تعريف علم النفس علم النفس العام. هيكل علم النفس كعلم

في جميع الأوقات، كانت الإنسانية مهتمة بأسئلة حول ما هو الشخص: ما الذي يحدد أسباب وأنماط أفعاله، وقوانين السلوك في المجتمع، والعالم الداخلي. بدت مهمة فهم كيفية ظهور الصور الذهنية، وما هو الوعي، والتفكير، والإبداع، وما هي آلياتها، مثيرة للاهتمام. إن علم النفس، الذي كان منذ نشأته يوازن بين العلم والفن والإيمان، يسعى للإجابة على كل هذه الأسئلة وغيرها الكثير. وما الصعوبات المرتبطة بتطورها؟

أولاً، هذا هو علم أعقد ما عرفته البشرية. حتى الفيلسوف اليوناني القديم أرسطو، في بداية أطروحته "عن الروح"، كتب: "من بين المعرفة الأخرى، يجب إعطاء البحث عن الروح أحد الأماكن الأولى، لأنها معرفة بالأكثر سموًا وإبهارًا". والفيزيائي العظيم أ. أينشتاين، تعرف على تجارب عالم النفس الشهير جي بياجيه، لخص انطباعاته في العبارة المتناقضة التي مفادها أن دراسة المشاكل الجسدية هي لعبة طفل مقارنة بأسرار علم نفس لعب الأطفال .

ثانيا، في علم النفس، يعمل الشخص في وقت واحد كموضوع وموضوع للمعرفة. تحدث ظاهرة فريدة من نوعها: يصبح الوعي العلمي للإنسان وعيًا ذاتيًا علميًا.

ثالثا، في البحث النفسي، تكون المشكلة الصعبة والمحلولة بشكل غامض المتمثلة في موضوعية المعرفة العلمية حادة بشكل خاص. رفض العديد من العلماء الاعتراف بعلم النفس باعتباره نظامًا علميًا موضوعيًا، بحجة أنه من المستحيل الدراسة الموضوعية للعالم الداخلي الذاتي للشخص، والذي لا ينفتح بشكل مباشر على المعرفة إلا من خلاله وحده.

يتم تحديد صعوبات تكوين وتطوير علم النفس أخيرًا من خلال حقيقة أنه علم صغير جدًا. على الرغم من حقيقة أن الأسئلة حول جوهر وخصائص النفس البشرية قد أثيرت في أعمال الفلاسفة القدماء والعصور الوسطى، إلا أن علم النفس العلمي تلقى إضفاء الطابع الرسمي منذ ما يزيد قليلاً عن مائة عام - في عام 1879، عندما افتتح عالم النفس الألماني دبليو وندت أول مختبر لعلم النفس التجريبي في لايبزيغ.

ظهرت كلمة "علم النفس" لأول مرة في القرن السادس عشر. في نصوص أوروبا الغربية. يتكون من الكلمتين اليونانيتين "psyche" (الروح) و"logos" (المعرفة والعلم): ترجمة حرفية، علم النفس هو علم الروح. هذا التعريف لا يتوافق مع وجهات النظر الحديثة حول العلوم النفسية. يعكس العنوان أفكارًا حول علم النفس المميز لفترة نشأته وتطوره الأولي في إطار الفلسفة. وفقًا للفهم الفلسفي في ذلك الوقت، كان موضوع علم النفس هو الروح - المبدأ الرئيسي والأساسي لأشياء الطبيعة الحية، وسبب الحياة، والتنفس، والمعرفة، وما إلى ذلك.

حدث ظهور علم النفس كنظام علمي مستقل وحقيقي أيضًا على خلفية الاكتشافات التي تم إجراؤها في إطار أبحاث العلوم الطبيعية. نشأ علم النفس عند تقاطع مجالين كبيرين من مجالات المعرفة - الفلسفة والعلوم الطبيعية، ولم يتحدد بعد هل يمكن اعتباره علمًا طبيعيًا أم علمًا إنسانيًا، وقد تجاوزت كلمتي "علم النفس" و"علم النفس" نطاق البحث العلمي. تم تطوير الأطروحات في الحياة اليومية: يطلق على علماء النفس خبراء في النفوس البشرية والعواطف والشخصيات؛ تستخدم كلمة "علم النفس" في عدة معانٍ - فهي تُفهم على أنها معرفة علمية وغير علمية. في الوعي اليومي، غالبا ما يتم الخلط بين هذه المفاهيم.

كل شخص لديه مخزون من المعرفة النفسية اليومية، وأساسها هو تجربة الحياة. يمكننا أن نفهم الآخر، ونؤثر على سلوكه، ونتنبأ بأفعاله، ونساعده. يعد كونك طبيبًا نفسيًا جيدًا يوميًا أحد المتطلبات المهمة للمتخصصين في تلك المهن التي تتطلب التواصل المستمر مع الناس، مثل المعلم، الطبيب، المدير، البائع، إلخ. ألمع الأمثلة على علم النفس اليومي هي تلك الأعمال الأدبية والفنية التي تقدم تحليلاً نفسياً عميقاً لمواقف الحياة ودوافع سلوك الشخصيات. يتجسد محتوى علم النفس اليومي في الطقوس والتقاليد والأمثال والأقوال والأمثال والطقوس التي تعزز الحكمة الشعبية التي تعود إلى قرون. وفي هذا الصدد يطرح السؤال: هل علم النفس العلمي ضروري أم أن المعرفة والخبرة المتراكمة في علم النفس اليومي كافية لمساعدة الإنسان على التغلب على صعوبات الحياة وفهم الآخرين ونفسه؟ للإجابة على هذا السؤال، من الضروري إدراك الفرق الأساسي بين المعرفة النفسية اليومية والعلمية. تظهر ثلاثة اختلافات رئيسية.

حسب درجة تعميم المعرفة وأشكال عرضها. المعرفة النفسية اليومية محددة: فهي مرتبطة بأشخاص معينين ومواقف معينة ومهام معينة. تتميز مفاهيم علم النفس اليومي، كقاعدة عامة، بالغموض والغموض. يسعى علم النفس العلمي، مثل أي علم، إلى التعميم. ولهذا الغرض، يتم تعريف واستخدام المفاهيم العلمية بوضوح، والتي تعكس الخصائص الأكثر أهمية للأشياء والظواهر، والروابط والعلاقات العامة.

حسب طريقة الحصول على المعرفة ودرجة ذاتيتها. يتم اكتساب المعرفة اليومية حول علم النفس البشري من خلال الملاحظة المباشرة للآخرين والاستبطان، ومن خلال التجربة العملية والخطأ. فهي بديهية وغير عقلانية إلى حد ما وذاتية للغاية. غالبًا ما تكون المعرفة بعلم النفس اليومي متناقضة ومجزأة وسيئة التنظيم. طرق الحصول على المعرفة في علم النفس العلمي عقلانية وواعية وهادفة. توفر ثروة الأساليب التي يستخدمها علم النفس العلمي مواد واسعة النطاق ومتنوعة، والتي تظهر في شكل معمم ومنظم في مفاهيم ونظريات متسقة منطقيا. لاختبار الفرضيات المطروحة في علم النفس العلمي، يقوم العلماء بتطوير وتنظيم تجارب خاصة، جوهرها هو أن الباحث لا يتوقع ظهورًا عشوائيًا للعمليات العقلية التي تهمه، ولكنه يخلق ظروفًا خاصة تسببها.

من خلال طرق نقل المعرفة. إن إمكانيات نقل المعرفة في علم النفس اليومي من شخص إلى آخر محدودة للغاية. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى حقيقة أن هناك صعوبات في التعبير عن التجربة النفسية الفردية، والمجموعة المعقدة بأكملها من التجارب العاطفية، وفي الوقت نفسه هناك عدم ثقة معين في موثوقية وحقيقة هذا النوع من المعلومات. تتجلى هذه الحقيقة بوضوح في المشكلة الأبدية لـ "الآباء" و"الأبناء"، والتي تتمثل بالتحديد في حقيقة أن الأطفال لا يستطيعون ولا يريدون تبني تجربة الكبار. كل جيل يتعلم من أخطائه. يحدث تراكم ونقل المعرفة العلمية في المفاهيم والقوانين والمفاهيم والنظريات العلمية. وهي مكرسة في الأدبيات المتخصصة وتنتقل بسهولة من جيل إلى جيل.

تظهر الاختلافات المذكورة مزايا المعرفة النفسية العلمية. في الوقت نفسه، لا يمكننا إنكار الحاجة إلى الخبرة اليومية، والتي تلعب دورا مهما في تطوير علم النفس كعلم. علم النفس العلمي:

• أولا، يقوم على التجربة النفسية اليومية؛
• وثانيًا: أنه يستخرج منه مهامه؛
• ثالثا، في المرحلة الأخيرة يتم فحصه.

العلاقة بين المعرفة النفسية العلمية واليومية ليست واضحة. ليس كل علماء النفس المحترفين هم علماء نفس يوميين جيدين. ومجرد معرفتك بأساسيات علم النفس العلمي لا يعني أنك ستصبح على الفور خبراء في النفوس البشرية. ومع ذلك، فإن التحليل المستمر لمواقف الحياة الناشئة باستخدام المعرفة التي ستكتسبها من خلال دراسة علم النفس سيساعدك على فهم الآخرين بشكل أفضل، والعالم من حولك، وفي النهاية، نفسك.

تؤثر مفاهيم ومفاهيم علم النفس العلمي على أفكار الناس اليومية حول الحياة العقلية. تتغلغل المفاهيم النفسية العلمية في اللغة المنطوقة، ويبدأ الناس في استخدامها بنشاط لوصف حالاتهم أو سماتهم الشخصية. كانت نتيجة الاهتمام المتزايد بعلم النفس العلمي في المجتمع هو التطور النشط لعلم النفس الشعبي، الذي يوفر المعرفة العلمية الأساسية لجمهور واسع، مما يجعلها أبسط وأكثر قابلية للفهم. يتمثل الدور الإيجابي لعلم النفس الشعبي في تكوين ثقافة نفسية عامة للمجتمع وجذب الاهتمام بعلم النفس كتخصص علمي.

1.2 الموضوع والمبادئ الأساسية لعلم النفس.

يتم تحديد خصوصية المعرفة العلمية من خلال موضوع البحث العلمي والطرق المقابلة التي تتيح الكشف عن أنماط الظواهر قيد الدراسة. ما الذي يشكل موضوع المعرفة العلمية في علم النفس؟ ربما يكون هذا أحد أصعب الأسئلة. طوال تاريخ تطور الفكر النفسي، شهدت المواقف المتعلقة به تغيرات خطيرة، ولا يوجد إجماع حول هذه المسألة بين العلماء المعاصرين. في الشكل الأكثر عمومية، يمكن أن يسمى موضوع علم النفس كنظام علمي مستقل الظواهر والحقائق وأنماط الحياة العقلية البشرية. تشير الظواهر العقلية إلى التجربة الداخلية الذاتية للشخص. الخاصية الأساسية لهذه التجربة هي عرضها المباشر للموضوع. وهذا يعني أن العمليات العقلية لا تحدث فينا فحسب، بل تنكشف لنا أيضًا بشكل مباشر: فنحن لا نرى ونشعر ونرغب ونفكر فحسب، بل نعرف أيضًا ما نراه ونشعر به ونرغب فيه ونفكر فيه. إن عالمنا الداخلي يشبه مسرحًا كبيرًا تجري فيه أحداث مختلفة، ونحن ممثلون ومتفرجون في نفس الوقت. لا تقتصر الحياة العقلية على التجربة الداخلية فحسب، بل هناك مجموعة كاملة من المظاهر الخارجية للنفسية: أفعال السلوك، والعمليات العقلية اللاواعية، والعلاقات النفسية الجسدية وغيرها من الحقائق النفسية التي تكشف فيها النفس عن خصائصها علانية، مما يجعل من الممكن ودراسة آليات وأنماط عملها.

في الواقع، لا تتطلب المعرفة العلمية وصفًا للحقائق والظواهر فحسب، بل تتطلب أيضًا تفسيرها، وهو ما يفترض بدوره اكتشاف القوانين والأنماط التي تخضع لها الحقائق والظواهر. وفي هذا الصدد فإن موضوع الدراسة في علم النفس ليس فقط الحقائق النفسية والظواهر النفسية، بل أنماط الحياة العقلية أيضا، وترتكز دراسة موضوع علم النفس الحديث على عدد من المبادئ التي تعتبر المنطلقات التي جعل من الممكن وصف الشيء قيد الدراسة بشكل هادف، وتخطيط إجراءات الحصول على المواد التجريبية، وتعميمها وتفسيرها، وطرح الفرضيات واختبارها، والمبادئ المنهجية الرئيسية لعلم النفس هي:

مبدأ الحتمية. ووفقا لهذا المبدأ، فإن كل ما هو موجود ينشأ ويتغير ويتوقف عن الوجود بشكل طبيعي. في البحث النفسي، هذا يعني أن النفس تحددها طريقة الحياة وتتغير مع تغير الظروف الخارجية للوجود؛

مبدأ وحدة الوعي والنشاط. إن الوعي والنشاط في وحدة مستمرة، لكنهما ليسا متطابقين. يتشكل الوعي في النشاط ليؤثر بدوره على هذا النشاط ويشكل خطته الداخلية.

مبدأ التنمية. لا يمكن فهم النفس بشكل صحيح إلا إذا تم اعتبارها في تطور مستمر كعملية ونتيجة للنشاط. يجب أن تتضمن دراسة أي ظاهرة عقلية وصفًا لخصائصها في لحظة معينة وتاريخ حدوثها وتكوينها وآفاق تطورها.

يتم تحديد تفرد العلوم النفسية من خلال موضوع المعرفة العلمية ومن خلال الأساليب التي لا تسمح فقط بوصف الظواهر قيد الدراسة، ولكن أيضًا بتفسيرها واكتشاف الأنماط الأساسية والتنبؤ بتطورها الإضافي.

1.3 طرق علم النفس.

"الطريقة هي طريق المعرفة، وهي الطريقة التي يتم من خلالها تعلم موضوع العلم" (س.ل. روبنشتاين). تشكل عقيدة الطريقة مجالًا خاصًا للمعرفة - المنهجية، والتي يتم تعريفها على أنها نظام من المبادئ وأساليب تنظيم وبناء الأنشطة النظرية والعملية. يتم تمثيل منهجية البحث النفسي في العالم على عدة مستويات. والمستوى الأساسي الذي يشكل الأساس لجميع المستويات اللاحقة هو المستوى الفلسفي للمنهجية، المتمثل في المبادئ الأكثر عمومية للمعرفة بالعالم والمواقف الأيديولوجية. تقدم الأنظمة الفلسفية المختلفة تفسيراتها الخاصة للعالم وطرق تحقيق المعرفة الحقيقية. في علم النفس، على مدار تاريخ تطوره، ظهرت العديد من الاتجاهات والمدارس والمفاهيم النفسية، والتي تأتي من مواقف فلسفية مختلفة.

يتم تحديد المستوى الثاني من المنهجية من خلال المبادئ العلمية العامة التي تعكس تفاصيل المعرفة العلمية للعالم والعلوم كمجال خاص للنشاط البشري. المستوى الثالث يتكون من مبادئ علمية ملموسة في علم النفس. وتأتي بعد ذلك أساليب البحث، وهي طرق الحصول على الحقائق النفسية وتفسيرها. وأخيرًا، يتم تمثيل المستوى الأخير من المنهجية بتقنيات تجريبية محددة يتم من خلالها جمع البيانات النفسية ومعالجتها.

يحتوي علم النفس الحديث على نظام شامل لأساليب وتقنيات البحث المختلفة، من بينها الأساسية والمساعدة. تشمل الأساليب الرئيسية لعلم النفس الملاحظة والتجربة، وتتكون الملاحظة من الإدراك المتعمد والمنهجي والهادف للسلوك البشري. لا تهدف الملاحظة الموضوعية في علم النفس إلى الإجراءات الخارجية في حد ذاتها، بل إلى محتواها النفسي؛ لا تتميز الملاحظة العلمية بتسجيل الحقائق فحسب، بل بتفسيرها وتفسيرها. يمكن إجراء المراقبة في الظروف الطبيعية لحياة الإنسان وفي بيئة تجريبية منظمة خصيصًا. يتم استخدام الأنواع التالية من الملاحظة في ممارسة البحث:

اعتمادًا على طبيعة التفاعل مع الكائن: المتضمن والطرف الثالث. في ملاحظة المشاركين، يعمل الباحث كمشارك مباشر في العملية التي يراقبها، مما يسمح له بالحصول على رؤية شاملة للموقف. تتم مراقبة الطرف الثالث دون تفاعل أو إقامة أي اتصال مع الأشخاص الخاضعين للمراقبة؛

اعتمادًا على موضع المراقب: مفتوح ومخفي. في الحالة الأولى، يكشف الباحث عن دوره للمرصود - عيب هذه الملاحظة هو القيد في سلوك الأشخاص المرصودين، الناجم عن المعرفة التي يتم ملاحظتها. في المراقبة السرية، لا يتم الكشف عن وجود المراقب؛

حسب طبيعة الاتصال: مباشر وغير مباشر. أثناء الملاحظة المباشرة، يكون المراقب والموضوع محل اهتمامه على اتصال مباشر؛ تتضمن عملية المراقبة غير المباشرة وسائل خاصة تسمح بالحصول على نتائج أكثر موضوعية: معدات الفيديو أو الصوت، "مرآة جيزيل" التي تنقل الضوء في اتجاه واحد فقط، والتي بفضلها يمكن للمرء مراقبة السلوك البشري مع البقاء غير مرئي، وما إلى ذلك؛

حسب ظروف المراقبة: الميدانية والمخبرية. تحدث الملاحظة الميدانية في الحياة اليومية وأنشطة المرصود؛ يتم تنفيذ العمل المختبري في ظروف مصطنعة تم إنشاؤها خصيصًا ؛

اعتمادا على الأهداف: هادفة وعشوائية. المراقبة المستهدفة منهجية ومنظمة بشكل خاص؛ العشوائية استكشافية بطبيعتها ولا تسعى إلى تحقيق أهداف محددة بوضوح؛

اعتمادًا على التنظيم المؤقت: مستمر وانتقائي. في عملية المراقبة المستمرة، يتم تسجيل مسار الأحداث باستمرار. في الملاحظة الانتقائية، يراقب الباحث بشكل انتقائي جوانب معينة فقط من العملية المرصودة؛

حسب ترتيب تنظيم المراقبة: موحدة ومجانية. يتم إجراء المراقبة الموحدة وفقًا لمخطط محدد تم تطويره مسبقًا. لا تحتوي المراقبة المجانية على برنامج محدد ومعايير واضحة.

في البحث النفسي، يتم أيضًا استخدام الملاحظة الذاتية على نطاق واسع، حيث يتم الكشف عن تجارب الباحث ومشاعره وأفكاره وصوره، ولكل نوع من هذه الأنواع من الملاحظة مزاياه وعيوبه، وإمكانياته الخاصة للحصول على النتيجة الأكثر اكتمالًا وموثوقية. بيانات. لكن بشكل عام فإن تنظيم عملية الملاحظة النفسية أمر صعب للغاية، حيث أن نتائجها تعتمد على شخصية المراقب واتجاهاته وموقفه من الظواهر المرصودة. لتقليل الدرجة العالية من الذاتية في الحصول على البيانات وتفسيرها، من الضروري الالتزام الصارم بالحقائق وتسجيلها بوضوح. وهذا يزيد من موثوقية الملاحظات ويساعد على تجنب الأخطاء.

بفضل التجربة، أتيحت لعلم النفس الفرصة للتغلب على الذاتية في معرفة موضوعه، مع إدخال طريقة البحث التجريبي، بدأ في التطور كعلم مستقل. إس إل. حدد روبنشتاين أربع سمات رئيسية للطريقة التجريبية:

الباحث نفسه يسبب الظاهرة التي يدرسها - على عكس الملاحظة، حيث لا يستطيع المراقب التدخل بفعالية في الوضع؛

يمكن للمجرب أن يختلف ويغير ظروف حدوث ومظهر العملية قيد الدراسة؛

في التجربة، من الممكن استبعاد الظروف الفردية بالتناوب من أجل إنشاء روابط طبيعية تحدد العملية قيد الدراسة؛

تتيح لك التجربة تغيير النسبة الكمية للشروط وإجراء المعالجة الرياضية للبيانات.

تمارس الأنواع التالية من البحوث التجريبية في علم النفس:

يتم إجراء التجربة المعملية في ظل ظروف تم إنشاؤها خصيصًا والتحكم فيها بعناية من قبل الباحث، وفي بعض الحالات، يتم استخدام المعدات والأدوات التي تضمن الموضوعية العلمية للبيانات التي تم الحصول عليها. وعيب هذا النوع من الأبحاث هو صعوبة نقل النتائج التي تم الحصول عليها في التجربة إلى واقع ملموس. تختلف مصطنعة وتجريد الظروف المختبرية بشكل كبير عن ظروف الحياة البشرية؛

التجربة الطبيعية تزيل قيود التجربة المعملية. الميزة الرئيسية لهذه الطريقة هي الجمع بين البحث التجريبي وطبيعة الظروف. تعود فكرة إجراء تجربة نفسية في الظروف الطبيعية لحياة الناس إلى عالم النفس المنزلي ر. لازورسكي؛

تتضمن التجربة التكوينية تأثيرًا هادفًا على الموضوع من أجل تنمية صفات معينة فيه. قد يكون لديه شخصية تعليمية ورعاية؛

تكشف تجربة التحقق عن خصائص عقلية معينة ومستوى تطور الصفات المقابلة.

بالإضافة إلى الأساليب الأساسية المذكورة أعلاه، تستخدم الأساليب المساعدة على نطاق واسع في علم النفس:

المحادثة (المقابلة) - الحصول على المعلومات في عملية الاتصال المباشر. هناك فرق بين المقابلة المجانية، التي لا توجد فيها خطة واضحة للمحادثة ويوجد حد أدنى من التنظيم، وبين المقابلة المنظمة، حيث يتم تقديم الإجابات على الأسئلة المعدة مسبقًا؛

الاختبار هو تشخيص نفسي يتضمن أسئلة ومهام موحدة. أنشأ علم النفس عددًا كبيرًا من الاختبارات المتخصصة المصممة لقياس الخصائص العقلية والسمات الشخصية المختلفة: اختبارات الذكاء والقدرات والإنجازات الشخصية والإسقاطية وغيرها الكثير، ويتطلب استخدامها تدريبًا نفسيًا احترافيًا، حيث أن الاختبار غير المهني يمكن أن يضر بالشخص. في الوقت الحاضر هناك أيضًا العديد مما يسمى بالاختبارات الشائعة. وكقاعدة عامة، يتم نشرها في الصحف والمجلات والأدبيات المتاحة للقارئ العام. هذه الاختبارات ليست أدوات نفسية ومهنية بحتة، وهي مخصصة للاختبار الذاتي؛ لا يوجد تدريب خاص مطلوب؛

تحليل منتجات النشاط على أساس الفرضية العامة لوحدة العمليات العقلية الداخلية والأشكال الخارجية للسلوك والنشاط. من خلال دراسة منتجات النشاط يمكن الحصول على معلومات مهمة حول الخصائص العقلية لموضوعه. إن منتجات النشاط التي تخضع للتحليل الدقيق في علم النفس هي النصوص التي كتبها الإنسان، والأشياء والظواهر المصنعة، والصور المرسومة، وما إلى ذلك. ومن الأشكال الخاصة لهذه الطريقة علم الخط، الذي يسمح للشخص برسم صورة نفسية لشخصيته بناءً على سمات وخصائص خط يد الشخص، وتحليل المحتوى، الذي يهدف إلى تحديد وتقييم الخصائص النفسية الأدبية والعلمية والصحفية. النصوص وتحديد على أساسها الخصائص الشخصية لمؤلف هذه النصوص. في علم النفس، يتم استخدام دراسة نتائج النشاط البصري البشري على نطاق واسع، ومن وجهة النظر هذه، فإن لرسومات الأطفال قيمة خاصة، مما يجعل من الممكن فهم الحالة العاطفية للطفل، وموقفه من العالم من حوله، إلى والديه، إلى نفسه.

بالإضافة إلى الأساليب المدرجة المخصصة لجمع البيانات الأولية حول تطور النفس، يستخدم علم النفس أساليب الإحصاء الرياضي، والتي تعمل كوسيلة لزيادة الموثوقية والموضوعية ودقة النتائج التي تم الحصول عليها.

1.4. هيكل علم النفس الحديث.

يعد علم النفس حاليًا نظامًا معقدًا ومتفرعًا من مجالات البحث العلمي، ويتكون هيكله من العديد من الفروع النامية بشكل مستقل نسبيًا. يتم تحديد توسيع وإثراء بنية علم النفس من خلال تأثير عاملين:

أولا، أصبحت الحياة الاجتماعية ونشاط الإنسان الحديث أكثر تعقيدا، لذلك يتم طرح مهام وأسئلة جديدة على علم النفس، والإجابات التي تتطلب دراسة شاملة للحقائق النفسية الجديدة؛

ثانيا، إن تطور العلم نفسه وأساليب بحثه يجعل من الممكن توسيع آفاق علم النفس باستمرار، واليوم يوجد ما يصل إلى مائة فرع من فروع علم النفس، والتي هي في مراحل مختلفة من تطورها وظهورها كتخصصات علمية مستقلة.

يحتل علم النفس العام مكانة خاصة بين جميع المجالات، حيث يوحد الفروع المختلفة في المعرفة العلمية الشاملة. دراسة الجوهر والأنماط العامة لظهور النفس وعملها وتطورها، فهي تمثل الأساس المنهجي والنظري لجميع التخصصات النفسية. يحتل تاريخ علم النفس مكانًا مهمًا في بنية المعرفة النفسية، حيث ينصب تركيزه على عمليات تطوير الأفكار حول طبيعة وجوهر النفس من العصور القديمة وحتى يومنا هذا.

عادة ما يتم تصنيف فروع علم النفس وفقا لمعايير مختلفة.

1. فروع علم النفس التي تدرس المشكلات النفسية لأنواع محددة من النشاط الإنساني:

   يدرس علم نفس العمل الخصائص النفسية لنشاط العمل البشري، والجوانب النفسية للتنظيم العلمي للعمل؛

   يدرس علم النفس الطبي الجوانب النفسية للصحة والمرض، والأسس النفسية لأنشطة العاملين في المجال الطبي؛

   يدرس علم النفس التربوي الأنماط النفسية لعمليتي التدريس والتربية؛

   وينقسم علم النفس القانوني إلى علم النفس الشرعي، وهو الذي يدرس الخصائص العقلية لسلوك المشاركين في الإجراءات الجنائية، وعلم النفس الجنائي، الذي يتناول مشاكل السلوك وتكوين شخصية المجرم، ودوافع الجريمة، وكذلك علم نفس السجون، الذي يدرس نفسية السجناء في المؤسسات الإصلاحية؛

   يحلل علم النفس الهندسي عمليات تفاعل المعلومات بين البشر والأجهزة التقنية، ويحل مشاكل التصميم الهندسي والنفسي في نظام "الإنسان والآلة"؛

   يدرس علم النفس الرياضي الخصائص النفسية لشخصية وأنشطة الرياضيين، وظروف ووسائل إعدادهم النفسي؛

   الصناعات التي تتعامل مع الجوانب النفسية للإعلان والأعمال والإدارة والإبداع والعديد من أنواع النشاط البشري الأخرى.

2. فروع علم النفس التي تدرس الجوانب المختلفة للنمو العقلي:

   يتتبع علم نفس النمو تطور النفس في تكوين الجنين - وأقسامه هي علم نفس الطفل، وعلم نفس المراهقين، وعلم نفس الشباب، وعلم نفس البالغين، وعلم نفس الشيخوخة؛

   يدرس علم النفس المقارن أنماط وأصل وتطور نفسية الحيوانات والبشر؛

   علم نفس النمو غير الطبيعي، أو علم النفس الخاص، يدرس اضطرابات النمو العقلي للطفل.

3. فروع علم النفس التي تدرس العلاقة بين الفرد والمجتمع:

   يدرس علم النفس الاجتماعي الظواهر العقلية في عملية العلاقات بين الناس؛

   يركز علم النفس العرقي على الخصائص العرقية لنفسية الناس، والقوالب النمطية العرقية، وما إلى ذلك.

حتى ذكر جزء صغير من فروع علم النفس النامية حاليًا يسمح لنا بالحكم على مدى تعدد جوانب هذا العلم. وفي الوقت نفسه، فإن علم النفس هو نظام علمي واحد يقوم على موضوع واحد للبحث وطريقة واحدة ويندرج في السياق العلمي العام.

1.5 مكانة علم النفس في نظام المعرفة العلمية.

يتفق تحليل الاتجاهات الرئيسية في تطور المجتمع العالمي وتوقعات العديد من العلماء على أن القرن الأول من الألفية الثالثة سيكون قرن ازدهار العلوم الإنسانية وقرن العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية. ب.ج. كتب أنانييف في كتابه "حول مشاكل العلوم الإنسانية الحديثة" أن "هذا يتضح من خلال ثلاث سمات مهمة لتطور العلم الحديث، تتعلق على وجه التحديد بمشكلة الإنسان:

تحويل مشكلة الإنسان إلى مشكلة عامة تشمل كل العلوم ككل، بجميع أقسامها، بما في ذلك العلوم الدقيقة والتقنية؛

زيادة تمايز الدراسة العلمية للإنسان، والتخصص المتعمق في التخصصات الفردية وتجزئتها إلى عدد من التعاليم الخاصة بشكل متزايد؛

يحتضن العلم الحديث بشكل كامل الروابط والعلاقات المتنوعة بين الإنسان والعالم: الطبيعة والإنسان، المجتمع والإنسان، الإنسان والتكنولوجيا.

في نظام اتصالات معينة، يتم دراسة الشخص باعتباره نتاج التطور البيولوجي - نوع الإنسان العاقل:

موضوع وموضوع العملية التاريخية هو شخص في التاريخ؛ فرد طبيعي يتمتع ببرنامج تنمية وراثي متأصل ونطاق معين من التباين؛

القوة الإنتاجية الرئيسية للمجتمع هي موضوع العمل؛ موضوع الإدراك والتواصل والإدارة والتعليم.

لم يشهد تاريخ العلم من قبل مثل هذا التنوع في الأساليب لدراسة الإنسان. عرف. إن التنوع المتزايد لجوانب المعرفة الإنسانية هو ظاهرة محددة في عصرنا، ترتبط بتقدم العلم وتطبيقه في مختلف مجالات الممارسة الاجتماعية.

جنبا إلى جنب مع عملية تمايز المعرفة العلمية حول الإنسان، هناك عملية تكامل مضادة. يؤدي الميل إلى الجمع بين مختلف علوم وجوانب وأساليب البحث البشري في أنظمة معقدة معينة إلى ظهور تخصصات حدودية جديدة والاتصال عبر مجالاتها العديدة البعيدة سابقًا في العلوم الطبيعية والتاريخ والعلوم الإنسانية والتكنولوجيا والطب والتربية. مع ظهور علم التحكم الآلي، تقترب العلوم الفيزيائية والرياضية من دراسة الإنسان. يتطور علم الصيدلة على الحدود بين الكيمياء الحيوية وعلم الغدد الصماء وعلم وظائف الأعضاء للنشاط العصبي العالي وعلم النفس. عند التقاطع بين علم التحكم الآلي والبيولوجيا وعلم وظائف الأعضاء وعلم النفس، يتم تطوير الإلكترونيات الإلكترونية بقسمها الرئيسي - نمذجة أنظمة الدماغ، وقبل كل شيء محللي البيئة الخارجية. على الحدود بين علم التحكم الآلي وعلم وظائف الأعضاء وعلم النفس والتربية، يتم تطوير نظرية التعلم المبرمج.

يشعر العلم والممارسة بالحاجة إلى نظرية موحدة للمعرفة الإنسانية، من أجل التقارب والتكامل بين جميع وسائل المعرفة الإنسانية. إن الترويج لمشكلة الإنسان باعتبارها مشكلة مشتركة بين جميع العلوم الحديثة يغير بشكل جذري موقع علم النفس في نظام العلوم، لأن علم النفس هو الذي يمكن أن يصبح حلقة وصل بين جميع مجالات المعرفة الإنسانية، ووسيلة لتوحيد مختلف أقسام المعرفة الطبيعية. العلوم والعلوم الاجتماعية في معرفة جديدة شمولية عن الإنسان.

لا يمكن التغلب على الانقسام بين التخصصات في فهم الشخص وتكوين صورة عامة لعالمه إلا من خلال اعتباره نظامًا معينًا. في كتابه "الإنسان كموضوع للمعرفة" يشير بي جي أنانييف إلى أن "الدراسات الإنسانية هي المجال الذي يتم فيه تحديد منهج النظم عضويًا وتطويره بشكل مكثف. هنا يجب أن يتم تجميع المعرفة، كما لو كانت، على مستويات مختلفة، ولكنها تتقاطع دائمًا مع مستوى المعرفة النفسية. ونتيجة لذلك، تم تضمين مكونات المعرفة النفسية في الأبحاث في مجموعة واسعة من العلوم الإنسانية والطبيعية، وفتحت آفاق جديدة لفهم العقل في علم النفس.

كتب عالم النفس المنزلي بي إف لوموف أن الوظيفة الأكثر أهمية لعلم النفس هي أنه "يعمل على دمج جميع التخصصات العلمية التي يكون الإنسان موضوع دراستها". يتم تفاعل علم النفس مع العلوم الأخرى من خلال فروع العلوم النفسية: مع العلوم الاجتماعية من خلال علم النفس الاجتماعي، مع العلوم الطبيعية - من خلال الفسيولوجيا النفسية، علم النفس المقارن، مع العلوم الطبية - من خلال علم النفس الطبي، مع العلوم التربوية - من خلال علم النفس التنموي والتربوي. علم النفس، مع العلوم التقنية - من خلال علم النفس الهندسي، وما إلى ذلك.

وهكذا، طور علم النفس علاقات وثيقة مع التخصصات العلمية لجميع المجموعات: الطبيعية والإنسانية والتقنية. يُظهر تحليل محتوى المعرفة النفسية أنه من غير الممكن التحديد الدقيق لأي من المجموعات المذكورة أعلاه يمكن أن يُنسب إليها علم النفس نفسه. يتطور علم النفس عند تقاطع مجالات البحث العلمي الثلاثة.

أسئلة الاختبار الذاتي.

1. ما هي الاختلافات الرئيسية بين المعرفة النفسية العلمية وغير العلمية؟
2. ما هي مميزات علم النفس كعلم مستقل؟
3. ما هو موضوع المعرفة النفسية؟
4. ما هي أهم طرق البحث في علم النفس؟
5. ما مكانة علم النفس في بنية العلم الحديث؟

الأدب.

1. جيبيريتر يو.بي. مقدمة في علم النفس العام: دورة من المحاضرات. م، 1988. محاضرة.
2. جودفروي ج. ما هو علم النفس. في مجلدين ت 1 م 1992 الفصل . 2.
3. نوركوفا في.، بيريزانسكايا إن.بي. علم النفس: كتاب مدرسي. م.، 2004. الفصل. 1.
4. أنانييف بي.جي. الإنسان كموضوع للمعرفة. سانت بطرسبرغ، 2001.
5. سلوبودتشيكوف السادس. إيزيف إي. علم النفس البشري م، 1995.

علم النفس العام

البحث النظري والتجريبي الذي يكشف عن الأنماط والأساليب النفسية الأكثر عمومية في علم النفس ومفاهيمه الأساسية. من الممكن اكتشاف ووصف المفاهيم والأساليب العامة للعلوم النفسية التي تشكل محتوى موضوع OP فقط من خلال التجريد من أبحاث محددة يتم إجراؤها في فروع خاصة من علم النفس. وفي الوقت نفسه فإن نتائج الأبحاث في مجال علم النفس هي الأساس الأساسي لتطوير جميع فروع علم النفس. تميز المفاهيم الأساسية للنشاط العقلي العمليات والحالات والخصائص العقلية. تشمل العمليات العقلية:

تشمل الحالات العقلية مظاهر العمليات العقلية: المعرفية (على سبيل المثال)، إرادية (الثقة)، العاطفية (الحالة المزاجية، التأثيرات). تشمل الخصائص العقلية: صفات العقل ()، والسمات المستقرة للمجال الطوفي ()، والصفات الراسخة للمشاعر (). تقسيم المفاهيم الأساسية لـ OP إلى هذه المجموعات مشروط. يؤكد مفهوم "العملية العقلية" على الطبيعة الإجرائية للظاهرة التي يدرسها OP. يميز مفهوم "الحالة العقلية" اللحظة الساكنة، والثبات النسبي للظاهرة العقلية. ويعكس مفهوم "الملكية العقلية" استقرار الظاهرة قيد الدراسة وتكرارها وترسيخها في بنية الشخصية. وبالتالي، يمكن اعتبار التأثير عملية عقلية، لأنه يعبر عن ديناميات المشاعر، وطبيعتها المرحلية؛ وكحالة نفسية، لأنها تميز النفس في فترة معينة؛ وكمظهر من مظاهر الخصائص العقلية للفرد: المزاج الحار، والغضب.

قاموس نفسي مختصر. - روستوف على نهر الدون: "فينيكس". L. A. Karpenko، A. V. Petrovsky، M. G. Yaroshevsky. 1998 .

علم النفس العام

(إنجليزي) علم النفس العام) - الفصل علم النفس، دراسة نظرية وتجريبية لأنماط نشوء وعمل الانعكاس العقلي في أنشطة الإنسان والحيوان.

الحدود التي تفصل بين OP وفروع علم النفس الأخرى ليست محددة بوضوح. في بعض الأحيان يُفهم OP على أنه دراسة العمليات العقلية (المعرفية والعاطفية والإرادية) والخصائص العقلية ( , , ) والحالات العقلية في بالغ عادي. التناقض الشائع، خاصة في علم النفس الغربي، هو التعارض بين الصحة العقلية وعلم النفس. شخصيات(أيضًا التفاضليأو علم النفس الفردي). في علم النفس المنزلي، هذا ما يسمى تم انتقاده مرارا وتكرارا، لأن دراسة الشخصية هي إحدى المهام المركزية للبحث التربوي.

جنبا إلى جنب مع تطوير مشاكل محددة، علم النفس النفسي، باعتباره الانضباط العلمي الأساسي، يدرس قضايا المنهجية والنظرية وتاريخ العلوم النفسية. تُستخدم المفاهيم والأساليب والأنماط النفسية العامة في مجالات مختلفة من علم النفس التطبيقي، والتي بدورها: 1) "تزويد" مشاكل وأفكار جديدة لعلم النفس التربوي، 2) إجراء اختبار عملي لمبادئ ونظريات علم النفس التربوي، 3) إثراء التجريدات النفسية العامة بالحقائق الحية.

قاموس نفسي كبير. - م: رئيس إيفروزناك. إد. ب.ج. ميشرياكوفا، أكاد. نائب الرئيس. زينتشينكو. 2003 .

انظر ما هو "علم النفس العام" في القواميس الأخرى:

علم النفس العام- علم النفس العام. فرع من فروع العلوم النفسية يعمل على تطوير المبادئ والأساليب النظرية لعلم النفس ومفاهيمه وفئاته الأساسية، ويتناول الدراسات النظرية والتجريبية لأهم الأمور النفسية... ... القاموس الجديد للمصطلحات والمفاهيم المنهجية (نظرية وممارسة تدريس اللغة)

علم النفس العام- هذه المقالة أو القسم يحتاج إلى مراجعة. يرجى تحسين المقالة بما يتوافق مع قواعد كتابة المقالات. نفسي عام… ويكيبيديا

علم النفس العام- (النفس اليونانية - الروح، الشعارات - الكلمة، العقيدة، العلم) - 1. معنى واسع - اتجاه في علم النفس يدرس المبادئ العامة والعالمية المطبقة على جميع موضوعات البحث النفسي - على النقيض من التفاضل... ... القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

علم النفس العام- 1. المعنى الواسع - اتجاه في علم النفس يدرس المبادئ العامة، وحتى العالمية، التي تنطبق على جميع موضوعات الدراسة. تزوج. مع علم النفس التفاضلي. 2. معنى أوسع - كل علم النفس: النظريات، والاكتشافات،... ... القاموس التوضيحي لعلم النفس

كتاب مرجعي في علم النفس التربوي

الأساس الوظيفي لتطوير كافة فروع العلوم النفسية. يدرس الأنماط النفسية العامة والمبادئ والأساليب النظرية لعلم النفس ومفاهيمه الأساسية وأجهزته الفئوية... القاموس النفسي والتربوي لضابط معلم الوحدة البحرية

بحث نظري وتجريبي يكشف عن الأنماط والأساليب النفسية الأكثر عمومية في علم النفس ومفاهيمه الأساسية... قاموس علم النفس التربوي

علم النفس العام- الفرع الرئيسي لعلم النفس، ويحتوي على المعرفة والمفاهيم والقوانين النفسية الأساسية... معجم مصطلحات الإرشاد النفسي

انظر علم النفس العام. قاموس نفسي مختصر. روستوف على نهر الدون: "فينيكس". L. A. Karpenko، A. V. Petrovsky، M. G. Yaroshevsky. 1998. علماء النفس... موسوعة نفسية عظيمة

علم النفس- (من الروح والكلمة اليونانية، تعليم)، علم أنماط وآليات وحقائق النفس. حياة الإنسان والحيوان. تتحقق علاقات الكائنات الحية مع العالم من خلال المشاعر. والذكاء. الصور، الدوافع، عمليات الاتصال، ... ... الموسوعة الفلسفية

يوجد حاليًا عدد كبير من المنشورات حول علم النفس العام، والتي تستهدف طلاب علم النفس والطلاب الذين يدرسون التخصصات التربوية والقانونية والاقتصادية. من الصعب على الطلاب - معلمي المستقبل في مدرسة مهنية - التنقل بين مجموعة متنوعة من المؤلفات التعليمية المتاحة.

إن ما يميز الكتاب المدرسي "علم النفس العام" هو أنه يقدم مادة الدورة النظرية في شكل يسهل الوصول إليه وموجز، والذي تم من خلاله تطوير الفصول العملية، التي تركز على تفاصيل التدريب والأنشطة المستقبلية لمعلمي التعليم المهني .

تم تجميع هذا الدليل وفقًا لبرنامج الدورة التدريبية "علم النفس العام"، الذي تم اختباره في الجامعة التربوية المهنية الحكومية الروسية وأوصت به الجمعية التعليمية والمنهجية للتعليم التربوي المهني.

تغطي موضوعات الفصول العملية معظم أقسام برنامج دورة علم النفس العام، ويتوافق المحتوى مع الجزء النظري من الدليل وله أيضًا هيكل موحد.

1) دراسة المادة النظرية المقترحة في القسم 1؛

2) التعرف على محتوى الدرس العملي وإعداد البروتوكولات وجداول البحث مسبقًا، والتي يتم تقديم عينات منها في الدليل؛

3) تعرف بعناية على إجراءات أداء العمل وتنفيذه؛

4) في نهاية الدرس، قم بتزويد المعلم بتقرير مكتوب وفقًا للمخطط التالي: الموضوع والغرض من العمل، وصف موجز للمنهجية، وبروتوكول البحث، ومعالجة البيانات، وتحليل النتائج وتفسيرها.

نأمل أن تساعد المادة التعليمية المقترحة في توسيع وتعميق المعرفة النفسية للطلاب في التخصص التربوي المهني.

ن.س. جلوخانيوك

إس إل. سيمينوف

أ.أ. بيشركينا

القسم الأول. ملاحظات المحاضرات حول علم النفس العام الموضوع 1. علم النفس كعلم وممارسة

موضوع ومهام علم النفس العام

في عملية التطوير المستمر للعلم، يظهر فرع معين كمفضل. كان هذا هو الحال مع الميكانيكا والبيولوجيا وعلم التحكم الآلي وعلم الاجتماع. في العقد الماضي، أصبح علم النفس المفضل.

يتمتع علم النفس بعدد من الميزات مقارنة بالتخصصات العلمية الأخرى (الشكل 1، 2). كنظام للمعرفة، قليل من الناس يتقنونه. ومع ذلك، يواجه الجميع مجال الظواهر التي يدرسها هذا العلم: يتم تقديمها في شكل أحاسيسنا وصورنا وأفكارنا وتفكيرنا وكلامنا وإرادتنا واهتماماتنا واحتياجاتنا وعواطفنا.

نشأ مفهوم "علم النفس" في اللاهوت الأوروبي في العصور الوسطى، وتم إدخاله إلى العلوم في القرن الثامن عشر. العالم الألماني كريستيان وولف

مصطلح "علم النفس" مشتق من كلمتين يونانيتين: psyche - روح، psyche وlogos - معرفة، فهم، دراسة.

وعلم النفس في معناه الحرفي هو معرفة النفس، وهو العلم الذي يدرسها. النفس هي خاصية للمادة الحية شديدة التنظيم، وهي انعكاس شخصي للعالم الموضوعي، وهو ضروري للإنسان (أو الحيوان) لينشط فيه ويتحكم في سلوكه.

وفي المعنى الثاني، وهو الأكثر شيوعًا، تشير كلمة "علم النفس" إلى الحياة العقلية "الروحية" نفسها، مما يسلط الضوء على واقع خاص. يتجلى علم النفس كمجموعة من الطرق النموذجية للسلوك والتواصل ومعرفة العالم من حول الشخص (أو مجموعات من الأشخاص) والمعتقدات والتفضيلات وسمات الشخصية

أرز. 1. معنى كلمة "علم النفس"

يدين علم النفس باسمه وتعريفه الأول إلى الأساطير اليونانية. وقع إيروس، ابن أفروديت، في حب فتاة صغيرة جميلة جدًا تدعى سايكي. لكن أفروديت لم تكن سعيدة لأن ابنها، الإله السماوي، أراد توحيد مصيره مع مجرد بشر، وبذل كل جهد ممكن للفصل بين العشاق، مما أجبر سايكي على الخضوع لسلسلة من الاختبارات. لكن حب سايكي كان قويًا جدًا، وكانت رغبتها في مقابلة إيروس مرة أخرى كبيرة جدًا لدرجة أن الآلهة قررت مساعدتها في تلبية جميع مطالب أفروديت. تمكن إيروس بدوره من إقناع زيوس، الإله الأعلى عند الإغريق، بتحويل سايكي إلى إلهة، مما يجعلها خالدة. وهكذا كان العشاق متحدين إلى الأبد.

بالنسبة لليونانيين، كانت هذه الأسطورة مثالا كلاسيكيا للحب الحقيقي، وهو أعلى إدراك للروح البشرية. ولذلك أصبحت النفس -البشرية التي اكتسبت الخلود- رمزًا للنفس التي تبحث عن مثلها الأعلى.

1. هذا هو العلم من أعقد ما عرفته البشرية

2. في علم النفس، يكون الشخص موضوعًا وموضوعًا للمعرفة في نفس الوقت، لأنه يستكشف وعيه بمساعدة الوعي

3. إن النتائج العملية لعلم النفس فريدة من نوعها: فهي ليست فقط ذات أهمية غير متناسبة مع نتائج العلوم الأخرى، ولكنها أيضًا مختلفة نوعيًا، لأن معرفة شيء ما تعني إتقانه وتعلم التحكم فيه، وإدارة الحالات والعمليات والوظائف العقلية. والقدرات هي المهمة الأكثر طموحا

4. ينبع الوعد الاستثنائي لعلم النفس وأبحاثه من الدور المتزايد للناس ونفسيتهم ووعيهم

5. لا يوجد علم نفس واحد، بل هناك اتجاهات واتجاهات ومدارس علمية مختلفة

6. يكمن تفرد علم النفس في كونه علمًا طبيعيًا وإنسانيًا.

7. حقيقة نفسية يعتمد تفسيرها من قبل الباحث.

أرز. 2. مميزات علم النفس كعلم 2

علم النفس هو علم أنماط ظهور وتطور وظهور النفس البشرية والوعي (الشكل 3).

علم النفس

الأنماط الأساسية لتوليد وعمل الواقع العقلي

دراسة نوعية للواقع النفسي

تحليل تكوين وتطور الظواهر العقلية

دراسة الآليات الفسيولوجية للظواهر العقلية

تعزيز الإدخال المنهجي للمعرفة النفسية في ممارسة حياة الناس وأنشطتهم

أرز. 3. موضوع ومهام علم النفس

علم النفس(اليونانية - الروح؛ اليونانية - المعرفة) هو العلم الذي يدرس السلوك والعمليات العقلية للناس والحيوانات. روح- هذا هو أعلى شكل من أشكال العلاقة بين الكائنات الحية والعالم الموضوعي، والذي يتم التعبير عنه في قدرتها على إدراك دوافعها والتصرف على أساس المعلومات المتعلقة بها. . من خلال النفس يعكس الإنسان قوانين العالم من حوله.

التفكير، الذاكرة، الإدراك، الخيال، الإحساس، العواطف، المشاعر، الميول، المزاج- كل هذه النقاط يدرسها علم النفس. لكن السؤال الرئيسي يبقى: ما الذي يحفز الإنسان، سلوكه في موقف معين، ما هي عمليات عالمه الداخلي؟ نطاق القضايا التي يتناولها علم النفس واسع جدًا. وهكذا يوجد في علم النفس الحديث عدد كبير من الأقسام:

• علم النفس العام،
• علم النفس المرتبط بالعمر,
• علم النفس الاجتماعي،
• علم النفس الديني,
• علم النفس المرضي,
• علم النفس العصبي,
• علم نفس الأسرة,
• علم النفس الرياضي
• إلخ.

كما تتغلغل العلوم وفروع المعرفة العلمية الأخرى في علم النفس ( علم الوراثة، علاج النطق، القانون، الأنثروبولوجيا، الطب النفسيوإلخ.). يحدث دمج علم النفس الكلاسيكي مع الممارسات الشرقية. للعيش في وئام مع نفسه ومع العالم من حولنا، يحتاج الإنسان الحديث إلى إتقان أساسيات علم النفس.

"علم النفس هو التعبير بالكلمات عما لا يمكن التعبير عنه بالكلمات""، كتب جون جالسوورثي.

يعمل علم النفس بالطرق التالية:

• استبطان - سبر غور- ملاحظة العمليات العقلية للفرد، ومعرفة حياته العقلية دون استخدام أي أدوات.
• ملاحظة- دراسة خصائص معينة لعملية معينة دون المشاركة الفعالة في العملية نفسها.
• تجربة- البحث التجريبي لعملية معينة. يمكن أن تعتمد التجربة على نشاط النمذجة في ظروف محددة بشكل خاص أو يمكن تنفيذها في ظروف قريبة من النشاط العادي.
• بحوث التنمية- دراسة خصائص معينة لدى نفس الأطفال الذين تمت ملاحظتهم لعدة سنوات.

كانت أصول علم النفس الحديث أرسطو، ابن سينا، رودولف جوكلينيوسأول من استخدم مفهوم "علم النفس" سيغموند فرويدوالتي ربما سمع عنها حتى أي شخص لا علاقة له بعلم النفس. كعلم، نشأ علم النفس في النصف الثاني من القرن التاسع عشر، منفصلًا عن الفلسفة وعلم وظائف الأعضاء. يستكشف علم النفس الآليات اللاواعية والواعية للنفسيةشخص.

يلجأ الإنسان إلى علم النفس ليعرف نفسه ويفهم أحبائه بشكل أفضل. تساعدك هذه المعرفة على رؤية وإدراك الدوافع الحقيقية لأفعالك. ويسمى علم النفس أيضًا علم الروح.والتي في لحظات معينة من الحياة تبدأ بطرح الأسئلة " من أنا؟"، "أين أنا؟"، "لماذا أنا هنا؟"لماذا يحتاج الإنسان إلى هذه المعرفة والوعي؟ أن تبقى على طريق الحياة ولا تقع في خندق أو آخر. وبعد أن سقطت، ابحث عن القوة للنهوض والمضي قدما.

الاهتمام بهذا المجال من المعرفة آخذ في الازدياد. من خلال تدريب الجسم، يتوصل الرياضيون بالضرورة إلى المعرفة النفسية ويوسعونها. التحرك نحو أهدافنا، وبناء العلاقات مع الناس، والتغلب على المواقف الصعبة، ننتقل أيضا إلى علم النفس. يتم دمج علم النفس بنشاط في التدريب والتعليم والأعمال التجارية والفن.

الإنسان ليس مجرد مخزن لبعض المعرفة والمهارات والقدرات، ولكنه أيضًا فرد له مشاعره ومشاعره وأفكاره حول هذا العالم.

اليوم لا يمكنك الاستغناء عن المعرفة بعلم النفس سواء في العمل أو في المنزل. لكي تبيع نفسك أو منتجًا مصنعًا، فإنك تحتاج إلى معرفة معينة. للحصول على رفاهية في الأسرة والقدرة على حل النزاعات، فإن معرفة علم النفس ضرورية أيضًا. افهم دوافع سلوك الناس، وتعلم كيفية إدارة عواطفك، وتكون قادرًا على إقامة علاقات، وتكون قادرًا على نقل أفكارك إلى محاورك - وهنا ستأتي المعرفة النفسية للإنقاذ. يبدأ علم النفس حيث يظهر الشخص، بمعرفة أساسيات علم النفس، يمكنك تجنب العديد من الأخطاء في الحياة. "علم النفس هو القدرة على العيش."

إن الخصائص العامة لعلم النفس كعلم تولي دائمًا اهتمامًا خاصًا لبنية هذا التخصص. ليس من المستغرب، لأن علم النفس الحديث هو علم متشعب للغاية.

يدرس علم النفس التفاضلي الفروق العقلية والعمر - الخصائص العقلية التي يمليها العمر - السمات العقلية لممثلي فئات اجتماعية معينة... يمكن أن تطول قائمة الفروع. ولكن هناك أيضًا مجالات تطبيقية - علم نفس العمل، والرياضة، والعسكرية...

لكن كل هذا لم يكن ليحدث لولا أساس الأسس، الأساس، القاعدة، جذور تلك الشجرة، التي تعطي الحياة بعد ذلك للعديد من الفروع والأغصان - علم النفس العام.

الموضوع، الهيكل

علم النفس العام - كما يوحي اسمه - هو علم يدرس الأنماط الأكثر عمومية لعمل النفس، ويجمع بين المعرفة النفسية، ويحدد أهم المفاهيم وطرق البحث. وبالتالي فإن موضوع علم النفس العام هو قدرة الدماغ على عكس ظواهر وأحداث العالم الخارجي. علاوة على ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه الظواهر موضوعية، وانعكاسها، على العكس من ذلك، ذاتي.

قد يبدو الأمر بهذه البساطة! يُشار إلى موضوع العلم بإيجاز شديد، بكلمة واحدة فقط. ومع ذلك، فإن هذه البساطة خادعة. إذا قمت بتسمية دراسات علم النفس بالكامل، فستحتاج إلى أكثر من فقرة واحدة من النص.

تتجلى النفس في ثلاثة أشكال: العمليات العقلية والحالات والخصائص. وهي مدرجة حسب زيادة المقاومة.

• العمليات هي الظواهر الأكثر ديناميكية في النفس. لديهم بداية، وتطوير ونهاية، وتظهر في شكل رد فعل.
• الظروف أكثر استقرارا. هذا هو النشاط العقلي المرتفع أو المنخفض في لحظة معينة من الزمن. يمكن أن تكون الحالة نومًا، أو على العكس من ذلك، يقظة أيضًا. وندرج هنا أيضًا التركيز، والشرود، واللامبالاة، والإلهام، وما إلى ذلك.
• الخصائص مستقرة. تتكون هذه المجموعة من الشخصية والمزاج ونظام التحفيز وما إلى ذلك.

تنقسم العمليات العقلية عادة إلى ثلاثة مجالات: المعرفية والعاطفية والإرادية. الأول يتضمن، على سبيل المثال، الإحساس والكلام. والثاني، بالطبع، هو المشاعر والتجارب. وأخيرا، والثالث يتكون من الجهود الطوعية وتنفيذ القرارات.

ومن المثير للاهتمام أن هذا التقسيم الأساسي إلى عمليات وحالات وخصائص النفس يمكن اعتباره ليس فقط كموضوع، ولكن أيضًا كهيكل لعلم النفس العام. الكتب المدرسية في هذا التخصص مبنية أيضًا على هذا المبدأ. يتم أولاً دراسة موضوع ومهام علم النفس العام، ثم تاريخه وأساليبه. ثم بشكل منفصل - الأقسام. تتم دراسة العمليات والخصائص بالتفصيل، ولكن نادرًا ما يتم تخصيص فصول مستقلة للدول.

الأسماء والفئات والأساليب

إذا كانت هناك حاجة إلى وصف علم النفس العام بإيجاز قدر الإمكان، حرفيًا في بضع كلمات، فيمكن القيام بذلك بكل بساطة. ويكفي ذكر المفاهيم الأساسية لعلم النفس العام وطرق بحثه وأبرز شخصياته.

في الواقع، لقد سبق أن ذكرنا أهم المفاهيم عندما تحدثنا عن موضوع دراسة التخصص. بالإضافة إلى ذلك، لا يمكن تصور علم النفس العام دون مفاهيم "التفكير"، "الوعي"، "الشخصية"، "النشاط"، "". لكل واحد منهم، هناك العشرات من التعريفات، ويمكن تخصيص كل منها ليس فقط لمقالة علمية منفصلة، ​​ولكن أيضًا لمجلدات كاملة من الأدبيات المتخصصة.

لم يكن علم النفس الحديث كعلم موجودًا لولا هؤلاء الأشخاص الذين ساهموا بشكل خاص في تطويره. إذا كنت تتذكر المتخصصين الذين يدين لهم علم النفس العام الروسي أكثر، فإن أول من يتبادر إلى الذهن، بالطبع، سيكون سيرجي ليونيدوفيتش روبنشتاين. عمله الأساسي "أساسيات علم النفس العام"، الذي نُشر لأول مرة في عام 1940، لم يفقد أهميته بعد ولا يزال يستخدم حتى يومنا هذا في تدريب علماء النفس.

يقف أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف وبوريس جيراسيموفيتش أنانييف في نفس الصف معه...

من بين الباحثين المعاصرين، يبرز اسم يوليا بوريسوفنا جيبنرايتر. وهي معروفة ليس فقط بعملها العلمي، ولكن أيضًا بنشرها النشط للمعرفة النفسية.

ما الأساليب التي يستخدمها علماء النفس لدراسة موضوعهم؟ أو، لصياغة السؤال بلغة علمية أكثر صرامة، ما هي أساليب علم النفس العام؟ لا يوجد سوى نوعين رئيسيين: الملاحظة والتجربة، ولكن كل منهما، بدوره، ينقسم إلى العديد من الأنواع الفرعية. والفرق الرئيسي بين نوع رئيسي وآخر هو تدخل الباحث أو عدم تدخله فيما يدرسه.

كما قد تتخيل، عند مراقبة الواقع، فإن العالم لا يغير الواقع بأي شكل من الأشكال، بل يسجله تمامًا كما هو. لكن هذا ليس بأي حال مجرد تسجيل لحقائق معينة! من المهم شرح أسبابها وعواقبها بشكل صحيح، للتعرف على تكييف البيئة أو التنشئة أو العوامل الداخلية - تفاصيل الجهاز العصبي.

أثناء التجربة، يتم إنشاء ظروف خاصة تظهر فيها خاصية أو حالة أو عملية نفسية معينة من الزاوية التي يريدها الباحث. يمكن إجراء التجربة في معمل مجهز خصيصًا (يُسمى فيما بعد بالمختبر) أو في بيئة مألوفة للموضوع (تجربة طبيعية).

بالإضافة إلى ذلك، يستخدم علماء النفس العديد من الأساليب الأخرى للمساعدة في "الحصول" على المعلومات المفقودة حول موضوع البحث. فمثلا طريقة دراسة نواتج النشاط هي "الملاحظة غير المباشرة" كما يسميها الخبراء أحيانا. بعد كل شيء، باستخدام هذه الطريقة، يتفاعل العالم ليس مع الشخص نفسه، ولكن مع ما خلقه: الرسومات والرسومات والنصوص. نعم، حتى المنزل الذي بناه الطفل من الكتل يمكن أن يكون أيضًا بمثابة مادة للتحليل النفسي! هذا أيضًا نتاج النشاط - اللعب.

بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام المحادثات والاستبيانات والدراسات الاستقصائية، وبالطبع الاختبارات النفسية المعروفة. هذه فقط ليست الاختبارات التي نراها كل يوم على الإنترنت، ولكنها استبيانات تم تجميعها خصيصًا من قبل متخصصين مع إجراءات معقدة لتقييم الإجابات وتفسيرها.

لماذا هي

دورة "مقدمة في علم النفس العام" مطلوبة من قبل الطلاب من جميع التخصصات المرتبطة بشكل مباشر أو غير مباشر بالعلوم النفسية. بعد كل شيء، هذا القسم الأساسي هو الذي يوفر المعلومات التي بدونها ستكون الدراسة المتعمقة لأي فرع من فروع علم النفس مستحيلة، إذا كنا نتحدث عن متخصصين مستقبليين في فرع معين من العلوم.

ماذا لو كنا نتحدث عن بعض التخصصات ذات الصلة والتي ترتبط بشكل غير مباشر بعلم النفس، على سبيل المثال، العمل الاجتماعي؟ في هذه الحالة، وبالاسترشاد بالمعرفة العامة الأساسية التي تلقوها في هذه الدورة، سيتمكن الأخصائيون الاجتماعيون المستقبليون من بناء علاقاتهم مع العملاء بشكل أكثر فعالية.

وهذا سيجلب فوائد مزدوجة: أولا، سيوفر المتخصصون أنفسهم من المخاوف غير الضرورية، وثانيا، سوف يتعمقون في مشكلة الشخص الذي اتصل بهم. علم النفس بشكل عام مهم للغاية بالنسبة لأولئك الذين اختاروا المهن التي تنطوي على التواصل الوثيق مع الناس، وخاصة مع المجموعات "الصعبة" التي تتطلب نهجا خاصا (على سبيل المثال، الأطفال الصغار جدا أو، على العكس من ذلك، كبار السن، والأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو).

"حسنًا،" سيقول أحد القراء. - المتخصصون بالطبع بحاجة إلى معرفة كل هذا. لماذا يحتاجها الناس العاديون؟ قد لا يحتاج الأشخاص العاديون إلى التعمق في الأمر، ولكن بشكل عام، سيكون علم النفس العام، على الأقل كتابين أو ثلاثة كتب عنه، مفيدًا للجميع، بغض النظر عن مهنتهم وتعليمهم. نعم، سوف يستوعب المتخصص وغير المتخصص المعلومات في مثل هذه الأدبيات على مستويات مختلفة، لكن كلاهما سيكون قادرًا على تعلم شيء ذي قيمة لأنفسهم.

لماذا يتصرف الناس بهذه الطريقة أو بهذه الطريقة؟ ما الذي يشعر به المحاور حقًا، ما الذي يصمت عنه الشخص المحبوب؟ ما الذي يجذب أو ينفر بالضبط في شخص معين؟ أوافق، نحن نسأل أنفسنا هذه الأسئلة أو أسئلة مماثلة كل يوم تقريبًا. الإجابات عليها موجودة في كتب علم النفس. القليل من الوقت - وخلف كل نظريات علم النفس المعقدة والمربكة للغاية للوهلة الأولى، سيظهر تدريجيًا فهم للطريقة التي يفكر بها الناس ويتصرفون بها.

وربما، بدءًا من الإصدارات الشائعة أو المعدلة، سوف تنجرف بعيدًا لدرجة أن "أساسيات علم النفس العام" لروبنشتاين ستبدو وكأنها الكتاب الأكثر إثارة للاهتمام في العالم. المؤلف: يفغينيا بيسونوفا