పిల్లలలో వ్యక్తిగత ప్రసంగ సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులు. అంశంపై నివేదిక: "ప్రసంగం అభివృద్ధి, పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు"

భాషా సామర్థ్యం ఉంది ప్రత్యేక రకంమేధో మరియు ప్రసంగ కార్యాచరణ, సంకేత-చిహ్న వ్యవస్థగా భాషను మాస్టరింగ్ చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది మరియు గతంలో సంపాదించిన భాషా మార్గాల సృజనాత్మక ఉపయోగంలో వ్యక్తమవుతుంది. అభివృద్ధి ప్రసంగ కార్యాచరణరష్యన్ సైకోలింగ్విస్టిక్స్‌లో ఒంటొజెనిసిస్‌లో సాధారణంగా భాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధి (A.M. షఖ్నరోవిచ్) అని అర్థం.

IN దిద్దుబాటు బోధనభాషా సామర్థ్యం యొక్క భావన (E.N. వినర్స్కాయ, L.P. నోస్కోవా మరియు ఇతరులు) కలిగి ఉంది సంక్లిష్ట స్వభావంమరియు భాగాలుగా ఉంటాయి:

• మౌఖిక సమాచారం యొక్క అవగాహన;
• ఆబ్జెక్ట్ మరియు స్పీచ్ చర్యలను ట్రాక్ చేయడం, భాషాపరమైన వాటితో ఆబ్జెక్ట్ సంబంధాలను అనుబంధించడం, పెర్ఫార్మెన్స్‌లో పెద్దవారితో పిల్లలను అనుకరించడం వివిధ ఉద్యమాలుమరియు చర్యలు;
• సారూప్యతలు మరియు క్రమబద్ధతలను సంగ్రహించడం ప్రసంగం అంటేభాషా వ్యవస్థకు సంబంధించి ah;
• ప్లేబ్యాక్ ప్రసంగ ప్రకటనలునమూనా మరియు చిహ్నం ద్వారా.

6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలలో, ఫంక్షనల్ కనెక్షన్ల ద్వారా ఐక్యమైన భాషా సామర్థ్యం యొక్క ఉప నిర్మాణాల నిర్మాణం పూర్తవుతుంది. పై ఈ పరిస్తితిలోసెమాంటిక్ భాగం చుట్టూ ఉన్న కనెక్షన్లు అత్యంత ముఖ్యమైనవి. ద్వితీయ ఏకీకరణ దశ ప్రారంభమవుతుంది. పిల్లలు చురుకుగా ఉపయోగించరు వివిధ రకాలవాక్యంలోని పదాల కనెక్షన్‌లు, స్టేట్‌మెంట్‌లోని భాగాల మధ్య, కానీ నైపుణ్యం పొందడం కూడా ప్రారంభమవుతుంది వివిధ రకములుగ్రంథాలు.

ఇంటర్ కల్చరల్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి నేపథ్యంలో, భాషా సామర్ధ్యాల అధ్యయనంలో ఆసక్తి పెరుగుతోంది.

సాంప్రదాయకంగా, సామర్ధ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిలో వంపుల పాత్ర పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది (S.L. రూబిన్‌స్టెయిన్); వారి అభివృద్ధి యొక్క డిగ్రీలో తేడాలు విభిన్న సామర్థ్యాల (B.M. టెప్లోవ్) యొక్క ప్రత్యేక కలయికగా పరిగణించబడతాయి; సామర్థ్యాలు జీవితాంతం అభివృద్ధి చెందే కొత్త నిర్మాణాలుగా అర్థం చేసుకోబడతాయి (A.N. లియోన్టీవ్). అదే సమయంలో, ప్రత్యేక భాషా సామర్ధ్యాలు ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలుగా వ్యాఖ్యానించబడతాయి, భాషా జ్ఞానాన్ని పొందే సౌలభ్యం మరియు వేగాన్ని వర్ణిస్తాయి, భాషా సముపార్జన యొక్క వేగాన్ని మరియు కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో భాషా వినియోగం యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ధారిస్తుంది (I.A. జిమ్న్యాయా, M.K. కబర్డోవ్. , L.A. యాకోబోవెట్స్ ).

ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ పనిని మెరుగుపరచడానికి మార్గాల కోసం అన్వేషణ దారితీసింది స్పీచ్ థెరపీని సైకోలింగ్విస్టిక్స్‌కి దగ్గరగా తీసుకురావడం . చాలా మంది రచయితలు పిల్లలలో ప్రధాన లోపంగా భావిస్తారు సాధారణ అభివృద్ధి చెందనిభాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధిలో ప్రసంగాన్ని లోపం అని పిలవడం ప్రారంభమైంది. ఈ సందర్భంలో, కమ్యూనికేటివ్, రిథమిక్, కాగ్నిటివ్, సింబాలిక్ మరియు ఇతర సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిలో వైఫల్యం ఉంది, ఇది ప్రమాణాలు, చిహ్నాలు, షరతులతో కూడిన ప్రత్యామ్నాయాలు, నమూనాలను సమీకరించే సామర్థ్యంలో తగ్గుదలలో వ్యక్తీకరించబడింది.

సామర్థ్యాలు మరియు ప్రాముఖ్యత యొక్క నిర్మాణం యొక్క సమస్యపై పెద్ద మొత్తంలో అనుభావిక పదార్థం ఉన్నప్పటికీ, సమస్య యొక్క ఔచిత్యం వాస్తవం. వ్యక్తిగత రకాలుఅమలులో సామర్థ్యాలు నిర్దిష్ట రకంకార్యకలాపాలు, భాషా సామర్ధ్యాల సారాంశం మరియు అభ్యాసానికి సంబంధించి వాటి అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ అభివృద్ధి చెందలేదు .

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రీస్కూల్ విద్యఅని గుర్తించబడింది "కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం, ప్రేరణ మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది మరియు క్రింది వాటిని కవర్ చేస్తుంది నిర్మాణ యూనిట్లునిర్దిష్ట దిశలను సూచిస్తుందిపిల్లల అభివృద్ధి మరియు విద్య (ఇకపై విద్యా ప్రాంతాలుగా సూచిస్తారు)".

కాబట్టి, విద్యా రంగం"స్పీచ్ డెవలప్మెంట్" కలిగి ఉంటుంది “సంభాషణ మరియు సంస్కృతికి సాధనంగా ప్రసంగంపై పట్టు; సుసంపన్నం క్రియాశీల నిఘంటువు; పొందికైన, వ్యాకరణపరంగా సరైన డైలాజికల్ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధి; అభివృద్ధి ప్రసంగం సృజనాత్మకత; ధ్వని అభివృద్ధి మరియు శృతి సంస్కృతిప్రసంగాలు..."

ఈ కంటెంట్ అమలు, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ పిల్లల భాషా సామర్థ్యంతో ముడిపడి ఉంది.

భాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధి అనేది మాట్లాడే వ్యక్తుల ప్రసంగ ప్రవర్తనకు మరియు భాషా విషయాల పట్ల ఉదాసీన వైఖరిగా పనిచేస్తుంది, ప్రసంగం యొక్క సమీకరణ మరియు ఉపయోగంలో ప్రత్యేక కార్యాచరణగా ఇతరులతో పరిచయాలను ఏర్పరచడం మరియు వస్తువులు, వారి చర్యలు మరియు వాటిని నియమించడం. గుణాలు.

సిస్టమ్ కోసం మరియు సమర్థవంతమైన అభివృద్ధిమేము భాషా సామర్థ్యం యొక్క నమూనాను అభివృద్ధి చేసాము.

మోడల్ అనేది జనాభా యొక్క స్కీమాటిక్ ప్రాతినిధ్యం వివిధ పద్ధతులు, మెళుకువలు, షరతులు, ఒకే మొత్తంలో కలిపి మరియు పరిష్కరించే లక్ష్యంతో సాధారణ లక్ష్యంమరియు ప్రైవేట్ పనులు.

నమూనా యొక్క పునాది క్రింది మానసిక మరియు బోధనా విధానాలు:

• వ్యక్తిత్వ ఆధారిత,
• కమ్యూనికేటివ్ మరియు చురుకుగా,
• సంక్లిష్ట నేపథ్య,
• నిర్మాణాత్మక మరియు క్రియాత్మక.

ఈ నమూనా పరిస్థితులను నిర్వహించే సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది పాత ప్రీస్కూలర్ల భాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధిపై: ఉమ్మడి మధ్య సమతుల్యత మరియు వ్యక్తిగత కార్యాచరణపిల్లలు, ఎంపిక స్వేచ్ఛ కోసం పరిస్థితులు అందించడం, విద్యార్థుల ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా ఉండటం, ప్రస్తుత మరియు సన్నిహిత అభివృద్ధి యొక్క జోన్, శబ్ద వ్యాఖ్యానం మరియు పర్యావరణ అంశాలతో ఆడటం, మోడలింగ్ భాషా దృగ్విషయాలుమరియు ప్రయోగాలు, ప్రాంగణాలు మరియు సామగ్రిని ఉపయోగించడం యొక్క మల్టీఫంక్షనాలిటీ.

ఈ నమూనా పెద్ద పిల్లల భాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధికి పరిస్థితులను వెల్లడిస్తుంది ప్రీస్కూల్ వయస్సు.

పరిస్థితులను నాలుగు బ్లాక్‌లుగా విభజించవచ్చు:

• పిల్లల మానసిక మరియు బోధనా లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం,
• ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగం కోసం అవసరాలు
• విషయ-అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని నిర్మించడం,
• సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట ఆచరణాత్మక సాధనాలు.

ఈ బ్లాక్‌ల ఎంపిక చాలా షరతులతో కూడుకున్నదని గమనించాలి; అవి ఒకదానికొకటి సంపూర్ణంగా ఉంటాయి మరియు ఒకదానికొకటి దగ్గరగా చొచ్చుకుపోతాయి. 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడం ప్రారంభిస్తారు ధ్వని-అక్షర విశ్లేషణమరియు ప్రాథమిక పఠన నైపుణ్యాలు. ప్రసంగం యొక్క ఫొనెటిక్ వైపు ధోరణి యొక్క వ్యవస్థ మెరుగుపరచబడుతోంది. భాషా సామర్థ్యం యొక్క సెమాంటిక్ భాగంతో పాటు ఫోనోలాజికల్ భాగం ప్రముఖ పాత్రను క్లెయిమ్ చేయడం ప్రారంభిస్తుంది. పిల్లలు విమర్శనాత్మక వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తారు వ్యాకరణ దోషాలు, మీ ప్రసంగాన్ని నియంత్రించే సామర్థ్యం.

పెద్దల ప్రసంగం కోసం అవసరాలను ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం మరియు ఇతర పెద్దల ప్రసంగం కోసం అవసరాలుగా విభజించవచ్చు, అవి ప్రీస్కూల్ ఉద్యోగులు (అదనంగా బోధన సిబ్బంది), మరియు పిల్లల కుటుంబ సభ్యులు: తల్లిదండ్రులు, తాతలు, మేనమామలు మరియు అత్తలు, అలాగే పెద్దలు మరియు తమ్ముళ్లుమరియు సోదరీమణులు. దాని సారాంశం ద్వారా
వయోజన ప్రసంగం యొక్క అవసరాలు పెద్దల మొదటి మరియు రెండవ సమూహాలకు సమానంగా ఉంటాయి. పెద్దల యొక్క సరైన ప్రసంగాన్ని రూపొందించడానికి పని చేసే పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలలో తేడాలు ఉంటాయి.

ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రసంగ అభివృద్ధి నాణ్యత ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగ నాణ్యత మరియు ప్రీస్కూల్‌లో వారు సృష్టించే ప్రసంగ వాతావరణంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యా సంస్థ. అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది అనుకూలమైన పరిస్థితులుతన స్వతంత్ర కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పిల్లలకి బోధించడానికి.

కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లల ఉచిత మౌఖిక సంభాషణ జరుగుతుంది:

• రోజువారీ జీవితంలో (ఉదయం మరియు సాయంత్రం టాయిలెట్, తినడం మొదలైనవి), నడుస్తున్నప్పుడు;
• ఆటల సమయంలో;
• పర్యావరణంతో పరిచయం ఏర్పడినప్పుడు ( సామాజిక జీవితంమరియు అన్ని సీజన్లలో ప్రకృతి);
• శ్రమ ప్రక్రియలో (గృహ, మాన్యువల్, ప్రకృతిలో శ్రమ);
• సెలవులు మరియు వినోదం మరియు మరిన్ని సమయంలో.

ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన వాతావరణం పిల్లల స్వీయ-నేర్చుకునే మరియు స్వతంత్ర ప్రసంగ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. అటువంటి వాతావరణం ఆత్మవిశ్వాసం యొక్క స్థాపన మరియు ధృవీకరణకు దోహదం చేస్తుంది మరియు ఇది లక్షణాలను నిర్ణయిస్తుంది వ్యక్తిగత అభివృద్ధిప్రీస్కూల్ బాల్య దశలో.

అభివృద్ధి వాతావరణం ప్రీస్కూలర్ తన సామర్థ్యాలను అనుభవించడానికి మరియు ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది, స్వాతంత్ర్యం చూపించడానికి మరియు తనను తాను చురుకైన వ్యక్తిగా చెప్పుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.

అవును, మధ్యలో రంగస్థల కార్యకలాపాలు పిల్లవాడు వేలు, టేబుల్ మరియు తోలుబొమ్మ థియేటర్ల కోసం హీరోల చిత్రాలను కనుగొనవచ్చు, నాటకీకరణ గేమ్‌లు మరియు దర్శకుల ఆటల కోసం లక్షణాలను ఎంచుకోవచ్చు, ఇక్కడ అతని ఊహ, ప్రసంగం, దాని స్వరం మరియు వ్యక్తీకరణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఎల్లప్పుడూ అవకాశం ఉంటుంది.

లోగోరిథమిక్ స్టూడియో పిల్లల ఉంచడానికి అనుమతిస్తుంది సరైన ప్రసంగం, ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వ్యక్తీకరణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి.

యానిమేషన్ స్టూడియోలో రిలాక్స్డ్ వాతావరణంలో పిల్లలు, ఆట ద్వారా అభివృద్ధి చెందుతారు మౌఖిక ప్రసంగం. వారి స్వంత కార్టూన్‌లకు గాత్రదానం చేయడం ద్వారా, పిల్లలు నోటి ప్రసంగంలో అన్ని రకాల వ్యక్తీకరణ మార్గాలను నియంత్రించడం మరియు స్పృహతో ఉపయోగించడం నేర్చుకుంటారు.

కంప్యూటర్ తరగతి పాత ప్రీస్కూలర్ల భాషా సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలను కలిగి ఉన్న ఒక అమర్చిన మీడియా లైబ్రరీతో, భాషా సామర్థ్యం అభివృద్ధికి కూడా దోహదపడుతుంది. TO

ప్రతి బిడ్డ తన స్వంత రహస్యాలను కలిగి ఉండాలని కోరుకుంటాడు, వ్యక్తిగతమైనది, ఎవరికీ చెప్పకూడదు. ఈ ప్రయోజనం కోసం, సమూహాలు "రహస్యాల ఛాతీ" కలిగి ఉంటాయి - ఇక్కడ పిల్లలు తమను ఎక్కువగా ఉంచుతారు దాచిన రహస్యాలు, చెస్ట్ లలో మరియు పేటికలలో నిల్వ చేయబడుతుంది.

పాత ప్రీస్కూలర్ల భాషా సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన బోధనా పరిస్థితులు, సమస్యాత్మక పరిస్థితులు, ఉదాహరణ పరిస్థితులు, వ్యాయామాలు, భాషా ఆటలు మరియు సాహిత్య ప్రాజెక్టులను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది.

కోసం స్వతంత్ర ఆటలుప్రతి సమూహంలోని థియేటర్‌లో విభిన్నంగా ఆడటానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం చాలా ముఖ్యం సాహిత్య రచనలువి వివిధ రకములుథియేటర్ నాటకీయత కళాకృతులువిద్యార్థులు రచనల కంటెంట్‌ను మరింత స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా గ్రహించడంలో సహాయపడుతుంది. నిజమైన థియేటర్‌లో మరియు ఔత్సాహిక రంగస్థల ప్రదర్శనలలో వారు చూసేది మరియు అనుభవించేది పిల్లల పరిధులను విస్తృతం చేస్తుంది మరియు ప్రీస్కూలర్లు సంభాషణలో పాల్గొనడానికి మరియు వారి స్నేహితులు మరియు తల్లిదండ్రులతో ప్రదర్శన గురించి మాట్లాడటానికి అవసరమైన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది. ఇవన్నీ నిస్సందేహంగా ప్రసంగం అభివృద్ధికి, సంభాషణను నిర్వహించే మరియు మోనోలాగ్ రూపంలో ఒకరి ముద్రలను తెలియజేయడానికి దోహదపడతాయి.

అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు, కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యం మన జీవితంలో చాలా నిర్ణయిస్తుందని గుర్తుంచుకోవాలి. అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగం, జీవిత పరిస్థితులను నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం మౌఖిక సంభాషణలు- అన్ని రకాల మానవ కార్యకలాపాలలో విజయానికి కీలకం, మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు ఒక వ్యక్తి యొక్క కమ్యూనికేషన్ మరియు భాషా సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అత్యంత అనుకూలమైనది.

సాహిత్యం:

1. విషయాల యొక్క సామాజిక-బోధనా పరస్పర చర్య యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్ విద్యా ప్రక్రియప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ: శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి మాన్యువల్ / ఎడిషన్. ఎన్.ఐ. లెవ్షినా, V.I. తుర్చెంకో. - మాగ్నిటోగోర్స్క్, 2010.

2. Tseytlin S.N. భాష మరియు బిడ్డ. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క భాషాశాస్త్రం: ట్యుటోరియల్ఉన్నత విద్య విద్యార్థుల కోసం విద్యా సంస్థలు. - M., 2000.

3. షఖ్నరోవిచ్ A.M. భాషా సామర్థ్యం (మెకానిజం) సమస్యపై // మానవ కారకంభాషలో: భాష మరియు ప్రసంగం యొక్క ఉత్పత్తి. - 1991. - P. 185-220.

4. ఫెడరల్ స్టేట్ విద్యా ప్రమాణంప్రీస్కూల్ విద్య.

మెటీరియల్ అందించబడింది, మార్చి 2015.

అట్నిన్స్కీ యొక్క MBOU "బోల్షెమెంగెర్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్" పురపాలక జిల్లా RT

నివేదించండి

అనే అంశంపై:« ప్రసంగ అభివృద్ధి, పిల్లలలో ప్రసంగ సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు"

టీచర్ ప్రాథమిక తరగతులు: Lotfullina Landysh Farisovna

"ప్రసంగం అనేది మేధస్సు అభివృద్ధికి ఒక ఛానెల్ ...

భాష ఎంత త్వరగా నేర్చుకుంటే అంత తేలికవుతుంది

మరియు జ్ఞానం మరింత పూర్తిగా గ్రహించబడుతుంది"

N.I.జింకిన్

ఒక వ్యక్తి తన జీవితాంతం తన ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరుచుకుంటూ, భాష యొక్క సంపదను ప్రావీణ్యం చేసుకుంటాడు. ప్రతి వయస్సు దశఅతని ప్రసంగ అభివృద్ధికి కొత్తదనాన్ని తెస్తుంది. ప్రసంగ సముపార్జనలో అత్యంత ముఖ్యమైన దశలు బాల్యంలో మరియు పాఠశాల కాలం. మొదటి నుండి ప్రసంగం ఇలా కనిపిస్తుంది సామాజిక దృగ్విషయంకమ్యూనికేషన్ సాధనంగా. కొంత సమయం తరువాత, ప్రసంగం మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు చర్యలను ప్లాన్ చేయడానికి ఒక సాధనంగా మారుతుంది.పిల్లలు అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, అతను సంక్లిష్టమైన భాషా విభాగాలను ఉపయోగిస్తాడు. పదజాలం సుసంపన్నం అవుతుంది, పదజాలం ప్రావీణ్యం పొందింది, పిల్లవాడు పదాల నిర్మాణం, విభక్తి మరియు పదాల కలయికలు మరియు వివిధ వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాలు. అతను తన సంక్లిష్టమైన జ్ఞానాన్ని తెలియజేయడానికి మరియు కార్యాచరణ ప్రక్రియలో తన చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ఈ భాషా మార్గాలను ఉపయోగిస్తాడు. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది ఆకస్మిక ప్రక్రియ కాదు. దీనికి నిరంతర బోధనా మార్గదర్శకత్వం అవసరం.

కోసం విజయవంతమైన అభివృద్ధిప్రసంగం, నిర్మాణం ప్రసంగ నైపుణ్యాలుమరియు పిల్లలలో నైపుణ్యాలు, కొన్ని పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం.

రెండవ షరతు ప్రసంగ వాతావరణం యొక్క సృష్టి. అతని స్వంత ప్రసంగం యొక్క గొప్పతనం, వైవిధ్యం మరియు ఖచ్చితత్వం ఎక్కువగా అతను ఏ విధమైన ప్రసంగ వాతావరణం కలిగి ఉన్నారనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రసంగం పిల్లలకి ఇతర వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడమే కాకుండా, ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.

మాస్టరింగ్ ప్రసంగం వాస్తవికతను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక మార్గం. ప్రసంగం యొక్క గొప్పతనం, ఖచ్చితత్వం మరియు అర్థవంతమైనవి వివిధ మార్గాలు మరియు భావనలతో పిల్లల స్పృహను మెరుగుపరచడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. జీవితానుభవంవిద్యార్థి, అతని జ్ఞానం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు చైతన్యంపై. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, దానికి భాషాపరంగా మాత్రమే కాకుండా వాస్తవిక అంశాలు కూడా అవసరం. విద్యార్థి తనకు బాగా తెలిసిన వాటి గురించి మాత్రమే బాగా చెబుతాడు లేదా వ్రాస్తాడు: అతను కథ యొక్క అంశంపై జ్ఞానం, మెటీరియల్ కలిగి ఉండాలి, అప్పుడు అతను ప్రధానమైన, అవసరమైన వాటిని హైలైట్ చేయగలడు. ఇది విద్యార్థుల ప్రసంగ అభివృద్ధికి కూడా ఒక షరతు.

మొదటి అవసరం - ప్రసంగం యొక్క కంటెంట్. వాస్తవాల పరిజ్ఞానం, పరిశీలనలపై, ఆలోచనాత్మకమైన ఆలోచనలు మరియు హృదయపూర్వక అనుభవాలను తెలియజేసినప్పుడు మాత్రమే విద్యార్థి కథ తనకు మరియు ఇతరులకు ఉపయోగకరంగా, ఆసక్తికరంగా, ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.

రెండవ అవసరం - తర్కం, స్థిరత్వం, ప్రసంగ నిర్మాణం యొక్క స్పష్టత. మంచి జ్ఞానంవిద్యార్థి ఏమి మాట్లాడతాడో లేదా వ్రాస్తాడో అతనికి ముఖ్యమైన దేన్నీ కోల్పోకుండా, తార్కికంగా ఒక భాగం నుండి మరొక భాగానికి వెళ్లకుండా, అదే విషయాన్ని చాలాసార్లు పునరావృతం చేయకుండా సహాయపడుతుంది.

తదుపరి అవసరం ప్రసంగం యొక్క ఖచ్చితత్వం. ప్రసంగం యొక్క ఖచ్చితత్వం అనేది వాస్తవాలు, పరిశీలనలు మరియు భావాలను వాస్తవికతకు అనుగుణంగా తెలియజేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, ఈ ప్రయోజనం కోసం ఉత్తమ భాషా మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి స్పీకర్ మరియు రచయిత యొక్క సామర్ధ్యం అని అర్థం. ఖచ్చితత్వానికి సంపద అవసరం భాషాపరమైన అర్థం, వారి వైవిధ్యం, ఎంచుకోగల సామర్థ్యం వివిధ కేసులుపదాలు పర్యాయపదాలు, ఇవి చెప్పబడుతున్న కథలోని కంటెంట్‌కు చాలా అనుకూలంగా ఉంటాయి.

ప్రసంగం పాఠకులను మరియు వినేవారిని ప్రభావితం చేస్తుంది సరైన శక్తిఆమె వ్యక్తీకరణ ఉన్నప్పుడు.ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ - ఇది ఆలోచనను స్పష్టంగా, నమ్మకంగా మరియు సంక్షిప్తంగా తెలియజేయగల సామర్థ్యం, ​​ఇది వ్యక్తులను శృతి, వాస్తవాల ఎంపిక, పదబంధం నిర్మాణం, పదాల ఎంపిక, కథ యొక్క మానసిక స్థితితో ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యం.

ప్రసంగం యొక్క స్పష్టత - ఇది ప్రసంగించబడిన వ్యక్తులకు ప్రాప్యత.

వక్త తప్పనిసరిగా వినేవారి మేధో సామర్థ్యాలను మరియు ఆధ్యాత్మిక ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. మితిమీరిన, ఓవర్‌లోడ్ చేయబడిన పదాల వల్ల ప్రసంగం దెబ్బతింటుంది.

ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ అంశం కూడా చాలా ముఖ్యమైనది: మంచి డిక్షన్, శబ్దాల ప్రత్యేక ఉచ్ఛారణ, ఆర్థోపీ నియమాలకు కట్టుబడి ఉండటం - ఉచ్చారణ ప్రమాణాలు సాహిత్య భాష, తగినంత బిగ్గరగా మాట్లాడటం మరియు చదవగల సామర్థ్యం, ​​శబ్దాన్ని నియంత్రించడం, పాజ్ చేయడం, తార్కిక ఒత్తిళ్లు. మరియు వ్యక్తీకరణ. మరియు ప్రసంగం యొక్క స్పష్టత దాని స్వచ్ఛతను కూడా సూచిస్తుంది - లేకపోవడం అనవసరమైన మాటలు, మాతృభాషలు మరియు వ్యక్తీకరణలు.

దీని ఆధారంగా, మేము సూత్రీకరించవచ్చు సాధారణ పనులువిద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఉపాధ్యాయులు:

విద్యార్థులకు మంచి మాట్లాడే వాతావరణాన్ని అందించండి

విద్యార్థుల స్వంత ప్రసంగం యొక్క ప్రేరణను నిర్ణయించే, వారి ఆసక్తులు, అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రసంగ పరిస్థితుల సృష్టిని నిర్ధారించుకోండి. స్వతంత్ర ప్రసంగం

విద్యార్థులు తగినంత పదజాలాన్ని సరిగ్గా పొందారని నిర్ధారించుకోండి, వ్యాకరణ రూపాలు, వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాలు, తార్కిక కనెక్షన్లు, పదాల వినియోగాన్ని తీవ్రతరం చేయడం, రూపాల ఏర్పాటు, ప్రసంగ అభివృద్ధి రంగంలో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాల ఏర్పాటును నిర్ధారించడం

వార్తలు ప్రత్యేక పనిప్రసంగం అభివృద్ధిపై, దానిని రష్యన్ భాష, పఠనం మరియు వాటిలో అధ్యయనం చేసిన పాఠాలతో అనుసంధానించడం

తరగతి గదిలో పోరాట వాతావరణాన్ని సృష్టించండి ఉన్నత సంస్కృతిమంచి అవసరాలను నెరవేర్చడానికి ప్రసంగాలు ప్రసంగం.

1. ఒక ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు, పిల్లల విద్య యొక్క మొదటి రోజుల నుండి, అతని ఆలోచనలను బాగా మరియు సరిగ్గా వ్యక్తీకరించడానికి, స్పష్టంగా మాట్లాడటానికి మరియు వ్రాయడానికి అతనికి బోధించడానికి కృషి చేస్తాడు.

నేను పరిశీలన డైరీతో ఈ లక్ష్యాన్ని అమలు చేయడం ప్రారంభించాను, దీనిలో విద్యార్థుల ప్రసంగంలో తలెత్తే సమస్యలను నేను గుర్తించాను.

నా పరిశీలనల నుండి, నేను చాలా తీవ్రమైన వాటిని గుర్తించాను:

ధ్వని ఉచ్చారణ ఉల్లంఘన

మీ ఆలోచనలను వ్యక్తపరచడంలో ఇబ్బంది

ప్రశ్నను తప్పుగా అర్థం చేసుకోవడం మరియు దానికి తగని సమాధానం

పదజాలం యొక్క పేదరికం

అందువల్ల మరింత అవసరం లోతైన అధ్యయనంప్రసంగ అభివృద్ధిపై అంశాలు. ప్రసంగం అభివృద్ధి సుదీర్ఘ ప్రక్రియ కాబట్టి. ఆమె తన పనిని సాధారణ నుండి సంక్లిష్టమైన సూత్రం ప్రకారం, స్థిరంగా పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది వ్యక్తిగత లక్షణాలుపిల్లలు.

నేను అనేక దిశలను గుర్తించాను:

అభివృద్ధి ఉచ్చారణ ఉపకరణం

అభివృద్ధి శ్రవణ స్మృతి

పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం మరియు క్రియాశీలత

పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి

ఒక పిల్లవాడు చెవి ద్వారా పేలవంగా శబ్దాలను వేరు చేస్తే, వాటిని వక్రీకరించి లేదా ఇతరులతో భర్తీ చేస్తే, అతను ఖచ్చితంగా పదాన్ని స్పష్టంగా ఊహించలేడు.

అందువల్ల, నేను ప్రారంభ పనిని నిర్ణయించాను: అభివృద్ధి ప్రసంగ ఉపకరణం, ధ్వని ఉచ్చారణలలో ఉల్లంఘనలను తొలగించడానికి.

ప్రతి అక్షరాస్యత పాఠంలో, నేను స్పీచ్ వార్మప్‌లను చేర్చాను, ఇందులో అనేక దశలు ఉంటాయి వివిధ వ్యాయామాలు:

శ్వాసకోశ

ఉచ్చారణ

విభిన్న వ్యాయామాలు

డిక్షన్

చేయడం వలన శ్వాస వ్యాయామాలునేను ఈ క్రింది పనులను సెట్ చేసాను:

ప్రవేశం చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి

సరిగ్గా శ్వాసించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి

మీ శ్వాసను నియంత్రించడం నేర్చుకోండి

రెండవ దశ యొక్క పని ప్రసంగం వేడెక్కడంనాలుక, పెదవులు, బుగ్గల కండరాలను వేడెక్కించడం, మాట్లాడేటప్పుడు గొప్ప చలనశీలతను అందించడం.

దీన్ని చేయడానికి, నేను ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి వ్యాయామాలను చేర్చాను, ఉదాహరణకు, "గరిటె", "కప్", "ఫుట్‌బాల్"

మూడవ దశ స్పీచ్ వార్మప్ అనేది అచ్చులు లేదా కలయికలు, అక్షరాలు మరియు పదాలను చదవడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

వారితో చేసే పని అంతా ధ్వని/ఉచ్చారణ సారూప్యతలు మరియు వాయిస్ మరియు శ్వాస యొక్క ఒక రకమైన అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్న శబ్దాలలో ఒకదాని యొక్క ఆటోమేషన్‌కు అంకితం చేయబడింది.

పనిని బట్టి, అచ్చులు లేదా అక్షరాలు విభిన్న స్వర శక్తితో, విభిన్న ప్రాధాన్యత మరియు టెంపోతో చదవబడతాయి.

వ్యతిరేక శబ్దాలను సూచించే అక్షరాల ఉనికిని పరిగణనలోకి తీసుకొని పదాలు ఎంపిక చేయబడతాయి. అది ఎక్కడ ఉంది

ధ్వని లేదా స్పెల్లింగ్‌లో సారూప్యమైన పదాలను చదవడం, కానీ అర్థం భిన్నంగా ఉంటుంది

- నిర్మించడం ద్వారా ఏర్పడిన పదాలను చదవడం

= భిన్నమైన మరియు ఒకే విధమైన ఉపసర్గలతో ఒకే మూల పదాలను చదవడం

ఉచ్చారణ మరియు జ్ఞాపకశక్తిని నిర్ధారించడానికి, నేను వివిధ హాస్య రైమ్స్, స్వచ్ఛమైన సూక్తులను ఉపయోగిస్తాను.

నాల్గవ దశ స్పీచ్ వార్మప్, కింది పనులను నిర్ణయించింది:

- ఒక నమూనా ఇవ్వండి స్పష్టమైన ఉచ్చారణవివిధ వేగంతో

- మీ నాలుకను నియంత్రించడం నేర్చుకోండి

నాలుక ట్విస్టర్లు ఉపయోగించబడతాయి, కాబట్టి అవి సాధారణంగా కలిగి ఉంటాయి గరిష్ట మొత్తంఉచ్చరించడానికి కష్టమైన ప్రదేశాలు, కానీ ధన్యవాదాలు పునరావృతం, మీరు క్లీన్ చీవాట్లు సాధించవచ్చు.

అదనంగా, సులభమైన నాలుక ట్విస్టర్‌లను కష్టమైన వాటితో ప్రత్యామ్నాయంగా మార్చడం అవసరం.ధ్వనుల స్పష్టమైన ఉచ్చారణ మరియు నెమ్మదిగా సరైన పఠనం తర్వాత, అవి గుర్తుంచుకోబడతాయి. ప్రతి సన్నాహక పాఠం ప్రారంభంలో 5-7 నిమిషాలు ఇవ్వబడుతుంది.

2. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క తదుపరి పరిశీలన జ్ఞాపకశక్తిలో శ్రవణపరంగా గ్రహించిన పదాల సమూహాలను నిలుపుకోవడంలో ఇబ్బందులను వెల్లడించింది. వారు విన్న మొదటి మరియు చివరి పదాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి మాత్రమే వారికి సమయం ఉంది; వారు వాక్యంలోని అన్ని అంశాలను గుర్తుంచుకోలేరు, కాబట్టి వారు యాదృచ్ఛికంగా సమాధానం ఇచ్చారు మరియు వేగవంతమైన వేగంతో మాట్లాడే అనేక మంది సంభాషణకర్తలతో సంభాషణలో తప్పిపోయారు. వారు వస్తువుల పేర్లు, చర్యలు, తేదీలు, విశేషణాలను గుర్తుంచుకోలేరు. అవి తరచుగా శోధించిన పదాలకు ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా సంబంధించిన ఇతర పదాలతో భర్తీ చేయబడ్డాయి.

ఈ సమస్యలన్నీ పిల్లలలో బలహీనమైన శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తిని సూచిస్తాయి.ఈ సమస్యను అధిగమించడంలో ప్రధాన విషయం మాత్రమే కాదు. ఫోనెమిక్ అవగాహన, ఐన కూడా

విజువల్ మెమరీ

వస్తువుల దృశ్యమాన అవగాహన ఆధారంగా గ్రహించిన ప్రసంగం యొక్క అంచనా మరియు ప్రణాళిక

ఒక వస్తువు లేదా చర్య యొక్క లక్షణాల గురించి ఆలోచనలను పునరుద్ధరించడం

ఒక వస్తువుకు అది చెందిన వర్గంతో సహసంబంధం, మెమరీలో నిలుపుదల వివిధ స్థాయిలలోసంఖ్యల సంక్లిష్టత.

ఆడిటరీ-వెర్బల్ మెమరీ వాల్యూమ్‌ను విస్తరించడానికి, నేను ఆబ్జెక్ట్ చిత్రాలతో వ్యాయామాలను ఉపయోగిస్తాను.

శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి, పదాలు చెవి ద్వారా గ్రహించబడతాయి మరియు అదే క్రమంలో ప్లే చేయబడతాయి లేదా పునరావృతం అయినప్పుడు మార్పు ప్రవేశపెట్టబడుతుంది. మరియు పిల్లలు వారు విన్న వాటిని గుర్తుంచుకోవాలి మరియు మార్పులను సూచించాలి.

ప్రత్యేక అర్థంకంపోజ్ చేయడానికి వ్యాయామాలు ఉన్నాయి చిన్న వాక్యాలు, పథకం ప్రకారం (ఎవరు? అతను ఏమి చేస్తున్నాడు? ఎక్కడ? ఎక్కడ?) సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా క్రమంలో. వారి వాక్చాతుర్యాన్ని పరిమితం చేయడం, నియంత్రించడానికి వారిని అలవాటు చేయడం, వారి ప్రకటనలను సరళమైన మార్గంలో ప్లాన్ చేయడం లక్ష్యం. కథ చిత్రం, దీని తర్వాత చిత్రాల శ్రేణి ఆధారంగా సాధారణ పాఠాలను కంపోజ్ చేయడానికి పరివర్తన ఉంది.

3. నిఘంటువులో పని చేయండి - ప్రసంగం అభివృద్ధిపై అన్ని పనులకు ఇది ఆధారం. తగినంత పదజాలం లేకుండా, విద్యార్థి వాక్యాన్ని నిర్మించలేడు లేదా తన ఆలోచనను వ్యక్తపరచలేడు.

ఈ పని దానిని స్పష్టం చేయడం, మెరుగుపరచడం మరియు సక్రియం చేయడం వంటివి కలిగి ఉంటుంది.

పదజాలం పని ఈ రకమైన పదాల పనిని మిళితం చేసే విధంగా ప్రణాళిక చేయబడింది. నిఘంటువులను ఉపయోగించి పదాల వివరణ, పదబంధాల సంకలనం, వాక్యాలు, కాగ్నేట్స్ ఎంపిక, పర్యాయపదాలు, అమోనోనిమ్స్, సామెతలు మరియు సూక్తులతో పని చేయడం.

నేను పదాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, నేను టాపిక్ వారీగా బ్లాక్‌లను చేస్తాను. కన్సాలిడేషన్ పాఠాల సమయంలో నేను ఈ క్రింది పనులను అందిస్తాను:

పదాల అర్థాన్ని వివరించండి

వివరణ ఆధారంగా, అది ఎలాంటి పదం అని నిర్ణయించండి

అనేక పదాలను కలపండి మరియు వాక్యాలను రూపొందించండి

టాపిక్ గురించి ఒక కథ రాయండి.

పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి, ప్రోగ్రామ్‌లో చేర్చని ఇతర పదాలను నేను అదనంగా పరిచయం చేస్తున్నాను, ఉదాహరణకు, ("పిచ్చుక" అనే పదంతో పరిచయం పొందడం వల్ల ఇతర పక్షుల గురించి ఒక ఆలోచన వస్తుంది. లేదా అవును. ఇంటి పని, మీ కోసం కొత్త పదాలను కనుగొనండి నిర్దిష్ట అంశంమరియు తరగతిలో చెప్పండి.

4.ఒకటి ముఖ్యమైన జాతులు పదజాలం పనిపాఠాలలో పదజాలాన్ని సక్రియం చేయడం.

కథనం సమయంలో విద్యార్థి కనీసం ఒక్కసారైనా పదాన్ని ఉపయోగించినట్లయితే అది సక్రియం చేయబడినదిగా పరిగణించబడుతుంది.

V.A. డోబ్రోలియుబోవ్, పాఠశాల పిల్లలకు ఒక పదం యొక్క అర్ధాన్ని బహిర్గతం చేసే సామర్థ్యాన్ని, దాని అర్థాన్ని సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి నేర్పించాలని పేర్కొన్నాడు.ఒక పదాన్ని అర్థం చేసుకోవడం అనేక కారణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ప్రధానంగా పిల్లలకి ఈ పదం ఎంత అవసరమో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పిల్లవాడు అతను చదివినదాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, వస్తువు పేరు లేదా అతనికి ఆసక్తి కలిగించే కొత్త దృగ్విషయాన్ని తెలుసుకోవడానికి ఒక పదం యొక్క అర్ధాన్ని నేర్చుకోవడానికి ఒక ఉద్దేశ్యం కలిగి ఉండాలి. విద్యార్థికి తగిన ప్రేరణ ఉన్నప్పుడు, అతను నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉంటాడు ఇచ్చిన మాట, మీ ప్రసంగంలో దీన్ని ఉపయోగించండి.

మరియు నేను ఈ పనిని పాఠశాల మొదటి రోజుల నుండి ప్రారంభించాను, ఎందుకంటే చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం మొదటి అవసరమైన దశ. ఈ కాలంలో, విద్యార్థుల ప్రసంగాన్ని పరిమాణాత్మకంగా మాత్రమే కాకుండా, గుణాత్మకంగా కూడా మెరుగుపరచడం అవసరం.నేను నా పనిని ఈ విధంగా నిర్మించాను.

మొదట, నేను పాఠాలు మరియు దృష్టాంతాలను అధ్యయనం చేసి విశ్లేషించాను, పిల్లలను పరిచయం చేసే పదజాలాన్ని స్పష్టం చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి ఎంచుకున్న వ్యాయామాలు సాధారణ కేసులుపాలీసెమీ, హోమోనిమ్స్, పర్యాయపదాలు, వ్యతిరేక పదాలు, నేను పని చేయవలసిన పాఠాల నుండి పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను ఎంచుకున్నాను. నేను ఎంచుకున్నాను వివిధ పద్యాలు, ఉపదేశ పదార్థం, ఇది విద్యార్థుల పదజాలాన్ని స్పష్టం చేయడానికి మరియు విస్తరించడానికి గొప్ప అవకాశాలను కలిగి ఉంది.

క్రమబద్ధమైన పనిఅన్ని పాఠాలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి సానుకూల ఫలితాలను ఇస్తుంది.

- పిల్లల ప్రసంగం స్పష్టంగా మరియు అర్థమయ్యేలా మారింది,

- పిల్లలు తమ ఆలోచనలను పొందికగా వ్యక్తం చేస్తారు

- జాగ్రత్తగా మరియు స్పృహతో వినడం, వారి ప్రకటనలను మరియు ఇతరుల ప్రకటనలను ఎలా సరిదిద్దాలో తెలుసు.

- నిఘంటువుమరింత చురుకుగా మారింది

పదాల ప్రత్యామ్నాయం, విస్మరణ మరియు వక్రీకరణ పరంగా తక్కువ లోపాలు అనుమతించబడతాయి

విద్యార్థులు ఏదైనా సెలవుదినం కోసం నిరంతరం కవితల పోటీలలో పాల్గొంటారు మరియు బహుమతులు మాత్రమే తీసుకుంటారు.

కొత్త పదాన్ని పరిచయం చేస్తున్నాము.

1. రెబస్‌ను ఊహించడం (రిడిల్స్)

ఏదైనా కొత్త పేరు పెట్టండి పదజాలం పదం? /వీధి/

2. రేఖాచిత్రాన్ని ఉపయోగించి వివరణ ఇవ్వండి:

/పదంలో 3 అక్షరాలు ఉన్నాయి, మొదటి అక్షరం నొక్కి చెప్పబడింది, నొక్కిచెప్పని అచ్చు i)

4.వీధి అంటే ఏమిటి?

5.అదే రూట్ ఉన్న పదాలను ఎంచుకోండి

/వీధి, వీధి, సందు, సందు/

6.ఇది ఎలాంటి వీధి కావచ్చు?

అనేక పదాల కలయికలను కంపోజ్ చేయండి మరియు వ్రాయండి.

/ఒక విశాలమైన వీధి, క్లీన్ స్ట్రీట్, బిజీ స్ట్రీట్/

7.వాక్యాల్లో ఒకదానితో వాక్యాన్ని రూపొందించండి.

8. వారు ఇలా చెప్పినప్పుడు:

ప్రతి కుక్కకి ఒక రోజు ఉంటుంది.

పచ్చని వీధి.

నేర్చుకున్న పదజాలం పదాల ఏకీకరణ.

"జంతువులు" బ్లాక్తో పని చేస్తోంది

For-ts, k-rowa, m-dved, l-sitsa, s-baka

1.అధ్యయనం చేసిన పదాల స్పెల్లింగ్‌ను వివరించండి.

సిగ్నల్ కార్డులను ఉపయోగించి తనిఖీ చేయవచ్చు/

2.ఈ పదాలలో ఏది చెప్పవచ్చు మోసగాడు, పక్షివాడు. ఎందుకు?

వారు ఎవరి గురించి మాట్లాడుతున్నారు?: మనిషి యొక్క నిజమైన స్నేహితుడు? ఎందుకు?

అతను ఆమెను ప్రేమిస్తున్నాడనే వాస్తవం నుండి వాటిలో దేని పేరు ఏర్పడిందిసిఅవునా?

పదాన్ని వివరించండికుందేలు, ఆవు.

/ఇది అడవి జంతువు, అడవిలో నివసిస్తుంది. అతనికి పొడవైన చెవులు మరియు వేగవంతమైన కాళ్ళు ఉన్నాయి. గడ్డి మరియు చెట్ల బెరడు తింటుంది. అతని శత్రువులు తోడేలు మరియు నక్క.

ఇది పెంపుడు జంతువు. ఒక వ్యక్తితో జీవిస్తుంది. సోర్ క్రీం, కాటేజ్ చీజ్ మరియు వెన్న తయారు చేయబడిన పాలను ఉత్పత్తి చేస్తుంది. గడ్డి తింటుంది./

3.ఈ పదాలను వాటి ఆప్యాయతతో కూడిన ధ్వనిని ఉపయోగించి ఒక వాక్యాన్ని రూపొందించండి.

/బగ్ కుక్క వరండా దగ్గర పడుకుంది. ఒక పొద కింద కూర్చున్నాడు చిన్న బన్నీ. ఒక తల్లి ఎలుగుబంటి మరియు ఒక చిన్న ఎలుగుబంటి పిల్ల నడకకు వెళ్ళింది./

మీరు పనిని పూర్తి చేయవచ్చు:

ఈ పదాలను ఉపయోగించి వాక్యాలను పూర్తి చేయండి.

/ఫ్లీట్-ఫుట్... నక్క నుండి తప్పించుకుంటాడు.

క్లబ్‌ఫుట్... అడవి యజమాని.

ఎరుపు...మా చికెన్ కోప్‌ని సందర్శించారు/

4. తో రండి చిన్న కథ"గ్రామంలో" అనే అంశంపై

మీరు ఏ పదాలను ఉపయోగిస్తారు?ఆవు, కుక్క ఎందుకు?

శ్రవణ-శబ్ద స్మృతి పరిమాణాన్ని పెంచడానికి వ్యాయామాలు.

1. పదాల శ్రేణిని వినండి మరియు అదే క్రమంలో వాటిని బిగ్గరగా పునరుత్పత్తి చేయడానికి ప్రయత్నించండి (ఇల్లు, చెట్టు, సూర్యుడు, గాలి)

అమ్మ, అన్న, మామ, చెల్లి, భార్య

మే, వేసవి, బుధవారం, వసంత, సెప్టెంబర్

- ఏ పదాల సమూహం సులభంగా గుర్తుంచుకోవాలి? ఎందుకు?

2. పదాల జతలను వినండి:

కోడి-గుడ్డు, పాలు-ఆవు, తాళం-కీ, చలికాలం-మంచు, కాఫీ-టీ, తల్లి-కూతురు.

ఇప్పుడు నేను జత యొక్క మొదటి పదానికి పేరు పెడతాను మరియు మీరు రెండవ దానికి పేరు పెట్టండి.

మూడు పదాల శ్రేణిని గుర్తుంచుకోండి మరియు పునరుత్పత్తి చేయండి

లిలక్-వాసే-పూలు

కిటికీ-పైకప్పు-ఇల్లు

పిల్లలు-అమ్మ-నాన్న

కుర్చీ-టేబుల్-కుర్చీ

పాలు-గడ్డి-ఆవు

పట్టాలు - స్లీపర్స్ - రైలు

3.వచనాన్ని జాగ్రత్తగా వినండి.

అమ్మ తన కొడుకుని దుకాణానికి వెళ్లి షాపింగ్ చేయమని కోరింది:

బేకరీలో - రొట్టె, కేకులు, కుకీలు

మాంసంలో - కట్లెట్స్, సాసేజ్లు, సాసేజ్

కూరగాయలలో - దోసకాయలు, టమోటాలు, క్యాబేజీ

ప్రతి విభాగంలో మీరు ఏమి కొనుగోలు చేయాలి?

ప్రతిపాదనపై పని చేయడానికి సాంకేతికతలు

1. ఆఫర్‌ను తగ్గించండి.

ఉపాధ్యాయుడు ఒక వాక్యాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు మరియు పిల్లలు దానిని అర్థం చేసుకుంటారు. వాక్యం పునరావృతమవుతుంది - విద్యార్థులు దానిని గుర్తుంచుకుంటారు. ఆ తర్వాత ఆఫర్ తగ్గించబడుతుంది కనీస పరిమాణంమాటలు

ఒలియా తన అమ్మమ్మకి ఒక ఆసక్తికరమైన పుస్తకాన్ని చదువుతుంది.

ఒలియా తన అమ్మమ్మకి ఒక పుస్తకం చదువుతుంది.

ఒలియా తన అమ్మమ్మను చదివిస్తుంది.

ఒలియా పుస్తకం చదువుతోంది.

ఒలియా చదువుతోంది.

సరఫరా తగ్గినప్పుడు ఏమి మారింది?

2. పదాలను క్రమాన్ని మార్చండి

ఉపాధ్యాయుడు ఒక వాక్యాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు మరియు పద క్రమాన్ని మార్చమని సూచించాడు. పని ఫలితంగా, ఏమి మార్పులు మరియు ఎలా అనేది స్పష్టమవుతుంది.

/ఈ ఉదయం మాషా పాఠశాలకు వెళ్ళింది.

మాషా ఈ ఉదయం పాఠశాలకు వెళ్లింది.

ఈ ఉదయం మాషా పాఠశాలకు వెళ్లింది.

మాషా ఈ ఉదయం పాఠశాలకు వెళ్లింది.

మాషా ఈ ఉదయం పాఠశాలకు వెళ్లింది.

3. వ్యాయామం: "వినండి, గుర్తుంచుకోండి, సమాధానం: ప్రతిదీ సరైనదేనా?"

మంచు కురిసింది, అలియోషా సూర్యరశ్మికి వెళ్ళింది.

అబ్బాయిలు స్ట్రాబెర్రీలను తీయడానికి స్కిస్‌పై అడవిలోకి వెళ్లారు.

రైతు ఒక రంపాన్ని తీసుకొని చెట్టును నరికివేయడానికి అడవిలోకి వెళ్ళాడు.

ఈ వ్యాయామం టెక్స్ట్‌పై శ్రద్ధ చూపడం, చదివిన వాటిని స్పృహతో మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు ప్రణాళికకు అనుగుణంగా ఖచ్చితంగా ఒక స్టేట్‌మెంట్‌ను నిర్మించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

4. వాక్యాన్ని పూర్తిచేయండి.

ఒకేసారి ఒకటి లేదా రెండు పదాలను వరుసగా జోడించడం ద్వారా దీన్ని పెంచాలని ప్రతిపాదించబడింది.

సెరియోజా బోధిస్తుంది.

సెరియోజా పాఠాలు బోధిస్తుంది.

సోదరుడు సెరియోజా పాఠాలు బోధిస్తాడు.

వ్యాయామం త్వరగా అర్థాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, గుర్తుంచుకోవడం మరియు ఒక ప్రకటనను రూపొందించడం.

5. వాక్యాన్ని ముగించు

ఆ అమ్మాయి నడుస్తూ...

బాలుడు చిత్రించాడు ...

వేసవిలో మేము నిర్ణయించుకున్నాము ...

సంక్లిష్ట సంస్కరణ:

పిల్లలు ఒక వృద్ధ మహిళను కలిశారు.

నాకు కావాలి...

అక్కడ చాలా చీకటిగా ఉంది...

ఈ వ్యాయామాలు మీ సంభాషణకర్తను వినడానికి మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి మీకు నేర్పుతాయి సంక్లిష్ట నమూనాలుమరియు వాటిని ప్రసంగంలో ఉపయోగించండి.

6. ఒక ప్రశ్న మరియు సమాధానం అడగండి.

టీచర్ పిల్లలను స్టేట్‌మెంట్‌లోని కంటెంట్ గురించి ఒక ప్రశ్న వేసి దానికి సమాధానం చెప్పమని అడుగుతాడు.

పిచ్చుక బర్డ్‌హౌస్‌లో స్థిరపడింది.

(బర్డ్‌హౌస్‌లో ఎవరు స్థిరపడ్డారు?

పిచ్చుక ఏం చేసింది? పిచ్చుక ఎక్కడ స్థిరపడింది?)

7. తప్పులను సరిదిద్దండి.

బుల్‌ఫించ్‌లు బిర్చ్ చెట్లపై కూర్చుంటాయి.

అవి మంచుతో కప్పబడి ఉన్నాయి.

8. దాని ప్రారంభం ఆధారంగా కథను రూపొందించండి

ఉదయం లీనా సముద్రానికి వెళ్ళింది. అలల తెల్లటి నురగలో ఆ అమ్మాయికి ఒక పక్షి కనిపించింది. ఆమె ఒక కెరటంలో కొట్టుకుపోయింది ...

లెక్సికల్ వ్యాయామాలు.

ఒక్క మాటలో పేరు పెట్టండి.

ఉడుత, పక్షి, పురుగు.-....(జంతువులు)

చెట్టు, గడ్డి, పువ్వు-..(మొక్కలు)

వ్యతిరేక అర్థంతో పదాలను ఎంచుకోండి.

పెద్ద చిన్న)

రాత్రి-...(పగలు)

మీరు వ్యక్తీకరణను ఎలా అర్థం చేసుకుంటారు?

చక్రంలో ఉడుతలా తిరుగుతూ తిరుగుతున్నాడు.

ఈ విధంగా నక్క పిల్లలు ఎరను పట్టుకోవడం నేర్చుకుంటాయి (వేట)

వచనంలో ఒకే మూలంతో పదాలను కనుగొనండి.

జంతువులు అనే పదం కోసం, సారూప్య అర్థాలతో పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను ఎంచుకోండి..

(అటవీ నివాసులు, అటవీ నివాసులు, జంతువులు)

ప్రిపరేటరీ పనులు.

1. పద్యం చదవండి. దాని కోసం వర్డ్ డ్రాయింగ్ చేయండి.

అడవి అంచున ఎండలో,

నక్క తన చెవులు బయట పెట్టింది.

సరే, తలపై పక్క పెట్టుకుని పడుకోవడానికి బయపడకండి

ఈ నక్కతో పక్కపక్కనే.

- పదాల అర్థం ఏమిటి - సూర్యుడు, నక్క, వాలుగా?

-ప్రతి అర్థంతో వాక్యాలను రూపొందించండి.

-వాక్యాలను చదవండి, అర్థం ప్రకారం ఫాక్స్ అనే పదాన్ని మార్చండి.

(అడవి గుండా ఒక నక్క పరుగెత్తుతోంది. ... అందమైన బొచ్చు ఉంది. మేము సమీపిస్తున్నాము ..... మేము చూడాలనుకుంటున్నాము ... మరింత మెరుగ్గా ఉంది. కానీ ... చూడటం కష్టం. జిత్తులమారి ట్రిక్ త్వరగా కనిపించకుండా పోయింది. దీని గురించి చాలా అద్భుత కథలు ఉన్నాయి అంటే ఏమీ కాదు ....

-ఏ పదాలు పునరావృతం కాకుండా టెక్స్ట్‌లోని ఫాక్స్ అనే పదాన్ని భర్తీ చేయగలవు? ?

-రచయిత ఉపయోగించే టెక్స్ట్‌లోని పదాన్ని కనుగొని, దానితో ఫాక్స్ అనే పదాన్ని భర్తీ చేయాలా?

(మోసపూరిత మోసగాడు)

వారు దానిని ఎందుకు పిలుస్తారు?

నటాలియా మార్కోవా
ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు

మునిసిపల్ అటానమస్ ప్రీస్కూల్

విద్యా సంస్థ

చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ సెంటర్ – కిండర్ గార్టెన్ నం. 587

సంకలనం చేయబడింది:

నటల్య వాసిలీవ్నా

యెకాటెరిన్‌బర్గ్ నగరం

జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు

జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సుఅందరి అభివృద్ధిలో అత్యంత ముఖ్యమైనది మానసిక ప్రక్రియలు. ప్రసంగ అభివృద్ధికి సంబంధించి, ఇది ప్రాథమికమైనది. విషయం ప్రారంభ అభివృద్ధి పిల్లలతో బాగా ప్రాచుర్యం పొందింది, మరియు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ సమస్య చాలా ఒత్తిడిగా కొనసాగుతుంది మరియు అత్యంత తీవ్రమైన చికిత్స అవసరం. పురోగతిలో ఉంది వ్యక్తిగత అభివృద్ధిప్రసంగం కదలికలకు, ప్రధానంగా వేళ్లకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. వారి వేళ్లతో అనేక యానిమేటెడ్ కదలికలు చేసే పిల్లలు అభివృద్ధి చెందుతారు ప్రసంగంగౌరవం ఇతరుల కంటే స్పష్టంగా వేగంగా ఉంటుంది. వేలు కదలికల అభివృద్ధి, అది ఉన్నట్లుగా, ప్రసంగం అభివృద్ధికి భూమిని సిద్ధం చేస్తుంది.

లో ఒక ముఖ్యమైన అంశం ఏర్పాటుప్రసంగం అభివృద్ధి చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలుచేతులు మీరు మొదటి నుండి చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను పెంపొందించే పనిని ప్రారంభించాలి. బాల్యం ప్రారంభంలో. ఇప్పటికే ప్రవేశించింది పసితనంమీరు మీ వేళ్లను మసాజ్ చేయవచ్చు, తద్వారా ప్రభావితం చేయవచ్చు క్రియాశీల పాయింట్లుసెరిబ్రల్ కార్టెక్స్‌తో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ప్రారంభంలో మరియు చిన్న ప్రీస్కూల్ వయస్సుమీరు సాధారణ కవితా వ్యాయామాలు చేయాలి (ఉదాహరణకు "తెలుపు వైపు మాగ్పీ గంజి వండుతోంది ...", "సరే సరే"మొదలైనవి, ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం గురించి మర్చిపోవద్దు స్వీయ సేవ: బటన్లను బిగించడం మరియు అన్‌బటన్ చేయడం, షూలేస్‌లు వేయడం మొదలైనవి. వ్యాయామాలు, ఆటలు, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి మరియు చేతి సమన్వయం కోసం వివిధ పనులపై తగిన శ్రద్ధ చూపే తల్లిదండ్రులు ఒకేసారి రెండు సమస్యలను పరిష్కరిస్తారు. పనులు: మొదటిది, అవి పరోక్షంగా మొత్తం మీద ప్రభావం చూపుతాయి మేధో అభివృద్ధిరెండవది, పిల్లవాడు వ్రాసే నైపుణ్యాన్ని నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు, ఇది భవిష్యత్తులో అనేక సమస్యలను నివారించడానికి సహాయపడుతుంది పాఠశాల విద్యమరియు పండించడాన్ని కూడా వేగవంతం చేస్తుంది ప్రసంగంప్రాంతాలు మరియు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది, ఇది ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు ఉన్నట్లయితే, వాటిని మరింత త్వరగా సరిచేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

చేతి కదలికలను అభివృద్ధి చేసే పనిని క్రమం తప్పకుండా నిర్వహించాలి. అప్పుడే అది నెరవేరుతుంది గొప్ప ప్రభావంవ్యాయామం నుండి. పనులు పిల్లలకి ఆనందాన్ని కలిగించాలి, విసుగు మరియు అధిక పనిని నివారించాలి.

చాలా ముఖ్యమైన భాగంచక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి కోసం "వేలు ఆటలు".

"క్యాబేజీ"

మేము క్యాబేజీని కోస్తాము (పిల్లలు పై నుండి క్రిందికి నేరుగా చేతులతో పదునైన కదలికలు చేస్తారు).

మేము మూడు క్యారెట్లు (రెండు చేతుల వేళ్లు పిడికిలిలో బిగించి, వాటిని మీ వైపుకు మరియు దూరంగా కదులుతాయి).

మేము క్యాబేజీని ఉప్పు చేస్తాము (చిటికెడు ఉప్పును చిలకరించడం అనుకరించండి).

మేము క్యాబేజీని నొక్కండి (వేళ్లు గట్టిగా బిగించి, విప్పుతాయి).

అంతా టబ్‌లోకి కుదించబడింది (పిడికిలిపై పిడికిలి రుద్దుతుంది).

పై నుండి ఒక బరువుతో క్రిందికి నొక్కబడింది (పిడికిలిపై పిడికిలి ఉంచండి).

"కంపోట్"

మేము కంపోట్ ఉడికించాలి (ఎడమ అరచేతి పట్టుకొని"బకెట్", చూపుడు వేలు కుడి చెయిజోక్యం చేసుకో)

మీకు చాలా పండ్లు కావాలి. ఇక్కడ:

యాపిల్స్‌ను కోసుకుందాం

మేము పియర్ గొడ్డలితో నరకడం చేస్తాము.

నిమ్మరసం పిండి వేయండి

మేము కాలువ మరియు ఇసుక వేస్తాము (బొటనవేలుతో ప్రారంభించి వేళ్లను ఒక్కొక్కటిగా వంచండి).

మేము ఉడికించాలి, మేము compote ఉడికించాలి.

నిజాయితీగల వ్యక్తులతో (మళ్ళీ "వంట"మరియు "జోక్యం").

"బన్నీ"

ఒకప్పుడు బన్నీ ఉండేవాడు (చప్పట్లు కొట్టండి)

పొడవాటి చెవులు (సూచిక మరియు మధ్యస్థ చెవులను సూచిస్తాయి)

బన్నీ చలికి వణికిపోయాడు (వేళ్లను బిగించి, విప్పండి)

అంచు వద్ద చిమ్ము (ముక్కు రుద్దుతుంది)

గడ్డకట్టిన ముక్కు (వేళ్లు పిండుతుంది)

గడ్డకట్టిన పోనీటైల్ (తోకను కొట్టడం)

మరియు వేడెక్కడానికి వెళ్ళింది (స్టీరింగ్ వీల్‌ని తిప్పండి)

పిల్లలను సందర్శించండి.

"కోడి బయటకు వచ్చింది"

కోడి ఒక నడక కోసం బయలుదేరింది (వేళ్లు నడవడం)

తాజా గడ్డిని చిటికెడు (అన్ని వేళ్ళతో చిటికెడు)

మరియు ఆమె వెనుక అబ్బాయిలు - పసుపు కోళ్లు (అన్ని వేళ్ళతో పరుగెత్తండి)

"కో-కో-కో, కో-కో-కో (చప్పట్లు కొట్టండి)

చాలా దూరం వెళ్లవద్దు! (వారు వేళ్లు వణుకుతారు)

మీ పాదాలతో వరుస (రేక్ వంటి వేళ్లతో వరుస)

ధాన్యాల కోసం చూడండి (ధాన్యాలు సేకరించండి).

ఈ గేమ్‌లు చాలా ఎమోషనల్‌గా ఉంటాయి మరియు ఇంట్లో ఆడుకోవచ్చు. అవి సరదాగా ఉంటాయి మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తాయి, సృజనాత్మక కార్యాచరణ. "ఫింగర్ గేమ్స్"అవి చుట్టుపక్కల ప్రపంచం యొక్క వాస్తవికతను ప్రతిబింబిస్తాయి - వస్తువులు, జంతువులు, ప్రజలు, వారి కార్యకలాపాలు, సహజ దృగ్విషయాలు. ఫింగర్ గేమ్స్ సమయంలో, పిల్లలు పెద్దల కదలికలను పునరావృతం చేస్తారు మరియు చేతి మోటార్ నైపుణ్యాలను సక్రియం చేస్తారు. ఇది నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది నైపుణ్యంమీ కదలికలను నియంత్రించండి, ఒక రకమైన కార్యాచరణపై దృష్టి పెట్టండి.

ఫింగర్ గేమ్‌లు వేళ్లను ఉపయోగించి ఏదైనా ప్రాసతో కూడిన కథలు లేదా అద్భుత కథలను ప్రదర్శించడం. అనేక ఆటలకు రెండు చేతుల భాగస్వామ్యం అవసరం, ఇది పిల్లలు భావనలను నావిగేట్ చేయడానికి అనుమతిస్తుంది "కుడివైపు", "ఎడమ", "పైకి", "క్రిందికి"మొదలైనవి

సృజనాత్మకతను పెంపొందించడానికి ఈ ఆటలు చాలా ముఖ్యమైనవి. పిల్లలు. ఒక పిల్లవాడు ఒకటి నేర్చుకుంటే వేలు ఆట, అతను ఖచ్చితంగా ఇతర పద్యాలు మరియు పాటల కోసం కొత్త నాటకీకరణతో రావడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

ఫైన్ మోటార్ నైపుణ్యాలు చాలా ముఖ్యమైనవి, ఎందుకంటే దాని ద్వారా అధిక లక్షణాలుశ్రద్ధ, ఆలోచన, సమన్వయం, ఊహ, పరిశీలన, దృశ్య మరియు మోటారు జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం వంటి స్పృహ. చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి కూడా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే జీవితంలో, పిల్లవాడు పెద్దయ్యాక, వ్రాయడానికి, దుస్తులు ధరించడానికి మరియు అనేక ఇతర రోజువారీ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పిల్లలకు ఖచ్చితమైన సమన్వయ కదలికలు అవసరం.

తిరిగి గత శతాబ్దం మధ్యలో, ప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయిని స్థాపించారు పిల్లలు నేరుగా నిర్మాణంపై ఆధారపడి ఉంటుందిచేతులు చక్కటి మోటారు కదలికలు. వేలు కదలికల అభివృద్ధి వెనుకబడి ఉంటే, అప్పుడు ప్రసంగం అభివృద్ధి, సాధారణ మోటార్ నైపుణ్యాలు సాధారణం కంటే ఎక్కువగా ఉండవచ్చు. వేళ్లు యొక్క కదలికలు కేంద్ర అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తాయి నాడీ వ్యవస్థమరియు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని వేగవంతం చేయండి. అందువల్ల, పిల్లలలో చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం ద్వారా మరియు తద్వారా మెదడులోని సంబంధిత భాగాలను ప్రేరేపించడం ద్వారా లేదా వేలు కదలికలు మరియు ప్రసంగానికి బాధ్యత వహించే దాని కేంద్రాలు ఒకదానికొకటి చాలా దగ్గరగా ఉంటాయి, ఉపాధ్యాయుడు ప్రసంగానికి బాధ్యత వహించే పొరుగు భాగాలను కూడా సక్రియం చేస్తాడు. .

పిల్లవాడు బాగుంటే ఏర్పడిందిచేతి యొక్క చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు, అప్పుడు ప్రసంగం సరిగ్గా అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు ప్రారంభంలో ప్రసంగం యొక్క ఇంటెన్సివ్ అభివృద్ధి వయస్సు, D.P. ఎల్కోనిన్ ప్రకారం, ఒక విధిగా పరిగణించబడదు, కానీ ఇతర సాధనాలతో పిల్లవాడు మాస్టర్స్ చేసే ప్రత్యేక వస్తువుగా పరిగణించాలి. (చెంచా, పెన్సిల్ మొదలైనవి)

V. సుఖోమ్లిన్స్కీ రాశారు: “సామర్థ్యాలు మరియు ప్రతిభకు మూలాలు ఏమిటి పిల్లలువారి చేతివేళ్ల వద్ద ఉన్నాయి. వాటి నుండి, అలంకారికంగా చెప్పాలంటే, సృజనాత్మక ఆలోచనకు మూలాన్ని అందించే అత్యుత్తమ ప్రవాహాలు వస్తాయి. పిల్లల చేతి కదలికలలో మరింత విశ్వాసం మరియు చాతుర్యం, ది చక్కటి పరస్పర చర్యఒక సాధనంతో చేతులు మరింత క్లిష్టమైన కదలికలు, ఈ పరస్పర చర్యకు అవసరమైనది, పిల్లల మనస్సు యొక్క సృజనాత్మక మూలకం ప్రకాశవంతంగా ఉంటుంది. పిల్లల చేతిలో ఎంత నైపుణ్యం ఉంటే, పిల్లవాడు అంత తెలివిగా ఉంటాడు."

సాహిత్యం.

1. గాల్కినా G. G., Dubinina T. I. ఫింగర్స్ మాట్లాడటానికి సహాయం చేస్తాయి. మాస్కో, 2007

2. Tsvintarny V.V. వేళ్లతో ఆడుకోవడం మరియు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం పిల్లలు. లాన్, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1996.

సెంటర్ ఫర్ క్రియేటివ్ ఆర్ట్స్‌లో చాలా సంవత్సరాలుగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే సమస్యతో మేము వ్యవహరిస్తున్నాము.

యోష్కర్-ఓలాలోని పిల్లలు మరియు యువత కోసం ప్యాలెస్ ఆఫ్ క్రియేటివిటీ యొక్క ప్రీస్కూల్ చిల్డ్రన్ "ట్వెటిక్-సెమిట్స్వెటిక్" యొక్క క్రియేటివ్ గైడెన్స్ సెంటర్ ఫర్ ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే సమస్యతో మేము చాలా సంవత్సరాలుగా వ్యవహరిస్తున్నాము. ఈ కేంద్రం ఒకటిన్నర నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల అభివృద్ధికి సమగ్ర విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేస్తుంది. ఈ కార్యక్రమం నాలుగు నుండి ఐదు సంవత్సరాలలో ఏడు రంగాలలో సామర్థ్యాల స్థిరమైన అభివృద్ధి కోసం రూపొందించబడింది మరియు ఇది కొనసాగింపు ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం విద్యా కార్యక్రమంలో అత్యంత ముఖ్యమైన అంశంగా మేము భావిస్తున్నాము.

పిల్లలలో ప్రసంగ సామర్థ్యాల నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి ఆధునిక మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రధాన స్థానాల్లో ఒకటి. సంపన్నులయ్యారు శాస్త్రీయ అనుభవం, దీని ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఉన్నత మానసిక విధులను ఏర్పరిచే ప్రసంగ నైపుణ్యాలను చాలా అర్థవంతంగా అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

• ప్రత్యామ్నాయ ఫంక్షన్
: ప్రసంగం యొక్క సంకేతాలు ఒక దృగ్విషయం లేదా వస్తువుకు బదులుగా ఉపయోగించబడతాయి - అవి వాటిని భర్తీ చేస్తాయి, అర్థం యొక్క భౌతిక వాహకాలుగా మారుతాయి.
• కమ్యూనికేషన్ ఫంక్షన్
: కొత్త అర్థాల కేటాయింపు మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియలలో అర్థాలు మరియు అర్థాలను మార్పిడి చేయడానికి ప్రసంగం ఉపయోగించబడుతుంది.
• రెగ్యులేటరీ ఫంక్షన్
: ప్రసంగం సహాయంతో, చర్యలు పంపిణీ చేయబడతాయి, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో వ్యక్తుల ప్రవర్తన నిర్వహించబడుతుంది మరియు నియంత్రించబడుతుంది.
• అభిజ్ఞా విధులు
:

ఎ) అర్థాల స్థిరీకరణ - ప్రసంగం సహాయంతో, సామాజిక-చారిత్రక అనుభవం సంరక్షించబడుతుంది మరియు ప్రసారం చేయబడుతుంది;

బి) ఆలోచనను నిర్వహించడానికి ఒక సాధనం - ప్రసంగం సహాయంతో, పిల్లవాడు వస్తువులు, వస్తువులు, దృగ్విషయాల ప్రాతినిధ్యాలు మరియు అర్థాలతో పనిచేస్తాడు మరియు స్పృహ యొక్క అంతర్గత విమానంలో అర్థాల పరివర్తనను కూడా నిర్వహిస్తాడు;

సి) "రెండవ వాస్తవికత", "ప్రపంచం యొక్క చిత్రం" నిర్మాణం - ప్రసంగం ఆధారంగా, పిల్లల తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని నావిగేట్ చేయడానికి అనుమతించే నమూనాల వ్యవస్థ నిర్మించబడింది;

d) బాహ్య లక్ష్యం, అభిజ్ఞా, ప్రసంగం మరియు అంతర్గత మానసిక చర్యల సమయంలో రిఫ్లెక్సివ్ నియంత్రణను నిర్వహించే సాధనంగా కూడా ప్రసంగం పనిచేస్తుంది.

• స్వీయ నియంత్రణ విధులు
:

ఎ) ప్రసంగం అనేది పిల్లల చర్యలు, కార్యకలాపాలు మరియు అతని జీవితానికి సంబంధించిన అవకాశాలను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి ఒక సాధనం;

బి) ఒకరి మానసిక ప్రక్రియల అభివృద్ధి, నిర్వహణ మరియు నియంత్రణ యొక్క సాధనం;

సి) స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క సాధనం (A.R. లూరియా, L.S. వైగోట్స్కీ).

ప్రీస్కూలర్లలో స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క అవకాశాలను రూపొందించడం అనేది తరగతి గదిలో ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో పిల్లలని చేర్చడం, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు ప్రసంగ అభివృద్ధికి కొన్ని పనులను సెట్ చేస్తాడు మరియు పిల్లవాడు ఉచిత కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొంటాడు. పిల్లల పదజాలం విస్తరిస్తుంది, ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించే మార్గాలు పేరుకుపోతాయి మరియు ప్రసంగంపై వారి అవగాహనను మెరుగుపరచడానికి పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. ఉమ్మడి ప్రత్యేక ఆటలను నిర్వహించేటప్పుడు, పిల్లలకి ఒక సాధారణ సమస్యను పరిష్కరించడానికి భాషా మార్గాలను, వ్యక్తిగత “ప్రసంగ సహకారం” ఎంచుకునే అవకాశం అందించబడుతుంది - అటువంటి తరగతులలో, పిల్లలు తమ స్వంత ఆలోచనలు, ఉద్దేశాలు మరియు భావోద్వేగాలను వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు. తరగతి గదిలో పిల్లల ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి, ఉపాధ్యాయుడు వీటిని చేయాలి: పిల్లల చుట్టూ అనుకూలమైన ప్రసంగ వాతావరణాన్ని సృష్టించడం (వారు తగిన సాంస్కృతిక నమూనాలను తీసుకుంటారు) మరియు నిర్దిష్ట ప్రసంగ నైపుణ్యాలను లక్ష్యంగా చేసుకోవడం.

5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాల పర్యవేక్షణ తరగతి గదిలో (పిల్లలందరితో లేదా వ్యక్తిగతంగా) నిర్వహించబడుతుంది. రోగనిర్ధారణ కోసం, మేము ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ విధుల అభివృద్ధిని విశ్లేషించడానికి చాలా ప్రభావవంతమైన సాధనంగా ఉపయోగపడే పట్టికను ఉపయోగిస్తాము, దీనిని సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, మారి స్టేట్ యూనివర్శిటీలోని సైకాలజీ విభాగానికి చెందిన అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ సెర్గీ వ్లాదిమిరోవిచ్ మలనోవ్ ప్రతిపాదించారు.

ప్రసంగం అభివృద్ధి
ఫోనెమిక్ మరియు వ్యాకరణ నైపుణ్యాలు.
	సామర్థ్యం అభివృద్ధి స్థాయి
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును వేరు చేయగల సామర్థ్యం.	ముఖ్యాంశాలు మరియు ఉచ్చారణలు వ్యక్తిగత శబ్దాలుప్రసంగాలు	అన్ని ప్రసంగ శబ్దాలను గుర్తిస్తుంది మరియు ఉచ్ఛరిస్తుంది	ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును సరళంగా నావిగేట్ చేస్తుంది
వాక్యాలలో పదాలను సమన్వయం చేయగల సామర్థ్యం.	ఒప్పందంలో ఉల్లంఘనలు ఉన్నాయి	సాధారణ వ్యాకరణ నిర్మాణాలలో నిష్ణాతులు	సంక్లిష్ట వ్యాకరణ నిర్మాణాలలో పదాలను అంగీకరిస్తుంది
పదాల అర్థాన్ని గుర్తించే సామర్థ్యం.	వస్తువులు మరియు చర్యలను సూచించే పదాలను హైలైట్ చేస్తుంది	లక్షణాలు, లక్షణాలు, సంకేతాలను సూచించే పదాలను హైలైట్ చేస్తుంది	సహాయక పదాలను హైలైట్ చేస్తుంది
ప్రసంగం యొక్క నియంత్రణ విధులు.
	సామర్థ్యం అభివృద్ధి స్థాయి
మౌఖిక సూచనల ప్రకారం చర్యలు చేపట్టడం.	సాధారణ దశలు
ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించి మరొక వ్యక్తి యొక్క చర్యలను నిర్వహించడం.	సాధారణ దశలు	సాధారణ సన్నివేశాలుచర్యలు	క్లిష్టమైన యాక్షన్ సన్నివేశాలు
స్వీయ ఆధారంగా చర్యలు చేయడం. ప్రసంగం ప్రణాళిక.	సాధారణ దశలు	సాధారణ చర్యల క్రమం	క్లిష్టమైన యాక్షన్ సన్నివేశాలు
నియమాలను పాటించే సామర్థ్యం మరియు దీన్ని గమనించండి.	మౌఖిక సూచనల తర్వాత తక్కువ సమయం	చాలా కాలంఆసక్తి ఉంటే	స్వతంత్రంగా మరియు చాలా కాలం పాటు
ప్రసంగం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ విధులు.
	సామర్థ్యం అభివృద్ధి స్థాయి
ఏదైనా యొక్క మౌఖిక వివరణ అంశాలు.
ఏదైనా ముద్ర, సంఘటన, అద్భుత కథ యొక్క కంటెంట్‌ను తెలియజేయగల సామర్థ్యం.	ఆధారంగా అదనపు ప్రశ్నలు	స్వతంత్రంగా, వివరాలు లేకుండా	స్వతంత్రంగా, స్థిరంగా, పూర్తిగా
ప్రసంగంలో చర్యల ఉమ్మడి ప్రణాళిక	ప్రణాళికా ఆధారితమైనది	ప్రాథమిక ఒక అతుకు ప్రణాళిక	ఉమ్మడి ప్రణాళిక మరియు అనేక కార్యకలాపాల పంపిణీ
సందేశాల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.	మీ స్వంత మాటలలో మీరు విన్నదాన్ని తిరిగి చెప్పే సామర్థ్యం	తిరిగి చెప్పే మరియు హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం సాధారణ అర్థంసందేశాలు	విన్నదాన్ని మూల్యాంకనం చేయగల సామర్థ్యం, ​​తీర్మానాలు చేయడం మరియు వివరించడం
ప్రసంగం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ మరియు వ్యక్తిగత విధులు.
	సామర్థ్యం అభివృద్ధి స్థాయి
మరొకరి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడే మరియు దానిని వివరించే సామర్థ్యం.
మరొకరి అనుభవాల గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు వాటిని వివరించండి.	ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడం ద్వారా చెబుతుంది	తనంతట తానుగా చెప్పగలడు	వివరంగా మరియు స్వతంత్రంగా మాట్లాడుతుంది
మీ ప్రవర్తన, అనుభవాల గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు వాటిని వివరించడం	ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడం ద్వారా చెబుతుంది	తనంతట తానుగా చెప్పగలడు	వివరంగా మరియు స్వతంత్రంగా మాట్లాడుతుంది

పిల్లలకి అందించే క్రింది పనులు రోగనిర్ధారణ ప్రక్రియలుగా ఉపయోగపడతాయి, ఇవి పిల్లలలో కొన్ని సామర్థ్యాలు లేదా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలను నిర్ధారించడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి.

1. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును వేరు చేయగల సామర్థ్యం.

వివరణ: చిత్రాల సమితి ప్రదర్శించబడింది. చిత్రాలను సూచించే పదాల కూర్పు: చిన్న పదాలు(బీటిల్, జెండా), ఒత్తులతో రెండు-అక్షరాలు వివిధ అక్షరాలు(జిరాఫీ, నక్షత్రం), మూడు-అక్షరాల పదాలు (మిల్లు, స్నోమాన్), మూడు కంటే ఎక్కువ అక్షరాలను కలిగి ఉన్న పదాలు (చెబురాష్కా) మొదలైనవి. పదాలను ఎన్నుకునేటప్పుడు, వాటి ధ్వని కూర్పు మరియు నొక్కిచెప్పబడిన అక్షరం యొక్క స్థానం పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

పనులు: చిత్రీకరించబడిన వస్తువుల పేర్లను చెప్పండి.

నిర్దిష్ట సంఖ్యలో అక్షరాలతో పదాలను ఉచ్చరించండి.

పేర్కొన్న ధ్వనితో పదాలను కనుగొనండి (ఫోన్మే).

ఒకే ధ్వని (ఫోన్‌మే) ఉన్న పదాలను ఎంచుకోండి.

2. వాక్యంలో పదాలను సమన్వయం చేసే సామర్థ్యం.

వివరణ: ఇది పిల్లల ప్రసంగాన్ని గమనించడం ద్వారా స్థాపించబడింది: a) సాధారణ వ్యాకరణ నిర్మాణాలలో పద ఒప్పందంలో లోపాలు అనుమతించబడతాయా; బి) సంక్లిష్ట వ్యాకరణ నిర్మాణాలు (సమన్వయ, అధీనం, సుదూర) క్రియాశీల ప్రసంగంలో చేర్చబడ్డాయా, పిల్లవాడు అలా చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొన్నాడా మరియు పద ఒప్పందంలో లోపాలు ఉన్నాయా.

3. పదాల అర్థాన్ని స్థాపించే (గ్రహించే) సామర్థ్యం.

వివరణ: వాక్యాల శ్రేణి క్రమానుగతంగా ప్రదర్శించబడుతుంది, సంక్లిష్టత పెరుగుతుంది. వ్యాకరణ నిర్మాణాలు: వస్తువు మరియు చర్యతో సహా వాక్యాల నుండి (సరళమైన) వస్తువులు, చర్యలు, వాటి సంకేతాలు మరియు సహాయక పదాలు (ప్రిపోజిషన్‌లు, సంయోగాలు):

"బాలుడు నడుస్తున్నాడు"; "రుచికరమైన పుచ్చకాయ"; "అమ్మాయి రసం త్రాగుతుంది"; "ఉల్లాసంగా ఉన్న తల్లి విందు సిద్ధం చేస్తోంది"; "టేబుల్ మీద ఆపిల్ బుట్ట ఉంది," మొదలైనవి.

అసైన్‌మెంట్: వాక్యంలో ఎన్ని పదాలు ఉన్నాయి, వాటికి ఒక్కొక్కటిగా పేరు పెట్టండి.

4. మౌఖిక సూచనల ప్రకారం ఒక చర్యను నిర్వహించడం.

వివరణ: పెద్దల మౌఖిక సూచనల తర్వాత చేసిన పిల్లల చర్యలను గమనించడం ద్వారా స్థాపించబడింది: ఎ) 3-4 కొత్త వాటి క్రమాలను ఇబ్బంది లేకుండా ఎదుర్కోవడం సాధారణ చర్యలు; బి) సాధారణ 5-8 సాధారణ చర్యల క్రమంలను సరిగ్గా నిర్వహిస్తుంది; c) స్థలం మరియు సమయంలో వేరు చేయబడిన చర్యల శ్రేణులను ఎదుర్కుంటుంది (చర్యల క్రమం వరకు విస్తరించింది వివిధ పరిస్థితులుమరియు వాటిని కలుపుతుంది).

పిల్లలతో కలిసినప్పుడు నియమాలను ఎలా అనుసరిస్తుందో మీరు పరిశీలనల ఫలితాలపై ఆధారపడవచ్చు కొత్త గేమ్. ఆట యొక్క నియమాలు దాని సంస్థ ప్రారంభమయ్యే ముందు పిల్లలకు మొదటిసారిగా తెలియజేయబడతాయి.

5. ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించి మరొక వ్యక్తి యొక్క చర్యలను నిర్వహించడం.

వివరణ: మరొకరికి బోధించడానికి పిల్లవాడిని ఆహ్వానించండి సరైన అమలుఅతనికి తెలిసిన ఏవైనా చర్యలు: ఘనాల నుండి సరిగ్గా పిరమిడ్‌ను ఏర్పరచండి, బొమ్మలను సేకరించి వాటిని అమర్చండి ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలోమొదలైనవి

అతనికి తెలిసిన ఆటను నిర్వహించడానికి మరియు పాత్రలను కేటాయించడానికి పిల్లవాడిని ఆహ్వానించండి.

6. స్వతంత్ర ప్రసంగ ప్రణాళిక ఆధారంగా ఒక చర్యను నిర్వహించడం.

వివరణ: అతను ఒక నిర్దిష్ట పనిని ఎలా నిర్వహిస్తాడో వివరంగా చెప్పడానికి పిల్లవాడిని ఆహ్వానించండి (చేయవలసిన చర్యల క్రమాన్ని చెప్పండి), ఆపై అతను తన ప్రణాళికను ఎలా అమలు చేస్తాడో చూడండి.

అసైన్‌మెంట్: మీరు డాక్టర్ ఐబోలిట్ మరియు బార్మలీలను ఎలా గీస్తారో చెప్పండి... గీయండి!

మీరు ఈ బొమ్మలను ఎలా ఏర్పాటు చేస్తారో చెప్పండి? ఇప్పుడు వాటిని అమర్చండి.

7. నియమాలను పాటించే సామర్థ్యం మరియు దీన్ని పర్యవేక్షించడం.

వివరణ: ఉపాధ్యాయుడు రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ లేదా నియమాలతో గేమ్‌ను నిర్వహిస్తాడు మరియు పిల్లలు నియమాలను ఎలా పాటిస్తారో (వారు తీసుకునే పాత్రలను పోషిస్తారు) మరియు ఇతర పిల్లలచే నియమాల అమలును వారు ఎలా నియంత్రిస్తారో గమనిస్తారు.

8. వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనలు లేదా వాటి చిత్రాల ప్రసంగ వివరణ.

వివరణ: పిల్లవాడిని కంపోజ్ చేయమని అడిగారు వివరణాత్మక కథవస్తువులు లేదా ప్రతిపాదిత చిత్రాల గురించి.

9. ముద్రలు, సంఘటనలు, అద్భుత కథల కంటెంట్‌ను తెలియజేయగల సామర్థ్యం.

వివరణ: కార్టూన్, అద్భుత కథ లేదా అనుభవజ్ఞుడైన సంఘటన గురించి చెప్పడానికి పిల్లవాడిని ఆహ్వానించండి.

10. మౌఖిక సంభాషణలో చర్యల ఉమ్మడి ప్రణాళిక.

వివరణ: అద్భుత కథలు మరియు కల్పిత కథల (“టెరెమోక్”, “టెలిఫోన్”, “డ్రాగన్‌ఫ్లై మరియు యాంట్”) ఆధారంగా నాటకీకరణ గేమ్‌లను నిర్వహిస్తారు, ఇక్కడ పిల్లలు స్వతంత్రంగా పాత్రలను కేటాయించారు.

ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన పనిని పిల్లలచే ఉమ్మడి ప్రణాళిక మరియు అమలు: పెద్ద-ఫార్మాట్ షీట్‌లో ఉమ్మడి డ్రాయింగ్, స్టోరీ గేమ్ కోసం గదిని సిద్ధం చేయడం మొదలైనవి.

11. సందేశాల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.

వివరణ: సామెతలు, సూక్తులు, రూపకాల యొక్క అర్థాన్ని వివరించండి.

ఒక కల్పిత కథ (అద్భుత కథ) విన్న తర్వాత, పిల్లవాడు దాని కంటెంట్‌ను తిరిగి చెప్పమని మరియు దాని అర్థాన్ని వివరించడానికి ప్రయత్నించమని అడుగుతారు.

12. మరొకరి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు దాని సాధ్యమైన కారణాలను వివరించడం.

వివరణ: కార్టూన్ లేదా అద్భుత కథల పాత్రలలో ఒకరి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడమని మరియు అతను ఈ విధంగా ఎందుకు ప్రవర్తిస్తున్నాడో వివరించమని పిల్లవాడు అడిగాడు.

నిజ జీవితంలో ఒకరి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడండి జీవిత పరిస్థితిమరియు ఈ ప్రవర్తనకు కారణాలను సూచించండి.

13. మరొకరి అనుభవాల గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు వారి కారణాలను వివరించడం.

వివరణ: కార్టూన్, అద్భుత కథ, వ్యవస్థీకృత రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ మొదలైన వాటి యొక్క పాత్రలు తమను తాము కనుగొనే మానసికంగా ముఖ్యమైన పరిస్థితి (పాజిటివ్, నెగటివ్) గురించి తెలుసుకున్న తర్వాత. పిల్లవాడు తన అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ పరిస్థితిలో పేర్కొన్న పాత్ర ఏమి అనుభవిస్తోంది మరియు ఎందుకు అనే దాని గురించి మాట్లాడమని అడుగుతారు.

14. మీ ప్రవర్తన, అనుభవాల గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు వాటి కారణాలను వివరించడం.

వివరణ: పిల్లవాడు తన ప్రవర్తనను మరియు అతనికి ముఖ్యమైన ఏ పరిస్థితిలోనైనా తన అనుభవాలను వివరించమని మరియు అలాంటి అనుభవాలు ఎందుకు తలెత్తుతాయి మరియు అతను ఎందుకు ఇలా ప్రవర్తిస్తాడో వివరించమని కోరతారు (సంభాషణ తీర్పు లేనిదిగా మరియు సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా జరగాలి! )

వివిధ వ్యాయామాల సహాయంతో తరగతులలో నిర్ధారణ చేయబడిన ప్రసంగ నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి. వాటిలో కొన్నింటిని మేము మీకు అందిస్తున్నాము.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కూర్పును వేరు చేయగల సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

గేమ్ "హూ లివ్స్ ఇన్ ది హౌస్".

కార్డులు నాలుగు కిటికీలతో ఫ్లాట్ హౌస్‌ల రూపంలో పంపిణీ చేయబడతాయి. ప్రతి విండో కింద చిత్రాలు చొప్పించబడిన జేబు ఉంది. అటకపై విండోలో ఒక నిర్దిష్ట అక్షరం చొప్పించబడింది.

టాస్క్: మీరు చిత్రం పేరు ఒక నిర్దిష్ట ధ్వనిని కలిగి ఉన్న ఇంటిని కనుగొనవలసి ఉంటుంది, ఇది అక్షరం ద్వారా సూచించబడుతుంది.

వాక్యాలలో పదాలను సమన్వయం చేయగల సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

పిల్లలతో కథ లేదా కూర్పును పంచుకోవడం అద్భుత కథప్రతి వాక్యం యొక్క మొదటి పదాలను ఉచ్చరిస్తూ, ప్రెజెంటేషన్ యొక్క తర్కాన్ని ఉపాధ్యాయుడు "గైడ్" చేసినప్పుడు. పిల్లలు ప్రధాన కథాంశానికి అనుగుణంగా వాక్యాలను పూర్తి చేయాలి.

పదాల అర్థాన్ని గుర్తించే సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

ఉపాధ్యాయుడు పదాలను ఉచ్చరిస్తాడు మరియు వ్యతిరేక అర్థంతో పదాలకు పేరు పెట్టడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. ఈ సందర్భంలో, "కాదు-" తో ప్రారంభమయ్యే పదాలకు పేరు పెట్టడం నిషేధించబడింది. వ్యాయామం వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మరియు సంఘటనలను సూచించే పదాలను కలిగి ఉంటుంది (నవ్వు - ఏడుపు, శబ్దం - నిశ్శబ్దం); చర్యలను సూచిస్తుంది (మాట్లాడండి - నిశ్శబ్దంగా ఉండండి, వేడి - చల్లగా ఉంటుంది); వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మరియు చర్యల సంకేతాలను సూచిస్తుంది (పాత - యువ, చెడు - మంచి, అందమైన - అగ్లీ); వివిధ సంబంధాలను సూచిస్తుంది (పైన - క్రింద, కుడి - ఎడమ, ముందు - వెనుక, దూరంగా - దగ్గరగా).

వ్యాయామం 2.

దృగ్విషయాలు, వస్తువులు, చర్యలను సూచించే ప్రతిపాదిత పదాలకు పదాలు-గుణాలను ఎంచుకోండి. ఉదాహరణకు: శీతాకాలం చల్లగా ఉంటుంది; పరుగులు - వేగంగా.

సూచించిన పదాలకు చర్య పదాలను సరిపోల్చండి. ఉదాహరణకు: మంచు - కరుగుతుంది; పక్షి ఎగురుతోంది.

మౌఖిక సూచనల ప్రకారం చర్యలు చేపట్టడం.

వ్యాయామం 1.

మౌఖిక సూచనలకు అనుగుణంగా వివిధ రకాల చిన్న వస్తువులను క్రమానుగతంగా క్రమబద్ధీకరించమని (వర్గీకరించమని) పిల్లలను కోరతారు. ఉదాహరణకు: మొదట, అన్ని వస్తువులను కాంతి మరియు చీకటిగా (రంగు ద్వారా) విభజించాలని ప్రతిపాదించబడింది, తరువాత కాంతి మరియు చీకటి వస్తువుల యొక్క ఫలిత సెట్లు, క్రమంగా, కాంతి మరియు భారీ, మొదలైనవిగా విభజించబడాలని ప్రతిపాదించబడ్డాయి.

ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించి మరొక వ్యక్తి యొక్క చర్యలను నిర్వహించడం.

వ్యాయామం 1.

గేమ్: "కదలికల అద్దం."

పిల్లల నుండి "అద్దం" ఎంపిక చేయబడింది; మిగిలిన వారు క్లుప్తంగా కళ్ళు మూసుకుంటారు లేదా దూరంగా ఉంటారు. గురువు నిశ్శబ్దంగా "అద్దం" (అద్దంలో ప్రతిబింబిస్తుంది) ఏదైనా వ్యాయామం లేదా చర్యల శ్రేణిని చూపుతుంది. దీనిని అనుసరించి, పిల్లలు వారి కళ్ళు తెరుస్తారు, మరియు ప్రసంగ రూపంలో "అద్దం" ప్రతి ఒక్కరూ ఏ చర్యలు (ప్రతిబింబించాలి) చేయాలో వివరంగా చెబుతుంది. పిల్లల సమూహంలో సగం కంటే ఎక్కువ మంది అందుకున్న "ప్రతిబింబం" ఆధారంగా సరిగ్గా చర్యలు చేయలేకపోతే, కొత్త "అద్దం" ఎంపిక చేయబడుతుంది.

పిల్లలు స్వయంగా "అద్దంలో ప్రతిబింబించే" పాత్రను పోషించవచ్చు.

స్వతంత్ర ప్రసంగ ప్రణాళిక ఆధారంగా చర్యలను నిర్వహించడం.

వ్యాయామం 1.

పిల్లలు ఏమి గీస్తారో (నిర్మించడం, ఏర్పాటు చేయడం మొదలైనవి) గురించి ఒకరికొకరు వివరంగా చెప్పడానికి మరియు అలాంటి కథలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. దీన్ని అనుసరించి, పిల్లలు తమ కథలకు అనుగుణంగా డ్రాయింగ్‌లు (బిల్డ్, ఏర్పాటు) తయారు చేస్తారు మరియు వారు గీయడం (బిల్డ్, ఏర్పాటు) మరచిపోయిన వాటిని ఒకరికొకరు సూచిస్తారు.

నియమాలను పాటించే మరియు ఈ నియమాలను అనుసరించే సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

పిల్లలకు తెలిసిన జాయింట్ బోర్డ్ గేమ్, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ లేదా నియమాల ప్రకారం గేమ్ నిర్వహించడానికి, పాత్రలను స్వతంత్రంగా పంపిణీ చేయడానికి మరియు వారి అమలు యొక్క క్రమాన్ని ఏర్పాటు చేయడానికి మరియు నిబంధనలను అంగీకరించడానికి పిల్లలు ఆహ్వానించబడ్డారు. దీన్ని అనుసరించి, ఆటలో తప్పనిసరిగా అనుసరించాల్సిన నియమాల గురించి చెప్పమని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.

వివిధ వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనలు లేదా వాటి చిత్రాల ప్రసంగ వివరణ.

వ్యాయామం 1.

సందేశాత్మక గేమ్ "టాయ్ స్టోర్".

పిల్లలు రకరకాల బొమ్మలతో టేబుల్ దగ్గర కూర్చుంటారు. విక్రేత ఎంపిక చేయబడ్డాడు. "కొనుగోలుదారు" దాని గురించి బాగా మాట్లాడినట్లయితే అతను బొమ్మను "అమ్మేస్తాడు".

ఉపాధ్యాయుడు, పిల్లలను ఉద్దేశించి, ఇలా అంటాడు: "మేము కొత్త దుకాణాన్ని తెరిచాము. అక్కడ ఎన్ని అందమైన బొమ్మలు ఉన్నాయో చూడండి! మీరు ఈ క్రింది షరతును నెరవేర్చినట్లయితే మీరు వాటిని "కొనుగోలు" చేయవచ్చు: మీరు బొమ్మను వివరించాలి, కానీ దాని పేరు చెప్పకూడదు. ."

వ్యాయామం 2.

విద్యా గేమ్ "అద్భుతమైన బ్యాగ్".

పిల్లవాడు "అద్భుతమైన బ్యాగ్" లో టచ్ ద్వారా ఒక వస్తువును కనుగొంటాడు. దీని తరువాత, పిల్లవాడు పేరు పెట్టకుండా, వస్తువు యొక్క లక్షణాలు మరియు లక్షణాల గురించి వీలైనంత వివరంగా చెప్పాలి. అతని కథ ఆధారంగా, పిల్లలు ఈ వస్తువు ఏమిటో ఊహించాలి.

ఉదాహరణకు: "నాకు ఏదో కష్టంగా అనిపించింది, అది చల్లగా మరియు స్పర్శకు మృదువుగా అనిపించింది; ఇది ఒక సన్నని హ్యాండిల్‌తో జతచేయబడిన చిన్న బంతిలాగా ఉంది." ఇబ్బందుల విషయంలో, ఉపాధ్యాయుడు ప్రముఖ ప్రశ్నలతో పిల్లలకు సహాయం చేస్తాడు: "వస్తువు యొక్క ఆకారం ఏమిటి?; దాని పరిమాణం ఏమిటి?; అది ఎలా అనిపిస్తుంది?; ఇది శబ్దాలు చేయగలదా? మొదలైనవి."

ఏదైనా ఇంప్రెషన్ లేదా ఈవెంట్ యొక్క కంటెంట్‌ను తెలియజేయగల సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

ప్లాట్ చిత్రాల ఆధారంగా (కనీసం నాలుగు చిత్రాలు ఉండాలి) ఆధారంగా ఒక వరుస కథను కంపోజ్ చేయమని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. కథ ఆధారంగా, పిల్లలను సరైన క్రమంలో చిత్రాలను అమర్చమని అడుగుతారు.

వ్యాయామం 2.

గేమ్ "అప్పుడు ఏమి జరిగింది?"

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను కొనసాగింపుతో రమ్మని ఆహ్వానిస్తాడు ప్రసిద్ధ అద్భుత కథలు("కోలోబోక్", "సిండ్రెల్లా", "లిటిల్ రెడ్ రైడింగ్ హుడ్").

వ్యాయామం 3.

అద్భుత కథలు "లోపల వెలుపల".

పాత్రల పాత్రలు మార్చబడిన ఒక అద్భుత కథతో ముందుకు రావాలని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు (ఉదాహరణకు, బన్ చెడు, నక్క దయగలది). అటువంటి అద్భుత కథలో ఏమి జరుగుతుందో పిల్లలు ఊహించాలి.

వ్యాయామం 4.

"అద్భుత కథల నుండి సలాడ్"

ఉపాధ్యాయుడు కథలు మరియు పాత్రలను ఎంచుకోవడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు వివిధ అద్భుత కథలుమరియు ఎంచుకున్న హీరోలు కలిసే కొత్త అద్భుత కథతో రండి.

వ్యాయామం 5.

"ఫాంటసీ యొక్క ద్విపద."

పిల్లలు ఒకే ప్లాట్‌తో కనెక్ట్ అయ్యే వస్తువులు లేదా దృగ్విషయాలను సూచించే రెండు పదాలను ఉపయోగించి అద్భుత కథను కంపోజ్ చేయమని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. ఉదాహరణకు: ఒక పార మరియు సూర్యుడు, ఒక కాక్టస్ మరియు అద్దాలు.

మౌఖిక సంభాషణలో చర్యల ఉమ్మడి ప్రణాళిక.

వ్యాయామం 1.

పిల్లలు కలిసి “నగరం” నిర్మించడానికి, ఒక రకమైన అద్భుత కథలను గీయడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. అయితే దీనికి ముందు, ఎవరు ఏమి చేస్తారనే దాని గురించి తమలో తాము అంగీకరించడానికి టాస్క్ ఇవ్వబడుతుంది. చర్చ తర్వాత ప్రతి బిడ్డ తాను ఏమి చేయాలి మరియు మొత్తం ఫలితంలో అతని చర్యల ఫలితం ఏ స్థానంలో ఉంటుందో అర్థం చేసుకోవడం ముఖ్యం. వారి చర్యలను ప్రారంభించే ముందు, చర్చలో పాల్గొనే ప్రతి ఒక్కరూ అతను ఏమి చేస్తాడో, ఎందుకు, ఎలా మరియు ఏ ప్రయోజనం కోసం ఖచ్చితంగా చెబుతాడు.

సందేశాల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.

వ్యాయామం 1.

IN ఆట పరిస్థితులుఉపాధ్యాయుడు అన్ని రకాల రూపకాలు, సామెతలు మరియు సూక్తులను పరిచయం చేస్తాడు, వాటి అర్థాన్ని వివరించడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. ఇబ్బందుల విషయంలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో కలిసి అలాంటి అర్థాన్ని "కనుగొనడానికి" ప్రయత్నిస్తాడు. సామెతలు మరియు సూక్తులు వాటి అర్థం పరిస్థితికి అనుగుణంగా ఉన్న సమయంలో పరిస్థితులలో చేర్చడం మంచిది.

మరొకరి ప్రవర్తన గురించి మాట్లాడే మరియు దానిని వివరించే సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

పిల్లలకు ఒక ఈవెంట్ యొక్క సీక్వెన్షియల్ అన్‌ఫోల్డింగ్ లేదా కాలక్రమేణా ఈవెంట్‌ల మార్పును వర్ణించే చిత్ర కార్డ్‌ల శ్రేణి ఇవ్వబడుతుంది. సంఘటనలు పాత్రలను కలిగి ఉంటాయి. కార్డులను సరైన క్రమంలో అమర్చుకోవాలని సూచించారు. దీన్ని అనుసరించి, పిల్లలు ప్రతి పాత్రకు ఏమి జరుగుతుందో మరియు అతను ఈ విధంగా ఎందుకు చేస్తాడు లేదా ఈ విధంగా ప్రవర్తిస్తున్నాడు.

మరొకరి అనుభవాల గురించి మాట్లాడే సామర్థ్యం మరియు వాటిని వివరించే సామర్థ్యం (సానుభూతి అభివృద్ధి).

వ్యాయామం 1.

అద్భుత కథలు, కల్పిత కథలు మొదలైనవాటిని చదివే ఉపాధ్యాయుడు. (K.I. చుకోవ్స్కీ, G.H. ఆండర్సన్, ఈసప్, రష్యన్ జానపద కథలు).

ఎ) పిల్లవాడు తన అనుభవాలను గురించి మాట్లాడాలనుకునే పాత్రను ఎంచుకుంటాడు.

బి) పిల్లవాడు ఎంచుకున్న హీరోకి “ఒక లేఖ వ్రాస్తాడు” (అతను తన తరపున చెబుతాడు) లేదా నిర్వహిస్తాడు ఫోన్ సంభాషణ"ఒక అద్భుత కథ నుండి ఎంచుకున్న పాత్రతో. ఒక ఉపాధ్యాయుడు పాత్ర తరపున మాట్లాడి చర్చను కేంద్రీకరిస్తాడు భావోద్వేగ స్థితులుమరియు వారి పేర్లను నమోదు చేయడం ద్వారా అనుభవాలు.

సి) పేర్కొన్న హీరో స్థానంలో తాను ఎలా భావిస్తాడో మాట్లాడమని పిల్లవాడు అడిగాడు.

మీ ప్రవర్తన, అనుభవాలు మరియు వాటి కారణాలను వివరించే సామర్థ్యం.

వ్యాయామం 1.

అడవి, ఉద్యానవనం, మ్యూజియంకు విహారయాత్ర చేసిన తర్వాత, పిల్లలు తమకు గుర్తున్న వాటిని మరియు ఏ అనుభవాలు (ఆశ్చర్యం, భయం, ఆనందం మొదలైనవి) కొన్ని సంఘటనలు, దృగ్విషయాలు, వస్తువులు వారికి కారణమయ్యాయి మరియు అలాంటి అనుభవాలు ఎందుకు తలెత్తాయో వివరించడానికి ఒకరికొకరు ఆహ్వానించబడ్డారు.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన షరతు పిల్లలలో మరియు వారి తల్లిదండ్రులలో కార్యకలాపాలలో దీర్ఘకాలిక ఆసక్తిని కొనసాగించడం. తరగతులు ఆనందాన్ని తీసుకురావాలి మరియు భావోద్వేగ స్థాయిలో జరగాలి.

సాహిత్యం.

మలానోవ్ S.V. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి. సైద్ధాంతిక మరియు బోధన సామగ్రి. – M.: మాస్కో సైకలాజికల్ అండ్ సోషల్ ఇన్స్టిట్యూట్; వోరోనెజ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ NPO "MODEK", 2001. - 160 p. (సిరీస్ “లైబ్రరీ ఆఫ్ ఎ ప్రాక్టీసింగ్ టీచర్”).