ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಲು ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸರಳವಾದದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಅವುಗಳು 5 ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ:ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಓದುತ್ತಿರುವ ಪದದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ತಲುಪಿದ ತಕ್ಷಣ ಪದಗಳು-ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಚೈನ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದು. ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಿದೆಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವನ ಕಲಿಕೆ.

"ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವಿಕೆ" ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು

ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿನಿರಂತರವಾಗಿ, ಆದರೆ ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ. ನೀವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಿ. ಪ್ರತಿದಿನಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಇದನ್ನು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ನೀಡುತ್ತಿದೆ ಪದ, ನಂತರ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಓದು ಡಬ್ಬಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಸರುಗಳುಮತ್ತು ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್: ಇದು ನಿಯಮಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಲಿ - ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಶ್ರಮದ ಫಲವನ್ನು ನೀವು ಬೇಗನೆ ಗಮನಿಸಬಹುದು - ಮಗು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತಾನು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಬಾರ್‌ಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಬೀದಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಲೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಲೆ ಟ್ಯಾಗ್‌ಗಳು , ಅಂಗಡಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ದೈನಂದಿನ ಓದುವಿಕೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಒಡ್ಡದಂತಿದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಓದಲು ಹೊಸ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.

ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ ಡಿಟೆಂಟೆ: ನಗು, ಟ್ಯಾಗ್ (ಕ್ಯಾಚಿಂಗ್ ಗೇಮ್), ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಟಿಕ್ಲಿಂಗ್, ಅಂಗೈಗಳೊಂದಿಗೆ ವೇಗದ ಆಟಗಳು, ಪಲ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಬರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಒಂದು ಗಂಟೆ "ಚಲಿಸುವ ಟಾಮ್‌ಫೂಲರಿ" ಅನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು 1 ಕಾರ್ಯ 5 ವಿಭಿನ್ನವಾದವುಗಳಿಂದ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓದುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ:

1. ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು,
2. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದುವುದು,
3. ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
4. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು,
5. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಓದುವುದು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆಹೆಚ್ಚಾಗಿ: ಬಹುಶಃ ಅವರು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವನನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ನೆನಪಿಡಿ!ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಓದಿದರೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು,ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಓದಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

REP-KA

ಅಜ್ಜ ರಾಪ್ ಮಾಡಿ ಹೇಳಿದರು:

ರಾಸ್-ತಿ, ರಾಸ್-ತಿ, ರಾಪ್-ಕಾ, ಸ್ವೀಟ್-ಕಾ! ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬಲವಾಗಿ ರಾಪ್ ಮಾಡಿ!

ನೀವು ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, ಸಿಹಿ, ಬಲವಾದ, ದೊಡ್ಡ, ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡ.

ಅಜ್ಜ ಟರ್ನಿಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೋದರು: ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಜ್ಜ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಕರೆದರು.

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜ,

ರಾಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -

ಎಳೆಯಿರಿ - ಅವರು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪೊಸ್-ವಾ-ಲಾ ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಗಳು.

ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜ,

ರಾಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -

ಎಳೆಯಿರಿ - ಅವರು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪೊಜ್-ವಾ-ಲಾ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಝುಚ್-ಕು.

ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ದೋಷ,

ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜ,

ರಾಪ್-ಕು-ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ

ಪುಲ್-ನಟ್ - ಪುಲ್-ನಟ್, ನೀವು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. Poz-va-la Zhuch-ka ಬೆಕ್ಕು.

ಝುಚ್ಗಾಗಿ ಬೆಕ್ಕು,

ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ದೋಷ,

ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜ,

ರಾಪ್ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ -

ಪುಲ್-ನಟ್ - ಪುಲ್-ನಟ್, ನೀವು ಎಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ ನೀಡಿದರು.

ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಮೌಸ್

ಝುಚ್ಗಾಗಿ ಬೆಕ್ಕು,

ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗಳಿಗೆ ದೋಷ,

ಅಜ್ಜಿಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು,

ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಅಜ್ಜ,

ರಾಪ್-ಕು-ಗಾಗಿ ಅಜ್ಜ

ತ್ಯಾ-ನಟ್ - ತ್ಯಾ-ನಟ್ - ಮತ್ತು ನೀವು-ತ್ಯಾ-ವೆಲ್-ರೆಪ್-ಕು!!!

ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ.

ಯೋ-ಜಿಕ್ ಜೇನುತುಪ್ಪದೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಸೌಹಾರ್ದಯುತವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ. ಸಾಹಸಗಳು ...

ನೀವು ಲಾ-ವೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತು ಕೊ-ಮಾ-ರಿ-ಕೋವ್‌ಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಚಂದ್ರನು ಮೋಡಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದು, ಕೂಗುತ್ತಾ, ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೇಲಿದನು.

“ಮ್ಮ್ಮ್-ಉಹ್!..” - ಹಸು ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟಿತು.ನಿಮಗಾಗಿ-ಲಾ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಲವತ್ತು ಚಂದ್ರನ ಮೊಲಗಳು.

ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಏರಿತು, ಮತ್ತು ದುಃಖದಿಂದ ಕಾಣುವ ಲೋ-ಶಾ-ಡಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಎದೆಯ ಆಳವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈಗ ಒಂದು ಮೂಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ದೊಡ್ಡ-ಶಾ-ಐ-ಬೆ-ಲಾ-ಯಾ ಬಾತುಕೋಳಿ ಆ-ಮಾ-ನಾಟ್ನಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ನಿಫ್-ಕಿ-ವಾ-ಯಾಸ್, ಓಹ್-ಲೆಟ್-ಕಾ-ಎಟ್ ಇಂದ ಗೋ-ಲೋ-ವೂ .

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಅಗಸೆ-ಮಾ-ನೋಮ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದವರೆಗೆ ದ್ವೀಪವನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಅದು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿತ್ತು ಎಂದರೆ ಅವನು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಚಿಮ್ಮುತ್ತಿದ್ದನು: ಅವನು ಈ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದನೇ?

ಮತ್ತು ಕೋ-ಮಾ-ರಿ-ಕಿ ಅವರ ಸ್ಕ್ರಿ-ಕಿ-ಕ್-ಕಾಹ್, ಮೂನ್ ಹರೇಸ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್-ಸಾ-ಲಿ, ಮತ್ತು ಸೋ-ಬಾ-ಕಾ ಯು-ಲಾವನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಅವರು ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ!" - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಯೋಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಡು-ಲಿ-ಬಾವಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಇಡೀ -ಸೋ-ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

"ಇಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರ ಬರುತ್ತದೆ," ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು, "ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಎಡಕ್ಕೆ ವಾಲಿತು, ಮತ್ತು ಮರದಿಂದ ಅದು ಒಂದೇ-ಶಿನ್-ಕಾ ಉಳಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಕುದುರೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ..."

"ಆದರೆ ಇನ್-ದಿ-ರೆಸ್-ಆದರೆ," ಯೋ-ಜಿಕ್ ಯೋಚಿಸಿದನು, "ಕುದುರೆ ಮಲಗಲು ಮಲಗಿದರೆ, ಆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬ್ರೆಡ್ ಇರುವುದಿಲ್ಲವೇ?"

ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಮಂಜಿನೊಳಗೆ ಬೀಳಲು ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು.

"ಇಲ್ಲಿ," ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಹೇಳಿದರು. - ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹೌದು, ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುದುರೆ! - ಅವರು ಕರೆದರು.

ಆದರೆ ಕುದುರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.

"ಕುದುರೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?" - ಯೋ-ಝಿಕ್ ಯೋಚಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವನು ನೇರವಾಗಿ ತೆವಳಿದನು. ಸುತ್ತಲೂ ಕಿವುಡಾಗಿತ್ತು, ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾಗಿತ್ತು, ಮುಸ್ಸಂಜೆ ಮಾತ್ರ ಮೇಲಿನಿಂದ ಮಸುಕಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿತ್ತು.

ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ತೆವಳಿದನು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೆಲವು ಅವನ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲೋ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದನು.

"ರೀ-ಕಾ ನನಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಿರಲಿ!" - ಅವನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ. ಅವರು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲಾಯಿತು.

ರೆ-ಕಾ ಶೂರ್-ಶಾ-ಲಾ ಕಾ-ಮೈ-ಶಾ-ಮಿ, ಪರ್-ರೆ-ಕಾ-ತಾಹ್ ಮೇಲೆ ಡ್ರಿಲ್-ಲಿ-ಲಾ, ಮತ್ತು ಯೋ-ಝಿಕ್ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೇವ ಮತ್ತು ರೋ ಯು-ನೋ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರೋ ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಪಂಜವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರು.

ನರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್.

ನರಿ ಮತ್ತು ಬಗ್ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ದಿನ ನಾನು ಝು-ರಾವ್-ಲಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅವಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಹೋದೆ:

- ಕಮ್-ಹೋ-ಡಿ, ಕು-ಮಾ-ನ್ಯೋಕ್, ಕಮ್-ಹೋ-ಡಿ, ಡು-ರೋ-ಗೋಯ್! ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ ಆಹ್ವಾನಿತ ಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಲಿ-ಸಾ ನಾ-ವಾ-ರಿ-ಲಾ ಮನ್-ನೋಯ್ ಕಾ-ಶಿ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ಹರಡಿತು. ಪೊ-ಡಾ-ಲಾ ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟ್-ಚು-ಎಟ್:

- ಪೊ-ಕು-ಶೇ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಕು-ಮಾ-ನೆಕ್! ಸ-ಮಾ ಕುಕ್-ಪಾ-ಲಾ.

ಬಗ್ ಕ್ಲ್ಯಾಪ್-ಕ್ಲಾಪ್-ಕ್ಲೋಪ್-ಕ್ಲಾಪ್-ಕ್ಲಾಪ್-ಕ್ಲಾಪ್-ನಾಕ್, ನಾಕ್ಸ್-ನಾಕ್, ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲಿ-ಸಿ-ತ್ಸಾ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಲಿ-ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕಾ-ಶೂ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ. ಕ-ಶ ತಿನ್ನು-ದೆ-ನ; ಲಿ-ಸಿ-ತ್ಸಾ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

- ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ, ಪ್ರಿಯ ಗಾಡ್ಫಾದರ್! ಬೆವರು ಹರಿಸಲು ಬೇರೇನೂ ಇಲ್ಲ!

- ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕು-ಮಾ, ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ! ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬನ್ನಿ.

ಮರುದಿನ ನರಿ ಬಂದಿತು, ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ ಚೂರುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾ, ಕಿರಿದಾದ ಕುತ್ತಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಗ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ಹೇಳಿತು:

- ಕು-ಶೇ, ಕು-ಮುಶ್-ಕಾ! ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ, ಗೋ-ಲು-ಬುಷ್.

ಲಿ-ಸಿ-ತ್ಸಾ ಜಗ್-ಶಿ-ನಾ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೂಗು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ; ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ! ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಜಗ್‌ಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಕ್ರೇನ್ ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಪೆಕ್ಗಳನ್ನು ಪೆಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿನ್ನುವವರೆಗೆ.

- ಸರಿ, ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ, ಕು-ಮಾ! ಕೊಡಲು ಹೆಚ್ಚೇನೂ ಇಲ್ಲ.

ಟುಕ್-ಲಾ-ಸು ಟು-ಸಾ-ಡಾ: ನಾನು ಇಡೀ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ-ಮ-ಲಾ, ಆದರೆ ನಾನು ಹಾಗೆ-ಲೋ-ಲೋ-ಆದರೆ ಬ್ರೆಡ್-ಬಾ- ಎಂದು ಮನೆಗೆ ಹೋದೆ. ಲಾ. ಅಂದಿನಿಂದ, ಲಿ-ಸಾ ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ ಬೇರೆಯಾಗಿವೆ.

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಕಲಿತ ಮಗು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಓದುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವೇ ಓದಿ, ಮತ್ತು ಅದು ಉದ್ದವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅವನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ.

ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೋ-ಬಿಕ್

ಸೋ-ನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸೋ-ಬಾ-ಕಾ ಬೋ-ಬಿಕ್ ಗೋ-ಲಾ-ಲಿ.
ಸೋ-ನ್ಯಾ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದರು.
ನಂತರ ಸೋ-ನ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಓಡಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮರೆತಳು.
ಬೊ-ಬಿಕ್ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಂಡು ಅದನ್ನು ಸೋ-ನಾಗೆ ತಂದರು.
B. ಕೊರ್ಸುನ್ಸ್ಕಾಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
1. ಸೋನ್ಯಾ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ನಡೆದರು?
2. ಸೋನ್ಯಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟಳು?
3. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದವರು ಯಾರು?

ಹಕ್ಕಿ ಪೊದೆಯ ಮೇಲೆ ಗೂಡು ಕಟ್ಟಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಗೂಡನ್ನು ಕಂಡು ಅದನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದರು.
- ನೋಡಿ, ವಾಸ್ಯಾ, ಮೂರು ಪಕ್ಷಿಗಳು!
ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಬಂದರು, ಆದರೆ ಗೂಡು ಈಗಾಗಲೇ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಒಂದು ಕರುಣೆ ಎಂದು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
1. ಮಕ್ಕಳು ಗೂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಿದರು?
2. ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಗೂಡು ಏಕೆ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು?
3. ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
4. ಈ ಕೃತಿಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಪೀಟಿ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರು ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಇದು ಯಾರ ಕುದುರೆ? ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು?
- ನನ್ನ ಕುದುರೆಯನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು.
- ಇಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು - ಕುದುರೆ ನಿಮ್ಮದಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನದು.
ತಾಯಿ ಬಂದಳು, ಕುದುರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು, ಮತ್ತು ಕುದುರೆಯು ಯಾರದ್ದೂ ಆಗಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
1. ಪೆಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದರು?
2. ತಾಯಿ ಏನು ಮಾಡಿದರು?
3. ಮಕ್ಕಳು ಕುದುರೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆಯೇ? ನೀನು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ
ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಈ ಕೃತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ (ಅದ್ಭುತ, ಅದ್ಭುತ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ) ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಕಾದಂಬರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ರಚನೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಪವಾಡಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಕವಿತೆ- ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿ. ಕವಿತೆಗಳು ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವಾಗಿ ಓದುತ್ತವೆ, ಅವು ಲಯ, ಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಕಥೆ- ಸಣ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ರೂಪ; ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ನಿರೂಪಣೆಯ ಕೆಲಸ. ಕಥೆಯು ಜೀವನದ ಒಂದು ಘಟನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಭವಿಸಿದ ಅಥವಾ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ಗಮನಾರ್ಹ ಘಟನೆ.

ಅವನನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸದಿರಲು, ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ಮತ್ತು ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಒಂದು ಮಗು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು "ಹೃದಯದಿಂದ" ಓದುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಓದಿಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು.

ದೈನಂದಿನ ಓದುವಿಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:
ಕೋಲ್ಡಿನಾ ಡಿ.ಎನ್. ನಾನೇ ಓದಿದೆ. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2011. - 32 ಪು. (ಸ್ವೀಟಿ).

ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ರಜೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ. ಅಜ್ಜಿಯರು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದ ಹಳೆಯ ಪ್ರೈಮರ್‌ಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಎರಡನೆಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್. ನಮ್ಮ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಾವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಓದುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾದ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ.

1. ಮೊದಲು ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಓದಬೇಕು.
2. ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
3. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ.

ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಏಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ? ಮಗು ಓದಿದಾಗ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಬರೆಯುವಾಗ, ನಾನು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ನಾನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ), ದೃಶ್ಯ (ನಾನು ಪದದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ) ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿರೂಪಣಾ ಪಠ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಣ್ಣ ಸರಳ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು?

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಹೇಗೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲವೂ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಪ್ರೈಮರ್‌ನಂತೆ, ಹೈಫನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಣ್ಣ ಅಡ್ಡ ರೇಖೆಗಳು). ಕೆಳಗೆ ಹಲವಾರು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಪದಗಳನ್ನು ಲಂಬ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಆರ್ಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾಗೆ. ಹೈಫನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮೊದಲ ಪಠ್ಯಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು, ಕೆಳಗಿನಂತೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ.. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ. ತದನಂತರ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು

ಇದು ಕು-ಝ್ಯಾ ಬೆಕ್ಕು.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಕು-ಜಿಯಾ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದರು.

ನಂತರ ಬೆಕ್ಕು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿತು.

ಮತ್ತು ನಾವು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ.

1. ಬೆಕ್ಕಿನ ಹೆಸರು?
2. ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
3. ಇಲಿಗಳು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದವು?

ಮೀನುಗಾರಿಕೆ.

ಸ-ನಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಗಳಿದ್ದಳು.

ಸಾ-ನ್ಯಾ ನಾ-ಕೊ-ಹುಳು ಬಿದ್ದಿತು.

ಅವನು ನದಿಗೆ ಹೋದನು.

ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮೀನು ಈಜುತ್ತಿದೆ.

ಸಾ-ನ್ಯಾ ಮೀನು ಹಿಡಿದಳು.

1. ಹುಡುಗನ ಹೆಸರು?
2. ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ?
3. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ?

ಮರ.

ಇದೊಂದು ಮರ.

ಮರಕ್ಕೆ ಕಾಂಡವಿದೆ.

ಮರಕ್ಕೆ ಎಲೆಯಿದೆ.

ಮರವು ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ನಾ-ಜೊ-ವಿ ಡಿ-ರೆ-ವೋ.

ಹಸು.

ಕೊ-ರೋ-ವಾ ಸೆ-ನೋ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ.

ಕೊ-ರೊ-ವಾ ಮೊ-ಲೊ-ಕೊ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾ-ಶಾ ಲವ್-ಬಿಟ್ ಮೊ-ಲೋ-ಕೋ.

ಮಾ-ಶಾ ಲವ್-ಬಿಟ್ ಕಾ-ಶು.

ಮಾ-ಶಾ ಅವರು ರು-ಮೈ-ನೈ-ಇ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ. ಮಾಷಾಗೆ ಗುಲಾಬಿ ಕೆನ್ನೆ ಏಕೆ ಇದೆ? (ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರು ಡಯಾಟೆಸಿಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರು)

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು.

ಅವು ಸೋ-ಬಿ-ರಾ-ಳಿ ಮಾ-ಲಿ-ನು.

ಪೊದೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ.

ಮಕ್ಕಳು ಗಾಬರಿಯಾದರು.

ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಿಂದ ನೀವು-ಬಿ-ಝಾ-ಲಾ ವಿತ್-ಬಾ-ಕಾ ಝುಚ್-ಕಾ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಅನಿಸಿತು.

1. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದರು?
2. ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?
3. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಬೇಸಿಗೆ

ಲೆ-ಕ್ರಾಸ್-ನೋ-ಇ.

ಇದು ಏಕೆ ಕೆಂಪು?

ಕೆಂಪು ಎಂದರೆ ಸುಂದರ ಎಂದರ್ಥ.

ಝೆ-ಲೆ-ನೈ-ಇ ಕಾಡುಗಳು.

ನೀಲಿ ಆಕಾಶ.

ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು.

ಸೌಂದರ್ಯ.

ನಾ-ರಿ-ಸುಯ್ ಲೇ ಏನೋ.

1. ಬೇಸಿಗೆ ಏಕೆ ಕೆಂಪು?
2. ಯಾವ ಕಾಡುಗಳು?
3. ಎಂತಹ ಆಕಾಶ
4. ಯಾವ ಹೂವುಗಳು?
5. ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?

ಕೋ-ಲೋ-ಕೋಲ್-ಚಿ-ಕಿ

ಎಷ್ಟು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ?

ನೀವು ಯಾಕೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇಲ್ಲಿ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೋ-ಲೋ-ಕೋಲ್-ಚಿ-ಕಿ ಸಿ-ನಿ-ಇ

ಲಿ-ಜಾ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ಲಿ-ಝಾ ಸೋ-ಬಿ-ರಾ-ಎಟ್ ಕೋ-ಲೋ-ಕೋಲ್-ಚಿ-ಕಿ.

ಲಿಜಾಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾ-ಜಾ ಇದೆ.

ಸಹ-ಲೋ-ಕೋಲ್-ಚಿ-ಕಿ ಇದೆ.

ನಾ-ರಿ-ಸುಯಿ ಕೊ-ಲೋ-ಕೋಲ್-ಚಿ-ಕಿ.

1. ಬ್ಲೂಬೆಲ್ಸ್ ವೈಲ್ಡ್ಪ್ಲವರ್ಗಳು ಏಕೆ?
2. ಗಂಟೆಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ?
3. ಲಿಸಾ ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?
4. ಲಿಸಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಸಮಯ - ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ, ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ. ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಚುರುಕಾಗುತ್ತಾರೆ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಳಗಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು:

• ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
• ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಭಾವನೆಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೊಗಳಿಕೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ. 5-7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತದೆ. 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅನೇಕ ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ತಿಳಿದಿದೆ.
• ಶಿಶುವಿಹಾರದವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಪ್ರಚೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವನು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಓದುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂಗೀಕಾರದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ನೀವು ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಆಯೋಜಿಸಿ:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 1-3 ವಾಕ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - 4-5 ವಾಕ್ಯಗಳು.
2. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇರಬೇಕು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಸುಲಭ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
3. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಪಠ್ಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.
4. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಓದಿ.
5. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಓದುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯವಲ್ಲ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳು

ಯುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಾಕ್ಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. 5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಟಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದು. ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು 1-2 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಸಣ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು, 1-2 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು.

ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಹೈಫನ್ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಭಜಕ ಇರುವುದು ಮುಖ್ಯ. 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಓದುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು, ದೊಡ್ಡ, ದಪ್ಪ ಫಾಂಟ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

• ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. 5 ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ. ಝುಕೋವಾ ಅವರ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ.
• 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಸಂಪುಟಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮುದ್ರಿಸಿ.
• ಒಂದು ವಾಕ್ಯವೃಂದ, ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಬಹುದು, ನಂತರ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕ.
• ಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಮೊದಲು ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸೈಜ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮಾಹಿತಿಯ ಬಲವಾದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ:

1. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
   ಶಿಶುವಿಹಾರವು ತಾನು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ನೀವು ಓದಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
   ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ 1-3 ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
   ಮಗುವು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಭಾಗವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಬೇಕು.
3. ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರಿ.
   ಸಚಿತ್ರಕಾರರನ್ನು ಆಡೋಣ. ಒಂದು ಭಾಗ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು.
4. ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು?
   ಮುಂದಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು:

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳು

ನೀವು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ದೊಡ್ಡ ಕೃತಿಗಳನ್ನು 2-3 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ವರ್ಣಮಾಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೈಮರ್‌ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.

• ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
• ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಭಾಗವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಿ.
• ನಾವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಿದರೆ, 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ವಿಭಿನ್ನ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳು: