ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರ ಮೂಲವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದವು; ಆಧುನಿಕ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಯಿತು. 30 ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು. ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಯಿತು.

1962 ರಲ್ಲಿ, "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿತು. ಹಿಂದೆ ಪ್ರಕಟವಾದ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು" ಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ), ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" (1983 - 1984) ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಇದು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗೇಮ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ - ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು. "ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ಆರಂಭವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು "ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಭಾಷಣ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಾಯ "ಸ್ಪೀಚ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್" ಅನ್ನು "ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ "ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್ ಮತ್ತು ರೈಸಿಂಗ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು "ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ" ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕೆಲವು ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ.

1983-1984 ರವರೆಗಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ" ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಜವಾದ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು" ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. , ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಒಳಹರಿವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / ಎಡ್. ಆರ್. ಎ. ಕುರ್ಬಟೋವಾ, ಎನ್. ಎನ್. ಪೊಡ್ಡಿಯಾಕೋವಾ. - ಎಂ., 1984. - ಪಿ. 5).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಭವದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಲ್ಲಿ ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ). ನಿಘಂಟಿನ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಘಂಟು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿಷಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಬಹುಶಬ್ದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ, ಮೊದಲು ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ" ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪಕ್ಕದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ನಿರಂತರತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭರವಸೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಘಂಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪದದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಈಗ ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳು) ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" (1985) ಅನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ರಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಗಣರಾಜ್ಯ, ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಖಿಕ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು. , ಪ್ರದೇಶ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ - ರಷ್ಯಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಪಾಠಗಳು). ರಷ್ಯನ್ ಅಲ್ಲದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳು)" (ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ / ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಪಾದಕ M A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ - M., 1985. - P.6).

ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದವು "ರೇನ್ಬೋ" (ಟಿ.ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ಎಲ್. ಎ. ವೆಂಗರ್), "ಬಾಲ್ಯ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" (ವಿ. ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ, ಟಿ.ಐ. ಬಾಬೇವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು), "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" (ಒ. ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ).

ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಲಸದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ , ಕಾದಂಬರಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮಕ್ಕಳು. ಓದಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಗ್ರಹ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: 1) ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಕವನ ಓದುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೀವು ಓದಿದ ಕೃತಿಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ); 2) ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ); 3) ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ - ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. (ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು). - ಎಂ., 1994.)

"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ." ಈ ವಿಭಾಗಗಳು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿಭಾಗಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಎಫ್.ಎ. ಸೋಖಿನ್ ಮತ್ತು ಒ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದೊಳಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆದ್ಯತೆಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅದೇ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನೋಡಿ: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಉಷಕೋವಾ O. S. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. - M., 1994.)

ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆಯೇ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಂವಹನ" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: 4 ವರ್ಷಗಳು
ವಿಷಯ
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ .............................................. .....3
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ...................................6
2.1. II ಜೂನಿಯರ್ ಗ್ರೂಪ್ (2ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ)................................7
2.2 ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು (3 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ) ...................................9
2.3 ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (4 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ) ................................11
2.4 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (5ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ)...................13
3. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.....................................16
3.1. II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು ...................................33
3.2. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ................................... 59
3.3. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ..................................90
3.4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು...................................119
4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು..................150
5. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು........................... ........................ ............152
6. ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ...................................166
7. ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಪಟ್ಟಿ...................................167
7.1. II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು ...................................172
7.2 ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು...........................................179
7.3 ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ................................................184
7.4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು...................................190

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, T.I ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಬಾಲ್ಯ" ಎಂಬ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಬೇವಾ, ಎ.ಜಿ. ಗೊಗೊಬೆರಿಡ್ಜ್, Z.A. ಮಿಖೈಲೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬಯಕೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿ 4 ವರ್ಷಗಳು:
ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು (3-4 ವರ್ಷಗಳು)
ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು (4-5 ವರ್ಷಗಳು)

ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (5-6 ವರ್ಷ)
ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ - ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (6-7 ವರ್ಷಗಳು).

2ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನವರೆಗಿನ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 36.

ಅವಧಿಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: 2 ml.gr.-15 ನಿಮಿಷ., ಮಧ್ಯಮ gr.-20 ನಿಮಿಷ., ಹಿರಿಯ gr.-25 ನಿಮಿಷ., pre-g.gr.-30 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ತರಗತಿಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಮಿನಿ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಕೋಮಿ ಜಾನಪದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ (ವರ್ಗಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಪಠಣಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು :
1. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ
2. ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
4. ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ 2-3 ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಹೇಳಿಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜನರು, ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
6. ಮಾತಿನ ಲಯ, ಪದದ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ.
7. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
8. ಸಭ್ಯ ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಶುಭಾಶಯ, ವಿದಾಯ ಹೇಳುವುದು, ಧನ್ಯವಾದ, ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. 1. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಗತಗಳ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ.
2. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
6. ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
7. ಶುಭಾಶಯ, ವಿದಾಯ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಸಭ್ಯ ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು :
1. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಆಟಿಕೆಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
2. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
5. ಗೆಳೆಯರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
6. ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ವಿಭಿನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು, ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರು.
2. ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ - ರೂಪಕಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು.
3. ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
4. ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ ಜನರ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
5. ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಂವಾದಕನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಈ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಂವಹನ" ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ದಕ್ಷತೆ OO "ಸಂವಹನ" ವಿಭಾಗದ "ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ವಿಷಯದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಉಪಕರಣಗಳು N.B ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ OO "ಸಂವಹನ" ದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಶಿನಿನ್ "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವಿ.ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ (ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ) ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ (ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
1. ಜಿ.ಯಾ. ಜಟುಲಿನಾ “ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. - ಎಂ., ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 2008. - 160 ಪು.
2. ಜಿ ಯಾ ಜಟುಲಿನಾ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು. ಮಾಸ್ಕೋ: ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 2007. - 144 ಪು.
3. G. Ya. Zatulina ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು". ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. ಎಂ., ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2007 - 167 ಪು.
4. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು. ಪುಸ್ತಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಉದ್ಯಾನ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989. - 111 ಪು.
5. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಉದ್ಯಾನ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1983. - 144 ಪು.
6. L. ಲೆಬೆಡೆವಾ (ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು) ಅವರಿಂದ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
7. ಲೆಬೆಡೆವಾ ಎಲ್.ವಿ. - ಬೆಂಬಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ, 2009.
8. ಪೆಟ್ರೋವಾ ಟಿ.ಐ., ಪೆಟ್ರೋವಾ ಇ.ಎಸ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳು. ಎಂ.: ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೆಸ್, 2004. - 128 ಪು.
9. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು / ಎಡ್. ಓ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ. - ಎಂ.: TC SPHERE, 2007. - 144 ಪು.
10. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ಆಟೋ. ಕಂಪ್ ವಿ.ಯು. ಡಯಾಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2007 - 238 ಪು. (ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು)
11. T. M. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ - ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ - ವೊರೊನೆಜ್: TC "ಟೀಚರ್" 2005 - 666 ಪು.
12. L.B ನ ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳು. ಬೆಲೌಸೊವಾ. ಬಾಲ್ಯ-ಪತ್ರಿಕಾ. ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವರ್ಷ: 2003
13. DM ಸಂಖ್ಯೆ 3.1 "ಮಕ್ಕಳ ವಿನೋದ"
14. DM ಸಂಖ್ಯೆ. 19

§ 2. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳು

§ 3. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

§ 4. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ:

1. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ.

2. ತರಗತಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆ.

§ 5. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಧಾನವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿತು?

§ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

§ 3. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ

§ 4. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

§ 5. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಾವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ" (ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ).

"ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ."

"ನಿಷೇಧಿತ ಪದಗಳು."

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?

§ 2. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

§ 3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶದ ರಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ.

ಪದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ.

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ.

§ 4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

§ 5. ಮಾತಿನ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಗದ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನ

§ 6. ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನ

§ 7. ಪದ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನ

1. "ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

§ 2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಅಂಶವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

§ 3. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಯಸ್ಸು-ಸಂಬಂಧಿತ ಲಕ್ಷಣಗಳು

§ 4. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡಲು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

§ 5. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಹಂತಗಳು

§ 6. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ

§ 7. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆ

1. "ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?

§ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

§ 3. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ

§ 4. ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು

§ 5. ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆ

§ 6. ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

§ 7. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ

ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಪಾಠಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆ:

§ 8. ಆಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು

ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

§ 9. ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು

§ 10. ಅನುಭವದಿಂದ ನಿರೂಪಣೆ

§ 11. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ

ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

§ 12. ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು

1. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

§ 2. ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು

§ 3. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ

§ 4. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ವಿಧಾನಗಳು

§ 5. ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು

ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

§ 6. ವರ್ಗದ ಹೊರಗೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಬಳಕೆ

1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಯಾವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ?

§ 2. ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಷಯ

§ 3. ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

§ 4. ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ

§ 5. ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೌಖಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

§ 6. ಪದದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

§ 7. ಪದದ ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ

§ 8. ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ

1. ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಾರ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

§ 3. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ" ವಿಷಯದ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರು R.N. ಬುನೀವಾ, ಇ.ವಿ. ಬುನೀವಾ, ಆರ್. ಕಿಸ್ಲೋವಾ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ." ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಎಫ್‌ಜಿಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಶಾಲೆ 2100" (ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ 2100) ನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೇಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಇದು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ:

1) ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;

2) ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

3) ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

4) ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು;

5) ಶಬ್ದಗಳ ಪರಿಚಯ, ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳ ಪರಿಚಯ;

6) ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

1) ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ:

ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಚಯ;

ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ದೈನಂದಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಪದದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪದದ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

2) ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ;

ಪ್ರತ್ಯಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ ("ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ"), ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪ ("ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳಿ");

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3) ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಶಬ್ದ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

4) ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು;

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ

ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸುರಕ್ಷತೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರವು ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸಾದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ PNNOD ಗಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ನ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವ.

ಮಿನಿಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ತತ್ವವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು PNNOD ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನರಗಳ ಒತ್ತಡದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಷಯದ ತಮಾಷೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ

ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಮಸಾಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ, ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಕೈಯ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳನ್ನು PNNOD ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಖಿಕ ಪದನಾಮವು ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಮತ್ತು ಫಾಕ್ಸ್

PNNOD ರಚನೆ:

1) ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೆಲಸ

2) ಧ್ವನಿ ಕೆಲಸ

3) ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

4) ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್

5) ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ PNNOD ಅನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವಧಿ 15 ನಿಮಿಷಗಳು. ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಡಿಗೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು) ಸೇರಿದಂತೆ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು 32 ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ), ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. PNOD ಯ ಏಕೀಕರಣ ಭಾಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ರಜಾದಿನದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನ ಥೀಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ PNSD ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ - ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಎರಡನ್ನೂ PNOD ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೀಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಇತರ ವರ್ಗಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ಜೊತೆಗೆಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ:

1. ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ

2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: in, on, for, under, about.

3. ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

4. ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಿ.

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ:

1 ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿ

2. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ.

3. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ)

4. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

5. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಕೊನೆಯ ಎರಡು PNNOD ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ:

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

1. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ? (ಗೊಂಬೆ)

ಹುಡುಗಿ ಏನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ? (ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ)

ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬನಿಗೆ ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ? (ಗೊಂಬೆ)

ಹುಡುಗಿಯರು ಏನು ಆಡುತ್ತಾರೆ? (ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ)

2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆ: in, on, for, under, about.

ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಒಂದು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡಳು.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು.

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮನೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತಿದೆ.

3. ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಶುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾತುಕೋಳಿ - ಡಕ್ಲಿಂಗ್ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು - ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು

ಗೂಸ್ - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್ಗಳು

ಬೆಕ್ಕು - ಕಿಟನ್ ಬೆಕ್ಕುಗಳು - ಉಡುಗೆಗಳ

4. ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್ನ ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಇವುಗಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು...(ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು). - ಇವು ಪ್ಲಮ್ಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು...(ಬರಿದು).

ಇವು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು ... (ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು).

ಇವು ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು).

ಇವು ಪೇರಳೆಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು ... (ಪೇರಳೆ).

5. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹುಡುಗಿ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆ, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿದಳು.

ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಬಿದ್ದು ಅಳುತ್ತಿದ್ದ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

4 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ಅಂಕಗಳು - ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು; ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

2 ಅಂಕಗಳು - ವಯಸ್ಕರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರಮಾಣಿತಕ್ಕೆ ಭಾಗಶಃ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ಶಿಕ್ಷಕನ ನೇರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತ

25 - 20 ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ

19-15 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

14 - 13 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ

12 -8 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ

8 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.

ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ

1. ವಸ್ತುಗಳ ನಿಘಂಟು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಉಡುಪನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸೋಣ."

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಡುಪನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಾಲರ್, ಉದ್ದನೆಯ ತೋಳುಗಳು, ಪಾಕೆಟ್ಸ್, ಗುಂಡಿಗಳು, ಫ್ರಿಲ್). ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ (ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಡುಪಿನ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಾರನ್ನು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡೋಣ."

ಕಾರನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಸಿಲೂಯೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒವರ್ಲೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ನಿಘಂಟು.

ವಸ್ತು: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 25 ಚಿತ್ರಗಳು (ಪ್ರತಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ 5 ಚಿತ್ರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸರಣಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

3. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿಘಂಟು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬನ್ನಿ ಹೊಗಳಿ."

ಮಗುವನ್ನು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು: “ಬನ್ನಿಯ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರ ಏನು? ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಕಾರ್ಯಗಳು ನಂ. 1 ಮತ್ತು ನಂ. 2 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

5 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

4 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1 ಪಾಯಿಂಟ್ - ಶಿಕ್ಷಕನ ನೇರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ

ಉತ್ತರವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

2 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು, ನೇರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹೆಸರುಗಳು 1-2 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು;

3 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ 1-2 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

4 ಅಂಕಗಳು - ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

5 ಅಂಕಗಳು - ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ 2 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತ

15 -12 ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ

11 - 9 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

8 - 7 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ

6-5 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ

5 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಪಟ್ಟಿ:

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ:

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 2100", ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್-ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಹೌಸ್ RAO 2010.

ಟಿ.ಆರ್. ಕಿಸ್ಲೋವಾ. "ಎಬಿಸಿ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ" ("ಅರಣ್ಯ ಕಥೆಗಳು"). ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂ. ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವಾ, ಇ.ವಿ. ಬುನೀವಾ.-ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, 2006

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಭಾಗ 1/ ಕಾಂಪ್. ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವ್, ಇ.ವಿ. ಬುನೀವಾ, ಟಿ.ಆರ್. ಕಿಸ್ಲೋವಾ.-ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, 2006.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಭಾಗ 1/ ಕಾಂಪ್. ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವ್, ಇ.ವಿ. ಬುನೀವಾ, ಟಿ.ಆರ್. ಕಿಸ್ಲೋವಾ.-ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, 2006.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ (3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು) "ಆನ್ ದಿ ರೋಡ್ ಟು ದಿ ಎಬಿಸಿ" (ಅರಣ್ಯ ಕಥೆಗಳು) ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಆರ್.ಎನ್. ಬುನೀವ್, ಇ.ವಿ. ಬುನೀವಾ, ಟಿ.ಆರ್. ಕಿಸ್ಲೋವಾ-ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, 2012.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

ಜಿ.ಜಿ.ಅಗಾಯನ್. ನಾವು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ... ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು, - ಡಿಮಿಟ್ರೋವ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2004.

ಎಸ್.ಎನ್.ಅನಿಶ್ಚೆಂಕೋವಾ. ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು.

ಎಲ್.ವಿ. ಅಲೆಶಿನಾ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಟಿ.ಯು. ಬಾರ್ಡಿಶೇವಾ, ಇ.ಎನ್. ಮೊರೊಜೊವಾ. ನಾಲಿಗೆಗೆ ಟ್ರಾ-ಲಾ-ಲಾ. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಡಿಮಿಟ್ರೋವ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2004.

ಎಂ.ಜಿ. ಬೊರಿಸೆಂಕೊ, ಎನ್.ಎ. ಲುಕಿನಾ. ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಆಡುತ್ತವೆ (ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ). - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಪ್ಯಾರಿಟೆಟ್, 2003.

ಟಿ, ಎ. ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ. ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯು ಮಸಾಜ್. -ಎಂ., ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್, 2000.

ಎಲ್.ಎನ್. ಎಲಿಸೀವಾ.. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುಗ, ಎ. ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ. ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯು ಮಸಾಜ್. -ಎಂ., ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್, 2000.

ವಯಸ್ಸು. 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1982.

ಇ, ಎ, ಬಾಬೆಂಕೊ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು.

ಟಿ.ಎನ್. ಜೆನಿನಾ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

I, V, Kravchenko "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ"

ಎನ್, ಎ, ಕರ್ಪುಖಿನಾ. 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಐ, ಎ, ಲೈಕೋವಾ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರ ಮೂಲವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದವು; ಆಧುನಿಕ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಯಿತು. 30 ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು. ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಯಿತು.

1962 ರಲ್ಲಿ, "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಎರಡು ತಿಂಗಳಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿತು. ಹಿಂದೆ ಪ್ರಕಟವಾದ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು" ಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ), ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಇದು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ: ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಯಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಗೇಮ್" ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ - ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. "ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ಆರಂಭವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

1983 - 1984 ರವರೆಗಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ" ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಜವಾದ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು" ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. , ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಒಳಹರಿವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಮೌಖಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)” 1.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಭವದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಪಕ್ಷಗಳುಭಾಷಣವು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನಿಘಂಟು (ಇಲ್ಲಿ ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದು ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ(ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ). ನಿಘಂಟಿನ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಘಂಟು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಇಂದ್ರಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿಷಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.ಹೀಗಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ.

ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿರಂತರತೆವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಬಹುಶಬ್ದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವವರೆಗೆ, ಮೊದಲು ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ" ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪಕ್ಕದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ನಿರಂತರತೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳುಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದರರ್ಥ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ..ಅದು ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಿರಂತರತೆ."ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಘಂಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಪದದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಕ್ಕೂಟ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಈಗ ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳು) ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" (1985) ಅನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ರಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಗಣರಾಜ್ಯ, ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಖಿಕ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು. , ಪ್ರದೇಶ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ - ರಷ್ಯಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಪಾಠಗಳು). ರಷ್ಯನ್ ಅಲ್ಲದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳು) ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

IN "ಮಳೆಬಿಲ್ಲು" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಲಸದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು, ಕಾದಂಬರಿ ." ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮಕ್ಕಳು. ಓದಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಗ್ರಹ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: 1) ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಕವನ ಓದುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೀವು ಓದಿದ ಕೃತಿಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ); 2) ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ); 3) ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ - ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು 1.

IN ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಬಾಲ್ಯ"ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ: "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ". ಈ ವಿಭಾಗಗಳು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿಭಾಗಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು (ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಎಫ್.ಎ. ಸೋಖಿನ್ ಮತ್ತು ಒ.ಎಸ್. ಉಷಕೋವಾ ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧ. ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದೊಳಗೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆದ್ಯತೆಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ.