ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳು. ಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಈ ವರದಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಮಕ್ಕಳು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 95"

ವರದಿ

ವಿಷಯ:

"ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ 1KK

ಅಜರೋವಾ I. P.

ವೊರೊನೆಜ್ 2014

"ಮಾತು ಅದ್ಭುತವಾದ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ,

ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಾರ್ಜ್ ಹೆಗೆಲ್

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರ ಮಾತನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಟಿವಿ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು), ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪರೂಪ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, 3 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಧಿಯು ಅದರ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:

1. ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್ ಭಾಷಣ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ("ಸಾನ್ನಿಧ್ಯ" ಭಾಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

2. ಮಾತಿನ ಬಡತನ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಶಬ್ದಕೋಶ.

3. ಭಾಷಣ ಕಸ ಗ್ರಾಮ್ಯ ಪದಗಳು(ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಫಲಿತಾಂಶ), ಸಾಹಿತ್ಯೇತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ.

4. ಕಳಪೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ: ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದರೆ ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.

5. ಸ್ವಗತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರುಕಳಿಸುವುದು. (ಆದರೆ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸರಳವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ!)

6. ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕೊರತೆ.

7. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ: ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಧ್ವನಿ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

8. ಕಳಪೆ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮಸುಕಾಗಿರುವ ಮಾತು.

ಮಗು ಒಳ್ಳೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಣ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಅವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು. ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

• ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
• ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮಾತು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;
• ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು.

• ಮಗುವು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾದ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಮಗು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ;
• ಮಗು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ
• ಮಗು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ; ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಒಲವು. ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ, ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳುವನ್ಯಜೀವಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಇತಿಹಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ದೈನಂದಿನ, ಅರಿವಿನ, ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1) ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮೀಸಲು ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

2) ಕಥೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು:

• ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು
• ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ
• ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ
• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು
• ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳು

3) ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಸಂವಹನ;

4) ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಉಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂತರವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ (ಒಂದು ಕಾರು, ಎರಡು ಕಾರುಗಳು, ಐದು ಕಾರುಗಳು) ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು (ಮಶ್ರೂಮ್ - ಅಣಬೆಗಳು) ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಬೇಕು ಗಣಿತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನವಾಗಿ. ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಎಷ್ಟು?, ಯಾವುದು?, ಯಾವುದು?, ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಗಾತ್ರ, ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ (ಎತ್ತರ, ಅಗಲ) ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಆಯಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಾಗ, ಆರೋಹಣ ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಜೋಡಣೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಅಗಲವಾದ - ಕಿರಿದಾದ. , ಇತ್ಯಾದಿ

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಚೆಂಡು, ಸಿಲಿಂಡರ್, ಘನ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂಡಾಕಾರದ ತಟ್ಟೆ, ಸುತ್ತಿನ ತಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ): ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ದೂರ, ಹತ್ತಿರ, ದಿನ, ರಾತ್ರಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ, ಇಂದು ನಾಳೆ. ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ, ಇತರ ಜನರು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಮಿಶಾ ಕಟ್ಯಾ ಹಿಂದೆ, ನತಾಶಾ ಮುಂದೆ ಮೊಲವು ಗೊಂಬೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದೆ, ಕರಡಿ ಹಿಂದೆ ಇದೆ, ಮುಂದೆ ಒಂದು ಕಾರು ಇದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ಕುರ್ಚಿ) ಬದಲಾಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಯದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳು-ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲು, ನಂತರ, ಮೊದಲು, ನಂತರ, ಹಿಂದಿನ, ನಂತರ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ನಡುವಿನ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಹುಡುಕಾಟ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಕರಣದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂತ್ಯಗಳುನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.

ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು(ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ), ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪದ ರಚನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಸಂಬಂಧಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ವಿಶೇಷಣಗಳು(ನರಿ, ತೋಳ, ಕಾಗದ, ಕಬ್ಬಿಣ)). ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ರಚಿಸಬೇಕು. ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ನಿರೂಪಣೆ, ವಿವರಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಇದೆಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ - ಸಂವಹನ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಯಶಸ್ಸು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ.

ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸರಿಯಾದ ವಿತರಣೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು.

ಅನೇಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯಾಕರಣ ಬೋಧನೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾತುಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

• D/I "ಸ್ಕೌಟ್ಸ್"ಗುರಿ: ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಶ್ವಾಸದ ಅವಧಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವಿತರಣೆ. ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುವಿಸ್ತೃತ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಗಾಳಿಯ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಾಟರ್ ಪೋಲೋ ಆಡಿ. ಮಗು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಗೇಟ್‌ಗೆ ಓಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು: "ಯಾರು ವೇಗದವರು."
• "ಬಲ್ಬುಲ್ಕಿ." ಎರಡು ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಬಹುತೇಕ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸುರಿಯಿರಿ. ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ "ಬಲ್ಬುಲ್ಕಿ" ಆಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರಿನಿಂದ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರಿನಿಂದ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಬಹುದು. ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಬಲ್ಬುಲ್ಕಿ" ಅನ್ನು ಆಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪದಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ: ದುರ್ಬಲ, ಬಲವಾದ, ಹೆಚ್ಚು, ಸ್ವಲ್ಪ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಉತ್ತಮ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಿದೆ - ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. ಭಾಷಣ ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• "ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಖರೀದಿಸಿ"
• “ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ” (ನಾವು ದಾರದ ಮೇಲೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ)

ತೀರ್ಮಾನ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ), ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಉಚಿತ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ “ಭಾಷಣ ಕೊಡುಗೆ” ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯ- ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪತ್ತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

I. ಹರ್ಡರ್ ಹೇಳಿದರು: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷೆ ಜಡ, ಭಾರ, ಗೊಂದಲ, ಶಕ್ತಿಹೀನ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದ, ಅಶಿಕ್ಷಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ."

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ

ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳು; ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ವರ್ತನೆ.

ವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ (ಬಿಳಿ - ಹಿಮ, ಸಕ್ಕರೆ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ), ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಇದೇ ಅರ್ಥ(ನಾಟಿ - ಚೇಷ್ಟೆಯ - ಕುಚೇಷ್ಟೆ), ಜೊತೆಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥ(ದುರ್ಬಲ - ಬಲವಾದ, ಮೋಡ - ಬಿಸಿಲು).

ಪದಗಳನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಭಾಷಣಗಳು

ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ, ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ: s-z, s-ts, w-f, h-ts,ಇದರೊಂದಿಗೆ - w, g - h, l- ಆರ್.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು. ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ).

ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಭಾಷಣ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು (ಐದು ಪೇರಳೆಗಳು, ಮೂರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳು (ಕಪ್ಪೆ - ಹಸಿರು ಹೊಟ್ಟೆ). ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಾನೀಕರಣಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ, ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿನ ದೋಷ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಪದಗಳ ರಚನೆ (ಸಕ್ಕರೆ ಬೌಲ್, ಬ್ರೆಡ್ ಬೌಲ್; ಬೆಣ್ಣೆ ಭಕ್ಷ್ಯ, ಉಪ್ಪು ಶೇಕರ್; ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಬಿಲ್ಡರ್).

ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ (ಕರಡಿ - ಕರಡಿ - ಕರಡಿ ಮರಿ - ಕರಡಿ) ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಓಡಿ - ಓಡಿಹೋಯಿತು - ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿ).

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಬಹುವಚನನಾಮಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣಗಳು; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ; ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ; ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು.

ಸರಳವಾಗಿ ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ

ಸಂಭಾಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಸ್ನೇಹಿತರ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಒಪ್ಪಂದ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಮಾತಿನ ಸ್ವಗತ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು.

ವಿಷಯ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು (ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಂತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.

ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವದ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ"ಓದುವುದು ಕಾದಂಬರಿ»

ರಚನೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪ್ರಪಂಚ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣ;

ಗೆ ಪರಿಚಯ ಮೌಖಿಕ ಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ."

ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಯ ರಚನೆ

ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. ದೊಡ್ಡ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ (ಅಧ್ಯಾಯದಿಂದ ಅಧ್ಯಾಯ).

ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಪ್ತ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ; ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ, ಸ್ಮರಣೀಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದ ಲಯ ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕವನವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪಠ್ಯ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು (ನೀವು ಓದಿದ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪುಸ್ತಕದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಒಂದೇ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಾವಿದರ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ರಷ್ಯನ್ಜಾನಪದ

ಹಾಡುಗಳು."ತೆಳುವಾದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ ..."; "ದಿ ಲಿಟಲ್ ಗಾಂಡರ್ ..."; "ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಗೂಟಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ..."; "ಅಜ್ಜಿಯ ಮೇಕೆಯಂತೆ ..."; "ನೀವು ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ...": "ನೀವು ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಿ, ನೀಲಿ ಸಿಸ್ಕಿನ್ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ..."; "ಮುಂಜಾನೆ, ಮುಂಜಾನೆ ...": "ರೂಕ್ಸ್-ಕಿರಿಚಿ ..."; "ನೀವು, ಚಿಕ್ಕ ಹಕ್ಕಿ, ನೀವು ಅಲೆಮಾರಿ ..."; " ನುಂಗಲು-ನುಂಗಲು...": "ಮಳೆ, ಮಳೆ, ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು..."; "ಲೇಡಿಬಗ್ ...".

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಜಗ್", ಅರ್. O. ಕಪಿತ್ಸಾ; "ವಿಂಗ್ಡ್, ಫ್ಯೂರಿ ಮತ್ತು ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ" ಅರ್. I. ಕರ್ನೌಖೋವಾ; "ಖವ್ರೋಶೆಚ್ಕಾ", ಅರ್. A. N. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟೋ "ದಿ ಬ್ರಾಗರ್ಟ್ ಹೇರ್", ಅರ್. O. ಕಪಿತ್ಸಾ; "ದಿ ಫ್ರಾಗ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್", ಅರ್. M. ಬುಲಾಟೋವಾ; "ರೈಮ್ಸ್", ಬಿ. ಶೆರ್ಗಿನ್ ಅವರ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ನ ಅಧಿಕೃತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಅರ್. M. ಬುಲಾಟೋವಾ; "ಫಿನಿಸ್ಟ್ - ಕ್ಲಿಯರ್ ಫಾಲ್ಕನ್", ಅರ್. A. ಪ್ಲಾಟೋನೋವಾ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಜಾನಪದ

ಹಾಡುಗಳು."ತೊಳೆದ ಬಕ್ವೀಟ್", ಲಿಟ್., ಆರ್ಆರ್. ಯು.ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ; "ವಯಸ್ಸಾದ ಹೆಂಗಸು." "ದಿ ಹೌಸ್ ದಟ್ ಜ್ಯಾಕ್ ಬಿಲ್ಟ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ S. ಮಾರ್ಷಕ್; "ಶುಭ ಪ್ರಯಾಣ! », ಡಚ್, ಅರ್. I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ; "ವೆಸ್ನ್ಯಾಂಕಾ", ಉಕ್ರೇನಿಯನ್, ಅರ್. ಜಿ. ಲಿಟ್ವಾಕ್; "ಫ್ರೆಂಡ್ ಬೈ ಫ್ರೆಂಡ್", ತಾಜ್., ಆರ್ಆರ್. N. ಗ್ರೆಬ್ನೆವಾ (abbr.).

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."ಕೋಗಿಲೆ", ನೆನೆಟ್ಸ್, ಅರ್. ಕೆ. ಶವ್ರೋವಾ; " ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳುಲೆಕ್ ಎಂಬ ಮೊಲದ ಬಗ್ಗೆ", ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಪಶ್ಚಿಮ ಆಫ್ರಿಕಾ, ಟ್ರಾನ್ಸ್. O. ಕುಸ್ಟೋವಾ ಮತ್ತು V. ಆಂಡ್ರೀವಾ; "ಗೋಲ್ಡಿಲಾಕ್ಸ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಜೆಕ್ ನಿಂದ ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ; "ಸರ್ವಜ್ಞ ಅಜ್ಜನ ಮೂರು ಚಿನ್ನದ ಕೂದಲುಗಳು", ಟ್ರಾನ್ಸ್.

ಜೆಕ್ ನಿಂದ ಎನ್.ಅರೋಸ್ಯೆವಾ (ಕೆ. ಯಾ. ಎರ್ಬೆನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ).

ಕವಿಗಳ ಕೃತಿಗಳುಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರು

ಕಾವ್ಯ. I. ಬುನಿನ್. "ಮೊದಲ ಹಿಮ"; A. ಪುಷ್ಕಿನ್. "ಆಕಾಶವು ಈಗಾಗಲೇ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದೆ ..." ("ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ); " ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆ"(abbr.); ಎ.ಕೆ. "ಇದು ಶರತ್ಕಾಲ, ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಳಪೆ ಉದ್ಯಾನವು ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ ..."; M. ಟ್ವೆಟೇವಾ. "ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ"; ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್. "ಪೂಡಲ್"; ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್. "ಬಿರ್ಚ್", "ಬಿರ್ಚ್ ಚೆರ್ರಿ"; I. ನಿಕಿಟಿನ್. "ಚಳಿಗಾಲದ ಸಭೆ"; A. ಫೆಟ್ "ಬೆಕ್ಕು ಹಾಡುತ್ತಿದೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಸ್ಕ್ವಿಂಟ್ ಆಗಿವೆ ..."; ಎಸ್. ಚೆರ್ನಿ.

"ತೋಳ"; V. ಲೆವಿನ್. "ಎದೆ", "ಕುದುರೆ"; M. ಯಾಸ್ನೋವ್. "ಶಾಂತಿಯುತ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸ." S. ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ಕಿ. "ಕಿಟ್ಟಿ"; F. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್. "ಚಳಿಗಾಲವು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ ..."; A. ಬಾರ್ಟೊ. "ಹಗ್ಗ."

ಗದ್ಯ. V. ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ. "ಬೇಬಿ ಮತ್ತು ಬಗ್" (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು); ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. "ಬೋನ್", "ಜಂಪ್", "ಸಿಂಹ ಮತ್ತು ನಾಯಿ"; N. ನೊಸೊವ್. "ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಟ್"; ಅಲ್ಮಾಜೋವ್. "ಗೋರ್ಬುಷ್ಕಾ"; ಎ. ಗೈದರ್. "ಚುಕ್ ಮತ್ತುಹಕ್" (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು); ಎಸ್. ಜಾರ್ಜಿವ್. "ನಾನು ಸಾಂಟಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸಿದೆ"; V. ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿ. "ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ", "ಟಾಪ್ ಡೌನ್, ಕರ್ಣೀಯವಾಗಿ"; ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ. "ಬೆಕ್ಕಿನ ಕಳ್ಳ"

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.ಟಿ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ. "ಲಿಟಲ್ ಬ್ರೌನಿ ಕುಜ್ಕಾ" (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು); ಬಿ.ಬಿಯಾಂಚಿ. "ಗೂಬೆ"; ಬಿ. ಜಖೋದರ್ "ಗ್ರೇ ಸ್ಟಾರ್"; A. ಪುಷ್ಕಿನ್. "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ತಾನ್, ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಮಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಲ ನಾಯಕಗೈಡೋನ್ ಸಾಲ್ಟಾನೋವಿಚ್ ಎಲ್ ಸುಂದರ ಸ್ವಾನ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ಬಗ್ಗೆ"; P. ಬಾಝೋವ್. "ಸಿಲ್ವರ್ ಗೊರಸು"; ಎನ್. ಟೆಲಿಶೋವ್. "ಕ್ರುಪೆನಿಚ್ಕಾ"; V. ಕಟೇವ್. "ಏಳು ಹೂವುಗಳ ಹೂವು."

ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು

ಕಾವ್ಯ. A. ಮಿಲ್ನೆ. "ದಿ ಬಲ್ಲಾಡ್ ಆಫ್ ದಿ ರಾಯಲ್ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಚ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ S. ಮಾರ್ಷಕ್; ವಿ. ಸ್ಮಿತ್ "ಹಾರುವ ಹಸುವಿನ ಬಗ್ಗೆ", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ ಬಿ.ಜಖೋದರ; J. ಬ್ರಜೆಚ್ವಾ "ಆನ್ ದಿ ಹರೈಸನ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಪೋಲಿಷ್ ನಿಂದ ಬಿ.ಜಖೋದರ; ಸುಳ್ಳು ರೀವ್ಸ್. "ಗದ್ದಲದ ಬ್ಯಾಂಗ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ M. ಬೊರೊಡಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ; "ಪತ್ರ ಸಹಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಪೋಲಿಷ್ ನಿಂದ S. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. X. ಮೆಕೆಲಾ. "ಮಿ. ಔ" (ಅಧ್ಯಾಯಗಳು), ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಫಿನ್ನಿಶ್ ನಿಂದ E. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ; ಆರ್. ಕಿಪ್ಲಿಂಗ್. "ಬೇಬಿ ಎಲಿಫೆಂಟ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಅನುವಾದದಿಂದ ಕವನಗಳು. S. ಮಾರ್ಷಕ್; ಎ.

ಲಿಂಡ್ಗ್ರೆನ್. "ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಮತ್ತೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ" (abbr. ಅಧ್ಯಾಯಗಳು), ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಜೊತೆ L. ಲುಂಗಿನಾ.

ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಲು

"ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ...", ರಷ್ಯನ್. adv ಹಾಡು; I. ಬೆಲೌಸೊವ್. "ವಸಂತ ಅತಿಥಿ"; E. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ. "ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ"; ಜಿ.ವೀರು "ಮಾಮ್ಸ್ ಡೇ", Y. ಅಕಿಮ್ ಅವರಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ; M. ಇಸಕೋವ್ಸ್ಕಿ. "ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗು"; ಎಂ. ಕರೆಂ "ಶಾಂತಿಯುತ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸ", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಫ್ರೆಂಚ್ನಿಂದ V. ಬೆರೆಸ್ಟೋವಾ; A. ಪುಷ್ಕಿನ್. "ಲುಕೋಮೊರಿಯಿಂದ ಹಸಿರು ಓಕ್ ಮರವಿದೆ ..." ("ರುಸ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯಿಂದ); I. ಸುರಿಕೋವ್. "ಇದು ನನ್ನ ಹಳ್ಳಿ."

ಓದುವ ಮುಖಗಳಿಗಾಗಿ

ಯು ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್. "ವಿಯರ್ಡೋಸ್"; S. ಗೊರೊಡೆಟ್ಸ್ಕಿ. "ಕಿಟ್ಟಿ"; V. ಓರ್ಲೋವ್. "ಹೇಳಿ, ಪುಟ್ಟ ನದಿ ..."; E. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ. "ವಿನಾಶ."

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ

ರಷ್ಯನ್ನರುಜಾನಪದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."ನಿಕಿತಾ ಕೊಝೆಮಿಯಾಕಾ" (ಎ. ಅಫನಸ್ಯೆವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ); "ಬೋರಿಂಗ್ ಟೇಲ್ಸ್."

ವಿದೇಶಿ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು."ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ ಮತ್ತು ಹುಲಿಯಾಗಿದ್ದ ಇಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ", ind. ಲೇನ್ ಎನ್. ಖೋಡ್ಜಿ; "ಸಹೋದರರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡರು", ಅಚ್ಚು., ಆರ್ಆರ್. M. ಬುಲಾಟೋವಾ; "ಹಳದಿ ಕೊಕ್ಕರೆ", ಚೈನೀಸ್, ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಎಫ್.ಯಾರ್ಲಿನಾ.

ಗದ್ಯ. B. ಝಿಟ್ಕೋವ್. "ವೈಟ್ ಹೌಸ್", "ಹೌ ಐ ಕ್ಯಾಟ್ ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್"; ಜಿ, ಸ್ನೆಗಿರೆವ್. "ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ಬೀಚ್", "ಟು ದಿ ಸೀ", "ಬ್ರೇವ್ ಲಿಟಲ್ ಪೆಂಗ್ವಿನ್"; L. ಪ್ಯಾಂಟೆಲೀವ್. "y" ಅಕ್ಷರ "ಮೂರು ಪೈರೇಟ್ಸ್" "ಬೇಬಿ";

ಕಾವ್ಯ.ಯಾ ಅಕಿಮ್. "ದುರಾಸೆ"; ಯು ಮೊರಿಟ್ಜ್. "ಹೌಸ್ ವಿತ್ ರಫ್"; ಆರ್.ಸೆಫ್. "ಸಲಹೆ", "ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕವನಗಳು"; D. ಹಾನಿ. "ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆ ..."; ಡಿ. ಸಿಯಾರ್ಡಿ. "ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೂರುಕಣ್ಣುಗಳು", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ ಆರ್ ಸೆಫಾ;ಬಿ. ಜಖೋದರ್. "ಒಳ್ಳೆಯ ಸಭೆ"; ಎಸ್. ಚೆರ್ನಿ. "ತೋಳ"; A. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್. "ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ"; ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್. "ಮೇಲ್".

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. A. ವೋಲ್ಕೊವ್. "ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪಚ್ಚೆ ನಗರ"(ಅಧ್ಯಾಯಗಳು); O. ಪ್ರ್ಯೂಸ್ಲರ್. "ಲಿಟಲ್ ಬಾಬಾ ಯಾಗ", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಅವನ ಜೊತೆ. ಯು.ಕೋರಿಂಟ್ಸಾ; ಜೆ. ರೋಡಾರಿ "ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರಮ್" ("ಟೇಲ್ಸ್ ವಿತ್ ತ್ರೀ ಎಂಡಿಂಗ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕದಿಂದ), ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಟಾಲಿಯನ್ ನಿಂದ I. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಾ; ಟಿ. ಜಾನ್ಸನ್. "ವಿಶ್ವದ ಕೊನೆಯ ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಬಗ್ಗೆ", ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಜೊತೆ L. ಬ್ರೌಡ್; "ದಿ ವಿಝಾರ್ಡ್ಸ್ ಹ್ಯಾಟ್", ಟ್ರಾನ್ಸ್. V. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ; ಜಿ. ಸಪ್ಗೀರ್ "ಟಾಲ್ ಟೇಲ್ಸ್ ಇನ್ ದೇರ್ ಫೇಸ್ಸ್", "ಅವರು ಕಪ್ಪೆಯನ್ನು ಮಾರಿದರು"; L. ಪೆಟ್ರುಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ. "ಹಾಡಬಲ್ಲ ಬೆಕ್ಕು"; A. ಮಿಟ್ಯಾವ್. "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ರೀ ಪೈರೇಟ್ಸ್."

ನಿರ್ದೇಶನ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ " ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ»

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ);

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ;

ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪರಿಚಯ."

26.01.2018 | 433

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ "ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

IN ಇತ್ತೀಚೆಗೆಬಳಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಪರಿಚಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇಂದು ಗಮನವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತುಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಅಂತಹ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಅದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಪದ ಸೃಷ್ಟಿ. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳು, ಉಗಮಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾದ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳುಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಭಾಷೆಯು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖಭಾವಗಳು) ಪೋಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು - ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು - ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ. ಮಗುವಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಧ್ವನಿ ಬದಿ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ.
ಭಾಷಣವು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ- ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಏಕಶಾಸ್ತ್ರೀಯ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ವಿಶೇಷ ಗಮನವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಾದವನ್ನು (ಕೇಳಿ, ಉತ್ತರಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಭಾಷೆ ಎಂದರೆಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೇಂದ್ರ ಕ್ಷಣಅಂತಹ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯದ ರಚನೆ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ), ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರದ ಮೊತ್ತ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಮಾತಿನ ಉಚ್ಛಾರಣೆಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.
ಭಾಷಣವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ - ಆಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸುವಾಗ, ಸಹ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳುಎದ್ದುಕಾಣುವ ಪೋಷಕ ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಾತಾವರಣ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಾಗದ ಚಿತ್ರ (ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು), ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿಜವಾದ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎರಡನೆಯದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಕ್ಕೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.

ನಿರ್ದೇಶನ "ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವು" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಂವಹನ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ". 1.ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 2. ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 3. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ; 4. ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ. 1. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 2. ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ; 1. ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ; 2. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 3.ಮೌಖಿಕ ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿರುಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ (......) ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಉಡುಪುಗಳು ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲರ್ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು. ), ("ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ") ಗುಣಗಳು (ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಛಾಯೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಗಾತ್ರ), ಮೇಲ್ಮೈ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ನಯವಾದ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಒರಟು), ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಕಾಗದದ ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ತೇವ, ಗಾಜು ವಸ್ತುಗಳು ಒಡೆಯುತ್ತವೆ) ("ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ", "ಕುಕ್") ಸ್ಥಳ (ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ, ಎತ್ತರ, ದೂರ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ) ಉದ್ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಪ್ಲೇಟ್-ಸಾಸರ್, ಕುರ್ಚಿ-ಮಲ, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್-ಕೋಟ್ -ಕುರಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಟ್) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಬಟ್ಟೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಟಗಳು ("ಏನು", "ನಾಲ್ಕು ಹೆಚ್ಚುವರಿ", "ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ"); ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಶುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಿಘಂಟನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವುಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಅವುಗಳನ್ನು: ಗೇಮಿಂಗ್, ಮನೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ತಾರತಮ್ಯ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿ, ಬಾಗಿ, ಎಳೆಯಿರಿ, ಅಳತೆ ಮಾಡಿ; ತಿಳಿದಿರುವ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಫೋಕಸಿಂಗ್ ಹೊಸ ಪದದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ; ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಅದರ ಮೌಖಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ; ವಿವಿಧ ಭಾಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದದ ಬಳಕೆ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ); ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಹೇಳಿಕೆ (ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವುದು?) ಅಥವಾ ಉತ್ತರ - ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (ಹೇಗೆ? ಏಕೆ? ಏಕೆ?) ಜ್ಞಾಪನೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಪದಗಳು; ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪದಗಳ ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 2. ಭಾಷಣ-ಮೋಟಾರ್ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣ- ಇದು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅಂಗಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ); ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಧ್ವನಿ ಉಪಕರಣ, ಗಂಟಲಕುಳಿ, ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆ, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆ, ಹಲ್ಲುಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳು. (ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್) - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾಷಣ ವಿಚಾರಣೆ: "ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?", "ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ?", "ಯಾರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ?", "ಅದು ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?" - ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ: ವಿಶೇಷ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉಚಿತ, ನಯವಾದ, ವಿಸ್ತೃತ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ “ಚೆಂಡನ್ನು ಗುರಿಯತ್ತ ತಳ್ಳಿರಿ”, “ಫೋಕಸ್”, “ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ” ಸಿ ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಯಸ್ಕರ ಮಾತನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ. 2. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. A, U, O, I; M, N, P, B, V, F, T, D, s, h, c, k, d, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳು(ಬೆಳಕಿನ ಮುಖದ ಮಸಾಜ್, ಮೈಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್). ಭಾಷಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಇದು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ A ಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ A ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು, "ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸು", "ನಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡೋಣ”, “ದಾರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ” ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: M, P, B. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಬಾಟಲ್ ತೆರೆಯಿರಿ", "ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್" - (p, p, p...), "Drum" - (bom, bom... ), "ಕೈಯನ್ನು ಕಿಸ್ ಮಾಡಿ", "ಕಾಲ್ ಡಾಗ್", "ಸ್ಟಾಪ್ ದಿ ಹಾರ್ಸ್". I ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ S, Z ಡ್ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇಂಟರ್ಡೆಂಟಲ್ ಸಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಮ್). ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಬೇಲಿ", "ಸ್ಮೈಲ್", "ಡಿಟ್ಟಿಸ್", "ನಾಲಿಗೆ ಮಲಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಳ್ಳೆಗಳು", "ಪಂಪ್", "ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ", "ಸೊಳ್ಳೆ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಇದೆ". ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಟಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು C. T, D, N ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ, SH, ZH, R, L ಶಬ್ದಗಳಂತೆ ನಾಲಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ಡ್ರಮ್", "ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ ಸ್ಕ್ರಿಬ್ಲಿಂಗ್", "ಹ್ಯಾಮರ್ ನಾಕಿಂಗ್" ”. O, U ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: Ш, Ж, Ш, Ш ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "Proboscis", "ಕಾಲ್ ದಿ ನಾಯಿ", "Fipe", "Speaker". ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಇನ್, ಆನ್, ಅಂಡರ್, ಅಬೌಟ್) ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಏಕವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು; ಬಹುವಚನ ರೂಪ ಜೀವಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ (ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳು) ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪದದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ನಾವು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆನೆ, ಜೀಬ್ರಾ ಮತ್ತು ಹುಲಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.)

ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯು ಭಾಷಣ (ಭಾಷೆ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕತ್ವಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳೆಂದರೆ ಪದ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಸಣ್ಣ ಸ್ವಗತಗಳು (ಕಥೆಗಳು) ನಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ.

ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷವು ಮುಕ್ತ ಭಾಷಣ, ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು, ಸರಳವಾದ ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳ ಅರಿವು, ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೇರಳವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಆಟಗಳುವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ (ಪದ ರಚನೆ, "ವ್ಯಾಕರಣದ ಗೊಂದಲ"). ಜೀವನದ ಆರನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ವರ್ಷಗಳು ವಿವರವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ಸ್ವಗತದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಂತ, ಭಾಷಣದಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪದಗಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ (ಅರಿವು) ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ. ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಎರಡು ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ಗಳ (ಸಂಭಾಷಣೆ) ನಡುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳನ್ನು (ಪಾಲಿಲಾಗ್) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ

ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಉತ್ತಮ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆವಸ್ತು: ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯ; ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟ; ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ; ಇದರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು; ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರೇರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಪಾಠದಲ್ಲಿರುವ ಪಾತ್ರದಿಂದ "ಬರುವ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪೀರ್‌ನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಭಾಷಣದ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು; ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವಯಸ್ಕ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ)

ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ: 1. ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ; 2. ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; 3. ಸ್ವಯಂ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; 4. ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, 4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು: ಸುಮಾರು 1,500 ಪದಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ 4-5 ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, "ಯಾರು?" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?" "ನಾನು ಅದನ್ನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ..." ಮತ್ತು "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ..." ನಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಐಟಂದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ "p", "b", "t", "d", "f" "v", "k", "g", "x", "s", ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ "z" ", "ts", "m", "n", "s", "e".

3 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೂಚಕಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ - ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಪ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. - ಈರುಳ್ಳಿ) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು Ш , Ж, Ш, Х, Л, Р ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮರುಕಳಿಸಬಲ್ಲದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು

4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೂಚಕಗಳು 4 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಜನರನ್ನು ಅವರ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ - ವಾರ್ನಿಷ್) ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ) ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ( ಯೋಜನೆ) ಭಾಷಣ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಟಟಿಯಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವಾ
"ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

...ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

M. R. ಎಲ್ವೊವ್

ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಜನರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯ ಈ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಇರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅನೇಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ಥಾಪಕ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೂ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೆ., ಫ್ಲೆರಿನಾ ಇ.ಎ., ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಡುಮಾತಿನ, ನಿರೂಪಣೆಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಭಾಷಣಗಳುಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವುದು, ಅಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳುಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಗಮನಿಸದೆ, ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವು ನಿಮಗೆ ವೇಗವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಗಮನ: ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಪುನಃ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಅವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಭಾಷಣಗಳು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾ, ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳುಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಭಾಷಣಗಳು. ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ ಭಾಷಣಗಳುಆಟ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಯಂ ಅರಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಣಾ ಆಟಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರ್ಯಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವು ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳ ಬಳಕೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿವರ್ತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದರೆ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ - "ಬುದ್ಧಿವಂತ" ಕೈಗಳು, ಮಗು ಚುರುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಬೇತಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಣ್ಣು, ಪರಿಶ್ರಮ. ಈ ಆಟವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೆನ್ಸರಿಮೋಟರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಮಣಿಕಟ್ಟಿನ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಸುಲಭ ಮತ್ತು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮದಂತೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರೂಪಗಳುಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಕುತೂಹಲ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಪಗಳುಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒಂದು ಆಟ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀಡಬೇಕು. ಪದದ ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಪಿಸುವುದುಮಗುವಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿಚಾರಣೆ. ಬಳಕೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಕ್ರಮಗಳು;

ಉಪಕ್ರಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;

- ರೂಪ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಭಾಷಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಟಿಕೆಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ತನಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಮಾನದ ಹಮ್, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಧ್ವನಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ರೂಪಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಕ್ರಮಗಳು: "ತಾಯಿ ಚಹಾವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ"; "ಡ್ರೈವರ್ ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ." ಸಕ್ರಿಯಆಟದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪುನರ್ಜನ್ಮದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಿತ್ರ, ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ನಾನು ತಾಯಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಮಗಳು" ಎಂದು ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ. "ಇದು ನಮ್ಮ ಚಾಲಕ," ಮಗು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತು. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಮಗು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣಗಳುವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಭಾಷಣಗಳು, ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳ ಭಾಷೆ. ಮಾತಿನ ಸಲುವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣವಾಯಿತು, ಅವನಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉತ್ತಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಬೇಕು. ಲಾಲಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಹಾಡುವುದು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ಮನರಂಜನೆಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ. ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಲಿಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಆಟವಾಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತೋರಿಸು

ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ. ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು ಕ್ರಮಗಳು, ಇದು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆ ಜಂಟಿ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮಾತಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕ್ರಮಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳು. ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಕೆಲಸಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ, ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವೀಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರತಿ ಮಗು.