"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಎಂಬ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ರಷ್ಯಾದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ(http://www.linguanet.ru/) 2003 ರಲ್ಲಿ
ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ಕುರಿತು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ದೇಶಗಳ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು" ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರು ಅದನ್ನು ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲು ಏನನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅವನು ಯಾವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಈ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಭಾಷೆ, ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಯಾವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಯಾವ ದೇಶ, ಸಂಸ್ಥೆ, ಶಾಲೆ , ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪ್ರಮಾಣಿತ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಈ ಎರಡು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದೇ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಭಾಷೆಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ - ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮಟ್ಟಗಳು, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಹಂತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನಾವು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮೂಲಭೂತ, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಮೂರು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಪ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ 6 ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳಿವೆ. ಅನುಕ್ರಮ ಶಾಖೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಟ್ಟದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಮಟ್ಟದ- ಎ, ಬಿ ಮತ್ತು ಸಿ:
ಪರಿಚಯ ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳುಅದರ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಮೇಲೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವರ್ಗಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡಗಳುಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಅರ್ಹತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು. ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಳಿಸಿದಂತೆ ಲೆವೆಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಪದಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 1
|
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ವಾಧೀನ | A1 |
ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು. ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು / ಇತರರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ನನ್ನ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು / ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ ನಾನು ಸರಳ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. |
| A2 |
ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೂಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿ, ಖರೀದಿಗಳು, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.). ನಾನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲೆ ಸರಳ ವಿನಿಮಯಪರಿಚಿತ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ. IN ಸರಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳುನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. |
|
|
ಸ್ವಯಂ ಮಾಲೀಕತ್ವ |
ಮಾಡಿದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂದೇಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ, ಶಾಲೆ, ವಿರಾಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ನನಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಂದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಭವಿಷ್ಯದ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು. |
|
|
ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳು. ಯಾವುದೇ ಪಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳುಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. |
||
|
ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ನಾನು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳುಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು, ನಾನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗದೆ ನಾನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಾನು ನಿಖರವಾದ, ವಿವರವಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಬಲ್ಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳು, ಪಠ್ಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ. |
|
|
ನಾನು ಯಾವುದೇ ಮಾತನಾಡುವ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಲಿಖಿತ ಸಂದೇಶ, ನಾನು ಹಲವಾರು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳು. ನಾನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪದವಿನಿಖರತೆ, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. |
ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಟ್ಟಗಳು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೂ ಸಹ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೇಸ್ಟೇಜ್ ಮಟ್ಟವು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದರೂ, ಮತ್ತು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟವು ವಾಂಟೇಜ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಲೆವೆಲ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಈ ಮಾಪಕದ ಅನುಭವವು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ನಿಂದ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಲೆವೆಲ್ ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ. ಆರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಟೇಬಲ್ 2 ಅನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 2
A1 (ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನಅವರು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ವಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ. |
| ಓದುವುದು | ಜಾಹೀರಾತುಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಹೆಸರುಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. | |
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ | ನನ್ನ ಸಂವಾದಕ, ನನ್ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ನಾನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ | ನಾನು ಸರಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು), ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಹೋಟೆಲ್ ನೋಂದಣಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಳಾಸವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ. |
A2 (ಪ್ರಿ-ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳುಮತ್ತು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿ, ಶಾಪಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ). ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಸರಳ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಕಿರು ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ. |
| ಓದುವುದು |
ನಾನು ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳು. ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ಕಾಣಬಹುದು: ಜಾಹೀರಾತುಗಳು, ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಸ್‌ಗಳು, ಮೆನುಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ. ನಾನು ಸರಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ನಾನು ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ನನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ನೇರ ವಿನಿಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೆಂಬಲಿಸಬಲ್ಲೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. |
| ಸ್ವಗತ |
ನಾನು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನಾನು ಸರಳವಾದ ಕಿರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸರಳ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ನನ್ನ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು). |
B1 (ಮಿತಿ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ |
ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ರಜೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾದ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಭಾಷಣಕಾರರ ಭಾಷಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರಬೇಕು. |
| ಓದುವುದು |
ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾನು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ನನಗೆ ಪರಿಚಿತ/ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುವ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬ", "ಹವ್ಯಾಸಗಳು", "ಕೆಲಸ", "ಪ್ರಯಾಣ", "ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳು") ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ನನ್ನ ಕನಸುಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಸರಳವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನನಗೆ ಪರಿಚಿತ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ಸರಳವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ, ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. |
B2 (ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಲೆವೆಲ್):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ |
ಈ ಭಾಷಣಗಳ ವಿಷಯಗಳು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ವಿವರವಾದ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾದಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. |
| ಓದುವುದು |
ನಾನು ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಲೇಖಕರು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಶೇಷ ಪಾಯಿಂಟ್ದೃಷ್ಟಿ. ನಾನು ಆಧುನಿಕ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ |
ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲೆ. ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಾನು ವಿವರಿಸಬಲ್ಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪರ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಎಲ್ಲಾ ವಾದಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ವರದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. |
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನಾನು ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಅವುಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
| ಓದುವುದು | ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು, ಅವರ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ವಿಶೇಷ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. | |
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ | ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗದೆ ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಮಾತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅರ್ಥಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆಯ ನಿಖರತೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಲ್ಲೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಪತ್ರಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ವರದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು. ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಭಾಷಾ ಶೈಲಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಳಾಸದಾರರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. |
C2 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾವುದೇ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ, ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕಾರನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅವನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. |
| ಓದುವುದು |
ಅಮೂರ್ತ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ: ಸೂಚನೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳು. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ನಾನು ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ನಾನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಯಾವುದೇ ಛಾಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಲ್ಲೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ನನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಗಮನಿಸದೆ ಇರಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ |
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಕೇಳುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳು, ವರದಿಗಳು, ವರದಿಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಖನಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾನು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಎರಡರ ಸಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. |
IN ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬಹುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಗಳ ಸೆಟ್. ಈ ಮಟ್ಟದ ವಿವರವು ತರಬೇತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಬದಲು, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್ 3 ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 3
A1 (ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ | ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿತ ಹಲವಾರು ಸರಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲು, ಕಡಿಮೆ ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹಲವು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂವಹನವು ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ದೋಷ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. |
| ಸಂಪರ್ಕ | ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಸರಳ ಸಂಯೋಗಗಳು, "ಮತ್ತು", "ನಂತರ" ನಂತಹ ರೇಖೀಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. |
A2 (ಪ್ರಿ-ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಪ್ರಾಥಮಿಕವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳುಸರಳವಾದ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಂಠಪಾಠ ರಚನೆಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಕೆಲವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಸರಳ ರಚನೆಗಳು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಗಳು, ಸ್ವಯಂ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಸರಳ ಮಾತುಗಳು. ಅವನು/ಅವಳು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. |
| ಸಂಪರ್ಕ | "ಮತ್ತು", "ಆದರೆ", "ಏಕೆಂದರೆ" ನಂತಹ ಸರಳ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. |
B1 (ಮಿತಿ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಕುಟುಂಬ, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಪರಿಚಿತ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ನೋಡಲು ವಿರಾಮಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಎಂದರೆಗಮನಾರ್ಹ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣನೀಯ ಉದ್ದದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವಾಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹಿಂದಿನ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. |
| ಸಂಪರ್ಕ | ಹಲವಾರು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಕಟ್ಟಬಹುದು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳುಹಲವಾರು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ. |
B2 (ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹುಡುಕದೆ. ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ |
ಸಾಕಷ್ಟು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದತೆ. ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಕಾರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಏನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು, ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇತರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಏಕ ಪಠ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಜಿಗಿತಗಳು" ಇವೆ. |
C1 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಯಾವುದೇ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯವಿಷಯಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯ, ವೃತ್ತಿಪರ, ದೈನಂದಿನ), ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದೆ. |
| ನಿಖರತೆ |
ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ದೋಷಗಳು ಅಪರೂಪ, ಬಹುತೇಕ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸುಗಮ, ಸಹಜವಾದ ಮಾತಿನ ಹರಿವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಪ್ರವಚನದ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕರ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಳಸಿ. ವಿಷಯ. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟ, ತಡೆರಹಿತ, ಸುಸಂಘಟಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳು, ಮಾತಿನ ಸಹಾಯಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು. |
C2 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ | ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳುಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು, ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು s ರೂಪಗಳು. ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಿರರ್ಗಳ. |
| ನಿಖರತೆ |
ಸಂಕೀರ್ಣದ ನಿಖರತೆಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳುನಂತರದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ಸಂವಾದಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು; ಸಂವಾದಕರಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಗಮನಿಸದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣ, ಹಿಂದೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸೇವಾ ಘಟಕಗಳುಮಾತು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು. |
ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ "ಸಚಿತ್ರ ವಿವರಣೆಗಳು", ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆ. ಡಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟರ್ ಮಾಪಕಗಳು ವಿವರವಾದ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ ವರ್ಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು/ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನು ಭಾಷಾ ಸ್ಪೀಕರ್/ಬಳಕೆದಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು.
ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಹೀಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು , ಅಂದರೆ, ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರು ಕಾರ್ಯಗಳು, (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ) ಖಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು , ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು , ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ . ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥಹೇಳಿಕೆಗಳ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಯಾವುದೇ ರೂಪಮತ್ತು ಅದರ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು ನಿಯಮಗಳು:
- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂವಹನ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಸಂವಹನ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
- ಸಂದರ್ಭ- ಇದು ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಂಶಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ- ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯ.
- ವಿಧಗಳು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ / ರಚನೆ (ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಪೀಳಿಗೆ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
- ಪಠ್ಯ -ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ (ಪ್ರವಚನ) ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಾಪಕಅದು ನಡೆಯುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ. ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ತಂತ್ರಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.
- ಕಾರ್ಯಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅಥವಾ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು).
ಬಹುಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬಹುಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಅನುಭವವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇತರ ಜನರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಬಹುಭಾಷಾತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ಶಾಲೆ, ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಲಿತರು). ಮನುಷ್ಯ ಈ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ "ಶೇಖರಿಸುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಲುದಾರರು ಭಾಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಉಪಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, "ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ" ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಗುರಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು. ಈಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳ ಪರಿಪೂರ್ಣ (ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ) ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಗುರಿಯಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಷಾ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳುವಿ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹುಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷಾ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ಒಂದು ದಾಖಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಲಿಂಕ್‌ಗಳು
ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ಸ್ ಆನ್ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ
ಜೆಮಿನ್‌ಸಾಮರ್ ಯುರೋಪೈಶರ್ ರೆಫರೆನ್ಜ್ರಾಹ್ಮೆನ್ ಫರ್ ಸ್ಪ್ರಾಚೆನ್: ಲೆರ್ನೆನ್, ಲೆಹ್ರೆನ್, ಬ್ಯೂರ್ಟೈಲೆನ್
ಜರ್ಮನ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ನ ಜರ್ಮನ್ ಪಠ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗೋಥೆ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ
ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನೀವು ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ A1 ಮತ್ತು A2 ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ; ಬಹುಶಃ ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ.
ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಹಂತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಓದುವಿಕೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ಆರಂಭಿಕ ಅಥವಾ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ. , ಬಿಗಿನರ್ ಮತ್ತು ಎಲಿಮೆಂಟರಿ , ಹಾಗೆಯೇ ಪೂರ್ವ-ಮಧ್ಯಂತರ ಮಿತಿ ಮಟ್ಟ.
ವರ್ಗ A1 - ಅದು ಏನು?
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತಗಳು ಹಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಹರಿಕಾರ.
ಎಲ್ಲವೂ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಹಿಂದೆಂದೂ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದವರಿಗೆ ಬಿಗಿನರ್ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಈ ಹಂತವು ಹಲವಾರು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ನಿಯಮಗಳು, ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಇದು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ.
ಅದು ಕೊಡುವ ಜ್ಞಾನ ಮೊದಲ ಹಂತ, ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ ಈ ಹಂತಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವುದು: ಮೂರು ಸರಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹಿಂದಿನ, ಭವಿಷ್ಯ), ಲೇಖನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಹಲವಾರು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ; ಶಬ್ದಕೋಶವು 500 ರಿಂದ 700 ಪದಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಒದಗಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಹರಿಕಾರ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿರುವಾಗ, ನೀವು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಹೋಟೆಲ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಕೆಲವು ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವ್ಯಾಕರಣ, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಓದುವುದು, ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಜ್ಞಾನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹರಿಕಾರರಲ್ಲ.
ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತವು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ? ಅವು ಇಲ್ಲಿವೆ: ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಕ್ರಿಯಾಪದ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣ; ವಿಸ್ತರಣೆ ಶಬ್ದಕೋಶ 1000 ರಿಂದ 1500, ಸರಳ ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಣ್ಣ ಕಥೆನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ, ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಈ ಹಂತಗಳು ಸರ್ವೈವಲ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಅಥವಾ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಟ್ಟಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ. ಇದರರ್ಥ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಈ ಹಂತಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನಇದು ಕೇವಲ ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಈ ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಪ್ರಯಾಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ವರ್ಗ A2 ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟ
ಪೂರ್ವ-ಮಿತಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಮಟ್ಟ (ಪೂರ್ವ-ಮಧ್ಯಂತರ) ಮೂಲ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯಂತಿದೆ. ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ? ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಈ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಎರಡು ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಸರಳ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವ-ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತವು ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದವುಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಕಷ್ಟದ ಹಂತಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆ ಅಧ್ಯಯನ.
ನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವುದು ಪೂರ್ವ-ಮಧ್ಯಂತರ ಮಟ್ಟ, ನೀವು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅವಧಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ; ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರ್ವನಾಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ; ಶಬ್ದಕೋಶವು 1500 ರಿಂದ 2000 ಪದಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ; ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯಪಠ್ಯ; ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹಿಂದಿನ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತವು ನಿಮಗೆ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಅಂಶಗಳುನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ.
ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತೇವೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆಭಾಷೆ. ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ, ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಿಮ್ಮ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಆಗೋಣ!
"ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಎಂಬ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ರಷ್ಯಾದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ (http://www.linguanet.ru/) 2003 ರಲ್ಲಿ
ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್: ಕಲಿಕೆ, ಬೋಧನೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ದೇಶಗಳ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು" ಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವವರು ಅದನ್ನು ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲು ಏನನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅವನು ಯಾವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಈ ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಭಾಷೆ, ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಯಾವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಯಾವ ದೇಶ, ಸಂಸ್ಥೆ, ಶಾಲೆ , ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪ್ರಮಾಣಿತ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಈ ಎರಡು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಒಂದೇ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ - ತರಬೇತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಹಂತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನಾವು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮೂಲಭೂತ, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಮೂರು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಪ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ 6 ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳಿವೆ. ಅನುಕ್ರಮ ಶಾಖೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಟ್ಟದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಎ, ಬಿ ಮತ್ತು ಸಿ:
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಪ್ಯಾನ್-ಯುರೋಪಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಚಯವು ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವರ್ಗಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಳಿಸಿದಂತೆ ಲೆವೆಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಪದಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.
ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 1
|
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ವಾಧೀನ | A1 |
ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು / ಇತರರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ನನ್ನ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳ, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು, ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು / ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ ನಾನು ಸರಳ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. |
| A2 |
ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೂಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿ, ಖರೀದಿಗಳು, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.). ಪರಿಚಿತ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲೆ. ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. |
|
|
ಸ್ವಯಂ ಮಾಲೀಕತ್ವ |
ಕೆಲಸ, ಶಾಲೆ, ವಿರಾಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂದೇಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ನನಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಂದೇಶವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಭವಿಷ್ಯದ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು. |
|
|
ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಯಾವುದೇ ಪಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. |
||
|
ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬೃಹತ್, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗದೆ ನಾನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾನು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಿಖರವಾದ, ವಿವರವಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಪಠ್ಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. |
|
|
ನಾನು ಯಾವುದೇ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಹಲವಾರು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇನೆ. |
ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ, ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಟ್ಟಗಳು ಸಮಾನ ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದರೂ, ಅವರು ತಲುಪಲು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೇಸ್ಟೇಜ್ ಮಟ್ಟವು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದರೂ, ಮತ್ತು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟವು ವಾಂಟೇಜ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಲೆವೆಲ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಈ ಮಾಪಕದ ಅನುಭವವು ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ನಿಂದ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಲೆವೆಲ್ ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು. ಆರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಟೇಬಲ್ 2 ಅನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 2
A1 (ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ಅವರು ನನ್ನ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. |
| ಓದುವುದು | ಜಾಹೀರಾತುಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಹೆಸರುಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. | |
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ | ನನ್ನ ಸಂವಾದಕ, ನನ್ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ನಾನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಥವಾ ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ | ನಾನು ಸರಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು), ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಹೋಟೆಲ್ ನೋಂದಣಿ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಳಾಸವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ. |
A2 (ಪ್ರಿ-ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿ, ಶಾಪಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ). ಸರಳವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ, ಕಿರು ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
| ಓದುವುದು |
ನಾನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ಕಾಣಬಹುದು: ಜಾಹೀರಾತುಗಳು, ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಸ್‌ಗಳು, ಮೆನುಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ. ನಾನು ಸರಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ನೇರ ವಿನಿಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸರಳ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ದಿನನಿತ್ಯದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಲ್ಲೆ, ಆದರೆ ನನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. |
| ಸ್ವಗತ |
ನಾನು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನಾನು ಸರಳವಾದ ಕಿರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಸರಳ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ನನ್ನ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು). |
B1 (ಮಿತಿ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ |
ನಾನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ರಜೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕಾದ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಯೊಳಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಭಾಷಣಕಾರರ ಭಾಷಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರಬೇಕು. |
| ಓದುವುದು |
ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾನು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ನನಗೆ ಪರಿಚಿತ/ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುವ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬ", "ಹವ್ಯಾಸಗಳು", "ಕೆಲಸ", "ಪ್ರಯಾಣ", "ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳು") ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ನನ್ನ ಕನಸುಗಳು, ಭರವಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಾನು ಸರಳವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನನಗೆ ಪರಿಚಿತ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಾನು ಸರಳವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ, ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. |
B2 (ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಲೆವೆಲ್):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ |
ಈ ಭಾಷಣಗಳ ವಿಷಯಗಳು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ವಿವರವಾದ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾದಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸುದ್ದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. |
| ಓದುವುದು |
ಲೇಖಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಮಕಾಲೀನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಆಧುನಿಕ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ |
ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಾನು ವಿವರಿಸಬಲ್ಲೆ. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. ನಾನು ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ವರದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಬಹುದು. ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. |
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನಾನು ವಿವರವಾದ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಅವುಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. |
| ಓದುವುದು | ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ವಿಶೇಷ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. | |
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ | ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗದೆ ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿಖರತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ | ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. | |
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪತ್ರಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಉದ್ದೇಶಿತ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ. |
C2 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ತಿಳುವಳಿಕೆ | ಕೇಳುವ | ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾವುದೇ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. ಅವರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ, ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕಾರನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲೆ. |
| ಓದುವುದು |
ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಮೂರ್ತ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಸೂಚನೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳು. |
|
| ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ | ಸಂಭಾಷಣೆ |
ನಾನು ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಯಾವುದೇ ಛಾಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಲ್ಲೆ. ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ನನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಗಮನಿಸದೆ ಇರಬಹುದು. |
| ಸ್ವಗತ |
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಕೇಳುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. |
|
| ಪತ್ರ | ಪತ್ರ |
ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ನಾನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪತ್ರಗಳು, ವರದಿಗಳು, ವರದಿಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಅದು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾನು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಎರಡರ ಸಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಲ್ಲೆ. |
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು. ಈ ಮಟ್ಟದ ವಿವರವು ತರಬೇತಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಬದಲು, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್ 3 ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:
ಕೋಷ್ಟಕ 3
A1 (ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ | ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿತ ಹಲವಾರು ಸರಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲು, ಕಡಿಮೆ ಪರಿಚಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹಲವು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂವಹನವು ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ದೋಷ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. |
| ಸಂಪರ್ಕ | "ಮತ್ತು", "ನಂತರ" ನಂತಹ ರೇಖೀಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸರಳ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. |
A2 (ಪ್ರಿ-ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಸರಳವಾದ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಂಠಪಾಠ ರಚನೆಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಕೆಲವು ಸರಳ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ವಿರಾಮಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ಅವನು/ಅವಳು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. |
| ಸಂಪರ್ಕ | "ಮತ್ತು", "ಆದರೆ", "ಏಕೆಂದರೆ" ನಂತಹ ಸರಳ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. |
B1 (ಮಿತಿ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಕುಟುಂಬ, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶಬ್ದಕೋಶವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ | ಪರಿಚಿತ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ | ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಿರಾಮಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣನೀಯ ಉದ್ದದ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ | ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವಾಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹಿಂದಿನ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. |
| ಸಂಪರ್ಕ | ಹಲವಾರು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಚಿಕ್ಕ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. |
B2 (ಥ್ರೆಶೋಲ್ಡ್ ಸುಧಾರಿತ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹುಡುಕದೆಯೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ |
ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಖರತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಕಾರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಏನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು, ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇತರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಜಿಗಿತಗಳು" ಇವೆ. |
C1 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ |
ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್, ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ (ಸಾಮಾನ್ಯ, ವೃತ್ತಿಪರ, ದೈನಂದಿನ) ಕುರಿತು ತನ್ನ ಯಾವುದೇ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. |
| ನಿಖರತೆ |
ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ದೋಷಗಳು ಅಪರೂಪ, ಬಹುತೇಕ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸುಗಮ, ಸಹಜವಾದ ಮಾತಿನ ಹರಿವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಪ್ರವಚನದ ವ್ಯಾಪಕ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತನಗಾಗಿ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಅವನ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಸಂವಾದಕರ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳು, ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟ, ತಡೆರಹಿತ, ಸುಸಂಘಟಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. |
C2 (ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಮಟ್ಟ):
| ಶ್ರೇಣಿ | ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಾ ರೂಪಗಳುಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು, ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು. ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಿರರ್ಗಳ. |
| ನಿಖರತೆ |
ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ನಿಖರತೆಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ನಂತರದ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ. |
| ನಿರರ್ಗಳತೆ |
ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂವಾದಕರಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಗಮನಿಸದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. |
| ಪರಸ್ಪರ- ಕ್ರಿಯೆ |
ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. |
| ಸಂಪರ್ಕ |
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಗಳು, ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ "ಸಚಿತ್ರ ವಿವರಣೆಗಳು", ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿ. ಡಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟರ್ ಮಾಪಕಗಳು ವಿವರವಾದ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ ವರ್ಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು/ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನು ಭಾಷಾ ಸ್ಪೀಕರ್/ಬಳಕೆದಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು.
ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ. ಇದು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಹೀಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು , ಅಂದರೆ, ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರು ಕಾರ್ಯಗಳು, (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ) ಖಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು , ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು , ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ . ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಯಾವುದೇ ರೂಪಮತ್ತು ಅದರ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು ನಿಯಮಗಳು:
- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂವಹನ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಸಂವಹನ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
- ಸಂದರ್ಭ- ಇದು ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಂಶಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ- ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ.
- ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳುಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ / ರಚನೆ (ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಪೀಳಿಗೆ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
- ಪಠ್ಯ -ಇದು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ (ಪ್ರವಚನ) ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವು ಸಂಭವಿಸುವ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ತಂತ್ರಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.
- ಕಾರ್ಯಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅಥವಾ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು).
ಬಹುಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬಹುಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಅನುಭವವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇತರ ಜನರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಬಹುಭಾಷಾತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ಶಾಲೆ, ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಲಿತರು). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ "ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಲುದಾರರು ಭಾಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಉಪಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, "ಹೊಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ" ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಭಾಷೆಗಳ ಪರಿಪೂರ್ಣ (ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ) ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಗುರಿಯಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಷಾ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ನ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಬಹುಭಾಷಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷಾ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ಒಂದು ದಾಖಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಲಿಂಕ್‌ಗಳು
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ನ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯ
ಜೆಮಿನ್‌ಸಾಮರ್ ಯುರೋಪೈಶರ್ ರೆಫರೆನ್ಜ್ರಾಹ್ಮೆನ್ ಫರ್ ಸ್ಪ್ರಾಚೆನ್: ಲೆರ್ನೆನ್, ಲೆಹ್ರೆನ್, ಬ್ಯೂರ್ಟೈಲೆನ್
ಜರ್ಮನ್ ಗೊಥೆ ಕಲ್ಚರಲ್ ಸೆಂಟರ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ನ ಜರ್ಮನ್ ಪಠ್ಯ
A1 (ಸ್ಟಾರ್ಟರ್) ಅಥವಾ A2 (ಎಲಿಮೆಂಟರಿ) ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು. ಒಂದು ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?
ಭಾಷೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಿಸ್ಟಮ್ "ಮಾಡಬಹುದು" (ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸೆಟ್) ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, CEFR ಮಾಪಕವು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾಪಕದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಮುಂತಾದ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ನಾನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಬಲ್ಲೆ ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ"ಇತ್ಯಾದಿ
A1 ಮತ್ತು A2 ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.
ಹಂತ A1 - ಸ್ಟಾರ್ಟರ್ (ಆರಂಭಿಕ)
ಭಾಷೆಯ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಟ್ಟ ಇದು. ಅದರಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇಡೀ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.ನೀವು ಮೊದಲು ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು "ಸುಳ್ಳು ಹರಿಕಾರ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಅಂದರೆ "ಸುಳ್ಳು ಹರಿಕಾರ".
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
· ಮೂಲ ಓದುವ ನಿಯಮಗಳು,
· ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳು,
· ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲ ಶಬ್ದಕೋಶ,
· ಮೂಲ ಶುಭಾಶಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
ಮತ್ತು ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪರಿಚಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣ: ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪಗಳುಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಅವಧಿಗಳು, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್: ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಓದುವ ನಿಯಮಗಳು
ಶಬ್ದಕೋಶ: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪದಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಜ್ಞಾನ (~ 500-1000 ಪದಗಳು)
ಮಾತು: ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಕೇಳುವ: ಮೂಲ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು
ಓದುವುದು: ವಿವರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಲಿಖಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ
ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ: IELTS 1.0-2.5 ಅಂಕಗಳು, PTE ಮಟ್ಟ A1ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಮತ್ತು OSD GD1, OSD KID- ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಗೆ.
ಹಂತ A2 - ಪ್ರಾಥಮಿಕ
ಪ್ರಕಾಶಕರ ನಡುವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇದು ಎರಡನೇ ಹಂತ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ವ ಮಧ್ಯಂತರ .
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪಠ್ಯಗಳು ಉದ್ದವಾಗುತ್ತವೆ. ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ಸ್, ಗೆರಂಡ್ಸ್, ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ವಾಕ್ಯಗಳು(ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ).
ಆನ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 20% ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅನುಪಾತ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಸರಿಸುಮಾರು 50% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣ: ವ್ಯಾಕರಣದ ಜ್ಞಾನ ಮೂಲ ಮಟ್ಟ(ಕಾಲಗಳು, ಧ್ವನಿಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು)
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್: ಮೂಲ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ನಿಯಮಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ
ಶಬ್ದಕೋಶ: ಹೆಚ್ಚಳ ಮೂಲ ಶಬ್ದಕೋಶಮತ್ತು ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (~1300-1600 ಪದಗಳು)
ಮಾತು: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಕೇಳುವ: ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು
ಓದುವುದು: ಸರಳ ಲಿಖಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪತ್ರ: ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ
ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಘನ ಆಜ್ಞೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ IELTS 3.0, PTE ಮಟ್ಟ 1, ÖSD GD2, ÖSD KID2ಮತ್ತು ಕೆಇಟಿ.
ಪ್ರೊವಟೋರೋವಾ ವಲೇರಿಯಾ
ನೀವು ಇದೀಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಿಮ್ಮದು ಯಾವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನು ಕಲಿಯಲು ಉಳಿದಿದೆ? ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಉಚಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ(ಯಾವುದೇ ನೋಂದಣಿ ಅಥವಾ ಇನ್ಪುಟ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಇಮೇಲ್), 60 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ನೀವು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಸೂಚನೆಗಳು
ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ - ಆರಂಭಿಕ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ) ಮಟ್ಟದಿಂದ ಮುಂದುವರಿದವರೆಗೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳು (36 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ (24 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ನೀವು 60 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ನಾಲ್ಕು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನೂ ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಸಮಯ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು 40-45 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಸಮಯ ಇದು. ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಘಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ.
ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ನೀವು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಹ ಓದಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು: ಮತ್ತು .
| % | ಮಟ್ಟ | ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜಸ್ (CEFR) ಪ್ರಕಾರ ಮಟ್ಟ |
| 0 – 20 | ಹರಿಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ | A1+ ರಿಂದ A2 |
| 21 – 40 | ಪೂರ್ವ ಮಧ್ಯಂತರ | A2 + ನಿಂದ B1 |
| 41 – 60 | ಮಧ್ಯಂತರ | B1 |
| 61 – 80 | ಮೇಲಿನ ಮಧ್ಯಂತರ | B2 |
| 81 – 100 | ಸುಧಾರಿತ | C1 |
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅಂದಾಜು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
CEFR ಮಟ್ಟ (ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ - ಲೆವೆಲ್ ಆನ್ ದಿ ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜಸ್) ಒಂದು ಏಕೀಕೃತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನ, ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ B1 ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಚೈನೀಸ್ A2 ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಪರೀಕ್ಷೆ (60 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು)
ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಆರಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು
ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ