Subjek: fisiologi umur. Asas teori fisiologi berkaitan umur (fisiologi perkembangan) kanak-kanak

Halaman semasa: 1 (jumlah buku mempunyai 12 halaman) [petikan bacaan tersedia: 8 halaman]

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergei Shilov
Fisiologi berkaitan umur (ciri fisiologi kanak-kanak dan remaja). Buku teks untuk universiti

Pengulas:

Kovalevsky V. A. , Doktor Sains Perubatan, Profesor, Ketua Jabatan Psikologi Kanak-kanak, Universiti Pedagogi Negeri Krasnoyarsk dinamakan sempena. V. P. Astafieva,

Manchuk V. T. , Doktor Sains Perubatan, ahli yang sepadan. RAMS, Profesor Jabatan Pediatrik Pesakit Luar Universiti Perubatan Negeri Krasnoyarsk, Pengarah Institut Penyelidikan Masalah Perubatan Utara Cawangan Siberia Akademi Sains Perubatan Rusia

© LLC “Pusat Penerbitan Kemanusiaan VLADOS”, 2013

pengenalan

Tubuh kanak-kanak adalah sistem sosio-biologi yang sangat kompleks dan pada masa yang sama sangat terdedah. Ia adalah pada zaman kanak-kanak bahawa asas untuk kesihatan orang dewasa masa depan diletakkan. Penilaian yang mencukupi terhadap perkembangan fizikal kanak-kanak hanya mungkin dengan mengambil kira ciri-ciri tempoh umur yang sepadan dan membandingkan tanda-tanda penting kanak-kanak tertentu dengan piawaian kumpulan umurnya.

Fisiologi perkembangan mengkaji ciri-ciri fungsi perkembangan individu sesuatu organisma sepanjang hayatnya. Berdasarkan data sains ini, kaedah mengajar, membesarkan dan melindungi kesihatan kanak-kanak sedang dibangunkan. Sekiranya kaedah pendidikan dan latihan tidak sesuai dengan keupayaan badan pada mana-mana peringkat perkembangan, cadangan itu mungkin tidak berkesan, menyebabkan sikap negatif kanak-kanak terhadap pembelajaran dan juga mencetuskan pelbagai penyakit.

Apabila kanak-kanak membesar dan berkembang, hampir semua parameter fisiologi mengalami perubahan ketara: kiraan darah, aktiviti sistem kardiovaskular, pernafasan, penghadaman, dll. Perubahan Pengetahuan tentang pelbagai parameter fisiologi ciri setiap tempoh umur adalah perlu untuk menilai perkembangan anak yang sihat.

Penerbitan ini meringkaskan dan mengklasifikasikan mengikut sistem ciri-ciri dinamik berkaitan usia parameter fisiologi utama kanak-kanak yang sihat dari semua kumpulan umur.

Manual fisiologi perkembangan adalah bahan pendidikan tambahan mengenai ciri-ciri fisiologi kanak-kanak yang berbeza umur, yang diperlukan untuk menguasai oleh pelajar yang belajar di institusi pendidikan khusus tinggi dan menengah pedagogi dan sudah biasa dengan kursus umum fisiologi dan anatomi manusia.

Setiap bahagian buku memberikan penerangan ringkas tentang arah utama ontogenesis penunjuk sistem fisiologi tertentu. Dalam versi manual ini, bahagian "Ciri-ciri berkaitan usia aktiviti saraf dan fungsi mental yang lebih tinggi", "Ciri-ciri fungsi endokrin yang berkaitan dengan usia", "Ciri-ciri termoregulasi dan metabolisme berkaitan usia" telah diperluaskan dengan ketara.

Buku ini mengandungi penerangan tentang pelbagai penunjuk fisiologi dan biokimia dan akan berguna dalam kerja praktikal bukan sahaja guru masa depan, pakar defekologi, psikologi kanak-kanak, tetapi juga pakar pediatrik masa depan, serta profesional muda yang sudah bekerja dan pelajar sekolah menengah yang ingin mengembangkan mereka. pengetahuan tentang ciri-ciri fisiologi badan kanak-kanak.

Bab 1
Periodisasi umur

Corak pertumbuhan dan perkembangan badan kanak-kanak. Tempoh umur perkembangan kanak-kanak

Seorang kanak-kanak bukanlah dewasa kecil, tetapi organisma, agak sempurna untuk setiap umur, dengan ciri-ciri morfologi dan fungsinya sendiri, yang mana dinamika perjalanan mereka dari lahir hingga akil baligh adalah semula jadi.

Tubuh kanak-kanak adalah sistem sosio-biologi yang sangat kompleks dan pada masa yang sama sangat terdedah. Ia adalah pada zaman kanak-kanak bahawa asas untuk kesihatan orang dewasa masa depan diletakkan. Penilaian yang mencukupi terhadap perkembangan fizikal kanak-kanak hanya mungkin dengan mengambil kira ciri-ciri tempoh umur yang sepadan dan membandingkan tanda-tanda penting kanak-kanak tertentu dengan piawaian kumpulan umurnya.

Pertumbuhan dan perkembangan sering digunakan sebagai konsep yang sama. Manakala sifat biologi (mekanisme dan akibat) mereka adalah berbeza.

Pembangunan adalah proses perubahan kuantitatif dan kualitatif dalam tubuh manusia, disertai dengan peningkatan tahap kerumitannya. Perkembangan merangkumi tiga faktor utama yang saling berkaitan: pertumbuhan, pembezaan organ dan tisu, dan morfogenesis.

Pertumbuhan adalah proses kuantitatif yang dicirikan oleh peningkatan jisim badan akibat perubahan dalam bilangan sel dan saiznya.

Pembezaan ialah kemunculan struktur khusus dengan kualiti baharu daripada sel prekursor yang kurang khusus. Sebagai contoh, sel saraf yang terbentuk sebagai sebahagian daripada tiub saraf embrio (janin) berpotensi melakukan sebarang fungsi saraf. Jika neuron yang berpindah ke kawasan visual otak dipindahkan ke kawasan yang bertanggungjawab untuk pendengaran, ia akan bertukar menjadi neuron pendengaran dan bukannya visual.

Pembentukan bentuk ialah pemerolehan oleh organisma bentuk yang wujud. Sebagai contoh, auricle mengambil ciri bentuk orang dewasa pada usia 12 tahun.

Dalam kes di mana proses pertumbuhan intensif secara serentak berlaku dalam banyak tisu badan yang berbeza, apa yang dipanggil lonjakan pertumbuhan dicatatkan. Ini menunjukkan dirinya dalam peningkatan mendadak dalam dimensi membujur badan akibat peningkatan panjang badan dan anggota badan. Dalam tempoh ontogenesis manusia selepas bersalin, "melompat" sedemikian paling ketara:

pada tahun pertama kehidupan, apabila terdapat peningkatan satu setengah kali panjang dan tiga hingga empat kali peningkatan berat badan;

pada usia 5-6 tahun, apabila, terutamanya disebabkan oleh pertumbuhan anggota badan, kanak-kanak mencapai kira-kira 70% daripada panjang badan orang dewasa;

13-15 tahun - pertumbuhan akil baligh disebabkan oleh peningkatan panjang badan dan anggota badan.

Perkembangan badan dari lahir hingga dewasa berlaku dalam keadaan persekitaran yang sentiasa berubah. Oleh itu, perkembangan organisma adalah bersifat adaptif, atau adaptif.

Untuk memastikan hasil penyesuaian, pelbagai sistem berfungsi matang bukan serentak dan tidak sekata, menghidupkan dan menggantikan satu sama lain pada tempoh ontogenesis yang berbeza. Ini adalah intipati salah satu prinsip yang menentukan perkembangan individu organisma - prinsip heterokroni, atau kematangan bukan serentak organ dan sistem dan juga bahagian organ yang sama.

Masa pematangan pelbagai organ dan sistem bergantung pada kepentingannya untuk kehidupan organisma. Organ-organ dan sistem berfungsi yang paling penting pada peringkat perkembangan ini tumbuh dan berkembang lebih cepat. Dengan menggabungkan elemen individu satu atau organ lain dengan unsur matang terawal organ lain yang mengambil bahagian dalam pelaksanaan fungsi yang sama, peruntukan minimum fungsi penting disediakan, mencukupi untuk peringkat perkembangan tertentu. Sebagai contoh, untuk memastikan pengambilan makanan pada masa kelahiran, yang pertama matang daripada otot muka ialah otot orbicularis oris; dari serviks - otot yang bertanggungjawab untuk memusingkan kepala; daripada reseptor lidah - reseptor yang terletak di akarnya. Pada masa ini, mekanisme yang bertanggungjawab untuk menyelaraskan pergerakan pernafasan dan menelan dan memastikan susu tidak masuk ke saluran pernafasan matang. Ini memastikan tindakan yang diperlukan yang berkaitan dengan penyusuan bayi yang baru lahir: menggenggam dan memegang puting, pergerakan menghisap, mengarahkan makanan di sepanjang laluan yang sesuai. Sensasi rasa dihantar melalui reseptor lidah.

Sifat penyesuaian perkembangan heterokronik sistem badan mencerminkan satu lagi prinsip umum pembangunan - kebolehpercayaan fungsi sistem biologi. Kebolehpercayaan sistem biologi difahami sebagai tahap organisasi dan peraturan proses sedemikian yang mampu memastikan aktiviti penting organisma dalam keadaan yang melampau. Ia didasarkan pada sifat sistem hidup seperti redundansi unsur, penduaan dan kebolehtukarannya, kelajuan kembali kepada ketekalan relatif dan kedinamikan bahagian individu sistem. Contoh redundansi unsur adalah hakikat bahawa dalam tempoh perkembangan intrauterin, dari 4,000 hingga 200,000 folikel primer terbentuk dalam ovari, dari mana telur kemudiannya terbentuk, dan sepanjang tempoh pembiakan, hanya 500-600 folikel matang. .

Mekanisme untuk memastikan kebolehpercayaan biologi berubah dengan ketara semasa ontogenesis. Pada peringkat awal kehidupan selepas bersalin, kebolehpercayaan dipastikan oleh gabungan pautan sistem berfungsi yang diprogramkan secara genetik. Semasa pembangunan, apabila korteks serebrum, yang menyediakan tahap tertinggi peraturan dan kawalan fungsi, matang, keplastikan sambungan meningkat. Terima kasih kepada ini, pembentukan terpilih sistem berfungsi berlaku mengikut situasi tertentu.

Satu lagi ciri penting dalam perkembangan individu badan kanak-kanak ialah kehadiran tempoh sensitiviti tinggi organ dan sistem individu terhadap kesan faktor persekitaran - tempoh sensitif. Ini adalah tempoh apabila sistem berkembang pesat dan memerlukan kemasukan maklumat yang mencukupi. Sebagai contoh, untuk sistem visual, maklumat yang mencukupi adalah quanta ringan, untuk sistem pendengaran - gelombang bunyi. Ketiadaan atau kekurangan maklumat sedemikian membawa kepada akibat negatif, sehingga ketidakmatangan fungsi tertentu.

Perlu diingatkan bahawa pembangunan ontogenetik menggabungkan tempoh kematangan morfofungsi secara evolusi atau beransur-ansur dan tempoh lompatan perkembangan revolusioner, titik perubahan yang dikaitkan dengan kedua-dua faktor dalaman (biologi) dan luaran (sosial). Ini adalah apa yang dipanggil tempoh kritikal. Percanggahan antara pengaruh persekitaran dan ciri-ciri serta keupayaan fungsi organisma pada peringkat perkembangan ini boleh mendatangkan akibat yang memudaratkan.

Tempoh kritikal pertama dianggap sebagai peringkat perkembangan awal selepas bersalin (sehingga 3 tahun), apabila kematangan morfofungsi yang paling sengit berlaku. Dalam proses pembangunan selanjutnya, tempoh kritikal timbul akibat perubahan mendadak dalam faktor sosial dan persekitaran dan interaksinya dengan proses pematangan morfofungsi. Tempoh tersebut ialah:

umur permulaan pendidikan (6-8 tahun), apabila penstrukturan semula kualitatif organisasi morfofungsi otak berlaku semasa tempoh perubahan mendadak dalam keadaan sosial;

permulaan akil baligh adalah tempoh akil baligh (pada kanak-kanak perempuan - 11-12 tahun, pada kanak-kanak lelaki - 13-14 tahun), yang dicirikan oleh peningkatan mendadak dalam aktiviti pautan pusat sistem endokrin - hipotalamus. Akibatnya, terdapat penurunan yang ketara dalam kecekapan peraturan kortikal, yang menentukan peraturan sukarela dan peraturan diri. Sementara itu, pada masa inilah tuntutan sosial terhadap peningkatan remaja, yang kadangkala membawa kepada percanggahan antara keperluan dan keupayaan fungsi badan, yang boleh mengakibatkan pelanggaran kesihatan fizikal dan mental kanak-kanak.

Periodisasi umur ontogenesis organisma yang semakin meningkat. Terdapat dua tempoh utama ontogenesis: antenatal dan postnatal. Tempoh antenatal diwakili oleh tempoh embrio (dari konsep hingga minggu kelapan dalam tempoh intrauterin) dan tempoh janin (dari minggu kesembilan hingga minggu keempat puluh). Biasanya kehamilan berlangsung 38-42 minggu. Tempoh selepas bersalin meliputi tempoh dari lahir hingga kematian semulajadi seseorang. Mengikut tempoh umur yang diterima pakai pada simposium khas pada tahun 1965, tempoh berikut dibezakan dalam perkembangan badan kanak-kanak selepas bersalin:

baru lahir (1-30 hari);

bayi (30 hari - 1 tahun);

awal kanak-kanak (1-3 tahun);

zaman kanak-kanak pertama (4-7 tahun);

zaman kanak-kanak kedua (8-12 tahun - lelaki, 8-11 tahun - perempuan);

remaja (13-16 tahun - lelaki, 12-15 tahun - perempuan);

belia (lelaki 17–21 tahun, perempuan 16–20 tahun).

Apabila mempertimbangkan isu penetapan umur, perlu diingat bahawa sempadan peringkat pembangunan adalah sangat sewenang-wenangnya. Semua perubahan struktur dan fungsi yang berkaitan dengan usia dalam tubuh manusia berlaku di bawah pengaruh keturunan dan keadaan persekitaran, iaitu, ia bergantung kepada faktor etnik, iklim, sosial dan lain-lain tertentu.

Keturunan menentukan potensi perkembangan fizikal dan mental seseorang individu. Sebagai contoh, perawakan pendek pigmi Afrika (125–150 cm) dan ketinggian wakil suku Watussi dikaitkan dengan ciri genotip. Walau bagaimanapun, dalam setiap kumpulan terdapat individu yang penunjuk ini mungkin berbeza dengan ketara daripada norma umur purata. Penyimpangan boleh timbul disebabkan oleh pengaruh pelbagai faktor persekitaran pada badan, seperti pemakanan, faktor emosi dan sosio-ekonomi, kedudukan anak dalam keluarga, hubungan dengan ibu bapa dan rakan sebaya, dan tahap budaya masyarakat. Faktor-faktor ini boleh mengganggu pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak, atau, sebaliknya, merangsang mereka. Oleh itu, penunjuk pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak dalam umur kalendar yang sama mungkin berbeza dengan ketara. Ia diterima umum untuk membentuk kumpulan kanak-kanak di institusi prasekolah dan kelas di sekolah menengah mengikut umur kalendar. Dalam hal ini, pendidik dan guru mesti mengambil kira ciri-ciri perkembangan psikofisiologi individu.

Pertumbuhan dan perkembangan yang tertunda, dipanggil terencat, atau perkembangan lanjutan - pecutan - menunjukkan keperluan untuk menentukan umur biologi kanak-kanak. Umur biologi, atau umur perkembangan, mencerminkan pertumbuhan, perkembangan, kematangan, dan penuaan organisma dan ditentukan oleh keseluruhan ciri-ciri struktur, fungsian dan penyesuaian organisma.

Umur biologi ditentukan oleh beberapa penunjuk kematangan morfologi dan fisiologi:

mengikut perkadaran badan (nisbah panjang badan dan anggota badan);

tahap perkembangan ciri seksual sekunder;

kematangan rangka (tertib dan masa osifikasi rangka);

kematangan pergigian (masa letusan gigi bayi dan geraham);

tahap metabolik;

ciri-ciri sistem kardiovaskular, pernafasan, neuroendokrin dan lain-lain.

Apabila menentukan umur biologi, tahap perkembangan mental individu juga diambil kira. Semua penunjuk dibandingkan dengan penunjuk standard yang biasa untuk umur, jantina dan kumpulan etnik tertentu. Pada masa yang sama, untuk setiap tempoh umur adalah penting untuk mengambil kira penunjuk yang paling bermaklumat. Sebagai contoh, dalam tempoh akil baligh - perubahan neuroendokrin dan perkembangan ciri seksual sekunder.

Untuk memudahkan dan menyeragamkan umur purata kumpulan kanak-kanak yang teratur, adalah kebiasaan untuk menganggap umur kanak-kanak itu adalah 1 bulan jika umur kalendarnya berada dalam julat dari 16 hari hingga 1 bulan 15 hari; sama dengan 2 bulan - jika umurnya dari 1 bulan 16 hari hingga 2 bulan 15 hari, dsb. Selepas tahun pertama kehidupan dan sehingga 3 tahun: kanak-kanak berumur dari 1 tahun 3 bulan hingga 1 tahun 8 bulan dianggap 1.5 tahun dan 29 hari, menjelang tahun kedua - dari 1 tahun 9 bulan hingga 2 tahun 2 bulan 29 hari, dsb. Selepas 3 tahun pada selang tahunan: 4 tahun termasuk kanak-kanak berumur 3 tahun 6 bulan hingga 4 tahun 5 bulan 29 hari, dsb. .

bab 2
Tisu yang teruja

Perubahan berkaitan usia dalam struktur neuron, gentian saraf dan sinaps neuromuskular

Pelbagai jenis sel saraf matang secara heterokronik semasa ontogenesis. Neuron aferen dan eferen yang besar matang paling awal, walaupun dalam tempoh embrio. Sel-sel kecil (interneuron) matang secara beransur-ansur semasa ontogenesis selepas bersalin di bawah pengaruh faktor persekitaran.

Bahagian individu neuron juga tidak matang pada masa yang sama. Dendrit tumbuh lebih lewat daripada akson. Perkembangan mereka berlaku hanya selepas kelahiran seorang kanak-kanak dan sebahagian besarnya bergantung kepada kemasukan maklumat luaran. Bilangan cawangan dendrit dan bilangan duri meningkat mengikut perkadaran dengan bilangan sambungan berfungsi. Neuron korteks serebrum mempunyai rangkaian dendrit yang paling luas dengan sejumlah besar duri.

Mielinasi akson bermula semasa perkembangan janin dan berlaku dalam susunan berikut. Gentian periferi mula-mula dilitupi dengan sarung mielin, kemudian gentian saraf tunjang, batang otak (medulla oblongata dan otak tengah), cerebellum, dan terakhir gentian korteks serebrum. Dalam saraf tunjang, gentian motor bermyelin lebih awal (sehingga 3-6 bulan hayat) daripada gentian deria (dengan 1.5-2 tahun). Mielinasi gentian otak berlaku dalam urutan yang berbeza. Di sini, gentian deria dan kawasan deria bermielin lebih awal daripada yang lain, manakala kawasan motor bermielin hanya 6 bulan selepas kelahiran, atau lebih lewat. Kebanyakan mielinisasi selesai pada usia 3 tahun, walaupun pertumbuhan sarung mielin berterusan sehingga kira-kira 9-10 tahun.

Perubahan berkaitan usia juga mempengaruhi radas sinaptik. Dengan usia, keamatan pembentukan mediator dalam sinaps meningkat, dan bilangan reseptor pada membran postsynaptic yang bertindak balas terhadap mediator ini meningkat. Sehubungan itu, apabila pembangunan berkembang, kelajuan penghantaran impuls melalui sinaps meningkat. Kemasukan maklumat luaran menentukan bilangan sinaps. Pertama, sinaps terbentuk di saraf tunjang, dan kemudian di bahagian lain sistem saraf. Lebih-lebih lagi, sinaps rangsangan matang terlebih dahulu, kemudian yang menghalang. Ia adalah dengan kematangan sinaps perencatan bahawa komplikasi proses pemprosesan maklumat dikaitkan.

Bab 3
Fisiologi sistem saraf pusat

Ciri-ciri anatomi dan fisiologi pematangan saraf tunjang dan otak

Saraf tunjang mengisi rongga saluran tulang belakang dan mempunyai struktur segmen yang sepadan. Di tengah-tengah saraf tunjang adalah jirim kelabu (kumpulan badan sel saraf) yang dikelilingi oleh jirim putih (kumpulan gentian saraf). Saraf tunjang menyediakan tindak balas motor badan dan anggota badan, beberapa refleks autonomi (nada vaskular, kencing, dll.) dan fungsi konduktif, kerana semua laluan deria (menaik) dan motor (menurun) melaluinya, di mana komunikasi diwujudkan antara bahagian sistem saraf pusat yang berlainan.

Saraf tunjang berkembang lebih awal daripada otak. Pada peringkat awal perkembangan janin, saraf tunjang mengisi seluruh rongga saluran tulang belakang, dan kemudian mula ketinggalan dalam pertumbuhan dan, pada masa kelahiran, berakhir pada tahap vertebra lumbar ketiga.

Menjelang akhir tahun pertama kehidupan, saraf tunjang menduduki kedudukan yang sama di saluran tulang belakang seperti pada orang dewasa (pada tahap vertebra lumbar pertama). Dalam kes ini, segmen saraf tunjang toraks tumbuh lebih cepat daripada segmen kawasan lumbar dan sakral. Saraf tunjang tumbuh perlahan dalam ketebalan. Peningkatan yang paling intensif dalam jisim saraf tunjang berlaku pada usia 3 (4 kali), dan pada usia 20 tahun jisimnya menjadi seperti orang dewasa (8 kali lebih banyak daripada bayi baru lahir). Mielinasi gentian saraf saraf tunjang bermula dengan saraf motor.

Pada masa kelahiran, medulla oblongata dan pons sudah terbentuk. Walaupun kematangan nukleus medulla oblongata berterusan sehingga 7 tahun. Lokasi jambatan juga berbeza dengan orang dewasa. Pada bayi baru lahir, jambatan itu sedikit lebih tinggi daripada orang dewasa. Perbezaan ini hilang dalam 5 tahun.

Serebelum pada bayi baru lahir masih kurang berkembang. Peningkatan pertumbuhan dan perkembangan cerebellum diperhatikan pada tahun pertama kehidupan dan semasa akil baligh. Mielinasi gentiannya berakhir pada kira-kira 6 bulan hayat. Pembentukan lengkap struktur selular cerebellum berlaku pada 7-8 tahun, dan pada 15-16 tahun saiznya sepadan dengan tahap orang dewasa.

Bentuk dan struktur otak tengah pada bayi yang baru lahir hampir tidak berbeza dengan orang dewasa. Tempoh selepas bersalin kematangan struktur otak tengah disertai terutamanya oleh pigmentasi nukleus merah dan substantia nigra. Pigmentasi neuron dalam nukleus merah bermula pada usia dua tahun dan berakhir pada usia 4 tahun. Pigmentasi neuron dalam substantia nigra bermula dari bulan keenam kehidupan dan mencapai maksimum pada 16 tahun.

Diencephalon merangkumi dua struktur penting: talamus, atau talamus optik, dan kawasan subtalamus, hipotalamus. Pembezaan morfologi struktur ini berlaku pada bulan ketiga perkembangan intrauterin.

Talamus ialah pembentukan multinuklear yang dikaitkan dengan korteks serebrum. Melalui nukleusnya, maklumat visual, pendengaran dan somatosensori dihantar ke zon bersekutu dan deria korteks serebrum yang sepadan. Nukleus pembentukan retikular diencephalon mengaktifkan neuron kortikal yang melihat maklumat ini. Pada masa kelahiran, kebanyakan nukleusnya berkembang dengan baik. Peningkatan pertumbuhan talamus berlaku pada usia empat tahun. Talamus mencapai saiz dewasa pada umur 13 tahun.

Hipotalamus, walaupun saiznya kecil, mengandungi berpuluh-puluh nukleus yang sangat berbeza dan mengawal kebanyakan fungsi autonomi, seperti mengekalkan suhu badan dan keseimbangan air. Nukleus hipotalamus terlibat dalam banyak tindak balas tingkah laku yang kompleks: keinginan seksual, perasaan lapar, kenyang, dahaga, ketakutan dan kemarahan. Di samping itu, melalui kelenjar pituitari, hipotalamus mengawal fungsi kelenjar endokrin, dan bahan yang terbentuk dalam sel neurosecretory hipotalamus itu sendiri terlibat dalam peraturan kitaran tidur-bangun. Nukleus hipotalamus matang terutamanya dalam 2-3 tahun, walaupun pembezaan sel beberapa strukturnya berterusan sehingga 15-17 tahun.

Mielinasi gentian yang paling sengit, peningkatan dalam ketebalan korteks serebrum dan lapisannya berlaku pada tahun pertama kehidupan, secara beransur-ansur perlahan dan berhenti selama 3 tahun di kawasan unjuran dan sebanyak 7 tahun di kawasan bersekutu. Lapisan bawah kulit kayu masak terlebih dahulu, kemudian lapisan atas. Menjelang akhir tahun pertama kehidupan, ensembel neuron, atau lajur, dibezakan sebagai unit struktur korteks serebrum, yang komplikasinya berterusan sehingga umur 18 tahun. Pembezaan interneuron kortikal yang paling sengit berlaku antara umur 3 dan 6 tahun, mencapai maksimum 14 tahun. Korteks serebrum mencapai kematangan struktur dan fungsi penuh pada kira-kira 20 tahun.

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber

Fisiologi umur: (Fisiologi perkembangan kanak-kanak)

Tutorial

Bagi pelajar institusi pendidikan pedagogi tinggi

Pengulas:

Doktor Sains Biologi, Ketua. Jabatan Aktiviti Saraf Tinggi dan Psikofisiologi Universiti St. Petersburg, Ahli Akademik Akademi Pendidikan Rusia, Profesor A.S. Batuev;

Doktor Sains Biologi, Profesor I.A. Kornienko

PRAKATA

Penjelasan corak perkembangan kanak-kanak, spesifik fungsi sistem fisiologi pada peringkat ontogenesis yang berbeza dan mekanisme yang menentukan kekhususan ini adalah syarat yang diperlukan untuk memastikan perkembangan fizikal dan mental normal generasi muda.

Persoalan utama yang harus timbul untuk ibu bapa, guru dan ahli psikologi dalam proses membesarkan dan mendidik kanak-kanak di rumah, di tadika atau di sekolah, di perundingan atau pelajaran individu ialah jenis kanak-kanak apakah dia, apakah ciri-cirinya, apakah pilihan latihan dengan dia akan menjadi yang paling berkesan. Menjawab soalan-soalan ini sama sekali tidak mudah, kerana ini memerlukan pengetahuan mendalam tentang kanak-kanak, corak perkembangannya, umur dan ciri-ciri individu. Pengetahuan ini sangat penting untuk membangunkan asas psikofisiologi untuk mengatur kerja pendidikan, membangunkan mekanisme penyesuaian dalam kanak-kanak, menentukan kesan teknologi inovatif kepadanya, dsb.

Mungkin buat pertama kalinya, kepentingan pengetahuan komprehensif fisiologi dan psikologi untuk guru dan pendidik telah ditonjolkan oleh guru terkenal Rusia K.D. Ushinsky dalam karyanya "Man as a Subject of Education" (1876). "Seni pendidikan," tulis K.D. Ushinsky, - mempunyai keanehan yang nampaknya biasa dan difahami oleh hampir semua orang, malah kepada orang lain - perkara yang mudah - dan semakin mudah difahami dan lebih mudah, semakin kurang seseorang itu mengenalinya secara teori dan praktikal. Hampir semua orang mengakui bahawa keibubapaan memerlukan kesabaran; ada yang berpendapat bahawa ia memerlukan kebolehan dan kemahiran semula jadi, iaitu kemahiran; tetapi sangat sedikit yang sampai pada keyakinan bahawa, sebagai tambahan kepada kesabaran, kebolehan dan kemahiran semula jadi, pengetahuan khusus juga diperlukan, walaupun banyak pengembaraan kami dapat meyakinkan semua orang tentang ini." Ia adalah K.D. Ushinsky menunjukkan bahawa fisiologi adalah salah satu sains di mana "fakta dan korelasi fakta itu dibentangkan, dibandingkan dan dikumpulkan di mana sifat-sifat subjek pendidikan, iaitu, manusia, diturunkan." Menganalisis pengetahuan fisiologi yang diketahui, dan ini adalah masa pembentukan fisiologi berkaitan usia, K.D. Ushinsky menekankan: "Pendidikan masih belum diperoleh daripada sumber ini, yang baru dibuka." Malangnya, walaupun sekarang kita tidak boleh bercakap tentang penggunaan meluas data fisiologi berkaitan usia dalam sains pedagogi. Keseragaman program, kaedah, dan buku teks adalah satu perkara yang telah berlalu, tetapi guru masih tidak mengambil kira umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak dalam proses pembelajaran.

Pada masa yang sama, keberkesanan pedagogi proses pembelajaran sebahagian besarnya bergantung pada sejauh mana bentuk dan kaedah pengaruh pedagogi adalah mencukupi untuk ciri fisiologi dan psikofisiologi yang berkaitan dengan usia kanak-kanak sekolah, sama ada syarat untuk mengatur proses pendidikan sesuai dengan keupayaan kanak-kanak dan remaja, sama ada corak psikofisiologi pembentukan kemahiran asas sekolah - menulis dan membaca, serta kemahiran motor asas semasa kelas.

Fisiologi dan psikofisiologi kanak-kanak adalah komponen penting dalam pengetahuan mana-mana pakar yang bekerja dengan kanak-kanak - ahli psikologi, pendidik, guru, pekerja sosial. "Pendidikan dan pengajaran berkaitan dengan keseluruhan kanak-kanak, dengan aktiviti holistiknya," kata ahli psikologi dan guru terkenal Rusia V.V. Davydov. "Aktiviti ini, yang dianggap sebagai objek kajian khas, mengandungi dalam perpaduannya banyak aspek, termasuk ... fisiologi" (V.V. Davydov "Masalah latihan pembangunan." - M., 1986. - P. 167).

Fisiologi umur- sains tentang keunikan fungsi penting badan, fungsi sistem individunya, proses yang berlaku di dalamnya, dan mekanisme peraturannya pada peringkat perkembangan individu yang berbeza. Sebahagian daripadanya adalah kajian fisiologi kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza.

Buku teks mengenai fisiologi perkembangan untuk pelajar universiti pedagogi mengandungi pengetahuan tentang pembangunan manusia pada peringkat tersebut apabila pengaruh salah satu faktor utama pembangunan - pembelajaran - adalah paling ketara.

Subjek fisiologi perkembangan (fisiologi perkembangan kanak-kanak) sebagai disiplin akademik adalah ciri-ciri perkembangan fungsi fisiologi, pembentukan dan peraturannya, aktiviti penting badan dan mekanisme penyesuaiannya kepada persekitaran luaran pada peringkat yang berbeza. ontogenesis.

Konsep asas fisiologi berkaitan umur:

organisma - sistem organ dan struktur tersusun secara hierarki (subordinat) yang kompleks yang memastikan aktiviti kehidupan dan interaksi dengan alam sekitar. Unit asas bagi organisma ialah sel . Himpunan sel yang serupa dari segi asal, struktur dan bentuk fungsi tekstil . Tisu membentuk organ yang menjalankan fungsi tertentu. Fungsi - aktiviti khusus organ atau sistem.

Sistem fisiologi - satu set organ dan tisu yang disambungkan oleh fungsi yang sama.

Sistem berfungsi - persatuan dinamik pelbagai organ atau elemen mereka, aktiviti yang bertujuan untuk mencapai matlamat tertentu (hasil yang berguna).

Bagi struktur buku teks yang dicadangkan, ia disusun supaya pelajar mengembangkan idea yang jelas tentang corak perkembangan badan dalam proses ontogenesis, ciri-ciri setiap peringkat umur.

Kami cuba untuk tidak membebankan pembentangan dengan data anatomi dan pada masa yang sama menganggap perlu untuk memberikan idea asas tentang struktur organ dan sistem pada tahap perkembangan yang berkaitan dengan usia yang berbeza, yang diperlukan untuk memahami corak fisiologi organisasi dan peraturan. daripada fungsi fisiologi.

Buku ini mengandungi empat bahagian. Bahagian I - "Pengenalan kepada fisiologi perkembangan" - mendedahkan subjek fisiologi perkembangan sebagai sebahagian daripada fisiologi berkaitan usia, memberikan idea tentang teori fisiologi moden yang paling penting mengenai ontogenesis, dan memperkenalkan konsep asas tanpanya adalah mustahil. untuk memahami isi utama buku teks. Bahagian ini memberikan idea paling umum tentang struktur tubuh manusia dan fungsinya.

Bahagian II - "Organisme dan Persekitaran" - memberikan idea tentang peringkat utama dan corak pertumbuhan dan perkembangan, fungsi terpenting organisma yang memastikan interaksi organisma dengan alam sekitar dan penyesuaiannya kepada keadaan yang berubah-ubah, perkembangan organisma yang berkaitan dengan usia dan ciri ciri peringkat perkembangan individu.

Bahagian III - "Organisme Secara Keseluruhan" - mengandungi penerangan tentang aktiviti sistem yang mengintegrasikan organisma menjadi satu keseluruhan. Pertama sekali, ini adalah sistem saraf pusat, serta sistem saraf autonomi dan sistem peraturan fungsi humoral. Corak utama perkembangan otak berkaitan usia dan aktiviti integratifnya adalah aspek utama kandungan bahagian ini.

Bahagian IV - "Peringkat Perkembangan Kanak-kanak" - mengandungi penerangan morfofisiologi peringkat utama perkembangan kanak-kanak dari lahir hingga remaja. Bahagian ini paling penting untuk pengamal yang bekerja secara langsung dengan kanak-kanak, yang penting untuk mengetahui dan memahami ciri-ciri asas berkaitan umur morfofungsi badan kanak-kanak pada setiap peringkat perkembangannya. Untuk memahami kandungan bahagian ini, anda mesti menguasai semua bahan yang dibentangkan dalam tiga sebelumnya. Bahagian ini diakhiri dengan bab yang mengkaji pengaruh faktor sosial terhadap perkembangan kanak-kanak.

Pada akhir setiap bab terdapat soalan untuk kerja bebas pelajar, yang membolehkan mereka menyegarkan ingatan mereka tentang peruntukan utama bahan yang sedang dipelajari yang memerlukan perhatian khusus.

PENGENALAN KEPADA FISIOLOGI UMUR

Bab 1. MATA PELAJARAN FISIOLOGI UMUR (FISIOLOGI PERKEMBANGAN)

Hubungan fisiologi berkaitan umur dengan sains lain

Pada masa kelahiran, badan kanak-kanak masih jauh dari keadaan matang. Bayi manusia dilahirkan kecil, tidak berdaya, dan tidak boleh hidup tanpa penjagaan dan perhatian orang dewasa. Ia mengambil banyak masa untuk berkembang dan menjadi organisma matang sepenuhnya.

Fisiologi umur

bahagian fisiologi manusia dan haiwan yang mengkaji corak pembentukan dan perkembangan fungsi fisiologi badan sepanjang Ontogenesis - dari persenyawaan telur hingga akhir hayat. V. f. mewujudkan keunikan fungsi badan, sistem, organ dan tisunya pada peringkat umur yang berbeza. Kitaran hidup semua haiwan dan manusia terdiri daripada peringkat atau tempoh tertentu. Oleh itu, perkembangan mamalia melalui tempoh berikut: intrauterin (termasuk fasa perkembangan embrio dan plasenta), bayi baru lahir, susu, akil baligh, matang dan penuaan.

Bagi manusia, tempoh umur berikut telah dicadangkan (Moscow, 1967): 1. Bayi baru lahir (dari 1 hingga 10 hari). 2. Bayi (dari 10 hari hingga 1 tahun). 3. Kanak-kanak: a) awal (1-3 tahun), b) pertama (4-7 tahun), c) kedua (8-12 tahun lelaki, 8-11 tahun perempuan). 4. Remaja (lelaki 13-16 tahun, perempuan 12-15 tahun). 5. Remaja (lelaki 17-21 tahun, perempuan 16-20 tahun). 6. Umur matang: haid pertama (lelaki 22-35 tahun, wanita 21-35 tahun); Period ke-2 (lelaki 36-60 tahun, wanita 36-55 tahun). 7. Usia tua (61-74 tahun bagi lelaki, 56-74 tahun bagi perempuan). 8. Usia tua (75-90 tahun). 9. Hati panjang (90 tahun ke atas).

Kepentingan mengkaji proses fisiologi dalam istilah ontogenetik telah ditunjukkan oleh I.M. Sechenov (1878). Data pertama mengenai keanehan fungsi sistem saraf pada peringkat awal ontogenesis diperolehi di makmal I. R. Tarkhanov (1879) dan V. M. Bekhterev (1886). Penyelidikan ke atas V. f. juga dilakukan di negara lain. Ahli fisiologi Jerman W. Preyer (1885) mengkaji peredaran darah, pernafasan dan fungsi lain untuk membangunkan mamalia, burung, dan amfibia; Ahli biologi Czech E. Babak mengkaji ontogeni amfibia (1909). Penerbitan buku N. P. Gundobin "Peculiarities of Childhood" (1906) menandakan permulaan kajian sistematik tentang morfologi dan fisiologi tubuh manusia yang sedang berkembang. Bekerja pada V. f. menerima skala besar dari suku ke-2 abad ke-20, terutamanya di USSR. Ciri-ciri struktur dan fungsian perkembangan berkaitan usia organ individu dan sistem mereka telah dikenal pasti: aktiviti saraf yang lebih tinggi (L. A. Orbeli, N. I. Krasnogorsky, A. G. Ivanov-Smolensky, A. A. Volokhov, N. I. Kasatkin, M . M. Koltsova, A. N. Kabanov) , korteks serebrum, pembentukan subkortikal dan hubungannya (P. K. Anokhin, I. A. Arshavsky, E. Sh. Airapetyants, A. A. Markosyan, A. A. Volokhov, dan lain-lain), sistem muskuloskeletal (V. G. Shtefko, V. S. Farfel, L. K. Semyonova (sistem kardiovaskular), sistem kardiovaskular dan respirasi. F. I. Valker, V. I. Puzik, N. . V. Lauer, I. A. Arshavsky, V. V. Frolkis), sistem darah (A. F. Tur, A. A. Markosyan). Masalah neurofisiologi dan endokrinologi yang berkaitan dengan usia, perubahan metabolisme dan tenaga yang berkaitan dengan usia, proses selular dan subselular, serta pecutan sedang berjaya dibangunkan (Lihat Pecutan) - mempercepatkan perkembangan tubuh manusia.

Konsep ontogenesis dan penuaan telah dibentuk: A. A. Bogomolets - mengenai peranan sistem fisiologi tisu penghubung; A. V. Nagorny - mengenai nilai keamatan protein pembaharuan diri (lengkung lembap); P.K. Anokhin - mengenai systemogenesis, iaitu pematangan dalam ontogenesis sistem berfungsi tertentu yang memberikan satu atau satu lagi tindak balas penyesuaian; I. A. Arshavsky - tentang kepentingan aktiviti motor untuk perkembangan badan (peraturan tenaga otot rangka); A. A. Markosyan - mengenai kebolehpercayaan sistem biologi yang memastikan perkembangan dan kewujudan organisma di bawah keadaan persekitaran yang berubah-ubah.

Dalam kajian ke atas V. f. Mereka menggunakan kaedah yang digunakan dalam fisiologi, serta kaedah perbandingan, iaitu, membandingkan fungsi sistem tertentu pada peringkat umur yang berbeza, termasuk orang tua dan nyanyuk. V. f. berkait rapat dengan sains berkaitan - morfologi, biokimia, biofizik, antropologi. Ia adalah asas saintifik dan teori bagi cabang perubatan seperti pediatrik, kebersihan kanak-kanak dan remaja, gerontologi, geriatrik, serta pedagogi, psikologi, pendidikan jasmani, dan lain-lain. Oleh itu, V.F secara aktif berkembang dalam sistem institusi yang berkaitan perlindungan kesihatan kanak-kanak, yang telah dianjurkan di USSR sejak tahun 1918, dan dalam sistem institut fisiologi dan makmal Akademi Sains USSR, Akademi Sains Pedagogi USSR, Akademi Sains Perubatan USSR, dll. Sejak 1970, kursus V. f. diperkenalkan sebagai mata pelajaran wajib di semua fakulti institut pedagogi. Dalam penyelarasan penyelidikan ke atas V. f. Persidangan mengenai morfologi, fisiologi dan biokimia berkaitan umur, yang diadakan oleh Institut Fisiologi Berkaitan Umur Akademi Sains USSR, memainkan peranan utama. Persidangan ke-9 (Moscow, April 1969) menyatukan kerja 247 institusi saintifik dan pendidikan Kesatuan Soviet.

Lit.: Kasatkin N.I., Refleks terkondisi awal dalam ontogenesis manusia, M., 1948; Krasnogorsky N. I., Prosiding mengenai kajian aktiviti saraf yang lebih tinggi pada manusia dan haiwan, vol 1, M., 1954; Parhon K.I., Biologi umur, Bucharest, 1959; Kertas A., Keanehan aktiviti otak kanak-kanak, trans. dari German, L., 1962; Nagorny A.V., Bulankin I.N., Nikitin V.N., Masalah penuaan dan panjang umur, M., 1963; Esei mengenai fisiologi janin dan bayi baru lahir, ed. V. I. Bodyazhina, M., 1966; Arshavsky I. A., Essays on age-related physiology, M., 1967; Koltsova M. M., Generalisasi sebagai fungsi otak, L., 1967; Chebotarev D.F., Frolkis V.V., Sistem kardiovaskular dalam penuaan, L., 1967; Volokhov A. A., Essays on the physiology of the nervous system in early ontogenesis, Leningrad, 1968; Ontogenesis sistem pembekuan darah, ed. A. A. Markosyan, L., 1968; Farber D. A., Kematangan fungsional otak dalam ontogenesis awal, M., 1969; Asas morfologi dan fisiologi badan kanak-kanak dan remaja, ed. A. A. Markosyan, M., 1969.

A. A. Markosyan.

Ensiklopedia Soviet yang Hebat. - M.: Ensiklopedia Soviet. 1969-1978 .

Lihat apa "Fisiologi Umur" dalam kamus lain:

Fisiologi umur- sains yang mengkaji ciri-ciri kehidupan organisma pada peringkat ontogenesis yang berbeza. Tugas V.F.: mengkaji ciri-ciri fungsi pelbagai organ, sistem dan badan secara keseluruhan; pengenalpastian faktor eksogen dan endogen yang menentukan... ... Kamus istilah pedagogi

FISIOLOGI UMUR- cabang fisiologi yang mengkaji corak pembentukan dan perubahan berkaitan usia dalam fungsi seluruh organisma, organ dan sistemnya dalam proses ontogenesis (dari persenyawaan telur kepada pemberhentian kewujudan individu). Kitaran hidup… …

- (dari bahasa Yunani phýsis - alam dan... Logia) haiwan dan manusia, sains tentang aktiviti hidup organisma, sistem individu, organ dan tisu mereka dan pengawalseliaan fungsi fisiologi. F. juga mengkaji corak interaksi organisma hidup dengan ...

FISIOLOGI HAIWAN- (dari bahasa Greek phýsis nature and lógos teaching), sains yang mengkaji proses penting organ, sistem organ dan keseluruhan organisma dalam hubungannya dengan alam sekitar. F. f. dibahagikan kepada umum, persendirian (khas), ... ... Kamus ensiklopedia veterinar

Fisiologi- (physiologia, dari bahasa Yunani physis nature + doktrin logos, sains, perkataan) – sains biologi yang mengkaji fungsi seluruh organisma, komponennya, asal usul, mekanisme dan undang-undang kehidupan, hubungan dengan alam sekitar; memperuntukkan F....... Glosari istilah mengenai fisiologi haiwan ternakan

Bahagian F., mengkaji ciri-ciri kehidupan yang berkaitan dengan usia, corak pembentukan dan penurunan fungsi badan... Kamus perubatan yang besar

ZAMAN FISIOLOGI- cabang fisiologi yang mengkaji undang-undang fungsi badan pada tempoh umur yang berbeza (dalam ontogenesis) ... Psikomotorik: buku rujukan kamus

Haiwan, cabang fisiologi (Lihat Fisiologi) haiwan, mengkaji dengan membandingkan ciri-ciri fungsi fisiologi dalam pelbagai wakil dunia haiwan. Bersama dengan fisiologi berkaitan umur (Lihat fisiologi berkaitan umur) dan persekitaran... ... Ensiklopedia Soviet yang Hebat

I Perubatan Perubatan ialah sistem pengetahuan saintifik dan aktiviti praktikal, yang matlamatnya adalah untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan, memanjangkan hayat manusia, mencegah dan merawat penyakit manusia. Untuk menyelesaikan tugasan ini, M. mengkaji struktur dan... ... Ensiklopedia perubatan

CIRI-CIRI AHATOMO-FISIOLOGI KANAK-KANAK- ciri berkaitan umur struktur, fungsi kanak-kanak. organisma, transformasi mereka dalam proses pembangunan individu. Pengetahuan dan perakaunan A. f. O. diperlukan untuk organisasi latihan dan pendidikan yang betul bagi kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur. Umur kanak-kanak adalah bersyarat... ... Ensiklopedia Pedagogi Rusia

ASAS TEORI FISIOLOGI UMUR (FISIOLOGI PERKEMBANGAN) KANAK-KANAK

Prinsip sistemik organisasi fungsi fisiologi dalam ontogenesis

Kepentingan mengenal pasti corak perkembangan badan kanak-kanak dan keanehan fungsi sistem fisiologinya pada peringkat ontogenesis yang berbeza untuk perlindungan kesihatan dan pembangunan teknologi pedagogi yang sesuai dengan umur menentukan pencarian cara optimum untuk mengkaji fisiologi kanak-kanak dan mekanisme yang memastikan sifat penyesuaian adaptif perkembangan pada setiap peringkat ontogenesis.

Menurut idea moden, yang bermula dengan karya A.N. Severtsov pada tahun 1939, semua fungsi berkembang dan mengalami perubahan dengan interaksi rapat antara organisma dan persekitaran. Selaras dengan idea ini, sifat penyesuaian fungsi badan dalam tempoh umur yang berbeza ditentukan oleh dua faktor penting: kematangan morfofungsi sistem fisiologi dan kecukupan faktor persekitaran yang mempengaruhi keupayaan fungsi badan.

Tradisional untuk fisiologi domestik (I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein. P.K. Anokhin, dll.) ialah prinsip sistemik untuk mengatur tindak balas penyesuaian terhadap faktor persekitaran. Prinsip ini, dianggap sebagai mekanisme asas aktiviti penting badan, membayangkan bahawa semua jenis aktiviti penyesuaian sistem fisiologi dan keseluruhan organisma dijalankan melalui persatuan dinamik yang teratur secara hierarki, termasuk elemen individu satu atau organ yang berbeza (sistem fisiologi).

Sumbangan paling penting kepada kajian prinsip organisasi sistemik dinamik tindakan penyesuaian badan dibuat oleh penyelidikan A.A. Ukhtomsky, yang mengemukakan prinsip dominan sebagai organ kerja berfungsi yang menentukan tindak balas badan yang mencukupi terhadap pengaruh luar. Dominan, menurut A.A. Ukhtomsky, adalah buruj pusat saraf yang disatukan oleh kesatuan tindakan, unsur-unsur yang boleh secara topografi cukup jauh antara satu sama lain dan pada masa yang sama ditala kepada satu irama kerja. Mengenai mekanisme yang mendasari dominan, A.A. Ukhtomsky menarik perhatian kepada fakta bahawa aktiviti biasa adalah berdasarkan "bukan pada statik fungsi yang ditakrifkan dan untuk semua peringkat demi peringkat pelbagai fokus sebagai pembawa fungsi individu, tetapi pada dinamik intercentral berterusan pengujaan pada tahap yang berbeza: kortikal , subkortikal, medula, tulang belakang.” Ini menekankan keplastikan dan kepentingan faktor spatiotemporal dalam organisasi persatuan berfungsi yang memastikan tindak balas penyesuaian badan. Idea oleh A.A. Idea Ukhtomsky tentang sistem fungsional-plastik untuk menganjurkan aktiviti telah dibangunkan dalam karya N.A. Bernstein. Mempelajari fisiologi pergerakan dan mekanisme pembentukan kemahiran motor, N.A. Bernstein memberi perhatian bukan sahaja kepada kerja pusat saraf yang diselaraskan, tetapi juga kepada fenomena yang berlaku di pinggir badan - pada titik kerja. Ini membolehkannya, pada tahun 1935, untuk merumuskan kedudukan bahawa kesan penyesuaian tindakan boleh dicapai hanya jika hasil akhir - "model masa depan yang diperlukan" - hadir dalam sistem saraf pusat dalam beberapa bentuk yang dikodkan. Dalam proses pembetulan deria, melalui maklum balas yang datang dari organ kerja, adalah mungkin untuk membandingkan maklumat tentang aktiviti yang telah dijalankan dengan model ini.

Diungkapkan oleh N.A. Pendirian Bernstein tentang kepentingan maklum balas dalam mencapai tindak balas penyesuaian adalah amat penting dalam memahami mekanisme pengawalseliaan fungsi penyesuaian badan dan organisasi tingkah laku.

Idea klasik arka refleks terbuka telah memberi laluan kepada idea gelung kawalan tertutup. Satu peruntukan yang sangat penting dibangunkan oleh N.A. Bernstein, adalah keplastikan sistem yang tinggi yang ditubuhkannya - kemungkinan mencapai hasil yang sama mengikut "model masa depan yang diperlukan" dengan laluan yang tidak jelas untuk mencapai keputusan ini bergantung pada keadaan tertentu.

Membangunkan idea sistem berfungsi sebagai persatuan yang memastikan organisasi tindak balas penyesuaian, P.K. Anokhin menganggap hasil tindakan yang berguna sebagai faktor pembentuk sistem yang mewujudkan interaksi tertib tertentu elemen individu sistem. "Hasil berguna yang membentuk faktor operasi, yang menyumbang kepada fakta bahawa sistem... boleh menyusun semula sepenuhnya susunan bahagiannya dalam ruang dan masa, yang memberikan hasil penyesuaian yang diperlukan dalam situasi tertentu" (Anokhin) .

Yang paling penting untuk memahami mekanisme yang memastikan interaksi elemen individu sistem adalah kedudukan yang dibangunkan oleh N.P. Bekhtereva dan rakan-rakannya, mengenai kehadiran dua sistem sambungan: tegar (bawaan) dan fleksibel, plastik. Yang terakhir ini paling penting untuk mengatur persatuan fungsi dinamik dan memastikan tindak balas penyesuaian khusus dalam keadaan operasi sebenar.

Salah satu ciri utama sokongan sistem untuk tindak balas penyesuaian ialah hierarki organisasi mereka (Wiener). Hierarki menggabungkan prinsip autonomi dengan prinsip subordinasi. Bersama dengan fleksibiliti dan kebolehpercayaan, sistem tersusun secara hierarki dicirikan oleh kecekapan struktur dan maklumat tenaga yang tinggi. Tahap individu mungkin terdiri daripada blok yang menjalankan operasi khusus yang mudah dan menghantar maklumat yang diproses ke tahap sistem yang lebih tinggi, yang menjalankan operasi yang lebih kompleks dan pada masa yang sama mempunyai pengaruh pengawalseliaan pada tahap yang lebih rendah.

Hierarki organisasi, berdasarkan interaksi rapat elemen pada tahap yang sama dan pada tahap sistem yang berbeza, menentukan kestabilan dan kedinamikan yang tinggi bagi proses yang dijalankan.

Dalam perjalanan evolusi, pembentukan sistem tersusun secara hierarki dalam ontogenesis dikaitkan dengan komplikasi progresif dan lapisan tahap pengawalseliaan di atas satu sama lain, memastikan peningkatan proses penyesuaian (Vasilevsky). Ia boleh diandaikan bahawa corak yang sama berlaku dalam ontogenesis.

Kepentingan pendekatan sistematik untuk mengkaji sifat fungsi organisma yang sedang berkembang, keupayaannya untuk membentuk tindak balas penyesuaian yang optimum untuk setiap umur, peraturan kendiri, keupayaan untuk mencari maklumat secara aktif, merumuskan rancangan dan program aktiviti adalah jelas. .

Corak perkembangan ontogenetik. Konsep norma umur

Yang paling penting untuk memahami bagaimana sistem berfungsi dibentuk dan disusun dalam proses pembangunan individu ialah formulasi yang dirumuskan oleh A.N. Prinsip heterokroni Severtsov dalam pembangunan organ dan sistem, dibangunkan secara terperinci oleh P.K. Anokhin dalam teori systemogenesis. Teori ini berdasarkan kajian eksperimen tentang ontogenesis awal, yang mendedahkan kematangan secara beransur-ansur dan tidak sekata unsur-unsur individu setiap struktur atau organ, yang disatukan dengan unsur-unsur organ lain yang terlibat dalam pelaksanaan fungsi tertentu, dan, mengintegrasikan ke dalam satu. sistem berfungsi, melaksanakan prinsip "peruntukan minimum" bagi fungsi kamiran . Sistem fungsi yang berbeza, bergantung pada kepentingannya dalam memastikan fungsi penting, matang pada masa yang berbeza dalam kehidupan selepas bersalin - ini adalah heterokroni perkembangan. Ia memastikan kebolehsuaian organisma yang tinggi pada setiap peringkat ontogenesis, mencerminkan kebolehpercayaan fungsi sistem biologi. Kebolehpercayaan fungsi sistem biologi, mengikut konsep A.A. Markosyan, adalah salah satu prinsip umum perkembangan individu. Ia berdasarkan sifat sistem hidup seperti redundansi unsur-unsurnya, pertindihan dan kebolehtukarannya, kelajuan kembali kepada kestabilan relatif dan kedinamikan bahagian individu sistem. Penyelidikan telah menunjukkan (Farber) bahawa semasa ontogenesis, kebolehpercayaan sistem biologi melalui peringkat pembentukan dan pembentukan tertentu. Dan jika pada peringkat awal kehidupan selepas bersalin ia dipastikan oleh interaksi tegar, ditentukan secara genetik unsur-unsur individu sistem berfungsi, memastikan pelaksanaan tindak balas asas kepada rangsangan luar, dan fungsi penting yang diperlukan (contohnya, menghisap), maka dalam perjalanan sambungan plastik pembangunan yang mewujudkan keadaan untuk organisasi terpilih dinamik komponen sistem. Menggunakan contoh pembentukan sistem persepsi maklumat, corak umum telah diwujudkan untuk memastikan kebolehpercayaan fungsi penyesuaian sistem. Tiga peringkat yang berbeza dari segi fungsi organisasinya dikenal pasti: Peringkat 1 (tempoh baru lahir) - fungsi blok kematangan terawal sistem, memberikan keupayaan untuk bertindak balas mengikut prinsip "rangsangan-tindak balas"; Peringkat 2 (tahun pertama kehidupan) - penglibatan seragam umum unsur-unsur tahap sistem yang lebih tinggi, kebolehpercayaan sistem dipastikan dengan pertindihan unsur-unsurnya; Peringkat 3 (diperhatikan dari umur prasekolah) - sistem kawal selia pelbagai peringkat yang teratur secara hierarki menyediakan kemungkinan penglibatan khusus unsur-unsur peringkat yang berbeza dalam memproses maklumat dan mengatur aktiviti. Semasa ontogenesis, apabila mekanisme pusat pengawalseliaan dan kawalan bertambah baik, keplastikan interaksi dinamik elemen sistem meningkat; buruj berfungsi terpilih dibentuk mengikut situasi dan tugas tertentu (Farber, Dubrovinskaya). Ini menentukan peningkatan tindak balas penyesuaian organisma yang sedang membangun dalam proses meningkatkan kerumitan hubungannya dengan persekitaran luaran dan sifat penyesuaian berfungsi pada setiap peringkat ontogenesis.

Daripada perkara di atas adalah jelas bahawa peringkat perkembangan individu dicirikan oleh keanehan kematangan morfofungsi organ dan sistem individu, dan oleh perbezaan mekanisme yang menentukan spesifik interaksi antara organisma dan persekitaran luaran.

Keperluan untuk ciri-ciri khusus peringkat perkembangan individu, dengan mengambil kira kedua-dua faktor ini, menimbulkan persoalan tentang apa yang perlu dipertimbangkan sebagai norma umur untuk setiap peringkat.

Untuk masa yang lama, norma umur dianggap sebagai satu set parameter statistik purata yang mencirikan ciri morfofungsi organisma. Idea norma ini berakar umbi pada masa-masa apabila keperluan praktikal menentukan keperluan untuk mengenal pasti piawaian purata tertentu yang memungkinkan untuk mengenal pasti penyelewengan perkembangan. Tidak dinafikan bahawa pada peringkat tertentu dalam pembangunan biologi dan perubatan, pendekatan sedemikian memainkan peranan progresif, yang memungkinkan untuk menentukan parameter statistik purata ciri-ciri morfofungsi organisma yang sedang berkembang; malah pada hari ini ia membolehkan menyelesaikan beberapa masalah praktikal (contohnya, apabila mengira piawaian pembangunan fizikal, mengawal impak faktor persekitaran, dsb.). Walau bagaimanapun, idea norma umur ini, yang memutlakkan penilaian kuantitatif kematangan morfofungsi organisma pada peringkat ontogenesis yang berbeza, tidak mencerminkan intipati transformasi berkaitan usia yang menentukan orientasi penyesuaian perkembangan organisma. dan hubungannya dengan persekitaran luaran. Agak jelas bahawa jika kekhususan kualitatif fungsi sistem fisiologi pada peringkat perkembangan tertentu masih tidak diambil kira, maka konsep norma umur kehilangan kandungannya, ia tidak lagi mencerminkan keupayaan fungsi sebenar badan pada tempoh umur tertentu. .

Idea sifat penyesuaian perkembangan individu telah membawa kepada keperluan untuk menyemak semula konsep norma umur sebagai satu set parameter morfologi dan fisiologi purata. Kedudukan telah dikemukakan mengikut mana norma umur harus dianggap sebagai optimum biologi untuk berfungsi sistem hidup, memberikan tindak balas penyesuaian terhadap faktor persekitaran (Kozlov, Farber).

Periodisasi umur

Perbezaan dalam memahami kriteria untuk norma umur juga menentukan pendekatan kepada periodisasi perkembangan umur. Salah satu yang paling biasa ialah pendekatan, yang berdasarkan analisis penilaian ciri morfologi (ketinggian, perubahan gigi, peningkatan berat badan, dll.). Periodisasi umur yang paling lengkap, berdasarkan ciri morfologi dan antropologi, telah dicadangkan oleh V.V. Bunak, yang menurutnya perubahan dalam saiz badan dan ciri-ciri struktur dan fungsi yang berkaitan mencerminkan perubahan dalam metabolisme badan dengan usia. Mengikut periodisasi ini, tempoh berikut dibezakan dalam ontogenesis selepas bersalin: bayi, meliputi tahun pertama kehidupan kanak-kanak dan termasuk tempoh awal (1–3, 4–6 bulan), pertengahan (7–9 bulan) dan akhir (10). –12 bulan) kitaran; zaman kanak-kanak pertama (kitaran awal 1-4 tahun, kitaran akhir 5-7 tahun); zaman kanak-kanak kedua (kitaran awal: 8-10 tahun - lelaki, 8-9 tahun - perempuan; kitaran akhir: 11-13 tahun - lelaki, 10-12 tahun - perempuan); remaja (14-17 tahun - lelaki, 13-16 tahun - perempuan); belia (18-21 tahun - lelaki, 17-20 tahun - perempuan); Tempoh dewasa bermula pada usia 21-22 tahun. Periodisasi ini hampir dengan yang diterima dalam amalan pediatrik (Tur, Maslov); Bersama dengan faktor morfologi, ia juga mengambil kira faktor sosial. Bayi, mengikut periodisasi ini, sepadan dengan kanak-kanak kecil atau bayi; tempoh kanak-kanak pertama menggabungkan umur taska atau pra-prasekolah senior dan umur prasekolah; tempoh kanak-kanak kedua sepadan dengan umur sekolah rendah dan remaja dengan umur prasekolah senior. Walau bagaimanapun, klasifikasi tempoh umur ini, mencerminkan sistem pendidikan dan latihan yang sedia ada, tidak boleh dianggap boleh diterima, kerana, seperti yang diketahui, isu permulaan pendidikan sistematik masih belum diselesaikan; Batasan antara umur prasekolah dan sekolah memerlukan penjelasan konsep usia sekolah rendah dan sekolah menengah juga agak amorf.

Mengikut periodisasi umur yang diterima pakai pada simposium khas pada tahun 1965, tempoh berikut dibezakan dalam kitaran hidup manusia sehingga mencapai dewasa: baru lahir (1-10 hari); bayi (10 hari - 1 tahun); awal kanak-kanak (1-3 tahun); zaman kanak-kanak pertama (4-7 tahun); zaman kanak-kanak kedua (8-12 tahun - lelaki, 8-11 tahun - perempuan); remaja (13-16 tahun - lelaki, 12-15 tahun - perempuan) dan remaja (17-21 tahun - lelaki, 16-20 tahun - perempuan) (Masalah periodisasi umur manusia). Periodisasi ini agak berbeza daripada yang dicadangkan oleh V.V. Bunak dengan mengetengahkan masa awal kanak-kanak, beberapa peralihan sempadan zaman kanak-kanak kedua dan remaja. Walau bagaimanapun, masalah periodisasi umur belum diselesaikan sepenuhnya, terutamanya kerana semua periodisasi sedia ada, termasuk yang terkini yang diterima umum, tidak cukup dibuktikan secara fisiologi. Mereka tidak mengambil kira sifat penyesuaian pembangunan dan mekanisme yang memastikan fungsi sistem fisiologi dan keseluruhan organisma yang boleh dipercayai pada setiap peringkat ontogenesis. Ini menentukan keperluan untuk memilih kriteria yang paling bermaklumat untuk tempoh umur.

Dalam proses perkembangan individu, tubuh kanak-kanak berubah secara keseluruhan. Ciri struktur, fungsian dan penyesuaiannya ditentukan oleh interaksi semua organ dan sistem pada tahap integrasi yang berbeza - daripada intrasel ke antara sistem. Selaras dengan ini, tugas utama periodisasi umur adalah keperluan untuk mengambil kira ciri-ciri khusus fungsi keseluruhan organisma.

Salah satu percubaan untuk mencari kriteria penting yang mencirikan aktiviti penting organisma ialah penilaian keupayaan tenaga organisma yang dicadangkan oleh Rubner, apa yang dipanggil "peraturan permukaan tenaga", mencerminkan hubungan antara tahap metabolisme dan tenaga dan saiz permukaan badan. Penunjuk ini, mencirikan keupayaan tenaga badan, mencerminkan aktiviti sistem fisiologi yang berkaitan dengan metabolisme: peredaran darah, pernafasan, pencernaan, perkumuhan dan sistem endokrin. Diandaikan bahawa ciri ontogenetik berfungsi sistem ini harus mematuhi "peraturan tenaga permukaan."

Walau bagaimanapun, peruntukan teori yang dibincangkan di atas mengenai sifat penyesuaian adaptif perkembangan memberi alasan untuk mempercayai bahawa periodisasi umur harus berdasarkan tidak begitu banyak pada kriteria yang mencerminkan ciri pegun aktiviti hidup organisma yang telah dicapai pada saat pematangan tertentu, tetapi lebih kepada kriteria untuk interaksi organisma dengan persekitaran.

I.A. juga bercakap tentang keperluan untuk pendekatan sedemikian untuk mencari kriteria fisiologi untuk periodisasi umur. Arshavsky. Menurut ideanya, periodisasi umur harus berdasarkan kriteria yang mencerminkan spesifik fungsi holistik badan. Sebagai kriteria sedemikian, fungsi utama dicadangkan untuk setiap peringkat pembangunan.

Dalam kajian terperinci oleh I.A. Arshavsky dan rakan-rakannya membezakan tempoh masa kanak-kanak awal mengikut sifat pemakanan dan ciri-ciri tindakan motor: neonatal, di mana pemberian susu kolostrum berlaku (8 hari), bentuk pemakanan laktotropik (5-6 bulan), bentuk laktotropik pemakanan dengan makanan pelengkap dan penampilan postur berdiri (7-12 bulan), umur kanak-kanak (1-3 tahun) - menguasai lakuan lokomotor dalam persekitaran (berjalan, berlari). Perlu diingatkan bahawa A. Arshavsky melampirkan kepentingan khusus kepada aktiviti motor sebagai faktor utama dalam pembangunan. Setelah mengkritik "peraturan tenaga permukaan", I.A. Arshavsky merumuskan idea "peraturan tenaga otot rangka," mengikut mana keamatan aktiviti penting badan, walaupun pada tahap tisu dan organ individu, ditentukan oleh ciri-ciri fungsi otot rangka, yang memastikan interaksi organisma dan persekitaran pada setiap peringkat perkembangan.

Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa dalam proses ontogenesis, sikap aktif kanak-kanak terhadap faktor persekitaran meningkat, peranan bahagian atas sistem saraf pusat dalam memastikan tindak balas penyesuaian terhadap faktor persekitaran luaran, termasuk tindak balas yang direalisasikan melalui aktiviti motor, meningkat.

Oleh itu, kriteria yang mencerminkan tahap perkembangan dan perubahan kualitatif dalam mekanisme penyesuaian yang berkaitan dengan kematangan pelbagai bahagian otak, termasuk struktur pengawalseliaan sistem saraf pusat, yang menentukan aktiviti semua sistem fisiologi dan tingkah laku kanak-kanak, memperoleh peranan khas dalam periodisasi umur.

Ini menyatukan pendekatan fisiologi dan psikologi kepada masalah periodisasi umur dan mewujudkan asas untuk membangunkan konsep bersatu periodisasi perkembangan kanak-kanak. L.S. Vygotsky menganggap ciri neoplasma mental peringkat perkembangan tertentu sebagai kriteria untuk periodisasi umur. Meneruskan baris ini, A.N. Leontyev dan D.B. Elkonin melampirkan kepentingan khusus dalam periodisasi umur kepada "aktiviti utama" yang menentukan kemunculan neoplasma mental. Telah diperhatikan bahawa ciri-ciri mental, serta ciri-ciri perkembangan fisiologi, ditentukan oleh kedua-dua faktor dalaman (morfofungsi) dan keadaan luaran perkembangan individu.

Salah satu matlamat periodisasi umur adalah untuk mewujudkan sempadan peringkat perkembangan individu mengikut norma fisiologi tindak balas organisma yang semakin meningkat terhadap pengaruh faktor persekitaran. Sifat tindak balas badan terhadap pengaruh yang diberikan secara langsung bergantung pada ciri-ciri berkaitan usia fungsi pelbagai sistem fisiologi. Menurut S.M. Grombach, apabila membangunkan masalah periodisasi umur, adalah perlu untuk mengambil kira tahap kematangan dan kesediaan fungsi pelbagai organ dan sistem. Jika sistem fisiologi tertentu tidak mendahului pada peringkat pembangunan tertentu, mereka boleh memastikan fungsi optimum sistem terkemuka dalam pelbagai keadaan persekitaran, dan oleh itu tahap kematangan sistem fisiologi ini tidak boleh tidak menjejaskan keupayaan fungsi keseluruhan organisma sebagai keseluruhan.

Untuk menilai sistem mana yang memimpin untuk peringkat pembangunan tertentu dan di mana garis perubahan dari satu sistem terkemuka ke sistem yang lain, adalah perlu untuk menilai tahap kematangan dan ciri-ciri fungsi pelbagai organ dan sistem fisiologi.

Oleh itu, penetapan umur hendaklah berdasarkan tiga peringkat kajian fisiologi kanak-kanak:

1 - intra-sistem;

2 - antara sistem;

3 - keseluruhan organisma dalam interaksi dengan alam sekitar.

Isu periodisasi pembangunan berkait rapat dengan pemilihan kriteria bermaklumat yang harus digunakan sebagai asasnya. Ini membawa kita kembali kepada idea norma umur. Seseorang boleh bersetuju sepenuhnya dengan kenyataan P.N. Vasilevsky bahawa "mod aktiviti optimum sistem fungsi badan adalah bukan purata statistik, tetapi melalui proses dinamik berterusan yang berlaku dari semasa ke semasa dalam rangkaian kompleks mekanisme kawal selia yang disesuaikan bersama." Terdapat banyak sebab untuk mempercayai bahawa kriteria yang paling bermaklumat untuk transformasi berkaitan usia adalah yang mencirikan keadaan sistem fisiologi dalam keadaan aktiviti yang sedekat mungkin dengan yang objek kajian - kanak-kanak - temui dalam sehari-harinya. kehidupan, iaitu penunjuk yang mencerminkan kebolehsuaian sebenar kepada keadaan persekitaran dan kecukupan tindak balas terhadap pengaruh luar.

Berdasarkan konsep organisasi sistemik tindak balas penyesuaian, boleh diandaikan bahawa penunjuk sedemikian pertama sekali harus dipertimbangkan yang tidak mencerminkan kematangan struktur individu, tetapi lebih kepada kemungkinan dan kekhususan interaksi mereka dengan alam sekitar. Ini terpakai kepada kedua-dua penunjuk yang mencirikan ciri berkaitan umur bagi setiap sistem fisiologi secara berasingan, dan kepada penunjuk fungsi holistik badan. Semua perkara di atas memerlukan pendekatan bersepadu untuk analisis transformasi berkaitan umur di peringkat intrasistem dan antara sistem.

Tidak kurang pentingnya apabila membangunkan masalah periodisasi umur adalah persoalan sempadan peringkat yang berbeza secara fungsional. Dalam erti kata lain, periodisasi berasaskan fisiologi harus berdasarkan mengenal pasti peringkat umur fisiologi "sebenar".

Pengenalpastian tahap perkembangan yang berbeza secara fungsional hanya mungkin jika terdapat data tentang ciri-ciri fungsi penyesuaian pelbagai sistem fisiologi dalam setiap tahun kehidupan kanak-kanak.

Kajian jangka panjang yang dijalankan di Institut Fisiologi Perkembangan Akademi Pendidikan Rusia memungkinkan untuk menentukan bahawa, walaupun heterokroni perkembangan organ dan sistem, dalam tempoh yang dianggap sebagai bersatu, momen penting telah dikenal pasti, yang dicirikan. melalui transformasi morfofungsi kualitatif yang ketara yang membawa kepada penstrukturan semula badan secara adaptif. Pada usia prasekolah ini adalah dari 3-4 hingga 5-6 tahun, pada usia sekolah rendah - dari 7-8 hingga 9-10 tahun. Pada masa remaja, perubahan kualitatif dalam aktiviti sistem fisiologi tidak dikaitkan dengan umur pasport tertentu, tetapi dengan tahap kematangan biologi (peringkat akil baligh tertentu - peringkat II–III).

Tempoh pembangunan yang sensitif dan kritikal

Sifat penyesuaian perkembangan badan menentukan keperluan untuk mengambil kira dalam periodisasi umur bukan sahaja ciri-ciri perkembangan morfofungsi sistem fisiologi badan, tetapi juga kepekaan khusus mereka terhadap pelbagai pengaruh luaran. Kajian fisiologi dan psikologi telah menunjukkan bahawa kepekaan terhadap pengaruh luaran adalah selektif pada peringkat ontogenesis yang berbeza. Ini membentuk asas kepada idea tentang tempoh sensitif sebagai tempoh yang paling sensitif terhadap faktor persekitaran.

Mengenal pasti dan mengambil kira tempoh sensitif perkembangan fungsi badan adalah syarat yang sangat diperlukan untuk mewujudkan keadaan yang mencukupi untuk pembelajaran yang berkesan dan mengekalkan kesihatan kanak-kanak. Kerentanan tinggi fungsi tertentu kepada pengaruh faktor persekitaran harus, dalam satu pihak, digunakan untuk pengaruh sasaran yang berkesan pada fungsi ini, menggalakkan perkembangan progresif mereka, dan sebaliknya, pengaruh faktor persekitaran luaran yang negatif harus dikawal. , kerana mereka boleh membawa kepada gangguan perkembangan organisma.

Perlu ditekankan bahawa pembangunan ontogenetik menggabungkan tempoh kematangan morfofungsi evolusi (berperingkat) dan tempoh lompatan perkembangan revolusioner, titik perubahan, yang boleh dikaitkan dengan kedua-dua faktor pembangunan dalaman (biologi) dan luaran (sosial).

Isu penting yang memerlukan perhatian khusus ialah isu tempoh kritikal pembangunan . Dalam biologi evolusi, secara amnya diterima bahawa tempoh kritikal adalah peringkat perkembangan awal selepas bersalin, dicirikan oleh keamatan kematangan morfofungsional, apabila, disebabkan kekurangan pengaruh alam sekitar, fungsi mungkin tidak terbentuk. Sebagai contoh, jika tiada rangsangan visual tertentu dalam ontogenesis awal, persepsi mereka tidak terbentuk kemudiannya, perkara yang sama berlaku untuk fungsi pertuturan.

Dalam proses pembangunan selanjutnya, tempoh kritikal boleh timbul akibat perubahan mendadak dalam faktor sosial dan persekitaran dan interaksinya dengan proses pembangunan morfofungsi dalaman. Tempoh sedemikian adalah usia di mana pembelajaran bermula, apabila perubahan kualitatif dalam kematangan morfofungsional proses otak asas berlaku semasa tempoh perubahan mendadak dalam keadaan sosial.

Akil baligh- permulaan akil baligh - dicirikan oleh peningkatan mendadak dalam aktiviti pautan pusat sistem endokrin (hipothalamus), yang membawa kepada perubahan mendadak dalam interaksi struktur subkortikal dan korteks serebrum, mengakibatkan penurunan ketara dalam keberkesanan mekanisme pengawalseliaan pusat, termasuk yang menentukan peraturan sukarela dan kawal selia sendiri. Di samping itu, tuntutan sosial terhadap remaja meningkat, harga diri mereka meningkat Ini membawa kepada percanggahan antara faktor sosio-psikologi dan keupayaan fungsi badan, yang boleh mengakibatkan penyelewengan dalam kesihatan dan ketidaksesuaian tingkah laku.

Oleh itu, boleh diandaikan bahawa tempoh kritikal pembangunan disebabkan oleh kedua-dua transformasi morfofungsional intensif sistem fisiologi utama dan keseluruhan organisma, dan spesifik interaksi faktor dalaman (biologi) dan sosio-psikologi pembangunan yang semakin kompleks.

Apabila mempertimbangkan isu penetapan umur, perlu diingat bahawa sempadan peringkat pembangunan adalah sangat sewenang-wenangnya. Mereka bergantung kepada faktor etnik, iklim, sosial dan lain-lain. Di samping itu, umur fisiologi "sebenar" selalunya tidak bertepatan dengan umur kalendar (pasport) kerana perbezaan dalam kadar kematangan dan keadaan perkembangan organisma orang yang berbeza. Ia berikutan bahawa apabila mengkaji keupayaan fungsian dan penyesuaian kanak-kanak yang berumur berbeza, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada penilaian penunjuk kematangan individu. Hanya dengan menggabungkan pendekatan khusus umur dan individu untuk mengkaji ciri-ciri fungsi kanak-kanak boleh membangunkan langkah-langkah kebersihan dan pedagogi yang mencukupi untuk memastikan pemeliharaan kesihatan dan perkembangan progresif badan dan keperibadian kanak-kanak.

Soalan dan tugasan

1. Beritahu kami tentang prinsip sistemik mengatur tindak balas penyesuaian.

2. Apakah corak perkembangan ontogenetik? Apakah norma umur?

3. Apakah periodisasi umur?

4. Bercakap tentang tempoh pembangunan yang sensitif dan kritikal.

Bab 3. RANCANGAN AM STRUKTUR BADAN KANAK-KANAK

Sebelum kita mula mengkaji corak perkembangan organisma yang berkaitan dengan usia yang paling penting, adalah perlu untuk memahami apa itu organisma, apakah prinsip yang ditetapkan oleh Alam dalam reka bentuk amnya dan bagaimana ia berinteraksi dengan dunia luar.

Hampir 300 tahun dahulu telah terbukti bahawa semua makhluk hidup terdiri daripada sel. Tubuh manusia terdiri daripada beberapa bilion sel kecil. Sel-sel ini jauh daripada serupa dalam rupa, sifat dan fungsi. Sel-sel yang serupa antara satu sama lain bersatu menjadi kain. Terdapat banyak jenis tisu dalam badan, tetapi semuanya tergolong dalam 4 jenis sahaja: epitelium, penghubung, otot dan saraf. Epitelium tisu membentuk kulit dan membran mukus, banyak organ dalaman - hati, limpa, dll. Dalam tisu epitelium, sel terletak rapat antara satu sama lain. Berhubung tisu mempunyai ruang antara sel yang sangat besar. Ini adalah bagaimana tulang, rawan berstruktur, dan darah distrukturkan dengan cara ini - semua ini adalah jenis tisu penghubung. berotot Dan gementar tisu mudah terangsang: mereka dapat melihat dan menjalankan impuls pengujaan. Lebih-lebih lagi, untuk tisu saraf ini adalah fungsi utama, manakala sel-sel otot masih boleh mengecut, berubah dengan ketara dalam saiz. Kerja mekanikal ini boleh dipindahkan ke tulang atau cecair yang terletak di dalam beg otot.

Kain dalam pelbagai bentuk gabungan organ anatomi. Setiap organ terdiri daripada beberapa tisu, dan hampir selalu, bersama-sama dengan utama, tisu berfungsi, yang menentukan spesifik organ, terdapat unsur-unsur tisu saraf, epitelium dan tisu penghubung. Tisu otot mungkin tidak terdapat dalam organ (contohnya, dalam buah pinggang, limpa, dll.).

Organ anatomi terbentuk menjadi sistem anatomi dan fisiologi, yang disatukan oleh kesatuan fungsi utama yang mereka lakukan. Ini adalah bagaimana sistem muskuloskeletal, saraf, integumen, perkumuhan, penghadaman, pernafasan, kardiovaskular, pembiakan, endokrin dan darah terbentuk. Semua sistem ini bersama-sama membentuk organisma orang.

Unit asas bagi benda hidup ialah sel. Alat genetik tertumpu di dalam sel teras, iaitu disetempatkan dan dilindungi daripada pendedahan yang tidak dijangka kepada persekitaran yang berpotensi agresif. Setiap sel diasingkan dari seluruh dunia kerana kehadiran membran yang tersusun secara kompleks - selaput. Cangkerang ini terdiri daripada tiga lapisan molekul berbeza dari segi kimia dan fungsi, yang bertindak bersama-sama, menyediakan pelbagai fungsi: pelindung, sentuhan, sensitif, menyerap dan melepaskan. Tugas utama membran sel adalah untuk mengatur aliran bahan dari persekitaran ke dalam sel, dan dari sel keluar. Membran sel adalah asas kepada semua kehidupan sel, yang mati apabila membran dimusnahkan. Mana-mana sel memerlukan makanan dan tenaga untuk berfungsi - lagipun, fungsi membran sel juga sebahagian besarnya melibatkan perbelanjaan tenaga. Untuk mengatur aliran tenaga melalui sel, terdapat organel khas di dalamnya yang bertanggungjawab untuk pengeluaran tenaga - mitokondria. Adalah dipercayai bahawa berbilion tahun dahulu, mitokondria adalah organisma hidup bebas yang, semasa evolusi, belajar menggunakan proses kimia tertentu untuk menjana tenaga. Kemudian mereka memasuki simbiosis dengan organisma bersel tunggal lain, yang, terima kasih kepada hidup bersama ini, menerima sumber tenaga yang boleh dipercayai, dan nenek moyang mitokondria menerima perlindungan yang boleh dipercayai dan jaminan pembiakan.

Fungsi pembinaan dalam sel dilakukan ribosom- kilang untuk penghasilan protein berdasarkan matriks yang disalin daripada bahan genetik yang disimpan dalam nukleus. Bertindak melalui rangsangan kimia, nukleus mengawal semua aspek kehidupan sel. Pemindahan maklumat di dalam sel dilakukan kerana fakta bahawa ia dipenuhi dengan jisim seperti jeli - sitoplasma, di mana banyak tindak balas biokimia berlaku, dan bahan-bahan yang mempunyai nilai maklumat boleh dengan mudah menembusi ke sudut paling jauh ruang intrasel kerana resapan.

Banyak sel juga mempunyai satu atau satu lagi penyesuaian untuk pergerakan di ruang sekeliling. boleh jadi flagellum(seperti sperma) vili(seperti epitelium usus) atau keupayaan untuk memindahkan sitoplasma dalam bentuk pseudopodium(seperti limfosit).

Oleh itu, unsur struktur sel yang paling penting ialah cangkerang (membran), organ kawalan (nukleus), sistem bekalan tenaga (mitokondria), blok binaan (ribosom), pendorong (cilia, pseudopodia, atau flagel) dan persekitaran dalaman (sitoplasma). ). Sesetengah organisma bersel tunggal juga mempunyai rangka terkalsifikasi yang mengagumkan yang melindungi mereka daripada musuh dan kemalangan.

Anehnya, tubuh manusia, yang terdiri daripada berbilion-bilion sel, sebenarnya mempunyai blok binaan penting yang sama. Seseorang dipisahkan dari persekitaran oleh membran kulitnya. Ia mempunyai penggerak (otot), rangka, organ kawalan (otak dan saraf tunjang dan sistem endokrin), sistem bekalan tenaga (pernafasan dan peredaran darah), unit pemprosesan makanan utama (saluran gastrousus), serta persekitaran dalaman (darah, limfa, cecair antara sel). Gambar rajah ini tidak meletihkan semua komponen struktur tubuh manusia, tetapi membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa mana-mana makhluk hidup dibina mengikut pelan asas yang bersatu.

Sudah tentu, organisma multiselular mempunyai beberapa ciri dan, nampaknya, kelebihan - jika tidak, proses evolusi tidak akan diarahkan ke arah kemunculan organisma multiselular dan dunia masih akan didiami secara eksklusif oleh mereka yang kita panggil "protozoa".

Perbezaan struktur utama antara organisma unisel dan multisel ialah organ-organ organisma multisel terbina daripada berjuta-juta sel individu, yang, mengikut prinsip persamaan dan hubungan fungsi, digabungkan menjadi tisu, manakala organel-organel uniselular. organisma ialah unsur satu sel tunggal.

Apakah kelebihan sebenar organisma multisel? Keupayaan untuk memisahkan fungsi dalam ruang dan masa, serta pengkhususan tisu individu dan struktur selular untuk melaksanakan fungsi yang ditetapkan dengan ketat. Pada dasarnya, perbezaan ini adalah sama dengan perbezaan antara pertanian sara hidup zaman pertengahan dan pengeluaran perindustrian moden. Sel, yang merupakan organisma bebas, terpaksa menyelesaikan semua masalah yang dihadapinya menggunakan sumber yang ada. Untuk menyelesaikan setiap masalah fungsian, organisma multiselular memperuntukkan populasi sel khas atau kompleks populasi tersebut (tisu, organ, sistem berfungsi) yang disesuaikan secara maksimum untuk menyelesaikan masalah khusus ini. Adalah jelas bahawa kecekapan penyelesaian masalah oleh organisma multisel adalah lebih tinggi. Lebih tepat lagi, organisma multiselular lebih cenderung untuk menyesuaikan diri dengan pelbagai situasi yang perlu dihadapinya. Oleh itu perbezaan asas antara sel dan organisma multisel dalam strategi penyesuaian berikut: yang pertama bertindak balas secara holistik dan secara amnya kepada sebarang pengaruh persekitaran, yang kedua dapat menyesuaikan diri dengan keadaan hidup dengan menyusun semula fungsi hanya individu bahagian konstituennya - tisu. dan organ.

Adalah penting untuk ditekankan bahawa tisu organisma multiselular adalah sangat pelbagai dan setiap satunya paling sesuai untuk melaksanakan sebilangan kecil fungsi yang diperlukan untuk kehidupan dan penyesuaian keseluruhan organisma. Pada masa yang sama, sel-sel setiap tisu mampu melaksanakan hanya satu fungsi dengan sempurna, dan keseluruhan pelbagai keupayaan fungsi badan disediakan oleh kepelbagaian sel yang membentuk komposisinya. Sebagai contoh, sel saraf hanya mampu menghasilkan dan menjalankan impuls pengujaan, tetapi tidak dapat mengubah saiznya atau memusnahkan bahan toksik. Sel-sel otot mampu melakukan impuls pengujaan dengan cara yang sama seperti sel-sel saraf, tetapi pada masa yang sama mereka sendiri mengecut, memastikan pergerakan bahagian badan di angkasa atau mengubah ketegangan (nada) struktur yang terdiri daripada sel-sel ini. Sel hati tidak dapat menjalankan impuls atau kontrak elektrik, tetapi kuasa biokimia mereka memastikan peneutralan sejumlah besar molekul berbahaya dan beracun yang memasuki darah semasa hayat badan. Sel sumsum tulang direka khusus untuk menghasilkan darah dan tidak boleh melakukan apa-apa lagi. "Pembahagian kerja" ini adalah ciri ciri mana-mana sistem yang tersusun secara kompleks juga berfungsi mengikut peraturan yang sama; Ini mesti diambil kira apabila meramalkan keputusan sebarang penyusunan semula: tiada subsistem khusus yang mampu mengubah sifat fungsinya jika strukturnya sendiri tidak berubah.

Kemunculan tisu dengan ciri kualitatif dalam proses ontogenesis adalah proses yang agak perlahan, dan ia tidak berlaku disebabkan oleh fakta bahawa sel sedia ada memperoleh fungsi baru: hampir selalu fungsi baru disediakan oleh generasi baru struktur selular, dibentuk di bawah kawalan alat genetik dan di bawah pengaruh keperluan luaran atau persekitaran dalaman.

Ontogenesis adalah fenomena yang menakjubkan di mana organisma bersel tunggal (zigot) bertukar menjadi multiselular, mengekalkan integriti dan daya maju pada semua peringkat transformasi yang luar biasa ini dan secara beransur-ansur meningkatkan kepelbagaian dan kebolehpercayaan fungsi yang dilakukan.

Pendekatan struktur-fungsi dan sistemik untuk kajian badan

Fisiologi saintifik dilahirkan pada hari yang sama dengan anatomi - ini berlaku pada pertengahan abad ke-17, apabila doktor Inggeris yang hebat William Harvey mendapat kebenaran daripada gereja dan raja dan melakukan bedah siasat pertama selepas selang seribu tahun ke atas mayat penjenayah yang dijatuhkan hukuman mati untuk mengkaji secara saintifik struktur dalaman tubuh manusia. Sudah tentu, walaupun imam Mesir purba, membalemin mayat firaun mereka, mengetahui dengan sempurna struktur tubuh manusia dari dalam - tetapi pengetahuan ini tidak saintifik, ia adalah empirikal, dan, lebih-lebih lagi, rahsia: pendedahan apa-apa. maklumat tentang perkara ini dianggap sebagai penghinaan dan boleh dihukum mati. Aristotle yang hebat, guru dan mentor Alexander the Great, yang hidup 3 abad SM, mempunyai idea yang sangat kabur tentang bagaimana tubuh berfungsi dan bagaimana ia berfungsi, walaupun dia berpendidikan ensiklopedia dan tahu, nampaknya, segala-galanya yang tamadun Eropah. telah terkumpul pada masa itu. Lebih berpengetahuan ialah doktor Rom kuno - pelajar dan pengikut Galen (abad ke-2 Masihi), yang meletakkan asas anatomi deskriptif. Doktor Arab Zaman Pertengahan mendapat kemasyhuran yang besar, tetapi yang paling hebat daripada mereka - Ali Abu ibn Sina (dalam transkripsi Eropah - Avicenna, abad ke-11) - merawat roh manusia dan bukannya badan. Maka W. Harvey, di hadapan sekumpulan besar orang, menjalankan kajian pertama dalam sejarah sains Eropah tentang struktur tubuh manusia. Tetapi Harvey paling berminat dengan BAGAIMANA badan itu BERFUNGSI. Sejak zaman dahulu, orang tahu bahawa jantung berdegup di dada setiap daripada kita. Doktor pada setiap masa mengukur nadi dan, berdasarkan dinamiknya, menilai keadaan kesihatan dan prospek untuk memerangi pelbagai penyakit. Sehingga kini, salah satu teknik diagnostik yang paling penting dalam perubatan Tibet yang terkenal dan misteri adalah pemerhatian berterusan jangka panjang terhadap nadi pesakit: doktor duduk di sisi katilnya dan memegang tangannya pada nadi selama berjam-jam, dan kemudian menamakan diagnosis dan menetapkan rawatan. Semua orang tahu dengan baik: jantung berhenti - kehidupan berhenti. Walau bagaimanapun, sekolah Galenic, tradisional pada masa itu, tidak menghubungkan pergerakan darah melalui saluran dengan aktiviti jantung.

Tetapi di hadapan mata Harvey adalah jantung dengan saluran tiub yang dipenuhi darah. Dan Harvey faham: jantung hanyalah kantung otot yang bertindak sebagai pam yang mengepam darah ke seluruh badan, kerana terdapat saluran di seluruh badan yang menjadi lebih banyak dan nipis apabila ia bergerak menjauhi pam. Melalui saluran yang sama, darah kembali ke jantung, membuat revolusi penuh dan terus mengalir ke semua organ, ke setiap sel, membawa bersamanya nutrien. Tiada apa yang diketahui lagi tentang peranan oksigen, hemoglobin belum ditemui, doktor sama sekali tidak dapat membezakan antara protein, lemak dan karbohidrat - secara umum, pengetahuan tentang kimia dan fizik masih sangat primitif. Tetapi pelbagai teknologi telah mula berkembang; minda kejuruteraan manusia telah mencipta banyak peranti yang memudahkan pengeluaran atau mencipta keupayaan teknikal yang benar-benar baru sebelum ini. Ia menjadi jelas kepada sezaman Harvey: perkara tertentu berfungsi dalam badan mekanisme , asas strukturnya terdiri daripada organ individu, dan setiap organ direka untuk melaksanakan satu atau satu lagi fungsi tertentu. Jantung ialah pam yang mengepam darah melalui "urat", sama seperti pam yang membekalkan air dari tasik tanah pamah ke estet di puncak bukit dan memberi air pancut yang sedap mata memandang. Paru-paru adalah belokan yang melaluinya udara dipam, seperti yang dilakukan oleh perantis dalam tempaan, untuk menjadikan seterika lebih panas dan menjadikannya lebih mudah untuk ditempa. Otot adalah tali yang dilekatkan pada tulang, dan ketegangannya menyebabkan tulang ini bergerak, yang memastikan pergerakan seluruh badan, sama seperti pembina menggunakan angkat untuk mengangkat batu besar ke tingkat atas kuil yang sedang dalam pembinaan.

Sudah menjadi fitrah manusia untuk sentiasa membandingkan fenomena baru yang ditemui olehnya dengan fenomena yang telah diketahui yang mula digunakan. Seseorang sentiasa membina analogi agar lebih mudah memahami dan menjelaskan kepada dirinya intipati apa yang berlaku. Tahap pembangunan mekanik yang tinggi pada era ketika Harvey menjalankan penyelidikannya tidak dapat tidak membawa kepada tafsiran mekanikal tentang banyak penemuan yang dibuat oleh doktor yang mengikuti Harvey. Ini adalah bagaimana fisiologi struktur-fungsi dilahirkan dengan slogannya: satu organ - satu fungsi.

Walau bagaimanapun, apabila pengetahuan terkumpul - dan ini sebahagian besarnya bergantung kepada perkembangan sains fizikal dan kimia, kerana ia menyediakan kaedah utama untuk menjalankan penyelidikan saintifik dalam fisiologi - menjadi jelas bahawa banyak organ tidak melakukan satu, tetapi beberapa fungsi. Sebagai contoh, paru-paru bukan sahaja memastikan pertukaran gas antara darah dan persekitaran, tetapi juga mengambil bahagian dalam pengawalan suhu badan. Kulit, terutamanya melakukan fungsi perlindungan, juga merupakan organ termoregulasi dan organ perkumuhan. Otot bukan sahaja mampu menggerakkan tuas rangka, tetapi juga, melalui kontraksi mereka, memanaskan darah yang mengalir kepada mereka, mengekalkan homeostasis suhu. Contoh seperti ini boleh diberikan tanpa henti. Kepelbagaian fungsi organ dan sistem fisiologi menjadi sangat jelas pada penghujung abad ke-19 dan permulaan abad ke-20. Adalah pelik bahawa pada masa yang sama, banyak mesin dan alat "sejagat" yang berbeza muncul dalam teknologi, dengan pelbagai keupayaan - kadang-kadang menjejaskan kesederhanaan dan kebolehpercayaan. Ini adalah ilustrasi fakta bahawa pemikiran teknikal manusia dan tahap pemahaman saintifik tentang organisasi proses dalam alam semula jadi berkembang dalam interaksi rapat antara satu sama lain.

Menjelang pertengahan 30-an abad XX. Ia menjadi jelas bahawa walaupun konsep pelbagai fungsi organ dan sistem tidak lagi dapat menjelaskan ketekalan fungsi badan dalam proses penyesuaian kepada keadaan yang berubah-ubah atau dalam dinamik perkembangan berkaitan usia. Pemahaman baru tentang makna proses yang berlaku dalam organisma hidup mula muncul, dari mana pendekatan sistematik untuk mengkaji proses fisiologi secara beransur-ansur muncul. Pada asal-usul arah pemikiran fisiologi ini adalah saintis Rusia yang cemerlang - A.A. Ukhtomsky, N.A. Bernstein dan P.K. Anokhin.

Perbezaan paling asas antara pendekatan struktur-fungsi dan sistem ialah pemahaman tentang fungsi fisiologi. Untuk pendekatan struktur-fungsi ciri adalah pemahaman tentang fungsi fisiologi sebagai proses tertentu yang dijalankan oleh set organ dan tisu tertentu (khusus), mengubah aktiviti mereka dalam perjalanan berfungsi mengikut pengaruh struktur kawalan. Dalam tafsiran ini, mekanisme fisiologi ialah proses fizikal dan kimia yang mendasari fungsi fisiologi dan memastikan kebolehpercayaan pelaksanaannya. Proses fisiologi ialah objek yang menjadi tumpuan pendekatan struktur-fungsional.

Pendekatan sistem adalah berdasarkan idea kesesuaian, iaitu, fungsi dalam rangka pendekatan sistem difahami sebagai proses untuk mencapai matlamat tertentu, hasil. Pada pelbagai peringkat proses ini, keperluan untuk penglibatan struktur tertentu boleh berubah dengan ketara, oleh itu buruj (komposisi dan sifat interaksi unsur) sistem berfungsi sangat fleksibel dan sepadan dengan tugas tertentu yang sedang diselesaikan di detik semasa. Kehadiran matlamat mengandaikan bahawa terdapat beberapa model keadaan sistem sebelum dan selepas mencapai matlamat ini, program tindakan, dan terdapat juga mekanisme maklum balas yang membolehkan sistem mengawal keadaan semasanya (hasil perantaraan) sebagai perbandingan dengan model dan, atas dasar ini, buat pelarasan pada program tindakan untuk mencapai hasil akhir.

Dari sudut pendekatan struktur-fungsional, persekitaran bertindak sebagai sumber rangsangan untuk tindak balas fisiologi tertentu. Rangsangan timbul dan tindak balas timbul sebagai tindak balas, yang sama ada hilang apabila seseorang membiasakan diri dengan rangsangan, atau berhenti apabila rangsangan berhenti berfungsi. Dalam pengertian ini, pendekatan struktur-fungsional menganggap badan sebagai sistem tertutup yang hanya mempunyai saluran tertentu untuk bertukar maklumat dengan persekitaran.

Pendekatan sistem menganggap organisma sebagai sistem terbuka, fungsi sasaran yang boleh diletakkan di dalam dan di luarnya. Selaras dengan pandangan ini, badan bertindak balas terhadap pengaruh dunia luar secara keseluruhan, membina semula strategi dan taktik tindak balas ini bergantung kepada keputusan yang dicapai setiap kali sedemikian rupa untuk mencapai hasil sasaran model sama ada lebih cepat atau lebih dipercayai. . Dari sudut pandangan ini, tindak balas terhadap rangsangan luar menjadi pudar apabila fungsi sasaran yang terbentuk di bawah pengaruhnya direalisasikan. Rangsangan boleh terus bertindak atau, sebaliknya, ia boleh menghentikan kesannya lama sebelum penyiapan penyusunan semula berfungsi, tetapi sebaik sahaja dimulakan, penyusunan semula ini mesti melalui keseluruhan laluan yang diprogramkan, dan tindak balas akan berakhir hanya apabila mekanisme maklum balas membawa maklumat tentang keseimbangan lengkap organisma dengan persekitaran pada tahap aktiviti berfungsi yang baharu. Ilustrasi mudah dan jelas tentang situasi ini boleh menjadi tindak balas kepada sebarang aktiviti fizikal: untuk melaksanakannya, kontraksi otot diaktifkan, yang memerlukan pengaktifan peredaran darah dan pernafasan yang sepadan, dan walaupun beban telah selesai, fungsi fisiologi masih mengekalkan peningkatan aktiviti mereka untuk masa yang agak lama, kerana mereka memastikan penjajaran keadaan metabolik dan normalisasi parameter homeostasis. Sistem berfungsi yang membolehkan senaman fizikal dilakukan termasuk bukan sahaja otot dan struktur saraf yang memerintahkan otot untuk mengecut, tetapi juga sistem peredaran darah, sistem pernafasan, kelenjar endokrin, dan banyak tisu dan organ lain yang terlibat dalam proses ini. perubahan besar persekitaran dalaman badan.

Pandangan struktur-fungsional intipati proses fisiologi mencerminkan pendekatan deterministik, mekanistik-materialistik, yang merupakan ciri semua sains semula jadi pada abad ke-19 dan awal abad ke-20. Puncak perkembangannya mungkin boleh dianggap sebagai teori refleks terkondisi oleh I.P. Pavlov, dengan bantuan ahli fisiologi Rusia yang hebat cuba memahami mekanisme aktiviti otak menggunakan teknik yang sama dengannya dia berjaya mempelajari mekanisme rembesan gastrik.

Pendekatan sistem mengambil kedudukan stokastik, probabilistik dan tidak menolak pendekatan teleologi (suai manfaat) ciri perkembangan fizik dan sains semula jadi lain pada separuh kedua abad ke-20. Telah dikatakan di atas bahawa ahli fisiologi, serentak dengan ahli matematik, tepat dalam kerangka pendekatan ini, datang kepada perumusan undang-undang sibernetik yang paling umum yang dipatuhi oleh semua makhluk hidup. Sama pentingnya untuk memahami proses fisiologi di peringkat moden adalah idea tentang termodinamik sistem terbuka, yang perkembangannya dikaitkan dengan nama ahli fizik cemerlang abad ke-20. Ilya Prigogine, von Bertalanffy dan lain-lain.

Badan sebagai sistem integral

Pemahaman moden tentang sistem penyusunan diri yang kompleks termasuk idea bahawa mereka mempunyai saluran dan kaedah yang jelas untuk menghantar maklumat. Dalam pengertian ini, organisma hidup adalah sistem penyusunan diri yang tipikal sepenuhnya.

Badan menerima maklumat tentang keadaan dunia sekeliling dan persekitaran dalaman menggunakan sensor-reseptor yang menggunakan pelbagai jenis prinsip reka bentuk fizikal dan kimia. Oleh itu, bagi manusia, yang paling penting ialah maklumat visual yang kami terima dengan bantuan penderia optik-kimia kami - mata, yang kedua-duanya merupakan peranti optik kompleks dengan sistem panduan asli dan tepat (penyesuaian dan penginapan), serta sebagai penukar fizikal-kimia tenaga foton kepada impuls elektrik saraf optik. Maklumat akustik datang kepada kita melalui mekanisme pendengaran yang pelik dan ditala halus yang menukarkan tenaga mekanikal getaran udara kepada impuls elektrik saraf pendengaran. Penderia suhu, sentuhan (tactile), dan graviti (deria keseimbangan) juga direka dengan halus. Yang paling kuno secara evolusi ialah reseptor penciuman dan rasa, yang mempunyai kepekaan selektif yang besar berhubung dengan molekul tertentu. Semua maklumat tentang keadaan persekitaran luaran dan perubahannya memasuki sistem saraf pusat, yang melaksanakan beberapa peranan secara serentak - pangkalan data dan pengetahuan, sistem pakar, pemproses pusat, serta fungsi RAM dan memori jangka panjang. . Maklumat daripada reseptor yang terletak di dalam badan kita dan menghantar maklumat tentang keadaan proses biokimia, tentang ketegangan dalam kerja sistem fisiologi tertentu, tentang keperluan semasa kumpulan individu sel dan tisu badan juga mengalir ke sana. Khususnya, terdapat sensor untuk tekanan, kandungan karbon dioksida dan oksigen, keasidan pelbagai cecair biologi, ketegangan otot individu dan banyak lagi. Maklumat daripada semua reseptor ini juga dihantar ke pusat. Pengisihan maklumat yang datang dari pinggiran bermula sudah pada peringkat penerimaannya - lagipun, ujung saraf pelbagai reseptor mencapai sistem saraf pusat pada tahap yang berbeza, dan dengan itu maklumat memasuki pelbagai bahagian sistem saraf pusat. Namun, kesemuanya boleh digunakan dalam proses membuat keputusan.

Keputusan mesti dibuat apabila keadaan telah berubah atas sebab tertentu dan memerlukan tindak balas yang sesuai di peringkat sistem. Sebagai contoh, seseorang itu lapar - ini dilaporkan kepada "pusat" oleh sensor yang merekodkan peningkatan rembesan jus gastrik dan motilitas gastrousus puasa, serta sensor yang merekodkan penurunan paras glukosa darah. Sebagai tindak balas, peristalsis saluran gastrousus secara refleks meningkat dan rembesan jus gastrik meningkat. Perut sudah bersedia untuk menerima bahagian baru makanan. Pada masa yang sama, penderia optik membolehkan anda melihat makanan di atas meja, dan perbandingan imej ini dengan model yang disimpan dalam pangkalan data memori jangka panjang menunjukkan bahawa adalah mungkin untuk memuaskan rasa lapar anda dengan hebat, sambil menikmati rupa dan rasa makanan yang anda makan. Dalam kes ini, sistem saraf pusat memerintahkan organ eksekutif (efektor) untuk menjalankan tindakan yang diperlukan, yang akhirnya akan membawa kepada ketepuan dan penghapusan punca asal semua kejadian ini. Oleh itu, matlamat sistem adalah untuk menghapuskan punca gangguan melalui tindakannya. Dalam kes ini, matlamat ini dicapai dengan agak mudah: hanya sampai ke meja, ambil makanan yang terletak di sana dan makan. Walau bagaimanapun, adalah jelas bahawa menggunakan skema yang sama adalah mungkin untuk membina senario tindakan yang kompleks secara sewenang-wenangnya.

Kelaparan, cinta, nilai kekeluargaan, persahabatan, tempat tinggal, peneguhan diri, keinginan untuk perkara baru dan cintakan kecantikan - senarai pendek ini hampir meletihkan motivasi untuk bertindak. Kadang-kadang mereka menjadi terlalu besar dengan sejumlah besar kerumitan psikologi dan sosial yang menyertainya, berkait rapat antara satu sama lain, tetapi dalam bentuk paling asas mereka tetap sama, memaksa seseorang untuk melakukan tindakan sama ada pada zaman Apuleius, Shakespeare atau pada zaman kita. .

Bertindak - apakah maksud ini dari segi sistem? Ini bermakna bahawa pemproses pusat, mematuhi program yang tertanam di dalamnya, mengambil kira semua kemungkinan keadaan, membuat keputusan, iaitu, membina model masa depan yang diperlukan dan membangunkan algoritma untuk mencapai masa depan ini. Berdasarkan algoritma ini, pesanan diberikan kepada struktur effector (eksekutif) individu, dan hampir selalu ia mengandungi otot, dan dalam proses melaksanakan perintah pusat, badan atau bahagiannya bergerak di angkasa.

Dan apabila pergerakan berlaku, ini bermakna kerja fizikal dilakukan dalam bidang graviti, dan oleh itu tenaga digunakan. Sudah tentu, operasi sensor dan pemproses juga memerlukan tenaga, tetapi aliran tenaga meningkat berkali-kali apabila pengecutan otot diaktifkan. Oleh itu, sistem mesti menjaga bekalan tenaga yang mencukupi, yang mana perlu untuk meningkatkan aktiviti peredaran darah, pernafasan dan beberapa fungsi lain, serta menggerakkan rizab nutrien yang ada.

Sebarang peningkatan dalam aktiviti metabolik melibatkan pelanggaran kestabilan persekitaran dalaman. Ini bermakna bahawa mekanisme fisiologi untuk mengekalkan homeostasis mesti diaktifkan, yang, dengan cara itu, juga memerlukan sejumlah besar tenaga untuk aktiviti mereka.

Sebagai sistem tersusun yang rumit, badan itu tidak mempunyai satu, tetapi beberapa litar kawal selia. Sistem saraf mungkin yang utama, tetapi bukan satu-satunya mekanisme pengawalseliaan. Peranan yang sangat penting dimainkan oleh organ endokrin - kelenjar endokrin, yang secara kimia mengawal aktiviti hampir semua organ dan tisu. Setiap sel badan juga mempunyai sistem pengawalseliaan sendiri dalamannya.

Perlu ditekankan bahawa organisma adalah sistem terbuka bukan sahaja dari sudut pandangan termodinamik, iaitu, ia bertukar bukan sahaja tenaga dengan alam sekitar, tetapi juga jirim dan maklumat. Kami mengambil bahan tersebut terutamanya dalam bentuk oksigen, makanan dan air, dan mengeluarkannya dalam bentuk karbon dioksida, najis dan peluh. Bagi maklumat, setiap orang adalah sumber maklumat visual (gerak isyarat, postur, pergerakan), akustik (pertuturan, bunyi dari pergerakan), sentuhan (sentuhan) dan kimia (banyak bau yang dibezakan dengan sempurna oleh haiwan peliharaan kita).

Satu lagi ciri penting sistem ialah keterbatasan dimensinya. Organisma tidak tersebar di persekitaran, tetapi mempunyai bentuk tertentu dan padat. Badan dikelilingi oleh cangkerang, sempadan yang memisahkan persekitaran dalaman dari luaran. Kulit, yang memainkan peranan ini dalam tubuh manusia, adalah elemen penting dalam reka bentuknya, kerana di dalamnya banyak sensor tertumpu, membawa maklumat tentang keadaan dunia luar, serta saluran untuk mengeluarkan produk metabolik dan molekul maklumat daripada badan. Kehadiran sempadan yang jelas mengubah seseorang menjadi individu yang merasakan pemisahannya dari dunia di sekelilingnya, keunikan dan keasliannya. Ini adalah kesan psikologi yang berlaku berdasarkan struktur anatomi dan fisiologi badan.

Blok struktur dan fungsi utama yang membentuk badan

Oleh itu, blok struktur dan fungsi utama yang membentuk badan termasuk yang berikut (setiap blok termasuk beberapa struktur anatomi dengan pelbagai fungsi):

sensor (reseptor) yang membawa maklumat tentang keadaan persekitaran luaran dan dalaman;

pemproses pusat dan unit kawalan, termasuk peraturan saraf dan humoral;

organ effector (terutamanya sistem muskuloskeletal), memastikan pelaksanaan perintah dari "pusat";

blok tenaga yang menyediakan pengesan dan semua komponen struktur lain dengan substrat dan tenaga yang diperlukan;

blok homeostatik yang mengekalkan parameter persekitaran dalaman pada tahap yang diperlukan untuk kehidupan;

cangkerang yang melaksanakan fungsi zon sempadan, peninjauan, perlindungan dan semua jenis pertukaran dengan alam sekitar.

..

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber

Fisiologi umur: (Fisiologi perkembangan kanak-kanak)

Tutorial

Bagi pelajar institusi pendidikan pedagogi tinggi

Pengulas:

Doktor Sains Biologi, Ketua. Jabatan Aktiviti Saraf Tinggi dan Psikofisiologi Universiti St. Petersburg, Ahli Akademik Akademi Pendidikan Rusia, Profesor A.S. Batuev;

Doktor Sains Biologi, Profesor I.A. Kornienko

PRAKATA

Penjelasan corak perkembangan kanak-kanak, spesifik fungsi sistem fisiologi pada peringkat ontogenesis yang berbeza dan mekanisme yang menentukan kekhususan ini adalah syarat yang diperlukan untuk memastikan perkembangan fizikal dan mental normal generasi muda.

Persoalan utama yang harus timbul untuk ibu bapa, guru dan ahli psikologi dalam proses membesarkan dan mendidik kanak-kanak di rumah, di tadika atau di sekolah, di perundingan atau pelajaran individu ialah jenis kanak-kanak apakah dia, apakah ciri-cirinya, apakah pilihan latihan dengan dia akan menjadi yang paling berkesan. Menjawab soalan-soalan ini sama sekali tidak mudah, kerana ini memerlukan pengetahuan mendalam tentang kanak-kanak, corak perkembangannya, umur dan ciri-ciri individu. Pengetahuan ini sangat penting untuk membangunkan asas psikofisiologi untuk mengatur kerja pendidikan, membangunkan mekanisme penyesuaian dalam kanak-kanak, menentukan kesan teknologi inovatif kepadanya, dsb.

Mungkin buat pertama kalinya, kepentingan pengetahuan komprehensif fisiologi dan psikologi untuk guru dan pendidik telah ditonjolkan oleh guru terkenal Rusia K.D. Ushinsky dalam karyanya "Man as a Subject of Education" (1876). "Seni pendidikan," tulis K.D. Ushinsky, - mempunyai keanehan yang nampaknya biasa dan difahami oleh hampir semua orang, malah kepada orang lain - perkara yang mudah - dan semakin mudah difahami dan lebih mudah, semakin kurang seseorang itu mengenalinya secara teori dan praktikal. Hampir semua orang mengakui bahawa keibubapaan memerlukan kesabaran; ada yang berpendapat bahawa ia memerlukan kebolehan dan kemahiran semula jadi, iaitu kemahiran; tetapi sangat sedikit yang sampai pada keyakinan bahawa, sebagai tambahan kepada kesabaran, kebolehan dan kemahiran semula jadi, pengetahuan khusus juga diperlukan, walaupun banyak pengembaraan kami dapat meyakinkan semua orang tentang ini." Ia adalah K.D. Ushinsky menunjukkan bahawa fisiologi adalah salah satu sains di mana "fakta dan korelasi fakta itu dibentangkan, dibandingkan dan dikumpulkan di mana sifat-sifat subjek pendidikan, iaitu, manusia, diturunkan." Menganalisis pengetahuan fisiologi yang diketahui, dan ini adalah masa pembentukan fisiologi berkaitan usia, K.D. Ushinsky menekankan: "Pendidikan masih belum diperoleh daripada sumber ini, yang baru dibuka." Malangnya, walaupun sekarang kita tidak boleh bercakap tentang penggunaan meluas data fisiologi berkaitan usia dalam sains pedagogi. Keseragaman program, kaedah, dan buku teks adalah satu perkara yang telah berlalu, tetapi guru masih tidak mengambil kira umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak dalam proses pembelajaran.

Pada masa yang sama, keberkesanan pedagogi proses pembelajaran sebahagian besarnya bergantung pada sejauh mana bentuk dan kaedah pengaruh pedagogi adalah mencukupi untuk ciri fisiologi dan psikofisiologi yang berkaitan dengan usia kanak-kanak sekolah, sama ada syarat untuk mengatur proses pendidikan sesuai dengan keupayaan kanak-kanak dan remaja, sama ada corak psikofisiologi pembentukan kemahiran asas sekolah - menulis dan membaca, serta kemahiran motor asas semasa kelas.

Fisiologi dan psikofisiologi kanak-kanak adalah komponen penting dalam pengetahuan mana-mana pakar yang bekerja dengan kanak-kanak - ahli psikologi, pendidik, guru, pekerja sosial. "Pendidikan dan pengajaran berkaitan dengan keseluruhan kanak-kanak, dengan aktiviti holistiknya," kata ahli psikologi dan guru terkenal Rusia V.V. Davydov. "Aktiviti ini, yang dianggap sebagai objek kajian khas, mengandungi dalam perpaduannya banyak aspek, termasuk ... fisiologi" (V.V. Davydov "Masalah latihan pembangunan." - M., 1986. - P. 167).

Fisiologi umur- sains tentang keunikan fungsi penting badan, fungsi sistem individunya, proses yang berlaku di dalamnya, dan mekanisme peraturannya pada peringkat perkembangan individu yang berbeza. Sebahagian daripadanya adalah kajian fisiologi kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza.

Buku teks mengenai fisiologi perkembangan untuk pelajar universiti pedagogi mengandungi pengetahuan tentang pembangunan manusia pada peringkat tersebut apabila pengaruh salah satu faktor utama pembangunan - pembelajaran - adalah paling ketara.

Subjek fisiologi perkembangan (fisiologi perkembangan kanak-kanak) sebagai disiplin akademik adalah ciri-ciri perkembangan fungsi fisiologi, pembentukan dan peraturannya, aktiviti penting badan dan mekanisme penyesuaiannya kepada persekitaran luaran pada peringkat yang berbeza. ontogenesis.