ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ? ಎಲ್ಲರ ಮಾತನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ನಂತರ ಅನಾಟೊಲ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನ ಅದ್ಭುತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: " ಹಸಿವಿನಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುವ ಜ್ಞಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ".

ಈ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಈಗ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಗಿಸಲು ವಿಧಾನವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಠವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿವೆ.

1. ಅದ್ಭುತ ಆರಂಭವು ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನೀವು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು "ಪೂರ್ಣವಾಗಿ" ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕ್ಷಣ ಇದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀರಸ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿ, ಮಿನಿ-ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. ವಿಷಯವು ಹೊಸದಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂದೇಶಗಳು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪಾಠವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಕಾರ್ಯಕರ್ತರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಕಳಿಸುವ ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಿ!

3. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಬಳಸಿ! ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಹೇಳುವ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಅಥವಾ ಕಬ್ಬಿಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಏಕತಾನತೆಯ ವಿವರಣೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.

4. ಆಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ! ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಆಟಕ್ಕೆ ಸೇರುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

5. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ! ಸಾಮಾನ್ಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ: ಉಪನ್ಯಾಸ - ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಪಾಠವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಡಿ.

6. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಿದ್ಧ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿ! ಭವಿಷ್ಯದ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಅಥವಾ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು.

7. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ವರ್ತಿಸಿ! ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ? ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಾಪಾರ ಸೂಟ್ ಧರಿಸಿದರೆ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸ್ವೆಟರ್ ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೀವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸ ನಡೆದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ ಹಳದಿ ಜಾಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು. ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಭವಿಷ್ಯದವಾದಿಗಳು ಆಘಾತಕಾರಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಶರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೊಗೊಲ್ ಅವರ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಪರಿಣಾಮ ಅದ್ಭುತವಾಗಿತ್ತು. ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ!

8. ಕೆಲವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಆಘಾತಕಾರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ - ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು ಆಕರ್ಷಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

XX ನ ಅಂತ್ಯ - XXI ಶತಮಾನದ ಆರಂಭ. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸುಧಾರಣೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಗಿದೆ:

ಹಂತ I. ಜ್ಞಾನ ಶಾಲೆ
ಇದರ ಉಚ್ಛ್ರಾಯ ಸಮಯವು 1950 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು 1960 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿತ್ತು. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಗಳು: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ-ಭೂಮಿಯ ಕಕ್ಷೆಗೆ ಉಡಾಯಿಸುವುದು, ಥರ್ಮೋನ್ಯೂಕ್ಲಿಯರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು "ಪಳಗಿಸುವುದು" - ವಿಜ್ಞಾನದ ನಂತರದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಾಲೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು (ಆಧಾರ) ಒದಗಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನವು ವೇಗವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ (ಬಯೋಫಿಸಿಕ್ಸ್, ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ, ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಚಳುವಳಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; ಶಾಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ.

ಹಂತ II. ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಾಲೆ
ಇದು 1970-1980ರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (KUN) - ಇದು ಆ ಕಾಲದ ನಾವೀನ್ಯಕಾರರ ಬ್ಯಾನರ್ ಆಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ, ಮತ್ತು ZUN ಶಾಲೆಯು ತುಂಬಾ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಳತಾದವು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು.

ಹಂತ III. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ ಶಾಲೆ
90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. XX ಶತಮಾನ, ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸುವ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಶಾಲೆಯ (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು. ಈಗ ಶಾಲೆಯು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನದ ವಾಹಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್ - ಸ್ಕೂಲ್ ZUN - ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್- ಇದು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಪಾಠ, ತೆರೆದ ಮತ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಹ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ, ಪ್ರಾಚೀನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆದರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.
ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪಾಠವು ಇನ್ನೂ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಗಡಿಗಳು ಬಹುತೇಕ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿವೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪಾಠಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪಾಠದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ.
ತೆರೆದ ಪಾಠ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ, ಲೇಖಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಪಾಠದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು, ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ. ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.
ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ (ಈ ಹಿಂದೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀಡಿದ ಪಾಠ). ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ

1. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ.
2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ.ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನ್ವಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ.
4. ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತೆರೆದ ಪಾಠಉನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ.
5. "ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪಾಠಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಥವಾ ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.
ಇದು ತೆರೆದ ಪಾಠದ ನಾಲ್ಕನೇ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೇಖಕರು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತೆರೆದ ಪಾಠದ ಈ ಮಾದರಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಅನುಭವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾಠ ಮಾದರಿಯ ಅದ್ಭುತ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದ ಲೇಖಕರ ವಿಧಾನಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. .
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ತೆರೆದ ಪಾಠವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ
(4 ಮಾದರಿ)

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಡೋಣ.
ತೆರೆದ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ (ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡಿ; ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆರೆದ ಪಾಠದೊಳಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ T.I ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪಾಠ ಹಂತಗಳು. ಶಮೋವಾ ಮತ್ತು ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ತೆರೆದ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
1. ಪಾಠದ ಆರಂಭದ ಸಂಘಟನೆ.
2. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೂರು ಪರಿಶೀಲನೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
3. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು).
4. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್.
5. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಹಂತ I. ಪಾಠದ ಆರಂಭದ ಸಂಘಟನೆ
ತೆರೆದ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಇತರ) ಪಾಠದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುವುದು, ಮುಂಬರುವ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಪಾಠಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ (ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಪಾಠಗಳ ಅರ್ಥ), ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಲಕೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ. ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಹಕಾರದ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು.

ಹಂತ II. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
1. ಸ್ವಗತ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಥೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ನಿರೂಪಣೆಯ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
2. ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಚಿಸುವುದು.
3. ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟಿನ ಸಂಕಲನ ಅಥವಾ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಕೋಷ್ಟಕ.
ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟಗಳ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರಿಂದ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರದಿ ಅಥವಾ ಸಂದೇಶವಾಗಿರಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯದಿಂದ ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸೇತುವೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮನೆಕೆಲಸದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವರದಿಯ ಸಾರಾಂಶ.
ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಭಂಗಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ), ಆ ಮೂಲಕ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. ಕೇಳಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವರದಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳ ಲಿಖಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೂರ್ತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಂತ III. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು
ಇಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ:

ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್,
ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನ,
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಾಕಾರವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ವಿಷಯದ ಜಂಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

1 . ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ಕೃಷಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
ಕರಕುಶಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
ವ್ಯಾಪಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೃಷಿ (ಕೃಷಿ) ಉತ್ಪಾದನೆ:

ಕೃಷಿ, ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆ, ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ, ತೋಟಗಾರಿಕೆ;
ಕೃಷಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;
ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕರಕುಶಲ (ಕೈಗಾರಿಕಾ) ಉತ್ಪಾದನೆ:

ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ;
ಉತ್ಪಾದನಾ ಉತ್ಪಾದನೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಹಣದ ವ್ಯವಹಾರ:

ರೀತಿಯ ವಿನಿಮಯ, ವಿತ್ತೀಯ;
ಸರಕು-ಹಣ ಸಂಬಂಧಗಳು;
ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವ್ಯಾಪಾರ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಬಂಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

ಕೃಷಿ ಉತ್ಪಾದನೆ

ಕೃಷಿ
ಕೃಷಿಯೋಗ್ಯ ಭೂಮಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಉತ್ತರ, ವೋಲ್ಗಾ ಪ್ರದೇಶ, ಯುರಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೈಬೀರಿಯಾಕ್ಕೆ ಕೃಷಿಯ ಹರಡುವಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಧಾನ್ಯ ಇಳುವರಿ.

ಜಾನುವಾರು
ಡೈರಿ ಜಾನುವಾರು ತಳಿಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ: ಖೋಲ್ಮೊಗೊರಿ, ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಕಾ. ನೊಗೈ ಸ್ಟೆಪ್ಪೀಸ್ ಮತ್ತು ಕಲ್ಮಿಕಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕುದುರೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ವೋಲ್ಗಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ರೊಮಾನೋವ್ ತಳಿಯ ಕುರಿಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

ತೋಟಗಾರಿಕೆ
"ಎಲೆಕೋಸು ತೋಟಗಳು" ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ ಪಾಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಗೊಬ್ಬರ ಗೊಬ್ಬರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮೂರು-ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳೆ ಸರದಿ.

ಪರಿಕರಗಳು
ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳ ನೇಗಿಲುಗಳ ಬಳಕೆ: ಮೂರು-ಬಾಗದ ನೇಗಿಲು, ರೋ ನೇಗಿಲು. ಕಬ್ಬಿಣದ ಓಪನರ್ಗಳ ಬಳಕೆ, ಕಬ್ಬಿಣದ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಾರೋಗಳು.

ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪಾದನೆ

ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ವಾಣಿಜ್ಯ ಕರಕುಶಲ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ರಚನೆ.
ಕರಕುಶಲ ವಿಶೇಷತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ: ತುಲಾದಲ್ಲಿ, ಸೆರ್ಪುಖೋವ್ - ಕಬ್ಬಿಣದ ಅದಿರಿನ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ; ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, ಕಜಾನ್ನಲ್ಲಿ - ಚರ್ಮದ ಉತ್ಪಾದನೆ; ಕೊಸ್ಟ್ರೋಮಾದಲ್ಲಿ - ಸೋಪ್ ತಯಾರಿಕೆ; ಇವನೊವೊದಲ್ಲಿ - ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಉತ್ಪಾದನೆ.
ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ 250 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕರಕುಶಲ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ.

ತಯಾರಿಕೆ
30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ತುಲಾ ಬಳಿ A. ವಿನಿಯಸ್ನ ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ. XVII ಶತಮಾನ
ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಿಂಟ್ ಗಜಗಳು.
ಯುರಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿಟ್ಸಿನ್ಸ್ಕಿ ಸಸ್ಯ.
ವೊರೊನೆಜ್ನಲ್ಲಿ ಹಡಗುಕಟ್ಟೆಗಳು.

ವ್ಯಾಪಾರ

ದೇಶೀಯ ವ್ಯಾಪಾರ
ಒಂದೇ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ. ಮೇಳಗಳ ನೋಟ: ಮಕರಿಯೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಇರ್ಬಿಟ್ಸ್ಕಯಾ, ನೆಜಿನ್ಸ್ಕಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯಾಪಾರ
ಅರ್ಕಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕ್ ಮೂಲಕ ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಮೂಲಕ ಪೂರ್ವದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡಿ.
ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ವಸಾಹತು ನಿರ್ಮಾಣ.
1667 - ವಿದೇಶಿ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳಿಗೆ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯ.

3. ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಗತ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.
4. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

IV ಹಂತ. ಮನೆಕೆಲಸ
ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜಿತ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟವು ಸಾಬೀತಾದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಗತವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೆಕೆಲಸ:

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ವರದಿ, ಅಮೂರ್ತ, ಪ್ರಬಂಧ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ರಚಿಸಿದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು:
1. ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ.
2. ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ (ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು).
3. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
4. ಅಮೂರ್ತ ಅಥವಾ ಪ್ರಬಂಧದ ರೂಪದಲ್ಲಿ - ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪವಾಗಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಇಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯು ಹಲವಾರು ಸೃಜನಶೀಲ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಿ ಹಂತ. ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು
ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನೀವು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿದ ಗುರುತು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು (ಗುರುತು) ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನವೀನ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ "5" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸತ್ಯದ ಹೊಸ ನೋಟ, ಮತ್ತು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗಾಗಿ "5" ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅವರಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ದುರ್ಬಲ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಈ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಉತ್ತರಗಳ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು, ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ತೆರೆದ ಪಾಠವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಸಮಗ್ರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

M. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ,
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ,
ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 128 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ;
N. ಮೆಡ್ನಿಕೋವ್,
ಒಬ್ಬ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಯಾಕ್ಲಾಸ್ ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಟ್‌ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ

ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು 1 ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 3 ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳಿವೆ. ಮುಂದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೊಂದು 3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: 1 ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ - “3”, 2 ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ - “4” ಮತ್ತು 3 ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ - “5”.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾಕ್ಲಾಸ್ನಲ್ಲಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಗಣಿತದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ ತರಗತಿಯನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾಕ್ಲಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 5-7 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭ.

ಒಂದು ಕಾರ್ಯದ ಪಾಠ

ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ, ನಾನು ಮಧ್ಯಮ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲು ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅಥವಾ ಫ್ಲೋಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಇದೇ ರೀತಿಯ, ಸರಳವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ "ಉತ್ತರ" ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು YaKlass ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಮುದ್ರಿತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾಗದವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠದ ನಂತರ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗಾಗಿ, ನೀವು YaKlass ನೀಡುವ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು, ಅಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳು ಅಥವಾ ಮನಸ್ಸಿನ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠದ ನಂತರ…

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಾಠದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಬದಲು, ನಾನು ಯಾಕ್ಲಾಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಯಶಸ್ಸು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ನನ್ನ ಅಂಜುಬುರುಕವಾದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾಕ್ಲಾಸ್ ವಸ್ತುಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು. ಈಗ ನಾನು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು" ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು TOP ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ YAKlass ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ! ನನ್ನ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ತರಗತಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಮುಖ್ಯ!

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು

ಪಾಠಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ನೀವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪಾಠವು ಜ್ಞಾನದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಹತಾಶ ಬೇಸರ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಲಾಗದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಯ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕಳೆದ ಸೆಕೆಂಡುಗಳು, ನಿಮಿಷಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳು ಎಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನಾಟೊಲ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದರು: "ಹಸಿವಿನಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುವ ಜ್ಞಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ." ಅನೇಕ ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಮಕ್ಕಳು ತಡವಾಗಿ ಬರಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ರಹಸ್ಯಗಳು

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು. ಹೌದು, ಹೌದು, ನಿಖರವಾಗಿ ಎಲ್ಲರೂ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವರ ಒಲವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಆರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ - ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ನಿಷ್ಪಾಪ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಾಠವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವು ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ನೀವು ಪಾಠವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು (ಬಹುಶಃ ಸಣ್ಣ ಆಶ್ಚರ್ಯದೊಂದಿಗೆ), ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸೇತುವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತುಣುಕುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಬಾರದು, ಆದರೆ ಪಾಠದ ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ಉದ್ದವಾಗಿರಬಾರದು (ಸರಾಸರಿ 12 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ).

ಮೋಜಿನ ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಬೇಕು! ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸ್ಥಗಿತ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ನೀವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಮೇಲಾಗಿ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ).

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು? ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಸಹಾಯ" ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸರಳ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಿ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಂತೆ ನಾನು ಅಂತಹ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ: ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ತೆರೆದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮರುಪೂರಣ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಟಗಳು ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ

ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು?

ಆಯಾಸ, ತೊಂದರೆ, ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬಿಡಬೇಕು! ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ! ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಗಿಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಜೀವನ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಹೊಸ, ನೀರಸವಲ್ಲದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಯಕೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪಾಠವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಶಿಕ್ಷಣಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಭಯ, ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪಾಠವೂ ಸಹ ವೈಫಲ್ಯದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಂಜುಬುರುಕತೆ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಭಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕೆವಿಎನ್, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠ ತಯಾರಿ

ಉತ್ತಮ ಪಾಠದ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನಿಷ್ಪಾಪ ನೋಟ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ನಾನಗೃಹ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ... ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೋಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ದೋಷಗಳು, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ವಿವರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಡ್ಡಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸೂಟ್ ಟೈನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ವ್ಯಾಪಾರ ಸೂಟ್ ಆಗಿದೆ; ಮಹಿಳೆಗೆ - ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಸೂಟ್.
ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನ (ಅಥವಾ, ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ). ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ. ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠದ ಹರಿವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬಹುದಾದರೂ, ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು (ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಔಟ್‌ಲೈನ್ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ಮೊದಲು ದಣಿದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಶೈಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಭಾಷಣದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಸ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕನ್ನಡಿ ಅಥವಾ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮುಂದೆ ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೀರಿ, ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ, ಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟರ್‌ನಿಂದ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. . ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು?

ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಮೊದಲ ಆಕರ್ಷಣೆ. ಈ ಅಂಶವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಅತಿಯಾದ ಗಡಿಬಿಡಿ ಮತ್ತು ಆತುರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ತೂಕವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಘನತೆಯಿಂದ ನಮೂದಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ನಿಮ್ಮ ಗಂಟಲು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಂತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸಲು ನಮಸ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಗ್ಲಾನ್ಸ್ ಬಳಸಿ. ಈ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಗೌರವದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೆಲಸದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪರಿಚಯ. ಇದು ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಸಭೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಕೊನೆಯ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಹೆಸರುಗಳು), ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳು, ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಹೇಳಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಿಂದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಐಸ್ ಅನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.
ಕೆಲಸದ ಶೈಲಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಇದು ಅವರ "ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರ" ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಅಡ್ಡಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ನೀವು ಉದಾರವಾಗಿರಬಾರದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ "ಮಿಡಿ", ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡಬಾರದು: ಇವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲವು ಒಂದು ಗುರುತು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆದರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರುವ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಅವರನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿ. ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ಹಿಡಿಯಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ (ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನೀವು ಮೊದಲು ನೀಡುವ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು) - ಇದು ಅನನುಭವ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿರಾಮ ನೀಡಲು ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿರಾಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಜೋಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಡಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸುಲಭವಾದ ಆಟವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ನೀವು ಆಟದ ನಂತರ ತರಗತಿಗೆ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದು. ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೊದಲು ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ನಂತರ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕೂಗಬೇಡಿ: ಅವರು ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಅನುಮತಿಗಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕು.
ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಠ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸದ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ, ನೀವು ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು!