Lyudmila Emelyanova
« Xây dựng môi trường phát triển chủ đề trong cơ sở giáo dục mầm non.
Góc phát biểu« Govorusha»
Mục tiêu góc phát biểu« Govorusha» trung bình nhóm - đảm bảo kịp thời và phát triển hiệu quả bài phát biểu như phương tiện truyền thông, kiến thức, sự tự thể hiện của trẻ, hình thành các loại hình hoạt động của trẻ.
Các học viên được ông chủ chào đón góc"Thỏ rừng- người nói chuyện» . Nó là đa chức năng. Bọn trẻ và tôi làm sinh động anh ấy và thay mặt anh ấy đặt câu hỏi hoặc trả lời chúng, đặt câu đố, phát minh ra những câu chuyện thú vị, chúng tôi mời bạn bè đến thăm, trình bày những điều bất ngờ bất ngờ. Thỏ- người nói chuyện khơi dậy sự quan tâm sâu sắc ở trẻ em, khuyến khích chúng hoạt động nói .
Thiết bị giáo khoa của chúng tôi góc phù hợp với cấu trúc rối loạn ngôn ngữ những đứa trẻ, cá nhân của họ và đặc điểm tuổi tác. Khi được trang bị góc phát biểu tập trung vào việc đảm bảo sự giàu có cảm giác giác quan, cho tính đa chức năng.
Nhiệm vụ chính của giáo viên trong phần này nhóm tuổiđể đứa trẻ muốn nói chuyện và bày tỏ suy nghĩ của bạn, vì vậy chúng tôi dành sự chú ý lớn hoạt động sân khấu. Hoạt động sân khấu là cơ sở cho sự sáng tạo độc lập, óc thẩm mỹ và sự phát triển năng lực nghệ thuật của mỗi đứa trẻ. Trong các hoạt động sân khấu, trẻ phát triển hành vi vui chơi, khả năng sáng tạo trong bất kỳ nhiệm vụ nào, khả năng giao tiếp với bạn bè và người lớn.
Hoạt động sân khấu có vai trò quan trọng trong sự phát triển của thể dục khớp, lời nói biểu cảm ngữ điệu và nét mặt.
Trong các hoạt động sân khấu với trẻ em, chúng tôi sử dụng các loại khác nhau nhà hát: mặt bàn, con rối, ngón tay, găng tay, và cũng do chính bạn làm bàn tay: rạp hát trên thìa silicone, rạp hát trên trứng nhựa, rạp hát trên găng tay dệt kim. Sân khấu nào cũng cần diễn viên. Và sau đó người ta quyết định làm những con búp bê không bình thường, được làm bằng bìa cứng có lỗ cho chân. Búp bê của chúng tôi đi, ngồi và nhảy. Những con búp bê như vậy phát triển trí tưởng tượng và kỹ năng vận động của học sinh. Trong ngôi nhà cổ tích của chúng ta, các nhân vật mới xuất hiện trên cửa sổ hàng tuần, dựa trên chủ đề của tuần.
Khi lựa chọn tài liệu giáo khoa làm cơ sở cho nội dung góc phát biểu kế hoạch chuyên đề toàn diện đã được bắt đầu cho chủ đề từ vựng.
Một loạt các tài liệu thực tế cho tổ chức trò chơi nói và các hoạt động:
Lợi ích cho kỹ năng vận động khớp(đồng hồ phát âm, quạt, thẻ chỉ mục thể dục phát âm bằng hình ảnh);
Tài liệu giáo khoa thúc đẩy sự hình thành luồng không khí, đúng thở bằng giọng nói ("Bướm", “Thổi một bông tuyết vào găng tay của bạn”, "Tua bin gió", "Trái cây háu ăn", "Cát bí ẩn", "Điều kỳ diệu trong một cái chai" “Rau gì, trái cây gì” “Chúng tôi có một vườn rau”) do bàn tay người lớn làm;
Công cụ hỗ trợ yêu thích của trẻ em chúng tôi là các trò chơi dành cho sự phát triển của trẻ nhỏ. kỹ năng vận động: "Những viên sỏi đầy màu sắc", "Dây buộc", "Kẹp quần áo thông minh", "Hồ khô", "Bóng mát xa" v.v. Con cái chúng tôi đặc biệt thích bạn bè của chúng "Thỏ rừng - người nói nhiều»
"Những con vật nhỏ vui nhộn - chủ ổ gà"
Để có hiệu quả công việc cải huấn làm với trẻ em "Flanelegraph"được làm từ vật liệu phế thải, gần đó trẻ em có thể chơi các trò chơi giáo khoa, học theo cặp và tiến hành đối thoại dựa trên một câu chuyện cổ tích.
Dựa trên đặc điểm cá nhân các em trong nhóm của chúng tôi, chúng tôi đã chuẩn bị một cuốn sách hướng dẫn "Âm thanh vui nhộn" cho sự hình thành và phát triển quá trình âm vị, và trò chơi "Âm thanh hoa cúc" nhằm mục đích hình thành văn hóa âm thanh khả năng nói, phát âm rõ ràng, chính xác một âm thanh nhất định trong từ, tai có thể phân biệt được âm cứng và âm mềm. Từ hộp diêm Chúng tôi làm hộp đựng bút chì để vẽ sơ đồ các từ mà chúng tôi sử dụng vào buổi tối.
Album chuyên đề và trò chơi làm giàu từ vựng, trò chơi và hỗ trợ cho việc hình thành cấu trúc ngữ pháp, cũng như lời nói mạch lạc, tài liệu giáo khoađể phát triển thính giác và nhận thức âm vị.
Tuyển tập các trò chơi bảng in giúp phát triển khả năng nói. Trong nhiều lĩnh vực hoạt động đã tạo chỉ mục thẻ. Điều này làm cho việc lập kế hoạch dễ dàng hơn và giúp học sinh làm việc.
Ở cạnh góc phát biểu Có thư viện dành cho trẻ em.
Đây trình bày những câu chuyện cổ tích và truyện cổ tích được trẻ em yêu thích về các chủ đề từ vựng, cũng như tài liệu minh họa, ảnh của các nhà văn thiếu nhi. Cùng với viễn tưởng trong hiệu sách góc trình bày văn học giáo dục, bách khoa chuyên đề phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Làm việc tại một trường mẫu giáo ở đây góc thúc đẩy sự phát triển về mọi mặt hệ thống lời nói : đây là hoạt động làm giàu vốn từ vựng, trẻ học cách xây dựng câu một cách chính xác, kể lại văn bản và viết truyện miêu tả.
Các ấn phẩm về chủ đề:
“Tạo ra môi trường phát triển môn học trong lĩnh vực trẻ em thuộc nhóm cao cấp.” Loại dự án: thông tin - thiết kế - thuyết trình 1. Thông tin chuẩn bị - thiết kế 2. Thực hành cơ bản.
Tạo ra một môi trường không gian chủ đề đang phát triển ở lứa tuổi sớm“Tạo ra một chủ đề phát triển - môi trường không gian trong nhóm tuổi trẻ" Trong lúc tuổi thơ môi trường xung quanh trẻ nên như vậy.
Báo cáo phân tích “Tạo môi trường không gian-chủ thể đang phát triển ở nhóm giữa”Đặc điểm của nhóm: Nhóm giữa có 23 em, trong đó có 9 em gái và 14 em trai. Tên nhóm: "Smeshariki". Nhà giáo dục: Fedoseeva.
Tạo môi trường phát triển chủ đề trên trang web Dự án. “Xây dựng môi trường phát triển chủ đề ở khu vực trẻ em nhóm cao cấp" Hiệu trưởng: giáo viên cao cấp – Chernoraeva L.I.
Chúng tôi sống ở một vùng thảo nguyên, vì vậy để giới thiệu cho các em những đồ vật cứu trợ khác nhau, tôi quyết định thực hiện việc đó trên địa điểm trường mẫu giáo.
Xây dựng môi trường phát triển chủ đề âm nhạc trong cơ sở giáo dục mầm non CƠ SỞ GIÁO DỤC Mầm non THÀNH PHỐ SỐ 274 KRASNOARMEYSKY QUẬN VOLGOGRAD Phương pháp.
SVETLANA ZAMOTAEVA
Góc phát biểu theo nhóm
Một trong những nhiệm vụ của trường mầm non là chuẩn bị cho trẻ đến trường.
Người ta đã chứng minh rằng sự phát triển của trẻ mầm non chịu ảnh hưởng rất lớn bởi không gian xung quanh và sức chứa của nó, do đó cần hết sức chú ý đến trang thiết bị trong nhà. nhóm góc sửa giọng nói đặc biệt. Như là góc phát biểu nên theo nhóm, chúng phải thu hút sự chú ý, ham muốn chơi đùa của trẻ em, chính xác trong không gian được phân bổ này. Như đã được thử nghiệm trong thực tế khi tổ chức hoạt động này góc những điều sau đây phải được quan sát yêu cầu:
1. Thuộc tính cần thiết góc nói chuyện là một tấm gương, chơi game, giáo khoa, tài liệu trực quan.
2. Thiết bị dạy học phải phù hợp với kết cấu rối loạn ngôn ngữ ở trẻ em, đặc điểm cá nhân và độ tuổi của họ.
3. Dựa trên công suất phòng góc Nên tính đến việc lập kế hoạch theo chủ đề về các chủ đề từ vựng.
3. Tài liệu trực quan, giáo khoa trong góc phát biểu thay đổi hàng tuần, theo chủ đề từ vựng.
4. Góc phát biểu nên đặt nó cạnh giá sách góc.
5. Thiết kế góc phải có tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với trẻ em và khơi dậy sự ham muốn hoạt động độc lập.
6. Tài liệu trò chơi phải dễ tiếp cận với trẻ.
7. Đừng quá tải góc thiết bị.
8. Thuộc tính không thể thiếu góc phát biểu cần có một món đồ chơi - một “nhân vật sống động” giúp giải quyết những vấn đề chỉnh sửa quan trọng như vượt qua sự bất an, nhút nhát, đạt được thành tích ổn định cảm xúc, tự điều chỉnh, nguyên nhân ở trẻ em sự quan tâm đến lời nói, khuyến khích hoạt động nói.
9. Vì con em chúng ta bị khiếm thị nên hiện tại lời nói tài liệu phải tính đến các yêu cầu mà bạn đã thảo luận trong buổi tư vấn trước đó với các nhà nghiên cứu khiếm khuyết.
10. Tạo môi trường phát triển nhóm, điều rất quan trọng là môi trường xung quanh trẻ em phải thoải mái và có tính thẩm mỹ. Vẻ đẹp hình thành nên một đứa trẻ. Vì vậy, cần hết sức chú ý đến tính thẩm mỹ của việc chỉnh sửa. góc. Thiết kế của nó phải hấp dẫn trẻ em và khơi dậy mong muốn hoạt động độc lập của chúng. Đồng thời, cần dạy trẻ giữ gìn trật tự trong góc và giáo dục thái độ cẩn thậnđến đồ chơi.
Chỉnh sửa vị trí góc Nên đặt ở nơi có đủ ánh sáng và cách xa khu vui chơi một chút sẽ cản trở việc tiến hành các lớp học trong đó. góc và khiến trẻ mất tập trung vào việc hoàn thành nhiệm vụ.
Điều này sẽ tạo thêm điều kiện thoải mái cho các lớp trong đó. Truy cập vào góc phải thoải máiđể các em có thể tự tiếp cận và học tập. Nếu không đủ ánh sáng thì phải bố trí thêm ánh sáng.
Công việc của một giáo viên trong trị liệu ngôn ngữ nhóm chủ yếu phụ thuộc vào việc loại bỏ các khiếm khuyết về giọng nói và phát triển phẩm chất chung và đặc điểm nhân cách của trẻ.
Để tạo ra cái này góc bạn có thể sử dụng một tấm bảng đa chức năng sáng sủa - “Goshi’s House - Govorushi”
Trang trí các cạnh của mái nhà bằng các chữ cái nhiều màu của Bảng chữ cái, cắt dọc theo đường viền.
Cửa sổ gác mái có thể dùng làm nơi treo tranh truyện (theo chủ đề từ vựng). Căng dây câu trên toàn bộ mái nhà để bạn có thể đính ảnh bằng kẹp.
Lắp một chiếc gương ở cửa sổ ngôi nhà có rèm che.
Đặt ba tấm bảng có túi để treo tranh phía trên cửa sổ. Các bảng này có thể sử dụng:
– để đặt chủ đề, hình ảnh chủ đề khi biên soạn truyện dựa trên chuỗi tranh.
– khi phân loại hình ảnh trong quá trình đào tạo chủ đề từ vựng, khi phân biệt âm thanh
- khi tiến hành bài tập xác định vị trí của âm trong một từ (đặt các hình ảnh lên bảng đầu tiên nơi âm thanh ở đầu từ, trên bảng thứ hai - nơi âm thanh ở giữa, trên bảng thứ ba - nơi âm thanh ở đầu từ). âm thanh ở cuối).
Làm sinh động các phần nhật ký bằng các vòng tròn màu vàng sáng có túi, nơi bạn cũng có thể đặt ảnh và thẻ. (“Các loại bài tập thể dục khớp nối, “Massage mặt”, “ Thể dục ngón tay”, hình ảnh chủ đề để kích hoạt từ điển về một chủ đề từ vựng nhất định, hình ảnh có âm thanh nhất định).
Ống tẩu là một hộp bút chì được dán keo để bạn có thể đặt sách hướng dẫn “Breeze”.
Ở bên phải và bên trái của cửa sổ, hai chiếc cốc được gắn bằng đinh đồ nội thất, nơi cũng đặt các chùm lông, các loại đồ chơi thổi và cờ tín hiệu. (Nguyên âm-phụ âm, hữu thanh-vô thanh, cứng-mềm).
Ống nước ép được sử dụng để làm cờ; bản thân các lá cờ được làm bằng giấy tự dính màu và gắn ở hai đầu. ống hút: nguyên âm - phụ âm tương ứng là đỏ, xanh lam, xanh lục.
Ở bên phải và bên trái của ngôi nhà, bức tường được bao phủ bởi cây bình nguyên, mô phỏng hàng rào. Theo đó, bạn có thể đặt bảng từ tính ở đâu.
Sử dụng các đặc tính khác nhau của những đồ vật này, bạn có thể củng cố ở trẻ hình ảnh trực quan chữ cái, rèn luyện kỹ năng vận động, phát triển các mối quan hệ không gian-quang học và khơi dậy sự hứng thú với lời nói bằng văn bản.
Tất cả các thuộc tính cần thiết: các chữ cái từ tính, những quả bóng bằng sợi len để trẻ xây dựng các chữ cái, kéo, bút màu, bút chì được đặt ở đây trong các hộp trà, cũng được phủ bằng giấy tự dính màu và dán vào tường bằng băng dính hai mặt.
Trước nhà có chú vẹt đồ chơi Gosha - Govorusha đang đậu trên cành.
Thầy là “người bạn”, “đối tác” của trẻ em. Khả năng di chuyển của trẻ (với sự giúp đỡ của người lớn hoặc trẻ em, đặt câu hỏi, đặt câu đố, miêu tả đúng và phát âm saiâm thanh khơi dậy sự quan tâm sâu sắc, khuyến khích hoạt động nói. Phía trước, trên bụng con vẹt, có một cái túi để giáo viên hoặc nhà trị liệu ngôn ngữ nhét chữ cái tiếp theo đang được học, từ đó thu hút sự chú ý của trẻ vào hình ảnh của nó một cách kín đáo và từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho việc ghi nhớ của nó.
Ở hậu cảnh của ngôi nhà, bạn có thể đặt mặt trời, nó không chỉ làm sống động bức tranh mà còn có chức năng điều chỉnh. Mặt trời có bảy tia sáng, mỗi bím tóc có một chiếc nơ trên đó. Cung có màu sắc cụ thể quang phổ Giáo viên có thể tập cho trẻ gọi tên các màu cơ bản.
Hoặc có thể chỉ dành cho đặt một góc phát biểu, đây sẽ là không gian được trang bị đặc biệt cho các trò chơi cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ nhóm, cũng như để thực hiện công việc cá nhân. Trong thiết bị của anh ấy bao gồm: kệ đặt trên ở các cấp độ khác nhau, bàn, cái ghế, gương lớn hoặc một số gương nhỏ, chơi game, tài liệu mô phạm và trực quan, kích thích Hoạt động nói và giao tiếp lời nói của trẻ.
Việc lựa chọn trò chơi và tài liệu giáo khoa được nhà trị liệu ngôn ngữ và giáo viên cùng thực hiện, điều này làm cho sự tương tác của họ không mang tính hình thức nhưng rất gần gũi và hiệu quả.
Các trò chơi nên được lựa chọn theo thứ tự độ khó tăng dần, nhằm phát triển và sửa lỗi lời nói và không có lời nói quá trình tinh thần, tạo thành cơ sở tâm lý của lời nói.
Tài liệu thú vị để chỉnh sửa góc Có lẽ hướng dẫn trò chơi "khối lời nói",
Lợi ích được thể hiện bằng hình khối kích cỡ khác nhau làm từ vật liệu nhẹ (bìa cứng, nhựa, cao su xốp, vải, xốp polystyrene). Ở mỗi bên của khối lập phương có các túi trong suốt được thiết kế để thay thế tài liệu phát biểu . Vật liệu này sử dụng khi thực hiện bài tập phát âm, để phát triển các kỹ năng vận động nói chung và vận động tinh, cấu trúc từ vựng, ngữ pháp và lời nói mạch lạc ở trẻ. Anh ấy thay đổi với nhà trị liệu ngôn ngữ và các nhà giáo dục khi trẻ nắm vững các chủ đề khác nhau.
Buổi trị liệu ngôn ngữ góc Giáo viên dành cả buổi chiều theo hướng dẫn của nhà trị liệu ngôn ngữ. Trẻ em làm việc về phát âm âm thanh và tự động hóa trong từ ngữ bằng cách sử dụng hình ảnh đồ vật. Các câu và truyện ngắn được tạo thành từ những từ này.
VỚI nhómĐối với trẻ, có thể tổ chức trò chơi để phân biệt các âm thanh hoặc mở rộng vốn từ vựng.
Trẻ tự mình tiếp cận liệu pháp ngôn ngữ góc: tập thể dục cho lưỡi, thổi trong các trò chơi để phát triển luồng khí, phác thảo, viền, ghép tranh, câu đố, đặt tên cho hình ảnh trong album âm thanh, chơi trị liệu ngôn ngữ.
Một trong những điều kiện cơ bản đảm bảo chất lượng công tác cải huấn lời nóiảnh hưởng là sự quan tâm chân thành của giáo viên đến kết quả của mình, mong muốn giúp đỡ trẻ, luôn sẵn sàng chu cấp cho trẻ. sự giúp đỡ cần thiết và hỗ trợ khi gặp khó khăn. Nếu người lớn muốn thì trẻ cũng sẽ muốn.
Sự chiếm giữ của trại cải huấn góc nên được thực hiện theo phần: thở bằng giọng nói, nhận thức về âm vị, kỹ năng vận động phát âm, phát âm thanh, chuẩn bị cho việc đọc viết, từ vựng và ngữ pháp, lời nói mạch lạc và kỹ năng vận động tinh.
Dành cho trẻ nhỏ: gương, hình ảnh mô tả các bài tập nghệ thuật. thể dục, hướng dẫn phát triển. hơi thở, luồng không khí, kỹ năng vận động tinh(ví dụ. quả bóng mát xa, tài liệu về từ tượng thanh, trò chơi và sách hướng dẫn về tự động hóa âm thanh, trò chơi về từ vựng, ngữ pháp, bức tranh câu chuyện (theo độ tuổi).
Tài liệu giáo khoa trong góc phát biểu trị liệu ngôn ngữ cao cấp và chuẩn bị nhóm
Mục tiêu Đồ dùng dạy học Trò chơi dạy học
1. Củng cố điều đúng đắn lời nói thở ra và hình thành khả năng kiểm soát sức mạnh và thời gian của luồng không khí Chong chóng, ống, bóng bay, bong bóng, trò chơi luồng không khí, v.v.;
"Cá"; "Côn trùng"; "Chuyên chở"; "Lá"; "Bướm"; "Lông tơ ma thuật"; "Cầu trượt"; mê cung; "Đồng cỏ nhiều màu"; quả bóng nhiều màu; các vị vua; bông tuyết giấy; chong chóng - bút chì; chuông lá trên dây Bão trong ly”; “Thuyền của ai sẽ đến đó nhanh hơn?”; "Đưa bóng vào khung thành" vân vân.
2. Đội hình nhận thức về âm vị và các dụng cụ đo tiếng ồn; hộp âm thanh; nhạc thiếu nhi công cụ: đàn piano, đàn accordion, trống, ống sáo, tambourine, lục lạc, chuông, lục lạc; chủ thể, hình ảnh câu chuyệnđể thể hiện âm thanh và sự tự động hóa của chúng; trò chơi có thẻ ghép đôi (âm thanh: R, L; S, 3, C; Sh, F, Sh); âm thanh của nguyên âm và phụ âm (ngôi nhà cho các âm cứng và âm thanh nhẹ nhàng, hình ảnh "cục đá", "bông gòn"); lợi ích cá nhân cho phân tích chữ cái; lược đồ từ; đường âm, thang âm; album của cấu trúc âm tiết từ "Thu thập một bó hoa"; "Trong thế giới động vật và chim"; “Chúng tôi chia từ thành âm tiết”; "Ngữ âm học"; "Tìm cho mình một người bạn đời"; "Tìm âm thanh gì"; "Âm thanh Domino"; "Đoán xem âm thanh phát ra từ đâu"; "Hãy sắp xếp các bức tranh"; “Lặp lại - không mắc lỗi”; "Yên tĩnh - ồn ào"; "Âm thanh tổng hợp"; “Tạo ra từ ngữ bằng âm thanh”; "Điện thoại hỏng"; "Người bán và người mua"; "Ký hiệu âm thanh" vân vân.
3. Phát triển kỹ năng vận động khớp Đồ vật hỗ trợ hình ảnh; cấu trúc khớp nối của sơ đồ; thể dục khớp nối trong album để tạo ra một âm thanh cụ thể; sơ đồ đặc điểm phát âm; thể dục nhịp điệu trong thơ, tranh; các hình thức thể dục khớp môi, lưỡi theo biểu tượng; album với thể dục khớp (tác giả T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); mạch mô tả đặc tính âm thanh; tăm bông, miếng bông
4. Củng cố kỹ năng phát âm đúng các âm cho sẵn (trong sự cô lập, trong âm tiết, từ ngữ, trong câu, trong lời nói mạch lạc) "Lotto trị liệu ngôn ngữ", "Domino trị liệu ngôn ngữ", "Đầu máy", "Chọn và đặt tên" vân vân.);
Đồ chơi nhỏ; hình ảnh chủ đề; hình ảnh câu chuyện; nhiều loại rạp hát; album cho mọi âm thanh; album trị liệu ngôn ngữ cho tự động hóa âm thanh khác nhau (tác giả O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); những câu nói trong trẻo, những bài thơ, những bài đồng dao, những câu nói uốn lưỡi; sơ đồ đặc tính âm thanh; sơ đồ từ; gương trong phân loại Lotto cho âm C, 3; F, W; R, L; "Chúng tôi nói đúng"; "Lotto trị liệu ngôn ngữ"; "Thể dục vui vẻ"; “Âm thanh, tôi phân biệt bạn (R, L)»
5. Củng cố các kỹ năng học được trong các lớp học xóa mù chữ Sơ đồ từ, câu, trò chơi: “Nối từ với sơ đồ”, “Đưa ra đề xuất theo sơ đồ”, "Thêm một từ", ô chữ, câu đố.
Bảng từ; bộ chữ cái từ tính; hộp chữ cái và âm tiết; hình khối "ABC trong hình ảnh", "Học cách đọc", "Khối thông minh", "Khối âm tiết" vân vân.; "Băng chuyền" (học chữ cái); đọc thẻ; album "Học chữ"; trợ cấp « Nói chuyện ABC» ; ngôi nhà ma thuật "Học đọc"; "Sơn lót" N. S. Zhukova, « Bảng chữ cái sống» , "Đọc theo âm tiết", « Thiên nhiên bản địa» ; "Hành trình với những lá thư"; "Đọc có gợi ý"; "Văn bản có đuôi"; "Bạch Tuyết"- đọc với gợi ý; sách dành cho trẻ em, v.v. Đặt tên cho nó, đọc nó, kiểm tra nó”; "Học cách đọc"; "Tôi đang học chữ"; "Tìm lá thư"; “Bạn đã sẵn sàng đến trường chưa?”; "Xổ số âm tiết"; "Bện ma thuật"; “Tìm vị trí của âm thanh trong từ”; "Đọc bằng âm thanh đầu tiên"; "con heo đất âm tiết" vân vân.; loạt « Trò chơi thông minh» , câu đố
6. Kích hoạt từ vựng, khái niệm chung và phạm trù từ vựng - ngữ pháp Hình ảnh phản ánh chủ đề từ vựng đang học (cốt truyện và chủ đề); câu đố giáo dục, trò chơi: xổ số, "Chọn một cặp", "Ai có thể kể tên nhiều hơn", "Một phần và toàn bộ", "Lớn và nhỏ"
trò chơi “Đuôi của ai?”, "Một là nhiều", "Hãy gọi tôi một cách tử tế", “Cái gì còn thiếu?” vân vân.;
"Cái gì được làm bằng cái gì"; "Dự báo thời tiết"; "Mặc quần áo cho búp bê"; "Trong thế giới động vật"; "Máy tính trẻ em" vân vân.
7. Phát triển lời nói mạch lạc Hình ảnh câu chuyện, "Đoán theo mô tả", “Khi nào điều này xảy ra?”, "Chúng tôi chơi trong nghề" vân vân.;
Chuỗi hình ảnh cốt truyện "Câu chuyện bằng hình ảnh"; các loại hình sân khấu khác nhau; những câu nói trong trẻo, những bài thơ, những bài đồng dao, những câu nói uốn lưỡi; thư viện sách thiếu nhi, v.v.
Các bản nhạc ghi nhớ, bảng ghi nhớ, chữ tượng hình, v.v. “Tạo câu chuyện từ những bức ảnh” ("Diều hâu và gà mái", "Hai chú dê con" vân vân.)
8. Phát triển các kỹ năng vận động tinh Con quay, bể bơi khô, dây buộc, khảm, câu đố, giấy nến để tô bóng, đồ vẽ bên trong và bên ngoài, bút chì,
con lăn massage, quả bóng, kẹp quần áo, giấy nến; trò chơi ngón tay (sơ đồ-ghi nhớ về các chủ đề từ vựng); "Thế giới tưởng tượng của bạn" (vật liệu khác nhau biên dịch chữ cái: đậu Hà Lan, chủ đề màu sắc khác nhau, chất dẻo, v.v. d.) Trò chơi ấp trứng; “Vẽ theo ô”; khảm; trò chơi buộc dây, v.v.
Vì vậy sử dụng góc phát biểu cho phép bạn mở rộng Môi trường lời nói trong nhóm, tạo ra ở trẻ khả năng đáp ứng cảm xúc và mong muốn tham gia vào lời nói giao tiếp với người lớn và độc lập, trong quá trình chơi, phát triển và cải thiện khả năng của bạn một cách dễ dàng và tự nhiên kỹ năng nói.
Nội dung góc phát biểu trong nhóm trẻ cơ sở giáo dục mầm non
Trong các cơ sở giáo dục mầm non nó được thực hiện công việc tuyệt vời về sự phát triển và điều chỉnh lời nói của trẻ. Tuy nhiên, cho đến gần đây, hoạt động của giáo viên các trường mầm non phổ thông theo phương pháp truyền thống vẫn chưa mang lại hiệu quả. kết quả mong muốn. Nhiều trong số chúng được phát triển dựa trên chuẩn mực ngôn luận(trong khi số trẻ em mắc các bệnh lý và bất thường về giọng nói khác nhau tăng lên hàng năm), họ tính đến các đặc điểm phát triển lời nói theo lứa tuổi và không tính đến những biểu hiện và khiếm khuyết riêng trong quá trình phát triển lời nói của từng trẻ.
Trong vấn đề ngăn ngừa rối loạn ngôn ngữ, làm việc với trẻ mẫu giáo trong góc phát âm sẽ giúp ích. Đây là không gian được trang bị đặc biệt để chơi một mình hoặc theo nhóm nhỏ.
Ở góc phát biểu, tài liệu cần thiết để làm việc với trẻ được chọn lọc ở độ tuổi này trong một thời gian nhất định, giúp đỡ giáo viên trong công tác cải huấn.
Thiết bị của nó bao gồm giá đỡ ở các tầng khác nhau, gương, trò chơi, tài liệu giáo khoa và hình ảnh. Với sự giúp đỡ của họ, giáo viên tạo điều kiện khắc phục những sai lệch trong quá trình phát triển của trẻ, kích thích hoạt động nói và giao tiếp bằng lời nói. Khi lựa chọn tài liệu giảng dạy, bạn phải xem xét:
Khả năng lấp đầy góc;
Chất liệu đa dạng;
Độ tuổi phù hợp;
sẵn có;
Tính hệ thống;
Thiết kế thẩm mỹ;
Đồ chơi dẫn đầu (“tình nhân” của góc cải huấn).
Các trò chơi nên được lựa chọn theo thứ tự độ phức tạp tăng dần, nhằm mục đích phát triển (điều chỉnh) các quá trình và chức năng tinh thần của lời nói và ngoài lời nói tạo nên cơ sở tâm lý của lời nói. Trò chơi và tài liệu giáo khoa được thay thế hoặc bổ sung trong góc cải huấn hàng tuần, tùy thuộc vào chủ đề từ vựng. Đồng thời có tài liệu về hai chủ đề: một chủ đề đang được củng cố và một chủ đề đang được nghiên cứu.
Nhóm thiếu niên thứ 1
1. Hình ảnh về chủ đề từ vựng.
2.Danh mục trò chơi:
d) Thể dục ngón tay.
6. Hình ảnh chủ đề.
7. Các loại rạp chiếu phim.
8. Hình ảnh:
a) miêu tả các hiện tượng tự nhiên;
c) các bộ phận chính của phương tiện giao thông (cabin, vô lăng, cửa sổ, cửa ra vào, bánh xe);
d) Miêu tả công việc của người lớn (nấu cơm, bảo mẫu dọn dẹp, mẹ khâu vá);
e) Miêu tả kích thước, màu sắc, chất lượng của đồ vật (đỏ, v.v., sạch - bẩn, ngọt - đắng, lớn - nhỏ, v.v.);
nhóm trẻ thứ 2
1. Hình ảnh về chủ đề từ vựng (album).
2. Danh mục trò chơi:
a) về văn hóa âm thanh của lời nói;
b) các bài tập thể dục khớp;
c) bài tập thở;
d) Thể dục ngón tay.
3. Tác phẩm nghệ thuật theo chương trình, v.v.
4. Trò chơi giáo khoa bằng lời nói.
5. Những câu nói, bài thơ, bài đồng dao trong trẻo, câu nói, câu văn trong sáng.
6. Chủ đề, hình ảnh cốt truyện để sáng tác truyện miêu tả.
7. Các loại rạp chiếu phim.
8. Hình ảnh:
a) với một bức tranh tính năng đặc trưng các mùa;
b) đồ gia dụng;
c) chi tiết của đồ vật;
d) Miêu tả công việc của người lớn (nấu cơm, bảo mẫu dọn dẹp, mẹ khâu vá);
đ) Miêu tả kích thước, màu sắc, chất lượng đồ vật;
f) miêu tả các hành động (đi ngủ, ngồi xuống, mặc quần áo, đi bộ, quét dọn, giặt giũ, ủi quần áo, v.v.).
Từ kinh nghiệm làm việc giáo viên mầm non. Govorusha - trung tâm phát triển lời nói trong nhóm dự bị
Tác giả: Natalya Anatolyevna Kichigina, giáo viên MADOU số 18 “ mẫu giáo“Ladushki”, Gai, vùng Orenburg.Sự miêu tả. Bài viết này dành cho giáo viên cơ sở giáo dục mầm non những người làm việc với trẻ em ở độ tuổi này và cha mẹ. Bài viết sẽ giúp giáo viên tổ chức môi trường phát triển các môn học theo nhóm nhằm thúc đẩy sự phát triển lời nói của trẻ.
Một trong những vấn đề hàng đầu mà trẻ mẫu giáo giải quyết cơ sở giáo dục, là sự phát triển lời nói của trẻ em.
Lời nói như đại lý hàng đầu giao tiếp đi kèm với tất cả các loại hoạt động của trẻ. Từ chất lượng giọng nói, khả năng sử dụng nó trong trò chơi, trong quá trình hoạt động chung giáo viên và trẻ, khi lập kế hoạch và thảo luận về một bức vẽ, khi quan sát một cuộc dạo chơi, khi thảo luận về một buổi biểu diễn, v.v. phụ thuộc vào sự thành công trong các hoạt động của trẻ, sự chấp nhận của bạn bè cùng trang lứa, quyền lực và địa vị của trẻ trong cộng đồng trẻ em.
Theo Nhà nước Liên bang tiêu chuẩn giáo dục nội dung lĩnh vực giáo dục“Phát triển lời nói” nhằm đạt được mục tiêu hình thành lời nói bằng miệng và kỹ năng giao tiếp bằng lời nói với người khác dựa trên trình độ ngôn ngữ văn học người của anh ấy
sự hình thành phát biểu đúng trẻ em là một trong những nhiệm vụ chính giáo dục mầm non.
Lời nói của trẻ càng phong phú và đúng đắn thì trẻ càng dễ bày tỏ suy nghĩ của mình, cơ hội hiểu biết về thực tế xung quanh càng rộng rãi, các mối quan hệ của trẻ với bạn bè cùng trang lứa và người lớn càng có ý nghĩa và trọn vẹn, trẻ càng tích cực hơn. phát triển tinh thần. Vì vậy, cần phải quan tâm đến việc hình thành kịp thời lời nói của trẻ, độ trong sáng và đúng đắn của nó. Một trong những điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về nhận thức và lời nói là việc cung cấp môi trường không gian - chủ đề đang phát triển trong cơ sở giáo dục mầm non.
Trong nhóm của chúng tôi, một trung tâm đã được thành lập để phát triển toàn diện khả năng nói của trẻ em sáng tạo lời nói, tạo cơ hội cho học sinh của chúng tôi hành động cá nhân.
Chúng tôi đã tích lũy và hệ thống hóa nhiều tài liệu thiết thực để tổ chức trò chơi nói: hướng dẫn làm bài tập phát âm, tài liệu kể chuyện, nhiều trò chơi mô phạm, trò chơi bảng và trò chơi in, trò chơi phát triển kỹ năng vận động tinh. Chúng tôi tin rằng môi trường phát triển lời nói là môi trường được tổ chức đặc biệt có ảnh hưởng hiệu quả nhất đến sự phát triển các mặt khác nhau lời nói của mỗi đứa trẻ.
Để phát triển khả năng thở bằng giọng nói và kỹ năng vận động tinh của các ngón tay, góc của chúng tôi có nhiều mô phỏng khác nhau:
- bong bóng xà phòng;
- bóng bay;
- mô phỏng luồng khí và hơi thở;
- nến;
- bóng massage;
- ống hút đựng nước trái cây có ly;
- một chiếc xô ma thuật đựng ngũ cốc và đồ vật;
- các cầu thận khác nhau;
- bút chì và bút mực;
- bộ hạt giống khác nhau để đặt tranh;
- những tấm gương nhỏ để trẻ làm việc cá nhân;
- sổ tay giáo khoa“Khối đa năng”;
Một vị trí đặc biệt trong trung tâm của chúng tôi được chiếm giữ bởi văn học phương pháp luận, trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang, được chúng tôi lựa chọn trên cơ sở khối - quy hoạch chuyên đề.
Tệp thẻ để phát triển lời nói mạch lạc chứa nhiều nhóm khác nhau trò chơi giáo khoa nhằm phát triển lời nói của trẻ: trò chơi phát triển từ vựng, trò chơi hình thành cấu trúc ngữ pháp của lời nói, trò chơi trên quá trình nói, vân vân. Mục lục thẻ này giúp chúng tôi thực hiện công việc có hệ thống với trẻ về phát triển lời nói.
Sự phát triển là nhận thức - khả năng nóiĐối với trẻ, đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non. Một trong những điều quan trọng nhất quá trình nhận thức người đàn ông bài phát biểu này. Không thể giải quyết những vấn đề này nếu không tạo ra một môi trường phát triển chủ đề hiện đại. Đó là lý do tại sao chúng tôi tổ chức góc phát biểu, giúp mở rộng môi trường phát biểu trong nhóm, tạo ra khả năng phản ứng cảm xúc ở trẻ và mong muốn được tham gia. giao tiếp bằng lời nói với người lớn và một cách độc lập, trong quá trình chơi game, bạn có thể phát triển và cải thiện kỹ năng nói của mình một cách dễ dàng và tự nhiên.