Punca penyelewengan sosial. Kepincangan sekolah

Kehilangan keseluruhan atau sebahagian daripada keupayaan individu untuk menyesuaikan diri dengan keadaan masyarakat dipanggil penyelewengan sosial.

Istilah ini juga merujuk kepada kemusnahan hubungan antara seseorang dan alam sekitar, yang dinyatakan dalam ketidakmungkinan perbandingan keadaan sosial dan keperluan untuk ekspresi diri individu.

Penyesuaian diri dalam masyarakat mempunyai tahap manifestasi dan keterukan yang berbeza-beza, dan juga boleh berlaku dalam beberapa peringkat, antaranya ialah ketidaksesuaian terpendam, pemusnahan hubungan dan mekanisme sosial yang terbentuk sebelum ini, dan ketidaksesuaian yang diperkukuh.

Punca penyelewengan dalam masyarakat

Pelanggaran penyesuaian sosial adalah proses yang tidak pernah berlaku secara spontan, tanpa sebab yang jelas, dan bukan kongenital. Pembentukan mekanisme kompleks ini mungkin didahului oleh seluruh peringkat pelbagai pembentukan negatif psikologi individu. Sebab penyelewengan dalam masyarakat sering tersembunyi dalam beberapa faktor, contohnya, sosial, sosio-ekonomi atau psikologi semata-mata, berkaitan dengan usia.

Pada masa kini, pakar memanggil faktor yang paling relevan dalam pembangunan penyelewengan sosial. Ia termasuk kesilapan dalam didikan, pelanggaran serius dalam hubungan interpersonal subjek, akibatnya seluruh lata yang dipanggil kesilapan dalam pengumpulan pengalaman sosial berlaku. Akibat sedemikian, selalunya, sudah terbentuk pada zaman kanak-kanak atau remaja, dengan latar belakang salah faham antara anak dan ibu bapa, konflik dengan rakan sebaya, dan pelbagai trauma mental pada usia awal.

Bagi sebab biologi semata-mata, mereka tidak selalunya menjadi faktor dalam perkembangan penyelewengan dalam diri mereka. Ini termasuk pelbagai patologi kongenital, kecederaan, akibat penyakit virus dan berjangkit dengan kerosakan pada sistem saraf pusat, yang menjejaskan fungsi sfera emosi-kehendak. Individu sebegini lebih terdedah kepada pelbagai jenis tingkah laku menyimpang, sukar untuk mereka berhubung dengan orang lain, mereka agresif dan mudah marah. Keadaan mungkin bertambah buruk jika kanak-kanak sebegitu membesar dan dibesarkan dalam keluarga yang lebih rendah atau tidak berfungsi.

Faktor psikologi termasuk spesifik pembentukan sistem saraf dan beberapa ciri keperibadian, yang, di bawah keadaan didikan yang tidak betul atau pengalaman sosial yang negatif, boleh menjadi asas kepada penyelewengan. Ini dinyatakan dalam pembentukan sifat "tidak normal" secara beransur-ansur, seperti keagresifan, pengasingan, dan ketidakseimbangan.

Faktor penyelewengan sosial

Seperti yang telah disebutkan, mekanisme gangguan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan sosial adalah agak kompleks dan serba boleh.

Oleh itu, adalah lazim untuk mengenal pasti beberapa faktor penyelewengan sosial yang menentukan kekhususan dan keterukan proses ini:

• Kekurangan budaya dan sosial berhubung dengan tahap umum masyarakat. Kita bercakap tentang menafikan seseorang individu daripada faedah dan keperluan penting tertentu.
• Pengabaian pedagogi banal, kekurangan pendidikan budaya dan sosial.
• Rangsangan berlebihan oleh insentif sosial "istimewa" baharu. Mengidam sesuatu yang tidak formal, memberontak. Ini selalunya tipikal semasa remaja.
• Kurang persediaan individu untuk keupayaan mengawal kendiri.
• Kehilangan pilihan yang telah dibentuk sebelum ini untuk bimbingan dan kepimpinan.
• Kehilangan oleh individu daripada kolektif atau kumpulan yang dikenali sebelum ini.
• Tahap persediaan mental atau intelek yang rendah untuk penguasaan seseorang individu terhadap sesuatu profesion.
• Ciri personaliti psikopat subjek.
• Perkembangan disonans kognitif, yang boleh timbul dengan latar belakang percanggahan antara penilaian peribadi tentang kehidupan dan kedudukan sebenar subjek di dunia sekeliling.
• Pelanggaran mendadak terhadap stereotaip yang dilampirkan sebelum ini.

Senarai faktor ini membayangkan beberapa keanehan proses maladaptasi. Lebih tepat lagi, ia menekankan fakta bahawa apabila kita bercakap tentang penyelewengan dalam masyarakat, kita memahami beberapa pelanggaran dalaman dan luaran terhadap proses penyesuaian sosial yang biasa. Oleh itu, kepincangan sosial bukanlah proses jangka panjang sebagai situasi situasi jangka pendek subjek, yang merupakan akibat daripada pengaruh rangsangan traumatik tertentu dari persekitaran luaran ke atasnya.

Faktor-faktor ini, luar biasa bagi individu, tiba-tiba muncul dalam keadaan sekelilingnya, pada asasnya merupakan tanda khusus bahawa terdapat ketidakseimbangan antara aktiviti mental subjek itu sendiri dan keperluan persekitaran luaran, masyarakat. Keadaan ini boleh dicirikan sebagai kesukaran tertentu yang timbul dengan latar belakang beberapa faktor penyesuaian untuk mengubah keadaan persekitaran secara tiba-tiba. Selepas itu, ini dinyatakan oleh reaksi dan tingkah laku subjek yang tidak mencukupi.

Membetulkan penyelewengan dalam masyarakat

Pakar telah membangunkan beberapa teknik yang berbeza yang digunakan secara meluas dalam pendidikan untuk meramalkan kemungkinan komplikasi dalam sosialisasi individu penuh masa depan. Pembetulan penyelewengan dalam masyarakat paling kerap dilakukan melalui latihan, tugas utamanya ialah pembangunan kemahiran komunikasi, mengekalkan keharmonian dalam keluarga dan pasukan, membetulkan beberapa sifat psikologi individu yang boleh menghalang pendedahan penuhnya, hubungan dengan orang lain. , pengawalan kendiri, kawalan diri dan kesedaran diri.

Oleh itu, fungsi utama latihan boleh dipanggil:

• Bahagian pendidikan, yang terdiri daripada pembentukan dan pendidikan pelbagai sifat dan kemahiran personaliti, yang akan menjadi asas untuk perkembangan ingatan selanjutnya, keupayaan untuk mendengar dan bercakap, mempelajari bahasa, dan memindahkan maklumat yang diterima.
• Bahagian hiburan adalah asas untuk mewujudkan suasana yang paling selesa dan santai semasa latihan.
• Kesimpulan dan perkembangan hubungan emosi yang mudah, hubungan yang mempercayai.
• Pencegahan bertujuan untuk menyekat beberapa tindak balas yang tidak diingini dan kecenderungan kepada tingkah laku menyimpang.
• Pembangunan personaliti yang menyeluruh, yang terdiri daripada pembentukan dan pengekalan pelbagai ciri watak positif dengan memodelkan semua situasi kehidupan yang mungkin.
• Relaksasi, matlamatnya adalah kawalan diri yang lengkap dan kelegaan daripada kemungkinan tekanan emosi.

Latihan sentiasa berdasarkan pelbagai kaedah khusus bekerja dengan kumpulan. Ini juga membayangkan pendekatan individu bukan sahaja kepada setiap kumpulan, tetapi juga kepada setiap ahli kumpulan. Latihan sedemikian adalah sejenis persediaan setiap individu untuk kehidupan sosial yang bebas dan memuaskan, dengan kemungkinan kesedaran diri melalui penyesuaian aktif kepada keadaan masyarakat.

Istilah maladaptasi sekolah telah wujud sejak kemunculan institusi pendidikan pertama. Hanya sebelum ini ia tidak diberi banyak kepentingan, tetapi kini ahli psikologi secara aktif bercakap tentang masalah ini dan mencari sebab kejadiannya. Di mana-mana kelas sentiasa ada kanak-kanak yang bukan sahaja tidak mengikuti program, tetapi mengalami masalah pembelajaran yang ketara. Kadangkala kepincangan sekolah tidak ada kaitan dengan proses pemerolehan ilmu, tetapi berpunca daripada interaksi yang tidak memuaskan dengan orang lain. Komunikasi dengan rakan sebaya adalah aspek penting dalam kehidupan sekolah yang tidak boleh diabaikan. Kadang-kadang berlaku bahawa seorang kanak-kanak yang kelihatan makmur mula dibuli oleh rakan sekelasnya, yang tidak boleh menjejaskan keadaan emosinya. Dalam artikel ini kita akan melihat punca penyelewengan di sekolah, pembetulan dan pencegahan fenomena tersebut. Ibu bapa dan guru, sudah tentu, harus tahu apa yang perlu diberi perhatian untuk mengelakkan perkembangan yang tidak diingini.

Punca penyelewengan di sekolah

Antara sebab penyelewengan dalam komuniti sekolah, yang paling biasa adalah yang berikut: ketidakupayaan untuk mencari hubungan dengan rakan sebaya, prestasi akademik yang lemah, dan ciri peribadi kanak-kanak.

Sebab pertama ketidaksesuaian adalah ketidakupayaan untuk membina hubungan dalam pasukan kanak-kanak. Kadang-kadang kanak-kanak tidak mempunyai kemahiran sedemikian. Malangnya, tidak semua kanak-kanak mendapati sama mudah untuk berkawan dengan rakan sekelas mereka. Ramai yang mengalami peningkatan rasa malu dan tidak tahu bagaimana untuk memulakan perbualan. Kesukaran dalam mewujudkan hubungan amat relevan apabila kanak-kanak memasuki kelas baru dengan peraturan yang telah ditetapkan. Jika seorang gadis atau lelaki mengalami peningkatan kebolehpengaruhan, ia akan menjadi sukar bagi mereka untuk mengatasi diri mereka sendiri. Kanak-kanak seperti itu biasanya bimbang untuk masa yang lama dan tidak tahu bagaimana untuk berkelakuan. Bukan rahsia lagi bahawa rakan sekelas paling banyak menyerang pelajar baharu, mahu "menguji kekuatan mereka." Ejekan menghilangkan kekuatan moral dan keyakinan diri, dan mewujudkan penyelewengan. Tidak semua kanak-kanak boleh menahan ujian sedemikian. Ramai orang menarik diri dan enggan hadir ke sekolah dengan alasan apa pun. Ini adalah bagaimana ketidaksesuaian kepada sekolah terbentuk.

Sebab lain- ketinggalan dalam kelas. Sekiranya kanak-kanak tidak memahami sesuatu, maka dia secara beransur-ansur kehilangan minat dalam subjek dan tidak mahu melakukan kerja rumahnya. Guru juga tidak selalu dikenali dengan ketepatannya. Jika seorang kanak-kanak mendapat pencapaian yang buruk dalam sesuatu mata pelajaran, dia diberi gred yang sesuai. Ada yang tidak menghiraukan mereka yang ketinggalan, lebih suka bertanya kepada pelajar yang kuat sahaja. Di manakah penyelewengan boleh datang? Mengalami masalah pembelajaran, sesetengah kanak-kanak enggan belajar sama sekali, tidak mahu lagi menghadapi pelbagai kesukaran dan salah faham. Maklumlah guru tidak menyukai mereka yang ponteng pelajaran dan tidak menyiapkan kerja rumah. Ketidaksesuaian ke sekolah berlaku lebih kerap apabila tiada siapa yang menyokong kanak-kanak itu dalam usahanya atau, disebabkan oleh keadaan tertentu, sedikit perhatian diberikan kepadanya.

Ciri-ciri peribadi kanak-kanak juga boleh menjadi prasyarat tertentu untuk pembentukan penyelewengan. Kanak-kanak yang terlalu pemalu sering dibuli oleh rakan sebayanya malah diberikan gred yang lebih rendah oleh gurunya. Seseorang yang tidak tahu bagaimana untuk membela dirinya sering mengalami penyelewengan, kerana dia tidak boleh berasa penting dalam pasukan. Setiap daripada kita mahu keperibadian kita dihargai, dan untuk ini kita perlu melakukan banyak kerja dalaman pada diri kita sendiri. Seorang kanak-kanak kecil tidak selalu dapat melakukan ini, itulah sebabnya penyelewengan berlaku. Terdapat juga sebab lain yang menyumbang kepada pembentukan maladaptasi, tetapi mereka, satu cara atau yang lain, berkait rapat dengan tiga yang disenaraikan.

Masalah sekolah dalam kalangan pelajar sekolah rendah

Apabila kanak-kanak mula-mula memasuki darjah satu, dia secara semula jadi mengalami kebimbangan. Semuanya kelihatan asing dan menakutkan baginya. Pada masa ini, sokongan dan penyertaan ibu bapanya adalah lebih penting daripada sebelumnya untuknya. Penyesuaian diri dalam kes ini mungkin bersifat sementara. Sebagai peraturan, selepas beberapa minggu masalah itu diselesaikan dengan sendirinya. Ia hanya mengambil masa untuk kanak-kanak membiasakan diri dengan pasukan baharu, dapat berkawan dengan lelaki itu, dan berasa seperti pelajar yang penting dan berjaya. Ini tidak selalu berlaku secepat yang orang dewasa inginkan.

Kepincangan anak sekolah yang lebih muda boleh dikaitkan dengan ciri umur mereka. Umur tujuh hingga sepuluh tahun masih belum kondusif untuk pembentukan kesungguhan khas terhadap tanggungjawab sekolah. Untuk mengajar kanak-kanak menyediakan kerja rumah tepat pada masanya, satu cara atau yang lain, anda perlu mengawasinya. Tidak semua ibu bapa mempunyai masa yang cukup untuk memantau anak mereka sendiri, walaupun, sudah tentu, mereka harus memperuntukkan sekurang-kurangnya satu jam setiap hari untuk ini. Jika tidak, penyelewengan hanya akan berkembang. Masalah sekolah seterusnya boleh mengakibatkan kekacauan peribadi, kurang keyakinan diri, iaitu, tercermin dalam kehidupan dewasa, membuat seseorang menarik diri dan tidak yakin dengan dirinya sendiri.

Pembetulan kepincangan sekolah

Jika ternyata anak anda mengalami kesukaran tertentu dalam kelas, anda pastinya harus mula mengambil langkah aktif untuk menghapuskan masalah tersebut. Lebih cepat ini dilakukan, lebih mudah untuknya pada masa hadapan. Pembetulan kepincangan sekolah hendaklah bermula dengan mewujudkan hubungan dengan kanak-kanak itu sendiri. Membina hubungan saling percaya adalah perlu supaya anda dapat memahami intipati masalah dan bersama-sama mendapatkan punca kejadiannya. Kaedah yang disenaraikan di bawah akan membantu mengatasi kepincangan dan meningkatkan keyakinan diri anak anda.

Kaedah perbualan

Jika anda mahu anak anda mempercayai anda, anda perlu bercakap dengannya. Kebenaran ini tidak boleh diabaikan. Tiada apa-apa yang boleh menggantikan komunikasi manusia secara langsung, dan seorang lelaki atau perempuan yang pemalu hanya perlu berasa penting. Ia tidak perlu segera mula bertanya tentang masalah itu. Mulakan dengan bercakap tentang sesuatu yang luar dan tidak penting. Bayi akan terbuka sendiri pada satu ketika, jangan risau. Tidak perlu menolaknya, menyoal siasatnya, atau memberikan penilaian pramatang tentang apa yang sedang berlaku. Ingat peraturan emas: jangan membahayakan, tetapi bantulah mengatasi masalah itu.

Terapi seni

Jemput anak anda melukis di atas kertas masalah utamanya. Sebagai peraturan, kanak-kanak yang mengalami maladaptasi segera mula melukis gambar sekolah. Tidak sukar untuk meneka bahawa di sinilah kesukaran utama terletak. Jangan tergesa-gesa atau mengganggu semasa melukis. Biarkan dia meluahkan jiwanya sepenuhnya, meredakan keadaan batinnya. Maladjustment pada zaman kanak-kanak bukanlah mudah, percayalah. Ia juga penting baginya untuk bersendirian dengan dirinya sendiri, untuk mengetahui ketakutannya yang sedia ada, dan berhenti meragui bahawa ia adalah perkara biasa. Selepas lukisan selesai, tanya anak anda apa itu, merujuk terus kepada imej. Dengan cara ini anda boleh menjelaskan beberapa butiran penting dan mendapatkan asal-usul penyelewengan.

Kami mengajar untuk berkomunikasi

Jika masalahnya ialah kanak-kanak itu mengalami kesukaran berinteraksi dengan orang lain, maka anda harus mengharungi detik sukar ini bersamanya. Ketahui apa sebenarnya kesukaran maladaptasi. Mungkin ini adalah sifat pemalu atau dia langsung tidak berminat untuk bersama rakan sekelasnya. Walau apa pun, ingat bahawa untuk seorang pelajar kekal di luar pasukan adalah hampir satu tragedi. Penyesuaian diri menghilangkan kekuatan moral dan menjejaskan keyakinan diri. Setiap orang mahukan pengiktirafan, berasa seperti bahagian penting dan penting dalam masyarakat di mana mereka berada.

Apabila kanak-kanak dibuli oleh rakan sekelas, ketahuilah bahawa ini adalah ujian yang sukar untuk jiwa. Kesukaran ini tidak boleh diketepikan begitu sahaja dan berpura-pura bahawa ia tidak wujud sama sekali. Ia adalah perlu untuk bekerja melalui ketakutan dan meningkatkan harga diri. Lebih penting lagi untuk membantu memasuki semula pasukan dan berasa diterima.

Item "bermasalah".

Kadangkala kanak-kanak dihantui oleh kegagalan dalam disiplin tertentu. Dalam kes ini, jarang sekali pelajar akan bertindak secara bebas, meminta bantuan guru, dan belajar tambahan. Kemungkinan besar, dia akan memerlukan bantuan dengan ini, untuk mengarahkannya ke arah yang betul. Adalah lebih baik untuk menghubungi pakar yang boleh "menarik" subjek tertentu. Kanak-kanak harus merasakan bahawa semua kesulitan dapat diselesaikan. Anda tidak boleh membiarkan dia bersendirian dengan masalah atau menyalahkannya kerana fakta bahawa bahan itu diabaikan dengan teruk. Dan sudah tentu kita tidak sepatutnya membuat ramalan negatif tentang masa depannya. Ini menyebabkan kebanyakan kanak-kanak rosak dan hilang keinginan untuk bertindak.

Pencegahan penyelewengan sekolah

Tidak ramai yang tahu bahawa masalah dalam bilik darjah boleh dicegah. Pencegahan penyelewengan sekolah adalah untuk mengelakkan perkembangan situasi yang tidak menguntungkan. Apabila seorang atau lebih pelajar mendapati diri mereka diasingkan secara emosi daripada yang lain, jiwa menderita dan kepercayaan kepada dunia hilang. Adalah perlu untuk mengajar cara menyelesaikan konflik tepat pada masanya, memantau iklim psikologi di dalam bilik darjah, dan menganjurkan acara yang membantu mewujudkan hubungan dan membawa kanak-kanak lebih rapat.

Justeru, masalah penyelewengan di sekolah memerlukan perhatian yang teliti. Bantu anak anda mengatasi kesakitan batinnya, jangan biarkan dia bersendirian dengan kesukaran yang mungkin kelihatan tidak dapat diselesaikan oleh kanak-kanak itu.

Salah satu bidang aktiviti guru sosial ialah pencegahan tingkah laku maladaptif dan SPD dengan remaja yang tidak menyesuaikan diri.

Penyesuaian diri - keadaan situasi jangka pendek yang terhasil daripada pengaruh rangsangan baru yang luar biasa dalam persekitaran yang berubah dan menandakan ketidakseimbangan antara aktiviti mental dan tuntutan persekitaran.

Penyesuaian diri boleh ditakrifkan sebagai kesukaran yang rumit oleh mana-mana faktor penyesuaian kepada keadaan yang berubah-ubah, dinyatakan dalam tindak balas dan tingkah laku individu yang tidak mencukupi.

Jenis penyelewengan berikut dibezakan:

1. Di institusi pendidikan, seorang guru sosial paling kerap menghadapi apa yang dipanggil penyelewengan sekolah, yang biasanya mendahului sosial.

Kepincangan sekolah - Ini adalah percanggahan antara keadaan psikofizikal dan sosiopsikologi kanak-kanak dan keperluan persekolahan, di mana pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan menjadi sukar, dan dalam kes yang melampau, mustahil.

2. Kepincangan sosial dalam aspek pedagogi - jenis tingkah laku khas kanak-kanak, yang tidak sesuai dengan prinsip asas tingkah laku yang diiktiraf secara universal sebagai wajib untuk kanak-kanak dan remaja. Ia menampakkan dirinya:

melanggar norma moral dan undang-undang,

dalam tingkah laku antisosial,

dalam ubah bentuk sistem nilai, peraturan kendiri dalaman, sikap sosial;

pengasingan daripada institusi sosialisasi utama (keluarga, sekolah);

kemerosotan mendadak dalam kesihatan neuro-mental;

Peningkatan alkoholisme remaja dan kecenderungan membunuh diri.

Kepincangan sosial - tahap penyelewengan yang lebih mendalam daripada di sekolah. Dia dicirikan oleh manifestasi antisosial (bahasa kasar, merokok, minum alkohol, telatah kurang ajar) dan pengasingan daripada keluarga dan sekolah, yang membawa kepada:

kepada penurunan atau kehilangan motivasi untuk pembelajaran, aktiviti kognitif,

kesukaran dalam penentuan profesional;

penurunan tahap konsep moral dan nilai;

penurunan keupayaan harga diri yang mencukupi.

Bergantung pada tahap kedalaman, ubah bentuk sosialisasi boleh dibezakan dua peringkat penyelewengan:

Peringkat 1 kepincangan sosial diwakili oleh pelajar yang terabai dari segi pedagogi

Peringkat 2 diwakili oleh remaja yang diabaikan secara sosial. Pengabaian sosial dicirikan oleh pengasingan yang mendalam daripada keluarga dan sekolah sebagai institusi sosialisasi utama. Pembentukan kanak-kanak tersebut adalah di bawah pengaruh kumpulan sosial dan jenayah. Kanak-kanak dicirikan oleh gelandangan, pengabaian, dan ketagihan dadah; Mereka tidak berorientasikan profesional dan mempunyai sikap negatif terhadap kerja.

Sastera mengenal pasti beberapa faktor yang mempengaruhi proses maladaptasi remaja:

keturunan (psikofizikal, sosial, sosiobudaya);

faktor psikologi dan pedagogi (kecacatan dalam pendidikan sekolah dan keluarga)

faktor sosial (keadaan sosial dan sosio-ekonomi untuk berfungsinya masyarakat);

ubah bentuk masyarakat itu sendiri

aktiviti sosial individu itu sendiri, i.e. sikap aktif dan selektif terhadap norma dan nilai persekitaran seseorang dan kesannya;

ketandusan sosial yang dialami oleh kanak-kanak dan remaja;

orientasi nilai peribadi dan keupayaan untuk mengawal selia persekitaran seseorang.

Selain kepincangan sosial, terdapat juga:

2.. Kecacatan patogenik – disebabkan oleh penyimpangan, patologi perkembangan mental dan penyakit neuropsikiatri, yang berdasarkan lesi fungsional dan organik sistem saraf (keterbelakangan mental, terencat akal, dll.).

3. Kepincangan psikososial disebabkan oleh jantina, umur dan ciri psikologi individu kanak-kanak, yang menentukan ketidakstandardan tertentu mereka, kesukaran dalam mendidik, memerlukan pendekatan individu dan program pembetulan psikososial dan psikologi-pedagogi khas.

Realitinya ialah kanak-kanak moden sering menjadi tebusan penyelewengan di sekolah, yang meninggalkan kesan ketara bukan sahaja pada kualiti pendidikan, tetapi juga pada perkembangan individu secara keseluruhan. Mula-mula, mari kita ketahui apa itu penyelewengan sekolah, dan kemudian cuba memahami sebab-sebab proses ini.

Manifestasi dan punca

Orang dewasa harus membimbing aktiviti pelajar

Penyesuaian anak sekolah adalah penyelewengan sifat sosio-psikologi yang menjejaskan produktiviti pengajian kanak-kanak, serta hubungannya dalam pasukan dan dengan dirinya sendiri. Produktiviti merujuk kepada tahap di mana pelajar telah memperoleh pengetahuan, serta perkembangan pelbagai kemahiran dan kebolehan.

Tidak sukar untuk mengenal pasti kanak-kanak maladaptif dalam komuniti sekolah. Kanak-kanak ini biasanya mempamerkan:

• negativisme (menafikan sama sekali semua yang orang dewasa atau rakan sebaya cuba sampaikan kepada mereka);
• kesukaran memahami dengan guru, ibu bapa dan rakan-rakan;
• kecenderungan untuk ponteng sekolah;
• peningkatan keterujaan, di ambang pencerobohan.

Pakar psikologi percaya bahawa sebab untuk tingkah laku ini pada kanak-kanak terletak pada gangguan mental neurotik. Dan selalunya, mereka tidak ditentukan secara genetik, tetapi diperoleh semasa interaksi dan pengaruh bersama persekitaran rapat kanak-kanak. Antara sebab utama berlakunya penyelewengan sekolah ialah:

• stratifikasi sosial di semua peringkat komunikasi (kanak-kanak daripada keluarga yang mempunyai tahap pendapatan yang berbeza dan sistem moral yang berbeza tidak tahu bagaimana untuk mencari bahasa yang sama dan tidak berusaha untuk memahami satu sama lain);
• gangguan somatik (dikaitkan dengan penyakit organ dalaman akibat masalah psikologi);
• peningkatan peratusan kanak-kanak dengan perkembangan mental normal yang lambat;
  masalah hubungan keluarga;
• harga diri yang rendah atau tinggi pada kanak-kanak;
• kebolehan kognitif berkurangan.

Selalunya, peralihan kepada tahap pendidikan berkualiti tinggi yang baharu - dari prasekolah ke sekolah - menjadi sejenis tekanan, kerana ia melibatkan gabungan tekanan mental, fizikal dan emosi baharu terhadap potensi intelek kanak-kanak.

Pencegahan dan pembetulan

Asas mana-mana aktiviti kanak-kanak haruslah komunikasi.

Kerja ahli psikologi dan guru adalah untuk membangunkan teknologi pendidikan yang mengambil kira status kesihatan kanak-kanak. Namun, selalunya terdapat kes apabila kanak-kanak menjadi tidak sesuai. Dan kemudian kita perlu membetulkan keadaan semasa. Banyak cadangan telah dibuat bertujuan untuk membetulkan penyelewengan dalam kalangan murid sekolah. Di antara mereka terdapat beberapa yang paling relevan, direka untuk membantu kanak-kanak berasa seperti ahli masyarakat yang mencukupi:

• Perbualan sistematik antara guru dan ahli psikologi sekolah dengan kanak-kanak dan ibu bapa mereka (dengan cara ini bukan sahaja mungkin untuk membincangkan dan mencari penyelesaian kepada masalah yang timbul, tetapi juga untuk membantu mewujudkan hubungan rapat antara kanak-kanak dan persekitaran dewasanya yang biasa) ;
• Menjalankan analisis diri yang terperinci tentang kerja guru dan perkhidmatan pendidikan institusi pendidikan (inilah cara anda dapat dengan mudah mencegah tingkah laku salah orang dewasa berhubung dengan keperibadian kanak-kanak itu);
• Pengagihan beban pendidikan yang berhati-hati pada kanak-kanak (sudah tentu, kanak-kanak dapat melihat jumlah maklumat yang lebih besar berbanding dengan orang dewasa, tetapi ini tidak boleh disalahgunakan, kerana pelajar mungkin mengalami penolakan terhadap sebarang aktiviti yang berkaitan dengan pendidikan);
• Pembentukan motivasi sekolah yang betul (selalunya ibu bapa terlalu melindungi kanak-kanak, yang membuat kanak-kanak takut sekolah, dia mengembangkan keengganan terhadap semua yang berkaitan dengannya; dalam kes ini, pembetulan harus bermula dengan kerja pendidikan berhubung dengan ibu bapa).

Perkara berikut boleh dikenal pasti sebagai langkah pencegahan untuk mengelakkan penyelewengan:

1. Diagnosis tepat pada masanya keadaan psikofizikal kanak-kanak;
2. Permulaan aktiviti pendidikan mengikut data metrik - 6-7 tahun;
3. Mengambil kira ciri-ciri mental dan keupayaan kanak-kanak apabila memasuki sekolah;
   

   Albert Einstein berkata: "Matlamat sekolah harus sentiasa mendidik personaliti yang harmoni, bukan pakar."

4. Pembezaan murid sekolah dalam kelas, selari mengikut ciri individu kanak-kanak. Ini boleh menjadi kelas dengan lebih sedikit pelajar, rejim didaktik yang lebih fleksibel, atau aktiviti terapeutik dan rekreasi tambahan.
5. Latihan tetap yang dijalankan oleh ahli psikologi sekolah untuk ibu bapa dan kumpulan kanak-kanak yang terdedah kepada penyelewengan.

Video: Penyesuaian sosial murid sekolah

Kepincangan sekolah adalah pelanggaran serius terhadap keselesaan psikologi kanak-kanak dan persekitarannya, oleh itu bukan sahaja ibu bapa, tetapi juga guru dan ahli psikologi profesional mesti menyelesaikan masalah ini. Ini adalah satu-satunya cara untuk membantu pelajar menghadapi gangguan psikofizikal dan membentuk personaliti yang kuat.

Topik: “Asas psikologi untuk pencegahan dan pembetulan penyelewengan Guru:
Filonova Vera
Olegovna

Penyesuaian diri -
ini adalah proses sosio-psikologi
penyelewengan dalam perkembangan kebolehan
anak untuk berjaya menimba ilmu
dan kemahiran, kemahiran komunikasi aktif
dan interaksi secara produktif
aktiviti pembelajaran kolektif, i.e.
ini adalah pelanggaran sistem perhubungan
kanak-kanak itu dengan dirinya sendiri, dengan orang lain dan dengan dunia.

Jenis penyelewengan (bergantung pada sifat, sifat dan tahap manifestasi)

Maladaptasi patogen
Kepincangan mental
Kepincangan sosial

Maladaptasi patogen

Keadaan mental yang disebabkan oleh
berfungsi-organik
Lesi CNS
-
Bergantung pada tahap dan kedalaman
lesi maladaptasi patogenik
Ia berlaku:
Mampan
(psikosis, psikopati, organik
kerosakan otak,
terencat akal,
kecacatan penganalisis)
mempunyai
watak sempadan
(peningkatan kebimbangan,
keseronokan, ketakutan,
taksub teruk
tabiat, dsb.)

Kepincangan mental

Keadaan mental yang berkaitan dengan
jantina dan umur ciri psikologi individu
anak.
-
Menyebabkan sesuatu yang tertentu
tidak standard,
kesukaran membesarkan anak,
memerlukan individu
pendekatan pedagogi dan, dalam
kes individu, khas
psikologi dan pedagogi
program pembetulan

Kepincangan sosial

Pelanggaran oleh kanak-kanak dan
taraf moral remaja dan
hak, ubah bentuk sistem
peraturan dalaman,
orientasi nilai,
sikap sosial
-
Kepincangan sosial -
proses boleh balik

Sebab-sebab kepincangan sosial kanak-kanak mungkin adalah ciri-ciri berikut dari jiwa dan keperibadiannya:

- kekurangan kemahiran komunikasi;
- penilaian diri yang tidak mencukupi dalam sesuatu situasi
komunikasi;
- permintaan tinggi terhadap orang lain;
- ketidakseimbangan emosi;
- sikap yang menghalang komunikasi,
seperti, sebagai contoh, kesanggupan untuk mengaibkan
interlocutor, untuk menunjukkan keunggulan anda;
- kebimbangan dan ketakutan komunikasi;
- pengasingan.

Tanda-tanda penyelewengan
anak.
Perubahan dalam tidur adalah salah satu tanda pertama yang muncul akibatnya
beban psikologi apabila melawat tadika.
Tingkah laku kanak-kanak sebelum dan selepas tadika. Kereaktifan hiper, keagresifan,
berubah-ubah, tidak tipikal untuk kanak-kanak, atau, sebaliknya, sikap tidak peduli, pasif,
mengantuk, keengganan untuk melibatkan diri dalam perkara yang menarik sebelum ini
amaran.
Masalah dengan makanan. Kanak-kanak yang mempunyai masalah walaupun di rumah
dengan makanan, maladaptasi ke tadika sangat kerap dinyatakan dalam keengganan untuk makan
tadika.
Penyakit pernafasan yang kerap dan pemburukan penyakit kronik adalah salah satu tanda yang paling biasa bahawa beban melawat
kanak-kanak tadika di luar kemampuannya.

Ciri-ciri jiwa dan keperibadian kanak-kanak

Kebimbangan yang tinggi juga
boleh dijadikan asas
kesulitan timbul
dalam komunikasi dengan kanak-kanak.
Penilaian yang tidak mencukupi
anak sendiri
dalam proses komunikasi
Kebimbangan sering menjadi
berkaitan
dengan sensitiviti
dan kelemahan
Harga diri anak boleh
keadaan yang mencukupi
untuk penyelewengan sosial.

10. Kumpulan kanak-kanak yang tidak diselaraskan (bergantung kepada tahap penyelewengan)

Memuaskan
disesuaikan
2. Kurang disesuaikan
3. Maladaptasi
1.
Adalah dinasihatkan untuk melaksanakan
diagnostik
emosi dan mental
kepincangan pada

11.

tepat pada masanya
diagnostik dan pembetulan
sebab-sebab penyelewengan
sangat penting kerana
pendedahan jangka panjang
emosi
ketidaksesuaian akan membawa kepada
pelanggaran serius dalam
pembangunan, kepada
pembentukan mampan
maladaptif
ciri-ciri patologi

12. Peringkat diagnostik penyelewengan:

1.
Deskriptif - simptomatik
(pengesanan tahap penyelewengan)
Kaedah untuk mengenal pasti
sebab-sebab penyelewengan
2.
Arah utama kerja ialah
menasihati kanak-kanak itu sendiri,
guru, ibu bapa dalam proses membuat keputusan
masalah yang dikenalpasti

13. Cara-cara untuk membetulkan penyelewengan kanak-kanak.

- pembangunan kemahiran komunikasi;
- penyelarasan hubungan kanak-kanak dalam keluarga dan
dengan rakan sebaya;
- pembetulan beberapa harta peribadi,
yang mengganggu komunikasi, atau
mengubah manifestasi sifat-sifat ini supaya
mereka tidak menjejaskan proses komunikasi secara negatif;
- pembetulan harga diri kanak-kanak
untuk membawanya lebih dekat kepada mencukupi.

14. Langkah-langkah untuk pembetulan individu bagi penyelewengan

1. Pedagogi (kaedah perbualan)
2. Psikologi (kumpulan dan
perundingan individu,
Pelbagai latihan)