Empirisk forskning er baseret på direkte praktisk interaktion mellem forskeren og det objekt, der undersøges. Det involverer at lave observationer og eksperimentelle aktiviteter.

Derfor midlet empirisk forskning omfatte instrumenter, instrumentinstallationer og andre midler til egentlig observation og eksperiment.

Teoretisk forskning mangler direkte praktisk interaktion med objekter. På dette niveau kan et objekt kun studeres indirekte, i et tankeeksperiment.

I empirisk forskning anvendes også konceptuelle værktøjer. De fungerer som et særligt sprog. Det har en kompleks organisation, hvor de faktiske empiriske termer og termerne i det teoretiske sprog interagerer.

Empiriske objekter er abstraktioner, der faktisk fremhæver et bestemt sæt egenskaber og forhold mellem ting. Virkelige objekter er repræsenteret i empirisk erkendelse i billedet af ideelle objekter, der har et strengt fastsat og begrænset sæt af karakteristika. Et rigtigt objekt har et uendeligt antal egenskaber.

I teoretisk viden er der ingen midler til materiel, praktisk interaktion med det objekt, der studeres. Men sproget i den teoretiske forskning adskiller sig også fra sproget i empiriske beskrivelser. Dens grundlag er teoretiske termer, hvis betydning er teoretiske ideelle objekter (materiale punkt, absolut sort krop).

Idealiserede teoretiske objekter er, i modsætning til empiriske objekter, ikke kun udstyret med de træk, som vi kan opdage i den virkelige interaktion mellem oplevelsesobjekter, men også med træk, som intet virkeligt objekt har. For eksempel defineres et materialepunkt som et legeme uden dimensioner, men som i sig selv koncentrerer hele kroppens masse.

På det empiriske niveau bruges reelt eksperiment og reel observation som hovedmetoder. En vigtig rolle spilles også af metoder til empirisk beskrivelse, fokuseret på de objektive karakteristika ved de fænomener, der undersøges, så ryddet som muligt fra subjektive lag.

I teoretisk forskning anvendes særlige metoder: idealisering; tankeeksperimenter med objekter; særlige metoder til teorikonstruktion (opstigning fra det abstrakte til de konkrete, aksiomatiske og hypotetisk-deduktive metoder); logisk og historisk forskning og osv.

Empirisk forskning er grundlæggende fokuseret på at studere fænomener og relationerne mellem dem. På dette erkendelsesniveau er væsentlige forbindelser endnu ikke identificeret i deres rene form, men de synes at blive fremhævet i fænomener, der optræder gennem deres konkrete skal. På teoretisk vidensniveau identificeres væsentlige sammenhænge i deres rene form. Essensen af ​​et objekt er samspillet mellem en række love, som dette objekt er underlagt.

Empirisk afhængighed er resultatet af en induktiv generalisering af erfaring og repræsenterer en sandsynlighed sand viden. En teoretisk lov er pålidelig viden.

Så efter at have skelnet empirisk og teoretisk viden som to speciel type forskningsaktiviteter, kan vi sige, at deres emne er forskelligt, det vil sige, at teori og empirisk forskning beskæftiger sig med forskellige dele af den samme virkelighed.

Empiriske og teoretiske vidensniveauer er forskellige med hensyn til emne, midler og metoder til forskning. Men at isolere og overveje hver af dem uafhængigt er en abstraktion. I virkeligheden interagerer disse to lag af erkendelse altid.

På trods af alle deres forskelle er de empiriske og teoretiske niveauer af viden indbyrdes forbundne, grænsen mellem dem er betinget og flydende. Empirisk forskning, der afslører nye data gennem observationer og eksperimenter, stimulerer teoretisk viden (som generaliserer og forklarer dem) og stiller nye, mere komplekse opgaver. På den anden side åbner teoretisk viden, der udvikler og konkretiserer sit eget nye indhold på basis af empiri, nye, bredere horisonter for empirisk viden, orienterer og leder den i søgen efter nye fakta, bidrager til forbedring af dens metoder og midler osv.

Videnskab som et integreret dynamisk system af viden kan ikke udvikle sig med succes uden at blive beriget med nye empiriske data, uden at generalisere dem til et system af teoretiske midler, former og metoder til erkendelse. På visse punkter i videnskabens udvikling bliver det empiriske til det teoretiske og omvendt. Det er dog uacceptabelt at absolutisere et af disse niveauer til skade for det andet.

Udgivelsesdato: 2014-12-08; Læst: 219 | Krænkelse af ophavsret på siden

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 (0,001 s)...

Karakteristika for teoretisk viden.

I modsætning til empirisk teoretisk viden er den pålidelig; den er et sæt udsagn om idealiserede objekter, der er et produkt af konstruktiv, kreativ tænkning.

Et specifikt træk ved det teoretiske vidensniveau er overvægten i det rationelt øjeblik: begreber, teorier, "mentale operationer", hypoteser. Empirisk og teoretisk viden har både ligheder og forskelle. Begge typer forskningsaktiviteter er rettet mod at forstå det samme objektiv virkelighed, men de "ser" det anderledes. Empirisk forskning afslører fænomener og afhængigheder mellem dem; essensen i dem anes kun, men er ikke isoleret i sin rene form. Teoretisk viden afslører i sin rene form essensen af ​​et objekt i samspillet mellem de love, som det adlyder. Rekonstruktionen af ​​disse love og forholdet mellem dem udgør essensen af ​​teoretisk viden. Hvad er forskellen mellem et empirisk forhold og en teoretisk lov? Empirisk afhængighed er resultatet af en induktiv generalisering af erfaring, hvilket fører til fremkomsten af ​​sandsynlig sand viden. En teoretisk lov er altid pålidelig viden, som er resultatet af en række forskningsprocedurer. Således er empirisk og teoretisk viden både ens og forskellig i emnet: objektiv virkelighed er én, men dens betragtning er anderledes.

Begge disse vidensniveauer er forskellige i forskningens midler og metoder. Da empirisk viden, som nævnt ovenfor, er baseret på praktisk interaktion med det objekt, der studeres, omfatter den midler som instrumenter, installationer, der letter reel observation og eksperimentering, praksis. Begreber bruges også i empirisk forskning - et særligt, empirisk videnskabssprog, som afspejler både empirisk og teoretiske begreber.

Teoretisk forskning bruger andre midler. Da der på dette stadium ikke er nogen praktisk interaktion med det objekt, der undersøges, er de vigtigste forskningsmidler teoretiske, idealiserede objekter, som er tændt dette øjeblik er fraværende og fremstår som et resultat af mental konstruktion. For eksempel er "et materielt punkt defineret som et legeme, der ikke har nogen størrelse, men i sig selv koncentrerer hele kroppens masse. Der er ingen sådanne kroppe i naturen. De er resultatet af vores mentale konstruktion...” (2).

Ud over idealisering omfatter specifikke midler til teoretisk forskning formalisering - overgangen fra at arbejde med begreber til at arbejde med symboler. I dette tilfælde bruges det kunstigt sprog(matematiske, computer, kemiske symboler).

Metoder til teoretisk forskning omfatter: aksiomatiske og hypotetisk-deduktive metoder, abstraktion - abstraktion fra nogle egenskaber og relationer og isolering af andre, analyse som den faktiske (mentale) opdeling af et objekt i dets bestanddele og syntese - som en mental genforening af det hele eller dele isoleret ved hjælp af analyse. Ikke alle metoder til teoretisk viden er anført her, men de peger alle på et så vigtigt træk som evnen til ikke at beskrive den omgivende virkelighed, men idealiserede objekter. Dette bestemmer dets fokus på "sig selv", på indre refleksion, studiet af selve erkendelsesprocessen, dens former, teknikker, metoder og begrebsapparat.

Empirisk niveau for videnskabelig viden: struktur, forskningsmetoder, videnskabelige vidensformer

Derfor er teoretisk viden baseret på sådanne kognitive evner personlighed, såsom tænkning, fornuft, fornuft.

Tænkning repræsenterer aktiv proces generalisering og indirekte refleksion af virkeligheden, der på baggrund af sansedata afslører naturlige sammenhænge udtrykt i begreber, kategorier og tale.

Det indledende niveau af tænkning er sindet, hvor driften af ​​begreber eller abstraktioner sker inden for et bestemt, uforanderligt skema, en bestemt stiv standard, skabelon. Fornuft er forbundet med evnen til at ræsonnere klart og klart, at opbygge en tankegang baseret på den formelle logiks evne til at klassificere og systematisere fakta. Dette er fornuftens hovedfunktion. Hvad er dens fordele og ulemper? At tænke er umuligt uden grund, også kaldet sund fornuft, men dens absolutisering og strenge overholdelse fører til dogmatisme og konservatisme, som så ofte hindrer fremme af friske ekstraordinære ideer i videnskab (og ikke kun). Samtidig er det også farligt at ignorere sund fornuft, da det krænker forholdet mellem det stabile, stabile og dynamiske, mobile, hvis absolutisering fører til kaos.

Højeste niveau rationel viden er fornuft, da den (og kun) er karakteriseret ved at operere med abstraktioner. Det er også defineret som det højeste niveau, fordi det er ved hjælp af fornuften, at tænkningen forstår tingenes essens, logik, love og modsætninger. Hvorfor er dette muligt? Dette er muligt på grund af det faktum, at i sindet er al mangfoldigheden af ​​aspekter og kvaliteter forenet i en enkelt helhed, deres sammensmeltning og syntese sker, hvilket gør det muligt at identificere årsagerne og drivende faktorer for de fænomener, der studeres. Har sindet nogle indledende begreber, mønstre, kategorier? Ingen. Hvor får han dem fra? Ud af grund. Tænkeprocessen repræsenterer den gensidige overgang fra fornuft til sind af ideer, begreber, deres dialektiske gensidige berigelse, tilføjelse, forkastelse, forbindelse, fødslen af ​​nye ideer, der går over i fornuften.

Således, hvis fornuftens logik er en formel logik, så er fornuftens logik dialektikken i dannelsesprocessen, videns fødsel i enhed af indholdet og formen af ​​dens individuelle komponenter.

Teoretisk viden adskiller sig også i strukturen af ​​dens organisation. Det er sædvanligt at skelne mellem to niveauer: primært - niveauet af modeller og love og niveauet for udviklet teori.

Det primære eller private niveau af modeller og love repræsenterer et sådant lag teoretisk viden, hvor der er en teoretisk model, der forklarer et bestemt bestemt fænomen fra et snævert område af virkeligheden, og på grundlag heraf dannes en lov i forhold til denne model. For eksempel, hvis oscillationerne af rigtige penduler studeres, så for at finde ud af lovene for deres bevægelse, introduceres ideen om et ideelt pendul som et materielt punkt, der hænger på en ikke-deformerbar tråd. Så introduceres endnu et objekt - referencesystemet. Dette er også idealisering, nemlig en ideel repræsentation af det virkelige fysisk laboratorium udstyret med ur og lineal. Til sidst, for at identificere oscillationsloven, introduceres et andet ideelt objekt - kraften, der sætter pendulet i bevægelse. Kraft er også en abstraktion fra kroppens interaktion, hvor den ændrer sig. Således danner det ideelle pendul, referenceramme, kraft en model, der repræsenterer på det teoretiske niveau væsentlige egenskaber reel proces med oscillation af penduler.

Forrige17181920212223242526272829303132Næste

Det empiriske grundlag skal forstås som det indledende grundlag for videnskabelig viden om én empirisk undersøgelse, i hvilken proces empirisk viden findes

Enhver ny empirisk viden er således bygget på en eller anden grundlæggende empirisk viden. Empirisk grundlag videnskabelig viden består af denne empiriske viden.

Processen med at blive empirisk videnskabelig viden gennemgår flere stadier, hvor forskellige midler til empirisk forskning:

1. Opstilling af et videnskabeligt eksperiment (observation og eksperiment).

2. Almindelig viden (sanselig og logisk) nødvendig for at beskrive erfaring.

3. Forudgående videnskabelig viden til produktion denne oplevelse og beskrivelser af de opnåede resultater.

4. En vis filosofisk viden, relateret til videnskabelig viden, tilgængelig for forskeren før eksperimentet, og rent spekulativ, ikke relateret til videnskabelig viden, men i stand til at udvide den.

Som et resultat af brugen af ​​disse midler opnås primær empirisk viden, relativt enkel i form, i form af eksperimentelle data, der afspejler objektive fænomener, deres egenskaber, sammenhænge og sammenhænge.

Med videre bearbejdning kan de give mere kompleks empirisk viden. Brugen af ​​logiske operationer (analyse, syntese, klassificering, systematisering osv.), matematisk behandling af eksperimentelle data for at identificere funktionel afhængighed gør det muligt at opnå empirisk viden af ​​en højere orden.

For at gøre dette skal du gå tre faser af empirisk forskning:

1. Indledende og vigtigste – videnskabelige forsøg. De har til formål at opnå viden i form af separate data, der udgør grundlæggende empirisk viden.

2. Primær (logisk og matematisk) behandling af et bestemt sæt eksperimentelle data. Som følge heraf opnås mere komplekse data om forbindelserne mellem nogle erfaringsdata og andre. I overensstemmelse hermed introduceres empiriske begreber, og eksperimentelle data opdeles i grupper, systematiseres og klassificeres.

3. Generalisering af erfaringsdata inden for hver gruppe. I generaliseringsprocessen laves en mental overgang fra begrænset antal medlemmer af hver gruppe til det uendelige. Dette giver dig mulighed for at udvikle viden om de mønstre, der kendetegner hver gruppe. Denne viden er den højeste form for empirisk viden.

Lad os beskrive hvert trin i den empiriske forskning mere detaljeret.

Første etape. Det omfatter observation. Dette er den mest direkte og umiddelbare måde at opnå eksperimentelle data på. Dernæst kommer processen med at komplicere forskningen, implementeringen eksperiment. Den vigtigste procedure for observation og eksperiment er måling er en kvantitativ sammenligning af mængder af samme kvalitet. Måling giver os mulighed for at opdage nogle generelle sammenhænge mellem de fænomener, der studeres. Der måles kvantitative størrelser, der udtrykker den kvalitative sikkerhed for et fænomen, dets væsentlige egenskaber. Gennem måling findes generelle (kvantitet) og væsentlige (kvalitets) sammenhænge. Vi kan sige, at måling åbner vejen for opdagelsen af ​​empiriske love, dvs. generelt og væsentligt i fænomener.

Dernæst kommer det konceptuelle udtryk for sanseopfattelser i form af eksperimentelle data. Konceptuelt indhold introduceres på en sådan måde, at det afspejler primær, elementær videnskabelig viden. Det er umuligt at fortolke resultaterne af eksperimentet bredt eller at formalisere det unøjagtigt. Derfor er der videnskabelige metoder registrering af observations- og forsøgsresultater. Vi vil se på dem i forhold til psykologisk og pædagogisk forskning i kapitlets sidste afsnit.

Anden fase. Det har en relativt selvstændig betydning. Dens hovedopgave er at identificere hovedtræk ved de genstande, der undersøges, hvorved eksperimentelle data systematiseres og klassificeres. Gennemført analyse og syntese for at opdage eksterne objektive sammenhænge mellem fænomener: kausale, funktionelle, strukturelle og andre. Dette skaber betingelser for gruppering af data.

I overensstemmelse med de væsentlige træk, der ligger til grund for systematisering og klassificering, empiriske begreber. Når de derefter vender tilbage til den første fase, bringer disse koncepter større sikkerhed og retning til eksperimentet, hvilket gør det mere effektivt. Derfor er analyse og syntese hovedmidlet gruppering af erfaringsdata.

En gruppe omfatter kun de data, der svarer til de vigtigste, definerende forbindelser af fænomener. Hver videnskab har sit eget forskningsemne, og derfor opstår sine egne metoder til analyse og syntese, systematisering og klassificering af observations- og eksperimentelle data.

Når du har identificeret relationerne, kan du systematisere erfaringsdataene og fordele dem i grupper. Udvalgte karakteristiske træk (analyse), fordeling i grupper (syntese) vil give klassificering af de observerede fænomener. Valget af funktioner til klassificering er ikke vilkårligt. De bør være de mest væsentlige egenskaber ved genstande. Hver klassifikation afspejler de funktioner, der er udviklet i en bestemt videnskab (stadium, morfologisk, succes med uddannelsesaktiviteter, fejl i læringen undervisningsmateriale, forbrydelser, sygdomme osv.).

Der er dog Generelle krav for alle videnskaber: klassificering skal svare til den objektive virkelighed, der studeres i denne videnskab. Klassifikation er en bevægelse fra fænomen til essens. Dette er dens vigtigste betydning.

Efter at have opdaget regelmæssige forbindelser, kan klassifikationen uddybes og udvides på næste fase af forskningen.

I processen med analyse og syntese, systematisering og klassificering opnås bredere, ny empirisk viden.

Tredje etape. Hovedmålet med denne fase er at afsløre essensen af ​​hver gruppe af fænomener (essensen af ​​den første orden). For at gøre dette skal du opdage skjulte forbindelser mellem fænomener. Vejen til dette er at identificere hovedbegreberne relateret til hver gruppe af fænomener og finde funktionelle sammenhænge mellem dem. Hovedbegreberne falder i de fleste tilfælde sammen med empiriske begreber, fordi grupperingen er udført på deres grundlag.

Så måden at opdage essensen af ​​et første-ordens fænomen på er at etablere en funktionel forbindelse mellem empiriske begreber relateret til den tilsvarende gruppe af eksperimentelle data. Denne sammenhæng kaldes en empirisk lov.

På anden fase afsløres fænomenernes ydre forhold, mens de indre forbliver uklare. På tredje fase dette samtaleanlæg afsløres og formuleres i form af en empirisk lov. Det dækker hele sættet af mulige fænomener i en given gruppe. Den opdagede enhed gør det muligt at operere med beregninger og beregninger. Hvis det er muligt at udlede en formel for forholdet, så udvides omfanget af empirisk forskning.

Midlet til at identificere essensen af ​​den første orden er empirisk generalisering, hovedrolle hvori han spiller induktion, dvs. slutning fra det særlige til det almene. Det er nødvendigt Husk på, at sandheden af ​​præmisserne ikke altid indebærer sandheden af ​​konklusionen. Logisk korrekt tænkning garanterer ikke den korrekte afspejling af den ydre verden i en persons hoved. Derfor må vi stole på andre kriterier, når vi generaliserer empirisk viden. Vi bør ikke glemme et sådant kriterium som induktivt bevis forbundet med visse filosofiske ideer.

Ud over induktion anvendes deduktion, sammenligning, analogier og matematiske metoder til generalisering.

Lad os overveje samlet bedømmelse empiriske love som en form for videnskabelig viden. De repræsenterer en forbindelse empiriske begreber, der registrerer hovedtrækkene i denne gruppes fænomener. Empiriske begreber er størrelser, der er direkte observerbare i erfaring.

Grundlæggende metoder til det empiriske niveau af videnskabelig viden.

Derfor kan de verificeres empirisk. Dette fører til følgende træk ved empiriske love:

1. Erfaringsmæssigt kan vi kun observere nogle få forskellige størrelser. Derfor omfatter den empiriske lov et lille antal tilsvarende empiriske begreber (2 - 3 begreber). Sammenhængen studeres i par, for eksempel hukommelseskapacitet og stabilitet; niveau af rumlig tænkning og succes med at løse matematiske problemer.

2. Da sammenhængene er erfaringsmæssigt direkte verificerbare, er begrebernes sammenhænge i den empiriske lov udtrykt i en forholdsvis simpel matematisk eller logisk form.

Empirisk lov er den højeste form for empirisk viden. Efter dets opdagelse kan resultaterne opnået på de tidligere stadier forbedres, korrigeres og tydeliggøres. For at studere fænomenet mere i dybden er det nødvendigt at flytte til niveauet for teoretisk forskning.

Teoretisk viden hviler på dets teoretiske grundlag; har sine egne stadier; stillet til rådighed med visse midler: grundlæggende, relateret til grundlæggende viden, og auxiliary, relateret til viden bygget på dette grundlag.

Det teoretiske niveau af videnskabelig forskning har sine egne karakteristika:

1. Teoretisk viden er karakteriseret ved generalitet og abstrakthed. Det kan ikke bekræftes eller afkræftes af individuelle eksperimentelle data, men vurderes kun som en helhed. En videnskabelig teori dækker over mange love relateret til et specifikt felt af fænomener.

2. Et træk ved teoretisk viden er dens systematiske karakter. Ændring af individuelle elementer fører til ændringer i systemet som helhed.

3. Teoretisk viden er karakteriseret ved en sammenhæng med visse filosofiske viden og ideer; adskiller sig fra den filosofiske i større videnskabelig specifikation. Det er forbundet med empirisk viden i modsætning til filosofisk viden.

4. hovedfunktion teoretisk videnskabelig viden ligger i, at den afspejler fænomenfeltets væsen og giver et dybere billede af virkeligheden end empirisk viden.

Teoretisk viden afspejler essensen af ​​den anden orden, de grundlæggende (teoretiske) love, som hver omfatter et bestemt sæt empiriske love.

Filosofiske, logiske og matematiske virkemidler spiller hovedrollen i teoretisk forskning, ikke erfaring. Teoretisk viden bevæger sig fra det indledende generelle og abstrakte til det udledte konkrete og individuelle. Det testes på forsøgsniveau.

På grund af sin generalitet, abstrakthed og systematiske karakter har teoretisk viden en deduktiv struktur: teoretisk viden om mindre generalitet kan opnås fra teoretisk viden større almindelighed. Det betyder, at teoretisk viden skal baseres på noget relativt indledende og mere generel viden. Det udgør det teoretiske grundlag for videnskabelig viden.

Det teoretiske grundlag for videnskabelig viden består af disse generel viden, som er udgangspunktet for den deduktive konstruktion af videnskabelige teorier: generelle begreber, principper, hypoteser, der bør accepteres som grundlag for deduktion. De udgør teoretisk grundlag. Dens dannelse sker under indflydelse af almindelig og filosofisk viden. For eksempel er det almindelige begreb "mange" forbundet med det videnskabelige "sæt", den almindelige "ting" og det videnskabelige "stof". Under indflydelse af filosofisk viden opstår nye begreber, teorier, hypoteser og ideer.

Tre stadier af teoretisk forskning give en generel idé om processen og dens funktioner:

1. På første trin opbygges et nyt teoretisk grundlag eller et eksisterende udvides. De modsætninger, der er opstået og uløste problemer, fører til behovet for at lede efter nye synspunkter, nye ideer, der ville udvide det eksisterende billede af verden, eller at bygge et nyt ved at indføre nye elementer. De er ideer, begreber, principper, hypoteser, der tjener som grundlag for at konstruere nyt maleri verdener og relateret til filosofi.

2. På anden fase udføres oprettelsen ny teori baseret på det fundne grundlag. De spiller en stor rolle i dette formelle metoder konstruktion af logiske og matematiske systemer.

3. På tredje trin bruges teorien til at forklare en gruppe fænomener.

Lad os se nærmere på hver af faserne.

Første etape. Koncept videnskabeligt billede verden i specifikke videnskaber er hovedindholdet i det teoretiske grundlag. Det "kan defineres som et system af generelle ideer om naturen, herunder de indledende teoretiske begreber, principper og hypoteser for et givet videnskabsområde, karakteristisk for et bestemt trin i dets udvikling, og bygget på grundlag af relevant filosofisk viden og ideer ."

Generelle ideer om verden kan bygges på grundlag af ethvert filosofisk synspunkt. Der er begrebet et fysisk billede af verden - en forening af viden om naturen. Det er muligt at konstruere et socialt, pædagogisk billede af verden for de relevante videnskaber.

Generelle teoretiske begreber, principper, hypoteser som elementer i det videnskabelige billede af verden opstår på baggrund af erfaringer som følge af generalisering af vores opfattelser, ideer mv.

Et princip er en del af det oprindelige grundlag for at konstruere en teori og en afspejling af nogle ting, der studeres i videnskaben fælles sider en række områder objektiv verden. Princippet afspejler de generelle og væsentlige aspekter af et givet billede af verden. Det udtrykker den dybere essens af fænomener forenet i ét billede af verden.

Hypotese - en antagelse om nye love eller grunde til at forklare nogle nye åbne fænomener, forbindelser og relationer. I empiriske undersøgelser fremsættes arbejdshypoteser. De er nødvendige, indtil klassificering er foretaget. Mere komplekse hypoteser fremsættes, når man søger efter empiriske love. I teoretisk forskning fremføres nye elementer af det videnskabelige verdensbillede, eller eksisterende specificeres. Teoretiske forskningshypoteser er relateret til udvidelsen af ​​det videnskabelige billede af verden eller dannelsen af ​​et nyt.

Anden fase. Dens hovedmål er at skabe en ny teori. For at bygge en teori skal du finde de vigtigste for et givet område videnskabelige begreber, udtryk i symbolsk form, etablere forbindelser mellem dem. Alt dette udføres ud fra et teoretisk grundlag og et videnskabeligt billede af verden. Sammenhængen mellem begreber opdages ved hjælp af hypoteser og principper.

Forudsætningerne for at konstruere en teori kan være: 1) data fra empirisk forskning, der ikke er forklaret i den eksisterende teori; 2) elementer af det teoretiske grundlag og det videnskabelige billede af verden, på grundlag af hvilke de blev fundet indledende koncepter, principper og hypoteser; 3) ekstrapolering af gamle begreber eller grundlæggende nye bestemmelser. Teoretiske præmisser spiller vigtig rolle når man laver nye teorier.

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |

Læs teksten herunder, hvor der mangler en del ord.

2. Metoder til det empiriske vidensniveau.

Vælg fra pre-la-ga-e-my-listen de ord, der skal indsættes i stedet for hullerne.

"Folk, der ikke selv er involveret i videnskab, tror ret ofte, at ___________(A) altid giver absolut pålidelige udsagn. Disse mennesker tror, ​​at videnskabelige arbejdere udfører deres ___________ (B) på grundlag af indiskutabelt ___________ (C) og upåklageligt ræsonnement og derfor selvsikkert træder frem, hvilket udelukker muligheden for ___________ (G) eller ___________ (D) tilbage. Men den moderne videnskabs tilstand såvel som ___________ (E) videnskaber i fortiden beviser, at dette slet ikke er tilfældet."

Ordene i listen er angivet i nominativ kasus. Hvert ord (sætning) kan kun bruges én gang. Vælg det ene ord efter det andet, og udfyld mentalt hvert hul. Vær opmærksom på, at der er flere ord på listen, end du behøver for at udfylde hullerne.

Skriv som svar under hvert bogstav nummeret på det ord, du har valgt.

(Manuel tekstinput)

Videnskabelig viden har to niveauer: empirisk og teoretisk.

EMPIRISKE NIVEAU AF VIDENSKAB – det er en direkte sanseudforskning faktisk eksisterende og tilgængelig for oplevelse genstande.

På det empiriske niveau udføres de følge forskningsprocesser:

1.Dannelse af et empirisk forskningsgrundlag:

– akkumulering af information om de genstande og fænomener, der undersøges;

– bestemmelse af omfanget af videnskabelige fakta i den akkumulerede information;

– indførelse af fysiske størrelser, deres måling og systematisering af videnskabelige fakta i form af tabeller, diagrammer, grafer osv.

2.Klassifikation og teoretisk generalisering oplysninger om modtaget videnskabelige fakta:

– introduktion af begreber og betegnelser;

– identifikation af mønstre i forbindelser og relationer mellem videnobjekter;

– identifikation fællestræk på vidensobjekter og reducere dem til generelle klasser i henhold til disse karakteristika;

– primær formulering af de indledende teoretiske principper.

Dermed, empirisk niveau videnskabelig viden indeholder to komponenter:

1.Sanseoplevelse.

2.Primær teoretisk forståelse sanseoplevelse .

Grundlaget for indholdet af empirisk videnskabelig viden modtaget i sanseoplevelse, er videnskabelige fakta. Hvis en kendsgerning som sådan er en pålidelig, enkelt, uafhængig begivenhed eller et fænomen, så er en videnskabelig kendsgerning en kendsgerning, der er fast etableret, pålideligt bekræftet og korrekt beskrevet ved metoder, der er accepteret i videnskaben.

Afsløret og registreret ved metoder, der er accepteret i videnskaben, har et videnskabeligt faktum en tvangskraft for systemet med videnskabelig viden, det vil sige, det underordner logikken i forskningens pålidelighed.

På det empiriske niveau af videnskabelig viden dannes der således et empirisk forskningsgrundlag, hvis pålidelighed dannes af videnskabelige faktas tvangskraft.

Empirisk niveau videnskabelig viden bruger følge metoder:

1. Observation. Videnskabelig observation er et system af foranstaltninger til sensorisk indsamling af information om egenskaberne af det videnobjekt, der undersøges. Den vigtigste metodiske betingelse for korrekt videnskabelig observation er uafhængigheden af ​​observationsresultaterne fra observationsbetingelserne og -processen. Opfyldelsen af ​​denne betingelse sikrer både observationens objektivitet og gennemførelsen af ​​dens hovedfunktion - indsamling af empiriske data i deres naturlige tilstand.

Observationer i henhold til metoden til at udføre er opdelt i:

– direkte(information opnås direkte af sanserne);

– indirekte(menneskelige sanser erstattes af tekniske midler).

2. Måling.

2. Metoder til videnskabelig viden: empirisk og teoretisk.

Videnskabelig observation er altid ledsaget af måling. Måling er en sammenligning af enhver fysisk mængde af et videnobjekt med en standardenhed for denne mængde. Måling er et tegn videnskabelig aktivitet, da enhver forskning først bliver videnskabelig, når der sker målinger i den.

Afhængigt af arten af ​​adfærden af ​​visse egenskaber af et objekt over tid, er målinger opdelt i:

– statisk, hvor tidskonstante mængder bestemmes (ydre dimensioner af legemer, vægt, hårdhed, konstant tryk, specifik varme, massefylde osv.);

– dynamisk, hvori der findes tidsvarierende mængder (oscillationsamplituder, trykforskelle, temperaturændringer, ændringer i mængde, mætning, hastighed, væksthastigheder osv.).

Ifølge metoden til at opnå resultaterne er målinger opdelt i:

– lige(direkte måling af en mængde med et måleapparat);

– indirekte(ved matematisk beregning af en mængde ud fra dens kendte sammenhænge med enhver mængde opnået ved direkte målinger).

Formålet med måling er at udtrykke et objekts egenskaber i kvantitative egenskaber, at omsætte dem til sprogform og gøre det til grundlag for en matematisk, grafisk eller logisk beskrivelse.

3. Beskrivelse. Måleresultaterne bruges til videnskabeligt at beskrive vidensobjektet. En videnskabelig beskrivelse er et pålideligt og nøjagtigt billede af videnobjektet, vist ved hjælp af naturligt eller kunstigt sprog .

Formålet med beskrivelsen er at oversætte sanseinformation til en form, der er praktisk til rationel behandling: til begreber, til tegn, til diagrammer, til tegninger, til grafer, til tal osv.

4. Eksperiment. Et eksperiment er en forskningsmæssig indflydelse på et erkendelsesobjekt for at identificere nye parametre for det kendte egenskaber eller for at identificere dens nye, hidtil ukendte egenskaber. Et eksperiment adskiller sig fra en observation ved, at forsøgslederen, i modsætning til observatøren, griber ind i naturlig tilstand genstand for erkendelse, aktivt påvirker både sig selv og de processer, som dette objekt deltager i.

I henhold til arten af ​​de opstillede mål er eksperimenter opdelt i:

– forskning, som har til formål at opdage nye, ukendte egenskaber i et objekt;

– prøve, som tjener til at teste eller bekræfte visse teoretiske konstruktioner.

I henhold til metoderne til at udføre og opgaver til opnåelse af resultater er eksperimenter opdelt i:

– kvalitet, som er af undersøgende karakter, har til opgave at identificere selve tilstedeværelsen eller fraværet af visse teoretisk hypotesefænomener og ikke er rettet mod at opnå kvantitative data;

– kvantitative, som har til formål at opnå nøjagtige kvantitative data om videnobjektet eller de processer, det deltager i.

Efter færdiggørelsen af ​​empirisk viden begynder det teoretiske niveau af videnskabelig viden.

DET TEORETISKE NIVEAU AF VIDENSKABLIG VIDEN er behandlingen af ​​empiriske data ved at tænke ved hjælp af det abstrakte tankeværk.

Det teoretiske niveau af videnskabelig viden er således karakteriseret ved overvægten af ​​det rationelle moment - begreber, slutninger, ideer, teorier, love, kategorier, principper, præmisser, konklusioner, konklusioner mv.

Overvægten af ​​det rationelle moment i teoretisk viden opnås ved abstraktion– distraktion af bevidstheden fra sanseligt opfattede specifikke objekter og overgang til abstrakte ideer.

Abstrakte repræsentationer er opdelt i:

1. Abstraktioner af identifikation– gruppering af mange vidensobjekter i individuelle arter, slægter, klasser, afdelinger mv. efter princippet om identitet for nogen af ​​dem mest væsentlige egenskaber(mineraler, pattedyr, asteraceae, chordater, oxider, proteiner, sprængstoffer, væsker, amorfe, subatomære osv.).

Identifikationsabstraktioner gør det muligt at opdage de mest generelle og væsentlige former for interaktioner og forbindelser mellem videnobjekter og derefter bevæge sig fra dem til særlige manifestationer, modifikationer og muligheder, der afslører fylden af ​​de processer, der finder sted mellem objekter i den materielle verden.

Abstraktion fra objekters uvigtige egenskaber giver abstraktionen af ​​identifikation os mulighed for at oversætte specifikke empiriske data til et idealiseret og forenklet system af abstrakte objekter med henblik på erkendelse, der er i stand til at deltage i komplekse tænkningsoperationer.

2. Isolerende abstraktioner. I modsætning til abstraktioner af identifikation skelnes disse abstraktioner i separate grupper ikke erkendelsesobjekter, men nogle af deres generelle egenskaber eller karakteristika (hårdhed, elektrisk ledningsevne, opløselighed, slagstyrke, smeltepunkt, kogepunkt, frysepunkt, hygroskopicitet osv.).

Isolerende abstraktioner gør det også muligt at idealisere empirisk erfaring med henblik på viden og udtrykke den i begreber, der er i stand til at deltage i komplekse tænkningsoperationer.

Overgangen til abstraktioner tillader således teoretisk viden at give tænkning generaliseret abstrakt materiale til at opnå videnskabelig viden om hele mangfoldigheden af ​​virkelige processer og objekter i den materielle verden, hvilket ville være umuligt at gøre ved kun at begrænse os til empirisk viden uden at abstrahere fra specifikt hver af disse utallige objekter eller processer.

Som et resultat af abstraktion bliver følgende muligt: METODER TIL TEORETISK VIDEN:

1. Idealisering. Idealisering er mental skabelse af objekter og fænomener, der ikke er realiserbare i virkeligheden at forenkle processen med forskning og konstruktion af videnskabelige teorier.

For eksempel: begreberne punkt eller materialepunkt, som bruges til at betegne objekter, der ikke har dimensioner; introduktion af forskellige konventionelle koncepter, såsom: ideelt flad overflade, ideel gas, absolut sort krop, absolut solid, absolut tæthed, inerti referenceramme osv. at illustrere videnskabelige ideer; elektronbane i et atom, ren formel kemisk stof uden tilblandinger og andre begreber, der er umulige i virkeligheden, skabt til at forklare eller formulere videnskabelige teorier.

Idealiseringer er passende:

– når det er nødvendigt at forenkle det undersøgte objekt eller fænomen for at bygge en teori;

– når det er nødvendigt at udelukke de egenskaber og forbindelser ved en genstand, som ikke påvirker essensen af ​​de planlagte resultater af undersøgelsen;

– når forskningsobjektets reelle kompleksitet overstiger de eksisterende videnskabelige kapaciteter i dets analyse;

– når den reelle kompleksitet af forskningsobjekter gør deres videnskabelige beskrivelse umulig eller vanskelig;

I teoretisk viden er der således altid en erstatning virkeligt fænomen eller et objekt af virkeligheden ved sin forenklede model.

Det vil sige, at idealiseringsmetoden i videnskabelig viden er uløseligt forbundet med metoden til modellering.

2. Modellering. Teoretisk modellering er udskiftning af et rigtigt objekt med dets analoge, udført ved hjælp af sprog eller mentalt.

Hovedbetingelsen for modellering er, at den skabte model af videnobjektet på grund af dens høje grad af overensstemmelse med virkeligheden tillader:

– udføre forskning af objektet, som ikke er gennemførligt under virkelige forhold;

– udføre forskning i genstande, der i princippet er utilgængelige i virkelig oplevelse;

– udføre forskning på et objekt, der ikke er direkte tilgængeligt i øjeblikket;

– reducere omkostningerne til forskning, reducere dens tid, forenkle dens teknologi osv.

– optimere processen med at konstruere et rigtigt objekt ved at teste processen med at konstruere en prototypemodel.

Dermed, teoretisk modellering udfører to funktioner i teoretisk viden: den undersøger det modellerede objekt og udvikler et handlingsprogram for dets materielle legemliggørelse (konstruktion).

3. Tankeeksperiment. Et tankeeksperiment er mental ledning over genstanden for viden, der ikke er realiserbar i virkeligheden forskningsprocedurer.

Anvendes som en teoretisk prøveplads for planlagte reelle forskningsaktiviteter eller til undersøgelse af fænomener eller situationer, hvor reelle eksperimenter generelt er umulige (f.eks. kvantefysik, relativitetsteori, social, militær eller økonomiske modeller udvikling osv.).

4. Formalisering. Formalisering er logisk organisering af indhold videnskabelig viden midler kunstig Sprog specielle symboler (tegn, formler).

Formalisering tillader:

– bringe det teoretiske indhold af undersøgelsen til niveauet for generelle videnskabelige symboler (tegn, formler);

– overføre undersøgelsens teoretiske ræsonnement til planet for at arbejde med symboler (tegn, formler);

– skabe en generaliseret tegn-symbol model af den logiske struktur af de fænomener og processer, der undersøges;

– at gennemføre en formel undersøgelse af vidensobjektet, det vil sige at udføre forskning ved at operere med tegn (formler) uden direkte at henvende sig til vidensobjektet.

5. Analyse og syntese. Analyse er den mentale nedbrydning af en helhed i dens bestanddele, der forfølger følgende mål:

– undersøgelse af strukturen af ​​videnobjektet;

- at nedbryde en kompleks helhed i simple dele;

– adskillelse af det væsentlige fra det ikke-væsentlige som en del af helheden;

– klassificering af genstande, processer eller fænomener;

– fremhæve faserne i en proces mv.

Hovedformålet med analysen er studiet af dele som elementer i helheden.

Delene, der er kendt og forstået på en ny måde, sættes sammen til en helhed ved hjælp af syntese - en ræsonnementsmetode, der konstruerer ny viden om helheden ud fra kombinationen af ​​dens dele.

Således er analyse og syntese uadskilleligt forbundne mentale operationer som en del af erkendelsesprocessen.

6. Induktion og deduktion.

Induktion er en erkendelsesproces, hvor viden om individuelle kendsgerninger samlet fører til viden om det almene.

Deduktion er en kognitiv proces, hvor hvert efterfølgende udsagn logisk følger af det foregående.

Ovenstående metoder til videnskabelig viden gør det muligt at afsløre de dybeste og mest betydningsfulde forbindelser, mønstre og karakteristika for videnobjekter, på grundlag af hvilke de opstår FORMER FOR VIDENSKAB – måder at præsentere forskningsresultater på i fællesskab.

De vigtigste former for videnskabelig viden er:

1. Problem - et teoretisk eller praktisk videnskabeligt spørgsmål, der kræver en løsning. Et korrekt formuleret problem indeholder delvist en løsning, da det er formuleret ud fra nuværende mulighed af din beslutning.

2. Hypotese – foreslået metode mulig løsning Problemer. En hypotese kan ikke kun virke i form af videnskabelige antagelser, men også i form af et detaljeret koncept eller teori.

3. En teori er et holistisk system af begreber, der beskriver og forklarer ethvert område af virkeligheden.

Videnskabelig teori er højeste form videnskabelig viden, som i sin udvikling går gennem stadiet med at stille et problem og fremsætte en hypotese, som afkræftes eller bekræftes ved brug af videnskabelig viden.

Der er to niveauer af viden: empirisk og teoretisk.

Det empiriske (fra gr. Emreria - erfaring) vidensniveau er viden opnået direkte fra erfaring med en eller anden rationel bearbejdning af objektets egenskaber og relationer, der kendes. Det er altid grundlaget, grundlaget for det teoretiske vidensniveau.

Det teoretiske niveau er viden opnået gennem abstrakt tænkning.

En person begynder processen med erkendelse af et objekt med dets eksterne beskrivelse, fikser dets individuelle egenskaber og aspekter. Derefter går han dybt ind i objektets indhold, afslører de love, som det er underlagt, fortsætter med at forklare objektets egenskaber, kombinerer viden om individuelle aspekter af objektet i et enkelt, holistisk system, og det resulterende dybe, alsidige system. , specifik viden om objektet er en teori, der har en vis intern logisk struktur.

Det er nødvendigt at skelne begreberne "sensuel" og "rationel" fra begreberne "empirisk" og "teoretisk". "Sensuel" og "rationel" karakteriserer refleksionsprocessens dialektik generelt, mens "empirisk" og "teoretisk" kun vedrører den videnskabelige videns sfære.

Empirisk viden dannes i samspilsprocessen med forskningsobjektet, når vi direkte påvirker det, interagerer med det, bearbejder resultaterne og drager en konklusion. Men at blive adskilt empiriske fakta og love tillader os endnu ikke at bygge et system af love. For at forstå essensen er det nødvendigt at flytte til det teoretiske niveau af videnskabelig viden.

De empiriske og teoretiske vidensniveauer er altid uløseligt forbundet og bestemmer gensidigt hinanden. Således stimulerer empirisk forskning, der afslører nye fakta, nye observations- og eksperimentelle data, udviklingen af ​​det teoretiske niveau og stiller nye problemer og udfordringer. Til gengæld åbner teoretisk forskning, ved at overveje og specificere videnskabsteoretisk indhold, nye muligheder for at forklare og forudsige fakta og derved orientere og vejlede den empiriske viden. Empirisk viden formidles af teoretisk viden – teoretisk viden angiver præcis, hvilke fænomener og begivenheder der bør være genstand for empirisk forskning og under hvilke betingelser eksperimentet skal udføres. Teoretisk findes og angives også de grænser, inden for hvilke resultaterne på det empiriske niveau er sande, og inden for hvilke empirisk viden kan bruges i praksis. Dette er netop den heuristiske funktion af det teoretiske niveau af videnskabelig viden.

Grænsen mellem det empiriske og det teoretiske niveau er ret vilkårlig; deres uafhængighed af hinanden er relativ. Det empiriske bliver til det teoretiske, og det, der engang var teoretisk, på det andet, mere høj scene udvikling bliver empirisk tilgængelig. I enhver sfære af videnskabelig viden, på alle niveauer, er der en dialektisk enhed af det teoretiske og empiriske. Den ledende rolle i denne enhed afhænger af emnet, betingelser og eksisterende, modtaget videnskabelige resultater hører enten til det empiriske eller til det teoretiske. Grundlaget for enhed af de empiriske og teoretiske niveauer af videnskabelig viden er enhed videnskabelig teori og forskningspraksis.

Grundlæggende metoder til videnskabelig viden

Hvert niveau af videnskabelig viden bruger sine egne metoder. På empirisk niveau anvendes således grundlæggende metoder som observation, eksperiment, beskrivelse, måling og modellering. Teoretisk - analyse, syntese, abstraktion, generalisering, induktion, deduktion, idealisering, historisk og logiske metoder etc.

Observation er en systematisk og målrettet opfattelse af objekter og fænomener, deres egenskaber og sammenhænge i naturlige forhold eller under eksperimentelle forhold med det formål at forstå det undersøgte objekt.

Overvågningens hovedfunktioner er:

Registrering og registrering af fakta;

Foreløbig klassificering af fakta, der allerede er registreret på grundlag af visse principper formuleret på grundlag af eksisterende teorier;

Sammenligninger af registrerede fakta.

Med komplikationen af ​​videnskabelig viden får målet, planen, teoretiske principper og forståelse af resultaterne mere og mere vægt. Som et resultat, rollen som teoretisk tænkning i observation.

Observation er især vanskelig i samfundsvidenskaberne, hvor dens resultater i høj grad afhænger af observatørens ideologiske og metodiske holdninger og hans holdning til objektet.

Observationsmetoden er begrænset af metoden, da det med dens hjælp kun er muligt at registrere visse egenskaber og forbindelser af et objekt, men det er umuligt at afsløre deres essens, natur og udviklingstendenser. Omfattende observation af objektet er grundlaget for eksperimentet.

Et eksperiment er en undersøgelse af ethvert fænomen ved aktivt at påvirke dem ved at skabe nye forhold, der svarer til undersøgelsens mål, eller ved at ændre processen i en bestemt retning.

I modsætning til simpel observation, som ikke involverer aktiv indflydelse på objektet, er eksperimentet en aktiv intervention fra forskeren i naturfænomener, under de processer, der undersøges. Et eksperiment er en form for praksis, hvor praktisk handling organisk kombineres med teoretisk tankearbejde.

Betydningen af ​​eksperimentet ligger ikke kun i, at videnskaben med sin hjælp forklarer fænomenerne i den materielle verden, men også i det faktum, at videnskaben, baseret på erfaring, direkte mestrer visse fænomener, der studeres. Derfor tjener eksperiment som et af de vigtigste midler til at forbinde videnskab med produktion. Det giver dig trods alt mulighed for at kontrollere rigtigheden videnskabelige konklusioner og opdagelser, nye mønstre. Eksperiment tjener som et middel til forskning og opfindelse af nye enheder, maskiner, materialer og processer i industriel produktion, nødvendigt skridt praktisk afprøvning af nye videnskabelige og tekniske opdagelser.

Eksperimentet er meget udbredt ikke kun i naturvidenskaberne, men også i social praksis, hvor det spiller en vigtig rolle i erkendelse og styring af sociale processer.

Eksperimentet har sit eget specifikke funktioner sammenlignet med andre metoder:

Forsøget gør det muligt at studere genstande i den såkaldte rene form;

Eksperimentet giver dig mulighed for at udforske egenskaberne af objekter i ekstreme forhold, hvilket bidrager til en dybere penetrering i deres essens;

En vigtig fordel ved eksperimentet er dets repeterbarhed, på grund af hvilken denne metode erhverver særlig betydning og værdi.

Beskrivelse er en indikation af karakteristika ved et objekt eller et fænomen, både væsentlige og ikke-essentielle. Beskrivelsen anvendes som regel på enkelte, individuelle genstande for et mere fuldstændigt bekendtskab med dem. Dens mål er at give den mest komplette information om objektet.

Måling er et bestemt system til fastsættelse og registrering af de kvantitative egenskaber ved det undersøgte objekt ved hjælp af forskellige måleinstrumenter og enheder. Ved hjælp af måling bestemmes forholdet mellem en kvantitativ karakteristik af et objekt til en anden, homogen med den, taget som en måleenhed. Målemetodens hovedfunktioner er for det første at registrere objektets kvantitative egenskaber; for det andet klassificering og sammenligning af måleresultater.

Modellering er studiet af et objekt (original) ved at skabe og studere dets kopi (model), som i sine egenskaber til en vis grad gengiver egenskaberne ved det undersøgte objekt.

Modellering bruges, når direkte undersøgelse af objekter af en eller anden grund er umuligt, vanskeligt eller upraktisk. Der er to hovedtyper af modellering: fysisk og matematisk. På det nuværende stadie af udviklingen af ​​videnskabelig viden tildeles computermodellering en særlig vigtig rolle. En computer, der fungerer i henhold til et specielt program, er i stand til at simulere meget virkelige processer: udsving i markedspriser, rumfartøjers kredsløb, demografiske processer, andre kvantitative parametre for udviklingen af ​​naturen, samfundet og individet.

Metoder til det teoretiske vidensniveau.

Analyse er opdelingen af ​​et objekt i dets bestanddele (sider, karakteristika, egenskaber, relationer) med det formål at studere dem grundigt.

Syntese er kombinationen af ​​tidligere identificerede dele (sider, karakteristika, egenskaber, relationer) af et objekt til en enkelt helhed.

Analyse og syntese er dialektisk modstridende og indbyrdes afhængige erkendelsesmetoder. Erkendelse af et objekt i dets specifikke integritet forudsætter dets foreløbige opdeling i komponenter og overvejelse af hver af dem. Denne opgave udføres ved analyse. Det gør det muligt at fremhæve det væsentlige, det som danner grundlag for sammenhængen af ​​alle aspekter af det objekt, der undersøges. Det vil sige, at dialektisk analyse er et middel til at trænge ind i tingenes væsen. Men, som spiller en vigtig rolle i erkendelsen, giver analyse ikke viden om det konkrete, viden om objektet som en enhed af de forskelligartede, enheden af ​​forskellige definitioner. Denne opgave udføres ved syntese. Så analyse og syntese er organisk indbyrdes forbundne og bestemmer gensidigt hinanden på hvert trin af den teoretiske videnproces.

Abstraktion er en metode til at abstrahere fra nogle egenskaber og relationer af et objekt og samtidig fokusere hovedopmærksomheden på dem, der er direkte genstand for videnskabelig forskning. Abstraktion fremmer videns indtrængen i fænomenernes essens, videns bevægelse fra fænomen til essens. Det er tydeligt, at abstraktion opdeler, grofter og skematiserer den integrerede bevægende virkelighed. Men det er netop det, der tillader en mere dybdegående undersøgelse af individuelle aspekter af emnet "i dets rene form." Og det betyder at trænge ind i deres essens.

Generalisering er en metode til videnskabelig viden, der fanger fælles træk og egenskaber bestemt gruppe objekter, laver en overgang fra det individuelle til det særlige og almene, fra mindre generelt til mere generelt.

I processen med erkendelse er det ofte nødvendigt, at stole på allerede eksisterende viden, drage konklusioner, der er ny viden om det ukendte. Dette gøres ved hjælp af metoder som induktion og deduktion.

Induktion er en metode til videnskabelig viden, når der ud fra viden om individet drages en konklusion om det almene. Det er en metode til ræsonnement, der fastslår gyldigheden af ​​en påstand eller hypotese. I virkelig viden optræder induktion altid i enhed med deduktion og er organisk forbundet med den.

Deduktion er en erkendelsesmetode, når der er baseret på generelt princip logisk set udledes der fra nogle positioner som sande, ny sand viden om individet nødvendigvis. Ved hjælp af denne metode erkendes individet på baggrund af viden om generelle love.

Idealisering er en metode til logisk modellering, hvorigennem idealiserede objekter skabes. Idealisering er rettet mod processerne for tænkelig konstruktion af mulige objekter. Resultaterne af idealisering er ikke vilkårlige. I ekstreme tilfælde svarer de til individuelle reelle egenskaber ved objekter eller tillader deres fortolkning baseret på data fra det empiriske niveau af videnskabelig viden. Idealisering er forbundet med et "tankeeksperiment", som et resultat af hvilket, ud fra et hypotetisk minimum af nogle tegn på objekters adfærd, lovene for deres funktion opdages eller generaliseres. Grænserne for effektiviteten af ​​idealisering er bestemt af praksis.

Historiske og logiske metoder hænger organisk sammen. Historisk metode involverer overvejelse af den objektive udviklingsproces af et objekt, dets virkelige historie med alle dets vendinger og funktioner. Dette er en bestemt måde at gengive den historiske proces i sin tankegang kronologisk rækkefølge og specificitet.

Den logiske metode er en metode, hvorved man mentalt gengiver det virkelige historisk proces i hans teoretisk form, i begrebssystemet.

Historieforskningens opgave er at afsløre de specifikke betingelser for udviklingen af ​​visse fænomener. Opgaven for logisk forskning er at afsløre den rolle, som enkelte elementer i systemet spiller som en del af udviklingen af ​​helheden.

En person, når han er i kontakt med verden omkring ham, kan ikke kun bruge videnskabelige fakta og ufølsom logisk dømmekraft. Meget oftere har han brug for empirisk viden til levende fordybelse og sansernes arbejde - syn, hørelse, smag, lugt og berøring.

Hvad betyder empirisk viden?

Hele erkendelsesprocessen er normalt opdelt i to dele: teoretisk og empirisk. Den første betragtes som den højeste, baseret på det faktum, at den er bygget på problemer og love, der er deres løsning. At bedømme det som et ideal er kontroversielt: teorien er god til allerede studerede processer, hvis tegn længe er blevet overvejet og beskrevet af en anden. Empirisk viden er en helt anden form for viden. Det er originalt, fordi teori ikke kan skabes uden analyse. egne følelser fra studieobjektet. Det kaldes også sansekontemplation, hvilket betyder:

1. Primær bearbejdning af viden om et objekt. Eksemplet er primitivt: menneskeheden ville aldrig have vidst, at ild var varm, hvis dens flamme en dag ikke havde brændt nogen.
2. Udgangspunktet for den generelle kognitive proces. I løbet af det aktiveres en persons alle sanser. For eksempel at have opdaget den nye slags, bruger videnskabsmanden empirisk viden og overvåger den og registrerer alle ændringer i individets adfærd, vægt og farve.
3. Den enkeltes interaktion med omverdenen. Mennesket er stadig selv et pattedyr, og derfor er det i processen med sanseindlæring afhængig af instinkter.

Empirisk viden i filosofi

Hver videnskab har en unik vision om behovet for at bruge sanserne i læringsprocessen miljø og samfundet. Filosofien mener, at det empiriske vidensniveau er en kategori, der tjener til at styrke forbindelserne i samfundet. Ved at udvikle observationsevner og færdigheder deler en person sin erfaring med andre og udvikler tænkende kontemplation - en konstruktiv opfattelse, der opstår fra følelsernes symbiose og det indre blik (synspunkt).

Tegn på empirisk viden

De karakteristiske træk ved enhver undersøgt proces kaldes dens funktioner. I filosofien bruger de et lignende koncept - tegn, der afslører karakteristikaene ved den igangværende proces. Egenskaber ved empirisk erkendelse omfatter:

• indsamling af fakta;
• deres primære generalisering;
• beskrivelse af observerede data;
• beskrivelse af information erhvervet under forsøget;
• systematisering og klassificering af information.

Metoder til empirisk viden

Det er umuligt at forstå mekanismen i en filosofisk eller sociologisk kategori uden først at udvikle reglerne for udførelse af forskning. Den empiriske videns vej kræver metoder som:

1. Observation– tredjeparts undersøgelse af et objekt, baseret på data fra sanserne.
2. Eksperiment– målrettet indgriben i processen eller dens reproduktion i laboratoriet.
3. Måling– at give forsøgsresultaterne en statistisk form.
4. Beskrivelse– fiksering af ideer modtaget fra sanserne.
5. Sammenligning– analyse af to lignende objekter for at identificere deres ligheder eller forskelle.

Funktioner af empirisk viden

Funktionerne i enhver filosofisk kategori betyder de mål, der kan opnås ved dens anvendelse. De afslører selve nødvendigheden af ​​eksistensen af ​​et begreb eller et fænomen ud fra et nyttesynspunkt. Den empiriske erkendelsesmåde har følgende funktioner:

1. Pædagogisk- og eksisterende færdigheder.
2. Ledelse- kan påvirke en persons kontrol over deres adfærd.
3. Evalueringsorientering- empirisk viden om verden bidrager til vurderingen af ​​tilværelsens virkelighed og ens plads i den.
4. Målopnåelse– at tilegne sig de rigtige retningslinjer.

Empirisk viden - typer

Den sensoriske metode til at tilegne sig viden kan tilhøre en af ​​tre varianter. De er alle sammen forbundet med hinanden, og uden denne enhed er en empirisk metode til at kende verden umulig. Disse typer omfatter:

1. Opfattelse- skabelse af et fuldgyldigt billede af et objekt, syntese af fornemmelser fra kontemplation af helheden af ​​alle sider af objektet. For eksempel opfatter en person et æble ikke som surt eller rødt, men som et helt objekt.
2. Følelse- en empirisk type erkendelse, der i det menneskelige sind afspejler egenskaberne af individuelle aspekter af et objekt og deres indvirkning på sanserne. Hver af egenskaberne mærkes isoleret fra de andre - smag, lugt, farve, størrelse, form.
3. Ydeevne- et generaliseret visuelt billede af et objekt, hvis indtryk blev dannet i fortiden. Stor rolle Hukommelse og fantasi spiller i denne proces: de genopretter minder om et objekt i dets fravær.

Empirisk viden har altid spillet en ledende rolle i systemet med menneskelig tilegnelse af viden om den omgivende virkelighed. På alle områder af menneskets liv menes det, at viden kun med succes kan anvendes i praksis, hvis den er blevet testet eksperimentelt med succes.

Essensen af ​​empirisk viden kommer ned til den direkte modtagelse af information om undersøgelsesobjekterne fra den erkende persons sanseorganer.

For at forestille sig, hvad den empiriske metode til erkendelse er i systemet for menneskelig videnerhvervelse, er det nødvendigt at forstå, at hele systemet til at studere objektiv virkelighed er to-niveau:

• teoretisk niveau;
• empirisk niveau.

Teoretisk vidensniveau

Teoretisk viden er bygget på former, der er karakteristiske for abstrakt tænkning. Erkenderen opererer ikke udelukkende med nøjagtig information opnået som et resultat af at observere objekter fra den omgivende virkelighed, men skaber generaliserende konstruktioner baseret på studier af "ideelle modeller" af disse objekter. Sådan" ideelle modeller» fratages de ejendomme, der efter den videndes mening er uden betydning.

Som et resultat af teoretisk forskning modtager en person information om egenskaber og former for et ideelt objekt.

Baseret på disse oplysninger laves prognoser og overvåges specifikke fænomener af objektiv virkelighed. Afhængigt af uoverensstemmelserne mellem ideelle og specifikke modeller, er visse teorier og hypoteser underbygget for at udføre yderligere forskning ved brug af forskellige former viden.

Egenskaber ved empirisk viden

Denne rækkefølge af at studere genstande er grundlaget for alle typer menneskelig viden: videnskabelig, dagligdags, kunstnerisk og religiøs.

Præsentation: "Videnskabelig viden"

Men den ordnede sammenhæng mellem niveauer, metoder og metoder i videnskabelig undersøgelse, da metoden til at opnå viden er yderst vigtig for videnskaben. På mange måder afhænger det af de videnskabelige metoder, der bruges til at studere et bestemt emne, om de fremsatte teorier og hypoteser vil være videnskabelige eller ej.

Filosofiens gren kendt som epistemologi er ansvarlig for forskning, udvikling og anvendelse af metoder til videnskabelig viden.

Videnskabelige metoder er opdelt i teoretiske metoder Og empiriske metoder.

Empiriske videnskabelige metoder

Disse er værktøjerne, som en person danner, fanger, måler og bearbejder information opnået under forskning af specifikke objekter i den omgivende virkelighed under videnskabelig forskning.

Det empiriske niveau af videnskabelig viden har følgende værktøjer og metoder:

• observation;
• eksperiment;
• forskning;
• måling.

Hvert af disse værktøjer er nødvendige for at teste teoretisk viden for objektiv pålidelighed. Hvis teoretiske beregninger ikke kan bekræftes i praksis, kan de ikke bruges som grundlag for i det mindste nogle videnskabelige principper.

Observation som en empirisk erkendelsesmetode

Observation kom til videnskaben fra. Det er succesen med en persons anvendelse af observationer af miljøfænomener i sine praktiske og daglige aktiviteter, der er grundlaget for udviklingen af ​​en passende metode til videnskabelig viden.

Former for videnskabelig observation:

• direkte – hvor særlige anordninger, teknologier og midler ikke anvendes;
• indirekte – ved hjælp af måling eller andre specielle enheder og teknologier.

Obligatoriske observationsprocedurer er registrering af resultater og flere observationer.

Det er takket være disse processer, at forskerne har mulighed for ikke kun at systematisere, men også at generalisere informationen opnået fra observationer.

Et eksempel på direkte observation er registreringen af ​​tilstanden for de undersøgte grupper af dyr på en given specifik tidsenhed. Ved hjælp af direkte observationer studerer zoologiske videnskabsmænd de sociale aspekter af livet for grupper af dyr, indflydelsen af ​​disse aspekter på tilstanden af ​​kroppen af ​​et bestemt dyr og på det økosystem, som denne gruppe lever i.

Et eksempel på indirekte observation er astronomer, der overvåger tilstanden af ​​et himmellegeme, måler dets masse og bestemmer dets kemiske sammensætning.

At opnå viden gennem eksperimenter

At udføre et eksperiment er et af de vigtigste stadier i opbygningen af ​​en videnskabelig teori. Det er takket være eksperimentet, at hypoteser testes, og tilstedeværelsen eller fraværet af årsagssammenhænge mellem to fænomener (fænomener) etableres. Fænomenet er ikke noget abstrakt eller formodet. Dette udtryk refererer til det observerede fænomen. Observerbar videnskabelig kendsgerning Væksten af ​​en laboratorierotte er et fænomen.

Forskellen mellem eksperiment og observation:

1. Under et eksperiment opstår fænomenet objektiv virkelighed ikke af sig selv, men forskeren skaber betingelserne for dens udseende og dynamik. Ved observation registrerer observatøren udelukkende det fænomen, der uafhængigt gengives af omgivelserne.
2. Forskeren kan gribe ind i hændelsesforløbet af eksperimentets fænomener inden for de rammer, der er fastsat af reglerne for dets adfærd, mens observatøren på ingen måde kan regulere de observerede hændelser og fænomener.
3. Under forsøget kan forskeren inkludere eller udelukke visse parametre i forsøget for at etablere sammenhænge mellem de fænomener, der undersøges. En observatør, der skal fastslå rækkefølgen af ​​forekomst af fænomener under naturlige forhold, har ikke ret til at anvende kunstig tilpasning af omstændighederne.

Der er flere typer eksperimenter inden for forskningsområdet:

• Fysisk eksperiment (studie af naturfænomener i al deres mangfoldighed).

• Computer eksperimenter med matematisk model. I dette eksperiment bruges en af ​​modellens parametre til at bestemme andre parametre.
• Psykologisk eksperiment (undersøgelse af omstændighederne for et objekts liv).
• Tankeeksperiment (eksperimentet udføres i forskerens fantasi). Ofte har dette eksperiment ikke kun en hovedfunktion, men også en hjælpefunktion, da det er beregnet til at bestemme den grundlæggende rækkefølge og gennemførelse af eksperimentet under virkelige forhold.
• Kritisk eksperiment. Indeholder i sin struktur behovet for at verificere data opnået under visse undersøgelser for at verificere deres overensstemmelse med visse videnskabelige kriterier.

Måling er en metode til empirisk viden

Måling er en af ​​de mest almindelige menneskelige aktiviteter. For at få information om den omgivende virkelighed måler vi den på forskellige måder, bl.a forskellige enheder ved hjælp af forskellige enheder.

Videnskab som en af ​​sfærerne menneskelig aktivitet, kan absolut heller ikke undvære målinger. Dette er en af ​​de vigtigste metoder til at opnå viden om objektiv virkelighed.

På grund af de allestedsnærværende målinger er der et stort antal af deres typer. Men alle af dem er rettet mod at opnå et resultat - et kvantitativt udtryk for egenskaberne ved et bestemt objekt i den omgivende virkelighed.

Videnskabelig undersøgelse

En erkendelsesmetode, der involverer behandling af information opnået som et resultat af eksperimenter, målinger og observationer. Reducerer til at konstruere begreber og afprøve etablerede videnskabelige teorier.

De vigtigste typer forskning er grundlæggende og anvendt forskning.

Formålet med fundamentale udviklinger er udelukkende at opnå ny viden om de fænomener af objektiv virkelighed, der er inkluderet i emnet for studiet af denne videnskab.

Anvendt udvikling giver mulighed for at anvende ny viden i praksis.

På grund af det faktum, at forskning er hovedaktiviteten i den videnskabelige verden, rettet mod at opnå og implementere ny viden, er den strengt reguleret, herunder af etiske regler, der ikke tillader forskning at være skadelig for den menneskelige civilisation.

Der er en bevægelse fra uvidenhed til viden. Det første trin i den kognitive proces er således at bestemme, hvad vi ikke ved. Det er vigtigt at definere problemet klart og strengt og adskille det, vi allerede ved, fra det, vi endnu ikke ved. Problemet(fra det græske problema - opgave) er et komplekst og kontroversielt spørgsmål, der kræver en løsning.

Det andet trin er udviklingen af ​​en hypotese (fra den græske hypotese - antagelse). Hypotese - Dette er en videnskabeligt baseret antagelse, der kræver testning.

Hvis hypotesen er bevist et stort antal fakta, det bliver en teori (fra den græske theoria - observation, research). Teori er et system af viden, der beskriver og forklarer visse fænomener; disse er f.eks. evolutionsteori, relativitetsteori, kvanteteori og osv.

Når du vælger bedste teori graden af ​​dets verificerbarhed spiller en vigtig rolle. En teori er pålidelig, hvis den bekræftes af objektive kendsgerninger (inklusive nyopdagede), og hvis den er kendetegnet ved klarhed, tydelighed og logisk stringens.

Videnskabelige fakta

Det er nødvendigt at skelne mellem objektivt og videnskabeligt data. Objektiv kendsgerning - dette er et virkelig eksisterende objekt, proces eller begivenhed, der fandt sted. For eksempel er Mikhail Yuryevich Lermontovs (1814-1841) død i en duel en kendsgerning. Videnskabelig kendsgerning er viden, der bekræftes og fortolkes inden for rammerne af et alment accepteret videnssystem.

Vurderinger er i modsætning til kendsgerninger og afspejler betydningen af ​​objekter eller fænomener for en person, dennes godkendende eller afvisende holdning til dem. Videnskabelige fakta registrerer normalt den objektive verden, som den er, mens vurderinger afspejler en persons subjektive position, hans interesser og niveauet af hans moralske og æstetiske bevidsthed.

De fleste af vanskelighederne for videnskaben opstår i overgangsprocessen fra hypotese til teori. Der er metoder og procedurer, der giver dig mulighed for at teste en hypotese og bevise den eller afvise den som forkert.

Metode(fra det græske methodos - vejen til målet) kaldes en regel, teknik, erkendelsesmåde. Generelt er en metode et system af regler og forskrifter, der tillader en at studere et objekt. F. Bacon kaldte metoden "en lampe i hænderne på en rejsende, der går i mørket."

Metodik er et bredere begreb og kan defineres som:

• et sæt metoder, der anvendes i enhver videnskab;
• generel metodelære.

Da kriterierne for sandhed i sin klassiske videnskabelig forståelse er på den ene side sanseoplevelse og praksis, og på den anden side klarhed og logisk distinkthed, kan alle kendte metoder opdeles i empiriske (eksperimentelle, praktiske måder at vide på) og teoretiske (logiske procedurer).

Empiriske erkendelsesmetoder

basis empiriske metoder er sensorisk erkendelse(sansning, perception, repræsentation) og instrumentdata. Disse metoder omfatter:

• observation— målrettet opfattelse af fænomener uden at gribe ind i dem;
• eksperiment— undersøgelse af fænomener under kontrollerede og kontrollerede forhold;
• måling - bestemmelse af forholdet mellem den målte mængde til
• standard (for eksempel måler);
• sammenligning— identifikation af ligheder eller forskelle mellem objekter eller deres egenskaber.

Der er ingen rene empiriske metoder i videnskabelig viden, da selv simpel iagttagelse kræver foreløbige teoretiske grundlag - valg af objekt til observation, formulering af en hypotese osv.

Teoretiske metoder til erkendelse

Rent faktisk teoretiske metoder stole på rationel erkendelse (koncept, dømmekraft, slutning) og logiske slutningsprocedurer. Disse metoder omfatter:

• analyse- processen med mental eller reel opdeling af et objekt, fænomen i dele (tegn, egenskaber, relationer);
• syntese - at kombinere aspekterne af emnet identificeret under analysen i en enkelt helhed;
• - Union forskellige genstande i grupper baseret på fælles karakteristika (klassificering af dyr, planter osv.);
• abstraktion - abstraktion i erkendelsesprocessen fra bestemte egenskaber ved et objekt med henblik på en dybdegående undersøgelse af et specifikt aspekt af det (resultatet af abstraktion er abstrakte begreber, såsom farve, krumning, skønhed osv.);
• formalisering - visning af viden i et tegn, symbolsk form (i matematiske formler, kemiske symboler osv.);
• analogi - slutning om ligheden mellem objekter i en vis henseende baseret på deres lighed i en række andre henseender;
• modellering— skabelse og undersøgelse af en erstatning (model) af et objekt (f.eks. computermodellering af det menneskelige genom);
• idealisering- skabelsen af ​​koncepter for objekter, der ikke eksisterer i virkeligheden, men som har en prototype i sig ( geometrisk punkt, bold, ideel gas);
• fradrag - bevægelse fra det generelle til det specifikke;
• induktion- bevægelse fra det særlige (fakta) til et generelt udsagn.

Teoretiske metoder kræver empiriske fakta. Således, selvom induktion i sig selv er teoretisk logisk operation, kræver hun stadig eksperimentel afprøvning hver enkelt kendsgerning, derfor baseret på empirisk viden, og ikke teoretisk. Således eksisterer teoretiske og empiriske metoder i enhed, der supplerer hinanden. Alle de ovennævnte metoder er metoder-teknikker (specifikke regler, handlingsalgoritmer).

Bredere metoder-tilgange angiv kun retningen og generel metode problemløsning. Metoder-tilgange kan omfatte mange forskellige teknikker. Det er den strukturelle-funktionelle metode, den hermeneutiske metode osv. De ekstremt generelle metode-tilgange er de filosofiske metoder:

• metafysisk— se en genstand skævt, statisk, uden forbindelse med andre objekter;
• dialektisk- afsløring af lovene om udvikling og forandring af ting i deres indbyrdes sammenhæng, intern uoverensstemmelse og enhed.

Absolutisering af én metode som den eneste rigtige kaldes dogmatik(for eksempel dialektisk materialisme i sovjetisk filosofi). En ukritisk ophobning af forskellige ikke-relaterede metoder kaldes eklekticisme.