ปรากฏการณ์กลุ่มสนับสนุนต่อไปนี้มีอะไรที่เหมือนกัน? ผู้เข้าร่วมความขัดแย้งทางสังคมและพฤติกรรมของพวกเขา

ปรากฏการณ์นั้นเอง ความผิดพลาดครั้งใหญ่โดยไม่สนใจและพยายามนำเสนอสถานการณ์ให้ทุกอย่างเป็นไปอย่างราบรื่น แต่กลยุทธ์การแก้ไขข้อขัดแย้งที่ดีที่สุดคือกลยุทธ์ที่ต้องให้คนจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบาก มากกว่าฝ่ายต่างๆ เพื่อระบุแรงจูงใจทั้งหมดและอนุญาตให้ผู้หนึ่งตัดสินใจเลือกอย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างเหมาะสมที่สุด นี่ควรเป็นกลยุทธ์ความร่วมมือ เนื่องจากบ่อยครั้งที่ทำให้ความขัดแย้งได้ผล 2.3. โครงสร้างความขัดแย้ง สำหรับการวิเคราะห์ความขัดแย้งเพิ่มเติม จำเป็นต้องกำหนดองค์ประกอบหรือองค์ประกอบของโครงสร้างของความขัดแย้ง ซึ่งแม้จะมีปฏิสัมพันธ์กับความขัดแย้งที่หลากหลาย แต่ก็ยังกำหนดโครงกระดูกบางอย่าง ซึ่งเป็นรูปแบบที่มั่นคงซึ่งมีอยู่ในความขัดแย้งใด ๆ ความขัดแย้งแต่ละรายการมีโครงสร้างที่กำหนดไว้ชัดเจนไม่มากก็น้อย ได้แก่ ด้าน หัวข้อ วัตถุ เป้าหมาย สาเหตุ และสภาพแวดล้อมของความขัดแย้ง (รูปที่ 3) 1. ภาคีแห่งความขัดแย้ง ในความขัดแย้งใดๆ ย่อมมีความขัดแย้ง - อย่างน้อยสองฝ่ายที่ขัดแย้งกัน ซึ่งรวมถึงบุคคลและกลุ่ม ความขัดแย้งอาจเป็นพหุภาคีได้ เมื่อมีฝ่ายที่เกี่ยวข้องมากกว่าสองฝ่ายในการมีปฏิสัมพันธ์กัน ความขัดแย้งสามารถจำแนกได้ตามลักษณะวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้: - ตามบทบาท; - ตามอันดับของฝ่ายตรงข้าม- โดย สถานะทางสังคม- - ตามศักยภาพ (กำลัง) - ตามความสนใจดำเนินการในนามของกฎหมาย ตามสถานะทางสังคม -สถานการณ์ทั่วไป บุคคลหรือกลุ่มในสังคมที่เกี่ยวข้องกับสิทธิหรือภาระผูกพันบางประการตามศักยภาพ (ความแข็งแกร่ง) – ความสามารถและความสามารถของฝ่ายต่างๆ ในความขัดแย้งในการบรรลุเป้าหมายของตน แม้ว่าฝ่ายตรงข้ามจะต่อต้านก็ตาม นี่คือชุดวิธีการและทรัพยากรที่เป็นไปได้และเกิดขึ้นจริงทั้งหมดของฝ่ายที่จะเกิดความขัดแย้ง ตามมาตรฐานตะวันตก อัลวิน ทอฟเลอร์ นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ระบุแหล่งที่มาของอำนาจที่สำคัญที่สุดสามแหล่งตามมาตรฐานตะวันตก: ความรุนแรง ความมั่งคั่ง และความรู้ ความรุนแรงเป็นพลังคุณภาพต่ำที่สามารถนำไปใช้ในเชิงลบได้เท่านั้น ความมั่งคั่งสามารถใช้ได้ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ มันมีความยืดหยุ่นมากกว่าการบังคับ ดังนั้นความมั่งคั่งจึงเป็นพลังแห่งคุณภาพโดยเฉลี่ย ความแข็งแกร่งคุณภาพสูงสุด มาจากการประยุกต์ใช้ความรู้ ในเวลาเดียวกัน ข้อเท็จจริงที่เป็นเท็จและคลุมเครือ ตลอดจนข้อเท็จจริงที่แท้จริง กฎหมายทางวิทยาศาสตร์ และมุมมองทางศาสนา ถือเป็นอาวุธที่มีอำนาจและทำหน้าที่เป็นรูปแบบของความรู้ ความรู้คือแหล่งอำนาจที่เป็นประชาธิปไตยที่สุดและโดดเด่นด้วยแรงจูงใจของกิจกรรมนี้ โดยเน้นไปที่วัตถุบางอย่างเป็นหลัก ตามตำแหน่ง - สิ่งที่ฝ่ายต่างๆ ในความขัดแย้งประกาศต่อกัน ความสนใจแตกต่างจากตำแหน่งที่มีแรงจูงใจนอกจากฝ่ายต่างๆ ในความขัดแย้งแล้ว ยังมีการระบุองค์ประกอบโครงสร้างอื่นๆ ด้วย ก่อนอื่นนี่เป็นพื้นที่ที่ไม่เห็นด้วยหรือเป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน ขอบเขตทางภูมิศาสตร์ พื้นที่ของการเกิดขึ้นและการสำแดงความขัดแย้ง เงื่อนไขและเหตุผลของการเกิดขึ้น รูปแบบเฉพาะของการสำแดง วิธีการและการกระทำที่ใช้โดยอาสาสมัคร ผลของความขัดแย้ง ผู้สมรู้ร่วมคิด พันธมิตร กลุ่มสนับสนุน - บุคคลที่ส่งเสริมความขัดแย้งด้วยคำแนะนำ ความช่วยเหลือด้านเทคนิคและในรูปแบบอื่นๆ ในความขัดแย้งแบบกลุ่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเกี่ยวข้องกับฝูงชน ผู้คนจำนวนมากในปัจจุบันจะทำหน้าที่เป็นผู้สมรู้ร่วมคิดกับผู้เข้าร่วมหลัก มีคนตะโกนคำขวัญ ขว้างก้อนหินและไม้เท้า ผู้จัดงาน – บุคคลที่วางแผนความขัดแย้ง ร่างโครงร่างการพัฒนา จัดเตรียมไว้ให้วิธีการที่แตกต่างกัน การจัดหาและการคุ้มครองผู้เข้าร่วม ฯลฯ ผู้ไกล่เกลี่ย (ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้พิพากษา) เป็นบุคคลที่สามในความขัดแย้งและผู้เข้าร่วมทางอ้อมผู้เข้าร่วมทางอ้อมในความขัดแย้งสามารถ: − กระตุ้นให้เกิดความขัดแย้ง (ผู้ยุยง ผู้ยุยง เป้าหมายของเขาคือการกระตุ้นให้เกิดความขัดแย้งเพื่อให้บรรลุผลประโยชน์ของตนเอง) - สนับสนุนฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งหรือทั้งสองฝ่ายในเวลาเดียวกัน (ผู้สมรู้ร่วมคิด พันธมิตร หรือกลุ่มสนับสนุน)- จัดระเบียบความขัดแย้ง (ผู้จัดการความขัดแย้งคือผู้ที่วางแผนและจัดการแนวทางความขัดแย้ง) − ช่วยในการลดความรุนแรงหรือยุติความขัดแย้งโดยสิ้นเชิง (ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้พิพากษา)อาจเป็น: นักมายากล พ่อมด ผู้เฒ่า โจร นักบวช บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม รัฐบุรุษ, องค์กรระหว่างประเทศเช่น UN เป็นต้น จำเป็นต้องเน้นหลักการไกล่เกลี่ยดังต่อไปนี้ความเป็นกลางคือการขาดความสนใจในความขัดแย้ง ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องเปิดเผยผลประโยชน์ส่วนตัวที่มีอยู่หรือที่อาจเกิดขึ้นทั้งหมดในความขัดแย้งที่เขาทราบในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น หลังจากพบกรณีดังกล่าวแล้ว ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องปฏิเสธการไกล่เกลี่ยหรือได้รับความยินยอมจากคู่กรณีในการดำเนินการ ความจำเป็นในการป้องกันอคติของผู้ไกล่เกลี่ยในความขัดแย้งยังสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของทั้งสองฝ่ายในระหว่างและหลังการไกล่เกลี่ย ความสนใจของผู้ไกล่เกลี่ยในเรื่องความขัดแย้งทำให้เกิดข้อตกลงหรือความสัมพันธ์ที่อาจสร้างความรู้สึกมีอคติ แนวทางหลักสำหรับคำถามเกี่ยวกับผลประโยชน์ของผู้ไกล่เกลี่ยในความขัดแย้งนั้นสอดคล้องกับแนวคิดเรื่องการตัดสินใจด้วยตนเอง ผู้ไกล่เกลี่ยมีหน้าที่รับผิดชอบในการเปิดเผยความขัดแย้งที่มีอยู่หรือที่อาจเกิดขึ้นทั้งหมดซึ่งคุ้นเคยกับเขาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และอาจก่อให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความเป็นกลาง หากทุกฝ่ายตกลงที่จะไกล่เกลี่ยหลังจากได้รับแจ้งข้อขัดแย้งแล้ว ผู้ไกล่เกลี่ยก็สามารถดำเนินการไกล่เกลี่ยได้ 26 อย่างไรก็ตาม หากความสนใจในความขัดแย้งทำให้เกิดข้อสงสัยหลายประการเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของกระบวนการ ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องละทิ้งกระบวนการนั้น ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องหลีกเลี่ยงการแสดงความสนใจในความขัดแย้งทั้งในระหว่างและหลังการไกล่เกลี่ย หากไม่ได้รับความยินยอมจากทุกฝ่าย ผู้ไกล่เกลี่ยไม่ควรเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางวิชาชีพกับฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งในเรื่องที่เกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้อง โดยมีเงื่อนไขว่าการทำเช่นนั้นอาจทำให้เกิดคำถามที่ชอบด้วยกฎหมายเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของกระบวนการไกล่เกลี่ย 2. การรักษาความลับ ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าทั้งสองฝ่ายมีความคาดหวังที่สมเหตุสมผลในเรื่องการรักษาความลับ การรักษาความลับขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของการไกล่เกลี่ยและข้อตกลงใด ๆ ที่ทั้งสองฝ่ายบรรลุถึง ผู้ไกล่เกลี่ยต้องไม่เปิดเผยความคืบหน้าและผลการไกล่เกลี่ย เว้นแต่จะได้รับอนุญาตจากทุกฝ่ายหรือเว้นแต่กฎหมายกำหนด ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการรักษาความลับ คู่สัญญาสามารถพัฒนากฎของตนเอง หรือตกลงล่วงหน้ากับผู้ไกล่เกลี่ย หรือดำเนินการบนพื้นฐานของกฎที่มีอยู่- เนื่องจากการรับประกันการรักษาความลับเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่าย ผู้ไกล่เกลี่ยจึงควรหารือเรื่องนี้กับฝ่ายที่ขัดแย้งกัน หากผู้ไกล่เกลี่ยจัดการประชุมส่วนตัวกับฝ่ายต่าง ๆ เนื้อหาของการประชุมดังกล่าวควรหารือกับทุกฝ่ายล่วงหน้าจากมุมมองการรักษาความลับ เพื่อปกป้องความสมบูรณ์ของกระบวนการไกล่เกลี่ย ผู้ไกล่เกลี่ยควรหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับบุคคลอื่นข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของคู่กรณีในระหว่างกระบวนการไกล่เกลี่ย คุณภาพของคดี หรือแนวทางแก้ไขที่เสนอ หากจำเป็นผู้ไกล่เกลี่ยอาจรายงานสาเหตุของการไม่ปรากฏตัวของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งได้ หากทั้งสองฝ่ายตกลงกันว่าข้อมูลที่เปิดเผยทั้งหมดหรือบางส่วนในระหว่างกระบวนการไกล่เกลี่ยเป็นความลับ ข้อตกลงของทั้งสองฝ่ายจะต้องมีผลผูกพันกับผู้ไกล่เกลี่ย การรักษาความลับไม่สามารถตีความได้ว่าเป็นการจำกัดหรือห้ามการตรวจสอบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ หรือการประเมินผลโปรแกรมไกล่เกลี่ยคนที่มีความรับผิดชอบ - ภายใต้สถานการณ์ที่เหมาะสมการเข้าถึงข้อมูลทางสถิติ และเมื่อได้รับอนุญาตจากคู่กรณี กรณีที่ลงทะเบียน การปรากฏตัวในกระบวนการไกล่เกลี่ย อาจอนุญาตให้มีการสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมการไกล่เกลี่ยได้ 3. ความสมัครใจ. ขั้นตอนการไกล่เกลี่ยเป็นไปโดยสมัครใจเท่านั้น ไม่มีใครสามารถบังคับให้ทั้งสองฝ่ายใช้การไกล่เกลี่ยหรืออย่างน้อยก็พยายามทำเช่นนั้น การไกล่เกลี่ยเป็นกระบวนการโดยสมัครใจและขึ้นอยู่กับความปรารถนาของทั้งสองฝ่ายที่จะบรรลุข้อตกลงที่ยุติธรรมและยุติธรรม ความสมัครใจแสดงออกมาในข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีฝ่ายใดสามารถถูกบังคับให้มีส่วนร่วมในการไกล่เกลี่ยได้ การถอนตัวออกจากกระบวนการในขั้นตอนใดๆ หรือการไกล่เกลี่ยต่อไปถือเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละราย ข้อตกลงกับผลลัพธ์ของกระบวนการไกล่เกลี่ยนั้นเป็นไปโดยสมัครใจเช่นกัน คู่สัญญาทั้งสองฝ่ายเป็นผู้ควบคุมอนาคตของตนเอง และไม่อยู่ภายใต้การควบคุมของบุคคลที่สาม เช่น ผู้พิพากษาหรืออนุญาโตตุลาการ ซึ่งแน่นอนว่าไม่มีความรู้และความเข้าใจอย่างครบถ้วนในข้อเท็จจริงและภูมิหลังทั้งหมดของคู่สัญญาทั้ง 27 รายและข้อพิพาท ; บริการของผู้ไกล่เกลี่ยรายหนึ่งหรือรายอื่นในบางส่วนของกระบวนการหรือตลอดกระบวนการทั้งหมดก็ได้รับการยอมรับโดยสมัครใจจากทั้งสองฝ่ายเช่นกัน- - องค์กรกฎหมายของรัฐ - เพื่อน; สถาบัน - นักจิตวิทยา; - ญาติ (ศาลอนุญาโตตุลาการ, สำนักงานอัยการ); - สังคม - นอกระบบ - ครูภาครัฐ ผู้นำ; ค่าคอมมิชชั่นพิเศษ - ทนายความ - เพื่อนร่วมงานใน (ควบคุมการนัดหยุดงาน); งาน. - ตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (เจ้าหน้าที่เขตในความขัดแย้งภายในประเทศ)เมื่อแยกคู่กรณีกันไม่ได้ 2. อิทธิพลของคำสั่ง – เน้นไปที่จุดอ่อนในตำแหน่งของคู่ต่อสู้ เป้าหมายคือการส่งเสริมการปรองดอง, 3. ธุรกรรม – ผู้ไกล่เกลี่ยพยายามเจรจาโดยการมีส่วนร่วมของทั้งสองฝ่าย 4. กดดันฝ่ายตรงข้ามคนใดคนหนึ่ง - ผู้ไกล่เกลี่ยพิสูจน์ให้ฝ่ายตรงข้ามคนใดคนหนึ่งเห็นข้อผิดพลาดในตำแหน่งของเขา 5. การทูตแบบรถรับส่ง - ผู้ไกล่เกลี่ยจะแยกฝ่ายที่ขัดแย้งกันและเดินทางระหว่างพวกเขาอย่างต่อเนื่อง เพื่อประสานงานการตัดสินใจของพวกเขาขั้นตอนนี้เป็นความร่วมมือของผู้เข้าร่วมโดยมุ่งเป้าไปที่การทำงานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ จะเป็นประโยชน์ที่จะเริ่มการเจรจาระหว่างทั้งสองฝ่ายด้วยประเด็นที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุด จากนั้นมุ่งเน้นไปที่การประนีประนอมอย่างน้อยเล็กน้อยที่เกิดขึ้นภายในกรอบของการเจรจาดังกล่าว ในกรณีที่การสนทนาเริ่มต้นด้วยปัญหาสำคัญและข้อเสนอในการแก้ไขปัญหานั้น ถือเป็นปัจจัยเชิงบวกที่จะต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมตกลงที่จะหารือแม้กระทั่งปัญหาที่เคยมีมาก่อน ระดับสูงการไม่เชื่อฟัง ต้องจำอีกสิ่งหนึ่ง: เช่นกัน รายการยาวข้อเสนอสำหรับการอภิปรายและทางเลือกในบางกรณีทำให้ยากต่อการตัดสินใจดังนั้นจึงควรลดให้มากที่สุด ขั้นตอนที่ 5 – จัดทำเอกสารขั้นสุดท้าย หน้าที่ของขั้นตอนนี้คือการสร้างเอกสาร (แผนหรือข้อตกลง) ซึ่งจะระบุการตัดสินใจของผู้เข้าร่วม ความตั้งใจในปัจจุบัน และทางเลือกสำหรับพฤติกรรมในอนาคตอย่างชัดเจน คนกลางทำอะไรในขั้นตอนนี้? เขาจัดการร่างแผน ชี้แจงถ้อยคำ เขียนลงไปการตัดสินใจทำ และสนับสนุนให้รวมส่วนต่างๆ ไว้ในเอกสารฉบับสุดท้ายที่จะระบุถึงความเป็นไปได้ในการปรับเปลี่ยนในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ในกระบวนการพัฒนาข้อตกลงที่ยอมรับได้ เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าแนะนำให้เริ่มต้นเส้นทางสู่ข้อตกลงที่ง่ายที่สุด การแก้ปัญหาของพวกเขามีผลกระทบทางจิตวิทยาเชิงบวกต่อผู้เจรจาและแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ขั้นพื้นฐานในการบรรลุข้อตกลง ผลกระทบเชิงบวกไม่แพ้กันเทคนิคนี้

มีผลกระทบต่อความคิดเห็นของประชาชนด้วยโบนัสสำหรับการสั่งซื้อครั้งแรก

เลือกประเภทงาน วิทยานิพนธ์ งานหลักสูตรรายงานวิทยานิพนธ์ปริญญาโท บทคัดย่อ เรื่อง การปฏิบัติ ทบทวนรายงานบทความ ทดสอบเอกสารการแก้ปัญหาแผนธุรกิจคำตอบสำหรับคำถาม งานสร้างสรรค์การเขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ การแปล การนำเสนอ การพิมพ์ อื่นๆ เพิ่มความเป็นเอกลักษณ์ของข้อความ วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท งานห้องปฏิบัติการความช่วยเหลือออนไลน์

ค้นหาราคา

โครงสร้างของความขัดแย้งถูกเข้าใจว่าเป็นชุด การเชื่อมต่อที่มั่นคงความขัดแย้ง มั่นใจในความสมบูรณ์ เอกลักษณ์กับตัวเอง แตกต่างไปจากปรากฏการณ์อื่นๆ ชีวิตทางสังคมโดยที่มันไม่สามารถดำรงอยู่ได้ในฐานะที่เชื่อมต่อระหว่างกันแบบไดนามิก ระบบที่สมบูรณ์และกระบวนการ

นอกจากแนวคิดเรื่อง "ความขัดแย้ง" แล้ว "สถานการณ์ความขัดแย้ง" ยังมักใช้อยู่ด้วย ซึ่งเป็นแนวคิดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง สถานการณ์ความขัดแย้งเป็นส่วนหนึ่งของความขัดแย้ง ซึ่งเป็นตอนทั้งหมดของการพัฒนา ซึ่งเป็น "ภาพรวมภาพถ่าย" ของความขัดแย้ง ณ จุดใดจุดหนึ่ง ดังนั้นโครงสร้างของความขัดแย้งจึงถือได้ว่าเป็นโครงสร้างของสถานการณ์ความขัดแย้งด้วย

สถานการณ์ความขัดแย้งแต่ละสถานการณ์มีเนื้อหาที่เป็นรูปธรรมและความหมายเชิงอัตวิสัย

ด้านวัตถุประสงค์ประกอบด้วย: ผู้เข้าร่วม (ฝ่าย) ในความขัดแย้ง; เรื่องของความขัดแย้ง วัตถุแห่งความขัดแย้ง สภาพแวดล้อมระดับจุลภาคและมหภาค

1. ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง- ในความขัดแย้งทางสังคมหลัก ๆ นักแสดงคือผู้คน พวกเขาสามารถดำเนินการในความขัดแย้งในฐานะบุคคลธรรมดา (ความขัดแย้งในครอบครัว) ในฐานะเจ้าหน้าที่ (ความขัดแย้งในแนวดิ่ง) หรือเป็นนิติบุคคล (ตัวแทนของสถาบันและองค์กร) ระดับการมีส่วนร่วมในความขัดแย้งอาจแตกต่างกัน: จากการต่อต้านโดยตรงไปจนถึงอิทธิพลทางอ้อมต่อแนวทางความขัดแย้ง ตามนี้ มีการระบุสิ่งต่อไปนี้: ผู้เข้าร่วมหลักในความขัดแย้ง; กลุ่มสนับสนุน ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ

ผู้เข้าร่วมหลักในความขัดแย้ง พวกเขามักถูกเรียกว่าฝ่ายหรือกองกำลังฝ่ายตรงข้าม สิ่งเหล่านี้คือหัวข้อของความขัดแย้งที่ดำเนินการโดยตรง (เชิงรุกหรือเชิงรับ) ต่อกันและกัน ผู้เขียนบางคนแนะนำแนวคิดเช่น "ฝ่ายตรงข้าม" ซึ่งแปลจากภาษาละตินแปลว่าผู้คัดค้าน ฝ่ายตรงข้ามในข้อพิพาท

ฝ่ายที่ทำสงครามคือตัวเชื่อมโยงสำคัญในความขัดแย้งใดๆ เมื่อฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งออกจากความขัดแย้งความขัดแย้งก็จะสิ้นสุดลง

บ่อยครั้งที่ลักษณะของคู่ต่อสู้นั้นมีความโดดเด่นในระดับของเขานั่นคือระดับความสามารถของคู่ต่อสู้ในการบรรลุเป้าหมายของเขาในความขัดแย้ง "ความแข็งแกร่ง" ซึ่งแสดงออกในความซับซ้อนและอิทธิพลของโครงสร้างและการเชื่อมต่อของเขาร่างกายของเขา ความสามารถทางสังคมวัสดุและทางปัญญาความรู้ ทักษะและความสามารถ ประสบการณ์ทางสังคมปฏิสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน นี่คือความกว้างของมัน การเชื่อมต่อทางสังคมขอบเขตของการสนับสนุนจากสาธารณะและกลุ่ม

กลุ่มสนับสนุน เกือบทุกครั้งในความขัดแย้งใดๆ ก็ตาม ย่อมมีกองกำลังอยู่เบื้องหลังฝ่ายตรงข้ามที่สามารถเป็นตัวแทนได้ โดยบุคคล, กลุ่ม ฯลฯ ไม่ว่าจะโดยการกระทำที่แข็งขันหรือผ่านการปรากฏตัวและการสนับสนุนโดยปริยาย ก็สามารถมีอิทธิพลอย่างรุนแรงต่อการพัฒนาความขัดแย้งและผลลัพธ์ของมันได้ แม้ว่าเราจะคำนึงว่าเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ระหว่างความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นโดยไม่มีพยานรู้เห็น แต่ผลลัพธ์ของความขัดแย้งส่วนใหญ่จะถูกกำหนดจากการมีอยู่ของเหตุการณ์เหล่านั้น

ผู้เข้าร่วมรายอื่นเป็นอาสาสมัครที่มีอิทธิพลเป็นฉากต่อหลักสูตรและผลลัพธ์ของความขัดแย้ง เหล่านี้คือผู้ยุยงและผู้จัดงาน ผู้ไกล่เกลี่ย (ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้พิพากษา)

2. เรื่องของความขัดแย้ง- หัวข้อของความขัดแย้งคือปัญหาที่มีอยู่ตามวัตถุประสงค์หรือในจินตนาการซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของความขัดแย้ง นี่เป็นความขัดแย้งเพราะเหตุนี้และเพื่อประโยชน์ในการที่ทั้งสองฝ่ายต้องเผชิญหน้ากัน

3. วัตถุประสงค์ของความขัดแย้ง- ไม่สามารถระบุได้ทันทีในทุกกรณีเสมอไป วัตถุคือแก่นของปัญหา เป้าหมายของความขัดแย้งอาจเป็นคุณค่าทางวัตถุ (ทรัพยากร) สังคม (อำนาจ) หรือจิตวิญญาณ (ความคิด บรรทัดฐาน หลักการ) ซึ่งทั้งสองฝ่ายต่างพยายามจะครอบครองหรือใช้

4.สภาพแวดล้อมระดับจุลภาคและมหภาค- เงื่อนไขที่ผู้เข้าร่วมดำเนินการ สภาพแวดล้อมจุลภาคคือสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นทันทีของทั้งสองฝ่าย สภาพแวดล้อมมหภาค - กลุ่มทางสังคมที่ฝ่ายนั้นเป็นตัวแทนและมีคุณสมบัติที่สืบทอดมา

เนื้อหาเชิงอัตนัยประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ เช่น แรงจูงใจของทั้งสองฝ่าย พฤติกรรมความขัดแย้ง และแบบจำลองข้อมูลของสถานการณ์ความขัดแย้ง

1. แรงจูงใจของฝ่ายต่างๆ- สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจให้เข้าสู่ความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการของฝ่ายตรงข้ามซึ่งเป็นชุดของเงื่อนไขภายนอกและภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมความขัดแย้งของเรื่อง ในความขัดแย้ง การระบุแรงจูงใจของฝ่ายตรงข้ามมักจะเป็นเรื่องยาก เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาจะซ่อนพวกเขาไว้ โดยนำเสนอแรงจูงใจที่แตกต่างจากแรงจูงใจที่แท้จริงอย่างเปิดเผย

2.พฤติกรรมขัดแย้งประกอบด้วยการกระทำฝ่ายตรงข้ามของฝ่ายตรงข้าม การกระทำเหล่านี้ใช้กระบวนการที่ซ่อนอยู่จากการรับรู้ภายนอกในด้านจิตใจ อารมณ์ และการเปลี่ยนแปลงของฝ่ายตรงข้าม การสลับปฏิกิริยาซึ่งกันและกันโดยมุ่งเป้าไปที่การตระหนักถึงผลประโยชน์ของแต่ละฝ่ายและการจำกัดผลประโยชน์ของฝ่ายตรงข้าม ถือเป็นความเป็นจริงทางสังคมที่มองเห็นได้ของความขัดแย้ง

พฤติกรรมความขัดแย้งมีหลักการ กลยุทธ์ และยุทธวิธีในตัวเอง หลักการพื้นฐาน ได้แก่ การรวมศูนย์กองกำลัง การประสานงานของกองกำลัง การโจมตีจุดที่เปราะบางที่สุดในตำแหน่งของศัตรู การประหยัดกำลังและเวลา

นอกจากนี้ยังรวมถึงกลยุทธ์ด้านพฤติกรรม (การเผชิญหน้า สัมปทาน ความร่วมมือ ฯลฯ)

3. แบบจำลองข้อมูลสถานการณ์ความขัดแย้ง- ในอีกทางหนึ่ง องค์ประกอบของสถานการณ์ความขัดแย้งนี้เรียกว่าการรับรู้ของฝ่ายตรงข้ามเกี่ยวกับความขัดแย้ง การแสดงอัตนัยในจิตใจของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในความขัดแย้งทั้งหมด องค์ประกอบโครงสร้างความสัมพันธ์ตลอดจนลักษณะอื่น ๆ ของสถานการณ์การเผชิญหน้า ผู้เข้าร่วมความขัดแย้งแต่ละคนจะสร้างแนวคิดส่วนตัวของตนเองเกี่ยวกับเป้าหมายของความขัดแย้งซึ่งเป็นแบบจำลอง แหล่งที่มาเดียวสำหรับการสร้างแบบจำลองของวัตถุข้อขัดแย้งคือข้อมูล ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งจะยึดถือพฤติกรรมของตนโดยไม่ได้ยึดตามพื้นฐาน วัตถุจริงขัดแย้งกัน แต่ขึ้นอยู่กับโมเดลข้อมูลของมัน

ความขัดแย้งในฐานะปรากฏการณ์หลายมิติก็มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่อง "โครงสร้าง" เองก็มีการตีความแตกต่างออกไป ดังนั้น เมื่อวิเคราะห์วัตถุทางวัตถุและชีวิตทางสังคม โครงสร้างมักถูกเข้าใจว่าเป็นชุดขององค์ประกอบที่ประกอบขึ้นเป็นวัตถุ ตัวอย่างเช่น ในโครงสร้างทางสังคมของสังคม มักจะมีชนชั้นและชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน บางครั้งโครงสร้างก็ถือเป็นอุปกรณ์ซึ่งเป็นการจัดเรียงองค์ประกอบ

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง แนวทางดังกล่าวเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ เนื่องจากนอกจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นระบบแล้ว ความขัดแย้งก็เป็นกระบวนการด้วย ดังนั้นโครงสร้างของความขัดแย้งจึงถูกเข้าใจว่าเป็นกลุ่มของการเชื่อมโยงที่มั่นคงของความขัดแย้งทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์เอกลักษณ์ของตัวเองความแตกต่างจากปรากฏการณ์อื่น ๆ ของชีวิตทางสังคมโดยที่ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ในฐานะระบบและกระบวนการบูรณาการที่เชื่อมโยงถึงกันแบบไดนามิก องค์ประกอบหลักของโครงสร้างความขัดแย้งสามารถแสดงได้ดังภาพ 17.1.

สถานการณ์ความขัดแย้งแต่ละสถานการณ์มีเนื้อหาที่เป็นรูปธรรมและความหมายเชิงอัตวิสัย ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติม เริ่มจากเนื้อหาวัตถุประสงค์ของสถานการณ์ความขัดแย้งกันก่อน

1. ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง ในความขัดแย้งทางสังคมใดๆ ไม่ว่าจะเป็นความขัดแย้งระหว่างบุคคลหรือระหว่างรัฐ ผู้แสดงหลักคือผู้คน พวกเขาสามารถดำเนินการในความขัดแย้งในฐานะปัจเจกบุคคล (เช่น ในความขัดแย้งในครอบครัว) ในฐานะเจ้าหน้าที่ (ความขัดแย้งในแนวดิ่ง) หรือเป็นนิติบุคคล (ตัวแทนของสถาบันหรือองค์กร) นอกจากนี้ ยังสามารถสร้างกลุ่มและกลุ่มทางสังคมได้หลากหลาย รวมถึงหน่วยงาน เช่น รัฐ

ระดับการมีส่วนร่วมในความขัดแย้งอาจแตกต่างกัน: จากการต่อต้านโดยตรงไปจนถึงอิทธิพลทางอ้อมต่อแนวทางความขัดแย้ง ตามนี้ มีการระบุสิ่งต่อไปนี้: ผู้เข้าร่วมหลักในความขัดแย้ง; กลุ่มสนับสนุน ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ

ผู้เข้าร่วมหลักในความขัดแย้ง พวกเขามักถูกเรียกว่าฝ่ายหรือกองกำลังฝ่ายตรงข้าม สิ่งเหล่านี้คือหัวข้อของความขัดแย้งที่ดำเนินการโดยตรง (เชิงรุกหรือเชิงรับ) ต่อกันและกัน ผู้เขียนบางคนแนะนำแนวคิดเช่น "ฝ่ายตรงข้าม" ซึ่งแปลจากภาษาละตินแปลว่าผู้คัดค้านฝ่ายตรงข้ามในข้อพิพาท

ฝ่ายที่ทำสงครามคือตัวเชื่อมโยงสำคัญในความขัดแย้งใดๆ เมื่อฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งออกจากความขัดแย้งความขัดแย้งก็จะสิ้นสุดลง ถ้าเข้า. ความขัดแย้งระหว่างบุคคลผู้เข้าร่วมคนหนึ่งถูกแทนที่ด้วยผู้เข้าร่วมใหม่ จากนั้นความขัดแย้งก็เปลี่ยนไปและเริ่มต้นขึ้น ความขัดแย้งใหม่- สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความสนใจและเป้าหมายของฝ่ายที่มีความขัดแย้งระหว่างบุคคลนั้นเป็นรายบุคคล

ในความขัดแย้งระหว่างกลุ่มหรือระหว่างรัฐ การจากไปหรือการเข้ามาของผู้เข้าร่วมใหม่จะไม่ส่งผลกระทบต่อความขัดแย้ง ในความขัดแย้งดังกล่าว ความสามารถที่ขาดไม่ได้ไม่ได้หมายถึงตัวบุคคล แต่หมายถึงกลุ่มหรือรัฐ

บ่อยครั้งในความขัดแย้ง เป็นไปได้ที่จะระบุฝ่ายที่เป็นคนแรกที่เริ่มดำเนินการขัดแย้ง เธอถูกเรียกว่าเป็นผู้ริเริ่มความขัดแย้ง ในวรรณคดีคุณสามารถค้นหาคำว่า "ผู้ยุยง" เห็นได้ชัดว่า แนวคิดนี้ประสบความสำเร็จน้อยกว่า เนื่องจากนิรนัยมีภาระความหมายเชิงลบบางอย่าง หากฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งก่อความขัดแย้ง ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นสิ่งที่ผิด ตัวอย่างเช่น หากผู้ริเริ่มซึ่งล้มเหลวในการดำเนินการตามนวัตกรรมโดยไม่มีความขัดแย้ง เผชิญหน้ากัน การประเมินการกระทำของเขาจะเป็นไปในเชิงบวก

อย่างไรก็ตามในระยะยาว ความขัดแย้งระหว่างกลุ่มยากที่จะระบุผู้ริเริ่ม ความขัดแย้งหลายแห่งมีประวัติศาสตร์ยาวนานหลายทศวรรษ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะระบุขั้นตอนที่นำไปสู่การต่อสู้

บ่อยครั้งลักษณะของคู่ต่อสู้จะถูกระบุเป็นยศของเขา

อันดับของคู่ต่อสู้คือระดับความสามารถของคู่ต่อสู้ในการบรรลุเป้าหมายของเขาในความขัดแย้ง "ความแข็งแกร่ง" ซึ่งแสดงออกในความซับซ้อนและอิทธิพลของโครงสร้างและการเชื่อมต่อของเขา ความสามารถทางกายภาพ สังคม วัสดุและสติปัญญา ความรู้ ทักษะและ ความสามารถ ประสบการณ์ทางสังคมของการมีปฏิสัมพันธ์กับความขัดแย้ง นี่คือความกว้างของความสัมพันธ์ทางสังคมของเขา ขนาดของการสนับสนุนจากสาธารณะและกลุ่ม

อันดับของฝ่ายตรงข้ามยังแตกต่างกันในสถานะและขนาดของ "ศักยภาพ" การทำลายล้างของพวกเขา ในความขัดแย้งระหว่างบุคคลนี่คือ ความแข็งแกร่งทางกายภาพ, อาวุธ, ในสงคราม - เหล่านี้คือกองทัพ, ลักษณะของอาวุธ ฯลฯ

กลุ่มสนับสนุน เกือบทุกครั้งในความขัดแย้งใดๆ ก็ตาม จะมีกองกำลังอยู่เบื้องหลังฝ่ายตรงข้าม ซึ่งสามารถเป็นตัวแทนได้โดยบุคคล กลุ่ม ฯลฯ พวกเขาไม่ว่าจะโดยการกระทำที่แข็งขันหรือเพียงโดยการแสดงตนและการสนับสนุนโดยปริยายเท่านั้นที่สามารถมีอิทธิพลอย่างรุนแรงต่อการพัฒนาความขัดแย้งและผลลัพธ์ของมัน แม้ว่าเราจะคำนึงว่าเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ระหว่างความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นโดยไม่มีพยาน แต่ผลลัพธ์ของความขัดแย้งส่วนใหญ่จะถูกกำหนดจากการมีอยู่ของเหตุการณ์เหล่านั้น

กลุ่มสนับสนุนสามารถแสดงโดยเพื่อน หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับฝ่ายตรงข้ามด้วยภาระผูกพันบางอย่าง หรือเพื่อนร่วมงาน กลุ่มสนับสนุนอาจรวมถึงผู้จัดการหรือผู้ใต้บังคับบัญชาของฝ่ายตรงข้าม ในความขัดแย้งระหว่างกลุ่มและระหว่างรัฐ ได้แก่ รัฐ สมาคมระหว่างรัฐต่างๆ องค์กรสาธารณะ และสื่อ

ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ กลุ่มนี้รวมถึงวิชาที่มีอิทธิพลเป็นฉากต่อเส้นทางและผลลัพธ์ของความขัดแย้ง เหล่านี้คือผู้ยุยงและผู้จัดงาน ผู้ยุยงคือบุคคล องค์กร หรือรัฐที่ยุยงให้อีกฝ่ายเกิดความขัดแย้ง ผู้ยุยงเองอาจไม่มีส่วนร่วมในความขัดแย้งนี้ หน้าที่ของมันคือการปลุกปั่น ปลดปล่อยความขัดแย้งและการพัฒนา จัดเตรียมไว้ให้ ผู้จัดงาน - บุคคลหรือกลุ่มที่วางแผนความขัดแย้งและการพัฒนา โดยจัดให้มีวิธีการต่างๆ ในการรับรองและปกป้องผู้เข้าร่วม ฯลฯ

บางครั้งผู้ไกล่เกลี่ย (ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้พิพากษา ฯลฯ) ก็รวมอยู่ในผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งด้วย ในความเห็นของเรา สิ่งนี้ไม่ถูกกฎหมายโดยสิ้นเชิง บุคคลที่สามต่อความขัดแย้ง (คนกลาง) แก้ปัญหาการยุติความขัดแย้ง ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในความขัดแย้ง มีส่วนร่วมในการพัฒนา สนับสนุน และพัฒนาการต่อสู้ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ผู้ไกล่เกลี่ยดำเนินการโดยใช้วิธีการที่ไม่รุนแรง และไม่ใช่ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งในความขัดแย้ง

2. เรื่องของความขัดแย้ง ตามที่ระบุไว้ข้างต้น แก่นแท้ของความขัดแย้งใดๆ ก็คือความขัดแย้ง สะท้อนให้เห็นถึงความขัดแย้งทางผลประโยชน์และเป้าหมายของทั้งสองฝ่าย การต่อสู้ที่เกิดขึ้นในความขัดแย้งสะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาของทุกฝ่ายในการแก้ไขความขัดแย้งนี้ ซึ่งโดยปกติแล้วจะเป็นฝ่ายได้รับความโปรดปรานจากพวกเขา ในระหว่างความขัดแย้ง การต่อสู้อาจจางหายไปและรุนแรงขึ้น ความขัดแย้งก็จางหายไปและรุนแรงขึ้นเช่นเดียวกัน อย่างไรก็ตามปัญหาความขัดแย้งยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจนกว่าความขัดแย้งจะคลี่คลาย

ในกรณีส่วนใหญ่ แก่นแท้ของความขัดแย้งในความขัดแย้งไม่สามารถมองเห็นได้และไม่ได้อยู่บนพื้นผิว ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งดำเนินงานโดยมีแนวคิดเป็นหัวข้อของความขัดแย้ง มันสะท้อนให้เห็นถึงการรับรู้ในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับความขัดแย้งหลักของความขัดแย้ง ดังนั้นหัวข้อของความขัดแย้งจึงเป็นปัญหาที่มีอยู่อย่างเป็นกลางหรือในจินตนาการซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของความขัดแย้ง นี่เป็นความขัดแย้งเพราะเหตุนั้นและเพื่อประโยชน์ของการลงมติที่ทั้งสองฝ่ายเผชิญหน้ากัน

3. วัตถุประสงค์ของความขัดแย้ง คุณลักษณะที่ขาดไม่ได้อีกประการหนึ่งของความขัดแย้งก็คือเป้าหมายของมัน ไม่สามารถระบุได้ทันทีในทุกกรณีเสมอไป ปัญหาหรือหัวข้อความขัดแย้งนั้นง่ายต่อการระบุ วัตถุนั้นอยู่ลึกกว่านั้นราวกับถูกปกคลุมไปด้วยเปลือกและเป็นแก่นของปัญหาซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงหลักในสถานการณ์ความขัดแย้ง ดังนั้นบางครั้งจึงถือเป็นเหตุให้เกิดความขัดแย้ง เป้าหมายของความขัดแย้งอาจเป็นคุณค่าทางวัตถุ (ทรัพยากร) สังคม (อำนาจ) หรือจิตวิญญาณ (ความคิด บรรทัดฐาน หลักการ) ซึ่งทั้งสองฝ่ายต่างพยายามจะครอบครองหรือใช้

ในการที่จะตกเป็นเป้าหมายของความขัดแย้ง องค์ประกอบของวัตถุ ทรงกลมทางสังคมหรือจิตวิญญาณจะต้องอยู่ที่จุดตัดระหว่างบุคคล กลุ่ม สาธารณะ หรือ ผลประโยชน์ของรัฐผู้ที่พยายามควบคุมมัน ดังนั้นผู้เขียนบางคนจึงเชื่อว่าเป้าหมายของความขัดแย้งควรแบ่งแยกไม่ได้ “การแบ่งแยกไม่ได้ของวัตถุเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็น (แม้ว่าจะไม่เพียงพอ) สำหรับการดำรงอยู่ของสถานการณ์ความขัดแย้ง” อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์ของความขัดแย้งสามารถแบ่งแยกหรือแบ่งแยกไม่ได้ เงื่อนไขของความขัดแย้งคือการเรียกร้องของฝ่ายอย่างน้อยหนึ่งฝ่ายต่อการแบ่งแยกวัตถุ ความปรารถนาที่จะพิจารณาว่าแบ่งแยกไม่ได้ และเป็นเจ้าของโดยสมบูรณ์ ความเข้าใจนี้เปิดทางเลือกในการแก้ไขข้อขัดแย้งได้หลากหลายมากขึ้น เช่น การอนุญาตที่สร้างสรรค์ความขัดแย้ง มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนไม่เพียงแต่องค์ประกอบวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบที่เป็นอัตนัยด้วย

จำเป็นต้องมีวัตถุขัดแย้งหรือไม่? มีความเห็นว่าความขัดแย้งอาจไม่มีวัตถุประสงค์ นอกเหนือจากความขัดแย้งแบบ "วัตถุประสงค์" แล้ว ความขัดแย้งแบบ "ไร้วัตถุ" ยังได้รับการแยกแยะ ซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับความปรารถนาร่วมกันในการควบคุมบางสิ่งบางอย่าง มีการยกตัวอย่าง ความขัดแย้งครั้งต่อไป- สถานการณ์ที่มีเพื่อนบ้านสองคนในบ้านบล็อกมาตรฐานที่มีการได้ยินดีเยี่ยม คนหนึ่งนั่งอยู่ที่โต๊ะและเขียน เอกสารทางวิทยาศาสตร์และอีกคนเล่นไวโอลิน คนแรกที่ถูกไวโอลินขัดขวางไม่ให้มีสมาธิก็กระแทกเข้ากับผนัง ความขัดแย้งเริ่มต้นขึ้น ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่าสาเหตุของความขัดแย้งในที่นี้ไม่ใช่เพราะทั้งสองพยายามที่จะควบคุมคุณค่าใดๆ ก็ตาม แต่เป็นเพียงการแทรกแซงซึ่งจะลดประสิทธิภาพของฝ่ายตรงข้ามคนใดคนหนึ่ง

อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์สถานการณ์นี้แสดงให้เห็นว่ามีข้อขัดแย้งในข้อขัดแย้งนี้ คุณค่านี้ซึ่งคู่ต่อสู้ทั้งสองฝ่ายพยายามครอบครองคือความเงียบ คู่ต่อสู้คนแรก (นักไวโอลิน) เชื่อว่าการครอบครองมันทำให้เขาสามารถทำอะไรกับมันได้ตามที่เขาต้องการ รวมถึงการทำให้มันพังด้วย คู่ต่อสู้คนที่สอง (นักวิทยาศาสตร์) เชื่อว่าเป็นสิทธิ์ของเขาที่จะเงียบและไม่ถูกแตะต้อง เนื่องจากความปรารถนาของพวกเขามุ่งเน้นไปที่วัตถุเดียว ความขัดแย้งจึงเกิดขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องสามารถระบุเป้าหมายของความขัดแย้งเพื่อแก้ไขอย่างสร้างสรรค์ การสูญเสียวัตถุที่ขัดแย้งหรือการเลือกวัตถุเท็จอย่างไม่ถูกต้องทำให้กระบวนการแก้ไขปัญหามีความซับซ้อนอย่างมาก

4. สภาพแวดล้อมไมโครและมาโคร เมื่อวิเคราะห์ความขัดแย้งจำเป็นต้องเน้นองค์ประกอบเช่นเงื่อนไขที่ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งค้นหาตัวเองและดำเนินการนั่นคือสภาพแวดล้อมระดับจุลภาคและมหภาคที่ความขัดแย้งเกิดขึ้น แนวทางนี้ช่วยให้เราพิจารณาความขัดแย้งไม่ใช่เป็นระบบที่โดดเดี่ยว แต่เป็นสถานการณ์ทางสังคม เกี่ยวกับความจำเป็นในการบัญชี สภาพสังคมที่เกิดความขัดแย้งขึ้น ระบุถึงสิ่งที่รู้กันดี นักจิตวิทยาในประเทศ V. Myasishchev โดยรวมใน วิทยาศาสตร์แห่งชาติ สภาพแวดล้อมทางสังคมเนื่องจากชุดของเงื่อนไขเป็นที่เข้าใจกันค่อนข้างกว้าง ซึ่งรวมถึงไม่เพียงแต่สภาพแวดล้อมในทันทีของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มทางสังคมที่เขาเป็นตัวแทนด้วย บุคคลนี้- เมื่อคำนึงถึงสภาพแวดล้อมนี้ในระดับสภาพแวดล้อมจุลภาคและสภาพแวดล้อมมหภาคทำให้เราเข้าใจเป้าหมายที่สำคัญ แรงจูงใจของทั้งสองฝ่าย รวมถึงการพึ่งพาสภาพแวดล้อมนี้

ในตัวมาก รุ่นที่เรียบง่ายความขัดแย้งคือการเผชิญหน้าระหว่างคนสองคน บุคคล, เมื่อไร เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับความขัดแย้งระหว่างบุคคลหนึ่งหรือสอง กลุ่มทางสังคมในความขัดแย้งของกลุ่ม แต่แล้วก็มีหลากหลายรูปแบบ ประการแรก ความขัดแย้งอาจไม่เกี่ยวข้องกับฝ่ายสองฝ่าย แต่มีสาม สี่ฝ่ายขึ้นไป ซึ่งเป็นตัวแทนทางกายภาพ นิติบุคคลและอื่นๆ กลุ่มชุมชนรวมกันโดยประการใด ความสนใจร่วมกัน(รัฐ พรรค สหภาพแรงงาน ชนชั้น ฯลฯ)

ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งมักจะถูกแบ่งออกเป็นทางตรงและทางอ้อม โดยตรงฝ่ายที่เกิดความขัดแย้งถือเป็นฝ่ายที่ทำสงครามโดยตรงและ ทางอ้อม- ผู้จัดงาน ผู้สมรู้ร่วมคิด ผู้ยุยง คนกลาง พยาน ผู้เห็นเหตุการณ์ ฯลฯ

ฝ่ายตรงข้าม- เหล่านี้คือผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งที่กระทำการ การกระทำที่ใช้งานอยู่(การโจมตีหรือการป้องกัน) ต่อกัน ในศาลฝ่ายตรงข้ามคือโจทก์และจำเลย ถ้าอย่างใดอย่างหนึ่ง ฝ่ายที่ทำสงครามหยุดการต่อสู้ จากนั้นตามกฎแล้วความขัดแย้งจะหายไปหรือองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมเปลี่ยนไป (หากมีมากกว่าสองคนในความขัดแย้ง) ฝ่ายตรงข้ามอาจมีองค์ประกอบไม่เท่ากัน ใน เมื่อเร็วๆ นี้มักจะพบ การทดลองต่อต้านรัฐ บ่อยครั้งมากในความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับชุมชนขนาดใหญ่ กลุ่มคน บทบาทใหญ่รับบทโดยผู้นำที่เป็นตัวแทนผลประโยชน์ของฝ่ายต่างๆ ในความขัดแย้ง แต่การแทนที่ผู้นำไม่ได้ยุติความขัดแย้งเช่นนี้ แต่การเปลี่ยนแปลงวิธีการต่อสู้โดยสิ้นเชิงนั้นเป็นไปได้

ให้เราดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับฝ่ายอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง

ผู้ยุยงคือบุคคล กลุ่ม หรือองค์กรที่ส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วมรายอื่นทำ พฤติกรรมความขัดแย้ง- บางครั้งผู้ยุยงจะสนใจความขัดแย้งมากกว่าตัวผู้เข้าร่วมเอง แต่ตัวเขาเองอาจไม่เข้าร่วมในความขัดแย้งนั้น เป้าหมายของผู้ยุยงอาจเป็นการทำให้ฝ่ายหรือกลุ่มที่ทำสงครามอ่อนแอลง

ผู้สมรู้ร่วมคิด- นี่คือบุคคลที่ก่อให้เกิดความขัดแย้งด้วยคำแนะนำ ความช่วยเหลือด้านเทคนิค และวิธีการอื่น จากมุมมองทางกฎหมาย ผู้สมรู้ร่วมคิดคือผู้มีส่วนร่วมในการกระทำผิดทางอาญา (ผู้สมรู้ร่วมคิด) ซึ่งการกระทำดังกล่าวนำไปสู่การลงโทษทางอาญา ในความขัดแย้งแบบกลุ่ม เช่น การจลาจลครั้งใหญ่ ในทางเทคนิคแล้ว เป็นเรื่องยากมากที่จะแยกแยะระหว่างผู้สมรู้ร่วมคิดและผู้เข้าร่วมที่แข็งขัน

ออแกไนเซอร์- นี่คือบุคคล (หรือกลุ่ม) ที่วางแผนความขัดแย้ง จัดทำแผนผังการพัฒนา จัดหาวิธีการต่างๆ ในการจัดหาและปกป้องผู้เข้าร่วม ฯลฯ ผู้จัดงานสามารถเป็นผู้มีส่วนร่วมในความขัดแย้งหรืออยู่ภายนอก สามารถเป็นตัวแทนของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งที่ทำสงครามหรือ มีบทบาทเป็นผู้ยุยง มาก บทบาทที่สำคัญระดับของการจัดหาอุปกรณ์ต่างๆ ให้กับผู้จัดงาน (มวลชน เทคนิค ปัญญา) มีบทบาทในระดับความขัดแย้ง

เป็นเรื่องยากที่ความขัดแย้ง (โดยเฉพาะในขั้นที่โผล่ออกมาจากความขัดแย้ง) จะสามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้องมีคนไกล่เกลี่ย คนกลาง- บุคคลที่เป็นกลางที่ช่วยให้ฝ่ายที่ขัดแย้งบรรลุข้อตกลงผ่านการเจรจา คนกลางไม่ได้ตัดสินใจใด ๆ ด้วยตนเอง แต่ถ่ายทอดความปรารถนาของฝ่ายที่ทำสงครามช่วยให้พวกเขาบรรลุข้อตกลง คนกลางอาจเป็นบุคคล กลุ่ม หรือองค์กรก็ได้ ผู้ไกล่เกลี่ยจะต้องทำให้ทั้งสองฝ่ายพอใจ มิฉะนั้น จะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ในการเจรจาต่อรองได้ ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับทั้งสองฝ่ายในความขัดแย้งช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยและเร่งกระบวนการเจรจาให้เร็วขึ้น สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกเป็นส่วนใหญ่โดยภูมิปัญญา อำนาจ ความสุภาพเรียบร้อย และความฉลาดของผู้ไกล่เกลี่ย การขาดงานโดยสมบูรณ์สนใจในชัยชนะของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง

เพื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง ในระยะแรกจำเป็นต้องระบุผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งนี้และผลประโยชน์ที่แต่ละคนแสวงหา เป็นไปไม่ได้ที่จะรับมือกับความขัดแย้ง หากเราไม่รู้จักผู้จัดงานหรือผู้สมรู้ร่วมคิด หรือเราตีความระดับความสนใจของพวกเขาในผลลัพธ์ของความขัดแย้งหรือวิธีการดำเนินการอย่างไม่ถูกต้อง

สื่อการสอนโอลิมปิกจัดทำโดยครูสอนประวัติศาสตร์

Konobevtseva Liliya Nikolaevna

ฉัน (โรงเรียน) เวที

สังคมศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

(90 นาที)1 ตัวเลือก

บล็อก1.

1. สิทธิในการนับถือศาสนาใดหรือไม่นับถือศาสนาใด เรียกว่า

ก) เสรีภาพในการพูด

b) เสรีภาพแห่งมโนธรรม

c) เสรีภาพในการเชื่อ

d) เสรีภาพในการเคลื่อนไหว

จ) เสรีภาพในการชุมนุม

3. สิ่งที่ขาดหายไปในชุดนี้: บรรทัดฐาน การอนุญาต ใบสั่งยา _____?

ก) กฎหมาย

B) พิธีกรรม

ข) บ้าน

ง) กฎหมาย

3. จำนวนทั้งสิ้น สถาบันทางสังคมเรียกว่า:

ก) การแบ่งชั้นทางสังคม

ข) องค์กรทางสังคม

ใน) ระบบสังคม

ช) โครงสร้างทางสังคมสังคม

4. ผลิตภัณฑ์ที่สามารถสร้างสินค้าอื่น ๆ ได้ด้วยแรงงานของตนคือ

ก) วัตถุประสงค์ของแรงงาน

B) วิธีการผลิต

ข) บุคคล

ช) กำลังแรงงาน

5. ระบบย่อยใดของสังคม (ทรงกลม ชีวิตสาธารณะ) หมายถึงสถาบันของครอบครัว?

ก) เศรษฐกิจ

ข) สังคม

ค) การเมืองและกฎหมาย

ง) จิตวิญญาณ

จ) ไม่มีข้อใดข้อหนึ่งข้างต้น

6. สถานะของการพัฒนาสิทธิพิเศษในระบบเศรษฐกิจของประเทศที่พัฒนาแล้วสมัยใหม่มี:

A) ตลาดสำหรับสินค้า B) ตลาดสำหรับความคิด c) ตลาด หลักทรัพย์ c) ตลาดบริการ

7. ศีลธรรมแตกต่างจากกฎหมายตรงที่ว่า

A) ควบคุมความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินเป็นหลัก

B) ควบคุมทุกอย่าง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

C) ผู้ควบคุมการดำเนินการคือรัฐ

D) ควบคุม ความสัมพันธ์ทางการบริหาร

8. ความสามารถของบุคคล กลุ่มบุคคล สมาคม สถาบัน หรือรัฐในการใช้เจตจำนงของตนในการมีอิทธิพลชี้ขาดต่อพฤติกรรมของประชาชน คือ

ก) พหุนิยม

ข) ความรุนแรง

ค) ประสิทธิภาพ

ง) กำลัง

9.เรียกว่าอะไร? วิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนศึกษาคุณสมบัติของรัฐและกฎหมาย องค์ความรู้ทางกฎหมายและรวมถึง กิจกรรมภาคปฏิบัติทนายความและระบบการฝึกอบรมของพวกเขา?

ก) ถูกต้อง

ข) รัฐศาสตร์

ข) เศรษฐศาสตร์

ง) นิติศาสตร์

ก) รูปแบบของรัฐ

B) รูปแบบของรัฐบาล

B) รูปแบบการเป็นตัวแทนยอดนิยม

ง) รูปร่าง ระบอบการเมือง

11. กระบวนการของการมีมนุษยธรรมของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ:

ก) การปฏิบัติตามกฎบัตรของโรงเรียน

b) การศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาคบังคับ

c) คำนึงถึงความต้องการและความสนใจของนักเรียน

d) การฝึกอบรมในสองกะ

12. เงินคือ:

ก) สินทรัพย์ทางการเงินที่ใช้ในการทำธุรกรรม

b) การประกวดราคาตามกฎหมายสำหรับการซื้อสินค้าและบริการ

ค) มูลค่าหุ้น หน่วยบัญชี สื่อกลางในการแลกเปลี่ยน และวิธีการชำระเงิน

d) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

รวม 12 คะแนน 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

ช่วงที่ 2 เขียน “ใช่” ตรงข้ามข้อความที่เป็นจริง และ “ไม่ใช่” ตรงข้ามข้อความที่เป็นเท็จ .

1. วิธีการผลิต สินค้าวัสดุ (วิธีทางเศรษฐกิจการผลิต) รวมถึงปัจจัยและวัตถุประสงค์ของแรงงานตลอดจนความสัมพันธ์ทางการผลิต

_______

2. ระบอบกษัตริย์ตามรัฐธรรมนูญแบ่งออกเป็นแบบสัมบูรณ์ แบบจำกัด แบบทวินิยม และแบบรัฐสภา

_______

3. ปัจเจกบุคคล บุคลิกภาพ ปัจเจกชน เป็นแนวคิดที่ไม่เหมือนกัน

_______

4. คุณลักษณะของรัฐใด ๆ ได้แก่ :

ก) การเคารพกฎหมาย

b) การปรากฏตัวของรัฐสภา

c) อุปกรณ์รวม

d) การมีอยู่ของอำนาจสาธารณะ

บล็อก4. กรอกข้อมูลในช่องว่าง :

1. ตัวบ่งชี้ทางเศรษฐกิจทั่วไปที่แสดงต้นทุนรวมของสินค้าและบริการที่ผลิตภายในประเทศในราคาตลาดเรียกว่า __________________________________________________________

2. การกระทำ (การเฉยเมย) แม้ว่าจะมีสัญญาณอย่างเป็นทางการของการกระทำใด ๆ ที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมายอาญา แต่เนื่องจากไม่มีนัยสำคัญ จึงไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสาธารณะ แต่ก็ไม่ถือเป็น ________________________________

บล็อก 5 ตอบคำถาม

คำถามที่ 1
Evgeniy R. เมื่อเขาอายุสิบหกปีแต่งงานกับ Nadezhda D. ในช่วงเวลาของการแต่งงาน Evgeniy อยู่ภายใต้การดูแลของป้าของเขา Marina Mikhailovna
Evgeniy จะยังคงอยู่ภายใต้การดูแลของ Marina Mikhailovna หลังแต่งงานหรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ

คำถามที่ 2
ให้เหตุผลสั้น ๆ สำหรับซีรีส์ (สิ่งที่รวมองค์ประกอบที่ระบุไว้) และระบุว่าองค์ประกอบใดที่ไม่จำเป็นบนพื้นฐานนี้:
ทุน การแลกเปลี่ยน ทรัพยากรแร่ ความสามารถของผู้ประกอบการ

บล็อก 6 จากคำและวลีที่ให้มา ให้สร้างคำจำกัดความของแนวคิดทางสังคมศาสตร์สองแนวคิด คำเดียวกันไม่สามารถใช้สองครั้งได้ ในตัวสร้างภาษานี้ คุณสามารถเพิ่มคำบุพบท เปลี่ยนคำตามกรณี ฯลฯ

ความสามารถของมนุษย์ การตั้งถิ่นฐานใหม่ การประเมินการกระทำของตนเองอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มใหญ่ผู้คนประสบการณ์ความไม่สอดคล้องกันของพฤติกรรมของตนตามที่ควรจะเป็นการพลัดถิ่น

1.-……………………………………………………………………………………………………………………………..

2.-……………………………………………………………………………………………………………………………..

2. องค์กร การเมือง คุณลักษณะส่วนบุคคลที่แสดงความสนใจของกลุ่มสังคม บุคลิกภาพที่รับประกันความสำเร็จ ความสามัคคี เป็นส่วนหนึ่งของสังคม ความสะดวกในการเชี่ยวชาญ มีส่วนร่วมในการต่อสู้แย่งชิงอำนาจกิจกรรม

1-………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.-………………………………………………………………………………………………………………………………..

บล็อก 7 แทรกหมายเลขซีเรียลของคำที่เกี่ยวข้องแทนช่องว่าง
รายการที่เสนอ คำต่างๆ จะถูกระบุไว้ในรายการในรูปเอกพจน์
คำคุณศัพท์ในรูปแบบ เป็นผู้ชาย- โปรดทราบ: รายการคำประกอบด้วย
และสิ่งที่ไม่ควรปรากฏในข้อความ! ป้อนคำตอบของคุณในตาราง
เศรษฐกิจ ____(A) คือช่วงเวลาแห่งความผันผวนในกิจกรรมทางธุรกิจ เขามี
4 ระยะหลัก: เพิ่มขึ้น, จุดสูงสุด, ___(B), ด้านล่าง ในช่วงขาขึ้นอย่างรวดเร็ว
ปริมาณการผลิตเพิ่มขึ้น ราคาเพิ่มขึ้น และ ___(B), ____(D)
ลดลงสู่ระดับธรรมชาติ เศรษฐกิจอยู่ที่จุดสูงสุด
“ความร้อนสูงเกินไป”, ___(D) เต็มไปด้วยสินค้าและกิจกรรมการซื้อ
ประชากรอยู่ในระดับต่ำ วิสาหกิจที่ไม่ได้รับ ___(E) ที่พวกเขา
นับแล้วพบว่าตนเองไม่สามารถชำระคืนเงินกู้ได้ ___(F)
หน้าธนาคาร ช่วงเวลาของบริษัทขนาดใหญ่ ___(3) แห่งกำลังจะมาถึง ระดับของ
การว่างงาน ในช่วงภาวะซึมเศร้า ปริมาณที่ลดลงจะลดลงการผลิต

รายการคำศัพท์: 1. การล้มละลาย 2. การว่างงาน 3. รายได้ 4. ต้นทุน 5. อัตราเงินเฟ้อ 6. วิกฤต 7. ภาระผูกพัน 8. ลดลง 9. กำไร 10. บริษัท 11. การผลิต 12. อัตราดอกเบี้ย 13. ตลาด 14. ภาวะถดถอย 15. ราคา 16. วงจร

โอลิมปิก ALL-RUSSIAN สำหรับเด็กนักเรียน 2017/18

ฉัน (โรงเรียน) เวที

สังคมศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

(90 นาที)ตัวเลือกที่ 2

บล็อก 1.

1. คืออะไร คุณสมบัติที่โดดเด่นสังคมอุตสาหกรรม?

ก) ลำดับความสำคัญของค่านิยมของทีม

b) เปลี่ยนวิทยาศาสตร์ให้เป็น สถาบันสาธารณะ

ค) ต่ำ ความคล่องตัวทางสังคม

ช) ใช้กันอย่างแพร่หลาย เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ 2. เป็นของรัฐประเภทใด (ตามรูปแบบของรัฐบาล)? รัสเซียสมัยใหม่?

ก) สาธารณรัฐผสม

b) สาธารณรัฐรัฐสภา

วี) สถาบันพระมหากษัตริย์ตามรัฐธรรมนูญ

ง) ระบอบกษัตริย์แบบทวินิยม

ง) รัฐสหพันธรัฐ

จ) รัฐประชาธิปไตย

3. ผลิตภัณฑ์ที่สามารถสร้างสินค้าอื่น ๆ ได้ด้วยแรงงานของตัวเองคือ:

A) วัตถุประสงค์ของแรงงาน b) ปัจจัยการผลิต c) คน d) กำลังแรงงาน

4. แนวคิด " การต่อสู้ทางชนชั้น» นำไปใช้:

ก) นักประวัติศาสตร์ชาวฝรั่งเศสในช่วงปลายศตวรรษที่ 18

ข) นักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษต้นศตวรรษที่ 19

B) นักสังคมนิยมยูโทเปีย

ง) เค. มาร์กซ์ และ เอฟ. เองเกลส์

5. สัญชาตญาณคือ:

ก) การรับรู้ทางประสาทสัมผัส

b) ความรู้เกี่ยวกับสิ่งเหนือธรรมชาติ

c) ความสามารถในการมองการณ์ไกล

d) ความเข้าใจโดยตรงถึงแก่นแท้ของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง

6. ความสามัคคีของดินแดน ภาษา วัฒนธรรม วิถีชีวิตทางเศรษฐกิจ เป็นสัญญาณของ

A) ชาติ b) รัฐ c) คลาส d) ชนเผ่า

พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม บรรทัดฐานทางสังคมเรียกว่า:

A) ผิดปกติ b) ผิดปกติ c) แบบดั้งเดิม d) เบี่ยงเบน

ถึงประเภทหลัก ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจรวม

1) แรงงาน

2) การเป็นผู้ประกอบการ

3)การผลิต

4) การกระจายสินค้า

5) ความคิดสร้างสรรค์

6)การแลกเปลี่ยน

9 ให้เหตุผลสั้น ๆ สำหรับซีรีส์ (สิ่งที่รวมองค์ประกอบที่ระบุไว้) และระบุว่าองค์ประกอบใดที่ไม่จำเป็นบนพื้นฐานนี้

วิวัฒนาการ การปฏิวัติ ความซบเซา ความก้าวหน้า การถดถอย

10. ร่างกายสูงสุด สาขาผู้บริหารในประเทศของเราคือ:

ก) กระทรวงการต่างประเทศสหพันธรัฐรัสเซีย

B) การบริหารงานของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ใน) ศาลฎีการฟ

D) รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

11.ไปที่ สังคมหลังอุตสาหกรรมโดดเด่น
ก) การก่อตัวของเศรษฐกิจตลาด
B) ข้อ จำกัด ของการเคลื่อนไหวทางสังคม
C) ขยายความเป็นไปได้ของการสื่อสารมวลชน
D) การจัดมวลชน การผลิตภาคอุตสาหกรรม

12. ผลที่ตามมาทางสังคมจากการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้แก่:
ก) ชนชั้นกลางหดตัวลง
B) การลดต้นทุนการศึกษา
C) ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ
D) การเพิ่มชั่วโมงการทำงาน

1. รัฐสภารัสเซีย ( สมัชชาแห่งชาติ) ประกอบด้วยสองห้อง

_______

2. สังคมเป็นระบบการพัฒนาตนเอง

_______

3. หากไม่สามารถเข้าร่วมการเลือกตั้งเป็นการส่วนตัวได้ จะอนุญาตให้ออกหนังสือมอบอำนาจให้บุคคลอื่นเพื่อวัตถุประสงค์ในการลงคะแนนเสียงให้กับผู้สมัครที่ระบุในหนังสือมอบอำนาจ_______

บล็อก 3. ปรากฏการณ์ต่อไปนี้มีอะไรเหมือนกัน? ให้คำตอบที่ถูกต้องที่สุด

กลุ่มสนับสนุน ผู้ไกล่เกลี่ย ผู้ยุยง ผู้สมรู้ร่วมคิด พยาน ฝ่ายต่างๆ

บล็อก 4 กรอกข้อมูลในช่องว่าง :

1. ผู้เขียนความจำเป็นเด็ดขาด - กฎศีลธรรมสากลตามที่ทุกคนจะต้องกระทำ "ตามหลักคำสอนดังกล่าวเท่านั้นซึ่งได้รับคำแนะนำซึ่งในเวลาเดียวกันคุณก็สามารถทำให้มันกลายเป็นกฎสากลได้" คือ ________________

การเมือง __________________ เป็นระบบของแนวคิด มุมมอง และมุมมองที่เป็นระเบียบเรียบร้อย ชีวิตทางการเมือง, วิธีพิเศษคำอธิบายโลกแห่งการเมืองซึ่งมีพื้นฐานมาจากการวางแนวต่อปรากฏการณ์ กระบวนการ และสถาบันทางการเมืองบางประการ

บล็อก 5 ตอบคำถาม

1. ประเทศด้านล่างนี้มีอะไรที่เหมือนกันในแง่ของรูปแบบของรัฐ? ให้คำตอบที่ถูกต้องที่สุด
รัสเซีย, เยอรมนี, บราซิล, สหรัฐอเมริกา, เม็กซิโก, อินเดีย
2.แนวคิดด้านล่างนี้มีอะไรเหมือนกัน? ให้คำตอบที่ถูกต้องที่สุด
กองทัพเรือ, กองทัพอากาศ, กองกำลังภาคพื้นดิน,กองกำลังทางอากาศ.

บล็อก 6. จากคำและวลีที่ให้มา ให้สร้างคำจำกัดความของแนวคิดทางสังคมศาสตร์สองแนวคิด คำเดียวกันไม่สามารถใช้สองครั้งได้ ในตัวสร้างภาษานี้ คุณสามารถเพิ่มคำบุพบท เปลี่ยนคำตามกรณี ฯลฯ

แบบฟอร์ม รายได้ทางการเงิน การจัดระบบ การทาสี กฎหมาย ขอบเขตใดเขตหนึ่ง กำหนดระยะเวลาหนึ่ง กฎระเบียบ, สถานะ, ประชาสัมพันธ์,ค่าใช้จ่ายอื่นๆ,รวบรวม.

1-…………………………………………………………………………………………………………………………………

2-……………………………………………………………………………………………………………………………….

กลุ่มประชากร ทิศทาง การแข่งขัน แรงจูงใจ ต่างประเทศ การทำลายล้าง เชื้อชาติ อื่นๆ การป้องกัน ระดับชาติ รัฐ ศาสนา ปัจเจกบุคคล หรือ การเมือง เศรษฐกิจ นโยบายระดับชาติ

1-……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2-……………………………………………………………………………………………………………………………………….

บล็อก 7 15. เติมคำที่หายไป

ในสหพันธรัฐรัสเซียฟรีและ การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจพลเมืองในการเลือกตั้งโดยอิงตามสากล _____ และ _____ โหวตโดยการลงคะแนนลับ

ก) โดยตรง

ข) เท่าเทียมกัน

ข) กฎหมาย

D) ของประชาชน

คำตอบ:

ตัวเลือกที่ 1

บล็อก 1.

1-b, 2-c, 3-c, 4-d, 5-b, 6-b, 7-b, 8-d, 9-d, 10-d.11-c, 12-d (12 คะแนน ) 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

บล็อก 2 (6 คะแนน) 2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

ไม่ นอกจากนี้ยังรวมถึงกำลังการผลิตของมนุษย์ด้วย

เลขที่

ใช่.

บล็อก 3. (8 คะแนน) 2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

รูปแบบของรัฐบาล

ฐาน (ทรัพยากร) ของอำนาจ

ชั้น, การแบ่งชั้น

อำนาจสาธารณะ

บล็อก 4. (2 คะแนน) 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ

อาชญากรรม

บล็อก 5. (2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง) 4 คะแนน

1- ไม่ เนื่องจากการแต่งงานทำให้เขาเป็นพลเมืองที่มีความสามารถอย่างเต็มที่ (ขั้นตอนการปลดปล่อย)

2. แลกเปลี่ยนในลักษณะที่ไม่เกี่ยวข้องกับปัจจัยการผลิต

บล็อก 6. เทอมและคำจำกัดความ อย่างละ 2 คะแนน (8 คะแนน)

1. การอพยพ - การย้ายถิ่นฐาน การเคลื่อนย้ายของผู้คนจำนวนมาก

2. มโนธรรมคือความสามารถของบุคคลในการ การประเมินที่สำคัญการกระทำของตน ประสบการณ์ความไม่สอดคล้องกับพฤติกรรมของตนกับสิ่งที่ควรเป็น

1. องค์กรพรรคการเมืองที่แสดงความสนใจของกลุ่มสังคมซึ่งเป็นส่วนสำคัญของสังคมที่มีส่วนร่วมในการต่อสู้แย่งชิงอำนาจ

2. ความสามารถ - ลักษณะเฉพาะของบุคคลทำให้มั่นใจในความสำเร็จในกิจกรรมและความสะดวกในการฝึกฝน

บล็อก 7 คำตอบ: A B C D E F G H I J

16 14 3 2 13 9 7 1 12 15 (3 คะแนน)

รวม 47 คะแนน

ตัวเลือกที่ 2

บล็อก1. 1-b, 2-a, 3-d, 4-a, 5-b, 6-b, 7-d, 8-346, 9-stagnation, 10-g 11-c, 12-c (12 คะแนน ) 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

บล็อก2. (6 คะแนน) 2 คะแนนต่อคำตอบที่ถูกต้อง

ใช่.

เลขที่

บล็อก 3 (8 คะแนน)

ผู้เข้าร่วม ความขัดแย้งทางสังคม.

บล็อก 4 (4 คะแนน) 2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

ไอ. คานท์

อุดมการณ์

บล็อก5. .(2 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง) 4 คะแนน

สหพันธรัฐ

กองทัพ

บล็อก6. เทอมและคำจำกัดความ อย่างละ 2 คะแนน (8 คะแนน)

1. งบประมาณคือรายการรายได้และค่าใช้จ่ายทางการเงินของรัฐซึ่งจัดทำขึ้นในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2. การประมวลผลเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดระบบกฎหมายและข้อบังคับอื่น ๆ ที่ควบคุมด้านใดด้านหนึ่งของความสัมพันธ์ทางสังคม

การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์-การทำลายล้าง แยกกลุ่มประชากรตามเชื้อชาติ ชาติ ศาสนา หรือเหตุผลอื่นๆ

ลัทธิกีดกัน- นโยบายเศรษฐกิจรัฐมุ่งเป้าไปที่การปกป้อง เศรษฐกิจของประเทศจากการแข่งขันจากต่างประเทศ

บล็อก 7. A, B (3 คะแนน)

รวม 45 คะแนน

ผู้ชนะ – 40-45 คะแนน

ผู้ชนะ – 32-39

อันดับที่ 3 -25-31