កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺជាគំរូស្តង់ដារនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្សនៅក្នុង ដំណើរការអប់រំកំណត់គោលដៅ គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ កម្រិតជាក់លាក់និងការតំរង់ទិស បរិមាណនៃការបង្រៀន ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ លទ្ធផលព្យាករណ៍ និងមធ្យោបាយនៃការវាស់វែងពួកគេ (ការវាយតម្លៃ)។ មូលដ្ឋានស្តង់ដារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម៖ 1. ច្បាប់សហព័ន្ធពីច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ 2. គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ (បទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 4 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2014) ។ 3. ដំណោះស្រាយរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី "លើការយល់ព្រមពី SanPiN" តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរចនាមាតិកានិងការរៀបចំនៃរបបការងារ អង្គការអប់រំការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ” ។ 4. លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីពី "អំពីតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ" ។ 5. បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី(ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "នៅលើការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម" ។ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យគឺសំដៅលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ដោយបំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់ពួកគេក្នុងផ្នែកបញ្ញា សីលធម៌ និង ការកែលម្អរាងកាយបង្កើតវប្បធម៌នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ការលើកកម្ពស់សុខភាព ក៏ដូចជាការរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេ។ ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារធានាការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការគាំទ្ររបស់កុមារដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។ ការអប់រំទូទៅបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវតែគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" មាត្រា 75 កថាខ័ណ្ឌ 1) ។ 2. ចំណាត់ថ្នាក់នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបែងចែកទៅជា៖ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម និងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" មាត្រា 75); វគ្គសិក្សាមុនវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យសិល្បៈ, វប្បធម៌រាងកាយនិងកីឡាសម្រាប់កុមារ; ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមសហព័ន្ធ តម្រូវការរបស់រដ្ឋ(ច្បាប់សហព័ន្ធ “ស្តីពីការអប់រំ” មាត្រា ៧៥)។ បុគ្គលណាម្នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដោយមិនចាំបាច់បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ លុះត្រាតែមានការកំណត់ដោយជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" មាត្រា 75)។ *DDT អនុលោមតាមគោលដៅ អាទិភាព និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព អនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍អប់រំទូទៅបន្ថែម (ADOP)

2 ការអប់រំទូទៅបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅត្រូវបានចាត់ថ្នាក់៖ ដោយផ្តោតលើវប្បធម៌រូបវន្ត សិល្បៈ និងទេសចរណ៍កីឡា និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់ សង្គម-គរុកោសល្យ បច្ចេកទេសវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ តាមកម្រិតនៃសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ (ប្រភេទ) កម្មវិធីស្តង់ដារ (ប្រហាក់ប្រហែល) ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធ និងបានផ្តល់អនុសាសន៍ជាឧទាហរណ៍ក្នុងវិស័យអប់រំជាក់លាក់មួយ ឬប្រភេទនៃសកម្មភាព; កម្មវិធីដែលបានកែប្រែ (ទំនើបកម្ម) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឧទាហរណ៍ (ឬកម្មវិធីដើម) ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ដោយគិតគូរ។ ភារកិច្ចជាក់លាក់និងលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ សមាគមកុមារនិង (ឬ) បំពេញបន្ថែមជាមួយសមាសធាតុមាតិកាថ្មី ធ្វើទំនើបកម្មដោយគិតគូរ សមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុត។នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ បច្ចេកវិទ្យា។ ការកែប្រែអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគ្រូ, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីជំហរគរុកោសល្យរបស់គាត់លើបញ្ហាបង្រៀន នៃប្រធានបទនេះ។ល. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបំប្លែងទាំងនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកសំខាន់នៃខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីដើមឡើយ។ កម្មវិធីដើមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូ ឬក្រុមគ្រូបង្រៀន និងមានសម្ភារៈថ្មីរហូតដល់ 70% (នៅក្នុងខ្លឹមសារ ឬវិធីសាស្រ្ត)។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីអប់រំរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកជំនាញឯករាជ្យ (ខាងក្រៅ) 2 នាក់នៅក្នុងវិស័យអប់រំនេះ។ កម្មវិធីពិសោធន៍បានប្រកាសថាជាអ្នកនិពន្ធ ប៉ុន្តែបានអនុវត្តជាលើកដំបូងជាការពិសោធន៍គរុកោសល្យ ពោលគឺមិនបានឆ្លងកាត់ វគ្គសិក្សាពេញលេញការអនុវត្តរបស់វា និងមិនត្រូវបានសាកល្បងដោយអ្នកជំនាញ។ តាមកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញ កម្រិតណែនាំវប្បធម៌ទូទៅនៃជំនាញដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ជាទូទៅជាមួយនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ (ការច្នៃប្រឌិត) ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំនេះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ទំនោរច្នៃប្រឌិតផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងតម្រូវការរបស់សិស្ស; ការអភិវឌ្ឍទស្សនៈទូទៅរបស់សិស្ស; ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព។ អង្គការនៃការកំសាន្តដ៏មានអត្ថន័យ; ការបង្កើតដំបូង គន្លឹះសម្រាប់ទម្រង់នេះ ចំណេះដឹង និងការរៀបចំសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតមូលដ្ឋាន។ (ដំណោះស្រាយ DDT: យោងតាមកម្មវិធីនៅកម្រិតនេះ យល់ទាំងរយៈពេលខ្លី (ពី 3 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ) ឬ ក្រុមត្រៀមដើម្បីរៀបចំសិស្ស (ជាចម្បងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា) ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតមូលដ្ឋានវប្បធម៌ទូទៅ); កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងគោលបំណងបង្កើត សមាសធាតុមូលដ្ឋានការអប់រំនៅក្នុងតំបន់នេះ (ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចឯករាជ្យ) និងការរៀបចំសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់។ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ (ការច្នៃប្រឌិត) ការលើកទឹកចិត្ត និងជំនួយក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង។

3 ការរៀនរបស់សិស្ស; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងការចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ (ស្រាវជ្រាវ) ។ ជំនួយក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការគាំទ្ររបស់កុមារដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពឆ្នើមក្នុងវិស័យអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ស៊ីជម្រៅ (រួមទាំងការតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ) ការសិក្សាស៊ីជម្រៅប្រធានបទ ការពង្រីកសមាសភាគមូលដ្ឋាននៃការអប់រំក្នុងវិស័យចំណេះដឹង ឬប្រភេទនៃសកម្មភាពដោយសារខ្លឹមសារស្មុគស្មាញ យោងទៅតាមទម្រង់នៃការរៀបចំខ្លឹមសារ និង ដំណើរការគរុកោសល្យកម្មវិធីឯកទេសតូចចង្អៀត ខ្លឹមសារដែលត្រូវបានតំណាងដោយផ្នែកមួយនៃសកម្មភាព (មុខវិជ្ជាសិក្សា); កម្មវិធីទូលំទូលាយដែលរួមមានផ្នែកជាច្រើននៃសកម្មភាព (វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា) ដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូផ្សេងៗគ្នា (ស្របគ្នា ឬតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ) និងជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ជំនាញពេញលេញ។ កម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នាដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវកម្មវិធីរងជាច្រើន (វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា) ដែលត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូម្នាក់ (ស្របគ្នា ឬតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ) និងជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ជំនាញពេញលេញ។ កម្មវិធីម៉ូឌុលដែលមានច្រើន។ វគ្គសិក្សាឯករាជ្យ, វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ជាធម្មតាបង្រៀនដោយគ្រូផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសសិក្សាម៉ូឌុលដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ពួកគេ; ម៉ូឌុលក៏អាចត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញស្របគ្នា ឬក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ; កម្មវិធីម៉ូឌុលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក "រចនា" បុគ្គល ផ្លូវអប់រំសិស្សតាមការស្នើសុំរបស់ពួកគេ។ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃទ្វីបរបស់សិស្ស កម្មវិធីសម្របខ្លួនសម្របខ្លួនសម្រាប់អ្នកបណ្តុះបណ្តាលជាមួយ ពិការភាពសុខភាព ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពបុគ្គល ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ការផ្តល់ការកែតម្រូវជំងឺវិកលចរិត និង ការសម្របសម្រួលសង្គមបុគ្គលដែលបានបញ្ជាក់ (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" មាត្រា 2 កថាខណ្ឌ 28)។ 3. រចនាសម្ព័ននៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម រចនាសម្ព័ន្ធនៃវគ្គអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែមមាន៖ ទំព័រចំណងជើង ប័ណ្ណព័ត៌មាន (គំរូក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ) និង 2 ផ្នែកសំខាន់ៗ៖ ផ្នែកទី 1 ។ សំណុំនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗ៖ 1.1 . កំណត់ចំណាំពន្យល់; ១.២. គោលដៅនិងភារកិច្ច; ១.៣. ផែនការអប់រំនិងប្រធានបទ (តាមឆ្នាំសិក្សា); ១.៤. មាតិកា; ១.៥. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

4 ផ្នែកទី 2. ភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំនិងគរុកោសល្យ: 2.1 ។ កាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាល ប្រតិទិន; ២.២. លក្ខខណ្ឌនៃការលក់; ២.៣. ទម្រង់វិញ្ញាបនប័ត្រ; ២.៤. សម្ភារៈវាយតម្លៃ; ២.៥. សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត; ២.៦. គន្ថនិទ្ទេស។ រចនាសម្ព័ន្ធមាតិកា សមាសធាតុរចនាសម្ព័ន្ធផ្នែកទី 1. សំណុំនៃលក្ខណៈសំខាន់ 1.1 ។ ការពន្យល់ លក្ខណៈទូទៅ: note direction (profile); ភាពពាក់ព័ន្ធ និងគរុកោសល្យគរុកោសល្យ សង្គម ចិត្តសាស្ត្រ គរុកោសល្យ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍; បំពេញតម្រូវការនៃពេលវេលា; លក្ខណៈពិសេសប្លែក - គំនិតសំខាន់ដែលបែងចែកកម្មវិធីពីកម្មវិធីស្រដៀងគ្នានៃទម្រង់នេះ; អ្នកទទួលការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធី; លក្ខណៈអាយុនិងលក្ខណៈវេជ្ជសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យផ្សេងទៀត (បើចាំបាច់); ទិដ្ឋភាពអប់រំ; បរិមាណ និងពេលវេលានៃការអភិវឌ្ឍន៍ បរិមាណសរុប ម៉ោងបង្រៀនសម្រាប់រយៈពេលសិក្សាទាំងមូល; រយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដែលកម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើង; ទម្រង់នៃការអប់រំពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ឬក្រៅម៉ោង ក្រៅប្រព័ន្ធ(ច្បាប់ 273-FZ ជំពូកទី 2 មាត្រា 17 កថាខណ្ឌ 2) និង "ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុញ្ញាត" (ច្បាប់ 273-FZ ជំពូកទី 2 មាត្រា 17 កថាខណ្ឌទី 4) ; លក្ខណៈពិសេស (ទម្រង់) នៃអង្គការនៃដំណើរការអប់រំ៖ ម៉ាស, ក្រុម, ក្រុមមីក្រូ, បុគ្គល; ក្រុមអាយុដូចគ្នាឬអាយុចម្រុះ; សមាសភាពនៃក្រុម (អចិន្រ្តៃយ៍, អថេរ។ ល។ ); របៀបនៃថ្នាក់, ប្រេកង់និងរយៈពេលនៃថ្នាក់, ចំនួនម៉ោងសរុបក្នុងមួយឆ្នាំ; ចំនួនម៉ោងនិងថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍; ភាពញឹកញាប់ និងរយៈពេលនៃថ្នាក់ គោលបំណង និងគោលបំណង គោលបំណង៖ លទ្ធផលបង្ហាញតាមឧត្ដមគតិ; គោលបំណងគឺជាជំហានជាក់ស្តែងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ; នៅពេលបង្កើតកិច្ចការ អ្នកអាចរក្សាព្រះត្រីឯកបាន៖ ការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ ភារកិច្ចអប់រំ. ឬប្រើការចាត់ថ្នាក់ទំនើបជាងនេះ៖ ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើត ទិសដៅតម្លៃ, ទូទៅ

៥ ១.៣. ផែនការកម្មវិធីសិក្សា 1.4 ។ ខ្លឹមសារនៃមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពពលរដ្ឋ ការជំរុញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ល។); ប្រធានបទមេតា (ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងការច្នៃប្រឌិត, ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ, ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង, សមត្ថភាពក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯងជាដើម); ប្រធានបទ (ការទទួលបានចំណេះដឹងនិងសមត្ថភាព) ។ គោលបំណងត្រូវតែជាប់ទាក់ទងជាមួយលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។ ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទការអប់រំបន្ថែមឆ្លុះបញ្ចាំង៖ បញ្ជីនៃផ្នែក ប្រធានបទ; ចំនួនម៉ោងសរុបលើប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ វិញ្ញាបនប័ត្រ/ទម្រង់ត្រួតពិនិត្យ (គំរូក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ)។ កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ និងបង្ហាញ បន្ទុកសិក្សាសម្រាប់ 1 ក្រុម។ នៅពេលរៀបចំផែនការប្រធានបទអប់រំ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យអនុវត្តតាមស្តង់ដារខាងក្រោមសម្រាប់រយៈពេល និងរបៀបនៃថ្នាក់ (ក្នុងអត្រា 36 សប្តាហ៍សាលាក្នុងមួយឆ្នាំ)៖ រយៈពេលនៃមេរៀន ប្រេកង់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ 1 ម៉ោង 1 ដង 1 ម៉ោង 36 ម៉ោង 1 ម៉ោង 2 ដង 2 ម៉ោង 72 ម៉ោង 2 ម៉ោង 2 ម៉ោង 4 ម៉ោង 144 ម៉ោង 2 ម៉ោង 3 ដង 6 ម៉ោង 216 ម៉ោង 3 ម៉ោង 2 ដង 6 ម៉ោង 216 ម៉ោង 3 ម៉ោង 3 ដង 9 ម៉ោង 324 ម៉ោង B ផ្នែកនេះ។ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍៖ កំណែពេញ:. ឈ្មោះផ្នែក (ប្រធានបទ) គោលបំណង៖ ព័ត៌មានទ្រឹស្តី៖ ការងារអនុវត្ត៖ ឧបករណ៍គំនិត៖ សម្ភារៈបង្រៀន ( ការបណ្តុះបណ្តាលនិងវិធីសាស្រ្តស្មុគស្មាញ: didactic material, equipment, monitoring cards, etc.) លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក: នឹងដឹង: នឹងអាច: វិធីសាស្រ្តបង្រៀន: ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាព: កំណែខ្លី: ។ ចំណងជើងនៃផ្នែក (ប្រធានបទ) គោលបំណង៖ ព័ត៌មានទ្រឹស្តី៖ ការងារជាក់ស្តែង៖

៦ ១.៥. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជាឯកតា didactic ប្រយោគនាម(គំរូនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ)។ មាតិកាអាចមានតំណភ្ជាប់ទៅកម្មវិធី (ឧទាហរណ៍ ច្បាប់សម្រាប់ការអនុវត្តលំហាត់ ឈុតខ្លីៗ។ល។); ផ្លូវអប់រំផ្សេងៗអាចត្រូវបានបង្ហាញ។ តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាព៖ នឹងដឹង៖ នឹងអាច៖ ទាំងនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទំនើប៖ ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើតតំរង់ទិសតម្លៃ ឋានៈសង្គម ការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ ការចិញ្ចឹមបីបាច់វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ល។); ប្រធានបទមេតា (ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងការច្នៃប្រឌិត, ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ, ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង, សមត្ថភាពក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯងជាដើម); ប្រធានបទ (ការទទួលបានចំណេះដឹងនិងសមត្ថភាព) ។ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅ និងគោលបំណង។ ផ្នែកទី 2. ភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំនិងគរុកោសល្យ 2.1 ។ ការបណ្តុះបណ្តាលប្រតិទិន (គំរូនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ) កាលវិភាគ 2.2 ។ លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត 2.3 ។ ទម្រង់វិញ្ញាបនបត្រ ភស្តុភារ និងលក្ខណៈគាំទ្របច្ចេកទេសនៃបរិវេណសម្រាប់ថ្នាក់តាមកម្មវិធី។ បញ្ជីឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈដែលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្ត (ផ្អែកលើចំនួនសិស្ស); ជំនួយព័ត៌មានអូឌីយ៉ូ វីដេអូ រូបថត ប្រភពអ៊ីនធឺណិត; បុគ្គលិកវាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីរាយបញ្ជីគ្រូដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្ត, កំណត់លក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ, លក្ខណៈសម្បត្តិ, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសទម្រង់វិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់ផ្នែកបុគ្គល (វគ្គបណ្តុះបណ្តាល, វិញ្ញាសា, ម៉ូឌុល); ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃឆ្នាំសិក្សា; ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍ។ ទម្រង់សម្រាប់ការតាមដាន និងកត់ត្រាលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ (ការបកប្រែ) ស្តង់ដារ; ពិធីការនៃការប្រកួតប្រជែង; ការធ្វើតេស្ត; តេស្ត (តេស្ត) ការងារ, (តេស្ត, ប្រឡង); រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ជាដើម។ ទម្រង់បង្ហាញលទ្ធផលប្រកួតប្រជែង; ការចូលរួមក្នុងការតាំងពិព័រណ៍, ការប្រកួតប្រជែង, ពិធីបុណ្យ, សន្និសីទ, អូឡាំពិក; ការរាយការណ៍ (បើក) មេរៀន, រាយការណ៍ការប្រគុំតន្ត្រី, ការសម្តែង;

៧ ២.៤. សម្ភារៈសាកល្បង 2.5 ។ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត 2.6 ។ បញ្ជីនៃពិព័រណ៍អក្សរសាស្ត្រ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតល​ល។ ឧបករណ៍ ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ(រមូរ បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យប្រើដើម្បីតាមដាន និងវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា; តើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ ការពិពណ៌នាសង្ខេប) ផ្នែកនេះបង្ហាញ ការពិពណ៌នាខ្លីវិធីសាស្រ្តនៃការងារយោងទៅតាមកម្មវិធី និងរួមបញ្ចូលៈ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ក្រៅម៉ោង ពីចម្ងាយ ក្នុង អន្តរកម្មបណ្តាញនិងល។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនបន្តពូជ៖ រឿង ការសន្ទនា ការបង្រៀន ការពន្យល់ និងឧទាហរណ៍ ការងារជាក់ស្តែង ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ជាដើម។ ទម្រង់នៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ៖ ផ្នែកខាងមុខ, ក្រុមច្នៃប្រឌិត, ក្រុម, ជាគូ, បុគ្គល; មេរៀនអប់រំ (អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មេរៀនមន្ទីរពិសោធន៍ ដំណើរកំសាន្ត ព្រឹត្តិការណ៍អប់រំ និងកម្សាន្ត។ល។ ទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ មេរៀនអប់រំ (បណ្តុះបណ្តាល) មេរៀនមន្ទីរពិសោធន៍ ដំណើរកំសាន្ត ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ និងកម្សាន្ត។ល។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំតម្រង់ទិសមនុស្ស; កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, ការលេងហ្គេម, ការរៀនសូត្រខុសគ្នា, CSR ។ល។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការ​ត្រិះរិះ​ពិចារណាតាមរយៈការអាន និងការសរសេរ បច្ចេកវិទ្យាផលប័ត្រ សិក្ខាសាលា បច្ចេកវិទ្យារូបភាព និងការគិត បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត (TRIZ) បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព បច្ចេកវិទ្យាជជែកពិភាក្សា។ល។ ក្បួនដោះស្រាយនៃមេរៀនអប់រំ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន និងដំណាក់កាលរបស់វា; សម្ភារៈ didacticការណែនាំ, ផែនទីបច្ចេកវិទ្យា, សំណុំនៃភារកិច្ច, លំហាត់, គំរូការងារ, ល។ សំខាន់និងបន្ថែម អក្សរសិល្ប៍អប់រំ: ជំនួយការបង្រៀន, បណ្តុំនៃលំហាត់, កិច្ចការសាកល្បង, ការធ្វើតេស្ត, ការងារជាក់ស្តែងនិងសិក្ខាសាលា អានសៀវភៅ; សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖ អាល់ប៊ុម, atlases, ផែនទី, តារាង។ បញ្ជីអាចត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់អ្នកចូលរួមផ្សេងៗគ្នាក្នុងដំណើរការអប់រំ (គ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ)។ បញ្ជីនេះត្រូវបានគូរឡើងដោយអនុលោមតាម GOST សម្រាប់ការរចនានៃឯកសារយោងគន្ថនិទ្ទេស។ (គំរូនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ) វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើទ្រង់ទ្រាយកំណែដែលបានបោះពុម្ពដោយអនុលោមតាមតម្រូវការការងារការិយាល័យបែបប្រពៃណី៖ ពុម្ពអក្សរចម្បង Times New Roman ទំហំពុម្ពអក្សរនៃអត្ថបទមេ 14 តារាង 12 គម្លាតបន្ទាត់ 1.15 រឹមឆ្វេង 3 សង់ទីម៉ែត្រ ស្តាំ 1.5 ផ្នែកខាងលើ និង ខាងក្រោម 2 (នៅក្នុង Word ក្នុងផ្ទាំង "Page Layout" Regular)។

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងសម្រាប់ការអប់រំកុមារបន្ថែម "មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ" បទបញ្ជាស្តីពីកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំទូទៅបន្ថែមរបស់ក្រុង

បានទទួលការយល់ព្រមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកស្តីទីនៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃក្រុមប្រឹក្សា Lyceum 201 SPGAHL ដែលដាក់ឈ្មោះតាម។ B.V. Ioganson Mishchenko T.A. 201 បទបញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំបន្ថែម ១. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ១.១. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបន្ថែម

St. Petersburg City Palace of Youth Creativity មជ្ឈមណ្ឌលទីក្រុងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ត វិធីសាស្រ្តទំនើបដល់​ការ​រចនា​កម្មវិធី​អភិវឌ្ឍន៍​ទូទៅ​ផ្នែក​អប់រំ​ទូទៅ​បន្ថែម

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីកថាខណ្ឌទី 3 នៃផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 34 ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 45 ផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273 "ស្តីពីការអប់រំជាភាសារុស្សី។ សហព័ន្ធ”, លំដាប់

ក្រសួង​អប់រំ តំបន់ Irkutskអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមនៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅ Irkutsk

ព័ត៌មានពីគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ “មជ្ឈមណ្ឌល” ការអប់រំសោភ័ណភាពកុមារ តំបន់ Nizhny Novgorod» រចនាសម្ព័ន្ធគំរូនៃកម្មវិធីដែលអនុវត្តដោយអង្គការដែលផ្តល់ការកម្សាន្ដ និងការថែទាំសុខភាពសម្រាប់កុមារ 1. ទំព័រចំណងជើង។

អនុវិទ្យាល័យ "Express" នៃ St. Petersburg ត្រូវបានអនុម័តដោយនាយក NOU "Express" O.D. Vladimirskaya ថ្ងៃទី 25 ខែមេសា ឆ្នាំ 2014 អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ថ្ងៃទី 25 ខែមេសា ឆ្នាំ 2014 បទប្បញ្ញត្តិ

ការដំឡើងការប្រជុំលើបញ្ហានៃការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ Karelina Svetlana Valerievna អ្នកបច្ចេកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋសម្រាប់សត្វឆ្កែ និងតន្ត្រី ឆ្នាំ 2017 សំណួរសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម៖ 1. តួនាទីនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងប្រព័ន្ធ

បទបញ្ជារបស់អង្គការ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសិស្សនៃ MAOU "អនុវិទ្យាល័យ 2 ជាមួយ UIOP នៅ Ulan-Ude" នៅពេលបង្កើតផែនការ ឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ - ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (ជាធរមាន។

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ ការផ្តល់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012។ 273-FZ តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

S. Sitnikovo 2017 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1. បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បទបញ្ជាគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ សហព័ន្ធ

យល់ព្រមដោយនាទីក្រុមប្រឹក្សានិស្សិត ថ្ងៃទី 01 នៃ 09/12/2014 អនុម័តដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ នាទី ០១ ចុះថ្ងៃទី ១២ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០១៤។ ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយក MBOU " មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ 11" ការបញ្ជាទិញ 01 ចុះកាលបរិច្ឆេទ

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង "PROGYMNASIA" (MBOU NSH "PROGYMNASIA" MBOU NSH "Progymnasium" protocol / ពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំនិងការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម

សិស្សថ្នាក់ទី 5-9 ផ្ទាល់ខ្លួននិង លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតាមេ ការអប់រំទូទៅ. នេះកំណត់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក្នុងអំឡុងពេលដែលសិស្សមិនត្រឹមតែ និងសូម្បីតែមិនច្រើនក៏ដោយ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ឯកសារសំខាន់របស់គ្រូនៃមជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋនៃការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នាំ 2015 ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

កម្មវិធីការងារសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ប្រការ 17 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO៖ កម្មវិធីអប់រំចម្បងគួរតែរួមបញ្ចូលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលបំពេញតាមតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្ស រួមទាំងជនជាតិភាគតិច។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ១.បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម: ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; បញ្ជាទិញ

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ "រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យារបស់អភិបាលក្រុងសាំងពេទឺប៊ឺគ Lyceum 30" "ពិចារណា" ដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃផ្លូវ Petersburg GFML 30 ពិធីការ 6 នៃ 06/24/2015 ។

« កំហុសទូទៅនៅពេលសរសេរកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ នៅក្នុងអត្ថបទរបស់ខ្ញុំខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីកំហុសទូទៅបំផុតដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូអប់រំបន្ថែមនៅពេលសរសេរ

ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្សី ធនធានសហព័ន្ធ មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលាសិល្បៈកុមារ "វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំក្នុងវិស័យវប្បធម៌និងសិល្បៈ" (IROSKI) វិធីសាស្រ្ត

3. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំសិស្ស 4. ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ 5. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី 6. ទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រង 7. បញ្ជីនៃជំនួយការបង្រៀនផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត 8. ឧបសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី៖ 1)

អនុម័តដោយសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 ពិធីការទី 2 អនុម័តដោយនាយក MBOU "កន្លែងហាត់ប្រាណ 4" L.T. Dyug 01/12/2015 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំបន្ថែមនៃតន្ត្រី និងសិល្បៈនៃ MBOU "កន្លែងហាត់ប្រាណ"

បានអនុម័ត៖ នាយកនៃស្ថាប័នថវិកាក្រុង "សាលា 75" S.A. លំដាប់ Gervasyeva ចុះថ្ងៃទី "" 20. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ អនុលោមតាមការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តក្រុង "កន្លែងហាត់ប្រាណ "Istok" Velikiy Novgorod“យល់ព្រម” នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាស្ថាប័ន ពិធីសារលេខ ៧ ចុះថ្ងៃទី ១០ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៣ “បានអនុម័ត” នាយក MAOU

POSITED ខ្ញុំយល់ព្រមជានាយកនៃស្ថាប័នអប់រំអន្តរជាតិ “S ​​III 11” G ?:? *-/" // I.A. Karyukina L " "-I P[ 2014 ស្តីពីនីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

១.៧. កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាបុគ្គលនៃការអប់រំទូទៅ; កម្មវិធីគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាបុគ្គលនៃការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីដើម

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ ការសិក្សា​ខ្ពស់"សាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌ និងគរុកោសល្យរដ្ឋ Altai

1 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការវិភាគសិល្បៈ" (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) គឺខុសគ្នាស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

ខ្លឹមសារនៃសមាសធាតុនីមួយៗអាស្រ័យលើគោលបំណងរបស់វា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសនៅពេលរចនាខ្លឹមសារនៃ AOP គួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស

2. សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅថ្នាក់ទី 1-4 ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម។ 3. ពេលវេលាបែងចែកសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

ពិនិត្យ និងអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ OGCOU "សាលាប្រឹក្សាភិបាល" ពិធីសារ 1 ចុះថ្ងៃទី 08/31/2016 ។ អនុម័តដោយ៖ នាយក OGCOU "សាលាប្រឹក្សាភិបាល" Stashevsky V.A. ដីកាលេខ ៥៥-O ចុះថ្ងៃទី ៣៨ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៦

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO) 1 បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម

កំណត់ចំណាំពន្យល់ចំពោះកម្មវិធីសិក្សារបស់ MBUDO "មជ្ឈមណ្ឌល ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ“Dragonfly” MBUDO “មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ “Dragonfly” គឺជាស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។ បច្ចុប្បន្ននៅមជ្ឈមណ្ឌល

រដ្ឋបាល តំបន់ Leningradគណៈកម្មាធិការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈនៃតំបន់ Leningrad លិខិតចុះថ្ងៃទី 27 ខែមីនា ឆ្នាំ 2015 19-1969/15-0-0 “ស្តីពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរចនា

ការវិភាគសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត។ សកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត DDT គឺ ប្រព័ន្ធពេញលេញវិធានការដែលជួយលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ធានាបាននូវការរីកចម្រើននៃវិធីសាស្រ្ត

អនុម័តដោយនាយក NOCCHU DPO "UMSC" O.B. Koroleva ថ្ងៃទី 10 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2017 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៃរាត្រី DPO "UMSC" 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានដែលបានកែសម្រួលនៃការអប់រំទូទៅបឋម ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម

អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យពិធីសារទី៣ ចុះថ្ងៃទី ០២/១១/២០១៦។ ខ្ញុំបានអនុម័តនាយកសាលា O. Yu Ivanov Order 39 ចុះថ្ងៃទី 12 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2016។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សពិការ ១.បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១.

ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់ Nizhny Novgorod ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម " វិទ្យាស្ថាន Nizhny Novgorodការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" គម្រោងវិធីសាស្រ្ត

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. មជ្ឈមណ្ឌលសោភ័ណភាពបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើតកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យទី ៤" ដើម្បីកែលម្អ

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ 2, Stroitel" តំបន់ Belgorod» អនុម័តក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ នាទីទី១ ថ្ងៃទី២៩ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៤

ANO OU "សាលាដាក់ឈ្មោះតាមអធិរាជ" អាឡិចសាន់ត្រា III» Gatchina, បទប្បញ្ញត្តិតំបន់ Leningrad 2015 លើការអនុម័តនៃ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" ខ្ញុំបញ្ជាទិញ: 1. អនុម័ត "បទប្បញ្ញត្តិដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយ

ការរចនានៃកម្មវិធីការងារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលយកទៅក្នុងគណនីនៃតម្រូវការរបស់ FSES បានបញ្ចប់ដោយ៖ Ivanova I.V កម្មវិធីសិក្សាប្រភេទនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល កម្មវិធីសិក្សាគំរូ (ស្តង់ដារ) អ្នកនិពន្ធ

រដ្ឋបាលភូមិ ZATO វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង VIDYAEVO "សាលាអប់រំមធ្យមសិក្សានៃការអប់រំដែនដីរដ្ឋបាល VIDYAEVO" (MBOU SOSH ZATO

ស្ថាប័នក្រុងការអប់រំបន្ថែម "វិមាននៃភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កុមារ និងយុវជន", Vorkuta លិខិតឆ្លងដែននៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកាត់តវីដេអូ

បទប្បញ្ញត្តិ ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ GBOU GMC DOGM 2015 ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំបន្ថែមត្រូវតែផ្តល់។

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់និយតកម្មសម្រាប់ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម GBOU GMC DOGM 2015 ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំបន្ថែមត្រូវតែផ្តល់។

១.១.១. កម្មវិធី។ ១.១.២. បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីគោលបំណងនៃ AOP ។ ១.១.៣. ការកំណត់ជួរនៃភារកិច្ចដែលបញ្ជាក់ពីគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំដែលសម្របសម្រួល។ ១.១.៤. ការកំណត់មាតិកា AOP ។ រចនា

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ប្រធាន RMO នៃប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្តសាលា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ម៉ារីណា Fedorovna

St. Petersburg City Palace of Youth Creativity City Center for Development of Additional Education ឯកសារបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូអប់រំបន្ថែម Alla Ivanovna Kolganova,

អនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ ចុះថ្ងៃទី ០៥ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០១៤ លេខ ២៣១ នៃបទបញ្ជាស្តីពីការរៀបចំការផ្តល់ការអប់រំបន្ថែមដល់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្រុងនៃសាលាក្រុង អនុសាខា

វិទ្យាស្ថានអប់រំក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យសូណូវស្កាយ៉ា" នៃការអប់រំក្រុង PRIOZERSKY ក្រុងនៃតំបន់លីនីងក្រាតបានយល់ព្រមពិធីសារដែលបានអនុម័ត

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងមូស្គូ ស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទូទៅ និងការបង្កើតធនាគារនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងការអប់រំមិនមែនរដ្ឋ

អនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលា GBOU 519 នៃស្រុក Moskovsky នៃ St. Petersburg នៅថ្ងៃទី 21 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 ពិធីការ 9 បានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកសាលា GBOU 519 នៃសង្កាត់ Moskovsky នៃ St.

ក្រសួងកីឡានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ “សាលារដ្ឋ (មហាវិទ្យាល័យ) នៃទុនបម្រុងអូឡាំពិក

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012); ការអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ខ្ញុំបានយល់ព្រមជានាយកនៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Dobrinskaya" S.N. ដីកាលេខ ៩០ ចុះថ្ងៃទី ១ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៤ កម្មវិធីសិក្សា MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Dobrinskaya" នៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (GOS LLC) សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 កំណត់ចំណាំពន្យល់

ខ្ញុំអនុម័តនាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់កុមារអំណោយទាន Mironenko E.M.. បញ្ជាចុះថ្ងៃទី ខែមករា ឆ្នាំ 2015 កម្មវិធីអប់រំនៃមណ្ឌលអប់រំសម្រាប់កុមារអំណោយសម្រាប់ឆ្នាំ 2015-2017 MBOU "Ivnya Secondary Education

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាម: ច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 273 ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; តាមបញ្ជារបស់ក្រសួង

ជំពូកទី 10. ការអប់រំបន្ថែម មាត្រា 75. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ 1. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ គឺសំដៅលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីការងារនេះ (តទៅនេះហៅថាបទប្បញ្ញត្តិ) នៅក្នុង MBOU នៃ Mtsensk “Secondary School7” (តទៅនេះហៅថាសាលា) ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម៖ ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ

"យល់ព្រម" ប្រធាននាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលអប់រំ ក្រុងស្រុក Kandalaksha / Agaeva I.A. / 2016 អនុម័តដោយបញ្ជាចុះថ្ងៃទី 2016 ស្តីទី ប្រធាន MBDOU " មត្តេយ្យ៣៥" កណ្តាល

1 នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុង Magnitogorsk ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "កន្លែងហាត់ប្រាណ 53" ត្រូវបានអនុម័ត នាយកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង"កន្លែងហាត់ប្រាណ 53" F.N. Urazmanova 20 (MOU "Gymnasium 53") ទីតាំង

ខ្លឹមសារសំខាន់នៃសិល្បៈ។ 9 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" គឺជាបញ្ជីមួយ។ ប្រភេទផ្សេងៗកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង ទទួលយក និងអនុវត្តនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ កម្មវិធីសំខាន់ៗគឺការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅ(ចម្បង និងបន្ថែម) មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើត វប្បធម៌ទូទៅបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ជម្រើសដែលមានព័ត៌មាន និងជំនាញនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ទាំងនេះរួមមានកម្មវិធី៖

1) ការអប់រំមត្តេយ្យ;

2) ការអប់រំទូទៅបឋម;

3) ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

4) មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ។

កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើនកម្រិតវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំទូទៅជាបន្តបន្ទាប់ បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្រប។ កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈរួមមាន:

1) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម;

2) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

3) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;

4) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា។

ខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននីមួយៗ ឬកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាន (សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់ ឯកទេស) ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចហើយ ដោយស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋដែលត្រូវគ្នា។ ទាក់ទងនឹង កាលកំណត់បទប្បញ្ញត្តិស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់មូលដ្ឋាននៃការអប់រំ និង (ឬ) ការផ្តល់គំរូអំពីស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទ និងប្រភេទដែលពាក់ព័ន្ធ ឬស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋដែលពាក់ព័ន្ធ។

កម្មវិធីអប់រំទាំងអស់ដូចដែលអាចមើលឃើញពីបញ្ជីនៃប្រភេទរបស់ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជា មូលដ្ឋាននិង បន្ថែម។ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងពួកគេគឺថាកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមមិនផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំទេ។ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេជាធម្មតាគឺដើម្បីបំពេញឱ្យបានពេញលេញបន្ថែមទៀតនៃភាពខុសគ្នានៃ តម្រូវការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាជាការសមរម្យក្នុងការកត់សម្គាល់ថាវាជាកម្មវិធីបន្ថែមដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់និងជិតស្និទ្ធ សេវាកម្មអប់រំដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងជំពូកបន្តបន្ទាប់ទៀត។

នេះបើយោងតាមប្រភេទចម្បងនៃកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុង ប្រព័ន្ធរុស្ស៊ីមានការអប់រំជាច្រើនប្រភេទទៀត។ ដូច្នេះ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមួយត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយស្ថាប័នអប់រំខ្លួនវា ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងស្ថាប័នមហាវិទ្យាល័យ ( ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា) បុគ្គលិកបង្រៀន ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីសិក្សាគំរូ និងកម្មវិធីដែលបានណែនាំ ទី​ភ្នាក់​ងារ​រដ្ឋា​ភិ​បាលការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ក៏ដូចជា កម្មវិធីដើមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ឬវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័ន។

ការលេចឡើងនៃការច្នៃប្រឌិតនិង សាលាជំនួសការទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋនៃសិទ្ធិក្នុងការពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំបានក្លាយជាកត្តាធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការគាំទ្រដល់ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិក្នុងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ បង្រៀន​បុគ្គលិក. គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសប្រធានបទ ខ្លឹមសារ និងវិសាលភាពនៃកម្មវិធីដោយឯករាជ្យ ពួកគេអាចប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំគំរូសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កម្រិតផ្សេងគ្នានិងផ្នែកនៃការអប់រំទូទៅ ឬវិជ្ជាជីវៈ អាចបង្កើតកម្មវិធីថ្មីមួយស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ នេះអាចជាកម្មវិធីសិក្សាដែលផ្តោតលើប្រធានបទតែមួយ ឬកម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវភាពខុសគ្នា តំបន់ប្រធានបទ, តំបន់អប់រំឬតំបន់នៃសកម្មភាព។ កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសនៃតក្កវិជ្ជានៃការសាងសង់ ជម្រៅនៃសំណួរ និងទ្រឹស្តីដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងពួកគេ និងលក្ខណៈនៃការគ្របដណ្តប់របស់ពួកគេដោយអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីនេះ។ កម្មវិធីទាំងនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុតនៅពេលបង្រៀនវគ្គពិសេសនៃជម្រើសរបស់សិស្ស ការជ្រើសរើស ឬការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទមួយចំនួននៃប្រពៃណី។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល. កម្មវិធីបែបនេះត្រូវបានអនុម័តស្របតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំ។

សព្វថ្ងៃនេះពួកគេត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ កម្មវិធីអប់រំដែលបានកែប្រែដែលក្នុងនោះប៉ារ៉ាម៉ែត្រមូលដ្ឋាននៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីប្រធានបទត្រូវបានរក្សាទុក ប៉ុន្តែមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតច្រើនពីគ្រូនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីជាឧទាហរណ៍កម្មវិធីសិក្សាពីរប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ កម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ និងការងារ។ ក្នុងករណីខ្លះ កម្មវិធីអ្នកនិពន្ធផ្ទាល់ខ្លួន និងបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្ត ដែលត្រូវបានចងក្រង និងអនុវត្តដោយគ្រូច្នៃប្រឌិត ចៅហ្វាយនាយនៃការងារគរុកោសល្យ។

កម្មវិធីធម្មតា (ឧទាហរណ៍)គូសបញ្ជាក់តែកម្រិតមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងទូទៅ ជំនាញ សមត្ថភាព និងប្រព័ន្ធនៃគំនិតទស្សនៈវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេ ក៏ដូចជាអនុសាសន៍ទូទៅបំផុតនៃលក្ខណៈវិធីសាស្រ្ត ដោយរាយបញ្ជីមធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់នៃការបង្រៀនជាក់លាក់ចំពោះ ពិសេស មុខវិជ្ជាសិក្សា. កម្មវិធីស្តង់ដារត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​អាជ្ញាធរ​ប្រតិបត្តិ​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ បម្រើ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​រៀបចំ​កម្មវិធី​សាលា​ធ្វើការ និង​កម្មវិធី​អប់រំ​បុគ្គល និង​ជា​ការ​ប្រឹក្សា​ជា​លក្ខណៈ​ធម្មជាតិ។

ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារពួកគេត្រូវបានចងក្រង កម្មវិធីអប់រំ (ការងារ)ដែលជាធម្មតាឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសមាសភាគជាតិ-តំបន់នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋដែលត្រូវគ្នា ក៏ដូចជាសមាសភាគក្នុងតំបន់ (សាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ) ដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពនៃសក្តានុពលវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាព័ត៌មាន ជំនួយបច្ចេកទេស។ ហើយតាមធម្មជាតិ កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្ស។ ជាធម្មតា កម្មវិធីសិក្សាមានរចនាសម្ព័ន្ធមានធាតុផ្សំសំខាន់ៗចំនួនបី៖

កំណត់ចំណាំពន្យល់ឬការណែនាំដែលកំណត់ទិសដៅគោលដៅសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធ មុខវិជ្ជាសិក្សាបង្រៀននៅក្នុងសាលាដ៏ទូលំទូលាយ ឬឯកទេសដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬក្រោយឧត្តមសិក្សា។

ការណែនាំលើបញ្ហានៃការកំណត់វិធីអនុវត្តកម្មវិធី វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់អង្គការជំនួយការបង្រៀន ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានដោយសិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីត្រូវបានបង់យ៉ាងត្រឹមត្រូវចំពោះការតភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សា ដែលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ទូទៅនៅចុងបញ្ចប់នៃខ្លឹមសារនៃផ្នែកសំខាន់ៗ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្ហាញ ភាពច្នៃប្រឌិតដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ កម្មវិធីការងារ, ទៅ ការធ្វើផែនការមេរៀននិងការអនុវត្ត ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងការពិតគរុកោសល្យជាក់ស្តែង;

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី- បញ្ជីនៃការអប់រំ វិទ្យាសាស្រ្ត វចនានុក្រម និងអក្សរសិល្ប៍យោង (មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម) ប្រភពបទប្បញ្ញត្តិ ជំនួយការបង្រៀនដែលមើលឃើញ និងបច្ចេកទេសជាដើម ដែលប្រើក្នុងដំណើរការអប់រំ ដោយមិនមានប្រសិទ្ធិភាពនៃថ្នាក់រៀន និង ការងារឯករាជ្យមិនមែននិយាយទេ។ ការអប់រំពីចម្ងាយនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅសូន្យ។

សំណួរសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង និងការឆ្លុះបញ្ចាំង កិច្ចការជាក់ស្តែង

1. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាលទ្ធភាព និង/ឬភាពចាំបាច់របស់រដ្ឋាភិបាល ស្តង់ដារអប់រំ? តើ​គុណភាព​ទាក់ទង​យ៉ាង​ណា? ការអប់រំទំនើបជាមួយនឹងការណែនាំរបស់វិទ្យាស្ថានអប់រំនេះ?

2. ពង្រីកលក្ខណៈនយោបាយ ច្បាប់ និងការគ្រប់គ្រងនៃស្តង់ដារអប់រំ។

3. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់ភាពចម្រុះនៃអត្ថន័យនៃគំនិត "កម្មវិធីអប់រំ"? តើគំនិតនេះទាក់ទងនឹងគំនិតនៃ "កម្មវិធីសិក្សា" យ៉ាងដូចម្តេច?

4. តើកម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានប្រភេទអ្វីខ្លះ? តើលក្ខណៈអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ?

5. តើកន្លែងណាដែលស្តង់ដារអប់រំ និងកម្មវិធីអប់រំរបស់រដ្ឋកាន់កាប់នៅក្នុងយន្តការ? បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ប្រព័ន្ធ​អប់រំ?

6. ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និង ច្បាប់សហព័ន្ធ“លើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តម និងក្រោយឧត្តមសិក្សា” កំណត់៖ ក) គោលការណ៍ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដាររដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំផ្អែកលើ ខ) មុខវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុម័ត ការអនុវត្តស្តង់ដាររដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំ និងការត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមច្បាប់របស់ពួកគេ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺជាឯកសារបទដ្ឋានដែលកំណត់ខ្លឹមសារ ការអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា. វាស្មុគ្រស្មាញនៃមធ្យោបាយនៃការអប់រំ ការកែលម្អសុខភាព ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈ និងធនធានមនុស្សក្នុងការអនុលោមតាមសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមយ៉ាងពេញលេញ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម គឺជាឯកសារមូលដ្ឋានស្តង់ដារ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានពិនិត្យដំបូងនិងក្នុងលំដាប់ច្បាស់លាស់:

• ពិចារណានៅក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត;
• បានផ្តល់អនុសាសន៍ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង;
• អនុម័តដោយនាយកនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ទិដ្ឋភាពបទប្បញ្ញត្តិ

បន្ថែម កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅក្នុងការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

• ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" លេខ 273 ។
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំលេខ 1008 ។
• លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 06-1844 ។
• សេចក្តីសម្រេចរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 លេខ 189 "ស្តីពីការអនុម័ត SanPiN 2.4.2.2821-10 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនិងការរៀបចំនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ" ។
• ច្បាប់ក្រុង។

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែមមានខ្លឹមសារជាក់លាក់។ វាអាស្រ័យលើស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់ដែលនៅក្នុងនោះ។ ឯកសារនេះ។កំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម គឺជាសូចនាករនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច សង្គមទំនើបហើយគួរតែផ្តោតលើផ្នែកខាងក្រោម៖

• ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល;
• ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារគ្រប់រូប;
• ការបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសម័យទំនើបក្នុងចំណោមមនុស្សជំនាន់ក្រោយ;
• ការរួមបញ្ចូល បុគ្គលចូលទៅក្នុងពិភពលោកនិងវប្បធម៌ជាតិ;
• ការបង្កើតប្រជាពលរដ្ឋនិងបុគ្គល;
• ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកាលវិភាគប្រតិទិន។ ស្ថាប័នអប់រំទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពនៃកម្មវិធី។

គោលបំណងនិងទិសដៅ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមាន គោលដៅជាក់លាក់និងកិច្ចការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សសាលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមាតិការបស់ពួកគេត្រូវតែគោរពយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ, លក្ខណៈជាតិសមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ពិភពលោក។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមានផ្នែកជាច្រើន៖

• វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ;
• បច្ចេកទេស;
• សិល្បៈ;
• កីឡា;
• ទេសចរណ៍និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក;
• សង្គមនិងគរុកោសល្យ;
• ការអប់រំកាយ និងកីឡា។

ដោយមិនគិតពីការផ្តោតអារម្មណ៍ វាគួរតែប្រើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

គោលការណ៍

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលការណ៍បង្រៀនមួយចំនួន៖

• ភាពងាយស្រួល;
• បុគ្គល;
• ប្រសិទ្ធភាព;
• ការបន្ត

ក្នុងចំណោមទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តដែលសមរម្យសម្រាប់ ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមចំណាប់អារម្មណ៍អតិបរិមាគឺ ភាពខុសគ្នា ភាពជាបុគ្គល ការលេងតួនាទី។

តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច? នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តរបស់ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សាខាងលើ។ វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង សកម្មភាពអប់រំក៏ដូចជាសម្ភារៈ និងឧបករណ៍ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគ្រូ។ គាត់ត្រូវតែដឹងថាលទ្ធផលនៃការណែនាំនៃកម្មវិធីបន្ថែមគួរតែជាសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុង តម្លៃមនុស្សជាសកល.

តុបតែង

នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដែលបានអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំ ហើយត្រូវតែរួមបញ្ចូលធាតុរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់៖

• ចំណងជើង​ទំព័រ;
• កំណត់ចំណាំពន្យល់;
• កម្មវិធីសិក្សា;
• មាតិកាសំខាន់;
• លទ្ធផលរំពឹងទុក;
• គន្ថនិទ្ទេស

នៅលើទំព័រចំណងជើងវាចាំបាច់ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំ (យោងទៅតាមធម្មនុញ្ញ) ឈ្មោះកម្មវិធីទិសដៅរបស់វាព័ត៌មានអំពីអ្នកនិពន្ធ។ លើសពីនេះ អាយុរបស់សិស្សសាលាដែលវាមានបំណងត្រូវបានកត់សម្គាល់ ក៏ដូចជាពេលវេលារំពឹងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

កំណត់ចំណាំពន្យល់មានព័ត៌មានអំពីការផ្តោតសំខាន់នៃសម្ភារៈ ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់។

IN ផែនការប្រតិទិនចង្អុលបង្ហាញប្រធានបទសំខាន់ៗ (ផ្នែក) ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការអនុវត្ត របៀប និងទម្រង់នៃថ្នាក់។ ផងដែរនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមមានបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលអ្នកនិពន្ធបានប្រើនៅពេលសរសេរវា។

ជម្រើសសម្រាប់កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបន្ថែម

យើងផ្តល់ជូននូវកំណែនៃកម្មវិធី "លើសពីសៀវភៅសិក្សាគីមីវិទ្យា" ។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អនុញ្ញាតឱ្យយើងកត់សម្គាល់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង។ មានបទពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងណែនាំជាច្រើនដែលមិនបង្កការគំរាមកំហែងណាមួយឡើយ វាគឺជាការកម្សាន្ត និងជាក់ស្តែង។ ដោយសារតែមានកម្រិត កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាគីមីវិទ្យា គេមិនអាចធ្វើបានក្នុងថ្នាក់ទេ។ វា​ជា​ការ​អាណិត​មួយ!

វគ្គសិក្សាបើកឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ សិស្សសាលាទំនើបគំនិតរួមនៃធម្មជាតិរស់នៅ ការរួបរួមសម្ភារៈរបស់វា ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សគ្មានជីវិត និងការរស់នៅ ការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការធម្មជាតិជាមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីនេះបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹងគីមី និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សសាមញ្ញ បញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់។ IN វគ្គសិក្សានេះ។សមាហរណកម្មនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗត្រូវបានអនុវត្ត៖ ជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ភូមិសាស្ត្រ បរិស្ថានវិទ្យា។

ប្រើក្នុងវគ្គសិក្សា ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ទំនៀមទំលាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ ជាច្រើន។ បញ្ហាអេកូឡូស៊ី. សម្ភារៈសិក្សាមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារម្នាក់ៗផងដែរ។

គោលដៅនិងគោលបំណង

កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដែលកំពុងពិចារណាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើតគំនិតច្បាស់លាស់អំពីការប្រើប្រាស់ច្បាប់សុវត្ថិភាពក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការពិសោធន៍ផ្សេងៗ។
• ការសិក្សាអំពីនិន្នាការនៃការផ្លាស់ប្តូរគីមី និងជម្រើសសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងពួកវាដើម្បីទទួលបានសម្ភារៈ និងសារធាតុថ្មីៗ។
• ទំនាក់ទំនងរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត;
• ការកែលម្អជំនាញពិសោធន៍ដោយផ្អែកលើ សកម្មភាពឯករាជ្យសិស្សសាលា។

ពីការណែនាំនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម គ្រូរំពឹងថាសិស្សនឹងអភិវឌ្ឍស្ថិរភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងចំពោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ការបង្កើតពលរដ្ឋសកម្មរបស់ប្រទេស។

រចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សា

វគ្គសិក្សាមានបីផ្នែក រៀបចំតាមលំដាប់លំដោយនៃការកើនឡើង។

ប្លុកទីមួយ "មន្ទីរពិសោធន៍ DIY" (6 ម៉ោង) ដំបូងពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគនៃច្បាប់សុវត្ថិភាព បន្ទាប់មកការណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់សម្ភារប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះសម្រាប់ ការពិសោធន៍គីមី. ប្លុកនេះត្រូវបាន permeated ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃជាមួយនឹងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។

ប្លុកទីពីរ "ទីមួយ ការពិសោធន៍កម្សាន្ត"(14 ម៉ោង) ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារធ្វើការពិសោធន៍ ដោយសារពួកគេបានស្គាល់ពីគីមីសាស្ត្រវេទមន្ត និងអាថ៌កំបាំង។ សម្រាប់ការពិសោធន៍ សារធាតុដែលកុមារជួបប្រទះក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ប្លុកទីបី "សិក្ខាសាលាគីមី" (14 ម៉ោង) រួមបញ្ចូលផ្នែកបន្ថែមពីរ: សិក្ខាសាលាបរិស្ថានដែលក្នុងនោះកុមារកំណត់វត្តមានរបស់ cations លោហៈធ្ងន់នៅក្នុង ផឹកទឹក, របស់របរ​ប្រើប្រាស់​ក្នុងផ្ទះ; វិភាគការពុលនៃសារធាតុ រចនាផលិតផលគីមីក្នុងផ្ទះ។ ជាផ្នែកនៃកម្មវិធីបន្ថែមនេះ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនត្រូវបានណែនាំយ៉ាងល្អិតល្អន់ចំពោះវិធីសាស្រ្តគម្រោង។

ភាពខុសគ្នារវាងវគ្គសិក្សានេះ និងកម្មវិធីមូលដ្ឋាន៖

• រួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃជំនាញជាក់ស្តែង;
• ធានាឱ្យមានការបង្កើតដោយសុខដុម បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍ;
• អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បច្ចុប្បន្ន​នេះ ស្ថាប័ន​អប់រំ​ជាច្រើន​កំពុង​ព្យាយាម​បំពេញ​នូវ​សណ្តាប់ធ្នាប់​សង្គម​យ៉ាង​ពេញលេញ។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ក្លឹបស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅតាមសាលារៀន។ ស្ទូឌីយោសិល្បៈ, ក្រុមរាំ, សមាគមយោធាស្នេហាជាតិ។ កម្មវិធីអប់រំបន្តដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានកំណត់សម្រាប់ពួកគេដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ក្រៅពីនេះ។ ចំណងជើង​ទំព័រតម្រូវការដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ, កំណត់ចំណាំពន្យល់ផែនការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ខ្លឹមសារគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃផ្នែកនីមួយៗ ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានដែលសិស្សសាលាគួរធ្វើជាម្ចាស់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់វគ្គសិក្សាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។