គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃប្រភេទធម្មតា។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា៖ ប្រភេទនិងលក្ខណៈពិសេស

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ឯកទេសក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបានដោយបុគ្គលដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ មធ្យមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈ ឬបន្ថែម។ ប្រជាពលរដ្ឋមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ដោយមិនគិតថ្លៃលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង ច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន "ស្តីពីការអប់រំ" (២០០៧) គឺ

កម្រិត និងគុណវុឌ្ឍិខាងក្រោមត្រូវបានអនុម័ត៖

1) ការអប់រំជាមូលដ្ឋានខ្ពស់ កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ -ជាមួយ

រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 4 ឆ្នាំ;

2) ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា រួមទាំងវិទ្យាសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ

ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល - កម្មវិធី

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត- ជាមួយនឹងរយៈពេលសិក្សាដូចខាងក្រោម៖ ផ្អែកលើ

ការអប់រំខ្ពស់ - 2 ឆ្នាំនិងផ្អែកលើ

ការអប់រំឯកទេសខ្ពស់ - 1 ឆ្នាំ,

៣) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជា (PhD) – ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត- បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។ រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល - យ៉ាងហោចណាស់ 3 ឆ្នាំ។ ការអប់រំក្រោយបរិញ្ញាបត្រផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថ រួមមានការស្នាក់នៅ ការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។

ការស្នាក់នៅគឺជាការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តស៊ីជម្រៅនៅក្នុង

ឯកទេសព្យាបាលដោយរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំ,

អាស្រ័យលើជំនាញ។ សម្រាប់ឯកទេសផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដជាក់លាក់ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺប្រាំពីរឆ្នាំ ហើយឆ្នាំចុងក្រោយនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃកម្មសិក្សា។ ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សានៃកម្រិតខ្ពស់បំផុត (វដ្ត) នៃការអប់រំបន្ត

គោលបំណងក្នុងការរៀបចំ

បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ចំនួន ៤រូប។ វាត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគ្លីនិក ថ្នាក់ក្រោយឧត្តមសិក្សា កម្មវិធីកម្មសិក្សា កម្មវិធីបន្ថែម កម្មវិធីបណ្ឌិត កម្មសិក្សាស្រាវជ្រាវ។ល។

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (សាកលវិទ្យាល័យ)

ដំណើរការក្នុងទម្រង់ជាសាកលវិទ្យាល័យ សាលា ឬវិទ្យាស្ថាន។ កន្លែងអភិរក្ស វិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យមាន

ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។ ប្រភេទនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានកំណត់នៅដំណាក់កាលផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងអាស្រ័យលើចំនួនកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ការតំរង់ទិសនៃការងារស្រាវជ្រាវ និងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយរដ្ឋ។

ការបញ្ជាក់ និងការទទួលស្គាល់។

វិទ្យាស្ថាន- គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងមួយ។

ឯកទេសពីរក្រុម អនុវត្តសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។

បណ្ឌិត្យសភា- ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងក្រុមឯកទេសមួយ ឬពីរ អនុវត្តសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។

សាកលវិទ្យាល័យ- ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងក្រុមឯកទេសបី ឬច្រើន (សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ - ជាពីរ ឬច្រើន) អនុវត្តសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

គុណវុឌ្ឍិ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ និងជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេក្នុងវិស័យសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1993 នៅពេលដែលរដ្ឋាភិបាលបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន) ។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១៤៤ (សាធារណៈ ៥៥ និងឯកជន ៨៩)។ ចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន) បានកើនឡើងជាលំដាប់រហូតដល់ឆ្នាំ ២០០១ ហើយចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០២។

ប្រភេទចម្បងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាគឺ អនុវិទ្យាល័យបីកម្រិត: ខ្ញុំ - ដំបូង; II - សាលាមូលដ្ឋាន, ការផ្តល់ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន;

សាលាឯកទេសផ្តល់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើវគ្គសិក្សាមួយ ឬច្រើនសម្រាប់សិស្សចាប់ពីអាយុ 6-7 ដល់ 17-18 ឆ្នាំ និងចាប់ពីអាយុ 11-12 ដល់ 17-18 ឆ្នាំ។

កន្លែងហាត់ប្រាណ- គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃដំណាក់កាលទី ២ និងទី ៣ នៃការអប់រំ ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌ទូទៅ វិទ្យាសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី និងមនុស្សធម៌ដល់កុមារដែលមានអំណោយទាន និងមានសមត្ថភាព។

មហាវិទ្យាល័យ- ស្ថាប័នអប់រំបន្ទាប់បន្សំដែលបន្ថែមលើកម្រិតអប្បបរមានៃការអប់រំរបស់រដ្ឋ ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកមនុស្សធម៌ សង្គម មនុស្សធម៌ មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្រ្តសម្រាប់យុវជនដែលមានទេពកោសល្យនៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ ឬទាំងមូលនៃអ៊ុយក្រែន។ តាមក្បួនមួយ សិស្សត្រូវបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទីពីរ។

Lyceum- គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាដែលផ្តល់ការអប់រំទូទៅរបស់រដ្ឋជាអប្បបរមា និងអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដល់សិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងអំណោយទាន។ lyceum ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 8 នៃសាលាអប់រំទូទៅ (4 ថ្នាក់នៃកន្លែងហាត់ប្រាណ) ។

ដោយអនុលោមតាមកម្រិតអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ មុខងារសង្គមក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចដំណើរការនៅកម្រិតនៃការទទួលស្គាល់ដូចខាងក្រោម*៖

*ការទទួលស្គាល់គ្រឹះស្ថានអប់រំ គឺជាការកំណត់ជាផ្លូវការនូវសិទ្ធិក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ខ្លួនតាមកម្រិតនៃតម្រូវការ និងស្តង់ដាររបស់រដ្ឋ។ គោលបំណងអប់រំនៃការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំគឺដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៃកម្រិតជំនាញជាក់លាក់មួយ និងកំណត់ឱ្យវានូវស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំគឺផ្តោតលើស្តង់ដារគុណភាពកម្រិតខ្ពស់ និងទាន់សម័យជានិច្ចនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ភាពញឹកញាប់និងការផ្សព្វផ្សាយ; ភាពជឿជាក់និងភាពជឿជាក់; សិទ្ធិអំណាច និងឯករាជ្យភាព។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការចាត់តាំងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវគុណវុឌ្ឍិនៃកម្រិតជាក់លាក់មួយ និងចេញសញ្ញាប័ត្រតាមទម្រង់ស្តង់ដារដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

ស្ថាប័នអប់រំនៃកម្រិតដំបូងនៃការទទួលស្គាល់(សាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ និងកន្លែងផ្សេងទៀតដែលស្មើនឹងពួកគេ) រៀបចំអ្នកជំនាញវ័យក្មេងដោយផ្អែកលើការអប់រំមធ្យមសិក្សា ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ធានាការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងការចាត់តាំងជំនាញឯកទេសកម្រិតមធ្យម។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃការទទួលស្គាល់កម្រិត II(មហាវិទ្យាល័យ និងកន្លែងផ្សេងទៀតដែលស្មើនឹងពួកគេ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់) បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាពេញលេញជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិនៃអ្នកជំនាញវ័យក្មេង និងបរិញ្ញាបត្រ។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាIII- កម្រិត IV នៃការទទួលស្គាល់បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាពេញលេញជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិនៃបរិញ្ញាបត្រ, អ្នកឯកទេស, មេ; នៅលើមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា - ជាមួយនឹងរង្វាន់នៃសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្ររបស់បេក្ខជននិងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់។

ស្របតាមស្ថានភាពនៃស្ថាប័នអប់រំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្លួនទទួលបាន ឯកសារគំរូជាក់លាក់មួយដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។ នៅពេលបញ្ចប់សាលាមូលដ្ឋាន តន្ត្រី សិល្បៈ និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃប្រភេទនេះ វិញ្ញាបនបត្រត្រូវបានចេញ។ នៅពេលបញ្ចប់អនុវិទ្យាល័យពេញលេញ កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម សាលាឯកទេស - វិញ្ញាបនបត្រ; នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន បណ្ឌិតសភា សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតដែលស្មើនឹងពួកគេ - សញ្ញាប័ត្រតាមទម្រង់ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សារួមមានកម្មសិក្សា ការស្នាក់នៅគ្លីនិក ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅលើទ្រឹស្តី ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសរបស់អ្នកឯកទេស ជាចម្បងនៅក្នុងវិញ្ញាសាស្នូល ដើម្បីស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយ ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំការផលិត ឧបករណ៍ទំនើប ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។

ការងារលើការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈដែលបានរចនាយ៉ាងសមស្រប (កម្មសិក្សា - យោងតាមកម្មវិធីដែលបានរចនាឡើងដោយបុគ្គលដោយផ្អែកលើតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់) ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ និងគ្រប់គ្រងដោយស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សានៃកម្រិតសមស្របនៃការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ។ . រយៈពេលស្តង់ដារនៃការសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធី។ អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលដោយជោគជ័យ ទទួលបានឯកសារនៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង។ អ្នកហាត់ការបញ្ជូនទៅកាន់កន្លែងធ្វើការនូវរបាយការណ៍ការងារ និងការពិនិត្យឡើងវិញពីស្ថាប័នដែលជាកន្លែងដែលកម្មសិក្សាបានកើតឡើង។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ (ការទទួលស្គាល់ត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាក្បួនបន្ទាប់ពីការបញ្ជាក់) ។ ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យជាក្បួនមានរយៈពេលពី 4 ទៅ 6 ឆ្នាំហើយអាចពេញម៉ោង (ពេញម៉ោង) ពេលល្ងាច (ក្រៅម៉ោង) និងក្រៅម៉ោង។ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅបំផុតគឺថ្នាក់រៀន និងការរៀនពីចម្ងាយ។ តាមធម្មតា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបែងចែកទៅជាមនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេស។

ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធគឺជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឈានមុខគេនៅក្នុងស្រុកសហព័ន្ធ ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ គិតត្រឹមឆ្នាំ 2016 មានស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុចំនួន 10 នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
សាកលវិទ្យាល័យគឺជាស្ថាប័នអប់រំពហុជំនាញដែលមានជម្រើសដ៏ធំនៃកម្មវិធីអប់រំក្នុងវិស័យចំណេះដឹងជាច្រើន។
បណ្ឌិត្យសភា - បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃសកម្មភាពមនុស្ស (កសិកម្ម ការថែទាំសុខភាព សិល្បៈ ទេសចរណ៍ សេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ ។ល។)។
- បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសឱ្យធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្រប់ប្រភេទ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ជាទូទៅវាមានលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាន។

បេឡារុស្ស

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានដឹកនាំដោយសាកលវិទ្យាធិការ អ្នកតំណាងរបស់គាត់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការងារគឺជាសាកលវិទ្យាធិការដែលសម្រេចចិត្តលើបញ្ហាប្រតិបត្តិការ និងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ បញ្ហាយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យជាធម្មតាត្រូវបានសម្រេចដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សារបស់ខ្លួន។

ការបែងចែកសំខាន់ៗនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

មហាវិទ្យាល័យគឺជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធផ្នែកអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងបរិញ្ញាបត្រក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធមួយ ឬច្រើន។ ឯកទេសការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់អ្នកឯកទេស ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់នាយកដ្ឋានដែលខ្លួនរួបរួមគ្នា។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភា មហាវិទ្យាល័យបុគ្គលអាចដំណើរការជាវិទ្យាស្ថានខាងក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។
នាយកដ្ឋាន - អង្គភាពដែលបណ្តុះបណ្តាលសិស្សនៅក្នុងជាក់លាក់មួយ។ ឯកទេស.
ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបណ្ឌិត។
ផ្នែករៀបចំសម្រាប់បេក្ខជន។

ដូចគ្នានេះផងដែរ មហាវិទ្យាល័យអាចមាននៅសាកលវិទ្យាល័យ (ក្នុងករណីនេះ នៅពេលបញ្ចប់ សញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែរ ប៉ុន្តែមិនមែនជាការអប់រំខ្ពស់ទេ ប៉ុន្តែការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា)។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចរួមមានបណ្ណាល័យ មជ្ឈមណ្ឌលកុំព្យូទ័រ ការផលិតសាកល្បង ដីកសិកម្ម គ្លីនិក វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវជាដើម។

នៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឈានមុខគេ គណៈកម្មការបញ្ជាក់កម្រិតខ្ពស់រៀបចំក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទសម្រាប់ផ្តល់សញ្ញាបត្រសិក្សា។

ប្រភេទនៃសាកលវិទ្យាល័យ

បញ្ជី

សរសេរការពិនិត្យឡើងវិញអំពីអត្ថបទ "គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា"

កំណត់ចំណាំ

អក្សរសិល្ប៍

ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2005)

តំណភ្ជាប់

រចនាសម្ព័ន្ធ សាកលវិទ្យាល័យ

ការសិក្សាខ្ពស់

គុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ជាង

ទម្រង់ផ្សេងៗ

ការត្រួតពិនិត្យ

ការបែងចែកសំខាន់ៗ

មន្ត្រី

គ្រូបង្រៀន

សម្រង់បង្ហាញពីលក្ខណៈរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា

ណាប៉ូឡេអុងបានកត់សម្គាល់ពីភាពអាម៉ាស់របស់ Balashev នៅពេលនិយាយពាក្យចុងក្រោយរបស់គាត់។ មុខរបស់គាត់ញ័រ កំភួនជើងខាងឆ្វេងរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមញ័រជាចង្វាក់។ ដោយមិនចាកចេញពីកន្លែងគាត់ គាត់ចាប់ផ្ដើមនិយាយដោយសំឡេងខ្ពស់ និងលឿនជាងមុន។ ក្នុងអំឡុងពេលសុន្ទរកថាជាបន្តបន្ទាប់ លោក Balashev ដែលបន្ទាបភ្នែកច្រើនជាងម្តង បានសង្កេតមើលការញ័រកំភួនជើងដោយអចេតនានៅក្នុងជើងឆ្វេងរបស់ណាប៉ូឡេអុង ដែលធ្វើឲ្យគាត់កាន់តែខ្លាំងឡើងៗ។
គាត់បានចាប់ផ្តើមថា "ខ្ញុំសូមជូនពរសន្តិភាពមិនតិចជាងអធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ" ។ "តើមិនមែនជាខ្ញុំទេដែលធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងអស់រយៈពេលដប់ប្រាំបីខែដើម្បីទទួលបានវា?" ខ្ញុំបានរង់ចាំដប់ប្រាំបីខែសម្រាប់ការពន្យល់។ ប៉ុន្តែដើម្បីចាប់ផ្តើមការចរចា តើខ្ញុំត្រូវការអ្វី? - គាត់និយាយទាំងមុខងឿងឆ្ងល់ ហើយធ្វើកាយវិការសួរយ៉ាងស្វាហាប់ ដោយដៃតូច ស និងស។
លោក Balashev បាននិយាយថា "ការដកថយរបស់កងទ័ពហួសពី Neman" ។
- សម្រាប់ Neman? - ណាប៉ូឡេអុងនិយាយម្តងទៀត។ - ដូច្នេះឥឡូវនេះអ្នកចង់ឱ្យពួកគេដកថយលើសពី Neman - លើសពី Neman ទេ? - ណាប៉ូឡេអុងនិយាយម្តងហើយម្តងទៀតដោយសម្លឹងមើល Balashev ដោយផ្ទាល់។
Balashev ឱនក្បាលដោយគោរព។
ជំនួសឱ្យការទាមទារកាលពីបួនខែមុនដើម្បីដកថយពី Numberania ឥឡូវនេះពួកគេបានទាមទារឱ្យដកថយតែលើសពី Neman ប៉ុណ្ណោះ។ ណាប៉ូឡេអុងបានងាកយ៉ាងលឿន ហើយចាប់ផ្តើមដើរជុំវិញបន្ទប់។
- អ្នកនិយាយថាពួកគេតម្រូវឱ្យខ្ញុំដកថយហួសពី Neman ដើម្បីចាប់ផ្តើមការចរចា។ ប៉ុន្តែពួកគេបានទាមទារឱ្យខ្ញុំតាមរបៀបដូចគ្នាកាលពីពីរខែមុនដើម្បីដកថយហួសពី Oder និង Vistula ហើយបើទោះបីជានេះក៏ដោយអ្នកយល់ព្រមចរចា។
គាត់ដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់ពីជ្រុងមួយនៃបន្ទប់ទៅមួយទៀត ហើយឈប់ទល់មុខ Balashev ម្តងទៀត។ មុខរបស់គាត់ហាក់ដូចជារឹងនៅក្នុងការបញ្ចេញមតិដ៏តឹងរ៉ឹង ហើយជើងឆ្វេងរបស់គាត់ក៏ញ័រលឿនជាងមុនទៅទៀត។ ណាប៉ូឡេអុងដឹងពីការញ័រនៃកំភួនជើងខាងឆ្វេងរបស់គាត់។ គាត់បាននិយាយនៅពេលក្រោយថា "La vibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi" ។
ណាប៉ូឡេអុងស្ទើរតែស្រែកឡើងដោយមិននឹកស្មានដល់ចំពោះខ្លួនគាត់ថា "សំណើបែបនេះដូចជាការបោសសម្អាត Oder និង Vistula អាចត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះព្រះអង្គម្ចាស់នៃ Baden មិនមែនសម្រាប់ខ្ញុំទេ" ។ – ប្រសិនបើអ្នកបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវ St. Petersburg និង Moscow ខ្ញុំនឹងមិនទទួលយកលក្ខខណ្ឌទាំងនេះទេ។ តើអ្នកនិយាយថាខ្ញុំចាប់ផ្តើមសង្គ្រាមទេ? តើអ្នកណាមកកងទ័ពមុន? - អធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺមិនមែនខ្ញុំទេ។ ហើយអ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការចរចានៅពេលដែលខ្ញុំបានចំណាយរាប់លានខណៈពេលដែលអ្នកនៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយប្រទេសអង់គ្លេសហើយនៅពេលដែលជំហររបស់អ្នកមិនល្អ - អ្នកផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការចរចា! តើអ្វីជាគោលបំណងនៃសម្ព័ន្ធភាពរបស់អ្នកជាមួយប្រទេសអង់គ្លេស? តើនាងបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វី? - គាត់បាននិយាយយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ ជាក់ស្តែងបានដឹកនាំសុន្ទរកថារបស់គាត់រួចហើយ មិនមែនដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការបញ្ចប់សន្តិភាព និងការពិភាក្សាអំពីលទ្ធភាពរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដើម្បីបញ្ជាក់ទាំងភាពត្រឹមត្រូវ និងកម្លាំងរបស់គាត់ និងដើម្បីបញ្ជាក់អំពីកំហុស និងកំហុសរបស់អាឡិចសាន់ឌឺ។
សេចក្តីណែនាំនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាក់ស្តែងក្នុងគោលបំណងបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិនៃជំហររបស់គាត់ហើយបង្ហាញថាទោះបីជាការពិតគាត់បានទទួលយកការបើកការចរចាក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែគាត់បានចាប់ផ្តើមនិយាយរួចហើយ ហើយគាត់កាន់តែនិយាយ គាត់កាន់តែមិនអាចគ្រប់គ្រងការនិយាយបាន។
គោលបំណងទាំងមូលនៃសុន្ទរកថារបស់គាត់នៅពេលនេះ ជាក់ស្តែងគឺគ្រាន់តែលើកតម្កើងខ្លួនគាត់ និងប្រមាថ Alexander ប៉ុណ្ណោះ ពោលគឺធ្វើនូវអ្វីដែលគាត់ចង់បានយ៉ាងតិចបំផុតនៅដើមកាលបរិច្ឆេទ។
- ពួកគេនិយាយថាអ្នកបានបង្កើតសន្តិភាពជាមួយទួគី?
Balashev ផ្អៀងក្បាលដោយបញ្ជាក់។
"ពិភពលោកត្រូវបានបញ្ចប់ ... " គាត់បានចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែ ណាប៉ូឡេអុង មិនបានឲ្យគាត់និយាយទេ។ ជាក់ស្តែង គាត់ត្រូវការនិយាយដោយខ្លួនឯងតែម្នាក់ឯង ហើយគាត់បានបន្តនិយាយដោយភាពឧស្សាហ៍ និងភាពអត់ធ្មត់នៃការខឹងសម្បារចំពោះមនុស្សដែលខូចចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។
- បាទ ខ្ញុំដឹង អ្នកបានធ្វើសន្តិភាពជាមួយទួគីដោយមិនបានទទួល Moldavia និង Wallachia ។ ហើយខ្ញុំនឹងប្រគល់ខេត្តទាំងនេះទៅឲ្យអធិបតេយ្យភាពរបស់អ្នក ដូចដែលខ្ញុំបានឲ្យគាត់នៅហ្វាំងឡង់។ បាទ” គាត់បានបន្តថា “ខ្ញុំបានសន្យា ហើយនឹងប្រគល់ប្រទេស Moldavia និង Wallachia ទៅអធិរាជ Alexander ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ គាត់នឹងមិនមានខេត្តដ៏ស្រស់ស្អាតទាំងនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់អាចបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងចក្រភពរបស់គាត់ ហើយនៅក្នុងរជ្ជកាលមួយ គាត់នឹងពង្រីកប្រទេសរុស្ស៊ីពីឈូងសមុទ្រ Bothnia ទៅមាត់ទន្លេ Danube ។ ណាប៉ូឡេអុង កាន់តែរំភើប ដើរជុំវិញបន្ទប់ ហើយនិយាយទៅកាន់ Balashev ស្ទើរតែពាក្យដដែលៗ ដែលគាត់បាននិយាយទៅកាន់ Alexander ខ្លួនឯងនៅ Tilsit ថា "Katherine the Great មិនអាចធ្វើអ្វីបានច្រើនជាងនេះទេ"។ "Tout cela il l"aurait du a mon amitie... Ah! quel beau regne, quel beau regne!
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "អធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ! [គាត់នឹងជំពាក់អ្វីៗទាំងអស់នេះចំពោះមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ... អូ រជ្ជកាលដ៏អស្ចារ្យ រជ្ជកាលដ៏អស្ចារ្យ អូ! បានហើយ!]
គាត់បានក្រឡេកមើល Balashev ដោយក្តីសោកស្ដាយ ហើយនៅពេលដែល Balashev ហៀបនឹងកត់សម្គាល់អ្វីមួយ គាត់បានរំខានគាត់ម្តងទៀត។
"តើគាត់ចង់បានអ្វី ហើយស្វែងរកអ្វីដែលគាត់មិនបានរកឃើញនៅក្នុងមិត្តភាពរបស់ខ្ញុំ?.." ណាប៉ូឡេអុងនិយាយដោយគ្រវីស្មារបស់គាត់ដោយងឿងឆ្ងល់។ - ទេ គាត់យល់ឃើញថាល្អបំផុតក្នុងការឡោមព័ទ្ធខ្លួនជាមួយសត្រូវរបស់ខ្ញុំ ហើយអ្នកណា? - គាត់បានបន្ត។ - គាត់បានហៅគាត់ថា Steins, Armfelds, Wintzingerode, Bennigsenov, Stein - ជនក្បត់ដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញពីមាតុភូមិរបស់គាត់ Armfeld - សេរីនិយមនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ Wintzingerode - ប្រធានបទរត់គេចខ្លួនរបស់ប្រទេសបារាំង Bennigsen មានយោធាច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀតប៉ុន្តែនៅតែមិនមានសមត្ថភាព។ ដែលមិនអាចធ្វើអ្វីបានក្នុងឆ្នាំ 1807 ហើយដែលគួរដាស់ការចងចាំដ៏អាក្រក់នៅក្នុងអធិរាជអាឡិចសាន់ឌឺ... ឧបមាថា ប្រសិនបើពួកគេមានសមត្ថភាព ពួកគេអាចត្រូវបានគេប្រើប្រាស់។ បង្ហាញគាត់នូវភាពត្រឹមត្រូវ ឬកម្លាំងរបស់គាត់ (ដែលនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់គឺតែមួយ និងដូចគ្នា) - ប៉ុន្តែទោះបីជាវាមិនមែនជាករណីក៏ដោយ៖ ពួកគេមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សង្គ្រាម ឬសន្តិភាពទេ។ Barclay ពួកគេនិយាយថាមានប្រសិទ្ធភាពជាងពួកគេទាំងអស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិននិយាយនោះទេ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយចលនាដំបូងរបស់គាត់។ តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? តើមន្ត្រីទាំងអស់នេះកំពុងធ្វើអ្វី! Pfuhl ស្នើ, Armfeld ប្រកែក, Bennigsen ពិចារណា, ហើយ Barclay, ហៅឱ្យធ្វើសកម្មភាព, មិនដឹងថាត្រូវសម្រេចចិត្តលើអ្វី, ហើយពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅ។ One Bagration គឺជាបុរសយោធា។ គាត់ជាមនុស្សល្ងង់ ប៉ុន្តែគាត់មានបទពិសោធន៍ ភ្នែក និងការតាំងចិត្ត... ហើយតើអធិបតេយ្យភាពវ័យក្មេងរបស់អ្នកមានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងហ្វូងមនុស្សដ៏អាក្រក់នេះ។ ពួកគេបានសម្របសម្រួលគាត់ ហើយបន្ទោសគាត់ចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើង។ "Un souverain ne doit etre a l"armee que quand il est ឧត្តមសេនីយ [អធិបតេយ្យភាពគួរតែនៅជាមួយកងទ័ពតែនៅពេលគាត់ជាមេបញ្ជាការ] គាត់បាននិយាយយ៉ាងច្បាស់ថាការផ្ញើពាក្យទាំងនេះដោយផ្ទាល់ជាការប្រឈមមុខនឹងមុខរបស់អធិបតេយ្យភាព។ ណាប៉ូឡេអុងដឹងពីរបៀប។ ព្រះចៅអធិរាជចង់ឱ្យ Alexander ធ្វើជាមេបញ្ជាការ។
- វាមានរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ហើយចាប់តាំងពីយុទ្ធនាការបានចាប់ផ្តើម ហើយអ្នកបានបរាជ័យក្នុងការការពារវីឡា។ អ្នកត្រូវបានកាត់ជាពីរ ហើយត្រូវបានបណ្ដេញចេញពីខេត្តប៉ូឡូញ។ កងទ័ពរបស់អ្នកកំពុងរអ៊ូរទាំ ...
លោក Balashev ដែលស្ទើរតែគ្មានពេលចងចាំនូវអ្វីដែលបាននិយាយទៅកាន់ព្រះអង្គថា "ផ្ទុយទៅវិញ ព្រះករុណាព្រះអង្គ" បាននិយាយថា "កងទ័ពកំពុងឆេះដោយបំណងប្រាថ្នា ...
ណាប៉ូឡេអុងបានបង្អាក់គាត់ថា៖ «ខ្ញុំដឹងអ្វីៗទាំងអស់ ហើយខ្ញុំដឹងចំនួនកងវរសេនាតូចរបស់អ្នកយ៉ាងត្រឹមត្រូវដូចខ្ញុំដែរ»។ អ្នកមិនមានទ័ពពីរសែននាក់ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានចំនួនបីដង។ ណាប៉ូឡេអុងបាននិយាយថា "ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពាក្យកិត្តិយសរបស់ខ្ញុំ" ដោយភ្លេចថាពាក្យកិត្តិយសរបស់គាត់មិនអាចមានអត្ថន័យ "ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការលើកលែងទោស" honneur que j"ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule ។ [តាមពាក្យកិត្តិយសរបស់ខ្ញុំថា ខ្ញុំមានប្រជាជនប្រាំរយបីម៉ឺននាក់នៅផ្នែកខាងនៃវីស្ទូឡា។] ជនជាតិទួគីមិនអាចជួយអ្នកបានទេ៖ ពួកគេមិនល្អទេ ហើយបានបញ្ជាក់ពីរឿងនេះដោយការធ្វើឱ្យមានសន្តិភាពជាមួយអ្នក។ ជនជាតិស៊ុយអែតមានវាសនាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយស្តេចឆ្កួត។ ស្តេចរបស់ពួកគេខឹង។ ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរគាត់ហើយយកមួយទៀត - Bernadotte ដែលឆ្កួតភ្លាមៗព្រោះមនុស្សឆ្កួតមានតែស៊ុយអែតប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលទៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពជាមួយរុស្ស៊ី។ - ណាប៉ូឡេអុងញញឹមយ៉ាងឃោរឃៅ ហើយបានយកធុងបាញ់ថ្នាំមកច្រមុះគាត់ម្តងទៀត។
ចំពោះឃ្លានីមួយៗរបស់ណាប៉ូឡេអុង Balashev ចង់បាន និងមានអ្វីដែលត្រូវជំទាស់។ គាត់តែងតែធ្វើចលនារបស់បុរសម្នាក់ដែលចង់និយាយអ្វីមួយ ប៉ុន្តែណាប៉ូឡេអុងបានរំខានគាត់។ ឧទាហរណ៍អំពីភាពឆ្កួតរបស់ស៊ុយអែត Balashev ចង់និយាយថាស៊ុយអែតគឺជាកោះមួយនៅពេលដែលរុស្ស៊ីគឺសម្រាប់វា; ប៉ុន្តែ ណាប៉ូឡេអុងបានស្រែកដោយកំហឹងដើម្បីបំបិទសំឡេងរបស់គាត់។ ណាប៉ូឡេអុងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខឹងសម្បារ ដែលអ្នកត្រូវនិយាយ ជជែកគ្នាលេង ដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លួនឯងថា អ្នកនិយាយត្រូវ។ វាបានក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់ Balashev: គាត់ក្នុងនាមជាឯកអគ្គរដ្ឋទូតខ្លាចបាត់បង់សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់ហើយមានអារម្មណ៍ថាចាំបាច់ត្រូវជំទាស់។ ប៉ុន្តែ ក្នុងនាមជាមនុស្សម្នាក់ គាត់បានបង្រួញខាងសីលធម៌មុននឹងបំភ្លេចកំហឹងដែលគ្មានមូលហេតុដែលណាប៉ូឡេអុងមាន។ គាត់ដឹងថាពាក្យទាំងអស់ដែលនិយាយដោយណាប៉ូឡេអុងឥឡូវនេះមិនសំខាន់ទេដែលថាគាត់ផ្ទាល់នៅពេលដែលគាត់ដឹងខ្លួនគាត់នឹងខ្មាស់ពួកគេ។ Balashev ឈរដោយភ្នែកស្រពោនសម្លឹងមើលជើងដ៏ក្រាស់របស់ណាប៉ូឡេអុងដែលកំពុងធ្វើចលនា ហើយព្យាយាមគេចពីការសម្លឹងមើលរបស់គាត់។
- តើសម្ព័ន្ធមិត្តទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណាចំពោះខ្ញុំ? - ណាប៉ូឡេអុងបាននិយាយ។ - សម្ព័ន្ធមិត្តរបស់ខ្ញុំគឺប៉ូល៖ មានប្រាំបីម៉ឺននាក់ ពួកគេប្រយុទ្ធដូចសត្វតោ។ ហើយនឹងមានពីររយពាន់នាក់។
ហើយប្រហែលជាមានការខឹងសម្បារខ្លាំងជាងនេះទៅទៀត ដោយបាននិយាយពាក្យនេះ គាត់បាននិយាយកុហកជាក់ស្តែង ហើយថា Balashev ឈរស្ងៀមនៅចំពោះមុខគាត់ក្នុងជំហរដដែល ដោយចុះចូលនឹងជោគវាសនារបស់គាត់ គាត់បានត្រលប់មកវិញយ៉ាងមុតមាំ ដើរទៅកាន់មុខរបស់ Balashev ហើយធ្វើឱ្យមានភាពស្វាហាប់។ ហើយកាយវិការរហ័សដោយដៃពណ៌សរបស់គាត់ គាត់ស្ទើរតែស្រែកថា៖
"ដឹងថាប្រសិនបើអ្នកអង្រួនព្រុសៀប្រឆាំងនឹងខ្ញុំ ដឹងថាខ្ញុំនឹងលុបវាចេញពីផែនទីអឺរ៉ុប" គាត់បាននិយាយដោយទឹកមុខស្លេកស្លាំងដោយកំហឹង វាយអ្នកម្ខាងទៀតដោយប្រើកាយវិការដ៏ស្វាហាប់នៃដៃតូចមួយ។ - បាទ, ខ្ញុំនឹងបោះអ្នកហួសពី Dvina, ហួសពី Dniep er ហើយនឹងស្តារប្រឆាំងនឹងអ្នកនូវរបាំងដែលអឺរ៉ុបគឺជាឧក្រិដ្ឋជននិងពិការភ្នែកក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យត្រូវបានបំផ្លាញ។ បាទ នោះហើយជាអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះអ្នក នោះហើយជាអ្វីដែលអ្នកឈ្នះដោយការចាកចេញពីខ្ញុំ» គាត់និយាយហើយដើរជុំវិញបន្ទប់ដោយស្ងៀមស្ងាត់ជាច្រើនដង ដោយញ័រស្មាក្រាស់របស់គាត់។ គាត់បានដាក់ប្រអប់ថ្នាំជក់នៅក្នុងហោប៉ៅអាវកាក់របស់គាត់ យកវាចេញម្តងទៀត ដាក់វាទៅច្រមុះរបស់គាត់ជាច្រើនដង ហើយឈប់នៅមុខ Balashev ។ គាត់បានផ្អាក មើលទៅភ្នែករបស់ Balashev ដោយចំអកចំអក ហើយនិយាយដោយសំឡេងស្ងប់ស្ងាត់ថា "Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!"
លោក Balashev ដែលមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការជំទាស់ បាននិយាយថា ពីភាគីរុស្ស៊ីអ្វីៗមិនត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបអាប់អួរបែបនេះទេ។ ណាប៉ូឡេអុងនៅស្ងៀម បន្តសម្លឹងមើលគាត់ដោយចំអក ហើយច្បាស់ជាមិនស្តាប់គាត់ទេ។ Balashev បាននិយាយថានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីពួកគេរំពឹងថានឹងល្អបំផុតពីសង្គ្រាម។ ណាប៉ូឡេអុងងក់ក្បាលដោយថ្កោលទោសដូចជានិយាយថា៖ «ខ្ញុំដឹង វាជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកក្នុងការនិយាយដូច្នេះ ប៉ុន្តែអ្នកខ្លួនឯងមិនជឿលើវាទេ អ្នកជឿជាក់លើខ្ញុំ»។

វិទ្យាស្ថានអប់រំ

បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងភាសារុស្សី គោលគំនិតនៃ "ស្ថាប័នអប់រំ" ត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ជាទូទៅទាក់ទងនឹងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា (មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ។ល។) ហើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឧបករណ៍គំនិតនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ (សូមមើលឧទាហរណ៍ ច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 1996 លេខ 125-FZ "ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា")

សាលា និងការអប់រំ

សតវត្សទី 17

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1621 កាសែតសរសេរដោយដៃដំបូង "Chimes" ត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់ Tsar ដែលមានអត្ថបទបកប្រែជាចម្បងពីការបោះពុម្ពផ្សាយបរទេសដែលត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកបកប្រែរបស់ឯកអគ្គរដ្ឋទូត Prikaz ។ ផលិតផលបោះពុម្ពដែលផលិតនៅរោងពុម្ពក្រុងម៉ូស្គូគឺត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃ។ សៀវភៅណែនាំអំពីវេយ្យាករណ៍ និងនព្វន្ធត្រូវបានបោះពុម្ពជាទ្រង់ទ្រាយធំ៖ សៀវភៅបោះពុម្ព ("ABC") ដោយ Vasily Burtsev ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1634 បន្ទាប់មកបោះពុម្ពឡើងវិញជាច្រើនដង ហើយនៅពេលដែលវាត្រូវបានលក់នៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងឆ្នាំ 1651 2,400 ច្បាប់ត្រូវបានលក់ក្នុងមួយថ្ងៃ។ នៅឆ្នាំ 1648 "វេយ្យាករណ៍" របស់ Meletius Smotritsky ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1682 តារាងគុណបានបង្ហាញខ្លួននៅលើការលក់ - "ការរាប់ងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកទិញឬលក់"; នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 17 គំនូរបឋមដោយ Karion Istomin បានបង្ហាញខ្លួន ក៏ដូចជាសៀវភៅដៃសរសេរដោយដៃលើនព្វន្ធ។ "Psalters" និង "Books of Hours" ក៏ត្រូវបានបោះពុម្ពផងដែរ។

កុមារត្រូវបានបង្រៀនអក្ខរកម្មទាំងក្នុងគ្រួសារ ឬដោយបព្វជិត សេកតុន និងស្មៀន។ បញ្ហានៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលបានក្លាយជារឿងបន្ទាន់។

នៅឆ្នាំ 1621 សាលាមួយត្រូវបានបើកនៅ Nemetskaya Sloboda (ឥឡូវនេះជាតំបន់នៃផ្លូវ Baumanskaya) នៅទីក្រុងមូស្គូជាកន្លែងដែលភាសាបរទេសត្រូវបានសិក្សា - ឡាតាំងនិងអាល្លឺម៉ង់។

បូយ៉ារិន F.M. Rtishchev បានបង្កើតសាលាសម្រាប់អភិជនវ័យក្មេងនៅវត្ត St. Andrew's ជាកន្លែងដែលពួកគេបានបង្រៀនភាសាក្រិច ឡាតាំង វោហាសាស្ត្រ និងទស្សនវិជ្ជា។

នៅឆ្នាំ 1632 ព្រះសង្ឃយ៉ូសែបបានមកពីអយ្យកោនៃអាឡិចសាន់ឌ្រី។ គាត់ត្រូវបានគេបញ្ចុះបញ្ចូលឱ្យស្នាក់នៅក្នុងទីក្រុងមូស្គូ ហើយត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យបកប្រែសៀវភៅប៉ូលភាសាក្រិចប្រឆាំងនឹងសាសនាខុសឆ្គងឡាតាំងទៅជាភាសាស្លាវី ក៏ដូចជា " នៅក្នុងទីធ្លាគ្រូ ដើម្បីបង្រៀនកុមារតូចៗ នូវភាសាក្រិច និងអក្ខរកម្ម" ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន យ៉ូសែបបានស្លាប់ ហើយអ្វីៗមិនបានសម្រេចឡើយ ។

នៅជិតតុលាការអយ្យកោ (នៅក្នុងវត្ត Chudov) សាលាភាសាក្រិច-ឡាតាំងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលគ្រប់គ្រងដោយ Greek Arseny ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះគាត់ត្រូវបានគេនិរទេសដោយសារ "ការមិនជឿ"។

នៅឆ្នាំ 1665 សាលាមួយត្រូវបានបើកនៅវត្ត Zaikonospassky ក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលស្មៀនសម្រាប់ការបញ្ជាទិញ។ សាលានេះត្រូវបានដឹកនាំដោយ Simeon Polotsk ។ វេយ្យាករណ៍ និងឡាតាំងត្រូវបានសិក្សា។

នៅឆ្នាំ 1680 សាលាមួយត្រូវបានបើកនៅរោងពុម្ព ដែលមានសិស្សចំនួន 232 នាក់បានសិក្សា។ ប្រធានបទសំខាន់គឺភាសាក្រិក។

ឱសថការី និងវេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឱសថស្ថាន Prikaz ។

សតវត្សទី XVIII

សតវត្សទី 18 បាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរដល់ដំណើរការសិក្សា: វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះការអប់រំបានលេចឡើង។

ទ្រឹស្ដីបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្រៀនតែនៅក្នុងសាលាភូមិភាគ ដែលជាកន្លែងដែលកុមារនៃបព្វជិតត្រូវបានអប់រំ។ មានសាលាភូមិភាគចំនួន ៤៦ ។

នៅឆ្នាំ 1701 សាលាគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្ររុករកត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងអាគារនៃអតីតអគារ Sukharevskaya ។ នៅឆ្នាំ 1701 សាលាកាំភ្លើងធំត្រូវបានបើក។ នៅឆ្នាំ 1707 - សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ; នៅឆ្នាំ ១៧១២ - សាលាវិស្វកម្ម។ នៅឆ្នាំ 1715 ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៃសាលាគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្រ្តនាវាចរត្រូវបានផ្ទេរទៅ St. Petersburg ហើយបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបណ្ឌិតសភាកងទ័ពជើងទឹក (ឥឡូវនេះឧត្តមសិក្សា Naval Academy) ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាសទី 1 នៃសតវត្សទី 18 ។ ដោយក្រឹត្យលេខ 1714 សាលាឌីជីថលចំនួន 42 ដែលមានសិស្សចំនួន 2000 នាក់ត្រូវបានបើកនៅក្នុងខេត្ត។ កូនទាហានបានសិក្សានៅសាលាយោធភូមិភាគ។

នៅរោងចក្រលោហធាតុនៅតំបន់ Urals និងក្នុងតំបន់ Olonets រដ្ឋាភិបាលបានរៀបចំសាលារុករករ៉ែដំបូងគេដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញការជីកយករ៉ែ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះត្រូវបានគេដាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃសាលាបិទជិត ដែលបានអភិវឌ្ឍនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 ។

នៅឆ្នាំ ១៧៣២ កងអង្គរក្សឬ កងយោធពលខេមរភូមិន្ទ (អភិជន). បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំនេះ កូនចៅដ៏ថ្លៃថ្នូបានទទួលឋានៈជាមន្ត្រី។

ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30 ។ វាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីចុះឈ្មោះកុមារតូចៗនៅក្នុងកងវរសេនាធំ រួមទាំង។ នៅពេលពួកគេឈានដល់វ័យពេញវ័យ កុមារទាំងនេះបានទទួលឋានៈជាមន្ត្រីដោយផ្អែកលើរយៈពេលនៃការបម្រើរបស់ពួកគេ។

នៅក្រោម Anna Ioannovna (1730 - 1741) កងនាវាចរ កាំភ្លើងធំ និង Page Corps ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅក្រោម Elizabeth (1741-1762) ស្ថាប័នអប់រំយោធាត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ។ នៅឆ្នាំ 1744 ក្រឹត្យមួយត្រូវបានចេញដើម្បីពង្រីកបណ្តាញសាលាបឋមសិក្សា។ កន្លែងហាត់ប្រាណដំបូងត្រូវបានបើក៖ នៅទីក្រុងមូស្គូ (១៧៥៥) និងនៅកាហ្សាន (១៧៥៨) ។ នៅឆ្នាំ ១៧៥៥ តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ I.I. Shuvalov បានបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ ហើយនៅឆ្នាំ 1760 - បណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ។

នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 ។ និន្នាការពីរក្នុងការអប់រំអាចតាមដានបាន៖ ការពង្រីកបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ និងការពង្រឹងគោលការណ៍ថ្នាក់។

១៧៨២ - ១៧៨៦ - កំណែទម្រង់សាលា។

នៅឆ្នាំ 1782 ធម្មនុញ្ញសាលាសាធារណៈត្រូវបានអនុម័ត។ នៅក្នុងទីក្រុងនីមួយៗ សាលាសំខាន់ៗដែលមាន 4 ថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយនៅតាមទីក្រុងនានា - សាលារដ្ឋតូចៗដែលមាន 2 ថ្នាក់។ ការបង្រៀនមុខវិជ្ជា កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់ឯកសណ្ឋានសម្រាប់ថ្នាក់ និងប្រព័ន្ធមេរៀនក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានណែនាំ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងកម្មវិធីសិក្សាបង្រួបបង្រួមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គ្រូជនជាតិស៊ែប៊ី F.I. Yankovic de Mirievo ។ នៅចុងសតវត្សនេះមានស្ថាប័នអប់រំចំនួន 550 ដែលមានសិស្ស 60-70 ពាន់នាក់។

សាលារៀន ហ្គ្រេនទ្រី ហ្គោពស សាលាឡើងថ្លៃ និងកន្លែងហាត់ប្រាណនៅសាកលវិទ្យាល័យមូស្គូបានបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

ប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបិទទ្វារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលោកស្រី Catherine II រួមជាមួយប្រធានបណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ និងនាយកនៃ Land Noble Corps I.I. Betsky ។

សតវត្សរ៍ទី 19

ដល់ការចាប់ផ្តើម សតវត្សទី XIX សាលាអប់រំទូទៅត្រូវបានតំណាងដោយសាលាសាធារណៈថ្នាក់ទី 2 និងទី 4 ដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុង។ មានកន្លែងហាត់ប្រាណអប់រំទូទៅនៅទីក្រុងមូស្គូ សាំងពេទឺប៊ឺគ និងកាហ្សាន។ មានស្ថាប័នអប់រំឯកទេស៖ សាលាទាហាន នាយទាហាន និងកងអង្គរក្ស ប្រភេទផ្សេងៗនៃសាលាសាសនា។ សាកលវិទ្យាល័យមូស្គូគឺជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

នៅក្រោម Alexander I (1801 - 1825)

នៅឆ្នាំ 1803 បទប្បញ្ញត្តិថ្មីមួយត្រូវបានចេញនៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំ។

គោលការណ៍ថ្មីក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ៖

កង្វះថ្នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំ
ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃនៅកម្រិតទាប,
ការបន្តនៃកម្មវិធីអប់រំ។

រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំ៖

សាលា parochial ថ្នាក់មួយ,
សាលាស្រុក ថ្នាក់ទី៣
កន្លែងហាត់ប្រាណ ៧ឆ្នាំ នៅទីរួមខេត្ត
សាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលស្ថិតក្នុងបន្ទុករបស់នាយកសាលា។

សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 6 បានបង្ហាញខ្លួន: នៅឆ្នាំ 1802 - Dorpat ក្នុងឆ្នាំ 1803 - Vilna ក្នុងឆ្នាំ 1804 - Kharkov និង Kazan; ហើយវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យសាំងពេទឺប៊ឺគបានបើកនៅឆ្នាំ 1804 ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 1819 ។ នៅឆ្នាំ 1832 សាកលវិទ្យាល័យ Vilna ត្រូវបានបិទ ហើយនៅឆ្នាំ 1834 សាកលវិទ្យាល័យ Kiev ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកជា 6 ស្រុកអប់រំដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយអ្នកទទួលខុសត្រូវ។ ខាងលើអ្នកទទួលបន្ទុកគឺក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅឆ្នាំ 1804 ធម្មនុញ្ញសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចេញដែលផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវស្វ័យភាពសំខាន់ៗ: ការបោះឆ្នោតសាកលវិទ្យាធិការនិងសាស្រ្តាចារ្យ, តុលាការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ, ការមិនជ្រៀតជ្រែកនៃរដ្ឋបាលជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងកិច្ចការនៃសាកលវិទ្យាល័យ, សិទ្ធិនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងការតែងតាំងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណនិង មហាវិទ្យាល័យនៃស្រុករបស់ពួកគេ។

ធម្មនុញ្ញនៃការចាប់ពិរុទ្ធដំបូងក៏ត្រូវបានចេញនៅឆ្នាំ 1804 ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យ គណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសាស្រ្តាចារ្យ និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ក្រោមការដឹកនាំរបស់ក្រសួងអប់រំសាធារណៈ។

ស្ថាប័នសាកលវិទ្យាល័យអនុវិទ្យាល័យដែលមានឯកសិទ្ធិដំបូងគេគឺ lyceums - បានបង្ហាញខ្លួន: នៅឆ្នាំ 1811 - Tsarskoye Selo ក្នុងឆ្នាំ 1817 - Richelieu នៅ Odessa ក្នុងឆ្នាំ 1820 - Nezhinsky ។

នៅក្រោម Nicholas I (1825 - 1855)

នៅក្រោមនីកូឡាទី 1 ការអប់រំបានប្រើតួអក្សរថ្នាក់បិទ: សាលាព្រះសហគមន៍កាតូលិកសម្រាប់កសិករ; សាលាស្រុកសម្រាប់កុមារនៃពាណិជ្ជករ សិប្បករ និងអ្នករស់នៅទីក្រុងផ្សេងទៀត; កន្លែងហាត់ប្រាណសម្រាប់កុមារនៃអភិជននិងមន្ត្រី។

នៅឆ្នាំ 1827 ក្រឹត្យមួយនិងសារាចរពិសេសមួយត្រូវបានចេញហាមប្រាមការចូលរៀនរបស់ serfs ទៅកន្លែងហាត់ប្រាណនិងសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលដ្ឋាននៃការអប់រំសាធារណៈគឺជាគោលការណ៍នៃថ្នាក់ និងការិយាធិបតេយ្យកណ្តាល។

នៅឆ្នាំ 1828 - ធម្មនុញ្ញសាលាយោងទៅតាមការអប់រំបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបែងចែកជា 3 ប្រភេទ:

សម្រាប់កុមារនៃថ្នាក់ទាប - សាលាព្រះសហគមន៍កាតូលិកមួយថ្នាក់ (ច្បាប់ទី 4 នៃនព្វន្ធការអានការសរសេរនិង "ច្បាប់នៃព្រះ" ត្រូវបានសិក្សា) ។
សម្រាប់វណ្ណៈកណ្តាល, i.e. អ្នកក្រុងនិងអ្នកជំនួញ - សាលាបីឆ្នាំ (ធរណីមាត្រភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ) ។
សម្រាប់កុមារនៃអភិជននិងមន្ត្រី - កន្លែងហាត់ប្រាណរយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំ (ដែលពួកគេបានរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ) ។

នៅឆ្នាំ 1835 ធម្មនុញ្ញសាកលវិទ្យាល័យថ្មីមួយត្រូវបានបោះពុម្ព។ វាកំណត់ស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ តុលាការសាកលវិទ្យាល័យហាមឃាត់ និងនាំឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតការឃ្លាំមើលរបស់ប៉ូលីស។

ពេលចាប់ផ្តើម។ សតវត្សទី XIX មានកងទ័ព៥នាក់ ។ ខេ ស៊ែរ សតវត្សទី XIX មាន 20 នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។

ប្រសិនបើនៅដើម សតវត្សទី XIX មានសិក្ខាសាលាគ្រិស្តអូស្សូដក់ចំនួន 35 និងសាលាប៊ីស្សពចំនួន 76 (សាលាទ្រឹស្ដីទាប) បន្ទាប់មកនៅឆ្នាំ 1854 មាន 48 និង 223 រៀងគ្នា។

នៅឆ្នាំ 1832 បណ្ឌិតសភាយោធាអធិរាជត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាការបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រីអគ្គសេនាធិការ។ នៅឆ្នាំ 1855 សាលាកាំភ្លើងធំ និងវិស្វកម្ម បានកើតឡើង។

បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំបច្ចេកទេសឧស្សាហកម្មបានពង្រីក៖ នៅឆ្នាំ 1828 វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1830 - សាលាស្ថាបត្យកម្ម ហើយនៅឆ្នាំ 1832 - សាលាវិស្វករសំណង់ស៊ីវិល (នៅឆ្នាំ 1842 សាលាទាំងពីរនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសាលាសំណង់)។ នៅឆ្នាំ 1842 នៅប្រទេសបេឡារុស្ស សាលាកសិកម្ម Gorygoretsk ត្រូវបានបើក ផ្លាស់ប្តូរនៅឆ្នាំ 1848 ទៅជាវិទ្យាស្ថានកសិកម្ម ហើយនៅឆ្នាំ 1835 វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវដីធ្លីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងមូស្គូ។ លើសពីនេះទៀត វិទ្យាស្ថានវិស្វករផ្លូវដែក វិទ្យាស្ថានព្រៃឈើ វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេសជាក់ស្តែង វិទ្យាស្ថានរុករករ៉ែ បណ្ឌិតសភាពាណិជ្ជកម្មជាក់ស្តែង សាលាកសិកម្ម សាលារ៉ែឯកជន និងសាលាបច្ចេកទេសបានបង្ហាញខ្លួន។ សាលាបសុពេទ្យកំពុងរីកដុះដាលនៅតាមខេត្ត។

នៅក្រោម Alexander II (1855-1881)

នៅឆ្នាំ 1863 ធម្មនុញ្ញសាកលវិទ្យាល័យថ្មីមួយត្រូវបានបោះពុម្ព។ គាត់បានប្រគល់អតីតស្វ័យភាពដល់សាកលវិទ្យាល័យ ស្របតាមធម្មនុញ្ញឆ្នាំ 1803 ដែលរំលាយដោយ Nicholas I ក្នុងឆ្នាំ 1835។ ឯករាជ្យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានស្ដារឡើងវិញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារដ្ឋបាល ហិរញ្ញវត្ថុ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

នៅឆ្នាំ 1864 "ធម្មនុញ្ញនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ" និង "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាលារដ្ឋ" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលគ្រប់គ្រងការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំគ្រប់ថ្នាក់ដែលអាចចូលប្រើបានត្រូវបានណែនាំ។ រួមជាមួយនឹងរដ្ឋមួយ zemstvo, parochial, ថ្ងៃអាទិត្យនិងសាលាឯកជនបានក្រោកឡើង។ កន្លែងហាត់ប្រាណត្រូវបានបែងចែកទៅជាបុរាណ និងពិតប្រាកដ។ ពួកគេបានទទួលយកកុមារពីគ្រប់ថ្នាក់ដែលអាចបង់ថ្លៃសិក្សា។

នៅឆ្នាំ 1869 ស្ថាប័នអប់រំស្ត្រីដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើង - "វគ្គសិក្សាស្ត្រីខ្ពស់" ជាមួយនឹងកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ថាប័នអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីមុនឆ្នាំ 1917

ស្ថាប័នអប់រំយោធា- សាលាយោធា សាលាយោធា សាលាយោធា សាលានាយទាហាន សាលាយោធា សាលាយោធា (សាលាយោធា) ។ល។ ស្ថាប័នអប់រំយោធាដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់ Peter I ដែលនៅក្នុងឆ្នាំ 1700 បានបង្កើត "សាលាគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្រ្តនាវាចរណ៍" នៅទីក្រុងមូស្គូ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់សេវាកម្មកាំភ្លើងធំ វិស្វករ និងកងទ័ពជើងទឹក។ សាលាយោធាដំបូងត្រូវបានបើកនៅឆ្នាំ 1795 នៅ Gatchina ។
សាលាក្រុង- សាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 19 ដែលបានបណ្តុះបណ្តាលស្មៀនសម្រាប់សភានៃទ្រព្យសម្បត្តិរដ្ឋនិងសម្រាប់រដ្ឋបាលជនបទ។
សាលាថ្ងៃអាទិត្យ- ការអប់រំទូទៅឯកជន ឬសាធារណៈ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬសាសនា ដែលការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃអាទិត្យ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 ស្ថាប័នអប់រំទូទៅស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកឆ្លាតវៃសម្រាប់កម្មករដែលមិនចេះអក្សរនិងពាក់កណ្តាលអក្ខរកម្ម កសិករ សិប្បករ បុគ្គលិកការិយាល័យ ក៏ដូចជាកុមារធ្វើការ និងក្មេងជំទង់។ .
សាលាបឋមសិក្សាជាន់ខ្ពស់- សាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅតាមទីក្រុងតូចៗ។ រហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាសាលារៀនស្រុកចាប់ពីឆ្នាំ 1872 - សាលាក្រុងហើយចាប់ពីឆ្នាំ 1912 ពួកគេត្រូវបានប្តូរឈ្មោះជាសាលាបឋមសិក្សាខ្ពស់។
វគ្គសិក្សាស្ត្រីកម្រិតខ្ពស់- គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសម្រាប់ស្ត្រី។ ពួកគេបានក្រោកឡើងដោយមានការអនុញ្ញាតពីរដ្ឋាភិបាលនៅឆ្នាំ 1869 (ស្ថាប័នដំបូងនៃប្រភេទនេះបានកើតឡើងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូនិងសាំងពេទឺប៊ឺគ) ។
កន្លែងហាត់ប្រាណ- គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។ កន្លែងហាត់ប្រាណកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅ St. Petersburg ក្នុងឆ្នាំ 1726 នៅបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រក្រោមឈ្មោះថា Academic Gymnasium (មានរហូតដល់ឆ្នាំ 1805)។ ដោយអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញដែលបានអនុម័តនៅឆ្នាំ 1864 ពួកគេបានបើក កន្លែងហាត់ប្រាណបុរាណនិង កន្លែងហាត់ប្រាណពិតប្រាកដ.
បណ្ឌិតសភាទ្រឹស្ដី- ស្ថាប័នអប់រំសាសនាខ្ពស់ (គ្រិស្តអូស្សូដក់) ។ បណ្ឌិតសភាទ្រឹស្ដីមូស្គូគឺជាស្ថាប័នអប់រំជាន់ខ្ពស់ដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលបានបើកនៅឆ្នាំ 1685 (រហូតដល់ឆ្នាំ 1814 វាត្រូវបានគេហៅថា "សាលាស្លាវី - ក្រិក - ឡាទីន") បានបិទនៅឆ្នាំ 1919 រស់ឡើងវិញនៅឆ្នាំ 1943 ។
សិក្ខាសាលាទ្រឹស្ដី- ស្ថាប័នអប់រំគ្រិស្តអូស្សូដក់ដែលបានបណ្តុះបណ្តាលបព្វជិតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី
សាលា Zemstvo- សាលាបឋមសិក្សាដែលបើកដោយ zemstvos (និងស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ពួកគេ) នៅតំបន់ជនបទ។
- គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបច្ចេកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ មានវិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិជ្ជា វិទ្យាស្ថានវិស្វករដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក វិទ្យាស្ថានពាណិជ្ជកម្ម កសិកម្ម គរុកោសល្យ និងវិទ្យាស្ថានវេជ្ជសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1802-1804 ទីមួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបើក វិទ្យាស្ថានគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg ។
- បិទគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាដែលមានក្រុមប្រឹក្សាពេញសិទ្ធិ ភាគច្រើនសម្រាប់កូនស្រីមកពីគ្រួសារអភិជន។
កងពលទាហាន- ស្ថាប័នអប់រំយោធាបឋមដែលមានក្រុមប្រឹក្សាពេញលេញ។
សាលាពាណិជ្ជកម្ម- គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាដែលរៀបចំសិស្សសម្រាប់សកម្មភាពពាណិជ្ជកម្ម។
សាលារដ្ឋគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាដែលបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា ស្ថាប័នដំបូងនៃប្រភេទនេះត្រូវបានបើកនៅ St. Petersburg ក្នុងឆ្នាំ 1783 ហើយមានរហូតដល់ឆ្នាំ 1804 ។
វគ្គសិក្សា- គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលបង់ថ្លៃសេវា ដែលមានន័យដូចនឹង "វិទ្យាស្ថាន"។
កន្លែងហាត់ប្រាណពិតប្រាកដ- គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំដោយផ្តោតលើមុខវិជ្ជានៃវដ្ដធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា ដែលខ្លះនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 បានទទួលឋានៈជាសាលាពិតប្រាកដ។
សាលាពិត- ជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សា ដែលយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សាមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យា។
សាកលវិទ្យាល័យ- ស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សា។ សាកលវិទ្យាល័យខាងលោកីយ៍ដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានគេហៅថាសាកលវិទ្យាល័យសិក្សាដែលបានបើកនៅឆ្នាំ 1724 ហើយមានរហូតដល់ឆ្នាំ 1766 ។ នៅដើមសតវត្សទី 20 នៅប្រទេសរុស្ស៊ី (លើកលែងតែប្រទេសហ្វាំងឡង់) មានសាកលវិទ្យាល័យដូចខាងក្រោម: ទីក្រុងម៉ូស្គូ (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1755), Dorpat, ឬ Yuryevsky (1802), Kazan (1804), Kharkov (1804), សាំងពេទឺប៊ឺគ ( 1819), Kiev St. វ្ល៉ាឌីមៀ (១៨៣៣), ណូវ៉ូរ៉ូសស៊ីសក (នៅអូដេសា, ១៨៦៤), វ៉ារស្សាវ៉ា (១៨៦៩), ថមស្ក (១៨៨៨)។
សិក្ខាសាលា និងសាលារៀនរបស់គ្រូបង្រៀន- គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ (គ្រូបង្រៀន) សម្រាប់សាលាក្រុង ស្រុក និងសាលាបឋមសិក្សា។
សាលារៀន- ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលបានរៀបរាប់តាំងពីសតវត្សទី 17 ។ . នៅឆ្នាំ 1828 គណៈកម្មាធិការសម្រាប់ការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំបានសម្រេចចិត្តបង្កើតសាលារៀនពីរប្រភេទ៖ សាលាស្រុក(សម្រាប់កូនអ្នកជំនួញ សិប្បករ និងអ្នករស់នៅទីក្រុង) ក៏ដូចជា សាលា parochial(សម្រាប់កូនកសិករ)។ ក៏មានសាលារដ្ឋដែលបានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាផងដែរ។
សាលា Parochial- សាលាបឋមសិក្សាដែលគ្រប់គ្រងដោយបព្វជិត។ ស្ថាប័នអប់រំដំបូងនៃប្រភេទនេះត្រូវបានបើកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 18 ។ ដោយអនុលោមតាម “បទបញ្ញត្តិខាងវិញ្ញាណ” ដែលបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1721 ក្រោម ពេត្រុសទី 1 (1721) វាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាឱ្យបង្កើតសាលារៀនគ្រប់ថ្នាក់នៅផ្ទះប៊ីស្សព (សាលាប៊ីស្សព) និងវត្តអារាមនានា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1864 ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅយុត្តាធិការនៃ Synod និងបានបើកនៅព្រះសហគមន៍កាតូលិកព្រះវិហារដែលមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលពី 3-5 ឆ្នាំភាគច្រើននៅតំបន់ជនបទ។
សាលារៀន- ឈ្មោះសមូហភាពនៅក្នុង Ancient Rus' និងចក្រភពរុស្ស៊ីសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ សាលាសាធារណៈដំបូងបានបង្កើតឡើងក្រោមព្រះអង្គម្ចាស់វ្ល៉ាឌីមៀក្នុងសតវត្សទី 10 ដែលមានសិស្សជាង 300 នាក់កំពុងសិក្សានៅទីនោះ។ នៅក្រោមកូនប្រុសរបស់គាត់ Yaroslav the Wise សាលារៀនបានកើតឡើងនៅ Novgorod, Pereyaslav, Chernigov និង Suzdal ។

នៅឆ្នាំ 1914 នៅចក្រភពរុស្ស៊ីមានស្ថាប័នអប់រំប្រហែល 700 (កន្លែងហាត់ប្រាណជាង 400 និង 276 មហាវិទ្យាល័យ) 9 សាកលវិទ្យាល័យ។

សូមក្រឡេកមើលស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនដែលអ្នកអាចទទួលបានការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។

លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថាប័នអប់រំមធ្យមសិក្សា

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋានអាចសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ គរុកោសល្យ និងពេទ្យ សាលាបច្ចេកទេស និងពេទ្យសត្វ។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងដោយសារការកែទម្រង់បដិវត្តន៍របស់ Lunacharsky ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 សាលាបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋសូវៀត ដែលបានក្លាយជាទំនាក់ទំនងកណ្តាលរវាងស្ថាប័នជាន់ខ្ពស់ និងសាលារៀន។

នៅពេលនោះ គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាបានក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលកម្មកររោងចក្រ និងកសិកម្មយ៉ាងច្រើន។ ស្របគ្នានោះក៏មានការអភិវឌ្ឍសាលារោងចក្រ ដែលគេហៅថាសាលាបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ។

លក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ

ស្ថាប័នអប់រំកម្រិតមធ្យមត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សាពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ។ រយៈពេលនៃការសិក្សាអាស្រ័យលើទិសដៅ និងកម្រិតដំបូងនៃបេក្ខជន។ បន្ទាប់ពីកំណែទម្រង់នៃការអប់រំរុស្ស៊ីច្បាប់ចូលរៀនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមធ្យមសិក្សាជាច្រើន;

សមាសភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំមធ្យមសិក្សា

ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទនេះដំណើរការនៅ St. Petersburg និង Moscow ។

មហាវិទ្យាល័យគ្រូបង្រៀន

ទោះបីជាការពិតដែលថាថ្មីៗនេះចំណាប់អារម្មណ៍លើឯកទេសបង្រៀនមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយនៅគ្រប់តំបន់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានស្ថាប័នអប់រំនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នា។ បន្ថែមពីលើឯកទេសប្រពៃណីទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបឋមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំពិសេសបែបនេះត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាបរទេស និងអ្នកអប់រំនាពេលអនាគត។ ឧទាហរណ៍ មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Arkhangelsk ផ្តល់ជូនបេក្ខជននូវវគ្គសិក្សាបន្ថែមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស និងកុំព្យូទ័រ។

ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ លទ្ធផលនៃការប្រឡង Unified State មិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ ប៉ុន្តែការប្រកួតប្រជែងបន្ថែមនៃវិញ្ញាបនបត្រត្រូវបានទាមទារ។ ពិន្ទុបន្ថែមអាចទទួលបានសម្រាប់ការបញ្ជូនផលប័ត្រនៃសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំស្ទើរតែទាំងអស់ជួយឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាស្វែងរកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ឯកសារសម្រាប់ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស

ដោយមិនគិតពីតំបន់នៃសកម្មភាពមានតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ឯកសារដែលផ្តល់ដោយអ្នកដាក់ពាក្យទៅគណៈកម្មាធិការទទួលយក។ បន្ថែមពីលើវិញ្ញាបនបត្រដើមទំព័រដំបូងនៃលិខិតឆ្លងដែនស៊ីវិល (ច្បាប់ចម្លង) រូបថតចំនួន 4 ដែលមានទំហំ 30 គុណនឹង 40 មម វិញ្ញាបនបត្រវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលបញ្ជាក់ពីអវត្តមាននៃ contraindications ចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល។

គ្រឹះស្ថានលំដាប់កំពូល

ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើស្ថាប័នអប់រំណាខ្លះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានតម្រូវការក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ចំនួនសិស្សសាលាជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងសាលាដើម្បីសិក្សាបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ តើអ្វីទៅជាមូលហេតុនៃតម្រូវការសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះ? តើជំនាញអ្វីខ្លះដែលអ្នកអាចទៅដល់ទីនោះ? ឱសថបានក្លាយជាវិស័យដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។

ការបង្កើនប្រាក់ឈ្នួល និងឱកាសការងារបានធ្វើឱ្យការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តមានតម្រូវការ និងមានកិត្យានុភាព។ ដោយមិនគិតពីទីតាំងភូមិសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ (វិទ្យាស្ថាន) ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម:

ទន្តព្ទ្យវិទ្យា;
ការអនុវត្តទូទៅ (ការព្យាបាល);
ពេទ្យកុមារ;
ឱសថ។

នៅពេលបញ្ជូនឯកសារទៅគណៈកម្មាធិការចូលរៀន បេក្ខជនផ្តល់លទ្ធផលនៃការប្រឡងជាប់រដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ ពិន្ទុមធ្យមអាស្រ័យលើមហាវិទ្យាល័យ តំបន់ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ មានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃទម្រង់ច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ច។ ទោះបីជាការពិតដែលថាមិនមែននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់នៅពេលក្រោយស្វែងរកការងារធ្វើក៏ដោយ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបែបនេះដោយផ្អែកលើថវិកា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បន្ទាប់ពីប្រទេសរបស់យើងបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីប្រកាស Bologna ក្នុងឆ្នាំ 2003 ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាបានទទួលការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់។ ក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតជាវិជ្ជមាន មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ពីលទ្ធភាពនៃចលនាគ្មានការរារាំងរបស់និស្សិតរវាងប្រទេសដែលចូលរួមក្នុងសន្ធិសញ្ញា Bologna ។

គម្រោងអន្តរជាតិជាច្រើន កម្មសិក្សា និងឱកាសសម្រាប់ការងារនៅក្នុងប្រទេសណាមួយបានបង្ហាញខ្លួន។ បន្ថែមពីលើជំនាញពិសេសថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនិងបរិញ្ញាបត្របានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីដែលជាបទដ្ឋានសម្រាប់ប្រព័ន្ធអ៊ឺរ៉ុប។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកធំ ៗ ឥឡូវនេះមានសញ្ញាប័ត្រពីរគឺក្នុងស្រុកនិងអឺរ៉ុប។

នៅឆ្នាំ 1992 ស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នេះបានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានទៅលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ថាជាកម្រិតដាច់ដោយឡែកនៃឧត្តមសិក្សា។

ស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុកមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ M.V. Lomonosov Moscow State University, St. Petersburg State University បានទទួលសិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ ក៏ដូចជាណែនាំការប្រលងចូលបន្ថែមសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យ។ ស្ថាប័នអប់រំណាដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែជ្រើសរើសដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារុស្ស៊ីដោយខ្លួនឯង។ បច្ចុប្បន្ននេះ វគ្គសិក្សាពិសេសកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន និងទីដប់មួយដើម្បីជួយពួកគេជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។