Natalia Solovyova
Contoh ciri-ciri guru tadika
CIRI
atas nama penuh cikgu, guru MBDOU No.___– tadika jenis gabungan ___daerah ___
Nama penuh cikgu, ___ tahun lahir, pendidikan pendidikan tinggi di TSPU ___ Pengalaman kerja pedagogi- ___ tahun. Berdasarkan keputusan pensijilan pada tahun 2007, beliau telah dianugerahkan kategori kelayakan tertinggi untuk jawatan tersebut. cikgu. Pada tahun 2012, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan berdasarkan ___ dalam jumlah 152 jam, sijil No.___ bertarikh.
DAN TENTANG cikgu membina proses pedagogi mengikut prinsip integrasi bidang pendidikan , yang membolehkannya menjalankan interaksi berorientasikan personaliti dengan murid-murid. Menyediakan syarat secara terperinci - persekitaran spatial untuk pembangunan zaman prasekolah, ruang kumpulan disusun dalam bentuk zon yang bersempadan dengan baik, dilengkapi jumlah yang besar bahan pembangunan. Kegunaan pelbagai kaedah dan teknik untuk motivasi dan pengaktifan aktiviti kognitif murid-murid. DAN TENTANG cikgu bukan sahaja menguasai dengan sempurna komponen asas prasekolah pendidikan, tetapi juga berfungsi dalam mod carian untuk bentuk, kaedah, teknik dan strategi baharu organisasi proses pedagogi, penggunaan yang munasabah pengalaman inovatif dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah.
Dia memberi perhatian khusus kepada perkembangan sosial dan peribadi kanak-kanak prasekolah. Membangunkan kabinet fail mengenai pembangunan sosial dan peribadi "Belajar untuk bekerjasama", "Terapi bermain", "Latihan" (bekerja dengan guru); faedah dan permainan didaktik "Hujan Emosi", "Berjalan di sekitar bandar", "Saya rasa", "Jam Mood", "Topeng". Meringkaskan pengalaman kerjanya mengenai topik tersebut "Perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah".
Semua kerja adalah berdasarkan diagnosis dan kajian ciri individu kanak-kanak. Keputusan diagnostik murid-murid mengikut bahagian utama program yang menyeluruh menunjukkan bahawa 86% murid-murid tahap tinggi pelaksanaan program, 14% tahap purata pelaksanaan program. Tahap perkembangan dalam bidang kognitif-pertuturan dan sosial-peribadi melebihi keperluan program pendidikan sebanyak 15%, Apa yang membenarkan murid-murid kumpulan mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan, pameran, acara terbuka tadika, daerah, bandar. DAN TENTANG peserta guru:
Moscow maraton pedagogi- Mac 2012 ;
Kedua Pertandingan semua-Rusia hiasan - kreativiti yang diterapkan «___» - April 2012;
Projek semua-Rusia «___» tahun akademik 2011-2012.
Pengalaman kerja Nama penuh cikgu secara sosial perkembangan emosi kanak-kanak umur prasekolah digeneralisasikan dan diedarkan dalam MBDOU.
Dalam karyanya, IO cikgu, menggunakan moden Teknologi maklumat dan digital sumber pendidikan , menggunakan keupayaan sokongan Internet dengan berkesan proses pendidikan.
Sejak 2010 beliau telah menjadi ketua bulatan «---» mengikut tambahan pendidikan kanak-kanak umur prasekolah senior.
CIRI
Nama penuh guru, guru MBDOU No. ___ – tadika jenis gabungan ___ daerah ___
Nama penuh guru, ___ tahun lahir, pendidikan tinggi TSPU ___ Pengalaman mengajar – ___ tahun. Berdasarkan keputusan pensijilan pada tahun 2007, beliau telah dianugerahkan kategori kelayakan tertinggi bagi jawatan guru. Pada tahun 2012, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan berdasarkan ___ dalam jumlah 152 jam, sijil No.___ bertarikh.
Proses pendidikan guru membina proses pedagogi berdasarkan prinsip integrasi bidang pendidikan, yang membolehkannya melakukan interaksi berorientasikan keperibadian dengan pelajar. Menyediakan syarat untuk persekitaran subjek-spatial untuk pembangunan umur prasekolah; ruang kumpulan dianjurkan dalam bentuk zon yang ditandakan dengan baik, dilengkapi dengan sejumlah besar bahan pembangunan. Menggunakan pelbagai kaedah dan teknik untuk memotivasikan dan meningkatkan aktiviti kognitif pelajar. AI guru bukan sahaja mempunyai penguasaan komponen asas yang sempurna pendidikan prasekolah, tetapi juga berfungsi dalam mod mencari bentuk, kaedah, teknik dan strategi baharu untuk mengatur proses pedagogi, dan penggunaan pengalaman inovatif yang munasabah dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah.
Dia memberi perhatian khusus kepada perkembangan sosial dan peribadi kanak-kanak prasekolah. Dia membangunkan fail kad mengenai pembangunan sosial dan peribadi "Belajar untuk bekerjasama", "Terapi permainan", "Latihan" (bekerja dengan guru), manual dan permainan didaktik "Hujan emosi", "Berjalan di sekitar bandar", "Saya rasa", "Waktu mood", " Topeng." Dia meringkaskan pengalaman kerjanya mengenai topik "Perkembangan sosio-emosi kanak-kanak prasekolah."
Semua kerja adalah berdasarkan mendiagnosis dan mengkaji ciri-ciri individu kanak-kanak. Keputusan mendiagnosis murid di bahagian utama program komprehensif menunjukkan 86% murid mempunyai tahap pelaksanaan program yang tinggi, dan 14% mempunyai tahap purata pelaksanaan program. Tahap pembangunan dalam bidang pertuturan kognitif dan sosial-peribadi melebihi keperluan program pendidikan sebanyak 15%, yang membolehkan pelajar kumpulan itu mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan, pameran, dan acara terbuka di tadika, daerah, dan bandar.
Peserta guru IO:
Maraton Pedagogi Moscow - Mac 2012
Pertandingan All-Russian kedua seni hiasan dan gunaan "___" - April 2012
Projek semua-Rusia "___" tahun akademik 2011-2012.
Pengalaman kerja nama penuh guru mengenai perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah diringkaskan dan diedarkan dalam MBDOU.
Dalam kerjanya, guru pendidikan menggunakan teknologi maklumat moden dan sumber pendidikan digital, dan secara berkesan menggunakan keupayaan Internet untuk menyokong proses pendidikan.
Sejak 2010, beliau telah menjadi ketua bulatan "---" untuk pendidikan tambahan kanak-kanak usia prasekolah senior.
Surat terima kasih kepada guru tadika
Surat terima kasih guru adalah surat perniagaan yang menyatakan rasa terima kasih kepada guru tadika untuknya kerja bersusah payah untuk membesarkan anak-anak bagi pihak pengarah prasekolah atau ibu bapa anak-anak.
Cara menulis surat terima kasih kepada guru
Surat ucapan terima kasih kepada guru tadika mempunyai bentuk yang sama seperti surat perniagaan biasa dan terdiri daripada elemen struktur berikut:
- Pengepala dokumen.
Di sudut kiri bawah surat tersebut terdapat tandatangan orang/orang yang menyatakan ucapan terima kasih kepada guru tadika. Sekiranya ucapan terima kasih itu berasal dari nama pengarah institusi, jawatan, nama keluarga, parap dan meterainya juga ditunjukkan.
Maria Ivanovna yang dihormati!
Terima kasih saya yang ikhlas atas profesionalisme, sikap sensitif, perhatian dan kepedulian anda terhadap anak-anak kita. Terima kasih atas kesabaran, kebaikan, pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak, untuk mewujudkan persekitaran yang mesra dan selesa dalam kumpulan. Di bawah bimbingan sensitif anda, anak-anak kami dapat mengalami kegembiraan persahabatan, aktiviti bebas dan meluaskan ufuk mereka.
Kami doakan anda kesihatan yang baik, kebahagiaan, kejayaan profesional!
Surat ucapan terima kasih kepada guru boleh dibuat daripada ibu bapa kanak-kanak yang dibesarkan di institusi prasekolah, serta bagi pihak pengurusan tadika.
Dalam kes pertama, ibu bapa boleh mengucapkan terima kasih kepada guru sikap hangat kepada anak-anak mereka, perhatian, penjagaan, penjagaan. Dalam kes kedua, pengurusan tadika boleh mengucapkan terima kasih kepada pekerjanya atas pendekatan yang bertanggungjawab terhadap kerja dan profesionalisme.
Surat terima kasih boleh dikeluarkan pada poskad, kepala surat bercetak khas atau kepala surat tadika (jika surat itu dibuat daripada pihak pengurusan).
Di bawah ini kami menawarkan beberapa contoh pemformatan surat terima kasih kepada guru prasekolah.
Cara menulis surat terima kasih kepada kes am, baca sini.
Teks surat terima kasih kepada guru
- Contoh teks surat terima kasih kepada guru daripada ibu bapa
Yang ikhlas,
Ibu bapa kumpulan No 1 tadika No 123
- Contoh surat terima kasih kepada guru tadika
Anna Ivanovna yang dihormati!
Kami meluahkan kepada anda kesyukuran yang ikhlas belakang pendekatan profesional untuk bekerja, sikap sensitif terhadap kanak-kanak. Terima kasih atas perhatian, penjagaan, kebaikan dan kemesraan anda. Proses pendidikan Kumpulan itu tersusun dengan baik, kanak-kanak gembira pergi ke tadika, belajar dengan seronok dan belajar banyak perkara baru.
Kami sangat berterima kasih kerana mewujudkan suasana mesra dan mesra dalam kumpulan, terima kasih kepada kanak-kanak yang menganggap tadika sebagai rumah kedua mereka.
Terima kasih kerana mengajar anak-anak kami menjadi baik, terbuka, jujur dan penyayang. Kanak-kanak membesar individu yang lengkap, tahu berkawan, menghormati antara satu sama lain dan orang dewasa.
Kami berharap anda kekal profesional yang sama di tempat kerja, kejayaan, kebahagiaan dan kesihatan!
Yang ikhlas,
Ibu bapa anak kumpulan No 2 tadika No 124
- Teks surat ucapan terima kasih kepada pasukan guru tadika
Pasukan ibu bapa merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada tenaga pengajar tadika No 34. Terima kasih kerana menyambut anak-anak kami dengan senyuman! Terima kasih kepada profesionalisme dan celik huruf kakitangan, kanak-kanak membesar sebagai individu yang harmoni dan berkembang secara menyeluruh.
Persekitaran yang selesa dan mesra yang dicipta dalam kumpulan membantu kanak-kanak cepat menyesuaikan diri dan berasa seperti di rumah.
Kami terutamanya ingin mengucapkan terima kasih kepada ketua tadika No. 34, Anna Ivanova Ivanova, kerana pendekatannya yang teratur untuk membesarkan anak-anak. Terima kasih kepada anda kepimpinan yang bijak, pendidik menangani tanggungjawab mereka dengan baik, mengelilingi kanak-kanak dengan kemesraan dan perhatian, mengajar mereka, mengembangkan bakat mereka, mengajar mereka untuk menyayangi dan menghormati orang lain.
Kami mengucapkan selamat datang ke tadika anda perkembangan selanjutnya dan pertumbuhan!
Ibu bapa tadika No 34.
Anda juga mungkin berminat dengan teks surat terima kasih untuk guru - muat turun untuk pelajar - muat turun. untuk pekerja - muat turun.
Muat turun:
Pratonton:
CIRI-CIRI
DAN TENTANG. ____ tahun lahir, pendidikan ____, lulus dalam ________ pada _______, pengalaman keseluruhan ______ tahun, pengalaman mengajar - _____ tahun, di institusi ini -____ tahun.
Semasa bekerja, nama penuhnya menunjukkan dirinya sebagai seorang guru yang cekap, mampu mengatur pasukan kanak-kanak dan mewujudkan iklim sosio-psikologi yang menggalakkan di dalamnya. Guru mencari yang terbaik kegunaan praktikal kebolehan setiap kanak-kanak, dengan mengambil kira pendekatan berpusatkan orang. Mempunyai sikap positif terhadap inovasi. Menjalankan aktiviti pendidikan langsung yang berterusan dengan cekap dan menarik menggunakan maklumat Teknologi komputer, termasuk moden program pedagogi, seperti Ivanova A.I. "Pemerhatian dan eksperimen ekologi di tadika", program kesedaran alam sekitar kanak-kanak N.N. Kondratiev "Kami" menganjurkan bersama dan aktiviti bebas kanak-kanak prasekolah mengikut minat mereka.
Guru mewujudkan persekitaran mata pelajaran-ruang selaras dengan keperluan Persekutuan taraf pendidikan pendidikan prasekolah dan perancangan blok-tema aktiviti pendidikan DOW.
Pelaksanaan tugas yang berkualiti tinggi program pendidikan am pendidikan prasekolah memungkinkan untuk meningkatkan kecekapan kerja yang dijalankan dan mencapai keputusan tinggi secara konsisten dalam menguasai bahan program.
DAN TENTANG. terkumpul dan umum pengalaman mengajar mengenai topik: __________, halaman yang dibuat di tapak web institusi prasekolah membolehkan anda berkongsi pengalaman kerja anda dengan rakan sekerja dan menasihati ibu bapa pelajar.
Guru mengambil bahagian dalam kerja metodologi institusi prasekolah membuat pembentangan di majlis pedagogi: “Keselamatan kanak-kanak dalam alam semula jadi” (2012), “Langkah kecil masuk dunia yang indah"(2013), bengkel dalam institusi prasekolah " Situasi masalah untuk pendidik dalam isu alam sekitar" (2013), menjalankan kesinambungan antara tadika dan sekolah No. ___ dalam rangka Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah (ucapan di majlis guru dengan laporan pemantauan akhir pembangunan kanak-kanak dengan jemputan guru kelas rendah, kerjasama dengan pengarah sekolah pada mesyuarat ibu bapa, lawatan ke sekolah). Sebagai sebahagian daripada kerja pusat sumber“Pedagogi muzium di tadika” kerap melawat murid lawatan yang dianjurkan ke muzium bandar, digunakan secara meluas dalam aktiviti amali ruang persekitaran muzium di institusi prasekolah.
DAN TENTANG. mengambil bahagian dalam pertandingan bersama-sama dengan pelajar pelbagai peringkat: “Easter Egg” (2013), “Kosogorsky Freckles” (2010-2013), “Tadika untuk Kanak-kanak” (2010), “Terbaik tenaga pengajar"(2010).
Mengenai topik ini:
perkembangan metodologi, pembentangan dan nota
Perlukan contoh penerangan guru tadika
Natali Oracle (80144) 4 tahun yang lalu
Ciri-persembahan
Petrova Tatyana Ivanovna, dilahirkan pada tahun 1973.
Lulus dari Irbitskoye sekolah pedagogi pada tahun 1993. Pada tahun 1995 telah diterima sebagai guru di tadika "Solnyshko". Dia menunjukkan dirinya sebagai pakar yang cekap dan mempertahankan yang kedua kategori kelayakan cikgu Beliau bekerja dalam jawatan ini selama 10 tahun tanpa sebarang aduan daripada pihak pentadbiran, rakan sekerja dan ibu bapa.
Petrova T.I. adalah peserta aktif dalam persembahan amatur bukan sahaja di tadika, tetapi juga di daerah. Lawatan di masa lapang kelas dalam Koir akademik. Dia berminat dalam menari, menyanyi, dan mempunyai cita rasa yang sangat baik dalam reka bentuk dalaman dan hiasan.
Tatyana Ivanovna mempunyai banyak sijil dan diploma sebagai peserta aktif pelbagai jenis pertandingan sama ada di peringkat tadika mahupun di peringkat daerah.
Jawapan lain
Valentina Shcheglova Pro (831) 4 tahun yang lalu
Malangnya, tidak khusus untuk guru.
Tetapi ciri-ciri dari tempat kerja disediakan mengikut keperluan umum:
Ciri-ciri pekerja dilukis pada kepala surat organisasi (format helaian A4), oleh pegawai atasan terdekatnya atau pekerja jabatan kakitangan dan ditandatangani oleh pengarah atau orang yang diberi kuasa.
Ciri-ciri struktur penulisan:
1. tajuk - butiran organisasi, tarikh penulisan ciri ditunjukkan, di tengah adalah nama dokumen (perkataan CHARACTERISTICS)
2. maklumat peribadi tentang pekerja - bahagian ini akan menjadi perenggan pertama dalam dokumen, ia menunjukkan dalam nama siapa rujukan itu dikeluarkan (nama penuh pekerja). tahun lahir, pendidikan yang diterima oleh pekerja
3. ciri aktiviti buruh- V bahagian ini anda perlu menulis tarikh pekerjaan pekerja dalam organisasi, maklumat ringkas O pertumbuhan kerjaya, nyatakan senarai keputusan paling ketara yang dicapai oleh pekerja
4. penilaian kualiti yang berbeza pekerja - iaitu penilaian peribadi, perniagaan dan kualiti psikologi, tahap prestasi dan kecekapan profesional pekerja, serta maklumat tentang insentif, ganjaran atau penalti. Sebagai contoh:
* kualiti peribadi pekerja boleh dinyatakan dalam hubungannya dengan tenaga kerja, di peringkat budaya umum dan sebagainya.
* untuk menilai kecekapan profesional, adalah perlu untuk mengambil kira pengalaman kerja pekerja, tahap pengetahuan profesional, keupayaan untuk mendidik diri, pengetahuan tentang peraturan dan tindakan undang-undang, pengetahuan umum, dsb.
* kualiti perniagaan pekerja dinilai berdasarkannya kemahiran analitikal, keupayaan untuk menyokong hubungan perniagaan dengan rakan sekerja, keupayaan untuk merancang kerja, menjalankan fungsi kepimpinan dan mengawal pelaksanaan kerja yang diberikan, dsb.
* apabila menilai prestasi pekerja, aktivitinya dalam melaksanakan tugas yang diberikan, keupayaannya untuk mengatur proses kerja, kualiti dan masa kerja yang dilakukan, serta tingkah laku dalam situasi tidak standard (kompleks, tekanan), keberkesanan keputusan dibuat, dan kebolehan memikul tanggungjawab berdasarkan hasil kerja diambil kira.
tadika- dunia yang penuh dengan warna dan kesan yang jelas. Ia sentiasa berbau lazat di sini, dan guru-guru yang baik dan tersenyum menyambut kanak-kanak di pintu. Setiap pekerja tadika adalah artis, artis, jek of all trades. Tetapi bakat utama mereka adalah menyayangi kanak-kanak. Dan adalah mustahil untuk melakukan sebaliknya, kerana kasih sayang dan kesabaran adalah penolong utama dalam membesarkan anak-anak.
Juga K.D. Ushinsky berkata: "Jika anda berjaya memilih kerja dan meletakkan seluruh jiwa anda ke dalamnya, maka kebahagiaan akan menemui anda dengan sendirinya." Profesion seorang guru adalah salah satu yang paling diperlukan dan diminati. Inilah orang yang mengajar kanak-kanak idea asas tentang kehidupan, membawa mereka langkah demi langkah ke meja sekolah.
Dari awal pagi, murid-murid kumpulan junior kedua saya berlari kepada saya dengan kegembiraan dan masalah mereka. Seseorang jatuh dan tercalar, seseorang menonton kartun menakutkan atau pergi melawat, seseorang membeli mainan baru... Saya, ibu kedua mereka, yang dipercayai oleh anak-anak dengan keinginan dan rahsia terdalam mereka.
Kanak-kanak dengan teruja berkata: "Saya tidak lama lagi akan mempunyai seorang abang... Dan Santa Claus akan memberi saya anak anjing... Dan ayah saya dan saya membeli manik-manik yang cantik untuk ibu saya sebagai hadiah. Dan nenek saya mengambil pil lagi, apabila Saya membesar, saya akan menjadi doktor dan semua orang.” Saya akan menyembuhkan awak supaya tiada siapa yang mati."
“Lyudmila Viktorovna ialah seorang guru dengan huruf besar. Dia sentiasa dalam pencarian kreatif. Dia cuba menjadikan pelajaran itu menarik dan luar biasa, berusaha untuk membangkitkan keinginan untuk melukis, meneroka, mencipta... Setiap pertemuan dengan kanak-kanak adalah permainan sebenar dengan perjalanan dan memburu harta karun: kanak-kanak, bersama seorang guru, mengenali beruang kutub di Kutub Utara atau menunggang unta di Afrika; terbang ke angkasa dengan roket, atau berenang dengan ikan lumba-lumba merentasi lautan dan lautan... Lyudmila Viktorovna tahu apa yang perlu ditawarkan kepada bayi itu, apa yang perlu dilakukan untuk membuatnya sibuk supaya dia tidak mempunyai masa untuk berubah-ubah, bermain gurauan dan pertengkaran, bagaimana untuk membantu si kecil menunjukkan bakatnya dan menjadi personaliti masa depan dan hanya seorang yang baik.” - petikan penerangan yang diberikan oleh pihak pengurusan kepada saya.
Sedikit tentang diri anda:
“Saya bermula sebagai seorang guru bahasa Jerman Di sekolah. Pada tahun 2008, dia datang sebagai pengganti sementara untuk bekerja di tadika Bee. Ya, dia tinggal di sini selama-lamanya.
- Walaupun dengan pendidikan pertama saya yang tidak lengkap, saya seorang guru Bahasa asing. Tetapi saya fikir setiap orang harus memikirkan urusannya sendiri, harus ada panggilan untuk kerjanya. Dalam profesion kami, jika anda tidak mempunyai panggilan, anak-anak akan merasakannya serta-merta dan kemudian tidak akan ada kembali, tetapi harus ada satu, ini adalah keputusan anda. Saya masih ingat hari pertama saya dalam kumpulan. Wajah kanak-kanak ini yang memandang anda dengan teliti, ada yang berminat, ada yang berhati-hati, dan anda perlu mencari kunci kepada setiap hati.
Bekerja dengan kanak-kanak adalah sangat menarik, mereka semua berbeza dalam perwatakan dan anda perlu mencari pendekatan anda sendiri untuk setiap orang: sayangi sesetengah orang, tegas dengan orang lain. Guru mestilah seorang yang mempunyai panggilan untuk ini; bekerja dengan kanak-kanak berdasarkan prinsip "datang, bekerja, pergi dan lupa" adalah tidak boleh diterima. Kebijaksanaan pedagogi, pengetahuan psikologi kanak-kanak, responsif, kebaikan dan kasih sayang untuk kanak-kanak - kualiti yang diperlukan bagi seorang guru prasekolah.Guru tersebut mestilah berilmu. Si kecil "mengapa" boleh pada bila-bila masa bertanya soalan yang menarik minatnya, yang mana dia mesti menerima jawapan yang cekap. Anda perlu sentiasa meningkatkan tahap kemahiran anda, tuan teknik yang tidak konvensional, sampel pendekatan inovatif. Pembantu utama saya bahan didaktik, perkembangan metodologi dan Internet. Saya masih ingat dengan rasa syukur kepada bekas pekerja tadika yang memberi nasihat yang bijak dan berkongsi pengalaman berharga.
Daripada umur muda Saya mengajar kanak-kanak untuk bersikap jujur, rajin, bertanggungjawab, dan menghargai rakan mereka.
- Saya suka memerhati tingkah laku kanak-kanak, cara mereka melayan satu sama lain, haiwan, mainan. Perasaan terang-terang, sikap hormat-menghormati kepada orang mesti sentiasa ditanam, barulah ia sebati di dalam hati sikap mengambil berat kepada orang lain. Mereka mesti meninggalkan tadika sebagai pasukan bersatu yang akan kembali ke sekolah. Anda tidak boleh mencipta persekitaran dalam kumpulan yang mewujudkan kumpulan kecil yang boleh bersaing dan bergaduh antara satu sama lain.
Guru sering membaca buku tentang haiwan dan alam semula jadi, dan kemudian, bersama-sama dengan kanak-kanak, membuat kesimpulan tentang apa yang telah dibacanya. Mereka belajar kebaikan, mengutuk kejahatan, menilai tindakan orang. Semasa kelas, berjalan kaki dan lawatan, dia memperkenalkan pelajar kepada tempat yang tidak dapat dilupakan, membaca puisi, memupuk perasaan patriotik untuk Tanah Air yang kecil.
Saya kini bertanggungjawab untuk yang kedua kumpulan junior. Ramai orang terkejut bagaimana mungkin untuk menganjurkan lebih daripada dua dozen kanak-kanak yang bising dan aktif. Pakar yang cekap tidak mempunyai masalah dengan disiplin; kanak-kanak memahami segala-galanya sepintas lalu.
Saya mempunyai hubungan kepercayaan dengan ibu bapa saya. Mereka dihargai sebagai pakar yang menuntut dan adil dalam pasukan tadika.
Seperti mana-mana pekerja bidang pedagogi, saya berpegang kepada idea bahawa penting untuk memupuk sahsiah dalam pekerjaan, dapat menyemai ilmu, kebaikan, membuat orang berfikir, bermuhasabah dan percaya.
"Awak datang untuk saya lagi, ibu, awak datang awal! Saya belum cukup bermain lagi, dan awak akan membawa saya pulang. Saya tidak mahu! Saya tidak akan pergi!..." - ini kata-kata kanak-kanak yang mudah dan cerdik adalah yang paling ganjaran terbaik guru untuk kerjanya.
Situasi timbul di mana guru tadika mungkin memerlukan ciri. Keperluan ini timbul apabila lulus pensijilan atau menyertai mana-mana persaingan profesional. Ibu bapa kanak-kanak prasekolah atau ketua institusi prasekolah boleh merangka penerangan seperti ini. Untuk melakukan ini, mereka mesti mengetahui semua peraturan yang perlu diambil kira semasa menulis kertas.
Mengisi dokumentasi jenis ini - kejadian biasa dihadapi oleh pakar yang bekerja dalam bidang pendidikan. Selalunya, seorang pekerja jabatan kakitangan, ahli psikologi atau pengarah tadika bertanggungjawab untuk menulis rujukan watak untuk seorang guru.
Semasa proses penyediaan dokumen anda tidak perlu menggunakan bentuk bersatu bentuk, kerana dalam kes ini tidak ada.
Cara menulis rujukan watak untuk guru tadika
Spesifikasi mesti mengandungi maklumat berikut:
- Nama penuh guru, maklumat am tentang guru;
- pendidikan pakar;
- pengalaman;
- fungsi yang diberikan kepada pekerja dan kualiti prestasi mereka;
- ijazah Kelayakan Profesional pekerja, jika ada - contoh pengesahannya;
- kualiti peribadi;
- tempat di mana dokumen itu diperlukan.
Tahap kelayakan profesional guru prasekolah
Jika ketua institusi pendidikan prasekolah bertanggungjawab untuk menulis ciri-ciri, dokumen itu mesti mengandungi maklumat tentang profesionalisme guru. Dalam kes ini, maklumat berikut ditunjukkan:
- Ketersediaan pendidikan tambahan jenis profil;
- fakta melengkapkan kursus latihan lanjutan, latihan dan seminar yang berkaitan;
- pengalaman kerja;
- sikap pakar terhadap tanggungjawab kerja;
- senarai kaedah yang digunakan oleh pekerja semasa proses pendidikan;
- penyertaan dalam pertandingan dan acara lain yang serupa.
Maklumat am tentang guru
Maklumat am tentang pekerja prasekolah dianggap sebagai maklumat peribadi. Ini termasuk alamat kediaman sebenar pakar, tarikh lahirnya, komposisi keluarga dan maklumat lain yang boleh membuat perubahan ketara dalam kehidupan seorang guru.
Apabila menulis ciri-ciri dari tadika, kehadiran kualiti peribadi berikut ditunjukkan:
- inisiatif;
- pembangunan diri;
- ketepatan masa;
- tanggungjawab;
- kejujuran;
- penentangan terhadap situasi tekanan dan konflik;
- ketelitian.
Semasa mengkaji dokumen Perhatian istimewa Penerangan mengenai maklumat peribadi tentang pekerja diberikan jika dia mempunyai sedikit pengalaman kerja. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kekurangan pengalaman menghalang penilaian pencapaian dan kejayaan tertentu.
Ciri-ciri guru penolong
Ciri
cikgu
N.N.N.
Pada tahun 1974 N.N. lulus dari Udmurt Universiti Negeri pengkhususan guru pendidikan jasmani, pada tahun 1982 - Negeri Sverdlovsk institut pedagogi dalam kepakaran "Oligophrenopedagogy", menerima kelayakan "guru" sekolah bantu».
Jumlah pengalaman kerja N.N. berumur 38 tahun. Dari 1995 hingga 2002 beliau bekerja sebagai timbalan ketua pentadbiran pusat wilayah. Semasa bekerja dalam jawatan ini, beliau sentiasa perlu mengadakan pertemuan dengan penduduk dan menyelesaikan isu yang berkaitan dengan landskap, pengegasan dan penyelenggaraan kawasan bersebelahan.
Di sekolah berasrama khas (pembetulan) Zavyalovskaya N.N. telah bekerja selama 25 tahun, sejak 2010 - sebagai seorang guru. Pada Disember 2011, beliau lulus pensijilan untuk pematuhan jawatan guru dan mengikuti kursus di IPKiPRO mengenai topik: “Pencegahan dan pembetulan tingkah laku agresif" Kelayakan oligofrenopedagogue dan miliknya Pengalaman hidup membantu pelajar dalam menentukan interaksi mereka dengan masyarakat. Untuk menganjurkan aktiviti dengan kanak-kanak dan menjalankan penilaian dan refleksi nilai, dia menggunakan pelbagai teknik dan teknologi. Mengekalkan rekod sekolah yang telah ditetapkan di atas kertas dan media elektronik. N.N. sentiasa berusaha untuk mengkaji teknik ramalan hasil pedagogi dalam pendidikan murid sekolah berkeperluan kesihatan khas.
Mengisi diari pemerhatian secara sistematik dan, apabila penyimpangan dikenal pasti, membuat pelarasan kepada aktiviti profesionalnya.
Guru memberi tumpuan untuk mewujudkan suasana positif dengan pelajar, menyelesaikan situasi yang dekat dengan realiti. Beliau boleh mengenal pasti faktor yang menghalang perkembangan sahsiah pelajar dan mengambil langkah untuk membantu mereka pelbagai jenis membantu. N.N. berorientasikan dalam perhubungan kanak-kanak dan bertindak mengikut Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak.
Topik pendidikan kendiri guru ialah "Pencegahan kecederaan dalam proses pendidikan." Garis panduan, peraturan keselamatan buruh telah berulang kali disuarakan di majlis guru, mesyuarat dan temu bual. N.N. menganjurkan kerja-kerja pendidikan pembentukan kadet di sekolah. Pada 2010-11 tahun akademik dalam acara seluruh sekolah "Initiation into Kadet", menunjukkan inisiatif, kreativiti dan keinginan untuk menjadikan hari ini tidak dapat dilupakan oleh para pelajar.
Kerja pendidikan Guru adalah berdasarkan prinsip kesedaran diri, kemanusiaan hubungan antara kanak-kanak dan orang dewasa. murid N.N. aktif dalam aktiviti kreatif kolektif kelas dan sekolah. Mereka adalah pemenang pertandingan melukis dan pasukan kreatif dalam keselamatan kebakaran (pertandingan daerah "Lebih mudah untuk mencegah kebakaran daripada memadamkannya", tempat ke-2, "Kebakaran rakan kami"). Dia mahir menggunakan kekayaan pengalamannya dalam bidang buruh, membantu membuat kraf dari pelbagai bahan, mengadakan bengkel untuk memupuk kemahiran kebersihan dan kebersihan kepada kanak-kanak, memastikan rumah dan wilayah bersih dan kemas.
Bentuk masa lapang yang menarik untuk murid (persidangan pembaca, lawatan ke bomba, menonton video tentang keselamatan kebakaran, minggu tema, acara bersama dengan anggota bomba), yang dianjurkan oleh N.N. . Setiap tahun terdapat lawatan ke alam semula jadi, memancing, dan perjalanan ke lapangan terbang untuk menyaksikan pesawat penumpang berlepas dan mendarat. Semua aktiviti guru menyumbang kepada sosialisasi murid yang lebih baik.
Selama bertahun-tahun bekerja di sekolah, dia telah membuktikan dirinya sebagai pakar yang berpengetahuan, menuntut dan prihatin. Mempunyai pengetahuan saintifik am moden dalam pedagogi dan psikologi. mempunyai pendekatan individu terhadap kanak-kanak. Pelajar siswazah sering berpaling kepadanya untuk mendapatkan nasihat semasa tempoh pasca sekolah.
Semasa bekerja, dia mendapat penghormatan di kalangan kakitangan sekolah. N.N. telah dianugerahkan dengan diploma daripada pentadbiran sekolah, pada tahun 1994 dengan Sijil daripada Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Udmurt, pada tahun 2008 “Diploma Kepujian Majlis Negeri Republik Udmurt".
Ketua Guru: