MISINGI YA USAFI KWA WATOTO NA VIJANA. USAFI WA MCHAKATO WA ELIMU KATIKA SHULE ZA ELIMU YA UJUMLA
Kazi za usafi kwa watoto na vijana
Usafi wa watoto na vijana, kama tawi la sayansi ya usafi na nidhamu ya kujitegemea, husoma maswala ya kulinda na kukuza afya ya watu hawa, ambayo ni takriban watu milioni 39, ambayo kwa sasa ni karibu robo ya idadi ya watu wa Urusi.
Nidhamu hii ya kisayansi ina sehemu zifuatazo: usafi wa shule ya mapema, usafi wa shule na usafi wa vijana.
Usafi wa shule ya mapema- usafi wa watoto wadogo makundi ya umri kabla ya kuingia shule.
Usafi wa shule- usafi wa wanafunzi shule za elimu, gymnasiums, lyceums, nk.
Usafi wa vijana- usafi wa wanafunzi wa shule ya sekondari (wanafunzi) na shule za jioni vijana wa kazi.
Kuu kazi Usafi wa watoto na vijana:
kusoma ushawishi wa mambo ya asili na ya bandia yanayosababishwa na shughuli za binadamu, pamoja na hali ya kazi na maisha juu ya maendeleo na afya ya kiumbe kinachokua;
maendeleo ya shughuli na viwango vinavyolenga kulinda na kukuza afya ya watoto na vijana.
Masuala ya kulinda afya ya kizazi kipya daima yamechukua nafasi muhimu katika kazi za madaktari na walimu mashuhuri wa nyumbani: N.I. Pirogova, A.N. Dobroslavina, F.F. Erisman, P.F. Lesgafta, K.D. Ushinsky, na vile vile takwimu maarufu za umma na wanasayansi kama N.A. Semashko, A.V. Molkov, M.V. Antropova, A.A. Minkh, G.N. Serdyukovskaya na wengine.
Hata hivyo, hata sasa kuna matatizo makubwa katika masuala ya usafi wa idadi ya watoto. Kwa hivyo, takwimu zinaonyesha kuwa kwa wastani ni 20% tu ya watoto wa umri wa kwenda shule wana afya nzuri, takriban 45% ya watoto wa shule wana hali fulani za kiafya, 30-35% ya wanafunzi wanaugua magonjwa sugu, 58% ya wahitimu wa shule wananyimwa afya zao. kwa sababu za kiafya nafasi ya kuchagua taaluma kulingana na mwelekeo wako.
Kulingana na wanasayansi, moja ya sababu za hii katika hali zingine ni ushawishi wa hali mbaya ya mazingira. Inajulikana kuwa katika kinachojulikana majimbo ya biogeochemical iliyoundwa katika baadhi ya mikoa ya viwanda, kuna kuchelewa na kutofautiana katika maendeleo ya kimwili, pamoja na uharibifu mkubwa katika hali ya afya ya 21-23. % watoto waliozaliwa na kuishi kwa angalau miaka 5 katika maeneo hayo yasiyofaa kwa mazingira.
Sababu nyingine ni nyenzo zisizofaa na hali ya usafi wa taasisi za watoto na vijana, ambayo huathiri vibaya microclimate, maji ya kunywa na hali ya usafi kitu.
Taasisi za watoto mara nyingi hurekodi viwango vya kutosha vya taa na kutumia samani za elimu ambazo hazipatikani mahitaji muhimu ya usafi, ambayo husababisha kuharibika kwa maono na mkao wa watoto. Kwa hiyo, si kwa bahati kwamba katika Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Ustawi wa Usafi na Epidemiological ya Idadi ya Watu," iliyopitishwa mwaka wa 1999, Kifungu cha 28 kinajitolea kwa mahitaji ya usafi na epidemiological na masharti ya elimu na mafunzo. Inasema, haswa: "Katika shule za mapema na taasisi zingine za elimu, bila kujali aina za shirika na kisheria, hatua lazima zichukuliwe kuzuia magonjwa, kuhifadhi na kuimarisha afya ya wanafunzi na wanafunzi, pamoja na hatua za kupanga lishe yao, na kufuata sheria za lishe. mahitaji ya sheria ya usafi ", na zaidi: "Programu, mbinu na njia za elimu na mafunzo, kiufundi, audiovisual na njia nyingine za elimu na mafunzo, samani za elimu, pamoja na vitabu na bidhaa nyingine za uchapishaji zinaruhusiwa kutumika ikiwa kuna usafi. na hitimisho la epidemiological juu ya kufuata kwao sheria za usafi" .
Ni muhimu sana kutambua kwamba Sheria pia inatoa dhima (nidhamu, utawala na jinai) kwa ukiukaji wa sheria za usafi.
Ili kufikia ustawi wa usafi na epidemiological wa watoto na vijana, madaktari lazima
▲ kujua mbinu za kusoma na kuchambua matokeo ya tafiti za mambo ya mazingira yanayoathiri afya;
kuwa na uwezo wa kufanya kazi kwa kutumia viashiria vya matibabu na idadi ya watu, data juu ya ukuaji wa mwili, magonjwa, na kusambaza watoto katika vikundi vya afya;
kujua sifa za lishe za watoto, utaratibu wao wa kila siku, shirika la michakato ya kielimu na kazi, elimu ya kimwili katika taasisi za watoto.
Inajulikana kuwa ukuaji na ukuaji wa mwili hufanyika kwa usawa, kama matokeo ambayo vipindi kuu vya maisha ya watoto na vijana vinatofautishwa, vinaonyeshwa na sifa tofauti za umbo:
hadi siku 10 - kipindi cha neonatal;
hadi mwaka 1 - kipindi cha matiti;
Mwaka 1 - miaka 6 - kipindi cha shule ya mapema;
Miaka 7-10 - umri wa shule ya chini;
Umri wa miaka 11 - 13 - umri wa shule ya sekondari;
Umri wa miaka 14-18 - umri wa shule ya upili.
Tabia za Morphofunctional za mwili wa watoto wa shule na vijanaumri
Hatua zote za usafi zinazolenga kuboresha hali ya maisha ya watoto na vijana zinapaswa kufanywa tofauti, kwa kuzingatia sifa zinazohusiana na umri wa morpho-kazi ya viumbe vinavyoongezeka.
Katika umri wa shule ya msingi Ugumu wa mfupa hautoshi kwa sababu ya kutawala kwa vitu vya kikaboni juu ya vitu vya madini (kalsiamu, fosforasi, magnesiamu). Hii inahitaji ufuatiliaji wa mara kwa mara wa mkao sahihi wakati wa kusoma na kuandika ili kuepuka tukio la ulemavu wa mgongo.
Mgongo kwa kawaida una curves ya kisaikolojia katika ndege ya sagittal: kizazi, thoracic na lumbar, ambayo hufanya kazi ya kunyonya mshtuko wakati wa kutembea, kukimbia na harakati nyingine. Ya kina cha curves ya kizazi na lumbar ni 3-5 cm, kulingana na urefu wa mgongo.
Mkao wa mtu hutegemea sura ya mgongo, usawa wa maendeleo na sauti ya misuli, sifa za umri na tabia.
Mkao ni mkao wa kawaida wa mtu aliyesimama kwa kawaida, wakati mwili na kichwa vimeshikwa moja kwa moja bila mvutano wa misuli hai.
Aina zote za mkao kawaida zimegawanywa katika vikundi 2:
1 - aina za mkao ambao curves ya sagittal ya kizazi na lumbar ni sawa kwa kila mmoja au hutofautiana kwa si zaidi ya 2 cm (ya kawaida, iliyonyooka na ya kyphotic);
2 - aina za mkao ambao tofauti kati ya curves ya sagittal ya kizazi na lumbar inazidi 2 cm (lordotic, iliyoinama).
Kawaida- curves ya kizazi na lumbar hazizidi cm 3-5 kulingana na urefu wa mgongo, kichwa kinainuliwa, mabega yamepunguzwa kidogo, kifua kinajitokeza mbele kidogo, tumbo hupigwa.
Imenyooshwa- curves zote za kisaikolojia zimewekwa nje, mgongo umenyooshwa kwa kasi, kifua kinajitokeza mbele.
Kyphotic- curves ya kizazi na lumbar huongezeka kwa kasi, kichwa na mabega hupunguzwa, tumbo hutoka mbele.
Lordotic- curve lumbar imeongezeka kwa kasi wakati curve ya kizazi inafanywa laini, sehemu ya juu ya mwili inatupwa nyuma kidogo, na tumbo hutoka.
Mkao kama huo katika uzee unaweza kuonyesha ugonjwa wa somatic unaoathiri ukuaji wa mwili kwa ujumla.
Slouched- curve ya kizazi imeongezeka wakati curve lumbar ni laini, kichwa kinapigwa mbele, mabega yanapungua. Mkao huu mara nyingi hupatikana kwa vijana kwa sababu ya kuongezeka kwa kasi kwa urefu wa mwili katika kipindi cha kabla ya kubalehe; kijana huteleza, akijaribu kuonekana mfupi, kwani hajui saizi iliyoongezeka sana.
Katika umri wa shule ya msingi, mfumo wa misuli huanza kukua kwa kasi, lakini kwa kutofautiana: misuli kubwa ya nyuma na torso huendeleza kwa kasi zaidi kuliko misuli ndogo, ikiwa ni pamoja na mikono, ambayo inafanya kuwa vigumu kufanya harakati za hila na sahihi.
Kukosekana kwa utulivu wa michakato ya neva ni tabia; michakato ya uchochezi inatawala juu ya michakato ya kuzuia, ambayo inaelezea kupungua kwa kasi kwa umakini na uchovu wakati wa kazi ya kiakili na ya mwili.
Katika umri wa shule ya sekondari Muundo wa tishu mfupa ni takriban sawa na kwa watu wazima, lakini ossification ya mgongo bado haijakamilika, na bado kuna hatari ya kupindika kwa sababu ya mafadhaiko ya muda mrefu na mkao usio sahihi kwenye dawati. Kuna muunganisho usio kamili wa sehemu za kibinafsi za mifupa, haswa pelvis, ambayo inaweza kusababisha kuhama kwa mifupa ya pelvic wakati wa kuruka, na muunganisho usio sahihi katika siku zijazo, na kwa wasichana inaweza kuwa na athari mbaya baadaye wakati wa kuzaa. Kwa hiyo, katika umri huu, shughuli nyingi za kimwili hazikubaliki, ingawa mazoezi ya wastani ni muhimu ili kuimarisha tishu za mfupa na kurekebisha matatizo ya mkao yanayojitokeza.
Mfumo wa misuli una sifa ya ukuaji wa kasi wa misuli na nguvu, haswa kwa wavulana. Uwezo wa kazi ya muda mrefu ya kimwili huongezeka, uratibu wa harakati unaboresha, lakini mizigo ya nguvu huvumiliwa mbaya zaidi kuliko harakati za haraka.
Umri huu unaambatana na mwanzo wa kubalehe, na kwa hivyo, haswa mwanzoni, kuongezeka kwa msisimko na kutokuwa na utulivu wa mfumo wa neva huzingatiwa.
Katika umri wa shule ya upili malezi ya mifumo ya mifupa na misuli ni karibu kukamilika. Kuna ongezeko la ukuaji wa mwili kwa urefu, ongezeko kubwa la uzito wa mwili na kuongezeka kwa nguvu za misuli. Misuli ndogo inakuzwa sana, usahihi na uratibu wa harakati huboreshwa. Mwili humaliza kubalehe.
Viashiria vya ukuaji wa mwili vinakaribia wale wa mtu mzima, ukuaji wa kazi wa ubongo hufikia ukamilifu mkubwa, hila zaidi na. maumbo changamano shughuli zake za uchambuzi na synthetic, michakato ya kuzuia huimarishwa.
Mambo yanayoathiri afyakizazi kipya
Watoto, kama watu wazima, kwa kiwango kikubwa tu, wanaathiriwa na mambo mbalimbali ya mazingira, ambayo mengi yanapaswa kuzingatiwa kama sababu za hatari kwa maendeleo ya mabadiliko mabaya katika mwili.
Mambo muhimu yafuatayo yanashiriki katika malezi ya afya ya watoto:
▲ sababu za kibiolojia ( afya na umri wa wazazi wakati wa kuzaliwa kwa mtoto, matatizo ya ujauzito na kujifungua);
▲ kijamii (lishe, hali ya maisha, mtindo wa maisha, mapato ya familia, kiwango cha elimu ya wazazi, hali ya hewa ya kisaikolojia katika familia);
▲ epidemiological; ▲kiikolojia;
▲ mambo ya mchakato wa elimu.
Afya na umri wa wazazi kuchukua jukumu kubwa katika malezi ya kizazi chenye afya. Uwepo wa tabia mbaya, magonjwa ya muda mrefu na baadhi ya magonjwa ya kuambukiza kwa wazazi yanaweza kuathiri vibaya afya ya mtoto. Mambo haya yanaathiri vibaya ukuaji wa kijusi wakati wa ujauzito na ukuaji wa intrauterine, na kusababisha magonjwa ya urithi kama upofu wa rangi, hemophilia, ulemavu, ulemavu, nk, ambayo, kulingana na WHO, husababisha. nchi mbalimbali dunia inachukua 4 hadi 8% ya patholojia za utoto.
Pia inajulikana kuwa wazazi wa baadaye ni mdogo au, kinyume chake, wakubwa, hali hii mbaya zaidi ni kwa afya ya mtoto.
Inaongoza mambo ya kibiolojia katika makundi yote ya umri wa watoto ni magonjwa ya uzazi wakati wa ujauzito na matatizo ya ujauzito na kujifungua.
Katika umri wa hadi mwaka 1, muhimu zaidi kwa afya ya watoto ni: mambo ya kijamii, kama tabia ya familia na elimu ya wazazi. Katika umri wa miaka 1-4, umuhimu wa mambo haya bado ni muhimu, lakini jukumu la hali ya makazi na mapato ya familia, uwepo wa wanyama ndani ya nyumba, sigara ya watu wazima, na mahudhurio ya shule ya mapema huongezeka. Katika umri wa miaka 7-10, hali ya makazi, mapato ya familia, uwepo wa wanyama na uvutaji sigara wa jamaa nyumbani ni muhimu zaidi.
Lishe kama sababu inayounda afya ya idadi ya watu, ilionekana katika nchi yetu katika muongo mmoja uliopita, wakati mgawanyiko mkali wa kiuchumi wa jamii ulitokea. Katika familia zilizo na usalama mkubwa wa kifedha, watoto walio na shida ya kimetaboliki ya lipid hupatikana mara nyingi, na katika familia zilizo na mapato ya chini, idadi ya watoto na vijana walio na hali ya lishe iliyopunguzwa imeongezeka sana kwa sababu ya upungufu wa protini, haswa asili ya wanyama, vitamini na lishe. utapiamlo wa nishati.
Jedwali 10.1. Mambo ya kijamii na kiafya muhimu kwa afya ya watoto
|
Mambo yanayopendeza (afya). |
Sababu za hatari |
|
Kuzingatia hali ya mazingira na viwango vya usafi Modi bora ya gari Ugumu Chakula bora Regimen ya kila siku ya busara Maisha ya afya |
Ukiukaji wa mahitaji ya usafi kwa mazingira na hali ya maisha Hypo- au hyperdynamia Ukiukaji wa utaratibu wa kila siku na mchakato wa elimu Lishe duni Ukosefu wa ujuzi wa usafi na maisha ya afya Hali ya hewa isiyofaa ya kisaikolojia katika familia na timu |
Upungufu wa vitamini huzingatiwa kwa wastani katika 40% ya idadi ya watu, kimsingi inahusu vitamini C, A, E na beta-carotene, ambayo ni msingi wa mfumo wa ulinzi wa antioxidant wa mwili, na huzingatiwa katika vikundi vyote vya umri wa watu. mikoa yote na misimu yote ya mwaka.
Kuna upungufu wa kalsiamu na chuma kutokana na unywaji wa kutosha wa maziwa, bidhaa za maziwa na nyama kama chanzo kikuu cha chuma.
Upungufu wa vitu vidogo (shaba, selenium, zinki, iodini, fluorine) imekuwa shida ya kitaifa hapa, na vile vile huko Uropa na Amerika, na seleniamu kipengele muhimu katika ulinzi wa antioxidant ya binadamu.
Kwa kuongezea, bidhaa zenyewe katika hali zingine haziwezi kuzingatiwa kuwa nzuri kwa usafi, zikiwa zimechafuliwa na vijidudu na xenobiotics nyingi (chumvi za metali nzito: risasi, zebaki, cadmium, nitriti, nitrati, nitrosamines, dawa za wadudu na viuatilifu). Kutoka 60 hadi 70% ya vitu vya kigeni huingia mwili na chakula.
Mtindo wa maisha- dhana yenye uwezo. Maisha yenye afya inapaswa kueleweka sio tu kutokuwepo kwa tabia mbaya, lakini pia kama uwepo wa shughuli za mwili, lishe bora, kazi na kupumzika. Imethibitishwa kwa muda mrefu kuwa tabia mbaya (kuvuta tumbaku, unywaji pombe kupita kiasi, utumiaji wa dawa za kulevya) zina athari mbaya sana kwa somatic na. Afya ya kiakili watoto na vijana.
Sababu za Epidemiological kuwa na athari mbaya kwa afya ya watu, pamoja na watoto. Inajulikana kuwa maambukizo ya utotoni huchangia karibu 15% ya magonjwa yote ya utotoni. Matokeo ya kupuuza kazi ya chanjo katika nchi yetu ilikuwa kuanza tena na ukuaji katikati ya miaka ya 90 ya maambukizo yaliyosahaulika kama diphtheria, polio na surua.
Chini ya ushawishi wa mambo endemic, goiter endemic, urolithiasis, fluorosis, caries meno, strontium na molybdenum rickets kuonekana katika idadi ya watu. Ukuaji wa magonjwa haya na mengine huwezeshwa na uwepo wa majimbo ya biogeochemical iliyoundwa na viwanda. shughuli za binadamu, athari ambayo kwa afya ya umma inahitaji utafiti zaidi wa kisayansi.
Kati ya mambo yaliyoorodheshwa, lishe, endemic na epidemiological (magonjwa ya asili ya msingi - rickettsiosis, leptospirosis, encephalitis inayosababishwa na tick, homa ya hemorrhagic, nk) pia inaweza kuainishwa kama mazingira. Sio bahati mbaya kwamba, kulingana na WHO, sababu za mazingira kwa sasa husababisha zaidi ya 25% ya magonjwa yote ya binadamu, na katika idadi ya nchi na mikoa takwimu hii hufikia hata 40%, na kwa kuzingatia sababu za magonjwa na magonjwa inakuwa ya juu zaidi. .
Miaka ya kukaa shuleni (kutoka miaka 6-7 hadi 17-19) inaweza pia kuathiri vibaya afya ya watoto wa shule chini ya ushawishi wa mambo yasiyofaa katika mchakato wa elimu.
Taa zisizo na maana za asili na za bandia, viti visivyofaa vya watoto darasani, vifaa vya kufundishia visivyo na maana, na ukiukwaji wa sheria za kusoma zinaweza kusababisha myopia. Idadi ya watoto wa myopic huongezeka katika madarasa ya kuhitimu.
Samani za shule zilizopangwa bila mpangilio na viti visivyo sahihi (mkao) wa mwanafunzi wakati wa somo husababisha mkao mbaya - kyphosis na scoliosis.
Kushindwa kuzingatia ratiba ya masomo shuleni na nyumbani kunaweza kusababisha dalili za uchovu, ambazo, ikiwa hazijaondolewa kwa wakati, ni mpaka kwa mabadiliko makubwa ya pathological katika mwili.
Katika utoto, kama ilivyotajwa tayari, mfumo wa kinga ya mwili hukua na kuboresha. Mawasiliano ya karibu katika vikundi vya watoto, ambapo kunaweza kuwa na wagonjwa wanaoambukiza, huchangia ukuaji wa maambukizo ya janga la watoto: surua, kuku, kikohozi, homa nyekundu, diphtheria, rubella, nk.
Vifaa vya kufundishia vya kiufundi (TTA), vinavyozidi kutumika katika taasisi za kisasa za elimu, ikiwa ni pamoja na shule na kindergartens, hutoa mtazamo bora wa nyenzo za elimu, kuongeza tahadhari na maslahi katika nyenzo zinazosomwa. TSO ni pamoja na filamu, slaidi na projekta za epi, televisheni na virekodi vya video, na kompyuta za kibinafsi. Walakini, matumizi ya TSO ya sauti na vifaa vya kompyuta na terminal ya kuonyesha video (VDT) inahitaji udhibiti wa wakati wa matumizi yao ya kuendelea katika mchakato wa elimu kwa sababu ya athari zao mbaya kwa hali ya utendaji wa kuona na jumla wa mwili wa watoto na. vijana chini ya ushawishi wa mkazo wa muda mrefu wa tuli na matatizo ya kuona.
Mfiduo wa uwanja wa umeme na sumakuumeme kutoka kwa kompyuta husababisha mabadiliko mabaya katika mifumo ya kinga, neva na moyo na, kulingana na wanasayansi wengine, husababisha hatari ya eczema wakati wa kufanya kazi na onyesho kwa masaa 2-6 au zaidi kwa siku, ambayo inahusishwa na uwezo wa nyanja hizi kuongeza mkusanyiko wa ions chanya katika eneo la kazi, ambayo adsorb chembe vumbi kwamba kusababisha mzio wa mwili. Inajulikana pia kuwa sehemu za sumakuumeme huingilia kuibuka kwa tafakari mpya zenye hali na kuzidisha mchakato wa kukariri.
Sehemu ya umeme inayobadilika huathiri kimetaboliki ya madini: muundo wa mkojo na hitaji la mwili kwa idadi ya madini hubadilika sana. Kwa hivyo, kutolewa kwa kalsiamu huongezeka na fosforasi huhifadhiwa kwa kasi, ambayo inaelezwa ama kwa uanzishaji wa tezi za adrenal, ambazo homoni zake hudhibiti kimetaboliki ya madini, au kwa ushawishi wa moja kwa moja wa mionzi ya umeme kwenye njia za ion za membrane za seli.
Kompyuta huathiri mfumo mkuu wa neva wa watoto. Ishara za sauti kutoka kwa kifuatiliaji zinaweza kukufanya uhisi vibaya. Wakati wa kufanya kazi kwenye kompyuta kwa muda mrefu, baadhi ya watoto wa shule hupata matatizo ya kisaikolojia, kuwashwa, usumbufu wa usingizi, kusita kuanza kufanya kazi na kompyuta, pamoja na kupungua kwa utendaji na mabadiliko katika hali ya kazi ya mwili kwa namna ya maono ya rangi. , maumivu ya kichwa, na hali ya huzuni.
Kufanya kazi kwenye kompyuta hutokea katika nafasi ya kazi ya kulazimishwa, kwa sababu hiyo kuna mzigo ulioongezeka kwenye misuli ya spinosacral na maumivu katika mgongo wa kizazi na thoracic.
Kufanya idadi kubwa ya harakati ndogo za mikono na kidogo shughuli ya jumla na nafasi isiyo sahihi ya mikono wakati wa kazi inaweza kusababisha magonjwa ya mishipa ya pembeni, misuli na tendons kwa namna ya tenosynovitis ya mikono, mikono na mabega, kupigwa kwa ujasiri wa kati wa mikono.
Kompyuta ina athari mbaya juu ya hali ya usafi wa hewa na microclimate katika eneo la kazi.
Katika madarasa ya sayansi ya kompyuta, joto la hewa ni juu ya viwango vya kawaida (18-20 ° C) - katika misimu yote ya mwaka 22-23 ° C, na unyevu wa jamaa ni chini ya kawaida (40-60%) - 30%. Katika hewa hiyo kavu, kuna ongezeko la chembe ndogo za hewa na malipo ya juu ya umeme ya ishara chanya, kama ilivyotajwa tayari, yenye uwezo wa kutangaza chembe za vumbi na kusababisha magonjwa ya mzio.
Vikundi vya Afya ya Watoto na Vijana
Maelezo ya ubora wa hali ya afya ya idadi ya watoto hutolewa kwa kusambaza idadi ya watoto katika vikundi vya afya, iliyokusanywa kwa kuzingatia dalili za afya, ambazo ni pamoja na:
kutokuwepo kwa ugonjwa wowote wakati wa uchunguzi;
ukuaji wa mwili na kiakili unaolingana na umri;
▲ kiwango cha kawaida kazi za kisaikolojia;
▲ ukosefu wa uwezekano wa magonjwa.
Usambazaji wa watoto katika vikundi vya afya ni muhimu kwa tathmini ya wakati mmoja ya hali ya afya ya timu ya watoto, ufanisi wa matibabu na kazi ya kuzuia ya taasisi za watoto na madaktari binafsi, kupata na kulinganisha athari za sababu za hatari zinazoathiri. afya ya pamoja ya watoto, na pia kuamua hitaji la wafanyikazi wa matibabu wanaofaa.
Kulingana na matokeo ya uchunguzi wa matibabu ambayo yanaonyesha dalili za afya, watoto wamegawanywa katika vikundi 5:
1 - afya, kwa kawaida watoto wanaokua ambao hawana shida za utendaji. Watoto katika kundi hili hawana magonjwa ya muda mrefu, hawana ugonjwa au wakati wa uchunguzi mara chache huwa wagonjwa na magonjwa ya papo hapo na wana maendeleo ya kawaida, ya umri wa kimwili na neuropsychic;
2 - watoto wenye afya na kupungua kwa upinzani wa mwili, kuwa na upungufu wa kazi au mdogo wa kimaadili. Hawana magonjwa ya muda mrefu, lakini mara nyingi (mara 4 au zaidi kwa mwaka) huwa wagonjwa kwa muda mrefu (zaidi ya siku 25 kwa ugonjwa mmoja);
3 - watoto wagonjwa walio na magonjwa sugu au ugonjwa wa kuzaliwa katika hali ya fidia na kuzidisha kwa nadra na kali kwa ugonjwa sugu ambao hausababishi usumbufu mkubwa katika hali yao ya jumla na ustawi;
4 - watoto wagonjwa walio na magonjwa sugu au ulemavu wa kuzaliwa katika hali ya fidia, usumbufu katika hali ya jumla na ustawi baada ya kuzidisha, na kipindi cha muda mrefu cha kupona baada ya magonjwa ya papo hapo;
5 - watoto wagonjwa walio na magonjwa sugu kali katika hali ya decompensation na uwezo wa utendaji wa mwili uliopunguzwa sana (wagonjwa katika hali ya decompensation).
Mgawanyo wa watoto katika vikundi vya afya huamuliwa na uwiano wa idadi ya watu waliojumuishwa katika kikundi fulani cha afya kwa jumla ya watoto waliochunguzwa, iliyoonyeshwa kama asilimia.
Watoto na vijana wa vikundi tofauti vya afya wanahitaji mbinu tofauti wakati wa kuunda seti ya shughuli za kuboresha afya.
Kwa watoto wa kikundi cha 1, shughuli za elimu, kazi na michezo hazihitaji vikwazo vyovyote. Daktari wa watoto hufanya uchunguzi wa matibabu kama ilivyopangwa, kuagiza shughuli za mafunzo ya afya ya jumla.
Watoto na vijana wa kundi la 2 la afya ni kundi la hatari, kwa sababu hiyo wanahitaji tahadhari ya karibu kutoka kwa madaktari. Wanahitaji seti ya hatua za afya zinazolenga kuongeza upinzani wa mwili kwa njia zisizo maalum, ikiwa ni pamoja na shughuli bora za kimwili, ugumu na nguvu za asili za asili (jua, maji, hewa), utaratibu wa kila siku wa busara na uimarishaji wa ziada wa chakula.
Muda wa uchunguzi wa mara kwa mara wa matibabu ni mtu binafsi, kwa kuzingatia mwelekeo wa kupotoka katika hali ya afya na kiwango cha upinzani wa mwili.
Watoto na vijana wa vikundi vingine vya afya (3, 4, 5) wako chini ya uangalizi wa zahanati na madaktari wa utaalam mbalimbali, kupokea matibabu muhimu na huduma ya kuzuia kulingana na aina ya ugonjwa na kiwango cha fidia ya mchakato.
Katika taasisi za watoto, watoto kama hao wanapaswa kupewa utaratibu wa kila siku wa upole, muda mrefu wa kupumzika na usingizi wa usiku, na kiasi kidogo na nguvu ya shughuli za kimwili.
Wakati wa kutathmini afya ya watoto katika taasisi za watoto na vijana, madaktari wanapaswa kutumia viashiria vifuatavyo:
kiwango cha ugonjwa wa jumla na wa kuambukiza;
index ya afya (asilimia ya watu wa muda mrefu na wagonjwa mara kwa mara);
kuenea na muundo wa magonjwa ya muda mrefu;
asilimia ya watoto wenye maendeleo ya kawaida ya kimwili;
kusambazwa na kikundi cha afya.
Wakati wa kutathmini maendeleo ya kimwili ya watoto kulingana na viwango vilivyopo, ni muhimu kuzingatia mambo kama vile kuongeza kasi (kutoka Lat - kuongeza kasi) na kuchelewa (kutoka Lat - kupungua).
Katika kipindi cha miaka 150-170, nchi nyingi duniani zimeona kasi ya ukuaji na maendeleo ya watoto ikilinganishwa na vizazi vilivyopita. Jambo hilo lilionekana baada ya kuanzishwa kwa vipimo vya anthropometric katika mazoezi ya kuchunguza watoto.
Takwimu za kisayansi zinaonyesha kuwa kasi, kwa kiwango kimoja au nyingine, inajidhihirisha katika vipindi vyote vya ukuaji, kuanzia ukuaji wa kabla ya kuzaa. Hapa kuna baadhi ya ishara za kuongeza kasi:
urefu wa mwili wa watoto wachanga uliongezeka kwa cm 1 na uzito wa mwili wao uliongezeka kidogo;
index maendeleo ya kawaida watoto wachanga - mara mbili ya uzito wa mtoto kwa mwezi wa 5-6 - kwa sasa huzingatiwa mwezi mapema;
Kwa wastani, uingizwaji wa meno ya watoto na ya kudumu hufanyika mwaka mapema;
zaidi ya miaka 80, vijana wenye umri wa miaka kumi na tano wamekuwa urefu wa 20 cm kuliko wenzao ambao waliishi miaka 100 iliyopita na wamepata kilo 15 kwa uzito wa mwili;
michakato ya ossification huanza miaka 1-2 mapema, kama matokeo ambayo ukuaji wa urefu wa mwili huacha zaidi ya umri mdogo: kwa wasichana wenye umri wa miaka 16-17, kwa wavulana - katika 18-19 dhidi ya umri wa miaka 18-20 au zaidi, kama ilivyokuwa hapo awali.
Fasihi ya kisayansi inazungumza juu ya ishara karibu 50 za kuongeza kasi. Inafurahisha kwamba michakato ya kuongeza kasi kwa watoto wa mataifa yote na katika nchi tofauti huendelea takriban sawa.
Uwekaji lafudhi: USAFI WA SHULE
USAFI WA WATOTO WA SHULE. Afya ya mtoto kwa kiasi kikubwa inategemea kufuata mara kwa mara na kali kwa sheria za usafi. Shuleni, ujuzi wa usafi hutengenezwa na walimu na daktari wa shule. Hapo mwanzo. madarasa, kazi inayolingana ya elimu inafanywa sio tu katika madarasa maalum. masomo ya afya, lakini pia katika masomo juu ya masomo ya elimu ya jumla [kwa mfano, katika mpango wa Kirusi. Lugha (daraja la 1) inajumuisha mada "Kujali afya"; katika mtaala wa historia ya asili wa darasa la 4, mada "Mwili wa mwanadamu na kuutunza", n.k.]. Madhumuni ya masomo haya ni kuwafahamisha wanafunzi taarifa za kimsingi za afya na, kulingana nazo, kukuza ujuzi wa kimsingi wa usafi. ujuzi.
Wanafunzi wa shule ya kati na sekondari hupata vipengele vya usafi. ujuzi katika masomo ya sayansi (sura obr. wakati wa kuchukua kozi ya anatomy ya binadamu na fiziolojia). Elimu ya usafi ujuzi huanza na maelezo ya maana ya hili au usafi. mahitaji. Umuhimu mkubwa kukuza ujuzi katika G. sh. ina mfano wa kibinafsi wa walimu, waelimishaji, watoto waandamizi wa shule, ambao sura na tabia zao zinapaswa kuwa kielelezo cha usafi, unadhifu na utaratibu.
Jukumu kubwa katika kusisitiza usafi. ujuzi unachezwa na maonyesho ya usafi wa amateur - kazi ya kazi watoto wa shule ya chini utaratibu (watoto wanaoagiza huangalia usafi wa mikono ya wanafunzi, shingo, masikio, leso, kola, kufuatilia kuosha mikono kabla ya kifungua kinywa, nk. na kuandika katika shajara za wapangaji), na wazee - kama wasaidizi wa usafi. Inakuza uzalishaji wa usafi. usafi wa ujuzi katika madarasa na maeneo mengine ya shule, yadi ya shule, nk.
Usafi Ujuzi unaotolewa kwa wanafunzi lazima uzingatie data ya kisasa. dawa. Elimu ya usafi ujuzi unaweza kufanikiwa tu kwa ushirikiano wa karibu kati ya shule na familia. Kazi ya utaratibu na thabiti ya elimu ya afya inapaswa kufanywa kati ya wazazi. Daktari, med. Dada, pamoja na walimu, hupanga "kona kwa wazazi", ambayo huweka mabango, meza za maandishi, na vikumbusho vinavyoelezea jinsi ya kutunza afya ya mtoto wa shule katika familia. Njia bora zaidi za kuandaa vizuri utunzaji wa familia kwa elimu ya usafi. ujuzi ni ziara za mwalimu kwa shule ya nyumbani. Wakati wa ziara hizi, mwalimu anafahamu usafi. hali katika familia, na utaratibu wa kila siku wa kusoma, na shirika na taa ya mahali pa kazi yake, nk.
Ili watoto watii mahitaji ya usafi, lazima waelewe maana na umuhimu wao. Wazazi na wanafamilia wazima wanapaswa kuelezea watoto hitaji la kufuata sheria moja au nyingine ya usafi. Ni muhimu sana kumwonyesha mtoto jinsi ya kufanya utaratibu fulani kwa usahihi na vizuri (kwa mfano, jinsi ya kuchana nywele vizuri, kusafisha meno, kuosha mikono, kufanya wipes mvua ikifuatiwa na kusugua mwili kwa kitambaa, nk). Unahitaji kumwonyesha na kusahihisha mtoto hadi apate mbinu zote vizuri. Ili kufuata sheria za usafi kuwa tabia, unahitaji kuwafundisha watoto muda fulani kutekeleza vipengele vyote vya utawala katika mlolongo ulioanzishwa, pamoja na taratibu zote za kutunza mwili wako, nguo na majengo; kudhibiti madhubuti utekelezaji wa sheria za usafi, kuhimiza unadhifu au, kinyume chake, kuadhibu uzembe na uvivu.
Ununuzi wa bidhaa za usafi kwa watoto. ujuzi huwezeshwa na tamaa ya kuiga watu wazima. Kwa hivyo, wazazi na kaka na dada wakubwa, kwa sura, tabia, na tabia, wanapaswa kuwa kielelezo cha usafi, utaratibu na unadhifu kwa watoto. Ingawa watoto wanapaswa kufuata utaratibu wa kila siku, ni muhimu kuhakikisha kwamba utaratibu fulani uliowekwa unaungwa mkono na wanafamilia wengine wote.
Ratiba ya kila siku iliyopangwa vizuri ni mgawanyo wa busara wa wakati wa kusoma. madarasa, kazi, kupumzika, kulala, kula, kujitunza, mazoezi ya asubuhi, nk. Utaratibu wa kila siku wa mwanafunzi umewekwa kulingana na umri wake, hali ya afya, na shughuli za shule. Mwalimu wa darasa na daktari wa shule huwapa wazazi ushauri juu ya kupanga utaratibu wa kila siku. Wakati wa kuandaa utaratibu wa kila siku, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa lishe bora ya mtoto. Moja ya kanuni kuu za usafi Mahitaji ya kupanga utaratibu wa kila siku ni ubadilishaji wa shughuli na kupumzika kamili, i.e. kulala. Usafi Umuhimu wa usingizi unatambuliwa na: muda, mzunguko na kina. Muda wa kulala unahusiana na umri na usawa wa mwili. hali ya watoto. Watoto wanapaswa kuamka na kwenda kulala kwa wakati fulani (tazama Kulala). Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa usafi wa hewa katika chumba ambako mtoto analala. Watoto wanapaswa kufundishwa kulala na madirisha wazi. Mtoto lazima awe na kitanda tofauti, kizuri na safi.
Kuimarisha mwili wa mtoto ni muhimu sana, ambayo inapaswa kufanywa kulingana na mfumo fulani mwaka mzima. Wakati wa kuinua hali ya usafi. ujuzi, unahitaji pia kulipa kipaumbele kwa mkao sahihi. Mara nyingi, watoto wa shule husimama wameinama, matumbo yao yakitoka nje kidogo; wakati wa kuandaa masomo, wanakaa wameinama, wakiinua bega lao la kulia na kupunguza bega lao la kushoto. Mkao usio sahihi husababisha uchovu haraka zaidi na unaweza kuchangia upungufu wa mwili. maendeleo: kuongezeka kwa kuinama, kupinda kwa mgongo, nk. Mkao sahihi husaidia kuunda hali bora kwa kupumua na mzunguko wa damu (tazama Mkao).
Watoto wa shule wanapaswa kufanya mazoezi ya asubuhi kila siku, ambayo husaidia kukuza mkao sahihi na kumpa mtoto nguvu kwa siku nzima (tazama Zoezi).
Mbali na mazoezi ya asubuhi nyumbani (kwa kushauriana na daktari wako), unaweza, ikiwa ni lazima, kufanya mazoezi ya kurekebisha. Pia ni lazima kuzingatia kuonekana kwa miguu ya gorofa, ambayo inaweza kusababisha watoto haraka kuchoka wakati wa kutembea au kusimama kwa muda mrefu.
G. sh. inajumuisha huduma ya macho, yaani usafi wa kuona, kuzorota ambayo inaweza kuwa moja ya sababu za kushuka kwa utendaji wa wanafunzi.
Moja ya mambo makuu ya usafi wa kibinafsi ni huduma ya kila siku ya ngozi ya uso na mikono. Ni muhimu kufundisha mara moja mtoto kuosha mikono yake kabla ya kula na baada ya uchafuzi wowote, kwa kutumia choo, baada ya kucheza na wanyama wa kipenzi, nk Mikono lazima ioshwe na sabuni. Ni bora kwa watoto wa shule kutumia mtoto au sabuni ya glycerini. Unahitaji kujifuta kavu ili ngozi isiwe mbaya na nyufa hazionekani (kinachojulikana kama "pimples"). Kila mtoto lazima awe na kitambaa chake tofauti. Unapaswa kuosha uso wako asubuhi na jioni na maji ya kawaida. joto la chumba. Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa huduma ya msumari. Wanapaswa kuosha kila siku kwa brashi na sabuni na kukatwa kwa muda mfupi. Vidole hukatwa kwa namna ya arched, kufuata urefu wa vidole. Misumari ya vidole inapaswa kukatwa moja kwa moja, kwani kukata pembe kunakuza kucha zilizoingia.
Miguu inapaswa kuosha kila siku kabla ya kulala, wote ili kuimarisha mwili na kudumisha usafi na kupambana na jasho. Sababu za jasho inaweza kuwa kuosha mara kwa mara kwa miguu, overheating yao, kuvaa viatu vya mpira, nk Miguu ya jasho inaweza kuondolewa kwa usafi. huduma na, kwanza kabisa, kuosha kila siku, kwanza kwa joto na kisha kwa maji baridi. Ikiwa jasho la miguu haliendi, basi ni wazi linahusishwa na c.-l. ugonjwa, katika kesi hii unapaswa kushauriana na daktari.
Watoto wanapaswa kuoga kila wiki maji ya moto(joto 35 ° - 40 °). Ni bora kuosha watoto wadogo na ngozi nyembamba na dhaifu zaidi na sifongo; watoto wa umri wa shule wanaweza kutumia kitambaa cha kuosha. Utunzaji wa nywele unahitaji tahadhari maalum. Inashauriwa kuosha nywele kavu baada ya siku 10, na nywele za mafuta baada ya 5-6 (kama inakuwa chafu). Maji ngumu yanaweza kupunguzwa (ongeza vijiko 1 - 2 vya soda ya kuoka kwenye bonde). Ikiwa ngozi juu ya kichwa ni nyembamba na nywele ni kavu, basi baada ya kuosha na kukausha ni vyema kulainisha kichwa na mafuta ya castor, almond au burdock. Kila mtoto anapaswa kuwa na sega yake mwenyewe (na, ikiwa ni lazima, sega yake nzuri). Nywele fupi zinapaswa kuunganishwa kutoka mizizi hadi mwisho wa nywele, na nywele ndefu zinapaswa kupigwa kwa hatua kadhaa, kuanzia mwisho. Wakati wa kufundisha wasichana kutunza nywele zao peke yao, mama anapaswa kuchunguza kwa utaratibu kichwa cha binti yake, na mara kwa mara baada ya kuosha, kuchana na mchanganyiko wa meno mzuri. Wakati wa kuunganisha nywele zako, hupaswi kuvuta kwa nguvu sana, kwa kuwa hii inakuza kupoteza nywele. Wasichana hawapaswi kuvaa hijabu kila wakati, kwani hii itasababisha shida za ukuaji wa nywele.
Kuelimisha watoto katika ujuzi wa utaratibu. huduma ya meno na kinywa ni moja ya sheria muhimu usafi wa kibinafsi. Meno inapaswa kupigwa kila siku, daima kabla ya kulala, au bora mara mbili kwa siku, asubuhi na jioni; Kwa kuongeza, inashauriwa suuza kinywa chako na maji ya joto baada ya kula (angalia Meno).
Familia na shule zinapaswa kusisitiza ujuzi wa usafi kwa mtoto. tabia. Mwanafunzi anapaswa kujua kwamba wakati wa kukohoa au kupiga chafya, anapaswa kufunika mdomo wake kwa mkono wake na kumwacha jirani yake. Watoto wanapaswa kukuza tabia ya kuosha mboga na matunda kwa maji, kwani vijidudu hubaki kwenye matunda, mboga mboga na matunda ambayo hayajaoshwa kwa muda mrefu. Mahitaji ya usafi wa kibinafsi pia ni usafi wa vitu vinavyozunguka mtoto - toys, vitabu, nguo, pamoja na usafi wa chumba.
Watoto wa shule lazima wafundishwe kushughulikia vitabu kwa usahihi. Kitabu kichafu na kilichochafuliwa huchangia kuenea kwa maambukizi. Inahitajika kufuatilia kwa uangalifu usafi wa vitabu, usipe vitabu vyenye afya ambavyo vimetumiwa na watoto wagonjwa, usiruhusu watoto kuteleza kwenye kurasa za kitabu na kuzikunja, usiache vitabu wazi, kwa sababu karatasi. inageuka manjano, uchapishaji unafifia, hii inadhoofisha uwazi na uhalali wa maandishi na huathiri vibaya maono ya msomaji. Kitabu kifungwe kwa karatasi safi na kitambaa kibadilishwe kinapochafuka, na vitabu vihifadhiwe kwenye rafu zilizofungwa ikiwezekana.
Vyombo vya kuandikia vinapaswa kuwekwa kwenye sanduku la penseli, na manyoya yanapaswa kufutwa kwa brashi ya manyoya baada ya matumizi. Piga penseli kwa kutumia chombo maalum. sanduku kwa kutumia mashine au kisu mfukoni. Inahitajika kuelezea mtoto ubaya wa tabia ya kuweka penseli au kifutio kinywani mwake.
Usafi mahitaji yanahusu nguo na viatu vya watoto (angalia Nguo na viatu).
G. sh. inajumuisha usafi wa nyumbani. Chumba ambacho mtoto anaishi lazima iwe safi kila wakati. Katika msimu wa joto, unapaswa daima kuweka madirisha wazi, na katika msimu wa baridi, ventilate chumba angalau mara nne (hata bora ni kufundisha watoto kulala na dirisha wazi). Joto la kawaida la chumba ni 18 ° C. Chumba kinapaswa kusafishwa asubuhi na wakati kichafu. Wakati wa kusafisha katika hali ya hewa ya joto, unahitaji kufungua madirisha, na katika hali ya hewa ya baridi, fungua matundu. Sakafu inapaswa kufagiliwa kwa kuifunga brashi kwenye kitambaa kibichi. Sakafu inapaswa kuosha angalau mara moja kwa wiki na kuifuta kavu ili usiongeze unyevu wa hewa. Ni bora kusugua sakafu ya parquet na mastic. Kuta na milango inapaswa kufutwa angalau mara moja kwa mwezi. Vumbi linafutwa na samani baada ya kufagia chumba. Ni muhimu pia kudumisha usafi katika vyumba vyote vya matumizi ya ghorofa.
Lit.: Salnikova G.P., Usafi wa Mtoto wa Shule, toleo la 2, M., 1959; Milman I.I., Elimu ya Usafi na mafunzo katika darasa la msingi la shule ya miaka minane, 3rd ed., M., 1961; Antropova M.V., Usafi wa shule, 2nd ed., M., 1962. M.V. Antropova, G.P. Salnikova. Moscow.
Vyanzo:
- Ensaiklopidia ya ufundishaji. Juzuu 1. Ch. mhariri - A.I. Kairov na F.N. Petrov. M., "Soviet Encyclopedia", 1964. 832 safu. kwa mfano, 7 p. mgonjwa.
Usafi wa shule
Usafi wa shule*
- inawakilisha idara ya usafi wa umma, ambayo ina kazi ya kulinda afya ya wanafunzi kutoka kwa wale mvuto mbaya zinazotolewa na shule; inafundisha jinsi ya kupanga majengo ya shule, jinsi ya kurekebisha vifaa vya shule (benchi za darasani, ubao, n.k.), jinsi ya kusambaza madarasa, nk. Kwa maana pana zaidi, usafi unajumuisha wasiwasi kuhusu maendeleo ya usawa ya mwili na watoto wa kiroho shuleni. Ili kufikia matarajio haya, miongoni mwa masharti mengine, ni muhimu kwamba usafi wa nyumbani wa wanafunzi uende pamoja na usafi. Daktari wa Viennese Frank anachukuliwa kuwa mwanzilishi wa usafi wa kisasa wa Uswizi. Baada ya kazi yake (Joh.-Pet. Frank, "System einer vollst ä ndigen medizinischen Policey", Mannheim, II vol., 1780), ambayo ilionekana mnamo 1780, kipindi kirefu cha vilio kilianza katika eneo hili; mnamo 1836 kitabu cha Lorinser "Katika Ulinzi wa Afya ya Wanafunzi" kilichapishwa. Kazi kuu juu ya maswala ya usafi ni ya miaka 40-50 iliyopita, wakati masomo ya Parov na Meyer yalionekana kwenye utaratibu wa kukaa, Farner juu ya mageuzi ya fanicha ya shule, Kohn kwenye myopia ya shule, Pettenkofer hewani, Schubert. kuandika; baadaye, kutoka miaka ya 70 ya karne ya 19, walianza kuendeleza masuala ya usafi wa akili na maadili ya wanafunzi, mbinu za kufundisha, na kazi nyingi (Kay, Griesbach, Kraepelin, nk). Huko Urusi, alikuwa wa kwanza kuchukua usafi katika miaka ya 70 Karne ya XIX profesa wa zamani wa Moscow Erisman; pamoja na utafiti wake mwenyewe, pia alisimamia kazi nyingi za wengine, haswa madaktari wa zemstvo (Zhbankov, Nagorsky, Amsterdam, Zak, Starkov, nk).
Masomo makubwa ya watoto wa shule, yaliyofanywa hapa na nje ya nchi, yamefunua bila shaka ukweli kwamba shule hiyo, haswa kwa sababu ya hali ya uchafu, kwa upande mmoja, husababisha ukuaji wa hali chungu kwa wanafunzi wake, kwa upande mwingine, inasaidia. matatizo ya mwili ambayo, hata hivyo, haiwezi kuchukuliwa kuwa mkosaji pekee. Kundi la kwanza ni pamoja na: myopia, curvature lateral ya mgongo, overwork - magonjwa ya shule hasa; kwa pili: shida ya utumbo, anemia, tabia maumivu ya kichwa, damu ya pua ya kawaida, magonjwa ya mifupa, meno, masikio, nk; Wengine pia huchukulia uvimbe wa tezi (goiter) kuwa ugonjwa wa shule. Hatimaye, shule ni mpatanishi katika maambukizi na kuenea kwa janga la magonjwa mengi ya kuambukiza ya utoto (homa nyekundu, diphtheria, surua, kifaduro, matumbwitumbwi, pele, ringworm, nk). Takwimu zinaonyesha kuwa matukio ya Sh. ni makubwa sana. Katika shule za juu za Uswidi, 55% walipatikana wagonjwa na wagonjwa, na katika shule za jamii - 34-38% ya watoto wote, katika shule za Kideni kwa wavulana 29%, kwa wasichana 41%. Katika shule za jiji la Moscow, mwaka wa 1889, kati ya watoto 11,188 waliochunguzwa, wagonjwa 5,081 (45.4%) waligunduliwa; kulingana na ripoti kutoka shule za St. Petersburg kwa 1890, 51% ya wavulana walikuwa wagonjwa, 72.8% ya wasichana; V Mkoa wa Voronezh kati ya wanafunzi 6,000 wa shule za umma, 40.9% walipatikana wagonjwa. Walakini, sio magonjwa yote ya shuleni yanaweza kuhusishwa na shule. Hivyo, uchunguzi wa wanafunzi 48,000 uliofanywa nchini Norway na Denmark ulionyesha kwamba robo ya watoto wagonjwa walileta magonjwa yao kutoka nyumbani kwa wazazi wao.
Magonjwa ya shule. Maendeleo myopia kati ya watoto wa shule ilikuwa tayari imejulikana na Lorinser mwaka wa 1836. Utafiti wa Erisman, Kenigstein na wengine umethibitisha kuwa katika watoto wachanga hali ya kisaikolojia ya jicho ni kuona mbali (hyperopia); jambo hilo hilo limesemwa na uchunguzi mwingi kuhusiana na watu wazima washenzi (Nubians, Laplanders, Kalmyks, Patagonians). Kwa hivyo, myopia inaonekana kuhusishwa kwa kiasi kikubwa na kusoma na kuandika na ni matokeo ya kusoma vitu vidogo kwa karibu. Hii inathibitishwa na tafiti za takwimu za macho ya wanafunzi, ambayo sasa inashughulikia zaidi ya kesi 200,000. Ilianzishwa na Jäger huko Vienna (1861) na Rüthe huko Leipzig (1865), ilifanyika kwanza kwa utaratibu. nyenzo kubwa(wanafunzi 10,000) na daktari wa macho wa Breslau Kohn. Kazi kuu katika eneo hili ni utafiti wa Erisman huko St. Petersburg (wanafunzi 4368). Takwimu za haya, pamoja na waandishi wengine wengi, husababisha hitimisho zifuatazo. Kwa hiyo, kwa mfano, Cohn aliamua asilimia ya watu wa myopic: katika shule za vijijini - 1.4, katika shule za msingi za mijini - 6.7, katika shule za sekondari - 19.7, katika gymnasiums - 26.2, kati ya wanafunzi wa chuo kikuu - 57%; Reich (Tiflis) ilipata 10% ya wanafunzi wa myopic kati ya wanafunzi wa shule za msingi za mijini, 25% katika kumbi za mazoezi ya wanawake, 37% katika kumbi za wanaume; Lavrentyev (Moscow) alisoma wanafunzi 1900 na kupatikana katika shule za msingi - 28.5%, katika shule za sekondari. taasisi za elimu- 38.2%, katika elimu ya juu - 40.8%; Daktari wa Zemstvo Khrushchev aliamua asilimia ya watu wa myopic katika shule za umma za zemstvo kuwa 5.6. 2) Idadi ya watu wa myopia huongezeka katika kila shule iliyotolewa kutoka darasa hadi darasa. Katika moja ya ukumbi wa mazoezi ya Breslau, Cohn aliamua asilimia zifuatazo, kutoka kwa mdogo hadi darasa la juu: 14%, 16%, 22%, 31%, 38%, 42%, 42%, 43%; Erisman alipata 13.6% katika darasa la I, 15.8% katika darasa la II, 30.7% katika darasa la IV, 41.3% katika darasa la VI, na 42.0% katika darasa la VII; Reich katika darasa la maandalizi - 12.8%, katika daraja la 8 - 71%; Lavrentiev kati ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza - 38.2%, katika wanafunzi wa mwaka wa tano - 47.2%. 3) Kiwango cha juu cha taasisi ya elimu na wanafunzi wakubwa ni, juu ya kiwango cha wastani cha myopia. Kohn alipata digrii zifuatazo: katika shule za vijijini - diopta 1.7, katika shule za msingi za mijini - 1.8, katika shule halisi - 1.9, katika gymnasiums - 2.0, kati ya wanafunzi - 2.7; Conrad aliamua digrii za wastani za myopia katika daraja la 7 la ukumbi wa michezo wa Königsberg kwa 0.8, 1.0, 0.9, 1.0, 1.5, 1.7, 2.2 diopta.
Ugonjwa mwingine wa Sh. lateral curvature ya mgongo, shule scoliosis Imefafanuliwa na ukweli kwamba wakati mtoto anakaa kwa muda mrefu, haswa kwenye benchi zisizo na wasiwasi, misuli yake dhaifu huchoka, sehemu ya juu ya mwili huanguka mbele, bega la kulia huinuka, mkono wa kushoto unakaa na kiwiko kwenye paja. au, akishikilia makali ya meza kwa mkono, anakaa kwenye tumbo la juu lililoinama. Katika kesi hiyo, mgongo katika eneo la scapula hupigwa kwa njia ambayo convexity yake inakabiliwa na kulia na concavity yake kwa kushoto (Mchoro 1); kwa kuongeza, vertebrae huzunguka kuhusu mhimili wao wima kwenda kulia. Mviringo huu hutamkwa zaidi wakati umbali wima kati ya kiti na ubao wa meza ni mkubwa sana, na hivyo mtoto analazimika kuinua mkono wa kulia katika pamoja ya bega. Kupindika kwa mgongo, pamoja na kuharibu takwimu, kuna athari mbaya kwa hali ya jumla ya afya, kwa sababu. mbavu hupungua, uwezo muhimu wa mapafu hupungua, kupumua kwa kasi na kuwa juu juu zaidi, mzunguko wa damu unasumbuliwa, na lishe ya mwili inakabiliwa. Ni muhimu kwamba mwalimu na daktari wa shule makini na mwanzo wa ugonjwa huu, kwa sababu tu katika kipindi cha awali inaweza kusahihishwa. Kwamba scoliosis ni bidhaa ya shule inathibitishwa na uhaba wake katika umri wa shule ya mapema na mzunguko wa maendeleo kwa watoto wa shule. Katika scoliotics 225 kati ya 300 zilizozingatiwa na Eulenburg, ugonjwa huo ulianza kati ya miaka 7 na 15 ya maisha, na 261 walikuwa wanawake na 39 tu walikuwa wanaume. Lesgaft alipata 15-16% ya watoto walio na curvatures ya mgongo katika taasisi za elimu za sekondari za kiume, na 30-35% katika taasisi za elimu za kike. Kati ya wanafunzi 5,804 wa shule za umma waliochunguzwa na madaktari wa Voronezh mnamo 1897, 18.3% ya scoliotics ilipatikana: wavulana 17.5%, wasichana 23.3%. Scoliosis ya shule, kama myopia, inaendelea sambamba na miaka ya elimu, kama inavyoweza kuonekana kutoka kwa takwimu za Combe kwa watoto wa shule ya Lausanne: katika umri wa miaka 8, asilimia ya scoliosis kwa wasichana ni 9.7%, kwa wavulana 7.8%; katika umri wa miaka 10 - 21.8% kwa wasichana, 18.3% kwa wavulana; katika umri wa miaka 13 - 37.7% kwa wasichana, 26.3% kwa wavulana. Watazamaji wengi wanaona utangulizi wa scoliosis ya upande wa kulia juu ya scoliosis ya upande wa kushoto (Mchoro 2); kwa mfano, mwanasayansi wa Uswidi Kay alihesabu 691 za upande wa kulia kati ya 751 curvatures. Matukio ya juu ya scoliosis kwa wasichana yanaelezewa na misuli yao dhaifu. Katika shule zilizo na fanicha duni na taa haitoshi, Combe iligundua 28.2% ya ugonjwa wa scoliosis dhidi ya 18% katika shule zilizo na vifaa vya kutosha.
USAFI WA SHULE. 1, 2 na 3. Curvature ya mgongo katika watoto wa umri wa shule. 4. Jedwali la mafunzo ya mfumo wa Kunze. 5. Jedwali la mafunzo ya mfumo wa Erisman. 6. Jedwali la mafunzo ya mfumo wa Ackbrout. 7. Jedwali la mafunzo ya mfumo wa Rettig.
Kufanya kazi kupita kiasi wanafunzi, ambao tuliita juu ya ugonjwa wa shule, bado haujibu ufafanuzi sahihi na kwa hivyo inaendelea kuwa suala la mzozo kati ya walimu mbalimbali na madaktari wa shule. Ugumu wa dalili zilizowekwa na hii jina la pamoja, inaonyeshwa na maendeleo kwa watoto wa shule ya rangi ya jumla ya jumla, kupoteza lishe, kupoteza uzito, uchovu wa misuli, usingizi mbaya, maumivu ya kichwa, neva, pua, palpitations, matatizo ya utumbo; wakati huo huo, kupungua kwa utendaji wa akili, kudhoofika kwa umakini, kutokuwa na akili, na wakati mwingine hali ya unyogovu hufanyika. Mnamo 1897, Virenius, katika kongamano la kimataifa la madaktari huko Moscow, aliweka katika ripoti yake sababu nne kuu za kufanya kazi kupita kiasi kwa wanafunzi: muundo usio na usafi wa shule, hali mbaya ya kiafya na kifedha ya wanafunzi, serikali dhalimu ya maadili ya shule yetu. na tofauti kati ya shughuli za kiakili na nguvu na uwezo wa wanafunzi. Kiini cha kufanya kazi kupita kiasi kiko katika mkusanyiko wa bidhaa zenye sumu katika damu, ambayo husababisha sumu ya kibinafsi (autointoxication) ya mwili. Profesa Mosso alithibitisha kwamba damu ya mnyama aliyechoka kutokana na kazi inajulikana mali ya sumu na, wakati inapoingizwa ndani ya mnyama mwingine ambaye hakufanya kazi, husababisha dalili zote za uchovu ndani yake, na mkusanyiko wa asidi ya kaboni na lactic huzingatiwa katika misuli iliyochoka. . Kutokana na uchunguzi wake wa kufanya kazi kupita kiasi kwa watoto wa shule, Zach anahitimisha kuwa kwa shughuli nyingi za mfumo wa neva, mchakato sawa na ulioelezwa hapo juu hutokea, ambao pia unaambatana na kuongezeka kwa malezi ya asidi zilizotajwa. Wakati huo huo kuna msukumo wa damu kwenye ubongo, kama inavyothibitishwa na uchunguzi wa Mosso wa somo mmoja ambaye alikuwa na shimo kwenye fuvu. Upanuzi wa mishipa ya damu kwenye ubongo unaambatana na mnyweo unaolingana katika pembezoni mwa mwili, ndiyo sababu mara nyingi tunaona sehemu za baridi kwa wale walio na kazi nyingi za akili. Pulse inakuwa chini, kupumua kunapungua. Hali hii, kwa sababu ya kukaa kwa muda mrefu kazini, haswa na kichwa kilichoinamishwa, inachanganya utokaji wa damu kutoka kwa ubongo kuelekea moyoni. Kwa hivyo, kuongezeka kwa mtiririko wa damu kwa ubongo kupitia mishipa na mtiririko dhaifu kupitia mishipa husababisha mkusanyiko wa bidhaa za kimetaboliki, kwanza katika seli za kazi za ubongo, na kisha katika damu ya mwili mzima. Dutu hizi zinazoitwa extractive kwanza husababisha kusisimua kwa mfumo mkuu wa neva, na kwa mkusanyiko zaidi husababisha unyogovu wake na dalili nyingine za ndani na za jumla za uchovu. Hadi sasa, hata hivyo, hatuna mita ya uchovu, hasa katika hatua zake za awali, ingawa jaribio la kuanzisha vigezo katika mwelekeo huu tayari limefanywa. Mosso iligundua kuwa mvutano huo shughuli ya kiakili pia hujibu kwa uchovu wa misuli, ili mwisho, kwa mfano, kuinua uzito fulani kwa urefu wa chini; kupima mahusiano haya, anatumia ergograph, ambapo uzito unaotupwa juu ya block hupanda sawasawa wakati kidole cha kati kinapigwa - matokeo yanajulikana kwenye chombo cha kuandika. Griesbach hutumia aesthesiometer kulingana na kuamua unyeti wa ngozi kwa kutumia dira ya Weber; umbali kati ya miguu miwili ya dira hupimwa, ambayo miguu yote miwili huhisiwa tofauti na ngozi - umbali huu huongezeka kwa sehemu moja na kuongezeka kwa uchovu. Utafiti na vifaa hivi umeonyesha, pamoja na mambo mengine, kwamba lugha za kale na hisabati ni ya kuchosha zaidi kuliko masomo mengine. Njia nyingine ya kusoma kiwango cha uchovu ni kuamua wingi na ubora wa kazi ya kiakili ambayo watoto wanaweza kufanya kwa wakati fulani. Aina hii masomo ya majaribio zilifanywa na Profesa Sikorsky mnamo 1876 kwa kutumia maagizo, na ikawa kwamba mwanzoni mwa masomo ya asubuhi, maagizo yalitoa makosa 33% chini kuliko baada ya 12:00. Burgerstein alitumia mfululizo 4 wa matatizo rahisi ya kuongeza na kuzidisha kwa wanafunzi wenye umri wa miaka 14 hadi 13 kwa madhumuni sawa. Mnamo 1896, Ebbinghaus alipendekeza kubaini athari za uchovu kwa kuwapa wanafunzi sura ya kusoma ambayo walielewa ambayo silabi au maneno mazima yalikosekana na kuwalazimisha kujaza mapengo haya. Dk Telyatnik alifanya utafiti kwa wanafunzi wa umri wa mwaka mmoja katika shule za jiji la St. Petersburg na kuamua uwezo wao wa kazi ya akili kwa kutumia mbinu za pamoja; kwa mfano, aliwalazimisha wanafunzi kuhesabu idadi ya herufi katika mistari mitano kwenye ukurasa fulani wa kitabu au kurudia maneno na nambari zilizosomwa au kuandikwa ubaoni na mwalimu, n.k. Majaribio haya ya kisaikolojia, yaliyofanywa kulingana na mpango wa kina, tayari umetoa matokeo muhimu sana. matokeo ya vitendo kwa maana ya kusambaza shughuli za shule kwa misingi madhubuti ya kisayansi, ili kuepusha kufanya kazi kupita kiasi. Hivyo, haja ya mapumziko kati ya masomo, pamoja na mapumziko makubwa, ilianzishwa kwa majaribio; Muda bora wa somo umebainishwa kwa wastani wa umri katika dakika 45. Huko Berlin, kwa madarasa ya chini ya shule za msingi, masomo 6 ya nusu saa na mapumziko ya dakika 5 hutolewa. Kwa kuzingatia majaribio ya Telyatnik, uwezo wa kutatua matatizo ya hesabu inaboresha baada ya mapumziko makubwa, hivyo ni bora kupanga masomo ya hisabati baada ya saa 12; masomo yale yale yanayohitaji kumbukumbu, kama vile historia, jiografia, imla, yanasambazwa kwa urahisi zaidi kati ya masaa ya asubuhi. Wanafunzi wamechoka hasa na kazi iliyoandikwa kwa namna ya matatizo, tafsiri, insha; nchini Austria wanaruhusiwa si zaidi ya mara moja kwa siku.
Saikolojia, sayansi hii changa, sasa inafanya kazi kwa bidii katika uwanja wa ufundishaji. Mnamo 1893, jamii ya kwanza ya kisayansi ya psychophysiology ilianzishwa huko Chicago; tangu 1897 jarida maalum la saikolojia ya elimu limechapishwa nchini Ujerumani; Katika Urusi, tangu 1901, tumekuwa na Jumuiya ya St. Petersburg ya Psychophysiology. Baada ya muda, sayansi hii itatupa fursa ya kuanzisha kwa usahihi dhana ya kufanya kazi kupita kiasi na kuamua viwango vya ugonjwa huu wa Sh. Hadi wakati huo, hata hivyo, baadhi ya dalili tulizoorodhesha hapo juu haziwezi daima na kabisa kuhusishwa na kazi nyingi, kwa sababu mambo mengine yasiyofaa katika maisha yanaweza pia kuwa na jukumu katika matukio yao. Maumivu ya kichwa ya kawaida na damu ya pua ni ya kawaida sana kwa watoto wenye umri wa shule. Becker huko Darmstadt aliwachunguza wanafunzi 3674 na kugundua kuwa 974 kati yao waliugua maumivu ya kichwa ya mara kwa mara na 405 kutokana na kutokwa damu mara kwa mara; matukio yote mawili huwa mara kwa mara katika shule ya upili; kulingana na Kotelman, katika daraja la tatu la jumba la mazoezi la Hamburg, 19% waliugua maumivu ya kichwa na 13% kutoka kwa kutokwa na damu puani, na katika daraja la mwisho - 63% na 26%; Profesa Bystrov huamua mzunguko wa maumivu ya kichwa kwa watoto wa shule kwa 11%. Sababu ya mateso haya mawili lazima itafutwa katika utoaji wa damu nyingi (hyperemia) ya ubongo, utando wake na mucosa ya pua; hyperemia hii inaweza kutegemea kazi kubwa ya akili, lakini pia juu ya hatua ya joto kali la majiko, juu ya vilio vya damu kutokana na mgandamizo wa mishipa ya shingo wakati wa kukaa kwa muda mrefu na kichwa kikiwa kimeinamisha mbele, mucosa ya pua inaweza kuwashwa na kuvuta vumbi. , nk Matatizo ya utumbo, yaliyoonyeshwa na hamu mbaya , shinikizo au maumivu katika eneo la epigastric, kuvimbiwa, ni jambo la kawaida kwa watoto wa shule na huelezewa na mzunguko wa damu mgumu katika viungo vya tumbo kutokana na kukaa kwa muda mrefu katika nafasi isiyo na wasiwasi; Kwa kuongeza, maendeleo yao yanaweza kuwezeshwa na ukweli kwamba watoto, kwa hofu ya kuchelewa shuleni, humeza chakula kwa haraka bila kutafuna vya kutosha, na wakati wa mapumziko makubwa, kula kavu ni kawaida katika shule nyingi, na kwa haraka tu. Matokeo ya matatizo ya muda mrefu ya utumbo, kukaa kwa muda mrefu katika darasani iliyojaa, mazoezi ya kutosha nje ni maendeleo ya upungufu wa damu na woga kwa watoto wa shule. Asilimia ya watoto wenye upungufu wa damu shuleni inakadiriwa na waandishi mbalimbali kuwa 25-30%. Mishipa, neurasthenia, inayoonyeshwa na kuongezeka kwa kuwashwa, wakati mwingine hali ya huzuni, maumivu ya mara kwa mara katika sehemu mbali mbali za mwili (kwa mfano, kichwani), madarasa ya vijana mara chache sana kuliko zile za wazee, jambo ambalo hulazimisha kuletwa katika uhusiano wa sababu na shule. Hakuna shaka, hata hivyo, kwamba urithi na makosa pia huchukua jukumu hapa. elimu ya nyumbani, kama vile: kunywa mapema, kuvuta sigara mapema, kusisimua kwa fantasia kwa kusoma kusikofaa, maonyesho ya jioni, na hatimaye, mara nyingi kupiga punyeto. Mitihani ina athari mbaya sana kwenye mfumo wa neva. Ignatiev alifanya uchunguzi wa mfululizo juu ya wanafunzi wenye umri wa miaka 10 na zaidi ambao waliishi katika shule ya bweni wakati wa mtihani; Kati ya wanafunzi 242, 191 (70%) walipungua uzito wakati wa mitihani, wastani wa kupoteza uzito kwa kila mwanafunzi ulikuwa pauni 3 1/2; V madarasa maalum, ambapo muda wa mitihani ulikuwa siku 53 (dhidi ya siku 22 katika madarasa ya chini), kati ya wanafunzi 24, 22 walipungua uzito, wastani wa zaidi ya paundi 4. Takwimu sawa zilipatikana na Binet huko Paris, Ivlev huko Bulgaria, na wengine.Kati ya magonjwa ya neva, hysteria na ngoma ya Witt mara nyingi huzingatiwa kwa watoto wa shule, hasa kwa watoto dhaifu, wenye upungufu wa damu wenye urithi wa neuropathic. Magonjwa ya akili hayapatikani mara kwa mara katika umri wa shule, hasa wakati wa mwanzo wa kubalehe kwa wale walio na urithi; Msukumo wa udhihirisho wa ugonjwa mara nyingi ni uchovu wa akili.
Jengo lazima lijengwe kwa mujibu wa sheria zote za usafi wa ujenzi (angalia makala sambamba na Erisman katika kamusi hii). Nyumba za Sh bado zinajengwa hasa kulingana na mfumo wa ukanda, ambapo madarasa ya mtu binafsi ni karibu na ukanda mmoja wa kati au upande; V Hivi majuzi jaribio lilifanywa, kwa mfano huko Ludwigshafen, kugawanya madarasa kulingana na mfumo wa banda. Ngazi na kanda lazima iwe mwanga wa kutosha na, kwa usalama wa moto, uwe na upana wa mita 1.6-2.0; kupanda kwa ngazi haipaswi kuwa zaidi ya mita 0.15, upana wa hatua kutoka mbele hadi nyuma kutoka 0.25 hadi 0.3 m. Matusi yanapaswa kuwa na mipira ya chuma ili wanafunzi wasiweze kupiga slide chini yao; Katika hali ya hewa yetu ya baridi, hatua hazipaswi kufunguliwa, lakini zinapaswa kuwekwa ndani ya jengo au angalau chini ya paa, vinginevyo, wakati wa kufunikwa na theluji, huwa slippery na watoto wanahusika kwa urahisi na kuanguka. Kitambaa cha jengo, kulingana na Burgerstein, ni bora kugeukia kusini mashariki katika latitudo zetu, kwa sababu basi kwa zaidi ya mwaka pande tatu za jengo zinaangazwa na jua. Profesa Erisman anaamini kwamba eneo la madarasa kaskazini au kaskazini-magharibi ni nzuri zaidi kwa macho ya wanafunzi, kwa sababu huondoa mabadiliko ya haraka na muhimu katika mwanga. Hali za ndani zina jukumu katika kutatua suala hili. jukumu kubwa; kwa siku chache za jua wakati wa msimu wa shule, nafasi ya kaskazini hutoa mwangaza mdogo sana wa darasa. Cohn alisema katika shule halisi ya Breslav kwamba wanafunzi hawakuweza kusoma aina ya mtihani kwa umbali wa futi 4 katika darasa linaloelekea kaskazini, na walitimiza hitaji hili kwa urahisi, na wengine. hali sawa, ikiwa madirisha yalikuwa yanaelekea kusini. Shule inapaswa kuwa mbali na viwanda, hospitali, viwanja vya soko na maeneo yenye kelele kwa ujumla. Msimamo juu ya mahali pa juu au katika mraba ni faida sana. Umbali mfupi zaidi kutoka kwa majengo ya karibu unapaswa kuwa sawa na urefu wa mara mbili wa mwisho, ili kuepuka giza la madarasa. Milango ya darasa haipaswi kufunguka moja kwa moja kwenye barabara au ua. Kabla ya mlango wa jengo, na vile vile kwenye korido mbele ya kila darasa, rugs au mikeka ya waya huwekwa kwa ajili ya kuifuta miguu, kwa sababu uchafu wa mitaani unaobebwa kwenye viatu una wingi wa vijidudu vya pathogenic na, ukikauka, hunyunyizwa na kuchanganywa. na hewa ya darasani; shuleni aina mpya zaidi(kwa mfano, Tenishevskoe huko St. Petersburg) mabadiliko ya pili ya viatu huletwa katika aina hizi, kushoto shuleni. Nguo za nguo hazipaswi kuwa katika darasani, ili vumbi na unyevu wa mavazi yaliyoondolewa hazisababisha uharibifu wa hewa; Njia ya chumba cha kubadilishia nguo pia haipaswi kupitia madarasa. Kila shule inapaswa, bila shaka, kusambaza maji bora ya kunywa, ambayo yanapaswa kupimwa mara kwa mara, hasa katika nyakati za janga; Wakati wa magonjwa ya kipindupindu na typhoid, utunzaji unapaswa kuchukuliwa ili kutoa maji ya kutosha ya kuchemsha. Maeneo ya choo lazima iwe katika kiambatisho tofauti kilichounganishwa na shule kwa kifungu kilichofunikwa; Katika shule za vijijini, mfumo wa cesspool hutumiwa karibu tu: vyumba vya udongo, majivu na peat pia vinafaa kwao. Inahitajika kuhakikisha kuwa hewa ya kutolea nje kutoka kwa vyoo haiingii kwenye korido na vyumba vya shule. Ya umuhimu mkubwa wa usafi ni ufungaji wa eneo la wazi la kucheza shuleni, ambalo wakati wa baridi linaweza kugeuka kuwa rink ya skating; Kwa kila mwanafunzi ni vyema kuwa na nafasi ya mita za mraba 3-4. mita; katika shule ndogo za kijiji uwanja wa michezo unapaswa kuchukua takriban mita 200 za mraba. m. Mahali ambapo hali ya ndani inaruhusu, ni muhimu kuwa na bustani au bustani ya mboga shuleni kwa kazi katika hewa ya bure. Ili kukidhi mahitaji mengi ya usafi, shule lazima zihifadhiwe katika majengo yao badala ya ya kukodi. Ujenzi wa majengo ya shule kubwa ina faida kwamba wanaweza kuwa na vifaa vya bei nafuu kuliko shule kadhaa ndogo tofauti, zilizo na vifaa vya kufundishia vyema, vilivyopangwa vyema katika suala la uingizaji hewa, joto, nk, lakini wana hasara kwamba, kutokana na mkusanyiko. idadi kubwa ya wanafunzi, huchangia kuenea kwa magonjwa ya kuambukiza; ikiwa ni lazima, funga shule kwa sababu ya janga la shule, tena, idadi kubwa wanafunzi wananyimwa mafunzo. Kwa hivyo, katika miji midogo na miji, upendeleo unaweza kutolewa kwa mtu binafsi nyumba za shule ndogo kwa ukubwa, ambapo ubinafsi mkubwa wa wanafunzi na ukaribu mkubwa kati ya wanafunzi na walimu inawezekana; lakini nje kidogo miji mikubwa, ambapo idadi ya maskini ya familia imejaa pamoja, ni muhimu kukaa juu ya aina ya majengo makubwa ya shule. Umbali wa kwenda shule haupaswi kuwa mkubwa sana kwa wanafunzi, vinginevyo uchovu wa kimwili kutokana na kutembea, kama tafiti za kisaikolojia zimeonyesha, hupunguza utendaji wa akili; Kwa kuongeza, katika hali ya hewa ya baridi, baridi ya mwisho inawezekana wakati wa baridi.
Chumba cha baridi kwa ukubwa na umbo lazima kukidhi masharti ili wanafunzi wanaokaa kwenye viti vya nyuma, wenye maono ya kawaida, waweze kutambua wazi kile kilichoandikwa kwenye ubao, ili meza zote ziwe na mwanga wa kutosha, ili sauti ya mwalimu isikike wazi kwa kila mtu. na ili mwalimu aweze kufuata utaratibu katika darasa zima. Kwa kufanya hivyo, urefu wa darasa haupaswi kuzidi mita 10, upana wa 7.2 m, urefu wa 4.5 m; sura rahisi zaidi kwa idadi ndogo ya wanafunzi ni mraba au octagonal (mfumo wa Ferrand). Kuta za darasa zinapaswa kuwa laini ili kuzuia mkusanyiko wa vumbi; Ni bora kuzipaka rangi ya mafuta hadi urefu wa m 2, ukuta uliobaki na gundi; katika aina sawa, pembe kati ya kuta za karibu, pamoja na kati ya kuta na dari, zinapaswa kuwa mviringo. Rangi ya rangi inayotumiwa kwa kuta haipaswi kuwa giza sana au nyepesi sana; Cohn anapendekeza rangi ya kijivu nyepesi kwa kusudi hili. Dari imepakwa rangi nyeupe safi ili kutoa mwanga unaoakisiwa, uliotawanyika. Ghorofa inapaswa kufanywa vizuri kwa mbao ngumu (mwaloni) ili usiingie vumbi na unyevu; wengine wanapendekeza kuinyunyiza na mafuta ya kitani mara mbili kwa mwaka - kabla ya kuanza kwa saa za shule na katikati ya wakati wa shule; mafuta huingia ndani ya pores ya kuni na karibu haikubali vumbi. Mpangilio wa madirisha una jukumu muhimu, kwani linahusiana na suala la taa madarasa. Dirisha ziko upande wa kushoto wa wanafunzi, kwa sababu wakati mwanga unapoanguka upande wa kulia, mwandishi angefanya karatasi kuwa nyeusi kwa mkono wake. Burgerstein inapendekeza taa za njia mbili (kulia na kushoto) kwani hutoa usambazaji sawa wa mwanga na inaruhusu uingizaji hewa wa haraka; wakati wa kazi iliyoandikwa, ambayo inachukua sehemu tu ya muda wa darasa, madirisha upande wa kulia yanaweza kufungwa na shutters; hata hivyo, mpangilio huo wa madirisha unawezekana tu kwa ndogo majengo ya shule, upana wa darasa moja. Mwangaza wa mbele ni hatari kwa macho, kwani huangaza, kwa kuongeza, hauangazii madawati ya nyuma sana; backlight inatoa kivuli sana. Taa ya juu, ambayo inahitaji ufungaji wa paa la kioo, hutoa faida sana, mwanga wa sare, lakini ufungaji wake hutoa matatizo makubwa ya kiufundi na inawezekana tu katika nyumba za hadithi moja au kwenye ghorofa ya juu ya jengo la hadithi nyingi; Itakuwa ya kuhitajika kuwa na mwanga wa juu, angalau katika madarasa ya kuchora, kuchora na kazi za mikono za wanawake. Ni lazima ikumbukwe kwamba kwa mwanga wa juu madirisha hayawezi kutumika kwa kutosha kwa uingizaji hewa. Kuhusu saizi ya madirisha, Cohn anaweka hitaji la kuwa uwiano wa uso wa dirisha (minus frames na sashes) kwenye uso wa sakafu ni 1:5. Kiwango ambacho taasisi zetu za elimu hutenda dhambi katika suala la taa kinaweza kuonekana kutoka kwa jedwali la Profesa Gundobin la uwiano wa uso wa mwanga hadi eneo la sakafu katika kumbi za mazoezi za wilaya mbalimbali za elimu:
| Varshavsky | 1:6,2 | Rizhsky | 1:7,5 |
| Petersburg | 1:6,5 | Vilensky | 1:8,0 |
| Kazansky | 1:6,5 | Siberia ya Magharibi | 1:8,0 |
| Caucasian | 1:6,5 | Orenburgsky | 1:8,1 |
| Kyiv | 1:6,5 | Moscow | 1:8,5 |
| Odessa | 1:7,0 | Kharkovsky | 1:8,9 |
Katika shule nyingi za zemstvo eneo la mwanga hata dogo lilipatikana (1:10-20). Katika miaka ya 70, Erisman alipata 9% ya madirisha upande wa kulia katika gymnasiums za St. Ili kusambaza mwanga sawasawa, madirisha hupangwa umbali sawa kutoka kwa kila mmoja, kuta zinapaswa kuwa nyembamba na kiasi fulani kuelekea chumba; makali ya juu ya dirisha hufikia karibu na dari, kwani sehemu za mbali za chumba hupokea mwanga kwa usahihi kupitia sehemu za juu za madirisha; Ni bora kufanya makali ya juu ya sura ya usawa, kwa sababu madirisha yenye mviringo hutoa mwanga mdogo. Urefu wa sills dirisha lazima angalau 1 m kutoka sakafu ili kulinda watoto kutoka kuanguka nje ya dirisha na kutoka mwanga mbaya kuanguka kutoka chini. Katika hali ya hewa yetu ya baridi, ni lazima pia kuzingatia kufungia kwa kioo, ambayo, kulingana na utafiti wa Wolpert, hupunguza mwanga kwa 2/3 hadi 3/4; Ili kuondokana na hili, inashauriwa kuweka vikombe na vipande vya kloridi ya kalsiamu kati ya muafaka mara mbili. Ili kulinda dhidi ya jua kali sana, madirisha yanapaswa kuwa na mapazia, ambayo, kulingana na Erisman, yanafanywa vyema kutoka kwa kitani kisicho na rangi. Ili kuongeza mwangaza wa mchana katika madarasa ya zamani, yenye giza, Förster alipendekeza kusakinisha prism kubwa mbele ya madirisha, zikiangalia pembe ya kuakisi kuelekea chini na, kwa hiyo, kugeuza miale ya mwanga kuelekea juu; alithibitisha kuwa kupitia mfumo kama huo wa prisms inawezekana kuongeza kuangaza kwa mara 1 1/2; vifaa vile, hata hivyo, ni ghali (kuhusu rubles 80 kwa dirisha). Huko Uingereza, kwenye barabara nyembamba, vioo hutumiwa, vimewekwa kwa pembe tofauti mbele ya dirisha na kutafakari mwanga ndani; vioo ni nafuu zaidi kuliko prisms (kuhusu rubles 20 kwa dirisha). Cohn aligundua kuwa kwa njia hii kiwango cha kuangaza kinaweza kuongezeka mara mbili. Kiwango cha chini cha mwanga kwa kila eneo la shule kinapaswa kuwa mishumaa ya mita 10 (angalia Mwangaza); Kila mwanafunzi lazima aone sehemu ya anga kutoka mahali pake, ambayo ni angalau mita 50 za mraba. digrii. Kuamua ukubwa wa mwanga, photometers na Weber, Profesa F. F. Petrushevsky na wengine hutumiwa (angalia Photometry). Kuhusu jioni, i.e. bandia, taa za madarasa, angalia Taa. Hapa tutasema kwa ufupi kwamba kutoka kwa mtazamo wa usafi na usafi wa macho, njia bora zaidi za kuangaza kwa sasa ni umeme na mwanga wa Auer, ambapo moto wa burner ya gesi huwaka soksi nyeupe zilizofanywa kwa nyenzo zilizoingizwa na oksidi ya thorium. Mnamo mwaka wa 1882, tume ya usafi wa shule huko St. lakini kwa kuwa 50-60% ya mwanga hupotea katika kesi hii, chanzo cha mwanga kinahitajika, kama vile umeme; kichoma gesi au mafuta ya taa chenye nguvu zinazofaa kinaweza kupasha joto chumba kupita kiasi. Kutokana na ukweli kwamba umeme haipatikani kila mahali, unaweza kutumia mchanganyiko wa taa zisizo za moja kwa moja na za moja kwa moja; Kwa maana hii, taa ya Dk Reich inafaa sana.
Inapokanzwa shule zinawezekana kati na za mitaa. Ya mifumo mbalimbali ya kupokanzwa kati, wasafi wengi wanaona kuwa bora kuwa maji ya shinikizo la chini, na tanuu za cylindrical za bure na uendeshaji unaoendelea. Majiko ya chuma hayafai kabisa kwa ajili ya kupokanzwa ndani, kwa vile yanapasha joto bila usawa, baridi haraka na kuwa na athari mbaya kwa afya kutokana na joto linalowaka na bidhaa za chembe za vumbi za kikaboni zinazowaka juu ya uso wao. Kwa hiyo, kati ya mifumo ya joto ya ndani, upendeleo unapaswa kutolewa kwa jiko la tiled na, hata zaidi, kwa kinachojulikana shell au jiko la uingizaji hewa; mwisho lazima kupangwa kwa namna ambayo jiwe au njia ya chuma hutolewa kutoka ukuta wa nje chini ya sakafu ya chumba cha W. hadi nafasi ya casing. Majiko haya yana joto la kutosha kwa chumba na wakati huo huo ventilate chumba; joto linasimamiwa na valve inayohamishika, ambayo inapaswa kushughulikiwa kwa uangalifu, kwani ikiwa mwelekeo wa upepo haufai, mtiririko wa hewa unaweza kupotoshwa. Kwa maelezo, angalia Inapokanzwa. Joto la kufaa zaidi kwa vyumba vya shule ni 13-15 ° R.; Kila darasa linapaswa kuwa na kipimajoto na kipima joto ili kufuatilia halijoto na unyevunyevu. Uffelman inaruhusu unyevu wa 75-40% kwa shule, Koch 35-45% na, kama kiwango cha juu, 50%.
Umuhimu hewa safi darasani inaeleweka kwa mtu yeyote ambaye amepata hisia ya udhaifu wa kimwili na uchovu wa akili, kuwa katika chumba na hewa iliyoharibika, iliyoharibika, na kisha athari hiyo ya kufufua unapotoka huko kwenda. Hewa safi. Mwili wa mtoto anayekua, ambapo kimetaboliki hutokea kwa kasi zaidi kuliko ya mtu mzima, inahitaji hewa safi hata zaidi. Erisman anaweka sharti kwamba kiasi cha hewa darasani kwa kila mwanafunzi katika shule za sekondari kinapaswa kuwa angalau mita 8 za ujazo. m, na katika zile za awali - angalau mita 5 za ujazo. m. Kulingana na utafiti wa mwandishi huyo huyo, kati ya gymnasium 19 za St. Petersburg, ni 4 tu zilikuwa na maudhui ya hewa ya kuridhisha. Kati ya taasisi 75 za elimu huko Odessa, Kranzfeld ilipata maudhui ya hewa ya kutosha kwa 35% tu. Katika shule za zemstvo hali ni mbaya zaidi; hapa, kati ya madarasa 621, ni 14% tu yalikuwa na hewa ya kawaida, 56% yalikuwa na takriban 1/2 ya ujazo wa kawaida na 30% chini ya 1/2 ya kawaida. Msongamano wa wanafunzi katika maeneo hayo ya karibu hivi karibuni hufanya hewa isivunjike. Uharibifu wa hewa husababishwa na bidhaa za kuvuta pumzi na uvukizi wa ngozi. Hewa ya kuvuta pumzi ina 0.04% ya dioksidi kaboni, ikitoa 4.3% kwa kiasi; Kwa kuongezea, kupitia kupumua na uvukizi, mtu hutoa pauni 2-4 za maji kwa siku na mchanganyiko wa spools 0.5. jambo la kikaboni. Ubaya wa hewa iliyoharibiwa husababishwa kwa usahihi na yaliyomo katika bidhaa hizi za kikaboni ndani yake; lakini kwa kuwa mwisho ni vigumu kuamua, kiwango cha kuzorota kwa hewa kinapimwa na maudhui ya dioksidi kaboni, ambayo huongezeka kwa uwiano wa maudhui ya vitu hivi. Maudhui ya kawaida ya dioksidi kaboni katika hewa haipaswi kuzidi 0.07-0.1% kwa kiasi; kwa shule 0.2% inaruhusiwa. Utafiti wa Profesa Bubnov mnamo 1885 katika moja ya shule za jiji la Moscow ulionyesha yafuatayo: asubuhi saa 8 kaboni dioksidi darasani ilikuwa 1.46%, baada ya somo la kwanza - 3.84%, baada ya mapumziko marefu (dirisha wazi) - 1.69%, katika somo la tano - 4.12%; Wakati huo huo, joto la hewa huongezeka (kutoka 16 ° R. hadi 19-20 ° R.) na unyevu wa jamaa (kutoka 38% hadi 52%). Kulingana na uchunguzi wa Profesa Verigo, katika taasisi zingine za elimu za Odessa baada ya somo la 3 asidi ya kaboni iligeuka kuwa mara 4 1/2 zaidi kuliko katika malazi. Haishangazi kwamba, kupumua hewa hiyo kila siku kwa saa nyingi, wanafunzi huwa wavivu, wa neva, wenye upungufu wa damu, na wanakabiliwa na maumivu ya kichwa. Kutoka kwa data hapo juu inafuata kwamba ni muhimu kupunguza idadi ya wanafunzi katika darasa, kwa upande mmoja, na uingizaji hewa wa nguvu, kwa upande mwingine. Katika baadhi ya nchi, idadi ya wanafunzi katika darasa imewekwa na sheria; kwa mfano, nchini Denmark kiwango cha juu zaidi cha shule za msingi za mijini ni wanafunzi 35, huko Stockholm - 36, katika baadhi ya taasisi za elimu ya sekondari ya aina mpya zaidi (kwa mfano, Tenishevskoye huko St. Petersburg) watu 20-25 wanakubaliwa kama kawaida, kwa sehemu kwa sababu za ufundishaji darasani. Asili uingizaji hewa kupitia kuta, nyufa za madirisha na milango hazitoshi kwa shule; kufungua madirisha upande mmoja na tofauti kidogo ya joto kati ya nje na ndani ya hewa inatoa athari dhaifu; lakini kufungua madirisha au madirisha na milango kwa pande tofauti(kinachojulikana rasimu) kikamilifu ventilates chumba. Gillert alizingatiwa na aina hii ya uingizaji hewa wa 1/4
Makala kuhusu neno " Usafi wa shule"V Kamusi ya Encyclopedic Brockhaus na Efron imesomwa mara 8328
"Usafi wa mwili" - Lishe sahihi dhamana ya afya. Maji yanapaswa kuwa: Ngozi inapaswa kuwa safi na nzuri. Dhana ya usafi. Tuambie kuhusu usafi wa chakula.Unajua nini kuhusu usafi wa mavazi? Usafi wa chakula. Tabia ya kazi. Usafi wa kibinafsi unajumuisha nini? Usambazaji wa kila siku wa lishe. Lishe inapaswa kuwa tofauti.
"Usafi wa binadamu" - Usafi wa nguo. Mzuri sana, mwenye upendo sana. Usafi wa binadamu. sijui ni nini. Usafi wa misumari. Osha mikono yako na kupiga mswaki meno yako. Afya ni zawadi ya asili kwa mwanadamu. Ilibadilika kuwa hakuna kitu cha kinyama kuhusu usafi. Siku hizi, afya inategemea ulimwengu unaotuzunguka. Usafi wa nywele. Usafi wa kuona. Usafi ni nini? Usafi, usafi...
"Usafi katika mwili" - Ulinzi bora-kunywa maji ya kuchemsha. Hasara za nyuzi bandia: * Inanyonya unyevu vibaya * Umeme tuli. Usafi wa ngozi. Usafi wa nguo Kazi ya nguo ni kulinda mwili kutokana na hali mbaya ya nje na yatokanayo.Nyenzo bora ni vitambaa vya asili. Usafi wa kibinafsi. Dumisha usafi wa kibinafsi!!
“Usafi wa Wasichana” - Mada: USAFI WA WASICHANA NA VIPODOZI. Jijulishe na sheria za usafi na utunzaji wa uso, mikono, na nywele ndani ujana. Cosmetologist. Vipodozi. Matumizi ya vifaa vya kuona, utamaduni wa hotuba. VISUAL Aids: Creams, lotions, masks, mascara, gloss, varnish, lipstick. Kufupisha somo kwa kutumia jedwali. Kusikiliza ripoti na tathmini kulingana na mpango ufuatao:
"Usafi wa kazini" - Ugumu wa kazi. Sababu za kibiolojia. MASHARTI BORA YA KAZI (DARASA LA 1). Usafi wa kazi. Uainishaji wa vitu vyenye madhara. Viwango vya usafi hali ya kazi (kikomo cha juu, kikomo cha juu cha usalama). Nguvu ya kazi. Kemikali ya Kimwili Takwimu za Kifizikia-kemikali. Sababu za kemikali - dutu za kemikali na mchanganyiko wa vitu.
"Usafi wa kibinafsi na afya" - Unaweza kuzuia kuoza kwa meno kwa kupiga mswaki mara kwa mara. Inashauriwa kula chakula kilicho na protini 15-20%, mafuta 20-30%, iliyobaki 50-55% inapaswa kuwa wanga. Mavazi inapaswa kuwa nyepesi, vizuri, sio kuzuia harakati na sio kuharibu mzunguko wa damu na kupumua. Nywele za mafuta zinapaswa kuosha mara moja kwa wiki, kavu na nywele za kawaida - mara moja kila siku 10-14.
Usafi wa shule ni sayansi ya kulinda na kukuza afya ya watoto, vijana na vijana ili kuinua kizazi kilichoendelea. Kwa kusoma na kuendeleza masuala ya nadharia na mbinu za kulinda na kukuza afya ya watoto, vijana na vijana kwa uhusiano wa karibu na mazoezi ya kufundisha na malezi, usafi wa shule husaidia kikamilifu mamlaka ya elimu katika kutatua matatizo ya kuelimisha kizazi kipya.
Usafi wa shule ni sayansi ya matibabu. Hii inathibitishwa na maudhui yake, mbinu za utafiti na mwendo mzima wa maendeleo yake. Wakati huo huo, usafi wa shule unahusiana sana na sayansi ya ufundishaji. Ujuzi wa usafi wa shule ni muhimu kwa shirika sahihi la elimu na mafunzo ya kizazi kipya.
Usafi wa shule kama sayansi iliyokuzwa katika uhusiano wa kikaboni na usafi wa jumla na ufundishaji. Kwa hiyo, wakati wa kusoma usafi wa shule, ni muhimu kwanza kuwa na ujuzi wa usafi wa jumla, pamoja na ufundishaji.
Neno usafi linatokana na nyakati za zamani na linatokana na jina la mungu wa afya wa Kigiriki wa kale - Hygieia. Bila shaka, katika nyakati hizo za mbali hapakuwa na usafi ndani ufahamu wa kisasa. Usafi ukawa sayansi pale tu ilipoanza kutumia mbinu za majaribio, takwimu na nyinginezo za utafiti. Ukuzaji wa sayansi ya usafi ulifanyika wakati huo huo na maendeleo ya sayansi kama fizikia, fizikia, kemia, biolojia, ambayo inaunganishwa kwa karibu.
KATIKA hali ya kisasa Sayansi ya usafi inakabiliwa na kazi muhimu. Ni lazima sio tu kutafuta njia za kupunguza athari za mambo yote mabaya yanayoathiri mwili wa binadamu, lakini pia kupata na kutumia mambo hayo ya asili na ya bandia ambayo yanaweza kuwa na athari ya manufaa kwa mwili, kuongeza uwezo wa kufanya kazi na kuongeza upinzani wake kwa utabiri wa magonjwa. na athari zingine mbaya.
Hali zote zimeundwa kwa ajili ya maendeleo mazuri ya kimwili na elimu ya kina ya watoto, vijana na vijana. Usafi wa shule unapaswa kutumia kikamilifu fursa hizi ili kuboresha kimwili na mali ya akili mtu.
Kazi ya usafi wa shule ni kusoma kiumbe kinachokua kwa uhusiano wa karibu na hali ya mazingira yake. Huwezi kutenganisha kiumbe na mazingira yake, kama wanasayansi wengine wanaofuata njia ya Morganism-Mendelism. Haiwezekani kuathiri mwili kwa upande mmoja, kwa kutengwa na ushawishi wa mazingira na malezi.
Mwanafiziolojia mahiri Mrusi Ivan Mikhailovich Sechenov aliandika hivi nyuma mwaka wa 1861: “Kiumbe kisicho na mazingira ya nje kinachotegemeza kuwepo kwake hakiwezekani; kwa hiyo, ufafanuzi wa kisayansi wa kiumbe lazima ujumuishe pia mazingira yanayokiathiri, kwa kuwa bila ya viumbe hai haiwezekani.”
Kuunda zaidi hali nzuri mazingira na kwa kutumia hali hizi kwa bidii, tunachangia elimu ya watu wenye nguvu, wenye nguvu, wenye furaha, tunaboresha hali ya mwili na kiakili ya mtu.
Kwa sasa, wakati mwelekeo wa mali katika sayansi umeshinda kabisa katika nchi yetu, kazi ya maendeleo ya wingi wa elimu ya kimwili, kwa ujumla mafunzo ya kimwili, kufikia ubora mkubwa wa michezo wa kizazi kipya, haja ya utoaji kamili na wa kina wa hali ya usafi mafunzo na elimu ya kizazi kipya.
Imejulikana kwa muda mrefu kuwa sifa zinazopatikana na mwili wakati wa maisha zinarithiwa. Kwa kuimarisha afya ya kizazi kipya, kuongeza upinzani wa mwili na kukuza nguvu zake za mwili na kiakili, kwa hivyo tunasisitiza sifa na mali mpya, za hali ya juu zaidi katika vizazi vijavyo.
Kama tunavyoona, lengo la usafi katika jimbo sio tu kuhifadhi afya ya binadamu, lakini pia kuimarisha afya yake, kuboresha akili na akili. nguvu za kimwili. Kulingana na data ya kibiolojia na, kwanza kabisa, juu ya Darwinism ya ubunifu, usafi, hasa usafi wa shule, ina fursa nyingi za kuboresha asili ya binadamu na kuongeza uwezo wake wa maisha. Kwa maneno mengine, madhumuni ya usafi ni: kufanya maendeleo ya binadamu kuwa kamili zaidi, maisha yenye nguvu, kupungua kwa kasi na kifo mbali zaidi. Malengo haya ya juu ya sayansi ya usafi yanawezekana tu katika jamii ambayo fursa zote za maendeleo ya kina na kuboresha asili ya mwanadamu.
Kwa kutambua umuhimu wa ushawishi wa mazingira ya nje kwenye mwili wa binadamu, ni muhimu kusisitiza kwa nguvu fulani jukumu la kipekee la hali ya mazingira ya kijamii, hasa hatua za usafi zinazofanywa ili kulinda na kuimarisha afya ya watoto. vijana na vijana na kuboresha nguvu zao za kimwili na kiakili.
Pamoja na neno usafi, kuna neno usafi wa mazingira, ambalo linatokana na neno la Kilatini sanitas, yaani afya. Neno usafi wa mazingira linamaanisha matumizi ya data ya sayansi ya usafi katika mazoezi, maishani.
Usafi wa shule, kama sayansi ya kulinda na kukuza afya ya watoto, vijana na vijana, inasoma ushawishi wa hali ya asili ya asili na iliyoundwa kwa njia ya bandia, na vile vile ushawishi wa hali ya kufanya kazi na maisha kwenye kiumbe kinachokua, ukuaji wake na afya. . Kwa kutumia data kutoka kwa utafiti huu, usafi wa shule hutengeneza hatua na kanuni zinazolenga kulinda na kukuza afya ya watoto, vijana na vijana. Masomo ya usafi wa shule na kujumlisha uzoefu wa kutumia hatua hizi shuleni na taasisi zingine za watoto walio nje ya shule, na pia katika familia.
Mchakato wa kuunda mtu anayekua hutokea shuleni na familia. Kwa hivyo, haiwezekani kuzingatia athari za usafi kwa kiumbe kinachokua kando shuleni (in shule ya chekechea nk) na tofauti katika familia. Utaratibu huu ni sawa na lazima ufanyike kwa juhudi za pamoja za walimu na wazazi. Usafi wa shule una jukumu la kuanzishwa kwa bora zaidi mazoea bora katika mazoezi ya taasisi za elimu na familia.
Wengine huchukulia usafi wa shule kuwa sayansi inayosoma masuala ya kulinda na kukuza afya ya watoto walio katika umri wa kwenda shule pekee. Mtazamo huu hauwezi kuchukuliwa kuwa sahihi. Usafi wa shule unashughulikia kizazi kipya katika kipindi chote cha ukuaji wake hadi miaka 23-25: inaendelea. elimu ya shule ya awali, wakati wa shule, na pia baada ya kuhitimu kutoka shule ya sekondari - hadi kukamilika kwa mchakato wa malezi ya mwili.
Usafi wa shule una sehemu kuu tatu: 1) usafi wa watoto umri mdogo katika vipindi vya kabla ya kuingia shuleni, 2) usafi wa watoto na vijana wanaosoma katika shule za sekondari, shule za ufundi, shule za Suvorov na Nakhimov, nk, 3) usafi wa vijana wanaosoma katika shule ya juu na kufanya kazi katika uzalishaji. Sehemu maalum za usafi wa shule ni usafi wa watoto na vijana wenye kasoro za ukuaji - vipofu, viziwi na oligophrenics, wanafunzi katika shule maalum, pamoja na usafi wa matibabu ya watoto na kuzuia na taasisi za sanatorium.
Usafi wa shule una shida kuu zifuatazo kama somo la utafiti wake:
A) Usafi wa shule kama sayansi, na uhusiano wake na sayansi zinazohusiana, mbinu za utafiti, historia ya usafi wa shule na usafi wa shule, shirika na maendeleo matukio ya serikali katika uwanja wa ulinzi na ukuzaji wa afya ya watoto,
vijana na vijana.
B) Hali ya afya na ukuaji wa kimwili wa watoto, vijana na vijana. Maarifa hali ya sasa afya ya kizazi kipya na ukuaji wake wa mwili, haswa mienendo ya maendeleo haya, inaonyesha mifumo katika eneo hili na inafanya uwezekano wa kutumia data hizi katika mazoezi ya shule na taasisi zingine za watoto kuchukua hatua madhubuti za kulinda na kukuza. afya ya watoto, vijana na vijana.
C) Tabia za anatomia na za kisaikolojia za kiumbe kinachokua. Hii ni pamoja na maswala ya morpholojia na fiziolojia ya kiumbe kinachokua, kwa njia moja au nyingine inayohusiana na michakato ya ukuaji wake wa kawaida (mfumo wa musculoskeletal, damu na mfumo wa moyo na mishipa, viungo vya kupumua na utumbo, ngozi na viungo vya excretory); mfumo wa neva na viungo vya hisia, pamoja na tezi za endocrine).
Walakini, tofauti na watoto (sayansi ya magonjwa ya utotoni), usafi wa shule husoma sifa za anatomiki na za kisaikolojia za kiumbe kinachokua sio kutoka kwa mtazamo wa ugonjwa, lakini kutoka kwa mtazamo wa kuanzisha hali bora kwa ukuaji wa kawaida na uboreshaji. kiumbe kinachokua kwa ujumla na viungo na mifumo yake binafsi. Kwa hivyo, watoto husoma kiumbe kinachokua katika hali ya ugonjwa wake, na usafi wa shule, kulingana na morpholojia inayohusiana na umri. fiziolojia ya umri, husoma kiumbe kinachokua na afya.
Ujuzi wa sifa za anatomical na kisaikolojia za watoto, vijana na vijana ni sharti muhimu kwa ajili ya ujenzi wa sehemu nyingine zote za usafi wa shule.
D) Usafi wa kibinafsi wa kiumbe kinachokua. Sehemu hii na masharti ya uwepo wa usafi wa umma ni muhimu sana, kwani usafi wa pamoja kwa kiasi kikubwa inategemea hali ya utamaduni wa usafi wa mtu binafsi.
Masuala ya usafi wa kibinafsi wa watoto, vijana na vijana yanaunganishwa bila usawa na sifa za anatomiki na za kisaikolojia za kiumbe kinachokua.
D) Ushawishi mambo ya asili mazingira ya nje juu ya afya ya watoto, vijana na vijana. Mwingiliano wa mwili na mazingira ya nje ina athari kubwa juu ya michakato ya maisha na kwa kiasi kikubwa huamua ustawi wa mtu na hali ya afya. Ujuzi wa mambo haya ni muhimu kutoka kwa mtazamo wa kupunguza athari zao mbaya kwa mwili na hasa kutoka kwa mtazamo wa kuongeza upinzani wake na kukuza afya. Katika suala hili, ugumu wa mwili kwa hewa, jua na maji ni muhimu sana. Tu katika hali ya kijamii inawezekana mabadiliko ya kazi hali ya mazingira ili kuboresha asili ya kimwili na kiakili ya mwanadamu.
E) Usafi wa shule na taasisi nyingine za watoto. Sehemu hii inaleta pamoja seti ya masuala yanayohusiana na uboreshaji wa usafi na usafi wa taasisi za watoto: kanuni za kupanga taasisi hizi, shamba la ardhi, majengo ya shule, kituo cha watoto yatima na taasisi nyingine za watoto, mahitaji ya msingi kwao, microclimate, uingizaji hewa na inapokanzwa, taa za asili na za bandia, usambazaji wa maji na maji taka ya taasisi za watoto, mahitaji ya majengo ya mtu binafsi (darasa, vyumba vya burudani, vyumba, nk), matengenezo ya jengo na shule za tovuti na taasisi nyingine za watoto.
G) Usafi wa vifaa vya shule na taasisi nyingine za watoto. Sehemu hii inahusiana kwa karibu na ile iliyopita na ni nyongeza yake. Hii ni pamoja na mahitaji ya samani za shule na taasisi nyingine za watoto, usafi msingi wa kisaikolojia viti, mpangilio wa madawati, viti vya wanafunzi, mahitaji ya meza za maabara, ubao na vitu vingine vya vifaa vya elimu, usafi na kaya. Sehemu hii pia inajumuisha mahitaji ya usafi kwa vifaa vya kufundishia (vitabu, vitabu vya watoto, vielelezo, kijiografia na ramani za kihistoria nk), vifaa vya kuandikia shule na vinyago.
H) Usafi wa mchakato wa ufundishaji. Sehemu hii ni ya umuhimu hasa kwa mwalimu na ina masuala makuu yafuatayo: usafi kazi ya akili watoto, vijana na vijana, usafi wa kazi ya elimu, hasa kuzuia uchovu na hasa kazi nyingi za wanafunzi, msingi wa usafi wa kujenga utaratibu wa kila siku kwa vikundi vya umri wa mtu binafsi, kufundisha usafi, usafi wa somo, usafi wa kusoma, kuandika, kuchora, kuimba. na madarasa ya muziki, vikao vya mafunzo ya usafi juu utamaduni wa kimwili, usafi wa sinema za kielimu, usafi wa vipindi vya mitihani ya awali na mitihani, usafi wa masomo ya ziada na kazi za kijamii watoto, vijana na vijana, usafi wa kazi ya mwalimu, nk.
I) Usafi wa kazi za nje ya shule miongoni mwa watoto, vijana na vijana. Hii ni pamoja na maswala kama vile msingi wa usafi na kisaikolojia wa kupumzika kiumbe kinachokua, usafi wa kumbi. kazi za ziada katika shule na taasisi za nje ya shule, usafi wa michezo na burudani ya watoto, mahitaji ya usafi kwa elimu ya kimwili ya nje ya shule na michezo ya watoto, usafi wa shughuli za kiufundi za amateur na kazi ya kilimo ya watoto, vijana na vijana, usafi wa watoto. utalii, safari, n.k. Sehemu hii inajumuisha maswali kama vile shirika la usafi utaratibu wa kila siku wa watoto na vijana katika familia na shule za bweni, shughuli za kuboresha afya ya watoto, vijana na vijana wakati wa likizo ya baridi, spring na majira ya joto.
K) Usafi wa lishe wa watoto, vijana na vijana. Masuala ya lishe bora ya kiumbe kinachokua ni muhimu kati ya sehemu zingine za usafi wa shule. Masuala ya usafi wa chakula yanahusiana kwa karibu na usafi wa kibinafsi. Wana umuhimu mkubwa wa kijamii na usafi. Hizi ni pamoja na: misingi ya usafi na kisaikolojia ya lishe kwa kiumbe kinachokua, viwango vya umri lishe (maswala ya kalori, jukumu la vitamini na madini katika lishe ya kiumbe kinachokua, lishe ya kila siku, nk), shirika la chakula shuleni na taasisi zingine za watoto, na vile vile katika familia, mahitaji ya usafi wakati wa kuandaa chakula kwa watoto, kuzuia sumu ya chakula, nk.
K) Kuzuia magonjwa ya watoto, vijana na vijana. Hii ni pamoja na masuala kama vile sifa za ugonjwa kulingana na umri, utoto mkali magonjwa ya kuambukiza, njia za maambukizi ya magonjwa ya kuambukiza kati ya watoto, kujilinda kwa mwili kutokana na maambukizi na njia za kuongeza upinzani wake; vitendo vya kuzuia katika taasisi za watoto, shule, shule za bweni, nk; magonjwa yasiyo ya kuambukiza ya watoto, vijana na vijana na kuzuia yao.
M) Elimu ya usafi na elimu ya afya ya watoto, vijana na vijana. Sehemu hii inajumuisha mbinu za kufundisha ujuzi wa usafi na usafi kwa watoto shuleni, katika chekechea, au kituo cha watoto yatima, kusambaza ujuzi wa usafi kati ya watoto, vijana na vijana, kufundisha usafi shuleni, propaganda za usafi na ufundishaji kati ya wazazi na umma.
H) Shirika la shule na masuala ya usafi. Hii ni pamoja na masuala kama vile kuandaa kazi ya kulinda na kukuza afya ya watoto, vijana na vijana, fomu za shirika kazi ya mamlaka ya afya, elimu kwa umma hifadhi za kazi na idara zingine za utunzaji wa afya ya kizazi kipya, yaliyomo na aina ya kazi ya daktari wa shule kama mfanyakazi wa kikaboni wa shule na taasisi zingine za watoto, jukumu na aina za ushiriki katika kazi ya kulinda na kukuza. afya ya watoto, vijana na vijana na jamii za hiari; sheria katika uwanja wa masuala ya afya ya shule.
Kama inavyoonekana kutoka kwa hapo juu, shida hizi zote zimeunganishwa kikaboni na kazi ya kielimu na ujuzi wao ni wa lazima kwa kila mwalimu, kwani kutofuata mahitaji ya usafi wa shule kunajumuisha usumbufu wa ukuaji wa kawaida wa mwili na neuropsychological wa watoto, vijana na vijana. vijana. Kushindwa kuzingatia mahitaji ya usafi wa shule huathiri vibaya utendaji wa kitaaluma wa watoto na vijana. Inawezekana kuendeleza vyema masuala ya usafi wa shule tu kwa ujuzi wa kina wa shule. Bila ujuzi wa shule, kiini cha mchakato wa ufundishaji, bila ujuzi kamili wa vipengele vya maendeleo ya viumbe vinavyokua, hasa katika hali ya mafunzo na malezi yake katika shule na familia, haiwezekani kuendeleza hatua za usafi wa shule. Kutatua tatizo lolote la usafi wa shule bila ujuzi wa jambo hili kuu husababisha kujitenga na maisha na tafsiri ya abstract na isiyo ya kweli ya masuala. Usafi wa shule umesimama kwenye mpaka kati ya dawa na ualimu. Ni nidhamu muhimu sana kwa walimu, kwani inatoa msaada mkubwa katika kazi zao za vitendo shuleni na taasisi zingine za watoto.