Перспектива на општообразовната програма. Образовно-методолошки комплекс „Преспективно основно училиште“

Ова прашање е особено акутно за родителите на идните првачиња. Секој сака да не му наштети ниту на детето ниту на себе. Почнуваме да интервјуираме пријатели и да пребаруваме веб-страници со надеж дека ќе го најдеме одговорот на прашањето што нè интересира.

Родителите се соочуваат со избор едукативна програма.

Но, без оглед на програмата, многу зависи од наставникот основните часови: стил на настава, интерес, одговорност, однос кон децата и работата. Веројатно би било фер да се каже дека во основно училиште „треба да станеш учител“. Ова значи дека вреди да се научи повеќе за наставниците кои ќе регрутираат идни првачиња и.

Да почнеме со наведување на постоечките програми за 2017-2018 година академска годинаво училиштата на Руската Федерација:

Исто така, треба да се забележи дека сите програми за обука се развиени во согласност со IEO, што ви овозможува да го совладате потребен минимумзнаење (непроменлив дел од учебниците) или прифатливо за љубопитните (променлив дел).

Ајде да ги погледнеме добрите и лошите страни на секоја наставна програма во основното училиште:

ОС „Училиште 2100“

Оваа програма е континуирана со градинкаи до 11 одделение на училиште. Покрива голема количина на материјал. Наставникот ги насочува и контролира активностите за пребарување на учениците. Повеќето сложени предметисе математичарот С. А. Козлова и светотВахрушева А.А.
На овој моментпрограмата е ограничена само на училиштата бидејќи наставни помагалане биле вклучени во Федералната листа, односно не го положиле испитот на Министерството за образование.

Добрите страни:Учениците се навикнати да учат и да стекнуваат знаење. Тие лесно можат да најдат потребни информации. Тие пишуваат многу есеи и презентации, апстракти и имаат широк хоризонт на знаење.

Минуси:Задачите се изводливи за совладување на средношколците и средношколците високо ниво, бара контрола и помош од родителите. Друг недостаток е тоа што не сите секундарни и средно школоподготвена да продолжи да ја изучува во 5-то одделение.

Традиционалната програма, според која многумина учеле во Советски периоди денес останува релевантно, вклучува одгледување патриоти кои сакаат да знаат, да ја проучуваат земјата во која живеете, да ја сакаат природата и да ги почитуваат другите луѓе.

Добрите страни:Задачите се остварливи за совладување на студенти дури и на многу слабо ниво.

Минуси:Има малку развојни задачи за логика и размислување кои ги прошируваат хоризонтите на децата. Тука сè ќе зависи од наставникот кој е подготвен да излезе надвор од опсегот на програмата, да избере развојни, логички задачи. Базата на знаење на учениците ќе биде недоволна за успешно учењена средно ниво.

Систем на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

Елконин Д.Б. и Давидов В.В. - познати психолози, основачи на развојниот образовен систем. Програмата е сложена, но „брилијантна“, фундаментално различна од другите системи.

Учениците треба да бидат во постојана потрага по информации, да се развиваат теоретско размислувањеи имагинација. Од учениците се очекува да одат на училиште не за оценки, туку за знаење. Оценувањето користи линија или скала за оценување за учениците и за наставникот. Како резултат на тоа, детето развива самопочит, самоконтрола и самообразование. Методот се карактеризира и со минимум домашна задача.

Добрите страни:децата се стремат кон знаење, а не кон оценки, имаат високо мотивирани, има длабоко знаење, желбата за надворешно размислување. Лекциите се интересни и често се користат игри. И повторно се зависи од наставникот, кој точно знае што да прави.

Минуси:сложено ниво на изучени предмети, тешко е да се прилагоди на различен наставен систем во променети услови.

Занков Л.В. - психолог, развивач на развојна програма за обука. Обуката во оваа програма се одвива во креативна форма, нетрадиционално, со брзо темпо, информациите од средните класи се нудат на преглед. Многу внимание се посветува на развојот на логиката, размислувањето и самостојното стекнување знаење.

Добрите страни:децата учат свесно, имаат способност да се расправаат и да го докажат своето гледиште и се користи работа во групи. Обуката се одвива според неговите можности, бидејќи програмата не подразбира достигнување на максимумот.

Минуси:потребно при влегување во училиште добра подготовка, а при влегување во среден менаџмент потребно е продолжување, инаку се е џабе.

И повторно проблемот е недостатокот на „паметни“ наставници на кои им се мачат идеите на Занк.

Едукативен комплекс „Планета на знаењето“

Програма со фокус на развој креативности размислување на основците. Наставникот ја контролира и помага да се отвори „планетата на знаењето“.

Добрите страни:светли атрактивни учебници, креативен развојдете.

Минуси:При влегувањето во училиште неопходна е добра подготовка за математика и пишување. Голем обем на извршување домашна работа, како и текстуални грешки во учебниците.

UMK „Проспективно основно училиште“ или PNS

Роза Чуракова е раководител на тимот на автори, кандидат за педагошки науки, професор на Академијата за напредна обука на образовни работници. "PNSh" или Перспектива Основно училиште- Ова хуманитарна програмаврз основа на принципи насочени кон личноста образовен процес.

Добрите страни:учебниците за 1-4 одделение се базираат на животно искустводетето се учи да зборува, чита и набљудува.
На крајот од основното училиште, учениците се префрлаат во средно образование со богато знаење и се подготвуваат за понатамошно образование. Тие самостојно бараат информации во различни извори и ги користат, работат со голема сумаречници.

Минуси:програмата бара директна родителска помош и активно учество. Курсот бара искусен и обучен наставник, со кој сè ќе биде достапно и разбирливо.

Образовно-обучен комплекс „Основно училиште од XXI век“

Една од најраспространетите програми во Русија, доделена со Руската претседателска награда. Раководител на проектот - Н.Ф

Добрите страни:целосно е во согласност со Федералниот државен образовен стандард. Децата покажуваат добар резултат. Учениците учат самоконтрола и самопочит. Добро е претставен многу силен учебник за литературно читање, класиците и анализата на текстот.

Минуси:На многу родители, па дури и на наставници, им пречи различното пишување на буквите во прво одделение, запишувајќи ја листата на зборови со мала буква; уникатна презентација на материјал во математиката, различна од другите програми. Развојната програма, како и многу други, бара директно учество на родители и квалификуван наставник.

UMK "Перспектива"

Името на програмата ветува многу. Главната работа е да се подигне духовно развиена личност, граѓанин. Автор на проектот е доктор педагошки наукиПетерсон Л.

Добрите страни:ги учи децата да бидат во чекор со современиот свет, да бидат подготвени, да ја бранат својата позиција.

Минуси:голема количина на информации бара постојано учество на родителите.

Добрите страни:различноста едукативен материјалги учи учениците самостојно да бараат правилно решение, размислете логично, расправајте се и дебатирате.

Минуси:бара добра подготовка за училиште, бидејќи во иднина тоа подразбира блиска соработка со родителите, многу теми се вклучени во самообразованието.

• Пред сè, родителите на идните првачиња треба да се фокусираат на нивото на развој на нивното дете;
• сфатете го сериозно изборот на наставник во основно училиште, бидејќи компетентен, искусен учителќе ја направи секоја програма интересна и корисна, а детето дефинитивно ќе го научи;
• Исто така, неопходно е да се запамети дека успехот на образованието не зависи само од наставникот, туку и од желбата на родителите да учествуваат во животот на самиот ученик, да ја трошат својата енергија и време.

Здраво повторно! Дали сте уморни од учење? Дали сте збунети околу нивните имиња и автори? Можете ли да се справите со друг? Сакам конечно да ставам крај на ова прашање, но без целосно да го завршам истражувањето, не сум подготвен да го сторам тоа. Затоа, имајте срце: денес разговараме за програмата за обука Perspective.

План за лекција:

Уште еден традиционален проект

Сетот Перспектива се однесува на традиционален системнастава во основно училиште, а е развиена во 2006 година при формирањето на првата фаза од образованието.

Едукативните материјали се подготвени на иницијатива на авторката на проектот, доктор по педагошки науки Људмила Петерсон, заедно со издавачката куќа „Просвешчение“. Учествуваше во „перспективниот“ проект академии научнициобразованието и науките, наставниците и методолозите.

Како што доликува на секој методолошки комплет што се користи во образовниот процес на училиште, „Перспектива“ содржи сè што е потребно:

• азбука за I одделение од Л. Клеманова и истиот автор, руски јазик;
• математичар Г. Дорофеев;
• литература од В. Горецки;
• компјутерски науки Т. Рудниченко;
• „средина“ на А. Плешаков;
• технологија на Н.Роговцева;
• физичко образование по избор на наставникот: или А. Матвеев, или И. Винер;
• Ликовна уметност од Т. Шпикалова;
• музика од Е. Крицкаја;
• основите на религијата и етиката во областите на различни култури.

„Перспектива“ нуди изучување на дури четири странски јазици:

• Англиски јазик во стандардни или напредни програми, како и во курсот „Во фокус“ ​​или „Ѕвезда“;
• шпански и германски според класичната програма;
• Француски или во курсот „Твојот пријател...“ или „Во перспектива“.

Треба да се напомене дека, како и многу други образовни комплети на училишни образовни програми, „Перспектива“ во 2014 година се соочи со проблем да добие препораки од Министерството за образование. Учебниците по математика и религија беа доведени во прашање.

Како резултат на тоа, математичкото дело на Л. Петерсон „Учење да учиме“ беше заменето, а материјалите за изучување на религиите во 4-5 одделение беа подобрени. УМК „Перспектива“ во целост ги помина потребните одобренија.

Долгорочни цели, или како и што учи програмата

За основа на нејзините едукативен проектЉудмила Петерсон го зеде пристапот на системот на активност што го разви, за што еднаш доби награда од претседателот на Руската Федерација. Паметно е кажано.

Всушност, сè е едноставно: ова е уште еден обид за комбинирање школувањеразвојниот пристап кој веќе ни е познат нам и на етаблираните класици преку универзалните вештини за поставување цели, решавање проблеми и одговорност за резултатите.

Задачата на таквото образование на училиште не е да обезбеди готови информации, туку да го научи детето самостојно да открива ново знаење. „Слушам - заборавам, гледам - ​​се сеќавам, правам - асимилирам“, - се сеќавам дека веќе поминавме низ ова.

Како резултат на оваа методологија на активност, едукативен комплет„Перспектива“, се појавија неколку правци околу кои се врти целиот образовен „проспективен“ процес:

Сите горенаведени области на развојот на учениците ги отелотворуваа идеите на авторите во тематски едукативни материјали: „Мојата планета е Земја“, „Мојата земја е мојата татковина“, „Моето семејство е мојот свет“, „Природата и културата - околината на нашиот живот".

Добрите и лошите страни на потенцијалното учење

Всушност, нема многу прегледи за „Перспектива“, но за себе забележав дека нема многу категорични критики, како во другите образовни програми, на пример, во.

„...не ми се допаднаа тетратките: по пишувањето од ред до ред, првачињата имаат проблем подоцна да одлучат во својата тетратка за големината на буквите: големите и малите букви се пишуваат на ист начин...“,

„...математиката прво ја проучува табелата за множење, без да го даде концептот на броеви до 100...“,

„...како да ги научиме децата да читаат и пишуваат ако има грешки во ABC?“,

„...вежбите во учебниците не одговараат на темите...“.

Но, учебниците за следните 3 и 4 одделение се сосема погодни за наставниците:

„...интересен свет околу нас, но често бара помош од родителите...“,

„...математиката е наменета за различни деца: слабите и силните се заинтересирани да работат во исто време, проблемите се добро претставени, една тема вклучува нивно решавање од 4 до 6 парчиња по час, силните деца можат да се обидат при решавање на задачите на Олимпијадата...“

Мислењата на родителите се изнесени суво и накратко се сведуваат на тоа дека децата во 1 одделение се прашуваат многу малку за пишување, јас би сакал повеќе, а математиката на Дорофеев е едноставна и досадна за оние кои би сакале да го совладаат знаењето на повисоко ниво.

Најмногу од сè, родителите на учениците се загрижени за континуитетот на програмата кога се префрлаат на средно ниво, бидејќи таа е наменета само за основно училиште.

Се покажа дека не е толку лесно да се изразат сите добрите и лошите страни. Оние кои сакаат да бидат „ветувачки“ го прават тоа, се испоставува, речиси нечуено. Ова е, да речеме, неутрална програма која не повикува комплименти, но исто така не е предмет на силна критика.

Можно е да биде " еминенција гриз„Не е толку лошо како што мислите?

Се надевам дека малку ви помогнав во разбирањето на сложеноста на бројните образовни програми за Примарна едукација. Мислам дека можеме да ставиме крај на ова. Се збогувам со тебе, но не за долго.

Секогаш твоја, Евгенија Климкович.

Секој родител сака неговото дете да добие добро образование. Наставниците даваат голем придонес во учењето, но училишната програма избрана од директорот е сè уште важна. Денес, програмата „Перспектива“ станува сè попопуларна, со критики напишани од многу средни образовни институции.

„Целосно собрание“

УМК, односно едукативно-методолошки комплекс, е името на програмата „Перспектива“. Повратни информации од наставниците и истражувачивелат дека периодот на учење вклучува сè најновите случувањаод областа на педагогијата и психологијата. Истовремено, посебен акцент се става на зачувување на старото, може да се каже, Советски традицииедукации кои се признати како најдобри од нивниот вид. Наставата и учењето се комбинација на класици и нови наставни трендови.

Ве молиме имајте предвид дека „Перспектива“ е училишна програма (чии прегледи се интересни за секој родител), која комбинира современи барањаопштество, кои премолчено му се презентираат на детето заедно со културниот и историскиот развој на општеството.

Благодарение на воведувањето на нови методолошки комплексСекое дете ќе може да го разбере материјалот. Со текот на времето, товарот во образовните институциисе зголемува. Со оглед на фактот дека децата имаат различни ментални способности, новите форми на образование ќе го направат едукативниот материјал достапен за секое дете. Како резултат на тоа, концизен и јасна презентација теоретско знаењеќе помогне значително да се зголеми нивото на образование во мали групи - паралелки, што ќе доведе до масовен интерес за продолжување на образованието.

Друга позитивна точка е тоа што не само врз формирањето на теоријата влијае програмата Перспектива (основно училиште). Осврти од наставници кои имаат искуство во спроведување на комплекс за обука укажуваат дека системот е насочен кон развој лични квалитетидете. Комплексот за обука го зема предвид возрасни карактеристики, интереси и релевантни овој периодпотреби.

Присуството на збир на учебници е имплицирано со програмата Перспектива. Осврти од родители укажуваат на тоа дека тие се нешто поскапи од другите, но се целосно оправдани. Развој на секоја од нив едукативна публикацијабеше спроведена од тим на научници педагошка област. Беа вклучени претставници Руска академијанауки; Федерален институтразвој на образованието, како и Руската академија за образование. Се разбира, издавачката куќа „Просвешчение“ е директен учесник во креирањето на учебниците. Комплетот литература ги исполнува сите критериуми за образование од втора генерација.

Потребата да се создаде

Која е причината што ја покрена потребата да се создаде нов образовен комплексвтора генерација? Како прво, примарниот фактор е социјалните потребишто настана за време на транзицијата на општеството од индустриско во постиндустриско. Овде треба да се спомене формирањето на информативниот тип на живот на човештвото, каде што акцентот е ставен на научниот потенцијал. Така, програмата во училиштето „Перспектива“, чиишто прегледи ги разгледуваме, е насочена кон иновативно знаење кое во иднина ќе му даде нови пронајдоци на човештвото.

Друг фактор е изненадувачки високо темпо технички напредок. Забележи го тоа Мобилни телефонисе појавија само на почетокот на 2000-тите, но по неколку години тие веќе беа трансформирани во моќни миникомпјутери. Историско искуствопокажува дека научни откритијаразделени со години, децении, но сега ситуацијата радикално се промени. Развој на информациисе однесува на апсолутно сите области јавниот живот. Секаков вид на производство може да се пофали со патентирани технологии кои постојано се подобруваат.

Дојде доба на брза имплементација на која било идеја. Како последица на ваквиот напредок, постои потреба од континуирано ажурирање на теоретските знаења. Според тоа, образовниот систем обезбедува не само образовна основа, туку и овозможува на поединецот да се прилагоди постојан протокажурирани информации. Наставната програма „Перспектива“, чии прегледи ги оставија и програмерите и научниците од педагошкото поле, ќе му даде на секое учениче вештината „ брзо учење» во секоја ситуација и која било индустрија.

Суштината на новите барања

Програмата „Перспектива“ е претставена за деца со тежок комплекс на знаење. Осврти на многу родители укажуваат на тоа дека учебниците содржат многу информации кои, според нивното мислење, на нивното дете не му се потребни. И суштината на таквите високи барањаВтората генерација на тренинг комплекс е како што следува.

Прво, како што беше споменато претходно, теоретското знаење мора постојано да се подобрува и ажурира, притоа создавајќи силна основа. Современиот свет диктира сурови услови. Сосема е можно тоа поранешни ученициЌе ви требаат специфични знаења од областа на психологијата, социјален живот, и професионално поле. Комплексот за учење ги учи децата независно пребарувањепотребно знаење. Така, поединецот ќе биде подготвен за различни промени, вклучително и неповолни, на пример, отпуштање и претрес нова работа, што човекот никогаш не го сретнал. Можеби ќе прашате, зошто на детето му треба ова? Одговорот е едноставен! Во детството се формираат сите најважни животни вештини. Значи, детето од самиот почеток раните годиниподготвувајќи се да размислува продуктивно и да му ја открие својата талентирана личност на светот.

Програмата Perspective отвора нови фактори на личноста. Прегледите за комплексот за обука укажуваат на промена во значењето на системот за обука како целина. Неколку децении претходно, акцентот беше ставен исклучиво на стекнувањето теоретско знаење. Сега оваа позиција дели пиедестал со развојот на креативните и менталните способности. Сега постои енергична парадигма на транзиција од теорија кон развој на личноста. Целта е висок квалитет нов системучењето е да се активираат општествено значајни вештини и квалитети заедно со стекнувањето знаења и социјално искуство. Важно е не само да се предава, важно е да можеш да учиш!

Цели на новиот комплекс за настава и учење (образовно-методолошки комплекс)

Како и секој тренинг комплекс, училишната програма Перспектива содржи голем број основни задачи. Прегледите од родителите, како што споменавме порано, укажуваат на акцент на хармонично и сеопфатен развојличноста. Во процесот на совладување на предметите се развиваат духовните, естетските и моралните принципи на ученикот. Што се однесува до спецификите, главните задачи на образовниот комплекс се:

1. Општ развој. Оваа задачае да се формира слика за светот. Во процесот на спроведување на оваа фаза, секој студент ги учи основните постулати на современото општество, учи комуникација и обрнува внимание на одредени обрасци, на пример, на постапки и нивните последици. Покрај тоа, ученикот се развива уметничка сликаперцепција на нештата.
2. Личен развој. Оваа задача е многу обемна и ни овозможува да формулираме уникатни квалитетиво студент - државјанин на Русија. Така, ученикот учи дека е незаменлив, стекнува самодоверба, се труди да ги искористи оние вештини кои не се толку јасно изразени кај другите ученици и да развие таленти. Образованието за личност, исто така, вклучува фокус на создавање граѓанското општество. Ова значи дека од детството се формираат концептите и вредностите што се својствени на детето. овој типопштеството. За време на реализацијата на задачата ученикот постепено учи да прави свои и независен избора исто така сноси одговорност за тоа. Се формираат вештините за меѓусебно почитување на другите луѓе, способноста за успешно прилагодување во тим, а исто така и да се биде толерантен како свој. негативни квалитети, и на други луѓе.
3. Когниција. Секогаш е интересно да се изучуваат „животни предмети“, чија настава се заснова на реални ситуации. Токму на ова е фокусирана програмата „Перспектива“ (прво одделение). Прегледите на наставниците, научниците и родителите покажуваат дека децата развиваат интерес за животот, за знаењето и за сè ново. Оваа задача ви овозможува ефикасно да го поврзете искуството на животните ситуации што децата веќе ги добиле во такви рана возраст, со теоретско познавање на учебникот. Развојот на сознанието ни овозможува да се развиваме креативен потенцијалдете, уметничко размислување, како и форми на однесување во нестандардни ситуации.
4. Образовни активности. Се разбира, на исто ниво со личен развојникој не го откажал стекнувањето на потребните основни теоретски знаења. Значи, паралелно со креативностсе формира способноста (имено способност!) да се добие и асимилира знаење, претворајќи го во вештини. Тука се развива и способноста за постојано само-подобрување.
5. Комуникација. Нема комуникација во модерен светне гради кариера, не добивај добра позиција. Задачата за „комуникација“ вклучува развивање на вештината на самоорганизирање и градење на интерперсонална комуникација.

„Вештини“!

Теоријата е бескорисна ако нејзината примена не се најде во пракса. Програмата Perspective (почетна) помага да се развијат одредени вештини. Повратните информации и прегледите од програмерите ни овозможуваат да идентификуваме голем број вештини што ќе ги користат учениците во иднина:

• Комуникација.

Оваа вештина е насочена кон формирање и производство на сопствен говор. Се согласувам, ако не можете компетентно и јасно да ги формулирате сопствените мисли, тогаш компанијата со празна позиција веројатно нема да биде заинтересирана за вас. Во процесот на развивање вештина, ученикот учи да го разбира говорот на пријател, како и да ги контролира сопствените изјави. Покрај тоа, секое дете се учи да формира фрази, во зависност од ситуацијата и доделените задачи, како и да го согледа од општиот проток на информации она што навистина му е потребно.

• Моделирање.

Правењето планови и модели на однесување ќе помогне не само да се организираат активности, туку и да се постигнат високи резултати и во процесот на учење и на работа во иднина.

• Логики.

Изградбата на правилно, компетентно однесување е можно под услов одредено искуство. Овде учениците учат да споредуваат ситуации, да извлечат корисно искуство за себе и да ја изберат одлуката што најповолно ќе влијае на иднината.

Како што забележавте, програмата „Перспектива“, чии прегледи постепено го пополнуваат образовниот систем, создава универзални вештини кои ќе бидат корисни не само во ѕидовите на образовна институција, но и во студентски живот, како и во процесот на работа.

Каде без принципи: хуманизам

Голем број принципи вклучуваат „Перспектива“ - програма за основни училишта. Научните прегледи од наставниците овозможуваат да се формулираат основните постулати на кои се заснова образовниот комплекс.

Хуманистичкиот принцип подразбира сеопфатен развој на поединецот со цел да се обезбеди поволна иднина за детето. Заедно со овие податоци, принципот подразбира создавање поволни условиза учење и формирање на личноста. На секој студент му се гарантира заштита на неговите права, признавање на вредноста на неговата личност и почитување на неговото достоинство. се спроведува, без оглед на финансиската сигурност на семејството, како и социјален статусдете, неговата националност и раса.

Суштината на принципот на историцизмот

Принципот што се разгледува вклучува проучување на теми во светлината на културниот и историскиот развој на општеството. Содржината на секоја дисциплина е изградена врз основни принципи кои успешно се докажале низ неколку векови. Впечатлив примере структурата на презентацијата на материјалот, земајќи ги предвид законите на логиката. Покрај тоа, историцизмот подразбира поврзување на теоретското знаење со практичното искуство. Наставникот треба да помогне да се визуелизира материјалот во умот на детето.

Принцип на комуникација

Важен елемент на наставата и учењето е комуникацијата, која ја вклучува програмата „Перспектива“ (основно училиште). Повратните информации од родителите ни овозможуваат да го процениме подобрувањето на детето по неколку месеци обука во предметната програма.

Комуникацискиот принцип се разгледува од повеќе аспекти. Прво, делува како предмет на посебна студија. ВО во овој случајакцент е ставен на оралните и писмен говор, комуникација, способност за слушање и разбирање на партнерот. Комуникацијата вклучува и вешто решавање конфликтни ситуации. Второ, во процесот на комуникација меѓу ученикот и наставникот, акцентот е ставен на негување култура на комуникација.

Креативна активност

Која насока на личен развој е комплетна без креативна компонента? Најпрво, овој принципја поттикнува креативноста и нестандардно решениезадачи. Овој вид на активност вклучува активно учество во групи, продукции, интеракција со тимот во процесот на одлучување креативна задача: создавање сцена, поставување на број и така натаму.

Наставната програма „Перспектива“ (почетна) има, како што дознавме, главно позитивни критики. Горенаведените принципи и цели ги спроведува секој наставник на образовна институција кој е одговорен за подучување на помладата генерација.

Сите карактеристики на обуката се откриени во дополнителни материјали: апликации и објаснувачки белешки, кои имаат советодавен карактер. Првата генерација на момци помладо училиштеВеќе завршив обука за методите на настава и учење и, вреди да се напомене, ги дадов првите плодови. Децата успешно ги полагаат испитите за трансфер и исто така одлучија идна професија, почна подобро да се движи тешко животни ситуации. Имајќи предвид дека секое дете во иднина треба да положи десетици испити, не само образовни, туку и во животот, „Перспектива“ е насочена кон подигање паметна генерација.

(Системот на учебници „Перспектива“ успешно го положи федералниот испит за усогласеност со Федералниот државен образовен стандард од 2009 година и доби позитивни критики од Руската академија на науките (РАС) и Руската академија за образование (РАО).

Сите учебници од системот „Перспектива“ се вклучени во Федералните списоци на учебници препорачани или одобрени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација за употреба во образовниот процес во општообразовните институции за учебната 2013/2014 година.)

Едукативниот комплекс на програмата „Перспектива“ е создаден на концептуална основа што ги одразува современите достигнувања во областа на психологијата и педагогијата, додека одржува тесна врска со најдобрите традиции на класичното училишно образование во Русија. При креирањето на образовниот комплекс не беа земени предвид само современите барања на општеството, туку и културната и историската перспектива на неговиот развој. Програмата Perspective обезбедува пристапност до знаење и висококвалитетна асимилација на материјалот, сеопфатен развој на личноста на ученик од основно училиште, земајќи ги предвид неговите возрасни карактеристики, интереси и потреби. Комплекс за обука и методологијаучебници „Перспектива“ е создаден од тим научници и наставници на Руската академија на науките, Руската академија за образование, Федералниот институт за развој на образованието во тесна соработка со издавачката куќа „Просвешчение“.

Уникатноста на комплетот за основно училиште Perspective е тоа што е создаден паралелно со развојот на Федералниот државен образовен стандард за основно општо образование. Првите учебници и наставни помагала од комплетот Перспектива почнаа да се објавуваат во 2006 година. Во работата на комплетот „Перспектива“ заедно со издавачката куќа „Просвешчение“ учествуваат и научници од Руската академија за образование, Руската академија на науките, методолози и наставници. Основните принципи на множеството се: хуманистички, историцизам, комуникациски и креативна активност. Овој принципиелен пристап овозможува организирање на процесот на учење, од една страна, заради стекнување знаење во согласност со барањата на новиот стандард, од друга страна, како средство за развој на универзални образовни вештини и лични квалитети, т.е. развој и воспитување на детето.

Идеолошка основа учебник систем „Перспектива“ е„Концептот на духовен и морален развој и едукација на личноста на граѓанин на Русија“, насочен кон формирање кај помладата генерација систем на вредности на хуманизам, креативност, само-развој, морал како основа за успешен студент самореализацијата во животот и работата и како услов за безбедност и просперитет на државата.

Дидактичката основа на системот на учебници Перспектива едидактички систем на методот на активност (Л.Г. Петерсон), синтетизирајќи, врз основа на методолошкиот пристап систем-активност, неконфликтни идеи од модерни концептиразвојно образование од гледна точка на континуитет на научните ставови со традиционалното училиште (Заклучок на Руската академија за образование од 14 јули 2006 година, Награда на претседателот на Руската Федерација во областа на образованието за 2002 година).

Методолошката основа на Сојузниот државен образовен стандард есистем-активност пристап. Токму пристапот на системска активност, кој ја формира основата на множеството „Перспектива“, овозможува наставникот да се ориентира кон постигнување лични и мета-предметни резултати од учењето за помладите ученици.

Постигнувањето на овие резултати е олеснето со тематското единство на сите предметни линии на множеството, изразено во следните тези:

- „Јас сум во светот и светот е во мене“:Важно е обуката да придонесе за изградба на имиџот на „јас“, кој вклучува самоспознание, само-развој и самопочит, формирање на граѓански идентитет на една личност, прифаќање и разбирање на моралните и културните вредности и правилата за интеракција со надворешниот свет.

- "Јас сакам да научам!":детето често го поставува прашањето „зошто?“, тој е заинтересиран да знае сè и за сè. Наша задача е да го задржиме овој интерес и во исто време да го научиме детето самостојно да наоѓа одговори, да ги планира своите активности и да ги доврши, да го оцени резултатот, да ги коригира грешките и да поставува нови цели.

- „Комуницирам, што значи учам“:процесот на учење е невозможен без комуникација. Нам ни се чини исклучително важно да го изградиме процесот на учење како подобрување на комуникацијата субјект-предмет и предмет-објект, односно, прво, да го научиме детето слободно да води конструктивен дијалог, да го слуша и слуша соговорникот и второ, да се формира информациска култура - да се најдат потребните извори на знаење научете да добивате информации од различни извори, да ги анализирате и, се разбира, да работите со книга.

- „Во здраво тело здрав ум!“:Овде е важно да се зачува здравјето на учениците во текот на процесот на учење и да се научат децата сами да се грижат за своето здравје, сфаќајќи дека здравјето не е само физичка, туку и духовна вредност. Во овој поглед, концептот на здравје ги вклучува не само правилата за хигиена и правилата за безбедно однесување, туку и одредени вредносни системи: способност за сочувство, сочувство, грижа за себе, за природата, за луѓето околу нив, го штитат и почитуваат она што го создале.

Авторите на сетот „Перспектива“ ги откриваат своите наведени тези преку тематски области: „Моето семејство е мојот свет“, „Мојата земја е мојата татковина“, „Природата и културата - околината на нашиот живот“, „Мојата планета - Земја“ , кои интегрираат едукативен материјал од различни предмети и му овозможуваат на детето поефективно да формира холистичка слика за светот.

Друга предност на учењето со користење на образовниот комплекс Перспектива е тоа што системот за конструирање на едукативен материјал му овозможува на секој ученик да одржува и развие интерес за откривање и учење нови работи. Во учебниците, задачите се нудат во таква форма што когнитивната активност, когнитивен интереса љубопитноста на детето прерасна во потреба да учи нови работи, самостојно да учи. На секоја лекција, ученикот, како да се каже, за себе ја открива содржината на идните теми. Обуката е изградена на дијалектички принцип, кога воведувањето нови концепти и идеи, првично претставени во визуелно-фигуративна форма или во форма на проблемска ситуација, претходи на нивното последователно детално проучување. Секој учебник е опремен со систем на задачи насочени кон развивање и логички и имагинативно размислувањедетето, неговата имагинација, интуиција. Учебниците систематски градат теоретски материјал на кој се нудат практични, истражувачки и креативни задачи кои ви овозможуваат да ја интензивирате активноста на детето, да го примените стекнатото знаење во практични активности и да создадете услови за реализација на креативниот потенцијал на ученикот.

Следната карактеристика на образовниот комплекс „Перспектива“ во контекст на неговата усогласеност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард е неговите големи можности за решавање на образовните проблеми. Имплементацијата на концептот за духовен и морален развој и воспитување на личноста на граѓанин на Русија во образовниот комплекс е насочена кон формирање на вредносен светоглед, образование и формирање на морална позиција на личноста на помлад ученик. Наставникот ги решава овие проблеми во процесот на дискусија за систем на прашања, проблематични и практични ситуации, текстови насочени кон негување на најљубезни чувства, љубов и интерес за своето семејство, малата и големата татковина, традициите и обичаите на народите што живеат во Русија, нивното културно и историско наследство.

Основата на информативната и образовната средина за основните училишта се пополнетите наставни редови од системот на учебници „Перспектива“. Учебниците ефективно ги надополнуваат работните тетратки и креативните тетратки, речниците, лектирите, методолошките препораки за наставниците, дидактичките материјали, мултимедијалните апликации (ДВД видеа; ДВД-а со скрипти за лекции што го имплементираат наставниот метод заснован на активности; ЦД-РОМ; материјали за презентација за мултимедијални проектори; софтвер за интерактивни табли, итн.), Интернет-поддршка и други ресурси за сите предметни области од наставната програма за Федерални државни образовни стандарди (Федерални државни образовни стандарди, дел III, клаузула 19.3.). Сето ова овозможува да се организираат различни видови ученички активности и ефективно да се користат современи методи и технологии за организирање на воспитно-образовната работа.

Уште едно карактеристична карактеристикаСистемот на учебници „Перспектива“, кој му обезбедува статус на јадрото на информациската и образовната средина за основните училишта, е развиен специјален систем за навигација кој му овозможува на ученикот да се движи и во рамките на образовниот комплекс и да оди подалеку од него во потрага. на други извори на информации. Така, системот на учебници „Перспектива“ е интегриран во единствен идеолошки, дидактички и методолошки систем кој му помага на наставникот да ги исполни барањата на современиот образовен процес, утврден со Сојузниот државен образовен стандард.

Развиена е нова методолошка поддршка за образовниот комплекс „Перспектива“ - „Технолошки карти“, кои му помагаат на наставникот да ги имплементира барањата на Сојузниот државен образовен стандард во образовниот процес. „Технолошките карти“ се нова методолошка алатка која му овозможува на наставникот висококвалитетно предавање на нов образовен курс преку преминување од планирање на наставата кон дизајнирање на изучување на тема. „Технолошките карти“ ги дефинираат задачите, планираните резултати (лични и мета-предмет), укажуваат на можни интердисциплинарни врски, предлагаат алгоритам за завршување на темата и дијагностичка работа (привремена и завршна) за да се одреди степенот на владеење на темата од страна на студентите. Мапите се објавени на веб-страницата на издавачката куќа Prosveshcheniye во делот „Перспектива за наставниците“. Дополнително, развиени се дополнителни онлајн ресурси за наставниците и родителите, вклучувајќи планови за часови, написи и коментари, советодавна поддршка за наставниците и родителите (на прашањата од родителите и наставниците одговараат психолози, наставници и автори).

Со цел да се обезбеди ефективност од користењето на системот за учебници „Перспектива“ во практичните активности на наставниците, систем за напредна обука на повеќе нивоа за наставници од различни категории (основни и средно школо, наставници на предучилишни образовни институции, раководители, директори, методолози, наставници на педагошки колеџи и педагошки универзитети, психолози итн.), Создавајќи услови за нивен постепен развој на педагошки алатки за учење засновано на активност и на сојузно ниво (на Центар за системско-активна педагогија „Училиште 2000...“ AIC и PPRO), а во регионите врз основа на принципот на мрежна интеракција.

Создадените механизми за подобрување на квалитетот на работата на наставниците во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард на унифицирана идеолошка, дидактичка и методолошка основа отвора перспективи за вистинска транзиција на училиштето кон имплементација на новите цели и вредности. на образованието и изградба на унифициран образовен простор за обука, образование и здравје на ученици.

Во декември 2012 г Руското законодавствоСојузниот беше усвоен Се смета за главен правен акт во областа на образованието.

Општо образование во Русија

Образованието кај нас е насочено кон личен развој. А, исто така, во процесот на учење, детето мора да стекне основни знаења, вештини и способности кои ќе му бидат корисни во иднина за адаптација меѓу луѓето и вистинскиот изборпрофесии.

Нивоа на општо образование:

• предучилишна;
• општо основно (од 1-4 одделение);
• основно општо (од 5-9 одделение);
• општо средно (од 10-11 одделение).

Така, станува јасно дека образованието во Русија е поделено на 2 вида:

• предучилишна возраст - децата ја добиваат во градинките и училиштата;
• училиште - од 1 до 11 одделение, децата учат во образовните институции, училишта, лицеуми, гимназии.

Многу деца, кога ќе влезат во прво одделение, почнуваат да учат во рамките на образовната програма „Основно училиште перспектива“. Постојат различни критики за тоа, наставниците и родителите разговараат за програмата на различни форуми.

Главните одредби на програмата ги вклучуваат сите барања државните стандардиза основното општо образование. стана основа системски активен пристапза развојот на личноста на детето.

Програма „Проспективно основно училиште“ во 1 одделение

Прегледите од родителите и наставниците во основните училишта за програмата „Перспектива“ се различни, но за да ја разберете нејзината целосна суштина, треба подетално да ја запознаете.

Што студира програмата:

• филологија;
• математика;
• Компјутерски науки;
• општествени науки;
• уметност;
• музика.

Детето, додека ја проучува програмата, генерално може да формира свое мислење за животната срединаи се засити научна сликамир.
Програмата Перспектива има голем број учебници. Меѓу нив:

• руски јазик - азбука;
• литературно читање;
• математика;
• компјутерски науки и ИКТ;
• светот;
• основите на верските култури и секуларната етика;
• уметност;
• музика;
• технологија;
• Англиски јазик.

Сите учебници вклучени во наставната програма „Проспективно основно училиште“ се сертифицирани за усогласеност со Федералниот државен образовен стандард на NEO. И тие беа препорачани од Министерството за образование и наука за употреба во наставата на децата во општообразовните институции.

Главната задача на целата програма „Проспективно основно училиште“ е целосниот развој на детето врз основа на поддршката од наставниците. индивидуални карактеристики. Во исто време, програмата е дизајнирана така што секој студент ќе може да ја посети различни улоги. Така, тој едно време ќе биде ученик, во друг - учител, а во одредени моменти - организатор на воспитно-образовниот процес.

Како и секоја програма, идно основно училиште има свои принципи во подучувањето на децата. Главните:

• развојот на секое поединечно дете мора да биде континуиран;
• во секоја ситуација, детето мора да формулира целосна сликамир;
• наставникот мора да ги земе предвид карактеристиките на секој ученик;
• наставникот ги штити и зајакнува физичките и ментална состојбадете;
• За образование, ученикот треба да добие јасен пример.

Основни својства на програмата Perspective

1. Комплетност - во моментот на учење, детето учи да наоѓа податоци од различни извори. Како што се учебник, референтна книга, едноставна опрема. Децата развиваат вештини деловна комуникација, бидејќи програмата има развиено заеднички задачи, работа во парови и решавање проблеми во мали и големи тимови. Кога објаснува нов материјал, наставникот користи неколку гледишта во врска со една задача, ова му помага на детето да ја разгледа ситуацијата различни страни. Учебниците имаат главни ликови кои им помагаат на децата да научат да ги перцепираат информациите додека играат.
2. Инструменталноста е специјално развиени механизми за децата кои им помагаат да го применат стекнатото знаење во пракса. Направен е за да може детето надворешна помошпребарување потребни информациине само во учебниците и речниците, туку и надвор од нив, во разни наставни средства.
3. Интерактивност - секој учебник има своја интернет адреса, благодарение на која ученикот може да разменува писма со ликовите во учебниците. Оваа програма се користи главно во училиштата каде што компјутерите се широко користени.
4. Интеграција - програмата е дизајнирана така што студентот може да добие општа слика за светот. На пример, на часовите по животна средина, детето ќе може да добие потребно знаењеод различни области. Како што се природните науки, општествените студии, географијата, астрономијата, безбедноста на животот. Детето добива и интегриран курс на часови литературно читање, бидејќи основата на образованието таму вклучува настава по јазик, литература и уметност.

Главни карактеристики на програмата Perspective

Дизајниран за наставници методолошки прирачницистанаа одлични помагачи бидејќи содржат детални планови за часови. Повеќетородителите и наставниците се задоволни од програмата.

Особености:

• покрај учебниците за секој предмет, вклучена е и антологија, работна тетратка, дополнително наставно помагало за наставници;
• Курсот за ученици се состои од два дела. Во првиот дел се нуди наставникот теоретска настава, вториот дел му помага на наставникот да изгради план за час посебно за секој час. А исто така во методолошкиот прирачник има одговори на сите прашања поставени во учебникот.

Вреди да се разбере дека основното образование е многу важен процес, во која детето ја гради основата за секое следно учење. Наставната програма „Перспектива основно училиште“, осврти го потврдуваат тоа, има многу позитивни поени. Прилично е интересно детето да стекне нови знаења.

Како авторите ја гледаат иднината на нивната програма?

При развивањето на програмата, авторите се обидоа да вклучат сè во неа клучните точкишто ќе му помогне на детето во подоцнежниот живот. На крајот на краиштата, токму во основно училиште децата мора да научат да ја разбираат исправноста на нивните постапки и да добијат поцелосна слика за светот околу нив.

Во денешно време, практично сите училишни програми се насочени кон личен развој. „Перспектива“ не беше исклучок. Затоа, како што велат наставниците кои се соочиле со работа со оваа програма, нема ништо комплицирано во тоа. Главната работа е дека детето учи не само на училиште, туку и дома.

Дали вреди да се проучува со користење на овој систем?

Дали ќе оди на училиште со програмата „Проспективно основно училиште“ или не, зависи од секој родител сам да одлучи. Како и да е основно образованиедетето треба да го прими.

Наставниците се обидуваат да не заминат негативни критикиза програмата „Проспективно основно училиште“, бидејќи ќе продолжат да работат со неа. Но, мислењата на родителите се двосмислени, на некои им се допаѓа, на некои не.

Што треба да знаете за програмата Perspective:

• програмата е развиена многу блиску до традиционалната;
• треба да му помогне на детето да стане независно;
• Родителите нема да можат да се релаксираат на детето ќе му треба нивната помош во текот на целото образование.

Малку за „Надежното основно училиште“

Ако ученикот оди да учи во основно училиште во рамките на програмата Перспектива, прегледите за родителите многу често стануваат моќен аргумент за размислување дали ќе може да ги разбере сите аспекти на учењето.

Целата програма е една голем системмеѓусебно поврзани потпрограми. Во исто време, секоја дисциплина е посебна врска и е одговорна за одредена област на активност. За многу родители, осврти за наставна програма„Перспектива основно училиште“ ви помага правилно да ги процените вашите способности и способностите на вашето дете.

• детето мора да биде подготвено да се развива самостојно;
• детето мора да ги разбере и разбере основните вредности во животот;
• Неопходно е да се мотивира детето да учи и учи.

За многу родители, овие цели изгледаат несоодветни и доста тешки за учениците од прво одделение. Тоа е причината зошто прегледите на програмата за обука Perspective (основно училиште) се далеку од јасни. Некои луѓе сакаат учебници и материјалот претставен во нив, други не. Но, ова важи за сите програми за обука. Секој од нив има свои добрите и лошите страни, а задачата на родителите е да разберат што е повеќе.

Ако ја земеме предвид програмата1 „Вететско основно училиште“, 1-во одделение, прегледите од авторите ќе ви помогнат да ги разберете принципите на кои целата образовен процес. На што се надеваат креаторите?

1. Личен развој во оваа програма е даден најголемо внимание. Детето мора да разбере што човечки вредностимора да биде над сè друго.
2. Образование на патриотизам. Детето уште од детството мора да биде трудољубиво, да ги почитува човековите права и слободи, да покажува љубов кон другите, природата, семејството и татковината.
3. Комбинирање на културни и образовни процеси. Заштита национална култураи разбирање на значењето на сите култури, различни народи за целата држава како целина.
4. Лична самореализација. Детето мора да биде способно да се развива самостојно и да учествува во различни креативни задачи.
5. Формирање на правилна гледна точка и општа слика за светот.
6. Една од главните цели е да му се помогне на детето да научи да живее во општество со други луѓе.

Од прегледите на програмата „Перспектива основно училиште“, можете да разберете како сосема различни деца учат информации и како се случува адаптацијата на училиште. Треба да се напомене дека ова во голема мера зависи од наставникот (понекогаш многу повеќе отколку од програмата).

Постигања на учениците

Основното училиште по програмата „Перспектива“, осврти од вработени во Министерството за образование го потврдуваат тоа, придонесува за хармоничен развојучениците.

Достигнувања:

1. Во мета резултати од предметот- учениците доста лесно се справуваат со совладувањето
2. Во резултатите од предметот, децата стекнуваат нови знаења и се обидуваат да ги применат врз основа на целокупната слика на светот.
3. Лични резултати - студентите лесно учат и сами го наоѓаат потребниот материјал.

Ова се главните достигнувања кон кои е насочено основното училиште со програмата „Перспектива“. Осврти за проектот често се позитивни, бидејќи родителите забележуваат промени кај нивните деца подобра страна. Многумина стануваат многу понезависни.

Училишна програма „Перспектива основно училиште“: осврти на наставници

И покрај фактот дека програмата Перспектива се појави релативно неодамна, многу наставници веќе работат на неа.

Многу важноза родителите, тие имаат осврти за програмата „Проспективно основно училиште“ (1 одделение) од наставниците. Бидејќи тие работат со тоа и ги знаат сите стапици со кои ќе треба да се соочат.

Со појавата во процесот на учење големо количествоучилишни програми за основно училиште, не може недвосмислено да се каже која ќе биде подобра. Исто така, „Перспектива“ има свои добрите и лошите страни.

Предностите на наставниците вклучуваат наставни помагала за изведување на часови. Тие се поделени на два дела, од кои едниот има теоретски материјал, во другиот - детален планнастава на часови на училишна наставна програма„Перспективно основно училиште“.