ಅನಿಸಿಮೊವ್ ವಿ.ಪಿ.
ಟ್ವೆರ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ,
ಟ್ವೆರ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಆರ್ಟ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಗಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕ
ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಇಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭ. ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಹಜ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಕು. ಹಾಗಾದರೆ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಏಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಉತ್ತರವು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವೂ ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ರಂಗಭೂಮಿಯ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮಾರ್ಗವು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವರ ಜನ್ಮ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಸಹಜ ಅಗತ್ಯದ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕಲೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೊದಲ ಅಸಾಧಾರಣ ತಪ್ಪು ಇಲ್ಲಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂತಹ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ತಪ್ಪಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕಲೆಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದ. ಆದರೆ ಇದು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆಗಾಗಿ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದು ಹೀಗೆ. ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲೆಯನ್ನು ಮಾನವಕುಲವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಕಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ! ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ಥಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ) ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಸ್ಥಾನದಿಂದ, ಕಲೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೋಷ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಕನಿಷ್ಟ ಮೂರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ: 1) ಸ್ವಂತಿಕೆ (ಅಂದರೆ, ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಅಸಮಾನತೆ); 2) ಒಂದೇ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು 3) ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಅಥವಾ ವಿವರ) ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ನವೀನತೆ.
ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು (ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಲು) ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಂಬುವುದು ಎಂದರೆ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಗಣ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ... ತದನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ "ದೇವರ ಹನಿ" ಎಂಬುದು ಆ ಧಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಕೃಷಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಒಬ್ಬರ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನದ ಸ್ವಯಂ-ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ದರಿದ್ರ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಎರಡನೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ದೂರವಿರುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೊದಲ ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನದ ಅರಿವಿನಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವಿಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಂಶಾವಳಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನ, ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ನಿರಂತರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ತನ್ನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ವೆರ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅನೇಕ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇಂದು ಪಾಲನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ನಿರಂತರ ಗಣ್ಯ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು "ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ" ಎಂಬ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಇಂದು ಆಡಳಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒತ್ತಡದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಪೂರ್ವ-ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ "ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ" ಕಲಾ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಾಹ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರ ಸಂಖ್ಯೆ). ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ" ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮೇಲಿನ ಗಮನವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ನೋವಿನಿಂದ ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅದು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮೀರಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. (ಯೆಹೂದಿ ಮಿನುಖಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಾವಿದರಂತೆಯೇ). ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸುವ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ..., ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಚೈತನ್ಯದಿಂದ ನಾವು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಮರೆವುಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೇವೆ, ಅನೇಕ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ರಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ:
1) ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ತೃಪ್ತಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ, ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಅಂದರೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜನರು: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು;
2) ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವಲ್ಲ, ಈಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ). ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಾಯಕತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು-ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಲಾ-ಶಿಕ್ಷಣ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂತಹ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಕಲೆ-ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ 100% ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು.
ಟಿಖೋನೋವಿಚ್ ಒ.ವಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ MBOU DOD
ಸೊಸ್ನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ
ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವುದು ಸುಲಭ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ, ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಕಾರಣ ಒಂದು. ದುರ್ಬಲ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು "ತಮಗಾಗಿ" ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವವರು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸೇರಿಸಬಹುದು: ಎಲ್ಲೋ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾದವರಿಗೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾರು ಬಹುಮತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. "ತಮಗಾಗಿ" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ನಿಜ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ (ನಾವು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ), ಸೂಕ್ತವಾದ ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅನುಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.ಮೂರನೆಯ ವರ್ಗವು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆತರಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅವನು "ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುವುದಿಲ್ಲ." ನಾವು ಉಪಕರಣವನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹಾಜರಾಗುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಐಚ್ಛಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಮೊದಲ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು, ಅಥವಾ ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.
ಕಾರಣ ಎರಡು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ.
ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು "ಸಂಗೀತ ಕೋಣೆಗೆ" ಓಡಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಹ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಸಮಯದ ಕೊರತೆ ಇದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಾರಣ ಮೂರು. ಆದ್ಯತೆಗಳು.
ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪುಗಳು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಮಾನವೀಯ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಯ್ಯೋ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಪರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಕಾರಣ ನಾಲ್ಕು. ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ.
ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿಯೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವ ಪೋಷಕರ ಬಯಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದವಿ ತರಗತಿಯನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಏಕೆ ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲ)? ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಗರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತಗಾರನ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯು ದುರಂತವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಮುಖ್ಯ ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರು.
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.ಶಾಲೆಯ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಗುರಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅದರ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳು. ಚಿತ್ರವು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಅಡಿಪಾಯವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ - ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ತತ್ವಗಳು. ಬಾಹ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ನವೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಬುಕ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಧನ್ಯವಾದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ "ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಾಹಕ" ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರಣ - ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವರ್ತನೆ. ಅಮೂರ್ತ ಚಿತ್ರವೆಂದರೆ ನೌಕರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಾಲೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಅದರ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರಣವು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುವ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ನೌಕರರ ನೋಟ, ಅವರ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮ, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ.
ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು.ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಳವಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂತರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು. ಅವರ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮವು ಅವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು - ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? - ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಹವ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಕಟ ಜನರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಯಾವುದೇ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ನಿಯಮಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ವೃತ್ತಿಪರರಲ್ಲದವರು ಸಹ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಕ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ವಾದ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ ವರ್ಗ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯ, ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಡಳಿತವು ಪೋಷಕರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು, ಶಾಲಾ ಚಾರ್ಟರ್, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಕನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಪ್ರಚಾರ, ಭರವಸೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು, ಶಾಲೆಯು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಪಡೆದವರು , ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನೀವು ನಿಯಮಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ನೌಕರರು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿ, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿಶ್ವದ ಸಮಾಜದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತದ ಸೂಚಕ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
1. ಗೋರ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರ. / ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತುಗಳು. ಭಾಗ 1. - ಓಮ್ಸ್ಕ್: ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಆರ್ಐಸಿ", 2007 - 92 ಪು.
2.
ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ ಎಂ.ವಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳು. / IV ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತುಗಳು "ಚಾರ್ನೊಲು ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು: ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಿ". ಭಾಗ 2. - ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್: MSGU, 2011 - 151 ಪು.
3.
ಖೊಮೆಂಕೊ I.A. ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರ: ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿಧಾನಗಳು. // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
4. ಕುಪ್ರಿಯಾನೋವ್ ಬಿ.ವಿ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸ್ವಲೀನತೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ. // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
5. ಹಾಗೆ - ಸೋಲ್. ನಿವ್ವಳ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, MAU DO "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5" ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಹಣಕಾಸಿನ ಕೊರತೆ;
ಸಂಸ್ಥೆಯ ದುರ್ಬಲ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ;
ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಳ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ;
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲ;
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಆದ್ಯತೆ.
ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಧಿಯ ಕೊರತೆಯು ಶಾಲೆಯ ದುರ್ಬಲ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, MAU DO "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆ" ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆವರಣವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, incl. ಛಾವಣಿಗಳು, ಕಾರಿಡಾರ್ ಗೋಡೆಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ನೀರು ಸರಬರಾಜು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಿ, ತಾಪನ ಮತ್ತು ಒಳಚರಂಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಶಾಲೆಯ ಅನೇಕ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಶಾಲೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಣದ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರ ವೆಚ್ಚವು 1 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ತಮ ಪಿಯಾನೋ 1.5 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ - 500 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಅಗ್ಗವಾದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯು ಖರೀದಿಸಬಹುದು - 1 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪಿಯಾನೋ, 300 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವು ವೇಗವಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ವೇತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ (ಪಿಯಾನೋ, ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ, ಗಾಯನ) ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಇದು ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, incl. VSGAKI ನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಣದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಥಳದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೂ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಶಾಲೆಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.
ಕೆಳಗಿನ ಎರಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿರಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿವೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೇವೆಗಳ ಯಾವುದೇ ಜಾಹೀರಾತು ಇಲ್ಲ, ಶಾಲೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆರ್ಥಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆದಾಯವು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ, ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು "ಉತ್ತಮ ಸಮಯದವರೆಗೆ" ಮುಂದೂಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡಗಳು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಸಿಟಿ ಡೇ, ಮಿಲಿಟರಿ ಘಟಕಗಳು, ನರ್ಸಿಂಗ್ ಹೋಂಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ 2019 ರಲ್ಲಿ ಅದರ 50 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಆಚರಣೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ MAU DO DSHI ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ಆಧುನೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಜಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ("Vkontakte", "Odnoklassniki") UIA DO "ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5" ನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ;
ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ (ವಿಶೇಷ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ) ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರ ಪ್ರವೇಶದ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, "MAU DODSHI ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ಪದವೀಧರರ ಕ್ಲಬ್" ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ (ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಸ್ತುತ (ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಮೂಲಕ), ಮಧ್ಯಂತರ (ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ) ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ (ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು).
ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠ, ಗುಂಪು ಪಾಠ, ಸಾರಾಂಶ ತರಗತಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೃತಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮನೆಕೆಲಸ. ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತ್ರೈಮಾಸಿಕಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ - ಅರ್ಧ ವರ್ಷಕ್ಕೆ.
ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ಪಾಠಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ವರದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಕಳೆದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 550 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ (6 ಜನರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪದವೀಧರರ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ನಾವು ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ ರೂಂ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ 10 ಜನರು ಕಲಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು 10 ಪದವೀಧರರನ್ನು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಪದವೀಧರರ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಟೇಬಲ್ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪದವೀಧರರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ - 100% ನಂತಹ ಸೂಚಕದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಳೆದ 3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ರಷ್ಯನ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಉತ್ಸವಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರು, ಮೇಳಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡಗಳು ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ವಿಜೇತರು. ನಗರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಗೆಲ್ಲುವ ಇಚ್ಛೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಕೆಲಸ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
|
ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಾಗಗಳ ಹೆಸರು |
ಮುಖ್ಯ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು, ಕಛೇರಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಸರು |
ಮಾಲೀಕತ್ವದ ರೂಪ, ಬಳಕೆ (ಮಾಲೀಕತ್ವ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಬಾಡಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) |
|
|
ಕಾಯಿರ್ ವರ್ಗ, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯನ, ಗಾಯನ. |
ಕೋರಲ್ ಗಾಯನ ಕೊಠಡಿ, ಪಿಯಾನೋ, ಸಿಂಥಸೈಜರ್, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ರೇಡಿಯೋ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣ ಕೊಠಡಿ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ |
|
|
ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ, ಸಂಗೀತ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ |
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಪಿಯಾನೋ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ, ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸೆಂಟರ್, ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಟಿವಿ, ತಾಳವಾದ್ಯ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೆಟ್, ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೆಟ್, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ವಿಶ್ವ ಶ್ರೇಷ್ಠ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರು. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಜಾನಪದ ಗಾಯನ, ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯನ |
ಜಾನಪದ ಹಾಡುವ ಕೋಣೆ, ಪಿಯಾನೋ, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ 2 ಪಿಸಿಗಳು., ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣ ಕೊಠಡಿ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೃತ್ಯ, ಜಾನಪದ ವೇದಿಕೆ ನೃತ್ಯ |
ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಕೊಠಡಿ ಸಂಖ್ಯೆ. 1, ಪಿಯಾನೋ, ರೇಡಿಯೋ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ 1 ಪಿಸಿ., ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಯಂತ್ರಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಡಿಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಲಯ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ, ನೆಲದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ (ಪ್ರಮಾಣಿತ, ಲ್ಯಾಟಿನ್, ಜಾಝ್) |
ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಕೊಠಡಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಪಿಯಾನೋ, ರೇಡಿಯೊ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ 1 ಪಿಸಿ., ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಯಂತ್ರಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು, ವೇದಿಕೆಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣ ಕೊಠಡಿ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಪಿಯಾನೋ, ಮೇಳ |
ಪಿಯಾನೋ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, 2 ಪಿಯಾನೋಗಳು, ಮೆಟ್ರೋನಮ್, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಶೀಟ್ ಸಂಗೀತ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಪಿಯಾನೋ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ |
ಪಿಯಾನೋ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಪಿಯಾನೋ, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಡೊಮ್ರಾಸ್ 2 ಪಿಸಿಗಳು., ಬಾಲಲೈಕಾಸ್ 2 ಪಿಸಿಗಳು., ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಶೀಟ್ ಸಂಗೀತ. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ, ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಷಯ. |
ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್-ಗಿಟಾರ್ ರೂಮ್, 3 ಗಿಟಾರ್, 2 ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, 1 ಸೆಟ್ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, 2 ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಶೀಟ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಫ್ಯಾಷನ್ ಶೋ, ವೇಷಭೂಷಣ ಇತಿಹಾಸ, ವಿನ್ಯಾಸ |
ಫ್ಯಾಶನ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಚೇರಿ, ಪಿಯಾನೋ, ಯಂತ್ರಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ರೇಡಿಯೋ, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಟಿವಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ರಂಗಪರಿಕರಗಳು |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
|
|
ಲಲಿತಕಲೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಯೋಜನೆ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ವಿನ್ಯಾಸ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ |
ಫೈನ್ ಆರ್ಟ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳಿಗಾಗಿ 16 ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದಾದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, 12 ಈಸೆಲ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು (ಗೌಚೆ, ಜಲವರ್ಣ, ಬಣ್ಣದ ಗಾಜು, ಎಣ್ಣೆ), ಕುಂಚಗಳು, ಕಾಗದ, ಪ್ಯಾಲೆಟ್ 16 ಪಿಸಿಗಳು., ಚಿತ್ರ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು , ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು (ಮಣಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿನೈಲ್, ನೂಲು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಡಮ್ಮೀಸ್, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚೌಕಟ್ಟಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು 15 ಪಿಸಿಗಳು. |
ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಜನವರಿ 1, 2001 ರಂದು ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 000 ರ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಇಲಾಖೆಯ ಆದೇಶ. |
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬೆಂಬಲ.
ಶಾಲೆಯು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: 25 ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು 4 ಜೊತೆಗಾರರು.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ: 1
ತಂಡದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ 86.2% ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹೊಸದಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವವರು ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಉನ್ನತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಲು ಬಯಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.
ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಟ್ಟದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:
|
ಒಟ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರು |
ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ:
ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ", ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ", ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಮತ್ತು ಏಕಮಾತ್ರ ಮಾಲೀಕತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ರೂಪಗಳು ಕಾರ್ಯಪಡೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು. ಸಹಾಯಕ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿ, ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು.
ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳು.
4. ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಪ್ಪಂದ.
5. ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು.
6. ಸಿಬ್ಬಂದಿ.
7. ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು.
8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.
9. ಆದೇಶಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು.
11. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ದಾಖಲೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ದಾಖಲಾತಿ.
13. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳ 5 ಸಭೆಗಳು, ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತಿನ 5 ಸಭೆಗಳು, 4 ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಂಡಳಿಗಳು, ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ 8 ಸಭೆಗಳು, 12 ಯೋಜನಾ ಸಭೆಗಳು, 2 ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗಳು ನಡೆದವು. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅದರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯು 16 ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು: ಪೋಷಕರಿಂದ - 8 ಜನರು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ - 2 ಜನರು; ಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ - 4 ಜನರು; 12/01/2008-06/01/2009 ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ 2 ಸಭೆಗಳು ನಡೆದಿವೆ.
ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ವರ್ಷದ ಆಂತರಿಕ ಶಾಲಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಆಂತರಿಕ ಶಾಲಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗುರಿಗಳುಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳುನಿಯಂತ್ರಣ:
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರಚನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯ ರಚನೆ
|
ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ |
|
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತು |
|
ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ |
ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳು |
MO ಪಿಯಾನೋ |
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಕೆಲಸ. 2 ನೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಹೆಯ ವಿಷಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ (ನವೀನ) ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ;
ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರವೇಶ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಕೆಲಸ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, MS ನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಯು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಸಂಗೀತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
MS ನ 5 ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಮೋದನೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ;
"ವರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿ 2009" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಫೈನಲ್‌ಗೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡುವಾಗ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತಯಾರಿ.
2 ನೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಕೆಲಸ.
2008-2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಿತಿಯ ಸಭೆಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪುರಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 5 ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯ MO ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು.
MO ಶಾಲಾ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು:
q ಕಳೆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ VII ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು “ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನನ್ನ ಹೃದಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ».
ನಗರ ಹಂತ - II ಪದವಿಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಂತ - ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ವಿಜೇತ.
ಪ್ರಕಾಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ. MU ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ IMC ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಲೇಖನವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ:
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಸ್ಫೂರ್ತಿ"
ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್:
|
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳು |
Qty ಪೆಡ್ಸ್ |
ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಮುಕ್ತ ಪಾಠಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) |
ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು) ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ |
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು |
||
|
ನಗರಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳು |
ನಗರಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳು |
|||||
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 58.6% ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 18.6% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಉಳಿದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ಯಾವುದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು (ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ
ಶಾಲೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ: ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹಬ್ಬಗಳು, ಸಂಜೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ;
ನೈತಿಕ - ದೇಶಭಕ್ತಿ;
ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 63 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು:
ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು:
· “ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗಿ ದೀಕ್ಷೆ”
· ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು
· ಪಿಯಾನೋ ವಿಭಾಗದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳು
· ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗೋಷ್ಠಿ.
ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
· "ಜ್ಞಾನದ ದಿನ" ಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ
· ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ
· "ಒಸೆನಿನಿ"
· ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಚೆಂಡು
· ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೋಣೆ "ಶರತ್ಕಾಲ ಉತ್ಸವ"
· "ಕ್ಯಾರೊಲ್ಸ್"
· ಆರೋಗ್ಯ ದಿನ
· ಓದುಗರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಣೆ
4 ನೇ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮತದಾರರಿಗೆ ಗೋಷ್ಠಿಗಳು
· ಫಾದರ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ದಿನದ ರಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ
ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು"
· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪುರಸ್ಕೃತರಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪ್ರದಾನ
· ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಘಟನೆಗಳು
· ಕ್ರೀಡಾ ಹಬ್ಬ
· ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ
ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು
· ಕೊನೆಯ ಕರೆ.
ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ "ಬಿಲೀವ್ ಇನ್ ಯುವರ್ಸೆಲ್ಫ್" ಉತ್ಸವವನ್ನು ಮೂರನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸವಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ VII ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನನ್ನ ಹೃದಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ" (ನಗರ ಹಂತ);
ಯುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳ ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಲಿವಿಂಗ್ ನೋಟ್ಸ್";
ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ಗಾಯನದ ನಗರದ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಉತ್ಸವ.
ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್:
ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದು ಪ್ರಮಾಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು 37.3% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಇದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಘಟನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಸಂಘಟಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗೋಷ್ಠಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಕವನಗಳ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಗೋಷ್ಠಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಿಲ್ಲ, ಸಭಾಂಗಣದ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಘಟಿತ ಕರ್ತವ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಖ್ಯೆ 40 ರ ಪುರಸಭೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ಶಾಲೆಯು ಮೂಲತಃ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಿದ್ದನ್ನು ಪೂರೈಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ:
|
ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು |
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು |
|
ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು |
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು |
|
ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು |
ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. |
|
ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು |
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಂಡಳಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸ, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೊದಲು ಉಡುಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ |
|
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ |
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ |
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಯುವ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವಾಗಿದೆ,
ಯಾವುದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ
ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಕಲೆಯು ಜನರ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಜೀವನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನಪದ ಕಲೆಯ ಪ್ರಚಾರ ಕಡಿಮೆ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ "ಫ್ಯಾಶನ್" ನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಇಳುವರಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ, ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್ಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.
ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಡೊಮ್ರಾ, ಬಾಲಲೈಕಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೀದಿಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಕರೆತರುವುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯಂತಹ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವರು ಬುದ್ಧಿವಂತರು, ಶಕ್ತಿಯುತರು ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮುಂದಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಪ್ರದರ್ಶಕರಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಠ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗ್ಯಾರಂಟಿ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಎಂಟರಲ್ಲಿ ಮೂವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚಾರ ಗೋಷ್ಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.
ಸೆಟ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದ್ದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತರ ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸ.
ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋಪದಿಂದ ಭಯಭೀತರಾದ ಅವರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 1-2 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ) ಹೊರಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲೂ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಸಕ್ತ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ಥಿರವಾದ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಹಂತಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿವೆ. ಈವೆಂಟ್ನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೆಲ್ಲುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಉತ್ಸಾಹದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ತನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ತನ್ನನ್ನು ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, “ಇರಬೇಕು. ಸಮಯಗಳು." ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಶ್ರೇಷ್ಠ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕ - ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ / http://works.doklad.ru/view/J5I36ip0fJs.html