మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - సాధారణ అభివృద్ధి కిండర్ గార్టెన్ "బాటిర్", బ్యూన్స్క్, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క బ్యూన్స్కీ జిల్లా
లాటిపోవా లీలీ రైసోవ్నా
అంశం: "పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి, వారి నైతిక విద్య, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని చర్యల వ్యవస్థను అమలు చేయడం"
విద్యా సంవత్సరం.
స్వీయ-విద్య 5 సంవత్సరాలు రూపొందించబడింది.
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ - బ్యూన్స్క్, RTలోని సాధారణ అభివృద్ధి కిండర్ గార్టెన్ "బాటిర్"
"ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక"
లాటిపోవా లీలీ రైసోవ్నా
అంశం: "పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి, వారి నైతిక విద్య, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని చర్యల వ్యవస్థను అమలు చేయడం"
2010-2015
విద్యా సంవత్సరం.
MBDOU "బాటిర్" యొక్క స్వీయ-విద్య యొక్క థీమ్:
ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్యకు ఆధునిక విధానం యొక్క ఆధారం ఆధ్యాత్మిక మరియు శారీరక విద్య.
ఉపాధ్యాయుని సమస్య: "పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి, వారి నైతిక విద్య, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని చర్యల వ్యవస్థను అమలు చేయడం"
స్వీయ-విద్య కార్యకలాపాల యొక్క నేపథ్య ప్రణాళిక అంశం "పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి, వారి నైతిక విద్య, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని కార్యకలాపాల వ్యవస్థను అమలు చేయడం"
లక్ష్యం: మీ వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచండి; పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన చర్యల వ్యవస్థను అమలు చేసే పనిని క్రమబద్ధీకరించండి.
అమలు దశలు | పనులు | గడువు తేదీలు |
ప్రిపరేటరీ | మానసిక-బోధనా అధ్యయనం, పద్దతి సాహిత్యం స్వీయ విద్య అనే అంశంపై | 2010-2011 |
రోగనిర్ధారణ | విద్యా ప్రక్రియకు సాఫ్ట్‌వేర్ అభివృద్ధి మరియు పద్దతి మద్దతు | 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం |
ప్రాక్టికల్ | బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సొంత అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ | 2012-2013 విద్యా సంవత్సరం |
విశ్లేషణాత్మక | అభివృద్ధి కోసం సృష్టించబడిన బోధనా పరిస్థితుల విశ్లేషణ | 2013-20014 |
లక్ష్యం: బోధనా స్థాయి మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడం కొనసాగించండి. పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యలో కొత్త పద్ధతులు మరియు దిశలను పరిచయం చేయండి. పిల్లల నైతిక విద్యలో తల్లిదండ్రులను భాగస్వామ్యం చేయండి.
తేదీలు (ప్రారంభ-ముగింపు) | ఫలితాల సమర్పణ ఫారమ్ |
|
1 స్వీయ-విద్య 2010-2011 విద్యా సంవత్సరం అంశంపై మానసిక, బోధనా, పద్దతి సాహిత్యం యొక్క అధ్యయనం లక్ష్యం: మీ వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచండిఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి" | ||
1. అన్ని రకాల కార్యకలాపాల కోసం కొత్త దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలను కనుగొనండి. | సెప్టెంబర్ అక్టోబర్ | అన్ని వయసుల వారికి దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళికను రూపొందించడం. |
2.M.A.Runova, A.V.Butilova "ఉద్యమం ద్వారా ప్రకృతితో పరిచయం (ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతులు 2006). | నవంబర్ డిసెంబర్ | పిల్లల పర్యావరణ పరిజ్ఞాన స్థాయిని అధ్యయనం చేయడం; |
నం. 5 2006 |
జనవరి ఫిబ్రవరి | పద్దతి పరికరాల ఎంపిక. తరగతులు మరియు వినోదం కోసం గమనికలను రూపొందించడం. |
4. ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ మ్యాగజైన్ "ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్"లో పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడంపై అధ్యయన కథనాలు: | మార్చి, ఏప్రిల్ | |
2. 2011-2012 విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా ప్రక్రియకు సాఫ్ట్‌వేర్ అభివృద్ధి మరియు పద్దతి మద్దతు లక్ష్యం: మీ వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచండి; విద్యా ప్రక్రియ కోసం సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి మద్దతును అభివృద్ధి చేయండి. | ||
1. వివిధ వయస్సుల కోసం అన్ని రకాల కార్యకలాపాల కోసం దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయండి | సెప్టెంబర్ - మే | క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక |
2. అన్ని రకాల కార్యకలాపాల కోసం పాఠ్యాంశాలను రూపొందించండి. | ఒక సంవత్సరంలో | కార్డ్ సూచికలు |
3. ఈ సమస్యపై ఆచరణాత్మక విషయాలను క్రమబద్ధీకరించండి: * ఇంటర్నెట్ వనరులు (పిల్లల ప్రదర్శనలు). * డెవలప్‌మెంటల్ కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్‌లు “కళ్లకు జిమ్నాస్టిక్స్”, “శారీరక విద్య” మరియు ఇతరులు.. ఇంటర్నెట్ వనరుల ద్వారా అధ్యాపకుల పని అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయండి. | అక్టోబర్ నవంబర్ డిసెంబర్-ఫిబ్రవరి జనవరి మార్చి, ఏప్రిల్ | దృశ్య పదార్థం |
4. అధ్యాపకుల కోసం వర్క్‌షాప్: "జ్యామితీయ బొమ్మలను సందర్శించడం." | ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను వీక్షించడం |
|
6. తల్లిదండ్రుల సమావేశం "". | మే | తల్లిదండ్రుల సమావేశం (అంశంపై తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు: "కుటుంబంలో ఆటలు"). |
| ఓపెన్ డే. |
|
లక్ష్యం: మీ వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచండి; సోషల్ నెట్‌వర్క్‌లలో ప్రచురణలు. | ||
1. పిల్లల పర్యావరణ విద్యపై తుది విశ్లేషణ. 2.. | సెప్టెంబర్-మే సెప్టెంబర్-మే | ఫలితాలతో పట్టిక రూపంలో సమాచార షీట్లు |
3. పని అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ, దాని వ్యాప్తి కోసం అందుకున్న పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధీకరణ. | సెప్టెంబర్-మే | క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక తయారీ, లెసన్ నోట్స్, తల్లిదండ్రులు మరియు అధ్యాపకుల కోసం సంప్రదింపులు, |
నిర్వహణ కాలం: 2013-2014 విద్యా సంవత్సరం. అంశం: "శారీరక విద్య మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్య మెరుగుదలలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల యొక్క అసాధారణ ఉపయోగం." దర్శకత్వం: శారీరక విద్య మరియు వినోదం. లక్ష్యం: పిల్లలతో శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పని యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థను రూపొందించడం, పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, వారి స్వంత ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడంలో తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య బాధ్యతను పెంపొందించడం. పనులు: పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, వారి శారీరక అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడం, శరీరం యొక్క రక్షిత లక్షణాల నిరోధకతను పెంచడం; పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులలో వారి ఆరోగ్యం పట్ల చేతన వైఖరిని ఏర్పరచడం; పిల్లలతో ఆరోగ్య కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చడం. | ||
I. సన్నాహక దశ. II. పిల్లలతో పని చేయండి. | సాహిత్యం ఎంపిక, m/s, తల్లిదండ్రులతో సంభాషణ. రోజువారీ జీవితంలో పిల్లల ప్రవర్తన మరియు ఆరోగ్య స్థితిని పర్యవేక్షించడం. |
|
II. పిల్లలతో పని చేయండి. | సెప్టెంబర్. | శారీరక అభివృద్ధి స్థాయి నిర్ధారణ. తరచుగా అనారోగ్యంతో బాధపడుతున్న పిల్లలను గుర్తించడం, శారీరక దృఢత్వం మరియు మోటార్ నైపుణ్యాలను గుర్తించడం. |
అక్టోబర్. | ప్రభావవంతమైన గట్టిపడే వ్యవస్థ. స్వీయ మసాజ్ మరియు జిమ్నాస్టిక్స్ మాస్టరింగ్; స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ మరియు పోటీలు. |
|
నవంబర్ డిసెంబర్. | దిద్దుబాటు పని సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు, చదునైన పాదాలను నిరోధించడానికి ఆటలు. |
|
జనవరి ఫిబ్రవరి. మార్చి ఏప్రిల్ మే. | ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడం ఒకరి స్వంత శరీరం యొక్క నిర్మాణం మరియు అవయవాల ప్రయోజనం గురించి ఆలోచనల అభివృద్ధి. ఏది హానికరం మరియు ఏది ఉపయోగకరమైనది అనే దాని గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు. సైకోహైజినిక్ మరియు సైకోప్రొఫైలాక్టిక్ సాధనాలు మరియు పద్ధతుల అప్లికేషన్. వాసన మరియు మూలికా ఔషధం; సంగీత చికిత్స; పిల్లల శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో దిద్దుబాటును పర్యవేక్షించడం; నిరంతరం. |
|
III. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం | నిరంతరం. | ప్రశ్నాపత్రాలు, సెమినార్లు నిర్వహించడం, సంప్రదింపులు, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, సెలవులు. |
IV. సాహిత్యం. | - "ది గ్రీన్ లైట్ ఆఫ్ హెల్త్" ద్వారా M. కార్తుషిన్; - "ఆరోగ్యకరమైన వ్యక్తి యొక్క పాఠశాల" G. I. కులిక్; - "ఆరోగ్య ద్వీపం" కార్యక్రమం ప్రకారం "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఆరోగ్య పని"; - "D/s పరిస్థితుల్లో పిల్లల ఆరోగ్య మెరుగుదల", L. V. కొచెట్కోవాచే సవరించబడింది; - "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పని యొక్క సంస్థ" M. V. రోమనోవా |
|
V. ఆశించిన ఫలితాలు: | ఆరోగ్యకరమైన, శారీరకంగా అభివృద్ధి చెందిన, సామాజికంగా స్వీకరించబడిన వ్యక్తిత్వాన్ని సృష్టించే విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, క్రీడల పట్ల మక్కువ, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి జ్ఞానాన్ని స్పృహతో ఉపయోగించుకోవడం; అనారోగ్య రేటులో తగ్గుదల; పిల్లల భౌతిక అభివృద్ధి సూచికల సానుకూల డైనమిక్స్. |
టోగో "మోర్షాన్స్క్ సమగ్ర బోర్డింగ్ స్కూల్
ప్రాథమిక సాధారణ విద్య".
స్కూల్ సెమినార్ మెటీరియల్స్ ఇంట్రడక్షన్
మోర్షాన్స్క్, 2010
సంపాదకీయ బృందం:
టి.ఎన్. ఇవనోవా, HR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్
జి.ఎ. అఫ్రెమోవా, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్
ఐ.వి. అదనపు విద్య యొక్క కోజెవ్నికోవా ఉపాధ్యాయుడు
అతను. ఫెడ్యకినా, క్రియేటివ్ లాబొరేటరీ చైర్మన్, వర్గం 1
ఓ.వి. Prozorovskaya, సృజనాత్మక ప్రయోగశాల ఛైర్మన్ - అత్యధిక వర్గం.
స్కూల్ సెమినార్ మెటీరియల్స్
బ్రోచర్ పాఠశాల సెమినార్ల నుండి మెటీరియల్‌లను మరియు స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై ఉపాధ్యాయుల నుండి ఆచరణాత్మక విషయాలను అందిస్తుంది.
స్వీయ-విద్యపై పని చేస్తున్నప్పుడు బోర్డింగ్ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ద్వారా పదార్థాలు ఉపయోగించవచ్చు.
ఇంటర్న్ స్కూల్, 2010
- పరిచయం……………………………………………………..4-5
- ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక ………………………………. 5-6
- స్వీయ నియంత్రణ సంస్థ ………………………………………… 7-11
- స్వీయ-విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత యొక్క భాగాలు
…………………………………………………………………12
- స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని చేయడానికి అల్గోరిథం……………13
- స్వీయ-విద్యా ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఫారమ్‌లు.........13
- ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల స్థాయిని అంచనా వేయడానికి మ్యాప్ ………………………………………………… 14
- ఇన్నోవేషన్ కార్డ్……………………………………………………15
- ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక ………………………………..16-17
- టీచర్ ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా కోజెవ్నికోవా యొక్క స్వీయ-విద్య కోసం పని ప్రణాళిక ………………………………………………………….
- 2009-2010 విద్యా సంవత్సరం 1వ సగభాగంలో ఉపాధ్యాయురాలు ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా కోజెవ్నికోవా యొక్క స్వీయ-విద్యపై పని యొక్క విశ్లేషణ ……………………………………………………………….
- ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం పద్దతి సిఫార్సులు
……………………………………………………………… .23-27
- స్వీయ-విద్య యొక్క ఉజ్జాయింపు విషయాలు.................................28-29
- సాహిత్యం …………………………………………………………………………..30
పరిచయం
ఉపాధ్యాయుల స్వీయ విద్య
ప్రజలు నిరంతరం తమపై తాము పని చేసేలా, వారి జ్ఞానాన్ని విస్తరించుకునేలా మరియు స్వీయ విద్యలో నిమగ్నమయ్యేలా చేస్తుంది? సైన్స్, టెక్నాలజీ, ఉత్పత్తి నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతాయి మరియు మెరుగుపడతాయి. మానవాళికి ఉన్న జ్ఞానం ప్రతి 10 సంవత్సరాలకు రెట్టింపు అవుతుందని శాస్త్రవేత్తలు అంటున్నారు. పర్యవసానంగా, గతంలో సంపాదించిన జ్ఞానం పాతది కావచ్చు. ఆధునిక ప్రపంచంలో, విద్య యొక్క సామాజిక పాత్రలో గుర్తించదగిన పెరుగుదల ఉంది, ఇది సమాజానికి ప్రధాన వనరుగా మారుతోంది. స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగల వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-విలువ యొక్క ప్రాధాన్యతపై ఆధారపడిన మేధో సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, విద్య యొక్క ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి.
ఉపాధ్యాయులకు అధునాతన శిక్షణ రూపాలు
సమయానికి అనుగుణంగా ఉండటానికి, ఉపాధ్యాయుడు తన జ్ఞానాన్ని నిరంతరం మెరుగుపరచుకోవాలి, విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రగతిశీల బోధనా సాంకేతికతలను నేర్చుకోవాలి మరియు తద్వారా అతని అభివృద్ధికి అవకాశం కల్పించాలి. ఉపాధ్యాయుల కోసం నిరంతర వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి వ్యవస్థ వివిధ రూపాలను కలిగి ఉంటుంది:
శిక్షణా కోర్సులు (ప్రతి ఐదు సంవత్సరాలకు ఒకసారి);
స్వీయ విద్య;
పాఠశాల, నగరం, జిల్లా యొక్క పద్దతి పనిలో పాల్గొనడం.
స్వీయ-విద్య అనేది ప్రతి వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ వనరుల నుండి స్వతంత్ర జ్ఞానాన్ని పొందడం. జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియగా, ఇది స్వీయ-విద్యకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు దాని అంతర్భాగంగా పరిగణించబడుతుంది. స్వీయ-విద్య మీకు మారుతున్న సామాజిక మరియు రాజకీయ వాతావరణానికి అనుగుణంగా మరియు ఏమి జరుగుతుందో సందర్భానికి సరిపోయేలా సహాయపడుతుంది.
కోర్సుల మధ్య కాలంలో, స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనడం అవసరం, ఇది కోర్సులలో పొందిన జ్ఞానాన్ని విస్తరిస్తుంది మరియు లోతుగా చేస్తుంది మరియు ఉన్నత సైద్ధాంతిక స్థాయిలో అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దోహదం చేస్తుంది.
స్వీయ విద్య కోసం అంశాలను ఎంచుకోవడం
ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత అనుభవం మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన అంశాలను ఎంచుకోవచ్చు. వారు ఎల్లప్పుడూ ఊహించిన ఫలితంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది(మేము ఏమి మార్చాలనుకుంటున్నాము) మరియు గుణాత్మకంగా కొత్త పని ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాము.
పద్దతి చర్యల వ్యవస్థ ప్రధాన లక్ష్యానికి లోబడి ఉండాలి - వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధిలో ఉపాధ్యాయులను ప్రేరేపించడం. వార్షిక పని యొక్క కంటెంట్‌కు దగ్గరగా ఉన్న అంశంపై పని చేయడానికి మీరు అనేక మంది విద్యావేత్తలను ఏకం చేయవచ్చు. ఒక సంస్థ వినూత్న లేదా ప్రయోగాత్మక పని కోసం సిద్ధమవుతున్నట్లయితే, ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల అంశాలలో స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన సమస్యలు చేర్చబడతాయి.
అధిపతి తన సంస్థ అభివృద్ధికి వ్యూహకర్త. ఇది ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మొత్తం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, వీటిలో మొదటిది స్వీయ-విద్య పరంగా స్థిరమైన పనికి బోధనా సిబ్బందిని క్రమంగా ప్రవేశించడం మరియు అలవాటు చేసుకోవడం కోసం ప్రేరణాత్మక స్థితి.
ఉపాధ్యాయులకు స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక
ప్రతి సంవత్సరం, వార్షిక ప్రణాళిక కోసం ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక రూపొందించబడుతుంది, ఇది పట్టిక రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది:
ఎవరు ఏ అంశంపై పని చేస్తారో మరియు వారు ఏ రూపంలో నివేదిస్తారో ప్లాన్ స్పష్టంగా నిర్వచిస్తుంది. స్వీయ-విద్యపై నివేదికలు బోధనా మండలిలో వినవచ్చు, అలాగే ఏదైనా పద్దతి కార్యక్రమంలో భాగంగా ఉంటాయి. నాయకుల నివేదిక రూపం ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులు లేదా సెమినార్లు కావచ్చు. కార్యాలయంలోని నివేదిక స్వీయ-విద్య ద్వారా పొందిన జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనాన్ని అంచనా వేయడానికి, కార్యాచరణ నియంత్రణలో ఈ అంశాన్ని చేర్చడం మరియు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి పరిశీలనను కలిగి ఉంటుంది. ఇది రిపోర్టింగ్ యొక్క అత్యంత ప్రజాస్వామ్య రూపం.
స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్థ అధికారిక నిర్వహణకు తగ్గించబడకపోవడం చాలా ముఖ్యం
అదనపు రిపోర్టింగ్ డాక్యుమెంటేషన్ (ప్లాన్‌లు, ఎక్స్‌ట్రాక్ట్‌లు, నోట్స్).
సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు విభిన్నమైనవి అని మేము మరోసారి నొక్కిచెప్పాము:
పుస్తకాలు, పత్రికలతో లైబ్రరీలలో పని చేయండి;
శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు, సెమినార్లలో పాల్గొనడం;
అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్యపై మీ స్వంత ఫైల్‌ను నిర్వహించడం.
ఉపాధ్యాయుని ప్రయత్నాల ఫలితం పిల్లలతో పనిని మెరుగుపరచడం,
అతని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల పెరుగుదల.
స్వీయ-అధ్యాపకుల కోసం కొన్ని చిట్కాలు
ఏదైనా సమస్యపై జ్ఞానం, ఒక మూలం నుండి పొందడం ముఖ్యం,
మరొక పత్రం నుండి సమాచారంతో అనుబంధించబడింది.
ఇది విద్యార్థిని పోల్చడానికి, విశ్లేషించడానికి, ముగింపులు మరియు రూపాన్ని రూపొందించడానికి బలవంతం చేస్తుంది
ఈ సమస్యపై మీ స్వంత అభిప్రాయం.
లైబ్రరీ కేటలాగ్‌లను ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్చుకోవడం ముఖ్యం.
అనేక కార్డులు సంక్షిప్త సారాంశాన్ని కలిగి ఉన్నందున, అవసరమైన సాహిత్యం కోసం వెతకడానికి ఇది సమయాన్ని తగ్గిస్తుంది
లేదా పుస్తకంలో కవర్ చేయబడిన ప్రధాన సమస్యల జాబితా.
సమాచారం, వాస్తవాలు, ముగింపులు సేకరించడం, సేకరించడం మరియు నిల్వ చేయడం ముఖ్యం.
సెమినార్లు, టీచింగ్ కౌన్సిల్‌లు, చర్చల్లో పాల్గొనడం మొదలైన వాటికి ఇవి ఉపయోగపడతాయి.
స్వీయ నియంత్రణ సంస్థ.
"ఒక వ్యక్తి తన జీవితాంతం విద్యను అభ్యసించగల శక్తి మరియు సంకల్పాన్ని కలిగి ఉన్న వ్యక్తి చాలా పరిణతి చెందినప్పుడు మరియు అతను దీన్ని ఎలా చేయగలడో మార్గం మరియు అర్థం తెలిసినప్పుడు ఒక వ్యక్తి పొందిన విద్య పూర్తయింది, దాని లక్ష్యాన్ని చేరుకుంది." ఎ. డైస్టర్‌వెగ్
మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో బోధన మరియు విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం నేరుగా ఉపాధ్యాయుల శిక్షణ స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ స్థాయి నిరంతరం పెరగడం కాదనలేనిది, మరియు ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ లేకుండా వివిధ అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు, సెమినార్లు మరియు సమావేశాల ప్రభావం తక్కువగా ఉంటుంది. స్వీయ-విద్య అనేది చేతన స్వతంత్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రక్రియ.
స్వీయ-విద్య అనేది పదార్థం యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనంతో కలిపి విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
విద్యా ప్రక్రియ ఉంటే:
1. స్వచ్ఛందంగా నిర్వహించబడింది;
2. స్పృహతో నిర్వహించబడింది;
3. వ్యక్తి స్వయంగా ప్రణాళిక, నిర్వహించడం మరియు నియంత్రించడం;
4. ఏదైనా లక్షణాలు లేదా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం అవసరం, అప్పుడు మేము స్వీయ-విద్య గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్వీయ-విద్య అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు అవసరమైన పరిస్థితి. సమాజం ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయులపై అత్యధిక డిమాండ్లను ఉంచింది మరియు ఉంచుతుంది. ఇతరులకు బోధించడానికి, మీరు అందరికంటే ఎక్కువ తెలుసుకోవాలి. అంతేకాకుండా, అతను ప్రజా జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి, ఆధునిక రాజకీయాలు, ఆర్థిక శాస్త్రం మొదలైనవాటిని నావిగేట్ చేయాలి. స్వీయ-విద్యా సామర్థ్యం బోధనా విశ్వవిద్యాలయం నుండి డిప్లొమాతో పాటు ఉపాధ్యాయునిలో ఏర్పడదు. ఈ సామర్ధ్యం ప్రతి వ్యక్తి ఉపాధ్యాయుని మానసిక మరియు మేధో సూచికల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అయినప్పటికీ, స్వీయ-విద్యాభ్యాసానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం ఎంత ఎక్కువగా ఉన్నా, ఈ ప్రక్రియ ఎల్లప్పుడూ ఆచరణలో సరిగ్గా అమలు చేయబడదు. కారణాలు సమయాభావం, సమాచార వనరుల కొరత, ప్రోత్సాహకాలు లేకపోవడం మొదలైనవి, అనగా. లేకపోవడం అవసరాలు.
బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, సమర్థవంతమైన పని కోసం ఉపాధ్యాయుడు మనస్తత్వశాస్త్రం, బోధన, సాధారణ ఉన్నత స్థాయి సంస్కృతిని కలిగి ఉండాలి మరియు గొప్ప పాండిత్యాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఈ జాబితా పూర్తి నుండి చాలా దూరంగా ఉంది. కానీ ఈ నైపుణ్యాలు లేకుండా, అతను సమర్థవంతంగా బోధించలేడు మరియు విద్యావంతులను చేయలేడు. జాబితా చేయడానికి ప్రయత్నిద్దాం ప్రధాన దిశలు
, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా మెరుగుపడాలి మరియు స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమవ్వాలి:
మానసిక మరియు బోధనాపరమైన (విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులపై దృష్టి కేంద్రీకరించబడింది)
మానసిక (కమ్యూనికేషన్, ప్రభావ కళ, నాయకత్వ లక్షణాలు)
పద్దతి (విద్యా సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు)
చట్టపరమైన
సౌందర్య (మానవతావాద)
సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు
ఆరోగ్య రక్షణ
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా వివిధ వనరుల నుండి జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు అతని స్వంత జీవితంలో ఈ జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.
ఏవి ఈ జ్ఞానం యొక్క మూలాలు, మరియు వాటిని ఎక్కడ వెతకాలి?
ఒక దూరదర్శిని
వార్తా పత్రికలు
సాహిత్యం (మెథడాలాజికల్, పాపులర్ సైన్స్, జర్నలిస్టిక్, ఫిక్షన్ మొదలైనవి)
అంతర్జాలం
వివిధ మాధ్యమాల్లో వీడియో, ఆడియో సమాచారం
చెల్లింపు కోర్సులు
సెమినార్లు మరియు సమావేశాలు
మాస్టర్ తరగతులు
ఎక్స్ఛేంజ్ ఈవెంట్లను అనుభవించండి
విహారయాత్రలు, థియేటర్లు, ప్రదర్శనలు, మ్యూజియంలు, కచేరీలు
అన్నీ స్వీయ విద్య యొక్క రూపాలురెండు సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:
1. వ్యక్తి
2. సమూహం.
వ్యక్తిగత రూపంలో, ఇనిషియేటర్ స్వయంగా ఉపాధ్యాయుడు, కానీ పద్దతి నిర్మాణాల అధిపతులు ఈ ప్రక్రియను ప్రారంభించగలరు మరియు ప్రేరేపించగలరు. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్, సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు, అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు మొదలైన వాటి కార్యకలాపాల రూపంలో సమూహ రూపం.
మేము క్రియల జాబితాతో స్వీయ-విద్యా రంగంలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను ఊహించినట్లయితే, మనకు లభిస్తుంది : చదవండి, అధ్యయనం చేయండి, పరీక్షించండి, విశ్లేషించండి, గమనించండి మరియు వ్రాయండి.
దీని కోసం ఏమి చేయాలి?
కొత్త బోధనా సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధన యొక్క సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయండి మరియు అమలు చేయండి.
సహోద్యోగుల కార్యక్రమాలకు హాజరవుతారు మరియు అనుభవ మార్పిడిలో పాల్గొంటారు.
మీ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణను క్రమానుగతంగా నిర్వహించండి.
ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా దోహదపడే స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించే నిర్దిష్ట రకాల కార్యకలాపాలను రూపొందిద్దాం:
నిర్దిష్ట బోధనా పత్రికలను చదవడం
పద్దతి, బోధనా మరియు విషయ సాహిత్యాన్ని చదవడం
సెమినార్లు, శిక్షణలు, సమావేశాలు, కార్యక్రమాలకు హాజరవుతున్నారు
సహోద్యోగులతో చర్చలు, సమావేశాలు, అనుభవ మార్పిడి
అధునాతన శిక్షణా కోర్సులను క్రమపద్ధతిలో పూర్తి చేయడం
పీర్ రివ్యూ కోసం ఓపెన్ ఈవెంట్లను నిర్వహించడం
క్లబ్ మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ
సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల అధ్యయనం
దీని ఆధారంగా, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వృత్తిపరమైన వృద్ధి కోసం వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను రూపొందిస్తాడు.
ప్రతి కార్యాచరణ ఒక నిర్దిష్ట ఉత్పత్తిని సృష్టించకపోతే లేదా విజయాలు లేనట్లయితే అది అర్థరహితం. మరియు వ్యక్తిగత స్వీయ విద్య పరంగా, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఉండాలి ఫలితాల జాబితాఅది నిర్ణీత వ్యవధిలో సాధించాలి. ఒక దశలో ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలు ఏమిటి?
టీచింగ్ ఎయిడ్స్, ఆర్టికల్స్, ప్రోగ్రామ్‌లు, స్క్రిప్ట్‌లు, స్టడీస్‌ని డెవలప్ చేసారు లేదా ప్రచురించారు
బోధన యొక్క కొత్త రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు అభివృద్ధి
నివేదికలు, ప్రసంగాలు
సందేశాత్మక పదార్థాలు, పరీక్షలు, విజువల్స్ అభివృద్ధి
కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కోసం పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి
మీ స్వంత స్వీయ-విద్యా అంశాలపై బహిరంగ కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు హోల్డింగ్
శిక్షణలు, సెమినార్లు, సమావేశాలు, మాస్టర్ క్లాసులు నిర్వహించడం, అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్య (అంశం)పై అనుభవాన్ని సంగ్రహించడం
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఉత్పాదకత:
ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్య ఉత్పాదకంగా ఉంటుంది:
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో, తన స్వంత అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ఉపాధ్యాయుని అవసరం గ్రహించబడుతుంది.
ఉపాధ్యాయుడు తన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అందువల్ల మార్పుకు సిద్ధంగా ఉంటాడు.
ఉపాధ్యాయుడికి ప్రతిబింబం కోసం అభివృద్ధి చెందిన సామర్థ్యం ఉంది (ప్రతిబింబం అనేది ఒకరి స్వంత చర్యలు, ఒకరి అంతర్గత భావాలు, రాష్ట్రాలు, అనుభవాలు, ఈ కార్యాచరణను విశ్లేషించడం మరియు తీర్మానాలను రూపొందించడం లక్ష్యంగా మానవ చర్యగా అర్థం).
ఉపాధ్యాయునికి బోధనాపరమైన సృజనాత్మకతకు సంసిద్ధత ఉంది.
వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం ఉంది.
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ
ఉపాధ్యాయుడు పని చేస్తున్న అంశం.
ప్రతి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, ఉపాధ్యాయులందరూ స్వీయ-విద్య కోసం ఒక అంశాన్ని ఎంచుకుంటారు మరియు పద్దతి ఏకీకరణ కోసం ప్రణాళికలలో నమోదు చేస్తారు. అంశాల కోసం సాధ్యమయ్యే ఎంపికలు భారీ సంఖ్యలో ఉన్నాయి, అయితే ఏదైనా అంశం విద్యా పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడం, కొత్త బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడం లేదా శాస్త్రీయ రచనలను రూపొందించడం లక్ష్యంగా ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక.
ఎంచుకున్న అంశం ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుడు తాను ఏర్పాటు చేసుకున్న సమస్యపై పని చేయడానికి వ్యక్తిగత ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తాడు. ప్రణాళిక నిర్దేశిస్తుంది:
టాపిక్ పేరు
లక్ష్యాలు
పనులు
ఆశించిన ఫలితం
పని యొక్క దశలు
ప్రతి దశకు గడువులు
అంశంపై పని చేసే ప్రక్రియలో నిర్వహించబడే చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలు
చేసిన పని ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఒక మార్గం
అంశంపై పని పూర్తయిన తర్వాత, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఇతర ఉపాధ్యాయుల కోసం విశ్లేషణ, ముగింపులు మరియు సిఫార్సులతో ఒక నివేదికను వ్రాయాలి. నివేదిక స్వీయ-విద్య పని ప్రణాళిక యొక్క అన్ని అంశాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.
అందువలన, స్వీయ నియంత్రణను నిర్వహించడం సాధ్యపడుతుంది:
- మీ పనిని స్పష్టంగా ప్లాన్ చేయండి;
- మీ పని యొక్క క్రమబద్ధమైన పర్యవేక్షణను నిర్వహించండి;
- విద్యార్థుల కార్యకలాపాలకు భిన్నమైన విధానాన్ని నిర్వహించండి;
- స్వీయ-విద్యా పనిని మరింత సమర్థవంతంగా నిర్వహించండి;
- స్వీయ-సంస్థను మెరుగుపరచండి, మీ పని నాణ్యతను మెరుగుపరచండి;
- మీ స్వంత ఎదుగుదలకు మరియు విద్యార్థుల పెరుగుదలకు సంభావ్య అవకాశాలను కనుగొనండి.
ఉపాధ్యాయుడు తన పనిలో ఎంత ఎక్కువ సమాచారం, పద్ధతులు మరియు సాధనాలను ఉపయోగిస్తే, అతని పని ప్రభావం అంత ఎక్కువగా ఉంటుంది. కంప్యూటర్ మరియు వేగవంతమైన ఇంటర్నెట్ ఎంత ఆధునికంగా అందించబడినా, చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, తనపై తాను పని చేయాలనే కోరిక మరియు స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో పొందిన జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని సృష్టించడం, నేర్చుకోవడం, ప్రయోగాలు చేయడం మరియు పంచుకోవడం.
స్వీయ-విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత యొక్క భాగాలు.
స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని చేయడానికి అల్గోరిథం
- ఒక అంశం ఎంపిక
- లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్వచించడం
- అంశంపై పని ప్రారంభించిన తేదీ
- పద్దతి అంశంపై పని యొక్క చట్రంలో కార్యకలాపాల ఎంపిక
- స్వీయ విద్య యొక్క మూలాల ఎంపిక
- స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలు మరియు సంస్థాగత, నగరం మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలలో వాటి అనువాదం
అంశంపై పని పూర్తయిన తర్వాత, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఇతర ఉపాధ్యాయుల కోసం విశ్లేషణ, ముగింపులు మరియు సిఫార్సులతో ఒక నివేదికను వ్రాయాలి.
స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఫారమ్‌లు.
¨ పరిశోధన పని యొక్క రక్షణ
¨ విద్యార్థులు అభ్యాస ప్రక్రియలో పరస్పర చర్య యొక్క కొత్త రూపాలను చూపుతున్నారు
¨ కరపత్రం,
¨ కరపత్రం,
¨ ఓపెన్ పాఠం
¨ సెమినార్ నిర్వహించడం
¨ కొత్త టెక్నిక్‌లలో సహోద్యోగులకు శిక్షణ
¨ వర్క్‌షాప్ (శిక్షణ)
మ్యాప్
ఉపాధ్యాయుల వృత్తి నైపుణ్యాల స్థాయిని అంచనా వేయడం
ఇన్నోవేషన్ కార్డ్
ఉపాధ్యాయుడు _______________________________________________
చదువు____________________________________
ప్రత్యేకత_________________________________
అనుభవం_____________________________________________
1. సమస్య______________________________
2. ఆవిష్కరణ ప్రయోజనం, ఆవిష్కరణ______________________________
ఆవిష్కరణ ఏక-ప్రయోజనం, బహుళ ప్రయోజన (అండర్లైన్).
3. ఆవిష్కరణ యొక్క సారాంశం__________________________________________
4. ఆవిష్కరణ యొక్క ఊహించిన ఫలితం: ___________________
4. ఆవిష్కరణ యొక్క అప్లికేషన్ యొక్క పరిధి: నిర్వహణ, ఉపదేశాలు, మనస్తత్వశాస్త్రం, ప్రైవేట్ పద్ధతులు, సామాజిక శాస్త్రం, పరిశుభ్రత మరియు శరీరధర్మ శాస్త్రం (అండర్లైన్).
5. ఇన్నోవేటర్ అంటే డెవలపర్, డిస్ట్రిబ్యూటర్, ఇన్నోవేషన్ యూజర్ (అండర్లైన్)
6. ఆవిష్కరణ క్రింది దశల గుండా వెళ్ళింది: ఆలోచన నిర్మాణం, లక్ష్య నిర్దేశం, అభివృద్ధి, పైలట్ అమలు లేదా ప్రయోగం దశలో నైపుణ్యం, వ్యాప్తి, వ్యాప్తి (బహుళ పునరావృతం), సాధారణీకరణ (స్థాపిత నిర్మాణ యూనిట్లలో అమలు) (అండర్లైన్)
7. ఆవిష్కరణ ప్రయోగాత్మక పరీక్షకు గురైంది: సింగిల్, మల్టిపుల్ (అండర్లైన్).
8. అభివృద్ధి మరియు అమలుకు అడ్డంకులు ______________________________________________________
9. ప్రయోగాత్మక నియంత్రణ వీరిచే నిర్వహించబడుతుంది: నిపుణులు, పబ్లిక్, స్వీయ నియంత్రణ (అండర్లైన్).
10. ఆవిష్కరణ మూల్యాంకనం: క్లిష్టమైన, ఆమోదయోగ్యమైన, సరైన (అండర్లైన్)
11. ఏ సమస్యలు పరిష్కరించబడాలి_______________________________________
పూర్తయిన తేదీ _______________________
ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక
పూర్తయిన తేదీ "____" ___________________ 200 ____ సంవత్సరం
పని ప్రణాళిక
స్వీయ విద్య ఉపాధ్యాయుడు
కోజెవ్నికోవా ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా.
విషయం: "ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులకు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం."
అంశం యొక్క ఔచిత్యం. ప్రతి బిడ్డకు భిన్నమైన సామర్థ్యాలు, అభిరుచులు మరియు అవకాశాలు ఉంటాయి. మరియు ఉపాధ్యాయుడు అతని సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడంలో అతనికి సహాయం చేయాలి, అనగా. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాలను ప్రదర్శించండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి. ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించడం అంటే అతనికి సంస్కృతికి సంబంధించిన అంశంగా మారడంలో సహాయపడటం, జీవిత సృజనాత్మకతను బోధించడం, ఈ ప్రక్రియలో పిల్లల ప్రమేయాన్ని సూచిస్తుంది.
లక్ష్యం : స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-అభివృద్ధి, అనుసరణ, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-రక్షణ, స్వీయ-విద్య వంటి పిల్లల యంత్రాంగాలలో వేయడానికి.
పనులు:
- ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి వివిధ మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా ఉపయోగించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.
ఆశించిన ఫలితం:
పని యొక్క దశలు.
| సైద్ధాంతిక దశ.
· ఖుటోర్స్కోయ్ A.V. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత శిక్షణ యొక్క పద్దతి. - M., 2005 · నికిషినా I.V. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాలు. - వోల్గోగ్రాడ్, 2007 · లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: వినూత్న పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007 · లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: ప్రత్యామ్నాయ పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007 2. ఇంటర్నెట్‌లో పదార్థాల కోసం శోధించండి. |
ఒక సంవత్సరంలో ఒక సంవత్సరంలో. |
|
| సమస్యకు ఆచరణాత్మక పరిష్కారం.
|
సెప్టెంబర్. ఒక సంవత్సరంలో. ఏప్రిల్ మే |
|
| మూల్యాంకన దశ.
|
ఏప్రిల్ మే |
* పద్దతి సాహిత్యం పేరు అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రదర్శించబడుతుంది (నమూనా చూడండి)
విశ్లేషణ
ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా పని
కోజెవ్నికోవా ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా
2009-2010 విద్యా సంవత్సరం 1వ సగం కోసం.
స్వీయ విద్య అంశం- "ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులకు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం."
నేను మూడేళ్లుగా ఈ అంశంపై పని చేస్తున్నాను.
అంశం యొక్క ఔచిత్యం.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడు D. మెద్వెదేవ్, సెప్టెంబర్ 12, 2009 న ఫెడరల్ అసెంబ్లీకి చేసిన ప్రసంగంలో, ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పని ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడం, జీవితానికి సిద్ధంగా ఉన్న వ్యక్తికి అవగాహన కల్పించడం అని సూచించాడు. హైటెక్, పోటీ ప్రపంచం.
ఈ విషయంలో, నేను పని చేస్తున్న అంశం చాలా సందర్భోచితంగా మారుతుంది. ప్రతి బిడ్డకు భిన్నమైన సామర్థ్యాలు, అభిరుచులు మరియు అవకాశాలు ఉంటాయి. మరియు ఉపాధ్యాయుడు అతని సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడంలో అతనికి సహాయం చేయాలి, అనగా. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాలను ప్రదర్శించండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి. ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించడం అంటే అతనికి సంస్కృతికి సంబంధించిన అంశంగా మారడంలో సహాయపడటం, జీవిత సృజనాత్మకతను బోధించడం, ఈ ప్రక్రియలో పిల్లల ప్రమేయాన్ని సూచిస్తుంది.
లక్ష్యం: స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-అభివృద్ధి, అనుసరణ, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-రక్షణ, స్వీయ-విద్య వంటి పిల్లల యంత్రాంగాలలో వేయడానికి.
పనులు:
- అభిప్రాయాలు, తీర్పులు మరియు ముగింపుల స్వాతంత్ర్యం పట్ల దీక్ష మరియు సానుకూల, గౌరవప్రదమైన వైఖరి.
- ఇచ్చిన విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అధ్యయనం చేయడానికి వ్యక్తిగత కార్యకలాపాల సంస్థ.
- ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి వివిధ మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా ఉపయోగించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.
ఆశించిన ఫలితం:
- విద్యా మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో స్వతంత్ర స్థాయిని పెంచడం.
- ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు, విద్యార్థులు తమలో తాము పరస్పర సహకార సంస్థ.
- విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యాచరణ.
డయాగ్నోస్టిక్స్:
- జర్నలిజం పట్ల మక్కువ ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం;
- సర్కిల్‌లో పాల్గొన్న పిల్లల సంఖ్య.
- ……………………………………………………
ఆధారం:స్వీయ-విద్యా పని ప్రణాళిక.
సైద్ధాంతిక పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడం.
గత రెండు సంవత్సరాలలో, నేను ఈ క్రింది సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేసాను:
- ఖుటోర్స్కోయ్ A.V. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత శిక్షణ యొక్క పద్దతి. - M., 2005
- నికిషినా I.V. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాలు. - వోల్గోగ్రాడ్, 2007
- లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: వినూత్న పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007
- లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: ప్రత్యామ్నాయ పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007
2009-2010 విద్యా సంవత్సరంలోసైద్ధాంతిక విషయాలను అధ్యయనం చేయడం:
- కోజినా M.N. రష్యన్ భాష యొక్క స్టైలిస్టిక్స్. - M., 1983
- సోపర్ పి.ఎల్. ప్రసంగ కళ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. - M., 1992
- పత్రికల ఎంపిక “బులెటిన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్”
- స్మోలినా యు.వి. ఆధునిక విద్య ఆధారంగా వ్యక్తిగత ధోరణి. – రోస్టోవ్ n/d, 2008
- ఇంటర్నెట్ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.
2008-2009 విద్యా సంవత్సరంలో, ఆమె "లుచిక్" సర్కిల్‌ను నిర్వహించింది, దీనిలో ఆమె జర్నలిజం వైపు మొగ్గు చూపిన విద్యార్థులను ఆకర్షించింది.
క్లబ్ యొక్క తరగతుల సమయంలో, వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక విద్యపై చాలా శ్రద్ధ చూపబడుతుంది. ఈ సంవత్సరం, ప్రాక్టికల్ తరగతులతో పాటు, సైద్ధాంతిక తరగతులు "ప్రొఫెషన్ - జర్నలిస్ట్" మరియు "ది ఆర్ట్ ఆఫ్ స్పీచ్" నిర్వహించబడ్డాయి, ఇవి పాఠశాలలో రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్య పాఠాలు, అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులు తమ సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను చూపించడంలో సహాయపడతాయి.
విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో పర్యవేక్షణ అధ్యయనం నిర్వహించబడింది "జర్నలిజం పట్ల మక్కువ ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం"
జనవరి 2009 నుండి, పాఠశాల వార్తాపత్రిక "లుచిక్" సర్కిల్ ద్వారా ప్రచురించబడింది. ప్రస్తుతానికి, 7 సంచికలు ప్రచురించబడ్డాయి, మాదకద్రవ్యాల వినియోగాన్ని నిరోధించడానికి ప్రత్యేక సంచికతో సహా; ఎనిమిదో సంచిక విడుదలకు సిద్ధమవుతోంది.
సర్కిల్‌లో 7 మంది వ్యక్తులు ఉన్నారు, కానీ 2009-2010 విద్యా సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగంలో, ఇతర విద్యార్థులు కూడా వార్తాపత్రిక ప్రచురణలో పాల్గొంటారు. ఇతర విషయాలతోపాటు, డిసెంబర్ 2009 చివరి నాటికి సర్కిల్‌కు 9 మంది హాజరయ్యారు.
సర్కిల్‌లో పాల్గొన్న పిల్లల సంఖ్య
అదనంగా, నేను వివిధ ప్రాంతీయ, ప్రాంతీయ మరియు నగర పోటీలలో పాల్గొనడానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేస్తాను. ప్రస్తుతానికి, 1941 నాటి గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో విజయం సాధించిన 65 వ వార్షికోత్సవానికి అంకితం చేయబడిన "నాకు గుర్తుంది, నేను గర్వపడుతున్నాను!" సృజనాత్మక రచనల యొక్క ఆల్-రష్యన్ పిల్లల మరియు యువత సాహిత్య మరియు కళాత్మక పోటీలో పాల్గొనడానికి సన్నాహాలు జరుగుతున్నాయి. -1945.
గత రెండు సంవత్సరాల్లో, ప్రాంతీయ మరియు ప్రాంతీయ పోటీలలో పాల్గొనడం క్రింది పట్టికలో ప్రదర్శించబడుతుంది:
నేను పైన పేర్కొన్నవన్నీ స్వీయ విద్య యొక్క ఫలితాలుగా భావిస్తున్నాను.
నవంబర్‌లో, "పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు - అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికతలు" అనే సెమినార్‌లో "పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలు" అనే అంశంపై ఆమె ఒక నివేదికను అందించింది.
చేసిన పనిపై నివేదిక రూపం:
- మే 2010లో స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై బుక్‌లెట్ ప్రచురణ;
- మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ సమావేశంలో ప్రసంగం.
పని ప్రక్రియలో, నేను కొన్ని లోపాలను గుర్తించాను:
- జర్నలిజం వైపు మొగ్గు చూపే విద్యార్థులందరూ "లూచిక్" సర్కిల్‌లో పనిలో పాల్గొనరు;
- విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ కోసం రూపొందించిన మరిన్ని కార్యకలాపాలను చేర్చడం అవసరం.
అవకాశాలు:
ఈ విషయంలో, సంవత్సరం రెండవ భాగంలో, పాఠశాల వార్తాపత్రిక యొక్క ప్రచురణకు (పర్యవేక్షణలో ప్రతిబింబిస్తుంది), అలాగే క్లబ్ తరగతులలో ఎక్కువ స్వాతంత్ర్యం కోసం పిల్లలను లక్ష్యంగా చేసుకోవడానికి ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను ఆకర్షించడానికి నేను అదనపు పనిని చేపట్టాలని ప్లాన్ చేస్తున్నాను.
ఉపాధ్యాయుడు _________________కోజెవ్నికోవా I.V.
ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యను నిర్వహించే సాంకేతికత
స్వీయ-విద్యను ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత, ఔత్సాహిక, క్రమబద్ధమైన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలుగా అర్థం చేసుకోవాలి, ఇది వ్యక్తిగతంగా మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉద్దేశించబడింది: అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన అవసరాలు మరియు అధునాతన శిక్షణను సంతృప్తిపరచడం. స్వీయ-విద్య అనేది మానసిక మరియు సైద్ధాంతిక స్వీయ-విద్య యొక్క వ్యవస్థ, ఇది సంకల్ప మరియు నైతిక స్వీయ-అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది, కానీ వాటిని దాని లక్ష్యంగా పెట్టుకోదు.
స్వీయ-విద్య యొక్క అవసరం ఒక వైపు, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకతలు, దాని సామాజిక పాత్ర మరియు మరోవైపు, నిరంతరం మారుతున్న పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉన్న నిరంతర విద్య యొక్క వాస్తవికతలు మరియు పోకడల ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది. బోధన పని. సమాజం యొక్క అవసరాలు, విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం యొక్క పరిణామం, ఒక వ్యక్తిపై నిరంతరం పెరుగుతున్న డిమాండ్లు, మారుతున్న సామాజిక ప్రక్రియలు మరియు పరిస్థితులకు త్వరగా మరియు తగినంతగా ప్రతిస్పందించే అతని సామర్థ్యం, అతని కార్యకలాపాలను పునర్నిర్మించడానికి అతని సంసిద్ధత మరియు కొత్త, మరింత క్లిష్టమైన సమస్యలను నైపుణ్యంగా పరిష్కరించడం. . అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు, స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ఉపాధ్యాయుని యొక్క పెరుగుతున్న అవసరం
స్వీయ-విద్య యొక్క అర్థం సంతృప్తికరమైన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో వ్యక్తీకరించబడింది, జీవితకాల విద్య ద్వారా స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ఉపాధ్యాయుని యొక్క పెరుగుతున్న అవసరం.
స్వీయ-విద్య యొక్క సారాంశం మానసిక పని యొక్క సాంకేతికత మరియు సంస్కృతి, సమస్యలను అధిగమించే సామర్థ్యం మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధితో సహా ఒకరి స్వంత అభివృద్ధిపై స్వతంత్రంగా పని చేయడం.
స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రధాన సూత్రాలు కొనసాగింపు, ఉద్దేశపూర్వకత, సమగ్రత, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సంస్కృతి యొక్క ఐక్యత, పరస్పర అనుసంధానం మరియు కొనసాగింపు, ప్రాప్యత, క్రియాశీల స్వభావం, తక్కువ స్థాయి నుండి ఉన్నత స్థాయికి శాశ్వత పరివర్తన, వైవిధ్యం మొదలైనవి.
పాఠశాల అడ్మినిస్ట్రేషన్ ఉపాధ్యాయునికి స్వీయ-విద్య కోసం స్థిరమైన అవసరం ఏర్పడటానికి దోహదం చేయాలి, కొత్త సమాచారం మరియు అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయమని నిరంతరం ప్రోత్సహించాలి, స్వతంత్రంగా జ్ఞానాన్ని పొందడం నేర్పించాలి, వివిధ పరిస్థితులలో దాని వాస్తవికత, సృజనాత్మక అనువర్తనం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు అతనికి బోధించడం. స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా. ఈ విషయంలో, స్వీయ-విద్యను నిర్వహించడానికి అనేక రకాలైన రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి:
1) ప్రత్యేక విద్యా శిక్షణ (ఉన్నత విద్య లేదా రెండవ ప్రత్యేకతను పొందడం);
2) అధునాతన శిక్షణ (కోర్సులపై మరియు IPOలో ఇంటర్-కోర్సు వ్యవధిలో);
3) దీని సహాయంతో వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్యా పని:
· మాస్ మీడియా;
· కంప్యూటర్ మరియు కార్యాలయ సామగ్రి;
· లైబ్రరీలు, మ్యూజియంలు, ప్రదర్శనలు, థియేటర్లు, క్లబ్బులు, విహారయాత్రలు;
శాస్త్రీయ, సాంకేతిక, కళాత్మక, క్రీడా సంఘాలు,
· పరిశోధన, ప్రయోగాలు, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు కేటాయింపులు,
· శాస్త్రవేత్తలు, ఆసక్తికరమైన వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్, ఉత్తమ అభ్యాసాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఒకరి స్వంత ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలను సాధారణీకరించడం మొదలైనవి.
ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్యను నిర్వహించే సాంకేతికత క్రింది దశల రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది:
దశ 1- సంస్థాపన, స్వతంత్ర పని కోసం ఒక నిర్దిష్ట మానసిక స్థితిని సృష్టించడానికి అందిస్తుంది; పాఠశాల యొక్క శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి అంశం (సమస్య) ఆధారంగా పని యొక్క లక్ష్యాన్ని ఎంచుకోవడం; వ్యక్తిగత వ్యక్తిగత అంశాన్ని రూపొందించడం, ఒకరి చర్యల క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.
దశ 2- శిక్షణ, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న విద్యా సమస్యపై మానసిక, బోధనా మరియు పద్దతి సాహిత్యంతో పరిచయం పొందుతాడు.
దశ 3- ఆచరణాత్మకమైనది, ఈ సమయంలో బోధనా వాస్తవాల సంచితం జరుగుతుంది, వాటి ఎంపిక మరియు విశ్లేషణ, పని యొక్క కొత్త పద్ధతులను పరీక్షించడం మరియు ప్రయోగాలను ఏర్పాటు చేయడం. సాహిత్య అధ్యయనంతో పాటు ఆచరణాత్మక పని కొనసాగుతుంది.
స్టేజ్ 4 - సంచిత బోధనా వాస్తవాల యొక్క సైద్ధాంతిక అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ. ఈ దశలో, చదివే బోధనా సాహిత్యం యొక్క సమిష్టి చర్చను నిర్వహించడం మంచిది; ప్రాంతీయ MOల వద్ద MO లేదా డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశాలలో స్వీయ-విద్య యొక్క పురోగతిపై సృజనాత్మక నివేదికలు; బహిరంగ సంఘటనలు మరియు ఇతర సామూహిక పనిని సందర్శించడం మరియు చర్చించడం.
దశ 5 - చివరి - నియంత్రణ, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు తన స్వతంత్ర పని ఫలితాలను సంగ్రహించాలి, పరిశీలనలను సంగ్రహించాలి మరియు ఫలితాలను అధికారికం చేయాలి. ఈ సందర్భంలో, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ప్రదర్శించిన పని, స్థాపించబడిన వాస్తవాలు, వాటి విశ్లేషణ, ఫలితాల యొక్క సైద్ధాంతిక సమర్థన, సాధారణ తీర్మానాల సూత్రీకరణ మరియు పని కోసం అవకాశాలను నిర్ణయించడం.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్వీయ-విద్యా పని వ్యవస్థ దీని కోసం అందిస్తుంది: ప్రస్తుత మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక; హేతుబద్ధమైన రూపాల ఎంపిక మరియు సమాచారాన్ని సమీకరించడం మరియు సంరక్షించడం; విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు మరియు ఒకరి స్వంత మరియు సామూహిక బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించే మార్గాలను మాస్టరింగ్ చేయడం; పరిశోధన మరియు ప్రయోగాత్మక పద్ధతుల్లో క్రమంగా నైపుణ్యం.
ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికలో ఇవి ఉండాలి: అధ్యయనం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడిన సాహిత్యం యొక్క జాబితా; స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు; పూర్తిచేసే తేదీ; ఆశించిన ఫలితాలు (రిపోర్ట్ తయారీ, మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సమావేశంలో ప్రదర్శన, పాఠ్య ప్రణాళిక, పని అనుభవం యొక్క వివరణ, నివేదిక రూపంలో ఫలితాల ప్రదర్శన మొదలైనవి)
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో సేకరించిన విషయాలను ప్రత్యేక అంశాలుగా విభజించి, కార్డులు, ప్రత్యేక నోట్‌బుక్‌లు, నేపథ్య ఫోల్డర్‌లు మరియు వ్యక్తిగత బోధనా డైరీ రూపంలో సేవ్ చేయడం మంచిది. స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో సాహిత్య వనరులతో పని చేసే సామర్థ్యం ముఖ్యమైనది: సంగ్రహాలను తయారు చేయడం, గమనికలు చేయడం, మీరు చదివిన దాని యొక్క సారాంశాలు, వివరణాత్మక ప్రణాళిక లేదా ఉల్లేఖన.
బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా ప్రక్రియలో మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం, దాని అమలు మరియు పనితీరు పర్యవేక్షణను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో పరిపాలన యొక్క భాగస్వామ్యం ముఖ్యమైనది. ఉపాధ్యాయుని సహకారంతో నిపుణులను చేర్చుకోవడం, సలహా ఇవ్వడం, సలహా ఇవ్వడం, వ్యక్తిగత పనిని హేతుబద్ధం చేయడం, సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని నవీకరించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రయోగాత్మక మరియు పరిశోధనా పని, వినూత్న పరివర్తన ప్రక్రియలో పాల్గొనడం వంటివి నాయకుడి యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క పూర్తి జాబితా కాదు. గురువుగారికి. అన్ని పనులను ఎదుర్కోవటానికి, మేనేజర్ స్వయంగా స్వీయ-విద్యలో నిరంతరం నిమగ్నమై ఉండాలి. ఉద్భవిస్తున్న మరియు ఆసక్తికరమైన సమస్యల పరిధిని సరిగ్గా గుర్తించడం మరియు ర్యాంక్ చేయడం, అధ్యయనం కోసం సాహిత్యాన్ని ఎంచుకోవడం మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం కూడా ముఖ్యం. పాఠశాల డైరెక్టర్ మరియు అతని సహాయకుల స్వీయ-విద్యా పని ఫలితాలు బోధనా సిబ్బంది సభ్యుల ఆస్తిగా మారాలి మరియు నిర్వహణ యొక్క మెరుగుదల మరియు పాఠశాల మొత్తం జీవితం రెండింటిపై ప్రభావవంతమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండాలి. అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క పని తన జీవితమంతా ఉపాధ్యాయుడికి నేర్పించడం కాదు, కానీ అతను దానిని స్వయంగా చేయడం నేర్చుకునేలా చేయడం.
పాఠశాల మెథడాలాజికల్ క్లాస్‌రూమ్‌లో, ఉపాధ్యాయులకు వారి స్వీయ-విద్యా కార్యకలాపాలలో సహాయం చేయడానికి పదార్థాల బ్యాంకును ఏర్పాటు చేయాలి: స్వతంత్ర పని కోసం సిఫార్సు చేయబడిన సాహిత్యం జాబితాలు; ఉత్తమ బోధనా పద్ధతుల మెటీరియల్స్; స్వీయ విద్య కోసం పని ప్రణాళికల కోసం వివిధ ఎంపికలు; నివేదికల పాఠాలు; స్వీయ-విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల ఆధారంగా సారాంశాల నమూనాలు; సాహిత్య మూలాల సారాంశాల నమూనాలు; మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో కొత్త అంశాలు.
పాఠశాల పరిపాలన ద్వారా ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యకు మార్గనిర్దేశం చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు:
1. మాస్కో ప్రాంతం యొక్క ఉపాధ్యాయ కౌన్సిల్‌లు మరియు సమావేశాలకు స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన సమస్యల సమర్పణ. స్వీయ-విద్యా పని యొక్క పాత్ర యొక్క క్రమబద్ధమైన వివరణ, స్వీయ-విద్యా అనుభవాల మార్పిడిపై ప్రసంగాల సంస్థ.
2. స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రధాన ప్రాంతాల గురించి పాఠశాల నాయకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య వ్యక్తిగత సంభాషణలు.
3. ఉపాధ్యాయులకు వారి అనుభవాన్ని సంగ్రహించడంలో సహాయం చేయడం, బోధనాపరమైన సమస్యలపై నివేదికలను సిద్ధం చేయడం, పరిశోధనా పని కోసం అత్యంత సిద్ధమైన ఉపాధ్యాయులను ప్రేరేపించడం.
4. స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, అలాగే మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో కొత్త అంశాలను సాహిత్యంతో లైబ్రరీ నిధిని స్వాధీనం చేసుకోవడం మరియు భర్తీ చేయడం.
5. ఉపన్యాసాలు, సమూహం మరియు వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, సెమినార్ల శ్రేణిని నిర్వహించడం.
6. ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా పని (ఇంటర్వ్యూలు, ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్‌లలో నివేదికలు మరియు విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ సమావేశాలు), కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి స్వీయ-విద్య యొక్క పనులు మరియు కంటెంట్ యొక్క నిర్ణయం యొక్క క్రమబద్ధమైన సంగ్రహం, విశ్లేషణ బోధన మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క గుణాత్మక ఫలితాలు.
స్వీయ-విద్యా పని క్రమంగా శాస్త్రీయ పరిశోధనగా మారాలి. స్వీయ-జ్ఞానం, రిఫ్లెక్సివ్ థింకింగ్ అభివృద్ధి మరియు నేర్చుకునే సామర్థ్యం ఆధారంగా, అభివృద్ధి స్వీయ-నియంత్రణ వ్యవస్థగా రూపాంతరం చెందుతుంది, స్వీయ-విద్యలో వ్యక్తి యొక్క స్థిరమైన ఆసక్తి స్వీయ-విద్యకు స్థిరమైన ముఖ్యమైన అవసరంగా మార్చబడుతుంది, ఇది సూచిస్తుంది. స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సరైన స్థాయిని సాధించడం.
బోధనా స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రభావం యొక్క సూచికలు, అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుల కోసం నిర్వహించబడిన విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యత మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు అర్హత పెరుగుదల.
నమూనా స్వీయ-విద్య అంశాలు
క్లాస్ టీచర్లు, టీచర్లు
1. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధిపై పర్యావరణ విద్య యొక్క ప్రభావం.
2. వ్యక్తి యొక్క పర్యావరణ సంస్కృతి ఏర్పడటం.
3. కుటుంబంలో పర్యావరణ విద్య.
4. ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక విలువల ఏర్పాటుకు దోహదపడే ప్రాథమిక రూపాలు మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు.
5. పాఠశాల పిల్లల నైతిక విద్య.
6. విద్యకు సాంస్కృతిక విధానం.
7. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం.
8. పిల్లల సామాజిక రక్షణ కోసం తరగతి ఉపాధ్యాయుని (ఉపాధ్యాయుడు) కార్యకలాపాలు.
9. పనిచేయని కుటుంబాలతో తరగతి ఉపాధ్యాయుడు (ఉపాధ్యాయుడు) యొక్క సామాజిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలు.
10. మీడియా మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క విద్యా సామర్థ్యం.
11. కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో పాఠశాల పిల్లల విద్య.
12. అభిజ్ఞా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల విద్య
13. విద్యకు వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విధానం.
14. విద్య యొక్క ఆధునిక సాంకేతికతలు: సారాంశం, అమలు అనుభవం, అభివృద్ధి అవకాశాలు.
15. తరగతి సమయానికి వెలుపల విద్యార్థికి విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించే సాంకేతికత.
16. తరగతి విద్యా విధానం.
17. విద్యార్థుల సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ.
15. సామూహిక కార్యకలాపాల పరిస్థితులలో పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వాల సృజనాత్మక ధోరణిని పెంపొందించడం.
18. విద్యార్థులతో పని యొక్క క్రియాశీల రూపాలు.
19. తరగతి గంటల వెలుపల విద్యార్థులతో సమూహ పని యొక్క లక్షణాలు.
20. విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని యొక్క సాంకేతికత.
21. తరగతి గదిలో స్వపరిపాలన.
22. ఆధునిక పాఠశాలలో విద్యార్థుల దేశభక్తి విద్య యొక్క విలువ ప్రాధాన్యతలు.
23. పాఠశాల పిల్లల జాతీయ స్వీయ-అవగాహన ఏర్పడటం.
24. ఉక్రేనియన్ ప్రజల సంప్రదాయాల ఆధారంగా విద్యార్థుల విద్య.
25. పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర విద్యార్థులు వారి స్థానిక భూమి పట్ల ప్రేమ మరియు గౌరవాన్ని కలిగించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటిగా పని చేస్తాయి.
26. దేశభక్తి పౌరుడు ఏర్పడటానికి సెవాస్టోపోల్ యొక్క చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల ఉపయోగం.
27. పాఠశాల పిల్లల స్వీయ విద్య.
28. విద్యార్థుల కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం ఏర్పడటం.
29. పాఠశాల పిల్లలలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.
30. పాఠ్యేతర గంటలలో పాఠశాల పిల్లలకు శారీరక విద్య యొక్క రూపాలు.
31. మార్కెట్ పరిస్థితులలో జీవితానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.
32. కుటుంబ జీవితం కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.
33. తరాల ఆధ్యాత్మిక ఐక్యతను నిర్ధారించడానికి కుటుంబ విద్య అనేది అవసరమైన పరిస్థితి.
34. పాఠశాల పిల్లల విద్య గురించి మన కాలపు అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయులు.
35. వికృత ప్రవర్తన కోసం కౌమారదశలో ఉన్నవారికి అవగాహన కల్పించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పాత్ర.
36. యుక్తవయసులో నేరాల నివారణ రూపాలు.
37. పాఠశాల విద్యార్థులలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం సానుకూల ప్రేరణ ఏర్పడటం.
38. మార్కెట్ పరిస్థితుల్లో జీవితం కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.
39. పిల్లల సమూహం యొక్క సంప్రదాయాలు.
40. పాఠశాల పిల్లల విద్య స్థాయి అధ్యయనం.
41. పాఠశాల పిల్లలకు విద్యను అందించడంలో ముఖ్యమైన సాధనంగా ఆడండి.
42. పాఠశాల పిల్లల కార్మిక విద్యలో పాఠశాల మరియు కుటుంబ ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు.
43. సంగీతం, లలిత కళలు మరియు కల్పనల ఉదాహరణలను ఉపయోగించి విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య.
44. జానపద సాహిత్యం ద్వారా విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య.
1. ఐజెన్‌బర్గ్ A.Ya. స్వీయ-విద్య: చరిత్ర, సిద్ధాంతం మరియు ఆధునిక సమస్యలు. - M., 1986.
2. గ్రెబెంకినా L.K., Antsiperova N.S. పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్ యొక్క నిర్వహణ కార్యకలాపాల సాంకేతికత. – M., 2000. – P.82-87.
3. Evusyak O. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పరిశోధకుడై ఉండాలి // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 1997. - నం. 10.
4. ఎల్కనోవ్ S.V. ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య: పుస్తకం. గురువు కోసం. - M., 1986. - 143 p.
5. జాగ్వ్యాజిన్స్కీ V.I. పరిశోధకుడిగా ఉపాధ్యాయుడు. - M., 1980.
6. కోడ్జాస్పిరోవా G.M. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్కృతి. - M., 1994.
7. మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో పద్దతి పని: అవలోకనం సమాచారం. సంచిక VI. – M., 1977. – pp. 17-24.
8. అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క పాఠశాల: పాఠశాల నాయకులు, తరగతి ఉపాధ్యాయులు, ఉపాధ్యాయులకు పని అనుభవం నుండి ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్. - కె., 1997. - 48 పే.
2008 నుండి 21-30 ప్రచురణలను చూపుతోంది.
అన్ని విభాగాలు | స్వీయ విద్య. స్వీయ విద్యపై ప్రణాళికలు, నివేదికలు
స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఆట కార్యకలాపాల ద్వారా గణిత సామర్థ్యాల అభివృద్ధి" MKDOU AGO "అచిత కిండర్ గార్టెన్ "చిరునవ్వు"శాఖ "బైకోవ్స్కీ కిండర్ గార్టెన్ "స్పైక్‌లెట్" స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక అంశం : “ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు సందర్భంలో ప్లే యాక్టివిటీస్ ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లల్లో గణిత సామర్థ్యాల అభివృద్ధి” అమలు గడువులు ప్రాజెక్ట్: సెప్టెంబర్ 2016...
కార్యక్రమం అంశంపై స్వీయ-విద్య : "గేమింగ్ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా పిల్లల పాడే నైపుణ్యాల అభివృద్ధి" (2018 - 2019)సంగీతపరమైన సూపర్వైజర్: గోరా యులియా వాడిమోవ్నా వివరణాత్మక గమనిక. ఈ కార్యక్రమం లక్ష్యంగా ఉంది స్వీయ విద్యగురువు మరియు శోధన...
స్వీయ విద్య. స్వీయ-విద్యపై ప్రణాళికలు, నివేదికలు - “బోధాత్మక ఆటల ద్వారా చేతుల చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి” అనే అంశంపై స్వీయ-విద్యపై నివేదిక
మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ సెంటర్ - కిండర్ గార్టెన్ నం. 16 “రోసింకా” స్వీయ-విద్యా నివేదిక “డిడాక్టిక్ గేమ్ ద్వారా చేతుల యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం” పూర్తి చేసినవారు: లావ్రుక్ L.A. Gusinoozersk, 2017 నా పని యొక్క ఔచిత్యం ఇందులో ఉంది...
ఇమేజ్ లైబ్రరీ "MAAM-పిక్చర్స్"
ఔచిత్యం ప్రారంభ బాల్యం అనేది అవయవాలు మరియు వ్యవస్థల నిర్మాణం మరియు అన్నింటికంటే, మెదడు పనితీరు యొక్క ప్రత్యేక కాలం. ప్రారంభ వయస్సు అనేది ఇంద్రియ విద్యకు అత్యంత అనుకూలమైన సమయం, ఇది లేకుండా పిల్లల మానసిక సామర్ధ్యాల సాధారణ నిర్మాణం అసాధ్యం. ఈ కాలం ముఖ్యమైనది...
స్వీయ-విద్య కోసం పని ప్రణాళిక "చిన్న పిల్లల ఇంద్రియ సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి"లక్ష్యం: మీ సైద్ధాంతిక స్థాయి, వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాన్ని పెంచడం. లక్ష్యాలు: - దృశ్య సంచలనాల అభివృద్ధి: వస్తువు యొక్క రంగు, ఆకారం, పరిమాణాన్ని వేరు చేయడం నేర్చుకోండి. - స్పర్శ సున్నితత్వం అభివృద్ధి: స్పర్శ ద్వారా వస్తువుల నాణ్యతను గుర్తించడం మరియు వాటికి పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి...
స్వీయ-విద్య కోసం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక "పిల్లల అభివృద్ధిలో కదలికలు" MBDOU Temnikovsky కలిపి కిండర్ గార్టెన్ "గోల్డెన్ కాకెరెల్" అంగీకరించారు: సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు _ స్వీయ-విద్య కోసం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక. అంశం: "పిల్లల అభివృద్ధిలో కదలికలు" నినా పెట్రోవ్నా పనోవా _ (ఉపాధ్యాయుడి పూర్తి పేరు) శారీరక విద్య బోధకుడు _ (ప్రత్యేకత)...
స్వీయ విద్య. స్వీయ-విద్యపై ప్రణాళికలు, నివేదికలు - స్వీయ-విద్యపై పని ప్రణాళిక: జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ద్వారా చిన్న పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి (కల్మిక్ మరియు రష్యన్)
స్వీయ-విద్య యొక్క అంశం: జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ద్వారా చిన్న పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి (రష్యన్ కల్మిక్. లక్ష్యం: ఒకరి వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాన్ని పెంచడం; రచనల సహాయంతో పిల్లల క్రియాశీల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల ప్రయత్నాలను ఏకం చేయడం.. .
ఆట అనేది నిస్సందేహంగా పిల్లలకు ప్రముఖ కార్యకలాపం. రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల ద్వారానే పిల్లవాడు ప్రపంచం గురించి నేర్చుకుంటాడు మరియు యుక్తవయస్సు కోసం సిద్ధం చేస్తాడు. ఆట పిల్లల ప్రాథమిక అవసరాలను వ్యక్తపరుస్తుంది - ప్రీస్కూలర్, మరియు పిల్లల ప్రసంగాన్ని కూడా అభివృద్ధి చేస్తుంది. కథ-ఆధారిత రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్...
మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ నం. 215, ఇజెవ్స్క్" 2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి స్వీయ-విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుని కోసం పని ప్రణాళిక. సంవత్సరం అంశం: “ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా ల్యాప్‌బుక్” ఉపాధ్యాయునిచే పూర్తి చేయబడింది: మత్వీవా...
ఈ రోజుల్లో, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం యొక్క ప్రధాన భాగాలలో ఒకటి స్వీయ విద్య. అది ఎలా జరుగుతుంది?
వృత్తిపరమైన వృద్ధి అవసరం
వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల అసంపూర్ణతను గ్రహించి, అధ్యాపకుడు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి, జ్ఞానాన్ని లోతుగా చేయడానికి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క కొత్త పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడానికి శక్తివంతమైన ప్రోత్సాహాన్ని పొందుతాడు.
వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి ప్రక్రియను ఎలా మరియు ఏ విధంగా నిర్వహించవచ్చు?
ట్రెండ్‌లో ఉండాలంటే, ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వ శాస్త్రంలో వార్తలను క్రమపద్ధతిలో అనుసరించాలి, ఉత్తమ బోధనా పద్ధతులతో సుపరిచితులు కావాలి, సహోద్యోగులతో నిరంతరం సంభాషించాలి, సాధారణ పాండిత్యాన్ని పెంచడానికి మరియు బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి పని చేయాలి. మరియు చట్టపరమైన మరియు నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌తో పరిచయం చేసుకోండి మరియు మీ స్వంత వృత్తిపరమైన అనుభవాన్ని విశ్లేషించండి.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క అదనపు అభివృద్ధి తప్పనిసరి భాగం, ఇది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికలో చేర్చబడింది. ప్రణాళిక పనిని క్రమబద్ధీకరించడానికి సహాయపడుతుంది, ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల ప్రభావానికి ప్రతిబింబం, మరియు పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ కోసం అవకాశాల కోసం అవకాశాలను సృష్టిస్తుంది.
స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను రూపొందించడం: దశలు
మీరు శ్రద్ధ వహించాల్సిన కొన్ని పాయింట్లను చూద్దాం. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను ఈ క్రింది అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని రూపొందించవచ్చు:
- అంశాన్ని ఎంచుకోవడానికి సమర్థన;
- పని యొక్క అంశం మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల మధ్య సంబంధం;
- ప్రీస్కూల్ విద్య మరియు పెంపకం కోసం పద్ధతులు మరియు కార్యక్రమాల అధ్యయనంతో సహా ప్రాథమిక పని;
- ప్రీస్కూలర్లతో పరస్పర చర్య యొక్క రూపాలను ఎంచుకోవడం;
- సొంత పద్ధతులు;
- అంశంపై పని యొక్క ఆశించిన ఫలితం;
- పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ముగింపులు మరియు డైనమిక్ గణాంకాలు;
- పనితీరును మెరుగుపరచడానికి అవకాశాలు;
- స్వీయ విద్య యొక్క ఫలితాలు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికకు జాగ్రత్తగా తయారీ అవసరం, ఈ సమయంలో చాలా ప్రశ్నలు తలెత్తుతాయి. ప్రధాన సమస్య అంశం ఎంపిక. ఒక మెథడాలజిస్ట్ లేదా సీనియర్ అధ్యాపకుడు ప్రధానంగా దీనికి సహాయం చేస్తారు, అయితే విద్యా కార్యకలాపాల అంశం యొక్క ఔచిత్యం మరియు ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతపై ఆధారపడి ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్ర ఎంపిక కూడా చేయవచ్చు.
స్వీయ-విద్య కోసం వారి సంసిద్ధతను నిర్ణయించడంలో, యువ నిపుణులు G. M. కోడ్జాస్పిరోవా యొక్క మ్యాప్‌తో తమను తాము పరిచయం చేసుకోవాలని కూడా సిఫార్సు చేస్తారు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక క్రింది సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకొని తప్పనిసరిగా రూపొందించాలి:
- ఏదైనా సమస్యను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, మీ అభిప్రాయాన్ని రూపొందించడానికి మీరు అనేక మూలాలను పరిశోధించాలి.
- అవసరమైన సాహిత్య మూలాన్ని పొందడానికి లైబ్రరీ కేటలాగ్‌లు మరియు ఇంటర్నెట్ నుండి మెటీరియల్‌తో పని చేయడం మంచిది.
- మెటీరియల్ కోసం శోధిస్తున్నప్పుడు, విద్యలో వినూత్న పద్ధతులపై దృష్టి పెట్టడం ముఖ్యం.
- ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యలో సహోద్యోగులతో కమ్యూనికేషన్ మరియు అనుభవ మార్పిడి ఒక ముఖ్యమైన అంశం.
వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక రెండు రకాలుగా రూపొందించబడింది:
- వార్షిక ప్రణాళిక
- దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక, ఇది విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక యొక్క వార్షిక పునర్విమర్శను అందిస్తుంది
రెండవ రకం ప్రణాళిక ప్రకారం వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక రూపొందించబడితే, మీరు పిల్లల వయస్సుకి తగిన ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగించవచ్చు. దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక తప్పనిసరిగా డైనమిక్ అభివృద్ధిలో ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలను కలిగి ఉండాలి.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన అంశాల యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా
ఉపాధ్యాయుడు ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా అందించబడిన క్రింది అంశాలను ఎంచుకోవచ్చు:
- ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధికి యాంప్లిఫికేషన్ పద్ధతులు.
- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో బోధనా రోగనిర్ధారణ యొక్క లక్షణాలు.
- ప్రీస్కూల్ విద్యలో వ్యక్తిగత విధానం యొక్క పద్ధతి.
- జీవిత భద్రత ఏర్పడటానికి పద్దతి.
- ప్రీస్కూలర్ యొక్క భావోద్వేగ మేధస్సు.
- గేమింగ్ కార్యకలాపాలకు మార్గనిర్దేశం చేసే పద్ధతులు.
- స్థానిక చరిత్ర ఆలోచనల ఏర్పాటు (చిన్న మాతృభూమి).
- ప్రీస్కూలర్ల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు.
- విద్యా కార్యకలాపాలకు సన్నాహాలు.
- ఉత్సుకతను పెంపొందించడం.
- పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువులతో పరిచయం.
- ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్య.
- EMF ఏర్పాటు.
- సాంఘికత అభివృద్ధి.
- పొందికైన ప్రసంగం.
- సాహిత్య రచన యొక్క ప్రాథమిక విశ్లేషణ.
- అక్షరాస్యత శిక్షణ.
- సాంప్రదాయేతర కళాత్మక పద్ధతుల ఉపయోగం.
- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.
- CGN మరియు స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.
- పిల్లల సంరక్షణ సదుపాయంలో మానసిక సౌకర్యాన్ని నిర్ధారించడం.
- విద్యా సంస్థలలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు.
- కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాల మధ్య కొనసాగింపు.
- కుటుంబాలకు మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు.
- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో సమగ్ర విద్య యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు.
- RPPS కిండర్ గార్టెన్.
- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పాక్షిక కార్యక్రమాలు.
- తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య యొక్క వినూత్న రూపాలు.
- ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ.
- విద్యా సంస్థలకు నాణ్యత మరియు మూల్యాంకన ప్రమాణాలు.
టాపిక్ ద్వారా పని యొక్క సంస్థ
ప్రతి అంశానికి విశ్లేషణాత్మక పని అవసరం. సాహిత్యాన్ని విశ్లేషించేటప్పుడు, ఈ అంశంపై పని యొక్క దిశను నిర్ణయించడానికి ఉపాధ్యాయుడు రచయితల ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు ఆలోచనలను హైలైట్ చేయాలి. ఉదాహరణకు, “ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్య” అనే అంశం ఎంపిక చేయబడితే, కిండర్ గార్టెన్‌లోని వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ఈ అంశంపై నిర్వహించే పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాధారణ కంటెంట్‌పై ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి.
కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య యొక్క అత్యవసర పనులలో ఒకటి పర్యావరణ విద్య. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను ఎలా రూపొందించాలి? పర్యావరణ శాస్త్రం, ఉదాహరణకు, ఒకరి మాతృభూమి యొక్క స్వభావం, ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పర్యావరణ పరిజ్ఞానాన్ని పెంపొందించడానికి తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడానికి తరగతులు మరియు సంభాషణలను కలిగి ఉండాలి.
జూనియర్ గ్రూప్‌లోని ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక ఈ వయస్సు పిల్లల సామర్థ్యాలు, శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలను అంచనా వేయడం, యువ ప్రీస్కూలర్లతో పనిచేయడానికి సంబంధించిన సమస్యల పరిధిని గుర్తించడం మరియు ఇంటరాక్టివ్ వినియోగాన్ని కలిగి ఉండాలి. బోధనా పద్ధతులు మరియు ఆధునిక ప్రారంభ అభివృద్ధి పద్ధతులు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పనులు మరియు లక్ష్యాలను నేరుగా తెలిసిన అనేక మంది ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యంతో ఈ అంశంపై పని చేయవచ్చు. స్వీయ-విద్య యొక్క సరైన వ్యవస్థీకృత ప్రక్రియ లోతైన వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి మరియు ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని సమర్థవంతంగా మెరుగుపరచడానికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తుంది.
. మీ ఇష్టమైన కార్టూన్ ప్లాట్ ఆఫ్ ప్లే.
లక్ష్యం : కార్టూన్ యొక్క అవగాహన ఆధారంగా శబ్ద వివరణలను కంపోజ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "కిండర్ గార్టెన్"
లక్ష్యం: కిండర్ గార్టెన్ ఉద్యోగుల కార్మిక చర్యల కంటెంట్ గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించండి మరియు ఏకీకృతం చేయండి.
ఆట పరిస్థితులు:
"ఉదయం రిసెప్షన్"
"మా తరగతులు"
"నడకలో",
"సంగీత పాఠంలో"
"భౌతిక విద్య పాఠంలో"
"వైద్య పరీక్ష",
"తోటలో భోజనం", మొదలైనవి..
ప్రాథమిక పని:
1. ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహాయ ఉపాధ్యాయుని పనిని పర్యవేక్షిస్తుంది.2. టీచర్, అసిస్టెంట్ టీచర్, కుక్, నర్సు మొదలైన వారి పని గురించి పిల్లలతో సంభాషణ.
3. పిల్లలు "కిండర్ గార్టెన్‌లో నా ఉత్తమ రోజు" అనే అంశంపై కథలు వ్రాస్తారు. “కిండర్ గార్టెన్‌లో మన జీవితం” అనే థీమ్‌పై స్కిట్‌లను చూపుతోంది.
. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "ఫ్యామిలీ"
లక్ష్యం మరియు పనులు: ఆటలలో కుటుంబ జీవితాన్ని సృజనాత్మకంగా పునరుత్పత్తి చేయడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించండి. ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్లాట్ కోసం ఆట వాతావరణాన్ని స్వతంత్రంగా సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. పెద్దల కార్యకలాపాల యొక్క నైతిక సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి: ఒకరి బాధ్యతలకు బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి, పరస్పర సహాయం
గేమ్ సమస్య పరిస్థితులు:
“అమ్మ మరియు నాన్న ఇంట్లో లేనప్పుడు” (చిన్నవారిని చూసుకోవడం, సాధ్యమయ్యే ఇంటి పనులు చేయడం),
"మేము సెలవుదినం కోసం సిద్ధం చేస్తున్నాము" (కుటుంబంతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు),
“అతిథులను స్వాగతించడం” (అతిథులను స్వీకరించే నియమాలు, సందర్శించేటప్పుడు ప్రవర్తన),
"మా రోజు సెలవు", మొదలైనవి.
ప్రాథమిక పని:
1. ఇలస్ట్రేటెడ్ మెటీరియల్ ఉపయోగించి తల్లిదండ్రుల పని గురించి సంభాషణ.
2. ఫ్యామిలీ ఫోటోలు చూస్తున్నారు.
3. పిల్లలు "నేను ఇంట్లో ఎలా జీవిస్తాను" అనే అంశంపై కథలను కంపోజ్ చేస్తారు.
. స్టోరీ-రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ "స్కూల్"
లక్ష్యం మరియు పనులు: పాఠశాల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని విస్తరించండి. పాత్ర అమలు (శబ్దం, ముఖ కవళికలు, హావభావాలు) యొక్క వ్యక్తీకరణ మార్గాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయపడండి. మీరు ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం కోసం మీ స్వంత గేమింగ్ వాతావరణాన్ని సృష్టించండి. గేమ్ ప్లాట్‌లను సృజనాత్మకంగా అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి దోహదం చేయడం. పిల్లలు కొన్ని నైతిక ప్రమాణాలను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడండి.
గేమ్ చర్యలు: ఉపాధ్యాయుడు పాఠాలు నిర్వహిస్తాడు, విద్యార్థులు ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇస్తారు, కథలు చెప్పండి, లెక్కింపు మొదలైనవి.
. నేపథ్య రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "లైబ్రరీ"
లక్ష్యం మరియు పనులు: లైబ్రరీల సామాజిక ప్రాముఖ్యతను చూపించు; లైబ్రరీ కార్మికుల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించండి, బహిరంగ ప్రదేశంలో ప్రవర్తన నియమాలను ఏర్పాటు చేయండి; పుస్తకాన్ని ఉపయోగించడం కోసం నియమాలను పరిచయం చేయండి; పుస్తకాలపై ఆసక్తి మరియు ప్రేమను మేల్కొల్పండి, వాటి పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.
గేమ్ చర్యలు:
దరఖాస్తులను స్వీకరిస్తున్న లైబ్రేరియన్.
కార్డ్ ఇండెక్స్‌తో పని చేస్తోంది.
పుస్తకాల జారీ.
చదివే గది.
ప్రాథమిక పని:
సంభాషణ తర్వాత లైబ్రరీకి విహారం.
పుస్తక మరమ్మతు కోసం "బుక్ వర్క్‌షాప్" తెరవడం.
చదివిన రచనల ఆధారంగా చిత్రాల ప్రదర్శన.
. నేపథ్య రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "హాస్పిటల్"
లక్ష్యం మరియు పనులు: డాక్టర్ మరియు నర్సు యొక్క వృత్తులలో పిల్లల ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది; రోగి పట్ల సున్నితమైన, శ్రద్ధగల వైఖరి, దయ, ప్రతిస్పందన మరియు కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి.
గేమ్ చర్యలు:
రోగి అత్యవసర గదిలో చేర్చబడ్డాడు.
నర్సు అతనిని నమోదు చేసి గదిలోకి తీసుకువెళుతుంది.
వైద్యుడు రోగులను పరిశీలిస్తాడు, వారి ఫిర్యాదులను జాగ్రత్తగా వింటాడు, ప్రశ్నలు అడుగుతాడు, వారి గొంతులను చూస్తాడు మొదలైనవి.
నర్సు రోగులకు మందులు ఇస్తుంది, ఉష్ణోగ్రతలు తీసుకుంటుంది, చికిత్స గదిలో ఇంజెక్షన్లు మరియు డ్రెస్సింగ్‌లు ఇస్తుంది, గాయాలకు చికిత్స చేస్తుంది. రోగులను బంధువులు, స్నేహితులు పరామర్శిస్తున్నారు.
ప్రాథమిక పని:
వైద్య కార్యాలయానికి విహారయాత్ర.
డాక్టర్ పనిని గమనించడం (ఫోనెండోస్కోప్‌తో వింటుంది, గొంతు వైపు చూస్తుంది, ప్రశ్నలు అడుగుతుంది).
పఠనం వెలుగుతుంది. రచనలు: జాబిలా “యాసోచ్కాకు జలుబు చేసింది”,
E. ఉస్పెన్స్కీ "వారు ఆసుపత్రిలో ఆడారు",
డాక్టర్ లేదా నర్సు పని గురించి పిల్లలతో సంభాషణ.
దృష్టాంతాలు చూస్తున్నారు.
. నేపథ్య రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "షాప్"
లక్ష్యం మరియు పనులు: సేల్స్ వృత్తిలో పిల్లల ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది, బహిరంగ ప్రదేశాలలో ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతిలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి మరియు స్నేహపూర్వక సంబంధాలను పెంపొందించుకోండి.
గేమ్ చర్యలు:
డ్రైవర్ కారులో వస్తువులను తీసుకువస్తాడు, లోడర్లు వాటిని దించుతారు, మరియు విక్రేతలు వస్తువులను అరలలో ఏర్పాటు చేస్తారు.
దర్శకుడు స్టోర్‌లో ఆర్డర్ ఉంచుతాడు.
కొనుగోలుదారులు వస్తారు.
విక్రేతలు వస్తువులను అందిస్తారు, వాటిని చూపుతారు, వాటిని తూకం వేస్తారు.
కొనుగోలుదారు నగదు రిజిస్టర్ వద్ద కొనుగోలు కోసం చెల్లిస్తాడు మరియు రసీదుని అందుకుంటాడు.
క్యాషియర్ డబ్బును స్వీకరిస్తాడు, చెక్కును పంచ్ చేస్తాడు, కొనుగోలుదారుకి మార్పు మరియు చెక్కును ఇస్తాడు.
ఆట పరిస్థితులు: "కిరాణా దుకాణంలో", "దుస్తులు", "కిరాణా", "బట్టలు", "పుస్తకాలు", "క్రీడా వస్తువులు".
ప్రాథమిక పని:
సాహిత్య రచనలను చదవడం: B. వోరోంకో "ది టేల్ ఆఫ్ అసాధారణ కొనుగోళ్ల" మరియు ఇతరులు.
బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన గురించి నైతిక సంభాషణ.
పిల్లలు “మేము ఏమి చేయగలము?”, “దుకాణానికి వెళ్లడానికి రహదారిని ఎలా దాటాలి?”, “నోట్‌బుక్‌లు మరియు పెన్సిళ్లను ఎక్కడ విక్రయిస్తారు?” అనే అంశంపై పిల్లలు కథలు వ్రాస్తారు. మొదలైనవి
పిల్లలతో ఆట లక్షణాలను తయారు చేయడం (క్యాండీలు, పండ్లు, ప్లాస్టిసిన్ నుండి కూరగాయలు)
. స్టోరీ-రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "బ్యూటీ సెలూన్"
లక్ష్యం మరియు పనులు: "బ్యూటీ సెలూన్"లో పనిచేయడం గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని విస్తరించడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం, అందంగా కనిపించడం, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం, గౌరవం, పెద్దలు మరియు ఒకరినొకరు మర్యాదగా ప్రవర్తించడం.
పాత్రలు: క్షౌరశాల, మానిక్యూరిస్ట్, బ్యూటీ సెలూన్ మాస్టర్, క్యాషియర్, క్లీనింగ్ లేడీ, క్లయింట్లు.
గేమ్ చర్యలు:
కేశాలంకరణ జుట్టు కడుగుతుంది, దువ్వెనలు, జుట్టు కత్తిరింపులు, రంగులు వేస్తారు.
చేతుల అందమును తీర్చిదిద్దే పద్ధతి ఒక చేతుల అందమును తీర్చిదిద్దే పద్ధతి చేస్తుంది, వార్నిష్తో గోర్లు పూస్తుంది మరియు చేతి సంరక్షణపై సిఫార్సులు ఇస్తుంది.
బ్యూటీ సెలూన్ మాస్టర్ ఫేషియల్ మసాజ్ చేస్తాడు, క్రీమ్ రాస్తాడు, కళ్ళు, పెదాలు మొదలైన వాటికి పెయింట్ చేస్తాడు.
క్యాషియర్ చెక్కులను కొట్టాడు.
సందర్శకులు సెలూన్ ఉద్యోగులను మర్యాదపూర్వకంగా పలకరిస్తారు, నిపుణులతో సంప్రదించి, నగదు రిజిస్టర్ వద్ద చెల్లించి, వారి సేవలకు ధన్యవాదాలు.
ప్రాథమిక పని:
పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులతో క్షౌరశాలను సందర్శించారు.
క్షౌరశాల వద్ద వారు ఏమి చేశారనే దాని గురించి పిల్లల కథలు.
బహిరంగ ప్రదేశాలలో ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి గురించి ఉపాధ్యాయుని కథ.
కేశాలంకరణ నమూనాలతో ఆల్బమ్‌ను చూస్తున్నాను.
కాస్మెటిక్ ఉత్పత్తుల నమూనాలతో కేటలాగ్‌లను సమీక్షించడం.
తల్లిదండ్రుల ప్రమేయంతో ఆట కోసం లక్షణాలను తయారు చేయడం (రంగు కాగితం నుండి తువ్వాళ్లు, నేప్‌కిన్‌లు మొదలైనవి)
గేమ్ మెటీరియల్: అద్దం, దువ్వెనలు, కత్తెరలు, హెయిర్ డ్రైయర్, హెయిర్‌స్ప్రే, కొలోన్, నెయిల్ పాలిష్, పిల్లల సౌందర్య సాధనాలు, కేశాలంకరణ నమూనాలతో కూడిన ఆల్బమ్, బాత్‌రోబ్‌లు, తువ్వాళ్లు మొదలైనవి.
. మెరుగుదల సర్కస్! సర్కస్! సర్కస్!
లక్ష్యం మరియు పనులు: సాంస్కృతిక సంస్థలు, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన నియమాల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయండి; సర్కస్ మరియు దాని కార్మికుల గురించి జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయండి.
ప్రాథమిక పని:
సర్కస్ గురించిన దృష్టాంతాలు చూస్తున్నాను.
సర్కస్‌ను సందర్శించడం గురించి పిల్లల వ్యక్తిగత అభిప్రాయాలపై సంభాషణ. V. డ్రాగన్‌స్కీ రాసిన “గర్ల్ ఆన్ ఎ బాల్”, S. మార్షక్ రాసిన “సర్కస్” రచనలను చదవడం,
"సర్కస్ కోసం పోస్టర్" థీమ్‌పై గీయడం
. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "మేము మిలిటరీ ఇంటెలిజెన్స్ అధికారులు"
లక్ష్యం మరియు పనులు : పారామిలటరీ ఆటల థీమ్‌ను అభివృద్ధి చేయండి, పిల్లలకు శ్రద్ధగా, జాగ్రత్తగా ఉండాలని నేర్పండి, సైనిక వృత్తుల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించుకోండి, సైన్యంలో సేవ చేయాలనే కోరిక, పిల్లల పదజాలం విస్తరించండి - “గూఢచారి”, “స్కౌట్స్”, “సెంట్రీ”, “సెక్యూరిటీ”, "సైనికులు".
గేమ్ చర్యలు:
ఉపాధ్యాయుడు మిలిటరీ ఇంటెలిజెన్స్ అధికారుల జీవితం గురించి చలనచిత్రాలు, కథనాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఆఫర్ చేస్తాడు మరియు వాటిని ఆడటానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.
పిల్లలు స్కౌట్స్, సెంటినెల్స్, కమాండర్లు, భద్రతా సైనికుల పాత్రలను తమలో తాము పంచుకుంటారు, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయిస్తారు మరియు వాటి అమలును పర్యవేక్షిస్తారు.
. నేపథ్య రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ "కాస్మోనాట్స్"
లక్ష్యం మరియు పనులు: స్టోరీ గేమ్‌ల థీమ్‌ను విస్తరించండి, అంతరిక్షంలో వ్యోమగాముల పనిని పరిచయం చేయండి, ధైర్యం, ఓర్పును పెంపొందించుకోండి మరియు పిల్లల పదజాలాన్ని విస్తరించండి: “అవుటర్ స్పేస్”, “కాస్మోడ్రోమ్”, “ఫ్లైట్”.
పర్యవేక్షణ
"ప్రీస్కూలర్లకు ప్రసంగ అభివృద్ధి సాధనంగా రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్స్" అనే అంశంపై పిల్లల విజయాల పర్యవేక్షణ క్రింది ప్రమాణాలు మరియు సూచికల ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది:
సూచికలు:
ఆట యొక్క భావనకు అనుగుణంగా ఆట స్థలాన్ని నిర్వహిస్తుంది;
భాగస్వాములతో ఎలా వ్యవహరించాలో తెలుసు;
ప్లే పార్ట్‌నర్‌లతో విభిన్నమైన రోల్-ప్లేయింగ్ డైలాగ్‌లలోకి ప్రవేశిస్తుంది;
ఆట రోజువారీ, సాహిత్య మరియు ఫాంటసీ ప్లాట్ల ఆధారంగా స్వతంత్రంగా కనుగొన్న సంఘటనలను ప్రతిబింబిస్తుంది;
ఊహాత్మక ఆట చర్యలను మాటలతో తెలియజేస్తుంది;
ఉల్లాసభరితమైన, వ్యక్తీకరణ చిత్రాన్ని సృష్టిస్తుంది.