បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីអប់រំរបស់ dow

6) ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមាររួមទាំងតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមសីលធម៌សោភ័ណភាពបញ្ញាគុណភាពរាងកាយគំនិតផ្តួចផ្តើមឯករាជ្យនិងការទទួលខុសត្រូវរបស់កុមារការបង្កើត តម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ;

7) ការធានានូវភាពប្រែប្រួល និងភាពចម្រុះនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងទម្រង់រៀបចំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លទ្ធភាពនៃការបង្កើតកម្មវិធីនៃទិសដៅផ្សេងៗ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ សមត្ថភាព និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ។

8) ការបង្កើតបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ, បុគ្គល, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យារបស់កុមារ;

9) ការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ។

II ខ្ញុំ . រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី

កម្មវិធីនេះមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ ផ្នែកទាំងពីរគឺបំពេញបន្ថែម និងចាំបាច់ពីទស្សនៈនៃការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម (ឃ្លា 2.9, 2.10)។

ផ្នែកចាំបាច់ត្រូវបានគាំទ្រដោយកម្មវិធីអប់រំគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ពីកំណើតដល់សាលារៀន", ed. ទេ។ Veraksy, T.S. Komarova,

M.A. Vasilyeva ហើយគួរតែធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមចំនួនប្រាំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ សិល្បៈ សោភ័ណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។

ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃតំបន់អប់រំអាស្រ័យលើអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។

ផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំគួរតែរួមបញ្ចូលកម្មវិធីដែលបានជ្រើសរើស និង/ឬបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍកុមារនៅក្នុងតំបន់អប់រំមួយ ឬច្រើន ប្រភេទនៃសកម្មភាព និង/ឬការអនុវត្តវប្បធម៌ (កម្មវិធីអប់រំដោយផ្នែកដែលមាន មិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការប្រឡង) វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារអប់រំ។

សេចក្តីផ្តើមកម្មវិធីនេះមានព័ត៌មានសង្ខេបអំពីអង្គការ។

កម្មវិធីនេះមានបីផ្នែក (ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ)៖

1) គោលដៅ;

3) អង្គការ។

៣.១. ផ្នែកគោលដៅនៃកម្មវិធីមាន៖

៣.១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់ ដែលគួរបង្ហាញ៖

1) គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី;

2) គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី;

3) លក្ខណៈសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធី។

៣.១.២. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី, ដែលបញ្ជាក់តម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំសម្រាប់គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅនៅក្នុងផ្នែកកាតព្វកិច្ច និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពអាយុ និងភាពខុសគ្នាបុគ្គល (គន្លងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល) របស់កុមារ ក៏ដូចជា ការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពនៃសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធី។ផ្នែករងនៃកម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃកម្មវិធីគំរូ បំពេញបន្ថែម និងបញ្ជាក់ដោយការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។

៣.២. ផ្នែកមាតិកា តំណាងឱ្យខ្លឹមសារទូទៅនៃកម្មវិធី ដោយធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

3.2.1 . ផ្នែកខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែរួមបញ្ចូលៈ

ក) ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំដោយអនុលោមតាមផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងវិស័យអប់រំចំនួនប្រាំ ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូអថេរដែលបានប្រើប្រាស់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដែលធានានូវការអនុវត្តខ្លឹមសារនេះ ។

ខ) ការពិពណ៌នាអំពីទម្រង់អថេរ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តកម្មវិធី ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ភាពជាក់លាក់នៃតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ។

គ) ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការកែតម្រូវប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ប្រសិនបើការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធី។

3.2.2. ផ្នែកខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែបង្ហាញ៖

ក) លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ និងការអនុវត្តវប្បធម៌។

ខ) វិធី និងទិសដៅនៃការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ;

គ) លក្ខណៈពិសេសនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលិកបង្រៀននិងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស;

ឃ) លក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធកម្មវិធី។

3.2.3. ផ្នែកនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃការអប់រំទំនាក់ទំនងអាចរួមបញ្ចូលទិសដៅផ្សេងៗដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំពីក្នុងចំណោមកម្មវិធីផ្នែកខ្លះ និងផ្សេងទៀត និង/ឬបង្កើតដោយពួកគេដោយឯករាជ្យ។

ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះគួរតែគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការជម្រុញរបស់កុមារ សមាជិកគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ ហើយជាពិសេសអាចផ្តោតលើ៖

លក្ខណៈជាក់លាក់នៃលក្ខខណ្ឌជាតិ សង្គមវប្បធម៌ និងផ្សេងទៀតដែលសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត;

ការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំដោយផ្នែកទាំងនោះ និងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារជាមួយកុមារដែលសមស្របបំផុតតាមតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

បានបង្កើតឡើងប្រពៃណីនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឬក្រុម។

3.2.4. ខ្លឹមសារនៃការងារកែតម្រូវ និង/ឬការអប់រំរួមបញ្ចូលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធី ប្រសិនបើវាត្រូវបានគ្រោងនឹងប្រើប្រាស់ដោយកុមារពិការ។

ផ្នែកនេះត្រូវតែមានលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំដោយកុមារពិការ រួមទាំងយន្តការសម្រាប់សម្របកម្មវិធីសម្រាប់កុមារទាំងនេះ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តអប់រំពិសេស ជំនួយការបង្រៀនពិសេស និងសម្ភារៈបង្រៀន ដឹកនាំថ្នាក់បង្រៀនកែជាក្រុម និងបុគ្គល និងការផ្តល់ការកែតម្រូវប្រកបដោយគុណភាព។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ការងារកែតម្រូវ និង/ឬការអប់រំរួមបញ្ចូលគួរតែមានគោលបំណង៖

ធានាការកែតម្រូវជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃកុមារពិការ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី។

ការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីដោយកុមារពិការ ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់ពួកគេ ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល និងតម្រូវការអប់រំពិសេស ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។

ការងារកែតម្រូវ និង/ឬការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់កុមារពិការដែលកំពុងធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីជាក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នា និងផ្តល់សំណង (រួមទាំងកុមារពិការស្មុគស្មាញ) ត្រូវតែគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងតម្រូវការអប់រំជាក់លាក់នៃប្រភេទនីមួយៗរបស់កុមារ។

3.2.5. ក្នុងករណីនៃការរៀបចំការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ហេតុផលដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងកម្រិតសុខភាពរបស់កុមារ ការរំលេចផ្នែកនេះមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នា ខ្លឹមសារនៃផ្នែកនេះត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ។

៣.៣. ផ្នែកអង្គការត្រូវតែមានការពិពណ៌នាអំពីជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃកម្មវិធី ការផ្តល់សម្ភារៈបង្រៀន និងមធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ រួមបញ្ចូលទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និង/ឬរបប កាលវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំ កម្មវិធីសិក្សា ព័ត៌មានអំពីសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណី ថ្ងៃឈប់សម្រាក ព្រឹត្តិការណ៍នានា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំបរិស្ថានប្រធានបទ - វិសាលភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។

ផ្នែកអង្គការអាចរួមបញ្ចូលៈ

- គំរូនៃដំណើរការអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំ។ សកម្មភាពអប់រំក្នុងអំឡុងពេលរបប; សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ រួមទាំងព្រឹត្តិការណ៍ ថ្ងៃឈប់សម្រាក សកម្មភាពប្រពៃណីសម្រាប់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លេខ និងភាពញឹកញាប់របស់ពួកគេ;

- របៀបសកម្មភាពរាងកាយ;

- ការផ្តល់ផ្នែកផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ បុគ្គលិក និងលក្ខខណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ។

3.4. ផ្នែកបន្ថែមនៃកម្មវិធី- បទបង្ហាញខ្លី។

ផ្នែកត្រូវតែបញ្ជាក់។ ការបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធីគួរតែសំដៅដល់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់កុមារ ហើយមានសម្រាប់ពិនិត្យ (បង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

បទបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធីគួររួមបញ្ចូលៈ

IV . ការរចនានៃផ្នែកនៃកម្មវិធី

ចំណងជើង​ទំព័រ

ទំព័រចំណងជើងនៃកម្មវិធីត្រូវតែមានព័ត៌មានខាងក្រោម៖

- នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើនៃសន្លឹក - ព័ត៌មានអំពីពេលណា និងដោយអ្នកណាដែលកម្មវិធីត្រូវបានអនុម័ត។

- នៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើនៃសន្លឹក - ព័ត៌មានអំពីការពិចារណានៃកម្មវិធីដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ;

- នៅផ្នែកកណ្តាលនៃទំព័រចំណងជើង - ឈ្មោះពេញរបស់កម្មវិធី៖

- ខាងក្រោមឈ្មោះអ្នកអាចចង្អុលបង្ហាញអ្នកនិពន្ធ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ដែលអាចជាអ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ប្រធាន អនុប្រធានស្ថាប័នអប់រំ និងអប់រំ គ្រូក្រុម អ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត) ឬក្រុមច្នៃប្រឌិត ដែលរួមបញ្ចូលអ្នកឯកទេសមកពីផ្សេងទៀតផងដែរ។ ស្ថាប័នអប់រំ (អ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នគ្រប់គ្រងអប់រំ);

- នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃទំព័រចំណងជើង - ឈ្មោះនៃតំបន់ដែលគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្ថិតនៅ និងឆ្នាំដែលកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទំព័រចំណងជើងអាចមានព័ត៌មានផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ អាស័យដ្ឋាន ទូរស័ព្ទ/ទូរសារ អាសយដ្ឋានអ៊ីមែល គេហទំព័រស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

នៅលើសន្លឹកបន្ទាប់ត្រូវបានសរសេរមាតិកាឬតារាងមាតិកានៃកម្មវិធីដែលត្រូវតែមានលេខរៀង។

ផ្នែកនៃកម្មវិធី

វ . នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ប្រការ 2.5 ។) កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យ។ នេះបើយោងតាមជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមុន និង យកទៅក្នុងគណនីកម្មវិធីអប់រំគំរូដែលត្រូវគ្នានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី៖

· រៀបចំការសិក្សាអំពីសំណើនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃអ្នកប្រើប្រាស់សម្រាប់គុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំដែលបានផ្តល់ ធានានូវការអនុវត្តនីតិវិធីត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ ការសិក្សាសង្គមវិទ្យា និងស្ថិតិនៃលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌នៃ microdistrict ។

· បង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បង្កើតសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

· ដោយឯករាជ្យកំណត់ពេលវេលាសម្រាប់ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងកម្មវិធី។

· ធានាឱ្យមានអន្តរកម្មជាមួយសាធារណជនក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំកម្មវិធីសេចក្តីព្រាង។

មុនពេលអនុម័ត សេចក្តីព្រាងកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ហើយពិធីការមួយត្រូវបានគូរឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ។ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចេញបទបញ្ជាអនុម័តកម្មវិធី។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវពេលវេលាកំណត់ដែលកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើង។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងបន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំ (ធ្វើទ្រង់ទ្រាយក្នុងទម្រង់ពាក្យសុំ) ទៅក្នុងកម្មវិធីក្នុងគោលបំណងកែលម្អលទ្ធផល ដោយបានពិនិត្យពីមុននៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

VI . តាមដានការអនុវត្តកម្មវិធី

ការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមផែនការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ លទ្ធផល និងប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងក្រុមប្រឹក្សាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. បទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារនេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋ និងក្រុងគ្រប់ប្រភេទ។

2. សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមិនមែនជារដ្ឋ បទបញ្ជាគំរូនេះធ្វើជាឧទាហរណ៍។

3. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៃទិសដៅផ្សេងៗ។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារអាយុពី ២ខែ ដល់ ៧ឆ្នាំ។

៤.គោលបំណងសំខាន់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

• ការពារអាយុជីវិត និងលើកកំពស់សុខភាពកុមារ
• ធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ផ្ទាល់ខ្លួន និងរាងកាយរបស់កុមារ។
• អនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
• ការណែនាំកុមារអំពីតម្លៃមនុស្សជាសកល។
• អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ។

5. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

• មត្តេយ្យ
• សាលាមត្តេយ្យដែលមានការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត។ល។)
• សាលាមត្តេយ្យសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
• សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាព ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃអនាម័យ និងអនាម័យ វិធានការ និងនីតិវិធីបង្ការ និងសុខភាព
• សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា (សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា)
• មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - ជាសាលាមត្តេយ្យដែលផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែ និងកែលម្អសុខភាពសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

6. នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់សហព័ន្ធ ក្រឹត្យ និងបញ្ជារបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្រឹត្យ និងបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងការអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ បទបញ្ជាគំរូទាំងនេះ។ ធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន និងកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្ថាប័ន និងឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ)។

7. ភាសាដែលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក។

8. ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួន គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយសហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា រួមទាំងបរទេសផងដែរ។

9. ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវទទួលខុសត្រូវស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការខកខានក្នុងការបំពេញមុខងារដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន។ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមិនពេញលេញ; គុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត; ការអនុលោមតាមទម្រង់ដែលបានអនុវត្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងអាយុ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ទំនោរ សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ។ ជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ និងនិយោជិតនៃស្ថាប័នក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ។

10. ការបង្កើត និងសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ គណបក្សនយោបាយ និងចលនាសាសនា និងអង្គការមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឡើយ។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋ និងក្រុង ការអប់រំមានលក្ខណៈជាបុគ្គល។

2. ការរៀបចំសកម្មភាពមត្តេយ្យសិក្សា

11. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) និងបានចុះបញ្ជីតាមរបៀបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

12. ស្ថានភាពរបស់ស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) កំណត់ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងច្បាប់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋអាចជាអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ និងអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង គឺជាស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។

ការបង្កើតរួមគ្នានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាត។

13. ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) និងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់រវាងពួកគេស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

14. សិទ្ធិរបស់នីតិបុគ្គលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចដែលមានច្បាប់កើតឡើងចាប់ពីពេលនៃការចុះឈ្មោះរបស់ខ្លួន។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជានីតិបុគ្គលមានធម្មនុញ្ញ ការទូទាត់ និងគណនីផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្ថាប័នធនាគារ ត្រានៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង ត្រា និងទម្រង់ដែលមានឈ្មោះរបស់វា។

15. សិទ្ធិក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកើតឡើងសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ពីពេលដែលវាត្រូវបានចេញអាជ្ញាប័ណ្ណ (លិខិតអនុញ្ញាត)។

16. ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឆ្លងកាត់ការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

17. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញឬរំលាយតាមរបៀបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

នៅពេលដែលស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ ធម្មនុញ្ញ អាជ្ញាប័ណ្ណ និងវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋបាត់បង់កម្លាំង។

18. ការផ្ទេរស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋទៅកាន់យុត្តាធិការនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ត្រូវបានអនុញ្ញាតលុះត្រាតែមានការយល់ព្រមពីអ្នកក្រោយ។

19. ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីពីសំណុំនៃកម្មវិធីអថេរដែលបានណែនាំដោយអាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចំពោះពួកគេ ក៏ដូចជាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់ពួកគេ (អ្នកនិពន្ធ) ស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ។

20. ដោយអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃច្បាប់របស់ខ្លួន គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចផ្តល់សេវាអប់រំដែលមានប្រាក់កម្រៃបន្ថែមលើកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់គ្រួសារដោយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) .

សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនជាថ្នូរនឹងក្របខណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយស្ថាបនិក។

21. ម៉ោងប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងនោះត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ដែលជាកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងស្ថាបនិក។

វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ជាក្រុម) ដំណើរការនៅពេលថ្ងៃ នៅពេលយប់ ជុំវិញម៉ោង នៅថ្ងៃចុងសប្តាហ៍ និងថ្ងៃបុណ្យ ព្រមទាំងការចូលទស្សនាដោយឥតគិតថ្លៃដោយកុមារទៅកាន់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

22. ការរៀបចំការផ្តល់ម្ហូបអាហារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។

23. ការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់កុមារត្រូវបានផ្តល់ដោយបុគ្គលិកពេទ្យទៀងទាត់ ឬពិសេសដែលត្រូវបានចាត់តាំងទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលរួមជាមួយនឹងរដ្ឋបាលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍សុខភាព និងរាងកាយរបស់កុមារ អនុវត្តវិធានការព្យាបាល និងបង្ការ ការអនុលោមតាមអនាម័យ និង ស្តង់ដារអនាម័យ របបអាហារ និងគុណភាពអាហារូបត្ថម្ភ។

បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពដោយឥតគិតថ្លៃតាមកាលកំណត់ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយរបស់ស្ថាបនិក។

24. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់នូវបរិវេណ និងលក្ខខណ្ឌការងារសមរម្យសម្រាប់បុគ្គលិកពេទ្យ។

3. ការទទួលបានគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

25. នីតិវិធីសម្រាប់ការជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទទួលកុមារជាចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយនៅលីវ ម្តាយសិស្ស ជនពិការនៃក្រុមទី 1 និងទី 2 ។ កុមារនៃគ្រួសារធំ; កុមារនៅក្នុងការថែទាំ; កុមារដែលឪពុកម្តាយ (ឪពុកម្តាយម្នាក់) កំពុងបម្រើយោធា។ កុមារនៃអ្នកអត់ការងារធ្វើ ជនភៀសខ្លួន និងជនភៀសខ្លួនផ្ទៃក្នុង សិស្ស។

26. កុមារអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យដោយផ្អែកលើរបាយការណ៍វេជ្ជសាស្រ្ត។

27. កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទណាមួយ ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារកែតម្រូវដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋាននៃការពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

4. អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

28. អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាសិស្ស ឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

29. នៅពេលទទួលយកកុមារ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវមានកាតព្វកិច្ចស្គាល់ឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) ជាមួយនឹងធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងអង្គការនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

30. ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា (អ្នកជំនួសពួកគេ) ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងមាតាបិតា ដែលរួមមានសិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវទៅវិញទៅមករបស់ភាគីដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការត្រួតពិនិត្យ និងការថែទាំ។

31. ការប្រមូលកម្រៃពីឪពុកម្តាយសម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

32. ទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសេរីភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។

33. នីតិវិធីសម្រាប់បុគ្គលិកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន។

34. បុគ្គលដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យចាំបាច់ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់មុខតំណែង និងជំនាញដែលទទួលបាន ហើយត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឯកសារអប់រំត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការងារបង្រៀន។

អ្នកដែលត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិធ្វើដូច្នេះដោយសាលក្រមរបស់តុលាការ ឬសម្រាប់ហេតុផលវេជ្ជសាស្រ្ត ក៏ដូចជាអ្នកដែលមានកំណត់ត្រាព្រហ្មទណ្ឌសម្រាប់ឧក្រិដ្ឋកម្មមួយចំនួន មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀននោះទេ។

35. សិទ្ធិ ការធានាសង្គម និងអត្ថប្រយោជន៍របស់និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកិច្ចព្រមព្រៀងការងារ (កិច្ចសន្យា)។

36. និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិ៖

• ដើម្បីចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន។
• ដើម្បីការពារកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរវិជ្ជាជីវៈ។

37. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើត៖

• អត្រាប្រាក់ឈ្នួល (ប្រាក់បៀវត្សរ៍ផ្លូវការ) សម្រាប់និយោជិតដោយផ្អែកលើតារាងតម្លៃបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រាក់បំណាច់កម្មករក្នុងវិស័យសាធារណៈដោយអនុលោមតាមតម្រូវការពន្ធគយ និងគុណវុឌ្ឍិ និងផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការបញ្ជាក់ ព្រមទាំងកំណត់ប្រភេទ និងទំហំនៃប្រាក់រង្វាន់ ការទូទាត់បន្ថែម និង ការទូទាត់លើកទឹកចិត្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងដែនកំណត់នៃមូលនិធិដែលមានដែលបានបែងចែកសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល;
• រចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;
• ទំនួលខុសត្រូវការងារ និងបុគ្គលិក។

5. ការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

38. ការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បទបញ្ជាគំរូទាំងនេះនិងធម្មនុញ្ញរបស់វា។

39. ការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។ នីតិវិធីសម្រាប់ការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន និងបញ្ហានៃសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួនត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

40. ការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធាន។

ការជួល (ជួល) របស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋត្រូវបានតែងតាំងដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ លុះត្រាតែស្ថាប័ននេះផ្តល់នីតិវិធីផ្សេង។

41. ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

• ធ្វើសកម្មភាពក្នុងនាមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តំណាងឱ្យស្ថាប័ន និងអង្គការទាំងអស់;
• ការបោះចោលទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដែនកំណត់នៃសិទ្ធិដែលបានផ្តល់ឱ្យវាដោយកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនិងស្ថាបនិក;
• អំណាចនៃមេធាវី;
• បើកគណនីនៅក្នុងធនាគារ និងស្ថាប័នឥណទានផ្សេងទៀត;
• អនុលោមតាមច្បាប់ការងារ អនុវត្តការជួល និងការដាក់បុគ្គលិក លើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ការដាក់ពិន័យ និងការបណ្តេញចេញពីការងារ។
• ទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដល់ស្ថាបនិក។

6. ទ្រព្យសម្បត្តិ និងមូលនិធិរបស់ស្ថាប័ន

42. ម្ចាស់នៃទ្រព្យសម្បត្តិ (រាងកាយដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយគាត់) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប្រគល់វាទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។

វត្ថុអចលនទ្រព្យដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកាន់កាប់ ប្រើប្រាស់ និងបោះចោលទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យវាដោយមានសិទ្ធិនៃការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងគោលបំណងរបស់ខ្លួន គោលបំណងច្បាប់របស់ខ្លួន និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទទួលខុសត្រូវចំពោះសុវត្ថិភាព និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យ។

43. ការរឹបអូស និង (ឬ) ការផ្តាច់មុខនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺត្រូវបានអនុញ្ញាតតែក្នុងករណី និងតាមលក្ខណៈដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះ។

44. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងដែនកំណត់នៃមូលនិធិនៅពេលចែកចាយរបស់ខ្លួន និងទ្រព្យសម្បត្តិដែលខ្លួនមាន។

45. សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយស្ថាបនិករបស់ខ្លួនស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងពួកគេ។

ប្រភពនៃការបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិ និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

• មូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ស្ថាបនិក
• ថវិកា និងថវិកាមិនមែនថវិកា
• ទ្រព្យសម្បត្តិប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យដោយម្ចាស់ (រូបកាយដែលអនុញ្ញាតដោយគាត់)
• មូលនិធិរបស់ឪពុកម្តាយ (អ្នកជំនួសពួកគេ) ការបរិច្ចាគដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងការរួមចំណែកគោលដៅពីបុគ្គល និងនីតិបុគ្គលផ្សេងទៀត រួមទាំងជនបរទេសផងដែរ។
• កម្ចីធនាគារ និងកម្ចីផ្សេងៗទៀត
• ប្រភពផ្សេងទៀតស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

46. ​​​​ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើស្តង់ដាររដ្ឋ និងមូលដ្ឋាន ដែលកំណត់លើមូលដ្ឋានសិស្សម្នាក់ៗ អាស្រ័យលើប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

47. ចំនួនក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពអតិបរមារបស់ពួកគេដែលត្រូវបានអនុម័តនៅពេលគណនាស្តង់ដារថវិកា។

ជាក្រុម៖

• ពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ - 10 កុមារ;
• ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ - 15 កុមារ;
• ពី 3 ឆ្នាំទៅ 7 ឆ្នាំ - 20 កុមារ។

នៅក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា៖

ប្រសិនបើមានកុមារអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 2 ខែដល់ 3 ឆ្នាំ) - កុមារ 8 នាក់;

ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុ 3 ឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 10 នាក់;

ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 20 នាក់។

48. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសំណង ការកាន់កាប់ក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងអាស្រ័យលើប្រភេទកុមារ និងអាយុរបស់ពួកគេ (អាយុក្រោម 3 ឆ្នាំ និងលើសពី 3 ឆ្នាំ) ហើយស្របតាម៖

• សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ - រហូតដល់ 6 និងកុមាររហូតដល់ 10 នាក់;
• សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយតាមសូរសព្ទ - សូរសព្ទតែប៉ុណ្ណោះដែលមានអាយុលើសពី 3 ឆ្នាំ - រហូតដល់ 12 កុមារ
• សម្រាប់កុមារគថ្លង់ - កុមាររហូតដល់ 6 នាក់សម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងពីរ
• សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺវង្វេងវង្វាន់ ស្ត្រេបស្មុស - រហូតដល់ 6 និងកុមាររហូតដល់ 10 នាក់
• សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal - រហូតដល់ 6 និងកុមាររហូតដល់ 3 នាក់។
• សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញា (វិកលចរិត) - រហូតដល់ 6 នាក់ និងរហូតដល់ 10 នាក់ សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិត - រហូតដល់ 6 នាក់ និងរហូតដល់ 10 នាក់។
• សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិតធ្ងន់ធ្ងរដែលមានអាយុលើសពី 3 ឆ្នាំ - រហូតដល់ 8 កុមារ
• សម្រាប់កុមារដែលមានការស្រវឹងជំងឺរបេង - រហូតដល់ 10 និងកុមាររហូតដល់ 15 នាក់។
• សម្រាប់កុមារដែលជារឿយៗឈឺ - រហូតដល់ 10 និងកុមាររហូតដល់ 15 នាក់។
• សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពស្មុគស្មាញ (ពិការភាព 2 ឬច្រើន) - រហូតដល់ 5 សម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងពីរ
• សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងទៀត - រហូតដល់ 10 និងកុមាររហូតដល់ 15 នាក់។

49. សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមជនបទតូចៗ ស្តង់ដារមូលនិធិគួរតែគិតគូរពីការចំណាយដែលមិនអាស្រ័យលើចំនួនសិស្ស។

50. ការទាក់ទាញមូលនិធិបន្ថែមដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនតម្រូវឱ្យមានការកាត់បន្ថយស្តង់ដារ និង (ឬ) ចំនួនទឹកប្រាក់ដាច់ខាតនៃហិរញ្ញប្បទានរបស់ខ្លួនពីថវិការបស់ស្ថាបនិកនោះទេ។

51. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានតារាងតុល្យការឯករាជ្យ និងអនុវត្តសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងដែនកំណត់នៃមូលនិធិថវិកា និងមិនមែនថវិកា។

52. ធនធានហិរញ្ញវត្ថុនិងសម្ភារៈដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឬជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយវាតាមរបៀបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

53. នៅពេលរំលាយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ មូលនិធិ និងទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ការទូទាត់ដកដើម្បីគ្របដណ្តប់កាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួន ត្រូវបានប្រើស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន។

ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមដែលបានធ្វើឡើងចំពោះបទប្បញ្ញត្តិគំរូនៅលើគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(អនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1997 លេខ 179)

1. កថាខណ្ឌទី 3 នៃកថាខណ្ឌទី 5 បន្ទាប់ពីពាក្យ: "មត្តេយ្យ" គួរតែត្រូវបានបន្ថែមដោយពាក្យ: "ប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ" ។
2. នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 8 សូមជំនួសពាក្យ "បរទេស" ដោយពាក្យ "បរទេស" ។
3. នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 15 សូមជំនួសពាក្យថា “សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ” ដោយពាក្យថា “សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ”។
4. បន្ថែមប្រការ ១៥ ទៅបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារដូចខាងក្រោម៖ “១៥. ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រជាមួយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

ការបញ្ជាក់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមការស្នើសុំរបស់ខ្លួនដោយអាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋពាក់ព័ន្ធរៀងរាល់ប្រាំឆ្នាំម្តង។

ដើម្បីអនុវត្តការបញ្ជាក់ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដាក់ជូនអាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋពាក់ព័ន្ធនូវបញ្ជីឯកសារដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

សមាសភាពនៃគណៈកម្មាការវិញ្ញាបនប័ត្រ និងប្រធានរបស់វាត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ស្ថាប័នដែលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រ។

គណៈកម្មាការមិនអាចរួមបញ្ចូលនិយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលកំពុងទទួលការបញ្ជាក់នោះទេ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីទីមួយ V.D. Shadrikov

• ការផ្តល់ធម្មតា។

"ខ្ញុំបញ្ជាក់"

ដីកាលេខ ១១៤ ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែ ធ្នូ ឆ្នាំ ២០០៨

ក្បាល MDOU: Romanova T.A.

ទីតាំង

អំពីការអប់រំមត្តេយ្យក្រុង

ស្ថាប័ន

"សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo"

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។

១.១. បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅក្នុងភូមិ Andreevo,

ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃសកម្មភាពក្នុងទិសដៅសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ” (តទៅនេះហៅថា MDOU)។

១.២. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមួយប្រភេទ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្ថានភាពរដ្ឋនៃ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" (ប្រភេទ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលកំណត់ដោយអនុលោមតាមកម្រិត និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំដែលវាអនុវត្ត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋរបស់ខ្លួន លុះត្រាតែផ្តល់ដោយ ច្បាប់សហព័ន្ធ។

MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅក្នុងភូមិ Andreevo" គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាអាទិភាពក្នុងទិសដៅសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ II ប្រភេទ - ផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំ។

១.៣. MDOU បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិដែលធានាដល់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដើម្បីទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ និងជាសាធារណៈ។

១.៤. គោលបំណងសំខាន់នៃ MDOU គឺ៖

* ការពារអាយុជីវិត និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

* ធានាការយល់ដឹង - ការនិយាយ, សង្គម - ផ្ទាល់ខ្លួន, សិល្បៈ - ការអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាពនិងរាងកាយរបស់កុមារ;

* ការអប់រំដោយគិតគូរពីប្រភេទអាយុរបស់កុមារ សញ្ជាតិ ការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិជុំវិញ មាតុភូមិ គ្រួសារ។

* ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃកង្វះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;

* អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសាររបស់កុមារដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ;

* ការផ្តល់ប្រឹក្សា និងជំនួយជាវិធីសាស្ត្រដល់មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) លើបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

១.៥. MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" គឺជាសាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានការអនុវត្តសកម្មភាពជាអាទិភាពក្នុងទិសដៅសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

១.៦. អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាក្រុមនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាក្រុម) ។

ក្រុមនៃ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" មានការផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។

នៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមកម្មវិធីអប់រំរបស់ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ដែលបង្កើតឡើងដោយវាដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

កុមារដែលមានអាយុដូចគ្នាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុម MDOU ។

ក្រុម MDOU ទាំងអស់ដំណើរការនៅថ្ងៃខ្លី (ស្នាក់នៅ 10.5 ម៉ោង)។ ក្រុម​ទាំង​នោះ​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​សប្តាហ៍​ធ្វើ​ការ​៥​ថ្ងៃ។

1. 7. MDOU នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនត្រូវបានដឹកនាំដោយច្បាប់សហព័ន្ធ ក្រឹត្យ និងបញ្ជារបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធរបស់រដ្ឋ ឬសាលាក្រុង ក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះនៅលើស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo"; ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅក្នុងភូមិ Andreevo នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាអាទិភាពក្នុងទិសដៅសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ" (តទៅនេះហៅថាធម្មនុញ្ញ); កិច្ចព្រមព្រៀងមួយត្រូវបានបញ្ចប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

1. 8. ភាសាដែលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក និងធម្មនុញ្ញ ហើយជាភាសារុស្សី។

1. 9. ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនោះ MDOU មានសិទ្ធិបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយសហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា រួមទាំងបរទេសផងដែរ។

១.១. MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ទទួលខុសត្រូវស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់:

* បរាជ័យក្នុងការអនុវត្តមុខងារដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន;

* ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានអនុវត្តពេញលេញទេ។

* គុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត;

* ការអនុលោមតាមទម្រង់ដែលបានប្រើ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងអាយុ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ទំនោរ សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារ។

* ជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារ និងនិយោជិតនៃស្ថាប័នក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ។

1. 11. នៅក្នុង MDOU “សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo” ការបង្កើត និងសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការនៃគណបក្សនយោបាយ ចលនាសង្គម-នយោបាយ និងសាសនា និងអង្គការ (សមាគម) មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ការអប់រំនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខណៈជាសកល។

2. ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo"

២.១. MDOU ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាបនិក និងចុះបញ្ជីក្នុងលក្ខណៈដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2. 2. ស្ថាបនិកនៃ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" គឺជានាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលស្រុក Sudogodsky នៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ។

2. 3. ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាបនិកនិង MDOU ត្រូវបានកំណត់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់រវាងពួកគេស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2. 4. MDOU មានសិទ្ធិរបស់នីតិបុគ្គលក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចដែលមានច្បាប់ចាប់ពីពេលចុះឈ្មោះ។

MDOU អនុវត្តសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចដោយឯករាជ្យ អាចមានតារាងតុល្យការឯករាជ្យ និងគណនីផ្ទាល់ខ្លួន (គណនី) ដែលបើកក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ មានត្រានៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង ត្រា ទម្រង់ដែលមានឈ្មោះរបស់វា។

2. 5. សិទ្ធិក្នុងការធ្វើសកម្មភាពអប់រំ និងអត្ថប្រយោជន៍ដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកើតឡើងសម្រាប់ MDOU ចាប់ពីពេលដែលអាជ្ញាប័ណ្ណ (លិខិតអនុញ្ញាត) ត្រូវបានចេញឱ្យវា។

២.៦. MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" កំពុងទទួលបានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

2. 7. MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" អាចត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញនិងរំលាយតាមរបៀបដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2. 8. ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុង MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងអនុវត្តដោយវាដោយឯករាជ្យស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃ កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួនបានបង្កើតស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់ កុមារ។

2. 9. ដោយអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចអនុវត្តសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំដែលកំណត់ស្ថានភាពរបស់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់គ្រួសារ និងផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់។ រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

សេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃមិនអាចផ្តល់ជូនជាថ្នូរនឹងក្របខណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយស្ថាបនិកនោះទេ។

2. 10. ម៉ោងប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារ ត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ និងកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងស្ថាបនិក។

2. 11. ការរៀបចំការផ្តល់ម្ហូបអាហារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។

2. 12. ការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ដោយអាជ្ញាធរសុខាភិបាល។ បុគ្គលិកពេទ្យ រួមជាមួយនឹងរដ្ឋបាល ទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាព និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារ អនុវត្តវិធានការព្យាបាល និងបង្ការ គោរពតាមស្តង់ដារអនាម័យ និងរបបគ្រប់គ្រង និងធានាគុណភាពអាហារូបត្ថម្ភ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់កន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការងាររបស់បុគ្គលិកពេទ្យ ត្រួតពិនិត្យការងាររបស់ពួកគេ ដើម្បីការពារ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ និងនិយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

2. 13. បុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាទៀងទាត់ឆ្លងកាត់ការពិនិត្យសុខភាពដោយឥតគិតថ្លៃដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយរបស់ស្ថាបនិក។

3. បញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ស្ថាប័ន

3. 1. នីតិវិធីសម្រាប់បុគ្គលិក MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីហើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងធម្មនុញ្ញ។

3. 2. កុមារដែលមានអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ការទទួលយកកុមារត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃរបាយការណ៍វេជ្ជសាស្រ្ត ពាក្យសុំ និងឯកសារអត្តសញ្ញាណរបស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ (តំណាងស្របច្បាប់) ។

3. 3. នៅពេលទទួលយកកុមារពិការ និងកុមារពិការទៅ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំការងារកែតម្រូវ។

3. 4. ចំនួនក្រុមនៅក្នុង MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក ដោយផ្អែកលើចំនួនអតិបរមារបស់ពួកគេ ហើយជាក្រុមដែលមានអាយុដូចគ្នាចំនួន 6 ។

3. 5. នៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុដូចគ្នាជាមួយនឹងការផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតស្តង់ដារនៃការកាន់កាប់អតិបរមា៖

* ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ - 15 កុមារ;

* ពី 3 ឆ្នាំដល់ 7 ឆ្នាំ - 20 កុមារ។

4. អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ

4. 1. អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាកុមារ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

4. 2. នៅពេលទទួលយកកុមារទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្រោយមកទៀតត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយស្គាល់គ្នា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ជាមួយនឹងធម្មនុញ្ញ អាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ធ្វើសកម្មភាពអប់រំ វិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់រដ្ឋនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រង ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

4. 3. ការបង្កើតកម្រៃដែលប្រមូលបានពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) សម្រាប់ការថែទាំកុមារត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

4. 5. ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀង ដែលរួមមានសិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវទៅវិញទៅមករបស់ភាគីដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និង សុខភាពរបស់កុមារ រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាការគណនាចំនួនថ្លៃសេវាដែលត្រូវបង់ជូនឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) សម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

4. 6. ទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសេរីភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។

4. 7. នីតិវិធីសម្រាប់បុគ្គលិក MDOU ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន។

4. 8. បុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឬឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំរបស់មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋស្តីពីកម្រិតនៃការអប់រំសមស្រប និង (ឬ) គុណវុឌ្ឍិ។

បុគ្គលខាងក្រោមមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន៖

* ដកហូតសិទ្ធិចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនស្របតាមសាលក្រមរបស់តុលាការដែលបានចូលជាធរមានផ្លូវច្បាប់។

* មាន​ការ​កាត់​ទោស​ដែល​មិន​ទាន់​កាត់​ចេញ​ឬ​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​សម្រាប់​ផ្នូរ​ដោយ​ចេតនា និង​ជា​ពិសេស​ឧក្រិដ្ឋកម្ម​ធ្ងន់ធ្ងរ;

* ទទួលស្គាល់ថាជាអសមត្ថភាពស្របច្បាប់ ស្របតាមនីតិវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធ។

* មានជំងឺរួមបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការបង្កើតគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យថែទាំសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ការងារ និងការការពារអ្នកប្រើប្រាស់។

4. 9. ប្រសិនបើចាំបាច់ មុខតំណែងគ្រូបង្រៀនបន្ថែមអាចត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងតារាងបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារពិការ កុមារពិការ ក៏ដូចជាការកែតម្រូវកង្វះខាត។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ - ចិត្តវិទូ គ្រូបង្រៀនសង្គម អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ក៏ដូចជាកម្មករផ្សេងទៀត (អាស្រ័យលើប្រភេទកុមារ) ក្នុងដែនកំណត់នៃការបែងចែកដែលបានបែងចែកដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាបនិកសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។

4. 10. សិទ្ធិរបស់និយោជិត MDOU និងវិធានការនៃការគាំទ្រសង្គមរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីធម្មនុញ្ញនិងកិច្ចសន្យាការងារ។

4. 11. បុគ្គលិក MDOU មានសិទ្ធិ៖

* ដើម្បីចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ។

* ដើម្បីការពារកិត្តិយស សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះអាជីវកម្មរបស់អ្នក។

4. 12. MDOU បង្កើត៖

* ប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតអាស្រ័យទៅលើគុណវុឌ្ឍិរបស់និយោជិត ភាពស្មុគស្មាញ អាំងតង់ស៊ីតេ បរិមាណ គុណភាព និងលក្ខខណ្ឌនៃការងារដែលបានអនុវត្ត ក៏ដូចជាការទូទាត់សំណង (ការទូទាត់បន្ថែម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភនៃលក្ខណៈសំណង) និងការទូទាត់លើកទឹកចិត្ត (ការបង់ប្រាក់បន្ថែម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ។ ធម្មជាតិនៃការលើកទឹកចិត្ត ប្រាក់រង្វាន់ និងការទូទាត់លើកទឹកចិត្តផ្សេងទៀត) នៅក្នុងដែនកំណត់នៃការបែងចែកថវិកាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល។

* រចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;

* កាលវិភាគបុគ្គលិក និងទំនួលខុសត្រូវការងាររបស់និយោជិត។

4. ការគ្រប់គ្រងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ស្ថាប័ន

៥.១. ការគ្រប់គ្រងនៃ MDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 2 នៅ Andreevo" ត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" សកម្មភាពនីតិបញ្ញត្តិផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះនិង ធម្មនុញ្ញ។

5. 2. ការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ឯកភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ធានានូវលក្ខណៈរដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលធានានូវលក្ខណៈសាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋគឺ៖ កិច្ចប្រជុំទូទៅ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀត។ នីតិវិធីសម្រាប់ការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ។

5. 3. ការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់សមស្រប។

ការជួលប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួននិងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

5. ៤.ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖

* ធ្វើសកម្មភាពក្នុងនាមស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តំណាងឱ្យស្ថាប័ន និងអង្គការនានា។

* បោះចោលទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដែនកំណត់នៃសិទ្ធិដែលបានផ្តល់ឱ្យវាដោយកិច្ចព្រមព្រៀងដែលបានបញ្ចប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនិងស្ថាបនិក។

* ការផ្តល់អំណាចនៃមេធាវី;

* បើកគណនីផ្ទាល់ខ្លួន (គណនី) ស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

* អនុវត្តការជួល និងការដាក់បុគ្គលិក លើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដាក់ពិន័យ និងបណ្តេញចេញពីការងារ។

* ទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំពោះស្ថាបនិក។

6. ទ្រព្យសម្បត្តិ និងមូលនិធិរបស់ស្ថាប័ន

6. 1. សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង ដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពអប់រំស្របតាមធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន ស្ថាបនិកចាត់ចែងវត្ថុនៃកម្មសិទ្ធិ (អគារ រចនាសម្ព័ន្ធ ទ្រព្យសម្បត្តិ ឧបករណ៍ ក៏ដូចជាទ្រព្យសម្បត្តិចាំបាច់ផ្សេងទៀត នៃអ្នកប្រើប្រាស់ សង្គម វប្បធម៌ និងគោលដៅផ្សេងទៀត)។

MDOU កាន់កាប់ ប្រើប្រាស់ និងបោះចោលទ្រព្យសម្បត្តិដែលប្រគល់ឱ្យវាដោយសិទ្ធិនៃការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការស្របតាមគោលបំណង គោលបំណងច្បាប់ និងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ដីឡូតិ៍ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យ MDOU តាមរបៀបដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

MDOU ទទួលខុសត្រូវចំពោះម្ចាស់ចំពោះសុវត្ថិភាព និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យវា។

6. 2. ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ MDOU ត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

MDOU មានសិទ្ធិទាក់ទាញ ក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ធនធានហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមតាមរយៈការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់ ក៏ដូចជាតាមរយៈការបរិច្ចាគដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងការរួមចំណែកគោលដៅពីបុគ្គល និង (ឬ) នីតិបុគ្គល រួមទាំង ពលរដ្ឋបរទេស និង (ឬ) នីតិបុគ្គលបរទេស

MDOU មានសិទ្ធិធ្វើ ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សកម្មភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូល ដែលផ្តល់ដោយធម្មនុញ្ញ។

6. 3. ការទាក់ទាញនៃធនធានហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែមដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខ័ណ្ឌ 6. 2 នៃបទប្បញ្ញត្តិនេះមិនតម្រូវឱ្យមានការកាត់បន្ថយបរិមាណហិរញ្ញប្បទានរបស់ខ្លួនដោយការចំណាយនៃមូលនិធិរបស់ស្ថាបនិកនោះទេ។

6. 4. ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈរបស់ MDOU ដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយស្ថាបនិកត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគាត់ដោយអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញ ហើយមិនទទួលរងនូវការដកប្រាក់ឡើយ លុះត្រាតែបានផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

នៅពេលដែលស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរំលាយ មូលនិធិ និងទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀត ការទូទាត់ដកដើម្បីរ៉ាប់រងកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួន ត្រូវបានដឹកនាំទៅការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំ។

Kurmakaeva Anna Alaksandrovna
ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមុន

"ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ"

បទប្បញ្ញត្តិ- ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាសំណុំនៃច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ, ឯកសាររៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យានៃការបង្កើត, ដំណើរការ, ការផ្ទុកនិងការប្រើប្រាស់ ឯកសារនៅក្នុងសកម្មភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ស្ថាប័ន ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុង ការអនុលោមតាម:

1. ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "អំពី ការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

2. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ

3. SanPin 2.4.1.3049-13

4. “នីតិវិធីសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់រដ្ឋ និងក្រុង ស្ថាប័នអប់រំ ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 7 ខែមេសាឆ្នាំ 2014 N 276)

5. រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ

6. ធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

7. "បញ្ជា" ការរៀបចំនិងការអនុវត្តការអប់រំសកម្មភាពនៅលើចម្បង កម្មវិធីអប់រំទូទៅ - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ(អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួង ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី 30.08.2013 លេខ 1014)

8. "លំដាប់និង លក្ខខណ្ឌការផ្ទេរសិស្សពីមួយ។ អង្គការ, អនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, ដល់អ្នកដទៃ អង្គការ, ការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំស្តីពីការអប់រំកម្មវិធីនៃកម្រិតសមស្រប និងការផ្តោតអារម្មណ៍" ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួង និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2015។ លេខ ១៥២៧។

9. បទបញ្ជារបស់ក្រសួង ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 2014 ។ លេខ 8 “លើការអនុម័តទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពី ការអប់រំយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ»

10. ច្បាប់សហព័ន្ធ "លើការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិរបស់កុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"លេខ 124-FZ ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1998 (ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់)

11. ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 152-FZ ថ្ងៃទី 27 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2006 "អំពីទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន"

12. ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 687 "ស្តីពីការអនុម័តលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីលក្ខណៈពិសេស ដំណើរការទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនអនុវត្តដោយមិនប្រើឧបករណ៍ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។”

ហើយនេះគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃច្បាប់សហព័ន្ធដែលបានរាយបញ្ជី ដែលអ្នកត្រូវពឹងផ្អែកលើការងាររបស់អ្នក។

ការអប់រំមត្តេយ្យស្ថាប័ននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនត្រូវបានដឹកនាំដោយ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិនៅកម្រិតផ្សេងៗ៖ សហព័ន្ធ តំបន់ ទីក្រុង សកម្មភាពនិយតកម្ម ក៏ដូចជាផ្ទៃក្នុង សកម្មភាពក្នុងស្រុកគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន។

ទង្វើនិយតកម្មក្នុងតំបន់របស់អង្គការអប់រំគឺជាឯកសារដែលត្រូវបានអនុម័តយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។, ដែលមាន ច្បាប់ឧ. តម្រូវការ​ចាំបាច់ (ច្បាប់​ដែល​បាន​ផ្ញើ​ទៅកាន់​រង្វង់​មនុស្ស​ជាក់លាក់​មួយ​ហើយ​បាន​រចនា​ឡើង​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត​ម្តង​ហើយ​ម្តងទៀត។ បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកនៅក្នុងអង្គការអប់រំអាចរួមបញ្ចូលការបញ្ជាទិញ បទបញ្ជា ការណែនាំ ច្បាប់ កម្មវិធី កាលវិភាគ។ល។ គោលបំណងចម្បង ច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន - ព័ត៌មានលម្អិត, ការបញ្ជាក់, ការបន្ថែមនៃច្បាប់ទូទៅ ស្តង់ដារទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងការងារ ដំណើរការអប់រំ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ.

នៅក្នុងស្ថាប័ន សកម្មភាពក្នុងស្រុក, របៀប បទប្បញ្ញត្តិនិងបុគ្គល គឺជាមធ្យោបាយនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះតម្លៃ បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកសកម្មភាពគឺធំជាពិសេសដោយសារតែ ការបង្កើតច្បាប់សកម្មភាពរបស់ MDOU ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន ដែលកំណត់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "អំពី ការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី".

ដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័ន វិស័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ ក្នុងស្រុកការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់មូលដ្ឋានរបស់វា។ សកម្មភាព:

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នមួយ។ ការអប់រំទូទៅ(អាជ្ញាប័ណ្ណ, វិញ្ញាបនប័ត្រ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ស្ថាប័ន និង ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង);

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ ដំណើរការអប់រំ(ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ)និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តរបស់វា;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច;

ជំនួយផ្នែកច្បាប់នៃការផ្គត់ផ្គង់សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សុវត្ថិភាព លក្ខខណ្ឌវត្តមានរបស់សិស្សនៅក្នុង វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងការងារ (ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក);

ជំនួយផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ការងារការិយាល័យ (ការគាំទ្រឯកសារ) គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាព

នៅក្នុងតំបន់ពង្រីកនៃសកម្មភាពរបស់ MDOU ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នទាមទារជាច្បាប់ ការអនុម័តដូចខាងក្រោម។ សកម្មភាពក្នុងស្រុក:

សកម្មភាពក្នុងស្រុកសកម្មភាពគ្រប់គ្រង ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង

ធម្មនុញ្ញ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ;

បានចែករំលែក ការប្រកាស របស់ឪពុកម្តាយ ការប្រជុំ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាមាតាបិតា

បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

បទប្បញ្ញត្តិនៅលើ ការប្រជុំសមូហភាពការងារ

សកម្មភាពក្នុងស្រុកគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាង MDOU និងអ្នកចូលរួម ដំណើរការអប់រំ

កិច្ចព្រមព្រៀងលើ ការអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយ(តំណាងស្របច្បាប់)

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀនរបស់កុមារនិងការបង្កើតក្រុម

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទិញយកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យរបស់ AIS

បទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងសម្រាប់សិស្ស

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការការពារទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងស្របច្បាប់ ការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ការទូទាត់សម្រាប់ការថែទាំកុមារនៅមតេយ្យ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើត ការថែទាំ ការផ្ទុក និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការការពារទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិត

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការថែរក្សានិងរក្សាទុកឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិត

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរបៀបប្រតិបត្តិការ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើត, អង្គការការងារ និងការសម្រេចចិត្តដោយគណៈកម្មការដើម្បីដោះស្រាយវិវាទរវាងអ្នកចូលរួម ទំនាក់ទំនងអប់រំ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្នងការការពារសិទ្ធិអ្នកចូលរួម ដំណើរការអប់រំ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការពន្ធ

បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីនីតិវិធីនិង លក្ខខណ្ឌការអនុវត្តការផ្ទេរសិស្ស"

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការការពារសុខភាពសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សកម្មភាពក្នុងស្រុកគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការងារការិយាល័យ

បទប្បញ្ញត្តិនៅលើ ការផ្តល់ម្ហូបអាហារ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការបដិសេធ

សកម្មភាពក្នុងស្រុកនិយតកម្មការងារវិធីសាស្រ្ត

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមការងារបង្កើត POO ស្របតាម GEF ធ្វើ

បទបញ្ជាសំខាន់ អប់រំកម្មវិធីស្របតាម GEF ធ្វើ

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យ

បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីក្រុមការងាររៀបចំសេចក្តីណែនាំ និង ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ»

បទប្បញ្ញត្តិនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៅលើអ៊ីនធឺណិត

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពផ្ទៃក្នុង ការអប់រំ

បញ្ជីនេះមិនពេញលេញទេ។ ជាងនេះទៅទៀត សកម្មភាពដែលបានរាយបញ្ជីជាច្រើន មិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។

បានផ្តល់ឱ្យ ទង្វើមិន​ត្រឹម​តែ​មាន​ខ្លឹមសារ​ខុស​គ្នា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ក្នុង​នីតិវិធី​សម្រាប់​ការ​ស្មុំ​កូន​របស់​ពួក​គេ​ផង​ដែរ។ ដូច​ជា​ណា​មួយ​ដែរ។ អង្គការឬការអភិវឌ្ឍន៍ជាផ្លូវការ បទប្បញ្ញត្តិមានកាតព្វកិច្ចគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ននៅពេលរៀបចំពួកគេ។ បទដ្ឋានច្បាប់, បោះពុម្ពផ្សាយ ឯកសារតែក្នុងដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិធានជាតិសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្ត ឯកសារ.

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

ការបង្កើតរូបភាពនៃអង្គការអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមុនការបង្កើតពាក្យ "រូបភាពនៃសាលាមត្តេយ្យ" ស្តាប់ទៅមិនធម្មតានាពេលថ្មីៗនេះ។ ហើយឥឡូវនេះប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យជាច្រើនកំពុងគិតអំពីគោលបំណង។

រៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តម្រូវការបានកើតឡើងដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញនូវសកម្មភាព។

បញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ថ្មីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ថ្មី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំដល់អ្នកណា។

ការអប់រំយេនឌ័រនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការអប់រំយេនឌ័រនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យ Tatyana Petrovna Gorobets គ្រូបង្រៀននៃ MBDOU d/s លេខ 10 "Solnyshko", ។

ហ្គេមជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធលោក Erich Fromm អ្នកធ្វើបទបង្ហាញហ្គេមនៅសតវត្សរ៍ទី 20 “តាមរយៈការលេង កុមាររៀនដើម្បីមានភាពសប្បាយរីករាយ ហើយនេះគឺជាសកម្មភាពដ៏មានប្រយោជន៍បំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក”។

លំដាប់នៃការរៀបចំឯកសារកម្មវិធីសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននេះ គ្រប់ស្ថាប័នអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាទាំងអស់ (ហៅកាត់ថា PEO) ត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការរចនាការអប់រំសំខាន់។

ភាពជាដៃគូសង្គមរវាងអង្គការអប់រំគ្រួសារ និងមត្តេយ្យសិក្សា ជាធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ។ភាពជាដៃគូសង្គមរវាងអង្គការអប់រំគ្រួសារ និងមត្តេយ្យសិក្សា ជាធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំ និងការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ “តាំងពីកុមារភាពរបស់ខ្ញុំឆ្លងកាត់អ្នកណា។

បច្ចេកវិជ្ជាសង្គ្រោះសុខភាពទំនើបដែលប្រើក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធប្រធានបទ៖ “បច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសុខភាពទំនើបដែលប្រើក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ” (ពីបទពិសោធន៍។

ការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញឯកទេសវ័យក្មេងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការបណ្ដុះបណ្ដាលអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ម្ចាស់អាក្រក់ដាំស្មៅ ម្ចាស់ល្អដាំពួកគេ។

សារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា“គ្មានអ្វីហត់នឿយ និងបំផ្លាញរាងកាយមនុស្ស លើសពីភាពអសកម្មខាងរាងកាយ” អារីស្តូត សារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ គ.

បណ្ណាល័យរូបភាព៖

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 ពិចារណាក្នុងអង្គប្រជុំ អនុម័តដោយ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ តាមបញ្ជារបស់ប្រធាន MKDOU d/s 4 "Rainbow" MKDOU d/s 4 "Rainbow" នាទី 2 ចុះថ្ងៃទី 26 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2014 13 ចុះថ្ងៃទី 01 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 បទប្បញ្ញត្តិ L.V. Miroshnichenko ស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1. បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុង វិស័យអប់រំ៖ - ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី ២៩ ខែធ្នូឆ្នាំ ២០១២ លេខ ២៧៣-FZ - បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី ១៧ ខែតុលាឆ្នាំ ២០១៣ "ស្តីពីការអនុម័តរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” (បានចុះឈ្មោះជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 14 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013) បន្ថែមទៀត ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ - លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 30 ខែសីហា ឆ្នាំ 2013 “ ស្តីពីការអនុម័តលើនីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” (បានចុះឈ្មោះជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី)។ ហើយផងដែរ៖ - សេចក្តីសម្រេចរបស់ប្រធានពេទ្យអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៣ លេខ ២៦ (SanPiN) “តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរចនា ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំរបៀបប្រតិបត្តិការនៃអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” (បានចុះឈ្មោះជាមួយ ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 29 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013) - ធម្មនុញ្ញនៃ MKDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃទិសដៅសិល្បៈនិងសោភ័ណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ 4 "ឥន្ទធនូ" នៅ Neftekumsk (តទៅនេះហៅថា គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) ។ 1.2. បទប្បញ្ញត្តិកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិនៃស្ថាប័នអប់រំដែលកំណត់សំណុំនៃ កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន និងបន្ថែមដែលទាក់ទងគ្នា និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលត្រូវគ្នា ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានព្យាករណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ 1.4.កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) ត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគិតគូរអំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំ។ 1.5. កម្មវិធីកំណត់ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងមានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅ ការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ បញ្ញា និងបុគ្គល ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំដែលធានានូវភាពជោគជ័យក្នុងសង្គម ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

2 2. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី 2.1 កម្មវិធីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាព ដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់បុគ្គល ហើយគួរតែមានគោលបំណងដោះស្រាយ។ បញ្ហាដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌ 1.6 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ។ កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាកម្មវិធីនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមាន និងបុគ្គលភាព ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងកំណត់សំណុំនៃលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (បរិមាណ, ខ្លឹមសារ និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងទម្រង់ជាគោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) កម្មវិធីមានគោលបំណង៖ - បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ បើកឱកាសសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមាន ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយ មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ និងសកម្មភាពសមស្របតាមអាយុ; - បង្កើតបរិយាកាសអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាប្រព័ន្ធលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងបុគ្គលភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ។ នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់រយៈពេលស្នាក់នៅរបស់កុមារ និងរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នស្របតាមកម្រិតសំឡេង។ នៃកិច្ចការអប់រំដែលត្រូវដោះស្រាយ ចំនួនក្រុមអតិបរមា។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការលើកទឹកចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព និងគ្របដណ្តប់លើអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រោមដែលតំណាងឱ្យផ្នែកខ្លះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារ ( តទៅនេះហៅថាតំបន់អប់រំ)៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងសង្គមមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គម រួមទាំងតម្លៃសីលធម៌ និងសីលធម៌; ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ; ការបង្កើតឯករាជ្យភាព គោលបំណង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន; ការអភិវឌ្ឍនៃភាពវៃឆ្លាតសង្គមនិងអារម្មណ៍, ការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍, ការយល់ចិត្ត, ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមិត្តភក្ដិ, ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពនិងអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រួសារនិងសហគមន៍របស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា; ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារ និងការច្នៃប្រឌិត; ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ សង្គម និងធម្មជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង; ការបង្កើតសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ការបង្កើតស្មារតី; ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត; ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីខ្លួនឯង មនុស្សផ្សេងទៀត វត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ (រូបរាង ពណ៌ ទំហំ សម្ភារៈ សំឡេង ចង្វាក់ ចង្វាក់ បរិមាណ លេខ ផ្នែក និងទាំងមូល។ លំហ និងពេលវេលា ចលនា និងការសម្រាក មូលហេតុ និងផលវិបាក។ល។ ) អំពីមាតុភូមិតូច និងមាតុភូមិ គំនិតអំពីតម្លៃសង្គម-វប្បធម៍របស់ប្រជាជនយើង អំពីទំនៀមទម្លាប់ក្នុងស្រុក និងថ្ងៃបុណ្យ អំពីភពផែនដីជាផ្ទះធម្មតារបស់មនុស្ស អំពីភាពពិសេសនៃធម្មជាតិរបស់វា ភាពចម្រុះនៃប្រទេស និង ប្រជាជននៃពិភពលោក។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមមានជំនាញនៃការនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងវប្បធម៌។ បង្កើនវាក្យសព្ទសកម្ម; ការអភិវឌ្ឍនៃការស៊ីសង្វាក់គ្នា, ត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍

3 ការសន្ទនា និងសំដីទោល; ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌សំឡេង និងសំឡេងនៃការនិយាយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ; ស្គាល់វប្បធម៌សៀវភៅ អក្សរសិល្ប៍កុមារ ស្តាប់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ ការបង្កើតសកម្មភាពវិភាគ-សំយោគសំឡេង ជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ។ ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សន្មតថា ការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃសិល្បៈ (ពាក្យសំដី តន្ត្រី ការមើលឃើញ) ពិភពធម្មជាតិ; ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាសាភ័ណភ្ពចំពោះពិភពលោកជុំវិញ; ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីប្រភេទនៃសិល្បៈ; ការយល់ឃើញនៃតន្ត្រី, ប្រឌិត, រឿងព្រេងនិទាន; ជំរុញការយល់ចិត្តសម្រាប់តួអង្គក្នុងការងារសិល្បៈ; ការអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់កុមារ (រូបភាព គំរូស្ថាបនា តន្ត្រី។ល។) ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរួមមានការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងប្រភេទសកម្មភាពរបស់កុមារដូចខាងក្រោម៖ ម៉ូទ័រ រួមទាំងសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តលំហាត់ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយដូចជាការសម្របសម្រួល និងភាពបត់បែន។ ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតត្រឹមត្រូវនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal នៃរាងកាយ ការអភិវឌ្ឍនៃតុល្យភាព ការសម្របសម្រួលនៃចលនា ជំនាញម៉ូតូសរុប និងដ៏ល្អនៃដៃទាំងពីរ ព្រមទាំងត្រឹមត្រូវ ដែលមិនប៉ះពាល់ដល់រាងកាយ ការប្រតិបត្តិនៃចលនាមូលដ្ឋាន (ដើរ, ការរត់, លោតទន់, ងាកក្នុងទិសដៅទាំងពីរ), ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីកីឡាមួយចំនួន, ស្ទាត់ជំនាញហ្គេមក្រៅជាមួយនឹងច្បាប់; ការបង្កើតការផ្តោតអារម្មណ៍និងការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងរង្វង់ម៉ូទ័រ; ការបង្កើតតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបទដ្ឋាន និងច្បាប់បឋមរបស់វា (ក្នុងអាហារូបត្ថម្ភ សកម្មភាពរាងកាយ ការឡើងរឹង ការបង្កើតទម្លាប់មានប្រយោជន៍។ល។) ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃតំបន់អប់រំទាំងនេះអាស្រ័យលើអាយុ និង លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ ត្រូវបានកំណត់ដោយគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី ហើយអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព (ការទំនាក់ទំនង ការលេង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង - ជាយន្តការពីចុងដល់ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ): នៅវ័យក្មេង ( 1.5 ឆ្នាំ - 3 ឆ្នាំ) - សកម្មភាពនិងហ្គេមដែលមានមូលដ្ឋានលើវត្ថុដែលមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងចម្រុះនិងថាមវន្ត; ពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុធាតុ និងសារធាតុ (ខ្សាច់ ទឹក ម្សៅ។ ការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃតន្ត្រី, រឿងនិទាន, កំណាព្យ, មើលរូបភាព, សកម្មភាពរាងកាយ; សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (3 ឆ្នាំ - 8 ឆ្នាំ) - ប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួនដូចជា ហ្គេម រួមទាំងហ្គេមដើរតួ ហ្គេមដែលមានច្បាប់ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃហ្គេម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ) ការយល់ដឹង និង ការស្រាវជ្រាវ (វត្ថុស្រាវជ្រាវនៃពិភពលោកជុំវិញ និងពិសោធន៍ជាមួយពួកគេ) ការយល់ឃើញអំពីរឿងប្រឌិត និងរឿងព្រេង សេវាកម្មខ្លួនឯង និងការងារមូលដ្ឋាន (ក្នុងផ្ទះ និងក្រៅផ្ទះ) ការសាងសង់ពីសម្ភារៈផ្សេងៗ រួមទាំងសំណុំសំណង់ ម៉ូឌុល ក្រដាស សម្ភារៈធម្មជាតិ និងផ្សេងទៀត សិល្បៈដែលមើលឃើញ (គំនូរ គំរូ ការអនុវត្ត) តន្ត្រី (ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃការងារតន្ត្រី ការច្រៀង ចលនាតន្ត្រី-ចង្វាក់ លេងឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់កុមារ) ម៉ូទ័រ (ជំនាញនៃចលនាមូលដ្ឋាន) ទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពខាងក្រោមនៃបរិយាកាសអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ 1) បរិយាកាសអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ 2) ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យ 3) ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយកុមារដទៃទៀត 4) លក្ខណៈរបស់កុមារ។ ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកទៅមនុស្សផ្សេងទៀតចំពោះខ្លួនគាត់។

4 3. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ ៣.១. កម្មវិធីនេះមានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ ផ្នែកទាំងពីរគឺបំពេញបន្ថែម និងចាំបាច់ពីទស្សនៈនៃការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ។ ផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយមួយ ធានាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងតំបន់អប់រំបន្ថែមទាំងប្រាំ (ប្រការ 2.5 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ)។ ផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំគួរតែរួមបញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និង/ឬបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍកុមារនៅក្នុងតំបន់អប់រំមួយ ឬច្រើន ប្រភេទនៃសកម្មភាព និង/ឬការអនុវត្តវប្បធម៌ (តទៅនេះហៅថា កម្មវិធីអប់រំដោយផ្នែក) វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់នៃការរៀបចំការងារអប់រំ បរិមាណនៃផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីត្រូវបានណែនាំអោយមានយ៉ាងហោចណាស់ 60% នៃបរិមាណសរុបរបស់វា។ ផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ មិនលើសពី 40% ទំព័រចំណងជើង - ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី តំណាងឱ្យព័ត៌មានអំពីឈ្មោះកម្មវិធី ស្ថាប័នអនុវត្តវា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីពេលវេលានៃការអនុវត្តកម្មវិធី កម្មវិធីរួមមានបីសំខាន់ ផ្នែក៖ គោលដៅ ខ្លឹមសារ និងអង្គការ ដែលផ្នែកនីមួយៗឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ ផ្នែកគោលដៅរួមមានកំណត់ចំណាំពន្យល់ និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។ កំណត់ចំណាំពន្យល់គួរបង្ហាញ៖ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធី; លក្ខណៈសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធី រួមទាំងលក្ខណៈនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងវ័យដំបូង និងមត្តេយ្យសិក្សា។ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីបញ្ជាក់ពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំសម្រាប់គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅក្នុងផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពអាយុ និងភាពខុសគ្នាបុគ្គល (ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ គន្លង) របស់កុមារ ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការ រួមទាំងកុមារ-ជនពិការ (តទៅនេះហៅថា កុមារពិការ) ផ្នែកខ្លឹមសារបង្ហាញពីខ្លឹមសារទូទៅនៃកម្មវិធី ដោយធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ . ផ្នែកខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែរួមបញ្ចូល៖ ក) ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំស្របតាមផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដែលបង្ហាញក្នុងវិស័យអប់រំចំនួនប្រាំ ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូអថេរដែលបានប្រើប្រាស់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដែលធានាដល់ការអនុវត្ត។ នៃមាតិកានេះ; ខ) ការពិពណ៌នាអំពីទម្រង់អថេរ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ភាពជាក់លាក់នៃតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំរបស់ពួកគេ។ គ) ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការកែតម្រូវប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ប្រសិនបើការងារនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយកម្មវិធី។ ផ្នែកខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគួរតែបង្ហាញ៖

5 ក) លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានិងការអនុវត្តវប្បធម៌; ខ) វិធី និងទិសដៅនៃការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ; គ) លក្ខណៈពិសេសនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលិកបង្រៀននិងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស; ឃ) លក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំអាចរួមបញ្ចូលទិសដៅផ្សេងៗដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំពីក្នុងចំណោមកម្មវិធីមួយផ្នែក និងផ្សេងទៀត និង/ឬបង្កើតដោយពួកគេដោយឯករាជ្យ។ ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះគួរតែគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការជម្រុញរបស់កុមារ សមាជិកគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ ហើយជាពិសេសអាចផ្តោតលើ៖ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃជាតិ វប្បធម៌ សង្គម និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតដែលសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។ ចេញ; ការជ្រើសរើសកម្មវិធីអប់រំដោយផ្នែកទាំងនោះ និងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារជាមួយកុមារដែលសមស្របបំផុតតាមតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្នែកអង្គការគួរតែមានការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងជំនួយបច្ចេកទេសនៃកម្មវិធី ការផ្តល់សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ រួមមានទម្លាប់ និង/ឬរបបប្រចាំថ្ងៃ កាលវិភាគ (ក្រឡាចត្រង្គ) នៃសកម្មភាពអប់រំ បង្ហាញពីរយៈពេលនៃសកម្មភាពអប់រំ ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណី ថ្ងៃឈប់សម្រាក ព្រឹត្តិការណ៍នានា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃបរិស្ថានប្រធានបទ - លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ឆ្នាំ (ជាមួយនឹងសកម្មភាពចុងក្រោយដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងវានៅចុងបញ្ចប់នៃសប្តាហ៍ប្រធានបទនីមួយៗ) ប្រសិនបើផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីគំរូ វាត្រូវបានចេញនៅក្នុង ទម្រង់នៃតំណភ្ជាប់ទៅកាន់កម្មវិធីគំរូដែលត្រូវគ្នា។ ផ្នែកចាំបាច់ត្រូវតែបង្ហាញ ពង្រីកដោយអនុលោមតាមកថាខណ្ឌ 2.11 នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវនឹងកម្មវិធីគំរូណាមួយទេ។ ផ្នែកនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាតំណភ្ជាប់ទៅនឹងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្គាល់ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីផ្នែក វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារអប់រំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។ 3.6.ផ្នែកបន្ថែមនៃកម្មវិធីគឺជាអត្ថបទនៃបទបង្ហាញសង្ខេបរបស់វា។ ការបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធីគួរតែសំដៅដល់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) របស់កុមារ ហើយមានសម្រាប់ការពិនិត្យ។ ការបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធីត្រូវបង្ហាញ៖ 1) អាយុ និងប្រភេទកុមារផ្សេងទៀត ដែលកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តោតសំខាន់ (រួមទាំងប្រភេទកុមារពិការ ប្រសិនបើកម្មវិធីផ្តល់ភាពជាក់លាក់នៃការអនុវត្តសម្រាប់ប្រភេទកុមារនេះ); 2) កម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត រួមទាំងផ្នែកខ្លះ។ 3) លក្ខណៈនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយគ្រួសាររបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ 4. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា 4.1 ។ តម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់គោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលតំណាងឱ្យលក្ខណៈអាយុតាមបទដ្ឋានសង្គមនៃសមិទ្ធិផលដែលអាចធ្វើទៅបានរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំ។ ភាពជាក់លាក់នៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា (ភាពបត់បែន ភាពផ្លាស្ទិចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ជួរខ្ពស់នៃជម្រើសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ភ្លាមៗរបស់គាត់

6 ភាពឆបគ្នានិងភាពមិនស្ម័គ្រចិត្ត) ក៏ដូចជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (កម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យមិនបង្ខំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអវត្ដមាននៃលទ្ធភាពនៃការកាន់កូនទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលណាមួយ) ធ្វើឱ្យតម្រូវការនៃសមិទ្ធិផលអប់រំជាក់លាក់។ ពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយខុសច្បាប់ និងតម្រូវឱ្យកំណត់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ជាគោលដៅ គោលដៅគោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការអនុវត្តកម្មវិធី ក៏ដូចជាលក្ខណៈរបស់វា លក្ខណៈនៃកម្មវិធី។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅគោលដៅ មិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់ រួមទាំងក្នុងទម្រង់នៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ (ការត្រួតពិនិត្យ) និងមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀបជាផ្លូវការរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលពិតប្រាកដរបស់កុមារ។ ពួកគេមិនមែនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារនោះទេ។ ការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំមិនត្រូវបានអមដោយវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម និងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សនោះទេ។ គោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមានលក្ខណៈអាយុសង្គម និងបទដ្ឋានខាងក្រោមនៃសមិទ្ធិផលដែលអាចធ្វើទៅបានរបស់កុមារ៖ គោលដៅនៃការអប់រំនៅទារក និងកុមារភាព៖ កុមារចាប់អារម្មណ៍ជុំវិញ វត្ថុនិងធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មជាមួយពួកគេ; ចូលរួមដោយអារម្មណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនិងវត្ថុផ្សេងទៀត ព្យាយាមតស៊ូដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់; ប្រើសកម្មភាពវត្ថុជាក់លាក់ កំណត់តាមវប្បធម៌ ដឹងពីគោលបំណងនៃវត្ថុប្រចាំថ្ងៃ (ស្លាបព្រា សិតសក់ ខ្មៅដៃ ។ល។) និងដឹងពីរបៀបប្រើវា។ មានជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯងជាមូលដ្ឋាន; ព្យាយាមបង្ហាញពីឯករាជ្យភាពប្រចាំថ្ងៃ និងឥរិយាបថលេង។ មានសុន្ទរកថាសកម្មរួមបញ្ចូលក្នុងការទំនាក់ទំនង; អាចបង្កើតសំណួរ និងសំណើ យល់ពីការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ស្គាល់ឈ្មោះរបស់វត្ថុជុំវិញ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ព្យាយាមទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងធ្វើត្រាប់តាមពួកគេយ៉ាងសកម្មក្នុងចលនា និងសកម្មភាព។ ហ្គេមលេចឡើងដែលកុមារបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ; បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះមិត្តភក្ដិ; សង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងធ្វើតាមពួកគេ; បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើកំណាព្យ ចម្រៀង និងរឿងនិទាន សម្លឹងមើលរូបភាព ព្យាយាមផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រី។ ឆ្លើយតបនឹងអារម្មណ៍ចំពោះការងារផ្សេងៗនៃវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។ កុមារបានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូធំ គាត់បានព្យាយាមធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទផ្សេងៗនៃចលនា (រត់ ឡើងភ្នំ បោះជំហាន។ល។ ) គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាព បង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព - ការលេង ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពយល់ដឹង និងការស្រាវជ្រាវ ការរចនា។ល។ អាចជ្រើសរើសមុខរបរ និងអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។ កុមារមានអាកប្បកិរិយាជាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោក ឆ្ពោះទៅរកប្រភេទការងារផ្សេងៗ មនុស្សផ្សេងទៀត និងខ្លួនគាត់ មានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ចូលរួមក្នុងហ្គេមរួមគ្នា។ អាចចរចារ គិតគូរពីផលប្រយោជន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ យល់ចិត្តនឹងការបរាជ័យ និងរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ បង្ហាញអារម្មណ៍របស់ខ្លួនបានគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។ កុមារមានការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតក្នុងការលេង។ កុមារដឹងពីទម្រង់ និងប្រភេទនៃការលេងផ្សេងៗគ្នា បែងចែករវាងស្ថានភាពធម្មតា និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដឹងពីរបៀបគោរពច្បាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមផ្សេងៗគ្នា។ កុមារមានសណ្តាប់ធ្នាប់ល្អក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ អាចបង្ហាញពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ អាចប្រើការនិយាយដើម្បីបង្ហាញពីគំនិត អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់

7 ការបង្កើតសុន្ទរកថានៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង, អាចបន្លិចសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ, កុមារអភិវឌ្ឍតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អក្ខរកម្ម; កុមារបានអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងល្អ; គាត់គឺជាចល័ត, ធន់, គ្រប់គ្រងចលនាជាមូលដ្ឋាន, អាចគ្រប់គ្រងនិងគ្រប់គ្រងចលនារបស់គាត់; កុមារមានសមត្ថភាពនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត អាចអនុវត្តតាមបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា និងច្បាប់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ អាចអនុវត្តតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាព និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ កុមារបង្ហាញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សួរសំណួរទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ ចាប់អារម្មណ៍លើទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ហើយព្យាយាមបង្កើតការពន្យល់ដោយឯករាជ្យសម្រាប់បាតុភូតធម្មជាតិ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ មានទំនោរចង់សង្កេត និងពិសោធន៍។ មានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីខ្លួនគាត់អំពីពិភពធម្មជាតិនិងសង្គមដែលគាត់រស់នៅ; ស៊ាំជាមួយស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ មានការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីសត្វព្រៃ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។ កុមារមានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ដោយពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ គោលការណ៍ណែនាំរបស់កម្មវិធីដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបន្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ កម្មវត្ថុនៃការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅសន្មតថាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។​ ដើម្បីឱ្យកុមារពិការទទួលបានគុណភាពខ្ពស់។ ការអប់រំដោយគ្មានការរើសអើង លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម ការផ្តល់ជំនួយកែតំរូវដំបូងដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យពិសេស និងភាសា វិធីសាស្ត្រ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុតសម្រាប់កុមារទាំងនេះដែល គឺអំណោយផលបំផុតដល់ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់កុមារទាំងនេះ រួមទាំងតាមរយៈអង្គការនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់កុមារពិការ សមត្ថភាពសុខភាព ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារអាចជា បានអនុវត្ត។ ការវាយតម្លៃនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការបង្រៀនបុគ្គលិកក្នុងក្របខណ្ឌនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ (ការវាយតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃផែនការបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ)។ លទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ (ការត្រួតពិនិត្យ) អាចត្រូវបានប្រើទាំងស្រុងដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចអប់រំដូចខាងក្រោមៈ 1) ការអប់រំបុគ្គល (រួមទាំងការគាំទ្រកុមារ ការកសាងគន្លងអប់រំរបស់គាត់ ឬការកែតម្រូវវិជ្ជាជីវៈនៃលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់); 2) ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារជាមួយក្រុមកុមារ។ លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់តារាង៖ ៤.៨. បើចាំបាច់ការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានប្រើ (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ) ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ (ចិត្តវិទ្យាអប់រំចិត្តវិទូ) ។ ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុញ្ញាតលុះត្រាតែមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់)។ លទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនិងធ្វើការកែតម្រូវប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ 5. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធី 5.1 កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយក្រុមការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

8 កម្មវិធីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រយៈពេល 5 ឆ្នាំ ការយល់ព្រមពីកម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងនីតិវិធីដូចខាងក្រោមៈ - ការពិភាក្សា និងការអនុម័តកម្មវិធីនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ បន្ទាប់ពីពិធីសារមួយត្រូវបានគូរឡើង។ - ការអនុម័តកម្មវិធីតាមបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 5.2. បុគ្គលិកបង្រៀនមានសិទ្ធិធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនិងបន្ថែមលើកម្មវិធី (ទម្រង់ជាឧបសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី) ស្របតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផល។ ដោយបានពិនិត្យពួកគេពីមុននៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 6. ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធី 6.1 ។ ការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមផែនការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុង។ លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យត្រូវបានពិភាក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងក្រុមប្រឹក្សាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

MEMO FOR TEACHERS Federal State Educational Standards for Preschool Education - ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យបានចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនេះ

តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យនិងបរិមាណរបស់វា 2.1 ។ កម្មវិធីនេះកំណត់ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធី

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រធានបទនៃបទប្បញ្ញត្តិដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺទំនាក់ទំនង

កម្មវិធីនេះកំណត់ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីនេះធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការទំនាក់ទំនង

1. ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ។ 2.1.កម្មវិធីអប់រំធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសកម្មភាពដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេ

1 1.4.DO និងពិចារណាលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូ។ 1.5.កម្មវិធីកំណត់មាតិកានិង

ពិចារណា និងទទួលយកដោយ៖ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំភូមិកន្ទល" ពិធីសារ ៤/១ ចុះថ្ងៃទី ២៦ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១៧។ ខ្ញុំ​បាន​អនុម័ត៖ សម្ដែង នាយក MBOU "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំភូមិកាចាឡាន" O.L. Khondoshko ដាក់ចូលជាធរមាន

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) Federal State Educational Standard for Preschool Education ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។

MDOU "មត្តេយ្យ 3 Goldfish" បទប្បញ្ញត្តិនិងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃស្ថាប័នអប់រំ ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1998 124-FZ

FSES DO រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វា គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ FSES ការរួបរួមនៃលំហអប់រំ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ បុគ្គលនៃការអប់រំ វិស័យអប់រំ ការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ

បានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MBDOU TsRR d/s 15 នាទី 1 ចុះថ្ងៃទី 09/03/2015 “ខ្ញុំយល់ព្រម” ប្រធាន MBDOU TsRR d/s 15 E.V. Tarasova "03" ខែកញ្ញា 2015 ការបញ្ជាទិញចុះថ្ងៃទី 09/03/2015 ១៣២-បទបញ្ញត្តិ

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ៖ - ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំ"

ស្តង់ដារអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា 273 ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012។ បានចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2013។ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំទូទៅ

ដកខ្លួនចេញពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បង កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាព

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិការដ្ឋ សាលាមត្តេយ្យ 27 នៃស្រុក Primorsky កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិនិងការគ្រប់គ្រងនៃការអប់រំ

ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យ MDOU "Topolek" កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់សាលាមត្តេយ្យ MDOU "Topolek" ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងនៃស្រុក Borisoglebsk ទីក្រុងមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - មត្តេយ្យ 18 ការណែនាំអំពីកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យ

ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សម្ភារៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមុនចូលសាលា

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារ)

ព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៃ Omsk BDOU "សាលាមត្តេយ្យ 389" វាគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឪពុកម្តាយជាទីគោរព! ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំណត់ថាការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាកម្រិតមួយនៃការអប់រំទូទៅ

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃស្រុក Togliatti ទីក្រុង "សាលារៀន 3" ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ "តើអ្វីទៅជាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ?" រៀបចំដោយលោកគ្រូ៖ L.R. Zainutdinova "តើអ្វីទៅជាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ?" ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់សាលា GBOU 1400។ កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ GBOU School 1400 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ។

កម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់សាលាមត្តេយ្យ MBDOU CRR "Golden Fish" ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ។ កម្មវិធីអប់រំរួមមាន: ផ្នែកចាំបាច់៖ កម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់ MBDOU ផ្អែកលើ

"ការសិក្សាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" បទបង្ហាញដែលរៀបចំដោយអ្នកកែសម្រួលនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការអប់រំកុមារមត្តេយ្យ" អនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានបង្កើតក្រុមការងារមួយដើម្បីរៀបចំសេចក្តីព្រាងស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្រុមការងាររួមមានតំណាង

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 N 1155 ទីក្រុងម៉ូស្គូ បទបញ្ជានេះចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2014 ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្តង់ដារ I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ GBDOU នៃមត្តេយ្យសិក្សា 64 នៃសង្កាត់ Kalininsky នៃទីក្រុង St. Petersburg កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃសាលាមត្តេយ្យ GBDOU 64 ត្រូវបានបង្កើតឡើង

កម្មវិធីអប់រំគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការជម្រុញរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម៖ សហព័ន្ធ

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មត្តេយ្យទី 1 នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃទិសដៅនៃការយល់ដឹងនិងការនិយាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស" នៃការអប់រំសំខាន់

ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) នៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈថវិការដ្ឋ

ការបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ MKDOU d/s 193. កម្មវិធីអប់រំរបស់ MKDOU d/s 193 ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ 1) ស្របតាមឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ៖

2.គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអនុវត្តកម្មវិធី 2.1.កម្មវិធីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសកម្មភាពដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេ ចិត្តសាស្ត្របុគ្គល។

បទបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្សភូមិ។ ពិធីជប់លៀងក្នុងផ្ទះ Lomonosovsky តំបន់ Leningrad កម្មវិធីអប់រំ

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃទីក្រុងមូស្គូ "កន្លែងហាត់ប្រាណ 1576" ការពិពណ៌នាកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គោលដៅផ្នែកមាតិកា ផ្នែក អង្គការ

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ ការផ្តល់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012, 273 ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" មាត្រា 28 កថាខ័ណ្ឌ 3.6 កថាខ័ណ្ឌ 6.1 កថាខ័ណ្ឌ 7; លំដាប់

កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ MADOU 15 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" 273 ច្បាប់សហព័ន្ធ (អនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីកម្មវិធីគ្រប់គ្រង និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សា៖ - ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"។ - បញ្ជា

កម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងនៃទីក្រុង Rostov-on-Don "មត្តេយ្យទី 8" ដែលអនុវត្តការអប់រំ

"គោលដៅនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ" អ្នកអប់រំ Rozhdestvenskaya I.N. តម្រូវការរបស់ស្តង់ដារសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់គោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ស្តង់ដារអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2014 បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 បានចូលជាធរមាន។

ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) នៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ សាលា 1434 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម៖

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យ 462" g.o. Samara សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ។ ឆ្នាំនៅក្នុងថវិកាក្រុង

ការបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធី កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃ MBDOU មត្តេយ្យ 1 "Ogonyok" នៅក្នុងទីក្រុង Rudnya ធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារពី 1 ឆ្នាំ 6 ខែដល់ 8 ឆ្នាំដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេនិង

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. ការផ្តល់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកថាខ័ណ្ឌ 28 នៃសិល្បៈ។ 2 កថាខ័ណ្ឌ 6. សិល្បៈ។ 28, ឃ្លា 1, ឃ្លា 2, ឃ្លា 3, ឃ្លា 4 នៃសិល្បៈ។ 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273 ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់សាលាក្រុងស្វ័យភាព គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ មត្តេយ្យ ១៩" នៃទីក្រុងអ៊ីស៊ីម ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

ការពិពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ សាលា 1238 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាម

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃកម្មវិធីអប់រំនៃ MDOU "មត្តេយ្យ 19" កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "មត្តេយ្យ 19" (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) ត្រូវបានបង្កើតឡើង

ស្ថាប័នអប់រំ និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ធានាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារពិការ សង្គមវិជ្ជមានរបស់គាត់ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើ

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155) ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 សិល្បៈ។ ១០

តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តម្រូវការស្តង់ដារសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់គោលដៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ្ញុំយល់ព្រម៖ ប្រធានសាលាមត្តេយ្យ MBDOU 5 “Bell” O.V. Belotserkovskaya លំដាប់លេខ 19 នៃ 30.08.2017 កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

ផ្នែកបន្ថែម ការបង្ហាញខ្លីៗនៃកម្មវិធី 1. អាយុ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃកុមារដែលកំណត់ដោយកម្មវិធី រួមទាំងប្រភេទកុមារពិការ។ មេ

ការកែលម្អបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាជាក់លាក់ស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំ។ ផ្តល់ការគាំទ្រដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ តាមរយៈការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាសង្គមភាវូបនីយកម្ម ស្របតាមតម្រូវការ

ការបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានបន្ទាប់ (BEP) នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុងនៃសាលាមត្តេយ្យ 40 នៅក្នុងភូមិ Zaboiskoye

ផែនទីនៃការសង្កេតរបស់កុមារនៅក្នុងឆ្នាំទី 6 នៃជីវិត សង្គមនិងទំនាក់ទំនង assimilation នៃបទដ្ឋាននិងតម្លៃដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គមរួមទាំងតម្លៃសីលធម៌និងសីលធម៌; ភាពវៃឆ្លាតខាងសង្គមនិងផ្លូវចិត្ត, អារម្មណ៍

បានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MDOU "សាលាមត្តេយ្យទី 3 "បំភ្លេចខ្ញុំ-មិន" នាទី _3 ពី "1%...201-bg ។ ខ្ញុំបានយល់ព្រមពី “J±>> yl^sia។ 20_ b_g បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តមេ

បទបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅ MDOU "មត្តេយ្យ 29" លក្ខណៈនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "មត្តេយ្យ 29" ។ ស្ថាបនិក៖

ទិសដៅសង្គម និងទំនាក់ទំនង ការរចនាគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ (តំបន់អប់រំ) អាយុ មុខតំណែងសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍

បទបង្ហាញនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃមត្តេយ្យ 12 "Solnechnaya Polyanka" នៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 ។ មត្តេយ្យ

កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង សាលាមត្តេយ្យទី ៧ នៃសង្កាត់ក្រុង Kopeisk គោលដៅនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

សិក្ខាសាលា “ការរួមបញ្ចូល និងការអនុវត្តតំបន់អប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ” វគ្គ 1. ប្រធានបទ៖ ការធ្វើជាម្ចាស់លើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ តំបន់អប់រំ “ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ” ខែតុលា ឆ្នាំ 2013 ការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

កម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំនិងលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំ។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ 367 នៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ (នាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) "ROMASHKA" គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ពេញលក្ខណៈ។

អរូបីចំពោះកម្មវិធីការងារនៃវិន័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាប្រភេទទី ៨ "ស៊ុន" នៅក្នុងទីក្រុង Novoaltaisk ដែនដី Altai បានបង្កើត និង