Evtushenko A.A.
vùng Saratov
Đặc điểm tài nguyên
Trình độ học vấn:
Giáo dục mầm non
Mặt hàng):
Văn học
Đối tượng mục tiêu:
nhà giáo dục
Loại tài nguyên:
Tài liệu giáo khoa
Mô tả ngắn gọn về tài nguyên:
Tóm tắt bài học về phát triển lời nói trong phần thứ hai nhóm trẻ về chủ đề
“Biên soạn một câu chuyện dựa trên bức tranh cốt truyện “Sasha và Người Tuyết”
Mục tiêu giáo dục.
- Củng cố ý tưởng về mùa đông và các dấu hiệu của nó.
- Làm rõ, mở rộng và kích hoạt từ điển về chủ đề “Mùa đông”
- Khuyến khích trẻ giải câu đố.
- Sự cải tiến cấu trúc ngữ pháp lời nói (sự phối hợp của danh từ với tính từ).
- Học cách sáng tác với sự giúp đỡ của giáo viên truyện ngắn Qua hình ảnh câu chuyện.
Mục tiêu phát triển.
· Phát triển khả năng chú ý thị giác, tư duy, trí nhớ, phối hợp lời nói với vận động.
Mục tiêu giáo dục.
· Hình thành kỹ năng hợp tác và sáng kiến.
Thiết bị. Một bức tranh cốt truyện về chủ đề “Sasha và Người tuyết”, những bức tranh về mùa đông, những bông tuyết với những câu đố, những chiếc chai có bọt xốp và ống hút để uống cocktail theo số lượng trẻ em, một chiếc băng cassette có ghi vở kịch “Buổi sáng mùa đông” của P.I. .
Công việc sơ bộ. Quan sát các hiện tượng mùa đông, trò chuyện về mùa đông, niềm vui mùa đông.
Tiến độ của bài học:
1. Thời điểm tổ chức.
Công bố chủ đề bài học. Tạo nền tảng cảm xúc tích cực, phát triển tư duy .
Nhà giáo dục. Các bạn ơi, đang trên đường tới mẫu giáo Tôi tìm thấy những bông tuyết. Những bông tuyết này thật bất thường. Có những câu đố về chúng. Hãy nghe và thử đoán xem.
Giáo viên đặt câu đố:
Tuyết trên cánh đồng, Blizzard đang bước đi.
Băng trên sông, khi nào điều này xảy ra? (Mùa đông)
Trời đang lạnh dần. Con gấu ngừng gầm:
Nước đã biến thành băng. Một con gấu ngủ đông trong rừng.
Thỏ xám tai dài Ai nói được ai biết
Biến thành một con thỏ trắng. Khi nào điều này xảy ra? (Mùa đông)
Nhà giáo dục. Hôm nay trong lớp chúng ta sẽ nói về mùa đông và những dấu hiệu của nó.
2.D/i “Chọn một từ” Kích hoạt tính từ trong lời nói của trẻ.
- Mùa đông thế nào?(Lạnh, có tuyết, băng giá ...). Mùa đông có loại tuyết gì?(Lạnh lùng, trắng trẻo, bồng bềnh...) Những bông tuyết nào?(Nhỏ, lạnh, trắng...). Bầu trời vào mùa đông như thế nào?(Xám xịt, u ám…). Những loại xe trượt tuyết nào?(Lớn, trắng, tuyết ...). Đó là loại gió gì?(Lạnh, băng giá…).
Nhà giáo dục. Các bạn có muốn làm tuyết rơi trong chai không?
3. Bài tập “Bão tuyết”» Sự hình thành của một luồng không khí định hướng.
Giáo viên đưa cho trẻ những chai nhựa nhỏ đựng đầy bọt đã bào sẵn. Mỗi chai có một ống hút cocktail ở nắp.
Giáo viên hướng dẫn cách thực hiện bài tập đúng.
4. Kiểm tra tranh “Sasha và Người Tuyết” Củng cố kỹ năng sáng tác câu chuyện miêu tả theo hình ảnh cốt truyện.
Giáo viên thu hút sự chú ý của trẻ vào bức tranh. Trẻ em, với sự giúp đỡ của giáo viên, sáng tác một câu chuyện ngắn dựa trên bức tranh.
Thời gian nào trong năm được thể hiện trong hình ảnh? Tại sao bạn quyết định điều này? Cậu bé đã làm gì? Tên của cậu bé là gì? Tên cậu bé là Sasha. Sasha đã làm người tuyết từ gì? Nhìn người tuyết và cho biết người tuyết là người tuyết gì (Người tuyết to, có tuyết, trên đầu có một cái xô, mắt than, mũi cà rốt...) Sau đó giáo viên khái quát: - Tuyết rơi rất nhiều. vào mùa đông. Cậu bé Sasha làm người tuyết từ tuyết. Thay vì mũ, người tuyết có một cái xô, mắt - than, thay vì mũi - cà rốt, cánh tay - cành cây.
Giáo viên mời trẻ kể lại câu chuyện (3-4 trẻ hoàn thành nhiệm vụ).
5. Phút giáo dục thể chất. Phát triển sự phối hợp của lời nói với chuyển động.
Cô giáo mời các em nghỉ ngơi. Trẻ em được mời đến thảm để sưởi ấm.
Nhạc được phát từ vở kịch “Buổi sáng mùa đông” của P.I.
Một ít tuyết trắng rơi (theo vòng tròn).
Tất cả hãy tập hợp thành một vòng tròn (dừng lại).
Chúng tôi ngồi trên xe trượt tuyết (ngồi xổm).
Và chúng tôi lao xuống núi trên một chiếc xe trượt tuyết. Tuyết, tuyết, tuyết, tuyết trắng
(đứng dậy và vẫy tay).
Nó quay tròn và rơi vào mọi người.
Bọn trẻ đều bắt đầu trượt tuyết (bắt chước trượt tuyết).
Họ chạy theo nhau.
Chúng tôi đã làm một quả bóng từ tuyết (“vẽ” một vòng tròn lớn bằng tay)
Chúng tôi đã làm một người tuyết (“họ vẽ một người tuyết từ ba cục u”).
Chúng tôi đã chơi, chúng tôi đã chơi,
Và chúng tôi bắt tay vào công việc (họ đi đến chỗ của họ)
Nhà giáo dục. Hãy nghe câu đố:
6. Trò chơi “Làm cho bức tranh trở nên sống động”. Dạy trẻ trả lời các câu hỏi. Nhà giáo dục. Các bạn ơi, tôi khuyên bạn nên chơi trò chơi
"Đưa hình ảnh vào cuộc sống"
Có những bức ảnh trên bàn. Trẻ lên bảng, chụp ảnh và kể những gì mình nhìn thấy trên đó..
7. Tóm tắt bài học
Giáo viên đánh giá bài làm của trẻ. Làm tốt lắm các em. Các em trả lời tốt các câu hỏi và dựng nên một câu chuyện dựa trên bức tranh.
Các bạn đều nói rất hay!
Được rồi, bạn sẽ nhận được quà!
Có một chiếc giỏ với một điều bất ngờ trên bàn. Tóm tắt bài học về phát triển lời nói ở.
nhóm giữa
Kể lại câu chuyện “Người giúp việc” của N. Kalinina.
Cô giáo Beleva S.N. Mục tiêu:
phát triển lời nói mạch lạc, đúng ngữ pháp.
Nhiệm vụ phần mềm:
Từ vựng và ngữ pháp: củng cố khả năng hình thành tên đồ dùng bằng cách so sánh; chú ý đến sự khác biệt của một số tên;
Văn hóa lời nói đúng đắn: củng cố ý tưởng về thành phần âm thanh từ về một chuỗi âm thanh nhất định; học cách chọn độc lập các từ có âm thanh nhất định - [s] và [sh].
Nuôi dưỡng văn hóa ứng xử với người lớn và bạn bè.
Phương pháp và kỹ thuật : bằng lời nói, đọc truyện của N. Kalinina “Người giúp việc”; trực quan, thể hiện bức tranh “Sasha và Người tuyết”; trò chơi thực tế “Cửa hàng đồ nấu nướng”.
Vật liệu:
Bát đĩa - hai bát đựng đường, hai hộp đựng bánh mì, hai hộp đựng khăn ăn, hai chiếc bánh quy giòn, hai lọ muối và hai đĩa bơ (khác nhau về hình dạng, kích thước, chất liệu); bức tranh "Sasha và người tuyết".
Tổ chức trẻ em:nhóm phía trước.
Tiến độ của bài học:
Trẻ vào nhóm, cô giáo chào:
Được phát minh bởi ai đó một cách đơn giản và khôn ngoan
Khi gặp nhau hãy chào: “Chào buổi sáng!”
Chào buổi sáng với mặt trời và chim
Chào buổi sáng với những khuôn mặt tươi cười.
Thời điểm tổ chức: Một cuốn sách có hình ảnh tươi sáng được bày trên bàn.
- Các bạn ơi, tôi đang dọn sách trên kệ thì gặp một cuốn sách thú vị. Tôi đã mang nó đến cho bạn ngày hôm nay. Bạn có thích đọc sách không? Sau đó hãy nghe truyện ngắn “Những người giúp đỡ” của N. Kalinina.
Tôi đang đọc một câu chuyện.
Câu hỏi dành cho trẻ em:
- Câu chuyện này nói về ai?
- Sasha và Alyosha đã làm gì?
- Các chàng trai đã quên làm gì?
- Câu chuyện này kết thúc như thế nào?
- Ai có thể nói: “Người giúp đỡ là như vậy”?
Tôi đang đọc lại câu chuyện. Trẻ kể lại đoạn văn, tôi chú ý đến sự truyền tải đầy đủ nội dung, tính biểu cảm của ngữ điệu.
Tôi khen ngợi các em đã kể lại hoàn chỉnh hay.
Các bạn, hôm nay tôi đã mang rất nhiều các mặt hàng khác nhau. Hãy đến và nhìn họ. (Trẻ đến bàn, nhìn các món ăn, gọi tên, làm bằng gì, dùng để làm gì).
Từ nào có thể được sử dụng để đặt tên cho tất cả các đối tượng này? (đĩa)
Bạn có muốn chơi cửa hàng dụng cụ nấu ăn?
Nhưng bạn có thể mua hàng sau khi nói rõ món hàng đó trông như thế nào và mục đích của nó; Nếu gọi tên món ăn không chính xác, người bán sẽ không hiểu được người mua và sẽ không bán được món hàng đó. (Trẻ lên mô tả đồ vật, giáo viên bổ sung, sửa chữa. Đặc biệt chú ý trên đĩa bơ và máy lắc muối).
Phút giáo dục thể chất:Trẻ đứng thành hình bán nguyệt.
Một, hai, ba, bốn, năm (uốn cong các ngón tay trên bàn tay)
Hãy giúp mẹ (nhảy bằng hai chân)
Họ nhanh chóng rửa cốc (cọ xát lòng bàn tay)
Và chúng tôi không quên những chiếc đĩa ( chuyển động tròn lòng bàn tay)
Chúng tôi đã dọn sạch hết bát đĩa (giơ tay lên bằng ngón chân)
Chúng tôi rất, rất mệt mỏi (chúng tôi đã bỏ cuộc).
Bức tranh “Sasha và Người tuyết” đang được treo
Các bạn, hãy nhìn vào bức ảnh tôi mang đến cho các bạn ngày hôm nay. (Trẻ em nhìn)
Người Tuyết đứng một mình cầm chổi thật nhàm chán nhưng lại có một cậu bé đến. Tên anh ấy là gì, các em tự đoán xem - các em có thể nghe thấy âm [w] trong tên anh ấy. (Trẻ liệt kê tên con trai có âm [w])
Tên tôi là Sasha, cậu bé nói với Người Tuyết. “Còn cậu?”
Của tôi là Người tuyết,” Người tuyết trả lời.
Tên của chúng tôi nghe thật thú vị: Sasha, Người tuyết. Hãy là bạn bè và chơi với các từ và âm thanh!
“Hãy nhìn tôi và quần áo của tôi,” Sasha nói. “Tôi đang mặc gì vậy?”
(Trẻ gọi quần áo là mũ, áo khoác lông, khăn quàng cổ, quần. Giáo viên phát âm các từ này).
Các em ơi, âm thanh tương tự được nghe thấy trong những từ này là gì?
Bạn biết những từ nào khác có âm [w]? (trẻ gọi)
Sau đó, người tuyết hỏi Sasha: "Âm thanh tương tự trong tên quần áo của tôi là gì?" (Trẻ nhìn và gọi tên: áo tuyết, xô xanh, bông tuyết, chim sẻ trên đầu. Giáo viên liệt kê đầy đủ các từ).
Âm thanh nào được nghe thấy trong những từ này?
Hãy nghĩ về những từ có âm [c]. (Tên trẻ, giáo viên thêm, sửa, khen).
Các bạn, hôm nay chúng ta đã làm được rất nhiều việc nhiệm vụ khác nhau. Chúng ta đã làm gì đầu tiên? (kể lại câu chuyện) Sau đó? (chơi trò chơi “cửa hàng bán đĩa”) Và cuối cùng thì sao? (họ đã nghĩ ra những từ có âm [w] và [s]).
Bạn đã rất tuyệt, bây giờ hãy đứng thành vòng tròn. Đây chính là “cây đũa thần” dành cho bạn. Khi truyền lại hãy khen ngợi nhau, gọi tên nhau một cách trìu mến. (Trẻ em chuyền đũa phép và gọi tên Sashenka, Mashenka, Anechka...).
Tóm tắt bài học
33 Chuyên đề “Âm và chữ z"
THAM QUAN ZOYA
Vật liệu. Búp bê Aza, Lisa, Zoya; đồ vật hoặc hình ảnh của chúng (bình hoa, ô, TV, chuông, tranh khảm); đồ chơi (thỏ, dê, Dunno); hình vẽ các loài hoa (hoa hồng, mimosa, hoa lưu ly); hộp bút chì với một bộ cho phân tích âm thanh từ và phân tích lời nói của câu.
Tiến trình của bài học
Thời điểm tổ chức
Tâm lý thể dục
Trò chơi: “Muỗi”. Nhà trị liệu ngôn ngữ cầm một mảnh giấy treo hình con muỗi và nói: z-z-z-z. Trẻ bắt chước nét mặt tình trạng khác nhau: “con muỗi khó chịu”, “chúng tôi sợ muỗi”, “bị muỗi đốt”, “chúng tôi đuổi muỗi”, “chúng tôi không sợ muỗi”.
2. Lời nói biệt lậpâm thanh h. Cô lập âm thanh đầu tiên từ một từ Zoya.Đặc điểm âm thanh
Sáng ra một con muỗi bay vào đánh thức Zoya: s-z-z-z. Con muỗi kêu như thế nào? (Z-z-z-z.)Âm thanh đầu tiên trong tên của một cô gái là gì? (Âm thanh z.)
3. Phát âm âm thanh h trong các âm tiết. Phân tích và tổng hợp (log cho, zo, zu
Bắt những âm thanh h, à. Bạn sẽ quay lại âm tiết nào? (Âm tiết vì.) "Lo- Vite"âm thanh z, Ô. Bạn đã nhận được âm tiết gì? (Zo.)"Hãy cho" tôi âm thanh đầu tiên của âm tiết zu ... (h), thứ hai... (y).
4. Phát âm âm thanh h bằng lời nói. Xác định vị trí của âm thanh. Phát triển các biểu diễn âm vị
Mẹ trìu mến gọi Zoya là gì? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.)Đoán xem Zoya đã làm gì vào buổi sáng. Cô đẩy... (tấm màn) giường... (phụ trách) làm... (sạc), Ko-Sichki... (bện) băng bó... (bị trói)đã được làm sạch... (răng). Tên của miếng dán dùng để làm sạch răng là gì? (Nha khoa.) Còn bột thì sao? (Nha khoa.) Sau đó Zoya đi vào bếp... (bữa sáng). Vào buổi sáng chúng tôi... (chúng ta sẽ ăn sáng).
Hai người bạn đến thăm Zoya. Đặt tên cho chúng bằng âm thanh h. (Lisa, Aza.)Đoán xem họ đã mang theo những gì.
Đồ vật và đồ chơi được trưng bày.
Âm thanh đầu tiên trong một từ tôi, cuối cùng - MỘT.Đây là cái gì? (Khảm.)Âm thanh đầu tiên V, cuối cùng - MỘT,đặt tên cho từ đó. (Lọ cắm hoa.) Các cô gái đã mang... (khảm, bình hoa, thỏ gió, TV đồ chơi, ô) và nhiều loại hoa khác... (hoa hồng, hoa lưu ly, hoa mimosa).
Phát triển sự chú ý thính giác và trí nhớ
Các cô gái quyết định chơi “Điện thoại”. Bạn cần truyền đạt những từ sau qua điện thoại: chú thỏ, khảm,ô, bình hoa, và bây giờ: đừng quên tôi, hoa hồng, mimosa.
Trẻ lặp lại các từ theo một trình tự nhất định.
Phân tích và tổng hợp âm tiết
Aza gợi ý chơi chữ theo một cách khác. Đặt ki trần trên tay và nhắm mắt lại. Aza sẽ nói từ đó và bạn sẽ giơ bao nhiêu ngón tay tùy theo số âm tiết trong từ đó. Các từ được gọi.
Bây giờ hãy hoàn thành các âm tiết còn thiếu trong các từ: sương giá... (thở dài), ta...(Cảm ơn), thợ lặn...(Cảm ơn), gr...(vì). Bây giờ Aza sẽ đặt tên cho âm tiết đầu tiên và bạn sẽ đặt tên cho cả từ: mắt... (mắt), str... (cha rồng cho...(lâu đài), được... (bạch dương), đằng sau... (rèm), đằng sau... (bay vào), kia... (chậu).
Zoya và Aza quyết định tìm hiểu xem một từ có bao nhiêu âm tiết và âm thanh lưu vực. Bạn nghĩ có bao nhiêu âm tiết trong từ này? Âm tiết đầu tiên là gì? Còn âm tiết thứ hai thì sao? Cho biết âm thanh của từ này bằng các vòng tròn. Kể tên các nguyên âm. Có bao nhiêu phụ âm? Âm thanh phụ âm ở đâu? h?
Fizminutka
Zoya và Aza mời chúng tôi tập thể dục cùng họ và Với một chú thỏ hấp dẫn.
Việc đọc bài thơ đi kèm với việc bắt chước các chuyển động.
Nhảy-hop, nhảy-hop, Hãy kiễng chân lên!
Con thỏ nhảy lên một gốc cây. Chúng tôi đặt bàn chân của chúng tôi sang một bên,
Anh ta đánh trống thật to, Skok-skok-skok nhón chân.
Anh ấy mời bạn chơi trò nhảy cóc. Rồi ngồi xổm xuống,
Vuốt lên, vuốt xuống, Để bàn chân của bạn không bị đóng băng.
V. Volina
8. Phát âm âm thanh h trong các câu. Lập các đề xuất cho từ tham khảo. Thực hành thành thạo các dạng động từ gọi
Hãy cho chúng tôi biết bọn trẻ chơi đồ chơi như thế nào.
Trẻ nói chuyện. Đặt câu với các từ khảm, thỏ, bình hoa.
Nhà trị liệu ngôn ngữ đưa ra sơ đồ câu.
Lisa chợt nhớ ra mình cần gì trên điện thoại... (gọi). Và bây giờ bạn, Dima (Mitya), gọi.
Điện thoại được mang đến cho đứa trẻ.
Bạn đang làm gì thế? TÔI... (gọi) TÔI... (Tôi sẽ gọi). Bạn đang làm gì vậy? (Gọi điện.) Bạn đã... (gọi điện). Chúng tôi sẽ... (gọi). Chúng tôi... (chúng tôi sẽ gọi). Chúng ta đã làm gì? (Họ đã gọi.)9. Cách phát âm z trong lời nói nối Lisa rất thích nói chuyện trong sáng. Hãy viết những câu nói trong sáng cho cô ấy bằng từ ngữ con dê.
Vì-cho-cho, có một con dê trên đồng cỏ.
Zu-zu-zu, chúng ta cùng nhau chăn dê.
Zy-zy-zy, con dê có chuông.
Vì-cho-cho, về nhà đi, dê.
Và đây là cuộc nói chuyện trung thực của Zoya. Hãy lặp lại chúng với cô ấy.
Bunny Booba bị đau răng.
Zoya là tình nhân của chú thỏ.
Chú thỏ đang ngủ trong chậu của Zoya.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu,
Chúng tôi rửa Lisa trong chậu.
Giới thiệu chữ z
Bạn có biết cuốn sách này tên là gì không? (ABC.) Zoya lấy bảng chữ cái , thư h có tên trong đó. Hãy nhìn xem chữ z trông như thế nào? (//Với số ba.)
3 - không chỉ là một lọn tóc xoăn,
3 - lò xo, bánh quy xoắn, vỏ bào.
B. Stepanov
Hãy nhìn bức thư này: Nó giống như số ba.
S. Marshak
11. Đọc âm tiết cho, zo, zu, zy. Soạn các từ từ các âm tiết rời rạc
Hãy cùng đọc các âm tiết với các cô gái cho, zo, zu, zy. Và bây giờ từ các âm tiết ta, cũng không, đồng, sẽ, zu, zy tạo nên từ ngữ. (Ngựa, chậu, răng.) Hãy giúp Zoya viết tên cô ấy từ bảng chữ cái đã cắt.
Tóm tắt bài học
Hôm nay chúng ta học âm thanh gì? Ai đã giúp chúng tôi? Đây là loại chất béo gì? (Phụ âm, cứng, âm thanh vang dội.) Bạn đã gặp lá thư nào? (Với chữ z.) Và chữ cái này giống với con số nào? (Về số ba.)
34 Chủ đề “Âm thanh z, z" và chữ z"
CHUYẾN BAY TRÊN MỘT SAO
Vật liệu. Hình ảnh phi thuyền, “người sao”, Lâu đài, động vật (ngựa vằn, bò rừng, chuồn chuồn, khỉ, châu chấu, thỏ, sứa), chim (chim sẻ, nuthatch, chim bói cá, chim cổ đỏ), thực vật (dâu tây, boletus), sản phẩm ( nho khô, kẹo dẻo); đồ vật (khóa, đinh, giỏ, rèm); biểu tượng màu sắc của âm thanh, chữ cái.
Tiến trình của bài học
Khoảnh khắc tổ chức.
Chúng ta đang sống trên hành tinh nào? (Trên trái đất.) Chúng tôi là ai? (Trái đất không phải, những đứa con của Trái đất.) Và ai sống trên các vì sao? (Những đứa con của các vì sao.) Anh ấy" gửi cho chúng tôi những âm thanh yêu thích của họ z, z".
Thông báo chủ đề bài học
Những đứa con của các ngôi sao đã gửi cho chúng ta những tín hiệu ngôi sao: z-z-z-z,z"-z"-z"-z",
3. Đặc điểm của âm thanh z, z" theo đặc điểm phát âm và âm học. Nhận dạng chúng bằng ký hiệu màu sắc
Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Chức danh: giáo viên
Cơ sở giáo dục: MADO "Malvina"
Địa phương: Noyabrsk
Tên vật liệu: Tổng hợp các hoạt động giáo dục phát triển lời nói cho học sinh THCS tuổi mẫu giáo
Chủ thể:"Sasha và người tuyết"
Ngày xuất bản: 21.10.2017
chương: giáo dục mầm non
Tóm tắt GCD
về phát triển lời nói
/dành cho trẻ em thuộc nhóm giữa/
Nhà giáo dục: Khismatullina T.A.
MADO "Malvina"
Khu tự trị Yamalo-Nenets, Noyabrsk
Chủ thể:"Sasha và người tuyết"
Mục tiêu. Biên soạn một câu chuyện dựa trên một bức tranh cốt truyện.
Nhiệm vụ.
Giáo dục.
hiểu
trong hình
hồi đáp
giáo viên
Ghim
Chính xác
cách phát âm
"vải".
Hình dạng
ngữ điệu biểu cảm, khuyến khích trẻ cố gắng sáng tác độc lập
một câu chuyện dựa trên bức tranh, sử dụng ví dụ của giáo viên.
Phát triển.
Phát triển
suy nghĩ
biên soạn
hình ảnh,
hình thành
trình tự cốt truyện.
Giáo dục.
Nuôi dưỡng
hồi đáp
thành thạo
đã giao hàng
Từ điển:
Tạiđọc
Phải
gọi
mặt hàng
sử dụng
quỹ
tính biểu cảm.
Vật liệu. D Tài liệu trình diễn: tranh “Sasha và Người tuyết”, mô phạm
trò chơi "Bài phát biểu xổ số" trò chơi giáo khoa“Phát triển lời nói” - vẽ tranh về chủ đề
“Mùa đông”, bông tuyết để tập thể dục, ghi âm, cây đũa thần.
Tiến trình của bài học
1. Thời điểm tổ chức.
Một bức tranh phủ đầy tuyết được treo trên bảng.
Các bạn ơi, tôi có cây đũa thần trong tay!
Hãy sử dụng cây đũa thần Hãy thử làm sống lại bức tranh này?
nhà giáo dục
huyền diệu
dán
mở ra
vẽ dần dần.
Thời gian nào trong năm được thể hiện trong hình ảnh? (mùa đông).
Tên cậu bé này là Sasha.
Sasha ra ngoài đi dạo. Sasha đã mặc gì? Sasha đã mang theo những gì?
(giáo viên kể câu chuyện theo trình tự).
Sasha ra ngoài đi dạo, nhìn xung quanh và thấy... một người tuyết!
Ai có thể xây dựng một người tuyết?
Hãy nhìn kỹ xem, loại người tuyết nào hóa ra?
(vui, buồn, trầm ngâm...).
Bạn nghĩ Sasha sẽ làm gì?
(làm cầu trượt, điêu khắc người tuyết...).
2. Phần chính
Hãy nghe câu chuyện tôi viết
(câu chuyện của giáo viên)
Sasha đã sẵn sàng đi dạo. Tôi mặc một chiếc áo khoác mùa đông màu xanh lá cây có lông. Làm sao
Bạn nên buộc mũ để tránh bị lạnh tai. Tôi đi ủng nỉ và đeo găng tay để tay tôi
và chân tôi ấm áp. Sasha dắt xe trượt tuyết đi dạo. Sasha đi ra ngoài đường,
nhìn xung quanh
Xung quanh có tuyết trắng, những bông tuyết đang rơi, một người tuyết đã đứng sẵn và anh quyết định
xây dựng một slide.
Và bây giờ Sasha muốn nghe câu chuyện của bạn về bộ phim.
(giáo viên giúp đỡ và khuyến khích trẻ).
3. Bài tập thể chất “Họ tạc người tuyết”
Một, hai, ba, bốn, năm.
Chúng tôi đến sân để đi dạo.
Họ điêu khắc một người phụ nữ tuyết, cho chim ăn vụn,
Sau đó chúng tôi đạp xe xuống đồi,
Và họ cũng đang nằm trong tuyết.
(phút thể chất với các yếu tố của thể dục ngón tay).
Bây giờ chúng ta cùng chơi trò chơi: "Bài phát biểu xổ số"
Nghe các bài thơ:
Con nhỏ của chúng tôi có chiếc quần đẹp.
Bà của Misha đang đan những chiếc găng tay ấm áp.
Chúng ta sẽ khoác cho Mishutka một chiếc áo khoác lông ấm áp.
Mũ có vành tai có dây buộc ở tai,
Để buộc tai mũ lên.
Bạn thường nghe thấy âm thanh gì? (âm thanh “SH”).
Và bây giờ chúng ta nghe lại (giáo viên đọc lại).
Chúng ta hãy cùng nhau đọc những bài thơ này, cố gắng phát âm âm “SH” rõ ràng.
Sau mỗi lần đọc một bài thơ, chúng ta sẽ dán một tấm thẻ nhỏ có hình ảnh lên trên.
xổ số lớn, bài thơ nói về điều gì.
(Giáo viên gọi từng em và hỏi các em cho gì vào).
Tóm lại, chúng ta có gì? (vải).
Điểm mấu chốt.
Làm tốt! Chúng ta đang bịa ra câu chuyện về ai trong bức tranh này? Bạn đã sửa âm thanh gì?
Và bây giờ bạn và tôi sẽ lần lượt vẽ các bức tranh cho Sasha và đưa cho anh ấy, và
Sasha sẽ kể một câu chuyện trong bài học tiếp theo và chúng ta sẽ lắng nghe.
(Trẻ lần lượt ghép các bức tranh thành một cốt truyện).
Tóm tắt các hoạt động giáo dục được tổ chức trực tiếp trong nhóm dự bị trị liệu ngôn ngữ “Sáng tác truyện theo cốt truyện “Người tuyết”.
Nội dung chương trình:
Mục đích của bài học:
- trẻ biên soạn các câu chuyện về các đồ vật cụ thể trong tranh bằng cách sử dụng phép ẩn dụ, trình bày chúng ở thì quá khứ, hiện tại và tương lai.
Mục tiêu giáo dục:
- củng cố kiến thức cho trẻ về mùa đông, các dấu hiệu, các trò chơi giải trí mùa đông cho trẻ.
Nhiệm vụ phát triển:
- củng cố khả năng xác định bố cục của bức tranh và mô hình hóa nó;
- nỗ lực thiết lập mối quan hệ giữa các đối tượng trong tranh, mô hình hóa chúng;
- tiếp tục công việc dạy cách viết một câu chuyện về đối tượng cụ thể, đại diện cho quá khứ và tương lai của nó;
- tiếp tục dạy tạo đặc điểm hình tượng của đồ vật bằng cách sáng tác ẩn dụ;
- phát triển sự chú ý, trí nhớ, tư duy sáng tạo;
- tiếp tục nghiên cứu cách diễn đạt rõ ràng, biểu cảm ngữ điệu bài phát biểu;
- thực hành trong việc hình thành và sử dụng quan hệ và tính từ định tính, phối hợp chúng với danh từ.
Nhiệm vụ giáo dục:
- phát triển khả năng đồng cảm với các nhân vật trong tranh và hiểu được cảm xúc của họ.
Công tác từ vựng:
- danh từ: mùa đông, tuyết, bông tuyết, người tuyết, cục, đống tuyết;
- tính từ: tuyết, tuyết, mịn, ấm áp, lạnh, tươi tốt, dính, ướt, ngọt ngào;
- động từ: che, che, mặc, quấn, điêu khắc, rơi, đặt, dính.
Thiết bị: hình ảnh câu chuyện“Người tuyết”, bút nỉ, giấy, bàn có hình ảnh các đồ vật trong tranh, hình ảnh phù thủy, quả cầu tuyết bằng bông, máy tính bảng có hình ảnh mô tả các đồ vật tương tự, thẻ có hình ảnh các nhân vật trong tranh, huy chương có hình ảnh phù thủy, bản sao nhỏ của bức tranh “Người tuyết” theo số lượng trẻ em.
Tiến độ của bài học:
I. Thời điểm tổ chức.
Không xa những người có mặt.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: Các con ơi, hãy nhìn xem chúng ta có những vị khách xinh đẹp, tươi cười và tốt bụng biết bao. Bạn cần phải chào và làm quen với họ. Bất cứ ai tôi nhìn và nháy mắt đều sẽ chào và làm quen với một trong những vị khách.
Trẻ em nói xin chào:
Chào buổi sáng! Tôi là Nikita!
- Xin chào. Tôi là Nadia!
- Rất vui được gặp anh. Tôi là Sasha!
- Xin chào! Tôi là Arseny!
- Chúc bạn một ngày tốt lành! Tôi là Polina!
Chuyên gia trị liệu ngôn ngữ: - Các bạn, họ sẽ đến đó sớm thôi kỳ nghỉ đông. Chúng ta sẽ kỷ niệm những ngày lễ nào?
Trẻ em: – Giáng Sinh, Năm Mới Trẻ em:
Chuyên gia trị liệu ngôn ngữ: - Bạn sẽ làm gì trong kỳ nghỉ lễ?
Trẻ em: - Trượt tuyết, trượt tuyết, trượt băng.
II Câu đố đoán.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Các em đoán câu đố nhé.
Hai ở tay, hai ở chân,
Đừng rơi qua tuyết
Và bạn sẽ vượt qua mà không gặp khó khăn gì,
Sẽ chỉ có hai dấu vết.
(Ván trượt tuyết)
Ta đứng suốt mùa hè chờ mùa đông
Khi đến thời điểm thích hợp, chúng tôi lao xuống núi.
(Xe trượt tuyết)
Ngày lễ mùa đông, ngày hạnh phúc!
Bọn trẻ cần ván trượt, xe trượt tuyết, và...
(Giày trượt)
Bạn có thể điêu khắc ai vào mùa đông?
Trẻ em: - Vào mùa đông, bạn có thể tạc người tuyết.
III. Xác định bố cục của ảnh.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Chúng ta cùng xem nhé, trong hình có cái này.
Trẻ em ngồi vào bàn. Có một bức tranh cốt truyện “Người tuyết” treo trên bảng.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Một thầy phù thủy đã đến với chúng tôi. Tên anh ấy là gì?
Bọn trẻ: - Delhi!
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Anh ấy sẽ giúp bạn xác định càng nhiều đồ vật trong tranh càng tốt.
Trẻ đặt tên cho các đồ vật được miêu tả trong tranh và nhà trị liệu ngôn ngữ đánh dấu từng từ trên một tờ giấy bằng bút đánh dấu.
Chuyên gia trị liệu ngôn ngữ: - Bạn kể tên hết à? Đó là bao nhiêu từ chúng tôi nhận được. Và đây là món quà dành cho bạn từ phù thủy Delhi. Trên bảng này ông đánh dấu các từ trong bức tranh.
Nhà trị liệu ngôn ngữ đặt lên bảng một chiếc bàn có hình ảnh của các nhân vật và đồ vật trong tranh.
IV. Thiết lập mối quan hệ giữa các đối tượng trong hình.
Thầy phù thủy Cố lên (nhà trị liệu ngôn ngữ đặt hình ảnh của mình lên bảng).
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Phù thủy nào xuất hiện?
Bọn trẻ: - Thầy phù thủy ơi!
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Chúng ta sẽ làm gì với anh ta?
Trẻ: - Kết hợp các từ!
Trẻ đặt câu bằng cách kết hợp hai đồ vật, nhà trị liệu ngôn ngữ kết hợp chúng trên bàn bằng các đường nét.
Những bông tuyết rơi xuống đất.
- Tuyết ở trên mặt đất.
- Một cục tuyết nằm trên xe trượt tuyết.
- Chiếc xe trượt tuyết đang đứng trên tuyết.
- Bụi cây đứng trong tuyết.
- Cây nằm bên trái nấm.
- Cây nằm sau nấm.
- Cây nằm bên phải nấm.
- Cái cây ở phía sau người tuyết.
- Cái thang ở đằng sau cây nấm.
- Cây nằm bên trái hàng rào.
- Masha đặt một cái xô lên người tuyết.
- Người tuyết có củ cà rốt thay vì cái mũi.
- Vika và Anya là bạn.
- Vika và Anya đang lăn một quả cầu tuyết.
- Masha làm người tuyết.
- Một con quạ bay trên bầu trời. Một con quạ đi qua tuyết.
V. Sự biến đổi của vật thể theo thời gian.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: – Gặp một vị khách khác! Cái này…
Trẻ em: - Phù thủy Bỏ lại phía sau! Với anh ấy, chúng ta sẽ tìm hiểu những gì đã xảy ra trước đây.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Trước đây con quạ đã làm gì?
Trẻ em: - Chúng tôi đang ngồi trên cây buồn chán, tìm kiếm thứ gì đó để ăn.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Masha đã làm gì?
Trẻ em: - Thức dậy, tắm rửa, mặc quần áo, ăn sáng, đi ra ngoài. Cô thấy tuyết dính và bắt đầu làm người tuyết.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: – Vika và Anya đã làm gì?
Trẻ em: - Thức dậy, tắm rửa, mặc quần áo, ăn sáng, xem phim hoạt hình. Sau đó Vika đi xe trượt tuyết, Anya lấy xẻng và họ đi dạo trong sân. Ở đó, họ thấy Masha đang làm người tuyết và cũng muốn làm một cái.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Chuyện gì đã xảy ra với người tuyết?
Bọn trẻ: - Anh ấy không có ở đó. Anh ấy là tuyết trong đám mây tuyết. Gió thổi, tuyết rơi từ trên mây xuống và rơi xuống đất. Masha đến và làm người tuyết từ tuyết.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bây giờ hãy gặp thầy phù thủy mới! Đây là ai?
Trẻ em: - Chạy đi!
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Masha sẽ làm gì khi đặt một cái xô lên người tuyết? - Trẻ em: - Masha sẽ đi về nhà ăn trưa. Ở nhà bé sẽ kể cho mẹ nghe về người tuyết. Các em cùng mẹ sẽ ra sân ngắm cảnh và chụp ảnh làm kỷ niệm.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Vika và Anya sẽ làm gì?
Trẻ em: - Các em sẽ tự làm người tuyết: các em sẽ đặt một cái nhỏ hơn lên trên cục tuyết lớn nhất, sau đó là cái nhỏ nhất. Đôi mắt sẽ được làm từ hai hòn than, mũi từ củ cà rốt, lông mày và miệng sẽ được vẽ bằng than, và tóc sẽ được cắm từ cành cây. Một cái xô sẽ được đặt trên đầu bạn và một cây chổi trên tay bạn. Nó sẽ hoạt động rất tốt. Vika và Anya sẽ chạy về nhà và mời bố mẹ đi xem người tuyết. Các bậc cha mẹ sẽ rất ngạc nhiên khi con gái nhỏ của họ hóa ra lại trở thành một người tuyết tuyệt vời.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Đàn quạ sẽ làm gì khi bọn trẻ về nhà?
Trẻ em: - Những con quạ tò mò sẽ đến gần người tuyết, nhận ra rằng anh ta không còn sống, mặc dù anh ta trông giống người nhưng chúng sẽ trở nên táo bạo hơn, bắt đầu mổ vào anh ta, nếm thử anh ta và bay lên đầu anh ta. Chúng sẽ ngửi thấy mùi ngọt ngào của cà rốt, bắt đầu mổ chúng, ăn no nê và trở nên vui vẻ, no nê.
VI. Tạm dừng động.
Chuyên gia trị liệu ngôn ngữ: - Và bây giờ hàng trẻ này sẽ lăn những quả cầu tuyết, và em này sẽ mang những quả cầu tuyết lên xe trượt tuyết. Hãy đi xây dựng một người tuyết!
Trẻ em bắt chước các chuyển động đi đến giữa phòng, “Người tuyết” bắt đầu tạm dừng động.
Cố lên anh bạn, hãy dũng cảm lên anh bạn,
Lăn quả cầu tuyết của bạn trong tuyết -
Nó sẽ biến thành một cục dày
Và cục u sẽ trở thành người tuyết.
Nụ cười của anh ấy thật tươi sáng!
Hai con mắt,... một cái mũ,... một cái mũi,... một cái chổi...
Nhưng mặt trời sẽ hơi nóng - than ôi! - và không có người tuyết.
VII. Lựa chọn các đối tượng dựa trên một đặc điểm cụ thể.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bây giờ chúng ta đang chơi trong tuyết. Đặt tên cho những gì khác có thể giống nhau.
Trẻ đứng thành vòng tròn. Nhà trị liệu ngôn ngữ ném một quả cầu tuyết bằng bông cho mỗi đứa trẻ và gọi tên đồ vật trong bức tranh. Trẻ chọn những từ chỉ đồ vật có đặc điểm giống nhau.
Quạ rất tò mò, giống như... Pinocchio.
- Tuyết lạnh như... kem.
- Tuyết bông xốp như... chiếc mũ lông.
- Không khí trong lành, như...nước máy.
- Xô lạnh như... trẻ con:
- Nấm có hình tròn như... cái bánh xe.
- Hàng rào bằng gỗ, giống như... một cây bút chì.
- Một cục tuyết có hình tròn, giống như... mặt trời.
- Cà rốt sắc như... dao.
- Mây nhẹ như... lông tơ.
- Những chiếc xe trượt tuyết tươi tốt, giống như… một chiếc giường lông vũ.
- Cây cối xù xì như... cái máy bào.
VIII. Trò chơi "Đoán phù thủy".
Nhà trị liệu ngôn ngữ: Các bạn ơi, các thầy phù thủy rất thích cách các bạn đã chọn những từ tương tự rằng họ đã quyết định chơi cùng bạn.
Nhà trị liệu ngôn ngữ thể hiện từng hình ảnh của các thầy phù thủy và trẻ thực hiện các động tác theo hình ảnh.
Hình ảnh cuối cùng xuất hiện là Nàng Tiên Ngược lại: “Bây giờ, hãy đứng dậy khỏi bàn một cách chậm rãi và thật ồn ào.” Trẻ em nên ngồi nhanh và yên lặng vào bàn.
IX Biên soạn ẩn dụ từ tranh ảnh.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Nhìn vào các thẻ trên bàn. Tìm hình ảnh của các đồ vật tương tự trên chúng.
Bạn có thể gọi tuyết trên hàng rào là gì nếu nó mịn như một chiếc mũ lông?
Trẻ em: - Hàng rào đã đội những chiếc mũ bông tuyết mịn màng.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bạn có thể gọi tuyết trên bụi cây là gì nếu nó trông giống như một chiếc áo khoác lông ấm áp?
Trẻ em: - Bụi cây được bọc trong một chiếc áo tuyết ấm áp.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bạn có thể gọi mây tuyết trên bầu trời là gì nếu chúng trông giống như những chiếc gối mềm?
Trẻ em: – Bầu trời được bao phủ bởi những chiếc gối tuyết mềm mại.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Làm sao bạn có thể nói về những chiếc xe trượt tuyết nếu chúng tươi tốt, giống như một chiếc giường lông vũ?
Trẻ em: - Mặt đất phủ một lớp lông tuyết tươi tốt.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Làm sao bạn có thể nói về tuyết nếu nó dính như nhựa dẻo?
Trẻ em: - Trẻ điêu khắc từ nhựa tuyết.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Làm sao bạn có thể nói về quả cầu tuyết nếu chúng tròn, giống như mặt trời?
Trẻ em: - Trẻ em lăn mặt trời tuyết.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bạn có thể gọi người tuyết là gì nếu anh ta ở trong sân và cầm chổi trên tay?
Trẻ em: - Gạt tuyết.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bạn có thể gọi người tuyết mà Vika và Anya đã làm là gì nếu anh ấy rất giống người tuyết của Masha, nhưng anh ấy nhỏ con.
Trẻ em: - Con trai của người tuyết.
X. Biên soạn câu chuyện dựa trên bức tranh về một anh hùng cụ thể.
Nhà trị liệu ngôn ngữ: - Bây giờ hãy gấp các tấm thẻ lại và đặt chúng lên mép bàn. Lấy túi và lấy hình ảnh ra khỏi chúng. Ai ở trên đó?
Trẻ em: - Masha, Anya, Vika, người tuyết, quạ.
Trị liệu ngôn ngữ: - Bây giờ chúng ta sẽ sáng tác câu chuyện dựa trên bức tranh treo trên bảng, mỗi em kể về người anh hùng được miêu tả trong tranh của các em. Bạn cần đặt tựa đề cho câu chuyện, kể theo trình tự: chuyện gì xảy ra trước điều được miêu tả trong tranh, điều gì được miêu tả trong tranh, điều gì sẽ xảy ra sau điều được miêu tả; và hãy chắc chắn sử dụng các câu có từ tương tự.
Những câu chuyện mẫu:
"Người quét tuyết"
Masha thức dậy vào buổi sáng, tắm rửa, mặc quần áo, ăn sáng và ra ngoài sân đi dạo.
Bên ngoài đang là mùa đông. Lạnh lẽo. Những đám mây tuyết mềm mại bay lơ lửng trên bầu trời. Mặt đất được bao phủ bởi một chiếc giường lông tuyết tươi tốt. Hàng rào đã đội những chiếc mũ tuyết mịn màng. Những bụi cây được bao bọc trong những chiếc áo khoác tuyết ấm áp. Masha chạm vào tuyết nhưng nó dính như nhựa dẻo. Vì vậy, bạn có thể điêu khắc một người tuyết. Đầu tiên tôi cuộn mặt trời tuyết lớn nhất, sau đó là mặt trời tuyết lớn nhất, sau đó là mặt trời thứ hai - nhỏ hơn, rồi đến mặt trời thứ ba - thậm chí còn nhỏ hơn. Tôi đặt chúng chồng lên nhau. Cô mang cho người tuyết một củ cà rốt thay cho mũi, than thay cho mắt, cành cây thay cho tóc, một cái xô thay cho mũ, than thay cho cúc áo. Tôi vẽ lông mày và miệng bằng than. Cô ấy nhét một cây chổi vào tay mình.
Người tuyết hóa ra còn sống động biết bao - anh ta trông giống như một người gác cổng.
Masha muốn kể cho bố mẹ nghe về người tuyết nên nhanh chóng chạy về nhà. Bố nhìn ra ngoài cửa sổ và nói rằng nên chụp ảnh người tuyết đẹp như vậy. Anh ấy cầm máy ảnh, cùng Masha ra ngoài sân và chụp ảnh người tuyết làm kỷ niệm - sau cùng, anh ấy có thể sẽ tan chảy.
"Con trai của người tuyết"
Một buổi sáng mùa đông, Vika và Anya thức dậy, tắm rửa, mặc quần áo, ăn sáng và bắt đầu xem phim hoạt hình. Sau đó chúng tôi quyết định đi ra ngoài. Vika kéo xe trượt, Anya cầm xẻng, mặc ấm rồi đi vào sân.
Toàn bộ mặt đất trong sân được bao phủ bởi một chiếc giường lông tuyết tươi tốt. Có những chiếc mũ tuyết mịn trên hàng rào. Có những chiếc áo khoác tuyết ấm áp trên bụi cây.
Những đứa trẻ đang quan sát, và cô bé Masha đang làm một người tuyết từ nhựa tuyết. Cô ấy làm người tuyết rất đẹp: to, đẹp. Vika và Anya cũng muốn làm người tuyết. Họ bắt đầu lăn những mặt trời tuyết - từng cục: lớn, nhỏ hơn và nhỏ nhất. Họ nhét than vào người tuyết thay vì mắt, củ cà rốt thay vì mũi, cành cây thay vì tóc, cái xô thay vì mũ và than thay vì nút. Chúng tôi vẽ lông mày và miệng bằng than. Một cây chổi bị mắc kẹt trong tay tôi. Hóa ra đó là một người tuyết rất đẹp, tương tự như Mashin, chỉ nhỏ hơn. Anya và Vika quyết định rằng đó sẽ là con trai người tuyết lớn. Các bé gái vui mừng vì lần đầu tiên được làm người tuyết.
Họ chạy về nhà kể cho bố mẹ nghe về người tuyết. Cha mẹ bước ra nhìn cậu và rất ngạc nhiên khi con gái nhỏ của họ lại có một cậu con trai tuyết tuyệt vời như vậy.
"Sinh nhật người tuyết"
Mùa đông đã đến. Những đám mây tuyết mềm mại bay lơ lửng trên bầu trời. Nhiều bông tuyết bay thành đám mây trên mặt đất. Một cơn gió mát thổi qua và những bông tuyết rơi xuống đất. Họ phủ nó bằng một chiếc giường lông tuyết tươi tốt và trang trí hàng rào bằng những chiếc mũ tuyết mịn màng. Họ quấn những bụi cây trong những chiếc áo khoác tuyết ấm áp. Thật nhàm chán khi những bông tuyết nằm một chỗ. Chúng trở nên ướt và dính.
Sau đó bọn trẻ bước vào sân và bắt đầu lăn những cục tuyết nhựa - mặt trời tuyết - lúc đầu lớn, sau đó nhỏ hơn, thậm chí còn nhỏ hơn. Họ đặt các cục này lên nhau - tuyết biến thành người tuyết. Bọn trẻ nhét than vào thay vì mắt, nhét cà rốt vào mũi và cành cây thay vì tóc. Chúng tôi vẽ lông mày và miệng bằng than. Những chiếc cúc áo được làm từ than đá và một chiếc xô được đội trên đầu thay vì một chiếc mũ. Một cây chổi bị mắc kẹt trong tay tôi.
Mọi người đều ngưỡng mộ người tuyết. Anh ấy thật tuyệt vời biết bao!
"Cà rốt ngon"
Mùa đông đã đến. Trời lạnh cho lũ quạ. Mặt đất được bao phủ bởi một chiếc giường lông tuyết tươi tốt. Không có thức ăn được tìm thấy. Quạ rất đói. Buổi sáng họ đi tìm thức ăn nhưng không tìm thấy. Họ buồn và chán. Những con quạ muốn tìm thức ăn trong sân, nhưng bọn trẻ đã cản đường: chúng gây ồn ào, chơi đùa và tạc người tuyết.
Cuối cùng bọn trẻ rời đi và chân toở lại. Những con quạ rất quan tâm đến việc anh ta trông như thế nào nhưng lại ngại tiếp cận anh ta. Người tuyết đứng đó, không nhúc nhích. Đàn quạ bay đến gần anh hơn. Không di chuyển. Sau đó, họ trở nên táo bạo hơn và ngồi lên đầu người tuyết. Anh ấy không di chuyển. Điều này có nghĩa là anh ta không còn sống và không có gì phải sợ.