ស្ថាប័នអប់រំមិនស្តង់ដារថវិការបស់រដ្ឋ “សាលាតន្ត្រីអប់រំទូទៅ និងសិល្បៈរបស់សាធារណៈរដ្ឋដាក់ឈ្មោះតាម។ R.D. Kendenbilya »
រាយការណ៍លើប្រធានបទ៖
"ការអភិរក្សចំនួនសិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំនៃ RD Kendenbil ROOMSHA"
(ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ)
ចងក្រងដោយ៖ Khovalyg Shoraana Saryg-oolovna
គ្រូនៃនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំ
Kyzyl - 2014
រាយការណ៍
លើប្រធានបទ៖ "ការអភិរក្សចំនួនសិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានរាំនៃ ROOMSHI ដាក់ឈ្មោះតាម។ R.D. Kendenbil (ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ)"
គ្រូបង្រៀនក្បាច់រាំ Khovalyg Sh.S.
បញ្ហានៃការរក្សាការជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារតែងតែមានជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះ យើងតែងតែឮឃ្លាពីគ្រូដែលសិស្សរំខានដល់ថ្នាក់រៀនដោយមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយថាវាពិបាកនឹងចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ។ ជាអកុសល នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន កុមារងាយបោះបង់ការសិក្សាពីសាលាសិល្បៈ ជាញឹកញាប់រួចទៅហើយនៅក្នុងឆ្នាំទី 2 ឬទី 3 នៃការសិក្សា ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យសោកស្តាយបំផុតនោះគឺមានករណីនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុង ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សា. នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយចំនួននៃ ហេតុផលផ្សេងៗ. ដូចជាសុខភាពខ្សោយ ការងារធ្ងន់ក្នុង អនុវិទ្យាល័យអាទិភាព ទិន្នន័យខ្សោយ អាយុអន្តរកាលល។
មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា។
ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា។ គោលដៅនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពនៃស្ថាប័នដោយចេតនា ដោយផ្តោតលើទស្សនិកជនគោលដៅរបស់ខ្លួន ក្នុងករណីរបស់យើង ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស សិស្សខ្លួនឯង និងដៃគូសង្គម។ តើរូបភាពមានអ្វីខ្លះ? គ្រឹះគឺ គំនិតជាមូលដ្ឋានស្ថាប័ន - គោលការណ៍ទាំងនោះដែលត្រូវអនុវត្តតាម។ រូបភាពខាងក្រៅគឺជាការយល់ឃើញរបស់សាលាដោយសង្គម។ ចាំបាច់ត្រូវផ្សព្វផ្សាយជានិច្ចនូវគោលដៅ និងសកម្មភាពរបស់សាលាដល់គ្រប់ក្រុមទាំងអស់។ ទស្សនិកជនគោលដៅ. រូបភាពផ្ទៃក្នុងគឺជាអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកចំពោះសាលា។ រូបភាពអរូបីគឺជាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក បរិយាកាសនៃសាលា ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងរបស់វា។
រូបភាពនៃសាលារៀនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងពីព័ត៌មានលម្អិតដែលហាក់ដូចជាមិនសំខាន់នៅ glance ដំបូង: រូបរាងបុគ្គលិក ភាពគួរសម និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ការរចនាច្រករបៀង ថ្នាក់រៀន.
វិធីសាស្រ្ត ការការពារគរុកោសល្យ. IN លក្ខខណ្ឌទំនើបគ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្វែងរកអ្វីដែលល្អបំផុត ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ, អនុវត្ត សមិទ្ធិផលចុងក្រោយគរុកោសល្យ។ តាមដាន និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងកំណត់ចន្លោះប្រហោងភ្លាមៗតាមរយៈការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ពិតណាស់ មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងកូនគឺឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងពីចរិតលក្ខណៈ និងនិស្ស័យរបស់កូនពួកគេល្អជាងពួកគេទេ ហើយដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់ក្រៅពីពួកគេអាចជួយកុមារក្នុងការណែនាំ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងសកម្មភាពថ្មី តើនរណាដឹង - យូរៗទៅអាចវិវត្តទៅជាចំណង់ចំណូលចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ ឬសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ គ្រូគួរតែចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សកម្មភាពអប់រំវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹកនាំដោយជោគជ័យដោយគ្មានការសហការពីឪពុកម្តាយ។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្ត និងអ្នកជួយ អ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតរបស់នាយកដ្ឋាន និងសាលារៀន អ្នកស្តាប់ឥតឈប់ឈរ និងដឹងគុណបំផុត។
ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ ពោលគឺរបៀបដែលយើងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំរបស់ ROOMSHI
- បើកមេរៀន។ បើក បើកមេរៀនយើងអញ្ជើញឪពុកម្តាយ (គោលបំណងគឺដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយកម្មវិធីថ្មីនៅក្នុងប្រធានបទ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងតម្រូវការគ្រូ)។
- មេរៀនសាកល្បង។ បើក មេរៀនសាកល្បងយើងអញ្ជើញឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍។ បន្ទាប់ពីឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេយើងលើកទឹកចិត្តសិស្សពូកែនៃនាយកដ្ឋាននិងអ្នកលេងភ្លេងនៃក្រុមនេះដើម្បីឱ្យអ្នកផ្សេងទៀតអាចមើលពួកគេ។
- ព័ត៌មាន និងការវិភាគ៖ កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ " ប្រអប់សំបុត្រ”;
ទម្រង់មួយនៃទម្រង់ព័ត៌មាន និងការងារវិភាគគឺប្រអប់សំបុត្រ។ នេះគឺជាប្រអប់ ឬសៀវភៅកត់ត្រាដែលមាតាបិតាអាចដាក់កំណត់ចំណាំជាមួយនឹងគំនិត និងការផ្ដល់យោបល់របស់ពួកគេ ហើយទាក់ទងគ្រូជាមួយនឹងសំណួរ។ សំណួរសួរយើងគ្របដណ្តប់វានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។
- លំហែរកាយ៖ វិស្សមកាល ការលំហែរួមគ្នា ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការប្រកួត ដំណើរកម្សាន្ត។ នៅទីនេះ ឱកាសសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញបំផុត។ តាមបទពិសោធន៍ការងារ យើងដឹងថាឪពុកម្តាយមានឆន្ទៈបំផុតក្នុងការទំនាក់ទំនង និងបង្ហាញពីបំណងចង់សហការយ៉ាងជាក់លាក់នៅពេល យើងកំពុងនិយាយអំពីដោយផ្ទាល់អំពីកូនរបស់ពួកគេ។
- ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទបុគ្គល។ យើងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដែលផ្តល់នូវគំនិតពិតអំពីកិច្ចការសាលា និងអាកប្បកិរិយា និងបញ្ហារបស់កុមារ។
ការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន- មួយនៃ ទម្រង់សំខាន់បំផុតអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។ ដើម្បីជម្នះការថប់បារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយ និងការភ័យខ្លាចក្នុងការនិយាយអំពីកូនរបស់ពួកគេ យើងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ និងសម្ភាសន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយ។ យើងគ្រូបង្រៀនផ្តល់ឱកាសឱ្យឪពុកម្តាយប្រាប់គាត់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេចង់ណែនាំគាត់នៅក្នុងបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ និងស្វែងយល់ ពត៌មានសំខាន់សម្រាប់របស់អ្នក។ ការងារវិជ្ជាជីវៈជាមួយទារក៖
- លក្ខណៈពិសេសនៃសុខភាពរបស់កុមារ;
- ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់, ចំណាប់អារម្មណ៍;
- ចំណូលចិត្តក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ;
- ចរិតលក្ខណៈ;
- ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀន;
- តម្លៃសីលធម៌នៃគ្រួសារ។
- សួរសុខទុក្ខគ្រួសារ។ យើងធ្វើការជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហា ដោយស្គាល់ពីស្ថានភាពរស់នៅរបស់ពួកគេ។
- ការប្រជុំមាតាបិតា
ការប្រជុំមេក្រុម - ធ្វើឡើងពីបួនទៅប្រាំដងក្នុងមួយឆ្នាំ។
គោលបំណង៖ ការពិភាក្សាការងារអប់រំ ការងារអប់រំ, រៀបចំផែនការការងារអប់រំ, កំណត់វិធីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ, ពិចារណាបញ្ហាគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្ន។
ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងរៀងរាល់ត្រីមាស ហើយញឹកញាប់ជាងនេះប្រសិនបើចាំបាច់។ នៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយពួកគេវិភាគ សមិទ្ធិផលសិក្សាសិស្ស, សមត្ថភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់, កម្រិតនៃវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់នៅក្នុង សកម្មភាពអប់រំ. ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាឱកាសមួយដើម្បីបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារ។ សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា ជាញឹកញាប់យើងប្រើការថតវីដេអូអំពីសកម្មភាពរបស់កុមារ បំណែកនៃថ្នាក់ ការប្រកួតប្រជែង ស្នាដៃរបស់ពួកគេ រូបថតរបស់សិស្សដែលចូលរួមការប្រកួត ការធ្វើដំណើរ ពេលកំពុងសិក្សា ដើរលេង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលភាគរយនៃការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំគឺខ្ពស់ណាស់។
អនុសាសន៍សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា៖
1. ការប្រជុំមាតាបិតាគួរអប់រំមាតាបិតា មិនត្រូវប្រាប់ពីកំហុស និងការបរាជ័យរបស់កុមារឡើយ។
2. ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំគួរតែយកទៅពិចារណា លក្ខណៈអាយុកុមារ។
3. កិច្ចប្រជុំមិនគួរចូលរួមពិភាក្សា និងថ្កោលទោសបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សឡើយ។
ប្រធានបទគំរូសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1. កុមារមិនចង់សិក្សាជាក្រុមទេ។ តើខ្ញុំអាចជួយគាត់ដោយរបៀបណា?
2. ការចងចាំខ្សោយរបស់កុមារ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍវា?
3. មានតែកូននៅក្នុងគ្រួសារ។ វិធីដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងការអប់រំ។
4. ការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?
5. ការថប់បារម្ភចំពោះកុមារ។ តើវាអាចនាំទៅរកអ្វី?
6. កូនអៀន. បញ្ហានៃការខ្មាស់អៀននិងវិធីដើម្បីយកឈ្នះវា។
ចំណាំដល់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ
ប្រសិនបើ៖
- កុមារត្រូវបានរិះគន់ឥតឈប់ឈរគាត់រៀនស្អប់។
- កុមារត្រូវបានគេចំអក, គាត់ត្រូវបានដកចេញ;
- កុមារត្រូវបានគេសរសើរគាត់រៀនមានភាពថ្លៃថ្នូរ។
- កុមារត្រូវបានគាំទ្រគាត់រៀនឱ្យតម្លៃខ្លួនឯង។
- កូនធំឡើងដោយការតិះដៀលគាត់រៀនរស់នៅដោយអារម្មណ៍នៃកំហុស។
- កុមារធំឡើងដោយអត់ធ្មត់ គាត់រៀនយល់ពីអ្នកដទៃ។
- កូនធំឡើងក្នុងភាពស្មោះត្រង់ គាត់រៀនមានភាពយុត្តិធម៌។
- កូនធំឡើងដោយសុវត្ថិភាព គាត់រៀនជឿលើមនុស្ស។
- កុមាររស់នៅក្នុងភាពអរិភាព, គាត់រៀនដើម្បីឈ្លានពាន;
- កុមាររស់នៅក្នុងការយល់ដឹង និងមិត្តភាព គាត់រៀនស្វែងរកស្នេហានៅក្នុងពិភពលោកនេះ។
គន្លឹះទាំងនេះកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសង្កេតជីវិតជាក់ស្តែង ការយល់ដឹង ការអនុវត្តការបង្រៀន. បទប្បញ្ញត្តិដែលបានបញ្ជាក់អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ការងារជាក់ស្តែងជាមួយឪពុកម្តាយ ក៏ដូចជាប្រធានបទសម្រាប់ការប្រជុំ និងការសន្ទនាជាមួយពួកគេ។
សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំសូមបញ្ជាក់ម្តងទៀតថា លទ្ធផលវិជ្ជមានសម្រេចបានតែជាមួយការរួមបញ្ចូលជំនាញ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីសមាជិកក្រុមទាំងអស់ និងសមាជិកគ្រួសាររបស់សិស្សក្នុងការងារនេះ។ រឿងសំខាន់ក្នុងការងារគឺការទទួលបានទំនុកចិត្ត និងសិទ្ធិអំណាច បញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃសកម្មភាពសម្របសម្រួល។ បើគ្មានការចូលរួមពីមាតាបិតាទេ ដំណើរការចិញ្ចឹមកូនគឺមិនអាចទៅរួចទេ ឬយ៉ាងហោចណាស់មិនពេញលេញ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីណែនាំថ្មី។ ទម្រង់មិនប្រពៃណីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងគោលបំណងរៀបចំ ការងារបុគ្គលជាមួយគ្រួសារមួយ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាដល់គ្រួសារដែលមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។
សង្ខេប៖ របាយការណ៍គ្របដណ្តប់ បញ្ហាបច្ចុប្បន្ន"ចំណូល" នៃនាយកដ្ឋានតន្ត្រីនៃស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំបន្ថែមកុមារក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងសិល្បៈ តំបន់ Murmanskនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។
1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា។ មូលហេតុ។
2. មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា៖ 1) ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា
2) វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ការគរុកោសល្យ
3) ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។
តើយើងឮឃ្លាពីគ្រូភ្លេងប៉ុន្មានថ្ងៃនេះដែលសិស្សរំខានថ្នាក់រៀនដោយមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយថាវាពិបាកនឹងចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ។ ជាអកុសល នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន វាងាយស្រួលក្នុងការបោះបង់ការសិក្សានៅសាលាតន្ត្រី ជាញឹកញាប់រួចទៅហើយនៅក្នុងឆ្នាំទីពីរ ឬទីបីនៃការសិក្សា ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យអាក់អន់ចិត្តបំផុតនោះគឺថា ករណីនៃការបោះបង់ការសិក្សានៅថ្នាក់ចុងក្រោយបានក្លាយជាញឹកញាប់។ ការបោះបង់សិស្សនៅទូទាំង ឆ្នាំសិក្សាអាចមានរហូតដល់ 10% ។ សូមក្រឡេកមើលមូលហេតុ។
ហេតុផលមួយ។ សមត្ថភាពតន្ត្រីខ្សោយ។
វាតែងតែជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកកុមារដែលចូលរៀននៅសាលាតន្ត្រីដោយលក្ខខណ្ឌទៅជាអ្នកដែលនឹងបន្ត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងសម្រាប់អ្នកដែលចង់ទទួលបានការអប់រំតន្ត្រីបឋម "សម្រាប់ខ្លួនគេ" ។ ឥឡូវនេះយើងអាចបន្ថែម: សម្រាប់អ្នកដែលគ្រាន់តែត្រូវការចំណាយពេលនៅកន្លែងណាមួយ។ ខ្ញុំមិនហ៊ាននិយាយថាការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន តម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈគឺងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារការលើកទឹកចិត្តដ៏រឹងមាំ និងបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង កុមារបែបនេះជាក្បួនមិនត្រូវបោះបង់ការសិក្សារបស់ពួកគេពាក់កណ្តាលនោះទេ។
សម្រាប់អ្នកក្រោយដែលបង្កើតឡើងភាគច្រើន ស្ថានភាពនៅទីនេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្នុងចំណោមអ្នកដែលចង់សិក្សា "សម្រាប់ខ្លួនគេ" មានសិស្សដែលមានសមត្ថភាពល្អ។ ពិតហើយ ដោយសារលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារមិនបញ្ជាក់ពីការជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាម សមត្ថភាពតន្ត្រី(យើងយកទាំងអស់គ្នា) គ្រូបង្រៀនកំពុងប្រឈមមុខកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយនឹងបញ្ហានៃការបង្រៀនកុមារដោយគ្មានទិន្នន័យសមស្រប។ កុមារទាំងនេះពិបាកធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សា។ ពួកគេទាមទារវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសគ្នា។
ប្រភេទទី 3 យល់ឃើញថាសាលាតន្ត្រីដូចជាកម្មវិធីក្រោយចូលរៀន ដែលអ្នកអាចនាំកូនរបស់អ្នកមក ដើម្បីឱ្យគាត់ "មិនដើរលេងតាមដងផ្លូវ"។ យើងមិននិយាយអំពីការទិញឧបករណ៍ទេ ចូលរួមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងបំពេញភារកិច្ច។ នៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះមាន កំរិតទាបការអប់រំ និងវប្បធម៌ មិនមានអាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ។
ឪពុកម្តាយតែងតែបង្កើតមតិមិនពិតអំពីសារៈសំខាន់បន្ទាប់បន្សំ និងជម្រើសនៃ MS ។ ដូច្នេះតើយើងមានអ្វីខ្លះ? កុមារដែលមានសមត្ថភាពមធ្យមទាបជាងចាប់ផ្តើមសិក្សា។ តាមក្បួនមួយ បញ្ហាចាប់ផ្តើមត្រូវបានកំណត់ឱ្យបានឆាប់ នៅពេលដែលការលំបាកកើនឡើង សិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនអាចទប់ទល់នឹងដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនសង្កត់ពួកគេ ហើយឪពុកម្តាយមានការងឿងឆ្ងល់។ ការបរាជ័យដំបូងទាំងនេះ កុមារភាពជំរុញឱ្យមានការបោះបង់ ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទៅសាលាតន្ត្រី។ ដោយការទទួលយកកុមារដោយមិនបញ្ចេញសមត្ថភាពតន្ត្រី យើងទទួលខុសត្រូវចំពោះរូបរាងកាយ និងរបស់ពួកគេ។ សុខភាពផ្លូវចិត្តដូច្នេះ យើងត្រូវតែបញ្ឈប់ការទទួលយកពួកគេ ឬយើងត្រូវសម្របដំណើរការអប់រំ និងបង្កើតកម្មវិធីថ្មីសម្រាប់ពួកគេ។
ហេតុផលពីរ។ ការងារខ្ពស់នៅអនុវិទ្យាល័យ។នេះពិតជាហេតុផលដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុត។ យោងទៅតាមឪពុកម្តាយកុមារ (ជាពិសេសសិស្សនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណនិងលីស៊ីសដែលមានកម្មវិធីស្មុគស្មាញបំផុតរបស់ពួកគេ) មិនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទេព្រោះពួកគេត្រូវរត់ "ទៅតន្ត្រី" ដែលពួកគេក៏ត្រូវបានផ្តល់មេរៀនដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ចប់ផងដែរ។ . មានការខ្វះខាតពេលវេលា។ ជាអកុសលសម្រាប់ហេតុផលនេះពួកគេចាកចេញ សាលាតន្ត្រីនិងកុមារដែលមានសមត្ថភាពលើសពីមធ្យម។
ហេតុផលបី។ អាទិភាព។
ឪពុកម្តាយដែលមានមហិច្ឆតាខិតខំឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនគ្រប់ផ្នែក និងផ្ទះច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ និងក្លឹបសិក្សា ជាភាសាអង់គ្លេសគឺជាអាទិភាពដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ ជាលទ្ធផល កុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងបរិមាណនៃចំណេះដឹងដោយសារតែបន្ទុកការងារដ៏អមនុស្សធម៌ ហើយឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវកាត់បន្ថយចំនួនក្លឹប ប៉ុន្តែជម្រើសនោះ ច្រើនតែប្រែទៅជាមិនពេញចិត្តនឹងសាលាតន្ត្រី។
ហេតុអ្វីបានជាកុមារចាកចេញពីយើង? ហេតុអ្វីបានជាការជ្រើសរើសត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់ (យោងទៅតាមមិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសឯកទេស)? នៅក្នុងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងទីក្រុងខេត្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈនៃតន្ត្រីករសិក្សាកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងមហន្តរាយ។ តើសាលាតន្ត្រីបុគ្គល ឬសាលាសិល្បៈកុមារអាចធ្វើអ្វីដោយខ្លួនឯងបាន? ទីមួយ គឺត្រូវលើកមុខមាត់ស្ថាប័នរបស់អ្នក ហើយទីពីរត្រូវរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ធ្វើការជាមួយគ្នាបុគ្គលិកសាលា - រដ្ឋបាលនិងគ្រូបង្រៀន ធាតុផ្សេងៗទីបីគឺចាំបាច់ ការងារមានសមត្ថកិច្ចជាមួយឪពុកម្តាយ - អតិថិជនសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់យើង។
2. វិធីដោះស្រាយបញ្ហា។
ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា។ក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមិនចេះចាប់ផ្តើម មានទេវកថាដែលគ្រូបន្ថែម។ ការអប់រំ - មនុស្សដែលមិនមានការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬគុណវុឌ្ឍិត្រឹមត្រូវ ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយគ្រូអនុវិទ្យាល័យ។ ពាក្យចចាមអារ៉ាមគ្រប់គ្រងពិភពលោក។ វាគឺនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេដែលគំនិតនៃសេវាកម្មបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការអប់រំ និងអំពីសាលាជាក់លាក់។ គោលដៅនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់សាលាគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពរបស់ស្ថាប័នដោយចេតនា ដោយផ្តោតលើទស្សនិកជនគោលដៅរបស់ខ្លួន ក្នុងករណីរបស់យើង - ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស សិស្សខ្លួនឯង ដៃគូសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ តើរូបភាពមានអ្វីខ្លះ? មូលដ្ឋានគ្រឹះគឺជាគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ស្ថាប័ន - គោលការណ៍ដែលត្រូវអនុវត្តតាម។ រូបភាពខាងក្រៅគឺជាការយល់ឃើញរបស់សាលាដោយសង្គម។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្សាយជាប្រចាំនូវគោលដៅ និងសកម្មភាពរបស់សាលាទៅកាន់គ្រប់ក្រុមនៃទស្សនិកជនគោលដៅ។ នេះគឺជាការបង្កើតនិង ការបំពេញបន្ថែមជាទៀងទាត់គេហទំព័ររបស់សាលា ជូនដំណឹងដល់ "អ្នកប្រើប្រាស់ខាងក្រៅ" តាមរយៈកូនសៀវភៅ ការរំលឹក ខិត្តប័ណ្ណ សំបុត្រ លិខិតថ្លែងអំណរគុណការចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានសំឡេងសាធារណៈយ៉ាងទូលំទូលាយ។ រូបភាពផ្ទៃក្នុង - អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនិងបុគ្គលិកចំពោះសាលា។ រូបភាពអរូបីគឺជាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក បរិយាកាសនៃសាលា ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងរបស់វា។
រូបភាពនៃសាលារៀនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយព័ត៌មានលម្អិតដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមិនសំខាន់នៅ glance ដំបូង: រូបរាងរបស់និយោជិត ភាពគួរសម និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់របស់ពួកគេ ការរចនាសាល ថ្នាក់រៀន បន្ទប់ទឹក សណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងទូខោអាវ ភាពស្អាត និងអនាម័យ។ ជណ្តើរ។
វិធីសាស្រ្តបង្ការគរុកោសល្យ។នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្វែងរកប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរ អនុវត្តសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃគរុកោសល្យ រួមទាំង។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ដើរតាមគន្លងនៃការរៀនសូត្របុគ្គល។ បង្កើត ជម្រើសសម្របខ្លួន កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានសមត្ថភាពតន្ត្រីមិនគ្រប់គ្រាន់។ តាមដាន និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងកំណត់ចន្លោះប្រហោងភ្លាមៗតាមរយៈការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។
មនុស្សដែលជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយកូនគឺឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ គ្មាននរណាស្គាល់ចរិត និងនិស្ស័យរបស់កូនល្អជាងគេទេ នោះមានន័យថាគ្មាននរណាក្រៅពីអាចជួយបានដូចនោះ។ បុរសតូចក្នុងការស្គាល់ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយសកម្មភាពថ្មី តើនរណាដឹង? - យូរ ៗ ទៅវាអាចអភិវឌ្ឍទៅជាចំណង់ចំណូលចិត្តធ្ងន់ធ្ងរឬសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ គ្រូគួរតែចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាល្អណាស់នៅពេលដែលមនុស្សជិតស្និទ្ធចូលរៀនថ្នាក់ដំបូងជាមួយកូន។ សូម្បីតែអ្នកមិនមែនជាអ្នកជំនាញក៏បានឮថាការរៀនលេងឧបករណ៍ណាមួយទាមទារការអនុវត្តឯករាជ្យជាប្រចាំ។ សមាជិកគ្រួសារអាចក្លាយជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់គ្រូ និងជាដំបូងបង្អស់ចំពោះកុមារ។
វិធីរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។
ការងារជាមួយឪពុកម្តាយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតថ្នាក់របស់គ្រូម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅកម្រិតសាលារៀនផងដែរ។ ហើយនៅទីនេះទីតាំងនៃការគ្រប់គ្រងនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៃវដ្តទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ គ្រូ ឧបករណ៍ពិសេសបន្ថែមពីលើដំណើរការអប់រំ ទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រជុំមាតាបិតានៃថ្នាក់របស់គាត់ នាឡិកាត្រជាក់ពិធីជប់លៀងតែ គាត់អាចចូលរួមយ៉ាងសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយនៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់មាតាបិតា រដ្ឋបាលអាចស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ ធម្មនុញ្ញសាលា។ បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុង, តម្រូវការអប្បបរមាទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ន និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអប់រំឯកទេសបន្ថែម ធ្វើឱ្យមានកិត្យានុភាពនៃការបង្រៀនតន្ត្រី ផ្តល់ឧទាហរណ៍ដល់សិស្សដែលជោគជ័យ ជ័យលាភី អ្នកទទួលសញ្ញាបត្រដែលសាលាមានមោទនភាព រៀបចំការជួបជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនេះ។ នៅក្នុងពាក្យមួយ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលមិនអាចនិយាយបាន។ អ្នកអាចធ្វើការស្ទង់មតិជាទៀងទាត់ដើម្បីសិក្សាសំណើរបស់មាតាបិតា និងវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា។
ប្រសិនបើបុគ្គលិកសាលាទាំងអស់រួបរួមគ្នាដោយឆ្លាតវៃដោយគោលដៅរួម ធ្វើការរួមគ្នា យើងអាចព្យាយាមនិយាយអំពីការរស់ឡើងវិញនៃប្រជាប្រិយភាព ការអប់រំតន្ត្រីយ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ កម្រិតមូលដ្ឋានសាលារៀន ពីព្រោះចំណាប់អារម្មណ៍លើវិស័យសិល្បៈសិក្សាតន្ត្រីនៅតែជាសូចនាករដែលទទួលយកជាទូទៅក្នុងពិភពលោក ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សង្គម។
ឯកសារយោង៖
1) Gorsky V.A. មូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ / សម្ភារៈក្នុងតំបន់ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-អនុវត្ត(ថ្ងៃទី ៨ ដល់ ៩ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០០៧)។ ផ្នែកទី 1. – Omsk: ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ “RIC”, 2007 – 92 ទំ។
2) Khomenko I.A. រូបភាពសាលារៀន៖ យន្តការនៃការបង្កើត និងវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់។ // http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=386
3) Kupriyanov B.V. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ ជំងឺអូទីសឹមការងារ។ អំពីគ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម។ // http://www.isiksp.ru/library/kyprianov_bv/kypr-000004.html
4) Kuznetsova M.V. បច្ចេកទេស mnemonic មួយចំនួននៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងក្នុងមេរៀនព្យាណូនៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ។ / សមា្ភារៈនៃសន្និសិទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តអន្តរជាតិ IV “ការអាន Charnolu: Sami in Dynamics” វប្បធម៌ទំនើប» ( ថ្ងៃទី 14-15 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2011 ) ។ ផ្នែកទី 2. – Murmansk: MSGU, 2011 – 151 ទំ។
ស្ថាប័នអប់រំមិនស្តង់ដារថវិការបស់រដ្ឋ “សាលាតន្ត្រីអប់រំទូទៅ និងសិល្បៈរបស់សាធារណៈរដ្ឋដាក់ឈ្មោះតាម។ R.D. Kendenbilya »
រាយការណ៍លើប្រធានបទ៖
"ការអភិរក្សចំនួនសិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំនៃ RD Kendenbil ROOMSHA"
(ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ)
ចងក្រងដោយ៖ Khovalyg Shoraana Saryg-oolovna
គ្រូផ្នែកក្បាច់រាំ
Kyzyl - 2014
រាយការណ៍
លើប្រធានបទ៖ "ការអភិរក្សចំនួនសិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំរបស់ ROOOMHSHI ដាក់ឈ្មោះតាម។ R.D.Kendenbilya
(ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ)"
គ្រូបង្រៀនក្បាច់រាំ Khovalyg Sh.S.
បញ្ហានៃការរក្សាការជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារតែងតែមានជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះ យើងតែងតែឮឃ្លាពីគ្រូដែលសិស្សរំខានដល់ថ្នាក់រៀនដោយមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយថាវាពិបាកនឹងចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ។ ជាអកុសល នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន សាលាសិល្បៈរបស់កុមារត្រូវបានបោះបង់ចោលយ៉ាងងាយ ជារឿយៗនៅក្នុងឆ្នាំទីពីរ ឬទីបីនៃការសិក្សា ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យអាក់អន់ចិត្តបំផុតនោះគឺមានករណីនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយ។ ហេតុផលផ្សេងគ្នាមួយចំនួនរួមចំណែកដល់រឿងនេះ។ ដូចជាសុខភាពមិនល្អ បន្ទុកការងារធ្ងន់នៅអនុវិទ្យាល័យ អាទិភាព ទិន្នន័យខ្សោយ វ័យជំទង់។ល។
មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា។
ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា។ គោលដៅនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពនៃស្ថាប័នដោយចេតនា ដោយផ្តោតលើទស្សនិកជនគោលដៅរបស់ខ្លួន ក្នុងករណីរបស់យើង ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស សិស្សខ្លួនឯង និងដៃគូសង្គម។ តើរូបភាពមានអ្វីខ្លះ? មូលដ្ឋានគ្រឹះគឺជាគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ស្ថាប័ន - គោលការណ៍ដែលត្រូវអនុវត្តតាម។ រូបភាពខាងក្រៅគឺជាការយល់ឃើញរបស់សាលាដោយសង្គម។ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្សាយជាប្រចាំនូវគោលដៅ និងសកម្មភាពរបស់សាលាទៅកាន់គ្រប់ក្រុមនៃទស្សនិកជនគោលដៅ។ រូបភាពផ្ទៃក្នុងគឺជាអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកចំពោះសាលា។ រូបភាពអរូបីគឺជាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក បរិយាកាសនៃសាលា ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងរបស់វា។
រូបភាពនៃសាលាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយព័ត៌មានលម្អិតដែលមើលទៅហាក់ដូចជាមិនសំខាន់នៅ glance ដំបូង: រូបរាងរបស់បុគ្គលិក ភាពគួរសម និងភាពរួសរាយរាក់ទាក់របស់ពួកគេ ការរចនាច្រករបៀង និងថ្នាក់រៀន។
វិធីសាស្រ្តបង្ការគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្វែងរកប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដ៏ល្អប្រសើរ និងអនុវត្តសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃគរុកោសល្យ។ តាមដាន និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងកំណត់ចន្លោះប្រហោងភ្លាមៗតាមរយៈការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។ ពិតណាស់ មនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងកូនគឺឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងពីចរិតលក្ខណៈ និងនិស្ស័យរបស់កូនពួកគេល្អជាងពួកគេទេ ហើយដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់ក្រៅពីពួកគេអាចជួយកុមារក្នុងការណែនាំ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងសកម្មភាពថ្មី តើនរណាដឹង - យូរៗទៅអាចវិវត្តទៅជាចំណង់ចំណូលចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ ឬសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះ គ្រូគួរតែចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំនៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សកម្មភាពអប់រំមិនអាចប្រព្រឹត្តទៅដោយជោគជ័យបានទេ បើគ្មានការសហការពីមាតាបិតា។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្ត និងអ្នកជួយ អ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតរបស់នាយកដ្ឋាន និងសាលារៀន អ្នកស្តាប់ឥតឈប់ឈរ និងដឹងគុណបំផុត។
ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ ពោលគឺរបៀបដែលយើងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំរបស់ ROOMSHI
- បើកមេរៀន។ យើងសូមអញ្ជើញមាតាបិតាឱ្យបើកមេរៀន (គោលបំណងគឺដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយកម្មវិធីថ្មីៗនៅក្នុងប្រធានបទ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងតម្រូវការគ្រូ)។
- មេរៀនសាកល្បង។ យើងសូមអញ្ជើញមាតាបិតាដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចូលរួមមេរៀនសាកល្បង។ បន្ទាប់ពីឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេយើងលើកទឹកចិត្តសិស្សពូកែនៃនាយកដ្ឋាននិងអ្នកលេងភ្លេងនៃក្រុមនេះដើម្បីឱ្យអ្នកផ្សេងទៀតអាចមើលពួកគេ។
- ព័ត៌មាននិងការវិភាគ ៖ កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ "ប្រអប់សំបុត្រ";
ទម្រង់មួយនៃទម្រង់ព័ត៌មាន និងការងារវិភាគគឺប្រអប់សំបុត្រ។ នេះគឺជាប្រអប់ ឬសៀវភៅកត់ត្រាដែលមាតាបិតាអាចដាក់កំណត់ចំណាំជាមួយនឹងគំនិត និងការផ្ដល់យោបល់របស់ពួកគេ ហើយទាក់ទងគ្រូជាមួយនឹងសំណួរ។ យើងគ្របដណ្តប់សំណួរដែលបានសួរនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។
- ការកំសាន្ត ៖ វិស្សមកាល, ការលំហែរួមគ្នា, ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការប្រកួត, នៅលើការធ្វើដំណើរ។នៅទីនេះ ឱកាសសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញបំផុត។ តាមបទពិសោធន៍ការងារ យើងដឹងថាឪពុកម្តាយមានឆន្ទៈបំផុតក្នុងការទំនាក់ទំនង និងបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាក្នុងការសហការយ៉ាងជាក់លាក់នៅពេលវាមកដល់កូនរបស់ពួកគេដោយផ្ទាល់។
- ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទបុគ្គល . យើងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដែលផ្តល់នូវគំនិតពិតអំពីកិច្ចការសាលា និងអាកប្បកិរិយា និងបញ្ហារបស់កុមារ។
ការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលគឺជាទម្រង់ដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។ ដើម្បីជម្នះការថប់បារម្ភរបស់ឪពុកម្តាយ និងការភ័យខ្លាចក្នុងការនិយាយអំពីកូនរបស់ពួកគេ យើងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ និងសម្ភាសន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយ។ យើងគ្រូបង្រៀនផ្តល់ឱកាសឱ្យឪពុកម្តាយប្រាប់គាត់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេចង់ណែនាំនៅក្នុងការកំណត់ក្រៅផ្លូវការ និងស្វែងរកព័ត៌មានសំខាន់ៗសម្រាប់ការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេជាមួយកុមារ៖
– លក្ខណៈពិសេសនៃសុខភាពរបស់កុមារ;
– ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់, ចំណាប់អារម្មណ៍;
– ចំណង់ចំណូលចិត្តទំនាក់ទំនងគ្រួសារ;
– ចរិតលក្ខណៈ;
– ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា;
– តម្លៃសីលធម៌នៃគ្រួសារ។
- ដំណើរទស្សនកិច្ចគ្រួសារ . យើងធ្វើការជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានបញ្ហា ដោយស្គាល់ពីស្ថានភាពរស់នៅរបស់ពួកគេ។
- ការប្រជុំមាតាបិតា
ការប្រជុំមេក្រុម - ធ្វើឡើងពីបួនទៅប្រាំដងក្នុងមួយឆ្នាំ។
គោលបំណង៖ ការពិភាក្សាអំពីភារកិច្ចនៃការងារអប់រំ ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ ការកំណត់ផ្លូវនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ ការពិចារណាលើបញ្ហាគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្ន។
ការប្រជុំត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងរៀងរាល់ត្រីមាស ហើយញឹកញាប់ជាងនេះប្រសិនបើចាំបាច់។ នៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា សមិទ្ធិផលអប់រំរបស់សិស្សត្រូវបានវិភាគ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងកម្រិតនៃវឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ។ ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាឱកាសមួយដើម្បីបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារ។ សម្រាប់ការប្រជុំមាតាបិតា ជាញឹកញាប់យើងប្រើការថតវីដេអូអំពីសកម្មភាពរបស់កុមារ បំណែកនៃថ្នាក់ ការប្រកួតប្រជែង ស្នាដៃរបស់ពួកគេ រូបថតរបស់សិស្សដែលចូលរួមការប្រកួត ការធ្វើដំណើរ ពេលកំពុងសិក្សា ដើរលេង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលភាគរយនៃការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំគឺខ្ពស់ណាស់។
1. ការប្រជុំមាតាបិតាគួរអប់រំមាតាបិតា មិនត្រូវប្រាប់ពីកំហុស និងការបរាជ័យរបស់កុមារឡើយ។
2. ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។
3. កិច្ចប្រជុំមិនគួរចូលរួមពិភាក្សា និងថ្កោលទោសបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សឡើយ។
ប្រធានបទគំរូសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖
1. កុមារមិនចង់សិក្សាជាក្រុមទេ។ តើខ្ញុំអាចជួយគាត់ដោយរបៀបណា?
2. ការចងចាំខ្សោយរបស់កុមារ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍវា?
3. កូនតែមួយគត់ក្នុងគ្រួសារ។ វិធីដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងការអប់រំ។
4. ការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ។ តើពួកគេគួរជាអ្វី?
5. ការថប់បារម្ភចំពោះកុមារ។ តើវាអាចនាំទៅរកអ្វី?
6. កូនអៀន។ បញ្ហានៃការខ្មាស់អៀននិងវិធីដើម្បីយកឈ្នះវា។
ចំណាំដល់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ
ប្រសិនបើ៖
– កុមារត្រូវបានរិះគន់ឥតឈប់ឈរគាត់រៀនស្អប់។
– កុមារត្រូវបានសើចចំអកនិងត្រូវបានដកចេញ;
– កុមារត្រូវបានគេសរសើរគាត់រៀនឱ្យមានភាពថ្លៃថ្នូរ។
– កុមារត្រូវបានគាំទ្រគាត់រៀនឱ្យតម្លៃខ្លួនឯង។
– កូនធំឡើងដោយការតិះដៀលគាត់រៀនរស់នៅដោយអារម្មណ៍នៃកំហុស។
– កុមារធំឡើងនៅក្នុងការអត់ឱន, គាត់រៀនដើម្បីយល់ពីអ្នកដទៃ;
– កូនធំឡើងក្នុងភាពស្មោះត្រង់ គាត់រៀនមានភាពយុត្តិធម៌។
– កូនធំឡើងដោយសុវត្ថិភាព គាត់រៀនជឿលើមនុស្ស។
– កុមាររស់នៅក្នុងភាពអរិភាព, គាត់រៀនដើម្បីឈ្លានពាន;
– កុមាររស់នៅក្នុងការយល់ដឹង និងមិត្តភាព គាត់រៀនស្វែងរកស្នេហានៅក្នុងពិភពលោកនេះ។
គន្លឹះទាំងនេះកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសង្កេតជាក់ស្តែងពេញមួយជីវិត និងការយល់ដឹងអំពីការអនុវត្តការបង្រៀន។ បទប្បញ្ញត្តិដែលបានចែងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការងារជាក់ស្តែងជាមួយឪពុកម្តាយ ក៏ដូចជាប្រធានបទសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ និងការសន្ទនាជាមួយពួកគេ។
សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ម្តងទៀតថា លទ្ធផលជាវិជ្ជមានគឺអាចសម្រេចបានតែជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ប៉ិនប្រសប់នៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីសមាជិកក្រុមទាំងអស់ និងសមាជិកគ្រួសាររបស់សិស្សនៅក្នុងការងារនេះ។ រឿងសំខាន់ក្នុងការងារគឺការទទួលបានទំនុកចិត្ត និងសិទ្ធិអំណាច បញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃសកម្មភាពសម្របសម្រួល។ បើគ្មានការចូលរួមពីមាតាបិតាទេ ដំណើរការចិញ្ចឹមកូនគឺមិនអាចទៅរួចទេ ឬយ៉ាងហោចណាស់មិនពេញលេញ។ ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការណែនាំទម្រង់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលមិនមែនជាប្រពៃណីថ្មីក្នុងគោលបំណងរៀបចំការងារបុគ្គលជាមួយគ្រួសារ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះគ្រួសារដែលមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។
ការសិក្សាបានកំណត់អត្តសញ្ញាណច្រើនបំផុត បញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងសកម្មភាពរបស់ MAU DO "សាលាសិល្បៈកុមារលេខ៥" រួមមានៈ
កង្វះថវិកា;
សម្ភារៈខ្សោយ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័ន;
កង្វះបុគ្គលិក, ទាប ប្រាក់ឈ្នួលគ្រូបង្រៀន;
បញ្ហានៃការលើកទឹកចិត្តសិស្ស;
មិនគ្រប់គ្រាន់ ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទាក់ទាញកុមារឱ្យទៅសាលារៀន;
អាទិភាពនៃការងារវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។
បញ្ហាពីរដំបូងមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងការខ្វះខាតថវិកាកំណត់សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសខ្សោយរបស់សាលា។ បច្ចុប្បន្ននេះ MAU DO "សាលាសិល្បៈកុមារ" លេខ 5 ត្រូវការពង្រីកកន្លែងអប់រំ និងជួសជុលបរិវេណ រួមទាំង។ ពិដាន ជញ្ជាំងច្រករបៀង ការជំនួសប្រព័ន្ធផ្គត់ផ្គង់ទឹក និងអគ្គិសនី កំដៅ និងប្រព័ន្ធលូ។ល។
ឧបករណ៍ភ្លេងជាច្រើនរបស់សាលាមាន សញ្ញាបត្រខ្ពស់។ពាក់។ សាលាកំពុងខ្វះខាតឥតឈប់ឈរ លុយសម្រាប់ការទិញឧបករណ៍តន្ត្រីអាជីពដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ បច្ចុប្បន្ននេះការចំណាយរបស់ពួកគេអាចឈានដល់ 1 លានរូប្លិ៍។ និងច្រើនទៀតឧទាហរណ៍ព្យាណូដ៏ល្អមានតម្លៃរហូតដល់ 1,5 លានរូប្លិនិង accordion - រហូតដល់ 500 ពាន់រូប្លិ៍។ សាលាអាចទិញឧបករណ៍ដែលមានតម្លៃថោកតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ - ព្យាណូធំមួយតម្លៃ 1 លានរូប្លិត accordion សម្រាប់ 300 ពាន់រូប្លិ៍ដែលផលិតនៅប្រទេសចិន។ លក្ខណៈបច្ចេកទេសទាបជាងគុណភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ឧបករណ៍ភ្លេងហើយកំឡុងពេលប្រើប្រាស់ពួកវាបំបែកលឿនជាងមុន។
បញ្ហាសំខាន់មួយទៀតគឺកង្វះបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតទាប ប្រាក់ឈ្នួល. មានការខ្វះខាតបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន (ព្យាណូ ទ្រឹស្ដី សូលហ្វីជីជី សំលេង)។ ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយវាគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យឯកទេស, រួមបញ្ចូល។ នៅ VSGAKI មានការខ្វះខាតសិស្សនៅតាមតំបន់មួយចំនួន។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារនៅក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារមួយចំនួន និងស្ថាប័នវប្បធម៌ផ្សេងទៀត ដោយសារតែខ្វះថវិកា។ លើសពីនេះ បញ្ហាខ្វះកន្លែង និងខ្វះគ្រូក៏ពាក់ព័ន្ធដែរ សាលាត្រូវការគ្រូក្នុងផ្នែកមួយចំនួន ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងដាក់ថ្នាក់ថ្មីទេ។
បញ្ហាពីរខាងក្រោមនេះទាក់ទងនឹងសិស្សខ្លះមានបញ្ហាក្នុងការលើកទឹកចិត្ត។ នេះត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាកុមារនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេយល់ឃើញថាការអប់រំបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងការកម្សាន្តដែលមានប្រយោជន៍ ដោយគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។
បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាកំពុងធ្វើការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីទាក់ទាញកុមារឱ្យមកសាលារៀន។ មានការបោះពុម្ពផ្សាយតិចតួចនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ មិនមានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មអំពីសេវាកម្មរបស់ស្ថាប័ន គេហទំព័ររបស់សាលាត្រូវបានគេស្គាល់តិចតួច និងមិនមានព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកទស្សនា សាលាមិនត្រូវបានតំណាងទាល់តែសោះ។ នៅក្នុងបណ្តាញសង្គម.
បច្ចុប្បន្ន សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នទទួលរងផលប៉ះពាល់ អស្ថិរភាពសេដ្ឋកិច្ចប្រាក់ចំណូលរបស់ប្រជាជនកំពុងធ្លាក់ចុះ ឪពុកម្តាយកំពុងកាត់បន្ថយការចំណាយដែលមិនសំខាន់ រួមទាំងការចំណាយលើការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ដែលអាចត្រូវបានពន្យារពេល "រហូតដល់ពេលវេលាល្អប្រសើរ"។
មួយនៃ និន្នាការទំនើបនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សាលាសិល្បៈកុមារ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ពីសិល្បៈ សោភ័ណភាព ការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់សិស្ស ទៅជាការរៀបចំការងារវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។ សិស្ស និង ក្រុមច្នៃប្រឌិតសាលារៀនត្រូវបានចូលរួមជានិច្ចក្នុងការរៀបចំការសម្តែងវប្បធម៌នៅក្នុង សម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ(នៅថ្ងៃ City Day ទៅអង្គភាពយោធា មណ្ឌលថែទាំ។ល។) ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ និងរំខានដល់កុមារ។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ វិធានការខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖
វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័នសម្រាប់នេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគម្រោងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ទំនើបកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍ MAU DO DSHI លេខ 5 ដែលឧទ្ទិសដល់ការប្រារព្ធខួបលើកទី 50 របស់ខ្លួននៅឆ្នាំ 2019 ។ និងធ្វើការកាន់តែសកម្មជាមួយអ្នកឧបត្ថម្ភ និងអ្នកឧបត្ថម្ភ។
បង្កើតក្រុមនៃ UIA DO "សាលាកុមារលេខ 5" នៅក្នុងបណ្តាញសង្គមសំខាន់ៗ ("Vkontakte", "Odnoklassniki") និងបង្កើនការងាររបស់ពួកគេ;
អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា សាកលវិទ្យាល័យឯកទេសនិងមហាវិទ្យាល័យ (ក្នុងជំនាញឯកទេស) ពិចារណាពីលទ្ធភាពនៃការរៀបចំ "ក្លឹបបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ MAU DO DSHI លេខ 5" ។
ការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការកែលម្អការងាររបស់ស្ថាប័ន និងស្ថាប័ន ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតហើយជាទូទៅ រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តគោលដៅរបស់ស្ថាប័នក្នុងវិស័យសិល្បៈ សោភ័ណភាព សីលធម៌ និង ការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិស្សិត សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងសង្គម ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពច្នៃប្រឌិតសិស្សសាលា។
Pilipenko Nadezhda Nikolaevna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ
វិទ្យាស្ថានអប់រំ:សាលាសិល្បៈកុមារ
ទីតាំង៖ខូមស្ក
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖អត្ថបទ
ប្រធានបទ៖បញ្ហានៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្នុងវិស័យសិល្បៈក្នុងសាលាសិល្បៈកុមារ
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 24.11.2016
ជំពូក៖ការអប់រំបន្ថែម
វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម "សាលាសិល្បៈកុមារ" នៃការអប់រំក្រុង "KHOLMSKY CITY DISTRICT"
បញ្ហាប្រឈមក្នុងការអនុវត្ត
វិជ្ជាជីវៈមុនបន្ថែម
កម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងតំបន់
សិល្បៈនៅសាលាសិល្បៈកុមារ
គ្រូនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត
Kholmsk, 2016
គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតនៃសមិទ្ធិផល គុណភាពទំនើបការអប់រំ ដែលជាកម្មវត្ថុនៃតម្រូវការថ្មីសម្រាប់កម្រិត និងគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលបានប្រើប្រាស់។ នេះមានន័យថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបតម្រូវការកើនឡើងពិសេសត្រូវបានដាក់លើគ្រូបង្រៀនគ្រប់រូប ហើយមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងគុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។ កម្មវិធីថ្មីតម្រូវឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាព និងជំនាញ។ សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការអនុវត្ត FGT គឺធនធានមនុស្សគរុកោសល្យ កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់វា (រួមទាំងចំណេះដឹងផ្នែក ICT ខ្សោយ) និងសនិទានភាពនៃការចែកចាយធនធាននេះរវាងកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ សព្វថ្ងៃនេះមានតម្រូវការក្នុងការបង្កើតនៅកម្រិតតំបន់ វេទិកាច្នៃប្រឌិតដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្ត និងចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មាន បង្កើនកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជានៃប្លុកទ្រឹស្តី ផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សប្រភេទពិសេស (កុមារមានអំណោយទាន កុមារពិការ។ល។) ផ្លាស់ប្តូរ និងផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានល្អបំផុត។ ការអនុវត្ត។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតនៃវប្បធម៌ និង តម្លៃវប្បធម៌ការបង្កើតអាកប្បកិរិយា និងរសជាតិសោភ័ណភាព ការទទួលបានបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតជាទូទៅ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃសមត្ថភាពចំពោះកុមារដែលមានអំណោយទានជាពិសេស។ ទោះបីជាការពិតដែលថាតម្រូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្សដើម្បីទទួលបានការអប់រំមុនវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយក៏តម្រូវការដូចគ្នាផ្តល់លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាដោយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ ម៉្យាងវិញទៀត នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងមួយ៖ សាលារៀនខ្លួនឯងជ្រើសរើសសម្ភារៈណាមួយដើម្បីផ្អែកលើការអប់រំរបស់ពួកគេ ដែលបង្កប់ន័យវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា និងពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតថ្មីដែលប្រើក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ម៉្យាងវិញទៀត នេះធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថាការអប់រំដែលទទួលបាននៅក្នុង សាលាផ្សេងៗគ្នា, នឹងមិនដូចគ្នានៅក្នុងគុណភាព។ មិនទាំងអស់ទេ គ្រឹះស្ថានអប់រំមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ឯកសារបង្រៀនពេញលេញ ហើយខ្លះមាន ឱកាសមានកំណត់ការទិញ អក្សរសិល្ប៍អប់រំនិងតន្ត្រីសន្លឹកក្នុងបរិមាណគ្រប់គ្រាន់។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់មួយនឹងស្ថិតនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃផ្នែកអថេរ។ គ្រូបង្រៀនកំឡុងពេលអភិវឌ្ឍ កម្មវិធីសិក្សាតាមក្បួនមួយ ពួកគេរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលត្រូវនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃសាលារបស់ពួកគេ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈមិនអាចតែងតែត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនោះទេ។ នេះគឺដោយសារតែបញ្ហាមួយចំនួន៖ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសប្រកួតប្រជែង ដែលត្រូវបានប្រកាសដោយ FGT ប៉ុន្តែតាមពិតជាក់ស្តែងគឺអវត្តមាន ហើយសុវត្ថិភាពនៃការប្រកួតប្រជែងគឺមានភាពពាក់ព័ន្ធខ្ពស់។ វាក៏មានហេតុផលគោលបំណងទាក់ទងនឹងអាទិភាពនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ឪពុកម្តាយភាគច្រើន បន្ទុកការងារដ៏ធ្ងន់របស់កុមារនៅអនុវិទ្យាល័យ។
គ្រូបង្រៀន, លើ វគ្គសិក្សាត្រៀមល។ វាក៏មានហេតុផលប្រធានបទទាក់ទងនឹងការប្រកួតប្រជែងរបស់យើងផងដែរ។ កម្មវិធីអប់រំ. យើងច្រើនតែជួបប្រទះការពិតដែលឪពុកម្តាយចង់ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវអ្វីដែលល្អបំផុត ចុះឈ្មោះគាត់នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ ក្លឹប និងសាលាសិល្បៈក្នុងពេលតែមួយ។ ដោយសារវាមិនអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវការអប់រំគ្រប់ប្រភេទ នោះជម្រើសមិនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការពេញចិត្តចំពោះសាលាសិល្បៈនោះទេ។ ហេតុផលមួយទៀតសម្រាប់ការបោះបង់ការសិក្សាគឺកង្វះឱកាសហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេ (តម្លៃខ្ពស់សម្រាប់ឧបករណ៍តន្ត្រី ការផ្គត់ផ្គង់សិល្បៈ។ល។)។ ភាពច្របូកច្របល់លើសតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈ។ បញ្ជីអប្បបរមានៃថ្នាក់រៀន (និងទំហំនៃតំបន់របស់ពួកគេ) ថ្នាក់រៀនឯកទេស សម្ភារៈ និងជំនួយបច្ចេកទេសរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាឧបករណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង បណ្ណាល័យសាលាបណ្ណាល័យតន្ត្រីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីទាំងនេះទោះជាយ៉ាងណាលក្ខខណ្ឌទាំងនេះសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន សាលាក្រុងជាពិសេសអ្នកដែលធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល គឺមិនអាចធ្វើទៅបាន ហើយមិនមានការបង្ហាញអំពីតួនាទីរបស់អាជ្ញាធរសហព័ន្ធក្នុងរឿងនេះទេ។ សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៅក្នុងសាលាជាច្រើនគឺហួសសម័យ ឧបករណ៍ត្រូវការជំនួស និងជួសជុល ប៉ុន្តែតម្លៃខ្ពស់សម្រាប់ពួកគេ និងកង្វះសិប្បករដែលមានសមត្ថភាពមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើបែបនេះទេ។ សហគមន៍គរុកោសល្យដែលមានរួចហើយ បទពិសោធន៍អវិជ្ជមានកំណែទម្រង់ជាច្រើនបានចាត់ទុកការដាក់ចេញនូវស្តង់ដារថ្មីដោយភាពមិនទុកចិត្ត។ ដូច្នេះជាមួយនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី មានការពិបាកមួយចំនួនក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្មារតី ការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតបែបនេះ ការយកឈ្នះលើការតស៊ូ និងការស្វែងរកយន្តការសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកបង្រៀន។ បញ្ហាមួយទៀតគឺកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពវ័យក្មេង។ ហើយបន្ទុកការងារដ៏ច្រើនដោយសារការរួមបញ្ចូលការងារជាមួយកុមារ និងវត្តមាននៃការងារ «ក្រដាស» ច្រើនធ្វើឲ្យវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនមិនទាក់ទាញ។ អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលបានទទួលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាបានចាកចេញពីតំបន់ដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យហើយតាមក្បួនមិនត្រលប់មកវិញទេ។ ធ្វើការដើម្បីបង្កើត ស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអវត្តមាននៅថ្នាក់សហព័ន្ធ ហើយទុកឲ្យគ្រូ។ ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តក៏មិនគ្រប់គ្រាន់ដែរ ជាពិសេសចំពោះសៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន៖ មិនមានបញ្ជីសៀវភៅដែលបានណែនាំទេ មិនមានសៀវភៅសិក្សាដោយខ្លួនឯងទេ ខណៈពេលដែលយោងទៅតាម FGT ការផ្តល់សិស្សម្នាក់ៗជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃប្លុកទ្រឹស្តីគឺជាផ្នែកមួយនៃ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈ។ អវត្ដមាននៃចំណុចយោងទូទៅនៅក្នុងវិស័យនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត វាពិបាកក្នុងការនិយាយអំពីការរក្សាឯកភាពនៃកន្លែងអប់រំក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។
កង្វះបទពិសោធន៍ជាមួយកម្មវិធីថ្មីដែលសរសេរស្របតាមសហព័ន្ធ តម្រូវការរបស់រដ្ឋនាំអោយមានតម្រូវការក្នុងការកែសម្រួលការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ។ នៅពេលចងក្រងផ្នែកអថេរ គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ក្នុងកម្មវិធីសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងអាចនិយាយបានថា វត្ថុត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើស “សម្លឹងទៅមុខ ហើយមិនងាកក្រោយ”។ ម៉្យាងទៀត ចាំបាច់ត្រូវធានាឱ្យមានការបន្តនូវកម្មវិធីអប់រំមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យសិល្បៈ។ កង្វះ បង្រៀនបុគ្គលិកអ្នកឯកទេសបានបណ្តុះបណ្តាលលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីៗ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលអត្រានៃអ្នកវិធីសាស្រ្តទៅក្នុងតារាងបុគ្គលិក។ ជាមួយនឹងវត្តមានរបស់អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព ការងារវិធីសាស្រ្តគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ដំណើរការអប់រំ(រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន) នឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតខ្ពស់។ តម្រូវការអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះ បង្រៀនបុគ្គលិកប៉ុន្តែចំពោះសិស្ស និងឪពុកម្តាយផងដែរ។ តាមឧត្ដមគតិ មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែដឹងពីកម្រិតថ្មីនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ ដើម្បីគុណភាព។ ភាគរយតូចមួយនៃឪពុកម្តាយមានគំនិតអំពីការអប់រំមុនវិជ្ជាជីវៈ ហើយសូម្បីតែតិចជាងមុនត្រូវបានផ្តោតលើការទទួលបានការអប់រំនេះ និងការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយភាគច្រើន សាលាសិល្បៈគឺជាកន្លែងមួយដែលកូនអាចទទួលបាន ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនិងសកម្មភាពកម្សាន្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលអ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហាការងារ និងពេលទំនេររបស់កុមារ។ ដើម្បីសង្ខេបយើងអាចនិយាយបានថាទោះបីជាមានបញ្ហាទាំងអស់ក៏ដោយមុនវិជ្ជាជីវៈ កម្មវិធីអប់រំទូទៅមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គុណភាពសីលធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងពេញចិត្តចំពោះភាពស្រស់ស្អាត។ ដំណើរការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង ជាក្បួនគឺជាដំណើរការគ្មានដែនកំណត់ ដូច្នេះច្រើនអាស្រ័យទៅលើគ្រូជាក់លាក់ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដល់សិស្សជាក់លាក់ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ដែលជីវិតផ្តល់ឱ្យយើង។