- · Brainstorm-- en strøm av spørsmål og svar, eller forslag og ideer til gitt emne, der analysen av riktighet/uriktighet foretas etter overgrepet. Les mer om idédugnad i klassen.
- · Klynger , sammenligningstabeller, puslespill-- Søk søkeord og problemer om et spesifikt minitema.
- · Interaktiv leksjon ved hjelp av lyd- og bildemateriale, IKT. For eksempel online tester, arbeider med elektroniske lærebøker, opplæringsprogrammer, utdanningssteder.
- · Rundt bord(diskusjon, debatt)- en gruppe type metode som involverer idédugnad elevenes problemer, forslag, ideer, meninger og felles søken etter løsninger.
- · Forretningsspill(inkludert rollespill, imitasjon, hull) - en ganske populær metode som kan brukes selv i grunnskole. I løpet av spillet spiller elevene rollene som deltakere i en bestemt situasjon, og prøver forskjellige yrker.
- · Akvarium- en av variantene forretningsspill, som minner om et realityprogram. I dette tilfellet spilles den gitte situasjonen ut av 2-3 deltakere. Resten observerer fra sidelinjen og analyserer ikke bare handlingene til deltakerne, men også alternativene og ideene de foreslår.
- · Prosjektmetode- Selvstendig utvikling av studenter av et prosjekt om emnet og dets forsvar.
- · BarCamp, eller anti-konferanse. Metoden ble foreslått av webansvarlig Tim O'Reilly. Essensen er at alle ikke bare blir deltakere, men også arrangører av konferansen. Alle deltakerne kommer med nye ideer, presentasjoner og forslag om et gitt emne. Deretter kommer søket etter det meste interessante ideer og deres generelle diskusjon.
POPS formel, utviklet av jusprofessor David McCoid-Mason fra Sør-Afrika, er en interaktiv teknikk tilbakemelding. Komponentene lar deg demontere utdanningsproblem, konsolidere materialet som dekkes. I motsetning til prøveskjema kontroll, som ofte involverer tilfeldigheter, intuisjon eller til og med flaks, denne formelen avslører eksisterende hull i elevenes kunnskap tydeligere og i hovedsak.
Denne teknikken kan være et utmerket verktøy for å bygge en diskusjon. Det lar deg bygge talen din kort, konsist, argumentativt, med alle relevante konklusjoner, noe som selvfølgelig vekker interesse blant klassekamerater og oppmuntrer dem til å engasjere seg i en forretningstvist.
POPS-formelen blir også uunnværlig når du skal utarbeide et ansvarlig og "dyrt" essay når det gjelder å oppnå poeng når du skriver del C9 av Unified State Exam i samfunnsfag. Etter å ha mestret essensen, vil nyutdannede være i stand til å takle en slik oppgave mye lettere.
Strukturen til POPS-formelen inneholder 4 viktige komponenter, som representerer dekodingen av de første bokstavene i en gitt forkortelse og er nødvendige elementer for å konstruere teksten.
- · P- posisjon. Det er nødvendig å si din mening om et gitt problem egen mening. For å gjøre dette kan du bruke følgende formuleringer: "Jeg tror at ...", "Etter min mening fortjener / fortjener ikke dette problemet oppmerksomhet", "Jeg er enig med ...".
- · OM- begrunnelse, forklaring av din posisjon. Her må du gi alle mulige argumenter for å støtte din mening. Svaret må være begrunnet og ikke tomme ord. Den skal berøre punkter fra kurset eller emnet som er studert, definere definisjoner og begreper. Hovedspørsmålet i denne blokken er hvorfor tror du det? Dette betyr at du bør begynne å avsløre det med ordene "Fordi ..." eller "Siden ...".
- · P- eksempler. For klarhet og for å bekrefte forståelsen av ordene dine, må du oppgi fakta, og det må være minst tre av dem. Dette punktet avslører studentenes evne til å bevise riktigheten av sin posisjon i praksis. Eksempler kan brukes som egen erfaring, kanskje til og med langsøkt, samt kunnskap fra et historie- eller samfunnsfagkurs. Hovedsaken er at de er overbevisende. Talefigurene som brukes i dette trinnet er "For eksempel ...", "Jeg kan bevise dette med et eksempel ...".
- · MED- konsekvens (dom eller slutning). Denne blokken er endelig, den inneholder dine endelige konklusjoner som bekrefter det uttrykte standpunktet. Begynnelsen av setningene i den kan være slik: «Dermed...», «For å oppsummere...», «Derfor...», «Basert på det som er sagt, konkluderer jeg med at...».
I en slik tale, bestående av to til fire setninger, gir du tydelig uttrykk for din posisjon, presenterer bare ett argument, men det er riktig formulert og illustrert, og i konklusjonen bekrefter du riktigheten av din vurdering. Samtidig har du ikke mulighet til å ytre tomme fraser og strømlinjeformede uttrykk. En tale som bruker POPS-formelen er praktisk å bruke, ikke bare i en situasjon der diskusjonstiden er begrenset, men også når lærerens oppgave er å lære eleven å svare på sak, uten å bruke vage fraser og uklare vurderinger. Det er også tilrådelig å invitere studenter til å lage en POPS-formel som motbeviser en som allerede er foreslått av noen andre. eksempel på interaktiv popformel
POPS-formelmetoden korrelerer godt med oppgaver som krever at eleven prøver seg i rollen som lærer. Evnen til å fremheve det meste kjennetegn fenomenet, prosessen, strukturen som studeres, samt anvende den ervervede kunnskapen for å løse ny oppgave Dette gjelder spesielt i disse dager, når elevene ikke har tilstrekkelig lesing og ordforråd. Elevene har ofte ikke som mål å identifisere årsak-virkning-sammenhenger, det vil si at det legges vekt på logisk tenkning skiftet til algoritmisk.
Som vi vet, "Kunnskap om noen prinsipper kompenserer lett for uvitenhet om noen fakta." Men moderne unge mennesker henter hovedsakelig kunnskap fra Internett, som kun gir kunnskap om individuelle fakta. Det vil si at de kjenner mye fakta, men kjenner ikke til mekanismene, prinsippene, sammenhengene. Under disse forholdene har ikke læreren rett til kun å være en kilde til informasjon, men må være en navigatør som indikerer mål og destinasjoner. Må sette riktig vektor, angi prioriteringer, formbehov og et hierarki av motiver. Alt dette er oppnåelig hovedsakelig gjennom interaktive undervisningsmetoder som danner pedagogisk og kognitiv kompetanse, og deretter faglig kompetanse.
Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor
Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.
postet på http://www.allbest.ru/
Metoder interaktiv læring
· Brainstorm- en strøm av spørsmål og svar, eller forslag og ideer om et gitt emne, der analysen av riktighet/feil er utført etter overgrepet. Les mer om idédugnad i klassen.
· Klynger , sammenligningstabeller, puslespill-- søk etter nøkkelord og problemer om et spesifikt miniemne.
· Interaktiv leksjon med lyd- og videomateriale, IKT. For eksempel online tester, arbeid med elektroniske lærebøker, opplæringsprogrammer, pedagogiske nettsteder.
· Rundt bord (diskusjon, debatt)- en gruppemetode som involverer studentenes kollektive diskusjon av problemer, forslag, ideer, meninger og et felles søk etter en løsning.
· Forretningsspill(inkludert rollespill, imitasjon, hull) er en ganske populær metode som kan brukes selv på barneskolen. I løpet av spillet spiller elevene rollene som deltakere i en bestemt situasjon, og prøver forskjellige yrker.
· Akvarium- en av variantene av forretningsspill, som minner om et realityprogram. I dette tilfellet spilles den gitte situasjonen ut av 2-3 deltakere. Resten observerer fra sidelinjen og analyserer ikke bare handlingene til deltakerne, men også alternativene og ideene de foreslår.
· Prosjektmetode- Selvstendig utvikling av studenter av et prosjekt om emnet og dets forsvar.
· BarCamp, eller anti-konferanse. Metoden ble foreslått av webansvarlig Tim O'Reilly. Essensen er at alle ikke bare blir deltakere, men også arrangører av konferansen. Alle deltakerne kommer med nye ideer, presentasjoner og forslag om et gitt emne. Deretter kommer et søk etter de mest interessante ideene og deres generelle diskusjon.
POPS formel, utviklet av jusprofessor David McCoid-Mason fra Sør-Afrika, er en interaktiv tilbakemeldingsteknikk. Komponentene lar deg analysere et læringsproblem og konsolidere materialet som dekkes. I motsetning til testformen for kontroll, som ofte involverer tilfeldighet, intuisjon eller til og med flaks, avslører denne formelen tydeligere eksisterende hull i elevenes kunnskap, og i hovedsak.
Denne teknikken kan være et utmerket verktøy for å bygge en diskusjon. Det lar deg bygge talen din kort, konsist, argumentativt, med alle relevante konklusjoner, noe som selvfølgelig vekker interesse blant klassekamerater og oppmuntrer dem til å engasjere seg i en forretningstvist.
POPS-formelen blir også uunnværlig når du skal utarbeide et ansvarlig og "dyrt" essay når det gjelder å oppnå poeng når du skriver del C9 av Unified State Exam i samfunnsfag. Etter å ha mestret essensen, vil nyutdannede være i stand til å takle en slik oppgave mye lettere.
Strukturen til POPS-formelen inneholder 4 viktige komponenter, som representerer dekodingen av de første bokstavene i denne forkortelsen og er nødvendige elementer for å konstruere teksten.
· P- posisjon. Det er nødvendig å uttrykke din egen mening om et gitt problem. For å gjøre dette kan du bruke følgende formuleringer: "Jeg tror at ...", "Etter min mening fortjener / fortjener ikke dette problemet oppmerksomhet", "Jeg er enig med ...".
· OM- begrunnelse, forklaring av din posisjon. Her må du gi alle mulige argumenter for å støtte din mening. Svaret må være begrunnet og ikke tomme ord. Den skal berøre punkter fra kurset eller emnet som er studert, definere definisjoner og begreper. Hovedspørsmålet i denne blokken er hvorfor tror du det? Dette betyr at du bør begynne å avsløre det med ordene "Fordi ..." eller "Siden ...".
· P- eksempler. For klarhet og for å bekrefte forståelsen av ordene dine, må du oppgi fakta, og det må være minst tre av dem. Dette punktet avslører studentenes evne til å bevise riktigheten av sin posisjon i praksis. Som eksempler kan du bruke din egen erfaring, til og med langsøkt, samt kunnskap fra et historie- eller samfunnsfagkurs. Hovedsaken er at de er overbevisende. Talefigurene som brukes i dette trinnet er "For eksempel ...", "Jeg kan bevise dette med et eksempel ...".
· MED- konsekvens (dom eller slutning). Denne blokken er endelig, den inneholder dine endelige konklusjoner som bekrefter det uttrykte standpunktet. Begynnelsen av setningene i den kan være slik: «Dermed...», «For å oppsummere...», «Derfor...», «Basert på det som er sagt, konkluderer jeg med at...».
I en slik tale, bestående av to til fire setninger, gir du tydelig uttrykk for din posisjon, presenterer bare ett argument, men det er riktig formulert og illustrert, og i konklusjonen bekrefter du riktigheten av din vurdering. Samtidig har du ikke mulighet til å ytre tomme fraser og strømlinjeformede uttrykk. En tale som bruker POPS-formelen er praktisk å bruke, ikke bare i en situasjon der diskusjonstiden er begrenset, men også når lærerens oppgave er å lære eleven å svare på sak, uten å bruke vage fraser og uklare vurderinger. Det er også tilrådelig å invitere studenter til å lage en POPS-formel som motbeviser en som allerede er foreslått av noen andre. eksempel på interaktiv popformel
POPS-formelmetoden korrelerer godt med oppgaver som krever at eleven prøver seg i rollen som lærer. Evnen til å fremheve de mest karakteristiske trekkene ved fenomenet, prosessen, strukturen som studeres, samt å anvende den ervervede kunnskapen til å løse et nytt problem er spesielt viktig i disse dager, når elevene ikke har tilstrekkelig lesing og ordforråd. Studenter legger ofte ikke opp til å identifisere årsak-virkning-forhold, det vil si at vekten flyttes fra logisk tenkning til algoritmisk tenkning.
Som vi vet, "Kunnskap om noen prinsipper kompenserer lett for uvitenhet om noen fakta." Men moderne unge mennesker henter hovedsakelig kunnskap fra Internett, som kun gir kunnskap om individuelle fakta. Det vil si at de kjenner mye fakta, men kjenner ikke til mekanismene, prinsippene, sammenhengene. Under disse forholdene har ikke læreren rett til kun å være en kilde til informasjon, men må være en navigatør som indikerer mål og destinasjoner. Må sette riktig vektor, angi prioriteringer, formbehov og et hierarki av motiver. Alt dette er oppnåelig hovedsakelig gjennom interaktive undervisningsmetoder som danner pedagogisk og kognitiv kompetanse, og deretter faglig kompetanse.
Eksempler på bruk av POPS-formelen i praksis
1. Historieleksjon om emnet "Russland i andre halvdel av 1800-tallet."
· Etter min mening var avskaffelsen av livegenskapen i Russland uunngåelig.
· Fordi det hindret utviklingen av alle samfunnssfærer.
· Som bevis finnes det levende eksempler. For det første lå Russland betydelig bak andre verdensmakter når det gjelder befolkningens levestandard. For det andre tapte Russland på skammelig måte Krim-krigen.
· Dermed konkluderer jeg med at denne reformen var helt nødvendig. Hun spilte stor rolle i Russlands historie, og ga en kraftig drivkraft til store transformasjoner på 60-tallet av 1800-tallet.
2. Fragment av et essay om en uttalelse av J. Jaurès.
· «Revolusjon er en barbarisk måte å fremskritt på» (J. Jaurès).
· Jeg er enig med Jean Jaurès. En måte å utvikle samfunnet på som er basert på vold og som har tragiske konsekvenser for folket, kan ikke siviliseres.
· For det første blir historiens naturlige gang forstyrret. Og for det andre bærer revolusjoner med seg forferdelig død, dømme folk til brodermordskriger, ødelegge skjebner. Og ofte slutter de ikke på noen få dager.
· Som et eksempel er det nok å minne om de 5 årene med styre som et resultat av den store den franske revolusjon eller 72 år av folks liv som resultat oktoberrevolusjon i Russland. Imponerende er også funnene og metodene revolusjonære epoker- giljotin, undertrykkelser som krevde mange liv. Men til slutt, etter enhver revolusjon, går samfunnet tilbake i sin utvikling tilbake til det stadiet som ble tvangsavbrutt.
· Derfor har Jaurès absolutt rett. Menneskeheten må velge selv evolusjonær vei utvikling. EN sosial fremgang gjennom vold er karakteristisk bare for barbarer, men ikke for et samfunn som streber etter ideene om demokrati og fred.
Skrevet på Allbest.ru
...Lignende dokumenter
Metoder for interaktiv undervisning i moderne pedagogisk praksis. Alex Osborne som oppfinneren av metoden" idédugnad"- en populær metode for stimulering kreativ aktivitet. Funksjoner ved bruk denne metoden i utdanningsløpet.
abstrakt, lagt til 19.03.2015
Interaktive metoder for undervisning i fremmedspråk. Prinsipper og teknologier interaktiv tilnærming. Sammenligning av målene for tradisjonell og nettbasert læring. Studerer funksjonene ved å organisere opplæring i interaktive metoder i fremmedspråkstimer.
kursarbeid, lagt til 31.10.2016
Definere rollen til interaktiv læring i moderne språkopplæring. Psykologiske og pedagogiske egenskaper interaktiv kommunikasjon barn som en pedagogisk mekanisme. Organisering av trening fremmed språk i et interaktivt læringsmiljø.
avhandling, lagt til 29.05.2014
Organisering av passiv, aktiv og interaktiv læring. Essensen av læring ifølge Vygotsky. Bruksanalyse aktive former og undervisningsmetoder i klasserommet og underveis fritidsaktiviteter i biologi i videregående skole. Leksjoner om generalisering og systematisering av kunnskap.
kursarbeid, lagt til 31.01.2014
Essensen og målene for interaktiv læring i grunnskolen. Implementering av et sett med metoder og teknikker for interaktiv læring ungdomsskolebarn i matematikktimene. Identifikasjon av dynamikken i nivået for dannelse av universell pedagogiske aktiviteter skolebarn.
avhandling, lagt til 17.02.2015
Interaktiv læringsteknologi er et sett med metoder for målrettet, forbedret intersubjektiv interaksjon mellom lærer og elever, som skaper forutsetninger for deres utvikling. Funksjoner av interaktiv læring, dens anvendelse i matematikktimer.
test, lagt til 24.11.2010
Leksjon som en form for organisering av læring. Moderne tilnærminger til leksjonens typologi og struktur. Interaktiv trening. Interaktive læringsteknologier. Konsepter og teknologier for interaktiv læring. Pedagogisk effekt.
test, lagt til 13.11.2006
generelle egenskaper interaktiv læring. Grunnleggende former for interaktiv læring. Problemet med å forbedre skolebarns læring. Tilpasning undervisningsmateriell Til læringsmuligheter skolebarn. Funksjoner ved bruk av interaktive læringsteknologier.
test, lagt til 08.02.2015
Studie av essens, klassifisering, retninger, forhold og barrierer for implementering av pedagogiske innovasjoner. Betraktning av funksjonene til interaktiv (seminar-debatt, diskusjon), prosjektbasert (utvikling av kreative evner) og dataopplæring.
kursarbeid, lagt til 06.08.2010
Hensyn til nye metoder og teknologier innen utdanningsfeltet, som for eksempel utdanningsprosessen - "Lærer - Student" basert på ikke-standardiserte skjemaer og samhandlingsmetoder. Metodikk for bruk av teknologi e-læring i videregående skole.
Hvilken tid har kommet? Noen synes det er vanskelig å finne bruk for seg selv og gå seg vill i virkeligheten moderne liv. Andre er tvert imot fulle av entusiasme for de nye mulighetene verden åpner for oss. Hva forklarer denne polariteten? Det er enkelt! Det er tid for forandring! Et sted blir vi kanskje også møtt av klærne våre, men stadig oftere kommer tankene våre frem: hvordan uttrykker vi dem? Gir de mening, eller er de bare en haug med ord? hvordan karakter, verdensbilde, livsstilling? Nye behov føder nye ideer. Slik dukket det mystiske konseptet "POPS-formel" ut, og i dag vil vi prøve å forstå det og bruke det i praksis.
Hvor og hvorfor kom POPS-formelen til oss?
POPS-formelen ble oppfunnet og utviklet Sørafrikansk jusprofessor David McCoid-Mason. Tanken var å skape et alternativ skoleprøver og introdusere noe nytt som en måte å teste elevenes kunnskap på - en teknikk som ville tillate dem å bestemme kunnskapsnivået mer kvalitativt og samtidig motivere elevene til å lære bedre.
Et annet positivt poeng er at POPS-formelen bidrar til å konstruere et kort, men begrunnet svar, som inneholder både elevens mening og objektive fakta.
I tillegg oppfordrer POPS-formelen klassekamerater/lyttere/samtalere til å ta del i diskusjonen og uttrykke sitt standpunkt.
Imidlertid nok banking rundt busken. Det er på tide å svare på spørsmålet:
Hva består POPS-formelen av og hvordan bruker den?
Ordet POPS er en forkortelse som består av de første bokstavene i fire ord. Disse ordene er dechiffrert som følger:
P - posisjon,
O - forklaring,
P - eksempler,
C er en konsekvens.
Nå virker ikke ordet POPS-formel så komplisert lenger, gjør det det?
Som hjelpemann referanseord, som foredragsholderen kan bygge svaret sitt på, foreslår POPS-formelen følgende setninger:
- Stilling: "Jeg tror at ...", "Jeg tror at ...", "Etter min mening ...", "Etter min mening ...", "Jeg er enig med ...", "Jeg er uenig med..."
Så POPS-formelen hjelper til med å uttrykke talerens posisjon, hans holdning til emnet som diskuteres.
- Forklaring: "Fordi ...", "Siden ...", "Fordi ..."
Ved hjelp av disse ordene presenterer taleren sin mening for lytterne, og gir sterke argumenter, velbegrunnede argumenter.
- Eksempler: «Jeg kan bevise det som er sagt med flere eksempler», «Jeg vil gi flere eksempler for å bevise det som er sagt»
I denne delen av svaret foreslår POPS-formelen å navngi flere bekreftede fakta som indikerer sannheten i utsagnet.
- Konklusjon: "Dermed ...", "Følgelig ...", "Derfor," "Fra alt det ovennevnte konkluderer jeg ..."
Den siste delen av svaret inneholder en konklusjon som understreker og bekrefter foredragsholderens holdning til emnet.
Du har sikkert allerede lagt merke til at POPS-formelen lar deg uttrykke både enighet og uenighet i emnet. Derfor kan den brukes i tvister fra begge sider, vekselvis uttrykke både bekreftende og tilbakevisende meninger.
Innenfor skolepensum POPS-formelen ble oftest brukt i undervisningen i litteratur, historie, samfunnsfag - med et ord, i alle humanistiske fag. Denne uvanlige teknikken gjorde det mulig å teste nivået på elevenes kunnskap på ulike stadier studerer emnet:
- som en repetisjon av det studerte emnet;
- i løpet av muntlig eksamen hjemmelekser;
- som forberedelse til prøvearbeid eller essay, essay;
- når du oppretter et kollektivt prosjekt som dekker ett eller flere emner.
POPS-formel: å få autoritet og en ny rolle
Så snart en vellykket oppfinnelse ser dagens lys, går den umiddelbart langt utover det opprinnelige omfanget. Dette er hva som skjedde med emnet for diskusjonen vår. POPS-formelen, utformet som et middel til å "aktivere" studentenes sinn og teste kunnskap, er nå mye brukt i næringslivet og i hverdagskommunikasjon. Venner, kolleger, sjefer og underordnede, tilfeldige bekjente - alle streber etter kommunikasjon av høy kvalitet, for kompetent presentasjon av tankene sine.
Ordet "prestisje" i dag måles ikke så mye etter materiell som etter intellektuelle standarder. Ikke forgjeves opprinnelig betydning ordet - prestisje - oversatt fra fransk høres ut som "sjarm, fortryllelse." POPS-formelen gjør det mulig å sjarmere samtalepartneren din med en meningsfull tale, en klar posisjon og levende eksempler.
La oss tenke sammen: i hvilke situasjoner kan POPS-formelen gi betydelig hjelp?
- Selvpresentasjon
I vår tid med kommunikasjon og møter blir mange offentlige mennesker for hvem det er viktig å mestre ferdigheten til selvpresentasjon. Hvis du tilhører dem, er du godt klar over at utseende, oppførsel og holdning ikke alle er komponenter for suksess. Talen din er det som virkelig kan vinne over publikum. Når du snakker foran folk, må du være forberedt. Hvis du har tenkt på det på forhånd, om hva Hvis du snakker, vil POPS-formelen fortelle deg, Hvordan presentere dine tanker for å bli hørt.
- Presentasjon av produktet (varer eller tjenester)
Hvis du produserer noe – hverdagsvarer, bøker, kurs – eller yter noen tjenester, bør aktivitetene dine være kjent. En av måtene å formidle informasjon der POPS-formelen kan brukes er en presentasjon.
Til avtalt tid inviterer du folk til møtet som allerede vet hva som skal diskuteres. Derfor er oppgaven din å overbevise lyttere om å kjøpe produktet ditt. POPS-formelen vil hjelpe deg med dette - du kan enkelt gjøre talen din overbevisende, gi argumenter til fordel for produktet og eksempler som vil inspirere potensielle kjøperes tillit til både deg og temaet for presentasjonen.
- Intervju
Du er en kandidat, du trenger Fulltidsjobb Og . Du ser gjennom stillingsannonser og melder deg på intervju. Strengt tatt er et intervju et av alternativene for selvpresentasjon. Her er det viktig for deg å presentere deg selv positivt, til interesse potensiell arbeidsgiver. Derfor må du komme med overbevisende argumenter som overbeviser om at du bør ansettes. Vår spare-POPS-formel står igjen til tjeneste:
- P – Jeg anser meg selv som en veldig verdifull medarbeider,
- A – fordi jeg har all kompetanse som er nødvendig for denne stillingen.
- P – Som eksempler gir jeg min portefølje og anmeldelser fra tidligere arbeidsgivere, samt anbefalinger fra tidligere steder arbeid.
- S – Derfor er jeg sikker på at mitt kandidatur er det beste.
Konklusjon
Nå forstår du hvor viktig det er å kunne uttrykke tankene dine vakkert, bygge dem inn i en tydelig, strukturert tale med eksempler, argumenter og konklusjoner. La tankene dine være "kledd" inn vakre klær, og POPS-formelen vil bli en trofast assistent på veien til suksess!
Vil du lære enda mer om hvordan du kan bli en selvsikker person og uttrykke tankene dine fritt? Les artiklene våre.
POPFORMEL: HVA DET ER, HVA DET HJELPER OG HVORDAN DET BRUKER
Til effektiv ledelse pedagogisk prosess Læreren må regelmessig overvåke kvaliteten på å lære materialet. Alene siste arbeider I dette tilfellet kan du ikke begrense deg selv, fordi du også må sjekke implementeringen pedagogisk formål leksjon, og også spore nivået av logisk og analytisk tenkning skolebarn. Blant de mest effektive overvåkingsteknikkene er den ledende posisjonen okkupert ved å kompilere svar ved å bruke POPS-formelen.
Essensen av POPS-teknikken
POPS-formelen er et verktøy for individuell kvalitetskontroll av kunnskapsinnhenting på alle humaniora, som er rettet mot elevrefleksjon. Teknikken ble utviklet av David Mikecoid-Mason, en juridisk spesialist fra Sør-Afrika. I engelsk versjon avkodingen av forkortelsen betyr Posisjon-grunn-forklaring eller eksempel-sammendrag ("posisjon-grunn-forklaring eller eksempel-sammendrag"), det vil si PRES-formel. En av viserektorene ved St. Petersburg Institute of Law, Arkady Gutnikov, foreslo følgende oversettelse av dette navnet:
P - posisjon;
O - forklaring;
P - eksempel;
C - konsekvens/dom.
Betydningen av teknikken er at den lar barn uttrykke sine tanker om et bestemt emne i en kortfattet form og gjøre det veldig raskt. Den siste faktoren spiller en viktig rolle for hver lærer hvis arbeid er begrenset av den strenge tidsrammen for leksjonen. Teknologi kan brukes i alle typer klasser: fra introduksjon til quiz. Det kan introduseres på scenen:
sjekke lekser;
frontal avhør på stadiet med å gjenta det som er lært;
forberedelse til prøvearbeid, skrive et essay, essay;
lage et prosjekt om et emne eller en hel blokk med emner.
Allerede på grunnskolenivå kan barn få forklart reglene for bruk av POPS-formelen for muntlige svar.
POPS-formelen lar deg:
bak en kort tid intervjue flere studenter;
få informasjon om dybden av barnets forståelse av emnet;
finne ut hvilken moralsk vurdering eleven gir til denne eller den hendelsen eller fenomenet.
Slik refleksjon hjelper blant annet:
å danne evaluerende tenkning hos barn;
lærer barn å uttrykke tankene sine konsist;
strukturere ideer.
Dessuten lærer skolebarn å jobbe selvstendig, samtidig som de føler kreativitetens frihet, noe som er viktig for utviklingen av kreativitet hos skolebarn.
Jean-Jacques Rousseau skrev: «Barnet har sin egen spesielle evne til å se, tenke og føle; det er ikke noe dummere enn å prøve å erstatte denne ferdigheten med vår."
Teknologi for å komponere et muntlig svar eller essay ved hjelp av en formel
A. Gutnikov oversatte ikke bare formelen til russisk, men supplerte den også noe. Det særegne ved barn er slik at selv om de har ideer om et bestemt spørsmål, begynner de i prosessen med å svare å "dytte" eller erstatte ord med interjeksjoner. Som et resultat oppstår klossethet og irritasjon: for eleven på grunn av vanskeligheter med å finne ord, og for læreren på grunn av tap av dyrebar tid på å vente på svar. Derfor, for hvert nivå for å komponere utsagn i henhold til formelen, foreslås det taleklisjeer, hjelper deg raskt å formulere en tanke:
Jeg mener at.../ Det virker for meg at.../ jeg er enig i.../ Etter min mening... - disse formuleringene er med på å uttrykke din egen mening om et gitt problem.
Fordi ... / Siden ... - på dette nivået av POPS-strukturen gir barn alle slags argumenter som bekrefter den forrige dommen. Hovedspørsmålet som elevene svarer i denne blokken er: hvorfor tror du det?
For eksempel... / Jeg kan bevise dette med et eksempel... - for å bekrefte tilliten til ordene sine, bør elevene gi minst tre eksempler, basert på teoretisk kunnskap eller fra egen erfaring. Det er viktig å være overbevisende på dette stadiet av svaret.
Dermed.../ Derfor.../ Basert på ovenstående... - hjelper disse uttrykkene å organisere tanker for oppsummering, endelige konklusjoner.
Disse klisjeene kan brukes ikke bare når du forbereder et muntlig svar, men også når du skriver et essay eller kort essay i henhold til POPS-formelen. I sistnevnte tilfelle den skriftlige begrunnelsen vil kun avvike i mengden informasjon gitt på hvert punkt.
POPS-formelen er mest nyttig for å komponere et svar i emner som krever avsløring av begreper og oppbygging av resonnement - for eksempel i historie.
Eksempler på bruk av metoden i ulike leksjoner
Historie
For emnet "Russland i siste tiårene XIXårhundre" kan du formulere et svar i henhold til skjemaet slik:
Jeg tror, livegenskap på midten av 1800-tallet hadde den helt utlevd nytten.
Fordi livegenskap hindret utviklingen av alle sfærer av sosial, økonomisk og politiske liv samfunn.
Jeg kan bevise dette ved å si at Russland var en etterslepende makt (sammenlignet med andre europeiske land), var tapt Krim-krigen, vokste misnøyen blant massene.
Derfor viktig reform har blitt det betydelig hendelse i historien, forutbestemte store transformasjoner på slutten av århundret.
Dette kan være en uttalelse om emnet "Peter I og hans politikk":
Jeg tror Peters regjeringstid var den mest produktive i historien.
Fordi Russland har oppnådd enestående fremgang.
For eksempel ble skoler åpnet, nye produkter ble importert og handelsforbindelser etablert.
Det vil si at styremetodene til Peter I var effektive.
Samfunnsvitenskap
Når du vurderer forbrukerkreditt i en samfunnskunnskapsleksjon, vil POPS-formelen hjelpe deg med å komme opp med følgende svar:
Jeg tenker at man ikke skal ta opp forbrukslån.
Fordi det er vanskelig å kalle et lån en lønnsom investering.
Det kan de bevise ved at de må returnere betydelig en stor mengde. Å motta raske penger gir ikke tilfredsstillelse fra resultatet av innsatsen for å tjene penger, og det kan også oppstå en situasjon når det ikke er noe å betale ned på lånet.
Derfor, i stedet for å betale høye renter, er det bedre å spare egne midlerå kjøpe.
Et annet eksempel på bruk av POPS i en samfunnskunnskapstime, men om et annet emne - "Arbeidsledighet er en måte for staten å regulere arbeidsmarkedet på":
For meg virker det som om arbeidsledighet virkelig regulerer arbeidsmarkedet.
Fordi arbeidsledighet følger med utviklingen av arbeidsmarkedet, ønsker den yrkesaktive befolkningen å finne arbeid og samtykker i arbeidsgivers vilkår diktert av økonomisk situasjon i landet. De som ønsker å få fast inntekt er klare for å omskolere seg og mestre nye yrker.
Derfor er arbeidsledigheten viktig element utvikling av arbeidsmarkedet i landet.
Litteratur
For en litteraturleksjon er POPS-formelen praktisk på stadiet for å forberede et essay. For eksempel emnet "Hva utgjør en personlighet?" (basert på M. Bulgakovs arbeid " hundens hjerte»):
Du kan ikke endre deg hvis du selv motsetter deg disse endringene.
Siden for det første er han resultatet laboratorieerfaring, for det andre bryter det med prinsippet om individets eksistens i samfunnet - prinsippet om respekt for andre, for det tredje motstår det intellektuell utvikling på alle mulige måter.
Personlighet dannes på grunnlag av fredelig sameksistens i et team og selvutvikling.
engelske språk
Det er praktisk å bruke formelen når du svarer i en engelsktime, siden det kan være spesielt vanskelig for skolebarn å umiddelbart skrive en klar uttalelse på et fremmedspråk.
POPS er effektiv teknikk og for å komme med uttalelser i klassen på engelsk, spesielt på videregående, når temaer blir kontroversielle. For eksempel, "Foreldreskap - ansvar eller naturlig problem?":
Jeg synes vi bør lære å bli gode foreldre.
Jo mer vi lærer, jo mer innser vi.
Eksempler: vi oppfører oss som våre mødre og fedre, vi trenger å se rollemodeller. Psykologi er veldig viktig.
Foreldre er den vanskeligste oppgaven i livet.
POPS-formelen lar studenten lære å uttrykke tankene sine, uttrykke ideer og strebe etter å lære nye ting, avhengig av sin egen erfaring. Og læreren, etter å ha lært skolebarn å bruke teknologien for å komponere et svar i henhold til et slikt opplegg, får muligheten til å bruke leksjonstiden mer effektivt og bedre sjekke kunnskapsnivået til barn.
Utarbeidet av: Kobozeva A.V.,
lærer i russisk språk og litteratur
MBOU ungdomsskole nr. 10
"POPS-formel som en av metodene for å utvikle skriftlig og muntlig tale i russisk språk og litteraturtimer."
Hallo, kjære kollegaer! Mitt navn er Kobozeva Alina Vasilievna. Jeg har jobbet på skole nr. 10 i Dubna som lærer i russisk språk og litteratur i tre år.
I begynnelsen av talen min ønsker jeg å identifisere dette problemet Moderne samfunn, som mangel på direkte kommunikasjon, flykte fra virkeligheten inn i dataverdenen, verden av illusjoner, spill. Og dette problemet er langt fra barnslig.
Mange søker til og med etter og finner venner og livspartnere via Internett, men når de møtes personlig gir de opp, vet ikke hvordan de skal uttrykke følelsene sine, formulere tanker og meninger... Kommunikasjon fungerer ikke, negativitet, harme og komplekser vokser.
Roten til hele problemet er mangelen på direkte kommunikasjon, meningsutveksling, evnen til å debattere, formulere og uttrykke sine tanker, beskrive følelser og følelser. Jeg prøver å HJELPE barna ved å oppdra og innpode dem en kjærlighet til å lese, til bøker, jeg forteller dem at hjernen er den samme muskelen, og vi må trene den ved å hele tiden lese, tenke på det vi leser, belaste muskelen. med tanke.
I dag skal jeg fortelle deg om en teknikk som jeg bruker i timene mine og anser den som effektiv, men jeg vil at du skal gjette hvilken teknikk vi snakker om. Har alle sett tegneserien «Despicable Me»? Så, kan du forestille deg hvem undersåttene er (se videoen (8 sekunder), ring teknikken).
Ja, det er helt riktig! Denne teknikken kalles POPS!
Så, emnet for talen min er "POPS-formel som en av teknikkene for å utvikle skriftlig og muntlig tale i russisk språk og litteraturtimer"(Tittellysbilde nr. 1).
Jeg tror at med innføringen av den muntlige delen av OGE og Formel for Unified State Exam, som jeg bruker, blir enda mer relevant.
(lysbilde nr. 2) Når vi jobber med taleutvikling, vet vi, lærere i russisk språk og litteratur, at vi for det første trenger et eksemplarisk talemiljø. Dette inkluderer ikke bare muntlig tale voksne, men også tekstene til lærebøker, radio- og fjernsynsprogrammer osv.), og for det andre er det nødvendig taleaktivitet eleven selv.
Bruk av POPS-formelen i russisktimer som en av de mange teknikkene for "Utviklings"-teknologien kritisk tenking gjennom lesing og skriving" lar både gi et utvalg av språket og intensivere elevens aktiviteter(lysbilde nummer 3).
Popformelen er en interaktiv teknikk, fantastisk i sitt potensial, rettet mot studentrefleksjon.
Denne teknikken ble laget av jusprofessor David McCoid-Mason fra Sør-Afrika. Av- EngelskHaner skrevetnestevei: PRES-formel (posisjon-årsak-forklaring eller eksempel-sammendrag)( lysbilde № 4). Den ble oversatt til russisk av Arkady Gutnikov, visepresident i foreningen "For samfunnsopplæring", første viserektor ved St. Petersburg Institute of Law(lysbilde nummer 5).
POPS er formelen jeg bruker når jeg lærer å skrive et essay. Tross alt, et essay, som enhver annen type kreativt arbeid, krever en forståelse av emnet, problemet med teksten, krever evnen til å analysere og oppsummere ervervet informasjon.
Så hva betyr denne forkortelsen?(lysbilde nummer 6):
P – posisjon (jeg tror at...);
O – begrunnelse (Fordi...);
P – eksempel (jeg kan bevise dette med et eksempel...);
C – konsekvens/dom (Dermed konkluderer jeg...).
Å mestre denne teknikken forbereder studenter på grunnleggende og videregående utdanningsnivå for arbeidet med å skrive essays i avgangsklasser, og fungerer også som et effektivt verktøy for å overvåke kvaliteten på læringsmateriell av studenter.
Denne formelen er interaktiv teknikk tilbakemelding.
Nå vil jeg demonstrere et lite fragment av min bruk av denne formelen i en taleutviklingstime. Først gir jeg et eksempel, og så jobber gutta selv etter formelen. Nå vil du se alt selv.
(Se videoklippet, lysbilde 7)
(lysbilde 8) Så du så det denne teknikken lar deg bygge talen din kort, konsist, velbegrunnet med passende konklusjoner(lysbilde 9). Takk for din oppmerksomhet!