Seminar
"Brugen af en systemisk aktivitetstilgang i pædagogisk arbejde om patriotisk uddannelse af studerende inden for rammerne af Federal State Educational Standard"
20.10.15
Resultater af undersøgelsen.
(udført af seniorrådgiver ved Federal State Educational Institution Secondary School nr. 24 i Den Russiske Føderations Forsvarsministerium L.M. Lapshina)
Elever i 6. og 9. klasse fik tilbudt spørgeskemaet "Patriot", hvor 52 personer deltog.
Formålet med undersøgelsen:
- bestemmelse af indholdssiden af personlighedens orientering, grundlaget for elevernes holdning til det omgivende samfund;
- bestemmelse af relevansen af spørgsmål om patriotisme i systemet for værdiorientering af skolebørn;
- definition af graduering personlige kvaliteter inkluderet i begrebet "patriot".
1 . Til det første spørgsmål: "Hvad forstår du ved ordet "patriotisme"?" De fleste elever svarede - kærlighed til fædrelandet. Nogle få svarede, at dette er loyalitet, hengivenhed til fædrelandet, overholdelse af landets love og viden om dets historie.
2 . Fyrene valgte følgende egenskaber, der er iboende i en patriot: mod, mod, beslutsomhed, venlighed, styrke, ærlighed, at være smart, retfærdig og ansvarlig.
3. 95 % af de adspurgte betragter sig selv som patrioter.
4 . Analyse af det fjerde spørgsmål: "Hvem, efter din mening, påvirkede dannelsen af dine patriotiske kvaliteter?" - 34 folk svarede, at det var det forældre, og 26 personer - skole , 14 personer - omgivende mennesker.
5 . 93 % af de adspurgte skolebørn kender deres folks skikke og traditioner.
6 . Vores skole er vært for forskellige patriotiske begivenheder, og børnene, da de blev spurgt, valgte følgende begivenheder, som de gerne ville deltage i. I første omgang - militære sportsspil(29 personer) og møder med veteraner (29 personer), den anden – festivaler og konkurrencer (11 personer).
7 . Til spørgsmålet - "hvordan forstår du udtrykket" Lille Fædreland“- kun 50 % af de adspurgte elever gav svaret – stedet hvor personen er født.
8 . Enhver voksen kender sikkert vores bys historie. Situationen i denne sag er lidt anderledes for børn - 38 elever ved, hvornår vores by blev dannet, og 13 elever ved det ikke.
9. Det er behageligt at bemærke, at 98 % af børnene selvsikkert svarede, at de elsker deres by.
10 . Med samme glæde påpegede børnene deres yndlingssteder i landsbyen: 37 personer - grevepark, stadion - 3 personer, sportskompleks - 3 personer, Musikskolen– 1 person, hele byen – 1 person, skole – 1 person.
11 . 100 % af eleverne kender navnet på den gade, de bor på, og 70 % ved, hvem den er opkaldt efter.
12 . Hvad skal der gøres for, at vores by bliver bedre? Når de besvarede dette spørgsmål, svarede vores velopdragne elever for det meste - lad være med at strø. Følgende ønsker blev også udtrykt: at plante træer, udvide byens territorium, åbne nye sektioner for børn og voksne, bygge en skole, reparere alt, respektere de mennesker, der bor i byen og simpelthen elske din by.
Dette er resultaterne af undersøgelsen. Du kan lave en undersøgelse i dine klasser (uddel blanke spørgeskemaer til klasselærere i 5.-11. klasse).
Dette spørgeskema blev brugt i arbejdet med skolebørn til at bestemme udviklingsniveauet for en patriotisk borgers personlige kvaliteter. Baseret på resultaterne opnået af hver klasselærer Og pædagogisk personale, generelt kan der foretages justeringer af systemet pædagogisk arbejde med den yngre generation.
WIKIPEDIA
Patriotisme (græsk πατριώτης - landsmand, πατρίς - fædreland) - moralsk og politisk princip, social følelse, hvis indhold er kærlighed til fædrelandet og viljen til at underordne sine private interesser dets interesser. Patriotisme forudsætter stolthed over resultaterne og kulturen i ens hjemland, ønsket om at bevare dets karakter og kulturelle karakteristika og selvidentifikation (særlig følelsesmæssig oplevelse deres tilhørsforhold til landet og deres statsborgerskab, sprog, traditioner) med andre medlemmer af folket, ønsket om at beskytte moderlandets og deres folks interesser.
FATRIOTISME – hengivenhed og kærlighed til sit fædreland, sit folk.
Spørgeskema til studerende "Patriot"
- Hvad forstår du ved ordet "patriotisme"?
- Hvilke egenskaber skal en patriot have?
- Opfatter du dig selv som en patriot?
- Hvem, efter din mening, påvirkede dannelsen af dine patriotiske egenskaber?
- forældre, skole, andre(Understreg hvad der er relevant)
- Kender du dit folks traditioner og skikke?
A) ja
B) nej
B) Jeg ved det slet ikke
G) Jeg har svært ved at svare på
- Holder du familieferier derhjemme og synger folkesange?
A) ja de synger
B) syng ikke
- Hvilke arrangementer vil du gerne deltage mere i?
EN) patriotiske klubber og centre;
B) festivaler og konkurrencer af patriotisk karakter;
I) militære sportsspil;
G) patriotiske udstillinger;
D) møder med veteraner
- Har du deltaget i sådanne arrangementer, og hvis ja, hvilke?
- Hvordan forstår du udtrykket "Small Motherland"?
- Ved du, hvornår den by (landsby), du bor i, blev dannet?
A) ja
B) nej
- Elsker du din by (by)?
A) ja
B) nej
B) Jeg ved det ikke
- Hvad hedder den gade, hvor du bor?
- Hvem er den opkaldt efter?
- Har du et yndlingssted i vores by (by)? Hvilken?
- Hvad skal der gøres for, at byen (landsbyen) kan gøre den bedre?
7-11 klassetrin
Mål: bestemme niveauet af bevidsthed om begrebet patriotisme og holdning til det fra elevernes side
Forsøgets fremskridt: det foreslås at skrive et essay om emnet: "Patriotisme og hvordan jeg forstår det."
^ Databehandling:
Svarene analyseres i henhold til følgende aspekter af patriotisme:
- kærlighed til moderlandet;
– bevidsthed om vanskeligheder og mangler i samfundet;
– parathed til dedikation;
– patriotisme som kilde til arbejdskraft og våbenbedrifter;
- følelse National stolthed;
– mangel på nationalisme og kosmopolitisme;
– russisk patriotismes internationale karakter.
Hver af de anførte indikatorer kan vurderes til 1, 2, 3 eller 4 point i overensstemmelse med skalaen.
1 point - lavt niveau, misforståelse af essensen af de vigtigste aspekter af patriotisme eller negativ attityde til det ansvar, der følger af dem;
2 point - gennemsnitsniveau: overfladisk, delvis forståelse af essensen af de relevante karakteristika, ustabil, ligeglad, passiv holdning til det ansvar, der strømmer fra dem.
3 point - en korrekt forståelse af essensen af patriotisme, en holdning til de tilsvarende ansvar, selvom den er aktiv, er ustabil.
4 point - højt niveau, en fuldstændig forståelse af essensen af de førende træk ved visse aspekter af patriotisme.
Bilag nr. 5
Test "Du er forpligtet til at være borger"
Middelklasser
^ Formål: at identificere elevernes ideer om en persons kvaliteter, der karakteriserer hans civile sfære.
Forsøgets fremskridt: Eleverne får en liste med ord:
patriotisme, hårdt arbejde, krævende, selvkontrol, udholdenhed, kreativ holdning at arbejde, selvkritik, ideologisk overbevisning, integritet, retfærdighed, udholdenhed, samvittighed, ære, mod, internationalisme, munterhed, oprigtighed, medborgerskab, beslutsomhed, lydhørhed, hjertelighed, tilbageholdenhed, politisk læsefærdighed, medfølelse, tålmodighed, udholdenhed, lidenskab, entusiasme.
Du skal skrive alle disse ord i tre kolonner:
de mest betydningsfulde ord for dig, der karakteriserer hans borgerlige orientering;
ord, der er iboende for dig;
ord, der ikke betyder noget for dig.
Databehandling: ord fra 1. kolonne får 5 point,
Fra 2. - 4 point,
Ud af 3 – 3 point.
Analyse af de opnåede data gør det muligt at etablere og analysere årsagerne til en bestemt ordning af kvaliteter af en given elev og klassen som helhed, at bestemme forskelle i denne henseende og at sammenligne vurderingen af kvaliteter, der er karakteristiske og ukarakteristiske. af borgerlig modenhed.
Bilag nr. 6
Spørgeskema "Patriot"
Dette spørgeskema anbefales til brug i arbejdet med skolebørn i klasse 8-11 for at bestemme udviklingsniveauet for en borgerpatriots personlige egenskaber. Baseret på de opnåede resultater kan der foretages justeringer af systemet for undervisningsarbejde i klassen.
Dette spørgeskema kan administreres af klasselæreren.
Bearbejdning og fortolkning af resultater udføres kun socialpsykologisk service.(lærer-psykolog, sociallærer) efter metode
kontekstanalyse (baseret på hyppigheden af forekomst af svar). Kvantitativ indikator
giver dig mulighed for at beregne procentdelen.
^ Formålet med undersøgelsen :
bestemme indholdssiden af elevens orientering, grundlaget for hans forhold til det omgivende samfund;
bestemme relevansen af spørgsmål om patriotisme i systemet værdi retningslinjer hos studerende;
bestemme gradueringen af personlige egenskaber inkluderet i begrebet "patriot"
Spørgeskemaet består af 8 hovedblokke med domme, spørgsmål og ufærdige sætninger. For hver dom eller spørgsmål tilbydes flere alternative svar.
F.I. __________valgfri____________ Klasse ____________påkrævet
Du skal fuldføre næste opgaver. Svar venligst på spørgsmålene og udfyld
1 . Betragter du dig selv som en patriot?
Ja 3. Delvist
Nej 4. Jeg ved det ikke
1. Skole 4. Medier
2. Forældre 5. Myndigheder
3. Mennesker omkring dig, venner 6. Andet ________________________________
3 . Med hvilke tegn eller udsagn definerer du begrebet "patriotisme" for dig selv?
1. National selverkendelse, stolthed over at tilhøre sit land og folk.
2. Utilbøjelighed over for repræsentanter for andre nationer og folk.
3. Vilje til at samarbejde med repræsentanter for andre nationer i deres hjemlands interesse.
4. Uselvisk kærlighed og tjeneste for moderlandet.
5. Kærlighed til hjem, landsby, land, loyalitet national kultur, traditioner.
6. Ønsket om at arbejde for fædrelandets velstand, således at den stat, hvor du
7. Patriotisme i dag er ikke relevant, ikke moderne, ikke for i dag og ungdom
8. Patriotisme er bare et romantisk billede, en litterær opfindelse.
9. Andet __________________________________________________________________________________________.
4 . Hvis du ikke kunne definere begrebet "patriotisme" for dig selv, hvad er så årsagen til din misforståelse?
1. Intet ønske 2. Ingen mulighed 3. Jeg synes ikke, det er relevant
5 . Bestem selv de kvaliteter og værdier, som en patriot skal have. (nødvendig
1) aktiv livsstilling _____ 11) glad familieliv ___
2) sundhed (fysisk og mental) _____ 12) kreativitet (mulighed for kreativitet) ___
3) interessant job _____ 13) gode manerer (god manerer) ___
4) naturens og kunstens skønhed _____ 14) ærlighed (sandfærdighed, oprigtighed) ___
5) kærlighed (åndelig og fysisk) _____ 15) effektivitet i erhvervslivet ___
6) materiel støtte liv _____ 16) følsomhed (omsorgsfuld) ___
7) at have gode og loyale venner _____ 17) tolerance (over for andres synspunkter, evnen til at tilgive) _
8) offentlig anerkendelse _____ 18) selvkontrol (tilbageholdenhed, selvdisciplin) ___
9) viden (uddannelse, livssyn) _____ 19) ansvar (pligtfølelse, hold dit ord) ___
10) underholdning _____ 20) rationalisme (evnen til at tænke fornuftigt og logisk) ___
6 . Læg mærke til, hvad dine venner værdsætter mest?
1) evne til at værdsætte ægte venskab 8) mod
2) villighed til at hjælpe hinanden i Hård tid 9) beslutsomhed
3) gensidig forståelse 10) interesse, viden om litteratur, musik
4) ærlighed, integritet, integritet 11) interesse for politik
5) godt udseende 12) tilgængelighed af gode ting, cd'er mv.
6) gode manerer 13) tilgængelighed af penge, lommepenge
7) evne til at klæde sig moderigtigt 14) evner
7 .Vælg dem, der er i, fra de foreslåede muligheder i højeste grad udtryk din pointe
Vision:
Jeg elsker, når andre mennesker værdsætter mig
Jeg føler glæde ved et godt udført arbejde
Jeg kan godt lide at have det godt med venner
1) Når jeg tænker på mit lands fremtid, så... __________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) At være en værdig borger i dit land betyder at være... ________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3) Du kan forsvare dit hjemland ikke kun med våben i dine hænder, men også... __________________________________________________________________________________________________
Bilag nr. 7
Spørgeskema til at bestemme holdninger til militærtjeneste drenge i 10-11 klasse
1. Overvejer du militærtjeneste hæderlig pligt borger? A. ja b. nej ind. Jeg har svært ved at svare på
2. Tror du, at fyrene har brug for militærtjeneste? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
3. Mener du, at det er nødvendigt for dig personligt at tilslutte dig de russiske militærstyrker? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
4. Er det muligt at kalde relationen ks moderne hær positiv? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
5. Er du interesseret? militært udstyr? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
6. Kunne du tænke dig at eje militær specialitet? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
7. Forbereder du dig til værnepligt i fysisk? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
8. Tror du, at disciplin er den vigtigste betingelse militærtjeneste? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
9. Er du klar til at aftjene værnepligt langt hjemmefra A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
10. Retfærdiggør du soldater, der løb væk fra deres enheder, da de blev sendt til hot spots? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
11. Indrømmer du, at du kan lide af uklarhed under din tjeneste? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
12. Tror du det militærtjeneste umuligt uden fare og risiko? A. ja b. Ingen. B. Jeg har svært ved at svare
13. Angiv hvilke militære institutioner du kender?
14. Ved du i hvilke tropper din farfar og far tjente?
15. Fremhæv mest vigtige færdigheder og færdigheder, som en forsvarer af fædrelandet burde have?
A. kamptræning (beskyttelse, disciplin) B. fysisk træning(styrke, fingerfærdighed) B. Uddannelse (sind, opfindsomhed) D. Medicin (sundhed) D. personlige kvaliteter(mod, mod)
Bilag nr. 8
Test "Hvor tolerant er du?" (O. I. Tushkanova)
^
1.
Tror du, at du har et problem? interessant idé, men hun blev ikke støttet. Er du ked af det?
a) ja; b) nej.
2.
Du mødes med venner, og nogen foreslår at starte et spil. Hvilken ville du foretrække?
a) så kun de, der spiller godt, deltager;
b) så de, der ikke kender reglerne, også kan spille.
^
3.
Tager du roligt imod nyheder, der er ubehagelige for dig?
a) ja; b) nej.
4
. Gør folk, der på offentlige steder virke beruset?
a) hvis de ikke overskrider acceptable grænser, er jeg overhovedet ikke interesseret;
b) Jeg kan altid ikke lide folk, der ikke kan kontrollere sig selv.
^
5
. Kan du nemt finde kontakt til andre mennesker?
a) det ville være svært for mig at gøre dette;
b) Jeg er ikke opmærksom på sådanne ting.
6.
Hvordan reagerer du på en joke, du er bagdel af?
a) Jeg bryder mig hverken om selve vittighederne eller jokerne;
b) selv om vittigheden er ubehagelig for mig, vil jeg svare på samme måde.
^
7
. Er du enig i den opfattelse, at mange mennesker "sidder det forkerte sted" og "gør deres egne ting"?
a) ja; b) nej.
8
. Du tager en ven (kæreste) med ind i virksomheden, som bliver genstand for alles opmærksomhed. Hvordan reagerer du på dette?
a) for at være ærlig, er det ubehageligt for mig, at opmærksomheden afledes fra mig på denne måde;
b) Jeg er bare glad for ham (hende).
9
. Mens du er på besøg møder du en ældre mand, der kritiserer den moderne yngre generation og lovpriser gamle dage. Hvordan reagerer du?
a) rejse tidligt under et plausibelt påskud;
b) komme ind i et skænderi.
Lad os nu tælle pointene. Skriv to punkter ned for svarene: 16, 26, 36.4a, 56, 66, 76, 86, 9a. Opsummer resultatet
^ Fra 0 til 4 point. Du er vedholdende og stædig. Det ser ud til, at du for enhver pris forsøger at påtvinge andre din mening. Hæv stemmen ofte. På grund af din karakter er det svært for dig at opretholde normale forhold til mennesker, der tænker anderledes end dig, som ikke er enige i, hvad du siger og tænker
6-12 point. Du er i stand til at stå solidt bag din tro. Du kan helt sikkert tage en dialog og ændre mening, hvis det er nødvendigt. Nogle gange er de i stand til overdreven hårdhed og manglende respekt for samtalepartneren. Og i sådan et øjeblik kan du virkelig vinde et skænderi med en person, der svag karakter Men er det det værd at "tage den i halsen", når du kan vinde med mere værdighed?
14-18 point. Fastheden i dine overbevisninger passer godt sammen med dit sinds store subtilitet og fleksibilitet. Du kan acceptere enhver idé, behandle med forståelse en temmelig paradoksal, ved første øjekast, handling, selvom du ikke godkender den. Du er ret kritisk over for dine meninger og er i stand til, med respekt og takt over for din samtalepartner, at opgive synspunkter, der, som det viser sig, var forkerte.
Bilag nr. 9
Vejledende minimum diagnostisk studieprogram
niveauer af manifestation af gode manerer ungdomsskoleelev
| ^ Grundlæggende relationer. Indikatorer for uddannelse. | Tegn og niveauer af nye kvaliteter (fra 3 til 0) |
| ^ Holdning til samfundet | Patriotisme |
| 1. Holdning til indfødt natur | 3 – elsker og beskytter naturen, opfordrer andre til at være forsigtige 2 – elsker og beskytter naturen 1 – deltager i naturplejeaktiviteter under vejledning af en lærer 0 – værdsætter eller beskytter ikke naturen |
| 2. Stolthed over dit land | 3 – er interesseret i fædrelandets historiske fortid, fortæller andre om det 2 - interesseret i den historiske fortid 1 – stifter bekendtskab med den historiske fortid med opmuntring fra voksne 0 – ikke interesseret i den historiske fortid |
| 3 Gør-det-selv tjeneste | 3- finder ting til gavn for det lille fædreland og organiserer dem 2 - finder på ting at lave til gavn for det lille fædreland 1 – deltager i anliggender til gavn for det lille Fædreland med tilrettelæggelse og støtte fra lærere 0 – tager ikke del i sager til fordel for det lille Fædreland |
| 4. Pas på din skole | 3 – deltager i klasseaktiviteter og inddrager andre heri 2 – føler sig stolt af sin skole, deltager i klasseaktiviteter 1 – deltager i klassens anliggender, når du bliver bedt om det 0- deltager ikke i klasseaktiviteter, føler sig ikke stolt af sin skole |
| ^ Holdning til fysisk arbejde | Hårdt arbejde |
| 1Initiativ og kreativitet på arbejde | 3- finder nyttige ting at lave i klassen, skolen og organiserer kammerater til kreativt arbejde 2 – finder nyttige ting at lave i klassen. Skolen udfører dem med interesse 1 – deltager i nyttige aktiviteter i klassen, skolen, arrangeret af andre 0 – deltager ikke i nyttige aktiviteter, positivt initiativ og kreativitet vises ikke |
| 6. Uafhængighed i arbejdet | 3 – fungerer godt uden opsyn fra ældre og opfordrer sine kammerater til at gøre det samme 2 – han fungerer godt, men er ligeglad med andres arbejde 1 – arbejder under kontrol 0 – deltager ikke i arbejdsforhold |
| 7. Omsorgsfuld holdning til arbejdsresultater | 3 – beskytter personlig og offentlig ejendom, opfordrer andre til at gøre det samme 2 - beskytter personlig og offentlig ejendom 1 – kræver kontrol i forhold til personlig og offentlig ejendom 0 – ikke sparsommelig, tillader skade på personlig og offentlig ejendom |
| 8. Bevidsthed om vigtigheden af arbejde | 3 – indser vigtigheden af arbejde, finder arbejde efter egen styrke og hjælper sine kammerater 2 – indser vigtigheden af arbejde, finder arbejde efter egne evner 1 - ikke har en klar idé om betydningen af arbejde, når man udfører arbejde inden for sine evner, har man brug for vejledning 0 – indser ikke vigtigheden af arbejde, ved ikke hvordan og kan ikke lide at arbejde |
| ^ Attitude til mennesker | Venlighed og lydhørhed |
| 9. Respektfuld holdning til ældre. | 3 – respekterer ældre, tolererer ikke respektløs holdning til dem fra jævnaldrende 2 – respekterer ældre 1 – ikke altid respektfuld over for gamle mennesker, har brug for vejledning 0 – respekterer ikke ældre, er uhøflig |
| 10. Venlig holdning til jævnaldrende | 3 – lydhør over for venner og familie, venlig over for jævnaldrende, fordømmer uhøflighed. 2 – lydhør over for venner, slægtninge og jævnaldrende. 1 – viser venlighed, har brug for opmuntring fra kammerater og ældre 0 – ikke lydhør, nogle gange grusom. |
| 11 Barmhjertighed | 3 - sympatiserer og hjælper de svage, syge, hjælpeløse og opmuntrer andre til at gøre det samme 2 – sympatiserer og hjælper de svage og syge 1 – hjælper de svage og syge, hvis de bliver kontrolleret 0 – ikke lydhør, nogle gange grusom |
| 12 Ærlighed i forhold til venner og voksne | 3 – ærlig i forhold til kammerater og voksne, tolererer ikke løgne og bedrag fra andre 2 - - ærlig i forhold til kammerater og voksne, 1 – ikke altid ærlig 0 – ikke ærligt |
| ^ Attitude til dig selv | Selvdisciplin |
| 13. Udviklet god vilje | 3 – viser goodwill og stræber efter at udvikle den, understøtter jævnaldrendes udtryk for goodwill 2 - viser god vilje og stræber efter at udvikle den 1 – udvikler vilje i situationer organiseret af voksne, ofte underkastet andres vilje 0 – har ikke viljestyrke og stræber ikke efter at udvikle den |
| 14. Selvrespekt, overholdelse af adfærdsregler | 3 – følger frivilligt adfærdsreglerne og kræver dette af andre 2 - følger frivilligt adfærdsreglerne, er ligeglad med andre 1 – overholder normer og regler ved udefrakommende kontrol 0 - overholder ikke normer og regler |
| 15. Originalitet og punktlighed | 3 – udfører enhver opgave rettidigt og af høj kvalitet, kræver dette af andre 2 - udfører enhver opgave rettidigt og effektivt 1 – har brug for kontrol, når du laver ting og opgaver 0 – fuldfører ikke påbegyndte opgaver |
| 16. Selvkrævende | 3 – krævende af sig selv og sine kammerater, stræber efter at bevise sig selv gode gerninger og handlinger 2 - – krævende af sig selv og stræber efter at bevise sig selv i gode gerninger og handlinger 1 – ikke altid krævende af sig selv, stræber ikke efter at bevise sig selv i gode gerninger og handlinger 0 – ikke krævende af sig selv, manifesterer sig i negative handlinger. |
Bilag nr. 10
^ KLASSEVÆRELSEEMNER OG ARRANGEMENTER FOR ELEVER I 1.-11
(For at hjælpe klasselærere)
1. klasse 2. klasse
1. "Historien om mit navn og efternavn" 1. "Historien om min gade"
2. "Våbenskjold, flag, Ruslands hymne" 2. "Min familie arvestykker
3. "Her er det, hvilket stort moderland!" 3." Herlige sønner vort Fædreland
4. "Jeg er russisk"
3. klasse 4. klasse
1. "Min landsbys historie" 1. Mine forfædre i arbejde og kamp
2. "Min genealogi" 2. Skikke og traditioner for folkene i Rusland
3. Det russiske folks skikke og traditioner" 3. Disciplin og ansvar
4. ”Adfærdsregler for velopdragne børn” 4. Beskyt naturen – værn
Fædreland.
5. klasse 6. klasse
1. "Hvad vil det sige at elske sit fædreland?" 1 "At forsvare fædrelandet er en ærefuld pligt"
2. "Ruslands åndelige arv" 2. "Fader, fædreland, fædreland"
3. "Min Odessa-region" 3. " Litterær arv Rusland"
4. "Vores rettigheder og ansvar" 4. "Det russiske folks helligdage"
7. klasse 8. klasse
1. "Hvad vil det sige at være ansvarlig?" 1. "Stå op for dine rettigheder,
uden at glemme andres rettigheder"
2. "Helligdage for folkene i Rusland" 2. "Er jeg statsborger i Rusland?"
3. "Vores by er Omsk" 3. "Hvad ved vi om de mennesker, der bor
Vores landsby og region?
4. "Fantastisk" Fædrelandskrig 4. "Russere i udlandet"
Odessa land" Heroes of Odessa.
9. klasse 10. klasse
1. ”Ansvar, pligt, ed” 1. ”Kan jeg kaldes borger
Rusland?
2. "Er jeg en patriot af mit fædreland?" 2. “Russiske videnskabsmænds præstationer og
opfindere"
3. "Vores forfædre er pionerer 3. "Mine vidunderlige landsmænd i Sibirien"
4. "Børn til forsvar for fædrelandet" 4. " Mindeværdige steder by Omsk"
5." Familieferier og traditioner"
11. klasse
1. "Hvem vil jeg blive, hvem skal jeg være for at tjene mit fædreland?"
2. "Hvorfor elsker jeg Rusland?"
3. "Folket og jeg er én familie"
4. "Hvordan kan jeg hjælpe dem, der har brug for min hjælp?"
Dette er allerede mit tre hundrede indlæg. For at være ærlig, da jeg begyndte at blogge, kunne jeg slet ikke forestille mig, hvad jeg skulle skrive om. Helt ærligt, jeg troede ikke, at jeg ville skrive om patriotisme. Det er mærkeligt at skrive om dette. Men det er svært at holde sig væk fra de begivenheder, der sker i vores land, og endnu mere, når man bliver en aktiv deltager i dem, ligesom millioner af vores medborgere.
Nå, her er endnu en bekræftelse på, at vores himmelske lever i en anden virkelighed, og måske i et parallelt Rusland, hvor alt er fint, alle er glade og alle er "patrioter".
Jeg blev slået af den højt respekterede pressesekretær hr. Peskovs ord - "Jeg ville ikke bruge ordet "sammenbrud." Valutakursen ændrer sig, valutakursen er volatil, men dette er langt fra et kollaps.” Dette er, hvad mesterlig beherskelse af det russiske sprog betyder, når du ser sort, men taler, hvis ikke hvid, så grå. Måske har han ret, og på baggrund af vores regerings ord om, at vi skal forberede os på det værste, er disse stadig blomster??? Hvis du ser på euroens kurs mod $, så er alt virkelig godt der, stabilitet sammenlignet med dette par og rublen. Måske mente Peskov ikke rublen, men euroen eller $?
Jeg bor i rubelområdet, jeg tager ikke til udlandet og vil tilsyneladende ikke snart nu (jeg har skiftet til økonomitilstand), jeg har ikke en gratis premium officiel bil med chauffør og gratis service, jeg går til en almindelig klinik med køer, jeg har ikke en gratis sanatoriebehandling, jeg går ikke til Kreml, regeringen eller statsdumaens buffet, jeg tjener penge gennem mit hårde arbejde.
I de seneste dage har jeg vandret meget rundt i Moskva og regionen og kommunikeret med mennesker med helt andre indkomster og forskellige virksomheder. Når du kommer ind på et kontor, hører du kun samtaler om én ting - om den kollapsede rubel og hvad man skal gøre nu. Folk sidder på hjemmesider med valutakurser og ser, hvor rublen bevæger sig hen, eller rettere, hvor meget den er faldet igen.
Så, Kære hr Peskov, i vores almindelige Rusland, er rublen ved at kollapse, meget kraftigt, og købekraften af de krummer, som de fleste russere modtager, har en tendens til nul. Når du (generel behandling, uden at være bundet til personligheder) kun modtager én statsløn på 200.000-500.000 rubler, så kan du på trods af rublens fald og alle de beskedne bureaukratiske sociale pakker købe dig anstændig mad, betale for bolig og fælles tjenester, til parkering, for betalingsveje, køb importeret medicin, der er blevet dyrere, og der vil stadig være penge tilbage til rejser til det forfaldne Vesten, vel at mærke på en beskeden måde, uden lystbåde. Hvad skal de, der modtager en løn eller pension på 10.000 -15.000 rubler gøre? og du skal betale for alt, også at gå til lægen? Der er ikke penge nok til brød og pasta. Svaret er enkelt - omfavn patriotisme, hæng et portræt af Ramzan op og slutt dig til Det Forenede Rusland.
En stærk socioøkonomisk protest venter os, den er allerede begyndt, og man skal være blind for ikke at lægge mærke til den, for nu er den plettet, men bliver den til en politisk? Mest sandsynligt vil folk igen krybe, slibe tænder i køkkenet, men vil ikke gå udenfor. Det forstår myndighederne også. for os de sidste år vi blev lært ikke at forsvare vores rettigheder og interesser, vi blev forbudt at udtrykke vores synspunkter på gaden. Og den seneste historie med Ramzan Kadyrov og denne idiotiske flashmob i hans støtte er begyndelsen på den tvungne massepatriotisering af landet. Nå, okay baskisk, alt er klart med ham, men her er de andre??? Er det virkelig så slemt, og du kan ikke undvære dem? Jeg skrev i går, at alle disse bevægelser med støtte viser hans svaghed. Hvorfor har en stærk mand brug for alt dette cirkus? Vi skal bevise vores patriotisme ikke med handlinger og ord, men med handlinger - ved at hæve økonomien, udvikle Højteknologi, åbning af universiteter og medicinske centre, betaler skat til budgettet og uden nogen optimeringer.
Så jeg foreslår alle embedsmænd, herunder herrerne Dmitry Medvedev, Ramzan Kadyrov og Dmitry Peskov, at bestå følgende test for patriotisme:
1. Føler du dig som en rigtig patriot eller hvad?
2. Du rider indenlandsk bil eller hvordan?
3. Du bærer den indenlandske ure eller hvordan?
4. Køber du udelukkende indenlandske produkter eller hvad?
5. Bliver du behandlet med husholdningsmedicin eller hvad?
6. BRUG IKKE en iPhone, iPad eller andet?
7. Har du hjemmetøj på eller hvad?
9. Holder du ferie udelukkende på russiske resorts eller hvad?
10. Lever du beskedent, som alle russere eller hvad?
11. Svarer din indkomst til dine udgifter og har du betalt alt i skat?
12. Hvor mange mennesker i nød har du hjulpet?
Spørgsmålslisten til patriotismetesten kan udvides, men jeg er sikker på, at vores politisk elite vil ikke bestå engang tre eller fire punkter i dette spørgeskema. For at være ærlig svarede jeg kun ja på 9 spørgsmål. Er jeg patriot eller hvad?
Jeg er sikker på, at vores patriotiske videnskabsmænd snart vil opfinde en højteknologisk test for patriotisme, ligesom for kvinder til graviditet. Jeg gik og tissede... og alt ville være klart med det samme, ja, lidt efter lidt, ellers skulle du prøve videre.
Patriotisme og hvordan jeg forstår det
Mål: bestemme niveauetforstå begrebet patriotisme og holdninger til det fra elevernes side.
Forsøgets fremskridt: Eleverne bliver bedt om at skrive et essay om emnet "Patriotisme og hvordan jeg forstår det."
Behandling af modtagne data
Studerendes skriftlige svar analyseres på følgende aspekter af patriotisme:
1) kærlighed til fædrelandet,
2) bevidsthed om vanskeligheder, mangler i samfundet,
3) parathed til dedikation,
4) patriotisme som kilde til arbejdskraft og militære bedrifter,
5) en følelse af national stolthed,
6) mangel på nationalisme og kosmopolitisme,
7) patriotismens internationale karakter.
Hver af de anførte syv indikatorer kan bedømmes til 1, 2, 3 eller 4 point i overensstemmelse med følgende skala:
1 point – lavt niveau: elevens manglende forståelse af essensen af de vigtigste aspekter af patriotisme eller en negativ holdning til det ansvar, der udspringer af dem;
2 point – gennemsnitsniveau: en overfladisk, delvis forståelse af essensen af de relevante karakteristika, en ustabil (nogle gange positiv, og i nogle tilfælde ligegyldig, passiv) holdning til det ansvar, der opstår deraf;
3 point – korrekt forståelse essensen af patriotisme, holdningen til de tilsvarende ansvar, selvom den er aktiv, er ustabil;
4 point – højt niveau: elevens fuldstændige forståelse af essensen af de ledende tegn på visse aspekter af patriotisme, en positiv personlig holdning til det ansvar, der følger af dem, evnen og vanen til at handle i I virkeligheden i overensstemmelse med de lærte krav.
“Mit fædreland er Donbass”
(baseret på D.V. Grigorievs spørgeskema)
Dannelse af personlige egenskaber hos en patriotisk borger
Instruktioner til implementering.
Spørgeskemaet består af otte hovedblokke med domme, spørgsmål og ufærdige sætninger. For hver dom eller spørgsmål tilbydes flere alternative svar.
På baggrund af de opnåede resultater kan der foretages justeringer af systemet for pædagogisk arbejde med den yngre generation. Dette spørgeskema kan administreres af en lærer eller pædagog. Bearbejdning og tolkning udføres kun af skolens socialpsykologiske service ( praktisk psykolog). Bearbejdning og fortolkning af resultaterne udføres ved hjælp af indholdsanalysemetoden (baseret på hyppigheden af forekomst af svar). En kvantitativ indikator giver dig mulighed for at beregne procent. Anbefalet tid til udførelse er 20 minutter.
Mål med undersøgelsen :
bestemme den materielle side af personlighedens orientering, grundlaget for gymnasieelevens forhold til det omgivende samfund;
bestemme relevansen af spørgsmål om patriotisme i systemet værdiorienteringer gymnasieelever;
bestemme gradueringen af personlige egenskaber inkluderet i begrebet "patriot".
Fulde navn ____________ Alder ___________ Køn ___________
Du skal udføre følgende opgaver nu. Svar venligst på spørgsmålene eller bedøm næste spørgsmål og opgaver.
I. Opfatter du dig selv som en patriot?
1. Ja;
2. Nej;
3. Delvist;
4. Jeg ved det ikke.
II. Hvem har efter din mening haft størst indflydelse på dannelsen af dine patriotiske følelser?
1. Skole;
2. Forældre;
3. Mennesker omkring dig, venner;
4. Medier;
5. Myndigheder;
6. Andet ____________.
III. Hvordan definerer du begrebet "patriot" for dig selv? _________
IV. A. Med hvilke tegn eller udsagn definerer du begrebet "patriotisme" for dig selv?
1. National identitet, stolthed over at tilhøre ens nation, folk;
2. Utilbøjelighed over for repræsentanter for andre nationer og folk;
3. Internationalisme, villighed til at samarbejde med repræsentanter for andre nationer og folk i deres moderlands interesse - Rusland;
4. Uselvisk kærlighed og tjeneste for moderlandet, parathed til at ofre for dets gode eller frelse;
5. Kærlighed til sit hjem, by, land, loyalitet over for national kultur, traditioner, levevis;
6. Ønsket om at arbejde for fædrelandets velstand, så den stat, hvori du lever, er den mest autoritative, den mest magtfulde og respekterede i verden;
7. Patriotisme i dag er ikke relevant, ikke moderne, ikke for nutidens ungdom;
8. Patriotisme er blot et romantisk billede, en litterær opfindelse;
9. Andet __________________.
IV. B. Hvis du ikke kunne definere begrebet "patriotisme" for dig selv, hvad er så årsagen til din misforståelse?
1. Intet ønske;
2. Ingen mulighed;
3. Det tror jeg ikke er relevant.
V. Her er en liste over individuelle psykologiske karakteristika og livsværdier person.
1. Bestem selv de egenskaber, som en patriot skal have (understreg om nødvendigt).
2. Bestem på en 10-trins skala, hvor udviklede disse egenskaber og værdier er i dig.
– aktivt aktivt liv __________
– livsvisdom __________
– sundhed (fysisk og psykisk) __________
– interessant job __________
– naturens og kunstens skønhed __________
– kærlighed (åndelig og fysisk) __________
– materiel støtte for livet __________
– have gode og loyale venner __________
– offentlig accept __________
– kognition (uddannelse, livssyn) __________
– produktivt liv __________
– udvikling (konstant åndelig og fysisk forbedring) ________
– underholdning __________
– frihed (uafhængighed, uafhængighed i domme og handlinger) ___
– lykkeligt familieliv __________
– andres lykke (velfærd, udvikling og forbedring af andre mennesker, hele folket,
menneskeheden som helhed) __________
– kreativitet (mulighed kreativ aktivitet) ________
– selvtillid ( indre harmoni, frihed fra indre modsætninger)
__________
– pænhed (renlighed) __________
– gode manerer (god manerer) __________
– høje krav ( høje krav til livet og høje forhåbninger) ___
– munterhed __________
– flid __________
– uafhængighed __________
– intolerance over for mangler hos sig selv og andre __________
– uddannelse __________
– ansvar (pligtfølelse, evne til at holde sit ord) _____
– rationalisme (evnen til at tænke fornuftigt og logisk, at gøre eftertænksom, rationel
løsninger) __________
– selvkontrol (tilbageholdenhed, selvdisciplin) __________
– mod til at forsvare din mening, dine synspunkter ______
– stærk vilje (evnen til at insistere på egen hånd, ikke at give op i lyset af vanskeligheder) ___
– tolerance (over for andres synspunkter og meninger, evnen til at tilgive deres fejl og vrangforestillinger)
__________
– vidde af synspunkter (evnen til at forstå en andens synspunkt, respektere anden smag, skikke,
vaner) __________
– ærlighed (sandfærdighed, oprigtighed) __________
– effektivitet i erhvervslivet (hårdt arbejde, produktivitet på arbejdet) __________
– følsomhed (omsorg) __________.
VI. Bemærk venligst, hvad der værdsættes mest i din virksomhed, dit team, din vennekreds?
1. Evnen til at værdsætte ægte venskab;
2. Vilje til at hjælpe en ven i svære tider;
3. Gensidig forståelse;
4. Ærlighed, anstændighed, integritet;
5. Behageligt udseende;
6. Gode manerer;
7. Evne til at klæde sig moderigtigt;
8. Viljestyrke;
9. Mod;
10. Bestemmelse;
11. Interesse, viden om litteratur, kunst, musik;
12. Interesse for politik;
13. Tilgængelighed af mærkevarer, diske osv.;
14. Tilgængelighed af penge til alle udgifter;
15. Evner.
VII. Fra de foreslåede svarmuligheder skal du vælge den, der bedst udtrykker dit synspunkt:
1. Jeg elsker det, når andre mennesker værdsætter mig.
2. Jeg føler tilfredshed med et godt udført arbejde.
3. Jeg kan godt lide at have det sjovt med venner.
VIII. Færdiggør sætningen.
1. Hver af os tror...
2. Hver af os har...
3. Hver af os er klar...
4. Heltenes bedrifter fik os til at tænke...
5. Du kan forsvare dit hjemland ikke kun med et maskingevær i hænderne, men også...
6. Når jeg tænker på mit lands fremtid, så...
7. At være en værdig borger i dit land betyder at være...
Analyse af dette materiale kunne være et godt emne for klassen.
For at opsummere kan vi bemærke den største betydning af den anden del af det præsenterede spørgeskema, da det giver eleverne mulighed for at angive vigtige personlig udvikling spørgsmål, skabe et dialogisk miljø, forstå de dybe og overfladiske, fingerede tanker fra studerende, fremtidige fuldborgere i Donetsk-regionen, skitsere et program for udvikling af patriotiske følelser.
Vurdering af gode manerer af elever i 9.-11
Spørgeskema
Indeks
Dom
Punkt
Selvuddannelse
1. Jeg forsøger at passe på min udseende.
2. Jeg kontrollerer mig selv, min adfærd, mine følelser.
3. Jeg forsøger at være tolerant over for andres synspunkter og meninger.
4. Jeg ved, hvordan jeg skal organisere min tid: Jeg ser film, tv-shows og deltager i samtaler, der får mig til at tænke over meningen med livet.
Holdning til sundhed
5. Jeg følger reglerne for personlig hygiejne.
6. Jeg forsøger at nægte dårlige vaner.
7. Jeg forsøger at dyrke sport for at forbedre mit helbred (afsnit, grupper, selvtræning osv.).
8. Jeg forsøger at spise sundt og regelmæssigt.
9. Jeg holder en daglig rutine
Patriotisme
10. Jeg respekterer statssymboler.
11. Jeg tager mig af mit folks traditioner og historie.
12. Jeg føler behov for at tjene fædrelandet og folket.
13. Jeg forstår mine borgerlige rettigheder og pligter.
14. Jeg er tolerant over for folk af andre nationaliteter
Holdning til kunst
15. Jeg prøver fritid besøg kulturelle centre(teatre, museer, udstillinger, biblioteker osv.).
16. Jeg ved, hvordan man finder skønhed i livet.
17. Jeg læste værker af klassikere af russisk og udenlandsk litteratur(udover skolepensum).
18. Jeg er interesseret i begivenheder, der finder sted i kulturliv.
19. At lave kunst eller anvendt kreativitet
Holdning til naturen
20. Jeg behandler ting med omhu flora.
21. Jeg behandler dyrenes verden med omhu.
22. Jeg forsøger at bevare naturen.
23. Jeg hjælper naturen (planter træer, plejer dyr osv.).
24. Jeg involverer (familie, venner osv.) i naturbeskyttelse.
Tilpasningsevne
25. Jeg lytter til de ældres meninger.
26. Jeg stræber efter at gøre, hvad de fleste af mine venner beslutter.
27. Jeg forsøger at handle på en sådan måde, at mine handlinger bliver anerkendt af andre.
28. Det er ønskeligt, at alle omkring mig behandler mig godt.
29. Jeg prøver ikke at skændes med venner
Autonomi
30. Jeg synes, at du altid skal være anderledes end andre på en eller anden måde.
31. Jeg ønsker at være foran andre i enhver sag.
32. Når jeg kommunikerer med venner, forsvarer jeg min mening.
33. Hvis jeg ikke kan lide mennesker, vil jeg ikke kommunikere med dem.
34. Jeg forsøger at bevise, at jeg har ret, selvom andre ikke er enige i min mening.
35. Uanset hvad jeg foretager mig, opnår jeg succes.
36. Jeg bliver stædig, når jeg er sikker på, at jeg har ret.
37. Hvis jeg har noget i tankerne, vil jeg helt sikkert gøre det.
38. Jeg stræber altid efter at vinde og vinde.
39. Hvis jeg påtager mig en opgave, vil jeg helt sikkert se den igennem til ende.
Moralsk
40. Jeg ved, hvordan man tilgiver folk.
41. Jeg tror på, at det at gøre godt mod mennesker er det vigtigste i livet.
42. Jeg kan godt lide at hjælpe andre.
43. Jeg oplever andres problemer, som om de var mine egne.
44. Jeg forsøger at beskytte dem, der er fornærmede
45. Jeg synes, det er inden for midlerne massemedier Enhver mening kan fremføres.
46. Tiggere og vagabonde er ikke skyld i deres problemer.
47. Flygtninge skal hjælpes mere end alle andre, selvom lokale problemer ikke er mindre.
1. Gennemsnitlig score for hver gruppe af indikatorer opnås ved at tilføje alle estimater i gruppen og dividere denne sum med fem.
2. Beregn den gennemsnitlige score for klassen og for hver gruppe af indikatorer, og korreler den med antallet af respondenter.
3. Baseret på de opnåede data, konstruer et diagram til vurdering af kvaliteten af uddannelse:
4. Kvalitetsniveauet for uddannelse kan bestemmes på følgende skala: 0-2 - lavt niveau; 2-3 - gennemsnitligt niveau; 3-4 - højt niveau.
Niveau af etisk kultur for mellemskoleelever
(metode af N.P. Kapustin)
Evalueringsmuligheder
Jeg vurderer mig selv
Læreren vurderer mig
Afsluttende karakterer
Nysgerrighed:
Jeg er interesseret i at lære
Jeg er interesseret i at finde svar på
uklare spørgsmål
Jeg opfylder altid lektier
Jeg stræber efter at få gode karakterer
Diligence:
Jeg er flittig i mine studier
Jeg er opmærksom
Jeg er selvstændig
Jeg hjælper andre med erhvervslivet og beder selv om hjælp
Jeg kan godt lide egenomsorg i skolen og derhjemme
Holdning til naturen:
Jeg tager mig af jorden
Jeg tager mig af planterne
Jeg tager mig af dyr
Jeg passer på naturen
Mig og skolen:
Jeg følger reglerne for elever
Jeg følger skolens regler
Jeg er venlig i mine forhold til mennesker
Jeg deltager i klasse- og skoleaktiviteter
Jeg er fair i min omgang med mennesker
Smukke ting i mit liv:
Jeg er pæn og ryddelig
Jeg overholder adfærdskulturen
Jeg bekymrer mig om sundhed
Jeg ved, hvordan man styrer tiden korrekt
studier og rekreation
Jeg har ingen dårlige vaner
Evaluering af resultater:
5 – altid Der vises en aritmetisk gennemsnitsscore for hver kvalitet.
4 – ofte Som følge heraf har hver elev 5 karakterer.
3 – sjældent
2 – aldrig
1 – Jeg har en anden holdning
Derefter lægges de 5 karakterer sammen og divideres med 5. Gennemsnitsscoren er en betinget fastsættelse af uddannelsesniveauet.
Gennemsnitlig score
5 - 4,5 – højt niveau (c)
4,4 – 4 – godt niveau(X)
3,9 – 2,9 – gennemsnitsniveau(er)
2,8 – 2 – lavt niveau (n)