Saintis Rusia, doktor, ahli muzik dan guru inovatif, Doktor Sains Perubatan, ahli akademik Akademi Pedagogi Kreatif Rusia. Pekerja Kehormat Pendidikan Am Persekutuan Rusia. Pengasas hala tuju baharu dalam sains - pedagogi pembangunan kesihatan. Bazarny membangunkan "Sistem kebebasan deria dan pembebasan."
Teknologi adalah alat untuk aktiviti profesional seorang guru, yang sewajarnya dicirikan oleh kata sifat kualitatif - pedagogi. Teknologi penjimatan kesihatan ialah satu set teknik, kaedah, teknik, alat bantu mengajar dan pendekatan kepada proses pendidikan. Di mana sekurang-kurangnya 4 keperluan dipenuhi:
1. Mengambil kira ciri-ciri individu kanak-kanak. 2. Menanamkan pengetahuan kepada kanak-kanak dalam keupayaan untuk melindungi dirinya secara bebas daripada tekanan, penghinaan, penghinaan, mengajarnya cara pertahanan psikologi. 3. Elakkan tekanan fizikal, emosi, dan intelek yang melemahkan secara berlebihan apabila menguasai bahan pendidikan. 4. Menyediakan pendekatan kepada proses pendidikan yang akan menjamin pengekalan hanya iklim moral dan psikologi yang menggalakkan dalam pasukan.
Intipati teknologi, ciri tersendiri: - Perabot pengukur ketinggian dengan permukaan condong - meja dan meja. - Gambar rajah trajektori visual - Simulator oftalmik khas "Lampu berjalan" - Primer ekologi (panel gambar); -Palang deria; - Pemegang khas; - Penulisan kaligrafi khas artistik dan imaginasi, dilakukan dengan pen air pancut, dsb.
1. Pertama sekali, ini adalah pengenalan mod kebebasan motor pose dinamik, apabila kanak-kanak menukar pose "berdiri-duduk" semasa pelajaran. Cara teknikal didaktik deria ialah meja. Keanehannya ialah permukaan kerja cenderung. Sudut kecondongan dari 14 hingga 18 darjah. Perubahan dalam pose dinamik pada peringkat awal penyesuaian kanak-kanak kepada mereka berlaku setiap 10 minit, kemudian - setiap 15 minit. Senaman dalam mod menegak badan mengaktifkan koordinasi antara sistem, membantu meningkatkan kecekapan aktiviti motor sukarela dan dengan itu mengurangkan ketegangan. Mod kebebasan motor dan pose dinamik meningkatkan pembentukan sfera mental.
Simulator menggunakan anak panah khas untuk menunjukkan arah utama di mana pandangan pelajar harus bergerak semasa latihan fizikal: ke hadapan-belakang, kiri-kanan, mengikut arah jam dan lawan jam. Setiap trajektori mempunyai warna tersendiri. Ini menjadikan reka bentuk terang, berwarna-warni dan menarik perhatian.
3. Sistem automatik simulator koordinasi deria (lampu berjalan) membolehkan anda melakukan senaman visual-motor dengan pergerakan berirama mata, kepala dan badan yang lebih sengit. Untuk melakukan ini, 4 lampu amaran dipasang di sudut bilik darjah, disertai dengan isyarat bunyi. Pada isyarat bunyi, pelajar berpusing dan melakukan pelbagai latihan ("menangkap" lampu dengan kedua-dua tangan, atau dengan tangan kiri atau kanan, "tolak" mereka dari diri mereka dengan tangan mereka, "mengangguk" kepala mereka, dsb.)
4. Bagi meningkatkan aktiviti fizikal pelajar dan mengelakkan keletihan, senaman dilakukan menggunakan latihan deria-motor. Semua latihan dilakukan dalam kedudukan berdiri bebas. Kaedah carian visual digabungkan dengan pergerakan kepala, badan, dan mata (tempoh latihan sedemikian ialah 1.5-2 minit). Bergantung pada sifat pelajaran, latihan dijalankan 2-3 kali. Rajah trajektori visual-motor menunjukkan nombor Dalam mod pengiraan, pelajar menjalankan mata mereka, disertai dengan pergerakan kepala dan badan mengikut rajah dan belakang urutan. Latihan sistematik mengikut skema simulator oftalmik membantu mengurangkan keletihan mental dan keterujaan saraf yang berlebihan.
5. Untuk berfungsi dengan jelas, loket atau salib deria-didaktik digunakan. Bahan didaktik diletakkan di atasnya pada ketinggian sehingga kanak-kanak boleh mencapainya pada jarinya dan mengeluarkannya. Kad dengan tugasan dan jawapan boleh didapati di mana-mana sahaja atas permintaan guru: di belakang suis, pada salib, pada langsir, di belakang bunga, dsb. Oleh itu, kanak-kanak tidak dirantai ke meja dan sentiasa bergerak.
Salib deria-didaktik. Paten. Ia adalah peranti untuk melampirkan bahan visual. Bahan didaktik digantung pada salib deria-didaktik dari siling, yang memastikan pergerakan visualisasi berayun, yang mewujudkan peningkatan kecekapan persepsi visual. Sekurang-kurangnya 4 keping diperlukan setiap kelas.
Garisan gantung ialah garisan yang digantung pada dinding sisi bilik darjah. Batten yang digantung terdiri daripada batten yang digantung dari siling oleh benang nipis. Tali pancing dan rel mengandungi bahan didaktik, rajah rujukan, dan algoritma jawapan yang dilihat dalam mod penglihatan jauh dan dalam mod carian.
6. Pen pancutan air biasa dan perigi dakwat yang tidak tumpah menghalang kanak-kanak daripada menahan nafas secara tidak normal dan penetapan anharmonik pada irama asas aktiviti jantung. Pen pancutan menggalakkan penulisan dalam mod tekanan impulsif: kelonggaran ketegangan, kelonggaran ketegangan (tekanan-rambut), iaitu, mod sinusoidal yang harmoni di mana jantung manusia berfungsi. Dan apabila timbul keperluan untuk mencelupkan mata pena ke dalam tinta, tangan, dan oleh itu seluruh badan, berehat.
7. Panel ekologi semula jadi berformat besar digunakan dalam setiap pelajaran dan merupakan asas di mana plot pelajaran terbentang. Ia meningkatkan keberkesanan pembentukan ciri-ciri asas imaginasi produktif, mengharmonikan perkembangan keperibadian secara keseluruhan. Reka letak, peragawati dan kad digunakan pada panel.
Senaman mata berjalan lancar dengan Fun People Game. Pada kad yang ditunjukkan oleh guru, lelaki kecil yang melakukan pelbagai latihan gimnastik digambarkan secara skematik. Saiz imej adalah 1-2 cm Kanak-kanak mula-mula melihat lelaki kecil dan kemudian melakukan pergerakannya. Latihan fizikal ini melatih penglihatan, ingatan visual, perhatian sukarela, dan pemikiran visual-figuratif.
Penggunaan bola deria (berputar di sekeliling paksinya, diperbuat daripada 3 atau lebih warna, diperbuat daripada bahan padat, digantung dari benang tali nipis dari siling) pada pelbagai peringkat pelajaran membantu mengatur pencarian maklumat bukan sahaja dalam buku teks dan di papan, tetapi juga di ruang sekeliling. Ini membetulkan penglihatan, membolehkan anda melihat maklumat dalam pergerakan, dan oleh itu lebih berkesan, mengembangkan minat kognitif, perkembangan deria, dan melegakan statik pada tulang belakang serviks. Pada bola saya meletakkan bahan didaktik yang dirasakan oleh pelajar sekolah dalam gerakan.
Teknik metodologi untuk meningkatkan keberkesanan emansipasi fungsi psikomotor dijalankan menggunakan usaha badan sukarela. Teknik ini bertujuan untuk meningkatkan kecekapan fungsi psikomotor dan pertuturan-motor dengan meletakkannya di bawah asas logaritma langkah arbitrari. Logaritma langkah meningkatkan keupayaan penetapan visual dan kelajuan persepsi. Ia boleh digunakan: - apabila membaca teks dalam mod penglihatan dekat (pelajar mengambil pemegang di mana helaian dengan puisi itu dilampirkan di tangan kanannya, menggerakkannya ke jarak maksimum dan mula membaca suku kata dengan suku kata, memilih langkah bagi setiap suku kata); -apabila membaca teks dalam mod penglihatan jauh. (Sekeping kertas whatman dilekatkan pada papan sekolah, di mana teks puisi itu ditulis. Pelajar berdiri pada jarak maksimum dari papan itu. Setelah menumpukan pandangannya pada teks yang diposkan, mula-mula perlahan-lahan, dan kemudian lebih cepat, dia mula bergerak ke arah itu, menyebut setiap suku kata dengan ketat untuk setiap langkah.)
Gimnastik jari pada permulaan pelajaran. 1. Tapak tangan di atas meja (pada kiraan “satu-dua”, jari dipisahkan dan disatukan.) 2. tapak tangan-tulang rusuk (pada kiraan “satu-dua-tiga”). 3. Jari memberi salam (pada kiraan “satu-dua-tiga-empat-lima” jari kedua-dua tangan disambungkan: ibu jari dengan ibu jari, telunjuk dengan telunjuk, dll.) 4. Lelaki kecil (jari telunjuk dan tengah kanan, dan kemudian tangan kiri berlari di atas meja). 5. Kanak-kanak berlari perlumbaan (pergerakan adalah sama seperti dalam latihan keempat, tetapi melakukan kedua-dua tangan pada masa yang sama). 6. Kambing (panjangkan jari telunjuk dan jari kelingking tangan kanan, kemudian tangan kiri). 7. Kambing kecil (senaman yang sama, tetapi dilakukan serentak dengan jari kedua-dua tangan). 8. Cermin mata (bentuk dua bulatan dari ibu jari dan jari telunjuk kedua-dua tangan, sambungkannya). 9. Hares (panjangkan telunjuk dan jari tengah ke atas, sambungkan jari kelingking, ibu jari dan jari manis). 10. Pokok (angkat kedua-dua tangan dengan tapak tangan menghadap anda, jari-jari dihamparkan lebar), dsb.
33
Apakah yang disediakan oleh teknologi V.F. 1. Dijamin, merekodkan hasil peningkatan tahap kesihatan pelajar. 2.Meningkatkan tahap prestasi akademik dan kecekapan proses pendidikan. 3. Keselesaan psikologi dalam sesebuah institusi pendidikan. 4. Ia adalah cara yang paling berkesan untuk mencegah gangguan dalam perkembangan tulang belakang, miopia, tekanan neuropsychic dan kardiovaskular, osteochondrosis awal dan aterosklerosis, kaki rata dan lain-lain patologi semata-mata. Teknologi penjimatan kesihatan Profesor V.F. Bazarny telah diuji dan memberikan hasil yang baik dalam mengukuhkan kesihatan dan perkembangan kanak-kanak.
Gambar Yandex. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 sumber
Program penjagaan kesihatan yang komprehensif berdasarkan sistem Bazarny V.F.
Khlyamina S.Zh., guru sekolah rendah
MKOU "Sekolah awam kampung Nachalo"
Daerah Privolzhsky, wilayah Astrakhan
- Pencarian bermula apabila percanggahan timbul.
- Dalam latihan mengajar saya, saya berhadapan dengan masalah masalah pembelajaran di sekolah rendah.
- Salah satu puncanya ialah gangguan kesihatan pelajar semasa belajar di sekolah.
Jadilah sihat, pelajar!
Jadi bagaimana anda boleh mencapai prestasi tinggi tanpa mengehadkan kanak-kanak kepada sempadan tegar tingkah laku yang diterima di dalam bilik darjah, apabila mereka perlu duduk di meja selama beberapa jam sehari? Bagaimana untuk memelihara kesihatan kanak-kanak, melindungi mereka daripada beban berlebihan dan kerja berlebihan? Semua ini mustahil dengan kaedah pengajaran tradisional. Oleh itu, sebagai salah satu cara untuk mencapai matlamat saya, saya memilih elemen metodologi V. F. Bazarny . Saya percaya bahawa teknik ini akan mewujudkan mod perlindungan komunikasi yang bertujuan untuk mengekalkan prestasi optimum dan mencegah perubahan negatif dalam kesihatan kanak-kanak. Pada peringkat ini, saya hanya mengambil elemen daripada metodologi saintis ini.
- Berkomunikasi dengan rakan sekerja saya dari sekolah lain, saya berkenalan dengan metodologi V.F.
- Saya menggunakan banyak dalam program komprehensif saya dari pengalaman guru di sekolah Karagalinsky.
- Sekarang saya bekerja menggunakan metodologi teknologi penjimatan kesihatan.
- Perkaitan mengkaji masalah kesihatan jauh melangkaui tanggungjawab perubatan. Kesihatan bertindak sebagai pengukur kualiti hidup dan kebahagiaan. Kanak-kanak memasuki sekolah dengan penyelewengan yang besar: postur, gastritis, penglihatan, keletihan umum, terlalu banyak kerja. Oleh itu, keadaan gugup, pasif dalam pelajaran, hafalan yang lemah, duduk, agresif, dll. Saya perhatikan bahawa kanak-kanak bekerja di dalam kelas selama 20 minit pertama, dan kemudian terganggu atau hanya berehat - baring di atas meja mereka dan bermain. Semasa rehat, kanak-kanak memerlukan tempat untuk meletakkan tenaga terkumpul semasa pelajaran, jadi mereka berlari, melompat, kanak-kanak lelaki memulakan pergaduhan, dll. - mereka perlu banyak bergerak, ini adalah keanehan mereka.
Idea utama teknik ini ialah "kebebasan deria dan pembebasan"
(V.F. Bazarny), didedahkan melalui baris berikut:
1. Mengajar pelajar dalam mod pose dinamik. Untuk tujuan ini, perabot pengukur ketinggian khas dengan permukaan condong digunakan - meja dan meja. Sebahagian daripada pelajaran pelajar berdiri di meja, bahagian lain duduk di meja, dengan itu memelihara dan menguatkan menegak badannya, tulang belakang, postur - asas tenaga tubuh manusia.
Perabot ketinggian di dalam bilik darjah
Meja ini dilaraskan mengikut ketinggian setiap kanak-kanak secara individu. Setiap tahun persekolahan baharu, ketinggian pelajar dalam kelas diukur dan meja diberi kod warna.
Pelajar diberikan meja dengan tanda tertentu.
Meja untuk pelajar
Mengajar pelajar untuk menukar pose dinamik membantu mencegah scoliosis dan membangunkan postur yang betul.
Tanda isyarat
Terdapat tanda isyarat di empat penjuru kabinet. Mereka menggambarkan gambar dengan bilangan objek tertentu, dari 1 hingga 4. Gambar itu secara berkala digantikan dengan yang baru, bergantung pada plot. Kanak-kanak boleh menavigasi dengan mudah dengan melihat tanda isyarat.
Latihan deria
Penggunaan tanda isyarat semasa sesi pendidikan jasmani mengaktifkan perhatian kanak-kanak.
Pelajar seronok bekerja dengan salib deria.
Tikar urut kaki
Ibu bapa mengait permaidani untuk urutan kaki dan menjahit butang. Kanak-kanak boleh berdiri di meja dan duduk di meja menggunakan alat urut kaki.
Kad di dalam bilik darjah menunjukkan ilustrasi skematik lelaki kecil melakukan pelbagai latihan gimnastik. Kanak-kanak mengulangi pergerakan lelaki itu.
Senaman untuk minit fizikal
"Lelaki ceria" membantu menjalankan latihan fizikal.
Perubahan dinamik
Sekolah kami mengadakan rehat dinamik selama 20 minit untuk pelajar sekolah rendah. Kanak-kanak berehat semasa rehat. Mereka bermain permainan luar.
- Jadi, teknologi yang saya gunakan menyediakan:
- mengajar pelajar dalam mod pose dinamik (meja);
- metodologi latihan penyelarasan deria dengan bantuan mengubah plot isyarat visual (gambar dan nombor di sudut);
- tikar urut kaki;
- senaman fizikal, senaman untuk mencegah pelbagai penyakit.
Latihan penjimatan kesihatan
Bertujuan untuk memastikan kesihatan mental pelajar.
Ia berdasarkan – pematuhan dengan alam semula jadi, kesinambungan, kebolehubahan, pragmatisme (orientasi praktikal).
Dicapai melalui – mengambil kira ciri-ciri kelas (kajian dan pemahaman orang itu); mewujudkan latar belakang psikologi yang menggalakkan di dalam bilik darjah; penggunaan teknik yang menggalakkan kemunculan dan pengekalan minat dalam bahan pendidikan; mewujudkan keadaan untuk ekspresi diri pelajar; permulaan pelbagai aktiviti; pencegahan ketidakaktifan fizikal.
Membawa kepada – pencegahan keletihan dan keletihan; meningkatkan motivasi untuk aktiviti pendidikan; peningkatan dalam pencapaian pendidikan.
1 daripada 23
Pembentangan - Penggunaan teknologi penjimatan kesihatan V.F. Bazarny dalam institusi pendidikan moden
Teks pembentangan ini
Penggunaan teknologi penjimatan kesihatan oleh V. F. Bazarny dalam institusi pendidikan moden Disediakan oleh: guru MADOU d/s No. 78 "Gnome", Belgorod Vetkova Elena Pavlovna
Kesihatan -
Ia adalah keadaan kesejahteraan fizikal, mental dan sosial yang lengkap dan bukan semata-mata ketiadaan penyakit atau kelemahan.
Proses pendidikan dibina dengan mengambil kira aktiviti menyelamatkan kesihatan dan termasuk:
1) Memantau status kesihatan dan tahap perkembangan fizikal murid. 2) Komponen penjimatan kesihatan dalam organisasi proses pendidikan. 3) Aktiviti peningkatan kesihatan dan pengerasan. 4) Pendidikan jasmani dan bentuk pembangunan kerja dengan kanak-kanak. 5) Sokongan psikologi dan pedagogi untuk kanak-kanak. 6) Bekerja dengan keluarga.
Idea utama teknologi ini ialah V.F. Bazarny: "Kebebasan deria dan pembebasan psikomotor"
Ciri ciri teknologi V.F Bazarny:
1) Mobiliti kanak-kanak semasa kelas. 2) Kesesuaian semula jadi kaedah yang digunakan - proses pendidikan diteruskan berkat, dan bukan walaupun, sifat semula jadi kanak-kanak. 3) Kriteria kuantitatif yang jelas di mana keadaan intelek dan psiko-fisiologi kanak-kanak dinilai: imaginasi, postur, ketajaman penglihatan, dsb.
Ciri penting organisasi aktiviti pendidikan menggunakan teknologi V.F Bazarny ialah pengembangan aktiviti motor kanak-kanak.
Mod pose dinamik
Untuk melegakan ketegangan V.F. Bazarny menawarkan mod pose dinamik, yang melibatkan menukar kedudukan kanak-kanak (duduk dan berdiri) pada beberapa peringkat pelajaran. Guru perlu menyusun pengajaran sedemikian rupa sehingga kanak-kanak bergerak dari posisi duduk ke posisi berdiri beberapa kali.
Mengajar kanak-kanak dalam mod menukar pose dinamik
Kelebihan
Menguatkan tulang belakang Mengekalkan postur yang betul Membangunkan deria keseimbangan dan koordinasi kanak-kanak Mencegah sistem muskuloskeletal Mencegah penyakit sistem kardiovaskular Mencegah rabun
Jurulatih visual
Pengaruh positif
Mengurangkan keletihan mental Mengurangkan keceriaan saraf yang berlebihan Mengurangkan keagresifan
Tanda isyarat
Kaedah latihan penyelarasan deria "Empat Penjuru". Semua latihan dilakukan dalam kedudukan berdiri bebas: kanak-kanak membuat pergerakan terkoordinasi kepala, mata dan badan selama 1.5-2 minit. Imej terang dirakam di empat sudut kumpulan: gambar, figura, adegan dari cerita dongeng, landskap, dsb. Terdapat faktor emosi dan motivasi yang penting di sini, yang meningkatkan aktiviti fizikal dan mental kanak-kanak di dalam bilik darjah dan memperkenalkan kepelbagaian deria.
Kaedah latihan koordinasi visual
Berdiri di atas tikar urut, dengan tangan dihulurkan ke hadapan, mengikut muzik, kanak-kanak secara bergilir-gilir menjejak trajektori dengan jari telunjuk mereka sambil menjejakinya secara serentak dengan organ penglihatan, batang tubuh dan lengan mereka. Dan kemudian mereka melukis gambar rajah khayalan di siling, tetapi dengan skop yang lebih besar dan julat pergerakan yang lebih besar. Dengan sempurna melegakan ketegangan, melegakan, melegakan keletihan mental dan keseronokan saraf yang berlebihan. Menggalakkan muhibah, meningkatkan deria keharmonian dan irama, dan membangunkan koordinasi tangan-mata.
Sentuh silang
Ia adalah peranti untuk melampirkan bahan visual. Bahan didaktik digantung pada salib deria-didaktik dari siling, yang memastikan pergerakan ayunan penglihatan, yang mewujudkan peningkatan kecekapan persepsi visual.
Bekerja dengan salib sentuh
Sentuh silang
Kesan positif bekerja dengan salib deria
Bekerja dengan salib deria menggalakkan perkembangan fungsi pertuturan-motor pada kanak-kanak Menghalang perkembangan refleks kepala tunduk Menggalakkan perkembangan kedalaman dan penglihatan stereoskopik yang lebih berkesan Mengaktifkan proses neurodinamik otak Membantu mencegah keletihan visual dan gangguan penglihatan
Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com
Kapsyen slaid:
MBOU Bekasovskaya sosh Teknologi penjimatan kesihatan di sekolah Kesihatan dan sekolah. Apabila tidak ada kesihatan, kebijaksanaan diam, seni tidak dapat berkembang, kekuatan tidak bermain, kekayaan tidak berguna, dan akal tidak berdaya. Herodotus Prezentacii.com
“Menjaga kesihatan adalah tugas terpenting seorang guru. Kehidupan rohani mereka, pandangan dunia, perkembangan mental, kekuatan pengetahuan, keyakinan diri bergantung pada aktiviti penting dan semangat kanak-kanak...” V.A. Sukhomlinsky.
Kesihatan pelajar adalah normal jika: dari segi fizikal - kesihatan membolehkan dia menghadapi beban akademik, kanak-kanak itu dapat mengatasi keletihan; secara sosial, dia mudah bergaul dan bergaul; dari segi emosi - kanak-kanak itu seimbang, mampu mengejutkan dan mengagumi; Dari segi intelek, pelajar menunjukkan kebolehan mental, pemerhatian, imaginasi, dan pembelajaran kendiri yang baik; dari segi moral, beliau mengiktiraf nilai asas manusia.
Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan. Teknologi pendidikan penjimatan kesihatan adalah pendekatan sistematik untuk latihan dan pendidikan, dibina atas keinginan guru untuk tidak membahayakan kesihatan pelajar.
Prinsip pemuliharaan kesihatan: "Jangan membahayakan!" Keutamaan adalah menjaga kesihatan guru dan murid. Kesinambungan dan penggantian. Subjek adalah hubungan subjektif. Korespondensi kandungan dan organisasi latihan dengan ciri-ciri umur mereka yang berambut panjang. Pendekatan bersepadu, antara disiplin. Kejayaan melahirkan kejayaan. Aktiviti. Tanggungjawab untuk kesihatan anda.
Kriteria untuk pemuliharaan kesihatan dan tahap rasionaliti kebersihan pelajaran. Kriteria untuk menyelamatkan kesihatan Ciri-ciri Tahap rasional Tidak cukup rasional Tidak rasional Bilangan jenis aktiviti pendidikan Jenis aktiviti pendidikan: menyoal, menulis, membaca, mendengar, bercerita, menjawab soalan, memeriksa, menghapus kira 4-7 2-3 1-2
Kriteria untuk pemuliharaan kesihatan dan tahap rasionaliti kebersihan pelajaran. Kriteria penjimatan kesihatan Ciri Tahap rasional Tidak cukup rasional Tidak rasional Tidak lebih daripada 10 min. 11-15 min. Lebih daripada 15 min. Tempoh purata dan kekerapan aktiviti silih berganti
Kriteria untuk pemuliharaan kesihatan dan tahap rasionaliti kebersihan pelajaran. Kriteria penjimatan kesihatan Ciri-ciri Tahap rasional Tidak cukup rasional Tidak rasional Bilangan jenis pengajaran Jenis pengajaran: lisan, visual, kerja bebas atau praktikal, audiovisual Sekurang-kurangnya 3 2 1
Kriteria untuk pemuliharaan kesihatan dan tahap rasionaliti kebersihan pelajaran. Kriteria penjimatan kesihatan Ciri Tahap rasional Tidak cukup rasional Tidak rasional Penggantian jenis pengajaran Ketumpatan pelajaran Jumlah masa yang dihabiskan oleh pelajar untuk bekerja Tidak lewat daripada 10-15 minit. Tidak kurang daripada 60% dan tidak lebih daripada 75-80% Selepas 15-20 minit. 85-90% Jangan ganti Lebih daripada 90%
Kriteria untuk pemuliharaan kesihatan dan tahap rasionaliti kebersihan pelajaran. Kriteria untuk penjimatan kesihatan Ciri-ciri Tahap rasional Tidak cukup rasional Tidak rasional Pada 20 dan 35 minit, 1 minit 3 senaman ringan dengan 3-4 ulangan setiap 1 minit senaman fizikal dengan kandungan atau tempoh yang salah Tidak Hadir Kehadiran, tempat, kandungan dan tempoh kesihatan- memperbaiki detik dalam pelajaran Sesi pendidikan jasmani, jeda dinamik, gimnastik mata, urutan mata aktif
Persembahan semasa hari persekolahan, darjah 1-6
simulator oftalmik di siling
penggunaan perabot khas dalam proses pendidikan - meja dan teknik untuk menukar pose dinamik
TIKAR URUT
NYANYIAN KORAL Satu perkara yang sangat penting dalam sistem pendidikan menurut V.F Bazarny ialah nyanyian koral kanak-kanak. Ini terutamanya muzik klasik dan lagu-lagu rakyat. Nyanyian paduan suara bukan sahaja membantu mengembangkan rasa artistik dan estetik dunia, tetapi juga merupakan asas yang kukuh di mana keperibadian manusia terbentuk.
NYANYIAN KORAL
KANAK-KANAK MENULIS DENGAN PENA PANCUT Kanak-kanak menulis dengan pen mata air berbanding pen mata bola. Untuk murid sekolah menguasai kemahiran menulis, buku salinan kaligrafi khas digunakan. Penulisan seperti inilah yang membolehkan pembentukan kebolehan artistik dan perkembangan sistem psikomotor. Selepas memperoleh kemahiran tersebut barulah pelajar mula menguasai penulisan abjad.
Pendidikan jasmani dan hala tuju kesihatan di sekolah
BUKU EKOLOGI "Buku ABC Ekologi" dibuat dengan cara berikut Pemandangan alam semula jadi yang terang dilukis pada sehelai kanvas (sekurang-kurangnya 2 meter lebar). Contohnya, "Tepi sungai", "Tepi tasik". "Di kawasan lapang", dsb. Pada masa yang sama, pelbagai haiwan, wira cerita dongeng kanak-kanak terkenal, diletakkan di bahagian landskap yang berlainan, menyeret, memegang atau membawa surat tertentu. Sebagai contoh, seekor beruang menyeret huruf "M" ke huruf "A" berbaring bersendirian di bawah semak, dsb. Dimensi huruf adalah 5x10 cm Asas untuk mempelajari huruf, suku kata, dan perkataan adalah keperluan mendadak kanak-kanak untuk aktiviti kognitif. Sebagai contoh, seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, dalam kumpulan kanak-kanak yang berumur 4 tahun pasti akan ada beberapa pemimpin yang menunjukkan minat terhadap surat. Merekalah yang mula mengepung guru dengan soalan yang berterusan: "Surat apakah ini?" Dalam keadaan ini, tugas pendidik atau guru bukanlah mendidik, tetapi lebih tepat. Adalah bijak untuk mengekalkan minat mempelajari huruf tertentu pada kanak-kanak lain. Perkara penting di sini ialah kanak-kanak itu sendiri, mengikut budi bicara mereka sendiri, mendekati dinding, membetulkannya dengan jari telunjuk mereka dan meneka huruf ini atau itu.
Keperluan untuk menjalankan sesi pendidikan jasmani Kompleks dipilih bergantung kepada jenis pelajaran dan kandungannya. Latihan harus dipelbagaikan, kerana monotoni mengurangkan minat terhadapnya, dan oleh itu keberkesanannya. Sesi latihan fizikal perlu dijalankan pada peringkat awal keletihan; Keutamaan harus diberikan kepada latihan untuk kumpulan otot yang letih. Adalah penting untuk memastikan mood emosi yang positif.
Jenis-jenis latihan pendidikan jasmani Latihan untuk melegakan keletihan am atau tempatan. Senaman untuk tangan. Gimnastik untuk mata. Gimnastik untuk pendengaran. Latihan pembetulan postur. Latihan pernafasan
Terima kasih kepada teknologi ini, perkara berikut dicapai: Hasil yang terjamin dan tetap untuk meningkatkan kesihatan pelajar. Meningkatkan tahap prestasi akademik dan kecekapan proses pendidikan. Keselesaan psikologi di institusi pendidikan. Pencegahan gangguan dalam perkembangan tulang belakang, miopia, tekanan neuropsychic dan kardiovaskular, osteochondrosis awal dan aterosklerosis dan lain-lain patologi sekolah semata-mata
Bazarny Vladimir Filippovich
Bazarny Vladimir Filippovich - saintis, doktor, pemuzik dan guru inovatif, ketua Makmal Penyelidikan dan Pembangunan Masalah Fisiologi dan Kesihatan Pendidikan Pentadbiran Wilayah Moscow (Sergiev Posad), Doktor Sains Perubatan, ahli penuh Akademi Pedagogi Kreatif, Pekerja Kehormat Pendidikan Am Persekutuan Rusia . Pengasas hala tuju baharu dalam sains - pedagogi pembangunan kesihatan. Bersama pelajarnya, beliau mencipta teori "Kebebasan deria dan pembebasan psikomotor."
Metodologi V.F. Bazarny adalah satu-satunya teknologi pembangunan kesihatan yang
- diiktiraf sebagai penemuan saintifik oleh Akademi Sains Perubatan,
- dilindungi oleh paten dan hak cipta,
- diluluskan oleh institut Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia, RAMS, RAS,
- diluluskan oleh Kerajaan sebagai program persekutuan am,
- telah menjalani ujian praktikal selama 28 tahun berdasarkan lebih daripada seribu tadika dan sekolah,
- mempunyai kesimpulan sanitari-epidemiologi dari Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia dan membolehkan anda membina proses pendidikan berdasarkan menegak badan, selaras dengan sifat mudah alih kanak-kanak itu,
- dan juga memberikan hasil peningkatan yang terjamin
kesihatan kanak-kanak secara amnya.
Metodologi V.F. Bazarny
Ke utama kaedah dan teknik, digunakan dalam teknologi penjimatan kesihatan V. F. Bazarny termasuk:
- Mod perubahan kedudukan dinamik.
- Latihan untuk koordinasi tangan-mata. Latihan koordinasi visual menggunakan trajektori visual-motor sokongan (simulator oftalmik).
- Senaman untuk koordinasi otot-badan.
Mod pose dinamik:
Asas sistem penjagaan kesihatan V.F. Bazarny adalah rejim menukar pose, khususnya pemindahan kanak-kanak dari pose "duduk" dalam pose "berdiri". Ini adalah salah satu kaedah bukan dadah untuk membetulkan kesihatan murid.
- Tempoh masa maksimum yang dibenarkan dalam satu kedudukan ialah 20-25 minit.
- “Jangan suruh saya duduk!” - perintah Bazarny. Kanak-kanak mesti bergerak
terutamanya budak lelaki, 4-6 kali lebih besar.
« Pergerakan adalah udara, dan tanpa udara kita mati lemas, "tulis V. F. Bazarny.
Oleh itu, aktiviti pendidikan bersama dengan kanak-kanak dalam mod pergerakan berterusan membolehkan kanak-kanak mengembangkan reaksi visual-motor, khususnya orientasi dalam ruang, termasuk tindak balas terhadap situasi yang melampau, mewujudkan keadaan untuk manifestasi individu dan berkaitan dengan usia. ciri-ciri kanak-kanak, dan mewujudkan suasana kepercayaan, yang berfungsi untuk perkembangan keseluruhan yang optimum bagi setiap kanak-kanak.
Mod "Perubahan pose dinamik". meningkatkan daya tahan keseluruhan badan terhadap penyakit berjangkit, mencegah rabun, memastikan keadaan fungsi optimum sistem kardiovaskular badan, dan menstabilkan proses pengujaan dan perencatan dalam sistem saraf pusat.
Untuk melaksanakan perubahan dinamik mod pose
V.F. Bazarny menawarkan:
Latihan koordinasi tangan-mata
Kaedah latihan penyelarasan deria menggunakan plot isyarat visual yang berubah-ubah (gambar, nombor, huruf, bentuk geometri di sudut)
“Tiada halangan pada mata!” - satu lagi prinsip V.F.
Latihan ini selalunya dilakukan selepas bekerja yang memerlukan anak-anak untuk mengerahkan tenaga, kerana... Latihan dengan sempurna melegakan ketegangan, melegakan, melegakan keletihan mental dan keterujaan saraf yang berlebihan. Menggalakkan muhibah, meningkatkan deria keharmonian dan irama, dan membangunkan koordinasi tangan-mata.
- Latihan koordinasi otot-badan
Latihan dijalankan dalam mod bahan visual bergerak, sentiasa mencari dan melaksanakan tugas yang mengaktifkan perhatian kanak-kanak. Semua jenis kad boleh berakhir di mana-mana dalam kumpulan.
Kanak-kanak mencari mereka, dengan itu menukar penglihatan mereka dari jarak dekat ke jarak jauh dan sebaliknya.
Sebagai contoh, seorang guru menunjukkan bahan didaktik terlebih dahulu dari jarak yang dekat, dan kemudian secara beransur-ansur bergerak menjauhi kanak-kanak, dengan itu melatih otot mata.
Untuk aktiviti fizikal di dalam kelas ia digunakan
"SALANG SENSOR".
"Salib deria" digantung dari siling dalam kumpulan.
Pelbagai objek dilampirkan padanya (gambar mengikut perancangan tematik dan umur, bentuk geometri rata dan tiga dimensi, huruf, perkataan, dll.).
Semasa aktiviti pendidikan, guru secara berkala menarik perhatian kanak-kanak kepada manual ini atau itu, meminta mereka mencari sesuatu, menamakannya, memberikan penerangan, dll. Kanak-kanak mencari bahan yang diperlukan dengan mata mereka, dengan itu melatih penglihatan mereka, menghilangkan keletihan dan ketegangan dari mata.
Pilihan latihan untuk membangunkan persepsi visual
1. Simulator oftalmik kertas Pelbagai jenis trajektori di mana kanak-kanak "menjalankan" mata mereka. Angka berwarna (zigzag, bujur,
lapan, lingkaran, dll.). Ketebalan garisan - satu sentimeter .
2. Piramid
1) Cari dua piramid dengan mata anda. 2) Kira berapa banyak cincin merah, hijau, hitam, dan lain-lain dalam semua piramid.
3) Berapakah bilangan tudung merah, coklat, hijau, kuning dan lain-lain yang terdapat pada piramid itu? 4) Berapakah bilangan gelang yang terdapat pada piramid itu? 5) Berapakah jumlah penutup yang ada?
6) Lipat piramid kepada dua kumpulan. Dalam kumpulan pertama terdapat dua (dua kali) lebih banyak piramid daripada yang kedua. Berapakah bilangan piramid yang terdapat dalam kumpulan kedua?
Latihan jenis ini boleh digunakan dengan kerap, menukar hanya pilihan tugas.
3. Pinggan dengan mug berwarna-warni Kanak-kanak ditawarkan tugasan berikut: a) Cari dua plat yang sama. b) Cari pinggan yang mempunyai warna yang tidak berulang pada orang lain. c) Berapakah bilangan bulatan merah, hijau, biru yang terdapat pada semua plat? d) Berapakah bilangan bulatan kesemuanya?
Permainan visual pemulihan khas
"Mimpi yang berwarna-warni"
Permainan ini dimainkan dalam keadaan duduk selepas bekerja keras. Seperti yang diarahkan oleh guru, kanak-kanak menutup mata mereka, menutup mereka dengan tapak tangan mereka, dan menundukkan kepala mereka. Guru menamakan warna, dan pemain cuba "melihat" warna tertentu dalam sesuatu dengan mata tertutup (langit biru, rumput hijau, matahari kuning, dan sebagainya). Setelah meninjau kanak-kanak secara selektif tentang apa yang mereka lihat, guru menamakan warna lain.
Apabila memberi respons kepada guru yang mendekati kanak-kanak dan menyentuh bahu mereka, kanak-kanak mengekalkan kedudukan asal mereka.
Tempoh satu kitaran permainan (setiap warna) ialah 15–20 saat, jumlah tempoh permainan ialah 1 minit.
- Bluff Lelaki Buta.
Pemain menutup mata dengan ketat selama 3-4 saat. Pada masa ini, guru menukar lokasi objek di atas meja, di atas papan, di atas meja. Membuka mata mereka pada isyarat, kanak-kanak berusaha untuk mencari perubahan. Guru secara selektif bertanya kepada mereka apakah perubahan yang mereka perhatikan. Apabila menutup mata, kanak-kanak menegangkan kelopak mata mereka sebanyak mungkin. Jumlah tempoh permainan ialah 1.5 minit.
Permainan visual latihan khas
"Tangkap Arnab"
Adalah dinasihatkan untuk bermain dalam kelas yang mempunyai beban visual paling tinggi. Kanak-kanak berdiri dalam lajur, tangan pada tali pinggang mereka, bahu disandarkan, belakang lurus, pandangan diarahkan ke atas. Guru berada di hadapan di sisi. Dia menghidupkan lampu suluh elektrik dan "membiarkan arnab keluar" untuk berjalan-jalan. "Arnab" berjalan ke arah yang berbeza di sepanjang dinding dan siling kumpulan. Kanak-kanak, setelah menangkap "kelinci" dengan mata mereka, menemaninya, cuba untuk tidak membiarkannya hilang dari pandangan, tanpa menoleh. Guru menandakan "pemburu" yang paling rajin.
Resipi yang digunakan dalam sistem pengajaran Bazarny.
Di sekolah yang menggunakan kaedah Bazarny, di gred rendah mereka menulis dengan dakwat dan pen. Sesetengah penyelidik telah menyimpulkan bahawa menggunakan pen bolpoin membawa kepada menahan nafas, gangguan irama jantung, dan selepas 20 minit menulis berterusan, tanda-tanda angina mungkin muncul. Apabila menulis dengan pen mata air, tangan berfungsi dalam mod berdenyut - ketegangan pertama, kemudian kelonggaran, jadi tidak ada bahaya kepada kesihatan.
Sentuh atau panel (ekologi).
Penggunaan panel deria membolehkan anda membawa aktiviti bersama dengan kanak-kanak lebih dekat dengan objek dan fenomena persekitaran ekologi.
Karya Vladimir Bazarny:
Vladimir BAZARNY. Kanak-kanak atau wang? BARU
Vladimir BAZARNY. Asas untuk pengenalan institusi pendidikan semua jenis ke dalam proses pendidikan kesihatan berkembang doktor teknologi sains perubatan Bazarny V.F. "Mengajar dan membesarkan kanak-kanak dalam persekitaran perkembangan deria yang aktif" dan pemerolehan peralatan pendidikan khusus untuk pelaksanaannya.
Vladimir BAZARNY. Bagaimana untuk bekerja di meja?
Vladimir BAZARNY. Jangan mengharapkan baka yang baik daripada benih yang buruk . "Persekutuan Rusia hari ini" No. 14, 2005
Vladimir BAZARNY. Pencegahan utama secara besar-besaran terhadap bentuk patologi sekolah, atau prinsip pembangunan kesihatan untuk mereka bentuk aktiviti pendidikan dan kognitif di tadika dan sekolah . Krasnoyarsk 1989
Vladimir BAZARNY. Pembebasan potensi rohani dan mental kanak-kanak melalui buku salinan "bersih" alam sekitar yang artistik dan imaginatif . Bahagian VI M. 1995
Meningkatkan keberkesanan pembentukan fungsi psikomotor dalam proses perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak dengan bantuan irama pengeluaran usaha badan. . Bahagian IV. Sergiev Posad. 1996
Vladimir BAZARNY. Teknik dan metodologi untuk membebaskan asas neurofisiologi perkembangan mental dan fizikal pelajar dalam struktur proses pendidikan . Bahagian III. M. 1995
Vladimir BAZARNY. Program diagnostik ekspres untuk dinamik perkembangan fungsi psikosensori dan fizikal pelajar . Bahagian II. Sergiev Posad, 1995
Vladimir BAZARNY. Keletihan neuropsychic pelajar dalam persekitaran sekolah tradisional . M. 1995
Bahan yang digunakan dalam pembentangan
Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya, Methodist Pusat Pendidikan Saintifik
rumah penerbitan "Prosveshcheniye"
Stefanenko N.A.
TERIMA KASIH KERANA MEMBERI PERHATIAN!