ภาษาอังกฤษสำหรับผู้เริ่มต้นระดับ A1 กรอบอ้างอิงภาษายุโรป

ระดับภาษาอังกฤษ A2 คือระดับความสามารถทางภาษาระดับที่สองใน Common European Framework of Reference (CEFR) ซึ่งเป็นระบบสำหรับกำหนดระดับภาษาต่างๆ ที่รวบรวมโดยสภายุโรป ในการพูดในชีวิตประจำวัน ระดับนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นระดับพื้นฐาน (เช่น “ฉันพูดภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน”) คำว่าระดับประถมศึกษาเป็นคำอธิบายอย่างเป็นทางการของระดับใน CEFR ซึ่งเป็นระดับพื้นฐาน นักเรียนที่เชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับพื้นฐานสามารถตอบสนองความต้องการด้านการสื่อสารขั้นพื้นฐานของตนเองได้

จะทราบได้อย่างไรว่าคุณรู้ภาษาอังกฤษในระดับ A2

วิธีที่ดีที่สุดในการพิจารณาว่าทักษะภาษาอังกฤษของคุณตรงตามระดับ A2 หรือไม่คือการทำแบบทดสอบมาตรฐานคุณภาพสูง ด้านล่างนี้คือรายการการทดสอบหลักที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลและคะแนน A2 ที่เกี่ยวข้อง:

คุณสามารถทำอะไรได้บ้างกับภาษาอังกฤษระดับ A2?

ภาษาอังกฤษระดับ A2 ก็เพียงพอแล้วสำหรับ การเดินทางท่องเที่ยวในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและการสื่อสารกับเจ้าของภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม ระดับ A2 ถือว่าไม่เพียงพอที่จะสร้างมิตรภาพที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ระดับภาษาอังกฤษ A2 ยังช่วยให้คุณทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานที่พูดภาษาอังกฤษได้แต่ การสื่อสารการทำงานในภาษาอังกฤษจำกัดเฉพาะหัวข้อที่รู้จักกันดีในระดับ A2 ภาษาอังกฤษระดับ A2 ยังไม่เพียงพอต่อการประพฤติปฏิบัติ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์หรือเพื่อทำความเข้าใจสื่อภาษาอังกฤษ (โทรทัศน์ ภาพยนตร์ วิทยุ นิตยสาร ฯลฯ)

ตามหลักเกณฑ์อย่างเป็นทางการของ CEFR นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษในระดับ A2:

1. สามารถเข้าใจประโยคและสำนวนที่ใช้บ่อยเกี่ยวกับประเด็นสำคัญในชีวิตที่เกี่ยวข้องโดยตรง (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับครอบครัว การซื้อของ ภูมิศาสตร์ การจ้างงาน)
2. สามารถสื่อสารภายในงานง่ายๆ ในชีวิตประจำวันที่ต้องการการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ง่ายและตรงในหัวข้อที่คุ้นเคยหรือในชีวิตประจำวัน
3. สามารถอธิบายโดยใช้คำง่ายๆ ในแต่ละแง่มุมของอดีต ปัจจุบัน และประเด็นที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ที่เขา เธอ และเธอโต้ตอบโดยตรง

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้ภาษาอังกฤษในระดับ A2

การประเมินความรู้อย่างเป็นทางการของนักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นรายการย่อยเล็กๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอน การจำแนกประเภทอย่างละเอียดจะช่วยให้คุณประเมินระดับภาษาอังกฤษของคุณเองหรือช่วยให้ครูประเมินระดับนักเรียนของคุณ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีระดับภาษาอังกฤษ A2 สามารถ:

• ประเมินผลงานของเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน
• พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของคุณ
• อธิบายอดีตของคุณด้วยการให้ รายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญที่สุด
• รับรองแขกที่บ้านของคุณ หรือไปเยี่ยมเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงานที่บ้านของเขา/เธอ
• หารือเกี่ยวกับแผนวันหยุดของคุณและบอกเพื่อนและเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับวันหยุดของคุณในภายหลัง
• พูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติและการเดินทาง
• พูดคุยเกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่องโปรดและเลือกภาพยนตร์ที่จะดูกับเพื่อน ๆ
• หารือเกี่ยวกับเสื้อผ้าและเสื้อผ้าที่เขา/เธออยากใส่
• เข้าร่วมการอภิปรายที่สำคัญในที่ทำงาน รวมถึงการพูดในการประชุมเกี่ยวกับหัวข้อที่คุ้นเคย
• บรรยายถึงอุบัติเหตุหรือการบาดเจ็บ, รับ ดูแลรักษาทางการแพทย์จากแพทย์และกรอกใบสั่งยา
• เข้าร่วมการเจรจาธุรกิจแบบเรียบง่าย ทักทายแขก และเข้าร่วมงานทั่วไป
• ทำความเข้าใจและสื่อสารข้อเสนอทางธุรกิจขั้นพื้นฐานในด้านความเชี่ยวชาญของคุณ
• หารือและอธิบายกฎกติกาของเกม

แน่นอนว่าความก้าวหน้าจะขึ้นอยู่กับประเภทของหลักสูตรและนักเรียนแต่ละคน แต่สามารถคาดการณ์ได้ว่านักเรียนจะบรรลุความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับ A2 ในเวลาเรียน 200 ชั่วโมง (ทั้งหมด)

คุณจะกำหนดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของคุณได้อย่างไร? คุณพูดว่า "อาจจะดี" หรือ "ก็... ปานกลาง"? คุณใช้ชื่อขั้นตอนเป็นภาษาอังกฤษ: “Intermediate, บางทีอาจจะมี”? หรือคุณจำสูตรคลาสสิกที่ว่า “ฉันอ่านและแปลด้วยพจนานุกรม” ได้? วันนี้เรามาทำความคุ้นเคยกับระดับการประเมินทักษะทางภาษาที่มีชื่อเสียงที่สุด

หากคุณพบสถานการณ์ที่คุณต้องประเมินระดับภาษาอังกฤษของคุณ หรือตัวอย่างเช่น หากคุณเลือก ชั้นเรียนภาษาถ้าอย่างนั้นคุณคงเจอชื่อลึกลับ A1, B2, C1 นี่คืออะไร? การต่อสู้ทางทะเลบนสนามเล็ก ๆ เหรอ? ไม่เชิง. ระดับเหล่านี้คือระดับ CEFR ซึ่งเป็นระดับที่ใช้ในยุโรปเพื่อกำหนดความสามารถทางภาษา

ประวัติความเป็นมาของ CEFR

ความรู้ภาษาในระดับหนึ่งอาจแตกต่างกันมากสำหรับภาษาต่างๆ ไม่น่าแปลกใจเพราะทุกภาษามีความแตกต่างกัน - มีอยู่ภาษาหนึ่ง ระบบที่พัฒนาแล้วกาลไวยากรณ์ แต่คำไม่เปลี่ยนแปลง อีกแบบหนึ่งมีเพียงสามกาลเท่านั้น แต่คุณจะต้องทำงานหนักกับกรณีและการปฏิเสธ ประการที่สาม ไวยากรณ์เป็นแบบดั้งเดิม แต่แต่ละคำไม่ใช่ชุดตัวอักษร แต่เป็นภาพที่ไม่ซ้ำใคร (อักษรอียิปต์โบราณ) สำหรับแต่ละคน “ฉันรู้ภาษานี้ในระดับกลาง” จะหมายถึงชุดทักษะที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

เกิดอะไรขึ้นก่อนที่ระดับ CEFR จะปรากฏ? ในแต่ละประเทศการกำหนดระดับความรู้ ภาษาท้องถิ่นตามกฎแล้วดำเนินการโดยองค์กรที่แยกจากกัน (โดยปกติจะเป็นองค์กรที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดในด้านการเรียนรู้ภาษา) - สถาบัน Cervantes ในสเปน, สถาบันเกอเธ่ในเยอรมนี, เคมบริดจ์ในสหราชอาณาจักร หนังสือเรียนและหลักสูตร การทดสอบและการสอบ ตามลำดับ ได้รับการพัฒนาสำหรับระดับเหล่านี้ รายบุคคลสำหรับแต่ละประเทศและแต่ละภาษา ในเวลาเดียวกัน แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปรียบเทียบความรู้ภาษาอังกฤษในระดับกลาง ภาษาเยอรมันในระดับ Mittelstufe และภาษาจีนในระดับ “จงเด็ง” (中等)

ดังนั้นในปี 1991 ที่สวิตเซอร์แลนด์ (ซึ่งไม่ใช่เรื่องบังเอิญ - นี่คือประเทศที่มี 4 คน) ภาษาทางการ) ในการประชุมสัมมนาทางวิทยาศาสตร์ มีการตัดสินใจที่จะพัฒนาระดับสากลที่สามารถใช้เพื่อประเมินระดับความรู้ของภาษาใดก็ได้ เรื่องสั้น (วิทยาศาสตร์เป็นธุรกิจที่เชื่องช้า) ภายในปี 2546 ได้มีการเปิดตัวโครงการนำร่องในระดับดังกล่าว และในปี 2550 ได้มีการนำเสนอระดับ CEFR เวอร์ชันสุดท้ายอย่างเป็นทางการในการประชุมที่เมืองเคมบริดจ์ ในปีต่อๆ มา หลักสูตรและการสอบเกือบทั้งหมดในภาษายุโรปทั้งหมด (และบางภาษาที่ไม่ใช่ภาษายุโรป) ได้ถูกนำมาใช้ให้สอดคล้องกับระดับใหม่

CEFR ทำงานอย่างไร?

ระดับ CEFR ประกอบด้วยระดับความสามารถทางภาษาขนาดใหญ่ 3 ระดับ: A, B และ C - เรียกว่าตามลำดับ:

• ผู้ใช้ขั้นพื้นฐาน(“ผู้ใช้ภาษาพื้นฐาน” คุณสามารถเข้าใจและใช้งานได้บางส่วน องค์ประกอบที่เรียบง่ายภาษา)
• ผู้ใช้อิสระ(“ผู้ใช้ภาษาอิสระ” ในระดับนี้คุณสามารถสื่อสาร “โดยไม่ต้องใช้พจนานุกรม” ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี ก็สามารถถ่ายทอดความคิดได้แทบทุกอย่าง)
• ผู้ใช้ที่มีความชำนาญ(“ผู้ใช้ที่คล่องแคล่ว” ในระดับนี้คุณกำลังเข้าใกล้เจ้าของภาษาแล้ว คุณไม่เพียงแต่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับอะไรก็ได้ แต่ยังทำ "อย่างสวยงาม" อีกด้วย การฟังคุณเป็นเรื่องน่ายินดี)

แต่ละระดับเหล่านี้แบ่งออกเป็นสองระดับซึ่งถูกกำหนดด้วยตัวอักษรอยู่แล้ว - ปรากฎ A1, A2, B1, B2, C1, C2- มีทั้งหมด 6 ระดับ จำนวนระดับนี้ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ: ในด้านหนึ่งเพื่อให้มีรายละเอียดเพียงพอและแสดงการไล่ระดับความรู้ภาษาที่แตกต่างกัน ในทางกลับกัน ระดับไม่ควรอยู่ใกล้เกินไปเพื่อให้สามารถแยกแยะได้ จากกันและกัน.

ในสถานการณ์ที่ยังคงจำเป็นต้องบดให้ละเอียดยิ่งขึ้น คุณอาจเห็นบางอย่างเช่น A2.1, A2.2 หรือ B1+ อย่างเป็นทางการ CEFR ไม่มีระดับดังกล่าว แต่คุณสามารถดูได้ในชื่อระดับของโรงเรียนและหลักสูตรต่างๆ เมื่อคุณต้องการแบ่งระดับหนึ่งออกเป็นหลายระดับ

CEFR ประเมินความสามารถทางภาษาอย่างไร

CEFR ใช้วิธีการที่เรียกว่าการดำเนินการที่มุ่งเน้น เช่น "แนวทางที่มุ่งเน้นการดำเนินการ" ในการกำหนดระดับนั้น ไม่ใช่ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์พิเศษหรือคำที่ใช้ แต่เป็นความรู้เรื่อง "สิ่งที่สามารถทำได้" ไม่ใช่ "เรียนรู้" ปัจจุบันสมบูรณ์แบบและ 100 คำจากหัวข้อ 'เมืองของฉัน'” และ “สามารถเข้าใจแนวคิดหลักเมื่อสื่อสารในหัวข้อที่คุ้นเคย - งาน โรงเรียน การพักผ่อน”

ตัวอย่างเช่น นี่คือสิ่งที่ "ฉันทำได้" สำหรับระดับ A2:

ฉันเข้าใจแต่ละประโยคและสำนวนที่ใช้บ่อยที่เกี่ยวข้องกับด้านพื้นฐานของชีวิต (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวฉันและสมาชิกในครอบครัว การซื้อ การได้งาน ฯลฯ) ฉันสามารถทำงานที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลง่ายๆ ในหัวข้อที่คุ้นเคยหรือในชีวิตประจำวันได้ พูดง่ายๆ ก็คือฉันสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว และเพื่อนของฉัน และอธิบายประเด็นหลักๆ ในชีวิตประจำวันได้

คุณคงเห็นว่า “ฉันสามารถบอกคุณเกี่ยวกับตัวเองและคนที่ฉันรักได้” – และไม่สำคัญว่าจะเป็นอย่างไร กาลไวยากรณ์คุณจะใช้สิ่งสำคัญคือคู่สนทนาเข้าใจคุณ - นี่คือเป้าหมายสูงสุดของการเป็นเจ้าของ ภาษาต่างประเทศ– แลกเปลี่ยนข้อมูล ไม่ใช่เรียนรู้กฎเกณฑ์

แง่มุมของความสามารถทางภาษา (การอ่าน การเขียน ฯลฯ)

ระดับ CEFR ไม่เพียงแต่ให้ภาพรวมของสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ในแต่ละระดับเท่านั้น แต่ยังแยกการประเมิน 5 องค์ประกอบของภาษา (หรือที่เรียกว่าแง่มุม ทักษะ หรือความสามารถ): การอ่าน การฟังเพื่อความเข้าใจ การพูดภาษา การใช้ภาษา สำหรับการสนทนาการเขียน

ผู้อ่านที่เอาใจใส่อาจสังเกตเห็นว่าสิ่งที่เรียกว่า "การพูด" (ฉันรู้ว่าไม่มีคำดังกล่าวในภาษารัสเซีย แต่สำหรับทักษะ "การพูด" นี่คือการแปลที่ใกล้เคียงที่สุด อย่าเลือก) จริงๆ แล้วมีการกล่าวถึงสองครั้ง ในรายการนี้ ทักษะหนึ่งคือความสามารถในการพูดอย่างชัดเจน (เมื่อคุณพูดอะไรบางอย่างบนเวทีหรือหน้ากล้อง) และอีกทักษะหนึ่งคือความสามารถในการดำเนินบทสนทนา: ขึ้นเวที ขอคำชี้แจง ตอบ และล้อเล่นในตอนจบ

อย่างไรก็ตาม กลับมาที่คำอธิบายแง่มุมต่างๆ กัน นี่คือลักษณะของความเข้าใจเช่น: การเขียน(เช่น การอ่าน) สำหรับระดับ A2 เดียวกัน:

ฉันเข้าใจข้อความง่ายๆ ที่สั้นมาก ฉันสามารถหาข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงและคาดเดาได้ใน ข้อความง่ายๆ การสื่อสารในชีวิตประจำวัน: ในโฆษณา โบรชัวร์ เมนู ตารางเวลา ฉันเข้าใจจดหมายส่วนตัวที่เรียบง่าย

อย่างที่คุณเห็น คำอธิบายนี้เหมาะสำหรับทุกภาษา ไม่จำเป็นต้องเป็นภาษาอังกฤษ และแท้จริงแล้ว: CEFR ใช้เพื่อประเมินระดับของภาษามากกว่า 30 ภาษา - และไม่เพียงแต่ภาษายุโรปเท่านั้น ในบรรดาภาษาที่ใช้ CEFR นั้น ได้แก่ ญี่ปุ่น เกาหลี และจีน ในรายการคุณสามารถค้นหาสิ่งแปลกใหม่เช่นกาลิเซีย (ภาษาของหนึ่งในภูมิภาคของสเปน) และเอสเปรันโต (ภาษาประดิษฐ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในโลก)

ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของ CEFR

จริงๆ แล้ว เรามาดูระดับเหล่านี้กันดีกว่า คุณจะพบคำอธิบายอย่างเป็นทางการที่ลิงก์ท้ายเนื้อหา แต่ที่นี่ ฉันจะพยายามเล่าคำอธิบายของระดับเหล่านี้อีกครั้งตามประสบการณ์ของฉัน คุณสามารถใช้คำอธิบายเหล่านี้เพื่อประเมินตนเองโดยประมาณเกี่ยวกับระดับของคุณ แต่อย่าลืมว่ามีเพียงการสอบระดับนานาชาติเท่านั้นที่สามารถให้การประเมินตามวัตถุประสงค์คุณภาพสูงได้

เกี่ยวกับตัวอย่างคำพูดในระดับต่างๆ: ฉันพยายามแสดงใน 2-3 ประโยคว่าหัวข้อใดและคำใดที่นักเรียนในระดับที่กำหนดสามารถพูดได้ มีคำอธิบายไวยากรณ์และคำศัพท์โดยละเอียดเพิ่มเติมตามระดับบนอินเทอร์เน็ต (ดูลิงก์ท้ายเรื่อง)

คำไม่กี่คำเกี่ยวกับชื่อของระดับ ที่นี่ฉันให้ ชื่อดั้งเดิมระดับที่ CEFR ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่แรก ต่อจากนั้น ชื่อของระดับก็เปลี่ยนไปเป็นระดับที่คุ้นเคยมากขึ้น: ระดับเริ่มต้น ระดับประถมศึกษา ฯลฯ – เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในภายหลัง

A1 (ทะลุทะลวง)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
คุณเข้าใจเฉพาะวลีสั้น ๆ ที่คุ้นเคยที่พูดช้า ๆ และชัดเจน - เกี่ยวกับคุณ เกี่ยวกับญาติ เกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ การสนทนาเป็นไปได้ แต่คู่สนทนาต้องเตรียมพร้อมไม่เพียงแต่พูดช้าๆ และชัดเจนเท่านั้น แต่ยังต้องทำซ้ำสิ่งที่พูด ถอดความ โดยใช้โครงสร้างที่เรียบง่ายมากขึ้น

หากคุณอยู่ในระหว่างการสนทนาระหว่างเจ้าของภาษาสองคน คุณจะแทบจะไม่เข้าใจคำศัพท์มากกว่า 2-3 คำ ภาพยนตร์และซีรีส์ทางทีวีในต้นฉบับ... เอาเป็นว่า: พวกเขาสามารถรับชมได้อย่างง่ายดายโดยปิดเสียง

การสื่อสาร
คุณสามารถจัดการสิ่งต่างๆ เช่น ตัวเลข ราคา เวลา สี และอาจเป็นหัวข้อพื้นฐานอื่นๆ ได้อย่างมั่นใจ เพื่อเติมเต็มช่องว่างของคำศัพท์ บทสนทนาทั้งสองฝ่ายต้องใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการชี้ไปที่วัตถุโดยรอบ

การอ่าน
การอ่านจำกัดอยู่แค่คำ ชื่อที่คุ้นเคย บางครั้งเท่านั้น ในประโยคสั้น ๆ- ในกรณีที่เคยพบเจอสิ่งที่คล้ายกันมาก่อน แม้แต่พจนานุกรมก็ไม่ได้ช่วยอะไรมากนัก: ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์แต่ละคำมักไม่เพียงพอที่จะเข้าใจสิ่งที่พูดในหลักการด้วยซ้ำ การสร้างไวยากรณ์ขั้นสูงเล็กน้อยจะทำให้คุณสับสนอย่างสิ้นหวัง ถ้าคุณสามารถอ่านอะไรในระดับนี้ได้ ก็จะเป็นหนังสือเด็กที่มีรูปภาพ และจะได้ประโยชน์จากรูปภาพไม่มากนัก ข้อมูลน้อยลงมากกว่าจากคำพูด

คำพูด
“วลีทางสังคม” พื้นฐาน เช่น การทักทาย การอำลา ความกตัญญู การขอโทษ ไม่มีปัญหา คุณสามารถรายงานได้ ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวคุณเอง เกี่ยวกับญาติ เกี่ยวกับสิ่งที่คุณจำได้จากตำราเรียน คำอธิบายง่ายๆ และเรื่องเล่า สิ่งเหล่านี้น่าจะไม่ใช่ประโยคที่สมบูรณ์ด้วยซ้ำ แต่เป็นเพียงชุดคำที่เราจำได้และรวบรวมเข้าด้วยกัน หากไม่มีข้อผิดพลาดในประโยคก็มีแนวโน้มว่าจะโชคดี แม้ระหว่างประโยคที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันก็จะมีการหยุดชั่วคราวที่เห็นได้ชัดเจนในระหว่างนั้นคุณสามารถขูดที่ด้านล่างของความทรงจำของคุณเองได้อย่างง่ายดาย ตามกฎแล้วการออกเสียงในขั้นตอนนี้ยังเหลือความต้องการอีกมาก ดังนั้นบางครั้งคุณต้องพูดซ้ำสิ่งที่พูดเพื่อที่จะเข้าใจ

ตัวอย่างคำพูด: ฉันชื่อดิมา ฉันอาศัยอยู่ในมอสโก ฉันต้องการที่จะซื้อสิ่งนี้

จดหมาย
สิ่งที่ง่ายที่สุด เช่น การกรอกแบบสอบถามในช่อง "ชื่อ" "สัญชาติ" "ที่อยู่" "วันเกิด" เป็นต้น ข้อมูลที่ไม่คุ้นเคยจะเป็นสิ่งที่ท้าทาย คุณสามารถเขียนข้อความธรรมดาที่คนอื่นเขียนใหม่ได้

A1 คือระดับแรกของระดับ CEFR ซึ่งผู้บรรยายไม่มีอะไรจะคุยอวดเป็นพิเศษ เมื่อดูคำอธิบายแล้ว คุณอาจคิดว่าเรากำลังพูดถึงเด็กอายุ 3 ขวบ ไม่ใช่ผู้ใหญ่ - และอย่างไรก็ตาม ความรู้สึกอึดอัดและทำอะไรไม่ถูกนี้เป็นตัวยับยั้งหลักสำหรับนักเรียน

อย่างไรก็ตาม มีข่าวดีสองประการ ขั้นแรกให้ความสนใจกับชื่ออย่างเป็นทางการของเวทีนี้ - ความก้าวหน้านั่นคือความก้าวหน้า และนี่ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผล ใช่ ความแตกต่างระหว่าง A1 และผู้พูดได้คล่องนั้นใหญ่มาก แต่ระหว่างผู้ที่เข้าใจอย่างน้อยบางสิ่งบางอย่างกับผู้ที่ไม่เข้าใจเลยความแตกต่างนั้นยิ่งใหญ่กว่า!

ข่าวดีประการที่สองคือ A1 คือก้าวที่จะถูกทิ้งไว้ข้างหลังเร็วที่สุด เพลิดเพลินไปกับการพัฒนาภาษาอังกฤษของคุณอย่างเห็นได้ชัดทุกสัปดาห์ หลังจากนั้นไม่นาน คุณจะได้แค่ฝันถึงความก้าวหน้าเช่นนี้

A2 (เวย์สเตจ)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
ความเข้าใจในการฟังยังคงอยู่ในกรอบของหลายหัวข้อ แต่มีหัวข้อดังกล่าวมากกว่านั้น เช่น การซื้อของ การเดินทาง การทำงาน การศึกษา หากหัวข้อนี้คุ้นเคย คุณอาจสามารถเข้าใจแนวคิดหลักได้ด้วยประโยคสั้นๆ ง่ายๆ

ภาพยนตร์ยังไม่สามารถใช้งานได้ คำที่คุ้นเคยมีอยู่ในเกือบทุกวลี แต่ความรู้และประสบการณ์ยังไม่เพียงพอที่จะรวมเป็นความคิดที่สอดคล้องกัน

การสื่อสาร
บทสนทนาเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นบทสนทนา โดยหยุดยาวๆ เพื่อหาคำที่เหมาะสม โดยชี้นิ้วและทำท่าทางแทนคำที่คุณยังไม่รู้ การฟังผู้พูดมีโอกาสที่จะเข้าใจใจความหลัก สิ่งที่กำลังพูด ไม่ว่าจะมีอะไรดีหรือร้ายเกิดขึ้น เป็นต้น รายละเอียดเกือบทั้งหมดยังไม่พร้อมใช้งาน ยังไม่สามารถดำเนินการและรักษาการสนทนาด้วยตนเองได้

การอ่าน
คุณสามารถอ่านและทำความเข้าใจข้อความสั้นๆ ง่ายๆ ได้แม้จะต้องใช้ความพยายาม โดยเฉพาะในกรณีที่บริบทหรือคำ "สากล" ช่วยได้ ในระดับนี้ คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้จากสื่อประจำวันจริง เช่น ประกาศ เมนู ตารางเวลา หนังสือเด็กแบบเรียบง่าย (ที่มีหนึ่งประโยคต่อหน้า) สามารถเข้าถึงได้อย่างกว้างขวางอยู่แล้ว แต่หนังสือที่มีหนึ่งย่อหน้าต่อหน้ายังคงซับซ้อนเล็กน้อย

คำพูด
คุณสามารถเสริมข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณเองด้วยรายละเอียดเกี่ยวกับอาชีพ การศึกษา บ้านเกิด- คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต แผนการบอกเล่าได้ เรื่องราวที่เรียบง่าย- วลีเริ่มเชื่อมโยงกับโครงสร้างเชิงตรรกะโดยใช้แต่, เพราะ, และ, หรือ คำพูดมีความสอดคล้องกัน แม้ว่าประโยคจะยังค่อนข้างสั้นก็ตาม นอกจากจะท่องจำแล้ว โครงสร้างทางไวยากรณ์และวลี คุณจะเริ่มทดลองโดยจัดกลุ่มคำเป็นวลีและวลีด้วยตนเอง และแม้ว่าการทดลองดังกล่าวจะไม่ค่อยเกิดขึ้นโดยไม่มีข้อผิดพลาด แต่คู่สนทนามักจะเข้าใจว่าความหมายคืออะไร การฟังคำพูดดังกล่าวค่อนข้างเป็นไปได้ แต่ก็ยังเป็นเรื่องยาก - จำเป็นต้องมีสมาธิเพิ่มเติมเพื่อเข้าใจความหมาย

ตัวอย่างคำพูด: วันศุกร์ฉันจะไปดูหนัง ฉันทำงานในบริษัทการตลาดในมอสโก

จดหมาย
คุณสามารถเขียนวลีภาษาอังกฤษได้สองสามวลี แต่ตอนนี้เป็นเพียงสิ่งที่ง่ายที่สุดเท่านั้น เช่น จดหมายสั้นๆ ข้อความแชท ความคิดเห็นง่ายๆ บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก ฯลฯ แบบสอบถามส่วนใหญ่ไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป

A2 ระดับที่คุณสามารถรวมคำหลายๆ คำเข้าด้วยกันได้ แต่เป็นวลีพื้นฐานที่เรียบง่ายมาก ยกเว้นบางหัวข้อที่คุ้นเคย อย่างอื่นก็ยาก ภาษาอังกฤษของคุณเพียงพอที่จะรับมือกับบางเรื่องได้ สถานการณ์ชีวิตแต่ไม่ใช่กับทุกคน
ชื่อของเวทีนี้คือ Waystage (เวทีของเส้นทาง?) - ฉันยอมรับตามตรงว่าฉันไม่เข้าใจและผู้แต่งก็ไม่ได้อธิบายจริงๆ ฉันจะถือว่ามีบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าคุณได้ประสบความสำเร็จในความก้าวหน้าบางอย่างแล้ว ได้ออกจากจุดเริ่มต้นไปแล้ว แต่ยังไม่ถึงระดับที่สำคัญที่ภาษาอังกฤษเริ่มก่อให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติ - แม้ว่านี่เป็นเพียงการคาดเดาของฉันเท่านั้น .

B1 (เกณฑ์)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
เมื่อคุณฟังคำพูดที่พูดอย่างชัดเจนด้วยความเร็วตามธรรมชาติ (เช่น ผู้ประกาศข่าวอ่านเรื่องข่าวหรือพากย์เสียงสารคดี) คุณจะสามารถเข้าใจแนวคิดหลักของสิ่งที่กำลังพูดได้สำเร็จแม้ว่าจะมี ยังคงมีคำที่ไม่คุ้นเคยอีกมากมาย คำพูดสดด้วยความยากลำบากเพิ่มเติมในรูปแบบของการออกเสียงที่ไม่ชัดเจน, สำเนียงที่หนักแน่น, เสียงต่ำ, เสียงจากภายนอก - จนถึงตอนนี้มันเป็นเรื่องยาก
หนังดราม่า หนังที่มีเนื้อหาซับซ้อนยังเข้าใจยาก แต่ตัวอย่างเช่น ซีรีส์ตลกสามารถเข้าถึงได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณมีโอกาสย้อนกลับและฟังส่วนที่เข้าใจยากอีกครั้ง

การสื่อสาร
B1 – ระดับภาษาอังกฤษเพียงพอที่จะไม่ประสบปัญหาในการเดินทาง รายการหัวข้อที่คุณคุ้นเคยไม่มากก็น้อยได้ขยายออกไปครอบคลุมการเดินทาง งานอดิเรก และเหตุการณ์ปัจจุบัน หากคุณคุ้นเคยกับหัวข้อนี้ คุณก็สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีความหมายได้ การสื่อสารค่อนข้างเชื่อถือได้ ในสถานการณ์ที่สำคัญและยากลำบาก คุณสามารถพูดซ้ำสิ่งที่อีกฝ่ายพูดเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจเขาถูกต้อง ในทางกลับกัน คู่สนทนามักจะไม่มีปัญหาในการทำความเข้าใจคุณ แม้ว่าจะมีข้อผิดพลาดและสำเนียงที่ผิดก็ตาม
ในระดับนี้สามารถนำเสนอหรือรายงานต่อผู้ชมได้อย่างง่ายดายอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม สุนทรพจน์จะต้องเขียนล่วงหน้าและซักซ้อม และคำถามจากผู้ฟังอาจยังไม่เป็นที่เข้าใจ

การอ่าน
วรรณกรรมที่ไม่ได้ดัดแปลง “สำหรับผู้ใหญ่” ยังไม่มีจำหน่าย แต่หนังสือที่มุ่งเป้าไปที่วัยรุ่น หนังสือที่มีบทสนทนามากมาย และคำศัพท์ที่ “ฉลาด” จำนวนไม่มากก็ถือว่ายากอยู่แล้ว คุณได้รับ ทักษะที่สำคัญ- คุณเริ่มเห็นโครงสร้างของประโยคเข้าใจว่าคำที่ไม่คุ้นเคยมีบทบาทอย่างไร - คุณสามารถ "เดาทางภาษา" ได้

ในระดับนี้ คำแนะนำหรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เป็นภาษาอังกฤษจะไม่ทำให้เกิดปัญหา (แม้ว่าบางคำจะต้องค้นหาในพจนานุกรมก็ตาม)

คำพูด
คุณเชื่อมโยงประโยคเข้ากับโครงสร้างที่มีความหมายเป็นการเล่าเรื่องที่สอดคล้องกัน คุณสามารถอธิบายเหตุการณ์ ให้คำอธิบาย ตั้งสมมติฐาน คุณสามารถบอกเล่าเนื้อหาของภาพยนตร์หรือหนังสือ และแสดงความคิดเห็นของคุณได้ ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเพื่ออธิบายคำที่ไม่คุ้นเคยทำให้มีวิธีอธิบายด้วยคำพูด คุณมั่นใจในโครงสร้างไวยากรณ์ที่คุ้นเคย แต่เมื่อขาดความรู้ด้านไวยากรณ์ คุณอาจใช้สำเนาโครงสร้างภาษาแม่ของคุณ และนี่อาจเป็นข้อผิดพลาดได้ อย่างไรก็ตาม คุณเองก็รู้สึกอยู่แล้วเมื่อคุณสับสนและกำลังพยายามค้นหาวิธีอื่นในการสร้างวลี

ตัวอย่างคำพูด: ฉันเรียนภาษาอังกฤษมาหนึ่งปีแล้ว ถ้าอยากไปต้องนั่งรถบัส เราต้องไปสนามบินอย่างน้อยสองชั่วโมงก่อนเครื่องออก

จดหมาย
คุณสามารถเขียนข้อความสั้นๆ ที่สอดคล้องกันจากหลายๆ ประโยค (อีเมล ความคิดเห็นโดยละเอียดใน เครือข่ายสังคม- อย่างไรก็ตาม สิ่งต่างๆ เช่น สไตล์การเขียนและสำนวนภาษาที่น่าสนใจยังคงไม่สามารถเข้าถึงได้

ระดับ B1 เป็นระดับที่เพียงพอสำหรับการ “เอาชีวิตรอด” ค่ะ สภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษ- คุณสามารถรับมือกับทุกสถานการณ์ขณะเดินทางหรือใช้ชีวิตในต่างประเทศ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้เกือบทุกวัน แต่คำศัพท์สำหรับเรื่องเฉพาะทางมักจะไม่คุ้นเคย อย่างไรก็ตาม คุณเริ่มเอาชนะสิ่งนี้ได้ด้วยการอธิบายคำศัพท์บางคำกับผู้อื่น โดยไม่ใช้ท่าทางอีกต่อไป

สิ่งที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในระดับนี้คือความรู้ของคุณได้รับเพียงพอ” มวลวิกฤต” เพื่อก้าวต่อไปโดยแทบไม่ต้องพึ่งพาตนเอง แน่นอนว่าหลักสูตรและตำราเรียนจะไม่ฟุ่มเฟือย แต่ตามทฤษฎีแล้ว คุณสามารถเรียนภาษาอังกฤษต่อไปได้เพียงแค่ดูหนังและซีรีย์ทีวีง่ายๆ "ซึมซับ" ภาษาต่างประเทศ ชื่ออย่างเป็นทางการของระดับ Threshold หรือเกณฑ์ เป็นเพียงการอธิบายการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพนี้

B2 (ความได้เปรียบ)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
ที่ระดับ B2 เนื้อหาเกือบทุกชนิดสามารถเข้าใจได้ด้วยหู - การสนทนาธรรมดา การบรรยาย การแสดงสาธารณะภาพยนตร์และละครโทรทัศน์ - ยกเว้นกรณีที่ผู้ประกาศใช้จังหวะเร็วกว่าปกติ หรือใช้คำศัพท์หรือศัพท์พิเศษที่ซับซ้อน อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ คุณสามารถเดาความหมายของคำได้ค่อนข้างดี หรือเดาการสะกดคำนั้นเพื่อให้คุณสามารถค้นหาในพจนานุกรมได้
B2 คือระดับเมื่อคุณชมภาพยนตร์และละครโทรทัศน์เป็นภาษาอังกฤษ “เพื่อความเพลิดเพลิน” เพียงเพื่อชมภาพยนตร์ที่น่าสนใจ ไม่ใช่เพื่อฝึกฝนภาษาอังกฤษ หากบางสิ่งยังไม่ชัดเจน ก็แทบจะไม่รบกวนการรับชม

การสื่อสาร
ในระดับนี้ การสนทนาตามปกติกับเจ้าของภาษาจะเป็นไปได้ - คุณสามารถเข้าใจมุมมองของเขา แสดงและปกป้องความคิดเห็นของคุณได้ ยังช้ากว่าอีก. ภาษาพื้นเมืองแต่ไม่มีการหยุดชั่วคราวอย่างชัดเจนเหมือนในระดับก่อนหน้า: แม้ว่าคุณจะไม่พบคำที่เหมาะสม แต่คุณรู้วิธีแก้ไขปัญหานี้โดยแทบไม่ดึงดูดความสนใจไปที่มันเลย คุณสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายจำนวนมาก เริ่มการสนทนาด้วยตัวเอง และพูดเป็นเวลานานด้วยจังหวะที่เกือบจะคงที่ ในเวลาเดียวกันคำพูดของคุณยังไม่สามารถเรียกได้ว่าราบรื่นอย่างสมบูรณ์ - ใช่ข้อเสนอของคุณออกมาเกือบจะโดยไม่ชักช้า แต่มี "ความกระตุก" อยู่บ้างในเนื้อหา

การอ่าน
ส่วนใหญ่ หนังสือสมัยใหม่และเนื้อหาอื่นๆ (บทความ เว็บไซต์) เกือบจะชัดเจนสำหรับคุณ ใช่ คำที่ไม่คุ้นเคยปรากฏขึ้นที่นี่และที่นั่น แต่แทบจะไม่กลายเป็นอุปสรรคร้ายแรง

คำพูด
คุณสามารถพูดได้มากที่สุด หัวข้อที่แตกต่างกัน– จากครัวเรือนไปสู่มืออาชีพ (โดยที่คุณมีประสบการณ์วิชาชีพเป็นภาษาอังกฤษ) คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างโดยละเอียด นำเสนอข้อโต้แย้งหรือต่อต้านมุมมองหรือแนวทางบางอย่าง โครงสร้างไวยากรณ์มีหลากหลายอยู่แล้ว คุณจะไม่ทำผิดพลาดที่ขัดขวางความเข้าใจอีกต่อไป และคุณสามารถแก้ไขส่วนที่เหลือได้ด้วยตัวเองหากคุณมีเวลาเพียงพอ

ตัวอย่างคำพูด: มันไม่น่าจะเป็นปัญหาสำหรับเขา เขาเคยทำงานคล้ายๆ กันมาก่อน ฉันไม่ได้รับการบอกกล่าว ใหม่เหล่านี้ข้อกำหนดก็อาจเป็นปัญหาในการเสร็จสิ้นโครงการให้ทันเวลา แฟนของเธอทิ้งเธอไป เราออกไปข้างนอกและพยายามให้กำลังใจเธอกันเถอะ

จดหมาย
คุณสามารถเขียนข้อความขนาดกลางที่สอดคล้องกัน เช่น เรียงความสั้น รายงาน อีเมลแบบยาว

B2 – ระดับที่จำเป็นสำหรับการทำงานเป็นภาษาอังกฤษ – ที่นี่คุณสามารถสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานได้อย่างอิสระและแสดงความคิดของคุณ – ทั้งทางวาจาและ การเขียน- ชื่อระดับ - Vantage (มุมมอง) เป็นสัญลักษณ์ของช่วงเวลาที่นักเรียนสามารถมองย้อนกลับไปที่ภาษาอังกฤษที่เขาเรียนมาและเห็นผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จในมุมมองใหม่

С1 (ความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิผล)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
คุณสามารถเข้าใจคำพูดได้อย่างอิสระยิ่งขึ้นด้วยหู รวมถึงหากชิ้นส่วนขาดหายไปหรือแยกแยะได้ยาก (เนื่องจากสำเนียง เสียงต่ำ ระดับเสียง) C1 รู้จักสำนวนมากมาย หน่วยวลีและคำสแลง (อย่างน้อยสิ่งที่ชาวต่างชาติรู้จักในยุคนี้และสถานะทางสังคม) เข้าใจการอ้างอิงถึงวัฒนธรรมสมัยนิยม รู้สึกถึงความแตกต่างในสไตล์

การชมภาพยนตร์และละครโทรทัศน์เป็นภาษาอังกฤษต้องใช้ความพยายามมากพอๆ กับการดูภาพยนตร์หรือละครโทรทัศน์ในภาษาของคุณ

การสื่อสาร
เสรีภาพในการสื่อสารที่ปรากฏในระดับก่อนหน้านี้ได้รับการเสริมด้วยความง่ายดายที่คุณทำอยู่ตอนนี้ เกือบทุกอย่างที่คุณสามารถพูดเป็นภาษาแม่ของคุณ คุณสามารถพูดเป็นภาษาอังกฤษได้ จังหวะของคำพูด การเชื่อมโยงกัน และความเป็นธรรมชาติของน้ำเสียงเกือบจะเหมือนกับคำพูดของเจ้าของภาษา

การอ่าน
คุณสามารถอ่านข้อความที่ค่อนข้างซับซ้อนได้ ทั้งนิยายและวารสารศาสตร์ แม้แต่สื่อเฉพาะทางก็ไม่ทำให้เกิดปัญหามากนัก (แน่นอนว่าคำศัพท์ที่ใช้นั้นคุ้นเคยกับเจ้าของภาษาโดยเฉลี่ย) เมื่อคุณอ่านวรรณกรรมภาษาอังกฤษ คุณจะเริ่มเห็นและซาบซึ้งกับรูปแบบการเขียน

คำพูด
ภาษาอังกฤษไม่ใช่อุปสรรคในการแสดงความคิดเห็นอีกต่อไป คุณสามารถพูดได้ค่อนข้างมากโดยจัดโครงสร้างตามหัวข้อและหัวข้อย่อยโดยเน้นไปที่แต่ละประเด็นและนำไปสู่ข้อสรุปที่ต้องการ คุณสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษในหัวข้อต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้อย่างอิสระ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเกือบทุกอย่างโดยใช้คำ โครงสร้างไวยากรณ์ และลีลาที่ถูกต้อง คุณสามารถทำทั้งหมดนี้ได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวในขณะที่สนทนา

อย่างไรก็ตาม คุณยังไม่ถึงระดับเจ้าของภาษา - ในบางครั้ง แต่ในคำพูดของคุณอาจมีสำนวนที่ไม่เป็นธรรมชาติสำหรับเจ้าของภาษา ลิ้นหลุด หรือไม่ถูกต้อง สิ่งเหล่านี้ไม่ส่งผลกระทบต่อการสื่อสารเลย เพียงแต่ทำให้คุณดูเหมือนไม่ใช่เจ้าของภาษา

ตัวอย่างคำพูด: Brexit ค่อนข้างท้าทาย สำหรับประเทศแต่กลับอาจเป็นประโยชน์ต่อ ยาววิ่ง. เมื่อพูดถึงปัญหาสิ่งแวดล้อม ฉันคิดว่าความพยายามระดับนานาชาติมีผลกระทบมากที่สุด อะไร คุณคือการแนะนำบางทีสิ่งที่ถูกต้องที่ควรทำในบางกรณี แต่ในสถานการณ์ของเรา ฉันชอบที่จะไม่ชอบความเสี่ยง

จดหมาย
ไม่เพียงแต่คุณสามารถเขียนข้อความขนาดกลางที่สอดคล้องกันเท่านั้น แต่คุณยังสามารถใช้สไตล์ที่แตกต่างกันได้ ขึ้นอยู่กับความต้องการ ตั้งแต่การติดต่อทางธุรกิจที่เป็นทางการไปจนถึงแบบไม่เป็นทางการสำหรับการสนทนากับคนรู้จักและเพื่อน

หากคุณดูความแตกต่างระหว่าง C1 และ B2 อาจดูเหมือนว่าการเติบโตช้าลงอย่างมาก อันที่จริง ประสิทธิภาพของ C1 นั้นดีกว่าช่วงก่อนหน้าเพียงเล็กน้อยเท่านั้น และ C1 แทบไม่มีทักษะใหม่เลย สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ทำให้ระดับนี้แตกต่างคือ "ความง่าย": บางที C1 อาจไม่ได้ทำอะไรมากไปกว่าระดับก่อนหน้า - แต่ภาษาอังกฤษไม่ต้องการความพยายามจากนักเรียนในระดับนี้ (หรือค่อนข้างต้องใช้ความพยายามมากเท่ากับภาษาแม่ที่ต้องการ ).

ชื่อของระดับนี้คือความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิผลแสดงให้เห็นในแง่หนึ่ง ภาษาอังกฤษได้กลายเป็นเครื่องมือสำหรับคุณที่คุณสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในทางกลับกัน ผู้สร้าง CEFR ใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยเพียงใด จึงได้ตั้งชื่อระดับนี้ขึ้นมา

С2 (การเรียนรู้)

การฟังเพื่อความเข้าใจ
ไม่สามารถพูดได้ว่าความเข้าใจในการฟังดีขึ้นอย่างมากที่ระดับ C2 เช่นเดียวกับในระดับก่อนหน้า คุณสามารถฟังคำพูดของเจ้าของภาษา เข้าใจภาพยนตร์และละครโทรทัศน์ภาษาอังกฤษได้อย่างง่ายดาย ที่จริงแล้ว ความเข้าใจในการฟังของคุณสอดคล้องกับการรับรู้การฟังของเจ้าของภาษา

การสื่อสาร
ที่ระดับ C1 คุณสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาภาษาอังกฤษด้วยเงื่อนไขที่เท่าเทียมกับเจ้าของภาษาได้อย่างอิสระ ความแตกต่างระหว่างคำพูดของคุณกับคำพูดของเจ้าของภาษานั้นยิ่งน้อยลงไปอีก เช่นเดียวกับภาพยนตร์และละครโทรทัศน์ - หากความยากลำบากเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แต่ตอนนี้ปัญหาเหล่านี้จะเกิดขึ้นน้อยลงด้วยซ้ำ

คำพูด
หากในทักษะที่ไม่โต้ตอบ (ซึ่งคุณต้องเข้าใจภาษาอังกฤษ - การอ่านและการฟังเพื่อความเข้าใจ) ไม่มีความแตกต่างระหว่าง C1 และ C2 ในทางปฏิบัติแล้วในทักษะเชิงรุก (ซึ่งคุณต้องพัฒนาภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง - นั่นคือการพูดและการเขียน) ก็จะมี ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจน หากในระดับก่อนหน้านี้ คุณมีความสบายใจ - การพูดภาษาอังกฤษนั้นง่ายสำหรับคุณพอๆ กับภาษาแม่ของคุณ C2 จะเป็นระดับที่เพิ่มความแม่นยำและความสง่างามลงไปเพื่อความสะดวก คุณ “เล่น” กับภาษาอังกฤษของคุณ เลือกวลีที่มีประสิทธิภาพ ใช้สำนวนที่น่าสนใจ ประโยคที่แม่นยำและสวยงาม “ พูดได้ดี” คู่สนทนาคิด มีเพียงสำเนียงที่ละเอียดอ่อนเท่านั้นที่สามารถระบุได้ว่าคุณไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ

ฉันไม่ได้ยกตัวอย่างคำพูดที่นี่ โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์แทบไม่ต่างจากที่มีอยู่ใน C1 เลย

จดหมาย
เช่นเดียวกับการพูด C2 คือระดับที่ภาษาอังกฤษของคุณมี “ความฉลาด” และคุณมีความชำนาญ จึงเป็นที่มาของชื่อระดับนี้ว่า Mastery ในการเขียน คุณใช้วลีที่น่าสนใจและเล่นกับสไตล์ การอ่านสิ่งที่คุณเขียนไม่เพียงแต่ง่ายและเข้าใจได้เท่านั้น แต่ยังน่าพึงพอใจอีกด้วย

C2 คือระดับที่เพิ่มความเชี่ยวชาญเพื่อให้ง่ายต่อการใช้ภาษาอังกฤษ คุณไม่เพียงแสดงความคิดของคุณได้อย่างง่ายดาย แต่ยังทำในลักษณะที่น่าจดจำและน่าสนใจอีกด้วย ในความเป็นจริง ภาษาอังกฤษของคุณแยกไม่ออกจากภาษาอังกฤษของเจ้าของภาษาที่มีการศึกษาดีและคล่องแคล่ว

บน C2 จะมองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ปัญหาหลักระดับสูง - ความแตกต่างจากระดับก่อนหน้านั้นไม่สามารถสังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษ แต่จำเป็นต้องมีความพยายามที่จะย้ายจาก C1 ไปยัง C2 เกือบเท่าที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุ C1

CEFR และชื่อระดับภาษาอังกฤษแบบดั้งเดิม

หลังจากการปรากฏตัวของระดับ CEFR มาตรฐานก่อนหน้านี้สำหรับความเชี่ยวชาญในภาษาต่างประเทศจำนวนมากได้ถูกนำมารวมไว้ด้วย รวมถึงระดับภาษาอังกฤษด้วย ชื่อระดับเก่าที่คุ้นเคยยังถูกปรับให้สอดคล้องกับ CEFR เช่น ระดับเริ่มต้น ระดับเริ่มต้น ระดับขั้นสูง ระดับสูงกว่าระดับกลาง และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม หลายระดับ เช่น "สนทนา" หรือ "ฟรี" นั้นเป็นการประเมินเชิงอัตนัยมากกว่าชื่อจริงของระดับ ในตารางต่อไปนี้ ฉันได้พยายามจัดอันดับชื่อระดับภาษาอังกฤษ "ทางเลือก" ทั้งหมดที่สัมพันธ์กับระดับมาตราส่วน CEFR

ซีอีเอฟอาร์	ชื่ออื่นๆ (EN)	ชื่ออื่นๆ (RU)
–	ผู้เริ่มต้น ผู้เริ่มต้นที่แท้จริง	ซีโร่ “ฉันเรียนภาษาเยอรมัน/ฝรั่งเศสที่โรงเรียน”
A1	ผู้เริ่มต้น, ผู้เริ่มต้นที่ผิดพลาด	ประถมศึกษา “ระดับเอาตัวรอด” “สอนที่โรงเรียนแต่ลืมทุกอย่าง”
A2	ประถมศึกษา	ระดับประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน “อ่านและแปลด้วยพจนานุกรม”
–	ระดับก่อนกลาง	ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยเริ่มต้น ค่าเฉลี่ยอ่อน
B1	ระดับกลาง	ปานกลาง “สนทนา” “เกณฑ์”
บี2	กลางตอนบน	สูงกว่าค่าเฉลี่ย “ฉันสามารถผ่านการสัมภาษณ์”
ค1	ขั้นสูง	ขั้นสูง “คล่องแคล่ว”
ค2	ระดับบน-ขั้นสูง ความเชี่ยวชาญ	มืออาชีพ “ระดับเจ้าของภาษา” “สมบูรณ์แบบ”

เมื่อพิจารณาจากตารางนี้ คุณจะเข้าใจจริงๆ ว่าการสร้าง CEFR เป็นความคิดที่ดี เพื่อแทนที่ชื่อที่เปิดให้ตีความมากมาย แม้ว่าในความเป็นจริง คำอธิบายเช่น "คล่อง" หรือแม้แต่ "อ่านและแปลด้วยพจนานุกรม" อาจจะชัดเจนกว่า C1 หรือ A2 ที่เข้มงวดด้านวิชาการมาก - อย่าลืมสิ่งนี้เมื่อระบุระดับของคุณในเรซูเม่ของคุณ

ระยะเวลาที่ต้องใช้ในการเรียนภาษาอังกฤษถึงระดับหนึ่ง

ระดับ CEFR เองไม่ได้ตอบว่าต้องใช้เวลานานเท่าใดจึงจะถึงระดับใดระดับหนึ่ง แน่นอนว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ - จากนักเรียน จากครู จากแรงจูงใจ การบ้าน และอื่นๆ อีกมากมาย อย่างไรก็ตาม ก็ยังสามารถทำการประเมินบางประเภทได้ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ (ที่ดำเนินการสอบเคมบริดจ์ - FCE, CAE และอื่นๆ) อ้างว่าระยะห่างระหว่างระดับ CEFR สองระดับที่อยู่ติดกันสามารถเอาชนะได้ภายใน 200 ชั่วโมงของการเรียนรู้แบบมีคำแนะนำ (เช่น "การเรียนรู้ตาม โปรแกรมที่มีโครงสร้าง”) ขั้นตอนแรกใช้เวลาน้อยลงเล็กน้อย ขั้นตอนสุดท้าย - อีกเล็กน้อย ตามข้อมูลนี้ จะต้องใช้เวลานานเท่าใดจึงจะบรรลุแต่ละระดับ:

ระดับ	ชั่วโมงการเรียนรู้ที่แนะนำ
A2	180-200
B1	350-400
บี2	500-600
ค1	700-800
ค2	1000-1200

ที่นี่ไม่มีระดับ A1 - ถ้าฉันเข้าใจถูกต้อง นั่นเป็นเพราะว่าเคมบริดจ์ไม่ยอมรับการสอบระดับ A1 ดังนั้นอย่าถามเลย

ด้วยความรักที่ฉันมีต่อการสอบ Cambridge และ Cambridge ฉันขอแนะนำ จุดทางเลือกวิสัยทัศน์. นี่คือเหตุผลของฉัน:

• ระยะห่างระหว่างขั้นตอนไม่เท่ากัน แต่ละขั้นตอนถัดไปจะสูงเป็นสองเท่าของขั้นตอนก่อนหน้า กล่าวอีกนัยหนึ่ง ยิ่งคุณศึกษามากเท่าไร การก้าวไปสู่ระดับต่อไปก็จะยิ่งยากมากขึ้นเท่านั้น คุณจะต้องใช้จ่ายสองครั้งเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความพยายามมากขึ้นกว่าที่จะบรรลุเป้าหมายก่อนหน้านี้ นักเทคโนโลยีจะเรียกสเกลดังกล่าวว่า "ลอการิทึม"
• เราจะกำหนดขอบเขตกว้างๆ สำหรับแต่ละระดับ ส่วนล่างคือเมื่อคุณแทบจะไม่มีเสียงดังเอี๊ยด แต่ถึงระดับโลภ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเมื่อคุณคุ้นเคยกับมันแล้วและพร้อมที่จะก้าวต่อไป
• “การฝึกอบรมตามโปรแกรม” เป็นสิ่งที่ดีแน่นอน แต่การเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียนเสมอไป ในกรณีของภาษาต่างประเทศก็เป็นอย่างมาก ความสำคัญอย่างยิ่งมีสิ่งที่ชอบ การฝึกพูดและการเปิดรับ (นั่นคือ เวลาที่คุณอยู่ในสภาพแวดล้อมทางภาษา): การอ่านหนังสือ ภาพยนตร์ และละครโทรทัศน์ แต่ควรมีหนังสือที่มีไวยากรณ์อยู่ที่นี่ด้วย - เราจะอยู่ได้อย่างไรถ้าไม่มีพวกเขา? ดังนั้นฉันจึงเสนอให้พิจารณาช่วงเวลาของการเรียนภาษาไม่ใช่เวลาที่คุณ "เรียน" นั่งในชั้นเรียนหรือเปิดหนังสือเรียน แต่โดยทั่วไปกิจกรรมใด ๆ ที่คุณเน้นไปที่ภาษาอังกฤษ - หนังสือ ละครโทรทัศน์ จดหมาย อินเทอร์เน็ต เว็บไซต์เป็นภาษาอังกฤษ
• เพื่อกำหนดขีดจำกัดสูงสุด ลองใช้หลักการ 10,000 ชั่วโมงที่รู้จักกันดีซึ่งกล่าวว่าในเกือบทุกกิจกรรม จำเป็นต้องฝึกฝน 10,000 ชั่วโมงเพื่อให้บรรลุความเชี่ยวชาญ

นี่คือสิ่งที่ฉันได้รับ:

ระดับ	ชั่วโมงฝึกซ้อม
A1	150-300
A2	300-600
B1	600-1200
บี2	1200-2500
ค1	2500-5000
ค2	5000-10000

คุณรู้ไหมว่าประสบการณ์เล็กน้อยในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของฉันบอกฉันว่าสิ่งนี้คล้ายกับความจริงมาก

ข้อสังเกตที่น่าสนใจประการหนึ่งที่สามารถทำได้โดยดูจากตารางนี้ หากคุณต้องการบรรลุความเชี่ยวชาญจริงๆ ให้เตรียมพร้อมที่จะใช้เวลาและความพยายามอย่างมากกับมัน 10,000 ชั่วโมงเพื่อให้คุณเข้าใจ คือ 1 ชั่วโมงต่อวันเป็นเวลา 27 ปี การคำนวณที่ตลกอีกอย่าง: ในเวลาที่ใช้ในการเติบโตจาก C1 เป็น C2 (สมมติว่าใช้เวลาประมาณ 5,000 ชั่วโมง) คุณสามารถเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ได้นับสิบภาษา แม้ว่าจะเป็นเพียงระดับ A2 เท่านั้น

ดังนั้น ระดับตั้งแต่ A1 ถึง C2 ซึ่งคุณอาจเคยได้ยินจากครูที่คุ้นเคยหรือตัวแทนของโรงเรียนสอนภาษา คือระดับความสามารถทางภาษาตามที่เรียกว่า CEFR scale หรือที่เรียกอีกอย่างว่า "กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป" สำหรับภาษา”
ระดับนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้ของชุดคำหรือโครงสร้างไวยากรณ์บางชุด แต่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ผู้เรียนภาษาสามารถทำได้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง นี่คือเหตุผลที่ระดับ CEFR เป็นแบบสากล - สามารถใช้ได้กับทุกภาษา

ข้อมูลเพิ่มเติม

ภาพรวมของ CEFR สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ คู่มือเบื้องต้นของ CEFR สำหรับภาษาอังกฤษครูสอนภาษา (เป็นภาษาอังกฤษ 12 หน้า ตรงประเด็น):
http://www.englishprofile.org/images/pdf/GuideToCEFR.pdf

หน้านี้ประกอบด้วยคำอธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์และ ตัวอย่างโดยละเอียดสุนทรพจน์บน ระดับ CEFR(เป็นภาษาอังกฤษ)
https://www.stgiles-international.com/student-services/level-descriptors/

ความสามารถของ CEFR (ภาษารัสเซีย):
https://mipt.ru/education/chair/foreign_languages/articles/european_levels.php

วิกิพีเดียเกี่ยวกับ CEFR (เป็นภาษาอังกฤษ)

ระดับภาษาอังกฤษ A1 คือระดับความสามารถทางภาษาระดับแรกใน Common European Framework of Reference (CEFR) ซึ่งเป็นระบบสำหรับกำหนดระดับภาษาต่างๆ ที่รวบรวมโดย Council of Europe ในการพูดในชีวิตประจำวัน ระดับนี้สามารถเรียกว่าเริ่มต้นได้ คำนี้เป็นคำอธิบายระดับอย่างเป็นทางการใน CEFR และยังใช้ในระบบ EF SET อีกด้วย ในทางปฏิบัติสามารถเทียบได้กับระดับ A1 ของภาษาอังกฤษ นักเรียนที่เพิ่งเริ่มเรียนภาษาอังกฤษหรือยังไม่มีความรู้ภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับต่ำกว่า A1

จะรู้ได้อย่างไรว่าคุณรู้ภาษาอังกฤษในระดับ A1

วิธีที่ดีที่สุดในการพิจารณาว่าคุณรู้ภาษาอังกฤษในระดับ A1 หรือไม่คือทำแบบทดสอบมาตรฐานคุณภาพสูง ด้านล่างนี้คือรายการการทดสอบหลักที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลและตัวบ่งชี้ A1 ที่เกี่ยวข้อง:

คุณสามารถทำอะไรได้บ้างกับภาษาอังกฤษระดับ A1?

ภาษาอังกฤษระดับ A1 จะเพียงพอสำหรับการโต้ตอบง่ายๆ เช่น ในฐานะนักท่องเที่ยวในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ ระดับ A1 จะไม่เพียงพอสำหรับวัตถุประสงค์ทางวิชาการหรือวิชาชีพ ตามหลักเกณฑ์อย่างเป็นทางการของ CEFR บุคคลที่พูดภาษาอังกฤษได้ในระดับ A1:

1. สามารถเข้าใจและใช้สำนวนในชีวิตประจำวันทั่วไปได้เป็นอย่างมาก วลีง่ายๆ.
2. สามารถแนะนำตัวเองและผู้อื่น ถามและตอบคำถามเกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล สถานที่ที่เขาอาศัยอยู่ ผู้คนที่เขารู้จัก และสิ่งที่เขามี
3. สามารถโต้ตอบกับผู้อื่นในการสนทนาง่ายๆ หากอีกฝ่ายพูดช้าๆ ชัดเจน และเต็มใจให้ความร่วมมือ

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้ภาษาอังกฤษในระดับ A1

การประเมินความรู้อย่างเป็นทางการของนักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นรายการย่อยเล็กๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอน การจำแนกประเภทอย่างละเอียดจะช่วยให้คุณประเมินระดับภาษาอังกฤษของคุณเองหรือช่วยให้ครูประเมินระดับนักเรียนของคุณ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีระดับภาษาอังกฤษ A1 สามารถ:

• การแนะนำตัวเองและใช้คำทักทายพื้นฐานเป็นเรื่องง่าย
• บอกว่าเขาและคนอื่นๆ มาจากไหน และบรรยายทั่วไปเกี่ยวกับเมืองของพวกเขา
• เป็นเรื่องง่ายที่จะพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวและเพื่อนร่วมงานของคุณโดยอธิบายรูปลักษณ์และอุปนิสัยของพวกเขา
• พูดคุยเรื่องเสื้อผ้าในระดับพื้นฐานและถามคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับเสื้อผ้ากับผู้ขาย
• พูดคุยเกี่ยวกับอาหารที่คุณชื่นชอบและสั่งอาหารกลับบ้านได้อย่างง่ายดาย
• พูดคุยเกี่ยวกับของคุณ กิจกรรมประจำวันและจัดการประชุมกับเพื่อนและเพื่อนร่วมงาน
• อธิบายสภาพอากาศปัจจุบันและแนะนำกิจกรรมตามพยากรณ์อากาศ
• พูดคุยในแง่ทั่วไปเกี่ยวกับสุขภาพของคุณและอธิบายอาการทางการแพทย์ทั่วไปให้แพทย์ของคุณทราบ
• อธิบายที่ตั้งบ้านของคุณและระบุทิศทาง
• พูดคุยเกี่ยวกับงานอดิเรกและความสนใจของคุณและวางแผนกิจกรรมสนุกๆ กับเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงาน
• หารือเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ทั่วไป ซื้อสินค้าขั้นพื้นฐาน และส่งคืนสินค้าที่มีข้อบกพร่อง

แน่นอนว่าความก้าวหน้าจะขึ้นอยู่กับประเภทของหลักสูตรและนักเรียนแต่ละคน แต่สามารถคาดการณ์ได้ว่านักเรียนจะถึงระดับ A1 ของภาษาอังกฤษในเวลาเรียน 60-80 ชั่วโมง

บทความนี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของเอกสาร "ความสามารถทั่วไปของยุโรปในภาษาต่างประเทศ: การเรียนรู้, การสอน, การประเมิน" ซึ่งเป็นการแปลภาษารัสเซียซึ่งจัดพิมพ์โดยมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก มหาวิทยาลัยภาษาศาสตร์(http://www.linguanet.ru/) ในปี 2546

กรอบอ้างอิงทั่วไปของภาษายุโรป: การเรียนรู้ การสอน การประเมิน

เอกสารของสภายุโรปเรื่อง “กรอบอ้างอิงทั่วไปของยุโรป: การเรียนรู้ การสอน การประเมิน” สะท้อนถึงผลงานของผู้เชี่ยวชาญจากประเทศในสภายุโรป รวมถึงตัวแทนของรัสเซีย ในการจัดระบบแนวทางการสอนภาษาต่างประเทศและการประเมินมาตรฐาน ของระดับความสามารถทางภาษา “ความสามารถ” กำหนดอย่างชัดเจนว่าผู้เรียนภาษาจำเป็นต้องเชี่ยวชาญอะไรเพื่อใช้ในการสื่อสาร เช่นเดียวกับความรู้และทักษะที่เขาต้องเชี่ยวชาญเพื่อให้การสื่อสารประสบความสำเร็จ

เนื้อหาหลักของโครงการนี้ดำเนินการภายใต้กรอบของสภายุโรปคืออะไร ผู้เข้าร่วมในโครงการนี้พยายามที่จะสร้างคำศัพท์มาตรฐาน ระบบหน่วย หรือภาษาที่เข้าใจกันโดยทั่วไปเพื่ออธิบายสิ่งที่ถือเป็นหัวข้อการศึกษา ตลอดจนเพื่ออธิบายระดับความสามารถทางภาษา โดยไม่คำนึงว่ากำลังศึกษาภาษาใด ในบริบททางการศึกษาใด - ประเทศใด, สถาบัน, โรงเรียน, ในหลักสูตรหรือส่วนตัว และใช้เทคนิคใดบ้าง ส่งผลให้มีการพัฒนา ระบบระดับความสามารถทางภาษาและระบบการอธิบายระดับเหล่านี้โดยใช้หมวดหมู่มาตรฐาน คอมเพล็กซ์ทั้งสองนี้สร้างเครือข่ายแนวคิดเดียวที่สามารถใช้เพื่ออธิบายระบบการรับรองใด ๆ ในภาษามาตรฐานและผลที่ตามมาคือโปรแกรมการฝึกอบรมใด ๆ เริ่มต้นจากการกำหนดเป้าหมาย - เป้าหมายการฝึกอบรมและสิ้นสุดด้วยความสามารถที่บรรลุผลจากการฝึกอบรม

ระบบระดับความสามารถทางภาษา

เมื่อมีการพัฒนาระบบระดับยุโรป ได้มีการวิจัยอย่างกว้างขวาง ประเทศต่างๆมีการทดสอบวิธีการประเมินในทางปฏิบัติ เป็นผลให้เราได้ข้อตกลงเกี่ยวกับจำนวนระดับที่จัดสรรเพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ภาษาและการประเมินระดับความสามารถทางภาษา มี 6 ระดับหลัก ซึ่งแสดงถึงระดับย่อยที่ต่ำกว่าและสูงกว่าในระบบสามระดับคลาสสิก ได้แก่ ระดับพื้นฐาน ระดับกลาง และระดับสูง รูปแบบระดับถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการแตกแขนงตามลำดับ เริ่มต้นด้วยการแบ่งระบบระดับออกเป็นสามระดับใหญ่ - A, B และ C:

การแนะนำระบบระดับความสามารถทางภาษาทั่วยุโรปไม่ได้จำกัดความสามารถของทีมการสอนต่างๆ ในการพัฒนาและอธิบายระบบระดับและโมดูลการฝึกอบรมของตนเอง อย่างไรก็ตาม การใช้หมวดหมู่มาตรฐานในการอธิบายโปรแกรมของคุณเองจะช่วยเพิ่มความโปร่งใสของหลักสูตรและการพัฒนา เกณฑ์วัตถุประสงค์การประเมินความสามารถทางภาษาจะช่วยให้ได้รับการยอมรับ ลักษณะคุณสมบัติที่นักเรียนได้รับในการสอบ นอกจากนี้ยังสามารถคาดหวังได้ว่าระบบการปรับระดับและถ้อยคำของคำอธิบายจะเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาเมื่อได้รับประสบการณ์ในประเทศที่เข้าร่วม

ระดับความสามารถทางภาษาสรุปได้ในตารางต่อไปนี้:

ตารางที่ 1

การครอบครองเบื้องต้น	A1	ฉันเข้าใจและสามารถใช้วลีและสำนวนที่คุ้นเคยที่จำเป็นในการแสดงคำพูดได้ งานเฉพาะ- ฉันสามารถแนะนำตัวเอง / แนะนำผู้อื่น ถาม / ตอบคำถามเกี่ยวกับที่อยู่อาศัย คนรู้จัก ทรัพย์สินของฉันได้ ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาง่ายๆ ได้หากอีกฝ่ายพูดช้าๆ ชัดเจน และเต็มใจที่จะช่วยเหลือ
	A2	ฉันเข้าใจประโยคแต่ละประโยคและสำนวนที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งที่เกี่ยวข้องกับด้านพื้นฐานของชีวิต (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวฉันและสมาชิกในครอบครัว การซื้อ การได้งาน ฯลฯ) ฉันสามารถทำงานที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลง่ายๆ ในหัวข้อที่คุ้นเคยหรือในชีวิตประจำวันได้ พูดง่ายๆ ก็คือฉันสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเอง ครอบครัว และเพื่อนของฉัน และอธิบายประเด็นหลักๆ ในชีวิตประจำวันได้
ความเป็นเจ้าของตนเอง		เข้าใจแนวคิดหลักของข้อความที่ชัดเจนที่ทำขึ้น ภาษาวรรณกรรมในหัวข้อต่าง ๆ ที่มักเกิดขึ้นในการทำงาน การเรียน การพักผ่อน ฯลฯ ฉันสามารถสื่อสารในสถานการณ์ส่วนใหญ่ที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการเข้าพักในประเทศของภาษาที่กำลังเรียนอยู่ ฉันสามารถเขียนข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อที่ฉันรู้จักหรือสนใจเป็นพิเศษได้ ฉันสามารถบรรยายถึงความประทับใจ เหตุการณ์ ความหวัง แรงบันดาลใจ แสดงออกและชี้แจงความคิดเห็นและแผนงานในอนาคตได้
		ฉันเข้าใจเนื้อหาทั่วไปของข้อความที่ซับซ้อนในหัวข้อที่เป็นนามธรรมและเป็นรูปธรรม รวมถึงข้อความที่มีความเชี่ยวชาญสูง ฉันพูดได้เร็วและเป็นธรรมชาติมากพอที่จะสื่อสารกับเจ้าของภาษาได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีปัญหามากเกินไปสำหรับฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง ผมสามารถเขียนข้อความในหัวข้อต่างๆ อย่างละเอียด ชัดเจน และนำเสนอมุมมองในประเด็นหลักโดยแสดงข้อดีข้อเสียของความคิดเห็นต่างๆ
ความคล่องแคล่ว		ฉันเข้าใจข้อความที่ใหญ่โตและซับซ้อนในหัวข้อต่างๆ และเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่ ฉันพูดอย่างเป็นธรรมชาติอย่างรวดเร็ว โดยไม่มีปัญหาในการหาคำและสำนวน ฉันใช้ภาษาอย่างยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และ กิจกรรมระดับมืออาชีพ- ฉันสามารถสร้างข้อความที่แม่นยำ มีรายละเอียด และมีโครงสร้างที่ดีในหัวข้อที่ซับซ้อน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญในรูปแบบการจัดข้อความ เครื่องมือสื่อสาร และการบูรณาการองค์ประกอบข้อความ
		ฉันเข้าใจเกือบทุกคำพูดหรือ ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรฉันสามารถเขียนข้อความที่สอดคล้องกันโดยอ้างอิงจากแหล่งข้อมูลวาจาและลายลักษณ์อักษรหลายฉบับ ฉันพูดอย่างเป็นธรรมชาติด้วย ในอัตราที่สูงและ ระดับสูงแม่นยำ เน้นเฉดสีความหมายแม้ในกรณีที่ซับซ้อนที่สุด

เมื่อตีความระดับระดับ ต้องคำนึงว่าการแบ่งในระดับดังกล่าวไม่เหมือนกัน แม้ว่าระดับต่างๆ จะดูมีระยะห่างเท่ากัน แต่การบรรลุเป้าหมายนั้นจำเป็นต้องอาศัย เวลาที่แตกต่างกัน- ดังนั้น แม้ว่าระดับ Waystage จะอยู่กึ่งกลางของระดับเกณฑ์ และระดับเกณฑ์จะอยู่ที่ระดับระดับครึ่งทางของระดับ Vantage ประสบการณ์กับระดับนี้แสดงให้เห็นว่าต้องใช้เวลาเป็นสองเท่าในการพัฒนาจากเกณฑ์จนถึง ระดับขั้นสูงตามเกณฑ์เพื่อให้ถึงระดับเกณฑ์ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในระดับที่สูงขึ้น ช่วงของกิจกรรมจะขยายออกไป และจำเป็นต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถเพิ่มมากขึ้น

อาจต้องมีคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเพื่อเลือกวัตถุประสงค์การเรียนรู้เฉพาะ สามารถนำเสนอเป็นตารางแยกแสดงประเด็นหลักของความสามารถทางภาษาได้ 6 ระดับ ตัวอย่างเช่น ตารางที่ 2 ถูกรวบรวมเพื่อเป็นเครื่องมือในการประเมินตนเองเพื่อระบุความรู้และทักษะของคุณในด้านต่อไปนี้:

ตารางที่ 2

A1 (ระดับการอยู่รอด):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจคำศัพท์ที่คุ้นเคยและวลีง่ายๆ ของแต่ละคนอย่างช้าๆ และชัดเจน คำพูดที่ทำให้เกิดเสียงในสถานการณ์ที่มีการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เมื่อพวกเขาพูดถึงฉัน ครอบครัวของฉัน และสภาพแวดล้อมใกล้เคียง
	การอ่าน	ฉันสามารถเข้าใจชื่อ คำศัพท์ และประโยคที่คุ้นเคยในโฆษณา โปสเตอร์ หรือแค็ตตาล็อกได้
การพูด	บทสนทนา	ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้ หากคู่สนทนาของฉันพูดซ้ำคำพูดของเขาแบบสโลว์โมชันหรือถอดความตามที่ฉันร้องขอ และยังช่วยกำหนดสิ่งที่ฉันพยายามจะพูดอีกด้วย ฉันสามารถถามและตอบคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับหัวข้อที่ฉันรู้หรือที่ฉันสนใจได้
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถใช้วลีและประโยคง่ายๆ เพื่อพูดถึงสถานที่ที่ฉันอาศัยอยู่และผู้คนที่ฉันรู้จัก
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนการ์ดง่ายๆ (เช่น ขอแสดงความยินดีในวันหยุด) กรอกแบบฟอร์ม กรอกนามสกุล สัญชาติ และที่อยู่ในใบลงทะเบียนโรงแรม

A2 (ระดับก่อนเกณฑ์):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจแต่ละวลีและคำที่พบบ่อยที่สุดในข้อความที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่สำคัญสำหรับฉัน (เช่น ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวฉันและครอบครัวของฉัน เกี่ยวกับการช็อปปิ้ง เกี่ยวกับสถานที่ที่ฉันอาศัยอยู่ เกี่ยวกับงาน) ฉันเข้าใจสิ่งที่พูดด้วยข้อความและประกาศสั้นๆ ที่เรียบง่าย ชัดเจน
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความง่ายๆ ที่สั้นมาก ฉันสามารถค้นหาข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงและคาดเดาได้ง่ายจากข้อความง่ายๆ ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน: ในโฆษณา หนังสือชี้ชวน เมนู ตารางเวลา ฉันเข้าใจจดหมายส่วนตัวที่เรียบง่าย
การพูด	บทสนทนา	ฉันสามารถสื่อสารด้วยเงื่อนไขง่ายๆ สถานการณ์ทั่วไปโดยต้องมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยตรงภายในกรอบหัวข้อและกิจกรรมที่ฉันคุ้นเคย ฉันสามารถสนทนาสั้นๆ ในหัวข้อต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้ แต่ฉันก็ยังไม่เข้าใจมากพอที่จะสนทนาต่อด้วยตัวเอง
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวและคนอื่นๆ สภาพความเป็นอยู่ การศึกษา งานในปัจจุบันหรือในอดีตได้โดยใช้วลีและประโยคง่ายๆ
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนบันทึกและข้อความสั้นๆ ง่ายๆ ได้ ฉันสามารถเขียนจดหมายง่ายๆ ที่มีลักษณะส่วนตัวได้ (เช่น แสดงความขอบคุณต่อใครบางคนสำหรับบางสิ่งบางอย่าง)

B1 (ระดับเกณฑ์):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจประเด็นหลักของข้อความที่พูดอย่างชัดเจนภายในขอบเขต บรรทัดฐานทางวรรณกรรมในหัวข้อที่ฉันรู้ซึ่งฉันต้องจัดการในที่ทำงาน ที่โรงเรียน ช่วงพักร้อน ฯลฯ ฉันเข้าใจสิ่งที่พูดในรายการวิทยุและโทรทัศน์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน รวมถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความสนใจส่วนตัวหรืออาชีพของฉัน คำพูดของผู้พูดควรชัดเจนและค่อนข้างช้า
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความตามเนื้อหาภาษาความถี่ของการสื่อสารในชีวิตประจำวันและในเชิงอาชีพ ฉันเข้าใจคำอธิบายเหตุการณ์ ความรู้สึก เจตนาเป็นตัวอักษรตามลักษณะส่วนบุคคล
การพูด	บทสนทนา	ฉันสามารถสื่อสารในสถานการณ์ส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้นขณะอยู่ในประเทศของภาษาเป้าหมายได้ ฉันสามารถเข้าร่วมโดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้าในการสนทนาในหัวข้อที่ฉันคุ้นเคย/น่าสนใจ (เช่น “ครอบครัว” “งานอดิเรก” “งาน” “การเดินทาง” “เหตุการณ์ปัจจุบัน”)
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถสร้างข้อความง่ายๆ ที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับความประทับใจส่วนตัว เหตุการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความฝัน ความหวัง และความปรารถนาของฉันได้ ฉันสามารถให้เหตุผลสั้นๆ และอธิบายมุมมองและความตั้งใจของฉันได้ ฉันสามารถเล่าเรื่องหรือโครงเรื่องของหนังสือหรือภาพยนตร์และแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนข้อความที่เรียบง่ายและสอดคล้องกันในหัวข้อที่ฉันคุ้นเคยหรือน่าสนใจได้ ฉันสามารถเขียนจดหมายที่มีลักษณะส่วนตัว โดยเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับประสบการณ์ส่วนตัวและความประทับใจของฉัน

B2 (เกณฑ์ขั้นสูง):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจรายงานโดยละเอียดและการบรรยายและแม้แต่ข้อโต้แย้งที่ซับซ้อนที่มีอยู่ในนั้นหากฉันคุ้นเคยกับหัวข้อของสุนทรพจน์เหล่านี้ ฉันเข้าใจรายงานข่าวและเหตุการณ์ปัจจุบันเกือบทั้งหมด ฉันเข้าใจเนื้อหาของภาพยนตร์ส่วนใหญ่หากตัวละครของพวกเขาพูดภาษาวรรณกรรม
	การอ่าน	ฉันเข้าใจบทความและการสื่อสารในประเด็นร่วมสมัยที่ผู้เขียนมีจุดยืนหรือแสดงออกโดยเฉพาะ จุดพิเศษวิสัยทัศน์. ฉันเข้าใจนิยายสมัยใหม่
การพูด	บทสนทนา	หากไม่มีการเตรียมการ ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนากับเจ้าของภาษาในภาษาเป้าหมายได้อย่างอิสระ ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่ฉันคุ้นเคย ชี้แจงและปกป้องมุมมองของฉันได้
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถพูดได้อย่างชัดเจนและทั่วถึงในประเด็นต่างๆ ที่ฉันสนใจ ฉันสามารถอธิบายมุมมองของฉันเกี่ยวกับปัญหาปัจจุบัน โดยแสดงข้อดีและข้อเสียทั้งหมด
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถเขียนข้อความที่มีรายละเอียดชัดเจนเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่ฉันสนใจได้ ฉันสามารถเขียนเรียงความหรือรายงาน เน้นประเด็นต่างๆ หรือโต้แย้งมุมมองสนับสนุนหรือต่อต้านได้ ฉันรู้วิธีเขียนจดหมายโดยเน้นเหตุการณ์และความประทับใจที่สำคัญต่อฉันเป็นพิเศษ

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันเข้าใจข้อความโดยละเอียด แม้ว่าข้อความเหล่านั้นจะมีโครงสร้างเชิงตรรกะที่ไม่ชัดเจนและเชื่อมโยงความหมายได้ไม่เพียงพอก็ตาม ฉันเข้าใจรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์ทั้งหมดเกือบคล่อง
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความสารคดีและนวนิยายที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ รวมถึงลักษณะโวหารของข้อความเหล่านั้น ฉันยังเข้าใจบทความพิเศษและคำแนะนำทางเทคนิคที่สำคัญ แม้ว่าบทความเหล่านั้นจะไม่เกี่ยวข้องกับสาขากิจกรรมของฉันก็ตาม
การพูด	บทสนทนา	ฉันสามารถแสดงความคิดของฉันได้อย่างเป็นธรรมชาติและคล่องแคล่วโดยไม่มีปัญหาในการหาคำศัพท์ คำพูดของฉันโดดเด่นด้วยความหลากหลายของวิธีการทางภาษาและความถูกต้องของการใช้ในสถานการณ์ของการสื่อสารแบบมืออาชีพและในชีวิตประจำวัน ฉันสามารถกำหนดความคิดและแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง รวมถึงสนับสนุนการสนทนาใดๆ ก็ตามอย่างแข็งขัน
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถนำเสนอหัวข้อที่ซับซ้อนได้อย่างชัดเจนและทั่วถึง รวมส่วนประกอบต่างๆ ให้เป็นเนื้อหาเดียว พัฒนาข้อกำหนดส่วนบุคคล และสรุปผลที่เหมาะสมได้
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถแสดงความคิดของฉันอย่างชัดเจนและมีเหตุผลเป็นลายลักษณ์อักษรและสื่อสารความคิดเห็นของฉันโดยละเอียด ฉันสามารถนำเสนออย่างละเอียดเป็นตัวอักษร เรียงความ รายงาน ปัญหาที่ซับซ้อนโดยเน้นย้ำถึงสิ่งที่ผมคิดว่าสำคัญที่สุด ฉันรู้วิธีใช้ สไตล์ภาษาตรงกับผู้รับที่ต้องการ

C2 (ระดับความสามารถ):

ความเข้าใจ	การฟัง	ฉันสามารถเข้าใจภาษาพูดได้อย่างอิสระทั้งทางตรงและทางอ้อม ฉันสามารถเข้าใจคำพูดของเจ้าของภาษาที่พูดอย่างรวดเร็วได้อย่างง่ายดายหากฉันมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการออกเสียงของเขา
	การอ่าน	ฉันเข้าใจข้อความทุกประเภทได้อย่างคล่องแคล่ว รวมถึงข้อความที่มีลักษณะเป็นนามธรรม ซับซ้อนในการเรียบเรียงหรือ ในทางภาษา: คำแนะนำ บทความพิเศษ และงานศิลปะ
การพูด	บทสนทนา	ฉันสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาหรือการอภิปรายใดๆ ได้อย่างอิสระ และมีความเชี่ยวชาญในการแสดงออกทางสำนวนและภาษาพูดที่หลากหลาย ฉันพูดได้อย่างคล่องแคล่วและสามารถแสดงความหมายได้ทุกประเภท หากฉันมีปัญหาในการใช้ภาษา ฉันสามารถถอดความข้อความของฉันได้อย่างรวดเร็วและไม่มีใครสังเกตเห็น
	บทพูดคนเดียว	ฉันสามารถแสดงออกได้อย่างคล่องแคล่ว อิสระ และสมเหตุสมผล โดยใช้ภาษาที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ฉันสามารถสร้างข้อความของฉันอย่างมีเหตุผลเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ฟังและช่วยให้พวกเขาจดและจดจำประเด็นที่สำคัญที่สุด
จดหมาย	จดหมาย	ฉันสามารถแสดงความคิดของฉันเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอ โดยใช้วิธีทางภาษาที่จำเป็น ฉันสามารถเขียนจดหมาย รายงาน รายงาน หรือบทความที่ซับซ้อนซึ่งมีโครงสร้างเชิงตรรกะที่ชัดเจนซึ่งช่วยให้ผู้รับจดบันทึกและจดจำได้มากที่สุด จุดสำคัญ- ฉันสามารถเขียนบทสรุปและบทวิจารณ์ทั้งงานมืออาชีพและนิยายได้

ใน กิจกรรมภาคปฏิบัติคุณสามารถมุ่งเน้นไปที่ชุดระดับเฉพาะและชุดหมวดหมู่เฉพาะโดยขึ้นอยู่กับเป้าหมายเฉพาะของคุณ รายละเอียดระดับนี้ทำให้สามารถเปรียบเทียบโมดูลการฝึกอบรมระหว่างกันและกับกรอบความสามารถทั่วไปของยุโรปได้

แทนที่จะระบุหมวดหมู่ที่เป็นรากฐานของประสิทธิภาพภาษา อาจจำเป็นต้องประเมินพฤติกรรมทางภาษาโดยพิจารณาจากแง่มุมเฉพาะของความสามารถในการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น ตารางที่ 3 ได้รับการออกแบบ สำหรับการประเมินการพูดดังนั้นจึงมุ่งเป้าไปที่การใช้ภาษาในด้านคุณภาพที่แตกต่างกัน:

ตารางที่ 3

A1 (ระดับการอยู่รอด):

พิสัย	เขามีคำศัพท์และวลีที่จำกัดมากซึ่งใช้ในการนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตัวเขาเองและเพื่ออธิบายสถานการณ์เฉพาะเจาะจง
ความแม่นยำ	การควบคุมการใช้โครงสร้างไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์อย่างง่ายหลายอย่างที่เรียนรู้จากใจมีจำกัด
ความคล่องแคล่ว	พูดได้สั้นมาก พูดได้เป็นประโยคเดียว โดยส่วนใหญ่ประกอบด้วยหน่วยที่จำไว้ ใช้เวลาหยุดหลายครั้งเพื่อค้นหาสำนวนที่เหมาะสม ออกเสียงคำที่คุ้นเคยน้อยลง และแก้ไขข้อผิดพลาด
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สามารถถามคำถามส่วนตัวและพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองได้ อาจโต้ตอบคำพูดของอีกฝ่ายในลักษณะพื้นฐาน แต่การสื่อสารโดยรวมขึ้นอยู่กับการกล่าวซ้ำ การถอดความ และการแก้ไขข้อผิดพลาด
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมโยงคำและกลุ่มคำโดยใช้คำสันธานง่ายๆ ที่แสดงลำดับเชิงเส้น เช่น "และ" "จากนั้น"

A2 (ระดับก่อนเกณฑ์):

พิสัย	ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์เบื้องต้นพร้อมโครงสร้าง วลี และวลีมาตรฐานที่จดจำไว้เพื่อถ่ายทอดข้อมูลที่จำกัดในสถานการณ์ง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน
ความแม่นยำ	ใช้โครงสร้างง่ายๆ บางอย่างอย่างถูกต้อง แต่ยังคงทำผิดพลาดขั้นพื้นฐานอย่างเป็นระบบ
ความคล่องแคล่ว	สามารถแสดงความคิดได้อย่างชัดเจนด้วยประโยคสั้น ๆ แม้ว่าการหยุดชั่วคราว การแก้ไขตนเอง และการปรับประโยคใหม่จะสังเกตเห็นได้ทันทีก็ตาม
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สามารถตอบคำถามและตอบได้ คำพูดง่ายๆ- สามารถแสดงได้เมื่อเขา/เธอยังคงติดตามความคิดของอีกฝ่าย แต่ไม่ค่อยเข้าใจมากพอที่จะดำเนินบทสนทนาด้วยตนเอง
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมกลุ่มคำโดยใช้คำสันธานง่ายๆ เช่น “และ” “แต่” “เพราะ”

B1 (ระดับเกณฑ์):

พิสัย	มีทักษะทางภาษาเพียงพอที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา คำศัพท์ช่วยให้คุณสามารถสื่อสารด้วยช่วงหยุดชั่วคราวและคำอธิบายในหัวข้อต่างๆ เช่น ครอบครัว งานอดิเรก ความสนใจ งาน การเดินทาง และเหตุการณ์ปัจจุบันได้ในระดับหนึ่ง
ความแม่นยำ	ใช้ชุดโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่คุ้นเคยและเกิดขึ้นเป็นประจำค่อนข้างแม่นยำ
ความคล่องแคล่ว	สามารถพูดได้อย่างชัดเจนแม้ว่าจะสังเกตเห็นการหยุดชั่วคราวในการค้นหาวิธีการทางไวยากรณ์และคำศัพท์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในข้อความที่มีความยาวมาก
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สามารถเริ่มต้น รักษา และสิ้นสุดการสนทนาแบบตัวต่อตัวเมื่อหัวข้อการสนทนามีความคุ้นเคยหรือเกี่ยวข้องเป็นรายบุคคล สามารถพูดซ้ำคำพูดก่อนหน้านี้ได้ จึงเป็นการแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของเขา
การเชื่อมต่อ	สามารถเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ ที่ค่อนข้างสั้นหลายๆ ประโยคให้เป็นข้อความเชิงเส้นที่ประกอบด้วยหลายย่อหน้า

B2 (เกณฑ์ขั้นสูง):

พิสัย	มีเพียงพอ คำศัพท์ช่วยให้คุณสามารถอธิบายบางสิ่งบางอย่างแสดงมุมมองได้ ปัญหาทั่วไปโดยไม่ต้องค้นหาสำนวนที่เหมาะสมอย่างชัดเจน สามารถใช้โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนได้
ความแม่นยำ	แสดงให้เห็นถึงการควบคุมที่ค่อนข้างสูง ความถูกต้องทางไวยากรณ์- ไม่ทำผิดพลาดที่อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดและสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ของตนเองได้
ความคล่องแคล่ว	สามารถสร้างคำพูดในช่วงเวลาหนึ่งด้วยจังหวะที่ค่อนข้างสม่ำเสมอ อาจแสดงความลังเลในการเลือกสำนวนหรือโครงสร้างทางภาษา แต่มีการหยุดพูดนานพอสมควรอย่างเห็นได้ชัด
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สามารถเริ่มการสนทนา เข้าร่วมการสนทนาในช่วงเวลาที่เหมาะสม และสิ้นสุดการสนทนา แม้ว่าบางครั้งการกระทำเหล่านี้จะมีลักษณะเป็นความซุ่มซ่ามก็ตาม สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาในหัวข้อที่คุ้นเคย ยืนยันความเข้าใจในสิ่งที่กำลังพูดคุย เชิญชวนผู้อื่นให้เข้าร่วม ฯลฯ
การเชื่อมต่อ	สามารถใช้อุปกรณ์สื่อสารจำนวนจำกัดเพื่อเชื่อมต่อคำพูดแต่ละรายการเข้าด้วยกัน ข้อความเดียว- ในขณะเดียวกันในการสนทนาโดยรวมก็มี "การกระโดด" ของแต่ละคนจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง

C1 (ระดับความสามารถ):

พิสัย	เชี่ยวชาญวิธีการทางภาษาที่หลากหลาย ทำให้เขาสามารถแสดงความคิดของเขาในหัวข้อต่างๆ จำนวนมากได้อย่างชัดเจน อิสระ และอยู่ในรูปแบบที่เหมาะสม (ทั่วไป มืออาชีพ ทุกวัน) โดยไม่จำกัดตัวเองในการเลือกเนื้อหาของข้อความ
ความแม่นยำ	รักษาความถูกต้องทางไวยากรณ์ในระดับสูงตลอดเวลา ข้อผิดพลาดนั้นเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก แทบจะมองไม่เห็น และเมื่อเกิดขึ้นจะได้รับการแก้ไขทันที
ความคล่องแคล่ว	สามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่วและเป็นธรรมชาติโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก การพูดที่ลื่นไหลและเป็นธรรมชาติสามารถชะลอลงได้เฉพาะในกรณีของบทสนทนาที่ซับซ้อนและไม่คุ้นเคยเท่านั้น
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สามารถเลือกสำนวนที่เหมาะสมจากคลังวาทกรรมที่หลากหลายและใช้มันในตอนต้นของคำพูดของเขาเพื่อให้ได้พื้นยืน รักษาตำแหน่งของผู้พูดไว้สำหรับตัวเขาเอง หรือเชื่อมโยงแบบจำลองของเขากับแบบจำลองของคู่สนทนาของเขาอย่างชำนาญ ดำเนินการอภิปรายในหัวข้อต่อไป
การเชื่อมต่อ	สามารถสร้างคำพูดที่ชัดเจน ไม่ขาดตอน และจัดระเบียบอย่างดี ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการควบคุมโครงสร้างองค์กร ส่วนหน้าที่ของคำพูด และวิธีการอื่นๆ ในการเชื่อมโยงอย่างมั่นใจ

C2 (ระดับความสามารถ):

พิสัย	แสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นโดยการแสดงความคิดโดยใช้ความหลากหลายของ แบบฟอร์มภาษาเพื่อถ่ายทอดความหมายได้อย่างแม่นยำ การเน้นความหมายขจัดความคลุมเครือ ยังคล่องทั้งสำนวนและสำนวนภาษาพูด
ความแม่นยำ	ดำเนินการตรวจสอบความถูกต้องของโครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อนอย่างต่อเนื่องแม้ในกรณีที่ความสนใจมุ่งไปที่การวางแผนข้อความที่ตามมาและปฏิกิริยาของคู่สนทนา
ความคล่องแคล่ว	สามารถพูดได้เองในระยะยาวตามหลักการสนทนา หลีกเลี่ยงหรือเลี่ยงสถานที่ที่ยากลำบากโดยคู่สนทนาแทบจะไม่มีใครสังเกตเห็น
ซึ่งกันและกัน- การกระทำ	สื่อสารอย่างมีทักษะและง่ายดาย แทบไม่ยาก อีกทั้งยังเข้าใจสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูดและน้ำเสียงอีกด้วย สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้อย่างเท่าเทียมโดยไม่มีปัญหาในการเข้าร่วม ช่วงเวลาที่เหมาะสมหมายถึงข้อมูลที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้หรือข้อมูลที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นควรทราบโดยทั่วไป ฯลฯ
การเชื่อมต่อ	สามารถสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและเป็นระเบียบได้อย่างถูกต้องและครบถ้วนโดยใช้โครงสร้างองค์กรที่แตกต่างกันจำนวนมาก ส่วนของคำพูดและวิธีการสื่อสารอื่น ๆ

ตารางการประเมินระดับที่กล่าวถึงข้างต้นจะขึ้นอยู่กับธนาคาร "คำอธิบายประกอบ"พัฒนาและทดสอบในทางปฏิบัติแล้วจึงสำเร็จการศึกษาในระดับต่างๆ ในโครงการวิจัย ระดับคำอธิบายจะขึ้นอยู่กับรายละเอียด ระบบหมวดหมู่เพื่ออธิบายความหมายของการพูด/การใช้ภาษา และใครที่สามารถเรียกว่าผู้พูด/ผู้ใช้ภาษาได้

คำอธิบายจะขึ้นอยู่กับ แนวทางกิจกรรม- สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ภาษาและการเรียนรู้ ผู้ใช้ภาษาและผู้เรียนถือเป็น วิชา ทางสังคม กิจกรรม , นั่นคือสมาชิกของสังคมที่ตัดสินใจ งาน, (ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับภาษา) ในบางเรื่อง เงื่อนไข ในบางเรื่อง สถานการณ์ ในบางเรื่อง สาขากิจกรรม . กิจกรรมการพูดดำเนินการในบริบททางสังคมที่กว้างขึ้นซึ่งเป็นตัวกำหนด ความหมายที่แท้จริงงบ แนวทางกิจกรรมช่วยให้พิจารณาถึงลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดของบุคคลในฐานะหัวข้อของกิจกรรมทางสังคม โดยหลักๆ แล้วเป็นทรัพยากรด้านความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ และการเปลี่ยนแปลง ดังนั้น, การใช้ภาษาในรูปแบบใดก็ตามและการศึกษาสามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้ เงื่อนไข:

• ความสามารถเป็นตัวแทนของความรู้ ทักษะ และ คุณสมบัติส่วนบุคคลที่ทำให้บุคคลสามารถกระทำการต่างๆ ได้
• ความสามารถทั่วไป ไม่ใช่ภาษา แต่จัดกิจกรรมใดๆ รวมถึงการสื่อสารด้วย
• ความสามารถทางภาษาในการสื่อสารอนุญาตให้คุณดำเนินกิจกรรมโดยใช้วิธีการทางภาษา
• บริบท- นี่คือสเปกตรัมของเหตุการณ์และปัจจัยของสถานการณ์กับพื้นหลังของการดำเนินการสื่อสาร
• กิจกรรมการพูด- นี้ การใช้งานจริงความสามารถในการสื่อสารในบางพื้นที่ของการสื่อสารในกระบวนการรับรู้และ/หรือการสร้างช่องปากและ ข้อความที่เขียนมุ่งเป้าไปที่การปฏิบัติงานด้านการสื่อสารโดยเฉพาะ
• ประเภทของกิจกรรมการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการนำความสามารถด้านการสื่อสารไปใช้ในกระบวนการประมวลผล/สร้างความหมาย (การรับรู้หรือการสร้าง) ของข้อความหนึ่งข้อความขึ้นไปเพื่อแก้ไขงานการสื่อสารของการสื่อสารในกิจกรรมบางสาขา
• ข้อความ -นี่คือลำดับที่สอดคล้องกันของข้อความด้วยวาจาและ/หรือลายลักษณ์อักษร (วาทกรรม) การสร้างและความเข้าใจที่เกิดขึ้นในพื้นที่การสื่อสารเฉพาะและมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ
• ภายใต้ ขอบเขตของการสื่อสารหมายถึงช่วงกว้าง ชีวิตสาธารณะซึ่งจะดำเนินการ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ในความสัมพันธ์กับการเรียนรู้ภาษานั้น มีความโดดเด่นในด้านการศึกษา วิชาชีพ สังคม และส่วนบุคคล
• กลยุทธ์เป็นแนวทางปฏิบัติที่เลือกโดยบุคคลที่มุ่งแก้ไขปัญหา
• งานเป็นการกระทำโดยเด็ดเดี่ยวที่จำเป็นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง (การแก้ปัญหา การปฏิบัติตามภาระผูกพัน หรือบรรลุเป้าหมาย)

แนวคิดหลายภาษา

แนวคิดเรื่องพหุภาษาเป็นพื้นฐานของแนวทางของสภายุโรปในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ภาษา ความหลากหลายทางภาษาเกิดขึ้นเมื่อประสบการณ์ทางภาษาของบุคคลขยายออกไปในแง่มุมทางวัฒนธรรมจากภาษาที่ใช้ในครอบครัวไปจนถึงการเรียนรู้ภาษาของผู้อื่น (เรียนที่โรงเรียน วิทยาลัย หรือโดยตรงในสภาพแวดล้อมทางภาษา) บุคคล "ไม่ได้จัดเก็บ" ภาษาเหล่านี้แยกจากกัน แต่สร้างความสามารถในการสื่อสารบนพื้นฐานของความรู้ทั้งหมดและประสบการณ์ทางภาษาทั้งหมดโดยที่ภาษาเชื่อมโยงกันและมีปฏิสัมพันธ์กัน ตามสถานการณ์บุคคลนั้นใช้ส่วนใดส่วนหนึ่งของความสามารถนี้อย่างอิสระเพื่อให้แน่ใจว่าการสื่อสารกับคู่สนทนาคนใดคนหนึ่งจะประสบความสำเร็จ ตัวอย่างเช่น คู่ค้าสามารถย้ายไปมาระหว่างภาษาหรือภาษาถิ่นได้อย่างอิสระ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามารถของแต่ละคนในการแสดงออกในภาษาหนึ่งและเข้าใจในอีกภาษาหนึ่ง บุคคลสามารถใช้ความรู้หลายภาษาเพื่อทำความเข้าใจข้อความ เขียน หรือพูด ในภาษาที่เขาไม่เคยรู้มาก่อน จดจำคำที่มีเสียงและการสะกดคำคล้ายกันในหลายภาษาในรูปแบบ “ใหม่”

จากมุมมองนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาภาษาเปลี่ยนไป ตอนนี้การเรียนรู้ภาษาหนึ่งหรือสองภาษาหรือสามภาษาอย่างสมบูรณ์แบบ (ในระดับเจ้าของภาษา) โดยแยกจากกันไม่ใช่เป้าหมาย เป้าหมายคือการพัฒนารายการทางภาษาที่ซึ่งทักษะทางภาษาทั้งหมดมีอยู่ การเปลี่ยนแปลงล่าสุดในโปรแกรมภาษาของสภายุโรปมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเครื่องมือสำหรับครูสอนภาษาเพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพหลายภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง European Language Portfolio เป็นเอกสารที่สามารถบันทึกและยอมรับประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมที่หลากหลายได้อย่างเป็นทางการ

ลิงค์

ข้อความเต็มเอกสารเป็นภาษาอังกฤษบนเว็บไซต์สภายุโรป

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
ข้อความภาษาเยอรมันของเอกสารบนเว็บไซต์ภาษาเยอรมัน ศูนย์วัฒนธรรมตั้งชื่อตามเกอเธ่