Kommunalt budget uddannelsesinstitution Gymnasium nr. 3
bymæssig bebyggelse "Workers' Village Vanino"
Vaninsky kommunedistrikt Khabarovsk territorium
Emne: Hvad bestemmer vores adfærd
Nurgazieva Dana,4A klasse.
Tilsynsførende:
Lozovaya Yulia Viktorovna,
folkeskolelærer.
Vanino, 2016
Indhold
s.
Introduktion …………………………………………………………………………………………………………………3
1. Hoveddel…………………………………………………………………...……..……5
1.1. Begrebet menneskelig adfærd………………………………………………5
1.2. Teori om temperament..…….………………………………………………………………………………....6
1.3. Psykologiske egenskaber ved hovedtyperne af temperament………..7
1.4. Forholdet mellem temperament og adfærd ………………….…………….....10
2. Eksperimentel undersøgelse af indflydelsen af temperamenttype
om menneskelig adfærd…………………………..…….…………………………..…….12
2.1. Diagnose af temperamentstype………………………………………………………………12Konklusioner………………………………………………………………………………………………..…...15
Konklusion………………………………………………………………………………………………………………17
Referencer………………………………………………………………………………………………………18
Ansøgninger
Introduktion
Temperament er den centrale dannelse af en persons psykodynamiske organisation, som dannes og manifesteres i aktivitet og påvirker den; det kan antages, at nogle personlighedstræk er forbundet med den, hvilket igen påvirker valget af adfærdsstil. Det vil sige, at en person med et bestemt temperament har visse adfærdsmæssige egenskaber.
Relevans forskning er, at effektiviteten pædagogisk proces og at skabe et behageligt følelsesmæssigt miljø i klasseværelset og skolen afhænger af adfærden hos børn, der studerer i denne klasse. En persons adfærd i et team er den vigtigste faktor, der påvirker andres adfærd fælles aktiviteter. Og da konstruktion og udvikling af relationer er en ret kompleks proces, for at forstå og styre denne proces er det nødvendigt at tage hensyn til individets egenskaber og egenskaberne ved hans adfærd i teamet. I lektioner om verden omkring os bliver eleverne fortrolige med funktionerne nervesystem mennesker, studiet af deres adfærds afhængighed af typen af temperament er ny viden for dem.
Mål forskning - identificering af elevernes temperamenttyper og deres indflydelse på deres adfærd og karakter.
For at nå dette mål er det nødvendigt at implementere følgendeopgaver :
1. Studere og analysere psykologisk og pædagogisk litteratur om dette problem.
2. Foretag forskning i temperamentstyper blandt elever i fjerde klasse.
3. Systematisere viden om temperamentets hovedtræk i form af tabeller-påmindelser.
Forskningsmetoder:
Analyse af psykologisk og pædagogisk litteratur;
Afprøvning.
Studieobjekt - gymnasieelever i fjerde klasse folkeskole.
Undersøgelsesemne – typer af elevers temperament.
Hypotese - hvis typen af temperament bestemmer en persons mentale kvaliteter, så påvirker det hans adfærd i samfundet.
fortrolighed med karakteristika eksisterende typer temperament, visuelle signaler deres manifestationer vil hjælpe os kompetent under hensyntagen individuelle egenskaber, opbyg dine relationer med mennesker, og få det maksimale udbytte af sådan kommunikation.
At kende typen af temperament og evnen til at bestemme typen i en bestemt person eller gruppe af mennesker hjælper menneskelig personlighed finde en tilgang til til en bestemt person og det er bedre at opbygge relationer med ham og i teamet. At kende dit temperamenttype vil hjælpe dig med at drage fordel af dens fordele og overvinde dens ulemper. R resultaterne af dette arbejde kan anvendes i hverdagskommunikation, da hver person står over for forskellige situationer. Ved at observere en anden persons adfærd, kende hans temperament, kan man forudsige, hvordan han vil opføre sig og vælge passende adfærdsstrategier. Dette gælder også i enhver situation, hvor interaktion opstår individuel og grupper af mennesker.
1. Hoveddel.
Begrebet menneskelig adfærd.
Alle mennesker er forskellige ikke kun i udseende, men også i adfærd og bevægelser. For eksempel, hvis du overvåger elevernes adfærd i klassen, kan du straks bemærke forskellen i hver enkelts adfærd og bevægelser. Nogle har uhastede, korrekte bevægelser, en mærkbar ro i blikket, mens andre har pludselige bevægelser, kræsenhed i øjnene, men de fleste af dem viser lignende resultater i udviklingen.
Adfærd –er et sæt af menneskelige adfærdsprocesser forbundet med tilfredsstillelse af fysisk og sociale behov og opstår som en reaktion på det omgivende sociale miljø. Hans aktiviteter og kommunikation med andre mennesker er forenet af et enkelt koncept"opførsel". I en persons adfærd, handlinger og gerninger manifesteres hans grundlæggende sociopsykologiske egenskaber.
De dynamiske træk ved en persons personlighed vises ikke kun i den ydre adfærd, ikke kun i bevægelser - de manifesterer sig også i den mentale sfære, i motivationssfæren, i generel præstation. Naturligvis påvirker temperamentsfulde egenskaber adfærd.På grund af deres egenskaber opfører hver person sig på en bestemt måde. Når man kommunikerer, er nogle menneskers adfærd stabil og aggressiv, mens andre er ligetil eller fleksible.
En persons adfærd, hans handlinger og handlinger afhænger af:
biologiske og psykologiske egenskaber hans krop;
levevilkår og forskellige påvirkninger på det, på hvordan en persons interaktion er organiseret med den materielle og spirituelle kulturs verden, såvel som med menneskerne omkring ham.
Så en af de faktorer, der påvirker menneskelig adfærd, er de biologiske og psykologiske egenskaber ved hans krop, inklusive sådan noget som menneskeligt temperament.
1.2. Temperament teori
Det unikke i hver persons psyke er forbundet med egenskaberne fysiologisk struktur og udvikling af kroppen, med forskellige ydre påvirkninger socialt miljø. Temperament hører også til personlighedens fysiologiske understrukturer. Temperamentet bestemmes af typen af nervesystem og afspejler overvejende medfødte adfærdskarakteristika.
– en naturligt bestemt tendens hos et individ til en bestemt adfærdsstil. Det afslører individets følsomhed overfor ydre påvirkninger, følelsesmæssig adfærd, impulsivitet eller tilbageholdenhed, selskabelighed eller isolation, lethed eller vanskelighed ved social tilpasning.Ikke kun en persons adfærd og karakter, men også hans energi, ydeevne, tempo og hastighed til at udføre opgaver og den generelle følelsesmæssige baggrund afhænger af temperament.
Merlin V.S. giver følgende definition begreber om temperament. Temperament er en personlighedsegenskab dannet i personlig erfaring en person baseret på den genetiske bestemmelse af hans type nervesystem og i vid udstrækning bestemme stilen for hans aktivitet. Nemov R.S. bestemmer temperamentet på følgende måde. Temperament er et sæt af egenskaber, der kendetegner dynamiske funktioner forløbet af mentale processer og menneskelig adfærd, deres styrke, hastighed, forekomst, ophør og forandring.
Forskere skelner mellem fire hovedtyper af temperament.
sangvinske mennesker,
flegmatisk,
koleriske mennesker,
melankolske mennesker.
1.3.Psykologiske karakteristika ved hovedtyperne af temperament
Sanguine temperament -Dette er en stærk, afbalanceret og smidig type. En sangvinsk person kommer meget nemt og hurtigt overens med andre børn, han er munter, skifter let fra en type aktivitet til en anden, men kan ikke lide monotont arbejde. Han styrer nemt sine følelser, mestrer hurtigt nyt miljø. Hans tale er normalt høj, hurtig, tydelig og ledsaget af udtryksfulde ansigtsudtryk og gestus. Men enhver kendsgerning, selv en ubetydelig, kan gøre ham meget vred. Det er let at gætte ud fra hans ansigt, hvad hans humør er, hvad hans holdning til en genstand eller person er. Han kan fokusere hurtigt. Sådan et barn er meget energisk og effektivt, rækker ofte hånden ud i klassen, kan arbejde længe uden at blive træt og tager energisk fat i nye ting. Det skal tages i betragtning, at et sådant barn er noget rastløst, konstant har brug for nye indtryk, ikke tilstrækkeligt regulerer sine impulser og ikke ved, hvordan man nøje overholder den etablerede daglige rutine, system i spil og studier. I denne henseende kan han ikke med succes udføre arbejde, der kræver en lige stor indsats, langvarig og metodisk spænding, udholdenhed, opmærksomhedsstabilitet og tålmodighed. I mangel af seriøse mål og kreativ aktivitet overfladiskhed og inkonstans udvikles. Dette temperament er præget af en vis dualitet.
Hvis stimuli ændrer sig hurtigt, opretholdes nyheden og interessen for indtryk hele tiden, en tilstand af aktiv spænding skabes i en sangvinsk person, og han manifesterer sig som en aktiv, aktiv, energisk person.
Hvis påvirkningerne er langvarige og monotone, så opretholder de ikke en tilstand af aktivitet, spænding, og den sangvinske person mister interessen for sagen, han udvikler ligegyldighed, kedsomhed og sløvhed.
Flegmatisk temperament -Dette er en stærk, afbalanceret, inert type. Et barn med dette temperament er langsomt, roligt, uoplagt og afbalanceret. I ethvert arbejde eller skuespil viser han grundighed, betænksomhed og vedholdenhed, og bringer det han starter til slutningen. Alle mentale processer hos et flegmatisk barn synes de at skride langsomt frem, og følelser udtrykkes svagt udadtil, de er som regel uudtrykkelige. Alle hans handlinger er rolige, hans ansigtsudtryk og tale er jævne og konstante, forståelige, gennemsyret af dybden af følelser og stemninger. Sådan et barn er moderat omgængeligt og kan ikke lide at chatte forgæves. Det kan endda være svært at få ham til at grine, vred eller ked af det. Når alle i klassen griner højt af noget, forbliver han som regel uforstyrret. I tilfælde af store problemer forbliver han også oftest rolig. I forhold til venner er han altid jævn, rolig, moderat omgængelig, hans humør er stabilt, han er ikke let vred og følelsesmæssigt såret. Afhængigt af forholdene kan en flegmatisk person i nogle tilfælde være karakteriseret ved "positive" egenskaber - udholdenhed, dybde i tankerne, konstans, grundighed, i andre - sløvhed, ligegyldighed over for miljøet, dovenskab og mangel på vilje, fattigdom og svaghed. følelser, en tendens til kun at udføre vante handlinger.
Kolerisk temperament– disse mennesker er fødte ledere.Børn med dette temperament er hurtige, overdrevent mobile, ubalancerede, excitable, alle mentale processer forekommer hurtigt og intenst i dem. Overvægten af excitationsprocessen over hæmningsprocessen manifesteres tydeligt i manglen på tilbageholdenhed, fremdrift, varmt temperament og irritabilitet hos et kolerisk barn. Derfor de udtryksfulde ansigtsudtryk, forhastet tale, skarpe fagter og uhæmmede bevægelser. Han er med stor glæde og går i gang med energi, viser fremdrift og hastighed af bevægelser, arbejder med entusiasme, overvinder vanskeligheder. Men hos et barn med et kolerisk temperament kan tilførslen af nerveenergi hurtigt blive opbrugt under leg eller arbejde, og så kan der opstå et kraftigt fald i aktiviteten: opstemthed og inspiration forsvinder, humøret falder kraftigt, der er ikke kræfter nok til at afslutte hvad er startet... I kommunikation i et team tillader koleriske mennesker ofte hårdhed, irritabilitet og følelsesmæssig inkontinens, hvilket skaber konfliktsituationer.
Melankolsk temperament - mennesker med et melankolsk temperament har et svagt nervesystem. Melankolske børn har langsomme mentale processer, så de har svært ved at reagere på stærke stimuli; og langvarig og stærk stress får dem til at bremse deres aktivitet, og derefter stoppe den. I leg og arbejde er melankolske mennesker som regel passive. De adlyder oftest "lederen" i klassen eller gruppen af børn. Sådanne børn er meget let sårbare, følsomme og har svært ved at modstå fornærmelser og skuffelser, selvom alle disse oplevelser udadtil kommer dårligt til udtryk i dem. Selv en lille grund kan få tårer i øjnene, men han græder så stille, at næsten ingen hører ham. Han griner normalt ikke højt.I klassen rækker han meget sjældent hånden op, han er normalt usikker på sig selv, frygtsom, og selv det mindste besvær får ham til at sænke hænderne. Sådan et barn er ikke energisk, ikke vedholdende, bliver let træt og er ikke produktiv. Hans opmærksomhed bliver let distraheret.
Det skal huskes, at opdelingen af mennesker i fire typer temperament er meget vilkårlig. Der er overgangs-, blandede, mellemtyper temperament; træk kombineres ofte i en persons temperament forskellige temperamenter. "Rene" temperamenter er relativt sjældne.
1.4. Forholdet mellem temperament og adfærd
Temperament kan ikke bestemme forholdet mellem et individ, hendes forhåbninger og interesser, hendes idealer, dvs. alt det væld af indhold indre liv en person, men hans egenskaber er afgørende for at forstå det komplekse mønster af menneskelig adfærd og menneskelig karakter. I hvor høj grad en person viser balance i adfærd, fleksibilitet, dynamik taler om kvalitative egenskaber personlighed og dens evner, som udvikler sig på en bestemt måde på arbejdet og sociale aktiviteter person. Temperament er således ikke noget ydre i en persons karakter, men er organisk inkluderet i hans struktur. Individets holdning, hans overbevisninger, forhåbninger, bevidsthed om nødvendighed og pligt giver ham mulighed for at overvinde nogle impulser og træne andre for at organisere sin adfærd i overensstemmelse med sociale normer.
Temperament er direkte relateret til adfærdsstil. At have, selv på grundlag kort analyse ydre tegn, en idé om typen af temperament hos en bestemt person, kan man helt sikkert forudsige hans reaktion i en given situation, kommunikationsmetoden, graden af aktivitet i etablering af kontakt. En sangvinsk person initierer som regel kommunikation, men hans holdning til mennesker er underlagt udsving, foranderlig og omskiftelig. En flegmatisk person etablerer tværtimod kontakt langsomt og ser tæt på partneren; I sin holdning til en person er han konstant og er ikke tilbøjelig til at opgive etablerede forbindelser.Koleriske mennesker er meget ophidsende, impulsive og barske i kommunikationen. Den flegmatiske person er ligevægtig, stædig, men inaktiv, og skifter langsomt fra en type aktivitet til en anden. En melankolsk person er tilbøjelig til depression, tilbagetrukket og sårbar. Når man kommunikerer med en kolerisk person, bør man ikke tillade hårdhed eller mangel på tilbageholdenhed, hvilket øjeblikkeligt kan forårsage et negativt svar. Samtidig skal det overvåges systematisk, hvilket giver en hård og retfærdig vurdering af uredelighed og fejl. I dette tilfælde kan en negativ vurdering udtrykkes i en ret energisk form og så ofte, som en specifik situation kræver det. En lystig person skal oftere få nye, om muligt interessante, opgaver. Han skal konstant være fokuseret og anspændt, inkluderet i aktivt arbejde. Hans indsats bør opmuntres med jævne mellemrum. En flegmatisk person skal være interesseret og involveret i energisk aktivitet og undgå hyppig skift af sin opmærksomhed fra en opgave til en anden. Når du kommunikerer med en melankolsk person, er det tilrådeligt at undgå ikke kun uhøflighed og hårdhed, men endda ironi og en hævet tone. Vi må ikke glemme at rose ham i tide for opnåede resultater, vær opmærksom på ham oftere. Du bør kritisere en melankolsk person så omhyggeligt som muligt og om muligt privat.
2. Eksperimentel undersøgelse af temperamenttypens indflydelse på menneskelig adfærd
2.1. Diagnose af temperamenttype
I kommunikation er det nødvendigt at stole på viden om ens egne individuelle egenskaber og andre menneskers karakteristika. Før du kender en anden person, skal du kende dig selv. Til dette formål udføres hurtig diagnostik. Undersøgelsen blev udført i to trin med elever i klasse 4 "A" fra gymnasiet nr. 3 i landsbyen Vanino. Først blev børnene bedt om en undersøgelse (bilag 1), og derefter blev der foretaget en diagnose for at bestemme typen af temperament ved hjælp af Eysenck-metoden (bilag 2).
Som et resultat af undersøgelsen fandt vi ud af, at størstedelen af børnene i vores klasse mener, at deres adfærd afhænger af typen af temperament.
Eleverne besvarede det andet spørgsmål om typer af temperament baseret på deres mening om sig selv og deres observationer af sig selv. Som et resultat fandt vi ud af, at 8 elever betragter sig selv som koleriske, 4 – melankolske, 10 – sangvinske og 2 – flegmatiske.
Efter at have gennemført anden del af vores undersøgelse fandt vi ud af, at størstedelen af børn - 10 personer - har en kolerisk type temperament, 2 er flegmatiske, 8 er melankolske og 4 personer er sangvine.
At blive bekendt med egenskaberne ved eksisterende temperamenttyper, visuelle tegn på deres manifestation hjælper os kompetent, under hensyntagen til individuelle egenskaber, opbygge vores forhold til mennesker og udvinde det maksimale udbytte af sådan kommunikation.
Lad os vende os til tabellen (bilag 3), som tydeligt viser sammenhængen mellem karaktertræk og kendetegnene ved repræsentanters kommunikationsmodeller forskellige typer temperament. PåUd fra denne tabel kan vi betinget opdele en persons karaktertræk i positive og negative (bilag 4).
Det kan konkluderesat typen af temperament ikke kun er en kilde til kompleksitet for en person, men også potentiale styrker hans personlighed.
Analysen af karakteristika ved temperamenttyper, hentet fra litteraturen i et overvældende flertal, faldt sammen med viden om de undersøgte børns karakter, vaner og adfærd. Faktisk har repræsentanter for forskellige typer temperament karakteristika, der er karakteristiske for deres type. Det er interessant, at en parallel undersøgelse om, hvilken type temperament disse børn anser sig selv for at være, ikke faldt sammen med testresultaterne. Dette gør det muligt at konkludere, at fyrene ikke anser typerne af temperament for at være ækvivalente med hinanden og fremhæver de mere attraktive, så at sige. For eksempel betragter flertallet af børn sig selv som sangvine og er kategorisk uenige i, at de kan være koleriske.
konklusioner
Så i forhold til de mål og mål, vi satte, var vi overbeviste om dettemperament er direkte relateret til adfærdsstil.
Efter at have analyseret litterære kilder, vi definerede begrebet temperament og adfærd, og kom også til den konklusion, at ifølge mange forskere påvirker typen af temperament menneskelig aktivitet, hvilket gjorde det muligt for os at antage, at typen af temperament kan påvirke elevernes adfærd.
I vores undersøgelse har vi brugt følgende metode: Personligheds spørgeskema Eysenka for at studere typen af temperament og en undersøgelse foretaget blandt 4. klasses elever fra den kommunale uddannelsesinstitution Secondary School nr. 3 i landsbyen Vanino og behandlede resultaterne. Efter at have analyseret resultaterne, så vi, at størstedelen af eleverne var enige om, at deres temperament påvirker deres adfærd. Resultaterne af selvobservation og resultaterne af Eysenck-testen ved bestemmelse af deres type temperament var forskellige blandt eleverne, hvilket kan ses i diagrammerne.
Vi har etableret en sammenhæng mellem typen af elevers temperament og deres adfærd.Selv på grundlag af en kort analyse af ydre tegn, en idé om typen af temperament hos en bestemt person, kan man helt sikkert forudsige hans reaktion i en given situation, kommunikationsmetoden, graden af aktivitet i skabe kontakter. Temperament og karaktertræk er organisk forbundet og interagerer med hinanden og danner en uadskillelig legering, som igen efterlader et aftryk på hele linjen af menneskelig adfærd i samfundet.En person med et bestemt temperament har virkelig visse stilarter og adfærdsstrategier.
Dermed blev forskningshypotesen bekræftet. Nogle personlighedstræk er forbundet med temperament, hvilket igen påvirker valget af adfærdsstil. Det viser sig, at hver type temperament er forbundet med en bestemt adfærd hos en person, manifesteret i hans handlinger og handlinger. Til kolerisk Som let afhængig person er han præget af voldsomme følelsesmæssige manifestationer. Flegmatisk person er til en vis grad det modsatte af kolerisk. Af natur er flegmatikeren rolig og afbalanceret. Den mest påvirkelige, sårbare, dybt oplevede klager er en person med et temperament melankolsk . Han er ofte tilbagetrukket, genert, genert og ukommunikerende. En sangvinsk person er en energisk person. Aktiv og på samme tid afbalanceret, rolig, han smiler ofte, handler åbent og venligt.
Temperamenttyper kan ikke opdeles i positive og negative. Desuden er der ingen mennesker med rent temperament, og efterhånden som folk vokser op, undergår deres temperamenter ændringer. Men viden om temperament giver dig mulighed for at forstå din modstanders adfærd og hjælper dig med at vælge det rigtige kommunikationsmiddel.
Konklusion
Enhver person bør kende og konstant tage hensyn til de temperamentsfulde egenskaber hos de mennesker, som han skal arbejde og kommunikere med. Dette er nødvendigt for effektiv interaktion med dem, hvilket reducerer sandsynligheden for forekomst konfliktsituationer, undgå mulig stress. Derfor bør indsatsen, når du kontakter en person med en bestemt type temperament, ikke rettes mod at rette op på det, men på den kompetente brug af karakterens fordele og samtidig neutralisere de negative aspekter. Samtidig opstår spørgsmålet om de kriterier, som det er muligt, under hensyntagen til eksterne og adfærdsmæssige tegn, bestemmer ikke kun typen af persons temperament, men foregriber også egenskaberne ved hans adfærd i en given situation.
At kende typen af temperament og evnen til at bestemme typen af en bestemt person eller gruppe af mennesker hjælper den menneskelige personlighed med at finde en tilgang til en bestemt person og bedre opbygge relationer med ham og i teamet. Kendskab til barnets temperament, kendskab til egenskaberne ved dets medfødte organisering af nervesystemet, som påvirker forløbet af mental aktivitet, er nødvendig for en vellykket tilrettelæggelse af uddannelses- og pædagogisk arbejde. Det er vigtigt at tage højde for temperament, når man vælger en type aktivitets- og karrierevejledning for skolebørn.
I vores turbulente tidsalder kan vi hver især ikke lade være med at bekymre os om problemet. Alle har sikkert stødt på, at man føler sig godt tilpas med nogle mennesker og utilpas med andre, kommunikation med nogle er behagelig og irriterende med andre, med nogle lever man i perfekt harmoni, og med andre er man konstant i konflikt. Hvorfor det sker, er der sandsynligvis ingen, der vil give et præcist svar på. Jeg vil ikke påstå, at undersøgelse af temperamenttyper og dets indflydelse på adfærd vil give os svar på alle spørgsmål. Men stadigvæk gør denne viden mange spørgsmål relateret til folks handlinger og deres adfærd mere forståelige og indlysende.
Bibliografi.
Merlin V.S. Individualitetens psykologi - M.: Voronezh, 1996. - 544 s.
Nemov R.S. Generelle Grundlæggende psykologi. – M.: VLADOS, 2002. – 688 s.
Bilag 1.
Undersøgelse.
1. Tror du, at din adfærd afhænger af typen af dit temperament?
2. Hvilken type temperament tror du, du tilhører?
Bilag 2.
Instruktioner.
Du bliver bedt om at besvare 57 spørgsmål. Spørgsmålene er rettet mod at identificere din sædvanlige adfærd. Prøv at forestille dig typiske situationer og giv det første "naturlige" svar, der falder dig ind. Hvis du er enig i udsagnet, skal du sætte et + (ja)-tegn ved siden af nummeret; hvis ikke, sæt et - (nej)-tegn ved siden af nummeret.
Temperamenttype efter Eysencks kreds
Besvar 57 spørgsmål med enten "ja" eller "nej".
Føler du ofte en trang til nye oplevelser, at ruske op i dig selv, at opleve spænding?
Føler du ofte, at du har brug for venner, der forstår dig, som kan godkende eller trøste dig?
Opfatter du dig selv som en harmløs person?
Er det meget svært for dig at opgive dine intentioner?
Tænker du langsomt på dine anliggender og foretrækker at vente, før du handler?
Holder du altid det, du lover, uanset at det er urentabelt for dig?
Oplever du ofte op- og nedture i dit humør?
Generelt handler og taler du hurtigt uden at tænke over?
Har du nogensinde haft følelsen af, at du er en ulykkelig person, selvom der ikke var nogen seriøs grund til dette?
Er det rigtigt, at du kunne tage stilling til næsten hvad som helst, hvis sagen blev til et skænderi?
Føler du dig flov, når du vil starte en samtale med en fremmed?
Sker det, at når du bliver vred, mister du besindelsen?
Sker det ofte, at du handler på et øjeblik?
Plaget du ofte af tanker om, at du ikke skulle have gjort eller sagt noget?
Foretrækker du bøger frem for at møde andre mennesker?
Er det rigtigt, at du ret nemt bliver fornærmet?
Kan du lide at være i selskab ofte?
Har du tanker, som du føler dig utilpas med at dele med andre?
Er det rigtigt, at du nogle gange er så fuld af energi, at alt brænder i dine hænder, og nogle gange er du sløv?
Foretrækker du at have færre venner, men især tætte?
Dagdrømmer du meget?
Når de råber af dig, svarer du så i naturalier?
Føler du dig ofte skyldig?
Er alle dine vaner gode og ønskværdige?
Er du i stand til at give frie tøjler til dine følelser og have det rigtig sjovt i et støjende selskab?
Kan vi sige, at dine nerver ofte er strakt til det yderste?
Er du kendt for at være en munter og livlig person?
Når noget er gjort, vender du ofte mentalt tilbage til det og tænker, at du kunne have gjort det bedre?
Føler du dig normalt rolig, når du er i selskab?
Sker det, at du spreder rygter?
Sker det nogensinde, at du ikke kan sove pga forskellige tanker komme ind i dit hoved?
Hvis du vil vide noget, vil du så hellere læse det i en bog end at spørge dine venner?
Har du hjertebanken?
Kan du lide arbejde, der kræver stor opmærksomhed?
Har du rystelser?
Hvis du vidste, at det, du sagde, aldrig ville blive afsløret, ville du så altid udtale dig i de almindeligt accepterede ånd?
Synes du, det er ubehageligt at være i et selskab, hvor de gør grin med hinanden?
Er du irritabel?
Kan du lide arbejde, der kræver, at du handler hurtigt?
Er det rigtigt, at du ofte er hjemsøgt af tanker om forskellige problemer og rædsler, der kunne ske, selvom alt endte godt?
Er du langsom og afslappet i dine bevægelser?
Har du nogensinde været for sent til en date eller på arbejde?
Har du ofte mareridt?
Elsker du at snakke så meget, at du aldrig går glip af en mulighed med en fremmed?
Har du smerter?
Ville du føle dig ulykkelig, hvis du ikke kunne se dine bekendte og venner i lang tid?
Ville du kalde dig selv en nervøs person?
Blandt de mennesker, du kender, er der nogle, du tydeligvis ikke kan lide?
Kan du sige, at du er en selvsikker person?
Bliver du stødt, hvis manglerne ved dig og dit arbejde bliver kritiseret?
Har du svært ved virkelig at nyde en fest?
Generer følelsen af, at du på en eller anden måde er værre end andre?
Har du svært ved at bringe noget liv ind i en kedelig virksomhed?
Sker det, at du taler om ting, du slet ikke forstår?
Er du bekymret for dit helbred?
Kan du lide at gøre grin med andre?
Lider du af søvnløshed?
Nøgle, behandling af resultater: Ekstraversion - introversion: "ja" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; "nej" (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Neuroticisme (følelsesmæssig stabilitet - følelsesmæssig ustabilitet): "ja" (+): 2, 4, 7, 9, 11 , 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. "Løgneskala": "ja" (+) : 6, 24, 36; “nej” (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54. Svar der matcher nøglen får 1 point.
Bilag 3.
Bilag 4
“Adfærd på gaden” - 7 – Når du bruger en hæveautomat og betalingstelefon... Når du er på gaden, så hold dig væk fra vægge og huse. Accepter ikke tilbud fra ukendte chauffører. 2 - Bær ikke en stor mængde penge med dig! 1 – Vær ikke klædt provokerende! Hold dig tæt på kanten af fortovet. Regler sikker adfærd på gaden. 6 – gambling!
"Regler for adfærd i skolen" - Jeg er studerende. Klassetime"Jeg er en elev". Mål. Hvad plejer du at lave i frikvartererne? 6. Løb ikke i pausen. 1. Bær skolens passende tøj. Vi arrangerede et legehjørne. Klæd dig kulturelt. 3. Sid lige ved dit skrivebord, lad være med at tumle. Kæmp ikke, kald ikke folk, vær ikke uhøflig. Ordensregler for elever på skolen.
”Regler for elevens adfærd” - Eleverne kommer i skole 10-15 minutter før undervisningsstart, rent og ryddeligt. 3.1 Inden lektionens start6 skal du ankomme til kontoret, før klokken ringer, med lærerens tilladelse, gå ind på kontoret og forberede dig til lektionen; 3.2 I pauser (ændringer) skal eleverne: - opretholde disciplin; Generelle regler opførsel. Disse regler fastlægger adfærdsstandarder for elever i skolebygningen og på skolens område.
"Regler for adfærd i naturen" - Ikke-levende. Planter. Emne: Sommeren er foran! Regler for adfærd på engen. "Ekos" - hjem. På sommerferie udarbejde en foto- eller videoreportage om naturen. "Logoer" er videnskab. Regler for adfærd i skoven. Natur. Human. Ændring af gruppesammensætning. Regler for adfærd på dammen. I live. Økologiske sammenhænge. Pluk ikke blomster, nyd naturens levende skønhed; Lægeplanter indsamles i små mængder; Fang ikke insekter;
"Adfærd i skolen" - Modtagelse af velfortjent opmuntring. Tilpasningstimer med førsteklasses elever. 6. Tukacheva S.I. Tilpasningstimer med førsteklasses elever. *Demonstration af vedholdenhed som en af betingelserne for succes pædagogiske aktiviteter. Disciplin. * Dannelse og konsolidering af hårdt arbejde som personlighedskvalitet. Resultat. Tilstedeværelse af motiv.
"Skolebørns adfærd" - Analyse af litteratur om forskningsemnet. Konklusion. Psykologisk påvirkning MASSEMEDIER. Gyser film. Forskningsmetoder: Memo for teenagere "I mediecyklussen." Brug mere fritid på at kommunikere med venner, forældre og læse bøger. Militanter. Mediernes indflydelse på adfærd ungdomsskolebørn. Undersøgelse offentlige mening i landsbyens computerklub.
2.1.Hvad bestemmer folks adfærd?
2.1.1.Individuel adfærd
Hver persons individuelle adfærd afhænger af hans karakter i højeste grad fra ham social oplevelse , fra oplevelsen af at kommunikere med mennesker og verden omkring os, og i mindre grad (for mennesker uden medfødte misdannelser) fra arv.
Dannelsen af denne sociale oplevelse begynder ved fødslen. De mest vedvarende karaktertræk (altruist eller egoistisk, omgængelig eller tilbagetrukket, aktiv eller passiv) dannes i 3-5 års alderen. Karakter, adfærd, vaner kan ændre sig gennem livet, men i barndommen er de vigtigste egenskaber, der bestemmer adfærd i livet, fastlagt. ekstreme situationer når der ikke er tid til at tænke.
Menneskelig adfærd afhænger af hjernens funktion både i bevidsthedens sfære og i det ubevidstes sfære, hvor der finder komplekse nerveprocesser sted, der i høj grad styrer menneskets handlinger.
Bevidsthedssfære - Det er det område, hvor folk opfatter sig selv, analyserer fakta og træffer beslutninger. Hjerneaktivitet identificeres ofte med bevidsthedsområdet. Og samtidig er det enorme antal ikke estimeret tankeprocesser, der forekommer uden for bevidstheden.
Ubevidst zone kan groft opdeles i underbevidst zone Og zone for primær informationsbehandling. I den underbevidste zone er systemer af nerveforbindelser koncentreret, der registrerer den information, som en person har modtaget gennem hele livet, det vi kalder hukommelse. Her er placeret de forskellige systemer af nerveforbindelser, der dannes gennem hele livet, og bestemmer holdningen til mennesker, til livet, til arbejdet.
Disse tre zoner adskiller sig kraftigt i hastigheden af strømmene i dem. nervøse processer. Hvis vi tager hastigheden af disse processer i bevidsthedszonen som én, så er deres hastighed i den underbevidste zone 105-106, og i zonen for primær informationsbehandling 1012-1014.
Således behandles hovedinformationen, der kommer ind i hjernen, i den ubevidste zone. Ind i bevidsthedszonen - dette Generel base Hjernen modtager kun den vigtigste, mest kritiske information, som kræver de mest komplekse og ansvarlige beslutninger. Men denne information er også genstand for en foreløbig analyse og evaluering i underbevidstheden.
Og derfor opfatter bevidstheden aldrig ekstern information med nøjagtigheden af et kameraobjektiv. Det modtager det primært bearbejdet i underbevidstheden i overensstemmelse med, hvad der er registreret i de allerede nævnte systemer af nerveforbindelser. Da disse systemer er individuelle for alle, så kan de samme situationer opfattes af forskellige mennesker helt anderledes.
2.1.2.Hvad gemmer sig i underbevidstheden?
Hvilke systemer af nerveforbindelser findes i underbevidstheden, og hvordan dannes de?
Behov . De er konventionelt opdelt i primære (ting som det er umuligt at leve uden) og sekundære, som bestemmer de forhold, som folk gerne vil leve og arbejde under; i fysiologisk, spirituel og æstetisk. En række psykologer (A. Maslow) mener, at den fulde udvikling af åndelige og æstetiske behov kun er mulig, hvis fysiologiske behov er opfyldt. Vi kan tale om et bestemt hierarki (pyramide) af behov.
1. Rent faktisk laveste niveau der er primære fysiologiske behov: mad, vand, ilt, varme, forplantning.
2. Behovet for fysisk og psykisk tryghed (at holde sig i live, undgå tæsk og ydmygelse, søge tilflugt i et krisecenter, sikre morgendagen, undgå ydmygende afhængighed).
3. Behovet for kommunikation og god attitude (at kommunikere med mennesker, at tilhøre en bestemt gruppe).
4. Behovet for respekt (godkendelse, taknemmelighed, anerkendelse).
5. Æstetiske og kognitive behov, behov for orden, retfærdighed, komfort, skønhed, symmetri mv.
6. Højere behov for selvrealisering og selvværd.
Folks adfærd er væsentligt påvirket af to faktorer: på den ene side ønsket om selvbekræftelse, selvrealisering. Enhver person vil gerne føle sig mere betydningsfuld, mere synlig, mere respekteret. På den anden side oplever enhver person utilfredshed i en eller anden grad, utilfredshed med sig selv ("mindreværdskompleks"). Alle er på den ene eller anden måde utilfredse med sig selv, deres succeser, deres udseende, nogle gange med grund, og nogle gange uden nogen grund. Konfrontationen mellem disse faktorer bestemmer niveauet af mental komfort hos mennesker og påvirker deres adfærd væsentligt.
Hvis der er forskellige behov, så skulle der opstå et vist hierarki af dem (hvad skal man først stræbe efter, og hvad man skal undgå). Disse karakteristika af den relative betydning af visse behov kaldes værdier, og deres helhed - værdisystem eller værdiorienteringer .
Både behov og værdier dannes gennem gentagen kontakt med andre mennesker og gentagne møder med forskellige situationer. Samtidig er dannelsen af visse værdier og livsstillinger kan opstå ret hurtigt under uventede følelsesmæssige påvirkninger.
På grund af dette er dannelsen af behov og værdier i høj grad påvirket af familiens værdier, traditioner, adfærdsnormer for familien og det sociale lag, som en person lever og er opdraget i, samfundets mentalitet, personens umiddelbare miljø. . Dette forklarer især udbredelsen af antropocentrisk økologisk bevidsthed og dens manifestationer.
Menneskelig adfærd refererer til helheden af fysiske handlinger og observerbare følelser forbundet med enkeltpersoner, og menneskelige race generelt. Nogle adfærd ændrer sig med alderen. Selvom specifikke aspekter af ens personlighed og temperament kan forblive konstante, vil anden adfærd ændre sig, efterhånden som man ældes fra fødsel til voksen. På menneskelig adfærd have en stærk indflydelse social interaktion og kultur, etik, magt, relationer, hypnose, overtalelse og tvang.
I sociologi omfatter adfærd generelt aktiviteter rettet mod sig selv og andre mennesker, og dermed alt det basale menneskelige handlinger. Opførsel i dette i generel forstand skal ikke forveksles med social adfærd, som er en mere specialiseret social handling, specifikt rettet mod andre mennesker. Acceptabel adfærd afhænger i høj grad af sociale normer og reguleres på forskellige måder social kontrol. Menneskelig adfærd studeres af specialiserede akademiske discipliner: psykiatri, psykologi, sociologi, økonomi og antropologi.
Menneskelig adfærd omfatter måder at handle på baseret på forskellige faktorer, såsom genetik, sociale normer, religion og holdninger. Sociale normer også påvirke adfærd. På grund af den konforme natur menneskelige samfund generelt oplever folk et vist pres sociale regler. Forskellige typer adfærd anses for enten acceptabel eller uacceptabel i forskellige samfund og kulturer. En persons verdensbillede kan opfattes gennem denne persons religion og filosofi. Det former den måde en person tænker på, og det fører igen til på forskellige måder opførsel. Attitude kan defineres som i hvilken grad en person har en gunstig eller ugunstig vurdering af sin adfærd. 
Attitude er grundlæggende en afspejling af adfærd i specifikke situationer. Således er menneskelig adfærd i høj grad påvirket af forskellige faktorer:
- Genetik.
- Sociale normer.
- Skabelse.
- Tro og kultur.
- Forhold.
Attitude udtrykker gunst eller ugunst over for en person, sted, ting eller begivenhed. Alle har anderledes holdning til forskellige ting. Attitude har meget tilfælles med bevidsthed, som også i høj grad påvirker menneskelig adfærd. Den måde en person opfører sig på afhænger i høj grad af, hvordan han ser på situationen, og hvad han forventer af den. En positiv holdning er bedre end en negativ, som den kan bringe negative følelser forårsage utilfredshed med sig selv eller sygdom.