Московскиот центар за квалитетно образование спроведува секоја година голем број наинспекции на образовните институции со цел да се следи ефективноста на образованието и да се утврдат недостатоците во образовниот процес.
Највисок квалитет - независна дијагностика образовните институции. Тие се и најпопуларни.
Секое училиште има свој внатрешен мониторинг на квалитетот на образовниот процес. Сите задачи (диктати, тест трудови) ги подготвуваат наставниците од ова училиште, а и проверуваат.
Како резултат на тоа, се создава субјективна проценка, која понекогаш може да се разликува од вистинската слика.
Независните проценки овозможуваат да се создаде објективна ситуација на овој момент, а исто така ви дозволуваат да го споредите успехот на учениците од една образовна институција во споредба со друга.
Анализата на идентификуваните грешки ви овозможува брзо и навремено да го поправите образовниот процес, елиминирајќи ги сите недостатоци.
Училиштата самостојно одлучуваат за која дијагностика да се пријават и колку часови ќе учествуваат.
Администрацијата има можност однапред да го избере времето, бидејќи целата дијагностика се спроведува според годишен план.
За жал, многу често се случуваат ситуации училиштата да поднесуваат само еден, најдобар клас, за дијагностика.
На овој начин тие се обидуваат да го претстават своето училиште со најдобар резултат.
Но, тука треба да разберете дека дијагностиката не е натпревар, туку алатка која помага да се подобри квалитетот на образовниот процес.
Како прво, ваквите инспекции им требаат на самите училишта, а не на центарот за квалитет на образованието.
Дополнително, можно е да не се зачуваат податоци во училишното портфолио. Во рок од две недели, училиштето може да ги анализира резултатите и да поднесе барање до МЦГС да не ги зачува.
Оваа можност е особено важна за наставниците кои наскоро ќе подлежат на сертификација за повисока категорија, што нужно води сметка за оценувањето на активностите на паралелката во која предаваат.
Родителите можат да видат информации во нивните лични сметки за тоа за кој предмет се планира дијагностика и кога. На овој начин тие можат да му помогнат на своето дете да се подготви.
Спроведување на дијагностички тестови
Спроведувањето на дијагностика е платена услуга. Затоа, доколку на денот на закажаниот увид се појават проблеми во училиштето и побараат да се откаже, тогаш повторно ќе треба да се платат средства за повторна дијагноза.
Пред сè, треба да разберете дека информациите за пропишаната дијагноза се појавуваат на официјалната веб-страница на MCCO еден месец пред неговото назначување. Таму има и демо верзија.
Наставникот треба да се запознае со сите материјали. Следно, императив е да се подготват учениците. Една од точките за подготовка е пополнување формулари за одговори.
Апсолутно сите ученици, пред тестот, мора јасно да разберат како правилно да го пополнат формуларот.
Ова е многу важно за да нема глупави грешки. Инструкциите се појавуваат на веб-страницата наставни материјали, достапни за наставници и ученици, како и вебинари, чиј распоред е во делот „следење и дијагностика“ (овој дел ќе се дискутира подолу).
Вебинарите се добри затоа што освен што добивате информации, имате можност да ги поставите сите ваши прашања онлајн и да добиете целосни одговори на нив.
По верификацијата, резултатите ќе бидат поставени на личните сметки на училиштето. Тие можат да се анализираат и да се прилагоди работата на наставникот.
Резултатите од тестот може да се сметаат за неверодостојни ако во текот на процесот се идентификувани прекршувања (според независни експерти) или ако имало голем број корекции во формуларите за одговори на учениците.
Официјална веб-страница на MCCO
Сите информации за мониторинг и дијагностика се на официјалната веб-страница на Московскиот центар за квалитетно образование.
Може да се најде во три дела:
- „До лидерите.
- „На наставниците.
- „На родителите“.
Но, во сите случаи ќе има трансфер на страницата - „Менаџери“ - „Мониторинг и дијагностика“.
Овој дел содржи основни информации и линкови до одредени видови проверки.
Основните информации вклучуваат информации за контакт, дијагностички фази, линкови до наставни и методолошки материјали, информации за секој дијагностички предмет.
Видови проверки:
- Национални истражувања за квалитетот на образованието
- Меѓународен компаративни студииквалитетот на образованието
- Компјутерска дијагностика
- Основи економско знаење
Национални истражувања за квалитетот на образованието
Кога ќе го отворите овој дел, се појавуваат информации за три типа на оценување:
- Серуски тестирање работа;
- Национални истражувања за квалитетот на образованието;
- Проучување на компетенциите на наставникот.
Серуската работа за верификација се спроведува од 2015 година со цел да се обезбеди единство едукативен простор RF и поддршка за имплементација на Федералниот државен образовен стандард.
Во суштина тоа се тестови за индивидуално оценување на учениците. Општо земено, објективна анализа на квалитетот на образованието се добива во средните фази на образованието, а не на крајот на годината.
При извршување на таква работа, тие користат заеднички стандардиспроведување, тестирање и евалуација во сите региони на Руската Федерација, тие се наведени по редоследот на спроведување на ГРП.
За време на спроведувањето, како независни набљудувачи се покануваат трети учесници, најчесто од родителите.
Националните студии за квалитетот на образованието се спроведуваат од 2014 година. Програмата НИКО претставува индивидуални истражувачки проекти на конкретни ставкиво одредено време.
Проекти - работа на академски предмети, анкетирање на учениците и собирање информации за процесот на учење.
Целта на НИКО е да ги идентификува предметните и интердисциплинарните вештини на учениците и зрелоста на образовните акции.
NICO се вршат строго според распоредот, анонимно, нема врска со податоците на студентите. Изборот на образовните институции се случува на федерално ниво според програмата.
Резултатите се користат за оценување на квалитетот на образовниот систем во целина, а не за успешноста на одредено училиште или неговите наставници. Овие проверки се вршат секоја година, а резултатите се дискутираат на конференции за оценување на квалитетот на образованието.
Изучувањето на компетенциите на наставникот се спроведува од 2015 година. Иницијатори на ваквите проверки се федерална службаза надзор и контрола во областа на образованието (Рособрнадзор).
Целта е да се евалуираат и да одговараат на наставниците за нивната позиција и категорија.
Образованието на учениците треба да го спроведуваат само професионалци кои секојдневно се трудат да се подобрат себеси и да ги подобрат своите компетенции.
На овој моментНе постојат униформни механизми за Руската Федерација за да се обезбеди квалитетот на работата на наставниците. Овој тип на проценка е насочен конкретно кон постигнување единство во овој проблем.
Суштината на ИКУ е анонимното пополнување на прашалници со стручни и социолошки прашања. Резултатите се користат за полирање на образовниот систем, а не за оценување на одредено училиште и неговиот персонал.
Меѓународни компаративни студии за квалитетот на образованието
Еве информации за истражување на меѓународно ниво, споредба на образовните системи од различни земји со цел да се идентификуваат празнините во рускиот систем, земајќи ги иновациите од други земји.
Овој делвклучува неколку програми:
- Меѓународна компаративна студија „Проучување на квалитетот на читање и разбирање на текст“ PIRLS - споредба на нивото на читање и разбирање на текст од страна на учениците основните часовиВ различни земјимир. Потребно е истражување за да се разберат разликите и ефективноста различни системиобразование. Се спроведува еднаш на секои 5 години од 2001 година.
- Меѓународна програма за оценување образовни достигнувања студенти на ПИСА– оценување на образовните постигања на учениците кои наполниле петнаесет години. Во рамките оваа студијазнаењата и вештините што се користат во животот се оценуваат во три области - „читачка писменост“, „математичка писменост“, „ научна писменост" Се одржува на секои 3 години, почнувајќи од 200 г.
- Меѓународната програма за оценување на образовните постигања на учениците Тест за училишта базирана на ПИСА е додаток на претходната програма. Одговори на истите прашања, но со цел да се идентификува подготвеноста на учениците за целосно функционирање во општеството.
- Компаративна студија за квалитет општо образование TIMSS компаративно оценувањеподготовка на ученици од четврто и осмо одделение по математика и природни науки. Се одржува на секои 4 години од 1995 година.
- Компаративна студија за квалитетот на општо образование TIMSS –Ad Advanced – студија за постдипломски обуки средно школостуденти кои длабински учат математика и физика. Овие два предмета се приоритетни во однос на интелектуалната подготовка на студентите. Ваквите студии беа спроведени во 1995, 2008 и 2015 година.
- Меѓународна студија за компјутерска и информациска писменост ICILS - студија за знаењата, вештините и способностите на студентите во компјутерската и информациската писменост. Се оценуваат учениците од осмо одделение. Студијата е спроведена во 2013 година, следната е планирана за 2018 година.
- Меѓународна студија за 8-мо одделение граѓанско образование образовните институции ICCS - ја оценува подготвеноста на учениците да станат државјани на нивната земја, нивниот однос кон нивната граѓанска должност. Истражувањата се спроведуваат од 1999 година.
- ТЕДС-М меѓународни истражувањаво системските студии образование на наставниции оцена на квалитетот на обуката на наставниците од основните и средните училишта по математика - спроведена во 2008 година. Во студијата, покрај сегашните наставници, учествуваа и студенти на високообразовни институции - идни наставници.
- Беше спроведена меѓународна студија за системите за настава и учење за да се следи училишната средина и условите под кои работат наставниците. Истражувањата се спроведуваат од 2008 година.
Во овој дел е даден мал материјал за секоја програма, кој го опишува процесот на имплементација и добиените резултати. Обезбеден е и линк до изворот, кој корисникот може да го консултира доколку е потребно.
Компјутерска дијагностика
Кога ќе го отворите овој дел, ви се нуди да полагате тестови за обука по предмети. Секој може да ја искористи оваа можност. Многу е важно да го тестирате вашето знаење пред независна дијагностика. Секој корисник има своја лозинка и најава, што укажува на доверливост на информациите.
Основи на економско знаење
Ако го изберете овој дел, системот нуди да реши демонстративен тест за финансиска писменост. ВО модерен светМногу е важно да се биде финансиски писмен.
Банкарскиот сектор, како и економскиот живот воопшто, се развива.
Сега финансиските услуги се достапни за ученици над 14 години. На оваа возраст, тие веќе можат да отвораат сметки (се разбира, со согласност на нивните родители или нивните претставници), да користат банкарски картички и да отвораат депозити.
Затоа, секој треба да ги има основите на знаење за правилно да управува во кеши спречување на финансиска измама.
Мониторингот и дијагностиката се многу важен погледактивности на Московскиот центар за квалитетно образование.
Благодарение на него наставниот кадаручилиштата можат навремено да ги следат недостатоците во нивниот образовен процес и ефективно да ги елиминираат.
И покрај фактот дека услугата се плаќа, нејзиното значење е големо и неоспорно. Затоа сите училишта, без исклучок, користат независна дијагностика.
МЦКО е класифициран како автономна локална институција која го проверува нивото на стручно образованиево главниот град. Структурата е формирана во 2004 година, на инсистирање на претставници на Државната Дума.
Организацијата се стреми конкретни цели, особено, инспекција и дијагностика на образовните институции. МЦГО ќе спроведе мониторинг и дијагностика во 2018-2019 година. На крајот на краиштата, важно е да се прошири тековните задачитеоретски и практично, со цел да се зголеми нивото на квалитет на знаењето на учениците, а воедно да се откријат нивните постоечки способности. Дополнително, се избираат специјалисти кои се подложени на напредна обука. Дополнително, претставниците на организацијата подготвуваат и потоа спроведуваат мониторинг студии.
На врвот на популарноста се настани кои се рационални за дијагностицирање на работата на образовните институции. Ова ни овозможува да се фокусираме на развојот на средните училишта и другите институции кои работат во главниот град. Благодарение на таквиот систем, службениците можат да донесат информирани одлуки за спроведување на образовните реформи, учениците добиваат оптимални знаења и вештини, кои во иднина ќе им овозможат да развијат сопствен професионализам.
Зошто се потребни такви проверки?
Московскиот центар годишно организира многу инспекции на образовните институции, и сето тоа затоа што е важно да се следи ефективноста образовен систем, истовремено идентификување на недостатоците во образовниот процес.
Независната дијагностика покажува најдобри резултати и тие се во невидена побарувачка. Во кое било од училиштата е формиран внатрешен мониторинг на образовниот процес, различни задачиизготвен од наставници кои потоа вршат увид. Како резултат на тоа, се формира субјективна проценка, која понекогаш се разликува од фактичката ситуација.
Независното оценување, како одлична основа за разгледување на објективната ситуација во моментот, ви овозможува да ги споредите успесите на учениците со оние од другите образовни институции. Кога се анализираат грешките, сосема е можно брзо и навремено прилагодување на образовниот процес, коригирање на недостатоците. Управата на училиштето самостојно одлучува која дијагностика е рационална во моментот и бројот на часови на кои ќе учествува. Администрацијата има можност однапред да го договори времето, бидејќи дијагностиката се врши според годишниот план.
Штета е, но се случува училиштата да презентираат само 1, водечката класа, за дијагностика. Односно се обидуваат да покажат Образовно установасо највисок можен резултат. Но, во никој случај не треба да заборавиме дека дијагностиката не се класифицира како натпревари, ние зборуваме заза алатка која ви овозможува да го подобрите квалитетот на процесот на учење. Прво и основно, ваквите проверки се рационални за училиштата, а не за Министерството за образование.
Покрај тоа, постои можност податоците да не се зачуваат училишно портфолио. Во текот на 2 недели, раководството на институцијата го анализира резултатот и може да поднесе барање до МЦЦС за да не се зачуваат резултатите. Дадена шансаЗа наставниците е од исклучителна важност што во потенцијална иднина се подготвуваат за сертификација за повисока категорија, а тоа го зема предвид учинокот на часот каде што предаваат.
Родителите можат да погледнат лична сметкаинформации за предметот за кој ќе се спроведе дијагнозата, неговото време. Како резултат на тоа, детето ќе може добро да се подготви.
Како обично се врши ревизијата?
Спроведувањето на дијагностика се смета за платена услуга затоа, ако на назначениот ден на инспекцијата училиштето одбие, тогаш ќе треба повторно да платите пари за повторената акција. Што е најважно, не смееме да заборавиме дека дијагностичките податоци се објавени на официјалниот портал на Московскиот центар за клиничка проценка, 1 месец пред неговиот почеток, а таму е достапна и демо верзија. Наставникот се препорачува однапред да ги прегледа предложените материјали и потоа да започне со подготовка на часот. Важна точка– пополнување формулари за одговори. Навистина, сите студенти мора да разберат како да го пополнат формуларот пред да се одржи тестот.
Ова е сериозен момент, бидејќи не треба да правите глупави грешки. Порталот содржи упатства, наставни материјали отворени за наставници и деца, како и вебинари, чии распореди се претставени во соодветниот дел. Вебинарите помагаат затоа што, покрај добивањето официјални податоци, ќе можете да поставувате прашања и во онлајн режим, и да дознаете конструктивни одговори на нив. Штом ќе заврши проверката, резултатот ќе се појави на личната сметка на училиштето, ќе може рационално да се анализира и ќе може да му се даде совет на наставникот.
Понекогаш резултатите се сметаат за неверодостојни, одеднаш беа идентификувани прекршувања за време на тестот или има огромен број корекции во формуларот за одговор!
Мониторинг 2018-2019 година
Сите ревизорски активности на институцијата беа поделени во три големи групи:
- Одделение образовни достигнувањаучениците образовни организацииво учебната 2018/2019 година (на буџетска и вонбуџетна основа).
- Национални истражувања за квалитетот на испораката на знаење.
- Меѓународни компаративни студии за квалитет образовен процес.
Секоја група се разликува во дијагностичкиот календар на MCCO 2018-2019 година, како и во целите, учесниците и алатките за верификација. Но, тие имаат заеднички регулаторен документ - писмо од Министерството за образование во Москва од 14 мај 2018 година „За мерките за независно оценувањеобразовни достигнувања на учениците од образовните организации во учебната 2018/2019 година.“
План за инспекциски надзор за средните училишта
Ова е најпопуларниот план меѓу наставниците и директорите, бидејќи важи за сите буџетски образовни институции во главниот град. Во новата академска година ќе се состои од седум фази:
- Задолжителна дијагностика во одделение 4,5,6,7,8 и 10.
- Корективна задолжителна дијагностика од 9 до 11 одделение. Ќе влијае само на оние претпријатија каде Резултат на унифициран државен испитпо руски јазик и математика во 2018 година беше незадоволително.
- Тестирање по оние предмети кои се изучуваат на продлабочено ниво.
- Инспекции во организациите кои учествуваат во проектот за организирање специјализирана обука за основни општообразовни програми.
- Тестирање на знаењата стекнати на изборни часови. За 8-9 одделение ова е " финансиска писменост„или „историјата на Москва“, а за десеттоодделенците ова се „незаборавни страници од историјата на татковината“.
- Дијагностика на мета-субјекти. Служи за анализа на постигнување планирани резултати при совладување на образовната програма.
- Дијагностика во основно училиште(математика, руски јазик, читање). Ќе се одржи во април 2019 година.
Важно! Првата фаза на дијагностика ќе се одржи во септември - ноември 2018 година. Пријавите за учество во него мора да се поднесат на веб-страницата mrko.mos.ru на личната сметка на училиштето. Исто така, на официјалната веб-страница на институцијата во делот „наставни и методолошки материјали“ можете да се запознаете целосни информациина спроведување на ревизија.
Во тековната академска година инспекциски надзор ќе врши и Московскиот центар за образование и наука образовните институции, не се поврзани со буџет (приватни училишта). Распоредот за ревизија на МЦЦО 2018-2019 година за нив е прикажан подолу.
Национални истражувања за квалитетот на образованието
Оваа група вклучува две дијагностички алатки. Станува збор за серуски тестови (VPR) и програмата Национални студииквалитетот на образованието (НИКО).
Целта на овие методи е да се обезбеди единство на образовниот простор со универзална усогласеност со прифатените општообразовни програми.
Карактеристики се:
- нивото на тестирање на знаењето на учениците се врши преку истата задача за целата земја;
- се користат заеднички критериумиоценување;
- на учениците им се обезбедуваат апсолутно идентични услови при полагањето на испитот (одразено во посебни упатства);
- унифицирани критериуми за оценување (по завршување на работата, училиштата добиваат пристап до критериумите и препораките за оценување).
VPR обезбедуваат можност за училишните водачи навремено да се движат во правилната организација на образовниот процес и да го проверат нивото на знаење на нивните ученици за усогласеност со серускиот стандард.
Важно! При пишувањето на вакви тестови дозволено е присуство на набљудувачи од родители или наставници.
Карактеристиките на програмата НИКО се:
- анонимна анкета (технологија компјутерско тестирањеили употреба на машински читливи форми) на ученици за собирање информации за процесот на учење и неговото соодветно ниво;
- изборот на учесници се врши на сојузно ниво според посебна техника(зависи од конкретниот проект на НИКО).
- резултатите од добиените анкети се користат за анализа моментална состојбаобразовен систем и формирање на програми за негов развој.
Важно! При тестирање на ученици во рамките на програмата НИКО, оценување на перформансите на наставниците и регионалните власти извршната властне е предвидено.
Учеството во новата академска година во проектот НИКО е прикажано подолу.
Меѓународни компаративни студии за квалитетот на образованието
Во 2018-2019 година оваа мониторинг група ќе ја одбележат три настани, од кои секој е наменет за различни категории на ученици.
- Напредок во меѓународната студија за читачка писменост (квалитет на читање и разбирање текст). Ќе се спроведува меѓу основци во различни земји во светот.
- Меѓународна студија за компјутерска и информациска писменост (тестирање на компјутерска и информатичка писменост за осмоодделенци).
- Истражување за граѓанско образование за осмоодделенци.
Недијагностички цели на MCCO во 2018-2019 година
Покрај следењето на образовните институции, Московскиот образовен центар има многу други цели и планови на полето на подобрување на нивото на образование во Москва и, особено, во Русија. Тоа се различни меѓународни конференции, семинари и сертификати.
Значи, се планира првото нешто во календарот на новата академска година важен настансветска класа - Москва меѓународен форум„Град на образованието“ (30 август – 02 септември 2018 година). Организаторите планираат да привлечат повеќе од 70.000 учесници, вклучително и претставници тим за менаџирањеучилишта во Москва, Русија и други земји во светот. Форумот ќе заврши со традиционален фестивал на руски јазик.
И во февруари главната работа ќе поминеорганизациски настан на годината – меѓународна конференцијаза развој на систем за квалитет за стекнување знаење.
Центарот нуди и курсеви за напредна обука за вработените во образовните организации со издавање на соодветен сертификат.
Секој може да се запознае со деталниот распоред на дијагностичка работа за 2018 - 2019 година на веб-страницата MCKO mcko.ru.
МТСКО (Московски центар за квалитетно образование) – автономна владина агенцијадополнително стручно образование во Москва. Создаден на 20 октомври 2004 година со владина наредба бр. 2090 година.
Целта на оваа организација е следење, дијагностика на образовните институции; проширување на практични и теоретски проблемиповрзани со зголемување на ефективноста на оценувањето на нивото на квалитет на знаењето на учениците, како и откривањето на нивните способности; идентификација и обука на најспособните младински претставници; подобрување на методите за сертификација на различни образовни институции; подготовка и спроведување на мониторинг студии.
МЦГС редовно спроведува голем број настани насочени кон дијагностицирање на работата на образовните институции. Ова придонесува за развој на средни училишта, технички училишта, универзитети и други слични институции лоцирани во главниот град. Благодарение на таквиот систем, владата може да носи поинформирани одлуки за спроведување на реформите во образовните процеси, а студентите добиваат тековно знаењеи вештини потребни за понатамошно развивањепрофесионализам.
Видови дијагностика
Во периодот од 2017 до 2018 година, ICCO планира да спроведе голем број на задолжителна дијагностикаспоред следниве типови:
- задолжителна дијагностика (одделение 4-8, 10);
- помошни (оценки 9, 10, 11);
- во општообразовните предмети изучени на длабоко ниво за образовните институции кои учествуваат во одредени проекти (медицина, инженерство, класа кадети);
- во стручни образовни установи кои учествуваат во проект за организирање специјализирана и претпрофилна обука во согласност со основните општообразовни програми.
Задолжително
Распоред на задолжителна дијагностика за 2017-2018 година академска годинапретставено во табелата:
| датум | Класа | Ставка | Форма на однесување |
| 12 октомври | 9 | Математика | празно |
| 25-ти октомври | 9 | руски јазик | празно |
| 16 ноември | 10 | руски јазик | празно |
| 23 ноември | 5-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика, Странски јазик, Литература (6-8, 10 одд.) или историја, Географија (6-8 одд.), Физика (8, 10 одд.), Биологија (7-8 одд., 10 одд.), Општествени науки 10 паралелки. Со лотарија 3 дена пред дијагнозата | компјутер |
| 30 ноември | 11 | Математика | празно |
| 5-ти декември | 10 | Математика | празно |
| 13 декември | 11 | Изборен предмет: општествени науки, историја, физика, биологија, хемија, информатика | Празно |
| 18 јануари | 11 | руски јазик | Празно |
| 27 февруари | 9 и 10 | Дијагностика на читачка писменост | Празно |
| 1 март | 9 | Странски јазик | Во OGE формат |
| 15 март | 4-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика (4-8,10), Светот, биологија (5-8, 10), географија (5-7, 10 ќелии), социјални студии (6-8, 10), музика (6), физика (7-8, 10), литература (6-8, 10 ), хемија (8.10), физичко образование (7), Информациска технологија, Животна безбедност (8), Компјутерски науки (10) Предметот и часот се одредуваат 3 дена пред дијагнозата | Компјутер |
| 24 април | 10 инженеринг | Математика | |
| 25 април | 10 и 11 | Астрономија | Компјутер |
| 15 мај | 10 Инженерство | Физика | Компјутерски формулар со завршување на задачи со детални одговори на формулари |
Изборен
Постојат типови на изборна дијагностика. Тие вклучуваат:
- В образовни организациикои учествуваат во проектот „Ефективно основно училиште“;
- тематски;
- мета-субјект;
- предмет.
Детален распоред дијагностички меркиспроведено од Московскиот центар за квалитетно образование е можно.
За вонбуџетски образовни институции
За овие институции, МЦЦО нуди 2 типа на дијагностика: независна и во рамките на ВМКО. Деталниот независен распоред е претставен во следната табела:
| датум | Ставка | Класа |
| 29 ноември 2017 година | Англиски јазик | 5 |
| германски | 5 | |
| француски | 5 | |
| Англиски јазик | 8 | |
| германски | 8 | |
| француски | 8 | |
| Вештини за мета-предмет | 10 | |
| 5 декември 2017 година | Вештини за мета-предмет | 4 |
| 13 декември 2017 година | руски јазик | 4 |
| Математика | 4 | |
| 23 јануари 2018 година | Компјутерски науки | 9 |
| Општествени науки | 9 | |
| Хемија | 9 | |
| 31 јануари 2018 година | Биологија | 9 |
| Физика | 9 | |
| 1 февруари 2018 година | руски јазик | 7 |
| руски јазик | 8 | |
| Математика | 6 | |
| 13 февруари 2018 година | Математика | 7 |
| Математика | 9 | |
| руски јазик | 6 | |
| 22 март 2018 година | Информациска технологија | 6 |
| 28 март 2018 година | Географија | 7 |
| Биологија | 7 | |
| Математика | 8 | |
| Биологија | 8 | |
| 29 март 2018 година | Географија | 6 |
| Приказна | 6 | |
| Физика | 8 | |
| Хемија | 8 | |
| 25 април 2018 година | Општествени науки | 8 |
| Општествени науки | 10 |
Распоредот на дијагностика во рамките на ВМКО е претставен во табелата подолу.
Поднесување апликации
Постојат 2 фази на примена. Првата фаза (од септември до ноември 2017 година) веќе помина, но втората фаза (од декември до февруари 2017-2018 година) е сè уште релевантна. Апликацијата може да се поднесе на официјалната веб-страница на MCKO mcko.mos.ru и на личната сметка на училиштето.
Презентација Видео клипотза MCCO:
Опис на презентацијата по поединечни слајдови:
1 слајд
Опис на слајдот:
Демо материјал дијагностичка работаво историја 7 одделение (работа извршена на 5 април 2017 година)
2 слајд
Опис на слајдот:
За задачи во кои се дадени 4 опции за одговор треба да го заокружите бројот на точниот одговор, а за другите задачи одговорот мора да биде напишан на посоченото место. Потоа запишете ги одговорите на формуларот за тестирање десно од бројот на задачата, почнувајќи од првата ќелија. Секоја буква или број напишете ја во посебна рамка според примерот.
3 слајд
Опис на слајдот:
1. Одлично географски откритијаЕвропски морнари на крајот на 15 век почетокот на XVII i.v. Овозможено со изум печатарска преса, што овозможи да се реплицира многу прецизно мапи за навигацијаСветски океан 2) Користете морски садови, издлабена со камена секира од стеблото на едно дрво 3) Појавата на бродови од галија, управувани од веслачи и многу маневрирачки во времето без ветар 4) Изградбата на големи бродови со караки со комплексни опрема за едрење, способни да преминат огромни поморски простори
4 слајд
Опис на слајдот:
2. Кои од тврдењата се вистинити? А. Научниците и мислителите од ренесансата ја негираа вредноста на науката, сметајќи ја за „слугинка на теологијата“. . Само А Само Б и А, а Б ниту А ниту Б
5 слајд
Опис на слајдот:
3. Воспоставете хронолошка кореспонденција помеѓу настаните (феномените) од историјата на Русија и настаните (појавите) од универзалната историја: за секоја позиција од првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона, означена со број Намалете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви Одговор: Напишете ги САМО БРОЕВИ во форма по редоследот по кој се појавуваат во табелата, без да ги одделите со запирки Историја на Русија. Општа историјаА) Николас реформа и црковен раскол 1) Кромвеловиот протекторат во Англија Б) усвојување на Манифестот за слободата на благородништвото 2) Пораз на шпанската непобедлива армада 3) Вартоломејска ноќво Франција 4) Усвојување на Декларацијата за независност на САД А Б 1 4
6 слајд
Опис на слајдот:
4. Утврдете ја хронолошката низа на настаните од приказната Западна Европа, означено со буквите А. патувањето на португалскиот морепловец Васко де Гама во Индија Б. објавувањето на повеќетомното дело „Енциклопедија“ на иницијатива на Денис Дидро В. Егзекуција англиски кралЧарлс I Стјуарт Запишете ги буквите по правилен редослед во табелата. Одговор: Запишете ги буквите во форма во иста низа без дополнителни знаци A B C
7 слајд
Опис на слајдот:
5. Кој е еден од резултатите од војната за независност на Соединетите Американски Држави од Англија? Одржување на политичката зависност од англиската круна во регионот надворешната политикаУсвојување на првиот устав во светот, кој го воспостави принципот на поделба на власта монархиско владеењево Соединетите Американски Држави, укинувањето на ропството во јужните држави на САД, каде што се одгледувал памук на плантажи
8 слајд
Опис на слајдот:
6. Прочитајте фрагмент од трактатот на Џ.-Ј. Русо „За социјалниот договор“. „Сè додека одреден број обединети луѓе се гледаат себеси како единствена целина, тие имаат само една волја во сè што се однесува на општото самоодржување и општата благосостојба. Тогаш сите извори на државата се силни и едноставни, нејзините принципи се јасни и транспарентни: воопшто нема збунувачки, контрадикторни интереси; општо добросе пренесува насекаде со целосна јасност, а за да разберете за што се работи, потребно е само Здрав разум" Која е главната идеја на овој пасус? Само држава која се заснова на јавна благосостојба и хармонија е силна и стабилна. Законите и прописите мора да ја одразуваат волјата на Семоќниот и владетелот. приватен имоттреба да се укине
Слајд 9
Опис на слајдот:
7. Погледнете ги двете илустрации означени со букви. А Б Воспоставете кореспонденција помеѓу делата визуелни уметностии техниката на нивното создавање уметничко лиење Гравирање на Парсун (портрет) Запишете ги во табелата избраните броеви под буквите што ги означуваат илустрациите Одговор: Во формата запишете САМО БРОЕВИ по редоследот по кој се појавуваат во табелата, без да ги разделите со запирки A B 2 3
10 слајд
Опис на слајдот:
8. Која е една од причините за длабоката криза во руска државана почетокот на 17 век? Воспоставување на патријаршискиот трон во Русија со назначувањето на Јов за прв патријарх Фјодор Јоанич Појавувањето во Москва на населба на странци кои доаѓаат да служат, повика германска населба
11 слајд
Опис на слајдот:
9. Кои два настани од списокот ги карактеризираат Време на неволјина крајот на 16 и почетокот на 17 век? Заокружете ги нивните броеви. Пристапување на Алексеј Михајлович на кралскиот трон Појавување во земјата на расколничките стари верници кои не се согласуваа со реформата на патријархот Никон Заземање на селото Тушина кај Москва од страна на лажниот Дмитриј, формирање на логорот Тушино Формирање милиција во Кузма Минин и принцот Дмитриј Пожарски Нижни НовгородНастап на Козаците под водство на Степан Разин. Напишете ги заокружените броеви во табелата. Одговор: Напишете го одговорот на формуларот без дополнителни знаци. 3 4
12 слајд
Опис на слајдот:
10. Во 17 век, како резултат на промените во економскиот животРусија стана можна појаваСелски занаетчиски фондација на фабриката за оружје Виниус во Тула Основање на Москва нанеОсновање на рудници за сол во Новгородски земји
Слајд 13
Опис на слајдот:
11. Воспоставете кореспонденција помеѓу регионите на руската држава и нивните економска специјализацијаво 17 век: за секој елемент од првата колона, изберете го соодветниот елемент од втората колона, означен со број. Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви по редоследот по кој се појавуваат во табелата, без да се одвојат со запирки ОБЛАСТИ СПЕЦИЈАЛИЗАЦИЈА А) земјиште во близина на Москва 1) морски риболов и производство на сол Б) Смоленск, Кострома 2) Производство на стокилен и коноп 3) Производство на градинарски култури за продажба: зелка, моркови, репа, цвекло А Б 3 2
Слајд 14
Опис на слајдот:
12. Во кои две одредби од списокот беа содржани Код на катедралата 1649 година, усвоен под цар Алексеј Михајлович? Заокружете ги нивните броеви. Воведени се строги казни за злосторствата против честа на суверенот Ден е воспоставен период од пет години за казнување на бегалците (“ летни часови„) Напишете ги заокружените броеви во табелата. Одговор: Напишете го одговорот на формуларот без дополнителни знаци. 12
15 слајд
Опис на слајдот:
13. Кои од тврдењата се вистинити? А. Се случи раскол: некои од верниците ги отфрлија иновациите, останувајќи верни на старите ритуали Б. Дојде до зближување меѓу руското православие и православните верници од Украина и Белорусија Само А Само Б и А, а Б ниту А ниту Б Како резултат црковна реформаво 17 век
16 слајд
Опис на слајдот:
14. Ставете во хронолошка низанастани во историјата на Русија од 17-18 век, означени со буквите А. кампањата на Козаците предводена од Степан Разин „за зипуните“ Б. избор Земски СоборМ.Ф. Одговор: Запишете ги буквите во форма во иста низа без дополнителни знаци B A C
Слајд 17
Опис на слајдот:
15. Во 17 век, во многу руски градовиа пред се во главен градВо Москва се случија неколку големи народни востанија, кои ги опишаа современиците. Прочитајте фрагмент од текстот од есејот руски историчар: „Бунтовниците излегоа од Серпуховската порта во толпа. Ги имаше околу четири-пет илјади, без оружје, само неколку имаа палки и стапови. Тие бараа компензација за загубите во бакарни пари... и многу повеќе... Кога се собра толпата, некои отидоа да ја ограбат куќата на некој гостин или старешина по име Василиј Шорин, но повеќето отидоа во Коломенскоје, каде, додека неговото височество беше во црквата, тие ги малтретирале болјарите и дворјаните апелира до кралот. Конечно, кога кралот ја напушти црквата и се качи на својот коњ, тие многу грубо и со гласни извици инсистираа тој да се поправа за нивните поплаки.“ Кои се трите изјави за ова историски настандали се точни? Заокружете ги нивните броеви. Настанот датира од 1662 година. Востанието се одржа во Москва и беше повикано Сол бунтБунтовниците го опколија царот Алексеј Михајлович, кој во тоа време беше со своето семејство во селото Коломенское. Како резултат на Бурт, владата одби да воведе бакарни копејци во оптек За време на востанието, менторот и воспитувач на царот, болјарот Б.И. Морозов бил прогонет далеку на север. Напишете ги заокружените броеви во табелата. Одговор: Напишете го одговорот на формуларот без дополнителни знаци. 1 3 4
18 слајд
Опис на слајдот:
16. Подолу е листа на термини. Сите тие, со исклучок на еден, се однесуваат на настани (појави) од 17 век. Измамници Прво милициско собрание Полкови на новиот ред Ред на тајни работи Запишете го бројот на терминот кој се однесува на друг историски период. Одговор: 3
Слајд 19
