1. "Fedrelandets trofaste sønner ..." Klassetime dedikert til Defender of the Fatherland Day. Ferien er viktig med tanke på å utvikle patriotisme og en følelse av stolthet for landet i studenter og fremme militærtjeneste. Feriens historie og dens bedrifter er dekket russiske soldater i Great Patriotisk krig, under kampene i Afghanistan, Tsjetsjenia og lokale konflikter.

2. La oss si "Nei" til røyking! Arrangementet introduserer studentene til de skadelige effektene av røyking på kroppen til en ung mann (jente), negativ holdning til denne vanen, motiverer elevene til å føre en sunn livsstil. Et av målene med klasserommet er å lære elevene å opprettholde sin individualitet og si «nei» selv når eleven er under press fra andre.

3. Hva motiverer oss når vi skal velge yrke? Karriereveiledningstime rettet mot å utvikle elevenes ideer om hvordan de skal velge yrke. Nivåforholdet avsløres profesjonell kompetanse og kunnskap om deg selv og dine evner. Barn lærer å korrelere testresultater med kravene som stilles av en bestemt profesjon. Evnen til å vurdere seg selv og sine evner korrekt, så vel som nivået på kommunikasjonsevner, dannes. .

4. "Så du er kanskje ikke en poet, men du må være en borger ..." Klassetimen er rettet mot kunnskapsutvikling juridisk kultur hos studenter, korrigering av moralsk oppførsel. Ikke bare rettighetene, men også pliktene til en borger av den russiske føderasjonen i henhold til grunnloven er dekket.

5. Symboler for den russiske staten. Studentene blir kjent med de viktigste statssymbolene til Den russiske føderasjonen, historien om deres opprettelse og betydning. Omfanget av deres anvendelse og forbud mot bruk analyseres. Arrangementet fremmer dannelsen av en borgerposisjon, en følelse av patriotisme og en forsiktig holdning til den historiske arven til landet, uansett hvor kontroversiell den måtte være. .

6. Sannheten om narkotika. Hensikten med timen er å identifisere bevissthetsnivået til elevene om konsekvensene forårsaket av narkotikabruk, å øke dette nivået ved å introdusere dem til risikofaktorene for helsen til hver enkelt. individuell og menneskeheten som helhet, for å vise fordelene med en sunn livsstil. .

7. Tilgivelse eller hevn? Klassetime dedikert til moralske spørsmål menneskelig valg. Videregående elever lærer å forstå innholdet i begrepene «tilgivelse», «vennlighet», «dyd», «humanisme», «ikke-motstand mot ondskap ved vold», «generøsitet», «adel» og konkluderer med at de er evige universelle verdier. Klassemanuset er tilgjengelig på nettsiden vår. .

8. Depresjon og måter å håndtere det på. Ikke alles tenår er morsomme og bekymringsløse. Dette er en tid med forandring, når du må bestemme deg for hva du vil få ut av livet og hva du må gjøre for det. Ikke alle har et svar med en gang. Uten å ta et valg mister elevene livsgleden og blir deprimerte. Klassetimen er laget for å lære måter å komme seg ut av slike situasjoner på. .

9. "Måtte den russiske byen Saratov stå i århundrer, i århundrer, i århundrer ..." Klassetimen er dedikert til 420-årsjubileet for Saratov. Elevenes kunnskap om historie er systematisert hjemby, de viktigste milepælene for dannelsen. Eksempler på kjente landsmenn som glorifiserte byen er gitt. Det kan holdes i form av en ferie ved å bruke dikt og sanger av lokale forfattere. (I stedet for Saratov kan du velge hvilken som helst annen by, by, landsby, landsby osv.)

10. Fyll og alkoholisme. En fritidsaktivitet synliggjør risikofaktorene for helsen til studenten og fremtidige generasjoner ved alkoholdrikking. Rettet mot å fremme en sunn livsstil, skape en atferdskultur i samsvar med moralske standarder. Tidligere mottatt informasjon om farene ved alkohol er konsolidert og spesifisert av inviterte russpesialister. Klassemanuset er tilgjengelig på nettsiden vår. .

11. La oss redde vår felles hjem ! Klassetimen bidrar til dannelsen av elevenes miljøkultur. Mennesket og naturen presenteres som en enkelt helhet, et system, hvis utviklingen av ett ledd avbrytes, kan dets fullstendige ødeleggelse skje. Moderne miljøproblemer og mulige måter å løse dem på blir identifisert og analysert. Alles bidrag til forsvarets sak vurderes miljø.

12. "Takk til mødrene våre..." Klassetime dedikert til morsdagen. Målet er å dyrke sensitive, forsiktig holdning til moren som ga liv, hovedpersonen i livet. Det er bedre å holde det i form av en ferie med poetisk og musikalsk akkompagnement, konkurranser. Mødre som kan være involvert i arrangementet er invitert.

13. Hvordan motstå aggresjon og løse konflikter?Årsakene til aggresjon og dens konsekvenser i form av konflikter dekkes. Elevene får ferdigheter i å «slukke» aggresjon og forebygge konflikter, og lærer å kontrollere mental balanse. Målet til klasselæreren, med bistand fra skolepsykolog blir dannelsen av ferdigheten empati - empati og vurdering av en hendelse fra den motsatte sidens posisjon.

14. "Vi vet, vi husker, vi tror..." Festlig klassetime dedikert til Seiersdagen. Klasselæreren løser problemene med å oppdra en patriot av sitt hjemland, og utvikle en ærbødig holdning hos elevene til landets fortid og menneskene som vant dets frihet. Det holdes i form av en ferie ved å bruke dikt og sanger fra krigsårene og invitere veteraner.

15. “Vi forstørrer denne lyse ferien ...” Klassetime som introduserer elevene til tradisjonen med å feire påske i Rus. Det er bedre å holde det i form av en ferie ved å bruke dikt, ordtak, sanger, som vil etterlate et lyst følelsesmessig preg i studentenes sjeler, innpode respekt, kjærlighet og ærbødig holdning til folketradisjoner. Klassemanuset er tilgjengelig på nettsiden vår. .

16. "Syndevirus". Klassetimen i form av en diskusjon har en ortodoks orientering og løser problemene med moralske valg, sunn livsstil, forebygging av tilfeldige seksuelle forhold, bygging harmoniske forhold mellom kjønnene. Klassemanuset er tilgjengelig på nettsiden vår. .

17. "Mine år er min rikdom ..." Festlig klassetime dedikert til Eldredagen. Hovedoppmerksomheten rettes mot respekt for eldre, eldre mennesker, deres erfaring og meritter. Dikt, sanger brukes, besteforeldre, medlemmer inviteres offentlige organisasjoner, kjente landsmenn.

18. "Fedre og sønner". Klassetimen gjennomføres i form av en samtale. Årsakene til konflikter mellom generasjoner identifiseres og måter å overvinne dem på foreslås. Arrangementet er designet for å utvikle elevenes evne til å forstå den voksne generasjonen, behandle dem varmere, mer sympatisk og vise omsorg. Klassemanuset er tilgjengelig på nettsiden vår.

19. Nyttår. Det er bedre å gjennomføre slike arrangementer på en leken måte, noe som vil bidra til en god følelsesmessig oppfatning og enhet i studentteamet. Vår nettside presenterer Scenarier for ulike nyttårsfester og nyttårs KVN-manus.

20. Farer som står overfor dagens ungdom. Klassetime gjennomføres i form tematisk samtale. Farer er identifisert i oppførselen og livsstilen til elever som kan påvirke utviklingen av en ung person negativt, hans formasjon som individ, og skade hans vellykkede "integrering" i samfunnet.

Klassetime «Ligegyldighet er en sykdom i vårt århundre»

Utstyr og materialer: A4-ark – 10 stk., tusj – 12 stk. , stearinlys, stykke svart brød, lydopptak av sangen «Vi lever i en verden av likegyldighet».

Er du vennlig? (Ja)


Gi meg svaret da:
Nekte å hjelpe meg? (Nei)
Jeg skal spørre deg en siste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

"Meg og datamaskinen"

"Hvordan bli vellykket"

interessant og relevant

Klassefremgang

Et utdrag fra en sang spilles avM. Nozhkina "Indifference" (begynnelse)

Lysbilde 1. «Ligegyldighet er vår tids sykdom»

Lysbilde 2. Epigraf: "Lettegyldighet er lammelse av sjelen, for tidlig død"

Gutter, vær oppmerksom på epigrafen vår, hvordan forstår dere dette uttrykket?

Lytt til Andrei Medvedevs dikt:

Ikke rør den, baby, i tilfelle den er smittsom!

Ikke stryk! Du vil skitne håndflatene dine.

For hva? Ta en annen vei.

Og barnet vokser opp med å vite:

Det er lettere å leve på denne måten uten å merke det.

Hvorfor bære noen andres byrde?

Del problemet. Det kom jeg på også.

Finn ut av det selv! Det er ikke meg som har vondt.

Jeg har fått nok av mine egne problemer.

- Hvilken menneskelig last blir avslørt i dette diktet?

Veksten av likegyldighet blant mennesker er et tegn på vår tid. Hver dag hører vi om militære aksjoner, for eksempel i Midtøsten eller Ukraina. Det er kriger der, på grunn av noen overdreven lyst penger og makt, mennesker dør i fattigdom, barn sulter, gamle mennesker sliter med å få endene til å møtes.Å finne røttene til likegyldighet, hjelpe til med å kvitte seg med likegyldighet - det er dette møtet vårt er dedikert til.

Jeg tok med et stykke gammelt brød. Hvordan synes du det er likt?slikt brød med en likegyldig person?

Svar: Likegyldig mann tørr på følelser, ufølsom for verden rundt ham.

Hva annet kan du kalle likegyldighet? Liste synonymer for dette ordet.

Svar: følelsesløshet, egoisme, hensynsløshet, likegyldighet, følelsesløshet, apati, ufølsomhet, hjerteløshet, likegyldighet, passivitet.

Og her er hva den lille forklarende ordboken forteller oss:

likegyldighet – dette er likegyldighet til spørsmål om kunnskap, moral og sosialt liv.

Lysbilde 4.

Hør nå på lignelsen om den gamle mannen og den unge mannen.

En dag ved daggry gikk en ung mann langs kysten og så en gammel mann som plukket opp sjøstjerner på sanden og kastet vann i dem.

"Hvorfor gjør du dette?" spurte den unge mannen.

"Stjernene kan visne og dø under strålene fra den varme solen," svarte den gamle mannen.

"Men kystlinjen strekker seg over mange mil, og det er millioner av sjøstjerner. Hva er nytten av innsatsen din? - spurte den unge mannen.

Den gamle mannen så på sjøstjernen han holdt i hendene, kastet den i sjøen og sa stille.

- Denne sjøstjernen har et poeng. En god gjerning begynner med en liten ting: å hjelpe i ord, i gjerning. En person og hans handlinger er synlige i små ting. Forble ikke likegyldig, noe som betyr at du -ekte mann.

1. Hvorfor tror du den gamle mannen begynte å kaste sjøstjerner i vannet?(barmhjertighet, vennlighet, oppmerksomhet, medfølelse)
2. Kan du gi eksempler på barmhjertighet fra din personlige erfaring?
3. Hva tror du er årsakene til likegyldighet? Hvordan håndtere det?

(stolthet, egoisme, karriere, egoisme).

Hva kan vi konkludere fra møtet i dag? Kan du på en eller annen måte påvirke dagens situasjon i verden?

Dette avslutter timen vår. For å si farvel, la oss tenne et lys, gi det fra hånd til hånd og si noe vennlig til hverandre..(musikk)

Jeg snakker: "Ikke glem å gi godhet til hverandre.Det vil komme tilbake til deg i en sirkel."

Elevenes ord blir hørt.

jeg snakker : «Så lenge vi føler andres smerte,

Så lenge medfølelsen bor i oss,

Mens vi drømmer og raser,

Det er rettferdiggjørelse i livene våre.»

Ha det! Takk for samarbeidet!

(Del 2 av sangen om likegyldighet lyder)

Forhåndsvisning:

Klassens tema:"Hva betyr suksess?"

Utstyr: blå og røde emner, 2 Whatman-papir, tusj (2 pakker), 2 kort med bildet av en stige, 12 stråler

Hei folkens! Jeg er glad for å ønske deg velkommen til dagens klasse.

Mitt navn er Natal.Vasil. Før vi starter samtalen, vil jeg spørre deg

Rop høyt og unisont, venner,
Er du vennlig? (Ja)
Vi kom hjem fra skolen og hadde ingen krefter i det hele tatt,
Vil du høre på forelesninger her? (Nei)
Jeg forstår dere... Hva skal jeg gjøre, barn?
Trenger vi å løse problemer? (Ja)
Gi meg svaret da:
Nekte å hjelpe meg? (Nei)
Jeg skal spørre deg en siste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

Jeg tilbyr deg et utvalg av 3 klasseemner:"Meg og datamaskinen"

"Hva betyr suksess"«Ligegyldighet er vår tids sykdom" Hvilket tema interesserte deg?

Etter min mening valgte du veldiginteressant og relevantTemaet for dagens samtale og hvor aktiv du vil være vil avgjøre suksessen til møtet vårt.

Klassefremgang

blått og rødt.

Gutter, hvordan forstår dere betydningen av ordet suksess?

Her er hva ordboken forteller oss:

"Suksess er offentlig anerkjennelse,

– oppnåelse av fastsatte mål;

– gode resultater i arbeid og studier".(Lysbilde)

La oss tegne et portrett av en vellykket person. Røde tegner" vellykket jente", A Blå - "ung mann".

(musikk)

Fortell oss hva du avbildet.

Deretter analyserer barna sine tegninger, hva som er avbildet i dem (hus, familie, bil, penger, universitet, etc.)

Fortell meg, kommer suksess til en person plutselig?

(barns svar: nei, du må strebe etter det, jobbe osv.)

Hvilke veier tror du fører en person til suksess?

Velg fra de foreslåtte ordene bare 4, de viktigste etter din mening, og ordne dem på stigen i stigende rekkefølge.

Stigekort - hvert lag

Familie, venner, skole, hagefirma, utdanning, evner, misunnelse, egeninteresse, latskap, hardt arbeid. (utdelingsark.)

Forklar valget ditt.

Ja, folkens, alle har sine egne preferanser, men hver person bør strebe etter suksess fra barndommen, sette mål og oppnå dem, hele tiden jobbe med seg selv. Jeg vil snakke om mennesker med en uvanlig skjebne:

5 – sommerjente Olga Skorokhodova, etter en alvorlig sykdom, ble først blind, mistet deretter hørselen og sluttet å snakke. Takket være utholdenhet, hardt arbeid og viljestyrke ble en døvblind jente uteksaminert fra en spesialskole og fikk høyere utdanning og ble en kandidat pedagogiske vitenskaper, forfatter av boken "How I Perceive the World Around me", som er oversatt til alle verdens språk.

(Lysbilde)

Og skjebnen til Masha Iovleva er enda mer tragisk: da jenta ble født, skyndte moren seg umiddelbart for å forlate henne. Legene trodde ikke engang at Maria ville klare å overleve, men Masha overlevde! Og i en alder av 20 år vant hun to gull og én sølvmedalje ved de paralympiske leker i Vancouver og Sotsji. Veien til disse prisene var utrolig lang for Maria. Fra fødselen kunne Iovleva ikke snakke og kunne ikke høre. Hun hadde utviklingsforsinkelser. Men i en alder av syv år ble hun overført til en internatskole, hvor hun var heldig å møte en lærer som erstattet moren hennes. Snart trakk skitrener Alexander Porshnev oppmerksomhet til Masha, som begynte å introdusere Iovleva for sporten. Sport forandret livet til Masha.

(lysbilde)

2 skjebner, 2 menneskeliv. Hva har de til felles?

(eleven svarer:bygget livet sitt slik de ønsket, slet med vanskeligheter, gikk mot målet)

Hvilke egenskaper mener du en vellykket person bør ha?

Skriv ned disse egenskapene på solstrålene og lim dem på whatman-papir i en sirkel slik at det ser ut som en sol og kommenter ditt valg.

- (engasjement, hardt arbeid, kommunikasjonsevner, vennlighet...)

Gutter, la oss holde hender slik at solen skinner, akkurat som på standen, la den alltid lyse opp livet ditt, gi varme og glede. Vær glad og vellykket!

Forhåndsvisning:

Klassens tema:"Meg og datamaskinen"

Utstyrsark av A4-papir – 10 stk., tusj – 12 stk. klistremerker 2 farger, sky, sol.

Hei folkens! Jeg er glad for å ønske deg velkommen til dagens klasse.

Mitt navn er Natal.Vasil. Før vi starter samtalen, vil jeg spørre deg

Rop høyt og unisont, venner,
Er du vennlig? (Ja)
Vi kom hjem fra skolen og hadde ingen krefter i det hele tatt,
Vil du høre på forelesninger her? (Nei)
Jeg forstår dere... Hva skal jeg gjøre, barn?
Trenger vi å løse problemer? (Ja)
Gi meg svaret da:
Nekte å hjelpe meg? (Nei)
Jeg skal spørre deg en siste ting:
Vil vi alle være aktive? (Ja)

Jeg tilbyr deg et utvalg av 3 klasseemner:"Meg og datamaskinen"

"Hva betyr suksess?"«Ligegyldighet er vår tids sykdom" Hvilket tema interesserte deg?

Etter min mening valgte du veldiginteressant og relevantTemaet for dagens samtale og hvor aktiv du vil være vil avgjøre suksessen til møtet vårt.

Klassefremgang

Vi skal jobbe i grupper, komme til meg og ta noen lapper, vi har 2 lag: blått og rødt.

Hold hender, se hverandre i øynene, smil. Føl at du er et team. Du kan ta plassene dine.

Datamaskiner har lenge og fast penetrert alle sfærer av menneskelig aktivitet. De brukes på jobb, hjemme, på skolen og til og med inne barnehage. På den ene siden gjør de livet vårt mye enklere, men på den andre er vi tvunget til å betale med helsen vår for å sitte lenge ved datamaskinen. Så hva gir datamaskiner oss i dag: skade eller fordel? La oss prøve å finne ut av dette.

På tavlen har vi et bilde av en skadelig sky og en snill sol. Bruker klistremerker Forestilling Hva tror du datamaskinen gir mer skade eller fordel?

Ut fra avgjørelsen din er du tilbøyelig til å tro at en datamaskin er nyttig for Moderne samfunn, og mange tror det. Nå skal vi prøve å finne ut om det er slik.

Karusellspill

1 oppgave

På bordene til hver gruppe er det ark med papir og penner, Blå vil prøve å bevise at datamaskinen er nyttig, og Røde – skade forårsaket av en datamaskin. Kom med et slagord for bevisene dine.

(musikk)

Mange av dere ser ikke noe galt med det faktum at dere bruker mye tid ved datamaskinen og anser denne typen fritid som intellektuell og nyttig, men overdreven lidenskap for for eksempel dataspill påvirker ikke bare deres fysisk helse, men også på psyken.

2 oppgave

Gutter, prøv å formulere regler for sikker databruk, skriv dem ned og kommenter dem.

(musikk)

Jeg deler ut hefter.

Hva kan vi konkludere fra møtet vårt i dag?

Bra gjort! Jeg tror hver og en av dere har innsett at dere ikke kan sitte foran skjermen for lenge.

Nå foreslår jeg at du gjør en øvelse som du kan bruke mens du jobber med datamaskinen.

Takk for samarbeidet, farvel.

Klassetime "Mine egenskaper"

for elever i 7.-8

Mål: lære barn å formidle sine egne følelser, utvikle samhandlingsevner, oppnå en positiv selvfølelse og evnen til å uttrykke positive følelser, utvikle evnen til å forstå andres følelser; utvide deltakernes kunnskap om følelser og følelser; skape forutsetninger for å utvikle evnen til ikke-dømmende å akseptere en annen person.

Utstyr: datamaskin, projektor, skilt med regler generell samtale, fraser, hint, tegn til programlederen, fotografier med av forskjellige personer av folk.

Klasselærer: Hei folkens! I dag vil jeg invitere deg til å tenke på en person og hans egenskaper. «Hver person har tre karakterer: den som tilskrives ham; den han tilskriver seg selv; og til slutt den som virkelig eksisterer» V. Hugo

(lysbilde nr. 1) Mange filosofer og psykologer tror at det er egenskapene til en person som gjør ham unik og ulik andre mennesker. (lysbilde nr. 2) Takk til menneskelige følelser, følelser, kvaliteter, forskjellige mennesker opptrer forskjellig i samme forhold. Noen av dem ler der andre er lei seg, andre er sinte der andre smiler. I dag vil vi prøve å forstå hva menneskelige følelser og kvaliteter er, hva de er avhengige av hos hver person, hvordan og når de manifesterer seg i mennesker. Det vil være mer praktisk for oss å jobbe hvis du og jeg i hver av gruppene (5-6 personer) velger én student som skal gi stemme til alt som gruppen skal snakke om. I tillegg må hver gruppe velge en person som skal lede diskusjonen. Og for å gjøre kommunikasjonen mer praktisk, inviterer jeg hver gruppe til å komme opp med sitt eget navn.

Barn kommer opp med et navn for gruppen sin, et kreativt motto, og velger en foredragsholder og styreleder.

Klasselærer: I dag skal vi diskutere mange spørsmål. Jeg vil minne deg på noen regler for generell samtale: (lysbilde nr. 3)

Lytt nøye, ikke avbryt!

Vi tvinger deg ikke til å snakke, men vi forbyr deg heller ikke!

Ikke gjenta deg selv i talene dine!

Når du kritiserer, ikke fornærme!

Snakk presist og bare til sak!

Hvis du kritiserer, foreslå!

Snakk om gode ting først, og så kritiser!

(Disse reglene er utformet i form av skilt og hengt opp på et synlig sted. Barna får også tilbud om hintfraser som hjelper dem å formulere tanker: «Jeg foreslår...», «Det ser ut til at det er bedre... ", "Det ville vært interessant, fordi ...", "Hva om..." For klasselæreren vil unike skilt (eventuelt i form av veiskilt) være "nyttige", som tillater eller forbyr å gjøre noe: "Vi diskuterer", "snakker", "Hør". Da vil han ikke du trenger å be om stillhet hele tiden eller gjenta oppgaven - bare vis det på skiltene.)

Klasselærer: Vi er blitt enige om diskusjonsreglene. Så la oss starte med spillet "Si hei til vennen din".(lysbilde nr. 4)(Barna klapper alle sammen knærne, deretter hendene, legger lederen frem tommel høyre hånd og sier navnet hans, deretter tommelen på venstre hånd og navnet på den han sender hilsener til. Han på sin side løfter fingeren på høyre hånd, sier navnet, deretter fingeren på venstre og navnet på den han sender hilsener til. Og så videre til alle hender er hevet.)

Klasselærer: Og nå vil jeg be de gutta som har visse egenskaper om å stå frem (først i utseende, og deretter i personlige kvaliteter). Prøv samtidig å huske egenskapene til deltakerne i dette spillet "Stå opp de som" for å navngi dem senere.

Stå på de som:

I dag hadde jeg svarte sko;

Sett på smykker;

Som har blå øyne;

Hvem har brødre og søstre;

Som aldri kommer for sent;

Som anser seg selv som en snill person;

Som anser seg selv en modig mann;

Som anser seg selv hardtarbeidende person;

Som elsker søtsaker;

Som elsker dyr;

Hvem liker å tegne osv.

Klasselærer: Nå har vi lært litt mer om hverandre, lært om egenskapene våre. Siden vi snakker om menneskelige egenskaper i dag, foreslår jeg å skrive ned alt vi lærer om dem på disse kunnskapens trær. Hvorfor er det 5 av dem? Forskere tror at alt menneskelige egenskaper kan deles inn i 5 grupper-kategorier: holdninger til mennesker, til arbeid, til ting, egenskaper ved ærlighet og viljesterke egenskaper. (lysbilde nr. 5) På hvert tre vil vi se etter blader med visse kvaliteter.

Gutter, se nå på uttrykksikonene som representerer ulike uttrykk ansikter. (lysbilde nr. 6) De uttrykker alle forskjellige følelser og kvaliteter. Den ene ler, den andre er trist... Nevn følelsene som er avbildet ved hjelp av disse uttrykksikonene.

(Elevene nevner følelser av smerte, glede, overraskelse, glede osv.)

Vi kan fortelle mye selv om en fremmed hvis vi ser nøye på ham. Hva uttrykker ansiktene dine? Dine øyne?

Jeg foreslår at du prøver å uttrykke forskjellige følelser og følelser til en person med ansiktsuttrykk og blikk. For å gjøre dette, del i par. En av dere vil lage en følelse, skrive den ned på et stykke papir og prøve å uttrykke den på en eller annen måte foran partneren din. Og partneren vil prøve å gjette hvilken følelse vennen hans viser. Da vil du bytte plass.

Klasselærer: La oss nå spille ett kjent barnespill. Jeg skal kaste ballen til deg, og du vil fange den bare når jeg kaller det du synes er god kvalitet. Etter å ha fanget ballen, må du forklare hvorfor denne egenskapen er bra for personen og andre. (De navngitte egenskapene er skrevet ned på papirbiter og festet til trær.)

Klasselærer: Og nå vil jeg at du skal huske barndommen din. Du kan mange eventyr. Her er en av dem (leser et utdrag fra eventyret "Askepott"). (lysbilde nr. 7) La oss huske hvilke egenskaper heltene i dette og andre eventyr viser.

Hver gruppe får bilder med tegninger av eventyrhelter (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio, etc.) og et sett med kort med menneskelige egenskaper. De må velge de egenskapene som er iboende i deres helter og rettferdiggjøre valget av disse egenskapene, bevise dem med eksempler fra eventyr. (lysbilde nr. 8-9)(Løv med disse egenskapene er festet til trær.)

Klasselærer: La oss nå prøve å spille et annet spill. Hver av dere vil få en liten rolle. Du må velge egenskapene som er karakteristiske for denne rollen (presentatøren deler ut kort der forskjellige motsetninger er skrevet sosiale roller: bra sønn - dårlig sønn, god lærer - dårlig lærer, god passasjer - dårlig passasjer, god venn- dårlig venn, god borger - dårlig borger). (lysbilde nr. 10)

Klasselærer: Den neste oppgaven er enda vanskeligere. Før dette snakket vi om andre. La oss nå prøve å snakke om hverandre. Se. Jeg har en magisk stol. Hver av dere vil bytte på å sitte på den, og alle andre vil nevne dens kvaliteter. La oss begynne med de gode – for stolen vår er magisk. (lysbilde nr. 11)

(Spillet "Magic Chair" spilles. I dette tilfellet bruker gutta egenskapene som presenteres på trærne.)

Klasselærer: Hva betyr "sikker"? (De som ønsker det.) I psykologi betyr "selvsikker": "Jeg tror på mine styrker og evner." Tenk på de nye mulighetene som vil komme din vei hvis du er mer selvsikker. For eksempel: Hvis jeg var mer selvsikker, ville jeg kunne svare bedre på tavlen.» (lysbilde nr. 12-13)

Skriv ned setninger som er relevante for deg.

Jeg vil at vennene mine skal muntre meg opp.

Jeg er bekymret for fremtiden min.

Mange mennesker hater meg.

Jeg er redd for å se dum ut.

Andres utseende er mye bedre enn mitt.

Jeg er redd for å holde en tale foran fremmede.

Livet mitt er ubrukelig.

Mange har feil mening om meg.

Folk er ikke spesielt interessert i prestasjonene mine.

Jeg er pinlig.

Jeg føler meg ikke trygg.

Jeg føler meg begrenset.

Jeg bekymrer meg ofte unødvendig.

Jeg bekymrer meg for hvordan folk behandler meg.

De fleste ser ut til å være mer selvsikre enn meg.

Jeg unngår å stille spørsmål i frykt for å fremstå som dum.

Velg en av setningene som er skrevet ned, skriv den ned på et lite stykke papir, brett den og legg den i den generelle "besluttsomhetskurven". Nå skal jeg ta alle notatene ut av kurven én etter én og lese dem høyt én etter én: «Noen mennesker ...» (Grupper uttrykker ideene sine som kan hjelpe med å takle denne situasjonen.)

Klasselærer: En person bør strebe etter å forandre seg selv bedre side, lev i fred med deg selv. Den eneste ekte feil- ikke rett opp feilene dine. (Iscenesetter et eventyr av elever på videregående skole) (lysbilde nr. 14)

En fortelling om lykke

Det bodde en konge i verden,

Rik og mektig.

Han var alltid trist. Og noen ganger

Det var mørkere enn en sky.

Han gikk, sov, spiste middag,

Men han kjente ikke lykke!

Men alltid sutre og sørge

Stakkaren har fått nok.

Kongen ropte: "Du kan ikke leve slik!"

Og han hoppet frimodig av tronen.

Ja, øyeblikkelig ødelegge partiet ditt

Ikke i kongemakt?

Og så gikk kongen inn i vognen -

Og han gikk for lykken.

Kongen ser ut av vinduet,

Vognen ruller raskt.

Vent litt, hvem er på vei?

En jente i en fillete kjole.

Å min allmektige konge,

Vennligst gi meg minst en krone.

Hei tigger, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte av gårde.

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Vognen suser tilfeldig

Gud vet i hvilken retning.

Plutselig står en soldat i veien,

Såret, fillete.

Å min konge, ropte soldaten,

Jeg er veldig glad for å se deg!

Jeg spør ydmykt: ordne

Du er til min tjeneste,

Jeg sto opp for deg,

Jeg kjempet virkelig som en helt,

Jeg vant kampen.

Kom igjen, tjener, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte avgårde:

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Vognen suser i full fart,

Hesten galopperer så fort han kan.

Plutselig kom hun ut på veien fra fjellet

Bøyd kjerring.

Tilgi meg, min kjære konge,

Ensom gammel kvinne.

Huset mitt er der borte, ser du, bak fjellet,

Jeg har gått langt om morgenen.

Jeg bærer ved fra skogen -

Hardt arbeid.

Jeg ser meg rundt, knapt i live:

Hva om noen hjelper...

Kom igjen, kjerring, la meg passere

Skynd deg vognen min.

Gå av stien umiddelbart

Tross alt går jeg for lykke! -

sa kongen og kjørte avgårde:

Og måneden var iskald på den blå himmelen...

Sommeren er over. Varme

Viker for dårlig vær.

Kongen skynder seg:

Det er på tide å ta turen

Litt til - og hurra!

Jeg vil finne min lykke!

Og det hele ville ende i katastrofe -

Det er ingen tvil om det.

Ja, en gammel mann med hvitt skjegg

Han stoppet vognen.

Etter å ha korset seg, sakte,

Høytidelig og strengt

Sa: "Tapt sjel,

Konge, frykt Gud!

Leter du etter lykke for deg selv?

Du reiser verden rundt.

Men bare elske din neste,

Du vil finne denne lykken.

Hør raskt på meg:

Snu hesten din tilbake

Varm og mat barnet,

Lei en soldat som vaktmann,

Gjør alt, men først

Du kan hjelpe den gamle damen:

Du tar med deg ved hjem.

Du skal kutte den og legge den ned..." -

Kom ut her fullmåne.

Og hun opplyste veien.

Det er ikke en lett reise, veien tilbake.

Veien til lykke er ikke hvor som helst.

Kongen er fortsatt i palasset

Hjelper alle mennesker.

Og lykke i ansiktet hans

Det skinner som en klar dag!

Klasselærer: Og nå må vi fylle ut tre kort hver: 3 av blå farge og 3 hvite. På de hvite, vennligst skriv din gode egenskaper, og de blå er negative som du gjerne vil bli kvitt.

La oss nå tenke på om det er mulig å bli kvitt dårlige egenskaper på en eller annen måte. (Gutta kommer med forslag). Og mens du tenker, vil jeg fortelle deg en historie til.

En gang i tiden fløy magiske fugler til jorden (peker på tavlen, forvandler trær og blader til fugler). De brakte menneskelige ønsker og tanker som magiske frø som ble sådd over hele verden. Og blomster vokste fra dem - menneskesjeler. Noen av dem var vakre - det vokser tross alt gode ønsker vakre kvaliteter, og fra noen vokste det bare ugress og brennesle. Det er tross alt bare onde tanker som føder onde tanker. (Klasselæreren deler ut frø til barna.) Hvilke blomster vil vokse fra frøene dine?

(Klasselæreren foreslår at alle sammen lager en stor applikasjon av blomster, der hver deltaker i spillet i form av en blomst skal vise sine drømmer, idealer og ønsker, sine kvaliteter og hovedegenskaper.) (lysbilde nr. 15-19)

Positive egenskaper	Negative egenskaper
Holdning til jobb
Samvittighetsfull, flittig, hardtarbeidende, hardtarbeidende	Dovendyr, slapp, lat
Holdning til mennesker
Uselvisk, hjertelig, oppriktig, oppmerksom, godhjertet, snill, følsom, hengiven, velvillig, sjenerøs, delikat, sympatisk, barmhjertig, taktfull, støttende	Kald, uvennlig, grusom, ondskapsfull, heftig, nådeløs, egoistisk, ufølsom, umenneskelig, hjerteløs
Holdning til ting
Sparsommelig, sparsommelig, forsiktig	Gjerrig, umettelig, gjerrig, grådig, grådig
Viljesterke egenskaper
Modig, uforferdet, modig, fryktløs, modig, sannferdig, selvbesatt, standhaftig, pålitelig	Heftig, redd, nådeløs, engstelig, feig
Kjennetegn på ærlighet
Lojal, oppriktig, falsk, edel, rettferdig, ærlig, sannferdig	Slem, tosidig, uoppriktig, svikefull

Klasselærer: Så, folkens, timen vår nærmer seg slutten. Jeg håper at hver og en av dere forsto at det er egenskapene til en person som gjør ham unik og forskjellig fra andre mennesker. Det er takket være menneskelige følelser, følelser, kvaliteter at forskjellige mennesker handler forskjellig under de samme forholdene. (lysbilde nr. 20)

https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Forhåndsvisning:

Samtale med barn om temaet

"Høflighet er styrke, svakhet eller nødvendighet?"

Hei folkens!

Du har valgt å diskutere i dag veldig interessant emne, som er relevant for nesten alle personer som bor i den moderne verden.

Sannsynligvis, som meg, merker du ofte at folk ikke vet hvordan de skal kommunisere. Mer presist sier de ikke høflige ord. Og dette er ikke bare ord. f.eks.(lysbilde ) TAKK betyr - GUD VELSINER. HEIL - JEG ØNSKER DEG HELSE. Takk, jeg beklager, jeg beklager, vær så snill. Mange eller få høflige ord? Skjer det noen gang at disse ordene ikke er nok? (svar)

(Noen mennesker ønsker å høre dem mer, men for andre er ikke alle ordene nok til å be om tilgivelse eller be om unnskyldning)

Hva synes du (lysbilde) Hva er "høflighet" og hvorfor er det nødvendig? til det moderne mennesket?

(barnas svar)

(lysbilde)

Høflighet er en av de viktigste egenskapene veloppdragen person. Fram til 1600-tallet betydde "vezha" "ekspert" - en som kjenner reglene for anstendighet, former for å uttrykke god holdning til mennesker.

Hva er disse reglene? La oss lage et sett med regler for høflighet sammen.

(alle får lapper som gutta skriver sine høflighetsregler på)

Les det du skrev ned.

La oss se at vi ikke har gått glipp av noe(lysbilde)

1. Høflighet viser din holdning til andre mennesker.
2. Høflig mann forårsaker ikke problemer eller fornærmelse for andre.
3. En høflig person er vennlig og tar hensyn til andre.
4. En høflig person sier alltid hei og farvel. Det er uhøflig å ikke gi tilbake en hilsen.
5. Du bør hilse på voksne først, men du kan ikke strekke ut hånden selv. Når du hilser, må du se inn i ansiktet til personen du hilser.
6. Vær høflig med kameratene dine: ikke gi dem kallenavn og kallenavn, ikke rop når du snakker.
7. I spill, ikke vær frekk eller rop. Ikke krangle med vennen din om bagateller, ikke krangle, prøv å jobbe og leke sammen.
8. En høflig person reagerer ikke på uhøflighet med uhøflighet.
9. Du må være høflig i ord, i tonefall, i gester, i handlinger. Høflige ord, sa med røff stemme, i en frekk tone, slutte å være høflig.

Å være høflig betyr å kunne oppføre seg og ha gode manerer. Det betyr å få kontakt med mennesker på en måte som gjør at de føler seg ivaretatt, elsket, verdsatt og respektert. Mange mennesker oppfører seg bare høflig rundt fremmede fordi de ønsker å imponere. godt inntrykk. Men ekte høflighet er å være høflig til enhver tid og mot alle. Når du er høflig, er folk høflige mot deg.
– Høflighet fremmer kommunikasjon med mennesker. Høflige ord genererer varme i sjelen:(lysbilde)
Når du vil si et ord,
Min venn, tenk - ikke skynd deg,
Det kan være hardt
Den ble født fra sjelens varme.

La oss gi hverandre varmen fra våre sjeler.

Gi 5 stykker papir til hver person. Skriv ned for- og etternavn på dem. Rull sammen og kast i en felles boks. Konferansier blander og ber om å velge 5 stykker. Alle papirer er sortert ut. Mål: Ved å utveksle varme ord med hverandre, finn dine papirlapper.

Hva er humøret ditt?

Hva får deg til å føle deg bra?

Så, hva er høflighet: styrke, svakhet eller nødvendighet?

Jeg vil at du skal huske deten høflig person er en som: vet hvordan man respekterer verdigheten til alle; oppriktig vennlig og imøtekommende; setter pris på andres oppmerksomhet; takknemlig for tjenesten som er gitt, omsorgen vist; Han svarer på godt med godt.(lysbilde)

God ettermiddag - de fortalte deg det
- God ettermiddag! - svarte du.
Hvordan to strenger er koblet sammen
Varme og vennlighet.

De ønsker oss" god reise!»
– Det blir lettere å gå og gå.
- Hallo! - du forteller personen,
- Hallo! - vil han fortelle oss som svar.
Og han vil sannsynligvis ikke gå til apoteket,
Og du vil være frisk i mange år.

Hvorfor sier vi "takk"?
For alt de gjør for oss.
Og vi kunne ikke huske det
Hvem ble fortalt hvor mange ganger.

Avbryt kanskje ordet "vær så snill"?
Vi gjentar det hvert minutt,
Nei, kanskje uten "vær så snill"
Vi føler oss ukomfortable.

Disse ordene er mest fantastiske
Alle er veldig glade for å høre
Voksne og barn blir bedre
Og de skynder seg å smile til deg.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Forhåndsvisning:

Tema: Har voksne alltid rett?

Mål: å utvikle hos elevene evnen til å analysere barns og voksnes situasjoner og handlinger.

Utstyr: lysbildepresentasjon; servietter, kort på tavlen under ordene: forstyrrer forholdet til voksne, tokens, premie, kort for grupper “Voksne”, “Barn”.

Fremdrift av klassetimen:

1. God ettermiddag Jeg har en forespørsel til deg: vennligst lukk øynene..., smil (nødvendigvis fra hjertet), åpne øynene, se: det har blitt lysere i klassen vår. Det var fra smilene dine at solen skinte, den varmet oss med sin varme. Når du smiler, har du et glad og snill ansikt. Det betyr at her har det samlet seg flinke folk.
2. Øvelse "serviett". Riv av den høyre fra servietten øverste hjørne, og nå nederst til høyre. Riv så av nederste venstre hjørne, nå øverste venstre hjørne. Brett ut servietten. Ble de det samme? Det er det samme i livet, folkens, folk er forskjellige fra hverandre, men dere må lære å komme overens, til tross for forskjellene.
3. I dag har vi delt oss i 2 grupper. Den venstre gruppen vil spille rollen som voksne, og den høyre gruppen vil være barn. Se på hverandre, hvordan kan dere alle bli kalt med ett ord? (Mennesker). Nevn de vanlige egenskapene til voksne og mennesker. (hårfarge, øyenfarge, 2 armer, 2 bein). Hvordan er voksne forskjellig fra barn? (alder, høyde, vekt, mental utvikling). Faktisk, gutter, voksne skiller seg fra barn ved at de vet mer, fordi... de er eldre og har mer erfaring. I dag skal vi snakke om emnet: "Har voksne alltid rett?" SLIDE nr. 1.

Hvor møter du oftest voksne? (på skolen, i butikken, hjemme i familien).

Hvordan forstår du ordet familie?

En familie er vanligvis en liten gruppe mennesker som bor sammen.

Hvert familiemedlem har ansvar og tilbringer fritiden sammen. Foreldre oppdrar og utdanner barn. Familiemedlemmer elsker og respekterer hverandre.

1. Nå skal vi se på situasjoner som kan oppstå i enhver familie.

Situasjon én . Masha fikk karakteren "2" i matematikk. Hun kom hjem fra skolen og begynte å be moren om å la henne gå en tur. Mamma fortalte Masha at hun ikke ville gå en tur i dag. SLIDE nr. 2.

Spørsmål til grupper: (voksne svarer først, så barn). Har mamma rett? (Nei, jeg måtte minne Masha på å gjøre lekser og deretter la henne gå en tur).

Har Masha rett? (barn svarer først, så voksne). Nei, jeg måtte gjøre leksene mine og så be om å få gå en tur.

Hva skulle mamma ha gjort?

Situasjon to . Misha ba faren om å kjøpe hodetelefoner til datamaskinen. Pappa fortalte at etter å ha feiret nyttår, hadde familien kun penger igjen til mat. Med neste lønn skal hun og moren prøve å kjøpe hodetelefoner. Misha ble fornærmet og hjalp ikke moren med å tørke av støvet. SLIDE nr. 3.

Spørsmål til grupper: (barn svarer først, og så voksne). Har Misha rett? Hvorfor? (nei, jeg tar feil. Det var umulig å bli fornærmet, langt mindre å nekte hjelp).

Har pappa rett? Hvorfor? (voksne svarer først, og så barn). Pappa har rett, fordi... Først av alt må du legge igjen penger og mat. Pappa lovet at de med neste lønn skulle kjøpe hodetelefoner til Misha.

Hva skulle Misha ha gjort??

Si meg, hadde voksne alltid rett i disse situasjonene? Vi kan konkludere med at både voksne og barn gjør feil, men du må ikke bli fornærmet, men lære å snakke, finne den rette veien ut fra situasjonen.

1. Det er mange ordtak om familie. Gjenopprett ordtakene der ordene er blandet sammen. (Ta opp på lysbilde).

SLIDE №4, 5

Arbeid i grupper - 2 minutter.

Voksne:

I, på, og vel, skatt, familie, hvis.

Hva er skatten til, hvis det er harmoni i familien?

Barn:

På, og så, hele, sjelen, familien, stedet, sammen.

Hele familien sammen, så sjelen er på plass.

Voksne:

Sykt, kjedelig, men sammen, fra hverandre

Sammen er det kvalmende, men bortsett fra er det kjedelig.

Barn:

Og, ja, nei, sorg, råd, kjærlighet.

Kjærlighet og råd – men ingen sorg.

Se, folkens, hva fine ord karakterisere ordet familie. Familien skal føle seg komfortabel og komfortabel for hvert medlem: det være seg mor eller far, sønn eller datter, bestemor eller bestefar. For at det skal være harmoni i familien, er det nødvendig at den interne levemåten til familien bidrar til gjensidig forståelse, tillit og en komfortabel tilværelse for en person i familien. Da vil relasjoner mellom barn og voksne utvikle tillit. SLIDE nr. 6

Det er kort med ord på tavlen. Trening: velg de som kan gå i stykker varme forhold med voksne. (en om gangen).

Vennlighet, krangler, hardt arbeid, løgn, latskap, konflikter, vennlighet.

(krangel, konflikter, løgner, latskap). SLIDE nr. 7.

1. Og nå oppmerksomhet, en konkurranse for "Beste ekspert" i forhold til voksne og familieliv. SLIDE nr. 8

Jeg leste spørsmålene (det riktige svaret er et symbol). Lov om den rakte hånden!!!

• Hvilken følelse forener familiemedlemmer? (Kjærlighet)
• Favorittspill for alle døtre (mødre og døtre)
• Hvilken sykdom lider hele familien av? (influensa)
• Nesten alle har den i hjemmene sine, den er liten, men smart. Han vil vise oss alt om alle, selv om han kan være støyende? (TV)
• Hvilke effektive midler bruker barn for å få det de ønsker fra foreldrene? (tårer)
• Gutten som til og med foreldrene hans kalte onkel? (Onkel Fedor)
• Mammas mamma, pappas mamma til deg... (bestemor)
• Mammas pappa, pappas pappa, du... (bestefar)
• Oftest bærer hele familien en ... (etternavn)
• Gi navn til de firbeinte familiemedlemmene. (katter, hunder)

SAMMENDRAG: Beste familieekspert: Petya (en pris deles ut)

Bra gjort! Vi fullførte oppgaven.

1. Bunnlinjen. Spørsmål til gruppene. Voksne, var det vanskelig for dere å jobbe i dag? Hvorfor? Barn, var det vanskelig for dere? Hvorfor?
2. Speilbilde.

Vennlighet

Krangel

Hardt arbeid

Å ligge

Latskap

Konflikter

Vennlighet

Har voksne alltid rett?

Introduksjon:

Lignelse

Dagen før bursdagen hans spurte barnet Gud:

Jeg vet ikke hvorfor jeg går inn i denne verden? Hva burde jeg gjøre?

Gud svarte:

Jeg gir deg en engel som alltid vil være ved din side. Han vil forklare deg alt.

Men hvordan kan jeg forstå ham, siden jeg ikke kan språket hans?

Engelen vil elske å lære deg språket hans. Han vil beskytte deg mot skade. Han vil glede seg og være trist sammen med deg.

Hva heter han, min engel?

Det spiller ingen rolle hva han heter, han har mange navn. Men du vil ringe ham (pause).

Hvordan? Mamma.

Ja, mamma er nærmest og kjære person. Alle barn vet dette. Men ofte oppstår det uenigheter, misforståelser og konflikter mellom barnet og moren, generelt, mellom barn og voksne, mellom de nærmeste og kjæreste.

Så vi må tenke over spørsmålet "har voksne alltid rett"?

Det er tradisjonelt antatt at foreldre er de naturlige og primære lærere for barna sine. De har mer erfaring og kunnskap.

Hva føler du om foreldrene dine?

/kjærlighet, ære, respekt/

Hvorfor elsker og respekterer vi dem? / skriv på lapper /

Dere har fantastiske foreldre!

Oppstår det konflikter i familien mellom deg og foreldrene dine?

/Sikkert/

Hvorfor oppstår konflikter?

/Foreldre påtvinger oss sine meninger, misbruker makten sin: siden han er eldre, må barna adlyde ham/

Ofte er foreldre mer kunnskapsrike, men mindre kresne i måtene de kommuniserer med barnet på.

Gi et eksempel på når foreldrene dine tok feil.

/ditt eksempel/støvler

Ville mamma (pappa) dårlige ting?

Selvfølgelig ikke, hun brydde seg om oss, men hun husket ikke seg selv, følelsene hennes da hun var på samme alder som oss.

Hun burde ha forstått at man ikke kan gå på diskotek i stygge støvler!

? – Hvordan kunne denne konflikten løses? Tross alt var det en løsning!

? – Er du enig i at jo strengere foreldrene er, jo mindre vet de om barna sine?

/Vi kan nok være enige, for forståelsesfulle foreldre vil bytte ut den kommanderende tonen med en vennlig og prøve å nærme seg kontroversielt tema fra forskjellige sider, vil de sammen med deg prøve å finne forskjellige alternativer for å løse problemet/

Skriv hva du klandrer foreldrene dine for? \Riv opp det du skrev, la det negative forbli på papiret.\

Det meste sterk innflytelse foreldre har på barna sine. Først styrer de, men så må makten deres svekkes. De skal gi barnet muligheten til å velge, barnet må lære SELV. Foreldrenes makt svekkes. Og alle bør respektere andres valg.

AT. vi tror at voksne ikke alltid har rett, fordi... De hører ikke barna sine, de forstår ikke, de bruker makt, de viser urettferdighet. Men dette er livet! Og husk Domostroy og ranglisten. I disse eldgamle dokumentene var det nødvendig å adlyde foreldre uten tvil, men vi forandrer oss, tiden går, og barn blir mer frigjort i samfunnet og med voksne, og dette fører noen ganger til konflikter.

? – Hva er det verste i konflikten?

/Begge sider hører ikke hverandre. Og det kan være vanskelig å finne en mellomting og prøve å komme nærmere den, prøve å forstå hverandre. Men i stedet skriker de og hører ikke hverandre./

? – Hvis det oppstår en konflikt, hvem har skylden for det?

/både/

Ved denne anledningen vil jeg fortelle enda en lignelse:

En dag spurte vismannen (læreren) elevene

Hvorfor begynner de å rope når folk krangler?

"De mister roen", "De er sinte!", "De vil bevise poenget sitt"

Men hvorfor rope hvis den andre personen er ved siden av deg? - ikke et eneste svar tilfredsstilte læreren.

Det ble en pause.

Når folk skriker, beveger hjertet seg bort. For å dekke denne avstanden må de skrike. Jo sintere de blir, jo mer skriker de. Og når folk ikke krangler, er hjertene deres veldig nære, og noen ganger forstår de hverandre uten ord. Så, når dere krangler, ikke la deres hjerter bevege seg bort fra hverandre, ikke si ord som vil øke avstanden mellom dere ytterligere, for dagen kan komme da avstanden blir så stor at dere ikke finner en vei tilbake

Hva bør vi huske når vi begynner å bevise vårt synspunkt for voksne?

/ At dette er de mest kjære menneskene og vi skal ikke være sinte på dem. Vi må redusere konflikten til ingenting og ikke fylle bensin på bålet/

Å unngå konflikt er et stort talent. Dette må du lære deg selv om motstanderen din tar feil.

Og hvilke rettigheter må respekteres ved uenigheter, for ikke å føre til konflikt?

Retten til å bli behandlet med respekt.

Retten til å være deg selv.

Retten til å uttrykke dine følelser.

Retten til å uttrykke dine tanker.

Retten til å ta avgjørelser.

Retten til å gjøre feil.

Retten til å be om det du vil ha.

Retten til å misforstå en annen person.

Retten til å endre mening.

Retten til å være uavhengig av godkjenning fra andre mennesker.

Retten til et sted og tid for deg selv.

Retten til personlige forhold til vennene mine.

Retten til å bli behandlet høflig.

Retten til å ta vare på tingene mine.

Retten til å overholde våre avtaler.

Tenk på hvem som kan gi deg disse rettighetene?

? – Hvilke menneskelige egenskaper trenger du for å oppdage og utvikle i deg selv, slik at hjerter, som i lignelsen, ikke blir adskilt fra hverandre med stor avstand?

/ - tålmodighet, - kjærlighet, - viljestyrke, - kontroll over følelsene dine,

Raushet, - gode manerer, - klokskap./

Arbeid med aforismer. Hva vil du ta for deg selv?

1. Forståelse er begynnelsen på enighet.
2. Det viktigste er ikke å straffe, men å tvinge dem til å handle.
3. Fjellet er ødelagt av vinden - menneskelig vennskap - ordet.
4. Det som begynner i sinne ender i skam.
5. Ro er styrke.
6. Raushet kommer ikke fra hjertet eller sinnet.
7. Sinne er midlertidig galskap.

1. Alle som skriker høyt er vanskelig å høre.
2. Hvis du sier dårlige ting, vil du høre dårlige ting.
3. Den som elsker dypt, straffer sterkt.
4. Hvis du vil takle fienden din, klem ham.
5. Å være stille er forresten et stort ord å si.

Hvilke råd vil du ta for deg selv?

Så det er umulig å leve uten krangel - dette evig problem fedre og barn, men alt er fortsatt mulig. Husk at en krangel kan forhindres, ikke la hjertene dine bevege seg bort, prøv å forstå foreldrene dine: de blir slitne, de har mange bekymringer, det er vanskelig for dem. Ikke mørklegge livene deres, lær å forklare og bevise synspunktet ditt, se etter en mellomting. Dette er flott kunst! Vær tålmodig!

Tålmodighet er en skatt for livet.

Takk for din oppmerksomhet!

Razdat. materiale: To stykker papir og et stykke papir med aforismer.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Er det opp til oss å forbedre oss? livet rundt"Her og nå"?

40 % av dødsfallene i verden er assosiert med miljø problemer. Derfor er det veldig viktig å fordype seg i essensen av problemet og forstå hva som er årsaken til miljøforringelse. Alle vet hva som skjer med en person når han blir behandlet for feil sykdom... Det samme kan skje med miljøet.

Luftforurensning med giftige utslipp til atmosfæren forårsaker kreft og forstyrrelse av immunsystemet. Den dreper rundt tre millioner mennesker i året. Og faktisk er situasjonen rundt oss deprimerende, men folk er vant til å leve i dag, og det er få innflytelsesrike entusiaster som kan stoppe arbeidet til fabrikker eller ta i bruk den siste utviklingen innen miljøvennlig drivstoff for transport...

Vannforurensning fører til avl av malariabærende mygg, som dreper rundt to millioner mennesker hvert år. Mangel rent vann rammer mer enn en milliard mennesker, mens 80 prosent av alle smittsomme sykdommer overføres gjennom vann.

Forurensning og ødeleggelse av jorda fører til at giftige stoffer tas opp av mennesker sammen med mat og vann. Fordøyelsesbesvær er garantert.

På mikronivå (innenfor en familie eller én person) kan du gi et gjennomførbart bidrag til forebygging av miljøkatastrofer. Hva kan vi gjøre? -Du sier, dette er alle fabrikker... Så du vil gjøre feil ting. Tross alt prøver de samme virksomhetene å sikre vår forbrukermakt. Hvis vi var mer økonomiske, ville situasjonen bedret seg merkbart og dermed ville vi bidra til å «ta kontroll over klimaet»!

Forhåndsvisning:

Avhenger det av oss å forbedre livet rundt oss «her og nå»?

God ettermiddag, kjære gutter! I dag har du valgt et interessant emne for

diskusjon, og siden du valgte det, begeistrer det deg på en eller annen måte. Fortelle,

hvorfor skal vi snakke om å forbedre miljøet

liv? Og hvordan forstår du – å forbedre livet rundt oss?

Det første spørsmålet er: er du fornøyd med måten du lever på? Biologisk konsept

Vi er alle ganske fornøyd med livet: vi lever, vi puster. Men ikke alle av oss

arrangerer.

Hva er du misfornøyd med i livet ditt?

Tror du vi på en eller annen måte kan påvirke alle disse

globale prosesser.

Tror du vi kan løse disse problemene?

Hør en novelle:

sin mais, som år etter år vant alle kvalitetskonkurranser.

Bonden svarte at hele hemmeligheten var at han ga bort det beste

kolber for såing til alle dine naboer.

Hvorfor dele ut de beste kornene til naboer hvis de hele tiden, sammen med

du, deltar i alle konkurranser og er konkurrenter?

Du skjønner», smilte bonden. – Vinden bærer pollen fra meg

felt til feltene til naboer, og omvendt. Hvis naboene dine har varianter som er dårligere enn din

meg, da begynner snart avlingene mine å bli dårligere. Hvis jeg sår godt

mais, jeg må passe på naboene mine og hjelpe dem å så det samme. EN

Hvordan hver av oss vil ta vare på avlingene er et annet spørsmål.

Lignende ting skjer i folks liv. Noen som ønsker å lykkes

må ta vare på andre og hjelpe dem til å oppnå suksess. Hvem vil

å leve godt, må hjelpe andre til å leve godt. For jo bedre

hvordan folk rundt deg lever, jo bedre har du det.Vi er alle avhengige og

koblet sammen i denne verden.

Faktisk er alt i denne verden sammenkoblet. Føler du at du er med

Du kan ikke gjøre noe alene, det er faktisk ikke sant.

La oss snakke om de to hovedproblemene i den moderne verden, som

du kan endre nå, i dag.

1. Miljøproblem.

1) Solcellepaneler

2) Send til gjenvinning

3) Økologiske ______produkter

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Forhåndsvisning:

Klasseromsutvikling

om emnet

1. Introduksjon.

Kommunikasjon med andre mennesker er en veldig interessant, spennende, men også vanskelig ting, fordi vi alle er forskjellige, med forskjellige hobbyer, interesser og smaker.

En vitenskapsmann (psykolog Eric Berne) foreslo å dele alle mennesker i to grupper: "prinser" og "frosker"

«... «Prinser» anser seg ikke som bedre eller verre enn andre. De er selvforsynte og uavhengige. "Prinser" kan ha skjeve ben, en stor nese - alt dette hindrer dem ikke i å være "prinser". De elsker fortsatt seg selv. "Prinser" later aldri som om de vet alt. De kan kanskje ikke vite eller være i stand til å gjøre noe, men dette reduserer dem ikke i deres egne øyne. De kan gjøre feil og mislykkes, men de mister ikke selvtillit og selvtillit. "Prinser" respekterer andres følelser og lar seg ikke manipulere av dem. De løser ikke sine problemer for andre. De nyter suksessen deres, men føler seg ikke skyldig eller misunner andre.

"Frsker" er hjelpeløse og avhengige av andre. De klager ustanselig. I motsetning til «prinsene» lever de ikke i nåtiden, men «dreper» tiden, forutser fremtiden eller husker fortiden. De vet ikke hvordan de skal analysere, har dårlig forståelse av hva som skjer, finner opp en fiktiv verden og prøver å manipulere folk og skylde på dem. "Frsker" tviler på alt - deres rett til liv, deres rett til å puste, spise, drikke, elske, bli elsket. De er altfor avhengige av andres meninger uten å stole på seg selv. For "frosker" har de rundt dem skylden for alle problemene deres, de er skuffet over andre mennesker, i seg selv, de leter ikke etter en vei ut ...

Folk blir født som "frosker", men blir "prinser".

Hvem synes du er mer behagelig å være? Hvorfor?

Det er ikke alltid umiddelbart klart hva slags person han er, hvordan han er. Og noen ganger liker vi ikke en person med en gang. La oss prøve å forstå hvorfor dette skjer.

2. Øvelse "Fullfør setningen"

Når du passerer kosedyret, bytter du på å fullføre følgende setninger.

Jeg liker (misliker) folk som...

Den beste egenskapen til en person er...

Det meste dårlig kvalitet mann, dette...

Jeg vil ikke være venn med noen mennesker fordi...

Konklusjon: vi liker mennesker som ligner oss. Vi anser dem som "våre", behandler dem godt, er venner med dem og tilgir dem deres feil. Vi liker ikke folk som ikke er som oss. Vi anser dem som "fremmede" og ønsker ikke å kommunisere med dem.

3. Samtale om emnet for leksjonen.

Kan mennesker som er forskjellige fra oss være gode mennesker?

Hva må gjøres for å finne ut hva slags person han er?

Er det mulig å trekke konklusjoner basert på utseende alene?

Hva er noen eksempler på hvordan utseende kan bedra? (Eventyr " Den skarlagenrøde blomsten" og "Kolobok")

4. Hvordan kan du forstå hva slags person som er ved siden av deg? (Chat med ham, snakk, prøv å forstå ham)

Du kan også finne noe til felles med denne personen; faktisk er det ikke så vanskelig.

5. Øvelse "Hvordan er vi like"

Jeg gir deg denne leken fordi du og jeg er like (gi en grunn)

Konklusjon: du kan alltid finne noe til felles mellom to personer.

6. Konklusjon på leksjonen.

Alle er forskjellige, men alle har noe til felles.

Hver person har gode og dårlige, det er ingen absolutt gode eller dårlige mennesker.

Du kan bare bli kjent med en person ved å snakke med ham. De møter deg ved klærne sine, de ser dem av etter intelligensen sin.

"Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss"

God ettermiddag, kjære gutter! Temaet du har valgt virker veldig

er relevant for deg, spesielt siden du nå er i en alder da

problemer med annerledeshet og avvisning av de som ikke er helt klare for deg, står overfor deg

i forgrunnen.

Til å begynne med foreslår jeg at du tar noen kort og tegner deg selv på dem. På

Skriv "jeg" på baksiden av kortet. Se nå hva du har

det fungerte, og du vil bli overrasket over hvor forskjellige bildene er!

Faktisk er det syv milliarder mennesker i verden. Og alle disse menneskene

delt etter nasjonalitet, etter syn, etter religion, etter livsstil.

Se hvor mange ting som kan gjøre oss forskjellige fra hverandre. Noen ble født

en gutt, noen en jente, gutter kan høre på forskjellig musikk, noen

noen ble født inn i en velstående familie, andre ikke, noen elsker å danse, men

noen drømmer bare om det.

Synes du det er bra at alle mennesker er så forskjellige?

(Diskusjon) Forskjeller utfyller og beriker samfunnet. Å leve i

verden, folk trenger å lære å leve ved å løse problemer og oppgaver basert på

forståelse.

Jeg tror den største flerfargen er New York

metro. Først av alt, det som overrasker deg med New York-t-banen er

menneskers holdning til hverandre. Du og jeg, etter å ha valgt et slikt emne for

diskusjoner, praktisk talt: vi har et slikt problem. Vi

vi vet virkelig ikke hvordan vi skal bygge relasjoner med mennesker som er det

vi er ikke like. I Amerika har de mer eller mindre lært å gjøre dette. Og disse bygges

relasjoner basert på én enkelt kvalitet - toleranse.

Hvordan forstår du hva toleranse er? Hvilke russiske synonymer er du

kan du finne et ord for dette? (Fyll inn personen)

Konseptet "toleranse" er assosiert med navnet på en person som bodde i Frankrike

på begynnelsen av 1700- og 1800-tallet, en viss Tyleran Perigord. Han var preget av at han

forskjellige regjeringer forble utenriksminister. Det var

en person som er talentfull på mange områder, men mest av alt i evner

ta hensyn til andres humør, behandle dem med respekt og

dette er for å bevare prinsippene dine, strebe etter å administrere

situasjon, og ikke blindt adlyde omstendighetene. Begrep

«toleranse» forklares som toleranse, lyst og evne til

etablere og opprettholde kommunikasjon med mennesker.

Så hva er toleranse?

det er respekt, aksept og forståelse av det rike mangfoldet av kulturer

vår verden, former for selvuttrykk og måter å manifestere seg på

menneskelig individualitet.

Praktisk arbeid i par

Jeg foreslår at du selv bestemmer hvordan du bygger relasjoner med mennesker,

som ikke er som oss. Vi jobber i par.

Det er et bord foran deg. Den første kolonnen viser grupper av personer som

på en eller annen måte er kanskje ikke som oss. La oss lese den.

Og den høyre kolonnen heter - "Vi har ingen rett til å fordømme dem, fordi

at...", men denne kolonnen er tom. På separate stykker papir er det mulig

svaralternativer.

Prøv, velg riktig svar for hver gruppe og lim det inn

til riktig celle.

Grupper av mennesker Vi har ingen rett til å fordømme dem, fordi

Hva…

De som ser annerledes ut

Han kler seg annerledes.

smaken er den mest korrekte. Disse menneskene er ikke like

for meg – det er fantastisk: å være individuell –

Dette er greit. De ser verden annerledes - dette

deres rett.

Tiggere, hjemløse,

ber.

Veldig rike mennesker.

Fattige

Om ikke menneskelige egenskaper, men tilstedeværelse

eller mangel på penger bestemmer min

holdning til en person, dette er ikke med ham, men med meg

Er det noe galt.

folk i nød.

Folk er gamle og skrøpelige.

Funksjonshemmede, mennesker med

begrenset

muligheter.

Ingen er immun mot sykdom eller

alderdom, eller fra ulykke. Hvis du er dårlig

Hvis du forholder deg til disse menneskene, så ikke bli overrasket,

hvis ingen vil støtte deg i trøbbel, nei

vil hjelpe, snu deg bort fra deg!

Folk med en annen tro, en annen

Religion

Folk av noe slag

nasjonalitet.

Folk med en annen hudfarge

Det avhenger ikke av personen hvilken nasjonalitet

(eller hudfarge) han fikk ved fødselen, eller i

hvilket land ble han født i; eller i en familie med noen

ble oppdratt av religion. Ikke etter nasjonalitet

eller andre grunner, men bare fra

spesifikk person hans handlinger avhenger - og

bra og dårlig.

La oss prøve å bestemmeregler for tolerant kommunikasjon:

1. Respekter din samtalepartner

2. Prøv å forstå hva andre sier

3. Forsvar din mening taktfullt

4. Se etter bedre argumenter

5. Vær rettferdig, klar til å innrømme at andre har rett

6. Prøv å ta hensyn til andres interesser

Selvfølgelig trenger vi ikke å elske alle! Men alle mennesker, selv om de

fattige, gamle og syke har samme rett til å leve med verdighet i vårt

planet og ikke lide forakt eller fornærmelser. Til tross for vår

forskjeller, vi tilhører alle menneskeheten, og hver av oss,

unik og betydningsfull. En tolerant holdning gjør at du kan komme nærmere

forskjellige mennesker, berik din verden og finn nye venner. Forskjeller

utfylle og berike samfunnet. Det ulikts enhet tillater det

takle alle livets motgang og dele glede og lykke,

samhold hjelper både i arbeid og i familie liv og i studier.

Konklusjoner: menneskelig samfunn er rimelig, og vi må forstå at vårt

Styrken ligger i enhet, ikke uenighet. Du er forent av både ungdom og

ønske om å lære og få et yrke og mange hobbyer og interesser.

Denne enheten hjelper deg å leve, lære og lykkes lettere. Hvis vi

Hvis vi prøver å bruke reglene for tolerant kommunikasjon, vil vi vinne

fordeler.

Klassetime

Hvis jeg ikke er som deg på en eller annen måte, fornærmer jeg deg ikke i det hele tatt, men tvert imot, jeg belønner deg... (A. de Saint-Exupéry)

SLIDE 1.

Hei folkens! Mitt navn er Oksana Evgenievna.

Jeg håper at møtet vårt i dag vil være nyttig for både deg og meg. Du vil vite "Hvordan bygge relasjoner med de som ikke er som oss?

- For å svare på disse spørsmålene foreslår jeg begynne med spillet "Og jeg tror det..."

På pulten linje (midt), på den ene siden (+) - Jeg er enig, på den andre (-) - Jeg er uenig.

Jeg trenger en assistent som skal telle stemmene og skrive dem på tavlen. Ta håndflaten din også.

Trening: Jeg skal lese uttalelser for deg. De som er enige i utsagnet løfter håndflaten, som ligger på bordet ditt.

• Våren er bedre enn høsten

• Den kuleste tegneserien er "Vel, vent litt!"
• Mest viktig emne- matematikk
• Det vakreste kjæledyret er en katt
• Studere fremmed språk enklere enn russisk
• Skøyter er bedre enn ski.

Sitt ned. Takk for svar. Gutter, sehvor sjelden vi var enstemmige i vårt valg.

Hvilken konklusjon kan man trekke?

(Fordi alle er forskjellige)

Kjenner du til uttrykket Hvit kråke? Hva betyr det?

(dette er navnet gitt til en person som skiller seg kraftig ut fra miljøet på grunn av visse egenskaper)

- Vil du være det svarte fåret? Hvorfor?

(de rundt ham forstår ham ikke)

Vil du bli forstått, respektert og elsket?(Ja)

Det skjer. SLIDE 2 ("Den stygge andungen")

Hvorfor følte den stygge andungen seg dårlig i fjørfegården?

Av hvilken grunn skjedde dette?

Virker denne grunnen rettferdig for deg?

Hvorfor ble han drevet ut av gården?

(Han er ikke som alle andre)

- Hvordan var han egentlig?(responsiv, utilgivende, vennlig).

Han var GOD!!! ANNET BETYR IKKE DÅRLIG

Dette var hovedfeil innbyggere i fjørfegården. De trodde at det å være annerledes enn dem betydde dårlig, ekkelt.

Den stygge andungen ble foraktet, forfulgt, hatet rett og slett fordi han rett og slett var annerledes.

Svar, det er bra når de ikke kjører deg bort, forstår du?

- Er du enig i at sinne, hat, forakt og omsorgssvikt ødelegger en person??

Men i dag skal vi prøve å ikke ødelegge, men å bygge.

Bygg relasjoner med de som er annerledes enn oss.

Hva folk kanskje ikke er lignende venn på en venn? (barns svar: folk kler seg, tenker, oppfører seg annerledes, liker å lese forskjellige bøker, se forskjellige filmer, lytt til forskjellig musikk)

De kan være forskjellige etter kjønn, etter alder, Av sosial status. Den ene er rik, den andre er fattig. Folk kan også ha fysiske funksjonshemninger. Og folk kan også være det ulike nasjonaliteter, Religion.

Hvordan leve i en verden der det er så mange forskjellige mennesker? Hvordan bygge relasjoner?

Tenk deg at en ny elev har kommet til klassen din.

På hvilke måter ligner han deg? (person, elev, sjetteklassing)

Hvordan kan det være annerledes? (interesser, intelligens,...

Hvordan bør du behandle ham??(respektere, med interesse, tilby vennskap)

Blant menneskene er det små og høye, tynne og tykke, vakre og ikke så vakre, syke og friske, blide og triste, russere og folk av andre nasjonaliteter, men alle har navn som foreldrene ga dem. Alle setter pris på navnet sitt.

Hvor mange av dere liker å bli kalt ved navn??(til alle)

Noen ganger kan du høre gutter henvende seg til andre studenter: «Fett! Ingefær! Den bebrillede fyren!»

Hvordan føler folk seg når de blir behandlet slik?

(dårlig, fornærmet)

Rekk opp hånden, hvor mange av dere vil gjerne bli behandlet slik?

Husk at det er noe godt i hver person. Derfor, når du kommuniserer med hverandre, finn bare gode egenskaper og snakk om dem. Da sparer du gode relasjoner, og du vil være venner.

Jeg vil fortelle deg et veldig interessant ord. Egenskaper som evnen til å kommunisere, få venner og forstå en annen person kalles toleranse.

SLIDE 3. Toleranse er veien til fred på jorden.Hvis alle mennesker er tolerante, vil det aldri bli krig i verden. Den lyse solen vil skinne.

Er klassen din vennlig eller ikke?

La oss sjekke det utspillet "Friendly Class"!

Jeg vil nevne situasjoner, hvis du synes situasjonen er dårlig og ikke har plass i klassen din, så klapp i hendene en gang.

1 . Barn bruker støtende språk når de snakker med hverandre.

2. Gutter tiltaler hverandre ved å bruke nedsettende kallenavn.

4. Gutta gir en av klassekameratene skylden for å tape konkurransen.

5. Gutta tegner onde karikaturer av hverandre.

6. Gutter gjør narr av feil eller eksterne funksjoner andre.

7. De viser en respektløs holdning til andre mennesker og skriver støtende inskripsjoner på vegger og dører.

8. De truer gutter som er mindre eller svakere enn dem.

9. De overtaler andre barn til ikke å kommunisere med noen av klassekameratene.

Jeg er veldig glad for å være i en så vennlig klasse i dag.

Og nå vil jeg fortelle deg en historie.

På et travelt vårtorg satt en blind mann med et skilt «Jeg er blind, vær så snill, folkens!» Så han ba om almisse. Mange gikk rundt på torget. Men den blindes hatt var tom. Og bare en forbipasserende satte en mynt og skrev noe på skiltet. Gjennom en kort tid Tiggerhatten var fylt til randen med mynter.

Hva tror du forbipasserende skrev?

Det var en inskripsjon på skiltet: "Våren har kommet, men jeg ser den ikke!!!"

- Hva fikk den forbipasserende til å stoppe og hjelpe?

Hvordan kan du kalle denne holdningen til andre? Medfølelse

Hva betyr prefikset co-?(sammen)

Hvilke andre ord med prefikset så- vet du?

Sympati, samhandling, medvirkning, samarbeid, samerfaring, medpartnerskap, medfellesskap)

Praktisk jobb

Jeg inviterer deg til å bestemme selv hvordan du bygger relasjoner med mennesker som ikke er som oss.

Det er et bord foran deg. Den første kolonnen viser grupper av mennesker som på en eller annen måte kanskje ikke er som oss. La oss lese den.

Og den høyre kolonnen heter "Vi har ingen rett til å fordømme dem, fordi...", men denne kolonnen er tom. På separate ark ligger mulige alternativer svar. Prøv å velge riktig svar for hver gruppe og les det høyt.

Grupper av mennesker	Vi har ingen rett til å fordømme dem, fordi...
De som ser annerledes ut kler seg annerledes.	De ser verden annerledes – dette er deres rett. Det kan ikke antas at min estetiske smak er den mest korrekte.
Tiggere, hjemløse som tigger om almisser. Veldig rike mennesker. Folk er fattige og trengende.	Hvis penger bestemmer min holdning til en person, er det ikke hos ham, men hos meg at noe er galt.
Folk er gamle og skrøpelige. Funksjonshemmede, mennesker med nedsatt funksjonsevne.	Ingen er immun mot sykdom, alderdom eller ulykke. Hvis du har en dårlig holdning til disse menneskene, så ikke bli overrasket hvis ingen støtter deg i trøbbel, ikke hjelper eller vender seg bort fra deg!
Folk med en annen tro, en annen religion, folk av enhver nasjonalitet. Folk med en annen hudfarge	Det avhenger ikke av en person hvilken nasjonalitet (eller hudfarge) han fikk ved fødselen, eller hvilket land han ble født i; eller i familien hvilken religion du er oppvokst med. Handlingene hans - både gode og dårlige - avhenger ikke av nasjonalitet eller andre grunner, men bare av en bestemt person.

Resultater.

Vi snakket om et emne som interesserer oss, og jeg vil spørre deg igjen: "Hvordan kommunisere med de menneskene som ikke er som oss?!"

(med forståelse, toleranse, respekt for deres synspunkter og smak, vise empati, gi hjelp, akseptere andres livsstil uten fiendtlighet, vise toleranse)

1. lærte du noe nytt om deg selv?

2. hva lærte denne samtalen deg?

3. Vil denne kunnskapen være nyttig i livet?

Lærerens ord

I leksjonen vår var vi overbevist om at vi alle er forskjellige, men vi har også noe som bringer oss sammen. Og før du vender deg bort fra en person som er annerledes enn deg, tenk, tenk om det i stedet for en stygg andunge skjuler seg en vakker svane inne i ham.

Vi er alle forskjellige og det er det som gjør oss vakre.

Jeg likte deg virkelig. Takk for kommunikasjonen!

Behandle andre slik du ønsker å bli behandlet.

Klassetime i 8. klasse

"Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss."

(Klasselærer M.A. Novoselova)

Mål : Utvikle elevenes sanser selvtillit og toleranse overfor andre mennesker, respekt for deres rettigheter og individualitet.

Skjema : Klassetime - dialog.

Noe å tenke på:

En useriøs person kan latterliggjøre andre mennesker, ødelegge dem, vende seg bort fra dem, fordi han behandler seg selv uten respekt. Den som har rett til å verdsette seg selv har ingen rett til å undervurdere andre. Og hvem er vi som våger å heve oss over andre mennesker?

I. Goethe.

Disse ordene til I. Goethe vil være epigrafen i leksjonen vår.

Det er fantastisk at alle mennesker er så forskjellige. Når de sier at hver person er individuell, understreker de hans egenart og originalitet. Men en person ville ikke blitt en person hvis han ikke levde i samfunnet. Mens en person forblir et individ, må en være oppmerksom og tolerant overfor andre mennesker, siden alle har det like rettigheter og ansvar i samfunnet.

Det vi snakker om nå kan kalles med ett ord - toleranse

Hva det er? Dette er en menneskelig egenskap som inkluderer: respekt for andre mennesker, deres rett til å være annerledes enn oss; anerkjennelse av alle menneskers likhet på jorden; erkjennelse av at det kan være ulike punkter syn.

Vi sa at toleranse inkluderer å anerkjenne menneskers rett til å være annerledes.

Hvordan skiller folk seg fra hverandre? (språk, religion, nasjonalitet, tradisjoner, alder, kjønn, interesser, meninger, hudfarge, utseende).

La oss se om du forstår hva toleranse er.

Vennligst løft opp hendene, de som tror at en tolerant person er preget av "ikke-aksept, avvisning av andre, ideen om at du, ditt land, dine tradisjoner er bedre enn andre."

Rekk opp hendene nå, de som tror at en tolerant person er preget av absolutt aksept av andres meninger, en avståelse fra sin egen mening, sine tradisjoner. (Meningsundersøkelse av elever som ikke rakk opp hendene i det hele tatt).

De som tror det tolerant person kan ha og forsvare sine egne egen mening, men samtidig ha respekt for andres meninger.

Hvordan oppfører en intolerant person seg? (Han tillater seg selv latterliggjøring, fornærmelser, fordommer (for eksempel "alle Chukchi er dumme", etc..)).

La oss være snille og forståelsesfulle mot mennesker som er annerledes enn oss på en eller annen måte!

Psykologer sier det i vår oppfatning av en annen person viktig rolle intonasjonsspill. (Intonasjon er tonen og måten å uttale et ord på som uttrykker talerens holdning til det han sier).

Du har sikkert lagt merke til at den samme setningen eller ordet, for eksempel "Hei," kan sies på en slik måte at en person vil være sikker på at du er oppriktig glad for å se ham og ønsker ham helse, men du kan si det samme ord helt likegyldig. Derfor er det veldig viktig å overvåke ikke bare hva du sier, men også intonasjonen du henvender deg til personen med.

Nå skal vi leke litt.("Komplimenter i en sirkel.")

Jeg sender den hvite ballen til en av dere og sier hyggelige ord om dine ferdigheter og styrker. Slutten av tråden forblir hos meg(og så videre i en sirkel til ballen kommer tilbake til meg).

Har alle komplimentene blitt sagt? Har du glemt noen? Prøv nå å trekke tråden stille.

Hva føler du? (Vi er alle knyttet til hverandre, vi er en helhet, noe felles har dannet seg mellom oss).

Hva er vår forbindelse med deg? Hva forente oss?(Gode, hyggelige ord).

Inntil ordene blir sagt høyt, hva heter de?(Våre tanker). Det betyr at vi nå er forbundet med gode, positive tanker om hverandre.

Se, jeg sendte en god tanke inn i sirkelen, og den kom tilbake til meg.

Tror du humøret mitt har blitt bedre, om jeg har mer positiv energi og styrke?

Tenk nå om jeg sendte noen av dere en dårlig tanke (latterliggjøring, fornærmelse, irritasjon) og du har nå en svart tråd i hendene.

Hva tror du jeg ville fått tilbake fra sirkelen? Ja, mest sannsynlig ville jeg nå holdt to svarte ender av tråden. Hvordan ville dette påvirke meg? (Dårlig humør, mangel på selvtillit, negative tanker om andre, helsen kan forverres hvis denne tilstanden varer i lang tid).

La oss avvikle vår lille ball av lyse tanker og oppsummere resonnementet vårt.

Hvordan skal vi bygge relasjoner med de som er annerledes enn oss?(Svar fra gutta).

Konklusjon : 1. Til tross for forskjeller er alle mennesker like i rettigheter.

2. Det er nødvendig å lære respekt og toleranse overfor

Til andre mennesker. Prøv å leve i henhold til det gamle budet:

"Behandle folk slik du ønsker å bli behandlet

Du".

"Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss?"

Klassetime

"Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss?"

Mål: Å utvikle de positive personlighetstrekkene som er nødvendige hos elevene når de bygger relasjoner med andre mennesker.

Utstyr: røde, blå, hvite brikker, hvite og svarte papirlapper, penner, videoprojektor, presentasjon.

Før timestart trekker elevene brikker: røde, blå, hvite.

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: I dag har vi en uvanlig time. (lysbilde 2). Vi vil snakke om emnet "Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss?" Jeg håper vi vil motta mye interessant og verdifull informasjon fra hverandre. Men først, la oss si hei.

Samle deg i grupper basert på fargen på symbolet og si hei til hverandre.

1. gruppe - røde tokens - du hilser som japanerne (bue)
2. gruppe - blå tokens - du hilser som europeere (håndhilser)
3. gruppe - hvite tokens - du hilser som eskimoer (gnider neser)

I slike uvanlig form hilsen, vi viste hverandre at alle mennesker på jorden er forskjellige, ikke like. Vi ser på verden annerledes, på de samme tingene, og selvfølgelig har vi alle våre positive og negative egenskaper.

Lærer: Gutter, se på skjermen, fortell meg hva dere ser. (lysbilde 3)

Elever: Ring, smultring, hjul, ringvei...

Lærer: Hver av dere har deres egen versjon, deres egen visjon, hvem av dere hadde rett?

Elever: Alle har rett på sin måte!

Lærer: Selvfølgelig har alle rett på sin måte, alle har sin egen mening og visjon om saken. Vi tenker alle forskjellig og har vårt eget ståsted. Vi ser verden rundt oss på vår egen måte, vi behandler mennesker annerledes.

Gutter, dere har hvite og svarte blader på bordene deres. Skriv på hvite lapper personlighetstrekkene som hjelper folk å bygge et godt forhold sammen. På svarte lapper skriver du ned egenskapene som hindrer folk i å bygge gode relasjoner til hverandre.

Elever: skriv positive og negative personlighetstrekk.

Lærer: Gutter, les kvalitetene på de svarte papirlappene.

Elever: Sinte, skadelige, misunnelige, frekke...

Lærer: Gutter, si kvalitetene på hvite papirlapper.

Elever: Snille, vennlige, blide, respektfulle, lyse...

Lærer: Fra svarene dine er det tydelig at alle mennesker ønsker å kommunisere med snille mennesker, siden, etter å ha gjort godt, blir en person selv bedre, renere, lysere (lysbilde 4).

Lærer: Kan folk med ulike kvaliteter personligheter å være venner med hverandre, eller bare snille med snille, og hvorfor?

Studenter: Selvfølgelig kan mennesker med ulike egenskaper være venner. De gode kan være venner med de onde, de sterke med de svake.

Lærer: Forskjellige mennesker kan være venner. Vennskap er når folk ønsker å være sammen, når de er interessert i hverandre, stoler på hverandre og er klare til å hjelpe i enhver situasjon (lysbilde 5)

Lærer: Gutter, les diktet fra skjermen (lysbilde 6).

En blind mann satt på en grå jakke,

Lent på betongbrystningen,

Og det er flere mynter i hatten hans,

Nok et skilt med en inskripsjon i hånden

Den sier: «Jeg er blind, kom igjen folkens!»

Folk hastet rundt uten å legge merke til krøplingen.

Hvem dro hjem, på teater eller på kino.

Han kan være sulten, men han dømmer ikke.

Som på verandaen - for den stakkars blinde mannen

Sitt. Kanskje han møter morgengryet,

Men her gir en forbipasserende meg noen mynter

La den ligge i hatten for den stakkars fyren.

På baksiden er det en annen setning.

Han returnerte den og dro nesten umiddelbart.

Den signaturen fikk meg til å tenke.

Den forbipasserende kom tilbake etter en stund.

Krøplingens hatt er fylt til randen med mynter,

Den blinde mannen kjente igjen trinnene og sa: «Hei!

Og hva skrev du på skiltet?»

Han svarte enkelt: «Jeg vil ikke fornærme deg med sannheten,

Jeg parafraserte det, men jeg angrer ikke.»

Den forbipasserende dro. Inskripsjonen der er slik:

"Våren har kommet, men jeg ser den ikke!"

Hvem handler dette om? vi snakker om? Er denne personen som oss?

Elever: Diktet handler om mennesker med nedsatt funksjonsevne. Disse menneskene er ikke som oss. Disse menneskene trenger vår oppmerksomhet, forståelse og hjelp.

Lærer: Du vet at det er en slik gylden moralregel: "Behandle andre slik du vil bli behandlet." Dette betyr at du må bygge relasjoner med andre mennesker som er annerledes enn oss på en slik måte at du forstår og aksepterer personen for den han er (lysbilde 7).

Lærer: Det er på tide å svare på vår hovedspørsmålet"Hvordan bygge relasjoner med de som er forskjellige fra oss?" Du så deg selv og hverandre fra forskjellige sider. Hvilke konklusjoner kom du til?

Elever: Vi må være snille, humane, lydhøre ikke bare for gleden til en annen person, men også for hans sorg. Det er nødvendig å hjelpe hverandre i enhver situasjon.

Lærer: Hver person er et individ. Inkludert hver av dere. Alle har sine egne fordeler og ulemper, men hver av dere har sin egen "glede" som på en eller annen måte gjør deg forskjellig fra andre mennesker. Det er veldig viktig å ikke miste denne individualiteten! (lysbilde 8)

Jeg vil takke for møtet og si farvel til deg. Vi hilste deg på europeisk, eskimoisk, japansk, og vi vil si farvel i Texas: vi må alle stå i en sirkel, legge hendene på hverandres skuldre og ta et skritt fremover. Dermed befant vi oss ved siden av hverandre, skulder ved skulder. La oss alltid føle støtten fra vennene våre, føle skulderen deres.

Litteratur

1. Organisasjon pedagogisk arbeid i klasserommet / M.: Senter “Pedagogisk søk”, 2002 – 16 s.
2. Psykologisk ordbok.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Datamaskin - fiende, venn, hjelper?

Datamaskinen er fienden Jeg har bare én venn, hans navn er datamaskinen. Jeg tilbringer hele dagen med ham, jeg går ikke turer. Jeg driver ikke med sport, og jeg herder meg ikke i det hele tatt, jeg kommuniserer ikke med venner, jeg studerer hele dagen, og tro meg, jeg er ikke for lat til å sitte ved datamaskinen, se filmer, spill . Jeg går til alle nettsteder vilkårlig helt frem til holdeplassen. Jeg begynte å tenke dårlig, hvorfor plutselig? – forstår ikke. Hodet mitt begynte å føles dårlig... Og øynene mine... Hva er galt med meg?!

Datamaskinen er en venn og assistent Jeg har en ny venn. De kaller ham en datamaskin. Jeg har vært venn med ham i lang tid, og jeg skal fortelle deg om ham. Han vil sortere alt i mapper, og multiplisere alt gjennom skriveren. Elektroniske tjenestefiler Et universalverktøy Og en kur mot kjedsomhet, Og en lærer og en hengiven venn. Hvor energisk Elektronisk mann! Min kjekke reisefølge i det tjueførste århundre

Stillesittende stilling i lang tid Elektromagnetisk stråling Overbelastning av leddene i hendene Økt belastning på synet Stress på grunn av tap av informasjon, urimelig frykt og angst Datamaskin og helse

Mange aggressive spill Høye kostnader for leverandørtjenester, finansiell gjeld Pedagogiske spill trener hukommelse, logikk, tenkning... Dataspill

Reduserte akademiske prestasjoner, fravær Mindless kopiering av essays, lekser... Forringelse av hukommelse og oppmerksomhet Materiale som forberedelse til leksjoner Veileder Fjernundervisning Komponere musikk, poesi, tegning Datamaskin og studier

Substitusjon ekte kommunikasjon virtuell invasjon personlige liv Analfabetisme Du kan kommunisere uten grenser i sanntid For å skrive et brev til foreldrene dine eller vennen dine trenger du ikke å løpe et sted Mange chatterom hvor du kan møte nye venner og slappe av Datamaskin og kommunikasjon

En datamaskin kan ikke i seg selv forårsake skade eller fordel for en person. Alt avhenger av personen selv!

Det er ingen grunn til å være redd smarte biler Tross alt gir de store fordeler til livet. "Bare du tar vare på dine personlige..." - Dette er betingelsene datamaskinen setter for oss.

Det er ingen grunn til å være redd for smarte maskiner, fordi de gir store fordeler til livet. "Bare du tar vare på din personlige helse," - dette er betingelsene datamaskinen setter for oss.

Forhåndsvisning:

Klassetime "Datamaskin: venn eller fiende?"

Mål: berikelse livserfaring studenter med kunnskap om datamaskiners innvirkning på menneskers helse og måter å forebygge sykdommer på;utvikle hos elevene evnen til å organisere arbeidet i en gruppe, evnen til å arbeide med informasjon, fremheve det viktigste og lytte til andre.

Organisering av tid

Spillet "De som..."

Øvelse "Foreninger"»:

Gutter, fortell meg, hvilke assosiasjoner har dere når dere hører ordet datamaskin?. (Elevene bytter på å snakke.) (Overvåk, spill, Internett, e-post...)

Lærerens ord:

Mange forskjellige maskiner ble oppfunnet og bygget av mennesker. Alle er hans trofaste assistenter. Det finnes maskiner så sterke som en gravemaskin. Det er maskiner så fingernemme som en vevstol. Det finnes biler som er like raske som et fly. Og det finnes maskiner like smarte som en datamaskin.

Selvfølgelig er ikke datamaskinen det smartere enn en person. Men personen klarte å overføre en del av sinnet og kunnskapen til datamaskinen,

Det er datamaskiner på jobben, hjemme, på skolen, og noen ganger til og med i barnehagen.

I dag inviterte du meg til å snakke med deg om datamaskinen, enten det er en venn, en hjelper eller en fiende. Dette vil være tema for timen vår.

Lysbilde_______ (Klassemne)

Lysbilde _______

Oversatt fra latin betyr datamaskin "Jeg regner, jeg teller."

Lærerens ord:

Datamaskinen har kommet godt inn i livene våre. Universell databehandling påvirker mennesker i stor grad.

Hva er denne påvirkningen, positiv eller negativ?

Jeg foreslår at du deler inn i grupper.

Gruppearbeid(del inn i grupper etter fargen på sirkelen)

1 gruppe - tenk og skriv 3-4 eksempler for å bevise at datamaskinen er en venn

Gruppe 2 - dataassistent

3 gruppe - datamaskinen er fienden

Grupper stemme fullførte bygninger.

Opptreden av 1. gruppe

Når oppfører en datamaskin seg som en venn?

1. Chatte med venner
2. Spill, underholdning

Lysbilde _____

??? Så fortell meg, hvilke fordeler gir en datamaskin?

Forestilling av 2 grupper

Lysbilde _____

1. En kilde til informasjon
2. Du kan lære å tegne
3. God trykkmaskin
4. Regnemaskin
5. Lagrer en stor mengde informasjon

En datamaskin kan ikke bare være en venn, men også bli til en verste fiende. I hvilke tilfeller kan dette skje?

Gruppe 3 forestilling

Lysbilde _____

1. Skadelig for synet.
2. Skader ryggraden (vi bruker mye tid på å sitte og spenne oss).
3. Overbelastning av håndleddene.
4. Tilstede hodepine, søvnforstyrrelser, hukommelsessvikt.
5. Vi leser lite, og derfor forestiller, forestiller og fantaserer vi lite.
6. Vi blir stresset når vi feiler i løpet av kampen.

Lærerens ord:

Gutter, se på meg. Jeg skal tegne en skål med vekter. På den ene bollen vil vi sette datamaskinen din, en venn, en hjelper, og på den andre bollen en datamaskin, en fiende? Hva tror du vil veie opp?(datamaskinen må brukes, men på en slik måte at den ikke skader helsen din)

Lærerens ord:

Datamaskiner har blitt så vanlig at farene forbundet med bruken av dem ufrivillig blir glemt. Som enhver fremgang, det være seg en bil, et fly, en TV, er en datamaskin en kilde negative virkninger på en person, er helseskadelig ved feil bruk, og kan forårsake yrkessykdommer.

Imidlertid blir en datamaskin en snill, smart, utrettelig assistent hvis en person tenker gjennom alle øyeblikkene av kommunikasjon med den, følger sikkerhetsregler og ikke bryter med sanitære standarder utarbeidet av spesialister.

Arbeid i par

Velg fra listen gode råd, som vil være nyttig for oss mens du arbeider på datamaskinen. (distribuer ark med råd til hver pult)

Hvert skrivebord nevner ett råd.

Lysbilde _____

3. Hold ryggen rett mens du sitter ved datamaskinen.

4. Øynene skal være 70 cm unna skjermen.

5. Gjør øyeøvelser fra tid til annen (hvert 10. minutt)

Og nå skal vi gjennomføre et av de gode rådene.

La oss gjøre litt gymnastikk for øynene.

Fysisk trening.

Først må du snu deg bort fra dataskjermen og lukke øynene,

• lukk øynene raskt 10 ganger uten å åpne øyelokkene;
• Blink deretter intenst 10 ganger (Det anbefales å gjøre dette så raskt som mulig og åpne øynene så vidt mulig);
• deretter må du lukke øynene og tegne en åttefigur med dem, først vertikal, deretter horisontal;
• etter dette må du massere tinningene ved kanten av øynene i en sirkulær bevegelse fingertuppene, men det er en liten nyanse her: fingrene på høyre hånd må flyttes med klokken, og fingrene til venstre - mot klokken.

Speilbilde.

Gutter, er datamaskinen en venn eller fiende for oss?

Siste del

Jeg håper at du kan finne en mellomting i å kommunisere med datamaskinen, noe som gjør den til en venn som hjelper deg med å løse ulike problemer med utviklingen din, og ikke en fiende for helsen din.

Og i avskjedsgave vil jeg gi deg en liten gave: Jeg gir deg gode råd slik at du husker disse tipsene når du jobber eller spiller på datamaskinen og tar vare på helsen din.

Og da vil datamaskinen være din venn og assistent, og ikke din fiende.

Tusen takk for arbeidet ditt!

Gi ut

Gruppe 1: Datavenn

Gruppe 2: Dataassistent

Gruppe 3: Datamaskinen er fienden

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert

8 . Reis deg opp fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

Velg gode råd for å holde deg frisk.

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert

3. Arbeid ved datamaskinen i 5 timer.

4. Hold ryggen rett mens du sitter ved datamaskinen.

5. Øynene skal være 70 cm unna skjermen.

6. Ikke reis deg opp og gjør oppvarming.

7. Gjør øyeøvelser fra tid til annen (hvert 10. minutt)

8 . Reis deg opp fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

9. Sitt nær skjermen, ellers kan du ikke se noe.

Velg gode råd for å holde deg frisk.

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert

3. Arbeid ved datamaskinen i 5 timer.

4. Hold ryggen rett mens du sitter ved datamaskinen.

5. Øynene skal være 70 cm unna skjermen.

6. Ikke reis deg opp og gjør oppvarming.

7. Gjør øyeøvelser fra tid til annen (hvert 10. minutt)

8 . Reis deg opp fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

9. Sitt nær skjermen, ellers kan du ikke se noe.

Velg gode råd for å holde deg frisk.

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert

3. Arbeid ved datamaskinen i 5 timer.

4. Hold ryggen rett mens du sitter ved datamaskinen.

5. Øynene skal være 70 cm unna skjermen.

6. Ikke reis deg opp og gjør oppvarming.

7. Gjør øyeøvelser fra tid til annen (hvert 10. minutt)

8 . Reis deg opp fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

9. Sitt nær skjermen, ellers kan du ikke se noe.

Velg gode råd for å holde deg frisk.

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert

3. Arbeid ved datamaskinen i 5 timer.

4. Hold ryggen rett mens du sitter ved datamaskinen.

5. Øynene skal være 70 cm unna skjermen.

6. Ikke reis deg opp og gjør oppvarming.

7. Gjør øyeøvelser fra tid til annen (hvert 10. minutt)

8 . Reis deg opp fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

9. Sitt nær skjermen, ellers kan du ikke se noe.

GODE RÅD

_________________________________________________________

GODE RÅD

1. Bruk ikke mer enn 20 minutter ved datamaskinen;

2. Luft ofte rommet der datamaskinen er plassert;

3. Når du sitter ved datamaskinen, hold ryggen rett;

4. Øynene fra skjermen skal være i en avstand på 70 cm;

5. Fra tid til annen, utfør øyeøvelser (hvert 10. minutt);

6. Reis deg fra datamaskinen og gjør en oppvarming.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Forhåndsvisning:

Samtale med barn om temaet

Hvordan kan du forstå ordene " Vakkert liv»?

- Hei folkens!

-La oss bli kjent. Jeg heter Victoria Bayanovna, og jeg vil bli glad for å høre navnene dine nå.

- I dag har du valgt et veldig interessant emne for diskusjon, som er relevant for nesten alle mennesker som bor i den moderne verden, fordi hver av oss i dag streber etter et vakkert liv.

- Men hva betyr «vakkert liv»? (svar –lysbilde 2)

(Når det er mulig å få alt hjertet begjærer)

- Hver person drømmer om én ting: å leve med skjønnhet og lykke. Men vi har forskjellige ideer om dette livet, fordi vi alle er veldig forskjellige.

– Noen får et vakkert liv fra fødselen av, noen har tjent det med talent og så, andrelykkelig bare fordi de lever og legger merke til skjønnheten i verden rundt dem.

- Prøv å finne ut hva personer som tilhører den første gruppen (oligarker) kalles; til den andre gruppen (arbeidsnarkomane); til den tredje (optimister).

- Del inn i tre grupper (fargede kort)

– Hver gruppe deler arket i to deler og skriver ned fordeler og ulemper med et vakkert liv.

- Gruppeopptredener.

"oligarker" - luksus og makt er fristende, men vi må ikke glemme den andre siden av mynten: "skitne" penger, konstant frykt i løpet av livet blir slike mennesker oftest "hjelpet" til å dø så tidlig som mulig; rikdom garanterer ikke, vennskap, ekte kjærlighet.

"arbeidsnarkomane" - deres favorittjobb 24 timer i døgnet. Alt dette er veldig bra, men hva med det personlige livet - venner, kjære, kommunikasjon med naturen, familie. Vi lever tross alt blant mennesker. Se deg rundt - livet går forbi, men du vet ikke hvordan du skal nyte grunnleggende ting: en solstråle, et barns smil, en blomst, en mild bris.

"optimister" er glade bare fordi de lever og legger merke til skjønnheten i verden rundt dem. De vet hvordan de skal være fornøyd med lite, skape en fantastisk atmosfære av vennlighet, deltakelse, harmoni. De klarer å gjøre alt: kommunisere med naturen og møte med interessante mennesker, og gi nytte med arbeidet ditt, og gi glede til dine kjære og venner. Jeg synes livet deres er interessant, vakkert, lykkelig. Dette er akkurat den kategorien mennesker som alltid huskes bare med takknemlighet.

– Velg nå gruppen du anser deg for. Bytt sete.

- Ikke glem at vi planlegger livene våre selv og mottar fruktene av våre prestasjoner. Når du velger din vei, må du tenke nøye gjennom hva vi ønsker å oppnå som resultat. Jeg vil at dere alle prøver å leve på en slik måte at dere aldri angrer på deres handlinger og avgjørelser. Først da vil våre liv bli fylt med lykke og harmoni.

(lysbilde 3)

«Å leve vakkert» er ikke bare en tom lyd.
Bare den som multipliserte skjønnheten i verden
Gjennom arbeid og kamp levde han livet sitt vakkert,
Virkelig kronet med skjønnhet!
I. Becher

– I dag har dere valgt et veldig interessant diskusjonstema, som først og fremst er relevant for dere, studenter, folk som hele tiden prøver å bryte disiplinen.

– Hva er disiplin? (lysbilde 2)

(svar) (lysbilde 2)

• atferdsregler
• overholdelse av reglene
• dette er ordren

– Hvorfor trengs disiplin? (lysbilde 3)

(svar) (lysbilde 3)

• Bidrar til å opprettholde orden
• Hjelper deg til å føle deg trygg
• Bidrar til å opprettholde liv og helse

– Men du vil vel si at disiplin også har en bakside, negative trekk? Hvilken? (lysbilde 4)

(svar) (lysbilde 4)

• Overholdelse krever konstant innsats
• Stiller strenge krav
• Begrenser friheten

- Så, (lysbilde 5)Disiplin er atferdsregler som bidrar til å opprettholde orden og krever konstant innsats og viljestyrke.

– Men disse reglene samsvarer med de lov- og moralnormer som er etablert i samfunnet eller kravene til enhver organisasjon. (lysbilde 6)

– Hva er forskjellen mellom moralske og juridiske normer? (lysbilde 6)

• juridiske normer er obligatoriske og statlige tiltak er gitt for brudd på dem.
• moralske normer er ønskelige og brudd på dem forårsaker fordømmelse og anger.

- La oss dele inn i tre grupper, for å gjøre dette, velg fargen som er nærmere deg.

"advokater" vil minne oss om juridiske normer

"byfolk" om moralske standarder

"skoledirektører" om kravene til skolen din

- Gruppeopptredener

– Det er mange regler. Hvem tror du kan tvinge oss til å overholde alle disse adferdsreglene?

VI SELV!

- Derfor er disiplin først og fremst (hvis vi vender oss til temaet for leksjonen) aktivt arbeid over deg selv, med din viljestyrke (lysbilde 7)

- Og la følgende aforismer av kjente personer tjene som et motto for dine påfølgende handlinger og stoppe deg fra å bryte reglene som må følges(lysbilde 8)

• Virtuell verden...

  Computermania Virtual World Associations

  Erstatning av ekte kommunikasjon med virtuell kommunikasjon Invasjon av personvern Analfabetisme Du kan kommunisere uten grenser i sanntid For å skrive et brev til foreldrene dine eller en venn trenger du ikke å løpe et sted Mange chatterom hvor du kan møte nye venner og slappe av Datamaskin og virtuell kommunikasjon

  Datamaskinen og virtuell kommunikasjon kan ikke i seg selv forårsake skade eller fordel for en person. Alt avhenger av personen selv!

  takk for din oppmerksomhet

  Forhåndsvisning:

  Datamani og den virtuelle verden:

  er disse konseptene likeverdige??

  Organisering av tid

  Hei kjære gutter! Jeg er veldig glad for å møte deg!

  Spillet "De som..."

  Tramp på venstre hæl for de som er i godt humør.

  Berør nesetippen for de som liker å spille på datamaskinen.

  Rekk opp begge hender, de som bruker datamaskiner med omhu.

  Klap i hendene de som er klare til å lytte til meg.

  Lærerens ord:

  I dag har du valgt emnet: "Datamani og den virtuelle verden: er disse konseptene likeverdige?"

  Del inn i 2 lag.

  Lysbilde (dikt). (en elev fra hvert lag leser et dikt)

  Øvelse "Foreninger"»:

  Gutter, fortell meg, hvilke assosiasjoner har du når du hører begrepene dataavhengighet og virtuelt liv? (Elevene bytter på å snakke.)

  Ayoga Vakker Likegyldig Egoistisk Egoistisk Lat Venn Snill Omtenksom Uselvisk Hardtarbeidende Responsiv

  Alt i en person skal være vakkert: ansiktet, klærne, sjelen og tankene. A.P.Tsjekhov

  Skjønnhet er alt vakkert, fantastisk, alt som gir estetisk og moralsk nytelse. Ordbok for S.I. Ozhegov

  Forhåndsvisning:

  Tema for timen: "En vellykket person - hvordan er han?"

  Mål:

  - introdusere elevene til konseptet suksess, en vellykket person;

  -Utforsk hvilke egenskaper du må ha for å oppnå suksess i livet.

  1. Hei folkens!Etter min mening har du valgt ikke bare en veldig interessant, men også en veldig gjeldende emne for dagens samtale. Hvordan bli vellykket? Hva ser du selv som betydningen av det?

  Vi må seriøs samtale og suksessen til dagens møte vil avhenge av hvor aktive, organiserte og kommunikative vi er.

  2. Trening "Impuls".Alle gikk sammen. En impuls ble overført langs kjeden - et umerkelig håndtrykk.Vi er sammen. Vi kan gjøre dette!

  Flott. Dette betyr at vi i løpet av de neste 20 minuttene effektivt og effektivt vil diskutere en rekke saker som angår oss.

  3. Temaet for klassen vår i dag er "En vellykket person - hvordan er han?"

  Så la oss i fellesskap finne ut hvilke spørsmål vi ønsker å svare på i dag samtidig og se hvordan synspunktene våre sammenfaller:

  Spørsmål:

  - hva er suksess;

  - hvordan bli vellykket;

  - egenskapene til en vellykket person;

  4. Moderne liv– Dette er tøff konkurranse og dette faktum er anerkjent av alle tilregnelige mennesker.

  Vi leser alle bøker, ser på TV, kommuniserer med nok stort beløp av folk. Hver av oss kjenner sikkert folk som kalles "heldige". For disse menneskehetens representanter ser livet ut til å ikke være vanskelig; de har det bra i denne vanskelige verden. De er alltid heldige, omstendighetene er alltid gunstige for dem.De lykkes alltid. (eksempler på barn er mulige)

  5. (Trekker eleven inn i dialogen, spør dem om planer for fremtiden: for eksempel å studere på skolen, deretter på universitetet, arbeid, karriere, ekteskap, familie, osv... noen vil vie seg til morskap, andre til karrierer osv.)

  - gir en jobb, selv en høyt betalt en, alltid tilfredsstillelse til en person?

  - hvorfor en person vier seg helt til arbeid, mens han er veldig ensom;

  -kan en mislykket person være lykkelig? etc.

  6. Øvelse «Associasjoner»

  - Nevn ordene du forbinder med ordet "suksess".(Seier, lykke, flaks, prestasjon.)

  Suksess (Ozhegovs ordbok):

  1. Lykke til å oppnå noe.

  2. Offentlig anerkjennelse.

  3. Gode ​​resultater på jobb, studier.

  7. Hva betyr en "vellykket person" fra ditt synspunkt? Nevn personer du kjenner vellykkede mennesker. Hva ser du på som manifestasjonen (kriteriene) for deres suksess?

  Alle representerer sin egen vellykkede personlighet.

  8. Forretningsspill "Chamomile"

  a) La oss nå definere mer detaljert hvilke egenskaper en vellykket person bør ha. Det er et tusenfrydblad foran deg, som du må angi det beste på,etter din mening, kvalitetvellykket person i livet.

  (en kamille samles på tavlen, resultatet oppsummeres - hvilken kvalitet som fikk flest stemmer)

  9. Uttalelse fra psykologer

  Fem kvaliteter av vellykkede mennesker fra psykologers synspunkt:

  1) Slike mennesker er ambisiøse.

  De ser på seg selv som i stand til å bli bedre.. De utvikler sine evner uten å tvile et minutt på riktigheten av avgjørelsene deres. Du må se deg selv som i stand til å endre deg til det bedre.

  2) De er modige.

  De jobber for å overvinne frykten som holder folk flest tilbake. De to største fiendene til suksessen din er frykt og tvil. Å eliminere frykt og tvil er nøkkelen til suksess.

  3) De tror på seg selv og sin virksomhet.

  Vellykkede mennesker i alle felt de jobber i er fullstendig dedikert til arbeidet sitt. De tror på seg selv; de tror på selskapet deres; de tror på produktene og tjenestene deres; de tror på kundene sine; de har stor tro.

  4) De er profesjonelle.

  De er profesjonelle i det de gjør, siden de hele tiden lærer og forbedrer seg. De evige studenter. En profesjonell slutter aldri å lære nye ting. De forbereder seg på enhver situasjon og tenker gjennom saker før hvert forretningsmøte.

  5) De er ansvarlige.

  De ser på seg selv som presidenten for sitt eget personlige serviceselskap. Den største feilen vi noen gang kan gjøre er å tro at vi jobber for noen andre enn oss selv. Tenk at du er presidenten i ditt eget liv.

  10. Angi egenskapene som hindrer deg i å lykkes.

  Alle presenterer sitt synspunkt (og bruker sitt eget eksempel for å snakke om sine mangler, som hindrer dem i å lykkes)

  Den største hindringen for suksess kan væretvil på ens evner,troen på at du aldri kan lykkes. En person setter disse begrensningene for seg selv. Eksperter tror at for å overvinne dem, må du først forstå deg selv. Det kan være flere årsaker til interne restriksjoner:

  diffidence. Noen ganger overgir en person seg til umuligheten av å oppnå suksess. Han prøver å endre noe, men ingenting fungerer. I dette tilfellet kapitulerer noen mennesker før de gir alt, og til slutt ødelegger de selv muligheten for suksess. Husk: Enhver endring er bare mulig med selvtillit, og dette krever energi og utholdenhet.

  For tidlig skuffelse. Mange prøver å forbedre seg selv, men mislykkes. Hvis dette skjer igjen og igjen, kan det utvikles et komplekst "det er fortsatt forgjeves". Enhver minste hindring vil føre til tap av styrke, og naturligvis vil feil gjenta seg igjen og igjen. Selv om resultatet du oppnår er lite, ikke gi opp. I virkeligheten kan det oppstå alvorlige hindringer, og en person i en kollisjon med dem er i stand til å folde seg. Men etter å ha overvunnet følelsen av skuffelse, kan han gå inn i kampen med fordoblet innsats og bli mer vellykket i sin virksomhet enn noen andre.

  Mangel på støtte. Når en person prøver å endre noe, oppstår en viss risiko: feil, usikkerhet, forstyrrelse av den etablerte orden av ting er mulig. I dette tilfellet vil støtte fra venner bidra til å overvinne vanskelighetene som oppstår under endring.

  Motvilje mot å endre av andre. Hver person er knyttet til mange andre mennesker som ønsker å bevare sin investering i denne personen uendret: de trenger en person de kjenner. Enhver endring som skjer i en person truer dem eller bringer ubehag inn i livet. Folk prøver ofte å hindre sine kjæres forsøk på å forandre seg ved å stille spørsmål ved dem eller latterliggjøre dem.
  Tror kanskje du burde være litt egoistisk.

  Reelle muligheter. Det er mennesker som er lettere enn andre å bestemme over alle slags endringer og implementere dem. En ung person har alltid større sjanse for å lykkes i sine bestrebelser enn en eldre person. Men hvem som helst kan gi en impuls. Prøv å objektivt vurdere dine evner. Dine fantasier kan forbli fantasier, men ekte suksess kommer fra hverdagslige hendelser og handlinger.

  11. Refleksjon.Flott! Vi så på egenskapene til en vellykket person, noterte egenskapene som bidrar til en persons fremgang til suksess og egenskapene som kan hindre dette. Og nå må vi finne ut om vi selv er eiere av disse egenskapene. Vi må vurdere våre styrker og svakheter.

  Evne til å reflektere – viktig ferdighet. Fokuser, se på deg selv fra utsiden og finn ut hvem du egentlig er. Følg oppfordringen til de gamle grekerne om å "Kjenn deg selv." Dette er ingen lett oppgave. Tenk på hva som hindrer deg i å lykkes, eller om du anser deg selv som vellykket

  Formel for suksess.

  Men å lykkes, og selv langs godhetens veier, er alltid veldig vanskelig. Du må anstrenge deg mye for å nå målet ditt, og for dette må du ha velformede viljesterke egenskaper.

  Her kommer vi til formelen for suksess, den består av tre enkle ord: JEG VIL – JEG KAN – JEG TRENGER.

  Og til slutt: ikke glem din sans for humor og smil mye. Husk hvor mye lettere det er å kommunisere med en person som har disse egenskapene. Tross alt bygger du ikke livet ditt i et vakuum, og mye avhenger av inntrykket du gjør på andre.

  
  12 Resultat:

  – Var klassetimen vår vellykket?

  – Hva tror du vil være nyttig i fremtiden som ble diskutert for første gang?

  – Vil du fortsette samtalen og hva annet vil du snakke om?

  Takk for din oppmerksomhet

  − God ettermiddag, folkens! Jeg er glad for å ønske deg velkommen. Det tror jeg du har godt humør. I dag har du valgt et interessant tema for diskusjon: «Jeg er ikke som alle andre. Hvordan kan jeg få anerkjennelse?

  La den høyeste stå;

  La den korteste i klassen din stå;

  La de med blå og grå øyne reise seg.

  La de med langt hår stå;

  La jenter samles i en sirkel og gutter i en annen.

  – Ja, du har et annet kjønn, hårfarge, øyenfarge. Noen er høye, andre er små. Hvorfor er du så annerledes?

  – Det stemmer, dere har alle forskjellige foreldre. Og selv i samme familie kan barn være forskjellige, fordi... det ene barnet ser ut som pappa, og det andre ser ut som mamma.

  – Vi skiller oss også i karakter. Noen er muntre, andre er snille, kjedelige, energiske, rolige, sinte, cocky, omsorgsfulle ... En persons karakter avhenger av arv og oppdragelse.

  – Så, vi er alle veldig forskjellige. I kommunikasjon mellom mennesker veldig viktig har evnen til å akseptere en person som den er, forstå dens måte å tenke på, sette seg i stedet for en annen person i en gitt situasjon.

  Lignelse om et hvitt ark.

  Læreren ringte en gang elevene sine og viste dem Blanke ark papir, i midten var det en svart prikk.

  – Hva ser du her? - spurte læreren.

  «Peik», svarte en.

  "En svart prikk," bekreftet en annen.

  "En feit svart prikk," sa den tredje.

  Og så satte deres elskede lærer seg ned i hjørnet og gråt.

  – Fortell oss, far, hvorfor gråter du så bittert? – Studentene ble overrasket.

  – Jeg gråter fordi alle elevene mine så bare en liten svart prikk, og ingen av dem la merke til et rent hvitt ark.

  (Hvor ofte dømmer vi en person bare etter hans små mangler, og glemmer hans fordeler.)

  Spørsmål til diskusjon:

  – Hvorfor var læreren opprørt?

  − Hva skjuler seg bak den svarte prikken?(Alt er dårlig, mørkt dårlig, uverdig for en person.)

  − Hva ønsket den kloke læreren å lære elevene sine? (Vær vennlig, høflig, prøv å se det gode i alle og ikke legg merke til det dårlige, tilgi mer enn å kritisere.)

  - Hver av dere er unik. Du er den eneste. Du er noe nytt i denne verden. Det er ingen annen person som deg noe sted.

  Tren "Magic Box".

  - Gutter, jeg har en magisk boks i hendene. Dere vil lukke øynene og sende boksen til hverandre. Den som mottar det, må åpne øynene og se inn. Der vil du se det mest verdifulle som hver av dere har. Smil til ham.

  − Hvem tror du denne unike og uforlignelige personen er?
  − Hvordan forstår du betydningen av ordet "unikt?"

  – Hvis alle ser inn i boksen, vil han se seg selv.

  − Hvordan skal vi behandle en unik og ikke-repeterbar personlighet?

  Bunnlinjen

  Vi er alle veldig forskjellige, men vi har alle en ting til felles. Hva tror du?

  Vi er alle mennesker.

  Speilbilde.

  ─ Gutter, for en viktig konklusjon dere kom med i dag i klassen

  
  

  I dag er en av de viktigste formene for organisering av pedagogisk arbeid med elever klasseromstimen. Det holdes en gang i uken, på en bestemt dag og tid. I løpet av timen gjennomfører læreren samtaler med elevene, utdanner dem, utvider deres horisont og bestemmer klasseteamets oppgaver og mål.

  Grunnleggende informasjon

  Klassetiden er mellom lærer og elever. I dag gjennomføres det på hver skole. Leksjon lagt til læreplan og gjennomføres, som nevnt ovenfor, en gang i uken. Dens varighet er 40 - 45 minutter.

  Generelt er ikke denne policyen helt korrekt. kan ta kortere tid, siden hovedoppgaven er å fullføre oppgavene som er satt av læreren. Du kan gjennomføre leksjonen enten i klasserom, og i forsamlingshuset, biblioteket, museet, til og med på gaten.

  Hovedmål og målsettinger

  En klasseromstime på skolen har flere formål.

  Først av alt, dette pedagogisk, som skal utvide kunnskapsspekteret til elever på ulike områder av livet.

  Etterfulgt av guide. Det påvirker den praktiske siden av skolebarns liv, deres oppførsel og holdning til livet. Det gjennomføres gjennom en samtale om en bestemt livssituasjon, støttet av eksempler.

  Det siste målet er orientering. Med dens hjelp dannes en viss holdning til objektene i den omkringliggende virkeligheten, åndelige og materielle verdier.

  Hovedtimene inkluderer:

  skape forhold for manifestasjon av studentenes individualitet;

  Berike deres kunnskap om verden rundt dem;

  Dannelse av den emosjonelle og sensoriske sfæren;

  Dannelse av et flott team.

  Former for gjennomføring

  En klassetime er en aktivitet som ikke bare kan gjennomføres i form av en forelesning, men også:

  Konkurranse;

  Quiz;

  Møter;

  Utflukter.

  

  Forberedelse til timen

  Når du begynner å forberede en klassetime, må du bestemme emnet for leksjonen. Dette kan gjøres på forhånd ved å gjennomføre en samtale med studenter eller en spørreundersøkelse. Når du velger et emne for en klassetime, må du identifisere deg aldersegenskaper studenter og deres interesser.

  Før du skriver et klasseromsmanus, må du sette deg ned og stille deg selv noen viktige spørsmål:

  1. Hvordan få barn til å delta i klassen?

  2. Hvordan og når gjennomføre forarbeidet?

  3. I hvilke oppgaver vil barn kunne uttrykke seg mest mulig?

  4. Hvem av elevene kan hjelpe til med å gjennomføre klassetimen?

  5. Hvordan oppsummere leksjonen riktig?

  Svarene på disse spørsmålene bør skrives ned på papir og returneres med jevne mellomrom mens du skriver leksjonsnotatene.

  Etter dette må du begynne å lage et manus og dirigere forberedende arbeid. I noen situasjoner kan du bruke ferdige klasseromsutviklinger hentet fra spesialiserte magasiner for lærere og ulike Internett-ressurser. Men det er viktig å huske at de fleste av dem krever endringer. Derfor kan visse oppgaver virke for vanskelige for barn eller kanskje ikke interessere dem. Slike oppgaver bør erstattes med enklere eller mer interessante.

  

  Generelt består forberedelsen av følgende punkter:

  1. Definere tema og mål.
  2. Bestemme sted og tidspunkt for arrangementet.
  3. Identifisere nøkkelpunkter.
  4. Utarbeidelse av plan og manus.
  5. Valg av materiale.
  6. Rom dekorasjon.
  7. Bestemme klassedeltakere.

  Etter leksjonen er det nødvendig å utføre analysen.

  Leksjonsstruktur

  Når du forbereder en leksjon, er det nødvendig å ta hensyn til at klassetimen har sin egen struktur. Generelt er det det samme som strukturen til enhver leksjon:

  1. Introduksjon, hvis hovedoppgave er å aktivere elevenes oppmerksomhet og identifisere problemet.
  2. Hoveddelen, hvis innhold bestemmes av målene for timen.
  3. Den siste delen, som stimulerer elevenes behov for egenutdanning.

  Sosial time

  En av formene en klassetime kan holdes i er en time med kommunikasjon. Det er definert som ledd kreativ prosess barn og voksen. Barn er med på å organisere en time med kommunikasjon sammen med voksne, og sammen med læreren bestemmer de tema og interesseområde.

  Samværstimen har en viktig regel- skape et gunstig miljø der hver elev kan uttrykke sin mening uten frykt.

  De viktigste formene for kommunikasjonstimer inkluderer:

  Diskusjon;

  Rollespill;

  Muntlig Journal;

  Sosialt og kulturelt prosjekt.

  Informasjonstime

  Kul klokke i klasserommet kan også gjennomføres i form av beskyttelse og gjennomføring informasjonsprosjekter, politisk referat.

  Hovedmålet med en slik leksjon er å utvikle forståelse egen betydning, behovet for å delta i det sosiopolitiske livet i landet og verden som helhet. I løpet av informasjonstimen lærer barna å forstå komplekse moderne problemer og reagere riktig på det som skjer rundt dem.

  

  De viktigste arbeidsformene i slike leksjoner:

  Avisrapporter;

  Gjenfortelle en hendelse ved å bruke anførselstegn;

  Arbeide med en ordbok;

  Arbeide med et politisk kart;

  Kommentere informasjon;

  Formulering problematiske problemstillinger og søker etter svar på dem;

  Visning og diskusjon av videomateriale.

  Emner

  Noen få ord om hva temaet for timetimer kan være. Klassene kan vies til:

  1. Moralske og etiske problemer.
  2. Spørsmål innen vitenskapsfeltet.
  3. Estetiske problemer
  4. Spørsmål om stat og lov.
  5. Psykologiske problemer.
  6. Funksjoner av fysiologi og hygiene.
  7. Problemer med sunn livsstil.
  8. Miljø problemer.
  9. Generelle skoleproblemer.

  Innenfor rammen av et bestemt emne kan du gjennomføre hele linjen klasseromstimer samlet av ett mål og ha lignende oppgaver.

  Eksempel på emner

  Basert på elevenes interesser og deres alder, kan emnene for timetimer være som følger:

  For elever i 5. klasse:

  1. "Hvordan ser jeg meg selv om... år?"
  2. "Hva er jeg?"
  3. «Bøker rundt oss».
  4. "Hva kan jeg?"

  For elever i 6. klasse:

  1. "Mine hobbyer".
  2. "Jeg er på skolen og hjemme."
  3. "Din egen mening. Er den viktig?"
  4. "Mine styrker og svakheter."
  5. "Lære å lytte og høre."

  

  I 7. klasse kan du dirigere pedagogiske timer om følgende emner:

  1. "Jeg vil og jeg kan."
  2. "Lære å klare oss selv."
  3. "Oppmerksomhet og oppmerksomhet."
  4. "Fortell meg hvem vennen din er."

  I 8. klasse kan du bruke timene på følgende emner:

  1. "Hva er geni og talent?"
  2. "Trener opp hukommelsen."
  3. "Ansvar og sikkerhet."
  4. «Drømmelandet mine».

  Elever i 9. klasse vil være interessert i følgende samtaler:

  1. "Mennesket og kreativiteten".
  2. "Mine rettigheter".
  3. "Mitt fremtidige yrke".
  4. "Skjønnhet i livene våre."

  For 10. klasse anbefales det å forberede følgende klasseromstimer:

  1. «Meg og mine omgivelser».
  2. "Voksen alder - hva er det?"
  3. "Menneskelige mangler: årsaker og konsekvenser."
  4. "Lære å kontrollere oss selv."

  I 11. klasse kan du bruke timer på temaet:

  1. "Vil skolen huske meg?"
  2. "Mitt profesjonelle valg."
  3. "Min hensikt."
  4. "Humor i menneskelivet."

  

  I vinterperioden kan du gjennomføre en klassetime «Influensaforebygging», samt «Skadeforebygging», «Regler for oppførsel på is», «Hvordan oppføre seg om vinteren», «Ferie uten brudd» og andre.

  Et interessant grep som en lærer kan gjøre for å bestemme emnene for klassene er å kunngjøre klasseplaner i begynnelsen av året eller semesteret og gi barna muligheten til selvstendig å foreslå bestemte emner, supplere den eksisterende planen og tilby å delta i deres forberedelse.

  Ikke glem å holde KVN-spill, der studentene kan teste sine kunnskaper og ferdigheter. Arrangementets form bør også endres av og til. I dag var det for eksempel et foredrag, som betyr at neste gang kan det være en ekskursjon eller samtale.

  For mer effektiv implementering i løpet av timen må du følge følgende tips:

  1. Rommet der timen holdes skal være rent og ventilert.

  2. Det er tilrådelig å dekorere kontoret med blomster. Du kan bruke både ekte og kunstige.

  3. Tema for timen skal skrives på tavla. Det vil også være hensiktsmessig å bruke en aforisme.

  4. Ikke glem multimediaprojektorer og presentasjoner, de vil øke elevenes interesse for materialet betydelig.

  

  5. Ved gjennomføring av undersøkelser og tester, bruk skjemaer. Ikke glem visuelt materiale - brosjyrer, hefter.

  6. Vær spesielt oppmerksom på forberedelsene til timen hvis det er en klassetime i grunnskole. Det særegne ved utviklingen og oppfatningen av barn er slik at pedagogiske timer best brukes i form av spill og reiser. På denne måten kan du interessere elevene mye raskere og tiltrekke oppmerksomheten deres.

  7. Ikke glem komforten til elevene. La dem sitte som de vil. Du kan også ordne pultene i en sirkel, eller flytte to pulter til ett hvis det forventes gruppearbeid.

  8. Ikke vær redd for å invitere spesialister til klassen - leger, psykologer, historikere, bibliotekarer. Selvfølgelig, hvis de forstår emnet for klassen din bedre enn deg og kan fortelle deg mye nyttig informasjon.

  konklusjoner

  Klassetimen er en av de viktigste formene organisering av utdanningsprosessen. Det holdes en gang i uken. I løpet av timen øker læreren det kulturelle nivået til elevene, former dem livsholdninger og verdier, organisert av teamet. Skjemaet kan være hvilket som helst, avhengig av emnet for leksjonen og målene som er satt av læreren.