Pendidikan tambahan ialah satu jenis pendidikan yang bertujuan untuk... Pendidikan tambahan

1. Pendidikan profesional tambahan bertujuan untuk memenuhi keperluan pendidikan dan profesional, pembangunan profesional seseorang, memastikan pematuhan kelayakannya dengan perubahan keadaan aktiviti profesional dan persekitaran sosial.

2. Pendidikan profesional tambahan dijalankan melalui pelaksanaan program profesional tambahan (program untuk latihan lanjutan dan program latihan semula profesional).

3. Yang berikut dibenarkan untuk menguasai program profesional tambahan:

1) orang yang mempunyai vokasional menengah dan (atau) pendidikan tinggi;

2) orang yang menerima vokasional menengah dan (atau) pendidikan tinggi.

4. Program pembangunan profesional bertujuan untuk meningkatkan dan (atau) memperoleh kecekapan baharu yang diperlukan untuk aktiviti profesional, dan (atau) meningkatkan tahap profesional dalam rangka kelayakan sedia ada.

5. Program latihan semula profesional bertujuan untuk mendapatkan kecekapan yang diperlukan untuk melaksanakan jenis aktiviti profesional baharu dan memperoleh kelayakan baharu.

6. Kandungan program profesional tambahan ditentukan oleh program pendidikan yang dibangunkan dan diluluskan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, melainkan ditetapkan sebaliknya oleh Undang-undang Persekutuan ini dan undang-undang persekutuan lain, dengan mengambil kira keperluan orang atau organisasi yang inisiatif pendidikan profesional tambahan dijalankan.

7. Program profesional tambahan standard diluluskan:

1) badan eksekutif persekutuan yang menjalankan fungsi membangunkan dasar negeri dan peraturan undang-undang dalam bidang pengangkutan - dalam bidang pengangkutan jalan antarabangsa;

2) badan eksekutif persekutuan yang diberi kuasa untuk menjalankan fungsi peraturan undang-undang dalam bidang mengekalkan kadaster hartanah negeri, menjalankan pendaftaran kadaster dan aktiviti kadaster - dalam bidang aktiviti kadaster;

3) badan eksekutif persekutuan dalam bidang keselamatan industri dalam perjanjian dengan badan eksekutif persekutuan yang diberi kuasa untuk menyelesaikan masalah dalam bidang melindungi penduduk dan wilayah daripada situasi kecemasan - dalam bidang keselamatan industri kemudahan pengeluaran berbahaya.

(lihat teks dalam edisi sebelumnya)

7.1. Program profesional tambahan biasa dalam bidang menilai pematuhan peralatan daftar tunai dan cara teknikal pengendali data fiskal (pemohon kebenaran memproses data fiskal) dengan keperluan yang dikenakan ke atasnya diluluskan oleh badan eksekutif persekutuan yang diberi kuasa untuk mengawal dan menyelia penggunaan peralatan daftar tunai.

8. Prosedur untuk membangunkan program profesional tambahan yang mengandungi maklumat yang membentuk rahsia negara dan program profesional tambahan dalam bidang keselamatan maklumat ditubuhkan oleh badan eksekutif persekutuan yang menjalankan fungsi membangunkan dasar negeri dan peraturan undang-undang dalam bidang pendidikan, selaras dengan pihak berkuasa badan eksekutif persekutuan dalam bidang keselamatan dan badan eksekutif persekutuan yang diberi kuasa dalam bidang menentang perisikan teknikal dan perlindungan teknikal maklumat.

9. Kandungan program profesional tambahan mesti mengambil kira standard profesional, keperluan kelayakan yang dinyatakan dalam buku rujukan kelayakan untuk jawatan, profesion dan kepakaran yang berkaitan, atau keperluan kelayakan untuk pengetahuan dan kemahiran profesional yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pekerjaan, yang ditetapkan mengikut undang-undang persekutuan dan tindakan undang-undang peraturan lain Persekutuan Rusia mengenai perkhidmatan awam.

10. Program latihan semula profesional dibangunkan berdasarkan keperluan kelayakan yang ditetapkan, piawaian profesional dan keperluan piawaian pendidikan negeri persekutuan yang berkaitan vokasional menengah dan (atau) pendidikan tinggi untuk keputusan penguasaan program pendidikan.

11. Latihan dalam program profesional tambahan dijalankan secara serentak dan berterusan, dan secara berperingkat (discretely), termasuk melalui penguasaan subjek akademik individu, kursus, disiplin (modul), melengkapkan latihan, menggunakan borang dalam talian, mengikut cara yang ditetapkan oleh pendidikan. program dan (atau) perjanjian pendidikan.

12. Program pendidikan profesional tambahan boleh dilaksanakan dalam bentuk yang diperuntukkan oleh Undang-undang Persekutuan ini, serta keseluruhan atau sebahagiannya dalam bentuk latihan amali.

13. Bentuk latihan dan syarat untuk menguasai program profesional tambahan ditentukan oleh program pendidikan dan (atau) perjanjian pendidikan.

14. Pembangunan program pendidikan profesional tambahan berakhir dengan pensijilan akhir pelajar dalam bentuk yang ditentukan secara bebas oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan.

15. Orang yang telah berjaya menamatkan program profesional tambahan yang berkaitan dan lulus pensijilan akhir diberikan sijil latihan lanjutan dan (atau) diploma latihan semula profesional.

16. Apabila menguasai program profesional tambahan selari dengan menerima pendidikan vokasional menengah dan (atau) pendidikan tinggi, sijil latihan lanjutan dan (atau) diploma latihan semula profesional dikeluarkan serentak dengan penerimaan dokumen yang sepadan mengenai pendidikan dan kelayakan.

17. Program pendidikan profesional tambahan standard untuk orang yang diberi kuasa untuk mengumpul, mengangkut, memproses, membuang, meneutralkan, dan membuang sisa kelas bahaya I-IV diluluskan oleh badan eksekutif persekutuan yang menjalankan peraturan negeri dalam bidang perlindungan alam sekitar.

Pendidikan - satu proses pendidikan dan latihan yang bertujuan, yang merupakan faedah penting dari segi sosial dan dijalankan untuk kepentingan individu, keluarga, masyarakat dan negara.

didikan - aktiviti yang bertujuan untuk pembangunan peribadi, mewujudkan keadaan untuk penentuan nasib sendiri dan sosialisasi pelajar berdasarkan nilai sosiobudaya, rohani dan moral serta peraturan dan norma tingkah laku yang diterima dalam masyarakat demi kepentingan individu, keluarga, masyarakat dan Negeri.

Pendidikan - satu proses bermatlamat menganjurkan aktiviti pelajar untuk menguasai pengetahuan, kebolehan, kemahiran dan kecekapan, memperoleh pengalaman operasi, mengembangkan kebolehan, memperoleh pengalaman dalam mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan seharian dan membentuk motivasi pelajar untuk menerima pendidikan sepanjang hayat mereka.

Pendidikan tambahan - jenis pendidikan yang bertujuan untuk memenuhi keperluan pendidikan seseorang secara menyeluruh dalam peningkatan intelek, rohani, moral, jasmani dan (atau) profesional dan tidak disertai dengan peningkatan tahap pendidikan.

Reiki– Sistem bersepadu pendidikan tambahan dan didikan seseorang, di mana anda boleh belajar (Ajar Diri Sendiri) asas-asas Gaya Hidup Sihat dan Sihat (takrifan singkatan).

Reiki– Sistem latihan bersatu, kaedah yang merangkumi satu set kaedah, pendekatan dan teknik untuk Seseorang menggunakan sumber pengawalan kendiri tubuhnya, bertujuan untuk memulihkan dan menguatkan Rohnya, membangunkan Jiwanya, memulihkan dan mengekalkan Kesihatannya. dan Kesejahteraan di semua peringkat dan rancangan.

REIKI- Tenaga utama, tunggal, primordial, ketuhanan (Semulajadi) (PRA-TENAGA) ciptaan dan keharmonian. Diterjemah secara literal daripada bahasa Jepun ia bermaksud: Tenaga Roh, dalam versi yang lebih luas - Tenaga kehidupan sejagat; Asas Reiki. Sumber utama dan satu-satunya tenaga ini ialah ALAM.

Latihan Reiki adalah amalan berdasarkan pendidikan Reiki tambahan, dalam bentuk kesatuan kaedah sistem Reiki (termasuk kaedah, kaedah, teknik dan teknologi) untuk menilai dan menggunakan sumber pengawalan kendiri badan dengan bantuan tenaga REIKI, bertujuan untuk meningkatkan fizikal, psikologi (mental) dan bertenaga (rohani) ) keadaannya, meningkatkan tahap kesihatan dan kesejahteraan; aktiviti seorang Pengamal Reiki (Amalan Reiki) dan aktiviti profesional seorang usahawan individu - seorang Pengamal Reiki.

Pengamal Reiki (Pengamal Reiki) – seorang individu, pelajar yang telah dilatih dalam sistem Reiki, mempunyai dokumen pendidikan dalam amalan Reiki dan terlibat dalam Amalan Reiki.

IP - Pengamal Reiki – Pengamal Reiki (Pengamal Reiki), secara rasmi berdaftar sebagai Usahawan Individu dan terlibat dalam penyediaan perkhidmatan profesional kepada orang lain dalam bentuk Amalan Reiki untuk menyelesaikan pelbagai isu.

Sesi Reiki– tempoh masa individu interaksi yang suai manfaat dan bertujuan antara Pengamal Reiki dan/atau IP - Pengamal Reiki (atau Pengamal Reiki dan/atau IP - Pengamal Reiki dan Pelanggannya) dengan tenaga REIKI; bantuan dalam Mengajar Seseorang tindakan yang betul pada Laluan perkembangan dan peningkatan rohaninya; proses pendidikan berterusan pendidikan tambahan diri sendiri dan orang-orang yang berusaha dan bersedia untuk pendidikan tambahan ini; individu, unik, pelbagai peringkat Pelajaran pendidikan tambahan untuk orang dewasa dan kanak-kanak.

Undang-undang utama yang mengawal aktiviti pendidikan di Persekutuan Rusia, dan oleh itu, yang Pengamal Reiki dan Usahawan Individu - Pengamal Reiki (terutamanya Sarjana Reiki - Guru) harus dipandu oleh, adalah Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia".

Bab 1. PERUNTUKAN AM
Perkara 1. Perkara peraturan Undang-undang Persekutuan ini
1. Subjek peraturan Undang-undang Persekutuan ini adalah hubungan sosial yang timbul dalam bidang pendidikan berkaitan dengan pelaksanaan hak untuk pendidikan, memastikan jaminan negara hak asasi manusia dan kebebasan dalam bidang pendidikan dan penciptaan syarat untuk merealisasikan hak pendidikan (selepas ini disebut sebagai hubungan dalam bidang pendidikan).

Mari kita mulakan dengan konsep asas yang akan kita gunakan dalam menerangkan norma dan peraturan Undang-undang ini:

Perkara 2. Konsep asas yang digunakan dalam Undang-undang Persekutuan ini. Untuk tujuan Undang-undang Persekutuan ini, konsep asas berikut digunakan:

4) tahap pendidikan - kitaran pendidikan yang lengkap, dicirikan oleh satu set keperluan bersatu tertentu.

5) kelayakan - tahap pengetahuan, kemahiran, kebolehan dan kecekapan yang mencirikan kesediaan untuk melakukan jenis aktiviti profesional tertentu;

9) program pendidikan - satu set ciri asas pendidikan (jumlah, kandungan, hasil yang dirancang), keadaan organisasi dan pedagogi dan, dalam kes yang diperuntukkan oleh Undang-undang Persekutuan ini, borang pensijilan, yang dibentangkan dalam bentuk kurikulum, akademik takwim, program kerja mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul), komponen lain, serta penilaian dan bahan pengajaran;
15) pelajar - individu yang menguasai program pendidikan.

17) aktiviti pendidikan - aktiviti untuk pelaksanaan program pendidikan.

20) organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan - organisasi pendidikan, serta organisasi yang menyediakan latihan. Bagi tujuan Undang-undang Persekutuan ini, usahawan individu yang menjalankan aktiviti pendidikan disamakan dengan organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, melainkan ditetapkan sebaliknya oleh Undang-undang Persekutuan ini.

Perkara 5. Hak kepada pendidikan. Jaminan negara untuk merealisasikan hak untuk pendidikan di Persekutuan Rusia

1. Di Persekutuan Rusia, hak setiap orang untuk pendidikan dijamin.

Hak yang sama termaktub dalam Perlembagaan Persekutuan Rusia.

Bab 2. SISTEM PENDIDIKAN

Perkara 10. Struktur sistem pendidikan

2. Pendidikan terbahagi kepada pendidikan am, pendidikan vokasional, pendidikan tambahan dan latihan vokasional, memastikan kemungkinan merealisasikan hak pendidikan sepanjang hayat (pendidikan berterusan).

6. Pendidikan tambahan termasuk subjenis seperti pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dan orang dewasa dan pendidikan vokasional tambahan.

Perkara 12. Program pendidikan.

1. Program pendidikan menentukan kandungan pendidikan. Kandungan pendidikan harus menggalakkan persefahaman dan kerjasama antara manusia dan rakyat, tanpa mengira perkauman, kebangsaan, etnik, agama dan sosial, mengambil kira kepelbagaian pendekatan ideologi, menggalakkan kesedaran hak pelajar untuk bebas memilih pendapat. dan kepercayaan, memastikan perkembangan kebolehan setiap orang, pembentukan dan perkembangan individunya sesuai dengan nilai kerohanian, moral dan sosiobudaya yang diterima dalam keluarga dan masyarakat.

2. Di Persekutuan Rusia, program pendidikan asas dilaksanakan di peringkat pendidikan am dan vokasional, latihan vokasional, dan program pendidikan tambahan untuk pendidikan tambahan.

4. Program pendidikan tambahan termasuk:

1) program pendidikan am tambahan - program pembangunan am tambahan, program pra-profesional tambahan;

5. Program pendidikan dibangunkan secara bebas dan diluluskan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, melainkan ditetapkan sebaliknya oleh Undang-undang Persekutuan ini.

Amalan Reiki, mengikut klasifikasi ini, merujuk kepada sistem pendidikan tambahan untuk orang dewasa dan kanak-kanak, program pendidikan mengenai amalan Reiki - kepada program pembangunan am tambahan.

Perkara yang sangat penting ialah setiap Reiki School/IP - Reiki Practitioner/Reiki Practitioner mempunyai hak dan kewajipan untuk secara bebas membangunkan dan meluluskan program tambahan pembangunan umum yang mana dia akan mengajar Amalan Reiki kepada orang dewasa dan kanak-kanak. Tiada sesiapa pun berhak untuk campur tangan dalam proses ini, menentukan sebarang syarat, menetapkan had tertentu, membuat pelarasan dan suntingan... secara umum, dalam apa jua cara dan cara tanpa persetujuan IP - Pengamal Reiki dan/atau Pengamal Reiki untuk campur tangan dengan aktiviti pendidikannya.

Perkara 13. Keperluan am bagi pelaksanaan program pendidikan.

1. Program pendidikan dilaksanakan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, baik secara bebas mahupun melalui bentuk rangkaian pelaksanaannya.

2. Semasa melaksanakan program pendidikan, pelbagai teknologi pendidikan digunakan, termasuk teknologi pembelajaran jarak jauh dan e-pembelajaran.

Beberapa usahawan individu - Pengamal Reiki menyediakan latihan dalam amalan Reiki dari jauh. Dan ini adalah mungkin dan betul dari semua sudut pandangan, baik dari sudut perundangan dan dari sudut pandangan peraturan untuk pemindahan Pengetahuan dalam sistem Reiki. Latihan dalam amalan Reiki dijalankan dalam dua cara utama: melalui dedikasi (inisiasi) - pemindahan Pengetahuan dan melalui amalan - latihan dalam amalan menggunakan Pengetahuan yang diterima dan dihantar dan transmisi tambahan Pengetahuan tentang amalan Reiki. Dalam pembelajaran jarak jauh, adalah perlu untuk memberi perhatian yang mencukupi kepada cara kedua mengajar sistem Reiki, kerana tanpa latihan tambahan yang diperlukan dalam menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, latihan akan menjadi tidak lengkap, dan tahap pengamal Reiki tidak akan sesuai dengan tahap yang dinyatakan dalam Dokumen Latihannya.

Bab 3. ORANG YANG MENJALANKAN AKTIVITI PENDIDIKAN

Perkara 21. Aktiviti pendidikan

1. Aktiviti pendidikan dijalankan oleh organisasi pendidikan dan, dalam kes yang ditetapkan oleh Undang-undang Persekutuan ini, oleh organisasi yang menyediakan latihan, serta usahawan individu.

Perkara 60. Dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan. Dokumen latihan.

15. Organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan mempunyai hak untuk mengeluarkan dokumen latihan kepada orang yang telah menamatkan program pendidikan yang pensijilan akhir tidak diberikan, mengikut model dan mengikut cara yang ditetapkan oleh organisasi ini secara bebas.

Menurut artikel Undang-undang ini, seorang usahawan individu, Pengamal Reiki yang mengajar Pelajar Amalan Reiki, mempunyai hak untuk mengeluarkan dokumen kepada mereka. Satu-satunya soalan ialah: yang mana satu? Jawapannya juga terdapat dalam perenggan 15 artikel Undang-undang ini, iaitu, hanya Dokumen tamat latihan. Bentuk optimum dokumen sedemikian ialah Sijil (Sijil tamat latihan peringkat Reiki), atau, dalam kes yang melampau, Sijil (Sijil tamat latihan peringkat Reiki). Adalah mustahil untuk mengeluarkan dokumen mengenai kelayakan untuk pendidikan tambahan, serta Dokumen Pendidikan (Diploma), kerana latihan pendidikan tambahan tidak menyediakan pensijilan akhir Pelajar dan penugasan mana-mana kategori, kelayakan, tahap, dll. . kepada dia. Dengan kata lain, mengeluarkan Diploma Sarjana Reiki adalah tidak betul mengikut undang-undang anda hanya boleh mengeluarkan sijil/sijil bahawa Pelajar telah menamatkan latihan di peringkat Sarjana Reiki. Nuansanya kecil, tetapi sangat penting.

Bab 10. PENDIDIKAN TAMBAHAN

Perkara 75. Pendidikan tambahan untuk kanak-kanak dan orang dewasa

1. Pendidikan tambahan kanak-kanak dan orang dewasa adalah bertujuan untuk pembentukan dan pembangunan kebolehan kreatif kanak-kanak dan orang dewasa, memenuhi keperluan individu mereka untuk peningkatan intelektual, moral dan fizikal, mewujudkan budaya gaya hidup yang sihat dan selamat, menggalakkan kesihatan, sebagai serta mengatur masa lapang mereka.

3. Mana-mana orang dibenarkan untuk menguasai program pendidikan am tambahan tanpa mengemukakan keperluan untuk tahap pendidikan, melainkan jika dinyatakan sebaliknya oleh spesifik program pendidikan yang sedang dilaksanakan.

Daripada perkara di atas, adalah jelas bahawa usahawan individu - Pengamal Reiki sendiri mempunyai hak dan kewajipan untuk memutuskan bukan sahaja program pembangunan umum yang akan terkandung di mana dia akan mengajar orang Amalan Reiki, tetapi juga masa untuk menguasai ini. atau program itu. Itu. – Program latihan Amalan Reiki biasanya dibahagikan kepada tahap tertentu (peringkat) Amalan Reiki. Bila, kepada siapa, dan dalam tempoh masa untuk menjalani latihan pada satu atau tahap yang lain diputuskan oleh usahawan individu itu sendiri - Pengamal Reiki, berdasarkan pengalaman peribadinya. Dia mempunyai hak mutlak untuk menolak untuk mengajar Reiki kepada mana-mana Pelajar pada bila-bila masa... tanpa memberi sebarang alasan.

Perkara 87. Ciri-ciri mengkaji asas-asas budaya rohani dan moral rakyat Persekutuan Rusia.

1. Untuk membentuk dan membangunkan individu selaras dengan nilai kerohanian, moral dan sosiobudaya keluarga dan awam, program pendidikan asas mungkin termasuk, termasuk berdasarkan keperluan standard pendidikan negeri persekutuan yang berkaitan, mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul), yang bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan oleh pelajar tentang asas-asas budaya rohani dan moral rakyat Persekutuan Rusia, tentang prinsip moral, mengenai tradisi sejarah dan budaya agama dunia (agama dunia), atau pendidikan alternatif. mata pelajaran, kursus, disiplin (modul).

Pada pendapat kami, tidak mungkin untuk mengamalkan Reiki secara berasingan daripada budaya, mentaliti, asas kerohanian dan moral negara, nilai asli dan rakyat. Itulah sebabnya, sebagai contoh, kami di Sekolah Reiki Lines of Reiki Usui Shiki Rioho dari tradisi Rusia telah menyusun program pendidikan sedemikian rupa sehingga mereka mempunyai dua prinsip pengajaran utama, pada asasnya seragam: latihan khas dalam Amalan Reiki dan latihan am dalam asas budaya Kesihatan dan Gaya Hidup Kesihatan.

Dipandu oleh Art. 87 Undang-undang ini, kami memasukkan dalam program pendidikan umum kami subjek akademik, disiplin, dan kadang-kadang keseluruhan kursus yang bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan oleh pelajar tentang asas-asas budaya rohani dan moral rakyat Persekutuan Rusia, tentang prinsip moral, tentang tradisi sejarah dan budaya agama dunia dan budaya rakyat Mira kami. Kami mengesyorkan melakukan ini kepada semua Sekolah/Kalangan Sarjana/IP Reiki yang lain - Pengamal Reiki dan Pengamal Reiki, dan untuk ini, secara semula jadi, Pengamal Reiki sendiri perlu meningkatkan tahap pendidikan am mereka dan/atau mengambil peluang untuk menjemput orang berpengetahuan yang diperlukan dari luar, untuk memberi Pelajarnya peluang untuk menerima pendidikan tambahan yang komprehensif, dan bukan hanya kemahiran dan kebolehan khas sistem Reiki.

Perkara 91. Pelesenan aktiviti pendidikan.

1. Aktiviti pendidikan tertakluk kepada pelesenan mengikut perundangan Persekutuan Rusia mengenai pelesenan jenis aktiviti tertentu.

2. Pemohon lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan ialah organisasi pendidikan, organisasi menyediakan latihan, serta usahawan individu, kecuali usahawan individu yang menjalankan aktiviti pendidikan secara langsung.

Satu perkara yang sangat penting. Fasal 2 Undang-undang ini dengan jelas mentakrifkan prosedur di mana seorang usahawan individu pengamal Reiki yang menjalankan latihan secara bebas boleh bertindak tanpa mendapatkan lesen untuk aktiviti pendidikannya. Tiada siapa yang berhak menuntut lesen ini daripadanya, termasuk badan kerajaan dan semua jenis wakil kawasan dan institusi lain (pejabat editorial, tuan tanah, media, pelajar sendiri, dll.).

Melibatkan guru lain yang kontrak pekerjaan dengannya telah dimeterai secara rasmi atau yang telah diambil secara rasmi oleh usahawan individu memerlukan keperluan untuk mendapatkan lesen berasingan bagi setiap jenis aktiviti pendidikan yang usahawan individu itu berhasrat untuk terlibat dengan pekerjanya. Sama seperti aktiviti pendidikan lain dari mana-mana entiti undang-undang, dalam sebarang bentuk undang-undang, ia memerlukan pengeluaran lesen yang sesuai.

Setiap usahawan individu - Reiki Practitioner (Reiki Master - Teacher), sama ada dia mahu atau tidak, adalah pengasas Sekolah Reikinya sendiri. IP Pemula - Pengamal Reiki mungkin belum memerlukan maklumat berikut, tetapi bagi mereka yang telah membentuk Bulatan Pelajar mereka sendiri, telah membentuk program pendidikan, dan proses pembelajaran adalah konsisten, maklumat berikut akan sangat membantu.

Jadi, bagaimana untuk mengatur aktiviti Sekolah Reiki anda dengan betul:

Memilih bentuk aktiviti yang sah. (Pada peringkat awal, pilihan terbaik ialah Usahawan Individu).
Semasa Sekolah berkembang, kami mendaftarkan Organisasi Bukan Untung menurut Undang-undang Organisasi Bukan Untung di Persekutuan Rusia, kami pilih
Jenis organisasi: Organisasi bukan untung
Bentuk organisasi: Institusi Swasta
Sebelum ini, adalah perlu untuk meluluskan dokumen konstituen utama: Piagam.
Dalam kes ini, anda mesti menulis dengan betul nama organisasi bukan untung anda: Nama penuh (contohnya) – Institusi pendidikan tambahan swasta, Sekolah Reiki "Istok". Perkara yang paling menarik ialah nama yang disingkatkan akan berbunyi seperti ini (contohnya): MIRACLE School of Reiki "Istok". Kami juga ambil perhatian bahawa apabila memilih borang ini, anda perlu mendapatkan lesen untuk aktiviti pendidikan.

Hal ehwal perundangan boleh menjadi indah dan menakjubkan, namun... Menurut Undang-undang, Sekolah Reiki boleh menjadi dan menjadi KEAJAIBAN.... Inilah yang kami harapkan untuk semua Pengamal Reiki...

Mari kita pertimbangkan jenis utama pendidikan tambahan yang relevan dalam keadaan ekonomi dan sosial yang berlaku di negara ini.

Dalam era inovasi teknikal dan persaingan yang semakin meningkat, terdapat keperluan untuk mengesahkan semula kesesuaian profesional seseorang.

Itulah sebabnya pendidikan vokasional tambahan menjadi penting. Ia membolehkan pakar meningkatkan tahap profesionalisme mereka, memperoleh kemahiran dan pengetahuan baharu yang memberi mereka hak untuk bekerja dalam bidang baharu.

Aspek teori

Pendidikan profesional tambahan adalah salah satu bentuk pendidikan pasca siswazah. Ia ditujukan kepada mereka yang sudah mempunyai pendidikan menengah asas pertama atau lebih tinggi.

Pendidikan vokasional tambahan ialah satu proses yang teratur dan mampan untuk memperoleh kemahiran, kebolehan, dan pengetahuan baharu yang membolehkan seseorang itu mengembangkan dan merealisasikan dirinya sepenuhnya, untuk menentukan sendiri secara profesional, sosial dan peribadi.

Proses ini mempunyai tahap fleksibiliti yang tinggi. Pendidikan tambahan moden menyesuaikan diri dengan keperluan khalayak sasaran ia bebas dalam pemilihan kaedah, bentuk, dan alat bantu mengajar. Ia menjadi mungkin untuk menggabungkan tahap motivasi pembelajaran yang tinggi dengan kaedah pembelajaran profesional dan peribadi yang berkesan.

Jenis pendidikan tambahan

Mari kita pertimbangkan jenis utama pendidikan tambahan:

latihan semula profesional, yang membayangkan pengeluaran diploma negeri;
latihan lanjutan jangka pendek dengan mendapatkan sijil untuk program dalam jumlah 72-100 jam akademik, serta sijil latihan semula untuk program 100-500 jam;
kursus, seminar, latihan, kelas induk yang memerlukan pengeluaran sijil.

Semua jenis pendidikan tambahan dikaitkan dengan mendapatkan maklumat tambahan tentang program pendidikan yang menyediakan untuk kajian disiplin, jabatan sains dan teknologi tertentu yang diperlukan untuk pelaksanaan berkualiti tinggi keperluan kelayakan baharu.

Ciri-ciri proses pendidikan

Pelbagai bentuk pendidikan tambahan telah dibangunkan oleh Kementerian Pendidikan negara dalam bentuk pilihan yang mudah, cepat, murah untuk mendapatkan pendidikan kedua dan menguasai kepakaran baharu.

Mereka berbeza dengan ketara daripada pendidikan tinggi kedua dari segi tempoh pengajian. Kursus pendidikan berterusan memerlukan tempoh pengajian yang singkat, ia dipenuhi dengan mata pelajaran tertentu yang hampir untuk diamalkan, dan kosnya jauh lebih rendah.

Selepas menamatkan kursus, anda boleh bergantung pada diploma latihan semula profesional negeri, yang memberikan pemiliknya daya saing yang lebih besar dalam pasaran buruh moden.

Harta dokumen ini sedemikian rupa sehingga kepakaran tambahan adalah sama dengan kepakaran utama dan memberikan hak untuk terlibat dalam jenis aktiviti tertentu.

Pilihan Latihan

Latihan lanjutan ialah pilihan untuk latihan profesional pakar, yang tujuannya adalah untuk pelajar menyemak amalan terbaik untuk kemajuan kerjaya.

Mari kita pertimbangkan jenis pendidikan tambahan:

jangka pendek, tempohnya tidak melebihi 72 jam;
seminar masalah atau teori dalam lingkungan 72-100 jam;
latihan jangka panjang (dari 100 jam).

Tamat latihan tambahan

Pelajar yang berjaya menamatkan kursus boleh mengharapkan untuk menerima salah satu daripada dokumen yang dikeluarkan kerajaan berikut:

bagi orang yang telah menamatkan latihan jangka pendek atau mengambil bahagian dalam seminar berasaskan masalah dan tematik dalam jumlah 72-100 jam;
sijil latihan lanjutan untuk orang yang telah menamatkan latihan selama 72-100 jam.

Spesifik seminar dan latihan

Kursus pendidikan berterusan melibatkan bentuk pembelajaran yang aktif dan intensif. Seminar dan latihan dihadiri oleh orang dewasa yang bertujuan untuk penguasaan praktikal teknik untuk menggunakan teknologi tertentu. Bentuk ini dicirikan oleh aktiviti peserta dalam kelas, perhatian maksimum diberikan kepada pemerolehan kemahiran praktikal.

Di seminar dan latihan, proses pembelajaran dijalankan dalam mod tindakan tertentu, analisis pengalaman yang diperoleh, maklum balas daripada pelajar, yang membolehkan anda menganalisis strategi dan kaedah anda dengan orang lain, dan mempelajari pelajaran tertentu.

Penyuburan pengetahuan intelektual dan mental, memberi dorongan kepada idea yang berbeza, akan meningkatkan tahap profesional.

Dalam rangka seminar dan latihan, teknologi pendidikan tambahan digunakan, yang membolehkan pelajar menguasai sepenuhnya cara pemikiran dan corak tingkah laku, berkenalan dengan inovasi dalam pelbagai bidang profesional, menemui sumber dalaman, dan bertukar pengalaman.

Kelas induk dikendalikan oleh pakar yang pakar dalam bidang tertentu. Mereka bukan sahaja dapat berkongsi pengalaman mereka, tetapi juga membantu pendengar mencari cara untuk menghapuskan ralat yang timbul. Kelas induk berakhir dengan pemberian sijil kepada semua peserta. Situasi sosiobudaya yang wujud di negara kita pada masa ini dicirikan oleh ketepuan maklumat, pelbagai peluang pendidikan untuk segmen penduduk yang berbeza, termasuk pendidikan tambahan tradisional.

Pendidikan tambahan untuk kanak-kanak

Pada masa ini, terdapat pelbagai jenis institusi pendidikan tambahan yang direka untuk pembangunan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah dan usia sekolah.

Selain belajar di sekolah, kanak-kanak boleh menghadiri pelbagai bahagian dan kelab yang ditawarkan di Pusat Pendidikan Pendidikan Moscow. Pendidikan tambahan belanjawan ini menyediakan kanak-kanak peluang percuma untuk pembangunan dan peningkatan diri. Di mana-mana bandar di Rusia terdapat pusat di mana kanak-kanak belajar koreografi, seni persembahan, dan menguasai teknologi mengait dan menjahit.

Institusi belanjawan perbandaran pendidikan tambahan membantu meningkatkan tahap budaya dan pendidikan seseorang dan membolehkan kanak-kanak mendalami pengetahuan mereka dalam bidang tertentu.

Baru-baru ini, pendidikan berterusan profesional telah menjadi popular: sekolah - universiti - latihan pasca siswazah - latihan pasca siswazah. Skim sedemikian dicapai dengan bantuan alat yang tersedia untuk bidang pendidikan tambahan.

Kelebihan

Ciri tersendiri pendidikan tambahan adalah hakikat bahawa institusi yang menawarkan warga negara kita untuk meningkatkan tahap profesional mereka menggunakan kursus latihan yang jumlahnya tidak melebihi 1000 jam.

Ini adalah permulaan yang sangat baik untuk pertumbuhan ekonomi dan profesional generasi muda, yang belum memutuskan kepakaran utama mereka.

Tanggungjawab institusi pendidikan prasekolah

Selain perkhidmatan pendidikan, organisasi yang menyediakan perkhidmatan latihan tambahan bertanggungjawab untuk:

patriotik, rohani, pendidikan buruh generasi muda;
bimbingan vokasional untuk remaja;
pembentukan potensi kreatif kanak-kanak;
penganjuran aktiviti kokurikulum untuk murid sekolah;
latihan semula, latihan lanjutan, latihan pakar;
pemerolehan pengetahuan baru, pembangunan profesionalisme dalam bidang aktiviti tertentu.

Bentuk latihan

Pada masa ini di Rusia, pendidikan tambahan wujud dalam bentuk berikut:

sepenuh masa (siang, petang, hujung minggu);
jauh;
surat menyurat

Persatuan kreatif. Organisasi ini dicipta untuk pertumbuhan peribadi individu, perkembangan kanak-kanak, dan pembentukan nilai moral dan rohani di dalamnya. Kanak-kanak disatukan dalam kumpulan berdasarkan minat mereka dan dilatih mengikut program khas. Sebagai contoh, kelab penyelidikan diwujudkan dalam sekolah awam. Kanak-kanak yang menghadiri kelas menerima pengetahuan teori yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti penyelidikan dan reka bentuk, menjalankan eksperimen dan eksperimen amali, memformalkannya, dan membentangkan hasilnya di persidangan penyelidikan.

Kuliah Ahad melibatkan menjalankan perbualan gambaran keseluruhan tentang isu tertentu. Penonton di kuliah itu boleh berbeza-beza - dari gred pertama hingga warga tua.

Seminar ini mengambil bentuk latihan pendidikan dan praktikal, di mana mesej dan laporan yang disediakan oleh pakar dibincangkan.

Persidangan ialah mesyuarat yang telah dirancang oleh wakil satu institusi pendidikan yang bertujuan membincangkan isu tertentu. Pada masa ini terdapat pelbagai jenis persidangan:

persidangan video;
dalam talian;
persidangan perniagaan;
sidang media;
persidangan gema;
panggilan persidangan.

Struktur pendidikan tambahan dalam institusi pendidikan

Antara elemen tersebut ialah makmal kreatif, elektif, pusat penyelidikan, persatuan, dan pusat hobi.

Model ini menarik kerana semua kumpulan berfungsi berdasarkan sekolah menengah biasa. Bukan sahaja pelajar sekolah, tetapi juga mentor dan ibu bapa mereka mengambil bahagian secara aktif dalam ekspedisi kreatif, makmal penyelidikan, dan kumpulan minat.

Kesimpulan

Sebagai sebahagian daripada pengoptimuman, pusat pendidikan tambahan mula digabungkan dengan sekolah biasa, perpustakaan dan muzium sejarah tempatan. Apakah yang membawa kepada simbiosis sedemikian? Ia menjadi saling menguntungkan untuk semua bahagian struktur yang termasuk dalam "pegangan pendidikan". Infrastruktur yang berkuasa sedang diwujudkan, yang menyumbang kepada pembentukan kakitangan yang cemerlang dan asas material.

Dengan bantuan program pendidikan tambahan dalam pedagogi domestik, pendekatan yang dibezakan secara individu untuk setiap kanak-kanak dijalankan.

Latihan profesional tambahan menjadi semakin popular setiap tahun, kerana ia membantu pekerja memenuhi permintaan majikan.

Terima kasih kepadanya, anda boleh meningkatkan pengetahuan dan kemahiran profesional anda dan memperoleh kelayakan baharu. Latihan sedemikian tersedia untuk mereka yang sudah mempunyai pendidikan, pelajar dan pelajar sekolah. Sesetengah profesion mempunyai standard profesional, contohnya, guru pendidikan tambahan.

Institusi belanjawan negara

Organisasi pendidikan profesional

"Kolej Perubatan Asas Astrakhan"

TAMBAHAN

PENDIDIKAN UMUM

UNTUK KOMPILASI DAN REKA BENTUK

UNTUK GURU

Astrakhan - 2017

Definisi konsep asas

Pendidikan tambahan ialah jenis pendidikan yang bertujuan untuk memenuhi sepenuhnya keperluan pendidikan seseorang dari segi intelek, rohani, moral, jasmani dan (atau) serta tidak disertai dengan peningkatan tahap pendidikan (Undang-undang Persekutuan 1 Januari 2001 “ Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (selepas ini - 273-FZ), Bab 1, Perkara 2, perenggan 14).

Program pra-profesional tambahan dalam bidang seni, pendidikan jasmani dan sukan dilaksanakan untuk kanak-kanak. Matlamatnya adalah untuk mengenal pasti dan menyokong kanak-kanak yang telah menunjukkan kebolehan cemerlang, bimbingan profesional mereka (273-FZ, Bab 2, Perkara 12, Fasal 4; Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 1 Januari 2001 No. 000 "Mengenai kelulusan prosedur organisasi dan pelaksanaan program pendidikan am tambahan" (selepas ini dirujuk sebagai Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia No. 000 "Mengenai kelulusan prosedur ...").

Struktur program pendidikan am tambahan

Program pendidikan am tambahan mesti mengandungi elemen struktur berikut:

1. Muka surat tajuk

2. Nota penerangan

4. Kurikulum dan rancangan tematik

5. Borang kawalan dan bahan penilaian

6. Keadaan organisasi dan pedagogi untuk pelaksanaan program

7. Rujukan

8. Lampiran "Pelan tematik Kalendar"

Muka surat tajuk program

Halaman tajuk adalah sejenis program pendidikan am tambahan "". Oleh itu, maklumat paling asas tentang program ditunjukkan di sini, iaitu:

nama organisasi pendidikan;
di mana, bila dan oleh siapa program itu diluluskan;
nama program pendidikan am tambahan. Ia mestilah pendek, ringkas, menarik, dan yang paling penting, mencerminkan kandungan program ("Bahasa Rusia untuk doktor", "Bercakap dengan betul", "Pythagoras", "Pelajaran kemahiran web", "Biologi yang menghiburkan", dll.) ;
umur pelajar yang program itu direka;
tempoh pelaksanaan program pendidikan am tambahan;
Nama penuh, jawatan pengarang (pengarang) program pendidikan am tambahan;
nama bandar, lokaliti di mana program pendidikan am tambahan dilaksanakan;
tahun pembangunan program.

Nota penjelasan

Nota penerangan hendaklah bermula dengan pengenalan - penerangan ringkas tentang subjek, kepentingannya dan justifikasi pedagogi untuk program pendidikan am tambahan.

Bahagian berikut perlu diliputi:

tumpuan program pendidikan am tambahan;
tahap pembangunan program;
perkaitan dan kebolehlaksanaan pedagogi program;
ciri tersendiri program ini;
tujuan dan objektif program pendidikan am tambahan;
kategori pelajar;
tempoh program dan jumlah jam;
bentuk organisasi aktiviti pendidikan dan jadual kelas;
hasil terancang penguasaan program.

Tumpuan program ditunjukkan mengikut perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 1 Januari 2001 No. 000 "Mengenai kelulusan prosedur untuk mengatur dan melaksanakan aktiviti pendidikan dalam program pendidikan am tambahan":

teknikal;
sains semula jadi;
pendidikan jasmani dan sukan;
artistik;
pelancongan dan sejarah tempatan;
sosial dan pedagogi.

Tahap penguasaan program boleh menjadi asas dan mendalam.

Kebaharuan program. Keperluan untuk membangunkan dan melaksanakan program ini terbukti, kelebihan program, ciri-ciri tersendiri program ini daripada yang serupa, keasliannya, dan keupayaan pedagogi diperhatikan.

Soalan panduan:

Apakah sebab untuk mewujudkan program tersebut?
Apakah yang menjadikan idea anda berbeza daripada yang lain?
Apakah asas kebaharuan dan kaitan bagi sesebuah negara, wilayah tertentu atau institusi?

Kebaharuan program pendidikan am tambahan melibatkan:

penyelesaian masalah baru;
kaedah pengajaran baharu;
teknologi pedagogi baharu dalam mengendalikan kelas;
inovasi dalam bentuk diagnostik dan merumuskan hasil pelaksanaan program, dsb.

Keberkaitan program ini adalah untuk memenuhi keperluan pelajar dan ibu bapa mereka, untuk memberi tumpuan untuk menyelesaikan masalah semasa kanak-kanak secara berkesan dan relevan kepada masyarakat. Pada ketika ini adalah perlu untuk menjawab soalan: "Mengapa ini topikal, iaitu, penting, moden dan topikal pada masa sekarang?"

Perkaitan mungkin berdasarkan:

analisis masalah sosial,
bahan penyelidikan saintifik,
analisis pengalaman mengajar,
analisis permintaan pelajar dan ibu bapa mereka,
keperluan moden untuk memodenkan sistem pendidikan,
potensi organisasi pendidikan;
susunan sosial penjagaan kesihatan perbandaran dan faktor lain.

Kesesuaian pedagogi menekankan kepentingan pragmatik hubungan antara sistem terbina proses pembelajaran, pembangunan, pendidikan dan peruntukannya. Dalam bahagian ini adalah perlu untuk menjawab soalan: "Bagaimanakah jenis aktiviti ini berguna untuk perkembangan pelajar?"

Apabila menjawab soalan, adalah perlu untuk memberikan justifikasi yang munasabah untuk tindakan pedagogi dalam rangka organisasi dan pelaksanaan program pendidikan umum tambahan, bentuk, kaedah dan cara aktiviti pendidikan yang dipilih secara khusus (mengikut matlamat dan objektif) .

Ciri-ciri tersendiri program daripada program sedia ada. Ia adalah perlu untuk menyediakan pautan kepada program yang digunakan dalam pembangunan ini. Di sini anda perlu bercakap tentang bagaimana program ini berbeza daripada yang dinyatakan di atas (dari segi metodologi, piawaian, bentuk, dll.).

Matlamat program adalah hasil yang diharapkan daripada proses pendidikan, ke arah mana semua usaha guru dan pelajar harus diarahkan ini adalah apa yang mereka perjuangkan dan apa yang mereka ingin capai; Ini adalah keputusan umum yang dirancang ke arah tujuan program latihan.

Tujuan dan objektif program pendidikan am tambahan adalah terutamanya untuk memastikan latihan, pendidikan, dan pembangunan pelajar.

Matlamat mestilah jelas, spesifik, menjanjikan dan realistik. Di samping itu, matlamat harus dikaitkan dengan nama program dan mencerminkan fokus dan kandungan utamanya.

Perlu ada satu matlamat program. Jika anda ingin memasukkan beberapa komponen dalam matlamat, maka anda perlu menyatakan ini dalam bentuk ayat kompleks (dalam susunan enumeratif).

Senarai kata nama untuk merumuskan matlamat:

Ciptaan,
pembangunan, penyediaan,
kemasukan, pencegahan,
pengukuhan,
interaksi,
pembentukan, dsb.

Objektif program adalah apa yang memerlukan pelaksanaan, resolusi, ini adalah cara untuk mencapai matlamat. Objektif menunjukkan tindakan untuk mencapai matlamat.

Objektif mesti sepadan dengan matlamat dan menjadi:

mengajar, iaitu, untuk menjawab soalan: apa yang akan dia pelajari, apa yang akan dia fahami, apa idea yang akan dia terima, apa yang akan dia kuasai, apa yang akan pelajar pelajari selepas menguasai program;
berkembang, iaitu, dikaitkan dengan perkembangan kebolehan kreatif, keupayaan, perhatian, ingatan, pemikiran, imaginasi, ucapan, kualiti kehendak, dll. dan menunjukkan pembangunan kecekapan utama yang akan ditekankan dalam latihan;
pendidikan, iaitu menjawab persoalan apakah nilai, perhubungan, dan kualiti peribadi yang akan dibentuk dalam diri pelajar.

Tugasan hendaklah dirumuskan dalam satu kunci, mematuhi bentuk kata kerja tunggal dalam semua rumusan.

Senarai kata kerja untuk merumuskan tugasan:

memperkenalkan, melatih, membentuk, menyediakan, mengembangkan, menyokong, memberi peluang;
membentuk, melatih, mempromosikan, mengembangkan, melibatkan, mendidik, mendalami, dsb.

Tahap asas - 14-18 tahun;
Tahap lanjutan - 17-25 tahun.

Bahagian ini mungkin mengandungi maklumat tambahan: untuk kategori pelajar yang mana program ini dimaksudkan (semua orang diterima; mereka yang mempunyai kesihatan yang lemah; mereka yang kurang upaya yang bermotivasi untuk jenis aktiviti ini; ciri-ciri pelajar yang lain).

Tempoh program dan jumlah jam. Bahagian ini menunjukkan tempoh pengajian untuk program ini dan bilangan jam pengajian bagi setiap tahun.

Tahun pertama pengajian - sehingga 36 jam, tahun ke-2 pengajian - sehingga 72 jam.

Bentuk organisasi aktiviti pendidikan dan jadual kelas. Bentuk organisasi aktiviti pendidikan ditunjukkan - kelas teori dan praktikal, lawatan, dll.; individu, kumpulan, subkumpulan, komposisi yang dijangka (berumur sama atau berbeza).