Konsultasjon for lærere
Oversikt over delprogrammer
PROGRAM «GRUNNLEGGENDE OM SIKKERHETEN TIL FØRSKOLEBARN»
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)
Programmet innebærer å løse den viktigste sosiale og pedagogiske oppgaven - å utvikle barnets ferdigheter til adekvat atferd i ulike uventede situasjoner. Utviklet basert på utkastet til statlig standard førskoleutdanning. Inneholder et sett med materialer som gir stimulering i førskolebarndommen (senior førskolealder) til uavhengighet og ansvar for deres oppførsel. Dens mål er å utvikle barnets ferdigheter med rimelig oppførsel, å lære ham å oppføre seg tilstrekkelig i farlige situasjoner hjemme og på gaten, i bytransport, når han kommuniserer med fremmede, samhandler med brannfarlige og andre gjenstander, dyr og giftige planter; bidra til dannelsen av grunnlaget for miljøkultur og introduksjon til en sunn livsstil. Programmet er rettet til lærere ved seniorgrupper av førskoleutdanningsinstitusjoner. Består av en introduksjon og seks seksjoner, hvis innhold gjenspeiler endringer i livet til det moderne samfunnet og tematisk planlegging, i samsvar med hvilke pedagogisk arbeid med barn: «Barn og andre mennesker», «Barn og natur», «Barn hjemme», «Barnets helse», «Barnets følelsesmessige velvære», «Barn i bygata». Innholdet i programmet forbeholder seg retten til bruk for hver førskoleinstitusjon ulike former og metoder for å organisere trening, tar hensyn til individuelle og aldersegenskaper barn, sosiokulturelle forskjeller, hjemmets egenart og levekår, samt generelle sosioøkonomiske og kriminalitetssituasjon. På grunn av den spesielle betydningen av å beskytte liv og helse til barn, krever programmet obligatorisk overholdelse dens hovedprinsipper: fullstendighet (implementering av alle seksjoner), systematikk, tatt i betraktning forholdene for urbane og distriktene, sesongavhengighet, aldersmålretting.
PROGRAM «MEG, DU, VI» (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
Det foreslåtte programmet er relevant for alle typer førskoleutdanningsinstitusjoner og kan effektivt utfylle ethvert førskoleopplæringsprogram. Gir den grunnleggende (føderale) komponenten i den statlige standarden for førskoleopplæring. Utviklet for å fylle et betydelig gap i tradisjonell hjemmeundervisning knyttet til den sosio-emosjonelle utviklingen til et førskolebarn. Tar sikte på å løse slike viktige oppgaver som formasjon emosjonell sfære, utvikling av barnets sosiale kompetanse. Programmet hjelper også med å løse komplekset pedagogiske mål relatert til utdanning av moralske standarder for atferd, evnen til å bygge relasjoner med barn og voksne, respektfull holdning til dem, en verdig vei ut av konfliktsituasjoner, samt selvtillit, evnen til å vurdere egne evner tilstrekkelig.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «OPPDA DEG SELV» (E.V. Ryleeva)
Dedikert til det viktigste problemet med moderne førskoleopplæring - individualiseringen av personlig utvikling av barn på to til seks år og den uløselig forbundne oppgaven med å utvikle selvbevissthet hos førskolebarn ved hjelp av taleaktivitet. Programmet er basert på prinsippene for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi basert på dem, som lar deg tilpasse pedagogisk innhold, for å gjøre det mer fleksibelt, tilpasset behovene og interessene til barn med ulike nivåer av personlighetsutvikling og evner. Dekker flere ledende områder av den statlige standarden for førskoleopplæring: "Taleutvikling", "Utvikling av ideer om mennesket i historie og kultur", "Naturlig utvikling". vitenskapelige ideer", "Utvikling av miljøkultur". Har en blokkstruktur, konsentrisk layout undervisningsmateriell, slik at barn selektivt kan assimilere det pedagogiske innholdet i programmet. Grunnleggende tematiske blokker programmer: "Jeg er slik", "Menneskets verden", "Verden ikke laget av hender", "Jeg kan" - gir dannelse av ideer om viktige områder av menneskelivet, gir mulighet for korrigering av selvtillit, og forberede barn til selvstendig å overvinne vanskeligheter. Programmet gir mulighet for aktiv inkludering av foreldre til elever i den pedagogiske prosessen. Adressert til lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner, lærere ved utdanningsinstitusjoner som " Grunnskole - barnehage", psykologer, veiledere, foreldre.
PROGRAM "HARMONY" (D. I. Vorobyova)
Hovedideen med programmet er den helhetlige utviklingen av personligheten til et barn i alderen to til fem år, hans intellektuelle, kunstneriske og kreative potensial. Det ledende prinsippet er flertrinns integrering av pedagogiske og pedagogiske oppgaver av ulike typer aktiviteter med vekt på produktive aktiviteter til barn (visuell, konstruktiv, kunstnerisk tale, teatralsk). Strukturen til programmet sørger for arbeid på to sammenhengende områder: akkumulering av sosial erfaring med å kjenne seg selv og verden rundt oss (se, høre, leke, skape) og implementeringen av det i forhold til barns uavhengige aktivitet. Programmet inneholder nye originale teknologier, som er basert på barnets søkeaktivitet, og gir ham en subjektiv posisjon i den kognitive og kreative prosessen. En integrert del"Harmony"-programmet er et underprogram for utvikling av et barns rytmiske plastisitet "Rhythmic Mosaic", bygget på en enkelt konseptuell basis.
PROGRAM "UMKA" - TRIZ (LM Kurbatova og andre)
Programmet inneholder en dialektisk tilnærming til dannelsen kreativitet barn tre til seks år basert på utvikling aktive former tenker i enhet med kreativ fantasi. Programmet skaper forutsetninger for en systematisk visjon om verden og dens kreative transformasjon. Sørger for utvikling av barns fantasi; beriker det fag-romlige miljøet til en utdanningsinstitusjon for barn og bestemmer forholdene som letter løsningen av oppfinnsomme problemer for førskolebarn (eventyr, spill, etisk, miljømessig, teknisk, etc.). Gir bred bruk interaktive skjemaer og undervisningsmetoder. Grunnleggende prinsipper: humanistisk orientering, tverrgående, flertrinns natur (dekker junior, middels, eldre førskolealder, ungdomsskolealder), psykologisk støtte begavede barn, variasjon i bruk i systemet for grunn- og tilleggsutdanning. Består av tre relativt uavhengige deler:
- programmer for utvikling av tenkning og kreative evner til førskolebarn - "Umka" - TRIZ;
- et programalternativ som inkluderer pedagogisk innhold for å organisere arbeid med barn i intellektuelle og estetiske utviklingsstudioer;
- underprogram som forbereder lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner til å implementere programmet for å utvikle tenkning og kreative evner til førskolebarn "Umka" - TRIZ.
PROGRAM «SEMITCVETIK» (V.I. Ashikov, S.G. Ashikova)
Dette programmet er designet for å løse problemet med kulturell og miljømessig utdanning av førskolebarn - det første stadiet dannelsen av en åndelig rik, kreativ, selvutviklende personlighet. Hans handlinger og handlinger vil avhenge av hvordan et barn lærer å tenke og føle. Forfatterne ser løsningen på dette problemet i den lille personens bevissthet om det sublime, raffinerte og vakre de gir verden, natur og Verdenskultur. Utdanning av moral, bredt syn, utvikling av kreativitet gjennom oppfatningen av skjønnhet er hovedtrekket i dette programmet. Mye oppmerksomhet i programmet er viet til felles kreativ aktivitet for barn og voksne. Programmet er laget for bruk i barnehage, ulike kunst- og kreative barnestudioer, samt i hjemmeundervisning.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «SKØNNHET - GLEDE - KREATIVITET» (TS Komarova og andre)
Det er et helhetlig integrert program for estetisk utdanning for førskolebarn, som effektivt fremmer den åndelige og intellektuelle utviklingen til barn i førskolebarndommen. Det er bygget på forfatterens konsept om estetisk utdanning og utvikling av barns kunstneriske og kreative evner, basert på prinsippene om nasjonalitet, integrert bruk forskjellige typer kunst (musikalsk, visuell, teatralsk, litteratur og arkitektur), sanseutvikling av barnet. Den har en klar struktur og tar hensyn til veksten av kreative evner til barn fra to til seks år. Omfatter alle deler av arbeidet med estetisk utdanning i barnehagen. Sammen med tradisjonelle, bruker programmet også mye utradisjonelle for estetisk utdanning. pedagogiske midler- fritid og underholdning.
PROGRAM «BYGG OG MANUELL ARBEID I BARNEHAGEN» (L.V. Kutsakova)
Basert på konseptet kunstnerisk og estetisk utdanning av førskolebarn. Hovedmålet er å utvikle konstruktive ferdigheter og kunstneriske og kreative evner til barn, for å introdusere dem til ulike teknikker modellering og design. Den er basert på integrert bruk av alle typer design og kunstnerisk arbeid i barnehagen. Designet for hele førskolealderen - fra tre til seks år. Gir en differensiert tilnærming til barn med ulike nivåer av intellektuell og kunstnerisk utvikling, inkludert barn med svake og sterk motivasjon, så vel som de begavede. Utvalget av pedagogisk materiale for kreativitet oppfyller prinsippene for førskoledidaktikk og aldersevnen til barn. Inneholder teknologier basert på bruken ukonvensjonelle metoder og undervisningsteknikker som lar læreren utvikle assosiativ tenkning, fantasi, kreative ferdigheter, praktiske ferdigheter, kunstnerisk smak, estetisk holdning til virkeligheten. Mye oppmerksomhet er viet kreativ karakter felles aktiviteter lærer og barn.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «NATUR OG ARTIST» (T. A. Koptseva)
Programmet tar sikte på å utvikle en helhetlig forståelse hos barn på fire til seks år av naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et emne for nærstudier og som et middel for emosjonell og fantasifull innflytelse på barns kreative aktivitet. Ved å bruke kunstens midler løses problemer med miljømessig og estetisk utdanning, metoder for dialog mellom kulturer, åndeliggjøring av naturfenomener, eventyrlekesituasjoner, etc. blir introdusert for verden kunstnerisk kultur som en del av åndelig kultur. Programmet har en blokktematisk planlegging. Hovedblokkene "Natural World", "Animal World", "Human World", "World of Art" inneholder et system med kunstneriske og kreative oppgaver som bidrar til overføring og akkumulering av erfaring hos førskolebarn av en følelsesmessig og verdibasert holdning til verden, øke opplevelsen av kreativ aktivitet, og utvikle ferdigheter og ferdigheter innen kunst, dekorativ og konstruktive aktiviteter tar hensyn til barnas aldersegenskaper.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «HJEMMET VÅRT ER NATUREN» (N. A. Ryzhova)
Innholdet i programmet sikrer at barn blir kjent med naturens mangfold og rikdom, og fremmer utviklingen av grunnleggende naturvitenskapelige konsepter og miljøbegreper. Designet med det formål å utdanne barn i eldre førskolealder. Gir kontinuitet med grunnskoleopplæringen i kursene «Verden rundt deg» og «Naturen». Hovedmålene er å utdanne fra de første leveårene til en human, sosialt aktiv personlighet, i stand til å forstå og elske verden rundt oss, naturen og behandle dem med forsiktighet. Det særegne ved programmet er å danne barnet et helhetlig syn på naturen og menneskets plass i den, miljøkunnskap og sikker oppførsel. Elementer av miljøkunnskap er organisk integrert i generelt innhold, inkludert naturlige og sosiale aspekter, som bestemmes av de strukturelle egenskapene til programmet, hvis utdanningsmateriell inkluderer undervisning og pedagogiske komponenter. Programmet sørger for utstrakt bruk av en rekke praktiske aktiviteter barn i spørsmål om studier og beskyttelse miljø. Innholdet i programmet kan justeres i henhold til lokale natur- og klimatiske forhold.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «LIVET RUNDT OSS»
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)
Utviklet i samsvar med innholdet i den statlige standarden for førskoleopplæring i avsnittet "Utvikling av miljøkultur for barn." Sørger for miljøundervisning og oppdragelse av barn i eldre førskolealder, studiet av forholdet mellom natur og natur som er forståelig for dem. sosiale fenomener. Det teoretiske grunnlaget for programmet er konseptet personlighetsorientert utdanning, hvis sentrum er å skape betingelser for utvikling av barnets personlighet. Gir mulighet for barnet til å mestre på en tilgjengelig leken måte miljøinformasjon, for å danne en følelsesmessig positiv, omsorgsfull og ansvarlig holdning hos barn til levende natur. Programmet er supplert med en omtrentlig tematisk leksjonsplan og organisatoriske og metodiske anbefalinger for gjennomføringen.
PROGRAM «UNG ØKOLOG» (S. N. Nikolaeva)
Tar sikte på å utvikle begynnelsen av økologisk kultur hos barn to til seks år i en barnehage. Det har teoretisk grunnlag og detaljert metodisk støtte. Økologisk kultur betraktes som en bevisst holdning hos barn til naturfenomener og gjenstander som omgir dem, til seg selv og deres helse, til gjenstander laget av naturlige materialer. Den består av to underprogrammer: "Miljøundervisning av førskolebarn" og "Avansert opplæring for ansatte i førskoleutdanningsinstitusjoner." Strukturen til den første subrutinen er basert på sanseoppfatning barn av naturen, følelsesmessig interaksjon med den, grunnleggende kunnskap om levende vesens liv, vekst og utvikling. Den økologiske tilnærmingen til å introdusere barn til naturen og miljøinnholdet i alle delene av programmet er basert på hovedmønster natur - forholdet mellom levende organismer og miljøet.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAMMET "SPIDER WEB" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)
Målet med programmet er å danne grunnlaget for planetarisk tenkning hos barn, for å utdanne fornuftig holdning til verden og til seg selv som innbygger på planeten Jorden. Programmet tilbyr et nytt originalt system for utvikling av miljøideer, basert på prinsippet om å sentrere innholdet i arbeidet til barnet med utbredt bruk av søkemetoder for undervisning og lekeaktiviteter. Den presenteres i fire blokker: "Hvor bor jeg?", "Hvem bor jeg med?", "Hvordan bor jeg?", "Når bor jeg?" Gjennom kunnskap om ditt "jeg", ditt vitale behov barnet forstår mangfoldet av relasjoner mellom natur og mennesker. Designet for å jobbe med barn i alle aldersgrupper i førskoleutdanningsinstitusjoner.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Redigert av K. L. Tarasova)
Programmet implementerer en omfattende, helhetlig tilnærming til den musikalske utviklingen til et barn i førskolebarndommen. Målet med programmet er den generelle musikalske utviklingen av barn, dannelsen av deres musikalske evner. Innholdet i programmet bestemmes av logikken i utviklingen av musikalske evner i førskolebarndommen på hvert trinn. Den inkluderer alle hovedtyper musikalsk aktivitet, tilgjengelig for førskolebarn: lytte til musikk, musikalsk bevegelse, sang, leke barn musikkinstrumenter, musikalske dramatiseringsspill. Den sentrale plassen i programmet er gitt til dannelsen av musikalsk kreativitet hos barn og den improvisasjonsmessige karakteren til klassene. Det musikalske repertoaret til programmet, nytt og omfattende, er valgt basert på en kombinasjon av svært kunstneriske og tilgjengelige verk av klassisk, moderne og folkemusikk for barn forskjellige tidsepoker og stiler; organisert i blokker med emner som er tilgjengelige og interessante for barn, fullt presentert i antologier av det musikalske repertoaret og delvis i opptak på lydkassetter.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM "SYNTESE" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban, etc.)
Dette programmet tar sikte på å utvikle den musikalske oppfatningen til barn fra fire til syv år. Har et bredt pedagogisk aspekt. Innholdet introduserer barnet ikke bare til musikkkunstens verden, men også til kunstnerisk kultur generelt. Programmet er basert på prinsippet om en integrert tilnærming, der musikkverk vurderes i et enkelt kompleks med kunstverk og skjønnlitteratur. Samtidig er kjernekunstformen i programmet musikk. Programmet inkluderte verk av klassisk kunst og folklore tilgjengelig for barn. For første gang, sammen med kammermusikk og symfonisk musikk, brukes syntetiske sjangre av musikkkunst - opera og ballett - i undervisningen.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «Å SPILLE I ET ORKESTER VED Å HØRE» (M. A. Trubnikova)
Målet med programmet er å lære barn i alderen tre til seks år å velge melodier på gehør og spille barnemusikkinstrumenter (i ensemble, orkester). Programmet er fundamentalt annerledes ny teknikk lære barn å spille musikkinstrumenter, basert på å velge melodier etter gehør. Sammen med utviklingen av et øre for musikk (klang, lyd, melodisk) og en følelse av musikalsk rytme, tar programmet omfattende opp spørsmålene om den generelle utviklingen av barnet som individ. Det musikalske repertoaret til programmet består av verk av klassisk, moderne og folkemusikk, inkludert nye spesielt skrevet for dette programmet.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM "BADY" (V. A. Petrova)
Programmet sørger for utvikling av musikalske evner hos barn i det tredje leveåret i alle typer musikalske aktiviteter som er tilgjengelige for dem, og bidrar til at de blir kjent med verden musikalsk kultur. Programmet er basert på verk fra det klassiske repertoaret, hvis rike spekter forutsetter lærerens frihet til å velge et eller annet musikkstykke, under hensyntagen til nivået av forberedelse og utvikling til et bestemt barn. Programmet har betydelig oppdatert repertoaret av musikalske spill.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAMMET "MUSIKKE MESTERVERK" (O.P. Radynova)
Programmet inneholder et vitenskapelig basert og metodisk konstruert system for å danne grunnlaget for musikalsk kultur for førskolebarn (tre til syv år), som tar hensyn til de individuelle og psykofysiologiske egenskapene til barn og er sammenkoblet med alt pedagogisk arbeid i barnehagen. Programmet er basert på bruk av verk høy kunst, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere. Grunnleggende prinsipper programmer (tematisk, kontrasterende sammenligning av verk, konsentrisk, prinsipper for tilpasningsevne og synkretisme) lar deg systematisere repertoaret til musikalske klassikere og folkemusikk for å akkumulere en nasjonal opplevelse av musikkoppfatning, utvikle kreative evner i forskjellige typer musikalske aktiviteter, fleksibel anvendelse av former, metoder og teknikker for pedagogisk arbeid i avhengig av alder og individuelle egenskaper til barn. Programmet gir en sammenkobling mellom barns kognitive og kreative aktiviteter i prosessen med å danne grunnlaget for musikalsk kultur.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «Å PÅBRINGE BARN TIL OPPRINNELSEN TIL RUSSISK FOLKEKULTUR» (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)
Dette programmet definerer nye retningslinjer for moralsk og patriotisk utdanning av barn, basert på deres kjennskap til russisk folkekultur. Hovedmålet er å bidra til dannelsen av en personlig kultur hos barn, å introdusere dem til den rike kulturarven til det russiske folket, å legge et solid grunnlag i utviklingen av barn nasjonal kultur basert på kjennskap til livet og levemåten til det russiske folket, deres karakter, deres iboende moralske verdier, tradisjoner og egenskaper ved det materielle og åndelige miljøet. Samtidig tar programmet opp spørsmål om å utvide den grunnleggende personlighetskulturen til lærere i førskoleutdanningsinstitusjoner. Det teoretiske grunnlaget for programmet er den velkjente posisjonen (D. Likhachev, I. Ilyin) at barn, i ferd med å bli kjent med sin opprinnelige kultur, blir kjent med den varige universelle menneskelige verdier. Programmet er utviklet for å jobbe med barn på tre til syv år, inkluderer lovende og planlegging. Tilbyr nye organisatoriske og metodiske arbeidsformer; inneholder informasjonsmateriell fra ulike litterære, historiske, etnografiske, kunst og andre kilder.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «VARIGE VERDIER AV DET SMÅ HJEMLANDET» (E.V. Pchelintseva)
Dedikert til det historiske og kulturelle aspektet ved barns utvikling mellom tre og syv år. Opprettet på grunnlag av prestasjonene til moderne vitenskap og avansert pedagogisk erfaring fra førskoleutdanningsinstitusjoner i Ivanovo-regionen. Den definerer innholdet og nødvendige forutsetninger for dannelsen på de tidlige stadiene av individets borgerlige grunnlag, dets patriotiske, moralske, etiske og estetiske orientering, nærer kjærlighet og respekt for ens folk, deres kulturelle rikdom og allsidige talent. Det særegne ved programmet er integreringen av barnets historiske, miljømessige, estetiske og etiske ideer basert på bred kjennskap til kulturarven til hjemlandet, folketradisjonene og den opprinnelige naturen. hjemland. Hovedkriterium utvalg av materiale - lokalhistorisk kultur, kunst og historie, fakta og hendelser som komponenter i den generelle nasjonale kulturen i Russland. Programmet inneholder tre blokker som inneholder et bredt spekter av emner, spesifikt organiserte klasser og utenfor klassen, for å gjøre barn kjent med deres hjemland, dets historie, folklore, folkekunst og kunst osv. Programmet bestemmer innholdet i felles aktiviteter for læreren og barna, og sørger for organisering av gratis uavhengige aktiviteter, innenfor rammen som den kreative aktiviteten til hvert barn utvikler.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «UTVIKLING AV BARNENS KONSEPT OM HISTORIE OG KULTUR» (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)
Designet iht strukturell komponent statlig standard for førskoleopplæring "Utvikling av ideer om mennesket i historie og kultur." Spesiell oppmerksomhet Programmet fokuserer på de varige verdiene til verdenssivilisasjonen. Hovedmålet er å danne grunnlaget for åndelig kultur hos barn i eldre førskolealder, en human holdning til mennesker og deres arbeid, respekt for kulturelle verdier ulike folkeslag, utvikling kognitiv aktivitet, kreative evner. Innholdet i programmet på et nivå som er tilgjengelig for barn introduserer dem til livene til mennesker i forskjellige historiske tidsepoker, gir elementære representasjoner om teknisk fremgang.
PROGRAM “TEATER – KREATIVITET – BARN” (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)
Målet med programmet er å utvikle barns kreative evner gjennom teaterkunst. Den underbygger vitenskapelig den trinnvise bruken av visse typer barns kreative aktiviteter i prosessen med teatralsk implementering; midler og metoder for teater- og lekeaktiviteter presenteres systematisk, med tanke på barnas alder; Parallell løsning av problemer med kunstnerisk tale, scene og musikalsk kunst tilbys. Det ledende prinsippet i programmet er å involvere barn i produktive teatralske og lekne kreative aktiviteter, og skape scenebilder som fremkaller følelsesmessige opplevelser. Studiet er delvis og kan fungere som et supplement til helhetlige og grunnleggende programmer.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «LITTLE EMO» (V.G. Razhnikov)
Målet med programmet er den emosjonelle og estetiske utviklingen av førskolebarn på fem til seks år, og introduserer barnet til en fullverdig emosjonell og estetisk kultur: barnet vil være i stand til å se på verden gjennom øynene til en poet, kunstner , musiker; lære å komponere og utføre enkle kunstverk. Programmet er basert på barns mestring av kunstneriske stemninger felles for alle estetiske fenomener. Emosjonell og estetisk kultur blir ikke tvangsmestret i de enkleste former for kunstnerisk aktivitet, tilgjengelig for nesten alle barn. Dette er rytmisk-lyd-improvisasjoner, fargeimprovisasjoner og stavelse poetiske rytmer; i kunstspill mestrer barnet kreative stillinger forfatter, utøver og seer (lytter). Programmet legger opp til parallell opplæring for både barnet og læreren. Beregnet for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner og kunstpedagogiske lærere, samt foreldre.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
Anastasia Miloserdova
Analyse av delprogrammer for gjennomføring av den variable delen. "Kognitiv utvikling"
II. Utdanningsområdet « Kognitiv utvikling"
2.1 Program«Vårt hjem er naturen»
Aldersspenning: fra 5 til 7 år.
Mål programmer, å utdanne fra de første leveårene til en human, sosialt aktiv, kreativ person, i stand til å forstå og elske verden rundt seg, naturen og behandle dem med forsiktighet. "Vårt hjem er naturen"- forfatterens program, som sikrer kontinuitet i miljøundervisning førskolebarn med grunnskole etter fag "Verden", "Naturlig historie". Kan brukes av førskoleinstitusjoner som generell utviklingstype, tilsyn og rehabilitering, og kriminalomsorg.
Program"Vårt hjem er naturen" tar hensyn til følgende spørsmål: – forstå verdien av naturen; – barnets bevissthet om seg selv som deler av naturen; – å fremme en respektfull holdning til alle dyr og planter uten unntak, uavhengig av hva vi liker og ikke liker; – forstå at alt i stasjonen er sammenkoblet, og brudd på en av forbindelsene fører til andre endringer; – oppdra barn til å ha en aktiv livsposisjon; – undervisning i det grunnleggende i grunnskolen miljøsikkerhet; – dannelse av innledende informasjon om rasjonell bruk av naturressurser i hverdagen (strøm, vann, gass); - dannelse av en følelsesmessig positiv holdning til verden rundt oss, forståelse av statens avhengighet av menneskelige handlinger (inkludert barnet); – forståelse av det unike med omverdenen. N.A. Ryzhova bemerker at den yngre generasjonen trenger å utvikle en ny økologisk bevissthet, hvis essens er at mennesket er en spesiell, intelligent del av naturen, og økologi er ikke bare en vitenskap, det er et helt verdensbilde.
Jobber med dette program, er det viktig å vise at naturlige komponenter henger sammen og er avhengig av miljøet. Det er nødvendig å danne primære ideer hos barn om den sykliske naturen til naturfenomener, at ingenting i naturen forsvinner sporløst. Førskolebarn bør få informasjon som er vitenskapelig pålitelig, men alderstilpasset
2.2 Program"Ung økolog"
Aldersspenning: fra 2 til 7 år.
I program syv seksjoner presenteres. Den første delen er grunnleggende informasjon om universet, jordens livløse natur og dens betydning i livet til levende vesener. De to neste er viet til å avsløre forholdet mellom planter og dyr og miljøet. Den fjerde sporer habitatets rolle i prosessen med ontogenese - vekst og utvikling visse arter av planter og høyerestående dyr. Den femte avslører relasjoner i samfunn hvis liv barn kan observere. Underseksjoner merket med en stjerne bør studeres med S. N. Nikolaev. «Ung økolog. Program miljøundervisning i barnehagen" av barn er ikke nødvendig for læreren som tilleggsmateriell. Den sjette delen viser ulike former for menneskelig samhandling med naturen. Spesiell (Helse) Det som betyr noe er første avsnitt, som tar for seg folks behov (barn) som levende vesener og de påfølgende miljøkravene. Den syvende delen gir generelle anbefalinger for fordeling av materiale etter alder. Program"Ung økolog" kan brukes i en hvilken som helst førskoleinstitusjon der det er en overgang fra tradisjonell kjennskap til naturen til å løse spørsmål om miljøundervisning av førskolebarn. I program Det er bevisst ikke gitt en streng kobling mellom oppgavene og innholdet i miljøopplæring til en bestemt alder, noe som vil tillate implementeringen av den i enhver aldersgruppe i barnehagen. Data i program anbefalinger for fordeling av materiale etter alder tillate læreren innse en individuell tilnærming til barn, som på hvert trinn regulerer volumet og dybden for å løse de tildelte oppgavene. I alle seksjoner programstilling gis"holdning" som vil hjelpe læreren å forstå hvor mye barna aksepterte og lærte ny kunnskap
Oppgaver programmer
Pedagogisk:
Dannelse av grunnlaget for økologisk kultur i ferd med å introdusere førskolebarn til verden gjennom praktiske aktiviteter med levende gjenstander, observasjoner, eksperimenter, forskningsarbeid og arbeide med didaktisk materiale, dannelse av adekvate miljøideer, dvs. ideer om relasjonene i systemet "Menneske-natur" og i naturen selv;
Barns bevissthet om kunnskapen om at planter og dyr er levende organismer; om tilstedeværelsen av livløse kropper i naturen, om deres forhold;
Ved å bruke eksemplet med spesifikke planter og dyr, avsløre sammenhengen mellom struktur og deres funksjon, avhengigheten av strukturen til organismen av miljøforhold;
Dannelse av kunnskap om betydningen av levende og livløs natur i menneskers liv og økonomisk aktivitet;
Viser positivt og negativ påvirkning person på omverdenen;
Pedagogisk:
utvikling evnen til å se skjønnheten i den omkringliggende naturen, mangfoldet av dens farger og former;
Fremme ønsket og ferdighetene til å bevare den naturlige verden rundt oss;
Å dyrke en følelse av ansvar for miljøets tilstand, en emosjonell holdning til naturlige objekter.
Utviklingsmessig:
utvikling ferdighetssystemer (teknologi) og strategier for samhandling med naturen;
utvikling ferdigheter til å observere levende gjenstander og livløse fenomener;
Å trekke oppmerksomhet til omkringliggende naturgjenstander, utvikling evnen til å se skjønnheten i den omkringliggende naturlige verden, mangfoldet av dens farger og former;
Dannelse av ferdigheter for rasjonell bruk av naturressurser;
Beskyttelse og fremme av barns helse, utvikling sunn livsstil ferdigheter.
2.3 Program"Vi"
Program miljøundervisning for barn
Kjerneinnhold programmer N. N. Kondratieva består av «kunnskap om mennesket i dets tilknytning til naturen, andre mennesker, ideer om mennesket og naturen som høyeste verdier, kunnskap om en human holdning til levende ting og dets evner innse" I dette tilfellet rettes hovedoppmerksomheten til hensynet til forbindelsene mellom levende organismer og miljøet på forskjellige nivåer. I hver seksjon programmer kunnskap presenteres som grunnlaget for miljøbevissthet, ferdighetene til miljøorienterte aktiviteter og opplevelsen av en human holdning til naturen. I program Ideen om enheten mellom menneske og natur avsløres også.
Mål programmer: å skape miljøbevissthet hos førskolebarn.
Oppgaver:
utvikle førskolebarn har økologiske ideer, kunnskap om verdien av naturen og oppførselsregler i den;
Å utvikle ferdigheter i ulike aktiviteter i naturen og dannelsen av miljøorientert interaksjon med dens objekter;
Hjelp barn med å takle følelsesmessig positiv opplevelse kommunikasjon med naturen.
Implementeringssuksess programmer forsynt med flere obligatoriske forhold:
Lærerens beredskap til gjennomføring miljøopplæring for barn;
Personlighetsorientert samhandling mellom en voksen og et barn i læringsprosessen programmer;
Konstant kommunikasjon av barn med naturen til deres nærmiljø;
Ved å bygge miljømessig utvikle seg miljø i en førskoleinstitusjon;
Aktiv deltakelse foreldre i utdanningsprosessen;
Etablering av forbindelser av en førskolelærer med skoler, offentlige organisasjoner og institusjoner for tilleggsutdanning.
2.4 Program«Bygg og kunstnerisk arbeid i barnehagen»
Aldersspenning: fra 1 til 7 år.
Design og kunstneriske klasser utvikle Barns kreative evner, behendighet, fremmer hardt arbeid, utholdenhet og tålmodighet. Ved å samle design og kunstnerisk erfaring får barnet muligheten til å legemliggjøre sine ideer og fantasier i bygninger og håndverk. Boken presenterer forfatterens program for barnehager denne arten aktiviteter, detaljert retningslinjer på alle aldersgrupper, inkludert barnehage. Forfatteren tilbyr to alternativ for programimplementering(standard og nyskapende, gjeldende i tradisjonelle førskoleutdanningsinstitusjoner og førskoleinstitusjoner av en ny type, inkludert pro-gymnaser, private barnehager, fokusert henholdsvis på den reproduktive undervisningsmetoden og undervisningsmetoden basert på samarbeid mellom barn og voksne.
Oppgaver:
Fortsette å utvikle interesse for visuell kunst;
Vis respekt for kunstneriske interesser og barnets arbeid, behandle resultatene av hans kreative aktivitet med forsiktighet;
Styrke evnen til å spare riktig holdning når du jobber ved et bord eller staffeli, vær forsiktig;
Informere foreldre systematisk om hvordan den kunstneriske og estetiske prosessen forløper utvikling barnet deres og gi råd om hvordan de kan organisere visuelle kunstaktiviteter hjemme.
Fortsett å lære hvordan du bruker saks (klipp sirkler fra firkanter, ovaler fra rektangler, forvandle noen geometriske former til annen: en firkant med flere trekanter, et rektangel med striper, firkanter og små rektangler, med lim;
Fortsett å danne generaliserte ideer om objektene som blir designet; presentere ett tema med flere gradvis mer komplekse konstruksjoner (for eksempel 5-6 hus, 4-5 trikker osv.); organisere utviklingen av disse strukturene, både i henhold til prøver og i prosessen med dem selvtransformasjon barn under spesifiserte forhold;
Lær å bygge forskjellige strukturer av samme objekt i samsvar med deres formål (bro for fotgjengere, bro for kjøretøy, så vel som kombinert felles tema(gate, biler, hus osv., velge et tema med hensyn til barnas kjønnsinteresser; planlegge prosessen med å bygge en bygning og finne ut hvilke deler som er best egnet for den og hvordan de best kan kombineres; transformere bygningene dine i samsvar med med de gitte betingelsene (biler for forskjellige laster; garasjer for forskjellige biler, etc.); forstå avhengigheten av strukturen til strukturen av dens praktiske bruk;
Å lære å lage enkle leker for å leke med vann, vind, dekorere rom på ferier, dramatiseringsspill, sportskonkurranser, teaterforestillinger, etc., med tanke på interessene og behovene til jenter og gutter; introdusere med metoder for å lage gjenstander ved å veve strimler av forskjellige materialer, samt bruke papir-maché-teknikken;
Bruk papirkonstruksjonsteknikker for å gjøre det enkelt håndverk: brette et firkantet ark papir: 1) diagonalt; 2) i to med kombinasjon motsatte sider og hjørner;
Fortsett å introdusere til oppfatningen av rikdommen av naturlige fargenyanser, teksturer og former for naturlige materialer;
Skape forutsetninger for kollektiv og selvstendig kunstnerisk kreativitet
Aldersspenning: fra 3 til 7 år.
Magisk blomstersymbol "syvfarget" personifiserer i dette program harmonisk avslørende og barn i utvikling. Syv kronblader, malt i syv regnbuens farger, som de første syv årene av et barns liv, der hvert år er unikt og originalt på sin egen måte, har sin egen farge. I program reflekterer holdningen til barnet som en fantastisk og unik blomst, som må hjelpes til å åpne seg. Motto programmer"Semitsvetik" - "Utdanning gjennom kultur og skjønnhet". Program og retningslinjer for kulturøkologisk utdanning og utvikling førskolebarn "Semitsvetik" er ment ikke bare for førskolelærere, men også for grunnskolelærere. Mål programmer: å bidra til utviklingen av en mer perfekt person i moralske, ideologiske og kreative termer.
Ledelseseffektivitet pedagogisk prosess i en førskolepedagogisk organisasjon (heretter kalt PEO, DOU) avhenger i stor grad av valg av utdanningsprogram. I samsvar med paragraf 5 i art. 14 Føderal lov RF nr. 273 “On Education”, hver utdanningsorganisasjon er delegert rett til selvstendig å bestemme prioriterte programmer fra en liste over variable, under hensyntagen til betingelsene for å drive pedagogisk virksomhet, barnehagens materielle og tekniske grunnlag, og ønsker av foreldrekontingenten.
Førskoleutdanningsprogrammer er vanligvis delt inn i omfattende førskoleutdanningsprogrammer (generell utvikling), rettet mot omfattende utvikling førskolebarn, og delvis (lokal, spesialisert), som representerer et sett pedagogiske metoder og verktøy som brukes til å oppdra barn i en bestemt retning. Delprogrammer i førskoleutdanningsinstitusjoner i henhold til Federal State Education Standard kan brukes til å sikre integriteten og justeringen av utdanningsprosessen, og oppnå planlagte pedagogiske resultater som en del av implementeringen av kravene i den nye standarden.
Delprogrammer rettet mot å utvikle kognitiv aktivitet
Delprogrammer i førskoleutdanningsinstitusjoner i henhold til Federal State Education Standard, rettet mot å utvikle det kognitive potensialet til førskolebarn, implementeres gjennom: opprettholde individuelle og gruppekognitive, forskningsaktiviteter; introdusere elevene til generelle kulturelle verdier; dannelse av grunnleggende matematiske representasjoner; miljøundervisning.
Populære delprogrammer implementert innenfor dette området inkluderer følgende:
"MATTE I BARNEHAGEN" (V.P. Novikova).
Pedagogisk arbeid i dette delprogrammet utføres i en underholdende form, noe som gjør det enkelt å huske matematiske kategorier. I løpet av timene vil førskolebarn mestre stabile telleferdigheter, bli kjent med prosessene med addisjon og subtraksjon, og lære å løse enkle matematiske problemer.
PROGRAM «HJEMMET VÅRT ER NATUREN» (N. A. Ryzhova)
Innholdet i programmet sikrer at barn blir kjent med naturens mangfold og rikdom, og fremmer utviklingen av grunnleggende naturvitenskapelige konsepter og miljøbegreper. Designet med det formål å utdanne barn i eldre førskolealder. Gir kontinuitet med grunnskoleopplæringen i kursene «Verden rundt deg» og «Naturen». Hovedmålene er å utdanne fra de første leveårene til en human, sosialt aktiv personlighet, i stand til å forstå og elske verden rundt oss, naturen og behandle dem med forsiktighet. Det særegne med programmet er å utvikle i barnet et helhetlig syn på naturen og menneskets plass i den, samt miljøkunnskap og trygg atferd. Elementer av miljøkunnskap er organisk integrert i det generelle innholdet, inkludert naturlige og sosiale aspekter, som bestemmes av de strukturelle egenskapene til programmet, hvis utdanningsmateriell inkluderer undervisning og pedagogiske komponenter. Programmet sørger for utstrakt bruk av en rekke praktiske aktiviteter for barn i studier og beskyttelse av miljøet. Innholdet i programmet kan justeres i henhold til lokale natur- og klimatiske forhold.
PROGRAM «UNG ØKOLOG» (S. N. Nikolaeva)
Tar sikte på å utvikle begynnelsen av økologisk kultur hos barn to til seks år i en barnehage. Den har et teoretisk grunnlag og detaljert metodisk støtte. Økologisk kultur betraktes som en bevisst holdning hos barn til naturfenomener og gjenstander som omgir dem, til seg selv og deres helse, til gjenstander laget av naturlige materialer. Den består av to underprogrammer: "Miljøundervisning av førskolebarn" og "Avansert opplæring for ansatte i førskoleutdanningsinstitusjoner." Strukturen til det første underprogrammet er basert på barns sanseoppfatning av naturen, emosjonelle samspill med den, og grunnleggende kunnskap om liv, vekst og utvikling av levende vesener. Den økologiske tilnærmingen til å introdusere barn til naturen og det økologiske innholdet i alle delene av programmet er basert på naturens hovedmønster - forholdet mellom levende organismer og miljøet.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education
.
PROGRAMMET "SPIDER WEB" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)
Målet med programmet er å utvikle grunnlaget for planetarisk tenkning hos barn, å utvikle en fornuftig holdning til verden og til seg selv som en innbygger på planeten Jorden. Programmet tilbyr et nytt originalt system for utvikling av miljøideer, basert på prinsippet om å sentrere innholdet i arbeidet til barnet med utbredt bruk av søkemetoder for undervisning og lekeaktiviteter. Den presenteres i fire blokker: "Hvor bor jeg?", "Hvem bor jeg med?", "Hvordan bor jeg?", "Når bor jeg?" Gjennom kunnskap om sitt "jeg", hans livsbehov, forstår barnet mangfoldet av relasjoner mellom natur og mennesker. Designet for å jobbe med barn i alle aldersgrupper i førskoleutdanningsinstitusjoner.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM FOR UTVIKLING AV MATEMATISKE KONSEPTER HOS FØRSKOLEBARN "MATEMATISKA TRINN" (E.V. Kolesnikova)
Innholdet i programmet er fokusert på utvikling av matematiske evner til barn 3-7 år, som utføres i to retninger:
— systematisering og regnskapsføring av matematisk kunnskap hentet fra ulike kilder(spill, kommunikasjon, etc.);
— organisere arbeid med barn for å mestre innholdet i programmet.
Under gjennomføringen av programmet tilbys fellesaktiviteter for voksne og barn i prosessen med klasser (kognitive og forskningsaktiviteter), spill, kommunikasjon, uavhengige aktiviteter, som er organisert av en voksen, følger med og støtter.
Innholdet i programmet reflekterer et av områdene for pedagogisk aktivitet innen "kognitiv utvikling" og inkluderer ikke bare arbeid med dannelsen av primære ideer om mengde, antall, form, størrelse, rom og tid, men involverer også utvikling av barns interesser, nysgjerrighet og kognitiv motivasjon, dannelse av forutsetninger for pedagogiske aktiviteter.
PROGRAM «UTVIKLING AV BARNENS KONSEPT OM HISTORIE OG KULTUR» (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)
Utviklet i samsvar med den strukturelle komponenten i den statlige standarden for førskoleopplæring "Utvikling av ideer om mennesket i historie og kultur." Spesiell oppmerksomhet i programmet rettes mot de varige verdiene til verdenssivilisasjonen. Hovedmålet er å danne grunnlaget for åndelig kultur hos barn i eldre førskolealder, en human holdning til mennesker og deres arbeid, respekt for ulike folkeslags kulturelle verdier, utvikling av kognitiv aktivitet og kreative evner. Innholdet i programmet, på et nivå som er tilgjengelig for barn, introduserer dem til livene til mennesker i forskjellige historiske epoker og gir dem en grunnleggende forståelse av teknologisk fremgang.
PROGRAM "UMKA" - TRIZ (LM Kurbatova og andre)
Programmet inneholder en dialektisk tilnærming til dannelsen av kreative evner til barn på tre til seks år basert på utvikling av aktive former for tenkning i enhet med kreativ fantasi. Programmet skaper forutsetninger for en systematisk visjon om verden og dens kreative transformasjon. Sørger for utvikling av barns fantasi; beriker det fag-romlige miljøet til en utdanningsinstitusjon for barn og bestemmer forholdene som letter løsningen av oppfinnsomme problemer for førskolebarn (eventyr, spill, etisk, miljømessig, teknisk, etc.). Sørger for utstrakt bruk av interaktive skjemaer og undervisningsteknikker. Grunnleggende prinsipper: humanistisk orientering, tverrgående, flertrinns natur (dekker junior, middels, eldre førskolealder, ungdomsskolealder), psykologisk støtte til begavede barn, variasjon i bruk i systemet for grunn- og tilleggsutdanning. Består av tre relativt uavhengige deler:
- programmer for utvikling av tenkning og kreative evner til førskolebarn - "Umka" - TRIZ;
- et programalternativ som inkluderer pedagogisk innhold for å organisere arbeid med barn i intellektuelle og estetiske utviklingsstudioer;
- underprogram som forbereder lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner til å implementere programmet for å utvikle tenkning og kreative evner til førskolebarn "Umka" - TRIZ.
PROGRAM «LIVET RUNDT OSS»(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)
Utviklet i samsvar med innholdet i den statlige standarden for førskoleopplæring i avsnittet "Utvikling av miljøkultur for barn." Sørger for miljøundervisning og oppdragelse av barn i eldre førskolealder, studiet av forholdet mellom natur og sosiale fenomener som er forståelig for dem. Det teoretiske grunnlaget for programmet er konseptet personlighetsorientert utdanning, hvis sentrum er å skape betingelser for utvikling av barnets personlighet. Gir en mulighet for et barn til å mestre miljøinformasjon på en tilgjengelig og leken måte, for å danne en følelsesmessig positiv, omsorgsfull og ansvarlig holdning til levende natur. Programmet er supplert med en omtrentlig tematisk leksjonsplan og organisatoriske og metodiske anbefalinger for gjennomføringen.
PROGRAM «VARIGE VERDIER AV DET SMÅ HJEMLANDET» (E.V. Pchelintseva)
Dedikert til det historiske og kulturelle aspektet ved barns utvikling mellom tre og syv år. Opprettet på grunnlag av prestasjonene til moderne vitenskap og avansert pedagogisk erfaring fra førskoleutdanningsinstitusjoner i Ivanovo-regionen. Den definerer innholdet og nødvendige forutsetninger for dannelsen på de tidlige stadiene av individets borgerlige grunnlag, dets patriotiske, moralske, etiske og estetiske orientering, nærer kjærlighet og respekt for ens folk, deres kulturelle rikdom og allsidige talent. Det særegne ved programmet er integreringen av barnets historiske, miljømessige, estetiske og etiske ideer basert på bred kjennskap til kulturarven til hjemlandet, folketradisjoner og den opprinnelige naturen til hjemlandet. Hovedkriteriet for valg av materiale er lokalhistorisk kultur, kunst og historie, fakta og hendelser som komponenter i den generelle nasjonale kulturen i Russland. Programmet omfatter tre blokker som inneholder et bredt spekter av emner som sørger for introduksjon av barn til deres hjemland, dets historie, folklore, folke- og kunst, etc. i spesialorganiserte klasser og utenfor klasser felles aktiviteter for læreren og barna, og sørger for organisering av gratis uavhengige aktiviteter der den kreative aktiviteten til hvert barn utvikler seg.
Delprogrammer for taleutvikling
"TALEUTVIKLING HOS FØRSKOLLEBARN"(O.S. Ushakova)
Designet med hensyn til aldersegenskapene til barn 3-7 år. Inneholder nye prinsipper for undervisning i førskolebarn morsmål. Klasser i henhold til programmet bidrar til rask tilegnelse av muntlige og skriftlige kommunikasjonsferdigheter.
Systemet er basert på en integrert tilnærming det er utviklet en metodikk rettet mot å løse ulike, men innbyrdes beslektede problemer i en leksjon, som dekker ulike aspekter av taleutvikling (fonetisk, leksikalsk, grammatisk), og på grunnlag av deres løsning; hovedoppgave- utvikling av sammenhengende tale. Hovedprinsippet i det utviklede systemet er forholdet mellom ulike taleoppgaver, som vises i ulike kombinasjoner på hvert alderstrinn. Dette innebærer prinsippet om kontinuitet, utført i to former: lineær og konsentrisk. Hver taleoppgave (utdanning lydkultur, dannelse av grammatisk struktur, ordforrådsarbeid, utvikling av sammenhengende tale) løses primært lineært, siden fra gruppe til gruppe blir materialet i hver oppgave gradvis mer komplekst, kompatibiliteten til øvelser, deres erstatning og sammenkobling varierer. Samtidig, med en slik kompleksitet, blir programvarekjernen bevart på hvert trinn av opplæringen.I utviklingen av sammenhengende tale er dette koblingen av setninger til et utsagn, i ordforrådsarbeid- arbeid med den semantiske siden av ordet, i grammatikk - dannelsen av språklige generaliseringer. Konsekvent implementering av kontinuitet i undervisningen (og spesielt i å lære førskolebarn morsmålet deres) gjør det mulig ikke bare å stole på fortiden, men også å fokusere på påfølgende utvikling taleferdigheter og ferdigheter. Dermed blir problemet med å identifisere de prioriterte utviklingslinjene for hver taleoppgave på forskjellige aldersstadier viktig.
De fleste timene er bygget opp etter et tematisk prinsipp, det vil si at barnas øvelser og utsagn begynner, fortsetter og utvikler ett tema. Temaene for klassene er svært forskjellige: årstidene, dyrenes og plantenes verden, fenomener i sosialt liv, forhold mellom voksne og barn, kjærlighet til naturen. Barn blir introdusert til mange emner først gjennom klassene for å utvide forståelsen av livet rundt, etter å ha blitt kjent med skjønnlitteratur, og deretter i klasser om taleutvikling, konsoliderer de den tilegnete kunnskapen og lærer å uttrykke sine inntrykk og holdninger til omgivelsene, først i separate leksikalske og grammatiske øvelser, og deretter i sammenhengende utsagn. Og da blir overgangen fra å fullføre oppgaven med å velge synonymer og antonymer til å komponere en historie eller et eventyr naturlig.
Det foreslåtte programmet avslører hovedretningene for talearbeid med barn i førskolealder (fra tre til syv år), gir individuelle eksempler og noen metodiske teknikker arbeid
over ulike aspekter av barnets taleutvikling.
"KOMMUNIKASJONENS ABC" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova, etc.).
Boken presenterer en original metode for å undervise og utvikle kommunikasjonsferdigheter hos førskolebarn. Av spesiell verdi er den detaljerte timeplanen, utstyrt med tekster og kommentarer til spill, samtaler, øvelser, temavandringer osv., samt et sett med metoder. for å vurdere effektiviteten til en utviklingslærer hos barn.
For barn fra 3 til 6 år.
PROGRAM "FRA LYD TIL LETTER" (E.V. Kolesnikova)
Det delpedagogiske programmet «Fra lyd til bokstav Dannelse av analytisk-syntetisk aktivitet som en forutsetning for å lære å lese og skrive» er resultatet av forfatterens mangeårige erfaring fra arbeid med førskolebarn.
Den definerer innhold, volum, implementeringsbetingelser og planlagte resultater for å mestre programmet "Fra lyd til bokstav Dannelse av lyd analytisk-syntetisk aktivitet som en forutsetning for å undervise i leseferdighet til barn 2-7 år (pedagogisk felt "Taleutvikling". ).
Innholdet i programmet er fokusert på taleutviklingen til barn i alderen 2-7 år, som utføres i to retninger:
- systematisering og regnskapsføring av barns taleutvikling hentet fra ulike kilder (spill, kommunikasjon, læring, etc.);
- organisering av arbeid med barn for å mestre innholdet i programmet.
Programmet er ledsaget av et pedagogisk og metodisk sett for 2-7 år (24 manualer), som inkluderer læremidler for både voksne og barn. Tilstedeværelsen av undervisningsmateriell er en av betingelsene for effektiv implementering av programmet (FSES DO).
Anbefales for alle deltakere i utdanningsprosessen - barn, lærere, foreldre.
Delprogram for sosial og personlig utvikling
PROGRAM «GRUNNLEGGENDE OM SIKKERHETEN TIL FØRSKOLEBARN»
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)
Programmet innebærer å løse den viktigste sosiale og pedagogiske oppgaven - å utvikle barnets ferdigheter til adekvat atferd i ulike uventede situasjoner. Utviklet på grunnlag av utkastet til statlig standard for førskoleopplæring. Inneholder et sett med materialer som gir stimulering i førskolebarndommen (senior førskolealder) til uavhengighet og ansvar for deres oppførsel. Dens mål er å utvikle barnets ferdigheter med rimelig oppførsel, å lære ham å oppføre seg tilstrekkelig i farlige situasjoner hjemme og på gaten, i bytransport, når han kommuniserer med fremmede, samhandler med brannfarlige og andre gjenstander, dyr og giftige planter; bidra til dannelsen av grunnlaget for miljøkultur og introduksjon til en sunn livsstil. Programmet er rettet til lærere ved seniorgrupper av førskoleutdanningsinstitusjoner. Den består av en introduksjon og seks seksjoner, hvis innhold gjenspeiler endringer i livet til det moderne samfunnet og tematisk planlegging, i samsvar med hvilken pedagogisk arbeid med barn er bygget: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", " Barn hjemme", "Barnets helse", "Emosjonelt velvære for et barn", "Barn i en bygate". Innholdet i programmet forbeholder hver førskoleinstitusjon retten til å bruke ulike former og metoder for organisering av utdanning, under hensyntagen til barns individuelle og aldersmessige egenskaper, sosiokulturelle forskjeller, det unike ved hjem og levekår, samt den generelle sosioen. -økonomisk og kriminalitetssituasjon. På grunn av den spesielle betydningen av å beskytte barns liv og helse, krever programmet obligatorisk overholdelse av dets grunnleggende prinsipper: fullstendighet (implementering av alle seksjonene), systematikk, tatt i betraktning forholdene i urbane og landlige områder, sesongmessighet, aldersmålretting .
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «MEG, DU, VI» (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
Det foreslåtte programmet er relevant for alle typer førskoleutdanningsinstitusjoner og kan effektivt utfylle ethvert førskoleopplæringsprogram. Gir den grunnleggende (føderale) komponenten i den statlige standarden for førskoleopplæring. Utviklet for å fylle et betydelig gap i tradisjonell hjemmeundervisning knyttet til den sosio-emosjonelle utviklingen til et førskolebarn. Rettet mot å løse så viktige problemer som dannelsen av den emosjonelle sfæren og utviklingen av barnets sosiale kompetanse. Programmet bidrar også til å løse et kompleks av pedagogiske problemer knyttet til utvikling av moralske standarder for atferd, evnen til å bygge relasjoner med barn og voksne, respektfull holdning til dem, en anstendig vei ut av konfliktsituasjoner, samt selvtillit og evne til adekvat å vurdere egne evner.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «OPPDA DEG SELV» (E.V. Ryleeva)
Dedikert til det viktigste problemet med moderne førskoleopplæring - individualiseringen av den personlige utviklingen til barn på to til seks år og den uløselig knyttet oppgaven med å utvikle selvbevissthet hos førskolebarn gjennom taleaktivitet. Programmet er basert på prinsippene for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi basert på dem, som lar deg tilpasse pedagogisk innhold, gjøre det mer fleksibelt, tilpasset behovene og interessene til barn med ulike nivåer av personlighetsutvikling og evner. Dekker flere ledende områder av den statlige standarden for førskoleopplæring: "Taleutvikling", "Utvikling av ideer om mennesket i historie og kultur", "Utvikling av naturvitenskapelige konsepter", "Utvikling av miljøkultur". Den har en blokkstruktur, en konsentrisk layout av pedagogisk materiale, som lar barn selektivt assimilere det pedagogiske innholdet i programmet. De viktigste tematiske blokkene i programmet: "Dette er den jeg er", "Menneskenes verden", "Verden ikke laget av hender", "Jeg kan" - gir dannelse av ideer om viktige områder av menneskelivet, tillater for korrigering av selvtillit, og forberede barn til selvstendig å overvinne vanskeligheter. Programmet gir mulighet for aktiv inkludering av foreldre til elever i den pedagogiske prosessen. Adressert til lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner, lærere ved utdanningsinstitusjoner som "Grunnskole - barnehage", psykologer, veiledere, foreldre.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «Å PÅBRINGE BARN TIL OPPRINNELSEN TIL RUSSISK FOLKEKULTUR» (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)
Dette programmet definerer nye retningslinjer for moralsk og patriotisk utdanning av barn, basert på deres kjennskap til russisk folkekultur. Hovedmålet er å bidra til dannelsen av en personlig kultur hos barn, å introdusere dem til den rike kulturarven til det russiske folket, å legge et solid grunnlag i utviklingen av nasjonal kultur av barn basert på kjennskap til livet og måten. av livet til det russiske folket, deres karakter, deres iboende moralske verdier, tradisjoner og materielle egenskaper og åndelige miljø. Samtidig tar programmet opp spørsmål om å utvide den grunnleggende personlighetskulturen til lærere i førskoleutdanningsinstitusjoner. Det teoretiske grunnlaget for programmet er den velkjente posisjonen (D. Likhachev, I. Ilyin) at barn, i ferd med å bli kjent med sin opprinnelige kultur, blir kjent med varige universelle menneskelige verdier. Programmet er utviklet for å fungere med barn på tre til syv år, og inkluderer langsiktig planlegging og kalenderplanlegging. Tilbyr nye organisatoriske og metodiske arbeidsformer; inneholder informasjonsmateriell fra ulike litterære, historiske, etnografiske, kunst og andre kilder.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
"ARV" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovyova)
Mål: å introdusere barnet til russisk kultur, introdusere ham for slike åndelige verdier som er den forbindende koblingen mellom mennesker.
Programmet består av blokker som har relativt selvstendig betydning og spesifikke oppgaver:
Blokker "Circle of Events" - bygget på grunnlaget folkekalender introdusere barn til livet i naturen, sensorisk og emosjonell utvikling, dannelsen av et historisk syn gjennom visuell aktivitet.
Blokken "La oss stå i en sirkel" er den sosiale, emosjonelle, sensoriske, fysiske og mentale utviklingen til barn basert på folkespill.
Blokker "Family Circle" - introduserer voksne til de beste hjemlige tradisjonene for familieutdanning.
"Lesesirkel"-blokken er å introdusere barn til de beste eksemplene på russisk litteratur.
Forfatterne har utviklet innholdsmateriell for disse blokkene, feriescenarier, folkespill, bibliografi. Forfatterne bruker landbrukskalenderen, tradisjonell for russisk kultur, som gjenspeiler rytmen til naturens og menneskets årlige liv i samspill med den. Den ortodokse kalenderen fungerer som en form folketradisjoner og minne om landets og verdens historie. Kalender minneverdige datoer minner om ulike fenomener og hendelser i russisk klassisk kultur.
"JEG ER MENNESKELIG" (S.A. Kozlova)
Mål: å hjelpe læreren å avsløre for barnet verden rundt ham, å danne sin idé om seg selv som en representant for menneskeheten, om mennesker som bor på jorden, om deres følelser, handlinger, rettigheter og plikter, ulike aktiviteter; på grunnlag av kunnskap utvikle en kreativ, fri personlighet med en følelse av egenverd og gjennomsyret av respekt for mennesker.
Programmet er rettet mot å utvikle et barns verdensbilde - hans egen visjon av verden, hans eget "verdensbilde", i samsvar med det mulige utviklingsnivået til følelsene hans.
Programmet inneholder fire store deler: «Hva vet jeg om meg selv», «Hvem er voksne», «Mennesket er en skaper», «Jorden er vårt felles hjem». Hver seksjon har flere underseksjoner som spesifiserer innholdet. Alle delene av programmet er sammenkoblet, de utfyller hverandre, selv om hver har sine egne spesifikasjoner, sitt eget pedagogiske mål.
Programmet presenterer krav til mestringsnivå i alle ledd, og gir også anbefalinger til foreldre, lærere og grunnskolelærere. Programmet har metodiske sett bestående av arbeidsbøker, sett med flashcards og læremidler for voksne.
Forfatteren har skrevet en lærebok "Teori og metoder for å gjøre førskolebarn kjent med sosial virkelighet", som kan tjene som en teknologi for å implementere programmet "Jeg er et menneske".
Programmet er godkjent av Institutt for generell videregående opplæring i Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen.
PROGRAM «SEMITCVETIK» (V.I. Ashikov, S.G. Ashikova)
Dette programmet er designet for å løse problemet med kulturell og miljømessig utdanning av førskolebarn - den innledende fasen av dannelsen av en åndelig rik, kreativ, selvutviklende personlighet. Hans handlinger og handlinger vil avhenge av hvordan et barn lærer å tenke og føle. Forfatterne ser løsningen på dette problemet i det lille menneskets bevissthet om det sublime, raffinerte og vakre som omverdenen, naturen og verdenskulturen gir. Utdanning av moral, bredt syn, utvikling av kreativitet gjennom oppfatningen av skjønnhet er hovedtrekket i dette programmet. Mye oppmerksomhet i programmet er viet til felles kreativ aktivitet for barn og voksne. Programmet er laget for bruk i barnehage, ulike kunst- og kreative barnestudioer, samt i hjemmeundervisning.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
Delprogrammer for kunstnerisk og estetisk utvikling
PROGRAM "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Redigert av K. L. Tarasova)
Programmet implementerer en omfattende, helhetlig tilnærming til den musikalske utviklingen til et barn i førskolebarndommen. Målet med programmet er den generelle musikalske utviklingen av barn, dannelsen av deres musikalske evner. Innholdet i programmet bestemmes av logikken i utviklingen av musikalske evner i førskolebarndommen på hvert trinn. Det inkluderer alle hovedtyper av musikalske aktiviteter tilgjengelig for førskolebarn: lytte til musikk, musikalsk bevegelse, sang, spille musikkinstrumenter for barn, musikalske dramaspill. Den sentrale plassen i programmet er gitt til dannelsen av musikalsk kreativitet hos barn og den improvisasjonsmessige karakteren til klassene. Det musikalske repertoaret til programmet, nytt og omfattende, er valgt basert på en kombinasjon av svært kunstneriske og tilgjengelige for barn verk av klassisk, moderne og folkemusikk fra ulike tidsepoker og stiler; organisert i blokker med emner som er tilgjengelige og interessante for barn, fullt presentert i antologier av det musikalske repertoaret og delvis i opptak på lydkassetter.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM "SYNTESE" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban, etc.)
Dette programmet tar sikte på å utvikle den musikalske oppfatningen til barn fra fire til syv år. Har et bredt pedagogisk aspekt. Innholdet introduserer barnet ikke bare til musikkkunstens verden, men også til kunstnerisk kultur generelt. Programmet er basert på prinsippet om en integrert tilnærming, der musikkverk vurderes i et enkelt kompleks med kunstverk og skjønnlitteratur. Samtidig er kjernekunstformen i programmet musikk. Programmet inkluderte verk av klassisk kunst og folklore tilgjengelig for barn. For første gang, sammen med kammermusikk og symfonisk musikk, brukes syntetiske sjangre av musikkkunst - opera og ballett - i undervisningen.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «Å SPILLE I ET ORKESTER VED Å HØRE» (M. A. Trubnikova)
Målet med programmet er å lære barn i alderen tre til seks år å velge melodier på gehør og spille barnemusikkinstrumenter (i ensemble, orkester). Programmet utmerker seg ved en fundamentalt ny metode for å lære barn å spille musikkinstrumenter, basert på å velge melodier etter gehør. Sammen med utviklingen av et øre for musikk (klang, lyd, melodisk) og en følelse av musikalsk rytme, tar programmet omfattende opp spørsmålene om den generelle utviklingen av barnet som individ. Det musikalske repertoaret til programmet består av verk av klassisk, moderne og folkemusikk, inkludert nye spesielt skrevet for dette programmet.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM "BADY" (V. A. Petrova)
Mål: utvikling av musikalske evner til barn i det tredje leveåret i alle typer musikalske aktiviteter tilgjengelig for dem, introduksjon til tidlig stadie førskolebarndom til en verden av musikalsk kultur, høye åndelige verdier.
Programmet er basert på verk fra det klassiske repertoaret, hvis rike spekter forutsetter lærerens frihet til å velge et eller annet musikkstykke, under hensyntagen til nivået av forberedelse og utvikling til et bestemt barn. Programmet har betydelig oppdatert repertoaret av musikalske spill.
Dette nytt program om musikalsk opplæring av små barn (3. leveår). Den er utviklet av forfatteren basert på mange års erfaring i praktisk arbeid med barn.
"Kid"-programmet er designet for reelle muligheter for barns musikalske utvikling tidlig alder og variasjon av oppgaver i det musikalske repertoaret avhengig av egenskapene til en bestemt gruppe.
Programmet inkluderer arbeid med lærere og foreldre. Pakken med materialer inkluderer:
1. Program.
2. Leser av musikkrepertoaret.
4. Lydkassettopptak av instrumentalmusikk for lytting til symfoni- og strykeorkestre.
PROGRAMMET "MUSIKKE MESTERVERK" (O.P. Radynova)
Mål: Dannelse av grunnlaget for musikalsk kultur hos førskolebarn, utvikling av kreative evner i ulike typer musikalske aktiviteter.
Programmet inneholder et vitenskapelig basert og metodisk konstruert system for å danne grunnlaget for musikalsk kultur for førskolebarn (tre til syv år), som tar hensyn til de individuelle og psykofysiologiske egenskapene til barn og er sammenkoblet med alt pedagogisk arbeid i barnehagen. Programmet er basert på bruk av høykunstverk, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere. De grunnleggende prinsippene for programmet (tematisk, kontrasterende sammenligning av verk, konsentrisk, prinsipper for tilpasningsevne og synkretisme) gjør det mulig å systematisere repertoaret til musikalske klassikere og folkemusikk for å akkumulere intonasjonserfaring i oppfatningen av musikk, utvikle kreative evner i ulike typer musikalske aktiviteter, fleksibel anvendelse av former, metoder og teknikker for pedagogisk arbeid avhengig av alder og individuelle egenskaper til barna. Programmet gir en sammenkobling mellom kognitive og kreative aktiviteter til barn i ferd med å danne grunnlaget for deres musikalske kultur. Forfatteren tilbyr et klart system av arbeid basert på bruk av kunstverk, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere.
Programmet gir en sammenkobling mellom kognitive, verdiorienterte og kreative aktiviteter til barn i ferd med å danne grunnlaget for musikalsk kultur.
"INTEGRATION" PROGRAM (T. G. Kazakova)
PROGRAM “TEATER – KREATIVITET – BARN” (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)
Målet med programmet er å utvikle barns kreative evner gjennom teaterkunst. Den underbygger vitenskapelig den trinnvise bruken av visse typer barns kreative aktiviteter i prosessen med teatralsk implementering; midler og metoder for teater- og lekeaktiviteter presenteres systematisk, med tanke på barnas alder; Parallell løsning av problemer med kunstnerisk tale, scene og musikalsk kunst tilbys. Det ledende prinsippet i programmet er å involvere barn i produktive teatralske og lekne kreative aktiviteter, og skape scenebilder som fremkaller følelsesmessige opplevelser. Studiet er delvis og kan fungere som et supplement til helhetlige og grunnleggende programmer.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «LITTLE EMO» (V.G. Razhnikov)
Målet med programmet er den emosjonelle og estetiske utviklingen av førskolebarn på fem til seks år, og introduserer barnet til en fullverdig emosjonell og estetisk kultur: barnet vil være i stand til å se på verden gjennom øynene til en poet, kunstner , musiker; lære å komponere og utføre enkle kunstverk. Programmet er basert på barns mestring av kunstneriske stemninger felles for alle estetiske fenomener. Emosjonell og estetisk kultur blir ikke tvangsmestret i de enkleste former for kunstnerisk aktivitet, tilgjengelig for nesten alle barn. Dette er rytmisk-lyd-improvisasjoner, fargeimprovisasjoner og stavelse poetiske rytmer; I kunstneriske spill mestrer barnet de kreative posisjonene til forfatteren, utøveren og betrakteren (lytteren). Programmet legger opp til parallell opplæring for både barnet og læreren. Beregnet for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner og kunstpedagogiske lærere, samt foreldre.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «SKØNNHET - GLEDE - KREATIVITET» (TS Komarova og andre)
Det er et helhetlig integrert program for estetisk utdanning for førskolebarn, som effektivt fremmer den åndelige og intellektuelle utviklingen til barn i førskolebarndommen. Det er bygget på forfatterens konsept om estetisk utdanning og utvikling av barns kunstneriske og kreative evner, basert på nasjonalitetsprinsippene, integrert bruk av ulike typer kunst (musikalsk, visuell, teatralsk, litteratur og arkitektur), og sensorisk utvikling av barnet. Den har en klar struktur og tar hensyn til veksten av kreative evner til barn fra to til seks år. Omfatter alle deler av arbeidet med estetisk utdanning i barnehagen. Sammen med tradisjonelle, bruker programmet også mye utradisjonelle pedagogiske midler for estetisk utdanning - fritid og underholdning.
PROGRAM «NATUR OG ARTIST» (T. A. Koptseva)
Programmet tar sikte på å utvikle en helhetlig forståelse hos barn på fire til seks år av naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et emne for nærstudier og som et middel for emosjonell og fantasifull innflytelse på barns kreative aktivitet. Ved hjelp av kunst løses problemer med miljømessig og estetisk utdanning, metoder for dialog mellom kulturer, åndeliggjøring av naturfenomener, eventyrlige lekesituasjoner, etc. blir introdusert til verdens kunstneriske kultur som en del av åndelig kultur. Programmet har en blokktematisk planlegging. Hovedblokkene "Natural World", "Animal World", "Human World", "World of Art" inneholder et system med kunstneriske og kreative oppgaver som bidrar til overføring og akkumulering av erfaring hos førskolebarn av en følelsesmessig og verdibasert holdning til verden, øke opplevelsen av kreativ aktivitet, og utvikle ferdigheter og ferdigheter i fine, dekorative og konstruktive aktiviteter, tatt i betraktning barnas aldersegenskaper.
Godkjent av Federal Expert Council on General Education.
PROGRAM «BYGG OG MANUELL ARBEID I BARNEHAGEN» (L.V. Kutsakova)
Basert på konseptet kunstnerisk og estetisk utdanning av førskolebarn. Hovedmålet er å utvikle barns konstruktive ferdigheter og kunstneriske og kreative evner, for å introdusere dem til ulike modellerings- og designteknikker. Den er basert på integrert bruk av alle typer design og kunstnerisk arbeid i barnehagen. Designet for hele førskolealderen - fra tre til seks år. Gir en differensiert tilnærming til barn med ulike nivåer av intellektuell og kunstnerisk utvikling, inkludert barn med svak og sterk motivasjon, så vel som begavede. Utvalget av pedagogisk materiale for kreativitet oppfyller prinsippene for førskoledidaktikk og aldersevnen til barn. Inneholder teknologier basert på bruk av utradisjonelle undervisningsmetoder og teknikker, som lar læreren utvikle assosiativ tenkning, fantasi, kreative ferdigheter, praktiske ferdigheter, kunstnerisk smak og en estetisk holdning til virkeligheten hos barn. Mye oppmerksomhet rettes mot den kreative karakteren til de felles aktivitetene til læreren og barna.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
Delprogrammer for fysisk utvikling
"LEK FOR DIN HELSE"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),
Forfatterens program "Spill for helse" er basert på bruk av spill med elementer av sport. Programmet ble opprettet på grunnlag av meningsfylt eksperimentelt arbeid ved førskoleutdanningsinstitusjon nr. 69 i Belgorod. Den henvender seg til barnehagelærere, kroppsøvingsinstruktører og barnetrenere. idrettsskoler, sentre, helseleirer.
Spill og lekne øyeblikk inkluderer et bredt utvalg av motoriske handlinger og skaper et helhetlig læringssystem tilgjengelig for voksne og barn.
Bruken av spill med sportselementer foreslått i programmet beriker motorisk aktivitet barn, gjør henne allsidig, ansvarlig individuell opplevelse og deres interesse. Barn som har mestret programmet blir initiativtakere til å organisere uteleker i hagen, tilbyr villig sin opplevelse til barn og inkluderer voksne i leker.
Den praktiske betydningen av håndboken bestemmes av de presenterte notatene kroppsøvingstimer.
"GNIST"(L.E. Simoshina)
Det er basert på bestemmelsene i "Childhood"-programmet. Innholdet i undervisningsmaterialet presenteres i to deler: teoretisk og praktisk.
Teoretiske oppgaver i form av spørsmål og svar gis ved hver leksjon. I den praktiske delen av timene anbefales det å bruke seks alternativer for motorisk-sanseorganisering av timene:
bevegelse og pust;
bevegelser og visualisering av "bildet av den naturlige verden";
bevegelser og musikalsk akkompagnement;
bevegelser og visualisering av lærerens atletiske utseende;
bevegelser og temperaturkontraster i miljøet;
bevegelse og positiv følelsesmessig tilstand, samt øvelser av ulike typer: helseforbedrende, herdende, vakker, morsom, høytidelig og konkurransedyktig.
Forfatteren hevder og beviser at en av betingelsene for forbedring fysisk tilstand førskolebarn er ikke mengden fysisk aktivitet, men kvaliteten motoriske handlinger og konsekvent interaksjon med dosert eksponering for kulde - herding.
Teknologien for å implementere programmet kommer ned til generell og spesiell forberedelse av barnets individuelle plastikkbilde i et rollespillmiljø og i luften.
"HALLO!"(M. L. Lazarev)
Mål: å hjelpe lærere og foreldre med å organisere helseforbedrende arbeid med barn i førskolealder med sikte på å utvikle sunn livsstil hos dem. Programmet og metodemanualen er utviklet med utgangspunkt i moderne tilnærminger til opplæring av førskolebarn.
Programmaterialet inkluderer ikke bare helseforbedrende, men også pedagogiske elementer som bidrar til utviklingen av barnets personlighet. Musikk spiller en viktig rolle i programmet, som for første gang i den pedagogiske litteraturen om dannelse av helse ikke er tilleggsmateriale, A integrert grunnlag hele kurset.
"HELSE"(V. G. Alyamovskaya).
Mål: å oppdra en førskolebarn som er fysisk sunn, diversifisert, proaktiv og frigjort, med en følelse av selvtillit.
1. Sikre psykologisk velvære ("Comfort").
2. Beskyttelse og fremme av barns helse ("Helsetroupes").
3. Åndelig helse ("Mesternes by", "Skolen til en liten entreprenør").
4. Moralsk helse, introdusere barnet til universelle menneskelige verdier ("Etikette", "Personlighet"). Programmer kognitiv utvikling førskolebarn
Når vi sender et barn i barnehagen, det være seg kommunal, avdeling, privat eller hjemme, er vi interessert i "Hva skal babyen min gjøre i barnehagen?" Dessverre er det svært få foreldre som har informasjon om hvilket program barnet deres bør følge mens de går i barnehage. Og det er tilrådelig å motta denne informasjonen ikke fra leppene til babyen selv, men fra en kompetent kilde.
Så for din vurdering, kjære besøkende, presenterer vi en rekke pedagogiske programmer for førskoleopplæring.
I henhold til gjeldende lovgivning opererer i dag barnehager i Russland i henhold til programmer som er opprettet vitenskapelige team og lærer-forskere.
I henhold til paragrafene 21 og 22 i modellforskriften om en førskoleopplæringsinstitusjon, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 12. september 2008 nr. 666, bestemmes innholdet i utdanningsprosessen i en førskoleopplæringsinstitusjon av pedagogisk program for førskoleopplæring, utviklet, vedtatt og implementert av det uavhengig i samsvar med føderal statlige krav til hovedstrukturen generell utdanningsprogram førskoleutdanning og vilkårene for dens gjennomføring, etablert av det føderale utøvende organet som utøver funksjonene for å utvikle statlig politikk og juridisk regulering innen utdanningsfeltet, og tar hensyn til egenskapene til den psykofysiske utviklingen og evnene til barn.
I samsvar med de mål og mål som er definert i charteret, kan en førskoleutdanningsinstitusjon iverksette tillegg utdanningsprogrammer og gi ytterligere utdanningstjenester utover utdanningsprogrammene som bestemmer dens status, under hensyntagen til familiens behov og på grunnlag av en avtale inngått mellom førskoleutdanningsinstitusjonen og foreldre (juridiske representanter).
Nå om hvert program separat og mer detaljert
Alle førskoleopplegg kan deles inn i helhetlige og delvise.
Omfattende utviklingsprogrammer(eller generell utviklingsmessig) - inkluderer alle hovedområdene for barns utvikling: fysisk, kognitiv-tale, sosial-personlig, kunstnerisk-estetisk; bidra til dannelsen av ulike evner (mentale, kommunikative, motoriske, kreative), dannelsen av spesifikke typer barneaktiviteter (fag, lek, teatralske, visuelle, musikalske aktiviteter, design, etc.).
Delvis utviklingsprogrammer(spesialisert, lokal) - inkluderer ett eller flere områder for barns utvikling.
Integriteten til utdanningsprosessen kan oppnås ikke bare ved å bruke ett (komplekst) hovedprogram, men også ved hjelp av metoden for kvalifisert utvalg av delprogrammer.
OMFATTENDE FØRSKOLE UTDANNINGSPROGRAMMER
- (M.A. Vasilyeva)
-
-
-
-
- Program "Utdanning og opplæring i barnehagen"
Team av forfattere - M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Basert på Modellprogram utdanning og undervisning i barnehagen, er hun tilpasset versjon for russiske barnehager.
Formålet med programmet: beskytte liv og styrke barns helse, deres omfattende utdanning, opplæring og forberedelse til skolen.
En ny ble utgitt i 2004 Opplæring i barnehagen. Det nye programmet er det praktiske arbeidere i førskoleinstitusjoner i Russland har ventet på lenge.
En av dens fordeler er at i alle typer barneaktiviteter på hvert alderstrinn, er det primært fokus på utviklingen av barnas kreative evner og deres individualitet.
Det ideologiske grunnlaget for programmet var de viktigste etiske prinsippene i barnekonvensjonen, som tilsvarer moderne standarder barns oppdragelse og utvikling.
Forfatterne har bevart de beste tradisjonene fra det forrige programmet: omfattende, harmonisk utvikling av barnet, klar definisjon oppgaver med utdanning og opplæring, kontinuitet i alle aldersperioder i tidlig og førskolebarndom, fokus på den regionale komponenten, samt på å forberede barn til skolen. Samtidig oppdaterte forfatterne det generelle innholdet i førskoleopplæringen, hovedretningene for barneoppdragelse, utdanning og utvikling, og presenterte dem under hensyntagen til de psykofysiologiske egenskapene til førskolebarn.
Programmet tilbyr varierende undervisningsformer – hver lærer kan kreativt bruke innholdet foreslått av forfatterne i sitt arbeid. Det nye programmet opprettholdt kontinuiteten med 1985-programmet, men samtidig ble strukturen avklart og nye seksjoner dukket opp. For første gang beskrives et estetisk utviklingsmiljø i detalj, det gis anbefalinger for opprettelsen av det, inkludert barnas aktiviteter, deres kreativitet og mestring av det omkringliggende mikro- og makromiljøet. Det nye programmet fyller mangler innen åndelig utdanning av barn og deres introduksjon til universelle menneskelige verdier.
Flott sted Programmet fokuserer på barns helse, deres følelsesmessige velvære, bruk av fysisk trening og utendørsleker, og utvikling av motorisk kreativitet.
Skjønnlitteratur fremheves i et eget avsnitt som en type kunst og som en av barnas intelligens og kreativitets måter.
Det nye programmet har beriket metodikken for arbeid med barn, som er sikret av en rekke allerede publiserte manualer for lærere i førskoleinstitusjoner.
Regnbueprogram
Forfattere: T. N. Doronova, V. V. Gerbova, T. I. Grizik, E. V. Solosheva og andre.
Programmål:
1. Hold barna sunne og gjør en vane med en sunn livsstil.
2. Sikre rettidig og fullstendig fysisk og mental utvikling av barn.
3. Å gi hvert barn en gledelig og meningsfylt opplevelse i førskolebarndommen.
Programmet er basert på ideen om at hvert år i et barns liv er avgjørende for utviklingen av visse mentale utviklinger. Pedagogisk arbeid er basert på teoretiske posisjoner om aktivitetens ledende rolle i den mentale utviklingen til et barn og dannelsen av hans personlighet. Skapelsen av spesielle forhold åpner et bredt felt for barns selvstendige handlinger, stimulerer til å sette nye mål og lar dem se etter sine egne løsninger.
Et vesentlig poeng i pedagogisk arbeid Det er også skapelsen av motivasjon hos barn som kan brukes og med deres hjelp oppmuntre barna til å lære nye ting som voksne vil gi videre til dem.
På dette grunnlaget foreslås 3 typer motivasjon:
. spillmotivasjon,
. kommunikasjonsmotivasjon
. motivasjon av personlig interesse.
Forfatterne av programmet kalte det "Rainbow" i analogi med den syv-fargede regnbuen, fordi den inkluderer 7 viktige typer aktiviteter og aktiviteter for barn, der barnets oppvekst og utvikling skjer: visuell kunst, matematikk; taleutvikling, konstruksjon, musikk, bevegelse, verden rundt oss.
Programmet har et komplett sett med metodisk støtte og representerer et helhetlig system for utdanning, utvikling og opplæring av barn i en barnehage. .
Forfatterne forfølger målet gjennom førskolebarndommen å danne slike personlighetsegenskaper som gode manerer, uavhengighet, besluttsomhet, evnen til å sette en oppgave og oppnå dens løsning, og andre som lar barnet, uten å miste interessen for læring, fullt ut mestre kunnskap ikke bare på skolen, men også på skolen hele tiden. I denne forbindelse er løsningen av pedagogiske oppgaver først og fremst rettet mot oppdragelse og generell mental utvikling av barnet. Samtidig betraktes dannelsen av kunnskap, ferdigheter og evner ikke som et mål i seg selv, men som et av midlene for barns utvikling.
"Rainbow" er de syv viktigste aktivitetstypene der oppdragelsen og utviklingen av et barn skjer.
Programmet er anbefalt av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Program "Barndom"
Forfattere: V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina og andre.
Formålet med programmet: å sikre utviklingen av barnet i førskolebarndommen: intellektuell, fysisk, emosjonell, moralsk, frivillig, sosial og personlig.
Introduksjonen av et barn i verden rundt ham utføres gjennom hans interaksjon med ulike eksistenssfærer (menneskenes verden, naturen, etc.) og kultur ( kunst, musikk, barnelitteratur og morsmål, matematikk, etc.). Programmet presenterer verk av muntlig folkekunst, folkespill, musikk og dans, kunst og håndverk i Russland. Læreren gis rett til selvstendig å bestemme timeplanen, innhold, organiseringsmetode og plass i den daglige rutinen. I et program
et nytt viktig avsnitt er fremhevet: «Barnets holdning til seg selv» (selvkunnskap).
"Barndom" er et omfattende pedagogisk program utviklet av forfatterne fra et synspunkt om humanistisk pedagogikk, en personlig aktivitetstilnærming til utvikling og oppdragelse av et førskolebarn. Den inkluderer tre deler i samsvar med de tre stadiene i førskoleperioden (ungdoms-, mellom-, eldre førskolealder).
. Hver del er basert på generelle ideer som reflekterer forfatternes syn på førskolebarndommen, dens betydning i menneskelivet og forutsetningene for effektiv utvikling i førskoleårene.
Den intellektuelle, fysiske, emosjonelle, moralske, viljemessige, sosiale og personlige utviklingen til førskolebarnet skjer i de aktivitetene som er nærmest og mest naturlig for barnet.
Hele innholdet i programmet er betinget samlet rundt fire hovedblokker:
«Kunnskap», «Human holdning», «Skapelse», «Sunn livsstil».
For eksempel fokuserer blokken "Humane holdning" barn på vennlige, omsorgsfulle, omsorgsfull holdning til verden; Hensikten med "Kognisjon"-blokken er å hjelpe førskolebarn mestre en rekke tilgjengelige måter å forstå verden rundt seg på (sammenligning, elementær analyse, generalisering, etc.).
I programmet legges det særlig vekt på å introdusere barn til den naturlige verden og skape en omsorgsfull holdning til naturobjekter. Programmet har et komplett sett med metodisk støtte.
Program "Origins"
Forfattere: L. A. Paramonova, T. I. Alieva, A. N. Davidchuk et al.
Navnet på programmet gjenspeiler den varige betydningen av førskolebarndommen som en unik alder der grunnlaget for all fremtidig menneskelig utvikling legges.
I "Origins"-programmet er barnet den sentrale figuren i utdanningsprosessen.
Formålet med programmet: diversifisert utvikling av barnet; dannelsen av hans universelle, inkludert kreative, evner til et nivå som tilsvarer aldersrelaterte evner og krav i det moderne samfunnet; sikre at alle barn får en lik start i utviklingen; opprettholde og styrke deres helse.
Programmet, som er humanistisk i orientering, vil tillate læreren, basert på alderskriterier, å ta hensyn til de forskjellige utviklingsratene til barn og implementere en individuell tilnærming til dem. Psykologisk alder faller ikke sammen med kronologisk alder, og en psykologisk alder er ikke lik i varighet til en annen. I forbindelse med denne tilnærmingen fremhever programmet psykologiske aldre:
Tidlig barndom(2 trinn)
. spedbarn (fra fødsel til 1 år)
. tidlig alder (fra 1 år til 3 år).
Førskolebarndom (2 trinn)j
. yngre førskolealder (fra 3-5 år)
. eldre førskolealder (fra 5 til 7 år)
Denne inndelingen bestemmes av det faktum at ved grensene for de angitte alderen skjer det betydelige kvalitative endringer i utviklingen av barnet, identifisert i mange psykologisk forskning og empirisk erfaring med utdanning.
Programmet fokuserer på berikelse—amplifikasjon; og ikke på kunstig akselerasjon - akselerasjon av utvikling. Forsterkning mental utvikling Barnets utvikling forutsetter maksimal realisering av hans evner, som er dannet og manifestert spesifikt i barnas aktiviteter. I motsetning til akselerasjon, gjør det det mulig å bevare og styrke barnets fysiske og mentale helse.
Programmet tar hensyn til detaljene førskoleutdanning, fundamentalt forskjellig fra skolen. For å oppnå enhet av mål og målsettinger for å oppdra et barn, sørger programmet for meningsfylt samhandling mellom barnehagen og familien.
Grunnprogrammet, som setter overordnede føringer for barns oppdragelse, opplæring og utvikling, kan bli grunnlaget for fremtidige variable og spesielle opplegg.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. Utviklingsprogram
Forfattere: L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, N. S. Varentsova og andre.
Formålet med programmet: å utvikle de mentale og kunstneriske evnene til barn 3-7 år.
Programmet fokuserer på utviklingsundervisning basert på den psykologiske teorien til L. A. Wenger om utvikling av barns evner.
Programmet er, som forfatterne påpeker, basert på to teoretiske prinsipper. Den første er teorien til A.V. Zaporozhets om den iboende verdien av førskoleutviklingsperioden. Det andre er L. A. Wengers konsept om å utvikle evner.
Programmet er rettet mot å utvikle barns mentale evner. Ved utvikling av programmateriell tok vi først hensyn til hvilke midler for å løse kognitive og kreative problemer bør læres av barn og på hvilket innhold disse midlene kan læres mest effektivt.
Programmet er laget for alle aldre.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot å utvikle måter førskolebarn kan løse kognitive og kreative problemer.
Organisering av arbeid i alle aldersgrupper innebærer å gjennomføre undervisning i undergrupper på 8-10 personer. Mens en undergruppe utfører læreroppgaven, er resten av barna, under tilsyn av en hjelpelærer, opptatt med å spille spill eller gjøre selvstendige aktiviteter.
I tillegg til de tradisjonelle, inkluderer programmet følgende seksjoner: "Ekspressiv bevegelse", "Kunstnerisk design", "Regiskuespill". Programmet er utstyrt med detaljerte planer for hver leksjon og pedagogisk diagnostikk, og har et komplett sett med manualer for å hjelpe lærere.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. "Krokha"-programmet
Forfattere: G. G. Grigorieva, D. V. Sergeeva, N. P. Kochetova og andre.
Mål: integrert utvikling, utdanning og opplæring av barn under 3 år.
Utviklet i ånden til ideene om humanisering av familie og offentlig utdanning av små barn.
Det unike med programmet ligger i dets brede spekter av dekning av barnets utviklingsperiode, fra prenatal (inkludert mors forberedelse til fødselen av et barn) til hans tilpasning til å gå inn i en førskoleutdanningsinstitusjon.
Programmet henvender seg først og fremst til familier og førskolelærere.
Programmet inneholder informasjonsmateriell om alle områder av personlighetsutvikling for et barn under 3 år, samt metodiske anbefalinger.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
DELVIS FØRSKOLE UTDANNINGSPROGRAMMER
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- Helsebesparende program "Grunnleggende om sikkerhet for førskolebarn"
Forfattere: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.
Formålet med programmet: utvikle i et barn ferdighetene til adekvat atferd i ulike uventede situasjoner, uavhengighet og ansvar for hans oppførsel.
I det 21. århundre står menneskeheten overfor et av hovedproblemene - omfattende å sikre sikkerheten til menneskeliv.
Innholdet i programmet inkluderer seks seksjoner: «Barn og andre mennesker», «Barn og natur», «Barn hjemme», «Barnets helse», «Barnets følelsesmessige velvære», «Barn i byens gater».
Ved implementering av dette programmet organiserer hver førskoleinstitusjon utdanning som tar hensyn til barns individuelle og aldersegenskaper, sosiokulturelle forskjeller og det unike ved hjem og levekår i urbane og landlige områder.
På grunn av den spesielle betydningen av å beskytte barns liv og helse, krever programmet obligatorisk overholdelse av de grunnleggende prinsippene
Programmet har pedagogisk og metodisk sett: en lærebok om det grunnleggende om livssikkerhet for barn i eldre førskolealder og fire fargerikt illustrerte utdelingsalbum for barn.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
Miljøutdanningsprogrammer
Forfatter: S. N. Nikolaeva.
Mål: utdanning av økologisk kultur for førskolebarn.
Programmet kan brukes av enhver førskoleinstitusjon som går fra tradisjonell introduksjon til naturen til å ta opp spørsmål om miljøundervisning for førskolebarn. Programmet inneholder fem seksjoner:
. de to første er viet til å avsløre forholdet mellom planter og dyr og deres miljø;
. den tredje sporer deres rolle i prosessen med ontogenese - vekst og utvikling av visse arter av planter og høyere dyr;
. den fjerde avslører relasjoner i samfunn hvis liv barn kan observere;
. den femte delen viser ulike former for menneskelig samhandling med naturen.
"Ung økolog"-programmet inkluderer et underprogram - det er designet for å forbedre ferdighetene til lærere og reorientere deres tenkning fra "blir kjent med naturen" til "økologisk utdanning".
Det er utviklet metodisk materiell for programmet «Utdanning av miljøkultur i førskolebarndommen», som avslører en spesifikk teknologi for miljøundervisning av eldre førskolebarn i en barnehage, og presenterer planlegging av arbeid med barn gjennom skoleåret for måned og uke.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. Program "Spiderweb"
Forfatter: Zh L. Vasyakina-Novikova.
Mål: dannelse av et integrert system av kunnskap og ferdigheter som utvikler planetarisk tenkning hos barn basert på dannelsen av et sosioøkologisk ideal; miljøundervisning.
Programmet gjelder for forskjellige typer Førskoleopplæring, men det kan spesielt være av interesse for lærere ved de institusjonene der miljøopplæring er prioritert.
Kunnskapssystemet som er innebygd i programmet består av fire store blokker med svar på hovedspørsmålene som dukker opp hos barn i denne alderen: - "Hvordan bor jeg?", "Hvor bor jeg?", "Når bor jeg?" , "Hvem bor jeg med?" — og satt sammen etter aldersgruppe.
Anbefalinger for "Spider Web"-programmet er utstedt, en spesifikk teknologi er utviklet for å løse problemene med miljøopplæring for yngre førskolebarn, og omtrentlig fordeling undervisningsmateriell for året.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. Program "Vårt hjem er naturen"
Forfatter: N. A. Ryzhova.
Program for eldre førskole- og grunnskolealder.
Hovedmålet med programmet er å utdanne fra de første leveårene human, sosialt aktiv, kreativ personlighet i stand til å forstå og elske verden rundt oss, naturen og behandle dem med forsiktighet.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot dannelsen av et helhetlig syn på naturen og menneskets plass i den, miljøkunnskap og trygg menneskelig atferd.
Dette programmet sikrer kontinuitet i miljøundervisningen av førskolebarn med grunnskole i fagene «Miljø» og «Naturfag».
Metodologisk utvikling har blitt publisert for programmet, presentert i en serie bøker av N. A. Ryzhova: "The Sorceress-Water", "Invisible Threads of Nature", etc.
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
Kunstneriske og estetiske syklusprogrammer
Forfatter T. A. Koptseva.
Mål: å introdusere barn til verdens kunstneriske kultur som en del av åndelig kultur og danne ideer om naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et emne for nærstudier og som et middel for emosjonell og fantasifull innflytelse på barns kreative aktivitet.
Det foreslåtte systemet med kunstneriske og kreative oppgaver er basert på målinnstillinger programmet "Fine Arts and Artistic Work", utviklet under ledelse av B.M. Nemensky.
Programmet har en blokktematisk planlegging. Hovedblokker: "Naturens verden", "Dyrenes verden", "Menneskets verden", "Kunstens verden". Program "Integrasjon"
Forfatter T. G. Kazakova.
Mål: å utvikle visuelle kreativitetsferdigheter hos førskolebarn; oppfatning av kunst; dannelsen av kunstneriske bilder, dannelsen av kunstneriske evner hos barn.
Forfatteren bygde dyktig en linje med integrering av alle typer kunst.
Det er utviklet ordninger for programmet for å gjøre barn kjent med kunst (maling, grafikk, skulptur, dekorativ og brukskunst, design); typer aktiviteter med barn (enkelttype, integrert, kompleks i henhold til kunsttyper); integrering av typer aktiviteter.
Forfatteren foreslår en teknologi for utvikling av visuelle evner hos små barn, som gir målrettet utvikling begynnelsen på kreative manifestasjoner i kunstaktiviteter. Hovedvekten legges på dannelsen av emosjonell og figurativ persepsjon, kunstneriske og figurative prinsipper i tegning, modellering og applikasjon.
Forfatteren fokuserer på tegning med maling - gouache, som bidrar til fremveksten av assosiative bilder hos små barn. For å hjelpe lærere og foreldre er det utviklet et system med klasser, og funksjonene til pedagogisk veiledning i de kreative aktivitetene til små barn har blitt avslørt. I boken av T. G. Kazakova "Klasser med førskolebarn i visuelle aktiviteter," i tillegg til notater, ble illustrative materialer valgt ut og spesielle notatbøker ble utarbeidet. "Semitsvetik"-programmet
Forfattere: V. I. Ashikov, S. G. Ashikova.
Mål: kulturell og miljømessig utdanning av førskolebarn, dannelse av den innledende fasen av en åndelig rik, kreativ, selvutviklende personlighet, utdanning av moral, bredt syn, utvikling av kreativitet gjennom oppfatningen av skjønnhet.
Følgende blokker er uthevet: "Planet Earth", "Sky", "Art", "Lights"; Tematisk planlegging av arbeidet for året og omtrentlige leksjonsnotater tilbys.
Mottoet til "Seven Flowers"-programmet er utdanning gjennom kultur og skjønnhet.
Mye oppmerksomhet rettes mot den felles kreative aktiviteten til barn og voksne. Programmet er utviklet for bruk i barnehage, i kunst og kreative barnestudioer, samt i hjemmeundervisning.
Programmet er ledsaget av en antologi "Om himmel og jord: en eventyrleser", som inkluderer folkeeventyr og legender fra forskjellige land om temaene i de to første blokkene. Forfatterne har laget følgende manualer: "The Solar Circle", "One Hundred Activities with Preschool Children, ifølge "Seven Flowers"-programmet", "The ABC of the World", "Lessons of the World".
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. Program "Design og manuelt arbeid i barnehagen"
Forfatter L.V. Kutsakova.
Mål: utvikling av designferdigheter og kunstneriske og kreative evner til barn, gjøre dem kjent med ulike modellerings- og designteknikker.
Programmet inneholder teknologier basert på bruk av utradisjonelle undervisningsmetoder og teknikker, slik at læreren kan utvikle assosiativ tenkning, fantasi, kreative ferdigheter, praktiske ferdigheter og kunstnerisk smak hos barn.
Forfatterens håndbok "Klasser for førskolebarn om design og kunstnerisk arbeid" gir en detaljert teknologi for å lære barn å designe ved hjelp av byggesett, papir, papp, konstruksjon, naturlig, avfall og andre materialer. Valget av pedagogisk materiale for kreativitet oppfyller prinsippene for didaktikk og aldersevnen til barn. "Umka"-program - TRIZ
Forfattere: L.M. Kurbatova og andre.
Mål: utvikling av aktive tenkningsformer hos en førskolebarn i samhold med kreativ fantasi, utvikling av fantasi gjennom berikelse av barnehagens fag-romlige miljø (eventyr, spill, estetisk, miljømessig, teknisk natur).
Programmet skaper forutsetninger for en systematisk visjon om verden og dens kreative transformasjon.
Består av tre relativt uavhengige deler:
. program for utvikling av tenkning og kreative evner til førskolebarn - "Umka" - TRIZ;
. et programalternativ som inkluderer pedagogisk innhold for å organisere arbeid med barn i intellektuelle og estetiske utviklingsstudioer;
. underprogram som forbereder lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner for implementering av programmet for utvikling av tenkning og kreative evner i førskolealder "Umka" - TRIZ.
TRIZ er en teknologi ved hjelp av hvilken en lærer utvikler egenskapene til en kreativ personlighet hos førskolebarn. Hovedmiddelet for å jobbe med barn er pedagogisk søk. Når man underviser et barn, følger læreren sin natur, dvs. bruker prinsippet om samsvar med naturen. Credoet til TRIZ-medlemmer: hvert barn er talentfullt, du trenger bare å lære ham hvordan han skal navigere moderne verden for å oppnå maksimal effekt til en minimumskostnad. Program "Harmony"
Forfattere: K.V. Tarasova, TV. Nesterenko, T.G. Ruban.
Mål: generell musikalsk utvikling av barn, dannelsen av deres musikalske evner i prosessen med grunnleggende typer musikalske aktiviteter: lytte til musikk, musikalsk bevegelse, sang, spille barnas musikkinstrumenter, musikalske dramatiseringsspill.
Det særegne ved programmet er at det er basert på resultatene av mange års vitenskapelig forskning på utvikling av musikalske evner.
Programmet implementerer en omfattende, helhetlig tilnærming til den musikalske utviklingen av førskolebarn. Den improviserte naturen til noen aktiviteter foreslått av forfatterne er spesielt viktig for dannelsen av musikalsk kreativitet. Programmet er metodisk støttet av antologier, lydkassetter og anbefalinger for organisering av arbeid med barn i alle aldre, med tanke på deres psykologiske egenskaper. Program "Baby"
Forfatter V. A. Petrova.
Mål: utvikling av musikalske evner til barn i det tredje leveåret i alle typer musikalske aktiviteter som er tilgjengelige for dem, på et tidlig stadium av førskolebarndommen kjent med verden av musikalsk kultur og høye åndelige verdier.
Dette er et nytt program for musikalsk opplæring av små barn (3. leveår). Den er utviklet av forfatteren basert på mange års erfaring i praktisk arbeid med barn.
"Baby"-programmet er designet for de reelle mulighetene for musikalsk utvikling av små barn og variasjonen av oppgavene til det musikalske repertoaret avhengig av egenskapene til en bestemt gruppe.
Programmet inkluderer arbeid med lærere og foreldre. Pakken med materialer inkluderer:
1. Program.
2. Leser av musikkrepertoaret.
3. Metodiske anbefalinger for alle typer musikkundervisning, samt feriematinéer og fritid.
4. Lydkassettopptak av instrumentalmusikk for å lytte til fremføring av symfoni- og strykeorkestre. Program "Musikalske mesterverk"
Forfatter O.P. Radynova.
Mål: Dannelse av grunnlaget for musikalsk kultur hos førskolebarn, utvikling av kreative evner i ulike typer musikalske aktiviteter.
Forfatteren tilbyr et tydelig arbeidssystem basert på bruk av kunstverk, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere.
Sentrum i programmet er utvikling av barns kreative lytting til musikk, som innebærer å oppmuntre barn til å demonstrere ulike former for kreativ aktivitet – musikalsk, musikalsk-motorisk, kunstnerisk.
Grunnprinsippet for å konstruere programmet er tematisk (tilstedeværelsen av 6 emner som studeres i en til to måneder og gjentas på nytt materiale i hver aldersgruppe.
Programmet har utviklet metodiske anbefalinger for lærere, et system med klasser for alle aldersgrupper i barnehagen, samtaler, konserter og underholdning.
Programmet gir en sammenkobling mellom kognitive, verdiorienterte og kreative aktiviteter til barn i ferd med å danne grunnlaget for musikalsk kultur.
Programmet anbefales av departementet for generell og profesjonell utdanning i Den russiske føderasjonen
Programmer for sosial og moralsk utvikling av førskolebarn
Forfattere: O. M. Knyazeva, R. B. Sterkina.
Mål: sosial og emosjonell utvikling av et førskolebarn, dannelsen av hans emosjonelle sfære og sosial kompetanse.
Programmet hjelper til med å løse et kompleks av problemer knyttet til utdanning av moralske standarder for atferd, evnen til å bygge relasjoner med barn og voksne, til å løse konfliktsituasjoner på en adekvat måte og til å vurdere egne evner på en adekvat måte.
Programmet inneholder følgende seksjoner:
. "Selvtillit";
. "Følelser, ønsker, synspunkter";
. "Sosiale ferdigheter".
Innholdet i programmet er implementert på grunnlag av ikke-tradisjonelle variable leksjonsscenarier ved bruk av et sett med pedagogiske - visuelle hjelpemidler for selvstendige aktiviteter for barn.
Metodiske anbefalinger gis til lærere og foreldre. Settet inkluderer pedagogiske visuelle hjelpemidler: "Hvordan er du?", "Hva liker du?", "Glad, trist ...", "Vi er alle forskjellige", "Hvordan oppføre seg?", "Hvem er du venn med?"
Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen Program "Jeg er en mann"
Forfatter S. A. Kozlova.
Mål: å hjelpe læreren å avsløre verden rundt barnet, å danne sin idé om seg selv som en representant menneskeslekten, om mennesker som bor på jorden, om deres følelser, handlinger, rettigheter og plikter, ulike aktiviteter; på grunnlag av kunnskap utvikle en kreativ, fri personlighet, med selvfølelse og gjennomsyret av respekt for mennesker.
Programmet er rettet mot å utvikle et barns verdensbilde - hans egen visjon av verden, hans eget "verdensbilde", i samsvar med det mulige utviklingsnivået til følelsene hans.
Programmet inneholder fire store deler: «Hva jeg vet om meg selv», «Hvem er voksne», «Mennesket er en skaper», «Jorden er vårt felles hjem». Hver seksjon har flere underseksjoner som spesifiserer innholdet. Alle delene av programmet er sammenkoblet, de utfyller hverandre, selv om hver har sine egne spesifikasjoner, sitt eget pedagogiske mål.
Programmet presenterer krav til mestringsnivå i alle ledd, og gir også anbefalinger til foreldre, lærere og grunnskolelærere. Programmet har metodiske sett bestående av arbeidsbøker, sett med flashcards og læremidler for voksne.
Forfatteren har skrevet en lærebok "Teori og metoder for å gjøre førskolebarn kjent med sosial virkelighet", som kan tjene som en teknologi for å implementere programmet "Jeg er et menneske".
Programmet er godkjent av Institutt for generell videregående opplæring i Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Program "Introdusere barn til opprinnelsen til russisk folkekultur"
Forfattere: O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.
Mål: å danne grunnlaget for kultur hos førskolebarn (3-7 år) på grunnlag av å bli kjent med levemåten og livet til deres innfødte, deres karakter, deres iboende moralske verdier, tradisjoner og kulturelle egenskaper.
Pedagogisk formål Programmet består i å introdusere barn til alle typer nasjonal kunst – fra arkitektur til maleri, fra dans, eventyr og musikk til teater.
Programmet består av tre deler. Den første inneholder spesifikke anbefalinger for implementering av programmet og organisering av utviklingsmiljøet i førskoleutdanningsinstitusjoner, og fremhever formene og metodene for samhandling mellom lærer og barn. Den andre delen gir lovende og kalenderplaner arbeid med barn i alle aldersgrupper, er innholdet i alle klasser beskrevet i detalj. I
Den tredje delen inkluderer applikasjoner: litterære, historiske, etnografiske, historiske tekster, en ordbok over gamle kirkeslaviske ord som oftest brukes i eventyr, ordtak og ordtak.
Programmet er anbefalt av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Program "Utvikling av barns ideer om historie og kultur".
Forfattere: L. N. Galiguzova, S. Yu Meshcheryakova.
Mål: å utvikle grunnlaget for åndelig kultur hos barn i eldre førskolealder, en human holdning til mennesker og deres arbeid, respekt for de kulturelle verdiene til forskjellige nasjoner; utvikling av kognitiv aktivitet og kreative evner. Programmet består av fire deler:
. primitive mennesker;
. underverkene i den antikke verden;
. reise med et eventyr;
. før og nå.
Innholdet i klassene for hver av de oppførte delene er presentert i en separat utgitt manual, som inneholder illustrasjoner, spill og enkle oppgaver.
Programmet, på et tilgjengelig nivå, introduserer barn til livene til mennesker i forskjellige historiske epoker og gir grunnleggende ideer om teknologiske fremskritt. Heritage Program
Forfattere: M. M. Novitskaya, E. V. Solovyova.
Mål: å introdusere barnet til russisk kultur, introdusere ham for slike åndelige verdier som er den forbindende koblingen mellom mennesker.
Programmet består av blokker som har relativt selvstendig betydning og spesifikke oppgaver:
. sirkel av hendelser;
. familiekrets;
. lesesirkel
Forfatterne har utviklet innholdsmateriell for disse blokkene, feriemanus, folkespill og en liste over referanser. Forfatterne bruker den tradisjonelle landbrukskalenderen for russisk kultur, som gjenspeiler rytmen til naturens og menneskets årlige liv i samspill med den. Den ortodokse kalenderen fungerer som en form for folketradisjoner og minne om landets og verdens historie. Kalenderen med minneverdige datoer minner om ulike fenomener og hendelser i russisk klassisk kultur.
Programmer for fysisk utvikling og helse til førskolebarn
Forfattere: Voloshina L.N., Kurilova T.V.
Forfatterens program "Spill for helse", det er basert på bruk av spill med elementer av sport. Programmet ble opprettet på grunnlag av meningsfylt eksperimentelt arbeid ved en førskoleutdanningsinstitusjon
nr. 69 Belgorod. Den er adressert til barnehagelærere, kroppsøvingsinstruktører, trenere for barneidrettsskoler, sentre og helseleirer.
Spill og lekne øyeblikk inkluderer et bredt utvalg av motoriske handlinger og skaper et helhetlig læringssystem tilgjengelig for voksne og barn.
Bruken av spill med sportselementer foreslått i programmet beriker barns motoriske aktivitet, gjør den allsidig, reagerer på individuell opplevelse og deres interesser. Barn som har mestret programmet blir initiativtakere til å organisere uteleker i hagen, tilbyr villig sin opplevelse til barn og inkluderer voksne i leker.
Den praktiske betydningen av håndboken bestemmes av de presenterte notatene fra kroppsøvingstimer. Program "Spark"
Forfatter L. E. Simoshina.
Det er basert på bestemmelsene i "Childhood"-programmet. Innholdet i undervisningsmaterialet presenteres i to deler: teoretisk og praktisk.
Det gis teoretiske oppgaver i form av spørsmål og svar på hver leksjon. I den praktiske delen av timene anbefales det å bruke seks alternativer for motorisk-sanseorganisering av timene:
. bevegelse og pust;
. bevegelser og visualisering av "bildet av den naturlige verden";
. bevegelser og musikalsk akkompagnement;
. bevegelser og visualisering av lærerens atletiske utseende;
. bevegelser og temperaturkontraster i miljøet;
. bevegelser og en positiv følelsesmessig tilstand, samt øvelser av ulike typer: helseforbedrende, herdende, vakker, morsom, høytidelig og konkurransedyktig.
Forfatteren hevder og beviser at en av betingelsene for å forbedre den fysiske tilstanden til en førskolebarn ikke er mengden fysisk aktivitet, men kvaliteten på motoriske handlinger og konsekvent interaksjon med dosert eksponering for kulde - herding.
Teknologien for å implementere programmet kommer ned til generell og spesiell forberedelse av barnets individuelle plastikkbilde i et rollespillmiljø og i luften. Program "Hei!"
Forfatter M. L. Lazarev.
Mål: å hjelpe lærere og foreldre med å organisere helseaktiviteter med førskolebarn med sikte på å utvikle ferdigheter i sunn livsstil. Programmet og metodisk veiledning er utviklet på grunnlag av moderne tilnærminger til opplæring av førskolebarn.
Programmaterialet inkluderer ikke bare helseforbedrende, men også pedagogiske elementer som bidrar til utviklingen av barnets personlighet. Musikk spiller en viktig rolle i programmet, som for første gang i den pedagogiske litteraturen om dannelse av helse ikke er tilleggsmateriell, men et integrert grunnlag for hele kurset. Start teknologi
Forfatter L.V. Yakovleva.
I utviklingen av programmet ble forfatteren assistert av et medlem av det føderale ekspertrådet for generell utdanning ved utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen R. A. Yudina og en ortopedisk lege, leder for barneklinikken til Central Research Institute of Traumatology and Orthopetics , Dr. medisinske vitenskaper OK. Mikhailova.
Innholdet i programmet gjenspeiler mange års praktisk erfaring med å undervise i sunn livsstil med førskolebarn (fra småbarn og utover).
Forfatteren nektet å distribuere materialet etter aldersgrupper, og begrunnet dette med at en slik tilnærming kunstig hemmer utviklingen av barnet. Teknologien inneholder materiale om bruk av akrobatiske øvelser, øvelser på ikke-standardutstyr for førskolebarn og tøyningsøvelser.
Programmet tar konsekvent opp følgende spørsmål:
. hvordan du bruker standard og ikke-standard utstyr når du arbeider med førskolebarn;
. metoder for å diagnostisere motorisk aktivitet hos barn for å bestemme deres sportsinteresser og evner;
. anbefalinger for å utvikle et arbeidssystem, under hensyntagen til forholdene til en førskoleinstitusjon;
. trekk ved samhandling mellom kroppsøvingslæreren og gruppelæreren;
. notater fra kroppsøvingstimer utendørs og i hallen;
. omtrentlige komplekser av helseforbedrende gymnastikk, øvelser for pusteutvikling. Helseprogram
Forfatter V. G. Alyamovskaya.
Mål: å oppdra en førskolebarn som er fysisk sunn, diversifisert, proaktiv og frigjort, med selvtillit.
Forfatteren foreslår et system som består av fire hovedretninger, som hver er implementert av en eller flere subrutiner:
1. Sikre psykologisk velvære ("Comfort").
2. Beskyttelse og fremme av barns helse ("Helsetroupes").
3. Åndelig helse ("Mesternes by", "Skolen til en liten entreprenør").
4. Moralsk helse, introdusere barnet til universelle menneskelige verdier ("Etikette", "Personlighet"). Kognitive utviklingsprogrammer for førskolebarn Program "Førskolebarn og... økonomi"
Forfatter A.D. Shatova.
Programmet er laget for å jobbe med barn i eldre førskolealder og er rettet mot å sikre at barnet kan: .
lære å forstå og verdsette den omkringliggende objektive verden (tingens verden som et resultat av folks arbeid); .
Om førskoleutdanningsprogrammer
Blant faktorene som påvirker effektiviteten og kvaliteten på utdanningen til barn i førskoleutdanningsinstitusjoner, hører en viktig rolle til utdanningsprogrammet. Moderne differensiering av førskoleopplæring og mangfoldet av typer førskoleutdanningsinstitusjoner innebærer betydelig variasjon i bruken av programmer og pedagogiske teknologier. I samsvar med paragraf 5 i artikkel 14 i loven til den russiske føderasjonen "Om utdanning", gis hver utdanningsinstitusjon rett til selvstendig å utvikle eller velge fra et sett med alternative programmer de programmene som mest fullt ut tar hensyn til de spesifikke driftsforholdene av førskoleutdanningsinstitusjonen. I sammenheng med den nye utdanningspolitikken for pedagogisk variasjon, er det utviklet en rekke nasjonale programmer og pedagogiske teknologier fra en ny generasjon. Alle programmene gir ulike tilnærminger til organisering av den pedagogiske prosessen i barnehagen.
Brev fra utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 24. april 1995 N 46/19-15 "Anbefalinger for undersøkelse av utdanningsprogrammer for førskoleutdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen"
Alle førskoleopplegg kan deles inn i kompleks Og delvis.
Kompleks(eller generell utviklingsmessig) - inkluderer alle hovedområdene for barns utvikling: fysisk, kognitiv-tale, sosial-personlig, kunstnerisk-estetisk; bidra til dannelsen av ulike evner (mentale, kommunikative, motoriske, kreative), dannelsen av spesifikke typer barneaktiviteter (fag, lek, teatralske, visuelle, musikalske aktiviteter, design, etc.).
Delvis(spesialisert, lokal) - inkluderer ett eller flere områder for barns utvikling. Integriteten til utdanningsprosessen kan oppnås ikke bare ved å bruke ett (komplekst) hovedprogram, men også ved hjelp av metoden for kvalifisert utvalg av delprogrammer.
Omfattende førskoleopplæringsprogrammer
· Opplærings- og opplæringsprogram i barnehagen, red. Vasilyeva
· Program "Rainbow"
· Program "Fra barndom til ungdomsår"
· Program "Barndom"
· Program "Origins"
· Utviklingsprogram
· “Krokha”-program
Delvise førskoleopplæringsprogrammer
· Helsebesparende program "Grunnleggende for sikkerheten til førskolebarn"
· Miljøutdanningsprogrammer
· Kunstneriske og estetiske syklusprogrammer
· Programmer for sosial og moralsk utvikling av førskolebarn
· Programmer for fysisk utvikling og helse til førskolebarn mv.
Om moderne programmer for førskoleutdanningsinstitusjoner
Programmer utviklet av team av forfattere i vårt land eller lånt fra utenlandsk pedagogikk har utvilsomme fordeler, originalitet til tilnærminger til å konstruere pedagogisk arbeid og mangfold av syn på barnet og dets utvikling. Samtidig kan hvert program inneholde funksjoner som ikke alltid unektelig kan aksepteres av hver lærer. Det er behov for en større intern vurdering av om det teoretiske konseptet til et bestemt program er nært opp til lærerens verdensbilde. Den formelle overføringen av et hvilket som helst fantastisk program til den eksisterende pedagogiske situasjonen vil ikke føre til en positiv effekt. Derfor er kunnskap om ulike tilnærminger til organisering av den pedagogiske prosessen svært nyttig og lovende for fremtidige lærere.
Mange programmer ble utviklet av seriøse forskere eller store forskerteam som testet eksperimentelle programmer i praksis i mange år. Team av førskoleinstitusjoner, i samarbeid med kvalifiserte metodologer, laget også originale programmer. For å beskytte barnet mot inkompetent pedagogisk innflytelse i forholdene for variasjon i utdanning, utarbeidet det russiske utdanningsdepartementet i 1995 et metodologisk brev "Anbefalinger for undersøkelse av utdanningsprogrammer for førskoleutdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen," som indikerte at omfattende og delvise programmer bør bygge på prinsippet om personlig orientert samhandling mellom voksne og barn og bør sikre:
beskyttelse og styrking av den fysiske og mentale helsen til barn, deres fysiske utvikling;
hvert barns følelsesmessige velvære;
intellektuell utvikling av barnet;
skape forhold for utvikling av barnets personlighet og kreative evner;
introdusere barn til universelle menneskelige verdier;
samhandling med familien for å sikre full utvikling av barnet.
Anbefalingene sier at programmene skal sørge for organisering av barns liv i klasser, i uregulerte aktiviteter og i fritid sørget for et barn i barnehagen på dagtid. Samtidig må det legges til rette for en optimal kombinasjon av individuelle og felles aktiviteter for barn i dens ulike typer (spill, konstruksjon, visuelle, musikalske, teatralske og andre typer aktiviteter).
For tiden er alle slags programmer og veiledninger for oppdragelse og undervisning av barn i førskoleinstitusjoner publisert og distribuert gjennom ulike pedagogiske seminarer. En rekke programmer er et resultat av mange års arbeid i vitenskapelige og vitenskapelig-pedagogiske team. Alle disse programmene viser ulike tilnærminger til organisering av den pedagogiske prosessen i barnehagen. Det er lærerstaben som skal velge programmet denne førskoleinstitusjonen skal jobbe etter.
Moderne utdanningsprogrammer for førskoleinstitusjoner
Regnbueprogram
Program "Barnehage - et gledens hus"
Utviklingsprogram
Program for talentfulle barn
Program "Origins"
Program "Barndom"
Program "Fra barndom til ungdomsår"
TRIZ-programmet
Program "Ung økolog"
Program "Jeg er en mann"
"Vennlige gutter"-program
Heritage Program
Program "Grunnleggende sikkerhet for førskolebarn"
Program "Førskolebarn og økonomi"
Utvide det pedagogiske rommet til moderne førskoleopplæring
Bruk av utenlandsk erfaring i arbeidet med førskoleutdanningsinstitusjoner
Pedagogikk til Maria Montessori
Waldorf barnehage
"Pilotskole"
"Steg for steg"
Senter for tidlig sosialisering av barn "Grønn dør" mv.
(Litteratur: Moderne utdanningsprogrammer for førskoleinstitusjoner - M.: Publishing Center "Academy", 1999. - 344 s. / Redigert av Erofeeva T.I.)
Hvilke programmer finnes?
Programmer kan være omfattende eller delvise. Omfattende programmer inkluderer alle hovedområdene for barns utvikling: fysisk, intellektuell, moralsk, sosial, estetisk. Og delvis - en eller flere av retningene. Som regel legger en barnehage et av de helhetlige programmene til grunn, men det finnes også barnehager som har sterke lærerteam som kombinerer omfattende program med delvise, og legger til egne pedagogiske ideer. Fram til 1991 var det bare ett omfattende program - Standard. Det var nettopp i henhold til det at alle sovjetiske barnehager jobbet strengt, og takket være det ble førskoleutdanningssystemet vårt anerkjent som det beste i verden. Imidlertid begrenset modellprogrammet i stor grad lærernes kreativitet, tillot ikke en individuell tilnærming til hvert barn, og innholdet samsvarte ikke med de raske endringene i samfunnet vårt. Derfor ble det i 1991 tillatt ikke bare å gjøre endringer i det, men også å lage komplekse, "med variasjoner" og originale programmer. Forresten, standardprogrammet, laget av et team av de beste innenlandske lærerne og psykologene, er fortsatt "i live". Den har blitt trykket på nytt mange ganger, og justeringer er gjort for å møte de moderne kravene til tillegget. Mange barnehager bruker det fortsatt i dag. Spesielt er dette programmet veldig populært i Japan. Et pedagogisk opplegg er et dokument som definerer innholdet i utdanningsløpet i barnehagen. Den tar hensyn til alt: målene og målene for lærernes arbeid med barn, hovedretningene og arbeidsformene, organiseringen av miljøet barnet er i, mengden kunnskap, ferdigheter og evner som barnet må mestre før skole. Hvert program inneholder også et sett med metodiske anbefalinger. Imidlertid, i henhold til loven i den russiske føderasjonen, har bare de programmene som overholder den statlige utdanningsstandarden og på grunnlag av dette er godkjent og anbefalt for arbeid i barnehager av Kunnskapsdepartementet rett til å bli kalt et dokument.
Oversikt over omfattende programmer
Det første programmet vi skal snakke om heter " Regnbue " Forfatterteamet er ansatte i førskoleutdanningslaboratoriet ved Institutt for generell utdanning ved departementet for generell og profesjonell utdanning i Den russiske føderasjonen. Programmet ble utviklet under veiledning av K.P. n. T.N. Doronova.
Arbeidet med det har blitt utført siden 1989 etter ordre fra det russiske utdanningsdepartementet. Hvor kommer dette navnet fra? Forfatterne kalte programmet sitt, og sammenlignet det billedlig med en ekte regnbue: syv viktigste typer aktiviteter og aktiviteter for barn, der barnets oppvekst og utvikling skjer. Vi snakker om: kroppsøving, spill, kunst (basert på kjennskap til folkekunst og kunsthåndverk), design, musikk og plastisk kunsttimer, klasser om taleutvikling og kjennskap til omverdenen, matematikk. En av hovedtankene i programmet er å skape et «søke» utviklingsmiljø i alle deler av barnehagen. Det antas at babyen, med et naturlig nysgjerrig sinn, vil "komme til bunnen" av målet, og deretter streve etter nye prestasjoner.
Program " Utvikling » ble opprettet av et team av forfattere fra Institute of Preschool Education and Family Education ved det russiske utdanningsakademiet. Og Doctor of Psychological Sciences L.A. begynte å utvikle den. Wenger. Hovedideen med programmet er at førskolebarndommen er en unik periode i en persons liv. Forfatterne understreker at man ikke i noe tilfelle skal legge press på et barn ved å påtvinge skoleformer som er fremmede for et førskolebarn. Men det er verdt å stole på barnets naturlige evner, å danne sine ideer om verden rundt seg gjennom lek. Forfatterne av programmet legger spesiell vekt på barns mentale og kunstneriske utvikling.
Program " Begavet barn " ble utviklet av det samme teamet av forfattere som "Utvikling". Dette er en slags "variasjon" av den forrige ideen, men ment å jobbe med barn seks til syv år gamle som har høy level mental utvikling. Programmet er også rettet mot å utvikle de kunstneriske evnene til slike barn. Forfatterne av programmet "Barnehage - et hus av glede" - Ph.D. N.M. Krylov og V.T. Ivanova, innovativ lærer. «Gledens hus» er basert på prinsippet om samhandling mellom foreldre, lærere og barn. Det spesifikke ved programmet er at læreren ikke jobber etter en plan, men etter scenarier utviklet av forfatterne for en 12-timers arbeidsdag. Hver dag i en slik hage er en liten forestilling for et barn, hvor hvert barn spiller sin rolle. Målet er å dyrke individualitet hos barnet. I hver aldersgruppe rettes spesiell oppmerksomhet mot utviklingen av de typer aktiviteter som krever maksimal uavhengighet fra barnet: selvbetjening, husholdningsarbeid, spill, produktive aktiviteter, kommunikasjon.
« Opprinnelse "er et av de mest populære programmene i moderne hager. Forfatterteam - stipendiater Senter "Førskolebarndom" oppkalt etter. A.V. Zaporozhets. Det ble utviklet etter ordre fra Moskva utdanningsdepartementet som et grunnleggende program for utvikling av førskolebarn. Den er basert på mange års psykologisk og pedagogisk forskning utført under ledelse av akademiker A.V. Zaporozhets. Og tar hensyn til nåværende trender i utviklingen av innenlandsk førskoleopplæring. Programmet lar læreren finne en individuell tilnærming til hvert barn. Målet er den diversifiserte utviklingen av barnet, dannelsen av hans universelle, inkludert kreative, evner. Samt bevare og styrke den fysiske og psykiske helsen til barn.
Program " Barndom » ble utviklet av et team av forfattere - lærere ved Institutt for førskolepedagogikk ved det russiske statlige pedagogiske universitetet oppkalt etter. A.I. Herzen. Den er rettet mot å avsløre de individuelle egenskapene til barnet og hjelpe ham med å tilpasse seg samfunnet. Det særegne med programmet er at alle typer aktiviteter: ulike aktiviteter, kommunikasjon med voksne og jevnaldrende, lek, arbeid, eksperimentering og teaterforestillinger henger tett sammen. Dette gjør at babyen ikke bare kan huske individuell venn kunnskap fra en venn, men å i det stille akkumulere en rekke ideer om verden, mestre alle slags kunnskaper, ferdigheter og evner, og forstå ens evner. Programmet inkluderer fire hovedblokker: "Kunnskap", "Humanitt holdning", "Skapelse", "Sunn livsstil".
« Fra barndom til ungdomsår o” - slik kalte forfatterteamet under ledelse av Ph.D. T.N. Doronova. Programmet er utviklet og utviklet for foreldre og lærere som oppdrar barn fra 4 til 10 år. Dens grunnleggende forskjell fra andre er at den sørger for et nært forhold mellom barnevernsinstitusjonen og familien på alle områder av barnets personlighetsutvikling.
Et annet program er " Skole 2100 " Vitenskapelig veileder og forfatter av ideen - A.A. Leontyev. Forfattere - Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhrushev, Kochemasova og andre. Hovedideen er implementering av prinsippet om livslang opplæring og kontinuitet mellom førskoleopplæring, grunnskole og videregående skole.
Delprogrammer
program TRIZ oppfunnet av G.S. Altshuller. TRIZ står for teorien om å løse oppfinnsomme problemer. Målet er ikke bare å utvikle barnets fantasi, men å lære det å tenke systematisk, for å sikre at barnet forstår prosessen og fordyper seg i den. Læreren i dette programmet gir ikke barn ferdig kunnskap, avslører ikke sannheten for dem, men lærer dem å forstå den på egenhånd, vekker interesse for kunnskap. "Ung økolog"-programmet ble utviklet av Ph.D. S.N. Nikolaeva. Den er rettet, som navnet antyder, på å introdusere førskolebarn til natur, miljøopplæring og utvikling. Ved å bruke dette programmet prøver lærere å innpode barna en økologisk kultur, evnen til å observere og trekke konklusjoner fra deres observasjoner, og lære dem å forstå og elske den omkringliggende naturen.
«Jeg er et menneske k" ble utviklet av professor, doktor i pedagogiske vitenskaper. S.A. Kozlova. Programmet er basert på å introdusere barnet til den sosiale verden. Med dens hjelp er det mulig å utvikle interesse for menneskers og seg selv hos et barn, for å begynne dannelsen av et verdensbilde, skape sitt eget "bilde av verden."
Forfatterteamet under ledelse av R.S. Bure, doktor i pedagogikk, professor ved avdelingen førskolepedagogikk MPGU, opprettet programmet "Friendly Guys". Den er basert på utdanning av humane følelser og relasjoner mellom førskolebarn. Et annet program er "Heritage", utviklet av Ph.D. M. Novitskaya og E.V. Solovyova, er basert på å introdusere barn til tradisjonell russisk kultur.
Hovedmålet med programmet «Fundamentals of Safety for Preschool Children» er å stimulere utviklingen av selvstendighet og ansvar for deres atferd hos førskolebarn. Programmet lærer også barn hvordan de skal reagere riktig i ulike livssituasjoner, inkludert farlige og ekstreme. Forfattere: Ph.D. N.N. Avdeeva, Ph.D. i psykologi O.L. Knyazeva, Ph.D. i psykologi R.B. Storkina. Det samme teamet av forfattere laget et fantastisk program for sosio-emosjonell utvikling "Jeg, du, vi". Dette programmet lar hvert barn åpne seg, lære å håndtere følelsene sine og forstå andres følelsesmessige tilstand.
Programmet "Førskolebarn og... Økonomi" ble oppfunnet av Ph.D. HELVETE. Shatova. Målet er å lære barn å forstå og sette pris på verden rundt dem, å respektere mennesker som vet hvordan de skal jobbe godt og tjene til livets opphold. Og i tillegg, forstå på et nivå tilgjengelig for en førskolebarn sammenhengen mellom begrepene "arbeid - produkt - penger". Programmet er laget for barn i eldre førskolealder.
I «Golden Key» er den pedagogiske prosessen bygget på et familieprinsipp. Barnas liv er fylt med påfølgende hendelser, som gjør et følelsesmessig inntrykk på barnet og resonerer i hans sjel. Forfattere: Ph.D. G.G. Kravtsov, Ph.D. i psykologi HENNE. Kravtsova.
Forfatterteamet til Nizhny Novgorod Humanitarian Center under ledelse av kandidaten for pedagogiske vitenskaper G.G. Grigorieva utviklet "Krokha" -programmet. Dette er et program for omfattende utvikling og utdanning av barn under tre år. Målet er å hjelpe foreldre med å innse den iboende verdien og den spesielle betydningen av den tidlige perioden av en persons liv, å gi hjelp til å forstå sitt eget barn, til å finne og velge passende måter og midler og metoder for utdanning.
«Program for opplæring og opplæring i barnehagen», red. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S(3. utgave M., 2005) er et statlig programdokument, som ble utarbeidet under hensyntagen til de siste prestasjonene fra moderne vitenskap og praksis innen innenlandsk førskoleopplæring og er et moderne variabelt program der alle hovedinnholdslinjene i oppdragelse, opplæring og utvikling av barnet er omfattende presentert fra fødsel til 7 år.
Programmet bringer i forgrunnen utviklingsfunksjonen til utdanning, sikrer utviklingen av barnets personlighet og avslører dets individuelle egenskaper.
Programmet er basert på prinsippet om kulturell konformitet. Implementeringen av dette prinsippet sikrer at nasjonale verdier og tradisjoner blir tatt i betraktning i utdanning og kompenserer for manglene i den åndelige, moralske og emosjonelle utdanningen til barnet.
Hovedkriteriet for valg av programmateriale er dets pedagogiske verdi, det høye kunstneriske nivået på kulturverkene som brukes (klassisk, både innenlandsk og utenlandsk), muligheten for å utvikle barnets omfattende evner på hvert trinn i førskolebarndommen.
De ledende målene for programmet er å skape gunstige forhold for et barn til fullt ut å nyte førskolebarndommen, dannelsen av grunnlaget for grunnleggende personlig kultur, den omfattende utviklingen av mentale og fysiske egenskaper i samsvar med alder og individuelle egenskaper, og forberedelse av barnet for livet i det moderne samfunn.
Disse målene realiseres i prosessen med ulike typer barneaktiviteter: spill, pedagogisk, kunstnerisk, motorisk, elementært arbeid.
For å nå målene for programmet er følgende av største betydning:
Ta vare på helsen, følelsesmessig velvære og rettidig omfattende utvikling av hvert barn;
Å skape en atmosfære i grupper med en human og vennlig holdning til alle studenter, som vil tillate dem å vokse sosialt, snille, nysgjerrige, proaktive, streve etter uavhengighet og kreativitet;
Maksimal bruk av en rekke barneaktiviteter; deres integrering for å øke effektiviteten av utdanningsprosessen;
Kreativitet (kreativ organisering) av prosessen med utdanning og opplæring;
Variasjon i bruken av pedagogisk materiale, noe som muliggjør utvikling av kreativitet i samsvar med hvert barns interesser og tilbøyeligheter;
Respekt for resultatene av barns kreativitet;
Sikre utviklingen av barnet i prosessen med utdanning og opplæring;
Koordinering av tilnærminger til å oppdra barn i førskole- og familiemiljøer;
Sikre familiedeltakelse i livet til barnehage- og førskolegrupper som helhet;
Opprettholde kontinuitet i arbeidet i barnehage og grunnskole, ekskluderer psykisk og fysisk overbelastning i innholdet i opplæringen til et førskolebarn.
Det er ganske åpenbart at å løse målene og målene for utdanningen som er skissert i programmet, bare er mulig med den målrettede innflytelsen fra læreren på barnet fra de første dagene av oppholdet i en førskoleutdanningsinstitusjon. Nivået på den generelle utviklingen som barnet vil oppnå og graden av moralske kvaliteter han ervervet avhenger av den pedagogiske ferdigheten til hver lærer, hans kultur og kjærlighet til barn. Omsorg for helse og omfattende utdanning av barn, lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner sammen med familien bør strebe etter å gjøre hvert barns barndom lykkelig.
Programstruktur: Programmet er organisert etter aldersgruppe. Den dekker fire aldersperioder for barns fysiske og mentale utvikling:
Tidlig alder - fra fødsel til 2 år (første og andre tidlige aldersgruppe);
Junior førskolealder - fra 2 til 4 år (første og andre juniorgruppe);
Gjennomsnittlig alder - fra 4 til 5 år (middelgruppe);
Senior førskolealder - fra 5 til 7 år (senior og forberedende grupper for skolen).
Hver del av programmet gir en beskrivelse av de aldersrelaterte egenskapene til den mentale og fysiske utviklingen til barn, definerer generelle og spesielle oppgaver for utdanning og opplæring, funksjoner i organiseringen av barnas liv, sørger for dannelse av nødvendige ideer, liv viktige ferdigheter og ferdigheter i læringsprosessen og deres utvikling i hverdagen.
Programmet har utviklet innholdet i barneselskap, underholdning og fritidsaktiviteter. Det er fastsatt omtrentlige utviklingsnivåer som gjenspeiler prestasjonene barnet har oppnådd ved slutten av hvert oppholdsår i en førskoleinstitusjon.
Programmet er ledsaget av lister over litterære og musikalske verk, didaktiske og utendørs spill anbefalt til bruk i den pedagogiske prosessen.
Oversikt over delprogrammer
PROGRAM «GRUNNLEGGENDE OM SIKKERHETEN TIL FØRSKOLEBARN»(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)
Programmet innebærer å løse den viktigste sosiale og pedagogiske oppgaven - å utvikle barnets ferdigheter til adekvat atferd i ulike uventede situasjoner. Utviklet på grunnlag av utkastet til statlig standard for førskoleopplæring. Inneholder et sett med materialer som gir stimulering i førskolebarndommen (senior førskolealder) til uavhengighet og ansvar for deres oppførsel. Dens mål er å utvikle barnets ferdigheter med rimelig oppførsel, å lære ham å oppføre seg tilstrekkelig i farlige situasjoner hjemme og på gaten, i bytransport, når han kommuniserer med fremmede, samhandler med brannfarlige og andre gjenstander, dyr og giftige planter; bidra til dannelsen av grunnlaget for miljøkultur og introduksjon til en sunn livsstil. Programmet er rettet til lærere ved seniorgrupper av førskoleutdanningsinstitusjoner. Den består av en introduksjon og seks seksjoner, hvis innhold gjenspeiler endringer i livet til det moderne samfunnet og tematisk planlegging, i samsvar med hvilken pedagogisk arbeid med barn er bygget: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", " Barn hjemme", "Barnets helse", "Emosjonelt velvære for et barn", "Barn i en bygate". Innholdet i programmet forbeholder hver førskoleinstitusjon retten til å bruke ulike former og metoder for organisering av utdanning, under hensyntagen til barns individuelle og aldersmessige egenskaper, sosiokulturelle forskjeller, det unike ved hjem og levekår, samt den generelle sosioen. -økonomisk og kriminalitetssituasjon. På grunn av den spesielle betydningen av å beskytte barns liv og helse, krever programmet obligatorisk overholdelse av dets grunnleggende prinsipper: fullstendighet (implementering av alle seksjonene), systematikk, tatt i betraktning forholdene i urbane og landlige områder, sesongmessighet, aldersmålretting . Anbefalt av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen.
PROGRAM «MEG, DU, VI»(O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
Det foreslåtte programmet er relevant for alle typer førskoleutdanningsinstitusjoner og kan effektivt utfylle ethvert førskoleopplæringsprogram. Gir den grunnleggende (føderale) komponenten i den statlige standarden for førskoleopplæring. Utviklet for å fylle et betydelig gap i tradisjonell hjemmeundervisning knyttet til den sosio-emosjonelle utviklingen til et førskolebarn. Rettet mot å løse så viktige problemer som dannelsen av den emosjonelle sfæren og utviklingen av barnets sosiale kompetanse. Programmet bidrar også til å løse et kompleks av pedagogiske problemer knyttet til utvikling av moralske standarder for atferd, evnen til å bygge relasjoner med barn og voksne, respektfull holdning til dem, en anstendig vei ut av konfliktsituasjoner, samt selvtillit , evne til adekvat vurdering av egne evner Anbefalt av Kunnskapsdepartementet RF.
PROGRAM «OPPDA DEG SELV»(E.V. Ryleeva)
Dedikert til det viktigste problemet med moderne førskoleopplæring - individualiseringen av den personlige utviklingen til barn på to til seks år og den uløselig knyttet oppgaven med å utvikle selvbevissthet hos førskolebarn gjennom taleaktivitet. Programmet er basert på prinsippene for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi basert på dem, som lar deg tilpasse pedagogisk innhold, gjøre det mer fleksibelt, tilpasset behovene og interessene til barn med ulike nivåer av personlighetsutvikling og evner. Dekker flere ledende områder av den statlige standarden for førskoleopplæring: "Taleutvikling", "Utvikling av ideer om mennesket i historie og kultur", "Utvikling av naturvitenskapelige konsepter", "Utvikling av miljøkultur". Den har en blokkstruktur, en konsentrisk layout av pedagogisk materiale, som lar barn selektivt assimilere det pedagogiske innholdet i programmet. De viktigste tematiske blokkene i programmet: "Dette er hvem jeg er", "Menneskets verden", "Verden ikke laget av hender", "Jeg kan" - sikre dannelsen av ideer om viktige områder av menneskelivet, tillate for korrigering av selvtillit, og forberede barn til selvstendig å overvinne vanskeligheter. Programmet gir mulighet for aktiv inkludering av foreldre til elever i den pedagogiske prosessen. Adressert til lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner, lærere ved utdanningsinstitusjoner som "Grunnskole - barnehage", psykologer, veiledere, foreldre. Godkjent av Federal Expert Council on General Education.