Стійкі поєднання існують історія мови давно. Вже у вісімнадцятому столітті приклади фразеологізмів з поясненням можна було зустріти у збірниках ідіом, крилатих виразів, афоризмів, прислів'їв, хоча лексичний склад мови тоді ще не вивчався настільки щільно. І лише з приходом у науку У. У. Виноградова виникла основа всемірного вивчення стійких фраз. Саме він започаткував розвиток фразеології і назвав її лінгвістичною дисципліною.
Відомий лінгвіст Н. М. Шанський фразеологічний оборот представив як фіксовану одиницю мови, що відтворюється в готовому вигляді і має два або більше ударних компонентів слівного характеру. Крім лексичної неподільності, фразеологізми мають лексичне значення, найчастіше є синонімами слів. Як приклад: «права рука – помічниця», «прикусити мову – замовкнути».
Вживання фразеологізмів у російській мові, приклади з поясненням
Різноманітні фразеологічні звороти у рідній мові ми використовуємо непомітно собі, у зв'язку з тим, що вони стали звичними з дитинства. Найвідоміші прийшли до нас із казок, епосів, народних легенд, деякі з іноземних мов. До споконвічно російських можна віднести своєрідні поєднання, що зустрічаються тільки в нашій рідній мові та відображають російський побут, традиції та культуру. Спробуємо зрозуміти сенс на наступному прикладі та поясненні. Головним продуктом на Русі вважався хліб – він встиг стати символом достатку, гарного заробітку. Тому фразеологізми: «відбивати в когось хліб» чи «є хліб даром» зрозумілі лише російським людям.
Метаморфічність та образність - головні критерії російських фразеологізмів. Саме народність, властива рідній мові, дозволяє розуміти стійкі словосполучення не так на рівні мови, але в рівні моделі мови, що ви вбираємо з молоком матері. Навіть застарілі фрази, значення яких забуто, стають зрозумілими нам та близькими завдяки їхній образності. Нижче розглянемо поширені приклади фразеологізмів з поясненням та його значення.
Книжкові та літературні
Сфера вживання літературної мови набагато вже, ніж розмовної чи міжстильової. Книжкові фразеологізми використовуються в основному в письмових джерелах і надають деякого відтінку урочистості, піднесеності, офіційності дії. Приклади, пояснення та значення книжкових фразеологізмів нижче:
- - не давати ходу справі відкладати її на невизначений період. Під сукном розуміється вовняна тканина, якою раніше покривався письмовий стіл. Якщо якийсь папір чи папка лягла під сукно - значить він залишився не підписаним і в роботу не пішов.
- «Піднімати на щит»- тобто, надавати честь, відгукуватися з похвалою про будь-кого. Як приклад, переможців за старих часів у прямому розумінні слова піднімали на щит і несли високо, щоб усі могли їх побачити і подякувати.
- «Пиши – пропало».Так говорять про справу, яку свідомо неможливо зробити через відсутність певних умов. У дев'ятнадцятому столітті чиновники розписували у книзі витрат статті про прихід та витрату товарів. Свого писаря казнокради зазвичай наказували зробити запис про зникнення товару саме словами «Пиши - пропало». При цьому пропажу присвоювали собі.
- "А чи був хлопчик?"- у такий спосіб зараз виявляється крайній сумнів у чомусь. Прийшов фразеологізм із роману М. Горького «Життя Клима Смагіна», в якому описується сцена катання на ковзанах дітей. Коли хлопці провалюються під воду, дівчинку Клім рятує першою. Потім кидає свій ремінь і хлопцеві, але, злякавшись, що сам може втопитися, відпускає його. Під час пошуків дитини, що потонула, Клим чує голос, що вимовляє фразу: «Хай був хлопчик, може, хлопчика і не було?».
- «Кисейна панночка»- так зневажливо відгукуються про зніжену дівчину, яка абсолютно не пристосована до життя. Оборот взято з повісті М. Г. Помяловського «Міщанське щастя».
- «Ведмежий кут»- глухе поселення, глушина. Вперше вираз ужив П. І. Мельников-Печерський в однойменному романі про одне з далеких містечок Росії.
- «Зачепити за живе»- ще один книжковий фразеологізм, історія якого сягає корінням у часи, коли таврували рабів. Припікання доставляло дикий біль, особливо при дотиках до рани, що гоиться. Цей оборот стає актуальним, коли у розмові торкаються теми, які викликають у співрозмовника душевні муки.
- «Козел відпущення»- Той, на кого перекладають відповідальність за чужу провину. Словосполучення відноситься до літературних фразеологізмів і має давнє походження. У біблійному переказі йдеться про обряд гріховідпущення. Священик накладав руку на звичайного козла, ніби переносячи гріхи з людини на тварину, яка пізніше виганялася в пустелю.
- «Як з гусака вода»- все дарма. Оперення гусака покрите спеціальним мастилом, що не дозволяє промокнути птиці. Вода не змочує крила гусака. Завдяки цьому жиру він залишається сухим.
Приклади розмовних та запозичених фразеологізмів
Розмовні фразеологізми міцно закріпилися у нашій мові. Ними зручно доводити думку до співрозмовника, особливо коли звичайних слів не вистачає для емоційного забарвлення фрази. Запозичені фразеологізми - це кальки та напівкальки, взяті з інших мов, шляхом дослівного перекладу приказок. Є фразеологізми, які просто співвідносяться за змістом із стійкими виразами в інших мовах. Їхні приклади: «біла ворона» звучить англійською як «рідкісний птах», а вираз «висіти на волосині» замінюється поєднанням «висіти на нитці». Інші приклади фразеологізмів з поясненнями та значення:
- «Перший серед рівних»- тобто, найкращий чи ведучий. Запозичено з латинського Primus inter pare, яке так дослівно і перекладається. Це звання носив імператор Август ще до ухвалення свого високого титулу. У такий спосіб підтримували його престиж.
- «Хороша(весела) міна при поганій грі»- тобто, за зовнішнім незворушним виглядом сховати свої переживання та невдачі. При цьому "міна" - зі старої бретонської мови перекладається буквально як "вираз обличчя".
- «Що дозволено Юпітеру, те дозволено бику».Вперше фразу було виголошено Публієм Теренцієм Афром. Використовується вона, коли потрібно припинити необґрунтовані претензії, вказавши місце, що суперечить його.
- «З'їсти пуд солі»- Поширений розмовний фразеологізм. Це приклад довгого спільного життя. У системі мір пуд прирівняний до 16 кг. Щоб вжити таку кількість солі, потрібно прожити разом величезний термін, протягом якого люди дізнаються один про одного практично все.
- «Нічого немає за душею»- так прийнято говорити про бідну людину. За народними повір'ями, душа людини розташовувалася в ямці на шиї. Там же було прийнято за старих часів зберігати гроші та коштовності. Якщо ховати в ямочку не було чого, то вважалося, що й «за душею» нічого немає.
- - Тобто, трохи перекусити. Вираз є калькою з французького «tuer le ver», що має дослівний переклад – «випити чарочку спиртного натще». Передбачалося, що алкоголь, прийнятий із мінімальною закускою, знищував в організмі гельмінтів.
- «Віжжа під хвіст потрапила»- Розмовний фразеологізм, що означає необачні вчинки будь-кого. Вираз колись застосовувався у прямому розумінні, а не в переносному по відношенню до коней, у яких, віжка, що потрапила під хвіст, викликала біль і змушувала здійснювати бездумні дії.
- «Зарубати на носі»- Запам'ятати один раз і назавжди. У давні часи неписьменні люди носили всюди з собою дощечки, на яких зарубками робили нотатки на згадку. «Ніс» в даному випадку - не орган нюху, а річ, що носиться.
Медичні та інші професійні висловлювання з поясненням
Деякі фразеологізми взяті з мовлення людей різного роду професій. До них можна віднести такі речення з фразеологізмами:
- «Груди шевця»- медичний термін, який має своє значення та пояснення. Так називають лійкоподібну грудну клітину. Нижня частина грудини у шевців у вигляді професійної діяльності втиснута всередину, за рахунок чого об'єм грудної клітки значно зменшений.
- - так говорять про малопродуктивну роботу. Як приклад: за старих часів аптекар писав прямо на пляшечках з мікстурою саме такий рецепт. Це означало, що лікування має вестись неквапливо, щоб встигнути вчасно відреагувати на алергічні прояви. Якщо для хворого такий підхід цілком обґрунтований, то для людини, що працює, - це показник лінощів і нерішучості.
- «Замовляти зуби»- відволікати від нагальної проблеми сторонніми розмовами. На відміну від стоматологів, знахарки вміють змовами усувати на якийсь час біль. При цьому самі зуби вони не лікують і проблема залишається невирішеною.
- «Сидіти в печінках»- Набриднути, отруювати життя. У Стародавній Русі печінка вважалася вмістилищем життєвої сили людини. Вважали, що людина, яка заважає жити, забирає вільну енергію, а отже, сидить у печінках і прямо звідти черпає чужі сили.
- «Затаївши подих»- тобто, уважно, не пропускаючи навіть дрібниць. У медицині, щоб просвітити грудну клітину для правильного діагнозу, потрібно затримати дихання на кілька хвилин. Вважається, що людина, яка затаїла дихання, отримає максимально якісний результат.
- «Засукавши рукави»- діяти старанно та енергійно, не шкодуючи при цьому власних сил. Якщо пам'ятаєте, за старих часів було прийнято носити одяг з довгими рукавами - у деяких довжина досягала 95 см. У такому одязі працювати було неможливо. Щоб зробити щось корисне, доводилося спочатку засукати рукави, після чого справа сперечалася набагато швидше.
- «Через рукави»- ліниво, повільно, без належного ентузіазму. Цей фразеологізм існує на противагу попередньому та має аналогічне пояснення. Тобто спущені довгі рукави не дозволяли виконувати роботу належним чином.
- «Чекати біля моря погоди»- Не діяти, очікувати, що ситуація вирішиться сама собою. Цей термін прийшов з промови моряків, які перед виходом на промисел обов'язково стежили за погодою і чекали на сприятливий період, щоб не потрапити в шторм.
Стійкі та нейтральні словосполучення та їх значення
На відміну від розмовних оборотів, більш образних, нейтральними вважаються словосполучення, які мають емоційного забарвлення. Приклади таких фразеологізмів із поясненням та їх значення:
- «Місця собі не знаходить»- Тобто хвилюється. Так говорять про людину, яка перебуває у стані сильного занепокоєння про будь-кого.
- «Не розгинаючи спини»- отже, важко і наполегливо працювати. Так говорили про орачів, які працювали на полі з ранку до ночі.
- - замучити проханнями та розмовами про те саме.
- «Падати духом»- остаточно зневіритися у своїх силах.
- «На ніч дивлячись»- тобто перед настанням темряви, коли вже не ходить громадський транспорт і підвищується ризик стати жертвою поганих обставин. Крім того, існує багато прикладів того, що нічого істотного зробити пізно ввечері людина вже не встигне, тому що денні ресурси організму вичерпані.
- «Залишитися з носом»або зазнати невдачі. Приклади вживання висловлювання: коли хтось дозволяє себе обдурити, не отримує того, на що розраховував. Під словом «ніс» за старих часів розуміли уклін з підношенням. "Ніс" - тобто, "принесене". Багаті зазвичай приходили до чиновників із грошима, бідняки несли порося, курку, яйця. Дяки за підношення виносили рішення на користь того, хто приносить дари. Поганим знаком було неприйняття чиновником носа, якщо той був надто скромним. При цьому той, хто просить, залишався зі своїм даром, тобто «з носом» і не отримував бажаного.
- «Перемивати кістки»- тобто, розпускати плітки, злословити, розбирати вчинки іншої людини. Колись вважалося, що грішник, над яким нависло прокляття, може виходити з могили як упиря. Щоб позбавити його закляття, потрібно було розкопати могилу і перемити кістки чистою водою.
На наведених вище прикладах, бачимо, що доречне вживання фразеологізмів насичує нашу мову, дозволяє зробити спілкування емоційно багатим і цікавим. Пропозиції із фразеологізмами вносять «родзинку» в розмову і сприймаються всіма як цілком природний елемент мови, що посилює її зміст.
Недержавна акредитована некомерційна приватна освітня установа вищої освіти
«Академія маркетингу та соціально-інформаційних технологій –ІМСІТ»
м. Краснодар
Факультет середньої професійної освіти
Художньо-творче відділення
Розглянуто Стверджую
На засіданні ПЦК Голова НМС,
Протокол №___ від "___"_________20____г. проректор з навчальної роботи,
професор
Голова ПЦК ________________Н.М.Павелко
С.А.Дідік «____»__________20________г.
ОУД.01 «Російська мова»
для студентів 1 курсу всіх спеціальностей
ТЕМА:Нормативне вживання слів та фразеологізмів
заняття у групі 16-СПО-ТІФ-01
спеціальність 54.02.08 «Техніка та мистецтво фотографії»
«Гуманітарний профіль»
Викладач Кравченко Л.М.
м. Краснодар
Конспект заняття з аспектним аналізом
Технологічна карта заняття
ТЕМА:Нормативне вживання слів та фразеологізмів.
ТИП ЗАНЯТТЯ: Практичне заняття-презентація
ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ:
Методична мета: показати методику проведення уроку-презентації з дисципліни «Російська мова».
Освітня:
ознайомити студентів із нормами вживання у мові паронімів, часткових омонімів, синонімів, фразеологізмів;
навчати студентів вживанню даних лексичних понять .
Розвиваюча: розвивати аналітичні навички;
Розвивати вміння використовувати основні лексичні поняття у мовленні
Виховна: прищеплювати любов та дбайливе ставлення до рідної мови.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАНЯТТЯ:
Використана література
3. Ожегов С. І. Словник російської. Близько 60 000 слів та фразеологічних виразів. -25-е вид., Випр. та дод. / За заг. ред. Л. І. Скворцова. – М., 2006
ОБЛАДНАННЯ:
Роздатковий матеріал.
1.Оргмомент
2. План викладення нового матеріалу:
1.Повторення раніше вивченого матеріалу з метою визначення теми (Кросворд)
2.Вивчення нового матеріалу
Пароніми та часткові омоніми в мові;
Синоніми та мовна культура;
Вживання фразеологізмів у мові.
3 .Закріплення нового матеріалу:
Виконує вправ з роздавального матеріалу.
Виконує завдання за матеріалами презентації.
4.Домашнє завдання.
2.Робота зі словником. Як ви розумієте значення слів: доброчесність, доброчесність, добросердечність, доброта? Як вони співвідносяться зі значенням слова добро? Знайдіть пояснення цього слова у тлумачному словнику. Скласти тезовий план відповіді «Нормативне вживання слів та фразеологізмів»
ПЛАН-КОНСПЕКТ НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ
ТЕМА: Нормативне вживання слів та фразеологізмів.
ТИП ЗАНЯТТЯ: практична робота з використанням презентації
ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ:
Методична мета: Показати методику проведення уроку-презентації з дисципліни «Російська мова», продемонструвати ефективність використання інформаційних технологій у викладанні загальноосвітніх дисциплін.
Освітня: використовуючи інноваційну форму навчання – презентацію, ознайомити студентів із нормами вживання у мові паронімів, часткових омонімів, синонімів, фразеологізмів;
Розвиваюча:
Виховна:
ОБЛАДНАННЯ:
Роздатковий матеріал.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
I. Організаційний момент (Привітання, контроль готовності до заняття, робота з журналом)
Мотивація вивчення теми та цілей(Визначення теми, її значущості, формулювання мети) Слайд 1
ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу для визначення теми заняття.
Формулювання теми через лексичний диктант. Необхідно заповнити кросворд, який лунає заздалегідь.
Викладач:Щоб сформулювати тему нам необхідно знайти слово, що бракує, у назві теми «…вживання слів і фразеологізмів». Для цього ми заповнимо кросворд і у вертикальній смузі прочитаємо недостатнє слово в темі. Вам необхідно згадати і назвати той лексичний термін або поняття, до якого відноситься назване мною визначення і вписати його в рядки по горизонталі (запитання дублюються в роздатковому матеріалі:
1) нове лексичне значення, що утворюється при подібності між предметами (переносне); Слайд 3
2) слова однієї і тієї ж частини мови, однакові за звучанням та написанням,
але різні за лексичним значенням (омоніми); Слайд 4
3) основне лексичне значення слова (пряме); Слайд 5
4) загальне значення слів як частин мови (граматичне); Слайд 6
5) слова, що мають кілька лексичних значень (багатозначні); Слайд 7
6) слова з протилежним лексичним значенням (антоніми); Слайд 8
7) як називається словниковий запас, куди входять слова повсякденні, значення їх зрозуміло всім людям (активний); Слайд 9
8) як називається словниковий запас, що складається зі слів, які не стали загальновживаними (пасивний); Слайд 10
9) слова однієї й тієї ж частини мови, які позначають те саме, але відрізняються один від одного відтінками лексичного значення (синоніми); Слайд 11
10) як називається значення слова, у якому виражена його співвіднесеність із явищем реальної дійсності (лексичне); Слайд 12
11) як називаються стійкі поєднання слів (фразеологізми); Слайд 13
Студентичитають у кросворді по вертикалі слово « нормативне» Слайд13
Викладач: Виходячи з вашої відповіді, сформулюємо повний текст теми уроку: «Нормативне вживання слів та фразеологізмів» Слайд 14
Що розуміється під нормами слововживання? Слайд 15
Викладач:Які слова, на вашу думку, є ключовими в тексті визначення? (Правильність вибору слова у його значенні та його поєднання з іншими словами). Отже, для дотримання норм слововживання необхідно дотримуватись наступних правил: Слайд 16 (записати у зошит)
Викладач: Знайомство з цими правилами та освоєння їх застосування буде метоюнашого заняття, тобто вже відомі нам лексичні поняття (синоніми, фразеологізми тощо) ми розглянемо саме з цих позицій: у яких випадках застосування цих слів є правильним з погляду їхнього лексичного значення, а також які варіанти їхньої сполучності з іншими словами .
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1.1Пароніми та часткові омоніми в мові.
Викладач пояснює студентам поняття «пароніми».
Неправильний облік лексичного значення дуже часто стає причиною змішування у мовленні слів паронімів. Пропонує розпочати роботу у зошитах. Слайд 17
Як видно з визначення та прикладів легко припуститися помилки у вживанні даних слів. Як уникнути мовних помилок, пов'язаних із вживанням паронімів?
Параніми, що входять у пару, поєднуються з різнимнабір слів. Слайд 18Наприклад, слова гарантійний – гарантованийпоєднуються з певним, своїмнабором слів:
Викладач: І таке певне поєднання паронімів зі «своїми»словами залежить від лексичного значення паронімів. Отже, щоб не допустити помилки у вживанні паронімів, необхідно знати і враховувати їхнє лексичне значення, тобто поєднання залежатиме від значення. Слайд 19
Викладач:Перед вами прикметники демонстративний -демонстраційнийта їх тлумачення, розподіліть іменники у дві колонки під кожним прикметником. Лексичне значення слів на слайді 20(записати в зошит) Відповіді -Слайд 21
Завдання 3Виберіть із запропонованих паронімів відповідний за змістом (на слайді). Усна робота з «ланцюжка».Розвиток аналітичних навичок, навичок лінгвістичних коментарів. Слайд 22
1) Будь-який (вчинок, провина) заслуговує на засудження
2) Ми живемо в одному будинку, але на (різних, різних) поверхах.
3) Сім'ї (представили, надали) квартиру.
4) У квартирі слід (провести, зробити) ремонт.
5) Це сама (пам'ятна, пам'ятлива) подія в моєму житті.
6) Це дуже (образливий, уразливий) вчинок.
Викладач коментує відповіді студентів.
Вибір паронімів довести.
Завдання 4:Викладач пропонує студентам виконати вправу із роздавального матеріалу. Пояснює завдання. Слайд 23
З кожним із іменників наведених у дужках, скласти словосполучення з прикметниками, що узгоджуються за змістом, – паронімами.
Завдання 5: Знайдіть зайві поєднання слів на слайді Свій вибір поясніть. Слайд 24
Відповідь: Зайве – це поєднання простий – простий,тому що це не пароніми.
Викладач пропонує студентам прочитати теоретичний матеріал із роздавального та відповісти на запитання:
До якого лексичного поняття відноситимуться дані слова (Це омоформи) Чому? Слайд 25
До якої групи часткових омонімів можна віднести слова у кожному ряду? Див. Слайд.25Чому?
(1. це омоформи тому що прикметники та іменники збіглися в одній граматичній формі.
2. це омофони т.к. ці слова співпали лише за звучанням;
3. це омографи т.к. ці слова збіглися лише у написанні.
Що спільного для цієї групи слів? (це часткові омоніми)
Запис у зошит. Часткові омоніми: омофони, омографи, омоформи.
Завдання 6:Викладач пропонує студентам виконати завдання із роздавального матеріалу. Виписати за групами омоніми, омоформи, омофони.
ВІДПОВІДЬ:
Омоформи Омофони Омографи
Не шкодуючи мила – Зносу – з носа борошном – борошном
терпляче мила; Від мила – відмила
вискочив з нірки – Покалачу – по калачу
запитав у нірки до ринку – глечик
поет заводить мову - впасти - в пащу
поета заводить мову;
прав - прав;
надумали напасти -
ось напасти;
з армією осиною –
бився осиною;
куди попало –
Закріплення вивченого матеріалу про пароніми та часткові омоніми.
Що допомагає розрізняти часткові омоніми (контекст);
Що необхідно враховувати при вживанні паронімів (їхнє лексичне значення).
3.2 Синоніми та мовна культура.
Викладач пояснює зв'язок синонімів із мовленнєвою культурою.
Викладач:Російська мова багата синонімами, що дозволяє говорячому або пишучому розкрити явище або предмет з різних боків. Наприклад, підберіть прикметники для позначення чогось невеликого (маленький, невеликий, малий, крихітний, крихітний, мікроскопічний, мініатюрний, карликовий); підберіть прикметники для позначення великого за розміром (величезний, великий, величезний, гігантський, велетенський, колосальний). Бажано розташувати за зростанням ознаки. Слайди26
Викладач пропонує студентампрочитати теоретичний матеріал з роздавального та відповісти на запитання:
Доведіть, що маючи дані синоніми на слайді в певному порядку, я використовувала прийом градації. Слайд 27
Первинне закріплення матеріалу.
Викладач пропонує виконати завдання із роздавального матеріалу
Завдання 7Записати пропозицію, провести пунктуаційний розбір. Виписати синоніми, розташовуючи їх за принципом градації. Слайд 28 – 29
Викладач робить висновок: У промові можна використовувати не лише окремі синоніми, а й синонімічні ряди.
Синоніми дозволяють говорящему чи пише по-різному позначити одну й ту саму ситуацію, охарактеризувати одну й ту саму особу чи предмет. Чим більшої точності хоче домогтися у своїй промові той, хто говорить або пише, тим більше уваги слід звернути на синоніми. Але до вибору слів потрібно ставитись продумано. Порівняйте для прикладу дві пропозиції. Слайд 30
У якому реченні присудок висловлює урочистість обстановки? (Сукупність, очевидно, що таке значення властиве першому реченню).
Замініть, де це можливе слово правильнийсинонімом вірний, у яких випадках така заміна неможлива? Чому? Слайд 31
Викладач:говорячи про особливості використання синонімів у мові, слід зазначити, що завдяки наявності великої кількості цієї групи слів у мові можна уникнути повторень тих самих однокорінних слів, порівняйте: Слайд32
Завдання: усуньте невмотивований повтор слів синонімічною заміною . Слайд 33
3.3 Вживання фразеологізмів у мові.
Актуалізація наявних знань.
Що вивчає фразеологія?
Що карається фразеологічним оборотом?
Спостереження: що спільного між цими групами слів? Слайд 34
Відповідь:маємо синонімічні ряди. Причому другий ряд складений із фразеологізмів.
Викладач:Яке загальне значення цих фразеологізмів? (Так можна сказати про людину, яка все вміє робити).
Чи можна використовувати дані фразеологізми у діловому мовленні, наприклад, у характеристиці? (ні, зате їх можна вживати у звичайній розмові)
Висновок:Фразеологізми мають стилістичне забарвлення, що визначає їх вживання у мові.
Первинне закріплення.
Завдання із роздавального матеріалу.
Відповіді: Слайд 35
Розмовно-побутові:у всі лопатки; вижити з розуму; сечі немає; надути губи; з глузду з'їхав; сісти в калош; і так, і сяк.
Літературно-книжкові:укласти в обійми; земля обітована; золоте тілець; слуга двох панів; чого бажаєте;
Літературно-поетичні:повітряний замок; повітряний океан; за тридев'ять земель; червона дівчина; лебедина пісня; терновий вінець.
Офіційно-ділові:збройні сили; набути чинності; довести до відома; жіноча стать; охорона праці; ухвалити резолюцію; стислі рядки; таємне голосування; холодної війни.
Міжстильові:у всякому разі, час від часу, від щирого серця, просто неба, стримати слово, стерти з лиця землі, що й вимагалося довести.
Викладач дає завдання:виправте помилки, що виникли внаслідок неправильного вживання фразеологізмів. Слайд 36
Але іноді вміла навмисна заміна слів у фразеологізмах може стати основою для каламбурів і жартів.
Завдання: порівняйте заголовки газет і назвіть фразеологізми, що стали основою каламбурів. Слайд 37
Викладач:У фразеологізмах слова втрачають свою смислову самостійність і вживаються, як правило, у переносному значенні, але якщо слова, що входять у оборот вжити у прямому значенні, то фразеологізм перестане бути фразеологізмом.
Завдання10З цими словосполученнями складіть по дві пропозиції: Слайд38
а) щоб поєднання вживалося у сенсі
б) щоб поєднання виступало у ролі фразеологізму
IV. Закріплення вивченого матеріалу: Слайд 39
Що таке пароніми?
Як уникнути помилки у використанні паронімів?
Назвіть часткові омоніми. Що допомагає їх відрізнити одне одного?
Що допомагають уникнути промови синоніми?
Що необхідно враховувати при вживанні фразеологізмів у мові?
V. Підбиття підсумків уроку.
1.Домашнє завдання. Слайд 40
Аспектний аналіз
відкритого заняття викладача Кравченко Л.М. з дисципліни
ОУД.01 «Російська мова»
Тема: «Нормативне вживання слів та фразеологізмів»
Тип заняття: практичне заняття - презентація
Міждисциплінарні зв'язки:література
ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ:
Методична мета:Показати методику проведення практичної роботи із використанням презентації з дисципліни «Російська мова».
Освітня:використовуючи інноваційну форму навчання – презентацію у практичній роботі ознайомити студентів із нормами вживання у мові паронімів, часткових омонімів, синонімів, фразеологізмів;
навчати студентів вживанню даних лексичних понять.
Розвиваюча:розвивати у студентів вміння сприймати та засвоювати інформацію, подану у формі презентації.
Виховна:прищеплювати любов до рідної мови.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАНЯТТЯ:
Використана література
1. Розенталь Д.Е. Російська мова: навч. 10-11 клас, - М: Просвітництво, 2014
2.Власенков А.І., Рибченкова Л.М. Російська мова Граматика. Текст. Стилі мови: навч. для 10-11 кл./-М.: Просвітництво, 2014.
ОБЛАДНАННЯ:
Роздатковий матеріал.
| Характеристика уроку | Бали | Висновки |
| 1.Дидактична мета визначає: | ||
| 1.1. Логіку вивчення змісту навчального матеріалу | Реалізовано повністю |
|
| 1.2. Характер взаємодії викладача та учня | Реалізовано повністю |
|
| 2. Метаза змістом уроку: | ||
| 2.1. Відповідає змісту навчального матеріалу | Реалізовано повністю |
|
| 2.2. Конкретизує пізнавальний, розвиваючий, виховний результати навчання. | Реалізовано повністю |
|
| 3. Організовано дію учнів із прийняття співу | Реалізовано повністю |
|
| 4. Методинавчання: | ||
| 4.1. Відповідають рівню навчальних можливостей учнів | Реалізовано повністю |
|
| 4.2. Сприяють мотивації | Реалізовано повністю |
|
| 4.3. Забезпечують діалог у навчанні | Реалізовано частково |
|
| 4.4. Сприяю досягненню ТДЦ | Реалізовано повністю |
|
| 5. Форми організації пізнавальної діяльності: | ||
| 5.1. Забезпечують співпрацю між учнями | Реалізовано частково |
|
| 5.2. Сприяють включенню кожного, хто навчається в діяльність з досягнення мети | Реалізовано повністю |
|
| 6. Завдання для самостійної роботи: | ||
| 6.1. Сприяють досягненню ТДЦ | Реалізовано повністю |
|
| 6.2. Забезпечують ефективність методів навчання | Реалізовано повністю |
|
| 6.3. Відповідають змісту навчального матеріалу | Реалізовано повністю |
|
| 7. Коштинавчання | ||
| 7.1. Забезпечують засвоєння знань та вмінь | Реалізовано повністю |
|
| 7.2. Стимулюють розвиток творчих здібностей | Реалізовано повністю |
|
| 7.3. Забезпечують виховання емоційно-ціннісного ставлення до світу | Реалізовано повністю |
|
| 8. Висновки про рівень досягненняТДЦ | ||
| 8.1. Освітній аспект | Реалізовано повністю |
|
| 8.2. Розвиваючий аспект | Реалізовано повністю |
|
| 8.3. Виховний аспект | Реалізовано повністю |
|
| Разом: |
Кількість фразеологізмів в російській мові хоч і не така велика, як окремих слів, але все ж таки дуже значна. Ніхто поки що навіть приблизно його не визначив і мало хто користується навіть відомою йому частиною фразеології. Тому фразеологічний запас, як і лексичний, може бути поділений на дві частини: активну та пасивну. Звичайно, цей запас може значно відрізнятися у різних людей, що перебуває у прямій залежності від їхнього освітнього та культурного рівня чи інших обставин. Однак фразеологічні словники дають певне уявлення про співвідношення активного та пасивного фразеологічного запасу носіїв сучасної мови. До пасиву належать передусім застарілі чи застарілі стійкі словосполучення. Так, укладачі "Фразеологічного словника російської" під ред. А. І. Молоткова, визнаючи велику стійкість складу фразеологізмів, в той же час відзначають, що вони схильні кількісним змінам за рахунок, з одного боку, втрати деякої їх частини, а з іншого - утворення нових. Звідси змінюється згодом співвідношення "між активним та пасивним запасом фразеологізмів". Крім того, і письменники різних епох неоднаково сприймали багато стійких словосполучень, які раніше могли вживатися дуже часто, а до нашого часу застаріти. Тому у згаданому словнику для позначення неактивних, архаїчних фразеологізмів використовується позначка устар.(Застаріле). До них, наприклад, віднесено: андрони їдуть- нісенітниця, нісенітниця, нісенітниця, повна нісенітниця, антик із гвоздикою (з мармеладом) - сама краса, захоплення (жартівливий вираз похвали, вищого ступеня захоплення ким-небудь або чим-небудь), бити по очах- різко виділятися, бути особливо помітним, бити поклони- шанобливо кланятися, вітаючи будь-кого, бити чолом- Поважно просити про що-небудь.
У спеціальному "Тлумачному словнику мови Совдепії" В. М. Мокієнка та Т. Г. Нікітіної (1998) зібрані "совєтизму", в тому числі ідіоми, прислів'я, афоризми, що відображають реалії та ідеологеми радянського часу і в той же час перейшли або переходять у розряд застарілих. У словнику чимало цікавих спостережень, пов'язаних з долею радянських часів. Частина з них набула жартівливого осмислення. Наприклад, труба кличе! - заклик зібратися на Трубній площі, де часто "тусуються" московські хіпі. Фразеологічні структури давнього походження можуть наповнюватись радянською символікою; пор. мордою об стілі серпом по молоту.У висловлювання радянського періоду можуть включатися пострадянські реалії: світле капіталістичнемайбутнєі т.д.
Незважаючи на системну архаїзацію радизмів у перебудовний і наступний за ним період все ж таки відчувається складність віднесення до багатьох фразеологічних одиниць, що архаїзуються. Ця складність полягає в тому, що вони досі зустрічаються в періодичній пресі та художній літературі при розповіді про часи та проблеми не такі далекі. Вісімдесяті, та й більш ранні роки минулого століття з їхньою радянською специфікою суспільного та духовного життя ніби незримо стоять за спиною росіянина і нагадують про себе, створюючи ілюзію живучості радянизмів. Однак тут мова повинна йти швидше про розрізнення ступеня їхньої архаїзації в осіб молодого і старшого покоління, а отже, і про різний ступінь їхньої вживаності в мові тих та інших.
На відміну архаїзації фразеологізмів їх неологізація, тобто. входження нових фразеологічних одиниць у мову, явище не системне, якщо пам'ятати якийсь обмежений час, наприклад перебудовний чи постперестроечный період. Це означає, що неологізація стосується окремих фактів мови, які зазвичай не пов'язані між собою. Однак такі мовні факти досить помітні у загальному мовному потоці. Так було в " Словнику перебудови " під ред. В. І. Максимова зафіксовано багато десятків нових фразеологізмів різного типу. Наведемо деякі приклади: апаратні ігри, афганський синдром, білі плями- будь-які факти, які в офіційній науці навмисно замовчуються, спотворюються чи не є предметом дослідження, бугор - за бугор, за пагорбом, через пагорб; валютна повія, війна законів, гарячі гроші- гроші, що перебувають у населення, які не можна витратити через нестачу або відсутність товарів, дерев'яні рублі, дорога до храму.
Велика кількість перебудовних та постперебудовних фразеологізмів зазначено у книзі В. Г. Костомарова "Мовний смак епохи" (1999). У цій книзі виділено навіть особливий розділ "Нова фразеологія", де не тільки наводяться такі стійкі словосполучення, а й висловлюються деякі міркування щодо їх появи та вживання. Так, автор справедливо стверджує, що "будь-який поворот суспільної історії моментально створює свою фразеологію", причому насамперед у соціально-політичній сфері. Як ілюстративний матеріал наводяться багато стійких словосполучень, наприклад: нові росіяникальковане з англійської New Russians.
Наступне, що відзначається Костомаровим, це базування нової фразеології наявними у мові семантичних зрушеннях і переосмислення. Так, у шокової капіталізації, дикому ринку, гарячій точцінаочно видно метафоризація.
Фразеологію у сенсі цього слова поповнили і багато крилаті висловлювання. Увійшли у широке вживання агресивно-слухняна більшість(Ю. Афанасьєв); так жити не можна(С. Говорухін); валізи доказів(О. Руцькою); процес пішов(М. Горбачов); хотіли як краще, а вийшло як завжди(В. Черномирдін); Борис, ти не прав(Є. Лігачов); як нам облаштувати Росію(А. Солженіцин) та ін.
По широті поширення фразеологізми російської можна розділити на частини: велика представляє загальнонародні, зокрема літературні, численні приклади яких наводилися вище. Найменша належить діалектним системам. Як зазначалося, розрізняють діалекти територіальні і соціальні. Територіальна фразеологія у лексикографічному плані переважно описується у словниках місцевої лексики. Можна назвати, мабуть, лише один значний лексикографічний працю, в якому фразеологізми обмеженої території представлені в усьому їхньому різноманітті та можливої систематичності. Це "Фразеологічний словник російських народних говір Сибіру" під ред. А. І. Федорова (1983). Однак на сьогодні накопичено вже величезну кількість відповідних діалектних матеріалів.
Дослідники неодноразово наголошували на важливості народних говірок для вивчення історії формування фразеології національної російської мови, процесу взаємодії фразеологічних одиниць літературної мови та місцевих говірок. Так, дослідники фразеології псковських говірок відзначають, що найбільшою мірою в ній представлені фразеологічні одиниці, що характеризують людину, її дії та стани, пов'язані з поняттями "ледарство" ( сірники навхрест не кладе), "говорити" ( бити мовою), "розумової діяльності" ( пришивна голова), здеякими рисами людини, наприклад пияцтвом ( заливати за щоку), меншою мірою в ній представлені квантитативні фразеологічні одиниці (як водою налито- дуже багато), темпоральні ( з-під Адама) та просторові (по кінець світу). Ідеографічних рядів у фразеології представлено менше, ніж у діалектній лексиці. У зв'язку з усною формою існування фразеологізмів у діалектній мові дуже поширена їх варіантність: на вухо міцний - важкий; по оці (очам) з дурником- з дурниці, під дурню). Це ускладнює питання про розмежування фразеологічних варіантів та синонімів.
Фразеологічні одиниці, зазначені в псковських говірках, мають такі ареали: 1) що охоплюють загальнослов'янську територію, 2) східнослов'янську та західнослов'янську, 3) східнослов'янську, 4) територію російських говірок і білоруської мови, 5) різні російські говірки, 5) різні російські говірки.
Основу діалектних фразеологізмів становлять загальнонародні слова, наприклад, назви частин тіла ( хоч у окопалець- дуже темно, о третій ноги - швидко), предметів селянського побуту ( жити на сухих ложках - бідно, зі всіх вір - Звідусіль). Фразеологічні одиниці зі застарілими та книжковими словами можуть семантично та структурно трансформуватися у говорах ( одним муром (Світом) мазани- однакові, содом та гомін - з содом та гоморра). Те саме можна сказати про одиниці з іншомовними словами ( взяти на аферу , показати анексію - Дати здачі).
Національна, російська специфіка фразеологізмів найбільше проявляється у їх внутрішній формі, у образних стрижнях, що з конкретними реаліями, мають істотне значення у житті народу, його звичаями і повір'ями, його світовідчуттям і ставленням до довкілля.
Соціальні діалекти (жаргони) також представлені численними фразеологізмами. Наведемо приклади з видання, сама назва якого говорить про те, що йдеться про зібрання стійких виразів нашої сучасності, - "Жаргон-енциклопедія московської тусовки" (1997): видюшне порево- порнофільм, Дунька з мильного заводу- провінційна жінка, закатати банку з огірками- освоїти якусь рідкісну професію, капати під братків- Гра для хлопців із вулиці.
Значна кількість жаргонних виразів включено в "Великий словник російського жаргону", складений В. М. Мокієнко і Т. Г. Нікітін (2000).
Фразеологічні одиниці з погляду стильової та стилістичної також неоднорідні.
Якщо брати класичні типи фразеологічних одиниць (зрощення, єдності, поєднання), то здебільшого, як слушно зазначає А. І. Молотков у передмові до "Фразеологічного словника російської мови", це явище розмовної мови. " Їх важко відмежувати від стилістично нейтральних фразеологізмів, які вживаються у різних стилях промови, зокрема й у розмовної промови... Більш-менш ясно відмежовуються від розмовних фразеологізмів лише фразеологізми зі зниженою характеристикою " . До останніх віднесено просторічні фразеологізми ( благим матом, легше на поворотах, олух царя небесного), у тому числі грубо-просторові ( котись ковбаскою, надіслати далі, не приший кобилу хвіст). Окремо стоять книжкові фразеологізми, що є такими за походженням та за вживанням: прокрустове ложе, канути в Лету, палити фіміам, меч дамоклів.
Більшість фразеологічних одиниць можуть містити і емоційно-експресивну оцінку: іронічну ( важка артилерія- неповороткі, повільні люди, адміністративне захоплення- захоплення своєю владою), несхвальну ( безструнна балалайка- пустомелю), зверхню ( кисейна панночка- зніжена, не пристосована до життя людина), жартівливу ( бездонна бочка- людина, яка може випити багато спиртного, не п'яніючи, криниця премудрості- великі та глибокі знання, відомості).
Фразеологізм, фразеологічна одиниця або фразема - стійке за складом та структурою, лексично неподільне та цілісне за значенням словосполучення або речення, що виконує функцію окремої лексеми (словникової одиниці). Часто фразеологізм залишається надбанням лише однієї мови; винятком є звані фразеологічні кальки. Фразеологізми описуються у спеціальних фразеологічних словниках.
Фразеологізми слід відрізняти від вільних словосполучень. Щоб усвідомити їх важливі відмінності, зупинимося на особливостях вживання фразеологізмів у мові.
Важливою особливістю фразеологізмів є їхня відтворюваність: вони не створюються в процесі мови (як словосполучення), а використовуються такими, якими закріпилися в мові,
Фразеологізми завжди складні за складом, вони утворюються поєднанням кількох компонентів. Важливо підкреслити, що компоненти фразеологізмів мають наголос. Тому в строгому значенні терміни не можна називати фразеологізмами вживані разом, але пишуться окремо службове і знаменне слова типу під пахвою, які мають лише один наголос. Складність складу фразеологізмів наводить на думку про їх схожість з вільними словосполученнями (пор.: потрапити в халепу - потрапити в пастку). Однак компоненти фразеологізму або не вживаються самостійно, або змінюють у фразеологізмі своє звичайне значення (кров з молоком означає здоровий, з хорошим кольором обличчя, з рум'янцем).
Багато фразеологізмів еквівалентні одному слову (порівн.: розкинути розумом – подумати). Ці фразеологізми мають нерозчленоване значення. Однак є й такі, які можна прирівняти до цілого описового виразу (порівн.: сідати на мілину – потрапляти у вкрай скрутне становище). Для подібних фразеологізмів, як зауважив В. А. Ларін, «вихідними виявляються вільні мовні звороти,(...) прямі за значенням. Семантичне оновлення настає зазвичай через все більш вільного, переносного вживання».
Фразеологізми характеризуються сталістю складу. У вільних словосполученнях одне слово можна замінити іншим, якщо воно підходить за змістом (пор. читаю книгу, переглядаю книгу, вивчаю книгу). Фразеологізми такої заміни не допускають. Нікому не спаде на думку замість кіт наплакав сказати кішка наплакала. Щоправда, є фразеологізми, які мають варіанти (розкинути розумом – розкинути мізками). Проте існування варіантів деяких фразеологізмів значить, що у яких можна довільно замінювати слова. Варіанти, що закріпилися в мові, теж характеризуються постійним лексичним складом і вимагають точного відтворення в мові.
Постійність складу фразеологізмів дозволяє говорити про «передбачуваність» їх компонентів. Так, знаючи, що у фразеологізмі використовується слово нерозлучний, можна передбачити інший компонент - друг; слово заклятий підказує слово ворог, що використовується разом з ним і т. д. Фразеологізми, які не допускають ніякого варіювання, відносяться до абсолютно стійких поєднань.
Більшості фразеологізмів властива непроникність структури: не допускаючи включення до них нових слів. Так, знаючи фразеологізм опустити голову, не можна сказати: низько опустити голову. Проте є такі фразеологізми, які допускають вставку окремих уточнюючих слів (порівн.; розпалювати пристрасті – розпалювати фатальні пристрасті). У деяких фразеологізмах можлива перепустка одного або декількох компонентів. Наприклад, кажуть пройти крізь вогонь та воду, відсікаючи кінець фразеологізму та мідні труби. Редукція пояснюється прагненням економії мовних засобів і спеціального стилістичного значення немає.
Фразеологізмам властива стійкість граматичної будови, у яких зазвичай змінюються граматичні форми слів. Так, не можна сказати бити байдику, замінивши форму множини байдики, або вжити повне прикметник замість короткого у фразеологізмі на босу ногу. Однак у окремих випадках варіанти граматичних форм у фразеологізмах можливі (порівн.: гріти руку – гріти руки).
Більшість фразеологізмів мають суворо закріплений порядок слів. Наприклад, не можна поміняти місцями слова у виразі ні світло ні зоря, хоча сенс, здавалося б, не постраждав, якби ми сказали: ні зоря ні світло. Водночас у деяких фразеологізмах можлива зміна порядку слів (порівн.: не залишити каменю на камені – каменю на камені не залишити). Перестановка компонентів зазвичай допускається у фразеологізмах, що складаються з дієслова і залежних від нього іменних форм.
Неоднорідність структурних ознак фразеологізмів пояснюється тим, що фразеологія поєднує досить строкатий мовний матеріал, причому межі фразеологічних одиниць окреслені недостатньо.
16. Невербальна комунікація. Форми невербальної комунікації у різних національних культурах
Невербальна комунікація та мова жестів
Взаємодія між людьми вимагає численних форм невербальної комунікації – обміну інформацією через зміну виразу обличчя, жести та рухи тіла. Невербальну комунікацію іноді ще називають «мовою жестів», але це термін не зовсім вірний, оскільки ми, зазвичай, користуємося такими невербальними знаками лише у тому, щоб спростувати чи доповнити те, що сказано словами.
Обличчя, жести та емоції
Одним із головних видів невербальної комунікації є вираз особи, яка передає певні емоції. Поль Екман та його колеги описали рухи лицьових м'язів, які формують той чи інший вираз обличчя. Вони винайшли систему, яку назвали «Кодувальна система виразу обличчя» (КСВЛ). Таким чином вони спробували внести певну ясність у ту сферу, яка зараз має безліч непослідовних та суперечливих інтерпретацій, оскільки існує дуже багато поглядів на те, як потрібно ідентифікувати та класифікувати емоції.
Ще Чарльз Дарвін, засновник еволюційної теорії, стверджував, основні моделі вираження емоцій однакові всім людей планети. Дослідження Екмана, проведені серед представників різних культур, підтверджують цей погляд. Екман і Фрізен вивчали тубільне плем'я у Новій Гвінеї, члени якого раніше фактично не контактували з чужинцями. Коли їм показували картинки з різними виразами облич, які передавали шість емоцій (щастя, смуток, гнів, огиду, страх, здивування), тубільці правильно ідентифікували ці почуття.
Результати подібних досліджень, проведених з різними людьми, підтверджують думку, що вираження емоцій та їхнє тлумачення властиві природі людини. Проте ця теорія має і противники. Екман погоджується з їхніми аргументами, що його досліди мають обмежений характер, і, можливо, тут йдеться також і про культурний досвід невербальної комунікації, який набув надзвичайного поширення. Проте його висновки підтверджуються результатами інших досліджень. Психолог І. Ейбл-Ейбесфелдт вивчав поведінку шести дітей, які народилися глухими та сліпими, щоб з'ясувати, наскільки вираз їхніх осіб відповідає виразу зрячих та наділених слухом індивідів у специфічних ситуаціях. Він встановив, що діти посміхалися, коли їх залучали до явно приємної активності; здивовано піднімали брови, коли їм давали понюхати предмет із незвичним запахом, і хмурилися, коли їм знову і знову давали річ, яка їм не подобалася. Оскільки вони не могли спостерігати, як поводяться інші люди, напрошується висновок, що ці реакції є вродженими.
За допомогою КСВЛ Екман і Фрізен ідентифікували малопомітні скорочення м'язів обличчя у немовлят, які властиві також і дорослим, коли ті переживають якісь емоції. Наприклад, грудні діти випинають губки і хмуряться, що нагадує вираз огиди у дорослих, коли їм дають щось кисле. І хоча лицьове вираження емоцій, напевно, частково належить до вроджених характеристик людини, індивідуальні та культурні чинники впливають з їхньої форму і контексти, у яких вони визнаються доречними. Наприклад, як саме людина посміхається, точні рухи губ та інших лицьових м'язів, і як довго посмішка затримується на її обличчі – все це відрізняється у різних культурах.
Немає таких жестів або поз, які були б характерними для всіх, або, принаймні, для більшості культур. У всякому разі, цього нікому ще не вдалося довести. Так, у деяких суспільствах люди кивають головою на знак незгоди, що суперечить нашому поширеному звичаю погоджуватися із співрозмовником, кивнувши йому головою. Окремі жести, які європейці та американці застосовують дуже часто, наприклад, показати на когось пальцем, взагалі відсутні у деяких народів. А такий жест, як приставити до щоки випрямлений вказівний палець і покрутити ним, який у деяких областях Італії вживається як знак схвалення, мабуть, більше невідомий ніде.
Як і висловлювання особи, жести і пози постійно застосовуються доповнення висловлювань, і навіть передачі змісту у випадках, коли нічого сказано був. І виразом обличчя, і жестом, і позою можна передати жарт, іронію чи скепсис. Враження, які ми мимоволі виявляємо невербально, часто демонструють оточуючим, що ми сказали зовсім не те, що хотіли насправді сказати. Існує безліч ледь помітних ознак невербальної комунікації, які можуть уловлювати співрозмовники. Спонтанний вираз щирості на обличчі зазвичай зникає через чотири або п'ять секунд. Якщо посмішка триває довше, це свідчить про її штучність. Вираз подиву, який затримується на обличчі, часто використовується для пародіювання, щоб показати, що індивід аж ніяк не здивований, хоча для цього, здавалося б, і є підстави.
17. Техніка мови та її роль діяльності скст. Фонаційне дихання
Техніка мови
Звукова сторона мовлення відіграє не менш важливу роль, ніж її змістовна частина. Відомо, що блискуча за змістом мова багато в чому програє, якщо вона вимовлена мляво і невиразно, із запинками та мовними помилками. І навпаки, малозмістовна мова, сказана фонетично бездоганно, може справити сприятливе враження. Для того щоб опанувати техніку мовлення, необхідно мати загальне уявлення про вимовний апарат людини і процес мовлення, а також про такі ключові поняття, як дикція, голос, інтонація. Крім того, потрібно знати орфоепічні норми мови та способи виконання мови перед аудиторією, включаючи стандарти тілесних рухів (міміки, жести, пози). Ефективне використання всіх перелічених понять є запорукою успіху в усній комунікації.
Фразеологізмами називають стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одного слова.
Російська мова надзвичайно багата на фразеологічні звороти. Вони роблять нашу промову образною, емоційною та колоритною.
Більшість російських фразеологізмів виникло у самій російській мові або дісталося російській мові від мови – предка (прийшло з давніх-давен).
Кожне ремесло на Русі залишало слід у російській фразеології. Від теслярів веде свій початок «незграбна робота», від кушнірів «небо з овчинку». Нові професії дали нові фразеологізми. З мови залізничників російська фразеологія взяла вираз «зелена вулиця». Успіхи нашої країни у космосі сприяють виникненню фразеологізму «вийти орбіту».
Інші фразеологізми запозичені з інших мов. Наприклад: Хома невіруючий, сіль землі, нести свій хрест.
Більшість фразеологізмів відбиває глибоко народний, самобутній характер російської. Початковий зміст багатьох фразеологізмів пов'язані з історією нашої Батьківщини, з деякими звичаями наших предків, їх роботою. Наприклад: бити байдики - ледарювати виникло на основі прямого значення «розколювати цурбан або байдики (чурки для виготовлення ложок), тобто. робити неважку справу.
Багато фразеологічні поєднання створювалися з урахуванням прислів'їв і приказок. Наприклад: голод не тітка, рука руку миє.
Деякі вирази дійшли мови з міфів, фольклору, літературних творів. Наприклад: ахіллесова п'ята, казка про білого бичка, розбите корито, мавпина праця.
Фразеологізми – яскраві та виразні засоби мови. Вони часто зустрічаються у мові. Наприклад: вільний козак – вільний, мокра курка – розмазня, недотепа.
У фразеологічних зворотів є синоніми та антоніми. Наприклад: два чоботи – пара та одного поля ягода (синоніми); засукавши рукави і абияк, заварити кашу і розхльобувати кашу (антоніми).
Фразеологізми існують у мові у зв'язку з лексикою. Їхнє вивчення допомагає глибше зрозуміти історію та характер нашого народу. У російських фразеологізмах відбилися історичні події, виявилося народне ставлення до них. У фразеології відбиваються різні сторони життя народу.
Встановити час і місце виникнення безлічі фразеологізмів важко, тому є лише припущення у тому, де вони й як.
Письменники бачать у російській фразеології чудові приклади образного вираження явищ реальності. Їх приваблює точність, з якою фразеологізм може охарактеризувати явище.
Образність мови з допомогою використання фразеологізмів змушує переживати сказане сильніше. Наприклад: Документ, що не має жодної сили (фількіна грамота), багато отримувати, заробляти (лопатою веслувати), людина низького зросту (від горщика два вершки), людина, якої не обдурити (тертий калач), вносити плутанину, заплутувати (каламутити воду) та інші.
Вивчення фразеології допомагає розвитку мови і підвищення мовної культури. Вивчення фразеології важливо задля пізнання самої мови. Для глибокого вивчення є фразеологічні словники.
При вживанні фразеологічних зворотів можливі такі:
Використання фразеологічних оборотів без урахування їхньої семантики,
Спотворення граматичної форми компонента фразеологічного обороту,
Заміна компонента фразеологічного обороту або його перепустка,
Контамінація фразеологічного обігу.
Для фразеологізмів характерна сталість складу. Нікому не спаде на думку замість кіт наплакавсказати «кішка наплакала», замість розкинути розумом- "розкинути розумом" або "розкинути головою".
Більшість фразеологізмів не допускає включення нових слів. Так, є фразеологізми опустити голову, опустити погляд,але не можна сказати: низько опустити голову, ще нижче опустити сумний погляд.
Фразеологізмам властива стійкість граматичної будови, у яких зазвичай змінюються форми слів. Не можна сказати бити байдику, виточувати лясу,замінивши форми множини байдики, лясиформами однини.
Більшість фразеологізмів мають суворо закріплений порядок слів. Наприклад, не можна поміняти місцями слова у виразах ні світло ні зоря; все тече, все змінюється,хоча сенс, здавалося б, не постраждав би, якби ми сказали: Все змінюється, все тече.
Головна умова правильності мови – вживання фразеологізмів відповідно до їх точного значення. Неприпустимо спотворення сенсу стійких поєднань. Такі помилки роблять погані промовці. Наприклад, на традиційному святі «останнього дзвоника» в одному інституті першокурсник свій виступ почав досить дивно: Сьогодні ми проводжаємо в останню путьсвоїх старших товаришів...А розповідаючи про веселий випускний вечір, юнак помітив: Ми заспівали свою лебедину піснюта довго танцювали.
Фразеологізми, як правило, вживаються в образному значенні, однак у деяких випадках зміст промови підказує їх неправильне тлумачення, наприклад: Цього року Аерофлоту вдалося утримати потік пасажирів на високому рівні; Авіатори на своїх крилах завжди вчасно приходять на допомогу (Ходять на крилах?).
Неуважні до своєї мови оратори та автори найчастіше спотворюють склад фразеологізмів. При цьому помилково вставляють у стійкі поєднання зайві слова, наприклад: Письменник йде в однуногу зі своїм часом; ГоловнимЦвяхом програми на цьому вечорі був виступ фокусника.Неприпустиме змішання (контамінація) фразеологізмів, наприклад: Тут зібрався вузьке коло обмежених людей (Вузьке коло, обмежене коло людей); Його зловили на чесному слові (Впіймали на слові, слово честі). Контамінацію фразеологічних зворотів ми спостерігаємо, наприклад, у фразі: "роздаючи почесті, голова почав міряти всіх під один гребінець" (треба: або "стригти під один гребінець", або "міряти на один аршин").
Не може бути виправданим є й скорочення фразеологізмів, проте іноді їх наводять неточно, опускаючи те чи інше слово. Наприклад, кажуть: це погіршуюча обставина(замість погіршує провинуобставина).Помилково усічені фразеологізми втрачають сенс, вживання в мові може призводити до абсурдності висловлювання: Успіхи цього учня бажають кращого(замість залишають бажати кращого); Тренер Вільямсон зробив гарну міну (опущено: при поганій грі).
Нерідко відбувається спотворення лексичного складу фразеологізмів: Не мудруючи довго (замість лукаво).Хибні асоціації іноді породжують смішні та безглузді помилки: Ось іди розберись, хто з них ховає сокиру за пазухою(тримає камінь за пазухою); Чим далі у ліс, тим більше тріски летять; Це справа гроша виїденого не варто.
Зміна складу фразеологізму може бути викликана оновленням граматичних форм, наприклад: Діти заморили черв'ячківі розвеселилися(Не можна використовувати множину замість єдиного у фразеологізмі заморити черв'ячка); Голова її убелена сивиною (замість сивини); Був він не з боязкої десятки(Малого десятка).
У складі фразеологізмів не можна допускати спотворення прийменників: Він ніколи не думав, що ці слова збудуться у його долі з повною мірою (замість повною мірою).Деяким фразеологізмам «не щастить» – у них постійно замінюють прийменники: ставити крапки на і (замість над і); семи п'ядей на лобі(у лобі).Неправильний вибір відмінкових форм і прийменників у фразеологізмах породжує такі «дивні» помилки: скріпляючи серцем, влада притримає, скатерти йому на дорогу, в голові йде кругом.Щоб уникнути подібних помилок, необхідно частіше звертатися до фразеологічних словників.