INSTITUT FOR UDDANNELSE OG VIDENSKAB AF PRIMORSKY REGIONEN
regional autonom stat
professionel uddannelsesinstitution
"Dalnegorsk Industri- og Teknologisk Højskole"
JEG GODKENDT
Stedfortræder Direktør for ledelse og videnskab
O.D. Deremeshko
"_____"__________2017
Øko-lektion "Vandvogter"
(Navn)
Metodisk udvikling
disciplin: Økologi
ANMELDT
på et møde i centralkomiteen
Formand for centralkomiteen
FULDE NAVN.
"____"__________2017
Udviklet af en lærer
Fertikova Elena Nikolaevna
FULDE NAVN.
Dalnegorsk
2017
Forklarende note
Den russiske præsident V.V. Putin erklærede 2017 for økologiens år. Dokumentet "Grundlæggende principper for statspolitik inden for miljøudvikling i Den Russiske Føderation for perioden indtil 2030." Øko-lektion "Water Guardians" er en miljøuddannelse for studerende med vægt på hverdagens vandbesparende praksis.
I aprilfra 2015 - 2017studerende fra KGA POU "DITK" deltog iAll-russisk projekt "Water Guardians", implementeret inden forFøderalt målprogram "Vand i Rusland" på initiativ af det russiske ministerium for naturressourcermed støtte fra et drikkevandsmærke"Agua mineraler"og virksomhederPepsiCo og ECA Green Movement.I gennemførelsen af projektet"Vandholdere"deltog1.-2. års studerende i faglig orientering: "Elektriker iht. ROE", "Kok, konditor", "Svejser", "Hardware- og softwaretilpasser", "Frisører", "Computernetværk", "Cateringteknolog". For deltagelse i projektet fik eleverne bogmærker med en note om øko-lektionen (bilag 6), samt lommebøger med værdifulde tips (bilag 5) om, hvordan man sparer på vandet og bliver vandvogter.
Formålet med lektionen er at tiltrække elevernes opmærksomhed på problemet med vandbesparelse og vandmangel i Rusland og DGS.
Opgave : At lære eleverne enkle handlinger og trin til at spare vand i deres daglige liv i hjemmet, på college, udendørs og i professionelle aktiviteter.
Resultatet af lektionen var færdiggørelsen af kreative opgaver: øko-tegninger, øko-plakater, en video - "Vand i faget" (bilag 7), deltagelse i olympiader om økologi, deltagelse i den all-russiske øko-bevægelse.
Lektionsplan
selvorganisering af studerende;opdeling i hold (4)
1 min
2.Vidensoverførsel
Demonstration af en film om vand; (Bilag 1)
Præsentation "Vandvogter" (bilag 2)
4 min.
10 min.
3.Brætspil til titlen Vandekspert
Praktiske trin
Interessante fakta
Kreative opgaver
Hjernering (bilag 3)
25 min
4. Fastgør materialet
At lave lommebøger (lommebøger) med lektier “Vandweekend”, tag bøgerne med. (Bilag 4,5)
5 minutter.
UNDER UNDERVISNINGEN:
Gutter, i dag har vi en usædvanlig lektion!
Vi vil lære en masse nye og fantastiske ting om vand, og vi vil endda selv kunne blive vandvogtere. (Film - adresser på de øverste embedsmænd i staten i Den Russiske Føderation til studentersamfundet. (Bilag 1).
Vi er vant til, at der altid er vand til rådighed – bare åbne for hanen. Men hvor kommer vandet i hanen fra? Hvad er vand i vores hverdag, hvor meget er denne skat "værd"? Lad os prøve at gætte: For at lave en kop kaffe skal du bruge 140 liter vand. Kaffe skal jo først dyrkes. For at lave 1 kg papir skal du bruge 700 liter vand. Der gives blot information, så eleverne ved det. Det kræver 280 tons vand at producere 1 ton stål. Og for at producere 1 bil skal du bruge 50 gange mere vand, end bilen selv vejer.
Vidste du, at hvert år dør mere end 5 millioner mennesker af vandbårne sygdomme? Der er således 10 gange flere ofre fra dårligt vand end fra alle de krige, der foregår i verden! Der er meget vand i Rusland, men det er ujævnt fordelt. Med hensyn til vandreserver ligger Rusland på andenpladsen i verden efter Brasilien.
Vores land har en tredjedel af verdens ferskvandsreserver. 336 floder strømmer ind i Baikal, men kun én strømmer ud - Angara. Ifølge Buryat-legenden er Angara datter af Baikal-søen. Vandet i Baikal er overraskende rent og gennemsigtigt. Baikal omul, Baikal svamp, Olkhon vole - alle disse dyr findes kun på Baikal og ingen andre steder.
Lærer demonstrerer en præsentation (bilag 2) Hvad bruger menneskeheden den uvurderlige 1% af ferskvand på planeten på? 70 % går til landbrug og husdyr – altså til at brødføde os. 20% er nødvendig for industri og energi for at opfylde vores forskellige behov og forsyne os med energi. Og en betragtelig andel - 10% - går ind i vores hverdag, i huse og lejligheder. Hvordan mister vi ellers vand? - 2-3 svar Du og jeg spilder vand tankeløst hver dag. Hvor meget vand spilder hver af os hver dag?
Hvor meget bruger vi på at rense 1 tænder? Svar – 10 liter (1 spand vand) Hvor meget bruger vi på et brusebad i 5 minutter? Svaret er 100 liter vand eller 10 spande Og til et bad? Svaret er 200 liter eller 20 spande, gæt. Som vi kan se, bruges mest vand på at gå i bad og bade, vaske tøj og skylle toilettet.
Hvem sparer på vandet i vores land? Først og fremmest staten. Ministeriet for Naturressourcer og Økologi implementerer det al-russiske program "Vand i Rusland". Målet med programmet er at bevare eller genoprette floder og reservoirer til en sådan tilstand, at folk kan bruge miljøvenligt vand af høj kvalitet.
Hvad laver regeringen ellers?
Det bygger reservoirer for at beskytte folk mod vandmangel, styrker bankerne for at beskytte vores hjem mod oversvømmelser. Staten udfører forskning og udfører rehabilitering, det vil sige at genoprette renheden af floder og reservoirer. I 2014 deltog 57 regioner og mere end 170.000 mennesker i aktionen, fra Sakhalin til Kaliningrad. Mere end 1.700 vandområder blev renset.
Hvad kan vi hver især gøre for at spare på vandet? Lad os vise vores kreativitet og fantasi, forestille os os selv som Water Guardians og arbejde i teams! (Bilag 3)
Konklusion
Den 22. april finder den helt russiske kampagne "Ren bank til vores floder og søer!" Lad os blive Water Guardians og slutte os til titusindvis af mennesker, der vil komme ud for at rense bankerne for at redde deres floder, søer og kilder! (information på uddannelsesinstitutionens hjemmesidehttp://itk-dg.ru
I slutningen af øko-lektionen introducerer læreren eleverne til vandressourcerne i deres hjemland Dalnegorsk. (bilag 4) og uddeler lommebøger med lektier.
Øko-lektion "Vandvogter"løser et af de mest presserende problemer i moderne uddannelse - miljøundervisning af studerende med vægt på hverdagens vandbesparende praksis og en aktiv livsposition.
Liste over internetressourcer
1.. -præsentation
2. pocketmod
3. vandforsyningsordning
I forbindelse med reparations- og restaureringsarbejde kommer besøgende ind i Kreml gennem Treenighedsporten og ud gennem Borovitsky-porten. Besøgende går ind og ud af våbenhuset gennem Borovitsky-porten.
25. december
Moskvas Kremls område er lukket for besøgende. Våbenhuset fungerer som normalt. Besøgende passerer gennem Borovitsky-porten i Moskva Kreml.
31. december fra klokken 16.00, 1. januar til klokken 12.00
Moskvas Kremls område og våbenkammeret er lukket for offentligheden.
Fra 1. oktober til 14. maj
Moskvas Kreml-museer skifter til vinterens åbningstider. Det arkitektoniske ensemble er åbent for offentligheden fra 10:00 til 17:00, Våbenhuset er åbent fra 10:00 til 18:00. Billetter sælges i kassen fra 9.30 til 16.30. Lukket torsdag. Elektroniske billetter udveksles i overensstemmelse med vilkårene i Brugeraftalen.
Fra 1. oktober til 14. maj
Udstillingen af Ivan den Store klokketårn er lukket for offentligheden.
For at sikre monumenternes sikkerhed under ugunstige vejrforhold kan adgangen til nogle katedralmuseer være midlertidigt begrænset.
Vi beklager ulejligheden.
Projekt "Skolemuseum som en ressource til udvikling af socialisering og uddannelse af studerende i forbindelse med indførelsen af Federal State Educational Standard
almen uddannelse"
Beskrivelse af hovedproblemet og begrundelse for relevans
dens udvikling
Moderne russisk uddannelse gennemgår i øjeblikket betydelige ændringer, hvor synet på tilgange og uddannelsesformer ændrer sig. Disse ændringer påvirkede også vores institution. Skolen er en platform for indførelse af Federal State Educational Standard ikke kun på niveauet for primær almen uddannelse, men også på grunduddannelse. Der er behov for at organisere en række fritidsaktiviteter, der bidrager til udvikling og uddannelse af elever. Vi bruger forskellige ressourcer: Gym, bibliotek, forsamlingshus, specialiserede faglokaler. Og skolemuseet er heller ingen undtagelse. Men sidenmaterielle og tekniske betingelser for museets funktionikke opfylder elevens personligheds øgede behov for uddannelse og opdragelse, forstyrrer den effektive brug af dens indhold og indførelse af nye undervisningsformer på grundlag heraf, så er der tale om brugen af denne skoleressource. Det er også nødvendigt at transformere formerne for opbevaring, regnskab og brug af udstillinger i museumssamlinger.
Skole Museum har et enormt uddannelsespotentiale, da det bevarer og udstiller autentiske historiske dokumenter.
En af de førende retninger i museets aktiviteter er den yngre generations borgerlige og patriotiske uddannelse. Hovedmaterialerne er placeret i to haller: "Hall of Military and Labour Glory", "District and School under the Great Patriotic War".
I dette arbejde var hovedformerne:
Arbejder med veteraner.
Søge- og forskningsarbejde . Skolemuseumsmaterialer bliver ofte emnet for elevernes forskningsarbejdeom emnet "Den Store Fædrelandskrig" hvem fyre forsvare på skole og konferencer.
Arbejde i klubben "Ung Historiker". I 2014 blev børne- og ungdomsklubben "Ung Historiker" oprettet. Der er udviklet udflugter til patriotisk uddannelse af den yngre generation.Der blev udarbejdet vejledninger blandt skolebørn i 5-9 klassetrin (10 skolebørn).
● Museets udgivelsesarbejde. Ung Historiker Klub udgiver avisen Poisk. Museumsrådet afholder konkurrencer om plakater, tegninger og oplæg tilegnetStor Sejr; arbejder med beboere fraspiste; samarbejder med den regionale avis “Selskie Vesti”.
Resultaterne af skolemuseets aktiviteter lægges på skolens hjemmeside.
● Museets eksterne relationer . Skolemuseet har en tæt forbindelse med museet i byen Novokuznetsk.
En løsning på problemet er at lave et virtuelt lokalhistorisk museum på skolen. Udvælgelsen af et virtuelt skolemuseums pædagogiske funktion som førende er bestemt af dets betydning: skabelsen af et særligt pædagogisk miljø for elevernes dannelse af en holistisk holdning til den kulturelle og historiske arv, som afspejler universelle menneskelige værdier der repræsenterer den menneskelige livsverden.
Skolemuseet som ressource forMBOU "Krasulinsaya OOSH" fungerer i en innovativ tilstand. Vores ressourcecenter vil yde assistance til lærere og specialister fra uddannelsesinstitutioner i regionen, der er på vej ind på vejen introduktion af Federal State Educational Standard , i effektiv planlægning og overvågning af deres professionelle aktiviteter, opstilling af klare og opnåelige mål for organisering og øget effektivitet af deres arbejde.
Projektets mål og mål
Formålet med projektet : skabe betingelser for udvikling af skolemuseets uddannelsespotentiale gennem moderniseringen.
Dette mål er rettet mod hele den pædagogiske proces, gennemsyrer alle strukturer, integrerer uddannelsesaktiviteter og elevers fritidsliv, forskellige typer aktiviteter.
På grund af dette skolemuseets mission Kommunal budgetuddannelsesinstitution "Krasulinskaya grundskole" i Novokuznetsk kommunale distrikt i Kemerovo-regionen - Med skabe de mest gunstige udviklingsbetingelser for alle børn. Skolen er designet til at danne et værktøj til tilpasning til et hurtigt skiftende liv, til at bevare personlige egenskaber under meget vanskelige livsforhold, til at lære at leve i fred med andre, til at opfylde sit ansvar, at respektere og elske mennesker.
For at nå dette mål og implementere skolemuseets mission er det nødvendigt at løse følgende:opgaver:
1) opdatere systemet for borger-patriotisk uddannelse ved hjælp af ressourcerne fra skolemuseet;
2) udvikle museets materielle og tekniske grundlag ved at introducere nye former for brug af udstillinger;
3) øge tilgængeligheden af at bruge midler ved at skabe et virtuelt skolemuseum til organisering af fritidsaktiviteter og yderligere uddannelse.
Kriterier og indikatorer til vurdering af præstationer og
projekteffektivitet
Projektets effektivitet vurderes på grundlag af generaliserede evalueringsindikatorer, herunder dets systemiske, indholdsmæssige og organisatoriske karakter af uddannelsesprocessen, brugen af moderne teknologier med pædagogisk indflydelse og bredden i dækningen af uddannelsesobjekter.
Projektgennemførelsesresultatervurderes efter følgende indikatorer:
IndikatorerUndersøgelsesmetoder
Organisation af arbejdet i skolemuseet som en strukturel enhed af skolen og en af de former for arbejde for at udvikle amatør kreativitet og social aktivitet af eleverne, og indgyde patriotisme.
Materialets tilstand og teknisk grundlag.
Udstyre museet med det nødvendige multimedieudstyr.
Modernisering af traditionelle arbejdsformer.
Andelen af moderne teknologier, herunder informationsteknologier, i tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen.
Tilgængelighed af lokale lovgivningsmæssige rammer for skolemuseets aktiviteter.
Et effektivt system til interaktion med forskellige offentlige organisationer.
Forøgelse af fagligheden af skolemuseums ledere (graden af skolemuseums specialisters deltagelse i videnskabelige og uddannelsesmæssige arrangementer i distriktet, afholdelse af arrangementer på grundlag af deres museum for at udveksle erhvervserfaring).
Positiv dynamik i offentlig anerkendelse af skolemuseernes uddannelses- og uddannelsespotentiale.
Pædagogisk observation.
Spørgsmål til lærere, elever og deres forældre.
Forøgelse af effektiviteten af at mestre programmateriale om russisk historie og lokalhistorie,
geografi, litteratur, teknologi og IKT.
Højt læringsudbytte for studerende inden for lokalhistorie, litteratur og geografi.
Øge IKT-kompetencer.
Forsyne processen med at undervise i historie med didaktiske materialer og lokalhistorisk litteratur.
Stigende interesse blandt studerende for at studere historien om deres institution, region, by, land og demonstrere en følelse af patriotisme for deres land.
En stigning i antallet af børn, der besøger skolemuseet, og bruger museets midler til at udarbejde essays, kreative værker og opgaver i skolefag.
En stigning i antallet af lærere, der bruger museets evner til at afholde lektioner om pensum for skolefag, undervisningstimer og andre undervisningsarrangementer.
Analyse af resultaterne af pædagogisk arbejde.
Pædagogisk observation.
Spørgsmål til studerende.
Psykologisk og pædagogisk diagnostik.
Spørgeskema "Hvordan har du det med at studere i forskellige fag?"
5.Vurdering af emne- og meta-fag (kognitive, kommunikative, regulatoriske) resultater for elever i henhold til Federal State Educational Standard.
At skabe betingelser for udvikling af forskellige interesser og evner hos skolebørn, realisering af deres kognitive interesse.
Gunstigt følelsesmæssigt og psykologisk klima i teamet.
Antal arrangementer afholdt på museet.
Antal besøgende på skolemuseet.
En stigning i antallet af vindere og prisvindere, konkurrencer, konkurrencer, konferencer på forskellige niveauer relateret til museets profil.
Forøgelse af elevernes intellektuelle, kreative, sociale aktivitet.
Antallet af projekter oprettet ved hjælp af museumsdatabasen.
Gennemførelsesniveauet for projektaktiviteter og aktivitetstilgangen i uddannelses- og opdragelsesprocessen.
Tilgængelighed af publikationer om projektemnet på kommunalt og regionalt niveau.
Analyse af resultaterne af pædagogisk arbejde
Pædagogisk observation.
Spørgsmål til studerende.
Psykologisk og pædagogisk diagnostik:
metode til at bestemme niveauet af sociale aktivitet hos elever.
5.Vurdering af elevers personlige resultater i henhold til Federal State Educational Standard.
Overvågninger, seminarer, konsultationer.
4. Forventede resultater og effekter af projektgennemførelsen
Museet er organisk integreret i vores skoles undervisningsrum, hvilket giver os mulighed for at implementere en systemaktivitetstilgang som en del af overgangen til Federal State Educational Standard of General Education (herefter benævnt Federal State Educational Standard).
I processen med at implementere projektet bør skolemuseets arbejde integreres i uddannelsesinstitutionens uddannelsesproces og i samfundet; udvidelse af skolemuseets muligheder gennem socialt partnerskab med museer for andre uddannelsesinstitutioner, bymuseer og veteranrådet; oprettelse af et virtuelt museum; præsentation af projektets endelige materialer på internettet og i medierne.
Forventede resultater af projektet:
at tilfredsstille det samfundsmæssige krav om oprettelse af et ressourcecenter med udgangspunkt i skolemuseet forudvikling af socialisering og uddannelse af studerende i forbindelse med indførelsen af Federal State Educational Standard;
ajourføring af systemet for civil-patriotisk uddannelse ved hjælp af ressourcerne fra skolemuseet;
udvikling af museets materielle og tekniske grundlag ved at introducere nye former for brug af udstillinger;
øge tilgængeligheden af at bruge midler ved at skabe et virtuelt skolemuseum til at organisere fritidsaktiviteter og yderligere uddannelse;
læreres indføring af materialer fra museets samlinger i undervisningsplaner;
oprettelse af lærere af en bank af metodiske udviklinger og anbefalinger;
øge den faglige kompetence hos lærere og specialister på områdetudvikling af socialisering og uddannelse af studerende i forbindelse med indførelsen af Federal State Educational Standard;
implementering af reelt tværfagligt samarbejde både inden for ens team og i andre uddannelsesinstitutioner i regionen;
forbedring af det videnskabelige og metodologiske potentiale for lærerpersonalet ved den kommunale budgetuddannende institution "Krasulinskaya Secondary School" og skolens uddannelsesmæssige og materielle base.
Registrering af projektgennemførelsesresultater:
udvikling af en model for et program for borgerlig og patriotisk uddannelse af elever baseret på skolemuseets aktiviteter;
metodisk udvikling af museums- og lokalhistoriske klasser i dele af skolemuseets udstillinger;
metodologiske udviklinger vedrørende brugen af skolemuseumssamlinger i klasseværelset og fritidsaktiviteter for faglærere, klasselæreres arbejde og supplerende undervisningslærere;
publikationer, herunder skolemuseets aktiviteter, om implementering af skolemuseets innovative prioriteringer i museums- og lokalhistoriske aktiviteter;
udvikling af en række multimediepræsentationer, der gør det muligt at gennemføre tematiske virtuelle udflugter.
Som et resultat af gennemførelsen af projektet vil skolemuseet i MBOU "Krasulinskaya grundskole" i Novokuznetsk kommunale distrikt i Kemerovo-regionen blive et center for yderligere uddannelse, et center for borgerlig og patriotisk uddannelse, et center for studerer skolens historie, landsbyen i Kemerovo-regionen og et center for dannelsen af en ny type elevpersonlighed.
Timing og stadier af projektgennemførelse
Fase I (2015 - 2016) - FORBEREDENDE
Analyse af skolemuseets uddannelsesmuligheder. Opdatering af projektet blandt deltagere i uddannelsesforløbet. Fastlæggelse af kredsen af mennesker blandt lærere, skoleadministration til at styre projektet, fordeling af roller, oprettelse af midlertidige arbejdsgrupper. Udvikling af arbejdsplan og aktivitetsprogram for museet. Udarbejdelse af en plan for modernisering af skolemuseet (museumsudstyr, nyindretning af museumslokaler, softwareudstyr).
Gennemførelse af træningssessioner, seminarer, diskussioner, konsultationer med lærere om studiet af moderne teori og praksis inden for museumspædagogik med invitation fra ansatte på Novokuznetsk-museet.
Fase I (2016 - 2017) - PRAKTISK
Hovedopgaven på dette stadie er at inkludere museets ressource i klasseværelses-, fritids- og fritidsaktiviteter.
Indhold af de praktiske sceneaktiviteter:
Udførelse af kosmetiske reparationer af museets lokaler
Installation af nyt museumsudstyr
Introduktion af moderne informationsteknologi i museets arbejde
Skabelse Internettet-versioner af skolemuseet (Opret en elektronisk database over museumsmidler, der skal sikre bogføring og bevarelse af museumssamlingen)
Udvikle elevernes evne til at udføre forsknings- og projektaktiviteter ved hjælp af museumskilder (deltagelse i skabelsen af sociale og kreative projekter, uddannelses- og forskningsarbejde).
Gennemførelse af en skolekonference med forskningsprojekter om lokalhistorie og historie i Kemerovo-regionen
Organisering af en præsentation af et interaktivt skolemuseum
Udvidelse af lærernes kompetence, beherskelse af teknologien i projektaktiviteter og museumspædagogik gennem seminarer, konferencer, mesterklasser, individuelle konsultationer
Oprettelse af en databank over vores egen metodiske udvikling og publikationer
Udvidelse og renovering af udstillinger, genopfyldning af museumsfonden
Fase III (2017 - 2018) - ANALYTISK
Hovedopgaven for denne fase er at analysere resultaterne af aktiviteter: resultater, mangler, justere yderligere arbejde med de angivne problemer, designe projektproduktet, publikationer og udveksling af erfaringer.
Indhold af aktiviteterne i den afsluttende fase:
Opsummering, deling af erfaringer fra projektdeltagere på møder i undervisningsråd, metoderåd, skolemetodiske foreninger af faglærere, arbejdsgrupper.
Afholdelse af en konference "Resultater af implementeringen af projektet "Skolemuseum som en ressource til åndelig og moralsk udvikling, socialisering og uddannelse af studerende i forbindelse med indførelsen af Federal State Educational Standard."
Tilsynsførende
Optrædende
De vigtigste projektrisici og måder at minimere dem på
Hovedprojektrisici
Måder at minimere dem
Ændring af arbejdssted for projektdeltagere:
Projektet ledes i første omgang af to personer.
I hele projektets varighed skal skoleprogrammet "Jeg er professionel" i kraft for at forbedre lærerpersonalets faglige kompetencer, dvs. skolen har altid en reserve af personale, der er i stand til at udføre innovative aktiviteter
Lav motivation af lærere og specialister fra uddannelsesinstitutioner i distriktet til at samarbejde med den kommunale budgetpædagogiske institution "Krasulinskaya Secondary School" om emnet for projektet
Øg motivationen til at interagere med uddannelsesafdelingen for administrationen af Novokuznetsk kommunale distrikt i Kemerovo-regionen
Utilstrækkelig kompetence hos projektgennemførere til at løse eventuelle specifikke problemer
Samarbejde med museer i byen Novokuznetsk
Samarbejde med metodologer fra IMC "Uddannelsesafdelingen for administrationen af Novokuznetsk kommunale distrikt i Kemerovo-regionen"
Mangel på økonomiske ressourcer til at gennemføre projektet
Tiltrækning af sponsorater
Mulige måder at introducere projektudvikling i pædagogisk praksis Kommunal budgetuddannelsesinstitution "Krasulinskaya gymnasiet"
For at danne en ny type studerende har vi brug for en sådanmetodiske tilgange, der ville væreat sikre udviklingen af elever i enhed af klasseværelset, fritidsaktiviteter og socialt vigtige aktiviteter under betingelserne for fælles arbejde af lærerpersonalet i skolen, familien og andre samfundsinstitutioner i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standards-projektet for almen uddannelse.
Ved at bruge traditionelle og innovative teknologier vil det udviklede projekt tillade:
gennem brugInternettet-ressourcer til at realisere muligheden for at finde ligesindede, etablere forbindelser med andre museer og hurtigt udveksle erfaringer;
organisere gruppetimer i museet, historiske og lokalhistoriske spil, forskningskonferencer;
gennemføre lektioner - rekonstruktioner i litteratur, historie, lokalhistorie;
gennemføre teatralske udflugter ved hjælp af museumsudstillinger;
Brug det elektroniske format til at gøre udstillinger og tematiske udflugter mere tilgængelige og mobile, hvilket betyder, at det vil interessere og introducere dem til en bred vifte af mennesker.
Forslag til formidling og implementering af projektresultater til massepraksis
Vores erfaring forventes at blive formidlet gennem seminarer, mesterklasser og praktiske møder om diagnostiske spørgsmål og aktiviteterne hos lærere, der implementerer Federal State Educational Standard.
En effektiv måde at formidle på er publikationer om projektemnet på kommunalt, regionalt og føderalt niveau. Det er obligatorisk for projektgennemførere at præsentere deres positive erfaringer på hjemmesider og et virtuelt museum.
Skolens hjemmeside har visse muligheder for distribution. Al information om implementeringen af projektet og positive resultater vil blive offentliggjort månedligt i afsnittet "Vores innovationsaktiviteter".
Projektgennemførelserne er klar til at diskutere presserende problemer på internettet gennem online-fællesskaber, som også er et ret kraftfuldt værktøj til at formidle vores erfaringer. Det interessante her er muligheden for at formidle erfaringer, ikke fordi de blev "sendt" til seminaret, men fordi de har en personlig interesse i at organisere arbejde i og efter skoletid i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standards-projektet for almen uddannelse.
Så vi er klar til at dele vores erfaring på følgende måder:
Seminarer, konsultationer;
Publikationer på professionelle websteder og publikationer;
Udstationering af oplysninger på skolens hjemmeside og hjemmesiden for Novokuznetsk kommunale distrikt;
Gennem netværksfællesskaber, fællesskaber af metodologiske foreninger i regionen.
Ordning
"Museet som informations- og undervisningsrum for skolen"
Biblioteksarbejde
Konkurrencer
Fedt ur
Alumnemøder
Møder i Eterans
Pædagogiske aktiviteter
Lektioner
Jubilæer
Arbejdet i børne- og ungdomsklubben "Ung historiker"
Temaaftener
Lektioner i mod
Udflugter
Fritidsaktiviteter (folkeskole,
5-7 klasser)
Individuelle besøg
Præsentationer, videoer
Design og forskningsaktiviteter
Forældremøder
Åbne dage
Seminarer, konferencer
Hovedaktiviteter for projektgennemførelse
Deadlines
Ansvarlig
Styrkelse af museets materielle og tekniske grundlag
Kosmetisk renovering af museets lokaler
2015-2016
Hoved landbrug
Indkøb af kontorudstyr og inventar til museet
2015-2017
Hoved landbrug
Organisatorisk arbejde
Dannelse og organisering af arbejdet i Museumsrådet, klubben "Unge Historiker".
2015
Udvikling af arbejdsplan og aktivitetsprogram for museet
2015
stedfortræder Direktør for VR
Dannelse og tilrettelæggelse af arbejdet med museets aktiv
2015
Leder af museet, museumsråd
Udarbejdelse af en elektronisk bog til registrering og opbevaring af museumsudstillinger
2016-2017
Leder af museet, museumsråd
Tilrettelæggelse af rejselederarbejde
Under projektgennemførelsen
Leder af museet, stedfortræder Direktør for VR
Udvikling af tema- og udstillingsplan for museet
marts – oktober 2016
Leder af museet, museumsråd
Tilrettelæggelse af arbejdet med museumsudstillinger
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet
Lektier
Organisering af undervisningsaktiviteter om emner gennem museumsundervisning ved brug af museumsudstillinger og undervisningsmaterialer
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, underviser i litteratur, historie, geografi,
klasselærere
At tilegne sig arbejdskompetencerccmoderne softwareprodukter: indbygget grafisk editor i MS Word og grafisk editor Photoshop
2016-2017
leder af museet,
IT-lærer
Brugen af universelle (grundlæggende) informationsteknologier, multimedieteknologier, netværksteknologier med det formål at udvikle studerendes informationskompetence
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
IT-lærer
Udvælgelse og udarbejdelse af museumsdokumenter til at organisere elevernes selvstændige arbejde med dem i klasseværelset
I implementeringsperioden
projekt
Afholdelse af museumsundervisning med deltagelse af veteraner og krigsdeltagere
I implementeringsperioden
projekt
Museumsdirektør, historielærer
Fritidsarbejde , fritidsaktiviteter
Afholdelse af undervisning efter planen som en del af fritidsaktiviteter for klasse 1-4, klasse 5-7
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsråd, førskolelærere
Organisering af udflugter til skolemuseet
I implementeringsperioden
projekt
Museumsrådet
Afholdelse af skoleforelæsninger, seminarer, forsknings- og udviklingsaktiviteter. Organisering af søge- og forskningsaktiviteter
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsrådet,
Vicedirektør for VR
Deltagelse af skolebørn i konkurrencer, projekter, konferencer på forskellige niveauer
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
Museumsrådet, suppleant Direktør for HR, HR
Deltagelse i det årlige kommunale NPC
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
Museumsrådet, suppleant Direktør for HR
Afholdelse af temahold
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
MO af klasselærere
Organisering af udflugter for medlemmer af museumsrådet
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet
Master class for guider (med invitation fra bymuseumsarbejdere)
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet
Udvikling og afholdelse af museumsudflugter til diverse udstillinger
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsrådet,
rejseledere
Oprettelse og opdatering af museets metodedatabase:
Fotos
Videoer
Pædagogisk litteratur
2017-2018
leder af museet,
museumsråd
Deltagelse i måneden for militær-patriotisk uddannelse
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, museumsråd
Samarbejde, fællesarrangementer med skole- og landsbybibliotekerne
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsråd, bibliotekarer
Tilrettelæggelse af arbejde og afholdelse af møder i ungdomsklubben "Ung Historiker" på skolemuseet
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, museumsråd, klubleder
Kommunikation med offentligheden, med krigs- og arbejdsveteraner, veteraner fra lokale krige, veteraner fra undervisningsarbejde
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, museumsråd
Praktisk arbejde. Handling "Timurov-bevægelsen"
I implementeringsperioden
projekt
Museets leder, museumsråd, suppleant. Direktør for VR
Udarbejdelse af et hæfte om skolemuseet
2017
Leder af museet, museumsråd
Oprettelse af en fond af autentiske udstillinger
2015-2017
Leder af museet, museumsråd
Oprettelse og opdatering af museets elektroniske databaser
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsråd
Oprettelse af et virtuelt museum
2016
leder af museet
Oprettelse af en elektronisk museumsbog
2016
leder af museet
Videnskabeligt og metodisk arbejde
Deltagelse i arbejdetskolemetodologiske sammenslutninger af klasselærere, seminarer for klasselærere om patriotisk uddannelse
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
stedfortræder Direktør for VR
Udvikling af ekskursionsemner til hjælp for lærere i lokalhistorie, historie og klasselærere
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet,
museumsaktiv, suppleant Direktør for VR
Metodearbejde med lærerstaben
I implementeringsperioden
projekt
Koordinering af arbejdet med offentlige organisationer
I implementeringsperioden
projekt
leder af museet
Organisering af skoledækkende arrangementer, der forener elevernes, lærernes og forældrenes indsats
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, stedfortræder Direktør for HR og HR
Udarbejdelse af metodiske udviklinger for museums- og lokalhistoriske klasser i dele af skolens museumsudstillinger
Oprettelse af metodiske udviklinger til brug af skolemuseums samlinger i klasseværelset og fritidsaktiviteter for faglærere, klasselæreres arbejde og supplerende undervisningslærere
I implementeringsperioden
projekt
Leder af museet, leder bibliotek, faglærere, førskolelærere
Videregående uddannelse (kursusuddannelse for ledere Jeg er et museum)
Efter skolens langsigtede plan
Leder af museet, stedfortræder Direktør for HR
Distrikts rundbordssamtale "Vurdering af effektiviteten af at inkludere et barn i det generelle uddannelsessystem"
2017
Festival of Pædagogisk Excellence
2018
Leder af museet, leder bibliotek, faglærere, suppleant. Direktør for HR og HR
Regionalt seminar "Tolerance - enhed i mangfoldighed"
2018
Leder af museet, leder bibliotek, faglærere, suppleant. Direktør for HR og HR
Regional videnskabelig og praktisk konference "Borgerpatriotisk uddannelse af elever baseret på skolemuseets aktiviteter"
2018
Leder af museet, leder bibliotek, faglærere, suppleant. Direktør for HR og HR
Eventuel økonomisk støtte til projektet, nødvendig ressourcestøtte til gennemførelse af det innovative projekt
For at gennemføre projektet har uddannelsesinstitutionen de nødvendige betingelser: Skolen opererer i en tilstand af stabil drift og udvikling, en kreativ gruppe er blevet organiseret til at udvikle et innovativt projekt, og der er det nødvendige materielle og tekniske grundlag.
Hoved:
rig erfaring i lokalhistorisk arbejde og tilstedeværelsen af et museum;
positiv motivation af lærerpersonalet i avanceret uddannelse: 60% af lærerne gennemførte kursusuddannelse om emnerne "Informationsteknologier i uddannelsesprocessen", 95% - "Organisering af aktiviteterne i en uddannelsesinstitution som forberedelse til arbejde under Federal State Educational Standard (primær og grundlæggende almen uddannelse)"; "Ledelse af en uddannelsesinstitution i forbindelse med implementeringen af Federal State Educational Standard."
Nødvendig ressourcestøtte ved brug af et innovativt produkt
teknisk: computersupport til brugere af dette innovative produkt (computerarbejdsstation for en lærer, elev, forælder eller computerklasse);
informativ: bank af studerendes værker oprettet i programmerneForlægger; Power Point; tilmelding på skolens hjemmeside; tilgængelighed af internetadgang;
software: tilgængelighed af programmer, der giver adgang til højhastighedsinternet;
personale: professionelt pædagogisk personale med computerfærdighed og informationskultur, nødvendig for at organisere uddannelsesprocessen i et telekommunikationsmiljø og baseret på et nyt pædagogisk grundlag, hvis essens er moderne pædagogiske teknologier;
socialt: det samlede potentiale for aktive deltagere i uddannelsesprocessen forbundet med dannelsen af socialt innovativ adfærd.
Beskrivelse af formularer organisering af netværksinteraktion
"Krasulinskaya gymnasiet"
med andre uddannelsesorganisationer
Antagetforskelligeformer for interaktion :
afholdelse af fælles ferier, afholdelse af undervisning på museer og biblioteker, forældremøder, rundborde, udflugter, klubarbejde.
tak til Internettet-ressourcer har mulighed for at finde ligesindede, etablere forbindelser med museet for Krasulinskaya Secondary Schoolmed andre museer, hurtigt udveksle erfaringer.
brugen af et elektronisk format vil gøre det muligt at gøre udstillinger og tematiske udflugter mere tilgængelige og mobile og vil give dem mulighed for at interessere og introducere en bred vifte af mennesker til dem.
generalisering og formidling af læreres og skolers erfaringer gennem medierne.
udarbejdelse af projektarbejdsmateriale.
afholdelse af et regionalt seminar, mesterklasser for lærere og ledere af uddannelsesinstitutioner i Novokuznetsk kommunale distrikt.
organisering af møder med veteraner, krigsdeltagere, repræsentanter for forskellige virksomheder.
Organisering af virtuelle udflugter til museer.
Deltagelse i tilrettelæggelse og gennemførelse af regionale konkurrencer: skolerejseledere; designarbejde baseret på museumsudstillinger; tegnekonkurrence om patriotiske og lokalhistoriske temaer.
Se bilaget ”Ordning ”Museum som informations- og undervisningsrum for en skole”.
Kontrolgruppe af innovationsdeltagere:
Vicedirektører
Faglærere
Studerende
Forældre
leder af museet
Leder af biblioteket
Kontrol organisationssystem
Foreløbig (indkommende inspektion af alle typer ressourcer, kontrol af klarhed til arbejde...)
Nuværende
Faseinddelt
Finale
Løbende overvågning og evaluering af resultater.
Under løsning af projektproblemer skal skoleledelsen konstant overvåge sit arbejde for at være sikker på, at de anvendte metoder fører til det fastsatte mål. Periodisk er det nødvendigt at udføre statistiske analyser for at identificere udviklingstendenser. En gang om året bør arbejdet vurderes inden for alle større områder af den nuværende planlægning for at fastslå følgende:
Opfyldes de pålagte opgaver og nås de erklærede mål og mål for projektet og skolens læseplan som helhed?
Opfyldes skolefællesskabets behov;
Er det muligt at reagere på skiftende behov;
Er der tilstrækkelig ressourcestøtte?
Er disse retninger rentable?
15. Angivelse af adresse for udsendelse af et innovativt projekt på internettet med henblik på offentlig diskussion
Innovativt projekt fra den kommunale budgetpædagogiske institution "Krasulinskaya Secondary School"« Skolemuseet som en ressource til socialisering og uddannelse af studerende i forbindelse med indførelsen af Federal State Educational Standard» offentliggjort på hjemmesiden for den kommunale budgetuddannelsesinstitution "Krasulinskaya Secondary School".
I studieåret 2017–2018 tager vi også del i Bykonkurrence
"Skolemuseum: Nye muligheder"
Her er uddrag af reglementet om de nomineringer, som vi planlægger at deltage i.
3. Procedure for afholdelse af Konkurrencen
3.1. Forfattere til individuelle og kollektive værker, både studerende (bortset fra nominering 6 og 8) og lærere i følgende nomineringer, kan deltage i konkurrencen:
Nominering 1. "Museumsgalleri": emnefotografi (fotos af museumsudstillinger), genrefotografier, panoramafotografier, interiørfotografi, dokumentarfotografi (fotoreportage), fotoportrætter, mobilografi, fotocollage, fotoalbum, tematiske fotoudstillinger, museumspostkort og andre typer fotografier, der er tematisk direkte relateret til aktiviteterne i museet i en uddannelsesorganisation;
Skema til indsendelse af arbejde: fra 5 til 7 fotografier (JPEG-format) med en kort anmærkning, der er lagt ud på uddannelsesorganisationens hjemmeside (sektionen "Skolemuseet"), med angivelse af konkurrencenomineringen og forfatterne til værket.
Nominering 4. "Museumsspil": brætspil, museumslotto, museumspuslespil, rekonstruktionsspil mv.
Præsentationsform: beskrivelse af spillet med et foto eller en præsentation, offentliggjort på uddannelsesorganisationens hjemmeside (sektionen "Skolemuseet"), med angivelse af nomineringen af konkurrencen og forfatterne til værkerne.
Indstilling 6. “Tråden der binder tiden: en aktivitet på skolemuseet”
Arbejdsform: metodisk udvikling af klasser (højst 2 forfattere) ved brug af museumsressourcer i følgende kategorier:
5.1. Kriterier for vurdering af værker i nominering 1 "Museum Gallery":
- overholdelse af konkurrencens tema: fotografierne skal handle om uddannelsesorganisationens museum, om dets udstillinger, udstillinger, om de mennesker, der skaber museet, om besøgende, om museumsaktiviteter osv.;
- artisteri og originalitet: fotografiet skal tiltrække opmærksomhed på grund af dets kunstneriske design (sammensætning, lys, farve osv.) og originalitet;
- informationsindhold: til konkurrencefotografering er det vigtigt at formidle information om en unik proces eller motiv gennem billedet; det er nødvendigt at ledsage billedet med en kort anmærkning, der giver yderligere oplysninger om objektet eller processen;
- Billede kvalitet;
5.4. Kriterier for vurdering af værker i nominering 4 "Museum Game":
– originalitet;
– tilgængelighed af instruktioner, der beskriver spillets regler og dets konfiguration;
– teknologisk effektivitet (tilgængelige spilleregler, mulighed for replikering, udvikling af alternative muligheder);
– spillernes overholdelse af den erklærede alderskategori;
– tilstedeværelsen af pædagogiske funktioner i spillet.
5.6. Kriterier for evaluering af værker i nominering 6 "The Thread of Time: A Lesson (Activity) in a Museum of an Educational Organization":
– pædagogisk gennemførlighed af udvælgelse af indhold, midler, metoder og arbejdsformer ved afholdelse af undervisning i museet;
– nyhed og relevans af de præsenterede materialer;
– under hensyntagen til elevernes alderskarakteristika;
– forskellige former for organisering af elevernes aktiviteter;
– overholdelse af den foreslåede lektionsstruktur (se bilag 1).
Analyse af skolemuseets arbejde i studieåret 2015-2016
Vores skolemuseum fylder 16 år, det blev oprettet i akademiskeåret 1998-1999 på grundlag af historiekontoret for den kommunale uddannelsesinstitution "Secondary School of the village. Bagaevka".
Museet er placeret i et historieklasselokale med et areal på 68 kvadratmeter. meter.
Museet er efter arten af de tilgængelige materialer et historisk og lokalhistorisk museum.
Skolemuseernes rolle og betydning er stigende på grund af behovet for at implementere statslige og regionale programmer for patriotisk uddannelse af unge i overensstemmelse med loven i Den Russiske Føderation "On Education".
Værdiretningslinjer for lokalhistorisk arbejde
civil-patriotisk orientering af børneopdragelse baseret på udviklingen af historisk hukommelse;
at styrke sammenhængen mellem generationerne, så eleven forstår sig selv som en efterfølger til fortidens arv;
dannelse hos studerende af en objektiv-historisk tilgang til at studere vort fædrelands fortid gennem forskellige former for søgning og museumsarbejde
I forhold til historie som akademisk fag betyder det: historisk lokalhistorie blev dens obligatoriske komponent.
At studere lokalhistorie hjælper unge mennesker til bedre at forstå betydningen og essensen af de vigtige normer, der indgår i landets forfatning: "Enhver er forpligtet til at tage sig af bevarelsen af den historiske og kulturelle arv, at tage sig af historiske og kulturelle monumenter" , "Enhver er forpligtet til at bevare natur og miljø, at behandle naturressourcer med omhu" (Art. 44 og Art. 58).
Hjem formål Skolemuseets aktivitet er dannelsen af en harmonisk kreativ personlighed, en patriot af sit land, sin region. Vores motto "Der er ingen i dag uden fortiden, og der er ingen i morgen uden den."
Uddannelse af elever i en ånd af patriotisme, borgerbevidsthed og høj moral er en af de grundlæggende opgaver personlighedsudvikling. Gennemførelsen af denne opgave lettes af aktivitetsprogrammet for skolens lokalhistoriske museum i den kommunale uddannelsesinstitution "Secondary School of the village. Bagaevka". Skolens lokalhistoriske museum har et enormt uddannelsespotentiale, da det bevarer og udstiller autentiske historiske dokumenter .
Når de rejser rundt i deres hjemland, studerer historiske og kulturelle monumenter, naturgenstande, taler med deltagere og øjenvidner til de begivenheder, der studeres, stifter bekendtskab med dokumentariske og visuelle arvegenstande i deres miljø, i museer og arkiver, får eleverne mere specifikke og fantasifulde ideer om historie og kultur og deres regions natur. De lærer at forstå, hvordan historien om deres lille moderland er forbundet med Ruslands historie, hvordan forskellige historiske, politiske, sociale og økonomiske processer, der finder sted i staten og i verden, påvirker udviklingen af disse processer i deres hjemland og skole. .
Dermed, museum er en af center for patriotisk uddannelse elever af Kommunal Uddannelsesinstitution Gymnasium med. Bagaevka.
I 2015-2016 akademisk år fortsatte skolemuseet med at udføre pædagogiske, kulturelle og pædagogiske aktiviteter som på lektioner, og i efter timer.
Elever i 5-11 klasse i historietimer i 2015-2016 akademiske år fortsatte de med at studere (i sammenhæng med Ruslands historie) deres fødeland og viste også ægte interesse for dets historie, traditioner, skikke, dets resultater og tab.
Arbejde med skolepublikum hele det akademiske år blev gennemført uden for skoletiden på alle områder og var dedikeret til årets begivenheder: 71 års jubilæet Sejr af det sovjetiske folk i Anden Verdenskrig 1941-1945 (det socialt betydningsfulde projekt "Victory enters every yard" blev gennemført I løbet af rapporteringsperioden blev der lagt stor vægt på forberedelserne til 80-årsdagen for Saratov-provinsen: a). udvælgelse af materialer om historie (dets dannelse) blev gennemført På baggrund af materialer benævnt udstilling i 4. kvartal er der udarbejdet en ekskursion for elever og lærere "Mit land i Ruslands skæbne"
Aktive skolebørn begyndte at implementere et skoleprojekt til 80-årsdagen for dannelsen af Aratov-provinsen og begyndte at designe en tematisk udstilling. Gymnasieelever deltog i den regionale museumskonkurrence "Vi inviterer dig til museet", dedikeret til 80-årsdagen for dannelsen af Aratov-provinsen, konkurrencen afholdes fra 15. oktober til 30. november 2015.
Som en del af den samme begivenhed, aktivister fra museet A. Shmakova A. Lyashetskaya, 8. klasse elever. tog del i VII Tværregional Martynov Readings Han blev indsendt til konkurrencen samfundsmæssigt betydningsfuldt projekt- virtuel rundvisning i Saratov-distriktet "Her er hvor mit hjemland begyndte..." i et hold af elever i klasse 7-11 i Saratov-regionen. Holdet blev tildelt et 3. grads diplom.
Museet bruger forskellige former for arrangementer:
1. Målrettet propagandaarbejde fortsatte Ruslands militære herlighedsdage ( indretning kalender med vigtige datoer, gennemførelse af undersøgelser og tematik foredrag).
2. Skolemuseet udfører aktive og frugtbare udflugtsaktiviteter, der formidler til sine besøgende al originaliteten, unikheden af historien og kulturen i det oprindelige land, dets rige potentiale.
Udflugter til museet:
Tematisk udflugter til museet:
Bagaevkas historie i vers
Oversigtsforedrag om museet.
Ny Præsentation af historien om landsbyen Bagaevka.
Vores helt fra Sovjetunionen - Kotlov N.V.
Medieforelæsninger:
1. Verdenskrig: Den glemte krig.
Anden Verdenskrig: hvordan var det"
Brug af materialer elektronisk arkivpå - linje"2. Verdenskrig"
"Historien om oprettelsen af skolemuseet", "Hvordan lever udstillingerne i museet?"
"Erindringens museumsholder"
"Vi inviterer på museum" mv.
"Bagaeviterne - Sejrens soldater"
"Fædrelandet er stolt af dem"
"En medalje for en kamp, en medalje for arbejdskraft er støbt af samme metal"
3. Arbejdede mediebibliotek museum "Fra Kreml til Berlin"
« Og vi kigger ind i historien igen": 27. januar – ophævelse af blokaden af Leningrad, Slaget ved Kursk, Slaget ved Krim: fra Sevastopol til Perekop”, Slaget ved Stalingrad osv.
4. Lokalhistorie er undersøgelse, og organisationen forskningsaktiviteter studerende overvejes i øjeblikket som en kraftfuld innovativ pædagogisk teknologi. Det tjener som et middel til omfattende løsning af problemerne med opdragelse, uddannelse og udvikling i det moderne samfund. Elever i 5-11 klasse i historietimer i 2015-2016 akademiske år fortsatte de med at studere (i sammenhæng med Ruslands historie) deres fødeland og udføre forskningsarbejde, og de viste også ægte interesse for dets historie, traditioner, skikke, dets resultater og tab.
Skolebørns deltagelse i søgning, forskning, design, propagandaarbejde dedikeret til 70 års jubilæum slutningen af Anden Verdenskrig (1941-1945), 71-årsdagen for det sovjetiske folks sejr i Anden Verdenskrig 1941-1945, 80-årsdagen for dannelsen af Saratov-provinsen Kochetkova I., en elev i 10. klasse , præsenterede sit forskningsarbejde "Bagaev Soldiers of Victory" på en videnskabelig og praktisk konference, tog 2. pladsen.
Som forberedelse til På 80-årsdagen for dannelsen af Saratov-provinsen blev I. Kochetkova inviteret til at Regionalt rundbordsbord "Saratov-regionen: fra oprindelse til moderne tid", hvor hun præsenterede en præsentation "Bagaevites-Soldiers of Victory"
5. Museumsundervisning og museumstimer er blevet en attraktiv arbejdsform for skolemuseet: "National Unity Day 4. november", "Man the Inventor" (gennemgang af museumsudstillinger), "Battle of Kursk - Arc of Fire", 2 Lifting the Siege of Leningrad", "Afghansk krig - Lokal krig i det 21. århundrede".
Studerende deltog aktivt i arrangementer dedikeret til 71-årsdagen for det sovjetiske folks sejr i Anden Verdenskrig, som blev afholdt i forskellige former: museumstimer, mundtlige journaler, udstillinger, medieforedrag, en lektion i mod og deltog i forskellige arrangementer og projekter. For eksempel et museumsur: "Krimoperation 04/08/1944-05/12/1944" "Møde mellem sovjetiske og allierede tropper på Elben;" "Slaget ved Berlin 04/16/1945-05/02/1945- - Overgivelse af Nazityskland 05/08/1943;" "Victory May" og andre.
Medlemmer af den lokale historieklub "Know Your Land" fra klasse 9, 10, 11 udarbejdede en mundtlig journal "Rusland er stolt af dem. Saratov-beboere er fulde indehavere af Glory-ordenen. Bagaevitter: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. – Glory Order, 3. grad. Materialerne blev også dækket i den skoledækkende forsamling.
De elever, der fortjener taknemmelighed i dette arbejde, er Shmakova A., Lyashetskaya A. - 8. klasse, Paronko A., Aleksushina Y. - 9. klasse, Kochetkova I., Karekanova E., Morozova E., Petrov K. - 10. klasse, Ismailova M. - 11. klasse.
Ligeledes på baggrund af museet den 2. september 2015, en møde studerende fra WWII veteran Baev N.L. "Mindet er i live," de behandlede livet som en veteran under de hårde krigstider med stor interesse og respekt. Det år blev mødet indviet 70 års jubilæum slutningen af Anden Verdenskrig (1941-1945).
6. Det er blevet en tradition for vores museum at fejre fødselsdagen for vores landsmand N.V. Kotlov, Sovjetunionens helt, den 21. december en lektion i mod. Museets aktiv var et oplæg om N.V. Kotlovs bedrift blev præsenteret. for elever i 5.-8. klasse og lagt blomster ved mindetavlen.
7.Tematisk fedt ur"Sejren kommer ind i hver gård" blev udført af klasselærere ved hjælp af materialer fra vores skolehistoriske museum.
8.Hukommelsesur: "Lad os bøje os for de store år" blev afholdt som en del af måneden for borger-patriotisk uddannelse "Dit navn er soldat!
9.Fortsat studiearbejde Saratov-regionens historie fra bøger:
"Bundet af en skæbne", "Min skæbne er Saratov-regionen", "Mindeværdige steder i Saratov-regionen", "Essays om Saratov Volga-regionens historie", "Sider i Saratovs krønike", "City of the Saratov". Volga-skæbne", "År og mennesker", "Merchant Saratov", "Steamboat on the Volga", "Centuries and Stones", encyklopædi af Saratov-regionen osv.
Museumssøgningshold også sat præg på museets aktiviteter. Museumsfonden er blevet suppleret med nye udstillinger (gamle mønter fra det 19. århundrede, etc., elevhæfter, husholdningsartikler osv.)
Studerende kunne mestre metoderne til lokalhistorisk forskning og studere kilder om deres fødelands historie i lokalhistorieklubbens klasser « Lær dit land at kende"
Således løses opgaven med at bevare de rigeste værditraditioner i vores skole med succes gennem skolemuseet som uddannelses- og uddannelsescenter.
Analyse af arbejdet på skolemuseet gav mig mulighed for at gøre følgende: konklusioner:
1. I 16 år har museet været et center for borgerlig og patriotisk uddannelse; begivenheder, udflugter og historielektioner afholdes i basen.
2. Skolebørn fra 5.-11. klasse arbejder i museet, og Museumsrådet fungerer.
3. Organisering af offentlige arrangementer og deltagelse i dem er en levende forskningsaktivitet af de studerende selv.
4. Interaktion med forskellige organisationer og levende vidner til begivenheder giver rigt materiale til at forstå deres betydning.
5. Gensidig bistand og samarbejde mellem elever og lærere i forsknings- og ekskursionsarbejde giver positive resultater: undersøgelser foretaget blandt studerende viste, at eleverne er interesserede i museets arbejde, deltager i forberedelsen af museumsarrangementer, de har et ønske om at besøge det, flertallet ønsker at blive rejseledere.
6. Ved at arbejde på et museum tilegner eleverne sig kreative tænkeevner, søger selvstændigt efter nødvendig information, lærer at analysere det materiale, der studeres, og bruge det i hverdagen, kommunikerer med jævnaldrende og den ældre generation, og deres museumskultur forbedres også.
7. Gymnasieelever hjælper yngre elever med at tilpasse sig et miljø, der er usædvanligt for dem.
8. Museet besøges årligt af alle skolens klasser, kandidater fra tidligere år, forældre, beboere og veteraner.
Museet er således et pædagogisk og pædagogisk rum for tilegnelse af borgerlig adfærd.
9. Min undervisningspraksis beviser på overbevisende vis, at brugen af lokalhistorisk materiale til undervisningsformål skærper elevernes opmærksomhed på fakta og fænomener i den omgivende virkelighed, hjælper dem med at udvikle selvstændig kreativ tænkning, stærke overbevisninger, færdigheder og praktisk anvendelse af erhvervet viden i livet .
Eleverne lærer ikke kun at bruge litteratur, men bliver også aktive i at indsamle materiale om relevante emner. Konstant forøgelse af kompleksiteten af selvstændigt arbejde, afhængig af tidlig erhvervet viden, overholdelse af en bestemt rækkefølge, udvikler evnen til at analysere, syntetisere og generalisere. Aktiv kreativ søgning, som skabes ved udførelse af selvstændigt arbejde, giver eleven mulighed for at opleve glæden ved succes, tro på sig selv, lære at overvinde vanskeligheder og dyrke selvuddannelsesevner.
Det skal også bemærkes, at lokalt materiale og museumsudstillinger introducerer elementer af nyhed i studiet af historiefaget.
Lokalhistorisk materiale er praktisk til at sammenligne og kontrastere - i dette tilfælde lærer eleverne at tænke og drage konklusioner.
Lokalhistorisk materiale afslører de specifikke træk ved udviklingen af Saratov-regionen og giver et positivt resultat i individets patriotiske, åndelige og moralske uddannelse.
10. Skolemuseet er et videnskabeligt laboratorium for nybegyndere - studerende. Lokalhistorie er den mest udbredte form for videnskab: både store videnskabsmænd og skolebørn kan være med til at indsamle materialer.
Resultaterne af elevernes forskningsaktiviteter bruges i lektioner i processen med at studere og mestre programmateriale, såvel som i aktiviteter uden for undervisningen (fra en besked, tale, projekt til forskningsarbejde præsenteret på et klasseværelse, en videnskabelig og praktisk konference i skoledistriktet)
Skolemuseet er en platform for udvikling af diskussionskompetencer.
Enhver udstilling på et skolemuseum kan blive til et aktivitetsområde for skolebørn.
Således er vores skolemuseum et sted, et rum for dannelse af elevers nøglekompetencer (kommunikativ, informativ, civil, juridisk).
Når vi opsummerer skolemuseets arbejde i det seneste år, kan vi identificere nogle nye perspektiver i sine aktiviteter.
I 2016-2017 I løbet af det akademiske år er opgaven sat til endnu mere aktivt at bruge vores skolemuseums dannelses- og uddannelsespotentiale.
Alt vores arbejde vil foregå inden for rammerne af et forskningsprojekt"Mit land i Ruslands skæbne" dedikeret til 80 års jubilæum dannelsen af Saratov-provinsen og 50 års jubilæum Bagaevskaya skole.
Der vil blive lagt særlig vægt på historien om vores landsby, Saratov-regionen og dens folk. Vi planlægger at opdatere museets udstillinger, museumsudstillinger og også systematisere museets vigtigste lagermateriale. Museets formue pålægger sig selv at forbedre betingelserne for opbevaring og anvendelse af hoved- og hjælpemuseets midler.
Vi planlægger at fortsætte med at skrive kronikker til klasserne "Blade gennem siderne i skolens historie" og organisere udgivelsen af et informationsark "Et ord om skolen";
Vi planlægger at inddrage alle deltagere i uddannelsesforløbet i samarbejdet med museet gennem udflugter, konkurrencer, konferencer, quizzer, mundtlige journaler, museums- og informationstimer og andre former for aktivitet.
Målet er at deltage aktivt i lokalhistoriske begivenheder på kommunalt, regionalt og al-russisk niveau i det næste akademiske år.
En af skolemuseets vigtige aktiviteter i det næste skoleår bliver fortsatte oversættelse af lokalhistorisk materiale fra mundtlig historie til elektroniske lagringsmedier og fortsat skabelse af medieressourcer i museet.
Leder af skolemuseet: Neronova T.M.