កិរិយាសព្ទលើកលែង។ មនុស្ស, ឯកវចនៈ

ការកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនច្រឡំ។ ទោះបីជានៅពេលសរសេរសំបុត្រអាជីវកម្ម ឬការបង្ហោះនៅលើវេទិកាក៏ដោយ ពាក្យថា "ការភ្ជាប់គ្នា" ខ្លួនឯងប្រហែលជាមិនកើតឡើងនៅក្នុងគំនិតនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីកុំឱ្យចាត់ទុកថាមិនចេះអក្សរ ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទគួរតែត្រូវបានសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

តើការផ្សំកិរិយាស័ព្ទជាអ្វី?

ការផ្សំគឺច្បាស់ណាស់ថាប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទដែលកំណត់ការផ្លាស់ប្តូររបស់វានៅក្នុងមនុស្ស និងលេខ កំណត់អក្សរណាមួយដែលត្រូវសរសេរនៅក្នុងការបញ្ចប់គួរឱ្យសង្ស័យរបស់វា។

មានកិរិយាសព្ទដែលគេស្គាល់ពីរយ៉ាង៖ ទីមួយ និងទីពីរ រៀងគ្នា។ អាស្រ័យ​លើ​កិរិយាសព្ទ​មួយ​ណា​ដែល​សំដៅ​លើ​នោះ ជម្រើស​នៃ​អក្សរ​ដែល​ត្រូវ​សរសេរ​នៅ​ខាង​ចុង​វា​កើតឡើង។

វាគួរអោយចងចាំថាកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលមិនមានការផ្សំទេព្រោះគ្មានអ្វីគួរឱ្យសង្ស័យទេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ conjugation នៃកិរិយាស័ព្ទ?

របៀបកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទជាភាសារុស្សី ថ្នាក់ទី 5 ប្រហែលជានឹងឆ្លើយអ្នកជាបន្ទរ។ ពិត​ណាស់ កុមារ​យល់​ឃើញ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ក្បួនដោះស្រាយស្មុគស្មាញបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

ដូច្នេះ ចូរយើងស្វែងយល់។

ដើម្បីស្វែងយល់ពីការផ្សំនៃកិរិយាសព្ទ និងកំណត់ស្រៈមួយណាដែលគួរសរសេរនៅខាងចុងនៃពាក្យនោះ ជាដំបូងពិនិត្យមើលកន្លែងដែលភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យ។ ប្រសិនបើការបញ្ចប់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ នោះអ្វីៗនឹងច្បាស់ភ្លាមៗជាមួយនឹងស្រៈ។ នាងឈរនៅក្នុង ទីតាំងរឹងមាំហើយមិនគួរមានការសង្ស័យឡើយ។ ការផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយស្រៈខ្លួនឯង។ ដូច្នេះប្រសិនបើស្រៈ e, y, yu ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ នោះកិរិយាស័ព្ទគឺនៃការផ្សំទីមួយ ហើយប្រសិនបើនៅក្នុងទីតាំងខ្លាំង i, a ឬ i នោះកិរិយាសព្ទគឺនៃការផ្សំទីពីរ ឧទាហរណ៍៖ គេង - ឆ។ 2 ឯកសារយោង; ដឹក - ឆ។ 1 ឯកសារយោង

កាតទាំងអស់អាចត្រូវបានច្រឡំដោយបុព្វបទអ្នក - នៅលើកិរិយាស័ព្ទ។ ជាធម្មតា ការសង្កត់ធ្ងន់តែងតែធ្លាក់លើវា (ឧទាហរណ៍ ВИГОПИТ) ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវបោះបង់ការជ្រៀតជ្រែកហើយពិចារណាពាក្យដោយគ្មានបុព្វបទ។

ឧទាហរណ៍៖ នឹងឆេះ - នឹងឆេះ - រលាក - Ch ។ 2 ឯកសារយោង

ប្រសិនបើភាពតានតឹងមិនធ្លាក់លើការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទទេ ការផ្សំរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយអថេរ។ សម្រាប់អ្នកដែលបានភ្លេច៖ នេះគឺជាទម្រង់កិរិយាសព្ទមិនកំណត់ដែលឆ្លើយសំណួរអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? / what to do?. ឧទាហរណ៍ៈ កិរិយាស័ព្ទ (តើវាធ្វើអ្វី?) គូរ - infinitive (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) កិរិយាស័ព្ទ (តើវានឹងធ្វើអ្វី?) និយាយ - infinitive (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) និយាយ។

កិរិយាសព្ទ​នៃ​ការ​ផ្សំ​ទីពីរ​គឺ​ជា​កិរិយាសព្ទ​ដែល​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់​នៅ​ក្នុង -it ។ បន្ទាប់មក នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន កិរិយាស័ព្ទនឹងមានស្រៈ និង, a, ya ។

កិរិយាសព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយសុវត្ថិភាពជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំដំបូងឧទាហរណ៍៖ ក្រោកឡើង - ក្រោកឡើង។ យកឈ្នះ - យកឈ្នះ - យកឈ្នះ។

មានករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់នីមួយៗ។ ពីនេះផងដែរ។ ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទ​នៃ​កិរិយាសព្ទ​ទី ២ រួម​មាន ៤ កិរិយាសព្ទ​ក្នុង -at: drive, hold, hear, breathe - and 7 verbs in -et: look, see, depend, endure, twirl, offend, hate ឧទាហរណ៍៖ មើល-មើល , ដ្រាយ - កំពុងត្រូវបានជំរុញ។

ហើយកិរិយាសព្ទនៃកិរិយាសព្ទដំបូងរួមមានកិរិយាសព្ទនៅក្នុង -it: កោរសក់, ដាក់, សាងសង់ (ឧ. be based), sway (i.e. sway, hesitate) ។

វិធីសាស្រ្តនៃការចងចាំ

ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកមួយនៃច្រើនបំផុត ច្បាប់ស្មុគស្មាញ"អស្ចារ្យនិងខ្លាំង" ។ ហើយសព្វថ្ងៃនេះជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការទន្ទេញចាំវាត្រូវបានបង្កើតឡើង: ក្បួនដោះស្រាយ ចង្វាក់កំប្លែង និងបទចម្រៀង តារាង។ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារគឺដូចគ្នា៖ វាជាការសំខាន់ដើម្បីតាមដានការពឹងផ្អែកនៃអក្សរនៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានការសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទនៅលើអក្សរនៅក្នុង infinitive ហើយក៏ត្រូវទុកកិរិយាស័ព្ទលើកលែងចំនួន 15 នៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក ហើយអ្នកនឹងកំណត់ការផ្សំសូម្បីតែ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមសរសេរកិរិយាស័ព្ទ។

តារាងនឹងបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុតអំពីរបៀបកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទជាភាសារុស្សី។ ការមើលឃើញក៏ជួយភ្ជាប់ការចងចាំដែលមើលឃើញផងដែរ។

ហើយនេះគឺជាកំណាព្យដែលជួយឆ្លើយសំណួរអំពីរបៀបកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទជាភាសារុស្សី៖

ដល់ការផ្សំទីពីរ

យើងនឹងយកវាដោយគ្មានការសង្ស័យ

កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុង - វា,

ដោយមិនរាប់បញ្ចូលកោរសក់, ការដាក់។

ហើយមើលផង ធ្វើបាបផង

ឮ ឃើញ ស្អប់

បើកបរ, សង្កត់, ដកដង្ហើម, ស៊ូទ្រាំ,

ហើយពឹងផ្អែកនិងបង្វិល។

កិរិយាស័ព្ទមួយ - ការផ្សំពីរ

កិរិយាស័ព្ទ heteroconjugated ត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ ទាំងនេះគឺជាអក្សរដែលក្នុងទម្រង់ខ្លះអក្សរនៃការផ្សំទីមួយត្រូវបានប្រើ ហើយក្នុងទម្រង់ខ្លះទៀត - ទីពីរ។ ក្នុងចំនោមពួកគេមានកិរិយាសព្ទបរិភោគ, ចង់, ផ្តល់ឱ្យ, រត់, កិត្តិយស, មើលងាយ។

ឧទាហរណ៍៖ កិត្តិយស - កិត្តិយស (ឯកសារយោង ២) - កិត្តិយស (ឯកសារយោង ១) ចង់បាន - ចង់បាន (១ សេចក្តីយោង) - ចង់បាន (២ សេចក្តីយោង) ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ការអប់រំ៖
  • ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្រួបបង្រួម គំនិតទូទៅ(ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សាពីមុន);
  • ការបញ្ចេញសំឡេងនៃក្បួនដោះស្រាយដែលកំពុងសិក្សា (សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងបញ្ជាក់ វិធី​ផ្សេង​គ្នាការសរសេរ ការបញ្ចប់ដោយគ្មានភាពតានតឹងកិរិយាស័ព្ទតាមរយៈការជំរុញកិច្ចសន្ទនា និងការងារប្រកបដោយផលិតភាព (ច្នៃប្រឌិត) ។
• ការអប់រំ៖
  • អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង និងច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម និងបុគ្គល។
• ការអប់រំ៖
  • បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀន ភាសារុស្សីសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយ រៀបចំ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ឧបករណ៍៖ផែនការ, បន្ទះ, កាតសញ្ញា (កាតពណ៌និងបន្សំ), វិធីកំណាព្យនៃការចងចាំ (ជំនួយការមើលឃើញ), កាតភារកិច្ច។

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល៖

មើល ធ – ទិដ្ឋភាព។ T:

វាជារឿងអាក្រក់,

ប៊ីត Swan ក្នុងចំណោមហើម ...

ទៅសមុទ្រតែប៉ុណ្ណោះ វិធីសាស្រ្ត . ធ គាត់។

នោះហើយជា ខ្ញុំ​លឺ . ធ ដូចជាថ្ងូរ ...

រាងមិនទៀងទាត់ 2 លីត្រ។ ឯកតា 3 លីត្រ។ ពហុវចនៈ

ឈុត
ឮ
មើល
ឃើញ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់៖

1. ពេលរៀបចំ

2. នាទីនៃ penmanship(នៅ, យ៉ាត; យូ, យូ)

3. ការងារវាក្យសព្ទ

- អ្នកណាប្រកាសខ្លួនឯងបែបនេះ?

តើវត្ថុអ្វីដោយគ្មានខ្ញុំ?
មានតែឈ្មោះប៉ុណ្ណោះ។ ហើយខ្ញុំនឹងមក -
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងដំណើរការ - រ៉ុក្កែតកំពុងហោះហើរ
មនុស្សសង់អាគារ សួនផ្ការីក
ហើយ​នំបុ័ង​ដុះ​នៅ​តាម​វាល។

- សរសេរកិរិយាស័ព្ទ។ បំពេញសំបុត្រដែលបាត់។ ពិនិត្យការសង្កត់សំឡេង។

* ប្រសិនបើអក្សរជាស្រៈ
បង្កើនការសង្ស័យ
អ្នកនាងភ្លាមៗ
ដាក់វានៅក្រោមការសង្កត់ធ្ងន់។

otv . រីតា - ចម្អិនអាហារ
អូត . chit - ធ្វើឱ្យច្បាស់
otb ច្រូត - រត់
rel ។ sti - បានដឹក

- តើស្រៈដែលមិនតានតឹងនៅឯណា? (មូលដ្ឋាន) ។

- តើពាក្យសំដីជារបស់ផ្នែកណាខ្លះ? (កិរិយាសព្ទ) ។

- ដូចម្តេចដែលហៅថា កិរិយាសព្ទ? (តំណាង​ឱ្យ​សកម្មភាព​នៃ​វត្ថុ​មួយ; គឺ​ជា​សមាជិក​សំខាន់​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ; ឆ្លើយ​សំណួរ​: " តើ​អ្នក​បាន​ធ្វើអ្វី”, “តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី”, “តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី”).

- តើកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? (យោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបង្កើតពាក្យ). រាយលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ។

- ហើយអ្វីទៀត? (ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ដំបូង - គ្មានកំណត់).

- តើទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទនេះជាអ្វី? តើតួនាទីរបស់នាងជាអ្វី?

1) គ្មានកំណត់ + " នឹង” = អនាគតកាល;

2) បង្ហាញពីអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ (ស្រឡាញ់, ខឹង, រងទុក្ខ, ស្រែក);

3) នៅពេលកំណត់ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ អ្នកអាចច្រឡំ -e និង - និង : - វា។(II), -et(ខ្ញុំ).

4. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហា

- តោះអានកំណាព្យកំប្លែង៖

ទៅមាន់របស់អ្នកជិតខាង
សម្អាតទំពែក កោរសក់ ,
គួរតែនៅលើលាមក
កន្សែងពីរ ផ្ដេកខ្លួន .

- កំណាព្យនេះពឹងផ្អែកលើកិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់។

(សិស្ស 2 នាក់ធ្វើការនៅក្តារ។ ផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះដោយមនុស្សម្នាក់ៗ។ សិស្សដែលនៅសល់ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ប្រើខ្មៅដៃដើម្បីរំលេចចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ)។

- តើអ្នកបានបញ្ចប់ហើយឬនៅ? ចូរ​ធ្វើ​តេស្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​តាម​ច្បាប់។

5. កុមារស្វែងយល់ពីប្រធានបទនៃមេរៀន

- ហេតុអ្វីភារកិច្ចស្រដៀងនឹងការងារមុន ប៉ុន្តែចម្លើយខុសគ្នា? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនដោះស្រាយភ្លាមៗ? អ្នកបានប្រើក្បួនដោះស្រាយដែលបានសិក្សាពីមុន។ ដូច្នេះនេះគឺ ពាក្យពិសេស, កិរិយាសព្ទពិសេសដែលមិនគោរពច្បាប់ទាំងនេះ i.e. នេះ - ការលើកលែងចំពោះច្បាប់ .

- តោះត្រឡប់ទៅប្រធានបទនៃមេរៀនវិញ៖ កិរិយាស័ព្ទលើកលែង។

6. ការណែនាំអំពីច្បាប់

- តោះអានអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin "រឿងនិទានរបស់ Tsar Saltan" ។ ចូរយើងពិនិត្យមើលការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទដែលមិនមានភាពតានតឹង។

ទៅសមុទ្រតែប៉ុណ្ណោះ វិធីសាស្រ្ត . ធ គាត់ នោះហើយជា ខ្ញុំ​លឺ . ធ ដូចជាថ្ងូរ ...			មើល ធ – ទិដ្ឋភាព។ ធ: វាជារឿងអាក្រក់, ប៊ីត Swan ក្នុងចំណោមហើម ...
ទម្រង់មិនកំណត់	ជនទី ២, ឯកវចនៈ	មនុស្សទី ៣ ពហុវចនៈ	ទម្រង់មិនកំណត់	មនុស្សទី ២ ឯកវចនៈ	មនុស្សទី ៣ ពហុវចនៈ
ឈុត	វិធីសាស្រ្ត មើល	វិធីសាស្រ្តមួយ។ យ៉ាត	មើល	ការមើល បរិភោគ	ការមើល យ៉ាត
				- ហេ	- យុទ្ធ
ឮ	ខ្ញុំ​លឺ ទេ	ខ្ញុំ​លឺ យូ	ឃើញ	មើល បរិភោគ	ទិដ្ឋភាព យ៉ាត
	- វា។	- នៅ		- ហេ	- យុទ្ធ

- ចូរ​ធ្វើ​តេស្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​តាម​ច្បាប់។

- តើអ្នកបានបញ្ចប់ហើយឬនៅ? អ្នកណាចង់និយាយ? (មតិផ្សេងៗគ្នា).

- ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយថាមានកិរិយាសព្ទលើកលែងចំនួន 11 នៃការផ្សំទី II:

7. ការសម្រាកអប់រំកាយ

- យើងបិទភ្នែកហើយទន្ទេញចាំ។

(ការទន្ទេញចាំ។ ធ្វើការជាគូ។ ការធ្វើតេស្តគ្នាទៅវិញទៅមក - ជម្រើសទី 1 និងទី 2)។

ជួយក្នុងខ

បើក សង្កត់ មើល និងមើល,
ដកដង្ហើម, ឮ, ស្អប់,
និងអាស្រ័យ, និងបង្វិល,
ទាំងធ្វើបាប និងស៊ូទ្រាំ។
អ្នកនឹងចងចាំ, មិត្តភក្តិ,
ពួកគេនៅលើ " -e "- មិនអាចបញ្ចូលគ្នាបានទេ។

- នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះយើងសរសេរ តែប៉ុណ្ណោះ៖ " - និង” (អ្នក អ្នកឃើញ, គាត់ ឃើញហើយពួកគេឃើញ)

ចង្វាក់កំប្លែង

តើអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមខ្ញុំដោយរបៀបណា បើកបរ,
ខ្ញុំនឹងឈប់ ដកដង្ហើម,
ត្រចៀកនឹងឈប់ ឮ,
បាទដៃគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាង កាន់.
អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមពីខ្ញុំ មើល,
តើអ្នកនឹងមានខ្ញុំទេ? រមួល –
ខ្ញុំនឹងមិនខ្វល់ទេ។ អត់ធ្មត់,
ខ្ញុំនឹងមកពីអ្នក។ អាស្រ័យ,
ចាប់តាំងពីអ្នកអាចធ្វើបានជាមួយខ្ញុំ ធ្វើបាប.
ខ្ញុំនឹងមិនធ្វើឱ្យអ្នកខកចិត្តទេ។ ឃើញ,
ហើយវាបើកចំហ ស្អប់.

8. ការបង្រួបបង្រួមបឋម

ភាសារុស្សីត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភាសាដែលពិបាកបំផុតដោយសារតែមានករណីលើកលែងច្រើន។ ទាំងនេះគឺជាបន្សំអក្សរ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការសរសេរផ្នែកនីមួយៗនៃការនិយាយ។ ការលំបាកដ៏ធំបំផុតសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងសូម្បីតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ គឺការសរសេរចុងបញ្ចប់នៃនាម និងកិរិយាស័ព្ទ។

ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ

មិន​ត្រឹម​តែ​កុមារ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ក៏​ពិបាក​សរសេរ​អក្សរ e/i នៅ​ខាង​ចុង​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​ពេល​បច្ចុប្បន្ន និង​អនាគត។ សិស្ស​នៅ​ថ្នាក់​ទី​បួន​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​ដល់​ការ​បញ្ចប់​ផ្ទាល់​ខ្លួន​នៃ​ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​នេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមាររៀនពីរបៀបដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានផ្សំ។

Conjugation គឺ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​នៃ​កិរិយា​ស័ព្ទ​ក្នុង​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​និង​អនាគត​កាល​តាម​រយៈ​លេខ​និង​មនុស្ស​។ ទន្ទឹមនឹងនេះការបញ្ចប់ផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងករណីជាច្រើន បញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធមិនកើតឡើងទេ ប្រសិនបើផ្នែកនៃពាក្យនេះត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ តើ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​បើ​ការ​បញ្ចប់​មិន​តានតឹង?

ដើម្បីជៀសវាងកំហុសក្នុងការជ្រើសរើស លិខិតដែលត្រូវការនៅ​ចុង​បញ្ចប់អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់មួយចំនួន៖

• ដាក់​ពាក្យ​ក្នុង​ទម្រង់​ដំបូង​របស់​វា ហើយ​កំណត់​ថា​បន្សំ​អក្សរ​ណា​ដែល​ពួក​គេ​បញ្ចប់​ដោយ។ IN ទម្រង់មិនកំណត់(infinitive) -t ត្រូវបាននាំមុខដោយស្រៈ “i”, “s”, “o”, “e”, “u”, “a”, “ya” ។ ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវផ្តោតលើ។
• បន្ទាប់មកច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្ត៖ ប្រសិនបើនៅក្នុងពាក្យមួយមានអក្សរ "និង" មុន -t នោះនេះគឺជាការផ្សំ II ស្រៈមួយទៀតគឺ I ។

សំខាន់! និយមន័យនៃការផ្សំនេះអនុវត្តចំពោះតែកិរិយាស័ព្ទដែលមានការបញ្ចប់ដែលមិនមានការសង្កត់

ប៉ុន្តែចាប់ពីពេលនេះ ការលំបាកចាប់ផ្តើម។ ការពិតគឺថានៅក្នុងភាសាណាមួយមានករណីលើកលែងជាច្រើនដែលមិនគោរពតាម ច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងភាសា។ ការចង់ដឹងចង់ឃើញបែបនេះក៏អនុវត្តចំពោះកិរិយាស័ព្ទនៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតផងដែរ។ ចំណេះដឹងនៃការបញ្ចប់ជាក់លាក់នៃការភ្ជាប់ I និង II មិនតែងតែនាំទៅដល់នោះទេ។ លទ្ធផលត្រឹមត្រូវ។. វាទាំងអស់អំពីពាក្យដែលមិនស្តាប់បង្គាប់ ច្បាប់ជាក់លាក់, ដែលមាននៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងពីរ។

I conjugation ភាពផ្ទុយគ្នា។

យោងទៅតាមច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី ពាក្យសកម្មភាពដែលបញ្ចប់ដោយ infinitive ជាមួយ -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt គឺជាកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំដំបូង។ ឧទហរណ៍ រលាយ ស្រងែ មុជ លេង ជាដើម។ ប៉ុន្តែពួកគេខ្លះបញ្ចប់ដោយ -et, -at មិនចង់ស្តាប់បង្គាប់ហើយចូលទៅក្នុងការផ្សំទីពីរ។ ខណៈពេលដែលកោរសក់ និងការដាក់ក៏ជាករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់ដែរ ពួកគេត្រូវបានសរសេរដោយស្រៈ "e" នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន និងជាតំណាងនៃការផ្សំដំបូង។

II conjugation ផ្ទុយ

សិស្សសាលាមិនមានការលំបាកតិចក្នុងការសរសេរស្រៈ "e" ឬ "i" នៅក្នុងការបញ្ចប់នៃករណីលើកលែងទាក់ទងនឹងការផ្សំទី 2 ។ មាន​ពាក្យ​ខ្លះ​ដែល​បដិសេធ​មិន​ព្រម​កែ ច្បាប់ដែលទទួលយកភាសា។

កិរិយាស័ព្ទលើកលែង៖

• មើល, អាក់អន់ចិត្ត, ឃើញ, ស្អប់, បង្វិល, អាស្រ័យ, ស៊ូទ្រាំ;
• ឮ, បើក, សង្កត់, ដកដង្ហើម។

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរ៖

• បើកបរ, បើកបរ, បើកបរ, បើកបរ;
• មើល, មើល, មើល, មើល;
• ឃើញ ឃើញ ឃើញ ឃើញ ឃើញ ។ល។

លើសពីនេះទៀតវាមិនមានបញ្ហាថាតើពាក្យមានបុព្វបទឬអត់ (បើក - ជែង - ទប់ - ទប់ទល់ខ្យល់ - វេន) កិរិយាសព្ទលើកលែងបែបនេះនៅតែជាកម្មសិទ្ធិនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាទី II ។

ការរៀនពាក្យលើកលែង

ពាក្យលើកលែងទាំងអស់ត្រូវតែរៀន និងប្រើនៅពេលសរសេរអត្ថបទ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សពេញវ័យអាចស្វែងរកវិធីរៀនដោយខ្លួនឯងបាន។ ហើយសិស្សសាលាចងចាំបានល្អជាងប្រសិនបើ rhyming ត្រូវបានប្រើ។

មាន rhymes ទាក់ទងនឹងការទន្ទេញពាក្យលើកលែង។ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃ. មនុស្សគ្រប់រូបអាចជ្រើសរើសជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀន

ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ ការចងចាំក្បួនគឺមិនងាយស្រួលទេ ប្រសិនបើអ្នករៀនកិរិយាសព្ទលើកលែងដាច់ដោយឡែក ដូចដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី។

គ្រូបង្រៀនតែងតែព្យាយាមធ្វើឱ្យការរៀនច្បាប់ណាមួយកាន់តែងាយស្រួលតាមវិធីផ្សេងៗ។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះកិរិយាស័ព្ទផងដែរ។ . នេះគឺជាល្បិចងាយៗមួយចំនួន៖

1. គូររូបភាពបង្ហាញពីចលនារបស់បុរសតូចៗ។
2. មកជាមួយ កំណាព្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បញ្ចូលកិរិយាសព្ទលើកលែងទៅក្នុងវា។
3. ជ្រើសរើសពាក្យតាមរបៀបដែលពួកគេអាចត្រូវបានបង្ហាញ។

នៅក្នុងការអនុវត្ត វាត្រូវបានបង្ហាញថា បន្ទាត់ rhyming រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងចលនាត្រូវបានចងចាំលឿនជាងមុន និងសម្រាប់រយៈពេលយូរ។ អ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើគឺចាប់ផ្តើមអានកំណាព្យ ហើយកុមារចងចាំលំដាប់នៃពាក្យ ហើយប្រើវានៅពេលសរសេរ។

ខ្ញុំចង់ផ្តល់ជម្រើសនេះ។

ការផ្សំទីពីររួមបញ្ចូល ដោយគ្មានការសង្ស័យ កិរិយាសព្ទទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុង -it (យើងមិនរាប់បញ្ចូលកោរសក់ដាក់)។

ហើយទាំងនេះផងដែរ៖

យើងបើកឡាន យើងកាន់ យើងមើល យើងឃើញ។

យើងដកដង្ហើម យើងឮ យើងស្អប់។

ហើយ​យើង​ពឹង​ផ្អែក ហើយ​យើង​បង្វិល​យើង ហើយ​យើង​ប្រមាថ ហើយ​យើង​អត់​ឱន។

ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​បំប្លែង​ក្នុង​ប្រយោគ​នីមួយៗ. ពេលកំពុងអាន កុមារពង្រឹងពាក្យដោយចលនា៖

• បើកបរ - ពួកគេគ្រវីដៃដូចជាមានមែកឈើនៅក្នុងវា;
• កាន់ - ក្តាប់កណ្តាប់ដៃរបស់ពួកគេដូចជាប្រសិនបើពួកគេកំពុងលាក់អ្វីមួយ;
• មើល - លាបគែមដូងទៅក្បាល;
• មើល - មើលទៅចម្ងាយដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។

ហើយតាមរបៀបនេះរាល់កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងសកម្មភាព។ ជាការពិតណាស់ ចលនាអាចខុសគ្នា ប៉ុន្តែខ្លឹមសារនៅតែដដែល - ចង្វាក់ត្រូវបានរៀនយ៉ាងរហ័ស និងរឹងមាំ។

សមត្ថភាព​សរសេរ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ត្រូវ​បណ្តុះ​តាំង​ពី​កំណើត។ ប្រជាជនរុស្ស៊ីគ្រប់រូបគួរតែមានមោទនភាពចំពោះប្រភពដើមរបស់គាត់។ ហើយសរសេរដោយកំហុសនៅក្នុងខ្លួនអ្នក ភាសា​កំណើតខ្មាស់។

សេចក្តីណែនាំ

ការលំបាកគឺថាពាក្យទាំងនេះមិនខុសពីអ្នកដទៃទេគ្រាន់តែត្រូវចងចាំ។ ហើយដើម្បីចងចាំ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អត្ថន័យខ្លះដល់ពាក្យពីរ -it និងដប់មួយពាក្យ -et និង -at។ ប្រសិនបើកិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ –it (and) ត្រូវបានចងចាំយ៉ាងងាយដោយសារតែការប្រើប្រាស់ដ៏កម្ររបស់ពួកគេ នោះកិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ –et និង –at គឺមានន័យដូចគ្នា និងពិបាកចងចាំ។

ដាក់ពួកវាទៅក្នុងបរិបទ។ វាកាន់តែល្អប្រសិនបើអត្ថបទនេះត្រូវគ្នា ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅទីនេះគឺជា rhyme សម្រាប់កិរិយាសព្ទមិននៅក្នុង -it ដែលទាក់ទងនឹងការផ្សំទី 1 ។
បើក សង្កត់ មើល និងមើល,
, ឮ, ស្អប់,
និងអាស្រ័យ, និងបង្វិល,
ទាំងធ្វើបាប និងស៊ូទ្រាំ។
អ្នកនឹងចងចាំ, មិត្តភក្តិ,
ពួកគេមិនអាចសរសេរនៅលើ "-e" បានទេ។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថា ទោះបីជាបានចុះបញ្ជីយ៉ាងសាមញ្ញក៏ដោយ ក៏កិរិយាស័ព្ទមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ក្មេងៗដែរ។ បំពេញពាក្យទាំងនេះ អត្ថន័យជាក់លាក់. ធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាវីរបុរសនៃរឿងនិទានសាមញ្ញមួយចំនួន។ សិស្សថ្នាក់ទី៤ នៅតែស្រលាញ់ប្រភេទនេះខ្លាំងណាស់។ ឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងនឹងត្រូវបានសម្រេចប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងចូលរួមក្នុងការសរសេរ។

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការមួយ៖ គូរប្រធានបទមួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកិរិយាសព្ទលើកលែងចំនួន 13 តាមរបៀបមួយឬផ្សេងទៀត។ ពិភាក្សាការងារក្នុងថ្នាក់ ដោយបង្ខំកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញ និងនិយាយឡើងវិញជាលំដាប់ ដោយបញ្ចេញមតិលើគំនូររបស់ពួកគេ។ រួមបញ្ចូលតន្ត្រីនៅក្នុងមេរៀន។ ច្រៀងពាក្យដែលអ្នកត្រូវចងចាំ។ ទាំងអស់គ្នានឹងបង្កើតរូបភាពស្ថេរភាពនៃកិរិយាស័ព្ទលើកលែងនៅក្នុងកុមារ។

សរុបសេចក្តី ស្នើឱ្យរៀនមួយបទទៀត៖
ខ្ញុំពិតជាចង់
មើលតាមកញ្ចក់ -
ពិភពលោក​ទាំងមូលឃើញ
អោនហើយស្អប់។

រៀនស៊ូទ្រាំនឹងការឈឺចាប់
ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​អ្នក​ណា​ធ្វើ​បាប
ដូច្នេះដើម្បីកុំឱ្យពឹងផ្អែកលើអ្នកខ្លាំង
ដូច្នេះដើម្បីកុំឱ្យបោកបញ្ឆោតអ្នកទន់ខ្សោយ។

ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចង់​ឮ​ទាំង​អស់,
កាន់បក្សីពណ៌ខៀវ
ស្រូបខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ
ឃើញពិភពលោកទាំងមូលបៃតង...

កុំប្រញាប់ដើម្បីបណ្ដេញគំនិតរបស់អ្នក,
អ្នកគ្រាន់តែត្រូវសុបិន!

វីដេអូលើប្រធានបទ

ចំណាំ

កុមារគួរទទួលស្គាល់កិរិយាសព្ទលើកលែងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទាំងអស់។ ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនតែមួយគត់និង ពហុវចនៈ.

ប្រភព៖

• កិរិយាស័ព្ទនៃករណីលើកលែង 2 conjugations ខ

កិរិយាសព្ទគឺជាផ្នែកមួយនៃ ផ្នែកសំខាន់ៗសុន្ទរកថា ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនីតិវិធីនៃវត្ថុ នោះគឺជាសកម្មភាព រដ្ឋ ឬអាកប្បកិរិយា។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ ប្រភេទវេយ្យាករណ៍ប្រភេទ សំឡេង អារម្មណ៍ តានតឹង និងមនុស្ស។

ការបញ្ចប់អក្ខរាវិរុទ្ធ

កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាធម្មតាជាពីរក្រុម៖ កិរិយាសព្ទដែលជាកម្មសិទ្ធិនៃការផ្សំទីមួយ និងកិរិយាសព្ទដែលជាកម្មសិទ្ធិនៃបន្សំទីពីរ។ ការផ្សំទីពីររួមបញ្ចូលកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់នៅក្នុង -it (ករណីលើកលែងគឺ "កោរសក់" "ដាក់" "") ក៏ដូចជាកិរិយាសព្ទករណីលើកលែងនៅក្នុង -et និង -at ("ដ្រាយ" "ដកដង្ហើម" "មើល" "មើល" ។ ”, “ឮ”, “ងាក”, “អាក់អន់ចិត្ត”, “ស៊ូទ្រាំ”, “អាស្រ័យ”, “ស្អប់”, “សង្កត់”)។ កិរិយាសព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាធម្មតាជាការផ្សំដំបូង។

ចំណាំ៖ មានច្រើនប្រភេទ កិរិយាស័ព្ទចម្រុះដែលមិនអាចត្រូវបានសន្មតថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដំបូងឬទីពីរ: "ផ្តល់ឱ្យ", "បង្កើត", "បរិភោគ", "រត់", "ចង់" ។

ប្រសិនបើកិរិយាសព្ទមានបុព្វបទ obez-, ob-transitive, វាគឺនៅក្នុងបន្សំទីពីរ, នៅក្នុង បើមិនដូច្នេះទេ- យោងទៅតាមការផ្សំដំបូង។

ប្រសិនបើកិរិយាសព្ទនៃកិរិយាសព្ទដំបូងគឺនៅក្នុងភាពតានតឹងនាពេលអនាគតនោះការបញ្ចប់គឺ -ete ។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់កិរិយាសព្ទបែបនេះ ចុងបញ្ចប់នឹងប្តូរទៅ -ite ។ ឧទាហរណ៍៖ “អ្នកនឹងផ្ញើសំបុត្រមួយសប្តាហ៍នេះ” ប៉ុន្តែ “ផ្ញើឯកសារជាបន្ទាន់”។

សញ្ញាទន់ក្នុងកិរិយាស័ព្ទ

ស្រាលនៅក្នុងករណីជាច្រើន។ ដំបូង - ទម្រង់ដំបូងកិរិយាសព្ទ ទីពីរគឺនៅពេលដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានដាក់ អារម្មណ៍ចាំបាច់. ទីបី - កិរិយាសព្ទឯកវចនៈបុគ្គលទីពីរនៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតសាមញ្ញ។ ទីបួនគឺនៅក្នុងកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង។

ឧទាហរណ៍៖ "សរសេរ", "ត្រឹមត្រូវ", "", "ពត់" ។

សញ្ញាទន់វា​មិន​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ក្នុង​ឯកវចនៈ​បុគ្គល​ទី​បី​បច្ចុប្បន្ន ឬ​អនាគត​ដ៏សាមញ្ញ​ទេ។

ឧទាហរណ៍៖ «លាងមុខ»។

បច្ច័យអក្ខរាវិរុទ្ធ

កិរិយាស័ព្ទដែលមានបច្ច័យ -yva និង -iva- ដែលមានអត្ថន័យ ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានសរសេរដោយស្រៈ-ы-និង-и-។

ឧទាហរណ៍ៈ "លាប" "សុំ" "ទទូច" "រមៀលឡើង" "បំពេញ" "បោះចោល" ។

កិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះដែលមានបច្ច័យ -va- ដែលមាននៅក្នុងទម្រង់មនុស្សទីមួយ អាចត្រូវបានពិនិត្យដោយសរសេរស្រៈនៅពីមុខអក្សរ "v" ។

ឧទាហរណ៍៖ "zast-a-va-t - zast-a-t" ។

ចំណាំ៖ នៅក្នុងកិរិយាសព្ទលើកលែងមួយចំនួន បច្ច័យ –eva- ត្រូវបានសរសេរជា –vat ជំនួសស្រៈដែលមិនបានគូសបញ្ជាក់៖ “eclipse-eva-t – to overshadow”; "ពង្រីក - ពង្រីក"; "vstr-eva-t - គូទនៅក្នុង"; "bur-eva-t - សម្អាត" ។ល។

ក៏មានកិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ -et និង -it ។ កិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ –et គឺជាកិរិយាសព្ទអសកម្មនៃការផ្សំទី 1 ។ ពួកគេមានន័យថា "ទទួលបានគុណលក្ខណៈរបស់នរណាម្នាក់ដើម្បីក្លាយជាអ្វីមួយ" ។

ឧទាហរណ៍៖ “កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ” ឧ. "ក្លាយជាឃោរឃៅ"; "ចុះខ្សោយ", i.e. "ក្លាយជាគ្មានអំណាច"; "de-soul", i.e. "ក្លាយជាគ្មានព្រលឹង" ។ល។

កិរិយាស័ព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ - វាគឺជាកិរិយាស័ព្ទអន្តរកាល។