బోధనా పరిశోధన యొక్క సైద్ధాంతిక పద్ధతుల యొక్క అవకాశాలు మరియు పరిమితులు. బోధనాశాస్త్రంలో గణిత మరియు గణాంక పద్ధతులు

విశ్లేషణ- మొత్తం భాగాలుగా కుళ్ళిపోవడం వస్తువు యొక్క అంతర్గత నిర్మాణాన్ని బహిర్గతం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. విశ్లేషణ రకాలు: వర్గీకరణ, నిర్మాణాత్మక (సంబంధాలు మరియు పరస్పర సంబంధాలు గుర్తించబడ్డాయి) ఫంక్షనల్ (ఫంక్షనల్ డిపెండెన్సీలు నిర్ణయించబడతాయి), కారణ (దృగ్విషయం యొక్క కారణం వెల్లడి చేయబడింది).

సంశ్లేషణ - అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క భాగాలు లేదా లక్షణాలను (వైపులు) ఒకే మొత్తంగా కలుపుతుంది. విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, కాబట్టి పరిశోధకుడు రెండింటిలోనూ సమానంగా అభివృద్ధి చెందిన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

తగ్గింపు - సాధారణ జ్ఞానం నుండి నిర్దిష్ట జ్ఞానం వరకు కదలిక.

ఇండక్షన్- నిర్దిష్ట కేసుల ఆధారంగా జనరల్‌ను కనుగొనడం. వర్గీకరణ అనేది ముఖ్యమైన లక్షణాల ఆధారంగా వస్తువులు, వస్తువులు, దృగ్విషయాల యొక్క పరస్పర సంబంధం ఉన్న సమూహాలు, వర్గాలు లేదా తరగతులుగా పంపిణీని కలిగి ఉంటుంది.

పోలిక వాటి మధ్య సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలను గుర్తించడానికి తెలిసిన వాటి పోలికగా. పోలిక సహాయంతో, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య కనెక్షన్లు ఏర్పాటు చేయబడతాయి మరియు వాటి వర్గీకరణ జరుగుతుంది. పోలిక చేసేటప్పుడు, పరిశోధకుడు మొదట దాని ఆధారాన్ని నిర్ణయించాలి - ప్రమాణం.

రేంజింగ్ - ఇది అధ్యయనంలో ఉన్న దృగ్విషయాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేయని సెకండరీ ప్రతిదీ మినహాయించబడే పద్ధతి. ర్యాంకింగ్ ప్రధాన విషయాన్ని గుర్తించడం మరియు ద్వితీయ వాస్తవాలను వేరు చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

సాధారణీకరణ. ఒక దృగ్విషయాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, దాని ప్రధాన లక్షణాలను హైలైట్ చేయడమే కాకుండా, వాటిని సాధారణీకరించడం కూడా అవసరం. పోల్చబడిన దృగ్విషయం యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాల సంఖ్య, సాధారణీకరణ మరింత నిశ్చయాత్మకమైనది.

సంగ్రహణ- వస్తువు నుండి, దాని ఇతర లక్షణాల నుండి ఏదైనా ఆస్తి లేదా సంకేతం యొక్క మానసిక సంగ్రహణ ప్రక్రియ. కాంక్రీటైజేషన్ అనేది వివిధ రకాల వాస్తవ లక్షణాలు, కనెక్షన్‌లు మరియు సంబంధాలలో ఒక నైరూప్య భావనను చేర్చడం. డాక్యుమెంటేషన్, ఆర్కైవల్ పత్రాలను అధ్యయనం చేస్తోంది.

స్పెసిఫికేషన్ - ఇది ఒక సాధారణ ప్రమాణానికి అనుగుణంగా ఉండే ప్రత్యేకతను కనుగొనడం, దానిని ఒక భావన కింద ఉపసంహరించుకోవడం. స్పెసిఫికేషన్ జనరల్‌ను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

వ్యవస్థీకరణ. దృగ్విషయాలను క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు వర్గీకరించడానికి ఈ ఆపరేషన్ అవసరం, అనగా, నిర్దిష్ట (పరిశోధకుడిచే సెట్ చేయబడిన) కారణాల ప్రకారం వాటిని అర్థ సమూహాలుగా పంపిణీ చేయడం.

అధికారికీకరణ. నైరూప్య ఆలోచన, స్థిరమైన మానవ తార్కికం, భావనలు, తీర్పులు మరియు ముగింపుల రూపంలో తార్కిక మరియు భాషా రూపాల్లో కొనసాగడం ద్వారా మాత్రమే నిజమైన సైన్స్ సాధ్యమవుతుంది.

పరికల్పనలను నిర్మించడం.

పరికల్పన- ఇంకా ధృవీకరించబడని లేదా తిరస్కరించబడని సిద్ధాంతం నుండి ఉత్పన్నమయ్యే శాస్త్రీయ ఊహ.

పరికల్పనల రకాలు: శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థపై ఆధారపడి:

సైద్ధాంతిక - సిద్ధాంతంలో లేదా సిద్ధాంతం మరియు ప్రయోగాల మధ్య వైరుధ్యాలను తొలగించే లక్ష్యంతో;

అనుభావిక - ప్రయోగాన్ని తిరస్కరించడం లేదా నిర్ధారిస్తుంది.

- దృగ్విషయాలు(అది ఉన్నా లేకున్నా);

- దృగ్విషయాల మధ్య కనెక్షన్లు;

- దృగ్విషయాల మధ్య సంబంధానికి కారణాలు.

సంస్థ ద్వారా:

- శాస్త్రీయ- ప్రయోగాన్ని నిర్వహించడానికి;

- గణాంక- నమోదిత పారామితులను పోల్చడానికి ఒక విధానాన్ని నిర్వహించడానికి.

TO సైద్ధాంతిక పద్ధతులుచారిత్రక మరియు తార్కిక ఐక్యత మరియు మోడలింగ్ పద్ధతిని కలిగి ఉంటుంది.

చారిత్రక మరియు తార్కిక ఐక్యత యొక్క పద్ధతి.

బోధనాశాస్త్రంలో, "పునరావిష్కరణలు" చాలా తరచుగా జరుగుతాయి (అభివృద్ధి మరియు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం, వ్యక్తిగత విధానం మొదలైనవి). కొత్త ఆలోచనలు గత అనుభవం నుండి స్వతంత్రంగా ఉత్పన్నమయ్యేలా వివరించబడతాయి, అందువల్ల బోధనపై సైద్ధాంతిక స్థాయి రచనలను పెంచే అత్యంత తీవ్రమైన మరియు కష్టమైన పద్దతి పని వాటిలో చారిత్రక మరియు తార్కిక సూత్రాల యొక్క సరైన సమతుల్యతను స్థాపించడం.

ఇది మొదటి మరియు రెండవ యొక్క ద్వితీయ స్వభావం యొక్క ప్రాధాన్యతపై దృష్టి పెట్టడం అవసరం. హిస్టారికల్ అనేది నిష్పాక్షికంగా ఉన్న వాస్తవికత. బూలియన్ హిస్టారికల్ నుండి ఉద్భవించింది, దాని ప్రతిబింబం యొక్క మానసిక రూపం. అందువలన, కింద చారిత్రక ఒక వస్తువు యొక్క కదలిక (అభివృద్ధి) అర్థం చేసుకోండి; తార్కిక అంటే మానవ ఆలోచనలో ఈ వస్తువు యొక్క కదలిక యొక్క ప్రతిబింబం.

ఈ సూత్రాలు ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. తార్కికం లేని చారిత్రక పద్ధతి గుడ్డిది మరియు ఒక వస్తువు యొక్క నిజమైన చరిత్రను అధ్యయనం చేయకుండా తార్కిక పద్ధతి అర్ధం కాదు. ఈ సందర్భంలో, వస్తువు యొక్క నైరూప్య సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ తార్కిక పద్ధతిలో ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది మరియు చారిత్రక పద్ధతిలో కాంక్రీట్ చారిత్రక విశ్లేషణ ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది.

తార్కిక పద్ధతి యొక్క లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది ఒక దృగ్విషయాన్ని దాని అత్యున్నత స్థానంలో పరిగణించడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇక్కడ ప్రక్రియ పూర్తి పరిపక్వతకు చేరుకుంటుంది. సంక్లిష్ట అభివృద్ధి చెందుతున్న వస్తువులను అధ్యయనం చేయడానికి చారిత్రక పద్ధతి ఉపయోగించబడుతుంది. వస్తువు యొక్క చరిత్ర ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా పరిశోధనకు సంబంధించిన అంశంగా మారిన చోట మాత్రమే ఇది ఉపయోగించబడుతుంది.

మోడలింగ్.

మోడలింగ్ పద్ధతి అనేది ఒక సాధారణ శాస్త్రీయ పరిశోధనా పద్ధతి, దీనిలో జ్ఞానం యొక్క వస్తువు అధ్యయనం చేయబడదు, కానీ దాని చిత్రం మోడల్ అని పిలవబడే రూపంలో ఉంటుంది, కానీ పరిశోధన యొక్క ఫలితం మోడల్ నుండి వస్తువుకు బదిలీ చేయబడుతుంది. ఒకటి లేదా మరొక వస్తువు యొక్క అధ్యయనం మరొక వస్తువు యొక్క అధ్యయనం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది, కొన్ని విషయాలలో మొదటిదానికి సమానంగా ఉంటుంది, రెండవదాని యొక్క అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలను మొదటి వస్తువుకు బదిలీ చేయడంతో. ఈ రెండవ వస్తువు అంటారు మోడల్ప్రధమ. సైన్స్‌లో, ప్రత్యామ్నాయ నమూనాలు, ప్రాతినిధ్య నమూనాలు, వివరణ నమూనాలు మరియు పరిశోధన నమూనాలు ఉన్నాయి. మోడలింగ్ అనేది మోడల్‌ను నిర్మించే ప్రక్రియ.

శాస్త్రీయ నమూనా - ఇది మానసికంగా ప్రాతినిధ్యం వహించే లేదా భౌతికంగా గ్రహించిన వ్యవస్థ, ఇది పరిశోధన యొక్క అంశాన్ని తగినంతగా ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు దానిని భర్తీ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, తద్వారా మోడల్‌ను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఈ వస్తువు గురించి కొత్త సమాచారాన్ని పొందవచ్చు. మోడలింగ్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం సమాచార ప్రదర్శన యొక్క సమగ్రత. వందల సంవత్సరాలుగా, బోధనాశాస్త్రం ప్రధానంగా విశ్లేషణ ద్వారా అభివృద్ధి చెందింది - మొత్తం భాగాలుగా విభజించడం; సంశ్లేషణ నిర్లక్ష్యం చేయబడింది. మోడలింగ్ అనేది సింథటిక్ విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది: మొత్తం వ్యవస్థలు వేరుచేయబడతాయి మరియు వాటి పనితీరును అధ్యయనం చేస్తారు.

విద్యా సామగ్రి యొక్క నిర్మాణాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రణాళికను మెరుగుపరచడానికి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియను (రోగ నిర్ధారణ, అంచనా, రూపకల్పన) నిర్వహించడానికి మోడలింగ్ విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

మోడలింగ్ క్రింది ప్రయోజనాలకు ఉపయోగపడుతుంది:

a) హ్యూరిస్టిక్ - వర్గీకరణ, హోదా, కొత్త చట్టాలను కనుగొనడం, కొత్త సిద్ధాంతాలను నిర్మించడం మరియు పొందిన డేటాను వివరించడం;

బి) ప్రయోగాత్మక - నిర్దిష్ట నమూనాలతో పనిచేయడం ద్వారా పరికల్పన యొక్క అనుభావిక ధృవీకరణ (ధృవీకరణ) సమస్యను పరిష్కరించడానికి;

సి) గణన - నమూనాలను ఉపయోగించి గణన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి.

మోడల్- ప్రత్యేకమైన, కృత్రిమంగా సృష్టించబడిన వస్తువులు, వాటి నిర్దిష్ట లక్షణాలలో అధ్యయనం చేయవలసిన నిజమైన వస్తువులతో సమానంగా ఉంటాయి.

మోడల్ సబ్జెక్ట్‌ని నేరుగా కాకుండా, సబ్జెక్ట్ యొక్క ఉద్దేశపూర్వక చర్యల సమితి ద్వారా ప్రతిబింబిస్తుంది:

నమూనా నిర్మాణం;

నమూనా యొక్క ప్రయోగాత్మక మరియు (లేదా) సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ;

అసలు లక్షణాలతో విశ్లేషణ ఫలితాల పోలిక;

వాటి మధ్య వ్యత్యాసాలను గుర్తించడం;

మోడల్ సర్దుబాటు;

అందుకున్న సమాచారం యొక్క వివరణ, కనుగొనబడిన లక్షణాలు మరియు కనెక్షన్ల వివరణ;

అనుకరణ ఫలితాల ఆచరణాత్మక ధృవీకరణ.

ఒక వస్తువు, దాని విధులు, పారామితులు మొదలైన వాటి గురించిన జ్ఞానాన్ని క్రమపద్ధతిలో మరియు స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడానికి ఒకరిని అనుమతించడంలో శాస్త్రీయ నమూనాల జ్ఞాన శాస్త్ర సారాంశం ఉంది. ఒక మోడల్ యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం జ్ఞానం యొక్క అంశానికి సంబంధించిన మొత్తం డేటాను వివరించడం. .

మోడలింగ్ మోడల్ విధులు:

పై అనుభావిక స్థాయి -పునర్నిర్మాణ, కొలిచే, వివరణాత్మక;

- సైద్ధాంతిక స్థాయిలో- వివరణాత్మక, ప్రిడిక్టివ్, క్రైటీరియల్, హ్యూరిస్టిక్;

- ఆచరణాత్మక స్థాయిలో- విద్యా, సచిత్ర, విద్యా, వినోదాత్మక మరియు ఉల్లాసభరితమైన.

బోధనా పరిశోధన యొక్క ప్రయోగాత్మక పద్ధతులు.

చాలా సందర్భాలలో అనుభావిక డేటా గణిత గణాంకాల పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్రాసెస్ చేయబడుతుంది, ఇది నిర్వచనం ప్రకారం బోధనా పరిశోధన యొక్క సరైన పద్ధతులు కాదు.

పరిశీలన పద్ధతి .

శాస్త్రీయ పరిశీలన - ఇది సహజ పరిస్థితులలో అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువు, ప్రక్రియ లేదా దృగ్విషయం యొక్క ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన అవగాహన.

శాస్త్రీయ పరిశీలన మరియు రోజువారీ పరిశీలన మధ్య వ్యత్యాసం క్రింది విధంగా ఉంది:

పనులు నిర్వచించబడ్డాయి, వస్తువులు గుర్తించబడతాయి, పరిశీలన పథకం అభివృద్ధి చేయబడింది;

ఫలితాలు తప్పనిసరిగా నమోదు చేయబడతాయి;

అందుకున్న డేటా ప్రాసెస్ చేయబడింది.

సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, పరిశీలన దీర్ఘకాలికంగా, క్రమబద్ధంగా, బహుముఖంగా, లక్ష్యంతో మరియు విస్తృతంగా ఉండాలి.

ప్రాథమిక నిఘా అవసరాలు : ప్రయోజనం, ప్రణాళిక, క్రమబద్ధత, నిష్పాక్షికత, ఫలితాల తప్పనిసరి రికార్డింగ్.

పరిశీలనల రకాలు:

- ప్రత్యక్ష మరియు పరోక్షంగా. గమనించిన ప్రక్రియల పురోగతి యొక్క ప్రత్యక్ష ట్రాకింగ్‌తో పాటు, పరోక్ష ట్రాకింగ్ కూడా అభ్యసించబడుతుంది, ప్రక్రియ స్వయంగా దాచబడినప్పుడు మరియు దాని వాస్తవ చిత్రాన్ని కొన్ని సూచికల ద్వారా రికార్డ్ చేయవచ్చు;

- నిరంతర మరియు వివిక్త. మొదటిది పూర్తి ప్రక్రియలను మొదటి నుండి చివరి వరకు కవర్ చేస్తుంది, రెండవది అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క చుక్కల, ఎంపిక రికార్డింగ్‌ను సూచిస్తుంది;

- బహిరంగ మరియు రహస్య . మొదటిది సబ్జెక్ట్‌లకు వారి శాస్త్రీయ నియంత్రణ యొక్క వాస్తవాన్ని తెలుసు మరియు పరిశోధకుడి కార్యకలాపాలు దృశ్యమానంగా గ్రహించబడతాయి. కుట్రపూరిత పరిశీలన విషయాల యొక్క చర్యల యొక్క రహస్య పర్యవేక్షణ యొక్క వాస్తవాన్ని ఊహించింది;

- రేఖాంశ (రేఖాంశ, పొడవు) మరియు పునరాలోచన(గతాన్ని ఉద్దేశించి).

పరిశోధన పరిశీలన మూడు స్థానాల నుండి నిర్వహించబడింది:

1) తటస్థ, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అధిపతి స్థానం నుండి మరియు పరిశోధకుడు నిజమైన సహజ కార్యకలాపాలలో పాల్గొన్నప్పుడు;

2) పరిశోధకుడు స్వయంగా పాఠాన్ని బోధిస్తాడు, ఆచరణాత్మక లక్ష్యాలను పరిశోధన పనులతో కలపడం;

3) పరిశోధకుడు విద్యార్థులతో కలిసి అన్ని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ ప్రదర్శనకారుడిగా సబ్జెక్టుల చర్య యొక్క నిర్మాణంలో చేర్చబడ్డాడు.

రికార్డింగ్ పరిశీలనా సామగ్రి యొక్క సాధనాలు ప్రోటోకాల్‌లు, డైరీలు, వీడియో మరియు ఫిల్మ్ రికార్డింగ్‌లు, ఫోనోగ్రాఫిక్ రికార్డింగ్‌లు మొదలైనవి కావచ్చు. పరిశీలన పద్ధతి, దాని అన్ని సామర్థ్యాలతో, బోధనా వాస్తవాల యొక్క బాహ్య వ్యక్తీకరణలను మాత్రమే గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, సమాచారం యొక్క పూర్తి నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం అసాధ్యం.

సర్వే పద్ధతులు.

అనువర్తిత ప్రభావాలకు దాని పాల్గొనేవారి నుండి శబ్ద (మౌఖిక) ప్రతిస్పందనలను స్వీకరించడం ఆధారంగా బోధనా ప్రక్రియలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులను సర్వే పద్ధతులు అంటారు. అవి ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి: సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు, ప్రశ్నాపత్రాలు, పరీక్షలు.

సర్వే పద్ధతుల యొక్క ప్రయోజనాలు : సమాచారాన్ని పొందే వేగం, ఇచ్చిన అంశం యొక్క విస్తృత పరిధిలో సమాచారాన్ని పొందగల సామర్థ్యం, ​​అందుకున్న సమాచారాన్ని గణితశాస్త్రంలో ప్రాసెస్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​పెద్ద మొత్తంలో డేటాను పొందడం సాపేక్ష సౌలభ్యం. సర్వే నిరంతరంగా మరియు ఎంపికగా, వ్యక్తిగతంగా మరియు సమూహంగా, వ్యక్తిగతంగా మరియు గైర్హాజరులో, పబ్లిక్‌గా మరియు అనామకంగా ఉంటుంది.

సర్వే పద్ధతులకు సాధారణ అవసరాలు:

1) అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలతో ప్రశ్నల సమ్మతి;

3) ప్రశ్నల తటస్థత మరియు నిస్సందేహత, సమాధానాల యొక్క గొప్ప నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం;

4) ప్రశ్నల ప్రాప్యత మరియు స్పష్టత;

5) సమాధానాల స్వతంత్రత;

6) సర్వే సమయంలో రహస్య మానసిక వాతావరణం.

బోధనాశాస్త్రంలో, మూడు ప్రసిద్ధ రకాల సర్వే పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ మరియు ప్రశ్నాపత్రాలు.

సంభాషణ - ఇది ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ఉచిత సంభాషణ రూపంలో ప్రయోగికుడు మరియు విషయం మధ్య మౌఖిక సంభాషణ ఆధారంగా సమాచారాన్ని పొందే పద్ధతి. సంభాషణకు ప్రత్యేక నైపుణ్యం అవసరం: వశ్యత మరియు సున్నితత్వం, వినగల సామర్థ్యం మరియు అదే సమయంలో సంభాషణను ఇచ్చిన మార్గంలో నడిపించడం, సంభాషణకర్త యొక్క భావోద్వేగ స్థితులను అర్థం చేసుకోవడం, వారి మార్పులకు ప్రతిస్పందించడం.

ఇంటర్వ్యూ సంభాషణ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది, దీనిలో ప్రయోగాత్మకుడు ప్రశ్నలు మాత్రమే అడుగుతాడు మరియు విషయం వారికి మాత్రమే సమాధానం ఇస్తుంది.

సంభాషణ లేదా ఇంటర్వ్యూ సమయంలో చాలా ముఖ్యమైనది సమాచారాన్ని రికార్డ్ చేసే సామర్థ్యం. సమాధానాల యొక్క వివరణాత్మక (వెర్బేటిమ్ కూడా) రికార్డింగ్ కోసం ప్రయత్నించడం అవసరం (సంక్షిప్తాలు, సంక్షిప్తలిపి ఉపయోగించి); అయినప్పటికీ, మైక్రోఫోన్‌ని ఉపయోగించడం అవాంఛనీయమైనది, ఎందుకంటే ఈ పరిస్థితి ప్రతివాదులను బాగా అడ్డుకుంటుంది. బోధనా సమస్యలను అధ్యయనం చేయడానికి సర్వే పద్ధతులు సంస్థలో సాపేక్షంగా సరళమైనవి మరియు విస్తృత నేపథ్య స్పెక్ట్రంలో డేటాను పొందే సాధనంగా సార్వత్రికమైనవి.

ప్రశ్నాపత్రం ప్రశ్నాపత్రాలు అని పిలువబడే ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన ప్రశ్నాపత్రాలను ఉపయోగించి మెటీరియల్ యొక్క భారీ సేకరణ పద్ధతి. ఈ పద్ధతి మరింత ఉత్పాదకమైనది, డాక్యుమెంట్ చేయబడినది మరియు సమాచారాన్ని పొందే మరియు ప్రాసెస్ చేయగల సామర్థ్యంలో అనువైనది. ప్రశ్నించడం అనేది వ్యక్తి అడిగే ప్రశ్నలకు నిష్కపటంగా సమాధానమిస్తుందనే భావనపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

కింది రకాల సర్వేలు వేరు చేయబడ్డాయి:

- సంప్రదించండి(పరిశోధకుడు సబ్జెక్ట్‌లతో తన ప్రత్యక్ష సంభాషణ సమయంలో పూర్తి చేసిన ప్రశ్నపత్రాలను పంపిణీ చేసినప్పుడు, నింపినప్పుడు మరియు సేకరించినప్పుడు);

- కరస్పాండెన్స్(కరస్పాండెంట్ సంబంధాల ద్వారా నిర్వహించబడింది. సూచనలతో కూడిన ప్రశ్నాపత్రాలు మెయిల్ ద్వారా పంపబడతాయి మరియు పరిశోధనా సంస్థకు అదే విధంగా తిరిగి ఇవ్వబడతాయి);

- నొక్కండి(వార్తాపత్రికలో పోస్ట్ చేయబడిన ప్రశ్నాపత్రం ద్వారా అమలు చేయబడింది. పాఠకులచే అటువంటి ప్రశ్నపత్రాలను పూరించిన తర్వాత, సంపాదకులు సర్వే యొక్క శాస్త్రీయ లేదా ఆచరణాత్మక రూపకల్పన యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా అందుకున్న డేటాతో పనిచేస్తారు).

ప్రశ్నాపత్రాల రకాలు: తెరవండి(సబ్జెక్ట్ ఎంపిక కోసం సిద్ధంగా ఉన్న సమాధానాలు లేకుండా ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది) మూసి రకం(ప్రతి ప్రశ్నకు సమాధానాలు ఇవ్వబడే విధంగా రూపొందించబడింది, ప్రతివాదులు ఎంచుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు) మిశ్రమ(రెండింటి అంశాలను కలిగి ఉంటుంది. కొన్ని సమాధానాలు ఎంపిక కోసం అందించబడతాయి మరియు అదే సమయంలో ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు మించిన సమాధానాన్ని రూపొందించే ప్రతిపాదనతో ఉచిత పంక్తులు మిగిలి ఉన్నాయి) అనామక, పూర్తి మరియు కత్తిరించబడిన, ప్రొపెడ్యూటిక్ మరియు నియంత్రణ, స్కోరింగ్‌తో ధ్రువ.

బోధనా ప్రయోగం .

ప్రయోగం (లాటిన్ నుండి expe-rimentum - నమూనా, అనుభవం, విచారణ) అనేది అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా కొత్త పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా లేదా సరైన దిశలో ప్రక్రియ యొక్క ప్రవాహాన్ని మార్చడం ద్వారా ఏదైనా దృగ్విషయాన్ని చురుకుగా ప్రభావితం చేయడం ద్వారా అధ్యయనం చేయడం.

పెడగోగికల్ ప్రయోగం- ఇది ఖచ్చితంగా పరిగణనలోకి తీసుకున్న పరిస్థితులలో బోధనా ప్రక్రియను మార్చడానికి శాస్త్రీయంగా అందించబడిన అనుభవం. సాధారణ పద్దతి సాధనంగా, ప్రయోగాత్మక ఉపాధ్యాయుడు మోడలింగ్ పద్ధతిని సిఫార్సు చేయవచ్చు (మరిన్ని వివరాల కోసం పైన చూడండి).

బోధనా ప్రయోగాల రకాలు .

ప్రతి నిర్దిష్ట ప్రయోగం విద్యా ప్రక్రియలో కొంత భాగాన్ని కవర్ చేస్తుంది, దానిలో అనేక బోధనా ప్రభావాలు, పరిశోధన విధానాలు మరియు సంస్థాగత లక్షణాలను పరిచయం చేస్తుంది. ఈ లక్షణాల (భాగాలు) కలయిక యొక్క ప్రత్యేకత ప్రయోగం యొక్క రకాన్ని నిర్ణయిస్తుంది; ప్రయోగాత్మక ప్రభావాలకు లోబడి బోధనా దృగ్విషయం యొక్క ప్రాంతం పరిశోధకుడికి అనేక నిర్దిష్ట అవకాశాలు మరియు పరిమితులను అందిస్తుంది.

మీద ఆధారపడి ఉంటుంది బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అంశాలను అధ్యయనం చేసిందికింది రకాల ప్రయోగాలు వేరు చేయబడ్డాయి:

ఎ) ఉపదేశాత్మకమైన(కంటెంట్, పద్ధతులు, టీచింగ్ ఎయిడ్స్);

బి) విద్యాసంబంధమైన(సైద్ధాంతిక మరియు రాజకీయ, నైతిక, శ్రమ, సౌందర్య, నాస్తిక, పర్యావరణ విద్య);

V) ప్రైవేట్ పద్దతి(విషయంలో జ్ఞానం యొక్క ప్రావీణ్యం);

జి) నిర్వాహకుడు(ప్రజాస్వామ్యం, ఆప్టిమైజేషన్, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ);

d) క్లిష్టమైన.

బోధనాపరమైన ప్రయోగం ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా సంబంధిత శాస్త్రీయ రంగాలతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది మరియు ఈ సందర్భాలలో మానసిక-బోధనా, సామాజిక-బోధనా, వైద్య-బోధనా, బోధనా-ఆర్థిక, మొదలైనవి అంటారు.

స్కేల్ప్రయోగం యొక్క (వాల్యూమ్) ప్రధానంగా దానిలో పాల్గొనే వస్తువుల సంఖ్య ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

వేరు చేయండి:

ఎ) వ్యక్తిగత ప్రయోగం (ఒకే వస్తువులు అధ్యయనం చేయబడతాయి);

బి) పాఠశాలలు, తరగతులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సమూహాలు పాల్గొనే సమూహ ప్రయోగం; పరిమిత (సెలెక్టివ్);

సి) భారీ.

పరిమిత ప్రయోగంతో పోలిస్తే భారీ ప్రయోగం అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది: ఇది మరింత క్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ధనిక విషయాలను సేకరించడానికి మరియు మరింత నిరూపితమైన ముగింపులను రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

బోధనా ప్రయోగాలు మారవచ్చు:

- విద్యా ప్రక్రియలో ఒకటి లేదా మరొక భాగం యొక్క కవరేజ్ ద్వారా (ఇంట్రా-సబ్జెక్ట్, ఇంటర్-సబ్జెక్ట్, ఇంట్రా-స్కూల్ (విస్తృత-పాఠశాల), ఇంటర్-స్కూల్, ప్రాంతీయ - జిల్లా, నగరం మొదలైనవి);

- వ్యవధి ద్వారా (స్వల్పకాలిక - ఒక పరిస్థితిలో, పాఠం; మధ్యస్థ వ్యవధి - సాధారణంగా ఒక అంశంలో, త్రైమాసికం, అర్ధ సంవత్సరం, విద్యా సంవత్సరం; దీర్ఘకాలిక - దీర్ఘకాలిక, రేఖాంశ, సంవత్సరాల మరియు దశాబ్దాల దీర్ఘకాలిక ఫలితాలను గమనించినప్పుడు చదువు);

- ద్వారాలక్ష్యాలు (నిశ్చయించడం - ఇప్పటికే ఉన్న బోధనా దృగ్విషయాలు అధ్యయనం చేయబడతాయి, ఉదాహరణకు, ప్రస్తుత జ్ఞానం యొక్క స్థాయి; పరీక్ష, స్పష్టీకరణ లేదా పైలటింగ్ - సమస్యను అర్థం చేసుకునే ప్రక్రియలో సృష్టించబడిన పరికల్పన పరీక్షించబడుతుంది; సృజనాత్మక, బోధన, రూపాంతరం, నిర్మాణాత్మక, ప్రక్రియలో ఏ కొత్త బోధనా దృగ్విషయాలు నిర్మించబడ్డాయి, కొత్త కారకం ప్రవేశపెట్టబడింది లేదా పరికల్పన ప్రకారం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచే పరిస్థితులు; పర్యవేక్షణ - వారి ఫలితాలను గుర్తించడానికి శిక్షణ తర్వాత కొంత వ్యవధిలో నిర్వహిస్తారు) ;

- ద్వారావిషయము (తులనాత్మక: ఒక తరగతిలో, శిక్షణ కొన్ని పద్ధతుల ఆధారంగా లేదా విద్యా సామగ్రి యొక్క ఒక కంటెంట్‌పై నిర్వహించబడుతుంది మరియు మరికొన్నింటిలో - ఇతర, బహుశా కొత్తగా అభివృద్ధి చేయబడిన, పద్ధతుల ఆధారంగా; వేరియబుల్ - కొత్త ప్రయోగాత్మకంగా పరీక్షించబడిన పరిస్థితులు లేదా పద్ధతులు విభిన్నంగా ఉంటాయి. , ఉదాహరణకు, కొత్తగా ప్రవేశపెట్టిన ఒక షరతుకు కొంత సమయం ద్వారా రెండవ, మూడవ, మొదలైనవి జోడించబడతాయి);

- ద్వారావేదిక (సహజమైన - విద్యా ప్రక్రియ మరియు ప్రయోగశాలకు అంతరాయం కలిగించకుండా ముందుకు తెచ్చిన పరికల్పనను పరీక్షించే శాస్త్రీయంగా వ్యవస్థీకృత అనుభవం, ఇది ప్రత్యేకంగా అమర్చబడిన గదికి బదిలీ చేయబడుతుంది, ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన పరిశోధన పరిస్థితులు);

- ద్వారాయొక్క స్వభావం (సమాంతర మరియు క్రాస్).

పరీక్షిస్తోంది .

పరీక్ష (ఇంగ్లీష్ పరీక్ష నుండి - నమూనా, పరీక్ష, పరిశోధన) అనేది అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను కొలిచే (నిర్ధారణ) ప్రయోజనం కోసం పరీక్ష సబ్జెక్ట్‌కు సమర్పించబడిన ప్రశ్నలు మరియు పనుల సమితి. ఆర్డినల్ (లేదా విరామం) స్కేల్‌లో సరైన సమాధానాల సంఖ్య ఆధారంగా పరీక్ష స్కోర్ చేయబడుతుంది. పరీక్షా పద్దతి ప్రశ్నాపత్రం సర్వేతో పోలిస్తే మరింత లక్ష్యం మరియు ఖచ్చితమైన డేటాను పొందేందుకు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు ఫలితాల గణిత ప్రాసెసింగ్‌ను సులభతరం చేస్తుంది. అయినప్పటికీ, గుణాత్మక విశ్లేషణ యొక్క లోతు పరంగా పరీక్ష ఇతర పద్ధతుల కంటే తక్కువగా ఉంటుంది మరియు స్వీయ-వ్యక్తీకరణకు వివిధ రకాల అవకాశాలను కోల్పోతుంది.

నియంత్రణ కార్యక్రమం , పరీక్షలో పొందుపరచబడినది, ప్రపంచ, జాతీయ హోదా (ప్రామాణిక పరీక్ష) లేదా స్థానిక, స్థానిక, ఔత్సాహిక స్థితి (ప్రామాణికత లేని పరీక్ష) కలిగి ఉంటుంది.

పరీక్ష ప్రమాణీకరణ ఏకరీతి కంటెంట్ యొక్క సృష్టి, పరీక్ష పనులను నిర్వహించడం మరియు అంచనా వేయడానికి విధానాలు ఉంటాయి. ఇటువంటి పరీక్ష తీవ్రమైన శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి ఆధారంగా నిర్మించబడింది మరియు పెద్ద సంఖ్యలో విషయాలపై పరీక్షించబడుతుంది. దీని తరువాత, ఇది నిర్దిష్ట నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విరామ ప్రమాణంగా అంగీకరించబడుతుంది (మరియు దీనిని ప్రామాణికంగా పిలుస్తారు). సామూహిక బోధనా ప్రయోగాల ఆచరణలో, ఉపాధ్యాయులు మరియు పద్దతి శాస్త్రవేత్తలచే స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేయబడిన పరీక్షలు (ప్రామాణికమైన వాటి మార్పులు) మరియు పరీక్షలు ఉపయోగించబడతాయి. అందువల్ల, వాటి ఉపయోగం యొక్క ఫలితాలు పరిమిత విశ్వసనీయతను కలిగి ఉంటాయి.

పరీక్షల రకాలు .

మీద ఆధారపడి ఉంటుంది రోగనిర్ధారణ చేయవలసిన ప్రాంతాలు , ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు, వైఖరులు, విలువల పరీక్షల మధ్య తేడాను గుర్తించండి; వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను నిర్ధారించే పరీక్షలు; విద్యార్థుల పనితీరును గుర్తించడానికి మరియు వృత్తిపరమైన ప్రవర్తనను నిర్ణయించడానికి పరీక్షలు. మనస్తత్వ శాస్త్రంలో, సాధన, తెలివితేటలు, సృజనాత్మకత (సామర్థ్యాలు), ప్రొజెక్టివ్, వ్యక్తిత్వం మొదలైనవాటికి సంబంధించిన పరీక్షలు ఉపయోగించబడతాయి. రెండు రకాల పరీక్షలు ఉన్నాయి: వేగం పరీక్షలు (సమయం పరిమితం) మరియు శక్తి పరీక్షలు (తగినంత సమయం).

ద్వారాదృష్టి పరీక్షలను కేటాయించండి మేధో, రోగనిర్ధారణ, వర్గీకరణ, విశ్లేషణాత్మక.

పరిమాణాత్మక పద్ధతులు.

నాణ్యత - ఇది ఒక వస్తువు ఏమిటో, అది ఏమిటో సూచించే లక్షణాల సమితి; సాంప్రదాయకంగా, లక్షణాల వివరణ ద్వారా నాణ్యత వెల్లడి చేయబడుతుంది. పరిమాణం కొలతలు నిర్ణయిస్తుంది మరియు కొలత, సంఖ్యతో గుర్తించబడుతుంది. గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మకమైనవి విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, కాబట్టి వాటిని ఐక్యంగా అధ్యయనం చేయాలి.

బోధనా పరిమాణం నిర్దిష్ట నిబంధనలకు అనుగుణంగా వస్తువులు మరియు వాటి లక్షణాలకు డిజిటల్ సూచికలను కేటాయించే ఆపరేషన్‌ను కాల్ చేయండి. బోధనా ప్రయోగంలో, నాలుగు ప్రధాన కొలత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి, వీటిని పిలుస్తారు కొలిచే ప్రమాణాలు (నామమాత్ర, ఆర్డినల్, విరామం మరియు నిష్పత్తి ప్రమాణాలు).

స్కేలింగ్ అధ్యయనంలో ఉన్న లక్షణాలకు డిజిటల్ విలువల (స్కోర్లు) కేటాయింపును సూచిస్తుంది.

నామమాత్రం స్థాయి(పేర్ల స్కేల్) కొన్ని లక్షణాల (తేడా) ప్రకారం అన్ని వస్తువులను సమూహాలుగా విభజిస్తుంది. సమాచారం యొక్క తదుపరి ప్రాసెసింగ్ కోసం, ప్రతి లక్షణానికి డిజిటల్ కోడ్ కేటాయించబడుతుంది. నామమాత్రపు స్థాయిలో వస్తువుల మధ్య పరిమాణాత్మక సంబంధం లేదు.

ఉదాహరణలు: తరగతిలోని విద్యార్థులు రెండు వర్గాలుగా విభజించబడ్డారు మరియు నియమించబడ్డారు: బాలికలు - 01, అబ్బాయిలు - 02. క్రమశిక్షణను ఉల్లంఘించేవారి సమూహాలు మరియు వారి హోదా (కోడింగ్): పాఠంలో - 1, వీధిలో - 2, ఇంట్లో - 3.

ఆర్డినల్ స్థాయి వివిధ వస్తువులలో ఏదైనా సంకేతం లేదా ఆస్తి యొక్క వ్యత్యాసం స్థాయిని కొలవడానికి (సూచించడానికి) ఉద్దేశించబడింది. ఆర్డినల్ స్కేల్ యొక్క అత్యంత అద్భుతమైన ఉదాహరణ విద్యార్థుల అభ్యాస జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడానికి ఐదు-పాయింట్ల వ్యవస్థ. దాని కోసం ప్రమాణాలు మరియు కొలత పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. ఇతర వ్యక్తిత్వ లక్షణాల (విద్యా ప్రక్రియలో) పరిమాణాత్మక అంచనాల కోసం ఆర్డినల్ స్కేల్‌ను ఉపయోగించడం చాలా కష్టం.

ఆర్డినల్ స్కేలింగ్‌లో అనేక రకాలు ఉన్నాయి:

a) ర్యాంకింగ్ (వరుసగా);

బి) గ్రూపింగ్ (సమూహాల వారీగా ర్యాంకింగ్);

ఇ) ధ్రువ ప్రొఫైల్ పద్ధతి.

వద్దర్యాంకింగ్ ఏదైనా నాణ్యత యొక్క వ్యక్తీకరణ స్థాయికి అనుగుణంగా అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువులు ఆర్డర్ చేయబడతాయి (వరుసగా అమర్చబడతాయి). ఈ వరుసలో మొదటి స్థానం ఈ నాణ్యత యొక్క అత్యధిక స్థాయిని కలిగి ఉన్న వస్తువుచే ఆక్రమించబడింది, ఇది అత్యధిక స్కోర్‌ను కేటాయించింది (సంఖ్యా విలువ ఏకపక్షంగా ఎంపిక చేయబడింది).

ఆపై ర్యాంక్ చేయబడిన శ్రేణిలోని ప్రతి వస్తువుకు అది ఆక్రమించిన స్థలాలకు అనుగుణంగా తక్కువ స్కోర్‌లు కేటాయించబడతాయి. పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు రేటింగ్ సమర్థ నిపుణుల సమూహం యొక్క విలువ తీర్పుల సగటు ద్వారా వస్తువు అంచనా వేయబడుతుంది. సాధారణ మూల్యాంకన ప్రమాణాలను కలిగి ఉండటం (ఆర్డినల్ స్కేల్‌లో, పాయింట్లలో), నిపుణులు ఒకరికొకరు స్వతంత్రంగా (మౌఖికంగా లేదా వ్రాతపూర్వకంగా) వారి తీర్పులను చేస్తారు. నిపుణుల అంచనా యొక్క సగటు ఫలితం - రేటింగ్ - చాలా లక్ష్యం.

పద్ధతిధ్రువ ప్రొఫైల్స్ మూల్యాంకనం కోసం షరతులతో కూడిన స్కేల్‌ను ఉపయోగించడాన్ని కలిగి ఉంటుంది, దీని యొక్క విపరీతమైన ఖచ్చితమైన విలువలు లక్షణం యొక్క వ్యతిరేక విలువలు (ఉదాహరణకు, మంచి - చెడు, వెచ్చని - చల్లని మొదలైనవి). ధ్రువాల మధ్య అంతరం భాగాలు (పాయింట్లు) యొక్క ఏకపక్ష సంఖ్యగా విభజించబడింది.

ఉదాహరణ:ఎన్నుకోబడిన స్థానానికి అభ్యర్థిపై నమ్మకం స్థాయిని అంచనా వేయడం ధ్రువ స్థాయిలో ఇవ్వబడింది: (నేను పూర్తిగా విశ్వసిస్తున్నాను) 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 (నేను చేయను అస్సలు నమ్మండి).

విరామం స్థాయి , లేదా విరామం కొలత, వస్తువులకు డిజిటల్ సూచికల కేటాయింపు. ఇంటర్వెల్ స్కేల్ స్కేల్‌లోని వ్యక్తిగత (ఏదైనా రెండు) సంఖ్యల మధ్య నిర్దిష్ట దూరాలను అందిస్తుంది. స్కేల్ యొక్క సున్నా పాయింట్ ఏకపక్షంగా ఎంపిక చేయబడింది. విరామ ప్రమాణాల ఉదాహరణలు: ఉష్ణోగ్రత ప్రమాణాలు, ప్రామాణికమైన మేధస్సు పరీక్ష ప్రమాణాలు.

స్కేల్సంబంధాలు విరామ స్కేల్ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది, దాని సున్నా పాయింట్ ఏకపక్షంగా ఉండదు, కానీ కొలవబడే ఆస్తి పూర్తిగా లేకపోవడాన్ని సూచిస్తుంది. ఏదైనా సెట్ (విద్యార్థుల సంఖ్య, పాఠాల సంఖ్య మొదలైనవి) యొక్క వస్తువులను తిరిగి లెక్కించడం ద్వారా పొందిన మొత్తం పరిమాణాత్మక డేటా ఇందులో ఉంటుంది.

సోషియోమెట్రిక్ కొలతలు (టెక్నిక్స్) సమూహాలు మరియు బృందాలలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను అధ్యయనం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. వారు నామమాత్రపు మరియు ఆర్డినల్ స్కేలింగ్ యొక్క పైన పేర్కొన్న అన్ని పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు మరియు వాటి ఆధారంగా, గణిత ప్రాసెసింగ్ ద్వారా, సమూహాలు మరియు విద్యార్థుల బృందాల లక్షణాలు నిర్ణయించబడతాయి.

సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతులను ఉపయోగించి మీరు నిర్ణయించవచ్చు:

1) బృందంలో వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక గణిత సూచిక (ఎస్ = ఆర్+ / ఎన్- 1, ఇక్కడ S అనేది సూచిక విలువ; R+-సానుకూల ఎన్నికల సంఖ్య; ఎన్- 1 - జట్టులోని భాగస్వాముల సంఖ్య మైనస్ ఒకటి;

2) జట్టులో వ్యక్తి యొక్క స్థానం, నాయకులు మరియు "తిరస్కరించబడినవి" అని పిలవబడేవి;

3) ఒకదానికొకటి విషయాల సాపేక్ష స్థానం మొదలైనవి.

సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతులు ప్లేటో మరియు క్విన్టిలియన్, కొమెన్సియస్ మరియు పెస్టలోజ్జి మొదలైన బోధనా శాస్త్రానికి మూలాలుగా నిలిచిన శాస్త్రవేత్తల నుండి సంక్రమించిన ఆధునిక బోధనా శాస్త్రం. ఈ పద్ధతులు క్రింద వివరించబడినవి, నేటికీ ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

అనుభవం నుండి నేర్చుకోవడం విస్తృత కోణంలో, విద్య యొక్క చారిత్రక సంబంధాలను ఏర్పరచడం, సాధారణ, విద్యా వ్యవస్థలలో స్థిరమైన వాటిని గుర్తించడం లక్ష్యంగా వ్యవస్థీకృత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు. లోపల ఆర్కైవల్ పద్ధతి నిర్దిష్ట సమస్య యొక్క సారాంశం, మూలాలు మరియు అభివృద్ధి క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడే పదార్థాలు (పురాతన రచన, శాసన చర్యలు, ప్రాజెక్టులు, నివేదికలు, నివేదికలు, విద్యా మరియు విద్యా కార్యక్రమాలు, చార్టర్లు, విద్యా పుస్తకాలు, తరగతి షెడ్యూల్‌లు) యొక్క స్మారక చిహ్నాలు జాగ్రత్తగా శాస్త్రీయంగా నిర్వహించబడతాయి. విశ్లేషణ.

ప్రయోజనం పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్ అధ్యయనం కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించడం, అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క సంబంధం మరియు విలువైన గణాంక డేటాను పొందడం. సమాచార మూలాలలో క్లాస్ జర్నల్‌లు, సమావేశాలు మరియు సమావేశాల నిమిషాల పుస్తకాలు, తరగతి షెడ్యూల్‌లు, అంతర్గత నిబంధనలు, ఉపాధ్యాయుల క్యాలెండర్ మరియు పాఠ్య ప్రణాళికలు, గమనికలు, పాఠ్య కార్యక్రమాలు మొదలైనవి ఉన్నాయి.

విద్యార్థుల సృజనాత్మకత యొక్క విశ్లేషణ , ప్రత్యేకించి, అన్ని విద్యా విషయాలలో హోంవర్క్ మరియు క్లాస్‌వర్క్, వ్యాసాలు, సారాంశాలు, నివేదికలు, కళాత్మక మరియు సాంకేతిక సృజనాత్మకత యొక్క ఉత్పత్తులు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి అభిరుచులు, అభిరుచులు, పని పట్ల వైఖరి మరియు వారి బాధ్యతలు, శ్రద్ధ అభివృద్ధి స్థాయిని అధ్యయనం చేయడంలో సాధన చేస్తారు. , శ్రద్ధ, మొదలైనవి. ఈ పద్ధతికి జాగ్రత్తగా ప్రణాళిక, సరైన ఉపయోగం మరియు పరిశీలన మరియు సంభాషణలతో నైపుణ్యంతో కూడిన కలయిక అవసరం.

బోధనాశాస్త్రం ఫిజియాలజీ మరియు మెడిసిన్ యొక్క అనేక వాయిద్య పద్ధతులను కూడా ఉపయోగిస్తుంది. పద్ధతుల యొక్క వివిధ కలయికలు కూడా ఉపయోగించబడతాయి.

సైద్ధాంతిక స్వభావం యొక్క పద్ధతులు పరోక్షంగా మరియు ప్రత్యక్షంగా నిజమైన బోధనా ప్రక్రియల విశ్లేషణకు వెళతాయి, అంటే వాటి కారణాలు, అభివృద్ధి మూలాలు మరియు వాటి ప్రభావవంతమైన పనితీరును నిర్ధారించే పరిస్థితుల వ్యవస్థను గుర్తించడం.

వీటిలో ప్రధానంగా ఉంటాయి మోడలింగ్, ఆదర్శవంతమైన వస్తువుల నిర్మాణం(ఆదర్శం). మునుపటి విభాగంలో, బోధనా పరిశోధన యొక్క తర్కానికి సంబంధించి, నమూనాలు ప్రస్తావించబడ్డాయి - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రమాణం. అసాధారణమైన ప్రాముఖ్యత కారణంగా మోడలింగ్ పద్ధతి,ఇది వాస్తవానికి, స్పష్టంగా మరియు మరింత తరచుగా - ఏదైనా పరిశోధన పనిలో పరోక్షంగా ఉపయోగించబడుతుంది, దానిపై మరింత వివరంగా నివసిద్దాం.

మోడలింగ్ అనేది వారి అధ్యయనం కోసం ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన మరొక వస్తువుపై కొన్ని వస్తువు యొక్క లక్షణాల పునరుత్పత్తి. వస్తువులలో రెండవదాన్ని మొదటి మోడల్ అంటారు. అత్యంత సాధారణ రూపంలో మోడల్ గా నిర్వచించబడింది అధ్యయన వస్తువు యొక్క కొన్ని అంశాలు, కనెక్షన్లు, విధులను పునరుత్పత్తి చేసే మూలకాల వ్యవస్థ. మోడలింగ్ అనేది అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువు (అసలు) మరియు దాని నమూనా మధ్య ఒక నిర్దిష్ట అనురూప్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది (కానీ గుర్తింపు కాదు!). ఉదాహరణకు, నిజమైన విమానంలో నిజమైన విమానం చుట్టూ గాలి ప్రవాహాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి విమానం ఫ్యూజ్‌లేజ్ యొక్క నమూనాను ఉపయోగించవచ్చు.

ఈ ఉదాహరణ అనుకరణ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను చూపుతుంది. అసలు వస్తువు, అంటే, నిజమైన విమానం, వాస్తవానికి, అవసరం లేదు, మరియు ఫ్యూజ్‌లేజ్ యొక్క ఉత్తమ ఆకారాన్ని నిర్ణయించడానికి కేవలం నిర్మించడం అసాధ్యం. దాని యొక్క సూక్ష్మ పోలిక సృష్టించబడింది, ఎలక్ట్రానిక్ సెన్సార్లతో అమర్చబడి గాలి సొరంగంలో ఉంచబడుతుంది. ఇది విమానం యొక్క నమూనా, అసలు వస్తువును - నిజమైన విమానం - ఆకృతి వెంట, బాహ్య రూపురేఖల వెంట మాత్రమే పునరుత్పత్తి చేస్తుంది. వాస్తవానికి, ఈ చిన్న విమానంలో ప్రయాణీకుల సీట్లు, ఇంజన్లు మొదలైనవాటిని నిర్మించాల్సిన అవసరం లేదు. ఒక మోడల్ మోడల్ చేయబడిన వస్తువును పోలి ఉంటుంది, కానీ దానితో సమానంగా ఉండదు, ఎందుకంటే ఇది మనం ఎంచుకున్న దాని ఆస్తి లేదా లక్షణాలను మాత్రమే ప్రతిబింబిస్తుంది. ఇది ప్రయోగ వాహనం లాంటిది: ఇది ఒక నిర్దిష్ట పరిశోధన సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక అభిజ్ఞా సాధనంగా ఉపయోగించబడుతుంది, ఆపై మీరు దానితో విడిపోవచ్చు.

మా ఉదాహరణలు మెటీరియల్ (లేదా మెటీరియల్, ఫిజికల్) మోడల్‌లకు సంబంధించినవి. కానీ ఇంకా ఉంది మానసిక నమూనాలు,అంటారు ఆదర్శప్రాయమైంది. INఈ పేరు వారి నిర్మాణ పద్ధతిని ప్రతిబింబిస్తుంది. ఆదర్శవంతమైన మోడల్- విజ్ఞానశాస్త్రం ఉన్నంత కాలం ఉన్న జ్ఞాన సాధనం. సారాంశంలో, పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాల ఫలితంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఏదైనా సైద్ధాంతిక ఆలోచన ఒక నమూనాగా పనిచేస్తుంది, అయినప్పటికీ, అటువంటి ఆలోచన శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ప్రక్రియ నుండి వేరు చేయబడదు, కానీ ఈ ప్రక్రియలో చేర్చబడింది మరియు సాధనంగా పనిచేస్తుంది. జ్ఞానం యొక్క. అసలు వస్తువుతో పోల్చినప్పుడు సైద్ధాంతిక ప్రాతినిధ్యం ఒక నమూనాగా పనిచేస్తుంది. ఇందులో, మానసిక నమూనా భౌతిక నమూనా నుండి భిన్నంగా లేదు. మా ఉదాహరణలో, ఇంజిన్‌ల వంటి నిజమైన విమానానికి కీలకమైన అనేక "వివరాలను" విస్మరించి, మేము ఒక విషయంలో మాత్రమే విమానాన్ని తీసుకున్నాము. అదే విధంగా, సిద్ధాంతం ఒక నిర్దిష్ట విషయంలో వాస్తవిక వస్తువును ప్రతిబింబిస్తుంది, ఒక విషయాన్ని హైలైట్ చేస్తుంది, మరొకటి నుండి సంగ్రహిస్తుంది. వస్తువుల యొక్క అనేక లక్షణాలలో (అవి ఒక గ్లాసు టీ కావచ్చు, సూర్యునిచే వేడి చేయబడిన పైకప్పు కావచ్చు, మానవ శరీరం కావచ్చు), ఇది ఒకదానిని మాత్రమే వేరు చేస్తుంది - వేడి లేదా పరమాణు నిర్మాణం. న్యూటన్ ఆపిల్ పతనం మరియు స్వర్గపు వస్తువుల కదలికల మధ్య సంబంధాన్ని చూడటానికి అనుమతించిన ఆదర్శవంతమైన నమూనా ఇది.

సైద్ధాంతిక నమూనా (మోడల్ ప్రాతినిధ్యం), ఒక పదార్థం వలె, ఒక నిర్దిష్ట విషయంలో మాత్రమే వాస్తవికతను పోలి ఉంటుంది. ఇది నిష్క్రియంగా ఉండకూడదు, దాని వస్తువుకు, దాని అద్దం ముద్రణకు "అటాచ్డ్". ఒక సైద్ధాంతిక ప్రాతినిధ్యం ఖచ్చితంగా ఒక నమూనాగా మారుతుంది ఎందుకంటే సమర్ధత యొక్క సంబంధం సారూప్యతతో భర్తీ చేయబడుతుంది: ప్రాతినిధ్యం యొక్క సాపేక్ష స్వాతంత్ర్యం కారణంగా, ఒక వ్యక్తి దానిని ప్రత్యక్ష చిత్రం లేని వస్తువులతో సంబంధం కలిగి ఉండవచ్చు.

శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఈ విధానం బోధనా శాస్త్రానికి చాలా కష్టమని మరియు అదే సమయంలో అత్యవసరంగా అవసరమని వాదించవచ్చు. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కోర్సు సంక్లిష్టమైన, బహుళ మరియు బహుముఖ కారకాలచే నిర్ణయించబడుతుంది, దానిలో సహజ కనెక్షన్‌లను గుర్తించడం కష్టతరం చేస్తుంది. మరియు ఒక విద్యార్థి, తరగతి లేదా పాఠశాల మొత్తం పరిగణనలోకి తీసుకోలేని అనేక కారకాలచే ప్రభావితం కాని పరిస్థితులను సృష్టించడం ఖచ్చితంగా ఆచరణాత్మక అసంభవం, మానసిక, “ఆదర్శం” ఇచ్చే సైద్ధాంతిక నమూనాలను నిర్మించాల్సిన అవసరాన్ని సూచిస్తుంది. అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువుల ఆలోచన. అనేక పద్ధతులు కలిపి ఉన్న ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలో ఇది చాలా ముఖ్యమైనది.

సైద్ధాంతిక నమూనాలు మరియు ఆలోచనలను నిర్మించకుండా సరైన శాస్త్రీయ మరియు సైద్ధాంతిక స్థాయిలో బోధనా పరిశోధనను నిర్వహించడం అసాధ్యం.

పరిశోధకుడు స్వయంగా అంగీకరించిన లేదా పరిచయం చేసినవి తప్ప మరే ఇతర ప్రభావాలను అనుభవించకుండా, పాఠశాల విద్యార్థి లేదా తరగతి యొక్క "స్వచ్ఛమైన" చిత్రం (ఆదర్శ నమూనా) యొక్క మానసిక నిర్మాణం, అటువంటి చిత్రాన్ని వాస్తవికతతో పోల్చడం ద్వారా, గుర్తించడానికి మరియు మరింత ముందుకు సాగడానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో శాస్త్రజ్ఞుడు పరధ్యానంలో చిక్కుకున్న కారకాలను అన్వేషించండి.

ఈ కోణంలో “ఆదర్శ” విద్యార్థి ఒక వైపు నుండి మాత్రమే కనిపిస్తాడు, ఒక కోణంలో మాత్రమే కనిపిస్తాడు: నిజమైన, జీవించి ఉన్న వ్యక్తిగా, పిల్లవాడిగా కాదు, కానీ చాలా “సన్నగా ఉండే” నైరూప్యతగా మాత్రమే, అలాంటి వాటిలో మాత్రమే “చెక్కబడుతుంది”. ఉద్దేశపూర్వకంగా దరిద్రమైన రూపం, అభ్యాసం యొక్క సైద్ధాంతిక ప్రతిబింబం యొక్క వ్యవస్థ. ఈ వ్యవస్థలో, విద్యార్థి ఒక వైపు మాత్రమే నిజమైన విద్యార్థి యొక్క ఆదర్శవంతమైన నమూనాగా నిర్వచించబడతారు: బోధనా వస్తువుగా మరియు నేర్చుకునే అంశంగా. కానీ నిర్వచనం ప్రకారం, అతను "సంపూర్ణంగా" అధ్యయనం చేస్తాడు, అతను చేయవలసినంత ఎక్కువ పదార్థాన్ని గ్రహిస్తాడు, ఎక్కువ మరియు తక్కువ కాదు. అతను తినడు, నిద్రపోడు, కానీ చదువు మాత్రమే. వాస్తవానికి, ఈ నిర్జీవ చిత్రాన్ని నిజమైన విద్యార్థితో పోల్చినప్పుడు, ఆదర్శ మరియు వాస్తవ వ్యవహారాల మధ్య వ్యత్యాసాలు బహిర్గతమవుతాయి. తదుపరి పని వైరుధ్యానికి గల కారణాలను పరిశోధించడం మరియు అవసరమైతే, వాటిని అధిగమించడానికి మార్గాలు. బహుశా పాఠ్యపుస్తకం చాలా కష్టంగా ఉండవచ్చు, కాబట్టి నిజమైన విద్యార్థి మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించలేడు. కారణం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క అసమర్థమైన సంస్థ కావచ్చు. దీని అర్థం మనం ఇతర కంటెంట్ మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించే రూపాలను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాలి. మోడలింగ్, అందువలన, ఫలితాలు మరియు లక్ష్యాల మధ్య చాలా వ్యత్యాసాన్ని గుర్తించడం సాధ్యపడుతుంది, ఇది సైన్స్ మరియు అభ్యాసాల మధ్య కమ్యూనికేషన్ చక్రం యొక్క పునరుద్ధరణను నిర్ణయించే కారకాల్లో ఒకటిగా ఈ పుస్తకంలోని 2వ అధ్యాయంలో చర్చించబడింది (2.3 చూడండి). దీని తరువాత, "ఆదర్శ విద్యార్థి" యొక్క కృత్రిమ నిర్మాణం దాని ప్రయోజనాన్ని నెరవేర్చిన ప్రయోగ వాహనం వలె విస్మరించబడుతుంది.

బోధనా వాస్తవికతను మార్చడానికి ఏమి చేయాలి అనే సాధారణ ఆలోచన, తద్వారా అది సైద్ధాంతికంగా ఆధారపడినదానికి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంటుంది మరియు అందువల్ల దాని యొక్క మానసికంగా నిర్దిష్ట ఆలోచనకు ఏమి చేయాలి అనే నమూనాలో ఉంటుంది. ఉండు, సాధారణ నమూనా.అటువంటి నమూనా, సైద్ధాంతిక నమూనా వలె, ఆదర్శంగా మరియు సాధారణీకరించబడింది. ఇది ప్రత్యక్ష ప్రాజెక్ట్, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క "దృష్టాంతం"గా ఉండదు, కానీ అటువంటి ప్రాజెక్ట్‌ల యొక్క నమూనాగా పనిచేస్తుంది మరియు ప్రశ్నకు సమాధానాన్ని అందిస్తుంది: మెరుగైన ఫలితాలను సాధించడానికి ఏమి చేయాలి?

చివరగా, ఈ సాధారణ ఆలోచన దాని శంకుస్థాపనను కనుగొంటుంది ప్రాజెక్ట్ బోధనా కార్యకలాపాలు. ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, డ్రాఫ్ట్ అటువంటి కార్యకలాపాలకు నిర్దిష్ట నిబంధనలను కలిగి ఉంది, ఆచరణకు ఉద్దేశించబడింది.

అందువలన, మోడలింగ్ అనేది బోధనా పరిశోధన యొక్క అన్ని దశలలో జ్ఞానానికి సాధారణ పద్ధతిగా పనిచేస్తుంది.

సాధ్యమయ్యే అన్ని పద్ధతులు ఇక్కడ వివరించబడలేదు. వాస్తవానికి, వారి సంఖ్య పెద్దది మరియు సూత్రప్రాయంగా, సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతుల కారణంగా పెరుగుతుంది, దీని ఉపయోగం ముందుగానే ఊహించలేము. పరిశోధనా పద్ధతుల ఎంపిక మరియు సమితి నిర్ణయించబడాలి పొందిన ఫలితాలను "శాస్త్రీయంగా" చేయాలనే అధికారిక కోరికతో కాదు మరియు వాటి పరిమాణంతో కాదు - మరింత, మెరుగైనది, కానీ ఈ పరిశోధన యొక్క అంశం మరియు లక్ష్యాల యొక్క ప్రత్యేకతలు, దాని తర్కం ద్వారా మరియు లక్ష్యం అవసరం. సరైన ఎంపిక చేయడానికి, మీరు పద్ధతి యొక్క సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవాలి, అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క లక్షణాలు మరియు బోధనా వాస్తవికత యొక్క అధ్యయన స్థాయికి అనుగుణంగా పరిశోధనా విధానాల వ్యవస్థలో దాని స్థానం.

శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పరిశోధన పద్ధతులు

పరిశోధన పద్ధతి – వాస్తవికత, ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ యొక్క అత్యంత సాధారణ మరియు విస్తృతంగా పనిచేసే చట్టాల జ్ఞానం మరియు అవగాహన యొక్క మార్గం.

పరిశోధకుడు ఇచ్చిన సమస్యను పరిష్కరించడానికి, శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు సాంకేతికతల సమితి, అంటే శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతులు అవసరం.

బోధనా ప్రక్రియలో మానవ మనస్సు మరియు ప్రవర్తన యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడంలో నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ఇది ఉపయోగించబడుతుంది. అనేక పద్ధతులు పరిశోధించబడ్డాయి. పద్ధతులు ఎంచుకోవాలి తగినంతగా అధ్యయనం చేయబడిన విషయం యొక్క సారాంశం మరియు పొందవలసిన ఉత్పత్తి; పనికి సరిపోతుంది. అంటే, అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క స్వభావంతో పద్ధతులను సమన్వయం చేయడం అవసరం.

పరిశోధన పద్ధతులు వివిధ ప్రమాణాల ప్రకారం వర్గీకరించబడ్డాయి: సారాంశంలోకి చొచ్చుకుపోయే స్థాయిని బట్టి, ఒక సమూహం వేరు చేయబడుతుంది. అనుభావిక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు అనుభవం, అభ్యాసం, ప్రయోగం మరియు ఆధారంగా సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులు, ఇంద్రియ వాస్తవికత నుండి సంగ్రహణ, నమూనాల నిర్మాణం, అధ్యయనం చేయబడిన దాని సారాంశం (చరిత్ర, సిద్ధాంతం) లోకి చొచ్చుకుపోవడంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ప్రధాన పరిశోధన పద్ధతులు పరిశీలన మరియు ప్రయోగం.వాటిని సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతులుగా పరిగణించవచ్చు. సాంఘిక శాస్త్రాలకు ప్రత్యేకమైన అనేక ఇతరాలు ఉన్నాయి: సంభాషణ పద్ధతి, ప్రక్రియలు మరియు కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేసే పద్ధతి, ప్రశ్నించే పద్ధతి, పరీక్షా పద్ధతి మొదలైనవి.

పరిశోధనా పద్ధతిని శంకుస్థాపన చేయడానికి మరియు అమలు చేయడానికి పద్ధతులు లేదా మార్గాలు ఎలా ఉపయోగించబడతాయి నిర్దిష్ట పద్ధతులుమానసిక పరిశోధన. ఉదాహరణకు, పరీక్ష అనేది పరిశోధనా పద్ధతి అయితే, నిర్దిష్ట పరీక్షలు పద్ధతులుగా ఉపయోగించబడతాయి: కాటెల్ ప్రశ్నాపత్రం, ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం మొదలైనవి.

అనుభావిక పద్ధతులు:

1) పరిశీలన బోధనా అభ్యాసాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి అత్యంత విస్తృతమైన మరియు అత్యంత ప్రాప్యత పద్ధతిలో ఒకటి. శాస్త్రీయ పరిశీలన అనేది సహజ పరిస్థితులలో అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువు యొక్క ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత అవగాహన: ఎ) పనులు నిర్ణయించబడతాయి, వస్తువులు గుర్తించబడతాయి, పరిశీలన పథకాలు రూపొందించబడతాయి; బి) ఫలితాలు తప్పనిసరిగా నమోదు చేయబడతాయి; సి) అందుకున్న డేటా ప్రాసెస్ చేయబడుతుంది.

సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, పరిశీలన దీర్ఘకాలికంగా, క్రమబద్ధంగా, బహుముఖంగా, లక్ష్యంతో మరియు విస్తృతంగా ఉండాలి. ప్రతికూలతలు కూడా ఉన్నాయి: పరిశీలన ped.phomena లోపలి భాగాన్ని బహిర్గతం చేయదు; సమాచారం యొక్క పూర్తి నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం అసాధ్యం. అందువలన, obs. ఇతర పద్ధతులతో కలిపి పరిశోధన యొక్క ప్రారంభ దశలలో చాలా తరచుగా ఉపయోగిస్తారు.

2) సర్వే పద్ధతులు:

సంభాషణ -అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందేందుకు లేదా పరిశీలన సమయంలో తగినంత స్పష్టంగా లేని వాటిని స్పష్టం చేయడానికి ఉపయోగించే స్వతంత్ర లేదా అదనపు పరిశోధనా పద్ధతి. సంభాషణ ముందస్తు ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది, స్పష్టత అవసరమయ్యే సమస్యలను హైలైట్ చేస్తుంది. సంభాషణకర్త సమాధానాలను రికార్డ్ చేయకుండా ఉచిత రూపంలో సంభాషణ నిర్వహించబడుతుంది. ఒక రకమైన సంభాషణ అనేది ఇంటర్వ్యూ చేయడం, సామాజిక శాస్త్రం నుండి బోధనా శాస్త్రంలో ప్రవేశపెట్టబడింది.

ప్రశ్నించడం -ప్రశ్నాపత్రాన్ని ఉపయోగించి పదార్థం యొక్క భారీ సేకరణ పద్ధతి. ప్రశ్నపత్రాలను సంబోధించిన వారు ప్రశ్నలకు వ్రాతపూర్వక సమాధానాలను అందిస్తారు.

ఇంటర్వ్యూ చేస్తోందిపరిశోధకుడు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అడిగే ముందస్తు ప్రణాళిక ప్రశ్నలకు కట్టుబడి ఉంటాడు. ఇంటర్వ్యూ సమయంలో, ప్రతిస్పందనలు బహిరంగంగా రికార్డ్ చేయబడతాయి.

సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు మరియు ప్రశ్నాపత్రాల ప్రభావం ఎక్కువగా అడిగే ప్రశ్నల కంటెంట్ మరియు నిర్మాణంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సంభాషణ ప్రణాళిక, ఇంటర్వ్యూ మరియు ప్రశ్నాపత్రం ప్రశ్నల జాబితా (ప్రశ్నపత్రం). ప్రశ్నాపత్రాన్ని కంపైల్ చేసే దశలు:

పొందవలసిన సమాచారం యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయించడం;

అడగవలసిన ప్రశ్నల ఉజ్జాయింపు శ్రేణిని గీయడం;

ప్రశ్నాపత్రం యొక్క మొదటి ప్రణాళికను గీయడం;

ట్రయల్ స్టడీ ద్వారా దీని ప్రాథమిక ధృవీకరణ;

ప్రశ్నాపత్రం యొక్క దిద్దుబాటు మరియు దాని చివరి సవరణ.

3) విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేయడం : వ్రాసిన, గ్రాఫిక్, సృజనాత్మక మరియు పరీక్ష పనులు, డ్రాయింగ్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు, వివరాలు, వ్యక్తిగత విభాగాలలోని నోట్‌బుక్‌లు మొదలైనవి. ఈ రచనలు విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం, పని పట్ల అతని వైఖరి మరియు నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో సాధించిన నైపుణ్యాల గురించి అవసరమైన సమాచారాన్ని అందించగలవు.

4) పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్ అధ్యయనం(విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైల్‌లు, వైద్య రికార్డులు, క్లాస్ రిజిస్టర్‌లు, విద్యార్థి డైరీలు, సమావేశాల నిమిషాలు) విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే వాస్తవ అభ్యాసాన్ని వివరించే కొంత లక్ష్య డేటాతో పరిశోధకుడికి సన్నద్ధమవుతుంది.

5 ) పెడ్ ప్రయోగ పద్ధతి – బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రధాన పరిశోధనా పద్ధతి (అలాగే పరిశీలన; సాధారణ శాస్త్రీయ). దాని బోధనా ప్రభావాన్ని గుర్తించడానికి ఒక నిర్దిష్ట పద్ధతి లేదా పని పద్ధతి యొక్క ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన పరీక్ష. బోధనా సంబంధమైన ప్రయోగం అనేది బోధనా దృగ్విషయంలో కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను అధ్యయనం చేసే లక్ష్యంతో పరిశోధనా కార్యకలాపం, ఇది బోధనా దృగ్విషయం యొక్క ప్రయోగాత్మక నమూనా మరియు దాని సంభవించే పరిస్థితులను కలిగి ఉంటుంది; బోధనా దృగ్విషయంపై పరిశోధకుడి క్రియాశీల ప్రభావం; ప్రతిస్పందనను కొలవడం, బోధనా ప్రభావం మరియు పరస్పర చర్యల ఫలితాలు; బోధనా దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియల పునరావృత పునరుత్పత్తి.

ప్రయోగం యొక్క క్రింది దశలు వేరు చేయబడ్డాయి:

సిద్ధాంతపరమైన(సమస్య యొక్క ప్రకటన, లక్ష్యం యొక్క నిర్వచనం, వస్తువు మరియు పరిశోధన యొక్క విషయం, దాని పనులు మరియు పరికల్పనలు);

పద్ధతిగా(పరిశోధన పద్దతి మరియు దాని ప్రణాళిక, ప్రోగ్రామ్, పొందిన ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేసే పద్ధతులు అభివృద్ధి);

ప్రయోగం కూడా- ప్రయోగాల శ్రేణిని నిర్వహించడం (ప్రయోగాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం, గమనించడం, అనుభవాన్ని నిర్వహించడం మరియు విషయాల ప్రతిచర్యలను కొలవడం);

విశ్లేషణాత్మక- పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక విశ్లేషణ, పొందిన వాస్తవాల వివరణ, ముగింపులు మరియు ఆచరణాత్మక సిఫార్సుల సూత్రీకరణ.

సహజ ప్రయోగం (సాధారణ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరిస్థితులలో) మరియు ప్రయోగశాల ప్రయోగం మధ్య వ్యత్యాసం - పరీక్ష కోసం కృత్రిమ పరిస్థితుల సృష్టి, ఉదాహరణకు, ఒక నిర్దిష్ట బోధనా పద్ధతి, వ్యక్తిగత విద్యార్థులు ఇతరుల నుండి వేరుచేయబడినప్పుడు. సాధారణంగా ఉపయోగించే ప్రయోగం సహజ ప్రయోగం. ఇది దీర్ఘకాలిక లేదా స్వల్పకాలికమైనది.

ఒక వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన పరిస్థితులను (పద్ధతులు, రూపాలు మరియు విద్య యొక్క కంటెంట్) నిర్ణయించడానికి ఉద్దేశపూర్వకంగా నిర్వహించబడినప్పుడు, బోధనా సంబంధమైన ప్రయోగం అనేది ప్రక్రియలోని వాస్తవ స్థితిని మాత్రమే నిర్ధారిస్తుంది లేదా రూపాంతరం చెందుతుంది (అభివృద్ధి చెందుతుంది). పాఠశాల లేదా పిల్లల సమూహం. రూపాంతర ప్రయోగానికి పోలిక కోసం నియంత్రణ సమూహాలు అవసరం. ప్రయోగాత్మక పద్ధతి యొక్క ఇబ్బందులు ఏమిటంటే, దాని అమలు యొక్క సాంకేతికతపై అద్భుతమైన ఆదేశాన్ని కలిగి ఉండటం అవసరం; పరిశోధకుడి నుండి ప్రత్యేక సున్నితత్వం, వ్యూహం మరియు చిత్తశుద్ధి అవసరం మరియు విషయంతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యం.

సైద్ధాంతిక పద్ధతులు:

1) మోడలింగ్ – వారి అధ్యయనం కోసం ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన మరొక వస్తువుపై కొన్ని వస్తువు యొక్క లక్షణాల పునరుత్పత్తి. వస్తువులలో రెండవది మొదటి మోడల్ (కనిష్ట పరిమాణం, అసలు పునరుత్పత్తి) అని పిలుస్తారు.

ఆదర్శప్రాయమైన మానసిక నమూనాలు కూడా ఉన్నాయి.

2) ఆదర్శవంతమైన నమూనా - పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాల ఫలితంగా అభివృద్ధి చెందిన ఏదైనా సైద్ధాంతిక ఆలోచన.

3) సాహిత్య అధ్యయనం ఏ అంశాలు మరియు సమస్యలు ఇప్పటికే తగినంతగా అధ్యయనం చేయబడ్డాయి, ఏ శాస్త్రీయ చర్చలు కొనసాగుతున్నాయి, ఏది పాతది మరియు ఏ సమస్యలు ఇంకా పరిష్కరించబడలేదు అని కనుగొనడం సాధ్యం చేస్తుంది:

- ఒక గ్రంథ పట్టికను సంకలనం చేయడం- అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్యకు సంబంధించి పని కోసం ఎంపిక చేయబడిన మూలాల జాబితా;

- సంగ్రహించడం -సాధారణ అంశంపై ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ రచనల యొక్క ప్రధాన కంటెంట్ యొక్క ఘనీకృత సారాంశం;

- విషయ సేకరణ- మరింత వివరణాత్మక రికార్డులను ఉంచడం, దీని ఆధారంగా పని యొక్క ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు నిబంధనలను హైలైట్ చేయడం;

- ;ఉల్లేఖనం- పుస్తకం లేదా వ్యాసం యొక్క సాధారణ కంటెంట్ యొక్క సంక్షిప్త రికార్డు;

- అనులేఖనం- సాహిత్య మూలంలో ఉన్న వ్యక్తీకరణలు, వాస్తవిక లేదా సంఖ్యా డేటా యొక్క పదజాల రికార్డింగ్.

గణిత పద్ధతులుబోధనాశాస్త్రంలో అవి సర్వే మరియు ప్రయోగాత్మక పద్ధతుల ద్వారా పొందిన డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి అలాగే అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాల మధ్య పరిమాణాత్మక సంబంధాలను ఏర్పరచడానికి ఉపయోగించబడతాయి:

- నమోదు- ప్రతి సమూహ సభ్యునిలో ఒక నిర్దిష్ట నాణ్యత ఉనికిని గుర్తించే పద్ధతి మరియు ఈ నాణ్యతను కలిగి ఉన్న లేదా లేని వారి సంఖ్య యొక్క సాధారణ గణన (ఉదాహరణకు, తరగతిలోని క్రియాశీల కార్మికుల సంఖ్య మరియు నిష్క్రియాత్మకంగా).

- రేంజింగ్(లేదా ర్యాంక్ అసెస్‌మెంట్ పద్ధతి) సేకరించిన డేటాను ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అమర్చడం అవసరం (సాధారణంగా కొన్ని సూచికల అవరోహణ లేదా పెరుగుతున్న క్రమంలో) మరియు తదనుగుణంగా, ప్రతి సబ్జెక్ట్‌లోని ఈ శ్రేణిలో స్థానాన్ని నిర్ణయించడం (ఉదాహరణకు, జాబితాను కంపైల్ చేయడం అత్యంత ఇష్టపడే క్లాస్‌మేట్స్).

- స్కేలింగ్- బోధనా దృగ్విషయం యొక్క వ్యక్తిగత అంశాల అంచనాలో డిజిటల్ సూచికల పరిచయం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, సబ్జెక్టులను ప్రశ్నలు అడుగుతారు, వాటికి సమాధానమివ్వడం ద్వారా వారు నిర్దేశించిన అసెస్‌మెంట్‌లలో ఒకదాన్ని ఎంచుకోవాలి. ఉదాహరణకు, మీ ఖాళీ సమయంలో ఏదైనా కార్యాచరణలో పాల్గొనడం గురించిన ప్రశ్నలో, మీరు మూల్యాంకన సమాధానాలలో ఒకదాన్ని ఎంచుకోవాలి: నాకు ఆసక్తి ఉంది, నేను క్రమం తప్పకుండా చేస్తాను, నేను సక్రమంగా చేస్తాను, నేను ఏమీ చేయను.

గణాంక పద్ధతులుమాస్ మెటీరియల్‌ను ప్రాసెస్ చేసేటప్పుడు ఉపయోగించబడతాయి - పొందిన సూచికల సగటు విలువలను నిర్ణయించడం: అంకగణిత సగటు (ఉదాహరణకు, నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాల పరీక్ష పనిలో లోపాల సంఖ్యను నిర్ణయించడం)

పరిశోధన పద్ధతి- అధ్యయనంలో ఉన్న వాస్తవికతను అర్థం చేసుకునే మార్గం, ఇది సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మరియు శోధన కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

సైద్ధాంతిక:విశ్లేషణ, విషయ విశ్లేషణ, పునరాలోచన విశ్లేషణ, సంగ్రహణ, సారూప్యత, వ్యవస్థీకరణ, వివరణ, మోడలింగ్

అనుభావిక:సర్వే పద్ధతులు (ప్రశ్నించడం, సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ), ప్రయోగం, పరిశీలన, సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతులు, శిక్షణలు

సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతులు

బోధనా శాస్త్రానికి మూలాధారంగా నిలిచిన పరిశోధకుల నుంచి సంక్రమించిన ఆధునిక బోధనా శాస్త్రాన్ని సంప్రదాయ పద్ధతులను అంటాం.

పరిశీలన- టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌ను అధ్యయనం చేయడానికి అత్యంత ప్రాప్యత మరియు విస్తృతమైన పద్ధతి.

పరిశీలన యొక్క ప్రతికూలతలు: ఇది బోధనా దృగ్విషయం యొక్క అంతర్గత అంశాలను బహిర్గతం చేయదు; ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, సమాచారం యొక్క పూర్తి నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం అసాధ్యం.

అనుభవం నుండి నేర్చుకోవడం- బోధనా పరిశోధన యొక్క మరొక దీర్ఘకాల పద్ధతి. విస్తృత కోణంలో, విద్య యొక్క చారిత్రక సంబంధాలను ఏర్పరచడం, సాధారణ, విద్యా వ్యవస్థలలో స్థిరమైన వాటిని గుర్తించడం లక్ష్యంగా వ్యవస్థీకృత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు.

ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి, నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలు విశ్లేషించబడతాయి మరియు కొత్త పరిస్థితులలో వాటి ఉపయోగం యొక్క సలహా గురించి సమతుల్య ముగింపులు తీసుకోబడతాయి. అందువల్ల, ఈ పద్ధతిని తరచుగా పిలుస్తారు చారిత్రక.

విద్యార్థుల సృజనాత్మకత యొక్క ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేయడం- అన్ని అకడమిక్ సబ్జెక్టులలో హోంవర్క్ మరియు క్లాస్ వర్క్, వ్యాసాలు, సారాంశాలు, నివేదికలు - అనుభవజ్ఞుడైన పరిశోధకుడికి చాలా తెలియజేస్తుంది.

సంభాషణలు- బోధనా పరిశోధన యొక్క సాంప్రదాయ పద్ధతి. సంభాషణలు, సంభాషణలు మరియు చర్చలు వ్యక్తుల మనోభావాలు, వారి భావాలు మరియు ఉద్దేశాలు, అంచనాలు మరియు స్థానాలను వెల్లడిస్తాయి. ఒక రకమైన సంభాషణ, దాని కొత్త సవరణ - ఇంటర్వ్యూ చేయడం,సామాజిక శాస్త్రం నుండి బోధనా శాస్త్రానికి బదిలీ చేయబడింది. ఇంటర్వ్యూ సాధారణంగా ఉంటుంది

బహిరంగ చర్చ; పరిశోధకుడు ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రశ్నలకు కట్టుబడి ఉంటాడు మరియు వాటిని ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో విసిరాడు.

బోధనా ప్రయోగం- ఇది ఖచ్చితంగా పరిగణనలోకి తీసుకున్న పరిస్థితులలో బోధనా ప్రక్రియను మార్చడంలో శాస్త్రీయంగా ఆధారిత అనుభవం. ఇప్పటికే ఉన్న వాటిని మాత్రమే రికార్డ్ చేసే పద్ధతులలా కాకుండా, బోధనలో ప్రయోగాలు సృజనాత్మక స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి. ప్రయోగం ద్వారా, ఉదాహరణకు, కొత్త పద్ధతులు, పద్ధతులు, రూపాలు మరియు విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవస్థలు ఆచరణలోకి వస్తాయి.

బోధనాపరమైన ప్రయోగం విద్యార్థుల సమూహం, తరగతి, పాఠశాల లేదా అనేక పాఠశాలలను కవర్ చేస్తుంది. ప్రయోగంలో నిర్ణయాత్మక పాత్ర చెందినది శాస్త్రీయ పరికల్పన.పరికల్పన యొక్క అధ్యయనం అనేది దృగ్విషయాలను గమనించడం నుండి వాటి అభివృద్ధి యొక్క చట్టాలను బహిర్గతం చేయడం వరకు పరివర్తన యొక్క ఒక రూపం. ప్రయోగాత్మక ఫలితాల విశ్వసనీయత

ప్రయోగాత్మక పరిస్థితులకు అనుగుణంగా నేరుగా ఆధారపడి ఉంటుంది.

ప్రయోగం ద్వారా అనుసరించబడిన ప్రయోజనంపై ఆధారపడి, ఉన్నాయి:

1) నిర్ధారణ ప్రయోగం,దీనిలో ఇప్పటికే ఉన్న బోధనా దృగ్విషయాలు అధ్యయనం చేయబడతాయి;

2) ధృవీకరణ, స్పష్టీకరణ ప్రయోగం,సమస్యను అర్థం చేసుకునే ప్రక్రియలో సృష్టించబడిన పరికల్పన పరీక్షించబడినప్పుడు;

3) సృజనాత్మక, రూపాంతరం, నిర్మాణాత్మక ప్రయోగం,ఈ ప్రక్రియలో కొత్త బోధనా దృగ్విషయాలు నిర్మించబడ్డాయి.

స్థానాన్ని బట్టి, సహజ మరియు ప్రయోగశాల బోధనా ప్రయోగాల మధ్య వ్యత్యాసం ఉంటుంది.

సహజవిద్యా ప్రక్రియకు అంతరాయం కలగకుండా పుట్ ఫార్వర్డ్ పరికల్పనను పరీక్షించే శాస్త్రీయంగా వ్యవస్థీకృత అనుభవాన్ని సూచిస్తుంది. సహజ ప్రయోగం యొక్క విషయాలు

చాలా తరచుగా అవి ప్రణాళికలు మరియు కార్యక్రమాలు, పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు బోధనా సహాయాలు, పద్ధతులు మరియు బోధన మరియు పెంపకం యొక్క పద్ధతులు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క రూపాలు.

ప్రయోగశాలఒక నిర్దిష్ట ప్రశ్నను తనిఖీ చేయడానికి అవసరమైనప్పుడు ఉపయోగించబడుతుంది లేదా అవసరమైన డేటాను పొందేందుకు, ప్రత్యేక పరిశోధనా పరిస్థితులకు ప్రయోగం బదిలీ చేయబడినప్పుడు, విషయాన్ని ప్రత్యేకంగా జాగ్రత్తగా పరిశీలించడం అవసరం.

బోధనా పరీక్ష

పరీక్షిస్తోంది- ఇది లక్ష్య పరీక్ష, ఇది అన్ని సబ్జెక్టులకు ఒకే విధంగా ఉంటుంది, ఇది ఖచ్చితంగా నియంత్రిత పరిస్థితులలో నిర్వహించబడుతుంది, ఇది బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అధ్యయనం చేసిన లక్షణాల యొక్క లక్ష్యాన్ని కొలవడానికి అనుమతిస్తుంది. ఖచ్చితత్వం, సరళత, యాక్సెసిబిలిటీలో ఇతర పరీక్షా పద్ధతుల నుండి పరీక్ష భిన్నంగా ఉంటుంది.

ఆటోమేషన్ అవకాశం. మేము పరీక్ష యొక్క పూర్తిగా బోధనాపరమైన అంశాల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, ముందుగా మనం ఉపయోగాన్ని సూచించాలి. సాధన పరీక్షలు.ఎక్కువగా వాడె ప్రాథమిక నైపుణ్య పరీక్షలు,చదవడం, రాయడం, సాధారణ అంకగణిత కార్యకలాపాలు, అలాగే శిక్షణ స్థాయిని నిర్ధారించడానికి వివిధ పరీక్షలు™ - అన్ని విద్యా విభాగాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల నైపుణ్యం స్థాయిని గుర్తించడం వంటివి.

చివరి పరీక్షపెద్ద సంఖ్యలో ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది మరియు పాఠ్యాంశాల్లోని పెద్ద విభాగాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత అందించబడుతుంది. రెండు రకాల పరీక్షలు ఉన్నాయి: వేగంమరియు శక్తి.వేగ పరీక్షలలో, పరీక్ష రాసేవారికి సాధారణంగా అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి తగినంత సమయం ఉండదు; శక్తి పరీక్షల ప్రకారం, ప్రతి ఒక్కరికి అలాంటి అవకాశం ఉంది.

సామూహిక దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు

పెంపకం, విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలు ప్రకృతిలో సామూహిక (సమూహం) ఉంటాయి. వాటిని అధ్యయనం చేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగించే పద్ధతులు ఈ ప్రక్రియలలో పాల్గొనేవారి సామూహిక సర్వేలు, నిర్దిష్ట ప్రణాళిక ప్రకారం నిర్వహించబడతాయి. ఈ ప్రశ్నలు మౌఖిక (ఇంటర్వ్యూ) లేదా వ్రాసిన (సర్వే) కావచ్చు. స్కేలింగ్ మరియు సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతులు మరియు తులనాత్మక అధ్యయనాలు కూడా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

ప్రశ్నాపత్రం- ప్రశ్నాపత్రాలు అని పిలువబడే ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన ప్రశ్నాపత్రాలను ఉపయోగించి మెటీరియల్ యొక్క భారీ సేకరణ పద్ధతి. ప్రశ్నించడం అనేది వ్యక్తి తనకు అడిగే ప్రశ్నలకు నిష్కపటంగా సమాధానమిస్తుందనే భావనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. త్వరిత సామూహిక సర్వేలకు అవకాశం ఉన్నందున ఉపాధ్యాయులు సర్వే పట్ల ఆకర్షితులయ్యారు.

పద్దతి యొక్క ఆధిపత్యం మరియు సేకరించిన పదార్థం యొక్క స్వయంచాలక ప్రాసెసింగ్ యొక్క అవకాశం.

ఈ రోజుల్లో, బోధనా పరిశోధనలో వివిధ రకాల ప్రశ్నపత్రాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి: తెరిచి,స్వతంత్ర ప్రతిస్పందన అవసరం, మరియు మూసివేయబడింది,దీనిలో మీరు రెడీమేడ్ సమాధానాలలో ఒకదాన్ని ఎంచుకోవాలి; నామమాత్రపు,పరీక్ష విషయం యొక్క ఇంటిపేరును సూచించడం అవసరం, మరియు అజ్ఞాత,అది లేకుండా చేయడం; పూర్తిమరియు కత్తిరించిన; ప్రొపెడ్యూటిక్మరియు నియంత్రణమొదలైనవి విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తారు సమూహ భేదాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్ధతి(సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతి), ఇది మీరు అంతర్గత సామూహిక సంబంధాలను విశ్లేషించడానికి అనుమతిస్తుంది. సంబంధం ఏర్పడే వివిధ దశలు, అధికారం రకాలు మరియు ఆస్తి స్థితిని వివరించే “ముక్కలు” చేయడానికి ఈ పద్ధతి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. మాత్రికలు మరియు సోషియోగ్రామ్‌లు అని పిలవబడే వాటిని ఉపయోగించి పొందిన డేటాను దృశ్య రూపంలో ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం, ​​అలాగే ఫలితాల పరిమాణాత్మక ప్రాసెసింగ్ దాని ప్రధాన ప్రయోజనం.

బోధనా శాస్త్రంలో పరిమాణాత్మక పద్ధతులు

నాణ్యత- ఇది ఒక వస్తువు ఏమిటో, అది ఏమిటో సూచించే లక్షణాల సమితి. పరిమాణంకొలతలు నిర్ణయిస్తుంది, కొలత, సంఖ్యతో గుర్తించబడుతుంది. బోధనాశాస్త్రంలో పరిమాణాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో రెండు ప్రధాన దిశలను వేరు చేయడం అవసరం: మొదటిది - పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాల ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేయడానికి, రెండవది - "మోడలింగ్, డయాగ్నస్టిక్స్, ఫోర్కాస్టింగ్, కంప్యూటరీకరణ కోసం

విద్యా ప్రక్రియ. మొదటి సమూహం యొక్క పద్ధతులు బాగా తెలిసినవి మరియు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

గణాంక పద్ధతికింది నిర్దిష్ట సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది.

నమోదు- ఇచ్చిన తరగతి యొక్క దృగ్విషయంలో నిర్దిష్ట నాణ్యతను గుర్తించడం మరియు ఈ నాణ్యత ఉనికి లేదా లేకపోవడం ఆధారంగా పరిమాణాన్ని లెక్కించడం.

రేంజింగ్- సేకరించిన డేటాను ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అమర్చడం (రికార్డెడ్ సూచికలను తగ్గించడం లేదా పెంచడం), అధ్యయనం చేయబడిన ఈ వస్తువుల శ్రేణిలో స్థలాన్ని నిర్ణయించడం (ఉదాహరణకు, తప్పిపోయిన తరగతుల సంఖ్యను బట్టి విద్యార్థుల జాబితాను కంపైల్ చేయడం మొదలైనవి).

స్కేలింగ్- అధ్యయనం చేయబడిన లక్షణాలకు పాయింట్లు లేదా ఇతర డిజిటల్ సూచికల కేటాయింపు. ఇది మరింత నిశ్చయతను సాధిస్తుంది.పెదగోగికల్ యొక్క పెరుగుతున్న శక్తివంతమైన పరివర్తన సాధనం

పరిశోధన అవుతోంది మోడలింగ్.సైంటిఫిక్ మోడల్ అనేది మానసికంగా ప్రాతినిధ్యం వహించే లేదా భౌతికంగా గ్రహించబడిన వ్యవస్థ, ఇది పరిశోధన యొక్క విషయాన్ని తగినంతగా ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు దానిని భర్తీ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, తద్వారా మోడల్‌ను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఈ వస్తువు గురించి కొత్త సమాచారాన్ని పొందవచ్చు. మోడలింగ్ ఉంది

నమూనాలను రూపొందించే మరియు అధ్యయనం చేసే పద్ధతి. మోడలింగ్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం సమాచార ప్రదర్శన యొక్క సమగ్రత. కింది సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మోడలింగ్ విజయవంతంగా ఉపయోగించబడింది:

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం యొక్క ఆప్టిమైజేషన్;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రణాళికను మెరుగుపరచడం;

అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల నిర్వహణ, విద్యా ప్రక్రియ;

డయాగ్నోస్టిక్స్, ఫోర్కాస్టింగ్, ట్రైనింగ్ డిజైన్.

పరిశోధన పద్ధతులు ……………………………………………………………………………… 3

1.1 అనుభావిక పద్ధతులు ……………………………………………… 3

2. సర్వే పద్ధతులు …………………………………………………………………………. 6

2.1 ప్రశ్నాపత్రం ……………………………………………………………………… 7

2.2 బోధనా సంప్రదింపుల పద్ధతి ………………………………. 8

2.3 రోగనిర్ధారణ నియంత్రణ పని విధానం …………………….8

2.4 బోధనా ప్రయోగ పద్ధతి ……………………………….10

4. బోధనా పరిశోధన యొక్క సైద్ధాంతిక పద్ధతులు.................14

5. మోడలింగ్ యొక్క ఉపయోగం మరియు బహుముఖ ప్రజ్ఞ ………………………………17

5.1 ఇతర సైద్ధాంతిక పద్ధతులు………………………………19

6. పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక పద్ధతులు……………………………….20

తీర్మానాలు …………………………………………………………………… 23 సూచనలు ……………………………………………… …………………………………24

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

అంశం: "బోధనా పరిశోధన పద్ధతులు (సైద్ధాంతిక, అనుభావిక, గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక విశ్లేషణ పద్ధతులు)"

వీరిచే పూర్తి చేయబడింది: MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 201" ఉపాధ్యాయుడు

కజియానినా అలెనా అలెగ్జాండ్రోవ్నా

నిజ్నీ నొవ్‌గోరోడ్ 2016

1. పరిశోధన పద్ధతులు ……………………………………………………………… 3

1.1 అనుభావిక పద్ధతులు ……………………………………………… 3

2. సర్వే పద్ధతులు …………………………………………………………………………. 6

2.1 ప్రశ్నాపత్రం ……………………………………………………………………… 7

2.2. బోధనా సంప్రదింపుల పద్ధతి ………………………………. 8

2.3 రోగనిర్ధారణ నియంత్రణ పని విధానం ……………………. 8

2.4 బోధనా ప్రయోగ పద్ధతి ……………………………….10

4. బోధనా పరిశోధన యొక్క సైద్ధాంతిక పద్ధతులు.................14

5. మోడలింగ్ యొక్క ఉపయోగం మరియు బహుముఖ ప్రజ్ఞ ………………………………17

5.1 ఇతర సైద్ధాంతిక పద్ధతులు………………………………19

6. పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక పద్ధతులు……………………………….20

తీర్మానాలు …………………………………………………………………… 23 సూచనలు …………………………………………………… …………………………………24

1 . పరిశోధన పద్ధతులు.

ఈ పద్ధతి పరిశోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ నమూనా.

ఇది ఒక నిర్దిష్ట శాస్త్రీయ పనిని నిర్వహించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది మరియు సాంకేతికతలు మరియు విధానాల సమితిలో అమలు చేయబడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట శాస్త్రం యొక్క పద్ధతుల యొక్క ఆర్సెనల్ ధనిక, శాస్త్రవేత్తల కార్యకలాపాలు మరింత విజయవంతమవుతాయి. శాస్త్రీయ సమస్యల సంక్లిష్టత పెరగడంతో, పరిశోధన సాధనాల అభివృద్ధి స్థాయిపై పొందిన ఫలితాల ఆధారపడటం పెరుగుతుంది.

బోధనా శాస్త్రం యొక్క పద్ధతుల యొక్క లక్షణాలకు వెళ్లే ముందు, నిర్దిష్ట పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి వాటిని ఎంచుకోవడానికి రెండు ప్రాథమిక సూత్రాలను పేర్కొనడం అవసరం. మొదటిదిబహుళ పరిశోధన పద్ధతుల సూత్రంఏదైనా శాస్త్రీయ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, ఒకటి కాదు, అనేక పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. అదే సమయంలో, అధ్యయనంలో ఉన్న దృగ్విషయం యొక్క స్వభావంతో వాటిని సమన్వయం చేయాలనే ఆశతో పద్ధతులు స్వయంగా శాస్త్రవేత్తలచే పునర్నిర్మించబడ్డాయి. రెండవ -అధ్యయనం చేయబడిన విషయం మరియు పొందవలసిన ఉత్పత్తి యొక్క సారాంశానికి పద్ధతి యొక్క సమర్ధత సూత్రం.

బోధనా పరిశోధన యొక్క ప్రధాన పద్ధతులను పరిశీలిద్దాం. అవి సాధారణంగా అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతికంగా విభజించబడ్డాయి.

1. అనుభావిక పద్ధతులు.

బహుశా వాటిలో అత్యంత సాధారణమైనదిపరిశీలన పద్ధతి.ఇది బోధనా దృగ్విషయం మరియు అధ్యయనం చేయబడిన ప్రక్రియల గురించి పరిశోధకుడికి ప్రత్యక్ష అవగాహన. గమనించిన ప్రక్రియల పురోగతి యొక్క ప్రత్యక్ష ట్రాకింగ్‌తో పాటు, ప్రక్రియ దాచబడినప్పుడు పరోక్ష ట్రాకింగ్ కూడా అభ్యసించబడుతుంది మరియు దాని వాస్తవ చిత్రాన్ని కొన్ని సూచికల ద్వారా రికార్డ్ చేయవచ్చు. ఉదాహరణకు, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచేందుకు ఒక ప్రయోగం యొక్క ఫలితాలపై పరిశీలనలు జరుగుతున్నాయి. ఈ సందర్భంలో, మార్పుల సూచికలలో ఒకటి పాఠశాల పిల్లల విద్యా పనితీరు, అసెస్‌మెంట్‌ల రూపంలో నమోదు చేయబడింది, విద్యా సమాచారాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే వేగం, ప్రావీణ్యం పొందిన మెటీరియల్ మొత్తం మరియు జ్ఞానాన్ని పొందడంలో విద్యార్థుల వ్యక్తిగత చొరవ యొక్క వాస్తవాలు. మనం చూస్తున్నట్లుగా, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు ప్రత్యక్షంగా కాకుండా పరోక్షంగా నమోదు చేయబడతాయి.

అనేక రకాల పరిశీలనలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది ఒక పరిశీలనప్రత్యక్షంగామరియు పరోక్ష, పరిశోధకుడు స్వయంగా లేదా అతని సహాయకులు పనిచేసే చోట లేదా అనేక పరోక్ష సూచికలను ఉపయోగించి వాస్తవాలు నమోదు చేయబడే చోట. మరింత హైలైట్ చేయబడిందినిరంతర లేదా వివిక్త పరిశీలనలు. ప్రక్రియలను పూర్తిగా కవర్ చేసిన మొదటి వ్యక్తి - వాటి ప్రారంభం నుండి పూర్తయ్యే వరకు. రెండోది కొన్ని దృగ్విషయాలు మరియు అధ్యయనం చేయబడిన ప్రక్రియల యొక్క చుక్కల, ఎంపిక రికార్డింగ్‌ను సూచిస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఒక పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి పని యొక్క శ్రమ తీవ్రతను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, పాఠం ప్రారంభం నుండి చివరి వరకు మొత్తం అభ్యాస చక్రం గమనించబడుతుంది.

పరిశీలన మూడు స్థానాల్లో ఒకటి నుండి నిర్వహించబడుతుంది: తటస్థ, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క నాయకుడి స్థానం నుండి మరియు పరిశోధకుడు నిజమైన సహజ కార్యకలాపాలలో పాల్గొన్నప్పుడు. ఉదాహరణకు, హ్యుమానిటీస్ మరియు నాన్-హ్యూమానిటీస్ స్కూల్ విభాగాల్లో పాఠాలు చెప్పేటప్పుడు విద్యార్థుల మేధో చొరవ క్షీణించడం మరియు పెరుగుదలను శాస్త్రవేత్త పర్యవేక్షిస్తారు. ఈ సందర్భంలో, అతను క్లాస్‌రూమ్‌లో ఉంచబడ్డాడు, తద్వారా ప్రతి ఒక్కరినీ దృష్టిలో ఉంచుకుంటాడు, కానీ స్వయంగా కనిపించడు. రెండవ స్థానం నుండి పరిశీలన అని సూచిస్తుందిపరిశోధకుడు స్వయంగా పాఠం బోధిస్తాడు,పరిశోధనతో ఆచరణాత్మక పనులను కలపడం. చివరగా, మూడవ స్థానం ఊహిస్తుందిపరిశోధకుడిని సాధారణ ప్రదర్శకుడిగా సబ్జెక్టుల చర్యల నిర్మాణంలో చేర్చడంవిద్యార్థులతో కలిసి అన్ని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు.

బోధనాశాస్త్రంలో శాస్త్రీయ పరిశీలనల రకాలు వంటివి ఉన్నాయిఓపెన్ మరియు రహస్య నిఘా.మొదటిది ఏమిటంటే, వారు గమనించబడుతున్నారని సబ్జెక్టులకు తెలుసు మరియు పరిశోధకుడు ఎలా పనిచేస్తారో వారు స్వయంగా గమనిస్తారు. రహస్య నిఘా అనేది పరిశీలకుడు గుర్తించబడకుండా ఉండటాన్ని కలిగి ఉంటుంది. మొదటి మరియు రెండవ వాటి మధ్య వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, బోధనా ప్రక్రియల గమనంలో డేటా యొక్క పోలిక మరియు పర్యవేక్షణలో ఉన్న భావనలో విద్యా పరస్పర చర్యలో పాల్గొనేవారి ప్రవర్తన మరియు రహస్య కళ్ళ నుండి స్వేచ్ఛ.

మెథడాలాజికల్ ఆర్సెనల్‌లో ఇటువంటి రకాల పరిశీలనలు కూడా ఉన్నాయిరేఖాంశ (నిరంతర) మరియుపునరాలోచన(గతాన్ని ఉద్దేశించి). మేము మొదటి నుండి పదకొండవ తరగతి వరకు పాఠశాల పిల్లల గణిత సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను అధ్యయనం చేస్తున్నాము. రేఖాంశ పరిశీలన సమయంలో, పరిశోధకుడు 11 సంవత్సరాలలో విద్యార్థిపై పరిస్థితులను మరియు వాటి ప్రభావాన్ని విశ్లేషించాల్సిన అవసరాన్ని ఎదుర్కొంటాడు. రెట్రో-అబ్జర్వేషన్‌తో, వాస్తవాలను పొందే దిశగా కదలిక వ్యతిరేక దిశలో వెళుతుంది. పరిశోధకుడు వారి పాఠశాల సంవత్సరాల్లో సబ్జెక్టుల గణిత సామర్థ్యాల పురోగతిపై నిర్ణయాత్మక ప్రభావాన్ని గుర్తించడానికి వారితో లేదా వారి పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేయడానికి విద్యార్థి లేదా వృత్తిపరమైన జీవితచరిత్ర సమాచారాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

ప్రోటోకాల్, డైరీ ఎంట్రీలు, వీడియో మరియు ఫిల్మ్ రికార్డింగ్‌లు, ఫోనోగ్రాఫిక్ రికార్డింగ్‌లు మొదలైన మార్గాలను ఉపయోగించి పరిశీలన పదార్థాలు రికార్డ్ చేయబడతాయి. ముగింపులో, పరిశీలన పద్ధతి, దాని అన్ని సామర్థ్యాలతో పరిమితం చేయబడిందని మేము గమనించాము: ఇది బాహ్య వ్యక్తీకరణలను మాత్రమే గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది. బోధనాపరమైన వాస్తవాలు, అంతర్గత ప్రక్రియలు పరిశీలనకు అందుబాటులో ఉండవు.

పరిశీలన యొక్క సంస్థ యొక్క బలహీనమైన అంశం కొన్నిసార్లు ఒక నిర్దిష్ట వాస్తవం యొక్క అభివ్యక్తిని నమోదు చేయగల సంకేతాల వ్యవస్థ యొక్క ఆలోచనాత్మకత లేకపోవడం, పరిశీలనలలో పాల్గొనే వారందరూ ఈ సంకేతాలను ఉపయోగించడంలో అవసరాల ఐక్యత లేకపోవడం.

2. సర్వే పద్ధతులు.

ఈ సమూహం యొక్క పద్ధతులు సంస్థలో సాపేక్షంగా సరళమైనవి మరియు విస్తృత శ్రేణి డేటాను పొందే సాధనంగా సార్వత్రికమైనవి. అవి సామాజిక శాస్త్రం, జనాభా శాస్త్రం, రాజకీయ శాస్త్రం మరియు ఇతర శాస్త్రాలలో ఉపయోగించబడతాయి. సైన్స్ యొక్క సర్వే పద్ధతులు ప్రజాభిప్రాయం, జనాభా గణనలు మరియు నిర్వహణ నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి సమాచారాన్ని సేకరించడం కోసం ప్రభుత్వ సేవల అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉంటాయి. వివిధ జనాభా సమూహాల సర్వేలు ప్రభుత్వ గణాంకాలకు ఆధారం.

బోధనాశాస్త్రంలో, మూడు ప్రసిద్ధ రకాల సర్వే పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: సంభాషణ, ప్రశ్నించడం మరియు ఇంటర్వ్యూ చేయడం.సంభాషణ - ముందుగా అభివృద్ధి చేసిన ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పరిశోధకుడు మరియు విషయాల మధ్య సంభాషణ. సంభాషణను ఉపయోగించడం కోసం సాధారణ నియమాలు: సమర్థ ప్రతివాదులను ఎంచుకోవడం (అంటే, ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చే వారు); విషయాల ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా పరిశోధన ఉద్దేశ్యాల సమర్థన మరియు కమ్యూనికేషన్; ప్రశ్నలు "హెడ్-ఆన్", దాచిన అర్థంతో కూడిన ప్రశ్నలు, సమాధానాల నిజాయితీని పరీక్షించే ప్రశ్నలు మరియు ఇతరులతో సహా ప్రశ్నల వైవిధ్యాల సూత్రీకరణ. పరిశోధన సంభాషణల యొక్క ఓపెన్ మరియు దాచిన ఫోనోగ్రామ్‌లు సాధన చేయబడతాయి.

పరిశోధన సంభాషణ పద్ధతికి దగ్గరగాఇంటర్వ్యూ. ఇక్కడ పరిశోధకుడు, అధ్యయనం చేస్తున్న సమస్యపై విషయం యొక్క దృక్కోణం మరియు అంచనాలను స్పష్టం చేయడానికి ఒక అంశాన్ని సెట్ చేస్తాడు. ఇంటర్వ్యూ నియమాలలో సబ్జెక్ట్‌లు నిజాయితీగా ఉండేలా ప్రోత్సహించే పరిస్థితులను సృష్టించడం కూడా ఉంటుంది. సంభాషణలు మరియు ఇంటర్వ్యూలు రెండూ అనధికారిక పరిచయాల వాతావరణంలో మరింత ఉత్పాదకతను కలిగి ఉంటాయి మరియు పరిశోధకుడు సబ్జెక్టుల మధ్య సానుభూతిని కలిగిస్తాయి. ప్రతివాది సమాధానాలు అతని కళ్ళ ముందు వ్రాయబడకుండా, జ్ఞాపకశక్తి నుండి తరువాత పునరుత్పత్తి చేయబడితే మంచిది. సర్వేను విచారణను పోలి ఉండేలా అనుమతించకూడదు.

2.1. ప్రశ్నాపత్రం.

వ్రాతపూర్వక సర్వేగా, ఇది మరింత ఉత్పాదకమైనది, డాక్యుమెంటరీ మరియు సమాచారాన్ని పొందే మరియు ప్రాసెస్ చేయగల సామర్థ్యంలో అనువైనది. అనేక రకాల సర్వేలు ఉన్నాయి.సంప్రదింపు సర్వేపరిశోధకుడు సబ్జెక్టులతో తన ప్రత్యక్ష సంభాషణ సమయంలో పూర్తి ప్రశ్నాపత్రాలను పంపిణీ చేసినప్పుడు, నింపినప్పుడు మరియు సేకరించినప్పుడు.కరస్పాండెన్స్ సర్వేకరస్పాండెంట్ సంబంధాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. సూచనలతో కూడిన ప్రశ్నాపత్రాలు మెయిల్ ద్వారా పంపబడతాయి మరియు పరిశోధనా సంస్థకు అదే విధంగా తిరిగి ఇవ్వబడతాయి.పత్రికా సర్వేవార్తాపత్రికలో పోస్ట్ చేయబడిన ప్రశ్నాపత్రం ద్వారా అమలు చేయబడింది. పాఠకులచే అటువంటి ప్రశ్నపత్రాలను పూరించిన తర్వాత, సంపాదకులు సర్వే యొక్క శాస్త్రీయ లేదా ఆచరణాత్మక రూపకల్పన యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా అందుకున్న డేటాను ప్రాసెస్ చేస్తారు.

మూడు రకాల ప్రశ్నాపత్రాలు ఉన్నాయి.ప్రొఫైల్ తెరవండి సబ్జెక్ట్ ఎంపిక కోసం రెడీమేడ్ సమాధానాలు లేకుండా ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది.క్లోజ్డ్ ప్రశ్నాపత్రంప్రతి ప్రశ్నకు, ప్రతివాదులు ఎంచుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్న సమాధానాలు ఇవ్వబడే విధంగా ఇది నిర్మితమైంది. చివరగా,మిశ్రమ ప్రశ్నాపత్రంరెండింటిలోని అంశాలను కలిగి ఉంటుంది. అందులో, కొన్ని సమాధానాలు ఎంపిక కోసం అందించబడతాయి, అదే సమయంలో ఉచిత పంక్తులు మిగిలి ఉన్నాయి.

ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు మించిన సమాధానాన్ని రూపొందించే ప్రతిపాదనతో ki.

ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడానికి అనేక నిర్దిష్ట అవసరాలు ఉన్నాయి:

• అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాన్ని చాలా ఖచ్చితంగా వివరించే మరియు నమ్మదగిన సమాచారాన్ని అందించే ప్రశ్నల ఎంపిక;
• ప్రశ్నల పదాలలో సూచనలను మినహాయించడం;
• క్వశ్చన్స్ యొక్క అర్థం డ్యూయల్ అవగాహన నివారణ;
• ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న పరిమిత సమాధానాల ఎంపికలతో మూసివేయబడిన రెండు ప్రశ్నాపత్రాల ఉపయోగం మరియు ఓపెన్ అయినవి, ప్రతివాది తన స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతించడం;
• తక్కువ సంఖ్యలో సబ్జెక్టులపై ప్రశ్నాపత్రం ప్రశ్నల అవగాహన స్థాయికి సంబంధించిన ప్రాథమిక పరీక్షను ఉపయోగించడం మరియు ప్రశ్నాపత్రంలోని కంటెంట్‌కు సర్దుబాట్లు చేయడం.

నమూనా యొక్క ప్రాతినిధ్యాన్ని (అనగా, ప్రతివాదుల సంఖ్య యొక్క ప్రాతినిధ్యత) తప్పనిసరిగా నిర్ధారించబడాలి, స్వీకరించిన సమాచారం ఆధునిక పరిస్థితులకు విలక్షణమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది.

2.2 . బోధనా సంప్రదింపు పద్ధతి

ఇది ఒక నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం మరియు సాధారణ లక్షణాల ప్రకారం పాఠశాల పిల్లల విద్యను అధ్యయనం చేసే ఫలితాల చర్చను కలిగి ఉంటుంది, వ్యక్తిత్వం యొక్క కొన్ని అంశాల ఉమ్మడి అంచనా, ఏదైనా వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ఏర్పాటులో సాధ్యమయ్యే వ్యత్యాసాల కారణాలను గుర్తించడం, అలాగే. లోపాలను అధిగమించడానికి సాధనాల ఉమ్మడి అభివృద్ధిగా.

2.3. రోగనిర్ధారణ నియంత్రణ పని యొక్క పద్ధతి.

ఇటువంటి పనిని వ్రాయవచ్చు లేదా ప్రయోగశాల-ఆచరణాత్మక స్వభావం కలిగి ఉంటుంది. వారి ప్రభావం అనేక అవసరాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

1. చెక్ ఉండాలి:

ఎ) విద్యార్థుల సంసిద్ధత యొక్క అన్ని ప్రధాన అంశాల గురించి సమాచారాన్ని అందించండి: వాస్తవ జ్ఞానం, ప్రత్యేక నైపుణ్యాలు, విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు; బి) విద్యార్థుల సంసిద్ధత యొక్క ఒకటి లేదా మరొక అంశం గురించి లక్ష్యం ముగింపులు చేయడానికి తగినంత పూర్తి సమాచారాన్ని అందించండి; c) ప్రతి నియంత్రణ పద్ధతి ద్వారా అందించబడిన సమాచారం యొక్క చెల్లుబాటును నిర్ధారించండి.

2. ఉపయోగించిన పద్ధతులు సరైన పౌనఃపున్యంతో వీలైనంత త్వరగా సమాచారాన్ని అందించాలి మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను నియంత్రించడం ఇప్పటికీ సాధ్యమయ్యే క్షణాల్లో ఉత్తమంగా ఉండాలి.

3. పరీక్షల కంటెంట్‌లో చేర్చబడిన అసైన్‌మెంట్‌లు కింది అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి: ఎ) అత్యంత క్లిష్టమైన మరియు నైపుణ్యం సాధించడం కష్టతరమైన ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది, అలాగే శిక్షణ యొక్క తదుపరి దశలకు సంబంధించినవి; బి) పనుల సమితిని పూర్తి చేయడం విద్యార్థి యొక్క మానసిక కార్యకలాపాల లక్షణాల యొక్క సమగ్ర ఆలోచనను రూపొందించడానికి పదార్థాలను అందించాలి; సి) అమలు చేయడం అనేది విద్యా పని యొక్క అత్యంత సార్వత్రిక మరియు సమగ్ర పద్ధతుల ఏర్పాటును ప్రతిబింబించాలి, నైపుణ్యం పొందడం కష్టం మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రధాన దశలకు సంబంధించినది.

రోగనిర్ధారణ పనిని వర్గీకరించవచ్చు:ఉద్దేశ్యంతో - సమగ్రమైన, విద్యా అవకాశాల యొక్క ప్రధాన పారామితుల యొక్క మొత్తం మార్గాన్ని తనిఖీ చేయడం, అలాగే స్థానిక, వ్యక్తిగత పారామితులను తనిఖీ చేయడం;

విద్యా ప్రక్రియలో స్థానం ప్రకారం -నేపథ్య, త్రైమాసిక మరియు వార్షిక;

సంస్థ రూపం ప్రకారం- వ్రాసిన నియంత్రణ, ప్రస్తుత వ్రాసిన, ప్రయోగాత్మక పని; ప్రీస్కూల్ వ్యాయామాలు;

వాల్యూమ్ మరియు కంటెంట్ నిర్మాణం ద్వారా- ఒక అంశంపై పని చేస్తుంది, అనేక అంశాలపై, ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన రకం, ప్రోగ్రామ్ చేయని రకం;

సమాధానాలను ఫార్మాటింగ్ చేయడంపై- తార్కిక కోర్సు యొక్క వివరణతో, లాకోనిక్ సమాధానాలతో, తార్కిక కోర్సును వివరించకుండా పరిష్కారాలతో పనిచేస్తుంది;

కేటాయింపు స్థానం ద్వారా- పని యొక్క సంక్లిష్టత పెరుగుదల మరియు వాటి సంక్లిష్టతలో తగ్గుదల, వాటి సంక్లిష్టతకు అనుగుణంగా విభిన్నమైన పనుల ప్రత్యామ్నాయంతో పని చేయండి.

పాఠశాల పిల్లల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్థాయిని నిర్ణయించడానికి సాంకేతికతల సమితిని ఉపయోగించడం అనుమతిస్తుంది:

జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలలో అంతరాల స్వభావం మరియు పరిధిని గుర్తించడం; ఈ అంతరాలకు కారణాలు మరియు వాటిని అధిగమించకుండా నిరోధించే పరిస్థితులను నిర్ణయించడం;

జ్ఞానంలో కొత్త అంతరాలను కలిగించే కారకాలను తటస్తం చేయడానికి చర్యలను అమలు చేయండి;

కొత్త విద్యా విషయాలను ఏకకాలంలో మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు తప్పిపోయిన జ్ఞానాన్ని తిరిగి నింపడానికి చర్యల వ్యవస్థను నిర్వహించండి.

2.4 బోధనా ప్రయోగం యొక్క పద్ధతి.

బోధనా శాస్త్రానికి ప్రాథమికంగా పరిగణించబడుతుంది. ఇది సాధారణ అర్థంలో నిర్వచించబడిందిపరికల్పన యొక్క ప్రయోగాత్మక పరీక్ష.ప్రయోగాల స్థాయి మారుతూ ఉంటుందిప్రపంచ, గణనీయమైన సంఖ్యలో విషయాలను కవర్ చేయడం,స్థానిక మరియు సూక్ష్మ ప్రయోగాలు - తోపాల్గొనేవారి కనీస కవరేజ్. బోధనా ప్రయోగాలను నిర్వహించడానికి కొన్ని నియమాలు ఉద్భవించాయి. సబ్జెక్టుల ఆరోగ్యం మరియు అభివృద్ధికి ప్రమాదాలను అనుమతించకపోవడం, వారి శ్రేయస్సుకు హాని కలిగించకుండా మరియు ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తులో జీవితానికి హాని కలిగించకుండా హామీ ఇవ్వడం వంటివి వీటిలో ఉన్నాయి. IN ప్రయోగం యొక్క సంస్థకు పద్దతి అవసరాలు ఉన్నాయి, ప్రాతినిధ్య నమూనా యొక్క నియమాల ప్రకారం ప్రయోగాత్మక స్థావరం కోసం అన్వేషణ, శిక్షణ, విద్య ఫలితాలపై ప్రభావం యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి సూచికలు, ప్రమాణాలు మరియు మీటర్ల యొక్క ముందస్తు ప్రయోగాత్మక అభివృద్ధి, ప్రయోగాత్మక పరీక్షకు లోనయ్యే ఊహాజనిత పరిణామాలను రూపొందించడం.

బోధనా ప్రయోగం అనేది సంక్లిష్ట స్వభావం యొక్క పద్ధతి, ఇది పరిశీలన పద్ధతులు, సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు, ప్రశ్నాపత్రాలు, రోగనిర్ధారణ పని, ప్రత్యేక పరిస్థితులను సృష్టించడం మొదలైన వాటి ఉమ్మడి ఉపయోగం కలిగి ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి క్రింది పరిశోధన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయోగపడుతుంది:

• ఒక నిర్దిష్ట బోధనా ప్రభావం (లేదా వారి వ్యవస్థ) మరియు పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధిలో సాధించిన ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం;
• ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితి (పరిస్థితుల వ్యవస్థ) మరియు సాధించిన బోధనా ఫలితాల మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించడం;
• బోధనా చర్యలు లేదా షరతుల వ్యవస్థ మరియు నిర్దిష్ట ఫలితాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు వెచ్చించే సమయం మరియు కృషి మధ్య సంబంధాన్ని నిర్ణయించడం;
• బోధనాపరమైన ప్రభావాలు లేదా షరతుల కోసం రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ ఎంపికల ప్రభావాన్ని పోల్చడం మరియు కొన్ని ప్రమాణాల (సమర్థత, సమయం, కృషి, సాధనాలు మొదలైనవి) పరంగా వాటికి సరైన ఎంపికను ఎంచుకోవడం;
• తగిన పరిస్థితులలో ఏకకాలంలో అనేక ప్రమాణాల ప్రకారం ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థ యొక్క హేతుబద్ధత యొక్క రుజువు;
• కారణ సంబంధాల గుర్తింపు.

ప్రయోగం యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, ఇది కొన్ని పరిస్థితులలో దృగ్విషయాన్ని అధ్యయనంలో ఉంచుతుంది, క్రమపద్ధతిలో వ్యవస్థీకృత పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది మరియు ప్రయోగాత్మక ప్రభావాలు మరియు వాటి లక్ష్యం ఫలితాల మధ్య యాదృచ్ఛిక సంబంధాన్ని ఏర్పరచిన వాస్తవాలను వెల్లడిస్తుంది.

ప్రత్యక్ష పరిశీలన ద్వారా సహజ పరిస్థితులలో బోధనా దృగ్విషయాన్ని అధ్యయనం చేయడం వలె కాకుండా, ఒక ప్రయోగం అనుమతిస్తుంది:

• ఇతరుల నుండి అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాన్ని కృత్రిమంగా వేరు చేయండి;
• విషయాలపై బోధనా ప్రభావం యొక్క పరిస్థితులను ఉద్దేశపూర్వకంగా మార్చండి;
• దాదాపు అదే పరిస్థితులలో అధ్యయనం చేయబడిన వ్యక్తిగత బోధనా దృగ్విషయాలను పునరావృతం చేయండి.

బోధనా సంబంధమైన ప్రయోగం అనేది బోధనా పరికల్పనల యొక్క విశ్వసనీయత యొక్క లక్ష్యం మరియు ప్రదర్శనాత్మక పరీక్ష కోసం రూపొందించబడిన పరిశోధనా పద్ధతుల యొక్క ప్రత్యేకమైన సమితి. ఇది ఇతర పద్ధతుల కంటే మరింత లోతుగా, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ భాగాల మధ్య, కారకాలు, పరిస్థితులు మరియు బోధనా ప్రభావం యొక్క ఫలితాల మధ్య కనెక్షన్ యొక్క స్వభావాన్ని స్థాపించడానికి అనుమతిస్తుంది; కొన్ని బోధనా ఆవిష్కరణల ప్రభావాన్ని తనిఖీ చేయండి; ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంలో వివిధ కారకాల ప్రభావం లేదా మార్పులను సరిపోల్చండి మరియు ఇచ్చిన పరిస్థితుల కోసం ఉత్తమ కలయికను ఎంచుకోండి; తెలిసిన మార్గాలను ఉపయోగించి నిర్దిష్ట పనుల సమితిని అమలు చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితులను గుర్తించండి; కొత్త పరిస్థితులలో ప్రక్రియ యొక్క విశేషాలను కనుగొనడం మొదలైనవి. ఈ ప్రయోగం గుణాత్మకంగా మాత్రమే కాకుండా, పరిమాణాత్మక రూపంలో కూడా దృగ్విషయాల మధ్య సహజ సంబంధాలను ఏర్పరచడానికి అనుమతిస్తుంది.

ప్రయోగం యొక్క ప్రభావానికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితులు:

• దృగ్విషయం యొక్క ప్రాథమిక క్షుణ్ణమైన సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ, దాని చారిత్రక సమీక్ష, ప్రయోగ రంగం మరియు దాని పనుల యొక్క అధ్యయనాన్ని గరిష్టీకరించడానికి సామూహిక అభ్యాసం యొక్క అధ్యయనం;
• పరికల్పన యొక్క వివరణ, అనగా. కొత్తదనం, అసాధారణత మరియు ఇప్పటికే ఉన్న అభిప్రాయాలతో వ్యత్యాసం కారణంగా ప్రయోగాత్మక రుజువు అవసరం. ఈ కోణంలో, పరికల్పన కేవలం ఇచ్చిన సాధనం ప్రక్రియ యొక్క ఫలితాలను మెరుగుపరుస్తుందని సూచించదు (కొన్నిసార్లు ఇది రుజువు లేకుండా స్పష్టంగా ఉంటుంది), కానీ దీని అర్థం, సాధ్యమయ్యే అనేక వాటి నుండి, కొన్ని పరిస్థితులకు ఉత్తమంగా ఉంటుందని సూచిస్తుంది. .

ప్రయోగం యొక్క ప్రభావం దాని లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించే సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, దృగ్విషయాలు మరియు మార్గాలను అధ్యయనం చేసే సంకేతాలు మరియు ప్రమాణాలను అభివృద్ధి చేయడం, ఫలితాలు మూల్యాంకనం చేయడం మొదలైనవి. శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క నిర్మాణంలో ఒక ప్రత్యేక విధానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం మంచిది. ప్రయోగం నుండి తీసుకోబడిన తీర్మానాలు మరియు సిఫార్సుల ప్రాప్యతను రుజువు చేయడం. అటువంటి సాక్ష్యం లేకుండా, ప్రభుత్వ పాఠశాల నేపధ్యంలో దరఖాస్తు కోసం ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సమయం మరియు కృషిని బట్టి నిర్ధారణలు తరచుగా అందుబాటులో ఉండవు.

1. రేటింగ్ మరియు స్వీయ-అంచనా పద్ధతులు.

• యోగ్యత;
• సృజనాత్మకత - సృజనాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం;
• పరీక్ష పట్ల సానుకూల వైఖరి;
• కన్ఫర్మిజానికి వంపు లేకపోవడం, అంటే సైన్స్‌లో అధికారానికి అధిక కట్టుబడి ఉండటం, శాస్త్రీయ నిష్పాక్షికత;
• విశ్లేషణాత్మకత మరియు ఆలోచన యొక్క వెడల్పు;
• నిర్మాణాత్మక ఆలోచన;
• సామూహికత యొక్క ఆస్తి;
• స్వీయ విమర్శ.

ఆత్మ గౌరవం ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణలో ఉపాధ్యాయులు అనుభవించే ఇబ్బందుల స్థాయిని సూచించే ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది. ఈ ప్రోగ్రామ్ శిక్షణ మరియు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో అన్ని ప్రధాన లింక్‌లను కవర్ చేయాలి - ప్రణాళిక, సంస్థ, ఉద్దీపన, నియంత్రణ మరియు అకౌంటింగ్.

బోధనా సంప్రదింపుల విధానంఅనేది ఒక రకమైన రేటింగ్ పద్ధతి. ఇది ఒక నిర్దిష్ట ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం మరియు సాధారణ లక్షణాల ప్రకారం పాఠశాల పిల్లల విద్యను అధ్యయనం చేసే ఫలితాల యొక్క సమిష్టి చర్చను కలిగి ఉంటుంది, వ్యక్తిత్వం యొక్క కొన్ని అంశాల యొక్క సమిష్టి అంచనా, కొన్ని వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ఏర్పాటులో సాధ్యమయ్యే వ్యత్యాసాల కారణాలను గుర్తించడం. అలాగే గుర్తించిన లోపాలను అధిగమించడానికి మార్గాల ఉమ్మడి అభివృద్ధి.

బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణఅనుభావిక వర్ణన దశలో, పరిశోధకుడు సమస్యను అధ్యయనం చేయడంలో ఇది మొదటి మెట్టు మాత్రమేనని, స్వయం సమృద్ధి విధానం కాదని (ఇప్పటికే ఇక్కడ చర్చించినట్లు) స్పష్టంగా ఉంటే అది ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు. అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ పరిశీలన, సంభాషణలు, సర్వేలు మరియు పత్రాల అధ్యయనం ఆధారంగా దాని వివరణతో ప్రారంభమవుతుంది. తరువాత, గమనించిన దృగ్విషయాలు వర్గీకరించబడతాయి, వివరించబడతాయి మరియు తెలిసిన నిర్వచనాలు మరియు నియమాల క్రిందకు తీసుకురాబడతాయి. అధిక స్థాయి విశ్లేషణలో కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరచడం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ అంశాల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క యంత్రాంగం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో విజయాన్ని సాధించే అంతర్గత నమూనాలను గుర్తించడం వంటివి ఉంటాయి. ఇప్పటికే ఉన్న సైద్ధాంతిక భావనల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌కు సరిపోని దృగ్విషయాల మధ్య అటువంటి కనెక్షన్‌లకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. వారి విశ్లేషణ కొత్త నమూనాల గుర్తింపుకు దారి తీస్తుంది.

శాస్త్రీయ యాత్ర- ఈ సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతి స్థానికంగా విద్యార్థులతో విద్యా పని గురించి లోతైన మరియు సమగ్రమైన అధ్యయనం కోసం సమాచారాన్ని పొందేందుకు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది - ప్రభుత్వ పాఠశాలలో, సాధ్యమైనంత వాస్తవికతకు దగ్గరగా ఉండే పరిస్థితులలో. ఈ యాత్ర తక్కువ వ్యవధిలో పెద్ద మరియు వైవిధ్యమైన వస్తువులను సేకరించడం సాధ్యపడుతుంది, అలాగే పాఠశాలకు ప్రత్యక్ష సహాయాన్ని అందిస్తుంది. నియమం ప్రకారం, బోధనా శాస్త్రం యొక్క వివిధ రంగాలలో నిపుణులు ఈ యాత్రలో పాల్గొంటారు, ఇది విద్యా ప్రక్రియను సమగ్రంగా మరియు సమగ్రంగా అధ్యయనం చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

4. బోధనా పరిశోధన యొక్క సైద్ధాంతిక పద్ధతులు.

సైద్ధాంతిక స్వభావం యొక్క పద్ధతులు పరోక్షంగా మరియు ప్రత్యక్షంగా నిజమైన బోధనా ప్రక్రియలను విశ్లేషించడానికి ఉపయోగించబడతాయి, వాటి కారణాలు, అభివృద్ధి మూలాలు మరియు సమర్థవంతమైన పనితీరును నిర్ధారించే పరిస్థితుల వ్యవస్థను గుర్తించడం.

వీటిలో ప్రధానంగా మోడలింగ్ మరియు ఆదర్శప్రాయమైన వస్తువుల నిర్మాణం (ఆదర్శీకరణ) ఉన్నాయి. మునుపటి విభాగంలో, బోధనా పరిశోధన యొక్క తర్కానికి సంబంధించి, నమూనాలు ప్రస్తావించబడ్డాయి - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రమాణం. అసాధారణమైన ప్రాముఖ్యత కారణంగామోడలింగ్ పద్ధతి,ఇది వాస్తవానికి స్పష్టంగా మరియు మరింత తరచుగా అవ్యక్తంగా, ఏదైనా పరిశోధన పనిలో, దానిపై మరింత వివరంగా నివసిద్దాము.

మోడలింగ్ - ఇది వారి అధ్యయనం కోసం ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన మరొక వస్తువుపై కొన్ని వస్తువు యొక్క లక్షణాల పునరుత్పత్తి. వస్తువులలో రెండవదాన్ని మొదటి మోడల్ అంటారు.అత్యంత సాధారణ రూపంలోమోడల్ గా నిర్వచించబడింది అధ్యయన వస్తువు యొక్క కొన్ని అంశాలు, కనెక్షన్లు, విధులను పునరుత్పత్తి చేసే మూలకాల వ్యవస్థ.మోడలింగ్ అనేది అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువు (అసలు) మరియు దాని నమూనా మధ్య ఒక నిర్దిష్ట అనురూప్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది (కానీ గుర్తింపు కాదు!). ఉదాహరణకు, నిజమైన విమానంలో నిజమైన విమానం చుట్టూ గాలి ప్రవాహాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి విమానం ఫ్యూజ్‌లేజ్ యొక్క నమూనాను ఉపయోగించవచ్చు.

ఈ ఉదాహరణ అనుకరణ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను చూపుతుంది. అసలు వస్తువు, అంటే నిజమైన విమానం, వాస్తవానికి, అవసరం లేదు మరియు ఫ్యూజ్‌లేజ్ యొక్క ఉత్తమ ఆకారాన్ని నిర్ణయించడానికి కేవలం నిర్మించడం అసాధ్యం. దాని యొక్క సూక్ష్మ పోలిక సృష్టించబడింది, ఎలక్ట్రానిక్ సెన్సార్లతో అమర్చబడి గాలి సొరంగంలో ఉంచబడుతుంది. ఇది విమానం యొక్క నమూనా, అసలు వస్తువును - నిజమైన విమానం - ఆకృతి వెంట, బాహ్య రూపురేఖల వెంట మాత్రమే పునరుత్పత్తి చేస్తుంది. వాస్తవానికి, విమానం యొక్క ఈ చిన్న పోలికలో ప్రయాణీకుల సీట్లు, ఇంజన్లు మొదలైనవాటిని నిర్మించాల్సిన అవసరం లేదు. మోడల్ మోడల్ చేయబడిన వస్తువును పోలి ఉంటుంది, కానీ దానితో సమానంగా ఉండదు, ఎందుకంటే ఇది దాని ఆస్తి లేదా లక్షణాలను మాత్రమే ప్రతిబింబిస్తుంది. మనమే ఎంచుకుంటాము. ఇది ప్రయోగ వాహనం లాంటిది: ఇది ఒక నిర్దిష్ట పరిశోధన సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక అభిజ్ఞా సాధనంగా ఉపయోగించబడుతుంది, ఆపై మీరు దానితో విడిపోవచ్చు.

మా ఉదాహరణలు మెటీరియల్ (లేదా మెటీరియల్, ఫిజికల్) మోడల్‌లకు సంబంధించినవి. కానీ ఆదర్శంగా పిలువబడే మానసిక నమూనాలు కూడా ఉన్నాయి. ఈ పేరు వారి నిర్మాణ పద్ధతిని ప్రతిబింబిస్తుంది. ఆదర్శప్రాయమైన నమూనా అనేది విజ్ఞానశాస్త్రం ఉన్నంత కాలం ఉనికిలో ఉన్న జ్ఞాన సాధనం. సారాంశంలో, పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాల ఫలితంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఏదైనా సైద్ధాంతిక ఆలోచన ఒక నమూనాగా పనిచేస్తుంది, అయినప్పటికీ, అటువంటి ఆలోచన శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ప్రక్రియ నుండి వేరు చేయబడదు, కానీ ఈ ప్రక్రియలో చేర్చబడింది మరియు సాధనంగా పనిచేస్తుంది. జ్ఞానం యొక్క. అసలు వస్తువుతో పోల్చినప్పుడు సైద్ధాంతిక ప్రాతినిధ్యం ఒక నమూనాగా పనిచేస్తుంది. ఇందులో, మానసిక నమూనా భౌతిక నమూనా నుండి భిన్నంగా లేదు. మా ఉదాహరణలో, ఇంజిన్‌ల వంటి నిజమైన విమానానికి కీలకమైన అనేక "వివరాలను" విస్మరించి, మేము ఒక విషయంలో మాత్రమే విమానాన్ని తీసుకున్నాము. అదే విధంగా, సిద్ధాంతం ఒక నిర్దిష్ట విషయంలో వాస్తవిక వస్తువును ప్రతిబింబిస్తుంది, ఒక విషయాన్ని హైలైట్ చేస్తుంది, మరొకటి నుండి సంగ్రహిస్తుంది. వస్తువుల యొక్క అనేక లక్షణాలలో (అవి ఒక గ్లాసు టీ కావచ్చు, సూర్యునిచే వేడి చేయబడిన పైకప్పు కావచ్చు, మానవ శరీరం కావచ్చు), ఇది ఒకదానిని మాత్రమే వేరు చేస్తుంది - వేడి లేదా పరమాణు నిర్మాణం. న్యూటన్ ఆపిల్ పతనం మరియు స్వర్గపు వస్తువుల కదలికల మధ్య సంబంధాన్ని చూడటానికి అనుమతించిన ఆదర్శవంతమైన నమూనా ఇది.

వాస్తవానికి ఉనికిలో లేని ఆదర్శ వస్తువులను మాత్రమే అధ్యయనం చేసే శాస్త్రం ఉంది. ఇది జ్యామితి. ప్రకృతిలో రేఖాగణిత రేఖ లేదా బిందువు లేదు. కాగితంపై లేదా ఏదైనా ఇతర పదార్థంపై జ్యామితీయ రేఖను కూడా సన్నని పరికరంతో గీయడం అసాధ్యం, ఎందుకంటే నిర్వచనం ప్రకారం దీనికి వెడల్పు లేదు. బిందువు అనేది పొడవు, వెడల్పు లేదా మందం లేని ఊహాత్మక స్థలం యొక్క ఊహాత్మక ప్రాంతం. ఇది కేవలం కొలవబడదు. మార్గం ద్వారా, జ్యామితి యొక్క ఈ లక్షణం ఇప్పుడు వారు చెప్పినట్లు, "ప్రాక్టీస్-ఓరియెంటెడ్" గా ఉండకుండా నిరోధించదు. నిర్మాణ ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధిలో లేదా ఏదైనా పారిశ్రామిక నిర్మాణాల సృష్టిలో అది లేకుండా చేయడం అసాధ్యం.

సైద్ధాంతిక నమూనా (మోడల్ ప్రాతినిధ్యం), ఒక పదార్థం వలె, ఒక నిర్దిష్ట విషయంలో మాత్రమే వాస్తవికతను పోలి ఉంటుంది. ఇది నిష్క్రియంగా ఉండకూడదు, దాని వస్తువుకు, దాని అద్దం ముద్రణకు "అటాచ్డ్". సమర్ధత యొక్క సంబంధం సారూప్యతతో భర్తీ చేయబడినందున సైద్ధాంతిక ప్రాతినిధ్యం ఖచ్చితంగా ఒక నమూనాగా మారుతుంది. ప్రాతినిధ్యం యొక్క సాపేక్ష స్వాతంత్ర్యానికి ధన్యవాదాలు, ఒక వ్యక్తి దానిలో నేరుగా ప్రతిబింబించని వస్తువులతో సహసంబంధం చేయవచ్చు.

5. మోడలింగ్ యొక్క ఉపయోగం మరియు బహుముఖ ప్రజ్ఞ.

శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఈ విధానం బోధనా శాస్త్రానికి చాలా కష్టమని మరియు అదే సమయంలో అత్యవసరంగా అవసరమని వాదించవచ్చు. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కోర్సు సంక్లిష్టమైన, బహుళ మరియు బహుముఖ కారకాలచే నిర్ణయించబడుతుంది, దానిలో సహజ కనెక్షన్‌లను గుర్తించడం కష్టతరం చేస్తుంది. మరియు ఇది ఖచ్చితంగా ఒక విద్యార్థి, తరగతి లేదా పాఠశాల మొత్తం పరిగణనలోకి తీసుకోలేని అనేక కారకాలచే ప్రభావితం కాని పరిస్థితులను సృష్టించడం యొక్క అవాస్తవం, ఇది మానసిక, “ఆదర్శ” ఆలోచనను అందించే సైద్ధాంతిక నమూనాల నిర్మాణం అవసరం. అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువులు. అనేక పద్ధతులు కలిపి ఉన్న ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలో ఇది చాలా ముఖ్యమైనది.

సైద్ధాంతిక నమూనాలు మరియు ఆలోచనలను నిర్మించకుండా సరైన శాస్త్రీయ మరియు సైద్ధాంతిక స్థాయిలో బోధనా పరిశోధనను నిర్వహించడం అసాధ్యం. ఉనికి యొక్క నమూనా యొక్క ప్రధాన లక్షణంసైద్ధాంతిక నమూనా -ఇది మూలకాల యొక్క స్పష్టమైన, స్థిరమైన కనెక్షన్‌ని సూచిస్తుంది, వాస్తవికత యొక్క అంతర్గత, ముఖ్యమైన సంబంధాలను ప్రతిబింబించే నిర్దిష్ట నిర్మాణాన్ని సూచిస్తుంది. బోధనా పద్ధతిని ఒక నమూనాగా పరిగణించవచ్చు, అనగా. మెథడాలాజికల్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థ యొక్క సాధారణ ఆలోచనను మరియు సామాజిక అనుభవం యొక్క బోధనా నమూనాగా విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను కలిగి ఉన్న ఒక సాధారణ నమూనా.

పరిశోధకుడు స్వయంగా అంగీకరించిన లేదా పరిచయం చేసినవి తప్ప మరే ఇతర ప్రభావాలను అనుభవించకుండా, పాఠశాల విద్యార్థి లేదా తరగతి యొక్క "స్వచ్ఛమైన" చిత్రం (ఆదర్శ నమూనా) యొక్క మానసిక నిర్మాణం, అటువంటి చిత్రాన్ని వాస్తవికతతో పోల్చడం ద్వారా, గుర్తించడానికి మరియు మరింత ముందుకు సాగడానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో శాస్త్రజ్ఞుడు పరధ్యానంలో చిక్కుకున్న కారకాలను అన్వేషించండి.

ఈ కోణంలో “ఆదర్శ” విద్యార్థిని ఒక కోణంలో మాత్రమే పరిగణిస్తారు: నిజమైన, జీవించి ఉన్న వ్యక్తిగా, పిల్లవాడిగా కాదు, కానీ చాలా సరళమైన సంగ్రహణగా మాత్రమే, ఉద్దేశపూర్వకంగా దరిద్రమైన రూపంలో మాత్రమే వ్యవస్థలోకి “అమర్చబడుతుంది”. అభ్యాసం యొక్క సైద్ధాంతిక ప్రతిబింబం. ఈ వ్యవస్థలో, విద్యార్థి ఒక వైపు మాత్రమే నిజమైన విద్యార్థి యొక్క ఆదర్శవంతమైన నమూనాగా నిర్వచించబడతారు: బోధనా వస్తువుగా మరియు నేర్చుకునే అంశంగా. కానీ నిర్వచనం ప్రకారం, అతను "సంపూర్ణంగా" అధ్యయనం చేస్తాడు, అతను చేయవలసినంత ఎక్కువ పదార్థాన్ని గ్రహిస్తాడు, ఎక్కువ మరియు తక్కువ కాదు. అతను తినడు, నిద్రపోడు, కానీ చదువు మాత్రమే. వాస్తవానికి, ఈ నిర్జీవ చిత్రాన్ని నిజమైన విద్యార్థితో పోల్చినప్పుడు, ఆదర్శ మరియు వాస్తవ వ్యవహారాల మధ్య వ్యత్యాసాలు బహిర్గతమవుతాయి. తదుపరి పని వైరుధ్యానికి గల కారణాలను పరిశోధించడం మరియు అవసరమైతే, వాటిని అధిగమించడానికి మార్గాలు. బహుశా పాఠ్యపుస్తకం చాలా కష్టంగా ఉండవచ్చు, కాబట్టి నిజమైన విద్యార్థి మెటీరియల్‌పై పట్టు సాధించలేడు. కారణం అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క అసమర్థమైన సంస్థ కావచ్చు. దీని అర్థం మనం ఇతర కంటెంట్ మరియు అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించే రూపాలను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించాలి. మోడలింగ్, అందువలన, ఫలితాలు మరియు లక్ష్యాల మధ్య చాలా వ్యత్యాసాన్ని గుర్తించడం సాధ్యపడుతుంది, ఇది ఇప్పటికే సైన్స్ మరియు అభ్యాసాల మధ్య కమ్యూనికేషన్ చక్రం యొక్క పునరుద్ధరణను నిర్ణయించే కారకాల్లో ఒకటిగా పేర్కొనబడింది (విభాగం 2.3 చూడండి). దీని తరువాత, కృత్రిమ నిర్మాణం - "ఆదర్శ విద్యార్థి" - దాని ప్రయోజనాన్ని నెరవేర్చిన ప్రయోగ వాహనం వలె విస్మరించబడుతుంది.

బోధనా వాస్తవికతను మార్చడానికి ఏమి చేయాలి అనే సాధారణ ఆలోచన, దానిని సైద్ధాంతికంగా సమర్థించబడటానికి వీలైనంత దగ్గరగా తీసుకురావడానికి మరియు అందువల్ల దాని యొక్క మానసికంగా ఖచ్చితమైన ఆలోచనకు, ఏమి ఉండాలో నమూనాలో ఉంటుంది,సాధారణ నమూనా.అటువంటి నమూనా, సైద్ధాంతిక నమూనా వలె, ఆదర్శంగా మరియు సాధారణీకరించబడింది. ఇది ప్రత్యక్ష ప్రాజెక్ట్, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క "దృష్టాంతం"గా ఉండదు, కానీ అటువంటి ప్రాజెక్ట్‌ల యొక్క నమూనాగా పనిచేస్తుంది మరియు ప్రశ్నకు సమాధానాన్ని అందిస్తుంది: మెరుగైన ఫలితాలను సాధించడానికి ఏమి చేయాలి?

చివరగా, ఈ సాధారణ ఆలోచన దాని శంకుస్థాపనను కనుగొంటుందిప్రాజెక్ట్ బోధనా కార్యకలాపాలు. ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, డ్రాఫ్ట్ అటువంటి కార్యకలాపాలకు నిర్దిష్ట నిబంధనలను కలిగి ఉంది, ఆచరణకు ఉద్దేశించబడింది.

ఈ విధంగా, మోడలింగ్ అనేది బోధనా పరిశోధన యొక్క అన్ని దశలలో జ్ఞానం యొక్క సాధారణ పద్ధతి.

5.1 ఇతర సైద్ధాంతిక పద్ధతులు.

బోధనా సాహిత్యంలో అటువంటి పద్ధతుల ఉపయోగం యొక్క ఉదాహరణలను కనుగొనవచ్చుతులనాత్మక చారిత్రక విశ్లేషణ,ఇది లేకుండా పరిశోధకుడు తనను తాను పునరావృతం చేసే ప్రమాదం ఉంది, చాలా కాలం క్రితం కనుగొనబడిన వాటిని "కనుగొనడం". చరిత్ర వైపు తిరగడం గతంలో తెలియని వాస్తవాలతో శాస్త్రీయ పనిని సుసంపన్నం చేస్తుంది, పరిశోధన ఆలోచనను ప్రేరేపిస్తుంది మరియు గతంలోని తప్పులను నివారించడానికి అనుమతిస్తుంది. కొన్నిసార్లు ఒక ప్రత్యేక పద్ధతి ఉపయోగించబడుతుందికారణం మరియు ప్రభావ విశ్లేషణ,దీని అవసరం స్పష్టంగా ఉంది. కారణ సంబంధాల విశ్లేషణ వారి పుట్టుక యొక్క విశ్లేషణ, వాటి మూలం మరియు అభివృద్ధి యొక్క చరిత్ర, అంటే జన్యు సంబంధాల విశ్లేషణ ద్వారా సంపూర్ణంగా ఉంటుంది.

కొంతమంది రచయితలు బోధనా దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల అధ్యయనంలో ఇటువంటి విధానం లేదా పద్ధతిని వివరిస్తారు, సైద్ధాంతిక ముగింపుల నిర్మాణం, ప్రధాన వస్తువు సంపూర్ణమైన, సాపేక్షంగా స్వతంత్ర బోధనా వ్యవస్థ అయినప్పుడు, ఇది ఒకే తార్కిక-ఏకశాస్త్ర ప్రణాళికలో పరిగణించబడుతుంది మరియు దీని ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది. ఒక ఉచ్చారణ సైద్ధాంతిక ధోరణి. ఈ పద్ధతి అంటారుమోనోగ్రాఫిక్.

ఈ పద్ధతి దీని ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది: వ్యక్తిగత సమస్యల అధ్యయనంపై దృష్టి పెట్టండి; విశ్లేషించబడిన వాస్తవాల పరిశీలన యొక్క సమగ్రత; పరిశోధన కార్యకలాపాల నిర్మాణం మరియు దాని ఫలితాల వివరణకు అంకితమైన ప్రదర్శన యొక్క ఐక్యత (ఏకశిలా); ప్రాథమికత మరియు సాధారణత, కంటెంట్ యొక్క సైద్ధాంతిక ధోరణి. అటువంటి పని యొక్క ఫలితాలు ప్రదర్శించబడ్డాయి, ఉదాహరణకు, రచనలలో: సాధారణ మాధ్యమిక విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు. సాధ్యమయ్యే అన్ని పద్ధతులు ఇక్కడ వివరించబడలేదు. వాస్తవానికి, వారి సంఖ్య పెద్దది మరియు సూత్రప్రాయంగా, సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతుల కారణంగా పెరుగుతుంది, దీని ఉపయోగం ముందుగానే ఊహించలేము. పరిశోధనా పద్ధతుల ఎంపిక మరియు సమితి నిర్ణయించబడాలి పొందిన ఫలితాలను "శాస్త్రీయంగా" చేయాలనే అధికారిక కోరికతో కాదు మరియు వాటి పరిమాణంతో కాదు - మరింత, మెరుగైనది, కానీ ఈ పరిశోధన యొక్క అంశం మరియు లక్ష్యాల యొక్క ప్రత్యేకతలు, దాని తర్కం ద్వారా మరియు లక్ష్యం అవసరం. సరైన ఎంపిక చేయడానికి, మీరు పద్ధతి యొక్క సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవాలి, అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క లక్షణాలు మరియు బోధనా వాస్తవికత యొక్క అధ్యయన స్థాయికి అనుగుణంగా పరిశోధనా విధానాల వ్యవస్థలో దాని స్థానం.

6. పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక పద్ధతులు.

బోధనా శాస్త్రంలో పరిమాణాత్మక విధానం యొక్క అసమర్థత గురించి మరియు గణిత పద్ధతుల ఉపయోగం సాధ్యమయ్యే మరియు ఉపయోగకరంగా మారడానికి ముందు బోధనా ప్రక్రియల యొక్క గుణాత్మక సిద్ధాంతాన్ని నిర్మించాల్సిన అవసరం గురించి మేము ఇప్పటికే పైన మాట్లాడాము. సాధారణంగా, బోధనా శాస్త్రంలో "కఠినమైన" పద్ధతుల ఉపయోగం శాస్త్రీయ విజ్ఞానం యొక్క మానవతా గోళం యొక్క ప్రత్యేకతల ద్వారా పరిమితం చేయబడింది, ఇది అనేక (కానీ అన్ని కాదు!) సందర్భాలలో పొందలేని ఫలితాల యొక్క పూర్తి పరిమాణాత్మక ఖచ్చితత్వాన్ని చేస్తుంది. ఇటీవల, మానవతా విజ్ఞాన రంగంలో,గుణాత్మక పరిశోధన పద్ధతులు.V.A. యాదవ్, V.V. సెమెనోవా వంటి సామాజిక శాస్త్ర పద్దతి రంగంలో ప్రసిద్ధ నిపుణులు దీనిని గుర్తించారు. ఈ పద్ధతులు ఈ ప్రాంతంలో పనిచేసే లక్ష్యం మరియు ఆత్మాశ్రయ కారకాల పరస్పర చర్యను ప్రతిబింబించేలా చేస్తాయి. గుణాత్మక విధానంతో, మానవతా జ్ఞానం యొక్క లక్షణం, పరిశోధకుడు, మొదటి అధ్యాయంలో చర్చించినట్లు, ఒక ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించాడు. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారితో సమాన నిబంధనలపై విశ్వసనీయ సంబంధాలు ఏర్పరచబడతాయి.

గుణాత్మక పద్ధతుల యొక్క కొన్ని అత్యంత లక్షణ లక్షణాలను హైలైట్ చేద్దాం.

పరిమాణాత్మక విధానం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, కొలత సాధనాలు ముందుగానే అభివృద్ధి చేయబడి, పరీక్షించబడి, సాధారణంగా లాంఛనప్రాయంగా ఉంటే, అప్పుడు గుణాత్మక పరిశోధనలో అవి శాస్త్రీయ పనిలో ఇప్పటికే రూపొందించబడ్డాయి మరియు తరచుగా నిర్దిష్టంగా ఉంటాయి,

వ్యక్తిగత పరిశోధన విధానాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. పరిమాణాత్మక విధానంలో పరిశోధనా విధానాలు ప్రామాణికమైనవి మరియు నకిలీ చేయబడతాయని భావిస్తున్నారు, కానీ గుణాత్మక స్థాయిలో అవి చాలా అరుదుగా నకిలీ చేయబడతాయి. మొదటి సందర్భంలో, విశ్లేషణ గణాంక పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది, రెండవది సేకరించిన అనుభావిక డేటా నుండి ఆలోచనలను సంగ్రహించడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది; డేటాను నిర్వహించడం అనేది సమగ్ర చిత్రాన్ని పొందడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

ఏదేమైనా, అధ్యాయం 1లో ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, మానవీయ శాస్త్ర చక్రం యొక్క శాస్త్రీయ విభాగాలలో ఒకటిగా బోధనాశాస్త్రం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పరిశోధకుడు అతను శాస్త్రవేత్తగా మిగిలిపోయాడని మరచిపోకూడదు మరియు అందువల్ల ఒక నిర్దిష్ట తర్కాన్ని అనుసరించి కట్టుబడి ఉండాలి. శాస్త్రీయ విధానం యొక్క నియమాలు.

ఒక నిర్దిష్ట అధ్యయనంలో పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మకత మధ్య సమతుల్యతను కొనసాగించడం అనేది పరిశోధకుడికి, అతని ప్రతిభ మరియు అంతర్ దృష్టికి సంబంధించిన విషయం. శాస్త్రీయ పనిలో ప్రతిదీ ముందుగానే ఊహించబడదు మరియు సూచించబడదు, ముఖ్యంగా బోధన వంటి సున్నితమైన విషయంలో. కొన్నిసార్లు, వారు చెప్పినట్లు (వేరే కారణం ఉన్నప్పటికీ), "సైన్స్ శక్తిలేనిది."

ముగింపులు.

పరిశోధనా పద్ధతులు నమ్మదగిన జ్ఞానాన్ని పొందడం, నిర్దిష్ట శాస్త్రీయ ఫలితాలను సాధించడం; అవి శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతులు మరియు విధానాలు. బోధనాశాస్త్రం ఉపయోగించే సరైన బోధనా, సాధారణ శాస్త్రీయ మరియు ఇతర శాస్త్రాల పద్ధతులు ఉన్నాయి. పరిశోధన స్థాయి, దాని లక్ష్యాలు మరియు దశలను బట్టి, మూడు సమూహాల పద్ధతులు వేరు చేయబడతాయి: అనుభావిక, సైద్ధాంతిక మరియు గణిత.అధ్యయన వస్తువు యొక్క స్థితిపై డేటాను సేకరించడానికి, శాస్త్రీయ వాస్తవాలను పొందటానికి మరియు రికార్డ్ చేయడానికి అనుభావిక పద్ధతులు ఉపయోగపడతాయి. అవి బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి మరియు సాధారణీకరించడానికి, విద్యా అభ్యాస స్థితిని విశ్లేషించడానికి మరియు సమస్యలను గుర్తించడానికి కూడా ఉపయోగపడతాయి. వీటిలో పరిశీలన, కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల అధ్యయనం, సాహిత్యం, పత్రాలు, సర్వే పద్ధతులు (ప్రశ్నపత్రాలు, సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు), సోషియోమెట్రీ, స్వతంత్ర లక్షణాల పద్ధతి మొదలైనవి ఉన్నాయి.

సైద్ధాంతిక పద్ధతులు ప్రధానంగా ప్రాథమిక పరిశోధనలో మరియు గ్రహణ దశలో, వాస్తవాల సాధారణీకరణలో, అనుభావిక డేటా యొక్క వివరణను అందించడానికి, శాస్త్రీయ స్థానాలను ధృవీకరించడానికి మరియు సిద్ధాంతాలను రూపొందించడానికి ఉపయోగిస్తారు. సైద్ధాంతిక పద్ధతులలో విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ, సంగ్రహణ మరియు సంక్షిప్తీకరణ, వర్గీకరణ, పోలిక, నైరూప్యత, ఆలోచన ప్రయోగం, మోడలింగ్, మెదడును కదిలించడం, శాస్త్రీయ పదజాలంతో కార్యకలాపాలు మొదలైనవి ఉన్నాయి.

సాహిత్యం.

ఇ.వి. బెరెజ్నోవా V.V. క్రేవ్స్కీ "విద్యార్థుల విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు"........ 2005.

3.7 బోధనా పరిశోధన పద్ధతులు

బోధనా పరిశోధన పద్ధతులుబోధనా దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులను పేర్కొనండి మరియు విద్య మరియు శిక్షణ రంగంలో అభివృద్ధి మరియు పురోగతి సమస్యలను పరిష్కరించండి. వీటిలో ప్రయోగాత్మకత యొక్క రెండు రకాల తార్కిక ఆలోచనలు (సాధారణ పద్ధతులు, మానసిక చర్యల అల్గారిథమ్‌లు) మరియు ప్రయోగాత్మక పనుల నెరవేర్పును నిర్ధారించే బాహ్య చర్యలు మరియు విధానాలు ఉన్నాయి.

దాదాపు ప్రతి రకమైన ప్రయోగానికి దాని స్వంత పద్ధతుల సమూహం ఉంటుంది. అందువల్ల, ఉపదేశ, విద్యా, ప్రైవేట్ పద్దతి, నిర్వాహక, ప్రయోగశాల మరియు సహజ, పరిమిత మరియు ద్రవ్యరాశి, గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక ప్రయోగాలు మొదలైన పద్ధతులు ఉన్నాయి. బోధనా ప్రయోగాల పద్ధతులు మానసిక, శారీరక, వైద్య, సామాజిక శాస్త్రాల ప్రక్కనే (మరియు ఇంటర్‌పెనెట్రేట్) పద్ధతులు. , ఆర్థిక మరియు ఇతర పరిశోధన.

ప్రయోగంలో, సంక్లిష్ట పరిశోధన పద్ధతిగా అర్థం, సైద్ధాంతిక పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ, ఇండక్షన్ మరియు తగ్గింపు, పోలిక, సారూప్యత, ఆదర్శీకరణ, ఆలోచన ప్రయోగం మొదలైనవి.

వ్యక్తి, సామూహిక (సోషియోమెట్రిక్) మరియు పర్యావరణాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు సమూహం చేయబడ్డాయి.

చివరగా, బోధనా ప్రయోగం యొక్క పద్ధతులు శోధన యొక్క దశల ప్రకారం వేరు చేయబడతాయి. ఈ వర్గీకరణ పద్ధతులను గుర్తిస్తుంది: 1) బోధనా రోగనిర్ధారణ; 2) ప్రణాళికతో సహా బోధనా సూచన; 3) పని యొక్క శాస్త్రీయ సంస్థతో సహా ప్రయోగం యొక్క సంస్థ; 4) సమాంతర మరియు క్రాస్‌ఓవర్‌తో సహా ప్రయోగాలను రూపొందించడం, నిర్ధారించడం మరియు నియంత్రించడం; 5) పరిశీలన పద్ధతులు, పత్రాలతో పని చేయడం, విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఫలితాలతో సహా సమాచారాన్ని సేకరించడం మరియు పొందడం; 6) వివిధ గణిత పద్ధతులతో సహా ప్రయోగాత్మక డేటా ప్రాసెసింగ్; 7) పరిశోధన ఫలితాలను ఆచరణలో అమలు చేయడం.

ఉపయోగించిన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల యొక్క సంపూర్ణత మరియు క్రమం పద్ధతుల వ్యవస్థను ఏర్పరుస్తుంది, లేదా ప్రయోగాత్మక సాంకేతికత.

మానసిక పరిశోధనలో, "మెథడాలజీ" అనే పదాన్ని తరచుగా "విధానం" యొక్క ఇరుకైన అర్థంలో ఉపయోగిస్తారు - వస్తువు గురించి ఈ లేదా ఆ సమాచారాన్ని పొందేందుకు అనుమతించే ప్రయోగాత్మక చర్యల సమితి. ఉదాహరణకు, సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతులు సమూహాలు మరియు బృందాల లక్షణాలను నిర్ణయించడానికి రూపొందించబడిన సర్వే విధానాల వ్యవస్థ.

బోధనా ప్రయోగాన్ని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, బోధన మరియు పెంపకం (పరిశోధన వస్తువులుగా) మరియు బోధనా ప్రక్రియలు మరియు వస్తువులను (ప్రయోగ సాధనంగా) జ్ఞానం మరియు అధ్యయనం చేసే పద్ధతుల మధ్య తేడాను గుర్తించాలి. వారు దగ్గరగా అనుసంధానించబడి, ఒకదానితో ఒకటి ముడిపడి ఉండవచ్చు మరియు కలపవచ్చు. ఈ విధంగా, పరీక్షను నిర్వహించడం అనేది విద్యా ప్రక్రియలో నియంత్రణ విధిని (జ్ఞాన నియంత్రణ పద్ధతి) నిర్వహించగలదు మరియు అదే సమయంలో ఒక ప్రయోగంలో జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని కొలిచే పద్ధతిగా ఉంటుంది.

పద్ధతుల ఎంపిక లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల యొక్క కంటెంట్ మరియు స్వభావం, పద్దతి మార్గదర్శకాలు మరియు నిర్దిష్ట ప్రయోగాత్మక పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ప్రత్యేకంగా ఎంచుకున్న (ప్రయోజనం మరియు విషయానికి తగిన) పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించి పరికల్పన సత్యం కోసం పరీక్షించబడుతుంది. పరిశోధన పద్ధతి ఒక మార్గం, లక్ష్యం వాస్తవికతను అర్థం చేసుకునే మార్గం.

AND. బోధనా పరిశోధన పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి జురావ్లెవ్ రెండు ప్రాథమిక సూత్రాలను గుర్తిస్తాడు: 1) పరిశోధనా పద్ధతుల సమితి సూత్రం, దీని ప్రకారం, ఏదైనా శాస్త్రీయ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, అనేక పద్ధతుల కంటే ఒకటి ఉపయోగించబడుతుంది. అదే సమయంలో, అధ్యయనంలో ఉన్న దృగ్విషయం యొక్క స్వభావంతో వాటిని సమన్వయం చేయాలనే ఆశతో పద్ధతులు స్వయంగా శాస్త్రవేత్తలచే పునర్నిర్మించబడ్డాయి; 2) అధ్యయనం చేయబడిన విషయం యొక్క సారాంశానికి మరియు పొందవలసిన నిర్దిష్ట ఉత్పత్తికి పద్ధతి యొక్క సమర్ధత సూత్రం.

పరిశోధన పద్ధతులు సైద్ధాంతిక మరియు అనుభావికంగా విభజించబడ్డాయి.

ప్రాథమిక మానసిక కార్యకలాపాలు ఉపయోగించబడతాయి సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులు,- విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, పోలిక, ర్యాంకింగ్, సాధారణీకరణ, సంగ్రహణ, వివరణ, వ్యవస్థీకరణ, అధికారికీకరణ.

విశ్లేషణ- ఇది అధ్యయనంలో ఉన్న మొత్తం దాని మూలకాల్లో కుళ్ళిపోవడం, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు దృగ్విషయం యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడం. ఉదాహరణకు, పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని చర్యలను ప్రత్యేక భాగాలుగా విభజించవచ్చు (కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులు, ప్రేరణ, వివరణలు) మరియు విడిగా విశ్లేషించబడతాయి. విశ్లేషణ వివిధ స్థాయిలలో నిర్వహించబడుతుంది: సామాజిక-బోధనా, సంస్థాగత-బోధనా, వ్యక్తిగత, కార్యాచరణ-ఆధారిత, మొదలైనవి (తాత్విక, మానసిక, బోధన, సందేశాత్మక, పద్దతిపరమైన అంశాలలో).

విశ్లేషణ రకాలు: వర్గీకరణ, నిర్మాణాత్మక (సంబంధాలు మరియు ఇంటర్‌కనెక్షన్‌లు గుర్తించబడతాయి), ఫంక్షనల్ (ఫంక్షనల్ డిపెండెన్సీలు నిర్ణయించబడతాయి), కారణ (దృగ్విషయం యొక్క కారణాన్ని బహిర్గతం చేస్తారు).

సంశ్లేషణఒక పొందికైన నిర్మాణంలోకి మూలకాల పునరేకీకరణ. అందువలన, ఒక పాఠాన్ని గమనించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుని చర్యలు మారినప్పుడు విద్యార్థుల చర్యలలో ఎలాంటి మార్పులు జరుగుతాయో పరిశోధకుడు కనుగొంటాడు.

విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, కాబట్టి పరిశోధకుడు రెండింటిలోనూ సమానంగా అభివృద్ధి చెందిన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

పోలికదృగ్విషయాల మధ్య సారూప్యతలు లేదా వ్యత్యాసాలను నిర్ణయించడంలో ఉంటుంది. పోలిక చేసేటప్పుడు, పరిశోధకుడు మొదట దాని ఆధారాన్ని నిర్ణయించాలి - ప్రమాణం.

రేంజింగ్- ఇది అధ్యయనంలో ఉన్న దృగ్విషయాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేయని సెకండరీ ప్రతిదీ మినహాయించబడే పద్ధతి. ర్యాంకింగ్ ప్రధాన విషయాన్ని గుర్తించడం మరియు ద్వితీయ వాస్తవాలను వేరు చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

సాధారణీకరణ.ఒక దృగ్విషయాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, దాని ప్రధాన లక్షణాలను హైలైట్ చేయడమే కాకుండా, వాటిని సాధారణీకరించడం కూడా అవసరం. పోల్చబడిన దృగ్విషయం యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాల సంఖ్య, సాధారణీకరణ మరింత నిశ్చయాత్మకమైనది.

సంగ్రహణ.ఈ ఆపరేషన్ ఒక దృగ్విషయం యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని దాని "స్వచ్ఛమైన రూపంలో" వేరుచేయడం సాధ్యం చేస్తుంది, అంటే అది వాస్తవంగా జరగని విధంగా. ఉదాహరణకు, పాఠశాల పిల్లల అభ్యాస ప్రేరణను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, పరిశోధకుడు వారి ఉద్దేశ్యాలు, అవసరాలు, ఆసక్తులపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు, కానీ ఇతర లక్షణాలు (శరీర పారామితులు, జుట్టు మరియు కంటి రంగు) పరిగణనలోకి తీసుకోబడవు.

స్పెసిఫికేషన్- ఇది ఒక సాధారణ ప్రమాణానికి అనుగుణంగా ఉండే ప్రత్యేకతను కనుగొనడం, దానిని ఒక భావన కింద ఉపసంహరించుకోవడం. స్పెసిఫికేషన్ జనరల్‌ను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

వ్యవస్థీకరణ.దృగ్విషయాలను క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు వర్గీకరించడానికి ఈ ఆపరేషన్ అవసరం, అనగా, నిర్దిష్ట (పరిశోధకుడిచే సెట్ చేయబడిన) కారణాల ప్రకారం వాటిని అర్థ సమూహాలుగా పంపిణీ చేయడం.

అధికారికీకరణ.నైరూప్య ఆలోచన, స్థిరమైన మానవ తార్కికం, భావనలు, తీర్పులు మరియు ముగింపుల రూపంలో తార్కిక మరియు భాషా రూపాల్లో కొనసాగడం ద్వారా మాత్రమే నిజమైన సైన్స్ సాధ్యమవుతుంది.

TO సైద్ధాంతిక పద్ధతులుచారిత్రక మరియు తార్కిక ఐక్యత మరియు మోడలింగ్ పద్ధతిని కలిగి ఉంటుంది.

చారిత్రక మరియు తార్కిక ఐక్యత యొక్క పద్ధతి.బోధనాశాస్త్రంలో, "పునరావిష్కరణలు" చాలా తరచుగా జరుగుతాయి (అభివృద్ధి మరియు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం, వ్యక్తిగత విధానం మొదలైనవి). కొత్త ఆలోచనలు గత అనుభవం నుండి స్వతంత్రంగా ఉత్పన్నమయ్యేలా వివరించబడతాయి, అందువల్ల బోధనపై సైద్ధాంతిక స్థాయి రచనలను పెంచే అత్యంత తీవ్రమైన మరియు కష్టమైన పద్దతి పని వాటిలో చారిత్రక మరియు తార్కిక సూత్రాల యొక్క సరైన సమతుల్యతను స్థాపించడం.

ఇది మొదటి మరియు రెండవ యొక్క ద్వితీయ స్వభావం యొక్క ప్రాధాన్యతపై దృష్టి పెట్టడం అవసరం. హిస్టారికల్ అనేది నిష్పాక్షికంగా ఉన్న వాస్తవికత. తార్కికం అనేది చారిత్రాత్మకం నుండి ఉద్భవించింది మరియు దాని ప్రతిబింబం యొక్క మానసిక రూపం. అందువల్ల, చారిత్రకంగా మనం ఒక వస్తువు యొక్క కదలికను (అభివృద్ధి) అర్థం చేసుకుంటాము, తార్కికంగా - మానవ ఆలోచనలో ఈ వస్తువు యొక్క కదలిక యొక్క ప్రతిబింబం.

ఈ సూత్రాలు ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. తార్కికం లేని చారిత్రక పద్ధతి గుడ్డిది మరియు ఒక వస్తువు యొక్క నిజమైన చరిత్రను అధ్యయనం చేయకుండా తార్కిక పద్ధతి అర్ధం కాదు. ఈ సందర్భంలో, వస్తువు యొక్క నైరూప్య-సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ తార్కిక పద్ధతిలో ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది మరియు కాంక్రీట్-చారిత్రక విశ్లేషణ చారిత్రక పద్ధతిలో ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది.

తార్కిక పద్ధతి యొక్క లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది ఒక దృగ్విషయాన్ని దాని అత్యున్నత స్థానంలో పరిగణించడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇక్కడ ప్రక్రియ పూర్తి పరిపక్వతకు చేరుకుంటుంది. సంక్లిష్ట అభివృద్ధి చెందుతున్న వస్తువులను అధ్యయనం చేయడానికి చారిత్రక పద్ధతి ఉపయోగించబడుతుంది. వస్తువు యొక్క చరిత్ర ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా పరిశోధనకు సంబంధించిన అంశంగా మారిన చోట మాత్రమే ఇది ఉపయోగించబడుతుంది.

మోడలింగ్.మోడలింగ్ పద్ధతి అనేది ఒక సాధారణ శాస్త్రీయ పరిశోధనా పద్ధతి, దీనిలో జ్ఞానం యొక్క వస్తువు అధ్యయనం చేయబడదు, కానీ దాని చిత్రం మోడల్ అని పిలవబడే రూపంలో ఉంటుంది, కానీ పరిశోధన యొక్క ఫలితం మోడల్ నుండి వస్తువుకు బదిలీ చేయబడుతుంది. ఒకటి లేదా మరొక వస్తువు యొక్క అధ్యయనం మరొక వస్తువు యొక్క అధ్యయనం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది, కొన్ని విషయాలలో మొదటిదానికి సమానంగా ఉంటుంది, రెండవదాని యొక్క అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలను మొదటి వస్తువుకు బదిలీ చేయడంతో. ఈ రెండవ వస్తువు అంటారు మోడల్ప్రధమ. సైన్స్‌లో, ప్రత్యామ్నాయ నమూనాలు, ప్రాతినిధ్య నమూనాలు, వివరణ నమూనాలు మరియు పరిశోధన నమూనాలు ఉన్నాయి. మోడలింగ్ అనేది మోడల్‌ను నిర్మించే ప్రక్రియ.

శాస్త్రీయ నమూనామానసికంగా ప్రాతినిధ్యం వహించే లేదా భౌతికంగా గ్రహించబడిన వ్యవస్థ, ఇది పరిశోధన యొక్క అంశాన్ని తగినంతగా ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు దానిని భర్తీ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, తద్వారా మోడల్‌ను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఈ వస్తువు గురించి కొత్త సమాచారాన్ని పొందవచ్చు. మోడలింగ్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం సమాచార ప్రదర్శన యొక్క సమగ్రత. వందల సంవత్సరాలుగా, బోధనాశాస్త్రం ప్రధానంగా విశ్లేషణ ద్వారా అభివృద్ధి చెందింది - మొత్తం భాగాలుగా విభజించబడింది; సంశ్లేషణ నిర్లక్ష్యం చేయబడింది. మోడలింగ్ అనేది సింథటిక్ విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది: మొత్తం వ్యవస్థలు వేరుచేయబడతాయి మరియు వాటి పనితీరును అధ్యయనం చేస్తారు.

విద్యా సామగ్రి యొక్క నిర్మాణాన్ని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రణాళికను మెరుగుపరచడానికి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియను (రోగ నిర్ధారణ, అంచనా, రూపకల్పన) నిర్వహించడానికి మోడలింగ్ విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

మోడలింగ్ క్రింది ప్రయోజనాలకు ఉపయోగపడుతుంది: a) హ్యూరిస్టిక్ - వర్గీకరణ, హోదా, కొత్త చట్టాలను కనుగొనడం, కొత్త సిద్ధాంతాలను నిర్మించడం మరియు పొందిన డేటాను వివరించడం; బి) ప్రయోగాత్మక - నిర్దిష్ట నమూనాలతో పనిచేయడం ద్వారా పరికల్పన యొక్క అనుభావిక పరీక్ష (ధృవీకరణ) సమస్యను పరిష్కరించడానికి; సి) గణన - నమూనాలను ఉపయోగించి గణన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి.

మోడల్ సబ్జెక్ట్‌ని నేరుగా కాకుండా, సబ్జెక్ట్ యొక్క ఉద్దేశపూర్వక చర్యల సమితి ద్వారా ప్రతిబింబిస్తుంది:

నమూనా నిర్మాణం;

నమూనా యొక్క ప్రయోగాత్మక మరియు (లేదా) సైద్ధాంతిక విశ్లేషణ;

అసలు లక్షణాలతో విశ్లేషణ ఫలితాల పోలిక;

వాటి మధ్య వ్యత్యాసాలను గుర్తించడం;

మోడల్ సర్దుబాటు;

అందుకున్న సమాచారం యొక్క వివరణ, కనుగొనబడిన లక్షణాలు మరియు కనెక్షన్ల వివరణ;

అనుకరణ ఫలితాల ఆచరణాత్మక ధృవీకరణ. ఒక వస్తువు, దాని విధులు, పారామితులు మొదలైన వాటి గురించిన జ్ఞానాన్ని క్రమపద్ధతిలో మరియు స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడానికి ఒకరిని అనుమతించడంలో శాస్త్రీయ నమూనాల జ్ఞాన శాస్త్ర సారాంశం ఉంది. ఒక మోడల్ యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం జ్ఞానం యొక్క అంశానికి సంబంధించిన మొత్తం డేటాను వివరించడం. .

TO అనుభావిక పద్ధతులువీటిని కలిగి ఉండాలి: పరిశీలన, బోధనా ప్రయోగం, బోధనా కొలతల పద్ధతులు, విద్యార్థులు లేదా పాఠశాల పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల విశ్లేషణ, అధునాతన బోధనా అనుభవం యొక్క విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ మొదలైనవి.

చాలా సందర్భాలలో అనుభావిక డేటా గణిత గణాంకాల పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్రాసెస్ చేయబడుతుంది, ఇది నిర్వచనం ప్రకారం బోధనా పరిశోధన యొక్క సరైన పద్ధతులు కాదు.

పరిశీలన పద్ధతి.శాస్త్రీయ పరిశీలన- ఇది సహజ పరిస్థితులలో అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు, ప్రక్రియ లేదా దృగ్విషయం యొక్క ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత అవగాహన. శాస్త్రీయ పరిశీలన మరియు రోజువారీ పరిశీలన మధ్య వ్యత్యాసం క్రింది విధంగా ఉంది:

పనులు నిర్వచించబడ్డాయి, వస్తువులు గుర్తించబడతాయి, పరిశీలన పథకం అభివృద్ధి చేయబడింది;

ఫలితాలు తప్పనిసరిగా నమోదు చేయబడతాయి;

అందుకున్న డేటా ప్రాసెస్ చేయబడింది.

సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, పరిశీలన దీర్ఘకాలికంగా, క్రమబద్ధంగా, బహుముఖంగా, లక్ష్యంతో మరియు విస్తృతంగా ఉండాలి.

పరిశీలన కోసం ప్రాథమిక అవసరాలు: ఉద్దేశ్యపూర్వకత, ప్రణాళిక, క్రమబద్ధత, నిష్పాక్షికత, ఫలితాల యొక్క తప్పనిసరి రికార్డింగ్.

కింది రకాల పరిశీలనలు వేరు చేయబడ్డాయి:

- ప్రత్యక్షంగామరియు పరోక్షంగా.గమనించిన ప్రక్రియల పురోగతి యొక్క ప్రత్యక్ష ట్రాకింగ్‌తో పాటు, పరోక్ష ట్రాకింగ్ కూడా అభ్యసించబడుతుంది, ప్రక్రియ స్వయంగా దాచబడినప్పుడు మరియు దాని వాస్తవ చిత్రాన్ని కొన్ని సూచికల ద్వారా రికార్డ్ చేయవచ్చు;

- నిరంతర మరియు వివిక్త.మొదటిది పూర్తి ప్రక్రియలను మొదటి నుండి చివరి వరకు కవర్ చేస్తుంది, రెండవది అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క చుక్కల, ఎంపిక రికార్డింగ్‌ను సూచిస్తుంది;

- బహిరంగ మరియు రహస్య.మొదటిది సబ్జెక్ట్‌లకు వారి శాస్త్రీయ నియంత్రణ యొక్క వాస్తవాన్ని తెలుసు మరియు పరిశోధకుడి కార్యకలాపాలు దృశ్యమానంగా గ్రహించబడతాయి. కుట్రపూరిత పరిశీలన విషయాల యొక్క చర్యల యొక్క రహస్య పర్యవేక్షణ యొక్క వాస్తవాన్ని ఊహించింది;

- రేఖాంశ(రేఖాంశ, దీర్ఘకాలిక) మరియు పునరాలోచన(గతాన్ని ఉద్దేశించి).

పరిశోధన పరిశీలన మూడు స్థానాల నుండి నిర్వహించబడుతుంది: 1) తటస్థ, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అధిపతి స్థానం నుండి మరియు పరిశోధకుడు నిజమైన సహజ కార్యకలాపాలలో పాల్గొన్నప్పుడు; 2) పరిశోధకుడు స్వయంగా పాఠాన్ని బోధిస్తాడు, ఆచరణాత్మక లక్ష్యాలను పరిశోధన పనులతో కలపడం; 3) పరిశోధకుడు విద్యార్థులతో కలిసి అన్ని అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ ప్రదర్శనకారుడిగా సబ్జెక్టుల చర్య యొక్క నిర్మాణంలో చేర్చబడ్డాడు.

రికార్డింగ్ పరిశీలన మెటీరియల్స్ అంటే ప్రోటోకాల్, డైరీ ఎంట్రీలు, వీడియో మరియు ఫిల్మ్ రికార్డింగ్, ఫోనోగ్రాఫిక్ రికార్డింగ్‌లు మొదలైనవి.

పరిశీలన పద్ధతి, దాని అన్ని సామర్థ్యాలతో, బోధనా వాస్తవాల యొక్క బాహ్య వ్యక్తీకరణలను మాత్రమే గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, సమాచారం యొక్క పూర్తి నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం అసాధ్యం.

సర్వే పద్ధతులు.అనువర్తిత ప్రభావాలకు దాని పాల్గొనేవారి నుండి శబ్ద (మౌఖిక) ప్రతిస్పందనలను స్వీకరించడం ఆధారంగా బోధనా ప్రక్రియలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులను సర్వే పద్ధతులు అంటారు. అవి ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి: సంభాషణలు, ఇంటర్వ్యూలు, ప్రశ్నాపత్రాలు, పరీక్షలు.

సర్వే పద్ధతుల యొక్క ప్రయోజనాలు: సమాచారాన్ని పొందే వేగం, ఇచ్చిన అంశం యొక్క విస్తృత పరిధిలో సమాచారాన్ని పొందగల సామర్థ్యం, ​​అందుకున్న సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ అవకాశం, పెద్ద మొత్తంలో డేటాను పొందడం సాపేక్ష సౌలభ్యం.

సర్వే నిరంతరంగా మరియు ఎంపికగా, వ్యక్తిగతంగా మరియు సమూహంగా, వ్యక్తిగతంగా మరియు గైర్హాజరులో, పబ్లిక్‌గా మరియు అనామకంగా ఉంటుంది.

సర్వే పద్ధతులకు సాధారణ అవసరాలు: 1) అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలతో ప్రశ్నల సమ్మతి; 2) ప్రశ్నల కంటెంట్‌లో కొలిచిన లక్షణాల యొక్క తగినంత ప్రతిబింబం; 3) ప్రశ్నల తటస్థత మరియు నిస్సందేహత, సమాధానాల యొక్క గొప్ప నిష్పాక్షికతను నిర్ధారించడం; 4) ప్రశ్నల ప్రాప్యత మరియు స్పష్టత; 5) సమాధానాల స్వతంత్రత; 6) సర్వే సమయంలో రహస్య మానసిక వాతావరణం.

బోధనాశాస్త్రంలో, మూడు ప్రసిద్ధ రకాల సర్వే పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ మరియు ప్రశ్నాపత్రాలు.

సంభాషణఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ఉచిత సంభాషణ రూపంలో ప్రయోగికుడు మరియు విషయం మధ్య మౌఖిక సంభాషణ ఆధారంగా సమాచారాన్ని పొందే పద్ధతి. సంభాషణకు ప్రత్యేక నైపుణ్యం అవసరం: వశ్యత మరియు సున్నితత్వం, వినగల సామర్థ్యం మరియు అదే సమయంలో సంభాషణను ఇచ్చిన మార్గంలో నడిపించడం, సంభాషణకర్త యొక్క భావోద్వేగ స్థితులను అర్థం చేసుకోవడం, వారి మార్పులకు ప్రతిస్పందించడం.

ఇంటర్వ్యూసంభాషణ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది, దీనిలో ప్రయోగాత్మకుడు ప్రశ్నలు మాత్రమే అడుగుతాడు మరియు విషయం వారికి మాత్రమే సమాధానం ఇస్తుంది.

సంభాషణ లేదా ఇంటర్వ్యూ సమయంలో, సమాచారాన్ని రికార్డ్ చేసే సామర్థ్యం చాలా ముఖ్యమైనది. సమాధానాల యొక్క వివరణాత్మక (వెర్బేటిమ్ కూడా) రికార్డింగ్ కోసం ప్రయత్నించడం అవసరం (సంక్షిప్తాలు, సంక్షిప్తలిపి ఉపయోగించి); అయినప్పటికీ, మైక్రోఫోన్‌ని ఉపయోగించడం అవాంఛనీయమైనది, ఎందుకంటే ఈ పరిస్థితి ప్రతివాదులను బాగా అడ్డుకుంటుంది.

బోధనా సమస్యలను అధ్యయనం చేయడానికి సర్వే పద్ధతులు సంస్థలో సాపేక్షంగా సరళమైనవి మరియు విస్తృత నేపథ్య స్పెక్ట్రంలో డేటాను పొందే సాధనంగా సార్వత్రికమైనవి.

ప్రశ్నాపత్రంప్రశ్నాపత్రాలు అని పిలువబడే ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన ప్రశ్నాపత్రాలను ఉపయోగించి మెటీరియల్ యొక్క భారీ సేకరణ పద్ధతి. ఈ పద్ధతి మరింత ఉత్పాదకమైనది, డాక్యుమెంట్ చేయబడినది మరియు సమాచారాన్ని పొందే మరియు ప్రాసెస్ చేయగల సామర్థ్యంలో అనువైనది. ప్రశ్నించడం అనేది వ్యక్తి అడిగే ప్రశ్నలకు నిష్కపటంగా సమాధానమిస్తుందనే భావనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కింది రకాల సర్వేలు వేరు చేయబడ్డాయి:

సంప్రదించండి(పరిశోధకుడు సబ్జెక్ట్‌లతో తన ప్రత్యక్ష సంభాషణ సమయంలో పూర్తి చేసిన ప్రశ్నపత్రాలను పంపిణీ చేసినప్పుడు, నింపినప్పుడు మరియు సేకరించినప్పుడు);

ఉత్తరప్రత్యుత్తరాలు(కరస్పాండెంట్ సంబంధాల ద్వారా నిర్వహించబడింది. సూచనలతో కూడిన ప్రశ్నాపత్రాలు మెయిల్ ద్వారా పంపబడతాయి మరియు పరిశోధనా సంస్థకు అదే విధంగా తిరిగి ఇవ్వబడతాయి);

నొక్కండి(వార్తాపత్రికలో పోస్ట్ చేయబడిన ప్రశ్నాపత్రం ద్వారా అమలు చేయబడింది. పాఠకులచే అటువంటి ప్రశ్నపత్రాలను పూరించిన తర్వాత, సంపాదకులు సర్వే యొక్క శాస్త్రీయ లేదా ఆచరణాత్మక రూపకల్పన యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా అందుకున్న డేటాతో పనిచేస్తారు).

ప్రశ్నాపత్రాల రకాలు: తెరవండి(సబ్జెక్ట్ ఎంపిక కోసం సిద్ధంగా ఉన్న సమాధానాలు లేకుండా ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది) మూసి రకం(ప్రతి ప్రశ్నకు సమాధానాలు ఇవ్వబడే విధంగా రూపొందించబడింది, ప్రతివాదులు ఎంచుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు) మిశ్రమ(రెండింటి అంశాలను కలిగి ఉంటుంది. కొన్ని సమాధానాలు ఎంపిక కోసం అందించబడతాయి మరియు అదే సమయంలో ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు మించిన సమాధానాన్ని రూపొందించే ప్రతిపాదనతో ఉచిత పంక్తులు మిగిలి ఉన్నాయి), అనామక, పూర్తి మరియు కత్తిరించబడిన, ప్రొపెడ్యూటిక్ మరియు నియంత్రణ, ధ్రువం ఒక స్కోరు.

బోధనా ప్రయోగం.ఒక ప్రయోగం (లాటిన్ ఎక్స్‌పె-రిమెంటమ్ నుండి - నమూనా, అనుభవం, పరీక్ష) అనేది ఏదైనా దృగ్విషయాన్ని అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా కొత్త పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా లేదా ప్రక్రియ యొక్క ప్రవాహాన్ని కుడివైపున మార్చడం ద్వారా వాటిని చురుకుగా ప్రభావితం చేయడం ద్వారా అధ్యయనం చేయడం. దిశ. పెడగోగికల్ఒక ప్రయోగం అనేది ఖచ్చితంగా పరిగణనలోకి తీసుకున్న పరిస్థితులలో బోధనా ప్రక్రియను మార్చడానికి శాస్త్రీయంగా నిర్వహించబడిన అనుభవం.

సాధారణ పద్దతి సాధనంగా, ప్రయోగాత్మక ఉపాధ్యాయుడు మోడలింగ్ పద్ధతిని సిఫార్సు చేయవచ్చు (మరిన్ని వివరాల కోసం పైన చూడండి).

బోధనా ప్రయోగాల రకాలు.ప్రతి నిర్దిష్ట ప్రయోగం విద్యా ప్రక్రియలో కొంత భాగాన్ని కవర్ చేస్తుంది, దానిలో అనేక బోధనా ప్రభావాలు, పరిశోధన విధానాలు మరియు సంస్థాగత లక్షణాలను పరిచయం చేస్తుంది. ఈ లక్షణాల (భాగాలు) కలయిక యొక్క ప్రత్యేకత ప్రయోగం యొక్క రకాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రయోగాత్మక ప్రభావాలకు లోబడి బోధనా దృగ్విషయాల ప్రాంతం పరిశోధకుడికి అనేక నిర్దిష్ట అవకాశాలు మరియు పరిమితులను అందిస్తుంది. మీద ఆధారపడి ఉంటుంది బోధనా ప్రక్రియ యొక్క అంశాలను అధ్యయనం చేసిందిక్రింది రకాల ప్రయోగాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి: a) సందేశాత్మక (కంటెంట్, పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు); బి) విద్యా (సైద్ధాంతిక, రాజకీయ, నైతిక, కార్మిక, సౌందర్య, నాస్తిక, పర్యావరణ విద్య); సి) ప్రైవేట్ పద్దతి (విషయంలో జ్ఞానం నేర్చుకోవడం); d) నిర్వాహక (ప్రజాస్వామ్యీకరణ, ఆప్టిమైజేషన్, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ); d) కాంప్లెక్స్.

బోధనాపరమైన ప్రయోగం ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా సంబంధిత శాస్త్రీయ రంగాలతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది మరియు ఈ సందర్భాలలో మానసిక-బోధనా, సామాజిక-బోధనా, వైద్య-బోధనా, బోధనా-ఆర్థిక, మొదలైనవి అంటారు.

ప్రయోగం యొక్క స్కేల్ (వాల్యూమ్) ప్రధానంగా దానిలో పాల్గొనే వస్తువుల సంఖ్య ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఉన్నాయి: a) వ్యక్తిగత ప్రయోగం (ఒకే వస్తువులు అధ్యయనం చేయబడతాయి); బి) పాఠశాలలు, తరగతులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల సమూహాలు పాల్గొనే సమూహ ప్రయోగం; పరిమిత (సెలెక్టివ్); సి) భారీ.

పరిమిత ప్రయోగంతో పోలిస్తే భారీ ప్రయోగం అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది: ఇది మరింత క్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ధనిక విషయాలను సేకరించడానికి మరియు మరింత నిరూపితమైన ముగింపులను రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

బోధనా ప్రయోగాలు మారవచ్చు:

విద్యా ప్రక్రియలో ఒకటి లేదా మరొక భాగం యొక్క కవరేజ్ ప్రకారం (ఇంట్రా-సబ్జెక్ట్, ఇంటర్-సబ్జెక్ట్, ఇంట్రా-స్కూల్ (విస్తృత-పాఠశాల), ఇంటర్-స్కూల్, ప్రాంతీయ - జిల్లా, నగరం మొదలైనవి);

వ్యవధి ద్వారా (స్వల్పకాలిక - ఒక పరిస్థితిలో, పాఠం; మధ్యస్థ వ్యవధి - సాధారణంగా ఒక అంశంలో, త్రైమాసికం, అర్ధ సంవత్సరం, విద్యా సంవత్సరం; దీర్ఘకాలిక - దీర్ఘకాలిక, రేఖాంశ, దీర్ఘ-కాలాన్ని గమనిస్తే సంవత్సరాలు మరియు దశాబ్దాలు విద్య ఫలితాలు);

ద్వారా లక్ష్యాలు(నిశ్చయించడం - ఇప్పటికే ఉన్న బోధనా దృగ్విషయాలు అధ్యయనం చేయబడతాయి, ఉదాహరణకు, ప్రస్తుత జ్ఞానం యొక్క స్థాయి; పరీక్ష, స్పష్టీకరణ లేదా పైలటింగ్ - సమస్యను అర్థం చేసుకునే ప్రక్రియలో సృష్టించబడిన పరికల్పన పరీక్షించబడుతుంది; సృజనాత్మక, బోధన, రూపాంతరం, నిర్మాణాత్మక, ప్రక్రియలో ఏ కొత్త బోధనా దృగ్విషయాలు నిర్మించబడ్డాయి, కొత్త కారకం ప్రవేశపెట్టబడింది లేదా పరికల్పన ప్రకారం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచే పరిస్థితులు; పర్యవేక్షణ - వారి ఫలితాలను గుర్తించడానికి శిక్షణ తర్వాత కొంత వ్యవధిలో నిర్వహిస్తారు) ;

ద్వారా విషయము(తులనాత్మక: ఒక తరగతిలో, శిక్షణ కొన్ని పద్ధతుల ఆధారంగా లేదా విద్యా సామగ్రి యొక్క ఒక కంటెంట్‌పై నిర్వహించబడుతుంది మరియు మరికొన్నింటిలో - ఇతర, బహుశా కొత్తగా అభివృద్ధి చేయబడిన, పద్ధతుల ఆధారంగా; వేరియబుల్ - కొత్త ప్రయోగాత్మకంగా పరీక్షించబడిన పరిస్థితులు లేదా పద్ధతులు విభిన్నంగా ఉంటాయి. , ఉదాహరణకు, కొత్తగా ప్రవేశపెట్టిన ఒక షరతుకు కొంత సమయం ద్వారా రెండవ, మూడవ, మొదలైనవి జోడించబడతాయి);

ద్వారా వేదిక(సహజమైన - విద్యా ప్రక్రియ మరియు ప్రయోగశాలకు అంతరాయం కలిగించకుండా ముందుకు తెచ్చిన పరికల్పనను పరీక్షించే శాస్త్రీయంగా వ్యవస్థీకృత అనుభవం, ఇది ప్రత్యేకంగా అమర్చబడిన గదికి బదిలీ చేయబడుతుంది, ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడిన పరిశోధన పరిస్థితులు);

ద్వారా యొక్క స్వభావం(సమాంతర మరియు క్రాస్).

పరీక్షిస్తోంది.ఒక పరీక్ష (ఇంగ్లీష్ te-t నుండి - నమూనా, పరీక్ష, అధ్యయనం) అనేది అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను కొలిచే (నిర్ధారణ) ప్రయోజనం కోసం పరీక్ష సబ్జెక్ట్‌కు సమర్పించబడిన ప్రశ్నలు మరియు పనుల సమితి. ఆర్డినల్ (లేదా విరామం) స్కేల్‌లో సరైన సమాధానాల సంఖ్య ఆధారంగా పరీక్ష స్కోర్ చేయబడుతుంది.

పరీక్షా పద్దతి ప్రశ్నాపత్రం సర్వేతో పోలిస్తే మరింత లక్ష్యం మరియు ఖచ్చితమైన డేటాను పొందేందుకు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు ఫలితాల గణిత ప్రాసెసింగ్‌ను సులభతరం చేస్తుంది. అయినప్పటికీ, గుణాత్మక విశ్లేషణ యొక్క లోతు పరంగా పరీక్ష ఇతర పద్ధతుల కంటే తక్కువగా ఉంటుంది మరియు స్వీయ-వ్యక్తీకరణకు వివిధ రకాల అవకాశాలను కోల్పోతుంది.

విదేశీ మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనాశాస్త్రంలో, పరీక్ష చాలా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది; మన దేశంలో, ఇటీవలి వరకు టెస్టోలాజికల్ పరిశోధన అభివృద్ధి మందగించింది: అధికారికంగా, పరీక్షలు ప్రొఫెషనల్ ఎంపిక, సైకోపాథలాజికల్ డయాగ్నసిస్, వివిధ క్రీడలలో మరియు కొన్ని ఇతర రంగాలలో వ్యక్తి యొక్క శారీరక సామర్థ్యాలను అధ్యయనం చేయడం కోసం మాత్రమే ఉపయోగించబడ్డాయి. ప్రస్తుతం, విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరీక్షించడానికి పాఠశాలల్లో పరీక్ష-తార్కిక అధ్యయనాలు ఉపయోగించడం ప్రారంభించబడింది.

పరీక్షలో పొందుపరిచిన నియంత్రణ ప్రోగ్రామ్ ప్రపంచ, జాతీయ స్థితి (ప్రామాణిక పరీక్ష) లేదా స్థానిక, స్థానిక, ఔత్సాహిక స్థితి (ప్రామాణికత లేని పరీక్ష) కలిగి ఉంటుంది. పరీక్ష ప్రమాణీకరణ అనేది ఏకరీతి కంటెంట్‌ను సృష్టించడం, పరీక్ష పనుల పనితీరును నిర్వహించడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి విధానాలను కలిగి ఉంటుంది. ఇటువంటి పరీక్ష తీవ్రమైన శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి ఆధారంగా నిర్మించబడింది మరియు పెద్ద సంఖ్యలో విషయాలపై పరీక్షించబడుతుంది. దీని తరువాత, ఇది నిర్దిష్ట నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి విరామ ప్రమాణంగా అంగీకరించబడుతుంది (మరియు దీనిని ప్రామాణికంగా పిలుస్తారు).

సామూహిక బోధనా ప్రయోగాల ఆచరణలో, ఉపాధ్యాయులు మరియు పద్దతి శాస్త్రవేత్తలచే స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేయబడిన పరీక్షలు (ప్రామాణికమైన వాటి మార్పులు) మరియు పరీక్షలు ఉపయోగించబడతాయి. అందువల్ల, వాటి ఉపయోగం యొక్క ఫలితాలు పరిమిత విశ్వసనీయతను కలిగి ఉంటాయి.

పరీక్షల రకాలు.మీద ఆధారపడి ఉంటుంది రోగనిర్ధారణకు లోబడి ఉన్న ప్రాంతాలు,ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు, వైఖరులు, విలువల పరీక్షల మధ్య తేడాను గుర్తించండి; వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను నిర్ధారించే పరీక్షలు; విద్యార్థుల పనితీరును గుర్తించడానికి మరియు వృత్తిపరమైన ప్రవర్తనను నిర్ణయించడానికి పరీక్షలు. మనస్తత్వశాస్త్రం సాధన, తెలివితేటలు, సృజనాత్మకత (సామర్థ్యాలు), ప్రొజెక్టివ్, వ్యక్తిత్వం మొదలైనవాటికి సంబంధించిన పరీక్షలను ఉపయోగిస్తుంది.

రెండు రకాల పరీక్షలు ఉన్నాయి: వేగం పరీక్షలు (సమయం పరిమితం) మరియు శక్తి పరీక్షలు (సమయం సరిపోతుంది).

ద్వారా దృష్టిమేధో, రోగనిర్ధారణ, వర్గీకరణ మరియు విశ్లేషణాత్మక పరీక్షలు ఉన్నాయి.

పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి స్థాయిని లెక్కించడానికి విదేశాలలో ఉపయోగించే పరీక్ష నిర్దిష్ట సంఖ్యలో ప్రశ్నలు మరియు పనులను కలిగి ఉంటుంది. పెద్ద సంఖ్యలో సబ్జెక్టులపై ముందుగానే రూపొందించిన పట్టికల సహాయంతో, సరైన సమాధానాలు మరియు పరిష్కారాల సంఖ్య సంబంధిత సూచికగా మార్చబడుతుంది. చాలా మంది మనస్తత్వవేత్తల ప్రకారం, IQ ప్రధానంగా ప్రస్తుత జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని, సంస్కృతిలో వ్యక్తి యొక్క ప్రమేయం స్థాయిని అంచనా వేస్తుంది మరియు మేధస్సు యొక్క లక్షణాల యొక్క సాధారణ లక్షణాలను కాదు.

పరిమాణాత్మక పద్ధతులు.నాణ్యత అనేది ఒక వస్తువు ఏమిటో, అది ఏమిటో సూచించే లక్షణాల సమితి; సాంప్రదాయకంగా, లక్షణాల వివరణ ద్వారా నాణ్యత వెల్లడి చేయబడుతుంది. పరిమాణం కొలతలు నిర్ణయిస్తుంది మరియు కొలత, సంఖ్యతో గుర్తించబడుతుంది. గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మకమైనవి విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, కాబట్టి వాటిని ఐక్యంగా అధ్యయనం చేయాలి.

ఖచ్చితమైన శాస్త్రాలలో కొలత ఒక యూనిట్ (ప్రామాణికం)గా తీసుకున్న సజాతీయ పరిమాణంతో పోల్చడానికి వచ్చినట్లయితే, మానసిక మరియు బోధనా పారామితులకు అటువంటి ప్రమాణాలు లేవు. అంతేకాకుండా, ఈ పారామితులలో ఎక్కువ భాగం (సంకేతాలు, లక్షణాలు, లక్షణాలు, కారకాలు) దాచబడ్డాయి (గుప్త), వాటి వ్యక్తీకరణలు పరోక్షంగా మాత్రమే నిర్ణయించబడతాయి, అనగా చాలా సుమారుగా. ఉదాహరణకు, పరీక్ష సృజనాత్మకత నుండి డేటా (సరైన నిర్ణయాల మొత్తం) పరీక్ష కొలవడానికి ఉద్దేశించిన పరిమాణాత్మక విలువతో పూర్తిగా ఏకీభవించకపోవచ్చు.

బోధనా పరిమాణంనిర్దిష్ట నిబంధనలకు అనుగుణంగా వస్తువులు మరియు వాటి లక్షణాలకు డిజిటల్ సూచికలను కేటాయించే ఆపరేషన్‌ను కాల్ చేయండి. బోధనా ప్రయోగంలో, నాలుగు ప్రధాన కొలత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి, వీటిని కొలత ప్రమాణాలు (నామమాత్ర, ఆర్డినల్, విరామం మరియు నిష్పత్తి స్కేల్) అంటారు. స్కేలింగ్ అనేది అధ్యయనం చేయబడుతున్న లక్షణాలకు డిజిటల్ విలువలను (పాయింట్లు) కేటాయించడం.

నామమాత్రంస్కేల్ (పేరు స్కేల్) కొన్ని లక్షణాల (తేడా) ప్రకారం అన్ని వస్తువులను సమూహాలుగా విభజిస్తుంది. సమాచారం యొక్క తదుపరి ప్రాసెసింగ్ కోసం, ప్రతి లక్షణానికి డిజిటల్ కోడ్ కేటాయించబడుతుంది. నామమాత్రపు స్థాయిలో వస్తువుల మధ్య పరిమాణాత్మక సంబంధం లేదు.

ఉదాహరణలు

A. తరగతిలోని విద్యార్థులు రెండు వర్గాలుగా విభజించబడ్డారు మరియు నియమించబడ్డారు: బాలికలు - 01, అబ్బాయిలు - 02.

B. క్రమశిక్షణను ఉల్లంఘించేవారి సమూహాలు మరియు వారి హోదా (కోడింగ్): తరగతి గదిలో - 1, వీధిలో - 2, ఇంట్లో - 3.

ఆర్డినల్స్కేల్ వివిధ వస్తువులలో ఏదైనా సంకేతం లేదా ఆస్తి యొక్క తేడా స్థాయిని కొలవడానికి (సూచించడానికి) ఉద్దేశించబడింది. ఆర్డినల్ స్కేల్ యొక్క అత్యంత అద్భుతమైన ఉదాహరణ విద్యార్థుల అభ్యాస జ్ఞానాన్ని అంచనా వేయడానికి ఐదు-పాయింట్ల వ్యవస్థ. దాని కోసం ప్రమాణాలు మరియు కొలత పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. ఇతర వ్యక్తిత్వ లక్షణాల (విద్యా ప్రక్రియలో) పరిమాణాత్మక అంచనాల కోసం ఆర్డినల్ స్కేల్‌ను ఉపయోగించడం చాలా కష్టం. ఆర్డినల్ స్కేలింగ్‌లో అనేక రకాలు ఉన్నాయి: a) ర్యాంకింగ్ (వరుసగా); బి) గ్రూపింగ్ (సమూహాల వారీగా ర్యాంకింగ్); సి) జత పోలిక; d) రేటింగ్ పద్ధతి; ఇ) ధ్రువ ప్రొఫైల్ పద్ధతి.

వద్ద ర్యాంకింగ్ఏదైనా నాణ్యత యొక్క వ్యక్తీకరణ స్థాయికి అనుగుణంగా అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువులు ఆర్డర్ చేయబడతాయి (వరుసగా అమర్చబడతాయి). ఈ వరుసలో మొదటి స్థానం ఈ నాణ్యత యొక్క అత్యధిక స్థాయిని కలిగి ఉన్న వస్తువుచే ఆక్రమించబడింది, ఇది అత్యధిక స్కోర్‌ను కేటాయించింది (సంఖ్యా విలువ ఏకపక్షంగా ఎంపిక చేయబడింది). అప్పుడు, ర్యాంక్ చేయబడిన శ్రేణిలోని ప్రతి వస్తువుకు అది ఆక్రమించిన స్థలాలకు అనుగుణంగా తక్కువ స్కోర్‌లు కేటాయించబడతాయి.

పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు రేటింగ్సమర్థ నిపుణుల సమూహం యొక్క విలువ తీర్పుల సగటు ద్వారా వస్తువు అంచనా వేయబడుతుంది. సాధారణ మూల్యాంకన ప్రమాణాలను కలిగి ఉండటం (ఆర్డినల్ స్కేల్‌లో, పాయింట్లలో), నిపుణులు ఒకరికొకరు స్వతంత్రంగా (మౌఖికంగా లేదా వ్రాతపూర్వకంగా) వారి తీర్పులను చేస్తారు. నిపుణుల అంచనా యొక్క సగటు ఫలితం - రేటింగ్ - చాలా లక్ష్యం.

పద్ధతి ధ్రువ ప్రొఫైల్స్మూల్యాంకనం కోసం షరతులతో కూడిన స్కేల్‌ను ఉపయోగించడాన్ని కలిగి ఉంటుంది, వీటిలో అత్యంత ఖచ్చితమైన విలువలు లక్షణం యొక్క వ్యతిరేక విలువలు (ఉదాహరణకు, రకమైన - చెడు, వెచ్చని - చల్లని మొదలైనవి). ధ్రువాల మధ్య అంతరం భాగాలు (పాయింట్లు) యొక్క ఏకపక్ష సంఖ్యగా విభజించబడింది.

ఉదాహరణ

ఎన్నుకోబడిన స్థానానికి అభ్యర్థిపై విశ్వాసం యొక్క డిగ్రీని అంచనా వేయడం ధ్రువ స్థాయిలో ఇవ్వబడింది: (నేను పూర్తిగా విశ్వసిస్తున్నాను) 10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 (నేను చేయను అస్సలు నమ్మండి).

విరామంస్కేల్, లేదా ఇంటర్వెల్ కొలత, వస్తువులకు డిజిటల్ సూచికల కేటాయింపు. ఇంటర్వెల్ స్కేల్ స్కేల్‌లోని వ్యక్తిగత (ఏదైనా రెండు) సంఖ్యల మధ్య నిర్దిష్ట దూరాలను అందిస్తుంది. స్కేల్ యొక్క సున్నా పాయింట్ ఏకపక్షంగా ఎంపిక చేయబడింది. విరామ ప్రమాణాల ఉదాహరణలు: ఉష్ణోగ్రత ప్రమాణాలు, ప్రామాణికమైన మేధస్సు పరీక్ష ప్రమాణాలు.

స్కేల్ సంబంధాలువిరామ స్కేల్ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది, దాని సున్నా పాయింట్ ఏకపక్షంగా ఉండదు, కానీ కొలవబడే ఆస్తి పూర్తిగా లేకపోవడాన్ని సూచిస్తుంది. ఏదైనా సెట్ (విద్యార్థుల సంఖ్య, పాఠాల సంఖ్య మొదలైనవి) యొక్క వస్తువులను తిరిగి లెక్కించడం ద్వారా పొందిన మొత్తం పరిమాణాత్మక డేటా ఇందులో ఉంటుంది.

సోషియోమెట్రిక్ కొలతలు(టెక్నిక్స్) సమూహాలు మరియు బృందాలలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను అధ్యయనం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. వారు నామమాత్రపు మరియు ఆర్డినల్ స్కేలింగ్ యొక్క పైన పేర్కొన్న అన్ని పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు మరియు వాటి ఆధారంగా, గణిత ప్రాసెసింగ్ ద్వారా, సమూహాలు మరియు విద్యార్థుల బృందాల లక్షణాలు నిర్ణయించబడతాయి.

సోషియోమెట్రిక్ పద్ధతులను ఉపయోగించి మీరు నిర్ణయించవచ్చు:

1) బృందంలో వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక గణిత సూచిక (ఎస్ = ఆర్+ / ఎన్– 1, ఇక్కడ S అనేది సూచిక విలువ; R+ –సానుకూల ఎన్నికల సంఖ్య; ఎన్– 1 – జట్టులోని భాగస్వాముల సంఖ్య మైనస్ ఒకటి;

2) జట్టులో వ్యక్తి యొక్క స్థానం, నాయకులు మరియు "తిరస్కరించబడినవి" అని పిలవబడేవి;

3) ఒకదానికొకటి విషయాల సాపేక్ష స్థానం మొదలైనవి.

సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతులుప్లేటో మరియు క్విన్టిలియన్, కొమెన్సియస్ మరియు పెస్టలోజ్జి మొదలైన బోధనా శాస్త్రానికి మూలాలుగా నిలిచిన శాస్త్రవేత్తల నుండి సంక్రమించిన ఆధునిక బోధనా శాస్త్రం. ఈ పద్ధతులు క్రింద వివరించబడినవి, నేటికీ ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

అనుభవం నుండి నేర్చుకోవడంవిస్తృత కోణంలో, విద్య యొక్క చారిత్రక సంబంధాలను ఏర్పరచడం, సాధారణ, విద్యా వ్యవస్థలలో స్థిరమైన వాటిని గుర్తించడం లక్ష్యంగా వ్యవస్థీకృత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు.

లోపల ఆర్కైవల్ పద్ధతినిర్దిష్ట సమస్య యొక్క సారాంశం, మూలాలు మరియు అభివృద్ధి క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడే పదార్థాలు (పురాతన రచన, శాసన చర్యలు, ప్రాజెక్టులు, నివేదికలు, నివేదికలు, విద్యా మరియు విద్యా కార్యక్రమాలు, చార్టర్లు, విద్యా పుస్తకాలు, తరగతి షెడ్యూల్‌లు) యొక్క స్మారక చిహ్నాలు జాగ్రత్తగా శాస్త్రీయంగా నిర్వహించబడతాయి. విశ్లేషణ.

ప్రయోజనం పాఠశాల డాక్యుమెంటేషన్ అధ్యయనంకారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించడం, అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క సంబంధం మరియు విలువైన గణాంక డేటాను పొందడం. సమాచార మూలాలలో క్లాస్ జర్నల్‌లు, సమావేశాలు మరియు సమావేశాల నిమిషాల పుస్తకాలు, తరగతి షెడ్యూల్‌లు, అంతర్గత నిబంధనలు, ఉపాధ్యాయుల క్యాలెండర్ మరియు పాఠ్య ప్రణాళికలు, గమనికలు, పాఠ్య కార్యక్రమాలు మొదలైనవి ఉన్నాయి.

విద్యార్థుల సృజనాత్మకత యొక్క విశ్లేషణ,ప్రత్యేకించి, అన్ని విద్యా విషయాలలో హోంవర్క్ మరియు క్లాస్‌వర్క్, వ్యాసాలు, సారాంశాలు, నివేదికలు, కళాత్మక మరియు సాంకేతిక సృజనాత్మకత యొక్క ఉత్పత్తులు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి అభిరుచులు, అభిరుచులు, పని పట్ల వైఖరి మరియు వారి బాధ్యతలు, శ్రద్ధ అభివృద్ధి స్థాయిని అధ్యయనం చేయడంలో సాధన చేస్తారు. , శ్రద్ధ, మొదలైనవి. ఈ పద్ధతికి జాగ్రత్తగా ప్రణాళిక, సరైన ఉపయోగం మరియు పరిశీలన మరియు సంభాషణలతో నైపుణ్యంతో కూడిన కలయిక అవసరం.

బోధనాశాస్త్రం ఫిజియాలజీ మరియు మెడిసిన్ యొక్క అనేక వాయిద్య పద్ధతులను కూడా ఉపయోగిస్తుంది. పద్ధతుల యొక్క వివిధ కలయికలు కూడా ఉపయోగించబడతాయి.