ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల శ్రవణ స్మృతి యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్. మెమరీ రకాలు మరియు వాటి లక్షణాలు

చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్.

1. మెథడాలజీ "మెమొరీ రకం నిర్ధారణ"

లక్ష్యం: మెమరీ యొక్క ప్రధాన రకాన్ని నిర్ణయించడం.
పరికరాలు: ప్రత్యేక కార్డులపై వ్రాసిన నాలుగు వరుసల పదాలు; స్టాప్‌వాచ్.

చెవి ద్వారా కంఠస్థం కోసం : కారు, ఆపిల్, పెన్సిల్, వసంత, దీపం, అడవి, వర్షం, పువ్వు, పాన్, చిలుక.

దృశ్య గ్రహణ సమయంలో కంఠస్థం కోసం: విమానం, పియర్, పెన్, శీతాకాలం, కొవ్వొత్తి, ఫీల్డ్, మెరుపు, గింజ, వేయించడానికి పాన్, బాతు.

మోటారు-శ్రవణ అవగాహన సమయంలో కంఠస్థం కోసం : స్టీమ్‌బోట్, ప్లం, పాలకుడు, వేసవి, లాంప్‌షేడ్, నది, ఉరుము, బెర్రీ, ప్లేట్, గూస్.

మిశ్రమ అవగాహనతో కంఠస్థం కోసం: రైలు, చెర్రీ, నోట్‌బుక్, శరదృతువు, నేల దీపం, క్లియరింగ్, ఉరుము, పుట్టగొడుగు, కప్పు, చికెన్.

పరిశోధనా విధానం.

పదాల శ్రేణి అతనికి చదవబడుతుందని విద్యార్థికి తెలియజేయబడింది, అతను తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి మరియు ప్రయోగాత్మకుడి ఆదేశం ప్రకారం వ్రాస్తాడు. పదాల మొదటి వరుస చదవబడుతుంది. చదివేటప్పుడు పదాల మధ్య విరామం 3 సెకన్లు; మొత్తం శ్రేణిని చదివిన తర్వాత విద్యార్థి తప్పనిసరిగా 10-సెకన్ల విరామం తర్వాత వాటిని వ్రాయాలి; అప్పుడు 10 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకోండి.

ఒక నిమిషం పాటు ప్రదర్శించబడే రెండవ వరుసలోని పదాలను నిశ్శబ్దంగా చదవమని విద్యార్థిని ఆహ్వానించండి మరియు అతను గుర్తుంచుకోగలిగిన వాటిని వ్రాయండి. 10 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకోండి.

ప్రయోగాత్మకుడు మూడవ వరుసలోని పదాలను విద్యార్థికి చదువుతాడు మరియు విషయం వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి గుసగుసగా పునరావృతం చేస్తుంది మరియు గాలిలో "వ్రాస్తుంది". అప్పుడు అతను గుర్తున్న పదాలను కాగితంపై వ్రాస్తాడు. 10 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకోండి.

ప్రయోగాత్మకుడు విద్యార్థికి నాల్గవ వరుసలోని పదాలను చూపించి, వాటిని అతనికి చదువుతాడు. విషయం ఒక గుసగుసలో ప్రతి పదాన్ని పునరావృతం చేస్తుంది మరియు గాలిలో "వ్రాస్తుంది". అప్పుడు అతను గుర్తున్న పదాలను కాగితంపై వ్రాస్తాడు. 10 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకోండి.

ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ మరియు విశ్లేషణ.

మెమరీ రకం కోఎఫీషియంట్ (C)ని లెక్కించడం ద్వారా సబ్జెక్ట్ యొక్క మెమొరీ యొక్క ప్రధాన రకం గురించి ఒక తీర్మానం చేయవచ్చు. C = , ఇక్కడ a అనేది 10 సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య.

ఏ వరుసలో ఎక్కువ పద రీకాల్ ఉందో దాని ఆధారంగా మెమరీ రకం నిర్ణయించబడుతుంది. మెమరీ రకం గుణకం ఒకదానికి దగ్గరగా ఉంటే, ఈ రకమైన మెమరీ సబ్జెక్ట్‌లో మెరుగ్గా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

మెమరీ రకం

పరిమాణం సరైనది

పదాలు పునరుత్పత్తి

వినగలిగిన

దృశ్య

మోటారు/శ్రవణ

కలిపి

2. పద్దతి "తార్కిక మరియు మెకానికల్ మెమరీ అధ్యయనం"

ఉద్దేశ్యం: రెండు వరుసల పదాలను గుర్తుంచుకోవడం ద్వారా తార్కిక మరియు యాంత్రిక జ్ఞాపకశక్తిని అధ్యయనం చేయడం.

సామగ్రి: రెండు వరుసల పదాలు (మొదటి వరుసలో పదాల మధ్య సెమాంటిక్ కనెక్షన్ ఉంది, రెండవ వరుసలో ఏదీ లేదు), స్టాప్‌వాచ్.

రెండవ వరుస:

బొమ్మ - ఆట

కోడి - గుడ్డు

కత్తెర - కట్

గుర్రం - స్లిఘ్

పుస్తకం - గురువు

సీతాకోకచిలుక - ఈగ

మంచు శీతాకాలం

దీపం - సాయంత్రం

పళ్ళు తోము

ఆవు - పాలు

బీటిల్ - కుర్చీ

దిక్సూచి - జిగురు

గంట - బాణం

tit - సోదరి

లైకా - ట్రామ్

బూట్లు - సమోవర్

మ్యాచ్ - డికాంటర్

టోపీ - తేనెటీగ

చేప - అగ్ని

చూసింది - గిలకొట్టిన గుడ్లు

పరిశోధనా విధానం.

విద్యార్థి తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవలసిన పదాల జతలను చదవబడతాయని సమాచారం. ప్రయోగాత్మకుడు మొదటి వరుసలోని పది జతల పదాలను సబ్జెక్ట్‌కి చదువుతాడు (జతల మధ్య విరామం ఐదు సెకన్లు).

పది సెకన్ల విరామం తర్వాత, అడ్డు వరుస యొక్క ఎడమ పదాలు చదవబడతాయి (పది సెకన్ల విరామంతో), మరియు విషయం వరుస యొక్క కుడి సగం యొక్క గుర్తుంచుకోబడిన పదాలను వ్రాస్తాడు.

రెండవ వరుసలోని పదాలతో ఇలాంటి పని జరుగుతుంది.
ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ మరియు విశ్లేషణ. అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు క్రింది పట్టికలో నమోదు చేయబడ్డాయి.

పట్టిక

సెమాంటిక్ మరియు మెకానికల్ మెమరీ వాల్యూమ్

మెకానికల్ మెమరీ సామర్థ్యం

మొదటి వరుసలోని పదాల సంఖ్య (A)

గుర్తుపెట్టుకున్న వారి సంఖ్య
మాట్లాడే మాటలు (B)

సెమాంటిక్ మెమరీ గుణకం C=B/A

రెండవ వరుసలోని పదాల సంఖ్య (A)

గుర్తుపెట్టుకున్న వారి సంఖ్య
మాట్లాడే మాటలు (B)

మెకానికల్ మెమరీ గుణకం C=B/A

3.మెథడాలజీ “సెమాంటిక్ మెమరీ”

సిరీస్ A

గుర్తుంచుకోవలసిన పదాల జతలు:

బొమ్మ - ఆట,

కోడి - గుడ్డు,

కత్తెర - కోత,

గుర్రం - ఎండుగడ్డి,

పుస్తకం - బోధించు,

సీతాకోకచిలుక - ఈగ,

పళ్ళు తోము,

డ్రమ్ - మార్గదర్శకుడు,

మంచు శీతాకాలం,

కోడి - కాకి

సిరా - నోట్బుక్,

ఆవు పాలు,

ఆవిరి లోకోమోటివ్ - వెళ్ళు,

పియర్ - కంపోట్, ఎల్

అంపా - సాయంత్రం.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి. పదాలు సబ్జెక్టులకు చదవబడతాయి. వారు వాటిని జంటగా గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి. అప్పుడు ప్రయోగికుడు ప్రతి జతలోని మొదటి పదాన్ని మాత్రమే చదువుతాడు మరియు సబ్జెక్టులు రెండవదాన్ని వ్రాస్తాయి.

తనిఖీ చేస్తున్నప్పుడు, పదాల జతలను నెమ్మదిగా చదవండి. రెండవ పదం సరిగ్గా వ్రాసినట్లయితే, "+" గుర్తును ఉంచండి, తప్పుగా లేదా వ్రాయబడకపోతే, "-" ఉంచండి.

సిరీస్ బి.

గుర్తుంచుకోవలసిన పదాల జతలు:

బీటిల్ - కుర్చీ,

ఈక - నీరు,

అద్దాలు తప్పు

గంట - జ్ఞాపకశక్తి,

పావురం - తండ్రి,

లైకా - ట్రామ్,

దువ్వెన - గాలి,

బూట్లు - జ్యోతి,

కోట - తల్లి,

మ్యాచ్ - గొర్రెలు,

తురుము పీట - సముద్రం,

స్లెడ్ - ఫ్యాక్టరీ,

చేప అగ్ని,

పోప్లర్ - జెల్లీ.

ప్రయోగం యొక్క పురోగతి. ప్రదర్శన మరియు పరీక్ష యొక్క స్వభావం A సిరీస్‌లో వలె ఉంటాయి. ప్రయోగం తర్వాత, ప్రతి శ్రేణికి గుర్తుంచుకోబడిన పదాల సంఖ్య పోల్చబడుతుంది మరియు సబ్జెక్టులు ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తాయి: “సిరీస్ B యొక్క పదాలు ఎందుకు అధ్వాన్నంగా గుర్తుంచుకోబడ్డాయి? మీరు B సిరీస్ పదాల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడానికి ప్రయత్నించారా?

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది. ప్రతి ప్రయోగానికి, సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య మరియు సరికాని పునరుత్పత్తుల సంఖ్యను లెక్కించడం అవసరం. ఫలితాలను పట్టికలో నమోదు చేయండి:

లాజికల్ మెమరీ సామర్థ్యం

మొదటి వరుసలోని పదాల సంఖ్య (a 1 )	గుర్తుపెట్టుకున్న వారి సంఖ్య పడిపోయిన పదాలు (బి 1 )	లాజికల్ మెమరీ నిష్పత్తి		రెండవ వరుసలోని పదాల సంఖ్య (a 2 )	గుర్తుపెట్టుకున్న వారి సంఖ్య పడిపోయిన పదాలు (బి 2 )	మెకానికల్ మెమరీ గుణకం
		తో 1 =	బి 1			తో 2 =	బి 2
			ఎ 1				ఎ 2

4.సంఖ్యల టెక్నిక్ కోసం మెమరీ

సాంకేతికత మూల్యాంకనం చేయడానికి ఉద్దేశించబడిందిస్వల్పకాలిక విజువల్ మెమరీ , దాని వాల్యూమ్ మరియు ఖచ్చితత్వం.

పని ఏమిటంటే, సబ్జెక్టులు పన్నెండు రెండు అంకెల సంఖ్యలతో పట్టికలో 20 సెకన్ల పాటు చూపబడతాయి, వీటిని గుర్తుంచుకోవాలి మరియు పట్టికను తీసివేసిన తర్వాత, ఫారమ్‌లో వ్రాయాలి.

సూచనలు: “మీకు సంఖ్యలతో కూడిన పట్టిక అందించబడుతుంది. 20 సెకన్లలో వీలైనన్ని ఎక్కువ సంఖ్యలను గుర్తుంచుకోవడం మీ పని. 20 సెకన్ల తర్వాత. పట్టిక తీసివేయబడుతుంది మరియు మీకు గుర్తున్న సంఖ్యలను మీరు వ్రాయవలసి ఉంటుంది.

స్వల్పకాలిక విజువల్ మెమరీ అంచనా సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన సంఖ్యల సంఖ్యపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పెద్దలకు కట్టుబాటు 7 మరియు అంతకంటే ఎక్కువ. సమూహం పరీక్ష కోసం సాంకేతికత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది.

5.మెథడాలజీ "ఆపరేషనల్ విజువల్ మెమరీ మూల్యాంకనం"

పిల్లల కార్యాచరణ విజువల్ మెమరీ మరియు దాని సూచికలను క్రింది విధానాన్ని ఉపయోగించి నిర్ణయించవచ్చు. పిల్లవాడు వరుసగా 15 సెకన్ల పాటు. ప్రతి ఒక్కటి, టాస్క్ కార్డ్‌లు అందించబడతాయి, ఇవి ఆరు విభిన్నంగా షేడెడ్ త్రిభుజాల రూపంలో అందించబడతాయి. తదుపరి కార్డ్‌ని చూసిన తర్వాత, అది తీసివేయబడుతుంది మరియు బదులుగా 24 వేర్వేరు త్రిభుజాలతో సహా ఒక మాతృక అందించబడుతుంది, వీటిలో ఆరు త్రిభుజాలు పిల్లల ప్రత్యేక కార్డులో చూసినవి. ప్రత్యేక కార్డుపై చిత్రీకరించబడిన మొత్తం ఆరు త్రిభుజాలను మాతృకలో కనుగొని సరిగ్గా సూచించడం పని.

లోపాలు మాతృకలో తప్పుగా సూచించబడిన త్రిభుజాలుగా పరిగణించబడతాయి లేదా ఏ కారణం చేతనైనా పిల్లవాడు కనుగొనలేకపోయాడు.

ఆచరణలో, ఈ సూచికను పొందడానికి క్రింది విధంగా కొనసాగండి. మొత్తం నాలుగు కార్డులను ఉపయోగించి, మాతృకపై సరిగ్గా కనుగొనబడిన త్రిభుజాల సంఖ్య నిర్ణయించబడుతుంది మరియు వాటి మొత్తం మొత్తాన్ని 4తో భాగించబడుతుంది. ఇది సరిగ్గా సూచించబడిన త్రిభుజాల సగటు సంఖ్య అవుతుంది. ఈ సంఖ్య తర్వాత 6 నుండి తీసివేయబడుతుంది మరియు పొందిన ఫలితం చేసిన లోపాల సగటు సంఖ్యగా పరిగణించబడుతుంది.

అప్పుడు పిల్లవాడు పనిలో పనిచేసిన సగటు సమయం నిర్ణయించబడుతుంది, ఇది పిల్లవాడు మొత్తం నాలుగు కార్డులపై పనిచేసిన మొత్తం సమయాన్ని 4 ద్వారా విభజించడం ద్వారా పొందబడుతుంది.

సాధారణ మాతృకలో త్రిభుజాలను కనుగొనే పనిలో పిల్లల సమయం ముగుస్తుంది: "మీరు ఇప్పటికే చేయగలిగినదంతా చేసారా?" అని పిల్లవాడిని అడగడం ద్వారా ప్రయోగాత్మకుడు నిర్ణయిస్తాడు. పిల్లవాడు ఈ ప్రశ్నకు నిశ్చయంగా సమాధానమిచ్చిన వెంటనే మరియు మాతృకలో త్రిభుజాల కోసం వెతకడం ఆచరణాత్మకంగా ఆపివేసిన వెంటనే, అతను తన పనిని పూర్తి చేసినట్లు పరిగణించబడుతుంది. ఒక పిల్లవాడు ఆరు త్రిభుజాల మాతృకలో వెతకడానికి వెచ్చించే సగటు సమయాన్ని చేసిన లోపాల సంఖ్యతో భాగించడం ద్వారా చివరకు అవసరమైన సూచికను పొందగలుగుతాము.

పిల్లవాడు మాతృకలో అవసరమైన త్రిభుజాలను సరిగ్గా లేదా తప్పుగా కనుగొన్నాడా అనే దాని గురించి సమాచారాన్ని పొందే ప్రక్రియను వేగవంతం చేయడానికి, ప్రతి త్రిభుజాల క్రింద దిగువ ఎడమ మూలలో ఉన్న సంఖ్యల ద్వారా వారి గుర్తింపును ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది. మాతృక. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, మాతృకలో ఆరు త్రిభుజాల మొదటి సెట్ (సెట్ సంఖ్య దాని క్రింద ఉన్న రోమన్ సంఖ్య ద్వారా సూచించబడుతుంది) క్రింది సంఖ్యలతో త్రిభుజాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది: 1, 8, 12, 14, 16; రెండవ సెట్ - 2, 7, 15, 18, 19, 21; మూడో సెట్ 4, 6, 10, 11, 17, 24; నాల్గవ సెట్ 5, 9, 13, 20, 22, 23.

విజువల్ ఆపరేటివ్ మెమరీని అంచనా వేయడానికి ఒక పద్ధతిలో పిల్లలకు అందించిన త్రిభుజాలతో కార్డ్‌లు.

విజువల్ ఆపరేటివ్ మెమరీని అంచనా వేసే పద్ధతిలో త్రిభుజాలతో బహిర్గతమైన కార్డ్‌లను శోధించడం (గుర్తించడం) కోసం మ్యాట్రిక్స్.

6. పద్దతి "ఆపరేషనల్ ఆడిటరీ మెమరీ మూల్యాంకనం"

ఈ రకమైన మెమరీ గతంలో వివరించిన విధంగానే పరీక్షించబడుతుంది. 1 సెకను వ్యవధిలో పిల్లలకు. కింది నాలుగు పదాల సెట్లు ప్రత్యామ్నాయంగా చదవబడతాయి:

నెల, చెట్టు, జంప్, పసుపు, బొమ్మ, సంచి

కార్పెట్, గాజు, ఈత, భారీ, పుస్తకం, ఆపిల్

ఫోర్క్, సోఫా, జోక్, బ్రేవ్, కోటు, టెలిఫోన్

పాఠశాల, వ్యక్తి, నిద్ర ఎరుపు, నోట్బుక్, పువ్వు

ప్రతి పదాల సెట్‌ను విన్న తర్వాత, సబ్జెక్ట్, సెట్‌ను చదివిన సుమారు 5 సెకన్ల తర్వాత, నెమ్మదిగా, వ్యక్తిగత పదాల మధ్య 5 సెకన్ల విరామంతో 36 పదాల తదుపరి సెట్ ప్రారంభమవుతుంది:

గాజు, పాఠశాల, ఫోర్క్, బటన్, కార్పెట్, నెల, కుర్చీ, మనిషి

సోఫా, ఆవు, టీవీ, చెట్టు, పక్షి, నిద్ర, ధైర్యం, జోక్,

ఎరుపు, హంస, చిత్రం, భారీ, ఈత, బంతి, పసుపు, ఇల్లు,

జంప్, నోట్‌బుక్, కోటు, పుస్తకం, పువ్వు, ఫోన్, ఆపిల్, బొమ్మ,

సంచి, గుర్రం, అబద్ధం, ఏనుగు.

ఈ 36 పదాల సెట్‌లో పైన పేర్కొన్న నాలుగు సెట్‌ల నుండి శ్రవణ పదాలు యాదృచ్ఛిక క్రమంలో ఉంటాయి. వాటిని మెరుగ్గా గుర్తించడానికి, అవి వివిధ మార్గాల్లో అండర్‌లైన్ చేయబడతాయి మరియు 6 పదాల ప్రతి సెట్‌కు అండర్‌లైన్ చేయడానికి దాని స్వంత మార్గం ఉంటుంది. అందువలన, మొదటి చిన్న సెట్ నుండి పదాలు ఘన సింగిల్ లైన్‌తో, రెండవ సెట్ నుండి పదాలు ఘన డబుల్ లైన్‌తో, మూడవ సెట్ నుండి పదాలు చుక్కల జత లైన్‌తో మరియు చివరగా, నాల్గవ సెట్‌లోని పదాలు డబుల్‌తో అండర్‌లైన్ చేయబడతాయి. చుక్కల గీత. సంబంధిత చిన్న సెట్‌లో అతనికి అందించిన పదాలను పిల్లవాడు సుదీర్ఘ సెట్‌లో శ్రవణపరంగా గుర్తించాలి. ప్రతి పదాన్ని పెద్ద సెట్‌లో శోధించడానికి పిల్లవాడికి 5 సెకన్లు ఇవ్వబడుతుంది. ఈ సమయంలో అతను దానిని గుర్తించలేకపోతే, ప్రయోగికుడు తదుపరి పదాన్ని చదువుతారు మరియు మొదలైనవి.

ఫలితాల మూల్యాంకనం: ఆపరేషనల్ శ్రవణ స్మృతి యొక్క సూచిక ఒక పెద్ద సెట్‌లో 6 పదాలను గుర్తించడానికి గడిపిన సగటు సమయాన్ని (దీని కోసం, పిల్లవాడు పనిలో పనిచేసిన మొత్తం సమయాన్ని నాలుగుగా విభజించారు), సగటు సంఖ్య మరియు లోపాల ద్వారా విభజించే గుణకంగా నిర్ణయించబడుతుంది. చేసింది. లోపాలు తప్పుగా సూచించబడిన అన్ని పదాలుగా పరిగణించబడతాయి లేదా నిర్ణీత సమయంలో పిల్లవాడు కనుగొనలేకపోయిన పదాలు, అనగా. అది తప్పింది.

7. మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకం యొక్క అధ్యయనం

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: నిర్దిష్ట భావనల జ్ఞాపకశక్తిపై సహాయక వ్యవస్థ యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ణయించండి.

మెటీరియల్ మరియు పరికరాలు: కంఠస్థం కోసం పరీక్ష పదాల సెట్లు, పరిశోధన ప్రోటోకాల్, రికార్డింగ్ కోసం కాగితం, పెన్, స్టాప్‌వాచ్.

పరిశోధనా విధానం . అధ్యయనం రెండు ప్రయోగాలను కలిగి ఉంటుంది మరియు ఒక విషయంతో నిర్వహించబడుతుంది.

అనుభవం నం. 1. మొదటి ప్రయోగం యొక్క పని: ముందుగా నిర్ణయించిన కనెక్షన్ల వ్యవస్థను అందించని మౌఖిక పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడంలో విషయం యొక్క మెమరీ సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడం.

ఈ ప్రయోగం సిరీస్‌లోని సభ్యులను నిలుపుకునే సాంప్రదాయ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తుంది. ప్రయోగాత్మక పదార్థం 4-6 అక్షరాలతో సంబంధం లేని 20 సాధారణ పదాలను కలిగి ఉంటుంది. సబ్జెక్ట్ సమర్పించిన పదాలను గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు కమాండ్‌పై వాటిని నోట్‌పేపర్‌లో పునరుత్పత్తి చేసే పని ఇవ్వబడుతుంది. ప్రయోగికుడు తప్పనిసరిగా 2 సెకన్ల విరామంతో పదాలను స్పష్టంగా మరియు త్వరగా చదవాలి. 10 సెకన్లలో చదవడం పూర్తి చేసిన తర్వాత. విషయం బిగ్గరగా పునరుత్పత్తి చేయమని లేదా ఏదైనా క్రమంలో గుర్తుంచుకోబడిన పదాలను కాగితంపై వ్రాయమని కోరబడుతుంది. ప్రయోగికుడు తన ప్రోటోకాల్‌లో సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాలను గుర్తు చేస్తాడు. తప్పుగా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాలు నోట్‌లో నమోదు చేయబడ్డాయి. స్టడీ ప్రోటోకాల్ క్రింది విధంగా ఉంది.

విషయం:

ప్రయోగకర్త:

తేదీ:

అనుభవ సమయం:

అనుభవం 1

№ / n పదాలు

సమర్పించారు

పునరుత్పత్తి చేయబడింది

గమనిక

పదాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు పునరుత్పత్తి చేయడంపై విషయం యొక్క మౌఖిక నివేదిక

ప్రయోగాత్మక పరిశీలనలు

...

20.

అంశానికి సూచనలు : “నేను మీకు పదాల శ్రేణిని చదువుతాను, నా మాటలను జాగ్రత్తగా వినండి మరియు వాటిని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాను. నేను పదాలను చదవడం ముగించి, “మాట్లాడండి!” అని చెప్పినప్పుడు, మీకు గుర్తున్న పదాలను మీరు గుర్తుంచుకునే క్రమంలో పేరు పెట్టండి. శ్రద్ధ వహించండి ! మొదలు పెడదాం !"

ప్రయోగం 1లో గుర్తుంచుకోవలసిన పదాలు:

1. చేప

2. పౌండ్

3. విల్లు

4. లెగ్

5. ఎండుగడ్డి

6. శక్తి

7. అగ్ని

8. జాకెట్

9. బ్రెడ్

10. స్కూప్

11. ఉడుత

12. ఇసుక

13. దంతాలు

14. విండో

15. హ్యాండిల్

16. మేజోళ్ళు

17. తోడేలు

18. ఫ్యాక్టరీ

19. లిల్లీ

20. పై

ప్రయోగం ముగింపులో, విషయం అతను పదాలను ఎలా గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించాడు అనే దానిపై మౌఖిక నివేదికను అందిస్తుంది. ఈ నివేదిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశీలనలు ప్రోటోకాల్‌లో నమోదు చేయబడ్డాయి.

అనుభవం నం. 2. రెండవ ప్రయోగం యొక్క పని: సెమాంటిక్ కనెక్షన్ల యొక్క ముందుగా నిర్ణయించిన వ్యవస్థతో మౌఖిక పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి పరీక్ష విషయం యొక్క మెమరీ సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించడం.

ప్రయోగంలో పదాల జతలను పట్టుకునే పద్ధతిని ఉపయోగిస్తారు. మొదటి ప్రయోగంలో వలె, పదాలు 4-6 అక్షరాలను కలిగి ఉంటాయి. టెస్ట్ సబ్జెక్ట్‌కు జత పదాలను వినడం మరియు ప్రతి జత యొక్క రెండవ పదాలను గుర్తుంచుకోవడం వంటి పని ఇవ్వబడుతుంది. పదాల జతల కోసం ప్రయోగాత్మక పఠన విరామం 2 సె. ప్రయోగికుడు కంఠస్థం కోసం క్రింది జతల పదాలను చదవడం పూర్తి చేసిన తర్వాత, 10 సెకన్ల తర్వాత. అతను మళ్లీ ప్రతి జతలోని మొదటి పదాలను చదివాడు మరియు అదే జతలోని రెండవ పదాలను గుర్తుంచుకోవాలని విషయాన్ని అడుగుతాడు. రెండవ ప్రయోగం యొక్క ప్రోటోకాల్‌లో, సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాలు గుర్తించబడతాయి మరియు సరికానివి నోట్‌లో నమోదు చేయబడతాయి.

అంశానికి సూచనలు : “నేను మీకు పదాల జతలను చెబుతాను. నేను చెప్పేది శ్రద్ధగా వినండి మరియు ప్రతి జతలోని రెండవ పదాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి. నేను ఈ జతలను చదవడం పూర్తి చేసినప్పుడు, పేరు పెట్టబడిన మొదటి పదానికి ప్రతిస్పందనగా నేను మొదటి పదాలను మళ్లీ చదువుతాను మరియు మీరు , అదే జత యొక్క గుర్తుపెట్టుకున్న రెండవ పదంతో సమాధానం ఇవ్వండి. శ్రద్ధ "వినడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉండండి!"

ప్రయోగం 2లో గుర్తుంచుకోవలసిన పదాలు:

1. కోడి - గుడ్డు

2. కాఫీ - కప్పు

3. టేబుల్ - కుర్చీ

4. భూమి - గడ్డి

5. చెంచా - ఫోర్క్

6. కీ - లాక్

7. శీతాకాలం - మంచు

8. ఆవు - పాలు

9. వైన్ - గాజు

10. పొయ్యి - చెక్క

11. పెన్ - కాగితం

12. చట్టం - డిక్రీ

13. గ్రాము - కొలత

14. సూర్యుడు - వేసవి

15. చెట్టు - ఆకు

16. అద్దాలు - వార్తాపత్రిక

17. బూట్లు - బూట్లు

18. షెల్ఫ్ - పుస్తకం

19. తల - జుట్టు

ప్రయోగం ముగింపులో, ప్రయోగాత్మకుడు ప్రోటోకాల్‌లో విషయం యొక్క మౌఖిక నివేదిక మరియు పదాలను గుర్తుంచుకోవడం యొక్క లక్షణాల గురించి అతని పరిశీలనలను నమోదు చేస్తాడు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది

ప్రతి రెండు ప్రయోగాలకు, సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య మరియు సరికాని పునరుత్పత్తిల సంఖ్య లెక్కించబడుతుంది. డేటా సారాంశ పట్టికలో నమోదు చేయబడింది:

పదాలు పునరుత్పత్తి చేయబడ్డాయి

అనుభవం 1

అనుభవం 2

కుడి

తప్పు

ఫలితాల విశ్లేషణ. రెండు ప్రయోగాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు పరిమాణాత్మక సూచికలను పోల్చడం యొక్క ఫలితాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, విషయం యొక్క మౌఖిక నివేదికలు మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశీలనలకు శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం.

మొదటి ప్రయోగంలో విషయం యొక్క కంఠస్థం తక్షణమే అయితే, దాని వాల్యూమ్ 5-9 గుర్తుపెట్టుకున్న పదాల పరిధిలో ఉంటుంది. అతను 9 కంటే ఎక్కువ పదాలను గుర్తుంచుకుంటే, అతను కొన్ని రకాల జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులను ఉపయోగించాడు మరియు పునరుత్పత్తిని సులభతరం చేసే తక్కువ వ్యవధిలో కనెక్షన్ల యొక్క నిర్దిష్ట వ్యవస్థతో ముందుకు రాగలిగాడు.

8. మెథడాలజీ "మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకశక్తి యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్"

సాంకేతికతను నిర్వహించడానికి అవసరమైన పదార్థాలు కాగితపు షీట్ మరియు పెన్. పరీక్ష ప్రారంభమయ్యే ముందు, పిల్లవాడికి ఈ క్రింది పదాలు చెప్పబడ్డాయి: “ఇప్పుడు నేను మీకు వేర్వేరు పదాలు మరియు వాక్యాలను చెబుతాను మరియు ఆపై పాజ్ చేస్తాను. ఈ విరామం సమయంలో, మీరు ఏదో ఒక కాగితంపై గీయాలి లేదా వ్రాయాలి, అది మీరు గుర్తుంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు నేను చెప్పిన పదాలను సులభంగా గుర్తుకు తెచ్చుకోవచ్చు. వీలైనంత త్వరగా డ్రాయింగ్‌లు లేదా గమనికలను రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి, లేకుంటే మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి మాకు సమయం ఉండదు. గుర్తుంచుకోవలసిన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు చాలా ఉన్నాయి. ”

కింది పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు ఒకదాని తర్వాత ఒకటి పిల్లలకు చదవబడతాయి:

ఇల్లు. కర్ర. చెట్టు. ఎత్తుకు దూకండి. సూర్యుడు వెలుగుతున్నాడు.

ఉల్లాసమైన మనిషి. పిల్లలు బంతి ఆడతారు. గడియారం నిలబడి ఉంది.

నదిలో పడవ తేలుతోంది. పిల్లి చేపలు తింటుంది.

ప్రతి పదం లేదా పదబంధాన్ని పిల్లలకు చదివిన తర్వాత, ప్రయోగాత్మకుడు 20 సెకన్ల పాటు పాజ్ చేస్తాడు. ఈ సమయంలో, పిల్లవాడు అతనికి ఇచ్చిన కాగితపు షీట్లో ఏదైనా గీయడానికి సమయాన్ని కలిగి ఉండాలి, అది తరువాత అతనికి అవసరమైన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను గుర్తుంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. నిర్ణీత సమయంలో పిల్లవాడు డ్రాయింగ్‌ను పూర్తి చేయకపోతే, ప్రయోగాత్మకుడు అతనికి అంతరాయం కలిగించి, తదుపరి పదం లేదా వ్యక్తీకరణను చదువుతాడు.

ప్రయోగం పూర్తయిన వెంటనే, మనస్తత్వవేత్త పిల్లవాడిని, అతను చేసిన డ్రాయింగ్లు లేదా గమనికలను ఉపయోగించి, అతనికి చదివిన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను గుర్తుంచుకోవాలని అడుగుతాడు.

ఫలితాల మూల్యాంకనం

తన స్వంత డ్రాయింగ్ లేదా రికార్డింగ్ నుండి సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన ప్రతి పదం లేదా పదబంధానికి, పిల్లవాడు 1 పాయింట్‌ని అందుకుంటాడు. సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడినవి మెమరీ నుండి అక్షరాలా పునరుద్ధరించబడిన పదాలు మరియు పదబంధాలను మాత్రమే కాకుండా, ఇతర పదాలలో తెలియజేయబడినవి, కానీ ఖచ్చితంగా అర్థంలో కూడా పరిగణించబడతాయి. సుమారుగా సరైన పునరుత్పత్తికి 0.5 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడతాయి మరియు సరికాని పునరుత్పత్తికి 0 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడతాయి. ఈ టెక్నిక్‌లో పిల్లలు పొందగలిగే గరిష్ట మొత్తం స్కోర్ 10 పాయింట్లు.

మినహాయింపు లేకుండా అన్ని పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను సరిగ్గా గుర్తుంచుకున్నప్పుడు పిల్లవాడు అలాంటి అంచనాను అందుకుంటాడు. సాధ్యమయ్యే కనీస స్కోరు 0 పాయింట్లు. పిల్లవాడు తన డ్రాయింగ్‌లు మరియు గమనికల నుండి ఒక్క పదాన్ని గుర్తుంచుకోలేకపోతే లేదా ఒకే పదానికి డ్రాయింగ్ లేదా నోట్ చేయకపోతే ఇది కేసుకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

అభివృద్ధి స్థాయి గురించి తీర్మానాలు

10 పాయింట్లు - పరోక్ష శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి చాలా ఎక్కువగా అభివృద్ధి చేయబడింది.

8-9 పాయింట్లు - అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన పరోక్ష శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి.

4-7 పాయింట్లు - మధ్యస్తంగా అభివృద్ధి చెందిన పరోక్ష శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి.

2-3 పాయింట్లు - పేలవంగా అభివృద్ధి చెందిన పరోక్ష శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి.

9. పద్ధతి "చిత్రాల కోసం మెమరీ"

నేర్చుకోవడం కోసం రూపొందించబడిందిఅలంకారిక జ్ఞాపకశక్తి . వృత్తిపరమైన ఎంపికలో సాంకేతికత ఉపయోగించబడుతుంది. టెక్నిక్ యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, సబ్జెక్ట్ 20 సెకన్ల పాటు 16 చిత్రాలతో కూడిన టేబుల్‌కి బహిర్గతమవుతుంది. చిత్రాలను తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవాలి మరియు 1 నిమిషంలోపు ఫారమ్‌లో పునరుత్పత్తి చేయాలి.

సూచనలు: “మీకు చిత్రాలతో కూడిన పట్టిక అందించబడుతుంది. 20 సెకన్లలో వీలైనన్ని ఎక్కువ చిత్రాలను గుర్తుంచుకోవడం మీ పని. 20లలో. పట్టిక తీసివేయబడుతుంది మరియు మీకు గుర్తున్న చిత్రాలను మీరు గీయాలి లేదా మౌఖికంగా వ్రాయవలసి ఉంటుంది.

ఫలితాల మూల్యాంకనం సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన చిత్రాల సంఖ్య ఆధారంగా పరీక్ష జరుగుతుంది.

ప్రమాణం 6 సరైన సమాధానాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ.

పట్టిక "చిత్రాల కోసం మెమరీ"

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

http://www.allbest.ru/లో పోస్ట్ చేయబడింది

[వచనాన్ని నమోదు చేయండి]

ఫెడరల్ ఏజెన్సీ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్

ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ

క్రాస్నోయార్స్క్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ పేరు V.P. అస్తాఫీవా

ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ స్పెషల్ పెడగోగి

ఆర్నైరూప్య

విషయం:చిన్న పాఠశాల పిల్లల డయాగ్నోస్టిక్స్ మరియు మెమరీ దిద్దుబాటు

క్రాస్నోయార్స్క్ 2008

పరిచయం

మెమరీ నిర్వచనం

ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం మరియు అభివృద్ధి

మెమరీ రకాలు మరియు వాటి లక్షణాలు

చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో జ్ఞాపకశక్తి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు

చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తిని నిర్ధారించే పద్ధతులు

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

పరిచయం

వివిధ ఉద్దీపనల ప్రభావంతో భవిష్యత్తులో పునరుద్ధరించబడే మరియు నవీకరించబడే తాత్కాలిక నరాల కనెక్షన్ల ఏర్పాటు మెమరీ యొక్క శారీరక ఆధారం.

వివిధ శాస్త్రాల ప్రతినిధులు ప్రస్తుతం జ్ఞాపకశక్తి పరిశోధనలో నిమగ్నమై ఉన్నారు: మనస్తత్వశాస్త్రం, జీవశాస్త్రం, ఔషధం, జన్యుశాస్త్రం, సైబర్నెటిక్స్ మరియు అనేక ఇతరాలు. ఈ శాస్త్రాలలో ప్రతి ఒక్కటి దాని స్వంత ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటాయి, దీని కారణంగా వారు జ్ఞాపకశక్తి సమస్యలను, వారి స్వంత మెమరీ వ్యవస్థను మరియు తదనుగుణంగా, వారి స్వంత జ్ఞాపకశక్తి సిద్ధాంతాలను పరిష్కరిస్తారు. కానీ ఈ శాస్త్రాలన్నీ కలిసి, మానవ స్మృతి గురించి మన జ్ఞానాన్ని విస్తరింపజేస్తాయి, ఒకదానికొకటి పూర్తి చేస్తాయి మరియు మానవ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు రహస్యమైన దృగ్విషయాలలో ఒకదానిని లోతుగా పరిశీలించడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి.

వాస్తవానికి, జ్ఞాపకశక్తి గురించి మానసిక బోధనలు దాని వైద్య, జన్యు, జీవరసాయన మరియు సైబర్నెటిక్ పరిశోధనల కంటే చాలా పాతవి. జ్ఞాపకశక్తి యొక్క మొదటి మానసిక సిద్ధాంతాలలో ఒకటి, ఈ రోజు వరకు దాని శాస్త్రీయ ప్రాముఖ్యతను కోల్పోలేదు, అనుబంధ సిద్ధాంతం. ఇది 17 వ శతాబ్దంలో ఉద్భవించింది, 18 వ -19 వ శతాబ్దాలలో చురుకుగా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ప్రధానంగా ఇంగ్లాండ్ మరియు జర్మనీలలో పంపిణీ చేయబడింది మరియు గుర్తించబడింది.

రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో, కార్యాచరణ యొక్క సాధారణ మానసిక సిద్ధాంతంతో సంబంధం ఉన్న జ్ఞాపకశక్తిని అధ్యయనం చేసే దిశ ప్రధానమైన అభివృద్ధిని పొందింది. ఈ సిద్ధాంతం యొక్క సందర్భంలో, జ్ఞాపకశక్తి ఒక ప్రత్యేక రకమైన మానసిక చర్యగా పనిచేస్తుంది, ఇందులో జ్ఞాపిక పని యొక్క పరిష్కారానికి లోబడి ఉన్న సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక చర్యల వ్యవస్థతో సహా - వివిధ సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం, సంరక్షించడం మరియు పునరుత్పత్తి చేయడం. ఇక్కడ, జ్ఞాపకశక్తి చర్యలు మరియు కార్యకలాపాల కూర్పు జాగ్రత్తగా ఉపయోగించబడుతుంది, లక్ష్యం మరియు కంఠస్థ సాధనాల నిర్మాణంలో స్థలంపై మెమరీ ఉత్పాదకతపై ఆధారపడటం, జ్ఞాపకశక్తి కార్యకలాపాల సంస్థపై ఆధారపడి స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తి యొక్క తులనాత్మక ఉత్పాదకత. (D.N. లియోన్టీవ్, P.I. జిన్చెంకో, A.A. స్మిర్నోవ్).

మెమరీ నిర్వచనం

జ్ఞాపకశక్తి అనేది వాస్తవికతను ప్రతిబింబించే ఒక రూపం, ఇది ఒక వ్యక్తి తన అనుభవంతో ఏకీకరణ, సంరక్షణ మరియు తదుపరి పునరుత్పత్తిని కలిగి ఉంటుంది. జ్ఞాపకశక్తికి ధన్యవాదాలు, ఒక వ్యక్తి సామాజిక అనుభవాన్ని సమీకరిస్తాడు మరియు తన స్వంత, వ్యక్తిత్వాన్ని కూడబెట్టుకుంటాడు మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి జ్ఞానం, తెలివితేటలు, నైపుణ్యాలు మరియు ముద్రలను పొందుతాడు మరియు ఉపయోగిస్తాడు. ప్రతి సాధారణ వ్యక్తికి లభించే అనేక సామర్థ్యాలలో, ఒకరి అనుభవాలను ఏకీకృతం చేయడం, సంరక్షించడం మరియు పునరుత్పత్తి చేయడం అత్యంత ముఖ్యమైన విధుల్లో ఒకటి. ఈ సామర్ధ్యం మెమరీ యొక్క పనితీరును ఏర్పరుస్తుంది.

జ్ఞాపకశక్తి అత్యంత ముఖ్యమైన జ్ఞానపరమైన పని. ఇది నేర్చుకోవడం మరియు అభివృద్ధికి అవకాశాలను సృష్టిస్తుంది. జ్ఞాపకశక్తి ప్రసంగం, ఆలోచన, భావోద్వేగ ప్రతిచర్యలు, మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సృజనాత్మక ప్రక్రియల ఏర్పాటుకు ఆధారం. జ్ఞాపకశక్తి, సంరక్షణ మరియు పునరుత్పత్తి ప్రక్రియలు గుర్తించడం, జ్ఞాపకం చేసుకోవడం మరియు జ్ఞాపకం చేసుకోవడంతో సహా ప్రత్యేకించబడ్డాయి. స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత జ్ఞాపకశక్తి, ప్రత్యక్ష మరియు పరోక్ష, స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక ఉన్నాయి. ప్రత్యేక రకాల జ్ఞాపకశక్తి: మోటార్ (జ్ఞాపకశక్తి-అలవాటు), భావోద్వేగ లేదా ప్రభావవంతమైన ("భావనల" జ్ఞాపకశక్తి), అలంకారిక మరియు శబ్ద-తార్కిక.

ఒక వ్యక్తి తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి పొందే ముద్రలు ఒక నిర్దిష్ట ట్రేస్, సంరక్షణ, ఏకీకరణ మరియు అవసరమైతే మరియు సాధ్యమైతే, పునరుత్పత్తిని వదిలివేస్తాయి. ఈ ప్రక్రియలు జ్ఞాపకశక్తి.

ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం మరియు అభివృద్ధి

సాధారణంగా జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి అనేది వ్యక్తిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అతని కార్యాచరణ యొక్క గోళంపై మరియు నేరుగా ఇతర "అభిజ్ఞా" ప్రక్రియల సాధారణ పనితీరు మరియు అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఒకటి లేదా మరొక ప్రక్రియలో పని చేయడం ద్వారా, ఒక వ్యక్తి ఆలోచన లేకుండా, జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేస్తాడు మరియు శిక్షణ ఇస్తాడు. .

పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక జ్ఞాపకశక్తి ఉన్నాయి.

క్వాంటిటేటివ్ మెమరీ యొక్క లక్షణాలు: వేగం, బలం, వ్యవధి, ఖచ్చితత్వం మరియు నిల్వ సామర్థ్యం.

గుణాత్మక వ్యత్యాసాలు కొన్ని రకాల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఆధిపత్యానికి సంబంధించినవి - దృశ్య, శ్రవణ, భావోద్వేగ, మోటార్ మరియు ఇతరులు, అలాగే వాటి పనితీరు. చాలా మందికి, మోటార్ మెమరీ ఆధిపత్యం.

జ్ఞాపకశక్తి ప్రక్రియ వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు, భావోద్వేగ మూడ్, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అలాగే, మానవ జ్ఞాపకశక్తి భౌతిక స్థితి మరియు వ్యక్తిగత భావాలకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. బాధాకరమైన జ్ఞాపకశక్తి బలహీనత విషయంలో ఇది నిరూపించబడింది.

మానవ జ్ఞాపకశక్తి స్థిరంగా ఉండదు; అది జీవితాంతం మారుతుంది. బాల్యం నుండి, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి ప్రక్రియ అనేక దిశలలో జరుగుతుంది. ప్రారంభంలో, ఎఫెక్టివ్ (భావోద్వేగ) మరియు యాంత్రిక (మోటారు) మెమరీ పనిచేయడం ప్రారంభమవుతుంది, ఇది క్రమంగా అనుబంధంగా మరియు తార్కిక మరియు అలంకారిక వాటితో భర్తీ చేయబడుతుంది. ఇంకా, ప్రత్యక్ష కంఠస్థం పరోక్షంగా మారుతుంది, ఇది వివిధ జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులు మరియు జ్ఞాపకం మరియు పునరుత్పత్తి కోసం సాధనాల క్రియాశీల మరియు స్పృహతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అప్పుడు, బాల్యంలో ఆధిపత్యం వహించే అసంకల్పిత కంఠస్థం పెద్దవారిలో స్వచ్ఛందంగా మారుతుంది.

మెమరీ రకాలు మరియు వాటి లక్షణాలు

మానవ జీవితం మరియు కార్యాచరణ యొక్క అన్ని వైవిధ్యాలలో జ్ఞాపకశక్తి చేర్చబడినందున, దాని అభివ్యక్తి యొక్క రూపాలు చాలా వైవిధ్యమైనవి. జ్ఞాపకశక్తిని రకాలుగా విభజించడం, మొదటగా, జ్ఞాపకశక్తి మరియు పునరుత్పత్తి ప్రక్రియలు నిర్వహించబడే కార్యాచరణ యొక్క లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడాలి. ఒక వ్యక్తిలో ఒకటి లేదా మరొక రకమైన జ్ఞాపకశక్తి అతని మానసిక అలంకరణ యొక్క లక్షణంగా కనిపించినప్పుడు ఆ సందర్భాలలో కూడా ఇది వర్తిస్తుంది. అన్నింటికంటే, ఒక నిర్దిష్ట మానసిక ఆస్తి కార్యాచరణలో వ్యక్తమయ్యే ముందు, అది దానిలో ఏర్పడుతుంది.

మానవ జ్ఞాపకశక్తి రకాలను వర్గీకరించడానికి అనేక ఆధారాలు ఉన్నాయి. వాటిలో ఒకటి పదార్థం యొక్క నిల్వ సమయం ప్రకారం మెమరీ విభజన, మరొకటి పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడం, నిల్వ చేయడం మరియు పునరుత్పత్తి చేసే ప్రక్రియలలో ప్రధానంగా ఉండే ఎనలైజర్ ప్రకారం. మొదటి సందర్భంలో, ఉన్నాయి: తక్షణ, స్వల్పకాలిక, కార్యాచరణ, దీర్ఘకాలిక మరియు జన్యు జ్ఞాపకశక్తి. రెండవ సందర్భంలో, వారు మోటార్, దృశ్య, శ్రవణ, ఘ్రాణ, భావోద్వేగ మరియు ఇతర రకాల జ్ఞాపకశక్తి గురించి మాట్లాడతారు. పైన పేర్కొన్న మెమరీ యొక్క ప్రధాన రకాలను పరిశీలిద్దాం మరియు సంక్షిప్త నిర్వచనాన్ని ఇద్దాం.

ఇన్‌స్టంట్, లేదా ఐకానిక్, మెమరీ అనేది ఒక పాయింట్‌ని నిలుపుకోవడం మరియు స్వీకరించిన సమాచారం యొక్క ప్రాసెసింగ్ లేకుండానే ఇంద్రియాల ద్వారా ఇప్పుడే గ్రహించిన దాని యొక్క పూర్తి చిత్రంతో అనుబంధించబడుతుంది. ఈ జ్ఞాపకశక్తి ఇంద్రియాల ద్వారా సమాచారం యొక్క ప్రత్యక్ష ప్రతిబింబం. దీని వ్యవధి 0.1 నుండి 0.5 సె. తక్షణ జ్ఞాపకశక్తి అనేది ఉద్దీపనల యొక్క తక్షణ అవగాహన నుండి ఉత్పన్నమయ్యే పూర్తి అవశేష ముద్ర. ఇదొక స్మృతి చిత్రం.

స్వల్పకాలిక జ్ఞాపకశక్తి అనేది సమాచారాన్ని తక్కువ వ్యవధిలో నిల్వ చేయడానికి ఒక మార్గం. ఇక్కడ జ్ఞాపకశక్తి జాడల నిలుపుదల వ్యవధి అనేక పదుల సెకన్లకు మించదు, సుమారు 20. మెమరీని కార్యాచరణ మెమరీ అని పిలుస్తారు, నిర్దిష్ట, ముందుగా నిర్ణయించిన వ్యవధిలో, అనేక సెకన్ల నుండి చాలా రోజుల వరకు సమాచారాన్ని నిల్వ చేయడానికి రూపొందించబడింది. ఈ మెమరీలో సమాచారం యొక్క నిల్వ వ్యవధి ఒక వ్యక్తి ఎదుర్కొనే పని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి మాత్రమే రూపొందించబడింది. దీని తరువాత, RAM నుండి సమాచారం అదృశ్యం కావచ్చు. ఈ రకమైన మెమరీ, సమాచార నిల్వ వ్యవధి మరియు దాని లక్షణాల పరంగా, స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక మధ్య మధ్యస్థ స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తుంది.

లాంగ్-టర్మ్ మెమరీ అనేది దాదాపు అపరిమిత కాలం వరకు సమాచారాన్ని నిల్వ చేయగల మెమరీ. దీర్ఘకాలిక మెమరీ నిల్వలోకి ప్రవేశించిన సమాచారం ఒక వ్యక్తి నష్టపోకుండా అవసరమైనన్ని సార్లు పునరుత్పత్తి చేయవచ్చు. అంతేకాకుండా, ఈ సమాచారం యొక్క పునరావృత మరియు క్రమబద్ధమైన పునరుత్పత్తి దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తిలో దాని జాడలను మాత్రమే బలపరుస్తుంది. రెండోది ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని, ఏదైనా అవసరమైన సమయంలో, అతనికి ఒకసారి జ్ఞాపకం చేసుకున్న వాటిని గుర్తుచేసుకునే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, గుర్తుంచుకోవడం తరచుగా ఆలోచన మరియు సంకల్ప శక్తి అవసరం, కాబట్టి ఆచరణలో దాని పనితీరు సాధారణంగా ఈ రెండు ప్రక్రియలతో ముడిపడి ఉంటుంది.

జన్యు స్మృతి అనేది జన్యురూపంలో నిల్వ చేయబడి, వారసత్వం ద్వారా ప్రసారం చేయబడి మరియు పునరుత్పత్తి చేయబడినదిగా నిర్వచించబడుతుంది. అటువంటి మెమరీలో సమాచారాన్ని నిల్వ చేయడానికి ప్రధాన జీవ విధానం, స్పష్టంగా, జన్యు నిర్మాణాలలో ఉత్పరివర్తనలు మరియు అనుబంధ మార్పులు. శిక్షణ మరియు విద్య ద్వారా మనం ప్రభావితం చేయలేని మానవ జన్యు జ్ఞాపకశక్తి మాత్రమే.

విజువల్ మెమరీ దృశ్య చిత్రాల నిల్వ మరియు పునరుత్పత్తితో అనుబంధించబడింది. అన్ని వృత్తుల వారికి ఇది చాలా ముఖ్యం. మంచి విజువల్ మెమరీ తరచుగా ఈడిక్ అవగాహన ఉన్న వ్యక్తులచే కలిగి ఉంటుంది, వారు ఇంద్రియాలను ప్రభావితం చేయడం మానేసిన తర్వాత చాలా కాలం పాటు వారి ఊహలో గ్రహించిన చిత్రాన్ని "చూడగలరు". ఈ విషయంలో, ఈ రకమైన జ్ఞాపకశక్తి ఒక వ్యక్తి యొక్క ఊహించే సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధిని ఊహిస్తుంది. ప్రత్యేకించి, పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడం మరియు పునరుత్పత్తి చేసే ప్రక్రియ దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది: ఒక వ్యక్తి దృశ్యమానంగా ఏమి ఊహించగలడు, అతను ఒక నియమం వలె గుర్తుంచుకుంటాడు మరియు మరింత సులభంగా పునరుత్పత్తి చేస్తాడు.

శ్రవణ స్మృతి అనేది మంచి జ్ఞాపకశక్తి మరియు వివిధ రకాల శబ్దాల ఖచ్చితమైన పునరుత్పత్తి. స్పీచ్ మెమరీ యొక్క ప్రత్యేక రకం శబ్ద-తార్కికమైనది, ఇది పదం, ఆలోచన మరియు తర్కానికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ రకమైన జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉన్న వ్యక్తి సంఘటనల అర్థం, తార్కికం యొక్క తర్కం లేదా ఏదైనా సాక్ష్యం, చదివిన వచనం యొక్క అర్ధాన్ని త్వరగా మరియు ఖచ్చితంగా గుర్తుంచుకోగలడు. అతను ఈ అర్థాన్ని తన స్వంత మాటలలో మరియు చాలా ఖచ్చితంగా చెప్పగలడు.

మోటారు మెమరీ అనేది కంఠస్థం మరియు సంరక్షణ, మరియు అవసరమైతే, వివిధ సంక్లిష్ట కదలికల యొక్క తగినంత ఖచ్చితత్వంతో పునరుత్పత్తి. ఇది మోటార్ ఏర్పాటులో పాల్గొంటుంది, ప్రత్యేకించి కార్మిక మరియు క్రీడలు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు. మానవ మాన్యువల్ కదలికలను మెరుగుపరచడం ఈ రకమైన మెమరీకి నేరుగా సంబంధించినది.

ఎమోషనల్ మెమరీ అనేది అనుభవాలకు జ్ఞాపకం. ఇది అన్ని రకాల జ్ఞాపకశక్తిలో పాల్గొంటుంది, కానీ ముఖ్యంగా మానవ సంబంధాలలో స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. భావోద్వేగ జ్ఞాపకశక్తి భావాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు పునరుత్పత్తి చేయడంలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది. మానవ మోటార్ పెరుగుదలకు ఇది ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి. భావోద్వేగ జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ప్రాముఖ్యత ఏమిటంటే, ఇది భావోద్వేగ జీవితంలో గొప్పతనాన్ని మరియు విభిన్నతను పెంచుతుంది. భావాలకు మూలం వర్తమానం మాత్రమే కాదు, గతం కూడా.

స్పర్శ, ఘ్రాణ, గస్టేటరీ మరియు ఇతర రకాల జ్ఞాపకశక్తి మానవ జీవితంలో ప్రత్యేక పాత్ర పోషించదు మరియు దృశ్య, శ్రవణ, మోటారు మరియు భావోద్వేగ జ్ఞాపకశక్తితో పోలిస్తే వాటి సామర్థ్యాలు పరిమితం. వారి పాత్ర ప్రధానంగా శరీరం యొక్క భద్రత మరియు స్వీయ-సంరక్షణకు సంబంధించిన జీవసంబంధ అవసరాలు లేదా అవసరాలను సంతృప్తి పరచడానికి వస్తుంది. పదార్థాన్ని గుర్తుంచుకోవడం మరియు పునరుత్పత్తి చేసే ప్రక్రియలలో సంకల్పం యొక్క భాగస్వామ్యం యొక్క స్వభావం ఆధారంగా, జ్ఞాపకశక్తి అసంకల్పితంగా మరియు స్వచ్ఛందంగా విభజించబడింది. మొదటి సందర్భంలో, వారు ప్రత్యేకమైన జ్ఞాపకశక్తి పనిని సెట్ చేయకుండా, స్వయంచాలకంగా మరియు వ్యక్తి నుండి ఎక్కువ ప్రయత్నం లేకుండా జరిగే అటువంటి జ్ఞాపకం మరియు పునరుత్పత్తి అని అర్థం. రెండవ సందర్భంలో, అటువంటి పని తప్పనిసరిగా ఉంటుంది మరియు కంఠస్థం లేదా పునరుత్పత్తి ప్రక్రియకు సంకల్ప ప్రయత్నాలు అవసరం.

పదార్థం యొక్క నిల్వ సమయాన్ని బట్టి, స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి వేరు చేయబడుతుంది.

స్వల్పకాలిక జ్ఞాపకశక్తి దాని పరిమిత సామర్థ్యంతో వర్గీకరించబడుతుంది. స్వల్పకాలిక స్మృతిలో, అసంపూర్ణమైన, కానీ గ్రహించిన దాని యొక్క సాధారణీకరించిన చిత్రం మాత్రమే నిల్వ చేయబడుతుంది, దాని అత్యంత ముఖ్యమైన అంశాలు. ఈ స్మృతి కంఠస్థం చేయాలనే ప్రాథమిక స్పృహ ఉద్దేశ్యం లేకుండా పనిచేస్తుంది, కానీ ఆ తర్వాత పదార్థాన్ని పునరుత్పత్తి చేయాలనే ఉద్దేశ్యంతో. స్వల్పకాలిక జ్ఞాపకశక్తి వాల్యూమ్ వంటి సూచిక ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది; సగటున ఇది 5 నుండి 9 యూనిట్ల సమాచారానికి సమానం. స్వల్పకాలిక జ్ఞాపకశక్తి నిజమైన మానవ స్పృహతో ముడిపడి ఉంటుంది. తక్షణ మెమరీ నుండి, ఇది గుర్తించబడిన సమాచారాన్ని మాత్రమే పొందుతుంది, ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రస్తుత ఆసక్తులు మరియు అవసరాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు అతని దృష్టిని ఆకర్షిస్తుంది.

దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి పదే పదే పునరావృతం మరియు పునరుత్పత్తి తర్వాత పదార్థం యొక్క దీర్ఘకాలిక నిలుపుదల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. స్వల్ప-కాల జ్ఞాపకశక్తి ఒక అతి తక్కువ అవగాహన మరియు తక్షణ పునరుత్పత్తి (పదార్థాన్ని గ్రహించిన తర్వాత మొదటి కొన్ని సెకన్ల వరకు) తర్వాత చాలా క్లుప్తంగా నిలుపుకోవడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

ఆపరేటివ్ మెమరీ భావన అనేది ఒక వ్యక్తి నేరుగా నిర్వహించే వాస్తవ చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలను అందించే జ్ఞాపిక ప్రక్రియలను సూచిస్తుంది. వర్కింగ్ మెమరీలో, స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక మెమరీ రెండింటి నుండి వచ్చే పదార్థాల నుండి "పని మిశ్రమం" ఏర్పడుతుంది. ఈ మెటీరియల్ పనిచేసేంత కాలం, ఇది RAM నియంత్రణలో ఉంటుంది.

జ్ఞాపకశక్తిని రకాలుగా విభజించడానికి ప్రాతిపదికగా స్వీకరించబడిన ప్రమాణాలు (మానసిక కార్యకలాపాల స్వభావం ద్వారా - అలంకారిక మరియు శబ్ద-తార్కిక, కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాల స్వభావం ద్వారా - స్వచ్ఛంద మరియు అసంకల్పిత, పదార్థాన్ని ఏకీకృతం మరియు నిలుపుదల వ్యవధి ద్వారా - చిన్నది -టర్మ్, దీర్ఘకాలిక మరియు కార్యాచరణ) మానవ కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ అంశాలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి , దానిలో విడిగా కాకుండా, సేంద్రీయ ఐక్యతలో కనిపిస్తుంది.

జ్ఞాపకశక్తి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలుజూనియర్ పాఠశాల పిల్లలు

ప్రారంభంలో, చిన్న పాఠశాల విద్యార్థి దృశ్యమాన విషయాలను బాగా గుర్తుంచుకుంటాడు: పిల్లల చుట్టూ ఉన్న వస్తువులు మరియు అతను పనిచేసే వస్తువులు, వస్తువులు మరియు వ్యక్తుల చిత్రాలు. అటువంటి పదార్థాన్ని కంఠస్థం చేసే వ్యవధి మౌఖిక విషయాలను గుర్తుంచుకోవడం కంటే చాలా ఎక్కువ. వివిధ రకాలైన జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి పిల్లలతో అన్ని తరగతులలో కూడా శ్రద్ధ ఇవ్వబడుతుంది. సమస్యాత్మకమైన పిల్లవాడు, తన సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న తోటివారి వలె, కొన్ని రకాల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ప్రాధాన్యత అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటాడు మరియు ఒకటి లేదా మరొక చర్యలో వారి ప్రమేయం యొక్క వివిధ స్థాయిలను కలిగి ఉంటాడు. జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ప్రధాన రకాలను చూడటానికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రులు శ్రద్ధగల పరిశీలకుడిగా ఉండాలి మరియు దీనిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పిల్లల కార్యకలాపాలలో మొదట ప్రముఖ జ్ఞాపకశక్తిపై నిర్మించబడిన పనులను చేర్చండి, ఆపై దాని ఇతర రకాలను అభివృద్ధి చేయండి. .

జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధిపై పని పిల్లలను చుట్టుపక్కల వాస్తవికతలో వస్తువుల అవగాహన యొక్క తగినంత చిత్రాలను రూపొందించడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల గురించి సాధారణీకరించిన మరియు మరింత సౌకర్యవంతమైన ఆలోచనల ఏర్పాటుకు ఆధారమైన అవగాహన యొక్క ఈ మల్టీమోడల్ చిత్రాలు ఇది.

మేము శబ్ద పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధత గురించి మాట్లాడినట్లయితే, చిన్న వయస్సులో పిల్లలు నైరూప్య భావనలను (నైరూప్య పదార్థం) సూచించే పదాల కంటే వస్తువుల పేర్లను (కాంక్రీట్ పదార్థం) సూచించే పదాలను బాగా గుర్తుంచుకుంటారు. విజువల్ ఉదాహరణల ఆధారంగా మెమరీలో ఏకీకృతం చేయబడిన మరియు గుర్తుంచుకోవాల్సిన వాటిని అర్థం చేసుకోవడంలో ముఖ్యమైనది అయిన నిర్దిష్ట మెటీరియల్‌ని విద్యార్థులు మెమరీలో నిలుపుకుంటారు. విజువల్ ఇమేజ్ (భౌగోళిక మ్యాప్‌తో అనుబంధించని భౌగోళిక పేర్లు, వివరణలు) మద్దతు లేని నిర్దిష్ట మెటీరియల్‌ను వారు అధ్వాన్నంగా గుర్తుంచుకుంటారు మరియు గుర్తుంచుకోవాల్సిన వాటిని సమీకరించడంలో ముఖ్యమైనది కాదు.

వియుక్త పదార్థం - కూడా: నైరూప్య పదార్థం గుర్తుంచుకోబడుతుంది, ఇది అనేక వాస్తవాల సాధారణీకరణ (కొన్ని భౌగోళిక దృగ్విషయాల మధ్య సంబంధం). మరియు, దీనికి విరుద్ధంగా, విద్యార్థులు నిర్దిష్ట మెటీరియల్ ద్వారా బహిర్గతం చేయకపోతే నైరూప్య విషయాలను గుర్తుంచుకోవడం కష్టం (ఉదాహరణకు, ఉదాహరణల ద్వారా మద్దతు ఇవ్వకపోతే భావనల నిర్వచనాలు).

తార్కిక జ్ఞాపకశక్తికి ఆధారం మానసిక ప్రక్రియలను ఒక మద్దతుగా, జ్ఞాపకం చేసుకునే సాధనంగా ఉపయోగించడం. అలాంటి జ్ఞాపకశక్తి అవగాహనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో తార్కిక జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించే ప్రక్రియ ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడాలి, ఎందుకంటే ఈ వయస్సులో ఎక్కువ మంది పిల్లలు పదార్థం యొక్క సెమాంటిక్ ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులను స్వతంత్రంగా ఉపయోగించరు మరియు కంఠస్థం చేయడానికి, మెకానికల్ మెమోరైజేషన్ యొక్క నిరూపితమైన మార్గాలను ఆశ్రయిస్తారు.

పిల్లలు స్పష్టత మరియు దృష్టాంతాలపై ఆధారపడినట్లయితే, సహసంబంధం, వచనాన్ని భాగాలుగా విభజించడం వంటి కష్టమైన జ్ఞాపకశక్తి పద్ధతులను కూడా పిల్లలు ఎదుర్కొంటారనే వాస్తవంలో చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి యొక్క నిర్దిష్ట-అలంకారిక స్వభావం కూడా వ్యక్తమవుతుంది.

చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు, సాధారణీకరణ యొక్క మానసిక చర్య చాలా సరిపోతుంది, అనగా, వివిధ వస్తువుల యొక్క కొన్ని సాధారణ లక్షణాలను గుర్తించడం. ఈ వయస్సు పిల్లలు సులభంగా వర్గీకరణను నేర్చుకుంటారు.

అసంకల్పిత కంఠస్థం చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో, ముఖ్యంగా వారి క్రియాశీల కార్యకలాపాల పరిస్థితులలో అనుభవాన్ని చేరడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది.

ఈ వయస్సులో, దృశ్య-అలంకారిక జ్ఞాపకశక్తి ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటుంది. చిన్న పాఠశాల పిల్లల యొక్క ఈ లక్షణం ఇతర మానసిక ప్రక్రియల ప్రత్యేకత, ముఖ్యంగా ఆలోచించడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ వయస్సు పిల్లలు తార్కికంగా ఆలోచించే సామర్థ్యాన్ని పొందడం ప్రారంభిస్తారు, వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య కారణ-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు సంబంధాలను ఏర్పరచుకుంటారు, కానీ నిర్దిష్ట, అలంకారికంగా ప్రాతినిధ్యం వహించే కనెక్షన్‌లకు సంబంధించి మాత్రమే దీన్ని చేయగలరు. వారి ఆలోచన కాంక్రీట్-అలంకారికంగా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది ప్రత్యక్ష అనుభవం ద్వారా పదార్థం యొక్క బదిలీ యొక్క స్పష్టమైన సంస్థ యొక్క అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

జ్ఞాపకశక్తి యొక్క దృశ్య-అలంకారిక స్వభావం మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఊహించిన దాని యొక్క ఖచ్చితమైన సమ్మేళనం వైపు ధోరణి అక్షరాస్యత వంటి జ్ఞాపకశక్తి యొక్క అటువంటి లక్షణానికి దారితీస్తుంది (గుర్తుంచుకున్న దాని యొక్క సాహిత్య పునరుత్పత్తి). చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అక్షరాస్యత గ్రంథాల పునరుత్పత్తిలో వ్యక్తమవుతుంది.

లిటరల్ కంఠస్థం పిల్లల క్రియాశీల పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేస్తుంది: సాహిత్య-ఆకృతీకరణ ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, శాస్త్రీయ భావనలను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది. మూడవ తరగతి నాటికి, పదార్థాన్ని పునరుత్పత్తి చేసేటప్పుడు పిల్లలకి "తన స్వంత పదాలు" ఉన్నాయి. పదార్థం యొక్క సాహిత్య పునరుత్పత్తి జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఏకపక్షానికి సూచిక. కానీ, జ్ఞాపకశక్తి యొక్క సానుకూల లక్షణం కావడంతో, ప్రాథమిక పాఠశాల ముగిసే సమయానికి జ్ఞాపకశక్తి యొక్క అక్షరార్థత జ్ఞాపకశక్తి యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగించడం ప్రారంభిస్తుంది మరియు దీని పర్యవసానంగా, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగిస్తుంది. అందువల్ల, మొదటి తరగతి నుండి ప్రారంభించి, జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఈ లక్షణాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడంతో పాటు, విషయాన్ని తార్కికంగా గుర్తుంచుకోవడానికి పిల్లలకి నేర్పించాలి, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి అతనికి నేర్పించాలి.

పద్ధతిikiచిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి నిర్ధారణ

మెమరీ జూనియర్ స్కూల్ స్టూడెంట్ డయాగ్నోస్టిక్స్

మెథడాలజీ. శ్రవణ పని జ్ఞాపకశక్తి యొక్క అంచనా

1 సెకను వ్యవధిలో పిల్లలకు. కింది నాలుగు సెట్ల పదాలు క్రమంగా చదవబడతాయి:

నెల కార్పెట్ ఫోర్క్ స్కూల్

చెక్క గాజు సోఫా మనిషి

దుమ్ము జోక్ నిద్ర గెంతు

పసుపు భారీ బోల్డ్ ఎరుపు

డాల్ బుక్ కోట్ నోట్బుక్

బ్యాగ్ ఆపిల్ ఫోన్ పువ్వు

ప్రతి పదాల సెట్‌ను విన్న తర్వాత, సబ్జెక్ట్, సెట్‌ను చదివిన సుమారు 5 సెకన్ల తర్వాత, వ్యక్తిగత పదాల మధ్య 5 సెకన్ల వ్యవధిలో 36 పదాల తదుపరి సెట్‌ను నెమ్మదిగా చదవడం ప్రారంభిస్తుంది:

గాజు, పాఠశాల, ఫోర్క్, బటన్, కార్పెట్, నెల, కుర్చీ,

మనిషి, సోఫా, ఆవు, టీవీ, చెట్టు, పక్షి,

నిద్ర, ధైర్యం, జోక్, ఎరుపు, హంస, చిత్రం,

భారీ, ఈత, బంతి, పసుపు, ఇల్లు, జంప్,

నోట్బుక్, కోటు, పుస్తకం, పువ్వు, ఫోన్, ఆపిల్,

బొమ్మ, సంచి, గుర్రం, పడుకో, ఏనుగు.

ఈ 36 పదాల సెట్‌లో నాలుగు లిజనింగ్ సెట్‌ల నుండి శ్రవణ పదాలను యాదృచ్ఛిక క్రమంలో కలిగి ఉంటుంది, పైన రోమన్ సంఖ్యల ద్వారా సూచించబడుతుంది. వాటిని మెరుగ్గా గుర్తించడానికి, అవి వేర్వేరు మార్గాల్లో అండర్‌లైన్ చేయబడతాయి, ఒక్కో 6 పదాల సెట్‌తో అండర్‌లైన్ చేయడానికి వేరే మార్గానికి అనుగుణంగా ఉంటాయి. అందువలన, మొదటి చిన్న సెట్ నుండి పదాలు ఘన సింగిల్ లైన్‌తో, రెండవ సెట్ నుండి పదాలు ఘన డబుల్ లైన్‌తో, మూడవ సెట్ నుండి పదాలు చుక్కల సింగిల్ లైన్‌తో మరియు నాల్గవ సెట్ నుండి పదాలు డబుల్ చుక్కల గీతతో అండర్‌లైన్ చేయబడతాయి.

"అవును" అనే స్టేట్‌మెంట్‌తో దొరికిన పదం యొక్క గుర్తింపును మరియు "కాదు" అనే స్టేట్‌మెంట్‌తో దాని లేకపోవడాన్ని నిర్ధారిస్తూ, సంబంధిత చిన్న సెట్‌లో అతనికి అందించిన పదాలను పిల్లవాడు సుదీర్ఘ సెట్‌లో శ్రవణపరంగా గుర్తించాలి. ప్రతి పదాన్ని పెద్ద సెట్‌లో శోధించడానికి పిల్లవాడికి 5 సెకన్లు ఇవ్వబడుతుంది. ఈ సమయంలో అతను దానిని గుర్తించలేకపోతే, ప్రయోగికుడు తదుపరి పదాలు మరియు మొదలైనవాటిని చదువుతాడు.

ఫలితాల మూల్యాంకనం

ఆపరేషనల్ ఆడిటరీ మెమరీ యొక్క సూచిక పెద్ద సెట్‌లో 6 పదాలను గుర్తించడానికి గడిపిన సగటు సమయాన్ని (దీని కోసం, పిల్లవాడు పనిలో పనిచేసిన మొత్తం సమయం 4 ద్వారా విభజించబడింది) చేసిన లోపాల సగటు సంఖ్యతో విభజించే గుణకం అని నిర్వచించబడింది. ప్లస్ వన్. లోపాలు తప్పుగా సూచించబడిన అన్ని పదాలుగా పరిగణించబడతాయి లేదా నిర్ణీత సమయంలో పిల్లవాడు కనుగొనలేకపోయిన పదాలు, అనగా. అది తప్పింది.

వ్యాఖ్య. ఈ సాంకేతికతకు ప్రామాణిక సూచికలు లేవు, కాబట్టి పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి స్థాయి గురించి తీర్మానాలు దాని ఆధారంగా తయారు చేయబడవు. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించే సూచికలను వేర్వేరు పిల్లలలో మరియు అదే పిల్లలలో తిరిగి పరిశీలించినప్పుడు మాత్రమే పోల్చవచ్చు, ఒక బిడ్డ జ్ఞాపకశక్తి మరొక పిల్లల జ్ఞాపకశక్తికి ఎలా భిన్నంగా ఉంటుంది లేదా కాలక్రమేణా ఏ మార్పులు సంభవించాయి అనే దాని గురించి సాపేక్ష ముగింపులు ఇస్తాయి. ఇచ్చిన పిల్లల జ్ఞాపకం.

మెథడాలజీ. స్వల్పకాలిక విజువల్ మెమరీ వాల్యూమ్ యొక్క నిర్ధారణ

పిల్లవాడికి క్రింది రెండు డ్రాయింగ్‌లలో ప్రతి ఒక్కటి అందించబడుతుంది (Fig. 48 A, B). డ్రాయింగ్ యొక్క ప్రతి భాగాన్ని ప్రదర్శించిన తర్వాత, అతను స్టెన్సిల్ ఫ్రేమ్ (Fig. 49 A, B) ను అందుకుంటాడు, అతను డ్రాయింగ్ యొక్క ప్రతి భాగంలో చూసిన మరియు గుర్తుంచుకున్న అన్ని పంక్తులను దానిపై గీయమని అభ్యర్థనతో. 48. రెండు ప్రయోగాల ఫలితాల ఆధారంగా, అతను మెమరీ నుండి సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేసిన పంక్తుల సగటు సంఖ్య స్థాపించబడింది.

అసలు డ్రాయింగ్‌లోని సంబంధిత రేఖ యొక్క పొడవు మరియు విన్యాసానికి దాని పొడవు మరియు విన్యాసానికి గణనీయంగా తేడా లేనట్లయితే ఒక పంక్తి సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడినదిగా పరిగణించబడుతుంది (ప్రారంభం మరియు ముగింపు యొక్క విచలనం దాని వంపు యొక్క కోణాన్ని కొనసాగిస్తూ ఒక సెల్ కంటే ఎక్కువ కాదు. )

సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పంక్తుల సంఖ్యకు సమానమైన ఫలిత సూచిక, విజువల్ మెమరీ వాల్యూమ్‌గా పరిగణించబడుతుంది.

ముగింపు

మనస్తత్వ శాస్త్రంలో, జ్ఞాపకశక్తిని సాధారణ మరియు ప్రత్యేక సామర్థ్యాలలో భాగంగా పరిగణిస్తారు. అనేక అభిజ్ఞా విధుల యొక్క కారకం విశ్లేషణలో, ఇది ప్రాథమిక మానసిక చర్యగా గుర్తించబడింది.

జ్ఞాపకశక్తి మానవ సామర్థ్యాలకు ఆధారం మరియు నేర్చుకోవడం, జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం కోసం ఒక షరతు. జ్ఞాపకశక్తి లేకుండా, వ్యక్తి లేదా సమాజం యొక్క సాధారణ పనితీరు అసాధ్యం.

జ్ఞాపకశక్తి మేధస్సు నిర్మాణంలో భాగం. జ్ఞానం మరియు "మేధో నైపుణ్యాల" నిధిని చేరడం కోసం జ్ఞాపకశక్తి ఒక అవసరమైన పరిస్థితి.

జ్ఞాపకశక్తి, అన్ని మానసిక ప్రక్రియల వలె, వయస్సు-సంబంధిత మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.

ప్రస్తుతం, సైన్స్‌లో జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ఏకీకృత సిద్ధాంతం లేదు. అందువల్ల, అభ్యాస ప్రక్రియలో జ్ఞాపకశక్తి పనితీరును అధ్యయనం చేయడం మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన సమస్యలలో ఒకటి.

గ్రంథ పట్టిక

1. పెద్ద వివరణాత్మక మానసిక నిఘంటువు. సంకలనం A.A. దొంగ. M.-2000

2. బి.ఎస్. జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల వోల్కోవా మనస్తత్వశాస్త్రం. మాస్కో, 2002.

3. గ్రుజ్దేవా O.V. పిల్లల ఆచరణాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం. - క్రాస్నోయార్స్క్: RIO GOU KSPU పేరు పెట్టబడింది. వి.పి. అస్టాఫీవా, 2004

4. I.V. పిల్లలతో డుబ్రోవినా సైకోకరెక్షన్ మరియు అభివృద్ధి పని. మాస్కో 2001.

5. I.V. డుబ్రోవినా ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. మాస్కో 1998.

6. పత్రికలు "ప్రైమరీ స్కూల్", నం. 4 1994

7. బాల్యం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. పాఠ్యపుస్తకం. Ed. ఎ.ఎ. రీనా - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: “ప్రైమ్-యూరో-జ్నాక్”, 2003.

8. S.L. రూబిన్‌స్టెయిన్ ఫండమెంటల్స్ ఆఫ్ జనరల్ సైకాలజీ - పీటర్, 2003.

9. వ్యక్తిత్వ సిద్ధాంతం. ఎల్. కెజెల్. D. విగ్లెర్ - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్. 2004

10. యాకోవ్లెవా E.L. పాఠశాల పిల్లల శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తి నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు. మార్కోవా ఎ.కె., యాకోవ్లెవా ఇ.ఎల్. పాఠశాల మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక అభివృద్ధి నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు - పెట్రోజావోడ్స్క్, 1992.

Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది

ఇలాంటి పత్రాలు

నిర్దిష్ట మానసిక ప్రక్రియగా మెమరీ యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాలు. స్వల్పకాలిక, దృశ్య, మోటార్ మరియు స్పర్శ జ్ఞాపకశక్తి. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క వయస్సు లక్షణాలు. మెమరీ విస్తరణ వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు.

పరీక్ష, 09/07/2015 జోడించబడింది

వైద్య కార్మికులకు జ్ఞాపకశక్తి యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో దాని అప్లికేషన్. మెమరీ యొక్క సాధారణ ఆలోచన. మెమరీ రకాలు మరియు వాటి ప్రక్రియలు - జన్యు; దృశ్య; వినగలిగిన. మానవులలో జ్ఞాపకశక్తిలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు. జ్ఞాపకశక్తి యొక్క సిద్ధాంతాలు మరియు చట్టాలు.

కోర్సు పని, 03/13/2008 జోడించబడింది

జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి సమస్య యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు, మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో "జ్ఞాపకశక్తి" భావన. భాషా సిద్ధాంతాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధికి లక్షణాలు మరియు షరతులు. మెమరీ డయాగ్నస్టిక్స్‌పై ప్రయోగాత్మక పని.

కోర్సు పని, 04/24/2010 జోడించబడింది

యువ తరం యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసే పని. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రంలో జ్ఞాపకశక్తి భావన. మానవ జ్ఞాపకశక్తి రకాల వర్గీకరణ. స్వచ్ఛంద కంఠస్థ పద్ధతులు. విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి కోసం కార్యక్రమం.

కోర్సు పని, 10/22/2012 జోడించబడింది

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల స్వభావం మరియు జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి స్థాయి (భావన, ప్రక్రియలు, రకాలు, అభివ్యక్తి యొక్క లక్షణాలు) యొక్క సైద్ధాంతిక అధ్యయనం. స్వభావాల రకాలను అధ్యయనం చేసే సంస్థ మరియు పద్ధతులు మరియు పిల్లలలో స్వల్పకాలిక జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి స్థాయి, వారి సంబంధాలు.

కోర్సు పని, 12/15/2009 జోడించబడింది

మెమరీ అభివృద్ధి మరియు దాని వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల సమస్య. మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో జ్ఞాపకశక్తి అధ్యయనానికి సంబంధించిన విధానాలు. ప్రక్రియలు మరియు మెమరీ రకాలు. దృష్టి లోపాలతో ఉన్న చిన్న పాఠశాల పిల్లల మానసిక లక్షణాలు, వారి జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధిలో ప్రధాన సమస్యలు.

కోర్సు పని, 03/29/2015 జోడించబడింది

బాల్యంలో జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి. ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) బోర్డింగ్ స్కూల్ నంబర్ 73 వద్ద మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల దృశ్య-అలంకార జ్ఞాపకశక్తి యొక్క లక్షణాలు 73. విజువల్-ఫిగర్టివ్ మెమరీ అభివృద్ధికి సైకోకరెక్షనల్ తరగతుల వ్యవస్థ

థీసిస్, 10/13/2017 జోడించబడింది

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో అలంకారిక జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధికి సైద్ధాంతిక పునాదులు. మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో అలంకారిక జ్ఞాపకశక్తి యొక్క సారాంశం, నిర్మాణం మరియు కంటెంట్. విద్యార్థులలో అలంకారిక జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధికి వర్క్‌బుక్ "మెమొరైజేషన్" రూపకల్పన.

థీసిస్, 06/07/2002 జోడించబడింది

చిన్న పాఠశాల పిల్లల జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడే విహారయాత్ర. జ్ఞాపకశక్తి కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు విహారయాత్ర సేవలకు సిఫార్సులు. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు విహారయాత్ర సేవలు. జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధిపై విహారయాత్రల ప్రభావం.

కోర్సు పని, 11/23/2008 జోడించబడింది

మనస్తత్వవేత్త దృష్టికోణం నుండి జ్ఞాపకశక్తి. జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల. మెమరీ యొక్క సాధారణ ఆలోచన. ప్రాథమిక మెమరీ ప్రక్రియలు. గుర్తుంచుకోవడం, సేవ్ చేయడం, పునరుత్పత్తి చేయడం, మర్చిపోవడం. జ్ఞాపకశక్తి యొక్క శారీరక ఆధారం. మోటార్, అలంకారిక, భావోద్వేగ జ్ఞాపకశక్తి.

పద్ధతి సంఖ్య 1

లక్ష్యం:

పరికరాలు: రెండు మాటలు. ఒక కాలమ్‌లో సెమాంటిక్ కనెక్షన్‌లతో జత పదాలు ఉన్నాయి, మరొకదానిలో అర్థంతో సంబంధం లేని పదాల జతలు ఉన్నాయి:

నైఫ్-కట్;
పెన్-వ్రాయడం;
విద్యార్థి-పాఠశాల;
కోడి గుడ్డు;
ఐస్ స్కేట్స్;
స్కై-క్యాన్సర్;
పాట చేప;
బూట్స్-టేబుల్;
చెట్టు-పైకప్పు;
మ్యాచ్ బెడ్.

పరిశోధన విధానం: ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని జాగ్రత్తగా వినడానికి మరియు పదాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఆహ్వానిస్తాడు, ఆ తర్వాత అతను 1 వ కాలమ్ నుండి జతల మధ్య 5 సెకన్ల విరామంతో పదాల జతలను నెమ్మదిగా చదువుతాడు. 10 సెకన్ల తర్వాత. విరామ సమయంలో, ఎడమ పదాలు 15 సెకన్ల వ్యవధిలో చదవబడతాయి మరియు పిల్లవాడు కాలమ్ యొక్క కుడి సగం నుండి గుర్తుంచుకోబడిన పదానికి పేరు పెట్టాడు. పదాల 2వ కాలమ్‌తో ఇలాంటి పని జరుగుతుంది.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: 1వ మరియు 2వ నిలువు వరుసల నుండి డేటా పోల్చబడుతుంది, తార్కిక మరియు యాంత్రిక మెమరీ యొక్క గుణకాలు లెక్కించబడతాయి: సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య / 5. ఆదర్శ ఎంపిక 1. మెకానికల్ లేదా పదాలను గుర్తుంచుకోవడం ఉత్తమమైన ముగింపు తార్కిక కనెక్షన్.

పద్ధతి సంఖ్య 2

లక్ష్యం: విజువల్ మెమరీ పరిశోధన.

పరికరాలు: 20 చిత్రాలు.

పరిశోధన విధానం: ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను జాగ్రత్తగా చూసేందుకు మరియు చిత్రాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఆహ్వానిస్తాడు (10 PC లు.). చిత్రాల ప్రదర్శన మధ్య విరామం 2 సెకన్లు. అప్పుడు మీరు విరామం తీసుకోవాలి - 10 సెకన్లు. తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకి అందించిన చిత్రాలను కొత్త చిత్రాలతో (10 ముక్కలు) మిళితం చేస్తాడు. అప్పుడు మీరు టేబుల్‌పై మొత్తం 20 చిత్రాలను వేయాలి. ఆ తర్వాత ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని ప్రారంభంలో చూపిన చిత్రాలను మాత్రమే ఎంపిక చేసి పేరు పెట్టమని అడుగుతాడు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: పొందిన ఫలితాలు శాతాలుగా వ్యక్తీకరించబడతాయి మరియు పిల్లలలో విజువల్ మెమరీ అభివృద్ధి స్థాయి గురించి ఒక ముగింపు తీసుకోబడుతుంది.

పద్ధతి సంఖ్య 3

లక్ష్యం: లాజికల్ మెమరీ మరియు మెకానికల్ మెమరీ అధ్యయనం.

సామగ్రి: స్పష్టమైన సెమాంటిక్ యూనిట్లతో కూడిన చిన్న కథ, ఉదాహరణకు, "ది జాక్డా అండ్ ది డోవ్స్."

పరిశోధన విధానం: ఉపాధ్యాయుడు కథను చదివి, దాని కంటెంట్‌ను పునరుత్పత్తి చేయమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: పునరుత్పత్తి చేయబడిన సెమాంటిక్ యూనిట్ల సంఖ్య మరియు సంపూర్ణత లెక్కించబడుతుంది.

పద్ధతి సంఖ్య 4

లక్ష్యం: వ్యక్తిత్వ లక్షణాలపై జ్ఞాపకశక్తి ఆధారపడటాన్ని గుర్తించడం.

సామగ్రి: గుర్తుంచుకోవలసిన పదాలు: మ్యాచ్, బకెట్, నీరు, స్నేహితుడు, సబ్బు, కిటికీ, పాఠశాల, పుస్తకం, చమోమిలే, బొమ్మ, ఐస్ క్రీం, వార్డ్రోబ్, దుస్తులు, కుందేలు, ఇసుక.

పరిశోధన విధానం: ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని జాగ్రత్తగా వినడానికి మరియు పదాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఆహ్వానిస్తాడు, ఆ తర్వాత అతను వాటిని 5 సెకన్ల వ్యవధిలో నెమ్మదిగా చదువుతాడు. 10 సెకన్ల తర్వాత. విరామం సమయంలో, పిల్లవాడు జ్ఞాపకం చేసుకున్న పదాలను పునరుత్పత్తి చేస్తాడు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: ఫలితాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, పిల్లల ద్వారా ఏ పదాలు ఉత్తమంగా పునరుత్పత్తి చేయబడతాయో శ్రద్ధ చూపబడుతుంది. చాలా తరచుగా, పిల్లల కోసం వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన భావోద్వేగాలతో కూడిన పదాలు లేదా పదాలు బాగా గుర్తుంచుకోబడతాయి.

లక్ష్యం: తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం, ప్రత్యేకించి, పరోక్ష జ్ఞాపకం యొక్క స్వభావం. ఈ సాంకేతికత పిల్లలలో జ్ఞాపకశక్తి మరియు ఆలోచన యొక్క స్థితి గురించి చాలా విలువైన సమాచారాన్ని అందిస్తుంది, ఇది సాధారణ లేదా మెంటల్ రిటార్డేషన్ నుండి LDని వేరు చేయడంలో ఉపయోగించబడుతుంది.

సామగ్రి: 12 పదాలు మరియు అర్థంలో వాటికి సంబంధించిన అదే సంఖ్యలో చిత్రాలు.

పరిశోధన విధానం: 12 చిత్రాల స్టాక్ పిల్లల ముందు ముఖం కింద ఉంచబడుతుంది. పదాలు ఉచ్ఛరించే క్రమంలో చిత్రాలను తప్పనిసరిగా ఉంచాలి. ఉపాధ్యాయుడు "ప్లే" అనే పదాన్ని పిలుస్తాడు మరియు మొదటి చిత్రాన్ని తీయమని పిల్లవాడిని ఆహ్వానిస్తాడు, ఆ తర్వాత అతను ఇలా అడుగుతాడు: "ఈ చిత్రం (బొమ్మ) సహాయంతో మీరు "ప్లే" అనే పదాన్ని ఎందుకు గుర్తుంచుకోగలరు?" పిల్లవాడు పదం మరియు చిత్రం మధ్య సంబంధాన్ని వివరిస్తాడు, ఆపై చిత్రాన్ని పక్కన పెట్టాడు (ముఖం క్రిందికి). అదే విధంగా మిగిలిన చిత్రాలు మరియు పదాలతో పని చేయండి. పని యొక్క చివరి దశలో, పిల్లవాడు చిత్రాలను (ఒక సమయంలో 1) తీయమని మరియు వాటితో అనుబంధించబడిన పదాలను పునరుత్పత్తి చేయమని అడుగుతారు. పదాలను పునరుత్పత్తి చేసేటప్పుడు, పదాలను గుర్తుపెట్టుకున్నప్పుడు పిల్లవాడు వాటిని తీసిన అదే క్రమంలో చిత్రాలు తీయబడవు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: L.V. జాంకోవ్ ప్రకారం, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు 10 సంవత్సరాల వయస్సులో అర్ధవంతమైన జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉంటారు. ఈ వయస్సులో ఉన్న మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలు అర్థవంతమైన కంఠస్థం మరియు రీకాల్ యొక్క మెళుకువలను నేర్చుకోలేరు. చిత్రం మాత్రమే వారిని ఇబ్బంది పెడుతుంది. సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న 10 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు 15 సంవత్సరాల వయస్సు గల మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లల కంటే ఎక్కువ అర్థవంతంగా గుర్తుంచుకుంటారు. ఈ వయస్సులో అసమర్థత ఉన్న పిల్లలు ప్రతిపాదిత పని యొక్క అర్ధాన్ని కూడా అర్థం చేసుకోలేరు.

A. I. లియోన్టీవ్)

లక్ష్యం: జ్ఞాపకశక్తి యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడం (మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకం). ఇది ఆలోచన యొక్క స్వభావాన్ని విశ్లేషించడానికి విలువైన పదార్థాన్ని అందిస్తుంది, ఒక పదం మరియు దృశ్య చిత్రం (చిత్రం) మధ్య అర్థ సంబంధాలను ఏర్పరుచుకునే పిల్లల సామర్థ్యం.

సామగ్రి: గుర్తుంచుకోవడానికి 12 చిత్రాలు మరియు 6 పదాలు.

పరిశోధన విధానం: మొత్తం 12 చిత్రాలు ఏ క్రమంలోనైనా పిల్లల ముందు వేయబడ్డాయి, కానీ అవన్నీ అతనికి కనిపిస్తాయి. సూచనలు:“మీరు పదాలను గుర్తుంచుకోవాలి. దీన్ని సులభతరం చేయడానికి, నేను ఒక పదాన్ని చెప్పిన ప్రతిసారీ, ఈ పదాన్ని గుర్తుంచుకోవడంలో నాకు సహాయపడే చిత్రాన్ని ఎంచుకోవాలి. ఉదాహరణకు, "అద్దాలు" అనే చిత్రం "పుస్తకం" అనే పదానికి అనుకూలంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే పుస్తకాన్ని బాగా చదవడానికి (మరింత సౌకర్యవంతంగా) మీకు అద్దాలు అవసరం." తరువాత, పిల్లవాడిని పదాలు అని పిలుస్తారు మరియు ప్రతిసారీ అతను చిత్రాన్ని ఎంచుకున్నప్పుడు, అతను తప్పక అడగాలి: “ఈ చిత్రం పదాన్ని గుర్తుంచుకోవడంలో నాకు ఎలా సహాయం చేస్తుంది... పిల్లవాడు ఎంచుకున్న అన్ని కార్డులు పక్కన పెట్టబడతాయి. 40 లేదా 60 నిమిషాల తర్వాత, పిల్లవాడికి యాదృచ్ఛిక క్రమంలో ఒక చిత్రం చూపబడుతుంది మరియు ఈ కార్డ్ ఏ పదం కోసం ఎంపిక చేయబడిందో గుర్తుంచుకోవాలని కోరింది. అదే సమయంలో, వారు ఈ పదాన్ని ఎలా గుర్తుంచుకోగలిగారు అని ఎల్లప్పుడూ అడుగుతారు.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: పిల్లవాడు ఏ చిత్రాన్ని ఎంచుకున్నా అది పట్టింపు లేదు. ఒక పదం మరియు చిత్రం మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం అనేది పూర్తిగా వ్యక్తిగత స్వభావం. గుర్తుంచుకోవడం కోసం సమర్పించబడిన పదం మరియు చిత్రంలో చూపబడిన వాటి మధ్య పిల్లవాడు అర్ధవంతమైన అర్థ సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం ముఖ్యం.

A.I. లియోన్టీవ్ సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న 7 సంవత్సరాల మరియు అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలలో, ప్రత్యక్ష జ్ఞాపకశక్తి కంటే పరోక్ష కంఠస్థం ఎక్కువగా ఉంటుందని నిరూపించాడు. వయస్సుతో, ఈ అంతరం పరోక్ష జ్ఞాపకశక్తికి అనుకూలంగా మరింత పెరుగుతుంది. 15 సంవత్సరాల వయస్సులో, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు సమర్పించిన మెటీరియల్‌లో 100% పునరుత్పత్తి చేయగలరు. పేలవమైన పనితీరు సామర్థ్యం ఉన్న పిల్లలు పరోక్షంగా కంఠస్థం చేసేటప్పుడు మెటీరియల్‌ని మెరుగ్గా గుర్తుంచుకుంటారు, ఎందుకంటే సెమాంటిక్ కనెక్షన్‌లు వారికి కంఠస్థం చేయడానికి అదనపు మద్దతును అందిస్తాయి. సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలలో, ఒక చిత్రం మరియు పదం మధ్య అర్థ సంబంధాలు సులభంగా ఏర్పడతాయి. వారు జ్ఞానం, ఆలోచనలు మరియు జీవిత అనుభవం యొక్క స్వభావం గురించి మాట్లాడతారు; కొన్నిసార్లు ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి పిల్లల సాధారణీకరించే సామర్థ్యం గురించి ఒక తీర్మానం చేయవచ్చు. మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలలో, కనెక్షన్‌లను ఏర్పరుచుకోవడంలో ఇబ్బందులు చిత్రం ఎంపికలో నెమ్మదిగా కనిపిస్తాయి. కనెక్షన్‌లు పేలవంగా మరియు మార్పులేనివి; పిల్లలు ఇచ్చిన వివరణలు జిత్తులమారి మరియు ఏకాక్షరమైనవి. కొన్నిసార్లు చిత్రం యొక్క వివరాలను జాబితా చేయడంలో అధిక వివరాలు ఉన్నాయి, మరియు కొన్నిసార్లు, చిత్రాన్ని సరైన ఎంపిక చేసిన తర్వాత, వారు సెమాంటిక్ కనెక్షన్‌ను పదాలలో వ్యక్తపరచలేరు. అంగవైకల్యం ఉన్న పిల్లలు పనిని అర్థం చేసుకోలేరు.

పద్ధతి సంఖ్య 7

లక్ష్యం: కంఠస్థం, సంపూర్ణత, ఖచ్చితత్వం మరియు పునరుత్పత్తి యొక్క స్థిరత్వం యొక్క వేగాన్ని నిర్ణయించడం. ఒకరి చర్యలను నియంత్రించగల సామర్థ్యం మరియు ఏకాగ్రత మరియు ఆసక్తితో పని చేయడం బహిర్గతమవుతుంది.

సామగ్రి: టెక్స్ట్ "సెరియోజా ఏమి వచ్చింది?"

పరిశోధన విధానం: పిల్లవాడికి సూచనలు ఇవ్వబడ్డాయి: “కథను జాగ్రత్తగా వినండి. అప్పుడు నేను ఏమి చదవబోతున్నానో నువ్వు నాకు చెప్తావు.” ఒక్కసారి విన్న తర్వాత పిల్లవాడు దానిని పునరుత్పత్తి చేయలేకపోతే మాత్రమే వచనం మళ్లీ చదవబడుతుంది.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, మొదటి వినడం నుండి కథను పూర్తిగా మరియు ఖచ్చితంగా పునరుత్పత్తి చేస్తారు. మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలు మెటీరియల్ యొక్క ఫ్రాగ్మెంటరీ కంఠస్థం ద్వారా వర్గీకరించబడతారు. పునరుత్పత్తి చేసినప్పుడు, అవి తప్పులు, అర్థం మరియు స్థిరత్వం యొక్క ఉల్లంఘనలను అనుమతిస్తాయి. ప్రముఖ ప్రశ్నల రూపంలో సహాయం ఎల్లప్పుడూ వారికి సహాయం చేయదు.

పద్ధతి సంఖ్య 8

లక్ష్యం : విజువల్ మెమరీ మరియు శ్రద్ధ యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం.

సామగ్రి: పిల్లలకు తెలిసిన వస్తువులను వర్ణించే 5-6 చిత్రాలు.

పరిశోధన విధానం: 10 సెకన్ల పాటు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో టేబుల్‌పై అతని ముందు ఉంచిన 5 (6) చిత్రాలను జాగ్రత్తగా చూడాలని మరియు గుర్తుంచుకోవాలని పిల్లవాడు కోరబడ్డాడు. ఆ తర్వాత చిత్రాలు తీసివేయబడతాయి. 10 సెకన్ల తర్వాత. పిల్లలకి కొత్త సూచనలు అందించబడ్డాయి: "చిత్రాలను తీయండి మరియు వాటిని ప్రారంభంలో ఉన్న విధంగా ఉంచండి."

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, సరైన క్రమంలో చిత్రాలను అమర్చడం చాలా కష్టం. బుద్ధిమాంద్యం ఉన్న పిల్లలు చిత్రాల అమరికలో గందరగోళానికి గురవుతారు మరియు ఇబ్బందులను అనుభవిస్తారు.

పద్ధతి సంఖ్య 9

లక్ష్యం: విజువల్ మెమరీ మరియు శ్రద్ధ యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడం.

సామగ్రి: 2 ఒకేలాంటి చిత్రాలు, కొన్ని వివరాలలో ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయి.

పరిశోధన విధానం: పిల్లవాడికి మొదటి చిత్రం అందించబడింది మరియు దానిలోని అన్ని వస్తువులను, వాటి సంఖ్య మరియు స్థానాన్ని (చిత్ర ప్రదర్శన - 1 నిమిషం) జాగ్రత్తగా చూడమని మరియు గుర్తుంచుకోవాలని కోరింది. ఆ తర్వాత చిత్రం తీసివేయబడుతుంది. 10 సెకన్ల తర్వాత. 2వ చిత్రం ప్రదర్శించబడింది. సూచనలు: "చిత్రాలు ఎలా విభిన్నంగా ఉన్నాయి?" లేదా "ఏమి మారింది?"

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: సరిగ్గా పేరు పెట్టబడిన మరియు తప్పుగా పేరు పెట్టబడిన వస్తువులు నమోదు చేయబడతాయి. సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు పనిని ఎదుర్కొంటారు మరియు డ్రా చేయని లేదా కనిపించని వస్తువులకు సరిగ్గా పేరు పెట్టండి. మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలు చాలా కష్టాలను అనుభవిస్తారు మరియు సహాయం లేకుండా చేయలేరు.

పద్ధతి సంఖ్య 10

లక్ష్యం: జ్ఞాపకశక్తి స్థితి, అలసట, శ్రద్ధ కార్యకలాపాల అంచనా.

సామగ్రి: ఒకదానికొకటి అర్థ సంబంధం లేని 10 పదాలు.

పరిశోధన విధానం: మొదటి వివరణ: “ఇప్పుడు నేను 10 పదాలు చదువుతాను. మీరు జాగ్రత్తగా వినండి మరియు గుర్తుంచుకోవాలి. నేను చదవడం పూర్తి చేసిన వెంటనే, మీకు గుర్తున్నన్ని పదాలను పునరావృతం చేయండి. మీరు దీన్ని ఏ క్రమంలోనైనా పునరావృతం చేయవచ్చు." ఉపాధ్యాయుడు పదాలను నెమ్మదిగా మరియు స్పష్టంగా చదువుతాడు. పిల్లవాడు వాటిని పునరావృతం చేసినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రోటోకాల్‌లో ఈ పదాల క్రింద శిలువలను ఉంచుతాడు. రెండవ వివరణ: "ఇప్పుడు నేను అదే పదాలను మళ్లీ చదువుతాను మరియు మీరు వాటిని మళ్లీ పునరావృతం చేయాలి: మీరు ఇప్పటికే పేరు పెట్టినవి మరియు మీరు మొదటిసారి తప్పిపోయినవి - అన్నీ కలిసి, ఏ క్రమంలోనైనా." ఉపాధ్యాయుడు మళ్ళీ పిల్లవాడు పునరుత్పత్తి చేసే పదాల క్రింద శిలువలను ఉంచుతాడు. అప్పుడు ప్రయోగం 3వ, 4వ మరియు 5వ సారి పునరావృతమవుతుంది, కానీ ఎలాంటి సూచనలు లేకుండా. ఉపాధ్యాయుడు కేవలం ఇలా అంటాడు: "మరోసారి." పిల్లవాడు కొన్ని అదనపు పదాలకు పేరు పెట్టినట్లయితే, ఉపాధ్యాయుడు వాటిని శిలువల పక్కన వ్రాస్తాడు మరియు అవి పునరావృతమైతే, వాటి క్రింద శిలువలను ఉంచుతుంది. మాట్లాడకూడదు.

50 - 60 నిమిషాల తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు మళ్లీ ఈ పదాలను (రిమైండర్ లేకుండా) పునరుత్పత్తి చేయమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు. ఈ పునరావృత్తులు సర్కిల్‌ల ద్వారా సూచించబడతాయి.

మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లల కోసం పద్ధతి సంఖ్య 8 యొక్క ప్రోటోకాల్

పదాలు ఫారెస్ట్ బ్రెడ్ విండో చైర్ వాటర్ బ్రదర్ హార్స్ మష్రూమ్ నీడిల్ ఐస్

పునరావృత్తులు సంఖ్య

№5 + + + + + +

1 గంటలో 0 0 0

ఈ ప్రోటోకాల్‌ని ఉపయోగించి, "మెమొరైజేషన్ కర్వ్" ను పొందవచ్చు.

ఫలితాల ప్రాసెసింగ్: సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలలో, "జ్ఞాపకం వక్రరేఖ" సుమారుగా క్రింది విధంగా ఉంటుంది: 5, 7, 9 లేదా 6, 8, 9 లేదా 5, 7, 10, మొదలైనవి, అనగా మూడవ పునరావృతం ద్వారా పిల్లవాడు 9 లేదా 10 పదాలు; తదుపరి పునరావృతాలతో (మొత్తం కనీసం 5 సార్లు), పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య 10. మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలు సాపేక్షంగా తక్కువ సంఖ్యలో పదాలను పునరుత్పత్తి చేస్తారు. వారు అదనపు పదాలను ఉత్పత్తి చేయవచ్చు మరియు ఈ లోపాలలో చిక్కుకోవచ్చు (ముఖ్యంగా కొనసాగుతున్న సేంద్రీయ మెదడు వ్యాధితో బాధపడుతున్న పిల్లలు). "జ్ఞాపకం వక్రత" క్రియాశీల శ్రద్ధ మరియు తీవ్రమైన అలసట యొక్క బలహీనత రెండింటినీ సూచిస్తుంది. కొన్నిసార్లు "మెమొరైజేషన్ కర్వ్" ఒక "పీఠభూమి" రూపాన్ని తీసుకోవచ్చు. ఇటువంటి స్థిరీకరణ భావోద్వేగ బద్ధకం, ఆసక్తి లేకపోవడం (ఉదాసీనతతో చిత్తవైకల్యం) సూచిస్తుంది.

పద్ధతి సంఖ్య 11

లక్ష్యం: పాఠాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు గుర్తుంచుకోవడం, విషయాల యొక్క మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క లక్షణాలు.

సామగ్రి: పాఠాలు: కల్పిత కథలు, ఉపమాన అర్థాన్ని కలిగి ఉన్న కథలు (ఉపపాఠం). వారు తదుపరి చర్చకు అవకాశం కల్పిస్తారు.

పరిశోధన విధానం: పిల్లవాడు కథను జాగ్రత్తగా వినమని మరియు దానిని గుర్తుంచుకోవాలని కోరతారు. ఉపాధ్యాయుడు వచనాన్ని చదువుతాడు. ఆ తర్వాత పిల్లవాడు దానిని పునరుత్పత్తి చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు మౌఖిక కథనాన్ని పదజాలం లేదా టేప్ రికార్డర్ (డిక్టాఫోన్) ఉపయోగించి రికార్డ్ చేస్తాడు. ప్రధాన దృష్టిని స్వతంత్ర రీటెల్లింగ్ నుండి కథ యొక్క చర్చకు, అంటే దాని కంటెంట్ గురించి ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలకు మార్చాలి.

ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది: స్వల్ప స్థాయి మెంటల్ రిటార్డేషన్‌తో, కథ ప్రారంభానికి సంబంధించిన వివరాల యొక్క సాహిత్యపరమైన, దాదాపు సరైన ప్రదర్శన గమనించబడుతుంది, అయితే వారు కథ యొక్క అలంకారిక అర్థాన్ని (ఉపపాఠం) అర్థం చేసుకోలేరు. సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, కథ యొక్క ఉపమాన అర్థాన్ని (ఉపపాఠం) అర్థం చేసుకుని, దానిని సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేస్తారు.

చిన్న పాఠశాల పిల్లల రోగనిర్ధారణ.

మెథడాలజీ “మీరు మాంత్రికుడి అయితే. మీ దగ్గర మంత్రదండం ఉంటే"
"ఫ్లవర్-సెవెన్-ఫ్లవర్" టెక్నిక్
మెథడాలజీ "జాయ్ అండ్ సారో" (అసంపూర్తి వాక్యాల పద్ధతి)
పద్దతి "ఎవరు ఉండాలి?"
"మై హీరో" పద్ధతి
పద్దతి "ఎంపిక"
S.Ya. రూబిన్‌స్టెయిన్ ద్వారా "వారపు షెడ్యూల్‌ను సృష్టించడం" పద్దతి, V.F. మోర్గన్ చే సవరించబడింది
మెథడాలజీ "అన్ ఫినిష్డ్ సెంటెన్సెస్" M. న్యూటెన్ చే సవరించబడింది A. B. ఓర్లోవ్

పరిశీలన ద్వారా పాఠశాల పిల్లల స్వభావాన్ని అధ్యయనం చేయడం

చిన్న పాఠశాల విద్యార్థుల ఆత్మగౌరవాన్ని అధ్యయనం చేయడం.

డెంబో-రూబిన్‌స్టెయిన్ టెక్నిక్ యొక్క సవరణ

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల అభిజ్ఞా ప్రక్రియల నిర్ధారణ.

శ్రద్ధ:

మెథడాలజీ "అటెన్షన్ స్విచ్చింగ్ అధ్యయనం"
దిద్దుబాటు పరీక్ష పద్ధతిని ఉపయోగించి శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వాన్ని అంచనా వేయడం
శ్రద్ధ పంపిణీ యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం (T.E. రైబాకోవ్ యొక్క పద్దతి)

మెమరీ:

మెథడాలజీ "మెమొరీ రకాన్ని నిర్ణయించడం"
మెథడాలజీ "తార్కిక మరియు యాంత్రిక జ్ఞాపకశక్తి అధ్యయనం"

ఆలోచిస్తూ:

పద్దతి "సాధారణ సారూప్యాలు"
పద్దతి "అనవసరమైన వాటిని తొలగించడం"
మెథడాలజీ "ఆలోచన వేగాన్ని అధ్యయనం చేయడం"
పద్దతి "స్వయం నియంత్రణ అధ్యయనం"

ఊహ:

మెథడాలజీ "ఫిగర్స్ పూర్తి చేయడం"

లక్ష్యం: ప్రధానమైన మెమరీ రకాన్ని నిర్ణయించండి.

పరికరాలు: ప్రత్యేక కార్డులపై వ్రాసిన నాలుగు వరుసల పదాలు; స్టాప్‌వాచ్.

చెవి ద్వారా గుర్తుంచుకోవడానికి: కారు, ఆపిల్, పెన్సిల్, వసంత, దీపం, అడవి, వర్షం, పువ్వు, పాన్, చిలుక.

దృశ్య గ్రాహ్యతతో కంఠస్థం కోసం: విమానం, పియర్, పెన్, శీతాకాలం, కొవ్వొత్తి, ఫీల్డ్, మెరుపు, గింజ, వేయించడానికి పాన్, బాతు.

మోటారు-శ్రవణ అవగాహన సమయంలో జ్ఞాపకం కోసం: స్టీమర్, ప్లం, పాలకుడు, వేసవి, లాంప్‌షేడ్, నది, ఉరుము, బెర్రీ, ప్లేట్, గూస్.

కంబైన్డ్ పర్సెప్షన్‌తో జ్ఞాపకం చేసుకోవడానికి: రైలు, చెర్రీ, నోట్‌బుక్, శరదృతువు, నేల దీపం, క్లియరింగ్, ఉరుము, పుట్టగొడుగు, కప్పు, చికెన్.

పరిశోధనా విధానం. పదాల శ్రేణి అతనికి చదవబడుతుందని విద్యార్థికి తెలియజేయబడింది, అతను తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించాలి మరియు ప్రయోగాత్మకుడి ఆదేశం ప్రకారం వ్రాస్తాడు.

పదాల మొదటి వరుస చదవబడుతుంది. చదివేటప్పుడు పదాల మధ్య విరామం 3 సెకన్లు; మొత్తం శ్రేణిని చదివిన తర్వాత విద్యార్థి తప్పనిసరిగా 10-సెకన్ల విరామం తర్వాత వాటిని వ్రాయాలి; అప్పుడు 10 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకోండి.

ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ మరియు విశ్లేషణ. మెమరీ రకం కోఎఫీషియంట్ (C)ని లెక్కించడం ద్వారా సబ్జెక్ట్ యొక్క మెమొరీ యొక్క ప్రధాన రకం గురించి ఒక తీర్మానం చేయవచ్చు. C= a / 10, ఇక్కడ a అనేది సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పదాల సంఖ్య. ఏ వరుసలో ఎక్కువ పద రీకాల్ ఉందో దాని ఆధారంగా మెమరీ రకం నిర్ణయించబడుతుంది. మెమరీ రకం గుణకం ఒకదానికి దగ్గరగా ఉంటే, ఈ రకమైన మెమరీ సబ్జెక్ట్‌లో మెరుగ్గా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

పిక్టోగ్రామ్

లక్ష్యం:ఆలోచన, మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకశక్తి, ప్రభావవంతమైన మరియు వ్యక్తిగత గోళం యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం.

ఇది 30వ దశకం ప్రారంభంలో ప్రయోగాత్మక మానసిక పరిశోధన పద్ధతిగా ప్రతిపాదించబడింది. పిక్టోగ్రామ్ (లాటిన్ పిక్టస్ నుండి - డ్రా, గ్రీక్ గ్రాఫో - రైటింగ్).

సాధారణంగా విషయాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి నిర్దిష్ట సంఖ్యలో పదాలు లేదా వ్యక్తీకరణలు అందించబడతాయి మరియు వాటిలో ప్రతిదానికి అతను ఏదైనా చిత్రం లేదా సంకేతాన్ని గీయాలి, అనగా, అనేక భావనలను చిత్రపరంగా వ్రాయండి. వివిధ స్థాయిల సాధారణత యొక్క భావనలు ఉద్దీపనలుగా ఉపయోగించబడతాయి మరియు ప్రధానంగా ప్రత్యక్షంగా చిత్రించడం కష్టం లేదా అసాధ్యం (ఉదాహరణకు, "హ్యాపీ హాలిడే", "వెచ్చని గాలి", "మోసం", "న్యాయం" మొదలైనవి).

సూచనల యొక్క లక్షణం ఏమిటంటే, విషయం జ్ఞాపకశక్తి యొక్క లక్షణాలను మాత్రమే అధ్యయనం చేయడానికి, అలాగే ఏదైనా అక్షర హోదాలను ఉపయోగించడాన్ని నిషేధిస్తుంది. డ్రాయింగ్‌లను పూర్తి చేసిన తర్వాత, విషయం తప్పనిసరిగా సంబంధిత భావనలు లేదా వ్యక్తీకరణలకు పేరు పెట్టాలి. అధ్యయనం యొక్క ముఖ్యమైన అంశాలలో ఒకటి సంభాషణ, ఇది విషయం ద్వారా ఉత్పత్తి చేయబడిన చిహ్నాల అర్థాన్ని బహిర్గతం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. పరీక్ష సమయం నియంత్రించబడలేదు.

A. N. Leontiev ప్రకారం పిక్టోగ్రామ్ యొక్క సంస్కరణను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, విషయం యొక్క ఎంపిక కార్డ్‌ల సెట్‌లో చేర్చబడిన 30 చిత్రాలకు పరిమితం చేయబడితే (అదే సమయంలో, పనులను పూర్తి చేసే ప్రక్రియలో, సాధ్యమయ్యే ఎంపికల సంఖ్య తగ్గింది) , అప్పుడు ఉచిత డ్రాయింగ్‌తో వెర్షన్‌లోని ఇమేజ్ ఎంపికను పరిమితం చేసే ఏకైక అంశం మేధో - విషయం యొక్క వ్యక్తిత్వానికి అనుబంధ పునాది, అతని ప్రభావవంతమైన వైఖరి. అందువల్ల, విషయం యొక్క కార్యాచరణ యొక్క స్వభావం మరియు డ్రాయింగ్‌ను వివరించే సామర్థ్యం పరీక్షను ప్రొజెక్టివ్ పద్ధతులకు దగ్గరగా తీసుకువస్తాయి.

టెక్నిక్ యొక్క వివరణాత్మక దృష్టిని విస్తరించే మరొక లక్షణం ఏమిటంటే, మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకశక్తి జ్ఞాపకశక్తి మరియు మేధో ప్రక్రియలను ప్రతిబింబిస్తుంది (A. R. లూరియా, 1962). జ్ఞాపకశక్తికి అనువైన చిత్రాన్ని నిర్మించడం అనేది ఆలోచన యొక్క సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క పరిణామం, ఇది దాని వ్యక్తిగత నిర్మాణాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది (S. V. లాంగినోవా, S. యా. రూబిన్‌స్టెయిన్, 1972). అందువల్ల ఆలోచనను అధ్యయనం చేయడానికి పుష్కలమైన అవకాశాలు ఉన్నాయి, ప్రధానంగా సాధారణీకరణ ప్రక్రియ. (పిక్టోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించి మొదటి అధ్యయనాలు (G.V. బిరెన్‌బామ్, 1934) మానసిక అనారోగ్యంతో బాధపడుతున్న రోగుల ఆలోచనా లక్షణాల విశ్లేషణకు అంకితం చేయడం యాదృచ్చికం కాదు, ఎందుకంటే పిక్టోగ్రామ్‌ను నిర్మించడం గణనీయమైన మానసిక కృషిని కలిగి ఉంటుంది మరియు మేధో వైకల్యంతో అందుబాటులో ఉండదు).

సోవియట్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో, ఈ సాంకేతికత సాంస్కృతిక-చారిత్రక భావన (L. S. వైగోట్స్కీ, 1935) యొక్క చట్రంలో మధ్యవర్తిత్వ జ్ఞాపకశక్తిని అధ్యయనం చేసే సందర్భంలో ఉపయోగించబడింది. పిక్టోగ్రాఫిక్ పరిశోధన యొక్క సరళమైన పద్ధతిని L. V. జాంకోవ్ (1935) ప్రతిపాదించారు. పదం మరియు సమర్పించిన చిత్రం మధ్య కనెక్షన్‌ని ఏర్పరచడం ద్వారా చిత్రంలో నిర్దిష్ట చిత్రాన్ని ఉపయోగించి నిర్దిష్ట పదాన్ని గుర్తుంచుకోవాలని సబ్జెక్ట్‌లను కోరారు. A. N. లియోన్టీవ్ (1930) ప్రతిపాదించిన పరీక్ష యొక్క సంస్కరణకు మరింత క్లిష్టమైన కార్యాచరణ అవసరం: ఒక పదాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రతిపాదిత సెట్ నుండి చిత్రాన్ని ఎంచుకోవడం. పరీక్ష యొక్క ఈ సంస్కరణ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది, ముఖ్యంగా పిల్లల క్లినికల్ అధ్యయనాలలో (A. Ya. ఇవనోవా, E. S. మాండ్రుసోవా, 1970; L. V. బొండారెవా, 1969; L. V. పెట్రెంకో, 1976).

ప్రస్తుతం, పద్దతి యొక్క వివరణాత్మక పథకాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి ఒక ధోరణి ఉంది, అధ్యయనంలో ఉన్న వివిధ వర్గాల సూచికలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు డేటా యొక్క అధికారికీకరణను అందిస్తుంది. ఇది సాంకేతికత యొక్క సామర్థ్యాలను విస్తరిస్తుంది, ఇది గతంలో ఫలితాల యొక్క గుణాత్మక సాధారణీకరించిన వివరణను మాత్రమే అనుమతించింది మరియు ఆధునిక సైకో డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులకు పరీక్షను దగ్గరగా తీసుకువచ్చే సూచికలను ప్రామాణీకరించడానికి ఇది ఆధారం.

పిక్టోగ్రామ్ డేటాను విశ్లేషించడానికి అత్యంత పూర్తి పథకాలలో ఒకటి B. G. Khersonsky (1988) యొక్క వివరణాత్మక పథకం. వ్యాఖ్యానం ప్రతి చిత్రం యొక్క గుణాత్మక విశ్లేషణను కలిగి ఉంటుంది, దాని తర్వాత ఒక నిర్దిష్ట రకానికి కేటాయింపు ఆధారంగా అధికారికంగా అంచనా వేయబడుతుంది; ఇచ్చిన ప్రోటోకాల్‌లో వివిధ రకాల చిత్రాల పరిమాణాత్మక నిష్పత్తిని అంచనా వేయడం; డ్రాయింగ్ యొక్క గ్రాఫిక్ లక్షణాలతో సహా అధికారికీకరణకు (ప్రత్యేక దృగ్విషయాలు) ప్రాప్యత చేయలేని విశ్లేషణాత్మక అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. గుణాత్మక విశ్లేషణ పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది: డ్రాయింగ్ యొక్క థీమ్, నైరూప్యత యొక్క కారకాలు (కాంక్రీట్ చిత్రాలు, రూపక చిత్రాలు, రేఖాగణిత, గ్రాఫిక్ మరియు వ్యాకరణ చిహ్నాలు, వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన చిత్రాలు, అధికారిక చిత్రాలు). అదనంగా, డ్రాయింగ్‌లు ఫ్రీక్వెన్సీ (ప్రామాణిక, అసలైన, పునరావృత) మరియు సమర్ధత (చిత్రం మరియు భావన యొక్క సామీప్యత, సాధారణత స్థాయి, చిత్రం యొక్క సంక్షిప్తత) కారకం ద్వారా అంచనా వేయబడతాయి. నమోదు చేయబడిన ప్రత్యేక దృగ్విషయాలు: హల్లు సంఘాలు; హైపర్-నైరూప్య ప్రతీకవాదం; భేదం లేని చిత్రాలు; "షాక్" ప్రతిచర్యలు; అక్షర చిహ్నాల ఉపయోగం; మూసలు; విషయాల ప్రకటనలు మొదలైనవి.

డ్రాయింగ్ యొక్క గ్రాఫిక్ లక్షణాలు కాగితంపై ఉన్న స్థానం, పంక్తుల స్వభావం, పరిమాణం, ఒత్తిడి మొదలైనవాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుని విశ్లేషించబడతాయి. రిక్టోగ్రామ్‌లను అంచనా వేయడానికి డిఫరెన్షియల్ డయాగ్నొస్టిక్ ప్రమాణాలు, జబ్బుపడిన మరియు ఆరోగ్యవంతమైన వ్యక్తుల ఆగంతుకుల పోలిక ఆధారంగా గుర్తించబడ్డాయి. గణాంక మరియు వివరణాత్మక స్వభావం కలిగిన నిబంధనలు ఉన్నాయి.

ప్రామాణీకరించబడిన పిక్టోగ్రామ్ ఫారమ్ యొక్క నిర్మాణ ప్రామాణికత, రోర్‌స్చాచ్ పరీక్ష, ప్రొజెక్టివ్ డ్రాయింగ్ పరీక్షలు, ప్రత్యేకించి ఆలోచనను అధ్యయనం చేయడానికి శబ్ద పద్ధతులతో పొందిన డేటా యొక్క పోలిక ఆధారంగా విశ్లేషించబడింది. వివిధ మానసిక వ్యాధులు మరియు ఆరోగ్యవంతమైన వ్యక్తులతో రోగుల ఫలితాలను పోల్చడం ద్వారా ప్రమాణం (ప్రస్తుత) చెల్లుబాటు నిర్ణయించబడుతుంది.

దేశీయ క్లినికల్ సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్‌లో అభిజ్ఞా గోళం మరియు వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి పిక్టోగ్రామ్ అత్యంత విస్తృతంగా ఉపయోగించే పద్ధతుల్లో ఒకటి.

ఈవెంట్ యొక్క లక్షణాలు.

పదాల సమితి

సరదా పార్టీ

అభివృద్ధి

కష్టపడుట

శీతాకాలపు రోజు

సులభమైన పని
పేదరికం

చిత్రం యొక్క సంపూర్ణత మరియు కంటెంట్‌తో పాటు ఉపయోగించిన పదార్థాలకు సంబంధించి సబ్జెక్ట్‌కు ఎటువంటి పరిమితులు ఇవ్వబడలేదు: రంగు, పరిమాణం, సమయం.

ప్రాసెసింగ్ మరియు వివరణ క్రమం.

ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేస్తున్నప్పుడు, మొత్తం నాలుగు ప్రమాణాల సూచికలు మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి, కానీ విధానపరమైన సమస్యలు (పనిని పూర్తి చేయడంలో సౌలభ్యం, దాని పట్ల భావోద్వేగ వైఖరి, ఎక్కువ స్థలం అవసరం మొదలైనవి).

మూల్యాంకన నిర్ణయ ప్రమాణాలు:

అతి ముఖ్యమైన ప్రమాణం " సమర్ధత" కొన్నిసార్లు ఒక డ్రాయింగ్ మూల్యాంకనం చేయడానికి సరిపోతుంది, కొన్నిసార్లు దాని రచయిత నుండి అదనపు సమాచారాన్ని పొందడం అవసరం. ప్రతిపాదిత భావన మరియు దాని పిక్టోగ్రామ్ మధ్య కనెక్షన్ సమర్థించబడితే, నిపుణుడు “+” గుర్తును ఉంచుతాడు; కనెక్షన్ లేకపోతే, నిపుణుడు “-” గుర్తును ఉంచుతాడు. ప్రమాణం సమర్ధత ప్రమాణం యొక్క అధిక సూచికల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది - 70% మరియు అంతకంటే ఎక్కువ.

పనిని పూర్తి చేసిన కొంత సమయం తర్వాత - సాధారణంగా 15-20 నిమిషాలు - నిపుణుడు తన స్వంత పిక్టోగ్రామ్‌ల నుండి ప్రారంభ భావనల జాబితాను పునర్నిర్మించే విషయం యొక్క సామర్థ్యాన్ని తనిఖీ చేస్తాడు. సాధారణంగా, ఈ ప్రయోజనం కోసం, భావనల జాబితా మూసివేయబడుతుంది మరియు వాటిని పునరుద్ధరించడానికి విషయం యాదృచ్ఛికంగా అడగబడుతుంది. విభిన్న భావనలను తెలియజేయడానికి సబ్జెక్ట్ ఒకే పిక్టోగ్రామ్‌లను ఉపయోగిస్తే, అతను తప్పులు మరియు పర్యాయపదాలు, సంక్లిష్ట భావన యొక్క సంక్షిప్తీకరణ, గందరగోళం వంటి అన్ని రకాల తప్పులు చేస్తాడు.మొదటి ప్రమాణం వలె, రెండవ ప్రమాణం - “ఆలస్యమైన కాలం తర్వాత భావనలను తిరిగి పొందడం” - సాధారణంగా చాలా ఎక్కువగా ఉంటుంది, 80% మరియు అంతకంటే ఎక్కువ. ఈ సూచిక ద్వారా ఆలోచనలో జ్ఞాపకశక్తి పాత్రను అంచనా వేయవచ్చు. కొంతమంది పరిశోధకులు దాని పాత్రను చాలా ముఖ్యమైనదిగా భావించారు, ఉదాహరణకు, బ్లాన్స్కీ తెలివితేటలను జ్ఞాపకశక్తిగా కూడా నిర్వచించాడు, అనగా, అతని ఆలోచనలో అతను ప్రధానంగా లక్షణాల జ్ఞాపకశక్తిపై దృష్టి పెట్టాడు.

మూడవ ప్రమాణం - “కాంక్రీట్‌నెస్ - నైరూప్యత” - నిజమైన వస్తువుకు పిక్టోగ్రామ్ యొక్క కరస్పాండెన్స్ డిగ్రీ ప్రకారం నిపుణుడిచే కూడా అంచనా వేయబడుతుంది. ఈ అనురూప్యం సాధ్యమైనంత నిర్దిష్టంగా ఉంటే (ఉదాహరణకు, నిర్దిష్ట అతిథులు మరియు టేబుల్ సెట్టింగులతో ఒక ఉల్లాసమైన సెలవుదినం విందు రూపంలో చిత్రీకరించబడింది), అప్పుడు నిపుణుడు 1 పాయింట్‌తో పిక్టోగ్రామ్‌ను అంచనా వేస్తాడు. చిత్రం ప్రకృతిలో చాలా వియుక్తంగా ఉంటే (ఉదాహరణకు, అదే ఆనందకరమైన సెలవుదినం ఆశ్చర్యార్థక గుర్తుల శ్రేణిగా చిత్రీకరించబడింది), అప్పుడు పిక్టోగ్రామ్ 3 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడుతుంది. తీవ్ర రకాలుగా వర్గీకరించడం కష్టంగా ఉండే మిశ్రమ చిత్రాలు కూడా ఉండవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, వారు 2 పాయింట్లను అందుకుంటారు. నిపుణుల అంచనాలు సంగ్రహించబడతాయి మరియు సగటు డేటా లెక్కించబడుతుంది, ఇది సాధారణంగా 2 పాయింట్ల విలువకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

నాల్గవ ప్రమాణం - పిక్టోగ్రామ్‌ల యొక్క “ప్రామాణికత-వాస్తవికత” - నిపుణుడు కూడా అంచనా వేస్తాడు, మొదట, అతని ఆత్మాశ్రయ అవగాహన ప్రకారం మరియు రెండవది, వివిధ విషయాల మధ్య చిత్రాల యాదృచ్చిక స్థాయి ప్రకారం. యాదృచ్ఛిక సంఘటనలు ఇప్పటికే పని యొక్క ప్రామాణిక పనితీరును సూచిస్తాయి మరియు అటువంటి పిక్టోగ్రామ్‌లు అత్యల్ప స్కోర్‌ను అందుకుంటాయి

ప్రత్యేకమైన, పునరావృతం కాని చిహ్నాలు 3 పాయింట్ల స్కోర్‌ను అందుకుంటాయి, ఇంటర్మీడియట్ ఎంపికలు 2 పాయింట్ల స్కోర్‌ను అందుకుంటాయి. ఫలితాలు సంగ్రహించబడ్డాయి మరియు సగటు డేటా లెక్కించబడుతుంది, ఇది సాధారణంగా 2 పాయింట్ల విలువకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.