การวิเคราะห์ความยากลำบากในการผ่านการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคม วิเคราะห์ข้อสอบวิชาสังคมศึกษา

การวิเคราะห์ผลการสอบ Unified State ประจำปี 2014 ในการศึกษาทางสังคมศึกษา

ครู: Fattakhova L.R.

ในปี 2014 ผู้สำเร็จการศึกษา 11 คนจากโรงเรียนมัธยม Novosheshminsk (79% ของนักเรียนทั้งหมด) ได้เข้าเรียนในการสอบ Unified State ในสาขาสังคมศาสตร์

ความสำเร็จทางวิชาการ -100%

ค่าเฉลี่ยของโรงเรียน -58,6. สูงกว่าผลการแข่งขันระดับภูมิภาค 4.1 คะแนน สูงกว่าพรรครีพับลิกัน - 2.75 คะแนนและรัสเซีย 5.53 คะแนน ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด– 72 คะแนน (เซเมนยัก เอ.)

งานสอบประกอบด้วย 3 ส่วน ซึ่งมีเนื้อหา ระดับความยาก และจำนวนงานที่แตกต่างกันส่วนที่ 1 มีงานสองระดับ: 14 งาน ระดับพื้นฐานความยากและหกระดับขั้นสูง ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานระดับพื้นฐานสี่งาน (B1, B2, B3 และ B8) และงานระดับสูงสี่งาน

ความยาก (B 4, B5, B6, B7) ในส่วนที่ 3 มีสองงานในระดับพื้นฐาน (C1 และ C2) และงานเจ็ดงานที่มีความซับซ้อนในระดับสูง (C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9)

การวิเคราะห์ความสมบูรณ์ของงานในส่วน A

ส่วนที่ 1 ของงาน (A1–A20) นำเสนองานที่แบ่งออกเป็นห้าช่วงตึก: มนุษย์กับสังคม เศรษฐศาสตร์ ความสัมพันธ์ทางสังคม,การเมือง,กฎหมาย. งานในส่วนนี้จะทดสอบทักษะต่อไปนี้: กำหนดคุณลักษณะที่สำคัญของแนวคิดทางสังคมศาสตร์ที่สำคัญ ประเมินข้อกำหนดข้างต้นจากมุมมองของการปฏิบัติตามความทันสมัย ความคิดทางวิทยาศาสตร์- ลักษณะตามแบบจำลอง สถานการณ์ทางสังคมสิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคม ค้นหา ข้อมูลทางสังคมนำเสนอในลักษณะดังกล่าว ระบบสัญญาณเช่น ไดอะแกรม ไดอะแกรม ตาราง เปรียบเทียบวัตถุทางสังคม ระบุคุณลักษณะและความแตกต่างทั่วไป

ส่วน ก

ตารางด้านล่างแสดงให้เห็นว่าผู้สำเร็จการศึกษาทำงานต่อไปนี้สำเร็จ (91%):

เอ 1- โครงสร้างระบบสังคม; สถาบันหลักของสังคม แนวคิด ความก้าวหน้าทางสังคม- การพัฒนาสังคมพหุตัวแปร (ประเภทของสังคม)

A 3- มนุษย์และสังคม ความรู้ความเข้าใจและชีวิตฝ่ายวิญญาณ

เอ 10, 11 - การแบ่งชั้นทางสังคมและความคล่องตัว กลุ่มทางสังคมและอื่น ๆ.;ความสัมพันธ์ทางสังคม

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจในส่วน A งานต่อไปนี้ทำให้ผู้สอบเกิดความลำบาก:

ความรู้ 2 ประเภท; แนวคิดเรื่องความจริง เกณฑ์ของมัน แนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรม รูปแบบ และความหลากหลายของวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์; คุณสมบัติที่สำคัญ การคิดทางวิทยาศาสตร์;

20- ขวา (งานเพื่อวิเคราะห์การตัดสินสองรายการ)

การวิเคราะห์ความสมบูรณ์ของงานในส่วน B

ในส่วนที่ 2 ในตำแหน่งเดียวกันใน ตัวเลือกต่างๆ(B1–B8) มีภารกิจในระดับความยากเดียวกันที่ให้คุณทดสอบทักษะเดียวกันหรือคล้ายกันได้ องค์ประกอบต่างๆเนื้อหา.

ในเวลาเดียวกัน ในแต่ละเวอร์ชัน งานของส่วนที่ 2 แสดงถึงโมดูลบล็อกเนื้อหาทั้งห้าโมดูล ทักษะที่ทดสอบในส่วนที่ 2 ของงานยังรวมถึงความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะและคุณลักษณะที่สำคัญของปรากฏการณ์ที่ศึกษาและคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์ ทำงานร่วมกับชุดข้อมูลทางสังคมที่เป็นเนื้อเดียวกันเพื่อกำหนด ลิงค์พิเศษโดยเน้นแนวคิดทั่วไป

งานส่วน B

นักเรียนทำงานต่อไปนี้สำเร็จ (91-100%):

B 1- บัตรประจำตัว องค์ประกอบโครงสร้างโดยใช้ไดอะแกรมและตาราง

B 3- การจำแนกประเภทโดยการจับคู่

ใน 4, 7 - การเลือกตำแหน่งที่ต้องการจากรายการที่เสนอ

ความยากนี้เกิดจากภารกิจ B 6 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกำหนดคำศัพท์และแนวคิดที่สอดคล้องกัน

บริบทที่เสนอการเลือกแนวคิดทั่วไปสำหรับแนวคิดอื่นๆ ทั้งหมดที่นำเสนอในรายการ (งาน B 8) ยังทำให้เกิดความยากลำบากสำหรับนักเรียน 4 คน (36%) โดยทั่วไปแล้วด้วยภารกิจ ระดับนี้นักเรียนสามารถรับมือกับความยากลำบากได้ในระดับที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย

การวิเคราะห์ความสมบูรณ์ของงานส่วน C

งานของส่วนที่ 3 (C1–C9) รวมกันแสดงถึงงานพื้นฐาน สังคมศาสตร์, จัดตั้งหลักสูตรสังคมศาสตร์ของโรงเรียนขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (เต็ม) (ปรัชญา, เศรษฐศาสตร์, สังคมวิทยา, รัฐศาสตร์,

จิตวิทยาสังคม, นิติศาสตร์) เมื่อเสร็จสิ้นงานของแบบจำลองนี้ จะมีการทดสอบความสามารถในการประยุกต์ความรู้ทางเศรษฐกิจสังคมและมนุษยธรรมในกระบวนการแก้ไขปัญหาการรับรู้ในประเด็นปัจจุบัน ปัญหาสังคม.

ส่วน ค

งาน C1–C4 ซึ่งนักเรียนทำสำเร็จ จะรวมกันเป็นงานผสมโดยมีส่วนของข้อความที่ยังไม่ได้ดัดแปลง งาน C1 และ C2 มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อระบุความสามารถในการค้นหา รับรู้อย่างมีสติ และทำซ้ำข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความอย่างชัดเจน ภารกิจ C3 มุ่งหวังที่จะอธิบายลักษณะของข้อความหรือบทบัญญัติส่วนบุคคลตามหลักสูตรที่เรียนตามความรู้ทางสังคมศาสตร์ ภารกิจ C4 เกี่ยวข้องกับการใช้ข้อมูลข้อความในสถานการณ์การรับรู้อื่น การกำหนดและการโต้แย้งของการตัดสินแบบประเมินและคาดการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ

งานนี้ทำให้นักเรียนลำบากตั้งแต่ 8 ซึ่งต้องมีการจัดทำแผนเพื่อหาคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อเฉพาะ หลักสูตรสังคมศาสตร์- เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ ประเภทนี้ความสามารถในการจัดระบบและสรุปข้อมูลทางสังคมสร้างและสะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลการทำงานและลำดับชั้นของวัตถุทางสังคมและกระบวนการในโครงสร้างของแผนถูกเปิดเผย

นักเรียน 5 คน (45%) ทำงานไม่เสร็จค6 โดยกำหนดให้ต้องระบุข้อกำหนดที่กำหนด จะทดสอบความสามารถในการอธิบายด้วยตัวอย่างตำแหน่งทางทฤษฎีที่ศึกษาและแนวความคิดเกี่ยวกับเศรษฐกิจและสังคมและ มนุษยศาสตร์.

ภารกิจ C9* ได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่ 5 คะแนน และมีเป้าหมายให้ผู้สอบเขียนเรียงความขนาดเล็ก (เรียงความ) ในหนึ่งในห้าหัวข้อที่เสนอ หัวข้อต่างๆ ระบุไว้ในแบบฟอร์ม งบสั้นตัวแทนของความคิดสาธารณะ นักการเมือง, นักสังคมศาสตร์ งานนี้ทดสอบทักษะที่หลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการ: เปิดเผยความหมายของการตัดสินของผู้เขียน (สำเร็จ 100%) กำหนดทัศนคติของตนเองต่อปัญหาที่ผู้เขียนเสนอ หยิบยกข้อโต้แย้งประเภทต่าง ๆ และ ระดับต่างๆ(73% ของนักเรียนได้รับ 1 ถึง 2 คะแนนตามเกณฑ์นี้) เตรียมความพร้อม งานสร้างสรรค์- ความยากในงานนี้เกิดจาก พื้นฐานทางทฤษฎีปัญหาที่เลือก ตามเกณฑ์นี้ นักเรียนเพียง 2 คน (เซเมนยัค มาลายา) ที่ได้รับ 1 คะแนนจาก 2 คะแนนที่เป็นไปได้

โดยทั่วไปแล้ว ผลการสอบจะบ่งชี้ว่ามีระดับการฝึกอบรมที่สูงกว่าค่าเฉลี่ยในวิชานั้นๆ

1.ระหว่าง ปีการศึกษาทำงานอย่างระมัดระวังมากขึ้นในงานประเภท B 6, B 8, C8, C 9

2.ส่งเสริม ทางเลือกที่มีสตินักเรียนสอบ

3. กระบวนการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานขององค์กรที่กระตือรือร้น กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนยึดแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรม ซึ่งจำเป็นต่อการทำงานที่ต้องใช้แนวทางบูรณาการ

การวิเคราะห์ผลการสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคมศึกษา

ในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ผลการเรียน:%

คุณภาพ:%

จบงานสอบ : _ คน

วันที่ ดำเนินการสอบ Unified State 06/05/2017

เนื้อหาของข้อสอบสะท้อนถึงลักษณะบูรณาการของรายวิชา งานทั้งหมดครอบคลุมส่วนหลักของหลักสูตร ซึ่งเป็นบทบัญญัติพื้นฐาน พื้นที่ต่างๆวิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์ วัตถุที่ตรวจสอบได้แก่: หลากหลายทักษะวิชาและประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับสังคมในความสามัคคีของทรงกลมและสถาบันพื้นฐาน คุณสมบัติทางสังคมบุคลิกภาพและเงื่อนไขในการก่อตัวของสิ่งที่สำคัญที่สุด ปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจและกระบวนการ การเมือง กฎหมาย ความสัมพันธ์ทางสังคม ชีวิตจิตวิญญาณของสังคม
การทดลอง กระดาษสอบประกอบด้วยสองส่วน ซึ่งมีเนื้อหา ระดับความซับซ้อน และจำนวนงานที่แตกต่างกัน งานประกอบด้วย 29 งาน: ระดับพื้นฐานของความซับซ้อน 12 ขั้นสูง - 10 สูง - 7
งานที่มีคำตอบสั้น ๆ (ตอนที่ 1) - 20 งานพร้อมตัวเลือกคำตอบซึ่งคุณต้องให้คำตอบสั้น ๆ ในรูปแบบของคำ (วลี) หมายเลขหรือลำดับตัวเลขพร้อมคำตอบโดยละเอียด (ตอนที่ 2 ) - 9. งานเหล่านี้ต้องการคำตอบที่สมบูรณ์ ( ให้คำอธิบาย ให้เหตุผล แสดงและโต้แย้ง ความคิดเห็นของตัวเอง).
งานนี้ใช้เวลา 235 นาที

พื้นที่เนื้อหาในการควบคุม วัสดุการวัดรวมห้าช่วงตึก: มนุษย์และสังคม; เศรษฐกิจ; ความสัมพันธ์ทางสังคม นโยบาย; ขวา.
นักเรียนทุกคนทำงานได้ดีในส่วนที่ 1 แต่งานบางอย่างทำให้เด็กๆ ลำบาก เช่น นักเรียนทำผิดพลาดในงานที่ 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20 ซึ่งมุ่งเป้าไปที่ ความสามารถในการวิเคราะห์ ข้อมูลที่ทันสมัยเกี่ยวกับวัตถุทางสังคม ระบุคุณลักษณะและความแตกต่างทั่วไป สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะที่สำคัญและลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษาและคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์

สำเร็จชุดงานสำหรับการทำงานกับข้อความ 21-23 สำเร็จแล้ว พร้อมการระบุแหล่งที่มาของเอกสาร การชี้แจงสาระสำคัญของปัญหาที่อธิบายไว้ในแหล่งที่มา การระบุตำแหน่งของผู้เขียน การระบุตัวอย่างที่ให้ไว้ในข้อความ ลักษณะเฉพาะ ลักษณะ

งานทั้งหมดในส่วนที่ 2 ทำให้เกิดความยากที่สุด - เพื่อระบุสาเหตุและคุณสมบัติของปรากฏการณ์ทางสังคม กระบวนการและงาน 24, 26,27, 28 – ในนั้น นักเรียนไม่สามารถนำเสนอมุมมองของตนเองเมื่อเปิดเผยปัญหา นำคำศัพท์และแนวความคิดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ โต้แย้ง ตำแหน่งตามข้อเท็จจริง ชีวิตสาธารณะหรือ ประสบการณ์ของตัวเอง.

ในระหว่างการสอบทดลอง นักเรียนแสดงผลดังต่อไปนี้:

1. ดำเนินการเตรียมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ให้เป็นโสดต่อไป การสอบของรัฐโดยคำนึงถึงข้อผิดพลาดของผู้เข้าร่วมเมื่อทำงานให้เสร็จ

2.สอนให้แบ่งเวลาในการทำงานอย่างมีเหตุผล

3.ใช้เทคนิคให้กว้างขวางมากขึ้น การเรียนรู้จากปัญหา, ใหม่

เทคโนโลยี

4.สอนให้เด็กเปรียบเทียบเปรียบเทียบวิจารณญาณ ปรากฏการณ์ทางสังคมระบุสัญญาณ จัดระบบข้อเท็จจริง แนวคิด ดึงข้อมูลจากแหล่งที่มา

5.ดึงความสนใจของนักเรียนให้ทำภารกิจที่ 24, 26,27, 28 ให้เสร็จ เนื่องจาก นักเรียนหลายคนไม่สามารถจินตนาการได้ จุดของตัวเองมุมมองเมื่อเปิดเผยปัญหา ใช้คำศัพท์และแนวคิดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ โต้แย้งจุดยืนของคุณโดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงของชีวิตทางสังคมและประสบการณ์ส่วนตัว

6.ใส่ใจกับงานจากส่วนที่ 1 (1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลปัจจุบันเกี่ยวกับวัตถุทางสังคม ระบุคุณสมบัติและความแตกต่างทั่วไป สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะที่สำคัญและลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษาและคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์

ครู: Bakradze T.V.

หนึ่งในไอเทมยอดนิยมนั้น เด็กนักเรียนยุคใหม่เลือกเป็น สอบปลายภาคคือวิชาสังคมศึกษา เนื่องจากจำเป็นต้องเข้าศึกษาต่อในวิชาชีพ องค์กรการศึกษาในหลายสาขา: กฎหมาย เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์ การสอน และอื่นๆ อีกมากมาย นอกจากนี้ไอเท็มนี้จำเป็นสำหรับทุกคน สู่คนยุคใหม่เนื่องจากครอบคลุมความรู้พื้นฐานด้านปรัชญา เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ และกฎหมาย

ในปี 2559 ในการสอบแบบรวมรัฐในด้านสังคมศึกษาในระดับรัฐ การรับรองขั้นสุดท้ายผู้สำเร็จการศึกษา องค์กรการศึกษา ภูมิภาคตูลามีนักเรียนเข้าร่วม 3,682 คน (รวมช่วงแรกและช่วงหลัก) คะแนนเฉลี่ยของภูมิภาคคือ 53.5 (ในปี 2558 เกรดเฉลี่ยในสหพันธรัฐรัสเซียคือ 53.3)

วิเคราะห์ผลพบว่าเมื่อสำเร็จภารกิจส่วนที่ 1 ทั้งขั้นพื้นฐานและ ระดับที่เพิ่มขึ้นความยากลำบาก นักเรียนก็แสดงให้เห็นเพียงพอ ความรู้สูงและทักษะในทุกหัวข้อ ยกเว้นบางงานซึ่งมีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากกว่าสาขาวิชา

สิ่งเหล่านี้กลายเป็นภารกิจที่ 14 และ 17 มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์ ข้อมูลล่าสุดเกี่ยวกับวัตถุทางสังคม ระบุสิ่งเหล่านั้น คุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่าง การสร้างความสอดคล้องระหว่างคุณลักษณะที่สำคัญและคุณลักษณะของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษาด้วยคำศัพท์และแนวคิดทางสังคมศาสตร์ ภารกิจที่ 15 มุ่งเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ทางเศรษฐกิจและสังคมและ ความรู้ด้านมนุษยธรรมในกระบวนการแก้ไขปัญหาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาสังคมในปัจจุบัน ภารกิจที่ 19 - ค้นหาข้อมูลทางสังคมที่นำเสนอในระบบสัญลักษณ์ต่างๆ แยกแยะข้อเท็จจริงและความคิดเห็น ข้อโต้แย้งและข้อสรุป (ความแตกต่างของข้อเท็จจริงและความคิดเห็นในข้อมูลทางสังคม) ภารกิจที่ 20 มุ่งเป้าไปที่การกำหนดคำศัพท์และแนวคิดที่สอดคล้องกับบริบทที่เสนอ

เด็กนักเรียนมักจะแสดงทักษะที่อ่อนแอที่สุดเมื่อปฏิบัติภารกิจที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ แนวคิดเกี่ยวกับสายพันธุ์กับครอบครัว.

ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อดำเนินการส่วนที่ขยายของการควบคุมและการวัดวัสดุ เนื้อหาต่างๆการวิเคราะห์แหล่งที่มา (การทำงานกับข้อความ) ได้รับแจ้งจากภารกิจที่ 23 ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษามากกว่า 2/3 ไม่สำเร็จ เกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้จากหลักสูตรสังคมศาสตร์และมุ่งเป้าไปที่การสรุปบทบัญญัติส่วนบุคคลของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรที่เรียน เพื่อตีความแนวคิดหลักและปัญหาตาม ความรู้ของตัวเอง- อย่างหลังนี้เห็นได้ชัดและทำให้ผู้เข้าสอบลำบาก ในขณะเดียวกัน งานที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาองค์ประกอบคำตอบในข้อความก็สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ดังนั้นงานที่ 21 และ 22 จึงเสร็จสมบูรณ์บางส่วนหรือทั้งหมดโดยผู้เข้าร่วมมากกว่า 80% และมากกว่า 70% ตามลำดับ ด้วยงานที่มุ่งเป้าไปที่การใช้ข้อมูลข้อความในสถานการณ์การรับรู้อื่น การกำหนดและการโต้แย้งที่เป็นอิสระของการตัดสินแบบประเมิน การทำนาย และการตัดสินอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ ฯลฯ (ภารกิจที่ 24) มีนักเรียนเพียงกว่า 50% เท่านั้นที่ทำสำเร็จ

ภารกิจที่ 25 เป็นเรื่องยากสำหรับผู้เข้าสอบมาหลายปีแล้ว ในปี 2559 มีเพียง 45% เท่านั้นที่สำเร็จการศึกษา โดยมีเพียง 9.7% ของผู้สำเร็จการศึกษาเท่านั้นที่ได้รับคะแนนสูงสุด จากนักศึกษาม ในกรณีนี้จำเป็นต้องเปิดเผยความหมายของแนวคิดทางสังคมศาสตร์รวมทั้งเขียนสองประโยคที่มีข้อมูลเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของปรากฏการณ์ทางสังคมที่สรุปไว้ใน แนวคิดนี้- ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ไม่ได้เปิดเผยความหมายของแนวคิด ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับ 0 คะแนนสำหรับงานทั้งหมดตามเกณฑ์การประเมิน

ภารกิจที่ 26 หมายถึงงานที่มีความซับซ้อนในระดับสูง มันมีข้อบ่งชี้ของ วัตถุทางสังคมหรือกระบวนการและข้อกำหนดเพื่อแสดง ยืนยัน หรือเปิดเผยแง่มุมใด ๆ ของมัน (หรือความสัมพันธ์ของพวกเขา) โดยใช้ตัวอย่างจาก ชีวิตทางสังคม- ผู้สำเร็จการศึกษาครึ่งหนึ่งสำเร็จตำแหน่งนี้สำเร็จ

งานถัดไป (27) คืองานงานที่มีเงื่อนไขในแบบฟอร์ม สถานการณ์ที่มีปัญหาหรือข้อความและคำถาม (คำแนะนำ) ถึงมัน งานนี้จัดอยู่ในประเภทความยากระดับสูงด้วย จำเป็นต้องมีการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในสถานการณ์เฉพาะในบริบทของปัญหาเฉพาะ เปอร์เซ็นต์ความสำเร็จคือ 57.63 ปัญหาหลักสำหรับนักเรียนในงานนี้คือความจำเป็นในการเน้นย้ำ จำนวนมากองค์ประกอบการตอบสนองตามเกณฑ์ นี่สะท้อนให้เห็นในความจริงที่ว่าคำตอบมักจะระบุ ความเข้าใจทั่วไปการมอบหมายงาน แต่ไม่มีองค์ประกอบคำตอบที่จำเป็นทำให้คุณไม่ได้รับคะแนนสูงสุด

เมื่อใช้ภารกิจที่ 28 จะมีการทดสอบความรู้และทักษะ (ความสามารถ) ทั้งหมดของผู้สำเร็จการศึกษา: ความรู้ภาพรวม หัวข้อเฉพาะแน่นอนในความสามัคคีของมัน ด้านต่างๆ(ส่วนประกอบ); ความสามารถในการนำเสนอส่วนประกอบเหล่านี้ในรูปแบบโครงสร้างและตรรกะเพื่อสร้างลำดับการพิจารณา ปัญหาส่วนบุคคลในโครงเรื่องที่สมบูรณ์ ดำเนินการจัดโครงสร้างตามลำดับชั้นของวัสดุโดยเน้นไม่เพียง แต่ประเด็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเด็นย่อยของแผนด้วย มีผู้เข้าสอบเพียง 12.5% ​​เท่านั้นที่สามารถทำงานนี้ให้สำเร็จได้อย่างแม่นยำที่สุด

งานเขียนเรียงความขนาดเล็กก็ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้เข้าร่วมการสอบ Unified State หากนักเรียนส่วนใหญ่ (71.5%) สามารถเปิดเผยความหมายของข้อความได้ (เกณฑ์ K1) แสดงว่าน้อยกว่า 40% สามารถให้ข้อโต้แย้งทางทฤษฎีที่สอดคล้องกับปัญหาได้ (เกณฑ์ K2) ในเวลาเดียวกัน ผู้สำเร็จการศึกษามากกว่าครึ่งหนึ่งเล็กน้อยผ่านเกณฑ์ K3 (หยิบยกข้อโต้แย้งที่เป็นข้อเท็จจริง)

เหตุผลหลักสำหรับคำตอบที่ผิดโดยทั่วไปในความเห็นของเรามีดังต่อไปนี้:

1. ครูหลายคนในการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาให้ความสำคัญกับองค์ประกอบการเรียนรู้เป็นอันดับแรก แต่งานส่วนใหญ่ในการสอบแบบครบวงจรจะทดสอบระดับความเชี่ยวชาญ จำนวนมากทักษะ เป็นผลให้ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถใช้ความรู้ที่จำเป็นในการทำซ้ำข้อมูล แต่การวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในงาน ภาพรวมและการประเมินผลทำให้เกิดปัญหา
2. ความเด่นของการสืบพันธุ์ เทคโนโลยีการศึกษาในการเตรียมบัณฑิต ทั้งๆ ที่เมื่อ ช่วงเวลานี้การเปลี่ยนผ่านสู่รัฐสหพันธรัฐใหม่ มาตรฐานการศึกษาโดยยึดแนวทางกิจกรรมระบบ เน้นการสร้างความเป็นสากล กิจกรรมการศึกษา, อบรมใน มัธยมมักจะยังคงใช้งานอยู่ วิธีการแบบดั้งเดิมการฝึกอบรมและการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ลงมาที่ "การฝึกอบรม" ในการแก้ปัญหาในส่วนแรก
3. มีหลายกรณีที่ครูในกระบวนการศึกษาหลักสูตรสังคมศาสตร์จัดกระบวนการศึกษาที่ไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของสื่อการสอนที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย แต่อยู่บนพื้นฐานของหนังสือเรียนที่มีอยู่เพื่อเตรียมความพร้อม การสอบ Unified State ซึ่งไม่มีตราประทับของการฝึกอบรมทางการศึกษา ไม่ได้รับการแนะนำโดย FIPI แต่มีการกระจายอย่างกว้างขวางในห้องเรียนของครู โดยอ้างถึงข้อเท็จจริงที่ว่า สื่อการศึกษามีโครงสร้างมากขึ้นและนำเสนอในรูปแบบที่สะดวก เมื่อพิจารณาถึงลักษณะของหัวเรื่อง การวางแนวทางสังคม และลักษณะเชิงบูรณาการของความรู้สาขาต่างๆ สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ เนื่องจากสิ่งพิมพ์ดังกล่าวมักจะนำเสนอวิสัยทัศน์ของผู้เขียนเกี่ยวกับปัญหาทางสังคมและมนุษยธรรมบางประการ ซึ่งอาจไม่สอดคล้องกับปัญหาหลัก โปรแกรมการศึกษาตามหัวเรื่อง
4. ระดับทฤษฎีและไม่เพียงพอ การฝึกอบรมระเบียบวิธีครู. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สาระสำคัญของโมดูลทางกฎหมายจะมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างทุกปี ซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการสร้างกฎที่ใช้งานอยู่ขององค์กรของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค อำนาจรัฐ- อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ครูทุกคนที่ปฏิบัติตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ดังนั้นจึงสามารถถ่ายทอดข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องและล้าสมัยให้กับนักเรียนได้ ซึ่งส่งผลต่อคุณภาพของการทำงานให้เสร็จสิ้นในช่วงบล็อกที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ผู้เขียนตำราเรียนที่แนะนำไม่มีเวลาอัปเดตเนื้อหาซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาในกระบวนการสอนด้วย นอกจากนี้ มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในเนื้อหาของโมดูลทางการเมือง เนื่องจากโลกสมัยใหม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และด้วยเหตุนี้ การเปลี่ยนแปลงจึงเกิดขึ้นในการประเมิน เหตุการณ์บางอย่าง, ปรากฏการณ์, กิจกรรมต่างๆ สถาบันทางการเมืองซึ่งต้องคำนึงถึงในการเตรียมบัณฑิตด้วย
5. หลักสูตรขององค์กรการศึกษาทั่วไปส่วนใหญ่ในระดับเกรด 10-11 จัดให้มีการพัฒนาวิชาสังคมศึกษา 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (70 ชั่วโมงต่อปี) อย่างไรก็ตาม รายการนี้เป็นสาขาวิชาเลือกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาด้วย ระดับที่แตกต่างกันการฝึกอบรม. ระยะเวลาการศึกษานี้ไม่เพียงพอสำหรับการเตรียมการที่มีคุณภาพ ดังนั้นการขาดเวลาในการสอนยังนำไปสู่ความจริงที่ว่ามีการศึกษาบล็อคทางทฤษฎีที่ซับซ้อนบางช่วงอย่างผิวเผินและจะไม่อนุญาตให้นักเรียนเชี่ยวชาญ ความรู้ที่จำเป็นอย่างเป็นระบบและการพัฒนาทักษะบางอย่างไม่ได้รับการเอาใจใส่เลย
6. การประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างลำเอียงในกระบวนการสอนสังคมศึกษาแนวทางการทดสอบความรู้อย่างเป็นทางการการขาดข้อมูลการควบคุมระดับกลางและขั้นสุดท้ายของการเตรียมเด็กนักเรียนสำหรับการสอบแบบครบวงจรใน กระบวนการศึกษา- เป็นผลให้นักเรียนสามารถแสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่ดีในการเชี่ยวชาญหัวข้อปัจจุบันและทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นในระหว่างบทเรียน แต่หากไม่มีระบบควบคุมที่เหมาะสม พวกเขาจะยังคงตื้นเขินและไม่เป็นระบบ ซึ่งจะทำให้ยากต่อการดำเนินงานควบคุมและการวัดผล สื่อการสอบ Unified State.

ข้อเสนอหลักสำหรับพื้นที่ที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงวิธีการสอนสำหรับเด็กนักเรียนมีดังต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์ผลการสอบแบบรวมรัฐแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีการพัฒนาทักษะวิชาเมตาไม่เพียงพอ: คำจำกัดความของคำศัพท์และแนวคิดในบริบทที่กำหนด การจำแนกประเภทโดยการจับคู่ ความสัมพันธ์ของแนวคิดเฉพาะกับแนวคิดทั่วไป การสร้างความแตกต่างในข้อมูลทางสังคมของข้อเท็จจริง ความคิดเห็น ข้อความทางทฤษฎีเป็นต้น ดังนั้นจึงแนะนำให้ขยายการใช้งานประเภทนี้ในกระบวนการศึกษาเพื่อเชิญชวนให้นักเรียนทำ วัสดุควบคุมในรูปแบบนี้หลังจากเรียนบล็อกสังคมศาสตร์แล้วรวมถึงอยู่ในขั้นตอนการรวมสื่อการศึกษา
2. เพราะ ประสบการณ์ทางสังคมสิ่งนี้ไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนหลายคน พวกเขามักจะยกตัวอย่างจินตนาการเมื่อปฏิบัติงานหลายอย่างที่ผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถประเมินได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องขยายการใช้งาน เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบอยู่ระหว่างการสอนวิชาสังคมศาสตร์ การใช้การมอบหมายงานกลุ่มย่อยอาจช่วยได้บ้าง แบบฟอร์มเกมองค์กรต่างๆ ช่วงของการฝึกอบรม, ทัศนศึกษา, “โต๊ะกลม” โดยได้รับเชิญจากผู้ปฏิบัติงาน ตัวแทนหน่วยงานภาครัฐ ฯลฯ โดยเน้นไปที่การวิเคราะห์เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโลกสมัยใหม่ การอภิปรายข่าวเศรษฐกิจสังคมและการเมือง ในกระบวนการศึกษา ให้ขยายการใช้เทคโนโลยีการสอนที่เน้นปัญหาเป็นหลักและการใช้วิธีการแบบกรณีศึกษา
3. แปลง ความสนใจเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียน แผนที่ซับซ้อนว่าด้วยปัญหาวิชาสังคมศาสตร์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เสนองานที่เหมาะสมแก่นักเรียนที่ต้องทำให้เสร็จตามย่อหน้าหรือส่วนใดส่วนหนึ่งของหนังสือเรียน จัดงานด้วย แหล่งข้อมูลเพิ่มเติมข้อมูล: บทความทางวิทยาศาสตร์, วัสดุ วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ในประเด็นทางปรัชญา สังคม เศรษฐกิจ การเมือง และกฎหมายที่มีผลกระทบ เนื้อหาการสอบ Unified Stateในวิชาสังคมศึกษา เสนองานในการจัดทำแผน เค้าโครง และจัดทำคำอธิบายประกอบ งานดังกล่าวจะช่วยปรับปรุงระดับ การฝึกอบรมเชิงทฤษฎีผู้สำเร็จการศึกษาซึ่งจะช่วยให้ทำงานอื่น ๆ ได้ง่ายขึ้น เช่น ช่วยให้คุณสามารถนำเสนอข้อโต้แย้งทางทฤษฎีเป็นมินิเรียงความเกี่ยวกับเรื่องอื่น ๆ ได้มากขึ้น ระดับสูงจะสอนให้คุณดึงข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งที่ยังไม่ได้ดัดแปลง
4. ใช้ใน กิจกรรมการสอนอุปกรณ์ช่วยสอนแบบเห็นภาพและอิเล็กทรอนิกส์ ทรัพยากรทางการศึกษา- เช่น เมื่อศึกษาหัวข้อ “บทบาททางสังคม” คุณสามารถใช้ภาพวาดของศิลปินชื่อดังที่แสดงให้เห็นการดำเนินการต่างๆ บทบาททางสังคม(คนในครอบครัว คนงาน พลเมือง) ซึ่งไม่เพียงแต่จะสร้างภาพลักษณ์เท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการค้นหาอีกด้วย ข้อมูลทางสังคมที่นำเสนอในระบบสัญลักษณ์ต่างๆ เปิดเผยพร้อมตัวอย่าง ศึกษาตำแหน่งทางทฤษฎีและแนวความคิดด้านเศรษฐกิจสังคมและมนุษยศาสตร์ กำหนดวิจารณญาณและข้อโต้แย้งของคุณเองเกี่ยวกับปัญหาบางอย่างโดยอาศัยความรู้ทางสังคมศาสตร์ที่ได้มา

เพื่อปรับปรุงระบบการวินิจฉัย ความสำเร็จทางการศึกษาในด้านสังคมศึกษาเพื่อสานต่อการฝึกปฏิบัติในการดำเนินการทดลอง Unified State Examination บนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยชั้นนำในภูมิภาค Tula มหาวิทยาลัยของรัฐและรัฐตูลา มหาวิทยาลัยการสอนพวกเขา. แอล. เอ็น. ตอลสตอย.

นอกจากนั้นยังต้องเสนอครูเพิ่มเติมอีกด้วย มอบหมายการทดสอบรูปแบบของการสอบแบบรวมรัฐทั้งในขั้นตอนการรวมและในขั้นตอนของการควบคุมในปัจจุบันระดับกลางและขั้นสุดท้ายของการเรียนรู้บล็อกเฉพาะเรื่องแต่ละเรื่องในวิชา ขอแนะนำให้ดำเนินการ การควบคุมอินพุตเนื่องจากในปัจจุบันการศึกษาสาขาวิชานี้ดำเนินการโดยใช้แบบจำลองศูนย์กลาง (เกรด 5-9, เกรด 10-11) ดังนั้นนักเรียนใน มัธยมมีแนวคิดบางอย่างเกี่ยวกับแต่ละหัวข้อของหลักสูตรอยู่แล้ว

การตรวจสอบระดับการดูดซึม ความสามารถที่จำเป็นจะต้องเป็นระบบซึ่งจะทำให้สามารถระบุ "ช่องว่าง" ได้ทันเวลา ปรับเปลี่ยนรูปแบบและวิธีการฝึกอบรมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการฝึกอบรมบัณฑิต

ในความเห็นของเรา การเอาชนะปัญหาข้างต้นสามารถทำได้โดย:

การพัฒนาโปรแกรมและการดำเนินการหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง (รวมถึงการเรียนทางไกล) ในประเด็นต่อไปนี้: “เนื้อหาทางการเมืองและกฎหมายของหลักสูตรสังคมศาสตร์ของโรงเรียน”, “ แบบฟอร์มนอกหลักสูตรทำงานด้านสังคมศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงระดับการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา", " ประเด็นปัจจุบันสังคมศาสตร์สมัยใหม่";

เพิ่มขึ้นทางทฤษฎีและ ความรู้ด้านระเบียบวิธีครูผ่านการสัมมนาอบรม, มาสเตอร์คลาสโดยอาจารย์ชั้นนำ; การสัมมนาผ่านเว็บ การประชุม;

การเพิ่มบทบาทของการศึกษาด้วยตนเองซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ผ่านทาง การศึกษาด้วยตนเองการวิเคราะห์และ สื่อการสอนพัฒนาโดยพนักงาน FIPI และโพสต์บนเว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ซึ่งจะช่วยสร้างความเข้าใจในส่วนที่ซับซ้อนที่สุดของสังคมศาสตร์และวิธีการเอาชนะปัญหาที่เกิดขึ้น การเข้าร่วมสัมมนาผ่านเว็บของ FIPI และสำนักพิมพ์ รู้จักกันทันเวลาด้วย วัสดุสาธิตข้อมูลจำเพาะและตัวเข้ารหัส ศึกษาสิ่งตีพิมพ์ของผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในวารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ประวัติศาสตร์การสอนที่โรงเรียน", "ประวัติศาสตร์การสอนและสังคมศึกษาที่โรงเรียน" ซึ่งรวมอยู่ในรายชื่อคณะกรรมการรับรองระดับสูง

ทำการเปลี่ยนแปลงกับ แผนการศึกษาองค์กรการศึกษาทั่วไปในด้านการเพิ่มจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้เรียนวิชาสังคมศาสตร์โดยการเรียนแบบอิสระ สาขาวิชาการ"กฎหมาย", "เศรษฐศาสตร์", วิชาเลือก,ให้เพิ่มเติม บริการด้านการศึกษา(สโมสร วิชาเลือก);

ปฐมนิเทศครูให้ทำงานกับตำราเรียนและ สื่อการสอนแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียและ FIPI

การจัดการอภิปรายผลการสอบ Unified State ในด้านสังคมศึกษา 2559 ที่ การเชื่อมโยงระเบียบวิธีอาจารย์ประจำวิชาดำเนินการ” โต๊ะกลม" ในหัวข้อ "การปรับปรุงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลในบทเรียนสังคมศึกษา", "วิธีการและเทคโนโลยีการสอนที่ส่งเสริม การเตรียมการที่มีประสิทธิภาพไปสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา";

การจัดระบบการติดตามความรู้ของนักเรียนอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงระดับการฝึกอบรมในปัจจุบันการระบุ "ช่องว่าง" และการกำจัดอย่างทันท่วงทีการปรับวิธีการและเทคนิคการสอนให้ทันเวลาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

วิเคราะห์ข้อสอบ Unified State Examination วิชาสังคมศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

เมื่อวันที่ 3 เมษายน 2555 ได้มีการจัดการพิจารณาคดี Unified State Examination ในด้านสังคมศึกษา จากนักเรียน 21 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 มีนักเรียน 8 คนเลือกและสอบผ่าน

วัตถุประสงค์หลักของการสอบคือเพื่อประเมินคุณภาพการฝึกอบรมสังคมศาสตร์ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (มัธยมปลาย)
เนื้อหาของข้อสอบสะท้อนถึงลักษณะบูรณาการของรายวิชา งานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดครอบคลุมหัวข้อหลักของหลักสูตร ซึ่งเป็นบทบัญญัติพื้นฐานของสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์ วัตถุประสงค์ของการทดสอบคือ: ทักษะวิชาที่หลากหลายและประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้, ความรู้เกี่ยวกับสังคมในเอกภาพของทรงกลมและสถาบันพื้นฐาน, คุณสมบัติทางสังคมของแต่ละบุคคลและเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของพวกเขา, ปรากฏการณ์และกระบวนการทางเศรษฐกิจที่สำคัญที่สุด ,การเมือง,กฎหมาย,ความสัมพันธ์ทางสังคม,ชีวิตฝ่ายวิญญาณของสังคม
ข้อสอบทดลองประกอบด้วย 3 ส่วน ซึ่งมีเนื้อหา ระดับความยาก และจำนวนภารกิจที่แตกต่างกัน จำนวนงานทั้งหมดคือ 37 งาน ส่วนที่ A รวมงานแบบปรนัย 20 งาน ส่วนที่ B-8 ของงานที่คุณต้องตอบสั้นๆ ในรูปแบบของคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับตัวเลข ส่วน C รวมคำถามคำตอบยาว 9 ข้อ งานเหล่านี้จำเป็นต้องมีคำตอบที่สมบูรณ์ (ให้คำอธิบาย ให้เหตุผล แสดงและโต้แย้งความคิดเห็นของคุณเอง) ขีดสุด คะแนนหลักในการทำข้อสอบครบทุกข้อได้ 61 คะแนน

นำเสนอข้อสอบทดลองวิชาสังคมศึกษาเป็นฉบับเดียว
ใช้เวลา 3.5 ชั่วโมง (210 นาที) ในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้น

นักเรียนทุกคนทำงานได้ดีในส่วน A แต่พลาดงานบางชิ้นสำเร็จชุดงานสำหรับการทำงานกับข้อความ C1-C4 สำเร็จแล้ว พร้อมการระบุแหล่งที่มาของเอกสาร การชี้แจงสาระสำคัญของปัญหาที่อธิบายไว้ในแหล่งที่มา การระบุตำแหน่งของผู้เขียน การระบุตัวอย่างที่ให้ไว้ในข้อความ ลักษณะเฉพาะ ลักษณะ

ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดจากงานทั้งหมดของส่วน B - การระบุสาเหตุและคุณสมบัติของปรากฏการณ์ทางสังคม กระบวนการและงาน C6, C9 - ในงานเหล่านั้น นักเรียนไม่สามารถนำเสนอมุมมองของตนเองเมื่อเปิดเผยปัญหา นำ คำศัพท์และแนวคิดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ โต้แย้งจุดยืนโดยสนับสนุนข้อเท็จจริงของชีวิตทางสังคมหรือประสบการณ์ส่วนตัว นักเรียนบางคนไม่สามารถกรอกกระดาษคำตอบได้อย่างถูกต้อง

ในระหว่างการสอบทดลอง นักเรียนแสดงผลดังต่อไปนี้:

งาน Alena Podzolkova-32 (89 b), งาน Anastasia Erokhina-32 (89 b), งาน Alina Shiryaeva-30 (84 b), งาน Anastasia Belikova-28 (81 b), งาน Anastasia Matsegorova-25 (74 b), งาน Yulia Litovchenko-20 (62b), Yulia Marinenko - 17 งาน (54b), Podzolkova Kristina - 13 งาน (40b)

1. ดำเนินการเตรียมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 สำหรับการสอบแบบครบวงจรโดยคำนึงถึงข้อผิดพลาดของผู้เข้าร่วมเมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมาย

2. ใส่ใจกับการจัดรูปแบบของคำตอบในส่วน “B” ซึ่งไม่ควรทำให้ผลลัพธ์ลดลงและเสียคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องเนื่องจากการกรอกแบบฟอร์ม

3. ให้นักเรียนในภาค “ก” ให้ตอบทุกคำตอบ

4.สอนให้แบ่งเวลาในการทำงานอย่างมีเหตุผล 5. แจ้งให้พวกเขาทราบว่างานจะต้องมีการจัดรูปแบบและเขียนให้เรียบร้อย

ลายมืออ่านง่าย

6. ใช้วิธีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานในวงกว้าง วิธีใหม่ๆ

เทคโนโลยี

7. สอนให้เด็กเปรียบเทียบ เปรียบเทียบการตัดสินเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคม ระบุสัญญาณ จัดระบบข้อเท็จจริง แนวคิด ดึงข้อมูลจากแหล่งที่มา

8.ดึงความสนใจของนักเรียนให้ทำงาน C6 และ C9 ให้เสร็จ เนื่องจาก นักเรียนหลายคนไม่สามารถนำเสนอมุมมองของตนเองในการแก้ปัญหา ใช้คำศัพท์และแนวคิดของหลักสูตรสังคมศาสตร์ หรือโต้แย้งจุดยืนของตนโดยอิงจากข้อเท็จจริงของชีวิตทางสังคมและประสบการณ์ส่วนตัว

อาจารย์: ศศินา อี.เอ็น.

มีการเผยแพร่ร่างใหม่ของการสอบ Unified State 2017 ในทุกวิชาแล้ว โครงร่างใหม่ของการสอบปี 2017 ปรากฏให้เห็นแล้ว เป็นการทำซ้ำของเก่าหรือมีการเปลี่ยนแปลงร้ายแรงรอเราอยู่อีกครั้งหรือไม่ การสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา 2017 จะเป็นอย่างไร? ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอบ Unified Stateอ่านต่อ!

การสอบ Unified State 2016 ในด้านสังคมศึกษาเป็นอย่างไรบ้าง

เริ่มต้นด้วย - ในโหมดปกติ!พูดได้เลยว่าไม่มีเรื่องอื้อฉาวและเหตุการณ์ต่างๆ... นี่คือความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบ Unified State Exam 2016 โดยอดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย Livanov:

“การสอบจัดขึ้นในระดับองค์กรและเทคโนโลยีระดับสูง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยเทคโนโลยีใหม่ที่ใช้ในระหว่างการสอบ และเพิ่มความรับผิดชอบและระเบียบวินัยของผู้จัดงานและผู้เข้าร่วมการสอบ” – รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ Dmitry Livanov กล่าวในงานแถลงข่าวที่ศูนย์ข้อมูลสถานการณ์ Rosobrnadzor

ดังนั้นสิ่งสำคัญเกี่ยวกับ ผ่านการสอบ Unified State 2559 สาขาวิชาสังคมศึกษา:

บทเรียน Unified State Exam 2016 ในด้านสังคมศึกษา

“โดยทั่วไปคะแนนเฉลี่ยในทุกวิชาเทียบได้กับผลงานของปีที่แล้ว ซึ่งบ่งบอกถึงความมั่นคงของการสอบนั่นเอง งานสอบระดับความยากจะคล้ายกับปีก่อนๆ ที่เราเห็น รูปร่างเล็กผู้ทำคะแนนสูงและการลดลงของผู้ที่ไม่เอาชนะ คะแนนขั้นต่ำ" - นี่คือความคิดเห็น หัวหน้าของ Rosobrnadzor Kravtsov

ก่อนอื่น เราทราบว่าการสอบได้จัดขึ้นอย่างตรงไปตรงมาเป็นปีที่สามแล้ว การสอบ Unified State ปี 2016 มีเพียงเวอร์ชันเดียวเท่านั้นที่เปิดให้ผู้ชมจำนวนมากใช้งานได้ ซึ่ง FIPI เผยแพร่สำหรับแต่ละวิชาตามผลการสอบรอบแรกๆ

ในส่วนของยุโรปในประเทศ FIPI “ใช้” เวอร์ชันลายลักษณ์อักษร 4 ฉบับกับผู้สำเร็จการศึกษาในปี 2016 ดังที่เห็นได้ชัดเจนจากการวิจารณ์ของผู้สอบ เพื่อนร่วมงาน และผู้เชี่ยวชาญ ถือเป็น “ความล้มเหลว” อย่างแท้จริง ที่เหลือก็แก้ได้ นี่คือการวิเคราะห์ของเรา และที่แนบมาด้วย งานจริงสำเร็จการศึกษาด้านการเขียน

เงื่อนไขการสอบสำหรับ Unified State Exam 2017 จะถูกเข้มงวดยิ่งขึ้น ในปีนี้ส่วนทดสอบหายไปในรูปแบบปกติ ซึ่งแน่นอนว่าตอนนี้ทำให้งาน "รับ" คำตอบซับซ้อนขึ้น ซึ่งก่อนหน้านี้มักเป็นเรื่องของโอกาส

ตั้งแต่ปี 2013 เราได้เห็น GPA ลดลงอย่างต่อเนื่องในรัสเซียในการสอบ Unified State ในด้านสังคมศึกษา:

ปี 2556 - 56,23

ปี 2557 - 55,4

2558 — 53,3

ปีนี้ตามที่ระบุไว้ข้างต้นมีแนวโน้มว่าจะเลวร้ายยิ่งกว่านั้นอีก ฉันสามารถให้สถิติปัจจุบันที่แม่นยำสำหรับปีนี้แก่คุณได้

ปี 2557 - 57,9

2558 — 60

2559 — 57,1

และที่นี่เราเห็นการลดลงอย่างมีนัยสำคัญ

เลย เกือบ 20% ของผู้ที่ไม่ผ่านนั่นมันเยอะมาก ทุกๆ ห้าคนที่ผ่านไปคำถามเกิดขึ้นทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ใครเป็นคนผิด?

อย่างเป็นกลาง:

1. โรงเรียนไม่ได้เตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ Unified State ในวิชาเลือก ครูพยายามที่จะตีตัวออกห่างและไม่รับผิดชอบต่อผลการเรียนของพวกเขา
2. ในระดับกระทรวงของรัฐบาลกลาง Livanov รัฐมนตรีคนเก่ากล่าวว่า "... โรงเรียนไม่สามารถประเมินได้ ผลการสอบ Unified State"และ Vasilyeva ใหม่ว่า" ... ครูไม่ควรเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการสอบในบทเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย " เส้นมีการเปลี่ยนแปลง
3. ปรากฎว่าผลการสอบ Unified State เช่นในวิชาสังคมศึกษาเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนและผู้ปกครอง
4. ความรับผิดชอบที่แท้จริงของครูสอนพิเศษ - “ผู้ช่วยชีวิต” ที่บัณฑิตสามารถพึ่งพาได้นั้นเป็นสิ่งที่ทุกคนเข้าใจนั้นน้อยมาก ตามกฎแล้วเขาทำงานโดยไม่มีสัญญาและไม่ทำ (อย่างน้อยก็ตามกฎหมาย) ความรับผิดต่อหน้าพ่อแม่ ถ้ามีสิ่งใด ไม่ได้พกพา

นี่คือความคิดเห็นของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์คนใหม่ L. Vasilyeva เกี่ยวกับการสอบ Unified State

ส่วนตัว:

การสอบ Unified State 2017 จะเป็นอย่างไร?

ตามกำหนดการร่างที่ได้รับอนุมัติแล้ว การสอบ Unified State ปี 2017 สังคมศึกษาก็จะผ่านวี " คลื่นต้น» 24 มีนาคม และในโหมดหลัก - 5 มิถุนายน 2017.นอกจากนี้ ในวันนี้จะมีการสอบเพียงครั้งเดียว ซึ่งหมายความว่าวันจองจะไม่ได้ใช้งานจริง

บทบาทของการสอบ พื้นฐานสำหรับการเข้าศึกษาบน ความเชี่ยวชาญด้านมนุษยธรรม— นิติศาสตร์ รัฐศาสตร์ วารสารศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ จะไม่เปลี่ยนแปลงแน่นอน

นี่คือวิธีที่ผู้นำเห็นเธอ คณะกรรมาธิการของรัฐบาลกลางผู้พัฒนาวัสดุการวัดการควบคุมสำหรับการสอบ Unified State ในด้านสังคมศึกษา T.E. ลิสโควา:

กล่าวคือ ข้อสอบยังคงเป็นข้อสอบพื้นฐาน ทดสอบผู้สำเร็จการศึกษาจริง ปี 2560

ในปีนี้ แต่ละตัวเลือกในการทดสอบมีคำถามเกี่ยวกับความรู้ และแน่นอนว่า แนวโน้มนี้จะยังคงดำเนินต่อไป มีข้อผิดพลาดมากมายจากผู้สำเร็จการศึกษาในปี 2559 ที่นี่

เกี่ยวกับโครงสร้างเฉพาะของงาน CMM ส่วนที่ 2 ยังคงไม่มีการเปลี่ยนแปลงในการเปรียบเทียบ และ การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในส่วนที่ 1 เกี่ยวข้องกับการยกเว้นสิ่งที่เป็นที่ถกเถียงและเป็นอัตวิสัยอย่างมากสำหรับการรวบรวมและตรวจสอบ

นี่คือตัวอย่างของงานที่ก่อให้เกิดการโต้เถียงจากของจริง เวอร์ชันของการสอบ Unified State 2015:

เวลาในการเขียนข้อสอบยังคงเท่าเดิม-สูงสุด เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที)

จะเตรียมตัวอย่างไรสำหรับการสอบ Unified State Exam 2017 วิชาสังคมศึกษา?

ก่อนอื่นโดยเลือกของคุณเอง วิถีของแต่ละบุคคลการตระเตรียม. รายการหัวข้อที่กำลังตรวจสอบเป็นพื้นฐาน (อย่างไรก็ตาม ไม่มีการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับปี 2559) โดยได้เลือกร่วมกับอาจารย์ ผู้สอน คู่มือหลักในการเตรียมตัว แก้ข้อสอบ และทดสอบความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ตัวอย่างเช่น เราขอเชิญผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนเข้าร่วมชั้นเรียนในกลุ่มไซต์