ఫిలిచెవా చిర్కిన్ యొక్క ప్రసంగ బలహీనత యొక్క దిద్దుబాటు కార్యక్రమం. టి.బి

ప్రశ్న.దయచేసి నాకు చెప్పండి, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో వైకల్యం ఉన్న పిల్లలు లేకుంటే ప్రోగ్రామ్‌లో “దిద్దుబాటు మరియు సమగ్ర బోధన” విభాగాన్ని చేర్చడం అవసరమా? మరియు వైకల్యాలున్న పిల్లలు వస్తే, అప్పుడు ఏమిటి? ప్రోగ్రామ్‌కి దరఖాస్తు చేయాలా?

సమాధానం:సెక్షన్ III క్లాజ్ 3.2.7కి. ఫిబ్రవరి 21, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 08-249). అటువంటి పిల్లలు ఉన్నట్లయితే ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క AOOP అభివృద్ధి చేయబడింది.

ప్రశ్న.శుభ మద్యాహ్నం మా కిండర్ గార్టెన్‌లోని స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్ మూసివేయబడింది. బదులుగా, మేనేజర్ యొక్క ఆర్డర్ ప్రకారం, STD ఉన్న పిల్లల కోసం మిశ్రమ సమూహాలు నిర్వహించబడ్డాయి. పిల్లల తల్లిదండ్రులు PMPC ఉత్తీర్ణులయ్యారు. పిల్లల కోసం స్పీచ్ థెరపీ నివేదికలు - FFF మరియు ONR. ప్రశ్న: పిల్లలందరికీ లేదా ప్రతి బిడ్డకు ఒక AOP వ్రాయబడిందా? మరియు ప్రతి ఒక్కరికీ విద్యా మార్గం అవసరమా లేదా పిల్లల కోసం ప్రత్యేకంగా ఒక స్పెషలిస్ట్ పని ప్రణాళికను కలిగి ఉండటం సరిపోతుందా?

సమాధానం.వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం ఒక వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాన్ని PMPK అభివృద్ధి చేసింది (వికలాంగ పిల్లల కోసం విద్యా మార్గాన్ని నిర్ణయించడానికి సెమాగో N.Ya. సాంకేతికత చూడండి. సమగ్ర విద్య. సమస్య 3. మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. M.: సెంటర్ "స్కూల్ బుక్". 2010) .AOOPని అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, వైకల్యాలున్న ప్రీస్కూలర్‌ల యొక్క ప్రతి వర్గానికి సంబంధించిన విద్యను నిర్వహించడానికి ఖచ్చితంగా నిర్వచించబడిన ఎంపికలు మరియు రూపాలను అందించడం మరియు సమర్థించడం అవసరం. మీ విషయంలో, ఇవి విభిన్న విద్యా కార్యక్రమాలు: ఫంక్షనల్ వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మరియు ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలకు. (తో m. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై వ్యాఖ్యలుసెక్షన్ III క్లాజ్ 3.2.7కి. ఫిబ్రవరి 21, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 08-249).

ప్రశ్న.మా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కోసం విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, ప్రశ్న తలెత్తింది: మనకు వికలాంగ బిడ్డ ఉంటే ప్రోగ్రామ్‌కు ఏ విభాగాన్ని జోడించాలి (వికలాంగ పిల్లల కోసం విడిగా స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం లేదు), కానీ ప్రకారం లిపెట్స్క్ రీజియన్ హెల్త్ డిపార్ట్‌మెంట్ నుండి వైద్య చర్యలు పునరావాసం మినహా, దాని అన్ని విభాగాలకు అతని వ్యక్తిగత పునరావాస కార్డ్, ఎటువంటి సిఫార్సులు లేవు, అనగా. మానసిక మరియు బోధనా పునరావాస కార్యకలాపాల విభాగంలో, శిక్షణను నిర్వహించడానికి పరిస్థితులపై అతనికి సిఫార్సులు అవసరం లేదు మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ నుండి మానసిక సహాయం అవసరం లేదు. మరియు ఈ మ్యాప్‌లోని అన్ని విభాగాల కోసం. ఈ సందర్భంలో ఎలా కొనసాగాలి?

సమాధానం.ఈ లేఖ యొక్క వచనం ప్రకారం, వైద్య సూచనలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం ప్రకారం ఈ పిల్లల విద్యను నిర్వహించాలి.

ప్రశ్న.ఆరోగ్య సమూహం 5లోని వికలాంగ పిల్లల కోసం స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్‌ను ఎలా వ్రాయాలో దయచేసి నాకు చెప్పండి. రోగ నిర్ధారణ: డైసెరిత్రోపతిక్ అనీమియా, అసాధారణతలు లేవు, విడుదల మాత్రమే. ముందుగానే ధన్యవాదాలు.

ప్రశ్న.హలో, మా ప్రాంతంలోని కిండర్ గార్టెన్‌లలో ఒకదానిలో, N.V. యొక్క స్పీచ్ థెరపీ ప్రోగ్రామ్ అమలు చేయబడుతోంది. 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు తీవ్రమైన ప్రసంగ బలహీనత (సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని) పిల్లలకు బిచ్చగాడు. O.S. గోమ్జియాక్ "సరిగ్గా మాట్లాడటం" వర్క్‌బుక్‌లు కూడా ఉపయోగించబడతాయి, కానీ అవి నిష్చెవా N.V ద్వారా ప్రోగ్రామ్ యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి సెట్‌కు చెందినవి కావు. మేము OOP DO యొక్క సంస్థాగత విభాగంలో O.S. గోమ్జియాక్ యొక్క వర్క్‌బుక్‌లను “సరిగ్గా మాట్లాడటం”ని సూచించగలమా.

సమాధానం.నువ్వు చేయగలవు. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా AOOP యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధి చేయబడింది, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క PEP ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, సమగ్ర కార్యక్రమాలు, వైకల్యాలున్న పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య కోసం ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు, పాక్షిక కార్యక్రమాలు, మొదలైనవి (చూడండి. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై వ్యాఖ్యలు

ప్రశ్న.మా విద్యా సంస్థ "బాల్యం" కార్యక్రమాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రత్యేక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తుంది; మెంటల్ రిటార్డేషన్ మరియు ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలకు ఒక పరిహార సమూహం ఉంది. పరిహార సమూహంలో N.V. నిశ్చేవా యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేయడం ద్వారా, మేము రచయిత యొక్క లెక్సికల్ అంశాలపై విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలా లేదా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క సాధారణ నేపథ్య ప్రణాళికను ఉపయోగించవచ్చో దయచేసి నాకు చెప్పండి. ఇది ఉల్లంఘన కాదా?

సమాధానం.డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ నాటి ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్" ప్రకారం. ఆర్టికల్ 79. వైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు విద్య యొక్క సంస్థ. నిబంధన 2. వికలాంగ విద్యార్థుల సాధారణ విద్య స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థలలో నిర్వహించబడుతుంది. అటువంటి సంస్థలలో, ఈ విద్యార్థులకు విద్యను పొందేందుకు ప్రత్యేక పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. (సెం. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై వ్యాఖ్యలుసెక్షన్ III క్లాజ్ 3.2.7కి. ఫిబ్రవరి 21, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 08-249) AOEP యొక్క కంటెంట్ ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క PEPని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, సమగ్ర ప్రోగ్రామ్‌లను (దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనుల యొక్క స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్‌తో సహా. N.V. నిశ్చేవాచే 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు గల తీవ్రమైన ప్రసంగ బలహీనత (సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని) పిల్లల కోసం స్పీచ్ థెరపీ గ్రూప్‌లో, వైకల్యాలున్న పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం కోసం ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు, పాక్షిక కార్యక్రమాలు మొదలైనవి (చూడండి. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై వ్యాఖ్యలునిబంధన 2.2లోని సెక్షన్ IIకి. ఫిబ్రవరి 21, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 08-249).

ఏదేమైనా, మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న పిల్లలకు, వారి స్వంత విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి, ఈ వర్గం పిల్లల యొక్క ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలు, వారి మానసిక భౌతిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వారి పునరావాస సామర్థ్యాన్ని గరిష్టంగా గ్రహించడం కోసం. వారు పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయం.

ఇదే జరిగితే క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను మార్చడం సాధ్యమవుతుంది. AOOP DOO యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను అమలు చేసే ప్రక్రియకు అంతరాయం కలిగించదు.

ప్రశ్న.పరిహార మరియు మిశ్రమ సమూహాలలో విద్యా విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన నియంత్రణ పత్రాలను విశ్లేషించడం, మేము కొన్ని నిర్ధారణలకు వచ్చాము. దిగువ స్టేట్‌మెంట్‌లలో ఏమైనా లోపాలు ఉన్నాయా?

1. పరిహార సమూహంలో, స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం (AOOP DO) అభివృద్ధి చేయబడుతోంది. దాని వాల్యూమ్ మరియు నిర్మాణం కోసం అవసరాలు విద్యా సంస్థల కోసం విద్యా కార్యక్రమం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు నిర్మాణం కోసం అదనపు విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలతో సమానంగా ఉంటాయి.

• దిద్దుబాటు (PMPK కార్యకలాపాలు) అవసరమైన పిల్లలను గుర్తించడం మరియు వారితో పాటు వెళ్లడం కోసం అల్గోరిథం; గ్రూప్ రిక్రూట్‌మెంట్ అల్గోరిథం;
• వైకల్యాలున్న పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించే లక్షణాలు (వ్యవధి, ఫ్రీక్వెన్సీ, పద్ధతులు, రికార్డింగ్ పద్ధతులు, నిల్వ స్థానం మొదలైనవి);
• విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక యొక్క లక్షణాలు (పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులను ప్రణాళిక చేయడం, అంశాలను గుర్తించడం మొదలైనవి)

సమాధానం.

1. పరిహార సమూహంలో, స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక సాధారణవిద్యా కార్యక్రమం (AOOP DO). దాని వాల్యూమ్ మరియు నిర్మాణం కోసం అవసరాలు విద్యా సంస్థల కోసం విద్యా కార్యక్రమం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు నిర్మాణం కోసం అదనపు విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలతో సమానంగా ఉంటాయి.

అవును అది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగం “వృత్తిపరమైన దిద్దుబాటు కోసం విద్యా కార్యకలాపాల వివరణ” కింది సమాచారాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు:

ఇక్కడ, స్పష్టంగా, మేము "దిద్దుబాటు పని కార్యక్రమం" విభాగం గురించి మాట్లాడుతున్నాము.

• రచయిత యొక్క వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లు/పాక్షిక ప్రోగ్రామ్‌ల అనుసరణ/ఏకీకరణ కోసం యంత్రాంగం, ఉదాహరణకు:

"పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు" రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ యొక్క విద్యా రంగం "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్" యొక్క భర్తీ. ed. వెరాక్సా N.E. పిల్లలలో సాధారణ ప్రసంగ అభివృద్ధిని అధిగమించడానికి స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క పాక్షిక కార్యక్రమం ఫిలిచెవా T.B., Tumanova T.V., Chirkina G.V.);

ఇది AOOP యొక్క వివరణాత్మక నోట్‌లో పేర్కొనబడాలి.

• దిద్దుబాటు (PMPK కార్యకలాపాలు) అవసరమైన పిల్లలను గుర్తించడం మరియు వారితో పాటు వెళ్లడం కోసం అల్గోరిథం; గ్రూప్ రిక్రూట్‌మెంట్ అల్గోరిథం;

ఇది "కరెక్షనల్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్" విభాగంలో ప్రతిబింబిస్తుంది.

• వైకల్యాలున్న పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించే లక్షణాలు (వ్యవధి, ఫ్రీక్వెన్సీ, పద్ధతులు, రికార్డింగ్ పద్ధతులు, నిల్వ స్థానం మొదలైనవి);

ఇది "ప్రోగ్రామ్ కింద విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యత యొక్క అభివృద్ధి అంచనా" విభాగంలో వివరించబడింది.

• విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక యొక్క లక్షణాలు (పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులను ప్రణాళిక చేయడం, అంశాలను గుర్తించడం మొదలైనవి)

ఇది "విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక" విభాగంలో ప్రతిబింబిస్తుంది

2. మిశ్రమ సమూహంలో, ప్రత్యేక విద్య ప్రీస్కూల్ విద్య అమలు చేయబడుతుంది (అభివృద్ధి వైకల్యాలు లేని పిల్లల ప్రధాన సమూహానికి), అలాగే స్వీకరించబడిన విద్యా కార్యక్రమం (AEP) (వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం).

ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై వ్యాఖ్యలుసెక్షన్ III క్లాజ్ 3.2.7కి. ఫిబ్రవరి 21, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్. నం. 08-249)

నిపుణుల వృత్తిపరమైన ప్రాధాన్యతల ఆధారంగా AOP యొక్క నిర్మాణం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థచే ఆమోదించబడింది. AOP (పిల్లల సంఖ్య ద్వారా) OOP DOకి అనుబంధం. విద్యా విద్యా కార్యక్రమం యొక్క "వృత్తిపరమైన దిద్దుబాటు కోసం విద్యా కార్యకలాపాల వివరణ" విభాగంలో ఈ క్రింది వాటిని సూచించవచ్చు:

సంయుక్త సమూహానికి హాజరయ్యే వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం, AOOP ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అభివృద్ధి చేయబడుతోంది.

• దిద్దుబాటు (PMPK కార్యకలాపాలు) అవసరమైన పిల్లలను గుర్తించడం మరియు వారితో పాటు వెళ్లడం కోసం అల్గోరిథం; గ్రూప్ రిక్రూట్‌మెంట్ అల్గోరిథం;
• వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం అడాప్టెడ్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ (AEP)ని అభివృద్ధి చేయడానికి అల్గోరిథం;
• వైకల్యాలున్న పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా విశ్లేషణలను నిర్వహించే లక్షణాలు (వ్యవధి, ఫ్రీక్వెన్సీ, పద్ధతులు, రికార్డింగ్ పద్ధతులు, నిల్వ స్థానం మొదలైనవి);
• విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక యొక్క లక్షణాలు (పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులను ప్రణాళిక చేయడం, అంశాలను గుర్తించడం మొదలైనవి)

3. సాధారణ అభివృద్ధి దృష్టితో సమూహాలలో, "వృత్తిపరమైన దిద్దుబాటు కోసం విద్యా కార్యకలాపాల వివరణ" విభాగంలో ఈ క్రింది వాటిని సూచించవచ్చు:

• దిద్దుబాటు (PMPK కార్యకలాపాలు) అవసరమైన పిల్లలను గుర్తించడం మరియు వారితో పాటు వెళ్లడం కోసం అల్గోరిథం.

ప్రశ్న.దయచేసి ఒక ఉదాహరణతో వివరించండి: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో సాధారణ అభివృద్ధి దృష్టితో సమూహాలు మరియు పరిహార దృష్టితో సమూహాలు ఉన్నాయి (మాట్లాడటం బలహీనంగా ఉన్న పిల్లలకు). సాధారణ అభివృద్ధి సమూహాల కోసం విడిగా మరియు పరిహార సమూహాల కోసం విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అవసరమా - స్వీకరించబడిన విద్యా కార్యక్రమం (డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి ఫెడరల్ లా ఆర్టికల్ 79 ప్రకారం No. 273-FZ “రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై” )? లేదా ప్రీస్కూల్ సంస్థ ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం విద్యా కార్యక్రమాన్ని మాత్రమే కలిగి ఉండాలి, ఇది అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి ఆర్డర్ నంబర్ 1155 ప్రకారం, దిద్దుబాటు పని యొక్క కంటెంట్‌ను కలిగి ఉందా?

సమాధానం.డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ నాటి ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్" ప్రకారం. ఆర్టికల్ 79. వైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు విద్య యొక్క సంస్థ. నిబంధన 2. వికలాంగ విద్యార్థుల సాధారణ విద్య స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థలలో నిర్వహించబడుతుంది. (సెం.

అమలు స్పీచ్ థెరపిస్ట్, టీచర్, సంగీత దర్శకుడు మరియు తల్లిదండ్రుల పనిలో దిద్దుబాటు ప్రక్రియ కొనసాగుతుంది. అఫాసియా క్లినిక్‌లో, ఈ క్రింది వాటిని గమనించవచ్చు: మోటారు, ఇంద్రియ, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళాలు మరియు స్వచ్ఛంద ప్రవర్తనలో ఆటంకాలు. లోగోరిథమ్ యొక్క ప్రత్యేకత. అఫాసియా కోసం పునరావాస శిక్షణ యొక్క వివిధ దశలలో ప్రభావం: దశ 1: నష్టం యొక్క ప్రాంతం, బలహీనమైన విధులు, శరీరం మరియు వ్యక్తి యొక్క సాధారణ స్థితిని బట్టి వివిధ రకాల కినిసియోథెరపీ పద్ధతులను నిర్ణయించడం. లక్షణాలు. Exec. లెక్కింపు వ్యాయామాలు, గానం, శ్వాస. ఉదా. ప్రసంగం వెలుపల మరియు దానికి సంబంధించి అణచివేయబడిన ప్రసంగ పనితీరును నిరోధించడం. దశ 2: మోటార్ మోడ్ యొక్క క్రియాశీలత. వివిధ రకాలైన కినిసియోథెరపీ (చికిత్సా జిమ్నాస్టిక్స్, నడక, ఆటలు, క్రీడల అంశాలు, వృత్తిపరమైన చికిత్స; క్లాసికల్, సెగ్మెంటల్, హైడ్రో-, వైబ్రోమాసేజ్, స్పీచ్ థెరపీ రిథమ్స్) ఉపయోగం. మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క పునరుద్ధరణపై లోగోరిథమిక్ పని. దశ 3: కొత్త మోటార్ స్టీరియోటైప్‌ల సృష్టి. నియంత్రణను ప్రారంభించండి ప్రసంగం మరియు కదలికల వేగం, కండరాల స్థాయిని నియంత్రించడం, కదలికల సమన్వయం గురించి అవగాహన కల్పించడం; లోగోరిథమిక్ పని ప్రక్రియలో సంగీత మరియు ప్రసంగ వ్యాయామాలు. అన్ని పునరావాస శిక్షణ ప్రక్రియలో స్పీచ్ థెరపీ రిథమ్ సాధారణ, మాన్యువల్ మరియు ఉచ్చారణ మోటార్ నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ, ప్రసంగం యొక్క ప్రోసోడిక్ వైపు, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ వ్యక్తీకరణల నియంత్రణ మరియు ప్రసారక పనితీరు అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

63. స్థాపన వ్యవస్థ వైద్య మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ, సలహా మరియు ప్రధాన బోధనా విధానం కోసం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు సహాయం చేయడం వ్యక్తులతో వయస్సు ప్రసంగం. మొదటి ప్రత్యేకత దోషం. uchr మన దేశంలో, నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లల కోసం నర్సరీలు ప్రారంభమయ్యాయి, పే (1932) మరియు స్పీచ్ థెరపీ యొక్క పద్దతి మార్గదర్శకత్వంలో పని జరిగింది. నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లల కోసం సెమీ-ఇన్‌పేషెంట్ సౌకర్యం, ప్రసిద్ధ మనోరోగ వైద్యుడు మరియు పబ్లిక్ ఫిగర్ గిల్యరోవ్స్కీ (1930) చొరవతో నిర్వహించబడింది. ఇది డెవలపర్‌ను ఉపయోగించింది. ప్రొఫెసర్ వ్లాసోవా సంక్లిష్ట పద్ధతిని అధిగమించారు. పిల్లలలో నత్తిగా మాట్లాడటం. దీర్ఘకాలం (60లు) లాగ్. ఇతర ప్రసంగ లోపాలు (డైస్లాలియా, డైసర్థ్రియా, అలలియా) ఉన్న పిల్లలకు సహాయం ప్రయోగాలలో మాత్రమే అందించబడింది. సమూహాలు లేదా పిల్లల క్లినిక్‌లలో ఔట్ పేషెంట్ ప్రాతిపదికన, ఇది జనాభా అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చలేదు మరియు పూర్తి దిద్దుబాటును అందించలేదు. adv పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయానికి ప్రసంగం. తదుపరి కాలం పాత్ర. పిల్లల ప్రీస్కూల్‌లో వివిధ రకాల స్పీచ్ పాథాలజీ యొక్క లోతైన సమగ్ర అధ్యయనం. మరియు పాఠశాల వయస్సు. ఇది ఒక బోధనా శాస్త్రాన్ని రూపొందించడంలో పరాకాష్టకు చేరుకుంది. తరగతి RN. శాస్త్రీయ అభివృద్ధి ఆధారంగా. ప్రసంగంతో పిల్లల టైపోలాజీ. దోషాల యొక్క విభిన్న నెట్‌వర్క్ అభివృద్ధిని సమర్థించడంలో లోపాలు సాధ్యమయ్యాయి. uchr HP యొక్క వివిధ రూపాలు కలిగిన వ్యక్తుల కోసం..70లలో. ప్రారంభమైంది. దోషాల యొక్క ప్రత్యేక నెట్‌వర్క్ యొక్క తీవ్రమైన అభివృద్ధి. uchr విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ వ్యవస్థలో. 1975 లో, కౌన్సిల్ యొక్క తీర్మానం జారీ చేయబడింది. కనిష్ట USSR “శిక్షణ, శ్రమను మరింత మెరుగుపరిచే చర్యలపై. మానసిక వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల కోసం పరికరాలు మరియు సేవలు. మరియు భౌతిక అభివృద్ధి”, ఇది లాగోప్‌గా ప్రారంభాన్ని చట్టబద్ధంగా నిర్ధారిస్తుంది. సాధారణ రకం మరియు స్పెషలైజేషన్ యొక్క ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో సమూహాలు. కిండర్ గార్టెన్లు మరియు నర్సరీ పాఠశాలలు.. ప్రారంభంలో, తేలికపాటి వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మాత్రమే కిండర్ గార్టెన్‌లలో సమూహాలు తెరవబడ్డాయి (ప్రసంగం యొక్క బలహీనమైన ఫొనెటిక్ అంశాలు). అప్పుడు మరింత క్లిష్టమైన నార్తో పిల్లల కోసం సమూహాలు నిర్వహించబడ్డాయి. (ఒడిడి ఉన్న పిల్లలకు నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లలు). మన దేశంలో మరిన్ని కోర్ ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్లు తెరుచుకుంటున్నాయి. సాధారణ కిండర్ గార్టెన్లలో సహాయం. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సంప్రదింపులు అందిస్తారు. మరియు కోర్. ప్రధానంగా ప్రజల నుండి పిల్లలకు సహాయం. ఔట్ పేషెంట్ అపాయింట్‌మెంట్ రకం ప్రకారం ఉచ్చారణలు.స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సమూహం మరియు వ్యక్తిగతంగా నిర్వహిస్తారు. క్రమం తప్పకుండా తరగతులు - వారానికి 1-2 సార్లు లేదా సంప్రదింపులు - నెలకు 1 సారి. Gr. సెట్ తదనుగుణంగా RN యొక్క వయస్సు మరియు స్వభావం. ప్రమాదంలో ఉన్న పిల్లలందరినీ ప్రసంగానికి ముందు వ్యవధిలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పరీక్షిస్తారు; ప్రీ-స్పీచ్ పీరియడ్‌లో ఆలస్యంగా గుర్తించబడిన వారు సంప్రదింపు సెషన్‌ల ద్వారా కవర్ చేయబడతారు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఔట్ పేషెంట్ క్లినిక్. uchr మూడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల నివారణ పరీక్షలలో పాల్గొంటుంది మరియు మొదటి గ్రేడ్‌లో ప్రవేశిస్తుంది. సైకోన్యూరాలజిస్ట్, న్యూరాలజిస్ట్, డెంటిస్ట్‌తో. ఆసుపత్రులు, సెమీ ఆసుపత్రులు, పిల్లల మానసిక నిపుణుడు. శానిటోరియంలలో, సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలు, అవసరం మరియు పని మొత్తంపై ఆధారపడి స్పీచ్ థెరపిస్టుల స్థానాలు స్థాపించబడతాయి. ఆసుపత్రులలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు ఉపయోగించే మానసిక రుగ్మతలను సరిదిద్దే పద్ధతులు స్పీచ్ పాథాలజీ యొక్క లక్షణాలు మరియు సంబంధిత ప్రవర్తనా మరియు మానసిక లక్షణాలకు అనుగుణంగా వ్యక్తిగతీకరించబడతాయి. అభివృద్ధి, శారీరక మరియు శారీరక ఆరోగ్యం. ఆధునిక ప్రీస్కూల్ సంస్థలు మరియు ప్రసంగ వైకల్యాలున్న పిల్లల సమూహాలలో, ప్రత్యేక సమూహాల యొక్క మూడు ప్రొఫైల్‌లను వేరు చేయవచ్చు: 1) FFN ఉన్న పిల్లలకు సమూహాలు - పిల్లలు నార్ కలిగి ఉంటారు. ఫోనెమిక్ లోపంతో సంక్లిష్టమైన ధ్వని ఉచ్చారణలు; 2) OSD ఉన్న పిల్లల కోసం సమూహాలు - పిల్లల మొత్తం ప్రసంగ వ్యవస్థ రూపొందించబడలేదు, పదజాలం మరియు వ్యాకరణం అభివృద్ధి చెందవు. నిర్మాణం, పొందికైన ప్రసంగం, ధ్వని ఉచ్చారణ; 3) నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లల కోసం సమూహాలు.

ఎ) సమూహాలు FFN ఉన్న పిల్లలకు. ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ స్పీచ్ కింద. వ్యక్తుల నేపథ్యం నుండి పిల్లలు FFN సమూహాలకు పంపబడతారు. వ్యక్తిగత లేదా అనేక శబ్దాల ఉచ్చారణ, ధ్వని కలయికలు లేదా శబ్దాల మొత్తం సమూహాలు, అనగా. డైస్లాలియాతో బాధపడుతున్న పిల్లలు (నార్. సౌండ్ పునరుత్పత్తి లేదా రైనోలాల్‌తో కలిపి లోపం ఉన్న సందర్భాలలో). అదే సమయంలో, ప్రజలు మాత్రమే గుర్తించబడరు. ధ్వని ఉచ్చారణ, కానీ క్రియా విశేషణం కూడా. ప్రసంగ శ్వాస, వాయిస్, నాసిలైజేషన్ - నాసికా టోన్ (నాసిలిటీ). ఉచ్ఛారణ లోపాలు ఉన్నప్పుడు డైసార్థ్రియా ఉన్న పిల్లలు. మరియు ఛందస్సు వ్యాసం యొక్క ఆవిష్కరణ ఉల్లంఘనతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఉపకరణం (ఉచ్ఛారణ యొక్క అవయవాల పక్షవాతం మరియు పరేసిస్) కూడా ఈ ప్రొఫైల్ యొక్క సమూహాలకు పంపబడుతుంది.పిల్లలు ఆరు నెలలు లేదా ఒక సంవత్సరం పాటు FFN సమూహంలో నమోదు చేయబడతారు. అటువంటి పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యవస్థలో ప్రసంగ లోపాల దిద్దుబాటు మరియు అక్షరాస్యత యొక్క పూర్తి నైపుణ్యం కోసం తయారీ ఉంటుంది. బి) సమూహాలు OHP ఉన్న పిల్లలకు. OHP అనేది ఉమ్మడిగా ఉన్న పిల్లల యొక్క ఏకీకృత సమూహానికి సామూహిక పదం. సాధారణ వినికిడి మరియు ప్రారంభంలో చెక్కుచెదరకుండా ఉన్న మేధస్సుతో దాని ధ్వని మరియు అర్థ వైపు (ధ్వని ఉత్పత్తి, పదజాలం, వ్యాకరణ నిర్మాణం, పొందికైన ప్రసంగం) సంబంధించిన ప్రసంగ వ్యవస్థ యొక్క అన్ని భాగాలను రూపొందించడం. స్పీచ్ పేలవమైనది. పిల్లలలో దోషం. వయస్సు డిగ్రీలో మారుతూ ఉంటుంది: సాధారణంగా ఉపయోగించే ప్రసంగం పూర్తిగా లేకపోవడం (లెవినా ప్రకారం స్థాయి 1 OHP); దాని పాక్షిక నిర్మాణం - ముఖ్యమైన పదజాలం, వ్యాకరణం లేని పదబంధాలు (స్థాయి 2 OHP); మొత్తం ప్రసంగం (భాష) వ్యవస్థ అంతటా బహిర్గతమయ్యే అభివృద్ధి చెందని అంశాలతో విస్తరించిన ప్రసంగం - నిఘంటువు, వ్యాకరణం. నిర్మాణం, పొందికైన ప్రసంగం మరియు ధ్వని. (స్థాయి 3 OHP). ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని వయస్సు మరియు డిగ్రీని పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రత్యేక అవసరాల అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లల సమూహాలు ఎంపిక చేయబడతాయి. స్థాయి 1 OHP ఉన్న పిల్లలు 3-4 సంవత్సరాల విద్య కోసం 3 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి ప్రత్యేక ప్రీస్కూల్ సంస్థలో నమోదు చేయబడ్డారు. స్థాయి 2 OHP ఉన్న పిల్లలు - 4 సంవత్సరాల నుండి 3 సంవత్సరాల వరకు అధ్యయనం. స్థాయి 3 ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలు (తక్కువగా వ్యక్తీకరించబడిన ప్రసంగ బలహీనతలతో) 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి 2 సంవత్సరాల ప్రత్యేక విద్య కోసం నమోదు చేయబడ్డారు. ప్రస్తుతం, ప్రత్యేక సమూహాల యొక్క ప్రధాన బృందం ప్రధానంగా స్థాయి 3 OHP ఉన్న పిల్లలు .B) కోసం సమూహాలుపిల్లలు నత్తిగా మాట్లాడుతున్నారు. నత్తిగా మాట్లాడేవారి సమూహాలలో TSD ఉన్న పిల్లలు ఉన్నారు, దీనిలో obs. రిథమ్, టెంపో మరియు మృదుత్వం యొక్క రుగ్మత, ఉచ్చారణ సమయంలో వ్యక్తిగత శబ్దాలు లేదా అక్షరాల యొక్క అసంకల్పిత స్టాప్‌లు లేదా పునరావృత్తులు. నత్తిగా మాట్లాడటం అనేది మూర్ఛ ప్రసంగంగా నిర్వచించబడింది. ఆర్గానిక్ (న్యూరోసిస్ లాంటి నత్తిగా మాట్లాడటం) లేదా క్రియాత్మక స్వభావం (న్యూరోటిక్ నత్తిగా మాట్లాడటం, లోగోనెరోసిస్) యొక్క టెంపో-రిథమిక్ ఆర్గనైజేషన్. ఏ విధమైన నత్తిగా మాట్లాడినా, కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ ప్రభావితమవుతుంది. పని అన్ని రకాల కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. పిల్లల, చర్యల రకాల్లో ఒకటిగా ప్రసంగంతో సహా. పర్యావరణంతో పిల్లల సంబంధాన్ని సాధారణీకరించడానికి ప్రభావం సహాయపడుతుంది. ఇతర నార్ల మాదిరిగానే, పని యొక్క ప్రధానమైన ఆట రూపం ప్రధానంగా ఉంటుంది. మానసిక మరియు RN మరియు వయస్సు గల వ్యక్తుల రకాన్ని బట్టి. పిల్లలు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క రూపం మరియు సంస్థ ద్వారా నిర్ణయించబడతారు. ప్రధాన పనులు మరియు ప్రతి నిర్దిష్ట పాఠం యొక్క స్వభావాన్ని బట్టి పని పద్ధతులు మరియు సందేశాత్మక పదార్థాలు ఎంపిక చేయబడతాయి. కోర్. పనులు సాధారణ విద్యకు లోబడి ఉంటాయి. ప్రోగ్రామ్, దానితో శ్రావ్యంగా మిళితం చేయబడింది.వారు శిక్షణ పొంది పెరిగినప్పుడు, పిల్లలు ఇంద్రియ మరియు ప్రసంగ అనుభవాన్ని పొందుతారు, ఇది ఉపాధ్యాయుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, ప్రీస్కూల్ స్పీచ్ పాథాలజిస్ట్, అలాగే మనస్తత్వవేత్త (అలాంటి నిపుణుడు ఉంటే సంస్థ)

దేశంలో ప్రస్తుతం ఉన్న దోష విధానం. చదువుతాను మరియు ప్రజల నుండి పిల్లలకు బోధించడం. అభివృద్ధి పిల్లల ఆరోగ్యకరమైన బలం, అతని సామర్థ్యంపై దృష్టి పెడుతుంది. ఈ వ్యవస్థ సంక్లిష్టమైనది, కోర్-డెవలప్‌మెంటల్. ఇది భేదం మరియు ఏకీకరణ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. దోషాల యొక్క సమగ్ర స్వభావం. లక్ష్యంగా ఉన్న వివిధ ప్రొఫైల్‌ల నిపుణుల ప్రయత్నాలను కలపడం ద్వారా దిద్దుబాటు చర్య అమలు చేయబడుతుంది

వైకల్యాలున్న పిల్లలను అధ్యయనం చేయడం మరియు బోధించడం అభివృద్ధిలో, చిత్రం-విద్య పరిష్కారం యొక్క సంక్లిష్టత. మరియు ప్రధాన అభివృద్ధి. పనులు, వాటి పరస్పర సంబంధం మరియు పరస్పర ఆధారపడటం, బలోపేతం చేయడం

ఇంట్రా సబ్జెక్ట్ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లైన్స్. సమీకృత, సమగ్ర తరగతుల ద్వారా కనెక్షన్లు (లలిత కళలు మరియు ప్రసంగం, సంగీతం మరియు శారీరక విద్య తరగతుల అభివృద్ధిపై, అక్షరాస్యత మరియు డిజైన్ శిక్షణ కోసం తయారీపై) కార్యాచరణలో బలహీనమైన లింక్. నిపుణుడు. కిండర్ గార్టెన్లు పిల్లలకు తగినంత వైద్య సంరక్షణ, లాగ్ యొక్క సమయములో అసమానత. మరియు మీ ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. కార్యకలాపాలు, పిల్లల ఆలస్యంగా గుర్తింపు, అసంపూర్ణ కవరేజ్.

64.స్థాపన వ్యవస్థ వైద్య చికిత్స, సంప్రదింపుల సదుపాయం కోసం. మరియు ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు. పాఠశాల పిల్లలకు సహాయం చేయడం వ్యక్తులతో వయస్సు ప్రసంగం. చాలా మంది పాఠశాల పిల్లలు. వైకల్యం ఉన్న వయస్సు వారు సాధారణంగా చదువుకోవచ్చు. తగిన లాగ్‌తో పాఠశాల. సహాయం, ఇది గ్రహించబడింది. లాగాప్ చేయడానికి. పాఠశాలలో నిర్వహిస్తున్న పాయింట్లు. ఇటువంటి లోగో పాయింట్లు రష్యాలోని అన్ని ప్రధాన నగరాల్లో మరియు అనేక జిల్లాల్లో అందుబాటులో ఉన్నాయి. కేంద్రాలు. అవి జిల్లా లేదా నగరంలోని పాఠశాలలో నిర్వహించబడతాయి మరియు విద్యార్థులకు సేవ చేస్తాయి. అనేక పాఠశాలలు వివిధ భాషలతో ఉన్న పిల్లలను ప్రసంగ కేంద్రాలకు పంపారు. మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం: స్వల్పంగా వ్యక్తీకరించబడిన OHP, రాయడం మరియు చదవడంలో లోపాలు; వ్యక్తిగత శబ్దాల ఉచ్చారణలో లోపాలు; ఉచ్ఛారణల నిర్మాణం లేదా కదలికలో క్రమరాహిత్యాలతో సంబంధం ఉన్న ప్రసంగ లోపాలు. ఉపకరణం (రినోలాలియా, డైసార్థ్రియా); నత్తిగా మాట్లాడటం. సాధారణంగా లోగోపాయింట్‌ల యొక్క ప్రధాన పనులలో ఒకటి. పాఠశాలలు ప్రజలను నివారించడం మరియు సకాలంలో అధిగమించడం. మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం మరియు ఫలితంగా స్థానిక భాష మరియు ఇతర విషయాలలో పేలవమైన పనితీరు. అన్నింటిలో మొదటిది, వివిధ సమూహాల శబ్దాలకు అనుగుణంగా అక్షరాలను కలపడం మరియు భర్తీ చేయడంలో పెద్ద సంఖ్యలో తప్పులు చేసే విద్యార్థులు లోగో స్టేషన్‌లోని తరగతులకు ఎంపిక చేయబడతారు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలందరికీ సహాయం అందించలేదని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా, అక్షరాస్యత రాయడం మరియు సరైన పఠనం చేయడంలో ప్రావీణ్యం పొందలేరు, కానీ అక్షరాలను భర్తీ చేయడంలో మరియు కలపడంలో నిర్దిష్ట తప్పులు చేసే వారికి మాత్రమే, సంబంధిత శబ్దాల వివక్ష లేకపోవడం, అలాగే లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ మార్గాల అభివృద్ధి లేకపోవడాన్ని సూచిస్తుంది. భాష యొక్క (మేధస్సులో వ్యత్యాసాలు లేకుండా) సాధారణంగా ఇటువంటి రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లలు సమగ్ర పాఠశాలలో ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సంవత్సరాల అధ్యయనం తర్వాత స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్‌లో చేరుకుంటారు. ఇది స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పనిని క్లిష్టతరం చేస్తుంది, ఎందుకంటే అతను మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క దిద్దుబాటుపై మాత్రమే కాకుండా, స్థానిక భాషా బోధనా కార్యక్రమం యొక్క ఉత్పాదక సమీకరణకు అవసరమైన అవసరాలను రూపొందించడంలో కూడా పని చేయాలి. ఇది స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్‌లో అటువంటి పిల్లలతో తరగతుల వ్యవధిని పొడిగిస్తుంది మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టీచర్ ప్రత్యేక సహాయం అందించే పిల్లల సంఖ్యను తగ్గిస్తుంది. అందువల్ల, వీలైనంత త్వరగా స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ డిజార్డర్‌లతో ఉన్న విద్యార్థులను గుర్తించడం మరియు తరగతులకు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌కు వారిని సూచించడం అవసరం. సాధారణ విద్యా కేంద్రంలో స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్‌లో పనిచేస్తున్న స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టీచర్. పాఠశాల, అతని సహాయం అవసరమైన ప్రతి ఒక్కరినీ చేరుకోలేకపోయింది. అందువల్ల, ప్రసంగ లోపాలు ఉన్న కొంతమంది పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుడే అన్ని రకాల సహాయాన్ని అందించగలగాలి. పిల్లల ప్రసంగ రుగ్మతలను ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా ఎదుర్కోలేని సందర్భాల్లో, అలాగే నగరం లేదా ప్రాంతీయ కేంద్రంలోని మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో స్పీచ్ థెరపీ కేంద్రాలు లేనప్పుడు, క్లినిక్‌లలో పనిచేసే స్పీచ్ థెరపిస్టులు ఇలాంటి సహాయం అందించవచ్చు. ప్రసంగం అభివృద్ధిలో జాప్యం ఇతరులతో వారి నోటి సంభాషణను పరిమితం చేస్తుంది మరియు పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడానికి తీవ్రమైన అడ్డంకులను సృష్టిస్తుంది కాబట్టి తీవ్రమైన ప్రసంగ అభివృద్ధి లేదా తీవ్రమైన నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లలు సమగ్ర పాఠశాలలో చదవలేరు. అలాంటి పిల్లలు ప్రభుత్వ పాఠశాలలో చదువుతో పాటుగా మాట్లాడే లోపాన్ని అధిగమించలేరు

స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో తరగతులు అందించబడతాయి. ఒక ప్రత్యేక రకమైన పాఠశాలలో చదువుతున్నప్పుడు వారి ప్రసంగం యొక్క ప్రభావవంతమైన నిర్మాణం సాధ్యమవుతుంది, ఇక్కడ ప్రసంగ లోపాలను అధిగమించడానికి ప్రత్యేక దిద్దుబాటు చర్యల వ్యవస్థ ఉపయోగించబడుతుంది. SLI ఉన్న పిల్లల కోసం ఒక బోర్డింగ్ స్కూల్‌లో 7 నుండి 12 సంవత్సరాల వయస్సులో సాధారణ వినికిడి మరియు ప్రాధమిక చెక్కుచెదరకుండా ఉండే తెలివితేటలు కలిగిన వివిధ రకాల మరియు ప్రసంగ క్రమరాహిత్యాలు ఉన్న పిల్లలు హాజరవుతారు. నిర్ధారించడానికి uch. సమగ్ర అభివృద్ధి, వారి ప్రసంగ లోపాల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, పాఠశాలలో రెండు విభాగాలు ఉన్నాయి. 1వది కఠినమైన వ్యక్తీకరణతో పిల్లలను అంగీకరిస్తుంది. OHP (అలాలియా, అఫాసియా, అలలియా, సంక్లిష్టమైన నత్తిగా మాట్లాడటం, డైసార్థ్రియా, రైనోలాలియా). 2 వ విభాగం తీవ్రమైన పిల్లల కోసం ఉద్దేశించబడింది సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధితో నత్తిగా మాట్లాడటం యొక్క రూపం.పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో లోతైన విచలనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ప్రత్యేకంగా. పాఠశాల అందిస్తుంది నిర్దిష్ట ఉపయోగం బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, ఉదా. ప్రధానంగా ప్రసంగ ఖాళీలను పూరించడానికి. అభివృద్ధి, విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు విద్య యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధి, అమలు కోసం పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. క్రమబద్ధమైన చికిత్సా మరియు నివారణ చర్యలు. క్రమబద్ధమైన దిద్దుబాటుకు ధన్యవాదాలు. పని, ప్రసంగం అభివృద్ధిలో వివిధ క్రమరాహిత్యాలు ఉన్న పిల్లలలో ఎక్కువ మంది సాధారణ విద్య విద్యార్థుల మాదిరిగానే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నేర్చుకోగలుగుతారు. పాఠశాలలు, కానీ ఎక్కువ కాలం అధ్యయనం కోసం. 1 వ విభాగంలో తయారీ ఉంది. తీవ్రమైన వైకల్యాలున్న పిల్లలను అంగీకరించే తరగతి. ప్రీస్కూల్ పూర్తి చేయని 7-8 సంవత్సరాల పిల్లల ప్రసంగాలు. ప్రత్యేక శిక్షణ కిండర్ గార్టెన్ లేదా ప్రత్యేక విద్య సామూహిక కిండర్ గార్టెన్‌లలో వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం సమూహాలు. పైన సూచించిన దానికంటే తక్కువ వ్యవధిలో వారి ప్రసంగ లోపాన్ని అధిగమించిన ఉపాధ్యాయులు సంబంధిత సమూహాలలో నమోదు చేయబడతారు. సాధారణ విద్య తరగతులు పాఠశాలలు, నిర్దిష్ట శ్రేణి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై వారి నైపుణ్యానికి లోబడి ఉంటాయి. ఒక్కో తరగతిలో 12-14 మంది విద్యార్థులు ఉంటారు. ఈ తరగతి పరిమాణం ప్రసంగ లోపాలు మరియు తరగతుల వ్యక్తిగతీకరణను అధిగమించడానికి పని యొక్క ప్రత్యేక స్వభావం కారణంగా ఉంటుంది. ప్రత్యేకానికి రెఫరల్ రిపబ్లికన్, ప్రాంతీయ లేదా నగర PMPKపై మోడల్ నిబంధనలకు అనుగుణంగా ప్రత్యేక అవసరాలు (5c) ఉన్న పిల్లల కోసం పాఠశాల ఖచ్చితంగా వ్యక్తిగతంగా నిర్వహించబడుతుంది. వారి పనిలో, PMPKలు తగిన రకం పాఠశాలల్లో పిల్లలను చేర్చుకోవడానికి సూచనల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేస్తారు. IPC యొక్క ముగింపు లేకుండా, విద్యా పత్రాన్ని అనువదించండి. SLD ఉన్న పిల్లలు పాఠశాలకు వెళ్లడానికి అనుమతించబడరు. సిస్టమ్ లో Min. హలో క్లినిక్లలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ నామవాచకం. స్పీచ్ థెరపిస్ట్. మరియు శ్రవణ-స్పీచ్ గదులు, దీని పని ప్రధానంగా ప్రీ-స్కూల్ పిల్లలకు సేవ చేయడం. వయస్సు. అయితే, సాధారణంగా లోగో పాయింట్లు లేకపోవడంతో. పాఠశాలలు, క్లినిక్‌లలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు కూడా పాఠశాలల నుండి పిల్లలను చూస్తారు. వయస్సు. చిట్టా కూడా ఉన్నాయి. హాస్పిటల్స్ లేదా సెమీ హాస్పిటల్స్, ఆర్గాన్. పిల్లల ఆసుపత్రులు లేదా పిల్లల సైకోనెరోల్ వద్ద. డిస్పెన్సరీలు, అలాగే వైద్య మరియు విద్యా సంస్థలు, ప్రీస్కూల్‌లకు సహాయం అందించడం దీని ఉద్దేశ్యం. మరియు పాఠశాల HP తో. ఈ సంస్థలలో ప్రత్యేకంగా నిర్వహించారు పరికరం ప్రకారం పని చేయండి ప్రసంగ లోపాలు, అలాగే వివిధ చికిత్సా చర్యలు (వైద్య, మానసిక చికిత్స, ఫిజియోథెరపీటిక్). ప్రసంగ లోపాలను సరిదిద్దే పని స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చేత నిర్వహించబడుతుంది. Logop కు ప్రవేశం. ఆసుపత్రి అమలు ప్రాంతీయ సైకోన్యూరాలజిస్టులు, న్యూరోపాథాలజిస్టులు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల ప్రతిపాదనపై సైకోనెరోలాజికల్ డిస్పెన్సరీలు లేదా ఆసుపత్రులలో ఏర్పాటు చేసిన ఎంపిక కమిటీల ద్వారా.

65. టైప్ 5 పాఠశాలల్లో (స్పీచ్ మరియు లాంగ్వేజ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలకు) స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలు.నార్ యొక్క దిద్దుబాటు. గురువు నుండి ప్రసంగాలు మరియు లేఖలు. విద్యా ప్రక్రియ అంతటా క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడుతుంది, కానీ స్థానిక భాష యొక్క పాఠాలలో చాలా వరకు. ఈ విషయంలో, ప్రత్యేక విభాగాలు హైలైట్ చేయబడ్డాయి: ఉచ్చారణ, ప్రసంగం అభివృద్ధి, అక్షరాస్యత శిక్షణ, ఫొనెటిక్స్, వ్యాకరణం, స్పెల్లింగ్ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి, పఠనం మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధి. పిల్లలలో ప్రసంగ లోపాల యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలను అధిగమించడం ఫ్రంటల్ (పాఠం) ఇండ్ కలయిక ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. పని రూపాలు. వ్యక్తిగత లాగ్. పాఠశాల సమయానికి వెలుపల స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్వారా తరగతులు నిర్వహించబడతాయి. ప్రతి విద్యార్థి అదనంగా 3 సార్లు ప్రసంగ పనిని చేస్తాడు. వారానికి (15-20 నిమిషాలు). నార్ మోటార్ నైపుణ్యాలు ఉన్న పిల్లలకు చికిత్సా జిమ్నాస్టిక్స్ తరగతులు నిర్వహిస్తారు. ప్రత్యేక పాఠశాల యొక్క రెండవ విభాగం తీవ్రమైన నత్తిగా మాట్లాడే విద్యార్థుల కోసం ఉద్దేశించబడింది. ప్రభుత్వ పాఠశాలతో పోలిస్తే, తక్కువ తరగతులలో ప్రత్యేక ప్రసంగం పని కోసం ఒక సంవత్సరం కేటాయించబడుతుంది.తీవ్రమైన నత్తిగా మాట్లాడే పిల్లలకు బోధించేటప్పుడు, మాధ్యమిక పాఠశాలలకు పాఠ్యపుస్తకాలు, ప్రత్యేక స్పీచ్ థెరపీ ఎయిడ్స్ మరియు సాంకేతిక బోధనా ఉపకరణాలు ఉపయోగించబడతాయి. ప్రత్యేకంగా పాఠశాల క్రమపద్ధతిలో కోర్-రిపేర్‌ను నిర్వహిస్తుంది. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలను అధిగమించే లక్ష్యంతో కార్యకలాపాలు ప్రత్యేక విద్యార్థుల కూర్పు. పాఠశాలలు ప్రతి విద్యా సంవత్సరం చివరిలో సమీక్షించబడతాయి. ప్రసంగ లోపం తొలగించబడినందున, విద్యార్థులు సాధారణ విద్యకు బదిలీ చేయబడతారు. పాఠశాల. తీవ్రమైన ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లల కోసం ప్రత్యేక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు సాధారణ విద్యా పాఠశాలలో లేదా వృత్తి పాఠశాలల్లో తమ అధ్యయనాలను కొనసాగించవచ్చు.స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో పాటు, ప్రసంగ సమస్యలను అధిగమించడానికి పని చేయండి. పిల్లలు ఉపాధ్యాయులు మరియు అధ్యాపకులచే బోధించబడతారు, అదనంగా, ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో పొందిన జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి, అలాగే మౌఖిక సంభాషణ, స్వీయ-సంరక్షణ నైపుణ్యాలు మరియు సానిటరీ-పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పని చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం విద్యార్థుల సమూహంతో పని చేస్తాడు. మరియు ప్రతి పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు అతని ప్రసంగ లోపం యొక్క లక్షణాలను క్షుణ్ణంగా అధ్యయనం చేయడానికి బాధ్యత వహిస్తారు.పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు, అధ్యాపకులు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు కలిసి విద్యా మరియు పని కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పిల్లల సాధారణ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిని సరిచేస్తారు. తగినంత సాధారణ విద్య మరియు శ్రామిక శిక్షణ, ప్రసంగం లోపము ఉన్న వ్యక్తులు సమాజంలో పూర్తి స్థాయి సభ్యులుగా మారడానికి అనుమతిస్తుంది, కార్మిక మరియు ఇతర కార్యకలాపాలలో పాల్గొంటుంది.

66. ప్రీస్కూల్‌లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలు. అరె. uchr ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ సమూహంలో ఇప్పటికే ఉన్న నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన డాక్యుమెంటేషన్ ఆధారంగా, మొత్తం దిద్దుబాటు ప్రక్రియ యొక్క స్పష్టమైన సంస్థ అందించబడుతుంది. ఆమె అందిస్తుంది: సకాలంలో. పిల్లల పరీక్ష; తరగతుల హేతుబద్ధమైన షెడ్యూల్; ప్రతి బిడ్డతో వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక; సాఫ్ట్‌వేర్ లభ్యత మరియు దానికి అనుగుణంగా, ఫ్రంటల్ ప్లాన్‌లు. తరగతులు; అవసరమైన పరికరాలతో ప్రక్రియను సన్నద్ధం చేయడం. మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్; గ్రూప్ టీచర్ మరియు తల్లిదండ్రులతో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉమ్మడి పని. గాడిద ప్రధాన అభివృద్ధి లోగోటైప్‌లో శిక్షణ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ సమూహం: పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం. సాధారణ బోధనా వ్యవస్థ యొక్క వశ్యత మరియు ప్లాస్టిసిటీని నిర్ధారించడం. పిల్లల మారుతున్న సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. వ్యక్తిగతీకరణ మరియు భేదం. ప్రతి వ్యక్తి బిడ్డకు సంబంధించి బోధనా పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు సాధనాలు. అభిజ్ఞా అభిరుచుల అభివృద్ధి, పరిసర వాస్తవికతను మాస్టరింగ్ చేయడంలో అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు. తరగతులకు పిల్లల మానసిక సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరచడం. చేతి యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. నియంత్రణ అభివృద్ధి ప్రసంగం యొక్క విధి, కార్యకలాపాల యొక్క ప్రసంగం మధ్యవర్తిత్వం. మరియు కమ్యూనికేటివ్ మరియు స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ సాధనాల నైపుణ్యం.మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు స్పీచ్ థెరపీ రంగంలో పరిశోధకులు దీర్ఘకాలంగా ప్రసంగం మరియు సాధారణ మానసిక వ్యక్తీకరణల మధ్య సన్నిహిత సంబంధాన్ని కనుగొన్నారు: అభిజ్ఞా, వ్యక్తిగత, ప్రవర్తనా గోళాలు (లూరియా, వ్లాసోవా) దీనికి సంబంధించి, ప్రసంగం రుగ్మతలు సాధారణంగా అభిజ్ఞా మానసిక ప్రక్రియల సంస్థలో, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం మరియు ప్రవర్తనలో ఆటంకాలు కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, స్పీచ్ థెరపీ గ్రూప్‌లోని పిల్లల సరైన వ్యవస్థీకృత దిద్దుబాటు శిక్షణ మరియు విద్యకు వారి ప్రసంగం మరియు నాన్-స్పీచ్ ప్రక్రియలు, సెన్సోరిమోటర్ గోళం మరియు మేధస్సు యొక్క సమగ్ర పరిశీలన అవసరం. అభివృద్ధి, అలాగే వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు సామాజిక వాతావరణం. స్పీచ్ డిజార్డర్ అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేసే ప్రాథమిక కారకంగా ఉచ్ఛరిస్తే, పిల్లల యొక్క అభిజ్ఞా మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు చాలా తరచుగా మరియు మరింత తీవ్రంగా బాధపడతాయి, ప్రీస్కూల్ పిల్లలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, ఈ క్రింది సూత్రాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: ఒంటోజెనెటిక్ (వయస్సు); ఎటియోపాథోజెనెటిక్ (స్పీచ్ అసాధారణతల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం); ప్రసంగం మరియు సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి యొక్క సంబంధం. పిల్లల యొక్క సమగ్ర పరిశీలన ప్రక్రియలో, వయస్సు ప్రమాణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ప్రసంగం మరియు నాన్-స్థాయిని పోల్చడం అవసరం. ప్రసంగం అభివృద్ధి, ప్రసంగ లోపం మరియు పరిహార నేపథ్యం, ​​ప్రసంగం మరియు కమ్యూనికేషన్ కార్యకలాపాలు మరియు ఇతర రకాల మానసిక కార్యకలాపాల మధ్య సంబంధాన్ని నిర్ణయించడం. స్పీచ్ థెరపీ పనిని ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి, మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. ఒకే వయస్సు గల పిల్లలను ఒకే విధమైన స్వభావం మరియు ప్రసంగ రుగ్మతల తీవ్రతతో ఉప సమూహాలుగా (5-7 మంది పిల్లలు) లేదా మొబైల్ మైక్రోగ్రూప్‌లుగా (2-3 పిల్లలు) ఏకం చేయండి. కొనసాగింపు తయారీ కోర్-స్పీచ్ తరగతులు 20-35 నిమిషాలు, వ్యక్తిగత తరగతులు - 10-20 నిమిషాలు. వారి అమలు యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ ROP, వయస్సు మరియు వ్యక్తి యొక్క స్వభావం మరియు తీవ్రత ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పిల్లల మానసిక భౌతిక లక్షణాలు. పిల్లలతో పగటిపూట మరియు సాయంత్రం వారానికి ఒకటి లేదా రెండుసార్లు తరగతులు నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది, తద్వారా తల్లిదండ్రులు వారికి హాజరవుతారు మరియు అవసరమైన సంప్రదింపులు, సలహాలు, సిఫార్సులు అందుకుంటారు. పని అనేది పిల్లలలో RD యొక్క తీవ్రత స్థాయి, వారి వ్యక్తిగత వ్యక్తిత్వం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు కుటుంబాలలో పెరిగే పరిస్థితులపై కూడా నేరుగా ఆధారపడి ఉంటుంది.అవి 2-3 నెలల నుండి 1.5-2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సంవత్సరాల వరకు మారవచ్చు. దిద్దుబాటు పని పూర్తయినందున మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం సాధారణీకరించబడినందున, చిన్న వయస్సు వర్గాల పిల్లలు ఖాళీ స్థలాలలో నమోదు చేయబడతారు. పిల్లలతో తరగతుల ముగింపులో లేదా అతను ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ నుండి గ్రాడ్యుయేట్ అయినప్పుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, అవసరమైతే, అతని తదుపరి విద్య కోసం పరిస్థితులను నిర్వహించడంపై తల్లిదండ్రులకు సిఫార్సులు ఇస్తాడు (ఉదాహరణకు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కోర్-స్పీచ్ తరగతులను కొనసాగించడం ఒక ప్రాథమిక పాఠశాల, ఒక ప్రత్యేక (ప్రసంగం) పాఠశాలలో చదువుకోవడం మొదలైనవి. .) ఫొనెటిక్ సమస్యలతో పిల్లల ప్రసంగాన్ని సాధారణీకరించడానికి ఇది సరిపోదని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది. ఇది 1.5 నుండి 6 నెలల వరకు పడుతుంది, అయితే ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న ప్రీ-స్కూల్‌లతో పని సాధారణంగా మొత్తం విద్యా సంవత్సరం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ కాలం ఉంటుంది. భారీ, నిరంతర పడకలు ఉన్న పిల్లలు. ప్రసంగం అభివృద్ధిలో (ONH, నత్తిగా మాట్లాడటం) స్పీచ్ థెరపీకి హాజరుకావచ్చు. 1.5-2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సంవత్సరాల వరకు తరగతులు.స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లలతో క్రమబద్ధమైన తరగతులను ఆపడానికి నిర్ణయం తీసుకుంటాడు, అతని ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి వయస్సు నిబంధనలను చేరుకునే స్థాయి, దోషాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో విజయం యొక్క స్థాయిని బట్టి మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది. చిత్రం. ప్రోగ్రామ్ మరియు పిల్లల దగ్గరి పెద్దలు - ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు - అతనికి అవసరమైన సహాయం అందించడంలో కొంత స్థాయి స్వాతంత్ర్యం సాధించారని మరియు పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు దాని లోపాలను నివారించడానికి చాలా విస్తృతమైన సాంకేతికతలను కలిగి ఉన్నారని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను.
కోర్సు పూర్తి చేసిన పిల్లలందరూ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ దృష్టిలో ఉండాలి, తద్వారా అతను అవసరమైతే వారికి సలహా సహాయం అందించగలడు. చిట్టా అవసరమైన ఇతర పిల్లలను ఖాళీ స్థలాల్లో నమోదు చేస్తారు. సహాయం మరియు తద్వారా కోర్-పెడాగ్ అల్గోరిథం యొక్క తదుపరి "రౌండ్"ను "ప్రారంభిస్తుంది". ఇతర పిల్లలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు అనుసరించే ప్రక్రియ. స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో దాని అన్ని దశలను దాటండి. శిక్షణ ముగిసే సమయానికి, పిల్లలు దోషాలు. వయస్సు చేతన అక్షర పఠనంలో ప్రావీణ్యం ఉండాలి; పదాలను మాత్రమే కాకుండా, సాధారణ వాక్యాలు మరియు పాఠాలను కూడా చదవగలరు; చెవి మరియు ఉచ్చారణ ద్వారా స్థానిక భాషలోని అన్ని ఫోనెమ్‌లను వేరు చేయగలరు మరియు వేరు చేయగలరు; ఒకరి స్వంత మరియు ఇతరుల ప్రసంగం యొక్క ధ్వనిని స్పృహతో నియంత్రించండి; పదం నుండి శబ్దాలను స్థిరంగా వేరు చేయండి; స్వతంత్రంగా దాని ధ్వని అంశాలను నిర్ణయిస్తుంది. పిల్లలు వివిధ ధ్వని మూలకాల మధ్య దృష్టిని పంపిణీ చేయడం, శబ్దాల క్రమాన్ని మరియు ఒక పదంలో వాటి స్థానాన్ని మెమరీలో ఉంచడం నేర్చుకుంటారు, ఇది కథనాన్ని నిరోధించడంలో నిర్ణయాత్మక అంశం. రాయడం మరియు చదవడం. పిల్లలను తరగతుల్లో నమోదు చేసే ప్రక్రియ, దిద్దుబాటు ప్రసంగ జోక్యం యొక్క పురోగతి మరియు ఫలితాలు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ప్రాథమిక మరియు అటాచ్డ్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణపై ఆధారపడి ఉంటాయి. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క రిపోర్టింగ్ పత్రాలు: ప్రారంభ పరీక్ష మరియు సంప్రదింపుల జర్నల్ ; తరగతులలో నమోదు చేసుకున్న పిల్లల జాబితా; కోర్ యొక్క ID కార్డులు. పిల్లలతో పని చేయడం; వ్యక్తిగత ప్రణాళికలు. మరియు తయారీ పిల్లలతో కోర్-స్పీచ్ తరగతులు; ఉపాధ్యాయులతో సంప్రదింపులు మరియు పద్దతి పని కోసం ప్రణాళికలు. ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ సిబ్బంది మరియు తల్లిదండ్రులచే విద్యాసంవత్సరం చివరిలో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పనిపై ఒక నివేదికను సిద్ధం చేసి, దానిని విద్యా అధికారులకు, జిల్లా (నగరం) సీనియర్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ప్రాథమిక నిర్వహణకు సమర్పిస్తారు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ. నివేదికను రూపొందించడానికి అవసరాలు వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ (సమూహం) వద్ద స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క నివేదికకు వర్తించే వాటికి సమానంగా ఉంటాయి.కోర్ యొక్క మొత్తం సముదాయాన్ని నిర్వహించడం. లాగ్ వద్ద శిక్షణ. సాధారణ ప్రోగ్రామ్ అవసరాల నెరవేర్పుతో ప్రసంగ లోపాలను సరిచేయడానికి పనికి ప్రత్యేక తరగతులను కలపడం అవసరం. లాగ్ కోసం. సమూహాలు సాధారణ దినచర్యకు భిన్నంగా ప్రత్యేక దినచర్యను అభివృద్ధి చేశాయి. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఫ్రంటల్, ప్రిపరేటరీ వ్యాయామాలను నిర్వహిస్తారని ఊహించబడింది. మరియు ind. తరగతులు. దీనితో పాటు, తరగతి షెడ్యూల్‌లో ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రామాణిక సమగ్ర కార్యక్రమం ప్రకారం తరగతులకు సమయం ఉంటుంది. వయస్సు ("అభివృద్ధి", "రెయిన్బో", "బాల్యం", మొదలైనవి): గణితం, ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు పర్యావరణం, జీవావరణ శాస్త్రం, డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, శారీరక విద్య మరియు సంగీతంతో పరిచయం. తరగతులు. దీనితో పాటు, ఉప సమూహంతో ఉపాధ్యాయుని పని కోసం సాయంత్రం వేళలు కేటాయించబడతాయి. లేదా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క సూచనలకు అనుగుణంగా ప్రసంగం దిద్దుబాటు (అభివృద్ధి) కోసం వ్యక్తిగత పిల్లలు. ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రామాణిక సమగ్ర కార్యక్రమం మరియు పిల్లల ప్రసంగ సామర్థ్యాలు మరియు ప్రసంగ రుగ్మత యొక్క స్వభావానికి అనుగుణంగా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్వారా అమలు చేయబడిన దిద్దుబాటు కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించడంలో వారి పురోగతి రెండింటి అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని తన పనిని ప్లాన్ చేస్తాడు. స్పీచ్ థెరపీ సమూహంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పనిలో పరస్పర చర్య మరియు కొనసాగింపును నిర్ధారించడం అవసరం

67. ప్రత్యేక కంటెంట్‌లు పాఠశాలల్లోని ప్రసంగ కేంద్రాలలో ప్రక్రియ యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్.సాధారణ విద్యలో లోగో కేంద్రాల కోసం పిల్లల ఎంపిక. పాఠశాలలు. పాఠశాలలో లోగోపాయింట్‌ల పని ప్రత్యేకతలు. సెకండరీ జనరల్ కోసం లోగో పాయింట్ల నెట్‌వర్క్ యొక్క విస్తరణ రిపబ్లికన్, ప్రాంతీయ మరియు ప్రాంతీయ కేంద్రాలలోని పాఠశాలలు 1949లో ప్రారంభమయ్యాయి. 1976లో, విద్యా నియమాల లాగ్. మొత్తంతో పాయింట్లు దేశవ్యాప్తంగా పాఠశాలలు. లోగో పాయింట్లు - ప్రత్యేకం. విద్యా సంస్థలు, పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో మానసిక రుగ్మతల దిద్దుబాటు కోసం రూపొందించబడ్డాయి. వారు కమ్యూనిటీలలో ఒకదానిలో నిర్వహించబడ్డారు. ప్రాంతంలో పాఠశాలలు. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిర్దిష్ట సంఖ్యలో పాఠశాలలను కేటాయించింది, వీటిలో మొత్తం ప్రాథమిక తరగతుల సంఖ్య 16 కంటే ఎక్కువ ఉండకూడదు. దీని ప్రధాన పనులు: ఉపాధ్యాయులలో ప్రసంగ లోపాలను సరిచేయడం; logopని ప్రోత్సహించండి. ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రజలలో జ్ఞానం; మొదటి గ్రేడ్‌లలోకి ప్రవేశించే పిల్లలలో LDని వెంటనే గుర్తించి నిరోధించండి.స్పీచ్ పాయింట్‌ల యొక్క ప్రధాన ఆగంతుకలో ప్రసంగం లోపాలు, నత్తిగా మాట్లాడటం, అడ్వాన్స్ ఉన్న విద్యార్థులు ఉంటారు. చదవడం మరియు వ్రాయడం, అస్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడిన OHP. పిల్లలను ఎన్నుకునేటప్పుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ తరగతి గదిలో (ప్రీ-స్కూల్ గ్రూప్) వారిని పరిశీలిస్తారు. సైకోన్యూరాలజిస్ట్‌లు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల చొరవతో పిల్లలను ప్రసంగ కేంద్రానికి పంపుతారు. అదే సమయంలో, నగర ప్రసంగ కేంద్రంలో, 18-25 మంది, గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో - 15-20 మంది. విద్యావేత్త స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని వారానికి 20 గంటలకు ప్రణాళిక చేయబడింది. కొనసాగింపు ప్రధాన అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మరియు ప్రజలకు బోధించడం. చదవడం మరియు వ్రాయడం సుమారు 4-9 నెలలు; ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలు మరియు 1.5 -2 సంవత్సరాల వయస్సు గల చదవడం మరియు వ్రాయడం. ఫలితాల లాగ్. పిల్లల ప్రసంగ రికార్డులో పాఠాలు గుర్తించబడతాయి మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రుల దృష్టికి తీసుకురాబడతాయి. బాధ్యతలకు బాధ్యత. పాఠశాలను సందర్శించడం తరగతులు మరియు అవసరాలను నెరవేర్చడం. అవసరాలు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు క్లాస్‌రూమ్ టీచర్‌కు కేటాయించబడతాయి. మరియు నిర్వాహకుడు. పాఠశాలలు. లాగోప్ యొక్క సామర్థ్యం. పని అనేది ఉపాధ్యాయులు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్టుల పిల్లల ప్రసంగం కోసం దిద్దుబాటు చర్యలు, దగ్గరి పరిచయం మరియు ఏకరీతి అవసరాల యొక్క పద్దతి స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వారి పిల్లల ప్రసంగాన్ని సరిదిద్దడంలో తల్లిదండ్రుల చురుకైన భాగస్వామ్యం కూడా ముఖ్యమైనది. పిల్లలను లాగ్‌లో నమోదు చేసినప్పుడు తల్లిదండ్రులు ఉన్నారు. gr, హాజరు మరియు అసైన్‌మెంట్‌ల పూర్తిని పర్యవేక్షించండి. కొన్ని సందర్భాల్లో, తల్లిదండ్రులు తరగతులకు హాజరు అవుతారు. తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు మరియు సంప్రదింపుల ద్వారా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ కూడా జరుగుతుంది. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఫలితంగా వైకల్యం ఉన్న విద్యార్థి గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటాడు: వైద్య రికార్డులను వీక్షించడం, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క స్థితి గురించి క్లినిక్‌లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి నివేదిక ఉంది; పరీక్షల తయారీ గ్రా ప్రాంతంలో కిండర్ గార్టెన్లు (సెలవు రోజుల్లో సంవత్సరానికి 3 సార్లు నిర్వహించబడతాయి); సమాజంలో పిల్లల ప్రవేశానికి కమిషన్ పనిలో పాల్గొనడం. పాఠశాల; జూనియర్ పాఠశాల విద్యార్థులను పరిశీలించారు. మొత్తం పాఠశాలలు అంగీకరించినట్లుగా (సెప్టెంబర్ 1 నుండి 15 వరకు మరియు మే 15 నుండి 30 వరకు) షెడ్యూల్ రూపొందించబడుతోంది. ప్రతి పాఠశాల డైరెక్టర్‌తో. 1వ తరగతి విద్యార్థులకు మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క ఫ్రంటల్ పరీక్ష. చిత్ర సామగ్రి మరియు చిన్న సంభాషణ సహాయంతో నిర్వహించబడింది; 2-4 తరగతులలో మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం పరిశీలించబడుతుంది.ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు సాధారణంగా ఉపాధ్యాయుని దిశలో లేదా వారి తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన మేరకు లోగో స్టేషన్‌లో నమోదు చేసుకుంటారు. గుర్తించబడిన వైకల్యాలున్న పిల్లలు ప్రత్యేక జాబితాలో నమోదు చేయబడతారు, ఇది వారి మాతృభాషలో వారి పనితీరు, ప్రసంగ అభివృద్ధి లోపాలు, అలాగే సంక్షిప్త సంబంధిత సిఫార్సులను సూచిస్తుంది.స్పీచ్ థెరపిస్ట్, ఉపాధ్యాయులతో కలిసి, తరగతులకు విద్యార్థులను ఎంచుకుని, పిల్లల తల్లిదండ్రులను సంప్రదిస్తారు. తరగతులు సెప్టెంబర్ 15న ప్రారంభమవుతాయి. ఒక్కోసారి 30 నుంచి 40 మంది పిల్లలు చేరుతున్నారు. స్థలాలు అందుబాటులోకి వచ్చినందున విద్యా సంవత్సరం అంతటా గుర్తించబడిన విద్యార్థుల జాబితాకు అనుగుణంగా అడ్మిషన్ నిర్వహించబడుతుంది. విజయవంతమైన అభ్యాసానికి ఆటంకం కలిగించే వైకల్యాలు ఉన్న ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు లోగో పాయింట్ల వద్ద 1వ క్యూలో నమోదు చేయబడతారు. ప్రాథమిక పరీక్ష ఆధారంగా స్పీచ్ సెంటర్‌లో నమోదు చేయబడిన పిల్లల ప్రసంగం ప్రత్యేక ప్రసంగ కార్డులో ప్రతిబింబించే ప్రణాళికకు అనుగుణంగా స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌చే జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయబడుతుంది. లోగో అంశాలను పూర్తి చేయడానికి సిఫార్సులుస్పీచ్ థెరపీ సెంటర్‌లో విద్యా మరియు దిద్దుబాటు పని యొక్క సంస్థ యొక్క ప్రధాన రూపం gr. జాన్. పిల్లలతో సమర్థవంతమైన పనిని నిర్వహించడానికి మరియు తగిన దిద్దుబాటు పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి సమూహాల యొక్క సరైన సిబ్బంది అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి.ఈ క్రింది విద్యార్థుల సమూహాలు సిబ్బందిని కలిగి ఉంటాయి: స్పీచ్ పాథాలజీ కారణంగా వ్రాయడం మరియు చదవడం లోపాలతో; ఫొనెటిక్ మరియు లెక్సికో-వ్యాకరణ అభివృద్ధిలో విచలనాలతో (తక్కువగా వ్యక్తీకరించబడిన OHP); నత్తిగా మాట్లాడేవారు; వ్యక్తిగత ఫోనెమ్‌ల ఉచ్చారణలో లోపాలతో.

68. SOD యొక్క ప్రత్యేకత. మరియు పిల్లల బాల్యంలో స్పీచ్ పాథాలజిస్ట్ యొక్క పని యొక్క సంస్థ. POLYCL. ఆరోగ్య సంరక్షణ సంస్థలు - 1) శిశువైద్యుడు. సేవ. తల్లిదండ్రులు 2 సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిపై సలహాలను పొందవచ్చు. 2 సంవత్సరాల తరువాత, వారు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌కు సూచిస్తారు. 2) లాగ్. పిల్లల షెల్ఫ్ అనేది తర్కం యొక్క ప్రధాన లింక్. ఆరోగ్య సంరక్షణ వ్యవస్థలో సహాయం. కేబుల్‌లో లాగ్ ఉంది. వైకల్యాలున్న పిల్లలు మరియు కౌమారదశకు సహాయం. పిల్లల క్లినిక్ కోసం స్పీచ్ థెరపీ గది. ఆరోగ్య సంరక్షణ వ్యవస్థలో స్పీచ్ థెరపీ కేర్ యొక్క ప్రధాన లింక్ పిల్లల క్లినిక్ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ కార్యాలయం. ఒక క్లినిక్‌లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని "చిల్డ్రన్స్ క్లినిక్ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ ఆఫీస్‌పై నిబంధనలకు" అనుగుణంగా నిర్మించబడింది. అతని పని యొక్క దిశలను నిర్వచిస్తుంది: 1. ప్రసంగ లోపాలను సరిచేయడానికి బోధనా పని క్రమబద్ధమైన మరియు సలహా తరగతులలో నిర్వహించబడుతుంది.2. వ్యవస్థీకృత మరియు అసంఘటిత పిల్లల వైద్య పరీక్ష.3. లోగోటైప్‌ల కొనుగోలులో పాల్గొనడం. uchr ఆరోగ్యం మరియు విద్యా వ్యవస్థలు. ప్రతి బిడ్డకు స్పీచ్ థెరపీ లక్షణాల నమోదు.4. స్పీచ్ థెరపీ, శానిటరీ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ వర్క్ నిర్వహించడం: తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు, శిశువైద్యులు మరియు కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేయడం, స్పీచ్ థెరపీ బులెటిన్‌లను జారీ చేయడం, దృశ్య బోధనా సహాయాలను ఉత్పత్తి చేయడం. లోగో కేబుల్ పనులు: 1. సంప్రదింపులు-రోగనిర్ధారణ పని మరియు కాబ్ వద్ద చికిత్స కోసం పిల్లల ఎంపిక; 2.conducting ind. మరియు subgr. స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు; 3.స్పీచ్ థెరపీ పనుల అమలులో పాల్గొనడానికి రోగి యొక్క బంధువులు పాల్గొనడం, ప్రసంగ పాలన మరియు అనుకూలమైన పరిస్థితుల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం. మానసిక కుటుంబంలో వాతావరణం అతని పనిలో, పిల్లల రెజిమెంట్ యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సాధారణ చట్టపరమైన పత్రాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు: 1. పిల్లల రెజిమెంట్ యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్ కార్యాలయంపై నిబంధనలు (కార్యాలయంలో ఏమి ఉండాలి), 2. ఉద్యోగ వివరణ , 3. విద్యపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం , 4. ఆదేశాలు (12 ముక్కలు), నవంబర్ 20, 1989 నాటి పిల్లల హక్కులపై UN కన్వెన్షన్ (కొన్ని కథనాలు), 5. స్పీచ్ థెరపీ విభాగం యొక్క పద్దతి మాన్యువల్. పిల్లల విభాగాన్ని నగరంలోని చీఫ్ ఫ్రీలాన్స్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నిర్వహిస్తారు, స్థానిక ఆరోగ్య శాఖ యొక్క పద్దతి విభాగాన్ని నిర్వహిస్తారు. కేబుల్ పరికరాలు:టేబుల్ మిర్రర్, వాల్ మిర్రర్ 70×100. కాంతి కోసం దీపం, కంప్యూటర్, టెలిఫోన్, వాయిస్ రికార్డర్, టేప్ రికార్డర్, ప్రోబ్స్ సెట్, గరిటెలు, శుభ్రమైన ప్రోబ్స్ మరియు గరిటెల కోసం గాజు కూజా, ఉపయోగించిన ప్రోబ్స్ కోసం గాజు కూజా, వెర్కోనా ద్రావణంతో గాజు కూజా 2% - 6 నిమిషాలు, ఆల్కహాల్ 70º, నేరుగా కత్తెర , కాటన్ బాల్స్, కాటన్ బాల్స్ కోసం ఒక గ్లాస్, ఉపయోగించిన బంతులకు 0.6% హైపోక్లోరైట్ జార్, పెడల్ బకెట్, సబ్బు, హ్యాండ్ టవల్, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ టేబుల్, వ్యక్తిగత లాజిక్ క్లాస్‌ల కోసం టేబుల్, బుక్‌కేస్, వార్డ్‌రోబ్ , బెడ్‌సైడ్ టేబుల్ సాధనాల కోసం మరియు సంరక్షణ వస్తువులు + ప్రథమ చికిత్స వస్తు సామగ్రి, పడక పట్టిక. పత్రం, చేతులకుర్చీ, సెమీ సాఫ్ట్ కుర్చీ. చేసాడు. పదార్థం:బొమ్మలు - జంతువులు, పక్షులు, రవాణా, దుస్తులలో బొమ్మలు, బంతులు, ఫర్నిచర్, కూరగాయల డమ్మీలు, పండ్లు, మొజాయిక్‌లు, పజిల్స్, ఘనాల, ఈలలు, చిత్రాలు - వస్తువులు, ప్రభావవంతమైనవి, శబ్దాలను ఆటోమేట్ చేయడానికి చిత్రాలు, అమ్మాటిక్ పేర్లు, చిన్న ప్లాట్ ఆధారిత చిత్రాలు లెక్సికల్-గ్రాండ్ బొమ్మలు, స్టెన్సిల్స్, 10 రింగులతో కూడిన పిరమిడ్, అక్షరాలు మరియు అక్షరాల పెట్టె, లెక్కింపు పదార్థం, సాధారణ మరియు రంగు పెన్సిల్స్, ఫీల్-టిప్ పెన్నులు, ప్లాస్టిసిన్, తెలుపు మరియు రంగు కాగితం, స్కెచ్‌బుక్, జిగురుతో చిత్రాల సమితి స్పీచ్ మెటీరియల్‌తో ఫోల్డర్‌లు, పిల్లల పుస్తకాలు, లాగ్‌ప్, లాగ్ సర్వే కోసం ఆల్బమ్. మరియు మనస్తత్వవేత్త-బోధకుడు. obs. అకౌంటింగ్ మరియు రిపోర్టింగ్ పత్రాలు కార్యాలయంలో నిర్వహించబడతాయి: 1) దృక్కోణం సంవత్సరానికి లాజికల్ కేబుల్ పని ప్రణాళిక.

ప్రతిబింబిస్తుంది: చికిత్సా పని, నివారణ పని, కాన్సుల్. పని, విద్యా పని, అధునాతన శిక్షణ; 2) స్పీచ్ థెరపీకి హాజరయ్యే పిల్లల జాబితాలు. తరగతులు; 3) ప్రసంగ కార్డులు; 4)ఇండి. హాజరు లాగ్. స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు; 5) ప్రారంభ అడ్మిషన్ యొక్క లాగ్ (ప్రవేశ తేదీ, పిల్లల పూర్తి పేరు, చిరునామా, అతను ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థకు హాజరయ్యాడో లేదో, పిల్లల పూర్తి పేరు మరియు పని చేసే స్థలం, ఫిర్యాదులు, ప్రసంగ నివేదికలు, RN కోడ్ ప్రకారం ICD, మేము సూచించే సంప్రదింపులు); 6) కన్సల్టింగ్ నిపుణుల నమోదు జర్నల్; 7) ఫారమ్‌లు, ఉదాహరణకు, ఇరుకైన నిపుణుల కోసం మరియు MPC కోసం; 8) వార్షిక నివేదికలు; 9) స్టేషన్ m\s నుండి అందుకున్న వైద్య రికార్డుల జర్నల్; 10) చెల్లింపు సేవల నమోదు జర్నల్ (స్టేట్లెస్, పాలసీ); 11) తల్లిదండ్రుల కోసం ఉపన్యాసాలతో ఫోల్డర్; 12) వైద్య ప్రణాళిక సమావేశాలలో ప్రసంగాల నుండి గమనికలతో కూడిన ఫోల్డర్; 13) పని షెడ్యూల్ గురించి సమాచారం. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ డయాగ్నోస్టిక్స్ నిర్వహిస్తారు. HPతో obsl.bol-x మరియు ind. చికిత్స కార్యక్రమం కొలత ప్రాధమిక రోగుల రిసెప్షన్ నియామకం ద్వారా ప్రత్యేకంగా నియమించబడిన సమయాలలో వారానికి 4 రోజులు నిర్వహించబడుతుంది. శిశువైద్యులు, ENT నిపుణులు, న్యూరాలజిస్టులు, మనోరోగ వైద్యులు, ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలు మరియు పాఠశాలల్లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు అపాయింట్‌మెంట్ల కోసం మిమ్మల్ని సూచిస్తారు. ప్రసంగ చికిత్సకులు, తల్లిదండ్రులు స్వయంగా. వివరణాత్మక పరిచయం తరువాత. పిల్లల చరిత్ర మరియు ప్రసంగం, వైద్య పరీక్షల డేటా ఆధారంగా, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ స్పీచ్ డయాగ్నసిస్ను ఏర్పాటు చేస్తాడు మరియు లాగ్ అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తాడు. తరగతులు. పిల్లలకి ప్రత్యేక తరగతులు అవసరం లేకపోతే, సంప్రదింపులు అవసరం. ఇంట్లో శిశువుతో ఎలా పని చేయాలో జన్మనిస్తుంది. ఖాళీ లేనట్లయితే, పిల్లవాడిని వెయిటింగ్ లిస్ట్‌లో ఉంచాలి. స్పీచ్ థెరపీ సహాయం కోసం దరఖాస్తు చేసుకున్న పిల్లలందరూ ప్రారంభ రిసెప్షన్ లాగ్‌లో నమోదు చేయబడ్డారు. క్రమబద్ధంగా ప్రారంభించిన పిల్లలకు లేదా సంప్రదింపులు. తరగతులు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ స్పీచ్ కార్డ్‌లను సృష్టిస్తాడు, అక్కడ అతను అనామ్నెసిస్, స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష ఫలితాలు, స్పీచ్ డయాగ్నసిస్, ప్రణాళికాబద్ధమైన చికిత్స మరియు దిద్దుబాటు ప్రణాళిక మరియు పురోగతి యొక్క డైనమిక్స్‌ను రికార్డ్ చేస్తాడు. అందించడానికి సంక్లిష్ట చికిత్స కోసం, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ప్రత్యేక నిపుణులతో సంప్రదింపులను నిర్వహిస్తాడు. STD తో బాధపడుతున్న పిల్లలతో మాత్రమే వ్యక్తిగత సెషన్లు నిర్వహించబడతాయి. తరగతులు 20-30 నిమిషాలు, వారానికి 2-3 రూబిళ్లు, లోపం యొక్క తీవ్రత మరియు తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రసంగ లోపం యొక్క తీవ్రత మరియు నిర్మాణంపై ఆధారపడి, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ వివిధ రకాల దిద్దుబాటును నిర్వహిస్తారు. రచనలు: కళ. జిమ్నాస్టిక్స్, స్పీచ్ థెరపీ మసాజ్, శ్వాస. జిమ్నాస్టిక్స్, ప్రసంగ శ్వాసపై పని, విభిన్న నోటి మరియు నాసికా ఉచ్ఛ్వాసము, వెలోఫారింజియల్ మూసివేత మరియు దవడ కదలికల క్రియాశీలతపై పని, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, వేళ్ల మసాజ్ (వేళ్ల ఆటలు), ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు అవగాహన అభివృద్ధి, ఉత్పత్తి మరియు ఆటోమేషన్ శబ్దాలు, నిఘంటువు యొక్క సుసంపన్నం మరియు స్పష్టీకరణ, పదాల ధ్వని-అక్షర నిర్మాణం మెరుగుదల, లెక్సికో-గ్రా నిర్వహణ, ప్రసంగ అవగాహన మెరుగుదల (సామెతలు మరియు సూక్తులు), పదబంధాలపై పని మరియు పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి, ప్రాథమిక అక్షరాస్యత బోధించే పని, అభివృద్ధి ఆప్టికల్-ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక భావనలు మరియు ధోరణులు, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి, దృశ్య-అలంకార మరియు శబ్ద-తార్కిక ఆలోచన అభివృద్ధి, స్పర్శ మరియు కైనెస్తెటిక్ అనుభూతుల అభివృద్ధిపై పని, స్వర మరియు వాయిస్ నియంత్రణ, స్వర వ్యక్తీకరణ అభివృద్ధి, డిక్షన్పై పని , భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం యొక్క దిద్దుబాటు. Logopel d\pol-ki రెజిమెంట్ యొక్క వైద్య సిబ్బందికి స్పీచ్ థెరపీ యొక్క వివిధ సమస్యలపై సంభాషణలు నిర్వహిస్తుంది మరియు జన్మనిస్తుంది. క్యాలెండర్ సంవత్సరం చివరిలో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ డిపార్ట్‌మెంట్ మరియు సీనియర్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను మేనేజర్‌కి అందజేస్తారు. ఆరోగ్య పని నివేదిక. అదనంగా, అతను గత సంవత్సరంలో చేసిన పని యొక్క విశ్లేషణతో వివరణాత్మక గమనికను సంకలనం చేస్తాడు.

కషే G. A., ఫిలిచెవా T. B., చిర్కినా G. V.
పిల్లలను పెంచడం మరియు విద్యావంతులను చేయడం కోసం ప్రోగ్రామ్
ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్

ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందకపోవడం
(జీవితంలో 7వ సంవత్సరం)

USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ డిఫెక్టాలజీ,

ఈ కార్యక్రమం సాధారణ వినికిడి మరియు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌లో వ్యత్యాసాలను కలిగి ఉన్న ఆరు సంవత్సరాల పిల్లలకు నివారణ విద్య కోసం ఉద్దేశించబడింది.
ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి చెందని చిత్రంలో, అవగాహన మరియు ఉచ్చారణలో లోపాల వల్ల కలిగే దాని ధ్వని వైపు యొక్క అపరిపక్వత తెరపైకి వస్తుంది. అయినప్పటికీ, కొంతమంది పిల్లలు లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ అభివృద్ధిలో స్వల్పంగా వ్యక్తీకరించబడిన ఆలస్యాన్ని కూడా అనుభవించవచ్చు.
పిల్లల యొక్క ఈ వర్గం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం శబ్దాలను రూపొందించే ప్రక్రియ యొక్క అసంపూర్ణత, సూక్ష్మమైన ఉచ్చారణ లేదా శబ్ద లక్షణాల ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది. అదే సమయంలో, పిల్లల ప్రసంగంలో భిన్నమైన శబ్దాల ఉనికి, శబ్దాల మిక్సింగ్, ప్రసంగంలో వాటిని అస్థిరంగా ఉపయోగించడం మరియు గణనీయమైన సంఖ్యలో వక్రీకరించిన ఉచ్చారణ శబ్దాలు ఉన్నాయి. సాధారణంగా శబ్దాల యొక్క తగినంత శ్రవణ వివక్ష.
తరచుగా, తప్పు ఉచ్చారణ మరియు శబ్దాల అవగాహనతో పాటు, పాలీసైలాబిక్ పదాలు మరియు పదబంధాలను ఉచ్చరించేటప్పుడు ఇబ్బందులు గుర్తించబడతాయి. అస్పష్టమైన ఉచ్చారణ కారణంగా ఈ వర్గం పిల్లల సాధారణ అస్పష్టత మరియు అస్పష్టమైన ప్రసంగం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

ఈ పిల్లలు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని విశ్లేషణకు పూర్తిగా సిద్ధంగా లేరు, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగంతో వారి తోటివారి కంటే చాలా ఘోరంగా ఉన్నారు; వారు పదాల నుండి శబ్దాలను వేరుచేయడాన్ని ఎదుర్కొంటారు - నియమం ప్రకారం, వారు అచ్చు శబ్దాలను మధ్య లేదా చివరి నుండి వేరు చేయలేరు. పదం; మొదటి హల్లుకు బదులుగా, వారు సాధారణంగా ఒక అక్షరం, పదం మొదలైనవాటికి పేరు పెడతారు.
లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ అభివృద్ధిలో కూడా వెనుకబడి ఉంది, ఇది పేలవమైన పదజాలం మరియు తగినంత పద నిర్మాణ నైపుణ్యాలలో వ్యక్తీకరించబడింది. పదబంధాలు మరియు వాక్యాలను నిర్మించేటప్పుడు, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగంతో పిల్లలకు విలక్షణమైన లోపాలు సంభవించవచ్చు. ఇది అగ్రమాటిజంలో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది సమన్వయం మరియు నిర్వహణలో లోపాలు మరియు సంక్లిష్ట ప్రిపోజిషన్ల తప్పు ఉపయోగం ఫలితంగా ఉత్పన్నమవుతుంది. ప్రసంగంలో ఉపయోగించే వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాల పేదరికం కూడా లక్షణం. ఈ ఇబ్బందులన్నీ స్వతంత్ర ప్రసంగంలో వ్యక్తమవుతాయి.
అందువల్ల, ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అభివృద్ధి చెందని సమూహాలలో నమోదు చేయబడిన పిల్లల మౌఖిక ప్రసంగంలో, క్రింది ఉచ్చారణ లోపాలు వెల్లడి చేయబడ్డాయి:
a) శబ్దాలను సరళమైన ఉచ్చారణతో భర్తీ చేయడం (ఉదాహరణకు, S మరియు S శబ్దాలు F ధ్వనితో భర్తీ చేయబడతాయి);
బి) శబ్దాల యొక్క వ్యాపించిన ఉచ్చారణ ఉనికి, శబ్దాల మొత్తం సమూహాన్ని భర్తీ చేయడం;
సి) ప్రసంగం యొక్క వివిధ రూపాల్లో శబ్దాల అస్థిర ఉపయోగం;
d) ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ శబ్దాల వక్రీకరించిన ఉచ్చారణ.
ఫోనెమిక్ అవగాహన యొక్క ఉల్లంఘనలు క్రింది వాటిలో చాలా స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడ్డాయి:
ఎ) ఒకరి స్వంత మరియు వేరొకరి ప్రసంగంలో ధ్వనుల చెవి ద్వారా అస్పష్టమైన భేదం (ప్రధానంగా వాయిస్ లేని - గాత్రం, ఈలలు - హిస్సింగ్, హార్డ్ - సాఫ్ట్, హిస్సింగ్ - అఫ్రికేట్స్);
బి) ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ యొక్క ప్రాథమిక రూపాలకు తయారీ లేకపోవడం;
సి) ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును విశ్లేషించడంలో ఇబ్బందులు.
పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని అంశంలో లోపాలు లోపం యొక్క నిర్మాణంపై ఎక్కువ లేదా తక్కువ మేరకు ఆధారపడి ఉంటాయి. అందువల్ల, డైసార్థ్రియాతో, శబ్దాల ఉచ్చారణలో ఆటంకాలు ఎక్కువగా కనిపిస్తాయి, అయితే డైస్లాలియాతో, ప్రత్యామ్నాయాలు మరియు శబ్దాల మిశ్రమాలు ప్రధానంగా ఉంటాయి. ఈ గుంపులో నమోదు చేయడానికి బలహీనమైన శబ్దాల సంఖ్య ఎల్లప్పుడూ తగినంత ఆధారం కాదు, ఎందుకంటే ఉచ్చారణ లోపాలతో ఫోనెమిక్ అవగాహన ఉల్లంఘన కలయిక ప్రధాన ప్రమాణం.
రినోలాలియా మరియు డైసార్థ్రియాతో బాధపడుతున్న పిల్లలు ఈ సమూహాలలో ప్రసంగ వ్యవస్థ యొక్క అన్ని భాగాల యొక్క తీవ్రమైన అభివృద్ధిని కలిగి ఉండకపోతే మాత్రమే అధ్యయనం చేయవచ్చు. (ఫుట్‌నోట్: ఇతర సందర్భాల్లో, వారు సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని సమూహాలలో చేర్చబడ్డారు.)
సూచించిన ప్రసంగ లోపాలతో పాటు, ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అభివృద్ధి చెందని సమూహాలలో చదువుతున్న పిల్లల లక్షణం శ్రద్ధ మరియు అపసవ్యత యొక్క అస్థిరత; వారు సాధారణంగా మాట్లాడే పిల్లల కంటే అధ్వాన్నంగా ప్రసంగ విషయాలను గుర్తుంచుకుంటారు మరియు పెద్ద సంఖ్యలో లోపాలతో క్రియాశీల ప్రసంగ కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ఏదైనా పనులను నిర్వహిస్తారు.
సమూహాలను నియమించేటప్పుడు, జాబితా చేయబడిన లోపాల మొత్తం శ్రేణి పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది.
ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్‌తో సన్నాహక సమూహాలలోకి ప్రవేశించే పిల్లలు సాధారణ విద్యా పాఠశాలలో విజయవంతంగా నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన ప్రాథమిక పనులు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల పరిమాణంలో వారు బస చేసిన 10 నెలల్లోపు తప్పనిసరిగా ప్రావీణ్యం పొందాలి.
కార్యక్రమంలో, ప్రసంగ కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత అంశాల అభివృద్ధికి అవసరాలను నిర్ణయించడానికి, క్రింది ప్రత్యేక విభాగాలు హైలైట్ చేయబడతాయి:
ఉచ్చారణ మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధి; అక్షరాస్యత శిక్షణ; పర్యావరణం మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధితో పరిచయం; ఒక పుస్తకంతో పని చేస్తోంది.
ప్రోగ్రామ్ యొక్క అన్ని ఇతర విభాగాలు (గణితం, డిజైన్, డ్రాయింగ్ మొదలైనవి అధ్యయనం చేయడానికి తయారీ) ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు అదనపు ప్రసంగ ప్రక్రియల దిద్దుబాటుపై పనిని కలిగి ఉంటాయి.

దిద్దుబాటు విద్య యొక్క లక్ష్యాలు
దిద్దుబాటు విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం:
ప్రసంగ లోపాలను సరిదిద్దడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ప్రత్యేక స్పీచ్ థెరపీ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను సాధారణంగా ఆమోదించిన వాటితో పాటు ఉపయోగించడం ద్వారా, వయస్సు-తగిన పదజాలం మరియు పొందికైన ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయితో సరైన, స్పష్టమైన, మధ్యస్తంగా బిగ్గరగా వ్యక్తీకరించే ప్రసంగం పిల్లలలో విద్య. ప్రసంగ వాస్తవాల రంగంలో పిల్లల క్రియాశీల చేతన కార్యాచరణ.
పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని దిద్దుబాటు మరియు విద్యా పని నిర్మించబడింది - పిల్లల విద్య సేంద్రీయంగా వారి శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, తమను తాము నిర్వహించుకునే సామర్థ్యం మరియు ఈ వయస్సులో పిల్లలు పొందవలసిన ఇతర లక్షణాల అభివృద్ధితో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది. వేదిక.
స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు అధ్యాపకుడు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిపై కలిసి పని చేస్తారు, ప్రోగ్రామ్ యొక్క సాధారణ అవసరాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేస్తారు.
పిల్లలలో ప్రసంగ అభివృద్ధిలో అంతరాలను తొలగించడం ప్రధానంగా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చేత నిర్వహించబడుతుంది ("ఉచ్ఛారణ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి" విభాగంలో ప్రోగ్రామ్ చూడండి).
స్పీచ్ థెరపీ పని క్రింది ప్రాంతాల్లో నిర్వహించబడుతుంది:
- ఉచ్చారణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు;
- ఫోనెమిక్ అవగాహన, ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.
సరిదిద్దబడిన ప్రసంగ పదార్థాన్ని ఉపయోగించి, కిందివి నిర్వహించబడతాయి:
- పదాల పదనిర్మాణ కూర్పు మరియు పదాలలో మార్పులు మరియు వాక్యంలో వాటి కలయికలపై శ్రద్ధగల పిల్లలలో అభివృద్ధి;
- సాధారణ సాధారణ మరియు సంక్లిష్టమైన వాక్యాలను సరిగ్గా కంపోజ్ చేసే సామర్థ్యంలో పిల్లలకు విద్యను అందించడం, పొందికైన ప్రసంగంలో విభిన్న వాక్య నిర్మాణాలను ఉపయోగించడం;
- ప్రధానంగా కథపై పని చేయడం, ఒకరకమైన దిద్దుబాటు పనిని సెట్ చేయడం ద్వారా తిరిగి చెప్పడం ద్వారా పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి;
- పదాల నిర్మాణ పద్ధతులపై దృష్టిని ఆకర్షించడం ద్వారా పిల్లల పదజాలం అభివృద్ధి, పదాల యొక్క భావోద్వేగ మరియు మూల్యాంకన అర్థానికి;
- సరిదిద్దబడిన ధ్వని ఉచ్చారణ ఆధారంగా అక్షరాస్యత శిక్షణ.
అదే సమయంలో, సహజ మరియు సామాజిక దృగ్విషయాలతో పరిచయంతో, చుట్టుపక్కల జీవితంలోని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల గురించి పిల్లల ఆలోచనల సంచితం మరియు క్రమబద్ధీకరణకు సంబంధించి ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించిన తరగతులలో, పిల్లల పదజాలం విస్తరించబడింది మరియు స్పష్టం చేయబడుతుంది మరియు సంభాషణ మరియు వివరణాత్మక ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది.
ప్రోగ్రామ్‌లో “పిల్లల పుస్తకాలతో పని చేయడం” అనే ప్రత్యేక విభాగం ఉంది. వారి వయస్సుకు అందుబాటులో ఉన్న పనులను పూర్తిగా గ్రహించే నైపుణ్యాన్ని పిల్లలలో పెంపొందించడం దీని ప్రధాన పని.
పిల్లల సాధారణ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన పాత్ర అక్షరాస్యత శిక్షణ ద్వారా ఆడబడుతుంది, ఇది సరైన చేతన పఠనం యొక్క ప్రారంభ నైపుణ్యాలను పొందే సాధనం మాత్రమే కాదు, నోటి ప్రసంగాన్ని రూపొందించే మార్గాలలో ఒకటి.
అక్షరాస్యత తరగతులు సరిగ్గా ఉచ్ఛరించే శబ్దాల ఆధారంగా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చేత నిర్వహించబడతాయి.
ప్రసంగం దిద్దుబాటు పనిలో ఈ ప్రాంతాలన్నీ, ఒక మార్గం లేదా మరొకటి, పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉంటాయి.
అందువల్ల, పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేయడం మరియు పిల్లలు సరిగ్గా ఉచ్చరించే పదార్థాన్ని ఉపయోగించి ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా వ్యాయామాలు చేయడం ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్-వ్యాకరణ భాగాలు మరియు ఫొనెటిక్ రెండింటినీ మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది.
శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను రూపొందించే ప్రక్రియలో, ధ్వనించే పదం, శబ్దాల భేదం, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పు యొక్క విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణపై దృష్టిని పెంపొందించడంపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపబడుతుంది - ఇవన్నీ అక్షరాస్యత యొక్క విజయవంతమైన నైపుణ్యానికి అవసరమైన అవసరాలను సృష్టిస్తాయి. క్రమంగా, వివిధ సిలబిక్ సంక్లిష్టత కలిగిన శబ్దాలు మరియు పదాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను బలోపేతం చేయడానికి, పదజాలాన్ని సేకరించడం మరియు మెరుగుపరచడం మరియు ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి పఠన వ్యాయామాలు సమర్థవంతమైన సాధనం. చదవడం నేర్చుకునేటప్పుడు, ప్రసంగ కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ అంశాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన అనేక వ్యాయామాలు అందించబడతాయి. వచనాన్ని చదవడానికి సంబంధించి, ప్రశ్నలకు సంక్షిప్త మరియు పూర్తి సమాధానాల నైపుణ్యం, చదివిన వచనానికి స్వతంత్రంగా ప్రశ్నలు వేయగల సామర్థ్యం మరియు దానిని తిరిగి చెప్పడం.
దిద్దుబాటు విద్య యొక్క జాబితా చేయబడిన అన్ని విభాగాలతో పాటు, ప్రోగ్రామ్‌లోని చాలా విభాగాలు పదజాలం విస్తరించడం మరియు స్పష్టం చేయడం మరియు ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ సరియైనతను అభివృద్ధి చేయడం వంటి ప్రత్యేక వ్యాయామాలను అందిస్తాయి.
అందువల్ల, గణితాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, పరిమాణాల (పెద్ద, పొడవాటి, తక్కువ, పొడవాటి మొదలైనవి) అధ్యయనంతో సంబంధం ఉన్న భావనలపై (మరియు, తత్ఫలితంగా, పదజాలం) పిల్లల పాండిత్యంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలని గుర్తించబడింది. తులనాత్మక స్థాయిలో (ఎక్కువ, తక్కువ, ఎక్కువ, దిగువ, మొదలైనవి), అంతరిక్షంలో వస్తువుల సాపేక్ష స్థానం (పైన, క్రింద, ఎడమ, కుడి, ముందు, వెనుక, లోపల మొదలైనవి). ప్రోగ్రామ్‌లలో పేర్కొన్న విధంగా ఇవి మరియు కొన్ని ఇతర భావనలు మరియు నిబంధనలు వ్రాత, డిజైన్, అప్లిక్యూ మరియు డ్రాయింగ్‌లో తరగతుల సమయంలో బలోపేతం చేయబడతాయి.
దీనితో పాటు, ఉపాధ్యాయుడు రోజువారీ జీవితంలో (ఆటలలో, ఇంట్లో, నడకలో) పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తాడు, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.
అందువల్ల, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి వివిధ మార్గాల్లో నిర్వహించబడుతుంది, కానీ ఒకే లక్ష్యానికి దారితీస్తుంది - పెంపకం మరియు శిక్షణ ప్రక్రియలో పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క లోపాలను తొలగించడం మరియు పాఠశాల నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నేర్చుకోవడానికి అతని సంసిద్ధతను సృష్టించడం.
విద్యా పనులు
దిద్దుబాటు పనులతో పాటు, ప్రత్యేక సమూహాలలో పిల్లలను పెంచే కార్యక్రమం వారి వయస్సు మరియు సైకోఫిజికల్ లక్షణాలకు అనుగుణంగా పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి, మానసిక, నైతిక, శ్రమ మరియు సౌందర్య విద్యను అందిస్తుంది. చురుకైన పిల్లల కార్యకలాపాల ద్వారా విద్య నిర్వహించబడుతుంది - ఆటలలో, సాధ్యమయ్యే పనిలో, వివిధ కార్యకలాపాలలో, మన దేశంలోని సామాజిక జీవితంలోని సంఘటనలు మరియు దృగ్విషయాలను వారికి అర్థమయ్యేలా మరియు వారి స్థానిక స్వభావంతో పిల్లలకు పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో. పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు సర్వతోముఖాభివృద్ధికి శ్రద్ధ వహించడం, వారి ఉల్లాసమైన, ఉల్లాసమైన మూడ్‌ను నిర్వహించడం, కిండర్ గార్టెన్ ప్రతి బిడ్డను సంతోషంగా ఉంచడానికి కృషి చేస్తుంది.
కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యకు అనుకూలమైన పరిస్థితి సహచరుల సంస్థ, ఒకరితో ఒకరు సంభాషించే అవకాశం మరియు ఉమ్మడి ఆటలు మరియు కార్యకలాపాలు. ఈ పరిస్థితికి ధన్యవాదాలు, పిల్లల మధ్య సామాజిక భావాలు మరియు సామూహిక సంబంధాలు విజయవంతంగా ఏర్పడతాయి మరియు వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి ఉత్తమ అవకాశాలు సృష్టించబడతాయి.
ఉపాధ్యాయుడు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సాధారణ కిండర్ గార్టెన్ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా అందించబడిన అన్ని విభాగాలలో స్థిరంగా పని చేస్తారు. ప్రసంగ లోపం వల్ల కలిగే ఇబ్బందులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ప్రామాణిక కిండర్ గార్టెన్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగాల సమయం మరియు అంశాలను మార్చడానికి ఇది అనుమతించబడుతుంది. పిల్లల సమగ్ర అధ్యయనం ఆధారంగా విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో ఉపాధ్యాయుల మండలి నిర్ణయం ద్వారా వాటిని ఆమోదించాలి.
విద్యాసంవత్సరం ముగిసే నాటికి ప్రోగ్రామ్ పూర్తిగా ప్రావీణ్యం పొందిందని నిర్ధారించుకోవడానికి సంవత్సరం 2వ అర్ధ భాగంలో అన్ని మార్పులు మరియు కొన్ని పునర్వ్యవస్థీకరణలను నిర్వహించడం మంచిది.
సన్నాహక సమూహంలో శారీరక విద్య పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మరింత బలోపేతం చేయడానికి అందిస్తుంది, వారి సరైన శారీరక అభివృద్ధి మరియు గట్టిపడటం, శరీరం యొక్క విధులను మెరుగుపరుస్తుంది మరియు దాని పనితీరును పెంచుతుంది. శారీరక విద్య ప్రక్రియలో, పిల్లలు అలసిపోకుండా నిరోధించడానికి చర్యలు తీసుకుంటారు.
ప్రసంగ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు మోటారు నైపుణ్యాలు ఏర్పడటం, కదలికల సమన్వయ అభివృద్ధి, సమతుల్యత మరియు ప్రాదేశిక ధోరణి, స్థితికి అనుగుణంగా శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి (సామర్ధ్యం, వేగం, ఓర్పు మరియు బలం) చాలా ముఖ్యమైన పనులు. ఆరోగ్యం, శారీరక అభివృద్ధి స్థాయి, పిల్లల మోటారు శిక్షణ, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలు.
జీవితంలోని ఏడవ సంవత్సరపు పిల్లల శారీరక విద్య యొక్క సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి, ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక అభివృద్ధిపై బాగా స్థిరపడిన క్రమబద్ధమైన వైద్య మరియు బోధనా నియంత్రణ అవసరం.
మానసిక విద్య అనేది పిల్లలలో ప్రకృతి మరియు సామాజిక జీవితం యొక్క సరళమైన దృగ్విషయాల గురించి సరైన ఆలోచనలను పెంపొందించడం, ఇంద్రియ ప్రక్రియలను మెరుగుపరచడం, శ్రద్ధ, ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి మరియు ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం, ఇది సమర్థవంతమైన ప్రసంగం దిద్దుబాటుకు అవసరమైన ఆధారాన్ని సృష్టిస్తుంది.
పిల్లలు మేధో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు: వారు గ్రహించిన దృగ్విషయాలలో అవసరమైన వాటిని గమనించడం, పోల్చడం, గుర్తించడం మరియు సాధారణీకరణలు చేయడం, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య సరళమైన కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటారు.
పిల్లల మానసిక విద్య యొక్క పనులు పిల్లలు సంపాదించిన జ్ఞానం యొక్క పరిమాణాన్ని విస్తరించడానికి పరిమితం కాదు. అవి ఉత్సుకత మరియు మానసిక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి, మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క సరళమైన పద్ధతులను ఏర్పరచడం, అలాగే ఒకరి ప్రవర్తన యొక్క స్వచ్ఛంద సంస్థ.
నైతిక విద్యలో మానవతావాదం, మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ, ఉత్తమ శ్రామిక ప్రజలు, ఫాదర్‌ల్యాండ్ రక్షకులు వంటి సూత్రాలను పెంపొందించడం; సామూహిక భావాలు మరియు సంబంధాల ఏర్పాటు, సహకారం యొక్క మాస్టరింగ్ పద్ధతులు, జట్టు సభ్యులుగా తమ గురించి అవగాహన; క్రమశిక్షణ, నిగ్రహం, నిరాడంబరత, ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాల కోసం కోరిక, కష్టపడి పనిచేయడం మరియు పబ్లిక్ ఆస్తి పట్ల జాగ్రత్తగా వైఖరిని పెంపొందించడం.
సౌందర్య విద్య అనేది పిల్లలలో కళాకృతుల యొక్క అందం మరియు చుట్టుపక్కల జీవితాన్ని గ్రహించే మరియు అనుభూతి చెందే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం. ఇది వారి అంతర్గత ప్రపంచాన్ని సుసంపన్నం చేయడానికి సహాయపడుతుంది, పిల్లల కళాత్మక రుచి, సంగీత మరియు కవితా చెవిని అభివృద్ధి చేస్తుంది.
విద్యా పని ఫలితంగా, పిల్లలు శారీరకంగా ఆరోగ్యంగా పాఠశాలకు రావాలి, వారి బాధ్యతలను బాధ్యతాయుతంగా తీసుకోగలరు, పెద్దల డిమాండ్లకు కట్టుబడి ఉండాలి, వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి తగినంత జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి, చదవగలరు, వ్రాయగలరు, లెక్కించగలరు, బాగా ఉపయోగించగలరు- అభివృద్ధి చెందిన మరియు వ్యక్తీకరించే మౌఖిక ప్రసంగం, స్వతంత్ర కార్యాచరణ సామర్థ్యం కలిగి ఉంటుంది.
ఇంచుమించు రోజువారీ దినచర్య

లేవడం, ఉదయం టాయిలెట్, డ్యూటీ, ఉదయం వ్యాయామాలు 7.30 - 8.20

అల్పాహారం కోసం తయారీ, అల్పాహారం 8.30 - 8.50

8.50 - 9.00 తరగతులకు తయారీ

1వ పాఠం (స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది) 9.00 - 9.35

2వ పాఠం (ఉపాధ్యాయుడు బోధించాడు) 9.45 - 10.20

వ్యక్తిగత మరియు సమూహ ప్రసంగ చికిత్స సెషన్‌లు 9.35 - 13.00

నడక కోసం సిద్ధమౌతోంది, 10.20 - 12.45 నడవండి

నడక నుండి తిరిగి 12.45 - 13.00

భోజనం కోసం తయారీ, భోజనం 13.00 - 13.25

పడుకోవడానికి సిద్ధమౌతోంది, 13.25 - 15.00 వరకు నిద్రపోతుంది

లేవడం, నీటి విధానాలు, పిల్లల ఆటలు, ఉచ్చారణను సరిచేసే వ్యక్తిగత పాఠాలు (ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహిస్తారు) 15.00 - 16.00

మధ్యాహ్నం టీ కోసం తయారీ, మధ్యాహ్నం టీ 16.00 - 16.15

ఫ్రంటల్ తరగతులు (ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహిస్తారు) 16.15 - 16.50

నడక కోసం సిద్ధమౌతోంది, 16.50 - 18.30 నడవండి

విందు కోసం తయారీ, విందు 18.30 - 19.00

నిశ్శబ్ద ఆటలు, నడకలు, పరిశుభ్రత విధానాలు 19.00 - 20.45

మంచానికి సిద్ధం కావడం, రాత్రి నిద్ర 20.45 - 07.30
తరగతిలో శిక్షణా కార్యక్రమం
ఆరు సంవత్సరాల పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన రూపం ఇన్-క్లాస్ శిక్షణ.
విద్యా చక్రం యొక్క 36 వారాలలో (సెప్టెంబర్-మే) ప్రతి వారం 17 ఫ్రంటల్ పాఠాల క్రమబద్ధత ద్వారా పాఠశాల కోసం పిల్లల సాధారణ సంసిద్ధత నిర్ధారిస్తుంది. 5 తరగతులను స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నిర్వహిస్తారు. "స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలకు ప్రీస్కూల్ సంస్థలు మరియు సమూహాలపై నిబంధనలు" ప్రకారం, ప్రతి సమూహానికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ స్థానం ఆమోదించబడింది.
ఉదయం, రెండు ఫ్రంటల్ తరగతులు ప్రతిరోజూ పది నిమిషాల విరామంతో నిర్వహించబడతాయి: 1వ పాఠం ఉదయం 9 గంటల నుండి 9 గంటల వరకు 35 నిమిషాలు మరియు 2వ పాఠం ఉదయం 9 గంటల నుండి 45 నిమిషాల నుండి 10 గంటల 20 నిమిషాల వరకు. సాయంత్రం వేళల్లో, ప్రతిరోజూ (శనివారాలు మినహా) ఒక పాఠం జరుగుతుంది: 16:15 నుండి 1:50 వరకు.
స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ప్రతిరోజూ ఒక ఫ్రంటల్ పాఠాన్ని నిర్వహిస్తారు (ఉదయం 9 నుండి 9 గంటల వరకు 35 నిమిషాలు). వేసవిలో, ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత తరగతులు మాత్రమే నిర్వహించబడతాయి. వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, పిల్లలందరికీ ఒకే ప్రణాళిక ప్రకారం ప్రోగ్రామ్ అందించిన సిస్టమ్ ప్రకారం ఫ్రంటల్ స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు నిర్వహించబడతాయి. పిల్లలందరూ, మినహాయింపు లేకుండా, ఉన్నారు. ఫ్రంటల్ క్లాసుల్లోని స్పీచ్ మెటీరియల్ ఎల్లప్పుడూ సరిగ్గా ఉచ్ఛరించే శబ్దాలను కలిగి ఉండాలి.
పిల్లలు ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత తరగతులలో ఫ్రంటల్ తరగతులకు సిద్ధం చేయబడతారు, వీటిని ప్రతిరోజూ ఉదయం 9:45 నుండి మధ్యాహ్నం 1:00 గంటల వరకు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నిర్వహిస్తారు. ఉప సమూహ తరగతులు స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల యొక్క ప్రధాన రూపం. ఉప సమూహాలలో 2-6 మంది పిల్లలు ఉన్నారు, ప్రధానంగా సజాతీయ రుగ్మతలతో. ఒక నిర్దిష్ట అధ్యయన కాలం యొక్క నిర్దిష్ట లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు మరియు ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత విజయాలను బట్టి ఉప సమూహాల కూర్పు ఏడాది పొడవునా మారవచ్చు. సంవత్సరం ప్రారంభంలో, శబ్దాలను ఉత్పత్తి చేయడానికి ఎక్కువ సమయం కేటాయించబడినప్పుడు, శబ్దాల ఉచ్చారణలో ఎక్కువ లేదా తక్కువ సజాతీయ లోపాలతో పిల్లలను ఏకం చేయడం మంచిది. తరువాత, ఇచ్చిన శబ్దాలను ఏకీకృతం చేయడానికి ఉద్ఘాటన కదులుతున్నప్పుడు మరియు పదజాలాన్ని విస్తరించడం, వ్యాకరణపరంగా సరైన ప్రసంగాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును విశ్లేషించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం వంటి వ్యాయామాలను చేర్చడానికి క్రమంగా అవకాశం పెరుగుతుంది. ప్రసంగం యొక్క మొత్తం వాల్యూమ్ వాటిలో ప్రతిదానితో పని చేస్తుంది.
ముఖ్యంగా తీవ్రమైన ప్రసంగ అవరోధాలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు (రినోలాలియా, డైసర్థ్రియా, మొదలైనవి), ఉప సమూహ తరగతులకు అదనంగా, శిక్షణ అంతటా వ్యక్తిగత పాఠాలు నిర్వహించబడాలి.
ఉపాధ్యాయుడు కేటాయించిన అన్ని పనులను పరిగణనలోకి తీసుకొని తన తరగతులను ప్లాన్ చేస్తాడు. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ మరియు ఉచ్చారణ నైపుణ్యాల ఏకీకరణపై తరగతులు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో కలిసి ప్లాన్ చేయబడతాయి.
మొదటి పాఠాన్ని స్పీచ్ థెరపిస్ట్ (ఉచ్చారణ, అక్షరాస్యత లేదా ప్రసంగ అభివృద్ధిపై) నిర్వహిస్తే, ఉపాధ్యాయుడు దాని వద్ద ఉన్నాడు మరియు గమనికలు తీసుకుంటాడు, ఎందుకంటే ఈ పాఠంలోని కొన్ని అంశాలు అతని సాయంత్రం పనిలో చేర్చబడ్డాయి. పది నిమిషాల విరామం తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు తన పాఠాన్ని (షెడ్యూల్ ప్రకారం) నిర్వహిస్తాడు మరియు ఈ సమయంలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ కార్యాలయంలో వ్యక్తిగతంగా పని చేయడానికి ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది పిల్లలను తీసుకుంటాడు. ప్రత్యేక సమూహాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల ప్రసంగాన్ని సరిచేయడం అని మనం మర్చిపోకూడదు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్, పిల్లల సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, అతను ఏ పిల్లలతో వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహిస్తాడో ఉపాధ్యాయుడితో ముందుగానే అంగీకరిస్తాడు.

పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష సెప్టెంబర్ మొదటి రెండు వారాలలో నిర్వహించబడుతుంది, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి: 1) ధ్వని ఉచ్చారణ పరీక్ష; 2) ఫోనెమిక్ వినికిడి పరీక్ష; 3) పదం యొక్క సిలబిక్ నిర్మాణం యొక్క పరిశీలన.

1. ధ్వని ఉచ్చారణ పరీక్ష

పిల్లవాడు అక్షరాలు, పదాలు, వాక్యాలు, వచనాలలో ఒంటరిగా శబ్దాలను ఎలా ఉచ్చరించాలో తనిఖీ చేయడం అవసరం. అతను చిత్రాలకు పేరు పెట్టమని, పదాలను పునరావృతం చేయమని అడిగాడు, ఇక్కడ అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వని వివిధ స్థానాలను ఆక్రమిస్తుంది: ప్రారంభంలో, మధ్యలో, పదం చివరిలో. ఈ పదాలు ఉచ్చరించడానికి కష్టంగా ఉండే ఇతర శబ్దాలను కలిగి ఉండకపోవడమే మంచిది. ప్రీస్కూల్ పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, వివిధ రకాల ఆట పద్ధతులను ఉపయోగించి పరీక్షను నిర్వహించడం మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

శబ్దాల యొక్క వివిధ సమూహాల ధ్వని ఉచ్చారణను పరిశీలించడానికి సుమారుగా లెక్సికల్ మెటీరియల్

k, g, x శబ్దాలు

కోల్యా కాఫీ తాగుతుంది.

గల్య ఊయల పెదవులు

లెగ్ వాతావరణం

కోల్యా గసగసాల కిటికీ కాట్యాలో క్రాన్‌బెర్రీ ఉంది, హా హో హు ఓహ్ ఓహ్ ట్రంక్ ఇయర్ మోస్

గల్య పెదవి నొప్పిగా ఉంది. పిల్లలు చేపల పులుసు తింటారు.

ఇక్కడ ఒక ఈగ ఎగురుతోంది. గుడిసె దగ్గర కోడి అరుస్తోంది.

శబ్దాలు ఇ, ఐ, ఇ, యు ఐ, ఓహ్, యుఐ, హే; ఇవ్వు - ఇవ్వు - ఇస్తుంది

మాయ బాతు స్నానం చేస్తుంది.

మంచు లియుబా లిడా స్వాన్

ప్లేట్, పంజరం, ముక్కు తాటి చిమ్మట దూరం

లీనా మరియు లిడా ఒక తాటి చెట్టును కొనుగోలు చేశారు.

లిల్యా మరియు లూడా ఒల్యాకు రైడ్ ఇచ్చారు.

శబ్దాలు s, s

గార్డెన్ కందిరీగ బస్సు సిమా యాక్సిల్ సోనియా వంతెనపై నిలబడి ఉంది. వాస్య ఎండుగడ్డిని మోస్తున్నాడు.

పిట్, మే, సౌత్ అయోడిన్, స్కర్ట్, క్యాబిన్, మై, మై, మై బాత్ - బాత్ - బాత్ రోల్ - రోల్ - రోల్ మాయ ఒక రంధ్రం తవ్వుతుంది.

లెవా నిమ్మకాయలను ప్రేమిస్తుంది.

sa so su as os us

sya, syo, syu, as, os syu

అజా, ఓజో, ఉజు

జినాకు స్ట్రాబెర్రీలు ఉన్నాయి. ఓటీఎస్ ఓటీఎస్

zo zu కోసం z-z ధ్వనిస్తుంది

మేక పళ్ళు బేసిన్లు Zina elderberry జోయా ఒక జాడీ ఉంది.

కొంగ ముఖ యోధుడు

ఒక గాయకుడు వేదికపై పాడుతున్నాడు.

Utsyli రింగ్.

టోపీ పిల్లి ఎలుక

మిషా మరియు తాత చెస్ మరియు చెక్కర్స్ కొనుగోలు చేస్తున్నారు.

పిల్లి ఎలుకను చూస్తుంది.

బీటిల్ టోడ్ దుస్తులు జాకెట్

బీటిల్ అబద్ధం, ఎగరదు,

అతను ఎవరైనా సహాయం కోసం ఎదురు చూస్తున్నాడు.

rry శబ్దాలు

చేతి కవాతు గాయక బృందం

రోమా చేపలకు ఆహారం ఇస్తుంది.

ryareryu aryoryur

టర్నిప్ వరుసలు తీరం పడుతుంది

సముద్ర ఆర్డర్ వైద్యుడు

అబ్బాయిలు మూడవ వరుసలో కూర్చున్నారు.

నావికులు యాంకర్‌ని పెంచారు.

జినా మ్యూజియంకు వెళుతుంది.

నాకు నిజంగా నచ్చింది

పావ్ టెంట్ గోల్

అల్లా బొమ్మ క్లావాను కడిగాడు.

చ చో చు అచ్ ఓచ్ ఉచ్

టీపాట్ కుమార్తె రాత్రి

హెలెన్ కేటిల్ లోకి నీరు పోస్తుంది.

విద్యార్థులు పాఠాలు నేర్చుకుంటారు.

పైక్ కూరగాయలు ఐవీ

కుక్కపిల్ల లక్ష్యంలోకి ఎక్కుతుంది.

నదిలో పైక్ మరియు బ్రీమ్ ఉన్నాయి.

డ్రాయర్‌లో శ్రావణం మరియు బ్రష్ ఉన్నాయి.

పిల్లవాడు ఇచ్చిన శబ్దాన్ని ఒంటరిగా లేదా సరళమైన నిర్మాణంతో సరిగ్గా ఉచ్చరించినప్పుడు తరచుగా సందర్భాలు ఉన్నాయి మరియు మరింత సంక్లిష్టమైన సందర్భాలలో, వ్యతిరేక శబ్దాలు ఏకకాలంలో సంభవించినప్పుడు, అతను వాటిని కలుపుతాడు. అందువల్ల, అక్షరాలను, వ్యతిరేక శబ్దాలతో పదాలను ఉచ్చరించడానికి అతన్ని ఆహ్వానించడం అవసరం.

kgzh శబ్దాలు li -

లతో ధ్వనిస్తుంది

శబ్దాలు з з

శబ్దాలు sh - zh

శబ్దాలు s – శబ్దాలు s –

com టామ్ ఏమిటి - ఇలా

bok - bot గుమ్మడికాయ - పుస్తకం

కాబట్టి - ట్రంక్ లాగా - బీప్

I - la, la-yala - lala - yaay - alyol - oh my - moth fight - pain hole - strap my lemon; నా క్రాన్‌బెర్రీ జూలియా లిల్లీస్‌కి నీళ్ళు పోస్తుంది.

sasya syasa తోట - కూర్చోండి osa - ossi kvass - kvass ముక్కు - చిమ్ము

zazya zyazah azia azia

జోన్ జినా వాసే లాన్ వార్తాపత్రికను తీసుకోండి

దిగుమతి

షాజ ఆశా అజా జో షో ఓషో ఓజో

భారం - కత్తులు ఎలుకలు - పగ్గాలు గంజి - తోలు

చెర్రీస్ - నేను చూస్తున్నాను

Sasha shasa sash-shas Sasha డ్రైయర్లను పొడిగా చేస్తుంది.

zazha zazha zozho zhozo

బీటిల్ - పంటి కత్తులు - గొడుగులు తోలు - మేక

బట్టలు - నక్షత్రం

h - sch - s - ty అని ధ్వనిస్తుంది

చాట్యా చాస్య స్యాతియాచ్ యొక్క చాచా గిన్నె యొక్క దట్టము

పవిత్ర పవిత్ర దినం

కప్ వాచ్ మేకర్ విద్యార్థి ఉపాధ్యాయుడు

కూలి

పిల్లలలో ధ్వని ఉచ్చారణను పరిశీలించడానికి ఆటలు మరియు గేమింగ్ పద్ధతులు

1. "మ్యాజిక్ క్యాప్". ఆట మైదానంలో చిత్రాలు గీసిన "రంధ్రాలు" ఉన్నాయి, వాటి పేర్లు అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వనిని కలిగి ఉంటాయి. మ్యాజిక్ క్యాప్ రంధ్రాలలో ఒకదానిలోకి వస్తుంది. పిల్లవాడు సంబంధిత చిత్రానికి పేరు పెట్టాడు.

2. "హెలికాప్టర్". రౌండ్ డయల్ అనేక విభాగాలుగా విభజించబడింది. వాటిలో ప్రతిదానిలో సంబంధిత చిత్రం డ్రా చేయబడింది, డయల్ మధ్యలో ఒక బాణం ఉంటుంది. పిల్లవాడు, బాణాన్ని కదిలిస్తూ, ఏదైనా చిత్రం వద్ద దానిని ఆపి, దానిని పిలుస్తాడు.

3. "ఉల్లాసంగా ఉన్న మత్స్యకారుడు." పెట్టెలో చిత్రాలు ఉన్నాయి, వాటి పేర్లు అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వనిని కలిగి ఉంటాయి. పిల్లవాడు చిత్రాలను "క్యాచ్" చేయడానికి మరియు వాటికి పేరు పెట్టడానికి ఫిషింగ్ రాడ్ను ఉపయోగిస్తాడు.

4. "ఎవరు అత్యంత శ్రద్ధగలవారు?" టేబుల్‌పై ఎన్వలప్‌లు ఉన్నాయి, వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి కత్తిరించిన చిత్రం యొక్క భాగాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పిల్లవాడు వ్యక్తిగత భాగాలను తీసివేసి, తప్పిపోయిన మూలకాల కోసం వెతుకుతాడు, వాటిని ఒకచోట చేర్చి చిత్రానికి పేరు పెట్టాడు.

5. "మ్యాజిక్ చమోమిలే." చమోమిలే యొక్క ప్రతి రేకపై అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వనితో చిత్రాలు ఉన్నాయి. పిల్లవాడు, రేకులను "ఓపెనింగ్", సంబంధిత చిత్రాలకు పేరు పెట్టాడు.

6. "నిగూఢ ఛాతీ." అందంగా అలంకరించబడిన ఛాతీలో బొమ్మలు ఉన్నాయి, వాటి పేర్లలో అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వని ఉంటుంది. పిల్లవాడు టచ్ ద్వారా బొమ్మను తీసుకుంటాడు, దానిని ఊహించి దానికి పేరు పెట్టాడు.

7. "మన క్రిస్మస్ చెట్టును అలంకరిద్దాం." ఒక చిన్న కృత్రిమ క్రిస్మస్ చెట్టు టేబుల్ మీద ఉంచబడుతుంది. పిల్లవాడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క అభ్యర్థన మేరకు, దానిపై బొమ్మల చిత్రాలను వేలాడదీయడం మరియు వాటికి పేర్లు పెట్టడం.

8. గేమ్ "విరుద్దంగా". స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లవాడికి బంతిని విసిరి, ఇచ్చిన ధ్వనితో ఫార్వర్డ్ అక్షరానికి పేరు పెట్టాడు మరియు పిల్లవాడు, బంతిని తిరిగి ఇచ్చి, అదే ధ్వనితో రివర్స్ సిలబుల్‌కు పేరు పెట్టాడు.

ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్ ఉన్న పిల్లల పరీక్ష 77

9. "మీ సరిపోలికను కనుగొనండి." ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సారూప్య వస్తువులను వర్ణించే చిత్రాలు టేబుల్‌పై వేయబడ్డాయి; పిల్లలు తమకు నచ్చిన ఏదైనా చిత్రాన్ని తీసుకుంటారు, అప్పుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నుండి సిగ్నల్ వద్ద, వారు జంటలుగా విడిపోయారు, తద్వారా ఒక బిడ్డ ఒక వస్తువుతో చిత్రాలను కలిగి ఉంటుంది మరియు మరొకటి రెండు లేదా మూడు చిత్రాలను కలిగి ఉంటుంది. అప్పుడు ప్రతి బిడ్డ తన పేరు పెట్టుకుంటాడు

చిత్రం.

10. "శరదృతువు పుష్పగుచ్ఛాన్ని సేకరించండి." సమూహంలో "చెట్టు పెరుగుతున్నది" ఉంది, దానిపై శరదృతువు ఆకుల రూపురేఖలు జతచేయబడతాయి. వాటి వెనుక వైపున పరిశీలించబడుతున్న ధ్వనితో చిత్రాలు ఉన్నాయి. పిల్లలు గుంపు చుట్టూ తిరుగుతారు మరియు సంగీతం వింటారు. సంగీతం ఆగిపోయిన వెంటనే, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఇలా అంటాడు: "ఆకులు పడిపోతున్నాయి, ఎగురుతున్నాయి, ఆకు పతనం వస్తోంది." పిల్లలు త్వరగా ఆకులను తీసుకొని స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ను సంప్రదించారు. అప్పుడు అందరూ తమ కాగితంపై గీసిన బొమ్మకు పేరు పెడతారు. ఆకులు ఒక జాడీలో ఉంచుతారు.

2. ఫోనెమిక్ వినికిడి పరీక్ష

ధ్వని ఉచ్చారణ నైపుణ్యాలను గుర్తించడంతో పాటు, పిల్లలు తమ మాతృభాషలోని ఫోనెమ్‌లను చెవి ద్వారా ఎలా వేరు చేస్తారో తెలుసుకోవడం అవసరం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ అనేక పనులను అందిస్తుంది.

1. "వినండి మరియు చూపించు." టేబుల్‌పై ధ్వనిలో సారూప్యమైన కానీ అర్థంలో భిన్నమైన పదాలను సూచించే అనేక చిత్రాలు ఉన్నాయి (ముక్కు - కత్తి, మీసం - చెవులు, ఫిషింగ్ రాడ్ - బాతు, కుమార్తె - చుక్క, పాము - భూమి మొదలైనవి). స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చిత్రం పేరును నెమ్మదిగా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్ఛరిస్తారు మరియు పిల్లలు తమకు అవసరమైనదాన్ని కనుగొని స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌కు చూపిస్తారు.

2. "ఎవరు అత్యంత శ్రద్ధగలవారు?" స్పీచ్ థెరపిస్ట్ శబ్దాల శ్రేణికి పేరు పెడతాడు (అక్షరాలు), మరియు పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా టాంబురైన్ (తన చేతులతో) చప్పట్లు కొట్టాలి, జెండాను పెంచాలి, సిగ్నల్ ఇవ్వాలి, అతను అధ్యయనం చేస్తున్న ధ్వనిని వింటే, ఈ ధ్వనితో ఒక అక్షరం.

3. "వినండి మరియు పునరావృతం చేయండి." స్పీచ్ థెరపిస్ట్ బా-పా, పా-బా-పా వంటి సరిగ్గా ఉచ్ఛరించే శబ్దాలతో కూడిన 2-3 అక్షరాల కలయికలను పునరావృతం చేయమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు. ప్రతి సరైన సమాధానం కోసం, పిల్లవాడు చిప్‌ని అందుకుంటాడు. అప్పుడు సరైన సమాధానాల సంఖ్య లెక్కించబడుతుంది.

4. "పినోచియో ఏ బహుమతులు తెచ్చాడు?" బురాటినో తన మ్యాజిక్ బ్యాగ్‌లో విభిన్నమైన బొమ్మలను కలిగి ఉన్నాడు. పిల్లలు వారి పేరులో చదువుతున్న ధ్వనిని ఊహించినప్పుడు మాత్రమే అతను వారికి పేర్లు పెట్టాడు మరియు పిల్లలకు ఇస్తాడు.

5. "జర్నీ". పిల్లలు అడవిలో నడకకు వెళతారు. దారిలో, వారు ఒక ముళ్ల పందిని కలుస్తారు, అది వారిని అనుమతించదు, కానీ దాని సూదుల నుండి ఒక నిర్దిష్ట ధ్వనితో చిత్రాలను తీయమని వారిని అడుగుతుంది. ప్రయాణం కొనసాగుతుంది. లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్ ఒక బుట్టతో రహదారిపై కనిపిస్తుంది మరియు పిల్లలను అధ్యయనం చేస్తున్న శబ్దాన్ని కలిగి ఉన్న బొమ్మలను తీసుకోవాలని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది. ప్రయాణం ముగింపులో, పిల్లలు "మేజిక్" ఇంటికి వస్తారు. ఇచ్చిన ధ్వనితో పదాలను రూపొందించగల అబ్బాయిలు మాత్రమే దీనిలోకి ప్రవేశించగలరు.

3. పదం యొక్క అక్షర నిర్మాణాన్ని పరిశీలించడం

ఎఫ్‌ఎఫ్‌ఎన్‌తో ఉన్న పిల్లలు వివిధ శబ్దాలతో పాలీసైలాబిక్ పదాలను ఉచ్చరించడంలో సమస్యలను కలిగి ఉండవచ్చని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చిత్రాలలో చిత్రీకరించబడిన అనేక చర్యలకు పేరు పెట్టమని పిల్లలను అడుగుతాడు, ఉదాహరణకు: ఒక ప్లంబర్ నీటి పైపును మరమ్మతు చేస్తాడు. జిమ్నాస్ట్‌లు సర్కస్ గోపురం కింద ప్రదర్శనలు ఇస్తారు. నేత బట్ట నేస్తాడు. మోటారు సైకిళ్లు మోటారు సైకిల్ నడుపుతారు. ఫోటోగ్రాఫర్ పిల్లల చిత్రాలను తీస్తాడు, మొదలైనవాటిని తీసుకుంటాడు. తర్వాత పిల్లలు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ తర్వాత పదాలు పునరావృతం చేస్తారు: కార్పెట్, డోర్, స్నోమాన్, ట్రాఫిక్ కంట్రోలర్, ఫ్రైయింగ్ పాన్, టేబుల్‌క్లాత్, ట్రాలీబస్ మొదలైనవి. (ప్రతిపాదిత చిత్రాలకు పేరు పెట్టాలని సిఫార్సు చేయబడింది. వరుసగా అనేక సార్లు). స్పీచ్ కార్డ్ (దాని యొక్క నమూనా క్రింద ఇవ్వబడింది) అన్ని పనులను పూర్తి చేసేటప్పుడు పిల్లవాడు చేసే తప్పులను నమోదు చేస్తుంది. సమర్పించిన పరీక్ష ఫలితాల విశ్లేషణ స్పీచ్ థెరపీని ముగించడానికి మాకు అనుమతిస్తుంది.

శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వం, పనితీరు ____________

సాధారణ మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల స్థితి

సాధారణ స్పీచ్ సౌండ్ (టెంపో, ఇంటొనేషన్, ఇంటెలిజిబిలిటీ) మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కదలిక

శబ్దాల ఉచ్చారణ (అచ్చులు, గాత్రం మరియు వాయిస్ లేని, మృదువైన మరియు కఠినమైన హల్లులు, ఈలలు, హిస్సింగ్, సోనరెంట్‌లు, అఫ్రికేట్స్) ________________

చెవి మరియు ఉచ్చారణ ద్వారా శబ్దాల మధ్య వ్యత్యాసం ________________________

సంక్లిష్ట సిలబిక్ కూర్పుతో పదాల ఉచ్చారణ (ఉదాహరణకు: నేత, ఫోటోగ్రాఫర్, టెలిఫోన్ ఆపరేటర్; నీటి సరఫరాను మరమ్మతు చేస్తున్న ప్లంబర్)1__________

పొందికైన ప్రసంగం (చిత్రం ఆధారంగా కథ, చిత్రాల శ్రేణి, తిరిగి చెప్పడం)_________

పద నిర్మాణం

వ్యాకరణ నిర్మాణం

ఫిలిచెవా T.E., చిర్కినా G.V. ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్ (కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సీనియర్ గ్రూప్) ఉన్న పిల్లలకు శిక్షణ మరియు విద్య కోసం ప్రోగ్రామ్. – M., 1993.–S. 5–11.

స్పీచ్ కార్డ్

చివరి పేరు, పిల్లల మొదటి పేరు______

పుట్టిన తేదీ (నెల, సంవత్సరం) ఇంటి చిరునామా

పేరెంటల్ ఫిర్యాదుల సమూహంలోకి ప్రవేశించే ముందు పిల్లవాడు ఎక్కడ ఉన్నాడు

ప్రసంగ అభివృద్ధిపై డేటా (మొదటి పదాలు, వాక్యాలు కనిపించడం)

పిల్లల సాధారణ అభివృద్ధి స్థాయి

1 కార్డ్ తప్పనిసరిగా పిల్లల స్టేట్‌మెంట్‌ల ఉదాహరణలను కలిగి ఉండాలి.

ఆ. ఫిలిచెవా, T.V. తుమనోవా

పిల్లల కోసం సమూహాల ఏర్పాటు

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ తో

మెరుగుపరచబడుతున్నది

మే 26, 1970న, ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లల కోసం ప్రీస్కూల్ సంస్థలు మరియు సమూహాలపై మోడల్ నిబంధనలు ఆమోదించబడ్డాయి. ఈ పత్రం ప్రకారం, విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ, పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ప్రాంతీయ మరియు ప్రాంతీయ విభాగాలు స్పీచ్ థెరపీ కిండర్ గార్టెన్లు, పిల్లల కోసం రౌండ్-ది-క్లాక్ మరియు డే కేర్‌తో డేకేర్ సెంటర్లు, అలాగే ఓపెన్ స్పీచ్ థెరపీ కార్యకలాపాలను నిర్వహించే హక్కును పొందాయి. సామూహిక ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల సంస్థలలో సమూహాలు.

పిల్లల క్లినిక్‌ల యొక్క స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు మరియు సైకోన్యూరాలజిస్ట్‌లు, ప్రత్యేక పరీక్షలో, కొన్ని ప్రసంగ రుగ్మతలతో ఉన్న ప్రీస్కూలర్‌లను గుర్తించి, వైద్య మరియు బోధనా కమీషన్‌లకు తదుపరి పరీక్ష కోసం వారిని సూచిస్తారు, రిపబ్లికన్ మరియు ప్రాంతీయ IPC నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడిన పని యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థ. ఫిబ్రవరి 12, 1969. ఈ కమీషన్ల పని యొక్క ప్రధాన ఉద్దేశ్యం అనేక పత్రాల అధ్యయనం, తల్లిదండ్రులతో వివరణాత్మక సంభాషణ, పిల్లల యొక్క వివరణాత్మక పరిశీలన మరియు దాని ఆధారంగా పిల్లల ప్రసంగ స్థితిని నిర్ణయించడం. ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లల కోసం ప్రీస్కూల్ సంస్థ లేదా సమూహంలో అతని నమోదు (లేదా నమోదు కాదు) మరియు అధ్యయన నిబంధనలపై తుది నిర్ణయం. అదే సమయంలో, ప్రతి బిడ్డకు కమీషన్ అందించడానికి అవసరమైన అనేక పత్రాలు నిర్ణయించబడ్డాయి:

- దాని అభివృద్ధి చరిత్ర నుండి ఒక సారం;

- పిల్లల సాధారణ పరిస్థితి గురించి శిశువైద్యుని ముగింపు;

- మేధస్సు స్థితిపై సైకోన్యూరాలజిస్ట్ (న్యూరోపాథాలజిస్ట్) యొక్క ముగింపు; c కి సేంద్రీయ నష్టం యొక్క ఉనికి (లేకపోవడం) గురించి. n. తో.

- పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయి గురించి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క ప్రాథమిక ముగింపు;

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్ ఉన్న పిల్లల కోసం సమూహాల ఏర్పాటు 81

- బోధనా లక్షణాలు (పిల్లలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలకు హాజరైన సందర్భంలో).

పైన పేర్కొన్న అన్ని పత్రాలను విశ్లేషించడం ద్వారా, పిల్లలను స్పీచ్ థెరపీ సంస్థలో నమోదు చేయాలా వద్దా అని వైద్య-బోధనా కమిషన్ నిర్ణయిస్తుంది. నమోదు కోసం వ్యతిరేకతలు క్రిందివి కావచ్చు:

- పిల్లవాడికి వినికిడి లోపం ఉంది;

- పిల్లలను అంధులుగా లేదా దృష్టి లోపం ఉన్నవారిగా వర్గీకరించే అటువంటి దృష్టి లోపాల ఉనికి;

- మేధో అభివృద్ధి తగ్గింది;

- మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ యొక్క రుగ్మతలు, పిల్లల స్వీయ సంరక్షణలో పరిమితులకు దారితీస్తుంది;

- మానసిక-వంటి ప్రవర్తన యొక్క ఉనికి;

- ఎపిలెప్టిక్ మూర్ఛలు ఉండటం;

- పిల్లల సాధారణ శిశు సంరక్షణ సంస్థలలో నమోదుకు విరుద్ధమైన వ్యాధులు ఉన్నాయి.

స్పీచ్ థెరపీ కిండర్ గార్టెన్ లేదా సమూహంలో ఇప్పటికే పిల్లల బస సమయంలో, వినికిడి లోపాలు, మేధో లోపాలు మరియు పైన పేర్కొన్న ఇతర వ్యతిరేకతలు వెల్లడైన సందర్భాలు ఉన్నాయి. ఈ పరిస్థితిలో, వైద్య-బోధనా కమిషన్ తప్పనిసరిగా బహిష్కరణ లేదా పిల్లలను తగిన ప్రొఫైల్ యొక్క ప్రత్యేక సంస్థకు బదిలీ చేయడంపై నిర్ణయం తీసుకుంటుంది.

పిల్లల యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ స్థితి అతనిని ప్రసంగ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లల కోసం ఒక సంస్థకు పంపడానికి అనుమతించిన సందర్భాల్లో, వైద్య-బోధనా కమిషన్ అతను ఏ దిద్దుబాటు సమూహంలో చేరిందో మరియు ఏ కాలానికి అధ్యయనం చేయబడ్డాడో నిర్ణయిస్తుంది. కింది సమూహాలు పూర్తయ్యాయి:

- ప్రసంగం యొక్క ఫొనెటిక్ వైపు అభివృద్ధి చెందని పిల్లలకు (ధ్వని ఉచ్చారణ) మరియు తగినంత ఫోనెమిక్ వినికిడి. ఈ సమూహాలు ఐదు లేదా ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలను 12 మంది వ్యక్తుల సామర్థ్యంతో 1 సంవత్సరం అధ్యయన కాలంతో నమోదు చేసుకుంటాయి;

- రైనోలాలియా మరియు డైసార్థ్రియా ఉన్న పిల్లలకు. ఈ అవకాశం అందించబడకపోతే, ఈ పిల్లలు ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ లేదా సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని సమూహంలోకి వస్తారు. ఆపై స్పీచ్ థెరపిస్ట్ శిక్షణ మొత్తం వ్యవధిలో వారితో వ్యక్తిగత పాఠాలను నిర్వహిస్తాడు.

ఉత్తమంగా, ప్రసంగ లోపం యొక్క వయస్సు మరియు నిర్మాణాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని సమూహాలు పూర్తవుతాయి. అటువంటి అవకాశం అందించబడకపోతే, ప్రధాన ఎంపిక సూత్రం స్పీచ్ పాథాలజీ యొక్క స్వభావం.

<...>స్పీచ్ థెరపీ ప్రీస్కూల్ ఇన్‌స్టిట్యూషన్‌లో పిల్లలను చేర్చుకునేటప్పుడు, కింది పత్రాలను అందించాలి:

- ఈ సంస్థకు పిల్లలను పంపడానికి ప్రభుత్వ విద్యా శాఖ నుండి అనుమతి;

- నమోదును అభ్యర్థిస్తున్న తల్లిదండ్రుల అప్లికేషన్;

- మెడికల్-పెడగోగికల్ కమిషన్ ముగింపు;

- పిల్లల జనన ధృవీకరణ పత్రం (సర్టిఫైడ్ కాపీ);

- టీకాల సర్టిఫికేట్ మరియు అంటువ్యాధి రోగులతో పరిచయం లేకపోవడం.

ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు వచ్చిన పిల్లలు సమగ్ర పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి బదిలీ చేయబడతారు. దీనికి తగిన సూచనలు ఉంటే, సైకోన్యూరాలజిస్ట్ యొక్క ముగింపుతో మాత్రమే పిల్లలను రెండవ అధ్యయనానికి వదిలివేయడం సాధ్యమవుతుంది.

పిల్లవాడిని స్పీచ్ థెరపీ సమూహంలో నమోదు చేయకపోతే, తల్లిదండ్రులు తిరస్కరణకు కారణాన్ని సమర్థించాలి మరియు పిల్లలను ఇతర సంస్థలకు పంపడానికి తగిన సిఫార్సులను అందించాలి.

మెడికల్-పెడగోగికల్ కోసం సమర్పించిన డాక్యుమెంటేషన్ తయారీకి అవసరాలు

కమిషన్

సైకోన్యూరాలజిస్ట్ యొక్క సారం పిల్లల గురించి అనామ్నెస్టిక్ డేటాను కలిగి ఉంటుంది, కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థకు సేంద్రీయ నష్టం యొక్క ఉనికి (లేకపోవడం) యొక్క సూచనలు. డాక్టర్ పిల్లల మేధో అభివృద్ధిపై ఒక అభిప్రాయాన్ని ఇస్తాడు.

స్పీచ్ థెరపీ లక్షణాలు పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను హైలైట్ చేస్తాయి. భాషా వ్యవస్థలోని ప్రతి భాగాలు ఏర్పడే స్థాయిని నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యం. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క నమూనాలతో చేసిన ప్రతి ప్రకటనలను నిర్ధారించడం తప్పనిసరి. ఈ క్యారెక్టరైజేషన్ స్పీచ్ థెరపీ ముగింపుతో ముగుస్తుంది, ఇది పైన వివరించిన లోపాలను పూర్తిగా పాటించాలి.

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్ ఉన్న పిల్లల కోసం సమూహాల ఏర్పాటు 83

బోధనా లక్షణాలు కిండర్ గార్టెన్ ప్రోగ్రామ్‌ను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో మాస్టరింగ్ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల లక్షణాలను వెల్లడిస్తాయి. అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఇలా పేర్కొన్నాడు:

- పిల్లవాడు కార్యాచరణలో ఎంత ఆసక్తి చూపుతాడు;

- ఏ రకమైన పని చాలా కష్టాలను కలిగిస్తుంది;

- తరగతుల సమయంలో పిల్లవాడు ఎంత శ్రద్ధగా ఉంటాడు;

- పిల్లవాడు ఎంత త్వరగా ఒక కార్యాచరణ నుండి మరొకదానికి మారతాడు;

- పనులను పూర్తి చేసేటప్పుడు తన ఫలితాలను అంచనా వేయడంలో పిల్లవాడు ఎంత క్లిష్టమైనది;

- ఇబ్బందుల విషయంలో పెద్దల సహాయాన్ని ఎలా అంగీకరించాలి;

- విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడంలో స్వతంత్ర కార్యాచరణ స్థాయి ఏమిటి.

పిల్లల ఆట కార్యకలాపాలు ప్రత్యేకంగా అంచనా వేయబడతాయి. పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లలు రోల్ ప్లేయింగ్, డ్రామాటైజేషన్ ప్లే మొదలైన సంక్లిష్టమైన ఆటలను అభివృద్ధి చేస్తారని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, మూల్యాంకనం చేయడం ముఖ్యం:

- పిల్లవాడు అలాంటి ఆటలను నిర్వహించగలడు;

- అతను తనకు ఏ పాత్రను కేటాయించుకుంటాడు;

- అతను గేమింగ్ సంబంధాలను మాటలతో నియంత్రించగలడా (అంటే, ప్రసంగం సహాయంతో);

- పెద్దల నుండి ఎంత వరకు సహాయం అవసరం;

- అతను ఏ ఆటలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపుతాడు (కదిలే, బోర్డు, సందేశాత్మక, మొదలైనవి);

- ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులను ఉపయోగిస్తుంది;

- ఒంటరిగా లేదా స్నేహితులతో ఆడటానికి ఇష్టపడతారు;

- నిశ్శబ్దంగా ఆడుతుంది లేదా ప్రదర్శించబడుతున్న చర్యలను మౌఖికం చేస్తుంది;

- ఆటలో సంఘర్షణ పరిస్థితులను ఎలా పరిష్కరించాలి: ఏడుపు, పెద్దలకు ఫిర్యాదు చేయడం, బలవంతపు పద్ధతులను ఆశ్రయించడం మొదలైనవి.

సాధారణ క్షణాల అమలును వర్ణిస్తూ, ఉపాధ్యాయుడు నడకలో పిల్లల కార్యాచరణ, స్వీయ-సేవా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి (స్వతంత్రంగా దుస్తులు ధరించడం, బట్టలు విప్పడం, బటన్లను బిగించడం మొదలైనవి) మరియు అతని దుస్తులను శుభ్రంగా ఉంచాలనే కోరికను గమనిస్తాడు. క్రమంలో, తినే ప్రక్రియలో పిల్లల లక్షణాలు (కాదు - తినేటప్పుడు అతను లేదా ఆమె మూలుగుతాడా, అతను దానిని పూర్తిగా నమలడం, కత్తిపీటను ఉపయోగించినప్పుడు ఏవైనా ఇబ్బందులు ఉన్నాయా మొదలైనవి). పిల్లవాడు ఎంత ప్రశాంతంగా నిద్రపోతున్నాడో మరియు అతని నిద్ర చెదిరిపోతుందా అని ఉపాధ్యాయుడు విశ్లేషిస్తాడు.

అటువంటి వివరణాత్మక క్యారెక్టరైజేషన్ కొత్త పరిస్థితులకు మరియు కొత్త జట్టులోకి నొప్పిలేకుండా ప్రవేశించడానికి పిల్లల యొక్క సరైన అనుసరణను అంచనా వేయడం సాధ్యం చేస్తుంది.

ఫిలిచెవా T.E., టుమనోవా T.E. ఫొనెటిక్-ఫొనెమాటిక్ అభివృద్ధి చెందని పిల్లలు. – M., 1999. – P. 7–12.