“Người tự tin” - Chẩn đoán. Tượng đài A.V. Suvorov ở Thụy Sĩ tại đèo. Một lượng nhỏ adrenaline sẽ không gây hại gì. Tôi có quyền lựa chọn bạn bè của mình. Mục tiêu: phát triển sự tự tin của học sinh. Thang niềm tin. Lời khuyên hữu ích. Như Helvetius đã nói: “Suy nghĩ đi vào ý thức qua các cánh cổng của giác quan”.
“Ý chí” - Thói quen và ý chí. Suy nghĩ tích cực. Phát triển cá nhân. Lòng biết ơn. Làm thế nào để phát triển ý chí. Hiệu suất. Ba cách để phát triển sức mạnh ý chí. Hãy thiền định. Sức khỏe. Ý chí là gì? Những thói quen hữu ích Trở thành một cá nhân. Nguyên tắc và mục tiêu. Chỉ hướng tới một mục tiêu tại một thời điểm.
“Tuổi vị thành niên” - Việc tiếp thu chính của tuổi trẻ là khám phá thế giới nội tâm của một người. Lĩnh vực truyền thông. Tương lai gần trở nên ít quan trọng hơn so với tuổi thiếu niên. Phát triển thể chất. Khả năng tự điều chỉnh các trạng thái cảm xúc tăng lên. Chức năng chính của nhật ký: Tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển tích cực và bộc lộ khả năng sáng tạo.
“Tự nhận thức về nhân cách” - Khái niệm. Các câu hỏi về bộ mã hóa. Nhân loại. Ý nghĩa của việc tự nhận thức. Tâm trí thế giới. Thiên nhiên. Các thành phần của sự tự nhận thức. Tự nhận thức. Các giai đoạn của sự hiểu biết về bản thân và lòng tự trọng. Các lựa chọn để có được bản sắc ở thanh thiếu niên. Danh tính. Hình ảnh. Quá trình khám phá bản thân. Nhận thức xã hội. Hình ảnh của “tôi”. Lòng tự trọng. Kiến thức khoa học.
“Hình thành nhân cách có năng lực” - Sách. Lời nói hùng biện. Danh sách các câu hỏi dựa trên văn bản. Làm đồ trang trí. Chuẩn bị biểu diễn. Hiệu suất. Làm búp bê. Buổi biểu diễn múa rối. Điều kiện thoải mái để sinh viên tự thực hiện. Bình luận lịch sử. Văn bản mẫu của vở kịch. Chúng ta học cách cúi đầu. Chúng tôi chia thành các nhóm. Sự hình thành nhân cách có năng lực.
“Lòng tự trọng của tuổi teen” - Trí tuệ-? Tự giáo dục. Đọc sách. Khái niệm về lòng tự trọng. Tính cách- ? khả năng-? Tính cách-? Chúng tôi đã học được rất nhiều về bản thân mình. Lòng tự trọng cao thúc đẩy sự phát triển của một thiếu niên. Chúng ta đã học được gì về bản thân? Tự kích thích. Chúng ta hãy suy nghĩ về nó. Cảm xúc-? những cảm xúc- ? Con một trong gia đình có nhiều khả năng có lòng tự trọng cao hơn.
Tổng cộng có 20 bài thuyết trình
Kế hoạch tự giáo dục cho giáo viên trường mẫu giáo MKDOU “Verkhnemamonsky 1” cho năm học của A.I. Đề tài: “Hoạt động sân khấu như một phương pháp phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo”
Giới thiệu Thế giới tuổi thơ, thế giới nội tâm của một đứa trẻ, là chìa khóa giải quyết nhiều vấn đề thú vị trong cuộc sống của chúng ta. Vui chơi giúp mở ra cánh cửa quý giá dẫn vào thế giới ý thức của trẻ. Trò chơi kết nối trẻ em với nhau, trẻ em với người lớn thành một tổng thể duy nhất. Và nếu một đứa trẻ bắt đầu tin tưởng, tin tưởng vào người lớn, thì nó có thể sáng tạo, tưởng tượng, tưởng tượng. Cuộc sống đầy rẫy những trò vui chơi và mọi đứa trẻ đều muốn đóng vai của mình. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Làm thế nào để dạy trẻ chơi, nhập vai và hành động? Nhà hát sẽ giúp với điều này. Thế giới tuổi thơ, thế giới nội tâm của một đứa trẻ, là chìa khóa giải quyết nhiều vấn đề thú vị trong cuộc sống của chúng ta. Vui chơi giúp mở ra cánh cửa quý giá dẫn vào thế giới ý thức của trẻ. Trò chơi kết nối trẻ em với nhau, trẻ em với người lớn thành một tổng thể duy nhất. Và nếu một đứa trẻ bắt đầu tin tưởng, tin tưởng vào người lớn, thì nó có thể sáng tạo, tưởng tượng, tưởng tượng. Cuộc sống luôn đầy những trò vui chơi và mọi đứa trẻ đều muốn đóng vai của mình. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Làm thế nào để dạy trẻ chơi, nhập vai và hành động? Nhà hát sẽ giúp với điều này. Sân khấu là một vùng đất kỳ diệu, nơi đứa trẻ vui mừng khi vui chơi và khi chơi nó học về thế giới. Trẻ em ở mọi lứa tuổi đều thích chơi. Vui chơi là một phần cuộc sống của họ. Trẻ mẫu giáo rất dễ gây ấn tượng, chúng đặc biệt dễ bị ảnh hưởng về mặt cảm xúc. Sân khấu là một vùng đất kỳ diệu, nơi đứa trẻ vui mừng khi vui chơi và khi chơi nó học về thế giới. Trẻ em ở mọi lứa tuổi đều thích chơi. Vui chơi là một phần cuộc sống của họ. Trẻ mẫu giáo rất dễ gây ấn tượng, chúng đặc biệt dễ bị ảnh hưởng về mặt cảm xúc.
Ghi chú giải thích Chủ đề này không phải do tôi chọn ngẫu nhiên, vì sân khấu hóa giúp tôi có thể tiếp cận công việc một cách sáng tạo. Lớp học luôn diễn ra trong không khí cảm xúc tích cực và được trẻ nhớ lâu. Và đối với giáo viên có rất nhiều cơ hội để nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực này. Tôi không chọn chủ đề này một cách ngẫu nhiên, vì sân khấu hóa giúp tôi có thể tiếp cận công việc một cách sáng tạo. Lớp học luôn diễn ra trong không khí cảm xúc tích cực và được trẻ nhớ lâu. Và đối với giáo viên có rất nhiều cơ hội để nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực này. Mục đích công việc của tôi: Mục đích công việc của tôi: 1. giới thiệu cho trẻ em về nghệ thuật sân khấu, các hoạt động sân khấu. 1. giới thiệu cho trẻ nghệ thuật sân khấu và các hoạt động sân khấu. 2. Góp phần hình thành nhân cách sáng tạo; phát triển kỹ năng nói và giao tiếp ở trẻ. 2. Góp phần hình thành nhân cách sáng tạo; phát triển kỹ năng nói và giao tiếp ở trẻ. 3. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, tạo điều kiện cho trẻ tương tác với các loại hoạt động khác trong quá trình sư phạm tổng thể. 3. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, tạo điều kiện cho trẻ tương tác với các loại hoạt động khác trong quá trình sư phạm tổng thể. Khó khăn chính khi làm việc với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo tiểu học là khả năng nói của trẻ kém phát triển và khả năng phát âm kém. Có những trẻ trong nhóm nói kém và không thể phát âm từ hoặc âm thanh. Một số trẻ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ. Tôi bắt đầu quan tâm đến vấn đề phát triển khả năng nói ở trẻ và cách thực hiện nó. Tôi thấy việc tổ chức các hoạt động sân khấu cho trẻ rất thú vị, cách các em tự giải phóng, cố gắng nói điều gì đó, diễn kịch điều gì đó. Hoạt động sân khấu rất quan trọng trong sự phát triển lời nói của trẻ. Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm trong lời nói của trẻ, giáo dục trí tuệ, nghệ thuật và thẩm mỹ. Khó khăn chính khi làm việc với trẻ ở độ tuổi mầm non tiểu học là khả năng nói của trẻ kém phát triển và khả năng phát âm kém. Có những trẻ trong nhóm nói kém và không thể phát âm từ hoặc âm thanh. Một số trẻ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ. Tôi bắt đầu quan tâm đến vấn đề phát triển khả năng nói ở trẻ em và cách thực hiện nó. Tôi thấy việc tổ chức các hoạt động sân khấu cho trẻ rất thú vị, cách các em tự giải phóng, cố gắng nói điều gì đó, diễn kịch điều gì đó. Hoạt động sân khấu rất quan trọng trong sự phát triển lời nói của trẻ. Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm trong lời nói của trẻ, giáo dục trí tuệ, nghệ thuật và thẩm mỹ. Hoạt động sân khấu là nguồn phát triển vô tận của cảm xúc, trải nghiệm và khám phá cảm xúc, là cách làm quen với kho tàng tinh thần. Kết quả là đứa trẻ: học hỏi thế giới bằng trí óc và trái tim, bày tỏ thái độ của mình đối với thiện và ác; học được niềm vui gắn liền với việc vượt qua khó khăn trong giao tiếp và sự thiếu tự tin. Tôi tin rằng các lớp học sân khấu trong các cơ sở giáo dục mầm non có thể giúp ích rất nhiều trong vấn đề này. Họ luôn làm cho trẻ em vui vẻ và tận hưởng tình yêu thương không thay đổi của chúng. Hoạt động sân khấu là nguồn phát triển vô tận của cảm xúc, trải nghiệm và khám phá cảm xúc, là cách làm quen với kho tàng tinh thần. Kết quả là đứa trẻ: học hỏi thế giới bằng trí óc và trái tim, bày tỏ thái độ của mình đối với thiện và ác; học được niềm vui gắn liền với việc vượt qua khó khăn trong giao tiếp và sự thiếu tự tin. Tôi tin rằng các lớp học sân khấu trong các cơ sở giáo dục mầm non có thể giúp ích rất nhiều trong vấn đề này. Họ luôn làm cho trẻ em vui vẻ và tận hưởng tình yêu thương không thay đổi của chúng. Tôi sử dụng nhiều loại hình biểu diễn sân khấu: rạp chiếu phim, rạp đồ chơi. Ví dụ: rối ngón tay có thể đeo vào ngón tay, chúng nhỏ, mềm, sáng và không bị gãy, gãy. Chúng cho phép bạn bật đồng thời một số máy phân tích: thị giác, thính giác, xúc giác. Nó hiện đại và thú vị cho trẻ em. Ngoài ra, bạn có thể chỉ cần chơi với những con búp bê này khi ngồi, điều này giúp giảm mệt mỏi và tăng hiệu suất hoạt động của trẻ. Tôi sử dụng nhiều loại hình biểu diễn sân khấu: rạp chiếu phim, rạp đồ chơi. Ví dụ: rối ngón tay có thể đeo vào ngón tay, chúng nhỏ, mềm, sáng và không bị gãy, gãy. Chúng cho phép bạn bật đồng thời một số máy phân tích: thị giác, thính giác, xúc giác. Nó hiện đại và thú vị cho trẻ em. Ngoài ra, bạn có thể chỉ cần chơi với những con búp bê này khi ngồi, điều này giúp giảm mệt mỏi và tăng hiệu suất hoạt động của trẻ.
Mục tiêu và mục tiêu, thời hạn thực hiện kế hoạch tự học Mục tiêu: nâng cao trình độ lý luận, trình độ chuyên môn và năng lực. Mục tiêu: nâng cao trình độ lý thuyết, kỹ năng chuyên môn và năng lực của bạn. Mục tiêu: Mục tiêu: kích thích sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; kích thích sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu khác nhau; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu khác nhau; phát triển lời nói, trí tưởng tượng và tư duy; phát triển lời nói, trí tưởng tượng và tư duy; giúp trẻ nhút nhát và nhút nhát tham gia vào vở kịch. giúp trẻ nhút nhát và nhút nhát tham gia vào vở kịch. phát triển sự quan tâm của phụ huynh khi cùng nhau làm việc theo hướng này. phát triển sự quan tâm của phụ huynh khi cùng nhau làm việc theo hướng này. Thời gian thực hiện: 1 năm (năm học) Thời gian thực hiện: 1 năm (năm học)
Các giai đoạn thực hiện Giai đoạn lý thuyết p/p p/p p/p p/p Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với phụ huynh Kết quả Ngày 1 tháng 9 Lựa chọn và nghiên cứu văn học sư phạm, đọc truyện dân gian Nga “Củ cải”, “Teremok”, “Kolobok”, “ Chicken Ryaba”, những bài thơ, bài đồng dao; câu đố về các anh hùng trong truyện cổ tích; Giới thiệu cho trẻ nghe truyện dân gian Nga Phát triển hứng thú nghe tác phẩm Tư vấn cho phụ huynh “Vai trò của trò chơi sân khấu trong việc phát triển khả năng nói ở trẻ mẫu giáo” Phối hợp với phụ huynh trang bị tủ hồ sơ có ghi âm các câu chuyện dân gian Nga
Ngày 2 tháng 10 Hình thành ở trẻ thái độ thân thiện với nhau. Phát triển trí tưởng tượng và sáng kiến. Dạy trẻ tìm phương tiện thể hiện hình ảnh bằng nét mặt và cử chỉ. Hướng dẫn phụ huynh làm rạp hát ngón tay Bổ sung góc sân khấu với các loại rạp hát ngón tay Nghe băng ghi âm truyện cổ tích thiếu nhi - “Sói và bảy chú dê con”, “Kolobok”, “Củ cải”, “Teremok”, “Ryaba Hen ”, “Mèo, Gà trống và Cáo”, “ Ba chú gấu”, Trò chơi sân khấu “Động vật” Cho trẻ xem truyện cổ tích “Kolobok” Trò chơi của Palchikov “Tại nhà Grishenka của chúng tôi, có một cây anh đào dưới cửa sổ”
Giai đoạn chính p/p p/p p/p p/p Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với phụ huynh Kết quả Ngày 3 tháng 11 Kiểm tra đồ chơi và tranh minh họa truyện cổ tích; Tiết mục múa rối: “Teremok”, “Củ cải” Trò chơi ngón tay “Ngày xửa ngày xưa có một chú thỏ tai dài” Tạo niềm khao khát được tham gia một trò chơi sân khấu. Khảo sát phụ huynh Khảo sát phụ huynh “Tầm quan trọng của truyện cổ tích đối với cuộc sống của con bạn là gì?” Tư vấn “Phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ mầm non thông qua hoạt động sân khấu” Phân tích khảo sát phụ huynh. Lựa chọn tư vấn về chủ đề này. Lựa chọn tư vấn về chủ đề này.
Ngày 4tháng 12Câu chuyện dân gian Nga “Túp lều của Zayushkina” Trò chơi sân khấu “Hãy cho tôi xem những gì bạn thấy.” Trò chơi ngón tay “Ngón tay này” Tạo tâm trạng cảm xúc tích cực. Phát triển khả năng giao tiếp mà không xung đột. Phân chia nhiệm vụ giữa các bậc cha mẹ (may trang phục, đan mặt nạ, lấp đầy các góc với nhiều rạp khác nhau: mặt bàn, ngón tay, con rối) Chuẩn bị cho bữa tiệc năm mới Làm các thuộc tính cho ngày lễ
Ngày 5 tháng 1 Tiểu cảnh “Tanya và quả bóng” của V.I. Miryasova Nghiên cứu các bài đồng dao “Có một con dê có sừng…”, “Con cáo đi xuyên rừng…”, “Kitsonka-Murysonka…”, “Nước, nước, rửa mặt cho tôi…” Ngón tay trò chơi “Ladushki”, “Chim ác là mặt trắng” Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em. Phát triển trí tưởng tượng và sáng kiến sáng tạo. Phát triển niềm yêu thích với các hoạt động sân khấu Thiết kế quầy thông tin về chủ đề “Kịch hóa trò chơi, ý nghĩa của nó trong việc chuẩn bị dân gian cho dịp lễ Giáng sinh
Ngày 6tháng 2 Giai đoạn sản xuất truyện cổ tích “Cô bé quàng khăn đỏ” của C. Perrault Trò chơi ngón tay “Kolenka ngoan, Kolya đẹp trai…” Trò chơi với rạp chiếu phim trên bàn “Ba chú heo con”, “Chú mèo đi hia”, v.v. khả năng chơi độc lập của trẻ với rạp hát trên bàn Dự án ngắn hạn “ Hãy vẽ một câu chuyện cổ tích cho trẻ em" Hình thành thư viện thẻ minh họa cho truyện cổ tích
7/3 Kịch hóa truyện cổ tích “Con cáo và con thỏ”, “Ba con gấu” Trò chơi giáo khoa “Đặt tên anh hùng một cách trìu mến”, “Nói một từ”, “Ai nói gì” Rèn luyện cách phát âm rõ ràng các âm, rèn luyện lời nói, trí nhớ, chú ý Hỏi cha mẹ “Bạn có thể sắp xếp thời gian rảnh rỗi cho con bạn ở nhà không?” Phân tích kết quả Lựa chọn thông tin để tư vấn cho phụ huynh về vấn đề này
Giai đoạn cuối p/p p/p p/p p/p Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với phụ huynh Kết quả Ngày 9 tháng 5 Dự án về công việc đã thực hiện. Báo cáo ảnh Lập báo cáo về công việc đã thực hiện Thiết kế gian hàng có ảnh “Nhà hát của chúng tôi” Khảo sát phụ huynh “Ý kiến của bạn về công việc đã thực hiện.”
Kết quả mong đợi sẽ đánh thức sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; khơi dậy sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu khác nhau; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu khác nhau; phát triển lời nói, trí tưởng tượng và tư duy; phát triển lời nói, trí tưởng tượng và tư duy; dạy những đứa trẻ nhút nhát và nhút nhát tham gia vào vở kịch. dạy những đứa trẻ nhút nhát và nhút nhát tham gia vào vở kịch.
Hoạt động sân khấu là loại hình sáng tạo phổ biến nhất của trẻ em. Trong quá trình thành thạo các hoạt động sân khấu, lời nói được cải thiện, vốn từ vựng của trẻ được kích hoạt, văn hóa âm thanh của lời nói và cấu trúc ngữ điệu của nó được cải thiện. Lời nói đối thoại và cấu trúc ngữ pháp của nó được cải thiện. Hoạt động sân khấu có thể hình thành trải nghiệm về hành vi xã hội của trẻ vì mỗi tác phẩm văn học đều có định hướng đạo đức.
Tải xuống:
Xem trước:
Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố
"Trường mẫu giáo số 247"
Kế hoạch tự học theo chủ đề:
“Hoạt động sân khấu là phương tiện phát triển lời nói cho trẻ mẫu giáo”
Nhà giáo dục: Molinova M.A.
Đề tài: Hoạt động sân khấu như một phương tiện phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo.
Sự liên quan của chủ đề:
Thật không may, trong những năm gần đây, số lượng trẻ em mắc chứng rối loạn ngôn ngữ ngày càng gia tăng. Và lời nói rõ ràng và chính xác là chìa khóa để giao tiếp hiệu quả, tự tin và thành công.
Hoạt động sân khấu là loại hình sáng tạo phổ biến nhất của trẻ em. Nó gần gũi và dễ hiểu đối với trẻ, nằm sâu trong bản chất của trẻ và tìm thấy sự tách biệt một cách tự nhiên, bởi vì nó gắn liền với việc vui chơi. Đứa trẻ muốn đưa tất cả những phát minh và ấn tượng của mình từ cuộc sống xung quanh vào những hình ảnh và hành động sống động. Nhập vai vào nhân vật, anh ta đóng bất kỳ vai nào, cố gắng bắt chước những gì anh ta nhìn thấy và những gì anh ta quan tâm, đồng thời nhận được niềm vui cảm xúc lớn lao.
Vì vậy, nảy sinh một ý tưởng - tạo ra một hệ thống các hoạt động sư phạm nhằm phát triển khả năng nói ở trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động sân khấu.
Mục tiêu: Tạo điều kiện phát triển khả năng nói của trẻ thông qua hoạt động sáng tạo
trong hoạt động sân khấu.
Nhiệm vụ:
Nuôi dạy một đứa trẻ sáng tạo, tự do, giàu cảm xúc, hòa đồng, biết kiểm soát cơ thể và lời nói của mình, một đối tác nghe và hiểu trong tương tác;
Giáo dục và phát triển kỹ thuật diễn viên bên trong (ý chí, trí nhớ, suy nghĩ, sự chú ý, trí tưởng tượng, tính xác thực trong cảm giác) và bên ngoài (cảm giác về nhịp điệu, nhịp độ, cảm giác về không gian và thời gian, niềm tin vào hoàn cảnh được đề xuất) ở mỗi đứa trẻ;
Cải thiện cấu trúc ngữ pháp của lời nói của trẻ, văn hóa âm thanh, độc thoại, các hình thức đối thoại của lời nói, dạy các chuẩn mực chỉnh hình của lời nói trên sân khấu hiện đại của Nga, giao tiếp hiệu quả và diễn đạt lời nói;
Nâng cao kỹ năng vui chơi và khả năng độc lập sáng tạo của trẻ thông qua việc dàn dựng các truyện cổ tích âm nhạc, sân khấu, múa rối, trò chơi đóng kịch, bài tập diễn xuất;
Kích hoạt quá trình tư duy và hứng thú nhận thức ở trẻ em.
Kế hoạch tự học 2013-2014
thời hạn | Giải pháp thiết thực |
|
Tháng 9 - tháng 5 | 1. Artemova L. V. Trò chơi sân khấu dành cho trẻ mẫu giáo. M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2004 2. Petrova T. I. Trò chơi sân khấu trong “báo chí trường học” mẫu giáo - M.: 2000 3. Makhaneva M. D. Lớp sân khấu ở trường mẫu giáo: cẩm nang dành cho giáo viên mầm non - M.: TC Sfera, 2001. 4. Makhaneva M. D. Lớp học về hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. Trung tâm sáng tạo, Moscow, 2009. 5. Volkova G.A. Nhịp điệu trị liệu ngôn ngữ. M.: Giáo dục, 1985 6. Migunova E.V. Tổ chức hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. NovSU được đặt theo tên của Yaroslav the Wise. – Veliky Novgorod, 2006. | Phân tích các tài liệu đã nghiên cứu. |
Tháng 9 | Chuẩn bị và cập nhật danh mục trò chơi ngón tay. | Phát âm các cụm từ bằng trò chơi ngón tay. |
Tháng mười một | Bài tập kích hoạt vốn từ vựng. | Cuộc trò chuyện qua điện thoại “Làm thế nào Mashenka có thể ra khỏi rừng?”, “Rừng tối”, “Trời xanh”, “Nắng nóng”, “Túp lều-…” |
Tháng Một | Trò chơi luyện ngữ điệu của các từ lịch sự và trìu mến “Thỏ con”, “Cáo”, “Chim”. |
|
Bước đều | Phát triển hoạt động vận động, cải thiện sự phối hợp của các phong trào; nét mặt, kịch câm, cử chỉ | Ký họa nghệ thuật tạo hình: “Con gấu giận dữ”, “Con cá bơi dọc đáy”, “Mèo đòi sữa”, “Con chuột vui vẻ”. |
Tháng tư | Chuẩn bị bảng câu hỏi cho phụ huynh. | Hỏi đáp phụ huynh về chủ đề: “Sân khấu và trẻ em” |
Tháng 12 | Thu hút phụ huynh tham gia tạo góc rạp, trang bị màn chiếu, thu gom phế liệu để làm các loại rạp khác nhau. | Sáng tạo và trang bị của góc “Nhà hát”. |
Tháng Mười | Làm việc trong xưởng sáng tạo của phụ huynh và trẻ em “Lễ kỷ niệm chiếc găng tay cũ”. | Triển lãm tác phẩm “Tôn vinh chiếc găng tay cũ” |
Tháng hai | Trưng bày công khai các hoạt động giáo dục. Tiết mục biểu diễn dựa trên truyện cổ tích “Ba chú heo con” | Ngày khai trương. |
Có thể | Chuẩn bị hình ảnh của trẻ em trong các hoạt động sân khấu. | Triển lãm ảnh “Diễn viên trẻ”. |
Kế hoạch tự học 2014-2015
Thời hạn | kết quả |
|
1. Nghiên cứu tài liệu lý thuyết về chủ đề này | Tháng 9 | Tôi đã nghiên cứu tài liệu lý thuyết về chủ đề này trong sư phạm và mô phạm. Tôi được làm quen với công trình của các tác giả đầu ngành về vấn đề nghiên cứu này |
2. Phát triển và tiến hành chẩn đoán cho trẻ emĐể xác định mức độ phát triển lời nói của trẻ | Tháng 9 | Dữ liệu chẩn đoán cho thấy trẻ gặp khó khăn trong một số thông số chẩn đoán. |
3. Tổ chức và làm phong phú môi trường phát triển chủ đềcho hoạt động sân khấu của trẻ em | Hiện tại của năm | Thiết kế nội thất: Góc rạp hát với nhiều loại hình rạp hát khác nhau. Trò chơi sân khấu: * “Người anh hùng này đến từ câu chuyện cổ tích nào?” * "Đoán tâm trạng" * “Những thuộc tính này phù hợp với thể loại truyện cổ tích nào?” |
4. Nêu các hình thức công việc chính | Tháng Mười | *Các lớp học *Hoạt động độc lập cho trẻ *Hoạt động chung của người lớn và trẻ em, cũng như trẻ em với bạn bè cùng trang lứa |
5. Lập kế hoạch dài hạn | Tháng Mười | |
6. Phát triển ghi chú của GCD với các yếu tố sân khấu hóa | Hiện tại của năm | OOD lưu ý các chủ đề: “Mẹ ai giỏi hơn”, “Cùng diễn kịch”, “Dàn dựng truyện cổ tích “Ba chú heo con”, “Từ trò chơi đến hiệu suất”... |
7.Tạo mục lục thẻ uốn lưỡi, uốn lưỡi | Hiện tại của năm | Có sẵn. |
8. Làm việc với giáo viên: Xem kịch truyện cổ tích “Chị Cáo và Sói Xám” Bài học cuối cùng “Cùng diễn kịch” | Hiện tại của năm | Tư vấn cho giáo viên: « Phát triển năng lực nghệ thuật, sáng tạo của trẻ mầm non trong hoạt động sân khấu” |
9. Làm việc với phụ huynh: Tư vấn: - “Tổ chức hoạt động sân khấu tại nhà” Triển lãm ảnh chuyên đề: - “Gia đình tôi ở trong rừng” - “Gia đình tôi ở nhà gỗ” - "Thú cưng của tôi" | Hiện tại của năm | Thư mục “Thế giới sân khấu” |
Kế hoạch tự học 2015-2016
Thuật ngữ | Giải pháp thiết thực |
|
Tháng 9 | Lựa chọn và nghiên cứu tài liệu về chủ đề này; | Lời nhắn gửi cha mẹ “Hãy kể cho con nghe một câu chuyện cổ tích” |
Tháng Mười | Nghiên cứu vị trí của việc đóng kịch trong sở thích của trẻ; | Tư vấn giáo viên các cơ sở giáo dục mầm non “Tầm quan trọng của hoạt động sân khấu đối với sự phát triển của trẻ”. |
tháng Mười Một tháng Mười Hai | Nghiên cứu điều kiện tổ chức hoạt động sân khấu của trẻ theo nhóm, sáng tạo các loại hình sân khấu; | Tư vấn cho phụ huynh về chủ đề: "Rạp múa rối tại nhà." |
Tháng Một | Có được kỹ năng làm việc với các thuộc tính sân khấu. | Bài học chuyên đề “Cùng diễn kịch”. |
Tháng hai | Sử dụng phần tử TRIZ khi tiến hành thí nghiệm | Bài học chuyên đề “Từ vở kịch đến sân khấu” |
Bước đều | Tạo ra một “con heo đất chứa kịch bản và kịch tính” | Tiến hành đóng kịch trong lớp và trong thời gian rảnh rỗi |
Tháng tư | Tìm kiếm thông tin thú vị về rạp chiếu phim | Thư mục di động dành cho phụ huynh và trẻ em |
Tháng tư | Trao đổi kinh nghiệm trên các trang “Tự học trong hoạt động sân khấu” | Tư vấn chia sẻ kinh nghiệm của các nhà giáo dục |
Trong suốt một năm | Lựa chọn DVD về các chủ đề đã học | Sử dụng DVD trong và ngoài lớp học |
Có thể | Đánh giá kiến thức về các chủ đề đã học | Dự báo cho tương lai |
Kế hoạch tự giáo dục “Trò chơi sân khấu là phương tiện phát triển khả năng nói cho trẻ từ 4 đến 5 tuổi”
Chủ thể:“Vai trò của truyện dân gian Nga đối với sự phát triển cảm xúc của trẻ lứa tuổi mầm non tiểu học”Mục tiêu: Xác định và nghiên cứu những đặc điểm về vai trò giáo dục của truyện dân gian Nga đối với sự phát triển cảm xúc của trẻ em.
Nhiệm vụ: Xác định ý nghĩa của truyện dân gian Nga trong hệ thống nuôi dạy con cái.
Giới thiệu cho trẻ những câu chuyện cổ tích Nga và lôi cuốn trẻ bằng những câu chuyện dân gian.
Làm phong phú các giác quan, trí tưởng tượng và lời nói của trẻ.
Nuôi dưỡng một thái độ nhạy cảm đối với nghệ thuật dân gian.
Mức độ liên quan: Không còn nghi ngờ gì nữa, chủ đề hôm nay rất phù hợp. Trong khi khoa học đang phát triển và tin học hóa đang được đưa vào cuộc sống thì ngôn ngữ đại chúng bắt đầu mất đi tính cảm xúc. Nó chứa đầy những từ nước ngoài và ngôn ngữ máy tính không có màu sắc và hình ảnh. Thông qua những câu chuyện dân gian Nga, một đứa trẻ không chỉ nắm vững ngôn ngữ mẹ đẻ của mình mà còn nắm vững vẻ đẹp và sự ngắn gọn của nó, làm quen với văn hóa của dân tộc mình và có những ấn tượng đầu tiên về nó. Ngoài ra, sự sáng tạo bằng lời nói của con người là một loại hình nghệ thuật đặc biệt, tức là một loại hình tinh thần làm chủ hiện thực của con người với mục tiêu biến đổi một cách sáng tạo thế giới xung quanh “theo quy luật của cái đẹp”.
Đặt mục tiêu và mục tiêu về chủ đề này.
Nghiên cứu đề tài:“Vai trò của truyện dân gian Nga đối với sự phát triển khả năng nói của trẻ
Đọc truyện dân gian Nga. Vẽ cùng trẻ “Dấu vết của động vật.” “Hạt giống cho gà trống”, làm mẫu “củ cà rốt cho thỏ”
Tư vấn: “Vai trò của truyện cổ tích đối với sự phát triển của trẻ em”
Xây dựng thư viện sách đầy màu sắc, truyện cổ tích dành cho trẻ em.
Sử dụng các trích đoạn trong truyện cổ tích vào những thời điểm đặc biệt.
Tạo mục lục thẻ truyện cổ tích để làm việc với trẻ em.
Nghiên cứu đề tài:“Dùng văn hóa dân gian trong làm việc với trẻ em”
Trò chơi giáo khoa “Tìm hiểu câu chuyện cổ tích”, “Đoán xem đoạn trích được đọc từ câu chuyện cổ tích nào?”, Trò chơi bảng và in dựa trên truyện cổ tích (hình cắt, xổ số)
Cho phụ huynh xem video “Câu chuyện cổ tích trong cuộc sống của nhóm mình”
Sản xuất tài liệu giáo khoa, mua bán tài liệu giáo dục, bảng và trò chơi in.
Nghiên cứu đề tài: “Truyền miệng nghệ thuật dân gian như một phương tiện phát triển tinh thần, đạo đức nhân cách trẻ em
Chương trình sân khấu múa rối dựa trên truyện dân gian Nga. Nghe ghi âm các câu chuyện cổ tích. Tư vấn: “ĐỌC CHO CON CÂU CHUYỆN CỔ TÍCH MẸ HOẶC SÁCH NÀO ĐỂ LÀM BẠN VỚI TRẺ Mầm non TỐT HƠN Tạo góc kịch trong nhóm (rạp tabletop, Finger và bi-ba-bo)
Trò chơi cờ và in dựa trên truyện dân gian Nga (cắt tranh, xổ số)
Tư vấn “Giáo dục tính cần cù, vâng lời và trách nhiệm qua truyện cổ tích” Sản xuất tài liệu giáo khoa: album “Truyện cổ tích em yêu thích”, “Các anh hùng trong truyện cổ tích nào”
Nghiên cứu đề tài:“Ảnh hưởng của truyện cổ tích đến tâm lý trẻ em”
Trò chơi giáo khoa “Đoán truyện cổ tích”, “Nhân vật trong truyện cổ tích nào” Tư vấn “Cách chọn truyện cổ tích bổ ích cho con
Thiết lập một góc của các bà mẹ với trang phục dân tộc Nga.
Phụ huynh có thể mua sách tô màu dựa trên truyện dân gian Nga cho nhóm
nhà giáo dục
Nghiên cứu chủ đề: “Trò chơi sân khấu như một phương tiện phát triển khả năng nói của trẻ”
Dạy trẻ đóng diễn các câu chuyện cổ tích quen thuộc (trò chơi đóng kịch) Trình bày dự án “Truyền miệng nghệ thuật dân gian trong giáo dục trẻ mầm non. Mở bài học. Cuộc thi sáng tác chung của phụ huynh và trẻ em về chủ đề “Truyện cổ tích em yêu thích”
Tự phân tích kế hoạch tự giáo dục.
Dạy trẻ diễn lại những câu chuyện cổ tích quen thuộc (trò chơi đóng kịch)
Sách đã sử dụng:
E.A. Antipina “Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo.”
N.F. Sorokina “Chơi múa rối.” 1. Antipina A.E. Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. - M.: TC Sfera, 2006.
2. Kỳ nghỉ kỳ diệu / Comp. M. Dergacheva/. - M.: ROSMEN, 2000.
3. Goncharova O.V. và những thứ khác. Bảng màu sân khấu: Chương trình giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ. – M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2010.
4. Guskova A.A. Sự phát triển hơi thở lời nói ở trẻ 3 - 7 tuổi. – M.: TC Sfera, 2011.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Đào tạo trị liệu bằng câu chuyện cổ tích. St Petersburg: Rech, 2005.
6. Ivanova G.P. Nhà hát của tâm trạng. Sửa chữa và phát triển lĩnh vực cảm xúc và đạo đức ở trẻ mẫu giáo. - M.: “Scriptorium 2003”, 2006.
7. Kalinina G. Hãy sắp xếp một rạp hát! Rạp hát tại nhà như một phương tiện giáo dục. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
8. Karamanenko T.N. Sân khấu múa rối cho trẻ mẫu giáo - M.: Education, 1969.
9. Karpov A.V. Những chú thỏ khôn ngoan, hay Cách nói chuyện với trẻ em và viết truyện cổ tích cho chúng. – St. Petersburg: Rech, 2008.
10. Kryazheva N.L. Thế giới cảm xúc của trẻ em. – Yaroslavl: Học viện Phát triển, 2001.
11. Lapteva E.V. 1000 câu nói uốn lưỡi bằng tiếng Nga để phát triển khả năng nói. – M.: Astrel, 2013.
12. Lebedev Yu.A. và những truyện khác. Truyện cổ tích là nguồn sáng tạo của trẻ /Sổ tay dành cho giáo viên các trường mầm non/. - M.: VLADOS, 2001.
13. Makhaneva MD Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. - M.: TC Sfera, 2001.
14. Minaeva V.M. Sự phát triển cảm xúc của trẻ mầm non. Lớp học, trò chơi.. - M.: ARKTI, 2001.
15. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo. - M.: Nhà xuất bản trường học, 2000.
16. Rakhno M.O. Nhà hát múa rối tại nhà. - Rostov n/d.: Phoenix, 2008.
17. Rymalov E. Nhà hát múa rối giấy. - M.: Mnemosyne, 1995.
18. Skurat G.G. Sân khấu tâm lý trẻ em: công việc phát triển với trẻ em và thanh thiếu niên. – St.Petersburg: Rech, 2007.
19. Tatarintseva A.Yu. Trị liệu rối trong công việc của nhà tâm lý học, giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ. - St.Petersburg: Rech, 2007.
20. Tkach R.M. Liệu pháp cổ tích cho các vấn đề của trẻ em. – St. Petersburg: Bài phát biểu; M.: TC Sfera, 2008.
21. Tolchenov O.A. Kịch bản trò chơi và biểu diễn sân khấu cho trẻ em ở các độ tuổi khác nhau: Neskuchaliya. - M.: VLADOS, 2001.
22. Fedorova G.P. Họ ngồi trên hiên nhà vàng. Trò chơi, hoạt động, bài hát, bài hát, vần điệu dành cho trẻ mầm non. – St. Petersburg: “TUỔI THƠ – BÁO CHÍ”, 2006.
23. Chistykova M.I. Tâm lý-thể dục. – M.: Giáo dục, 1990.
24. Shorygina T.A. Cuộc trò chuyện về tính cách và cảm xúc. Hướng dẫn. – M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2013.
25. Shorygina T.A. Ngày nghỉ ở trường mẫu giáo. – M.: TC Sfera, 2010.
26. Shchetkin A.V. Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. Dành cho lớp có trẻ 4-5 tuổi. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.
________________________________________
Guskova A.A. Sự phát triển hơi thở lời nói ở trẻ 3 - 7 tuổi. – M.: TC Sfera, 2011.
Ivanova G.P. Nhà hát của tâm trạng. Sửa chữa và phát triển lĩnh vực cảm xúc và đạo đức ở trẻ mẫu giáo. - M.: “Scriptorium 2003”, 2006.
Kalinina G. Hãy thành lập một nhà hát! Rạp hát tại nhà như một phương tiện giáo dục. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
Karamanenko T.N. Sân khấu múa rối cho trẻ mẫu giáo - M.: Education, 1969.
Karpov A.V. Những chú thỏ khôn ngoan, hay Cách nói chuyện với trẻ em và viết truyện cổ tích cho chúng. – St. Petersburg: Rech, 2008.
Kryazheva N.L. Thế giới cảm xúc của trẻ em. – Yaroslavl: Học viện Phát triển, 2001.
Minaeva V.M. Sự phát triển cảm xúc của trẻ mầm non. Lớp học, trò chơi.. - M.: ARKTI, 2001.
Tatarintseva A.Yu. Trị liệu rối trong công việc của nhà tâm lý học, giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ. - St.Petersburg: Rech, 2007.
Tkach R.M. Liệu pháp cổ tích cho các vấn đề của trẻ em. – St. Petersburg: Bài phát biểu; M.: TC Sfera, 2008.
Chistykova M.I. Tâm lý-thể dục. – M.: Giáo dục, 1990.
Shorygina T.A. Cuộc trò chuyện về tính cách và cảm xúc. Hướng dẫn. – M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2013.
Tài nguyên Internet.
Download kế hoạch tự giáo dục của giáo viên mầm non. Chủ đề: trò chơi sân khấu
Oleynikova Alla Ivanovna
Kế hoạch tự giáo dục “Hoạt động sân khấu là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo”
Họ tên đầy đủ là Oleynikova Alla Ivanovna
Chủ thể:
“Hoạt động sân khấu là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo”
Độ tuổi mẫu giáo nhỏ
Giới thiệu
Thế giới tuổi thơ, thế giới nội tâm của một đứa trẻ, là chìa khóa giải quyết nhiều vấn đề thú vị trong cuộc sống của chúng ta. Vui chơi giúp mở ra cánh cửa quý giá dẫn vào thế giới ý thức của trẻ. Trò chơi kết nối trẻ em với nhau, trẻ em với người lớn thành một tổng thể duy nhất. Và nếu một đứa trẻ bắt đầu tin tưởng, tin tưởng vào người lớn, thì nó có thể sáng tạo, tưởng tượng, tưởng tượng. Cuộc sống luôn đầy những trò vui chơi và mọi đứa trẻ đều muốn đóng vai của mình. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Làm thế nào để dạy trẻ chơi, nhập vai và hành động? Nhà hát sẽ giúp với điều này.
Sân khấu là một vùng đất kỳ diệu, nơi đứa trẻ vui mừng khi vui chơi và khi chơi nó học về thế giới. Trẻ em ở mọi lứa tuổi đều thích chơi. Vui chơi là một phần cuộc sống của họ. Trẻ mẫu giáo rất dễ gây ấn tượng, chúng đặc biệt dễ bị ảnh hưởng về mặt cảm xúc.
Ghi chú giải thích
Tôi không chọn chủ đề này một cách ngẫu nhiên, vì sân khấu hóa giúp tôi có thể tiếp cận công việc một cách sáng tạo. Lớp học luôn diễn ra trong không khí cảm xúc tích cực và được trẻ nhớ lâu. Và đối với giáo viên có rất nhiều cơ hội để nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực này.
Mục tiêu
công việc của tôi:
1. giới thiệu cho trẻ nghệ thuật sân khấu và các hoạt động sân khấu.
2. Góp phần hình thành nhân cách sáng tạo; phát triển kỹ năng nói và giao tiếp ở trẻ.
3. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, tạo điều kiện cho trẻ tương tác với các loại hoạt động khác trong quá trình sư phạm tổng thể.
Khó khăn chính khi làm việc với trẻ ở độ tuổi mầm non tiểu học là khả năng nói của trẻ kém phát triển và khả năng phát âm kém. Có những trẻ trong nhóm nói kém và không thể phát âm từ hoặc âm thanh. Một số trẻ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ. Tôi bắt đầu quan tâm đến vấn đề phát triển khả năng nói ở trẻ em và cách thực hiện nó. Tôi thấy việc tổ chức các hoạt động sân khấu cho trẻ rất thú vị, cách các em tự giải phóng, cố gắng nói điều gì đó, diễn kịch điều gì đó. Hoạt động sân khấu rất quan trọng trong sự phát triển lời nói của trẻ. Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm trong lời nói của trẻ, giáo dục trí tuệ, nghệ thuật và thẩm mỹ.
Hoạt động sân khấu là nguồn phát triển vô tận của cảm xúc, trải nghiệm và khám phá cảm xúc, là cách làm quen với kho tàng tinh thần. Kết quả là đứa trẻ: học hỏi thế giới bằng trí óc và trái tim, bày tỏ thái độ của mình đối với thiện và ác; học được niềm vui gắn liền với việc vượt qua khó khăn trong giao tiếp và sự thiếu tự tin. Tôi tin rằng các lớp học sân khấu trong các cơ sở giáo dục mầm non có thể giúp ích rất nhiều trong vấn đề này. Họ luôn làm cho trẻ em vui vẻ và tận hưởng tình yêu thương không thay đổi của chúng.
Tôi sử dụng nhiều loại hình biểu diễn sân khấu: rạp chiếu phim, rạp đồ chơi. Ví dụ: rối ngón tay có thể đeo vào ngón tay, chúng nhỏ, mềm, sáng và không bị gãy, gãy. Chúng cho phép bạn bật đồng thời một số máy phân tích: thị giác, thính giác, xúc giác. Nó hiện đại và thú vị cho trẻ em. Ngoài ra, bạn có thể chỉ cần chơi với những con búp bê này khi ngồi, điều này giúp giảm mệt mỏi và tăng hiệu suất hoạt động của trẻ.
Mục tiêu
: nâng cao trình độ lý thuyết, kỹ năng chuyên môn và năng lực.
Nhiệm vụ
Khuyến khích sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất;
Cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung;
Để hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu khác nhau;
Phát triển lời nói, trí tưởng tượng và tư duy;
Giúp trẻ nhút nhát và nhút nhát tham gia vào vở kịch.
Để phát triển sự quan tâm của phụ huynh khi cùng nhau làm việc theo hướng này.
Thời gian thực hiện
: 1 năm (năm học 2015-2016)
Kế hoạch thực hiện công tác tự giáo dục
Các ấn phẩm về chủ đề:
Kế hoạch dài hạn làm việc với phụ huynh năm học 2015-2016 Tháng Tên sự kiện Ngày 1 tháng 9 Tổ chức họp phụ huynh “Nhiệm vụ nuôi dạy trẻ 5-6 tuổi.” 2 Tư vấn “Làm cứng.”
Kế hoạch dài hạn làm việc với phụ huynh khối mầm non năm học 2015-2016 Kế hoạch dài hạn làm việc với phụ huynh nhóm mầm non năm học 2015-2016 Tháng 9 - Thông tin (màn hình): “Times.
Kế hoạch công tác giáo dục thể chất và y tế năm học 2015-2016 Kế hoạch công tác giáo dục thể chất và y tế năm học 2015-2016 Trường Mầm non MKDOU BGO số 7 kết hợp loại tháng 9. 1. Giám sát.
Kế hoạch hành động phòng chống DDTT ở trường mẫu giáo năm học 2015-2016 KẾ HOẠCH các hoạt động phòng ngừa thương tích giao thông đường bộ ở trẻ em tại MDOBU Làm việc với các nhà giáo dục 1. Họp sản xuất.