แผนที่ซับซ้อนในหัวข้อวิทยาศาสตร์และการศึกษา คำถาม: จัดทำแผน “ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่”

จัดทำแผน “ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่”

คำตอบ:

บทนำ (ความเกี่ยวข้อง ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์ ประเด็นหลัก) 1. วิทยาศาสตร์เป็นสาขาความรู้ของมนุษย์ คุณสมบัติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการและวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การทดลอง. 2. บทบาทของการศึกษาในสังคมยุคใหม่ วัตถุประสงค์ของการศึกษา วิวัฒนาการของแนวทางและเป้าหมายของการศึกษา 3. ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์กับการศึกษา ลักษณะทั่วไปและความแตกต่างระหว่างการศึกษาและวิทยาศาสตร์ อิทธิพลของวิทยาศาสตร์ต่อกิจกรรมทางเศรษฐกิจ สังคม และจิตวิญญาณของผู้คน ปัญหาการศึกษาในปัจจุบันและแนวทางแก้ไข บทสรุป.

คำถามที่คล้ายกัน

• ช่วยฉันตัดสินใจ (ดูรูป) และช่วยอธิบายวิธีการด้วย
• ช่วย! 2) ในรูปสามเหลี่ยมด้านเท่า ด้าน (a) = 12 ค้นหา: R, r, P, S
• 1) จะเกิดอะไรขึ้นในระหว่างขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนสุดท้ายของการแลกเปลี่ยน 2) เหตุใดการแลกเปลี่ยนแมวจึงถือเป็นการแลกเปลี่ยนหลัก? มีกระบวนการอะไรเกิดขึ้นบ้าง? 4) คุณสมบัติการทำงานของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีส่วนช่วยรักษาความร้อนในร่างกายอย่างไร? 4) เมแทบอลิซึมพื้นฐานและเมแทบอลิซึมทั่วไปหมายถึงอะไร? 5) ค่าพลังงานของโปรตีน คาร์โบไฮเดรต และไขมันเป็นเท่าใด 6) มาตรฐานทางโภชนาการมีการกำหนดอย่างไร? 7) การทดสอบการทำงานด้วยการกลั้นหายใจก่อนและหลังออกกำลังกายตามขนาดสามารถบ่งชี้อะไรได้บ้าง? 8) วิตามินมีหน้าที่อะไรและมีความสัมพันธ์อย่างไรระหว่างรูปลักษณ์ภายนอกกับระบบนิเวศของสปีชีส์ที่กำหนดในอดีต? 9) คุณรู้จักวิตามินที่ละลายน้ำได้อะไรบ้าง และมีหน้าที่อะไรบ้าง? 10) คุณรู้อะไรเกี่ยวกับวิตามินที่ละลายในไขมัน? 11)เก็บรักษาวิตามินในอาหารอย่างไร? 12) โครงสร้างและหน้าที่ของไต ท่อไต กระเพาะปัสสาวะ? 13) เซลล์ประสาททำงานอย่างไร? 14)ป้องกันโรคระบบทางเดินปัสสาวะได้อย่างไร? 15) การควบคุมอุณหภูมิในร่างกายทำอย่างไร? 16) การชุบแข็งคืออะไร และดำเนินการอย่างไร?
• ช่วยด้วย

ประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซีย (สารสกัด)

ข้อ 19. เงื่อนไขทั่วไปของความรับผิดทางอาญา เฉพาะบุคคลที่มีสติซึ่งมีอายุครบตามที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมายนี้เท่านั้นที่ต้องรับผิดทางอาญา

ข้อ 21. ความวิกลจริต

บุคคลที่อยู่ในสภาวะวิกลจริตในขณะที่กระทำการที่เป็นอันตรายต่อสังคม กล่าวคือ ไม่สามารถตระหนักถึงธรรมชาติที่แท้จริงและอันตรายทางสังคมของการกระทำของตน (การไม่กระทำการ) หรือควบคุมการกระทำดังกล่าวได้เนื่องจากโรคทางจิตเรื้อรัง ชั่วคราว ความผิดปกติทางจิต ภาวะสมองเสื่อม หรืออาการเจ็บปวดอื่นๆ ไม่อยู่ภายใต้ความผิดทางอาญา 2. บุคคลที่กระทำการที่เป็นอันตรายต่อสังคมตามที่กฎหมายอาญาบัญญัติไว้ในสภาวะวิกลจริตอาจถูกกำหนดโดยศาลโดยใช้มาตรการทางการแพทย์ภาคบังคับตามที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมายนี้

มาตรา 23 ความรับผิดทางอาญาของผู้กระทำความผิดขณะมึนเมา

บุคคลที่ก่ออาชญากรรมขณะมึนเมาเนื่องจากการใช้แอลกอฮอล์ ยาเสพติด หรือสารที่ทำให้มึนเมาอื่นๆ จะต้องรับผิดทางอาญาข้อ 24. รูปแบบของความผิด

บุคคลที่กระทำการโดยจงใจหรือโดยประมาทถือเป็นความผิดทางอาญา การกระทำที่กระทำโดยความประมาทเลินเล่อเท่านั้นที่จะถือเป็นอาชญากรรมเฉพาะในกรณีที่ระบุไว้โดยเฉพาะในบทความที่เกี่ยวข้องในส่วนพิเศษของประมวลกฎหมายนี้

มาตรา 25 ความผิดที่ได้กระทำโดยเจตนา

อาชญากรรมที่กระทำโดยจงใจคือการกระทำที่มีเจตนาโดยตรงหรือโดยอ้อม

อาชญากรรมได้รับการยอมรับว่ากระทำด้วยเจตนาโดยตรงหากบุคคลนั้นตระหนักถึงอันตรายทางสังคมจากการกระทำของเขา (การไม่กระทำการ) เล็งเห็นความเป็นไปได้หรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะเกิดผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคมและต้องการให้เกิดขึ้น

อาชญากรรมถือเป็นการกระทำโดยมีเจตนาโดยอ้อมหากบุคคลนั้นตระหนักถึงอันตรายทางสังคมจากการกระทำของเขา (เฉย ๆ ) คาดการณ์ถึงความเป็นไปได้ของผลที่ตามมาที่เป็นอันตรายต่อสังคมไม่ต้องการทำ แต่ยอมให้ผลเหล่านี้อย่างมีสติหรือไม่แยแสต่อพวกเขา

มาตรา 26 ความผิดที่ได้กระทำโดยประมาท

อาชญากรรมที่กระทำโดยความประมาทเลินเล่อคือการกระทำที่กระทำโดยความเหลื่อมล้ำหรือความประมาทเลินเล่อ

อาชญากรรมถือเป็นการกระทำเนื่องจากความเหลื่อมล้ำหากบุคคลมองเห็นความเป็นไปได้ของผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสังคมจากการกระทำของเขา (การเฉยเมย) แต่เมื่อไม่มีเหตุผลเพียงพอเขาหวังอย่างหยิ่งผยองที่จะป้องกันผลที่ตามมาเหล่านี้

อาชญากรรมถือเป็นการกระทำโดยประมาทหากบุคคลไม่ได้คาดการณ์ถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคมจากการกระทำของเขา (การเฉยเมย) แม้ว่าจะต้องได้รับการดูแลที่จำเป็นและคิดล่วงหน้าว่าเขาควรและสามารถคาดการณ์ผลที่ตามมาเหล่านี้ได้

มาตรา 28 การก่อให้เกิดอันตรายโดยบริสุทธิ์ใจ

การกระทำจะถือว่ากระทำโดยบริสุทธิ์ใจหากผู้กระทำไม่ตระหนัก และเนื่องจากสถานการณ์ของกรณี ไม่สามารถตระหนักถึงอันตรายทางสังคมของการกระทำของเขา (เฉยเฉย) หรือไม่ได้คาดการณ์ถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคม และ เนื่องจากพฤติการณ์แห่งคดีไม่ควรหรือไม่อาจคาดการณ์ล่วงหน้าได้

การกระทำจะถือว่ากระทำโดยบริสุทธิ์ใจหากบุคคลที่กระทำแม้ว่าเขาจะมองเห็นความเป็นไปได้ของผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสังคมจากการกระทำของเขา (การเฉยเมย) ไม่สามารถป้องกันผลที่ตามมาเหล่านี้ได้เนื่องจากความไม่สอดคล้องกันของคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาของเขากับข้อกำหนดของสภาวะที่รุนแรงหรือ ประสาทจิตเกินพิกัด

21 ระบุสถานการณ์สองประการที่ก่อให้เกิดอันตรายถือเป็นการกระทำที่บริสุทธิ์

22 กฎหมายกำหนดเงื่อนไขทั่วไปของความรับผิดทางอาญาอย่างไร? ตามความรู้ทางสังคมศาสตร์ ระบุอายุที่บุคคลที่ก่ออาชญากรรมต้องรับผิดทางอาญา

23 ความผิดสองรูปแบบใดในกฎหมายเรียกว่า? โดยใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์และสื่อต่างๆ ให้ยกตัวอย่างหนึ่งที่ระบุรูปแบบแต่ละรูปแบบเหล่านี้

24 บางคนเชื่อว่าการลงโทษสำหรับอาชญากรรมบางประเภทควรจะรุนแรงกว่านี้ เนื่องจากการลงโทษที่รุนแรงเท่านั้นที่จะบังคับให้ผู้กระทำความผิดละทิ้งความตั้งใจของตน จากความรู้ทางสังคมศาสตร์และประวัติศาสตร์ ให้ข้อโต้แย้งสามข้อขัดแย้งกับจุดยืนที่ระบุไว้ข้างต้น

25 นักสังคมศาสตร์ใส่ความหมายอะไรลงในแนวคิดเรื่อง "การรับรู้ทางประสาทสัมผัส"? จากความรู้จากหลักสูตรสังคมศาสตร์ของคุณ ให้เขียนสองประโยค: ประโยคหนึ่งประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส และอีกประโยคหนึ่งประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเหล่านี้

26 ให้เกณฑ์ที่เป็นไปได้สามประการในการจำแนกพรรคการเมือง และระบุประเภทของพรรคการเมืองที่แตกต่างกันในแต่ละประเภทเหล่านี้

27 ในระหว่างการอภิปราย มีการแสดงความคิดเห็นว่าเส้นทางการพัฒนาเศรษฐกิจที่กว้างขวางได้หมดลงแล้ว การใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตทางสังคม ให้ข้อโต้แย้งสองข้อเพื่อสนับสนุน และข้อโต้แย้งหนึ่งข้อในการหักล้างความคิดเห็นนี้

28 คุณได้รับคำแนะนำให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ “ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่” จัดทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

21. สองสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดอันตรายถือเป็นการกระทำที่บริสุทธิ์

1. " การกระทำจะถือว่ากระทำโดยบริสุทธิ์ใจหากผู้กระทำไม่ตระหนักและเนื่องจากสถานการณ์ของกรณีไม่สามารถตระหนักถึงอันตรายทางสังคมจากการกระทำของเขา (เฉยเฉย) หรือไม่คาดการณ์ถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคมและเนื่องจาก กับพฤติการณ์แห่งคดีไม่ควรหรือไม่อาจคาดการณ์ล่วงหน้าได้”

2. “ การกระทำจะถือว่ากระทำโดยบริสุทธิ์ใจหากบุคคลที่กระทำการนั้นแม้ว่าเขาจะมองเห็นความเป็นไปได้ของผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสังคมจากการกระทำของเขา (การไม่กระทำการ) ไม่สามารถป้องกันผลที่ตามมาเหล่านี้ได้เนื่องจากคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของ ภาวะสุดโต่งหรือการโอเวอร์โหลดทางระบบประสาท »

22. เงื่อนไขทั่วไปของความรับผิดทางอาญา “…. เฉพาะบุคคลที่มีสติซึ่งมีอายุครบตามที่กำหนดไว้ในหลักจรรยาบรรณนี้เท่านั้นที่ต้องรับผิดทางอาญา”

อายุที่ผู้กระทำความผิดต้องรับผิดทางอาญาตามกฎทั่วไป 16 ปี 14 ปีสำหรับผู้ที่ก่ออาชญากรรมที่เป็นอันตรายอย่างยิ่ง

23 ความผิดสองรูปแบบที่กฎหมายเรียกว่า:

1 - เจตนา;

2 - ความประมาทเลินเล่อ;

ตัวอย่างที่แสดงถึงความรู้สึกผิดในรูปแบบเหล่านี้:

1. อาชญากรรมได้รับการยอมรับว่ากระทำโดยเจตนาโดยตรงหากบุคคลนั้นตระหนักถึงอันตรายทางสังคมของการกระทำของเขา (เฉย) ให้เล็งเห็นความเป็นไปได้หรือหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะเกิดผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคมและต้องการให้เกิดขึ้น

อาชญากรรมได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้กระทำด้วยเจตนาทางอ้อมหากบุคคลนั้นตระหนักถึงอันตรายทางสังคมจากการกระทำของเขา (เฉย) เล็งเห็นความเป็นไปได้ของผลที่ตามมาซึ่งเป็นอันตรายต่อสังคมไม่ต้องการ แต่ยอมให้ผลเหล่านี้เกิดขึ้นอย่างมีสติหรือไม่สนใจพวกเขา

ตัวอย่าง: การหลีกเลี่ยงภาษี

· การปลอมแปลง การผลิตหรือการขายเอกสารปลอม รางวัลของรัฐ แสตมป์ ตราประทับของแบบฟอร์ม

· การจงใจล้มละลาย กล่าวคือ การจงใจสร้างหรือเพิ่มการล้มละลายซึ่งกระทำโดยฝ่ายบริหารหรือเจ้าขององค์กรการค้า รวมถึงโดยผู้ประกอบการแต่ละรายเพื่อผลประโยชน์ส่วนตัวหรือผลประโยชน์ของบุคคลอื่น ก่อให้เกิดความเสียหายร้ายแรงหรือผลกระทบร้ายแรงอื่น ๆ.

2. ตามศิลปะ 26 ซีซีความผิดที่ได้กระทำโดยความประมาทเลินเล่อการกระทำที่กระทำโดยความเหลื่อมล้ำหรือความประมาทเลินเล่อเป็นที่ยอมรับ

ตัวอย่าง - เมื่อเดินผ่านสถานที่แห่งหนึ่งที่กำลังก่อสร้าง Citizen K. ก็หยุดและจุดบุหรี่ หลังจากที่เขาสูบบุหรี่ เขาก็โยนบุหรี่ออกไปโดยไม่มองข้ามไหล่ และตกลงไปในถังน้ำมันที่คนงานทิ้งไว้ เกิดเหตุระเบิดและมีเศษชิ้นส่วนที่กระเด็นออกมาทำให้มีผู้เสียชีวิต 1 ราย

ร การเปิดเผยความลับของรัฐ (มาตรา 74) การเปิดเผยข้อมูลต่ำกว่ามาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน

24. ข้อโต้แย้งสามประการต่อตำแหน่งที่ระบุไว้ในงาน:

1) การข่มขู่ประชากรไม่ใช่จุดประสงค์หลักของการลงโทษ

2) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการลงโทษอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้มากกว่าความโหดร้ายนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าในการป้องกันอาชญากรรม

3) การลงโทษที่รุนแรง รวมถึงโทษประหารชีวิต เป็น "การชำระ" สูงเกินไปสำหรับข้อผิดพลาดทางศาลที่อาจเกิดขึ้น

4) ตามประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่แสดงให้เห็น ประชากรค่อยๆ คุ้นเคยกับความรุนแรงของการลงโทษในรูปแบบของการทรมานและการประหารชีวิต และเริ่มปฏิบัติต่อพวกเขาราวกับเป็นภาพยนต์

25 - โดย “การรับรู้ทางประสาทสัมผัส” นักสังคมศาสตร์จะเข้าใจระยะเริ่มแรกของการรับรู้ ให้ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับวัตถุและรูปร่างของมัน

1. ประโยคหนึ่งที่มีข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสตามความรู้ของหลักสูตร เช่น “รูปแบบของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ได้แก่ ความรู้สึก การรับรู้ และการเป็นตัวแทน”

2. ประโยคหนึ่งประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการรับรู้ทางประสาทสัมผัสรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง เช่น “ในบรรดาความรู้สึกต่างๆ ก็มีเสียง การได้ยิน รส และความรู้สึกอื่นๆ”

26. เกณฑ์ที่เป็นไปได้สามประการในการจำแนกพรรคการเมืองและประเภทของพรรคที่ระบุในการจำแนกแต่ละประเภทเหล่านี้

1. หลักเกณฑ์: ตามโครงสร้างองค์กร ประเภทแบทช์:มวลบุคลากร

2. เกณฑ์ : ตามแนวทางอุดมการณ์ ประเภทแบทช์:อนุรักษ์นิยม เสรีนิยม สังคมประชาธิปไตย

3. หลักเกณฑ์: การมีส่วนร่วมในภาครัฐ; ประเภทแบทช์:การพิจารณาคดีฝ่ายค้าน

27 - ข้อโต้แย้งสองข้อที่สนับสนุนความเห็นที่ว่าเส้นทางการพัฒนาที่กว้างขวางได้หมดลงแล้ว:

1. ที่ดินส่วนใหญ่ที่เหมาะสำหรับการเพาะปลูกมีการใช้งานทางการเกษตรอยู่แล้ว

2. การก่อสร้างสถานประกอบการอุตสาหกรรมใหม่ต้องใช้เงินลงทุนมากเกินไปและเกี่ยวข้องกับการว่าจ้างโรงงานอุตสาหกรรมเป็นระยะเวลานาน

ข้อโต้แย้งโต้แย้งประการหนึ่งความเห็นที่ว่าเส้นทางการพัฒนาที่กว้างขวางได้หมดลงแล้ว:

ในตลาดแรงงานแบบเปิด ยังคงเป็นไปได้ที่จะดึงดูดแรงงานเพิ่มเติมเพื่อขยายการผลิต

28. “ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่”

1 - แนวคิดวิทยาศาสตร์และการศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

2. วิทยาศาสตร์และการศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมของสังคม

2.1 หน้าที่ของการศึกษาในสังคมยุคใหม่

22.การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นปัจจัยหนึ่งของความก้าวหน้าทางสังคม

2.3 กฎระเบียบของรัฐด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษา

3. อิทธิพลของการศึกษาต่อวิทยาศาสตร์

3.1 การฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ในระดับอุดมศึกษา

3.2 การก่อตัวของแนวคิดของเยาวชนเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

3.3 การเพิ่มสถานะทางสังคมของนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์

4. ผลกระทบของวิทยาศาสตร์ต่อการศึกษา

4.1 ศึกษาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ในรายวิชาของโรงเรียน

4.2 เปลี่ยนมหาวิทยาลัยให้เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์

5. ความสำคัญและโอกาสในการบูรณาการวิทยาศาสตร์และการศึกษาต่อไป

อ. ลาเซบนิโควา

การสอบ Unified State ในวิชาสังคมศึกษา: เรียนรู้การวางแผน

เมื่อเร็ว ๆ นี้งาน C8 ปรากฏในเวอร์ชันการสอบซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนโดยละเอียดในหัวข้อที่เสนอ ในกรณีนี้ หัวข้ออาจเกี่ยวข้องกับบรรทัดเนื้อหาของหลักสูตร นี่คือข้อความของงานพร้อมเกณฑ์การประเมิน

หัวข้อที่ 1

คุณได้รับคำแนะนำให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ “วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคม” จัดทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:
1. แนวคิดเรื่อง “สถาบันทางสังคม”
2. หน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์ในสังคม:

1) การศึกษา;
2) การศึกษาและอุดมการณ์
3) การผลิตและเทคโนโลยี 4) สังคม;
5) การพยากรณ์โรค
3. ระบบสถาบันวิทยาศาสตร์:
1) บทบาทของมหาวิทยาลัยในการพัฒนาวิทยาศาสตร์
2) องค์กรวิจัยเชิงวิชาการ
;
3) ศูนย์นวัตกรรม
4. การสนับสนุนจากรัฐด้านวิทยาศาสตร์:
1) การเพิ่มขึ้นของการใช้จ่ายภาครัฐในการพัฒนา
การพัฒนาวิทยาศาสตร์
2) การสนับสนุนนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์
5. จรรยาบรรณของนักวิทยาศาสตร์
สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้

เนื้อหาของคำตอบที่ถูกต้องและคำแนะนำในการประเมิน(อนุญาตให้ใช้ถ้อยคำอื่นของคำตอบที่ไม่บิดเบือนความหมาย) เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
การมีอยู่ของรายการแผนซึ่งจำเป็นต้องเปิดเผยหัวข้อที่เสนอ
ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด
การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน

การใช้ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นำมาพิจารณาในการประเมิน การไม่มีย่อหน้าที่ 2 และ 3 ของแผนในสูตรข้างต้นหรือสูตรที่คล้ายกันจะไม่อนุญาตให้เราเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ตามข้อดีของมัน

ถ้อยคำของประเด็นแผนนั้นถูกต้องและช่วยให้คุณเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในสาระสำคัญ (สะท้อนบทบัญญัติของประเด็นแผนดังกล่าวข้างต้นอย่างน้อยสองข้อ) โครงสร้างของคำตอบสอดคล้องกับแผนประเภทที่ซับซ้อน (มีอย่างน้อยสามจุดซึ่งมีรายละเอียดสองจุด) - 3 คะแนน

ถ้อยคำของประเด็นแผนนั้นถูกต้องและช่วยให้คุณเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในสาระสำคัญ (สะท้อนบทบัญญัติของประเด็นแผนดังกล่าวข้างต้นอย่างน้อยสองข้อ) แผนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็นโดยหนึ่งในนั้นมีรายละเอียดในย่อหน้าย่อยหรือถ้อยคำของประเด็นแผนถูกต้องและทำให้สามารถเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อได้ (บทบัญญัติของประเด็นแผนทั้งสองที่ระบุไว้ข้างต้นสะท้อนให้เห็น) แผนประกอบด้วยสองประเด็นโดยแต่ละประเด็นมีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อย - 2 คะแนน

การใช้ถ้อยคำของประเด็นแผนนั้นถูกต้องและช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อที่ระบุได้ (สะท้อนถึงบทบัญญัติของประเด็นแผนอย่างน้อยสองข้อที่ระบุไว้ข้างต้น) แผนมีโครงสร้างเรียบง่ายและมีอย่างน้อยสามจุด หรือมีตำแหน่งที่ผิดพลาดพร้อมด้วยถ้อยคำที่ถูกต้อง แต่โดยทั่วไปแผนอนุญาตให้คุณเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในสาระสำคัญ (สะท้อนบทบัญญัติของอย่างน้อยสองประเด็นที่ระบุไว้ข้างต้นในแผน) หนึ่งหรือสอง รายการมีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อย - 1 จุด

แผนในแง่ของโครงสร้างและ (หรือ) เนื้อหาและโครงสร้างไม่เปิดเผยหัวข้อที่ระบุ (รวมถึงชุดของสูตรนามธรรมที่ไม่สะท้อนถึงเนื้อหาเฉพาะของหัวข้อนี้) หรือแผนในโครงสร้างนั้นเรียบง่ายและมี หนึ่งหรือสองจุด - จุด O
(คะแนนสูงสุดสำหรับงานคือ 3 คะแนน)

หัวข้อที่ 2

มาดูกันว่าผู้สำเร็จการศึกษาทำงาน C8 อย่างไร
เราเสนอแผนในหัวข้อ “ผลกระทบของเศรษฐกิจต่อโครงสร้างทางสังคมของสังคม” ลักษณะเฉพาะของหัวข้อนี้คือการมุ่งเน้นไปที่กระบวนการแบบไดนามิกที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในด้านหนึ่ง (ในกรณีนี้คือสังคม) ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับชีวิตทางสังคมด้านอื่น (เศรษฐกิจ)
เป็นที่น่าสังเกตว่าหัวข้อดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงปรากฏการณ์ทางสังคมในการพัฒนาและความหลากหลายมีการเชื่อมต่อที่แตกต่างกันมากขึ้น และนี่ก็ค่อนข้างสมเหตุสมผล เนื่องจากนี่คือความเป็นจริงทางสังคมอย่างแท้จริง - เปลี่ยนแปลงได้ แทรกซึม และเชื่อมโยงถึงกัน ซึ่งหมายความว่าความสามารถในการมองเห็นความเชื่อมโยงเหล่านี้และวิเคราะห์ปรากฏการณ์ในพลวัตเป็นองค์ประกอบสำคัญของการฝึกอบรมสังคมศาสตร์ซึ่งประดิษฐานอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนมัธยมปลาย
พิจารณาหลายทางเลือกสำหรับแผนในหัวข้อนี้ซึ่งรวบรวมโดยผู้สำเร็จการศึกษา

แผน 1
1. แนวคิดเรื่อง “โครงสร้างทางสังคม”
2. ความแตกต่างของสังคม:
ก) ตามรายได้;
b) เกี่ยวข้องกับอำนาจ;
c) ตามประเภทของอาชีพ

วัฏจักรเศรษฐกิจ
วัฏจักรเศรษฐกิจคือความผันผวนในกิจกรรมทางเศรษฐกิจ (ภาวะเศรษฐกิจ) ประกอบด้วยการหดตัวซ้ำๆ (การชะลอตัวทางเศรษฐกิจ ภาวะถดถอย ความตกต่ำ) และการขยายตัว (การฟื้นตัวทางเศรษฐกิจ) ของเศรษฐกิจ

3. อิทธิพลของวัฏจักรเศรษฐกิจที่มีต่อสังคม:
ก) จุดสูงสุด;
ข) ภาวะถดถอย;
ค) ด้านล่าง;
ง) การขยายตัว
4. โปรแกรมทางสังคมของรัฐ:
ก) การสนับสนุนผู้ว่างงานผู้มีรายได้น้อย
b) การพัฒนาด้านการดูแลสุขภาพ;
c) ให้หลักประกันทางสังคมแก่ประชากร
d) โปรแกรมเยาวชน
5. บทบาทของเศรษฐศาสตร์ในการก่อตัวของโครงสร้างทางสังคมของสังคม

แผน 2
1. แนวคิดเศรษฐศาสตร์
2. แนวคิดเรื่องโครงสร้างทางสังคม
3. ประเภทของระบบเศรษฐกิจ:

แบบดั้งเดิม;
ทีม;
ตลาด;
ผสม

4. หน้าที่ของเศรษฐกิจในสังคม
5. วิธีที่เศรษฐกิจมีอิทธิพลต่อโครงสร้างทางสังคม:
การก่อตัวของอุปสงค์และอุปทาน
การแข่งขัน;
ตำแหน่งงานว่างและการเสนองาน
เงินเฟ้อ;
วิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจ
นโยบายภาษี
โปรแกรมทางสังคมของการระดมทุนของรัฐบาล
6. ผลที่ตามมาของการสัมผัส
7. ผลกระทบของเศรษฐกิจต่อสังคมในรัสเซียยุคใหม่

แผน 3
1. เศรษฐศาสตร์คืออะไรและความเชื่อมโยงกับสังคมคืออะไร?
สังคม:
1) แนวคิดเศรษฐศาสตร์
2) อิทธิพลของเศรษฐกิจต่อโครงสร้างทางสังคม
3) ผลลัพธ์เชิงบวกในการโต้ตอบ

2. วิธีการและวิธีการมีอิทธิพลต่อเศรษฐกิจต่อโครงสร้างทางสังคม
3. ผลลัพธ์ของผลกระทบของเศรษฐกิจต่อโครงสร้างทางสังคม

แผน 4
1. ลักษณะของโครงสร้างทางสังคม
2. อิทธิพลของเศรษฐกิจที่มีต่อคุณภาพชีวิต:

1) การจ้างงานและการว่างงาน
2) อัตราเงินเฟ้อ
3. การแบ่งขั้วเพิ่มเติมของสังคม:
1) ในด้านทรัพย์สิน
2) การเข้าถึงอำนาจ
3) ในสถานะทางสังคม
3. แนวทางและการประเมินปรากฏการณ์ต่างๆ

ความคิดเห็น
เราเห็นว่าแผนเหล่านี้แตกต่างกันในชุดส่วนประกอบ (แม้ว่าจะมีการทับซ้อนกัน) ความครบถ้วนสมบูรณ์ และรายละเอียด แต่มีบางอย่างที่เหมือนกันระหว่างพวกเขา:
1. มี 3 รายการที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดอย่างเป็นทางการ: อย่างน้อย 3 คะแนน โดยมีรายละเอียดอย่างน้อย 2 รายการ ข้อยกเว้นประการเดียวคือคำตอบที่สาม โดยที่รายการแผนเดียวเท่านั้นที่มีย่อหน้าย่อย

เงินเฟ้อ.
ด้วยภาวะเงินเฟ้อ เงินจำนวนเท่าเดิมจะซื้อสินค้าและบริการน้อยลงกว่าเดิมเมื่อเวลาผ่านไป ในกรณีนี้ พวกเขากล่าวว่าในช่วงเวลาที่ผ่านมา กำลังซื้อของเงินลดลง เงินอ่อนค่าลง - สูญเสียมูลค่าที่แท้จริงไปบางส่วน

ลองคิดดูสิ ภายในกรอบของการกำหนดหัวข้อที่เสนอ วัตถุหลักในการพิจารณาคือโครงสร้างทางสังคมของสังคม นี่คือจุดที่คาดว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ด้วยเหตุนี้ เราจึงต้องดำเนินการ (และในสาระสำคัญ และไม่เป็นทางการ) จากแนวคิดเรื่อง "โครงสร้างทางสังคมของสังคม" จากหลักสูตรสังคมศึกษาเป็นที่ทราบกันดีว่ามันหมายถึงจำนวนทั้งสิ้นของกลุ่มสังคมที่มีอยู่และมีปฏิสัมพันธ์ในสังคมโดยดำรงตำแหน่งที่แน่นอนในนั้น

เป็นการดีที่จะจำไว้ว่าแนวคิดของ "กลุ่มทางสังคม" นั้นกว้างมาก ซึ่งรวมถึงกลุ่มที่จำแนกตามตัวเลข (ในกลุ่มใหญ่ เช่น ชั้นเรียน ที่ดิน ชั้น) ตามอาชีพ ตามหลักชาติ ตามหลักประชากรศาสตร์ ฯลฯ

ตามคำจำกัดความนี้ อะไรคือทิศทางของการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคม? พวกเขาสามารถแสดงออกมาในรูปแบบของกลุ่มบางกลุ่มและการหายตัวไปของกลุ่มอื่น ในการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณที่มีนัยสำคัญครอบคลุมแต่ละกลุ่ม ในการเปลี่ยนตำแหน่งของกลุ่มในโครงสร้างทางสังคม

ที่นี่มีประโยชน์ในการพึ่งพาความรู้ทางประวัติศาสตร์และระลึกถึงกระบวนการที่แท้จริงบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคมเช่นการเกิดขึ้นของทรัพย์สินที่เรียกว่าที่สามในฝรั่งเศส การชำระบัญชีของขุนนางในสหภาพโซเวียต การเกิดขึ้นค่อนข้างเร็วในประเทศของเราในกลุ่มสังคมเช่นเกษตรกรรม ฯลฯ การอาศัยความรู้และแนวคิดเฉพาะจะช่วยในการหาเหตุผลเพิ่มเติม

เห็นได้ชัดว่ากระบวนการทั้งหมดนี้เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยหลายประการ เราควรให้ความสำคัญกับเรื่องเศรษฐกิจ ขั้นตอนต่อไปในการทำความเข้าใจหัวข้อนี้เกี่ยวข้องกับการระบุว่ากระบวนการและปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจใดที่มีผลกระทบหลักต่อโครงสร้างทางเศรษฐกิจ

การดึงดูดความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์สามารถช่วยได้อีกครั้ง เป็นที่ทราบกันดีจากหลักสูตรประวัติศาสตร์ว่าการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่สำคัญเกิดขึ้นพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ทางทรัพย์สิน ดังนั้นการชำระบัญชีทรัพย์สินส่วนตัวในประเทศของเราจึงนำไปสู่การหายตัวไปของกลุ่มสังคมทั้งหมด: ขุนนางที่กล่าวถึงแล้ว, ชนชั้นกระฎุมพี, และชาวนาปัจเจกบุคคล และตรงกันข้ามกับการฟื้นตัวในทศวรรษ 1990 ผู้ประกอบการชั้นหนึ่งเริ่มก่อตัวขึ้น

ยิ่งไปกว่านั้น การเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินอย่างลึกซึ้งมักเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงประเภทของระบบเศรษฐกิจโดยรวม ในกรณีนี้การเปลี่ยนแปลงยังส่งผลต่อหลักการของการกระจายซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อโครงสร้างทางสังคมของสังคมได้เช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้อิทธิพลของมัน ความแตกต่างทางสังคมอาจเพิ่มขึ้น (หรือลดลง)

หากเราคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงภายในกรอบการแบ่งชั้นทางวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นจะเกี่ยวข้องกับปัจจัยทางเศรษฐกิจอื่น ๆ เช่น การแบ่งแยกแรงงานทางสังคม ความก้าวหน้าทางเทคนิค ฯลฯ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง แผนอาจแตกต่างกัน แต่ต้องรวมประเด็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคมในบริบทของการเปลี่ยนแปลงระบบเศรษฐกิจ การสถาปนาความสัมพันธ์ในทรัพย์สินใหม่ การเปลี่ยนไปสู่ความสัมพันธ์ในการกระจายสินค้าอื่นๆ และการพัฒนาความก้าวหน้าทางเทคนิค
ไม่มีสิ่งใดในแผนที่นำเสนอ แม้ว่าจะมีการตั้งชื่อกระบวนการทางเศรษฐกิจหรือประเภทของระบบเศรษฐกิจก็ตาม อิทธิพลที่มีต่อโครงสร้างทางสังคมจะไม่สะท้อนให้เห็นในทางใดทางหนึ่ง

มาวิเคราะห์แผน 1 อย่างละเอียดมากขึ้น เฉพาะจุดสุดท้ายเท่านั้นที่ทำงานโดยตรงเพื่อเปิดเผยหัวข้อที่นี่ แต่ไม่ได้ระบุไว้แต่อย่างใด จุดที่ 3 ซ้ำซ้อนอย่างเห็นได้ชัด การรวมประเด็นที่ 2 ไว้ในแผน เห็นได้ชัดว่าผู้สำเร็จการศึกษาต้องการระบุแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับเกณฑ์ (ปัจจัย) ของการสร้างความแตกต่างทางสังคมของสังคม แต่ไม่สามารถค้นหาแนวคิดทั่วไปและการกำหนดที่เหมาะสมได้ ข้อกำหนดของประเด็นที่ 3 ไม่สอดคล้องกับตำแหน่งที่ระบุไว้: อิทธิพลของวัฏจักรเศรษฐกิจที่มีต่อสังคม

หัวข้อที่ 3
พิจารณาแผนในหัวข้อสังคมวิทยา - "การควบคุมทางสังคมเป็นกลไกในการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม"
1. แนวคิดเรื่องการควบคุมทางสังคมและความสำคัญต่อการพัฒนาสังคม
2. การควบคุมทางสังคมมีสองรูปแบบ:

1) ภายใน;
2) ภายนอก
3. มีวิธีการควบคุมทางสังคมดังต่อไปนี้:
1) ฉนวน;
2) การแยก;
3) การฟื้นฟูสมรรถภาพ

4. การควบคุมทางสังคมถูกนำมาใช้ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม
5. การควบคุมทางสังคมเกิดขึ้นจากบรรทัดฐานทางสังคมและการลงโทษ
6. การลงโทษมีหลายประเภท:

1) เชิงบวก;
2) ลบ;
3) เป็นทางการ;
4) ไม่เป็นทางการ

7. แนวโน้มการพัฒนาการควบคุมทางสังคม