សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សដែលប្រើ ICT ។ ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

តើកុមារសុបិនអំពីអ្វី?

ពេញ​មួយ​ផែនដី?

ពួកគេសុបិនចង់ធ្វើដំណើរ

ហើយដើម្បីស្គាល់ពិភពលោកថ្មី

រឿងសាមញ្ញគឺជាមូលដ្ឋាន,

ហើយរៀនអាថ៌កំបាំង!

“... ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប ភាពអាចរកបាននៃគុណភាពខ្ពស់ សេវាសាធារណៈនៅក្នុងតំបន់នេះ ការពង្រីកឱកាសចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត គឺជាសូចនាករសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គមព័ត៌មាននៅក្នុងប្រទេសសព្វថ្ងៃនេះ។ ការណែនាំដ៏ធំនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីជាមូលដ្ឋានទៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការអប់រំទាមទារ អង្គការពិសេសទាំងដំណើរការផ្តល់ព័ត៌មានដោយខ្លួនឯង និងការគាំទ្រជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការធនធានព័ត៌មាន...”

ឌីមីទ្រី មេដវេដេវ។

កិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការទំនើបកម្ម

និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេស

សេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសរបស់យើងកំពុងអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សង្គមព័ត៌មាន ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានព័ត៌មានសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទប្រជាពលរដ្ឋ និងការរៀបចំការទទួលបានព័ត៌មាននេះ។

Moreva I.A. ជឿថាការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងជាអាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលនឹងធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការអប់រំ បង្កើនប្រសិទ្ធភាព ជំរុញកុមារឱ្យស្វែងរកសកម្មភាព ផ្លាស់ប្តូរការរៀនសូត្រដោយគិតគូរ។ លក្ខណៈបុគ្គលកុមារ។ . ការប្រើប្រាស់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការងារក្នុងស្រុកនិង អ្នកស្រាវជ្រាវបរទេស S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova និងអ្នកដទៃ

សកម្មភាពផលិតភាព សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងកែលម្អផលិតផលដែលមានភារកិច្ច និងគុណភាពជាក់លាក់ ប្រភេទសំខាន់ៗគឺសកម្មភាពស្ថាបនា និងមើលឃើញ។ សកម្មភាពបន្តពូជគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងករណីមួយប៉ុណ្ណោះ លទ្ធផលរបស់វាគឺជំហានមធ្យម ជាជំហានឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ វាតែងតែមានគោលបំណង។ ប្រភពទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភពនៃចំណេះដឹងដែលរួមចំណែក កំណើនផ្ទាល់ខ្លួននិងប្រភពដែលជំរុញកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។ ហេតុដូច្នេះហើយ ពិភពលោកសម័យទំនើបកាន់តែពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ហើយអនាគតនឹងជៀសមិនផុតពីគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនូវការផ្គត់ផ្គង់ចំណេះដឹងចម្រុះជាច្រើន រួមទាំងចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាផងដែរ។

ការងារវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីការណែនាំ ICT នៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1987 ដោយផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌលដែលមានឈ្មោះតាម A.V. Zaporozhets ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដែលដឹកនាំដោយ L.A. Paramonova, L.D. Chainaya នៅឆ្នាំ ២០០៨ ពួកគេបានអភិវឌ្ឍ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងការងារអប់រំមត្តេយ្យ។ អ្នកអប់រំសិក្សាការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រទៅ ការសិក្សាគណិតវិទ្យា G.A. Repina, L.A. Paramonov បញ្ចេញមតិថា ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រក្នុងមត្តេយ្យ គឺជាកត្តាមួយក្នុងការអភិរក្ស សុខភាពផ្លូវចិត្តកុមារដោយសារតែសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា:

• ការអភិវឌ្ឍន៍ មុខងារផ្លូវចិត្តកូន;
• ផ្តល់ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀន (ជំនាញម៉ូតូល្អ ការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក);
• ភាពសម្បូរបែបនៃជើងមេឃ;
• ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសភាគផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពយល់ដឹង;
• ការបង្កើតជំនាញបញ្ញាទូទៅដែលសមស្របតាមអាយុ;
• ការរៀបចំប្រធានបទ និងបរិយាកាសសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

បុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈរបស់ P.D. , ថាជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេស, ជាមួយ អង្គការត្រឹមត្រូវ។កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការអនុវត្តដោយគ្មានហានិភ័យដល់សុខភាពរបស់កុមារ។

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណែត ទូរទស្សន៍ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព ឧបករណ៍សោតទស្សន៍ ដែលអាចផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាពីរប្រភេទគឺ ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយដែលផ្តល់នូវការផ្ទុក ដំណើរការ ការបញ្ជូន និងការបង្ហាញព័ត៌មាន ហើយមានគោលបំណងបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម។ បើក ដំណាក់កាលទំនើបវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកុំព្យូទ័រ។ ព័ត៍មាននៃប្រព័ន្ធអប់រំដាក់ការទាមទារថ្មីលើគ្រូនិងគាត់ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ.

បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងកំណត់វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិយាកាសខាងក្រៅ។ កុំព្យូទ័រកាន់កាប់កន្លែងរបស់ខ្លួនក្នុងការទំនាក់ទំនងទាំងនេះ។ វាផ្តល់នូវផាសុកភាព បុគ្គល ចម្រុះ អន្តរកម្មដ៏ឆ្លាតវៃខ្ពស់នៃវត្ថុទំនាក់ទំនង។

អ្នកស្រាវជ្រាវ Gorvits Yu.M., Gabay T.F., Zvorygina E.V., Novoselova S.L.

នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ពួកគេ ពួកគេបង្ហាញថា វាជាការគួរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ ដើម្បីឱ្យស្គាល់កុំព្យូទ័រក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម។ ការប្រើប្រាស់ ICT និងឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ កន្លែងលេងហ្គេម, នៅក្នុងសម័យទំនើប ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃ កត្តាសំខាន់បំផុតបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការសិក្សា។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកស្រាវជ្រាវ Martsinkovskaya T.D., Novoselova S.L. និយាយអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័របែបនេះក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ កម្មវិធីហ្គេមរចនាសម្ព័ន្ធដែលទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ញា សកម្មភាពលេងកូន។ បច្ចុប្បន្ននេះជម្រើសនៃកម្មវិធីហ្គេមកុំព្យូទ័រសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សាគឺធំទូលាយណាស់។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ហ្គេមទាំងនេះភាគច្រើនមិនត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តការងារផ្នែកទន់ទេ ដូច្នេះពួកវាអាចប្រើបានតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ ជាចម្បងសម្រាប់គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត: ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត។ លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ការសម្របសម្រួលម៉ូទ័រ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញពីលំហ និងការយកចិត្តទុកដាក់ ដោយមានជំនួយពីហ្គេមកុំព្យូទ័រក្នុងកុមារត្រូវបានបង្ហាញដោយស្នាដៃរបស់ Dustman S., Goldstein B.I. និងអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងការកំណត់ថ្នាក់មត្តេយ្យ វាអាចទៅរួច ចាំបាច់ និងគួរប្រើ ICT នៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាពអប់រំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពលេងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលសំបូរទៅដោយឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ ការបង្កើតថ្មីផ្លូវចិត្តកើតឡើង ( ការគិតទ្រឹស្តី, បានអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃសកម្មភាព គុណភាពនៃការគិតក្នុងការរចនា។ល។) ដែលនាំទៅរកការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ថ្នាក់មត្តេយ្យមានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ពួកគេគួរតែមានអារម្មណ៍ ភ្លឺស្វាង ដោយប្រើសម្ភារៈគំនូរមួយចំនួនធំ ដោយប្រើសំឡេង និងវីដេអូ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុំព្យូទ័រគួរតែបំពេញតែគ្រូប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនត្រូវជំនួសគាត់ទេ។ ធៀបនឹង ទម្រង់ប្រពៃណីការបណ្តុះបណ្តាល, i.e. កុំព្យូទ័រ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ជាច្រើន​សម្រាប់​សិស្ស​មត្តេយ្យសិក្សា៖

• ផ្ទុកនូវប្រភេទព័ត៌មាន "ន័យធៀប" ដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
• ចលនា, សំឡេង, ចលនាទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ;
• កិច្ចការ​ដែល​មាន​បញ្ហា ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​កុមារ​នៅ​ពេល​ពួក​គេ ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។កុំព្យូទ័រខ្លួនឯងគឺជាកត្តាជំរុញ " សកម្មភាពយល់ដឹង» កុមារ;
• ផ្តល់ឱកាសដើម្បី "ធ្វើឱ្យបុគ្គល" កុមារ;
• កុមារ "ធ្វើនិយ័តកម្ម" ល្បឿន និងចំនួននៃកិច្ចការរៀនហ្គេមដែលត្រូវដោះស្រាយ។
• នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ កុមារមត្តេយ្យទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
• អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្លែងធ្វើបែបនេះ ស្ថានភាពជីវិតដែលមិនអាចមើលឃើញនៅក្នុង ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ(ការហោះហើរទៅកាន់លំហ ទឹកធ្លាក់ និងច្រើនទៀត);
• កុំព្យូទ័រគឺ "អត់ធ្មត់" វាមិនដែលស្តីបន្ទោសកូនចំពោះកំហុសនោះទេ ប៉ុន្តែរង់ចាំឱ្យគាត់កែតម្រូវពួកគេដោយខ្លួនឯង។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជួយកុមារក្នុងថ្នាក់៖

• រុករកលំហូរព័ត៌មាននៃពិភពលោកជុំវិញ;
• អភិវឌ្ឍជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប។
• មេ នៅក្នុងវិធីជាក់ស្តែងធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ការប្រើប្រាស់​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​និង​ទំនាក់ទំនង​ធ្វើឱ្យ​ប្រសើរឡើង​នៅក្នុង​ថ្នាក់រៀន៖

• ការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀន;
• ធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់គ្រូសកម្ម។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យយើងអនុវត្តគោលការណ៍ថ្មីនៃសកម្មភាពយល់ដឹងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖

• គោលការណ៍នៃការជឿទុកចិត្ត;
• គោលការណ៍មតិត្រឡប់;
• គោលការណ៍នៃការទទួលយកតំណែងស្រាវជ្រាវ

ការអនុវត្តគោលការណ៍ទាំងនេះអាចមើលឃើញនៅគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

លទ្ធភាពមួយទៀតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងវិស័យអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ គឺជាប្រភេទសម្ភារៈអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់រៀបចំកិច្ចការសម្រាប់ ការងារឯករាជ្យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅពេលរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់គ្រូប្រើ ធនធានអេឡិចត្រូនិកគោលបំណងអប់រំ៖

• បទបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់;
• ល្បែងតក្កវិជ្ជា;
• សព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិច;
• ហ្គេមអប់រំ។

គ្រូអាចជ្រើសរើសកិច្ចការទាំងនោះបានគ្រប់ពេលវេលា ដែលត្រូវនឹងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន រៀបចំវាតាមលំដាប់ដែលចង់បាន កែសម្រួលខ្លឹមសារ ធ្វើទ្រង់ទ្រាយ និងរក្សាទុកទម្រង់អេឡិចត្រូនិក ដើម្បីត្រឡប់ទៅពួកគេវិញប្រសិនបើចាំបាច់។ នេះពង្រីកលទ្ធភាព សកម្មភាពឯករាជ្យ, បង្កើតជាជំនាញ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ, ផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់ប្រព័ន្ធយោងផ្សេងៗ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ផ្សេងៗ ធនធានព័ត៌មាន. លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺថាមជ្ឈមណ្ឌលនៃសកម្មភាពក្លាយជាកុមារដែលផ្អែកលើរបស់គាត់។ សមត្ថភាពបុគ្គលនិងផលប្រយោជន៍ បង្កើតដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ គ្រូបង្រៀនដើរតួជាជំនួយការ ទីប្រឹក្សា លើកទឹកចិត្តដល់ការរកឃើញដើម សកម្មភាពជំរុញទឹកចិត្ត គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព។ រួមគ្នាជាមួយកុមារដែលចង់នាំយកសៀវភៅដែលខ្លួនចូលចិត្ត គំនូរជាដើមពីផ្ទះ។ គ្រូបង្កើតបទបង្ហាញ។ នៅពេលបង្ហាញសម្ភារៈបញ្ចប់ កុមារម្នាក់ៗស្គាល់រូបភាពរបស់គាត់ ដែលជាមូលហេតុ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន. ការចូលរួមរបស់កុមារដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការបង្កើត ប្រភេទផ្សេងៗធនធានពហុព័ត៌មាន យើងបំលែងពួកវាពីវត្ថុនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យរបស់យើងទៅជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងគឺផ្អែកលើសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នា និងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ បច្ចេកវិជ្ជាកំពុងត្រូវបានអភិវឌ្ឍយោងទៅតាម វិស័យអប់រំ. ថ្នាក់រួមមានភាពខុសគ្នានៃ សកម្មភាពផលិតភាពសម្រាប់កុមារដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ បច្ចេកវិទ្យានេះ។បានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នមួយក្នុងគោលបំណងដើម្បីអនុវត្តគំនិតនៃការគ្រប់គ្រងបណ្តាញ, អង្គការ ដំណើរការគរុកោសល្យ, សេវាកម្មវិធីសាស្រ្តផ្តល់ផែនការ ការត្រួតពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ ការសម្របសម្រួលការងាររបស់គ្រូ និងអ្នកឯកទេស។ ក្នុងករណីនេះ ការប្រើប្រាស់ ICT ជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យ អង្គការអប់រំការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំរួមបញ្ចូល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ពង្រីកព្រំដែននៃដំណើរការអប់រំ តាមរយៈការដាក់បញ្ចូលយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយ និងកុមារដែលមិនចូលសាលាមត្តេយ្យ។ ការវិភាគនៃថ្នាក់បែបនេះបានបង្ហាញថាការលើកទឹកចិត្តកើនឡើង និងការស្ទាត់ជំនាញនៃសម្ភារៈស្មុគស្មាញកាន់តែងាយស្រួល។ លើសពីនេះទៀតបំណែកនៃថ្នាក់ដែលបទបង្ហាញត្រូវបានប្រើឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលការណ៍នៃការបង្កើតមេរៀនទំនើប - គោលការណ៍នៃភាពទាក់ទាញ។ កុមារដែលជាធម្មតាមិនសូវសកម្មក្នុងថ្នាក់ចាប់ផ្តើមបញ្ចេញមតិ និងហេតុផលរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។ ការបង្ហាញពហុមេឌៀធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធនៃរូបភាពជំនួយភ្លឺដែលពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធទូលំទូលាយ ដែលកាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សា និងបង្កើនធនធានសុខភាពរបស់កុមារ។ ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតដំណើរការអប់រំដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃរបៀបត្រឹមត្រូវផ្លូវចិត្តនៃមុខងារនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត មនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃខ្លឹមសារនៃការរៀន និងអន្តរកម្មគរុកោសល្យ ការកសាងឡើងវិញនូវដំណើរការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ពីទីតាំងនៃភាពសុចរិត។

ឧទាហរណ៍៖ ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានក្នុង សកម្មភាពតន្ត្រី, នៅក្នុងការបង្កើតបឋម តំណាងគណិតវិទ្យានិងការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ - ធានានូវសកម្មភាពរបស់កុមារនៅពេលពិនិត្យ ពិនិត្យ និងគូសបញ្ជាក់ដោយមើលឃើញនូវសញ្ញា និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ មធ្យោបាយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការជ្រើសរើសនៅក្នុង ពិភពលោកគោលបំណងគុណភាព បរិមាណ និងសញ្ញា spatiotemporal និងលក្ខណៈសម្បត្តិ ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និង ការចងចាំដែលមើលឃើញ. កុមារ ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ប្រៀបធៀបនៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃ superposition រាងធរណីមាត្រ, វិភាគ។ ចលនាភ្នែករបស់កុមារត្រូវគ្នាទៅនឹងចលនារបស់វត្ថុនៅលើអេក្រង់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់កិច្ចការកុំព្យូទ័រមិនបន្ថយល្បឿននៃវិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាការងារធម្មតានោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភពបន្ថែម សនិទានភាព និងងាយស្រួលនៃព័ត៌មាន ភាពច្បាស់លាស់ បង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍វិជ្ជមាន ដោយហេតុនេះជំរុញកុមារឱ្យធ្វើល្អ និងពន្លឿនដំណើរការសម្រេច លទ្ធផលវិជ្ជមាននៅកន្លែងធ្វើការ។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្លាយជាមនុស្សឧស្សាហ៍ព្យាយាម ច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពបែបនេះមិនត្រឹមតែពង្រីក និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនការច្នៃប្រឌិត និងយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ។ សក្តានុពលបញ្ញាមត្តេយ្យសិក្សា។

អ្នកជំនាញកំណត់នូវតម្រូវការមួយចំនួនដែលកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារត្រូវតែបំពេញ៖

• ការអភិវឌ្ឍន៍ ជួរធំទូលាយនិងបទបង្ហាញ;
• កម្សាន្ត។

មានកម្មវិធីជាច្រើនសម្រាប់អាយុនេះ៖

• ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត និងផ្សេងៗទៀត;
• ART - STUDIOS, កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកសាមញ្ញ;
• ហ្គេម - ការធ្វើដំណើរ, ហ្គេមផ្សងព្រេង;
• កម្មវិធីសាមញ្ញសម្រាប់បង្រៀនអាន គណិតវិទ្យា និងច្រើនទៀត។

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីបែបនេះមិនត្រឹមតែជួយបង្កើនចំណេះដឹង ប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រសម្រាប់ការស្គាល់កាន់តែពេញលេញជាមួយនឹងវត្ថុ និងបាតុភូតដែលនៅក្រៅបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារផងដែរ។ សមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការជាមួយនិមិត្តសញ្ញានៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការផ្លាស់ប្តូរពីរូបភាពដែលមើលឃើញទៅ ការគិតអរូបី. ការប្រើប្រាស់ហ្គេមច្នៃប្រឌិត និងដឹកនាំបង្កើតរូបភាពសម្រាប់ការគិតអរូបីដែលបង្កើត ការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមនៅពេលបង្កើត សកម្មភាពអប់រំ. ការងារបុគ្គលជាមួយកុំព្យូទ័របង្កើនចំនួនស្ថានភាពដែលកុមារអាចដោះស្រាយដោយឯករាជ្យ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅពេលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការអប់រំនៃសាលាមត្តេយ្យ បញ្ហាមួយចំនួនកើតឡើង ដំណោះស្រាយដែលជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ នៅពេលណែនាំ ICT សំណួរកើតឡើង៖ តើកុមារចំណាយពេលប៉ុន្មាននៅកុំព្យូទ័រ ឥទ្ធិពលនៃហ្គេមលើស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និង សុខភាពរាងកាយ"ការធ្វើសវនកម្ម" សិប្បនិម្មិត និងការបដិសេធនៃទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនង ការលេចឡើងនៃការញៀនកុំព្យូទ័រដំបូង។ ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ការលំបាកខាងសេដ្ឋកិច្ចកើតឡើង មិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ ឧបករណ៍បច្ចេកទេសបរិវេណ, ការបង្កើត បណ្តាញក្នុងស្រុកនៅក្នុងស្ថាប័ន ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេសចាំបាច់ ការទិញកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងកម្មវិធីកម្មវិធី។ បញ្ហាបច្ចុប្បន្នជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន៖ មិនត្រឹមតែអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតធនធានអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយសមត្ថភាព។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេសឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា Dukhanina L.N., Belaya K.Yu., Komarova T.S., Alieva T.I. បង្ហាញពីជំហររបស់ពួកគេ "សម្រាប់" និង "ប្រឆាំងនឹង" ICT ។ "អ្នកប្រឆាំង" នៃ ICT ដកស្រង់ទិន្នន័យអំពី ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានការអង្គុយយូរនៅកុំព្យូទ័រលើសុខភាពរបស់កុមារ។ បទពិសោធន៍របស់យើងបង្ហាញថាប្រសិនបើធ្វើតាម ច្បាប់អនាម័យនិងបទដ្ឋាននៃ SanPiNa 2.4.1.3049-13 សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ ពោលគឺការចាក់ថ្នាំដោយគ្រូ ការប្រើប្រាស់ហ្គេមអប់រំរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ គុណសម្បត្តិឆន្ទៈខ្លាំងទម្លាប់លេងល្បែង "មានប្រយោជន៍" ។ ការ​ចូលរួម​ជា​សមូហភាព​ក្នុង​ហ្គេម​ជួយ​ជៀសវាង​កុមារ​ជាប់​គាំង​ក្នុង​រង្វង់។ បន្ទះអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទាំងពីរមើលឃើញខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ និងសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់ដៃគូរបស់គាត់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកត់សម្គាល់ពីតួនាទីនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃហ្គេមកុំព្យូទ័រនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ។ ដើម្បីរក្សាកម្រិតនៃការអនុវត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងសុខភាព តម្លៃដ៏អស្ចារ្យមានលក្ខខណ្ឌដែលថ្នាក់រៀនកើតឡើង។ ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តតែនៅក្នុងវត្តមានរបស់គ្រូបង្រៀនឬគ្រូបង្រៀនដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ។

សព្វថ្ងៃនេះ យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) គឺជា ឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំ អាយស៊ីធីពិតជាគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ចាប់តាំងពីបច្ចេកវិទ្យានេះជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់សកម្មភាពបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាក្នុងដំណើរការអប់រំ។ យើងមានទំនុកចិត្តថានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ការប្រើប្រាស់ ICT នឹងធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការសិក្សា ហើយនឹងអាចឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍសកម្មភាពស្វែងរក និងបែងចែកការរៀនសូត្រដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។

ឯកសារយោង៖

1. Apatova N.V. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ – M. , 1994. – 127 ទំ។
2. Gadzhieva P. D. វិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មជាមធ្យោបាយទំនើបកម្ម ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់// ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ។ - 2011. - N 1. - P. 81-87
3. Gorvits Yu., Zvorygina E. V. et al បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ។ M.: LINKA-IIPESS, 1998 ។
4. Morev I.A. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានអប់រំ។ ផ្នែកទី 3. ការរៀនពីចម្ងាយ៖ Proc. អត្ថប្រយោជន៍។ / I.A. Morev - Vladivostok: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ សាកលវិទ្យាល័យ Far Eastern, 2004. – 150 ទំ។
5. Papert S. ប្រែក្លាយទៅជាមនសិការ។ កុមារ កុំព្យូទ័រ និងគំនិតប្រកបដោយផ្លែផ្កា៖ បកប្រែ។ ពីភាសាអង់គ្លេស / កែសម្រួលដោយ Belyaeva A.V., Leonas V.V. - អិមៈគរុកោសល្យឆ្នាំ ១៩៨៩ ។
6. Udalov S.R. ការរៀបចំគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងព័ត៌មានវិទ្យាក្នុង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ: Monograph / S.R. Udalov - Omsk: Omsk State Pedagogical University Publishing House, 2005. - 211 ទំ។

"បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

វ សកម្មភាពគរុកោសល្យគ្រូមត្តេយ្យ"

Ermakova Lyudmila Alekseevna គ្រូបង្រៀននៃ MBDOU d/s "Zhuravlik"

សព្វថ្ងៃនេះ ICTs កំពុងចាប់ផ្តើមកាន់កាប់កន្លែងពិសេសរបស់ពួកគេនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក:

បង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់ទូរទស្សន៍ ទម្រង់ហ្គេមដែលធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមកុមារ ចាប់តាំងពីវាទាក់ទងទៅនឹងសកម្មភាពសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា - លេង។

បង្ហាញយ៉ាងភ្លឺស្វាង ស្រមើស្រមៃ ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា សម្ភារៈថ្មី។ដែលត្រូវនឹង ការគិតតាមន័យធៀបកុមារមត្តេយ្យ;

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារជាមួយនឹងចលនា, សំឡេង, ចលនា;

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យដោះស្រាយបញ្ហា ដោយប្រើលទ្ធភាពនៃការធ្វើបទបង្ហាញ និងល្បែងស្មុគស្មាញ ដែលជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

អភិវឌ្ឍឥរិយាបទរុករកនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ;

ពង្រីក លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតគ្រូខ្លួនឯង។

ហើយនៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគ្រូបង្រៀនមានលទ្ធភាព ហើយសំខាន់បំផុតគឺមានឱកាស និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ មួយនៃ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតភាពជោគជ័យនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំ គឺជាជំនាញនៃទម្រង់ថ្មីនៃការងារដោយគ្រូ។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមចូលរួមយ៉ាងសកម្មនូវសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប (ហៅកាត់ថា ICT)។ ដោយសារការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ពហុមេឌៀ ជាទម្រង់លេងដែលអាចចូលប្រើបាន និងទាក់ទាញបំផុត ដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារ ការយល់ដឹងពីមាតាបិតា។ ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈគ្រូ

ផ្នែកមួយនៃការងាររបស់ខ្ញុំលើការប្រើប្រាស់ ICT គឺការរៀបចំឯកសារមូលដ្ឋាននៅក្នុង ទម្រង់អេឡិចត្រូនិច. បើក បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនខ្ញុំជឿជាក់ថាការរក្សាឯកសារជាមូលដ្ឋានជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិចកាត់បន្ថយពេលវេលាដែលត្រូវការក្នុងការបំពេញវា ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងជួយសម្រួលដល់ការផ្ទុក និងការទទួលបានព័ត៌មាន។ ទាំងនេះគឺជាឯកសារដូចជា៖ បញ្ជីកុមារ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ (សៀវភៅកត់ត្រាចលនា) ផែនការរយៈពេលវែង និងប្រតិទិនសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកនៃការងារនៅក្នុងក្រុម សន្ទស្សន៍កាត កាតាឡុក។

កុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនសរសេររបាយការណ៍ និងវិភាគរាល់ពេល ប៉ុន្តែគ្រាន់តែវាយដ្យាក្រាមម្តង ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចូលតែប៉ុណ្ណោះ ការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់.

លើសពីនេះទៀតការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសនិងរៀបចំ សម្ភារៈគំនូរទៅ OOD, ជ្រុងមេ, ក្រុម, សម្ភារៈព័ត៌មានសម្រាប់ការរចនាកន្លែងឈរ, ថតទូរស័ព្ទ, (ស្កេន, អ៊ីនធឺណិត, ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព, បទបង្ហាញ) ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្ដូរបទពិសោធន៍ ស្គាល់ពីសម័យកាល និងការងាររបស់គ្រូផ្សេងៗទៀត។

ខ្ញុំប្រើកុំព្យូទ័រដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យផ្សេងៗ បង្កើតអ៊ីមែល ថែរក្សាគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។

អ៊ិនធឺណិតផ្តល់ឱកាសដើម្បីកែលម្អរបស់អ្នក។ ជំនាញគរុកោសល្យតាមរយៈការចូលរួមក្នុង webinars សន្និសីទអនឡាញ ការប្រកួតប្រជែង។

តំបន់នៃការងារជាមួយគ្រូ៖ ការរៀបចំសិក្ខាសាលានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅលើ ប្រធានបទខាងក្រោម៖ “រៀន Microsoft office”, “បង្កើតស្លាយក្នុង Power Point”, “រៀន Photoshop”, “ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការរៀបចំផែនការ GCD” ។ល។ ការរៀបចំការងារលើការស្វែងរក និងជ្រើសរើសសម្ភារៈរូបថត និងវីដេអូ គំនូរប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ល។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់ និងថ្នាក់មេស្តីពីការបង្កើតផលិតផលអេឡិចត្រូនិកត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ខ្លះបានស្ទាត់ជំនាញខ្លះ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រដូចជា Microsoft Office Word, កម្មវិធី Adobe Photoshop, PowerPoint, Excel, FineReader ។ ឥឡូវនេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានប្រព័ន្ធអមដំណើរ និងការគាំទ្រសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់ និងចង់ប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំបានបង្កើតគេហទំព័រសម្រាប់មត្តេយ្យមួយ ហើយជាអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់វា។ ឥឡូវនេះវាអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែខ្ញុំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យផងដែរដើម្បីបង្ហោះព័ត៌មានរបស់ពួកគេសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងណែនាំពួកគេអំពីព្រឹត្តិការណ៍មត្តេយ្យ។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគឺធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រើប្រាស់ ICT បានកាត់បន្ថយពេលវេលាយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំ និងដឹកនាំការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូ ហើយបានជួយលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយក្នុងការទំនាក់ទំនងកាន់តែងាយស្រួល។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីសង្កេតមើលការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ទម្រង់នៃការងារនេះបានក្លាយជាជម្រើសដ៏សក្តិសម បទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់, សរសេររបាយការណ៍នៅឯកិច្ចប្រជុំ។

នៅពេលធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ខ្ញុំប្រើការបង្ហាញនៅលើ ការប្រជុំឪពុកម្តាយ(ស្គាល់គ្នាជាមួយ ប្រធានបទថ្មី។- ជម្រើសនៃអនុសាសន៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារនៅផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សម្ភារៈសិក្សាលើប្រធានបទត្រូវបានស្នើឡើង) ក៏ដូចជាព័ត៌មានអំពីរបៀបដែលកុមារក្នុងក្រុមរស់នៅលើប្រធានបទនេះ អ្វីដែលពួកគេសម្រេចបាន និងអ្វីដែលបានកើតឡើង (អមជាមួយការបង្ហាញវីដេអូ និងសម្ភារៈរូបថត) ។ ខ្ញុំបោះពុម្ពសៀវភៅព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (ដោយគិតពីកាលវិភាគមមាញឹករបស់ឪពុកម្តាយ) ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមតាមតំបន់អប់រំ។

ទិសដៅបន្ទាប់នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំគឺការប្រើប្រាស់ ICT ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីកែលម្អជំនាញនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាដោយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការចងចាំថា កុមារគ្រប់រូបគឺជាបុគ្គលម្នាក់ ហើយសមត្ថភាពរបស់គាត់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសកម្មភាពដែលគាត់បានចូលរួម។ តាមឆន្ទៈនិងដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំជឿថា បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងគឺជាឧបករណ៍មួយ ព្រោះវាបើកចំហរចំពោះមុខអ្នកអប់រំ លទ្ធភាពគ្មានដែនកំណត់សម្រាប់ការងារច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ជួយ​ខ្ញុំ​បាន​គឺ​បណ្ណាល័យ​អេឡិចត្រូនិក​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​បង្កើត​ដែល​រួម​មាន​បទ​បង្ហាញ​នៅ​លើ ប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា, ការអប់រំរាងកាយផ្សេងៗ, didactic, អំណោយសម្រាប់កុមារ, ឯកសារនៃហ្គេម, ការសង្កេត, ការដើរ, រូបភាពរឿងសម្រាប់ការសរសេររឿងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ទំព័រពណ៌ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ផ្អែកលើគំរូ) ផ្ទាំងថ្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។. បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនេះប្រើកន្លែងតិចតួចណាស់។ ខ្ញុំប្រើ flash cards ដើម្បីផ្ទេរព័ត៌មាន។

ប្រព័ន្ធបទបង្ហាញពហុព័ត៌មានគឺជាធាតុផ្សំមួយនៃការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុង GCD។ ទម្រង់ពហុព័ត៌មាននៃការបញ្ចេញមតិ ព័ត៌មានអប់រំពាក់ព័ន្ធបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះទាក់ទងនឹងកុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ។ ឧបករណ៍ដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់បង្កើតផលិតផលអប់រំកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកគឺកម្មវិធី Power Point - អ្នកជំនួយការបង្កើតបទបង្ហាញ។

IN ក្នុងករណីនេះអ្នកមិនចាំបាច់មានម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ ហើយយកកុំព្យូទ័រពីក្រុមមួយទៅក្រុមមួយនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រុមនីមួយៗមានទូរទស្សន៍ និងម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី។ បទបង្ហាញនីមួយៗត្រូវបានរក្សាទុកតាមរបៀបដែលវាអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងពីផ្ទាំងបញ្ជាឌីវីឌី។

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលសម្ភារៈធ្វើបាតុកម្មគឺមានតម្លៃថ្លៃ សាលាមត្តេយ្យស្ទើរតែមិនដែលទិញវា ហើយការទិញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯងគឺជាកិច្ចការដែលមិនប្រាកដប្រជា។ សម្ភារៈ​ដែល​មាន​ក្នុង​ក្រុម​មាន​ទម្រង់​ផ្សេងៗ​គ្នា​ រូបភាព​ខ្លះ​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ចាស់​ និង​គ្មាន​សោភ័ណភាព។ នេះគឺជាកន្លែងដែលម៉ាស៊ីនស្កេនកុំព្យូទ័រម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពនិង កម្មវិធី Adobeកម្មវិធី Photoshop, PowerPoint, FineReader ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដំណើរការសម្ភារៈនេះនិងបង្ហាញវាដល់កុមារនៅក្នុង តាមរបៀបដែលល្អបំផុត.

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រមិនមែនជាឥទ្ធិពលនៃម៉ូដនោះទេ ប៉ុន្តែជាការចាំបាច់ដែលកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់ ICT អាចត្រូវបានកាត់បន្ថយជាពីរក្រុម៖ បច្ចេកទេសនិង didactic ។គុណសម្បត្តិបច្ចេកទេសគឺល្បឿន ភាពបត់បែន ប្រសិទ្ធភាព សមត្ថភាពក្នុងការមើល និងស្តាប់បំណែក និងមុខងារពហុព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ អត្ថប្រយោជន៍ Didactic ថ្នាក់អន្តរកម្ម- បង្កើតឥទ្ធិពលនៃវត្តមាន សិស្សមានអារម្មណ៍នៃភាពត្រឹមត្រូវ ការពិតនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍។

ខ្ញុំបានធ្វើស៊េរីមួយ។ បទបង្ហាញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍"ទិវា Cosmonautics", "អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ", "សំលៀកបំពាក់ជាតិរុស្ស៊ី", "និទាឃរដូវនៅក្នុងស្នាដៃរបស់វិចិត្រកររុស្ស៊ី" សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់, "សត្វចិញ្ចឹម", "សត្វព្រៃ", "រដូវរងារបានមកដល់", "សម្រស់និទាឃរដូវ។ ” និងអ្នកផ្សេងទៀតសម្រាប់ក្មេងជាងវ័យ និងវ័យកណ្តាល។ល។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកណែនាំកុមារអំពីពិភពនៃអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដោយមិនចាំបាច់ហួសពីបន្ទប់ក្រុម។

បទបង្ហាញខ្លះត្រូវបានជ្រើសរើសពីអ្វីដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ប៉ុន្តែពួកវានីមួយៗត្រូវបានពិនិត្យ និងកែសម្រួលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា សម្រាប់ ក្រុមជាក់លាក់.

បទបង្ហាញដោយប្រើធាតុហ្គេមក៏ត្រូវបានចងក្រងផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ៈ "មាតុភូមិរបស់យើងគឺប្រទេសរុស្ស៊ី", "សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", "ការធ្វើដំណើរតាមរឿងនិទាន", "តើតួលេខបន្ទាប់", "ការធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ប្រទេសនៃគណិតវិទ្យា" ។

ពីរូបភាពដែលបានស្នើឡើងដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ កុមារត្រូវជ្រើសរើសរូបភាពដែលត្រូវនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ បែប កិច្ចការ didacticការ​ប្រើ​ធាតុ​មាន​ចលនា​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​មាន​លទ្ធភាព​រួម​បញ្ចូល​មាតិកា បទបង្ហាញតាមប្រធានបទ, អភិវឌ្ឍ ការគិតឡូជីខលការនិយាយ បណ្ដុះគុណសម្បត្ដិសំខាន់ៗបែបនេះសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ចម្លើយរបស់មិត្តភ័ក្តិ និងបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀននៅសាលា។

ឥឡូវនេះខ្ញុំមានធនាគារនៃ Didactic អេឡិចត្រូនិកនិង សម្ភារៈបង្រៀនដែលរួមមានការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត កំណត់ចំណាំលើថ្នាក់រៀន ការលំហែ និងការកម្សាន្តជាមួយកុមារ ការប្រមូលគម្រោង ការធ្វើបទបង្ហាញ រូបភាពគំនូរ ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ គ្រូបង្រៀនណាម្នាក់អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈទាំងនេះបានគ្រប់ពេល។

ទម្រង់ទូទៅនៃការប្រើប្រាស់សកម្មភាពក្នុងដំណើរការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំគឺជាដំណើរកំសាន្តអប់រំ។

"ដំណើរទេសចរណ៍និម្មិត" - មួយផ្សេងទៀត វិធីសាស្រ្តបន្ថែមទស្សនាកន្លែងដែលមិនអាចចូលទៅដល់បាន ដោយផ្តល់ជូននូវការធ្វើដំណើរតែមួយគត់។

ដំណើរកំសាន្តទាំងនេះមានតម្លៃជាពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារទាំងនោះដែលមិនអាចធ្វើបាន ហេតុផលផ្សេងៗទស្សនាវត្ថុណាមួយ។

ថ្នាក់លើការយល់ដឹងអំពីស្នាដៃសិល្បៈ ការតុបតែង និងសិល្បៈអនុវត្តគឺផ្អែកលើការមើលឃើញ តន្ត្រី សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ.

ដោយមានជំនួយពី ICT (បទបង្ហាញ និងទូរទស្សន៍) ខ្ញុំណែនាំសិស្សក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីស្នាដៃរបស់វិចិត្រករ ជាងចម្លាក់ និងស្ថាបត្យករ។ យើងពិនិត្យមើលសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅខាងក្រៅថ្នាក់។

ខ្ញុំប្រើខ្សែភាពយន្ត និងបទបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ធ្វើដំណើរ និងជួយកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ដើម្បីបង្កើតសម្ភារៈដែលមើលឃើញ ខ្ញុំប្រើសមត្ថភាពនៃសៀវភៅបញ្ជី និងកម្មវិធីបង្ហាញ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងការណែនាំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដល់សិល្បៈវិចិត្រគឺជាក់ស្តែង៖

ICTs ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងល្អប្រសើរនូវវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ និងបច្ចេកទេសនៃការងារ។

ការណែនាំអំពីប្រធានបទណាមួយអាចត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញឈុតវីដេអូ រូបថត ការបង្ហាញស្លាយ។

ប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ ការបង្ហាញនៃការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយវិចិត្រករ;

"ទស្សនា" សារមន្ទីរសំខាន់ៗ;

ស្តាប់ការថតបទចម្រៀង;

ពង្រឹងដំណើរការអប់រំ។

ពីចំណុចទាំងអស់ខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានថាការប្រើប្រាស់ ICT របស់ខ្ញុំក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

បានជួយកែលម្អកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន លើកទឹកចិត្តខ្ញុំឱ្យស្វែងរកថ្មី។ ទម្រង់មិនប្រពៃណីនិងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បានផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្ញុំ។

វាបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ បង្កើនសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបញ្ចូលគ្នារបស់កុមារនៃសម្ភារៈកម្មវិធី។

បានបង្កើនកម្រិត សមត្ថភាពគរុកោសល្យឪពុកម្តាយ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីជីវិតរបស់ក្រុម និងលទ្ធផលនៃកុមារម្នាក់ៗ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើព្រឹត្តិការណ៍នៅមតេយ្យ។

ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសយល់ដឹង ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការអប់រំ និង សកម្មភាពអប់រំបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។

ជាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដែលបានចុះបញ្ជីក្នុងសកម្មភាពអប់រំ វាអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលមួយចំនួន - ថ្នាក់វីដេអូ ថ្នាក់ធ្វើដំណើរ ថ្នាក់ដំណើរកំសាន្តបានបង្ហាញខ្លួន។ សកម្មភាពលេង.

ដូច្នេះ យើងអាចទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាកត្តាពង្រឹង និងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែលម្អគុណភាពនៃការងារអប់រំជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

Tatiana Pysina
ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

ស្លាយលេខ 1 ប្រសិនបើយើងបង្រៀនថ្ងៃនេះតាមរបៀបដែលយើងបានបង្រៀនកាលពីម្សិលមិញ យើងនឹងលួចនៅថ្ងៃស្អែកពីកូនរបស់យើង។ លោក John Dewey

នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន តម្រូវការសម្រាប់អ្នកឯកទេសកំពុងកើនឡើង។ កម្រិតខ្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ នេះមានន័យថាទំនើប គ្រូត្រូវតែមាន“សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក វិភាគ ជ្រើសរើស ដំណើរការ និងបញ្ជូនដោយឯករាជ្យ ព័ត៌មានចាំបាច់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ" នៅក្នុងគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់របស់វា។ សកម្មភាពគរុកោសល្យ, តែងតែត្រូវបានជូនដំណឹង ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់ឱកាសដើម្បីពង្រីកសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូនិងផ្តល់ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៅលើ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្លាយលេខ ២ ICT មានន័យថា ការប្រើប្រាស់កុំព្យូរទ័រនិងពួកវាច្រើន។ កម្មវិធីប៉ុន្តែក៏មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង។ (អ៊ីនធឺណិត ទូរទស្សន៍ ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង កាមេរ៉ា ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ឌីវីឌី ស៊ីឌី) គ្រូត្រូវតែអាចបញ្ចូលគ្នាបាន។ វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីការបណ្តុះបណ្តាល និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប។

ស្លាយលេខ ៣ តើ ICT អាចជួយទំនើបបាននៅឯណា? គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងាររបស់គាត់។? អន្តរកម្មជាមួយកុមារ។ អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។ អន្តរកម្មជាមួយសហសេវិក។ ការរៀបចំឯកសារក្រុម។ ការកែលម្អជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

សូមក្រឡេកមើលពួកគេម្នាក់ៗ។

ស្លាយលេខ 4 សម្រាប់ វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំគ្រូថាកុមារគ្រប់រូបគឺជាបុគ្គលម្នាក់ ហើយសមត្ថភាពរបស់គាត់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងនោះ។ សកម្មភាពដែលក្នុងនោះគាត់ចូលរួមតាមការស្នើសុំរបស់គាត់ផ្ទាល់ និងដោយចំណាប់អារម្មណ៍។ ធ្វើឱ្យវាមានការអប់រំដោយផ្ទាល់ សកម្មភាពកាន់តែមានភាពសប្បាយរីករាយ និងថាមវន្ត, "ជ្រមុជ"កុមារចូលទៅក្នុងប្រធានបទនៃការសិក្សា និងបង្កើតការបំភាន់នៃវត្តមានរួមគ្នា ការយល់ចិត្តជាមួយនឹងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ជំរុញការបង្កើតគំនិតដ៏ភ្លឺស្វាង និងរស់រវើក ស្លាយលេខ 5 បទបង្ហាញស្តីពីភាពខុសគ្នា ប្រធានបទ: "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ", "ច្បាប់ ចរាចរណ៍» , "អាថ៌កំបាំងនៃលំហ", "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីសត្វ". ស្លាយលេខ 6 ការប្រើបទបង្ហាញពហុមេឌៀ អ្នកអាចរៀនស្មុគ្រស្មាញ កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញនាទីអប់រំកាយ "ដើមឈើណូអែល", "កង្កែបកំប្លែង", "កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក". ស្លាយលេខ 7 ជ្រើសរើសឯកសារកាតនៃហ្គេមម្រាមដៃ ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការសង្កេត ការដើរ។ ស្លាយលេខ ៨ ការប្រមូលឌីសជាមួយវីដេអូអប់រំគឺជាជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យ។ "មេរៀនពីមីងទីទុយ"ដែលជាកន្លែងដែលកុមារបានស្គាល់ពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា ក៏ដូចជាជាមួយនឹងសង្គម និងពិភពលោកជុំវិញ។ ( « ការកម្សាន្ត ABC» , "មេរៀនក្នុងចិត្តល្អ", "គណិតវិទ្យាសប្បាយ", « ពិភពលោកជុំវិញយើង» ) ស្លាយលេខ 9 ក៏ដូចជាស៊ីឌីអូឌីយ៉ូ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្តាប់ យល់​ដឹង​ព័ត៌មាន. "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Chevostik", "រឿងអប់រំអំពីសត្វ", "រឿងនិទាន") ការប្រើប្រាស់ ICT ជួយបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំ សកម្មភាពអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការនិយាយ និងការគិត។ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេស វាត្រូវតែចងចាំថាកុំព្យូទ័រគួរតែបំពេញបន្ថែមប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូជាជាងការជំនួសវា។ គ្មានបច្ចេកវិជ្ជាកុំព្យូទ័រ មិនថាមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងណាទេ អាចជំនួសការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយកុមារ។

ស្លាយលេខ ១០ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពរបស់គ្រូដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គឺជាកម្រិតខ្ពស់នៃសកម្មភាព និងការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំ និងជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ។ ស្វែងរកថ្មី។ ទម្រង់ផលិតភាពអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយទំនាក់ទំនង។

ស្លាយលេខ 11 ជ្រុងរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ សម្ភារៈទាំងនោះត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយសារគេហទំព័រនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ស្លាយលេខ 12 ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយចំណាយពេលលំហែកាយរួមគ្នាជាមួយកូន យើងបានជ្រើសរើស អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តកូនសៀវភៅ អនុស្សរណៈ ឯកសារកាតនៃហ្គេម កំណាព្យ។ ស្លាយលេខ ១៣ ការប្រើប្រាស់ ICT នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូតែងតែទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ពីមាតាបិតា និងមានភាពសង្ខេប និងអាចចូលដំណើរការបាន។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីសង្កេតមើលការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ស្លាយលេខ ១៤ ពួកគេរីករាយដែលបានស្គាល់បទបង្ហាញអំពីប្រធានបទ "កូនស្រីនិងកូនប្រុសរបស់យើង", "ល្បែងនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង", "ប្រពៃណីគ្រួសារ".

ស្លាយលេខ ១៥ របស់យើង។ គ្រូប្រើយ៉ាងសកម្មក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ គេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន។

ស្លាយលេខ ១៦ http://edu.pkgo.ru /education/ children/ds52/ ។ នៅលើគេហទំព័រនេះ ឪពុកម្តាយមានឱកាសទទួលបានព័ត៌មានអំពីស្ថាប័ន មើលព័ត៌មាន និងចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិអំពីគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ។

ស្លាយលេខ 17 នៅពេលរៀបចំសុន្ទរកថារបស់យើងសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងសមាគមវិធីសាស្រ្ត យើងធ្វើឱ្យពួកគេមានភាពរស់រវើកជាមួយនឹងការភ្ជាប់ជាមួយពហុព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ជាបទបង្ហាញ។

ស្លាយលេខ ១៨ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមួយរបស់ក្រសួងការពារជាតិ លើប្រធានបទ “ ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើង គ្រូបង្រៀន"អ្វីនិងហេតុអ្វី គ្រូប្រើក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។?» ស្លាយលេខ 19 ពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិវាអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ថារបស់យើង។ គ្រូបង្រៀនប្រើអ៊ីនធឺណិតជារៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីកែលម្អ ឧត្តមភាពគរុកោសល្យ.

សម្រាប់អ្វី ប្រើ ICT:

1. ការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ - 81%

2. មុខរបរ – 54%

3. ការអប់រំដោយខ្លួនឯង – 90%

4. ការស្វែងរកព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ - 54%

ឧបករណ៍ ICT អ្វីខ្លះ ប្រើ:

1. កម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទ – 54%

2. សៀវភៅបញ្ជី – 36%

3. បទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក – 54%

4. ឌីសពហុមេឌៀ – 36%

5. កម្មវិធីឯកទេស – 36%

6. អ៊ីនធឺណិត - 90%

ញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា ប្រើ ICT:

1. ប្រចាំថ្ងៃ – 36%

2. 1 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 9%

3. 1-2 ដងក្នុងមួយខែ - 9%

4. ច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ – 18%

5. បើចាំបាច់ – 36%

ទន្ទឹមនឹងនេះ បុគ្គលិកជាច្រើនជួបប្រទះការលំបាក កំហុសនៅពេល ការប្រើប្រាស់ ICT:

1. ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តមិនគ្រប់គ្រាន់ គ្រូ

2. និយមន័យខុសតួនាទី Didactic និងទីកន្លែង ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

3. ការប្រើប្រាស់ ICT ដោយចៃដន្យដោយមិនបានគ្រោងទុក

4. លើសទម្ងន់នៃថ្នាក់បង្ហាញ។

ប៉ុន្តែយើងមានឱកាសដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃ ICT - សមត្ថភាពរបស់សហសេវិករបស់យើង។

ស្លាយលេខ 20 សម្រាប់គោលបំណងនេះ ថ្នាក់មេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅស្ថាប័នអប់រំរបស់យើង ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ Podlesnaya A.V កម្មវិធី Microsoft PowerPoint 2010" និង "ការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព សិស្សគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធី Microsoft Excel 2010" ស្លាយលេខ 21 បន្ទាប់មកនៅតែនៅវិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (KSAOU DOV "Kamchatka IPKK") របស់យើង។ គ្រូបង្រៀនបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សាលើប្រធានបទទាំងនេះ "ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកនៅក្នុង សកម្មភាពបុគ្គលិកអប់រំ" និង " វិធីសាស្រ្តទំនើបដើម្បីអភិវឌ្ឍបទបង្ហាញក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង សកម្មភាពរបស់គ្រូ" ស្លាយលេខ 22 UIA « មជ្ឈមណ្ឌលធនធាន Petropavlovsk - ស្រុក Kamchatka ។បានផ្តល់ឱកាសឱ្យចូលរួមសិក្ខាសាលាជាច្រើន ដែលខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅដល់ពួកគាត់។ សូមអរគុណដល់ពួកគេរបស់យើង។ គ្រូបង្រៀនបានរៀនធ្វើការជាមួយ កម្មវិធី Excelនិង PowerPoint ។ (“ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពនិយោជិតនៃស្ថាប័នក្រុង", "ការបង្កើតក្រាហ្វ និងតារាងក្នុង Microsoft Excel 2010. ការកែសម្រួល និងធ្វើទ្រង់ទ្រាយតារាង និងក្រាហ្វ", "ការបង្កើត បទបង្ហាញអន្តរកម្មនៅក្នុង Microsoft PowerPoint 2010", "បណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ អ៊ីនធឺណិត។ ធ្វើការនៅក្នុង អ៊ីមែល» "ការរចនាសម្ភារៈ didactic គរុកោសល្យបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធី Paint v 6.1") ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ ICT ចូលរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ សកម្មភាព: គ្រូបង្រៀនទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ហើយស្ថានភាពសង្គមរបស់ពួកគេកើនឡើង។

ស្លាយលេខ ២៣ នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនសកម្មភាពចងក្រង និងរៀបចំឯកសារមូលដ្ឋាន ទាំងបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក។ ទាំងនេះគឺជាឯកសារ របៀប: លិខិតឆ្លងដែនជាក្រុម (ចាប់ពីឆ្នាំនេះ បញ្ជីកុមារ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធី របាយការណ៍។ កុំព្យូទ័រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនសរសេររបាយការណ៍ និងវិភាគរាល់ពេល ប៉ុន្តែគ្រាន់តែវាយដ្យាក្រាមម្តង ហើយបន្ទាប់មកតែប៉ុណ្ណោះ។ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ ដែលកាត់បន្ថយពេលវេលាយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់ការបំពេញវា សម្របសម្រួលការផ្ទុក និងការចូលប្រើព័ត៌មាន ស្លាយលេខ 24 ដោយមានជំនួយពី ICT របស់យើង។ គ្រូសង្ខេបរបស់ពួកគេ។ បទពិសោធន៍បង្រៀនការងារបង្កើតផលប័ត្រផ្ទាល់ខ្លួន បង្ហោះអរូបីនៃសកម្មភាពអប់រំនៅលើទំព័រនៃសហគមន៍អនឡាញ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា"Profi"នៅលើ Maaam.ru នៅលើគេហទំព័ររបស់ KSAOU DOV "Kamchatka IPKK", ចូលរួម ការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយ. ស្លាយលេខ 25 បោះពុម្ពផ្សាយបទពិសោធន៍ការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ។ ស្លាយលេខ 26 សមិទ្ធិផលរបស់យើងក្នុងវិស័យព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ គ្រូបង្រៀនបានបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់បើក សិក្ខាសាលា និងសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ ស្លាយលេខ 27 "ការធ្វើដំណើរទៅ បាតសមុទ្រ» , "ដំណើរផ្សងព្រេងនៃសុភមង្គល Kolobok", "ពិភពដ៏អស្ចារ្យនៃក្រណាត់និងក្រដាស", "ល្បែងចម្រុះពណ៌", "សំឡេង, រលកសំឡេង» ស្លាយលេខ 28 សិទ្ធិទទួលបានព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ ឱកាសដើម្បីបង្ហាញការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តរបស់អ្នក ការប្រើប្រាស់ធនធានគេហទំព័រ - ទាំងអស់នេះជួយ គ្រូទៅហួសពីស្ថាប័ន ហើយបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ នៅលើវិបផតថល។ "MAAAM.ru"សហការីរបស់យើងបង្កើតទំព័រ ទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិក ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

ស្លាយលេខ 29 ពួកគេក៏ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផងដែរ។ "កំណត់ចំណាំមេរៀនល្អបំផុតសម្រាប់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា". នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើពិពិធកម្មរបស់អ្នក។ សកម្មភាពគរុកោសល្យ, ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ជំនាញទំនាក់ទំនងនិងសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ការកែលម្អ សមត្ថភាពគរុកោសល្យ.

ស្លាយលេខ 30 សម្រាប់ការប្រកាសសម្ភារៈដែលត្រូវបានសាកល្បង និងអនុម័តដោយរដ្ឋបាលគេហទំព័ររបស់យើង។ គ្រូទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ, វិញ្ញាបនបត្រនិងវិញ្ញាបនបត្រ។

សូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករនៃភាពជោគជ័យ គ្រូនិងគុណភាពនៃការអប់រំរបស់វា។ សកម្មភាពគឺជាសមិទ្ធិផល សិស្ស.

ស្លាយលេខ ៣១ ការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះរបស់យើង។ សិស្សគឺជាអ្នកចូលរួម និងអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតអនឡាញ។ ស្លាយបង្ហាញលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់តែឆ្នាំសិក្សានេះប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់នេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាបនប័ត្រស្ម័គ្រចិត្តនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន "យូនីក": "កាតឆ្នាំថ្មី", "តាមរយៈទំព័រនៃសៀវភៅដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ក្រពើ Gena និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់"

ស្លាយលេខ ៣២ "ពិភពលោកគឺនៅជុំវិញយើង។ បក្សី"ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងសិប្បកម្មទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "ពណ៌វេទមន្តនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ".

ស្លាយលេខ 33 "សៀវភៅដែលចូលចិត្ត។ តាមរយៈទំព័រនៃរឿងនិទានដោយ V. G. Suteev"សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងអង្គការនៃបញ្ញានិងច្នៃប្រឌិត សកម្មភាព និងគ្រូរបស់យើង។បានទទួលការអរគុណ។

ស្លាយលេខ ៣៤ ពីចំណុចខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការអប់រំ សកម្មភាព:- ជួយលើកកម្ពស់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈ គ្រូ. ធ្វើឱ្យសកម្ម កម្រិតវិជ្ជាជីវៈ គ្រូដើម្បីស្វែងរកទម្រង់ថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀន។ ធ្វើឱ្យសកម្មការយល់ដឹង សកម្មភាពរបស់កុមារធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធី។ ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានផ្តល់នូវភាពមើលឃើញដែលលើកកម្ពស់ ការយល់ឃើញនិង ការចងចាំកាន់តែប្រសើរសម្ភារៈ។

បង្កើនកម្រិត គរុកោសល្យសមត្ថភាពមាតាបិតា។ ផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវឱកាសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីជីវិតរបស់ក្រុម និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងមត្តេយ្យ។

ស្លាយលេខ 35 អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការអប់រំសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាតើត្រូវបន្តអនាគត ឬដើរថយក្រោយដោយកែងជើងរបស់គាត់

ស្លាយលេខ ៣៦ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសម្រាកបន្តិច។ កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក "ឆ្ពោះទៅរកផ្កាយ". អង្គុយឱ្យត្រង់ សម្រាក ធ្វើតាមសកម្មភាពនៅលើអេក្រង់ដោយភ្នែករបស់អ្នកដោយមិនងាកក្បាលរបស់អ្នក។ នៅពេលវត្ថុមួយភ្លឹបភ្លែតៗ ព្រិចភ្នែក។

ស្លាយលេខ ៣៧ សូមអរគុណ។

ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង
បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការងាររបស់គ្រូអប់រំបន្ថែម

សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពដែលកុមារចូលចិត្តគឺ វិចិត្រសិល្បៈ. ប៉ុន្តែនេះទាមទារមិនត្រឹមតែសមត្ថភាពសិល្បៈនិងចំណេះដឹងនៃអក្ខរកម្មដែលមើលឃើញប៉ុណ្ណោះទេ។ អ្នកក៏ត្រូវការការផ្គត់ផ្គង់រូបភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ធំផងដែរ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត. ជារឿយៗកុមារមានបំណងប្រាថ្នាចង់បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងគំនូរ។ គាត់រើសខ្មៅដៃ ហើយចាប់ផ្តើមគូរ... ប៉ុន្តែពេលមកដល់ពេលដែលវិចិត្រករវ័យក្មេងបោះបង់គំនូរដែលគាត់ចាប់ផ្តើម ហើយឈប់បង្កើត។ យើងត្រូវជួយគាត់។
នេះគឺជាកន្លែងដែលបច្ចេកវិទ្យាទំនើបមកជួយសង្គ្រោះ។ គ្រូ និងកុមារចូលទៅក្នុងពិភពសិល្បៈ និងបច្ចេកវិទ្យាជាមួយគ្នា។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

កុមារសម័យទំនើបរស់នៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌អេឡិចត្រូនិក។កុំព្យូទ័រជុំវិញកុមារតូចៗតាំងពីកំណើត៖ នៅផ្ទះ មត្តេយ្យ និងនៅការិយាល័យវេជ្ជបណ្ឌិត។ លំហូរដ៏មានអានុភាពនៃព័ត៌មានថ្មី ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រនៅលើទូរទស្សន៍ និងភាពយន្ត ការរីករាលដាលនៃកុងសូលហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងអេឡិចត្រូនិចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យ និងការយល់ឃើញរបស់គាត់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ក្មេងអាយុ 5-6 ឆ្នាំបានប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរីជាមួយ កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន. ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពដែលគាត់ចូលចិត្ត - ហ្គេម - ក៏ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ កុមារសព្វថ្ងៃនេះរួមបញ្ចូលតែព័ត៌មានដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍បំផុត ជិតស្និទ្ធបំផុត ស្គាល់គាត់បំផុត ព័ត៌មានដែលបង្កើតអារម្មណ៍រីករាយ និងផាសុកភាព។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយដែលមានឱកាសពិសេសដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងកែលម្អការរៀនរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យទំនើប អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃសកម្មភាពអប់រំគឺកុំព្យូទ័រ។ ការពិភាក្សាគរុកោសល្យអំពីការដាក់បញ្ចូល ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំបាននិងកំពុងបន្តអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ប៉ុន្តែនៅក្នុង ពិភពលោកទំនើបវាជាការលំបាកក្នុងការឈរនៅស្ងៀម ដូច្នេះមិនថាយើងចូលចិត្តវា ឬអត់នោះទេ ICT ត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅ៖

កុំព្យូទ័របានក្លាយជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់ និងសំខាន់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារផងដែរ។

បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រគឺជាទិសដៅពិសេសមួយក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ដែលអាចជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ ឥឡូវនេះ Nasono មិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ។ ប្រសិនបើសាលាកំពុងដំណើរការទៅមុខយ៉ាងសកម្ម ដោយណែនាំបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តថ្មីកាន់តែច្រើនឡើងៗក្នុងការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ ស្ទើរតែគ្រប់សាលាទាំងអស់មានថ្នាក់កុំព្យូទ័រ និងក្តារខៀនអន្តរកម្ម នោះនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យការងារនេះទើបតែចាប់ផ្តើម ហើយជាក្បួននៅកម្រិតនៃ ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។

ខ្ញុំជាអ្នកគាំទ្រការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ក្នុងសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ព្រោះខ្ញុំជឿថា ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារជាភាសាតែមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពាក់ដោយវិធីសាស្រ្តទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីៗ។ សូម្បីតែកុមារដែលមានសកម្មភាពហួសហេតុក៏ដោយ ដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេពិបាកនឹងថែទាំក្នុងរយៈពេលយូរ ក៏ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនូវព័ត៌មានដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ធំ ហើយថែមទាំងអមដោយហ្គេម និងតន្ត្រីផ្សេងៗផងដែរ។ ការជ្រៀតចូល បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ បើកឱកាសថ្មីៗ។

គោលដៅនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់របស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម៖

· ធ្វើឱ្យការអប់រំទំនើប (ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយបច្ចេកទេស);

· នាំសកម្មភាពអប់រំកាន់តែខិតជិតទៅនឹងទស្សនៈពិភពលោករបស់កុមារសម័យទំនើប ដោយសារគាត់មើល និងស្តាប់ច្រើនជាងការអាន និងនិយាយ។ ចូលចិត្តប្រើព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

· បង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការយោគយល់គ្នា និងជំនួយទៅវិញទៅមករវាងគ្រូ និងសិស្ស;

· ជួយគ្រូឱ្យបង្ហាញសម្ភារៈដោយអារម្មណ៍ និងន័យធៀប។

· ចំណេញពេលវេលាសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងកុមារ បង្កើនដង់ស៊ីតេនៃសកម្មភាពអប់រំ បង្កើនវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារថ្មី។

ភាពថ្មីថ្មោង៖

ការប្រើប្រាស់ ICT អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតព័ត៌មានឡើងវិញក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងទម្រង់ជា៖

· អត្ថបទ;

· រូបភាពក្រាហ្វិក;

· សំឡេង;

· សុន្ទរកថា;

· វីដេអូ។

ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូអប់រំបន្ថែមដើម្បីបង្កើតមធ្យោបាយថ្មីជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារសម្រាប់កុមារ។

ការអនុវត្តបានបង្ហាញថានៅពេលប្រើ ICT ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងថ្នាក់កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ហើយកម្រិតនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងកើនឡើង។ ការធ្វើបទបង្ហាញនេះជួយបញ្ចូលគ្នានូវបរិមាណដ៏ច្រើននៃសម្ភារៈបង្ហាញ ដោយដោះលែងពីបរិមាណដ៏ធំនៃជំនួយមើលឃើញក្រដាស តារាង ការផលិតឡើងវិញ អាល់ប៊ុមសិល្បៈ វត្ថុធម្មជាតិដែលបាត់ ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា សម្រាប់ការអប់រំសិល្បៈ កុំព្យូទ័រអាចបម្រើជា "វត្ថុធាតុដើម" ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលខ្ញុំអាចបង្កើតជំនួយការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ សរសេរបទបង្ហាញរបស់ខ្ញុំ ភាពយន្តស្លាយ អនុវត្តគម្រោងអប់រំរបស់ខ្ញុំ ដោយហេតុនេះបង្កើតការងារជាច្រើន ជម្រើសដែលនឹងជួយធ្វើពិពិធកម្ម និងកែលម្អសកម្មភាពអប់រំ។

ទម្រង់ការងារ៖

ពីភាពសម្បូរបែបនៃកម្មវិធី ទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្ត ខ្ញុំបានជ្រើសរើសកម្មវិធីដែលអាចជួយខ្ញុំបង្កើតប្រព័ន្ធការងាររួមបញ្ចូលគ្នា ដោយគិតគូរពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ និងលក្ខណៈរបស់កុមារដែលប្រគល់ឱ្យខ្ញុំ។
នេះគឺជាជម្រើសមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងដំណើរការអប់រំ។
ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ៖

· ឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (ការបង្កើត និងការបង្ហាញការបង្ហាញ ខ្សែភាពយន្តស្លាយ ឈុតវីដេអូ ធាតុ និងបច្ចេកទេសនៃរូបភាពក្រាហ្វិក)

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយការគាំទ្រពហុមេឌៀ - គ្រូប្រើកុំព្យូទ័រជា " បន្ទះអេឡិចត្រូនិច" វាប្រើស្លាយអេឡិចត្រូនិច វីដេអូ ឬបទបង្ហាញពហុមេឌៀដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ការប្រើប្រាស់បទបង្ហាញពហុព័ត៌មានត្រូវបានណែនាំនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពអប់រំ។ គ្រូអាចប្រើការប្រមូលមុខវិជ្ជា (គំនូរ រូបថត រូបបញ្ឈរ ការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរដោយវិចិត្រករដែលកំពុងសិក្សា ដំណើរកំសាន្តជាវីដេអូ បំណែកវីដេអូ គំរូអន្តរកម្ម បញ្ចាំងពួកវាលើអេក្រង់ធំ។ ដោយប្រើសមត្ថភាពនៃកម្មវិធី PowerPoint ខ្ញុំបានបង្កើតបទបង្ហាញ នៃប្រធានបទមួយចំនួន កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រមូលទាំងស្រុងនូវសម្ភារៈចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់មេរៀនមួយ ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញវាតាមលំដាប់ដែលត្រូវការនៅលើអេក្រង់។ ខណៈពេលដែលស្គាល់ពីជីវិតរបស់សិល្បករ និងបេតិកភណ្ឌច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសម្រាប់អ្នកស្គាល់កាន់តែលម្អិតអំពីប្រធានបទ ឬប្រធានបទផ្សេងទៀត បាតុភូតធម្មជាតិ សត្វជាដើម។ ការបង្ហាញពហុព័ត៌មានធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធមួយ។ រូបភាពដែលគាំទ្រយ៉ាងរស់រវើកដែលពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធទូលំទូលាយក្នុងលក្ខណៈជាក្បួន ក្នុងករណីនេះ បណ្តាញនៃការយល់ឃើញផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យព័ត៌មានត្រូវបានដាក់មិនត្រឹមតែក្នុងការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងទម្រង់ទំនាក់ទំនងក្នុងការចងចាំផងដែរ។ កុមារ។ ទិដ្ឋភាពមួយទៀតគួរតែត្រូវបានប៉ះ។ មិនថា GCD ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងណានោះទេ ច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលគ្រូរៀបចំសម្រាប់វា។ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់, ធ្វើពិពិធកម្មទម្រង់នៃសកម្មភាព, គិតពីរបៀបផ្អាកប្រសិនបើចាំបាច់, របៀបដើម្បីធានាបាននូវផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។

បន្ទាប់ពីផ្នែកទ្រឹស្តីការងារជាក់ស្តែងរបស់កុមារធ្វើតាម។ នៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពនេះ ជម្រើសប្រើប្រាស់ ICT ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូម្នាក់គូរនៅលើក្ដារខៀន ដោយផ្នែកខ្លះរារាំងដំណើរការទាំងមូលនៃការពណ៌នា និងការពន្យល់ ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់គុណភាពនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ សំណួរជាច្រើនកើតឡើង។ នៅពេលធ្វើការជាមួយថ្នាំលាប ក្រដាសមួយសន្លឹកត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងក្តារ ហើយខ្ញុំប្រើថ្នាំលាប និងជក់ដើម្បីបង្ហាញបច្ចេកទេសគំនូរ។ នេះក៏ជាការរអាក់រអួលផងដែរព្រោះថ្នាំលាបអាចហូរចេញពីផ្ទៃបញ្ឈរ។ ម្យ៉ាងទៀត នៅពេលដែលគ្រូបែរចេញពីក្រុមប្រឹក្សា គាត់បានបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារដោយអចេតនា។ ខ្ញុំសន្និដ្ឋានថាវិធីសាស្ត្រនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ លទ្ធផលគឺអន់។ នៅពេលប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ អ្នកអាចបង្ហាញបច្ចេកទេសរូបភាពយ៉ាងច្បាស់ និងជាប់លាប់នៅលើអេក្រង់ធំ។ អាចមើលឃើញ និងយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិស្សទទួលបានជំនាញក្នុងបច្ចេកទេសគូរ បង្កើតបន្ទាត់ឡើងវិញដោយទំនុកចិត្ត និងនាំមកនូវការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចប្រៀបធៀបគំនូរព្រាងជាច្រើននៅលើអេក្រង់ក្នុងពេលតែមួយ និងកំណត់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។

· ក្រុមប្រឹក្សាអន្តរកម្ម (ការងារបុគ្គលសម្រាប់កុមារ ហ្គេម កម្មវិធីសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត)

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្មធ្វើឱ្យវាអាចប្រែក្លាយដំណើរការអប់រំទៅជាហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយ។ កុមារខ្លួនឯងក្លាយជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងជម្រើសនេះ ករណីអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលសិស្សធ្វើការក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយគ្រូ ហើយនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយបន្តទៅ ការងារបុគ្គលនៅលើក្តារតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ការបង្ហាញព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់ក្នុងរបៀបលេងសើច ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ ហើយចលនា សំឡេង និងចលនាទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍អស់រយៈពេលជាយូរ។ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីបែបនេះបង្កើនការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ; សមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការជាមួយនិមិត្តសញ្ញានៅលើអេក្រង់ម៉ូនីទ័រជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតបែបអរូបីទៅការគិតអរូបី។ ការប្រើប្រាស់ហ្គេមច្នៃប្រឌិតបង្កើតការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមក្នុងការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំ។ ការងារបុគ្គលជាមួយកុំព្យូទ័របង្កើនចំនួនស្ថានភាពដែលកុមារអាចដោះស្រាយដោយឯករាជ្យ។ ហ្គេមបែបនេះជួយធ្វើពិពិធកម្មសកម្មភាពរួមគ្នា និងធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែរំជួលចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងប្រធានបទ "ប្រភេទសត្វនៅក្នុងសិល្បៈរបស់វិចិត្រកររុស្ស៊ី" សិស្សទទួលបានភារកិច្ច៖ ដើម្បីពណ៌នាសត្វដោយប្រើរាងធរណីមាត្រដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្ម។ បុរសៗយកគំរូតាមតួរលេខរបស់សត្វ ទាំងភាពប្រាកដនិយម និងពីពិភពរវើរវាយ បង្កើតតួអង្គដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នា ចរិតលក្ខណៈ និងអារម្មណ៍។ ថ្នាក់បែបនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងកម្រណាស់ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការកោតសរសើរអ្វីដែលពួកគេត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារ។ ហើយ​គ្រូ​សន្សំ​ពេល​វេលា និង​ការ​ខំ​ប្រឹងប្រែង​ជា​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​ចំណាយ​លើ​ការ​រៀបចំ​ខិត្តប័ណ្ណ និង​ការ​កាត់​រូប​ដែល​ធុញទ្រាន់​ចេញ​ពី​ក្រដាស​កាតុង។

ការអប់រំសម័យទំនើបពិបាកនឹងស្រមៃដោយគ្មានធនធានអ៊ីនធឺណិត។ ម៉ាស៊ីនស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិតផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកសម្ភារៈស្ទើរតែទាំងអស់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្រ ព្រមទាំងរូបថត និងរូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀន។

ផងដែរដោយប្រើអ៊ីនធឺណិតខ្ញុំជ្រើសរើស សមាសភាពតន្ត្រីដែលត្រូវគ្នានឹងប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ ទាំងនេះអាចជាស្នាដៃបុរាណ ឬសម័យទំនើប ចម្រៀងពីតុក្កតារបស់កុមារ។ ដោយប្រើកម្មវិធីដំណើរការវីដេអូ វាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតឈុតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមួយនឹងស្លាយផ្លាស់ប្តូរទៅជាតន្ត្រី ដែលជ្រើសរើសសម្រាប់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ រូបភាពតន្ត្រីនាំមកនូវភាពសុខដុមរមនាដល់ការអប់រំសិល្បៈរបស់កុមារ។

សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការចូលទៅកាន់វើលវ៉ាយវ៉េប (អាចមានជាមួយពហុព័ត៌មាន ឬជំនួយកុំព្យូទ័រ)។ ប្រសិនបើថ្នាក់រៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើមេរៀនក្នុងទម្រង់នៃដំណើរកំសាន្តនិម្មិត ឧទាហរណ៍ទៅកាន់សារមន្ទីរជុំវិញពិភពលោក។

ជាការពិតណាស់ ខ្ញុំគោរពតាមស្តង់ដារអនាម័យជាមូលដ្ឋាន ទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការនៅកុំព្យូទ័រ។ យោងតាមតម្រូវការរបស់ SanPiN សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ដោយប្រើកុំព្យូទ័រសន្មត់ថាសម្រាប់កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំ - 10 នាទីសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ - 15 នាទីនៅពេលធ្វើការកុមារត្រូវបានដាក់នៅចម្ងាយមិនជិតជាង 2-3 m និងមិនលើសពី 5-5.5 ម៉ែត្រពីអេក្រង់។ សកម្មភាពអប់រំការប្រើកុំព្យូទ័រសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានអនុវត្តមិនលើសពីម្តងក្នុងមួយថ្ងៃនិងមិនលើសពី 3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅក្នុងថ្នាក់វិចិត្រសិល្បៈ ខ្ញុំប្រើ ICT មិនលើសពី 7-10 នាទី ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព និងលំហាត់ប្រាណជាកាតព្វកិច្ច។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលរៀបចំបទបង្ហាញពហុព័ត៌មានខ្ញុំប្រើអនុសាសន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអំពីឥទ្ធិពលនៃពណ៌លើសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពណ៌និងបរិមាណរបស់វា។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ខ្ញុំធ្វើកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់បង្ហាញជូនលោកអ្នកនូវទម្រង់មួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំដោយផ្ទាល់ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈលើប្រធានបទ "ជណ្តើរទៅកាន់ឋានសួគ៌។ ឥន្ទធនូ" សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងារវិធីសាស្រ្ត៖

· ការអភិវឌ្ឍន៍ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការប្រមូលផ្តុំនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងឯកសារ ( ផែនការរយៈពេលវែងកំណត់ចំណាំ ហ្គេម ការជ្រើសរើសតន្ត្រី។ល។)

· ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ (ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ តារាង)

· ធនធានអ៊ីនធឺណិត (អ៊ីមែល ម៉ាស៊ីនស្វែងរក សន្និសីទអេឡិចត្រូនិក)

· ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ឯកសារបង្រៀន និងសៀវភៅណែនាំជាមួយអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំជុំវិញពិភពលោក

វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលថ្មីៗនេះ បន្ថែមពីលើការវិវឌ្ឍន៍លើសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យដាក់របាយការណ៍ក្រដាសមួយចំនួនធំ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការអ្នកអាចបង្កើតថតប្រធានបទជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនដែលអាចបែងចែកជាប្រធានបទ។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាទុក និងស្វែងរកឯកសារដែលមានឯកសារយ៉ាងរហ័ស។ ដោយមានជំនួយពីការរៀបចំកម្មវិធី អ្នកអាចរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ កត់ត្រាទិន្នន័យផ្សេងៗអំពីគាត់ លទ្ធផលតេស្ត បង្កើតតារាង និងជាទូទៅតាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយដៃ ប៉ុន្តែការចំណាយពេលវេលាគឺមិនអាចប្រៀបធៀបបាន ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រគឺការរក្សានូវមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសៀវភៅ។ ថ្ងៃនេះមានច្រើន។ ចំនួនធំសៀវភៅស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ សៀវភៅជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងការបង្រៀន សៀវភៅខ្លះទៀតឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពជាក់លាក់ ការបែងចែកប្រភេទអាយុ។ល។ ប្រសិនបើគ្មានមូលដ្ឋានទិន្នន័យ វាពិបាកក្នុងការរុករកអក្សរសិល្ប៍ អ៊ីមែល ម៉ាស៊ីនស្វែងរក សន្និសិទអេឡិចត្រូនិច ក៏ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃ ការអប់រំទំនើប. នៅលើអ៊ីនធឺណិត អ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានអំពីបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ អំពីសាលាមត្តេយ្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងបរទេស និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំ។

ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូ៖

· ឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (ការបង្កើតនិងការបង្ហាញបទបង្ហាញសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់និងសិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន)

ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ៖

· ការបង្កើតទំព័រជាមួយមេរៀនរូបថតនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន;

· ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយតាមអ៊ីនធឺណិតតាមរយៈគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន;

· ធនធានអ៊ីនធឺណិត (ការបង្ហោះកំណត់ចំណាំរបស់អ្នក ការពិគ្រោះយោបល់ បទពិសោធន៍ការងារនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន និងនៅលើគេហទំព័រគរុកោសល្យ ការថែរក្សាប្លុកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក)

· ការបង្ហាញបទបង្ហាញស្តីពីការរៀបចំការងារជាមួយកុមារ;

· ការបង្កើត ប្លុកផ្ទាល់ខ្លួននៅលើអ៊ីនធឺណិត;

· ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌ចុងក្រោយដោយប្រើការបញ្ចាំងស្លាយនៃស្នាដៃរបស់កុមារ

ហើយទាំងនេះគ្រាន់តែជាឱកាសមួយចំនួនដែលអ្នកអាចទាញយកប្រយោជន៍ពី។ វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលថាតើមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុន្មានទៀតដែលអ្នកអាចរៀននៅពេលដែលអ្នកចាប់ផ្តើមប្រើ ICT នៅក្នុងការងាររបស់អ្នក។.

ការសម្តែង៖

គ្រូបង្រៀនដែលបង្កើត ឬប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះតក្កវិជ្ជានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចយកឈ្នះលើអកម្មបញ្ញារបស់កុមារ និងធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់គ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីស្វែងយល់ថាតើការប្រើប្រាស់ ICT មានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងណានៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានធ្វើការពិសោធន៍ដូចខាងក្រោមនេះ៖ នៅក្នុងក្រុមមួយខ្ញុំបានផ្តល់ព័ត៌មានតាមវិធីចាស់ - ការបង្ហាញការកាត់ជាមួយរូបថត ឬការបន្តពូជ (ដែលចំណាយពេលច្រើនក្នុងការស្វែងរក) និង មួយទៀត - កុមារបានមើលបទបង្ហាញនៃប្រធានបទនៅលើអេក្រង់ធំ។ ក្មេងៗមកពីក្រុមទីមួយបានចំណាយពេលច្រើនដើម្បីមើលការបន្តពូជម្តងមួយៗ ហើយអាចមើលបានតែផ្នែកតូចមួយនៃសម្ភារៈនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានបែងចែក។ ក្រៅពីតូច ពេលខ្លះមិនច្រើនទេ។ គុណភាពល្អរូបថត​ទាំង​នោះ​មិន​បាន​រំលេច​នូវ​អារម្មណ៍​រស់​រវើក​ឡើយ។ ក្មេងៗមកពីក្រុមទី 2 ដោយសារទម្រង់ធំ បានចូលទៅក្នុងពិភពនៃព្រឹត្តិការណ៍នោះ ដែលជាសម័យកាលដែលសិល្បករប្រាប់អំពី។ ការមើលបែបនេះជាមួយនឹងមតិយោបល់ពីគ្រូធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចលុបបានចំពោះកុមារ ដែលផ្តល់កម្លាំងចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដល់ការច្នៃប្រឌិត។ កុមារមកពីក្រុមទី 2 កាន់តែសកម្មបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេលើប្រធានបទនេះ ចូលរួមក្នុងការងារកាន់តែលឿន បង្ហាញភាពរីករាយក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ហើយវាច្បាស់ណាស់ថាពួកគេរៀនព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេកាន់តែប្រសើរ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ត្រូវបានបង្ហាញដោយលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ៖

ខ្ញុំបានបង្ហាញក្រុមតូចៗចំនួនពីរនៃការផលិតឡើងវិញនូវគំនូរដោយ I. I. Levitan ។ នៅក្នុងក្រុមរងទីមួយ ខ្ញុំបានបង្ហាញរូបភាពដែលបានបោះពុម្ព តាមកាលកំណត់ហើយនៅក្នុងក្រុមរងទីពីរ សម្ភារៈដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅលើ ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន. នៅមេរៀនបន្ទាប់ ខ្ញុំបានស្នើឱ្យយើងចងចាំឈ្មោះគំនូរដែលយើងបានមើលក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ និងអ្វីដែលត្រូវបានពណ៌នានៅក្នុងវា។ នៅក្នុងក្រុមរងទីមួយ មានតែមនុស្ស 4 នាក់ក្នុងចំណោម 10 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចងចាំសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់បាន ខណៈដែលនៅក្នុងក្រុមទីពីរ កុមារស្ទើរតែទាំងអស់បានឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ។

ទំអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់គ្រូ៖

ដោយសារការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ មានការប្រមូលផ្តុំនៃការគិតយ៉ាងល្អិតល្អន់ មានរចនាសម្ព័ន្ធ ពោរពេញទៅដោយសម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងថ្នាក់បង្ហាញអត្ថបទ ដែលអាចប្រើប្រាស់លើសពីមួយឆ្នាំ ហើយអាចកែសម្រួលបានយ៉ាងងាយស្រួលប្រសិនបើចាំបាច់។ ដូចគ្នានេះផងដែរ សូមអរគុណចំពោះវេទិកាអ៊ីនធឺណិតដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់គ្រូបង្រៀន បទពិសោធន៍ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយវាអាចប្រើប្រាស់បានទូលំទូលាយនូវបទពិសោធន៍របស់សហសេវិករបស់ពួកគេពីទីក្រុង និងប្រទេសផ្សេងៗ។

បច្ចេកវិទ្យាទំនើប ចំណេញពេលវេលា

នៅពេលរៀបចំនិងធ្វើសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់

នៅពេលរៀបចំឯកសារ (ផែនការរោគវិនិច្ឆ័យ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះក្នុងវិស័យបង្រៀនអក្ខរកម្មដែលមើលឃើញ ការប្រើប្រាស់ ICT បើកឱកាសថ្មីដែលទាក់ទងនឹងការមើលឃើញនៃសម្ភារៈ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបាតុភូត និងដំណើរការទាំងនោះដែលមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងទៀត។ ទាំងគុណភាពនៃការមើលឃើញ និងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ជាពិសេស ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ បង្កើតឱកាសដ៏ល្អ។

មានឱកាសមួយដើម្បីប្រមូលផ្តុំបរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈធ្វើបាតុកម្មពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ជ្រើសរើស និងរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយគ្រូ អាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់កុមារ និងលក្ខណៈនៃកម្មវិធី។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា ការប្រើប្រាស់ ICT នាំទៅរកផលវិជ្ជមានមួយចំនួន៖

1. 6. ដោះលែងអ្នកពីការងារដោយដៃជាប្រចាំ;