ข้อบังคับเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง ข้อบังคับเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาของดาวโจนส์

6) การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของเด็กรวมถึงคุณค่าของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีการพัฒนาคุณสมบัติทางสังคมคุณธรรมสุนทรียศาสตร์สติปัญญากายภาพความคิดริเริ่มความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของเด็กการพัฒนา ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

7) สร้างความมั่นใจในความแปรปรวนและความหลากหลายในเนื้อหาของโปรแกรมและรูปแบบองค์กรของการศึกษาก่อนวัยเรียนความเป็นไปได้ในการสร้างโปรแกรมในทิศทางต่าง ๆ โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาความสามารถและสถานะสุขภาพของเด็ก

8) การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับอายุลักษณะส่วนบุคคลจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็ก

9) ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในเรื่องการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพของเด็ก

ครั้งที่สอง ฉัน - โครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร

โปรแกรมนี้ประกอบด้วยส่วนบังคับและส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา ทั้งสองส่วนเป็นส่วนเสริมและจำเป็นจากมุมมองของการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม (ข้อ 2.9, 2.10)

ส่วนบังคับได้รับการสนับสนุนจากโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา

M.A. Vasilyeva และควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีแนวทางที่ครอบคลุมและการพัฒนาเด็กในห้าด้านการศึกษาเสริม: การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาศิลปะ, สุนทรียศาสตร์และทางกายภาพ

เนื้อหาเฉพาะของพื้นที่การศึกษาขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก กำหนดโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ และสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้

ส่วนที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาควรรวมถึงโปรแกรมที่เลือกและ/หรือพัฒนาโดยอิสระโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กในพื้นที่การศึกษาหนึ่งพื้นที่ขึ้นไป ประเภทของกิจกรรม และ/หรือการปฏิบัติทางวัฒนธรรม (โปรแกรมการศึกษาบางส่วนที่ ไม่อยู่ภายใต้การสอบ) วิธีการและรูปแบบการจัดงานการศึกษา

การแนะนำโปรแกรมประกอบด้วยข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับองค์กร

โปรแกรมประกอบด้วยสามส่วน (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา):

1) เป้าหมาย;

3) องค์กร

3.1. ส่วนเป้าหมายของโปรแกรมประกอบด้วย:

3.1.1. หมายเหตุอธิบาย ซึ่งควรเปิดเผย:

1) เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินโครงการ

2) หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ

3) ลักษณะสำคัญสำหรับการพัฒนาและการดำเนินโครงการ

3.1.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเชี่ยวชาญโปรแกรมซึ่งระบุข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาสำหรับแนวทางเป้าหมายในส่วนบังคับและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุและความแตกต่างของแต่ละบุคคล (วิถีการพัฒนาส่วนบุคคล) ของเด็กตลอดจน การประเมินพัฒนาการด้านคุณภาพกิจกรรมการศึกษาตามโครงการส่วนย่อยของโปรแกรมนี้ได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของส่วนที่เกี่ยวข้องของโปรแกรมตัวอย่าง เสริมและระบุด้วยคำอธิบายของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา

3.2. ส่วนเนื้อหา แสดงถึงเนื้อหาทั่วไปของโปรแกรมซึ่งรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่

3.2.1 - ส่วนเนื้อหาของโปรแกรมควรประกอบด้วย:

ก) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาตามขอบเขตการพัฒนาเด็กที่นำเสนอในห้าพื้นที่การศึกษาโดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างตัวแปรที่ใช้ของการศึกษาก่อนวัยเรียนและสื่อการสอนที่รับรองการดำเนินการของเนื้อหานี้

b) คำอธิบายของรูปแบบตัวแปร วิธีการ วิธีการ และวิธีการดำเนินโครงการ โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน ความต้องการทางการศึกษาและความสนใจเฉพาะของพวกเขา

c) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กอย่างมืออาชีพ หากงานนี้จัดทำโดยโปรแกรม

3.2.2. ส่วนเนื้อหาของโปรแกรมควรนำเสนอ:

ก) คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ และแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรม

b) วิธีการและทิศทางในการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก

c) ลักษณะปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ผู้สอนและครอบครัวของนักเรียน

d) ลักษณะอื่น ๆ ของเนื้อหาของโปรแกรม ที่สำคัญที่สุดจากมุมมองของผู้เขียนโปรแกรม

3.2.3. ส่วนหนึ่งของโครงการที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมการศึกษาความสัมพันธ์อาจรวมถึงทิศทางต่างๆ ที่ผู้เข้าร่วมการศึกษาสัมพันธ์เลือกจากบางส่วนและโปรแกรมอื่นๆ และ/หรือสร้างขึ้นโดยอิสระ

ส่วนนี้ของโครงการควรคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา ความสนใจ และแรงจูงใจของเด็ก สมาชิกในครอบครัว และครู และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สามารถมุ่งเน้นไปที่:

ลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขระดับชาติ สังคมวัฒนธรรม และเงื่อนไขอื่น ๆ ที่มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษา

การเลือกโปรแกรมการศึกษาบางส่วนและรูปแบบการจัดงานกับเด็กที่เหมาะสมกับความต้องการและความสนใจของเด็กมากที่สุดตลอดจนความสามารถของอาจารย์ผู้สอน

ประเพณีที่จัดตั้งขึ้นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือกลุ่ม

3.2.4. เนื้อหาของงานราชทัณฑ์และ/หรือการศึกษาแบบรวมจะรวมอยู่ในโปรแกรมหากมีการวางแผนเพื่อให้เด็กที่มีความพิการเชี่ยวชาญ

ในส่วนนี้จะต้องมีเงื่อนไขพิเศษในการได้รับการศึกษาโดยเด็กที่มีความพิการ รวมถึงกลไกในการปรับโปรแกรมสำหรับเด็กเหล่านี้ การใช้โปรแกรมและวิธีการศึกษาพิเศษ อุปกรณ์ช่วยสอนพิเศษและสื่อการสอน การดำเนินการชั้นเรียนราชทัณฑ์แบบกลุ่มและรายบุคคล และจัดให้มีการแก้ไขที่มีคุณสมบัติ ความผิดปกติในการพัฒนาของพวกเขา

งานแก้ไขและ/หรือการศึกษาแบบเรียนรวมควรมุ่งเป้าไปที่:

ดูแลให้มีการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กที่มีความพิการประเภทต่างๆ โดยให้ความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการเรียนรู้โปรแกรม

การเรียนรู้โครงการโดยเด็กที่มีความพิการ การพัฒนาที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและความต้องการการศึกษาพิเศษ การปรับตัวทางสังคม

งานราชทัณฑ์และ/หรือการศึกษาแบบรวมของเด็กที่มีความพิการซึ่งเชี่ยวชาญโครงการในกลุ่มรวมและกลุ่มชดเชย (รวมถึงเด็กที่มีความพิการเชิงซ้อน) จะต้องคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาและความต้องการด้านการศึกษาเฉพาะของเด็กแต่ละประเภท

3.2.5. ในกรณีของการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมด้วยเหตุผลที่ไม่เกี่ยวข้องกับข้อจำกัดด้านสุขภาพของเด็ก ไม่จำเป็นต้องเน้นส่วนนี้ หากแยกเนื้อหาในส่วนนี้จะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างอิสระ

3.3. ส่วนองค์กรต้องมีคำอธิบายเกี่ยวกับสื่อและการสนับสนุนทางเทคนิคของโปรแกรม การจัดหาสื่อการสอน และวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา รวมถึงกิจวัตรประจำวันและ/หรือกิจวัตร ตารางกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น หลักสูตร ข้อมูลเกี่ยวกับบริการการศึกษาเพิ่มเติม ตลอดจนลักษณะของกิจกรรมตามประเพณี วันหยุด กิจกรรมต่างๆ คุณสมบัติขององค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา

ส่วนองค์กรอาจรวมถึง:

- แบบจำลองกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น กิจกรรมการศึกษาในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง กิจกรรมอิสระของเด็ก รวมถึงกิจกรรม วันหยุด กิจกรรมแบบดั้งเดิมสำหรับองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่กำหนด จำนวนและความถี่

- โหมดการออกกำลังกาย

- ข้อกำหนดด้านจิตวิทยาการสอนบุคลากรและเงื่อนไขทางการเงินสำหรับการดำเนินการตามโครงการและข้อมูลอื่น ๆ ที่สะท้อนถึงกิจกรรมเฉพาะขององค์กรการศึกษา

3.4. ส่วนเพิ่มเติมของโปรแกรม- การนำเสนอสั้น ๆ

ต้องระบุส่วน การนำเสนอโปรแกรมโดยย่อควรมุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กและพร้อมสำหรับการพิจารณา (โพสต์บนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

การนำเสนอโปรแกรมโดยย่อควรประกอบด้วย:

IV - การออกแบบส่วนต่างๆ ของโปรแกรม

หน้าแรก

หน้าชื่อเรื่องของโปรแกรมจะต้องมีข้อมูลต่อไปนี้:

- ที่มุมขวาบนของแผ่นงาน - ข้อมูลเกี่ยวกับเวลาและโดยผู้ที่โปรแกรมได้รับการอนุมัติ

- ที่มุมซ้ายบนของแผ่นงาน - ข้อมูลเกี่ยวกับการพิจารณาโครงการโดยสภาการสอน

- ในส่วนกลางของหน้าชื่อเรื่อง - ชื่อเต็มของโปรแกรม:

- ด้านล่างชื่อคุณสามารถระบุถึงผู้เขียน ผู้พัฒนาโปรแกรม ซึ่งสามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (หัวหน้า รองหัวหน้าสถาบันการศึกษาและการศึกษา ครูกลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ) หรือทีมสร้างสรรค์ ซึ่งรวมถึงผู้เชี่ยวชาญจากอื่นๆ สถาบันการศึกษา (หัวหน้างานวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญจากฝ่ายจัดการศึกษา)

- ที่ด้านล่างของหน้าชื่อเรื่อง - ชื่อของท้องที่ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งอยู่และปีที่พัฒนาโครงการ

หน้าชื่อเรื่องอาจมีข้อมูลอื่นๆ (เช่น ที่อยู่ โทรศัพท์/แฟกซ์ ที่อยู่อีเมล เว็บไซต์สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

ในแผ่นถัดไปจะเขียนเนื้อหาหรือสารบัญของโปรแกรมซึ่งจะต้องระบุหมายเลข

ส่วนของโปรแกรม

วี - ขั้นตอนการพัฒนาและอนุมัติโปรแกรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง (ข้อ 2.5.) โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยอิสระ ตามกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนและหลัง โดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่สอดคล้องกันของการศึกษาก่อนวัยเรียน

การบริหารงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในระหว่างการพัฒนาโครงการ:

· จัดการศึกษาคำขอของผู้บริโภคประเภทต่าง ๆ สำหรับคุณภาพของบริการการศึกษาที่ให้ไว้เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามขั้นตอนการควบคุมและการประเมินผลการศึกษาทางสังคมวิทยาและสถิติของลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมของเขตย่อย

· จัดตั้งกลุ่มสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาร่างโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน

· กำหนดกำหนดเวลาในการเตรียมร่างโปรแกรมโดยอิสระ

· รับรองการมีปฏิสัมพันธ์กับสาธารณะในระหว่างการจัดทำร่างโครงการ

ก่อนที่จะอนุมัติ ร่างโปรแกรมการศึกษาจะได้รับการตรวจสอบโดยสภาการสอน และระเบียบการจะจัดทำขึ้นตามผลการทบทวน หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนออกคำสั่งอนุมัติโครงการ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะกำหนดกำหนดเวลาในการพัฒนาโครงการอย่างอิสระ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ์ที่จะทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมทุกปี (จัดรูปแบบในรูปแบบของการสมัคร) ในโปรแกรมที่มุ่งปรับปรุงผลลัพธ์ โดยก่อนหน้านี้ได้ทบทวนพวกเขาที่สภาการสอน, สภาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วี - การติดตามการดำเนินงานของโปรแกรม

การควบคุมการดำเนินงานของโครงการดำเนินการตามแผนการควบคุมภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ผลลัพธ์และประสิทธิผลของโครงการจะมีการหารือกันที่สภาการสอนและสภาการศึกษาก่อนวัยเรียน

1.ข้อกำหนดทั่วไป

1. กฎระเบียบมาตรฐานนี้ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาลทุกประเภท

2. สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ กฎเกณฑ์ต้นแบบนี้ทำหน้าที่เป็นตัวอย่าง

3. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - สถาบันการศึกษาประเภทหนึ่งที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนในทิศทางต่างๆ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีการศึกษา การฝึกอบรม การนิเทศ การดูแลและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กอายุ 2 เดือนถึง 7 ปี

4. วัตถุประสงค์หลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:

ปกป้องชีวิตและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
สร้างความมั่นใจในการพัฒนาทางปัญญาส่วนบุคคลและทางกายภาพของเด็ก
ดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่จำเป็นในการพัฒนาของเด็ก
แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล
ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่

5. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆตามจุดมุ่งเน้นดังต่อไปนี้:

โรงเรียนอนุบาล
โรงเรียนอนุบาลที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญในการพัฒนานักเรียนหนึ่งหรือหลายด้าน (สติปัญญา สุนทรียภาพทางศิลปะ กายภาพ ฯลฯ )
โรงเรียนอนุบาลชดเชยที่มีลำดับความสำคัญในการดำเนินการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่มีคุณสมบัติในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน
โรงเรียนอนุบาลเพื่อการกำกับดูแลการดูแลและปรับปรุงสุขภาพโดยให้ความสำคัญกับการปฏิบัติตามมาตรการและขั้นตอนด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยการป้องกันและสุขภาพ
โรงเรียนอนุบาลรวม (โรงเรียนอนุบาลรวมอาจรวมกลุ่มพัฒนาการทั่วไป การชดเชย และสุขภาพเข้าด้วยกัน)
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก - โรงเรียนอนุบาลที่ให้พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ การแก้ไข และปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนทุกคน

6. ในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับคำแนะนำจากกฎหมายของรัฐบาลกลาง กฤษฎีกาและคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฤษฎีกาและคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของหน่วยงานจัดการศึกษาที่เกี่ยวข้อง กฎเกณฑ์แบบจำลองเหล่านี้ กฎบัตรและข้อตกลงระหว่างสถาบันกับผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่)

7. ภาษาที่ใช้ในการฝึกอบรมและการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้ง

8. เพื่อที่จะบรรลุภารกิจที่เผชิญอยู่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ์สร้างการเชื่อมต่อโดยตรงกับองค์กรสถาบันและองค์กรรวมถึงต่างประเทศ

9. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องรับผิดชอบตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ตามที่กำหนดไว้ในกฎบัตร การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาไม่ครบถ้วน คุณภาพของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ การปฏิบัติตามรูปแบบ วิธีการ และวิธีการจัดกระบวนการศึกษาตามอายุ ลักษณะทางจิตสรีรวิทยา ความโน้มเอียง ความสามารถ ความสนใจ และความต้องการของเด็ก ชีวิตและสุขภาพของเด็กและพนักงานของสถาบันในระหว่างกระบวนการศึกษา

10. ไม่อนุญาตให้สร้างและกิจกรรมโครงสร้างองค์กร พรรคการเมือง ขบวนการทางศาสนา และองค์กรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐและเทศบาล การศึกษาถือเป็นเรื่องทางโลก

2. การจัดกิจกรรมก่อนวัยเรียน

11. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นโดยผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) และจดทะเบียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

12. สถานะของผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) กำหนดรูปแบบองค์กรและกฎหมายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้ก่อตั้งสถาบันก่อนวัยเรียนของรัฐสามารถเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลคือหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่น

อนุญาตให้มีการจัดตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนร่วมกัน

13. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) และสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างพวกเขาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

14. สิทธิของนิติบุคคลของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจตามกฎหมายเกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงเวลาที่ลงทะเบียน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะนิติบุคคลมีกฎบัตร ข้อตกลง และบัญชีอื่น ๆ ในสถาบันการเงิน ตราประทับของแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น ตราประทับ และแบบฟอร์มพร้อมชื่อ

15. สิทธิในกิจกรรมการศึกษาและรับผลประโยชน์ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกิดขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนับตั้งแต่วินาทีที่ออกใบอนุญาต (ใบอนุญาต)

16. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการรับรองจากรัฐในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

17. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจถูกจัดโครงสร้างใหม่หรือเลิกกิจการในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

เมื่อมีการจัดระเบียบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ กฎบัตร ใบอนุญาต และใบรับรองการรับรองจากรัฐจะสูญเสียอำนาจ

18. การโอนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐไปยังเขตอำนาจขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจะได้รับอนุญาตก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมจากฝ่ายหลังเท่านั้น

19. เนื้อหาของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเป็นอิสระในการเลือกโปรแกรมจากชุดโปรแกรมตัวแปรที่แนะนำโดยหน่วยงานการศึกษาของรัฐ ทำการเปลี่ยนแปลง รวมถึงพัฒนาโปรแกรม (ผู้เขียน) ของตนเองตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

20. ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ตามกฎหมาย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม นอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยคำนึงถึงความต้องการของครอบครัวบนพื้นฐานของข้อตกลงกับผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) .

สามารถให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพื่อเป็นการตอบแทนและอยู่ภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาหลักที่ได้รับทุนจากผู้ก่อตั้ง

21. เวลาทำการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและระยะเวลาในการเข้าพักของเด็กนั้นถูกกำหนดโดยกฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นข้อตกลงระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง

อนุญาตให้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่ม) เปิดดำเนินการในเวลากลางวัน กลางคืน ตลอดเวลา วันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์ รวมถึงให้เด็ก ๆ เข้าชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ฟรี

22. การจัดเลี้ยงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นความรับผิดชอบของการบริหารงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

23. การดูแลทางการแพทย์สำหรับเด็กนั้นจัดทำโดยบุคลากรทางการแพทย์ประจำหรือที่ได้รับมอบหมายเป็นพิเศษให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งร่วมกับฝ่ายบริหารมีหน้าที่รับผิดชอบด้านสุขภาพและการพัฒนาร่างกายของเด็กดำเนินมาตรการรักษาและป้องกันการปฏิบัติตามสุขอนามัยและสุขอนามัย มาตรฐาน อาหาร และคุณภาพโภชนาการ

พนักงานการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการตรวจสุขภาพฟรีเป็นระยะซึ่งดำเนินการโดยผู้ก่อตั้งเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย

24. สถานศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มีสถานที่และสภาพการทำงานที่เหมาะสมแก่บุคลากรทางการแพทย์

3. การได้มาซึ่งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

25. ขั้นตอนการสรรหาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะกำหนดโดยผู้ก่อตั้ง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนยอมรับเด็กที่เป็นพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว มารดานักเรียน ผู้พิการกลุ่ม 1 และ 2 เป็นหลัก ลูกของครอบครัวใหญ่ เด็กที่อยู่ในความดูแล; เด็กที่พ่อแม่ (ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง) อยู่ในราชการทหาร เด็กของผู้ว่างงาน ผู้ลี้ภัย และผู้พลัดถิ่นภายในประเทศ นักศึกษา

26. เด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปีสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามรายงานทางการแพทย์

27. เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการจะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภทหากมีเงื่อนไขสำหรับงานราชทัณฑ์โดยสรุปการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน

4. ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

28. ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง (ผู้ที่เข้ามาแทนที่) และอาจารย์ผู้สอน

29. เมื่อรับเด็ก สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ด้วยกฎบัตรของสถาบันและเอกสารอื่น ๆ ที่ควบคุมการจัดกิจกรรมของสถาบัน

30. ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ได้รับการควบคุมโดยข้อตกลงของผู้ปกครองซึ่งรวมถึงสิทธิร่วมกัน ภาระผูกพัน และความรับผิดชอบของฝ่ายต่างๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการฝึกอบรม การเลี้ยงดู การกำกับดูแล และการดูแล

31. การเรียกเก็บค่าธรรมเนียมจากผู้ปกครองสำหรับการดูแลเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

32. ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือ การเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก และให้อิสระแก่เขาในการพัฒนาตามคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา

33. ขั้นตอนการจัดหาบุคลากรในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอยู่ภายใต้การควบคุมตามกฎบัตร

34. บุคคลที่มีคุณสมบัติทางวิชาชีพและการสอนที่จำเป็นซึ่งตรงตามข้อกำหนดของคุณสมบัติคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับและได้รับการยืนยันจากเอกสารการศึกษาจะได้รับการยอมรับสำหรับงานสอน

บุคคลที่ถูกลิดรอนสิทธิในการทำเช่นนั้นตามคำตัดสินของศาลหรือด้วยเหตุผลทางการแพทย์ เช่นเดียวกับบุคคลที่มีประวัติอาชญากรรมในอาชญากรรมบางประเภท จะไม่ได้รับอนุญาตให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอน

35. สิทธิ การรับประกันทางสังคม และผลประโยชน์ของพนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และข้อตกลงการจ้างงาน (สัญญา)

36. พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ:

เพื่อมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตรของสถาบัน
เพื่อปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรีของวิชาชีพ

37. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดตั้ง:

อัตราค่าจ้าง (เงินเดือนราชการ) สำหรับพนักงานตามตารางภาษีแบบรวมสำหรับค่าตอบแทนของคนงานภาครัฐตามข้อกำหนดด้านภาษีและคุณสมบัติและขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของคณะกรรมการรับรองและยังกำหนดประเภทและขนาดของโบนัสการจ่ายเงินเพิ่มเติมและ การจ่ายเงินจูงใจอื่น ๆ ภายในขอบเขตของเงินทุนที่มีอยู่ซึ่งจัดสรรไว้เป็นค่าจ้าง
โครงสร้างการจัดการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การสรรหาพนักงานและความรับผิดชอบในการทำงาน

5. การบริหารจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

38. การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยเรื่องการศึกษากฎเกณฑ์แบบจำลองเหล่านี้และกฎบัตร

๓๙. การบริหารทั่วไปของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ดำเนินการโดยสภาครู ขั้นตอนการเลือกตั้งสมาชิกของสภาครูและประเด็นความสามารถจะกำหนดตามกฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

40. ผู้บริหารโดยตรงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยหัวหน้า

การจ้างงาน (จ้าง) หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐได้รับการแต่งตั้งโดยการตัดสินใจขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เว้นแต่หน่วยงานนี้จะกำหนดขั้นตอนที่แตกต่างออกไป

41. หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

ทำหน้าที่ในนามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นตัวแทนในทุกสถาบันและองค์กร
จำหน่ายทรัพย์สินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายในขอบเขตของสิทธิ์ที่ได้รับตามข้อตกลงระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง
ออกหนังสือมอบอำนาจ;
เปิดบัญชีในธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่น ๆ
ตามกฎหมายแรงงาน ดำเนินการจ้างและบรรจุบุคลากร ส่งเสริมพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กำหนดบทลงโทษและเลิกจ้าง
รับผิดชอบกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้กับผู้ก่อตั้ง

6. ทรัพย์สินและกองทุนของสถาบัน

42. เจ้าของทรัพย์สิน (หน่วยงานที่ได้รับอนุญาตจากเขา) ในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียมอบหมายให้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัตถุทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอยู่ภายใต้การบริหารจัดการการปฏิบัติงาน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเจ้าของใช้และจำหน่ายทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายโดยมีสิทธิ์ในการจัดการการปฏิบัติงานตามวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ตามกฎหมายและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบด้านความปลอดภัยและการใช้ทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ

43. การยึดและ (หรือ) การจำหน่ายทรัพย์สินที่มอบหมายให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะได้รับอนุญาตเฉพาะในกรณีและในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

44. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อภาระหน้าที่ภายในขอบเขตของเงินทุนที่มีอยู่และทรัพย์สินที่ตนเป็นเจ้าของ

45. กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับทุนจากผู้ก่อตั้งตามข้อตกลงระหว่างกัน

แหล่งที่มาของการก่อตัวของทรัพย์สินและทรัพยากรทางการเงินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:

เงินทุนของผู้ก่อตั้งเอง
กองทุนงบประมาณและไม่ใช่งบประมาณ
ทรัพย์สินที่เจ้าของมอบหมายให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (หน่วยงานที่ได้รับอนุญาตจากเขา)
เงินทุนของผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) การบริจาคโดยสมัครใจ และเงินบริจาคเป้าหมายจากบุคคลอื่นและนิติบุคคล รวมถึงชาวต่างชาติ
สินเชื่อธนาคารและสินเชื่ออื่น ๆ
แหล่งข้อมูลอื่นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

46. การจัดหาเงินทุนสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐและท้องถิ่นซึ่งกำหนดเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

47. จำนวนกลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งตามความสามารถสูงสุดซึ่งนำมาใช้เมื่อคำนวณมาตรฐานการระดมทุนงบประมาณ

ในกลุ่ม:

ตั้งแต่ 2 เดือนถึง 1 ปี - เด็ก 10 คน
ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี - เด็ก 15 คน
ตั้งแต่ 3 ปีถึง 7 ปี - เด็ก 20 คน

ในกลุ่มอายุต่างๆ:

หากมีเด็กสองคนในกลุ่ม (ตั้งแต่ 2 เดือนถึง 3 ปี) - เด็ก 8 คน

หากมีเด็กสามวัยในกลุ่ม (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) - เด็ก 10 คน

หากมีเด็กสองวัยในกลุ่ม (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) - เด็ก 20 คน

48. ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนชดเชย จำนวนการเข้าพักของกลุ่มขึ้นอยู่กับประเภทของเด็กและอายุของพวกเขา (อายุต่ำกว่า 3 ปีและมากกว่า 3 ปี) และเป็นไปตาม:

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง - เด็กมากถึง 6 คนและมากถึง 10 คน
สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์เฉพาะอายุเกิน 3 ปี - เด็กมากถึง 12 คน
สำหรับเด็กหูหนวก - เด็กมากถึง 6 คนสำหรับทั้งสองกลุ่มอายุ
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน สำหรับเด็กที่มีภาวะตามัว ตาเหล่ - มากถึง 6 คน และมากถึง 10 คน
สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - มากถึง 6 คนและมากถึง 3 คน
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา (ปัญญาอ่อน) - มากถึง 6 และมากถึง 10 คน, สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต - มากถึง 6 และมากถึง 10 คน
สำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนอย่างรุนแรงเฉพาะอายุเกิน 3 ปี - มากถึง 8 คน
สำหรับเด็กที่มีอาการมึนเมาวัณโรค - มากถึง 10 คนและมากถึง 15 คน
สำหรับเด็กที่ป่วยบ่อย - มากถึง 10 คนและมากถึง 15 คน
สำหรับเด็กที่มีข้อบกพร่องที่ซับซ้อน (ข้อบกพร่อง 2 ข้อขึ้นไป) - มากถึง 5 รายการสำหรับทั้งสองกลุ่มอายุ
สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการอื่น ๆ - มากถึง 10 คนและมากถึง 15 คน

49. สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขนาดเล็กในชนบท มาตรฐานการให้ทุนควรคำนึงถึงต้นทุนที่ไม่ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียน

50. การดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้หมายถึงการลดมาตรฐานและ (หรือ) จำนวนเงินทุนที่แน่นอนจากงบประมาณของผู้ก่อตั้ง

51. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีงบดุลที่เป็นอิสระและดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจภายในขอบเขตของกองทุนงบประมาณและไม่ใช่งบประมาณ

52. ทรัพยากรทางการเงินและวัสดุที่กำหนดให้กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือเป็นทรัพย์สินนั้นถูกใช้ในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

53. เมื่อชำระบัญชีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เงินทุนและทรัพย์สินอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหักการชำระเงินเพื่อให้ครอบคลุมภาระผูกพันจะถูกใช้ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎบัตร

การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมกฎระเบียบต้นแบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน(อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 179)

ย่อหน้าที่สามของย่อหน้าที่ 5 หลังคำว่า "โรงเรียนอนุบาล" ควรเสริมด้วยคำว่า "ประเภทพัฒนาการทั่วไป"
ในวรรค 8 แทนที่คำว่า "ต่างประเทศ" ด้วยคำว่า "ต่างประเทศ"
ในวรรค 15 แทนที่คำว่า: "สำหรับกิจกรรมการศึกษา" ด้วยคำว่า: "สำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษา"
เพิ่มข้อ 15 ลงในข้อกำหนดมาตรฐานดังต่อไปนี้: “15. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการรับรองตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

การรับรองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการเมื่อมีการสมัครโดยหน่วยงานการศึกษาของรัฐที่เกี่ยวข้องทุกๆ ห้าปี

ในการดำเนินการรับรองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะส่งรายการเอกสารที่กำหนดโดยกระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของสหพันธรัฐรัสเซียไปยังหน่วยงานการศึกษาของรัฐที่เกี่ยวข้อง

องค์ประกอบของคณะกรรมการรับรองและประธานได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของหน่วยงานที่ดำเนินการรับรอง

คณะกรรมการไม่สามารถรวมพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ได้รับการรับรอง

รัฐมนตรีช่วยว่าการคนแรก V.D. Shadrikov

บทบัญญัติทั่วไป

“ฉันยืนยัน”

คำสั่งที่ 114 ลงวันที่ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2551

ศีรษะ MDOU: Romanova T. A.

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

สถาบัน

"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo"

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. กฎระเบียบเหล่านี้ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ในหมู่บ้าน Andreevo

ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในทิศทางศิลปะและสุนทรียภาพของการพัฒนาเด็ก” (ต่อไปนี้จะเรียกว่า MDOU)

1.2. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นสถาบันการศึกษาประเภทหนึ่งที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถานะสถานะของ MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" (ประเภทประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาที่กำหนดตามระดับและความสำคัญของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ) ได้รับการจัดตั้งขึ้นในระหว่างการรับรองของรัฐเว้นแต่จะระบุไว้เป็นอย่างอื่นโดย กฎหมายของรัฐบาลกลาง

MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ในหมู่บ้าน Andreevo" เป็นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมในทิศทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของการพัฒนาเด็กครั้งที่สอง หมวดหมู่ - ให้การศึกษา การฝึกอบรมและการพัฒนา รวมถึงการกำกับดูแล การดูแล และการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กอายุ 2 เดือนถึง 7 ปี

1.3. MDOU สร้างเงื่อนไขในการตระหนักถึงสิทธิที่รับประกันแก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เข้าถึงได้โดยสาธารณะและฟรี

1.4. วัตถุประสงค์หลักของ MDOU คือ:

* ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

* สร้างความมั่นใจในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ - คำพูด, สังคม - ส่วนบุคคล, ศิลปะ - สุนทรียศาสตร์และทางกายภาพของเด็ก;

* การศึกษาโดยคำนึงถึงประเภทอายุของเด็ก, สัญชาติ, การเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ, ความรักต่อธรรมชาติโดยรอบ, มาตุภูมิ, ครอบครัว;

* การดำเนินการแก้ไขข้อบกพร่องที่จำเป็นในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของเด็ก

* การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก ๆ เพื่อรับรองพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่

* ให้คำปรึกษาและช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในประเด็นการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก

1.5. MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" เป็นโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาทั่วไปที่ให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมในด้านศิลปะและสุนทรียภาพในการพัฒนาเด็ก

1.6. หน่วยโครงสร้างหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือกลุ่มของเด็กก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากลุ่ม)

กลุ่มของ MDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo” มุ่งเน้นการพัฒนาโดยทั่วไป

ในกลุ่มพัฒนาทั่วไป การศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของ MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" ซึ่งพัฒนาโดยอิสระบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับ โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการ

กลุ่ม MDOU รวมถึงเด็กที่มีอายุเท่ากัน

กลุ่ม MDOU ทั้งหมดดำเนินการในวันที่สั้นลง (พัก 10.5 ชั่วโมง) กลุ่มดำเนินการในสัปดาห์ทำงาน 5 วัน

1. 7. MDOU ในกิจกรรมของตนอยู่ภายใต้กฎหมายของรัฐบาลกลาง กฤษฎีกา และคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐหรือเทศบาลที่เกี่ยวข้องที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา กฎเกณฑ์ต้นแบบของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อบังคับเหล่านี้เกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo"; กฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ในหมู่บ้าน Andreevo ประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในทิศทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของการพัฒนาเด็ก" (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากฎบัตร) ข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

1. 8. ภาษาที่ใช้ในการฝึกอบรมและการศึกษาที่ MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" ถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งและกฎบัตร และเป็นภาษารัสเซีย

1. 9. เพื่อบรรลุภารกิจที่เผชิญอยู่ MDOU มีสิทธิ์สร้างการเชื่อมต่อโดยตรงกับองค์กร สถาบัน และองค์กร รวมถึงองค์กรต่างประเทศ

1.1. MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" มีหน้าที่รับผิดชอบตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับ:

* ความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ที่กำหนดโดยกฎบัตร

* การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนยังไม่ได้ดำเนินการอย่างเต็มที่

* คุณภาพของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการ;

* การปฏิบัติตามรูปแบบวิธีการและวิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่ใช้ตามอายุลักษณะทางจิตสรีรวิทยาความโน้มเอียงความสามารถความสนใจและความต้องการของเด็ก

* ชีวิตและสุขภาพของเด็กและพนักงานของสถาบันในระหว่างกระบวนการศึกษา

1. 11. ใน MDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo” ไม่อนุญาตให้สร้างและกิจกรรมโครงสร้างองค์กรของพรรคการเมือง การเคลื่อนไหวทางสังคมการเมืองและศาสนาและองค์กร (สมาคม) การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีลักษณะเป็นฆราวาส

2. การจัดกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo"

2.1. MDOU สร้างขึ้นโดยผู้ก่อตั้งและจดทะเบียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

2. 2. ผู้ก่อตั้ง MDOU“ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo” คือแผนกการศึกษาของฝ่ายบริหารเขต Sudogodsky ของเขต Vladimir

2. 3. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ก่อตั้งและ MDOU ถูกกำหนดโดยข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างพวกเขาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

2. 4. MDOU มีสิทธิของนิติบุคคลในแง่ของการดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจตามกฎหมายตั้งแต่วินาทีที่จดทะเบียน

MDOU ดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจอย่างอิสระ อาจมีงบดุลอิสระและบัญชีส่วนบุคคล (บัญชี) ที่เปิดในลักษณะที่กำหนด มีตราประทับของแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น ประทับตรา แบบฟอร์มพร้อมชื่อ

2. 5. สิทธิในการดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาและผลประโยชน์ที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกิดขึ้นสำหรับ MDOU ทันทีที่มีการออกใบอนุญาต (ใบอนุญาต)

2.6. MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" กำลังอยู่ระหว่างการรับรองจากรัฐในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

2. 7. MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" อาจถูกจัดระเบียบใหม่และชำระบัญชีในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

2. 8. เนื้อหาของกระบวนการศึกษาใน MDOU“ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo” ถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนพัฒนานำไปใช้และดำเนินการโดยอิสระตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขในการดำเนินการได้จัดตั้งหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาและคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์และความสามารถของ เด็ก.

2. 9. ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยกฎบัตร สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถใช้บริการการศึกษาเพิ่มเติมนอกโปรแกรมการศึกษาที่กำหนดสถานะโดยคำนึงถึงความต้องการของครอบครัวและบนพื้นฐานของข้อตกลงที่ได้สรุปไว้ ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

ไม่สามารถให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเป็นการตอบแทนและอยู่ภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาหลักที่ได้รับทุนจากผู้ก่อตั้ง

2. 10. เวลาทำการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและระยะเวลาที่เด็กอยู่ในนั้นถูกกำหนดโดยกฎบัตรและข้อตกลงที่สรุประหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง

2. 11. การจัดเลี้ยงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. 12. การดูแลทางการแพทย์สำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นจัดทำโดยหน่วยงานด้านสุขภาพ บุคลากรทางการแพทย์พร้อมกับการบริหารงานมีหน้าที่รับผิดชอบด้านสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ดำเนินมาตรการรักษาและป้องกัน ปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ระบบการปกครอง และรับรองคุณภาพของโภชนาการ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่จัดเตรียมสถานที่ที่มีเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทำงานของบุคลากรทางการแพทย์เพื่อติดตามการทำงานเพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและลูกจ้างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. 13. อาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการตรวจสุขภาพฟรีเป็นระยะ ๆ ซึ่งดำเนินการโดยผู้ก่อตั้งเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย

3. สำเร็จการศึกษาชั้นอนุบาล

สถาบัน

3. 1. ขั้นตอนการจัดบุคลากร MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" ถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและประดิษฐานอยู่ในกฎบัตร

3. 2. เด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือน ถึง 7 ปี เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ การรับเด็กจะดำเนินการตามรายงานทางการแพทย์ ใบสมัคร และเอกสารประจำตัวของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

3. 3. เมื่อรับเด็กพิการและเด็กพิการเข้า MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่ต้องจัดเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดงานราชทัณฑ์

3. 4. จำนวนกลุ่มใน MDOU “โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo” ถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้ง โดยพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าพักสูงสุดของพวกเขา และคือกลุ่มอายุเดียวกัน 6 กลุ่ม

3. 5. ในกลุ่มอายุเดียวกันที่เน้นการพัฒนาโดยทั่วไป สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะกำหนดมาตรฐานการเข้าพักสูงสุด:

* ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี - เด็ก 15 คน

* ตั้งแต่ 3 ปีถึง 7 ปี - เด็ก 20 คน

4. ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

4. 1. ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ เด็ก ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และอาจารย์ผู้สอน

4. 2. เมื่อรับเด็กเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันหลังจะต้องทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ด้วยกฎบัตร ใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา ใบรับรองการรับรองจากรัฐของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และเอกสารอื่น ๆ ที่ควบคุม การจัดกระบวนการศึกษา

4. 3. การจัดตั้งค่าธรรมเนียมที่เรียกเก็บจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) สำหรับการดูแลเด็กนั้นจัดทำขึ้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

4. 5. ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ได้รับการควบคุมโดยข้อตกลงซึ่งรวมถึงสิทธิร่วมกัน ภาระผูกพัน และความรับผิดชอบของฝ่ายต่างๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา การกำกับดูแล การดูแล และ สุขภาพของเด็ก ระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงการคำนวณค่าธรรมเนียมที่เรียกเก็บจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) สำหรับการดูแลเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

4. 6. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความร่วมมือ การเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก และให้อิสระแก่เขาในการพัฒนาตามคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา

4. 7. ขั้นตอนในการจัดหาบุคลากร MDOU อยู่ภายใต้การควบคุมตามกฎบัตร

4. 8. อนุญาตให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือระดับอาชีวศึกษาขึ้นไปทำกิจกรรมการสอนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้ คุณวุฒิการศึกษาของบุคคลเหล่านี้ได้รับการยืนยันโดยเอกสารที่ออกโดยรัฐเกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เหมาะสมและ (หรือ) คุณวุฒิ

บุคคลต่อไปนี้ไม่ได้รับอนุญาตให้ทำกิจกรรมการสอน:

* ถูกตัดสิทธิ์ในการทำกิจกรรมการสอนตามคำตัดสินของศาลที่มีผลบังคับใช้ทางกฎหมาย

* มีความเชื่อมั่นที่ไม่ได้รับการชำระหนี้หรือค้างชำระในข้อหาก่ออาชญากรรมร้ายแรงโดยเจตนาและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

* ได้รับการยอมรับว่าไร้ความสามารถตามกฎหมายตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง

* มีโรครวมอยู่ในรายการที่ได้รับอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการดูแลสุขภาพ การพัฒนาสังคม การคุ้มครองแรงงานและผู้บริโภค

4. 9. หากจำเป็น อาจบรรจุตำแหน่งครูเพิ่มเติมลงในตารางบุคลากรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้การศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา การนิเทศ การดูแลและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กพิการ เด็กพิการ ตลอดจนการแก้ไขข้อบกพร่อง ในการพัฒนาร่างกายและจิตใจ - นักจิตวิทยา ครูสังคม นักบำบัดการพูด รวมถึงคนงานอื่น ๆ (ขึ้นอยู่กับประเภทของเด็ก) ภายในขอบเขตของการจัดสรรที่จัดสรรโดยการตัดสินใจของผู้ก่อตั้งเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้

4. 10. สิทธิของพนักงาน MDOU และมาตรการในการสนับสนุนทางสังคมจะกำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎบัตร และสัญญาจ้างงาน

4. 11. พนักงาน MDOU มีสิทธิ์:

* มีส่วนร่วมในการบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตร

* เพื่อปกป้องเกียรติ ศักดิ์ศรี และชื่อเสียงทางธุรกิจของคุณ

4. 12. MDOU กำหนด:

* ค่าจ้างพนักงานขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของพนักงาน ความซับซ้อน ความเข้มข้น ปริมาณ คุณภาพและเงื่อนไขของงานที่ทำ รวมถึงการจ่ายเงินชดเชย (การจ่ายเงินเพิ่มเติมและเบี้ยเลี้ยงในลักษณะการชดเชย) และการจ่ายเงินจูงใจ (การจ่ายเงินเพิ่มเติมและเบี้ยเลี้ยงของ ลักษณะสิ่งจูงใจ โบนัส และการจ่ายสิ่งจูงใจอื่น ๆ) ในขอบเขตของการจัดสรรงบประมาณที่จัดสรรไว้เป็นค่าจ้าง

* โครงสร้างการจัดการกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

* ตารางการรับพนักงานและความรับผิดชอบในหน้าที่การงานของพนักงาน

4. การจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถาบัน

5.1. การจัดการ MDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ใน Andreevo" ดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" กฎหมายอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อบังคับแบบจำลองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎระเบียบเหล่านี้และ กฎบัตร

5. 2. การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งอยู่บนหลักการของความสามัคคีในการบังคับบัญชาและการปกครองตนเองเพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีลักษณะของรัฐต่อสาธารณะ รูปแบบการปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รับรองลักษณะการจัดการของรัฐและสาธารณะ ได้แก่ การประชุมใหญ่สามัญสภาการสอนและรูปแบบอื่น ๆ ขั้นตอนการเลือกองค์กรปกครองตนเองและความสามารถถูกกำหนดโดยกฎบัตร

5. 3. การบริหารโดยตรงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยหัวหน้าที่ผ่านการรับรองที่เหมาะสม

การจ้างหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นดำเนินการในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตรและเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

5. 4. หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

* ทำหน้าที่ในนามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นตัวแทนของทุกสถาบันและองค์กร

* จำหน่ายทรัพย์สินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนภายในขอบเขตของสิทธิ์ที่ได้รับตามข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ก่อตั้ง

* ออกหนังสือมอบอำนาจ;

* เปิดบัญชีส่วนตัว (บัญชี) ตามขั้นตอนที่กำหนดตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

* ดำเนินการจ้างและบรรจุบุคลากร ส่งเสริมพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กำหนดบทลงโทษและไล่ออกจากงาน

* รับผิดชอบกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อผู้ก่อตั้ง

6. ทรัพย์สินและเงินทุนของสถาบัน

6. 1. สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล เพื่อให้มั่นใจว่ากิจกรรมการศึกษาตามกฎบัตร ผู้ก่อตั้งในลักษณะที่กำหนดจะมอบหมายวัตถุกรรมสิทธิ์ (อาคาร โครงสร้าง ทรัพย์สิน อุปกรณ์ รวมถึงทรัพย์สินที่จำเป็นอื่น ๆ ของผู้บริโภค สังคม วัฒนธรรม และจุดหมายปลายทางอื่นๆ)

MDOU เป็นเจ้าของ ใช้ และจำหน่ายทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายโดยมีสิทธิ์ในการจัดการการปฏิบัติงานตามวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ตามกฎหมาย และกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

ที่ดินถูกกำหนดให้กับ MDOU ในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

MDOU รับผิดชอบต่อเจ้าของเพื่อความปลอดภัยและการใช้ทรัพย์สินที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ

6. 2. การสนับสนุนทางการเงินสำหรับกิจกรรมของ MDOU ดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

MDOU มีสิทธิ์ที่จะดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียผ่านการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินตลอดจนผ่านการบริจาคโดยสมัครใจและการสนับสนุนเป้าหมายจากบุคคลและ (หรือ) นิติบุคคลรวมถึง พลเมืองต่างประเทศและ (หรือ) นิติบุคคลต่างประเทศ

MDOU มีสิทธิที่จะดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กิจกรรมสร้างรายได้ที่กำหนดไว้ในกฎบัตร

6. 3. การดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ระบุไว้ในวรรค 6 2 ของข้อกำหนดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งการลดจำนวนเงินทุนด้วยค่าใช้จ่ายของกองทุนของผู้ก่อตั้ง

6. 4. ทรัพยากรทางการเงินและวัสดุของ MDOU ที่ผู้ก่อตั้งมอบหมายให้นั้นถูกใช้โดยเขาตามกฎบัตรและจะไม่อยู่ภายใต้การถอนออก เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

เมื่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกชำระบัญชี เงินทุนและทรัพย์สินอื่น ๆ หักการชำระเงินเพื่อให้ครอบคลุมภาระผูกพันจะถูกส่งไปยังการพัฒนาการศึกษา

คูร์มาคาเอวา แอนนา อลัคซานดรอฟนา
เอกสารกำกับดูแลและการกระทำในท้องถิ่นขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้

"เอกสารกำกับดูแลและการกระทำในท้องถิ่นขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา"

กฎระเบียบ- กรอบกฎหมายของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นชุดกฎหมาย กฎระเบียบ, เอกสารองค์กรและระเบียบวิธีควบคุมเทคโนโลยีแห่งการสร้างสรรค์ กำลังประมวลผลการจัดเก็บและการใช้งาน เอกสารในกิจกรรมปัจจุบันของสถาบันที่พัฒนาขึ้นมา การปฏิบัติตาม:

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "เกี่ยวกับ การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

2. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

3. ซันพิน 2.4.1.3049-13

4. “ขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอนของรัฐและเทศบาล สถาบันการศึกษา การศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 7 เมษายน 2557 N 276)

5. สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน

6. กฎบัตรสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

7. "คำสั่งซื้อ" องค์กรและการดำเนินการด้านการศึกษากิจกรรมบนหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไป – โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน“(อนุมัติตามคำสั่งกระทรวง การศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียตั้งแต่ 30.08.2556 ฉบับที่ 1014)

8. “สั่งซื้อและ เงื่อนไขการย้ายนักเรียนจากที่หนึ่ง องค์กรต่างๆดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนให้กับผู้อื่น องค์กรต่างๆ, การดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาโปรแกรมระดับและโฟกัสที่เหมาะสม" ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 28 ธันวาคม 2558 เลขที่ 1527.

๙. คำสั่งกระทรวง การศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 13 มกราคม 2557 ข้อ 8 “เมื่อได้รับความเห็นชอบแบบโดยประมาณของสัญญาเมื่อ การศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน»

10. กฎหมายของรัฐบาลกลาง “ ในการค้ำประกันขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย”ฉบับที่ 124-FZ ลงวันที่ 24 กรกฎาคม พ.ศ. 2541 (พร้อมการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมในภายหลัง)

11. กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 152-FZ ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 “เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล”

12. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 กันยายน 2551 N 687 “ เมื่อได้รับอนุมัติกฎระเบียบเกี่ยวกับคุณสมบัติ การประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคลดำเนินการโดยไม่ต้องใช้เครื่องมืออัตโนมัติ”

และนี่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกฎหมายของรัฐบาลกลางที่ระบุไว้ซึ่งคุณต้องพึ่งพาในการทำงานของคุณ

การศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันในกิจกรรมของตนได้รับคำแนะนำจาก เอกสารกำกับดูแลในระดับต่างๆ: รัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล กิจกรรมการควบคุม เช่นเดียวกับภายใน การกระทำในท้องถิ่นควบคุมกิจกรรมของสถาบัน

พระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่นขององค์กรการศึกษาเป็นเอกสารที่ได้รับอนุมัติอย่างถูกต้องซึ่งประกอบด้วย กฎเกณฑ์ของกฎหมายเช่น ข้อกำหนดบังคับ (กฎที่ส่งถึงกลุ่มคนบางกลุ่มและออกแบบมาเพื่อการใช้งานซ้ำ ๆ ถึง ข้อบังคับท้องถิ่นในองค์กรการศึกษาอาจรวมถึงคำสั่ง ข้อบังคับ คำแนะนำ กฎ โปรแกรม ตารางเวลา ฯลฯ วัตถุประสงค์หลัก พระราชบัญญัติกำกับดูแลท้องถิ่น - รายละเอียด,ข้อกำหนดเพิ่มเติมของกฎหมายทั่วไป มาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแรงงานสัมพันธ์ กระบวนการศึกษาและเงื่อนไขอื่น ๆ.

ในสถาบัน การกระทำในท้องถิ่น, ยังไง กฎระเบียบและบุคคลเป็นช่องทางในการสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้คือค่า กฎระเบียบท้องถิ่นการกระทำที่มีขนาดใหญ่เป็นพิเศษเพราะว่า การทำกฎกิจกรรมของ MDOU ดำเนินการภายใต้ความสามารถที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "เกี่ยวกับ การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย".

ตามความสามารถของสถาบัน สามารถแยกแยะประเด็นต่อไปนี้ได้: ท้องถิ่นการสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับพื้นฐาน กิจกรรม:

การสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับรัฐธรรมนูญของสถาบันเช่น การศึกษาทั่วไป(การออกใบอนุญาต, การรับรอง สถาบันการศึกษา, การก่อตัวของโครงสร้างของสถาบันและ หน่วยงานกำกับดูแล);

การสนับสนุนทางกฎหมาย กระบวนการศึกษา(กระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา)และการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

การสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ

การสนับสนุนทางกฎหมายด้านวัสดุและวัสดุทางเทคนิค

การสนับสนุนทางกฎหมายเพื่อความปลอดภัย เงื่อนไขตำแหน่งของนักเรียนใน สถาบันการศึกษา;

การสนับสนุนทางกฎหมายด้านแรงงานสัมพันธ์ (ทำงานร่วมกับบุคลากร);

การสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับงานสำนักงาน (การสนับสนุนสารคดี) ทุกด้านของกิจกรรม

ในพื้นที่ขยายกิจกรรมของ MDOU การสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับการจัดการของสถาบันกำหนดให้ตามกฎแล้วการยอมรับสิ่งต่อไปนี้ การกระทำในท้องถิ่น:

การกระทำในท้องถิ่นการควบคุมกิจกรรม องค์กรปกครองตนเอง

กฎบัตร สถาบันการศึกษา;

คำชี้แจงเกี่ยวกับผู้ปกครองที่ใช้ร่วมกัน การประชุม

ข้อบังคับของสภาผู้ปกครอง

ข้อบังคับสภาการสอน

กฎระเบียบว่าด้วย การประชุมกลุ่มแรงงาน

การกระทำในท้องถิ่นควบคุมความสัมพันธ์ระหว่าง MDOU และผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษา

ข้อตกลงเกี่ยวกับ การศึกษากับผู้ปกครอง(ตัวแทนทางกฎหมาย)

ระเบียบการรับเด็กและการรวมกลุ่ม

หลักเกณฑ์การเข้าซื้อสถานศึกษาก่อนวัยเรียนของเอไอเอส

ข้อบังคับภายในสำหรับนักเรียน

ระเบียบว่าด้วยการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายการให้ผลประโยชน์เพื่อชำระค่าเลี้ยงดูบุตรในโรงเรียนอนุบาล)

ระเบียบปฏิบัติเกี่ยวกับขั้นตอนการจัดทำ การบำรุงรักษา การจัดเก็บ และการตรวจสอบแฟ้มส่วนบุคคลของนักเรียน

กฎระเบียบเกี่ยวกับการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคลของพนักงาน

ระเบียบปฏิบัติเกี่ยวกับขั้นตอนการเก็บรักษาและจัดเก็บไฟล์ส่วนบุคคลของพนักงาน

กฎระเบียบเกี่ยวกับวิธีการทำงาน

ข้อบังคับเกี่ยวกับขั้นตอนการสร้าง องค์กรต่างๆการทำงานและการตัดสินใจโดยคณะกรรมการเพื่อแก้ไขข้อพิพาทระหว่างผู้เข้าร่วม ความสัมพันธ์ทางการศึกษา

ข้อบังคับว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิของผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษา

กฎระเบียบเกี่ยวกับค่าคอมมิชชั่นภาษี

ข้อบังคับ “ว่าด้วยขั้นตอนและ เงื่อนไขการดำเนินการโอนย้ายนักเรียน"

ระเบียบว่าด้วยการคุ้มครองสุขภาพของนักเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การกระทำในท้องถิ่นควบคุมกิจกรรมการบริหารและเศรษฐกิจ

หลักเกณฑ์ขั้นตอนการพัฒนาและโครงสร้างของโครงการพัฒนา

ข้อบังคับเกี่ยวกับการทำงานในสำนักงาน

กฎระเบียบว่าด้วย การจัดเลี้ยง

ข้อบังคับเกี่ยวกับคณะกรรมการปฏิเสธ

การกระทำในท้องถิ่นควบคุมการทำงานของระเบียบวิธี

ระเบียบคณะทำงานจัดทำ POO ตาม จีอีเอฟ ดีโอ

กฎระเบียบเกี่ยวกับหลัก ทางการศึกษาโปรแกรมตาม จีอีเอฟ ดีโอ

ข้อบังคับเกี่ยวกับแผนงานของครูอนุบาล

ข้อบังคับ “ว่าด้วยคณะทำงานจัดทำการแนะนำและ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง»

กฎระเบียบบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการบนอินเทอร์เน็ต

กฎระเบียบเกี่ยวกับระบบการประเมินคุณภาพภายใน การศึกษา

รายการนี้ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ นอกจากนี้การกระทำที่ระบุไว้หลายรายการไม่ได้บังคับ

ที่ให้ไว้ การกระทำแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขั้นตอนในการนำไปใช้ด้วย เช่นเดียวกับใดๆ องค์กรหรือการพัฒนาอย่างเป็นทางการ กฎระเบียบจะต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบปัจจุบันเมื่อเตรียมการ บรรทัดฐานทางกฎหมาย, เผยแพร่ เอกสารภายในขอบเขตความสามารถของตนเท่านั้น ให้ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ระดับชาติสำหรับการเตรียมการและการดำเนินการ เอกสาร.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การก่อตัวของภาพลักษณ์ขององค์กรการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนหน้านี้การก่อตัวของคำว่า "ภาพลักษณ์ของโรงเรียนอนุบาล" ฟังดูแปลกไปเมื่อไม่นานมานี้ และตอนนี้หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายคนกำลังคิดถึงสิ่งที่เด็ดเดี่ยว

การวางแผนงานด้านการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการเชื่อมต่อกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องแก้ไขกิจกรรม

ประเด็นปัญหาปัจจุบันของการศึกษาในองค์กรการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ประเด็นปัญหาการศึกษาในปัจจุบันในองค์กรการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ การพัฒนาและการศึกษาไม่มีเลย

การศึกษาเพศสภาพในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนการศึกษาเรื่องเพศในสภาพขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน Tatyana Petrovna Gorobets ครูของ MBDOU d/s หมายเลข 10 "Solnyshko",

เกมเป็นวิธีกิจกรรมการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง“การเล่น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสนุกสนานเป็นอันดับแรก และนี่เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่มีประโยชน์มากที่สุดในโลก” ผู้นำเสนอเกม Erich Fromm นักคิดแห่งศตวรรษที่ 20

ลำดับของการออกแบบเอกสารโปรแกรมสำหรับครูขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปัจจุบันองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่ง (ต่อไปนี้จะเรียกว่า PEO) ต้องเผชิญกับงานออกแบบองค์กรการศึกษาหลัก

ความร่วมมือทางสังคมระหว่างครอบครัวและองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะทรัพยากรสำหรับการดำเนินงานของสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางความร่วมมือทางสังคมระหว่างครอบครัวและองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะทรัพยากรสำหรับการดำเนินงานของสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง “จากวัยเด็กของฉันผ่านไปใคร

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ที่ใช้ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหัวข้อ: “เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ที่ใช้ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” (จากประสบการณ์.

การฝึกอบรมภายในสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนการฝึกอบรมภายในองค์กรสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน เจ้าของที่ไม่ดีจะปลูกวัชพืช ส่วนเจ้าของที่ดีจะปลูกวัชพืช

ความสำคัญของการพัฒนาทางกายภาพในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน“ไม่มีอะไรที่เหนื่อยล้าและทำลายร่างกายมนุษย์มากไปกว่าการไม่ใช้งานทางกายภาพ” อริสโตเติล ความสำคัญของการพัฒนาทางกายภาพ ค.

ไลบรารีรูปภาพ:

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 พิจารณาในที่ประชุม อนุมัติโดย: สภาการสอนตามคำสั่งหัวหน้า MKDOU d/s 4 "สายรุ้ง" MKDOU d/s 4 "สายรุ้ง" รายงานการประชุม 2 ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2557 13 ลงวันที่ 01 ธันวาคม 2557 กฎระเบียบของ L.V. Miroshnichenko เกี่ยวกับโครงสร้างขั้นตอนการพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 1 บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กฎระเบียบเหล่านี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย ในสาขาการศึกษา: - กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ, - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 "เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน” (จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน 2556) เพิ่มเติมมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา -คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 “ ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน” (จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซีย) และยัง: - มติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2556 26, (SanPiN) "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหาและการจัดรูปแบบการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน" (ลงทะเบียนกับ กระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 29 พฤษภาคม 2556) -กฎบัตรของ MKDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของทิศทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของการพัฒนาเด็ก 4 "สายรุ้ง" ใน Neftekumsk (ต่อไปนี้จะเรียกว่า สถานศึกษาก่อนวัยเรียน) 1.2 กฎระเบียบกำหนดโครงสร้างขั้นตอนการพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกันและเทคโนโลยีการศึกษาที่เกี่ยวข้องซึ่งกำหนดเนื้อหาของการศึกษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา 1.4 โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ได้รับการพัฒนาได้รับการอนุมัติและดำเนินการในสถาบันการศึกษาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษา. 1.5 โปรแกรมนี้กำหนดเนื้อหาและการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและมุ่งเป้าไปที่การสร้างวัฒนธรรมทั่วไปการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพสติปัญญาและส่วนบุคคลการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่รับประกันความสำเร็จทางสังคมการอนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

2 2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรม 2.1 โปรแกรมนี้รับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารและกิจกรรมประเภทต่าง ๆ โดยคำนึงถึงอายุลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลและควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไข ปัญหาที่ระบุไว้ในวรรค 1.6 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเป็นโปรแกรมการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการขัดเกลาทางสังคมเชิงบวกและความเป็นปัจเจกบุคคลการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและกำหนดชุดลักษณะพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (เล่ม เนื้อหาและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในรูปแบบของเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน) โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ: - สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาของเด็ก, เปิดโอกาสในการเข้าสังคมเชิงบวก, การพัฒนาส่วนบุคคล, การพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์บนพื้นฐานความร่วมมือกับ ผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน และกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย - เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมด้านพัฒนาการทางการศึกษาซึ่งเป็นระบบเงื่อนไขในการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก เมื่อพัฒนาโปรแกรมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะกำหนดระยะเวลาการเข้าพักของเด็กและรูปแบบการดำเนินงานของสถาบันตามปริมาณ ของงานการศึกษาที่จะแก้ไขจำนวนกลุ่มสูงสุดเนื้อหาของโปรแกรมควรรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพแรงจูงใจและความสามารถของเด็กในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และครอบคลุมหน่วยโครงสร้างต่อไปนี้ซึ่งแสดงถึงการพัฒนาและการศึกษาบางด้านของเด็ก ( ซึ่งต่อไปนี้จะเรียกว่าขอบเขตการศึกษา: การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาสังคมและการสื่อสารมีวัตถุประสงค์เพื่อควบคุมบรรทัดฐานและค่านิยมที่ยอมรับในสังคมรวมถึงค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรม การพัฒนาการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง การก่อตัวของความเป็นอิสระ ความเด็ดเดี่ยว และการกำกับตนเองในการกระทำของตนเอง การพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ การตอบสนองทางอารมณ์ ความเห็นอกเห็นใจ การสร้างความพร้อมในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน การสร้างทัศนคติที่มีความเคารพและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวและชุมชนของเด็กและผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ การสร้างรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน สังคม และธรรมชาติ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น และแรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก การก่อตัวของการกระทำทางปัญญา, การก่อตัวของจิตสำนึก; การพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น วัตถุของโลกโดยรอบ เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกรอบตัว (รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ เสียง จังหวะ จังหวะ ปริมาณ จำนวน ส่วนหนึ่งและทั้งหมด พื้นที่และเวลา การเคลื่อนไหวและการพักผ่อน เหตุและผล ฯลฯ ) เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ และปิตุภูมิ แนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเรา เกี่ยวกับประเพณีและวันหยุดในประเทศ เกี่ยวกับดาวเคราะห์โลกในฐานะบ้านทั่วไปของผู้คน เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติ ความหลากหลายของประเทศและ ผู้คนในโลก การพัฒนาคำพูดรวมถึงความเชี่ยวชาญในการพูดซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ พัฒนาการสอดคล้องกันถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

3 คำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์ ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก การฟังเพื่อความเข้าใจในตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ การก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์-สังเคราะห์เสียงที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพถือเป็นการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้และความเข้าใจคุณค่าและความหมายในงานศิลปะ (ทางวาจา ดนตรี ภาพ) โลกธรรมชาติ การก่อตัวของทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อโลกโดยรอบ การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ การรับรู้ดนตรี นิยาย นิทานพื้นบ้าน กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในงานศิลปะ การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ (ภาพ, แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์, ดนตรี ฯลฯ ) การพัฒนาทางกายภาพรวมถึงการได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่อไปนี้: มอเตอร์รวมถึงกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพเช่นการประสานงานและความยืดหยุ่น ส่งเสริมการสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกที่ถูกต้องของร่างกาย การพัฒนาความสมดุล การประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและละเอียดของมือทั้งสองข้าง ตลอดจนการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องไม่เป็นอันตรายต่อร่างกาย การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน (การเดิน วิ่ง, กระโดดอย่างนุ่มนวล, เลี้ยวทั้งสองทิศทาง), ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับกีฬาบางประเภท, การเรียนรู้เกมกลางแจ้งด้วยกฎเกณฑ์; การก่อตัวของโฟกัสและการควบคุมตนเองในทรงกลมมอเตอร์ การก่อตัวของค่านิยมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีการเรียนรู้บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์เบื้องต้น (ในด้านโภชนาการ การออกกำลังกาย การแข็งตัว ในการสร้างนิสัยที่เป็นประโยชน์ ฯลฯ ) เนื้อหาเฉพาะของพื้นที่การศึกษาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการและสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การสื่อสาร การเล่น กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจ - เป็นกลไกการพัฒนาเด็กตั้งแต่ต้นจนจบ): ตั้งแต่อายุยังน้อย (1.5 ปี - 3 ปี) ) - กิจกรรมและเกมตามวัตถุที่มีของเล่นคอมโพสิตและไดนามิก การทดลองกับวัสดุและสารต่างๆ (ทราย น้ำ แป้งโด ฯลฯ) การสื่อสารกับผู้ใหญ่และการเล่นเกมร่วมกับเพื่อนภายใต้คำแนะนำของผู้ใหญ่ การบริการตนเองและการกระทำกับสิ่งของในครัวเรือน (ช้อน ทัพพี ไม้พาย ฯลฯ) การรับรู้ความหมายของดนตรี นิทาน บทกวี การดูรูปภาพ การออกกำลังกาย สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (3 ปี - 8 ปี) - กิจกรรมหลายประเภท เช่น การเล่นเกม รวมถึงเกมเล่นตามบทบาท เกมที่มีกฎเกณฑ์ และเกมประเภทอื่น ๆ การสื่อสาร (การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง) ความรู้ความเข้าใจและ การวิจัย (วัตถุวิจัยของโลกโดยรอบและการทดลองกับสิ่งเหล่านั้น) การรับรู้นิยายและนิทานพื้นบ้าน การบริการตนเองและงานบ้านขั้นพื้นฐาน (ในร่มและกลางแจ้ง) การก่อสร้างจากวัสดุต่าง ๆ รวมถึงชุดก่อสร้าง โมดูล กระดาษ วัสดุธรรมชาติและวัสดุอื่น ๆ , ทัศนศิลป์ (การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, การประยุกต์), ดนตรี (การรับรู้และความเข้าใจในความหมายของงานดนตรี, การร้องเพลง, การเคลื่อนไหวทางดนตรี-จังหวะ, การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก) การเคลื่อนไหว (การเรียนรู้การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน) รูปแบบของกิจกรรมเด็ก เนื้อหาของโปรแกรมควรสะท้อนถึงสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านต่อไปนี้: 1) สภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาเชิงพื้นที่ 2) ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ 3) ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ 4) ลักษณะของเด็ก ระบบความสัมพันธ์กับโลก ต่อผู้อื่น ต่อตัวเขาเอง

4 3. โครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตรการศึกษา 3.1. โปรแกรมนี้ประกอบด้วยส่วนบังคับและส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา ทั้งสองส่วนเป็นส่วนเสริมและจำเป็นจากมุมมองของการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา ส่วนบังคับของโครงการต้องใช้แนวทางที่ครอบคลุม เพื่อรับรองการพัฒนาของเด็กในด้านการศึกษาเสริมทั้งห้าด้าน (ข้อ 2.5 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา) ส่วนที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาควรรวมถึงโปรแกรมการศึกษาที่เลือกและ/หรือพัฒนาขึ้นอย่างอิสระโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กในพื้นที่การศึกษาหนึ่งพื้นที่ขึ้นไป ประเภทของกิจกรรม และ/หรือการปฏิบัติทางวัฒนธรรม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า โปรแกรมการศึกษาบางส่วน) วิธีการ รูปแบบการจัดองค์กรงานด้านการศึกษา แนะนำให้มีปริมาณของส่วนบังคับของโปรแกรมอย่างน้อย 60% ของปริมาณทั้งหมด ส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา หน้าชื่อเรื่องไม่เกิน 40% - องค์ประกอบโครงสร้างของโปรแกรมซึ่งแสดงถึงข้อมูลเกี่ยวกับชื่อของโปรแกรม สถาบันที่ดำเนินการนั้น สะท้อนถึงระยะเวลาของการดำเนินการตามโปรแกรม โปรแกรมประกอบด้วยสามหลัก ส่วน: เป้าหมาย เนื้อหา และองค์กร ซึ่งแต่ละส่วนสะท้อนถึงส่วนบังคับและส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา ส่วนเป้าหมายประกอบด้วยบันทึกอธิบายและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม หมายเหตุอธิบายควรเปิดเผย: เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินโครงการ หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ ลักษณะสำคัญต่อการพัฒนาและการดำเนินโครงการรวมถึงลักษณะของลักษณะพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน ผลลัพธ์ตามแผนของการดำเนินการตามโครงการระบุข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาสำหรับแนวทางเป้าหมายในส่วนบังคับและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุและความแตกต่างของแต่ละบุคคล (การพัฒนาส่วนบุคคล วิถี) ของเด็กตลอดจนลักษณะพัฒนาการของเด็กที่มีความพิการรวมทั้งเด็ก - คนพิการ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าเด็กที่มีความพิการ) ส่วนเนื้อหานำเสนอเนื้อหาทั่วไปของโครงการเพื่อให้มั่นใจถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่ . ส่วนเนื้อหาของโปรแกรมควรประกอบด้วย: ก) คำอธิบายกิจกรรมการศึกษาตามขอบเขตการพัฒนาเด็กที่นำเสนอในพื้นที่การศึกษาห้าด้าน โดยคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างตัวแปรที่ใช้แล้วของการศึกษาก่อนวัยเรียนและสื่อการสอนที่รับประกันการดำเนินการ ของเนื้อหานี้ b) คำอธิบายของรูปแบบตัวแปรวิธีการวิธีการและวิธีการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียนความต้องการทางการศึกษาและความสนใจเฉพาะของพวกเขา c) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กอย่างมืออาชีพ หากงานนี้จัดทำโดยโปรแกรม ส่วนเนื้อหาของโปรแกรมควรนำเสนอ:

5 ก) คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ และแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรม b) วิธีการและทิศทางในการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก c) ลักษณะปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ผู้สอนและครอบครัวของนักเรียน d) ลักษณะอื่น ๆ ของเนื้อหาของโปรแกรมที่สำคัญที่สุดจากมุมมองของผู้เขียน ส่วนของโปรแกรมการศึกษาที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาอาจรวมถึงทิศทางต่างๆ ที่เลือกโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาจากบางส่วนและโปรแกรมอื่น ๆ และ/หรือสร้างขึ้นโดยพวกเขาอย่างอิสระ ส่วนนี้ของโครงการควรคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา ความสนใจ และแรงจูงใจของเด็ก สมาชิกในครอบครัว และครู และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สามารถมุ่งเน้นไปที่: ลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขระดับชาติ สังคมวัฒนธรรม และเงื่อนไขอื่น ๆ ที่มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษา ออก; การเลือกโปรแกรมการศึกษาบางส่วนและรูปแบบการจัดงานกับเด็กที่เหมาะสมกับความต้องการและความสนใจของเด็กมากที่สุดตลอดจนความสามารถของอาจารย์ผู้สอน ประเพณีที่จัดตั้งขึ้นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ส่วนองค์กรควรมีคำอธิบายของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของโปรแกรมการจัดหาสื่อวิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษารวมถึงกิจวัตรประจำวันและ / หรือระบอบการปกครองรายวันกำหนดการ (ตาราง) ของกิจกรรมการศึกษาโดยระบุระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาตลอดจนลักษณะงานประเพณี วันหยุด งานต่างๆ คุณลักษณะขององค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับปี (โดยมีกิจกรรมสุดท้ายระบุไว้ในตอนท้ายของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง) หากส่วนที่บังคับของโปรแกรมสอดคล้องกับโปรแกรมตัวอย่างจะมีการออกใน รูปแบบของลิงค์ไปยังโปรแกรมตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง จะต้องนำเสนอส่วนที่บังคับโดยขยายตามวรรค 2.11 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาหากไม่สอดคล้องกับหนึ่งในโปรแกรมตัวอย่าง ส่วนของโปรแกรมที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาสามารถนำเสนอในรูปแบบของลิงก์ไปยังวรรณกรรมระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้องซึ่งช่วยให้คุ้นเคยกับเนื้อหาของโปรแกรมบางส่วนวิธีการและรูปแบบของการจัดงานการศึกษาที่เลือกโดย ผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา 3.6.ส่วนเพิ่มเติมของโปรแกรมคือข้อความของการนำเสนอโดยย่อ การนำเสนอโครงการโดยย่อควรมุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็ก และพร้อมสำหรับการพิจารณา การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมต้องระบุ: 1) อายุและประเภทอื่น ๆ ของเด็กที่เน้นโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน (รวมถึงหมวดหมู่ของเด็กที่มีความพิการ หากโปรแกรมระบุไว้เฉพาะเจาะจงของการนำไปปฏิบัติสำหรับเด็กประเภทนี้) 2) โปรแกรมการศึกษาที่กำลังดำเนินการรวมถึงบางส่วน 3) ลักษณะปฏิสัมพันธ์ของอาจารย์ผู้สอนกับครอบครัวของนักเรียนชั้นอนุบาล 4. ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาก่อนวัยเรียน 4.1. ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักสูตรนี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งแสดงถึงลักษณะอายุทางสังคมและบรรทัดฐานของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็กในขั้นตอนการสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล การศึกษา. ลักษณะเฉพาะของวัยเด็กก่อนวัยเรียน (ความยืดหยุ่น, ความเป็นพลาสติกของพัฒนาการของเด็ก, ทางเลือกมากมายสำหรับการพัฒนาของเขา, ทันที

6 ความเป็นตัวตนและการไม่สมัครใจ) รวมถึงคุณลักษณะที่เป็นระบบของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ระดับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่บังคับในสหพันธรัฐรัสเซียการไม่มีความเป็นไปได้ที่จะถือว่าเด็กต้องรับผิดชอบใด ๆ ต่อผลลัพธ์) ทำให้ข้อกำหนดของผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง จากเด็กก่อนวัยเรียนที่ผิดกฎหมายและจำเป็นต้องกำหนดผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาในรูปแบบของเป้าหมาย เป้าหมายเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกกำหนดโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบของการดำเนินการตามโปรแกรมตลอดจนลักษณะของลักษณะของมัน พัฒนาการของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการตามเป้าหมายของโครงการนั้นไม่ได้รับการประเมินโดยตรงรวมถึงในรูปแบบของการวินิจฉัยการสอน (การติดตาม) และไม่ใช่พื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับความสำเร็จที่แท้จริงของเด็ก สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่พื้นฐานสำหรับการประเมินตามวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ของกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมเด็ก การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน เป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงลักษณะอายุทางสังคมและบรรทัดฐานต่อไปนี้ของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็ก: เป้าหมายของการศึกษาในวัยทารกและวัยต้น: เด็กมีความสนใจในสิ่งรอบตัว วัตถุและดำเนินการกับวัตถุเหล่านั้นอย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมทางอารมณ์ในการกระทำกับของเล่นและวัตถุอื่น ๆ มุ่งมั่นที่จะบรรลุผลของการกระทำของเขาอย่างต่อเนื่อง ใช้การกระทำเฉพาะของวัตถุที่ตายตัวตามวัฒนธรรม รู้จุดประสงค์ของสิ่งของในชีวิตประจำวัน (ช้อน หวี ดินสอ ฯลฯ) และรู้วิธีใช้สิ่งของเหล่านั้น มีทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐาน มุ่งมั่นที่จะแสดงความเป็นอิสระในชีวิตประจำวันและพฤติกรรมการเล่น มีคำพูดที่กระตือรือร้นรวมอยู่ในการสื่อสาร สามารถตั้งคำถามและร้องขอ เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ รู้ชื่อของวัตถุและของเล่นโดยรอบ มุ่งมั่นที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่และเลียนแบบพวกเขาในการเคลื่อนไหวและการกระทำ เกมปรากฏขึ้นที่เด็กจำลองการกระทำของผู้ใหญ่ แสดงความสนใจกับเพื่อน; สังเกตการกระทำของพวกเขาและเลียนแบบพวกเขา แสดงความสนใจในบทกวี เพลง และนิทาน ดูรูป พยายามขยับไปสู่ดนตรี ตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานวัฒนธรรมและศิลปะต่างๆ เด็กได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวม เขามุ่งมั่นที่จะเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ (วิ่ง, ปีนเขา, ก้าว ฯลฯ - แนวทางการกำหนดเป้าหมายในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน: เด็กเชี่ยวชาญวิธีการทำกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ - การเล่น การสื่อสาร กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย การออกแบบ ฯลฯ สามารถเลือกอาชีพและผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันได้ เด็กมีทัศนคติเชิงบวกต่อโลกต่องานประเภทต่าง ๆ ผู้อื่นและตัวเขาเองมีความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน สามารถเจรจาต่อรองคำนึงถึงผลประโยชน์และความรู้สึกของผู้อื่นเห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลวและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่นแสดงความรู้สึกของตนอย่างเหมาะสมรวมถึงความรู้สึกมั่นใจในตนเองพยายามแก้ไขข้อขัดแย้ง เด็กมีจินตนาการที่พัฒนาแล้วซึ่งรับรู้ได้จากกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือการเล่น เด็กรู้รูปแบบและประเภทของการเล่นที่แตกต่างกัน แยกความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ทั่วไปและสถานการณ์จริง รู้วิธีปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่แตกต่างกัน เด็กมีความสามารถในการพูดด้วยวาจาค่อนข้างดี สามารถแสดงความคิดและความปรารถนาได้ สามารถใช้คำพูดเพื่อแสดงความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาได้

7 การสร้างคำพูดในสถานการณ์การสื่อสารสามารถเน้นเสียงในคำพูดเด็กพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ เด็กได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูง เขามีความคล่องตัว ยืดหยุ่น เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน สามารถควบคุมและจัดการการเคลื่อนไหวของเขาได้ เด็กมีความสามารถในการพยายามตามอำเภอใจ สามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมและกฎเกณฑ์ในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง สามารถปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยส่วนบุคคล เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็น ถามคำถามกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง มีความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล และพยายามหาคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการกระทำของผู้คนอย่างอิสระ ตั้งใจที่จะสังเกตและทดลอง มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับโลกธรรมชาติและสังคมที่เขาอาศัยอยู่ คุ้นเคยกับงานวรรณกรรมเด็ก มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสัตว์ป่า วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ เด็กสามารถตัดสินใจได้เองโดยอาศัยความรู้และทักษะในกิจกรรมประเภทต่างๆ แนวทางเป้าหมายของโครงการทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความต่อเนื่องของการศึกษาระดับอนุบาลและประถมศึกษาทั่วไป ภายใต้การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ แนวทางเป้าหมายถือเป็นการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อให้เด็กที่มีความพิการได้รับคุณภาพสูง การศึกษาโดยไม่มีการเลือกปฏิบัติ มีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการวินิจฉัยและแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการและการปรับตัวทางสังคม การให้ความช่วยเหลือในราชทัณฑ์ตั้งแต่เนิ่นๆ โดยอาศัยแนวทางทางจิตวิทยาและการสอนพิเศษ และภาษา วิธีการ วิธีการสื่อสาร และเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กเหล่านี้ เอื้อต่อการได้รับการศึกษาก่อนวัยเรียนมากที่สุดตลอดจนการพัฒนาสังคมของเด็กเหล่านี้รวมถึงผ่านการจัดการศึกษาแบบรวมสำหรับเด็กที่มีความพิการ ความสามารถด้านสุขภาพ ในระหว่างการดำเนินโครงการอาจมีการประเมินการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ดำเนินการ การประเมินนี้ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่การสอนภายใต้กรอบการวินิจฉัยทางการสอน (การประเมินพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการด้านการสอนและการวางแผนเพิ่มเติม) ผลลัพธ์ของการวินิจฉัยการสอน (การติดตาม) สามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาด้านการศึกษาต่อไปนี้โดยเฉพาะ: 1) การทำให้การศึกษาเป็นรายบุคคล (รวมถึงการสนับสนุนเด็กการสร้างวิถีการศึกษาหรือการแก้ไขลักษณะการพัฒนาอย่างมืออาชีพ); 2) การเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานกับกลุ่มเด็ก ผลการตรวจสอบจะแสดงในรูปแบบของตาราง: 4.8 หากจำเป็น จะใช้การวินิจฉัยทางจิตวิทยาเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก (การระบุและการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็ก) ซึ่งดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (นักจิตวิทยาการศึกษา นักจิตวิทยา) การมีส่วนร่วมของเด็กในการวินิจฉัยทางจิตจะได้รับอนุญาตก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ผลการวินิจฉัยทางจิตวิทยาสามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาการสนับสนุนทางจิตและดำเนินการแก้ไขพัฒนาการของเด็กอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาและการอนุมัติหลักสูตร 5.1 โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคณะทำงานเพื่อการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

8 โปรแกรมกำลังได้รับการพัฒนาเป็นระยะเวลา 5 ปี การอนุมัติโปรแกรมเกี่ยวข้องกับขั้นตอนต่อไปนี้: - การอภิปรายและการยอมรับโปรแกรมในการประชุมของสภาการสอน ตามที่มีการร่างระเบียบการขึ้น; - การอนุมัติโครงการตามคำสั่งของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 5.2 อาจารย์ผู้สอนมีสิทธิ์ในการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมโปรแกรม (จัดรูปแบบในรูปแบบของภาคผนวกของโปรแกรม) ตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาที่มุ่งปรับปรุงผลลัพธ์ ก่อนหน้านี้ได้ทบทวนแล้วที่สภาการสอน สภาการศึกษาก่อนวัยเรียน 6. การติดตามผลการดำเนินงานของโปรแกรม 6.1. การควบคุมการดำเนินงานของโปรแกรมจะดำเนินการตามแผนการควบคุมภายใน ผลการควบคุมจะมีการหารือกันที่สภาการสอนและสภาการศึกษาก่อนวัยเรียน

บันทึกสำหรับครู มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน มีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนี้

ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและเล่มที่ 2.1 โปรแกรมกำหนดเนื้อหาและการจัดกิจกรรมการศึกษาในระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรม

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน หัวข้อการควบคุมโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือความสัมพันธ์

โปรแกรมกำหนดเนื้อหาและการจัดกิจกรรมการศึกษาในระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมนี้รับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารประเภทต่างๆ

1. เนื้อหาและโครงสร้างของหลักสูตรการศึกษา 2.1.โปรแกรมการศึกษาส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารและกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึงอายุ

1 1.4.DO และคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รวมอยู่ในทะเบียนของรัฐบาลกลางของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่าง 1.5.โปรแกรมจะกำหนดเนื้อหาและ

ตรวจทานและยอมรับโดย: สภาการสอน สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “ศูนย์การศึกษาหมู่บ้านกาญจนาภิเษก” พิธีสาร 4/1 ลงวันที่ 26 เมษายน 2560 ฉันอนุมัติแล้ว: การแสดง ผู้อำนวยการ MBOU "ศูนย์การศึกษาหมู่บ้าน Kanchalan" O.L. Kondoshko มีผลบังคับใช้

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาเป็นครั้งแรกในรัสเซีย

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 กรุงมอสโก“ เมื่อได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

MDOU "ปลาทองอนุบาล 3" กรอบการกำกับดูแลและกฎหมายของสถาบันการศึกษา กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"; กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 24 กรกฎาคม 2541 124-FZ

FSES ทำโครงสร้างและเนื้อหาแนวคิดพื้นฐานของ FSES ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงการทำให้เป็นรายบุคคลของการศึกษาสาขาการศึกษาการวินิจฉัยการสอน

รับรองในการประชุมสภาการสอนของ MBDOU TsRR d/s 15 นาทีที่ 1 ลงวันที่ 09/03/2015 “ฉันอนุมัติ” หัวหน้าของ MBDOU TsRR d/s 15 E.V. Tarasova "03" กันยายน 2558 คำสั่งลงวันที่ 09/03/2558 ระเบียบ 132-OD

ข้อกำหนดทั่วไป 1.1 กฎระเบียบนี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา: -กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ “ด้านการศึกษา”

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน 273 กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 มีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 กันยายน 2556 กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” การศึกษาทั่วไป

ถูกตัดออกจากหลักสูตรการศึกษาทั่วไปหลักประจำปีการศึกษา 2558-2559 ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีลำดับความสำคัญ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 27 ของเขต Primorsky โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเอกสารด้านกฎระเบียบและการจัดการด้านการศึกษา

คำอธิบายของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล MDOU "โทโปเลค" โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของโรงเรียนอนุบาล MDOU "โทโปเลค" ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของเขตเมือง Borisoglebsk ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาล 18 รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

มาตรฐานสหพันธรัฐการศึกษาก่อนวัยเรียน เอกสารสร้างความคุ้นเคยสำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน I. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนนี้ (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน)

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองของนักเรียน Omsk BDOU "อนุบาล 389" เป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน เรียนท่านผู้ปกครอง! กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดให้การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในระดับของการศึกษาทั่วไป

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเขตเมือง Togliatti "โรงเรียน 3" การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคืออะไร" จัดทำโดยอาจารย์ : แอล.อาร์. Zainutdinova “ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคืออะไร” มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำอธิบายของโปรแกรมการศึกษาหลักของ GBOU School 1400 โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ GBOU School 1400 ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม

โปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียนอนุบาล MBDOU CRR "ปลาทอง" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประกอบด้วย: ส่วนบังคับ: โปรแกรมการศึกษาหลักของ MBDOU บนพื้นฐานของ

การนำเสนอ "การศึกษามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน" ที่จัดทำโดยบรรณาธิการของสำนักพิมพ์ "การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน" ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 1155

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้จัดตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำร่างมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน คณะทำงานประกอบด้วยตัวแทน

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโก คำสั่งดังกล่าวมีผลใช้บังคับในวันที่ 1 มกราคม 2014 โครงสร้างของมาตรฐาน I. บทบัญญัติทั่วไป

บทคัดย่อของโปรแกรมการศึกษาหลักของศูนย์พัฒนาเด็ก GBDOU โรงเรียนอนุบาล 64 ของเขต Kalininsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียนอนุบาล GBDOU 64 ได้รับการพัฒนา

โปรแกรมการศึกษาคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา ความสนใจ และแรงจูงใจของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) โปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาตาม: ของรัฐบาลกลาง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 1 ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของทิศทางการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของนักเรียน" ของการศึกษาหลัก

คำอธิบายของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของแผนกก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ของสถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ MKDOU d/s 193 โปรแกรมการศึกษาของ MKDOU d/s 193 ได้รับการพัฒนา: 1) ตามเอกสารกำกับดูแลหลัก:

2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโครงการ 2.1.โครงการรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสารและกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึงอายุ จิตวิทยาส่วนบุคคล

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนในหมู่บ้าน งานเลี้ยงพิธีขึ้นบ้านใหม่ เขต Lomonosovsky ภูมิภาคเลนินกราด โปรแกรมการศึกษา

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก "โรงยิม 1576" คำอธิบายโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ส่วนเป้าหมาย ส่วนเนื้อหา องค์กร

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555, 273 กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย", บทความ 28, ย่อหน้า 3.6, ย่อหน้า 6.1, ย่อหน้า 7; คำสั่ง

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU 15 ได้รับการพัฒนาตาม: กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" 273 กฎหมายของรัฐบาลกลาง (รับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2555,

หมายเหตุอธิบายเกี่ยวกับหลักสูตร กรอบการกำกับดูแลและกฎหมายสำหรับหลักสูตร: - กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” - คำสั่ง

หลักสูตรสำหรับปีการศึกษา 2561-2562 หมายเหตุอธิบาย หลักสูตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของเมือง Rostov-on-Don“ โรงเรียนอนุบาล 8” การดำเนินการด้านการศึกษา

“ เป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษา” นักการศึกษา Rozhdestvenskaya I.N. ข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะแสดงในรูปแบบของเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 ตุลาคม 2013 1155 มีผลใช้บังคับ

คำอธิบายของโปรแกรมการศึกษา โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐโรงเรียน 1434 ได้รับการพัฒนาตาม:

บทคัดย่อ ผลงานของครู สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล “ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก อนุบาล 462” ก.อ. Samara สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ปี ในงบประมาณเทศบาล

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรม โปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียนอนุบาล MBDOU 1 "Ogonyok" ในเมือง Rudnya รับประกันพัฒนาการที่หลากหลายของเด็กอายุตั้งแต่ 1 ปี 6 เดือนถึง 8 ปีโดยคำนึงถึงอายุและ

ข้อกำหนดทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตามวรรค 28 ของศิลปะ 2 วรรค 6 ศิลปะ 28, ข้อ 1, ข้อ 2, ข้อ 3, ข้อ 4 ของศิลปะ 79 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273,

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองของเทศบาล "ศูนย์พัฒนาเด็กอนุบาล 19" ของเมืองอิชิม การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

คำอธิบายของโปรแกรมการศึกษา โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณของแผนกก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียน 1238 ได้รับการพัฒนาตาม

คำอธิบายโดยย่อของโปรแกรมการศึกษาของ MDOU "อนุบาล 19" โปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล 19" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ได้รับการพัฒนา

สถาบันการศึกษาและผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนที่รับรองการพัฒนาของเด็กที่มีความพิการการเข้าสังคมเชิงบวกการพัฒนาส่วนบุคคลการพัฒนาความคิดริเริ่มและความสามารถเชิงสร้างสรรค์บนพื้นฐานของ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 1155) กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ศิลปะ 10

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดมาตรฐานสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมจะแสดงในรูปแบบของเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

ฉันอนุมัติ: หัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MBDOU 5 “Bell” O.V. Belotserkovskaya Order 19 ของวันที่ 30.08.2017 หลักสูตรสำหรับปีการศึกษา 2017-2018 ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

ส่วนเพิ่มเติม การนำเสนอโดยย่อของโครงการ 1. อายุและประเภทอื่นของเด็กที่มุ่งเป้าไปที่โครงการ รวมถึงประเภทของเด็กที่มีความพิการ หลัก

การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาเฉพาะเรื่องตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษา ให้การสนับสนุนความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กผ่านการแนะนำเทคโนโลยีการขัดเกลาทางสังคมตามข้อกำหนด

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานต่อไปนี้ (BEP) ของการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐของโรงเรียนอนุบาล 40 ในหมู่บ้าน Zaboiskoye

แผนที่ข้อสังเกตของเด็กในปีที่ 6 ของชีวิต การดูดซึมบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมและการสื่อสารที่ยอมรับในสังคมรวมถึงค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรม ความฉลาดทางสังคมและอารมณ์อารมณ์

นำมาใช้ในการประชุมสภาการสอนของ MDOU “อนุบาล 3 “อย่าลืมฉัน” รายงานการประชุม _3 จาก “1%...201-bg. ฉันอนุมัติจาก “J±> > yl^sia 20_ b_g กฎระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างขั้นตอนการพัฒนาและการอนุมัติหลัก

การนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ MDOU "อนุบาล 29" ลักษณะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล 29" ผู้ก่อตั้ง:

ทิศทางทางสังคมและการสื่อสาร การออกแบบวิถีการพัฒนารายบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนผ่านด้านการพัฒนาและการศึกษา (เขตการศึกษา) อายุ ตำแหน่งหลักของการพัฒนา

การนำเสนอโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนของโรงเรียนอนุบาล 12 “ Solnechnaya Polyanka” ในกลุ่มพัฒนาทั่วไปสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 โรงเรียนอนุบาล

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 7 ของเขตเมือง Kopeisk เป้าหมายของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สัมมนา “การบูรณาการและการดำเนินการตามพื้นที่การศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” เซสชันที่ 1 หัวข้อ: การเรียนรู้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาทางกายภาพ” ตุลาคม 2556 FEDERAL STATE EDUCATIONAL

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเอกสารกำกับดูแลที่ระบุลักษณะเฉพาะของเนื้อหาการศึกษาและคุณลักษณะของกระบวนการศึกษา

โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐโรงเรียนมัธยม 367 ของหน่วยโครงสร้าง (แผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน) “ ROMASHKA” เป้าหมายหลักของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้กับผู้ที่มีคุณสมบัติครบถ้วน

บทคัดย่อต่อโปรแกรมการทำงานของวินัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 8 "ดวงอาทิตย์" ในเมือง Novoaltaisk ดินแดนอัลไตได้รับการพัฒนาและ