ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿ. ಮುಂದಿನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಗಣಿತಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಬಂಧ
ಹಲವಾರು ಇವೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡಗಳುಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:
- ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜ್ಞಾನ;
- ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯು ನೀವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಕೇವಲ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಗಣಿತ, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ.
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ನಂತರ ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಆಟದ ರೂಪಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇಂದು ಇವೆ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆ. ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.
ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಗಣಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.
- ನಿಯಮಿತ ಮೆದುಳಿನ ತರಬೇತಿ, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ತರ್ಕ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪದಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
- ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಿರಿ.
- ಮುನ್ನಡೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ: ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕೆಟ್ಟ ಹವ್ಯಾಸಗಳುಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
- ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆಯು ಉತ್ತಮ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಸಹ ನೀಡಬೇಕು ದೊಡ್ಡ ಗಮನಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಕೂಡ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಹೊಸದನ್ನು ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾನವೀಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಅಗತ್ಯ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.
ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಜಾತಿಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಾಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟವಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟದಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ) ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಸಹ ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಆಟವನ್ನು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಪಾತ್ರ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಒಟ್ಟು ಸ್ಟಾಕ್ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನೀವು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತತ್ವವನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು (ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊರೆ ಇರುತ್ತದೆ).
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವಗಳು
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಆಟವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
- ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ (ಸೋತವರು ಸೇರಿದಂತೆ) ಘನತೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಗ್ಗಿಸಬಾರದು.
- ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಪಾಲಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಜೊತೆ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಎಣಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ತ್ವರಿತ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿವೆ, ನೇಮಕಾತಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ಜೀವನದ ಆಧುನಿಕ ಲಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು?
ಗಣಿತವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಈ ಶಿಸ್ತು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬೇಕು.
- ಆರೋಹಣ ಮತ್ತು ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೊನ್ನೆಯಿಂದ ಹತ್ತರವರೆಗೆ ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
- ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೂ ಸಹ)
- ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಗಳು
- ಹತ್ತರೊಳಗೆ "ಹಿಂದಿನ" ಮತ್ತು "ಮುಂದಿನ" ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಗಳು
- ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ (ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು)
- ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು; ವಸ್ತುವನ್ನು 2 ಮತ್ತು 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
- ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದಂತಹ ದೇಹದ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಕೋಲುಗಳು, ತಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ಅಳತೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
- "ಹೆಚ್ಚು-ಸಣ್ಣ", "ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ", "ವಿಶಾಲ-ಕಿರಿದಾದ" ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಇಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಐಚ್ಛಿಕ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಷಯಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ.
- ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ.
- ಗಣನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
- ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು"ಮತ್ತು", "ಅಥವಾ", "ಅಲ್ಲ" ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೂಲಗಳು
ಸಮೀಕರಣ ಗಣಿತ ಜ್ಞಾನಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಸರಳ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು"ಅಂಕಿ" ಮತ್ತು "ಸಂಖ್ಯೆ" ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಆಟಗಳು ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಫಾರ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಮಗುವಿಗೆ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಘನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಳಪು, ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ನಂತಹ ಗುಣಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಎಣಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೊಂದರೆ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನ ಮುಂದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳುಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
IN ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅಂಗಳದಲ್ಲಿರುವ ಕಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.
ಮಗು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗಡಿಯಾರ ಅಥವಾ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ತರುವಾಯ - ಗಡಿಯಾರದ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅಥವಾ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು.
ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸಬಹುದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನೀವು ಪಾಠದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಪಾತ್ರಗಳುಅವನು ಅದರಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಿದನು; ಸಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸಹ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಹತ್ತರೊಳಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇಡೀ ವಸ್ತುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು, ಹಾಗೆಯೇ “ಹಿಂದಿನ” ಮತ್ತು “ಮುಂದಿನ” ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ "ಹೆಚ್ಚು" ಅಥವಾ "ಕಡಿಮೆ" ಪದಗಳು ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮಗುವಿನ ಗಣಿತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ.
ಈ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:
- ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಯಾವುದಾದರೂ ಎರಡನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು.
- ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ತದನಂತರ ನಾಲ್ಕು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ತರುವಾಯ, ಕೋಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 10 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಕೋಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿಭಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
- ಕೋಲುಗಳಿಂದ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಆ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ "ತ್ರಿಕೋನ", "ಆಯತ", "ಚದರ" ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೋನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಆಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಡಚಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
- ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಸರಳವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಮಡಚಲು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 3 ಅಥವಾ 4 ಕೋಲುಗಳ ಬದಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ. ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
- ಮಗುವಿಗೆ ನಿಗದಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಎರಡು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು.
- ಸರಳವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಣಿಕೆಯ ಕೋಲುಗಳು ಸಹ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ರೇಖೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಬರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಳೆಯಬೇಕು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಸೆಲ್ ಎಂದರೇನು, ಅದರ ಗಡಿಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳು, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಬದಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ಮಗುವು ರೇಖೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಸರಳವಾದ ಆಭರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ವಿರುದ್ಧ ಕೋನಗಳುಕೋಶಗಳು, ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಬಿಂದುಗಳು.
ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೂ, ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಬರೆಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲಾಜಿಕ್ ಆಟಗಳು
ತಾರ್ಕಿಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಪೈಕಿ, ಲಾಜಿಕ್ ಆಟಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಾಜಿಕ್ ಆಟ ಮನರಂಜನೆಯು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಗತ್ಯ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಅವರು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಮೆರುಗುಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಡ್ಡದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಗು ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ: ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ರೈಲುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಇದು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಒಗಟುಗಳು ತರ್ಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭರಿಸಲಾಗದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಟಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ. ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಶ್ರೇಯಾಂಕ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವು ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂದು ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳ ಅರ್ಥವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಚಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಘನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸ್ಪಾಟಿಯೊ-ಟೆಂಪರಲ್ ಸಂಬಂಧಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ನೀಡಿರುವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗು ಸರಳವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಚಿಂತನಶೀಲ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ನಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಸು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಅವನಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳು, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.
ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳುಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಹಾಗೆಯೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಎಣಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಬರೆಯಲು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು 2 ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ... ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ...
ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೌದು, ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೆದುಳಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನದ ಜೊತೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನಸಾಧಿಸಬಹುದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ;
- ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಬಳಕೆ ಆಧುನಿಕ ಎಂದರೆಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು.
ಅವನಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಗಣಿತದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನಂತರ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು, ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು;
- ಅಂಕಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
- ಆರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ಹತ್ತಾರು ಒಳಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಳೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಆಕಾರ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
- ವಸ್ತುಗಳ ಅಗಲ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
- "ಹಿಂದಿನ", "ನಂತರ", "ಇಂದು", "ನಾಳೆ", ಇತ್ಯಾದಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ, "ಮುಂದೆ", "ಹತ್ತಿರ", "ಮುಂದೆ", "ಹಿಂದೆ" ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: "ಕಿರಿದಾದ - ಅಗಲ", "ಕಡಿಮೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ", "ಕಡಿಮೆ - ಹೆಚ್ಚು".
ಭಯಪಡಬೇಡ! ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಾಗಿ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?
ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಿ ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. (ನಾವು ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ?, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು?) ನಿಮ್ಮ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ: "ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಎರಡು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತನ್ನಿ."
ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹತ್ತು ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ: ಯುಗಳ ಗೀತೆಯಲ್ಲಿ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ನಂತರ ಅವನು ಒಬ್ಬನೇ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಿ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆ. (ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?)
ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. IN ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಇವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು. ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಮಡಚಿದ್ದರೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಡಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ. ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಸೇಬುಗಳು, ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಸಂಕಲನ ಎಂದರೆ ಏನು ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. (ನೋಡಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ! ಇದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?) ವಸ್ತುಗಳು ಇರಬಹುದೆಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಗಳು. (ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪೇರಳೆಗಳಿವೆ. ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಮನಾಗಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?)
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮಾಪಕಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ನೀವು ತೂಕದೊಂದಿಗೆ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಡಿಗೆ ಮಾಪಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಸೇಬು, ಖಾಲಿ ಚೊಂಬು ಅಥವಾ ಒಂದು ಚೊಂಬು ನೀರನ್ನು ತೂಗಲಿ.
ಕೈಗಳಿಂದ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವುದು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವುದು ನಡುವೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಚತುರ್ಭುಜ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಎಳೆಯಿರಿ. ಮೊದಲ ಎರಡು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಎರಡನೆಯ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಕೋನ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕೋನಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವು ಅಂತಹ ಹೆಸರನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ, ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ
ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಈ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
- ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ (ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಗೆ ತರುವುದು.
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರೋಹಣ ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು.
- ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ (ಹೋಲಿಕೆ).
- ಹೆಸರು, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ (ವರ್ಗೀಕರಣ).
- ತೀರ್ಮಾನ, ಹೋಲಿಕೆ ಫಲಿತಾಂಶ (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ). ಈ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಬಳಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸರಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. (ಇದು ಕೆಂಪು ಚೌಕ)
ಚಿತ್ರ 1
ಕಾರ್ಯ 2
ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ, ವಲಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. (ನೀವು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದಿಂದ ವಿತರಿಸಬಹುದು).
ಕಾರ್ಯ 3
ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ, ಮೂರು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. (ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದು)
ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು
ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಬದಿಗಳು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ನಾನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮಾಡು. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯ 2
ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಅದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯ 3
ಟವರ್ ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಸ್ಕೂಟರ್ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾದರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರ 2
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು
ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಂಗಡಿಸುವುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯ 2
ಪಿರಮಿಡ್ ಉಂಗುರಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿ, ದೊಡ್ಡದರಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ನೀಲಿ ಕಾರನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಕಾರನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಆದರೆ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅಲ್ಲ.
ಕಾರ್ಯ 2
ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಅಲ್ಲ.
ಕಾರ್ಯ 3
ಚಿಕ್ಕ ನೀಲಿ ಕಾರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಂಶಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಸುತ್ತುವುದು ಯಾವುದು? (ಸೇಬು, ಕಿತ್ತಳೆ)
ಕಾರ್ಯ 2
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ: ಮೊದಲು ನೀವು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಮಗು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.
ಉದಾಹರಣೆ: ಸಣ್ಣ, ಬೂದು, ಹಾರಬಲ್ಲದು. ಯಾರಿದು? (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ)
ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯದಂತೆಯೇ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹೋಲುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. (ವೃತ್ತ)
ಕಾರ್ಯ 2
ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಂಪು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅವರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ? (ಸಂಖ್ಯೆ 2)
ಚಿತ್ರ 3
ಕಾರ್ಯ 3
ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಕ್ಕೆ ಬೇರೆ ಏನು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ? (ಹಳದಿ ತುಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ)
2-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ
ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಈಜಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗುವು ಏನು ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಹಣ್ಣುಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಉತ್ತರಗಳು.
5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯ
ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ, ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. (ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಕಾರಗಳು. ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯತವು ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ)
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯ
ಚಿತ್ರ 4 ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ಇವು ಚತುರ್ಭುಜಗಳು)
ಚಿತ್ರ 4
ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಫಾರ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು - ಒಗಟುಗಳು. ಇವುಗಳು ಫ್ಲಾಟ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು "ಪೈಥಾಗರಸ್", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್" ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು "ಸ್ನೇಕ್", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್ಗಳು", "ಪಿರಮಿಡ್". ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ.
ಅಂತಹ ಮೋಜಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 3 ಪೇರಳೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಒಂದನ್ನು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಪೇರಳೆ ಉಳಿದಿದೆ? (3)
- ನಾಯಿಗಳ ತಂಡ 4 ಕಿ.ಮೀ ಓಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ನಾಯಿ ಎಷ್ಟು ದೂರ ಓಡಿತು? (4)
ಮಗುವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಗಣಿತವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತದ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಓದಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ: ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರು ಹೇಗೆ ನಂಬಿದ್ದರು, ನಾವು ಬಳಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು ...
ಸರಳ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯುವ ಗಣಿತಜ್ಞರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಕರಗಳು
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ದೃಶ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ:
- ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು;
- ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ;
- ಮಾಪಕಗಳು;
- ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಚೆಕ್ಕರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಸ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಡೈಸ್, ಚಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.
ಉತ್ತಮ ಚಿತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
- ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಿ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕಾರಣ.
- ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡಬೇಡಿ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ.
- ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಎಂದಿಗೂ ನಗಬೇಡಿ.
- ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಇದು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಆದರೆ ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಜುಬ್ಕೋವಾ
ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು
5 ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ರಚನೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ "ಜ್ಞಾನ"ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಗತಿ, ಮೂಲಕ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, FCCM.
ಈ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಮೂಲಕ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಐದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿಭಾಗಗಳು: "ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ", "ಮೌಲ್ಯ", "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ
ಅಂಕಿ", "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ", "ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ"
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ- ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳುಆದರೆ ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ
ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಣಾಮ. ಅವಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣಗಳು,
ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನೆಗಳು; ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅಳೆಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿಯೂ ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಕೆಲವರ ವರ್ಗಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಡಗಿಲ್ಲ ಗಣಿತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು
ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಕಲ್ಪನೆಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು,
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಮಗು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯ: ಫೆಂಪ್ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠ ಮಾಡಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ. ಬೇಕು
ಪ್ರಾಚೀನತೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಗಾದೆ: “ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು
ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ"
ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು
ಕೇವಲ ಖಾಸಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.
ಪೂರ್ಣ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ
ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಜಿಸಿಡಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ FEMP ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು.
1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ,
4) ಭಾಷಣ
ಒಂದು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ
ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವಸ್ತು.
ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ ಇರಬೇಕು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು, ಎಲ್ಲರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
FEMP ಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠವು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಗೋಚರತೆಯು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಜ್ಞಾನವು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತು(ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕರಪತ್ರ.)
ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ ಎರಡೂ ವಸ್ತುಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಆಕರ್ಷಣೆ ಹೊಂದಿದೆ ಶ್ರೆಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ - ಸುಂದರವಾದ ಸಹಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ
ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ
ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಕ್ತ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ತರಬೇತಿ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ,
ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ತಮಾಷೆಯ.
ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂಶಗಳು: ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಅಗತ್ಯ ಲಭ್ಯತೆ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಎಂದರೆ.
ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ- ಇವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮಗು ಕೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ,
ಗ್ರಹಿಸಿ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನವು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು
ವಿಧಾನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಆಟ
ತರಬೇತಿಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
(ಕಥಾವಸ್ತು, ಚಲಿಸುವ, ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು (ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಹುಡುಕಾಟ).
ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪದ ಆಟಗಳುತರಗತಿಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು
ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ FEMP ಮೇಲಿನ ವಸ್ತು.
ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪರಿಕರಗಳು ಬದಲಾಗಬೇಕು
ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ನಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕರಣದ ಹಂತಗಳು ವಸ್ತು. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಇರಬೇಕು
ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೊಡಲಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳು
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಪ್ರದರ್ಶನ (ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸೂಚನೆ,
ವಿವರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸೂಚನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳೆಂದರೆ
ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ
ಗಣಿತವು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ರಚನೆಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಘಟಕಮಾನಸಿಕ
ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಮಾತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾದಷ್ಟೂ ಜ್ಞಾನದ ಅವಕಾಶಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತವೆ
ರಿಯಾಲಿಟಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ, ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿ FMEP:
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆ.
3. ಸೂಕ್ತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ
4. ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿತರಣಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ವಸ್ತು.
5. ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಮಾತುಶಿಕ್ಷಕ
ತೀರ್ಮಾನ.
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಈ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ. ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಗಣಿತ -
ಕಠಿಣ ಶಿಸ್ತು. ಮತ್ತು ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ತಿಳಿದಿರಬಾರದು.
ಮಗುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು
ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಿರಿ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಕಲಿಕೆಗೆ.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಟ್ವೆಟಿಕ್-ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು GCD ಯ ಸಾರಾಂಶಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ.
"ಆಟವಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿಂಡೋ ಆಗಿದೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗು.
ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗಾಗಿ ಗಣಿತದ ಕೈಪಿಡಿ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಈ ಕೈಪಿಡಿಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸಾರಾಂಶ:ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತರ್ಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ಗಣಿತದ ಚಿಂತನೆಮಗು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತರಬೇತಿ.
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಬಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು, ಅವನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈಗಲೂ ಸಹ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತವು ಏಕೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತೋರಿಸೋಣ ಗಣಿತ ತರಬೇತಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.
ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. . ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಶಃ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಈಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿ, ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.
ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು, ಎಣಿಸಲು, ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಳೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 10 ರೊಳಗೆ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ) . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ (ಎಲ್. ವಿ. ಜಾಂಕೋವ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, "ಹಾರ್ಮನಿ" ಸಿಸ್ಟಮ್, "ಸ್ಕೂಲ್ 2100", ಇತ್ಯಾದಿ), ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಾಲ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಟಾಕ್ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಕೊರತೆ ಸ್ವಂತ ಕೌಶಲ್ಯಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು (ಅಂದರೆ, ಗಣಿತದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು) ಬಹಳ ಬೇಗನೆ "ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ" ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳುಮೊದಲು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೂ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ(ಎಣಿಕೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸ್ವಭಾವವಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆಯೇ? ಹೌದು, ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗಣಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಭಾವಿಸಬಾರದು, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇವೆ (ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ). ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ತಂತ್ರಗಳು - ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸರಣಿ, ಸಾದೃಶ್ಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಅಮೂರ್ತತೆ - ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.
ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಜೊತೆಗೆ, ಇವೆ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುತಾರ್ಕಿಕ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.
ಸರಣಿಯು ಆಯ್ದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆದೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಸರಣಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಉದಾಹರಣೆಸರಣಿ: ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಬೌಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕೋಲುಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಗಾತ್ರದಿಂದ (ಗಾತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ) ಗಾತ್ರದಿಂದ, ಉದ್ದದಿಂದ, ಎತ್ತರದಿಂದ, ಅಗಲದಿಂದ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ವಸ್ತುಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ (ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಸನ ಆಟಿಕೆಗಳು). ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣದ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ (ಪರಿಹಾರದ ಬಣ್ಣ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ).
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಎಂದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನ ಆಯ್ಕೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: "ಎಲ್ಲಾ ಹುಳಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ". ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು "ಹುಳಿ" ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ - ಸಂಪರ್ಕ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು(ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ (ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂತಹ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ.
1. ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯ: "ಕೆಂಪು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ"; "ಕೆಂಪು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಅಲ್ಲ"; "ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಕೆಂಪು ಅಲ್ಲ."
2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯ: "ಎಲ್ಲಾ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"; "ಸುತ್ತಿನ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಆದರೆ ಚೆಂಡುಗಳಲ್ಲ."
3. ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯ: "ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಆರಿಸಿ"; "ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡನ್ನು ಆರಿಸಿ." ಕೊನೆಯ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುದೃಷ್ಟಿ: ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದು, ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ಹಳದಿ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚೌಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿವಸ್ತುಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ಗಣಿತದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಐದು ರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ವಸ್ತು: ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್ - ಐದು ವಲಯಗಳು (ನೀಲಿ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಎರಡು ಸಣ್ಣ, ಹಸಿರು: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ), ಸಣ್ಣ ಕೆಂಪು ಚೌಕ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಈ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಸ್ಕ್ವೇರ್.) ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ (ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳು.)
ವ್ಯಾಯಾಮ 2
ವಸ್ತು: ವ್ಯಾಯಾಮ 1 ರಂತೆಯೇ, ಆದರೆ ಚೌಕವಿಲ್ಲದೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಉಳಿದಿರುವ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 3
ವಸ್ತು: ಅದೇ ಮತ್ತು 2 ಮತ್ತು 3 ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: "ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಎಂದರೆ ಏನು? ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ, ಎರಡು ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು.) ಸಂಖ್ಯೆ 3? (ಮೂರು ನೀಲಿ ವಲಯಗಳು, ಮೂರು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು.)".
ವ್ಯಾಯಾಮ 4
ವಸ್ತು: ಅದೇ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸೆಟ್ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್: ಬಣ್ಣದ ಚೌಕಗಳು, ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳು).
ನಿಯೋಜನೆ: "ನಾವು ತೆಗೆದ ಚೌಕ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೆನಪಿದೆಯೇ (ಕೆಂಪು.) ಬಾಕ್ಸ್ ತೆರೆಯಿರಿ, ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಸೆಟ್." ಕೆಂಪು ಚೌಕವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಬೇರೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳ ಚೌಕಗಳಿವೆ? ವಲಯಗಳಿರುವಷ್ಟು ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ವ್ಯಾಯಾಮ 2, 3 ನೋಡಿ). ಎಷ್ಟು ಚೌಕಗಳು? (ಐದು.) ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಚೌಕವನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಸಂ) ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ನಾಲ್ಕು.) ಈಗ ಎಷ್ಟು ಇವೆ? (ಒಂಬತ್ತು.)".
ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದ ಕಾರ್ಯಗಳು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಫಿಗರ್ (ವಸ್ತು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಐದು ರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 5
ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿಮೆಗಳು-ಮುಖಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಒಂದು ಅಂಕಿ ಅಂಶವು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ (ನಾಲ್ಕನೆಯದು.) ಅದು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?"
ವ್ಯಾಯಾಮ 6
ವಸ್ತು: ಮಾನವ ಚಿತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.
ಕಾರ್ಯ: "ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇದೆ (ಐದನೇ ಅಂಕಿ.) ಇದು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿದೆ?"
ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಕಾರಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವು ಕೆಲವು ರೂಪಗಳನ್ನು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಹೇರುವ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಐದು ರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 7
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ."
ಸೂಚನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಸಣ್ಣ ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅಥವಾ ಬೆರಳಿನಿಂದ ವೃತ್ತ).
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ, ವಸ್ತು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 8
ವಸ್ತು: 4 ಒಂದೇ ತ್ರಿಕೋನಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: “ಎರಡು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ತ್ರಿಕೋನಕ್ಕೆ ಮಡಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ (ಒಂದು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ ಇತರವು ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ.) ಈ ಎರಡು ತ್ರಿಕೋನಗಳಿಂದ ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ (ಹೌದು.) ಒಂದು ಚೌಕ?
ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ (ಮಡಚಿದ, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ), ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಿರ್ಮಾಣ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಇದು ಮಾದರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, "ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು" ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕ ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ನಂತರ - ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೂರನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ("ಅದೇ ಒಂದು ಮಾಡಿ" ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು). ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ: “ನಿರ್ಮಾಣ ಎತ್ತರದ ಮನೆ", "ಈ ಕಾರಿಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ", "ರೂಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ". ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಿಲ್ಲದೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವು ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀಡಿರುವ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಕಾರಿಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜ್.
ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಯಾವುದೇ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು, ಘನಗಳು, ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಟಿಂಕರ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಒಡ್ಡದ ಸಹಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಹೋಲಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪು).
ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಸ್ತುವಿನ (ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪು) ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್, ನೀವು "ಸೂಚಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ" ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: "ಯಾವುದು (ಈ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ) ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ (ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಕರಡಿ.) ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ಬಾಲ್.)", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಗುವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಇದು ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಹಂತ- ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: "ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು. ಸೂರ್ಯನು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹಳದಿ, ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.)." ಅಥವಾ: "ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ನೀಲಿ, ಹೊಳೆಯುವ, ರೇಷ್ಮೆ.)." ಅಥವಾ: "ಇದು ಏನು: ಬಿಳಿ, ಶೀತ, ಪುಡಿಪುಡಿ?" ಇತ್ಯಾದಿ
ಹೋಲಿಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು:
1. ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು.
2. "ಅದೇ ಹುಡುಕಿ" ಪ್ರಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು. ಎರಡರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಐದು ರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 9
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಸೇಬುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸಣ್ಣ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು. ಮಗುವಿಗೆ ಆಕಾರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ನೀಲಿ ತ್ರಿಕೋನ, ಕೆಂಪು ಚೌಕ, ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ವೃತ್ತ, ದೊಡ್ಡ ಹಳದಿ ವೃತ್ತ, ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನ, ಹಳದಿ ಚೌಕ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇಬಿನಂತೆ ಕಾಣುವ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸೇಬಿನ ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ. "ಎರಡೂ ಸೇಬುಗಳಂತೆಯೇ ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು (ವಲಯಗಳು. ಅವು ಸೇಬಿನ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ.)."
ವ್ಯಾಯಾಮ 10
ವಸ್ತು: 1 ರಿಂದ 9 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: ಈ ಗುಂಪಿಗೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ (ಎರಡು ಅಂಕಿ). ಕೆಂಪು ಅಂಕಿ, ಎರಡು ವಲಯಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.) ಮಗುವು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಒಂದು ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 2 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಒಂದು.) ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ? .) ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ಆರು.) ".
ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಅದರ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೋಲಿಕೆ ತಂತ್ರದ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಸೂಚಕವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕುರಿತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.
ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಆಧಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಧಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಆಧಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಚನೆ).
ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಾಗ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಛೇದಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಉಪವಿಭಾಗಗಳ ಒಕ್ಕೂಟವು ಈ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಆಧಾರದೊಂದಿಗೆ, ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳ ಹೊರಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಸ್ತು ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು:
ಹೆಸರಿನಿಂದ (ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಉಂಡೆಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಗಾತ್ರದಿಂದ (ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು, ಒಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಬಣ್ಣದಿಂದ (ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಕೆಂಪು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹಸಿರು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ);
- ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಬಾಕ್ಸ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಘನಗಳು, ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಇತರ ಗಣಿತವಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ: ಏನು ತಿನ್ನಬಹುದು ಮತ್ತು ತಿನ್ನಬಾರದು; ಯಾರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಈಜುತ್ತಾರೆ; ಯಾರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು; ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ; ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಾಗಿವೆ: ವಯಸ್ಕನು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು) ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾದ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಂತಹ ಆಧಾರವನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಐದು ರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 11
ವಸ್ತು: ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು (ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳು).
ನಿಯೋಜನೆ: "ವಲಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಇದನ್ನು ಯಾವ ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 12
ವಸ್ತು: ಒಂದೇ ಬಣ್ಣಗಳ ಹಲವಾರು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಸೆಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳು). ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ." ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ: ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಇವುಗಳು ವಲಯಗಳು, ಇವು ಚೌಕಗಳು." ವಯಸ್ಕನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ."
ವ್ಯಾಯಾಮ 11 ರಲ್ಲಿ, ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಒಂದೇ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ 12 ರಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಹೋಲಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರೀಕರಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದ್ದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ: ಇವೆಲ್ಲವೂ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ; ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕೆಂಪು, ಇವೆಲ್ಲವೂ ನೀಲಿ; ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಓಡುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಸಾಧ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು, ವಯಸ್ಕನು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬಯಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಗತ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಐದು ರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 14
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಆರು ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 4.)." ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಉಬ್ಬು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಆಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು: "ಅವಳ ಮೂಲೆಯು ಒಳಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು." ಈ ವಿವರಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. "ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳಿಗೆ 4 ಮೂಲೆಗಳಿವೆ, ಇವು ಚತುರ್ಭುಜಗಳಾಗಿವೆ.)"
ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ತಪ್ಪಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಗೋಚರ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರ ಸಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ 14 ರಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರ 4, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಚತುರ್ಭುಜ, ಆದರೆ ಪೀನವಲ್ಲ. ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಅಲ್ಲಿ "ಪೀನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಫ್ಲಾಟ್ ಫಿಗರ್". IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಕಾರ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ರೂಪಈ ಗುಂಪಿನ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಚತುರ್ಭುಜಗಳು. ಮಗುವು ಚಿತ್ರ 4 ರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಇದು ಚತುರ್ಭುಜ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆಕಾರ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಮುಂದೆ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತ್ರಿಕೋನದ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಹಲವಾರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ (ಕಾರ್ಯಗಳು) ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡಲು, ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 15
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಸರಳವಾದ ಮೂಲಕ ನಂತರದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮ, ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ, ಗಮನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ.
ನಿಯೋಜನೆ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಇರುವಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಎರಡು) ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ (ಎರಡು.) ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ: ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು) ನಿಮ್ಮ ಕೋಲುಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ಒಂದು ಕೆಂಪು, ಒಂದು ಹಸಿರು) ಎಷ್ಟು?
ವ್ಯಾಯಾಮ 16
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಎಣಿಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: “ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ (ಮೂರು.) ಆಕೃತಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, “P.” ”?”
ವ್ಯಾಯಾಮ 17
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ).
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.
ಗಮನಿಸಿ: ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವು ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅರ್ಥದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜನೆ: “ಮೇಲಿನ ಕೋಲನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಸರಿಸಿ (ವಯಸ್ಕರ ಕೋಲನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ, ಅದು ಕೋಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?) ಆದರೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.) ಆಕೃತಿಯು ಈಗ ಹೇಗಿದೆ ("N" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ.) "N" ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 18
ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಮೂರು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಬಹುದು?
ವ್ಯಾಯಾಮ 19
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ತ್ರಿಕೋನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ತ್ರಿಕೋನ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ತ್ರಿಕೋನ.
ಕಾರ್ಯ: "ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ." ಮಗು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. "ಈ ಆಕೃತಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ (ಮೂರು.) ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಕೃತಿಯಾಗಿದೆ (ಮೂರು ಮೂಲೆಗಳು.)? ಮಗುವಿಗೆ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಮೂಲೆಗಳನ್ನು (ಶೃಂಗಗಳನ್ನು) ಎಣಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 20
ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ (ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳು) ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಅಂಕಿಗಳ ನಡುವೆ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ). ತ್ರಿಕೋನಗಳ ರೂಪರೇಖೆ ಮತ್ತು ಛಾಯೆ (ಕೈಯ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಗಮನಿಸಿ: ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಬಳಸಿದ ಫ್ರೇಮ್ ಹಲವಾರು ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳು(ರೋಂಬಸ್, ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್).
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಚೌಕಟ್ಟು.
ನಿಯೋಜನೆ: "ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬ್ರಷ್ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ "ನಾಕ್ಸ್" ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 21
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರತ್ರಿಕೋನ. ಇತರ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ನಡುವೆ ಬಯಸಿದ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನಿಖರತೆ). ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ನಿಯೋಜನೆ: “ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಾಯಿ ಬೆಕ್ಕು, ಒಂದು ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಒಂದು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಇದೆ ನೋಡಿ ಬೆಕ್ಕು ನಿಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದೇ? ನಂತರ ಮಗು ಉಳಿದ ಬೆಕ್ಕುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ. ತಂದೆ ಬೆಕ್ಕು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. "ಫ್ರೇಮ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಡ್ಯಾಡಿ ಬೆಕ್ಕು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ."
ಗಮನಿಸಿ: ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೀಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೊರೆಯಚ್ಚು ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಾನ, ತದನಂತರ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಫ್ರೇಮ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.
ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮಗುವಿನ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ತರಬೇತಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಣ್ಣು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಖರತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ 15 ಮಗುವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ; ವ್ಯಾಯಾಮ 16 - ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ; ವ್ಯಾಯಾಮ 17 ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ; ವ್ಯಾಯಾಮ 18 - ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ; ವ್ಯಾಯಾಮ 19 - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ವ್ಯಾಯಾಮ 20 - ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ನಿಜವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣ; ವ್ಯಾಯಾಮ 21 ಹೋಲಿಕೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಸಹ ಆಧರಿಸಿವೆ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಮೊದಲು ನೀವು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಮಹತ್ವದ ಪರಿಣಾಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಗಣಿತದ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ಅನಿವಾರ್ಯ ವಿಜೇತರಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯ.
|
