4 సంవత్సరాల పిల్లల పదజాలం. పిల్లల పదజాలం: ప్రతి వయస్సు కోసం ప్రమాణం

4.4 యుక్తవయస్సు అనేది ఒక ప్రత్యేకమైన స్వీయ-ఉనికి యొక్క సంశ్లేషణ, ఒక వ్యక్తి (32.0 సంవత్సరాలు - 42.0 సంవత్సరాలు) వయోజన యుక్తవయస్సు యొక్క అభివృద్ధి నమూనాలు మనస్తత్వవేత్తలచే "శిఖరం" సంవత్సరాలుగా, వృత్తిపరమైన మరియు మేధోపరమైన విజయాలకు అనుకూలమైన కాలంగా వర్గీకరించబడతాయి. ఏకీకరణ

పదజాలం మీ పిల్లల పదజాలాన్ని విస్తరించడం మీ రోజువారీ లక్ష్యం. అందువల్ల, మీ బిడ్డతో మాట్లాడేటప్పుడు, మీ ప్రసంగాన్ని గమనించండి మరియు యాస మరియు అసభ్య పదాలను నివారించండి. మీరు ఉపయోగించే పదాలకు పర్యాయపదాలను తరచుగా ఉపయోగించండి

పట్టిక: భాష(ల)లోకి ప్రవేశం పట్టికలో దిగువన ఉన్న చాలా పదాలు సహజమైనవి. కొంతమంది వివరించాల్సిన అవసరం ఉంది. మాడ్యులేటెడ్ బాబుల్ అనేది వివిధ స్వరాలు జోడించబడే శబ్దాల కలయిక. పదజాలం (విదేశీ పరిశోధకుల నిఘంటువులో) - శబ్దాలు,

పాల సరఫరాను సృష్టించండి కొంతమంది పిల్లలు కృత్రిమ ఫార్ములా తాగడానికి నిరాకరిస్తారు లేదా తయారీదారులు అందించే అన్ని ఫార్ములాలకు అలెర్జీని కలిగి ఉంటారు మరియు అందువల్ల మీ పాలపై మాత్రమే పెరుగుతాయి. ఖాళీగా ఉండకుండా ఉండటానికి, మీరు ఎక్స్‌ప్రెస్ చేసి నిల్వ చేయాలి

తల్లిదండ్రులు తరచుగా ఒక సంవత్సరం కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధికి చాలా ప్రాముఖ్యత ఇవ్వరు - బాగా, ఇది కొనసాగుతుంది మరియు కొనసాగుతుంది. కానీ ఫలించలేదు - . కానీ 2 లేదా 3 సంవత్సరాల పిల్లల ప్రసంగం ఇప్పటికే ప్రతి ఒక్కరికీ చాలా ఆందోళన కలిగిస్తుంది; ప్రతిసారీ ఒకరు వింటారు: “సరే, అతను ఎప్పుడు మాట్లాడతాడు?” విక్టోరియా క్రాస్నోవా, న్యూరాలజిస్ట్, ఓస్టియోపాత్, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ (న్యూరోడెఫెక్టాలజిస్ట్, న్యూరో సైకాలజిస్ట్), ఫిజికల్ థెరపీ మరియు స్పోర్ట్స్ మెడిసిన్ డాక్టర్, 1 నుండి 7 సంవత్సరాల పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధికి కొత్త నిబంధనలను అందజేస్తారు.

2 సంవత్సరాల పిల్లవాడు ఎన్ని పదాలు మాట్లాడాలి?

1 మరియు 3 సంవత్సరాల మధ్య వయస్సు ఉన్న పిల్లవాడు ప్రసంగం వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. ప్రధాన పని వస్తువులను మాత్రమే కాకుండా, వాటి ప్రయోజనం కూడా తెలుసుకోవడం: ఇది ఏమిటి, దేని కోసం? పర్యావరణం యొక్క వైవిధ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, పిల్లలకి చాలా కమ్యూనికేషన్ అవసరం. పిల్లవాడు కేవలం పట్టుబట్టలేడు, కానీ బహిరంగంగా డిమాండ్ చేయవచ్చు: వివరించండి! నాకు చూపించు! దీనితో ఏమి చేయాలి?!

ఇది అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన దశ, మరియు మీరు దానిని దాటవేయలేరు: అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి, కథలు చెప్పండి (పిల్లవాడు చాలా తక్కువ సమయం వరకు దృష్టి పెట్టగలడు అనే వాస్తవం ఉన్నప్పటికీ), బొమ్మలతో, చిత్రాలతో, పెంపుడు జంతువులతో మాట్లాడటం నేర్పండి. .

ఒకటిన్నర సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు చాలా పదాల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకుంటాడు: ప్రత్యేకించి, అతను శరీర భాగాలను తెలుసుకుంటాడు, సాధారణ సూచనలను అనుసరిస్తాడు (ఒక కప్పు పొందండి) మరియు ప్లాట్లు ఆధారంగా ఒక సాధారణ కథను అనుసరించగలడు. చిత్రాలు.

1.5 ఏళ్ల పిల్లల సాధారణ పదజాలం 20 పదాలు; 2 సంవత్సరాల వయస్సులో, ఈ సంఖ్య రెట్టింపు అవుతుంది మరియు 50 పదాలకు చేరుకుంటుంది. ఒకటిన్నర సంవత్సరాల నుండి రెండు సంవత్సరాల వరకు, సాధారణ వాక్యాలను ఉపయోగించి ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించే నైపుణ్యం ఏర్పడుతుంది. ప్రారంభ సంస్కరణలో బబ్లింగ్ పదాలు ఉండవచ్చు, అవి తర్వాత పూర్తి పదాలతో భర్తీ చేయబడతాయి (ఉదాహరణకు, “వన్యా పిపి” - “వన్యా పీడ్”).

తప్పు ఏదైనా ఉందా?మీ బిడ్డ ఒక సంవత్సరం వయస్సులో ఉన్నప్పుడు మీరు గమనించవలసినవి ఇక్కడ ఉన్నాయి:

• ఆర్సెనల్‌లో 3-5 పదాలు కనిపించాయి మరియు ఆరు నెలలకు పైగా పదజాలం విస్తరించలేదు, పిల్లవాడు అనుకరించలేదు, కొత్త వాటిని నేర్చుకోవడానికి ప్రయత్నించలేదు;
• పిల్లవాడు మొత్తానికి బదులుగా పదంలో కొంత భాగాన్ని చెబుతాడు (“అమ్మాయి”కి బదులుగా “డెకా”) - ఇది అభివృద్ధి దశలో సాధారణం. కానీ అది అలవాటుగా మారకూడదు: ఒకటి లేదా రెండు నెలల పునరావృతం తర్వాత పదం అవసరమైన వాల్యూమ్‌కు "విప్పుకోకపోతే", ఇది దిద్దుబాటు పనికి కారణం;
• 2 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి, ప్రసంగంలో సంకోచాలు కూడా భయంకరమైన సిగ్నల్‌గా పరిగణించబడతాయి: నత్తిగా మాట్లాడే ముప్పు ఉంది.

3 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధికి నిబంధనలు

2 నుండి 3 సంవత్సరాల వ్యవధిలో, పదజాలం 50 నుండి 1500 పదాలకు పెరుగుతుంది మరియు ఫ్రాగ్మెంటరీ సందేశాలు వివరణాత్మక వాక్యాలుగా మార్చబడతాయి. పిల్లల మెదడు ఎంత త్వరగా సమాచారాన్ని "గ్రహిస్తుంది" మరియు గుర్తుంచుకుంటుందో మీరు ఊహించగలరా?!

3 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు సాధారణంగా 5-10 నిమిషాల పాటు మౌఖిక కథనాన్ని (అద్భుత కథ) వినగలడు మరియు ప్లాట్‌ను అనుసరించగలడు. అదనంగా, 3 సంవత్సరాల వయస్సులో, వేగవంతమైన పదాల సృష్టి యొక్క పనితీరు సక్రియం చేయబడుతుంది: పిల్లవాడు తెలిసిన భాగాల నుండి ఉనికిలో లేని పదాలను నిర్మించడం ప్రారంభిస్తాడు, అననుకూల మూలాలు, ప్రత్యయాలు మరియు ఉపసర్గలను కలపడం. అతను “గుమ్మడికాయ” (గుమ్మడికాయ మరియు కుక్కల మధ్య క్రాస్), “ఏనుగు” (పొద్దుతిరుగుడు పువ్వుతో కూడిన ఏనుగు) వంటి ఫన్నీ పిల్లల పదాలతో మెరుస్తూ ఉంటాడు.

అదే సమయంలో, స్వీయ-గౌరవం చురుకుగా అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది, కాబట్టి మూడవ వ్యక్తి ("మాషా నిద్రపోదు") నుండి సందేశాలు క్రమంగా మొదటి నుండి ప్రకటనల ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి ("నేను ఒక నడక కోసం వెళుతున్నాను").

తప్పు ఏదైనా ఉందా?

• పిల్లవాడు వాక్యాలలో మాట్లాడతాడు, కానీ వ్యాకరణ ఒప్పందాన్ని స్థూలంగా ఉల్లంఘిస్తాడు ("నాకు వద్దు" - "Masha వాంట్ వద్దు");
• మొదటి వ్యక్తి సందేశాలు లేకపోవడం: నేను బదులుగా - ఇప్పటికీ సరైన పేరు;
• మాట్లాడేటప్పుడు, నాలుక యొక్క కొన దంతాల మధ్య పొడుచుకు వస్తుంది, శబ్దాలు ముక్కు ద్వారా ఉచ్ఛరిస్తారు.

ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు పాఠశాల కోసం తయారీ

4 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లల పదాల సృష్టి (ఉనికిలో లేని పదాల ఆవిష్కరణ) గణనీయంగా తగ్గుతుంది మరియు ప్రసంగం పెద్దవారితో మరింత ఎక్కువగా పోలి ఉంటుంది. ఈ వయస్సులో ఒక వాక్యం సాధారణంగా 5-6 పదాలు, మరియు ఇది పరిణతి చెందిన ఆలోచన లేదా పనిని స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఆలోచన భావన నుండి వ్యాకరణ నిర్మాణానికి మార్గం వెంట కదులుతుంది.

5 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు రోజువారీ పదజాలం పూర్తిగా నేర్చుకోవాలి మరియు పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలను ఉపయోగించడం నేర్చుకోవాలి. ఈ వయస్సులో, అతను అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడం నేర్చుకుంటాడు. అత్యంత క్లిష్టంగా ఉంటుంది మరియు తెలుసుకోవడానికి ఆలస్యంగా ఉంటుంది, ధ్వని "r"; దీనికి 5-5.5 సంవత్సరాల వరకు కనిపించే హక్కు ఉంది.

6 సంవత్సరాల వయస్సులో, ఉత్పన్న పదాలలో నైపుణ్యం ప్రసంగ నైపుణ్యాలకు జోడించబడుతుంది ("డ్రైవ్", "డ్రైవ్", "వచ్చాడు", "డ్రైవ్ అప్" మొదలైన వాటి మధ్య వ్యత్యాసాన్ని స్పష్టంగా అర్థం చేసుకుంటుంది), మరియు స్టేట్‌మెంట్‌లు ఒక చిన్న కథ.

7 సంవత్సరాలు స్థానిక భాష యొక్క పూర్తి పాండిత్యం యొక్క దశ - ఇప్పుడు దీనిని ఒక సబ్జెక్ట్‌గా అధ్యయనం చేయవచ్చు, అలాగే విదేశీ భాషలను మాస్టరింగ్ చేయవచ్చు.

తప్పు ఏదైనా ఉందా?

• రోజువారీ పదజాలం తగ్గింది, ఈ లేదా ఆ వస్తువు ఏ సమూహానికి చెందినదో గుర్తించడం కష్టం (పండ్లు, కూరగాయలు, బట్టలు మొదలైనవి);
• సాధారణ పర్యాయపదాల ఎంపికతో ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి (కుక్క - కుక్క, పిల్లి - పుస్సీ, లుక్ - లుక్), వ్యతిరేక పదాల గురించి అవగాహన లేదు (మంచి - చెడు);
• శబ్ద సంభాషణ యొక్క కార్యాచరణ తగ్గింది, సంఘటనల గురించి పొందికగా మాట్లాడలేరు;
• 5 సంవత్సరాల తరువాత, పిల్లవాడు "బర్ర్" ను కొనసాగిస్తాడు మరియు కొన్ని శబ్దాలను ఉచ్చరించలేడు.

మొదటి-తరగతి విద్యార్థికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఎందుకు అవసరం: ప్రసంగ రుగ్మతలు మరియు పాఠశాల పని

ప్రసంగం అభివృద్ధితో సమస్యలు బాల్యంలోనే ప్రత్యేకంగా కనిపిస్తాయి మరియు వాటిని ఎదుర్కొనే చివరి "అవకాశం" మొదటి తరగతి. ఈ కాలంలో, చిన్న వయస్సు నుండే “సంరక్షించబడిన” ఇబ్బందులు తమను తాము (బలహీనమైన రాయడం) లేదా డైస్లెక్సియా (బలహీనమైన పఠనం - మెదడు అపారమయిన గ్రాఫిక్ చిత్రాలను అక్షరాలుగా మార్చదు మరియు ఫలితంగా, పదాన్ని సరిగ్గా చదవండి).

నియమం ప్రకారం, మొదటి తరగతి చివరి నాటికి ఈ విచలనాలు స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి. ఒక పిల్లవాడు సమర్ధవంతంగా రాయడం మరియు చదవడంలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంటే, అతను అజాగ్రత్తగా ఉంటాడు (ముగింపులు రాయడు, రెండవ అక్షరం నుండి రాయడం ప్రారంభించాడు, "d" మరియు "b", "m" మరియు "n" మరియు ఇతర అక్షరాలను గందరగోళానికి గురిచేస్తాడు), అతనికి ట్యూటర్‌ని నియమించడంలో అర్థం లేదు. సమస్య ప్రసంగ విచలనం అని చాలా సాధ్యమే, ఇది స్పీచ్ థెరపీ సెషన్ల సహాయంతో సరిదిద్దబడుతుంది.

OsteoPolyClinic అందించిన కథనం

చర్చ

పిల్లలు పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటారు! అందువల్ల, అందరూ ఒకే బ్రష్‌తో కలిసి ఉంటారు, ఇది వింతగా ఉంది, ప్రత్యేకించి స్పెషలిస్ట్ కోసం;) కొంతమంది ఇప్పటికే సంవత్సరానికి 10 పదాలు చెబుతారు, మరికొందరు రెండేళ్ల వయస్సులో అమ్మ మరియు నాన్న అని చెప్పడం నేర్చుకున్నారు. మరియు దీని అర్థం ప్రత్యేకమైనది కాదు, ఒకటి లేదా రెండు సంవత్సరాల తర్వాత ఇది ప్రారంభంలో మాట్లాడిన వారితో కలుస్తుంది. ఇక్కడ ప్రతిదీ వ్యక్తిగతమైనది.

ప్రతి బిడ్డ భిన్నంగా ఉంటుంది. పెద్దలకు ఎన్ని ఆంగ్ల పదాలు తెలియాలి అనే ప్రశ్న ఇది.

దేవా, ఏమి అర్ధంలేనిది, ఈ మహిళ తన డిప్లొమాలను ఎక్కడ పొందింది - ఆమె వాటిని స్వయంగా గీసిందా?

వ్యాసంపై వ్యాఖ్యానించండి "పిల్లలు 2 సంవత్సరాల వయస్సులో ఎన్ని పదాలు మాట్లాడాలి?"

2.5 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగం. 2.8 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. అతను మీకు చెప్తాడు. 2.8 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. ఈ దిశలో పిల్లవాడిని ఎలా అభివృద్ధి చేయవచ్చో చెప్పండి. నా కుమార్తె 1.5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి చాలా మాట్లాడుతోంది, కానీ ... ఇది ఎల్లప్పుడూ స్పష్టంగా లేదు, అంటే, ఆమె తగినంత అక్షరాలను ఉచ్చరించదు (sh, sh...

చర్చ

నేను అక్షరాలా ఇటీవలే ఒక పుస్తకంలో చదివాను. ఇలా - మీరు సరిగ్గా ఎలా అడగాలో నేర్చుకోవాలి - అభ్యర్థనలను సరిగ్గా రూపొందించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని వారు చెప్పారు.
మీరు పిల్లవాడిని ఇలాంటి పదబంధాలకు సరిచేయాలి: దయచేసి నాకు నీరు ఇవ్వండి లేదా వాస్య, నాకు పెన్సిల్ ఇవ్వండి

నాకు కావాలి - ఇది నేనే, లేదా ఒక మాంత్రికుడు కొన్ని రకాల అద్భుతమైన కోరికలను నిజం చేస్తాడు, వారు అంటున్నారు.

మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు తర్కం యొక్క దృక్కోణం నుండి, మీరు అతని నుండి ఆశించిన దాని కంటే అతను తనను తాను సరిగ్గా వ్యక్తపరుస్తాడు.
బహుశా విద్యకు భిన్నమైన విధానాలు.
ప్రసంగం, వాస్తవానికి, వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించి అభివృద్ధి చేయవచ్చు. ఒక లక్ష్యం ఉంటే.

1 నుండి 3 వరకు చైల్డ్. ఒకటి నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు పిల్లలను పెంచడం: గట్టిపడటం మరియు అభివృద్ధి, పోషణ మరియు అనారోగ్యం, రోజువారీ దినచర్య మరియు గృహ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. శుభ మద్యాహ్నం నాకు 2.5 సంవత్సరాల మేనల్లుడు ఉన్నాడు. అతను అస్సలు మాట్లాడడు. సరే, అమ్మ, నాన్న కూడా ఇక్కడ ఇవ్వండి, మొదలైనవి. మాట్లాడడు. ఒక్క మాట, అది అయితే...

చర్చ

నిష్క్రియ నిఘంటువు ఎన్ని పదాలు? మీ వినికిడి సాధారణంగా ఉందా?

మీకు మంచి న్యూరాలజిస్ట్ అవసరం మరియు పరీక్షలు చేయించుకోవడం మంచిది. దీని తర్వాత మాత్రమే అవసరమైతే మందులు సూచించబడాలి.
నా చిన్నవాడు 2.5కి మాట్లాడలేదు. చాలా కార్యకలాపాలు మరియు అంశాలు. పరీక్షల ప్రకారం, సమస్యలు ఉన్నాయి, కానీ నా కొడుకు కోసం క్లినిక్‌లలో సాధారణంగా సూచించబడినవి అనవసరమైనవి ఎందుకంటే ఇది పూర్తిగా సాధారణమైనది. అలా చేస్తే ప్రయోజనం ఉండదు.

"ప్రసంగం కోసం" మందుల గురించి. వైద్యులు, క్లినిక్లు. 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు చైల్డ్. విద్య, పోషణ, దినచర్య, కిండర్ గార్టెన్ సందర్శించడం మరియు ఉపాధ్యాయులతో సంబంధాలు, అనారోగ్యం మరియు 3 నుండి 7 సంవత్సరాల పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి.

చర్చ

లోగో గార్డెన్ గురించి - కమీషన్‌కి రిఫెరల్ తీసుకోండి, అవి ఇప్పటికే మా ప్రాంతంలో కొనసాగుతున్నాయి. అవును, మరియు మన దేశంలో, ఉదాహరణకు, ఒక తోట కూడా సాధారణ వాటి వర్గానికి బదిలీ చేయబడింది - అక్కడకు వెళ్లాలనుకునే వారు చాలా తక్కువ మంది ఉన్నారు, ప్రతి ఒక్కరూ ఈత కొలనులు మొదలైన ఆధునిక తోటలకు వెళ్లాలని కోరుకుంటారు, కానీ మాకు లోగో ఉంది. పాత భవనాలలో తోటలు.
నా చిన్న పిల్లవాడికి 3 ఏళ్లు వచ్చే వరకు అస్సలు మాట్లాడలేదు (అమ్మ, నాన్న తప్ప, అవును)... నేను స్పీచ్ థెరపిస్ట్ వద్దకు వచ్చినప్పుడు, “మీరు 1.5 సంవత్సరాల వయస్సులో ఎక్కడ ఉన్నారు?, మరియు మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు? 2 సంవత్సరాల వయస్సులో?" సాధారణంగా, మేము CVL (పునరావాస చికిత్స కేంద్రం, 2-4 సంవత్సరాల పిల్లలకు లోగో గార్డెన్ లాగా, కానీ మసాజ్ మరియు వైద్యులతో, వారు ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖకు అధీనంలో ఉన్నారు మరియు తప్పనిసరిగా వైద్య సంస్థ)కి రిఫెరల్ అందుకున్నాము, ఇప్పుడు మేము పతనం నుండి లోగో గార్డెన్‌కి వెళ్తున్నాము.
చాలా సమర్థుడైన న్యూరాలజిస్ట్ చేత తను మాట్లాడబోతుందన్న మాటలతో ప్రిస్క్రిప్షన్ ఇచ్చినా డ్రగ్స్ వాడకం ఏమీ ఇవ్వలేదు.
వాస్తవానికి, ECHO-EG (రక్తపోటుతో ఏమి ఉంది), ఆడియోమెట్రీ (వినికిడి ప్రసంగాన్ని ప్రభావితం చేయవచ్చు) మరియు USDG (నాళాలు) చేయడం ఇప్పటికీ అర్ధమే. ఈ డేటా ఆధారంగా, న్యూరాలజిస్ట్ పిల్లలతో పనిచేయడానికి సహాయపడే మందులను సూచించవచ్చు.
నన్ను నమ్మండి, ముగ్గురు స్పీచ్ థెరపీ పిల్లల తల్లి - “కొంచెం ఆగండి, అతను త్వరలో మాట్లాడతాడు”, “మాది 4 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు సంవత్సరాలు మాట్లాడలేదు, మరియు అప్పుడు అతను బబ్లింగ్ చేయడం ప్రారంభించాడు”... స్పీచ్ థెరపీ అనేది కుడి వైపు కంటే సురక్షితంగా ఉండటం మంచిది, ఎందుకంటే ధర చాలా ఎక్కువ.

నా కొడుకు 2.7 వరకు అస్సలు మాట్లాడలేదు. చూపుడు వేలు మరియు ధ్వని "Y" కమ్యూనికేషన్‌లో ప్రధాన సహాయకులు. 2.9 వద్ద మేము స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో పనిచేయడం ప్రారంభించాము. మా ప్రధాన అడ్డంకి ఏమిటంటే, మా కొడుకు ఎలా అనుకరించాలో తెలియదు (ఇతర వ్యక్తుల తర్వాత శబ్దాలు మరియు చర్యలను పునరావృతం చేయండి). ఒక నెల తర్వాత ప్రక్రియ ప్రారంభమైంది. ఇప్పుడు, 4 నెలల తరగతుల తర్వాత, వాక్యాలను ఎలా నిర్మించాలో మాకు ఇంకా తెలియదు, కానీ మా పదజాలం చాలా పెద్దది, మేము వస్తువులను మరియు చర్యలను వాటి సరైన పేర్లతో పిలుస్తాము మరియు అనుకరించడం ప్రారంభించాము (చిలుకలా ప్రతిదాన్ని పునరావృతం చేస్తుంది :). మనం ఎక్కడ నివసిస్తున్నామో, వైద్యులు ప్రసంగం ఆలస్యం కోసం మందులు సూచించరు.

ప్రసంగం. 1 నుండి 3 వరకు చైల్డ్. ఒకటి నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు పిల్లలను పెంచడం: గట్టిపడటం మరియు అభివృద్ధి, పోషణ మరియు అనారోగ్యం, రోజువారీ దినచర్య మరియు గృహ అలవాట్ల అభివృద్ధి. 2 సంవత్సరాల వయస్సులో, 3 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లవాడు ఎన్ని పదాలు చెప్పాలి. మరియు దీని అర్థం ప్రత్యేకంగా ఏమీ లేదు, తర్వాత ఒకటి లేదా రెండు సంవత్సరాల తర్వాత అది వారితో కలిసిపోతుంది...

చర్చ

ఇది అస్సలు సమయం కాదు, మేము కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్ళినప్పుడు మా వయస్సు 2.1, ఆమె నిజంగా ప్రత్యేకంగా ఏమీ చెప్పలేదు, కొన్ని పదాలు మాత్రమే. కిండర్ గార్టెన్‌కి వెళ్లిన ఒక నెల తర్వాత, ఆమె ప్రజలను ఆశ్చర్యపరిచే విధంగా చాట్ చేయడం ప్రారంభించింది. కాబట్టి చింతించకండి మరియు మీరు ఏ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ వద్దకు వెళ్లవలసిన అవసరం లేదు - ఇది చాలా తొందరగా ఉంది.

నాకు ఈ రెండూ ఉన్నాయి. పెద్దాయన 2.5కి తోటలో మాట్లాడాడు. చిన్నవాడు కూడా శరదృతువులో కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్తాడు, కాబట్టి అతను అక్కడ కూడా మాట్లాడతాడని నేను ఆశిస్తున్నాను.

2 సంవత్సరాల పిల్లవాడు ఏమి అర్థం చేసుకుంటాడు? దత్తత/సంరక్షక/పెంపుడు సంరక్షణలో అనుభవం. దత్తత. 2.8 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. ఈ దిశలో పిల్లవాడిని ఎలా అభివృద్ధి చేయవచ్చో చెప్పండి. బహుశా ఆమె కలిసి డ్రాయింగ్ చేయాలనుకుంటుంది.

చర్చ

వెరోచ్కా, పిల్లలు భయంకరమైన తెలివైన జీవులు అని నేను మీతో పూర్తిగా అంగీకరిస్తున్నాను. ఎడ్వర్డ్ చాలా స్మార్ట్ లుక్ కలిగి ఉంటాడు, నేను అతనితో మాట్లాడేటప్పుడు నాకు ఎప్పుడూ అసౌకర్యంగా అనిపిస్తుంది - నేను అతని కంటే చాలా రెట్లు తెలివితక్కువవాడిని. రెండు నెలల వయస్సులో కూడా అతను ఈ రూపాన్ని కలిగి ఉన్నాడు, ఇది నన్ను కూడా ఆశ్చర్యపరిచింది. మరియు ఈ ఉదయం అతను నటాషాను అడిగాడు: "మీరు రష్యన్కు వెళ్తున్నారా?" నటాషా దాదాపు పడిపోయింది - “బాగా, అవును, రష్యన్ భాషలో, కానీ మీకు ఎలా తెలుసు?” అంతే - మనం కూడా దివ్యదృష్టి. మరియు అతను ముసిముసి నవ్వుతాడు, జిత్తులమారి. పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడం చాలా ఆనందంగా ఉంది - నేను ఎల్లప్పుడూ తెలివైన సంభాషణకర్తలచే ఆశ్చర్యపోతాను.

పిల్లలు (ఈ సందర్భంలో, మా దాదాపు 2 ఏళ్ల కుమార్తె) ప్రతిదీ అర్థం చేసుకుంటారని నా భర్తకు 100% ఖచ్చితంగా తెలుసు. కొన్నిసార్లు మాత్రమే వారు అర్థం చేసుకోనట్లు నటిస్తారు. అందుకే ఆమె ఎప్పుడూ మాషాతో పెద్దవాడిలా మాట్లాడుతుంది. మరియు మీకు తెలుసా, ఇది బామ్మల "సుసి-పుస్సీ" కంటే చాలా మెరుగ్గా మరియు మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

2.8 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. ఈ దిశలో పిల్లవాడిని ఎలా అభివృద్ధి చేయవచ్చో చెప్పండి. నా కుమార్తె 1.5 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి చాలా మాట్లాడుతోంది, కానీ... ఇది ఎల్లప్పుడూ స్పష్టంగా ఉండదు, అనగా ఆమె చాలా అక్షరాలను (w, sch, l, r,...) కలయికలను ఉచ్చరించదు. అక్షరాలు (vl, kl, etc .d.) దీన్ని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి, ఏమి చేయాలి...

చర్చ

దయచేసి నాకు ప్రసంగ అభివృద్ధి వ్యాయామాలను పంపండి

నేను ఆ వీడియోని చూసి భయపడ్డాను ఎందుకంటే అది ఆమె అని నాకు అర్థం కాలేదు. మీరు అద్దంలో చూడటం ఎప్పుడు ప్రారంభించారు?
ఇప్పుడు ఆమె నిజంగా అనుకరించడం మరియు కలిసి పనులు చేయడం ఇష్టం.
ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి విషయానికొస్తే, ఇది ఇంకా స్పీచ్ కోణంలో వాక్యాలకు పరివర్తన కాదు, కానీ, ప్రసంగం-సంజ్ఞల కోణంలో.
కానీ ఇది ఇప్పటికే పురోగతి!
ప్రసంగం రెండు దిశలలో అభివృద్ధి చెందుతుంది: ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు సాధారణ ప్రసంగ అభివృద్ధి.
అదనంగా, ఇతరుల ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఒకరి స్వంత శబ్దాలు, పదాలు మరియు పదబంధాలను రూపొందించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందుతాయి.
ఆమె ధ్వనులను రూపొందించడంలో నైపుణ్యం కలిగి ఉంది మరియు ఇప్పుడు పదాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడానికి ప్రయత్నించడం ప్రారంభించింది.
ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, ఇతరుల మంచి ప్రసంగాన్ని వినడం (ప్రసంగ నమూనాలు), ఆమె చెప్పేదానిని మీ నమూనాతో పరస్పరం అనుసంధానించడం మరియు మీ ప్రసంగ అవయవాలను నియంత్రించడం.
ఆమె పదాన్ని తప్పుగా ఉచ్చరించిందని ఆమె గ్రహించిందా? క్లుప్తంగా, స్పష్టమైన, నిర్దిష్టమైన పదబంధాలలో ఆమెతో మాట్లాడండి, సంక్లిష్టమైన పుస్తకాలను చదవవద్దు. సాధారణ మరియు చిన్న కదలికలను అభివృద్ధి చేయండి. నృత్యం చేయండి, పాడండి, చిన్న పద్యాలు చెప్పండి, ఫింగర్ గేమ్స్ ఆడండి. ఇవన్నీ ఎలా చేయాలో నేను సూచనలు ఇస్తున్నాను, వీలైతే రండి.
ప్రసంగ అవయవాల నియంత్రణ మెదడు యొక్క మోటారు ప్రసంగ ప్రాంతం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మీరు ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్తో ఉత్తేజపరచవచ్చు: ప్రతిదీ ఆటలో ఉంది. "కరాపుజ్" సిరీస్ నుండి మంచి పుస్తకాలు ఉన్నాయి.

2.8 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. ఈ దిశలో పిల్లవాడిని ఎలా అభివృద్ధి చేయవచ్చో చెప్పండి. 4 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు (లేదా 5 సంవత్సరాలు కూడా) వారు సాధారణంగా పిల్లలతో శబ్దాలు చేయడంలో పని చేయరని వారు మీకు ఖచ్చితంగా చెప్పారు.

చర్చ

వ్యతిరేక పరిస్థితి. నా కుమార్తె 2.5 సంవత్సరాల వయస్సులో నత్తిగా మాట్లాడటం ప్రారంభించింది, మేము న్యూరాలజిస్ట్ వద్దకు వెళ్ళాము. ఆమె రోగ నిర్ధారణ పిల్లల అధిక శ్రమ. నా కుమార్తెకు 2 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి చాలా క్లిష్టమైన పద్యాలు తెలుసు (2 సంవత్సరాల వయస్సులో ఆమె మిఖల్కోవ్ మరియు ఇలాంటి వారి “ది టేల్ ఆఫ్ ది జార్ అండ్ ది చెబోటార్” గుర్తుంచుకోగలదు) - ఇది చెడ్డది; 2.5 సంవత్సరాల వయస్సులో మీకు అవసరం మిమ్మల్ని మీరు "టర్నిప్" మరియు "గీసే-గీసే"కి పరిమితం చేయడానికి. సంక్లిష్టమైన పుస్తకాలను చదవవద్దు - ఈ వయస్సులో అర్థం చేసుకోగలిగేవి మాత్రమే - కోలోబోక్స్, టర్నిప్లు మొదలైనవి. సంక్లిష్ట పదాల వాడకాన్ని రేకెత్తించవద్దు (2 సంవత్సరాల వయస్సులో నా కుమార్తె "అంతులేని ప్రక్రియ" అనే పదాలను చెప్పింది). కాబట్టి ఈ "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్" అనేది చాలా సూక్ష్మమైన విషయం, ప్రతి స్పెషలిస్ట్ భిన్నంగా మాట్లాడతారు. మరియు మోసపూరిత తల్లులను భయపెట్టడానికి, వారికి బ్రెడ్ తినిపించవద్దు.

మైన్ (2.9) అద్భుత కథలను తిరిగి చెబుతుంది, టర్నిప్‌లు మరియు చికెన్ రియాబా గురించి బాగా తెలుసు. అతను రెండు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్నప్పుడు తన పుట్టినరోజు పార్టీలో పద్యాలు చదివాడు, అగ్ని బార్టో నుండి తేలికైనవి. అప్పుడు మేము 2.3 సంవత్సరాల వయస్సులో ఆసుపత్రిలో ఉన్నాము, నేను మాతో రెండు పుస్తకాలను మాత్రమే తీసుకున్నాను: అగ్ని బార్టో మరియు చిన్న పిల్లల కోసం ఆంగ్ల కవితలు. అతను స్వయంగా పుస్తకాలు చదివినట్లు నటించాడు, అతను ఏ కవితను "చదవాలి" అని మార్గనిర్దేశం చేసేందుకు చిత్రాలను ఉపయోగించాడు. మరియు నేను ఇంగ్లీష్ నుండి బాగా నేర్చుకున్న ఏకైక విషయం "కుక్క". కానీ ఏమీ చేయలేక, నా చేతి వేళ్లను ఏమని పిలుస్తారో తెలుసుకున్నాను, ఇది ఈ రోజు వరకు నాకు గర్వకారణం. అవును, మార్గం ద్వారా, మేము హైపెరెక్సిబిలిటీ యొక్క రోగనిర్ధారణతో ఒక న్యూరాలజిస్ట్తో నమోదు చేయబడ్డాము.

జీవితంలోని మూడవ సంవత్సరం, 3 సంవత్సరాల పిల్లలలో పదజాలం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం.

జీవితంలోని మూడవ సంవత్సరంలో పిల్లల పదజాలం యొక్క పెరుగుదల రేటు ఎక్కువగానే కొనసాగుతుంది. సగటున, పదజాలం 2 నుండి 3 సంవత్సరాల వయస్సులో 4-5 సార్లు పెరుగుతుంది (2 సంవత్సరాలలో 300 పదాల నుండి 3 సంవత్సరాలలో 1200-1500 పదాలకు). జీవితం యొక్క మూడవ సంవత్సరం చివరి నాటికి, వివిధ పిల్లల పదజాలంలో గణనీయమైన తేడాలు ఉండవచ్చు.

పిల్లల నిఘంటువు యొక్క కంటెంట్ పిల్లల తక్షణ వాతావరణంలోని వస్తువులు మరియు వస్తువులను కలిగి ఉంటుంది: బొమ్మలు, వంటకాలు, బట్టలు, ఫర్నిచర్, దగ్గరి పెద్దలు మరియు పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేసే పిల్లలు, దేశీయ మరియు కొన్ని అడవి జంతువులు. విభిన్న అవగాహన అభివృద్ధికి మరియు సాధారణ కనెక్షన్‌లను స్థాపించే సామర్థ్యానికి ధన్యవాదాలు, పిల్లవాడు ఒక వస్తువుకు పేరు పెట్టడమే కాకుండా, దానిలో వ్యక్తిగత విభిన్న భాగాలు, లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను కూడా కనుగొంటాడు: కారులో - చక్రాలు, శరీరం, క్యాబిన్;కేటిల్ వద్ద - చిమ్ము, హ్యాండిల్;ఆపిల్ - ఎరుపు, తీపి, గట్టి, రోల్ చేయవచ్చు, తినవచ్చుమొదలైనవి

పిల్లల యొక్క చురుకైన సామాజిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి వ్యక్తిగత లక్షణాల హోదా, పిల్లల చుట్టూ ఉన్న పెద్దలు మరియు సహచరుల రూపాన్ని కలిగి ఉన్న పదజాలం యొక్క భర్తీకి దోహదం చేస్తుంది: మంచి, దయ, అందమైనమొదలైనవి. కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులతో పిల్లలకు పరిచయం చేయడం వల్ల సాధారణంగా ఆమోదించబడిన గ్రీటింగ్, వీడ్కోలు, అప్పీల్, అభ్యర్థన, కృతజ్ఞత వంటి పదాలను పిల్లల పదజాలంలో చేర్చడం సాధ్యమవుతుంది: హలో, వీడ్కోలు, దయచేసి, ధన్యవాదాలుమొదలైనవి

పదం యొక్క అర్థంతో ఐక్యతతో, పిల్లవాడు దాని ధ్వనిని స్వాధీనం చేసుకుంటాడు. ఫోనెమిక్ వినికిడి యొక్క తగినంత అభివృద్ధి (పిల్లవాడు నొక్కిచెప్పబడిన అక్షరాన్ని బాగా వింటాడు) మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం కారణంగా, స్వతంత్ర పదాల పునరుత్పత్తి తరచుగా పిల్లలకి ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది, ఇది పిల్లల స్వయంప్రతిపత్త ప్రసంగం మరియు మూల పదాలను ఉపయోగించేలా చేస్తుంది: bi-bi, bibika(కారు), అయ్యో, అయ్యో(కుక్క). అదే సమయంలో, పిల్లవాడు తెలియకుండానేఅతని ప్రసంగ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. ఈ వయస్సులో పిల్లల స్వతంత్ర ప్రసంగ వ్యాయామాలలో ఇది వ్యక్తమవుతుంది: ఒక పదం యొక్క బహుళ పునరావృత్తులు, ధ్వని కలయిక, పదబంధం. ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు తన తల్లితో వీధిలో నడుస్తూ పునరావృతం చేస్తాడు: కుకీలు-మాకి, కుకీలు-నాకీ, కుకీలు-బక్కీలుమొదలైనవి సరైన ఉచ్చారణలో పట్టు సాధించడంలో పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుని సహాయం క్రింది వాటిని కలిగి ఉండవచ్చు:

- పిల్లల కోసం కొత్త పదం యొక్క స్పష్టమైన మరియు ఖచ్చితమైన పునరావృత ఉచ్చారణ;

- సామాజికంగా కేటాయించబడిన "పెద్దల" ధ్వనితో (కాదు "బీప్", మరియు కారు);

- స్వచ్ఛమైన పదబంధాలను పునరావృతం చేసే రూపంలో పిల్లల ప్రసంగ వ్యాయామాలను నిర్వహించడం ( అవును, అవును, అవును - కిటికీ వెలుపల నీరు ఉంది; Ta-ta-ta - నేను పిల్లికి ఆహారం ఇస్తాను), కవితా పంక్తులను పూర్తి చేయడం, నర్సరీ రైమ్స్ చదవడం, పాటలు పాడటం, కదలికలతో వర్డ్ గేమ్‌లు ఆడటం, చప్పట్లు కొట్టడం ద్వారా పదాలను పునరుత్పత్తి చేయడం మొదలైనవి.

పిల్లలతో పదజాలం పని యొక్క విధులు:

1. పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచండి మరియు సక్రియం చేయండి.

2. సామాజికంగా కేటాయించబడిన పదాల ధ్వనిని ఉపయోగించడం కోసం, మూల పదాల నుండి పిల్లల ప్రసంగం యొక్క తుది విముక్తి కోసం కృషి చేయండి.

పరిచయం …………………………………………………………………………………………………… 3

అధ్యాయం I. ప్రీస్కూల్ పరిస్థితులలో ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పదజాలం ఏర్పడటానికి సైద్ధాంతిక అంశాలు ………………………………………………………………………………………………

1.1 పదజాలం యొక్క భావన మరియు ఒంటొజెనిసిస్‌లో దాని సుసంపన్నత …………………….4

1.2 చిన్న పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరిచే సాధనంగా ఆటలు మరియు వ్యాయామాల లక్షణాలు ……………………………………………………… .

అధ్యాయం II. వివిధ ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరచడం ………………………………………….

2.1 ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరచడానికి పదార్థాలు ……………………………….

తీర్మానం ………………………………………………………………………………… 15

సూచనలు ………………………………………………………………………………………… 16

పరిచయం

స్పీచ్ ఫంక్షన్ అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క అతి ముఖ్యమైన మానసిక విధులలో ఒకటి, ఎందుకంటే ప్రసంగ అభివృద్ధి ప్రక్రియ అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క అధిక రూపాలను ఏర్పరుస్తుంది మరియు సంభావిత ఆలోచన సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధికి మంచి ప్రసంగం ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి.

ప్రసంగం అనేది ప్రజలకు బోధించడానికి మరియు మానవ ఆలోచనను రూపొందించడానికి ఒక సాధనం. R. E. లెవినా ప్రసంగం మరియు మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఇతర అంశాల మధ్య సంబంధం యొక్క సూత్రాన్ని ముందుకు తెచ్చారు, ఇది మానసిక ప్రక్రియల మధ్యవర్తిత్వంగా ప్రసంగాన్ని ధృవీకరిస్తుంది మరియు దారి తీస్తుంది.

Ya. S. వైగోట్స్కీ పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ప్రారంభ విధి బయట ప్రపంచంతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం అని పేర్కొన్నాడు.

పిల్లలలో పదజాలం అభివృద్ధి అనేది చాలా ముఖ్యమైన అభివృద్ధి పనులలో ఒకటి, ఎందుకంటే తగినంత పదజాలం పూర్తి అభ్యాసానికి, అభిజ్ఞా నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది మరియు జ్ఞానాన్ని విజయవంతంగా నేర్చుకోవటానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. F.A. సాహెన్ పదజాలం అభివృద్ధిని ప్రజలు వారి చరిత్రలో సేకరించిన పదజాలం యొక్క సుదీర్ఘ ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకున్నట్లు పేర్కొన్నాడు. V.I. లాగిన్నోవా ప్రక్రియలో గుణాత్మక మరియు నాణ్యత లేని పక్షాలను గుర్తిస్తుంది. గుణాత్మక దృక్కోణం నుండి, క్రియాశీల పదజాలం పెరుగుతుందని గమనించవచ్చు

పిల్లల అభివృద్ధి సమస్యకు పెద్ద సంఖ్యలో అధ్యయనాలు అంకితం చేయబడ్డాయి, దీనిలో ప్రక్రియ వివిధ అంశాలలో పరిగణించబడుతుంది: సైకోఫిజికల్, మెంటల్, లింగ్విస్టిక్ మరియు సైకో-లింగ్విస్టిక్.

పదజాలం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను A.M. ముషినా, F.A. సఖిన్ మరియు ఇతరులు.

వివిధ ప్రసంగ రుగ్మతలలో పదజాలం అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకత Sh. V. బాగునోవ్ - బెరెజోవ్స్కీ (1809) యొక్క అధ్యయనాలలో చూపబడింది; N. N. ట్రౌగోట్ (1940); ఆర్.ఇ. లెవిన్ (1959, 1968); N. A. నికమీనా (1968); S. N. షావ్స్కోయ్ (1971); ఓ.వి. ప్రోవుష్కా (1973); G. A. కాశే (1985); T. V. ఫిలిచెవా, G. V. చిర్కినా (1968, 1991); B. M. గృహిపున (1988);

ప్రభావవంతమైన దిద్దుబాటు మరియు విద్యా పనిని నిర్వహించడం ప్రస్తుత సమయంలో ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటి, వీటిలో ప్రధాన లక్ష్యాలు:

• నిఘంటువు వస్తువులను చూడటం,
• పదాల అర్థాన్ని స్పష్టం చేయడం,

• నిఘంటువు యొక్క క్రియాశీలత.

సమస్య యొక్క ఔచిత్యం ఆధారంగా, మా పరిశోధన యొక్క అంశం: “పిల్లల్లో పదజాలాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు.

ఒక వస్తువు : చిన్న పిల్లలలో పదజాలం ఏర్పడటం

అంశం : ప్రీస్కూల్ సెట్టింగులలో ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు

లక్ష్యం : ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఉపయోగించే అవకాశం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక అధ్యయనం.

పనులు.

1. పరిశోధన సమస్యపై మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయండి.

2. పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాల సమితిని అభివృద్ధి చేయండి.

3. ఆటలు మరియు వ్యాయామాల సమితిని మరియు వాటిని నిర్వహించే పద్ధతిని వివరించండి.

పరిశోధనా పద్ధతులు.

సైద్ధాంతిక: మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క అధ్యయనం, వియుక్త, ఉదహరించడం, పోలిక, విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ.

అధ్యాయం 1. ప్రీస్కూల్ సెట్టింగులలో ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పదజాలం మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన సైద్ధాంతిక అంశాలు

1. పదజాలం యొక్క భావన మరియు ఒంటోజెనిసిస్‌లో దాని సుసంపన్నత.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పిల్లవాడు తన తోటివారితో మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, పాఠశాలలో విజయవంతంగా అధ్యయనం చేయడానికి, సాహిత్యం, టెలివిజన్ మరియు రేడియో ప్రోగ్రామ్‌లను అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతించే పదజాలంలో ప్రావీణ్యం పొందాలి. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ బోధనాశాస్త్రం పిల్లలలో పదజాలం అభివృద్ధిని ఒకటిగా పరిగణిస్తుంది. ప్రసంగం అభివృద్ధిలో అత్యంత ముఖ్యమైన పనులు.

నిఘంటువు యొక్క అభివృద్ధి అనేది దాని చరిత్రలో ప్రజలు సేకరించిన పదజాలం యొక్క సుదీర్ఘ ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

ఈ ప్రక్రియ యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక అంశాలను వేరు చేయడం సాధ్యపడుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, పిల్లల పదజాలంలో పరిమాణాత్మక మార్పులు అద్భుతమైనవి. కాబట్టి, 1 సంవత్సరాల వయస్సులో, శిశువు చురుకుగా 10-12 పదాలు మాట్లాడుతుంది, మరియు 6 సంవత్సరాల వయస్సులో, అతని క్రియాశీల పదజాలం 3 - 3.5 వేలకు పెరుగుతుంది.

నిఘంటువు యొక్క గుణాత్మక లక్షణాల గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, జ్ఞానం యొక్క ఫలితాన్ని ప్రతిబింబించే ఒక పదం యొక్క సామాజికంగా కేటాయించిన కంటెంట్‌లో పిల్లలు క్రమంగా పట్టు సాధించడాన్ని గుర్తుంచుకోవాలి. జ్ఞానం యొక్క ఈ ఫలితం పదంలో స్థిరంగా ఉంటుంది, దీనికి ధన్యవాదాలు ఇది ఒక వ్యక్తి ద్వారా గ్రహించబడుతుంది మరియు ఇతర వ్యక్తులకు కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో ప్రసారం చేయబడుతుంది.

మనస్తత్వశాస్త్రంలో, ఒక పదం యొక్క కంటెంట్ కూడా కమ్యూనికేషన్ లేదా భావనగా నిర్వచించబడింది.

L. S. వైగోత్స్కీ ఇలా వ్రాశాడు: "మానసిక వైపు నుండి ఒక పదం యొక్క అర్థం, మా పరిశోధన అంతటా మనం పదేపదే చూసినట్లుగా, కమ్యూనికేషన్ లేదా భావన తప్ప మరేమీ కాదు." ఇంకా: "ఒక పదం యొక్క అర్థాన్ని ఆలోచనా దృగ్విషయంగా పరిగణించే హక్కు మాకు ఉంది." అందువల్ల, నిఘంటువును మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ భావనల నైపుణ్యానికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు దీనికి సంబంధించి, నిర్దిష్ట లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. వాటిలో ఒకటి పిల్లల పదజాలం యొక్క కంటెంట్గా పరిగణించబడుతుంది.

ఆలోచన యొక్క దృశ్య-ప్రభావవంతమైన మరియు దృశ్య-అలంకారిక స్వభావం కారణంగా, చైల్డ్ మాస్టర్స్, మొదటగా, వస్తువుల సమూహాల పేర్లు, దృగ్విషయాలు, లక్షణాలు, లక్షణాలు, దృశ్యమానంగా ప్రదర్శించబడిన లేదా అతని కార్యకలాపాలకు ప్రాప్యత చేయగల సంబంధాల పేర్లు. పిల్లల నిఘంటువు చాలా విస్తృతంగా ఉంది.

పదం యొక్క అర్థం మరియు సెమాంటిక్ కంటెంట్‌పై క్రమంగా పట్టు సాధించడం మరొక లక్షణం. అందువల్ల, పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట వస్తువు లేదా దృగ్విషయంతో మాత్రమే పదాన్ని సహసంబంధం చేస్తాడు. అటువంటి పదానికి సుసంపన్నమైన పాత్ర లేదు; ఇది పిల్లలకి ఒక నిర్దిష్ట వస్తువు, దృగ్విషయం గురించి మాత్రమే సూచిస్తుంది లేదా వాటి చిత్రాలను ప్రేరేపిస్తుంది (ఉదాహరణకు, పిల్లల కోసం గడియారం అనే పదం అంటే గదిలో గోడపై వేలాడదీసిన గడియారాలు మాత్రమే).

ప్రీస్కూలర్ పరిసర వాస్తవికతను - వస్తువులు, దృగ్విషయాలు (వాటి లక్షణాలు, లక్షణాలు, లక్షణాలు) మాస్టర్స్ చేస్తున్నప్పుడు, అతను కొన్ని సంకేతాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడిన సాధారణీకరణలను చేయడం ప్రారంభిస్తాడు. తరచుగా ఈ సంకేతాలు చాలా తక్కువగా ఉంటాయి, కానీ పిల్లల కోసం మానసికంగా ముఖ్యమైనవి. ఒక శిశువు పిల్లిని "కిట్టి" అని మాత్రమే కాకుండా మెత్తటి బొచ్చుతో చేసిన వస్తువులను కూడా పిలుస్తుంది. అదే లక్షణం పెద్ద పిల్లలలో గమనించవచ్చు. అందువల్ల, వారు తరచుగా క్యారెట్, ఉల్లిపాయలు మరియు దుంపలను మాత్రమే కూరగాయలుగా భావిస్తారు, ఉదాహరణకు, క్యాబేజీ, దోసకాయ మరియు టమోటాలతో సహా. లేదా, ఈ పదం యొక్క అర్థాన్ని విస్తరించడానికి, పిల్లలు "కూరగాయలు" అనే భావనలో కొన్ని రకాల పండ్లు మరియు పుట్టగొడుగులను చేర్చారు, "ఇవన్నీ పెరుగుతాయి" లేదా "అందరూ దీనిని తింటారు" అనే వాస్తవాన్ని పేర్కొంటారు. మరియు క్రమంగా, ఆలోచన అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, ప్రీస్కూలర్లు పదం యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ సంభావిత కంటెంట్‌ను నేర్చుకుంటారు. అందువల్ల, వారి అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాల అభివృద్ధితో ప్రీస్కూల్ బాల్యం అంతటా పిల్లలకు పదం యొక్క అర్థం మారుతుంది

ప్రీస్కూలర్ నిఘంటువు యొక్క మరొక లక్షణం పెద్దల నిఘంటువుతో పోలిస్తే దాని పరిమాణం చాలా తక్కువగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే పర్యావరణం గురించి సేకరించిన సమాచారం యొక్క పరిమాణం పెద్దల జ్ఞానం కంటే గణనీయంగా తక్కువగా ఉంటుంది.

జీవితం యొక్క నాల్గవ సంవత్సరంలో, ప్రీస్కూలర్ యొక్క పదజాలం పిల్లలు ఎదుర్కొనే మరియు రోజువారీ జీవితంలో పనిచేసే వస్తువుల పేర్లతో భర్తీ చేయబడుతోంది. అనేక గృహోపకరణాలు (వంటలు, ఫర్నిచర్, దుస్తులు, బూట్లు, నార, బొమ్మలు), వాహనాలు మరియు ఇతరులకు పేరు పెట్టేటప్పుడు పిల్లలు కష్టపడతారు లేదా తప్పులు చేస్తారు. పిల్లల అవగాహన మరియు ఆలోచనల యొక్క సరికాని మరియు భేదం లేకపోవడం వల్ల ఈ లోపం ఏర్పడుతుంది. అందువల్ల, ఈ వయస్సు దశలో, వస్తువుల లక్షణాలతో పిల్లలను పరిచయం చేయడం మరియు వస్తువుల గురించి జ్ఞానాన్ని లోతుగా చేసే ప్రక్రియలో పదజాలం పని చేయడం అవసరం. ప్రీస్కూలర్‌లకు వస్తువుల పేర్లు, వాటి ప్రయోజనం, నిర్మాణ లక్షణాలు పరిచయం చేయబడతాయి, పదార్థాలను (మట్టి, కాగితం, ఫాబ్రిక్, కలప) వేరు చేయడం, వాటి లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను గుర్తించడం (మృదువైన, కఠినమైన, కఠినమైన, సన్నని; కన్నీళ్లు, విరామాలు, విరామాలు, మొదలైనవి) ; వస్తువు తయారు చేయబడిన పదార్థం యొక్క అనుకూలతను మరియు దాని ప్రయోజనాన్ని నిర్ణయించండి. పిల్లలతో ఒక వస్తువును పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు దాని రంగును గుర్తించడానికి మరియు పేరు పెట్టడానికి సహాయం చేస్తాడు; సమయం మరియు ప్రదేశంలో నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, తగిన పదజాలం (ముందుకు, వెనుకకు: ఉదయం, సాయంత్రం, మొదటిది, ఆపై మరియు ఇతరులు).

పదజాలం పని చేసే పనిలో పిల్లలకు వారి ముఖ్యమైన లక్షణాల ఆధారంగా సారూప్య వస్తువుల మధ్య తేడాను గుర్తించడం మరియు పదాలలో వారి వ్యత్యాసాలను ఖచ్చితంగా గుర్తించడం (కుర్చీకి వెన్ను ఉంటుంది, స్టూల్ కాకుండా; ఒక కప్పు హ్యాండిల్ కలిగి ఉంటుంది, గాజులా కాకుండా మొదలైనవి. )

జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరంలో, పిల్లల క్రియాశీల పదజాలంలో అన్ని వస్తువుల పేర్లను (కూరగాయలు, పండ్లు, ఆహార ఉత్పత్తులు; అన్ని గృహోపకరణాల సమూహాలలో చేర్చబడిన వస్తువులు), పదార్థాలు (బట్ట, కాగితం, కలప, గాజు) పేర్లను పరిచయం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడింది. ), మొదలైనవి, అలాగే వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి అతనికి తెలిసిన వస్తువులు మరియు పదార్థాల లక్షణాలను సూచించే పదాలు, ఇంద్రియ పరీక్ష పద్ధతులు.

ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, పిల్లలు ఒక ముఖ్యమైన లక్షణం ప్రకారం వస్తువులను సమూహపరచడం నేర్చుకుంటారు - ఉద్దేశ్యంతో. సంవత్సరం చివరి నాటికి, వారు ప్రాథమిక భావనలు మరియు వాటిని సూచించే పదాలు (బొమ్మలు, ఆహారాలు, బట్టలు) నేర్చుకోవచ్చు. అవసరమైన లక్షణాల (రెండు లేదా మూడు) ప్రకారం వస్తువులను సమూహపరచడం వారికి ఇంకా అందుబాటులో లేదు.

వ్యక్తీకరణ స్థాయి (లేత ఎరుపు, పుల్లని, చేదు-ఉప్పు, బలమైన, భారీ, దట్టమైన మొదలైనవి) ద్వారా వేరు చేయబడిన లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను సూచించే పదాల క్రియాశీల నిఘంటువులోకి పరిచయం చేయడంపై ప్రధాన శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.

పిల్లలు డిక్షనరీలో పదార్ధాలను (మెటల్, ప్లాస్టిక్, గాజు, పింగాణీ మొదలైనవి) సూచించే పదాలను నమోదు చేస్తారు.

ప్రాథమిక అంశాలు (సాధనాలు, పాత్రలు, కూరగాయలు, పండ్లు, నీరు, భూమి, గాలి లేదా కార్గో మరియు ప్రయాణీకుల రవాణా; మెటల్ మరియు చెక్క లేదా తోటపని సాధనాలు, వడ్రంగి, టైలరింగ్ మొదలైనవి) పరిచయంపై పని కొనసాగుతుంది.

కాబట్టి, పదజాలం పని యొక్క కంటెంట్ ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం గురించి పిల్లల జ్ఞానం యొక్క స్థిరమైన విస్తరణ, లోతైన మరియు సుసంపన్నతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఫలితంగా, పిల్లలు గణనీయమైన జ్ఞానాన్ని మరియు సంబంధిత పదజాలాన్ని కూడబెట్టుకుంటారు, ఇది విస్తృత అర్థంలో ఉచిత కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్ధారిస్తుంది (పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం, సాహిత్య రచనల అవగాహన, టెలివిజన్ మరియు రేడియో కార్యక్రమాలు మొదలైనవి). ఈ నిఘంటువు విభిన్న అంశాల ద్వారా వర్గీకరించబడింది; ప్రసంగం యొక్క అన్ని భాగాలు ఇందులో ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి, ఇది ప్రీస్కూల్ బాల్యం చివరిలో పిల్లల ప్రసంగాన్ని అర్ధవంతంగా, చాలా ఖచ్చితమైనదిగా మరియు వ్యక్తీకరణగా చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల ప్రసంగం అనేక లక్షణాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క అన్ని అంశాలను, స్థానిక భాషలోని అన్ని అంశాలు, మాస్టరింగ్‌కు పెరిగిన సున్నితత్వం సంరక్షించబడుతుంది మరియు మెరుగుపరచబడుతుంది. ఆమెకు ధన్యవాదాలు (కానీ తగిన బోధనా పనితో), ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు ఇతరులతో మాట్లాడతాడు మరియు అతని మాతృభాష యొక్క శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరిస్తాడు.

పదజాలం మరియు దాని ఉపయోగం యొక్క రూపాలు సుసంపన్నం. చిత్రాలను పరిశీలించే మరియు పరిశీలించే ప్రక్రియలో, మీరు సహజ దృగ్విషయం మరియు దాని అందం వైపు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తే, ఇప్పటికే 4-5 సంవత్సరాల వయస్సులో అతను తగిన పదజాలం మరియు క్యారెక్టరైజేషన్ పద్ధతులను నేర్చుకోవడం ప్రారంభిస్తాడు. ప్రస్తుతానికి పిల్లలు ప్రధానంగా ఒక వస్తువు యొక్క రంగు మరియు పరిమాణం గురించి మాట్లాడుతున్నప్పటికీ, వారు ఇచ్చే నిర్వచనాలలో దాదాపు మూడింట ఒక వంతు వివరంగా ఉన్నాయి, అంటే రెండు లేదా మూడు సంకేతాలను జాబితా చేయడం, గాయం మరియు వివరణ (“మంచు తెలుపు మరియు కొద్దిగా నీలం "; "బంగారంలా మెరుస్తుంది").

ఐదవ సంవత్సరంలో, క్రియలు, విశేషణాలు మరియు క్రియా విశేషణాలను తరచుగా ఉపయోగించడం వల్ల స్టేట్‌మెంట్‌ల పదనిర్మాణ కూర్పు కొంతవరకు మారుతుంది. పిల్లల ప్రసంగంలో సాధారణ, సాధారణ వాక్యాలు మరియు సంక్లిష్టమైన వాక్యాలు కనిపిస్తాయనే వాస్తవాన్ని ఇది అనుకూలిస్తుంది.

పిల్లలకు కథలు చెప్పడానికి బోధించే ప్రక్రియలో, వారు పొందికైన ప్రసంగం యొక్క అనేక అంశాలను అభివృద్ధి చేస్తారు. పిల్లల కథల పొడవులు సీనియర్ మరియు ప్రిపరేటరీ పాఠశాల సమూహాలలో మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు కూడా (సగటున 24-25 పదాలు) సమానంగా ఉంటాయి. దీని ప్రకారం, పొందికైన ప్రసంగం యొక్క ఇతర సంకేతాలు ఏర్పడతాయి, ఉదాహరణకు, టాపిక్ యొక్క సంపూర్ణత, కథలోని భాగాలను హైలైట్ చేయడం మొదలైనవి. అందువల్ల, ఐదవ కేసులలో, మధ్య సమూహాలలో గమనించిన విద్యార్థులలో, చిత్రాన్ని పరిశీలించేటప్పుడు, ఒకటి దాని "భాగాలను" స్వతంత్రంగా గుర్తించే ప్రయత్నాన్ని గమనించవచ్చు మరియు ప్రతి దాని ప్రకారం రెండు లేదా మూడు పదబంధాలలో మాట్లాడవచ్చు.

మరొక లక్షణం ఏమిటంటే, జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరం నుండి, ప్రకటన యొక్క పరిస్థితి మరియు అంశంపై ఆధారపడి, భాషా మార్గాల యొక్క విభిన్న వినియోగాన్ని గమనించవచ్చు. అందువల్ల, పిల్లలు సామాజిక జీవితంలోని దృగ్విషయాలను వివరించేటప్పుడు కంటే ప్రకృతి గురించి ప్రకటనలలో 3-7 రెట్లు ఎక్కువగా విశేషణాలు మరియు క్రియా విశేషణాలను ఉపయోగిస్తారు. సాంఘిక జీవితం యొక్క సుపరిచితమైన, అర్థమయ్యే దృగ్విషయాల గురించి మాట్లాడటానికి పిల్లలకు ఇచ్చిన అవకాశం క్రియల వినియోగాన్ని 2-2.5 సార్లు సక్రియం చేస్తుంది (ప్రకృతి గురించి ప్రకటనలలో వాటిలో కొన్ని ఉన్నాయి).

పిల్లలు భాష యొక్క వ్యాకరణ మార్గాలను కూడా భిన్నంగా ఉపయోగిస్తారు. మెథడాలజిస్టులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు పిల్లల సంక్లిష్ట వాక్యాలను ఉపయోగించడం అనేది ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం యొక్క స్థాయికి సూచికగా పరిగణించబడుతుంది. దీనికి అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితి ఏమిటంటే, అతను ఏదైనా వివరించాలి, ఆడుకునే భాగస్వామికి లేదా పెద్దలకు ఏదైనా నిరూపించాలి లేదా ఏదైనా అతనిని ఒప్పించాలి. ప్లాట్ పిక్చర్ (17-20) ఆధారంగా పిల్లల కథలలో పెద్ద సంఖ్యలో సంక్లిష్ట వాక్యాలు కనిపిస్తాయి.

బోధనా విధానం కూడా ముఖ్యం. అందువల్ల, V.V. గెర్బోవా పద్ధతి ప్రకారం నిర్వహించబడే కధలను బోధించే తరగతులలో, పిల్లల మోనోలాగ్‌లలో చాలా పెద్ద సంఖ్యలో సంక్లిష్ట వాక్యాలు గుర్తించబడ్డాయి.

మరొక పరిస్థితిని నొక్కి చెప్పడం అవసరం. పిల్లల జీవితంలో ఐదవ సంవత్సరంలో, కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం పెరుగుదల పెద్దలు మరియు తోటివారితో కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ప్రసంగాన్ని నేర్చుకోవడాన్ని సులభతరం చేస్తుంది (ఆటలో చర్చలు జరపడం, తీర్పులను స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడం మొదలైనవి). అందువల్ల, మధ్య వయస్కులలో ప్రసంగ కార్యకలాపాలు ఇతర వయస్సుల కంటే ఎక్కువగా ఉంటాయి. 30 నిమిషాల ఆట సమయంలో పిల్లవాడు సగటున 180-210 పదాలను పలుకుతాడు. పిల్లలు వారు చూసే మరియు తెలిసిన వాటిని ఒకరికొకరు వివరించాల్సిన అవసరం చాలా ఉంది (ప్రకటనల సంభవించిన మొత్తం కారణాలలో 40%). ఈ పరిస్థితులలో, ప్రీస్కూలర్ చాలా క్లిష్టమైన వాక్యాలను ఉచ్చరిస్తాడు, వారి మాతృభాషలో చాలా జ్ఞానపరమైన తరగతులలో కూడా వారు చెప్పేది మీరు వినలేరు (మరియు క్రియలు, విశేషణాలు మరియు క్రియా విశేషణాలను ఉపయోగించడం యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ తరగతుల కంటే తక్కువగా ఉండదు).

నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు వరకు, పిల్లలు తరచుగా ఈ లక్షణాన్ని అనుభవిస్తారు: పిల్లవాడు అతను చూసే దానిపై సులభంగా వ్యాఖ్యానిస్తాడు, అతను ఏమి చేస్తాడో లేదా చేశాడో మాట్లాడతాడు, కానీ తన స్వంత చర్యలను చేస్తున్నప్పుడు మౌనంగా ఉంటాడు. ఐదవ సంవత్సరంలో, ప్రసంగంతో ఒకరి కార్యకలాపాలను నిర్ధారించే కోరిక మరియు సామర్థ్యం తీవ్రమవుతుంది. నాలుగున్నర సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లవాడు, సగటున, ప్రతి రెండవ చర్యకు (రోజువారీ, ఆట) ప్రసంగంతో పాటు ఉంటాడు. పరిస్థితికి విరుద్ధంగా, ఈ సందర్భాలలో పిల్లల ప్రకటనల వివరణలు 90% సాధారణ వాక్యాలను కలిగి ఉంటాయి. అయినప్పటికీ, బిగ్గరగా ప్రసంగంలో చర్యల ప్రతిబింబం ముఖ్యం ఎందుకంటే ఇది మానసిక చర్యల ఏర్పాటు యొక్క ప్రారంభ దశలలో ఒకటి.

తరగతి వెలుపల పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాలు ప్రసంగ నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు ఆలోచనను మెరుగుపరచడానికి విజయవంతంగా ఉపయోగించబడతాయి. వారి ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి వీలైనంత ప్రభావవంతంగా ఉపయోగించడం కోసం పిల్లలు మరియు ఒకరికొకరు మధ్య మౌఖిక సంభాషణ యొక్క అన్ని అవకాశాలను ఉపాధ్యాయుడు బాగా తెలుసుకోవాలి.

మౌఖిక సంభాషణ ప్రక్రియలో, పిల్లలు క్రియలను ప్రధానంగా అత్యవసర మూడ్ రూపంలో లేదా అనంతం రూపంలో ఉపయోగిస్తారు. కానీ నాలుగు లేదా ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో, వారి ప్రసంగంలో “స్లీప్!”, “ప్లే!” వంటి వాక్యాలు దాదాపుగా అదృశ్యమవుతాయి. ఒకరినొకరు సంబోధించుకునేటప్పుడు, పిల్లలు అత్యవసరం యొక్క రూపాన్ని ఎక్కువగా ఉపయోగిస్తారు: అత్యవసర మూడ్‌లో ఒక క్రియ + అసంపూర్ణ క్రియ యొక్క నిరవధిక రూపం (“లెట్స్ ప్లే!”) లేదా బహువచనంలో భవిష్యత్ కాలం యొక్క క్రియ యొక్క 1వ వ్యక్తి ( "మనం కలిసి గ్యారేజీని నిర్మిస్తాము"). ఫారమ్ యొక్క వివరణలో ఉమ్మడి కార్యాచరణ, దాని ప్రేరణ మరియు ప్రణాళిక యొక్క అంశాలు ఉన్నాయి. పిల్లవాడు ఆట కార్యకలాపాల గురించి భాగస్వామికి మారినప్పుడు లేదా కొన్ని భావాలు లేదా స్థితిని వివరించినప్పుడు అవి తరచుగా గమనించబడతాయి. పిల్లలు చిన్న ఆర్డర్ ("రన్!", "కూర్చో!") రూపంలో కదలికల గురించి మాట్లాడతారు మరియు ఆర్డర్ లేదా అభ్యర్థన అమలు వేగం అవసరం కాబట్టి ఈ సంక్షిప్తత సహేతుకమైనది.

పై ఉదాహరణలు ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు స్నేహపూర్వక సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడానికి మరియు ప్రవర్తన యొక్క మాస్టరింగ్ నియమాలకు ప్రసంగ ఆధారాన్ని కలిగి ఉన్నాయని సూచిస్తున్నాయి.

పిల్లల ప్రకటనలలో సైనిక మరియు పౌర వృత్తుల పేర్లు మరియు సరైన పేర్లను సూచించే అనేక నామవాచకాలు ఉన్నాయి. ఇది మానవ ప్రపంచంలో వారి గొప్ప ఆసక్తిని సూచిస్తుంది.

ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లల ప్రకటనలలో రాష్ట్రాలు మరియు అనుభవాలను సూచించే క్రియల సంఖ్య పెరుగుతుంది మరియు నామవాచకాలలో ఒక వ్యక్తి యొక్క నైతిక స్వభావాన్ని వర్ణించేవి కనిపిస్తాయి.

పిల్లల "నైతిక పదజాలం" క్రియలు మరియు నామవాచకాల కారణంగా ఖచ్చితంగా విభిన్నంగా ఉంటుంది. ఉపయోగించిన క్రియా విశేషణాలు మరియు విశేషణాలు చాలా మార్పులేనివి. ప్రాథమికంగా, వారు నియమాల అమలును వర్గీకరిస్తారు మరియు ప్రవర్తనను అంచనా వేస్తారు (సరైన, తప్పు, చెడు, మంచి). ఈ పరిస్థితి కార్యకలాపాలలో ప్రవర్తనా నియమాలు మొదలైనవాటిని ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో నేర్చుకుంటాయనే వాస్తవాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు 3-4 సంవత్సరాల వయస్సులో వారు పిల్లల ప్రవర్తనకు నియంత్రకంగా మారతారు.

చర్యలు మరియు పనులను (స్నేహపూర్వకంగా, శ్రద్ధగా, అడగకుండా, ఉల్లాసంగా, విశ్వాసపాత్రంగా, మొదలైనవి) వర్గీకరించడానికి ఉపయోగపడే క్రియా విశేషణాలు మరియు విశేషణాలు పిల్లల రోజువారీ ప్రసంగ సంభాషణలో చాలా అరుదుగా కనిపిస్తాయి. అందువల్ల, సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క నైపుణ్యాలతో పాటు, పిల్లలలో తగిన పదజాలం ఏర్పడటం అవసరం.

పిల్లల పని మరియు జీవితం గురించి, కళ మరియు సహజ దృగ్విషయాల గురించి వారి జ్ఞానాన్ని ప్రతిబింబించే పిల్లల పదజాలం యొక్క ఆ భాగాన్ని రూపొందించడం మరియు మెరుగుపరచడంపై ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహించాలి.

ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, 3-4 సంవత్సరాల వయస్సు గల ప్రీస్కూలర్ల ప్రకటనలు వారు ప్రజల ప్రపంచంలో అత్యంత ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారని సూచిస్తున్నాయి. అయినప్పటికీ, పదజాలం యొక్క పేదరికం, కార్మిక చర్యలు, ప్రజల కుటుంబ సంబంధాల గురించి పరిమిత జ్ఞానం యొక్క పర్యవసానంగా, "పెద్దలు" లో ఆసక్తికరమైన, అర్ధవంతమైన ఆటలను అభివృద్ధి చేయకుండా పిల్లలను నిరోధిస్తుంది.

1.2 ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరిచే సాధనంగా ఆటలు మరియు వ్యాయామాల లక్షణాలు

వ్యాయామాలు అంటే పిల్లలు ఇచ్చిన కంటెంట్ యొక్క మానసిక లేదా ఆచరణాత్మక చర్యలను పునరావృతం చేయడం. వ్యాయామాలకు ధన్యవాదాలు, పిల్లలు మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు, వారు వివిధ నైపుణ్యాలను (విద్యా, ఆచరణాత్మక) అభివృద్ధి చేస్తారు.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో గణనీయమైన భాగాన్ని వ్యాయామం ద్వారా పిల్లల ద్వారా నేర్చుకోవచ్చు. అనేక వ్యాయామాలు ప్రకృతిలో లక్ష్యంతో ఉంటాయి, అనగా, వాటి అమలుకు వస్తువులు మరియు బొమ్మల ఉపయోగం అవసరం.

ప్రీస్కూలర్లకు బోధించడానికి వివిధ రకాల వ్యాయామాలు ఉపయోగించబడతాయి. కొన్ని సందర్భాల్లో, పిల్లలు ఉపాధ్యాయులను అనుకరించే వ్యాయామాలు చేస్తారు (అనుకరణ వ్యాయామాలు) వీటిలో ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం అభివృద్ధి కోసం వ్యాయామాలు, సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడం, సందేశాత్మక బొమ్మలు మొదలైనవి ఉన్నాయి. మరొక రకమైన వ్యాయామాలను నిర్మాణాత్మకంగా పిలుస్తారు, ఎందుకంటే వాటిలో పిల్లవాడు ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో పరిష్కరించిన వాటికి సమానమైన పనులను అమలు చేస్తాడు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, పిల్లవాడు మునుపు నేర్చుకున్న చర్యల పద్ధతులను కొత్త కంటెంట్‌కి బదిలీ చేస్తాడు. చివరకు, పిల్లవాడు అతను కలిగి ఉన్న జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క విభిన్న కలయిక కలయిక అవసరమయ్యే సృజనాత్మక వ్యాయామాలను చేస్తాడు.

వ్యాయామాలు ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థలో నిర్వహించబడతాయి, ఇది క్రమంగా మరింత సంక్లిష్టమైన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఆధారంగా నిర్మించబడింది మరియు నిర్దిష్ట వయస్సు కోసం శిక్షణా కార్యక్రమానికి కూడా అనుగుణంగా ఉంటుంది. వ్యాయామాల సంక్లిష్టత ఇవ్వబడిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్వభావంలో మార్పుల కారణంగా, అలాగే వాటి అమలు సమయంలో పెరుగుదల (తగ్గడం) కారణంగా సంభవిస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఉపయోగించే వ్యాయామాల యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, అవి ఒక నియమం వలె, పిల్లలకి అర్థమయ్యే ఆసక్తికరమైన ఆచరణాత్మక లేదా మానసిక కార్యకలాపాలలో చేర్చబడ్డాయి. సందేశాత్మక మరియు బహిరంగ ఆటలలో చేర్చబడిన వ్యాయామాల ద్వారా ప్రత్యేక స్థానం ఆక్రమించబడింది. పిల్లల చర్యల యొక్క ఉల్లాసభరితమైన స్వభావానికి ధన్యవాదాలు, వారు కొత్త కార్యకలాపాలు మరియు నైపుణ్యాలను ప్రత్యేక ఆసక్తితో గ్రహిస్తారు మరియు గతంలో నేర్చుకున్న వాటిని సులభంగా మరియు ఏకీకృతం చేస్తారు. ఉల్లాసభరితమైన వ్యాయామాలు ఆనందం మరియు భావోద్వేగ ఉల్లాసం యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాయి, ఇది ప్రీస్కూలర్, ముఖ్యంగా చిన్న పిల్లల మానసిక ఆరోగ్యానికి చాలా ముఖ్యమైనది.

వ్యాయామాలను నిర్వహించడానికి ఉపదేశ నియమాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:

• పిల్లల కోసం ఒక అభ్యాస పనిని సెట్ చేయండి, వారు ఏమి చేయాలో వారికి చెప్పండి (కాగితం నుండి బొమ్మ కోసం బట్టలు తయారు చేయడం, వాక్యాలు రాయడం, సమస్యలను పరిష్కరించడం, మొక్కలను తిరిగి నాటడం మొదలైనవి నేర్చుకుంటాము);
• ఏకకాల మౌఖిక వివరణతో చర్యలను చేసే పద్ధతిని చూపించు (క్రమంగా పిల్లవాడు రాబోయే కార్యాచరణ యొక్క చిత్రాన్ని ఏర్పరుస్తాడు, దానికి అనుగుణంగా అతను వ్యాయామం చేస్తాడు.) ఇబ్బందుల విషయంలో, ఒక ప్రశ్న సహాయంతో పిల్లలపై దృష్టి పెట్టండి. కష్టం మీద శ్రద్ధ, అపారమయిన, కొన్నిసార్లు ప్రాంప్ట్, సలహా, ప్రోత్సహించడం. చర్య యొక్క పద్ధతి కష్టంగా మారినట్లయితే (బొమ్మను కడగడం మరియు ఆరబెట్టడం), ఉపాధ్యాయుల ప్రదర్శన మరియు వివరణ తర్వాత, పిల్లలను దశలవారీగా నిర్వహించడానికి అనుమతించండి;
• జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడానికి, పదేపదే వ్యాయామాలు అవసరం, కానీ క్రమంగా మరింత సంక్లిష్టమైన పనితో, కొత్త పని పద్ధతులను పరిచయం చేయడంతో, విభిన్న విషయ పరికరాలను ఉపయోగించడం. పునరావృతమయ్యే వ్యాయామాలు పిల్లలు సృజనాత్మకతను ప్రదర్శించడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు మరియు పనులను కలిగి ఉండాలి;
• పిల్లల వ్యాయామాల పనితీరును ఉపాధ్యాయులు పర్యవేక్షించాల్సిన అవసరం ఉంది, లేకుంటే తప్పు పని పద్ధతులు మరియు వక్రీకరించిన జ్ఞానం పాతుకుపోవచ్చు. ప్రత్యక్ష నియంత్రణ నుండి (ఒక ఉల్లాసభరితమైన చిత్రం, కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ ద్వారా) పరోక్ష నియంత్రణకు తరలించండి, క్రమంగా పిల్లలలో స్వీయ-నియంత్రణ అంశాలను అభివృద్ధి చేయండి.

ఆట అనేది బాల్యంలో వికసించే ఒక ప్రత్యేక కార్యకలాపం మరియు అతని జీవితాంతం ఒక వ్యక్తితో కలిసి ఉంటుంది.

చాలా మంది ఆధునిక శాస్త్రవేత్తలు ఆటను సమాజ అభివృద్ధిలో ఒక నిర్దిష్ట దశలో ఉద్భవించిన ప్రత్యేక రకమైన కార్యాచరణగా వివరిస్తారు. XX శతాబ్దం ప్రారంభంలో. మానవజాతి చరిత్రలో ప్రాథమికమైనది ఏమిటి అనే ప్రశ్నను పరిష్కరించడంలో పరిశోధకులకు ఏకాభిప్రాయం లేదు: పని లేదా ఆట.

ఒక వైపు, ఆట అనేది పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపం, మరోవైపు, ఆట అతని మొదటి “పాఠశాల”, విద్య మరియు శిక్షణ సాధనంగా మారడానికి పెద్దల ప్రభావం అవసరం. గేమ్‌ను విద్యకు సాధనంగా మార్చడం అంటే దాని కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేయడం మరియు పూర్తిగా కమ్యూనికేట్ చేయడానికి పిల్లలకు మార్గాలను బోధించడం.

ప్రవర్తన మరియు సంబంధాల నియమాల యొక్క మాస్టరింగ్ నిబంధనలలో ఆట యొక్క ప్రాముఖ్యత గొప్పది. కానీ ఇది పిల్లల నైతిక అభివృద్ధికి దాని ప్రాముఖ్యతను కోల్పోదు. ఆట కార్యకలాపాల స్వేచ్ఛ దానిలో, నిజ జీవితంలో కంటే చాలా తరచుగా, అతను స్వతంత్ర ఎంపిక చేయవలసిన పరిస్థితులలో తనను తాను కనుగొంటాడు.

(ముందుకి సాగడం ఎలా?)

ఆటలు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాయి. వారు ఒక ప్రణాళికను నిర్మించడంలో, ఒక పాత్రను పోషించడంలో, ఆటకు అవసరమైన బొమ్మలను రూపొందించడంలో - ఇంట్లో తయారు చేసిన వస్తువులు, దుస్తులు యొక్క అంశాలు. పిల్లల ప్రసంగం, ముఖ కవళికలు మరియు కదలికలు రోజువారీ జీవితంలో కంటే ఆటలో మరింత వ్యక్తీకరించబడతాయి!

2. వివిధ ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం యొక్క సుసంపన్నత

2.1 ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పదజాలం మెరుగుపరచడానికి పదార్థాలు

లెక్సికల్ వ్యాయామాలు (ఫొనెటిక్ వ్యాయామాలు వంటివి) ఈ అంశానికి పూర్తిగా అంకితమైన ప్రత్యేక తరగతులలో అరుదుగా నిర్వహించబడతాయి; ఇటువంటి వ్యాయామాలు పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిపై తరగతులలో మరియు కల్పనతో పరిచయంపై తరగతులలో చేర్చబడ్డాయి.

ఉదాహరణకు, పొందికైన ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిపై ఒక నిర్దిష్ట పాఠం 20 నిమిషాలు రూపొందించబడితే, అప్పుడు 2 నుండి 10 నిమిషాల వరకు ప్రత్యేక లెక్సికల్ వ్యాయామాలపై ఖర్చు చేయవచ్చు; రచయిత యొక్క పదజాలంపై వ్యాఖ్యానించడానికి అవసరమైనప్పుడు కల్పనతో పరిచయంపై తరగతుల్లో లెక్సికల్ వ్యాయామాలు ప్రవేశపెట్టబడతాయి.

ప్రత్యేక పదజాలం వ్యాయామాలు నిర్దిష్ట భాషా పనులను లక్ష్యంగా చేసుకున్నాయి:

1) పదం యొక్క సాధారణ అర్థంపై అవగాహన పెంచుకోండి,

2) "మొత్తం మరియు దాని భాగం" అనే సంబంధంపై అవగాహన పెంచుకోండి,

3) ఒక పదం యొక్క నైరూప్య అర్థంపై అవగాహన పెంచుకోండి,

4) పదనిర్మాణ రంగంలో భాషా భావాన్ని అభివృద్ధి చేయండి (మార్ఫిమ్‌ల యొక్క నైరూప్య అర్థాలను సమీకరించడంలో),

5) పదాల అర్థాలను అర్థం చేసుకునే సాధనంగా వ్యతిరేక పదాల సమీకరణను సాధించడం,

6) శైలీకృత నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి,

7) పదాల యొక్క అలంకారిక అర్థాన్ని మరియు నైతిక భావనలను (ఫిక్షన్‌తో పరిచయం ద్వారా) నేర్చుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.

చాలా తరచుగా, లెక్సికల్ వ్యాయామాలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, సందేశాత్మక ఆటల సాంకేతికత ఉపయోగించబడుతుంది, ప్రత్యేకించి “డిడాక్టిక్” (అనగా, ప్రత్యేకంగా అమర్చిన) బొమ్మలతో ఆటలు. "అద్భుతమైన బ్యాగ్" అని పిలువబడే ఒక సందేశాత్మక గేమ్ కూడా ఉపయోగించబడుతుంది (పిల్లలు చిన్న వస్తువులతో నిండిన బ్యాగ్‌లో తమ చేతులను ఉంచుతారు మరియు వాటిని స్పర్శ ద్వారా గుర్తించి పేరు పెట్టండి). కానీ, వాస్తవానికి, బొమ్మలు మరియు ఇతర బొమ్మల సహాయంతో, పిల్లలు వారి స్థానిక పదం యొక్క కవితా సారాన్ని "గ్రహించలేరు". పిల్లలు వారి పరిసరాలకు పరిచయం చేయాలి మరియు ఒక పదం యొక్క లెక్సికల్ అర్ధాన్ని నిజమైన వస్తువు, చర్య, గుర్తును సూచించడం ద్వారా వివరించాలి.

పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే కొన్ని రకాల వ్యాయామాల వివరణ క్రింద ఉంది.

నామవాచకం

వస్తువులను తరలించడానికి ఎవరు ఎక్కువ అవకాశం ఉంది?

లక్ష్యం: పిల్లల ప్రసంగంలో ఏకవచనం, ఆరోపణ సందర్భంలో సాధారణ నామవాచకాల యొక్క సరైన ఉపయోగాన్ని బలోపేతం చేయడం.

పరికరాలు. పిల్లల వంటకాలు మరియు ఫర్నిచర్.

గేమ్ వివరణ. ఆటగాళ్ళు కుర్చీలపై కూర్చుంటారు, రెండు కుర్చీలు ఎదురుగా ఉంటాయి, రెండు వేర్వేరు వర్గాల నుండి 5-6 వస్తువులు వాటిపై ఉంచబడతాయి, ఉదాహరణకు: పిల్లల వంటకాలు (కప్, సాసర్, టీపాట్), పిల్లల ఫర్నిచర్ (తొట్టి, కుర్చీ, టేబుల్). దూరంలో రెండు ఖాళీ కుర్చీలు ఉంచారు. ప్రతి జట్టు నుండి ఇద్దరు పిల్లలు వస్తువులతో కుర్చీల దగ్గర నిలబడతారు మరియు సిగ్నల్ వద్ద “ఒకటి, రెండు, మూడు - వంటకాలు తీసుకోండి!” వారు ఎదురుగా నిలబడి ఉన్న ఖాళీ కుర్చీలకు అవసరమైన వస్తువులను బదిలీ చేయడం ప్రారంభిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు పేర్కొన్న వర్గానికి చెందిన అన్ని వస్తువులను సరిగ్గా మరియు ముందుగా బదిలీ చేసి, వాటికి పేరు పెట్టిన వ్యక్తి విజేత. తరువాత పిల్లలు పోటీపడతారు. నమూనా ప్రసంగం: "నేను టీపాట్ (కప్, సాసర్) తరలించాను," మొదలైనవి.

అంగడి.

లక్ష్యం. నిందారోపణ కేసులో సాధారణ నామవాచకాల యొక్క సరైన ఉపయోగం పిల్లల ప్రసంగంలో బలోపేతం చేయడానికి.

పరికరాలు. బొమ్మలు.

గేమ్ వివరణ. ఆటగాళ్ళు టేబుల్ వద్ద కూర్చున్నారు. పిల్లలు దుకాణాన్ని ఏర్పాటు చేసినట్లుగా వారు అందుకున్న బొమ్మలను వారి చుట్టూ ఉంచుతారు. ఉపాధ్యాయుడు ఒక జత బొమ్మ గూడు బొమ్మలను తీసుకొని ఈ పదాలతో ఆటను ప్రారంభిస్తాడు: “ఒకప్పుడు, ఉల్లాసంగా గూడు కట్టుకునే బొమ్మలు ఒక నగరానికి వచ్చి నడవడానికి వెళ్ళాయి. వారు నగరం చుట్టూ తిరుగుతూ ఒక దుకాణాన్ని చూస్తారు (ఈ మాటలతో, ఉపాధ్యాయుడు ఒక వ్యక్తి యొక్క దుకాణం దగ్గర గూడు కట్టే బొమ్మలను ఆపివేస్తాడు.) వారు దుకాణంలోకి ప్రవేశించి, కౌంటర్ దగ్గర ఆగి, గూడు కట్టుకునే బొమ్మలలో ఒకరు ఇలా అన్నారు: “విక్రేత , మేము మీకు ఒక చిక్కు చెబుతాము మరియు మేము ఏమి కొనాలనుకుంటున్నామో మీరు ఊహించండి".

బూడిద జంతువు

హమ్మోక్ మీద దూకు.

తేలికపాటి కాళ్ళు మరియు చిన్న తోక. (హరే).

విక్రేత ఊహించి బొమ్మను తిరిగి ఇస్తాడు. గూడు కట్టే బొమ్మలు మరింత ముందుకు వెళ్తాయి: "గూడు కట్టుకునే బొమ్మలు మరొక దుకాణంలోకి వెళ్లి ఇలా అన్నాడు: "విక్రేత, అమ్మకందారుడు, మేము మీకు ఒక చిక్కు చెబుతాము మరియు మేము ఏమి కొనాలనుకుంటున్నామో మీరు ఊహించండి."

విక్రేత యొక్క నమూనా ప్రసంగం: మీరు కుందేలు (బకెట్) కొనాలనుకుంటున్నారా? మొదలైనవి

విక్రేత చిక్కును తప్పుగా ఊహించినట్లయితే, గూడు బొమ్మలు ఈ పదాలతో బయలుదేరుతాయి: "మీ ఉత్పత్తి మీకు బాగా తెలియదు, మరొక దుకాణానికి వెళ్దాం!" ఆటను పునరావృతం చేసేటప్పుడు, నాయకుడి పాత్రను చిక్కులు తెలిసిన పిల్లవాడికి అప్పగించవచ్చు.

విశేషణం

ఎవరు మొదట కనుగొంటారు?

లక్ష్యం. ప్రసంగంలో విశేషణాల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.

పరికరాలు. బొమ్మలు.

గేమ్ వివరణ. అనేక సారూప్య బొమ్మలు టేబుల్‌పై వేయబడ్డాయి, ఉదాహరణకు, పరిమాణం, జుట్టు రంగు, దుస్తులు లేదా అనేక జంతువులు మరియు పక్షులు (కుక్క కూర్చోవడం, నిలబడి, పెద్దవి, చిన్నవి మొదలైనవి) ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉండే మూడు బొమ్మలు.

ఉపాధ్యాయుడు కొన్ని బొమ్మలను వివరిస్తాడు మరియు పిల్లలు దానిని కనుగొనాలి. ఈ గేమ్‌లో, పిల్లలు ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగాన్ని జాగ్రత్తగా వినాలి, వారి ముందు ఉన్న వస్తువులలో కొన్ని సంకేతాలను చూడాలి మరియు తగినదాన్ని ఎంచుకోవాలి. వివరించిన వస్తువుకు సరిగ్గా పేరు పెట్టే వారు దానిని స్వీకరిస్తారు మరియు దానితో ఆడవచ్చు.

వెతకండి

లక్ష్యం. ప్రసంగంలో విశేషణాల సరైన ఉపయోగాన్ని బలోపేతం చేయండి, వాటిని నామవాచకాలతో సమన్వయం చేయండి.

గేమ్ వివరణ. 10 - 15 సెకన్లలోపు, మీ చుట్టూ ఉన్న ఒకే రంగు, లేదా ఒకే పరిమాణం, లేదా ఒకే ఆకారం లేదా ఒకే పదార్థం నుండి వీలైనన్ని వస్తువులను చూడండి. ఒక సిగ్నల్ వద్ద, ఒకరు జాబితా చేయడం ప్రారంభిస్తారు, ఇతరులు దానిని పూర్తి చేస్తారు. ఎక్కువ వస్తువులకు సరిగ్గా పేరు పెట్టేవాడు గెలుస్తాడు.

అది ఏమిటో ఊహించండి?

లక్ష్యం. ప్రసంగంలో విశేషణాల వినియోగాన్ని బలోపేతం చేయండి, వాటిని సర్వనామాలతో సరిగ్గా సమన్వయం చేయండి.

పరికరాలు. పిల్లల సంఖ్య ప్రకారం సహజ పండ్లు లేదా డమ్మీస్.

గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పండ్లను చూపిస్తాడు, ఆపై పిల్లలను ఒక్కొక్కటిగా పిలుస్తాడు. పిలిచిన వ్యక్తి కళ్లకు గంతలు కట్టి, ఒక పండును ఎంచుకోమని అడిగాడు. పిల్లవాడు అది ఎలాంటి పండు మరియు దాని ఆకారం ఏమిటి (లేదా దాని కాఠిన్యాన్ని నిర్ణయించడం) టచ్ ద్వారా ఊహించాలి. తప్పు చేయనివాడు ఈ ఫలాన్ని ప్రతిఫలంగా పొందుతాడు.

పిల్లల ప్రసంగం యొక్క నమూనా. ఈ ఆపిల్. ఇది గుండ్రంగా ఉంటుంది (కఠినమైనది).

పువ్వులు తెలుసుకోండి

లక్ష్యం. ప్రసంగంలో విశేషణాల వినియోగాన్ని బలోపేతం చేయండి, వాటిని లింగం, సంఖ్య మరియు సందర్భంలో నామవాచకాలతో సమన్వయం చేయండి.

పరికరాలు. లోట్టో "పువ్వులు".

గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పెద్ద కార్డులు ఇస్తాడు మరియు చిన్న వాటిని ఉంచుతాడు. గేమ్ లోట్టో సూత్రాన్ని అనుసరిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఒక చిన్న చిత్రాన్ని చూపించి, "ఈ చిత్రం ఎవరికి కావాలి?" పెద్ద కార్డుపై అదే పువ్వు ఉన్న పిల్లవాడు ఇలా సమాధానమిస్తాడు: “నాకు ఈ చిత్రం కావాలి. ఇది తెల్లటి డైసీ (పర్పుల్ బెల్),” మొదలైనవి.

తన కార్డును ముందుగా మూసివేసిన వ్యక్తి గెలుస్తాడు.

క్రియలు.

మేము ఫన్నీ అబ్బాయిలు.

లక్ష్యం. వచనాన్ని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి మరియు ప్రసంగంలో క్రియలను ఉపయోగించండి.

గేమ్ వివరణలు. పిల్లలు గోడకు ఆనుకుని నిలబడి ఉన్నారు. వారి ముందు ఒక గీత గీస్తారు. గదికి ఎదురుగా ఒక గీత కూడా గీస్తారు. వైపు, రెండు లైన్ల మధ్య దాదాపు సగం, డ్రైవర్. పిల్లలు కోరస్‌లో ఇలా అంటారు:

మేము ఫన్నీ అబ్బాయిలు

మేము పరిగెత్తడం మరియు ఆడటం ఇష్టపడతాము.

సరే, మాతో కలవడానికి ప్రయత్నించండి,

ఒకటి, రెండు, మూడు - పట్టుకోండి! -

మరియు వారు ప్లాట్‌ఫారమ్ యొక్క అవతలి వైపుకు పరిగెత్తారు మరియు డ్రైవర్ వారిని పట్టుకుంటాడు. లైను దాటి వెళ్ళే ముందు డ్రైవర్ తాకిన వ్యక్తి పట్టుబడి డ్రైవర్ పక్కన కూర్చుంటాడు.

ఆట 2-3 సార్లు పునరావృతమవుతుంది, ఆపై కొత్త డ్రైవర్ ఎంపిక చేయబడుతుంది (6-7 నిమిషాలు ఆడతారు).

ప్రక్కకు చేతులు

లక్ష్యం. టెక్స్ట్‌లోని క్రియలను అర్థం చేసుకునే పిల్లల సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.

గేమ్ వివరణ. పిల్లలు తమ చేతులను వైపులా చాచి, పిడికిలిలో చేతులు పట్టుకుని, వాటిని విప్పి, వారి బెల్ట్‌లపై ఉంచండి.

ఒక పిడికిలిలో, వైపులా చేతులు,

అన్‌క్లెంచ్ మరియు బారెల్‌పై.

సరైనది

పైకి ఎడమ

వైపులా, అడ్డంగా,

వైపులా, క్రిందికి.

నాక్ నాక్! నాక్-నాక్!

పెద్ద వృత్తం చేద్దాం!

బూడిద రంగు బన్నీ తనను తాను కడుగుతుంది.

లక్ష్యం. క్రియలను అర్థం చేసుకునే మరియు సరిగ్గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.

పరికరాలు. బన్నీ ముసుగు.

గేమ్ వివరణ. పిల్లలు ఒక వృత్తంలో నిలబడతారు. వాటిలో ఒకటి - బన్నీ - సర్కిల్ మధ్యలో చోటు చేసుకుంటుంది. ఉపాధ్యాయునితో కలిసి, పిల్లలు ఇలా అంటారు:

బూడిద కుందేలు తనను తాను కడుగుతుంది,

ఆయన సందర్శించబోతున్నట్లు తెలుస్తోంది.

నా తోక కడిగింది

చెవి కడుక్కున్నాను

పొడిగా తుడిచాడు!

బన్నీ టెక్స్ట్‌కు అనుగుణంగా అన్ని కదలికలను చేస్తుంది: ఆమె తన తోకను, చెవిని కడుగుతుంది మరియు తనను తాను తుడిచిపెట్టుకుంటుంది. అప్పుడు అతను సర్కిల్‌లో నిలబడి ఉన్న వ్యక్తి వైపు రెండు కాళ్లపై దూకుతాడు (అతన్ని సందర్శించడానికి వెళ్తాడు). అతను బన్నీ స్థానాన్ని తీసుకుంటాడు మరియు గేమ్ పునరావృతమవుతుంది. 5 - 6 బన్నీలు మారిన తర్వాత ఆట ముగుస్తుంది.

క్రియా విశేషణం

చల్లని వేడి

లక్ష్యం. క్రియా విశేషణాలతో పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచండి - చర్య యొక్క అర్థంతో వ్యతిరేక పదాలు.

పరికరాలు. బంతి

గేమ్ వివరణ. పిల్లలు ఒక వృత్తంలో కూర్చుంటారు. క్రియా విశేషణాన్ని ఉచ్చరిస్తూ, ఉపాధ్యాయుడు బంతిని ఒక్కొక్కటిగా పిల్లలకు విసిరాడు. బంతిని అందుకున్న వ్యక్తి త్వరగా వ్యతిరేక అర్థంతో క్రియా విశేషణాన్ని ఎంచుకోవాలి, ఉదాహరణకు: "చల్లని - వేడి", "వేగంగా - నెమ్మదిగా", "నిశ్శబ్ద - బిగ్గరగా". బంతిని అందుకున్న వ్యక్తి వెంటనే స్పందించకపోతే, అతను సర్కిల్ నుండి నిష్క్రమిస్తాడు.

ఇది ఎప్పుడు జరుగుతుంది?

లక్ష్యం. కాలం అర్థాలతో క్రియా విశేషణాల సరైన ఉపయోగాన్ని బలోపేతం చేయండి.

పరికరాలు. అన్ని సీజన్‌లకు సంబంధించిన సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ చిత్రాలు.

గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు చిత్రాలను చూపిస్తూ, కూరగాయలు మరియు పండ్లను ఎప్పుడు తీయాలి, ఎప్పుడు మంచు కురుస్తుంది, ఆకులు పసుపు రంగులో ఉన్నప్పుడు మొదలైనవి అడుగుతాడు. పిల్లవాడు సీజన్‌కు సరిగ్గా పేరు పెడితే, అతనికి ఒక చిత్రం వస్తుంది.

Zhmurki

లక్ష్యం. "కుడి - ఎడమ", "ముందుకు - వెనుక" స్థలం యొక్క క్రియా విశేషణాల జ్ఞానం మరియు వినియోగాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి

గేమ్ వివరణ. ఒక డ్రైవర్ ఎంపిక చేయబడి, ఉపాధ్యాయుడు అతని కళ్లకు గంతలు కట్టాడు. ఉపాధ్యాయుడు డ్రైవర్‌ను గది చుట్టూ నడిపిస్తాడు, ఆపి, చాలాసార్లు తిరుగుతాడు, ఆపై కళ్లకు గంతలు తీసి అతనిని ప్రశ్నలు అడుగుతాడు: “మీ కుడి వైపున ఏమిటి? మీ ఎడమ వైపున ఏమిటి? మీ ముందుకు ఏమి ఉంది? నీ వెనుక ఏముంది? డ్రైవర్ ఒక పదం లేదా పూర్తి పదబంధంలో సమాధానం ఇస్తాడు.

ఒక బొమ్మను కనుగొనండి.

లక్ష్యం. ప్రసంగంలో స్థలం యొక్క క్రియా విశేషణాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఉపయోగించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి.

పరికరాలు. బొమ్మలు.

గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు బొమ్మలను దాచిపెడతాడు. పిల్లవాడు వివరణ ప్రకారం దిశల కోసం శోధిస్తాడు: "తిరుగుట, మూడు అడుగులు ముందుకు వేయండి, క్రిందికి చూడు." లేదా "బొమ్మ గది మరియు కిటికీ మధ్య, విండో క్రింద, కానీ కుర్చీ పైన దాచబడింది."

ఈ ఆటను వీధిలో ఆడవచ్చు: “ఎడమవైపుకు వెళ్లండి, మీరు కంచెకు చేరుకుంటారు, కంచె చుట్టూ తిరగండి, కుడి వైపున ఉన్న చెట్టు వద్దకు వెళ్లండి, చెట్టు నుండి ఐదు అడుగులు ముందుకు వేయండి మరియు అక్కడ మీకు కారు కనిపిస్తుంది. ."

పిల్లలు ఆటను పునరావృతం చేసేటప్పుడు టాస్క్‌లు ఇవ్వడం కూడా నేర్చుకోవాలి. టాస్క్‌ను పూర్తి చేసేటప్పుడు తక్కువ తప్పులు చేసిన పిల్లలు ఫ్లాగ్‌లను అందుకుంటారు మరియు

మొదలైనవి

ముగింపు.

చదువుతున్నట్లు అధ్యయనంలో తేలిందిప్రీస్కూల్ సెట్టింగ్‌లలో ఆటలు మరియు వ్యాయామాల ద్వారా 3-4 సంవత్సరాల పిల్లలలో పదజాలం ఏర్పడటంసంబంధితంగా ఉంది, కేటాయించిన సమస్యలను పరిష్కరించే క్రమంలో అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం సాధించబడింది.

సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రక్రియలో, ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ పిల్లల పదజాలం మెరుగుపరచడం ఆటలు మరియు వ్యాయామాల సహాయంతో సాధ్యమవుతుందని మేము నిర్ధారణకు వచ్చాము.

ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ పిల్లల పదజాలం మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాలపై మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేసి విశ్లేషించారు.

ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పదజాలం సుసంపన్నం చేసే బోధనా ప్రక్రియను విశ్లేషించిన తరువాత, పని జరుగుతోందని మేము నిర్ణయానికి వచ్చాము, కానీ దానికి ఆచరణాత్మక మాన్యువల్ లేదా సిఫార్సులు లేవు. మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పదజాలం మెరుగుపరచడానికి మెటీరియల్ సృష్టించడానికి ఇది కారణం.

ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మేము బోధనా కార్యకలాపాలను రూపొందించాము.

మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పదజాలం మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాల లక్షణాలకు సంబంధించిన మానసిక మరియు బోధనా అంశాలు విశ్లేషించబడ్డాయి మరియు క్రమబద్ధీకరించబడ్డాయి అనే వాస్తవంలో సైద్ధాంతిక ప్రాముఖ్యత ఉంది.

అధ్యయనం యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత ఏమిటంటే దీనిని విద్యా ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించవచ్చు. మిడిల్ ప్రీస్కూల్ పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు ఆటల వ్యాయామాలను చేర్చడానికి పదార్థాలను విస్తరించడం ఈ పని యొక్క అవకాశం.

గ్రంథ పట్టిక.

1 బొండోరెంకో ఎ.కె. కిండర్ గార్టెన్‌లో సందేశాత్మక ఆటలు: పుస్తకం. కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం - 2వ ఎడిషన్, సవరించబడింది. – M.: విద్య, 1991. – 160 p.: అనారోగ్యం.

2 Novotortseva N.A. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి 3. తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం ప్రసిద్ధ మాన్యువల్ ఆర్టిస్ట్ V.N. కురోవ్ - యారోస్లావల్: అకాడమీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్, 1997. –240 p. అనారోగ్యంతో. (సిరీస్: "మేము కలిసి చదువుకుంటాము మరియు ఆడుకుంటాము")

3 Lalaeva R.I., సెరెబ్రియాకోవా N.V. ప్రీస్కూలర్లలో సరైన మాట్లాడే ప్రసంగం ఏర్పడటం. రోస్టోవ్ n/a: "ఫీనిక్స్, సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: "సోయుజ్", 2004. - 224 p. (సిరీస్ “దిద్దుబాటు బోధన”)

4 మక్సకోవ్ A. I., తుమకోవా G. A. ఆడటం ద్వారా నేర్చుకోండి: ధ్వనించే పదాలతో ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. పిల్లల అధ్యాపకుల కోసం ఒక మాన్యువల్. తోట. – 2వ ఎడిషన్, స్పానిష్ మరియు అదనపు. M.: విద్య, 1983. - 144 p., అనారోగ్యం.

5 Novotortseva N. A. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి 2. తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు ప్రసిద్ధ గైడ్. యారోస్లావల్: అకాడమీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్, 1997. –240 పే. అనారోగ్యంతో.

6 Novotortseva N. A. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి. ప్రీస్కూలర్లు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో ప్రసంగ అభివృద్ధిపై సందేశాత్మక అంశాలు. - యారోస్లావ్ల్: "అకాడెమీ ఆఫ్ డెవలప్మెంట్", 1997. -240 p. అనారోగ్యంతో.

7 టిఖేయేవా E.I. పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి (ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు). M., "జ్ఞానోదయం", 1972. 176 p. అనారోగ్యం నుండి.

8 ఎల్.పి. ఫెడోరెంకో, G.A. ఫోమిచెవా, V.K. లోటోరీవ్. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు.

1. ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు ప్రీస్కూలర్లకు స్థానిక భాషను బోధించే పద్ధతులు M.M. అలెక్సీవా, V.I. యాషినా. మాస్కో, 1998, 96 షీట్లు.

10 సెల్వెర్స్ట్. ప్రసంగ ఆటలు

11 సోరోకినా A.I. కిండర్ గార్టెన్‌లో సందేశాత్మక ఆటలు (సీనియర్ గ్రూప్) కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ M.: విద్య 1982-96లు.

12 స్పీచ్ థెరపీ: పాఠ్య పుస్తకం. బోధనా విద్యార్థుల కోసం ఒక మాన్యువల్. ప్రత్యేక న ఇన్స్ట్. "డిఫెక్టాలజీ" / L.S. వోల్కోవా, R.I. లాలేవా, E.M. Mastyukova మరియు ఇతరులు; Ed. ఎల్.ఎస్. వోల్కోవా. – M: జ్ఞానోదయం, 1989.-582с: అనారోగ్యం.