ทบทวนส่วนต่างๆ ผลการค้นหา \"ส่วนบทวิจารณ์\"

ทบทวน ทบทวน (rezension ภาษาเยอรมัน, ละติน recensio, ทบทวนภาษาอังกฤษ - ทบทวน, การประเมิน, การพิจารณา) - การวิเคราะห์, การวิเคราะห์, การประเมินผลสิ่งพิมพ์, งานหรือผลิตภัณฑ์ การแบ่งประเภทวารสารศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นกลุ่ม เราได้ระบุประเภทไว้ 3 ประเภท ได้แก่ ข้อมูล การวิเคราะห์ ศิลปะ และวารสารศาสตร์ แต่ละสกุลเหล่านี้แบ่งออกเป็นสายพันธุ์ ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วทุกสปีชีส์มีการแพร่กระจาย กล่าวคือ พวกมันทะลุทะลวงซึ่งกันและกัน ตัดกันและ/หรือรวมกัน สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างของบทวิจารณ์สมัยใหม่ บทวิจารณ์ซึ่งโดยปกติจะจัดเป็นประเภทเชิงวิเคราะห์อาจได้รับสัญญาณทั้งหมดของประเภทศิลปะและวารสารศาสตร์ด้วยเหตุนี้ผู้เขียนเพียงแค่ต้องเปลี่ยนการเน้นจากงานที่กำลังตรวจสอบเป็นความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ เพิ่มการอภิปรายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง และปัญหา การเขียนทั้งหมดนี้ในรูปแบบนักข่าวที่สดใส และการทบทวนจะย้ายจากกลุ่มการจำแนกประเภทหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ความจริงก็คือการจำแนกประเภทอาจเป็นไปตามธรรมชาติและของเทียม การจำแนกประเภทปลอมทั้งหมดที่ใช้โดยบุคคลตามลักษณะที่เลือกโดยพลการ (ลำดับตัวอักษร อายุ สถานที่อยู่อาศัย ฯลฯ ) นั้นง่ายต่อการเข้าใจและเปลี่ยนแปลงได้ง่าย การจำแนกประเภทตามธรรมชาติทั้งหมดทำให้เกิดปัญหาสำหรับนักวิจัย - เนื่องจากความซับซ้อนของโลกรอบตัวเราและความแปรปรวนของสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นสากล101 และเมื่อสร้างการจำแนกประเภทเทียม ข้อพิพาทย่อมหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความยากลำบากในการจำแนกประเภทสมัยใหม่เกิดขึ้นดังที่เราได้กล่าวไปแล้วเมื่อการเน้นย้ำในความสัมพันธ์ "ผู้เขียนข้อเท็จจริง" เปลี่ยนจากข้อเท็จจริงไปสู่ผู้เขียนซึ่งเกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ศตวรรษที่ XX บทวิจารณ์ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นประเภทที่ได้รับความนิยมอย่างมากและมีลักษณะเฉพาะเจาะจงที่ชัดเจน ได้เลื่อนลอยไปทั่วหมวดหมู่ต่างๆ อย่างอิสระเนื่องจากบทบาทของผู้เขียนก่อนหน้านี้มีความสำคัญในการวิจารณ์ แต่ตอนนี้กลายเป็นเรื่องใหญ่โตแล้ว ผู้เขียนสามารถทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบ - ผู้ให้ข้อมูล, ผู้วิจารณ์ - นักวิจัย, ผู้วิจารณ์ - นักเขียน - สร้างประเภทลูกผสมใด ๆ และในเวลาเดียวกันก็ไม่บิดเบือนเจตนาของงานที่กำลังตรวจสอบและไม่บ่อนทำลายตัวเอง ทำไมรีวิวถึงสะดวกขนาดนี้? ทุกประเภทจะต้องมีลักษณะและการประเมินปรากฏการณ์ สำหรับนักข่าว-นักวิจารณ์ที่ต้องการแสดงวิสัยทัศน์เกี่ยวกับโลก ทั้งสององค์ประกอบนี้มีความน่าสนใจอย่างยิ่ง เพราะก่อนที่จะระบุลักษณะปรากฏการณ์ จะต้องเลือกจากหลายรายการที่เกี่ยวข้องกัน และเมื่อให้การประเมิน เราจะต้องเลือกข้อโต้แย้ง สรุปและสามารถคาดเดาเกี่ยวกับโอกาสของปรากฏการณ์ที่กำลังได้รับการประเมินได้ ปรากฎว่าการวิจารณ์คือความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลมากกว่าประเภทอื่นๆ เล็กน้อย แน่นอนว่า ผู้วิจารณ์แต่ละคนควรมุ่งมั่นในทางทฤษฎีเพื่อให้คำอธิบายที่เป็นกลางและการประเมินปรากฏการณ์ที่สมดุล (หนังสือ ละคร ภาพยนตร์ รายการ รูปภาพ ฯลฯ) แต่ถึงแม้ในเรื่องเหล่านี้ ความเที่ยงธรรมก็ยังเป็นสิ่งที่มีเงื่อนไข ไม่ว่ากระจกจะอยู่ใกล้กับต้นฉบับมากน้อยเพียงใด กระจกก็จะเป็นเพียงกระจกเท่านั้น การสะท้อนของความเป็นจริงที่สะท้อนแล้ว - สิ่งนี้ใช้กับการทบทวนและการวิจารณ์เชิงวิพากษ์วิจารณ์ผลงานใด ๆ และกับประเภทย่อยใด ๆ ของประเภทเหล่านี้หากเนื้อหาด้านนักข่าวไม่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตโดยตรง แต่เกี่ยวกับการพรรณนาถึงความเป็นจริง โดยผู้เขียนคนอื่น ผู้ตรวจสอบมีหน้าที่กำหนดความเกี่ยวข้องเฉพาะประเภทของงานที่เขากำลังพิจารณา สถานที่ในการไหลของงานที่คล้ายกัน บันทึกลักษณะเฉพาะของงานนี้ และแสดงความคิดเห็นบนพื้นฐานของแนวคิดและบรรทัดฐานที่นำมาใช้ในการประเมิน งานประเภทนี้ในชุมชนวัฒนธรรมและวิชาชีพ จำสิ่งนี้ไว้ เป็นที่เข้าใจว่าผู้ตรวจสอบคุ้นเคยกับผลงานอื่นๆ ที่คล้ายกันมากมาย ได้วิเคราะห์ผลงานเหล่านั้นต่อสาธารณะ และมีสิทธิ์ที่จะแสดงการประเมินของตน ผู้วิจารณ์คือบุคคลที่น่าเคารพและมีอำนาจในชุมชนวิชาชีพ ผู้เชี่ยวชาญ ผู้รอบรู้ ผู้เชี่ยวชาญที่รู้กันว่าเข้าใจหัวข้อนี้อย่างแท้จริง เราได้อธิบายสถานการณ์ในอุดมคติแล้ว มันแตกต่างจากของจริงอย่างไร? โดยหลักแล้ว ไม่ใช่ว่าบทวิจารณ์สมัยใหม่ทั้งหมดจะเขียนโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความโดดเด่นในสาขาของตน บ่อยครั้งที่การวิจารณ์หนังสือไม่ได้เขียนโดยนักวิจารณ์วรรณกรรม แต่โดยบรรณาธิการที่ชอบแนวนี้ด้วยเหตุผลที่ถูกต้องบางประการ บ่อยครั้งที่การวิจารณ์หนังสือและวรรณกรรมในนิตยสารเคลือบเงาไม่ได้ดำเนินการโดยนักวิจารณ์ไม่ใช่โดยบรรณานุกรมและไม่ใช่แม้แต่โดยบรรณานุกรม แต่เพียงโดยนักข่าวเหล่านั้นซึ่งจากมุมมองของหัวหน้าบรรณาธิการก็ทำเช่นนั้น อย่างฉลาด กัดกิน ฯลฯ ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลเลยที่ใน Literaturnaya Gazeta ในปี 2546 มีการถกเถียงกันยาวๆ จากประเด็นหนึ่งไปอีกประเด็น โดยมีนักวิจารณ์และนักวิชาการวรรณกรรมมีส่วนร่วม ทำไมเราถึงวิจารณ์น้อย? เหตุใดจึงมีวิกฤติวิพากษ์วิจารณ์? เมื่อมองแวบแรกนี่เป็นเรื่องแปลก: นักวิจารณ์โต้แย้งว่าเหตุใดจึงไม่มีการวิจารณ์ ในความเป็นจริง ไม่มีความขัดแย้งใดๆ เป็นพิเศษ เนื่องจากปัจจัยอีกสองประการได้เข้ามาแทนที่ความเป็นไปได้ของการวิพากษ์วิจารณ์ศิลปะอย่างเฟื่องฟูเป็นการชั่วคราว นั่นคือ การขาดหลักเกณฑ์ที่เข้าใจกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับความจริงและความงาม ควบคู่ไปกับบทบาทที่เพิ่มขึ้นของการโฆษณา นักวิจารณ์ทุกคนตั้งแต่ยุคเดียวกันเริ่มถูกสงสัยว่าสร้างโฆษณาที่ซ่อนอยู่ (ภายใต้หน้ากากของการทบทวน) หรือปกป้องผลประโยชน์ของกลุ่มล้วนๆ หลักเกณฑ์ดังกล่าวได้รับการเขย่าและปรับปรุงมาเป็นเวลาเกือบหนึ่งในสี่ของศตวรรษ โดยเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโดยสิ้นเชิงในด้านอุดมการณ์ โครงสร้างของสังคมและความคิดทางสังคม ตลอดจนรูปแบบและการเคลื่อนไหวทางศิลปะ การเพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการเผยแพร่ความคิดเห็นของตัวเอง ใครๆ ก็สามารถพูดอะไรก็ได้ การค้นหาความคิดเห็นแบบมืออาชีพอย่างแท้จริงเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่ไม่ใช่เรื่องง่าย การแพร่หลายของการโฆษณาโดยไม่ได้ตั้งใจทำให้ผู้อ่านสงสัยบทวิจารณ์ทั้งหมดโดยทั่วไป ในแง่ที่ว่าผู้วิจารณ์ที่เขียนบางสิ่งที่น่ายกย่องเกี่ยวกับงานชิ้นหนึ่งอาจถูกสงสัยว่าเป็นประโยชน์ต่อตนเอง การอ่านหนังสือวิจารณ์ในสื่อมวลชนทำให้เราพบรูปแบบการนำเสนอที่ใกล้เคียงกับภาษาพูดมากขึ้นเรื่อยๆ และบางครั้งก็เป็นภาษาพูดด้วยซ้ำ บทวิจารณ์ดังกล่าวบอกเราค่อนข้างมากเกี่ยวกับคำศัพท์ของผู้วิจารณ์ แต่ก็ไม่ได้บอกอะไรมากนักว่าหนังสือที่อยู่ระหว่างการพิจารณานั้นดีหรือเพราะเหตุใด ไม่ได้แสดงเหตุผลทั้งหมดสำหรับวิกฤตของประเภทที่ยอดเยี่ยมนี้ไว้ที่นี่ ประเภทนี้มีความสำคัญมาก และเราขอแนะนำให้นักข่าวที่ต้องการเรียนรู้วิธีเขียนบทวิจารณ์ที่มีคุณภาพ ทักษะการแสดงจะสอนให้คุณรู้วิธีขึ้นเวทีและการแสดง และศิลปะที่แท้จริงจะต้องสอนวิธีปลุกธรรมชาติความคิดสร้างสรรค์โดยไม่รู้ตัวในตัวเองอย่างมีสติเพื่อความคิดสร้างสรรค์ออร์แกนิกที่มีสติสูงกล่าวนักปฏิรูปผู้ยิ่งใหญ่ของโรงละครรัสเซีย K.S. สตานิสลาฟสกี้ ฝีมือของผู้วิจารณ์ต้องเริ่มต้นด้วยความสามารถที่ยากลำบากในการซ่อน (ดีกว่า - ลบออกทั้งหมด) ความทะเยอทะยานของตัวเอง เราขอย้ำอีกครั้งว่าการแสดงออกและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าวนั้นเข้ากันไม่ได้ ในตอนแรก สำหรับนักศึกษาหลายคนดูเหมือนว่าการสื่อสารมวลชนถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงความปรารถนาของนักข่าว แต่เมื่อพวกเขาเข้าใกล้ความเชี่ยวชาญ ความเข้าใจผิดนี้ก็จะต้องหายไป ศิลปะของผู้วิจารณ์เริ่มต้นด้วยการแสดงรูปลักษณ์ที่ใกล้ชิด มีคุณสมบัติและมีความสนใจในงานที่อยู่ระหว่างการทบทวน ซึ่งส่งเสริมกิจกรรมทางศิลปะทั้งหมดนี้ไปสู่ขอบเขตใหม่ ส่งเสริมการพัฒนาเพิ่มเติม ความคิดสร้างสรรค์ ไม่เพียงแต่ของผู้เขียนที่อยู่ระหว่างการทบทวนเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ของเพื่อนร่วมงานหลายคนของเขา สิ่งนี้ต้องใช้ความรู้และทักษะอย่างมาก ไม่ใช่แค่ความคล่องตัวของปากกาเท่านั้น มารำลึกถึงเรื่องราวประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจ ประมาณหนึ่งร้อยปีที่แล้ว เมื่อมอสโกอาร์ตเธียเตอร์ออกทัวร์ต่างประเทศไปยังเยอรมนีเป็นครั้งแรก ทั้งคณะก็กังวลมาก การกดครั้งแรกซึ่งตัดสินชะตากรรมของโรงละครในต่างประเทศนั้นได้รับการรอคอยอย่างเป็นธรรมชาติด้วยความกังวลใจและความอดทนอย่างยิ่ง สิ่งที่เกิดขึ้นต่อไปคือ ในตอนเช้า ศิลปินที่ยังอยู่ในชุดนอน ต่างบุกเข้าไปในบ้านของสตานิสลาฟสกี้ด้วยใบหน้าแห่งชัยชนะ ภรรยาของศิลปินคนหนึ่งซึ่งรู้ภาษาเยอรมันเป็นผู้แปลบทวิจารณ์นี้ เขียนโดยเห็นชอบและมีความรู้เป็นพิเศษในเรื่องนี้ ศิลปินทุกคนต่างชื่นชมยินดี และไม่เพียงเพราะพวกเขาได้รับคำชมเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะว่ามันทำด้วยทักษะขั้นสูงอีกด้วย ต่อมา Stanislavsky ถามผู้มีความรู้ว่าชาวเยอรมัน "พัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านการละครเช่นนี้" สำหรับหนังสือพิมพ์อย่างไร (อันที่จริงนักวิจารณ์ละครหนังสือพิมพ์ที่มีคุณวุฒิยังหาได้ยากในทุกวันนี้) พวกเขาเปิดเผยความลับแก่เขา:“ เราสั่งให้นักวิจารณ์มือใหม่เขียนไม่ใช่การดุด่า แต่เป็นบทความที่น่ายกย่อง: ใคร ๆ ก็สามารถดุได้แม้แต่คนที่ไม่เข้าใจ เรื่องนี้ แต่มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถสรรเสริญได้อย่างเหมาะสม” คำสำคัญ! บางทีนี่อาจเป็นสูตรสากลสำหรับการเลี้ยงดูนักวิจารณ์ที่ยอดเยี่ยม ประการแรก ให้ผู้วิจารณ์รุ่นเยาว์สรรเสริญบุคคลที่มีความรู้ในเรื่องนี้ โดยไม่เยินยอ ไม่มีการล่วงล้ำ โดยไม่มัวเมากับสไตล์และความสามารถของตนเอง แต่ด้วยการวิเคราะห์ ข้อดีที่แท้จริงของงานที่อยู่ระหว่างการพิจารณา นี่คือส่วนหนึ่งของบทวิจารณ์ที่โพสต์ไว้ในส่วน "หนังสือ" ของนิตยสารเคลือบเงาจำนวนมาก เป็นตัวอย่างสถานะปัจจุบันของประเภทนี้ เรื่องนี้น่าสนใจ ผู้ที่เกียจคร้านและไม่ตั้งใจ คุ้นเคยกับนิยายชายหาดและบทความในหนังสือพิมพ์ ไม่ควรอ่านแบนวิลล์ เขาเขียนได้ยาวมาก ซับซ้อนอย่างไม่น่าเชื่อ และดีมากจริงๆ แต่นักเลงที่แท้จริงจะได้รับความสุขทางร่างกายอย่างแท้จริง - เทียบได้กับสิ่งที่ Nabokov ผู้ยิ่งใหญ่และสวยงามเท่านั้นที่สามารถมอบให้กับผู้อ่านของเขาได้ โดยสรุป และเพื่อเป็นการพูดคุยเล็กๆ น้อยๆ นี่คือนวนิยายเกี่ยวกับนักแสดง ก็แค่นักแสดงที่เกษียณแล้ว ใครอาศัยอยู่. ชอบมันมาก และแน่นอนว่าเขาต้องทนทุกข์ทรมาน คุณคิดอย่างไร? ต่อไปนี้เป็นใบเสนอราคาหกบรรทัดจากนวนิยายเรื่อง “Eclipse” ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ซึ่งไม่สนับสนุนการประเมินเหล่านี้ บางทีผู้ตรวจสอบอาจไม่ได้พยายามสร้างความสามัคคีของข้อมูลในข้อความของเขา อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะทำเช่นนี้ แต่คำคมจากคำคม: “ฉันเดินผ่านเธอไปเหมือนระเบิด” ซึ่งเป็นลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างพระเอกกับนางเอก ดูไม่ยาว ซับซ้อน หรือดีจริงๆ การทบทวนนี้ไม่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมโดยทั่วไป โดยเฉพาะงานของผู้เขียนที่อยู่ระหว่างการทบทวน หรือกับการประเมินนวนิยายเรื่อง “Eclipse” โดยเฉพาะ ผู้เชี่ยวชาญพูดอย่างสงบเกี่ยวกับ "การวิจารณ์วรรณกรรม" ประเภทนี้: นี่เป็นการวิจารณ์ที่มันเงา ยังไงก็ตาม ถึงกระนั้น นี่คือการทบทวนในสาระสำคัญ เนื่องจากมันสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงที่สะท้อนทางศิลปะ: นักประพันธ์สะท้อนถึงชีวิตของนักแสดงที่เกษียณแล้ว นักข่าวสะท้อนผลงานของนักเขียนนวนิยาย ผู้อ่านนิตยสารได้เรียนรู้ว่ามีนวนิยายเรื่องนี้เกี่ยวกับความรักและสามารถกล่าวถึงได้ในลมหายใจเดียวกับนาโบโคฟ แน่นอนว่านี่เป็นส่วนที่เสี่ยงที่สุดในทั้งการทบทวนและโอกาสในการพูดคุยเล็ก ๆ เนื่องจาก Nabokov เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านคำศัพท์ที่ได้รับการยอมรับและผู้อ่านรู้เกี่ยวกับนวนิยายเรื่อง "Eclipse" เฉพาะสิ่งที่ตีพิมพ์ในนิตยสารนี้เท่านั้น ขึ้นอยู่กับการประเมินของผู้วิจารณ์ คุณอาจประสบปัญหาได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากจู่ๆ คนที่อ่านหนังสือเก่งจริงๆ ก็ปรากฏตัวขึ้นใน "สังคมโลก" ตอนนี้คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับบทวิจารณ์ที่เขียนตามประเพณีประเภทนี้ในนิตยสารวรรณกรรมหนา ๆ ไม่มากก็น้อย - "โลกใหม่", "มิตรภาพของประชาชน", "ตุลาคม", "มอสโก" ฯลฯ ยอดจำหน่ายลดลงเหลือหลายพัน สำเนา แต่นิตยสาร ถึงกระนั้น พวกเขารอดจากสภาพแวดล้อมของตลาด พวกเขาออกไปสู่โลกกว้าง และมีเว็บไซต์เป็นของตัวเอง ในสมัยโซเวียต เมื่อนิตยสารเหล่านี้มีสำเนาหลายล้านเล่มและเป็นเรื่องยากที่จะสมัครรับข่าวสาร แม้แต่บทวิจารณ์เล็กๆ น้อยๆ แม้แต่รายการเดียวในสิ่งพิมพ์ดังกล่าวก็สามารถดึงดูดความสนใจของผู้ชมให้มาที่งานได้ ขณะนี้สถานการณ์ได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง: วัฒนธรรมคุณภาพสูงมีส่วนน้อยในสื่อ ขณะที่วัฒนธรรมมวลชนยังเป็นผู้นำด้วยส่วนต่างที่ผ่านไม่ได้ เนื่องจากสถานการณ์นี้ไม่น่าจะคงที่และยาวนานในรัสเซีย เราขอแนะนำให้นักข่าวรุ่นเยาว์เรียนรู้การเขียนบทวิจารณ์แบบคลาสสิก: คำอธิบายที่ถูกต้องพร้อมการวิเคราะห์ที่เพียงพอ เมื่อเชี่ยวชาญวิธีการแบบคลาสสิกแล้ว คุณจะสังเกตเห็นว่าหากจำเป็น คุณสามารถสร้างบทวิจารณ์ในรูปแบบที่เรียบง่าย สนทนาได้ และสวยงามโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เมื่อพูดถึงการวิจารณ์ทางศิลปะ เราควรพูดถึงอีกประเภทหนึ่งที่เต็มไปด้วยประวัติศาสตร์และชื่อของมัน: บทความวิจารณ์วรรณกรรม ในประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19 นักวิจารณ์ทิ้งร่องรอยไว้ซึ่งมีอิทธิพลต่อบทความของพวกเขาไม่เพียง แต่วรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางสังคมและการเมืองในประเทศด้วย วารสารศาสตร์นิตยสารและการวิจารณ์วรรณกรรมมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว นี่เป็นเพราะสาเหตุหลายประการ: ก) การพัฒนาสื่อและวรรณกรรมโดยทั่วไปเกิดขึ้นแน่นอนในกรณีที่ไม่มีสื่ออิเล็กทรอนิกส์ b) ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาทางศิลปะยังไม่แพร่หลายในความเข้าใจและปริมาณที่ปรากฏในขณะนี้: เป็นกลุ่มคนที่มีการศึกษาส่วนใหญ่; c) ประเภทของนักข่าวหลายประเภท (ในจำนวนที่แพร่หลายในปัจจุบัน) ยังไม่ได้รับการพัฒนา (เช่น การสัมภาษณ์) d) ทัศนคติของผู้อ่านต่อคำที่พิมพ์มีความเอาใจใส่และลึกซึ้ง ประชาชนมีความสนใจในการพัฒนาวัฒนธรรมของชาติ e) การเผยแพร่ข้อมูลประเภทใดก็ตามที่เกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขของการเซ็นเซอร์ กล่าวคือ คำแถลงที่พิมพ์ออกมาแต่ละคำไม่เพียงแต่เป็นตัวแทนโดยผู้เขียนและบรรณาธิการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรัฐด้วย ซึ่งมีอิทธิพลต่อทั้งการให้คะแนนที่กำหนดและ น้ำหนักทางสังคมของผู้วิจารณ์ f) รัฐมีโครงสร้างที่ชัดเจนกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบันมากซึ่งเป็นผลมาจากการที่ผู้อ่านมักจะรู้สึกเสมอว่าคำเขียนที่เขียนถึงชั้นทางสังคมนั้นส่งถึงเขาอย่างไร แน่นอนว่าเราไม่ควรทึกทักไปว่าการวิจารณ์งานศิลปะคุณภาพสูงได้สิ้นสุดลงแล้ว มันยังมีชีวิตอยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสิ่งพิมพ์ภาษารัสเซียต่างประเทศในวรรณคดีของผู้อพยพแม้ว่าจะมีเนื้อหาทางการเมืองสูงก็ตาม ในนิตยสารวรรณกรรมหนาที่กล่าวถึงข้างต้นในงานวิจัยด้านศิลปะ กาแล็กซีของนักวิจารณ์วรรณกรรมรุ่นเยาว์เติบโตขึ้นซึ่งสามารถเห็นได้เช่นในรางวัลวรรณกรรมเปิดตัว แน่นอนว่าการวิพากษ์วิจารณ์ดังกล่าวเป็นความคิดสร้างสรรค์เฉพาะทางและต้องใช้ความรู้และทักษะมหาศาล ที่สถาบันวรรณกรรมตั้งชื่อตาม M. Gorky มีแผนกที่เกี่ยวข้องซึ่งมีนักศึกษาจำนวนน้อย แต่ยังคงมีผู้เชี่ยวชาญที่สำเร็จการศึกษาเป็นประจำ เป็นเรื่องยากที่จะคาดการณ์การพัฒนาประเภทเหล่านี้ในศตวรรษนี้ แต่เราเห็นว่าจำเป็นต้องสนับสนุนให้นักศึกษาคณะวารสารศาสตร์ศึกษามรดกทางวัฒนธรรมอันยาวนาน เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญมักจะเป็นที่ต้องการไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง สิ่งสำคัญสำหรับนักข่าวที่เอนเอียงไปทางการวิจารณ์ศิลปะในตอนนี้คือความรักในการอ่านและศึกษางานวรรณกรรม จากนั้นทักษะจะมาและอาจถึงขั้นเชี่ยวชาญ แต่สิ่งแรกที่นักข่าวต้องการคือความสามารถในการสนใจในสิ่งที่คนอื่นทำในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะอย่างต่อเนื่อง เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องแยกแยะระหว่างสิ่งที่คนอื่นทำได้และสิ่งที่คุณทำไม่ได้ แต่คุณต้องการที่จะเข้าใจผู้อื่นและอธิบายให้สาธารณชนทราบว่างานวรรณกรรมประเภทใดที่ได้รับการตีพิมพ์ บทบาทและน้ำหนักของมัน บริบทคืออะไร และคุณเป็นอย่างไร เข้าใจมัน การวิพากษ์วิจารณ์เส้นทางนี้อย่างแท้จริงจะต้องเป็นแฟนตัวยงของความคิดสร้างสรรค์ของผู้อื่นอย่างแท้จริง นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายในทางจิตวิทยา ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงไม่มีผู้วิจารณ์ที่ดีมากเกินไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิจารณ์ชั้นหนึ่ง ภาพลักษณ์ของนักวิจารณ์ชาวรัสเซียผู้โด่งดังแห่งศตวรรษที่ 19 เป็นเรื่องปกติ Vissarion Belinsky สร้างขึ้นใหม่โดยคนร่วมสมัย: Belinsky ตกอยู่ใน "ไข้" แบบเดียวกันเมื่อเขาต้องดิ้นรน "ทั้งวันทั้งคืน" เพื่อแก้ไขปัญหาสาปแช่งบางอย่าง “ ความสงสัยของเขาที่ทำให้เขาทรมาน” ทูร์เกเนฟเล่า “ พวกเขาทำให้เขานอนไม่หลับ อาหาร และแทะและเผาเขาอย่างไม่ลดละ เขาไม่ยอมให้ตัวเองลืมตัวเองและไม่รู้จักความเหนื่อยล้า... ฉันอ่อนแอลง... ฉันอยากพักผ่อน คิดจะเดินเล่น เรื่องอาหารเย็น ภรรยาของเบลินสกี้เองก็ขอร้องทั้งสามีและฉันให้รอสักหน่อย แม้ว่าจะขัดจังหวะการอภิปรายนี้สักพัก เธอเตือนคำสั่งของแพทย์ให้เขา... แต่มันไม่ง่ายเลยที่จะเข้ากับเบลินสกี้ “เรายังไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพระเจ้า” ครั้งหนึ่งเขาบอกฉันด้วยความตำหนิอย่างขมขื่น “และคุณก็หิวโหย! ความคิดสร้างสรรค์สามารถทำได้โดยคนที่จมอยู่กับการเรียกของพวกเขาเท่านั้น

อ่านบทวิจารณ์บางส่วนตามข้อความที่คุณวิเคราะห์ , เสร็จสิ้นภารกิจ 21-24..

ส่วนนี้จะตรวจสอบลักษณะทางภาษาของข้อความ คำบางคำที่ใช้ในการตรวจสอบหายไป วางลงในช่องว่าง (ก, บี, ค, ง) ตัวเลขที่ตรงกับตัวเลข เช้า ภาคเรียน ไข่ จากรายการ เขียนตัวเลขที่เกี่ยวข้องลงในตารางใต้ตัวอักษรแต่ละตัว .

ลำดับของตัวเลข เขียนในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 1 ทางด้านขวาของงานหมายเลข 25 โดยเริ่มจากเซลล์แรก ไม่มีการเว้นวรรค จุลภาค หรืออักขระเพิ่มเติมอื่นๆ

เขียนแต่ละตัวเลขตามตัวอย่างที่ให้ไว้ในแบบฟอร์ม

25. “ผู้บรรยายใช้คำศัพท์ดังกล่าวเพื่ออธิบายพายุหิมะว่า (ก) _____ ("ย่ำแย่ พายุหิมะ", " ไม่สามารถเข้าถึงได้ ความมืด") ทำให้ภาพที่ปรากฎมีพลังในการแสดงออก และมีลักษณะเช่น (ข) _____ (“ความเจ็บปวดล้อมรอบฉัน” ในประโยคที่ 20) และ (ใน) _____ (“คนขับร้องเสียงแหลมเหมือนภรรยา ชินะเริ่มกรีดร้อง” ในประโยคที่ 15) ถ่ายทอดละคร สถานการณ์ที่อธิบายไว้ในข้อความ เทคนิคอย่าง. (ช) ____________ (ในประโยคที่ 34) ช่วยเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ บนผู้อ่าน"

รายการคำศัพท์:

1) คำตรงข้ามตามบริบท;

2) อุปมา;

3) ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์;

4) การเปรียบเทียบ;

5) ฉายา;

6) วลี;

7) คำพ้องความหมายตามบริบท;

8) นัย;

9) สิ่งที่ตรงกันข้าม

คำตอบ:

ก

บี

ใน

ช

(1) ตอนเป็นเด็ก ฉันเกลียดการมาทีนเพราะพวกเราพ่อมาโรงเรียนอนุบาล (2) เขานั่งบนเก้าอี้ใกล้ต้นคริสต์มาส เล่นหีบเพลงปุ่มเป็นเวลานาน พยายามหาทำนองที่เหมาะสม และครูของเราก็บอกเขาอย่างเข้มงวดว่า: "วาเลรี เปโตรวิช ไปให้สูงกว่านี้!" (3) ทุกคนมองดูพ่อของฉันแล้วหัวเราะออกมา (4) เขาตัวเล็ก อวบอ้วน เริ่มหัวล้านเร็ว และแม้ว่าเขาจะไม่เคยดื่มเลยก็ตาม ด้วยเหตุผลบางอย่าง จมูกของเขาจึงมีสีแดงบีทรูทเหมือนตัวตลก (5) เด็ก ๆ เมื่อพวกเขาต้องการพูดถึงใครบางคนว่าเขาตลกและน่าเกลียดก็พูดว่า:“ เขาดูเหมือนพ่อของ Ksyusha!”

(6) และฉัน ครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาลและจากนั้นที่โรงเรียน ต้องเผชิญกับความไร้สาระของพ่อ (7) ทุกอย่างคงจะดี (คุณไม่มีทางรู้ว่าใครมีพ่อแบบไหน!) แต่ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมเขาซึ่งเป็นช่างเครื่องธรรมดาถึงมาหาพวกเราพร้อมกับหีบเพลงโง่ ๆ ของเขา (8) ฉันจะเล่นที่บ้านและไม่ทำให้ตัวเองหรือลูกสาวต้องอับอาย! (9) มักจะสับสน เขาคร่ำครวญเบา ๆ เหมือนผู้หญิง และรอยยิ้มที่รู้สึกผิดปรากฏบนใบหน้ากลมของเขา (10) ฉันพร้อมที่จะตกลงบนพื้นด้วยความอับอายและประพฤติตนอย่างเย็นชาโดยแสดงด้วยรูปลักษณ์ของฉันว่าชายไร้สาระจมูกแดงคนนี้ไม่เกี่ยวข้องกับฉันเลย

(11) ฉันเป็นหวัดหนักตอนอยู่เกรด 3 (12) ฉันเริ่มเป็นโรคหูน้ำหนวก (13) ฉันกรีดร้องด้วยความเจ็บปวดและใช้ฝ่ามือตีหัว (14) แม่เรียกรถพยาบาลและตอนกลางคืนเราไปโรงพยาบาลภูมิภาค (15) ระหว่างทางที่เราชนในพายุหิมะที่เลวร้าย รถก็ติด และคนขับร้องเสียงแหลมเหมือนผู้หญิง เริ่มตะโกนว่าตอนนี้เราทุกคนจะแข็งแล้ว (16) เขากรีดร้องลั่น แทบจะร้องไห้ และฉันก็คิดว่าหูของเขาเจ็บด้วย (17) บิดาถามว่าเหลือเท่าไรจึงจะไร่ได้ตรา (18) แต่คนขับเอามือปิดหน้าแล้วพูดซ้ำว่า “อะไรนะ”ฉันเป็นคนโง่! (19) พ่อคิดและพูดกับแม่เบาๆ: “เราต้องการความกล้าทั้งหมด!” (20) ฉันจำคำเหล่านี้ได้ตลอดชีวิต แม้ว่าความเจ็บปวดอันรุนแรงจะวนเวียนอยู่รอบตัวฉันเหมือนเกล็ดหิมะในพายุหิมะ (21) เขาเปิดประตูรถแล้วออกไปในคืนที่คำราม (22) ประตูกระแทกตามหลังเขา สำหรับฉันดูเหมือนเป็นการอัศจรรย์ครั้งใหญ่สิ่งมีชีวิตนั้นส่งเสียงกรามกลืนพ่อของฉันไป (23) รถยนต์ลมกระโชกแรง และหิมะตกพร้อมกับเสียงกรอบแกรบบนหน้าต่างที่ปกคลุมไปด้วยน้ำค้างแข็ง (24) ฉันร้องไห้ แม่จูบฉันอย่างเย็นชาริมฝีปากนางพยาบาลสาวดูสิ้นหวังเข้าสู่ความมืดมิด และคนขับก็ส่ายหัวด้วยความเหนื่อยล้า

(25) ฉันไม่รู้ว่าเวลาผ่านไปนานแค่ไหน แต่ทันใดนั้นก็เป็นเวลากลางคืนฉันถูกแสงสว่างจากไฟหน้า และเงายาวของยักษ์บางตัวก็ตกลงมาบนใบหน้าของฉัน (26) ฉันหลับตาและมองผ่านขนตาลาพ่อของเขา (27) พระองค์ทรงโอบไหล่ข้าพเจ้าแล้วกดข้าพเจ้าไว้ (28)เขาบอกแม่ด้วยเสียงกระซิบว่าเขาไปถึงศูนย์กลางภูมิภาคแล้ว ยกทุกคนให้ลุกขึ้นยืนแล้วกลับมาพร้อมกับรถอเนกประสงค์

(29) ฉันหลับในอ้อมแขนของเขา และตลอดการนอนหลับฉันได้ยินเสียงเขาไอ (30) แล้วไม่มีผู้ใดให้ความสำคัญในเรื่องนี้ (31) ภายหลังพระองค์ทรงทนทุกข์ทรมานด้วยโรคปอดบวมซ้ำซ้อนอยู่เป็นเวลานาน

(32) ...ลูกๆ ของฉันสงสัยว่าทำไมฉันถึงยังตกแต่งต้นคริสต์มาสอยู่ที่ฉันร้องไห้ (33) จากความมืดมนในอดีต พ่อมาหาฉันเขานั่งอยู่ใต้ต้นไม้แล้วเอาหัวไปบนหีบเพลงปุ่มราวกับว่าเขาแอบอยากเห็นลูกสาวของเขาท่ามกลางฝูงเด็กแต่งตัวแล้วยิ้มให้เธออย่างร่าเริง (34) ฉันมองดูใบหน้าของเขาที่เปล่งประกายอย่างมีความสุข แล้วก็อยากจะยิ้มให้เขาด้วย แต่ฉันกลับเริ่มร้องไห้แทน

ตามคำกล่าวของ N. Aksyonova

คำตอบ: 5, 2, 4, 9.

“เค.จี. Paustovsky ไม่ได้บรรยายผู้อ่าน แต่เขาเพียงมุ่งมั่นที่จะเข้าใจเท่านั้น ในประโยคที่สอง ___ ถูกใช้แล้ว นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการกำหนดลักษณะของนางเอก คุณสมบัติของคำพูดของ Katerina Ivanovna: การอุทธรณ์ ___, ___ - ยังเน้นย้ำถึงเจตนาของผู้เขียน

เคียวประจำเดือน” สร้างภาพลักษณ์สดใส คำอธิบายช่วงเย็นของฤดูใบไม้ร่วงช่วยเพิ่มน้ำเสียงที่พิเศษของข้อความ”

รายการคำศัพท์:

1) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ

3) วลี

5) อุปมา

6) การแบ่งพัสดุ

7) รูปแบบการนำเสนอถาม-ตอบ

8) การทำซ้ำที่แสดงออก

9) ประโยคอัศเจรีย์

ส่วนที่ 3

ในการตอบภารกิจในส่วนนี้ ให้ใช้แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2 ขั้นแรกให้จดจำนวนภารกิจ C1 แล้วจึงเขียนเรียงความ

ค1

เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาประการหนึ่งของผู้เขียนข้อความ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)

กำหนดตำแหน่งผู้เขียน เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของผู้เขียนข้อความที่คุณอ่าน อธิบายว่าทำไม พิสูจน์คำตอบของคุณตามความรู้ ชีวิต หรือประสบการณ์การอ่าน (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรกด้วย)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

คำแนะนำในการตรวจสอบและประเมินผลงานของนักเรียนในภาษารัสเซีย

ส่วนที่ 1

หมายเลขงาน	คำตอบ	หมายเลขงาน	คำตอบ
A1		A17
A2		A18
A3		A19
A4		ก20
A5		ก21
A6		A22
A7		ก23
A8		A24
A9		ก25
A10		A26
A11		A27
A12		A28
A13		ก29
A14		A30
ก15		A31
A16

ส่วนที่ 2

ส่วนที่ 3

เกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน

งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

โปรดทราบ! เมื่อให้คะแนนสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นใน “ระเบียบการสำหรับตรวจสอบคำตอบของงานตามแบบฟอร์มที่ 2” คุณควรจำไว้ว่าหากไม่มีคำตอบ (ไม่มีบันทึกที่ระบุว่าผู้เข้าสอบเริ่มทำงานแล้ว) จากนั้น "X" ไม่ใช่ "0"

№	เกณฑ์การประเมินคำตอบของงาน C1	คะแนน
ฉัน	เนื้อหาของเรียงความ
เค 1	การกำหนดปัญหาข้อความต้นฉบับ
	ผู้เข้าสอบ (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง) ได้กำหนดปัญหาข้อใดข้อหนึ่งของข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้อง
ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจและการกำหนดปัญหา
ผู้เข้าสอบไม่สามารถระบุปัญหาใดๆ ในข้อความต้นฉบับได้อย่างถูกต้อง	เค 2
	ความเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนดของข้อความต้นฉบับ
มีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่ผู้เข้าสอบกำหนดไว้ ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับในความคิดเห็น
มีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่ผู้เข้าสอบกำหนดไว้ แต่มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงไม่เกิน 1 ข้อในความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับ

ปัญหาที่ผู้สอบกำหนดขึ้นไม่ได้รับการแสดงความคิดเห็น หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 1 รายการในความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในข้อความต้นฉบับ หรือปัญหาอื่นที่ผู้สอบไม่ได้กำหนดไว้ถูกแสดงความคิดเห็น หรือการเล่าข้อความซ้ำอย่างง่าย หรือส่วนย่อยของมันถูกระบุเป็นความคิดเห็น หรือส่วนใหญ่ของข้อความต้นฉบับถูกยกมาเป็นข้อความความคิดเห็น	เค 3
	ภาพสะท้อนถึงตำแหน่งของผู้เขียนข้อความต้นฉบับ
ผู้เข้าสอบกำหนดตำแหน่งของผู้เขียนข้อความต้นฉบับในปัญหาที่มีการแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้อง
ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจจุดยืนของผู้เขียนข้อความต้นฉบับ	ตำแหน่งผู้เขียนข้อความต้นฉบับถูกกำหนดไว้ไม่ถูกต้องโดยผู้เข้าสอบ หรือตำแหน่งผู้เขียนข้อความต้นฉบับไม่ได้กำหนดไว้
	เค 4
การโต้แย้งโดยผู้สอบเกี่ยวกับความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหา
ผู้เข้าสอบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เขากำหนดโดยผู้เขียนข้อความ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับจุดยืนของผู้เขียน) โต้แย้ง (ให้ข้อโต้แย้งอย่างน้อย 2 ข้อ) ขึ้นอยู่กับความรู้ ชีวิต หรือประสบการณ์การอ่าน
ผู้เข้าสอบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เขากำหนดโดยผู้เขียนข้อความ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับจุดยืนของผู้เขียน) โต้แย้ง (ให้ข้อโต้แย้ง 1 ข้อ) ขึ้นอยู่กับความรู้ ชีวิต หรือประสบการณ์การอ่าน	ผู้เข้าสอบกำหนดความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดจากผู้เขียนข้อความ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับจุดยืนของผู้เขียน) แต่ไม่ได้ให้ข้อโต้แย้ง หรือความคิดเห็นของผู้เข้าสอบได้รับการระบุอย่างเป็นทางการเท่านั้น (เช่น: "ฉันเห็นด้วย / ไม่เห็นด้วยกับ ผู้แต่ง”) หรือไม่สะท้อนให้เห็นในงานเลย
ครั้งที่สอง	การออกแบบคำพูดของเรียงความ
	งานของผู้เข้าสอบมีลักษณะเฉพาะคือความสมบูรณ์ทางความหมาย การเชื่อมโยงทางวาจา และความสม่ำเสมอในการนำเสนอ: - ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ ลำดับการนำเสนอไม่เสียหาย
	- ไม่มีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน
	งานของผู้เข้าสอบมีลักษณะเฉพาะคือความสมบูรณ์ของความหมาย การเชื่อมโยงกันและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ 1 ครั้ง และ/หรือมีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน 1 ครั้ง
งานของผู้เข้าสอบแสดงเจตนาในการสื่อสาร แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่า 1 ครั้ง และ/หรือมีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความ 2 กรณี	เค 6
	ความแม่นยำและความหมายของคำพูด
งานของผู้เข้าสอบมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความแม่นยำในการแสดงออกของความคิดและรูปแบบไวยากรณ์ที่หลากหลาย
งานของผู้เข้าสอบนั้นโดดเด่นด้วยความแม่นยำในการแสดงออกของความคิด แต่สามารถตรวจสอบความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดได้
งานของผู้เข้าสอบมีลักษณะคำศัพท์ที่ไม่ดีและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด	ที่สาม
การรู้หนังสือ	เค 7
	การปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำ
ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกด (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)
ผิดพลาดไปแล้ว 1 ครั้ง
ทำผิดมากกว่า 1 ครั้ง	เค 8
	การปฏิบัติตามมาตรฐานเครื่องหมายวรรคตอน
ไม่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)
มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 1 – 2 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดมากกว่า 2 ครั้ง	เค 9
	การปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางภาษา
ไม่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)
มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 1 – 2 ครั้ง
ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์	เค 10
	การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด
มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 2–3 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่า 3 ครั้ง	เค 11
	การปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรม
	ไม่มีข้อผิดพลาดทางจริยธรรมในการทำงาน
มีข้อผิดพลาดทางจริยธรรม (1 หรือมากกว่า)	เค 12
	รักษาความถูกต้องของข้อเท็จจริงในเนื้อหาเบื้องหลัง
	ไม่มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงในวัสดุพื้นหลัง
มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง (1 รายการขึ้นไป) ในเนื้อหาพื้นหลัง

จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับงานเขียนทั้งหมด (K1 – K12)

เมื่อประเมินการรู้หนังสือ (K7 - K10) ควรคำนึงถึงความยาวของเรียงความด้วย มาตรฐานการประเมินที่ระบุในตารางได้รับการพัฒนาสำหรับเรียงความความยาว 150–300 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 70 คำ งานนั้นจะไม่นับเลย (คะแนนเป็นศูนย์) จะถือว่างานนั้นได้รับมอบหมาย.

ไม่ได้ผล เมื่อประเมินเรียงความตั้งแต่ 70 ถึง 150 คำ จำนวนข้อผิดพลาดที่ยอมรับได้ 4 ประเภท (K7 - K10)ลดลง

- ให้ 1 คะแนนตามเกณฑ์เหล่านี้ในกรณีต่อไปนี้:

K7 – ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำ (หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 ครั้ง)

K8 – ไม่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)

K9 – ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

K10 – มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ การทดสอบในทุกด้าน (K1 - K12) จะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

*งาน B8 ให้คะแนนตามระดับตั้งแต่ 0 ถึง 2 คะแนน: 2 คะแนน: ไม่มีข้อผิดพลาด; 1 คะแนน: ทำผิด 1 ครั้ง; 0 คะแนน: มีข้อผิดพลาด 2 ข้อขึ้นไป (คำตอบที่ไม่ถูกต้องโดยสิ้นเชิง (ชุดตัวเลขผิด) หรือไม่มีคำตอบ)

คำศัพท์ (tropes)

เส้นทาง - คำหรือรูปคำพูดที่ใช้ในความหมายเชิงเปรียบเทียบ

1. คำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์ที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์ (อาจเป็นคำนาม คำวิเศษณ์ กริยา)

โกลเด้นโกรฟ. นกที่ร่าเริงเริ่มร้องเพลง สีฟ้าแห่งสวรรค์หัวเราะ นกนางแอ่นบินอย่างภาคภูมิใจ กวีคือเสียงสะท้อนของโลก

2. อุปมา - สิ่งหนึ่งถูกแทนที่ด้วยสิ่งอื่นในความหมายโดยนัย (การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่)

เผาบนพื้น. ผ้าลายท้องฟ้าเป็นสีฟ้า

3. ตัวตน - ปรากฏการณ์หรือวัตถุที่กอปรด้วยคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต

เวลากำลังจะหมดลง ป่ามืดมน

4. นัย - แทนที่สิ่งที่บรรจุด้วยเนื้อหา สิ่ง - วัสดุ

ฉันกินไปสามจาน คริสตัลและทองสัมฤทธิ์อยู่บนโต๊ะ

5. ซินเน็คโดเช - การแทนที่พหูพจน์ด้วยเอกพจน์ โดยใช้ส่วนทั้งหมดแทนส่วน (และในทางกลับกัน)

ธงทั้งหมดจะมาเยี่ยมเรา (หมายถึง: รัฐ)

6. ชาดก - ชาดก, การแสดงแนวคิดเฉพาะในภาพศิลปะ (ในเทพนิยาย, นิทาน, สุภาษิต, มหากาพย์)

ไหวพริบอยู่ในรูปของสุนัขจิ้งจอก ความกล้าหาญและความแข็งแกร่งอยู่ในรูปของ Ilya Muromets ความงามอยู่ในรูปของ Apollo

7. อติพจน์ - คุณสมบัติคุณสมบัติคุณภาพเกินจริง

ฉันพูดไปแล้วร้อยครั้ง ความรักของฉันกว้างดั่งทะเล ไม่สามารถถูกจำกัดไว้ริมชายฝั่งแห่งชีวิตได้

8. ลิโตตา - การกล่าวคุณสมบัติคุณภาพต่ำเกินไป

สองก้าวจากที่นี่

9. การถอดความ - การบอกเล่าซึ่งเป็นวลีเชิงพรรณนาที่มีการประเมิน (วัตถุไม่ได้ถูกตั้งชื่อโดยตรง คุณสมบัติหรือค่าที่คล้ายกันซึ่งบ่งชี้ว่าวัตถุถูกเรียก)

เมืองหลวงหินขาว (มอสโก) ถึงเวลาเศร้า! เสน่ห์แห่งดวงตา (ฤดูใบไม้ร่วง)

10. ปุน - การเล่นคำ การใช้คำหลายความหมายหรือคำพ้องเสียงอย่างตลกขบขัน

ฤดูใบไม้ผลิจะทำให้ทุกคนคลั่งไคล้ น้ำแข็ง - และมันก็เริ่มเคลื่อนไหว ผอ.จัดสัมมนา...และนักข่าว...

11. ประชด - การใช้คำในความหมายตรงกันข้ามกับตัวอักษร เป้าหมายคือการเยาะเย้ยที่ละเอียดอ่อนหรือซ่อนเร้น ระดับสูงสุดของการประชด - การเสียดสี.

เราเป็นคนมีความคิด แต่คุณก็อนิจจา ระหว่างคุณและฉัน วิศวกรแห่งจิตวิญญาณมนุษย์คนนี้กลายเป็นคนมีหนี้สินล้นพ้นตัวอย่างยิ่งและมีข้อจำกัด

12. พาราด็อกซ์ - ข้อสรุปที่ไม่คาดคิดซึ่งแตกต่างไปจากตรรกะหรือความคิดเห็นทั่วไป

13. การเปรียบเทียบ - การเปรียบเทียบองค์ประกอบที่คล้ายกันในข้อความ + คำสันธานเชิงเปรียบเทียบ (ราวกับว่า ราวกับว่า ตรงทั้งหมด ดัง ฯลฯ)

...ดุจทอง ...ราวกับเลื่อยจิ๊กซอว์

วิธีการศัพท์ (ไม่ใช่ tropes)

คำศัพท์หมายถึง ขึ้นอยู่กับความหมายของคำ

1.สำนวน - การแสดงออกที่มั่นคงใช้เป็นรูปเป็นร่าง

กระโดดบนขาหลังของคุณ

2- การทำซ้ำคำศัพท์ - การกล่าวซ้ำคำ วลีในประโยคหรือข้อความ

ลมพัดไปทั่วโลก

3. คำพ้องความหมาย - คำที่มีส่วนของคำพูดเหมือนกันหรือคล้ายกันในความหมายของคำศัพท์

เดา, คาดเดา, สมมติฐาน.

4. คำพ้องตามบริบท (หรือตามบริบท) - คำที่เป็นคำพ้องความหมายเฉพาะในข้อความนี้

Lomonosov เป็นอัจฉริยะ - ลูกที่รักของธรรมชาติ (วี. เบลินสกี้)

5. คำตรงข้าม - คำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันซึ่งตรงกันข้ามกับความหมายของคำศัพท์

ดำ-ขาว ร้อน-เย็น สูง-ต่ำ

6. คำพ้องเสียง - คำที่ออกเสียงเหมือนกันแต่มีความหมายทางศัพท์ต่างกัน

สโมสร(ควัน) สโมสร (นักล่าและชาวประมง) สโมสร (กลางคืน)

7. คำศัพท์ระดับมืออาชีพ - ลักษณะคำของภาษาถิ่นมืออาชีพ คำศัพท์ทางวิชาชีพที่ใช้โดยกลุ่มคนที่รวมกันเป็นอาชีพหรืออาชีพทั่วไป

เข็มทิศอยู่ที่ไหน? สถาปนิก, จานสีและ เครื่องตัด
ความตั้งใจเรียนของคุณได้รับการปฏิบัติตาม

หมายถึงวากยสัมพันธ์

หมายถึงวากยสัมพันธ์ - ตัวเลขของคำพูดที่ใช้เพื่อเพิ่มความหมาย (ความหมาย) ของข้อความ (ไม่ขึ้นอยู่กับความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง)

1. มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ - มีบางสิ่งที่เปรียบเทียบบางสิ่งที่มีการเปรียบเทียบ + คำสันธานเชิงเปรียบเทียบ (ราวกับว่า ราวกับว่า อย่างแน่นอน ดัง ฯลฯ )

เขาเหมือนวัวในร้านจีน

2. จุดไข่ปลา - การละเว้นสมาชิกคนหนึ่งของประโยคที่สามารถเรียกคืนความหมายได้ง่าย (ส่วนใหญ่มักเป็นภาคแสดง) สิ่งนี้ทำให้เกิดความมีชีวิตชีวาและความกระชับของคำพูด และบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงอันตึงเครียดของการกระทำ

เรานั่งลงในกองขี้เถ้า เมืองในฝุ่น
ดาบรวมถึงเคียวและคันไถ

3. อ็อกซีโมรอน - การรวมกันของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ทางตรรกะ

ทำให้เกิดความเงียบ หิมะร้อน ตลกร้ายกาจ สนุกสนานมาก

4. รูปแบบการนำเสนอคำถาม-คำตอบ - ข้อความถูกนำเสนอในรูปแบบของคำถามเชิงวาทศิลป์และคำตอบ

และคำอุปมาอีกครั้ง: “อาศัยอยู่ใต้บ้านเล็กๆ...” สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? ไม่มีสิ่งใดคงอยู่ตลอดไป ทุกสิ่งย่อมเสื่อมสลายและถูกทำลาย

5. แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยค - การแจงนับแนวคิดที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ความเจ็บป่วยร้ายแรงและการเกษียณจากการเล่นกีฬารอเขาอยู่

6. การอ้างอิง - การถ่ายทอดในข้อความความคิดและข้อความของผู้อื่นที่ระบุถึงผู้เขียนคำเหล่านี้

ดังที่กล่าวไว้ในบทกวีของ N. Nekrasov: “ คุณต้องก้มหัวลงใต้มหากาพย์บาง ๆ …”

7. อะนาโฟร่า - การทำซ้ำคำเริ่มต้น

ฉันสาบานต่อวันแรกของการทรงสร้าง ฉันสาบานในวันสุดท้ายของมัน

8. เอพิโฟรา - การทำซ้ำคำสุดท้าย

9. สิ่งที่ตรงกันข้าม - การเปรียบเทียบแนวคิดที่ตรงกันข้ามกับความหมายในประโยคหรือข้อความ

คนโง่จะตัดสิน แต่คนฉลาดจะตัดสิน

10. การผกผัน - การเปลี่ยนลำดับคำที่ถูกต้องเพื่อเพิ่มความหมาย

ม้าถูกนำออกมา ฉันไม่ชอบพวกเขา ธรรมชาติกำลังรอฤดูหนาว

11. ความเท่าเทียม - การจัดเรียงองค์ประกอบที่คล้ายกัน การก่อสร้างประเภทเดียวกัน

คนขับม้าผิวปาก ม้าควบม้า และเสียงระฆังดังขึ้น

12. การไล่สี - “บันได” ของคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันโดยมีนัยสำคัญทางความหมายเพิ่มขึ้นหรือลดลง

ผู้หญิงร้องไห้: ลำธาร, ทะเลสาบ, มหาสมุทรแห่งน้ำตา!

13. พัสดุ - การแยกประโยคออกเป็นหลายประโยค

กลางคืน. ถนน. ไฟฉาย