పట్టికలలో బోధనాశాస్త్రం. బోధనా సంస్కృతి యొక్క భాగాలు

ఆ. కార్పోవిచ్

బోధనాశాస్త్రం

రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు, వ్యాఖ్యలలో

కోసం విద్యా సామగ్రి స్వతంత్ర పని 2వ సంవత్సరం విద్యార్థులు

(ఇంగ్లీష్ భాషా విభాగం యొక్క 1 స్ట్రీమ్)

మిన్స్క్ 2006

విభాగం I. మెథడాలాజికల్ బేసిస్

పెడగోగికల్ సైన్స్

అంశం 1. మానవ శాస్త్రాల వ్యవస్థలో బోధనాశాస్త్రం

మనమందరం ఎవరికైనా విద్య లేదా విద్యను అందిస్తాము, కనీసం మనమే. మనందరినీ అవ్యక్తంగా ఆలింగనం చేసుకునే ఈ విద్యా కార్యకలాపాల్లో మనమందరం భాగస్వాములమే... సైన్స్ మాత్రమే స్పృహను, విమర్శనాత్మక దృక్పథాన్ని కలిగిస్తుంది, ఇక్కడ అది లేకుండా, సంపాదించిన నైపుణ్యాలు మరియు జవాబుదారీతనం ఎక్కడా రాజ్యమేలుతాయి... విద్య కోసం, ఈ శాస్త్రం బోధనాశాస్త్రం. ఇది విద్య పట్ల అవగాహన తప్ప మరొకటి కాదు, అనగా. ఈ ప్రక్రియ ఇప్పటికే మనకు తెలియకుండానే మనందరికీ తెలుసు.

S. I. గెసెన్

ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత మీరు:

· బోధనా శాస్త్రం యొక్క వస్తువు మరియు విషయాన్ని ఒక శాస్త్రంగా తెలుసుకోవడం మరియు ధృవీకరించడం;

· తెలుసు మరియు దాని ప్రధాన వర్గాలతో పనిచేయగలగాలి;

· బోధనా శాస్త్రం యొక్క విధులు మరియు పనుల గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి, దాని ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు;

· ఆధునిక నిర్మాణం తెలుసు బోధనా జ్ఞానం;

· బోధనా పరిశోధనను నిర్వహించే ప్రాథమిక పద్ధతులను తెలుసు మరియు ఆచరణలో ఉపయోగించగలరు

నేపథ్య సారాంశం

బోధనా శాస్త్రం(గ్రీకు పైడోస్ 'చైల్డ్' నుండి, క్రితం 'న్యూస్') - మానవ పెంపకం మరియు శిక్షణ యొక్క శాస్త్రం. విద్య, పెంపకం మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలో వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క నమూనాలను వెల్లడిస్తుంది.

సంభావిత వ్యవస్థబోధనాశాస్త్రం యొక్క (వర్గీకరణ ఉపకరణం) వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

- తాత్వికమైనదివర్గాలు (వ్యక్తి, జ్ఞానం, అర్థం, సంస్కృతి మొదలైనవి)

- సాధారణ శాస్త్రీయవర్గాలు (వ్యవస్థ, నిర్మాణం, మూలకం, విధి, ప్రమాణం, అభివృద్ధి, నిర్మాణం మొదలైనవి)

- నిజానికి బోధనాపరమైనవర్గాలు (పెంపకం, విద్య, శిక్షణ)

విద్య (లో విస్తృత కోణంలో) - ఫంక్షన్ మానవ సమాజంపేరుకుపోయిన అనుభవాన్ని కొత్త తరాలకు బదిలీ చేయడంపై ( శాస్త్రీయ జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు, పని అనుభవం, నైతికత, మతం, కళ). విద్య (ఇరుకైన అర్థంలో) వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత మరియు ఉద్దేశపూర్వక నిర్మాణం, ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ.

విద్య అనేది వ్యక్తిత్వం ఏర్పడే సమయంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల బదిలీ మరియు స్వాధీన ప్రక్రియ మరియు ఫలితం. ఒక వ్యక్తి విద్యను బట్టి మారుతూ ఉంటుంది స్థాయి(ప్రాథమిక, ద్వితీయ, ఉన్నత) మరియు విషయము(సాధారణ మరియు ప్రత్యేక, ప్రొఫెషనల్: ఉదాహరణకు, సాంకేతిక, మానవతావాద, బోధన).

పెంపకం మరియు విద్య శిక్షణ ద్వారా నిర్వహించబడతాయి - జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సంపాదించడానికి, విద్యార్థుల సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు వారి ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన మరియు లక్ష్య పరస్పర చర్య.

బోధనా ప్రాముఖ్యతఅత్యంత తరచుగా ఉపయోగించే సాధారణ శాస్త్రీయ వర్గాలు:

వ్యవస్థ బోధనా శాస్త్రాలు

అనుభావిక థియరిటికల్ మ్యాథమెటికల్

పరిశీలన, ప్రశ్నాపత్రం, విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, నమోదు,

సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ, సాధారణీకరణ, స్కేలింగ్,

సోషియోమెట్రీ, ప్రయోగం, పోలిక, ర్యాంకింగ్

ఉత్పత్తుల వర్గీకరణ, కార్యకలాపాలు, మోడలింగ్ పద్ధతి యొక్క అధ్యయనం

స్వతంత్ర లక్షణాలు,

పద్ధతి నిపుణుల అంచనాలు

సాహిత్యం

వోరోనోవ్ V.V.క్లుప్తంగా పాఠశాల బోధన. M., 1997. pp. 8–13.

బోధనా శాస్త్రం / ఎడ్. యు.కె. బాబాన్స్కీ. M.: ఎడ్యుకేషన్, 1988. pp. 7–27.

బోధనా శాస్త్రం / ఎడ్. P.I. పిడ్కాసిస్టీ. M.: Rospedagency, 1996. pp. 6–56.

పోడ్లసీ I. P.బోధనా శాస్త్రం. M.: VLADOS, 1999. పుస్తకం. 1. పేజీలు 9–70.

ప్రోకోపీవ్ I. I., మిఖల్కోవిచ్ N. V.బోధనా శాస్త్రం: సాధారణ బోధనా శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. డిడాక్టిక్స్. Mn.: TetraSystems, 2002. pp. 7–29, 59–74.

పుయ్మాన్ S. A.బోధనా శాస్త్రం: కోర్సు యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు. Mn.: TetraSystems, 2001. pp. 6–16.

స్లాస్టెనిన్ V. A., ఇసేవ్ I. F.మరియు ఇతరులు. M.: ష్కోలా-ప్రెస్, 2000. P.72–110.

స్టెపనెంకోవ్ N.K.బోధనా శాస్త్రం. Mn., 2002. pp. 8–24.

ఖర్లామోవ్ I. F.బోధనా శాస్త్రం. Mn.: Universitetskaya, 2000. P. 10-47.

స్వీయ-పరీక్ష ప్రశ్నలు

1. బోధనా శాస్త్రం ఏమి అధ్యయనం చేస్తుంది మరియు ఈ జ్ఞానం ఎవరికి అవసరం మరియు ఎందుకు?

3. మీరు ఏ ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుల పేర్లు చెప్పగలరు?

4. ప్రజలు ప్రస్తుతం బోధనా శాస్త్రాల వ్యవస్థ గురించి ఎందుకు మాట్లాడుతున్నారు?

5. ఎవరికి నమ్మకమైన అవసరం బోధనా సమాచారంమరియు మీరు దానిని ఎలా పొందవచ్చు?

M.: Iris-press, 2006. - 256 pp. పెడగోగి, ఓహ్ బోధనాశాస్త్రం! ఈ క్రమశిక్షణకు సంబంధించిన చిక్కటి మరియు సంక్లిష్టమైన పాఠ్యపుస్తకాలు తమకు కలిగించిన భయానకతను ఎంతమంది ప్రజలు వాంఛతో మరియు చేదుతో గుర్తుంచుకుంటారు. మరియు రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు మరియు సహాయక గమనికలలో ఇది చాలా ప్రాప్యతగా, అర్థమయ్యేలా కనిపిస్తుంది, మీరు చాలా సులభంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు మరియు నేర్చుకోవచ్చు. అటువంటి అధ్యయనం తర్వాత, బోధనా శాస్త్రం కొంతమందికి ఆసక్తికరంగా మారవచ్చు మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో దాని ఆవశ్యకతను వారు గ్రహిస్తారు. మాన్యువల్ ఉంది చిన్న కోర్సుబోధనా శాస్త్రంపై, రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు మరియు సహాయక గమనికల తార్కిక-గ్రాఫిక్ భాషలో ప్రదర్శించబడింది. సిఫార్సు చేసిన రీడింగుల జాబితాతో మాన్యువల్ ముగుస్తుంది. అప్లికేషన్ పిల్లల హక్కుల రక్షణ మరియు అమలుపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను కలిగి ఉంది, ఇది పిల్లలతో పనిచేసే ప్రతి ఒక్కరూ తెలుసుకోవాలి.
మాన్యువల్ యొక్క పదార్థాలు ఇటీవలి సంవత్సరాలలో బోధనా శాస్త్రంపై పాఠ్యపుస్తకాల విశ్లేషణ, అనేక నిఘంటువులు, ఆధునిక బోధనా మరియు మానసిక మూలాల ఆధారంగా సంకలనం చేయబడ్డాయి, ప్రధానంగా విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు మాధ్యమిక బోధనా పాఠశాలలకు బోధనలో రాష్ట్ర ప్రమాణాలపై దృష్టి సారిస్తుంది. విద్యా సంస్థలు. బోధనా ప్రక్రియకు సమగ్ర మరియు విద్యార్థి-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా బోధనా కోర్సు అభివృద్ధి చేయబడింది.
ఏదైనా మాన్యువల్‌తో కలిపి ఉపయోగించడం మంచిది టీచింగ్ ఎయిడ్స్బోధనా శాస్త్రం మరియు అసలు పాఠ్యపుస్తకాలపై “పెడగోగి” (M., 2003, 2004). G. M. కోడ్జాస్పిరోవా, A. Yu. కోడ్జాస్పిరోవా (M., 2005) రచించిన “డిక్షనరీ ఆఫ్ పెడగోగి: ఇంటర్ డిసిప్లినరీ” ప్రచురణలో అవసరమైన నిర్వచనాలను కనుగొనవచ్చు. నిర్దిష్ట బోధనా దృగ్విషయం లేదా వర్గం యొక్క నిర్దిష్ట భాగాలను హైలైట్ చేయడానికి మరియు వాటి కనెక్షన్‌లను గుర్తించడానికి పథకాలు సహాయపడతాయి. . పట్టికలు తులనాత్మక మెటీరియల్‌ని ప్రదర్శిస్తాయి లేదా దాని భాగాల మొత్తం ద్వారా సాధారణ బహిర్గతాన్ని అందిస్తాయి. సపోర్టింగ్ నోట్స్ మరియు అవుట్‌లైన్ రేఖాచిత్రాలు టాపిక్ యొక్క ముఖ్య సమస్యల థీసిస్ హోదా. వాటిలో టెక్స్ట్ మెటీరియల్ మాత్రమే కాకుండా, చిన్న రేఖాచిత్రాలు మరియు పట్టికలు కూడా ఉన్నాయి.
పట్టికలు, సహాయక గమనికలు మరియు రేఖాచిత్రాలను ఉపాధ్యాయులు ఉపన్యాసం సమయంలో ఉపయోగించవచ్చు, కొత్త విషయాలను వివరిస్తారు మరియు ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై స్వతంత్రంగా పనిచేసిన సెమినార్‌లో నివేదికను సమర్పించడానికి విద్యార్థులు ఉపయోగించవచ్చు; స్వీయ పరీక్ష కోసం. ప్రతిపాదిత దృశ్య సహాయాలను ఇలా ఉపయోగించవచ్చు నియంత్రణ పదార్థాలుపరీక్షలు, సంభాషణలు, పరీక్షలు, పరీక్షలు వ్రాసేటప్పుడు. కంటెంట్:
విద్య యొక్క శాస్త్రంగా బోధన.
విద్యలో వ్యక్తి యొక్క స్థానం.
విద్య మరియు పెంపకం వ్యవస్థ.
బోధనా శాస్త్రం యొక్క పద్దతి మరియు బోధనా పరిశోధన పద్ధతులు.
బోధనా ప్రక్రియ.
సంపూర్ణతలో భాగంగా విద్యా ప్రక్రియ బోధనా ప్రక్రియ.
సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియలో భాగంగా అభ్యాస ప్రక్రియ.
విద్య మరియు పెంపకం యొక్క విషయాలు.
సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క పద్ధతులు.
సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ కోసం పద్ధతుల ఎంపిక.
సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు.
సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అంశాలు.
విద్యా వ్యవస్థల నిర్వహణ.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క నియంత్రణ పత్రాలు.
అంతర్జాతీయ ప్రమాణ పత్రాలు.

భావనలు మరియు రేఖాచిత్రాలలో బోధనాశాస్త్రం

బోధనా శాస్త్రం చదువుతున్న విద్యార్థుల కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్

మాన్యువల్ బోధనా శాస్త్రం, ఉపాధ్యాయులు, అలాగే విద్యా రంగంలో ఆచరణాత్మక కార్మికులను అభ్యసించే విద్యార్థులకు ఉద్దేశించబడింది. ఇది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా సంకలనం చేయబడింది మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యంగా ఉంది సృజనాత్మక ఆలోచన, పదార్థం యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనం.

వివరణాత్మక గమనిక.

ఇచ్చిన బోధన సహాయంరాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా సంకలనం చేయబడింది విద్యా క్రమశిక్షణ"" బోధనా శాస్త్రం "" మరియు క్రమశిక్షణ అధ్యయన కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది: బోధనకు పరిచయం, సాధారణ ప్రాథమిక అంశాలుబోధన, అభ్యాస సిద్ధాంతం, సిద్ధాంతం మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు.

ఆధునిక విద్యలో అభ్యాసం మరియు విద్య యొక్క ప్రక్రియలను అర్థం చేసుకోవడానికి విద్యార్థులకు బోధనా శాస్త్రం యొక్క అధ్యయనం ముఖ్యమైనది విద్యా నిర్మాణాలుమన సమాజం మరియు విదేశాలలో. అధ్యయనం చేస్తున్న కోర్సు యొక్క క్లిష్టమైన అవగాహన వారు ఇప్పటికే ఉన్న మూల్యాంకనాలు, పద్ధతులు, రూపాలు, విద్యార్థులకు బోధన మరియు విద్యను అందించే విధానాలు, బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో వారి అనుభవాన్ని కూడగట్టుకోవడానికి మరియు పరస్పర చర్యల మార్గాలను స్పృహతో ఎంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. విద్యా ప్రక్రియ, జీవిత పరిస్థితులు, బోధన కార్యకలాపాలకు సిద్ధంగా ఉండండి.

బోధనా శాస్త్ర కోర్సులో ప్రావీణ్యం సంపాదించడం విద్యార్థి వ్యక్తిగా, నిపుణుడిగా, పౌరుడిగా అభివృద్ధి చెందడానికి దోహదపడుతుంది, అతను స్వతంత్ర ప్రతిబింబం, శోధన మరియు కోసం సిద్ధంగా ఉండాలి. సృజనాత్మక పరిష్కారంబోధనా శాస్త్రం మరియు అభ్యాసంలో ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత, ముఖ్యమైన సమస్యలు.

మాన్యువల్ అందిస్తుంది కీలక సమస్యలు, క్రమశిక్షణలో "పెడాగోజీ"లో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి అవసరమైన మరియు తగినంత జ్ఞానం. పదార్థం నిర్వచనాలు, రేఖాచిత్రాలు మరియు పట్టికల రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది.

విభాగం I టీచింగ్ యాక్టివిటీకి పరిచయం

అంశం సంఖ్య 1: ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క సాధారణ లక్షణాలు

ప్రాథమిక భావనలు

"వ్యక్తి-వ్యక్తి" రకం వృత్తుల సమూహం యొక్క లక్షణాలు

ఉపాధ్యాయ వృత్తి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు

లక్ష్యం- స్పృహలో ఎదురుచూడటం మరియు ఒక కార్యాచరణ యొక్క ఫలితం మరియు దానిని సాధించే మార్గాలు మరియు మార్గాల గురించి ఆలోచించడం.

బోధనా లక్ష్యం - బోధనా కార్యాచరణ యొక్క అంచనా ఫలితం.

బోధనా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం:

· విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం మరియు పరివర్తన;

· మేధో, భావోద్వేగ, శారీరక, ప్రక్రియ నిర్వహణ ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధివ్యక్తి.

· వృత్తి యొక్క లక్షణాలు:

· సామాజిక ప్రాముఖ్యత;

· విషయం యొక్క ద్వంద్వత్వం బోధనా పని;

· మానవీయ స్వభావం;

· కార్యాచరణ యొక్క సామూహిక స్వభావం;

· ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క సృజనాత్మక స్వభావం.

ఉపాధ్యాయ శిక్షణ కోసం అవసరాలు

బోధనా కార్యకలాపాలకు వృత్తిపరమైన సంసిద్ధత- ఉపాధ్యాయునికి వృత్తిపరంగా నిర్ణయించబడిన అవసరాల సమితి .

విద్యా పని కోసం సంసిద్ధత- శిక్షణ యొక్క ప్రయోజనం మరియు ఫలితం; ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడి వ్యక్తిత్వ స్థితి, ఇందులో ఉంటుంది ఒక నిర్దిష్ట స్థాయినిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు కలిపి వృత్తిపరమైన ఆసక్తివిద్యా పనికి మరియు వ్యక్తి యొక్క సమగ్ర మరియు ప్రముఖ నాణ్యతగా చలనశీలత ఆధారంగా.

విద్యా పని కోసం తయారీ- ఈ రకమైన కార్యాచరణ పట్ల సానుకూల వైఖరి నేపథ్యంలో నిర్దిష్ట జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను రూపొందించే ప్రక్రియ.

ఉపాధ్యాయ శిక్షణ అవసరాలురాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలలో ప్రతిబింబిస్తాయి మరియు విశ్వవిద్యాలయంలో ప్రత్యేక శిక్షణా వ్యవస్థ ద్వారా అమలు చేయబడతాయి.

ప్రొఫెషనోగ్రామ్- ఒక నిర్దిష్ట ప్రత్యేకత లేదా వృత్తి ద్వారా ఒక వ్యక్తిపై విధించబడిన వృత్తి మరియు అవసరాల వ్యవస్థ గురించి జ్ఞానం యొక్క సారాంశం.

I. ప్రధాన ప్రాంతాలు మరియు కార్యకలాపాలు

కార్యాచరణ ప్రాంతం:

1. విద్య

2. నిర్వహణ

కార్యకలాపాలు

1. విద్యాపరమైన

2. పద్దతి

3. విద్యాపరమైన

4. సంస్థాగత

5. శాస్త్రీయ. పరిపాలనా

6. సిబ్బందితో పని చేయండి (పర్సనల్ టెక్నాలజీ)

7. నిపుణుడు

వ్యక్తిగత లక్షణాల కోసం అవసరాలు

· మానసిక

· ఆలోచించడం

· ప్రవర్తన

నైపుణ్యాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల కోసం అవసరాలు...

ఉద్యోగ బాధ్యతల జాబితా....

*ఈ ప్రాంతంలో పని ఇంకా పూర్తి కాలేదని మరియు పరిశోధన మరియు ప్రతిబింబం కోసం ఎలిప్స్ సూచిస్తున్నాయి.

అంశం సంఖ్య 2: ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ మరియు వ్యక్తిత్వం.

ప్రాథమిక భావనలు

బోధనా కార్యకలాపాలు – ప్రత్యేక రకంమానవత్వం ద్వారా సేకరించబడిన సంస్కృతి మరియు అనుభవాన్ని పాత తరాల నుండి యువ తరాలకు బదిలీ చేయడానికి ఉద్దేశించిన సామాజిక కార్యకలాపాలు, వారి కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం వ్యక్తిగత అభివృద్ధిమరియు సమాజంలో సామాజిక పాత్రలను నెరవేర్చడానికి సన్నాహాలు.

ప్రాథమిక భావనలు

ప్రాథమిక భావనలు

సాధారణ బోధనా పరిజ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థ- మాండలిక సంబంధం సైద్ధాంతిక జ్ఞానంశిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క నమూనాలు, సారాంశం, సూత్రాల గురించి మరియు అనుభావిక జ్ఞానంబోధనాపరమైన వాస్తవాల గురించి వాస్తవికత యొక్క కాంక్రీట్ ప్రతిబింబం బోధన అభ్యాసం, బోధనా సిద్ధాంతం యొక్క అనుభావిక ఆధారం. ఈ జ్ఞాన వ్యవస్థ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క యంత్రాంగాలు, దాని కంటెంట్ మరియు కార్యాచరణ అంశాలలో ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యానికి ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది.

కళ- ఏదైనా ఆకారం ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలునైపుణ్యంగా, నైపుణ్యంగా, నైపుణ్యంగా సాంకేతికంగా మరియు తరచుగా సౌందర్య కోణంలో నిర్వహించబడుతుంది. పదం యొక్క విస్తృత అర్థంలో, కళ అంటే ఉన్నతమైన స్థానంఏదైనా కార్యకలాపంలో నైపుణ్యం (కళాత్మకం కాని వాటితో సహా), దాని అందం, సౌందర్య ప్రాముఖ్యత (అందమైన పరిష్కారం) సూచిస్తుంది. (తాత్విక ఎన్సైక్లోపెడిక్ నిఘంటువు).

కళగా బోధనాశాస్త్రం- ఆచరణాత్మక బోధన; ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ, ఇక్కడ సృజనాత్మకత ఆధారం; ఎల్లప్పుడూ ఒక నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయునితో, అతని వ్యక్తిగత శైలితో గుర్తిస్తారు.

బోధనా శాస్త్రంపిల్లలు మరియు పెద్దల విద్య మరియు పెంపకం యొక్క చట్టాల శాస్త్రం.

బోధనా శాస్త్రం యొక్క వస్తువు- ఒక వ్యక్తి (ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీలో భాగంగా).

బోధనా శాస్త్రం యొక్క విషయం- ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్య (వస్తువుల ప్రపంచం నుండి వేరుచేయబడిన సమగ్రతగా) దాని సమగ్ర మరియు విభిన్న అవగాహనలో. అందుకే అత్యంత సాధారణ నిర్వచనంమానవ విద్య యొక్క శాస్త్రంగా బోధన.

పరిశోధనా పద్ధతులు- పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు. బోధనాశాస్త్రం ఉంది సొంత పద్ధతులుపరిశోధన మరియు ఇతర సామాజిక శాస్త్రీయ పద్ధతులు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి సూత్రాలునిర్దిష్ట పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి:

1. సూత్రం సంపూర్ణత - అనేక పద్ధతుల అప్లికేషన్; అధ్యయనంలో ఉన్న దృగ్విషయం యొక్క స్వభావంతో ఒప్పందం ఆధారంగా వాటి రూపకల్పన.

2. సూత్రం సమర్ధత - అధ్యయనం చేయబడిన విషయం యొక్క సారాంశం మరియు నిర్దిష్ట ఉత్పత్తిని పొందే పద్ధతి.

చట్టాలు మరియు నమూనాలుఉద్దేశపూర్వకంగా సృష్టించబడిన లేదా నిష్పాక్షికంగా ఉన్న పరిస్థితులు మరియు సాధించిన ఫలితాల మధ్య కనుగొనబడిన, వివరించిన, సిద్ధాంతపరంగా నిరూపించబడిన మరియు ప్రయోగాత్మకంగా ధృవీకరించబడిన కనెక్షన్లు; విద్యా శాస్త్రం యొక్క మేధో మరియు బోధనా సంపద యొక్క ప్రధాన నిధి.

బోధనా శాస్త్రం యొక్క విధులు:

1. సైద్ధాంతిక విధి:

శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క సుసంపన్నం మరియు క్రమబద్ధీకరణ;

· అభ్యాస అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ (సానుకూల మరియు ప్రతికూల రెండూ);

· బోధనా దృగ్విషయాలలో స్థిరమైన కనెక్షన్లు మరియు నమూనాల గుర్తింపు.

2. ప్రాక్టికల్ ఫంక్షన్:

· విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం;

· సమర్థవంతమైన బోధనా సాంకేతికతలను సృష్టించడం;

· బోధనా పరిశోధన ఫలితాలను ఆచరణలో అమలు చేయడం;

· ఫలితాల ప్రభావం అంచనా శాస్త్రీయ పరిశోధనశిక్షణ మరియు విద్య యొక్క అభ్యాసం మరియు సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంబంధిత దిద్దుబాటుపై.

3. అంచనా- శాస్త్రీయ దూరదృష్టి యొక్క రూపాలలో ఒకటి సామాజిక రంగం; లక్ష్య సెట్టింగ్‌తో సంబంధం కలిగి ఉంది - సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ప్రారంభ భాగం మరియు అంచనాల విశ్వసనీయత యొక్క అంచనా, అనగా. లక్ష్యం మరియు ఫలితం మధ్య సంబంధం. బోధనా సూచనలో, ప్రసిద్ధ సైబర్నెటిక్ పోస్ట్యులేట్ అమలు చేయబడుతుంది: ఏదైనా వ్యవస్థ రెండు పారామితుల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది: ఇది పనిచేస్తుంది మరియు అదే సమయంలో అభివృద్ధి చెందుతుంది. అందువల్ల దాని యొక్క రెండు-కోణాల నిర్వహణ అవసరం తలెత్తుతుంది: దాని పనితీరు నిర్వహణ మరియు దాని అభివృద్ధి నిర్వహణ.

అభివృద్ధి రకాలు

వ్యక్తిత్వం -సామాజిక సంబంధాల విషయం మరియు వస్తువు. ఈ ప్రత్యేక వ్యక్తి, ఒక నిర్దిష్ట సమాజానికి ప్రతినిధి, ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక సమూహం, ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణలో నిమగ్నమై, పర్యావరణం పట్ల అతని వైఖరి గురించి తెలుసు మరియు కొన్ని వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.

ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం- ఇది సహజ మరియు సామాజిక, బాహ్య మరియు అంతర్గత అనేక కారకాల ప్రభావంతో ఏర్పడే ప్రక్రియ, ఇది ఆకస్మికంగా మరియు అనుగుణంగా పనిచేస్తుంది కొన్ని నియమాలు, నిర్దిష్ట మార్గాలను ఉపయోగించడం.

మానవ వ్యక్తిత్వం- వివిధ చర్య మరియు పరస్పర చర్య యొక్క ఫలితం కారకాలు.

మొదటి సమూహం- వ్యక్తుల సంకల్పం మరియు స్పృహ నుండి ఎక్కువ లేదా తక్కువ స్వతంత్రంగా పనిచేసే కారకాలు. వీటితొ పాటు జీవ స్వభావంమానవ, సామాజిక సంబంధాలు, సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క దృగ్విషయం, జీవనశైలి, భౌగోళిక పర్యావరణం, సూక్ష్మ పర్యావరణ పరిస్థితులు.

రెండవ సమూహంఎక్కువ లేదా తక్కువ మేరకు, వ్యక్తుల సంకల్పం మరియు స్పృహపై ఆధారపడి ఉండే అంశాలు. ఇది భావజాలం, రాష్ట్ర కార్యకలాపాలు, ప్రభుత్వ సంస్థలు.

మూడవ సమూహంకారకాలు వ్యవస్థీకృత అభివృద్ధిని సూచిస్తాయి.

పెంపకం- ఉద్దేశపూర్వక మరియు వ్యవస్థీకృత ప్రక్రియవ్యక్తిత్వ నిర్మాణం. బోధనా శాస్త్రంలో, విద్య యొక్క భావన విస్తృత మరియు ఇరుకైన సామాజిక కోణంలో, అలాగే విస్తృత మరియు సంకుచిత బోధనా కోణంలో ఉపయోగించబడుతుంది.

విస్తృత సామాజిక కోణంలోవిద్య అనేది పాత తరాల నుండి యువకులకు సేకరించిన అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడం. అనుభవం అంటే ప్రజలకు తెలిసినజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, ఆలోచనా విధానాలు, నైతిక, నైతిక, చట్టపరమైన నిబంధనలు, ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే, ప్రక్రియలో సృష్టించబడిన ప్రతిదీ చారిత్రక అభివృద్ధిమానవత్వం యొక్క ఆధ్యాత్మిక వారసత్వం.

విస్తృతంగా బోధనా భావంపెంపకం- ఇది బృందం యొక్క ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన, ఉద్దేశపూర్వక మరియు నియంత్రిత ప్రభావం, అతనిలో పేర్కొన్న లక్షణాలను పెంపొందించే లక్ష్యంతో విద్యార్థిపై అధ్యాపకులు, విద్యా సంస్థలలో నిర్వహించబడతారు మరియు మొత్తం విద్యా ప్రక్రియను కవర్ చేస్తారు.

సంకుచిత బోధనా కోణంలో, విద్య- ఇది నిర్దిష్ట విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో విద్యా పని ప్రక్రియ మరియు ఫలితం.

చదువు–ఊఇది విజ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం, ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన, ఉద్దేశపూర్వక మరియు నియంత్రిత పరస్పర చర్య. మానసిక బలంమరియు ట్రైనీల సంభావ్య సామర్థ్యాలు, లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా స్వీయ-విద్యా నైపుణ్యాల ఏకీకరణ.

చదువు- అభ్యాస ప్రక్రియ మరియు ఫలితం. సాహిత్యపరమైన అర్థంలో, చిత్రాల నిర్మాణం, అధ్యయనం చేయబడిన విషయాల గురించి పూర్తి ఆలోచనలు. విద్య అనేది విద్యార్ధి ప్రావీణ్యం పొందిన క్రమబద్ధీకరించబడిన జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు ఆలోచనా విధానాల యొక్క పరిమాణం.

బోధనా ప్రక్రియ– సంపూర్ణ ప్రక్రియబోధన మరియు పెంపకం (దాని ఇరుకైన, ప్రత్యేక కోణంలో) యొక్క ఐక్యతను నిర్ధారించడం ద్వారా విద్యను దాని విస్తృత అర్థంలో అమలు చేయడం. పర్యాయపదం: విద్యా ప్రక్రియ.

బోధనా ప్రక్రియ- ఇది పెద్దల బోధనా కార్యకలాపాలు మరియు అధ్యాపకుల ప్రముఖ మరియు మార్గదర్శక పాత్రతో చురుకైన జీవిత కార్యకలాపాల ఫలితంగా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వంలో మార్పుల మధ్య ఉద్దేశపూర్వక, కంటెంట్-రిచ్ మరియు సంస్థాగతంగా అధికారిక పరస్పర చర్య.

ప్రధాన విధులుసంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క (ఫంక్షన్-ప్రయోజనం): విద్యా, అభివృద్ధి, విద్యా.

అభివృద్ధి ఫంక్షన్.మొదటిది, కృత్రిమమైనది, బోధనా ప్రక్రియ నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది సహజ ప్రక్రియఅభివృద్ధి (స్వీయ-అభివృద్ధి), కాబట్టి, బోధనాపరమైన ప్రభావాలు అభివృద్ధికి దోహదపడాలి, అంటే అభివృద్ధిని ముందుకు తీసుకెళ్లడం, అభివృద్ధిలో కొత్త విషయాలకు మూలంగా ఉపయోగపడుతుంది. రెండవది, ఒక నిర్దిష్ట దశలో సాధించిన విద్యార్థుల అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకొని బోధనా ప్రక్రియ నిర్మించబడింది. మూడవదిగా, బోధనా ప్రక్రియ విద్యార్థి యొక్క భవిష్యత్తు అభివృద్ధిపై దృష్టి పెడుతుంది.

బోధనా ప్రక్రియ (లో అదే స్థాయికిశిక్షణ మరియు విద్య) అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది మానసిక ప్రక్రియలు, ప్రసంగం, ఇంద్రియ, భావోద్వేగ, మోటార్ గోళాలు.

విద్యా ఫంక్షన్ అమలుజ్ఞానం, తీర్పులు, తక్కువ - నమ్మకాలు ఏర్పడటానికి మరింత అనుకూలంగా; అందువల్ల, స్పృహ అభివృద్ధి యొక్క సమగ్రతకు అదనపు ప్రత్యేక కార్యాచరణ అవసరం, ఇది అందించబడుతుంది విద్యా ఫంక్షన్బోధనా ప్రక్రియ.

ఇది బోధనా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా ప్రయోజనం, ఇది విద్యార్థులను వివిధ రకాల్లో చేర్చడం వివిధ రకములుకార్యకలాపాలు; ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క విభిన్న కంటెంట్‌ను అందిస్తుంది; బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి వివిధ రూపాలు, సాధనాలు మరియు పద్ధతులు అవసరం; బోధనాపరమైన పరస్పర చర్యలో అభివృద్ధి చెందే మానవీయ సంబంధాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది. విధుల అమలు బోధన మరియు పెంపకం రెండింటిలోనూ జరుగుతుంది.

స్వీయ విద్య- సానుకూల మరియు తొలగింపు ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి దోహదపడే ఉద్దేశపూర్వక, క్రియాశీల వ్యక్తిగత కార్యాచరణ ప్రతికూల లక్షణాలుసమాజం మరియు కార్యకలాపాల అవసరాలకు అనుగుణంగా.

స్వీయ విద్య- ఒక వ్యక్తి తన జ్ఞానాన్ని విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి, ఇప్పటికే ఉన్న వాటిని మెరుగుపరచడానికి మరియు కొత్త నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి ఉద్దేశపూర్వకంగా చేసే పని.

పెడగోగికల్ కమ్యూనికేషన్ - కమ్యూనికేషన్ యొక్క నిర్దిష్ట రూపం, దాని స్వంత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది మరియు అదే సమయంలో సాధారణమైనది మానసిక నమూనాలు, కమ్యూనికేటివ్, ఇంటరాక్టివ్ మరియు గ్రహణ భాగాలతో సహా ఇతర వ్యక్తులతో మానవ పరస్పర చర్య యొక్క రూపంగా కమ్యూనికేషన్‌లో అంతర్లీనంగా ఉంటుంది.

పెడగోగికల్ కమ్యూనికేషన్- విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల అమలును నిర్ధారించే మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయించే సాధనాలు మరియు పద్ధతుల సమితి.

బోధనా శాస్త్రాల వ్యవస్థ

బోధనా శాస్త్రం యొక్క చరిత్ర- అభివృద్ధి అధ్యయనాలు బోధనా ఆలోచనలుమరియు వివిధ రకాల విద్యా పద్ధతులు చారిత్రక యుగాలు;

సాధారణ బోధన- మానవ పెంపకం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలను అన్వేషిస్తుంది; విద్య యొక్క సారాంశం, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు నమూనాలు, సమాజం మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి జీవితంలో దాని పాత్ర, విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియను వెల్లడిస్తుంది.

వయస్సు-సంబంధిత బోధన- వివిధ దశలలో ప్రజలను పెంచడం యొక్క విశేషాలను అధ్యయనం చేస్తుంది వయస్సు అభివృద్ధివిద్యా సంస్థల పరిస్థితులలో;

దిద్దుబాటు బోధన(డిఫెక్టాలజీ)- అసాధారణ పిల్లల అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేస్తుంది:

చెవిటివారి బోధనా శాస్త్రం- చెవిటి మరియు మూగ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణతో వ్యవహరిస్తుంది,

టైఫ్లోపెడాగోజీ- అంధ మరియు దృష్టి లోపం ఉన్న పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలతో వ్యవహరిస్తుంది,

ఒలిగోఫ్రెనోపెడాగోజీ -మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలతో వ్యవహరిస్తుంది;

స్పీచ్ థెరపీ -సాధారణ వినికిడితో ప్రసంగ రుగ్మతలతో పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలతో వ్యవహరిస్తుంది ;

ప్రైవేట్ పద్ధతి -ఒక నిర్దిష్ట విషయం (విదేశీ భాష, గణితం, జీవశాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం మొదలైనవి) బోధనకు సాధారణ అభ్యాస సూత్రాలను వర్తింపజేయడం యొక్క ప్రత్యేకతలను అన్వేషిస్తుంది;

ప్రాథమిక భావనలు

చదువు -ఇది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల యొక్క నిర్దిష్ట వ్యవస్థ యొక్క వ్యక్తి ద్వారా శోధన మరియు సమీకరణ ప్రక్రియ; ఈ సమ్మేళనం యొక్క ఫలితం, అభిజ్ఞా శక్తుల యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిలో వ్యక్తీకరించబడింది, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణవ్యక్తి.

విద్య యొక్క సారాంశం

విద్య యొక్క విలువ లక్షణాలు:విద్య అనేది వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం ఒక వ్యక్తికి శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ, పౌరుడు (విద్యార్థి) కొన్ని విద్యా స్థాయిలను సాధించిన ప్రకటనతో పాటు.

ప్రాథమిక భావనలు

మెథడాలజీ- ఇది సిద్ధాంతం శాస్త్రీయ పద్ధతిజ్ఞానం; ఏదైనా శాస్త్రంలో ఉపయోగించే పద్ధతుల సమితి; సైన్స్ యొక్క సైద్ధాంతిక స్థానాల సిద్ధాంతం, దాని అభివృద్ధి మరియు పరిశోధన పద్ధతుల యొక్క తర్కం.

సిద్ధాంతం- ఇది అధ్యయనం చేసిన దృగ్విషయం మరియు ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ ప్రక్రియల యొక్క జ్ఞానం మరియు అవగాహన ఫలితంగా వచ్చిన వీక్షణలు, తీర్పులు మరియు ముగింపుల సమితి.

పద్దతి యొక్క ప్రాంతాలు:ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ మరియు శాస్త్రం

ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ రంగంలోపద్దతి అనేది నిర్మాణం, తార్కిక సంస్థ, పద్ధతులు మరియు కార్యాచరణ సాధనాల అధ్యయనం.

సైన్స్ లోపద్దతి అనేది నిర్మాణ సూత్రాలు, రూపాలు మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతుల గురించి ఒక సిద్ధాంతంగా పరిగణించబడుతుంది.

మెథడాలజీ స్థాయిలు

1. తాత్విక - జ్ఞానం యొక్క సాధారణ సూత్రాలు

2. సాధారణ శాస్త్రీయ - శాస్త్రీయ భావనలు, విస్తారమైన శాస్త్రాలను ప్రభావితం చేయడం (క్రమబద్ధమైన విధానం, సినర్జెటిక్ - సమన్వయం, ఏకీకరణ)

3. నిర్దిష్ట శాస్త్రీయ పద్దతి స్థాయి - (అధిక స్థాయిలతో కనెక్షన్) పేరా II చూడండి.

4. పరిశోధనా పద్దతి మరియు సాంకేతికత - నిర్దిష్ట పరిశోధన పద్ధతులు.

సంస్కృతి(లాటిన్ నుండి అనువదించబడింది - సాగు, విద్య, అభివృద్ధి, పూజలు) అనేది సంక్లిష్టమైన ఇంటర్ డిసిప్లినరీ సాధారణ పద్దతి కాన్సెప్ట్.

లో సంస్కృతి సాధారణ శాస్త్రీయ అవగాహన . సంస్కృతి యొక్క భావన ఎలా సూచిస్తుంది సాధారణ వ్యత్యాసంజీవితం యొక్క జీవ రూపాల నుండి మానవ జీవిత కార్యకలాపాలు మరియు ఈ జీవిత కార్యాచరణ యొక్క నిర్దిష్ట వ్యక్తీకరణల యొక్క గుణాత్మక వాస్తవికతపై.

సంకుచిత కోణంలోసంస్కృతి అనేది ప్రజల ఆధ్యాత్మిక జీవితం యొక్క గోళం.

ఇది డైనమిక్ సృజనాత్మక ప్రక్రియ, మనిషి సృష్టించిన భౌతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక విలువల సంశ్లేషణ, ప్రకృతికి, సమాజానికి, తనకు తానుగా మనిషికి ఉన్న సంబంధం యొక్క సామరస్య రూపాలు, ప్రపంచంతో అతని కనెక్షన్ ఫలితంగా మరియు దానిలో ధృవీకరణ.

కోర్ సంస్కృతిసార్వత్రిక మానవ లక్ష్యాలు మరియు విలువలు, అలాగే వాటిని గ్రహించే మరియు సాధించడానికి చారిత్రాత్మకంగా స్థాపించబడిన మార్గాలు.

సారాంశం బోధనా సంస్కృతి (E.V. బొండారెవ్స్కాయ ప్రకారం) సార్వత్రిక మానవ సంస్కృతిలో భాగం, ఇది ఆధ్యాత్మిక మరియు పదార్థ విలువలువిద్య మరియు పెంపకం, అలాగే సేవ చేయడానికి అవసరమైన సృజనాత్మక బోధనా కార్యకలాపాల పద్ధతులు చారిత్రక ప్రక్రియతరాల మార్పు, వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ.

బోధనా సంస్కృతి యొక్క భాగాలు:

మీ సైన్స్ సంస్కృతి

మానసిక మరియు బోధనా సంస్కృతి

సంస్కృతి బోధనా శ్రేష్ఠత

కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి

పద్దతి సంస్కృతి

గురువు యొక్క పద్దతి సంస్కృతి- ఇది ప్రత్యేక ఆకారంబోధనా స్పృహ యొక్క కార్యాచరణ, “జీవించడం, అనగా. అనుభవం, పునరాలోచన, ఎంపిక, వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క పద్దతి గురువు స్వయంగా నిర్మించారు" (E.V. బొండారెవ్స్కాయ).

భాగాలు పద్దతి సంస్కృతి:

1. పద్దతి ప్రతిబింబం (ఒకరి శాస్త్రీయ కార్యకలాపాల విశ్లేషణ)

2. శాస్త్రీయ సమర్థన సామర్థ్యం

3. విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించే సామర్థ్యం

4. సామర్థ్యం సృజనాత్మక ఉపయోగం(భావనలు, రూపాలు, పద్ధతులు).

పద్దతి నైపుణ్యాలు:

1) సమస్యను చూడండి మరియు దానితో వాస్తవ విషయాలను వివరించండి

2) అంచనాలు వేయండి మరియు వాటి అమలు యొక్క పరిణామాలను మానసికంగా ఊహించండి

3) నిర్ణయాలను దశలుగా పంపిణీ చేయండి.

శాస్త్రీయ పరిశోధన- కొత్త శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల రకాల్లో ఒకటి, ఇది నిష్పాక్షికత, పునరుత్పత్తి, సాక్ష్యం, ఖచ్చితత్వం (విభిన్నంగా అర్థం చేసుకోవడం) ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. వివిధ ప్రాంతాలుశాస్త్రాలు).

శాస్త్రీయ పరిశోధన స్థాయిలు: అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక. మొదటి దశలో, కొత్త శాస్త్రీయ వాస్తవాలు స్థాపించబడ్డాయి మరియు వాటి సాధారణీకరణ ఆధారంగా, అనుభావిక చట్టాలు రూపొందించబడ్డాయి. రెండవ స్థాయిలో, ఇచ్చిన స్థాయికి సాధారణమైనవి ముందుకు ఉంచబడతాయి మరియు రూపొందించబడతాయి. విషయం ప్రాంతంముందుగా వివరించడానికి వీలు కల్పించే నమూనాలు బహిరంగ వాస్తవాలుమరియు అనుభావిక నమూనాలు, అలాగే భవిష్యత్ సంఘటనలు మరియు వాస్తవాలను అంచనా వేయడం మరియు ఊహించడం.

శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క ప్రాథమిక భాగాలు:

· సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ;

· అందుబాటులో ఉన్న సమాచారం, షరతులు మరియు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి పద్ధతుల యొక్క ప్రాథమిక విశ్లేషణ ఈ తరగతి;

· ప్రారంభ పరికల్పనల సూత్రీకరణ;

· పరికల్పనల యొక్క సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ;

· ప్రయోగం యొక్క ప్రణాళిక మరియు సంస్థ;

· ఒక ప్రయోగం నిర్వహించడం; పొందిన ఫలితాల విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ;

· పొందిన వాస్తవాల ఆధారంగా ప్రారంభ పరికల్పనల పరీక్ష;

· కొత్త వాస్తవాలు మరియు చట్టాల తుది సూత్రీకరణ, వివరణలు లేదా శాస్త్రీయ అంచనాలను పొందడం.

కోసం అనువర్తిత పరిశోధనఅదనపు దశ హైలైట్ చేయబడింది: ఆచరణలో పొందిన ఫలితాల అమలు.

పద్దతి లక్షణాలు పరిశోధన కార్యకలాపాలుఉపాధ్యాయులు:

సమస్య:

1) ఆచరణాత్మక సమస్యకు పర్యాయపదం (ఉదాహరణకు, పెరుగుతున్న విద్యా పనితీరు సమస్య, ఓవర్‌లోడ్‌ను తొలగించడంలో సమస్య, పాఠం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో సమస్య మొదలైనవి);

2) సైన్స్‌లో తెలియనిది, వాస్తవికత గురించి కొత్త జ్ఞానం కోసం అన్వేషణ అవసరం.

పరిశోధన అంశంపరిశోధనా పని యొక్క పరిధిని వివరిస్తుంది మరియు సాహిత్యంలో వివరించిన మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు బోధనా సిబ్బంది అనుభవంలో గ్రహించిన వాటి విశ్లేషణ నుండి అనుసరిస్తుంది. పరిశోధన అంశాన్ని రూపొందించడంలో, వస్తువు, విషయం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను ప్రతిబింబించడం ముఖ్యం. చదువు.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు- ఇది బోధనా స్థలం, అధ్యయనం చేయబడే ప్రాంతం (కలిగి ఉంటుంది). విస్తృత కోణంలో బోధనా పరిశోధన యొక్క లక్ష్యం ఉద్దేశపూర్వక విద్యా కార్యకలాపాలతో అనుబంధించబడిన మొత్తం బోధనా ప్రక్రియ.

అధ్యయనం యొక్క విషయం- ఇది నిర్దిష్ట భాగంఒక వస్తువు లేదా దానిలో సంభవించే ప్రక్రియ లేదా పరిశోధించబడుతున్న సమస్య యొక్క అంశం. పరిశోధన విషయం యొక్క సూత్రీకరణ అనేది పనులను పరిగణనలోకి తీసుకున్న ఫలితం, నిజమైన అవకాశాలుమరియు శాస్త్రంలో అందుబాటులో ఉన్న వస్తువు యొక్క అనుభావిక వివరణలు, అలాగే అధ్యయనం యొక్క ఇతర లక్షణాలు.

పరికల్పన- ఇది కొన్ని ఊహ, ఊహ, ఊహ.ఆమె గురించి ఆమె గురించి చెప్పవచ్చు అనిశ్చిత,నిజం మరియు అసత్యం మధ్య ఉంది. పరికల్పన అనేది నిరూపించబడని థీసిస్, ఇది పరిశోధకుడు తనకు తానుగా వేసుకున్న ప్రశ్నకు సాధ్యమయ్యే సమాధానం మరియు అధ్యయనం చేస్తున్న దృగ్విషయాలు మరియు వాస్తవాల మధ్య అనుబంధాలను కలిగి ఉంటుంది. ఒక పరికల్పనలో, రెండు పాయింట్లు విలీనం అవుతాయి: ఒక నిర్దిష్ట స్థానం యొక్క పురోగతి మరియు దాని తార్కిక మరియు ఆచరణాత్మక రుజువు.

పరిశోధనా పద్ధతులు- పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు. ఇది అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాల లోతుల్లోకి చొచ్చుకుపోయే సాధనం.

బోధనా పరిశోధన పద్ధతిసహజ సంబంధాలను, సంబంధాలను ఏర్పరచడానికి మరియు సిద్ధాంతాన్ని నిర్మించడానికి మరియు అభ్యాసాన్ని నిర్వహించడానికి (స్లాస్టెనిన్) బోధనా దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేయడం, వాటి గురించి శాస్త్రీయ (ఆబ్జెక్టివ్) సమాచారాన్ని పొందడం.

అధ్యయన పద్ధతులు బోధన అనుభవం - విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే వాస్తవ అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేసే మార్గాలు.

సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులు:

1. సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ లేదా మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ

2. గ్రంథ పట్టికను సంకలనం చేయడం

3. వియుక్త

4. నోట్-టేకింగ్

5. ఉల్లేఖనం

6. మోడలింగ్

7. తగ్గింపు

8. ఇండక్షన్

9. వ్యవస్థీకరణ

అనుభావిక పరిశోధన పద్ధతులు:

1. పరిశీలన- బోధనా దృగ్విషయం యొక్క ఉద్దేశపూర్వక అవగాహన, ఈ సమయంలో పరిశోధకుడు వాస్తవిక విషయాలను పొందుతాడు.

దశలు:

1. లక్ష్యం నిర్వచనం

2. వస్తువు, విషయం మరియు పరిస్థితి ఎంపిక (ఏమి గమనించాలి)

3. పరిశీలన పద్ధతి ఎంపిక (ఎలా గమనించాలి)

4. రిజిస్ట్రేషన్ పద్ధతిని ఎంచుకోవడం

5. డేటా ప్రాసెసింగ్ మరియు వివరణ

పరిశీలన రకాలు:

1) చేర్చబడింది - చేర్చబడలేదు

2) ఓపెన్ - దాచిన (రహస్యం)

3) ప్రత్యక్ష - పరోక్ష

4) స్వల్పకాలిక - రేఖాంశ - వివిక్త

5) నిరంతర - ఎంపిక

6) పునరాలోచన.

2. సర్వే పద్ధతులు:

సర్వేసమాచారం యొక్క సామూహిక సేకరణ పద్ధతి (పరిచయం, కరస్పాండెన్స్, ప్రెస్ - ప్రెస్లో),

సంభాషణ- ముందుగా ప్లాన్ చేసిన ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం డైలాగ్ ("స్ట్రోకింగ్", "హెడ్-ఆన్ ప్రశ్నలు", దీనితో దాచిన అర్థం),

ఇంటర్వ్యూ చేయడం(ప్రశ్నల యొక్క స్పష్టమైన సూత్రీకరణ, సమాధానాలను బహిరంగంగా రికార్డ్ చేయవచ్చు)

అసంపూర్తి వాక్యాలు.

3. విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేయడం.

4.పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్ అధ్యయనం.

5.బోధనా ప్రయోగం- పరికల్పన యొక్క ప్రయోగాత్మక పరీక్ష. అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క కోర్సుపై పరిశోధకుడి యొక్క క్రియాశీల ప్రభావం ద్వారా ఎదురయ్యే ప్రశ్నను అధ్యయనం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

విభాగం III. లెర్నింగ్ థియరీ

ప్రాథమిక భావనలు

1. డిడాక్టిక్స్ (గ్రీకు డిడాక్టోస్ నుండి - బోధన) - బోధన మరియు విద్య సమస్యలను అభివృద్ధి చేసే బోధనా శాస్త్రంలో భాగం (పోడ్లాసీ). శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క శాస్త్రం, వారి లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు, సంస్థ యొక్క సాధనాలు, సాధించిన ఫలితాలు (పోడ్లాసీ).

2. ఉపదేశాల ఆబ్జెక్ట్- కంటెంట్ మరియు అభ్యాస ప్రక్రియ.

3. ఉపదేశాల విషయం- అభ్యాసం యొక్క నమూనాలు మరియు సూత్రాలు; వారి ఐక్యతలో బోధన మరియు అభ్యాసం మధ్య పరస్పర చర్య.

4. చదువు – టీమ్ వర్క్ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు, వారి క్రమబద్ధమైన సహకారం నిర్ణీత లక్ష్యాన్ని (పోడ్లాసీ) సాధించే లక్ష్యంతో ఉంది. ఇది చాలా ముఖ్యమైనది మరియు నమ్మదగిన మార్గంక్రమబద్ధమైన విద్యను పొందడం; ఉపాధ్యాయునిచే నియంత్రించబడే నిర్దిష్ట జ్ఞాన ప్రక్రియ.

5. చదువు- అభ్యాస ప్రక్రియలో (పాడ్లాసీ) పొందిన జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు ఆలోచనా విధానాల వ్యవస్థ. లక్ష్య శిక్షణ యొక్క ఫలితం. దాని భాగాలు: కార్యాచరణ మరియు ప్రవర్తన యొక్క రీతులు; ప్రపంచ దృష్టికోణం; దృక్పథం మరియు పాండిత్యం; మేధస్సు; స్వీయ విద్య నైపుణ్యాలు; కార్యాచరణ; పనితీరు; మంచి అలవాట్లు; వృత్తిని మరియు ఇతరులను ఎంచుకోవడానికి సన్నాహాలు.

ఎ) సాధారణ విద్య- సైకిల్స్‌లో సైన్స్ యొక్క ఫండమెంటల్స్ యొక్క మాస్టరింగ్ జ్ఞానం విద్యా విషయాలుసాధారణ విద్యా సంస్థలలో: పాఠశాలలు, వ్యాయామశాలలు, లైసియంలు, కళాశాలలు.

బి) పాలిటెక్నిక్ విద్య- విద్యార్థులను ప్రధాన రకాలను పరిచయం చేస్తుంది ఆధునిక ఉత్పత్తి, సాధారణ పని చర్యలను నిర్వహించడానికి నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. సాధారణ విద్యా సంస్థలలో కొనుగోలు చేయబడింది.

__________________________________

1 చూడండి: బిమ్ - బాడ్ బి.ఎమ్. పెట్రోవ్స్కీ A.V. చదువు // పెడగోగికల్ ఎన్సైక్లోపీడియా: 2 సంపుటాలలో M., 1993–1999. T.2 P. 62

2 చూడండి: లెడ్నేవ్ V.S. విద్య యొక్క విషయాలు: సారాంశం, నిర్మాణం, అవకాశాలు. M., 1991. P.24.

3 చూడండి: Podlasy I.P. బోధనా శాస్త్రం. M., 1996. P. 202.

4 చూడండి: పెద్దది ఎన్సైక్లోపెడిక్ నిఘంటువు. M., 1998. P. 826.

5 చూడండి: బెజ్రుకోవా V.S. బోధనా శాస్త్రం. ప్రొజెక్టివ్ బోధనాశాస్త్రం. ఎకాటెరిన్‌బర్గ్, 1996.P.8.

6. ప్రయోజనం (శిక్షణ, విద్యా)- నేర్చుకోవడం దేని కోసం ప్రయత్నిస్తుంది, దాని ప్రయత్నాలను నిర్దేశించే భవిష్యత్తు (పోడ్లాసీ).

7. సంస్థ- ఆర్డర్ చేయడం ఉపదేశ ప్రక్రియనిర్దిష్ట ప్రమాణాల ప్రకారం, లక్ష్యాన్ని ఉత్తమంగా సాధించడానికి అవసరమైన రూపాన్ని ఇవ్వడం (పోడ్లాసీ).

8. ఫలితాలు (అభ్యాస ఉత్పత్తులు)- అభ్యాసం ఏమి సాధిస్తుంది, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తుది పరిణామాలు, ఉద్దేశించిన లక్ష్యం యొక్క సాక్షాత్కార స్థాయి.

9. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు - ఇది ఇంద్రియ అవగాహన యొక్క ఐక్యత, సైద్ధాంతిక ఆలోచనమరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు.

10. శిక్షణ యొక్క మెథడాలాజికల్ పునాదులు- ఇవి నిర్ణయించే ప్రాథమిక నిబంధనలు సాధారణ సంస్థ, కంటెంట్ ఎంపిక, ఫారమ్‌ల ఎంపిక మరియు బోధనా పద్ధతులు.

11. బిహేవియరిజం- మానవ అభ్యాసం కొన్ని ఉద్దీపనలను శరీరం యొక్క సమీకరణ యొక్క శారీరక ప్రక్రియకు మరియు ఖచ్చితంగా నిర్వచించబడిన అభ్యాస పరిస్థితులలో వాటికి సంబంధించిన ప్రతిచర్యలకు వస్తుంది. ఆలోచన అభివృద్ధికి ప్రధాన యంత్రాంగం బహుమతులు మరియు శిక్షల రూపంలో సకాలంలో ఉపబలంగా ఉంటుంది. నేర్చుకోవడం అనేది నిర్దిష్ట ప్రతిస్పందనలను ఉత్పత్తి చేయడానికి లేదా నిరోధించడానికి ఉద్దీపనలను మార్చే కళ. ఉద్దీపన → ప్రతిస్పందన.

12. వ్యావహారికసత్తావాదం- శిక్షణ, విస్తరణ వ్యక్తిగత అనుభవంవిద్యార్థి కాబట్టి అతను ఇప్పటికే ఉన్న వాటికి వీలైనంత ఉత్తమంగా స్వీకరించగలడు సామాజిక క్రమం(J. డ్యూయీ వ్యవస్థాపకుడు).

13. అస్తిత్వవాదం- ఆబ్జెక్టివ్ సార్వత్రిక విలువలను తిరస్కరించే ఒక సిద్ధాంతం మరియు ఉనికి యొక్క ప్రతి క్షణం పూర్తిగా జీవించడం ద్వారా వ్యక్తి తన కార్యకలాపాలలో విలువలను పెంపొందించుకోవాలని విశ్వసిస్తాడు.

14. నియో-థోమిజం – తాత్విక ఉద్యమం, దీని ప్రకారం దేవుడు సృష్టించిన అస్తిత్వ రూపాల సోపానక్రమంలో మనిషి ఒక సమగ్ర లింక్. ఒక వ్యక్తి రెండు పరిమాణాలను కలిగి ఉంటాడు - ఆత్మ మరియు శరీరం. వ్యక్తిత్వం నిర్దేశించబడింది సహజ చట్టంమంచి చేయాలని పిలుపునిచ్చారు.

ప్రాథమిక భావనలు

1. నమూనా- వ్యక్తి యొక్క స్పృహ మరియు సంకల్పంతో సంబంధం లేకుండా నిష్పాక్షికంగా ఉండే కనెక్షన్లు, డిపెండెన్సీలు, సంబంధాలు.

2. అభ్యాస నమూనా- నిర్దిష్ట పరిస్థితులలో లక్ష్యం, ముఖ్యమైన, అవసరమైన, సాధారణ, స్థిరమైన మరియు పునరావృత సంబంధాలను ప్రతిబింబిస్తుంది. ఖచ్చితంగా స్థిరమైన నమూనాలు చట్టాలు. ఈ సైద్ధాంతిక ఆధారంబోధన సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి.

3. సాధారణ నమూనాలుశిక్షణ- వారి చర్యతో మొత్తం సందేశాత్మక వ్యవస్థను కవర్ చేయండి, బోధన యొక్క మొత్తం ఉత్పాదకతను (సామర్థ్యం) నిర్ణయించండి. ప్రయోజనం, కంటెంట్, శిక్షణ నాణ్యత, బోధనా పద్ధతులు, శిక్షణ నిర్వహణ, ప్రేరణ యొక్క నియమాలు.

4. ప్రత్యేక నమూనాలు- నమూనాలు, వ్యవస్థ యొక్క ప్రత్యేక భాగం (విద్యా ప్రక్రియ) వరకు విస్తరించే చర్యలు. సందేశాత్మక, ఎపిస్టెమోలాజికల్, సామాజిక, మానసిక, సంస్థాగత నమూనాలు.

5. శిక్షణ సూత్రాలు- ఇవి కంటెంట్‌ని నిర్ణయించే ప్రధాన నిబంధనలు, సంస్థాగత రూపాలుమరియు దాని ప్రకారం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పద్ధతులు సాధారణ లక్ష్యాలుమరియు నమూనాలు. ఎక్స్ప్రెస్ నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్ఒక నిర్దిష్ట చారిత్రక రూపంలో తీసుకున్న అభ్యాసం. ఈ ఆచరణాత్మక సూచనలుశిక్షణపై. సూత్రాలు నిబంధనల ద్వారా అమలు చేయబడతాయి. వ్యవస్థ ఉపదేశ సూత్రాలు: స్పృహ మరియు కార్యాచరణ; దృశ్యమానత; క్రమబద్ధత; బలం; శాస్త్రీయ పాత్ర; సౌలభ్యాన్ని; సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధాలు.

___________________________________

1 చూడండి: డానిలోవ్ M.A. లో అభ్యాస ప్రక్రియ ఆధునిక పాఠశాల. M., 1960

2 చూడండి: జాగ్వ్యాజిన్స్కీ V.I. పరిశోధకుడిగా ఉపాధ్యాయుడు. M., 1981.

3 చూడండి: బెజ్రుకోవా V.S. బోధనా శాస్త్రం. ప్రొజెక్టివ్ బోధనాశాస్త్రం. ఎకాటెరిన్‌బర్గ్, 1996.P.41.

4 చూడండి: Podlasy I.P. బోధనా శాస్త్రం. M., 1996. P. 287.

5 చూడండి: Kraevsky V.V., Skatkin M.N. బోధన యొక్క సూత్రాలు // పెడగోగికల్ ఎన్సైక్లోపీడియా: 2 సంపుటాలు. M., 1993–1999. T2. P. 191.

6. శిక్షణ నియమాలు- ఇవి ఆధారంగా ఉంటాయి సాధారణ సిద్ధాంతాలుఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి కొన్ని పరిస్థితులలో బోధనా కార్యకలాపాల వివరణలు. ఇవి నిర్దిష్ట బోధనా సూత్రం యొక్క అనువర్తనం యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను బహిర్గతం చేసే మార్గదర్శకాలు. వారు ఇచ్చిన పరిస్థితిలో కొన్ని చర్యలను చేయమని మరియు కొన్ని అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుడిని నిర్దేశిస్తారు. నియమాలు బోధనా సూత్రాల అమలును నిర్ధారిస్తాయి మరియు ఉత్తమ ఫలితాలను సాధించడానికి ఏమి చేయాలి అనే దాని గురించి ఉపాధ్యాయులకు సలహాలు మరియు రిమైండర్‌ల రూపాన్ని తీసుకుంటాయి. పూర్తి అమలుసూత్రం యొక్క అవసరాలు.

ప్రాథమిక భావనలు

1. భావన- ప్రముఖ ఆలోచనల సమితి, ఏదైనా రకమైన కార్యకలాపాలు లేదా దృగ్విషయాలను ప్రకాశవంతం చేయడానికి సైద్ధాంతిక నిబంధనలు.

2. సందేశాత్మక భావన – ఒక నిర్దిష్ట మార్గండిడాక్టిక్ దృగ్విషయం యొక్క అవగాహన, వివరణ, డిడాక్టిక్స్ అంశంపై ప్రధాన దృక్కోణం; వారి క్రమబద్ధమైన కవరేజ్ కోసం మార్గదర్శక ఆలోచన; శాస్త్రవేత్త యొక్క నమ్మక వ్యవస్థ. లక్షణాలు: సంక్షిప్తత, తర్కం, చెల్లుబాటు, నిర్దిష్టత, ప్రాప్యత, సంపూర్ణత.

3. సందేశాత్మక వ్యవస్థ- నిర్దిష్ట ప్రమాణాల ప్రకారం గుర్తించబడిన సంపూర్ణ విద్య, లక్ష్యాలు, సూత్రాలు, కంటెంట్, రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ఐక్యత (పోడ్లాసీ) ద్వారా ఏర్పడిన నిర్మాణాల అంతర్గత సమగ్రత ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

I. హెర్బార్ట్ వ్యవస్థ- శిక్షణ ప్రయోజనం - బదిలీ రెడీమేడ్ జ్ఞానంనేర్చుకోవాలి. ఉపాధ్యాయుని విద్యా ప్రక్రియలో కార్యాచరణ, విద్యార్థి యొక్క నిష్క్రియాత్మకత. అధికారవాదం. మౌఖిక శిక్షణ. సాంప్రదాయ ఉపదేశాలు.

D. డ్యూయీ వ్యవస్థ- శిక్షణలో ప్రాధాన్యత - అభివృద్ధిపై సొంత కార్యాచరణవిద్యార్థులు, పాఠశాల విద్యార్థుల ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం. అభ్యుదయవాద ఉపదేశాలు. పెడోసెంట్రిక్ భావన.

ఆధునిక ఉపదేశ వ్యవస్థ - సహేతుకమైన కలయిక బోధనా నిర్వహణవారి స్వంత చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యంతో, పాఠశాల పిల్లల కార్యకలాపాలు. విభిన్న పాఠ్యాంశాలు. కొత్త ఉపదేశాలు.

4. లెర్నింగ్ ఎఫెక్టివ్‌నెస్- పేర్కొన్న ప్రమాణాలకు ఉజ్జాయింపు యొక్క సంపూర్ణత మరియు డిగ్రీ. అభ్యాస లక్ష్యాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాల ద్వారా నిబంధనలు నిర్ణయించబడతాయి.

5. శిక్షణ ప్రభావం- విద్యా లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి శ్రమ తీవ్రత, సమయం మరియు వనరులు (పదార్థం, ఆర్థిక, మానవ) ఖర్చు.

6. సందేశాత్మక ఎన్సైక్లోపెడిజం భావన (యా. ఎ. కమెన్స్కీ, జె. మిల్టన్, ఐ.వి. బెసెడోవ్). విద్య యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం- విద్యార్థులకు చాలా పెద్ద మొత్తంలో శాస్త్రీయ జ్ఞానం మరియు జీవిత అనుభవాన్ని బదిలీ చేయండి.

7. సందేశాత్మక ఫార్మలిజం భావన (పెస్టలోజ్జి I., డిస్టర్వెగ్ A., డోబ్రోవోల్స్కీ A.B.). శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం- సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి మరియు అభిజ్ఞా ఆసక్తులువిద్యార్థులు. ఉపదేశ ఫార్మలిజం యొక్క మద్దతుదారుల ప్రధాన సూత్రం ఏమిటంటే, చాలా తెలుసుకోవడం తెలివితేటలను బోధించదు.

8. సందేశాత్మక వ్యావహారికసత్తావాదం యొక్క భావన (J. డ్యూయీ)- ఆధునిక నాగరికత యొక్క అన్ని రకాల కార్యకలాపాలను మాస్టరింగ్ చేయడం. వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను ముంచడం ద్వారా కొత్త వైఖరులు మరియు ప్రవర్తన రకాలు ఏర్పడటం.

ప్రాథమిక భావనలు

1. బోధనా ప్రక్రియ (బోధన మరియు విద్యా)అభివృద్ధి మరియు పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన పరస్పర చర్య విద్యా లక్ష్యాలు. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క భాగాలు: ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు (ప్రధాన భాగాలు), విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు సాధనాలు.

2. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సమగ్రత- రాజ్యాంగ భాగాల అంతర్గత ఐక్యత, వాటి శ్రావ్యమైన పరస్పర చర్య. వ్యక్తిత్వం యొక్క అన్ని అంశాలపై సమతుల్య ప్రభావాన్ని చూపే విద్యార్థుల జీవిత కార్యకలాపాల యొక్క అటువంటి సంస్థను ఇది ఊహిస్తుంది.

3. కర్తవ్యం బోధనాపరమైనది- ఉపాధ్యాయుల అవగాహన బోధనా పరిస్థితి, విద్యార్థులను ఒకరి నుండి మరొకరికి బదిలీ చేయవలసిన అవసరాన్ని, ఉన్నత స్థాయి శిక్షణ, విద్య, అత్యంత అనుకూలమైన మార్గంతో అనుబంధించబడింది.

4. విద్యా ఫంక్షన్- జ్ఞానం యొక్క పరిమాణాన్ని విస్తరించడంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. శాస్త్రీయ విజ్ఞాన వ్యవస్థతో విద్యార్థులను ఆయుధాలు చేయడం, వాటిని ఆచరణలో ఉపయోగించుకునే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

UDC 37.015.3 BBK 88.8

సిరీస్ 1998లో స్థాపించబడింది

సమీక్షలు:

N. I. కొన్యుఖోవ్, డాక్టర్ ఆఫ్ సైకాలజీ, ప్రొఫెసర్

A. V. ఇవాష్చెంకో, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్. V. షరవోవ్, సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్

A. A. Shiversknkh, సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్

క్రిస్కో V. G.

K 85 రేఖాచిత్రాలు మరియు పట్టికలలో మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన. - Mn.: హార్వెస్ట్, 1999. - 384 p. - (లైబ్రరీ ఆఫ్ ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ).

ISBN 985-433-498-8.

పరీక్షలలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి అవసరమైన మరియు సరిపోయే కనీస పరిజ్ఞానానికి ఈ విషయాల యొక్క అన్ని అంశాలు మాన్యువల్‌లో తగ్గించబడ్డాయి. ప్రతి అంశం యొక్క సారాంశం రేఖాచిత్రం లేదా పట్టికలో ప్రదర్శించబడుతుంది, అమర్చబడి ఉంటుంది సంక్షిప్త వ్యాఖ్యలు. ప్రయోజనం కూడా ఉపయోగపడుతుంది

ముందుమాట

మనస్తత్వ శాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం చాలా క్లిష్టమైన విజ్ఞాన శాఖలు, చాలా బహుముఖ దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలను అధ్యయనం చేస్తాయి, చాలా నిర్దిష్టమైన భావనలు మరియు నిబంధనల యొక్క పెద్ద వాల్యూమ్‌ను కవర్ చేస్తాయి, సామాజిక మరియు సహజ విజ్ఞాన విభాగాలలోని అనేక రంగాలతో వారి విషయం ఆధారంగా అనుసంధానించబడ్డాయి. అందుకే మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం త్వరగా నేర్చుకోలేము; వాటి కంటెంట్ మొదటిసారి గుర్తుంచుకోవడం కష్టం.

వాటిని అధ్యయనం చేయడానికి, మీకు విస్తృతమైన పదార్థాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియను సులభతరం చేసే ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థ అవసరం. ఏదైనా వ్యవస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణం దాని అంతర్గత క్రమం. మరియు ఇక్కడ, మొదట, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం రక్షించటానికి వస్తాయి, ఎందుకంటే వారు అధ్యయనం చేసే దృగ్విషయాలను చాలా ఖచ్చితంగా వర్గీకరిస్తారు మరియు వాటి మధ్య ఆధారపడటాన్ని బహిర్గతం చేస్తారు. ఈ డిపెండెన్సీలను సాధారణీకరించడం మరియు అవగాహన మరియు జ్ఞాపకం కోసం అత్యంత ఆమోదయోగ్యమైన రూపంలో వాటిని ప్రదర్శించడం మాత్రమే మిగిలి ఉంది. ఈ విధంగా ఒక రేఖాచిత్రం కనిపిస్తుంది - క్రమబద్ధీకరించబడిన ఆలోచనల యొక్క దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యం, ఇది మరింత ఉత్పాదకంగా మరియు చాలా కాలం పాటు సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు సమాచారాన్ని మనస్సులో ముద్రించడాన్ని సాధ్యం చేస్తుంది.

పుస్తకంలోని కంటెంట్‌లో చేర్చబడిన రేఖాచిత్రాలు మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనాశాస్త్రం యొక్క భావనలు మరియు వర్గాలను అర్థం చేసుకోవడంలో పరిస్థితుల మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రభావాలను సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. ఈ పథకాలలో ప్రతి ఒక్కటి ఒక నిర్దిష్ట భారాన్ని కలిగి ఉంటుంది, మానసిక మరియు బోధనా జ్ఞానం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్ యొక్క ప్రాథమిక అంతర్గత అంశాలను సూచిస్తుంది, ఆపై వాటిని నిర్మించవచ్చు మరియు విస్తరించవచ్చు, కానీ ఎల్లప్పుడూ సాధారణీకరించిన మరియు క్రమబద్ధీకరించబడిన రూపంలో మనస్సులో ఉంటుంది. రేఖాచిత్రాలకు జోడించిన వ్యాఖ్యలు వాటిలో ఉన్న సమాచారాన్ని వివరిస్తాయి మరియు ఏకీకృతం చేస్తాయి.

IN అదే సమయంలో అందించిన పుస్తకం:

- ఏ దిశలో మరియు ఎలా వెళ్ళాలో చూపిస్తుందిమానసిక మరియు బోధనా జ్ఞానం;

- వారి విశ్లేషణ మరియు అధ్యయనానికి సంబంధించిన విధానం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలను వ్యక్తపరుస్తుంది;

- సారాంశంలో పేర్కొన్న సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది

మరియు ఒక క్రమపద్ధతిలో;

- మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రంపై అనేక శాస్త్రీయ అధ్యయనాలు మరియు ప్రచురణలను అర్థం చేసుకోవడం వల్ల వచ్చిన సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది;

సైకాలజీ

మొదటి అధ్యాయం

ఒక శాస్త్రంగా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం, విధులు మరియు లక్షణాలు

“ఒక వ్యక్తి దాని గురించి ఎలా మర్చిపోవాలని ప్రయత్నించినా, మానసిక శక్తి తనను తాను గుర్తు చేసుకుంటుంది. మరియు జ్ఞానోదయం యొక్క పని ఈ నిధిని ఎలా నిర్వహించాలో మానవాళికి నేర్పించడం.

N.K. రోరిచ్

ప్రతి శాస్త్రానికి ఎల్లప్పుడూ దాని స్వంత వస్తువు మరియు విషయం, దాని స్వంత పనులు ఉంటాయి. వస్తువు, ఒక నియమం వలె, ఒక నిర్దిష్ట శాస్త్రం ద్వారా అధ్యయనం చేయబడిన ఆ దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క వాహకాలు, మరియు విషయం ఈ దృగ్విషయాల నిర్మాణం, అభివృద్ధి మరియు అభివ్యక్తి యొక్క విశిష్టత. కానీ మనస్తత్వశాస్త్రం అనేది ఒక ప్రత్యేక జ్ఞాన రంగం, దీనిలో ఒక వైపు, సాధారణ ఆలోచనల చట్రానికి సరిపోని చాలా ఉన్నాయి (ఉదాహరణకు, పారాసైకోలాజికల్ దృగ్విషయం), మరియు మరోవైపు, విచిత్రమైన వస్తువులు ఉన్నాయి: వ్యక్తి (సమూహం, మనం అర్థం చేసుకుంటే సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం) మరియు వ్యక్తుల కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తన, ఎందుకంటే వారిలో మానసిక వ్యక్తమవుతుంది.

ఏదైనా శాస్త్రం యొక్క లక్ష్యాలు దాని పరిశోధన మరియు అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన దిశలు, అలాగే ఈ నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క శాఖ తనకు తానుగా నిర్దేశించుకునే లక్ష్యాలు, కొన్ని ఫలితాలను సాధించడం.

మనస్తత్వశాస్త్రం అనేది జ్ఞానం యొక్క చాలా చిన్న శాఖ. ఇది 19వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో మాత్రమే స్వతంత్ర శాస్త్రీయ విభాగంగా ఉద్భవించింది. మరియు ఇది చాలా ఆశాజనకంగా ఉంది, ఎందుకంటే ఇది దాని సామర్థ్యాలను ఖాళీ చేయకపోవడమే కాకుండా, వాటిని నిరంతరం విస్తరిస్తూ, ఆధునిక సామాజిక మరియు డిమాండ్లకు ప్రతిస్పందిస్తుంది. ఆర్థిక పురోగతి, ఇది వ్యక్తుల మరియు వారి మనస్సు యొక్క అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది.

వ్యాఖ్యలు

మనస్తత్వశాస్త్రం అనేది మానవ మనస్సు మరియు స్పృహ యొక్క ఆవిర్భావం, అభివృద్ధి మరియు అభివ్యక్తి యొక్క నమూనాల శాస్త్రం.

మానసిక అనేది మెదడు యొక్క ఆస్తి, ఇది వాస్తవ ప్రపంచంలో వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల ప్రభావాలను ప్రతిబింబించే సామర్థ్యాన్ని మానవులకు మరియు జంతువులకు అందిస్తుంది.

మనస్సు దాని రూపాలు మరియు వ్యక్తీకరణలలో వైవిధ్యమైనది. మానవ మనస్తత్వం అతని భావాలు, ఆలోచనలు, అనుభవాలు, ఉద్దేశాలు, అనగా. అతని ఆత్మాశ్రయమైన ప్రతిదీ అంతర్గత ప్రపంచంఇది చర్యలు మరియు పనులలో, ఇతర వ్యక్తులతో సంబంధాలలో వ్యక్తమవుతుంది.

మానవ స్పృహ - అత్యున్నత దశమనస్సు యొక్క అభివృద్ధి మరియు సామాజిక-చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క ఉత్పత్తి, శ్రమ ఫలితం.

అదనంగా, మనస్తత్వశాస్త్రం అపస్మారక స్థితి, వ్యక్తిత్వం, కార్యాచరణ మరియు ప్రవర్తన వంటి దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేస్తుంది.

అపస్మారకంగా- ఇది వాస్తవికత యొక్క ప్రతిబింబం యొక్క రూపం, ఈ సమయంలో ఒక వ్యక్తికి దాని మూలాల గురించి తెలియదు మరియు ప్రతిబింబించే వాస్తవికత అతని అనుభవాలతో విలీనం అవుతుంది.

వ్యక్తిత్వం అనేది తన స్వంత వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలను కలిగి ఉన్న వ్యక్తి.

కార్యాచరణ అనేది అతని అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను సంతృప్తిపరిచే లక్ష్యంతో మానవ చర్యల సమితి.

ప్రవర్తన అనేది మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క బాహ్య వ్యక్తీకరణలు.

ప్రధాన విధిమనస్తత్వశాస్త్రం అనేది ఒక విజ్ఞాన శాస్త్రంగా మానసిక దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియల పనితీరు యొక్క లక్ష్యం నమూనాల అధ్యయనం.

అదే సమయంలో, మనస్తత్వశాస్త్రం అనేక ఇతర పనులను నిర్దేశిస్తుంది:

1) మానసిక దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియల యొక్క గుణాత్మక (నిర్మాణాత్మక) లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి, ఇది సైద్ధాంతికంగా మాత్రమే కాకుండా, గొప్ప ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది;

2) ప్రజల జీవితాలు మరియు కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యం పరిస్థితుల ద్వారా మనస్సు యొక్క నిర్ణయానికి సంబంధించి మానసిక దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియల నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిని విశ్లేషించండి;

3) పరిశోధన శారీరక విధానాలు, అంతర్లీన మానసిక దృగ్విషయాలు, వారికి తెలియకుండానే వాటి నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి యొక్క ఆచరణాత్మక మార్గాలను సరిగ్గా నేర్చుకోవడం అసాధ్యం;

4) మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క క్రమబద్ధమైన అమలును ఆచరణలో (శాస్త్రీయ అభివృద్ధి మరియు ఆచరణాత్మక పద్ధతులుశిక్షణ మరియు విద్య, వివిధ రకాల మానవ కార్యకలాపాలలో కార్మిక ప్రక్రియ యొక్క హేతుబద్ధీకరణ).

1.1 సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు

వ్యాఖ్యలు

మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఇతర శాఖల మధ్య సంబంధాలు బలంగా మరియు సహజంగా ఉంటాయి.

ఒక వైపు, తత్వశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం మరియు ఇతర సామాజిక శాస్త్రాలు మానవ మనస్తత్వం మరియు స్పృహ, వారి మూలం మరియు ప్రజల జీవితం మరియు కార్యకలాపాలలో పాత్ర యొక్క అవగాహనను పద్దతిపరంగా ఖచ్చితంగా మరియు సిద్ధాంతపరంగా సరిగ్గా చేరుకునే అవకాశాన్ని మనస్తత్వ శాస్త్రానికి అందించండి.

చారిత్రక శాస్త్రాలుసమాజం మరియు మానవ సంబంధాల నిర్మాణం యొక్క వివిధ దశలలో ప్రజల మనస్సు మరియు స్పృహ అభివృద్ధి ఎలా జరిగిందో మనస్తత్వశాస్త్రం చూపిస్తుంది.

ఫిజియాలజీ మానవ శాస్త్రం "మనస్తత్వశాస్త్రం నిర్మాణం మరియు విధులను మరింత ఖచ్చితంగా అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది నాడీ వ్యవస్థ, మానసిక పనితీరు యొక్క యంత్రాంగాల ఏర్పాటులో వారి పాత్ర మరియు ప్రాముఖ్యత.

గురించి శాస్త్రాలు కార్మిక కార్యకలాపాలు పని మరియు విశ్రాంతి పరిస్థితులలో మనస్సు మరియు స్పృహ యొక్క పనితీరును సరిగ్గా అర్థం చేసుకునే దిశలలో ఓరియంట్ సైకాలజీ, వ్యక్తుల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాల కోసం వారి అవసరాలు.

మెడికల్ సైన్సెస్మనస్తత్వశాస్త్రం ప్రజల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క రోగనిర్ధారణను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు మానసిక దిద్దుబాటు మరియు మానసిక చికిత్స కోసం మార్గాలను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది.

పెడగోగికల్ సైన్సెస్ప్రజల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ప్రధాన దిశల గురించి సమాచారాన్ని మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని అందించండి, ఈ ప్రక్రియల యొక్క మానసిక మద్దతు కోసం సిఫార్సులను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

మరోవైపు, మనస్తత్వశాస్త్రం, మానసిక దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క పరిస్థితులు మరియు ప్రత్యేకతలను అధ్యయనం చేయడం, సహజ మరియు సామాజిక శాస్త్రాలు ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ యొక్క ప్రతిబింబం యొక్క చట్టాలను మరింత సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి, సామాజిక మరియు ఇతర దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క కారణాన్ని పేర్కొనడానికి అనుమతిస్తుంది.

ప్రత్యేకమైన సామాజిక-చారిత్రక పరిస్థితులలో వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క నమూనాలను అన్వేషించడం ద్వారా, మనస్తత్వశాస్త్రం చారిత్రక శాస్త్రాలకు నిర్దిష్ట సహాయాన్ని అందిస్తుంది.

ప్రస్తుతం వైద్య శాస్త్రాలు కూడా ఫలితాలు లేకుండా చేయలేవు మానసిక పరిశోధన, అనేక వ్యాధులు నుండి

1.2 మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఇతర శాఖల మధ్య సంబంధం

లేదా, తాజా పరిశోధన చూపినట్లుగా, మానసిక మూలం లేదు.

మనస్తత్వశాస్త్రం ఆర్థిక ఉత్పత్తి నిర్వాహకులు మరియు నిర్వాహకులకు ప్రజల పని యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, దాని సమయంలో సంఘర్షణను తగ్గించడానికి మానసిక సాధనాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చనే దానిపై సిఫార్సులను అందిస్తుంది.

వ్యక్తిత్వ వికాసం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలుప్రజలకు సేవ చేస్తుంది సైద్ధాంతిక ఆధారంశిక్షణ మరియు విద్య యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడానికి.