ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ
1 ನೇ "ಬಿ" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ
(132 ಗಂಟೆಗಳು, ವಾರಕ್ಕೆ 4 ಬಾರಿ)
ಸಂಕಲನ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಎನ್.ವಿ.ನೆಟೆಸಿನಾ.
2012-2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದಾಜು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, V.P. Kanakina, V. G. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ, M. N. ಡಿಮೆಂಟಿವಾ, N. A. ಸ್ಟೆಫನೆಂಕೊ, M. V. Boykina ಅವರ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ"
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ UMK ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ":
● ಎಬಿಸಿ. 1 ನೇ ತರಗತಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: 2 ಗಂಟೆಗೆ / ವಿ.ಜಿ. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ [ಮತ್ತು ಇತರರು]. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
● ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ, V. G. ಕಾಪಿಬುಕ್ಸ್: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: 4 ಗಂಟೆಗೆ / V. G. ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ, N. A. ಫೆಡೋಸೊವಾ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
● ಕನಕಿನಾ, V. P. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 1 ನೇ ತರಗತಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ವಿ.ಪಿ.ಕನಕಿನಾ, ವಿ.ಜಿ.ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
● ಕನಕಿನಾ, ವಿ.ಪಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ: 1 ವರ್ಗ. / ವಿ.ಪಿ.ಕನಕಿನಾ, ವಿ.ಜಿ.ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳುಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮರ್ಥ, ದೋಷ-ಮುಕ್ತ ಬರವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸೂಚಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿವ್ಯಕ್ತಿ;
- ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಪದಗಳ ಕಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;
- ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ನೈತಿಕ ಅನುಭವದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ; ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವ.
ಸಾಕ್ಷರತೆ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
- ಭಾಷಣ, ಆಲೋಚನೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆರಂಭಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅದರ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ; ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ.
ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಓದುವ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಮನ್ವಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
"ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ಕೋರ್ಸ್ ಅಧ್ಯಯನದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ:
● ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನ;
● ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;
● ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವ;
● ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ;
● ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಕೆಲವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು;
● ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು (ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
● ಜಂಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
● ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಮೆಟಾಪೆಂಟಿವ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ನಿಯಂತ್ರಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ (ಪಾಠದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತ) ಅನುಗುಣವಾದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;
● ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಇನ್ ಉಲ್ಲೇಖ ವಸ್ತುಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ - ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಲ್ಲಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ;
● ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ;
● ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಪಠಿಸಿ (ಮೆಮೊ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ);
● ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು (ಸಹಪಾಠಿಗಳು) ಆಲಿಸಿ;
● ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ (ಫ್ಲೈಲೀವ್‌ಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪುಟಗಳು, ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ನಿಘಂಟುಗಳು);
● ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ;
● ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೂರಕ ಸೇರಿದಂತೆ);
● ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ (ಪಠ್ಯ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕೋಷ್ಟಕ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
● ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಗತ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ;
● ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ (ಟೇಬಲ್, ಮಾದರಿ) ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ;
● ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;
● ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ರಚಿಸಿ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ);
● ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳಿಂದ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
● ಹೋಲಿಸಿ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಾ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ);
● ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
● ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಸತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಿ (ಒಂದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದ; ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು, ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ);
● ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ನಡುವಿನ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂವಹನ ಕಲಿಕಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ:
● ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
● ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ (ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ);
● ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
● ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಇತರರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ;
● ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
● ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ;
● ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುದೃಷ್ಟಿ; ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ;
● ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಭ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
● ನಮ್ಮ ದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಲ್ಪನೆ, ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ;
● ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ;
● ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಕಾಗುಣಿತ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ) ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
● ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳು;
● ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ;
● ನಿಯಮಗಳ ಕಲ್ಪನೆ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ;
● ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.
1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು - 165 ಗಂಟೆಗಳು (ವಾರಕ್ಕೆ 5 ಗಂಟೆಗಳು, 33 ಶಾಲಾ ವಾರಗಳು): ಇದರಲ್ಲಿ 117 ಗಂಟೆಗಳು (23 ಶಾಲಾ ವಾರಗಳು) ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 48 ಗಂಟೆಗಳ (10) ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ವಾರಗಳು) - ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳು.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿಷಯದ ಮೂಲಕ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಸುಧಾರಣೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ಸ್ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಮನ್ವಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವು ಅದರ ಮೂರು ಅವಧಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಪೂರ್ವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ), ಪ್ರೈಮರ್ (ಮೂಲ) ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ಅಂತಿಮ).
ಪೂರ್ವ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅವಧಿಯು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ. ಇದರ ವಿಷಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳುಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯವಿದೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅವಧಿಯ ವಿಷಯವು ಮೊದಲ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಕ್ಷರದ ಪದನಾಮಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ನಂತರದ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳು; ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ; ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಈ ಹಂತದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಓದುವ ನೇರ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಮೀಕರಣ. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಫಿಕ್ (ನಾನು ಬರೆದಂತೆ ಓದುತ್ತೇನೆ) ಮತ್ತು ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ (ನಾನು ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಓದುತ್ತೇನೆ); ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮಿಳನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ; ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು.
ಪೋಸ್ಟ್-ಲಿಟರಲ್ (ಅಂತಿಮ) - ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಹಂತ. ಆನ್ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೌನವಾಗಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳ ಜಾಗೃತ, ಸರಿಯಾದ, ಗತಿಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವನ್ನು (ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು) ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯ ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು): ಶಬ್ದಕೋಶ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಥೋಪಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಪದ ಸಂಯೋಜನೆ (ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ಸ್), ವ್ಯಾಕರಣ (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್);
ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ;
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 10-15 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಎರಡು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಥಮ ಪರೀಕ್ಷೆಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡನೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು
ಕೇಳಿ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು. ಸಾಕಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಕೆಧ್ವನಿಸುವ ಮಾತು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುವುದು.
ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ. ಭಾಷೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಇತ್ಯಾದಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಶುಭಾಶಯ, ವಿದಾಯ, ಕ್ಷಮೆ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು). ಅನುಸರಣೆ ಕಾಗುಣಿತ ಮಾನದಂಡಗಳುಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರ.
ಓದುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಯ್ದ ಓದುವಿಕೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ವಿಷಯ, ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಪತ್ರ. ಸ್ಫುಟವಾದ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಈ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಕಲಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ನಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡುವುದು, ಬರೆಯುವುದು. ಆಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಓದಿದ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯದ ಲಿಖಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ವಿವರವಾದ, ಆಯ್ದ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಣ್ಣ ಸ್ವಂತ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು (ಪ್ರಬಂಧಗಳು) ರಚಿಸುವುದು (ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ, ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ವೀಡಿಯೊದ ತುಣುಕನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ)
ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಗಳು. ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥದ ಏಕತೆಯ ಅರಿವು. ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು. ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳು, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ. ಕನಿಷ್ಠ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಘಟಕವಾಗಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು. ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಒತ್ತಡದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪಾತ್ರ.
ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಲೆಗಳು. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ಧ್ವನಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಒಂದು ಅಕ್ಷರ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸುವ ಸ್ಥಾನಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳು. ಇ, ಇ, ಯು, ಐ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾರ್ಯ. ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯ ಮೃದುತ್ವದ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ.
ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಓದುವುದು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಸ್ವರದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ). ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಮೂತ್ ಸಿಲೆಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ ಓದುವಿಕೆ. ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಓದುವಿಕೆ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಓದುವುದು. ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಓದುವ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು (ಇಡೀ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಚಲಿಸುವಾಗ). ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಓದುವಿಕೆ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ) ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಬರೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ನಕಲು ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ.
ಪತ್ರ. ಬರೆಯುವಾಗ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಚಾಕ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಜಾಗವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಲಿಖಿತ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ (ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್) ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ದೇಶನದಿಂದ ಬರೆಯುವುದು, ಅದರ ಕಾಗುಣಿತವು ಅವುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ನಕಲು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಬರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಅಕ್ಷರಶಃ ಅಲ್ಲದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ: ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ, ಹೈಫನೇಶನ್.
ಪದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತು. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು.
ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂಟೋನೇಷನ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
ಕಾಗುಣಿತ. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್:
ಪದಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗುಣಿತ;
ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಸ್ವರಗಳ ಪದನಾಮ (ಚಾ-ಶಾ, ಚು-ಶು, ಝಿ-ಶಿ);
ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ (ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್) ಅಕ್ಷರ;
ವ್ಯಂಜನ ಸಮೂಹಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು;
ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿರುವಾಗ. ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣಾ ಸ್ವಭಾವದ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು ಕಥೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
● ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಭಾಷಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು (ಸೂಕ್ತತೆ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ;
● ಅನುಸರಿಸಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಢಿಗಳು;
● ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ;
● ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನಃ ತಿಳಿಸಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಈ ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ;
● ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
● ಡೇಟಾದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪಠ್ಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವೇ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಿ.
● ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ;
● ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
● ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
● ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುರಿದ ಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
● ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
● ಪಠ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
● ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ);
● ಒಂದು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅದರ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಿ;
● ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಕಾಗುಣಿತ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
● ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
● ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
● ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
● ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ;
● ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ;
● ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ [i] ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [ನೇ] ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;
● ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ: ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ, ಮಂದ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ;
● ಜೋಡಿಯಾಗದ ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ [zh], [sh], [ts], ಜೋಡಿಯಾಗದ ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳು [ch'], [sch'], ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ;
● ಟೇಬಲ್, ಕುದುರೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
● ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ;
● ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ;
● ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ;
● ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
● ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
● ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯ ಮೃದುತ್ವದ ಸೂಚಕವಾಗಿ "ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ" (ь) ಅಕ್ಷರದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;
● ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಇ, ಇ, ಯು, ಐ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
● ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [th'] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ;
● ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ;
● ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳು, ಕಬ್ಬಿಣ, ಪಿಟ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ನಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
● ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ನೀರು, ಸ್ವಿಫ್ಟ್, ದಿನ, ಲೈವ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
● ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸು ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ(ಪದಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
● ಪದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ, ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಪದ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ (ಪುಸ್ತಕ - ಅಗ್ನಿಕ್) ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
● ವಸ್ತು (ಚಿಹ್ನೆ, ಕ್ರಿಯೆ) ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
● ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
● ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥದ ಮೂಲಕ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿ (ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
● "ಶಿಷ್ಟ" ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ (ವಿದಾಯ ಪದಗಳು, ಶುಭಾಶಯದ ಪದಗಳು, ಕ್ಷಮೆಯ ಪದಗಳು, ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದಗಳು);
● ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ಪದವನ್ನು ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಏಕತೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ;
● ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ಬಳಸಿ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ;
● ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ( ಸರಳ ಪ್ರಕರಣಗಳು), ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು;
● ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು;
● ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ - ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು.
ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು);
● ವಸ್ತುಗಳ ಪದಗಳು-ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
● ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
● ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
● ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದೇ? ಏನು?
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
● ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ, ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸದ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
● ಭಾಷಣದಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;
● ಅನುಸರಿಸಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರ;
● ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ (2-3 ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ) ವಾಕ್ಯದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;
● ಈ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಕ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
● ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ಒಳಗೆ ನೀಡದ ಪದಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ);
● ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ);
● ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ವಾಕ್ಯದ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ;
● ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
● ವಿಷಯ (ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ), ಸ್ವರ, (ಮಾಧುರ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ), ಪದ ಕ್ರಮ, ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸ್ವರ (ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
● ಕಲಿತ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತ; ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು i, a, u ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ zh, sh, ch, shch (ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ); chk, chn, cht ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ; ಹೈಫನೇಶನ್; ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ; ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗದ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು (ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ); ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ (. ?!);
● ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಕಲಿಸಿ;
● ಕಲಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
● ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
● ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ (ಸರಳವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ನೀರು, ಹುಲ್ಲು, ಚಳಿಗಾಲ, ಬಾಣದಂತಹ ಪದಗಳು);
● ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಕಿವುಡುತನ-ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಸರಳವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಓಕ್ ಮುಂತಾದ ಪದಗಳು);
● ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಮತ್ತು ನಕಲು ಮಾಡುವಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯುವಾಗ ಕಾಗುಣಿತ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು (ಉಚ್ಚಾರಣೆ) ಬಳಸಿ;
● ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟನ್ನು" ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಿ.
I. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" (ತಿದ್ದುಪಡಿದಂತೆ);
ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2014 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ. 1015 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ “ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮುಖ್ಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ"
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2009 ನಂ. 373 ರ ರಶಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 22, 2009 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 17785);
ನವೆಂಬರ್ 26, 2010 ರ ದಿನಾಂಕ 1241 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, 2009 ಸಂಖ್ಯೆ 373" (ಫೆಬ್ರವರಿ 4, 2011 ರಂದು ರಶಿಯಾ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 19707);
ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ (ಅನುಮೋದಿತ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ 2014/2015 ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಮಾರ್ಚ್ 31, 2014 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. 253 “ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಫೆಡರಲ್ ಪಟ್ಟಿಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.
SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು"(ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 189 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾರ್ಚ್ 3, 2011 ರಂದು ರಶಿಯಾ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 19993).
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗ್ರೇಡ್ 3 ಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು - “ಸಂಗೀತ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ”, ಲೇಖಕರು: E.D. Kritskoy, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina, M., Prosveshchenie, 2010.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದುಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಮಹಾನ್ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆ, ಇತಿಹಾಸದ ಗೌರವ, ರಷ್ಯಾದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು;
- ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ, ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ;
- ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು; ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ).
II. ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವಿಶ್ವ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪದರಗಳ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಜಾನಪದ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಸಂಗೀತ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳು (ಗೋಲ್ಡನ್ ಫಂಡ್), ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತ. ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ವರಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ - "ಸ್ಥಳೀಯ ಮಿತಿಯಿಂದ", ರಷ್ಯಾದ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಆರ್ಟಿಸ್ಟ್ ಬಿಎಂ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ. ನೆಮೆನ್ಸ್ಕಿ, ಇತರ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ಇದು ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಜನರ ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಕ್ ಕಲೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಜಾನಪದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಇತಿಹಾಸದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವ, ಜನರ ಕೆಲಸ, ಮುಖ್ಯ ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜಾನಪದ ಆಚರಣೆಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳುಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಅಸ್ತಿತ್ವ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದಿಂದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆವಿಶ್ವ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಜೀವನದೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವರೂಪಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚಸಂಗೀತದ ಅಂತಃಕರಣ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಂಗೀತ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಕಲೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಯಿಂದ ಅವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾನದಂಡ ಸಂಗೀತ ವಸ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಡಿಬಿ ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ - ಇದುಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ಅವರಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಗತ್ಯತೆ.
ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೆಂದರೆ: ಉತ್ಸಾಹ, ಸಂಯೋಜಕ - ಪ್ರದರ್ಶಕ - ಕೇಳುಗನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಟ್ರಿನಿಟಿ, "ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ", ಧ್ವನಿ, ದೇಶೀಯ ಅವಲಂಬನೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಈ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳುವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಮಗು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:
- ಕೋರಲ್, ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯನ; ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು; ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು;
- ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಗೀತದ ನಾಟಕೀಕರಣ (ನಟನೆ).
- ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಸ್ವಭಾವದ ನಾಟಕಗಳು; ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಸಂಗೀತದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಣೆಗಳು (ಭಾಷಣ, ಗಾಯನ, ಲಯಬದ್ಧ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್); ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಒಪೆರಾಗಳು, ಬ್ಯಾಲೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗಾಗಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಂಟು ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಡೈರಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ; ಹೋಮ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ; ಕೈಯಿಂದ ಎಳೆಯುವ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವರ್ಗೀಕರಣದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಸಂಗೀತ ಕಲೆ, ಇದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ.ಸಂಗೀತದ ಮೂಲಗಳು. ಮಾನವ ಸ್ಥಿತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಜನನ. ಧ್ವನಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ, ಸ್ವಭಾವ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ.
12. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೋರ್ಟಲ್ -http://music.edu.ru/
13. ಮಕ್ಕಳ ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು -http://viki.rdf.ru/
14. "ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಕಿನ್ ಜೊತೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು." ಸರಣಿ "ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು". ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಡಿಸ್ಕ್ (CD ROM) M.: JSC "ಹೊಸ ಡಿಸ್ಕ್", 2008.
15. ಸಿಡಿ ರಾಮ್. "ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಪಂಚ". ತಂತ್ರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ » ಜಿಪಿ ಸೆರ್ಗೆವಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. JSC "ಹೊಸ ಡಿಸ್ಕ್", 2009.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.
- "ಸಂಗ್ರಹ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು. ಕಲೆ", M., ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2005.
- "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ," ed., L.V. ಶ್ಕೋಲ್ಯಾರ್, M., ಅಕಾಡೆಮಿ, 2001.
ಅರ್ಧ ವರ್ಷದ ಥೀಮ್: "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಂಗೀತ."
1 ತ್ರೈಮಾಸಿಕ.
ಪಾಠ 1. ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಮ್ಯೂಸ್ ನನ್ನೊಂದಿಗಿದೆ!
ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವರೂಪ. ಸಂಗೀತದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾಗಿ ಸಂಯೋಜಕ.
ಮ್ಯೂಸ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಉತ್ತಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಅವರು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತುಂಬುವ ಶಬ್ದಗಳ ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.ಸಂಯೋಜಕ - ಪ್ರದರ್ಶಕ - ಕೇಳುಗ.
ಪಾಠ 2. ಸಂಗೀತದ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ.
ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ. ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ ವಿಶೇಷ ಆಕಾರಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ.
ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಜನರ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು.ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ, ಗಾಯನ. ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ - ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಜಾತಿಗಳುಪ್ರತಿಯೊಂದು ರಾಷ್ಟ್ರವೂ ಹೊಂದಿರುವ ಕಲೆ. ರಷ್ಯಾದ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್, ಗ್ರೀಕ್ ಸಿರ್ಟಾಕಿ, ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್ ಕೋರಸ್ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
ಪಾಠ 3. ಸಂಗೀತವನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕೇಳಬಹುದು.
ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ. ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದವು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ: ಸಂಗೀತದ ಮಾತುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಪಲ್ಲವಿಗಳು.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮಾನವನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ. ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ತೋರಿಸಿ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಅನುರಣಿಸುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ - ಪೊಪೆವ್ಕಾಸ್. ಪಾತ್ರ, ಹಾಡುಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಕಾರದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ"ನಾವು ಸಂಯೋಜಕವನ್ನು ಆಡೋಣ."
ಪಾಠ 4. ಸಂಗೀತದ ಆತ್ಮ ಮಧುರ.
ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂರು ಘಟಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಮಾನವ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ - ಮಧುರ.
ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೆರವಣಿಗೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.ಮೆಲೋಡಿ – ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಸಂಗೀತದ ಯಾವುದೇ ತುಣುಕು. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರಕಾರಗಳು:ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆP.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ "ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ ನಾಟಕಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ನಡಿಗೆ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಯ ಲಯ, ಚಲನೆ. ಹಾಡು ಸುಮಧುರ, ವಿಶಾಲ ಉಸಿರಾಟ, ಸುಮಧುರ ಮಾದರಿಯ ನಯವಾದ ಸಾಲುಗಳು. ನೃತ್ಯ - ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಲಯ, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಸುತ್ತು, ವಾಲ್ಟ್ಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಮೂರು-ಬೀಟ್ ಮೀಟರ್, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಪೋಲ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ “ಹೆಜ್ಜೆಗಳು”. ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, "ಸೈನಿಕ" ಬೆರಳುಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತವೆ. ವಾಲ್ಟ್ಜ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೇಹದ ಮೃದುವಾದ ತೂಗಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠ 5. ಶರತ್ಕಾಲದ ಸಂಗೀತ.
ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ.
ಕವಿತೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲಾವಿದರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು G.V. ಸ್ವಿರಿಡೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಳಗೆ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿ. ಹಾಡುಗಳ ಪದ್ಯ ರೂಪ.
ಪಾಠ 6. ಒಂದು ಮಧುರವನ್ನು ರಚಿಸಿ. NRC. ದೂರದ ಉತ್ತರದ ಜನರ ಸಂಗೀತ.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ರಚನೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಲದ ಸಂಗೀತ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸಂಗೀತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪನೋರಮಾ.
ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಧುರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಗಾಯನ ಸುಧಾರಣೆಗಳು. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಸಂಯೋಜಕವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು." ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು"ಮೆಲೋಡಿ" ಮತ್ತು "ಸಹಭಾಗಿ".
ಪಾಠ 7. "ಎಬಿಸಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಎಬಿಸಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ...".
ಶಾಲಾ ಜೀವನ ಸೇರಿದಂತೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ. ಒಂದು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣ ಶಾಲೆಯ ದೇಶಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆ.
ಪಾಠ 8. ಸಂಗೀತ ABC.
ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಬರವಣಿಗೆ, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ. ನೊಟೊಲಿನಿಯರ್ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತ.
ಸಂಗೀತ ವರ್ಣಮಾಲೆ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳುಒಟ್ಟಿಗೆ. ಶಾಲಾ ಜೀವನ ಸೇರಿದಂತೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ. ಶಾಲಾ ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಯಾಣ. ಸಂಗೀತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಂಶಗಳು:ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಟ್ರಿಬಲ್ ಕ್ಲೆಫ್.
ಪಾಠ 9. 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ.
ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಪಾತ್ರ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
"ಗೆಸ್ ದಿ ಮೆಲೊಡಿ" ಆಟವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆದ ಸಂಯೋಜಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ.
ಪಾಠ 10. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು. NRC.
ಉತ್ತರದ ಜನರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು -ಕೊಳವೆಗಳು, ಕೊಳವೆಗಳು, ಕೊಂಬು, ಹಾರ್ಪ್. ಗೋಚರತೆ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ, ನುರಿತ ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳು. "ಟಿಂಬ್ರೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಚಯ.
ಪಾಠ 11. "ಸಡ್ಕೊ." ರಷ್ಯಾದ ಮಹಾಕಾವ್ಯದಿಂದ.
ಜಾನಪದ ಪಠಣ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ("ಹಳ್ಳಿ") ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ.
ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಹಾಕಾವ್ಯ"ಸಡ್ಕೊ." ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯದ ಧ್ವನಿ - ಗುಸ್ಲಿ. ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ - ಲಾಲಿಗಳು, ನೃತ್ಯ ಹಾಡುಗಳು. N.A. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ"ಸಂಯೋಜಕರ ಸಂಗೀತ"
ಪಾಠ 12. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.
ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತದ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನಾಮಧೇಯ ಲೇಖಕರ ಸಂಗೀತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ಮರಣೆಜನರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯ ಹೋಲಿಕೆ:ಪೈಪ್ - ಕೊಳಲು, ಗುಸ್ಲಿ - ಹಾರ್ಪ್ - ಪಿಯಾನೋ.
ಪಾಠ 13 . ಧ್ವನಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ಸಹಾಯಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿಗಳುಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ - ಇದರಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ "ಧ್ವನಿಗಳು", ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ - ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ, ಸಂಯೋಜಕರು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಪಾಠ 14. ಹಾಡನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಿ.
ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಕಲೆಯಲ್ಲಿ. ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ.
ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರದರ್ಶನ L. ನಿಪ್ಪರ್ ಅವರ ಹಾಡಿನ ಮಕ್ಕಳು "ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಏಕೆ ಮಲಗುತ್ತದೆ." ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಪದಗುಚ್ಛಗಳಾಗಿ ಮಧುರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಮರಣದಂಡನೆ. ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
ಪಾಠ 15. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಬಂದಿದೆ, ಆಚರಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದ್ಧತಿ.
ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಸಂಗೀತ ಜಾನಪದ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಲದ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಧಾರ್ಮಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಹಾಡುಗಳು. ಯೇಸುಕ್ರಿಸ್ತನ ಜನನದ ಕಥೆಯ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಪದ್ಧತಿಗಳುಆಚರಣೆಗಳು ಚರ್ಚ್ ರಜೆ- ನೇಟಿವಿಟಿ ಆಫ್ ಕ್ರೈಸ್ಟ್. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಹಾಡುಗಳು, ಜಾನಪದ ಕ್ಯಾರೋಲ್ಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಅರಿವು.
ಪಾಠ 16. 2 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ. ಚಳಿಗಾಲದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ರಜಾದಿನ.
ಸಂಗೀತದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಕಲ್ಪನೆ - ಬ್ಯಾಲೆ.
ಪಾಠ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಹೊಸ ವರ್ಷ. ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದುT. ಹಾಫ್ಮನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಬ್ಯಾಲೆ "ದಿ ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್" ನ ಸಂಗೀತವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪವಾಡಗಳು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.
ಅರ್ಧ ವರ್ಷದ ಥೀಮ್: "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀವು."
3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ.
ಪಾಠ 17. ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶ.
ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ದೇಶೀಯ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳು.
ರಷ್ಯಾ ನನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡು. ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವ, ಜನರು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ. ಕಲ್ಪನೆ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ. "ಮಾತೃಭೂಮಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ - ಮೂಲಕಶಾಶ್ವತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆಜೀವನ ಮತ್ತು ಕಲೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳು, ಪೋಷಕರ ಮನೆ, ಮಾತೃತ್ವದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಪೂಜೆಕಾರ್ಮಿಕರು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹುಟ್ಟು ನೆಲ. ನಿಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಹತಾಶೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂತ್ವನ, ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಭರವಸೆ, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು... ಕಲೆ, ಅದು ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲ- ಜೀವನ ಸ್ವತಃ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳುವಿವಿಧ ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಳುಗರು, ಓದುಗರು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ಸ್ಮರಣೀಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಪಾಠ 18. ಕಲಾವಿದ, ಕವಿ, ಸಂಯೋಜಕ.ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವರೂಪ. ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ, ಇತರ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕಲೆ, ಅದು ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಜೀವನ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಳುಗರು, ಓದುಗರು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ಸ್ಮರಣೀಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಭೂದೃಶ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂಗೀತದ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಸಂಯೋಜಕರ ಪೂಜ್ಯ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ನೋಡಿದ, "ತಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಕೇಳಿದರು" ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದರು. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಷಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿ ಹಾಡಿನ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು.
ಪಾಠ 19. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತ.
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತದ ಕಥೆ. ಸಂಗೀತದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.ಮುಂಜಾನೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ. ಸಂಗೀತವು ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಿಳಿಸುವ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸುಮಧುರ ಮಾದರಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆ, ಗತಿ, ವಾದ್ಯಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಸಾಮರಸ್ಯ, ರೂಪ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳು. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.
ಪಾಠ 20. ಸಂಜೆಯ ಸಂಗೀತ.
ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಯು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಕಲೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಕಾರದ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನಮೂದಿಸುವುದು - ಒಂದು ಲಾಲಿ. ಲಾಲಿ ಸಂಗೀತದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಸಂಜೆಯ ಗಾಯನ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಪಾತ್ರ, ಸುಮಧುರತೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿ). ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಬಳಸಿ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಿಟೀಲುನಲ್ಲಿ ಮಧುರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗತಿಗಳ ಪದನಾಮ.
ಪಾಠ 21. ಮ್ಯೂಸಸ್ ಮೌನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.
ಸಂಗೀತದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭೂತಕಾಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರೂಪಣೆ. ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯ.
ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯ. ಕಲಾವಿದರು, ಕವಿಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಸಾಹಸಗಳು. ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರಕ - ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು. ಜನರಲ್ಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಯೋಧರು, ಸೈನಿಕರು, ಘಟನೆಗಳ ಸ್ಮರಣೆ ಕಷ್ಟದ ದಿನಗಳುನಿರಂತರವಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳು ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರು ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು. ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮಾರಕಗಳು.
ಪಾಠ 22. ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ರಚನೆ.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ S. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಗಾಯನ ಚಿಕಣಿ "ಚಾಟರ್ಬಾಕ್ಸ್" ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ಇಂಟೋನೇಷನ್-ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ. ಸಂಯೋಜಕರ ಉದ್ದೇಶದ ರಹಸ್ಯವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರ ವರ್ತನೆ.
ಪಾಠ 23. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಿ. "ಬಾಬಾ ಯಾಗ" ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ.
ಜಾನಪದ ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ: ಸಂಗೀತದ ಮಾತುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಪಲ್ಲವಿಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಆಟ "ಬಾಬಾ ಯಾಗ" ಗೆ ಪರಿಚಯ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.
ಪಾಠ 24. ತಾಯಿಯ ರಜೆ.
ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ತಲುಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪಾತ್ರ.
ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾಯಿ. ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಸಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಮಧುರತೆ, ಕ್ಯಾಂಟಿಲೀನಾ ಇನ್ ಲಾಲಿಗಳು, ಇದು ಶಾಂತಿ, ಮೃದುತ್ವ, ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 25. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ 3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ.
3 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ.
ಪಾಠ 26. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು.
ಹಾಡುಗಳ ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನೃತ್ಯ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಹಾಡುಗಳು. ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿ.
ಪಾಠ 27 ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳ ಧ್ವನಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಸ್ವರಮೇಳ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ.
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ -ವೀಣೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಲು. ಈ ಉಪಕರಣಗಳ ನೋಟ, ಟಿಂಬ್ರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಟಿಂಬ್ರೆಸ್, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳುಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು -ವೀಣೆ, ಹಾರ್ಪ್ಸಿಕಾರ್ಡ್ ಹಾರ್ಪ್ಸಿಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗೊಂಡ ಕೃತಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಪಾಂಡಿತ್ಯ
ಪ್ರದರ್ಶಕ-ಸಂಗೀತಗಾರ.
ಪಾಠ 28 "ದಿ ವಂಡರ್ಫುಲ್ ಲೂಟ್" (ಅಲ್ಜೀರಿಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ). ಧ್ವನಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ.
ಅಲ್ಜೀರಿಯನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು “ಅದ್ಭುತವೀಣೆ". ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳುಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ. ಸಂಗೀತದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆ, ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ನೃತ್ಯ ಹಾಡುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು: ವಿದೇಶಿ ಅತಿಥಿ ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ಸಂಗೀತ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ.ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅದರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.
ಪಾಠ 29. ಸರ್ಕಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ.
ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೆರವಣಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ, ಮಾನವ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಹಬ್ಬದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಸಂಗೀತವು ಸರ್ಕಸ್ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೆಲವು ಗೋಚರತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳುಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನ.
ಪಾಠ 30. ಸದ್ದು ಮಾಡುವ ಮನೆ.
ಗೀತರಚನೆ, ನೃತ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಮೆರವಣಿಗೆ - ಒಪೆರಾ, ಬ್ಯಾಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ರಂಗಮಂದಿರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ. ಒಪೆರಾ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಗಳಂತಹ ಸಂಗೀತದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ. ಒಪೆರಾ ನಾಯಕರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಬ್ಯಾಲೆ ನಾಯಕರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯವು ಸಂಗೀತದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡುತ್ತದೆ. ಒಪೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತವೆ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು. ಒಪೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಚ್ ಸಂಗೀತ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 31. ಒಪೇರಾ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.
ಒಪೆರಾ. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ನೃತ್ಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂಗೀತ: ಗಾಯನ, ವಾದ್ಯ; ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೋರಲ್, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ.
ಮಕ್ಕಳ ಒಪೆರಾಗಳಿಂದ ಕೋರಸ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಪರಿಚಯ. ಒಪೆರಾ ಪಾತ್ರಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಥೀಮ್ ಮಧುರ. ಒಪೇರಾ ಪಾತ್ರಗಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹಾಡಬಹುದು -ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ - ಗಾಯಕರಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಅಥವಾ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಜೊತೆಗೂಡಿ. ಒಪೆರಾಗಳಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನುಡಿಸುವ ಸಂಚಿಕೆಗಳು ಇರಬಹುದು.
ಪಾಠ 32. "ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ."
ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಧ್ವನಿಸುವ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ. ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಂಯೋಜಕರು-ಗೀತರಚನೆಕಾರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
ಪಾಠ 33 ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠ. (ಪಾಠ-ಗೋಷ್ಠಿ.)
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವೀಡಿಯೊಗಳು ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಅನುಭವ, ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು.
4 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ವರ್ಷವಿಡೀ ಕಲಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ಗೋಷ್ಠಿಗಾಗಿ ಪೋಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತಯಾರಿ.
ಹೋಗಬೇಕಾದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ: ಸ್ಥಳ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಿಷಯ ಪಕ್ಷಪಾತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಹಿಂದೆ, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು; ಈಗ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು(UMK). ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು 1 ರಿಂದ 4 ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಇಂದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು(FSES). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅನುಮೋದಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶೇಷ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ ವಿಷಯ ಸಾಲುಗಳುಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವರ್ಣಮಾಲೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ಗಣಿತ, ಪರಿಸರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ, ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು.
ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಕೇವಲ ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈಗ ಈ ವಿಭಾಗವು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಎಲ್ಲೋ ಕೇಳಿದರೆ "ರಷ್ಯನ್ ಶಾಲೆ" ಅಥವಾ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ XXIಶತಮಾನಗಳು" ಅನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ವಿ ಜಾಂಕೋವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಮಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗಲು ಬಿಡಬೇಡಿ, ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ವಿವಿಧ ತಂಡಗಳಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ "ನಕ್ಷತ್ರ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂಕಲನಕಾರರ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು "ರಶಿಯಾ ಶಾಲೆಗಳು" ಎ.ಎ. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್, ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ. ಎ.ಎ. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ"ಶಾಲೆಗಳು 2000" - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಲ್.ಜಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಅದರ ಗಣಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಒಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ. ಶಾಲೆಯು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು, ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಇಡೀ ತರಗತಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಆದೇಶಿಸುವುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಪುಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳುಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಮತ್ತು "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್ಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಇತರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಯಾರು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಚರ್ಚೆ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ನಾವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲನೇ ತಾರೀಖಿನಂದು ನಮಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಭರವಸೆಯ ಶಾಲೆ"ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ, ಯಾವುದೇ ಪದ ಆಯ್ಕೆ ಇರಲಿಲ್ಲ.
ಅಲ್ಲದೆ, ಲೇಖನಕ್ಕೂ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗೂ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ.
ಓಹ್, ಶಾಲೆ 2100 ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನೈತಿಕ ರಾಕ್ಷಸರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ, ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಕ್ಷರಸ್ಥ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣದೋಷಗಳು
ಲೇಖನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ " ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ: ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು"
ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ... ಘಟನೆಗಳ ತಿರುವು. ಶಾಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮನೆಕೆಲಸ, ಬೋಧಕ, ರಜೆ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅಗ್ಗವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅನುಭವವಿದೆಯೇ?
ಚರ್ಚೆ
ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳುಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ! ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ (ತಲೆ) ಮಾತನಾಡಿದೆ. ಶಾಲೆಯು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ 2 ಬಾರಿ ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ! ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ!), ಇನ್ನೂ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ, ಹಲೋ ಇಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಉತ್ತರ: ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿ. ಈ ವರ್ಷದಿಂದ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗಳು ShR ನಲ್ಲಿವೆ, ಉಳಿದವರು ಮಾತ್ರ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸರಿ, ನಾನು ಡ್ಯಾಮ್ ಮತ್ತು ಬಟ್ ಹೆಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, 2 ಕೊಪೆಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಸಾಕು. ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ವರ್ಕ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
ಆದರೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗಾತ್ರವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲಿ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲಿ. ನಾನು ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಕವರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ; ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಕವರ್‌ಗಳ ಗೋದಾಮನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಹೊಸ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪೇಪರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕವರ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ! ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ.. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ವಾರಕ್ಕೆ 5 ಗಂಟೆಗಳ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ... ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು..
ಚರ್ಚೆ
ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು (ಭಾಗ 1, ಆರ್ಟಿಕಲ್ 35) ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಅಂತಹ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಯವ್ಯಯ ಹಂಚಿಕೆಗಳಿಂದ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ನೆರವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು? ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು-ಬಾರಿಯ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಇತರವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆಯೇ? ಶಾಲೆಯು ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಫೆಬ್ರವರಿ 17, 2015 ರವರೆಗೆ ಷರತ್ತು 2.2 ಜಾರಿಯಲ್ಲಿತ್ತು. SanPiNa 2.4.7.1166-02*(3) (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ), ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ-ನೋಟ್ಬುಕ್, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪುಸ್ತಕ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪುಸ್ತಕ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. - ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಉಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಿ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಕೋಮಿ ದಿನಾಂಕ ಮೇ 22, 2014 ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 33-2365/2014). ಆದರೆ, ಈ ಷರತ್ತು ಈಗ ಅಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು GOST 7.60-2003*(4) ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಬೋಧನಾ ನೆರವು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಶೇಷ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ(ಷರತ್ತು 3.2.4.3.4.2.3). ಹೀಗಾಗಿ, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳುಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿಧಿಯಿಂದ ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ - ಅಂದರೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು, ಅದರ ವಿಭಾಗ, ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಐಕಾನ್‌ನೊಂದಿಗೆ) - ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದ್ದರೆ ಅದು ಬೇರೆ ವಿಷಯ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದ ಯಾವುದೇ ಆಳವಾದ ತರಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಪಾವತಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು): ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿದೆ (ಭಾಗ 3 ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 35).
ನಿನ್ನೆ ಆಂಗ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆರ್‌ಟಿ ಬಗ್ಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆದು, ಈ ವರ್ಷ ಶಾಲೆ ಆರ್‌ಟಿ ಖರೀದಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಉತ್ತರ ಬಂದಿದ್ದು, ಜೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ವಾಪಸ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ... ನಾವು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ... ಏನಾದರೂ ಆಗುವುದಾದರೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಯೂ ಇದೆ. ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶಕಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಖರೀದಿಸಲು ಸಹ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು ಸಹ
ಹೌದು, ನಾನು ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪೀಟರ್ಸನ್‌ನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಮಗಳು ವಿಭಾಗ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ಪೀಟರ್ಸನ್ ಗಣಿತ 1 ನೇ ತರಗತಿ, ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆಯೇ ) ಒಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು.
ವಿಭಾಗ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ಫೋಟೋಕಾಪಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು). 1 ನೇ ತರಗತಿಗಾಗಿ ವೆರೆಶ್ಚಗಿನಾ ಅವರ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಹುಡುಗಿಯರೇ, ಯಾರಾದರೂ ಒಂದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೊಸ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆವೆರೆಶ್ಚಾಗಿನಾ? ಏರಿಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಗಳು?
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಇತರ ಸೆಟ್ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಗ್ರೇಡ್ 1 ಗಾಗಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳುಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪಾಠ ಯೋಜನೆವಿಭಾಗಕ್ಕೆ...
ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.. ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 7 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಮಗು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣವು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು...
ZPR) ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ, ಪ್ರೊವೆಶ್ಚೆನಿ ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಅಂಗಡಿ ಇತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು (ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು) ಕಳೆದ ಎರಡು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ, ಆಂಡ್ರ್ಯೂಖಾ ಸಹ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
6. ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 (2 ನೇ ತರಗತಿ) ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ 7. ಬರವಣಿಗೆ (ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್) 1 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 8. ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು (ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್) ಸಂಖ್ಯೆ 2 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: 1. ಗಣಿತ ಭಾಗ 1, ಗ್ರೇಡ್ 1 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ - ನೋಟ್ಬುಕ್ (ಚೆಕಿನ್) 2...
ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು:
ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ದಶಮಾಂಶ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎರಡು ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ದಾಟದೆ 100 ರೊಳಗೆ ಒಂದೇ ಅಂಕೆಯೊಂದಿಗೆ;
ನಿರ್ಧಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮೊತ್ತ, ಸಮತೋಲನ, ಹೆಚ್ಚಳ/ಕಡಿಮೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು 1 ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಲೆಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳು;
ಒಂದು ವಿಭಾಗದ ಉದ್ದವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮುರಿದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿಯ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿ.
ಆಯ್ಕೆ 1
1. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ:
10 + 3 = 40 + 5 = 17 – 10 = 54 – 3 =
12 + 6 = 23 + 4 = 38 – 8 = 26 – 12 =
2.
18 = ……. + …… 57 = ……. + ……
3. ಒಂದು ಸೇಬಿನ ಮರವು 60 ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು 20 ಕಡಿಮೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಎರಡನೇ ಸೇಬಿನ ಮರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ?
4. ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ ಅಥವಾ
9 … 21 10 … 0 25 … 28 47 … 43
5. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮುರಿದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.
ಆಯ್ಕೆ 2
1. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ:
10 + 7 = 60 + 8 = 19 – 10 = 75 – 4 =
13 + 5 = 42 + 7 = 47 – 7 = 36 – 14 =
2. ಹತ್ತಾರು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ಮೊತ್ತವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:
17 = ……. + …… 32 = ……. + ……
3. ಪ್ಲಮ್ ಮರದಲ್ಲಿ 58 ಹಣ್ಣುಗಳಿದ್ದವು. ನಾವು 14 ಮಾಗಿದ ಪ್ಲಮ್ಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮರದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ಲಮ್ಗಳು ಉಳಿದಿವೆ?
4. ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ ಅಥವಾ
17 … 70 0 … 11 32 … 20 34 … 41
5. ತ್ರಿಕೋನದ ಬದಿಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು
ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ "ಸಾಧನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ" ಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಲಿಖಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸರಳವಾದ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಲಿಖಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಲಿಖಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಟ್ಟು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಪರಿಹರಿಸಿ, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ).
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು 3-4 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. 2 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ರಚನೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಬಾಗಿದ ಮತ್ತು ನೇರ ರೇಖೆಗಳು, ಕಿರಣ, ವಿಭಾಗ, ಮುರಿದ ರೇಖೆ, ಕೋನ, ತ್ರಿಕೋನ, ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿ, ಆಯತ, ಚೌಕ), ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಆಡಳಿತಗಾರ, ಚೌಕ, ದಿಕ್ಸೂಚಿ ಬಳಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಅಂಕಿ.
ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.