అంశంపై స్పీచ్ థెరపీ ప్రాజెక్ట్ (సమూహం): అంశంపై స్పీచ్ థెరపీ ప్రాజెక్ట్: “ఐసిటి సహాయంతో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ఫోనెమిక్ ప్రక్రియలను మెరుగుపరచడం. స్పీచ్ థెరపీ ప్రాజెక్ట్: “డెడాక్టిక్ గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థ అభివృద్ధి చెందడానికి ఉద్దేశించబడింది

ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతపని: గేమ్ టాస్క్‌ల యొక్క సమర్పించబడిన వ్యవస్థ, ప్రాజెక్ట్‌లను స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించవచ్చు విద్యా సంస్థలుదిద్దుబాటు ప్రసంగ చికిత్స ప్రక్రియలో మరియు సాధారణ విద్య పనిపిల్లల అభివృద్ధిపై. ఔచిత్యం: అభివృద్ధి పనులు ఫోనెమిక్ అవగాహనతో పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతలుఇది కలిగి ఉంది గొప్ప ప్రాముఖ్యతసరైన ధ్వని ఉచ్చారణలో నైపుణ్యం కోసం మరియు తదుపరి కోసం విజయవంతమైన అభ్యాసంపాఠశాలలో పిల్లలు.

పనులు: - పరిగణించండి ఆధునిక విధానాలుపిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన రుగ్మతల అధ్యయనం మరియు దిద్దుబాటుకు ప్రీస్కూల్ వయస్సుఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ డిజార్డర్ (FFN) తో; - వ్యవస్థను క్రమబద్ధీకరించండి మరియు విస్తరించండి గేమింగ్ పద్ధతులుఫంక్షనల్ వైకల్యాలున్న పిల్లల అభివృద్ధి లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు అవగాహన ఏర్పడటానికి పని; - పిల్లలలో వారి స్థానిక భాష మరియు దాని చట్టాలపై చేతన ఆసక్తిని పెంపొందించడం, ఉపదేశ ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ఆధారంగా ప్రసంగం యొక్క బాహ్య, ధ్వని వైపు వారి దృష్టిని మళ్లించడం; - "ఫోనిక్స్ ఫర్ ప్రీస్కూలర్స్" ప్రాజెక్ట్ అమలు ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ సామర్థ్యాన్ని రూపొందించడానికి. లక్ష్యం: సిస్టమ్ మెరుగుదల దిద్దుబాటు ప్రసంగ చికిత్సప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై పని చేస్తుంది.

స్పీచ్ థెరపీ సైన్స్ మరియు ప్రాక్టీస్, ఫిజియాలజీ మరియు సైకాలజీ ఆఫ్ స్పీచ్ (R.E. లెవినా, M.E. ఖ్వాట్సేవ్, N.X. ష్వాచ్కిన్, L.F. చిస్టోవిచ్, A.R. లూరియా మరియు మొదలైనవి) అభివృద్ధి చెందడంతో FFN ఉన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క సైద్ధాంతిక అధ్యయనం స్పష్టమైంది. వినగల ధ్వని యొక్క ఉచ్ఛారణ వివరణ యొక్క ఉల్లంఘన, దాని అవగాహన వివిధ స్థాయిలకు క్షీణించవచ్చు. R. E. లెవిన్ ఆధారంగా మానసిక అధ్యయనంపిల్లల ప్రసంగం గురించి ముగింపు వచ్చింది ముఖ్యమైన ప్రాముఖ్యతపూర్తి సమీకరణ కోసం ఫోనెమిక్ అవగాహన ధ్వని వైపుప్రసంగం. ఉచ్చారణ మరియు ఫోనెమ్‌ల యొక్క అవగాహన యొక్క ఉల్లంఘనల కలయికతో పిల్లలు ఉచ్చారణ ఏర్పడే ప్రక్రియల అసంపూర్ణతను మరియు సూక్ష్మ శబ్ద లక్షణాలలో విభిన్నమైన శబ్దాల అవగాహనను చూపుతున్నారని కనుగొనబడింది. ఉచ్చారణ లక్షణాలు. ఈ పిల్లలు ఫొనెటిక్-ఫొనెటిక్ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లల వర్గానికి చెందినవారు

దశ 1 - నాన్-స్పీచ్ శబ్దాల గుర్తింపు. స్టేజ్ 2 - ఒకే విధమైన శబ్దాలు, పదాలు మరియు పదబంధాల కలయికపై వాయిస్ యొక్క ఎత్తు, బలం, ధ్వనిని వేరు చేయడం. దశ 3 - అర్థంలో సమానమైన పదాలను వేరు చేయడం ధ్వని కూర్పు. దశ 4 - అక్షరాల భేదం. దశ 5 - ఫోనెమ్‌ల భేదం. దశ 6 - ప్రాథమిక నైపుణ్యాల అభివృద్ధి ధ్వని విశ్లేషణ. FFN తో ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి పని యొక్క దశలు

ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు పిల్లలు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు దృష్టిని పెంపొందించడానికి, ఒక పదం యొక్క ధ్వనిని వినే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి, వ్యక్తిగత శబ్దాలను గుర్తించి మరియు వేరుచేయడానికి, ధ్వని మరియు ఉచ్చారణలో సమానమైన శబ్దాలను వేరు చేయడంలో సహాయపడతాయి “సౌండ్ లోట్టో” “ కావలసిన ధ్వనితో చిత్రాలను ఎంచుకోండి"

ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క బలహీనత స్థాయిని బట్టి, లక్షణాల లక్షణాలపై, వ్యక్తిగతంగా డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు విభిన్నంగా నిర్వహించబడతాయి. మానసిక లక్షణాలుపిల్లలు. “ధ్వని చక్రాలు” “ఒక పదంలోని మొదటి ధ్వనిని గుర్తించండి” “గాన శబ్దాలు” “సౌండ్ బాల్స్”

విద్యా ప్రాజెక్ట్సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల కోసం “ప్రీస్కూలర్ల కోసం ఫోనిక్స్” ప్రాజెక్ట్ కోసం కార్యకలాపాల ప్రణాళిక “ప్రీస్కూలర్ల కోసం ఫోనిక్స్” 1. చిక్కుల సాయంత్రం “గానం శబ్దాలు” (రిడిల్స్ - అచ్చు శబ్దాలకు సమాధానాలు). 2.పోటీ "అక్షరాన్ని మీరే తయారు చేసుకోండి" (మేకింగ్ త్రిమితీయ అక్షరాలుపిల్లలతో తల్లిదండ్రులు). 3. ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠం "S అక్షరం యొక్క పుట్టినరోజు." 4. తల్లిదండ్రుల కోసం వర్క్‌షాప్ “ఫొనెటిక్ సర్పెంటైన్” (ఫోనెమిక్ మెటీరియల్ ఆధారంగా గేమ్‌లు. తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు “ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడం.” 5. తల్లిదండ్రుల కోసం మూలలో సమాచారం: “ఫొనెటిక్స్ ఈజ్...”; “తల్లిదండ్రుల కోసం క్రిబ్ షీట్”; “ డెవలపింగ్ ఫోనెమిక్ హియరింగ్” టాయ్ లైబ్రరీ “కాలిడోస్కోప్ ఆఫ్ సౌండ్స్”: పిల్లలు ఎంచుకున్న శబ్దాల వ్యక్తిగత ప్రదర్శనలు

1. ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు అవగాహన అభివృద్ధి కోసం సందేశాత్మక ఆటల స్థావరాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం మరియు భర్తీ చేయడం. 2. సానుకూల డైనమిక్స్ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటులో. 3. వారి పిల్లల జీవితాలలో తల్లిదండ్రుల ఆసక్తి, కార్యాచరణ మరియు సృజనాత్మక భాగస్వామ్యాన్ని పెంచడం, పాఠశాల కోసం భవిష్యత్తులో మొదటి-తరగతి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడంలో వ్యాయామశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు కుటుంబాల సహకారాన్ని బలోపేతం చేయడం. పని ఫలితాలు

పదజాలం మరియు వ్యాకరణం. ప్రముఖ స్థానంప్రసంగం దిద్దుబాటుకు సమగ్ర విధానంలో, చాలా మంది పరిశోధకులు (మరియు ఇతరులు) ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటంపై దృష్టి పెడతారు, అనగా, ప్రసంగ ధ్వనులను (ఫోన్‌మేస్) గ్రహించే మరియు వేరు చేయగల సామర్థ్యం.

డేటా యొక్క విశ్లేషణ స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలు ఫోనెమిక్ సిస్టమ్ యొక్క అన్ని విధులు అభివృద్ధి చెందలేదని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది.

పదాల సిలబిక్ నిర్మాణంతో సహా ప్రసంగం యొక్క మొత్తం ఫొనెటిక్ అంశం ఏర్పడటంపై ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుందని నా ఆచరణాత్మక అనుభవం కూడా నిర్ధారిస్తుంది.

ఉచ్చారణ యొక్క శాశ్వత దిద్దుబాటు ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క అధునాతన నిర్మాణంతో మాత్రమే హామీ ఇవ్వబడుతుంది.

ఫోనెమిక్ మరియు లెక్సికల్-వ్యాకరణ ప్రాతినిధ్యాల మధ్య సంబంధం ఉందని ఎటువంటి సందేహం లేదు. ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధిపై క్రమబద్ధమైన పనితో, పిల్లలు బాగా గ్రహిస్తారు మరియు వేరు చేస్తారు: పదాల ముగింపులు, ఒకే మూలంతో పదాలలో ఉపసర్గలు, సాధారణ ప్రత్యయాలు, హల్లుల శబ్దాలు కలిపినప్పుడు ప్రిపోజిషన్లు.

అదనంగా, ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క తగినంతగా ఏర్పడిన పునాదులు లేకుండా, దాని నిర్మాణం అసాధ్యం. అత్యధిక స్థాయి- ధ్వని విశ్లేషణ, మానసిక విభజన యొక్క కార్యకలాపాలు రాజ్యాంగ అంశాలువివిధ ధ్వని సముదాయాలు, శబ్దాల కలయికలు, అక్షరాలు మరియు పదాలు. ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి సుదీర్ఘ వ్యాయామాలు లేకుండా (కలయిక ధ్వని అంశాలుఒకే మొత్తంలో) ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లలు సమర్థ పఠనం మరియు రాయడంలో నైపుణ్యం సాధించలేరు.

అది ఏమిటి ఫోనెమిక్ అవగాహన- ఇది “సూక్ష్మమైన, క్రమబద్ధీకరించబడిన వినికిడి, ఇది ఫోన్‌మేలను గుర్తించడానికి మరియు గుర్తించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మాతృభాష"(T. ఫిలిచెవా).

ఫోనెమిక్ అవగాహనఇది "ఫోనెమ్‌లను వేరు చేయగల సామర్థ్యాన్ని మరియు పదం యొక్క ధ్వని కూర్పును నిర్ణయించే సామర్థ్యాన్ని" సూచిస్తుంది (T. ఫిలిచెవా).

ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై పనిలో, ఈ క్రింది దశలను వేరు చేయడం ఆచారం:

నాన్-స్పీచ్ శబ్దాలను వేరు చేయడంలో వ్యాయామాలు; ఒకే విధమైన శబ్దాలు, అక్షరాలు, పదాలు, వివిధ పిచ్‌ల వాక్యాలను, వాయిస్‌లో బలం మరియు ధ్వనిని వేరు చేయడంలో వ్యాయామాలు; సారూప్య శబ్దాలు, అక్షరాలు, ఒక ధ్వనిలో విభిన్నమైన పదాలను వేరు చేయడంలో వ్యాయామాలు; ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణలో నైపుణ్యాలను రూపొందించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా వ్యాయామాలు.

సందేశాత్మక ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ద్వారా ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిలో చివరి రెండు దశల గురించి నేను మాట్లాడాలనుకుంటున్నాను.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చేత పిల్లలను సరిగ్గా మరియు తప్పుగా ఉచ్ఛరించే పదాల మధ్య తేడాను గుర్తించే వ్యాయామంపై మనం నివసిద్దాం. ఇది క్రమంగా పిల్లలలో పొరపాట్లను వినే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, మొదట ఇతరుల ప్రసంగంలో, ఆపై వారి స్వంత ప్రసంగంలో. ఇది ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క సరళమైన రూపం.

వ్యాయామాలు:

"అసంతృప్త గ్నోమ్."పిల్లలు వరుస అక్షరాలను వినమని కోరతారు (పదాలు లేదా ప్రత్యేక పదబంధం) వారు శబ్దాల తప్పు ఉచ్చారణను విన్నట్లయితే, వారు అసంతృప్తితో ఉన్న గ్నోమ్ చిత్రంతో చిత్రాన్ని పెంచుతారు.

"సరిగ్గా ఎలా చెప్పాలి?"స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఒక అక్షరం (పదం)లో ధ్వని యొక్క వక్రీకరించిన మరియు సాధారణ ఉచ్చారణను అనుకరిస్తాడు మరియు రెండు రకాల ఉచ్చారణలను సరిపోల్చడానికి మరియు సరైనదాన్ని పునరుత్పత్తి చేయడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.

"జాగ్రత్త".పిల్లల ముందు (అరటిపండు, ఆల్బమ్, పంజరం) చిత్రాలు వేయబడ్డాయి మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను జాగ్రత్తగా వినమని అడిగారు: స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చిత్రానికి సరిగ్గా పేరు పెడితే, పిల్లవాడు ఆకుపచ్చ జెండాను ఎగురవేస్తాడు; తప్పుగా ఉంటే, పిల్లవాడు ఎరుపు రంగును లేపుతాడు. జెండా. మాట్లాడే మాటలు:
బమన్, పామన్, అరటి, బానం, వావన్, దవన్, బవన్, వానన్, మొదలైనవి.
Anbom, aybom, almom, album, anbom, abbom, alpom, alnom,ablem, etc.
సెల్, కెట్కా, సెల్టా, ట్లెట్కా, క్వెక్టా, ట్లెక్టా, క్యూవెట్కా, మొదలైనవి.

మరొక రూపాంతరం:

పెద్దలు అరటిపండు చిత్రంతో ఒక చిత్రాన్ని చూపిస్తారు మరియు పేరు పెట్టారు, ఆపై ఇప్పుడు అతను చిత్రానికి సరిగ్గా మరియు తప్పుగా పేరు పెడతానని వివరిస్తాడు మరియు పెద్దలు సరిగ్గా పదాన్ని ఉచ్చరిస్తే పిల్లలు చప్పట్లు కొట్టాలి (తొక్కడం, సిగ్నల్ కార్డ్ ఎత్తండి).

ఉపయోగించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ఉదాహరణలు

"తెలీదు గందరగోళంగా ఉంది."స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలకు డన్నో గురించి ఒక కథ చెబుతాడు, అతను చాలా చిత్రాలను కనుగొన్నాడు మరియు వాటి నుండి తనకు అవసరమైన వాటిని ఎంచుకోలేడు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ డన్నోకి సహాయం చేయమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు మరియు టేబుల్‌పై చిత్రాలను వేస్తాడు (ఉల్లిపాయ, బీటిల్, కొమ్మ, క్రేఫిష్, వార్నిష్, గసగసాలు, రసం, ఇల్లు, కాకుబార్, క్యాట్‌ఫిష్, చెంచా, మిడ్జ్, మాట్రియోష్కా, బంగాళాదుంప మొదలైనవి). పిల్లలు మొదటి పనిని అందుకుంటారు: అదే విధంగా ఉచ్ఛరించే వస్తువులతో చిత్రాలను పెట్టెల్లో ఉంచండి. అప్పుడు పిల్లలు రెండవ పనిని అందుకుంటారు: నుండి ఎంచుకోండి నిర్దిష్ట సమూహండున్నోకు అవసరమైన చిత్రాలు (చిత్రంలో చూపిన వస్తువును స్పీచ్ థెరపిస్ట్ అంటారు).

"ఒక మాటతో రండి."స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలను ఒక పదాన్ని వినమని మరియు (మౌస్-గిన్నె, ఎలుగుబంటి, మూత, కోన్, డోనట్, చిప్; మేక-బ్రేడ్, కందిరీగ, నక్క మొదలైనవి) పోలి ఉండే పదాలతో ముందుకు రావాలని ఆహ్వానిస్తాడు.

"పదాల మధ్య తేడా ఏమిటి?"స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలను రెండు చిత్రాలను చూడమని మరియు వాటిపై చిత్రీకరించబడిన వస్తువులను (తిమింగలం-పిల్లి, బీటిల్-బిచ్, బాల్-స్కార్ఫ్, మాషా-గంజి, స్లైడ్-మింక్ మొదలైనవి) పెట్టమని ఆహ్వానిస్తాడు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి ప్రముఖ ప్రశ్నల సహాయంతో, ఈ పదాల ధ్వనిలో తేడాను పిల్లలు తప్పనిసరిగా గుర్తించాలి.

"మితిమీరిన పదం".స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరిస్తాడు మరియు మిగిలిన పదాల నుండి భిన్నమైన పదానికి పేరు పెట్టమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు:

కందకం, కందకం, కోకో, కందకం;

డక్లింగ్, కిట్టెన్, డక్లింగ్, డక్లింగ్;
com, com, cat, com;

నిమిషం, నాణెం, నిమిషం, నిమిషం;
స్క్రూ, స్క్రూ, స్క్రూ, కట్టు;

పైపు, బూత్, బూత్, బూత్, మొదలైనవి.

"నా మాట."స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలకి మూడు చిత్రాలను అందజేస్తాడు, వాటిపై చిత్రీకరించబడిన వస్తువులకు పేరు పెట్టమని అతనిని అడుగుతాడు మరియు ఆ పదాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు మరియు పేరుకున్న పదానికి ధ్వనిలో ఏ పదం పోలి ఉందో గుర్తించమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు:
చిత్రాలు: గసగసాలు, ఇల్లు, శాఖ; పోలిక కోసం పదాలు: మెష్, ముద్ద, ట్యాంక్, పంజరం;
చిత్రాలు: స్కూప్, క్యారేజ్, గ్నోమ్; పోలిక కోసం పదాలు: ఇల్లు, నిమ్మకాయ, డబ్బా, కారల్, స్కేటింగ్ రింక్;
చిత్రాలు: గేట్, ఇల్లు, స్కేటింగ్ రింక్; పోలిక కోసం పదాలు: స్కార్ఫ్, లీఫ్, స్కీన్, గ్నోమ్, లంప్, నత్త మొదలైనవి.

"కవి".స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్విపదను తన స్వరంలో నొక్కి చెబుతాడు చివరి పదంమొదటి పంక్తిలో, మరియు ప్రాస కోసం ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి ఒక పదాన్ని ఎంచుకోమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది:

రాత్రిపూట నా చెవిలో వివిధ అద్భుత కథలను గుసగుసలాడుతుంది... (ఈక మంచం, దిండు, చొక్కా).
కీ లేకుండా, నన్ను నమ్మండి, మీరు దీన్ని తెరవరు ... (పడక పట్టిక, తలుపు, పుస్తకం).
సాయంత్రం ఆలస్యంగా టేబుల్ కూడా మురికిగా ఉంది ... (పరిగెత్తింది, ఎడమవైపు, గాల్లో పరుగెత్తింది).
ఇద్దరు అక్కాచెల్లెళ్లు, రెండు నక్కలు ఎక్కడో దొరికాయి... (అగ్గిపుల్లలు, బ్రష్, స్పూన్).
మీ కోసం ఒక బొమ్మ, నాకు ఒక బంతి. మీరు ఒక అమ్మాయి, మరియు నేను ... (బొమ్మ, ఎలుగుబంటి, అబ్బాయి).
మౌస్ ఎలుకతో ఇలా చెప్పింది: నేను ఎంత ప్రేమిస్తున్నాను ... (జున్ను, మాంసం, పుస్తకాలు).
దట్టమైన అడవిలో ఒక బూడిద రంగు తోడేలు ఎర్రని... (నక్క, ఉడుత)ని కలుసుకుంది.
పేవ్‌మెంట్ ఖాళీగా ఉంది, మరియు వారు వెళ్లిపోయారు... (బస్సులు, ట్రామ్‌లు, టాక్సీలు).
కాట్యా లీనాను పెయింట్స్, పెన్సిల్... (పెన్, నోట్‌బుక్, పుస్తకం) మొదలైనవి అడుగుతుంది.

"దాని స్థానంలో ఉంచండి."స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఒక పద్యం చదివాడు మరియు చిత్రంలో చిత్రీకరించబడిన వస్తువులను సూచించే ధ్వని కూర్పులో సమానమైన పదాలను ఎంచుకోమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు, సరైన పదంమరియు ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వండి. గతంలో, చిత్రాలలోని వస్తువులను చైల్డ్ అని పిలుస్తారు, సంక్లిష్ట భావనలు స్పష్టం చేయబడ్డాయి.

నేను మీకు ఒక పనిని ఇస్తాను - ప్రతిదీ దాని స్థానంలో ఉంచడానికి:
చలికాలంలో ఏం చుట్టాం...? వారు మీతో ఏమి నిర్మించారు...?
నదిలో చిక్కుకుందా...? బహుశా అందరూ చిన్నవాళ్లే అయినా...?
ఎంచుకోవలసిన పదాలు: ఇల్లు, కామ్, గ్నోమ్, క్యాట్ ఫిష్.
నేను మీకు మళ్లీ పని ఇస్తాను - ప్రతిదీ దాని స్థానంలో ఉంచడానికి:
ఆడ పిల్లి ఏం దొంగిలించింది...? పిల్లల కోసం మమ్మీ నేస్తారా...?
ఇది పర్వతాల నుండి క్రిందికి వస్తుంది, ప్రవహిస్తుంది? ఎలాంటి జారే, మృదువైన మంచు...?
ఎంచుకోవడానికి పదాలు: స్కేటింగ్ రింక్, స్ట్రీమ్, పుష్పగుచ్ఛము, స్కీన్ మొదలైనవి.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ని ఆశ్రయించే పిల్లలలో ఎక్కువ శాతం మంది "డిసర్థ్రియా యొక్క చెరిపివేయబడిన రూపం"తో బాధపడుతున్నారు మరియు శబ్దాల యొక్క అస్పష్టమైన శ్రవణ భేదం (వివక్ష) కలిగించే అస్పష్టమైన ఉచ్ఛారణ చిత్రాలు. అందువల్ల, ధ్వని ఉచ్చారణపై పని స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి కొన్ని ప్రయత్నాలు అవసరం మరియు చాలా కాలం పాటు నిర్వహించబడుతుంది.

ఈ దశలో, చెవి ద్వారా శబ్దాలను ఎలా వేరు చేయాలో నేర్పడం మాత్రమే అవసరం. కానీ శబ్దాలు మరియు అక్షరాల శ్రేణిని గుర్తుంచుకోండి మరియు పునరుత్పత్తి చేయండి (ఉచ్చరించండి).

వ్యాయామాలు చైల్డ్ సరిగ్గా ఉచ్ఛరించే ఆ శబ్దాలను ఉపయోగిస్తాయని గమనించాలి. గేమ్ క్యారెక్టర్‌లను చేర్చాలని నిర్ధారించుకోండి.

గ్రహాంతరవాసులు మమ్మల్ని సందర్శించడానికి వచ్చారు. మేము వారి భాషను నేర్చుకోవాలి, వారి తర్వాత పునరావృతం చేయాలి:

Ta-Ta-ta - నేను ఒక dzodzik.

పా-పో-పూ - హలో.

ప-టా-కా - ఎలా ఉన్నారు?

కానీ ఏదో ఒకవిధంగా - మేము సుదూర గ్రహం నుండి వెళ్లాము.

ఈ వ్యాయామాలు చేస్తున్నప్పుడు మనం ఏమి చేస్తాము? మేము పునరుత్పత్తి నేర్చుకుంటాము:

ఒత్తిడితో కూడిన అక్షరంలో మార్పుతో అక్షర వరుస;

ఒక హల్లు మరియు విభిన్న అచ్చు శబ్దాలతో అక్షర కలయికలు (మేము ఉచ్చారణ నిర్మాణంలో తీవ్రంగా భిన్నమైన శబ్దాలను ఉపయోగిస్తాము);

శబ్ద-ఉచ్చారణ నమూనాలలో సమానమైన హల్లులతో అక్షర కలయికలు.

ఈ సమయంలో, సంరక్షించబడిన శబ్దాల ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడానికి మరియు వాటిని ప్రసంగంలో ఏకీకృతం చేయడానికి పని చురుకుగా జరుగుతోంది, ఆపై వివిధ స్థానాల్లో స్టేజింగ్, ఆటోమేషన్ (ఓపెన్, క్లోజ్డ్ అక్షరంమరియు హల్లుల కలయికతో), ఆపై చెవి ద్వారా మరియు ప్రసంగంలో అవగాహనను స్పష్టం చేయడంలో. చెవి ద్వారా ధ్వనిని స్పష్టం చేయడంలో లేదా దానిని వేరు చేయడంలో, కొన్ని దశలు వేరు చేయబడతాయి:

శబ్దాల శ్రేణిలో భేదం; అక్షరాల శ్రేణిలో భేదం; పదాల వరుసలో భేదం; ఆఫర్లలో భేదం.

ఉదాహరణకి:

ధ్వని గురించి పిల్లల అవగాహనను స్పష్టం చేయడానికి ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు[ఎల్].

“కంచెని నిర్మించండి”, “మార్గాన్ని వేయండి”, “ఆపిల్‌లను వేలాడదీయండి”, “మీ వేళ్లను అలంకరించండి” మొదలైనవి. d.,

మీరు ధ్వని [l]తో ఒక ధ్వని, అక్షరం, పదం, వాక్యం విన్నట్లయితే.

శబ్దాలను వేరు చేయడంపై పని చేయండి:

ధ్వని-ఉచ్చారణ లక్షణాలలో సారూప్యత;

చెవుడు ప్రకారం - గాత్రదానం;

కాఠిన్యం ద్వారా - మృదుత్వం

అదే దశల (ధ్వని, అక్షరం, పదం, వాక్యం) ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది.

ఉదాహరణకి:

స్వరం మరియు స్వరం లేని హల్లులను పిల్లలకు పరిచయం చేసేటప్పుడు, స్వర హల్లులను ఉచ్చరించేటప్పుడు, “మెడ వణుకుతుంది” అని మీరు వారికి వివరించవచ్చు మరియు వారి మెడ ముందు ఉపరితలంపై చేయి ఉంచమని వారిని ఆహ్వానించండి. రింగింగ్ ధ్వని; మరియు నిస్తేజమైన హల్లు శబ్దాలను ఉచ్చరించేటప్పుడు, "మెడ పనిచేయడం లేదు", మీ మెడపై మీ చేతిని ఉంచడం ద్వారా మరియు నిస్తేజమైన ధ్వనిని ఉచ్చరించడం ద్వారా కూడా తనిఖీ చేయవచ్చు.

హల్లు శబ్దాలు [p] మరియు [b] వేరు చేయడానికి పని యొక్క దశలను పరిశీలిద్దాం. వివరణ పైన వివరించిన దశతో ప్రారంభమవుతుంది.

వ్యాయామం.

పిల్లలకు కార్డ్‌లు ఇవ్వబడతాయి మరియు వారు శబ్దం [b] వింటే బెల్ ఉన్న కార్డ్‌ని మరియు [p] శబ్దం వింటే క్రాస్ అవుట్ బెల్‌తో కార్డ్‌ను తీయడం అనే పనిని వారికి అందజేస్తారు. ఈ శబ్దాలను అక్షరాలు మరియు పదాలలో వేరు చేయడానికి ఇదే విధమైన వ్యాయామం జరుగుతుంది.

గేమ్ "టెలిఫోన్".పిల్లలు ఒకరి తర్వాత ఒకరు వరుసలో కూర్చుంటారు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మొదటి పిల్లల చెవిలో ఒక అక్షరం లేదా అక్షరాల శ్రేణిని (ఉదాహరణకు: ee, bu-bu-bo, pa-pa-ba, మొదలైనవి) పిలుస్తాడు. అక్షరాల శ్రేణి గొలుసు వెంట ప్రసారం చేయబడుతుంది మరియు ఆఖరి బిడ్డఅని గట్టిగా చెప్పింది. గొలుసు యొక్క క్రమం మారుతుంది.

గేమ్ "ఏది భిన్నంగా ఉంటుంది?"స్పీచ్ థెరపిస్ట్ అక్షరాల శ్రేణిని ఉచ్చరిస్తాడు (ఉదాహరణకు: బు-బు-బో, పా-పా-బా, బా-పా-బా, మొదలైనవి) మరియు ఇతరుల నుండి ఏ అక్షరం భిన్నంగా ఉందో మరియు ఏ విధంగా ఉంటుందో నిర్ణయించడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.

గేమ్ "పదాన్ని ముగించు."

ఉపాధ్యాయుడు ప్రారంభ అక్షరాలను ఉచ్చరిస్తాడు మరియు పిల్లవాడు వాటిని బా లేదా ప: గు, లి, రై, షు, ల, లియు, ట్రూ, శల్య అనే అక్షరంతో ముగించాడు.

గేమ్ "బహుమతులు".

ఈరోజు అబ్బాయి బోరి మరియు అమ్మాయి పోలీ పుట్టినరోజు. వారికి చాలా బహుమతులు ఇవ్వబడ్డాయి, అతను వాటిని క్రమబద్ధీకరించడంలో సహాయం చేస్తాడు. ధ్వని [b] ఉన్న చిత్రాలు అబ్బాయి బోరాకు మరియు ధ్వనితో [p] అమ్మాయి పోల్‌కి ఇవ్వబడతాయి.

గేమ్ "వ్యతిరేకంగా చెప్పండి".

ఉపాధ్యాయుడు బంతిని విసిరి, స్వరం మరియు స్వరం లేని హల్లుతో పదాలకు పేరు పెడతాడు, పదానికి స్వరం ఉన్న హల్లు ఉంటే పిల్లవాడు బంతిని పట్టుకుంటాడు మరియు పదానికి వాయిస్ లేని హల్లు ఉంటే, బంతిని కొట్టాడు.

మరొక రూపాంతరం.

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడికి బంతిని విసిరి, స్వరంతో కూడిన హల్లును కలిగి ఉన్న పదాన్ని ఉచ్ఛరిస్తాడు, పిల్లవాడు బంతిని పట్టుకుని, దానిని ఉపాధ్యాయునికి తిరిగి ఇచ్చి, జతగా ఉన్న వాయిస్‌లెస్ హల్లును కలిగి ఉన్న పదాన్ని ఉచ్ఛరిస్తాడు, లేదా దీనికి విరుద్ధంగా.

ధ్వని-ఉచ్చారణ లక్షణాలలో సారూప్యమైన శబ్దాలు మరియు కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల భేదంపై పని ఇదే విధంగా నిర్మించబడింది.

గేమ్ "మెర్రీ ట్రావెలర్స్"

ఉపాధ్యాయుడు వారి పేర్లలో [c] మరియు [w] శబ్దాలను కలిగి ఉన్న చిత్రాలను వేస్తాడు. అప్పుడు అతను కారు మరియు బస్సు చిత్రాలను ఉంచి, బస్సులో శబ్దం [లు] మరియు కారులో ధ్వని [w] ఉన్న జంతువులను కూర్చోమని పిల్లలను అడుగుతాడు.

మరొక రూపాంతరం.

పిల్లలు జంతువులను బస్సులో [w] ధ్వనితో మరియు కారులో [c] ధ్వనితో ఉంచుతారు. అప్పుడు బస్సులో ఏ జంతువులు ఉన్నాయో మరియు కారులో ఏవి ఉన్నాయో చెప్పండి. "కారులో కుక్క ఉంది." "బస్సులో పిల్లి ఉంది."

గేమ్ "రంగుల మొజాయిక్".

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముందు కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లులతో [v] మరియు [v'] చిత్రాలను వేస్తాడు. నుండి చిత్రాలకు గట్టి ధ్వనిమీరు మృదువైన హల్లుతో చిత్రాలకు నీలం రంగు బట్టల పిన్ను మరియు ఆకుపచ్చ రంగును జోడించాలి.

ధ్వని విశ్లేషణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటి తీవ్రమైన పని దశకు వెళ్లడానికి ఒకరు తొందరపడకూడదు సిలబిక్ విశ్లేషణమరియు సంశ్లేషణ. పదం యొక్క సిలబిక్ నిర్మాణంపై పని చేయడం ఈ పనికి భూమిని సిద్ధం చేస్తుంది.

మొదట మీరు పిల్లలకు వ్యాయామం చేయాలి చెవి ద్వారా పొడవైన మరియు చిన్న పదాలను వేరు చేయడంలో. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పొడవాటి మరియు పొట్టి స్ట్రిప్‌లను ఇస్తాడు మరియు వారు చిన్న పదాలు మరియు దీనికి విరుద్ధంగా (ఇల్లు, పాలు, గొంగళి పురుగు, తిమింగలం, బంతి, ఎస్కలేటర్, చెబురాష్కా, గసగసాల, టేప్ రికార్డర్, ప్రపంచం) విన్నప్పుడు చిన్నదాన్ని పెంచడానికి ఆఫర్ చేస్తారు. మీరు బహిరంగ ఆటలు ఆడవచ్చు: మీరు విన్నప్పుడు కూర్చోండి ఒక చిన్న పదంమరియు మీరు సుదీర్ఘమైన పదాన్ని విన్నప్పుడు మీ కాలి మీద లేస్తారు.

అప్పుడు మేము బోధిస్తాము పిల్లలు పదాల రిథమిక్ నమూనాను తెలియజేస్తారు, ఇది రిథమిక్ నమూనాను పునరుత్పత్తి చేయడంలో అసమర్థత, ఇది స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలలో పదాలు చాలా కాలం పాటు వారి అక్షరం-ద్వారా-అక్షర వ్యక్తీకరణను కనుగొనలేవు అనే వాస్తవానికి దారి తీస్తుంది.

మొదట, మేము పనిని పూర్తి చేయడానికి పిల్లలకు నేర్పుతాము అనుకరణ ద్వారా. పిల్లల (తట్టడం, చప్పట్లు కొట్టడం, స్టాంపింగ్) నుండి రెండు-అక్షరాల పదాల రిథమిక్ నమూనా ఓపెన్ అక్షరాలు(పా-పా, మ-మ, కి-నో, వా-త, వో-వ, క-ష, నో-గి, బో-బై, డు-గా, డై-న్యా) అనుకరణ ద్వారా, ఆపై ఒక వయోజన మరియు స్వతంత్రంగా కలిసి. రెండు-అక్షరాల పదాల తర్వాత, మేము మూడు-అక్షరాల పదాలకు (మో-లో-కో, రా-డు-గ, మా-షి-న, కో-రీ-టు, క-నా-వ) మరియు ఆ తర్వాత మాత్రమే ఏకాక్షరానికి వెళ్తాము. వంటి పదాలు (పిల్లి, పొగ, గసగసాల , టాప్, ట్యాంక్). ఒక చప్పట్ను ఒక అక్షరం పదంతో కలపడం పిల్లలకు నేర్పడం చాలా ముఖ్యం.

పదాల సిలబిక్ నిర్మాణంపై పనిని క్లిష్టతరం చేయడానికి, మేము వ్యాయామం చేస్తాము:

హల్లుల సమూహంతో పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడంలో (టాప్-కి, పాల్-కా, బాన్-కా), మార్ఫిమ్‌ల జంక్షన్‌లో విభజన జరుగుతుందని గుర్తుంచుకోవడం;

పిల్లవాడు ఉచ్చరించగల శబ్దాలతో సహా హల్లు సమూహాలను ఉచ్చరించడంలో.

· రెండు హల్లు శబ్దాలు మరియు విభిన్న అచ్చుల ఉమ్మడి కలయికతో (pta-pto-ptu-pty, tma-tmo-tmu-tmy, fta-fto-ftu-fty, మొదలైనవి)

· వాటి కలయికలో హల్లుల స్థానంలో మార్పుతో (pta-pto-tpa-tpo).

ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసే పని క్రింది దశలను కలిగి ఉంటుంది:

a) ay, ua, ia అచ్చు శబ్దాల విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ;

బి) (బాతు, వంపు, సూదులు, గాడిద, కందిరీగలు, హోప్) వంటి పదాల నుండి ప్రారంభ ఒత్తిడితో కూడిన అచ్చు ధ్వనిని వేరుచేయడం;

సి) (పుచ్చకాయ, టర్కీ, నత్త, వర్ణమాల, పాప్సికల్) వంటి పదాల నుండి ప్రారంభ ఒత్తిడి లేని అచ్చును వేరుచేయడం;

d) (గసగసాల, వేల్, టాప్, ఫ్లోర్, సూప్, హౌస్) వంటి పదాల నుండి తుది అచ్చులను వేరుచేయడం;

ఇ) రివర్స్ సిలబుల్స్ యొక్క విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ (ak, ip, ut, em, on);

f) ప్రత్యక్ష అక్షరాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ (పా, తు, పో, మేము);

f) (ముక్కు, పిల్లి, గాడ్ ఫాదర్, యుస్, గసగసాల) వంటి పదాల నుండి ప్రారంభ హల్లులను వేరుచేయడం;

g) ఒక పదం (ప్రారంభ, మధ్య, ముగింపు) లో ఏదైనా ధ్వని యొక్క స్థానాన్ని నిర్ణయించడం;

h) పదాల పూర్తి ధ్వని విశ్లేషణ (ఒక పదంలో ఎన్ని శబ్దాలు ఉన్నాయి, వాటి క్రమం ఏమిటి, ధ్వని లక్షణాలు).

ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి క్రమంగా నిర్వహించబడుతుంది: పని ప్రారంభంలో, భౌతికీకరణ ఆధారంగా (వివిధ సహాయక మార్గాల ఉపయోగం - గ్రాఫిక్ పథకాలుపదాలు, ధ్వని పంక్తులు, చిప్స్), ప్రసంగ ఉచ్చారణ కోసం (పదాలకు పేరు పెట్టేటప్పుడు), కోసం చివరి దశఆలోచనలపై ఆధారపడకుండా పనులు పూర్తి చేస్తారు సహాయాలుమరియు మాట్లాడుతున్నారు.

లో అసైన్‌మెంట్‌లు అందించబడతాయి ఆట రూపం, పదాలను కనిపెట్టడం, సబ్జెక్ట్ పిక్చర్‌లతో పని చేయడం, సిగ్నల్ ఫ్లాగ్‌లు (చిహ్నాలు, చిత్రాలు), స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉచ్చరించినప్పుడు ఒక పదంలో చివరి (మొదటి) ధ్వనిని తగ్గించడం మరియు సబ్జెక్ట్ చిత్రాల ఆధారంగా పిల్లలచే దాన్ని పునరుద్ధరించడం, కార్డులతో పని చేయడం వంటి పద్ధతులను ఉపయోగించడం , మొదలైనవి డి.

గేమ్ "చంద్రునికి ఎవరు ఎగురుతారు"

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముందు పక్షులు మరియు జంతువుల చిత్రాలను వేస్తాడు. బోర్డుపై చిత్రాన్ని ఉంచుతుంది అంతరిక్ష నౌక. [k] అనే శబ్దాన్ని కలిగి ఉన్న జంతువులు మరియు పక్షులు మాత్రమే చంద్రునిపైకి వెళ్తాయి.

గేమ్ "జంటలు" ("ఒక గొలుసు చేయండి", "రింగ్ మూసివేయి").

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఒక సమయంలో ఒక చిత్రాన్ని ఇచ్చి, చివరి ధ్వనిని చూసి గుర్తించమని వారిని అడుగుతాడు. అప్పుడు రెండవ సెట్ నుండి చిత్రాలు టేబుల్ మీద వేయబడ్డాయి. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఒక చిత్రాన్ని ఎంచుకోమని ఆహ్వానిస్తాడు, దాని పేరు మొదటి చిత్రం పేరును ముగించే ధ్వనితో ప్రారంభమవుతుంది. జతలు తయారు చేస్తారు.

మరొక రూపాంతరం.

ఉపాధ్యాయునితో ఉన్న పిల్లలు ఒక వృత్తంలో నిలబడి, అరచేతులు పైకి లేపి పొరుగువారిపై ఉంచుతారు. ఉపాధ్యాయుడు మొదటి పదాన్ని చెబుతాడు, చివరి హల్లును హైలైట్ చేస్తాడు మరియు పొరుగువారి అరచేతిపై తన అరచేతిని చప్పట్లు చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుని పదం (నుదిటి-కెన్-బస్సు-స్లిఘ్-టర్కీ)తో ముగిసే ధ్వనితో పొరుగువారు పదానికి పేరు పెట్టారు.

పరిచయం
స్పీచ్ థెరపీ సైన్స్ మరియు ప్రాక్టీస్, ఫిజియాలజీ మరియు స్పీచ్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (R. E. లెవినా, R. M. బోస్కిస్, N. Kh. ష్వాచిచ్కిన్, L. F. చిస్టోవ్, A. R. లూరియా, మొదలైనవి) అభివృద్ధి చెందడంతో, వినికిడి యొక్క ఉచ్ఛారణ వివరణ బలహీనమైన సందర్భాల్లో ఇది స్పష్టమైంది. ధ్వని, దాని అవగాహన కూడా వివిధ స్థాయిలలో క్షీణించవచ్చు. R. E. లెవినా, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క మానసిక అధ్యయనం ఆధారంగా, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు పూర్తి సమీకరణ కోసం విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క క్లిష్టమైన ప్రాముఖ్యత గురించి నిర్ధారణకు వచ్చారు.
స్పీచ్ థెరపీ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత దశలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతలలో పదునైన పెరుగుదల సమస్య తీవ్రంగా ఉంది. అన్ని ప్రసంగ లోపాలలో, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క బలహీనత అత్యంత సాధారణమైనది. T.B పరిశోధన ప్రకారం. ఫిలిచెవా, 5128 మంది ప్రీస్కూలర్లలో ఉన్నారు వివిధ ప్రాంతాలురష్యాలో, 1,794 మంది పిల్లలు విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన ఉల్లంఘనతో గుర్తించారు, ఇది 34.98% మొత్తం సంఖ్యపిల్లలు. సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 4 వద్ద ఉపాధ్యాయ-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పరీక్ష ఫలితాల ప్రకారం, 37% మంది పిల్లలు విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన ఉల్లంఘనతో గుర్తించారు. బురాటినో కిండర్ గార్టెన్‌లోని పిల్లల పరీక్ష ఫలితాలు అదే స్వభావం యొక్క ఉల్లంఘనలను కలిగి ఉన్నాయని చూపించాయి పెద్ద సంఖ్యలోపిల్లలు, ఇది సీనియర్ మరియు ప్రిపరేటరీ గ్రూపులలో 50%. బలహీనమైన ఫోనెమిక్ అవగాహన తరచుగా చెవి ద్వారా వారి స్థానిక భాష యొక్క ఫోన్‌మేస్‌ను వేరు చేయడంలో పిల్లల అసమర్థతతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఫోనెమ్‌ల గురించి పూర్తి అవగాహన లేకపోవడం వల్ల వాటిని సరిగ్గా ఉచ్చరించడం అసాధ్యం, అదనంగా, పిల్లలను అవసరమైన స్థాయిలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అనుమతించదు. పదజాలంమరియు వ్యాకరణ నిర్మాణంమరియు, అందువలన, సాధారణంగా పొందికైన ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది. అందువల్ల, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచే ప్రశ్న సంబంధితంగా ఉంటుంది.
వివిధ స్పీచ్ పాథాలజీలు ఉన్న పిల్లలతో పని చేయడం మరియు వారి అభ్యాసంలో సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నప్పుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లల కొత్త విషయాలను నేర్చుకునే ప్రక్రియను సులభతరం చేసే, క్రమబద్ధీకరించే మరియు మార్గనిర్దేశం చేసే సహాయక మార్గాల కోసం వెతకాలి. ఈ సాధనాల్లో ఒకటి విజువల్ మోడలింగ్. అభ్యాసం ప్రయోజనాలను చూపుతుంది దృశ్య నమూనాపిల్లలతో పని చేయడంలో:
పదార్థం విద్యార్థులకు ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది;
దృశ్య పదార్థంశబ్దం కంటే మెరుగ్గా గ్రహించబడుతుంది;
విజయవంతమైన పరిస్థితిని కలిగి ఉంది;
సానుకూల భావోద్వేగాలను రేకెత్తిస్తుంది.
చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు (R. E. లెవినా, R. M. బోస్కిస్, A. R. లూరియా, T. B. ఫిలిచెవా, L. N. ఎఫిమెన్‌కోవా, V. K. వోరోబయోవా) విజువల్ మోడలింగ్‌ని ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు పూర్తి సమీకరణ కోసం, ఈ క్రింది బోధనా పరిస్థితులు ఉంటే పని ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని నమ్ముతారు. కలుసుకున్నారు:
1. స్పీచ్ యాక్టివిటీ మరియు విజువల్ మోడలింగ్‌లో ఆసక్తి ఏర్పడటం;
2. సంస్థ విషయం - విషయం పరస్పర చర్యఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలు;
3. సంస్థ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల మధ్య పరస్పర చర్యమరియు కుటుంబం.
పైన పేర్కొన్నదాని ఆధారంగా, ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం నిర్ణయించబడింది - పిల్లలలో విజువల్ మోడలింగ్ ద్వారా ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి సాధారణ అభివృద్ధి చెందనిప్రసంగం.
ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి, కింది పనులు సెట్ చేయబడ్డాయి:
1. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలతో ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి కోసం ఒక ప్రాజెక్ట్ను అభివృద్ధి చేయండి.
2. ప్రసంగం అభివృద్ధి ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించడానికి దృశ్య పద్ధతులు మరియు మార్గాలను ఉపయోగించండి.
3. చురుకైన విద్యా ప్రక్రియకు మరియు విజువల్ మోడలింగ్ ద్వారా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధికి పిల్లలను ప్రోత్సహించే ప్రత్యేక వాతావరణాన్ని సృష్టించండి;
4. ఒకదాన్ని సృష్టించండి విద్యా స్థలంప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాలు.
వియుక్త భాగం
విజువల్ మోడలింగ్ ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు బోధించే ప్రసిద్ధ పద్ధతుల్లో ఒకటిగా మారుతోంది.
విజువల్ మోడలింగ్ అనేది అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాల పునరుత్పత్తి, దాని ప్రత్యామ్నాయాన్ని సృష్టించడం మరియు దానితో పని చేయడం.
విజువల్ మోడలింగ్ అనేది పిల్లలకు వివిధ రకాల జ్ఞానాన్ని తెలియజేసే పద్ధతిగా, అలాగే ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.
విజువల్ మోడల్స్ అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు (లియోన్ లోరెంజో, L.M. ఖలిజేవా, మొదలైనవి) అందుబాటులో ఉండే సంబంధాలను హైలైట్ చేయడం మరియు గుర్తించడం యొక్క రూపమని శాస్త్రీయ పరిశోధన మరియు అభ్యాసం నిర్ధారిస్తుంది. స్కీమటైజ్ చేయబడిన చిత్రం వస్తువుల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన కనెక్షన్లు మరియు లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుందని శాస్త్రవేత్తలు కూడా గమనించారు.
అనేక ప్రీస్కూల్ బోధనా పద్ధతులు దృశ్యమాన మాడ్యూళ్ల వాడకంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, ఉదాహరణకు, ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యతను బోధించే పద్ధతి D.B. ఎల్కోనిన్ మరియు L.E. Zhurova, ఒక పదం యొక్క ధ్వని కూర్పు యొక్క దృశ్య నమూనా (రేఖాచిత్రం) నిర్మాణం మరియు ఉపయోగం కలిగి ఉంటుంది.
పథకాలు మరియు నమూనాలు వివిధ నిర్మాణాలు(అక్షరాలు, పదాలు, వాక్యాలు, పాఠాలు) క్రమంగా పిల్లలను భాషని గమనించడానికి అలవాటు చేస్తాయి. స్కీమటైజేషన్ మరియు మోడలింగ్ ఒక పదంలో ఎన్ని మరియు ఏ శబ్దాలు ఉన్నాయో, వాటి అమరిక యొక్క క్రమం మరియు వాక్యం మరియు వచనంలో పదాల కనెక్షన్‌ని చూడటానికి పిల్లలకి సహాయం చేస్తుంది. ఇది పదాలు, ప్రసంగ శబ్దాలు మరియు పిల్లల కమ్యూనికేషన్‌పై ఆసక్తిని పెంచుతుంది.
ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు మరియు బిడ్డ వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, చర్యలు, భావనలు, టెక్స్ట్ యొక్క ఎపిసోడ్‌లను సరళీకృత స్కీమాటిక్ చిత్రాలను ఉపయోగించి - చిహ్నాలు మరియు సంకేతాలను వర్ణిస్తారు. స్కీమటైజ్ చేయబడిన చిత్రం వస్తువుల యొక్క అత్యంత అవసరమైన కనెక్షన్‌లు మరియు లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుంది. విజువల్ మోడలింగ్ అనేది ప్రత్యామ్నాయ (మోడల్) వాడకంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది రేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లు, ప్రణాళికలు, చిహ్నాలు, శైలీకృత మరియు సిల్హౌట్ చిత్రాలు, పిక్టోగ్రామ్‌లు మరియు ఇతర అంశాలు. నమూనాలను సృష్టించే మరియు ఉపయోగించగల సామర్థ్యం పిల్లల వస్తువుల లక్షణాలను స్పష్టంగా గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది, దాచిన సంబంధాలువిషయాలు, మీ కార్యకలాపాలలో వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకోండి, వివిధ సమస్యలకు పరిష్కారాలను ప్లాన్ చేయండి.
విజువల్ మోడలింగ్ నైపుణ్యాలను ఏర్పరుచుకోవడం అటువంటి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి నిర్దిష్ట పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది:
1. తెలుసుకోవడం గ్రాఫికల్ గాసమాచారం యొక్క ప్రదర్శన.
2. మోడల్‌ను అర్థంచేసుకునే సామర్థ్యం అభివృద్ధి.
3. స్వతంత్ర మోడలింగ్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.
పిల్లలతో పని చేయడానికి ఆధారం క్రింది సూత్రాలు, అభ్యాసం మరియు విద్యకు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
1. సూత్రం క్రమబద్ధమైన విధానంసిస్టమ్ నిర్మాణం మరియు సిస్టమ్ పరస్పర చర్య ఆధారంగా వివిధ భాగాలుప్రసంగం: ధ్వని వైపు, ఫోనెమిక్ ప్రక్రియలు, లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణం.
2. కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో కమ్యూనికేటివ్ ప్రవర్తనను అంచనా వేసే సూత్రం ప్రసంగ రుగ్మతల విశ్లేషణకు, వాటి పుట్టుకను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ముఖ్యంగా వాటిని అధిగమించడానికి మరియు సరిదిద్దడానికి మార్గాలను నిర్ణయించడానికి ముఖ్యమైనది.
3. అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రం సరైన నిర్వచనంప్రముఖ అభ్యాస లక్ష్యాలు: అభిజ్ఞా, విద్యా, అభివృద్ధి.
4. మానవీకరణ, సహకారం, భాగస్వామ్య సూత్రం పిల్లల అభిప్రాయం పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరిని, అతని చొరవకు మద్దతునిస్తుంది మరియు పిల్లవాడిని ఉద్దేశపూర్వక భాగస్వామిగా చూస్తుంది.
5. భేదం యొక్క సూత్రం, వ్యక్తిత్వాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం - భరోసా సరైన పరిస్థితులుమాస్టరింగ్ ప్రక్రియలో ప్రతి విద్యార్థి స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ప్రసంగ కార్యాచరణపిల్లల వయస్సు, లింగం, సేకరించారు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వ్యక్తిగత అనుభవం, అతని భావోద్వేగ మరియు అభిజ్ఞా గోళం యొక్క లక్షణాలు.
ఆశించిన ఫలితాలు:
- విజువల్ మోడలింగ్ ఆధారంగా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పాఠాలు, ఆటలు మరియు పనులలో చేర్చడం వల్ల సాధారణంగా ప్రసంగ అభివృద్ధి రేటును పెంచడం;
- ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు పూర్తి నైపుణ్యం, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన;
- విషయాలలో తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యం స్థాయిని పెంచడం ప్రసంగం అభివృద్ధిమరియు పిల్లలను పెంచడం.
ప్రాజెక్ట్ భాగం
ప్రీ-స్కూల్ విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులతో “విజువల్ మోడలింగ్ ద్వారా సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి” ప్రాజెక్ట్ అమలు నాలుగు దశలను కలిగి ఉంటుంది: దశ 1 - డయాగ్నొస్టిక్ మరియు ప్రేరణ, దశ 2 - ప్రాజెక్ట్-ఆర్గనైజ్డ్, స్టేజ్ 3 - ప్రాక్టికల్, స్టేజ్ 4 - ఫైనల్
అమలు దశలు
దశ 1 - రోగనిర్ధారణ మరియు ప్రేరణ
పనులు:
1. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి.
2. ప్రాజెక్ట్‌లో పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల చురుకుగా పాల్గొనడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి.
తేదీ: పిల్లలతో పని చేయడం
- సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లల నిర్ధారణ.
- పొందిన ఫలితాల విశ్లేషణ.
తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది
- రోగ నిర్ధారణ ఫలితాల గురించి తల్లిదండ్రులకు నోటిఫికేషన్.
- సలహా సమయంలో తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలతో ప్రాజెక్ట్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల గురించి చర్చ.
దశ 2 - డిజైన్ మరియు సంస్థాగత

"విజువల్ మోడలింగ్ ద్వారా సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి" ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేయండి.

ప్రాజెక్ట్ దశల అభివృద్ధి

విజువల్ మోడలింగ్ ఉపయోగించి విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి గేమ్ టాస్క్‌ల సమితి అభివృద్ధి

తల్లిదండ్రులతో దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికను రూపొందించడం

ప్రాజెక్ట్ అమలుకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం (ఉపదేశ పదార్థాల ఎంపిక, రేఖాచిత్రాల ఉత్పత్తి, చిత్రాలు - చిహ్నాలు, లేఅవుట్లు; మల్టీమీడియా ప్రదర్శనల సృష్టి)

దశ 3 - ఆచరణాత్మకమైనది

1. ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన గేమ్ టాస్క్‌ల సమితిని పిల్లలతో అమలు చేయండి.

2. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాలకు విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి కోసం ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించండి.

సన్నాహక దశ క్రింది విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

విభాగం నం. 1: "శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి"

విభాగం నం. 2: "శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి"

ప్రధాన లక్ష్యాలు ఈ దశ:

నాన్-స్పీచ్ ధ్వనుల ఆధారంగా ఫోనెమిక్ అవగాహనను ఏర్పరచండి;

నాన్-స్పీచ్ శబ్దాలను గుర్తించే మరియు వేరు చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి;

వాటి ధ్వని కూర్పు ఆధారంగా ఒకే విధమైన పదాలను వేరు చేయడం నేర్చుకోండి;

మీ మాతృభాషలోని అక్షరాలను మరియు ఫోన్‌మేలను వేరు చేయడం నేర్చుకోండి.

ప్రధాన దశ క్రింది విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

విభాగం నం. 1: “శిక్షణ సాధారణ రూపాలుధ్వని విశ్లేషణ"

విభాగం నం. 2: “ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ యొక్క సంక్లిష్ట రూపాలను బోధించడం”

విభాగం నం. 3: "ధ్వని సంశ్లేషణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు"

విభాగం నం. 4: “ఫోనెమిక్ ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు”

ఈ దశ యొక్క ఉద్దేశ్యం:

దృశ్య నమూనాను ఉపయోగించి విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క పిల్లల ఫోనెమిక్ అవగాహన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

పని మొదటి సంవత్సరం

సెప్టెంబర్

తల్లిదండ్రుల సమావేశం "సీనియర్ స్పీచ్ థెరపీ గ్రూపులోని పిల్లల పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా"

అంశంపై సంప్రదింపులు: “సరైన ఉచ్చారణ అనేది పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి, అభివృద్ధి యొక్క అంశాలలో ఒకటి ఉపదేశ పదార్థంఇంట్లో సాధన కోసం ధ్వని ఉచ్చారణపై"

విజువల్ మోడలింగ్ సహాయాల ప్రదర్శన: "ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధి"

స్క్రీన్ "ధ్వనులు మరియు వాటి లక్షణాలు"

మల్టీమీడియా ప్రదర్శన: "పిల్లలలో ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల ఏర్పాటు ప్రక్రియను సులభతరం చేసే మరియు మార్గనిర్దేశం చేసే సహాయక స్కీమాటిక్ సాధనాలు"

స్క్రీన్ ఎగ్జిబిషన్: "ధ్వనులు, అక్షరాలు మరియు పదాలు"

ఓపెన్ ఈవెంట్ "రండి మరియు చూడండి"

ఆట "ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?".

తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది

పని రెండవ సంవత్సరం

సెప్టెంబర్

తల్లిదండ్రుల సమావేశం "సన్నాహక స్పీచ్ థెరపీ సమూహంలో పిల్లల పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా"

అంశంపై సంప్రదింపులు: "విజువల్ మోడలింగ్ ద్వారా ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి"

“స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి ప్రమోషన్” - పోటీ “మనం చూసినట్లుగా అనిపిస్తుంది”

ఉపదేశాల ప్రదర్శన మరియు పద్దతి మాన్యువల్ఫోనెమిక్ అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ అభివృద్ధిపై

"తల్లిదండ్రులకు సహాయం చేయడానికి"

ఓపెన్ ఈవెంట్ "రండి మరియు చూడండి"

స్క్రీన్ ఎగ్జిబిషన్: “ధ్వనులు మరియు అక్షరాలు. పదం మరియు వాక్యం"

(రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి)

తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల కోసం క్విజ్ “ఎవరికన్నా నాకు బాగా తెలుసు”

మే మల్టీమీడియా ప్రదర్శన: “ధ్వనులు మరియు అక్షరాలతో స్నేహం చేయడం”

ఒక సంవత్సరంలో వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు"ఆన్ ది లైట్"

దశ IV - ఫైనల్

పిల్లలతో పని చేసే ఫలితాల విశ్లేషణ, పొందిన డేటా ప్రాసెసింగ్, లక్ష్యంతో సహసంబంధం.

గ్రంథ పట్టిక

1. గ్లుఖోవ్ V.P. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటం. - M., 2004.

2. దావ్ష్చోవా T.G. దిగుమతి V.M వాడుక సూచన రేఖాచిత్రాలుపిల్లలతో పని చేయడంలో. // సీనియర్ ప్రీస్కూల్ టీచర్ నం. 1, 2008 హ్యాండ్‌బుక్.

3. ఎఫిమెన్కోవా L.N. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం ఏర్పడటం. - M., 1985.

4. దిద్దుబాటు బోధనా పని ప్రీస్కూల్ సంస్థలుప్రసంగ లోపాలు ఉన్న పిల్లలకు. / ఎడ్. యు.ఎఫ్. గర్కుషి. - M., 2007.

5. కుద్రోవా T.I. ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని ప్రీస్కూలర్‌లకు అక్షరాస్యత బోధించడంలో మోడలింగ్. // స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఇన్ కిండర్ గార్టెన్ 2007 నం. 4 పే. 51-54.

7. ఒమెల్చెంకో L.V. పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిలో జ్ఞాపిక పద్ధతుల ఉపయోగం. // స్పీచ్ థెరపిస్ట్ 2008, నం. 4, పే. 102-115.

8. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధిని అధిగమించడం. / ఎడ్. టి.వి. వోలోసోవెట్స్. - M., 2007.

9. రాస్టోర్గువా N.I. సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో పద నిర్మాణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పిక్టోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించడం. // స్పీచ్ థెరపిస్ట్. 2002, నం. 2, పే. 50-53.

10. Smyshlyaeva T.N. కోర్చుగానోవా E.Yu. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని దిద్దుబాటులో దృశ్య నమూనా పద్ధతిని ఉపయోగించడం. // స్పీచ్ థెరపిస్ట్. 2005, నం. 1, పే. 7-12.

11. ఫిలిచెవా T.B., చిర్కినా G.V. ప్రత్యేక కిండర్ గార్టెన్లో పాఠశాల కోసం సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలను సిద్ధం చేయడం. M., 1991.

12. Tkachenko T. A. ఒక ప్రీస్కూలర్ పేలవంగా మాట్లాడినట్లయితే - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్, 1997.

13. తకాచెంకో T.A. ప్రసంగ లోపాలు లేకుండా మొదటి తరగతికి - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1999.

14. టి.వి. శుక్రవారం, టి.వి. సోలౌఖినా-బాషిన్స్‌కాయ హ్యాండ్‌బుక్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ - R-n-D 2009

Ruzaevsky మునిసిపల్ జిల్లా యొక్క "రెయిన్బో" యొక్క మిశ్రమ రకం" అభివృద్ధి చేయబడింది: టీచర్ - స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ప్రికాజ్చికోవా E. A. రుజావ్కా 2012 ఇన్నోవేటివ్ ప్రాజెక్ట్ "గేమింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటం"

ఫోనెమిక్ వినికిడి లోపంతో పెరుగుతున్న పిల్లల సంఖ్య మరియు వారు ఎదుర్కొంటున్న ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి కొత్త మార్గాల అన్వేషణ ద్వారా ఎంచుకున్న అంశం యొక్క ఔచిత్యం నిర్ణయించబడుతుంది. ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి వాటిలో ఒకటి అత్యంత ముఖ్యమైన పనులుఉపాధ్యాయుడిని ఎదుర్కోవడం - స్పీచ్ థెరపిస్ట్, ఫొనెటిక్‌తో పిల్లలతో పని చేయడం- ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్ప్రసంగం. ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి ప్రసంగం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియకు చాలా ప్రాముఖ్యతనిస్తుంది: దాని ఆధారంగా, పిల్లలు ఇతరుల ప్రసంగంలో పదబంధాలను గుర్తించడం, పదం యొక్క అర్ధాన్ని అర్థం చేసుకోవడం, మారుపేరుతో కూడిన పదాలను వేరు చేయడం మరియు వాటితో సంబంధం కలిగి ఉండటం నేర్చుకుంటారు. నిర్దిష్ట వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మరియు చర్యలు. ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క అపరిపక్వత ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది: పిల్లలు అస్థిర ఉచ్చారణ యొక్క వ్యాప్తి శబ్దాలు, అనేక ప్రత్యామ్నాయాలు మరియు మిశ్రమాల నిర్మాణం మరియు ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క పనితీరు యొక్క సాపేక్షంగా మంచి స్థితితో వర్గీకరించబడతారు.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సంభావితత: నా పని యొక్క కొత్తదనం అనేది ఉల్లాసభరితమైన పని పద్ధతుల వ్యవస్థను సృష్టించడం, ఇది ఆన్టోజెనిసిస్‌లో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిని మరియు FFN ఉన్న పిల్లలలో దాని అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది, ఇది ఫ్రంటల్ మరియు అన్ని దశలలో ఉపయోగించబడుతుంది. వ్యక్తిగత స్పీచ్ థెరపీ సెషన్లు, ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడానికి సాధారణంగా ఉపయోగించని దశలతో సహా ( ఆర్గనైజింగ్ సమయం, ఉచ్చారణ, శ్వాసకోశ, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్, డైనమిక్ పాజ్‌లు).

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సైద్ధాంతిక ఆధారం: అధ్యయనం యొక్క సైద్ధాంతిక ఆధారం ఫిలిచెవా T.B., చిర్కినా G.V., గ్వోజ్దేవ్ A.N., లెవినా R.E., చెవెలెవా N.A., గ్రిన్ష్‌పున్ B.M., సెలివర్స్టోవ్ V.I. , Tkachenko T. A., స్పిరోవా యొక్క పని. మరియు స్పీచ్ థెరపీ రంగంలోని ఇతర ప్రముఖ నిపుణులు, ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి అనేది ప్రసంగం యొక్క మొత్తం ఫోనెమిక్ అంశం, పదం యొక్క సిలబిక్ నిర్మాణం, పదజాలం, ఉచ్చారణ మరియు డిక్షన్ ఏర్పడటంపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుందని నిర్ధారిస్తుంది. ఎల్.ఎఫ్. స్పిరోవా N.A. నికాశినా, జి.ఎ. కాశే, ఎ.వి. యస్ట్రేబోవా, T.B. ఫిలిచెవా, జి.వి. చిర్కినా, టి.వి. తుమనోవా, S.N. సజోనోవా పిల్లలలో ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల ప్రత్యేకతపై చాలా శ్రద్ధ కనబరిచారు, ఎందుకంటే ఫోనెమిక్ వినికిడి అనేది సూక్ష్మమైన, క్రమబద్ధమైన వినికిడి, ఇది స్థానిక భాష యొక్క ఫోన్‌మెమ్‌లను వేరు చేయడానికి మరియు గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఫోనెమిక్ అవగాహన అనేది ఫోనెమ్‌లను వేరు చేయడం మరియు పదం యొక్క ధ్వని కూర్పును నిర్ణయించే సామర్థ్యం.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క సైద్ధాంతిక ఆధారం: ప్రొఫెసర్ B.G. అనన్యేవ్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క అపరిపక్వతతో చదవడం మరియు వ్రాయడంలో లోపాలు, పాఠశాల పిల్లలు మాస్టరింగ్ వ్యాకరణంలో ఇబ్బందులు మధ్య సంబంధాన్ని ఎత్తి చూపారు. గత దశాబ్దంలో, పిల్లల ఆటల సమస్య అనేక అధ్యయనాలలో కేంద్రీకృతమై ఉంది. IN దేశీయ మనస్తత్వశాస్త్రంమరియు బోధనాశాస్త్రం, ఆటలు చర్యలు, సంబంధాలు, పనులు మరియు ఉద్దేశ్యాల ప్రపంచంలో ధోరణి పరంగా పిల్లల అభివృద్ధికి చాలా ప్రాముఖ్యతనిచ్చే చర్యగా పరిగణించబడుతుంది. మానవ చర్య(A.V. జాపోరోజెట్స్, A.N. లియోన్టీవ్, D.B. ఎల్కోనిన్, L.A. వెంగెర్). నిష్పత్తిని ఆప్టిమైజ్ చేసే మార్గాలలో ఒకటి అధ్యయనం భారంఇతర కార్యకలాపాలతో ఏకీకరణ ప్రక్రియ. ఈ దృక్కోణం L.I. బాలాషోవా, M.N. బెరులావా, G.F. హెగెల్, V.V. క్రేవ్స్కీ, T.S. కొమరోవా రచనల ద్వారా ధృవీకరించబడింది. వాడుక వివిధ రూపాలుప్రీ-స్కూల్ విద్య సమయంలో ఏకీకరణ ముఖ్యంగా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. ప్రొఫెసర్ R.E. లెవినా ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు నివారణ విధానం యొక్క సూత్రాన్ని ముందుకు తెచ్చారు, ఇది ఇప్పటికే ఏర్పడిన ఉల్లంఘనలను సరిదిద్దడం కంటే ద్వితీయ విచలనాలను నివారించడం సులభం అని సూచిస్తుంది. ఇప్పటికే ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల ఫోనెమిక్ వినికిడి ఏర్పడే స్వభావంపై శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే ఈ వినికిడి యొక్క అభివృద్ధి చెందకపోవడం పాఠశాల విద్యలో డైస్గ్రాఫియాకు దారితీసే కారణాలలో ఒకటి - ఇది నిరంతర లోపాల ఉనికిని కలిగి ఉంటుంది. , మరియు డైస్లెక్సియా - పఠన ప్రక్రియ యొక్క ఉల్లంఘన. సాధారణంగా, ఈ దిశల అమలు ఫ్రంటల్ మరియు వ్యక్తిగత స్పీచ్ థెరపీ సెషన్లలో జరగాలి, దీనికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. క్యాలెండర్ ప్రణాళికతరగతుల దశలలో సేంద్రీయంగా చేర్చబడిన వివిధ గేమ్ టాస్క్‌ల రూపంలో స్పీచ్ థెరపీ పని చేస్తుంది. ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి పని సన్నాహక దశలో ప్రారంభమవుతుంది మరియు ప్రాధమిక నిర్మాణం యొక్క దశలో కొనసాగుతుంది ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలుమరియు నైపుణ్యాలు (స్టేజింగ్, ఆటోమేషన్ మరియు శబ్దాల భేదం ప్రక్రియలో).

ప్రాజెక్ట్ యొక్క బోధనా ఆలోచన: ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటం సంక్లిష్ట ప్రక్రియ. అభివృద్ధి లోపాలను అధిగమించడానికి పాల్గొనే వారందరి నుండి అపారమైన ప్రయత్నాలు అవసరం బోధనా ప్రక్రియ: ఉపాధ్యాయులు - స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, అధ్యాపకులు, పిల్లలు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు దిద్దుబాటు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొంటారు. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పిల్లల యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపం ఆట, కాబట్టి శారీరక వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం అభ్యాస ప్రక్రియను అత్యంత ప్రభావవంతంగా రూపొందించడానికి మరియు స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల యొక్క అన్ని దశలలో వారి ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి నేను గేమ్ పద్ధతులను ఉపయోగించాలని ప్లాన్ చేస్తున్నాను. అదే సమయంలో, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల నివారణ విద్య యొక్క సూత్రాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఆటల ఎంపిక మరియు ఉపయోగం నిర్వహించబడాలి మరియు ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల అభివృద్ధి యొక్క ఆన్టోజెనిసిస్ మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఫంక్షనల్ వైకల్యాలున్న పిల్లలు.

ప్రాజెక్ట్ యొక్క బోధనా ఆలోచన: ప్రస్తుతం, FFN ఉన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి కోసం గేమ్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థను రూపొందించడం నాకు చాలా ముఖ్యమైనదిగా అనిపిస్తుంది, ఇది వారి అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు గేమ్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగించడం కోసం సాధ్యమైన ఎంపికలను కనుగొనడం. అన్ని రకాల స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల యొక్క అన్ని దశలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై పని చేస్తుంది. అందువల్ల, ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి FFN తో ప్రీస్కూలర్లతో కలిసి పనిచేయడం అనేది పాఠశాలకు పిల్లల పరివర్తన కోసం ఒక సన్నాహక దశ.

ఆప్టిమాలిటీ మరియు సాధనాల ప్రభావం: స్పీచ్ థెరపీ యొక్క మొత్తం వ్యవస్థ ఫోనెమ్‌లను వేరు చేసే పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మూడు ప్రధాన దశలుగా విభజించవచ్చు:

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఆశించిన ఫలితం: పిల్లవాడు భాష యొక్క వ్యక్తీకరణ (శబ్దము మరియు లెక్సికల్) మార్గాలను అనుభవించడం ప్రారంభిస్తాడు, పదాల సెమాంటిక్స్, వాటి వ్యాకరణ రూపాన్ని గమనిస్తాడు. అతను ఈ మార్గాలను పొందికైన ప్రసంగంలో మరియు రోజువారీ సంభాషణలో చురుకుగా ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తాడు. పిల్లవాడు వ్యక్తిగత ధ్వనులతో మాత్రమే కాకుండా, పదజాలం, పదనిర్మాణం మరియు పదాల నిర్మాణంలో ధ్వని యొక్క "పని"తో కూడా సుపరిచితుడు అవుతాడు. ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు ధ్వని విశ్లేషణ ఏర్పడటానికి సకాలంలో, క్రమబద్ధమైన పని ఫలితంగా, పిల్లలు భాషా వాతావరణం పట్ల, పదం పట్ల ప్రత్యేక, భాషా వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తారు. చేతన వైఖరిమాతృభాషకు అన్ని ప్రావీణ్యం కోసం ఆధారం భాషా ప్రమాణాలుమరియు ప్రసంగ రూపాలు. అటువంటి అభ్యాస సంస్థతో, స్వీయ-అభివృద్ధి ప్రభావం ఏర్పడుతుంది; ఫలితంగా, పిల్లవాడు ఉపాధ్యాయుడి నుండి నేరుగా అందుకున్న దానికంటే ఎక్కువ గ్రహిస్తాడు. ఇది ఒక రకమైన పర్యవసాన ప్రభావం, దీని కోసం అభివృద్ధి విద్య ప్రయత్నించాలి.

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి డయాగ్నోస్టిక్స్

ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రభావానికి జస్టిఫికేషన్: ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ ఉన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడి ఏర్పాటుపై నేను అభివృద్ధి చేసిన ప్రాజెక్ట్ ప్రభావవంతంగా ఉందని మరియు మంచి ఫలితాలను ఇచ్చిందని నేను నిర్ధారణకు వచ్చాను. డయాగ్నస్టిక్స్ ఎప్పుడు అని చూపించింది క్రమబద్ధమైన పని FFN ఉన్న పిల్లలతో, చివరికి విద్యా సంవత్సరంఫోనెమిక్ వినికిడి ఏర్పడినట్లు కనిపిస్తుంది.

ప్రాజెక్ట్ ప్రభావం: అనుభవంపై పని చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా పిల్లల జ్ఞానం యొక్క అంచనా క్రింది ప్రమాణాల ప్రకారం నిర్వహించబడింది: ఉన్నతమైన స్థానం- పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్‌లో చొరవ చూపుతాడు, కమ్యూనికేషన్‌లో పిల్లలను కలిగి ఉంటాడు, నోటీసులు ప్రసంగ లోపాలుసహచరులు, వాటిని సరిచేస్తుంది. ప్రసంగం స్పష్టంగా మరియు వ్యాకరణపరంగా సరైనది. పిల్లవాడు పదాలలో శబ్దం యొక్క స్థానాన్ని, పదంలోని శబ్దాల సంఖ్యను గుర్తించగలడు, మృదుత్వం-కాఠిన్యం, చెవుడు-స్వరం ద్వారా శబ్దాలను వేరు చేయగలడు, ఈలలు మరియు హిస్సింగ్ శబ్దాల మధ్య తేడాను గుర్తించగలడు, ఇచ్చిన శబ్దానికి పదాలను త్వరగా మరియు సరిగ్గా రూపొందించగలడు. , వాటికి సరిపోలే పదాలను ఎంచుకోండి. గ్రాఫిక్ చిత్రం, ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క అన్ని మార్గాలను కలిగి ఉంది; సగటు స్థాయి - పిల్లల ఆసక్తి చూపుతుంది మౌఖిక సంభాషణలు, కానీ దానిలో తగినంత చురుకుగా లేదు, వ్యాకరణ దోషాలుఅరుదైన. ప్రసంగం సరైనది, స్పష్టంగా ఉంది, ఉచ్చారణలో ఇబ్బంది ఉండవచ్చు వ్యక్తిగత శబ్దాలు. పిల్లవాడు ఒక పదంలో ధ్వని యొక్క స్థానాన్ని, పదాలలోని శబ్దాల సంఖ్యను స్వతంత్రంగా నిర్ణయిస్తాడు మరియు వరుసగా ఇచ్చిన శబ్దాల నుండి పదాలను కంపోజ్ చేయగలడు. విరిగిన క్రమంలో ఇచ్చిన శబ్దాల నుండి పదాలను కంపోజ్ చేయడం కష్టాలను కలిగిస్తుంది; తక్కువ స్థాయి - పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్‌లో క్రియారహితంగా ఉంటాడు. "పదం" మరియు "ధ్వని" భావనల మధ్య తేడాను చూపుతుంది. పదం నుండి ఇచ్చిన ధ్వని పెద్దల సహాయంతో హైలైట్ చేయబడుతుంది. పదాలను అక్షరాలుగా విభజించేటప్పుడు తప్పులు చేస్తుంది, ఏకాక్షర పదాల ధ్వని విశ్లేషణ, మరియు నిర్దిష్ట ధ్వని కోసం పదాలు రావడం కష్టం.

2010 - 2011 విద్యా సంవత్సరం 2009 - 2010 విద్యా సంవత్సరం తరగతుల అభివృద్ధి ప్రభావం సానుకూల ఫలితాలను అందించింది.

స్పీచ్ థెరపీ ప్రాజెక్ట్: "ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి ఉద్దేశించిన సందేశాత్మక గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థ"

పరిచయం ………………………………………………………………………………………… 3

ఈ అంశం యొక్క ఔచిత్యం………………………………………… 3

ముఖ్య భాగం. ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే లక్ష్యంతో సందేశాత్మక గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థ.

పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో సందేశాత్మక ఆటల పాత్ర. ……………………… 4

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి …………………………………………………………………………………… 5

ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి పనిలో దశలు..... 7

ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే లక్ష్యంతో కూడిన గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ వ్యాయామాల సమితి ………………………………… 9

తీర్మానం ……………………………………………………………………………… 16

సూచనలు ………………………………………………………… 17

1.ఈ అంశం యొక్క ఔచిత్యం

ఈ పనిసిస్టమ్ ద్వారా ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడే సమస్యకు అంకితం చేయబడింది

ఉపదేశ గేమ్స్ మరియు గేమింగ్ పద్ధతులు.

ఈ అంశం స్పీచ్ థెరపీకి మరియు సాధారణంగా బోధనా శాస్త్రానికి సంబంధించినది, ఫోనెమిక్ ప్రాతినిధ్యం ఏర్పడే స్థాయి నుండి

పిల్లల భవిష్యత్ అక్షరాస్యత అభివృద్ధి అతనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పిల్లల పూర్తి ప్రసంగం అతనికి అనివార్యమైన పరిస్థితి

విజయవంతమైన పాఠశాల విద్య. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అన్ని ప్రసంగ లోపాలను తొలగించడం చాలా ముఖ్యం. ప్రసంగం ఉన్న చాలా మంది పిల్లలు

పాథాలజీ శబ్దాల శ్రవణ భేదంలో ఇబ్బందిని అనుభవిస్తుంది

ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి చెందకపోవడం వల్ల ప్రసంగం.

ఫోనెమిక్ అవగాహన పెంపొందించే సమస్య ముఖ్యంగా పిల్లల తయారీ కాలంలో తీవ్రమవుతుంది పాఠశాల విద్య, అనగా పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, అభివృద్ధి చెందిన ఫోనెమిక్ అవగాహన లేకుండా అక్షరాస్యత మరియు వ్రాత నైపుణ్యాలను విజయవంతంగా నేర్చుకోవడం అసాధ్యం.

"దిద్దుబాటు పద్ధతులలో స్పీచ్ థెరపీ రుగ్మతలుతో ప్రీస్కూలర్లు సానుకూల వైపుప్రభావం పరంగా, సందేశాత్మక ఆటలు మరియు గేమింగ్ పద్ధతులు తమను తాము నిరూపించుకున్నాయి మరియు అందువల్ల స్పీచ్ థెరపిస్ట్ దిద్దుబాటు పనిలో ఆటలను విస్తృతంగా ఉపయోగించాల్సిన అవసరం ఉంది" (V.I. సెలివర్స్టోవ్).

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ అనేది వివిధ పిల్లలలో స్థానిక భాష యొక్క ఉచ్చారణ వ్యవస్థ ఏర్పడే ప్రక్రియల ఉల్లంఘన. ప్రసంగ రుగ్మతలుచెక్కుచెదరని భౌతిక వినికిడి మరియు తెలివితేటలతో కూడిన శబ్దాల యొక్క అవగాహన మరియు ఉచ్చారణలో లోపాల కారణంగా.

అందువలన, సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి దిద్దుబాటు పనిప్రత్యేక అవసరాల అభివృద్ధితో ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటంపై సందేశాత్మక ఆటలు మరియు గేమింగ్ పద్ధతుల వ్యవస్థను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం అవసరం.

లక్ష్యంవియుక్త - సందేశాత్మక ఆటల వ్యవస్థను మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన గేమింగ్ పద్ధతులను వివరించండి

స్పీచ్ థెరపీలో ఉపయోగించే పిల్లలు.

ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే లక్ష్యంతో సందేశాత్మక గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ టెక్నిక్‌ల వ్యవస్థ

పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో సందేశాత్మక ఆటల పాత్ర

సందేశాత్మక గేమ్ లింక్ఆట మరియు చదువు మధ్య.

పిల్లల కోసం ఇది ఒక ఆట, మరియు పెద్దలకు ఇది నేర్చుకునే మార్గాలలో ఒకటి. సందేశాత్మక ఆట యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, పిల్లలు వారికి అందించిన మానసిక సమస్యలను వినోదభరితంగా పరిష్కరిస్తారు మరియు కొన్ని ఇబ్బందులను అధిగమించేటప్పుడు స్వయంగా పరిష్కారాలను కనుగొంటారు. పిల్లవాడు మానసిక పనిని ఆచరణాత్మక, ఉల్లాసభరితమైనదిగా గ్రహిస్తాడు, ఇది అతని మానసిక కార్యకలాపాలను పెంచుతుంది. (A.K. బొండారెంకో).

ఒక సందేశాత్మక గేమ్ ఒక నిర్దిష్ట నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అది ఇతర రకాల ఆటలు మరియు వ్యాయామాల నుండి వేరు చేస్తుంది. ఒకే సమయంలో నేర్చుకునే మరియు గేమింగ్ కార్యకలాపాల రూపంగా గేమ్‌ను వర్ణించే ప్రధాన అంశాలు నిర్మాణం.

సందేశాత్మక ఆట యొక్క క్రింది నిర్మాణ భాగాలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి:

సందేశాత్మక పని;

గేమ్ టాస్క్;

ఆట చర్యలు;

ఆట నియమాలు;

ఫలితం (సంగ్రహించడం).

ఆధునిక స్పీచ్ థెరపీలో, గేమింగ్ మరియు డిడాక్టిక్ టాస్క్ ఆధారంగా నేర్చుకునేటప్పుడు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేకంగా విద్యా ప్రయోజనాల కోసం ఒక బోధనాత్మక గేమ్‌ని సృష్టించారు. సందేశాత్మక ఆటలో, పిల్లవాడు కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడమే కాకుండా, దానిని సాధారణీకరిస్తాడు మరియు ఏకీకృతం చేస్తాడు. సందేశాత్మక గేమ్ ఏకకాలంలో ఒక రకంగా పనిచేస్తుంది ఆట కార్యాచరణమరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థ రూపం.

ప్రసంగ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించే సందేశాత్మక ఆటల యొక్క ఆధునిక వ్యవస్థను సృష్టించడంలో, గొప్ప క్రెడిట్ E.Iకి చెందినది. తిఖీవా. పిల్లల అన్ని చర్యలకు ప్రసంగం ఒక మార్పులేని సహచరుడు అని ఆమె పేర్కొంది; ఈ పదం పిల్లల ద్వారా నేర్చుకున్న ప్రతి ప్రభావవంతమైన నైపుణ్యాన్ని బలోపేతం చేయాలి. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణలు ఆటలో మరియు ఆట ద్వారా ఎక్కువగా ఉచ్ఛరించబడతాయి.

మాటల ఆటలలో, ఎ.కె. బొండారెంకో ప్రకారం, పిల్లవాడు వస్తువులను వివరించడం, వర్ణనల నుండి ఊహించడం, సారూప్యత మరియు వ్యత్యాసాల సంకేతాల ఆధారంగా, వివిధ లక్షణాలు మరియు లక్షణాల ప్రకారం వస్తువులను సమూహపరచడం, తీర్పులలో అశాస్త్రీయతను కనుగొనడం మరియు కథలను స్వయంగా కనిపెట్టడం నేర్చుకుంటాడు.

మౌఖిక ఆటలలో గేమ్ చర్యలు శ్రవణ దృష్టిని ఏర్పరుస్తాయి, శబ్దాలను వినగల సామర్థ్యం; అదే ధ్వని కలయిక యొక్క పునరావృత పునరావృత్తిని ప్రోత్సహిస్తుంది, ఇది వ్యాయామం చేస్తుంది సరైన ఉచ్చారణశబ్దాలు మరియు పదాలు.

అందువలన, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పనిలో సందేశాత్మక ఆటల ఉపయోగం కూడా అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది ప్రసంగ కార్యాచరణపిల్లలు, మరియు దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడం.

3. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి

ఫోనెమిక్ అవగాహన అనేది స్థానిక భాష యొక్క శబ్దాలను (ఫోన్‌మేస్) చెవి ద్వారా సంగ్రహించడం మరియు వేరు చేయడం, అలాగే పదాలు, పదబంధాలు మరియు పాఠాలలోని వివిధ శబ్దాల కలయికల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం. స్పీచ్ వినికిడి వేరు చేయడంలో సహాయపడుతుంది మానవ ప్రసంగంవాల్యూమ్, స్పీడ్, టింబ్రే, ఇంటోనేషన్ ద్వారా. ఫోనెమిక్ అవగాహన లోపాలు ఉన్న పిల్లలు తరచుగా వారి ప్రసంగంలో వారు సరిగ్గా ఉచ్చరించగల శబ్దాలను వక్రీకరిస్తారు. తప్పు ప్రసంగానికి కారణం సరిగ్గా మాట్లాడటానికి పిల్లల అయిష్టతలో కాదు, కానీ ఫోనెమిక్ అవగాహనలో లోపాలలో ఉంది. ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి చెందని పిల్లలు కూడా పదాల ధ్వని మరియు సిలబిక్ నిర్మాణాల ఉల్లంఘనల ద్వారా వర్గీకరించబడతారు (విస్మరించడం, చొప్పించడం, పునర్వ్యవస్థీకరణ, శబ్దాలు మరియు అక్షరాల పునరావృతం). ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా, కొద్దిపాటి ప్రభావాన్ని మాత్రమే సాధించవచ్చు, అంతేకాకుండా, తాత్కాలికమైనది. ఫోనెమిక్ అవగాహన అనేది ప్రామాణిక ఉచ్ఛారణ ఏర్పడటానికి అత్యంత ముఖ్యమైన ఉద్దీపన. ఉచ్చారణ యొక్క శాశ్వత దిద్దుబాటు ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క అధునాతన నిర్మాణంతో మాత్రమే హామీ ఇవ్వబడుతుంది. ఫోనెమిక్ మరియు లెక్సికల్-వ్యాకరణ ప్రాతినిధ్యాల మధ్య సంబంధం ఉందని ఎటువంటి సందేహం లేదు. ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై క్రమబద్ధమైన పనితో, పిల్లలు బాగా గ్రహిస్తారు మరియు వేరు చేస్తారు: పదాల ముగింపులు, ఒకే మూలంతో పదాలలో ఉపసర్గలు, సాధారణ ప్రత్యయాలు, హల్లుల శబ్దాలు కలిపినప్పుడు ప్రిపోజిషన్లు మొదలైనవి. అదనంగా, ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క తగినంత అభివృద్ధి లేకుండా, దాని ఆధారంగా ఏర్పడే ఫోనెమిక్ ప్రక్రియల నిర్మాణం అసాధ్యం: పూర్తి స్థాయి ఫోనెమిక్ ప్రాతినిధ్యాలు, ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ ఏర్పడటం. క్రమంగా, దీర్ఘ లేకుండా ప్రత్యేక వ్యాయామాలుధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి పరంగా, పిల్లలు సమర్థ పఠనం మరియు రాయడం నైపుణ్యం లేదు. ఫోనెమిక్ అవగాహన రుగ్మతలు ఉన్న పిల్లలు పాఠశాలలో పదాల ధ్వని విశ్లేషణను సరిగ్గా ఎదుర్కోలేరు, ఇది చదవడంలో ఇబ్బందులు మరియు తీవ్రమైన వ్రాత రుగ్మతలకు దారితీస్తుంది (లోపాలు, పునర్వ్యవస్థీకరణలు, అక్షరాల భర్తీ) మరియు వారి విద్యా వైఫల్యానికి కారణం. సరైన ధ్వని ఉచ్చారణను పొందడం మరియు పాఠశాలలో పిల్లల మరింత విజయవంతమైన విద్య కోసం ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై పని చాలా ముఖ్యమైనది. ఆమె బిడ్డను తీసుకువస్తుంది పూర్తి విశ్లేషణఅక్షరాస్యత బోధించడానికి అవసరమైన పదం యొక్క ధ్వని కూర్పు. మంచి ఫోనెమిక్ అవగాహన ఉన్న పిల్లవాడు, ధ్వని ఉచ్చారణ ఉల్లంఘన ఉన్నప్పటికీ, అంటే, అతను ధ్వనిని సరిగ్గా ఉచ్చరించలేకపోతే, వేరొకరి ప్రసంగంలో దానిని సరిగ్గా గుర్తించి, సంబంధిత అక్షరంతో అనుబంధించి, తప్పులు చేయడు. వ్రాయటం లో.

4. ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడటానికి పనిలో దశలు

ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి పిల్లలతో పని యొక్క అన్ని దశలలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు ఫ్రంటల్, సబ్గ్రూప్ మరియు ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో నిర్వహించబడుతుంది. వ్యక్తిగత పాఠాలు.

ఈ పని నాన్-స్పీచ్ సౌండ్‌ల మెటీరియల్‌పై ప్రారంభమవుతుంది మరియు క్రమంగా చేర్చబడిన అన్ని ప్రసంగ శబ్దాలను కవర్ చేస్తుంది ధ్వని వ్యవస్థ ఈ భాష యొక్క. సమాంతరంగా, మొదటి పాఠాల నుండి, శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయడానికి పని జరుగుతుంది, ఇది ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిలో అత్యంత ప్రభావవంతమైన మరియు వేగవంతమైన ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఇది చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే ఇతరుల ప్రసంగాన్ని వినలేకపోవడం తరచుగా తప్పు ధ్వని ఉచ్చారణకు కారణాలలో ఒకటి.

ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడే పనిలో, ఈ క్రింది దశలను వేరు చేయవచ్చు:

1వ దశ- నాన్-స్పీచ్ యొక్క గుర్తింపు. ఈ దశలో, ప్రత్యేక ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ద్వారా, పిల్లలు నాన్-స్పీచ్ శబ్దాలను గుర్తించే మరియు వేరు చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు. ఈ కార్యకలాపాలు శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు శ్రవణ స్మృతి అభివృద్ధికి కూడా దోహదం చేస్తాయి (ఇది లేకుండా ఫోనెమ్‌లను వేరు చేయడానికి పిల్లలకు విజయవంతంగా బోధించడం అసాధ్యం.

2వ దశ- అదే శబ్దాలు, పదాలు, పదబంధాల ఆధారంగా పిచ్, బలం, స్వరంలో వ్యత్యాసం (ఇవి “నా ఇష్టం”, “పదాల మధ్య తేడా ఏమిటి: ప్రాసలు, ఎత్తు మరియు శక్తిలో ధ్వని సంక్లిష్టతలో మార్పులు ”, మొదలైనవి). ఈ దశలో, ప్రీస్కూలర్లు అదే శబ్దాలు, ధ్వని కలయికలు మరియు పదాలపై దృష్టి సారించి, స్వరం యొక్క పిచ్, బలం మరియు ధ్వనిని వేరు చేయడం నేర్చుకుంటారు.

3వ దశ- వాటి ధ్వని కూర్పులో సారూప్యమైన పదాల మధ్య వ్యత్యాసం ఆట పనులుదాన్ని పునరావృతం చేయడం ఇష్టం ఇలాంటి పదాలు, మిగిలిన పదాల నుండి భిన్నమైన పదాన్ని ఎంచుకోండి, పద్యం కోసం ఒక ప్రాసను ఎంచుకోండి, ఒత్తిడిలో మార్పుతో ఒక సిలబిక్ క్రమాన్ని పునరుత్పత్తి చేయండి, ప్రాసకు పదాన్ని పునరుత్పత్తి చేయండి, మొదలైనవి. ఈ దశలో, పిల్లలు ధ్వని కూర్పులో సమానమైన పదాలను వేరు చేయడం నేర్చుకోవాలి. పిల్లలు ఒకే ధ్వనిలో భిన్నమైన పదాలను వేరు చేయడం నేర్చుకోవాల్సిన టాస్క్‌లను కూడా అందిస్తారు (పదాలు ఎంపిక చేయబడతాయి, వీటిలో శబ్ద-ఉచ్చారణ లక్షణాలలో సుదూర శబ్దాలు ఎంపిక చేయబడతాయి. ఉదాహరణకు, సిబిలెంట్‌లు - సోనరెంట్ లేదా అఫ్రికేట్స్ - సోనరెంట్).

4వ వేదిక- అక్షరాల భేదం. ఈ దశలో గేమ్ వ్యాయామాలు పిల్లలకు అక్షరాలు మరియు పదాల ధ్వనిని శ్రద్ధగా వినడం, స్వతంత్రంగా సారూప్య మరియు విభిన్న ధ్వనించే పదాలను కనుగొనడం, అక్షరాల కలయికలను సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయడం మరియు శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడం వంటివి నేర్పుతాయి. కింది పనులను పూర్తి చేయమని పిల్లలను అడగవచ్చు: ఒకే అచ్చు మరియు విభిన్న హల్లులతో అక్షర కలయికలను పునరుత్పత్తి చేయండి, స్వర-స్వరానికి భిన్నంగా ఉండే అక్షరాల కలయికలు (పా-బా, పు-బు-పు); రెండు హల్లులు మరియు విభిన్న అచ్చుల (tpa-tpo-tpu-tpy) ఉమ్మడి కలయికతో సిలబిక్ కలయికలు (ma-kma, to-who), హల్లుల పెరుగుదలతో సిలబిక్ జతలను పునరుత్పత్తి చేయండి.

5వ వేదిక- శబ్దాల భేదం. మీరు అచ్చు శబ్దాలను వేరు చేయడంతో ప్రారంభించాలి. ఈ దశలో, పిల్లలు కంపోజిషన్ నుండి కావలసిన ధ్వనిని వేరుచేయడం నేర్చుకుంటారు; సందేశాత్మక వ్యాయామాలు పిల్లలకు పదాల శబ్దాన్ని శ్రద్ధగా వినడం, దానిలోని శబ్దాలను స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా ఉచ్చరించడం, వారి స్వరంతో కొన్ని శబ్దాలను కనుగొని హైలైట్ చేయడం మరియు ఫోనెమిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయడం వంటివి నేర్పుతాయి. .

6వ దశ- ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; తరగతుల చివరి, ఆరవ దశల పని ప్రాథమిక ధ్వని విశ్లేషణలో పిల్లల నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. ప్రీస్కూలర్లకు ఒక పదంలోని అక్షరాల సంఖ్యను నిర్ణయించడం మరియు రెండు మరియు మూడు చప్పట్లు కొట్టడం నేర్పించడంతో ఈ పని ప్రారంభమవుతుంది. కష్టమైన పదాలు; వివిధ అక్షరాల నిర్మాణాల పదాల లయను చప్పట్లు కొట్టండి మరియు నొక్కండి; హైలైట్ నొక్కి చెప్పిన అక్షరము. తరువాత, అచ్చు శబ్దాల విశ్లేషణ జరుగుతుంది, ఇక్కడ పిల్లలు ఇతర శబ్దాల మధ్య అచ్చు ధ్వని యొక్క స్థానాన్ని నిర్ణయించడం నేర్చుకుంటారు. అప్పుడు వారు హల్లుల శబ్దాలను విశ్లేషించడం ప్రారంభిస్తారు. ఈ సందర్భంలో, ఒక పదంలోని చివరి హల్లును గుర్తించడానికి పిల్లవాడు మొదట బోధించబడతాడు. పై దశలలో కార్యకలాపాల అమలు సంక్లిష్ట పరస్పర చర్యలో జరుగుతుంది ఇరుకైన నిపుణులు.

అందువల్ల, ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధిపై పని దశల్లో నిర్వహించబడాలి: నాన్-స్పీచ్ శబ్దాల యొక్క ఐసోలేషన్ మరియు వివక్షతో ప్రారంభించి మరియు శబ్ద-ఉచ్చారణ లక్షణాలలో సమానమైన శబ్దాల యొక్క చక్కటి భేదం వరకు. అదే సమయంలో, ప్రీస్కూలర్లలో పిల్లల శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయడానికి పని జరుగుతోంది.

5. ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే లక్ష్యంతో గేమ్‌లు మరియు గేమింగ్ వ్యాయామాల సమితి

స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే లక్ష్యంతో గేమ్‌లు మరియు ఆట వ్యాయామాల సమితి క్రింది ప్రాంతాలను కలిగి ఉంటుంది:

1. శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు.

2. అభివృద్ధి ఆటలు ప్రసంగం వినికిడి.

3. సరిగ్గా మరియు తప్పుగా ఉచ్ఛరించే శబ్దాల మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి ఆటలు.

4. ఒకే విధమైన ధ్వని కూర్పుతో పదాలను వేరు చేయడం.

5. అక్షరాల భేదం.

6. శబ్దాల భేదం.

7. ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు.

8. శబ్దాల లక్షణాలు.

శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు నాన్-స్పీచ్ శబ్దాల గుర్తింపు

ఈ సమూహంలోని ఆటలు పిల్లలలో శ్రవణ ప్రభావం మరియు నియంత్రణ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి, ఇతరుల ప్రసంగాన్ని జాగ్రత్తగా వినడానికి మరియు సరిగ్గా గ్రహించడానికి పిల్లలకు నేర్పుతాయి.

"ధ్వని ద్వారా గుర్తించండి"

లక్ష్యం.శ్రవణ శ్రద్ధ అభివృద్ధి, పదజాల ప్రసంగం.

సామగ్రి:స్క్రీన్, వివిధ బొమ్మలు మరియు వస్తువులు (పేపర్, స్పూన్, షెల్ఫ్ మొదలైనవి)

గేమ్ వివరణ.తెర వెనుక ఉన్న నాయకుడు వివిధ వస్తువులతో శబ్దాలు మరియు శబ్దాలు చేస్తాడు. ప్రెజెంటర్ శబ్దం ఎలా చేస్తుందో ఊహించిన వ్యక్తి తన చేతిని పైకెత్తి దాని గురించి అతనికి చెబుతాడు.

మీరు వేర్వేరు శబ్దాలు చేయవచ్చు: టేబుల్‌పై ఒక చెంచా, ఎరేజర్, కార్డ్‌బోర్డ్ ముక్కను విసిరివేయడం, ఒక వస్తువుకు వ్యతిరేకంగా ఒక వస్తువును కొట్టడం, కాగితాన్ని నలిగించడం, చింపివేయడం, మెటీరియల్ కత్తిరించడం మొదలైనవి.

శబ్దాన్ని ఊహించిన వ్యక్తికి బహుమతిగా చిప్ లభిస్తుంది.

ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధికి ఆటలు

ఈ దశలో, ప్రీస్కూలర్లు అదే శబ్దాలు, ధ్వని కలయికలు మరియు పదాలపై దృష్టి సారించి, స్వరం యొక్క పిచ్, బలం మరియు ధ్వనిని వేరు చేయడానికి బోధిస్తారు. ఈ ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ఉద్దేశ్యం పిల్లలకు బిగ్గరగా, నిశ్శబ్దంగా, గుసగుసగా మాట్లాడటం, ఒనోమాటోపియాను బిగ్గరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా పునరుత్పత్తి చేయడం మరియు శ్రవణ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడం.

"మూడు ఎలుగుబంట్లు" .

ఆట యొక్క పురోగతి: పెద్ద, మధ్యస్థ, చిన్న - పెద్దలు మూడు ఎలుగుబంట్ల చిత్రాలను పిల్లల ముందు ఉంచారు. అప్పుడు, మూడు ఎలుగుబంట్ల కథను చెబుతూ, అతను తక్కువ లేదా అధిక స్వరంలో తగిన పంక్తులు మరియు ఒనోమాటోపియాను ఉచ్ఛరిస్తాడు. పిల్లలు, సౌండ్ కాంప్లెక్స్ మరియు వాయిస్ యొక్క పిచ్‌పై దృష్టి సారించి, సంబంధిత చిత్రాన్ని ఏకకాలంలో పెంచాలి.

"ఎవరో కనిపెట్టు"

లక్ష్యం.శ్రవణ శ్రద్ధ విద్య.

గేమ్ వివరణ.పిల్లలు ఒక వృత్తంలో నిలబడతారు. డ్రైవర్ సర్కిల్ మధ్యలోకి వెళ్లి, కళ్ళు మూసుకుని, పిల్లలలో ఒకరిని చూసే వరకు ఏ దిశలోనైనా నడుస్తాడు, అతను ముందుగా అంగీకరించిన పద్ధతిలో వాయిస్ ఇవ్వాలి: “కు-కా-రే-కు”, "av-av-av" లేదా "మియావ్-మియావ్", మొదలైనవి. పిల్లల్లో ఎవరు అరిచారో డ్రైవర్ ఊహించాలి. అతను సరిగ్గా ఊహించినట్లయితే, అతను ఒక సర్కిల్లో నిలుస్తాడు. గుర్తింపు పొందిన వ్యక్తి డ్రైవర్ అవుతాడు. మీరు సరిగ్గా ఊహించకపోతే, మీరు మళ్లీ డ్రైవ్ చేయాలి.

సరిగ్గా మరియు తప్పుగా ఉచ్ఛరించే శబ్దాల మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి ఉద్దేశించిన గేమ్‌లు

"సరిగ్గా ఎలా చెప్పాలి?"

లక్ష్యం.పేలవంగా ఉచ్ఛరించే పదాలను గుర్తించడం మరియు వాటిని సరిదిద్దడం నేర్చుకోండి.

గేమ్ వివరణ.స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఒక పదంలోని ధ్వని యొక్క వక్రీకరించిన మరియు సాధారణ ఉచ్చారణను అనుకరిస్తాడు మరియు రెండు రకాల ఉచ్చారణలను సరిపోల్చడానికి మరియు సరైనదాన్ని పునరుత్పత్తి చేయడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.

"జాగ్రత్త"

లక్ష్యం.పదాల సరైన ఉచ్చారణను నిర్ణయించడం నేర్చుకోండి. పరికరాలు.చిత్రాలు: అరటి, ఆల్బమ్, పంజరం.

గేమ్ వివరణ.పిల్లల ముందు చిత్రాలు వేయబడ్డాయి మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను జాగ్రత్తగా వినమని వారిని అడుగుతారు: స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చిత్రానికి సరిగ్గా పేరు పెడితే, పిల్లవాడు ఆకుపచ్చ జెండాను ఎగురవేస్తాడు; తప్పుగా ఉంటే, పిల్లవాడు ఎర్ర జెండాను ఎత్తాడు. ఉచ్చారణ పదాలు: బమన్, పమన్, అరటి, బనం, వానన్, కమ్ ఆన్, బవన్, వానన్; అన్బోమ్, ఐబోమ్, ఆల్మోమ్, ఆల్బమ్, అబామ్, ఆల్పోమ్, ఆల్నీ, ఎబ్లెమ్; సెల్, సెల్లా, సెల్లా, ట్లెట్కా, క్వెట్కా, ట్లెక్టా, క్వెట్కా.

ఒకే విధమైన ధ్వని కూర్పులతో పదాలను వేరు చేయడానికి ఉద్దేశించిన గేమ్‌లు

"తెలీదు గందరగోళంగా ఉంది"

లక్ష్యం.ఒకేలా అనిపించే పదాలను ఎంచుకోవడం నేర్చుకోండి.

పరికరాలు.చిత్రాలు: ఉల్లిపాయ, బీటిల్, కొమ్మ, క్రేఫిష్, వార్నిష్, గసగసాలు, రసం, ఇల్లు, క్రౌబార్, క్యాట్‌ఫిష్, చెంచా, మిడ్జ్, మాట్రియోష్కా, బంగాళాదుంప మొదలైనవి.

గేమ్ వివరణ.స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పదాలను ఉచ్చరిస్తాడు మరియు ఇతరులకు సారూప్యంగా లేని పదానికి పేరు పెట్టమని పిల్లవాడిని ఆహ్వానిస్తాడు:

గసగసాలు, ట్యాంక్, కాబట్టి, అరటి; - క్యాట్ ఫిష్, కామ్, టర్కీ, ఇల్లు;

నిమ్మకాయ, క్యారేజ్, పిల్లి, మొగ్గ; - గసగసాల, ట్యాంక్, చీపురు, క్యాన్సర్;

స్కూప్, గ్నోమ్, పుష్పగుచ్ఛము, స్కేటింగ్ రింక్; - మడమ, పత్తి ఉన్ని, నిమ్మ, టబ్;

శాఖ, సోఫా, పంజరం, మెష్; - స్కేటింగ్ రింక్, స్కీన్, ఇల్లు, ప్రవాహం మొదలైనవి.

"మాట చెప్పు"

లక్ష్యం.అర్థం మరియు ధ్వనిలో సరైన పదాన్ని ఎంచుకోవడం నేర్చుకోండి.

గేమ్ వివరణ.స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్విపదను చదివాడు, మొదటి పంక్తిలోని చివరి పదాన్ని తన స్వరంతో హైలైట్ చేస్తాడు మరియు ప్రాస కోసం ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి ఒక పదాన్ని ఎంచుకోమని ఆఫర్ చేస్తాడు:

నేను మిష్కా కోసం ఒక చొక్కా కుట్టాను, నేను అతనిని కుట్టిస్తాను ... (ప్యాంట్).

సెలవుల్లో, వీధిలో, పిల్లల చేతుల్లో

బెలూన్లు కాలిపోతూ మెరుస్తున్నాయి.

అతను నీలం మరియు ఎరుపు రంగు టోపీని ధరించి, చేతిలో గంటతో ఉన్నాడు.

అతను ఒక తమాషా బొమ్మ, మరియు అతని పేరు... (పార్స్లీ!)

పెరట్లోని కుర్రాళ్లందరూ పిల్లలకు అరుస్తారు: (“హుర్రే!”)

ఇద్దరు...(రాములు) ఈరోజు తెల్లవారుజామున ఈ నదిలో మునిగి చనిపోయారు.

నదిలో పెద్ద పోరాటం ఉంది: రెండు ... (క్రేఫిష్) గొడవ పడింది.

"సరే విను"

ఒక వయోజన పిల్లవాడికి ఎరుపు మరియు ఆకుపచ్చ అనే రెండు సర్కిల్‌లను ఇస్తుంది మరియు ఒక ఆటను అందజేస్తుంది: చిత్రంలో చూపిన వస్తువు యొక్క సరైన పేరు పిల్లవాడు వింటే, అతను తప్పనిసరిగా ఆకుపచ్చ వృత్తాన్ని పెంచాలి, తప్పు అయితే - ఎరుపు (బామన్, పామన్, అరటిపండు , బాణం, బవన్ ...).
అటువంటి ఆటలు మరియు వ్యాయామాల సంక్లిష్టత క్రింది విధంగా ఉంటుంది: మొదట, ధ్వని కూర్పులో సులభమైన పదాలు ఎంపిక చేయబడతాయి, తరువాత మరింత క్లిష్టమైనవి

అక్షరాలను వేరు చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు

"సరిగ్గా పునరావృతం చేయండి"

లక్ష్యం.ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు అక్షర గొలుసులను స్పష్టంగా పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.

సామగ్రి:బంతి.

గేమ్ వివరణ.పిల్లలు ఒక వృత్తంలో కూర్చుంటారు. ఉపాధ్యాయుడు బంతిని పట్టుకోవడం మరియు అక్షరాల గొలుసును జాగ్రత్తగా వినడం వంటి మలుపులు తీసుకోవాలని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు, అప్పుడు పిల్లవాడు సరిగ్గా పునరావృతం చేయాలి మరియు బంతిని వెనక్కి విసిరేయాలి. అక్షరాల శ్రేణి భిన్నంగా ఉండవచ్చు: మి-మ-ము-మే, ప-ప్యా-పా, స-స-జా, ష-స...

"జీవన అక్షరాలు"

ముగ్గురు పిల్లలు ఒక్కొక్క అక్షరాన్ని గుర్తుపెట్టుకుని, తెర వెనుకకు వెళ్లి, అక్కడ నుండి బయలుదేరినప్పుడు, వాటిని ఉచ్చరించండి; మిగిలిన అబ్బాయిలు ఏ అక్షరం మొదటి, రెండవ మరియు మూడవది అని నిర్ణయిస్తారు. తరువాత, ఒక పదాన్ని రూపొందించే అక్షరాలు ఆటలలోకి ప్రవేశపెడతారు, ఉదాహరణకు MA-SHI-NA; అక్షర శ్రేణికి పేరు పెట్టిన తర్వాత, పిల్లలు ఏమి జరిగిందో సమాధానం ఇస్తారు లేదా ఇతరులలో అలాంటి చిత్రాన్ని కనుగొంటారు.

శబ్దాలను వేరు చేయడానికి ఉద్దేశించిన గేమ్‌లు

ఒక వయోజన రైలు, ఒక అమ్మాయి, ఒక పక్షి చిత్రాలను పిల్లలకు అందజేస్తాడు మరియు వివరిస్తుంది: “రైలు ఊహూ! అమ్మాయి ఆహ్-అహ్-అహ్ అని ఏడుస్తోంది; పక్షి పాడుతుంది మరియు-మరియు-మరియు-మరియు". తరువాత, అతను చాలా కాలం పాటు ప్రతి ధ్వనిని ఉచ్ఛరిస్తాడు మరియు పిల్లవాడు సంబంధిత చిత్రాన్ని ఎంచుకుంటాడు.

హల్లుల శబ్దాలను వేరు చేసే పని ఇదే విధంగా జరుగుతుంది.

"మీ చిత్రం కోసం ఒక స్థలాన్ని కనుగొనండి"

లక్ష్యం.పదజాలం క్రియాశీలత, భేదం వివిధ శబ్దాలు.

పరికరాలు.[w] మరియు [z] శబ్దాలను కలిగి ఉన్న చిత్రాలు.

గేమ్ వివరణ.పిల్లలు టేబుల్స్ వద్ద కూర్చున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు వారికి బంతి చిత్రాలను చూపిస్తాడు. గురువు ఇలా అంటాడు: “బంతి నుండి గాలి బయటకు వచ్చినప్పుడు, మీరు వినవచ్చు: shhhh...నేను ఈ చిత్రాన్ని టేబుల్‌కి ఎడమ వైపున ఉంచుతాను. అప్పుడు అతను బీటిల్ యొక్క చిత్రాన్ని వారికి చూపించాడు మరియు బీటిల్ ఎలా సందడి చేస్తుందో వారికి గుర్తు చేస్తాడు: w-w-w-w..."నేను ఈ చిత్రాన్ని టేబుల్ యొక్క కుడి వైపున ఉంచాను. ఇప్పుడు నేను చిత్రాలను చూపుతాను మరియు పేరు పెడతాను మరియు పేరులో [w] లేదా [z] ధ్వని ఉన్నదానిని మీరు వినండి. మీరు శబ్దం [w] విన్నట్లయితే, చిత్రాన్ని ఎడమ వైపున ఉంచాలి మరియు మీరు ధ్వని [w] విన్నట్లయితే, దానిని కుడి వైపున ఉంచాలి. ఉపాధ్యాయుడు పనిని ఎలా పూర్తి చేయాలో చూపిస్తాడు, ఆపై చూపిన చిత్రాలకు పేరు పెట్టే పిల్లలను ఒక్కొక్కటిగా పిలుస్తాడు.

మాట్లాడే శబ్దాలు వాటి స్పెల్లింగ్‌కు అనుగుణంగా ఉండేలా చిత్రాలను తప్పనిసరిగా ఎంచుకోవాలి. మీరు శబ్దం [zh] పదం చివరిలో లేదా వాయిస్ లేని హల్లుకు ముందు ఉన్న పదాలను తీసుకోలేరు.

"మీ చిత్రాన్ని కనుగొనండి"

లక్ష్యం.పదాలలో శబ్దాలు [l] - [r] భేదం.

పరికరాలు.పేర్లు ధ్వని [l] లేదా [r] కలిగి ఉన్న చిత్రాలు. ప్రతి ధ్వని కోసం, అదే సంఖ్యలో చిత్రాలు ఎంపిక చేయబడతాయి.

గేమ్ వివరణ.ఉపాధ్యాయుడు పైకి ఎదురుగా ఉన్న నమూనాతో చిత్రాలను వేస్తాడు, ఆపై పిల్లలను రెండు సమూహాలుగా పంపిణీ చేస్తాడు మరియు ఒక సమూహం ధ్వని [l] కోసం చిత్రాలను ఎంచుకుంటుంది మరియు మరొకటి ధ్వని [r] కోసం చిత్రాలను ఎంచుకుంటుంది. మీ సమూహాన్ని సమీపిస్తోంది,

పిల్లవాడు ముందు ఉన్న వ్యక్తి యొక్క అరచేతిని కొట్టాడు మరియు సమూహం చివరిలో నిలబడతాడు మరియు మొదటగా ఉన్నవాడు తదుపరి చిత్రం కోసం వెళ్తాడు. పిల్లలందరూ చిత్రాలను తీసిన తర్వాత, రెండు సమూహాలు ఒకరికొకరు ఎదురు తిరిగి తమ చిత్రాలకు పేర్లు పెట్టుకుంటారు. ఆటను పునరావృతం చేస్తున్నప్పుడు, మీరు దానిని కొద్దిగా సవరించవచ్చు:

ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు

"ధ్వనిని పట్టుకోండి"

లక్ష్యం.అనేక ఇతర శబ్దాల నుండి ధ్వనిని వేరు చేయడం నేర్చుకోండి.

గేమ్ వివరణ.పిల్లలు ఒక వృత్తంలో కూర్చుంటారు. [a] అనే శబ్దాన్ని విన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయులు చప్పట్లు కొట్టమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తారు. కిందివి సూచించబడ్డాయి వివిధ శబ్దాలు: ఎ, పి, యు, ఎ, కె, ఎ, మొదలైనవి. దీన్ని మరింత కష్టతరం చేయడానికి, మీరు అచ్చు శబ్దాలను మాత్రమే అందించవచ్చు. అచ్చులు మరియు హల్లులు రెండింటినీ ఇతర శబ్దాలను గుర్తించడానికి ఇదే విధమైన గేమ్ ఆడతారు.

ఒక పదంలో మొదటి మరియు చివరి ధ్వనిని గుర్తించడం, ధ్వని స్థానాన్ని నిర్ణయించడం (ప్రారంభం, మధ్య, ముగింపు)

"సరదా రైలు"

లక్ష్యం.ఒక పదంలో శబ్దాల స్థానాన్ని గుర్తించడం నేర్చుకోండి.

సామగ్రి:బొమ్మ రైలు, చిత్రాలు, వాటి పేర్లు ఒక పదాన్ని ఆక్రమించే నిర్దిష్ట ధ్వనిని కలిగి ఉంటాయి వివిధ స్థానాలు.

గేమ్ వివరణ.పిల్లల ముందు ఆవిరి లోకోమోటివ్ మరియు మూడు క్యారేజీలతో కూడిన రైలు ఉంది, అందులో బొమ్మ ప్రయాణీకులు ప్రతి దాని స్వంత క్యారేజీలో ప్రయాణిస్తారు: మొదటిది - పదం ప్రారంభంలో ఇచ్చిన శబ్దాన్ని కలిగి ఉన్న వారి పేర్లు, రెండవది - పదం మధ్యలో, మూడవది - చివరిలో.

ఒక పదంలోని శబ్దాల క్రమాన్ని నిర్ణయించడానికి ఆటలు

శబ్దాల లక్షణాలను గుర్తించే లక్ష్యంతో ఉండే ఆటలు

"రంగుల బంతులు"

లక్ష్యం.అచ్చులు మరియు హల్లుల భేదాన్ని బలోపేతం చేయడం, శ్రద్ధ మరియు శీఘ్ర ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం. సామగ్రి:ఎరుపు బంతులు మరియు నీలం రంగు యొక్క. గేమ్ వివరణ.ఎరుపు అనేది అచ్చు. నీలం - లేదు. శబ్దం ఏమిటి? నాకు సమాధానం ఇవ్వండి!

ఉపాధ్యాయుడు బంతిని పిల్లలకు విసిరాడు. క్యాచర్ బంతి ఎరుపు రంగులో ఉంటే అచ్చు శబ్దం, బంతి నీలం రంగులో ఉంటే హల్లు అని పిలుస్తాడు మరియు బంతిని తిరిగి ఉపాధ్యాయునికి విసిరాడు.

"సరైన రంగు యొక్క సర్కిల్‌ను నాకు చూపించు."

లక్ష్యం.అచ్చులు మరియు హల్లుల భేదాన్ని బలోపేతం చేయడం, సామగ్రి:పిల్లల సంఖ్య ప్రకారం ఎరుపు మరియు నీలం వృత్తాలు.

గేమ్ వివరణ.ప్రతి బిడ్డకు ఎరుపు మరియు నీలం వృత్తం ఇవ్వబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు వివిధ శబ్దాలను వినడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు మరియు వారు హల్లుల శబ్దాన్ని వింటే నీలం వృత్తం మరియు అచ్చును విన్నట్లయితే ఎరుపు వృత్తం పెరుగుతుంది.

గేమ్ వివరణ.మొదటి ఎంపిక.

ఇదే విధంగా, మీరు హల్లులను మృదుత్వం - కాఠిన్యం, సోనారిటీ - బిగ్గరగా వేరు చేయడానికి ఆటలు ఆడవచ్చు.

"మీ సోదరుడికి పేరు పెట్టండి"

లక్ష్యం.కఠినమైన మరియు మృదువైన హల్లుల గురించి ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడం. సామగ్రి:బంతి. గేమ్ వివరణ.మొదటి ఎంపిక.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఒక హార్డ్ హల్లు శబ్దానికి పేరు పెట్టాడు మరియు పిల్లలలో ఒకరికి బంతిని విసిరాడు. పిల్లవాడు బంతిని పట్టుకుంటాడు, దాని మృదువైన జంటను "చిన్న సోదరుడు" అని పిలుస్తాడు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్కు బంతిని విసిరాడు. పిల్లలందరూ ఆటలో పాల్గొంటారు. ఇది చాలా వేగవంతమైన వేగంతో నిర్వహించబడుతుంది. పిల్లవాడు తప్పు చేస్తే మరియు తప్పు సమాధానం ఇస్తే, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ స్వయంగా కావలసిన ధ్వనికి పేరు పెట్టాడు మరియు పిల్లవాడు దానిని పునరావృతం చేస్తాడు.

అందువల్ల, ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి కోసం సందేశాత్మక ఆటలు వారి స్థానిక భాష యొక్క నిబంధనలను మరింత మాస్టరింగ్ చేయడానికి ముందస్తు అవసరాలపై పిల్లల విజయవంతమైన నైపుణ్యానికి దోహదం చేస్తాయి, ఎందుకంటే ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు గ్రహణశక్తి అభివృద్ధి పఠనం మరియు వ్రాయడంలో నైపుణ్యం సాధించడానికి చాలా ముఖ్యమైనది మరియు సానుకూలతను కలిగి ఉంటుంది. మొత్తం అభివృద్ధిపై ప్రభావం ప్రసంగ వ్యవస్థప్రీస్కూలర్, మరియు పాఠశాలలో విజయవంతమైన అభ్యాసానికి పునాదులు కూడా వేస్తాడు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని ఏమిటంటే, ఆటపై విద్యార్థుల ఆసక్తిని రేకెత్తించడం, ఆటను సమర్ధవంతంగా నిర్వహించడం, పిల్లలు చదువుతున్న విషయాలపై ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారని నిర్ధారించడం మరియు కొత్త జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నేర్చుకోవడం. .

ముగింపు

IN గత సంవత్సరాలపరిశోధకులు తరచుగా ప్రీస్కూలర్లలో ఫోనెమిక్ అవగాహన సమస్యను పరిష్కరిస్తారు. ఇది ప్రమాదవశాత్తు కాదు, ఎందుకంటే చదవడం మరియు రాయడం మాస్టరింగ్‌కు ధ్వని మరియు అక్షరం, స్పష్టమైన శ్రవణ భేదం మరియు ప్రసంగాన్ని విశ్లేషించే సామర్థ్యం మధ్య స్పష్టమైన సహసంబంధం అవసరం. ప్రవాహంభాగాలు యూనిట్లుగా. పర్యవసానంగా, ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధి భవిష్యత్తులో అక్షరాస్యత విజయవంతమైన అభివృద్ధికి ఒక అవసరం, ముఖ్యంగా ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లలకు.

అందువల్ల, ప్రత్యేక దిద్దుబాటు జోక్యం లేకుండా, పిల్లవాడు చెవి ద్వారా ఫోనెమ్‌లను వేరు చేయడం మరియు గుర్తించడం లేదా పదాల ధ్వని-అక్షర నిర్మాణాన్ని విశ్లేషించడం నేర్చుకోడు. తరగతి గదిలో గేమ్ వ్యాయామాల యొక్క దశల వారీగా వివరించిన సెట్ తగినంత నిర్మాణానికి దోహదం చేస్తుంది

ఫోనెమిక్ అవగాహన. సందేశాత్మక ఆటల యొక్క అటువంటి వ్యవస్థ యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనం పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత స్థాయిని గణనీయంగా పెంచుతుంది మరియు డైస్గ్రాఫియా మరియు డైస్లెక్సియాను నిరోధిస్తుంది.

ఈ సారాంశం స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు మరియు అధ్యాపకులకు ఉపయోగపడుతుంది ప్రసంగ సమూహాలుమరియు ODD ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లల తల్లిదండ్రులు.

గ్రంథ పట్టిక

అల్తుఖోవా N.G. శబ్దాలు వినడం నేర్చుకోండి. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1999.

అగ్రనోవిచ్ Z.E. స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు మరియు తల్లిదండ్రులకు సహాయం చేయడానికి. పాత ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం యొక్క ఫోనెమిక్ అంశం యొక్క అభివృద్ధి చెందకపోవడాన్ని అధిగమించడానికి హోంవర్క్ యొక్క సేకరణ. - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2005

అలెగ్జాండ్రోవా T.V. ప్రీస్కూలర్ల కోసం లైవ్ సౌండ్‌లు లేదా ఫొనెటిక్స్ - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్. 2005.

బొండారెంకో ఎ.కె. కిండర్ గార్టెన్‌లో సందేశాత్మక ఆటలు: పుస్తకం. కోసం

వ్లాసెంకో I.T. చిర్కినా జి.వి. పిల్లలలో ప్రసంగాన్ని పరిశీలించే పద్ధతులు. / I.T. వ్లాసెంకో, జి.వి. చిర్కినా - M., 1970.

వారెంట్సోవా N.S., కొలెస్నికోవా E.V. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి. - M., 1997.

గడసినా L.Ya., ఇవనోవ్స్కాయ O.G. అన్ని ట్రేడ్‌ల కోసం సౌండ్‌లు: యాభై స్పీచ్ థెరపీ గేమ్‌లు. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ 2004.

స్పీచ్ థెరపీలో ఆటలు పిల్లలతో పని చేస్తాయి / ed. సెలివర్సోటోవ్ V.I. - M., 1981

Golubeva G.G., ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ఫొనెటిక్ వైపు ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్. 2000

దురోవా ఎన్.వి. ఫోనెమిక్స్. శబ్దాలను సరిగ్గా వినడానికి మరియు ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు ఎలా నేర్పించాలి / N.V. దురోవా. – M.: మొజాయిక్-సింథసిస్.

జురోవా L.E., ఎల్కోనిన్ D.B. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఏర్పడే సమస్యపై. M.: విద్య, 1963.

మక్సకోవ్ A.I., తుమకోవా G.A. ఆడటం ద్వారా నేర్చుకోండి. - M., 1983.

తకాచెంకో T.A. పిల్లవాడు పేలవంగా మాట్లాడితే. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1997.

తుమకోవా G.A. తో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం ధ్వనించే పదం. - M., 1991.

సెలివర్స్టోవ్ V.I. ప్రసంగ ఆటలుపిల్లలతో. - M.: వ్లాడోస్, 1994

నిఘంటువు "స్పీచ్ థెరపీ యొక్క నిబంధనలు మరియు భావనలు" // "స్పీచ్ థెరపీ" (Ed. L.S. వోల్కోవా)

తుమకోవా G.A. ధ్వనించే పదం / Edతో ప్రీస్కూలర్ యొక్క పరిచయం. ఎఫ్. సోఖినా. – M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2006.