Kekurangan deria merujuk kepada: Kurang tidur sebagai rawatan untuk kemurungan

Kekurangan merujuk kepada keadaan psiko-emosi seseorang di mana dia berada dalam keadaan tertekan kerana ketidakupayaan untuk memenuhi keperluannya yang biasa.

Setiap daripada kita tidak boleh melakukan tanpa perkara standard dalam kehidupan seharian: tidur yang baik, pemakanan, komunikasi dengan keluarga, dan kepuasan di tempat kerja. Jika atas sebab tertentu halangan untuk pelaksanaannya muncul, ini membawa ketidakselesaan psikologi atau fizikal. Akibatnya, kesedaran berubah. Kekurangan rangsangan sosial dan deria membawa kepada kemerosotan personaliti.

Bagaimanakah kekurangan itu nyata?

Bergantung pada jenis gangguan, mungkin ada pelbagai tanda. Tetapi ada nombor gejala biasa, yang menunjukkan penyakit:

perasaan tidak puas hati yang berterusan;
pencerobohan;
peningkatan kebimbangan;
keadaan kemurungan;
penurunan aktiviti;
hilang minat terhadap perkara biasa.

Dengan sendirinya, menghilangkan faedah biasa seseorang tidak menimbulkan gangguan. Kekurangan disebabkan oleh sikap seseorang tertentu terhadap keadaan tertentu. Sebagai contoh, jika anda mengehadkan pengambilan makanan seseorang yang mengamalkan puasa atau diet khas, maka ini tidak akan menjadi tekanan baginya. Tetapi jika perkara yang sama dilakukan kepada individu yang tidak biasa dengan perkara sedemikian, ia akan menyebabkan dia mengalami penderitaan fizikal atau emosi. Kekurangan adalah ketidakupayaan psikologi seseorang individu untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang telah berubah.

Jenis-jenis kekurangan

Terdapat dua bentuk kekurangan:

mutlak - apabila seseorang individu benar-benar tidak mempunyai peluang untuk memenuhi keperluan biasa untuk makanan, komunikasi, rekreasi, pendidikan;
relatif - sejenis gangguan di mana seseorang tidak mempunyai faktor untuk perkembangan penyelewengan, kerana semua faedah yang diperlukan ada. Tetapi dia tidak dapat menikmati realisasi manfaat ini. Bentuk relatif adalah keadaan sempadan antara norma dan sisihan.

Jika kita menjalankan klasifikasi lain, maka adalah kebiasaan untuk membezakan jenis kekurangan berikut:

deria - dalam kes ini tidak ada peluang untuk menerima kepuasan daripada tanggapan (tiada rangsangan). Pelbagai rangsangan termasuk seksual (kekurangan hubungan intim), visual (contohnya, apabila seseorang diletakkan di dalam bilik gelap untuk tempoh yang panjang), sentuhan (tidak termasuk sentuhan sentuhan);
bapa - tipikal untuk kanak-kanak yang terpaksa membesar dalam keluarga yang tidak berfungsi;
kognitif - mengecualikan peluang untuk berkembang dalam bidang budaya, dalam pengetahuan tentang dunia;
sosial - ketidakupayaan untuk merealisasikan perkembangan seseorang dalam masyarakat biasa kerana pengasingan tertentu. Biasa bagi orang yang berada di dalam penjara, rawatan wajib, untuk kanak-kanak yang dibesarkan di rumah anak yatim dan sekolah berasrama penuh.

Ketandusan emosi

Emosi bermain peranan penting dalam pembentukan personaliti. Mereka membentuk watak tingkah laku dan membantu menyesuaikan diri dengan masyarakat. Sepanjang perkembangannya, individu berubah dalam sfera emosi, menyesuaikan diri dengan pelbagai keadaan. Emosi membantu seseorang memahami peranannya dalam kehidupan dan mempengaruhi kesedaran, pemikiran dan persepsi.

Kekurangan emosi membawa kepada fakta bahawa seseorang tidak merasakan kepenuhan bidang sosial, bidang ilmu menjadi terhad. Faktor sedemikian tidak boleh tidak mempengaruhi perkembangan psikologi normal.

Terdapat pendapat di kalangan ahli psikologi bahawa momen asas untuk pembentukan sikap positif untuk hidup adalah keinginan sedar ibu bapa untuk mempunyai bayi. Dalam kes ini, bayi tercinta dilahirkan, di bawah sedarnya persepsi yang betul tentang dirinya dan orang-orang di sekelilingnya sudah tertanam.

Seterusnya peringkat penting Pembentukan personaliti menjadi tempoh awal kanak-kanak. Jika pada masa ini dia dikelilingi oleh orang yang tidak dapat menunjukkan emosi yang betul, prasyarat timbul untuk perkembangan gangguan kekurangan. sihat suasana psikologi dalam sesebuah keluarga, hubungan emosi antara ibu bapa dan anak adalah kunci kepada pembentukan sikap positif terhadap perkara dan keadaan sekeliling. Kekurangan emosi adalah tipikal bagi mereka yang dibesarkan dalam persekitaran yang terlalu tidak menentu dari segi emosi. Ini membawa kepada hiperaktif sosial dan kesukaran mewujudkan hubungan interpersonal yang stabil.

Jika pada zaman kanak-kanak orang itu dilucutkan secara emosi, satu lagi jenis penyelewengan terbentuk. Pelbagai kompleks berkembang, perasaan melankolis dan kesunyian muncul. Kelaparan emosi juga mengeringkan badan secara fizikal. Bayi seperti itu mula ketinggalan dalam perkembangan. Sekiranya seseorang muncul dalam hidupnya yang mempunyai hubungan emosi yang rapat, perasaan lampiran muncul, keadaan boleh berubah secara dramatik. Contoh yang menarik perhatian kanak-kanak boleh menjadi anak yatim yang berakhir dalam keluarga di mana sihat memerintah iklim psikologi. Sekiranya pada peringkat pengasingan paksa dari masyarakat dan kekurangan perhatian mereka mengalami kekurangan deria, maka dalam hal memperoleh ibu bapa sepenuhnya, penyembuhan berlaku dari masa ke masa. Penunjuk fizikal dan mental bertambah baik, persepsi dan sikap mereka terhadap dunia berubah.

Kekurangan mental ibu

Terdapat situasi dalam kehidupan apabila, atas sebab tertentu, seorang kanak-kanak mendapati dirinya tanpa ibu. Sebagai contoh, ibu meninggal dunia atau dia meninggalkan bayi selepas kelahirannya. Ini adalah jenis kehilangan ibu yang klasik yang mempunyai kesan buruk terhadap perkembangan manusia. Tetapi pilihan lain untuk pemisahan dari ibu boleh menjadi pemangkin untuk perkembangan penyelewengan. Antaranya, yang paling biasa ialah:

kerana sukar bersalin, kanak-kanak itu dipisahkan buat sementara waktu daripada ibu bapa;
ibu terpaksa pergi untuk tempoh masa tertentu tanpa bayi (dalam perjalanan perniagaan, belajar, dll.);
ibu pergi bekerja terlalu awal, mengamanahkan membesarkan anak kepada nenek dan pengasuh;
bayi itu diberikan kepada tadika pada usia apabila dia belum bersedia secara psikologi untuknya;
Kerana sakit, kanak-kanak itu dimasukkan ke hospital tanpa ibunya.

Kes-kes di atas adalah kekurangan mental ibu secara terbuka. Terdapat juga bentuk tersembunyi. Ia dicirikan oleh ketegangan psikologi dalam hubungan ibu dengan anak dalam kehadiran fizikalnya. Ini adalah hubungan yang salah. Dalam kes apakah mereka boleh diperhatikan?

apabila kanak-kanak dilahirkan dalam keluarga dengan perbezaan umur yang kecil, dan ibu secara fizikal tidak dapat memberi perhatian kepada orang tua seperti yang diperlukan;
jika seorang wanita mengalami penyakit fizikal atau mental yang menghalangnya daripada menjaga bayinya sepenuhnya dan berkomunikasi;
apabila terdapat suasana ketegangan atau permusuhan antara ibu bapa dalam keluarga;
jika ibu terlalu bersemangat pendekatan saintifik dalam membesarkan anak dan sama sekali tidak mendengar sama ada gerak hati atau ciri individu bayi awak.

Kekurangan ibu selalu dialami oleh anak-anak yang dilahirkan akibat kehamilan yang tidak diingini, yang mempengaruhi pembentukan sikap terhadap mereka.

Pakar psikologi mencatatkan bahawa asas untuk perkembangan keadaan patologi sering diletakkan pada kanak-kanak di bawah umur 3 tahun. Ini adalah tempoh yang sangat penting untuk mewujudkan hubungan emosi dengan ibu. Jika ini tidak berlaku, risiko auto-agresi, kemurungan dan kekurangan persepsi meningkat dunia luar. Pada zaman remaja dan umur matang orang sedemikian tidak melihat dirinya dan tidak dapat membina normal perhubungan sosial dengan orang lain. Terdapat versi bahawa kekurangan mental ibu mungkin mendasari beberapa penyakit spektrum autisme.

Kekurangan bapa

Sebaik-baiknya, kedua-dua ibu bapa harus terlibat dalam membesarkan anak. Lagipun, pengaruh setiap daripada mereka adalah istimewa dan tidak boleh diganti. Kekurangan fizikal boleh membahayakan perkembangan emosi manusia tidak kurang daripada bentuk ibu. Apakah situasi yang mempengaruhi pembentukan kecenderungan hidup negatif?

bapa meninggalkan keluarga;
terdapat kehadiran fizikal seorang lelaki di dalam rumah, tetapi dia tidak membina sebarang hubungan emosi dengan bayi (tidak peduli);
bapa merealisasikan cita-citanya berhubung dengan anak;
dalam keluarga, fungsi peranan dilanggar: wanita mengambil alih fungsi maskulin yang wujud, menjadi pemimpin yang secara aktif menindas kejantanan. DAN keadaan terbalik, di mana bapa melaksanakan fungsi ibu.

Kekurangan mental bapa membawa kepada fakta bahawa kanak-kanak itu tidak melihat dengan betul pembezaan seksual, menjadi terdedah secara emosi dan tidak cekap. Apabila ahli psikologi mula bekerja dengan pesakit, dia sentiasa cuba menganalisis zaman kanak-kanak dan tempoh dia membesar. Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, ramai individu mengalami pengumpulan kekurangan nenek moyang. Dan generasi akan datang menjadi lebih tidak mampu untuk membina hubungan dengan betul, yang membawa kepada masalah kepada anak-anak mereka.

Kurang tidur

Terdapat pelbagai jenis kekurangan. Terdapat kumpulan khas yang termasuk kurang tidur.

Untuk menjalani kehidupan yang penuh dengan kesihatan penuh, seseorang mesti mendapat tidur yang cukup. Jika, atas sebab paksaan atau sukarela, dia kerap kehilangan tidur, ini akan menjejaskan keadaan psikologi dan fizikalnya dengan serta-merta.

Kita semua tahu kes apabila, disebabkan kerja mendesak, peperiksaan atau perjalanan perniagaan, kita terpaksa mengorbankan beberapa jam rehat. Jika ini adalah acara sekali sahaja, ia tidak mendatangkan bahaya kepada badan. Tetapi jika ini berlaku secara berterusan, kekurangan tidur menjejaskan kesejahteraan anda. Semasa rehat, hormon kegembiraan dihasilkan secara aktif. Kurang tidur menimbulkan kekurangan tidur. Kerja terganggu sistem endokrin, metabolisme menjadi perlahan. Orang itu mula menderita berat badan berlebihan, sakit kepala dan kemurungan.

Pada setiap masa, salah satu hukuman paling kejam dianggap menghalang seseorang individu untuk tidur. Ini dicapai dengan mewujudkan keadaan di mana rehat tidak realistik (muzik yang kuat, cahaya terang di muka, ketidakupayaan untuk mengambil sebarang posisi untuk tidur). Jika seseorang tidak dapat tidur (atau dia secara sukarela menolaknya) selama beberapa hari berturut-turut, ini dipanggil kekurangan tidur total. Bagaimanakah ini memberi kesan kepada badan?

satu hari tanpa rehat - tolak kekuatan fizikal, tindak balas menurun;
dua hari - aktiviti motor dan kebolehan mental terjejas;
tiga hari - sakit kepala ketegangan yang teruk bermula;
empat hari - halusinasi muncul, sfera kehendak ditindas. Ini adalah fasa kritikal kekurangan, selepas itu proses tidak dapat dipulihkan boleh berlaku yang menimbulkan ancaman kepada kehidupan.

Tidak kira betapa paradoksnya kedengaran, tetapi dengan bantuan kurang tidur anda boleh ... merawat. Terdapat kajian praktikal yang telah membuktikan bahawa menghalang seseorang daripada fasa tidur secara buatan boleh membantunya menghilangkan kemurungan yang mendalam. Kesan ini dijelaskan dengan cara berikut: kurang tidur - tekanan. Bermula pengeluaran aktif katekolamin, yang bertanggungjawab untuk nada emosi. Dengan cara ini terapi kejutan minat dalam hidup kembali. Kurang tidur juga berjaya melegakan insomnia. Sudah tentu, kaedah rawatan sedemikian mesti dijalankan dengan ketat di bawah pengawasan pakar.

Dianggap sebagai kaedah rawatan yang paling berkesan pada masa ini, ia dibandingkan dengan terapi electroconvulsive, yang melegakan kemurungan dalam beberapa jam. Ia membolehkan anda jangka pendek membawa pesakit keluar dari tidur nyenyak dan memulihkan tidur normal.

TENTANG kesan terapeutik Semua orang tahu tentang kesan kebuluran pada badan. Dengan menghilangkan diri daripada makanan kita boleh mengejar matlamat yang berbeza, tetapi perkara utama adalah peningkatan kesihatan. Kekurangan tidur (kekurangan), sukarela atau terpaksa, mendedahkan badan kepada tekanan patologi yang teruk.

Sehingga tahun 1966, dipercayai bahawa insomnia hanya mempunyai kesan buruk. Itulah sebabnya ia telah digunakan sejak dahulu lagi sebagai penyeksaan yang paling canggih.

Terima kasih kepada Walter Schulte, pakar psikiatri Switzerland, mereka menemuinya sifat perubatan insomnia. Penyelidik memperkenalkan kurang tidur ke dalam latihan perubatan, Bagaimana kaedah yang berkesan rawatan untuk keadaan kemurungan.

Pada pandangan pertama, kaedah ini kelihatan paradoks: seseorangkeletihan akibat insomnia, tetapi mereka tidak membenarkan dia tidur sama sekali! Walau bagaimanapun, terdapat logik untuk rawatan ini.

Pesakit mengalami kekurangan tidur paradoks sepenuhnya; kekurangan walaupun sebahagian kecil yang diperhatikan dalam dirinya selalu menyebabkan tekanan, a z memulakan dan meningkatkan pengeluaran katekolamin (pemancar dan penyesuai yang paling penting proses fisiologi), menyokong nada emosi. Peningkatan nada merangsang mood mental keseluruhan.

Hasil rawatan dengan kekurangan tidur bahkan boleh menjadi euforia, yang menghilangkan keadaan tertekan.

Ngomong-ngomong, walaupun orang Rom purba menggunakan terjaga yang berpanjangan (2-3 hari) untuk menghilangkan kemurungan (perkataan kemurungan tidak biasa bagi mereka).

Kajian telah menunjukkan bahawa mekanisme biokimia kekurangan tidur terapeutik dan puasa terapeutik adalah serupa dan disebabkan oleh penurunan kepekatan karbon dioksida dalam darah pesakit.

Bagaimanakah kaedah kurang tidur berfungsi?

Proses berkala orang yang sihat diselaraskan dengan ketat dan mematuhi irama harian 24 jam. Ini terpakai kepada corak tidur, perubahan suhu badan, selera makan, kadar jantung, metabolisme dan tekanan darah.

Dalam pesakit yang tertekan, banyak proses ini terganggu:

Struktur tidur tidak sepadan,
Pada wanita, kitaran haid terganggu,
Keadaan mental memperoleh ciri: pada waktu pagi terdapat penurunan selera makan, mood melankolis, kelesuan, dan pada waktu petang manifestasi ini berkurangan.

Oleh itu, salah satu faktor utama kemurungan ialah ketidakpadanan dan penyahsegerakan fisiologi kitaran dan proses biokimia dalam organisma. Kekurangan adalah percubaan untuk memulihkan keseimbangan antara mereka dengan mengubah susunan irama biologi.

Kekurangan tidur digunakan paling kerap dalam rawatan kemurungan endogen yang disertai oleh unsur-unsur sikap tidak peduli:

tahap emosi menurun,
terencat akal,
idea-idea obsesif tentang sia-sia, rasa bersalah,
kritikan diri dsb.

Kesan kurang tidur pada pelbagai keadaan kemurungan:

Psikosis manic-depressive bertindak balas terbaik terhadap rawatan, peningkatan berlaku dalam 74%,
Dalam skizofrenia - dalam 49.3%,
Dengan kemurungan neurotik - dalam 32.6%.

Pesakit dengan kemurungan melankolik pulih paling cepat, dan pesakit yang mengalami kemurungan cemas pulih dengan lebih perlahan kemurungan bertopeng hampir tidak dapat dirawat.

Keterukan penyakit dan keberkesanan kekurangan adalah berkadar terus: semakin teruk penyakit itu, semakin berkesan rawatan.

Pesakit warga emas kurang responsif terhadap rawatan kekurangan.

Seperti mana-mana penyakit lain, ia didiagnosis pada peringkat awal. Walau bagaimanapun, terdapat bukti penawar kemurungan yang berpanjangan, bertahan selama setahun atau lebih.

Mekanisme kaedah

Ia adalah perlu untuk meningkatkan tempoh terjaga hingga 36-38 jam: pesakit bangun seperti biasa, pada waktu malam dan keesokan harinya. Seterusnya tidur malam berlaku pada masa biasa dan berlangsung, sebagai peraturan, dari 10 hingga 12 jam.

Penambahbaikan dalam keadaan mungkin berlaku selepas kali pertama kekurangan, tetapi ia akan menjadi jangka pendek, hasilnya mesti disatukan - 6 sesi atau lebih.

Ciri-ciri rawatan:

Walaupun untuk masa yang singkat, adalah perlu untuk bergantian antara pasif dan kerja aktif, buku dan TV tidak digalakkan. Aktiviti terbesar harus dirancang untuk waktu malam dari 1 hingga 2, dan waktu pagi dari 4 hingga 6 pagi dalam tempoh ini, rasa mengantuk meningkat.

Pada malam tanpa tidur, anda boleh snek dengan memakan makanan ringan, teh dan kopi tidak digalakkan. Keesokan harinya mungkin disertai dengan serangan mengantuk dan kelesuan ringan. Berjalan jauh dan aktiviti fizikal yang ringan akan membantu anda mengatasinya.

Sebelum kekurangan, ubat-ubatan yang mengandungi penenang, sedatif dan pil tidur.

Pada permulaan rawatan, kekurangan dijalankan 2 kali seminggu, mengurangkan kekerapan kepada 1 kali apabila keadaan bertambah baik.

Penambahbaikan

Keadaan bertambah baik secara beransur-ansur; pesakit mungkin tidak merasakan perubahan positif untuk masa yang lama, sebaliknya mengalami pemburukan penyakit.

Kelegaan maksimum daripada gejala kemurungan berlaku pada waktu pagi, biasanya waktu yang paling sukar untuk pesakit. Mood bertambah baik, kelemahan fizikal hilang, perasaan hidup, pergaulan dan aktiviti muncul. Dalam jam berikutnya, keadaan sebelumnya kembali secara beransur-ansur atau tiba-tiba.

Tertidur selepas kekurangan adalah lebih mudah, gejala pagi kurang ketara. Mengulangi prosedur membawa kepada penyatuan kesan positif: meningkatkan mood, selera makan dan tidur, mengurangkan pemikiran sedih, pemahaman dan kritikan terhadap pengalaman kemurungan masa lalu datang.

Kontraindikasi

Adalah dipercayai bahawa kekurangan tidur ditujukan secara selektif pada kawasan otak tertentu dan tidak membahayakan mereka yang tidak berkaitan dengan kemurungan. Ini menerangkan ketiadaan hampir lengkap kesan sampingan dan kontraindikasi.

tinggi tekanan arteri,
penyakit kronik akut atau akut.

Rawatan sedemikian tidak boleh dilakukan tanpa perundingan terlebih dahulu dengan doktor dan pemeriksaan perubatan yang menyeluruh. Kurang tidur dalam tempoh yang lama boleh mencetuskan penyakit seperti epilepsi.

Sumber: A.M. Wayne "Tiga Pertiga Kehidupan", A. Borbeli "Misteri Tidur", cadangan metodologi Kementerian Kesihatan 1980 RSFSR "Kekurangan tidur sebagai kaedah merawat pesakit dengan keadaan kemurungan".

Elena Valve untuk projek Sleepy Cantata.

Kekurangan mental adalah keadaan mental yang timbul akibat situasi kehidupan di mana subjek tidak diberi peluang untuk memenuhi beberapa keperluan asas mentalnya secukupnya untuk jangka masa yang lama.

Keperluan mental kanak-kanak sudah pasti dipenuhi dengan komunikasi hariannya dengan persekitaran. Jika atas apa-apa sebab kanak-kanak itu dihalang daripada hubungan sedemikian, jika dia diasingkan daripada persekitaran yang merangsang, maka dia pasti mengalami kekurangan rangsangan. Pengasingan ini boleh berbeza-beza apabila diasingkan sepenuhnya daripada persekitaran manusia untuk tempoh yang lama, boleh diandaikan bahawa keperluan mental asas, yang tidak dipenuhi sejak awal, tidak akan berkembang.

Salah satu faktor berlakunya kekurangan mental ialah bekalan rangsangan yang tidak mencukupi - sosial, sensitif, deria. Diandaikan bahawa faktor lain dalam berlakunya kekurangan mental adalah terhentinya hubungan yang telah tercipta antara kanak-kanak dan anak itu. persekitaran sosial.

Terdapat tiga jenis utama kekurangan mental: emosi (afektif), deria (rangsangan), sosial (identiti). Bergantung pada keterukan, kekurangan boleh lengkap atau separa.

J. Langmeyer dan Z. Matejcek menekankan beberapa konvensional dan relativiti konsep kekurangan mental - lagipun, terdapat budaya di mana sesuatu yang akan menjadi anomali dalam persekitaran budaya lain dianggap normal. Di samping itu, sudah tentu, terdapat kes kekurangan yang bersifat mutlak (contohnya, kanak-kanak yang dibesarkan dalam situasi Mowgli).

Kekurangan emosi dan deria.

Ia menampakkan dirinya dalam peluang yang tidak mencukupi untuk mewujudkan hubungan emosi yang intim dengan mana-mana orang atau dalam memutuskan hubungan sedemikian apabila seseorang itu telah dicipta. Seorang kanak-kanak sering berakhir dalam persekitaran yang miskin, berakhir di rumah anak yatim, hospital, sekolah berasrama atau lain-lain.

institusi tertutup. Persekitaran sedemikian, menyebabkan rasa lapar deria, berbahaya kepada seseorang pada sebarang umur. Walau bagaimanapun, ia amat merosakkan kanak-kanak.

Seperti yang ditunjukkan oleh banyak kajian psikologi, syarat yang perlu Untuk kematangan normal otak pada masa bayi dan awal kanak-kanak, terdapat bilangan kesan luaran yang mencukupi, kerana dalam proses memasuki otak dan memproses pelbagai maklumat dari dunia luar, organ deria dan struktur otak yang sepadan digunakan. .

Sumbangan besar kepada perkembangan masalah ini dibuat oleh sekumpulan saintis Soviet yang bersatu di bawah pimpinan N. M. Shchelovanov. Mereka mendapati bahagian otak kanak-kanak yang tidak dilatih berhenti berkembang secara normal dan mula atrofi. N.M. Shchelovanov menulis bahawa jika kanak-kanak berada dalam keadaan pengasingan deria, yang dia telah berulang kali diperhatikan di tapak semaian dan rumah anak yatim, maka terdapat kelewatan dan kelembapan yang tajam dalam semua aspek perkembangan, pergerakan tidak berkembang tepat pada masanya, ucapan tidak timbul, dan perkembangan mental terhalang.

Data yang diperoleh oleh N. N. Shchelovanov dan rakan-rakannya sangat jelas dan meyakinkan bahawa mereka berfungsi sebagai asas untuk pembangunan beberapa prinsip serpihan psikologi perkembangan kanak-kanak. Ahli psikologi Soviet terkenal L.I. Bozhovich mengemukakan hipotesis bahawa keperluan untuk tanggapan yang memainkan peranan utama dalam perkembangan mental kanak-kanak, yang timbul kira-kira pada minggu ketiga hingga kelima kehidupan kanak-kanak dan menjadi asas untuk pembentukan keperluan sosial yang lain, termasuk sosial sifat keperluan komunikasi antara anak dan ibu. Hipotesis ini berbeza dengan idea kebanyakan ahli psikologi bahawa yang awal adalah sama ada keperluan organik (untuk makanan, kehangatan, dll.) atau keperluan untuk komunikasi.

L. I. Bozhovich menganggap fakta yang diperoleh semasa kajian tentang kehidupan emosi bayi sebagai salah satu pengesahan hipotesisnya. Oleh itu, ahli psikologi Soviet M. Yu Kistyakovskaya, menganalisis rangsangan yang menyebabkan emosi positif dalam bulan pertama kehidupan kanak-kanak, saya mendapati bahawa mereka timbul dan berkembang hanya di bawah pengaruh pengaruh luar pada derianya, terutamanya mata dan telinga. M. Yu. Kistyakovskaya menulis bahawa data yang diperoleh menunjukkan "kesalahan sudut pandangan mengikut mana emosi positif muncul pada kanak-kanak apabila keperluan organiknya dipenuhi. Semua bahan yang kami terima menunjukkan bahawa kepuasan keperluan organik hanya menghilangkan tindak balas emosi negatif, dengan itu mewujudkan prasyarat yang menggalakkan untuk kemunculan tindak balas emosi yang positif, tetapi tidak dengan sendirinya menimbulkannya... Hakikat yang telah kami tetapkan ialah penampilan senyuman pertama kanak-kanak dan emosi positif lain apabila membetulkan objek - bercanggah dengan sudut pandangan yang mana senyuman adalah tindak balas sosial semula jadi. Pada masa yang sama, sejak kemunculan emosi positif dikaitkan dengan kepuasan beberapa keperluan badan... fakta ini memberikan alasan untuk mempercayai bahawa, bersama-sama dengan keperluan organik, bayi juga mempunyai keperluan untuk aktiviti visual. penganalisis. Keperluan ini ditunjukkan dalam tindak balas positif yang terus diperbaiki di bawah pengaruh pengaruh luar, yang bertujuan untuk menerima, mengekalkan dan menguatkan kerengsaan luaran. Dan ia adalah atas dasar mereka, dan bukan berdasarkan refleks makanan tanpa syarat, bahawa tindak balas emosi positif kanak-kanak itu timbul dan disatukan dan perkembangan neuropsychiknya berlaku. Malah saintis Rusia yang hebat V.M. Bekhterev menyatakan bahawa pada akhir bulan kedua kanak-kanak itu nampaknya mencari kesan baru.

Sikap acuh tak acuh dan kurang senyuman pada kanak-kanak dari rumah anak yatim dan rumah anak yatim telah diperhatikan oleh ramai orang sejak awal lagi aktiviti institusi tersebut, yang pertama bermula pada abad ke-4 Masihi (335, Constantinople), dan perkembangan pesat mereka di Eropah. bermula pada kira-kira abad ke-17. Terdapat pepatah terkenal tentang seorang uskup Sepanyol sejak tahun 1760: "Di rumah anak yatim, seorang kanak-kanak menjadi sedih dan ramai yang mati kerana kesedihan." Walau bagaimanapun, sebagai fakta saintifik, akibat negatif tinggal di dalam rumah institusi kanak-kanak mula dipertimbangkan hanya pada awal abad ke-20. Fenomena ini, pertama kali diterangkan dan dianalisis secara sistematik oleh penyelidik Amerika R. Spitz, dipanggil olehnya fenomena hospitalisme. Intipati penemuan yang dibuat oleh R. Spitz adalah bahawa dalam institusi kanak-kanak yang tertutup, seorang kanak-kanak menderita bukan sahaja dan bukan sahaja daripada pemakanan yang buruk atau penjagaan perubatan yang lemah, tetapi dari keadaan khusus institusi tersebut, salah satu aspek penting yang adalah persekitaran rangsangan yang lemah. Menggambarkan keadaan penahanan kanak-kanak di salah satu tempat perlindungan, R. Spitz menyatakan bahawa kanak-kanak itu sentiasa berbaring di dalam kotak kaca sehingga 15-18 bulan, dan sehingga mereka bangun, mereka tidak melihat apa-apa selain siling, kerana langsir digantung di tepi. Pergerakan kanak-kanak dihadkan bukan sahaja oleh katil, tetapi juga oleh kemurungan tertekan di tilam. Terdapat sangat sedikit mainan.

Akibat kelaparan deria sedemikian, jika dinilai oleh tahap dan sifat perkembangan mental, adalah setanding dengan akibat kecacatan deria yang mendalam. Sebagai contoh, B. Lofenfeld mendapati bahawa, mengikut keputusan perkembangan, kanak-kanak yang mengalami kebutaan kongenital atau diperoleh awal adalah serupa dengan kanak-kanak yang cacat penglihatan (kanak-kanak dari institusi tertutup). Keputusan ini menunjukkan diri mereka dalam bentuk kelewatan umum atau separa dalam perkembangan, kemunculan ciri-ciri motor tertentu dan ciri-ciri keperibadian dan tingkah laku.

Seorang lagi penyelidik, T. Levin, yang mengkaji keperibadian kanak-kanak pekak menggunakan ujian Rorschach (teknik psikologi yang terkenal berdasarkan tafsiran subjek terhadap siri gambar yang menggambarkan tompok berwarna dan hitam-putih), mendapati bahawa ciri-ciri reaksi emosi, fantasi, dan kawalan dalam kanak-kanak tersebut juga serupa dengan ciri-ciri serupa anak yatim dari institusi.

Oleh itu, persekitaran yang miskin memberi kesan negatif kepada perkembangan bukan sahaja kebolehan deria kanak-kanak, tetapi juga keseluruhan keperibadiannya, semua aspek jiwa. Sudah tentu, hospitalisme adalah fenomena yang sangat kompleks, di mana rasa lapar deria hanyalah salah satu momen, yang dalam amalan sebenar adalah mustahil untuk mengasingkan dan mengesan pengaruhnya seperti itu. Walau bagaimanapun, kesan menghilangkan rasa lapar deria kini boleh dianggap diterima umum.

I. Langmeyer dan Z. Matejcek percaya bahawa bayi yang dibesarkan tanpa ibu mula mengalami kekurangan penjagaan ibu dan hubungan emosi dengan ibu hanya dari bulan ketujuh kehidupan, dan sebelum ini faktor yang paling patogenik adalah persekitaran luaran yang miskin. .

Menurut M. Montessori, yang namanya menduduki tempat yang istimewa dalam psikologi dan pedagogi kanak-kanak, pengarang sistem pendidikan deria yang terkenal, yang juga turun dalam sejarah sebagai sistem Montessori, yang mengambil bahagian dalam organisasi rumah kanak-kanak pertama dan taska untuk kanak-kanak lapisan termiskin daripada populasi, yang paling sensitif, yang paling sensitif terhadap perkembangan deria kanak-kanak, dan oleh itu tertakluk kepada bahaya terbesar daripada kekurangan pelbagai tanggapan luaran, adalah tempoh dari dua setengah hingga enam tahun. Terdapat sudut pandangan lain, dan, nampaknya, penyelesaian saintifik terakhir untuk isu itu memerlukan penyelidikan tambahan.

Walau bagaimanapun, untuk amalan, tesis boleh dianggap adil bahawa kekurangan deria boleh memberi kesan negatif kepada perkembangan mental kanak-kanak pada mana-mana umur, pada setiap umur dengan caranya sendiri. Oleh itu, untuk setiap peringkat umur, persoalan mewujudkan persekitaran yang pelbagai, kaya dan berkembang untuk kanak-kanak harus dibangkitkan dan diselesaikan secara khusus dengan cara yang istimewa.

Keperluan untuk mewujudkan persekitaran luar yang kaya dengan deria dalam institusi kanak-kanak, yang kini diiktiraf oleh semua orang, sebenarnya dilaksanakan secara primitif, berat sebelah dan tidak lengkap. Oleh itu, selalunya dengan niat yang terbaik, bergelut dengan kebodohan dan kebosanan keadaan di rumah anak yatim dan sekolah berasrama penuh, mereka cuba memenuhi kawasan pedalaman sebanyak mungkin dengan pelbagai panel berwarna-warni, slogan, mengecat dinding dengan warna-warna terang, dan lain-lain. ini boleh menghilangkan rasa lapar deria hanya dengan dalam masa yang sesingkat mungkin. Kekal tidak berubah, keadaan sedemikian akan tetap membawanya pada masa hadapan. Hanya dalam kes ini ini akan berlaku dengan latar belakang beban deria yang ketara, apabila rangsangan visual yang sepadan benar-benar akan memukul anda di atas kepala. Pada satu masa, N.M. Shchelovanov memberi amaran bahawa otak kanak-kanak yang matang sangat sensitif terhadap beban berlebihan yang dihasilkan oleh pengaruh rangsangan sengit yang berpanjangan dan monoton.

Kekurangan sosial.

Bersama-sama dengan kekurangan emosi dan deria, kekurangan sosial juga dibezakan.

Perkembangan kanak-kanak sebahagian besarnya bergantung kepada komunikasi dengan orang dewasa, yang bukan sahaja mempengaruhi mental, tetapi juga, pada peringkat awal, perkembangan fizikal anak. Komunikasi boleh dilihat dari perspektif yang berbeza. kemanusiaan. Dari sudut pandangan psikologi, komunikasi difahami sebagai proses mewujudkan dan mengekalkan hubungan yang bertujuan, langsung atau tidak langsung dengan satu cara atau yang lain antara orang yang entah bagaimana berhubung antara satu sama lain secara psikologi. Perkembangan kanak-kanak, dalam kerangka teori perkembangan budaya-sejarah, difahami oleh Vygotsky sebagai proses pengagihan pengalaman sosio-sejarah kanak-kanak yang terkumpul oleh generasi terdahulu. Mendapat pengalaman ini adalah mungkin dengan berkomunikasi dengan penatua. Pada masa yang sama, komunikasi bermain peranan yang menentukan bukan sahaja dalam memperkayakan kandungan kesedaran kanak-kanak, tetapi juga menentukan strukturnya.

Sejurus selepas kelahiran, kanak-kanak itu tidak mempunyai komunikasi dengan orang dewasa: dia tidak bertindak balas terhadap permintaan mereka dan tidak menangani sesiapa sendiri. Tetapi selepas bulan ke-2 kehidupan, dia mula berinteraksi, yang boleh dianggap sebagai komunikasi: dia mula mengembangkan aktiviti khas, objeknya adalah orang dewasa. Aktiviti ini menunjukkan dirinya dalam bentuk perhatian dan minat kanak-kanak terhadap orang dewasa, manifestasi emosi sikap kanak-kanak terhadap orang dewasa, tindakan proaktif, kepekaan kanak-kanak terhadap sikap orang dewasa. Komunikasi dengan orang dewasa pada bayi memainkan peranan permulaan dalam perkembangan tindak balas kepada rangsangan penting.

Contoh kekurangan sosial termasuk kes buku teks seperti A. G. Hauser, kanak-kanak serigala dan kanak-kanak Mowgli. Kesemua mereka tidak boleh (atau bercakap buruk) bercakap dan berjalan, sering menangis dan takut akan segala-galanya. Semasa pendidikan mereka seterusnya, walaupun perkembangan kecerdasan, gangguan personaliti dan hubungan sosial kekal. Akibat kekurangan sosial tidak dapat dialihkan pada tahap beberapa struktur peribadi yang mendalam, yang menampakkan dirinya dalam ketidakpercayaan (kecuali ahli kumpulan yang mengalami perkara yang sama, contohnya dalam kes kanak-kanak yang berkembang di kem tahanan), kepentingan perasaan "KAMI", iri hati dan kritikan yang berlebihan.

Memandangkan kepentingan tahap kematangan peribadi sebagai faktor toleransi terhadap pengasingan sosial, kita boleh mengandaikan dari awal lagi bahawa semakin muda kanak-kanak, semakin sukar pengasingan sosial baginya. Buku penyelidik Czechoslovak I. Langmeyer dan Z. Matejcek "Kekurangan mental pada zaman kanak-kanak" memberikan banyak contoh ekspresif tentang apa yang boleh menyebabkan pengasingan sosial kanak-kanak. Ini adalah apa yang dipanggil "anak serigala", dan Kaspar Hauser yang terkenal dari Nuremberg, dan pada dasarnya kes tragis dari kehidupan kanak-kanak moden yang tidak pernah melihat atau berkomunikasi dengan sesiapa pun sejak awal kanak-kanak. Semua kanak-kanak ini tidak boleh bercakap, berjalan dengan buruk atau tidak berjalan sama sekali, menangis tanpa henti, dan takut akan segala-galanya. Perkara yang paling teruk ialah, dengan beberapa pengecualian, walaupun dengan penjagaan dan didikan yang paling tidak mementingkan diri, sabar dan mahir, kanak-kanak tersebut kekal cacat sepanjang hayat mereka. Walaupun dalam kes-kes di mana, terima kasih kepada kerja guru yang tidak mementingkan diri sendiri, perkembangan kecerdasan berlaku, gangguan serius dalam keperibadian dan komunikasi dengan orang lain berterusan. Pada peringkat pertama "pendidikan semula", kanak-kanak mengalami ketakutan yang jelas terhadap orang lain, kemudiannya, ketakutan terhadap orang telah digantikan oleh hubungan yang tidak stabil dan kurang dibezakan dengan mereka. Dalam komunikasi kanak-kanak seperti itu dengan orang lain, sikap mendesak dan keperluan yang tidak dapat dipuaskan untuk kasih sayang dan perhatian adalah menarik perhatian. Manifestasi perasaan dicirikan, di satu pihak, oleh kemiskinan, dan di sisi lain, oleh nada akut, afektif. Kanak-kanak ini dicirikan oleh letupan emosi - kegembiraan yang ganas, kemarahan dan ketiadaan perasaan yang mendalam dan berkekalan. Mereka boleh dikatakan tidak mempunyai perasaan yang lebih tinggi yang dikaitkan dengan pengalaman mendalam tentang konflik seni dan moral. Ia juga harus diperhatikan bahawa mereka secara emosi sangat terdedah; walaupun kenyataan kecil boleh menyebabkan reaksi emosi yang akut, apatah lagi situasi yang benar-benar memerlukan tekanan emosi dan ketabahan dalaman. Pakar psikologi dalam kes sedemikian bercakap tentang toleransi kekecewaan yang rendah.

Perang Dunia Kedua membawa banyak eksperimen kehidupan yang kejam mengenai kekurangan sosial kepada kanak-kanak. Penerangan psikologi yang menyeluruh tentang salah satu kes kekurangan sosial dan mengatasinya yang seterusnya diberikan dalam karya terkenal mereka oleh A. Freud, anak perempuan Z. Freud, dan S. Dan. Para penyelidik ini memerhatikan proses pemulihan enam kanak-kanak berusia 3 tahun, bekas banduan kem tahanan Terezin, di mana mereka dihantar sebagai bayi. Nasib ibu mereka dan masa berpisah dengan ibu mereka tidak diketahui. Selepas pembebasan mereka, kanak-kanak itu ditempatkan di salah satu rumah anak yatim jenis keluarga di England. A. Freud dan S. Dan mencatatkan bahawa sejak awal lagi adalah menarik bahawa kanak-kanak adalah kumpulan monolitik tertutup, yang tidak membenarkan mereka diperlakukan sebagai kepada individu. Tidak ada rasa iri hati atau iri hati antara anak-anak ini; mereka sentiasa membantu dan meniru antara satu sama lain. Menariknya apabila seorang kanak-kanak lain muncul - seorang gadis yang tiba kemudian, dia serta-merta dimasukkan ke dalam kumpulan ini. Dan ini walaupun pada hakikatnya kanak-kanak menunjukkan ketidakpercayaan dan ketakutan yang jelas terhadap segala-galanya yang melampaui sempadan kumpulan mereka - orang dewasa yang menjaga mereka, haiwan, mainan. Oleh itu, hubungan dalam kumpulan kanak-kanak kecil menggantikan bagi ahlinya hubungan dengan dunia luar orang yang terganggu di kem tahanan. Penyelidik yang teliti dan memerhati telah menunjukkan bahawa adalah mungkin untuk memulihkan hubungan hanya melalui sambungan intrakumpulan ini.

Kisah serupa diperhatikan oleh I. Langmeyer dan Z. Matejcek "daripada 25 kanak-kanak yang diambil secara paksa daripada ibu mereka di kem kerja dan dibesarkan di satu tempat rahsia di Austria, di mana mereka tinggal di sebuah rumah tua yang sempit di antara hutan, tanpa peluang untuk keluar ke halaman, bermain dengan mainan atau melihat sesiapa selain daripada tiga guru mereka yang lalai. Selepas dibebaskan, kanak-kanak itu juga pada mulanya menjerit sepanjang hari dan malam, mereka tidak tahu bermain, tidak tersenyum, dan hanya dengan susah payah belajar menjaga kebersihan badan, yang sebelum ini mereka terpaksa lakukan hanya dengan kejam. memaksa. Selepas 2-3 bulan, mereka memperoleh penampilan yang lebih kurang normal, dan "perasaan kumpulan" sangat membantu mereka semasa penyesuaian semula.

Penulis memberikan satu lagi contoh menarik, dari sudut pandangan saya, menggambarkan kekuatan perasaan KITA dalam kalangan kanak-kanak dari institusi: “Adalah wajar disebut pengalaman ketika kanak-kanak dari institusi diperiksa di klinik, dan bukan secara langsung di persekitaran institusi. Apabila kanak-kanak itu berada di bilik penyambut tetamu dalam kumpulan yang besar, tiada perbezaan tingkah laku mereka berbanding kanak-kanak lain zaman prasekolah, yang berada dalam bilik menunggu yang sama dengan ibu mereka. Walau bagaimanapun, apabila seorang kanak-kanak dari institusi dikecualikan daripada pasukan dan dia ditinggalkan sendirian di pejabat dengan ahli psikologi, maka selepas kegembiraan pertama pertemuan yang tidak dijangka dengan mainan baru, minatnya dengan cepat jatuh, kanak-kanak itu menjadi resah dan menangis, "bahawa anak-anaknya akan lari." Walaupun kanak-kanak daripada keluarga dalam kebanyakan kes berpuas hati dengan kehadiran ibu mereka di bilik menunggu dan bekerjasama dengan ahli psikologi dengan ukuran keyakinan yang sesuai, majoriti kanak-kanak prasekolah dari institusi tidak dapat dikaji secara individu kerana ketidakupayaan mereka untuk menyesuaikan diri dengan syarat baru. Ini mungkin berlaku, bagaimanapun, apabila beberapa kanak-kanak memasuki bilik itu bersama-sama dan kanak-kanak yang diperiksa itu berasa disokong oleh kanak-kanak lain yang bermain di dalam bilik itu. Perkara di sini menyangkut, nampaknya, manifestasi yang sama "kebergantungan kumpulan", yang - seperti yang telah kami sebutkan - dicirikan dalam bentuk yang sangat ketara beberapa kumpulan kanak-kanak yang dibesarkan di kem tahanan, dan juga menjadi asas untuk pendidikan semula masa depan mereka" ( pendidikan semula.- Auth.). Penyelidik Czechoslovak percaya manifestasi ini salah satu penunjuk diagnostik yang paling penting bagi "kekurangan jenis institusi".

Analisis menunjukkan: semakin tua kanak-kanak, bentuk kekurangan sosial yang lebih ringan menunjukkan diri mereka dan pampasan yang lebih cepat dan lebih berjaya berlaku dalam kes kerja pedagogi atau psikologi khas. Walau bagaimanapun, hampir tidak mungkin untuk menghapuskan akibat kekurangan sosial pada tahap beberapa struktur peribadi yang mendalam. Orang yang mengalami pengasingan sosial pada zaman kanak-kanak terus mengalami ketidakpercayaan terhadap semua orang, kecuali ahli kumpulan mikro mereka sendiri yang pernah mengalami perkara yang sama. Mereka boleh menjadi iri hati, terlalu mengkritik orang lain, tidak berterima kasih, dan seolah-olah sentiasa menunggu helah daripada orang lain.

Banyak sifat yang serupa dapat dilihat pada pelajar sekolah berasrama penuh. Tetapi mungkin lebih menunjukkan sifat hubungan sosial mereka selepas menamatkan pengajian di sekolah berasrama penuh, apabila mereka memasuki kehidupan dewasa biasa. Bekas murid mengalami kesukaran yang jelas dalam mewujudkan pelbagai hubungan sosial. Sebagai contoh, walaupun keinginan yang sangat kuat untuk mewujudkan keluarga biasa, untuk memasuki keluarga ibu bapa orang pilihan atau pilihan mereka, mereka sering gagal di jalan ini. Akibatnya, segala-galanya sampai ke tahap bahawa hubungan kekeluargaan atau seksual diwujudkan dengan bekas rakan sekelas, dengan ahli kumpulan yang mana mereka mengalami pengasingan sosial. Mereka mengalami ketidakpercayaan dan rasa tidak selamat terhadap orang lain.

Pagar rumah anak yatim atau sekolah berasrama menjadi pagar bagi mereka ini, memisahkan mereka daripada masyarakat. Dia tidak menghilangkan diri walaupun anak itu melarikan diri, dan dia kekal apabila dia sudah berkahwin, memasuki usia dewasa. Kerana pagar ini mencipta perasaan menjadi orang buangan, membahagikan dunia kepada "Kami" dan "Mereka".

Keadaan kekurangan.

Sebagai tambahan kepada kekurangan itu sendiri, terdapat beberapa istilah yang dikaitkan dengan fenomena ini. Keadaan kekurangan merujuk kepada keadaan sedemikian dalam kehidupan kanak-kanak apabila tidak ada peluang untuk memenuhi keperluan mental yang penting. Kanak-kanak yang berbeza yang terdedah kepada situasi kekurangan yang sama akan berkelakuan berbeza dan memperoleh akibat yang berbeza daripada ini, kerana mereka mempunyai perlembagaan yang berbeza dan perkembangan sebelumnya yang berbeza.

Sebagai contoh, pengasingan adalah salah satu pilihan untuk situasi kekurangan. J. Langmeyer dan Z. Matejcek juga mengenal pasti istilah akibat kekurangan ("lesi kekurangan"), yang mereka gunakan untuk merujuk kepada manifestasi luaran hasil kekurangan, iaitu, tingkah laku kanak-kanak yang berada dalam situasi kekurangan. Sekiranya seorang kanak-kanak pernah berada dalam keadaan kekurangan sekali, tetapi mujurlah ia berumur pendek dan tidak membawa kepada gangguan mental yang teruk, maka mereka bercakap tentang pengalaman kekurangan kanak-kanak itu, selepas itu dia akan menjadi lebih keras atau, malangnya, lebih sensitif. .

Kekecewaan, iaitu pengalaman kegusaran, dsb. akibat sekatan keperluan, bukanlah kekurangan, tetapi konsep yang lebih peribadi yang boleh masuk ke dalam konsep umum kekurangan. Jika, sebagai contoh, mainan diambil daripada kanak-kanak, kanak-kanak itu mungkin berada dalam keadaan kecewa (dan biasanya sementara). Jika kanak-kanak tidak dibenarkan bermain sama sekali untuk masa yang lama, maka ini akan menjadi kekurangan, walaupun tidak ada lagi kekecewaan. Jika seorang kanak-kanak pada usia dua tahun telah dipisahkan daripada ibu bapanya dan ditempatkan di hospital, maka dia mungkin bertindak balas terhadap perkara ini dengan kekecewaan. Jika dia kekal di hospital selama setahun, dan walaupun di dalam bilik yang sama, tanpa lawatan daripada ibu bapanya, tanpa berjalan kaki, tanpa menerima maklumat deria, emosi dan sosial yang diperlukan, maka dia mungkin mengalami keadaan yang diklasifikasikan sebagai kekurangan.

Kes-kes pengasingan sosial yang melampau boleh membawa kepada herotan dan keterlambatan perkembangan mental hanya pada kanak-kanak yang berumur kurang lebih, yang sudah dapat menjamin kewujudan untuk diri mereka sendiri dan bertahan dalam keadaan yang keras. Perkara lain bila kita bercakap tentang tentang kanak-kanak kecil atau bayi - mereka biasanya tidak bertahan, kehilangan masyarakat manusia dan penjagaannya.

Pemisahan dibezakan daripada pengasingan sosial. Oleh yang terakhir, penyelidik Czechoslovak memahami bukan sahaja perpisahan yang menyakitkan kanak-kanak daripada ibu, tetapi juga sebarang pemberhentian hubungan khusus antara kanak-kanak dan persekitaran sosialnya. Pemisahan boleh berlaku secara tiba-tiba atau beransur-ansur, lengkap atau separa, pendek atau panjang. Pemisahan adalah hasil daripada pelanggaran hubungan bersama; ia memberi kesan bukan sahaja kepada kanak-kanak, tetapi juga ibu bapa. Yang terakhir menimbulkan kebimbangan, dsb. Jika perpisahan berlangsung lama, maka ia berubah menjadi pengasingan sosial, yang telah disebutkan sebelumnya. Perpisahan telah sangat penting untuk perkembangan sikap sosial tertentu dalam diri kanak-kanak. Kembali pada tahun 1946, saintis Inggeris Bowlby menerbitkan data perbandingan mengenai perkembangan 44 pencuri juvana dan kumpulan bawah umur yang sama, tetapi tanpa kecenderungan antisosial. Ternyata delinkuen mengalami perpisahan pada zaman kanak-kanak berkali-kali lebih kerap daripada rakan sebaya tanpa kenakalan. Bowlby percaya bahawa pemisahan terutamanya mempengaruhi perkembangan estetik individu dan pembentukan rasa kebimbangan yang normal pada kanak-kanak.

Keadaan kekurangan yang sama mempunyai kesan yang berbeza kepada kanak-kanak yang berbeza umur. Dengan usia, keperluan kanak-kanak berubah, begitu juga kepekaannya terhadap kepuasan yang tidak mencukupi.

Kesimpulan

Dalam kerja saya, saya cuba bercakap tentang pelbagai jenis kekurangan mental. Sudah tentu, dalam bentuk tulen Setiap jenis kekurangan ini hanya boleh dikenal pasti dalam eksperimen khas. Dalam kehidupan mereka wujud dalam jalinan yang agak kompleks. Adalah amat sukar untuk memahami bagaimana faktor kekurangan individu bertindak pada zaman kanak-kanak apabila ia ditindih pada proses perkembangan, yang merangkumi kedua-dua pertumbuhan fizikal dan kematangan. sistem saraf, pembentukan jiwa. Ini adalah lebih sukar dalam keadaan didikan di institusi kanak-kanak, apabila jenis lain kekurangan dikaitkan dengan atau bahkan adalah akibat daripada kekurangan ibu, yang berlaku akibat kehilangan seorang kanak-kanak dari usia awal penjagaan dan kemesraan ibunya.

Kita boleh bercakap tentang kekurangan itu bukan sahaja berkaitan dengan anak-anak terbiar, anak yatim, kanak-kanak sakit yang ditempatkan di klinik untuk masa yang lama, tetapi juga apabila ibu sejuk secara emosi atau terlalu sibuk di tempat kerja. Kekurangan ibu merupakan masalah sosial yang penting di seluruh dunia hari ini, dan negara kita tidak terkecuali.

Sekarang kami melakukan banyak perkara untuk kanak-kanak yang mengalami kekurangan ibu dalam bentuk yang melampau - untuk kanak-kanak di rumah anak yatim, rumah anak yatim dan sekolah berasrama penuh. Tetapi masalahnya mula dikenali dengan lebih meluas. Ramai orang hari ini menelefon untuk memberi ibu peluang maksimum berada di rumah bersama anak dengan menambah cuti selepas bersalin, bertukar kepada minggu persekolahan lima hari, hari bekerja lebih singkat untuk ibu, bayaran tambahan kepada bapa supaya ibu berpeluang untuk tidak bekerja.

Apabila membincangkan masalah kekurangan mental pada zaman kanak-kanak, kita bercakap tentang ketidakpuasan keperluan kanak-kanak untuk kasih sayang ibu, aktiviti motor, dalam tanggapan dan budaya dalam dalam erti kata yang luas perkataan. Pakar psikologi percaya bahawa memenuhi keperluan kanak-kanak kecil untuk tanggapan adalah lebih penting daripada memuaskan rasa lapar atau dahaga. Perkembangan mental kanak-kanak tidak dapat dielakkan jika kanak-kanak tidak meninggalkan bilik atau wad (sekiranya sakit), jika pergerakannya terhad atau bayi tidak mempunyai cukup mainan dan hubungan dengan rakan sebaya.

Adalah diketahui bahawa kanak-kanak yang, akibat penyakit, tidak boleh bergerak untuk masa yang lama, sering mengalami kemurungan, peningkatan keseronokan dan agresif. Bayi menjadi rewel apabila dibedung dengan ketat. Sekatan paksa pergerakan sentiasa memberi kesan negatif kepada kesihatan kanak-kanak. Ini berlaku disebabkan oleh kekurangan sensasi dari otot, sendi, dan tendon yang sangat penting untuk keadaan sistem saraf. Tubuh kanak-kanak secara tidak sedar cuba mengatasi mobiliti terhad dan keadaan sekatan motor melalui tindakan kebiasaan patologi - menghisap jari, menggigit kuku, rambut berputar, dll.

Untuk kanak-kanak kecil berkembang sepenuhnya, sangat diperlukan untuk menggoyangnya, memeluknya, membelainya, dsb. Pada masa yang sama, dia berasa dilindungi, tenang dan yakin. Perkembangan penuh kanak-kanak hanya mungkin dalam hubungan dengan ibu, jika tidak, bayi mengalami ketakutan dan kebimbangan dengan sebarang rangsangan baru. Aktiviti kanak-kanak dalam mempelajari alam sekitar adalah berdasarkan perasaan kasih sayang terhadap ibunya. Kepercayaan kepada dunia dan keterbukaan kepada persepsi tentang perkara baru adalah mungkin dengan perasaan penjagaan ibu yang berterusan. Defisit kehangatan emosi yang dialami oleh kanak-kanak semasa bayi adalah sukar untuk dikompensasikan pada masa hadapan.

Mana-mana umur adalah penting dalam mengumpul pengetahuan tentang dunia dan membangunkan keperibadian kanak-kanak. Tetapi tempoh dari 2 hingga 6 tahun sangat penting. Walau bagaimanapun, dalam kehidupan seseorang harus berusaha untuk memastikan bahawa pada usia apa pun kanak-kanak itu berada dalam persekitaran yang pelbagai, kaya, kaya deria. Persekitaran yang membosankan dan membosankan tidak menyumbang kepada pembentukan personaliti manusia yang cerah.

Tidak kurang berbahaya adalah kekurangan perhatian dan kasih sayang di pihak ibu bapa - apa yang dipanggil kekurangan ibu . Untuk perkembangan penuh kanak-kanak, adalah penting bahawa penjagaan dan kemesraan untuknya tertumpu pada satu orang. Selalunya mereka tertumpu pada ibu kandung, tetapi dia boleh digantikan oleh orang dewasa lain jika dia melayan kanak-kanak itu dengan kasih sayang. Hubungan berbilang dan sentiasa bertukar dengan orang dewasa tidak menyumbang kepada pembangunan yang berkesan emosi bayi. Beginilah keadaan di institusi kanak-kanak untuk anak yatim. Hakikatnya ialah Anak kecil tidak dapat memulihkan hubungan emosi yang terputus untuk masa yang lama orang yang berbeza, dia menjadi acuh tak acuh kepada mereka.

Kajian oleh pakar psikiatri tentang keadaan kanak-kanak yang berada dalam keadaan melampau (semasa pengeboman, gempa bumi, di zon perang) menunjukkan bahawa mereka trauma mental bukan malapetaka jika ibu bapa hadir berdekatan. Berada dekat dengan mereka membuatkan anak berasa selamat. Sebaliknya, perpisahan daripada orang tersayang dengan cepat membawa kepada perubahan mendalam dalam jiwa kanak-kanak. Pada kanak-kanak, terencat akal meningkat, dan pada kanak-kanak yang lebih tua, gangguan tingkah laku yang teruk berlaku. Lelaki itu menjadi curiga, tidak percaya, garang, dan pendendam.

Kanak-kanak yang membesar "seperti rumput," tanpa perhatian dan penjagaan yang sewajarnya daripada ibu bapa mereka, adalah fenomena yang agak biasa. Jika kanak-kanak, terutamanya pada usia awal, tidak diberitahu dongeng, tidak membaca buku, tidak diajar melukis, model, tidak dimaklumkan. maklumat asas tentang pengiraan, ruang, musim, dan lain-lain, maka akibat serius dari sikap sedemikian tidak lama lagi. Sikap acuh tak acuh terhadap perkembangan mental seorang kanak-kanak, walaupun dia dilahirkan dengan kecenderungan yang baik, selama bertahun-tahun membawa kepada keadaan yang tidak dapat dibezakan daripada terencat akal yang sebenar.

Dalam salah satu eksperimen klasik saintis Amerika H. Harlow, seekor monyet yang baru lahir dipisahkan daripada ibunya dan diletakkan di dalam sangkar yang mengandungi dua ekor monyet yang disumbat. Lebih-lebih lagi, seorang ibu pengganti diperbuat daripada wayar dan boleh memberi makan bayi melalui puting, manakala yang kedua tidak mempunyai peluang untuk memberi makan, tetapi badannya lembut dan hangat. Pemerhatian jangka panjang mereka menunjukkan bahawa monyet kecil itu menghabiskan 16-18 jam dengan "ibu lembut" dan hanya mendekati wayar untuk memuaskan rasa laparnya. Harlow menjelaskan bahawa keselesaan emosi yang dialami monyet itu berhampiran dengan "ibu lembut". nilai utama dalam pembentukan kasih dan sayang kepada ibu. Lebih-lebih lagi, cinta yang mendalam mungkin hanya dengan hubungan fizikal yang rapat, dan, seperti yang ditunjukkan oleh eksperimen, perasaan sayang kekal dalam monyet sepanjang hayatnya. Para saintis memberitahu bagaimana, bertahun-tahun kemudian, seorang "ibu lembut" diletakkan di dalam sangkar haiwan dewasa dan kesan yang kuat ini dibuat pada monyet, yang nampaknya telah lama melupakan peristiwa zaman kanak-kanak.

Fenomena ini digambarkan oleh Ya.A. Comenius, kemudian oleh J. Itard (pendidik "budak liar dari Aveyron"), pada abad kedua puluh oleh A. Gesell, yang menganalisis percubaan moden untuk mendidik kanak-kanak yang, disebabkan oleh keadaan yang melampau, telah lama terputus daripada masyarakat. Mereka yang dijalankan pada tahun 40-an mendapat kemasyhuran di seluruh dunia.
Kajian abad ke-20 terhadap kanak-kanak di keadaan yang tidak menguntungkan institusi asrama (J. Bowlby, R. Spitz); kesan melambatkan dan memesongkan perkembangan mereka dipanggil hospitalisme.

Keadaan biasa yang menyebabkan kekurangan adalah ketiadaan bapa (yang dipanggil " kekurangan bapa "). Ini mungkin menjejaskan ramai kanak-kanak yang tinggal bersama ibu tunggal mereka yang belum berkahwin atau sebaliknya. Seorang anak yang membesar tanpa bapa dilucutkan kepentingan contoh lelaki, yang penting terutamanya untuk lelaki yang lebih tua dalam mengawal tingkah laku mereka, tetapi juga penting untuk kanak-kanak perempuan sebagai model pasangan masa depan mereka. Seorang anak yang tidak mempunyai bapa juga mengalami kekurangan autoriti, disiplin dan ketenteraman, yang biasanya dipersonifikasikan oleh bapa. Manakala ibu pula memberi peluang kepada anak untuk merasai keintiman cinta manusia, bapa membuka jalan kepada anak dan sikap terhadap masyarakat manusia. Akhirnya, bapa mewakili anak-anak sebagai sumber pengetahuan yang paling semula jadi tentang dunia, pekerjaan, dan teknologi, menyumbang kedua-duanya kepada orientasi mereka ke arah profesion masa depan dan penciptaan matlamat dan cita-cita yang berguna secara sosial. Jika tiada bapa, maka ini ada perkara lain kesan kekurangan tidak langsung . Hakikatnya ialah jika ibu sahaja yang perlu menanggung semua kebimbangan ekonomi dan pendidikan untuk keluarga, maka dia, sebagai peraturan, sangat sibuk sehingga dia tidak mempunyai banyak masa untuk kanak-kanak itu malah minatnya terhadapnya menjadi lemah. Dalam kes sedemikian, kanak-kanak itu dibiarkan sendiri sepanjang hari; jika dia tidak dijaga secara berbeza, ia boleh berlaku bahawa dia mula merayau, dia telah lebih banyak kemungkinan untuk kesalahan, dan dia mungkin lebih mudah tersesat. Sekiranya tempat bapa dalam keluarga diambil oleh bapa tiri, dan kadang-kadang oleh datuk, maka pengaruh yang merugikan ditindas, tetapi di sini terdapat tanah yang lebih baik untuk perkembangan pelbagai konflik, dan gangguan neurotik yang timbul atas dasar ini adalah. sangat kerap.

Menurut Langmeyer dan Matejcek, untuk perkembangan penuh kanak-kanak, perkara berikut diperlukan: 1) rangsangan pelbagai modaliti yang berbeza (visual, pendengaran, dll., kekurangan mereka menyebabkan kekurangan deria ; 2) keadaan yang memuaskan untuk belajar dan memperoleh pelbagai kemahiran; struktur huru-hara persekitaran luaran, yang tidak memungkinkan untuk memahami, menjangka dan mengawal apa yang berlaku dari luar, menyebabkan kekurangan kognitif ; 3) hubungan sosial (dengan orang dewasa, terutamanya dengan ibu), yang memastikan pembentukan keperibadian mereka membawa kepada ketandusan emosi ; 4) kemungkinan kesedaran diri sosial melalui asimilasi peranan sosial, membiasakan diri dengan matlamat dan nilai awam; mengehadkan kemungkinan ini menyebabkan ketandusan sosial .

Gambaran klinikal sebarang bentuk kekurangan mental ditunjukkan oleh kemiskinan kosa kata, dihadkan oleh rangka perbendaharaan kata setiap hari, penggunaan frasa yang kebanyakannya mudah dan belum dikembangkan dalam pertuturan. Terdapat pemecahan dan tidak teratur struktur semantik dan jujukan pernyataan linear, kehilangan utas pembentangan. Pelanggaran sebutan bunyi dan agrammatisme dalam pertuturan sering berlaku. Gangguan pertuturan ini, sebagai peraturan, digabungkan dengan pembentukan yang lebih tinggi yang tidak mencukupi fungsi mental. Potensi intelek kanak-kanak tidak sepadan dengan usia mereka. Tahap pengurangan boleh berkisar dari ringan hingga ketara.

Pencegahan kekurangan.

Aktiviti psikologi, perubatan dan pedagogi yang kompleks dengan kanak-kanak yang dilucutkan dijalankan di institusi kanak-kanak khusus. Sepatutnya kerjasama pakar pelbagai profil: ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, psikoterapi, pakar psikiatri. Kepentingan yang menentukan dalam perkembangan dan pembentukan pertuturan dan fungsi mental lain yang lebih tinggi dalam kumpulan kanak-kanak ini ialah penciptaan iklim sosio-psikologi yang menggalakkan dalam persekitaran kanak-kanak. Tidak kurang juga penting mempunyai penganjuran aktiviti kesihatan am dan menjalankan latihan pemulihan dengan latar belakang peningkatan aktiviti intelektual dan kreatif.

Aktiviti psikologi dan pedagogi yang kompleks, selain memilih profil institusi pendidikan, termasuk:

1. Mengendalikan kursus kelas terapi pertuturan (terutamanya dalam bentuk kumpulan). Kelas hendaklah bertujuan untuk mengembangkan pertuturan kanak-kanak (termasuk pembetulan sebutan, reka bentuk tatabahasa struktur pertuturan dan mengajar pernyataan yang koheren), mengembangkan perbendaharaan kata, membentuk idea dan pemikiran figuratif-logik. Kanak-kanak yang mengalami kelewatan pertuturan yang disebabkan oleh ketandusan sosial dan pengabaian pedagogi, 45 hingga 180 pelajaran disyorkan.

2. Logoritmik dan psiko-gimnastik – 20–45 pelajaran setiap kursus.

3. Pelajaran dengan ahli psikologi – 20–45 pelajaran setiap kursus.

4. Pengaruh psikoterapi dalam bentuk psikoterapi individu dan kumpulan.

Tempoh kursus langkah pembetulan bergantung pada tahap pembelajaran kanak-kanak, kemungkinan pengaktifan aktiviti pertuturan, pada tahap peningkatan dalam status somatik umum dan perubahan dalam keadaan sosial dan kehidupan dan ditentukan oleh pencapaian maksimum keputusan.

Hasil pembetulan yang dijangkakan: perkembangan pertuturan, fungsi mental lain yang lebih tinggi dan keupayaan intelek untuk peringkat umur, pengembangan perbendaharaan kata dan kebolehan untuk ekspresi yang koheren dan konsisten, pengukuhan status somatik dan psikologi.

Kesimpulan.

Dalam kerja saya, saya cuba bercakap tentang pelbagai jenis kekurangan mental. Sudah tentu, setiap jenis kekurangan ini boleh diasingkan dalam bentuk tulennya hanya dalam eksperimen khas. Dalam kehidupan mereka wujud dalam jalinan yang agak kompleks. Adalah amat sukar untuk memahami bagaimana faktor kekurangan individu beroperasi pada zaman kanak-kanak apabila ia ditindih pada proses perkembangan, yang merangkumi pertumbuhan fizikal, kematangan sistem saraf, dan pembentukan jiwa. Ini adalah lebih sukar dalam keadaan didikan di institusi kanak-kanak, apabila pelbagai jenis kekurangan dikaitkan dengan atau bahkan adalah akibat daripada kekurangan ibu, yang timbul akibat kehilangan seorang kanak-kanak dari usia awal penjagaan ibunya dan kemesraan.

Kita boleh bercakap tentang kekurangan itu bukan sahaja berkaitan dengan anak-anak terbiar, anak yatim, kanak-kanak sakit yang ditempatkan di klinik untuk masa yang lama, tetapi juga apabila ibu sejuk secara emosi atau terlalu sibuk di tempat kerja. Kekurangan ibu adalah penting hari ini masalah sosial seluruh dunia, dan negara kita tidak terkecuali.

1. Landgmeyer J., Matejczyk Z. Kekurangan psikologi pada zaman kanak-kanak., 1984

2. Pashina "Jurnal Psikologi" No. 2 1995

3. Buyanov M.I. Perbualan tentang psikiatri kanak-kanak. M., 1994

4. Vygotsky L. S. Asas defectology. St. Petersburg, 2003

5. Kovalev V.V zaman kanak-kanak: Panduan untuk doktor. M., 1995

Kekurangan psikologi adalah kesedihan yang mengikuti pada tumit. .

Kekurangan psikologi adalah topik yang selalu kami hadapi dalam perundingan dengan ahli psikologi. Dalam artikel ini kami memberitahu anda apa itu kekurangan psikologi, dari mana ia datang, apakah akibatnya, dan apa yang perlu dilakukan terhadapnya. Kami mengingatkan anda bahawa semua artikel kami tentang psikologi ditulis dengan penyederhanaan yang ketara dan direka untuk orang biasa, dan bukan untuk ahli psikologi profesional. Artikel kami tentang psikologi bertujuan untuk meluaskan ufuk orang ramai, meningkatkan persefahaman bersama antara pelanggan dan ahli psikologi, dan tidak panduan praktikal Oleh bantuan psikologi kepada seseorang atau kepada diri sendiri. Jika anda benar-benar memerlukan bantuan psikologi, hubungi ahli psikologi yang baik.

Apakah kekurangan psikologi?

Istilah kekurangan psikologi berasal dari perkataan Latin deprivatio, yang bermaksud kehilangan atau kekurangan. sebenarnya, kekurangan psikologi- ia tahan lama pengalaman psikologi, yang timbul akibat fakta bahawa seseorang telah kehilangan sesuatu yang sangat penting dalam hidup, dan telah dilucutkan terhadap keinginannya, dia tidak dapat hidup secara normal tanpanya, dan tidak dapat mengubah keadaan. Itu. Ringkasnya, kekurangan psikologi adalah pengalaman kehilangan ganas sesuatu yang sangat penting, dan seseorang menjadi terpaku pada pengalaman ini untuk masa yang lama, kadang-kadang sepanjang hayatnya.

Contoh kekurangan psikologi

Contoh tipikal kekurangan psikologi ialah kekurangan sentuhan dan emosi.

Dalam kes kekurangan sentuhan, kanak-kanak dalam tempoh sensitif tidak menerima jumlah sensasi sentuhan yang diperlukan daripada ibu bapanya: menyentuh, mengusap, dsb. Ini sangat serupa, sebagai contoh, dengan kelaparan yang dialami pada zaman kanak-kanak. Kemungkinan besar itu kehidupan dewasa akan ada akibat kekurangan sentuhan yang dialami pada zaman kanak-kanak. Sebagai contoh, apabila kanak-kanak membesar, keperluan neurotik yang tidak pernah puas untuk sensasi sentuhan mungkin timbul, dinyatakan dalam tingkah laku rambang seksual dengan perubahan yang kerap pasangan - jika hanya seseorang membelai dan membelai mereka. Dan akar dari tingkah laku dewasa ini adalah bahawa pada masa lalu, ibu bapa, kerana kesibukan, kecuaian atau watak mereka sendiri, tidak cukup memperhatikan keperluan sentuhan kanak-kanak itu.

Dalam kes kekurangan emosi, perkara yang sama berlaku dengan emosi. Ibu bapa yang dingin secara emosi, terasing atau sibuk tidak memberikan kanak-kanak itu jumlah emosi dan jenis emosi yang diperlukan untuk keselesaan psikologi. Namun, kenapa hanya ibu bapa?! Kekurangan emosi juga boleh muncul pada orang dewasa apabila tinggal bersama pasangan yang kering emosi atau terasing. Akibatnya, rasa lapar semula jadi untuk emosi timbul (kadang-kadang dalam bentuk gangguan afektif): sebagai contoh, seseorang sentiasa mencari emosi di sebelah (seperti orang lapar mencari makanan). Dia sedang mencari banyak emosi emosi yang kuat, keperluan neurotik ini tidak dapat dipuaskan, kelegaan tidak datang, tetapi seseorang tidak dapat menghentikan pengejarannya terhadap emosi.

Konsep berkaitan dan berkaitan

Kekurangan psikologi adalah dekat dengan konsep kesedihan, kekecewaan dan neurotikisme.

Perasaan kesedihan yang teruk dan keadaan berkabung berlaku pada seseorang yang mengalami kehilangan satu kali yang tidak boleh diperbaiki, contohnya, sekiranya berlaku kematian yang tersayang. Dan kekurangan psikologi berlaku apabila terdapat kekurangan kronik (bukannya sekali) terhadap sesuatu yang penting, dan mangsa sering mempunyai perasaan bahawa keadaan itu boleh diperbetulkan jika, sebagai contoh, dia menerangkan keinginan dan keperluannya kepada orang lain. Kesedihan dan kekurangan psikologi adalah sangat serupa. Secara metafora, kekurangan psikologi adalah kesedihan yang mengikuti tumit seseorang. Pada dasarnya, kekurangan psikologi adalah kesedihan atas kekurangan psikologi yang dipanjangkan selama bertahun-tahun dengan ilusi bahawa segala-galanya boleh diperbaiki. Dan kerana tempohnya pengalaman negatif dan kehadiran ilusi sedemikian, kekurangan psikologi kronik sering menyebabkan lebih banyak kerosakan kepada jiwa manusia daripada sekali kesedihan akut tanpa ilusi.

Kekurangan psikologi hampir dengan keadaan kekecewaan - pengalaman kegagalan. Lagipun, seseorang yang mengalami kekurangan psikologi sering mengalami perasaan bahawa dia gagal dalam memenuhi keinginan dan keperluan yang menjadi asas keselesaan psikologinya.

Dan sudah tentu, kekurangan psikologi adalah dekat dengan konsep neuroticism, kerana Kekurangan psikologi selalunya menyebabkan neurotik, keperluan yang tidak pernah puas untuk apa yang dilucutkan oleh seseorang sebelum atau sekarang.

Konsep-konsep: kekurangan psikologi, kesedihan, kekecewaan, neurotikisme, dan lain-lain, bukan sahaja rapat antara satu sama lain secara istilah, tetapi secara semula jadi berkaitan antara satu sama lain melalui mekanisme tindak balas psikologi. Lagipun, pada dasarnya, semua ini pelbagai bentuk reaksi seseorang terhadap ketidakselesaan secara subjektif atau kehidupan yang tidak tertanggung, dikenakan ke atasnya oleh orang rapat atau masyarakat. Itulah sebabnya kekurangan psikologi sering berlaku dalam kes-kes yang dalam kesusasteraan Inggeris ditetapkan dengan perkataan penyalahgunaan - penganiayaan terhadap kanak-kanak dan orang tersayang, serta dalam kes di mana penganiayaan ini disebabkan oleh campur tangan masyarakat yang tidak wajar dalam privasi orang. Kekurangan psikologi dan fenomena yang berkaitan selalunya merupakan akibat negatif keganasan psikologi atas keinginan dan keperluan seseorang yang tidak dapat keluar dari kedudukan mangsa.

Punca sosial kekurangan psikologi

Penyebab sosial kekurangan psikologi adalah tipikal.

– Kecekapan atau keunikan psikologi ibu bapa yang tidak mencukupi dalam hal pembesaran dan kesihatan mental anak mereka. Sebagai contoh, dalam sesetengah keluarga, ibu bapa tidak cukup prihatin terhadap maklum balas daripada kanak-kanak, dan, akibatnya, kanak-kanak itu tidak menerima sesuatu yang sangat penting dalam hidupnya, yang ibu bapa sendiri mungkin tersilap menganggap sebagai kepentingan kedua. Sebagai contoh, kanak-kanak tidak menerima cukup sensasi sentuhan atau emosi positif tersebut.

– Pilihan pasangan yang tidak berjaya semasa dewasa, yang sering meneruskan senario yang dimulakan oleh ibu bapa. Dan kemudian kedua-dua senario negatif kekurangan psikologi - ibu bapa dan pasangan - ditambah, dan orang itu hidup secara psikologi sangat tidak selesa.

– Tradisi budaya dan subbudaya, apabila tidak lazim untuk memenuhi asas keperluan psikologi manusia, tetapi ini tidak menjadikan mereka lenyap. Sebagai contoh, keperluan untuk meluahkan emosi secara lahiriah, yang sangat penting, tetapi boleh ditindas dalam sesetengah keluarga atau komuniti - contohnya, apabila mengajar "kejantanan" pada kanak-kanak lelaki.

– Negeri dan kepentingan sosial atasan, apabila keinginan dan keperluan psikologi seseorang tidak penting bagi pihak atasan ini.

Penyebab individu kekurangan psikologi

Penyebab individu kekurangan psikologi juga tipikal.

– Ketidakcukupan atau keistimewaan klinikal ibu bapa dan mana-mana pihak atasan yang mereka bergantung kesihatan mental dan keselesaan psikologi manusia.

– Rintangan rendah individu terhadap kekurangan psikologi, sama seperti yang berlaku dengan rintangan tekanan rendah.

Reaksi psikologi mangsa kekurangan psikologi.

Reaksi psikologi mangsa kekurangan psikologi adalah sangat individu yang boleh disenaraikan tanpa henti. Sebagai contoh, selalunya terdapat ketertutupan, penyelewengan sosial, pencerobohan atau pencerobohan diri, gangguan neurotik, penyakit psikosomatik, kemurungan dan pelbagai gangguan afektif, ketidakpuasan dalam seksual dan kehidupan peribadi. Seperti yang sering berlaku dalam psikologi, tindak balas psikologi dalam bentuk yang sama boleh dijana oleh sebab yang sama sekali berbeza. Itulah sebabnya anda perlu mengelakkan godaan untuk segera membuat diagnosis psikologi diri anda atau orang lain berdasarkan pemerhatian dangkal dan beberapa artikel membaca tentang psikologi. Terdapat sangat peluang besar bahawa diagnosis yang anda buat untuk diri sendiri adalah tidak betul.

Bantuan psikologi untuk kekurangan psikologi

Dalam kes disyaki kekurangan psikologi, tindakan ahli psikologi adalah konsisten dan logik.

– Uji andaian anda menggunakan siri perundingan psikologi, dan lebih baik (jauh lebih baik!) dengan bantuan prosedur psikodiagnostik.

– Jika punca-punca ketandusan psikologi terus wujud dalam kehidupan klien, bawa klien ke arah perubahan sebenar dalam keadaan, imej dan gaya hidup supaya punca-punca yang menimbulkan kekurangan psikologi hilang.

– Jika perlu, jalankan kursus bantuan psikologi (psikoterapi) untuk membetulkan akibat negatif kekurangan psikologi yang telah wujud sejak sekian lama dalam kehidupan seseorang. Itu. Setelah mengalih keluar punca, kini perlu membuang kesannya.

– Menjalankan penyesuaian sosial dan peribadi seseorang kepada kehidupan baharu.

Proses bantuan psikologi kepada seseorang dalam kes kekurangan psikologi adalah panjang, kerana kekurangan psikologi selalunya lebih merosakkan akibat daripada, sebagai contoh, kes yang secara tradisinya dianggap sukar dalam amalan ahli psikologi: kematian orang yang disayangi, trauma psikologi sekali, dsb. Dan ini adalah bahaya kekurangan psikologi untuk pelanggan dan kesukaran sebenar dalam kerja ahli psikologi.

© Pengarang Igor dan Larisa Shiryaev. Penulis memberikan nasihat tentang isu kehidupan peribadi dan penyesuaian sosial(kejayaan dalam masyarakat). Anda boleh membaca tentang ciri-ciri perundingan analitik "Otak Berjaya" oleh Igor dan Larisa Shiryaev di halaman.

2016-08-30

Perundingan analitikal Igor dan Larisa Shiryaev. Anda boleh bertanya soalan dan mendaftar untuk perundingan melalui telefon: +7 495 998 63 16 atau +7 985 998 63 16. E-mel: Kami berbesar hati untuk membantu anda!

Anda juga boleh menghubungi saya, Igor Shiryaev, di dalam rangkaian sosial, utusan segera dan Skype. Profil media sosial saya adalah peribadi dan bukan perniagaan, tetapi masa lapang Saya boleh bersembang dengan anda di rangkaian sosial secara tidak rasmi. Di samping itu, mungkin penting bagi sesetengah daripada anda untuk terlebih dahulu merumuskan idea anda tentang saya bukan sahaja sebagai pakar, tetapi juga sebagai orang.