علماء النفس الأجانب المتميزين. أفضل الكتب من قبل علماء النفس العظماء

آخر تحديث: 22/03/2015

مراجعة للمفكرين البارزين في علم النفس

يمكن رؤية اتساع وتنوع علم النفس من خلال النظر إلى بعض أشهر المفكرين. في حين أن كل مُنظر قد يكون جزءًا من مدرسة فكرية كبرى، فقد قدم كل منهم مساهمات فريدة ووجهات نظر جديدة حول تطور علم النفس كعلم.

دراسة ظهرت في يوليو 2002 « » أنشأ تصنيفًا لـ 99 من علماء النفس الأكثر تأثيرًا. واستند التصنيف في المقام الأول على ثلاثة عوامل: تكرار الاستشهادات في المجلات، اقتباسات تمهيديةالكتب المدرسية ونتائج الاستطلاع 1725 عضوا الرابطة الأمريكية علماء النفس.

10 مفكرين مؤثرين في علم النفس

في القائمة التاليةتمت مراجعة 10 علماء نفس من هذا الاستطلاع. هؤلاء الأشخاص ليسوا فقط من أشهر المفكرين في مجال علم النفس، بل لعبوا أيضًا دور مهمفي تاريخ علم النفس وساهم مساهمة مهمةفي فهمنا السلوك البشري. هذه القائمة ليست محاولة لتحديد من هو الأكثر تأثيرًا أو أي المدارس الفكرية كانت الأفضل. بدلًا من ذلك، توفر هذه القائمة نظرة ثاقبة لبعض وجهات النظر النظرية التي لا تؤثر على علم النفس فحسب، بل أيضًا على البيئة الثقافية التي نعيش فيها.

وفي دراسة أجريت عام 2002 صنفت 99 من أبرز علماء النفس في القرن العشرين، تصدر القائمة. قدم سكينر مساهمة هائلة في تطوير وتعزيز السلوكية. ولا تزال أساليب العلاج المبنية على نظرياته مستخدمة على نطاق واسع حتى اليوم، بما في ذلك تقنيات تعديل السلوك.

عندما يفكر الناس في علم النفس، يميل الكثيرون إلى التفكير في فرويد. ويدعم عمله وجهة النظر القائلة بأن ليس كل الأمراض العقلية تعاني منها أسباب فسيولوجية"، وقدم أيضًا ما يثبت ذلك الاختلافات الثقافيةالتأثير على علم النفس والسلوك. وقد ساهمت أعماله وكتاباته في فهمنا للشخصية، علم النفس السريري, التنمية البشرية، وعلم النفس المرضي.

ويعتبر هذا العمل جزءًا من الثورة المعرفية في علم النفس التي بدأت في أواخر الستينيات. أكدت نظريته في التعلم الاجتماعي على أهمية التعلم بالملاحظة والتقليد والنمذجة. "سيكون التدريب صعباً للغاية، ناهيك عن الخطورة، إذا اضطر الناس إلى الاعتماد فقط على نتائج تدريباتهم الإجراءات الخاصةمن أجل فهم ما يجب عليهم فعله. " وأوضح باندورا في كتابه " النظرية الاجتماعيةتمرين."

كان لأعمال جان بياجيه تأثير عميق على علم النفس، وخاصة في فهمنا للطفولة التنمية الفكرية. ساهمت أبحاثه في نمو علم نفس النمو، وعلم النفس المعرفي، نظرية المعرفة الجينية، وإصلاحات التعليم. وصف ألبرت أينشتاين ذات مرة ملاحظات بياجيه فيما يتعلق بالنمو الفكري للأطفال و عمليات التفكيركاكتشاف، "بسيط للغاية بحيث لا يمكن أن يفكر فيه إلا عبقري".

أكد كارل روجرز على الإمكانات البشرية التي كان لها تأثير عميق على علم النفس والتعليم. وأصبح واحدا من أهم المفكرين الإنسانيين. وكما كتبت ابنته ناتالي روجرز، فقد كان "يعامل الناس بالرحمة والتفهم في الحياة، وعاش مُثُله الديمقراطية في عمله كمدرس وكاتب ومعالج".

غالبًا ما يُطلق على عالم النفس والفيلسوف ويليام جيمس اسم والد علم النفس الأمريكي. أصبح كتابه المكون من 1200 صفحة، مبادئ علم النفس، من الكلاسيكيات حول هذا الموضوع، وساعدت تعاليمه وكتاباته في ترسيخ علم النفس كعلم. بالإضافة إلى ذلك، ساهم جيمس في النظرية الوظيفية والبراغماتية، وأثر على العديد من طلاب علم النفس خلال مسيرته التعليمية التي استمرت 35 عامًا.

ساعدت نظرية مرحلة النمو النفسي والاجتماعي التي وضعها إريك إريكسون على إثارة الاهتمام والبحث في مجال التنمية البشرية عبر مراحل العمر. قام عالم النفس بتوسيع النظرية من خلال فحص التطور عبر مراحل الحياة، بما في ذلك أحداث الطفولة، حياة الكبار، والشيخوخة.

لقد كان عالمًا فيزيولوجيًا روسيًا، أثرت أبحاثه في تطوير اتجاه في علم النفس مثل السلوكية. الطرق التجريبيةساعدت بافلوفا في إبعاد علم النفس عن الاستبطان والتقييمات الذاتية نحو القياس الموضوعي للسلوك.

افتح أي صحيفة أو مجلة وستجد المصطلحات التي صاغها سيغموند فرويد. التسامي، الإسقاط، التحويل، الدفاعات، المجمعات، العصاب، الهستيريا، الإجهاد، صدمة نفسيةوالأزمات وغيرها - كل هذه الكلمات أصبحت راسخة في حياتنا. كما تم تضمينها بقوة في كتب فرويد وغيره من علماء النفس البارزين. نحن نقدم لك قائمة بالأفضل - تلك التي غيرت واقعنا

17 أفضل الكتب لعلماء النفس العظماء

افتح أي صحيفة أو مجلة وستجد المصطلحات التي صاغها سيغموند فرويد. التسامي، الإسقاط، التحويل، الدفاعات، المجمعات، العصاب، الهستيريا، التوتر، الصدمات النفسية والأزمات، إلخ. - كل هذه الكلمات أصبحت راسخة في حياتنا. كما تم تضمينها بقوة في كتب فرويد وغيره من علماء النفس البارزين.

نحن نقدم لك قائمة بالأفضل - تلك التي غيرت واقعنا.

اريك بيرن. الألعاب التي يلعبها الناس.

بيرن واثق من أن حياة كل شخص تتم برمجتها قبل سن الخامسة، وبعد ذلك نلعب جميعًا الألعاب مع بعضنا البعض باستخدام ثلاثة أدوار: البالغ، والوالد، والطفل.

إدوارد دي بونو. قبعات التفكير الست

قام عالم النفس البريطاني إدوارد دي بونو بتطوير طريقة تعلمك التفكير بفعالية. القبعات الست هي ست طرق مختلفة للتفكير. يقترح دي بونو تجربة كل قبعة لتتعلم كيفية التفكير بطرق مختلفةاعتمادا على الوضع.

القبعة الحمراء هي العواطف، والأسود هي النقد، والأصفر هو التفاؤل، والأخضر هو الإبداع، والأزرق هو إدارة الفكر، والأبيض هو الحقائق والأرقام.

ألفريد أدلر. فهم الطبيعة البشرية

بمعنى آخر، فقط معرفة الهدف يمكننا أن نفهم لماذا تصرف الشخص بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. خذ على سبيل المثال صورة المسرح: فقط في الفصل الأخير نفهم تصرفات الأبطال التي ارتكبوها في الفصل الأول.

نورمان دويدج. مرونة الدماغ

يضم الكتاب قصص العلماء والأطباء والمرضى الذين تمكنوا من تحقيق تحولات مذهلة. لأولئك الذين كان لديهم مشاكل خطيرة، تمكن من علاج أمراض الدماغ التي كانت تعتبر غير قابلة للشفاء بدون جراحة أو حبوب. حسنًا، أولئك الذين لم يكن لديهم أي مشاكل خاصة تمكنوا من تحسين وظائف المخ بشكل ملحوظ.

سوزان وينشينك "قوانين التأثير"

سوزان وينشينك - مشهورة عالم نفسي أمريكي، متخصص في علم النفس السلوكي. تُدعى "سيدة الدماغ" لأنها تدرس أحدث الإنجازاتفي مجال علم الأعصاب و الدماغ البشريويطبق المعرفة المكتسبة في مجال الأعمال و الحياة اليومية.

تتحدث سوزان عن القوانين الأساسية للنفسية. في كتابها الأكثر مبيعًا، حددت 7 محفزات رئيسية للسلوك البشري والتي تؤثر على حياتنا.

إريك إريكسون. الطفولة والمجتمع

إريك إريكسون هو عالم نفس بارز قام بتفصيل وتوسعة المشهور فترة العمرسيغموند فرويد. تتكون فترة حياة الإنسان التي اقترحها إريكسون من 8 مراحل، تنتهي كل منها بأزمة. يجب على الإنسان أن يمر بهذه الأزمة بشكل صحيح. وإذا لم تمر فتضاف (الأزمة) إلى الحمل في الفترة التالية.

روبرت سيالديني. سيكولوجية الإقناع

كتاب مشهورعالم النفس الأمريكي الشهير روبرت سيالديني. لقد أصبح كلاسيكيا علم النفس الاجتماعي. "علم نفس الإقناع" ينصح به الأفضل علماء العالمكدليل ل العلاقات الشخصيةوعلم الصراع.

هانز إيسنك. أبعاد الشخصية

هانز إيسنك - عالم نفسي بريطاني، أحد قادة الاتجاه البيولوجي في علم النفس، الخالق نظرية العاملشخصية. اشتهر بأنه مؤلف اختبار الذكاء الشعبي - IQ.

دانييل جولمان. القيادة العاطفية

غيّر عالم النفس دانييل جولمان طريقة تفكيرنا في القيادة تمامًا من خلال إعلانه أن "الذكاء العاطفي" (EQ) أكثر أهمية من معدل الذكاء بالنسبة للقائد.

الذكاء العاطفي (EQ) هو القدرة على تحديد وفهم العواطف، سواء الخاصة بك أو بالآخرين، والقدرة على استخدام هذه المعرفة لإدارة سلوكك وعلاقاتك مع الناس. زعيم بدون الذكاء العاطفي، قد يكون لديه تدريب من الدرجة الأولى، ولديه عقل حاد ويولد أفكارًا جديدة إلى ما لا نهاية، لكنه سيظل يخسر أمام القائد الذي يعرف كيفية إدارة العواطف.

مالكولم جلادويل. البصيرة: قوة القرارات الفورية

ومع ذلك، فإن الحدس يخاف بسهولة بسبب ضيق الوقت لاتخاذ القرار، وحالة التوتر، ومحاولة وصف أفكارك وأفعالك بالكلمات.

فيكتور فرانكل. إرادة المعنى

هذا هو العلاج للبحث عن المعنى، وهذه طريقة تساعد الشخص على العثور على المعنى في أي ظروف من حياته، بما في ذلك الظروف المتطرفة مثل المعاناة. وهنا من المهم جدًا فهم ما يلي: من أجل العثور على هذا المعنى، يقترح فرانكل استكشاف ليس أعماق الشخصية (كما يعتقد فرويد)، ولكن مرتفعاتها.

وهذا فرق خطير للغاية في اللهجة. قبل فرانكل، حاول علماء النفس بشكل أساسي مساعدة الناس من خلال استكشاف أعماق عقلهم الباطن، لكن فرانكل يصر على تحقيق إمكانات الشخص الكاملة، على استكشاف ارتفاعاته. وهكذا، فهو يركز، مجازيًا، على برج المبنى (الارتفاع)، وليس على قبوه (الأعماق).

سيغموند فرويد. تفسير الحلم

ليست هناك حاجة لتقديم سيغموند فرويد. دعنا نقول بضع كلمات عن استنتاجاتها الرئيسية. يعتقد مؤسس التحليل النفسي أن لا شيء يحدث من أجل لا شيء، يجب عليك دائما البحث عن السبب. والسبب مشاكل نفسيةيكمن في اللاوعي.

لقد جاء مع طريقة جديدةالذي يدخل اللاوعي وبالتالي يدرسه - هذه هي طريقة الارتباطات الحرة. كان فرويد على يقين من أن الجميع يعيشون عقدة أوديب (للرجال) أو عقدة إلكترا (للنساء). يحدث تكوين الشخصية على وجه التحديد خلال هذه الفترة - من 3 إلى 5 سنوات.

آنا فرويد. سيكولوجية الذات وآليات الدفاع

آنا فرويد - الابنة الصغرىمؤسس التحليل النفسي سيغموند فرويد. أسست اتجاهًا جديدًا في علم النفس - علم نفس الأنا. الرئيسية لها الجدارة العلميةالنظر في تطوير النظرية آليات الدفاعشخص.

حققت آنا أيضًا تقدمًا كبيرًا في دراسة طبيعة العدوان، لكن مساهمتها الأكثر أهمية في علم النفس كانت إنشاء علم نفس الطفل والتحليل النفسي للأطفال.

نانسي ماكويليامز. التشخيص التحليلي النفسي

هذا الكتاب هو الكتاب المقدس التحليل النفسي الحديث. تكتب المحللة النفسية الأمريكية نانسي ماكويليامز أننا جميعا غير عقلانيين إلى حد ما، مما يعني أنه لا بد من الإجابة على سؤالين أساسيين عن كل شخص: "إلى أي حد مجنون؟" و"ما هو الجنون بالضبط؟"

يمكن الإجابة على السؤال الأول من خلال ثلاثة مستويات من الأداء العقلي، والثاني من خلال أنواع الشخصيات (النرجسية، الفصامية، الاكتئابية، المذعورة، الهستيرية، إلخ)، والتي درستها بالتفصيل نانسي ماكويليامز ووصفتها في كتاب “التشخيص التحليلي النفسي”.

كارل يونج. النموذج الأصلي والرمز

كارل يونج هو الطالب الشهير الثاني لسيغموند فرويد (تحدثنا بالفعل عن ألفريد أدلر). اعتقد يونغ أن اللاوعي ليس فقط الأدنى في الإنسان، ولكنه أيضًا الأعلى، على سبيل المثال، الإبداع. العقل الباطن يفكر بالرموز.

يقدم يونغ مفهوم اللاوعي الجماعي، الذي يولد به الشخص، وهو نفسه بالنسبة للجميع. عندما يولد الشخص، فهو مليء بالفعل بالصور والنماذج القديمة. ينتقلون من جيل إلى جيل. تؤثر النماذج الأولية على كل ما يحدث للشخص.

ابراهام ماسلو. الحدود البعيدة للنفسية البشرية

ابراهام ماسلو- في جميع أنحاء العالم عالم نفسي مشهور، الذي يعرف الجميع هرم احتياجاته. لكن ماسلو مشهور ليس بهذا فقط. وهو أول من وصف الإنسان السليم نفسياً. عادة ما يتعامل معها الأطباء النفسيون والمعالجون النفسيون الاضطرابات النفسية. تمت دراسة هذه المنطقة جيدًا. لكن الصحة العقليةقليلون قاموا بالبحث. ماذا يعني أن تكون شخص سليم؟ أين هو الخط الفاصل بين علم الأمراض والحياة الطبيعية؟

مارتن سيليجمان. كيف نتعلم التفاؤل

مارتن سيليجمان - عالم نفس أمريكي بارز ومؤسس علم النفس الإيجابي. دراسته لظاهرة العجز المكتسب، أي السلبية في مواجهة المشاكل التي يُفترض أنها لا يمكن إصلاحها، جلبت له شهرة عالمية.

أثبت سيليجمان أن التشاؤم يكمن في قلب العجز ومظاهره الشديدة - الاكتئاب. يعرّفنا عالم النفس على اثنين من مفاهيمه الرئيسية: نظرية العجز المتعلم وفكرة الأسلوب التفسيري. إنهم مرتبطون ارتباطًا وثيقًا. الأول يشرح لماذا نصبح متشائمين، والثاني يشرح كيفية تغيير أسلوب تفكيرنا من أجل التحول من المتشائم إلى المتفائل. نشرت .

أي أسئلة متبقية - اسألهم

ملاحظة: وتذكر أنه بمجرد تغيير وعيك، فإننا نغير العالم معًا! © إيكونت

إريك بيرن هو مؤلف المفهوم الشهير لبرمجة السيناريو ونظرية الألعاب. هم على أساس تحليل المعاملاتوالتي تتم دراستها الآن في جميع أنحاء العالم. بيرن واثق من أن حياة كل شخص تتم برمجتها قبل سن الخامسة، وبعد ذلك نلعب جميعًا الألعاب مع بعضنا البعض باستخدام ثلاثة أدوار: البالغ، والوالد، والطفل. اقرأ المزيد عن هذا المفهوم المشهور في جميع أنحاء العالم، في مراجعة كتاب برن الأكثر مبيعًا ""، المقدم في مكتبة "الفكرة الرئيسية".

قام عالم النفس البريطاني إدوارد دي بونو بتطوير طريقة تعلمك التفكير بفعالية. القبعات الست هي ست طرق مختلفة للتفكير. يقترح دي بونو "تجربة" كل قبعة لتعلم التفكير بطرق مختلفة حسب الموقف. القبعة الحمراء هي العاطفة، والقبعة السوداء هي النقد، والقبعة الصفراء هي التفاؤل، والقبعة الخضراء هي الإبداع، والقبعة الزرقاء هي قيادة الفكر، والقبعة البيضاء هي الحقائق والأرقام. يمكنك قراءة "الفكرة الرئيسية" في المكتبة.

ألفريد أدلر. فهم الطبيعة البشرية

ألفريد أدلر هو أحد أشهر طلاب سيغموند فرويد. لقد ابتكر مفهومه الخاص لعلم النفس الفردي (أو الفردي). كتب أدلر أن تصرفات الشخص لا تتأثر بالماضي فقط (كما علم فرويد)، بل بالمستقبل أيضًا، أو بالأحرى الهدف الذي يريد الإنسان تحقيقه في المستقبل. وبناء على هذا الهدف يحول ماضيه وحاضره. بمعنى آخر، فقط معرفة الهدف يمكننا أن نفهم لماذا تصرف الشخص بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. خذ على سبيل المثال صورة المسرح: فقط في الفصل الأخير نفهم تصرفات الأبطال التي ارتكبوها في الفصل الأول. يمكنك أن تقرأ عن القانون العالمي لتنمية الشخصية الذي اقترحه أدلر في المقالة: "".

دكتور في الطب والطبيب النفسي والمحلل النفسي نورمان دويدج كرس أبحاثه لدونة الدماغ. في عمله الرئيسي، يدلي ببيان ثوري: دماغنا قادر على تغيير هيكله وعمله بفضل أفكار الشخص وأفعاله. يتحدث دويدج عن آخر الاكتشافات التي تظهر أن الدماغ البشري مصنوع من البلاستيك، مما يعني أنه قادر على تغيير نفسه. يضم الكتاب قصص العلماء والأطباء والمرضى الذين تمكنوا من تحقيق تحولات مذهلة. أولئك الذين يعانون من مشاكل خطيرة تمكنوا من علاج أمراض الدماغ التي كانت تعتبر غير قابلة للشفاء بدون جراحة أو حبوب. حسنًا، أولئك الذين لم يكن لديهم أي مشاكل خاصة تمكنوا من تحسين وظائف المخ بشكل ملحوظ. اقرأ المزيد، المقدمة في مكتبة "الفكر الرئيسي".

سوزان وينشينك عالمة نفس أمريكية مشهورة متخصصة في علم النفس السلوكي. يطلق عليها لقب "سيدة الدماغ" لأنها تدرس أحدث التطورات في علم الأعصاب والدماغ البشري وتطبق ما تتعلمه على الأعمال والحياة اليومية. تتحدث سوزان عن القوانين الأساسية للنفسية. في كتابها الأكثر مبيعًا، حددت 7 محفزات رئيسية للسلوك البشري والتي تؤثر على حياتنا. اقرأ المزيد عن هذا في مراجعة كتاب "" المعروض في مكتبة "الفكر الرئيسي".

إريك إريكسون. الطفولة والمجتمع

إريك إريكسون هو عالم نفس بارز قام بتفصيل وتوسيع فترة العمر الشهيرة لسيغموند فرويد. تتكون فترة حياة الإنسان التي اقترحها إريكسون من 8 مراحل، تنتهي كل منها بأزمة. يجب على الإنسان أن يمر بهذه الأزمة بشكل صحيح. وإذا لم تمر فتضاف (الأزمة) إلى الحمل في الفترة التالية. حول المهم فترات العمريمكنك قراءة حياة البالغين في المقال: "".

الكتاب الشهير لعالم النفس الأمريكي الشهير روبرت سيالديني. لقد أصبح كلاسيكيًا في علم النفس الاجتماعي. "" موصى به من قبل أفضل العلماء في العالم كدليل للعلاقات الشخصية وإدارة الصراعات. يتم تقديم مراجعة لهذا الكتاب في مكتبة الفكرة الرئيسية.

هانز إيسنك. أبعاد الشخصية

هانز إيسنك عالم نفسي بريطاني، أحد قادة الاتجاه البيولوجي في علم النفس، خالق نظرية عامل الشخصية. اشتهر بأنه مؤلف اختبار الذكاء الشهير IQ.

غيّر عالم النفس دانييل جولمان طريقة تفكيرنا في القيادة تمامًا من خلال إعلانه أن "الذكاء العاطفي" (EQ) أكثر أهمية من معدل الذكاء بالنسبة للقائد. الذكاء العاطفي (EQ) هو القدرة على تحديد وفهم العواطف، سواء الخاصة بك أو بالآخرين، والقدرة على استخدام هذه المعرفة لإدارة سلوكك وعلاقاتك مع الناس. إن القائد الذي يفتقر إلى الذكاء العاطفي قد يتمتع بتدريب عالي المستوى، وعقل حاد، ويولد أفكارًا جديدة إلى ما لا نهاية، لكنه سيظل يخسر أمام القائد الذي يعرف كيفية إدارة العواطف. يمكنك قراءة سبب حدوث ذلك في مراجعة كتاب جولمان "" المعروض في مكتبة "الفكر الرئيسي".

قدم عالم الاجتماع الشهير مالكولم جلادويل عددًا من الدراسات المثيرة للاهتمام حول الحدس. إنه متأكد من أن كل واحد منا لديه حدس، ويستحق الاستماع إليه. يقوم اللاوعي الخاص بنا بمعالجة كميات هائلة من البيانات دون مشاركتنا، وعلى طبق من فضة، يقدم الحل الصحيح، والذي يجب علينا ألا نفوته ونستخدمه بحكمة لأنفسنا. ومع ذلك، فإن الحدس يخاف بسهولة بسبب ضيق الوقت لاتخاذ القرار، وحالة التوتر، ومحاولة وصف أفكارك وأفعالك بالكلمات. مراجعة لكتاب جلادويل الأكثر مبيعًا "" موجودة في مكتبة "الفكرة الرئيسية".

فيكتور فرانكل. إرادة المعنى

فيكتور فرانكل هو عالم نفس وطبيب نفسي نمساوي مشهور عالميًا، وهو طالب ألفريد أدلر ومؤسس العلاج بالمعنى. العلاج بالمعنى (من الكلمة اليونانية "الشعارات" - كلمة و "terapia" - الرعاية والرعاية والعلاج) هو اتجاه في العلاج النفسي نشأ على أساس الاستنتاجات التي توصل إليها فرانكل كسجين معسكر اعتقال. هذا هو العلاج للبحث عن المعنى، وهذه طريقة تساعد الشخص على العثور على المعنى في أي ظروف من حياته، بما في ذلك الظروف المتطرفة مثل المعاناة. وهنا من المهم جدًا فهم ما يلي: للعثور على هذا المعنى، يقترح فرانكل الاستكشاف وليس عمق الشخصية(كما يعتقد فرويد) وارتفاعه.وهذا فرق خطير للغاية في اللهجة. قبل فرانكل، حاول علماء النفس بشكل أساسي مساعدة الناس من خلال استكشاف أعماق عقلهم الباطن، لكن فرانكل يصر على تحقيق إمكانات الشخص الكاملة، على استكشاف ارتفاعاته. وهكذا، فهو يركز، مجازيًا، على برج المبنى (الارتفاع)، وليس على قبوه (الأعماق).

سيغموند فرويد. تفسير الحلم

آنا فرويد. سيكولوجية الذات وآليات الدفاع

آنا فرويد هي الابنة الصغرى لمؤسس التحليل النفسي سيغموند فرويد. أسست اتجاهًا جديدًا في علم النفس - علم نفس الأنا. يعتبر إنجازها العلمي الرئيسي هو تطوير نظرية آليات الدفاع عن الإنسان. حققت آنا أيضًا تقدمًا كبيرًا في دراسة طبيعة العدوان، لكن مساهمتها الأكثر أهمية في علم النفس كانت إنشاء علم نفس الطفل والتحليل النفسي للأطفال.

نانسي ماكويليامز. التشخيص التحليلي النفسي

هذا الكتاب هو الكتاب المقدس للتحليل النفسي الحديث. تكتب المحللة النفسية الأمريكية نانسي ماكويليامز أننا جميعا غير عقلانيين إلى حد ما، مما يعني أنه لا بد من الإجابة على سؤالين أساسيين عن كل شخص: "إلى أي حد مجنون؟" و"ما هو الجنون بالضبط؟" يمكن الإجابة على السؤال الأول من خلال ثلاثة مستويات من الأداء العقلي (التفاصيل في المقال: "")، والثاني - من خلال أنواع الشخصيات (نرجسي، انفصامي، اكتئابي، بجنون العظمة، هستيري، وما إلى ذلك)، تمت دراستها بالتفصيل من قبل نانسي ماكويليامز ووصفها في كتاب "التشخيص التحليلي النفسي".

كارل يونج. النموذج الأصلي والرمز

كارل يونج هو ثاني تلميذ مشهور لسيغموند فرويد (تحدثنا بالفعل عن ألفريد أدلر). اعتقد يونغ أن اللاوعي ليس فقط الأدنى في الإنسان، ولكنه أيضًا الأعلى، على سبيل المثال، الإبداع. العقل الباطن يفكر بالرموز. يقدم يونغ مفهوم اللاوعي الجماعي، الذي يولد به الشخص، وهو نفسه بالنسبة للجميع. عندما يولد الشخص، فهو مليء بالفعل بالصور والنماذج القديمة. ينتقلون من جيل إلى جيل. تؤثر النماذج الأولية على كل ما يحدث للشخص.

ابراهام ماسلو. حدود بعيدةنفسية الإنسان

مارتن سيليجمان عالم نفس أمريكي بارز، مؤسس علم النفس الإيجابي. دراساته حول ظاهرة العجز المكتسب، أي السلبية في مواجهة المشاكل التي يُفترض أنها لا يمكن إصلاحها، جلبت له شهرة عالمية. أثبت سيليجمان أن التشاؤم يكمن في قلب العجز ومظاهره الشديدة - الاكتئاب. يعرّفنا عالم النفس على اثنين من مفاهيمه الرئيسية: نظرية العجز المتعلم وفكرة الأسلوب التفسيري. إنهم مرتبطون ارتباطًا وثيقًا. الأول يشرح لماذا نصبح متشائمين، والثاني يشرح كيفية تغيير أسلوب تفكيرنا من أجل التحول من المتشائم إلى المتفائل. مراجعة لكتاب سيليجمان "" معروضة في مكتبة "الفكر الرئيسي".

شارك مع أصدقائك:

أنانييف بوريس جيراسيموفيتش (1907-1972)

ولد بوريس جيراسيموفيتش أنانييف في الأول من أغسطس عام 1907 في فلاديكافكاز. بعد التخرج مدرسة ثانويةدخل جورسكي المعهد التربوي. في ذلك الوقت، كان أستاذ مشارك في علم أصول التدريس R. I. يعمل في المعهد. تشيرانوفسكي، الذي نظم في عام 1925 مكتبًا لطب الأطفال. تم السماح لعدد من الطلاب المهتمين بمشاكل علم النفس والتربية بإجراء العمل العلمي في هذا المكتب. وكان من بينهم بوريس أنانين، الذي أصبح في النهاية مساعدًا لـ R. I. تشيرانوفسكي. تم في هذا المكتب إجراء دراسات حول الموهبة العقلية للأطفال وخصائصهم الخصائص النفسية V في مختلف الأعمار. أُطرُوحَةكما تناولت أنانييفا، التي تم إجراؤها تحت إشراف تشيرانوفسكي، مشاكل مماثلة. تم تخصيصه لدراسة تطور النظرة إلى العالم والمواقف في مرحلة المراهقة.

في سبتمبر 1927، تم إرسال بوريس جيراسيموفيتش أنانييف للتدريب في معهد لينينغراد للدماغ، وفي عام 1928، بعد الانتهاء من دراسته في فلاديكافكاز، انتقل أخيرًا إلى لينينغراد. وكانت المشاكل الرئيسية التي شغلته في ذلك الوقت هي مشاكل تصنيف العلوم وأساليب علم النفس وقضايا تكوين النفس. وفي الوقت نفسه، دعا العالم الشاب إلى قبول واستخدام الاستنتاجات النظرية للجميع المدارس العلمية، دعا إلى خلق جو مبدئي وودود في العلوم. أثناء محاولته الالتحاق بمدرسة الدراسات العليا في معهد الدماغ، قرأ أنانييف في أحد المؤتمرات تقريره عن الفائدة الاجتماعية للموسيقي (من وجهة نظر نفسية فيزيائية). خصص التقرير للموسيقى وسلطتها على المستمعين ومسؤولية المؤدي تجاههم. كما استشهد أنانييف عدد كبيرالبيانات التجريبية التي تؤكد النظرية قارنت تأثيرات الموسيقى مع التنويم المغناطيسي. وفي مارس 1929، تم قبوله في كلية الدراسات العليا في معهد الدماغ. في أوائل الثلاثينيات. القرن العشرين أصبح رئيسًا لمختبر علم النفس التربوي وفي نفس الوقت نظم في إحدى مدارس لينينغراد خدمة نفسية. أجرى مختبره دراسات شخصية لأطفال المدارس، حيث شارك العديد من معلمي لينينغراد. وبناء على هذه الدراسات والبيانات التجريبية التي تم الحصول عليها، كتب بوريس جيراسيموفيتش أنانييف دراسته الأولى - علم النفس التقييم التربوي، والذي نشر عام 1935.

في عام 1936، تم حظر البحث في مجال علم الأطفال، أ.أ. تم القبض على تالانكين، رئيس قسم علم النفس في معهد الدماغ، وإدانته، وبعد عام تم انتخاب بوريس جيراسيموفيتش أنانييف لمنصبه. في نفس عام 1937 أصبح مرشحًا للعلوم التربوية.

بسبب الحظر المفروض على علم الأحياء، كان عليه أن يبحث عن نفسه منطقة جديدةأنشطة. كان أحد مجالات بحثه هو علم نفس الانعكاس الحسي. وقد كتب عدة مقالات في هذا السياق، وكانت فكرتها الرئيسية هي الفرضية حول نشأة الحساسية. في رأيه منذ البداية التنمية الفرديةتعمل حساسية الإنسان كوظيفة الكائن الحي بأكمله، أ العمليات الحسيةيلعب دور مهمفي هذا التطور. وبالإضافة إلى ذلك، التفت إلى التاريخ علم النفس المنزلي، أحاول التعبير عن موقفي تجاه هذا الموضوع. ووفقا للعالم، من الضروري الاعتماد على تاريخ العلم من أجل المضي قدما. واعتبر تجربة أسلافه ضرورية مزيد من التطويروجهات نظر خاصة.

في عام 1939 ق. دافع أنانييف عن أطروحة الدكتوراه حول تاريخ علم النفس. عندما وجدت لينينغراد نفسها محاطة بالحصار خلال الحرب، تم إخلاء معهد الدماغ بأكمله. انتهى الأمر بأنانييف في قازان، ثم في تبليسي، حيث عمل، مثل العديد من علماء النفس في ذلك الوقت، في مكتب العلاج النفسي بالمستشفى. ولاحظ المرضى الذين عانوا من صدمة شديدة وعملوا على استعادة وظيفة النطق التي فقدوها نتيجة لجرح قتالي. في عام 1943، عاد بوريس جيراسيموفيتش أنانييف إلى لينينغراد، حيث كان يرأس الشركة التي تتخذ من لينينغراد مقراً لها. جامعة الدولةقسم علم النفس. لقد اختارها بنفسه معظم طاقم التدريسنظم القسم أعمال القسم النفسي بكلية الفلسفة. في هذا الوقت، نشر عددًا كبيرًا من الأعمال التي تتعلق بدراسة اللمس وأنواع الحساسية الأخرى، وعلم نفس الكلام، وبعض مشكلات علم نفس الطفل. واصل أنانييف أيضًا دراسة تاريخ علم النفس وعلم نفس الشخصية. وفي عام 1947 نشر دراسة بعنوان "مقالات عن تاريخ علم النفس الروسي في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر". في بعض المقالات، كانت فكرته حول العلاقة بين تكوين الشخصية ومعرفة الإنسان من قبل الإنسان، وحول بعض أنماط تكوين الوعي الذاتي البشري واضحة للعيان.

في مطلع الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي. أنانييف يتحول إلى دراسة اتجاه جديد، أساس تجريبيوالتي تم وضعها في عمله في معهد الدماغ. بدأ العالم بالبحث في ثنائية الدماغ ووظائفه.

في عام 1957، في اجتماع احتفالي مخصص لذكرى بوريس جيراسيموفيتش أنانييف، ألقى العالم خطابا أثبت فيه الحاجة بحث شاملالناس، وتجميع كل المعرفة الأنثروبولوجية الموجودة. وأعرب عن نفس الفكرة في مقالات "الرجل مثل مشكلة شائعة العلوم الحديثة" و"حول النظام علم النفس التنموي"، صدر في نفس العام. إلا أن هذه الفكرة لم تكن مقبولة من قبل علماء النفس في ذلك الوقت.

تم تعليق العمل النشط للعالم بسبب المرض: في نوفمبر 1959، أصيب أنانييف بنوبة قلبية. في العقد التالي من حياته، شارك بوريس جيراسيموفيتش حصريا في الأنشطة العلمية والصحفية، في 1962-1966. كتب سلسلة من المقالات. لقد حاول فيها أن يدرك الفكرة التي كانت لديه في وقت سابق، حيث لخص جميع الأبحاث التي أجراها أسلافه، بالإضافة إلى أبحاثه، مما يبرر اتباع نهج متكامل للبحث البشري. لقد تأثر كثيرًا بتجربة أسلافه، وفي المقام الأول V.M. بختيريف.

في الوقت نفسه، بدأ بوريس جيراسيموفيتش أنانييف العمل على كتاب "الإنسان كموضوع للمعرفة". وتحقيقا لهذه الغاية، بدأ مختبره في التنفيذ دراسات مختلفة.

وفي عام 1966 تأسست كلية علم النفس في جامعة لينينغراد والتي ضمت أقساماً علم النفس العاموالتربية و علم النفس التربويوبيئة العمل وعلم النفس الهندسي. وبعد مرور عام، أصبح بوريس جيراسيموفيتش عميد هذه الكلية.

في أوائل السبعينيات. تصور أنانييف كتاب جماعي"الرجل كموضوع للتعليم"، لكنه فشل في تحقيق خططه. توفي بنوبة قلبية في 18 مايو 1972.

بالإضافة إلى ذلك، فعل بوريس جيراسيموفيتش الكثير لمزيد من التطوير العلوم النفسيةفي البلاد، تدريب علماء النفس. مثل غيره من العلماء العظماء، لم يكن مفهوما تماما من قبل معاصريه، ولكن في وقت لاحق التراث العلميكان موضع تقدير.

بختيريف فلاديمير ميخائيلوفيتش (1857-1927)

فلاديمير ميخائيلوفيتش بختيريف، طبيب أعصاب روسي مشهور، طبيب أعصاب، عالم نفس، طبيب نفسي، مورفولوجي وعالم وظائف الأعضاء. الجهاز العصبي، من مواليد 20 يناير 1857 في قرية سورالي بمنطقة إيلابوجا بمقاطعة فياتكا في عائلة موظف حكومي بسيط.

في أغسطس 1867، بدأ دروسًا في صالة فياتكا للألعاب الرياضية، وبما أن بختيريف قرر تكريس حياته لعلم الأمراض العصبية والطب النفسي في شبابه، بعد تخرجه من سبع فصول في صالة الألعاب الرياضية في عام 1873، دخل الأكاديمية الطبية الجراحية.

في عام 1878 تخرج من الأكاديمية الطبية الجراحية في سانت بطرسبرغ وتم الاحتفاظ به لمزيد من الدراسات في قسم الطب النفسي على يد آي بي. ميرزسكي.

في عام 1879، تم قبول بختيريف أعضاء كاملينجمعية سانت بطرسبرغ للأطباء النفسيين. في 4 أبريل 1881، دافع بختيريف بنجاح عن أطروحة الدكتوراه في الطب حول موضوع "الخبرة". تجربة سريريةدرجة حرارة الجسم في بعض أشكال الأمراض العقلية" وتلقى اللقب الأكاديميمحاضر خاص.

في عام 1884، ذهب بختيريف في رحلة عمل إلى الخارج، حيث درس مع علماء النفس الأوروبيين المشهورين مثل دوبوا ريموند، وونت، فليكسيج وشاركوت. بعد عودته من رحلة عمل، بدأ بختريف بإعطاء دورة محاضرات حول تشخيص الأمراض العصبية لطلاب السنة الخامسة في جامعة كازان. بعد أن كان أستاذاً في جامعة كازان في قسم الأمراض العقلية منذ عام 1884، حرص بختريف على تدريس هذا الموضوع من خلال إنشاء قسم إكلينيكي في مستشفى منطقة كازان ومختبر للفيزيولوجيا النفسية في الجامعة؛ أسس جمعية أطباء الأعصاب والأطباء النفسيين، وأسس مجلة “النشرة العصبية” ونشر عددًا من أعماله، بالإضافة إلى أعمال طلابه في مختلف أقسام علم الأمراض العصبية وتشريح الجهاز العصبي.

في عام 1883، حصل بختريف على الميدالية الفضية من جمعية الأطباء الروس عن مقاله "حول الحركات القسرية والعنيفة أثناء تدمير أجزاء معينة من الجهاز العصبي المركزي". في هذه المقالة، لفت بختيريف الانتباه إلى حقيقة ذلك الأمراض العصبيةقد تكون مصحوبة في كثير من الأحيان الاضطرابات النفسيةومع المرض العقلي قد تكون هناك علامات الضرر العضويالجهاز العصبي المركزي.

وفي نفس العام تم انتخابه عضوا في الجمعية الإيطالية للأطباء النفسيين. مقالته الأكثر شهرة هي "تصلب العمود الفقري مع انحناءه شكل خاصالأمراض" نُشر في مجلة العاصمة "دكتور" عام 1892.

منذ عام 1893، تلقى بختيريف من رئيس سانت بطرسبرغ الأكاديمية الطبية العسكريةدعوة لشغل قسم الأمراض النفسية والعصبية. وصل بختريف إلى سانت بطرسبرغ وبدأ في إنشاء أول غرفة عمليات لجراحة الأعصاب في روسيا. في مختبرات العيادة، واصل بختيريف، مع موظفيه وطلابه، العديد من الدراسات حول مورفولوجيا وفسيولوجيا الجهاز العصبي. وقد سمح له ذلك بتجديد المواد المتعلقة بعلم التشكل العصبي والبدء في العمل على العمل الأساسي المكون من سبعة مجلدات "أساسيات دراسة وظائف المخ".

في عام 1894، تم تعيين بختيريف عضوا في المجلس الطبي لوزارة الداخلية، وفي عام 1895 أصبح عضوا في المجلس الأكاديمي الطبي العسكري التابع لوزير الحرب وفي نفس الوقت عضوا في مجلس إدارة التمريض. منزل للمرضى العقليين. في نوفمبر 1900، نُشر كتاب في مجلدين بعنوان "توصيل مسارات الحبل الشوكي والدماغ" الأكاديمية الروسيةالعلوم لجائزة الأكاديمي ك.م. بيرا.

علماء النفس المحلي.

أنانيف بوريس جيراسيموفيتش

ولد بوريس جيراسيموفيتش أنانييف في الأول من أغسطس عام 1907 في فلاديكافكاز. بعد تخرجه من المدرسة الثانوية، دخل معهد غورسكي التربوي. في ذلك الوقت، كان أستاذ مشارك في علم أصول التدريس R. I. يعمل في المعهد. تشيرانوفسكي، الذي نظم في عام 1925 مكتبًا لطب الأطفال. تم السماح لعدد من الطلاب المهتمين بمشاكل علم النفس والتربية بإجراء العمل العلمي في هذا المكتب. وكان من بينهم بوريس أنانييف، الذي أصبح في النهاية مساعدًا لـ R.I. تشيرانوفسكي.

تم في هذا المكتب إجراء دراسات حول الموهبة العقلية للأطفال وخصائصهم النفسية في مختلف الأعمار. كما تناولت أعمال دبلوم أنانييف، التي تم إجراؤها تحت إشراف تشيرانوفسكي، مشاكل مماثلة. تم تخصيصه لدراسة تطور النظرة إلى العالم والمواقف في مرحلة المراهقة.

في سبتمبر 1927 ق. تم إرسال أنانييف للتدريب في معهد لينينغرادالدماغ، وفي عام 1928، بعد الانتهاء من دراسته في فلاديكافكاز، انتقل أخيرا إلى لينينغراد. المشاكل الرئيسية التي شغلته في ذلك الوقت

في الوقت المناسب، كانت هناك مشاكل في تصنيف العلوم وأساليب علم النفس، وأسئلة تكوين النفس. وفي الوقت نفسه، دعا العالم الشاب إلى قبول واستخدام الاستنتاجات النظرية لجميع المدارس العلمية، ودعا إلى إنشاء جو مبدئي وودود في العلوم.

أثناء محاولته الالتحاق بمدرسة الدراسات العليا في معهد الدماغ، قرأ أنانييف تقريره "حول الفائدة الاجتماعية للموسيقي (من وجهة نظر نفسية فيزيولوجية)" في أحد المؤتمرات. خصص التقرير للموسيقى وسلطتها على المستمعين ومسؤولية المؤدي تجاههم. كما استشهد أنانييف بكمية كبيرة من البيانات التجريبية التي تؤكد النظرية وقارن تأثيرات الموسيقى بالتنويم المغناطيسي. وفي مارس 1929، تم قبوله في كلية الدراسات العليا في معهد الدماغ.

في أوائل الثلاثينيات. القرن العشرين أصبح رئيسًا لمختبر علم النفس التربوي، وفي نفس الوقت قام بتنظيم خدمة نفسية في إحدى مدارس لينينغراد. أجرى مختبره دراسات شخصية لأطفال المدارس، حيث شارك العديد من معلمي لينينغراد. واستنادا إلى هذه الدراسات والبيانات التجريبية التي تم الحصول عليها، B.G. كتب أنانييف دراسته الأولى بعنوان "علم نفس التقييم التربوي" والتي نُشرت في عام 1935.

في عام 1936، تم حظر البحث في مجال علم الأطفال، أ.أ. تم القبض على تالانكين، رئيس قسم علم النفس في معهد الدماغ، وإدانته، وبعد عام ب. تم انتخاب أنانييف لمنصبه. في نفس عام 1937 أصبح مرشحًا للعلوم التربوية.

بسبب الحظر المفروض على علم الأحياء، كان عليه أن يبحث عن مجال جديد للنشاط. كان أحد مجالات بحثه هو علم نفس الانعكاس الحسي. وقد كتب عدة مقالات في هذا السياق، وكانت فكرتها الرئيسية هي الفرضية حول نشأة الحساسية. في رأيه، منذ بداية التطور الفردي للشخص، تعمل الحساسية كوظيفة للكائن الحي بأكمله، وتلعب العمليات الحسية دورًا مهمًا في هذا التطور.

بالإضافة إلى ذلك، التفت إلى تاريخ علم النفس الروسي، في محاولة للتعبير عن موقفه من هذا الموضوع. ووفقا للعالم، من الضروري الاعتماد على تاريخ العلم من أجل المضي قدما. واعتبر تجربة أسلافه ضرورية لمواصلة تطوير آرائه. في عام 1939 ق. دافع أنانييف عن أطروحة الدكتوراه حول تاريخ علم النفس.

عندما وجدت لينينغراد نفسها محاطة بالحصار خلال الحرب، تم إخلاء معهد الدماغ بأكمله. انتهى الأمر بأنانييف في قازان، ثم في تبليسي، حيث عمل، مثل العديد من علماء النفس في ذلك الوقت، في مكتب العلاج النفسي بالمستشفى. ولاحظ المرضى الذين عانوا من صدمة شديدة وعملوا على استعادة وظيفة النطق التي فقدوها نتيجة لجرح قتالي.

في عام 1943 ق. عاد أنانييف إلى لينينغراد، حيث ترأس قسم علم النفس الذي تم تشكيله في جامعة ولاية لينينفاد. قام بنفسه باختيار معظم أعضاء هيئة التدريس بالقسم وقام بتنظيم عمل القسم النفسي بكلية الفلسفة. في هذا الوقت، نشر عددًا كبيرًا من الأعمال التي تتعلق بدراسة اللمس وأنواع الحساسية الأخرى، وعلم نفس الكلام، وبعض مشكلات علم نفس الطفل. أيضا ب.ج. واصل أنانييف دراسة تاريخ علم النفس وعلم نفس الشخصية. في عام 1947 نشر دراسة بعنوان "مقالات عن تاريخ علم النفس الروسي في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر". في بعض المقالات، كانت فكرته حول العلاقة بين تكوين الشخصية ومعرفة الإنسان من قبل الإنسان، وحول بعض أنماط تكوين الوعي الذاتي البشري واضحة للعيان.

في مطلع الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي. ب.ج. يلجأ أنانييف إلى دراسة الاتجاه الجديد، الذي تم وضع أسسه التجريبية في عمله في معهد الدماغ. بدأ العالم بالبحث في ثنائية الدماغ ووظائفه.

في عام 1957، في حفل رسمي مخصص لذكرى ب. ألقى العالم أنانييف خطابًا أكد فيه الحاجة إلى بحث إنساني شامل، وتجميع جميع المعرفة الأنثروبولوجية الموجودة. وقد أعرب عن نفس الفكرة في مقالتي "الإنسان كمشكلة عامة للعلم الحديث" و"حول نظام علم النفس التنموي" المنشورتين في العام نفسه. إلا أن هذه الفكرة لم تكن مقبولة من قبل علماء النفس في ذلك الوقت.

في الوقت نفسه، ب.ج. بدأ أنانييف العمل على كتاب "الإنسان كموضوع للمعرفة". ولتحقيق هذه الغاية، بدأ إجراء دراسات مختلفة في مختبره. تم تخصيص المجموعة الأولى من هذه الدراسات لدراسة ديناميكيات الوظائف النفسية الفسيولوجية المرتبطة بالعمر لدى البالغين. كان الأساس لذلك هو الطريقة الجينية المقارنة، التي مكنت من تحديد معايير تطور شخص بالغ من مختلف الفئات العمرية باستمرار.

وعلى النقيض من ذلك، ركزت المجموعة الثانية من الدراسات على دراسة عدد قليل من الأشخاص على مدى خمس سنوات. هذا جعل من الممكن دراسة التطور الشامل للفردية على مدى فترة طويلة من الزمن. وهكذا، فإن مجموعتي الدراسات تكمل بعضها البعض، مما سمح لـ B.G. أنانييف لاكتساب فهم أعمق للحالات العمرية المختلفة، ودور العوامل الفردية فيها التنمية العامةشخصية. ومن ناحية أخرى، فقد وفرت دراسات المجموعة الأولى الأساس لمزيد من الموضوعية في دراسات المجموعة الثانية.

في عام 1966، تأسست كلية علم النفس في جامعة لينينغراد، والتي ضمت أقسام علم النفس العام وعلم التربية وعلم النفس التربوي وبيئة العمل وعلم النفس الهندسي. أصبح أنانييف عميد هذه الكلية. وبمبادرة منه، تم افتتاح معهد العلوم المتكاملة في جامعة ولاية لينينغراد. البحوث الاجتماعيةوكذلك مختبر الأنثروبولوجيا التفاضلية وعلم النفس. شارك العالم بنشاط في العمل التعليمي والعلمي للكلية. قام بتنظيم مثل هذا الكمال زي جديدتعليم الطلاب كيف اجتماعات إبداعيةمع العلماء المشهورين والموقرين أثناء عمل أنانييف في الكلية، جاء أ.أ. إلى جامعة ولاية لينينغراد. سميرنوف، أ.ن. ليونتييف، أ.ر. لوريا، P.Ya. جالبيرين، علماء من كييف وتبليسي.

في أوائل السبعينيات. ب.ج. وتصور أنانييف فكرة الكتاب الجماعي «الإنسان كموضوع تعليم»، لكنه فشل في تحقيق خطته. توفي بنوبة قلبية في 18 مايو 1972.

الأهمية العلمية لأعمال ب. من الصعب المبالغة في تقدير أنانييف، على الرغم من حقيقة أنه اضطر إلى التخلي عن البحث في مجال علم الأحياء، واصل العالم نشاطه العمل العلمي V مجالات مختلفةعلم النفس : من أسس تاريخيةعلم لدراسة الحساسية وبعضها الوظائف النفسية. بالإضافة إلى ذلك، ب.ج. لقد فعل أنانييف الكثير من أجل مواصلة تطوير العلوم النفسية في البلاد وتعليم علماء النفس. مثل غيره من العلماء العظماء، لم يكن مفهومًا تمامًا من قبل معاصريه، ولكن لاحقًا تم تقدير تراثه العلمي.

من كتاب 100 عالم نفس عظيم مؤلف ياروفيتسكي فلاديسلاف ألكسيفيتش

علماء النفس الأجانب. أبراهام كارل. ولد كارل أبراهام في 3 مايو 1877. كان والديه من أتباع اليهودية، وكان المنزل دائمًا يُراعى بدقة جميع الطقوس والقواعد. بعد دخوله الجامعة، انحرف إبراهيم إلى حد ما عن مراعاة هذه القواعد، على الرغم من ذلك

من كتاب يوميات أمينة المكتبة هيلدغارت مؤلف المؤلف غير معروف

2007/03/31 صديقتي وعلماء النفس - تقول: أخبرني بحلمك اليوم. فقط حاول ألا تفوت أي شيء، ولا تفاصيل واحدة. وبعد ذلك سنجلس أنا وأنت معًا ونحلل كل شيء لفهم ما رأيته بالفعل. أقول لها: رأيت أوسيولا القائد

من كتاب تشرشل الفعال مؤلف ميدفيديف ديمتري لفوفيتش

2007/04/12 صديقي والشياطين وعلماء النفس - لا، اليوغا شيء مدهش للغاية، لا تجادلني حتى. أنت لم تدرس أبدًا، لذا فقط اجلس ولا تجادل. وبعد ذلك، أصبحت شخصًا مختلفًا تمامًا، تمامًا... في براغ، استيقظنا في الساعة السادسة صباحًا وذهبنا إلى الفصول الدراسية. بعد

من كتاب كارلوس كاستانيدا. طريق الساحر ومحارب الروح مؤلف نيبومنياشي نيكولاي نيكولاييفيتش

من كتاب المؤلف

ما الذي يجذب كارلوس كاستانيدا؟ هذا ما يقوله علماء النفس: القيل والقال حول ما إذا كان دون جوان كذلك شخص حقيقيأم أنها مجرد صورة جماعية. تمسك كاستانيدا بأسطورته حتى النهاية وادعى أن دون